Programmet är utformat för barn 7-8 år och är designat för 1 års genomförande. Lektioner hålls en gång i veckan i 35 minuter. Detta program är fokuserat på att lära sig grunderna för säkerhet som syftar till att säkerställa säkerheten för en person på väg från alla källor till hot, om kunskaper och färdigheter i att använda reglerna vägtrafik i livet, som är en del av kulturen för personlig säkerhet.
Ladda ner:
Förhandsvisning:
Kommunal utbildningsbudgetinstitution
gymnasieskola nr 8, Beloretsk
Republiken Bashkortostan
"Jag godkänner"
Föreståndare för MOBU Gymnasieskolan nr 8
Khaliullina A.I.
"__" ____________ 2010
Muggprogram
"ABC för trafiksäkerhet"
för klass 1
(för 1 års implementering)
Teryoshina L.G. - lärare
Primärklasser
Beloretsk - 2010
Förklarande anteckning
Vägnätets utveckling, den kraftiga ökningen av antalet transporter har gett upphov till en rad problem. Trauma på vägarna är ett problem som oroar människor över hela världen. Avgifterna är mycket dyra och omotiverade.
Ryska federationens regering vädjar till alla trafikanter - "att fokusera på strikt efterlevnad av trafikregler, på respekt för varandra, och komma ihåg att vårt eget liv, såväl som varje persons liv och hälsa, beror på vårt beteende på vägar och gator." Att vara i samhället påverkar varje person, på ett eller annat sätt, säkerhetsnivån för människorna runt dem, och säkerheten för alla beror till stor del på graden av bildande av kulturen för personlig säkerhet för en viss person. Vi står inför den akuta uppgiften att främja en kultur av personlig säkerhet, som är en del av den mänskliga kulturen.
Detta program är fokuserat på studiet av säkerhetsgrunder som syftar till att säkerställa säkerheten för en individ på vägen från alla källor till hot, på kunskapen och färdigheterna att använda trafikregler i livet, som är ett av fragmenten av den personliga kulturen. säkerhet.
Programmet "ABC of Road Safety" har inte som mål att utantill memorera trafikregler, utan att bilda och utveckla kognitiva aktiviteter fokuserade på att förstå fara och säkerhet.
Klasserna hålls i en tillgänglig och stimulerande form av intresse. Varje lektion har en del av spelet.
Spelteknologierna som används i programmet gör det möjligt för barnet att engagera sig i praktiska aktiviteter, i samband med situationer som syftar till att återskapa och tillgodogöra sig upplevelsen av säkert beteende på vägar och gator, där självstyrning av beteende utvecklas och förbättras.
Programmet är utformat för tre huvudtyper av aktiviteter:
- lära barn bygger på modern pedagogisk teknik teoretisk kunskap: trafikregler och säkert beteende på gatan;
- kreativt arbete av elever (studera tematiska illustrationer, affischer, bilder och utföra kreativa uppgifter som utvecklar deras kognitiva förmågor, som de behöver för korrekt och säker orientering i vägmiljön);
- praktisk träning av koordination av rörelser, motorik och färdigheter för säkert beteende på gator, vägar och i transporter med hjälp av detta komplex av spel (plot, rollspel, spel enligt reglerna, etc.) och speciella övningar (introduktion, grupp , individuell).
Relevans : i övergången till federala statliga standarder för andra generationen, ger moderna krav för utbildning behovet av att fokusera på efterlevnad av trafikregler och en kultur av personlig säkerhet.
Nyhet: 1) antalet timmar ökas med 3 gånger, vilket möjliggör en mer grundlig studie av trafikreglerna.
2) uppfostran av en person som är väl förtrogen med moderna livssäkerhetsproblem, inser deras exceptionella betydelse, strävar efter att lösa dessa problem och samtidigt på ett rimligt sätt kombinera personliga intressen med samhällets intressen genom IKT, rollspel och kreativa uppdrag .
Grundläggande mål: Skydd av liv och hälsa för unga medborgare, skydd av deras rättigheter och legitima intressen genom att förebygga trafikolyckor
Uppgifter:
1. Utveckla motivation för säkert beteende.
2.Att lära ut de grundläggande vägreglerna.
3. Att bilda en stabil observationsförmåga i olika trafiksituationer.
4. Skapa en personlig och socialt betydelsefull upplevelse av säkert beteende på vägar och gator
5. Forma färdigheter av självkänsla, introspektion av deras beteende på gatan
och inom transport.
Metodik : tematiska klasser, samtal, spellektioner, praktiska övningar, tävlingar, tävlingar, frågesporter för bästa kunskap om trafikregler, bordsskiva, rollspel, didaktiska spel.
Kontingent av praktikanter:barn i grundskoleåldern 7-8 år.
Villkor för implementering:programmet är utformat för 1 år
Träningsformer och träningsformer:arbetet i cirkeln "ABC för trafiksäkerhet" är utformat för 33 timmar, en gång i veckan, varar 35 minuter. Lektionerna hålls i klassrummet med hjälp av en multimediainstallation, brädspel, visuella utdelningar och demonstrationsmaterial, titta på filmer om trafikregler, på inbjudan av en trafikpolisinspektör.
Resultat: kunna ansöka kunskap om vägreglerna i praktiken, lyfta fram nödvändig information; läsa information om vägmärken; bedöma trafiksituationen.
ha kompetens disciplin, försiktighet, förväntan om fara på vägen, inte förvandlas till en känsla av rädsla och rädsla.
känna till: trafikreglernas historia; säker väg från hemmet till skolan, vägmärken; Trafiksignaler;
typer av transporter; orsakerna till olyckan; uppföranderegler inom transporter.
Sammanfattningsformulär:testning, en semester på ämnet: "Vi känner till trafikreglerna."
Akademisk-tematisk plan
p / sid | Ämne | Total timmar | Teoretisk klasser | Praktisk klasser |
Gatan är full av överraskningar. | ||||
Vår stad och dess transporter | ||||
Var och hur man korsar vägen | ||||
Vägen till skolan | ||||
Vår gata, vårt område. | ||||
Hur farliga vägsituationer föds | ||||
Frågesport | ||||
Våra trogna vänner är på gator och vägar. | ||||
Trafikstyrningssignaler | ||||
Spelet "trafikkontrollant" | ||||
Vägskyltar. | ||||
Förbudsskyltar | ||||
Varningsskyltar | ||||
Specialreglering och serviceskyltar | ||||
16-17 | Farliga situationer på vägen | |||
Känna till vägreglerna som en multiplikationstabell | ||||
Var du kan och var du inte kan spela. Trottoaren är inte för spelet. | ||||
Funktioner för att köra på våta och hala vägar. | ||||
21-22 | Vi är passagerare | |||
KVN "Transport och uppföranderegler i den" | ||||
Var uppmärksam och försiktig | ||||
En klubb av uppmärksamma fotgängare. | ||||
Om vägmarkeringar. | ||||
Korsvägar. | ||||
Små transporthemligheter. | ||||
29-30 | Vägetikett. | |||
Trafikpolisinspektören besöker killarna. | ||||
Trafikregler test | ||||
Semester "Vi känner till trafikreglerna" | ||||
Total: |
1. Gatan är full av överraskningar.Samtal, presentation, gåtor, poesi.
2. Vår stad och dess transporter. Pussel, historiskt material, presentation "Specialbilar", indelning av bilar efter ändamål (arbete i par).
3. Var och hur man korsar vägen.Dikt av Y. Pishumov "Staden där ...", historiskt material, presentation (vägmarkering, enkelriktad och dubbelriktad gata), rollspel.
4. Var och hur man korsar vägen.En iscensatt berättelse om trafikregler,spelet "hitta felet",grupparbete.
5. Vägen till skolan. Arbeta med en plan över området,dikt av S. Mikhalkov "Staden är full av rörelse", konversation (gångregler), praktiskt arbete (nära skolan),analys och analys av specifika situationer.
6.Vår gata, vårt område. Konversation, arbeta med planen för mikrodistriktet (hitta din gata, hus), individuellt arbete (markera farliga platser på kartan på kartan), analys och analys av verk.
7. Hur farliga situationer föds på vägarna.Samtal, historiskt material,trafiksituationer, praktiskt arbete.
8 frågesport "Lyckligt fall". Indelning i 3 lag (efter rader), uppvärmning, tunna problem, musikalisk paus (fysisk utbildning), du till mig - jag till dig, videofrågor från äldre).
9.Våra trogna vänner på gator och vägar.Dikt av G. Titov "Jag är över en bullrig korsning", historiskt material, konversation, dikt av Y. Pishumov "Två bröder är i tjänst ...", självständigt arbete (rita 2 trafikljus: för bilar och för fotgängare)
10. Signaler om trafikreglering. Korsord, blixt - omröstning, konversation, presentation "Signaler från trafikledaren", spel "Säg ett ord", spelet "Vid korsningen".
11. Spelet "Traffic controller".Gåtor, rollspel, presentation.
12. Vägmärken.Historiskt material, konversation, presentation, självständigt arbete (att rita skylten "Se upp för barn")
13. Förbudsskyltar. Blitz - undersökning, konversation, presentation, arbeta i par (rita ett tecken, berätta vad du kommer ihåg om det).
14.Varningsskyltar. Blitz - omröstning, konversation, dikter av V. Golovko "Vägmärken", presentation ,
15. Tecken på särskilda föreskrifter och servicemärken. Blitz - omröstning, konversation, dikter av V. Golovko "Vägmärken", presentation , arbeta i par (rita ett valfritt tecken, berätta om det att du kommer ihåg)
16. Farliga situationer på vägen. Konversation, analys av situationer (presentation "Farliga situationer"), spelet "Känn vägmärket", rollspel.
17. Farliga situationer på vägarna. Konversation, rollspel, arbeta i grupp (gör upp trafikregler för godkända).
18. Spel "Känn till vägreglerna som en multiplikationstabell."Uppvärmning, frågesport "Green Sign", spelet "Three lights of a traffic light",spel "Tillåtet - förbjudet", tävling - kaptener "Stafet av förare",spelet "Crossroads of Riddles", spel "Samla skyltar", spel "Roligt trafikljus", spel "Cyklist", summering, belöning.
19. Var kan och var man inte kan spela. Trottoaren är inte för spelet.Dikter av G. Titov "Den dumma ankan spelar fotboll", samtal, presentation, rollspel.
20. Funktioner för att köra på våta och hala vägar.Samtal, poesi, analys av specifika situationer, presentation, dramatisering.
21. Vi är passagerare. Samtal, presentation, poesi, situationsanalys, grupparbete.
22. Vi är passagerare. Samtal, blitzundersökning, utflykt.
23. KVN "Transport och uppföranderegler i den."Uppvärmning, dramatisering av situationer, presentation, pussel, spelet "vem kan trafikreglerna mer?"
24 Var uppmärksam och försiktig.Säg ett ord, frågesport, gåtor, presentation, spelet "Domino".
25. Klubb av uppmärksamma fotgängare.Samtal, spel "infoga rätt ord", poesi, pussel, spel "Domino" (vägskyltar) ", dramatisering, presentation.
26. Om vägmarkeringar.Blitz - undersökning, presentation, samtal, dramatisering, rollspel.
27 vägskäl Samtal, presentation, film "Rush", rollspel.
28. Transportens små hemligheter.Rollspel, situationsanalys, presentation, grupparbete (kom på en regel)
29. Vägetikett.Samtal, presentation, analys av situationer, dramatisering, rollspel.
30. Vägetikett.Rollspel, grupparbete (gör förhållningsregler), presentation.
31. Trafikpolisinspektören besöker killarna.Konversation, frågesport.
32. Test för trafikregler. Test, presentation, gåtor.
33. Semester "Vi kan trafikreglerna."Dikter, dramatisering, frågesport, gåtor, charader.
Litteratur
1. Tre trafiksignaler. Didaktiska spel, frågesporter. M: Upplysning, 1998
2. Filenko M.N. För skolbarn om trafikreglerna. M: Utbildning, 1985.
3. Knyazeva R.A. 100 uppgifter för trafikregler. M: Pedagogik, 1997
4.G.N. Shevchenko. Fundamentals of life safety, Volglgrad, 2003
5. S. N. Podgornaya Tematiska veckor i grundskolan. Moskva-Rostov - på Don. IC "Mart" 2004
6. Material från tidningen "Barndomens goda väg".
7.Encyclopedia "Allt om allt".
8. Encyclopedia "Vad? Var? När?".
9.Encyclopedia "Why Much" .- M .: Pedagogy, 1987.
