Podsumowanie "Podróżniku, kiedy przyjedziesz do Spa...". Skrócona literatura zagraniczna

Plan

1. G. Bell - "sumienie narodu niemieckiego".

2. Tytuł opowiadania, jego skład.

3. Postrzeganie otaczającego świata przez bohatera. Sposoby charakteryzacji bohatera.

4. Symbole w pracy.

Zadanie na okres przygotowawczy

1. Zobacz etapy identyfikacji przez bohatera jego rodzimej szkoły. 2. Zdefiniuj symbole w pracy.

Literatura

1. Verenko L. Tragedia II wojny światowej w twórczości G. Belle // Literatura zagraniczna. - 2005r. - nr 5 (405) - S. 7-8.

2. Dzwonek G. Materiały do ​​nauki kreatywności. // Literatura światowa. - 1998. - nr 5. - S. 12-18.

3. Gładyszew W. Studium pracy G. Bella. 11 komórek // Literatura zagraniczna. - 2005r. - nr 5 (405). - S. 3-7.

4. Gordina L. Potępienie nieludzkiej istoty wojny w opowiadaniu G. Bella „Podróżniku, kiedy przyjeżdżasz do Spa…” // Literatura zagraniczna. - 2005r. - nr 5 (405). - S. 9-11.

5. Goridko Yu. Temat wojny w twórczości G. Bella. 11 komórek // Literatura zagraniczna. - 2005r. - nr 5 (405). - S. 1-3.

6. Zatoński D. Oddzielna i niezależna ludzkość. // Literatura zagraniczna. - 2000r. - nr 17 (177). - S. 3-6.

7. Szachy K.G. Bell // Literatura zagraniczna. - 2003 r. - nr 10. - S. 21-23.

8. Yupin L. Analiza filologiczna tekstu artystycznego opowiadania G. Bella „Podróżniku, kiedy przyjedziesz do Spa…” 11 komórek. // Literatura zagraniczna. - 2005r. - S. 12-13.

9. Loboda A.P.„Jedyną rzeczą, która się liczy, jest bycie człowiekiem”. Lekcja powieści A. Camusa „Dżuma”. Klasa 11 // Literatura zagraniczna. - 2000. - nr 1. - S. 13-18.

10. Goridko Yu. Studium twórczości A. Camusa // „ZL”. - 2005r. - nr 3 (403). - S. 5-16.

11. Marczenko Ż.„Babsurd życia to wcale nie koniec, a dopiero początek” (Sartre) (Na podstawie powieści A. Camusa „Dżuma”) // ZL. - 2005r. - nr 3 (403). - S. 17-20.

12. Górnaja A. Yu. Pojmowanie sposobu twórczego pisarza przez pryzmat idei filozoficznych. Na podstawie powieści „Dżuma” Camusa // Literatura światowa. - 2005. - nr 6. - S. 61-64.

Materiały instruktażowe

Heinrich Bell jest jednym z najbardziej sławni pisarze powojenne Niemcy. Musiał żyć w trudnym okresie w dziejach swojego kraju, kiedy okrutne wojny przesądziły o istnieniu całych pokoleń Niemców. Tragedia narodu nie ominęła pisarza i jego rodziny; ojciec pisarza zdał pierwszy wojna światowa. Sam Henryk walczył na frontach II wojny światowej przez sześć lat. Tragiczne wydarzenia z pierwszej linii, ich okrucieństwo przesądziło o sensie życia i twórczości artysty. Pod koniec życia Bell wypowiadał się przeciwko wojnie jako mężczyzna, Niemiec i pisarz. W czasie II wojny światowej, po przedostaniu się na straszliwe fronty (Wostoczny) latem 1843 r., trafił na terytorium Ukrainy. Na zawsze w jego pamięci pozostały nazwy miast i wsi tego regionu: Galicja, Wołyń, Zaporoże, Lwów, Czerkasy, Odessa, Chersoń i wiele innych. Stały się symbolem niemieckich klęsk i licznych zgonów.

Wojna w twórczości Bella to wojna pokonanych. On ją przedstawia ostatni okres- okres odwrotu i porażki. Jednak, podobnie jak Remarque i Hemingway, Bell interesował się ludźmi w stanie wojny.

Fabuła opiera się na stopniowym rozpoznaniu przez młodego rannego żołnierza gimnazjum, w którym studiował przez osiem lat i wyjechał trzy miesiące temu.

Gatunek to opowiadanie. Uważa się, że jest to przykład prozy psychologicznej, ponieważ:

o wiele refleksji bohatera na temat sensu życia w kompozycji opowieści;

o historia jest opowiadana w pierwszej osobie;

o zasada kontrastu;

o w centrum narracji znajduje się proces identyfikacji bohatera własnego gimnazjum (przeszłości) i świadomość jego przyszłego życia;

o szczegóły psychologiczne (tabela z nazwiskami poległych, napis na tablicy)

o symbolika psychologiczna;

Cechy składu opowieści

1. G. Belle zbudował fabułę nieco nietypowo, aby bohaterowie mogli ujawnić się samym czytelnikom, bez interpretacji autora.

2. U H. Belle „ja” kryje się za różnymi ludzkimi charakterami i prawie nigdy nie stał za nim sam pisarz.

3. Akcja dzieła rozwijała się albo poprzez dialogi bohaterów, albo poprzez ich monologi, opowieści o wydarzeniach, których byli świadkami.

5. Bohater opowieści jest tylko ofiarą wojny, bo nie popełnił żadnych zbrodni.

6. Opowieść zbudowana jest w formie monologu, wyznania objawienia duszy bohatera, w którym czytelnik zawsze w mniejszym lub większym stopniu słyszał głos samego autora.

Dość dziwna i niezrozumiała na pierwszy rzut oka nazwa, z której emanowała starożytność. To zdanie jest początkiem starożytnego greckiego dwuwierszowego epitafium o bitwie w wąwozie Fermopilskim, gdzie zginęli spartańscy wojownicy króla Leonidasa, broniąc swojej ojczyzny. Brzmiało to tak: „Powiedz, podróżniku, Macedończykom, że leżymy tu razem martwi, wierni danemu słowu”. autorem był Simonides z Ceos. Wersy te znane były już za czasów Schillera, który przetłumaczył wspomniany werset. Odkąd Niemcy stały się imperium, utożsamiały się z harmonijną starożytnością. Służbę imperium uświęciła idea sprawiedliwości wojen, do których szkoła przygotowywała młodzież niemiecką, choć wojny te mogły być tylko grabieżcze. Wiersz o bitwie pod Termopilami to stara formuła bohaterskich czynów w sprawiedliwej wojnie. W tym duchu wychowywała się niemiecka młodzież przed i podczas II wojny światowej. To hasło nie przypadkowo pojawia się na tablicy niemieckiego gimnazjum, odzwierciedla istotę ówczesnego systemu edukacji w Niemczech, zbudowanego na arogancji i oszustwie.

