Baranova Valentina Vasilievna, insegnante di lingua e letteratura russa
Caratteristiche del lavoro di esame GVE-9
In russo*
Il modello di esame GVE-9 mantiene la continuità con le forme tradizionali e nuove dell'esame di lingua russa per laureati che hanno masterizzato programmi educativi istruzione generale di base.
Al laureato viene data l'opportunità di scegliere una delle forme di lavoro d'esame: un saggio o una presentazione con un compito creativo. Lo studente può scegliere la forma dell'elaborato d'esame (composizione o presentazione con compito creativo) il giorno dell'esame. Per rendere consapevole questa scelta, l'organizzatore deve far conoscere ai partecipanti all'esame sia il contenuto della serie di argomenti per la tesina d'esame, sia il materiale d'esame per la presentazione (è indicato l'argomento della presentazione e il compito creativo è espresso).
I partecipanti all'esame che hanno scelto il modulo del saggio e quelli che scriveranno una presentazione con un compito creativo lavorano in stanze diverse.
Entrambe le forme di lavoro d'esame sono costantemente utilizzate nella pratica dell'insegnamento della lingua russa, sono note agli studenti e la padronanza delle abilità testate nell'esame è la base per la formazione delle competenze disciplinari.
Sono previste 3 ore e 55 minuti (235 minuti) per completare la prova d'esame in lingua russa.
Durante lo svolgimento della certificazione finale per i partecipanti all'esame con handicappato assistenza sanitaria sono presenti assistenti che forniscono ai laureati l'assistenza tecnica necessaria, tenendo conto delle loro capacità individuali (traduzione nella lingua dei segni, assistenza nella ricerca di un posto di lavoro, movimento).
* Basato su materiali dal sito web FI PI: www.fipi.ru.
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Lingua russa. GVE. 9° grado
Per gli studenti non udenti e con problemi di udito, il testo della presentazione può essere letto per 15 minuti, dopodiché l'organizzatore prende il testo e lo studente scrive una presentazione concisa ed esegue un compito creativo.
Per gli studenti delle scuole correzionali di tipo V e VII, il testo della presentazione viene letto 3 volte; possono scrivere sia dichiarazioni dettagliate che concise. Il volume del lavoro scritto degli studenti delle scuole correzionali di tipo V e VII può essere ridotto:
♦ saggio - almeno 150 parole (se il saggio ha meno di 100 parole, il saggio ottiene 0 punti; tutte le parole, comprese quelle ausiliarie, sono incluse nel conteggio delle parole);
♦ presentazione concisa - almeno 40 parole (se la presentazione è inferiore a 30 parole, la presentazione è stimata in 0 punti).
Il volume della presentazione dettagliata non è limitato. Gli studenti delle scuole correzionali di tipo V e VII, scrivendo una presentazione sia concisa che dettagliata, devono anche completare un compito creativo per un importo di almeno 150 parole (se il saggio contiene meno di 100 parole, viene valutato 0 punti).
* Vedi il libro “Lingua russa. Preparazione per l'OGE-2015. Opzioni di formazione per nuova demo per il 2015, a cura di N.A. Senina. (Rostov sul Don: Legion, 2014).
Saggio-ragionamento.
(Preparazione per GVE)
Tipi di argomenti di formulazione:
1. Tema-concetto è una tale formulazione che non contiene un'indicazione diretta dell'idea di ragionamento; lo definisce lui stesso; per esempio, "L'immagine di Onegin"
2. Tema-domanda - anche una tale formulazione non esprime un'idea, ma indica un percorso diretto ad essa; per esempio, "Perché, dal tuo punto di vista, le questioni ambientali sono così acute oggi?"
3. Giudizio tematico: in questa formulazione l'idea di ragionamento è già espressa, ad esempio "Onegin è una persona in più".
L'argomento-giudizio è il più semplice: offre un'idea già pronta per un saggio. L'indipendenza e l'originalità di chi scrive si possono manifestare solo nella selezione degli argomenti a sostegno di questa idea e nella disposizione del materiale.
L'argomento-questione presuppone un maggior grado di indipendenza di chi scrive: egli stesso determina l'idea del ragionamento. Inoltre, autori diversi possono dare risposte diverse alla stessa domanda, quindi ognuno avrà la “sua” idea, ognuno selezionerà le “proprie” argomentazioni per sostanziarla.
Il concetto di argomento offre il massimo spazio di indipendenza: l'autore del ragionamento stesso definisce il problema contenuto nell'argomento, lo risolve da solo, cioè formula l'idea principale del saggio.
Cos'è il ragionamento e come costruirlo
1. Ragionamento - un tipo di discorso che prevede una presentazione verbale, una spiegazione, una conferma di qualsiasi pensiero.
2. La struttura del testo argomentativo.
In un testo del genere, di solito si distinguono 3 parti:
1) tesi; 2) prove, cioè argomentazioni; 3) uscita.
3. La tesi è un pensiero espresso, cioè un giudizio espresso nel testo, che si sostanzia nel processo di argomentazione. La tesi risponde alla domanda: quale idea è giustificata?
4. Argomenti e argomentazioni sono le prime disposizioni teoriche o di fatto, con l'ausilio delle quali si motiva la tesi.
5. Gli argomenti devono essere convincenti.
Esempi di una serie di argomenti di saggio per gli studenti del 9° anno sono argomenti-domande o argomenti-giudizi. Ecco un esempio di uno degli esempi di una serie di argomenti di saggi:
uno . "I libri rendono una persona migliore..." (I.A. Goncharov)
2. “Pietà è colui che vive senza un ideale” (I.S. Turgenev) 3. Riflessione sulla felicità umana e le differenze nella sua comprensione.
4. Quali domande morali fa M.Yu. Lermontov nel romanzo "Un eroe del nostro tempo"?
I primi tre argomenti sono gratuiti, il quarto - su un tema letterario. Nel caso di scelta di uno dei primi tre argomenti della tesina, gli studenti possono argomentare la propria posizione in base sia al contenuto delle opere d'arte che alla propria esperienza di vita (impressioni personali, proprie riflessioni, conoscenze, ecc.)
Nel caso di scelta del quarto argomento del saggio, ci si dovrebbe affidare a un'opera d'arte, formulare il proprio punto di vista.
Esempio di costruzione di un saggio-giudizio
Passiamo a esempio specifico. Uno dei temi del saggio-giudizio è così formulato:
"I libri rendono una persona migliore ..." (I.A. Goncharov).
Nell'introduzione al saggio, devi mostrare la tua comprensione della dichiarazione del famoso scrittore russo I.A. Goncharov, prestando attenzione alle parole chiave del tema "libri", "fai meglio". Esprimi la tua opinione definendo la gamma di questioni su questo argomento (d'accordo o in disaccordo con il giudizio dello scrittore). Ad esempio: "Ogni libro aiuta una persona a migliorare?" ; “Cosa significa essere migliori?”; "Quali qualità morali può instillare un libro in un lettore?", "Qual è il ruolo della finzione nella formazione di una personalità?"
Introduzione.
Nella dichiarazione dello scrittore russo I.A. Goncharov parla del ruolo del libro nello sviluppo dell'uomo. Sono pienamente d'accordo con questa affermazione. Infatti, leggendo buoni libri, una persona diventa migliore. I libri non sono solo libri di testo, libri di consultazione, enciclopedie che ci portano la luce della conoscenza. I libri con le opere d'arte sono anche libri di testo della vita. L'empatia e la comprensione di ciò che viene letto influenzano senza dubbio il nostro mondo interiore.
(Argomenti di esempio per la lettura).
Il grande ruolo dei libri nella formazione della personalità può essere mostrato dall'esempio del racconto autobiografico di M. Gorky "Le mie università". Il protagonista della storia, Alyosha Peshkov, credeva che solo i libri che aveva letto lo aiutassero a sopportare le prove della vita più difficili, a rimanere un uomo tra la "stupida tribù" della famiglia Kashirin. Per Alyosha, il libro si è rivelato una forza che lo ha innalzato al di sopra dell'ignoranza e dell'incapacità. Successivamente, nell'articolo "Informazioni sul libro" A.M. Gorky ha scritto: "Devo tutto ciò che di buono in me è ai libri". Il libro ha insegnato all'eroe della storia a credere nel sogno di una vita bella e significativa, ad andare coraggiosamente verso l'obiettivo prefissato. Leggendo i libri di M. Gorky, tu stesso diventi più forte, credi nel meglio, diventi più gentile, più umano.
Un altro argomento importante a favore della lettura è valore morale finzione. In effetti, già dalla prima infanzia, ascoltando le fiabe di Andersen, Pushkin, Chukovsky mentre leggiamo a nostra madre, assorbiamo le grandi qualità dell'umanità: nobiltà, amore per la vita, odio per il male, codardia, crudeltà. Non è perché c'è così tanta crudeltà nella nostra vita moderna che abbiamo smesso di leggere, il che significa che abbiamo dimenticato come simpatizzare, simpatizzare. L'anima umana ha bisogno di cibo spirituale, altrimenti diventerà stantia e indurita.
Produzione.
Quindi, riflettendo sulla dichiarazione di IA Goncharov, possiamo concludere che la maggior parte della narrativa è dedicata a una persona, e quindi aiuta a capire cosa è ognuno di noi, cosa dovremmo apprezzare nella vita, negli amici ... Un buon libro ci aiuterà a trovare il nostro posto tra le persone ci aiuterà a fare la nostra scelta morale a favore del bene.
Nota: il volume del saggio sull'argomento scelto è di 150 parole (7 tipi). Scrivi il tuo saggio in modo chiaro e leggibile, seguendo le regole del discorso.
Esempi dalla narrativa per confermare le tesi per saggi al GVE in classe 9.
Tesi (Una tesi è una posizione che deve essere dimostrata) Opere che possono essere citate come prove
1.La divisione delle persone in ricchi e poveri è innaturale, perché fa vivere ai poveri privazioni e sofferenze.
AS. Griboedov "Woe from Wit" (monologo di Chatsky sull'atteggiamento disumano dei padroni di casa nei confronti dei servi: uno ha scambiato servitori fedeli con tre cani levriero, l'altro "ha attinto su molti carri per un balletto della fortezza di madri, padri di bambini rifiutati" , che poi sono andati tutti "tutto esaurito" uno per uno"); N.A. Nekrasov: poesie "Pensando alla porta d'ingresso", "On ferrovia»; VG Korolenko "In una cattiva società".
2.Le azioni irresponsabili di una persona possono causare dolore a un altro essere vivente.
Frammento del saggio: “A titolo di esempio posso citare la storia di I.S. Turgenev "Mumu". Il servo Gerasim amava moltissimo il suo cane e se ne prendeva cura. Per capriccio di una donna capricciosa, Gerasim fu costretto ad annegare lo sfortunato animale, poiché lui stesso era un uomo forzato. Con questo atto, voleva provare l'ingiustizia del mondo che lo circondava.
"S.A. Yesenin racconta la crudeltà umana verso gli animali nella poesia "Song of the Dog". La tragedia della creatura a cui sono stati portati via i bambini si manifesta attraverso il comportamento del cane: corre dietro al padrone, che non vuole capire che ha abbastanza latte per sette cuccioli. Questa poesia suona come un amaro rimprovero a una persona, trasmettendo la sofferenza di un essere vivente: "Gli occhi di un cane rotolavano come stelle dorate nella neve"
3.L'intervento nella vita della natura può trasformarsi in tragedia.
VG Rasputin "Addio a Matyora" (nella morte dell'isola e del villaggio di Matyora, si indovina il destino del villaggio natale di Rasputin - Atalanka. VP Astafiev "King-fish" (denuncia di bracconaggio nel senso più ampio della parola. Un bracconiere non è solo una persona Un bracconiere è uno che costruisce una centrale nucleare su un lago pulito, e uno che dà il permesso per la deforestazione in un'area urbana) ... La violazione dell'equilibrio della natura e dell'uomo rappresenta una minaccia per tutti l'umanità, se non è tornata in sé nella sua crudeltà intenzionale o forzata.
4.Le lezioni morali della guerra non devono essere dimenticate.
BL Vasilyev "Non era nelle liste" (il tenente Nikolai Pluzhnikov, che venne a prestare servizio a Brest alla vigilia dell'inizio della guerra e non ebbe nemmeno il tempo di registrarsi con i militari, intraprese una battaglia impari con il nemico e divenne uno degli ultimi difensori della fortezza. Anche i nemici rimasero sbalorditi dal suo coraggio e volontà inflessibile); il racconto “Le albe qui sono tranquille” (Ragazze-artiglieri antiaerei morirono distruggendo un distaccamento di sabotatori. Non avevano paura della superiorità numerica del nemico.).
VV Bykov: la storia "Obelisk" (il maestro Oles Moroz è andato volontariamente all'esecuzione con i suoi studenti. Lasciare i ragazzi in pace nelle ultime ore, i minuti della loro esecuzione significherebbero per lui un tradimento dei suoi allievi, un tradimento dei suoi principi morali ).
B. Polevoy "The Tale of a Real Man" (il pilota Alexei Maresyev, l'eroe della storia, solo grazie alla sua volontà e al suo coraggio, è sopravvissuto anche dopo che le sue gambe congelate sono state amputate. Successivamente, l'eroe su protesi è tornato al suo squadrone e ha continuato a volare, dimostrando a tutti che un russo ha potere sul proprio destino.)
MA Sholokhov: la storia "Il destino di un uomo" (La storia esprime l'ammirazione dell'autore per il coraggio della gente comune, i loro principi morali sono diventati la spina dorsale del paese durante gli anni delle prove. L'eroe della storia, Andrei Sokolov, supera i pericoli mortali, le profonde crisi interiori causate dalla perdita di parenti e amici. Nelle prove della vita conserva sempre presenza di spirito, dignità e orgoglio, un cuore aperto e gentile.)
5.La capacità di vedere e apprezzare la bellezza della natura è la qualità più importante di una persona spiritualmente sviluppata.
COME. Pushkin: poesie "Serata d'inverno", " Mattina d'inverno”, “Strada invernale”, “Autunno”, ecc.; FI Tyutchev: poesie "C'è nell'autunno iniziale ...", "Adoro un temporale all'inizio di maggio ...", "Non quello che pensi, natura ...";
MM. Prishvin: la storia "La dispensa del sole" (Uno dei significati del titolo "La dispensa del sole è il cuore di una persona .. la sua capacità di amare, e in questa capacità c'è una grande verità che il vecchio Antipych sapeva.La vera ricchezza che la natura dona a una persona è la gentilezza, il calore del cuore, l'indifferenza per tutto ciò che lo circonda.); "Gocce di foresta" ...