Sacharova Elena
Cirkelns program för att bekanta sig med vägreglerna för barn i förskoleåldern "Svetoforik"
Förklarande anteckning
Enligt federal lag "Om säkerhet vägtrafik» grundläggande säkerhetsprinciper vägtrafiken är: livets prioritet och medborgarnas hälsa deltar i vägtrafik, över de ekonomiska resultaten av ekonomisk aktivitet; prioritering av statens ansvar för säkerhet vägtrafiköver ansvaret för medborgare som deltar i vägtrafik; iakttagande av medborgarnas, samhällets och statens intressen.
I Ryska federationen, antalet olyckor som involverar barn i åldern upp till 14 år per 10 tusen transportenheter är nästan 10 gånger högre än i Storbritannien, 30 gånger högre än i Italien och 20 gånger högre än i Frankrike och Tyskland.
Den nuvarande situationen med barn väg- Trafikskador, enligt uppskattningar från den statliga trafiksäkerhetsinspektionen vid Rysslands inrikesministerium, indikerar att barn inte känner till trafikreglerna(nedan kallat SDA) och oförmåga navigera korrekt i trafiksituationen, vilket är otillräcklig uppmärksamhet på problemen med att förebygga barnskador, i första hand från utbildningsmyndigheterna. Trots det faktum att det i Ryssland finns ett antal normativa dokument som tvingar utbildningsinstitutioner att utföra konsekvent förebyggande arbete för att studera Vägtrafikbestämmelser, visar resultaten av Statens Trafikinspektions kontroll- och analysarbete i storstäder att mer än hälften väg– trafikolyckor inträffar på grund av felet barn kränkande föreskrifter beteende på gatan och vägar.
Situationen bör påverkas av Ryska federationens federala lag av den 7 maj 2009 nr 86 - FZ "Om ändringar av Ryska federationens kod för administrativa förseelser».
Programmet är utformat för förskolebarn, och riktad att ge ytterligare utbildning för att studera Vägtrafikbestämmelser och deras praktiska tillämpning.
Relevans program
Lära ut säkert beteende, ingjuta psykologiskt motstånd mot farliga situationer, disciplin, försiktighet, observation.
Att bilda representationer. Lär ut att följa trafikreglerna. Utöka och konsolidera den kunskap som vunnits.
Mål program
Målmedvetet att hos den yngre generationen bilda en kultur av beteende och iakttagande trafikregler, att fästa vid universella mänskliga värderingar - liv och Mänsklig hälsa, stiga på förskolebarn in i en värld av relationer mellan en förare och en passagerare, där kunskap om beteende, efterlevnad och implementering av trafikregler kombineras.
Rikta riktmärken
1. Inför säkert beteende förskolebarn på gatan, bekantskap med olika typer av transporter - lastbilar och personbilar, spårvagn, trådbuss, buss, - med reglering trafik på stadens gator, avräkningar;
2. Assimilering av normer och uppföranderegler, visar tolerans för antisocialt beteende;
3. Bildande av barn färdigheter och förmåga att övervaka väg ställa in och förutse farliga situationer, förmågan att kringgå dem;
4. Att främja disciplin och samvetsgrant iakttagande av trafikregler, beteendekultur, uthållighet i vägtransportprocessen.
Programmet är fokuserat:
För att säkerställa säkerheten för ett barn 5-7 år, individualisering av individen genom medvetenhet ett barn av sina behov, förmågor och förmågor,
Främjar utvecklingen av personlighetsdrag som hjälper dem att anpassa sig till vägmiljö,
Främjar förvärvet av barn av en viss färdighet av beteende, erfarenhet, utveckling av kommunikation barn,
Bildande av kompetensen för en värdemässig inställning, både till sitt eget och någon annans liv;
Mastering programmaterial;
Utveckla kognitiv aktivitet och oberoende;
Att bilda förmågan att observera, jämföra, analysera, dra slutsatser;
Förmåga att använda de förvärvade kunskaperna i praktiken;
Funktioner i organisationen av utbildningsprocessen
1. Barnet tillägnar sig kunskaper, färdigheter och förmågor på ett lekfullt sätt.
2. Den huvudsakliga organisationsformen - cirkel.
3. Undergrupps träningsform - 8-10 barn.
4. Varaktigheten av OOD är 25 minuter.
5. OOD-läge - en gång i veckan.
Ger ytterligare kunskapsbildning om efterlevnad av trafikregler. Samtidigt detta program avslöjar på tillgänglig för barn nivå förhållande motsägelse "Fotgängarförare" och sätt att lösa det. Eleverna lär sig om verkliga problem som människor möter; den kunskapen och följsamheten trafikregler -
nödvändigt bevarandevillkor hälsa och liv... Tillsammans med detta bidrar det till bildandet av barn
respekt för den allmänna lagen vägar, både i din stad och på landet, på hela planeten. Barn förskola
ålder skaffa sig vissa färdigheter som gör att de kan delta i praktiska aktiviteter.
Inlärningsprinciper
Grunden cirkelarbetet bygger på följande didaktiska undervisningsprinciper:
Utbildningens uppfostranskaraktär;
Vetenskaplig karaktär hos den överförda informationen;
Systematisk organisering av klasser;
Tillgänglighet av det studerade materialet elevernas ålder;
Undervisningens synlighet;
Individuellt förhållningssätt till elever.
Utbildningens fostrande natur
Ger barn möjlighet att tillgodogöra sig världserfarenhet, studera lagarna för samhällsutvecklingen. Bildar en vetenskaplig syn. Tar fram moraliska egenskaper. Utvecklas moraliskt, estetiskt. Vetenskaplig karaktär hos den överförda informationen. Främjar korrektåterspegling av verkligheten, desto mer levande uttryckt i kognitiv aktiviteter av idén om verkliga objekt, desto tydligare är det för barn lärt material.
Systematisk organisation av arbetet Kopp
Underlägger ålder och psykologiska egenskaper barn, alltså undervisningsmaterial riktad främst att bilda kognitiva aktiviteter.
Tillgänglighet av det studerade materialet
Materialet måste vara tillgängligt för denna grupp barn, para ihop dem ålder och utvecklingsnivå... Ett tecken på utbildningens tillgänglighet är den inhämtade kunskapens koppling till de som finns inskrivna elevernas sinnen.
Individuellt förhållningssätt.
Kunskaper i utbildningsprocessen förvärvas individuellt av varje barn. I arbetets gång har läraren möjlighet att arbeta med gruppen och individuellt med varje .. Individuella skillnader barn påskynda eller sakta ner inlärningsprocessen Olika metoder, former, sätt att utbilda arbetaren programtillåta utbredd användning av modellering: Skapa grafiska och dynamiska diagram som hjälper barn att förstå och artikulera föreskrifter och normer för acceptabelt beteende. Program ger lärarens berättelse, som ska vara ljus, känslomässig, väckande intresse för materialet som studeras, vilket bidrar till dess assimilering.
Innehåll program ger stora möjligheter för implementering av ett differentierat förhållningssätt till barn i lärande. Program föreskriver också användning av ytterligare material för studier, som kommer att ta hänsyn till individuella egenskaper i större utsträckning barn och att utveckla sina intressen och förmågor, att bilda en beteendekultur.
Strukturera program.
Består av utbildningsblock: teori, praktik. Innehållet kombineras i block, som var och en implementerar en separat uppgift. Alla utbildningsuppgifter involverar inte bara assimilering av teoretisk kunskap, utan också bildandet av praktisk erfarenhet.
Praktiska uppgifter.
Främja utvecklingen av barn kreativitet, förmåga att skapa situationer
förekommer i vardagen, utveckla fantasi, tänkande. I hjärtat av det praktiska arbetet
ligger utförandet av kreativa uppgifter för att skapa sådana situationer. Barn av detta ålder kapabel att känslomässigt -
bildlig nivå, utföra de föreslagna uppgifterna.
Förväntade resultat
Känna till normerna och uppföranderegler på gatan;
Kunna visa tolerans för antisocialt beteende;
Kunna förutse och undvika farliga situationer som har uppstått på väg.
Att bemästra innehållet innebär två nivåer av utbildningsprestationer: grundläggande och avancerad. Krav på dessa nivåer bestäms i enlighet med utbildningen muggprogram.
Detta program kommer att ge en möjlighet att uppnå framgångsrika resultat i träning och utbildning av disciplinerade deltagare vägtrafik, samt hjälpa till att minska nivån av barnskador. Formulärvyer barn om trafiksäkerhet... Lär ut att följa trafikreglerna. Utöka och konsolidera den kunskap som vunnits. Denna kunskap kommer att hjälpa barn att skydda hälsa och eventuellt liv.
Pedagogiskt - metodiskt stöd
Utvecklingscentra
Teatercentrum; - Designcenter; - centrum för konst; - ett centrum för fysisk aktivitet; - trafikregler centrum.
Tekniska träningshjälpmedel
Skivspelare; -CD och ljudmaterial; - dator.
Visuellt - didaktiskt material
Pennor, markörer, färger, lim, saxar, pensel, albumark;
Attribut vägvaktstjänst: trollstavar, hjälmar, tecken;
Transport för olika funktionella ändamål (lastbilar och personbilar, bussar, tåg, brand- och postbilar etc.);
- Trafikljus, figurer av människor (fotgängare, förare);
Affischer;
Ämnesbilder reflekterar trafiksituationer;
Attribut för rollspel, trafikkontrollspel, förare och fotgängare (spö, visselpipa, keps, etc.);
- Vägskyltar.
Didaktiska spel:
1. "Vår gata"
2. "Sätta vägskylt»
3. "Teremok"
4. "Gissa tecknet"
5. "Typer av korsningar"
6. "Stadsgatan"
7. "Förbjudet - Tillåtet"
8. "Samla trafikljus»
9. "Vad säger skyltarna?"
10. "Var är skylten gömd?"
Metodiska tekniker:
Berättelse;
Rollspel;
Didaktiska spel;
Läsa och memorera poesi;
Granska illustrationer;
Observation;
Utflykter;
Mål promenad till en specialutrustad plats.
På väg att studera trafikregler för barn kan inte begränsas till endast verbala förklaringar. En betydande plats bör ägnas praktiska utbildningsformer: observation, utflykter, mål promenader där barn lär sig i praktiken regler för fotgängare, observera vägtrafik, konsolidera den tidigare förvärvade kunskapen.
Genomföra riktade promenader och utflykter med barn längs gatorna vid olika tider på året, observera hur fotgängare och transporter interagerar, var uppmärksam barn på så viktiga punkter för säkerheten rörelse: som belysning, väderförhållanden, skick vägar, antalet fotgängare, deras fysiska aktivitet (gå eller bråttom, springa över vägen eller gå lugnt längs passagen).
På vintern, var uppmärksam på hala vägen: kan halka och falla; det är svårt för föraren att stanna bilen (även efter att ha använt bromsen glider bilen och fortsätter i flera meter).
Träningens synlighet.
Illustrationer, diagram, tabeller, foto- och videomaterial används som hjälper barn att fritt föreställa sig ämnet som studeras. Detta bidrar till en bättre assimilering av det presenterade materialet.
Arbeta med föräldrar
1. Samråd "Vad föräldrar borde veta när de är på gatan med sina barn", "Var artig - föreskrifter beteende i kollektivtrafiken", "Säkerheten för din barn i dina händer» , ”Föräldrar är ett exempel för barn» etc. 2. Visuell information "Säkerhet kl väg» , "Vi studerar och följer trafikreglerna tillsammans med barn", "Barnet är i bilen!", ”Typiska misstag när man korsar gator och vägar» etc. 3. Gruppmöte den bekantskap med en arbetsplan för förebyggande av barn väg- transportskador. 4. Deltagande i tävlingar av ritningar, hantverk för trafikregler, barnkalas.
KALENDER - TEMAPLANERING
Programvaruinnehåll
Lagarbete
B Säkerhetsgenomgång.
1. « Stads promenad»
Mål: att konsolidera koncept "Körbana", "Trottoar", "Övergångsställe", "Delande remsa". Introducera begrepp"Gräns", "Säkerhetsö" och deras syfte. Träna i förmågan att navigera i grannskapet närmast dagis, för att förstå detta schema. 1. D/i "Vår gata"... Konversation "Trottoar för bilar, trottoar för fotgängare".
2. Diskussion om ämnet "Vad är det för fara med fordon som står på vägbanan?"
3. P/i "Orientering" Visa illustrationer.
4. Konversation "Körbana. Trottoar. Security Island".
5. Läser S. Mikhalkov "Gå försiktigt", A. Dmokhovsky "Underbar ö", V. Golovko « Trafikregler» , S. Mikhalkov "Vår gata".
6. Kollektiv ansökan "Gatan jag bor på".
B 2. « Trafikljus»
Mål: att konsolidera kunskapen om signaler trafikljus: röd, röd och gul samtidigt, grön blinkande, grön, gul. Att bekanta med ytterligare avsnitt trafikljus: pilar höger eller vänster, deras syfte och reglerna korsar körbanan på deras signaler. Träna för att komma igång kör endast på grönt trafikljus se till att alla bilar har stannat. 1. Diskussioner om ämnena ”Hur tar man sig över körbanan i korsningen med trafikljus med ytterligare avsnitt med pilar "," Vad är faran rörelse fotgängare på tillåten signal trafikljus»
2. P/i « Trafikljus» , n / och "Ju tystare du går, desto längre kommer du"- motion i promenader, löpning med stopp vid en signal trafikljus... Läser V. Kozhevnikov « Trafikljus» .
