Classificazione dei testi scientifici. Stile scientifico

Questa varietà in stile funzionale della lingua letteraria serve vari rami della scienza (esatta, naturale, umanistica, ecc.), il campo della tecnologia e della produzione ed è implementata in monografie, articoli scientifici, dissertazioni, abstract, tesi, rapporti scientifici, conferenze , letteratura didattica e tecnico-scientifica, relazioni su argomenti scientifici, ecc.

Qui è necessario notare una serie di funzioni essenziali che questa varietà di stile svolge: 1) riflessione della realtà e conservazione della conoscenza (funzione epistemica); 2) ottenere nuove conoscenze (funzione cognitiva); 3) trasferimento di informazioni speciali (funzione comunicativa).

La principale forma di implementazione dello stile scientifico è linguaggio scritto, sebbene con il ruolo crescente della scienza nella società, l'espansione dei contatti scientifici e lo sviluppo dei mass media, il ruolo della forma di comunicazione orale sia in aumento. Implementato in vari generi e forme di presentazione, lo stile scientifico è caratterizzato da una serie di caratteristiche extra e intralinguistiche comuni che ci permettono di parlare di un unico stile funzionale, soggetto a differenziazione intra-stile.

Il principale compito comunicativo della comunicazione in campo scientifico è l'espressione di concetti e conclusioni scientifiche. Il pensiero in questo campo di attività è generalizzato, astratto (astratto da caratteristiche private e non importanti) e di natura logica. Ciò determina caratteristiche specifiche dello stile scientifico come l'astrazione, la generalità e la logica di presentazione enfatizzata.

Queste caratteristiche extralinguistiche combinano in un sistema tutti i mezzi linguistici che formano lo stile scientifico e determinano caratteristiche stilistiche secondarie, più specifiche: accuratezza semantica (espressione inequivocabile del pensiero), ricchezza informativa, oggettività di presentazione, bruttezza, emotività nascosta.

Il fattore dominante nell'organizzazione dei mezzi linguistici e dello stile scientifico è la loro natura astratta generalizzata ai livelli lessicale e grammaticale del sistema linguistico. Generalizzazione e astrazione danno discorso scientifico un'unica colorazione funzionale e stilistica.

Lo stile scientifico è caratterizzato dall'uso diffuso del vocabolario astratto, chiaramente predominante su quello concreto: evaporazione, congelamento, pressione, pensiero, riflessione, radiazione, assenza di gravità, acidità, mutevolezza, ecc. Nei significati astratti e generalizzati, non vengono utilizzate solo parole con semantica astratta, ma anche parole che denotano oggetti specifici al di fuori dello stile scientifico. Quindi, nella frase Nella nostra zona ci sono quercia, abete rosso, betulla, le parole quercia, abete rosso, betulla non denotano oggetti individuali e specifici (un albero specifico), ma una classe di oggetti omogenei, una specie di albero, ad es. esprimere non un concetto particolare (individuale), ma generale. Oppure nella frase Microscopio ¾ è un dispositivo che ingrandisce diverse centinaia e persino migliaia di volte le parole microscopio, il dispositivo non significa un microscopio o un dispositivo specifico, ma un microscopio, un dispositivo in generale (qualsiasi, qualsiasi, tutti).

Nella presentazione scientifica, le parole che esprimono singoli concetti e immagini specifiche non vengono quasi mai utilizzate. La natura astratta generalizzata del discorso è enfatizzata anche dall'uso di parole speciali come di solito, di solito, sempre, costantemente, sistematicamente, regolarmente, ogni, ogni, ogni.

Poiché il campo della scienza e della tecnologia richiede la definizione più accurata di concetti e fenomeni della realtà, che rifletta l'accuratezza e l'obiettività delle verità e del ragionamento scientifici, una caratteristica specifica del vocabolario dello stile scientifico è l'uso della terminologia. I termini sono caratterizzati da un significato rigorosamente definito. “Termine (dal latino terminus ¾ confine, limite) ¾ una parola o frase che è il nome di un concetto speciale di qualsiasi sfera di produzione, scienza o arte. Il termine non solo denota questo o quel concetto, ma si basa necessariamente anche sulla definizione (definizione) del concetto”. Ad esempio: La lessicologia è una sezione della linguistica che si occupa dello studio del vocabolario di una lingua (Linguistica).

Ogni ramo della scienza ha la propria terminologia, combinata in un unico sistema terminologico (terminologia medica, matematica, fisica, filosofica, linguistica, ecc.). Il significato lessicale del termine corrisponde al concetto sviluppato in questo campo della scienza. I termini che fanno parte di diversi sistemi terminologici vengono utilizzati in un testo specifico con un significato, caratteristico di un particolare sistema terminologico. Ad esempio: Reazione ¾ 1. Biol. Risposta all'irritazione esterna ed interna. 2. Chimica. Interazione tra due o più sostanze (Dizionario russo).

Confrontare anche: crisi (politica, biologica, elettrica), cellula (strutturale, anatomica, biologica, matematica), stimolo (chimico, biologico, elettrico), adattamento (biologico, ped.), raffreddamento (fisico, chimico), ecc.

Una parte significativa del vocabolario del discorso scientifico è costituita da parole di uso scientifico generale, utilizzate in vari rami della conoscenza: quantità, funzione, quantità, qualità, proprietà, valore, elemento, esperimento, processo, insieme, parte, tempo, risultato, conseguenza, condizione, causa, relazione, analisi, sintesi, prova, sistema, basato, assorbire, accelerare, minimo, universale, ecc. Tali parole sono assegnate a concetti rigorosamente definiti e sono di natura terminologica.

Le parole comunemente usate nello stile in esame sono usate nel loro significato nominativo, che consente di indicare oggettivamente l'essenza di un concetto o fenomeno. Tuttavia, in un testo scientifico specifico possono cambiare la loro semantica. Ad esempio, la parola supporre nei testi matematici significa “assumere, assumere”: supponiamo che i triangoli dati siano congruenti.

Alle parole comuni polisemantiche nei testi scientifici viene assegnato un significato speciale. Pertanto, la desinenza del sostantivo, che ha due significati (1. Completamento, portare a termine qualcosa. 2. La parte finale di qualcosa), è usata in linguistica come univoco: "una parte di una parola che cambia grammaticalmente; flessione'. Il verbo considerare, che può essere usato nei seguenti significati: 1. Scrutare, vedere, discernere. 2. Guardare, scrutare, acquisire familiarità con qualcosa. 3. Smontare, pensare, discutere (Dizionario della lingua russa), in stile scientifico è solitamente usato nel terzo significato: considera questo triangolo.

Anche le combinazioni fraseologiche dello stile scientifico sono caratterizzate da caratteristiche specifiche. Qui usiamo frasi letterarie generali, interstili stabili che agiscono nella funzione nominativa: consonante sorda, piano inclinato, grano razionale, frazione decimale, ghiandola tiroidea, focolaio della malattia, punto di ebollizione, tempesta magnetica, esplosione demografica. Le frasi inizialmente libere, a causa della stabilità della forma e della riproducibilità, si trasformano in unità fraseologiche di natura terminologica (termini compositi). A differenza di altri tipi di locuzioni, le locuzioni terminologiche perdono la loro espressione figurativa e metaforica e non hanno sinonimi. La fraseologia dello stile scientifico può includere anche vari tipi di cliché linguistici: rappresentare, include, consiste di..., è usato in (per)..., consiste di..., si riferisce a..., ecc.

Parole e frasi fisse con connotazioni emotivamente espressive e colloquiali, nonché parole uso limitato(arcaismi, gerghi, dialettismi, ecc.).

Il desiderio di generalizzazione, di astrazione a livello morfologico si manifesta sia nella scelta e nella frequenza d'uso di determinate categorie e forme morfologiche, nonché nei loro significati, sia nelle caratteristiche del loro funzionamento. Lo stile scientifico è caratterizzato da una chiara predominanza del nome sul verbo, dall'uso diffuso di sostantivi in ​​-nie, -ie, -ost, -ka, -tion, -fiction, ecc. con il significato di segno di azione, stato, cambiamento. Analizziamo un estratto dalla “Prefazione” alla “Grammatica russa” (Mosca, 1980, p. 3):

I tentativi di risolvere problemi teorici e la sistematizzazione scientifica dei fatti sono qui combinati con compiti normativi: il libro contiene informazioni su quali possibilità di formazione delle parole, forme delle parole, caratteristiche dell'accento, costruzioni sintattiche servono stato attuale lingua letteraria sono le uniche corrette e che ¾ sono variabili (consentite) nell'uso insieme ad altre, equivalenti o simili nel significato.

In questo brano ci sono solo 3 verbi e 18 sostantivi, la maggior parte dei quali astratti (decisione, sistematizzazione, possibilità, formazione delle parole, stato, uso, ecc.), lessicalmente correlati ai verbi (interazione ¾ interagire, dipendenza ¾ dipendere, sviluppo ¾ sviluppare, classificazione ¾ classificare, ecc.). Rispetto ai verbi correlativi, i sostantivi sono caratterizzati da un significato più astratto e, di regola, sono di natura terminologica. Ciò spiega la loro predominanza sui verbi.