6. Il vero patriottismo si manifesta non nelle parole, ma nei fatti.
M.Yu. Lermontov "Borodino" (La poesia "Borodino" è permeata dai sentimenti di amore dell'autore per la Patria, orgoglio per i soldati russi, pietà per i caduti, ammirazione per la resistenza, coraggio dei russi nella battaglia per Mosca. Il vero i vincitori della guerra patriottica del 1812 furono soldati ordinari che decisero di alzarsi "dirigersi verso la loro patria" e proteggere il paese dagli invasori);
LN Tolstoj "Storie di Sebastopoli"; KF Ryleev "The Death of Yermak" (Ermak è interpretato da Ryleev come un eroe che non pensa alle ricchezze siberiane, ma al servizio onesto della Patria: "La Siberia è conquistata dallo zar, / E non abbiamo vissuto inattivi nel mondo!" ) NS Il racconto di Leskov "Lefty" (il narratore, come Lefty, ama la sua terra natale, si adatta al suo meraviglioso passato e presente, pensa al suo futuro, rispetta la fede, i costumi russi. Il maestro Tula Lefty si rifiuta di rimanere in Inghilterra, dove la sua abilità è stata apprezzata Ha difficoltà a vivere, ma per lui la cosa principale è il suo lavoro preferito e la Patria.)
A. Tvardovsky: una poesia "Vasily Terkin (l'eroe del poema è un patriota del "lato del suo nativo", che "per il bene della vita sulla terra" è pronto a sopportare le esorbitanti difficoltà della vita quotidiana militare:
In battaglia, in avanti, nel campo di fuoco,
Viene, santo e peccatore,
Miracolo russo...)
7.Il lavoro è la base vita umana
.
Usa i proverbi come argomenti: "Se vuoi mangiare il kalachi, non sederti sui fornelli", "La pazienza e il lavoro macineranno tutto", "Il lavoro nutre una persona, ma la pigrizia rovina", "Non puoi nemmeno prendere un pescare dallo stagno senza fatica”.
8.Chi vive con l'inganno prima o poi sarà punito.
Proverbi: "Attraverserai il mondo con una bugia, ma non tornerai indietro", "E rubare con saggezza - i problemi non possono essere evitati", "Per lui non è male lasciare chi è abituato a vivere di bugia ”.
9.La narrativa è la fonte più importante di sviluppo spirituale dell'individuo.
Racconti, poesie di AS Pushkin, M.Yu. Lermontov, SA Yesenin (insegnano al bambino a essere gentile, a capire cos'è la bellezza, mostrano la via verso le altezze spirituali).
Una delle lettere del famoso scienziato D.S. Likhachev è dedicata a un problema molto serio della società moderna: una diminuzione dell'interesse per la lettura, soprattutto tra i giovani.
Nel saggio "Amo leggere!" scienziato D.S. Likhachev scrive che il libro non solo sviluppa la mente, ma migliora anche l'anima, risveglia le emozioni, ci insegna la simpatia, l'empatia. Likhachev assegna un ruolo speciale alla letteratura classica, in cui si possono trovare risposte a domande eterne sul significato della vita. Sullo scopo di una persona, sull'amore e su molte altre cose che eccitano ognuno di noi.
Per prepararti a scrivere un saggio per l'esame, ti consiglio di familiarizzare con l'insieme di argomenti presentati nel libro "Lingua russa. GVE. 9a elementare. Senina N.A."
Argomenti approssimativi del saggio (dall'autore)
opzione 1
1. "L'obiettivo della vita è il fulcro della dignità umana e della felicità umana" (K.D. Ushinsky).
2. "Il vero amore purifica ed eleva ogni persona, trasformandola completamente" (N. G. Chernyshevsky).
3. Cos'è lui, "l'eroe del nostro tempo"?
4. Cosa ha permesso all'autore di chiamare Tatyana un "dolce ideale"? (Secondo il romanzo
AS Pushkin "Eugene Onegin")
opzione 2
1. "In una società immorale, tutte le invenzioni che accrescono il potere dell'uomo sulla natura non solo non sono buone, ma un male innegabile ed evidente" (L. N. Tolstoj).
2. "Il patriottismo, non importa chi sia, non è dimostrato dalle parole, ma dai fatti ..." (V. G. Belinsky)
3. Cos'è, secondo me, la vera bellezza?
4. Cosa ha permesso a M.E. Saltykov-Shchedrin di chiamare Molchalin una delle figure più terribili della società russa? (Secondo l'opera teatrale di AS Griboyedov "Woe from Wit")
Opzione 3
1. “L'arte è lo stesso bisogno di una persona del mangiare e del bere. Il bisogno di bellezza e creatività, incarnandola, è inseparabile da una persona e, senza di essa, una persona, forse, non vorrebbe vivere nel mondo.
(FM Dostoevskij).
2. "Tutto ciò che è scortese nel cuore di una persona dovrebbe, a quanto pare, scomparire a contatto con la natura - questa diretta espressione di bellezza e bontà" (L. N. Tolstoj).
3. I giovani moderni hanno degli ideali?
4. Quali "buoni sentimenti" A. S. Pushkin ha cercato di risvegliare con i suoi testi?
Opzione 4
1. "Tra le arti che decorano e migliorano la nostra vita, una delle più antiche ed espressive è l'arte del libro" (N. K. Roerich).
2. "La vita è noiosa senza un obiettivo morale..." (F. M. Dostoevskij)
3. Cosa significa per me la parola "onore"?
4. Come appare la Russia provinciale in N.V. Gogol "Anime morte"
Opzione 5
1. “L'amicizia deve essere una cosa forte, in grado di sopravvivere a tutti gli sbalzi di temperatura ea tutte le scosse di quella strada accidentata lungo la quale “persone abeti e perbene” fanno il loro cammino di vita (A. I. Herzen).
2. “Il coraggio è una grande proprietà dell'anima; le persone contrassegnate da lui dovrebbero essere orgogliose di se stesse ”(N. M. Karamzin).
3. Una natura grata e una persona ingrata.
4. Perché l'amore per la madrepatria è chiamato "strano" nei testi di M. Yu Lermontov?
Opzione 6
1. “Devi mettere la tua vita in condizioni tali che il lavoro sia necessario. Senza lavoro non può esserci vita pura e gioiosa ”(A.P. Cechov).
2. "In epoche importanti della vita, a volte una scintilla di eroismo divampa nella persona più ordinaria ..." (M. Yu. Lermontov)
3. Intelligenza ed educazione: è la stessa cosa?
4. Vita in armonia con il mondo naturale (basato sulle opere liriche degli scrittori russi del XIX secolo).
Opzione 7
1. "Trovare la tua strada, trovare il tuo posto - questo è tutto per una persona, significa per lui diventare se stesso ..." (V. G. Belinsky)
2. "La cosa principale in una persona non è la mente, ma ciò che lo controlla: carattere, cuore, buoni sentimenti, idee avanzate" (F. M. Dostoevsky).
3. “L'arte non ha mai lasciato una persona, ha sempre soddisfatto i suoi bisogni e il suo ideale, lo ha sempre aiutato a trovare questo ideale, è nata con una persona, si è sviluppata insieme alla sua vita storica”
(FM Dostoevskij).
4. "Twins" di Pechorin (basato sul romanzo di M.Yu. Lermontov "A Hero of Our Time").
Opzione 8
1. “Se capisci che possiamo educare gli altri solo attraverso noi stessi, allora la questione dell'educazione è abolita e rimane una domanda: come si dovrebbe vivere?” (L. N. Tolstoj)
2. "Non c'è idea più alta di come sacrificare la tua stessa vita, difendendo i tuoi fratelli e la tua patria ..." (F. M. Dostoevskij)
3. "Non puoi fingere di essere un intellettuale" (D. S. Likhachev).
4. "Il secolo attuale e il secolo passato" nella commedia di A. S. Griboyedov "Woe from Wit".
Opzione 9
1. “Una casa senza libri è come un corpo senz'anima” (Cicerone).
2. "L'umanità è sempre stata uno dei fenomeni più importanti della letteratura, grande e piccola" (D. S. Likhachev).
3. Quante volte dobbiamo fare delle scelte nella vita?
4. Che ruolo gioca il paesaggio nel romanzo di A. S. Pushkin "Eugene Onegin"?
Opzione 10
1. "La Russia può fare a meno di ciascuno di noi, ma nessuno di noi può farne a meno" (I. S. Turgenev).
2. Che significato attribuisco al concetto di "fede"?
3. “In materia di educazione, il processo di autosviluppo dovrebbe avere il posto più ampio. L'umanità si è sviluppata con maggior successo solo attraverso l'autoeducazione” (G. Spencer).
4. Perché V. G. Belinsky considerava il romanzo di M. Yu Lermontov "A Hero of Our Time" un "libro eternamente giovane"?
Appunti
* Vedi il compito per la prova d'esame sul sito www.fipi.ru
* Per la metodologia di lavoro sulla preparazione per la scrittura di un saggio di ragionamento, vedere il libro Lingua russa. Esame finale di Stato (GVE).
9° e 11° grado. Compiti e raccomandazioni: sussidio didattico/ N. A. Senina. - Rostov n/a: Legione, 2015. -
96 pag. - (Master Class.)
* Vedi il libro “Lingua russa. Preparazione per l'OGE-2015. Opzioni di formazione per la nuova versione demo per il 2015, a cura di N.A. Senina. (Rostov sul Don: Legion, 2014).
Mosca, 2016
1. Disposizioni generali. 7
2. GVE-9 in russo. nove
Caratteristiche del lavoro d'esame GVE-9 in lingua russa. nove
GVE-9 sotto forma di saggio. undici
GVE-9 sotto forma di presentazione con un compito creativo .. 12
GVE-9 sotto forma di dettato. 13
Durata di GVE-9 in russo. 13
Ulteriori materiali e attrezzature. 13
Il sistema per valutare l'esecuzione dei singoli compiti e l'esame funziona nel suo insieme GVE-9 in lingua russa. quattordici
La scala per convertire il punteggio primario per l'esecuzione della prova d'esame in un voto su una scala di cinque punti. 16
Criteri per la valutazione della prova d'esame in lingua russa sotto forma di GVE-9 (forma scritta). 17
1. Criteri di valutazione di un saggio di argomento letterario. 17
2. Criteri di valutazione di un saggio a tema libero. 19
3. Una serie di criteri per valutare la presentazione e adempiere al compito creativo per la presentazione 21
4. Criteri per valutare l'alfabetizzazione e l'effettiva accuratezza del discorso del candidato, comuni a tutti i tipi di lavoro. 23
5. Criteri di valutazione del dettato. 25
Campioni di materiali d'esame GVE-9 (forma scritta) in russo 26
3. GVE-9 in matematica. 43
Caratteristiche della prova d'esame GVE-9 in matematica. 43
Caratteristiche del materiale d'esame GVE-9 in matematica (forma scritta), contrassegnato dalla lettera "A". 43
Caratteristiche del materiale d'esame GVE-9 in matematica (forma scritta), contrassegnato dalla lettera "K". 46
Ulteriori materiali e attrezzature. 48
Durata GVE-9 in Matematica. 48
Il sistema di valutazione dell'esecuzione dei singoli compiti e dell'esame funziona nel suo insieme GVE-9 (forma scritta) in matematica. 48
Valutazione della prova d'esame GVE-9 in matematica, contrassegnata dalla lettera "A" 48
La scala per ricalcolare il punteggio primario per lo svolgimento della prova d'esame in un voto su una scala a cinque punti (GVE-9 in matematica, contrassegnata dalla lettera "A"). 49
Valutazione della prova d'esame GVE-9 in matematica, contrassegnata dalla lettera "K" 49
La scala per il ricalcolo del punteggio primario per lo svolgimento della prova d'esame GVE-9 in matematica (contrassegnata dalla lettera “K”) in un voto su una scala di cinque punti. 49
Esempi di materiali d'esame GVE-9 (forma scritta) in matematica. 49
Il sistema di valutazione del lavoro d'esame in matematica. 53
4. GVE-9 in biologia .. 58
La struttura e il contenuto della prova d'esame.. 58
Il sistema di valutazione dello svolgimento dei singoli compiti e del lavoro d'esame nel suo complesso 59
La scala per convertire il punteggio primario per l'esecuzione della prova d'esame in un voto su una scala di cinque punti. 60
La durata del lavoro d'esame.. 60
Ulteriori materiali e attrezzature. 60
Esempio di materiale d'esame per HVE-9 (forma scritta) in Biologia 62
5. GVE-9 in geografia .. 75
La struttura e il contenuto della prova d'esame.. 75
Il sistema di valutazione dello svolgimento dei singoli compiti e il lavoro d'esame nel suo complesso 76
La scala per convertire il punteggio primario per l'esecuzione della prova d'esame in un voto su una scala di cinque punti. 77
La durata del lavoro d'esame.. 77
Ulteriori materiali e attrezzature. 77
Materiale d'esame campione per GVE-9 (forma scritta) in geografia 80
6. GVE-9 sull'informatica e le tecnologie dell'informazione e della comunicazione (TIC) 90
La struttura e il contenuto della prova d'esame.. 90
Il sistema di valutazione dello svolgimento dei singoli compiti e il lavoro di esame nel suo insieme 91
La scala per convertire il punteggio primario per l'esecuzione della prova d'esame in un voto su una scala di cinque punti. 91
La durata del lavoro d'esame.. 92
Ulteriori materiali e attrezzature. 92
Esempio di materiale d'esame per GVE-9 (forma scritta) in Informatica e ICT 94
7. GVE-9 sulla storia.. 102
La struttura e il contenuto della prova d'esame.. 102
Il sistema di valutazione dello svolgimento dei singoli compiti e il lavoro d'esame nel suo insieme 104
La scala per convertire il punteggio primario per l'esecuzione della prova d'esame in un voto su una scala di cinque punti. 104
La durata del lavoro d'esame.. 104
Ulteriori materiali e attrezzature. 104
Esempio di materiale d'esame per GVE-9 (forma scritta) nella storia. 107
8. GVE-9 in Letteratura. 120
La struttura e il contenuto della prova d'esame.. 120
Il sistema di valutazione dello svolgimento dei singoli compiti e del lavoro di esame nel suo insieme 123
La scala per convertire il punteggio primario per l'esecuzione della prova d'esame in un voto su una scala di cinque punti. 123
La durata del lavoro d'esame.. 124
Ulteriori materiali e attrezzature. 124
Esempio di materiale d'esame in letteratura. 125
9. GVE-9 sulle scienze sociali.. 134
La struttura e il contenuto della prova d'esame.. 134
Durata del GVE-9 negli studi sociali.. 135
Il sistema di valutazione dello svolgimento dei singoli compiti e il lavoro d'esame nel suo complesso 135
La scala per convertire il punteggio primario per l'esecuzione della prova d'esame in un voto su una scala di cinque punti. 135
Ulteriori materiali e attrezzature. 135
Materiale d'esame campione per GVE-9 (forma scritta) in studi sociali 140
10. GVE-9 in fisica. 153
La struttura e il contenuto della prova d'esame.. 153
Il sistema di valutazione dello svolgimento dei singoli compiti e il lavoro d'esame nel suo complesso 154
La scala per convertire il punteggio primario per l'esecuzione della prova d'esame in un voto su una scala di cinque punti. 155
Esempio di materiale d'esame per GVE-9 (forma scritta) in fisica. 157
11. GVE-9 in chimica.. 169
La struttura e il contenuto della prova d'esame.. 169
La durata dell'esame di chimica. 172
Ulteriori materiali e attrezzature. 172
Il sistema di valutazione dello svolgimento dei singoli compiti e il lavoro d'esame nel suo complesso 172
La scala per convertire il punteggio primario per l'esecuzione della prova d'esame in un voto su una scala di cinque punti. 172
Materiale d'esame campione per GVE-9 (forma scritta) in chimica. 175
12. GVE-9 in lingue straniere.. 180
La struttura e il contenuto della prova d'esame.. 180
Il sistema di valutazione dello svolgimento dei singoli compiti e il lavoro d'esame nel suo insieme 181
La scala per convertire il punteggio primario per l'esecuzione della prova d'esame in un voto su una scala di cinque punti. 181
La durata del lavoro d'esame.. 184
12.1. GVE-9 lingua inglese. 184
Esempio di materiale d'esame per GVE-9 (modulo scritto) in inglese 184
Sistema di valutazione del lavoro d'esame.. 190
12.2. GVE-9 in spagnolo. 191
Campione materiale d'esame. 191
Per GVE-9 (forma scritta) in spagnolo. 191
Sistema di valutazione del lavoro d'esame.. 197
12.3. GVE-9 in tedesco. 198
Esempio di materiale d'esame per GVE-9 (forma scritta) in tedesco 198
Sistema di valutazione del lavoro d'esame.. 206
12.4. GVE-9 in francese. 207
Esempio di materiale d'esame per GVE-9 (modulo scritto) in francese 207
Sistema di valutazione del lavoro d'esame.. 214
Elenco di simboli e abbreviazioni
| GVE-9 | Esame finale di stato |
| GIA-9 | Certificazione finale statale per programmi educativi di istruzione generale di base |
| HEC | Commissione Esame di Stato del Soggetto Federazione Russa |
| Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Russia | Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa |
| Organizzazione educativa | Un'organizzazione che svolge attività educative sulla base di accreditamento statale programma educativo |
| studenti | studenti che non hanno debiti accademici e che hanno completato integralmente il curriculum o il curriculum individuale (con votazione annuale in tutte le materie accademiche del curriculum per il grado IX non inferiore a soddisfacente); studenti che hanno padroneggiato il programma educativo dell'istruzione generale di base sotto forma di istruzione familiare o che hanno studiato secondo il programma educativo dell'istruzione generale di base che non ha l'accreditamento statale |
| Studenti con disabilità | Studenti con disabilità, bambini con disabilità e persone con disabilità |
| OGE | Di base Esame di stato |
| OO OOOP | Un'organizzazione che svolge attività educative su base adattata programmi di educazione generale |
| Ordine GIA-9 | Ordine del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Russia del 25 dicembre 2013 n. 1394 "Sull'approvazione della procedura per lo svolgimento della certificazione finale statale per i programmi educativi dell'istruzione generale di base" (registrato dal Ministero della Giustizia della Federazione Russa a febbraio 03, 2014, registrazione n. 31206) |
| PES | Sito d'esame |
| RCOI | Centro regionale di elaborazione delle informazioni sull'argomento della Federazione Russa |
| EM | Materiali d'esame |
Disposizioni generali
Il GVE-9 sotto forma di esami scritti e orali utilizzando testi, argomenti, compiti, biglietti è condotto per alcune categorie di studenti, ovvero:
studenti che hanno padroneggiato i programmi educativi dell'istruzione generale di base in istituti di istruzione speciale di tipo chiuso, nonché in istituti che eseguono punizioni sotto forma di privazione della libertà;
studenti in istituti di istruzione situati al di fuori del territorio della Federazione Russa e attuazione di programmi educativi di istruzione generale di base con accreditamento statale e istituzioni straniere;
studenti con disabilità, bambini con disabilità e persone con disabilità che hanno padroneggiato i programmi educativi dell'istruzione generale di base;
studenti che hanno padroneggiato nel 2014 - 2016 programmi educativi di istruzione generale di base negli istituti di istruzione situati nei territori della Repubblica di Crimea e nella città federale di Sebastopoli.