Głównym problemem pracy jest „człowiek na wojnie”, zwykły, prosty, zwyczajny człowiek. Belle, jakby celowo, nie nadała swojemu bohaterowi imienia, pozbawiła go wyrazistych cech indywidualnych, podkreślając indywidualny charakter obrazu.

Bohater, po dotarciu do rodzinnego gimnazjum, początkowo jej nie rozpoznał. Proces ten przebiega jakby w kilku etapach – od rozpoznania przez oczy do rozpoznania przez serce.

Pierwszy krok. Rannego bohatera przywieziono do gimnazjum, gdzie opieka medyczna, prowadzone przez pierwsze piętro, podest, drugie piętro, gdzie znajdowały się salony. Bohater nic nie czuł. Pytał dwukrotnie, gdzie są teraz i był świadkiem, jak zmarli żołnierze zostali oddzieleni od żywych, umieszczeni gdzieś w piwnicach szkoły. Po pewnym czasie patrzył, jak ci, którzy przeżyli, są wkrótce spuszczani - to znaczy do umarłych. Piwnica szkoły zamieniła się w trupę. Szkoła jest więc domem dzieciństwa, radości, śmiechu, a szkoła jest „martwym domem”, martwym. Ta straszna przemiana nie jest bynajmniej przypadkowa. Szkoła, która przygotowywała uczniów na śmierć przez cały system edukacyjny miała stać się kostnicą.

Druga faza.„Moje serce mi nie odpowiedziało” – stwierdził bohater opowieści, nawet gdy zobaczył bardzo ważny znak: kiedy nad drzwiami salonu wisiał krzyż, wtedy gimnazjum nazwano szkołą św. Tomasza. A jak bardzo to naszkicowali, to powinno pozostać.

Trzeci etap.Żołnierz został umieszczony na stole operacyjnym. ORAZ nagle za ramionami lekarza, na tablicy, bohater zobaczył coś, co sprawiło, że jego serce po raz pierwszy zareagowało, bo był w tym „martwym domu”. Na tablicy było napisane, wykonane ręką. Ta kulminacja opowieści, kulminacja identyfikacji, nastąpiła pod koniec pracy i koncentruje się w stwierdzeniu „które wtedy kazano nam napisać, w tym beznadziejnym życiu, które skończyło się zaledwie trzy miesiące temu…”. Moment identyfikacji w opowieści zbiegł się z momentem, w którym bohater uświadomił sobie, co się z nim stało: brakowało mu obu rąk i prawej nogi. Tak zakończył się system oświaty, który „oni” ustanowili w Gimnazjum św. Tomasza (gimnazjum chrześcijańskie, którego jeden z postulatów brzmiał zapewne jak w biblijnym przykazaniu: „Nie zabijaj!”).

Niemiecki pisarz właściwie dyskredytował faszyzm jako fenomen. Jego bohaterowie – żołnierze, kaprale, sierżanci, porucznicy – ​​prości żołnierze, wykonawcy cudzej woli, nie znaleźli sił, by przeciwstawić się faszyzmowi, dlatego sami ucierpieli do pewnego stopnia z powodu zaangażowania w jego zbrodnie. Nie, Belle ich nie usprawiedliwiała – sympatyzował z nimi jako z ludźmi.

Opowiadanie Bella "Podróżniku, kiedy przyjedziesz do Spa..." przesiąknięte jest wielkim antywojennym patosem. Mówił o negowaniu nie tylko faszyzmu, ale i wszelkiej wojny.

Fabuła opowiadania budowana jest jako stopniowe rozpoznanie przez głównego bohatera, młodego kalekiego żołnierza, gimnazjum, w którym uczył się przez osiem lat i które opuścił zaledwie trzy miesiące temu, kiedy został wysłany prosto z ławki szkolnej do przód.

Szczegółowy opis rekwizytów ówczesnego gimnazjum nazistowskie Niemcy Belle zasugerowała czytelnikowi, że takie rekwizyty odpowiadają pewnemu systemowi edukacji, aw tym przypadku edukacji rasizmu, wyłączności narodowej, bojowości.

Przesuwając oczyma po wszystkich obrazach i rzeźbach, bohater pozostał obojętny, wszystko tutaj jest dla niego „obce”. ORAZ dopiero gdy wszedł na stół operacyjny, który znajdował się w salonie, rozpoznał napis na tablicy wykonany ręką: „Podróżniku, kiedy przyjeżdżasz do Spa… W tym samym momencie zdał sobie sprawę jego stan. Tak zakończył się system edukacyjny, który zainstalował „oni” (faszystów) w gimnazjum św. .

Nie jest przypadkiem, że nauczyciel zmusił do napisania na tablicy dokładnie starożytnego dwuwierszu greckiego Szymonidesa z Ceos o bitwie 300 odważnych spartańskich wojowników pod Termopilami z podbijającymi Persami. Wiersz o tej bitwie to stara formuła bohaterstwa w sprawiedliwej wojnie. Spartanie zginęli wszyscy, broniąc swojej ojczyzny.

Faszyści w sposób faryzejski starali się „utożsamić się” ze Spartanami. Zabijając ideę sprawiedliwych wojen w głowach młodych ludzi, przygotowując ich na heroiczną śmierć, faszystowscy ideolodzy w rzeczywistości przygotowywali dla Hitlera „mięso armatnie”, tak potrzebne mu do przeprowadzenia jego antyludzkiego intencje.

Jednak świat dostrzegł heroizm dzielnych wojowników Sparty, a on także potępił hitleryzm, buntując się przeciwko niemu i niszcząc go wspólnymi siłami.

Symbolika DZIEŁA

Główna idea pracy

Autor przekonywał, że wojny nie należy się powtarzać, człowiek urodził się dla życia, a nie śmierci, jest powołany do budowania, tworzenia piękna, a nie niszczenia świata, w którym żyje, bo niszcząc środowisko, przede wszystkim sam się zniszczył, bo człowiek jest odpowiedzialny za losy świata.

7 KLASA

DZWON HEINRICHA

PODRÓŻNIKU, KIEDY PRZYJEDZIESZ DO SPA...

(w skrócie)

Samochód zatrzymał się, ale silnik nadal bulgotał; gdzieś otworzyła się duża brama. Przez wybite okno światło wpadło do samochodu, a potem zobaczyłem, że żarówka pod sufitem jest rozbita na strzępy, tylko zwój wciąż wystaje we wkładzie - kilka migoczących strzałek z resztkami szkła. Potem silnik się zatrzymał i z zewnątrz wkradł się głos:

Tu martwi ludzie. Czy są tam martwi ludzie?

Do diabła z tym, kierowca przeklął. - Już nie robisz zaćmienia?

Pomoże tu zaćmienie, gdy całe miasto płonie! krzyknął ten sam głos. Pytam, czy są martwi ludzie?

Nie wiem.

Zmarli są tutaj, słyszeliście? A reszta schodów do salonu, rozumiesz?

