Entonces, ha decidido que su hijo definitivamente debe dominar un idioma extranjero. Cual métodos para enseñar inglés a los niños¿Es adecuado para tu bebé? Antes de empezar a buscar tutores o cursos para tu hijo o hija, no dejes de leer este artículo.
Métodos para enseñar inglés a los niños: principios generales.
Si desea lograr un resultado positivo, siga algunas reglas. En primer lugar, recuerde que es imposible aprender un idioma extranjero bajo presión. Cuanto más fuerces, menos ganas tendrá el bebé de hacer algo. Quizás debería probar primero interesantes cursos de inglés en Internet en línea para animar a su hijo a estudiar el tema y despertar su interés.
También es importante un enfoque integrado. En ningún caso debes poner énfasis en estudiar, digamos, únicamente la gramática. El plan de formación debe elaborarse de forma cuidadosa y reflexiva.
Se requiere perseverancia. El niño debe saber que ha emprendido un camino difícil, pero la recompensa por sus esfuerzos no tendrá precio. Tener motivación es la clave del éxito en el estudio de cualquier ciencia.
¿Qué técnica deberías elegir?
Entonces, ¿qué método para enseñar inglés a los niños es más eficaz? Enumeramos los métodos más conocidos y populares.
Para niños menores de tres años, el método de Zaitsev es adecuado. Niño pequeño Aprende un idioma extranjero con la ayuda de cubos.
Otra técnica muy común es el juego. Es uno de los más productivos. El profesor organiza varios juegos durante los cuales se desarrolla el propio aprendizaje. De forma divertida, el niño aprende todos los componentes de una lengua extranjera, desde la gramática hasta el habla oral.
El método basado en proyectos para enseñar inglés a niños se utiliza cuando se trabaja con niños mayores de 4 años. El profesor dedica un determinado número de horas a un tema concreto. Cada niño aprende algo interesante por sí mismo. En la última lección, todos los niños traen varios trabajos sobre el tema estudiado.
El método combinado implica mezclar todo tipo de formas de enseñar una lengua extranjera a los niños. Aquí puedes encontrar juegos, poemas, bailes, canciones. El niño definitivamente no se aburrirá en clase. Después de todo, enseñar inglés a los niños puede ser divertido e interesante. Al mismo tiempo, los conocimientos adquiridos permanecen en la memoria durante mucho tiempo.
Aprender inglés en cursos
Los buenos cursos de inglés en San Petersburgo ofrecen, por regla general, un método combinado para enseñar a los niños una lengua extranjera. Los profesores experimentados utilizan en formas modernas. Las tecnologías informáticas se utilizan ampliamente. Estos incluyen programas para memorizar palabras rápidamente, programas diseñados para corregir la pronunciación, ver dibujos animados adaptados, etc. Con el tiempo, un profesor profesional desarrolla su propio método único para enseñar inglés a los niños, que, en su opinión, es el más eficaz.
A los tres años, los pequeños inquietos aprenden sobre el mundo que los rodea con genuino interés. Y cuantas más cosas interesantes haya en este mundo, mejor. Asimismo, el inglés para niños de 3 años será una aventura apasionante. Los jóvenes "investigadores" están muy interesados en lo nuevo y lo desconocido, y las posibilidades únicas del conocimiento natural de las cosas les ayudarán a percibir una lengua extranjera literalmente en un nivel subconsciente. En el artículo de hoy te contamos cómo realizar correctamente las sesiones de formación del idioma inglés con niños de tres o cuatro años.
Todo padre que se preocupa por el futuro de su hijo hace una pregunta similar. Las discusiones acaloradas y las diferencias de opinión también son comunes entre los profesores: algunos abogan por aprender inglés "desde la cuna", mientras que otros creen que es más racional familiarizarse con una lengua extranjera antes de ingresar a la escuela.
Sin entrar en los detalles de esta controversia, destacaremos su núcleo. La raíz del problema está en la excesiva carga de trabajo y en “privar a los niños de su infancia”. Pero el secreto del éxito es precisamente que las lecciones en Inglés para niños edad preescolar se llevan a cabo exclusivamente en forma de juego. El método de enseñanza de inglés para los más pequeños no es la memorización, sino un juego apasionante que encaja orgánicamente en la diversión de los niños.
Puedes empezar a aprender inglés con un bebé de un año, con un niño de 2 años y con niños de 3 años en adelante. Lo principal es desarrollar en los estudiantes un interés sincero por aprender inglés. Los niños pequeños son abiertos y muy curiosos por sí mismos, por lo que no es difícil despertar su interés en una nueva actividad. Además, las necesidades naturales de cognición involucran en la medida de lo posible todas las capacidades del cerebro. Esto brinda a los niños de 2 a 4 años los siguientes beneficios:
- fácil percepción de nueva información;
- memorización rápida;
- imitación natural de pronunciación extranjera;
- falta de miedo a hablar.
El aprendizaje de lenguas extranjeras en la edad adulta ya no irá acompañado de estos factores favorables. Por eso conviene golpear mientras la plancha está caliente. Sin embargo, para que las lecciones de inglés para niños de 3 a 4 años sean realmente exitosas, conviene tener en cuenta varios matices de la psicología infantil antes de iniciarlas.
Cómo explicar inglés a niños de 3 años - recomendaciones prácticas
Entonces, has decidido enseñarle a tu hijo a hablar inglés, pero aún no sabes por dónde empezar con las primeras lecciones. Es fácil empezar a enseñar a los niños, lo principal es recordar el secreto ya dicho: ¡sin coerción, solo juego!
Inculcar interés
Los niños de 1 año en adelante exploran activamente el mundo y se interesan por cada parte desconocida del mismo. La tarea de los padres en este caso es captar este interés natural y desarrollarlo hasta convertirlo en una “actividad” de juego apasionante. Mientras juega con juguetes con su hijo, háblele sobre el idioma inglés usando los nombres de estos objetos como ejemplo. Pero no exija inmediatamente la memorización y repetición obligatorias: si el niño está interesado, más tarde él mismo demostrará los conocimientos adquiridos.
Utilice cualquier situación cotidiana para enseñar inglés. ¿Qué hacen con más frecuencia los niños de tres años? Ellos hacen preguntas. Responda agregando palabras en inglés a las oraciones y explicando su significado visualmente, es decir, mostrando objetos. Un niño aprende sobre el mundo a través de sus ojos y sensaciones, por lo que no conviene dar largas explicaciones verbales, que rápidamente aburrirán y confundirán al bebé.
no nos aburramos
El principio fundamental por el que se enseña inglés a niños a partir de 3 años es la no violencia. Tus clases no deberían ser ni remotamente similares a las lecciones escolares. Nada de “sentarse y aprender”. Jugamos inglés con niños y no jugamos en un momento concreto del día, sino en cualquier situación adecuada.