L'astrattezza e la generalità dello stile scientifico si esprime nell'uso diffuso di sostantivi neutri: radiazione, definizione, visione, stato d'animo, ridistribuzione, tensione, emergenza, ossidazione, ecc. Tra i sostantivi sono maschili e femmina Esistono numerose parole dal significato astratto: fattore, impulso, stimolo, sincretismo, periodo, metodo, metodo, processo, risultato, opportunità, potere, bisogno, forma, massa, dimensione, intensificazione, ecc.

Il numero e le forme dei sostantivi sono rappresentati in modo univoco nel discorso scientifico. La maggior parte dei sostantivi sono usati solo nella forma singolare, il che è dovuto all'uso diffuso di sostantivi verbali, così come di sostantivi che denotano nomi elementi chimici, sostanze, ecc. Lo stile scientifico è caratterizzato dall'uso del singolare nel significato del plurale: Lente d'ingrandimento ¾ è il dispositivo di ingrandimento più semplice; Ghiandaia ¾ uccello, comune nelle nostre foreste; Ogni anno migliaia di persone si recavano nella taiga per cacciare lo zibellino. In questi casi, i sostantivi che denotano gli oggetti da contare (lente d'ingrandimento, ghiandaia, zibellino) nominano un'intera classe di oggetti indicandone la caratteristiche peculiari o avere un significato collettivo generalizzato. Tuttavia, i nomi astratti e reali nello stile scientifico vengono utilizzati al plurale, acquisendo un significato specifico (soffio cardiaco, potenza, capacità, ecc.) o il significato di 'grado', 'varietà' (oli lubrificanti, ossigeno attivo, basse temperature, argille bianche e rosse, ecc.). Le forme plurali dei nomi astratti sono apparse sotto l'influenza dei sistemi terminologici.

Tra le forme del caso, il primo posto in termini di frequenza d'uso è occupato dalle forme del caso genitivo, che spesso fungono da definizione: reazione di connessione, tentativo di soluzione, punto di fusione, norma di una lingua letteraria, lingua di interetnia comunicazione, teorema di Pitagora, assioma del parallelismo, segno di congruenza delle figure. Dopo il caso genitivo, in termini di frequenza d'uso, ci sono le forme del caso nominativo e dell'accusativo; Nell'ambito delle costruzioni passive, le forme della cassa strumentale sono comuni: scoperte da Mendeleev, stabilite da Newton, definite da Pavlov, create dal popolo.

Nel discorso scientifico vengono utilizzate prevalentemente forme analitiche dei gradi comparativi e superlativi degli aggettivi (più complessi, più compatti, più inerti, i più semplici, i più importanti). Inoltre, il grado superlativo si forma solitamente combinando il grado positivo dell'aggettivo e degli avverbi most, less; a volte si usa l'avverbio very e l'avverbio most non viene quasi mai usato. La forma superlativa sintetica con i suffissi -eysh-, -aysh-, per la sua connotazione emotiva ed espressiva, è atipica per il discorso scientifico, ad eccezione di alcune combinazioni stabili di natura terminologica: le particelle più piccole, gli organismi più semplici. Da forme sinonime grado comparativo più alto ¾ leggermente (leggermente) più alto, di regola vengono utilizzati i secondi.

Brevi aggettivi in ​​stile scientifico, in deviazione dallo schema generale della lingua russa, esprimono non un attributo temporaneo, ma permanente di oggetti e fenomeni: l'alcol etilico puro è incolore; Il fluoro, il cloro e il bromo sono velenosi.

Le caratteristiche dell'uso di un verbo sono associate alle sue forme tese. La stragrande maggioranza dei verbi è usata al presente. Nella maggior parte dei casi esprimono un significato attributivo o il significato di una constatazione di fatto e appaiono in un significato temporaneo astratto (presente senza tempo): il carbonio fa parte di diossido di carbonio; Gli atomi si muovono; Quando riscaldati, i corpi si espandono. Il presente senza tempo è il più astratto, generalizzato, il che spiega la sua predominanza nello stile scientifico.

Poiché i verbi nella forma del tempo presente denotano segni, proprietà, processi o modelli di fenomeni costanti, con essi è possibile utilizzare determinanti di tipo di solito, sempre, di regola, costantemente e impossibile ¾ al momento presente, a questo ( dato) momento, ora, ecc. P.

L'astrazione del significato si estende alle forme dei verbi del futuro e del passato, acquisendo un significato senza tempo: determiniamo l'area del triangolo; Facciamo un esperimento; Facciamo un'equazione; La formula è stata applicata; È stata effettuata la ricerca.

Delle forme aspettuali dei verbi, le forme imperfette sono le più frequenti nel discorso scientifico poiché hanno un significato relativamente più astratto. Nel discorso scientifico costituiscono circa l’80%.

I verbi perfettivi sono spesso usati nella forma del futuro, sinonimo del presente senza tempo, il significato aspettuale di tali verbi risulta indebolito, per cui la forma perfettiva nella maggior parte dei casi può essere sostituita da una imperfetta: disegnare (linea) ¾ disegnare, confrontare (risultati) ¾ confrontare, considerare (disuguaglianza ) ¾ sono considerati.

Nello stile scientifico, la terza persona singolare e plurale dei verbi è comune poiché ha un significato più astratto e generalizzato. Le forme verbali della prima persona plurale e il pronome che abbiamo usato con esse sono caratterizzati da sfumature semantiche aggiuntive. Di solito non servono a designare persone specifiche e specifiche, ma a esprimere un significato astratto e generalizzato. Ciò include il “siamo insieme” (tu ed io), che esprime una connotazione di partecipazione con l'ascoltatore o il lettore, così come l'uso di noi per designare ogni persona, una persona in generale: possiamo determinare l'area...; arriveremo ad una conclusione...; se designiamo... Questo significato è spesso espresso dalla forma personale del verbo in assenza di pronome (possiamo definire...; se designiamo...). È possibile sostituire la costruzione personale con una costruzione impersonale o infinita: si può definire..., si può giungere a una conclusione..., se si designa...

La prima persona singolare delle forme verbali e il pronome I non sono quasi mai usati nel discorso scientifico, poiché qui l'attenzione è focalizzata principalmente sul contenuto e sulla sequenza logica della sua presentazione, e non sull'argomento. La 2a persona singolare e plurale praticamente non vengono utilizzate, poiché sono le più specifiche, indicando solitamente l'autore del discorso e il destinatario. Nel discorso scientifico, destinatario e destinatario vengono rimossi; Ciò che conta qui non è chi parla, ma cosa viene detto, cioè oggetto del messaggio, contenuto della dichiarazione. Il discorso scientifico è solitamente rivolto non a una persona specifica, ma a una cerchia indefinitamente ampia di persone.

Il desiderio di astrazione e di generalizzazione determina la tendenza del verbo a desemantizzare. Si manifesta nel fatto che, in primo luogo, lo stile scientifico è caratterizzato da verbi dalla semantica ampia e astratta: avere, cambiare, essere osservato, manifestare, finire, scoprire, esistere, verificarsi, manifestare e così via; in secondo luogo, molti verbi dello stile scientifico fungono da connettivi: essere, divenire, apparire, servire, possedere, essere chiamato, essere considerato, concludere, differire, essere riconosciuto, essere introdotto, eccetera.; in terzo luogo, un certo numero di verbi servono come componenti di frasi verbali-nominali (verbonominanti), in cui il carico semantico principale è portato dai nomi, e i verbi denotano azione nel senso più ampio ed esprimono significato grammaticale: trovare applicazione, fare calcoli (osservazioni, misurazioni, calcoli), esercitare influenza (impatto, pressione, aiuto, supporto, resistenza), reagire (interagire), portare al cambiamento (miglioramento, rafforzamento, indebolimento, espansione), ecc. Le frasi nominali verbali di questo tipo consentono una rappresentazione generalizzata di un'azione e allo stesso tempo contribuiscono all'accuratezza semantica, poiché l'uso di una frase invece di un verbo nominale completo (trovare applicazione ¾ applicare, resistere ¾ resistere ) consente di estendere la componente nominale della frase con un aggettivo che specifica la descrizione dell'azione o del processo: trovare un'applicazione ampia ( diffusa, ecc.), fornire una forte resistenza (evidente, costante, amichevole, ecc.).

Nello stile scientifico sono attive congiunzioni, preposizioni e combinazioni preposizionali, nel ruolo delle quali possono agire parole a valore pieno, principalmente nomi: con l'aiuto, con l'aiuto, secondo, di conseguenza, per la ragione, sulla base di, in relazione a, a seconda di ..., rispetto a..., in connessione con..., con moderazione, ecc. Tali preposizioni e congiunzioni consentono di esprimere il significato in modo più preciso e accurato rispetto al semplice quelli, poiché la gamma del loro significato è più ristretta.

Le particelle e le interiezioni emotive e soggettive-modali non vengono utilizzate nel discorso scientifico.

L'astrattezza e la generalità del discorso scientifico a livello sintattico si esprime principalmente nell'uso diffuso di costruzioni passive (passive), poiché in esse viene portata in primo piano l'azione, e non il suo produttore, a seguito della quale oggettività e impersonalità sono garantite le modalità di presentazione. Ad esempio: I punti sono collegati da una linea retta; A due punti vengono applicate forze agenti in direzioni diverse; La “grammatica russa” riflette e descrive molti fenomeni del discorso colloquiale e specializzato.

