O.Yu. SHKATOVA,
Escuela nº 3, Borisoglebsk

Tareas del juego en lecciones de idioma ruso

Se sabe desde hace mucho tiempo que el conocimiento adquirido sin interés, sin el color de la propia actitud y emociones positivas, no resulta útil: es un peso muerto. El uso de momentos de juego en las lecciones de lengua y literatura rusas despierta el interés por el tema, lo hace apasionante, amado y necesario. Cómo más interesante para un niño, más fuerte será su conocimiento.
Preparar e impartir lecciones no estándar es una tarea problemática, pero esta forma merece atención si el maestro es creativo en su trabajo.

FONÉTICA

Ejercicio 1 . ¿Qué sonidos son más importantes (vocales o consonantes) para comprender el habla? Obtener una conclusión. Intenta leer estas palabras..

k-r-nd-sh
s-ml-
w-v-tn-
-p-st-l-s

Ooh (vaca)
-o-a- (escuela)
-o-o-a (novia)
-o-i-a (mayúscula)

Tarea 2. Elija palabras emparejadas que difieran sólo en la sordera/sonorización de una de las dos consonantes. ¿Quién es más rápido?

1ra opción

ladrar, brillar, vivir, casa, piedad, pasar, rocío, vapor, regordeta, hija.

2da opción

cabra, oreja, broma, estaca, tuyo, bebida, mal, caña de pescar, torre, invitado.

Tarea 3. Elija palabras que se diferencien sólo en la suavidad/dureza de las consonantes. El profesor llama a la versión dura y los alumnos a la suave.

Pequeño - ..., nariz - ..., corriente - ..., cebolla - ..., jabón - ..., calvo - ..., carro - ..., estaba - ..., aulló - ..., ardor - ..., ángulo - ... .

Tarea 4. Organiza las palabras en tres columnas así.:

1. letras > sonidos;
2. letras< звуков;
3. letras = sonidos.

Yula, costura, carbón, ella, ruiseñores, hilo, entrada, descongelado, cuento, tocón, puente, familia.

Tarea 5. ¿De los nombres de qué letras se puede cocinar la comida?

A – ká;
w–sha.

¿Los nombres de qué dos letras componen toda una era?

R– er y A.

Tarea 6. Carrera de relevos fonéticos.

Cada niño recibe una tarjeta de tarea. Hay una mesa con números de tarjetas en el tablero. Todos, habiendo resuelto su problema, ingresan el número de la respuesta correcta en la columna requerida. Gana la fila que termine primero y no tenga errores.

Tarea 7. Recoge un ramo.

1ra opción

Recoge flores en un ramo cuyos nombres contengan sólo sonidos fuertes.

2da opción

Recoge flores en un ramo que tengan al menos un sonido suave en su nombre.

Achicoria, rosa, manzanilla, lila, lirio de los valles, aster, narciso, capuchina, rosa mosqueta, campanilla, madreselva, ranúnculo.

FRASEOLOGÍA

crucigramas

¿Conoces los proverbios?

1. La palabra es... y el silencio es oro (plata).
2. Quizás algo no salga bien... (lo traerán).
3. Amable... y el gato está contento (palabra).
4. Negocios…, tiempo de diversión (tiempo).
5. Donde es delgado, allí... (lágrimas).
6. Kopek... protege (rublo).
7. Uno con bípode, y... con cuchara (Siete).

Crucigrama de la lección basado en el cuento “Lago Vasyutkino” de Viktor Astafiev

1. “Hoy no tenemos suerte”, se quejó el abuelo de Vasyutkin... (Atanasio).
2. Los pescadores se adentraron mucho más abajo... y finalmente se detuvieron. (Yenisei).
3. “...a nuestra enfermera, ¡no le gustan las personas endebles!” - recordó las palabras de su padre y su abuelo. (taiga).
4. “Vasyutka reconoció al capataz del robot por su voz y su divertido acento ucraniano... ("Igarets").
5. Apellido del autor del cuento (Astafiev).
6. Inmediatamente vio un gran pájaro negro que se elevaba del suelo - ... (queja).
7. Vasyutka decidió pasar la noche en la orilla... (lagos).
8. Vasyutka levantó la cabeza. En lo alto de un viejo abeto desaliñado vi... (cascanueces).

juego de lotería

Estos juegos se pueden utilizar en las lecciones finales sobre los temas: "Sinónimos", "Antónimos", "Fraseologismos", "Palabras extranjeras", "Oraciones de una parte". Cada pareja de estudiantes recibe una tarjeta, que rellenan con fichas. Cada niño, al escuchar las opciones propuestas, recuerda automáticamente una gran cantidad de sinónimos, antónimos y unidades fraseológicas, que se almacenan en los rincones de su memoria para poder acudir al rescate en el momento adecuado.

ORTOGRAFÍA

Lecciones de viaje, lecciones de cuentos de hadas.

Ejercicio 1. La clase se va de viaje.. El maestro cuenta una historia interesante, incluidas las tareas de la historia..

En nuestro camino hay un pantano pantanoso, aquí y allá podemos ver palabras con baches, pero no todo se puede pisar. Palabras en las que está escrito. b , – trampas. Sólo necesitas escribir las palabras de relieve sin b . Si cometes un error, te ahogarás. Ten cuidado.

Revoltijo_, caliente_, revés_, horneado_, bagatela_, cortado_, espalda_, admirando_, viscoso_, oloroso_, lirio de los valles_, galopando_, acomodándose, choza_.

Delante hay un denso bosque repleto de animales salvajes y serpientes. Si insertamos correctamente las consonantes duplicadas, superaremos este obstáculo.

Ka(s,ss)eta, ba(l,ll)ans, mi(s,ss)iya, ga(l,ll)reya, pa(s,ss)ivny, pa(s,ss)azhir, e( f,ff)ect, go(l,ll)iya, ba(s,ss)ein, a(p,pp)etit, a(p,pp)atiya, te(r,rr)itoria, te(r, rr)a(s,ss)a, ko(r,rr)respondedor, ka(r,rr)icatura.

Tarea 2

Estamos en el laberinto, pero el camino lo abrirá quien recoja todos los anillos perdidos aquí por la princesa.

Escribe las palabras a las que les falta una letra. oh.

De mejillas sonrosadas, claro, bien hablado, mayor, sh_v, sh_lk, novio, condensado, lienzo, barato, conductor, quemadura de mano, más, glotón, hombro, caliente, grosella.

Tarea 3. El que complete correctamente la tabla pasará el laberinto..

Dónde A? 1. R_stov 2. tobogán de agua 3. r_stock 4. edad		Dónde mi? 1. quemar 2. martes 3. recoger 4. mierda
Dónde oh? 1. en vano 2. mira 3. z_rnitsa 4. rabia	Dónde Y? 1. encerrar 2. edad 3. morir 4. bl_stet	Dónde oh? 1. flotador_wok 2. emisión 3. nadador 4. spl_vnoy

A menudo realizo encuestas rápidas similares para determinar el grado de dominio del material. Dicho trabajo se completa y verifica en 5 a 7 minutos, y el maestro ve cuál de las ortografías no se comprende bien y requiere trabajo adicional.

juego de pelota

Mientras trabajaba en temas como “Declinación de sustantivos”, “Conjugación de verbos”, “ Categorías de adjetivos, pronombres”, uso una pelota en clase. Le tiro una pelota a alguien de la clase y nombro el verbo, el alumno atrapa la pelota y nombra la conjugación o aspecto de este verbo. Este juego activa a toda la clase, despierta interés y anima incluso a aquellos que están acostumbrados a sentarse detrás de sus amigos, porque los niños no saben a quién volará la pelota y qué verbo pronunciará el maestro.

Tarea 4. Tercera rueda.

Encuentre una palabra que no corresponda a una determinada regla, parte del discurso, significado, forma, etc.

Limón, bolsillo, paja;
caliente, poderosa, llorando;
mojado, húmedo, seco;
cortar, revés, esconder.

Carreras de relevos de vocabulario

Se llevan a cabo sólo después de un trabajo repetido con palabras de vocabulario. Es un tipo de dictado de vocabulario. Los niños escriben palabras difíciles en su libro de trabajo. Además, cada niño escribe tres palabras en una tarjeta común, pasándola por la fila. Los niños intentan no cometer errores para no defraudar a sus amigos, porque... La puntuación de la tarjeta se otorga a toda la fila.

VOCABULARIO

Ejercicio 1. Concurso de descifradores de códigos o concurso de restauradores.

Invente frases con las palabras dadas para que el significado de las palabras quede claro.

A A empresa... – a oh compañía,
suscriptor - suscripción,
colgar A final – terminado mi Nueva York,
extraviado - extraviado.