Por ejemplo, invite a su hijo a aprender los colores en inglés durante un paseo. Deja que el pequeño se acerque a todos los objetos que contengan. color verde¡Green grita alegremente! O puede competir con su hijo para ver quién puede encontrar la mayor cantidad de objetos verdes. La recompensa por el juego volverá a ser un manjar verde: una manzana, una pera y una sandía dulce también son aptas para el verano.
Estos juegos sencillos proporcionan entusiasmo y emociones positivas, desarrollan la sed de nuevos conocimientos y facilitan el aprendizaje y la memorización de vocabulario nuevo.
Fomentamos el éxito
Los elogios y las palabras amables son agradables incluso para los adultos serios, y mucho menos para los niños sensibles al afecto que sólo tienen 3 o 4 años.
Observe incluso pequeñas mejoras en los conocimientos de su bebé. Reaccione a cada frase pronunciada correctamente, inspirando y motivando a su hijo a utilizar palabras en inglés con más frecuencia en su discurso y construir oraciones completas a partir de ellas.
Otros temas en inglés: Trabalenguas en inglés para niños: ¡aprende sonidos de una forma interesante!
Expresar elogios no debe ser seco y formal. Muestra más emociones, abraza, besa, gira, tira al bebé, etc. Los niños sienten agudamente la falsedad, por lo que la expresión de deleite debe ser sincera. Además de los elogios en ruso, es una buena idea utilizar activamente el vocabulario en inglés. Sugerimos utilizar las expresiones de la siguiente tabla.
Predicar con el ejemplo
A menudo los padres quieren darle a sus hijos algo que ellos no tenían, o enseñarles algo que ellos mismos no pudieron aprender en algún momento. Si esta es tu situación con respecto al inglés, entonces prepárate para comenzar cambiando tus conocimientos primero.
Si enseñamos a un niño una lengua extranjera, entonces nosotros mismos debemos conocerla lo suficiente. Para hacer esto, debe dedicar tiempo y esfuerzo: inscribirse en un curso, tomar lecciones en línea o estudiar de forma independiente materiales para las clases con su hijo. No todo el mundo está preparado para dar ese paso, pero recuerda que la educación de tus hijos depende de ti. Si usted mismo no desarrolla ni se interesa por el inglés, entonces su hijo, siguiendo el ejemplo de sus padres, considerará que aprender idiomas extranjeros es un asunto aburrido e innecesario.
Hemos enumerado los principios básicos según los cuales se enseña inglés a los niños en edad preescolar. Ahora, teniendo en cuenta estas recomendaciones, seleccionaremos formas de presentar el material.
Métodos de entrenamiento
Para educación moderna Inculcar en un niño el interés por aprender es una prioridad. Por ello, se han desarrollado muchos métodos y métodos de enseñanza tanto para niños que solo tienen un año como para niños mayores de tres años. La tarea de los padres es probar diferentes métodos de enseñanza y seguir la reacción del bebé ante ellos.
Tarjetas
Los juegos de tarjetas brindan la oportunidad de dominar el vocabulario temático con su hijo. Las tarjetas pequeñas son fáciles de usar y los dibujos coloridos las hacen no sólo atractivas e interesantes, sino también fáciles de entender para los niños. Además, con las tarjetas podrás idear un montón de actividades divertidas que te permitirán comprobar cuánto ha aprendido tu hijo de la información.
El principio de enseñar con tarjetas es simple: el padre muestra la tarjeta y dice la palabra, y el niño mira la imagen y repite lo dicho. ¡Es importante tener en cuenta que no se enseña traducción! Con la ayuda de un dibujo, el niño comprende de forma independiente el significado de la palabra y la memoriza. Para comprobar lo aprendido, utiliza minijuegos: adivina la carta por su descripción, nombra la que está impar en una fila, encuentra la que falta, etc.
Para los niños menores de 3 años, puedes comprar o hacer tú mismo tarjetas grandes para que el niño pueda pararse sobre ellas. Se hace un camino con estas tarjetas y se guía al niño por él, nombrando una nueva tarjeta con cada paso. Una vez que el niño recuerda el vocabulario, la pista, por el contrario, se divide en "islas" separadas. Ahora los padres dicen la palabra y la tarea del bebé es saltar rápidamente a la tarjeta correcta.
Poemas y canciones
Otro método universal que es apto para niños de cualquier edad. Para los bebés de un año, su madre cantará canciones con cuidado y, a la edad de dos años, los niños pueden memorizar de forma independiente las líneas más simples.
Bueno, el idioma inglés para niños de 4 y 5 años está indisolublemente ligado al aprendizaje de poemas y canciones de memoria, porque este método ayuda a reponer léxico y mejorar tu pronunciación. Además, una ventaja indudable de las líneas que riman es que se estudian frases y contextos completos, en lugar de palabras individuales.
Es importante destacar cómo enseñar poesía en inglés con niños. Esto debe hacerse por etapas.
- Selecciona previamente las palabras que sean claves para entender el poema y enséñaselas a tu hijo.
- Lea el versículo de manera expresiva, ayudando al niño a navegar por la pronunciación de las líneas.
- Mire las imágenes del poema o haga sus propios dibujos con su hijo que revelen el contenido del poema.
- Aprender líneas de memoria.
- Repetición periódica de lo aprendido.
Naturalmente, semejante volumen de trabajo no se realiza en un día. Se dedican varias lecciones a un poema.
En cuanto a las canciones, aquí todo es mucho más sencillo. Lo principal es que al niño le gusta la música y el motivo y la letra de la canción se unirán por sí solos. Hoy en Internet se pueden encontrar cientos de canciones educativas para niños, con las que los niños pueden aprender de forma rápida y divertida palabras y expresiones populares en inglés sobre diversos temas.
Cuentos de hadas
Aprender un idioma a través de cuentos de hadas también trae beneficios. Eso sí, si el pequeño apenas está entrando en su segundo año, entonces le resultará difícil percibir una gran cantidad de información. Pero los niños mayores de 3 años ya pueden trabajar de esta forma.
Otros temas en inglés: Presente simple para niños: explicaciones sencillas y ejercicios interesantes.
Para las clases, es necesario seleccionar cuentos muy cortos o traducciones extranjeras de cuentos de hadas rusos que ya son familiares para los niños. Al trabajar con una versión extranjera de un cuento de hadas ruso, los niños aprenden a comparar los nombres en inglés de los personajes, sus palabras y acciones con los análogos rusos que se han grabado en la memoria de los niños. Es importante que el cuento de hadas vaya acompañado de ilustraciones interesantes, así el niño comprenderá mejor el texto o simplemente podrá tomar un pequeño descanso del trabajo con palabras.
No te olvides de la posibilidad de utilizar versiones en audio de los cuentos de hadas. A la edad de tres años, un niño puede escuchar con atención y recordar inconscientemente la información que escucha.