Tak, tak, rozumiem.

A ja jeszcze nie umarłem, należałem do innych i wnoszono mnie po schodach.

Najpierw szli długim, słabo oświetlonym korytarzem, o zielonych, pomalowanych farbą olejną ścianach, w które wbito czarne, krzywe, staromodne haczyki na ubrania; potem wyłoniły się drzwi z emaliowanymi tabliczkami: 6-A i 6-B, między tymi drzwiami wisiały, lśniące pieszczotliwie pod szkłem w czarnej ramie, Medea Feuerbacha ze spojrzeniem w dal; potem pojawiły się drzwi ze znakami: 5-A i 5-B, a między nimi - "Chłopiec wyciągający -" - śliczne zdjęcie z czerwonawym odcieniem w brązowej ramce.

A oto kolumna przed wyjściem na klatkę schodową, a za nią długi, wąski fryz Partenonu… i wszystko inne, co od dawna znajome: uzbrojony po palce grecki hoplita, naїstoka i groźny, jak zły kogut. W rzeczywistości na ścianie, pomalowanej na żółto, wszyscy byli dumni – od wielkiego elektora po Hitlera.<...>

I znowu mój miot spadł, przepłynął obok mnie… teraz próbki rasy aryjskiej: nordycki kapitan z sokolem okiem i głupią buzią, modelka z Zachodniej Mozeli, trochę chuda i koścista, australijska głupia z bulwiasty nos i borlakuvaty długi profil góry z filmów; a potem korytarz znów się rozciągnął… Ja też ją zobaczyłem – stół z imionami poległych, z wielkim złotym Żelaznym Krzyżem u góry, przeplatany był kominkowym wieńcem laurowym.

Wszystko to minęło bardzo szybko: nie jestem ciężki, a sanitariusze się spieszyli. Nie jest cudem, jeśli nawet o tym marzyłem: płonąłem, wszystko mnie bolało - głowa, ręce, nogi; a moje serce biło jak szalone. Czego nie zobaczyć w delirium!

A kiedy minęliśmy przykładnych Aryjczyków, wszystko inne wynurzyło się za nimi: trzy trepy – Cezar, Cyceron i Marek Aureliusz… A gdy znaleźliśmy róg, pojawiła się kolumna Hermesa… W prawym oknie zobaczyłem blask ogień - całe niebo było czerwone, a po nim uroczyście unosiły się czarne, gęste kłęby dymu.<...>

I znowu mimochodem spojrzałem w lewo i znowu zobaczyłem drzwi z napisami: 01-A 01-B, a między tymi brązowymi, jakby zaimpregnowanymi zablokowanymi drzwiami, zobaczyłem wąsik Nietzschego i czubek jego nosa w złotej ramie - druga połowa portretu została pokryta papierem z napisem: „Lekka chirurgia.

Jeśli teraz - przemknęło mi przez głowę - jeśli teraz. I oto on, już to widział - widok na Togo... cudowna oleografia... na pierwszym planie była duża, naturalnej wielkości dzianina bananów - pęczek po lewej, pęczek po lewej po prawej, a na środkowym bananie w prawym ketyagu było coś, co jest nabazgrane; Widziałem ten napis, bo wydaje się, że sam go podrapałem.<...>

Tu drzwi salonu otworzyły się na oścież, wpłynęłam tam pod wizerunkiem Zeusa i zamknęłam oczy.

Nie chciałem nic więcej widzieć.<...>

Salon pachniał jodem, kałem, gazą i tytoniem, i panował gwar.

Nosze położono na podłodze i powiedziałem sanitariuszom:

Włożyłem papierosa do ust, u góry, do lewej kieszeni.

Poczułem, że ktoś dotyka mojej kieszeni, potem natarli ją syrnikami, aw ustach był zapalony papieros. Ciągnąłem dalej.

Dziękuję, powiedziałem.

Wszystko, co, pomyślałem, nie jest jeszcze dowodem. W końcu w każdym gimnazjum są salony, korytarze z zielonymi i żółtymi ścianami i krzywymi, staromodnymi haczykami, w ostatecznym rozrachunku fakt, że Medea wisi między 6-A a 6-B nie jest jeszcze dowodem że jestem w mojej szkole. Podobno są w Prusach reguły dla gimnazjów klasycznych, które mówią, że tam należy powiesić… Przecież dowcipy są takie same we wszystkich gimnazjach. Poza tym może zacząłem majaczyć od gorączki.

Nie czułem bólu. Bardzo źle się czułem w samochodzie... Ale teraz może zastrzyk zaczął działać.<...>

To nie mogło być, pomyślałem, samochód po prostu nie mógł przejechać tak dużej odległości - trzydziestu kilometrów. I jeszcze jedno: nic nie czujesz; żaden instynkt ci nic nie podpowiada, tylko oczy; żadne uczucie nie mówi ci, że jesteś w swojej szkole, w swojej szkole, z której zrezygnowałeś zaledwie trzy miesiące temu. Osiem lat - nie te bzdury, naprawdę, studiując tu przez osiem lat, czy sami wszystko wiecie tylko oczami?<...>

Wyplułem papierosa i krzyknąłem; kiedy krzyczysz lżej, po prostu musisz krzyczeć mocniej, tak dobrze było krzyczeć, krzyczałem jak szalony.<...>

Co?

Pij - powiedziałem - i jeszcze jednego papierosa w kieszeni, na górze.

Znowu ktoś dotknął go w mojej kieszeni, ponownie przetarł zapałką, aw ustach tkwił zapalony papieros.

Gdzie jesteśmy? Zapytałam.

W Bendorfie.

Dziękuję, powiedziałem i zaciągnąłem się.

Podobno nadal jestem w Bendorfie, czyli w domu, i gdybym nie miała tej strasznej gorączki, to z całą pewnością jestem w jakimś klasycznym

gimnazja; na przynajmniej To, że chodzę do szkoły, jest niezaprzeczalne. Czy ten głos na dole nie zawołał: „Reszta z was w salonie!” Byłem jednym z pozostałych, byłem żywy, prawdopodobnie żywy i wymyślałem „innych”.<...>

Wreszcie przyniósł mi trochę wody, znów uniósł się nade mną zapach tytoniu i cebuli, mimowolnie otworzyłem oczy i ujrzałem zmęczoną, starą, nieogoloną twarz w ognistym mundurze, a stary głos powiedział cicho:

Pij, kolego!

Zacząłem pić, to była woda, ale woda to cudowny napój; Poczułem metaliczny smak kociołka na ustach, z przyjemnością zdałem sobie sprawę, że tam jeszcze dużo wody, ale strażak nagle zdjął kociołek z moich ust i odszedł; Krzyknąłem, ale nie obejrzał się, tylko wzruszył ze znużeniem ramionami i poszedł dalej; Ranny mężczyzna leżący obok mnie spokojnie powiedział:

Nie trzeba hałasować, widzicie, nie mają wody.<...>

Co to za miasto? – Zapytałem tego, który leżał obok mnie, Bendorfa – powiedział.