Tarea 2 . Restaurar la pagina Diccionario explicativo. Anota los términos correctamente, basándose en el artículo explicativo.

1. ... – estructura de acero de estructuras de hormigón armado (barra de refuerzo).
2. ... muestra que la vía del tren está despejada (semáforo).
3. ... – número de teléfono interno de la institución (cambiar).

Tarea 3. Determina el significado de estas palabras. Si tiene alguna dificultad, puede consultar el material de referencia, que se encuentra en el tablero adicional.

Argumento -
atributo -
absoluto -
actual -
hipótesis –

Referencia: argumento, prueba; signo, filiación, supuesto científico; importante para en este momento; incondicional, no dependiente de nada.

Pruebas en forma de juego.

Concurso de alfabetización

Los chicos se dividen en equipos de 5 personas. En el juego participan dos equipos simultáneamente que deben responder 10 preguntas. Tienes 1 minuto para pensar en tu respuesta. Si los equipos no logran completar la tarea, la audiencia responde y recibe una ficha de incentivo. Estas pruebas se llevan a cabo una vez finalizados los trabajos en algunos gran tema: « Sustantivo”, “Gerundial”, “Verbo”, “Numeral”, “Pronombre”, etc.

Subastas

A los niños les encantan estos juegos porque la respuesta correcta también recibe un premio. La última persona que dé la respuesta correcta la obtendrá.

1. Nombra todas las características morfológicas de la palabra. zanahoria.
2. Nombra palabras que comiencen con una sílaba. abucheo .
3. Nombra todas las categorías de pronombres..

Curioso

La clase debe responder a las preguntas propuestas por el profesor, pero todas las respuestas deben comenzar con una carta específica y previamente acordada, por ejemplo, ts .

-¿Dónde estabas?
– ¿Cómo se transporta la gasolina?
– ¿Qué escribiste del libro?
– ¿Qué instrumento de cuerda conoces?
– ¿Qué plato te gusta?

juegos entretenidos

Dejar escapar un poco de vapor

Piensa en 5 palabras que comiencen con una sílaba. vapor .

vapor - - -
vapor - - -
vapor - - -
vapor - - -
vapor - - -

(Invernadero, puestos, contraseña, fiesta, chico).

El programa se basa en los principios básicos desarrollados por N.A. Fedosova. El contenido del programa está dirigido al desarrollo general del niño, creando así una base sólida para un aprendizaje exitoso del idioma ruso.

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Avance:

El objetivo del programa es el desarrollo integral de la personalidad del niño, la formación de sus habilidades mentales y actividad creativa, el desarrollo de sus horizontes, inteligencia y cualidades personales.

El logro de este objetivo se facilita resolviendo las siguientes tareas:

1. desarrollo de habilidades para hablar y escuchar;
2. desarrollo del interés y la atención a la palabra, al propio discurso y al discurso de los demás;
3. enriquecimiento del vocabulario activo, pasivo y potencial; desarrollo estructura gramatical habla, habilidades de habla coherente basadas en la experiencia del habla del niño;
4. desarrollo de la capacidad de operar con unidades del lenguaje: sonido, sílaba, palabra, frase, oración;
5. desarrollo del pensamiento visual-figurativo y formación del pensamiento verbal-lógico, la capacidad de sacar conclusiones, justificar los propios juicios;
6. desarrollo de la memoria, atención, creatividad, imaginación, variabilidad del pensamiento;
7. desarrollo de habilidades educativas generales: la capacidad de trabajar en equipo, interactuar y terminar lo iniciado; trabajar con cuidado y concentración;
8. expansión de ideas sobre el mundo que nos rodea, los fenómenos de la realidad, basados ​​​​en la experiencia de vida del niño.

En preparación para el entrenamiento lengua materna los niños se familiarizan con cuentos, cuentos de hadas, tramas e ilustraciones de objetos. Aprenden a responder preguntas y hacer preguntas sobre el contenido de los textos leídos, a contar lo leído y a leer expresivamente poemas aprendidos de memoria. Inventa cuentos e historias de hadas a partir de ilustraciones.

En el proceso de conocer obras de arte y trabajando con ellos se lleva a cabo la educación intelectual, moral y estética de los niños en edad preescolar, se desarrolla su capacidad de respuesta emocional a los fenómenos de la vida que los rodea.

Los niños dominan el habla dialógica y monóloga. Aprenden a hablar expresivamente, sin tensiones, sin prisas, pronunciando cada palabra con claridad.

La formación se basa en actividades lúdicas y tiene un carácter práctico. Los juegos de habla que preceden a las actividades de orientación son de particular importancia a la hora de preparar a los niños para aprender su lengua materna.

Los juegos de habla desarrollan el pensamiento, el habla, la atención y la imaginación. Estos juegos incluyen: "Dame una palabra", "Adivina la palabra", "Continuar el cuento", "Continuar el cuento", "Cuéntame sobre el juguete", etc.

Las acciones de orientación preliminar ayudan a desarrollar la motricidad fina, desarrollar la coordinación de movimientos y preparar a los niños para percibir las formas de las letras. Acciones indicativas preliminares: trazar el contorno de un objeto, elementos comunes en los objetos, sombrear objetos, completar el dibujo de los elementos faltantes de los objetos, gimnasia con los dedos, etc.

El desarrollo y mejora del habla está asociado con el fortalecimiento y enriquecimiento del vocabulario de los niños; formación de la estructura gramatical del habla; volver a contar a partir de ilustraciones y componer una historia a partir de una imagen.

En preparación para aprender a leer, se forma la disposición a hablar de forma coherente sobre determinados temas, a comprender en un nivel elemental qué es el habla, cuál es su finalidad y sus características.

Desarrollo y mejora del habla oral.

 Ampliar el vocabulario de palabras que nombran objetos, acciones, signos.

 Mejorar la capacidad de formar palabras con la misma raíz y usarlas en el habla. oraciones complejas diferentes tipos.

 Formación de la capacidad de utilizar correctamente las palabras según su significado en el contexto adecuado.

 Formación de una correcta comprensión del significado figurativo de las palabras.

 Aprender la capacidad de notar y corregir sus errores del habla.

 Comparar objetos, resaltar y nombrar correctamente sus características esenciales; enriquecer el diccionario con nombres precisos de cualidades (material, forma, color, tamaño).

 Correcta comprensión y uso de palabras generalizadoras por parte de los niños y su uso activo en el habla.

 Desarrollo del discurso dialógico y monólogo.

 Enseñar la transmisión significativa, lógica y coherente de textos basados ​​en ilustraciones.

 Desarrollo en los niños de la atención y el interés por la palabra, su coloración emocional en el proceso de lectura de cuentos de hadas y poemas.

 Aprendiendo acertijos, trabalenguas; recuento de un cuento de hadas basado en ilustraciones.

 Desarrollar la capacidad de hablar coherentemente sobre episodios de propia vida sobre un tema determinado; describir verbalmente el mundo(flores, animales, pájaros, verduras, frutas, cielo, sol, etc.) según lo previsto.

 Desarrollo de la percepción emocional del habla en adultos y niños.

 Capacidad para responder preguntas, hacer preguntas, construir mensajes cortos.

 Historia sobre el cuadro: descripción de lo que se representa en el cuadro.

 Desarrollar el interés de los niños por la creatividad verbal independiente, animándolos a crear cuentos, cuentos de hadas y poemas.

Preparándose para aprender a leer.

 Enseñanza de la pronunciación literaria correcta, normas ortopédicas de la lengua literaria.

 Mejora de la cultura sonora del habla: la capacidad de distinguir de oído y pronunciación todos los sonidos de la lengua materna.

 Mejora de la audición fonética: la capacidad de nombrar palabras con este sonido en una oración; determinar el lugar de un sonido en una palabra.

 Fortalecimiento y desarrollo del aparato articulatorio del niño: aprender a pronunciar claramente palabras y frases.

 Aislar sonidos al principio, final y mitad de una palabra.

Preparándose para enseñar a escribir.

Preparar la mano que escribe para escribir en el proceso de trazar patrones y sombrear objetos, gimnasia para los dedos; familiarización con las reglas de escritura: con la postura correcta al escribir, con la posición de la hoja y el lápiz cuando se trabaja en un cuaderno; aprender a trabajar en un espacio reducido (en la línea de trabajo), moviendo la mano que escribe desde abajo a lo largo de la línea, de izquierda a derecha; familiaridad con el contorno de un objeto y sus características.

Resultados planificados.