Hay varios cuentos de hadas en nuestro sitio web que puedes escuchar y ver:
Si primero trabaja con el texto y luego comienza a escuchar los comentarios de los personajes en audio, entonces el niño probablemente podrá nombrar al personaje que habla y comprender un poco su discurso. Así, los niños desarrollan la comprensión auditiva. Además, repetir las líneas de los personajes mejora la pronunciación y ayuda a reponer el vocabulario activo.
Vídeos
En la era digital, ya no es posible imaginar enseñar inglés a niños en edad preescolar sin el uso de vídeos. La animación colorida atrae instantáneamente la atención tanto de niños como de adultos. Incluso las canciones que ya hemos repasado se aprenden mucho más rápido si se complementan con un vídeo fascinante que muestra claramente el significado de las palabras.
Es con canciones sencillas que deberías empezar a aprender inglés a partir de vídeos. Aquí están todos los factores que contribuyen al aprendizaje exitoso:
- presentación visual de material;
- trabajar sobre la percepción auditiva;
- imitar la pronunciación correcta;
- parte de entretenimiento (puedes saltar, hacer ejercicios, bailar, tocar la música).
Además, las canciones para niños en inglés tienden a “hundirse” en la memoria incluso en contra de su voluntad, lo que contribuye a la memorización subconsciente de palabras y expresiones.
Después de practicar con canciones, comience a trabajar con dibujos animados educativos y cuentos de hadas. A los niños les encantará seguir las nuevas aventuras de sus personajes favoritos, lo que significa que las clases de inglés definitivamente serán bienvenidas y esperadas.
Juegos
Y aunque el inglés para niños de 3 o 4 años es siempre una forma de juego, destacaremos la descripción de los juegos en un párrafo aparte.
De hecho, el aprendizaje de una lengua extranjera se puede combinar con cualquier juego. Si su bebé está inquieto, le recomendamos jugar al comestible-no comestible en inglés, al escondite (con conteo en inglés), a contar mesas en inglés, a islas de cartas o simplemente a nombrar objetos que encuentre en un paseo.
Los niños tranquilos y mesurados deberían comprar tarjetas y Juegos de mesa en Inglés. Los niños inteligentes disfrutarán de actividades como juegos de adivinanzas, bingo, reordenamiento de letras y ortografía de palabras.
Por separado, destacamos las aplicaciones informáticas y móviles. Los juegos de ordenador educativos están cuidadosamente pensados: tienen un diseño colorido, una actuación de voz clara, explicaciones accesibles y pruebas de conocimientos automatizadas. Además, la mayoría de los juegos contienen una trama transversal, lo que motiva aún más a los niños a aprender inglés y completar tareas.
Las capacidades de las aplicaciones móviles son más modestas. Con ellos, el niño podrá aprender y repetir nuevas palabras escuchando su pronunciación y comparándolas con imágenes. Algunos programas contienen minijuegos y vídeos adicionales, pero deben pagarse por separado.
En cualquier caso, cuando se trabaja con aplicaciones digitales interactivas, el padre debe estar cerca del niño y ayudarlo a completar las tareas. Si simplemente le da a su hijo una computadora portátil o un teléfono inteligente y lo deja jugar solo, no logrará resultados de aprendizaje efectivos. Recuerda que el niño sigue el ejemplo de sus padres, y eres tú quien desarrolla una actitud responsable hacia el aprendizaje del inglés.
Entonces, resumamos todo lo anterior, destacando los puntos fuertes.
- Enseña niños idiomas extranjeros Desde temprana edad es posible, e incluso necesario, si no se quiere perder la oportunidad que nos brinda la naturaleza de dominar nueva información de forma rápida y natural.
- Las clases siempre se llevan a cabo de forma lúdica. Sólo el interés y la pasión del niño dan resultados efectivos y logran el éxito.
- Se tienen en cuenta todos los matices de la psicología infantil. Se debe animar a los niños con más frecuencia, no centrarse demasiado en los errores y aumentar la motivación para practicar con el ejemplo.
- Los padres eligen ellos mismos el método de enseñanza, pero si es necesario, lo ajustan, monitorizando la reacción del bebé y el éxito de la tarea.
- Las lecciones no están fijadas en el tiempo. La duración de la lección depende del estado de ánimo y las habilidades del bebé.
Siguiendo estos consejos, construirás de forma competente proceso educativo e inculcar en su hijo el interés por las lenguas extranjeras, sin vulnerar en modo alguno su derecho a una infancia feliz y sin preocupaciones. ¡Buena suerte en tus esfuerzos y nos vemos de nuevo!
El bilingüismo infantil es un tema complejo. Hay muchas teorías, pero los científicos no tienen consenso. Una cosa es segura: cuanto antes un niño empiece a aprender un segundo idioma, más fácil le resultará aprenderlo y menos esfuerzo le requerirá. Por eso el inglés para niños es ahora tan popular. Pero primero veamos algo de teoría.
El bilingüismo se divide en dos tipos. Bilingüismo infantil (“innato”) y bilingüismo en los casos en que se aprende una segunda lengua tras un dominio más o menos decente de la primera. Llamémoslo adulto (aunque también podemos hablar de infancia). Algunos estudios muestran que en el caso del bilingüismo “congénito”, el cerebro interioriza las dos lenguas como dos sistemas lingüísticos DIFERENTES. En el caso del bilingüismo adulto, el sistema lingüístico es UNO. Es decir, hasta cierto punto ya conocemos nuestra lengua materna y percibimos una lengua extranjera como un conjunto de sinónimos y reglas adicionales.
Características del bilingüismo “innato”
Una gran ventaja del bilingüismo “innato” es que la segunda lengua se adquiere automáticamente e incluso el cerebro, según algunos estudios, permanece en funcionamiento durante más tiempo. Pero en los primeros años de vida, un niño puede mezclar idiomas. Esto no es un problema particular, pero pueden surgir dificultades al comunicarse con quienes no conocen uno de los idiomas. Por otro lado, los niños suelen permanecer en silencio o balbucear en un lenguaje ficticio: esto no les impide en absoluto jugar con sus compañeros e ir al jardín de infancia.
Pero un poco más tarde, un bilingüe así no confunde la gramática de diferentes idiomas. Al utilizar un lenguaje específico, es como si estuviera en un sistema lingüístico separado: sólo está activa la parte del cerebro que es responsable de él.
Las desventajas del bilingüismo infantil incluyen retraso en el habla (lógico: el niño necesita aprender el doble de material, lleva tiempo) y problemas mentales. Y uno debería sentir lástima por los desafortunados residentes de estados donde varios idiomas son oficiales y los niños desde el nacimiento se encuentran en un entorno multilingüe. Especialmente Suiza -con sus cuatro Lenguajes oficiales. Pero por alguna razón envidio a esta pobre gente.