Il desiderio di ricchezza informativa determina la selezione delle strutture sintattiche più capienti e compatte. Nello stile scientifico predominano le frasi congiuntive semplici e comuni. Tra i primi, i più comuni sono quelli personali indefiniti con un oggetto diretto all'inizio di una frase, sinonimo di costruzioni passive (L'applicazione di fertilizzanti durante la crescita delle piante si chiama fertilizzazione. Le piante vengono nutrite con quei fertilizzanti minerali di cui hanno bisogno in un dato periodo della vita). Sono molto diffuse le frasi personali generalizzate con il membro principale espresso da un verbo nella forma della 1a persona plurale del presente o del futuro in senso atemporale (Tracciamo una linea retta; Mettiamo la composizione in una fiasca; Passiamo alla considerazione. ..; riscaldare gradualmente la soluzione), nonché frasi impersonali di diverso tipo (ad eccezione di quelle che esprimono lo stato dell'uomo e della natura): è necessario dimostrare un teorema; È necessario determinare il volume del corpo; La formula può essere applicata; È importante sottolineare che...

L'uso di frasi nominative nei testi scientifici è piuttosto limitato. Di solito vengono utilizzati nei titoli e nella formulazione dei punti del piano: Lancio di veicoli spaziali; Determinare l'efficacia dei sistemi di indicizzazione; Il rapporto e il rapporto tra le parti sotterranee e fuori terra della pianta.

Di quelle in due parti, le più frequenti sono frasi con un predicato nominale composto, che è strettamente correlato alle caratteristiche morfologiche dello stile scientifico sopra menzionato ed è determinato dal compito delle affermazioni scientifiche (determinare i segni, le qualità, le proprietà dei fenomeni studiati). Inoltre, in un tale predicato al presente è caratteristico l'uso della copula: la lingua è il mezzo più importante della comunicazione umana.

Una caratteristica così specifica del discorso scientifico come la logica enfatizzata determina la frequenza di utilizzo di alcuni tipi di frasi complesse. Tra le frasi complesse nel discorso scientifico, predominano frasi congiuntive complesse e complesse con una connessione sintattica chiaramente definita tra le singole parti.

La predominanza delle frasi alleate rispetto alle frasi non sindacali è spiegata dal fatto che la connessione tra le parti di una frase complessa con l'aiuto dei sindacati è espressa in modo più accurato e inequivocabile. Confrontare:

Tra le frasi congiunzionali, quelle più comunemente usate sono quelle complesse, poiché con la subordinazione i rapporti tra le singole proposizioni sono espressi in modo più differenziato e chiaro. Confrontare:

Tra le subordinate complesse, le più comuni sono frasi con clausole subordinate attributive ed esplicative, in cui l'informazione principale è contenuta nella parte subordinata, ma l'informazione principale non svolge una funzione informativa significativa, ma serve solo per passare da un pensiero all'altro : Va detto che...; Va sottolineato che...; È interessante notare che...; Prestiamo attenzione al fatto che...; Le osservazioni mostrano che...; Notiamo (sottolineiamo, dimostriamo) che...

Il tipo più comune e tipico di connessione tra frasi per il discorso scientifico è la ripetizione di sostantivi, spesso in combinazione con pronomi dimostrativi questo, quello, tale: Nella scienza grammaticale moderna, il più vari modi descrizioni struttura grammaticale lingua. Queste descrizioni implementano concetti diversi, molto dissimili...

La necessità di una chiara struttura logica del discorso scientifico determina l'uso diffuso di avverbi, espressioni avverbiali, nonché di altre parti del discorso e combinazioni di parole nella funzione di collegamento: quindi, quindi, prima, poi, in conclusione, così, così , quindi, infine, in aggiunta e così via. Di regola, stanno all'inizio di una frase e servono a combinare parti del testo (in particolari paragrafi), logicamente strettamente correlate tra loro: Le norme grammaticali del discorso colloquiale sono fissati in modo non sistematico e casuale ¾ principalmente in connessione con la fissazione di norme scritte e, per contrasto, con esse. Pertanto, la lingua parlata viene spesso definita non codificata; Supponiamo che queste linee si intersechino o siano parallele. Quindi entrambi giacciono su un certo piano.

Nei testi scientifici che rappresentano ragionamenti o presentazioni di risultati, sono comuni generalizzazioni, conclusioni, parole introduttive o frasi che esprimono la relazione tra le parti dell'enunciato: DS^MK. Di conseguenza, MK diretto è ¾ dell'asse di simmetria del tetraedro. Pertanto, questo tetraedro ha tre assi di simmetria di bordi opposti.

Le frasi sono spesso complicate da frasi partecipative e participiali, costruzioni inserite, membri chiarificatori, frasi isolate: nella lingua finzione e generi di scrittura correlati (saggi, feuilleton, memorie, voci di diario elaborate letterariamente, ecc.) c'è una complessa interazione tra discorso scritto e parlato, discorso specializzato e volgare.

Il desiderio di accuratezza semantica e ricchezza informativa determina l'uso nel discorso scientifico di costruzioni con numerosi inserti e spiegazioni che chiariscono il contenuto della dichiarazione, ne limitano il volume, indicano la fonte dell'informazione, ecc.: In termini di composizione degli strumenti , i quintetti sono omogenei, ad esempio archi ad arco (due violini, due viole, violoncello, meno spesso ¾ due violini, viola e due violoncelli) e misti (ad esempio archi con clarinetto o pianoforte).

Pertanto, a livello sintattico, si esprime prima di tutto una delle principali caratteristiche specifiche dello stile scientifico: la logica enfatizzata, che si manifesta anche nelle caratteristiche della composizione. Per testo scientifico Una struttura in tre parti (introduzione, parte principale, conclusione) è quasi universale come il modo di organizzazione logica di maggior successo del contenuto trasmesso.

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1. I testi scientifici utilizzano ampiamente abstract, vocabolario astratto: equilibrio, conoscenza, attribuzione.

Esistono molti nomi astratti:

– parole formate dai verbi: trasformazione, studio;

– parole di genere neutro: proprietà, fenomeno, percezione(L'accademico V.V. Vinogradov ha sostenuto che le forme neutre, in contrasto con le forme maschili e femminili, sono caratterizzate da "un significato astratto generale di oggettività materiale").

2. Nello stile scientifico, le parole vengono solitamente utilizzate per indicare concetti generali, piuttosto che elementi specifici. Ciò vale anche per nomi specifici (che denotano nel linguaggio oggetti che possono essere visti, toccati, contati): Comune nella Russia centrale Tiglio cordifolia; La betulla tollera bene il gelo. In tali casi, la forma singolare denota pluralità (cioè, c'è una transizione contestuale da nomi specifici a nomi collettivi).

Tuttavia, si nota anche il fenomeno opposto: parole che di solito non formano una forma plurale (nomi astratti e reali) si trovano in questa forma - anche con il significato di generalizzazione: frequenze, lunghezza,calore, climi.

3. Brevi aggettivi che di solito vengono chiamati temporanei cartello, in un testo scientifico (così come negli affari ufficiali) indicano una caratteristica costante: L'ossido di rame è insolubile. I participi brevi possono essere utilizzati anche con il significato di un attributo costante.

4. Verbi(ad esempio andare, seguire, Indossare, trucco, indicare) V I testi scientifici non sono usati nei loro significati primari e specifici, ma in quelli secondari, figurati, generalizzato-astratto. Mer: Seguimi –da qui la conclusione; trasportare legna da ardere – la conclusione è approssimativa.

5. La generalità si raggiunge attraverso l'uso avverbi, aggettivi E pronomi, che denotano qualità, azione, stato permanente o generale: Generalmente, regolarmente, Sempre, Qualunque, ogni, Tutto; Ogni metallo ha la capacità di condurre corrente elettrica; Ogni lingua letteraria moderna è un sistema di stili.

6. Verbi e pronomi personali predominano nella forma 3 persone, che consente di concentrarsi sull'oggetto da considerare e non sulla personalità dello scienziato, ecc.: Ho bisogno di un commento specialeNO uso del verbo tradire.

7. Pronome personale Noi usato invece di pronomi IO (il verbo predicativo riceve la forma corrispondente): Quindi possiamo concluderlo... Tale uso delle forme numeriche contribuisce anche al fatto che la personalità del ricercatore non viene messa in primo piano.

8. Tra i pochi verbi, il 70% sono verbi tempo presente; di cui il 98% ha significato senza tempo: Il mercurio passa dallo stato liquido a quello solido alla temperatura di –79°C(va sempre avanti).

9. Vengono utilizzati anche i moduli futuro tempo da allora senza tempo Senso: Scriviamo le condizioni del problema(azione tipica quando si risolvono i problemi).

10. I verbi sono più spesso (nell'80% dei casi) usati nelle forme forma imperfetta, che sono più astratte rispetto alle forme perfettive.