Los niños deberían poder:

 pronunciar todos los sonidos correctamente;

 pronunciar palabras clara y claramente;

 encontrar palabras con un sonido determinado;

 determinar el lugar de un sonido en una palabra;

 observar normas de ortografía pronunciación;

 formar oraciones basadas en palabras clave sobre un tema determinado;

 componer historias, cuentos de hadas basados ​​​​en una imagen, una serie de imágenes;

 volver a contar cuentos de hadas e historias de contenido breve basándose en ilustraciones de apoyo;

 observar lo básico reglas de higiene;

 navega por la página en tu cuaderno.

Plan de lecciones temáticas.

Lección 1.

Conocer la escuela y a los demás. Identificación y sistematización de conocimientos, destrezas y habilidades que poseen los niños. Acertijos sobre el tema "Escuela". Gimnasia con los dedos.

Lección 2.

Viaje al mundo de los juguetes. Adivinar acertijos. Redacte una historia sobre el tema "Mi juguete favorito". Memorización de poemas de A. Barto. Gimnasia con los dedos.

Lección 3.

EN jardín de infancia. Adivinar acertijos. Elaboración de una historia basada en la imagen "En el jardín de infancia". Gimnasia con los dedos. Aprender a forrar un cuaderno. Introducción a las reglas de aterrizaje.

Lección 4.

Un viaje a través de los cuentos de hadas. Cuestionario sobre cuentos de hadas. Adivinar acertijos. Conociendo a los héroes de tus cuentos de hadas favoritos. Dramatización del cuento de hadas “Nabo”. Gimnasia con los dedos. Trabajar en un cuaderno (nabos ilustrados).

Lección 5.

Mi cuento de hadas favorito. Adivinar acertijos. Volver a contar un cuento de hadas favorito. Gimnasia con los dedos. Trabajar en un cuaderno (conejitos ilustrados).

Lección 6.

Viaje a Cartoonland. Prueba de dibujos animados (adivinando acertijos). Escribir una historia sobre tu personaje de dibujos animados favorito. Juego "Ayuda a Winnie the Pooh". Gimnasia con los dedos. Trabajar en un cuaderno (ilustrado por Winnie the Pooh).

Lección 7.

Viaje al bosque. Conociendo las plantas del bosque. Adivinar acertijos. Juego "¿Qué hay de más?" Gimnasia con los dedos. Trabajar en un cuaderno (dibujar un árbol de Navidad).

Lección 8.

Al bosque a recoger setas y bayas. Adivinar acertijos. Memorizar el poema "Hongo". Recopilación de una historia basada en el cuadro “Perdidos”. Gimnasia con los dedos. Trabaja en un cuaderno (dibuja un hongo).

Lección 9.

Animales del bosque. Adivinar acertijos. Juego "¿Quién es el extraño?" Elaborar una historia: una descripción basada en una imagen (sobre una ardilla). Gimnasia con los dedos. Trabajar en un cuaderno (dibujando una ardilla).

Lección 10.

Animales del bosque. Adivinar acertijos. Recopilación de una historia - descripción (sobre un pájaro carpintero). Gimnasia con los dedos. Trabajar en un cuaderno (dibujar un pájaro).

Lección 11.

Viaje al pueblo. Mascotas resolviendo acertijos. Juego "¿Quién es el extraño?" Juego "Grandes y Pequeños". Gimnasia con los dedos. Trabajar en un cuaderno (dibujar un pollo).

Lección 12.

Mascotas. Elaborar una historia: una descripción basada en la imagen de uno de los animales. Gimnasia con los dedos. Trabajar en un cuaderno (dibujar un perro).

Lección 13.

Animales salvajes y domésticos. Sus similitudes y diferencias. Recuento del cuento "Vaska el gato". Memorizar el poema "Vasenka". Gimnasia con los dedos. Trabajar en un cuaderno (dibujar un gato).

Lección 14.

En el huerto y huerta. Adivinar acertijos. Juego "¿Qué hay de más?" Elaboración de una historia basada en el cuadro “Cosecha”. Gimnasia con los dedos. Trabajar en un cuaderno (dibujar verduras y frutas).

Lección 15.

Viaje al prado. Adivinar acertijos. Ejercicios para automatizar sonidos. sch  ,  h  . Memorizar el poema "Mariposa". Gimnasia con los dedos. Trabajar en un cuaderno (dibujar una mariposa).

Lección 16.

Viaje a un pantano forestal. Adivinar acertijos. Juego "¿Quién es el extraño?" Memorizar un poema de E.A. Alyabyeva "Ranas - Ranas que ríen". Gimnasia con los dedos. Trabajar en un cuaderno (dibujando una rana).

Lección 17.

En el río. Adivinar acertijos. Juego "¿Quién es el extraño?" Elaboración de una historia a partir del cuadro “Pesca”. Gimnasia con los dedos. Trabajar en un cuaderno (dibujar un pez).

Lección 18.

Viajar por aire. Adivinar acertijos. Gimnasia con los dedos. Trabajar en un cuaderno (dibujar un cohete).

Lección 19.

Caminamos por el zoológico. Adivinar acertijos. Juego "¿Quién es el extraño?" Juego "¿Quién vive dónde?" Elaborar una historia: describir un animal a partir de una imagen. Gimnasia con los dedos. Trabajar en un cuaderno (dibujar un oso).

Lección 20.

¿Quién trabaja para quién? Profesiones de las personas. Adivinar acertijos. Recopilación de un cuento sobre las profesiones de los padres. Gimnasia con los dedos. Trabajar en un cuaderno (dibujar un barco de vapor).

Lección 21.

Mi familia. Escribe una historia sobre tu familia. Juego "Di lo contrario". Gimnasia con los dedos. Trabajar en un cuaderno (dibujar bolas).

Lección 22.

En la tienda. Adivinar acertijos. Compilando el cuento “Compras”. Gimnasia con los dedos. Trabajar en un cuaderno (juguetes para dibujar).

Lección 23.

Herramientas. Adivinar acertijos. Juego “Dilo en una palabra”. Elaboración de una historia basada en la imagen “Construyendo un comedero”. Gimnasia con los dedos. Dibuja una pala en un cuaderno.

Lección 24.

¿Qué tipo de milagro son los coches? Transporte. Juego "Termina la frase". Escribe una historia sobre diferentes tipos de transporte. Gimnasia con los dedos. Trabajar en un cuaderno (dibujar un coche).

Lección 25.

¡No juegues en la acera! Familiaridad con las reglas de tránsito. El juego "Sucede, no sucede". Gimnasia con los dedos. Trabajar en un cuaderno (dibujar un semáforo).

Lección 26.

Viaje al circo. Adivinar acertijos. Elaboración de una historia basada en el cuadro “En el circo”. Juego "¿Quién eras tú?" Gimnasia con los dedos. Trabajar en un cuaderno (dibujar un payaso).

Lección 27.

Estaciones. Diferencia de estaciones. Adivinar acertijos. Poema logorrítmico “Hojas de Otoño”, “Viento”. Gimnasia con los dedos. Trabajar en un cuaderno (dibujando el sol).

Lección 28.

¿Qué es el habla? orales y Lengua escrita. Elaboración de una historia basada en la imagen “Cocinero”. Juego "Di lo contrario". Gimnasia con los dedos. Trabajar en un cuaderno (dibujar platos).

Lección 29.

El discurso se compone de oraciones. Una oración consta de palabras. Comienzo de una oración (notación en forma de diagrama). Juego "Termina la frase". Gimnasia con los dedos (trazar un objeto a lo largo del contorno, sombrear; escribir con un palo inclinado corto y largo).

Lección 30.

Dividir palabras en sílabas. Juego "Cartero". Elaboración de una historia basada en el cuadro “Pequeña Maestra”. Gimnasia con los dedos (sombrear; escribir con un palo corto con una curva en la parte inferior).

Lección 31.

Componer palabras a partir de sílabas. Juego "Completa la sílaba de la palabra". Compilación de un cuento de hadas basado en las imágenes de la trama "La liebre es un fanfarrón". Gimnasia con los dedos. Trabajar en un cuaderno (sombrear objetos; escribir con un palito corto con una curva en la parte superior).

Lección 32.

Familiarización con el lado sonoro de la palabra. Juego "A quién visitar". Elaboración de una historia basada en la imagen “Pequeño fotógrafo”. Gimnasia con los dedos. Trabajar en un cuaderno (sombrear objetos; escribir con un palo largo con una curva en la parte inferior).

Lección 33.

Aprendemos a oír y distinguir sonidos. Juego "Tom y Tim". Redactamos un cuento de hadas (al principio). Gimnasia con los dedos. Trabajar en un cuaderno (sombrear objetos; escribir con un palo largo con una curva en la parte superior).

Lección 34.

Aprendemos a oír y distinguir sonidos. Juego "Tom y Tim". Cuestionario "¿Quién es más?". Elaboración de una historia basada en las imágenes de la trama "Pronto a la escuela". Gimnasia con los dedos. Trabajar en un cuaderno (sombrear objetos).