GIA-9 sotto forma di GVE comprende esami obbligatori di lingua russa e matematica (materie obbligatorie), nonché esami a scelta dello studente in due materie tra le materie: fisica, chimica, biologia, letteratura, geografia, storia, scienze sociali, lingue straniere (inglese, francese, tedesco e spagnolo), informatica e tecnologie dell'informazione e della comunicazione (TIC).
Persone che hanno studiato la loro lingua madre tra le lingue dei popoli della Federazione Russa e la letteratura dei popoli della Federazione Russa nella loro lingua madre tra le lingue dei popoli della Federazione Russa (di seguito denominate come lingua madre e letteratura madre) pur ricevendo l'istruzione generale di base hanno il diritto di scegliere un esame nella propria lingua madre e/o letteratura madre.
Il numero totale di esami nel grado IX non deve superare i quattro esami.
Per gli studenti con disabilità, i bambini con disabilità e le persone con disabilità che hanno padroneggiato i programmi educativi dell'istruzione generale di base, il numero di esami sostenuti su loro richiesta è ridotto a due esami obbligatori di lingua russa e matematica.
Nel 2015-2016 anno accademico la base per ottenere un certificato di istruzione generale di base è il completamento con successo del GIA-9 solo in lingua e matematica russa. L'esito degli esami nelle materie elettive, anche insoddisfacenti, non pregiudicherà la ricezione di un certificato.
Gli studenti che hanno ricevuto un risultato insoddisfacente al GIA-9 in una delle materie obbligatorie, così come le altre categorie di studenti elencate nella clausola 30 dell'Ordine GIA-9, possono ripetere l'esame nella corrispondente materia accademica nel 2015- anno accademico 2016.
Alcuni paragrafi della Procedura GIA-9 entrano in vigore il 1 settembre 2016. A questo proposito, nell'anno accademico 2016-2017, la condizione affinché gli studenti ricevano un certificato di istruzione generale di base sarà il completamento con successo del GIA-9 in quattro materie accademiche - in materie obbligatorie (lingua russa e matematica), nonché come in due materie elettive.
Nel caso in cui gli studenti del GIA-9 ricevano risultati insoddisfacenti in non più di due materie accademiche (tra quelle obbligatorie e facoltative), saranno riammessi al superamento del GIA-9 nelle materie accademiche di riferimento.
Gli studenti che non hanno superato il GIA-9 o che hanno ricevuto risultati insoddisfacenti al GIA-9 in più di due materie accademiche, o che hanno ricevuto ripetutamente un risultato insoddisfacente in una di queste materie al GIA-9 in un periodo aggiuntivo, riceveranno il diritto a ripetere gli esami nelle materie accademiche di riferimento non prima del 1 settembre 2017.
Nei dati raccomandazioni metodologiche vengono forniti chiarimenti su questioni EM in tutte le materie per il GVE (forma scritta). Le Linee guida commentano gli approcci alla selezione del contenuto di EM, descrivono i modelli di esame e i tipi di compiti, formulano i requisiti per l'organizzazione e lo svolgimento dell'esame, forniscono raccomandazioni per valutare le carte d'esame dei partecipanti all'esame e forniscono compiti di esempio.
EM GVE-9 corrisponde alla componente federale dello standard statale dell'istruzione generale (Ordine del Ministero dell'Istruzione della Russia del 05.03.2004 n. 1089).
GVE-9 in russo
GVE-9 sotto forma di saggio
Un insieme di argomenti della tesina (vedi campioni del materiale d'esame) contiene quattro argomenti di problemi diversi, raggruppati secondo una certa struttura, istruzioni per lo studente.
I primi tre argomenti sono gratuiti, implicano la scrittura di un saggio su questioni filosofiche o etiche e morali. Quando si scrive un saggio-argomentazione su uno di questi argomenti, gli esaminandi possono fornire argomentazioni basate sia sul contenuto delle opere d'arte che sull'esperienza di vita dello studente (impressioni personali, pensieri propri sull'argomento, ecc.). I temi dei saggi, formulati in forma di citazione, che è un'affermazione di uno dei rappresentanti della cultura nazionale, mirano a un libero ragionamento, che può contenere sia argomentazioni confermanti la validità del giudizio sia controargomentazioni comprovanti il diritto di l'esistenza di un diverso punto di vista.
Il quarto tema è relativo all'analisi delle opere d'arte studiate nell'ambito del corso "Letteratura". Se si sceglie il quarto argomento, le argomentazioni si basano sul contenuto delle opere d'arte. I temi dei saggi relativi alla poesia dovrebbero essere rivelati utilizzando almeno due poesie come esempio. I temi dei saggi relativi ad opere di piccola forma epica vengono svelati sull'esempio di una o due opere (il loro numero può essere aumentato a discrezione del partecipante all'esame).
La quantità minima richiesta di saggio per scrivere saggi dal set contrassegnato con "A" o "C" è impostata da 250 parole (se il saggio ha meno di 200 parole (tutte le parole, comprese le parole di servizio sono incluse nel conteggio delle parole), quindi tale lavoro è considerato incompiuto ed è valutato 0 punti).
L'insieme degli argomenti del saggio contrassegnati con "K" differisce non nella struttura dell'insieme, ma nella formulazione più semplice degli argomenti del saggio, nonché nelle istruzioni per gli studenti, che indicano altri requisiti per il volume dei saggi. Il volume dei saggi degli studenti, scrivendo un saggio dal set con il segno "K", può essere abbreviato: saggio - da 100 parole (se il saggio ha meno di 70 parole (tutte le parole, comprese le parole di servizio, sono incluse nel conteggio delle parole), quindi il saggio viene valutato 0 punti).
GVE-9 sotto forma di presentazione con un compito creativo
La presentazione con un compito creativo contiene un testo, un compito creativo, istruzioni per lo studente.
Il testo di presentazione è un frammento di un articolo, un saggio, una storia di questioni filosofiche, sociali, morali. Il testo è considerato uno stimolo per la scrittura di un saggio-argomentazione.
Il testo proposto per la presentazione viene letto dall'organizzatore in platea tre volte.
Il compito creativo è formulato sotto forma di una domanda relativa ai problemi del testo. La domanda mira a un commento al problema posto e all'argomentazione della propria posizione. Il compito creativo deve essere letto e scritto alla lavagna (o stampato per ogni partecipante all'esame). Se necessario, i nomi propri citati nel testo della presentazione sono scritti alla lavagna.
Le istruzioni per completare l'attività devono essere comunicate ai candidati.
Uno specialista (ad esempio, un insegnante scuola elementare), possedendo la metodologia dell'esame sotto forma di presentazione. Non è consentito coinvolgere nell'esame sotto forma di presentazione uno specialista in questa materia, nonché uno specialista che ha insegnato questa materia a questi studenti.
Presenta una presentazione con un'attività creativa contrassegnata con "A"
La quantità approssimativa di testo per la presentazione è di 280–400 parole.
Gli esaminatori devono scrivere un riassunto conciso, trasmettendo il contenuto principale di ciascun microargomento e l'intero testo nel suo insieme.
Una presentazione sintetica richiede la capacità di selezionare le informazioni essenziali, isolare i micro-argomenti principali nel testo, generalizzare il contenuto del testo originale. Presentando il testo in modo sintetico, i laureati mostrano capacità comunicative legate alla capacità di elaborare le informazioni: escludere dettagli e generalizzare fenomeni omogenei, pur mantenendo i micro-temi principali. Quando si scrive una presentazione concisa, il compito di preservare lo stile dell'autore non è impostato.
La quantità minima richiesta di lavoro scritto è stabilita sotto forma di presentazione con un compito creativo:
presentazione concisa - da 70 parole (se la presentazione è inferiore a 50 parole
(tutte le parole, comprese le parole di servizio, sono incluse nel conteggio delle parole), quindi la presentazione viene valutata 0 punti);
compito creativo (saggio) - da 200 parole (se il saggio contiene meno di 150 parole (tutte le parole, comprese le parole di servizio, sono incluse nel conteggio delle parole), il saggio ottiene 0 punti).
Caratteristiche della presentazione con un'attività creativa contrassegnata con "K"
Gli insiemi di presentazioni con un'attività creativa contrassegnata con "K" hanno le loro specifiche. Il volume del testo per la presentazione non supera le 350 parole. I testi per la presentazione sono selezionati di natura narrativa con un contenuto chiaro, una presentazione chiara della sequenza degli eventi, non contenente il complesso ragionamento dell'autore, un gran numero di attori. I testi non utilizzano complesse costruzioni sintattiche, abbondanza di mezzi figurativi e tropi, dialetto, vocabolario arcaico. Inoltre, le istruzioni per completare i compiti contengono altri requisiti per la quantità minima di presentazione e lavoro creativo sotto forma di saggio.
Ai laureati che sostengono l'esame sui materiali d'esame con il voto "K" è data la possibilità di scrivere una presentazione concisa o dettagliata.
Gli studenti che superano l'esame sui materiali d'esame con il voto "K" possono redigere una presentazione sia dettagliata che sintetica (a scelta del laureato). Hanno requisiti di volume diversi:
presentazione concisa - da 40 parole (se la presentazione è inferiore a 30 parole
(tutte le parole, comprese le parole di servizio, sono incluse nel conteggio delle parole), quindi la presentazione viene valutata 0 punti). Il volume di una presentazione dettagliata non è limitato;
compito creativo (saggio) - da 70 parole (se il saggio contiene meno di 50 parole (tutte le parole, comprese le parole di servizio, sono incluse nel conteggio delle parole),
il saggio vale 0 punti).
GVE-9 sotto forma di dettato
GVE-9 in lingua russa per studenti con disturbi dello spettro autistico può essere condotto sotto forma di dettatura. Per valutare il lavoro d'esame sotto forma di dettato, vengono utilizzati i criteri di valutazione del dettato (Tabella 7).
Criteri di valutazione della dettatura
Quando si valuta l'alfabetizzazione, si dovrebbe prendere in considerazione lo stesso tipo e gli errori non grossolani (vedi Appendice 1).
Tabella 7
| № | Criteri per valutare l'alfabetizzazione e l'effettiva accuratezza del discorso del candidato | Punti |
| DK1 | Rispetto delle regole di ortografia | |
| Nessun errore di ortografia o non più di un errore | ||
| Ha commesso due errori | ||
| Ha commesso tre errori | ||
| Ha commesso quattro errori | ||
| Ha commesso cinque errori | ||
| DK2 | Rispetto delle regole di punteggiatura | |
| Nessun errore di punteggiatura o non più di un errore | ||
| Ha commesso due errori | ||
| Ha commesso tre errori | ||
| Ha commesso quattro errori | ||
| Ha commesso cinque errori | ||
| Sei o più errori commessi | ||
| DK3 | Rispetto delle regole grammaticali | |
| Non ci sono errori grammaticali o viene commesso un errore | ||
| Ha commesso due errori | ||
| Tre o più errori commessi | ||
| DK4 | Precisione nella scrittura del testo | |
| Non ci sono errori nella riproduzione del testo | ||
| Un errore è stato commesso nella riproduzione del testo | ||
| Sono stati commessi due errori nella riproduzione del testo | ||
| Sono stati commessi tre errori nella riproduzione del testo | ||
| Sono stati commessi quattro errori nella riproduzione del testo | ||
| Ci sono cinque o più errori nella riproduzione del testo | ||
| Il numero massimo di punti per la dettatura secondo i criteri DK1-DK4 |
Esempi di materiali d'esame GVE-9 (forma scritta) in lingua russa
L'obiettivo
1. Ascolta il testo. Scrivi un breve riassunto di un frammento del libro di K.G. Paustovsky "Rosa d'oro".
Fornisci il contenuto principale del testo nella quantità di 70 parole. Se ci sono meno di 50 parole in una presentazione condensata (tutte le parole, comprese quelle ufficiali, sono incluse nel conteggio delle parole), tale lavoro viene considerato non soddisfatto e vengono valutati 0 punti.