11. Usato molto verbi riflessivi: conta, viene preso in considerazione, si applica.

12. Disegni passivi prevalgono su quelli attivi.

I predicati in tali costruzioni possono essere espressi:

– verbi riflessivi nella forma passiva: Alla fine dell'esperimento si contano gli acidi rimanenti;Rapporto dissonante tra forma e contenuto osservato solo nell'area dei significati permissivi delle dichiarazioni imperative;

- participi passivi: Punto cancellato dall'aereo; Tra le fonti dei testi precedenti sono stati individuati i nomi dei dipinti.

L'oggetto dell'azione in tali costruzioni, di regola, non è nominato.

13. Usato frequentemente offerte impersonali. I predicati di tali frasi sono solitamente espressi da un verbo impersonale, un verbo personale in un significato impersonale o una combinazione di una parola della categoria statale (con un significato modale) e un infinito: Nel russo moderno ci sono circa 150 termini di colore; Va notato che la marcatezza contestuale dei significati simbolici non è regolarmente presente nel testo.

Un carattere astratto generalizzato può essere conferito a un testo scientifico anche attraverso l'uso di proposte vagamente personali: Il bromo viene prodotto in modo simile al cloro.

LA LOGICITÀ COME PROPRIETÀ DELLO STILE SCIENTIFICO: MEZZI DELLA SUA FORMAZIONE.

L'originalità dello stile scientifico e della sua struttura vocale si rivela principalmente nella sintassi e a livello di superfrase (cioè nelle connessioni, relazioni di frasi all'interno del testo e dei suoi componenti - unità di paragrafo e superfrase o un insieme sintattico complesso) . È nel funzionamento delle unità sintattiche e nell'organizzazione delle connessioni e delle relazioni interfrasali nel testo che le caratteristiche fondamentali dello stile scientifico come la natura astratta generalizzata della presentazione e la sua logica enfatizzata si rivelano più pienamente.

Frase semplice. Tra le frasi semplici predominano quelle comuni (90%) *, di regola, con un sistema molto ramificato di membri minori della frase, con membri omogenei della frase (spesso con intere serie membri omogenei); nella struttura delle frasi semplici sono attive formazioni semi-predicative (frasi participiali e avverbiali, e quindi isolamenti), così come parole introduttive, costruzioni introduttive e inserite. Per esempio: La tradizione greco-romana, grazie allo sviluppo della stampa di libri e alla divisione della letteratura in scientifica e artistica (che è associata allo sviluppo della stampa), creò costantemente una retorica e una poetica razionali come dottrina dello stile e incarnazione del pensiero in parole(dal libro di Yu. Rozhdestvensky “La teoria della retorica”).

* Cm.: Kozhina M.N. Sulla sistematicità del discorso dello stile scientifico rispetto ad altri. Perm, 1972. P. 323.

Calcoli speciali hanno dimostrato che il numero medio di parole in una frase di un testo scientifico generale è 24,88, ma la maggior parte delle frasi contiene 17 parole* (per essere precisi, forme di parole, cioè combinazioni preposizionali-nominali).

* Vedi: Stile funzionale del linguaggio scientifico generale e metodi della sua ricerca / Ed. O.S. Akhmanova e M.M. Glushko. M., 1974, pag. 22.

Nell'ambito della frase semplice sono attive le frasi personali indefinitamente personali, impersonali e personali generalizzate.

Le frasi decisamente personali, naturalmente, non sono rilevanti qui, poiché lo stile scientifico tende a un modo di presentazione impersonale, alla effettiva eliminazione del soggetto del discorso come figura attiva (le forme della 1a e della 2a persona sono possibili nei testi polemici. Tuttavia , in testi scritti di carattere polemico (queste forme sono estremamente rare, sono più naturali nel discorso orale – accademico –); Per quanto riguarda "l'autore Noi", allora ha carattere generalizzato. Ciò conferma la sua sinonimia con la frase impersonale: Quindi siamo arrivati ​​alla conclusione... E Quindi possiamo concludere...

Molto spesso nello stile scientifico vengono utilizzate frasi personali indefinite con un verbo predicativo espresso nella terza persona plurale. Tale predicato denota ("senza tempo") fenomeni, fatti, modelli generalmente accettati: Distinguere tre tipi di filato; Composto posto nel pallone.

Sono attive anche le frasi personali generalizzate con predicato verbale alla 1a persona presente e futura plurale: Diamo definizione della funzione; Produrremo sommatoria di tutti i termini; Prendiamolo questa funzione alla classe delle funzioni differenziabili.

Tra le frasi impersonali, tre tipi sono più comuni:

a) con parole modali che esprimono possibilità, impossibilità, necessità, + infinito (Bisogno di trova la curva; È vietato ricavare la formula);

b) nel predicato – un verbo impersonale o una forma impersonale di un verbo finito (Necessario determinare la forza attuale quando si collegano le sorgenti in serie);

c) avverbi predicativi (Qualsiasi frazione razionale propria facilmente espresso attraverso frazioni semplici). Non vengono presentate frasi impersonali che esprimono lo stato della natura e dell'uomo (Fa freddo; pioviggina; mi sento male).

Nello stile scientifico le costruzioni passive prevalgono nettamente su quelle attive. Ciò può essere spiegato dal desiderio di obiettività e generalizzazione della presentazione senza indicare l'oggetto dell'azione. Costruzioni verbali presentate (Installazione prodotto per la prima volta; In corso assunzioni aggiuntive di lavoratori); costruzioni partecipative (Punto cancellato dall'aereo; Forza allegato al corpo ad un certo angolo rispetto all'orizzontale);

Per quanto riguarda le costruzioni con nomi verbali (Studio dei fenomeni di cambiamento delle scale temporali in un campo gravitazionale), quindi la loro attività nello stile scientifico è spiegata principalmente dal suo carattere nominale (così come dallo stile commerciale ufficiale), che si manifesta nel funzionamento delle formazioni verbali nei testi scientifici, insieme alla predominanza dei nomi sui verbi, così come funzione ausiliaria dei verbi in una frase.

Frase difficile. Nello stile scientifico c'è una netta predominanza delle frasi complesse sulle frasi complesse. Ciò si spiega con il fatto che i primi esprimono relazioni causali, condizionali, investigative e temporanee (il che, ovviamente, è molto importante per la presentazione scientifica).

Allo stesso tempo, nello stile scientifico, vengono coltivate strutture sintattiche multicomponenti, in cui, insieme alla connessione subordinata, viene presentata anche una connessione coordinativa, ad esempio:

Si è così constatato che il fenomeno della desincronizzazione si osserva in seguito alla stimolazione di quei campi estero e interocettivi in ​​cui sono presenti terminazioni di fibre somatiche o cerebrospinali che vanno al sistema nervoso centrale senza interruzione, mentre i fenomeni di sincronizzazione sono causati prevalentemente da quelle campi interocettivi (mucosa gastrica), in cui, secondo i nostri dati, ci sono terminazioni di fibre afferenti solo o prevalentemente simpatiche che vanno al centro sistema nervoso il più delle volte con una rottura sinottica (una o più) nei gangli autonomici.

Tali formazioni complesse si distinguono solitamente per chiare connessioni grammaticali e semantiche e un'ordinata organizzazione interna. L'illustrazione sopra è abbastanza tipica nella sua struttura sintattica: alla proposizione principale è stato trovato Esistono due “catene” di proposizioni subordinate, la cui costruzione è caratterizzata dal parallelismo.

Le costruzioni multicomponenti sono spesso complicate da frasi partecipative e partecipative (a giudicare da studi speciali, di solito il loro numero non supera due o tre, ma ci sono frasi con un numero molto maggiore di clausole - da 8 a 12), costruzioni inserite.

Collocazioni. Nella sintassi della frase, le frasi nominali sostanziali vengono messe in primo piano. Aggettivo genitivo diffuso (produttività del lavoro, erosione del suolo, angolo di attacco), così come (soprattutto nella terminologia) combinazioni come sostantivo + aggettivo (agricoltura, geografia economica, consonante accentata, shock culturale...). Questa selettività è dovuta alla tendenza dello stile scientifico verso la nomina come mezzo per logicaizzare la realtà, informazioni accurate sulla realtà (e la scienza si preoccupa di ottenere informazioni oggettive sui modelli e sui fatti esatti della vita naturale, sociale e spirituale), verso la differenziazione delle nomine (secondo la tendenza dell'analisi scientifica al dettaglio, alla differenziazione dei concetti).

Nello stile scientifico, la percentuale più alta di usi del caso genitivo arriva fino al 46% (nel linguaggio della finzione - fino al 22%). Di conseguenza, anche le frasi con aggettivi genitivi sono molto attive.

Le combinazioni di parole che operano in uno stile scientifico sono molto diverse nella loro struttura strutturale. Le frasi multicomponente attirano l'attenzione, poiché sono sorte e nascono come risultato della differenziazione dei concetti inerenti all'analisi scientifica: avvolgimento primario del trasformatore; sistema di trasmissione alternato; lancio navicella spaziale riutilizzabile ; portante audio modulata in frequenza.

Livello superfrasale. La specificità di un testo scientifico è che il suo contenuto trova espressione e diventa accessibile al lettore grazie alla logica rigorosa, alla coerenza e alla consistenza della presentazione.