Características del bilingüismo adulto.
En el caso del bilingüismo adulto, los errores gramaticales son más comunes en el habla. Implican tratar de aplicar reglas. lengua materna al extranjero. Y si en el idioma ruso no hay un análogo cien por cien de ninguna parte del discurso en inglés, entonces incluso a los treinta años tendrás problemas con estos malditos artículos. Pero inicialmente no hay confusión en el vocabulario: una persona distingue claramente entre dos idiomas.
De 0 a un año
Si decide enseñarle inglés a su hijo desde que nace, entonces su variedad de métodos es muy limitada. Sí, y “participar” es una palabra fuerte. En el primer año de vida, el niño, por supuesto, absorbe una gran cantidad de información, incluida la gramática y el vocabulario de su lengua materna (todo esto empezará a utilizarlo más adelante). Pero esto sucede de forma natural. Sólo sabe escuchar y mirar. Así que no tienes otra opción: hablar y mostrar el mundo que te rodea. Y no intente ser un "traductor": llame al objeto en ruso e inmediatamente después en inglés. En la vida real no dices: "Tomaré un té", no es natural. La frase completa debe estar en inglés o ruso.
1. Uno de los miembros de la familia siempre habla inglés con el niño.
Característica: si no eres un hablante nativo, aunque lo hablas perfectamente, cuando cambias al inglés te conviertes en una persona ligeramente diferente. Los psicólogos estudian con interés este fenómeno de la “personalidad dividida” entre los traductores profesionales. Y tienen una versión de que en tal situación la conexión entre el niño y los padres es peor. Después de todo, esta ya no es una madre “real”, sino su versión angloamericana.
Pero si mamá, papá, abuela o abuelo son portadores, ¡estás de suerte! O puedes contratar a una niñera que hable inglés (pero esto suele afectar gravemente tu presupuesto).
2. Toda la familia habla una lengua extranjera en un día concreto de la semana o en una situación concreta.
Por ejemplo, puedes introducir la tradición de los sábados/domingos ingleses. O hablar inglés sólo mientras nadas/sólo por la noche/sólo mientras caminas por el parque. También hay un inconveniente. Por ejemplo, si siempre habla inglés mientras come, el niño no reconocerá los nombres rusos de los alimentos. Por otro lado, ahora es más importante para él familiarizarse con una estructura gramatical diferente, acostumbrarse al sonido del idioma y observar su articulación.
3. El inglés se habla en un lugar específico.
Por ejemplo, en grupos de “desarrollo”, visitar a amigos concretos que aceptaron aprender inglés contigo, en un café, etc. Este método me parece aún más sencillo, pero requiere visitas periódicas al lugar elegido.
De uno a tres años
Pero seamos honestos. Lo único que quiere la gran mayoría de madres de niños en su primer año de vida es dormir y lavarse. No todos tuvieron la oportunidad de enseñar inglés a niños desde cero, y eso no tiene nada de malo, tienen toda la vida por delante. Además de todos los métodos anteriores, que también son adecuados para niños a partir del año, puedes utilizar:
1. Método de juego: colocar juguetes y objetos frente al niño, nombrarlos en inglés, jugar con ellos, dibujarlos, repitiendo a menudo sus nombres.
Cuando el niño haya dominado al menos la mitad de las palabras, podrá comenzar a utilizarlas en el habla y construir un diálogo sencillo en inglés. Aquí es importante pasar definitivamente al diálogo. De lo contrario, simplemente le enseñará a su hijo sinónimos en inglés, no el idioma inglés.
2. Tarjetas con dibujos y nombres (método Doman).
La idea es muy vagamente similar a la anterior, pero en lugar de objetos tienes tarjetas que muestras repetidamente. Como regla general, los niños miran con gusto cualquier imagen. Pero, de nuevo, ¡no te olvides del diálogo!
Bueno, vale la pena mencionar que el Sr. Glenn Doman trabajó con niños con retrasos en el desarrollo. Y luego, basándose en su experiencia, creó métodos para otros (en cuyo marco, por ejemplo, los niños aprenden matemáticas al año). Si este método es adecuado para usted también depende de cómo se siente acerca del desarrollo temprano en general.
Se trata de todo un sistema con carteles, grabaciones de audio y cubos de diferentes pesos, colores y tamaños en los que se escriben sílabas.
Marina Berdnik
"Inglés divertido". Programa de Educación Infantil
Programa« Inglés divertido»
1. Nota explicativa : relevancia, problema, meta, objetivos, resultados esperados.
2. Estructura programas: formas de trabajo, currículum.
3. Calendario y planificación temática del trabajo con niños mayores. edad preescolar(5-6 años)
4. Calendario y planificación temática del trabajo con niños en el grupo preparatorio para la escuela. (6-7 años)
1. Nota explicativa
Relevancia. Actualmente, debido al fortalecimiento de las relaciones internacionales, el interés en enseñanza temprana de lenguas extranjeras a niños. Estudiando lengua extranjera a principios la edad es especialmente eficaz, porque son los niños preescolar edad muestran un gran interés por personas de otras culturas. Estas impresiones de la infancia permanecen durante mucho tiempo y contribuyen al desarrollo de la motivación interna para estudiar la primera y luego la segunda. idioma extranjero. Generalmente, aprendizaje temprano Hablar una lengua no nativa conlleva un enorme potencial pedagógico tanto en términos del desarrollo lingüístico como general de los niños.
Problema. En curso enseñar una lengua extranjera a una edad temprana etapa, se descubrieron sus propios problemas, uno de los cuales es la necesidad de desarrollar programas, lo que garantizaría la aplicación del principio de educación lingüística sistemática y continua.
Objetivo. El propósito de la modificación. programas Implica la formación de habilidades comunicativas básicas en Inglés para niños en edad preescolar..
Se construye sobre la base de la continuidad en relación a los objetivos y contenidos. enseñanza de lenguas extranjeras, establecido en el jardín de infancia, teniendo en cuenta los principios metodológicos.
Tareas programas de ingles El lenguaje se entrelaza orgánicamente con las tareas que se resuelven en el jardín de infancia, se complementan y especifican de una etapa a otra.
Trabaja en esto programa Se lleva a cabo en un ambiente agradable, en el contexto de una relación de confianza entre el maestro y los niños.
En proceso de implementación programas se decide lo siguiente tareas:
Enseñar inglés hablando a niños en edad preescolar.;
Prepara una base sólida para una transición exitosa a estudios avanzados. Inglés lengua en los grados primarios de las escuelas secundarias;
Promueve el desarrollo de las capacidades intelectuales, la atención y la memoria y, en general, tiene un efecto positivo en el desarrollo de la personalidad;
Crear las condiciones para la adaptación comunicativa y psicológica de los estudiantes de 4 a 7 años al estudio. idioma extranjero;
Ampliar los horizontes de los niños a través del conocimiento de vacaciones, tradiciones, en palabras extranjeras , incluido en el idioma ruso, etc.;
El uso de materiales centrados regionalmente en las actividades de lengua extranjera de los niños.