L'obiettivo
1. Ascolta il testo. Scrivi un breve riassunto di un frammento di L.Z. Uvarova "Zio Kostya"
Fornisci il contenuto principale del testo nella quantità di 70 parole. Se il riepilogo è inferiore a 50 parole (il conteggio delle parole include tutte le parole
compreso il lavoro d'ufficio), allora tale lavoro è considerato non svolto
e ha segnato 0 punti.
2. Dare una risposta motivata alla domanda: Perché dovresti essere grato?
Argomenta la tua opinione sulla base dell'esperienza del lettore, nonché sulla conoscenza e sulle osservazioni della vita.
Considera la composizione del saggio.
Scrivi un saggio in un volume di 200 parole. Se il saggio contiene meno
150 parole (tutte le parole, comprese le parole di servizio, sono incluse nel conteggio delle parole), quindi tale lavoro viene considerato non soddisfatto e vengono valutati 0 punti.
Se il saggio è una rivisitazione del testo, allora tale lavoro è stimato a 0 punti.
Scrivi il tuo saggio in modo chiaro e leggibile, seguendo le regole del discorso.
Presentazione con compito creativo n. KI-9-1
Marines ha tenuto la linea in montagna.
Una squadra si stabilì molto agevolmente: prese posto tra le scogliere a strapiombo. Era quasi impossibile per i nazisti scalare queste rocce dal basso. È vero, un bombardiere spesso volava sulle rocce e lanciava bombe. Ma i soldati si nascondevano in una grotta. E le bombe non hanno fatto male, hanno solo frantumato la pietra. Una nuvola di polvere di roccia aleggiava per ore sulla posizione della squadra. Era difficile respirare la polvere di pietra, stringeva i denti, ostruiva gli occhi. Ma questa non è la cosa più difficile della guerra. Questo può essere tollerato e doveva essere tollerato. Dopotutto, la separazione del fuoco delle loro armi teneva la strada lungo la quale si muovevano i nazisti.
Era una buona posizione. Una cosa era brutta lì: niente ruscello, niente fontanella. E nella calda estate, quando il sole riscalda le rocce in modo che la pietra bruci, hai davvero voglia di bere. I combattenti apprezzavano di più l'acqua. Non puoi vivere senza acqua. L'acqua nelle rocce è stata misurata con una misura rigorosa. E solo per bere. Per il lavaggio - non una goccia.
Ma presto l'acqua migliorò. Una volta un marinaio che si recò dall'azienda domestica per la spesa notò un asino non lontano dalla sua posizione. L'asino stava all'ombra di un grosso albero, scalciava le gambe, agitava la coda, scuoteva le orecchie - scacciava le mosche. Si è scoperto che non aveva nient'altro da fare. Non è nessuno. Lasciato a causa della guerra senza padrone. Il marinaio portò l'asino in cucina e gli diede da mangiare deliziosamente. Quindi si caricò addosso due thermos con acqua di sorgente, si sollevò un sacco di cibo sulla schiena. Ed entrambi camminarono lungo lo stretto sentiero fino alle rocce.
L'intera squadra, guidata dal comandante, si rallegrò per l'apparizione dell'assistente. Abbiamo deciso di non essere avari e di nutrire abbondantemente l'asino. I marinai erano generosi. E l'asino si sdraiò presso un grosso sasso: gli piaceva qui.
A sera, quando il caldo cominciò a diminuire, il marinaio caricò dei thermos vuoti sull'asino e lo condusse lungo il sentiero verso l'azienda domestica. Lì, sebbene questa volta il peso fosse leggero, l'asino ricevette di nuovo cibo delizioso.
Per tutta la notte l'asino è stato al pascolo vicino al ruscello. E al mattino il marinaio lo caricò di nuovo d'acqua, lo condusse di nuovo negli scogli... L'asino si rese presto conto: per ogni viaggio avrebbe ricevuto una considerevole ricompensa. E cominciò da solo, senza scorta, come l'operaio più diligente, a portare l'acqua agli scogli ea tornare con i thermos vuoti all'impresa economica.
I marinai adoravano l'asino. Lo chiamarono Yasha. C'erano asini in altre divisioni, ma Yasha era la più famosa.
(Secondo AV Mityaev)
L'obiettivo
1. Ascolta (leggi) il testo. Scrivi un riassunto basato su un frammento di A.V. Mityaev "Orecchini per un asino".
Indica il contenuto principale del testo. Scrivi una presentazione condensata o ampliata (a scelta dello studente). La presentazione può essere scritta sia in prima che in terza persona.
Il volume della presentazione dettagliata non supera le 300 parole. Il volume di una presentazione condensata va da 40 a 100 parole. Se il riassunto è inferiore a 30 parole
(tutte le parole, comprese le parole di servizio, sono incluse nel conteggio delle parole), quindi tale lavoro viene considerato non soddisfatto e vengono valutati 0 punti.
2. Dare una risposta motivata alla domanda:
Esempio di dettatura
No. D-9-1
Anche nella prima infanzia ho avuto la possibilità di ammirare l'alba. La mattina di inizio primavera, in vacanza, mia madre a volte mi svegliava, mi portava in braccio alla finestra e diceva: "Guarda come gioca il sole!" Dietro i tronchi dei vecchi tigli, un'enorme palla fiammeggiante si levò sopra la terra risvegliata. Sembrava gonfiarsi, brillare di una luce gioiosa, giocare, sorridere. Per il resto della mia vita ricordo il volto di mia madre, illuminato dai raggi del sole nascente.
In età adulta, ho visto l'alba molte volte. L'ho incontrato nella foresta, quando prima dell'alba il vento del mattino passa sopra le cime del capo, una dopo l'altra le stelle pure si spengono nel cielo, le cime nere sono più chiaramente indicate nel cielo schiarito. C'è rugiada sull'erba. Aria pulita e trasparente. In una mattina rugiadosa, la resina odora in una fitta foresta.
Ho visto l'alba sui miei campi natii, su un prato verde coperto di rugiada, sulla superficie argentea del fiume. Le pallide stelle del mattino, una sottile falce del mese si riflettono nel fresco specchio d'acqua. L'alba spunta a est e l'acqua appare rosa. Come in una leggera foschia fumante, al canto di innumerevoli uccelli, il sole sorge sopra la terra. Come un soffio vivo della terra, una leggera nebbia dorata si stende sui campi, sul nastro immobile del fiume. La fresca rugiada trasparente nei prati brilla come diamanti.
Osservai l'apparizione del sole in una gelida mattina d'inverno, quando la neve alta brillava insopportabilmente, una leggera brina gelida sparsa dagli alberi. Mi è piaciuta l'alba montagne alte ricoperta di scintillanti ghiacciai. L'alba sull'oceano è particolarmente bella. Essendo un marinaio, di guardia, ho visto tante volte come il sole nascente cambia colore: o si gonfia con una palla infuocata, oppure si copre di nebbia o di nuvole lontane. E tutto intorno cambia improvvisamente. Sponde lontane, le creste delle onde in arrivo sembrano diverse. Il colore del cielo stesso cambia, coprendo il mare infinito con una tenda color azzurro dorato.
I residenti delle grandi città ammirano raramente l'alba. Alte masse di pietra di case di città coprono l'orizzonte. Anche gli abitanti del villaggio si svegliano per la breve ora dell'alba, l'inizio della giornata. Ma nel mondo vivente della natura, tutto si sta risvegliando. Ai margini della foresta, sull'acqua illuminata, gli usignoli cantano a squarciagola. Vola dai campi verso il cielo, scomparendo nei raggi dell'alba, luce allodole. I cuculi allegramente cuculo, i tordi fischiano.
Amici miei, vi consiglio di ammirare l'alba. Non c'è niente di più affascinante dell'alba mattutina, quando la terra respira respiro materno e la vita si risveglia.
(Secondo IS Sokolov-Mikitov)
Errore di ortografia- Questa è l'ortografia di una parola che non corrisponde agli standard di ortografia. Norme di ortografia stabilito dall'accademico dizionari di ortografia e libri di consultazione.
Errore di punteggiatura- trattasi del mancato utilizzo da parte dell'autore del segno di punteggiatura necessario, del suo uso ove non richiesto, nonché dell'irragionevole sostituzione di un segno di punteggiatura con un altro. L'errore di punteggiatura si oppone alla norma di punteggiatura riflessa nella regola di punteggiatura.
Questi errori si possono fare solo per iscritto: si vedono, non si ascoltano.
Dio / Dio
Pomeriggio / dopo mezzogiorno
Mezzanotte / mezzanotte passata
pettirosso dorato / pettirosso(uccello)
in qualche modo / in qualche modo(prima dell'elenco, ad es.: Un grosso pesce batte forte,
come (-) allora: lucci, pesce gatto, aspi, lucci.)
Maslenitsa / Maslenitsa
Mass media / mass media
Piccole cose / piccole cose
spontaneo (agg.)
Tessuto impermeabile/tessuto impermeabile
Giocatore / giocatore
Natale / Natale
Internet/Internet
Investigatore / Investigatore
Investigativa / Investigativa
leggi leggi(in senso piccolo in numero: questione di minuti)
Nero-marrone / argento-marrone
Errori grammaticali
| No. p / p | Tipo di errore | Esempi |
| Formazione errata delle parole | Lavoratore, schernire | |
| Disformazione della forma nominale | Molte meraviglie della tecnologia, non abbastanza tempo | |
| Disformazione della forma dell'aggettivo | Più interessante, più bella | |
| Errata formazione della forma del numero | Con cinquecento rubli | |
| Errata formazione della forma pronome | Il loro pathos, i loro figli | |
| Disformazione della forma del verbo | Viaggiano, vogliono, scrivono la vita della natura | |
| Violazione negoziale | Conosco un gruppo di ragazzi che sono seriamente interessati al jazz. | |
| Perturbazione del controllo | Dobbiamo rendere la nostra natura più bella. Racconta ai lettori. | |
| Violazione del collegamento tra soggetto e predicato | La maggior parte si è opposta a una tale valutazione del suo lavoro. | |
| Violazione del modo di esprimere il predicato in costruzioni separate | Ha scritto un libro epico. Tutti erano felici, felici e allegri. | |
| Errori nella costruzione di frasi con membri omogenei | Il paese amava ed era orgoglioso del poeta. Nel saggio volevo parlare del significato dello sport e del perché lo amo. | |
| Errori nella costruzione di frasi con turnover avverbiale | Mentre leggi il testo, hai la sensazione... | |
| Errori nella costruzione di una frase con turnover partecipativo | Lo stretto sentiero era coperto di neve che cadeva sotto i piedi. | |
| Errori nella costruzione di una frase complessa | Questo libro mi ha insegnato ad apprezzare e rispettare gli amici, che leggevo da bambino. L'uomo pensava che fosse un sogno. | |
| Mescolare discorso diretto e indiretto | L'autore ha detto che non ero d'accordo con l'opinione del recensore. | |
| Violazione dei confini dell'offerta | Quando l'eroe torna in sé. Era troppo tardi. | |
| Violazione dei tipi di correlazione temporale delle forme verbali | Il cuore si ferma per un attimo e all'improvviso batte di nuovo. |
Errori di discorso
| No. p / p | Tipo di errore | Esempi |
| L'uso di una parola in un senso insolito | Siamo rimasti scioccati dalla meravigliosa performance degli attori. Il pensiero si sviluppa sulla continuazione dell'intero testo. | |
| Indistinguibilità delle sfumature di significato introdotte nella parola da prefisso e suffisso | Il mio atteggiamento verso questo problema non è cambiato. Sono state adottate misure efficaci. | |
| Sinonimi indistinguibili | Nella frase finale, l'autore usa la gradazione. | |
| L'uso di parole di una diversa colorazione stilistica | L'autore, affrontando questo problema, sta cercando di mandare le persone in una routine leggermente diversa. | |
| Uso inappropriato di parole e unità fraseologiche emotivamente colorate | Astafiev di tanto in tanto ricorre all'uso di metafore e personificazioni. | |
| Uso ingiustificato di parole colloquiali | Queste persone riescono sempre a ingannare gli altri. | |
| Violazione della compatibilità lessicale | L'autore migliora l'impressione. L'autore usa caratteristiche artistiche (anziché mezzi). | |
| Uso di parole superflue, compreso il pleonasmo | L'autore ci trasmette la bellezza del paesaggio con l'aiuto di tecniche artistiche. Giovane, molto bello | |
| L'uso di parole affini in un contesto stretto (tautologia) | Questa storia racconta di eventi reali. | |
| Ripetizione ingiustificata di una parola | L'eroe della storia non pensa al suo atto. L'eroe non comprende nemmeno l'intera profondità della sua azione. | |
| Povertà e monotonia costruzioni sintattiche | Quando lo scrittore è arrivato in redazione, è stato accettato dal caporedattore. Quando hanno parlato, lo scrittore è andato in albergo. | |
| Cattivo uso dei pronomi | Questo testo è stato scritto da V. Belov. Appartiene allo stile artistico. Ho subito avuto un'immagine nella mia mente |
Tra i più tipici errori grammaticali includere errori associati all'uso del verbo, forme verbali, avverbi, particelle:
errori nella formazione di forme personali di verbi: Sono guidati dalla compassione(segue: si muove);
2) uso scorretto di forme verbali di aspetto: Questo libro fornisce informazioni sulla storia del calendario, ti insegna come eseguire calcoli del calendario in modo rapido e accurato.(segue: ...darà .., insegnerà ... o ...da .., insegna ...);
3) errori nell'uso del participio reale e passivo: I corsi d'acqua che scendono hanno stupito l'autore del testo(segue: gocciolante);
4) errori nella formazione dei gerundi: Salendo sul palco, i cantanti si sono inchinati(norma: partire);
Questi errori sono solitamente associati a una violazione delle leggi e delle regole grammaticali e sorgono sotto l'influenza del volgare e dei dialetti.
Inoltre, gli errori grammaticali e sintattici, rilevati anche nelle carte degli esaminandi, possono essere attribuiti a quelli tipici:
violazione del collegamento tra soggetto e predicato: La cosa principale a cui ora voglio prestare attenzione è il lato artistico del lavoro.(norma: ...questo è il lato artistico dell'opera); Per beneficiare la Patria, hai bisogno di coraggio, conoscenza, onestà(norma: ... bisogno di coraggio, conoscenza, h
GVE - 2017 9° grado
lingua russa
Al laureato viene data l'opportunità di scegliere una delle forme di lavoro d'esame: un saggio o una presentazione con un compito creativo.