Come già notato, la logica della presentazione in stile scientifico si manifesta in larga misura nel fatto che qui dominano frasi complesse, le connessioni tra le parti sono espresse in modo incomparabilmente più chiaro, più vario, più differenziato che nelle frasi complesse. Per caratterizzare la coerenza del discorso scientifico è indicativa l'elevata percentuale complessiva di frasi complesse (50,3%)*, nonché il fatto che una frase semplice sia complicata da frasi contenenti collegamenti subordinati**.

* Cm.: Kozhina M.N. Sulla sistematicità del discorso dello stile scientifico rispetto ad altri. Perm, 1972. P. 325.

** Cm.: Lariokhina N.M. Domande sulla sintassi dello stile di discorso scientifico (analisi di alcune strutture di una frase semplice). M., 1979, pag. 27.

La sintassi dello stile scientifico è caratterizzata dalla ricchezza del discorso e del testo con una varietà di mezzi per esprimere la logica enfatizzata. L'oggetto di particolare preoccupazione dell'autore di un testo scientifico è l'identificazione e la delimitazione della cosa principale nel contenuto del testo da quella secondaria, principale, concetti basilari dai derivati, chiarezza nel delimitare le tesi. A questo proposito, nella presentazione ruolo importante viene dato a tali formulazioni, metodi di presentazione, giri di discorso come un'indicazione diretta che la discussione su questo problema o tesi è finita e stiamo andando avanti alla domanda successiva, la tesi che questo concetto sia fondamentale, basilare, ecc. Parole introduttive come in primo luogo, in secondo luogo, da un lato, dall'altro, quindi, quindi, quindi, strutture introduttive: come già osservato, quanto stabilito nel paragrafo precedente ecc., vari tipi di figure retoriche e frasi attivano l'attenzione del lettore, lo aiutano a sistematizzare il materiale presentato e seguono la presentazione dell'autore. Per questi scopi, la forma di domande e risposte, domanda retorica, “lezione Noi".

Ad esempio, diamo un estratto dal libro di K.A. Timiryazev “Vita vegetale”:

Finora abbiamo considerato attività delle foglie... Basato La legge fondamentale della chimica è che la materia non si crea né si distrugge, abbiamo fatto del nostro meglio trovare le origini di questa sostanza e le trasformazioni che essa... subisce.

Ma il corpo vegetale per noi non rappresenta solo la materia... quindi, nella betulla si è accumulata una riserva di calore... La domanda sorge spontanea: da dove veniva questo calore, questa forza? Per per scoprirlo dobbiamo guardare ai fenomeni chimici familiari...

Le connessioni semantiche tra le frasi nel testo sono “fornite” da una varietà di modi sintattici di organizzare la presentazione. Uno di questi metodi è la ripetizione.

La ripetizione è presentata in testi di diverse varietà funzionali del linguaggio letterario. Pertanto, nel quadro del linguaggio della finzione, la ripetizione - fattore più importante organizzazione di un testo poetico con contenuto lirico. Vedi, ad esempio, la strofa iniziale e finale della poesia di V. Bryusov “Cumuli di neve portata...”:

Il ruolo organizzativo della ripetizione nella composizione delle poesie liriche è determinato dalle specificità di questo genere. In uno stile scientifico, come in uno stile aziendale formale, la ripetizione funge da importante mezzo di comunicazione tra le frasi, garantendo l'accuratezza e la validità logica delle informazioni.

La ripetizione come modo di organizzare la presentazione è la seguente:

Ripetizione della stessa parola (di solito un sostantivo) - la cosiddetta ripetizione lessicale (L'interazione di due atomi può avvenire solo quando collisione questi atomi. Collisione deve avvenire con sufficiente energia cinetica);

Usare un sinonimo di una parola, generalmente una sostituzione sinonimo di parole, in una frase successiva - ripetizione sinonimo (Soluzione di cianuro di potassio ha una reazione alcalina e ha un forte odore di acido cianidrico. Proprietà simili possiede cianuro di sodio);

Sostituire parte della frase precedente con pronomi questo, tutti, tutto questo– ripetizione pronominale (Quando un elemento è in uno stato libero, allora forma una sostanza semplice il movimento degli elettroni attorno a tutti gli atomi di questa sostanza avviene allo stesso modo. Questo vero per tutte le sostanze semplici, indipendentemente dalla loro struttura).

Oltre a garantire la coerenza del testo e il collegamento tra le frasi, la ripetizione partecipa allo sviluppo logico della presentazione. Per esempio: Ogni organismo rappresenta un insieme di ordinamento di strutture interagenti che formano un unico insieme, cioè È sistema. Organismi vivi Avere segni, che alla maggior parte delle persone manca sistemi non viventi. Tuttavia, tra questi segni non ce n'è uno che sia unico per i vivi. Modo possibile descrivere vita- questo per elencare le principali proprietà organismi viventi. (Qui, anche le parole con la stessa radice agiscono come una sorta di ripetizione.)

CM. Karpenko

In connessione con la modernizzazione dell'istruzione e la prevista transizione verso formazione specializzata Particolare importanza è attribuita alla qualità processo educativo. Implementazione di alta qualità programmi educativi implica che l'insegnante si rivolga a strumenti ausiliari nel processo di insegnamento: sussidi didattici.

Le caratteristiche del testo educativo e scientifico non sono sufficientemente trattate nella letteratura scientifica, sebbene in generale lo stile scientifico sia stato sufficientemente studiato dai ricercatori della scuola linguistica di Perm (vedi i lavori di M.N. Kozhina, M.P. Kotyurova, E.A. Bazhenova, ecc. ).

Il nostro compito è caratterizzare il genere e le caratteristiche stilistiche del libro di testo sulla base di una generalizzazione del materiale disponibile nella letteratura scientifica e dell'analisi di una serie di testi del genere indicato. Comprendendo il genere come "tipi di affermazioni tematiche, compositive e stilistiche relativamente stabili", notiamo la composizione specifica di questo genere e le caratteristiche dell'implementazione delle principali caratteristiche stilistiche dello stile scientifico in relazione al testo del libro di testo. Un libro di testo come genere di stile scientifico è un testo educativo e scientifico e occupa una posizione intermedia tra i testi scientifici strettamente scientifici e quelli divulgativi, che ne determina la specificità.

Esistono diverse tipologie di sussidi didattici: 1) istruzioni metodologiche (raccomandazioni) (autore – compilatore); 2) complesso formativo e metodologico, compresi cicli di lezioni frontali, lezioni pratiche; 3) tutorial, contenente il programma del corso, lo sviluppo di ciascun argomento all'interno del programma, esercizi e compiti pratici che facilitano l'assimilazione e il consolidamento del materiale trattato, tabelle riassuntive, testi di analisi, argomenti per messaggi educativi, un elenco della letteratura utilizzata e consigliata, ecc. .; 4) raccolte di esercizi di controllo e formazione, ecc.

La struttura del manuale didattico-scientifico è tradizionale e comprende le seguenti sezioni principali: abstract, sommario, prefazione, introduzione, contenuto principale, elenchi bibliografici [vedi. maggiori dettagli: 2].

Quando si caratterizza qualsiasi genere, è importante il contesto extralinguistico, che costituisce la base della comunicazione vocale. I fattori extralinguistici che influenzano le specificità di un testo educativo e scientifico formano lo stile. Tra i fattori extralinguistici si distinguono tradizionalmente la sfera della comunicazione, la natura del destinatario, i compiti della comunicazione verbale in questa sfera, il tipo di pensiero, la forma del discorso, ecc.

Qualsiasi testo come mezzo di comunicazione è rivolto a una categoria specifica di lettori. Il fattore del destinatario di un testo educativo e scientifico è leader sia nella formulazione dei compiti che nella scelta dei mezzi linguistici. A differenza del testo del sottostile scientifico stesso - un articolo scientifico, una monografia, ecc., Il libro di testo è indirizzato a un non specialista, una persona il cui obiettivo è l'apprendimento, ad es. acquisizione di conoscenze scientifiche. La situazione di apprendimento a cui è orientato un testo di questo tipo ne determina il focus informativo e l'accessibilità alla presentazione del materiale scientifico. Pertanto, il carattere scientifico e l'accessibilità della presentazione sono ugualmente caratteristici del libro di testo. Il compito dell'autore del libro di testo è presentare le informazioni scientifiche in modo accessibile al destinatario, spiegare, illustrare con esempi, generalizzare, accompagnarle con domande e selezionare compiti per rafforzare il materiale ed esercitare abilità pratiche.

La forma scritta del discorso determina la selezione dei mezzi linguistici, che in questo stile sono principalmente di natura libresca. L'impossibilità di chiedere nuovamente data la natura scritta della presentazione impone la necessità di scegliere una formulazione precisa, completa costruzioni sintattiche. Il testo scientifico è una forma di comunicazione tra lo studente e l'insegnante. Nonostante la natura monologica del discorso, i comunicanti in questo caso entrano in relazioni dialogiche, che si realizzano in complessi domanda-risposta. L'autore del libro di testo mantiene un dialogo costante con il destinatario, ponendo domande e rispondendo. Per esempio: Cosa costituisce la base concettuale per insegnare l’attività testuale? Come sono correlati i concetti di attività vocale e attività testuale? Quali sono le condizioni per un’attività testuale efficace? Quali tipi di attività testuali si distinguono?. Ogni domanda è seguita da una risposta dettagliata e dettagliata.