1. Descifrar la inscripción , dividiéndolo en palabras.

Sin harina y ciencia.

¿Por qué se escribió por separado la palabra “sin”? Pruébalo.

2. Palabras y oraciones secretas. .

A) Desentraña la palabra de 5 letras. Para resolver la palabra toma:

manzana | - 3ª consonante de la 1ª palabra.

Cereza | (……..) ? - 3ª consonante de la 2ª palabra.

Ciruela | - 1ª vocal de la 3ª palabra.

Pera | - 1ª consonante de la 4ª palabra.

Sandía | - 1ª vocal de la 5ª palabra.

(LIBRO)

3 .Trucos con palabras.

¿Se puede convertir un bagre en buey? Puedes: som-dom-dol-vol. Puedes cambiar una letra a la vez y la palabra intermedia debe existir.

Transformar: cangrejo de río con cebolla (cangrejo de río con barniz de cebolla)

río de harina (harina-mano-río)

jugo de jardín (jugo de jardín-sud-suk)

kok-mak (kok-kak-mak)

kum buey (kum-kom-kol-ox)

El niño no sólo debe completar esta tarea, sino hacerlo con un propósito. Por ejemplo: subrayar una palabra en una cadena con una vocal átona; o subrayar las letras que representan sonidos de consonantes emparejadas.

4 . Ejercicio : De cada palabra, toma solo las primeras sílabas y forma una palabra:

1) coche, freno (autor)

2) oreja, compañía, jarrón (co-ro-va)

3) leche, desove, cucaracha (mo-ne-ta)

4) corteza, lotería, boxeador (mo-ne-ta)

5) carnero, herida, encargado de la casa de baños (ba-ra-ban)

5 . Ejercicio : De cada palabra, toma la segunda sílaba y forma una palabra:

1) ruiseñor, techo (lo-to)

2) serpiente, marco (ya-ma)

3) botón, martillo, lava (go-lo-va)

4) reproche, saúco, barro (kor-zi-na)

5) girar, polvo, zanja (in-ro-na)

6. Ejercicio: Toma las últimas sílabas de cada palabra y forma una nueva palabra:

1) muebles, pistola (bel-e)

2) paja, tiempo, varado (ka-ra-mel)

3) zorro, espina, librillo (sa-mo-let)

4) jersey, abrigo, billete (aquí-vuelo)

5) leche, relevo, boina (ko-le-so)

6) resina, lágrima, boina (la-za-ret)

7. Ejercicio : De cada palabra, tome una sílaba de cualquier tipo para obtener la palabra:

1) plato, cuadro, pavo real (plas-ti-lin)

2) pastor, presa, campamento (pas-ti-la)

3) botas, paracaídas, fantasía (sa-ra-fan)

4) cortacésped, heladas, piloto (sa-mo-fly)

5) harina, guiso, sofá (ka-ra-van)

6) mapa, web, raid (kar-ti-na)

7) agua, camino, muestra, cerco (vo-do-pro-vod)

8. Palabras de matrioska.

A) Encuentra las palabras dentro de los datos y escríbelas. Ejemplos de palabras sugeridas:

Victoria (problemas, comida, sí)

Cuentas de una canasta

máquina de zapatillas

mesita de noche señor

trenza de caña de pescar

pescador temblando

átomo de precipitación

sopló la goma

B) Divide la palabra en dos cortas.

Por ejemplo: horizonte = quemar + cima del paraguas =____+_______

ciprés =_____+_____ coronas =_____+______

gacela =_____+_____ fibra =_____+______

vela =_____+______ raya =_____+______

C) Quitar una letra de la palabra. Puede estar al principio, en medio o al final de una palabra. Las letras restantes deberían formar una nueva palabra.

Chispa - caviar

calor del regimiento

pendiente de Krasna

vinagre de pantalla

lámpara de problemas

libro de texto de pulpo

D) Y ahora, por el contrario, debes poner una letra al principio y al final de la palabra; resultará diferente.

Regalo | tener gafas | b rosa | GRAMO

Mesa | b pato | w bigote | b

Bola | f vapor | pelar | Con

Pereza | acerca de fue | avispar | A

9 . Anagramas y logaritmos .

Los anagramas son acertijos en los que las letras de una palabra se reorganizan para formar otra palabra. Los logaritmos son acertijos en los que la palabra deseada se obtiene eliminando o añadiendo una letra.

A) Anagramas y logaritmos en verso.

1. Respirando tranquilamente en mi sombra,

A menudo me alabas en verano

Pero reorganice mis letras.

Y conmigo derribarás un bosque entero. (sierra de tilo)

2. Soy un árbol en mi país natal,

Me encontrarás por todas partes en los bosques,

Pero reorganiza las sílabas en mí.

Y serviré agua. (bomba de pino)

3. En camino, en camino

estoy saltando alegremente

Y léeme desde el final.

Yo afilaré el cuchillo. (piedra de toque)

4. Corro por el cable

Noches y dias

Y desde el final me leerán

Soy parecido a un tigre. (habla gato)

5. Estoy tirado en el suelo,

Clavado al hierro

Pero reorganiza las letras.

Me meteré en la sartén. (fideos durmientes)

6. Geografía conmigo

Estudiar en Niños de escuela,

Dame un orden diferente de letras.

Y me encontrarás en el buffet. (ensalada satinada)

7. Habiendo despegado, ardo como una estrella en la noche,

Pero me desvanezco muy temprano,

Y si cambias "e" por "i" -

Y me convertiré en un arbusto verde. (cohete cohete)

8. Soy un plato famoso,

Cuando agregas "m"

Volaré, zumbaré

Aburrir a todos. (mosca de oreja)

9. Me desmorono, quitándote del camino,

Todo lo que necesito destruir.

Y léeme desde el final.

Soy la recompensa de las olas del mar. (palanca)

10. Resolverás el problema libremente,

soy una pequeña parte de la cara

Pero si me lees desde el final,

Puedes ver cualquier cosa en mí. (sueño con la nariz)

11. Mi fruta rojiza está escondida

Follaje sombreado.

Y reorganizar las letras.

Seré un río. (ciruela-Vístula)

Y cojeamos tan cómicamente

Pero inserta una "l" para nosotros y sonaremos

Bastante melódico entonces. (arpa de gansos)

B) Hacemos anagramas.

Cambia el orden de las letras de la palabra para obtener una nueva: cuerpo-verano

Carpa - faro -

Atlas - barco -

Durmiente - zorro -

Carro - dosel -

C) Encontrar las palabras originales si se sabe que en todas ellas se hicieron los mismos reordenamientos.

1) lbko 2) rayai 3) upks 4) eravshn 5) rkdeti 6) ashnrri

(bloque, aria, inicio, venganza, crédito, bisagra)

1) vtteko 2) okamdnri 3) lkbuinak

(flor, comandante, fresa)

10. Crucigramas.

11. Problemas de lógica en lengua rusa.

A). Cachorro inquieto.

La perra Zhulka tuvo cuatro cachorros. Bim, Rex, Sharik y... Pero el cuarto cachorro desaparecía constantemente en alguna parte. ¿Cual era su nombre? Adivina y escribe: ¿Bobik, Druzhok o Tuzik?

(Bim - 3 letras, Rex - 4 letras, Sharik - 5 letras, lo que significa que el cuarto se llamaba Druzhok - 6 letras).

B) ¿Qué palabra?

caballo

ardilla

erizo

lunar

cabra

zorro

ratón

mapache

Adivina la palabra que leí a partir de los datos. Pista: tiene dos sílabas y hay más sonidos que letras (Mapache).

La tarea puede ser diferente. Pista: esta palabra tiene un signo suave al final y tiene 2 declinaciones, etc.

EN) Generalización de conceptos.

Nómbralo en una palabra: bolsa, balde, doctor…….(sustantivos)

divertido, bueno, al azar……(adverbios)

toboganes, verde, tierra…..(palabras del comprobable

vocal átona).

GRAMO) Juego de definición.

A los niños se les entregan tarjetas con los nombres de los objetos (por ejemplo: autobús, manzana, lago, manzanilla...) Se pide al alumno que cogió una de las tarjetas que hable sobre su objeto durante 1 minuto para que todos entiendan lo que dice el hablante. medio. No puedes simplemente decir tu palabra y hacer gestos con las manos. Posteriormente puedes limitarlo: hablar del objeto, nombrando verbos o sólo adjetivos.

12. Eliminando una palabra.

Palabras sugeridas:

compilaciones resueltas

correr pintado

ve escribe

Los niños, uno a uno, deben eliminar (o tachar) palabras, nombrando el rasgo distintivo de la palabra que otras palabras no tienen.