Saggio-ragionamento
Esempi di una serie di argomenti di saggi per studenti del 9 ° grado sono domande sull'argomento o giudizi sugli argomenti.
1. Tema-domanda - anche una tale formulazione non esprime un'idea, ma indica un percorso diretto ad essa; ad esempio, "Perché, dal tuo punto di vista, le questioni ambientali sono così acute oggi?".
2. Giudizio tematico: in questa formulazione l'idea di ragionamento è già espressa, ad esempio "Onegin è una persona in più". L'argomento-giudizio è il più semplice: offre un'idea già pronta per un saggio.
L'indipendenza e l'originalità di chi scrive si possono manifestare solo nella selezione degli argomenti a sostegno di questa idea e nella disposizione del materiale. L'argomento-questione presuppone un maggior grado di indipendenza di chi scrive: egli stesso determina l'idea del ragionamento. Inoltre, autori diversi possono dare risposte diverse alla stessa domanda, quindi ognuno avrà la “sua” idea, ognuno selezionerà le “proprie” argomentazioni per sostanziarla. Il concetto di argomento offre il massimo spazio di indipendenza: l'autore del ragionamento stesso definisce il problema contenuto nell'argomento, lo risolve da solo, cioè formula l'idea principale del saggio.
Cos'è il ragionamento e come costruirlo
1. Ragionamento - un tipo di discorso che prevede una presentazione verbale, una spiegazione, una conferma di qualsiasi pensiero.
2. La struttura del testo argomentativo: 1) tesi; 2) prove, cioè argomentazioni; 3) uscita.
La tesi è un pensiero espresso, cioè un giudizio espresso nel testo, che si sostanzia nel processo di argomentazione. La tesi risponde alla domanda: quale idea è giustificata?
Argomenti e argomentazioni sono le prime disposizioni teoriche o di fatto, con l'ausilio delle quali si sostanzia la tesi. Le argomentazioni devono essere convincenti.
Requisiti del saggio
1. Si consiglia di scegliere un'epigrafe per il saggio, che contiene l'idea principale lavoro. (Puoi fare a meno dell'epigrafe.)
2. Nel saggio è necessario esprimere la propria opinione sull'argomento prescelto, argomentando la posizione sulla base di una o due opere di letteratura nazionale o mondiale.
3. È importante soddisfare i requisiti del criterio n. 1 "Rilevanza per il tema". Questo criterio mira a verificare il contenuto del saggio. Il laureato discute l'argomento proposto, scegliendo il percorso della sua divulgazione (ad esempio, risponde alla domanda posta nell'argomento, o riflette sul problema proposto, o costruisce una dichiarazione sulla base di tesi relative all'argomento, ecc.).
4. È necessario soddisfare i requisiti del criterio n. 2 “Argomentazione. Attrazione di materiale letterario. Questo criterio mira a testare la capacità di utilizzare materiale letterario per costruire un ragionamento sull'argomento proposto e per argomentare la propria posizione.
5. La struttura del saggio:
Nell'introduzione all'opera, l'idea principale del saggio e il ragionamento dell'autore attorno ad essa dovrebbero essere formulati in modo chiaro (circa 50-70 parole).
Il primo argomento della letteratura russa dovrebbe essere ampliato e rivelare l'idea incarnata nella tesi, dimostrare la capacità del laureato di analizzare il testo letterario in base all'argomento scelto (circa 120 parole).
Il secondo argomento della letteratura russa dovrebbe essere ampliato e rivelare l'idea incarnata nella tesi, dimostrare la capacità del laureato di analizzare il testo letterario in base all'argomento scelto (circa 120 parole).
Ricorda che non ci saranno opere d'arte per l'esame! Tutto a memoria.
La conclusione deve essere in sintonia sia con l'introduzione che con gli argomenti del saggio (circa 50 parole).
6. Quando si scrive, è importante ricordare la capacità di ragionare logicamente e di argomentare i propri pensieri.
7. Quando si scrive e si modifica il lavoro, è necessario ricordare il design del discorso del testo, ovvero l'uso di una varietà di vocabolario e strutture grammaticali, per escludere timbri vocali e termini inappropriati dal testo del saggio. Se fai i nomi di scrittori e poeti, allora sii coerente: nomi tutti, indicando il nome o il nome e il patronimico. Ad esempio, L. Tolstoj, A. Cechov o L.N. Tolstoj e A.P. Cechov. Non permettere la familiarità nel lavoro, chiamando il grande scrittore solo con il suo nome e patronimico: Lev Nikolayevich ha detto ... (Gli esperti lo prenderanno come un errore etico)
8. Dopo aver completato il lavoro, deve essere attentamente controllato. Ricorda che avrai a disposizione un dizionario di ortografia.
9. Riscrivi il lavoro in modo ordinato, leggibile, evita macchie e correzioni.
10. Secondo il testo dell'istruzione, il volume del saggio deve essere di almeno 250 parole. Il numero consigliato di parole è 350. Se il saggio contiene meno di 200 parole (tutte le parole, comprese le parole di servizio, sono incluse nel calcolo), tale lavoro viene considerato non soddisfatto e vengono valutati 0 punti.
Non è fissato il numero massimo di parole della tesina: nella determinazione del volume della tesina il laureato deve partire dal fatto che per l'intera opera sono assegnate 3 ore e 55 minuti.
Esempio di costruzione di un saggio-giudizio
"I libri rendono una persona migliore..." (I.A. Goncharov)
Nell'introduzione al saggio, devi mostrare la tua comprensione della dichiarazione del famoso scrittore russo I.A. Goncharov, prestando attenzione alle parole chiave dell'argomento "libri", "fai meglio". Esprimi la tua opinione definendo la gamma di domande su questo argomento. (Accetta o non è d'accordo con il giudizio dello scrittore.) Ad esempio: "Ogni libro aiuta una persona a diventare migliore?"; “Cosa significa essere migliori?”; "Quali qualità morali può instillare un libro in un lettore?", "Qual è il ruolo della finzione nella formazione di una personalità?"
Introduzione. Nella dichiarazione dello scrittore russo I.A. Goncharov parla del ruolo del libro nello sviluppo dell'uomo. Sono pienamente d'accordo con questa affermazione. Infatti, leggendo buoni libri, una persona diventa migliore. I libri non sono solo libri di testo, libri di consultazione, enciclopedie che ci portano la luce della conoscenza. I libri con le opere d'arte sono anche libri di testo della vita. L'empatia e la comprensione di ciò che viene letto influenzano senza dubbio il nostro mondo interiore.
(Argomenti di esempio per la lettura). Il grande ruolo dei libri nella formazione della personalità può essere mostrato dall'esempio del racconto autobiografico di M. Gorky "Le mie università". Il protagonista della storia, Alyosha Peshkov, credeva che solo i libri che aveva letto lo aiutassero a sopportare le prove della vita più difficili, a rimanere un uomo tra la "stupida tribù" della famiglia Kashirin. Per Alyosha, il libro si è rivelato una forza che lo ha innalzato al di sopra dell'ignoranza e dell'incapacità. Successivamente, nell'articolo "Informazioni sul libro" A.M. Gorky ha scritto: "Devo tutto ciò che di buono in me è ai libri". Il libro ha insegnato all'eroe della storia a credere nel sogno di una vita bella e significativa, ad andare coraggiosamente verso l'obiettivo prefissato. Leggendo i libri di M. Gorky, tu stesso diventi più forte, credi nel meglio, diventi più gentile, più umano.
Un altro argomento importante a favore della lettura è il valore morale della narrativa. In effetti, già dalla prima infanzia, ascoltando le fiabe di Andersen, Pushkin, Chukovsky mentre leggiamo a nostra madre, assorbiamo le grandi qualità dell'umanità: nobiltà, amore per la vita, odio per il male, codardia, crudeltà. Non è perché c'è così tanta crudeltà nella nostra vita moderna che abbiamo smesso di leggere, il che significa che abbiamo dimenticato come simpatizzare, simpatizzare. L'anima umana ha bisogno di cibo spirituale, altrimenti diventerà stantia e indurita.
Produzione. Così, riflettendo sulla dichiarazione di I.A. Goncharov, possiamo concludere che la maggior parte della narrativa è dedicata a una persona, e quindi aiuta a capire cosa è ognuno di noi, cosa dovremmo valutare nella vita, negli amici ... Un buon libro ci aiuterà a trovare il nostro posto tra le persone , aiutaci a fare la nostra scelta morale a favore del bene.270 parole.
Un esempio di uno dei campioni di una serie di argomenti di saggio:
uno . "I libri rendono una persona migliore..." (I.A. Goncharov)
2. "Pietà è colui che vive senza un ideale" (I.S. Turgenev)
3. Riflessione sulla felicità umana e le differenze nella sua comprensione.
4. Quali domande morali fa M.Yu. Lermontov nel romanzo "Un eroe del nostro tempo"?
I primi tre argomenti sono gratuiti, il quarto - su un tema letterario. Se viene scelto uno dei primi tre argomenti del saggio, gli studenti possono argomentare la propria posizione in base sia al contenuto delle opere d'arte che alla loro esperienza di vita (impressioni personali, propri pensieri, conoscenze, ecc.) Se il quarto argomento di il saggio è scelto, si dovrebbe fare affidamento sul lavoro artistico per esprimere il proprio punto di vista.
Presentazione con un compito creativo
Il testo di presentazione è un frammento di un articolo, un saggio, una storia di questioni filosofiche, sociali, morali. Il testo è considerato uno stimolo per la scrittura di un saggio-argomentazione.
Il testo proposto per la presentazione viene letto dall'organizzatore in plateaDue in attesa .
Il compito creativo è formulato sotto forma di una domanda relativa ai problemi del testo. La domanda mira a un commento al problema posto e all'argomentazione della propria posizione.
La quantità approssimativa di testo per la presentazione è di 280–400 parole.
Gli esaminatori devono scrivere un riassunto conciso, trasmettendo il contenuto principale di ciascun microargomento e l'intero testo nel suo insieme.
Una presentazione sintetica richiede la capacità di selezionare le informazioni essenziali, isolare i micro-argomenti principali nel testo, generalizzare il contenuto del testo originale.
Presentando il testo in modo sintetico, i laureati mostrano capacità comunicative legate alla capacità di elaborare le informazioni: escludere dettagli e generalizzare fenomeni omogenei, pur mantenendo i micro-temi principali. Quando si scrive una presentazione concisa, il compito di preservare lo stile dell'autore non è impostato.
La quantità minima richiesta di lavoro scritto è fissata sotto forma di presentazione con un compito creativo: una presentazione concisa - da 70 parole (se la presentazione è inferiore a 50 parole, la presentazione è valutata 0 punti); compito creativo (saggio) - da 200 parole (se il saggio ha meno di 150 parole, il saggio ha un punteggio di 0 punti).
Quando si controlla il saggio e il compito creativo al testo della presentazione, il livello di sviluppo delle seguenti competenze:
creare testo in base a un determinato argomento;
elaborare e interpretare le informazioni contenute nel testo;
esprimere logicamente i pensieri, costruendo la tesi ed evidenziando parte del saggio-ragionamento;
selezionare argomenti persuasivi, creando una dichiarazione motivata;
effettuare la scelta dei mezzi linguistici secondo il compito;
formattare il testo secondo le norme della lingua letteraria russa.
Esempio di abbreviazione di testo
Testo sorgente
Il silenzio è la più grande scarsità nel mondo. Il tintinnio costante di varie automobili, trattori, motocicli, treni, aerei, dal rumore di cui uomo moderno non sfugge nemmeno nella sua dimora, anche di notte stordiscono il pianeta e lo rendono inadatto alla vita. Ma costa nervi, nervi e nervi. E cuori. E psiche. Pertanto, insieme al silenzio, anche la valeriana sta diventando scarsa sul globo.
Aggiungi a questa velocità moderna, i gas velenosi che un abitante di una città inala ogni giorno, aggiungi un senso di acuta pressione del tempo, aggiungi una sovrabbondanza di tutti i tipi di informazioni. Aggiungete a questo l'affollamento causato dalle città e capirete perché la radice di valeriana naturale è difficile da trovare in farmacia.
Desiderando ottenere la radice della vera valeriana selvatica, andai nella foresta e lì la trovai che cresceva all'ombra. Ecco una pianta che, nella nostra frenetica epoca di nervi logorati, insonnia debilitante e psiche lussata, dovrebbe essere eretto un bellissimo monumento:valeriana come madre, calmerà e cullerà, restituirà la pace della mente che è così necessaria per tutti noi.(Secondo V. Soloukhin)
Quando lavori con il testo, puoi usare la tabella, che mostrerà chiaramente come hai lavorato:
dividere il testo in paragrafi;
isolare le informazioni essenziali;
utilizzando metodi già noti per abbreviare il testo, rimuovere le informazioni secondarie;
combinare il testo risultante; modificarlo se necessario.
Come tagliare
(1) Il silenzio è la più grande scarsità al mondo.(8 w)
Lasciamo questa frase senza modifiche significative, poiché è importante solo per lo sviluppo del pensiero dell'autoreescludere la parola "qui"sostituire frase"(sul) globo"parola(per terra):Il silenzio è la più grande scarsità sulla terra . (6 parole)
(2) Permanentetintinnio diversoautomobili, trattori, moto, treni, aerei , dal rumore a cui l'uomo moderno non sfugge nemmeno nella sua casa, nemmeno di nottestordire il pianeta e renderlo inadatto alla vita. (29 w )
ma)Un certo numero di addizioni omogeneesostituire generalizzare le paroletrasporto.
B)Sostituiamo proposizione subordinatadal rumore a cui l'uomo moderno non sfugge nemmeno nella sua casafraseirrompere nelle case.
in)Escludere predicatostordire:
Il rumore del traffico, che penetra nelle case, anche di notte rende il pianeta inabitabile . (15 parole)
(3) Ma ne vale la penanervi nervi e nervi.
(4) E cuori.
(5) E la psiche. (11 w)
ma)Unire queste tre frasi, lasciando il sindacatoma, che viene utilizzato come mezzo di comunicazione con la frase precedente.
B)Sostituiamo le parole sottolineate sono concetti generalizzantiSalute: Ma costa la salute. ( 4 parole)
(6) Pertanto, insieme al silenzio, anche la valeriana diventa scarsa sul globo.(11 w)
Lasciamo invariata questa frase, poiché continua l'idea dell'autore principale, solosostituire frasesul globoparolaper terra: Pertanto, insieme al silenzio, diventa scarso sulla terra e valeriana. (10 parole)
(7) Aggiungete a queste velocità moderne, i gas velenosi che gli abitanti delle città inalano quotidianamente, aggiungete un senso di acuta nota temporale, aggiungete una sovrabbondanza di ogni tipo di informazione.