Quando si implementa la natura dialogica di un testo educativo e scientifico, è necessario tenere conto dei principi retorici della dialogizzazione del comportamento linguistico, evidenziati da A.K. Michalskaya: tenendo conto del fattore destinatario, del principio di specificità, della vicinanza del contenuto del discorso agli interessi e alla vita del destinatario. Il principio di concretezza viene attuato attraverso esempi che confermano pensieri precedentemente espressi, una certa figuratività (per quanto consentito in uno stile scientifico), la specificazione dei fatti e l'uso di nomi non generici e generalizzanti, ma di nomi specifici che hanno una semantica e una struttura specifiche. contribuire all’attuazione del principio di accessibilità. Tra le modalità di dialogizzazione si segnala il carattere motivante della presentazione, che si manifesta nella formulazione dei compiti attraverso l'uso dei verbi della 2a persona, plurale, stato d'animo imperativo: per favore, indica, aprire, definire, identificare, distribuire, raccolta, utilizzo, modulo, trucco, trascrivere, scrivere, riscrivere, analizzare, riassumere ecc. L'uso dei verbi in forma indefinita, che conferisce categoricità e imperatività all'enunciato, non contribuisce alla comunicazione prevista tra l'autore e il destinatario (cfr.: Specificare frasi complesse. Specificare frasi complesse).

Le caratteristiche stilistiche caratteristiche dello stile scientifico nel suo insieme caratterizzano pienamente il testo di questo genere. Consideriamo alcune caratteristiche dell'implementazione delle caratteristiche stilistiche dello stile scientifico in relazione al genere dei sussidi didattici.

Rigore, obiettività di presentazione.

Lo scopo del libro di testo è “presentare conoscenze scientifiche oggettivamente già note alla scienza, ma nuove per il destinatario. In questo modo il destinatario viene introdotto alla scienza, alla conoscenza scientifica”.

L'autore funge quindi da interprete e, in una certa misura, da divulgatore dell'informazione scientifica. Quando si implementa una caratteristica stilistica di un testo scientifico come l'obiettività, l'autore non dovrebbe duplicare il materiale di altri libri di testo. "Il libro di testo presenta conoscenze scientifiche (disciplinari) di base già consolidate; la presentazione nel suo insieme non ha natura problematica o enfasi polemica."

Ma il sussidio didattico può essere dedicato alla considerazione di qualsiasi problema controverso. In questo caso la presentazione dei diversi punti di vista può essere preceduta da una domanda, ad esempio: “ Come si risolve il problema delle unità introduttive nei libri di testo e nelle grammatiche scientifiche?" O: " Passiamo alla comprensione delle unità acquatiche da parte dei linguisti che erano all'origine della sintassi russa". Successivamente vengono presentate successivamente le diverse posizioni degli scienziati, dopo di che viene formulata la generalizzazione dell’autore: “ Come puoi vedere, i linguisti non hanno un approccio categorico che chiuda la ricerca scientifica della verità» (ibid.).

Natura generalizzata e astratta della presentazione.

La natura generalizzata della presentazione si manifesta nella semantica e nella struttura del testo. La generalizzazione segue, di regola, dopo l'esame delle questioni problematiche, l'analisi di diversi punti di vista e viene introdotta nel testo con parole e combinazioni: COSÌ, Così, generalmente, come visto, come ha mostrato l'analisi ecc. L'uso dei verbi nel significato “reale senza tempo” ha un carattere generalizzante: spicca, sono determinati, sono suddivisi e così via.; " non è un caso che nei libri di testo della nuova generazione si studino parti del discorsosono dati dati sul loro ruolo nella pratica vocale". La generalizzazione si realizza anche attraverso la strutturazione di frammenti di testo: “ Riassumiamo»; « Domande di autotest» ecc. Per evidenziare e riassumere il materiale vengono utilizzate tabelle, diagrammi e commenti. Questa caratteristica di stile viene aggiornata nei manuali che fungono da linee guida per l'implementazione. test e contenente diagrammi, piani, promemoria, commenti, esempi di analisi delle parole nella grammatica scientifica e scolastica, ecc. [vedi, ad esempio: 8].

Serve allo scopo di generalizzare e ripetere le informazioni precedenti in una forma leggermente modificata: “ Per fattore extralinguistico si intende l’attività creativa dell’autore, che indirizza intenzionalmente le associazioni del lettore la giusta direzione, e il percettore..." e inoltre: " In altre parole, l'aspetto extralinguistico della prospettiva figurativa è l'attività creativa dei soggetti che codificano e decodificano il testo". Si utilizzano forme verbali composte “con significati lessicali e grammaticali indeboliti di tempo, persona, numero”: si consiglia di scriverlo, deve essere distinto, Dovrebbe essere notato.

Logica

La logica del ragionamento in un testo scientifico ha un orientamento retrospettivo-prospettivo. La nuova conoscenza, presentata nella parte principale del libro di testo, viene introdotta in sequenza sulla base della “vecchia conoscenza”, “e ad ogni nuova svolta in avanti si verificano due processi indispensabili: a) allontanarsi dal vecchio e ritornare ad esso e b) introdurre un pensiero nuovo”. I ricercatori hanno notato l'effetto comunicativo (condizionato dalle leggi della psicologia della percezione e della comprensione del testo) e la funzione di formazione del testo della natura retrospettiva-prospettiva di un testo scientifico.

I mezzi per esprimere le categorie di prospezione e retrospezione sono i verbi sottolineiamo, Ricordiamoci, paragonabile ecc. Come hanno dimostrato le osservazioni, la tecnica più comunemente utilizzata è la retrospezione: “ Nel testo narrativo discusso sopra...» ; « Come puoi vedere dall'esempio qui sopra...» ; « Come sapete, il metodo cognitivo principale è il metodo dialettico...". La categoria della prospezione viene realizzata più spesso nell’immediato futuro del testo: “ Soffermiamoci più in dettaglio sui principali metodi privati ​​di analisi dei testi letterari» ; « Ecco un esempio di campo di testo associativo» .

La logica è realizzata attraverso i mezzi linguistici delle connessioni compositive, strutturali e informative tra frammenti di testo. Le connessioni compositivo-strutturali determinano la posizione dell'affermazione nel testo (all'inizio, al centro, alla fine dello sviluppo dell'argomento; in una serie di microargomenti simili; a distanza dai frammenti precedenti e successivi). I collegamenti informativi sono classificati in base alle tipologie di informazioni evidenziate, a ciascuna delle quali corrispondono determinati collegamenti linguistici.

Informazioni logico-oggettive illustrative: “Quindi, nella poesia “Io” di D. Kedrin, dominano i participi, che costituiscono un terzo di tutte le parole significative...”.

Informazioni logico-oggettive essenziali: “La posizione di A.G. merita un'attenzione speciale. Rudneva".

Tipica informazione logico-oggettiva: "Ma in molti casi i membri del comitato direttivo sono così strettamente legati tra loro dal punto di vista logico che riorganizzarli è praticamente impossibile."

Informazioni logico-oggettive atipiche: "In alcuni casi, quando si riorganizza lo specificato e lo specificato, la relazione esplicativa (in senso lato) viene preservata...".

Informazioni oggettive ottenute da fonti certe: “A.A. Shakhmatov credeva che..."

Chiarire le informazioni oggettive: “Il contenuto, in altre parole, è....” ; “In altre parole, anche se in una frase viene preservato il significato del generale e del particolare, ma i membri che li rappresentano si trovano in ordine inverso, allora il codice penale non viene formato."

Ulteriori informazioni oggettive e logiche: “Tuttavia, va notato che in alcuni casi il numero caratteristiche comuni possono essere grandi e quelli differenziali – di conseguenza – più piccoli”.

Valutazione soggettiva di una tesi logica in base alla sua attendibilità: “È chiaro: questa parte è errata, perché si concentra sulla domanda, cosa sono nella frase.

Precisione

Questa caratteristica di stile si realizza principalmente utilizzando costruzioni sintattiche complete, parole introduttive e costruzioni inserite, vocabolario terminologico, collegamenti e note a piè di pagina nel testo che indicano le iniziali e il cognome dell'autore, l'anno di pubblicazione dell'opera, ecc. La specificità dell'uso dei termini nei testi didattici e scientifici è dovuta alla necessità di un'interpretazione accessibile delle designazioni terminologiche. I ricercatori sottolineano l'ammissibilità della divulgazione della conoscenza scientifica del testo del libro di testo. Allo stesso tempo, la divulgazione è intesa come una presentazione accessibile, ma non semplificata, di informazioni scientifiche. S.V. Sypchenko identifica metodi per divulgare la conoscenza scientifica quando si utilizzano termini (tecniche per includere un termine scientifico nel contesto): 1) introduzione con un esempio illustrativo, seguita da una spiegazione del termine; 2) preposizione dell'uso del termine utilizzando parole di uso comune; 3) certificato etimologico; 4) sinonimizzazione contestuale, cioè l'uso di parole e frasi di uso comune come mezzi correlativi di designazione concetto scientifico; 5) confronto volto a spiegare l'astratto-generalizzato attraverso la sua correlazione con il concreto, visivo; 6) uso del discorso di tipo semantico-funzionale (descrizione, narrazione, ragionamento) per interpretare i termini.