Por ejemplo:

1) correr: solo este verbo está en forma indefinida.

2) dibujó, solo que tiene forma plural.

3) decidido - sólo el de los restantes tiene pasado,

y el resto está en el presente.

4) escribe - solo él de la 1 conjugación restante.

5) ve - sólo que este es un verbo de excepción.

Sólo queda el verbo “construir”. Pero las opciones de eliminación en este caso pueden ser diferentes. Los niños pueden notar una variedad de características de los verbos.

Trabajo similar posible con otras partes del discurso:

famoso

honesto

divertido

peligro

hermoso

triste

1) peligro es un sustantivo, y todo lo demás

adjetivos.

2) hermosa: este es el único adjetivo en femenino

amable.

3) alegre - solo que no contiene impronunciable

consonante.

4) famoso: solo este adjetivo contiene

consola.

Permanece: honesto y triste.

Estas tareas permiten involucrar a todos los estudiantes y repetir una gran cantidad del material estudiado.

Un grupo de palabras para prefijos ortográficos: d..flew, pr..gorok, z..thinked, pr..shouted, n..vested, pr..red, s..put.

Código: yo – 1, mi – 2, o – 3, a – 4

Tarea de los niños: escriba en orden solo las letras que faltan, cifrándolas con números.

Los niños tienen una nota en su cuaderno:

3, 1, 4, 3, 4, 2, 3.

Este juego también se puede utilizar de muchas maneras diferentes. Los patrones ortográficos pueden variar. Puede cifrar casos, género, números, etc.

EN)

Miembros de la sentencia

H A S T I R E C H I

Criaturas

Pronombre

Adjunto

Verbo

Adverbio

Sujeto

Predicado

Definición

11

12

13

14

15

Suma

16

17

18

19

20

Circunstancia

21

22

23

24

25

-Proponer y escribir una oración usando el código: 9, 13, 1

(Ha llegado el frío invierno). Nombra la base gramatical.

13 .Palabra según patrón .

Necesitas formar la palabra según un patrón. La palabra entre paréntesis se deriva de las palabras en los bordes. Habiendo resuelto el primer patrón, encontrarás una palabra del segundo par.

Activo de hongo (etiqueta)

Oscuridad (…….) átomo (esta es la palabra “mapa” porque del primero se tomaron 4,3, 2 letras, y del segundo 2, 1)

Se pueden crear muchos de estos patrones:

cuchilla de gancho (rocío)

garaje (…..) tabaco (falta la palabra “sapo”)

ensalada de libro (cigüeña)

umbral (…..) tortilla (gruta)

pastel (campo) lágrima

mercado (……) asedio (rocío)

sarga de vela (hollín)

anuncio (……) defecto (nieve)

cera (arado) carga de ganado (……) frente (ventana)

látigo de pie (sol)

pausa (……) estepa (camino)

Se necesitaría mucho tiempo para enumerarlos, así como las tareas que se pueden ofrecer.

14. Juego de palabras .

Inserta una palabra entre corchetes que sirva como final de la primera y comienzo de la segunda. Una palabra tiene tantas letras como puntos entre paréntesis.

Oby (…..) ka (té)

Yo (…….) olad (shock)

Prik(…..) ya (muchacho)

Apo(……) b (tabla)

Soy(…….) una (barra)

Ejecutar(……)o (mot)

Svir(…..)nik (abeto)

Pe(…….)ol (jugo)

Tareas: - hacer análisis fonético

- resaltar la ortografía

- pensar en palabras relacionadas

- modelar la palabra según el esquema:

Escribir tantas oraciones como sea posible cuyas palabras comiencen con las letras indicadas. Clasifica estas oraciones en miembros y partes del discurso.

B____ y_______ f________ b________ .

Hijos________ .

K____ e_______ l________ k________ .

Son dados palabras: autor, camarada, motor, billar.

De cada palabra, toma solo las primeras sílabas y escribe la palabra resultante (av-mo-bil).

Se dan las palabras: cosecha, por qué, jardinero.

De la primera palabra, toma la primera sílaba, de segundo - segundo, de tercero - tercero. Escribe la palabra (u-che-nik). Puedes tomar cualquier número de sílabas y dar una variedad de palabras.

15. Recuperar palabras y frases. .

A) Ayuda a Piglet.

Piglet está en problemas. Escribió una carta, pero el agua la lavó. Restaura la carta de Piglet.

“¡S..s..t.., p..m.g..t..! M..y d..m z..t..p..l.. in..d..!

¡Estoy en f..d..!

P..t.ch.k.”

Dado que la mayor parte de la ortografía son las vocales, estas tareas permiten repetir una gran cantidad de reglas.

B) Señales.

Un día un huracán azotó la ciudad. Arrancó carteles de tiendas y arrancó cartas individuales de otros. Restaurar los nombres.

AMUEBLAR..L.. COL..TÚ

HLE.. DE….K…. OBÚ….

B) Delante de ti hay palabras, pero faltan letras. Un punto corresponde a una letra. Escribe las palabras.

m. . . . Oh bien . . F

v. . . . . reb. . . . . t

h. . ts

D) Carta misteriosa.

Un guión indica que falta una letra. ¿Qué palabras podrían salir?

------ ASH A

------ A Y K A

gramática divertida

Tema: Ortografía de silbido zhi-shi, cha-sha, chu-shu.

Di la palabra.

el gato vive en nuestro techo,

Y en el armario viven...... (ratones)

no se quedará sin gasolina

Ni el autobús ni... (auto)

Formar palabras a partir de sílabas.

LY CHA PRU MA NA SHA KRY ZHI SHI CHAY CHAY SHA NIK CHA RO KA VEL VSTRE

3.Completa las palabras: ....sy, ....ka, ....nik, ...gun, met..., pi..., cha..., tu.., doby.., ro..

4. Estos poemas contienen 12 palabras con las combinaciones zhi-shi, cha-sha, chu-shu. ¿Qué palabras son estas?

Agite ligeramente las cañas,

El lago duerme en silencio.

En él viven reflejos:

las nubes flotan en el lago,

Bosque de pinos, como si estuviera vivo,

Duerme con la cabeza gacha.

La gaviota calentó la tetera,

Invitó a ocho gaviotas:

- ¡Ven a tomar el té!

¡Cuántas gaviotas, responde!

Había un lucio en el lago

Frotó el fondo con un cepillo.

Cociné sopa de repollo para los invitados,

Ella trató a los pececillos.

5. Llena las casillas.

Y

Y

Y

Y

h

A

SCH

A

SCH

Ud.

h

Ud.

sh

Y

Y

Y

h

A

Y

CON

Y

sh

A

A

l

A

Y

D

ACERCA DE

R

6. Crucigramas.

1

2

3

4

Horizontalmente:

No se enojan, pero se retuercen el bigote, no se quedan callados, pero no dicen una palabra, caminan, pero no se mueven. (MIRAR)

Fruncerá el ceño, fruncirá el ceño, romperá a llorar y no quedará nada (NUBE).

Mueve la cola y tiene dientes, pero no ladra. (LUCIO)

La bestia me cargó, pero caí sobre la gente. (ABRIGO DE PIEL)

7.Anagramas.

Reorganiza las letras para formar nuevas palabras.

cebolla (media) bolígrafo (calzo) pechera (máquina de escribir)

nicho neto (horas) (neumático)

8. Charada.

Con S te apresuramos lo más rápido que podemos

S U - te mojaremos los pies. (esquís de charco)

9. Rompecabezas.

sh

l

,

SCH,

Acertijos por tema:

Ortografía de vocales átonas en la raíz de una palabra.

Ortografía de consonantes en la raíz de una palabra.

Ortografía de combinaciones zhi-shi, cha-sha, chu-shu.

Ortografía de los signos divisorios blandos y duros."

Composición de la palabra

Deletrear un signo suave después de sustantivos sibilantes”.

Ortografía de vocales átonas que no están controladas por el acento.

Deletreo de consonantes impronunciables en la raíz de una palabra”.

Doble consonante.

Ortografía de un signo suave que indica la suavidad de un sonido consonante..

Acertijos sobre el tema "Ortografía de vocales átonas en la raíz de una palabra".