Teraz już nie było wątpliwości, że leżałem w salonie pewnego klasycznego gimnazjum w Bendorfie. Gimnazjum klasyczne w Bendorfie są trzy: gimnazjum Fryderyka Wielkiego, gimnazjum Alberta i – może lepiej tego nie mówić – ale ostatnie, trzecie, nosiło nazwę gimnazjum Adolfa Hitlera.

Czy nie było tak jasnego, tak pięknego, ogromnego portretu starego Fritza wiszącego na schodach w gimnazjum Fryderyka Wielkiego? Uczyłem się w tym gimnazjum przez osiem lat, ale taki portret nie mógł wisieć w innej szkole w tym samym miejscu, tak jasnym, że od razu rzucał się w oczy; jak tylko wejdziesz na drugie piętro?<...>

Teraz usłyszałem gdzieś strzelające ciężkie armaty… pewnie i miarowo, i pomyślałem: drogie armaty! Wiem, że to złośliwe, ale tak właśnie myślałem... Jeśli chodzi o mnie, jest coś szlachetnego w broni, nawet gdy strzelają. Taki uroczysty księżyc, jak w tej wojnie, o której pisano w książkach z obrazkami... Zastanawiałem się wtedy, ile imion będzie na tym stole poległych, który być może przybity by tu później, ozdobiwszy go jeszcze większy złoty Krzyż Żelazny i dodanie większej ilości wieńca laurowego. I nagle przyszło mi do głowy, że jak naprawdę będę w szkole, to moje nazwisko też tam będzie, wyryte w kamieniu, a w kalendarzu szkolnym będzie napisane przy moim nazwisku. Wyszedł ze szkoły na front i umarł za ...”

A ja wciąż nie wiedziałam dlaczego i jeszcze nie wiedziałam na pewno, byłam w mojej szkole, chciałam się o tym teraz dowiedzieć.<...>

Znowu się rozejrzałem, ale... Moje serce nie odpowiedziało. Czy nie wywoływałaby nazwisk nawet wtedy, gdybym wylądowała w pokoju, w którym przez całe osiem lat rysowałam wazony i pisałam czcionki? Smukłe, piękne, przepiękne wazony, piękne kopie rzymskich oryginałów - nauczyciel plastyki zawsze stawiał je na stojaku przed nami - i wszelkiego rodzaju czcionki: rondo, parzyste, rzymskie, włoskie. Nienawidziłam tych lekcji w gimnazjum przede wszystkim, umierałam godzinami z melancholią i ani razu nie byłam w stanie naprawdę narysować wazonu ani napisać listu. I gdzie się podziały moje przekleństwa, gdzie moja paląca nienawiść do tych ostogidli, jak gdyby pomarszczyły się ściany? Nic się we mnie nie rozglądało i cicho potrząsnąłem głową.

Co jakiś czas wycierałem, rzeźbiłem ołówek, znowu wycierałem... I - nic.<...>

Nie pamiętałem, jak zostałem ranny, wiedziałem jedno: że nie będę ruszał rękami i prawą nogą, tylko lewą i nawet wtedy tylko do połowy zakrytą. Pomyślałem, że może tak mocno przywiązali moje ramiona do ciała, że ​​nie mogę nimi poruszyć.<...>

W końcu pojawił się przede mną lekarz; zdjął okulary i mrugając w milczeniu spojrzał na mnie... Wyraźnie widziałem duże szare oczy z ledwo dostrzegalnymi źrenicami. Patrzył na mnie tak długo, że odwróciłem wzrok, a potem cicho powiedziałem:

Poczekaj chwilę, niedługo twoja kolej.<...>

Znowu zamknąłem oczy i pomyślałem: musisz, musisz dowiedzieć się, jaką masz ranę i naprawdę jesteś w swojej szkole.<...>

Tu sanitariusze ponownie weszli do sali, teraz mnie podnieśli i zanieśli tam, za tablicę. Kiedyś przepłynąłem obok drzwi i płynąc, zauważyłem jeszcze jeden znak: tu, nad drzwiami, kiedyś wisiał krzyż, bo gimnazjum nazywano też szkołą św. Tomasza; następnie usunęli krzyż, ale w tym miejscu na ścianie był świeży ciemnożółty ślad. Potem kiepsko przemalowali całą ścianę, no i piętno... Krzyż był widoczny, a przy bliższym przyjrzeniu się widać było nawet nierówny ślad na prawym końcu belki poprzecznej, gdzie od lat gałązka buku powieszony, do którego przylgnął stróż Birgeler.<...>Wszystko to przemknęło przez moją jadalnię w tej krótkiej chwili, gdy niesiono mnie za deskę, gdzie paliło się jasne światło.

Posadzili mnie na stole operacyjnym i wyraźnie zobaczyłem siebie, tylko małego, jakby skrócony, u góry, w przezroczystym szkle żarówki - taki krótki, biały, wąski wałek gazy, jak chimera, kruchy kokon; więc to było moje odbicie.

Lekarz odwrócił się do mnie plecami i pochylony nad stołem przetrząsnął instrumenty; stary strażak z nadwagą stanął przed tablicą i uśmiechnął się do mnie; uśmiechnął się ze znużeniem i żalem, a jego przerośnięta, niespokojna twarz wyglądała, jakby spał. I nagle za jego ramionami, na nie wymazanej drugiej stronie planszy, zobaczyłem coś, co po raz pierwszy odkąd znalazłem się w tym martwym domu, odpowiedziało moje serce… Nadoshtsi był napisem w mojej dłoni. Powyżej, w najwyższym rzędzie. Znam swoją rękę; zobaczenie twojego listu jest gorsze niż zobaczenie siebie w lustrze - o wiele bardziej prawdopodobne. Nie mogłem już dłużej wątpić w tożsamość mojego listu... Jest jeszcze wyrażenie, które kazano nam wtedy napisać, w tym beznadziejnym życiu, które skończyło się zaledwie trzy miesiące temu: „Podróżniku, kiedy przyjedziesz do Spa. ..»

Och, pamiętam, że nie starczyło mi planszy, a nauczyciel plastyki krzyczał, że nie obliczyłem poprawnie, wziąłem duże litery, a potem kiwając głową napisał poniżej tą samą czcionką: „Pusto jak przyjeżdżasz do Spa ... »

Siedmiokrotnie było tam napisane - w moim liście, pismem łacińskim, kursywą gotycką, rzymską, włoską i rondo "Podróżniku, kiedy przyjedziesz do Spa..."

Na cichy wołanie lekarzy wołanie strażaka cofnęło się od tablicy i zobaczyłem całą wypowiedź, tylko trochę zepsutą, bo źle obliczyłem, wybrałem duże litery, wziąłem za dużo punktów.