Resultados previstos:
Como resultado de estudiar un idioma extranjero, un niño en edad preescolar debe:
saber/comprender
Significados básicos de las unidades léxicas estudiadas. (palabras, frases);
Entonación de varios tipos comunicativos de oraciones;
Signos de los fenómenos gramaticales estudiados (formas de aspecto y tiempo de verbos, verbos modales, artículos, sustantivos, pronombres,
números, preposiciones);
Normas básicas de etiqueta del habla adoptadas en el país del idioma que se estudia;
El papel de la propiedad extranjero idiomas en mundo moderno; características del estilo de vida, forma de vida, cultura de los países del idioma que se está estudiando (héroes mundialmente famosos de la ficción infantil; vistas famosas, similitudes y diferencias en las tradiciones de su país y
países de la lengua que se estudia.
ser capaz de:
discurso
Iniciar, mantener/mantener y finalizar una conversación en situaciones de comunicación estándar, observando las normas de etiqueta del habla;
Interrogar al interlocutor y responder a sus preguntas, expresar su opinión, solicitar, responder a la propuesta del interlocutor con consentimiento/rechazo, con base en los temas estudiados y el material léxico y gramatical aprendido;
Habla sobre ti, tu familia, amigos, tus intereses y planes para el futuro, informa Breve información sobre tu ciudad/pueblo, tu país y el país del idioma que estás aprendiendo;
Realizar breves relatos, describir hechos/fenómenos (en el marco de los temas estudiados, transmitir el contenido principal, la idea principal de lo escuchado, expresar su actitud ante lo escuchado, dar una breve descripción de los personajes;
escuchando
Comprender el contenido principal de textos pragmáticos breves, sencillos y auténticos. (pronóstico del tiempo, dibujos animados) e identificar información relevante;
Comprender el contenido principal de textos sencillos y auténticos relacionados con diferentes tipos de discurso comunicativo. (mensaje, historia);
Utilizar los conocimientos y habilidades adquiridos en actividades prácticas y en la vida cotidiana. Para:
Adaptación social; lograr el entendimiento mutuo en el proceso de comunicación oral con hablantes nativos idioma extranjero, establecer contactos interpersonales e interculturales dentro de límites accesibles;
Conciencia de la imagen holística de un mundo multilingüe y multicultural, conciencia del lugar y el papel de la lengua materna y la lengua que se estudia. lengua extranjera en este mundo;
Introducir los valores de la cultura mundial a través de fuentes de información en idiomas extranjeros. (incluidos multimedia);
Familiarización de representantes de otros países con la cultura de su pueblo; conciencia de uno mismo como ciudadano de su país y del mundo.
Estructura programas:
Programa enfocado en trabajar con niños mayores preescolar edad dentro de dos años.
Grupos de edad: más viejo (5-6 años) y preparatorio (6-7 años).
Número de horas: por semana - 2 horas. ; por año - 72 horas.
La duración de las clases es de 20-30 minutos.
Las clases se imparten 2 veces por semana por la tarde. La duración de la lección no supera los 30 minutos.
Edad Número de clases
por semana por mes por año
5 - 7 años 2 8 72
La planificación a largo plazo incluye 8 lecciones por mes. Sin embargo, su número y secuencia pueden variar según el período de diagnóstico, vacaciones, preparación para las vacaciones, así como el grado de complejidad del tema.
Planificación anticipada de lecciones
Número de tema Secciones Número de lecciones
1 “Saludo” Saludo 4
2 “Comandos” Comandos 5
3 “Introducción” Conociéndote 8
4 “Animales” Animales 8
5 “Estaciones” Temporadas 6
6 “Mi familia” Mi familia 8
7"Cuenta (1- 10) ”Cuente hasta 10 10
8 “Juguetes” Juguetes 6
9 “Color” Color 6
10 “Frutas” Frutas 5
11 “Verduras” Verduras 6
Voy a ir 72
Propuesto programa diseñado para 2 años capacitación y está dirigido a la formación y desarrollo gradual de las habilidades básicas del habla oral en los niños. edad preescolar, compilado para niños de 5 a 7 años que estudian extranjero(Inglés) idioma como primero extranjero lenguaje en el jardín de infantes. Proceso capacitación se lleva a cabo de acuerdo con un plan educativo y temático que determina el número y contenido de las actividades educativas por mes (8-9 lecciones, según temas desarrollados).
Programa Implica un conocimiento continuo del folclore de lenguas extranjeras (canciones, poemas, rimas, juegos, refranes, cuentos de hadas y material de estudios regionales).
Temas y formularios sugeridos capacitación corresponder características de edad, necesidades e intereses cognitivos niños en edad preescolar, da espacio a la imaginación de los niños y la oportunidad de mostrar su individualidad.
Reuniones de padres;
Consultas individuales y colectivas sobre idioma extranjero;
clases abiertas en idioma extranjero;
Eventos conjuntos en idioma en Inglés;
Cuestionario;
Asistencia a los padres en la preparación del proceso pedagógico, etc.
Formas de trabajo con los padres.
Indicaciones para trabajar con padres Formas de trabajar con padres
1. Individuo Informativo (consultas, conversaciones, encuestas)
Colectivo (reuniones de padres)
Información visual y pedagógica (diseño de stands). "Rincón de los padres")
2. Creatividad conjunta de padres e hijos. Celebraciones y entretenimiento conjuntos. idioma en Inglés
Seleccionar formas de actividades educativas. idioma en Inglés, formas y métodos capacitación debido a características psicológicas y pedagógicas. niños en edad preescolar.
Las formas variables se utilizan activamente. capacitación: frontal, colectivo, grupal, individual, pareja, juego.
Número de niños en el subgrupo: 10-12 personas.
formulario de clase: subgrupo
1. Estudios regionales. 1. Posición geográfica y el clima de Gran Bretaña y América, las vacaciones de los países, el idioma que se estudia
2. El mundo que nos rodea 1. Mascotas
2. Animales salvajes de América.
3. Matemáticas 1. Contar (1-20, almacenar
4. Literatura 1. Personajes de cuentos de hadas
2. Folclore británico (“Tales of Mother Goose”).
3. Personajes de dibujos animados
5. Tecnología 1. Papel plástico: hacer tarjetas navideñas (técnicas de corte, pegado, pegado, aplique)
2. Dibujo: un espectro de colores, varios métodos para colorear productos de masa, colorear, etc.
3. Modelado: realización de obras a partir de masa. ( "Animales", "Alfabeto", etc.)
7. Educación Física 1. Juegos que desarrollan la coordinación de movimientos.
2. Juegos que desarrollan reacción.
3. Juegos que desarrollan la capacidad de navegar en el espacio
4. Juegos educativos las habilidades motoras finas manos
9. Música 1. Aprender canciones con elementos de movimiento.
2. Conocer la música de los países del idioma de destino.
10. Teatro 1. Teatro de marionetas
2. Juegos de cuentos y de rol.
3. Canciones teatrales.
4. Representaciones de obras cortas
11. Dibujos animados por computadora
Cada lección comienza con ejercicios fonéticos para reforzar los sonidos. Los ejercicios se realizan utilizando un espejo. También al comienzo de la lección, los niños aprenden. Canciones en inglés. Esto le permite marcar el comienzo de la lección y sumergir al niño en ambiente de habla inglesa. El nivel de complejidad y el volumen del vocabulario de las canciones depende del tema y el nivel de conocimiento de los niños, se utiliza el principio de movimiento de lo simple a lo más complejo.