1. Hay rocío reluciendo sobre la hierba,
Salió una niña hermosa
Corta y pone la hierba,
Todo flota de un lado a otro. (trenza)

2. Tramposo astuto, pelirrojo,
¡La cola esponjosa es hermosa!
Y su nombre es... (zorro)

3. A Lyko le encanta pelear,
Saltar al jardín
Ella sacude su barba
Se hace llamar Dereza. (cabra)

4. Una abuela con gafas está sentada sobre ramas de nogal.
Oh-ho-ho sí ah-ah-ah, es malo para la abuela con gafas.
Ve insectos y arañas en la oscuridad de la noche,
Y no puede ver nada durante el día, ni con gafas ni sin ellas. (búho)

5. Soy una nube, una niebla, un arroyo y un océano,
Y vuelo, corro y puedo ser de vidrio. (agua)

6. Quité el polvo de los caminos, decoré las ventanas,
Dio alegría a los niños y les dio un paseo en trineo. (invierno)

7. Es divertido en primavera, fresco en verano,
Nutre en otoño, calienta en invierno. (árbol)

8. ¡Sin principio, sin fin, sin espalda, sin rostro!
Todos, jóvenes y mayores, saben que ella es una pelota enorme. (Tierra)

9. Camina y camina junto al mar,
Y llegará a la orilla.
Aquí es donde desaparecerá. (ola)
10. Temprano en la mañana en el patio,
Muchas cuentas en la hierba. (Rocío)

Acertijos sobre el tema "Ortografía de consonantes emparejadas en la raíz de una palabra" .

1.Aquí hay una montaña, y en la montaña.
Dos agujeros profundos.
El aire vaga por estos agujeros,
Entra y sale. (nariz)
2. El viejo es un bromista.
No me dice que me quede en la calle,
Me dan ganas de volver a casa. (congelación)
3. Si lo enrollas, es una cuña,
Si lo desdoblas, maldita sea. (paraguas)
4. Él te sigue,
Al menos permanece en su lugar. (pista)
5.Mentir, mentir,
Sí, corrió hacia el río. (nieve)
6. O estoy en una jaula o estoy en una fila,
Siéntete libre de escribirme,
También puedes dibujar
Me llamo a mi mismo... (computadora portátil)
7.Bajo y rechoncho
Decidió mirarnos
Criado por la mañana bajo los abetos.
Hoja con agujas verdes. (champiñón)
8.Bajo los pinos, bajo los abetos.
Hay una bolsa de agujas. (erizo)
9.Al revés - lleno, al revés - vacío. (una gorra)
10.Lleno de plumón, se coloca debajo de la oreja. (almohada)
11.Si estoy vacío,
me olvido de ti
Pero cuando traigo comida
No pasaré por tu boca. (cuchara)
12.Vieja triste
Vive en una cabaña del bosque
dice lo mismo
Una sílaba se repite toda mi vida. (cuco)
13. Con vestidos blancos, ojos amarillos...
Los nombras sin que te lo pidan. (margaritas)
14. Aquí es donde se escondió la novia.
Sentado bajo una hoja... (ola)
15.Lluvia y nieve, tormenta y aguacero.
En una palabra, ¿cómo se llama?
Para resolver el enigma. (precipitación)
16. La gallina salió a pasear,
Pellizca un poco de hierba fresca
Y detrás de ella los chicos
Llamándolos... (pollitos)
17. Punta afilada - ¡oh, oh! Solo en su pierna.
Quiere vivir en un trozo de madera, hay que golpearle desde arriba. (clavo)

Acertijos sobre el tema "Combinaciones ortográficas zhi, shi, cha, sha, chu, schu".

1.Donde descansa la cola,
Habrá un agujero más tarde. (punzón)

2. Cuesta abajo - caballos,
Cuesta arriba - trozos de madera (esquís)

3. ¿Qué tipo de estrellas son estas?
¿En un abrigo y en una bufanda?
De principio a fin, recortado,
Y si lo tomas, hay agua en tu mano. (copos de nieve)

4. La hierba crece en las pistas
Y en las verdes colinas.
El olor es fuerte y fragante,
Y su flor y hoja
Vienen a tomar té para ti y para mí.
¡Adivina qué tipo de hierba es! (orégano)

5. Me parezco mucho a una rosa
¿No es tan bueno?
pero mis frutos
Apto para que todos lo coman. (escaramujo)

6. El poste arde, pero no sale humo. (vela)

7. Un águila vuela por el cielo azul,
Extendió sus alas y cubrió el sol. (nube)

8. Dirán la verdad cuando se vayan.
Si se detienen, mentirán. (mirar)

9. No cosido, no cortado,
Y ensamblado sobre una cuerda. (media)

10. Tenía una sierra en la boca,
Vivía bajo el agua.
Asustó a todos, se tragó a todos,
Y ahora ha caído en el caldero. (lucio)

Acertijos sobre el tema "Deletrear los signos divisorios blandos y duros".

1. En el bosque cerca del tocón hay bullicio y carrera:
Los trabajadores están ocupados todo el día.
Está construyendo su propia ciudad. (hormigas)
2.Raíz en el suelo, cuerpo en la naturaleza,
Muchas manos se extienden hacia el sol: ¡no se separarán! (árboles)
3. Hay un hocico en la parte delantera y un gancho en la parte trasera.
En el medio hay una espalda y sobre ella hay una cerda. (cerdo)
4. Soy un gigante: ese enorme,
Losa de varias libras
soy como una barra de chocolate
Instantáneamente me elevo a la altura.
Y si tengo una pata poderosa
Agarraré un elefante o un camello,
Estaré encantado de verlos a ambos.
Críalos como pequeños gatitos. (grua)

Acertijos sobre el tema "Composición de palabras".

1. No discuto, no soy blanco; yo, hermanos, soy más simple,
Normalmente cultivo en un bosque de abedules. (boleto)
2. Florece debajo de la nieve,
Da la bienvenida a la primavera antes que los demás. (campanilla de febrero)
3. Estoy creciendo con una gorra roja
Entre las raíces del álamo temblón.
Me verás a una milla de distancia
Mi nombre es... (boleto)
4.Por la noche, al mediodía, al amanecer,
Realiza su servicio en secreto.
En el camino, en la orilla
Bloquea el camino del enemigo. (Guardia de fronteras)
5.Maestro, maestro, ayuda -
Las botas están gastadas.
Clava los clavos con más fuerza.
Iremos a visitarlo hoy. (zapatero)
6.Su obra está en lo más profundo, en el fondo mismo,
Su obra es en la oscuridad y el silencio.
Que su trabajo sea difícil y difícil,
Como un astronauta, flota entre las estrellas. (buzo)
7. Un pájaro vuela por el cielo,
Zumba uniformemente.
Ella no bate sus alas
Un rastro blanco la seguirá. (avión)
8. Lleva gente por el río,
En las ciudades ingresa al puerto. (barco de motor)

Acertijos sobre el tema "Deletrear un signo suave después de sustantivos sibilantes".

1.El pájaro agitó su ala.
Y cubrió el mundo entero con una pluma. (noche)

2. Cola en el patio, nariz en la perrera.
El que gire la cola entrará en la casa. (llave)

3. Una pequeña pelota se encuentra debajo del banco. (ratón)

4. Que se mantenga verde durante dos semanas,
Ha estado escuchando durante dos semanas.
Florece durante dos semanas.
Llueve durante dos semanas
Se seca durante dos semanas. (centeno)

5. Se para sobre el agua, meneando la barba. (Junco)

6. No parece un hombrecito
Pero tiene corazón.
Y trabajar todo el año
Él entrega su corazón. (lápiz)

7. No llora cuando lo golpean.
Y salta y salta. (pelota)

8. Todas las aves migratorias son negras,
Limpia la tierra cultivable de lombrices.
Salta de un lado a otro por la tierra cultivable.
Y el nombre del pájaro es... (torre)

9.Hombre con túnica blanca.
Ocupado con un trabajo muy importante.
Le confiamos nuestra salud.
Y tenemos esperanza. (doctor)

Acertijos sobre el tema "Ortografía de vocales átonas que no están controladas por el acento".

1. Corre, tararea, mira a dos ojos,
Y cuando lo haga, se asomará una mirilla de color rojo brillante. (automóvil)

2.De un extremo a otro de la ciudad.
La casa camina bajo el arco. (tranvía)

3. Al calor de los tocones
Muchos tallos delgados.
Cada tallo delgado
Sostiene una luz escarlata.
Doblamos los tallos.
Recolectando luces. (bayas)

4. Nacido en un campo,
Elaborada en la fábrica
Disuelto en un vaso (azúcar)

5.Belleza rusa, nos gusta mucho a todos.
Ella es blanca, esbelta y su ropa es verde. (abedul)

6.Crecer en ramas en grupos,
Cubierto de conchas. (nueces)

7. El niño está envuelto en cien pañales. (repollo)

8.Curiosa nariz roja
Arraigado en el suelo hasta la coronilla.
Simplemente pasan el rato en el jardín.
Hilos verdes. (zanahoria)

9. Cuentas rojas cuelgan, mirándonos desde los arbustos.
A estos niños, pájaros y osos les encantan las cuentas. (frambuesas)

10. Chirría en el techo y puede subir más alto.
Husmea por el jardín y recoge comida allí. (gorrión)

Acertijos sobre el tema "Ortografía de consonantes impronunciables en la raíz de una palabra".