Żartowałem, czując ukłucie w lewym udzie, chciałem wstać na kolana i nie mogłem, ale udało mi się spojrzeć na siebie i zobaczyłem - już mnie odwinęli - że nie mam obu rąk, Nie miałem prawej nogi, dlatego od razu upadłem mu na plecy, bo teraz nie miał się na czym oprzeć; Krzyczałem; lekarz i strażak spojrzeli na mnie ze strachem; a lekarz tylko wzruszył ramionami i ponownie nacisnął tłok strzykawki, powoli i stanowczo opadł; Chciałem jeszcze raz spojrzeć na tablicę, ale strażak stał teraz całkiem blisko mnie i zastąpił ją; mocno trzymał mnie za ramiona i słyszałem tylko ducha smalyatinu i brudu, który wydobywał się z jego munduru, widziałem tylko jego zmęczoną, żałobną twarz; i nagle go poznałem: to był Birgeler.

Mleko - powiedziałem cicho ...

Tłumaczenie Tak. Gorewoj

Heinrich Belle Wayfarer, kiedy przyjedziesz do Spa...

Historia jest opowiadana w pierwszej osobie.

Samochód się zatrzymał. Głos nakazał zanieść tych, którzy jeszcze żyli, do salonu. Po bokach były pomalowane ściany, na drzwiach były napisy, między nimi fotografia z rzeźby. Dalej kolumna, rzeźba, fotografie. A na małej platformie, na której się zatrzymali - portret Friedricha. Dalej bohater został przeniesiony między fizjonomie aryjskie i dotarł do następnej platformy, na której znajdował się pomnik wojownika. Nieśli go szybko, ale bohater błysnął myślą, że gdzieś go widział. Prawdopodobnie wynika to ze złego stanu zdrowia. Dalej wzdłuż korytarza stały trzy popiersia cesarzy, a na końcu korytarza, nad wejściem do salonu, wisiała maska ​​Zeusa. I znowu napisy na drzwiach, obraz Nietzschego. Bohater przewidział, co będzie dalej. Rzeczywiście, zobaczył mapę Togo. Zaniesiono go do salonu, przerobiono na operację i podano papierosa. Bohater pocieszał się faktem, że wszystko, co zobaczył, może znajdować się w dowolnym gimnazjum.

Nie czuł bólu. Zaczął myśleć, że jest w gimnazjum, które ukończył osiem lat temu. Ale jak mógł się tu znaleźć, ona jest daleko. Zamykając oczy, ponownie zobaczył cały ciąg przedmiotów. I krzyczał. Znowu dali mu papierosa i powiedzieli, że jest w Bendorfie, co oznaczało, że jest w domu. I mógł z całą pewnością powiedzieć, że był w gimnazjum. Dali mu wodę, ale niewiele. Było mało wody, miasto płonęło. Bohater rozejrzał się i uświadomił sobie, że znajduje się w salonie klasycznego gimnazjum. Ale w mieście są ich trzy, w którym jeden. Za oknem słychać było salwy artyleryjskie. Bohater zaczął kontynuować inspekcję salonu. Uczucie nie mówiło mu, że jest w swoim rodzinnym gimnazjum. Zaczął sobie przypominać, jak nauczył się rysować i pisać czcionkami. To było nudne i nic nie zrobił. A teraz leżał i nie mógł poruszać rękami. Nie pamiętał, jak został ranny i znowu krzyknął. Lekarz i strażak spojrzeli na niego. Potem wzięli kogoś, kto leżał w pobliżu, i nieśli go za prześcieradło, za którym paliło się jasne światło. Bohater ponownie zamknął oczy i zaczął sobie przypominać szkolne lata. Wszystko tutaj wydawało się zimne i obce. Sanitariusze zabrali z bohaterem nosze i zanieśli je za tablicę, za prześcieradło, gdzie paliło się światło. I zauważył kolejny zbieg okoliczności, ślad krzyża nad drzwiami. Przy stole operacyjnym stał lekarz i strażak, którzy się uśmiechali ze smutkiem. Bohater zobaczył swój wizerunek w lampie i odwracając głowę, zamarł. Na wpisanej stronie tablicy ujrzał napis kaligraficznie pismem „Podróżniku, kiedy przyjedziesz do Spa…”. To był jego charakter pisma. Wszystko, co widział wcześniej, nie mogło być dowodem. A teraz przypomniał sobie, jak kilka razy próbował napisać to zdanie i za każdym razem nie miał miejsca na tablicy. W tym momencie dali mu zastrzyk w udo i próbował wstać, ale nie mógł się oprzeć. Rozejrzawszy się dookoła, stwierdził, że był owinięty i nie miał już rąk i prawej nogi. Krzyknął. Lekarz i strażak spojrzeli na niego z przerażeniem i przytulili. Rozpoznał strażaka jako woźnego swojej szkoły i po cichu poprosił o mleko.

Szukano tutaj:

• podróżnik przyjdzie, kiedy do podsumowania spa
• podróżnik, gdy przyjdziesz do podsumowania spa
• Podróżnik, gdy przyjedziesz do Spa

Historie pisane są w pierwszej osobie i rozgrywają się podczas II wojny światowej. W tytule dzieła Belle używa pierwszych wersów słynnego epitafium trzystu Spartan, którzy zginęli broniąc się przed najazdem perskim.

Karetka, w której znajduje się bohater, podjechała pod wielką bramę. Zobaczył światło. Samochód się zatrzymał. Pierwszą rzeczą, jaką usłyszałem, był zmęczony głos, pytający, czy w samochodzie są martwi ludzie. Kierowca zaklął na to, że wszędzie było tyle światła. Ale ten sam głos, który pytał o zmarłych, powiedział, że nie ma potrzeby robić zaćmień, gdy całe miasto płonie. Potem znowu krótko rozmawiali: o zmarłych, gdzie ich położyć, io żywych, gdzie ich nieść. Ponieważ bohater wciąż żyje i zdaje sobie z tego sprawę, zostaje zabrany wraz z innymi rannymi do salonu. Najpierw widzi długi korytarz, a raczej jego pomalowane ściany ze staromodnymi wieszakami; potem drzwi z napisami zawieszonymi na salach lekcyjnych: „6 A, 6 B” itp., potem reprodukcje obrazów między tymi drzwiami. Zdjęcia są wspaniałe: najlepsze przykłady sztuki od starożytności do współczesności. Przed wyjściem na podest znajduje się kolumna, a za nią umiejętnie wykonany gipsowy model fryzu Partenonu. Na klatce schodowej znajdują się wizerunki idoli ludzkości - od antyków po Hitlera. Sanitariusze szybko niosą nosze, więc bohater nie ma czasu zorientować się we wszystkim, co widzi, ale wydaje mu się, że wszystko jest zaskakująco znajome. Na przykład ten stół, przeplatany kominkowym wieńcem laurowym z imionami poległych w poprzedniej wojnie, z dużym złotym Krzyżem Żelaznym u góry. Pomyślał jednak, że może tylko o tym wszystkim śnił, bo "wszystko mnie bolało - głowa, ręce, nogi i serce waliło jak szalone". I znów bohater widzi drzwi z tablicami i gipsowymi kopiami popiersi Cezara, Cycerona, Marka Aureliusza. „A kiedy wyszliśmy za róg, pojawiła się Kolumna Hermesa, a dalej, w głębi korytarza, korytarz tutaj był pomalowany na różowo, nawet w głębi, nad drzwiami salonu wisiał ogromny wizerunek Zeusa , ale to było jeszcze daleko . Po prawej stronie, w oknie zobaczyłem łunę ognia - całe niebo było czerwone, a po nim uroczyście unosiły się czarne, gęste kłęby dymu. Zauważył i rozpoznał piękny widok Togo, a na pierwszym planie wiązkę bananów, nawet napis na środkowym bananie, bo sam kiedyś nabazgrał. „Drzwi salonu otworzyły się szeroko, wpadłem pod wizerunek Zeusa i zamknąłem oczy. Niczego więcej nie chciałem widzieć... w salonie unosił się zapach jodu, kału, gazy i tytoniu, i był gwar.