(8) Aggiungete a questo l'affollamento causato dalle città, e capirete perché è difficile trovare in farmacia la radice di valeriana naturale.(37 slm)
ma)escludere
ripetizioni di parole sottolineate e concetti correlati;
frasi introduttive;
clausole subordinate
B)sostituire parteoffre gas velenosi, che vengono inalati quotidianamente in grandi quantità da ogni cittadinofrasearia inquinata
in)unire 7a e 8a frase:A questa velocità si aggiungono aria sporca, fretta, mancanza di tempo, sovraccarico di informazioni, cattive abitudini, code, affollamento urbano e capirete perché è difficile acquistare radice di valeriana naturale. (25 parole)
(9) Volendo ottenere la radice di una vera valeriana selvatica, andai nella foresta e là la trovai che cresceva all'ombra.(17 slm)
Lasciamo invariata questa frase, poiché continua solo il pensiero dell'autoreescludere parolalàe fatturato particellare.Desiderando ottenere la radice di una vera valeriana selvatica, sono andato nella foresta e l'ho trovata. (13 parole )
10) Ecco una pianta chenella nostra frenetica epoca di nervi logori, insonnia debilitante e una psiche mutata dovrebbe essere eretto un bel monumento:la valeriana, come una madre, si calmerà e cullerà, restituirà l'equilibrio spirituale tanto necessario per tutti noi.(33 slm)
ma)escludere parte sottolineata proposizione subordinata: questa è solo un'aggiunta alle informazioni già note;
definizioniBellissima;
confrontocome una madre.
Ecco una pianta alla quale andrebbe eretto un monumento: la valeriana vi calmerà e vi addormenterà, restituirà la serenità che è tanto necessaria a tutti noi.(18 parole)
144 parole
85 parole
Ecco il testo di V. Soloukhin nella nostra versione ridotta:
Desiderando ottenere la radice di una vera valeriana selvatica, sono andato nella foresta e l'ho trovata. Ecco una pianta alla quale andrebbe eretto un monumento: la valeriana vi calmerà e vi addormenterà, restituirà la serenità che è tanto necessaria a tutti noi.(85 parole)
Ora, oltre al metodo significativo delle abbreviazioni testuali, è necessario utilizzare anche mezzi linguistici: sostituiamo la frasevera radice di valeriana selvatica pronomela sua , e il pronomesuo - in una parolavaleriana :
Aggiungi a questo la velocità, l'aria sporca, la fretta, la mancanza di tempo, la sovrabbondanza di informazioni, l'affollamento urbano, e capirai perché è difficile acquistare radice di valeriana naturale .
Volendo prenderlo, sono andato nella foresta e ho trovato la valeriana. Ecco una pianta alla quale andrebbe eretto un monumento: la valeriana vi calmerà e vi addormenterà, restituirà la serenità che è tanto necessaria a tutti noi.
Sostituiamo la frase ecco una pianta che pronome a lui , parola valeriana - in una parola pianta e il risultato è questo testo:
Il silenzio è la più grande scarsità sulla Terra. Il rumore del traffico, che penetra nelle case, anche di notte rende il pianeta inabitabile. Ma costa la salute. Pertanto, insieme al silenzio, la valeriana diventa scarsa sulla Terra.
Aggiungi a questa velocità, aria sporca, fretta, mancanza di tempo, sovraccarico di informazioni, affollamento urbano e capirai perché è difficile acquistare la radice di valeriana naturale.
Avrebbe dovuto erigere un monumento: la valeriana lo calmerà e lo farà addormentare, restituirà la serenità che è tanto necessaria per tutti noi.(70 parole)
Abbiamo condensato le informazioni secondarie dal testo proposto e nella nostra presentazione è rimasto solo il suo significato principale.
Promemoria "Come lavorare su una presentazione concisa"
In prima lettura:
Ascolta attentamente il testo per capirne il contenuto.
Determina l'argomento del testo (di cosa tratta il testo?), l'idea (cosa insegna il testo?).
Determina lo stile del testo, il tipo di discorso (descrizione, ragionamento, narrazione), quindi mantieni le caratteristiche di questo tipo di discorso quando scrivi una presentazione.
Ricorda la sequenza degli eventi, il ragionamento.
Determina il numero di paragrafi, parole chiave.
Fare un piano dettagliato del testo, evidenziando i micro-temi di ogni parte e intestandoli.
Scrivi i titoli degli elementi del piano, lasciando spazio alle parole chiave.
Come fare un piano.
1. Dopo aver evidenziato le parole chiave e le frasi nei paragrafi, ottenere una planimetria del titolo.
2. Mettendo un voros in ogni paragrafo, ottieni un piano di domande.
3. Dopo aver risposto brevemente alla domanda, ottenere un piano di tesi.
Dopo la seconda lettura
Dividi il testo in parti semantiche. Inizia con la compressione del testo. Ricorda: quando si comprime il testo, è necessario trasmettere la cosa principale in ogni paragrafo e nell'intero testo nel suo insieme e, per questo, escludere le informazioni secondarie, generalizzare i singoli fatti, sostituire lo specifico con uno generalizzante. Mantieni le caratteristiche della lingua di questo testo nella presentazione, usa le parole chiave e le frasi dell'autore.
Scrivi un riassunto conciso di ciascuna parte, collegale insieme per creare un testo.
Assicurati che il contenuto del testo originale venga trasmesso senza distorsioni.
Scrivi una bozza della presentazione, controllala attentamente.
Tecniche di compressione del testo
Presentazione dettagliata comporta la riproduzione più completa del testo originale, pur mantenendo lo stile dell'autore. Un compitosommario - trasmettere il contenuto principale in una forma breve.Lavorando su una presentazione concisa, è necessario essere in grado di selezionare le informazioni di base nel testo di partenza, isolaremicrotemi, in ciascunamicrotemaevidenziare l'essenziale, conoscere l'essenzialetecniche di compressione testo, essere in grado di presentare in modo coerente le informazioni selezionate.
Esistono i seguenti metodi di base per la compressione del testo:
Un'eccezione
parole introduttive;
membri omogenei della proposta;
ripetizioni;
esempi simili;
domande ed esclamazioni retoriche;
citazioni;
dettagli che non influiscono sul corso del pensiero dell'autore;
spiegazioni;
ragionamento;
descrizioni;
parole, frasi che possono essere rimosse senza intaccare il contenuto.
In caso di eccezione,
Evidenzia il punto principale dal punto di vista dell'idea principale del testo, quindi rimuovi dettagli e dettagli non necessari.
Combina ricevuto, utilizzando i principali mezzi di comunicazione tra le proposte.
Esempio: Nel prato, vicino al boscorovesciatoruscello, buffi cuccioli goffi giocano allegramente. - I cuccioli goffi giocano allegramente nella radura. (I. Sokolov-Mikitov)
Generalizzazione
offerte a pacchetto (divisione del testo relativo all'intonazione e scritto in più segmenti indipendenti dalla punteggiatura);
una serie di proposte;
collegati da un pensiero, parti di frasi;
fatti, eventi, fenomeni specifici, singoli.
Quando si riassume, è necessario
Trova piccoli fatti isolati nel testo.
Trova un terreno comune in loro.
Combina questi fatti sulla base del comune.
Esempio: Dopo aver indossato gli sci, saltò più volte, accarezzò la neve con gli sci, sollevando polvere soffice, quindi controllò i suoi attacchi e si mossero lentamente. - Infilandosi gli sci e controllando gli attacchi, si sono mossi lentamente. (Yu. Kazakov)
Sostituzione
membri omogenei con una parola generalizzante;
frase complessa - semplice;
parti di una frase o una serie di frasi da un concetto o un'espressione comune;
discorso diretto - indiretto;
parti del testo - in una frase;
parti di una frase con un pronome, ecc.
Quando è necessario sostituirlo
Trova parole, parti semantiche o frasi che possono essere abbreviate sostituendo con una parola generalizzante, frase semplice eccetera.
Formula una proposta.
Esempio: Il vagone era gremito di zaini e sci e rumoroso: tutti urlavano, si chiamavano, si sedevano rumorosamente, sbattevano gli sci. - Era affollato e rumoroso nel vagone del treno.
Non può essere rimosso dal testo:
Quando si comprime il testo sorgente, ricordarsi di farlo Il a cui si riferisce il testo di partenza. Se il tipo di discorso è una descrizione, allora è impossibile ridurre le caratteristiche che caratterizzano il soggetto; le descrizioni possono essere compresse. Se il tipo di discorso è narrativo, le azioni che trasmettono lo sviluppo della trama dovrebbero essere preservate e i dettagli, le descrizioni e i dettagli dovrebbero essere ridotti. Se il tipo di discorso è il ragionamento, gli argomenti non possono essere ridotti, gli esempi possono essere omessi.
Una versione esemplare della presentazione con un compito creativo
L'obiettivo
1. Ascolta il testo. Scrivi un riassunto conciso basato su un frammento del saggio "Compassione" di S. Lvov.
Fornisci il contenuto principale del testo in un volume di almeno 70 parole.
2. Dare una risposta motivata alla domanda posta dall'autore nel testo: “ Come aiutare sia coloro che soffrono di indifferenza che gli stessi indifferenti?
Argomenta la tua opinione sulla base dell'esperienza del lettore, nonché sulla conoscenza e sulle osservazioni della vita.
Considera la composizione del saggio.
Scrivi un saggio in lunghezza almeno 200 parole.
Se il saggio è un testo parafrasato, tale lavoro viene valutato con zero punti.
Scrivi il tuo saggio in modo chiaro e leggibile, seguendo le regole del discorso.
Testo da presentare
La compassione è un aiuto attivo. Ma che dire di coloro che non vedono, non sentono, non sentono quando fa male e si sente male per un altro? Un outsider, poiché considerano tutti tranne se stessi, e, forse, la loro famiglia, a cui però spesso sono anche indifferenti.
Come aiutare sia coloro che soffrono di indifferenza sia coloro che sono essi stessi indifferenti?
Fin dall'infanzia educare - in primis se stessi - per rispondere alle disgrazie altrui e correre ad aiutare chi è in difficoltà.
La simpatia è una grande capacità e un bisogno umano, una benedizione e un dovere. Le persone che sono dotate di tale capacità o che ne sentono ansiosamente in se stesse la mancanza, le persone che hanno coltivato in sé il talento della gentilezza, quelle che sanno trasformare la simpatia in assistenza, vivono più difficili di quelle che sono insensibili. E più irrequieto. Ma la loro coscienza è pulita. Di solito hanno dei bravi bambini. Sono generalmente rispettati da coloro che li circondano. Ma anche se questa regola viene violata e coloro che li circondano non capiscono, ei bambini ingannano le loro speranze, non si discostano dalla loro posizione morale.
Recentemente ho avuto la fortuna di incontrare il vecchio saggio dottore. Appare spesso nel suo dipartimento nei fine settimana e nei giorni festivi, non per emergenza, ma per necessità spirituale. Parla con i pazienti non solo della loro malattia, ma anche di problemi complessi. temi della vita. Sa instillare in loro speranza e vigore. Le osservazioni a lungo termine gli hanno mostrato che una persona che non ha mai simpatizzato con nessuno, non ha empatico con la sofferenza di nessuno, trovandosi di fronte alla propria disgrazia, non è pronta per questo. Pietoso e impotente, incontra una simile prova. Egoismo, insensibilità, indifferenza, mancanza di cuore si vendicano crudelmente. Paura cieca. La solitudine. Rimorso tardivo. io
Uno dei sentimenti umani più importanti è l'empatia. E che non rimanga solo simpatia, ma diventi un'azione. Assistenza. A chi ne ha bisogno, a chi sta male, pur tacendo, bisogna venire in soccorso, senza aspettare una chiamata. Non c'è ricevitore radio più forte e più sensibile dell'anima umana, se è sintonizzato su un'onda di alta umanità. 354 sec. (Secondo S. Leopoli)
Esempi di argomenti per saggi
opzione 1
1. "Lo scopo della vita è il fulcro della dignità umana e della felicità umana"
(KD Ushinsky).
2. "Il vero amore purifica ed eleva ogni persona, trasformandola completamente"
(NG Chernyshevsky).
3. Cos'è lui, "l'eroe del nostro tempo"?
(Basato sul romanzo di AS Pushkin "Eugene Onegin")
opzione 2
1. "In una società immorale, tutte le invenzioni che accrescono il potere dell'uomo sulla natura non solo non sono buone, ma un male innegabile ed evidente" (L. N. Tolstoj).
2. "Il patriottismo, non importa chi sia, non è dimostrato dalle parole, ma dai fatti ..." (V. G. Belinsky)
3. Cos'è, secondo me, la vera bellezza?
4. Cosa ha permesso a M.E. Saltykov-Shchedrin di chiamare Molchalin una delle figure più terribili della società russa? (Secondo l'opera teatrale di AS Griboyedov "Woe from Wit")
Opzione 3
1. “L'arte è lo stesso bisogno di una persona del mangiare e del bere. Il bisogno di bellezza e creatività, incarnandolo, è inseparabile da una persona e, senza di essa, una persona, forse, non vorrebbe vivere nel mondo ”(F. M. Dostoevsky).
2. "Tutto ciò che è scortese nel cuore di una persona dovrebbe, a quanto pare, scomparire a contatto con la natura - questa diretta espressione di bellezza e bontà" (L. N. Tolstoj).
3. I giovani moderni hanno degli ideali?
4. Quali "buoni sentimenti" A. S. Pushkin ha cercato di risvegliare con i suoi testi?
Opzione 4
1. "Tra le arti che decorano e migliorano la nostra vita, una delle più antiche ed espressive è l'arte del libro" (N. K. Roerich).
2. "La vita è noiosa senza un obiettivo morale..." (F. M. Dostoevskij)
3. Cosa significa per me la parola "onore"?
4. Come appare la Russia provinciale in N.V. Gogol "Anime morte"
Opzione 5
1. “L'amicizia deve essere una cosa forte, capace di sopravvivere a tutti gli sbalzi di temperatura ea tutti gli shock di quella strada accidentata lungo la quale “persone efficienti e perbene” fanno il loro cammino di vita (A. I. Herzen).
2. “Il coraggio è una grande proprietà dell'anima; le persone contrassegnate da lui dovrebbero essere orgogliose di se stesse ”(N. M. Karamzin).
3. Una natura grata e una persona ingrata.
4. Perché l'amore per la madrepatria è chiamato "strano" nei testi di M. Yu Lermontov?
Opzione 6
1. “Devi mettere la tua vita in condizioni tali che il lavoro sia necessario. Senza lavoro non può esserci vita pura e gioiosa ”(A.P. Cechov).
2. "In epoche importanti della vita, a volte una scintilla di eroismo divampa nella persona più ordinaria ..." (M. Yu. Lermontov)
3. Intelligenza ed educazione: è la stessa cosa?
4. Vita in armonia con il mondo naturale (basato sulle opere liriche degli scrittori russi del XIX secolo).
Opzione 7
1. "Trovare la tua strada, trovare il tuo posto - questo è tutto per una persona, significa per lui diventare se stesso ..." (V. G. Belinsky)
2. "La cosa principale in una persona non è la mente, ma ciò che lo controlla: carattere, cuore, buoni sentimenti, idee avanzate" (F. M. Dostoevsky).