1. Llama día y noche, como si estuviera arrancado.
Sería malo si estos golpes se detuvieran de repente. (corazón)

2. Cuando estoy acostado boca arriba,
No me sirve de nada
Pero apóyame contra la pared.
Encontraré algo que hacer de inmediato. (escalera)

3. Bueno, ¿quién de vosotros responderá?
No es fuego, pero arde dolorosamente.
No es una linterna, pero brilla intensamente.
Y no un panadero, sino un panadero. (Sol)

Rompecabezas

Tareas para un niño de 6 a 7 años, destinadas a la preparación rápida para la escuela: estudio de signos suaves, tipos de líneas y ángulos, desarrollo del pensamiento y el cálculo mental, desarrollo del habla y la atención.

Aprender a leer. Conociendo "b"

Objetivo: formación de habilidades lectoras, introducción a una nueva letra.

Material: hoja de cálculo. Tarjeta con b. Tarjetas con palabras: POLVO y POLVO, MALL y MOL.

En ruso hay un signo que indica la suavidad de una consonante: señal suave. Una señal suave no es un sonido.

El profesor muestra una tarjeta con una señal suave.

- Una señal suave es una señal especial. Una señal suave es simplemente una señal a la boca y la lengua para que digan SONIDO de manera diferente.
- b casi siempre se ablanda, como una almohada.

El profesor muestra tarjetas con las palabras:

polvo - polvo,

topo - topo.

Los niños trazan el contorno de la letra con el dedo y “recuerdan la letra”.

- ¿Qué letra está escrita en las hojas de trabajo en la parte superior izquierda? (b).
- Escribe b con el dedo en el aire.
- Dibujar patrones en la letra b.
- Encierra en un círculo y completa b tú mismo.
-¿Cómo es b?

Aprender a leer. señal suave

Objetivo: formación del conocimiento de la imagen de una letra.

Material: hoja de cálculo. Arcilla de moldear.

Hagamos un cartel suave con plastilina.

Ahora escuche el poema sobre el signo suave:

Lee el poema tú mismo. Aprendelo de memoria en casa.

Aprender a leer. Palabras que empiezan con "b"

Objetivo: formación de habilidades lectoras.

Material: hoja de cálculo.

Lea las palabras. Subraya la b en las palabras.

Dictado. Ofertas

Objetivo: formación de habilidades de escritura, desarrollo de la capacidad de codificación.

Material: hoja de cálculo.

Escribe una oración del dictado:

EN EL PARQUE DEL ÁLAMO DEL ROS.

Pon énfasis en las palabras.

¿Qué viene al final de una oración? Encierra en un círculo el punto.

Matemáticas. Trabajar con cordones. Repetición de todo tipo de líneas y ángulos.

Objetivo: Reforzar los conceptos de líneas “cerradas”, “abiertas”, “rectas”, “curvas”. Repetición de todo tipo de ángulos (recto, agudo, obtuso). Repetición de días de la semana. Consolidación de imágenes gráficas de números.

Materiales: cada niño: cuentas, un cordón con un nudo en un extremo. Tres cordones. Pelota.

La maestra lanza la pelota a los niños, les hace preguntas y les da tareas:

- Cuenta del 1 al 5.
- Cuenta del 4 al 8.
- Cuenta del 7 al 3.
- Nombrar a los vecinos del número 5.
- Nombrar a los vecinos del número 8.
- ¿Cuáles son las líneas? (Recto, curvo, cerrado, abierto).
- ¿Qué es un segmento? (Este es un trozo de línea, parte de una línea).
- ¿Cuáles son los ángulos? (Afilado, recto, contundente).
- ¿Cuántos días hay en una semana? (Siete). ¡Bien! Ahora ensartamos cuentas en una cuerda, como los días de una semana, y pronunciamos cada día de la semana en orden.

La maestra les da a los niños cordones (con un nudo en un extremo) y cuentas y les pide que repitan los días de la semana en orden poniendo las cuentas en el cordón:

- Lunes (los niños repiten a coro “lunes”, poniendo la primera cuenta en el cordón).
- Martes (ponerse la segunda cuenta, repitiendo a coro el segundo día de la semana).
- Miércoles... Etc.
- ¡Bien hecho! Samodelkin les envió tres cordones a cada uno y les escribió tareas. Yo leeré y tú harás:

1. Convierta el primer cordón en una línea recta (coloque el cordón en las mesas en forma de línea recta), convierta el segundo cordón en una línea abierta curva (colóquelo) y el tercer cordón en una línea cerrada curva . (Lo dejan.) Un adulto comprueba quién no lo hizo: dibuja las respuestas en la pizarra y les recuerda qué es una línea cerrada y abierta.

2. Segunda tarea: convertir el primer cordón en un ángulo agudo, el segundo en un ángulo recto y el tercero en un ángulo obtuso. (Los niños lo hacen. Luego, un adulto dibuja en la pizarra y los niños se controlan ellos mismos).

3. Dobla el primer cordón formando un óvalo, el segundo formando un triángulo y el tercero formando un círculo.

4. Última tarea: doblar el primer cordón en el número “1”, el segundo en el número “6” y el tercero en el número “3”. ¿A qué letra se parece el número "3"?

Desarrollo del pensamiento. Juego "¿Qué hay de más?"

Objetivos: desarrollo del pensamiento lógico, sistematización de ideas sobre el mundo que nos rodea, desarrollo de la capacidad de agrupar objetos según una característica común.

Materiales: Pelota.

Los niños se paran en círculo. La maestra lanza la pelota a cada niño por turno, diciendo 4 palabras. La tarea del niño es nombrar la palabra adicional y explicar su elección.

Grupos de palabras:

Nube, sol, estrella, flor. (Flor, ya que no está en el cielo).

Autobús, trolebús, frigorífico, coche. (Un frigorífico no es un vehículo).

Rosa, tulipán, abedul, violeta.

Pepino, yogur, zanahoria, tomate.

Gato, perro, tigre, vaca.

Zapatos, calcetines, botas, botas.

Esquís, trineos, ruedas, patines.

Marzo, abril, mayo, septiembre.

Saltamontes, ruiseñor, mosca, araña.

Cuerda, cinta, serpiente, cordón.

Círculo, bola, triángulo, cuadrado.

Muñeco, sartén, cazo, cucharón, etc.

Matemáticas. conteo verbal

Objetivo: Cuente hasta 10.

Materiales: Cada niño recibe tarjetas con números.

Escuche cuántas veces aplaudo y recojo una tarjeta con un número mayor que dos. (El maestro aplaude 5 veces, los niños deben levantar la tarjeta con el número “7”).

Escuche cuántas veces golpeo con el pie y tomo una tarjeta con un número que es dos unidades menos. (La maestra pisa 7 veces, los niños cogen una tarjeta con el número “5”). Puedes pedirle a uno de los chicos que comente tu respuesta, ayudándolo si es necesario. El niño dice: “Aplaudiste 7 veces, y el número que es menor que siete por dos unidades es cinco”.

¡Bien hecho! Ahora escucha cuántas veces golpeo la mesa con mi bolígrafo y sube el número que es 1 unidad mayor. (Golpea el bolígrafo sobre la mesa 9 veces, los niños levantan el número “10”).

Para ponértelo más difícil... Escucha cuantas veces toco el timbre, y muestra el número que es tres unidades menos. (Toca el timbre 9 veces, los niños muestran una tarjeta con el número “6”).

Las tareas pueden ser más sencillas: escuchar los aplausos y mostrar un número igual a su número o mayor/menor en 1 unidad.

Matemáticas. Introducción al concepto de "Cilindro".

Objetivo: Cuenta hasta 10. Introducción al concepto de "Cilindro".

Materiales para cada niño: Tarjetas con números. Sobre cada mesa: Un nabo de goma o un objeto pesado, un juego de lápices sin punta. Para el profesor: objetos cilíndricos: salchichas, lápices, tarros, barras de pegamento, etc.

El profesor coloca sobre la mesa objetos cilíndricos: un vaso, una salchicha, un sombrero cilíndrico, un tarro cilíndrico, una barra de pegamento, etc.

- Chicos, ¿qué tienen en común todos estos elementos? (Todos estos elementos tienen una forma similar).

Si a los niños les resulta difícil responder, puede hacer preguntas orientativas:

- ¿Quizás los objetos estén hechos del mismo material? ¿Quizás sean del mismo color? ¿Tamaño? ¿Formas? Cuando los niños responden la pregunta, el adulto resume:
- Esta forma se llama cilindro y los objetos con esta forma se llaman cilíndricos. La palabra "cilindro" en griego antiguo significaba un rodillo que podía rodar por el suelo.