Nosze położono na podłodze. Bohater poprosił o papierosa, ktoś już go włożył do ust. Leżał i myślał: wszystko, co widział, nie jest jeszcze dowodem. Nie dowód na to, że trafił do szkoły, którą opuścił zaledwie trzy miesiące temu. Podobno wszystkie gimnazja są do siebie podobne, pomyślał, być może istnieją przepisy, które mówią, co dokładnie powinno tam wisieć, wewnętrzne regulaminy gimnazjów klasycznych w Prusach. Nie mógł uwierzyć, że był we własnej szkole, bo nic nie czuł. Ból, który tak bardzo go dręczył w drodze do samochodu, prawdopodobnie przeszedł działanie jakichkolwiek leków, które zostały mu wstrzyknięte, gdy krzyczał. Zamykając oczy, przypomniał sobie wszystko, co przed chwilą widział, jakby w delirium, ale wiedział tak dobrze, bo osiem lat to nie błahostka. Mianowicie, przez osiem lat chodził do tego gimnazjum, oglądał te klasyczne dzieła sztuki. Wypluł papierosa i krzyknął. „…kiedy krzyczysz, to staje się łatwiejsze, po prostu trzeba krzyczeć mocniej, tak dobrze było krzyczeć, a ja krzyczałem jak katechumen”. Ktoś pochylił się nad nim, nie otworzył oczu, poczuł tylko ciepły oddech i „mdlący zapach tytoniu i cebuli”, a głos spokojnie zapytał, o czym krzyczy. Bohater poprosił o drinka, znowu papierosa i zapytał, gdzie jest. Otrzymał odpowiedź - w Bendorfie, czyli w jego rodzinnym mieście. Gdyby nie gorączka, rozpoznałby swoje gimnazjum, poczułby coś, co człowiek powinien czuć w stosunku do swojego rodzinnego miejsca, pomyślał bohater. W końcu przyniesiono mu wodę. Niechętnie otwierając oczy, zobaczył przed sobą zmęczoną, starą, nieogoloną twarz, mundur strażaka i usłyszał stary głos. Pił, czując z przyjemnością nawet metaliczny smak kociołka na ustach, ale strażak nagle zdjął melonik i odszedł, ignorując jego krzyki. Ranny, który leżał w pobliżu, wyjaśnił: nie ma w nich wody. Bohater wyjrzał przez okno, choć było zaciemnione, „za czarnymi paskami migotało i migotało – czerń na czerwieni, jak w piecu, gdy wsypuje się tam węgiel”. Widział, że miasto płonie, ale nie chciał uwierzyć, że to jego rodzinne miasto, więc ponownie zapytał rannego mężczyznę, który leżał obok niego: co to za miasto. I znowu usłyszałem - Bendorf.

Teraz już nie można było wątpić, że leżał w salonie gimnazjum klasycznego w Bendorf, ale nie chciał wierzyć, że to właśnie gimnazjum, w którym studiował. Przypomniał, że w mieście były trzy takie gimnazjum, jedna z nich „może lepiej tego nie mówić, ale ostatnia, trzecia, nazywała się gimnazjum Adolfa Hitlera”.

Słyszał armaty, lubił ich muzykę. „Armaty szumiały kojąco: stłumione i surowe, jak cicha, niemal wysublimowana muzyka organowa”. Usłyszał w tej muzyce coś szlachetnego, „taki uroczysty księżyc, jak w tej wojnie, o której pisze się w książkach z obrazkami”. Potem pomyślał o tym, ile imion będzie na tym stole poległych, które będą tu później bite. Nagle przyszło mi do głowy, że jego imię zostanie wyryte w kamieniu. Jakby to była ostatnia rzecz w jego życiu, chciał wiedzieć za wszelką cenę, to jest „i” gimnazjum i ten salon, w którym spędzał tyle godzin rysując wazony i komponując różne typy. Najbardziej nienawidził tych lekcji w gimnazjum i umierał godzinami z nudów i ani razu nie potrafił porządnie narysować wazonu ani napisać listu. Teraz wszystko było mu obojętne, nie pamiętał nawet swojej nienawiści.

Nie pamiętał, jak został ranny, wiedział tylko, że nie może poruszać rękami i prawą nogą, a lewą tylko nieznacznie. Miałem nadzieję, że są tak mocno przywiązani do ciała. Próbował poruszyć rękami i poczuł taki ból, że znowu krzyczał z bólu i wściekłości, że jego ramiona się nie poruszały. W końcu lekarz pochylił się nad nim. Za nim stał strażak i przemówił cicho do ucha lekarza. Długo patrzył na faceta, po czym powiedział, że niedługo nadejdzie jego kolej. Za tablicę, gdzie świeciło światło, zanieśli ją sąsiadowi. Potem nic nie było słychać, dopóki sanitariusze ze znużeniem nie wynieśli go do sąsiada i zanieśli do drzwi. Chłopak ponownie zamknął oczy i powiedział sobie, że musi dowiedzieć się, jakiego rodzaju kontuzję miał i czy rzeczywiście był w swojej szkole. Wszystko, co przykuło jego uwagę, było dalekie i obojętne, „jakbym został przeniesiony do jakiegoś muzeum zmarłych w świecie głęboko mi obcym i nieciekawym, który z jakiegoś powodu rozpoznawały moje oczy, ale tylko moje oczy”. Nie mógł uwierzyć, że minęły zaledwie trzy miesiące, odkąd tu malował, a na przerwie, zabierając kanapkę z marmoladą, zszedł na dół do stróża Birgelera, żeby wypić mleko w ciasnej szafce. Pomyślał, że jego sąsiada trzeba było zanieść na miejsce, gdzie złożono zmarłych; być może zabrano zmarłych do pokoiku Birgelera, który kiedyś pachniał ciepłym mlekiem.