3. Modellering « Trafikljus» ... Gör modeller trafikljus.
5. Modellering av situationer på utformningen av korsningen och stadsgator.
B 3. « Vägskyltar»
Mål: att befästa kunskapen om syftet vägskyltar. Inför vägskyltar"För fotgängare Rörelseförbud» , "Ingen ingång", "Parkeringsplats", "Telefon", « Rakt fram, höger, till vänster ", "Matpunkt"... Fortsätt utveckla förmågan att uppmärksamma väg tecken och ta hänsyn till deras syfte.
1. D/i "Gissa tecknet" Läser I. Gurin "En saga om vägskyltar» , G. Tsyferova "Sagor på hjul", Y. Pishumov "Det är bara ett tecken".
2. Granskning av illustrationer, affischer med vägskyltar... Konversation "Våra assistenter"(kännedom om tecknen "För fotgängare Rörelseförbud» , "Ingen ingång", « Rakt fram, till vänster, höger» .
3. D/i "Vem kommer att namnge fler vägskyltar» , logisk övning "Hur skiljer sig en bild från en annan?"
4. Simulering på gatumodellen « Ordna vägskyltar korrekt» .
5. Ritning "Tecken vägtrafik» .
B 4. "Transport"
Mål: för att skapa förmågan att navigera i olika fordon i ditt närområde (jord, järnväg) . Att bekanta med varningssignaler från förare, cyklingsregler... Förtydliga kunskap om en förares arbete.
1. Samtal om vilken typ av persontransport barn använder med sina föräldrar. Granska illustrationer av olika typer av transporter.
2. Läser M. Ilyin "Vår gata bilar", N. Nosov "Bil".
3. Diskussioner om ämnen "Vad är faran med långsamma transporter", "Vad är faran med att transporten går förbi dig"
4. Konversation « Cykelregler» ... Läser M. Ilyin "Berättelser om bilar".
5. Konstruktion av olika typer av transporter från konstruktören Lego.
6. Ritning "Bussen åker med väg» .
B 5." Regler Spår, vägkanten"
Mål: att bilda vid barnförstå innebörden av nya ord: trottoar, fotgängare Spår, trottoarkant; disciplinerade beteendeförmåga, förmågan att förutse fara; utbilda observation, försiktighet. Utöka kunskapen barn om vägen tecken och deras syfte.
1. Läser en dikt av O. Bedarev "ABC of Security", S. Mikhalkov "Gå försiktigt".P / och "Gå".
2. Konversation om ämnet " Regler beteende på trottoaren, fotgängare Spår, vägkanten ", « Cykelregler» ... Läser S. Volkov "Handla om Trafiklagar» .
3. Modellering på en gatumodell av olika situationer vid korsning vägar.
4. Ritning vägskyltar reglerande cykliströrelsen».
B Säkerhetsgenomgång.
6. "Signaler från trafikledaren"
Mål: att ge en första förståelse för en trafikpoliss arbete. Form skicklighet känna igen trafikledarens gester, deras motsvarighet till signaler trafikljus.
1. Samtal om en polis - trafikledares arbete. Di "Gester från trafikledaren"- visning av trafikledarsignaler.
2. Läsa och diskutera berättelsen Dorokhova"Power stick", Y. Pishumova "Vakt" Visa illustrationer. Läser tunn Arbetar.
3. Modellering av regulatoriska situationer rörelse en vaktpost - en trafikledare. Att memorera en dikt av S. Mikhalkov "Vakt".
4. Papperskonstruktion "Regulator's Rod".
T 5. "Vi är passagerare"
Mål: att bilda kunskap reglermed hjälp av vägtransport: där rutttransporten förväntas, passagerarnas beteende vid ombordstigning, under rörelse och när du lämnar transporten, främja en beteendekultur inom transporten.
1. Diskussion om ämnet ”Om vilken vägarär hållplatser för kollektivtrafiken farligare - på smala eller breda? Granska illustrationer, affischer, böcker.
2. Konversation "O regler beteende i kollektivtrafiken"... Läsning
S. Mikhalkov "Dålig historia".
3. Modellering av situationer för en resa i transport - "Mormor gick in i bussen; en kvinna med tunga väskor; kvinna med bebis". Att göra gåtor om transport, vägskyltar, trafikljus.
4. Samlad produktion av en gatumodell för simulering av situationer vägtrafik.
B 6. "Vi är fotgängare"
Mål: utöka kunskapen barn om reglerna för beteende på gatan. Att bekanta med fotgängares plikter, trafikregler fotgängare på trottoaren och korsar körbanan i grupp och individuellt.
1. Diskussioner om ämnen "Vilket av fordonen är farligare än andra?", "Vad är faran om ett barn springer över vägen?» Läsning
S. Volkov "Handla om Trafiklagar» .
2. Frågesport "Bästa fotgängare"... Modellera situationer på layouten "Ordna korrekta tecken»
3. Läser D. Denisov "Hur går man över gatan", Att memorera T. Shorygin « Trafikljus» .
4. Ansökan "Fotgängare som går nerför gatan"- övning i förmågan att skära symmetriska figurer från papper vikta på mitten; uppmuntra skapandet av en kollektiv komposition som återspeglar intrycken av omvärlden.
den 9. "Korsväg"
Mål: att konsolidera konceptet "Korsväg", att bilda kunskap regler korsar korsningen. Att bekanta med utsikt över korset staplar: fyrsidig, tresidig, multilateral. Övning i förmågan att tillämpa personlig erfarenhet i gemensamma lekaktiviteter.
1. Konversation "Farlig korsning"- utöka kunskapen om funktioner rörelse transporter och fotgängare i korsningen, för att ge en uppfattning om "Kontrollerad korsning", O rörelseregler fotgängare och bilar som använder trafikljus... Di "Korsväg".
2. Diskussioner om ämnena ”Hur korsar man körbanan i korsningen med trafikljus med ett extra avsnitt med en pil?" Läsning
D. Denisov Hur man går vägen» , "A. Dorokhov"Grön, gul, röd".
3. Underhållning "Vem är mest läskunnig?"- att befästa förmågan att fokusera på väg använda kunskap trafikregler för fotgängare och förare i olika praktiska situationer.
Begagnade böcker
1. Program Utbildning och träning barn på dagis"Från födseln till skolan" redigerad av N. Ye Veraksa. Ed. "Mosaik - syntes", Moskva, 2015
2. Avdeeva N. N. Säkerhet. Studieguide för grundläggande livssäkerhet äldre förskolebarn... - SPb. Childhood - Press, 2007
3. Poddubnaya L.B. Trafiklagar. Äldre och förberedande grupp. Ed. "Coryphaeus", Volgograd, 2027
4. Solomennikova O. A. Utbildning och träning i senior dagisgrupp. Program och riktlinjer. Publishing House "Mosaic - Synthesis", Moskva, 2006
5. Shorygina TA Samtal om grunderna för säkerhet med barn 5-8 år. Ed. Köpcentrum "Sfär", Moskva, 2008
Ytterligare utbildningsprogram
Cup" Bra barndomsväg»
Sammanställd av:
Tyabokina S.V.
Bryansk
2012 r.
Förklarande anteckning
Låt det gröna brinna
ljus på din väg!
Programmet för cirkeln "Barndomens bra väg" för årskurs 1-4 tagit fram inom ramen för den federala lagen "Om trafiksäkerhet", Ryska federationens lag "Om säkerhet", "Regler för ett säkert beteende för studenter på gator och vägar."
Program ändrat baserad på Trafiksäkerhetsprogrammet: Program och tematisk planering. 1-4 betyg / författarkomp. R.P. Babina - M .: Mnemozina, 2009 och författarens program för N.F. Vinogradova / Program och lektionstematisk planering för kursen "Säkerhet på vägarna" för barn jr. shk. ålder - M .: ENAS-KLASS, 2007.
Fokus utbildningsprogram sociopedagogiska: förutsättningar skapas för barnets sociala praktik i hans verkliga liv, ackumulering av moralisk och praktisk erfarenhet.
Relevans: i övergången till federala statliga standarder för andra generationen, ger moderna krav för utbildning behovet av att fokusera på efterlevnad av trafikregler och en kultur av personlig säkerhet.
Det huvudsakliga konceptuella tillhandahållandet av detta program är först och främst förståelsen att vi betraktar frågorna om att studera trafikregler och förhindrandet av DDTT som en av aspekterna av barnets personliga säkerhet.
Nyhet i detta program är att i centrum av utbildningsprocessen står studenter som studerar vägreglerna, som är skrivna på ett komplext språk och riktar sig till vuxna trafikanter. Detta program låter dig systematiskt introducera fotgängares och passagerares ansvar på ett tillgängligt och begripligt sätt, lära barnet reglerna för säkert och laglydigt beteende på gator, vägar och i transporter. Antalet timmar har utökats med 3 gånger, vilket möjliggör en mer grundlig studie av vägreglerna.
När de blir skolbarn befinner de flesta förstaklassare sig för första gången på stadens livliga gator. Det är därför samtalet om beteende i allmänhet börjar med reglerna för beteende på gatan. Dessa klasser kommer att hjälpa eleverna att systematisera, utöka och fördjupa sina kunskaper om trafiksäkerhet, forma sin respekt för den allmänna lagen om vägar och gator, utbilda disciplinerade fotgängare, passagerare och eventuellt framtida förare.
Redan från en tidig ålder måste barn utbilda en medveten inställning till vägreglerna (SDA), som borde bli normen för varje kultiverad persons beteende. Trafikregler är ett viktigt medel för arbetsreglering inom trafikområdet, som utbildar deltagarna i en anda av disciplin, ansvar, ömsesidig försiktighet och uppmärksamhet. Uppfyllelse av alla krav i vägtrafikförordningen skapar förutsättningar för en tydlig och säker förflyttning av fordon och fotgängare längs gator och vägar.
Syftet med programmet: lära ut elementära beteenderegler på vägen, utveckla färdigheterna för korrekt beteende på gatan, förmågan att använda vägreglerna i verkliga livet.
Uppgifter:
1. Utbildning:
Lär ut de grundläggande vägreglerna;
Ge varje barn den nödvändiga kunskapsnivån om säkert beteende på gator och vägar;
Lär ut det korrekta beteendet på gatorna genom att använda kunskapen som erhållits om denna fråga;
Att forma förmågan att i praktiken tillämpa den kunskap som vunnits och därigenom säkerställa sin egen säkerhet.
2. Utbildning:
Främja en samvetsgrann inställning till genomförandet av trafikregler;
Att främja en kultur av beteende och vägetik i trafikförhållanden.
3. Utveckla:
Utveckla motivation för säkert beteende;
Att utveckla elevernas förmåga att navigera i en trafiksituation;
Skapa en personlig och socialt betydelsefull upplevelse av säkert beteende på vägar och gator
Forma färdigheter av självkänsla, introspektion av deras beteende på gatan
och inom transport.
Utveckla personliga egenskaper - oberoende, ansvar, aktivitet, noggrannhet;
Grundläggande idéer, principer, funktioner i programmet
Programmet "The Good Road of Childhood" har inte som mål att utantill memorera trafikregler, utan att bilda och utveckla kognitiv aktivitet fokuserad på att förstå fara och säkerhet.
Med fokus på att lösa problem implementerar programmet extracurricular Activities, till sitt innehåll, följande principer:
principen om variabilitet, som ligger till grund för planering av utbildningsmaterial i enlighet med den materiella och tekniska utrustningen för fritidsaktiviteter.
principen om tillräcklighet och konsekvens, särdragen i bildandet av universella utbildningsåtgärder (de är mer fastställda i fritidsaktiviteter);
efterlevnad av didaktiska regler från det kända till det okända och från det enkla till det komplexa, som ligger till grund för planering (ämne, metaämne, personligt), inklusive i självständig verksamhet;
utvidgning av intersubjektförbindelser (bildandet av en holistisk världsbild av barnet);
konsistens och gradvis träning (i vissa doser enligt en ökande mängd information);
principen om utvecklingslärande (organisationen av lärande påverkar barnets personlighet och beteende gör att du kan kontrollera takten och innehållet i dess utveckling). Framgången med träningen bestäms av barnets förmåga att självständigt förklara varför han ska göra detta och inte på annat sätt. Och som ett resultat - uppför dig medvetet i riktiga C-körsituationer.
principen om enhetlig utbildning.