Los juegos, trabajar con cartas, armar rompecabezas, dominó y lotería tienen como objetivo memorizar vocabulario sobre un tema específico.
Tareas creativas para consolidar vocabulario básico.
Después de familiarizarse con el vocabulario básico. Inglés se realizan idiomas tareas creativas sobre su consolidación:
Colorante;
Dibujo;
Aplicaciones;
Plásticos de papel;
Modelado a partir de plastilina;
Modelado a partir de masa de sal.
Se utilizan dibujos animados educativos especiales como material adicional para niños en edad preescolar. Este tipo El trabajo siempre provoca una actitud positiva en los niños y es un medio para aumentar la motivación en el aprendizaje de un idioma.
A mitad de la lección hay un calentamiento en forma de Inglés canciones o ejercicios (minuto de educación física) utilizando el vocabulario estudiado, lo que ayuda a consolidarlo en acción.
Aprendiendo los conceptos básicos de la gramática. ingles para preescolares ocurre durante el proceso de aprendizaje vocabulario:
Plural
Modo imperativo (ejecución equipos: muéstrame, levántate, siéntate, dame, salta, etc.,
Preguntas y respuestas en presente simple
El verbo modal puede,
habilidades del habla
Contenido temático del discurso.
Comunicación preescolares en el extranjero idioma en el siguiente ejemplo temas:
1. Yo y mi familia. Interacción con familiares y amigos. Apariencia. Puntuación del 1 al 12. Cultivar la cortesía y la capacidad de respuesta en los niños entre sí.
2. Animales domésticos y salvajes. Colores. Adjetivos. Fomentar el amor por los animales y la capacidad de respuesta emocional a los éxitos personales y de los camaradas.
3. País de origen y país/países del idioma que se estudia. personas destacadas (reina británica y el rey) . Atracciones (monumentos, calles, teatros).
4 estaciones. Naturaleza. Clima. Verbos de movimiento. Tipos de deportes. Aficiones.
Tipos de actividad del habla
Discurso
Discurso de diálogo
Diálogo de etiqueta: iniciar, mantener y finalizar una conversación; felicitar, expresar deseos y responderlos; expresar gratitud; volver a preguntar cortésmente, rechazar, aceptar;
Diálogo - cuestionamiento - solicitud y presentación de información fáctica (¿Quién? ¿Qué? ¿Cómo? Dónde, pasando de la posición del que pregunta a la posición del que responde; preguntar intencionadamente, "entrevistar";
El diálogo es un incentivo para la acción: hacer una solicitud, invitar a la acción/interacción y aceptar/no aceptar participar en ella;
Combinar este tipo de diálogos para resolver problemas de comunicación.
discurso monólogo
Hablar brevemente sobre hechos y eventos utilizando tipos de discurso comunicativos como narrativa y mensaje;
Escuchando
Percepción auditiva y comprensión del texto escuchado o del discurso del profesor.
formación de habilidades:
Resaltar la información principal de un texto que se percibe al escuchar;
Comprender selectivamente la información necesaria.
Conocimientos y habilidades lingüísticas.:
Lado de pronunciación del discurso.
Habilidades de pronunciación adecuada y discriminación auditiva de todos los sonidos que se estudian. idioma extranjero, observación del acento y la entonación en palabras y frases, habilidades rítmicas y de entonación en la pronunciación de varios tipos de oraciones, expresión de sentimientos y emociones.
Lado léxico del discurso.
Habilidades para reconocer y utilizar unidades léxicas en el habla que sirven a situaciones dentro del tema. preescolar , las frases hechas más comunes, vocabulario evaluativo, comentarios cliché de etiqueta del habla característicos de la cultura de los países del idioma que se estudia.
El lado gramatical del habla.
Signos de verbos en las formas más comunes, verbos modales, sustantivos, artículos, relativos, pronombres personales indefinidos/indefinidos, adjetivos, adverbios, preposiciones, números cardinales y ordinales.
Habilidades de reconocimiento y uso del habla.
Conocimientos y habilidades socioculturales.
Implementación de la comunicación interpersonal e intercultural utilizando el conocimiento sobre las características nacionales y culturales del propio país y el país/países del idioma que se estudia, obtenidos a través de actividades educativas directas. extranjero lengua y en el proceso de aprendizaje de otras actividades directas.
Conocimiento:
Valores en estudio extranjero lenguaje en el mundo moderno;
El vocabulario básico más común;
Retrato sociocultural moderno de países que hablan el idioma de destino;
Patrimonio cultural de los países de la lengua en estudio.
dominio de las habilidades:
Representar la cultura nativa. idioma extranjero;
Encuentre similitudes y diferencias en las tradiciones de su país y el país/países del idioma que se estudia;
Habilidades educativas y cognitivas.
Dominio de habilidades educativas especiales. habilidades:
Realice una visualización significativa de dibujos animados en idioma extranjero;
realizar tareas sencillas;
Utilice diccionarios y libros de referencia, incluidos los electrónicos. participar en actividades del proyecto de carácter integrador.
Planificación temática a largo plazo etapa por etapa.
Conocido (vacaciones). "¡Aquí estoy! ¡Hola!"
Tareas:
1. Desarrollo en los niños de la función ética de la comunicación (la capacidad de saludar, despedirse, conocerse (presentate a ti mismo y a alguien).
2. Desarrollo de la capacidad de comprender los comentarios que se les dirigen y responder a ellos.
3. Desarrollo de la capacidad de comunicarse sobre uno mismo.
4. Formar en los niños ideas sobre países de habla inglesa.
grupo senior
¿Dónde vive?
Once, doce, para vivir, él, ella. ¡Buenas noches!
Vivo en Stari Oskol
¡Encantado de conocerlo!
Estoy bien, interpretando la situación. "Entrevista" Londres, Estados Unidos, Gran Bretaña.
grupo preparatorio
Ejemplos para aprender
Actividades prácticas Material de estudios regionales
¿Dónde vive?
Once, doce, para vivir, él, ella. Me alegro de verte.