Służący podnieśli go i przenieśli przez deskę. Nad drzwiami sali wisiał kiedyś krzyż, dlatego gimnazjum nazwano szkołą św. Tomasza. Potem „oni” (faszyści) usunęli krzyż, ale w tym miejscu pozostał świeży ślad, tak wyraźny, że widać go było lepiej niż sam krzyż. Nawet gdy ściana została przemalowana, krzyż znów się wyróżniał. Teraz zobaczył, co nastąpiło z krzyża.

Za deską znajdował się stół operacyjny, na którym położono bohatera. Przez chwilę widział siebie w przezroczystym szkle lampy, ale wydało mu się, że jest krótkim, wąskim zwojem gazy. Lekarz odwrócił się do niego plecami, bawiąc się swoimi instrumentami. Strażak stanął przed tablicą i uśmiechnął się ze znużeniem i żalem. Nagle za jego ramionami, na nie wymazanej drugiej stronie planszy, bohater zobaczył coś, co sprawiło, że jego serce po raz pierwszy odpowiedziało: „...gdzieś w jego tajemnym kącie pojawił się strach, głęboki i straszny, i biło w mojej piersi - na tablicy było napisane moją ręką. „Tu jest, wciąż tam jest wyrażenie, które kazano nam wtedy napisać, w tym beznadziejnym życiu, które skończyło się zaledwie trzy miesiące temu: „Podróżniku, kiedy przyjedziesz do Spa…”. Przypomniał sobie, że nie miał wtedy wystarczającej deski, bo źle obliczył, wziął duże litery. Przypomniałem sobie, jak nauczyciel rysunku wtedy krzyczał, a potem sam to napisał. Siedem razy było tam napisane różnymi czcionkami: „Podróżniku, jak przyjedziesz do Spa…” Strażak cofnął się, teraz bohater zobaczył całą ekspresję, tylko trochę zepsutą, bo litery były dobrane za duże.

Poczuł ukłucie w lewym udzie, chciał podnieść się na łokciu i nie mógł, ale zdołał spojrzeć na siebie: brakowało obu rąk, brakowało prawej nogi. Upadł na plecy, bo nie było się na czym oprzeć, krzyczał. Lekarz i strażak spojrzeli na niego ze strachem. Bohater znów chciał spojrzeć na tablicę, ale strażak stał tak blisko, mocno trzymając się za ramiona, że ​​zablokował ją, a bohater zobaczył tylko zmęczoną twarz. Nagle bohater rozpoznał w tym strażaku szkolnego stróża Birgelera. – Mleko – powiedział cicho bohater.

Historia napisana jest w pierwszej osobie i rozgrywa się w czasie II wojny światowej. W tytule dzieła Belle używa pierwszych wersów słynnego epitafium do trzystu Spartan, którzy polegli w obronie przed najazdem Persów.

Karetka, w której znajduje się bohater, podjechała pod wielką bramę. Zobaczył światło. Samochód się zatrzymał. Pierwszą rzeczą, jaką usłyszałem, był zmęczony głos, pytający, czy w samochodzie są martwi ludzie. Kierowca zaklął na to, że wszędzie było tyle światła. Ale ten sam głos, który pytał o zmarłych, zauważył, że nie ma potrzeby robić zaćmień, gdy całe miasto płonie. Potem znowu krótko mówili: o zmarłych, gdzie ich umieścić, io żywych, gdzie ich nieść. Ponieważ bohater żyje i zdaje sobie z tego sprawę, jest niesiony wraz z innymi rannymi do salonu. Najpierw widzi długi korytarz, a raczej jego pomalowane ściany ze staromodnymi wieszakami na płaszcze, potem drzwi z zawieszonymi na salach szyldami: „6”, „6 B” itd., potem reprodukcje obrazów między tymi drzwiami. Zdjęcia są wspaniałe: najlepsze przykłady sztuki od starożytności do współczesności. Przed wyjściem na podest znajduje się kolumna, a za nią umiejętnie wykonany gipsowy model fryzu Partenonu. Na schodach znajdują się wizerunki idoli ludzkości - od antyków po Hitlera. Sanitariusze szybko niosą nosze, więc bohater nie ma czasu zorientować się we wszystkim, co widzi, ale wydaje mu się, że wszystko jest zaskakująco znajome. Na przykład ten stół, przeplatany kominkowym wieńcem laurowym z imionami poległych w poprzedniej wojnie, z dużym złotym Krzyżem Żelaznym u góry. Pomyślał jednak, że może tylko o tym wszystkim śnił, bo "wszystko mnie bolało - głowa, ręce, nogi, a serce waliło jak szalone". I znów bohater widzi drzwi z tablicami i gipsowymi kopiami popiersi Cezara, Cycerona, Marka Aureliusza. „A kiedy wyszliśmy za róg, pojawiła się Kolumna Hermesa, a dalej, w głębi korytarza - korytarz tutaj był pomalowany na różowo, aż do samej głębi, nad drzwiami salonu wisiała ogromna fizjonomia Zeusa, ale to było jeszcze daleko . Po prawej stronie, w oknie zobaczyłem łunę ognia - całe niebo było czerwone, a po nim uroczyście unosiły się czarne, gęste kłęby dymu. Zauważył i rozpoznał piękny widok Togo, a na pierwszym planie wiązkę bananów, nawet napis na środkowym bananie, bo sam kiedyś nabazgrał. „A potem drzwi salonu otworzyły się na oścież, upadłam tam na obraz Zeusa i zamknęłam oczy. Nie chciałem nic więcej widzieć. salon pachniał jodem, kałem, gazą i tytoniem i był głośny”.