Genomförandet av detta program är utformat för det fjärde studieåret i grundskolan och kommer att tillåta eleverna att få en systematisk uppfattning om farorna på vägen och förutsäga farliga situationer, bedöma effekterna av deras konsekvenser på människors liv och hälsa, och utveckla en algoritm för säkert beteende, med hänsyn till deras förmåga. Programmet förutsätter både grupp- och individuella lektioner, samt att hålla massevenemang.
Utbildningsprocessen består av olika aktiviteter:
undervisning i teoretisk kunskap (verbal information presenterad av läraren);
självständigt arbete (studera illustrationer och slutföra uppgifter i läroböcker);
praktisk träning av koordination av rörelser, motorik och färdigheter för säkert beteende på gator, vägar och i transporter med hjälp av detta komplex av spel (plot, rollspel, spel enligt reglerna, etc.) och speciella övningar (introduktion, grupp , individuell).
Klasserna hålls i en tillgänglig och stimulerande form av intresse. Varje lektion har en del av spelet.
Spelteknologierna som används i programmet gör det möjligt för barnet att engagera sig i praktiska aktiviteter, i samband med situationer som syftar till att återskapa och tillgodogöra sig upplevelsen av säkert beteende på vägar och gator, där självstyrning av beteende utvecklas och förbättras.
Metoder, sätt för lärarens verksamhet som syftar till djup, medveten och varaktig assimilering av kunskap av elever:
i undervisning - praktiskt (olika övningar med modeller, med
material för fordon, tillverkning av modeller, klasser på transportplatsen);
visuellt (studera regler om mock-ups, observera fordons och fotgängares rörelser, visa vägskyltar, tekniska hjälpmedel);
verbal (som presentatör - instruktioner, samtal, förklaringar); arbeta med en bok (främst läsa, studera);
videometod (visning, träning).
inom utbildning - (enligt G.I.Shchukina) - metoder för att bilda medvetande
individer som syftar till att bilda stabila övertygelser (berättelse, diskussion, etiskt samtal, exempel);
metoder för att organisera aktiviteter och forma upplevelsen av socialt beteende (utbildningssituation, träning, övningar);
metoder för att stimulera beteende och aktiviteter (tävling, uppmuntran).
Kontrollformulär: tester, tävlingar, frågesporter, spel.
Organisation av utbildningsprocessen
Löptiden för genomförandet av programmet är 4 år.
Inriktning för programmet: socialt och pedagogiskt.
Programmet är utformat för barn från 6,5 till 9 år.
Typ av barngrupp: profil.
Ingredienser: permanent.
Frigöra.
Lektionsläge.
Det totala antalet timmar per år är 33 timmar.
Antalet timmar per vecka är 1 timme.
Lektionsfrekvensen är en gång i veckan i 25 minuter i årskurs 1, en gång i veckan i 30 minuter i årskurs 2-4.
Cirkelns arbete bedrivs i form av teoretiska och praktiska lektioner. Utbildningsprogrammet bygger på principen om "enkelt till komplext" och fördjupande teoretiska kunskaper och praktiska färdigheter vid varje efterföljande steg av utbildningen. Varje lektion kombinerar organiskt studiet av nytt och upprepning av det godkända materialet. Lektionerna hålls i klassrummet med hjälp av en multimediainstallation, brädspel, visuella utdelningar och demonstrationsmaterial, titta på filmer om trafikregler, på inbjudan av en trafikpolisinspektör. För att konsolidera det täckta materialet är det effektivt att använda brädspel, didaktiska spel och utomhusspel. Programmet är utformat för klasser i ett utrustat rum, där det finns tematiska montrar för studier av trafikregler och förebyggande av DDTT.
En av de viktiga arbetsområdena bör övervägas bildandet av elevernas "föräldrars" stadiga intresse för säkerhet och hälsa för barn som trafikanter.
Värderingar av kursinnehållet
Programmet bidrar till:
mental utveckling - eleverna får och befäster kunskap om vägreglerna, livssäkerhet, lär sig att tänka logiskt, generalisera, komponera berättelser om ämnen, dela livserfarenheter, uttrycka sina tankar kompetent, svara på frågor;
moralisk utbildning - i klassrummet utvecklar eleverna en beteendekultur i kretsen av kamrater och i familjen, färdigheterna att följa vägreglerna konsolideras, önskan att ge hjälp till äldre människor efter behov. Eleverna lär sig att leva i miljön, respekt för människor;
estetisk utbildning - elever deltar i rittävlingar, affischer, litterära frågesporter, fototävlingar. I klassrummet arbetar eleverna med färgglada bilder;
arbetsutbildning - studenter gör nödvändiga manualer, modeller, didaktiska spel för programmet, kulisser och kostymer för föreställningar (med hjälp av föräldrar);
fysisk fostran - vid varje lektion med barn och ungdomar genomförs utomhusspel och olika motoriska lekuppgifter inom ämnen.
Akademisk-tematisk plan
1 klass
p / sid
Kapitel
totalt antal timmar
Inklusive
teori
öva
Trafikanter
8
4
4
Typer av övergångsställen
4
2
2
Trafikljus och dess signaler
4
3
1
Vägskyltar
4
3
1
Typer av transporter
4
4
-
Vi är passagerare
3
1
2
På en landsväg
2
1
1
Säkra platser för barn att leka på
2
1
1
Firande:
1
Stadsvandring
1
TOTAL:
33
19
14
Kalendertematisk planering
utbildningsmaterial för fortbildning
"Barndomens bra väg" för 1:a klass
1 gång i veckan (33 lektioner per år)
på 2015– 2016 akademiskt år
№ p / sid
Avsnitt och ämne
totalt antal timmar
Inklusive
Schemalagt datum
Aktuellt datum
teori
öva
Avsnitt 1: Trafikanter
8
4
4
(1)
Introduktion. Varför behöver du känna till trafikreglerna?
(2)
Vår stad, mikrodistrikt där vi bor.
(3)
Hur farliga vägsituationer föds
0,5
0,5
(4)
Vi går till skolan
(5)
(6)
Gång- och biltrafik (väg och trottoar)
(7)
0,5
0,5
(8)
Invigning i fotgängare
4
2
2
(1)
Övergångsställen.
Beteckning på övergångar, begreppet "Zebra".
(2)
(3)
Regler för vägkorsning.
Den säkraste överfarten.
(4)
Dolda faror på vägen. "Trafikfällor".
Avsnitt 3: Trafikljus och signaler
4
3
1
(1)
Trafikljuset är vår sanna vän.
Syftet med trafikljuset och dess signaler.
(2)
Typer av trafikljus (transport och fotgängare).
(3)
Trafikledaren är vår assistent.
0,5
0,5
(4)
Vid oreglerade korsningar.
0,5
0,5
Avsnitt 4: Trafikmärken
4
3
1
(1)
Våra vänner är vägmärken
(2)
Varningsskyltar.
0,5
0,5
(3)
Förbudsskyltar.
0,5
0,5
(4)
Specialreglering och serviceskyltar
Avsnitt 5: Transportsätt
4
4
-
(1)
Typer av landtransporter.
(2)
(3)
Specialmaskiner.
(4)
Assistentmaskiner.
Avsnitt 6: Vi är passagerare
3
1
2
(1)
En passagerare är vetenskap.
(2)
(3)
Regler för på- och utgående transporter.
Avsnitt 7: På landsväg
2
1
1
(1)
Gångtrafik på väg, axel, gångväg.
0,5
0,5
(2)
Korsar järnvägsövergången.
0,5
0,5
Avsnitt 8: Säkra områden för barn att leka
2
1
1
(1)
Var du kan och var du inte kan spela.
Trottoaren är inte för spelet.
0,5
0,5
(2)
Var kan du åka och inte vara rädd för bilar?
0,5
0,5
(3)
Firande:
"Vi kan trafikreglerna."
1
(1)
Stadsvandring
(konsolidering av det godkända materialet)
1
TOTAL:
33
19
14
Innehållet i programmet
33 timmar(1 timme per vecka)
Programmet består av flera tematiska avsnitt som är sammanlänkade.
Avsnitt 1: Trafikanter (8 timmar)
Introduktion. Varför behöver du känna till trafikreglerna? Förstaklassare som självständig fotgängare.
En berättelse om en stad, ett mikrodistrikt där barn bor och går i skolan.
Hur farliga vägsituationer föds.
Vi går till skolan. Övervägande och undersökning av den säkraste vägen för barn att gå till skolan och hemmet.
Trafikanter (fotgängare, passagerare, förare).
Gång- och biltrafik (väg och trottoar).
Regler för förflyttning av fotgängare på trottoaren.
Semester: "Dedikation till fotgängare".
Avsnitt 2: Typer av övergångsställen (4 h)
Övergångsställen. Beteckning på övergångar, begreppet "Zebra".
Vägskyltar: "Övergångsställe", "Tunnelkorsning", "Övergångsställe".
Regler för vägkorsning. Den säkraste överfarten.
Dolda faror på vägen. Faran vid korsning av gatan är väg-"fällor". Trafikfällor är vilseledande säkerhetssituationer.
Avsnitt 3: Trafikljus och dess signaler (4 h)
Trafikljuset är vår sanna vän. Trafikljus och deras signaler. Syftet med trafikljusen. Fotgängare trafikljus, dess signaler. Typer av trafikljus (transport och fotgängare).
Analys av trafiksituationer med hjälp av trafikljus, vägskyltar, vägmarkeringar.
Trafikledaren är vår assistent. Dess roll i trafikledning. Betydelsen av trafikledarsignaler för fordon, fotgängare. Analys av trafiksituationer med hjälp av trafiksignaler, trafikljus, skyltar, markeringar.
Vid oreglerade korsningar. Oreglerade korsningar är farliga platser för trafikanter. Varför? Regler för korsning av oreglerade korsningar. Oreglerade övergångsställen. Mittlinje.
Avsnitt 4: Trafikmärken (4 h)
Våra vänner är vägmärken. Syftet med vägmärken, deras klassificering.
Varning: "Övergångsställe" (1.22), "Barn" (1.23).
Förbud: "Cyklar är förbjudna", "Fångtrafik är förbjuden."
Information och vägvisningsskyltar: platsen där kollektivtrafiken stannar. Övergångsställen.
Serviceskyltar: "Första hjälpen station", "Telefon".
Analys av trafiksituationer med hjälp av vägskyltar och vägmarkeringar.
Avsnitt 5: Transportsätt (4 timmar)
Begreppet "fordon". Typer av landtransporter.
Offentliga och privata fordon.
Specialmaskiner. Deras syfte. Assistentmaskiner.
Avsnitt 6: Vi är passagerare (3 timmar)
En passagerare är vetenskap. Begreppet "passagerare". Kollektivtrafik: buss, trådbuss, spårvagn. Regler för användning av kollektivtrafik och beteende i den Kollektivtrafikhållplats - zon av ökad fara.
Vägskyltar: "Buss, trådbusshållplats", "Spårvagnshållplats".
Uppföranderegler vid hållplatser och i kupén.
Regler för på- och utgående transporter. Fara för en plötslig avfart på körbanan på grund av ett fordon som står vid trottoaren (axel). Korsar gatan när du lämnar spårvagnen, bussen.Avsnitt 7: På landsväg (2 timmar)
Väg. Körbana. Vid vägkanten. En gångväg är en plats för gångtrafik.
Vägövergångsställen. Korsar järnvägsövergången. Plats för övergångsställe över järnvägsspår. Vägskyltar. Förbud mot att gå på räls, banvallar, förbud mot spel nära järnvägsspår.
Avsnitt 8: Säkra områden för barn att leka (2h)
Vägen är inte en plats att leka på. Faror som uppstår när du spelar fotboll eller hockey på eller nära vägbanan (bollen eller pucken rullar ut mot en bil i rörelse, barnet som springer efter dem ser den inte).
Risk för skidåkning eller pulka från rutschkanor med utsikt över vägen (barnet och föraren förväntar sig inte att varandra ska dyka upp, det är svårt att ändra färdriktningen på grund av det hala underlaget). Faran för en "öde gata".
Bilar på gården till ditt hus.
Signaler som kan användas för att bestämma fordonets riktning (blinkers, backsignaler). Utgång från entrén till innergården. Lekplatser och parkeringar.
Firande:"Vi kan trafikreglerna." (1 h)
Stadsrundtur (konsolidering av det passerade materialet) (1 timme)
Praktisk bekantskap med trafikregler för fotgängare på gator och vägar, i korsningar.
Observation av trafikledningsanordningar i korsningar, fordonstrafik i korsningar, gångtrafik i korsningar. Identifiering av överträdare av övergångsreglerna.