3. “L'arte non ha mai lasciato una persona, ha sempre soddisfatto i suoi bisogni e il suo ideale, l'ha sempre aiutato a trovare questo ideale, è nata con una persona, si è sviluppata insieme alla sua vita storica” (F. M. Dostoevskij).
4. "Twins" di Pechorin (basato sul romanzo di M.Yu. Lermontov "A Hero of Our Time").
Opzione 8
1. “Se capisci che possiamo educare gli altri solo attraverso noi stessi, allora la questione dell'educazione è abolita e rimane una domanda: come dovremmo vivere noi stessi?” (L. N. Tolstoj)
2. "Non c'è idea più alta di come sacrificare la tua stessa vita, difendendo i tuoi fratelli e la tua patria ..." (F. M. Dostoevskij)
3. "Non puoi fingere di essere un intellettuale" (D. S. Likhachev).
4. "Il secolo attuale e il secolo passato" nella commedia di A. S. Griboyedov "Woe from Wit".
Opzione 9
1. “Una casa senza libri è come un corpo senz'anima” (Cicerone).
2. "L'umanità è sempre stata uno dei fenomeni più importanti della letteratura, grande e piccola" (D. S. Likhachev).
3. Quante volte dobbiamo fare delle scelte nella vita?
4. Che ruolo gioca il paesaggio nel romanzo di A. S. Pushkin "Eugene Onegin"?
Opzione 10
1. “La Russia può fare a meno di ognuno di noi, ma nessuno di noi può farne a meno”
(IS Turgenev).
2. Che significato attribuisco al concetto di "fede"?
3. “In materia di educazione, il processo di autosviluppo dovrebbe avere il posto più ampio. L'umanità si è sviluppata con maggior successo solo attraverso l'autoeducazione” (G. Spencer).
4. Perché V. G. Belinsky considerava il romanzo di M. Yu Lermontov "A Hero of Our Time" un "libro eternamente giovane"?
Esempi dalla narrativa a conferma delle tesi per saggi al GVE
1. La divisione delle persone in ricchi e poveri è innaturale, perché fa vivere ai poveri privazioni e sofferenze.
AS Griboedov "Woe from Wit" (il monologo di Chatsky sull'atteggiamento disumano dei padroni di casa nei confronti dei servi: uno ha scambiato servitori fedeli con tre cani levriero, l'altro "ha guidato molti carri al balletto dei servi Da madri, padri di bambini rifiutati", che poi sono stati tutti "esauriti singolarmente"); N. A. Nekrasov: poesie "Pensando alla porta d'ingresso", "Sulla ferrovia"; V. G. Korolenko "Nella cattiva società".
2. Le azioni irresponsabili di una persona possono causare dolore a un altro essere vivente.
Frammento del saggio: “Ad esempio, posso citare la storia di I.S. Turgenev "Mumu". Il servo Gerasim amava moltissimo il suo cane e se ne prendeva cura. Per capriccio di una donna capricciosa, Gerasim fu costretto ad annegare lo sfortunato animale, poiché lui stesso era un uomo forzato. Con questo atto, voleva provare l'ingiustizia del mondo che lo circondava.
"S.A. Yesenin racconta la crudeltà umana verso gli animali nella poesia "Song of the Dog". La tragedia della creatura a cui sono stati portati via i bambini si manifesta attraverso il comportamento del cane: corre dietro al padrone, che non vuole capire che ha abbastanza latte per sette cuccioli. Questa poesia, che trasmette la sofferenza di un animale, suona come un amaro rimprovero a una persona: "Gli occhi di un cane rotolavano come stelle dorate nella neve".
3. L'intervento nella vita della natura può trasformarsi in tragedia.
V. G. Rasputin "Addio a Matyora" (alla morte dell'isola e del villaggio di Matyora, si indovina il destino del villaggio natale di Rasputin - Atalanka);
VP Astafiev "Tsar-fish" (denuncia di bracconaggio nel senso più ampio della parola. Un bracconiere non è solo una persona che ruba pesci o animali allo stato. Un bracconiere è anche colui che costruisce una centrale nucleare su un terreno pulito lago, e colui che autorizza la deforestazione in un'area urbana)... La violazione dell'equilibrio tra natura e uomo è una minaccia per tutta l'umanità se non torna in sé nella sua crudeltà intenzionale o forzata.
4. Le lezioni morali della guerra non devono essere dimenticate.
BL Vasiliev "Non era nelle liste" (il tenente Nikolai Pluzhnikov, che venne a prestare servizio a Brest alla vigilia dell'inizio della guerra e non ebbe nemmeno il tempo di registrarsi con i militari, intraprese una battaglia impari con il nemico e divenne uno degli ultimi difensori della fortezza.Anche i nemici ne rimasero stupiti dal coraggio e dalla volontà inflessibile); la storia "The Dawns Here Are Quiet" (Ragazze-artiglieri antiaerei morirono distruggendo un distaccamento di sabotatori. Non avevano paura della superiorità numerica del nemico); VV Bykov: la storia "Obelisk" (il maestro Oles Moroz è andato volontariamente all'esecuzione con i suoi studenti. Lasciare i ragazzi in pace nelle ultime ore, i minuti della loro esecuzione significherebbero per lui un tradimento dei suoi allievi, un tradimento della sua morale i principi); B. Polevoy "The Tale of a Real Man" (il pilota Alexei Maresyev, l'eroe della storia, solo grazie alla sua volontà e al suo coraggio, è sopravvissuto anche dopo l'amputazione delle gambe congelate. Successivamente, l'eroe su protesi è tornato al suo squadrone e ha continuato a volare, dimostrando a tutti che un russo ha potere sul proprio destino); MA Sholokhov: la storia "Il destino di un uomo" (La storia esprime l'ammirazione dell'autore per il coraggio della gente comune, i loro principi morali sono diventati la spina dorsale del paese durante gli anni delle prove. L'eroe della storia Andrei Sokolov supera i mortali pericoli, profonde crisi interne causate dalla perdita di parenti e amici. Nelle prove della vita conserva sempre presenza di spirito, dignità e orgoglio, un cuore aperto e gentile)
5. La capacità di vedere e apprezzare la bellezza della natura è la qualità più importante di una persona spiritualmente sviluppata.
A. S. Pushkin: poesie "Serata d'inverno", "Mattina d'inverno", "Strada d'inverno", "Autunno", ecc .;
F. I. Tyutchev: poesie "C'è nell'autunno originale ...", "Adoro un temporale all'inizio di maggio ...", "Non quello che pensi, natura ..."; MM Prishvin: la storia "La dispensa del sole" (Uno dei significati del titolo "La dispensa del sole è il cuore di una persona ... la sua capacità di amare, e in questa capacità c'è una grande verità che il vecchio Antipych lo sapeva La vera ricchezza che la natura dona a una persona è la gentilezza, il calore cordiale, l'indifferenza per tutto ciò che lo circonda.); "Gocce di foresta" ...
6. Il vero patriottismo si manifesta non nelle parole, ma nei fatti.
M. Yu. Lermontov "Borodino" (La poesia "Borodino" è permeata dai sentimenti di amore dell'autore per la Patria, orgoglio per i soldati russi, pietà per i caduti, ammirazione per la resistenza, coraggio dei russi nella battaglia per Mosca I veri vincitori della guerra patriottica del 1812 furono i soldati comuni, che decisero di schierarsi "con la testa per la loro patria" e proteggere il paese dagli invasori); LN Tolstoj "Storie di Sebastopoli"; KF Ryleev "The Death of Yermak" (Ermak è raffigurato da Ryleev come un eroe che non pensa alle ricchezze siberiane, ma al servizio onesto della Patria: "La Siberia è soggiogata allo zar, / E non abbiamo vissuto inattivi nel mondo! ”); Racconto di NS Leskov "Lefty" (il narratore, come Lefty, ama la sua terra natale, si adatta al suo meraviglioso passato e presente, pensa al suo futuro, rispetta la fede, i costumi russi. Il maestro di Tula Lefty si rifiuta di rimanere in Inghilterra, dove era la sua abilità apprezzato È difficile per lui vivere, ma per lui la cosa principale è il suo lavoro preferito e la Patria); A Tvardovsky: la poesia "Vasily Terkin" (l'eroe del poema è un patriota della "sua parte nativa", che "per il bene della vita sulla terra" è pronto a sopportare le esorbitanti difficoltà della vita quotidiana militare: in battaglia, avanti, nel fuoco di pece, va, santo e peccatore, uomo miracoloso russo...)
7. Il lavoro è la base della vita umana.
Usa i proverbi come argomenti: "Se vuoi mangiare il kalachi, non sederti sui fornelli", "La pazienza e il lavoro macineranno tutto", "Il lavoro nutre una persona, ma la pigrizia rovina", "Non puoi nemmeno prendere un pescare dallo stagno senza fatica”.
8. Chi vive con l'inganno prima o poi sarà punito.
Proverbi: "Attraverserai il mondo con una bugia, ma non tornerai indietro", "E rubare con saggezza - i problemi non possono essere evitati", "Per lui non è male lasciare chi è abituato a vivere di bugia ”.
9. La narrativa è la fonte più importante dello sviluppo spirituale dell'individuo.
Fiabe, poesie di A. S. Pushkin, M. Yu. Lermontov, S. A. Yesenin (insegnare al bambino la bontà, capire cos'è la bellezza, indicare la strada verso le altezze spirituali). Una delle lettere del famoso scienziato D.S. Likhachev è dedicata a un problema molto serio della società moderna: una diminuzione dell'interesse per la lettura, soprattutto tra i giovani. Nel saggio "Amo leggere!" lo scienziato D.S. Likhachev scrive che il libro non solo sviluppa la mente, ma migliora anche l'anima, risveglia le emozioni, ci insegna la simpatia, l'empatia. Likhachev assegna un ruolo speciale alla letteratura classica, in cui si possono trovare risposte a domande eterne sul significato della vita. Sullo scopo di una persona, sull'amore e su molte altre cose che eccitano ognuno di noi.
Presentazione con un compito creativo
opzione 1
L'obiettivo
- Ascolta il testo. Scrivi una dichiarazione concisa basata su un frammento del saggio di D. Granin "Coraggio e indifferenza".
- "Come, dal tuo punto di vista, puoi rispondere alle domande finali dell'autore dell'articolo?"
Scrivi il saggio in modo chiaro e leggibile, osservando le norme del discorso *.
Ascolto del testo**
Sono finito nei guai l'anno scorso. Stavo camminando per strada, sono scivolato e sono caduto... Sono caduto senza successo, peggio che ovunque: la mia faccia sul marciapiede ***, mi sono rotto il naso, mi sono fracassato tutta la faccia, la mia mano mi è saltata fuori nella spalla. Erano circa le sette di sera. Nel centro della città, sulla Kirovsky Prospekt, non lontano dalla casa dove vivo.
Con grande difficoltà si alzò: aveva il viso coperto di sangue, la mano pendeva come una frusta. Sentivo di essere in uno stato di shock, il dolore stava diventando più forte e dovevo fare qualcosa in fretta. E non posso parlare - la mia bocca è rotta.
Decisi di tornare a casa.
Stavo camminando per la strada, penso che senza barcollare, tenendomi davanti al viso un fazzoletto insanguinato, il mio cappotto già luccicava di sangue. Ricordo bene questo percorso - circa trecento metri. C'era molta gente per strada. Una donna si è avvicinata a me con una ragazza, una specie di coppia, un anziano
* Vedi il compito per la prova d'esame sul sito webwww.fipi.ru .
** I testi di ascolto sono selezionati dall'autore.
*** Frontiera.
Lingua russa. GVE. 9° grado
una donna, un uomo, ragazzi giovani, tutti dapprima mi guardarono con curiosità, poi distolsero lo sguardo, si voltarono dall'altra parte. Se solo qualcuno su questa strada si avvicinasse a me, mi chiedesse che cosa mi succedeva, se avessi bisogno di aiuto. Ho ricordato i volti di molte persone - a quanto pare, con un'attenzione inspiegabile, un'intensa aspettativa di aiuto ...
Il dolore ha confuso la mia coscienza, ma ho capito che se mi fossi sdraiato sul marciapiede ora, mi avrebbero calpestato con calma, mi avrebbero scavalcato. Dobbiamo tornare a casa.
Più tardi ho pensato a questa storia. La gente potrebbe prendermi per ubriacone? Sembra essere no, è improbabile che abbia fatto una tale impressione. Ma anche se mi hanno preso per ubriacone... - hanno visto che ero coperto di sangue, è successo qualcosa - sono caduto, hanno colpito - perché non mi hanno aiutato, non mi hanno almeno chiesto qual era il problema? Quindi, passare, non perdere tempo, fatica, è diventata una sensazione familiare?
Riflettendo, ha ricordato queste persone con amarezza, dapprima era arrabbiato, accusato, perplesso, indignato, ma poi ha iniziato a ricordare se stesso. E ha cercato qualcosa di simile nel suo comportamento: il desiderio di allontanarsi, evitare, non farsi coinvolgere ... E, dopo essersi condannato, ha iniziato a capire quanto fosse diventato familiare questo sentimento, come si riscaldasse, impercettibilmente attecchisse.
Mentre ci pensavo, ricordavo qualcos'altro. Ha ricordato il tempo al fronte, quando nella nostra vita affamata di trincea era impossibile passargli davanti alla vista di un ferito.
E dopo la guerra, questo sentimento di assistenza reciproca è rimasto tra noi per molto tempo. Ma gradualmente è scomparso. Perso così tanto che una persona ritiene possibile passare accanto a una persona caduta e ferita che giace a terra.
E davvero, cosa ci sta succedendo? Come siamo arrivati a questo punto, come siamo passati dalla normale reattività all'indifferenza, all'insensibilità, e come anche questo è diventato normale?
(Sotto D. Granin) 376 parole
Compiti. Presentazione con un compito creativo. opzione 2
Opzione 2 Compito
- Ascolta il testo. Scrivi un breve riassunto basato su un frammento del saggio di D. Granin "Museum of Forgotten Old Things".
Fornisci il contenuto principale del testo in un volume di almeno 70 parole.
- Dai una risposta ragionata alla domanda"Come, dal tuo punto di vista, puoi rispondere alla domanda finale dell'autore dell'articolo?"Argomenta la tua opinione sulla base dell'esperienza del lettore, nonché sulla conoscenza e sulle osservazioni della vita.
Considera la composizione del saggio.
Scrivi un saggio di almeno 200 parole.
Se il saggio è un testo parafrasato, tale lavoro viene valutato con zero punti.
Testo da presentare
Una volta, nel laboratorio dell'artista Vasilkovsky, ho visto un album in cui ha disegnato a memoria le persone degli anni '30. Zii e zii adulti della sua infanzia. Ho sfogliato le pagine e l'ho scoperto. I disegni presero vita, si commossero, nella mia memoria cominciarono a spuntare conoscenti vestiti con i costumi di quegli anni, come se l'artista avesse spiato i miei ricordi. Le nostre strade, il nostro cortile, i tassisti... Era la città in cui entrambi abbiamo trascorso la nostra infanzia. E, soprattutto, ho anche ricordato cose diverse che erano allora, ma ora non lo sono. Alcune cose sono diventate inutili, altre sono cambiate e altre, forse, torneranno.