La maestra entrega cilindros a los niños y los invita a hacerlos rodar sobre la mesa o el suelo. Los niños se aseguran de que los cilindros rueden.

- Antiguamente, cuando no había coches ni grúas, la gente utilizaba cilindros para mover objetos pesados. Entonces el abuelo y la mujer, cuando sacaron el nabo, se dieron cuenta de que no podrían llevárselo a casa ellos mismos.
- ¡Necesitamos cilindros! - dijo el abuelo.
- ¿Dónde podemos encontrarlos? – la abuela se sorprendió.
- Talemos algunos árboles, tomemos sus troncos y ¡conseguiremos cilindros!

Así lo hicieron. Cortaron varios árboles, les quitaron ramas y consiguieron cilindros. Imaginemos que los lápices son troncos de árboles pelados. (Los niños reciben un juego de lápices redondos sin punta (“troncos de árboles”) y nabos de goma (u otros objetos “pesados”). Piensa en cómo puedes usar cilindros para mover un nabo o cualquier otra carga pesada de un extremo de la mesa al otro. ¿el otro?

Los niños expresan sus sugerencias, el adulto ayuda a tener la idea de que el nabo se coloca encima de los lápices, los lápices ruedan mientras mueven un objeto pesado. Los niños intentan hacer esto en la práctica.

Matemáticas. Ejemplos

Objetivo: desarrollo de operaciones de pensamiento.

Material: hoja de cálculo.

Completa los caracteres que faltan para que los ejemplos sean correctos.

Desarrollo de copas de atención.

Objetivo: desarrollo de propiedades de atención.

Materiales: hoja de trabajo, lápices.

Encuentra todas las tazas en la imagen.

¿Cuántas tazas encontraste?

Desarrollo del habla. Opciones de escritura para el final de un cuento de hadas.

Objetivo: desarrollo del pensamiento, el habla, la fantasía.

Materiales: No.

La maestra le pide a uno de los niños que cuente el cuento de hadas "Ryaba Hen".

- Chicos, ¿lamentan que el ratón rompiera el huevo de oro y molestara a la abuela y al abuelo? (Sí).
- ¿O tal vez podría haber sido diferente? Puede que el huevo no se haya roto, ¿qué os parece? (Podria). Pensemos en un final diferente para este cuento de hadas: en el que el huevo no se rompiera. ¿Cómo pudo pasar esto?

(Opciones de respuesta). El maestro anima a los niños a imaginar con preguntas capciosas. Si los niños guardan silencio, el propio adulto comienza a fantasear en voz alta, involucrando a los niños en la discusión:

Opciones para continuar el cuento:

1. "... el ratón corrió, agitó la cola, el huevo cayó, pero no se rompió, porque tenía una cáscara fuerte y cayó sobre la paja. El abuelo y la mujer se dieron cuenta de que este huevo no se rompió, fueron a la gallina y le dijo: llévatelo, gallina, devuélveme tu huevo, no podemos hacer nada con él”. La gallina tomó su huevo de oro y de él nació una gallina, ¡no una común, sino dorada! La gallina creció a pasos agigantados y pronto se convirtió en un gallo dorado que podía hacer realidad los deseos..."

2.- ¿De qué otra manera podría terminar este cuento de hadas? "... El ratón corrió, agitó la cola, el huevo cayó y se rompió... Entonces la gallina les puso otro huevo de oro. Los viejos lo tomaron, lo rompieron, la abuela amasó la masa y horneó Kolobok. Y vendieron las conchas doradas y compré un abrigo de piel para la abuela y un abrigo de piel para el abuelo y un gorro para el invierno". Etc.

Entonces - resumiendo:

- Chicos, ¿qué final les gustó más, el que fue o uno de los que se nos ocurrió? ¿Por qué?

Desarrollo del pensamiento. ¿Qué hay de más?

Objetivo: desarrollo de acciones mentales de análisis-síntesis, generalización

1. Lobo, zorro, oso, conejo.

2. Lince, jabalí, liebre, alce.

3. Pantera, leopardo, tigre, oso.

4. León, búfalo, jirafa, burro.

5. Lobo, erizo, águila, zorro.

Preparando tu mano para escribir. Copiando por celdas. Perro

Objetivo: desarrollo de funciones grafomotoras.

Material: hoja de cálculo.

Copia al perro en las celdas.

Dibujar con pinturas. Oso

Objetivo: desarrollo de funciones gráficas. Desarrollo pensamiento creativo, imaginación, desarrollo de los conceptos básicos del modelado, consolidación de ideas sobre formas geométricas(círculo, óvalo, semicírculo). Desarrollo de la capacidad de trabajar con pinturas mediante la técnica del “dipping”.

Materiales: hoja de papel, pintura gouache marrón, pincel, vaso de agua, servilleta, lápiz, muestra terminada.

- Dibujemos un oso usando solo círculos, óvalos y semicírculos.
- ¿Qué deberías dibujar para el oso? (Cabeza, torso, patas). Así es, ¿cuántas patas tiene un oso? (Cuatro patas).
- Gracias. Entonces, yo dibujo en la pizarra y tú dibujas en una hoja de papel.
- Primero necesitas dibujar un gran óvalo vertical. El resultado es el cuerpo de un oso.
- Entonces necesitas dibujar un círculo en la parte superior. El círculo es su cabeza.
- Luego dibujaremos 4 óvalos, que serán las patas del oso.
- Ahora cuidemos la cabeza. Dibuja dos semicírculos encima del círculo; obtenemos... (¡Orejas!)
- Dentro del círculo, dibuja un óvalo horizontal: el hocico de un oso. Sobre el óvalo hay tres círculos: la nariz y los ojos del oso. Y en el óvalo dibujaremos un semicírculo: obtendremos la boca de un pie zambo.

Luego terminaremos de dibujar las garras en las patas y cogeremos pintura marrón.

- Para representar el pelaje de un oso, debes aplicar pintura en pequeños incrementos.
- ¡El dibujo del oso está listo!

el maestro pregunta tarea niños.

Aquí está el archivo completo de la revista electrónica gratuita Korablik.

Los niños en edad preescolar se caracterizan por la curiosidad y el deseo. Las cartillas aburridas y la presentación seca del material alejan a los niños de un mayor desarrollo. La revista presentada fue creada para una variedad de actividades con el niño, como ayuda para padres y educadores. Las imágenes brillantes y los ejercicios interesantes son adecuados para los niños que se están preparando para ir a la escuela. Las tareas cognitivas te permiten saturar tu mente en desarrollo con conocimientos útiles sin interrumpir el juego.

En la revista electrónica "Korablik" se han seleccionado cuidadosamente tareas destinadas al desarrollo integral del niño. Ejercicios recopilados activar pensamiento lógico bebé, le permitirá aplicar los conocimientos existentes en la práctica. Cada edición contiene ejercicios interesantes que todos los niños en edad preescolar disfrutarán. La presentación conveniente del material promueve la rápida memorización de nuevos conocimientos.

Esta fascinante revista ha recopilado en sus páginas material útil que puede sentar las bases necesarias para seguir aprendiendo. Junto con ejercicios interesantes, el niño se desarrollará en la dirección correcta, entrenará su mente y aumentará su potencial.

Breve contenido de la revista Korablik en números:

Preparando tu mano para la escritura, las matemáticas, el mundo que te rodea.

Matemáticas, lógica, el mundo que nos rodea.

Preparar la mano para escribir, pensar.

Matemáticas, preparando la mano para escribir.

Preparar la mano para la escritura, las matemáticas, el pensamiento lógico.

Barco No. 6 (descargar/ver en formato JPEG)

Desarrollo de la motricidad manual, matemáticas, pensamiento.

Lógica, pensamiento, desarrollo de la memoria.

Barco No. 9 (descargar/ver en formato JPEG)

Preparar la mano para escribir, desarrollar el habla.

Fundamentos de la educación laboral, pensamiento lógico.

Conceptos matemáticos, habilidades motoras manuales.

Pensamiento lógico, el mundo que nos rodea.

Desarrollo de la atención, matemáticas, pensamiento lógico.

Preparando la mano para escribir, conceptos matemáticos.

Desarrollo del habla, matemáticas, el mundo que nos rodea.

Comprender el entorno, preparar la mano para escribir.

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Preparación intelectual para la escuela: lecciones 1-10.

Preparación intelectual para la escuela: lecciones 11-21.

Preparación intelectual para la escuela: lecciones 22-32.

Juegos y tareas para desarrollar la atención, el pensamiento y la memoria del niño.

Tareas para preparar la mano para escribir (dibujamos en celdas).

Ejercicios y problemas de matemáticas para los grados de primaria.