Praktiska övningar: korsa gator vid reglerade och oreglerade korsningar. Analys av fel. Sammanfattande.
Nivåer på utbildningsresultat
Social kunskap
Bildande av en värdemässig inställning till den sociala verkligheten
Skaffa erfarenhet av oberoende offentlig verksamhet
trafikregler, vikten av att de genomförs;
information om vägar, korsningar och vägmarkeringar;
trafikljus och trafiksignaler;
regler för gångvägar, regler för förbikörning av stående fordon, regler för korsning av gator och vägar;
typer av transporter, regler för cykling;
regeln om säkert beteende vid tågresor, passagerarens skyldigheter;
vägmärken, förstå deras schematiska representation (varning, förbjudande, föreskrivande, vägledande);
om trafikpoliser, deras uppgifter;
kultur av beteende hos medborgare på gatan, på offentliga platser;
grundskoleelevers dagliga rutin, de nödvändiga förutsättningarna för att säkerställa bevarandet och förstärkningen av hans hälsa.
värdesätt ditt liv, nära och kära och de omkring dig;
att ta hand om den fysiska och andliga hälsan för din egen, nära och kära och människor omkring dig genom sociala handlingar och evenemang;
vara psykologiskt förberedd för oförutsedda situationer i livet;
vårda vänskap, kunna hitta kontakt med jämnåriga;
ta väl hand om egendom i skolan, offentliga platser och i hemmet;
korsa vägen korrekt, korsning;
välja den säkraste vägen från hemmet till skolan och andra resor;
skilja mellan trafiksignaler och trafiksignaler och agera i enlighet med dem;
cykla i enlighet med vägreglerna på körbanan; förutse en farlig situation på vägen och kunna reagera på den;
att tillämpa den förvärvade kunskapen i praktiken om trafikregler och livssäkerhet;
Bildande av universella lärandeaktiviteter
Personlig
anta bilden av "bra fotgängare, bra passagerare";
oberoende och personligt ansvar för sina handlingar, inställning till en hälsosam livsstil;
respektfull attityd mot andra trafikanter;
medvetenhet om en persons ansvar för allmänt välbefinnande;
etiska känslor, först av allt, välvilja och känslomässig och moralisk lyhördhet;
positiv motivation och kognitivt intresse i klasser under programmet "Unga trafikinspektörer";
förmågan till självkänsla;
initiala färdigheter för samarbete i olika situationer.
Metasubjekt
kontrollförmåga och självbedömning av processen och resultatet av aktiviteten;
förmåga att ställa och formulera problem;
färdigheter av avsiktlig och godtycklig konstruktion av muntliga meddelanden, inklusive de av kreativ karaktär;
upprättande av orsakssamband;
Reglerande
användningen av tal för att reglera deras handlingar;
adekvat uppfattning om förslag från lärare, kamrater, föräldrar och andra människor för att rätta till misstag;
förmågan att lyfta fram och formulera det som redan har lärts och vad mer som behöver läras;
förmågan att korrelera riktigheten av val, planering, utförande och resultat av en åtgärd med kraven för en specifik uppgift;
Kommunikativ
I inlärningsprocessen lär sig barn:
arbeta i en grupp, ta hänsyn till åsikter från partners som skiljer sig från deras egna;
Fråga frågor;
Fråga efter hjälp;
formulera dina svårigheter;
erbjuda hjälp och samarbete;
lyssna på samtalspartnern;
förhandla och komma till ett gemensamt beslut;
formulera din egen åsikt och ståndpunkt;
utöva ömsesidig kontroll;
bedöma sitt eget och andras beteende på ett adekvat sätt.
Resultat av att studera programmet
Elever 1: a klassen i slutet av utbildningen måste:
känna till:
Systemet för mikrodistriktet där skolan ligger, det säkraste sättet till och från skolan, var och hur man korsar gatan och vägen.
Huvuddelarna av gatan och vägen är körbana, trottoar, vägkant, dike, skiljeremsa.
Var fotgängare ska vara eller röra sig längs gatan, och var fordon.
Fotgängare i svåra väderförhållanden (vind, regn, dimma, is)
Möjliga konsekvenser av spel och spratt på vägen och i närheten.
De främsta orsakerna till trafikolyckor i grannskapet.
Allmänna regler för orientering på gatan och på vägen för en säker vistelse på den och säker passage:
Stå inte nära hörnen av korsningen och i kanten av körbanan (inklusive vid hållplatser för kollektivtrafiken);
Stå inte nära kanten av trottoaren med ryggen mot körbanan;
Innan du korsar vägen måste du först titta till vänster, sedan till höger och igen till vänster, först efter att ha sett till att korsningen är säker, starta korsningen, titta till vänster, korsa vägen till mitten, utan stannar och ser till höger efter mitten av vägen;
Var särskilt försiktig på vägen i regn, dimma, snö, is, dålig belysning och på kvällen;
Vägen måste korsas, men inte korsas.
Namn, syfte och möjliga uppställningsplatser för de studerade vägmärkena.
Transportljus och trafikljus för fotgängare, betydelsen av ljussignaler (röd - stopp, gul - vänta, grön - gå).
Regler för korsning av gator och vägar vid övergångsställen, reglerade trafiksignaler utanför korsningar och i korsningar (där fordon inte bara rör sig framåt, utan även svänger).
Olika transportsätt.
kunna:
Skilj mellan transportsätt och fordon;
Gå den säkraste vägen till och från skolan på egen hand.
Bestäm de farligaste delarna av gator och vägar för fotgängare;
Observera reglerna för att stiga ombord och avstiga passagerare, korsa körbanan;
hitta (särskilja) de studerade vägmärkena (på väg till skolan), använd dem i en specifik miljö;
Bestäm var skolbarn inte ska korsa gatan och vägen (nära skarpa svängar och kurvor på vägen, i närvaro av stora fordon och andra föremål som begränsar sikten över vägen, vid oreglerade korsningar med tung trafik och ett stort antal intilliggande vägar , uppfarter, avfarter, etc.).
Sök vid behov hjälp från vuxna fotgängare när du korsar körbanan på gator och vägar på platser med tung trafik.
Logistikstöd
Material och tekniskt stöd inkluderar den minsta acceptabla listan över biblioteksfonden (tryckt material), tryckta manualer, tekniska datorer och andra läromedel för information, utbildnings- och laboratorieutrustning och naturliga föremål, såväl som klassrumsutrustning, med hänsyn till särdragen i utbildningsprocessen i grundskolan och detaljerna i den kurs som studeras.år, nr 196-FZ.
Ryska federationens trafikregler. Rådets resolution godkänd
Ministrar för Ryska federationens regering från 7.05. 2003 nr 265.
Trädde i kraft 1.07.2003.
Arbetsprogram för SDA-cirkeln
« Ung fotgängare»
Cirkelledare:
Maryina - Starkova S.G.
2017-2018 konto år
Sammanfattning: En rondell hålls en gång i veckan, längden är 20 minuter, 4 lektioner per månad, totalt 30 lektioner. Programmet beskriver en kurs för att bekanta barn i äldre och förskoleklasser i förskoleåldern från 5-7 år med trafikreglerna. Det kommer att hjälpa till att lära förskolebarn de grundläggande färdigheterna för beteende på gatan, avsiktliga handlingar i en given situation.
Förklarande anteckning
Varje år ökar antalet bilar, bussar, trådbussar på städernas gator. Motorcyklar och andra fordon. Människan är van vid snabba rörelser. På kortast möjliga tid strävar vi efter att komma till den plats vi behöver, vi klagar om en bil eller buss går långsamt, vi kräver hastighet, hastighet, hastighet ...
När vi blir passagerare eller förare av vår egen bil glömmer vi ibland fotgängaren, även om vi för det mesta på gatorna i städer och byar själva bara är fotgängare. Fotgängarens psykologi är motsatsen till psykologin hos dem som rusar längs vägarna. Bilar som rusar i höga hastigheter dövar människor med buller, vilket tvingar dem att rynka pannan från avgaserna.
I en modern stad är det nödvändigt att sträva efter att se till att ökningen av parkeringen inte stör en persons normala liv, hans arbete och vila. Forskare, byggare, tekniker och anställda vid Statens bilinspektion arbetar nu med detta problem. Särskilda forskningscentra har skapats för att bekämpa luftföroreningar i städer, nya motorvägar med gångtunnel byggs, gamla motorvägar förbättras för att undvika trafikstockningar – en stor trafikstockning av bilar, för att skapa maximal transportbekvämlighet och säkerhet för fotgängare. Anställda vid Statens bilinspektion övervakar ständigt trafiken och genomförandet av trafikreglerna.
Men mycket i organisationen av ordning och trafiksäkerhet på gatorna beror också på fotgängare.
Det är ingen hemlighet att ökningen av parkeringen har ökat sannolikheten för trafikolyckor. Ofta, även mindre överträdelser av trafikreglerna av en fotgängare, ouppmärksamhet av människor på gatorna leder till allvarliga konsekvenser, kostar deras liv, föraren och förbipasserande som råkar vara i närheten.
Hundratusentals människor dör under hjulen på bilar i världen! Och barn är en betydande andel av offren för vägtrafikolyckor.
Fokus för programmet är sociopedagogiskt: förutsättningar skapas för barnets sociala praktik i sitt verkliga liv, ackumulering av moraliska och praktiska erfarenheter.
Relevans:
Enligt statistiken inträffar årligen tiotusentals trafikolyckor med barn och ungdomar på vägarna i vårt land. Det är därför trafikskador förblir ett prioriterat problem i samhället, som kräver en lösning med universellt deltagande av lärare, föräldrar och barn.
Varje vuxen bör känna till fotgängares trafikregler och utbilda disciplinerade fotgängare i sina barn. När allt kommer omkring är trafikreglerna desamma för barn och vuxna.
Därför är föräldrars och lärares huvuduppgift att förklara reglerna för barnet på ett tillgängligt sätt, och när de väljer utbildningsformer, förmedla till barn betydelsen, faran för att reglerna inte följs, samtidigt som de inte förvränger deras innehåll.
Det är viktigt att det är under övergången från dagis till skola som barnet enkelt kan navigera i den omedelbara rumsliga miljön, kunna observera och korrekt bedöma trafiksituationer samt ha kompetens för ett säkert beteende i dessa situationer.
Programmet för cirkelaktiviteter "Ung fotgängare" utvecklades så att barn framgångsrikt lär sig vägreglerna, lära sig varför det är nödvändigt att följa vägreglerna, kunna navigera i trafiksituationer och omsätta sina kunskaper i praktiken. Programmet Unga Fotgängare är ett långsiktigt arbete. Ju tidigare vi lär barnen beteendekulturen på vägar och gator, desto mindre obehagliga olyckor på vägbanan blir det.
Detta program är sammanställt på grundval av vägreglerna, såväl som på grundval av programmet för N. Ye. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva "FRÅN FÖDELSE TILL SKOLAN".
Detta program beskriver en kurs för att bekanta förskolebarn med trafikreglerna.
Syftet med programmet: att systematisera barns kunskap om trafikreglerna, att ingjuta färdigheter för korrekt beteende på stadens gator, på innergården och i kollektivtrafiken, att observera och medvetet följa trafikreglerna.
Uppgifter:
· Att utveckla en medveten inställning till genomförandet av trafikregler;
· Att främja en kultur av beteende och vägetik i trafikförhållanden.
· Utveckla motivation för säkert beteende;
· Utveckla förmågan att navigera i en vägtrafiksituation hos förskolebarn;
· Att skapa en personlig och socialt betydelsefull erfarenhet av säkert beteende på vägar och gator;
· Att bilda färdigheter för självbedömning, introspektion av deras beteende på gatan och i transporter.
· Utveckla personliga egenskaper - oberoende, ansvar, aktivitet, noggrannhet;
· Lär ut de grundläggande vägreglerna;
· Ge varje barn den nödvändiga kunskapsnivån om säkert beteende på gator och vägar;
· Lär ut det korrekta beteendet på gatan, med hjälp av den kunskap som erhållits om denna fråga;
· Att hos förskolebarn skapa stabila färdigheter för att följa och genomföra trafikregler (SDA);
Förväntade resultat:
Pedagogisk:
Att bemästra de grundläggande reglerna för beteende på vägen;
Analys av beredskap att lösa vägtrafiksituationer;
Bildande av självständighet och ansvar hos barn i handlingar på vägen;
Utveckling av kreativitet;
Bildande av hållbart kognitivt intresse.
Pedagogisk:
Bildande av en beteendekultur i processen att kommunicera med vägen;
Skapa hållbara färdigheter för säkert beteende i alla trafiksituationer.