¡Feliz cumpleaños!
¡Ese es mi nombre! Jugando con la situación "Érase una vez un cumpleaños".
Cómo se celebran los cumpleaños en países de habla inglesa.
"Mi familia".
Tareas:
1. Formación de los fundamentos de la comunicación en los niños. Inglés lenguaje dentro trama: la capacidad de enviar un mensaje sobre los miembros de su familia, su ocupación y sus pasatiempos.
2. Desarrollo de la capacidad de escucha discurso Inglés.
3. Presentar a los niños información auténtica que refleje las peculiaridades de la vida y las tradiciones familiares en países de habla inglesa.
grupo senior
Escuchar contenido léxico Discurso
Una familia, para amar. Sí tengo
Tengo una madre. Crear un retrato familiar Vida y tradiciones familiares. Inglaterra/América.
grupo preparatorio
Escucha Contenido léxico Ejemplos de discursos a dominar Actividades prácticas Material de estudios regionales
Por favor, muéstrame.
¿Qué tienes? Un médico, un maestro, verbo tener, tiene. Eso es...
Amo a mi madre.
Mi amigo tiene... Historia amigo inglés sobre la familia. nombres ingleses y apellidos.
"MASCOTAS Y ANIMALES SALVAJES"
Tareas:
1. Desarrollo del ámbito de estudio motivacional. extranjero lenguaje por parte de niños de diferentes edades mediante la inclusión de diversos tipos de actividades prácticas y lúdicas.
2. Fomentar en los niños una actitud amable y solidaria hacia los animales.
3. Desarrollo de la capacidad de escucha de textos breves y comentarios del profesor.
4. Formación de la capacidad de realizar libremente una comunicación dialógica a nivel elemental con adultos y compañeros dentro de los límites de una situación comunicativa. La capacidad de incorporar activamente vocabulario y patrones de habla dominados en el habla oral. capacidad de hacer mensaje corto sobre el animal.
5. Ampliar las ideas de los niños sobre el mundo que los rodea mediante la inclusión de una variedad de material de estudios regionales, familiarización con ficción sobre animales Inglés y autores americanos.
grupo senior
Escucha Contenido léxico Ejemplos de discursos a dominar Actividades prácticas Material de estudios regionales
¿Que puedes ver?
¿Qué tienes?
¿Qué puede hacer una rana?
una gallina, un pez, una vaca, un conejo, un ganso, un mono, un pato, un burro, un pony
Plural número de sustantivos Puedo ver un burro.
El caballo puede correr.
Escena "Teremok" « Delirio de granja» .
Conociendo los animales de granja británicos y los beneficios que aportan a las personas.
Leche, queso, mantequilla, carne.
grupo preparatorio
Escucha Contenido léxico Ejemplos de discursos a dominar Actividades prácticas Material de estudios regionales
¿Qué le gusta al caballo?
¿De qué color es el león?
¿Cuál es tu animal favorito?
un camello, un elefante, un tigre, una paloma, un cocodrilo, un loro; maíz, pasto Al caballo le gusta el maíz.
El cocodrilo es verde.
Mi animal favorito es un perro.
Me gusta montar en pony. Concurso "Mi animal favorito" Zoológico de Londres.
Conoce a los habitantes del Zoológico de Londres.
Un canguro, un pavo real, un león.
"Juguetes"
Tareas:
1. Formación en los niños la capacidad de interactuar en actividades colectivas.
2. Desarrollo de la capacidad de hablar a nivel elemental sobre sus objetos favoritos, sobre con qué suelen jugar.
3. Familiarizar a los niños con los distintos tipos de transporte y normas de tráfico.
4. Ampliar el vocabulario potencial mediante la introducción de unidades léxicas y muestras de habla sobre el tema.
5. Fomentar en los niños el deseo y la capacidad de interactuar en un grupo de iguales para conseguir el resultado final.
grupo senior
Escucha Contenido léxico Ejemplos de discursos a dominar Actividades prácticas Material de estudios regionales
¿Qué tienes? una muñeca, una pelota,
un globo, viejo, nuevo. Me gusta una muñeca.
Esta es una cometa nueva.
Este es un auto viejo.
Tengo una muñeca. Organización y conducta
introducción de diversos juegos en el marco del tema en estudio. juguetes favoritos inglés
Niños chinos.
grupo preparatorio
Escuchar Contenido léxico Ejemplos de discurso para aprender
nyu Actividades prácticas Material de estudios de países.
¿Dónde está el auto?
¿Que puedes ver?
¿Qué puedes ver en la calle? Cerca, debajo, hacia, desde,
un semáforo,
un trolebús. En coche, en autobús,
Esperar, parar,
El coche está debajo de la caja.
Toma la pelota, por favor.
Pon la pelota en la caja, por favor.
Puedo ver un trolebús en la calle.
Puedo ver un autobús en la calle.
Puedo ver un semáforo.
Puedo ver muchos autos en la calle.
Vayamos en trolebús.
Vayamos en el autobús.
Pasemos por el semáforo.
El amarillo dice "esperar",
El rojo dice "para"
El verde dice "ir",
Organización
ción y conducta
introducción de diversos juegos en el marco del tema en estudio. Gente inglés
juegos de esquí.
"Alimento"
Tareas:
1. Incrementar el volumen de material de estudios léxicos, gramaticales y regionales sobre este tema.
2. Generalización de casos de uso del artículo indefinido a.
3. Desarrollo del habla oral a través de actividades musicales y teatrales.
4. Formación de ideas sobre la ética del comportamiento en la mesa, servicio de mesa, comidas principales, cultura alimentaria en países de habla inglesa.
grupo senior
Escucha Contenido léxico Ejemplos de discursos a dominar Actividades prácticas Material de estudios regionales
beber para el desayuno?
¿Quieres té/jugo? Un bizcocho, leche, un tomate, una patata, té, zumo, mantequilla, salchicha, papilla. Quisiera leche.
Tengo salchicha y pan. Juegos situacionales "Lejos",
"En la tienda"¿Qué les gusta comer y beber? Niños ingleses y americanos..
grupo preparatorio
Escuchar contenido léxico Discurso
muestras para aprender Actividades prácticas Material de estudios regionales
¿Comer en la cena/almuerzo/cena?
¿Qué tienes para la cena? Cena, almuerzo, cena, pepino, carne, ensalada, macarrones. Como sopa para la cena.
Como patatas con carne y pan. Juegos situacionales "Estamos poniendo la mesa" Favoritos
Inglés y niños americanos.
"Casa. Suministros escolares"
Tareas:
1. Desarrollo del discurso monólogo oral de los niños en situaciones sobre este tema.
2. Ampliación de material léxico y gramatical sobre este tema.
3. Introducir a los niños en las características de la vivienda en países de habla inglesa
4. Formación de un vocabulario potencial.
5. Desarrollo creatividad niños, fomentando un sentimiento de alegría y orgullo por su hogar.
grupo senior
Escuchar contenido léxico Discurso
muestras para aprender Actividades prácticas Material de estudios regionales
¿Tu casa es grande?