Nosze położono na podłodze. Bohater poprosił o papierosa, który wsadził go już zapalonemu do ust. Leżał i myślał: wszystko, co widział, nie jest jeszcze dowodem. Nie dowód na to, że trafił do szkoły, którą opuścił zaledwie trzy miesiące temu. Podobno wszystkie gimnazja są do siebie podobne, pomyślał, podobno są zasady, które mówią, co dokładnie powinno tam wisieć, wewnętrzne przepisy dotyczące gimnazjów klasycznych w Prusach. Nie mógł uwierzyć, że był we własnej szkole, bo nic nie czuł. Ból, który tak bardzo dręczył go na drodze w samochodzie, prawdopodobnie minął, czego efektem było podawanie mu leków, gdy krzyczał. Zamykając oczy, przypomniał sobie wszystko, co tylko widział, jakby w delirium, ale wiedział tak dobrze, bo osiem lat to nie błahostka. Mianowicie, przez osiem lat chodził do gimnazjum, oglądał te klasyczne dzieła sztuki. Wypluł papierosa i krzyknął. „...Kiedy krzyczysz, jest łatwiej, wystarczy krzyczeć głośniej, tak dobrze było krzyczeć, a ja krzyczałem jak katechumen.” Kto się nad nim pochylił, nie otworzył oczu, poczuł tylko ciepły oddech i „słodki zapach tytoniu i cebuli”, a głos spokojnie zapytał, co krzyczy. Bohater poprosił o drinka, znowu papierosa i zapytał, gdzie jest. Odpowiedzieli mu - w Bendorfie, tj. w jego rodzinnym mieście. Gdyby nie gorączka, rozpoznałby swoje gimnazjum, poczułby to, co powinien czuć człowiek w jego rodzinnym miejscu, pomyślał bohater. W końcu przyniesiono mu wodę. Mimowolnie otwierając oczy, zobaczył przed sobą zmęczoną, starą, nieogoloną twarz, mundur strażaka i usłyszał stary głos. Napił się, z przyjemnością smakując nawet metaliczny smak melonika na ustach, ale strażak nagle zabrał melonik i odszedł, ignorując jego krzyki. Ranny, który leżał w pobliżu, wyjaśnił, że nie mają wody. Bohater wyjrzał przez okno, choć było zaciemnione, „za czarnymi zasłonami grzało i migotało, czerń na czerwieni, jak w piecu, gdy tam dodaje się węgiel”. Widział, że miasto płonie, ale nie chciał uwierzyć, że to jego rodzinne miasto, więc ponownie zapytał rannego leżącego obok niego: co to za miasto. I znowu usłyszałem - Bendorf.

Teraz należy już wątpić, że leżał w salonie gimnazjum klasycznego w Bendorfie, ale nie chciał wierzyć, że to właśnie to gimnazjum, w którym studiował. Przypomniał, że w mieście były trzy takie gimnazjum, jedna z nich „może lepiej tego nie mówić, ale ostatnia, trzecia, nazywała się gimnazjum Adolfa Hitlera”.

Słyszał armaty, lubił ich muzykę. „Armaty szumiały kojąco: stłumione i surowe, jak cicha, niemal wysublimowana muzyka organowa”. Tę szlachetną rzecz, którą usłyszał w tej muzyce, „takie uroczyste echo, jak w tej wojnie, o której pisane są w książkach z rysunkami”. Potem pomyślałem o tym, ile imion będzie na tym stole poległych, który zostanie tu później przybity. Nagle przyszło mi do głowy, że jego imię zostanie wyryte w kamieniu. Jakby to była ostatnia rzecz w jego życiu, chciał wiedzieć za wszelką cenę, to jest „tak” gimnazjum i salon, w którym spędził tyle godzin rysując wazony i pisząc różne typy. Najbardziej nienawidził tych lekcji w gimnazjum i umierał godzinami z nudów i ani razu nie potrafił porządnie narysować wazonu ani napisać Itera. Teraz wszystko było mu obojętne, nie pamiętał nawet swojej nienawiści.

Nie pamiętał, jak został ranny, wiedział tylko, że nie może poruszać rękami i prawą nogą, a lewą tylko nieznacznie. Miałem nadzieję, że są tak mocno przywiązani do ciała. Próbował poruszyć rękami i poczuł taki ból, że znów zaczął krzyczeć: z bólu i wściekłości jego ręce się nie poruszały. W końcu lekarz pochylił się nad nim. Za nim stał strażak i przemówił cicho do ucha lekarza. Długo patrzył na faceta, po czym powiedział, że niedługo nadejdzie jego kolej. Za tablicę, gdzie świeciło światło, zanieśli ją sąsiadowi. Potem nic nie było słychać, dopóki sanitariusze ze znużeniem nieśli sąsiada i zanieśli go do wyjścia. Chłopak ponownie zamknął oczy i powiedział sobie, że musi dowiedzieć się, jakiego rodzaju kontuzję miał i czy rzeczywiście był w swojej szkole. Wszystko, na czym spoglądał jego wzrok, było odległe i obojętne, „jakbym został przeniesiony do jakiegoś muzeum zmarłych w świecie głęboko mi obcym i nieciekawym, który z jakiegoś powodu rozpoznawały moje oczy, ale tylko moje”. Nie mógł uwierzyć, że minęły zaledwie trzy miesiące, odkąd tu malował, a na przerwie, zabierając kanapkę z marmoladą, schodził na dół do stróża Birgelera napić się mleka w ciasnej szafce. Pomyślał, że musieli go zanieść do sąsiada, gdzie położono zmarłych, może zabrano zmarłych do pokoiku Birgelera, gdzie pachniały ciepłym mlekiem.

Służący podnieśli go i przenieśli przez deskę. Nad drzwiami sali wisiał kiedyś krzyż, dlatego gimnazjum nazywano też szkołą św. Tomasza. Potem „oni” (faszyści) usunęli krzyż, ale na tym mieście pozostał świeży ślad, tak wyrazisty, że widać go lepiej niż sam krzyż. Nawet gdy ściana została przemalowana, krzyż znów się wyróżniał. Teraz zobaczył ten znak krzyża.

Za deską znajdował się stół operacyjny, na którym położono bohatera. Przez chwilę widział siebie w przezroczystym szkle lampy, ale wydało mu się, że jest krótkim, wąskim zwojem gazy. Lekarz odwrócił się do niego plecami, bawiąc się swoimi instrumentami. Strażak stanął przed tablicą i uśmiechnął się ze znużeniem i żalem. Nagle za jego ramionami, na nie wymazanej drugiej stronie planszy, bohater zobaczył coś, co sprawiło, że jego serce po raz pierwszy odpowiedziało: „… gdzieś w ukrytym zakątku wynurzył się strach, głęboki i straszny, i biło mi w pierś - na tablicy przy mojej ręce był napis." „Tu jest, wciąż tam jest to wyrażenie, które kazano nam wtedy napisać, w tym beznadziejnym życiu, które skończyło się zaledwie trzy miesiące temu: „Podróżniku, kiedy przyjedziesz do Spa…” Przypomniał sobie, że nie ma wystarczającego wyżywienia potem nie obliczyłem poprawnie, wziąłem za duże litery. Przypomniałem sobie, jak nauczyciel rysunku wtedy krzyczał, a potem sam to napisał. Siedem razy było tam napisane różnymi czcionkami: „Podróżniku, jak przyjedziesz do Spa ... "Strażak cofnął się, teraz bohater zobaczył całą wypowiedź, tylko trochę zepsutą, bo litery wybrał za duże.

Usłyszał ukłucie w lewym udzie, chciał podnieść się na łokcie i nie mógł, ale zdołał spojrzeć na siebie: brakowało obu rąk i prawej nogi. Upadł na plecy, bo nie miał się na czym oprzeć, krzyczał. Lekarz i strażak spojrzeli na niego ze strachem. Bohater znów chciał spojrzeć na deskę, ale strażak stał tak blisko, mocno trzymając się za ramiona, że ​​wszedł do środka, a bohater zobaczył tylko zmęczoną twarz. Nagle bohater dowiedział się o strażaku szkolnego stróża Birgelera. – Mleko – powiedział cicho bohater.