Social
Bildande av en medveten inställning till egna och andras handlingar;
Utveckling av en negativ inställning till trafiköverträdelser.
Övervakning av nivån för att bemästra de nödvändiga färdigheterna och förmågorna om trafiksäkerhet utförs 2 gånger om året: mellanliggande - i oktober, final i april, maj i individuell och undergruppsform.
Genomförandet av detta program är utformat för 2 års studier med barn i senior- och förberedande grupper för skolan och gör att du kan få en systematisk uppfattning om farorna på vägen och förutsäga farliga situationer, bedöma effekterna av deras konsekvenser på människors liv och hälsa, och utveckla en algoritm för säkert beteende, med hänsyn till dina förmågor. Programmet förutsätter både grupp- och individuella lektioner, samt att hålla massevenemang.
Arbetsprogrammet "Ung fotgängare" implementeras i två riktningar:
Pedagogisk verksamhet med elever
Interaktion med föräldrar - aktiviteter för barn - lärare - föräldrar.
Implementeringen av utbildningsaktiviteter involverar implementeringen av algoritmen:
Direktorganiserad utbildningsverksamhet genomförs på ett integrerat sätt i utbildningsområdena "Kognition", "Kommunikation", "Konstnärlig Kreativitet" -1 gånger i månaden.
Organisation av utbildningsprocessen:
Undergrupp (upp till 12 personer) med implementering av ett differentierat tillvägagångssätt i valet av undervisningsmetoder, beroende på barnens förmåga. Aktiviteten sker på ett underhållande, lekfullt sätt.
Klubbverksamheten hålls en gång i veckan. Varaktigheten överstiger inte den tid som anges av de fysiologiska egenskaperna hos barns ålder och de "sanitära och epidemiologiska reglerna och föreskrifterna":
20 - 25 minuter - seniorgrupp (5-6 år),
25-30 minuter - förberedande grupp (6-7 år).
Klubbaktivitetsläge
Det totala antalet timmar per år är 33 timmar i seniorgruppen, 35 timmar i förberedelsegruppen.
Antalet timmar per vecka är 1 timme.
Lektionsfrekvensen är en gång i veckan under 20 minuter i seniorgruppen, en gång i veckan i 30 minuter i förberedelsegruppen.
Integrering av utbildningsområden: Kognition, Socialisering, Kommunikation, Läsa skönlitteratur, Konstnärlig kreativitet.
Principer för programgenomförande :
1. Principen om ett individuellt och differentierat förhållningssätt, dvs. med hänsyn till barns personliga, åldersegenskaper och nivån på deras mentala och fysiska utveckling.
2. Samspelsprincipen "barn - vägmiljö".
Ju yngre barnet är, desto lättare är det att utveckla sociala känslor och stabila vanor av säkert beteende. Plastiteten i barnets nervsystem gör det möjligt att framgångsrikt lösa många pedagogiska problem.
3. Principen om förhållandet mellan orsakerna till farligt beteende och dess konsekvenser: vägtrafikolycka.
Förskolebarn ska veta vilka konsekvenser som kan vänta dem i vägmiljön. Det är dock omöjligt att överfokusera sin uppmärksamhet bara på detta, tk. när du skapar rädsla för gatan och vägen, kan du orsaka en omvänd reaktion (frestelsen att ta en risk, korsa vägen eller osäkerhet, hjälplöshet och den vanliga situationen på vägen kommer att verka farlig för barnet).
4. Principen om ålderssäkerhet.
Från tidig barndom bör du ständigt förklara för barn essensen av fenomenen i vägmiljön, faran med att flytta föremål. Det är nödvändigt att forma, utveckla och förbättra uppfattningen om en farlig vägmiljö, att visa specifika säkra handlingar för att ta sig ur en farlig situation.
5. Principen om social trygghet.
Förskolebarn ska förstå att de lever i ett samhälle där vissa normer och beteenderegler måste följas. Efterlevnaden av dessa regler på vägarna övervakas av trafikpolisen.
6. Principen om självorganisering, självreglering och självutbildning.
Denna princip förverkligas när barn förstår reglerna för säkert beteende. För att stärka självutbildning behövs ett positivt exempel på vuxna, därför är det nödvändigt att utbilda föräldrar till barn.
Att utbilda barn om säkert beteende på gatan bör inte på något sätt vara en engångsåtgärd. Det ska genomföras på ett planerat, systematiskt och konstant sätt.
Cirkelaktiviteten består av olika typer av aktiviteter:
· Att undervisa i teoretisk kunskap (verbal information presenterad av läraren);
· Självständigt arbete (studera illustrationer och slutföra uppgifter);
· Praktisk träning av koordination av rörelser, motorik och färdigheter för säkert beteende på gator, vägar och i transporter med hjälp av ett komplex av spel för detta (rollbaserade, med regler, didaktiska, etc.) och speciella övningar (introduktion, grupp) , individuell).
Cirkeln hålls i en tillgänglig och stimulerande spelform. Spelteknologierna som används i programmet gör det möjligt för barnet att engagera sig i praktiska aktiviteter, i samband med situationer som syftar till att återskapa och tillgodogöra sig upplevelsen av säkert beteende på vägar och gator, där självstyrning av beteende utvecklas och förbättras.
Huvudsakliga verksamhetsriktningar:
· Skapande av villkor; arbeta med barn; arbeta med föräldrar.
Resursstöd av cirkelarbetet:
1. Hörn "Trafik" i grupprummet (bordsskiva)
2. Centrum "Svetoforik" i byggnaden av förskolans läroanstalt.
3. Visuellt material:
Transport av olika funktionella ändamål;
Brädspel;
Trafikregler didaktiska spel;
Affischer, illustrationer, plotbilder som speglar trafiksituationer;
Attribut för rollspelet "Transport";
Vägskyltar.
4. Metodiska verktyg.
5. Bibliotek vid School of Traffic Light Sciences.
Stadier av implementeringen av arbetssystemet:
Steg I - seniorgrupp (barn 5-6 år gamla);
Steg II - förberedande grupp (barn 6-7 år).
Arbeta med barn
När man bygger en cirkelaktivitet för studiet av trafikregler bör man tänka på tre aspekter av interaktion med stadens transportsystem:
· Ett barn är en fotgängare;
· Barn - en passagerare i stadstrafik;
Barn - föraren av barnfordon (cykel, slädar, rullar, etc.)
Metoder, metoder för lärarens verksamhet som syftar till djup, medveten och varaktig assimilering av kunskap av barn:
· Praktiskt (olika övningar med modeller, med lekmaterial av fordon, tillverkning av modeller, aktiviteter i hörnet enligt trafikregler, modellväg till dagis);
· Visuellt (att studera reglerna för modeller, observera fordons och fotgängares rörelser, visa vägskyltar, tekniska hjälpmedel);
· Verbal (som föredragshållare - instruktioner, samtal, förklaringar); videometod - IKT (visning, träning).
· Metoder för att forma en persons medvetande, som syftar till att bilda stabila övertygelser (berättelse, etiskt samtal, exempel);
· Metoder för att organisera aktiviteter och forma upplevelsen av socialt beteende (utbildningssituation, träning, övningar, vägfällor);
· Metoder för att stimulera beteende och aktiviteter (tävling, uppmuntran).
Kontrollformer: testning, tävlingar, frågesporter, spel.
LG Kommunala förskola läroanstalt
"Dagis av allmän utvecklingstyp nr 4" Golden Cockerel "
PERSPEKTIV LEKTIONSPLAN
enligt trafikreglerna "Ung fotgängare"
för barn i senior- och skolförberedande grupper i förskoleåldern (5-7 år)
Utvecklad av utbildaren:
Maryina - Starkova S.G.
2017-2018 konto år
2018-2019 konto år
Bilaga 1
Avancerad planering i seniorgruppen
september
Kognition - Utveckling av konstruktiv aktivitetÄmne: "Transport"- att lära ut hur man skapar bekanta typer av transporter från bygg- eller avfallsmaterial, för att konsolidera trafiksäkerhetsreglerna. |
|
Riktade promenader, observationer | En riktad promenad längs gatan i anslutning till dagis: att befästa kunskap om transporter, vägskyltar. |
"Hur drivrutiner fungerar": att konsolidera kunskap om förarens arbete; förklara varför föraren måste övervaka sin hälsa, genomgå en medicinsk kommission. |
|
"Vägen till Emerald City": att befästa kunskapen om vägmärkens form, färg, innehåll. |
|
Rollspel | "Sjukhus": förare genomgår en läkarundersökning innan resan. |
Spelsituationer | « Konstig förare ": visa vad som kan hända om föraren är hörselskadad eller inte skiljer på trafiksignaler, ange var han kan hjälpas åt. |
Andra former av arbete med barn | Göra en gatulayout, leka. |
Arbeta med föräldrar | Lär barnen att prata om platsen för deras promenad: var och med vem de ska leka; Påminn ständigt barn att inte närma sig främmande bilar, öppna dem, ta något, gå in i dem - det är farligt! |
oktober
Direkt pedagogisk verksamhet | Kognition - Social värld.Ämne: "Vår by"- för att klargöra idéer om den inhemska byn: gator, typer av transporter, vägskyltar; uppmuntra människor att komma ihåg reglerna för beteendekultur på offentliga platser. |
Riktade promenader, observationer | Observation av barns spel: diskussion om riktigheten av valet av platsen för spelen. |
Samtal, titta på illustrationer | "Säkerhet på gatan"- att befästa kunskapen om beteendekulturen på gården, när man går på trottoaren, vid korsning av körbanan, vid en busshållplats, i transporter, när man cyklar. |
Didaktiska lekar, övningar | « Vem känner sin by bättre"- att förtydliga kunskap om urbyn och färdmedlen runt den. |
Rollspel | "Gatan"- vägtrafik med en korsning och ett trafikljus. |
Spelsituationer | "Vi går på gatan" |
Motorisk aktivitet | P / och "Vem kommer att samla trafikljuset snabbare" - övning i att springa i olika riktningar, agera på en signal, konsolidera kunskapen om färger och sekvensen av trafiksignaler. |
Andra former av arbete med barn | Tittar på en video. |
Arbeta med föräldrar | När du korsar körbanan, uppmärksamma barn på stående fordon och latent fara; Håll ditt barns hand. |
november
Direkt pedagogisk verksamhet | Läser skönlitteratur. B. Zhitkovs berättelse "Vad jag såg"- att befästa kunskapen om trafikreglerna. Ämne: "Gatan"- lära ut hur man gör pappershantverk genom att vika, kombinera dem till en gemensam komposition, spela upp, konsolidera kunskap om trafikregler. |
Riktade promenader, observationer | Den målmedvetna promenaden till korsningen är att lära barn att bestämma transporthastigheten, att befästa kunskapen om trafikregler. |
Ämne: Trafikregler och säkerhet" |
|
« Ordna skyltarna efter deras form "; "Hitta den extra i färg, form, innehåll": konsolidering av kunskap om vägmärken. |
|
Rollspel | "Gatan"- det finns många bilar för olika ändamål i garaget; förare tar dokument från avsändaren, tar emot en uppgift, tankar bilen på en bensinstation, transporterar passagerare. |
Andra former av arbete med barn | Skapa attribut för en bensinstation för spelet "Street" (kolumn, slang, ratt) |
Arbeta med föräldrar | När du går på trottoaren, lär ditt barn att gå lugnt, bredvid en vuxen, på sidan mitt emot körbanan. |
december
Direkt pedagogisk verksamhet | Kommunikation.Ämne: "Att rita berättelser från bilder av manualen" Regler och trafiksäkerhet rörelse "- att bilda färdigheter att rita upp en berättelse från en bild, för att konsolidera kunskap om beteende på vägen. Konstnärligt skapande- Målning... Ämne: "Fotgängare som går nerför gatan"- att uppmuntra överföring av intryck från miljön (hemma, transport); att konsolidera förmågan att rita en mänsklig figur i rörelse, observera proportionerna mellan figuren och kroppsdelarna. |
Riktade promenader och observationer | Att observera hur vuxna korsar vägen med barnvagnar och barn: var uppmärksam på att du vid den här tiden inte ska vara distraherad och stygg. |