¿De qué color es el sofá? Una mesa, una silla, un sofá, un televisor, una lámpara, una cama, un reloj, un lápiz, una goma, una regla. Este es un sillón. Es un sofá verde que escribe una historia sobre tu hogar. Cómo les gusta amueblar sus hogares Inglés?
grupo preparatorio
Escucha Contenido léxico Ejemplos de discursos a dominar Actividades prácticas Material de estudios regionales
Hay una foto en la pared. ¿Qué hay sobre la mesa? Una mesa, una silla, un sofá, un televisor, mi cocina, un plato, una olla, un retrete, un baño, una chimenea, un espejo, un grifo. Hay una foto en la pared. Hay libros en la mesa. Juegos situacionales
"Pongamos la casa en orden"
"¿Qué llevaré a la escuela?"¿Por qué en total? casas inglesas hay chimeneas?
"Estaciones"
Tareas:
1. Fomentar el interés de los niños por la lengua y la cultura Inglés y el pueblo americano.
2. Desarrollar la capacidad de hablar a nivel elemental sobre su época favorita del año, qué les gusta hacer en las diferentes épocas del año y cómo se relajarán este verano.
3. Desarrollo de habilidades para escuchar y hablar según la situación.
4. Expansión Diccionario de inglés.
grupo senior
Escucha Contenido léxico Ejemplos de discursos a dominar Actividades prácticas Material de estudios regionales
¿Qué estación del año te gusta?
¿Hace calor en primavera?
¿Hace calor en verano?
¿Hace frío en otoño?
¿Hace mucho frío en invierno?
verano, invierno, primavera, otoño, caluroso,
Fútbol, voleibol, baloncesto,
tenis Es primavera.
Es verano. Hace calor.
Hace mucho frío.
Jugar al fútbol, jugar al voleibol, jugar al baloncesto,
Jugar tenis. Organización y realización de diversos juegos en el marco del tema en estudio. ¿Cómo pasan los niños británicos sus vacaciones de verano?
grupo preparatorio
Escucha Contenido léxico Ejemplos de discursos a dominar Actividades prácticas Material de estudios regionales
¿En que estación estamos?
¿Qué harás en verano?
¿Te gusta andar en bicicleta? Verano Invierno Primavera Otoño.
una bicicleta. Es primavera.
Sí, lo es. Es un pato.
Es una flor.
Me gusta andar en bicicleta. Organización y realización de diversos juegos en el marco del tema en estudio. ¿Cómo pasan los niños británicos sus vacaciones de verano?
Materiales de prueba
Diagnóstico del habla
Puede utilizar pinturas artísticas o trazar imágenes para este propósito. El niño normalmente Ellos dicen: “Mira lo que nuestros amigos de Inglaterra, realmente quieren escucharte decirme lo que ves aquí”. Cualquier otra opción también es adecuada. Después de esto, al niño se le hacen preguntas sencillas. Inglés lenguaje en el marco del material estudiado, por ejemplo, "¿A quién ves?", "¿Cuántas casas están dibujadas aquí?" Las preguntas se preparan con antelación, cada pregunta corresponde al tema tratado. 6 preguntas serán suficientes.
Diagnóstico auditivo
Aquí se utilizan frases grabadas en audio, cuyo significado el niño debe comprender. Puedes leer las frases. Para niño hablamos: “Nuestro amigo de Inglaterra, quiere decirte algo. Escuche atentamente y luego usted y yo completaremos la tarea ". Usamos tres frases escritas, Por ejemplo: “Estoy comiendo helado”, “Tengo una bola roja”, “Dame tres lápices”. Escuchemos dos veces. Después de esto, en ruso, le pedimos al niño que coloque una imagen en una mesa pequeña a partir de las tarjetas que están sobre la mesa, donde representado:
1. Lo que comió nuestro amigo.
2. Un juguete del que me habló un amigo.
3. Tantos lápices como tenía un amigo.
Diagnóstico de dominio vocabulario del programa
Elegimos 4-5 temas, por ejemplo "Comida", "Animales", "Estaciones", "Mi familia". En consecuencia, seleccionamos cinco imágenes para cada tema. Las imágenes están mezcladas sobre la mesa. Para niño hablamos: “Juguemos contigo como si vinieras a la tienda y quisieras comprar todo esto. Regla semejante: si dices una palabra por - Inglés, entonces puedes comprarlo. Intenta comprar la mayor cantidad posible de todo”.
Diagnóstico de habilidades fonéticas.
Para ello preparamos dos tarjetas A4 con la imagen de seis objetos en cada una. Las imágenes deben elegirse de manera que las palabras correspondientes contengan el sonido deseado. Le pedimos al niño que nombre los objetos.
Lista de literatura usada.
1. Bibaletova M. Z. Inglés lenguaje para los más pequeños / M. Z. Biboletova. - M.; 1994, pág. 3-5.
2. Bim I. L. Idiomas extranjeros en la escuela/I. L. Viga No. 5 1991, pág. 11-14.
3. Bonk N.A. Inglés para niños / N. A. Bonk. -METRO. ; 1996
4. Boeva N. B., Popova N. P. Gran Bretaña. Geografía. Historia. Cultura. Tutorial en Inglés/N. B. Boeva -Rostov n/ D: Editorial RGPU 1996, p. 54-59.
5. Vereshchagina I. N. Libro para profesores / I. N. Vereshchagina – M.: "Educación" 1995, pág. 20-23.
6. Reino Unido: Diccionario lingüístico y regional – M. ; Idioma ruso. 1999
7. Gryzulina I. P. Juego y enseño. inglés/yo. P. Gryzulina - M., 1993, p. 5-8.
8. Epanchintseva N. D. Aprendiendo a hablar Inglés en primer grado escuela primaria/ N. D. Epanchintseva-Belgorod 2008
9. Epanchintseva N. D. Aprendiendo a hablar Inglés en el jardín de infantes / N. D. Epanchintseva-Belgorod 2008
10. Epanchintseva N. D. Aproximado "A través de" programa de aprendizaje temprano de ingles Lenguaje de los niños de jardín de infantes y primer grado de escuela primaria / N. D. Epanchintseva-Belgorod 2008.
11. Galskova N. D. Métodos modernos. enseñanza de lenguas extranjeras. / N. D. Galskova - M.: ARKTI, 2004. – 192s.
12. Khimunina T.N. y otros Costumbres, tradiciones y fiestas de Gran Bretaña/T.N. Khimunina – M.: Educación, 1984.
13. Vaks A. Juega y aprende inglés / A. Vaks. - San Petersburgo ; 1997
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