Quando si crea un sussidio didattico, è necessario tenere conto delle peculiarità della percezione del destinatario, dei suoi presupposti e di parametri testuali come associatività e regolamentazione. L'associatività della percezione è importante non solo per la percezione e l'interpretazione di un testo letterario, ma anche, in una certa misura, quando si padroneggia l'informazione scientifica. Le parole chiave giocano un ruolo importante in questo. In un testo scientifico, questi sono, di regola, termini che denotano sia concetti già familiari al destinatario sia concetti nuovi. Normativa - organizzazione attività cognitiva destinatario tramite testo. I mezzi di regolazione del testo didattico e scientifico sono linguistici (lessicali, morfologici, lessicali, sintattici, stilistici) ed extralinguistici (compositivi, logici, grafici).

Pertanto, un libro di testo è un genere di sottostile educativo e scientifico che ha le sue specificità.

Letteratura

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Regolamento sulla preparazione e pubblicazione della letteratura scientifica, educativa ed educativa presso TSPU / Comp. N.I. Medjukha. – Tomsk, 2002. – 30 p.

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Consegnato per il reclutamento il 13 giugno 2006.

Firmato per la pubblicazione: 17/06/2006

Formato 62x84/16. Carattere tipografico Times.

Serigrafia. Carta offset n. 1.

Condizionale forno l. 6.98. Ordine n. 44.

1 Ratti M.V., Oizerman M.T. Riflessioni sull'innovazione // Questioni di metodologia. – 1991. - N. 1.

2 Budon R. Luogo del disordine. Critica delle teorie del cambiamento sociale. Per. da p. – M., 1998. – 284 pag.

3 Senge P., Kleiner A., ​​Roberts S. et al. Danza del cambiamento: nuovi problemi delle organizzazioni di autoapprendimento. Per. dall'inglese – M.: ZAO “Olymp-Business”, 2003; Geiselhart H. Impresa che apprende nel 21° secolo. Per. con lui. N.V. Malova. – Kaluga: “Conoscenza spirituale”, 2004.

4 Geiselhart H. L'impresa che apprende nel 21° secolo. Per. con lui. N.V. Malova. – Kaluga: “Conoscenza spirituale”, 2004. – P. 228.

5 Shchedrovitskij P.G. L'inizio di uno studio sistemico-strutturale delle relazioni in piccoli gruppi. Corso di lezioni. /Il loro archivio P.G. Shchedrovitskij. T. 3. – M.: Casa editrice “Put”, 1999. – 352 p.

6 Ibid., pp. 212-213.

7 Saggi sulla letteratura russa della Siberia. T.1. Periodo pre-rivoluzionario. – Novosibirsk: Scienza, 1982. – P. 45.

8 Il numero totale di ore in lingua russa per il quinto anno e la distribuzione indicata sono forniti in piena conformità con i programmi di lingua russa esistenti raccomandati dal Ministero dell'Istruzione Federazione Russa(vedi Programmi istituzioni educative. Lingua russa. 5-9 gradi. M.: Educazione, 2000.

Lo stile scientifico, le cui caratteristiche sono oggetto di ricerca per i linguisti, è un insieme di specificità tecniche del parlato, utilizzato principalmente in ambito scientifico, scientifico-tecnico e divulgativo per esprimere e formalizzare idee, ipotesi e risultati diversi per contenuto e scopo.

Caratteristiche generali del testo scientifico

Un testo scientifico è una sintesi, un risultato o una relazione di attività di ricerca, che viene creato per una cerchia di persone che hanno le qualifiche adeguate per percepirlo e valutarlo. Per renderlo il più informativo possibile, l'autore deve ricorrere all'uso di un linguaggio formalizzato, mezzi e metodi speciali di presentazione del materiale. Molto spesso, un testo scientifico è un lavoro pubblicato o destinato alla pubblicazione. Ai testi piano scientifico Ciò include anche materiali appositamente preparati per la presentazione orale, ad esempio una relazione a una conferenza o una lezione accademica.

Caratteristiche caratteristiche dello stile scientifico sono la neutralità del tono, un approccio oggettivo e contenuto informativo, testo strutturato, presenza di terminologia e mezzi linguistici specifici accettati dagli scienziati per una presentazione logica e adeguata del materiale.

Varietà di stile scientifico

La prevalenza della forma scritta di esistenza delle opere di stile scientifico determina la validità, l'equilibrio e la chiarezza del loro contenuto e della loro concezione.

La divisione dei testi scientifici in tipi e tipologie è spiegata, in primo luogo, dalla differenza negli oggetti descritti da numerose discipline, dal contenuto delle attività di ricerca degli scienziati e dalle aspettative del potenziale pubblico. Esiste una specificazione di base della letteratura scientifica, che divide i testi in scientifico-tecnico, scientifico-umanitario, scientifico-naturale. È possibile distinguere sottolinguaggi più specifici che esistono all'interno di ciascuna scienza: algebra, botanica, scienze politiche, ecc.

M. P. Senkevich ha strutturato le tipologie di stile scientifico in base al grado di “scientificità” del lavoro finale e ha individuato le seguenti tipologie:

1. Lo stesso stile scientifico (altrimenti noto come accademico) è caratteristico di opere serie destinate a una ristretta cerchia di specialisti e contenenti il ​​concetto di ricerca dell'autore: monografie, articoli, rapporti scientifici.

2. Esposizione o generalizzazione patrimonio scientifico contenere materiale informativo secondario (abstract, annotazioni): sono creati in uno stile scientifico-informativo o scientifico-astratto.

4. La letteratura scientifica di riferimento (libri di consultazione, raccolte, dizionari, cataloghi) mira a fornire informazioni estremamente concise, accurate, senza dettagli, per presentare al lettore solo fatti.

5. La letteratura educativa e scientifica ha una portata speciale: espone i fondamenti della scienza e aggiunge una componente didattica, fornendo elementi illustrativi e materiali per la ripetizione (pubblicazioni didattiche per varie istituzioni educative).

6. Le pubblicazioni scientifiche popolari presentano biografie di persone eccezionali, storie di origine vari fenomeni, una cronaca di eventi e scoperte e sono accessibili a un'ampia gamma di interessati, grazie a illustrazioni, esempi e spiegazioni.

Proprietà del testo scientifico

Un testo creato in uno stile scientifico è un sistema chiuso standardizzato.

Le caratteristiche principali dello stile scientifico sono il rispetto dei requisiti normativi della lingua letteraria, l'uso di frasi ed espressioni standard, l'uso delle capacità di un linguaggio “grafico” di simboli e formule, l'uso di riferimenti e note. Ad esempio, nella comunità scientifica sono generalmente accettati i seguenti luoghi comuni: parleremo del problema..., si precisa che... i dati ottenuti durante lo studio hanno portato alle seguenti conclusioni..., passiamo all'analisi... eccetera.

Per trasmettere informazioni scientifiche, sono ampiamente utilizzati elementi di un linguaggio “artificiale” - grafico -: 1) grafici, diagrammi, blocchi, disegni, disegni; 2) formule e simboli; 3) termini speciali e caratteristiche lessicali dello stile scientifico, ad esempio i nomi quantità fisiche, simboli matematici, ecc.

Quindi, lo stile scientifico, le cui caratteristiche sono caratterizzate dalla conformità, serve come accuratezza, chiarezza e concisione nell'esprimere i pensieri dello studio. Una dichiarazione scientifica è caratterizzata da una forma di monologo, la logica della narrazione viene rivelata in sequenza, le conclusioni sono redatte come frasi complete e significative.

La struttura semantica di un testo scientifico

Ogni testo di stile scientifico ha una propria logica di costruzione, una certa forma finita che corrisponde alle leggi della strutturazione. Di norma, il ricercatore aderisce al seguente schema:

• introduzione all'essenza del problema, giustificazione della sua rilevanza e novità;
• identificare l'oggetto della ricerca (in alcuni casi, l'oggetto);
• stabilire un obiettivo, risolvere determinati compiti nel processo di raggiungimento dello stesso;
• una rassegna delle fonti scientifiche che in qualche modo influiscono sull'oggetto della ricerca, una descrizione delle basi teoriche e metodologiche del lavoro; giustificazione della terminologia;
• significato teorico e pratico di un lavoro scientifico;
• il contenuto del lavoro scientifico stesso;
• descrizione dell'esperimento, se presente;
• risultati della ricerca, conclusioni strutturate sulla base dei suoi risultati.

Caratteristiche linguistiche: vocabolario

Il tono astratto e la generalità formano le caratteristiche lessicali dello stile scientifico:

1. L'uso delle parole nei loro significati specifici, la predominanza di parole con significati astratti ( volume, permeabilità, resistenza, conflitto, stagnazione, formazione delle parole, bibliografia eccetera.).