« Vi korsar gatans körbana"- att konsolidera uppförandereglerna när du korsar vägen på "zebra"-skylten. |
|
Rollspel | "Gatan"– trafik och gångtrafik regleras av ett trafikljus, mammor med barnvagn och äldre barn går över gatan. |
Spelsituationer | "Var försiktig" |
M. Ilyin, E. Sigal "Bilar på vår gata" |
|
Andra former av arbete med barn | Ser på filmremsan "Traffic Light Riddles" |
Arbeta med föräldrar | Lär barn att ge vika för äldre, kvinnor, flickor i kollektivtrafiken; Träna dig i att bete dig lugnt i transporter, att inte gå runt i stugan i onödan, att vara ren. |
januari
Direkt pedagogisk verksamhet | Konstnärligt skapande - Teckning.Ämne: "Vägskyltar"- att träna barn i att rita med olika visuella material, förmedla teckens form och innehåll; befästa kunskapen om vägmärken. Kommunikation.Ämne: Att komponera berättelser för målningen "City Street"- lära sig att komponera en beskrivande berättelse med hjälp av exakta ord för att referera till föremål; att befästa kunskapen om trafikregler och fotgängares beteende på gatan. Kognition - Utveckling av elementära matematiska begrepp.Ämne: "Vart ska du gå och vad du kommer hitta "- att lära sig navigera i rymden i enlighet med vägskyltarna "Rakt fram", "Höger rörelse", "Vänster rörelse", "Roundabout". |
Riktade promenader, observationer | Målvandring till "Podsinskiy-ringen" - för att ge uppfattningen att detta är en stor korsning, för att bekanta dig med skylten "Roundabout" |
"Där bilar repareras"- att förtydliga kunskapen om bilverkstäder, att bekanta sig med skylten "Bilunderhåll" och spelåtgärderna "besiktning av bilen", "dra åt muttrarna", "tvätt". |
|
Didaktiska lekar och övningar | "Gissa vad som har förändrats"- att förmå att se förändringar i det rumsliga arrangemanget av fordon och skyltar på gatan. "Gå igenom och samla"- att befästa kunskapen om vägmärken. |
Rollspel | "Gatan"- rörelse längs gatan i enlighet med trafiksignaler, vars roll spelas av barnet. |
Spelsituationer | "Hur man fortsätter"- att konsolidera kunskapen om fotgängares och fordons agerande vid vissa trafiksignaler. |
G. Tsyferov "Sagor på hjul" |
|
Andra former av arbete med barn | Skapa attribut för brädspelet "Build a City" (hus, fordon, träd) |
Arbeta med föräldrar |
februari
Direkt pedagogisk verksamhet | Kognition - Utveckling av konstruktiv aktivitet.Ämne: "Gatan"(med hjälp av byggsatser, papper, avfall) - för att klargöra placeringen av hus, grönområden, vägar och trottoarer. Kommunikation.Ämne: Sammanställning av berättelsen "My Street"- att lära sig att komponera en sekventiell berättelse enligt schemat, att använda befintlig kunskap om trafikregler. |
Riktade promenader, observationer | Riktad promenad nerför gatan: förmå att se hur fordonet saktar ner och fortsätter att segla (is) |
"Uppföranderegler inom transport"- att befästa kunskapen om beteendekulturen på offentliga platser: att ge vika, inte gå runt i salongen, hålla rent, gå ut på egen hand efter vuxna |
|
Didaktiska lekar och övningar | "Bygg en stad"- att befästa kunskap om delar av gatan, trafik på stadens gator med genomförande av svängar och rörelse i cirkel enligt vägmärken. |
Rollspel | "Gatan"- föreslå att kombinera med spelen "Familj", "Kindergarten", "Shop" |
Spelsituationer | "Farmor tvärs över gatan"- träna på rätt beteende: fly inte ur mammans händer, spring inte mot mormodern |
Andra former av arbete med barn | Underhållning "Trafikljus" |
Arbeta med föräldrar | Tillsammans med barnen, bestämma en säker plats på gården för skidåkning, pulka; Kontrollera om ditt barn känner till sin adress och efternamn, förnamn, patronym för föräldrar ifall han går vilse |
Mars
Direkt pedagogisk verksamhet | Kommunikation. Ämne: Att rita en berättelse baserad på målningen av V. Gerbova "Olyckan på bussen"- övning i att rita upp en berättelse till bild, med hjälp av personlig erfarenhet Konstnärligt skapande - Teckning.Ämne: "Min favoritgata"- att konsolidera förmågan att skildra objekt och fenomen, välja innehåll i enlighet med temat; att befästa kunskapen om reglerna för fordons och fotgängares rörelse |
"Vad vi kan - vi hjälper"- att lära sig att lägga märke till andras svårigheter på gatan och i transporter och sträva efter att hjälpa dem, att visa var skylten "Övergångsställe" finns, att väja i transporter osv. |
|
Didaktiska lekar och övningar | « Samla tecknet "- konsolidera kunskap om vägmärken, deras färg och form, lär dig hur man samlar in dem med hjälp av Dienes-manualen |
Rollspel | "Gatan"- förare klarar prov för kunskap om trafikregler i spelet "School of Traffic Lights" |
Spelsituationer | "Mormor gick på bussen", "Gungen kräver plats av fönster" |
S. Marshak. Dålig historia |
|
Andra former av arbete med barn | Skapa attribut för spelet "Street" |
Arbeta med föräldrar | Lär barn att korsa körbanan på vägskylten "Övergångsställe", på "zebran"; Lär barn att korsa körbanan lugnt, i en rak linje, att inte springa |
april
Direkt pedagogisk verksamhet | Konstnärlig kreativitet - Ansökan.Ämne: " Fotgängare går nerför gatan"- lär dig att skära symmetriska figurer från papper vikta på mitten; uppmuntra skapandet av en kollektiv komposition, komplettera den med detaljer som återspeglar intrycken från omvärlden Kommunikation.Ämne: Att komponera berättelser från personlig erfarenhet "Hur jag gick med min mamma till dagis"- lär dig att komponera en berättelse om det föreslagna ämnet |
Riktade promenader, observationer | Riktad promenad till körbanan: visa hur bilar bromsar i regnigt väder och hur farligt det är för fotgängare |
"Hur går man över gatan"- fixa trafikreglerna för skylten |
|
Didaktiska lekar och övningar | Lotto "Match a Sign"- att konsolidera kunskapen om vägmärken (färg, form, innehåll) |
Rollspel | "Gatan"- integration med spelen "Atelier", "Shop" |
Spelsituationer | "Faror på vägen" |
D. Denisov. Hur man korsar vägen |
|
Andra former av arbete med barn | Underhållning "Persilja på gatan" |
Arbeta med föräldrar | Tänk efter och hitta den säkraste vägen från hemmet till d/trädgården; Övertyga barnet om att du måste ringa "02" om han går vilse, men du kan inte leka med telefonen; Prata med föräldrar om trafikregler |
Direkt pedagogisk verksamhet | Konstnärligt skapande - Tillämpning.Ämne: "Gatan"- att uppmuntra till att skapa en kollektiv sammansättning som förmedlar en viss vägsituation Konstnärligt skapande– Målning.Ämne: "Stadsgatan"- uppmuntra att återspegla miljöns intryck; skildra delar av gatan, trafik, skyltar, fotgängare |
Riktade promenader, observationer | Observation av fotgängares korsning av körbanan |
« Vad förare bör veta och kunna göra"- att förtydliga kunskaper om transport- och trafikregler, förarens hälsotillstånd |
|
Didaktiska lekar och övningar | "Avsluta rörelsen av bilen"- övning i att lösa problemsituationer vid körning |
Rollspel | "Gatan"- lastbilar och bilar kör längs gatan, fotgängare går längs trottoaren; chaufförer sköter sina transporter |
Motorisk aktivitet | Att åka skoter - lära barn att trycka av med höger och vänster fot |
N. Nosov. Bil, D. Denisova. Hur man korsar vägen |
|
Arbeta med föräldrar | Föräldramöte: "Åtgärder för att förhindra barnskador" |
Bilaga 2
Förhandsplanering i förberedelsegruppen
september
Direkt pedagogisk verksamhet | Konstnärligt skapande– Målning.Ämne: "Gatan"- att befästa förmågan att i ritningen reflektera intrycken av omvärlden, avbilda trottoaren, fotgängare, övergångsställe, träd, blommor, trafikljus, skyltar |
Riktade promenader, observationer | Riktad promenad till korsningen |
"Två trafikljus"- att klargöra idéer om syftet med olika trafikljus vid ett övergångsställe "Järnvägstransporter och dess fara"- att befästa idén om järnvägstransport, att bekanta sig med skyltarna "Järnvägskorsning med en barriär och utan en barriär", för att klargöra uppförandereglerna nära järnvägen |
|
Didaktiska lekar och övningar | "Dela upp i grupper"- att befästa förmågan att särskilja förbuds-, varnings-, vägvisnings- och serviceskyltar |
Rollspel | "Gatan"– lastbilar och personbilar kör längs gatan, fotgängare går längs trottoaren. Bilar lyder trafikljussignaler, fotgängare uppmärksammar fotgängares trafikljus |
Spelsituationer | "Arrangera skyltarna"- träna i korrekt arrangemang av skyltar på gatan |
Motorisk aktivitet | Spela fotboll – förstärka kunskapen om att du bara kan spela på en särskilt anvisad plats |
S. Mikhalkov. Farbror Styopa är polis. Min gata |
|
Andra former av arbete med barn | Att göra ett trafikljus för fotgängare av avfallsmaterial |
Arbeta med föräldrar | Ta ditt barn till vägskälet där det finns två trafikljus; Fixa reglerna för korsning av körbanan; När du skickar ut ditt barn på en promenad, kolla platsen för leken med honom. |
oktober
Direkt pedagogisk verksamhet | Kognition - Utveckling av konstruktiv aktivitet.Ämne: "Transport" - för att förbättra förmågan att skapa byggnader med olika geometriska former; konsolidera kunskapen om transportsätt Kognition - Social värld.Ämne: Möte med en trafikpolis- att göra vägpatrulltjänstens arbetare bekanta med arbetet, att främja respekten för deras arbete |
Riktade promenader och observationer | Target Walking Street: Att konsolidera kunskapen om beteendekulturen när man går på trottoaren |
"Vem reglerar trafiken"- att befästa kunskapen om trafiksignaler, att klargöra idéer om arbetet hos en anställd på vägpatrulltjänsten |
|
Didaktiska lekar och övningar | "Autotrassa"- att befästa kunskap om trafikregler och vägmärken |
Rollspel | "Gatan"- trafikpoliser övervakar ordningen på vägarna, kontrollerar förarnas dokument |
Spelsituationer | "Till vem signalerna säger vad"- att konsolidera kunskapen om trafikledarens signaler |
Ya.Pishumov. Talande maskin, N. Nosov. Polis |
|
Andra former av arbete med barn | Filmremsan "Underbar gåva" |
Arbeta med föräldrar | Lär barn att korsa körbanan endast där båda sidor av vägen är väl synliga Lär ditt barn reglerna för att ge första honung. Hjälp dig själv och andra, observera reglerna för hygien och sanitet |
november
Direkt pedagogisk verksamhet | Kommunikation.Ämne: Att rita upp en berättelse nyckelord(väg, fotgängare, skylt, bil) - lär dig att komponera en kreativ berättelse utifrån personlig erfarenhet |
Riktade promenader, observationer | Målgång till stopp: observera människor som korsar körbanan |
"Farliga föremål på vägen"- att ge en uppfattning om att det är omöjligt att kasta stenar, glas på vägbanan, det är farligt för förare och fotgängare |
|
Didaktiska lekar och övningar | "Röd grön": lära sig att klassificera handlingar av exemplariska fotgängare (grön cirkel) och lagöverträdare (röd cirkel) av vägtrafik enligt illustrationer |
Rollspel | "Gatan"- Trafikpolisen tittar på trafiken, fotgängare. |
Spelsituationer | « Jag gick av bussen och såg en vän på andra sidan gatan ": fixa reglerna för korsning av körbanan |
Ya.Pishumov. Titta, vaktpost. S. Mikhalkov. Dålig historia A. Severny. Trafikljus |
|
Arbeta med föräldrar | När du reser med kollektivtrafiken, visa barnen hur man bäst kan ta en stabil stående position; Presentera barnen för nödutgångsskylten |
december
Direkt pedagogisk verksamhet | Kommunikation.Ämne: Att komponera berättelser efter serie bilder "Buss"- att lära sig att se logiken i handlingens utveckling från en serie bilder, att komponera en sammanhängande sekventiell berättelse baserad på dem |