2. Le parole di uso quotidiano acquisiscono un significato terminologico o generalizzato nel contesto di un lavoro scientifico. Ciò vale ad esempio per i termini tecnici: giunto, bobina, tubo e così via.

3. Il principale carico semantico in un testo scientifico è portato dai termini, ma la loro quota non è la stessa nei diversi tipi di opere. I termini introducono in circolazione determinati concetti, la cui definizione corretta e logica è condizione necessaria per testi scritti in modo professionale ( etnogenesi, genoma, sinusoide).

4. Le opere di stile scientifico sono caratterizzate da abbreviazioni e parole composte: casa editrice, GOST, Gosplan, milioni, istituto di ricerca.

Le caratteristiche linguistiche dello stile scientifico, in particolare nel campo del vocabolario, hanno un orientamento funzionale: la natura astratta generalizzata della presentazione del materiale, l'oggettività delle opinioni e delle conclusioni dell'autore, l'accuratezza delle informazioni presentate.

Caratteristiche del linguaggio: morfologia

Caratteristiche morfologiche dello stile scientifico:

1. A livello grammaticale, con l'aiuto di alcune forme di parole e la costruzione di frasi e frasi, viene creata l'astrattezza di un testo scientifico: Si rileva che..., risulta che... eccetera.

2. I verbi nel contesto di un testo scientifico acquisiscono un significato generalizzato e senza tempo. Inoltre, vengono utilizzate prevalentemente le forme del presente e del passato. La loro alternanza non aggiunge né “pittoresco” né dinamismo alla narrazione, anzi, indica la regolarità del fenomeno descritto: l'autore annota, indica...; il raggiungimento degli obiettivi è facilitato dalla risoluzione dei problemi eccetera.

3. La maggioranza (circa l'80%) attribuisce al testo scientifico anche un significato generalizzato. I verbi perfettivi sono usati in frasi stabili: consideriamo...; Mostriamo con esempi eccetera. Vengono utilizzate anche forme indefinitamente personali e impersonali con connotazione di obbligo o necessità: le caratteristiche si riferiscono a...; devi essere in grado di...; non dimenticarti di...

4. I verbi riflessivi sono usati nel significato passivo: tenuto a dimostrare...; spiegato in dettaglio...; vengono prese in considerazione le questioni ecc. Tali forme verbali ci consentono di concentrarci sulla descrizione del processo, della struttura, del meccanismo. I participi passivi brevi hanno lo stesso significato: o la definizione è data...; la norma può essere compresa eccetera.

5. Nel discorso scientifico vengono utilizzati anche aggettivi brevi, ad esempio: l'atteggiamento è caratteristico.

6. Una caratteristica tipica del discorso scientifico è il pronome Noi, usato invece IO. Questa tecnica forma caratteristiche come modestia autoriale, obiettività, generalizzazione: Durante lo studio siamo giunti alla conclusione...(invece di: Sono giunto ad una conclusione…).

Caratteristiche del linguaggio: sintassi

Le caratteristiche linguistiche dello stile scientifico in termini di sintassi rivelano la connessione del discorso con il pensiero specifico dello scienziato: le costruzioni utilizzate nei testi sono neutre e di uso comune. Il metodo più tipico è la compressione sintattica, quando il volume del testo viene compresso aumentandone il contenuto informativo e il contenuto semantico. Ciò viene realizzato utilizzando una costruzione speciale di frasi e frasi.

Caratteristiche sintattiche dello stile scientifico:

1. Uso delle frasi attributive “sostantivo + sostantivo al genitivo”: metabolismo, liquidità valutaria, dispositivo di smantellamento eccetera.

2. Le definizioni espresse da un aggettivo sono usate nel significato del termine: riflesso incondizionato, segno deciso, escursione storica e così via.

3. Lo stile scientifico (definizioni, ragionamento, conclusioni) è caratterizzato da un predicato nominale composto con un sostantivo, solitamente con un verbo di collegamento omesso: La percezione è un processo cognitivo fondamentale...; Le deviazioni dalle implementazioni normative del linguaggio sono una delle caratteristiche più sorprendenti del linguaggio dei bambini. Un'altra "formula del predicato" comune è un predicato nominale composto con un participio breve: può essere utilizzata.

4. Gli avverbi nel ruolo di circostanza servono a caratterizzare la qualità o la proprietà del fenomeno in studio: in modo significativo, interessante, convincente, in un modo nuovo; tutti questi ed altri eventi sono ben descritti nella letteratura storica….

5. Le strutture sintattiche delle frasi esprimono contenuto concettuale, quindi lo standard per uno scienziato della scrittura è una frase completa di tipo narrativo con una congiunzione tra le sue parti, con contenuto lessicale neutro in termini di stile e ordine normativo delle parole: Va detto che gli psicologi animali hanno cercato a lungo, con tenacia e senza successo di insegnare il linguaggio sonoro agli antropoidi (scimpanzé) più sviluppati. Tra le frasi complesse dominano le strutture con una clausola subordinata: Tra l'intelletto e il linguaggio esiste un sistema comunicativo primario intermedio, chiamato base funzionale della parola.

6. Il ruolo delle frasi interrogative è quello di attirare l'attenzione sul materiale presentato, per esprimere presupposti e ipotesi: Forse la scimmia è capace di parlare il linguaggio dei segni?

7. Per effettuare una presentazione distaccata e deliberatamente impersonale delle informazioni, vengono ampiamente utilizzate proposte impersonali di vario tipo: I generi di pari status includono la comunicazione amichevole (chiacchiere da cuore a cuore, chat, ecc.)... Ciò sottolinea il desiderio di essere un ricercatore obiettivo che parla a nome della comunità scientifica generale.

8. Per formalizzare le relazioni di causa-effetto tra i fenomeni, si utilizza il discorso scientifico frasi complesse con congiunzioni coordinanti e subordinanti. Si trovano spesso congiunzioni complesse e parole affini: in considerazione del fatto che, nonostante il fatto che, a causa del fatto che, poiché, nel frattempo, mentre, mentre ecc. Sono molto diffuse frasi complesse con determinanti, cause, condizioni, tempo, conseguenze.

Mezzi di comunicazione nel testo scientifico

Lo stile scientifico, le cui caratteristiche risiedono nel suo uso specifico, non si basa solo su quadro normativo linguaggio, ma anche dalle leggi della logica.

Pertanto, per esprimere logicamente i propri pensieri, il ricercatore deve utilizzare le caratteristiche morfologiche dello stile scientifico e le possibilità sintattiche per la comunicazione singole parti della tua dichiarazione. Varie strutture sintattiche e frasi complesse servono a questo scopo. tipi diversi con “parole clip”, frasi chiarificatrici, partecipative, avverbiali, enumerazioni, ecc.

Ecco i principali:

• confronto di eventuali fenomeni ( così...);
• l'uso di frasi di collegamento contenenti informazioni aggiuntive su quanto detto nella parte principale;
• le frasi partecipative contengono anche informazioni scientifiche aggiuntive;
• le parole e le frasi introduttive servono a collegare parti semantiche sia all'interno di una frase che tra paragrafi;
• “parole clip” (ad esempio, così, quindi, intanto, in conclusione, in altre parole, come vediamo) servono a stabilire un collegamento logico tra le diverse parti del testo;
• sono necessari membri omogenei di una frase per elencare concetti logicamente simili;
• uso frequente di strutture cliché, logica e concisione della struttura sintattica.

Quindi, lo stile scientifico, le caratteristiche dei mezzi di comunicazione di cui abbiamo esaminato, è un sistema abbastanza stabile che è difficile da cambiare. Nonostante l'ampio sistema di opportunità per creatività scientifica, le norme regolamentate aiutano un testo scientifico a “mantenersi in forma”.

Linguaggio e stile dei testi divulgativi

La presentazione del materiale nella letteratura scientifica popolare è vicina alla letteratura generale neutrale, poiché al lettore vengono offerti solo fatti appositamente selezionati, aspetti interessanti e frammenti di ricostruzioni storiche. La forma di presentazione di questo tipo di dati dovrebbe essere accessibile ai non specialisti, quindi la selezione del materiale, il sistema di prove ed esempi, la modalità di presentazione delle informazioni, nonché il linguaggio e lo stile delle opere relative al popolare; la letteratura scientifica è in qualche modo diversa dal testo scientifico stesso.

Puoi visualizzare le caratteristiche dello stile scientifico popolare rispetto allo stile scientifico utilizzando la tabella:

Lo stile della scienza popolare utilizza molti mezzi che appartengono alla lingua nazionale, ma le caratteristiche di originalità gli danno le caratteristiche funzionali dell'uso di questi mezzi, l'organizzazione specifica del testo di un tale lavoro scientifico

Quindi, le caratteristiche dello stile scientifico sono specifici mezzi lessicali e grammaticali, formule sintattiche, grazie alle quali il testo diventa “asciutto” e preciso, comprensibile per una ristretta cerchia di specialisti. Lo stile scientifico popolare ha lo scopo di creare una storia su alcuni fenomeno scientifico accessibile a una gamma più ampia di lettori o ascoltatori (“semplicemente su cose complesse”), quindi si avvicina in termini di impatto alle opere di stile artistico e giornalistico.