Riktade promenader, observationer | Målgång till stopp: observera passagerare som går ombord och går ut |
"Om du är artig"- att befästa kunskapen om behovet av att hjälpa äldre, att ge upp en plats inom transport |
|
Didaktiska lekar och övningar | "Hur lejonungen hamnade på sjukhuset"- förbättra förmågan att lägga ut bilder i ett logiskt händelseförlopp och komponera en sammanhängande berättelse utifrån dem |
Rollspel | "Gatan"- vägtrafik med deltagande av bilar, fotgängare, en trafikledare som reglerar trafiken |
Spelsituationer | "Bunny ska besöka dig, förklara vägen för honom"- lär dig att komponera en berättelse, inklusive vägegenskaper och vägskyltar som landmärken |
Andra former av arbete med barn | Video "Lektioner vid ratten" |
Arbeta med föräldrar | Låt inte barn åka släde nerför rutschkanan som öppnar sig mot körbanan eller gatan. |
januari
Direkt pedagogisk verksamhet | Konstnärligt skapande– Målning.Ämne: "Vi ska på en turné nerför gatan"- uppmuntra reflektion av intryck i teckningen Kommunikation... Ämne: Uppfinner slutet på historien "När vi korsar gatan"- att befästa färdigheterna att skapa en kreativ berättelse, att uppmuntra människor att hitta på olika sätt att korsa vägbanan på gatan |
Riktade promenader, observationer | Riktad pulka utanför anläggningen - för att klargöra var du ska åka säkert |
"Användbara tecken"- ge en uppfattning om att trafikskyltar inte får skadas, det kan leda till olyckor |
|
Didaktiska lekar och övningar | "Gör en berättelse om skylten"- lära dig att komponera noveller om vägmärken, beskriva deras färg, form, syfte |
Rollspel | "Gatan"– förare och fotgängare följer trafikreglerna, trafikpolisen kontrollerar körkorten |
Spelsituationer | ”Var spelar ni hockey, svara, barn, skynda er"- att klargöra kunskapen om platsen för spel och faran att springa ut på gatans körbana |
V. Semerin. Förbjudet - Tillåtet |
|
Andra former av arbete med barn | Tillverkning av fotgängarlicenser |
Arbeta med föräldrar | Låt inte barn åka skidor från en rutschkana som mynnar ut på körbanan |
februari
Direkt pedagogisk verksamhet | Kommunikation.Ämne: Kommer på en saga om att följa trafikreglerna - "I staden trafikljusvetenskap"- lära sig att komma på en saga om ett givet ämne, beskriva händelser och deras konsekvenser, befästa kunskap om trafikregler Konstnärlig verksamhet - Teckning.Ämne: "Vägtrafik"- att konsolidera förmågan att skildra olika typer av transporter, att förmedla särdragen i vägsituationen Konstnärligt skapande - Tillämpning.Ämne: "Vår stad"- skär hus och fordon av olika konfigurationer, med hjälp av olika tekniker, skapa en tomtkomposition |
Riktade promenader, observationer | Målgång till busshållplatsen - förtydliga regeln: du kan inte förbigå fordon framför och bakom |
"Hur man går nerför gatan" |
|
Didaktiska lekar och övningar | "Trafikbrev"- att konsolidera kunskapen om vägmärken, förmågan att komponera en bild från 8-10 delar |
Rollspel | "Gatan"- kombinera med spelen "Skola", "Bibliotek" |
I. Leshkevich. Säkerhet ABC Jag är Akim. Gatan |
|
Andra former av arbete med barn | Ljudinspelning "Äventyr i staden av sjungande trafikljus" |
Arbeta med föräldrar | Föräldraundersökning |
Mars
Direkt pedagogisk verksamhet | Kognition - Utveckling av konstruktiv aktivitet.Ämne: " Trafikljus"- lära sig att göra en leksak av avfallsmaterial, komplettera arbetet med att rita detaljer Kognition - Social värld.Ämne: "Exemplarisk fotgängare"- att befästa kunskap om reglerna för beteendet för en fotgängare på gatan |
Riktade promenader och observationer | Riktad promenad till skolan - för att befästa kunskapen om skolan, för att bekanta sig med skylten "Barn" |
"Tecken i en triangel"- att ge kunskap om syftet med varningsskyltar |
|
Didaktiska lekar och övningar | "Tre bokstäver"- att avslöja förmågan att navigera i det omgivande rummet |
Rollspel | "Gatan"- Förare kör genom gatorna och uppmärksammar vägskyltar |
Spelsituationer | "Artiga barn"- gå på trottoaren |
Andra former av arbete med barn | Filmremsan "Längs gatan, längs trottoaren" |
Arbeta med föräldrar | Föräldramöte med barn "Regler och trafiksäkerhet" |
april
Direkt pedagogisk verksamhet | Kommunikation.Ämne: Att komponera berättelser "Min vägen från hemmet till trädgården"- lär dig att skriva en beskrivande berättelse längs den säkra vägen till trädgården med hjälp av ruttkartan Konstnärlig kreativitet - teckning... Ämne: "Farorna runt oss"- Uppmuntra att reflektera de intryck som fåtts i klassrummet |
Riktade promenader och observationer | Observation av området avsett för förflyttning av fotgängare |
"Ungefärlig passagerare"- att fastställa uppföranderegler inom transporter |
|
Didaktiska lekar och övningar | "Människor på vägskyltar"- att befästa kunskap om vägmärken som föreställer människor |
Rollspel | "Street" - för att underlätta sammanslagning av olika spel till en enda tomt |
Ya.Pishumov. Den bästa övergången |
|
Andra former av arbete med barn | KVN enligt trafiksäkerhetsregler |
Arbeta med föräldrar | Stärka uppförandereglerna med barn i rekreationsområden |
Direkt pedagogisk verksamhet | Kognition - Utveckling av konstruktiv aktivitet.Ämne: "Gatan"- att befästa färdigheterna att arbeta med papper, att bidra till skapandet av en kollektiv sammansättning Kommunikation.Ämne: Att skriva berättelser baserade på en uppsättning leksaker: en bil, en docka med en bunden hand, en boll - lära sig att komponera en sammanhängande, sekventiell berättelse enligt plan |
Riktade promenader och observationer | Observation av korsning av väg utanför skyltar och vägmarkeringar |
"Vem kallar vi en exemplarisk fotgängare" - för att fixa reglerna för fotgängares rörelse på gatorna |
|
Didaktiska lekar och övningar | "Hitta skillnaden"- lär dig att jämföra skyltarna "Övergångsställe" |
Rollspel | « Gatan"- att konsolidera genomförandet av trafikregler när man cyklar |
N. Konchalovskaya. Sparka skoter |
|
Andra former av arbete med barn | Vandra utanför byn - övning i praktisk tillämpning av kunskap om trafikregler |
Arbeta med föräldrar | Föräldramöte - "Barns säkerhet på vägen" |
Använd litteratur och Internetresurser:
1.http: //detsad-38.narod.ru/pic/foto006.jpg - gatutrafikregler
11. Evdokimova E.S. Familjepedagogiskt stöd i uppfostran av ett förskolebarn. - M .: 2005.
12. Klasser om vägreglerna. // Ed. Romanova E.A., Malyushkina A.B. - M .: TC Sphere, 2009.
13. Zvereva O.L., Krotova T.V. Kommunikation av en lärare med föräldrar i en förskola läroanstalt: Metodisk aspekt. - M .: 2005.
14. Kozlov A. V., Desheulina R. P. Förskolans läroanstalts arbete med familjen. Diagnostik, planering, föreläsningsanteckningar, konsultationer, övervakning. - M .: 2000.
15. Nekrasovs Zaryana och Nina. Trygg från födseln till skolan. - M .: LLC Sofia, 2008.
16. Poddubnaya LB Vägregler. Senior- och förberedande grupper. - Volgograd: ITD "Coryphaeus", 2007.
17. Startseva O. Yu. Skolan för vägvetenskap: förebyggande av trafikskador på barn. - M .: TC Sphere, 2008.
18. Shorygina T.A. Samtal om grunderna för säkerhet med barn 5-8 år. - M .: TC Sphere, 2008.
1. E.P. Arnautova. - M .: "AVIKO PRESS", 2000;
2. ”Snart till skolan. Trafikregler för barn i förskole- och grundskoleåldern ”, Sammanställd av D. Maydelman. - Rostov n/a: Donpechat, Lyceum, 1994.
3. Amos D. "Katya var förlorad", - Petrushka, 1997.
4. Bedarev O. "Om bara ...";
5. Berestov V. "Om bilar";
6. Borovoy E. I berättelser från serien "Vet du?";
7. Halperstein L. "Spårvagn och hans familj";
8. Dorokhov. En passagerare";
9. Emelyanova O. "Trafikregler för barn" (barndikter om säkerhetsregler på vägen);
10. Leshkevich I. "Is";
11. Mikhalkov S. "Traffic light tomler". M., 1987.
12. Mikhalkov S. "My Street", "Bad Story";
13. Nosov N. "Bil".
14. Eldblomma E. "Vem börjar dagen";
15. Pishumov Y. "Min bil", "Stadens ABC", "En sång om reglerna", "På vår gata", "Alla pojkarna, alla tjejer ...", "Det här är min gata" ”;
16. Prokofieva S., Sapgir G. "Min vän är ett trafikljus." M., "Låt barnet växa upp friskt." 1980.
17. Semernin V. "Förbjudet - tillåtet";
18. Tumarinson G. "New road adventures of Buratino". - L, 1989.
19. Usachev A. "Hus vid övergången";
20. Shalaeva G.P. , "Nya uppföranderegler för utbildade barn." - M .: Eksmo, 2004.
21. Shorygina T.A. "Försiktiga berättelser". - M .: Prometheus, 2003.
22. Elkin G.N. "Regler för säkert beteende på vägen". Användbara tips för fotgängare. De viktigaste vägskyltarna. Beteende i kollektivtrafiken - S.-P.: Litera. 2008;
23. Yurmin G. "Lilla nyfiken mus";
I metodutvecklingen presenteras "Arbetsplan för fritidsaktiviteter kring Vägreglerna för elever i årskurs 5-7".
Lektioner planeras till 34 akademiska timmar per år (1 lektion per vecka). I cirkelns arbetsplan anges namnen på ämnena för träningstillfällena och de ungefärliga datumen för anläggningen.
Huvudsyftet med utvecklingen av fritidsaktiviteter kring trafikregler är att öka vägläsbarheten bland elever, öka säkerhetsnivån när man kör på väg som fotgängare och på cykel. Och även utbildning av allmän disciplin på vägarna och grunderna för ömsesidig respekt mellan trafikanter.
Ladda ner:
Förhandsvisning:
Kommunal statlig utbildningsinstitution Skurishenskaya gymnasieskola uppkallad efter Burmistrova V.P.
på mötet med MO-lärare i det naturliga kretsloppet
T. D. Sedova
"Höll med"
Vice OIA-direktör
A. Nikulina
Cirkelns arbetsplan PD D
I årskurs 5-7
Huvudlärare
L.V. Dikareva
M.P.
Sammanställd av: Egorova Nina Vasilievna, lärare i den första kategorin konst och hälsa och säkerhet vid MKOU Skurishenskaya gymnasieskola
läsåret 2010-2011
Förhandsvisning:
Arbetsplan för SDA-cirkeln för 2010-2011 läsår
Ämne | datum |
|
Introduktionslektion "Trafikregler - lagen om gator och vägar" | 8.09 |
|
Vägtrafikolycka. Orsakerna till olyckan. | 15.09 |
|
Former för trafikreglering. Trafikljus, trafikledarsignaler, vägmarkeringar. | 22.09. |
|
Vägskyltar. | 29.09, 6.09 |
|
Trafikorganisation. Vägfällor. | 13.10 |
|
Elevens beteende vid en olycka. Att ge första hjälpen till offren. | 20.10 |
|
Praktisk lektion om att ge första hjälpen till offer för trafikolyckor. | 27.10 |
|
Krav på cyklisters rörelse. Cykelregler. | 10.11 |
|
Statens bilinspektion. Ansvar för brott mot trafikregler. | 17.11 |
|
"Skriv ett brev till föraren." | 24.11 |
|
12,13 | Väggtidningsdekoration« Uppmärksamhet - vägen!" | 1.12, 8.11 |
14,15 | Förberedelse av ett extra-curricular event för lågstadiet "Visiting the Traffic Light" | 15.12,22.01 |
Genomföra aktiviteter i lågstadiet. | 12.01 |
|
Passagerarnas skyldigheter. | 19.01 |
|
Farliga situationer på vägar med fotgängare. | 27.01 |
|
Förarens arbete. | 2.02 |
|
Nummerskyltar, identifieringsmärken och inskriptioner på fordon. | 9.02 |
|
Frågesport om trafikregler. | 16.02 |
Förberedelse inför tävlingen "Säkert hjul". "Lärd". | 16.02 |
|
Förberedelse inför tävlingen "Säkert hjul". Försäkring. | 2.03 |
|
24,25 | Förberedelse inför tävlingen "Säkert hjul". | 9.03,16.03 |
Förberedelse inför tävlingen "Säkert hjul". Att ge första hjälpen vid en olycka. | 23.03 |
|
Praktiska övningar med cykel. Tänkte cykla. | 6.04, 13.04, 20.04 |
|
30,31 |
- I kontakt med 0
- Google+ 0
- OK 0
- Facebook 0