È allora che abbiamo deciso di raccogliere tutto ciò che è stato conservato nella nostra memoria: l'artista disegnerà e te lo dirò per catturare in qualche modo il volto di quella realtà, perché, sfortunatamente, non abbiamo quasi musei della storia del nostro Soviet vita. Certo, ci saranno tali musei, ma ci sono cose che non entreranno in questi musei, non possono essere collocate lì, ad esempio il crepitio dei tronchi di betulla nella stufa ...
Il mondo delle cose si aggiorna sempre più velocemente, stanno prendendo il sopravvento nuovi e nuovi marchi di fornelli elettrici, frigoriferi, tv, automobili, aspirapolvere. I vecchi vanno da qualche parte, quelli migliorati appaiono. Stili di scarpe, giocattoli per bambini, sci ... Tutto sta cambiando e già
Lingua russa. GVE. 9° grado
non una o due volte nella vita di una generazione. Lampade, treni, case, aerei... Che dire di vestiti o cappelli.
Ci liberiamo sempre delle preoccupazioni associate alle cose. Molto spesso, buttano via i piatti di plastica per non lavarli, buttano via le tovaglie di carta, gli orologi che funzionano per un anno e mezzo. Non hai tempo per attaccarti alle cose, per fare amicizia. La stessa cosa accade in tutte le nostre vite. Sedie leggere, mobili fragili. Ora non comprarlo in base agli eredi.
Le cose vecchie sono solo segni lasciati Vita passata. La nostra vita da ragazzo viene ricordata attraverso le cose in modo vivido e oggettivo. Gli articoli possono tornare. Non devi dire addio al passato. L'infanzia prima o poi ricorderà a se stessa. Non si tratta di nostalgia. Torniamo all'infanzia per la gentilezza, la tenerezza, la gioia della pioggia e la gioia davanti alla vastità del cielo. Naturalmente, quei sentimenti non possono essere ricambiati. La città degli anni '30 è conservata dalla memoria di ex ragazzi e ragazze. In questa riserva, è seducente ad acquerello. In effetti, questa città non era così buona, ma in essa ci sono tratti riconoscibili, unicamente ardenti. Ispirazione e richiamo... Adesso la città è diventata molto più bella, più ricca, più sana, risuonava nelle spalle. Perché scrutiamo ancora e ancora nel suo aspetto, cercando in lui, prima di tutto, quel passato, per nulla così prospero, ma comunque felice? ..
(Secondo D. Granin) 378 parole
Opzione 3
L'obiettivo
- Ascolta il testo. Scrivi un riassunto conciso di un frammento della conferenza di Yu. Lotman "Circles of Conscience".
Fornisci il contenuto principale del testo in un volume di almeno 70 parole.
- Dai una risposta ragionata alla domanda"Cosa pensi che le persone stiano imparando?" .
Argomenta la tua opinione sulla base dell'esperienza del lettore, nonché sulla conoscenza e sulle osservazioni della vita.
Considera la composizione del saggio.
Compiti. Presentazione con un compito creativo. Opzione 3
Scrivi un saggio di almeno 200 parole.
Se il saggio è un testo parafrasato, tale lavoro viene valutato con zero punti. *
Scrivi il tuo saggio in modo chiaro e leggibile, seguendo le regole del discorso.
Testo da presentare
In uno dei suoi libri, il filosofo Rousseau scrisse: "Io sono come tutti gli altri e non sono come nessun altro". Questa è un'osservazione molto profonda: una persona, in primo luogo, è come tutte le altre persone, e in secondo luogo, è individuale, è unica nel suo genere e non c'è nessun altro come lui. Ma non è così facile per gli altri capirmi...
Tutti capiscono le regole della strada allo stesso modo, tranne chi non le ha insegnate. Tutti capiscono Pushkin allo stesso modo? No, è tutto diverso. E non dire che alcuni lo capiscono correttamente e altri lo fraintendono. Pushkin parla a tutti come se avesse appena scritto per lui. E hai sempre l'opportunità di parlare con una persona brillante che vuole dirti qualcosa. Apri le orecchie, fai attenzione! Il problema principale della nostra epoca è che i nostri occhi e le nostre orecchie sono chiusi.
La vita di ogni persona passa in alcuni circoli isolati. Uno vive in un piccolo cerchio, un altro in un cerchio più grande e un terzo in uno ancora più grande. La dimensione del tuo cerchio è determinata da tanti segni: cosa ti incuriosisce, cosa sai, cosa ti interessa e - un altro e molto importante - cosa ti fa male? Uno, ad esempio, fa male quando lo colpiscono, e l'altro dirà solo: beh, se solo non lo uccidessero. Una cerchia più ampia, quando una persona ha risposto a un insulto con un duello e ha detto che un insulto è peggio della morte: la morte non può umiliare una persona e io non posso sopportare l'insulto. Un altro dirà: non sopporterò gli insulti delle persone che amo, non lascerò che offendano i miei figli, non lascerò che insultino mia madre, ma ecco un estraneo ... Quando fa male il dolore di qualcun altro - questo è il cerchio più grande, il cerchio di una persona colta.
La vita richiede molto da una persona. Ha molte situazioni in cui c'è una scelta: agire in un modo o nell'altro. Non ci sono circostanze in cui è impossibile fare altrimenti. E se abbiamo ancora tali circostanze,
Lingua russa. GVE. 9° grado
dyatsya, quindi non abbiamo coscienza. La coscienza è ciò che detta cosa fare quando c'è una scelta. E c'è sempre una scelta...
Allora cosa stanno imparando le persone? Le persone imparano La Conoscenza, le persone imparano la Memoria, le persone imparano la Coscienza. Queste sono le tre materie che sono necessarie in ogni Scuola e che l'arte ha assorbito. E l'arte è essenzialmente un Libro della Memoria e della Coscienza. Dobbiamo solo imparare a leggere questo libro.
(Secondo Yu. Lotman) 357 parole
Opzione 4
L'obiettivo
- Ascolta il testo. Scrivi una presentazione concisa basata su un frammento della storia di K. Paustovsky "On Painting".
Fornisci il contenuto principale del testo in un volume di almeno 70 parole.
- "Qual è la ragione di queste lacrime non versate?"
Argomenta la tua opinione sulla base dell'esperienza del lettore, nonché sulla conoscenza e sulle osservazioni della vita.
Considera la composizione del saggio.
Scrivi un saggio di almeno 200 parole.
Se il saggio è un testo parafrasato, tale lavoro viene valutato con zero punti.
Scrivi il tuo saggio in modo chiaro e leggibile, seguendo le regole del discorso.
Testo da presentare
I colori e la luce in natura non vanno tanto osservati quanto semplicemente vissuti da essi. Solo il materiale che ha conquistato un posto nel cuore è adatto all'arte. La pittura è importante per uno scrittore di prosa non solo perché lo aiuta a vedere e amare i colori e la luce. La pittura è importante anche perché l'artista spesso nota ciò che non vediamo affatto. Solo dopo i suoi dipinti iniziamo anche a vedere questo e siamo sorpresi di non averlo notato prima.
L'artista francese Monet venne a Londra e dipinse l'Abbazia di Westminster. Nella pittura di Monet, i contorni gotici di ab-
Compiti. Presentazione con un compito creativo. Opzione 4
i merli emergono appena dalla nebbia. L'immagine è magistralmente dipinta. Ma quando il dipinto è stato esposto, ha causato confusione tra i londinesi. Erano sbalorditi dal fatto che la nebbia di Monet fosse colorata di cremisi, quando anche dalle antologie si sapeva che il colore della nebbia era grigio.
L'audacia di Monet all'inizio provocò indignazione. Ma quelli che si indignavano, uscendo per le strade di Londra, scrutavano nella nebbia e per la prima volta si accorgevano che era davvero cremisi. Immediatamente cominciò a cercare una spiegazione per questo. È stato convenuto che la tonalità rossa della nebbia dipende dall'abbondanza di fumo e che le case di mattoni rossi di Londra conferiscono questo colore alla nebbia. Dopo il dipinto di Monet, tutti hanno iniziato a vedere la nebbia di Londra come l'ha vista l'artista. Monet fu persino soprannominato "il creatore della nebbia londinese".
Gli impressionisti, per così dire, intensificarono la luce del sole. Dipingevano all'aria aperta e talvolta esaltavano i colori. Ciò ha portato al fatto che la terra nei loro dipinti appariva in una luce esultante. La terra è diventata festosa. Non c'era peccato in questo, così come non c'è peccato in tutto ciò che aggiunge almeno un po' di gioia a una persona. Quasi ogni artista, non importa a che ora ea quale scuola appartenga, ci rivela nuove caratteristiche della realtà.
Ho avuto la fortuna di trovarmi più volte nella Galleria di Dresda. Oltre alla "Madonna Sistina" di Raffaello, ci sono molti dipinti degli antichi maestri, davanti ai quali è semplicemente pericoloso sostare. Non lasciano andare. Puoi guardarli per ore, forse giorni, e più a lungo guardi, più cresce un'eccitazione emotiva incomprensibile. Raggiunge il punto in cui una persona riesce a malapena a trattenere le lacrime.
Qual è il motivo di queste lacrime non versate? Il fatto che in queste tele sia la perfezione dello spirito e la potenza di un genio, che ci costringe a lottare per la purezza, la forza e la nobiltà dei nostri pensieri. Quando si contempla il bello, sorge l'ansia, che precede la nostra purificazione interiore. È come se tutta la freschezza delle piogge, dei venti, del respiro della terra fiorita, del cielo di mezzanotte e delle lacrime versate dall'amore penetrasse nel nostro cuore grato e se ne impossessasse per sempre.
(Secondo K. Paustovsky) 380 parole
3. Zach. n. 44
Lingua russa. GVE. 9° grado
Opzione 5
L'obiettivo
- Ascolta il testo. Scrivi un riassunto conciso basato su un frammento dell'articolo di N. Akimov "Hai bisogno di buone maniere?"
Fornisci il contenuto principale del testo in un volume di almeno 70 parole.
- Dare una risposta motivata alla domanda posta in titolo dell'articolo.
Argomenta la tua opinione sulla base dell'esperienza del lettore, nonché sulla conoscenza e sulle osservazioni della vita.
Considera la composizione del saggio.
Scrivi un saggio di almeno 200 parole.
Se il saggio è un testo parafrasato, tale lavoro viene valutato con zero punti.
Scrivi il tuo saggio in modo chiaro e leggibile, seguendo le regole del discorso.
Testo da presentare
HAI BISOGNO DI BUONE MANIERE?
Se le ultime macchine cibernetiche potessero calcolare quanto malumore, irritazione, generato dal comportamento scortese o scortese delle persone, ci direbbero cifre assolutamente clamorose.
Una persona che si sente tranquilla e a suo agio in compagnia dei suoi concittadini è molte volte più efficiente e intraprendente di quella che deve stare all'erta ogni minuto per prevenire insulti, maleducazione e maleducazione immeritati.
Le basi delle cattive maniere risiedono, di regola, nella psicologia e nelle opinioni di una persona. Quali sono questi fondamentali?
In primo luogo, una sottovalutazione delle loro responsabilità. La tolleranza e l'umanità della nostra società ha instillato in molte anime instabili la convinzione che "tutto andrà bene"...
In secondo luogo, l'offuscamento del senso di giustizia.
Il concetto di giustizia sorge in una persona in tenera età, se viene educata con pazienza e attenzione. Innanzitutto, il bambino è abituato all'idea di non avere privilegi e vantaggi rispetto ai suoi compagni. Poi comprende
Compiti. Presentazione con un compito creativo. Opzione 5
più utile per la sua vita successiva è la capacità di mettersi mentalmente nei panni di un vicino e valutare le sue azioni da queste posizioni. Le buone maniere, come manifestazione di delicatezza e cultura interiori, sono un attributo necessario di una persona. *
Se approfondisci l'anima di ogni persona maleducata o teppista, puoi scoprire che le sue azioni non sono mai casuali, ma si basano su punti di vista molto specifici.
In primo luogo, questo è un disprezzo per il prossimo, per la sua opinione e le sue comodità. La ferma convinzione che tutti gli altri non abbiano diritti e il desiderio di strappare il più possibile alla vita.
Spesso il massimo brava gente ferire i propri cari. E questo di solito accade senza alcun intento malizioso, senza l'intenzione di offendere, umiliare, offendere, ma semplicemente - per negligenza, sconsideratezza, disattenzione. Perché queste brave persone, spesso impegnate in cose grandi e importanti, non trovavano il tempo di pensare alla forma del loro comportamento, non hanno elaborato quelle regole semplici e utili che, a parità di altre condizioni, rendono la vita più piacevole, i nervi sono più sani e migliorare l'umore di tutta la squadra.
Quindi due molto risultati importanti dovrebbe essere fatto da ogni giovane.
Primo: un atteggiamento gentile verso gli altri non comporta alcun costo aggiuntivo, non lo esaurisce con il superlavoro. Questa è un'applicazione gratuita per la vita e, quando diventa un'abitudine, viene già eseguita automaticamente.
In secondo luogo, una persona che ha imparato a trattare bene il prossimo non solo dà loro gioia, ma riceve anche un enorme piacere dal suo comportamento.
Pertanto, le buone maniere e un comportamento adeguatamente sviluppato non sono solo un grande contributo di una persona alla società. Questo deposito porta al depositante il reddito più prezioso del mondo: buon umore e umore ottimista.
(Secondo N. Akimov) 380 parole
Lingua russa. GVE. 9° grado
Opzione 6
L'obiettivo
- Ascolta il testo. Scrivi un riassunto conciso di un frammento dell'articolo di D. Likhachev "Lo scopo della vita".
Fornisci il contenuto principale del testo in un volume di almeno 70 parole.
- Dai una risposta ragionata alla domanda"Quali sono i principali obiettivi e obiettivi nella vita?"
Argomenta la tua opinione sulla base dell'esperienza del lettore, nonché sulla conoscenza e sulle osservazioni della vita.
Considera la composizione del saggio.
Scrivi un saggio di almeno 200 parole.
Se il saggio è un testo parafrasato, tale lavoro viene valutato con zero punti.
Scrivi il tuo saggio in modo chiaro e leggibile, seguendo le regole del discorso.
Testo da presentare
Quando una persona sceglie consapevolmente o intuitivamente un obiettivo, un compito della vita per se stesso, allo stesso tempo si dà involontariamente una valutazione. In base a ciò per cui una persona vive, si può giudicare la sua autostima: bassa o alta.
Se una persona si aspetta di acquisire tutti i beni materiali elementari, si valuta al livello di questi beni materiali come il proprietario di un'auto dell'ultimo marchio, come il proprietario di una lussuosa dacia, come parte del suo set di mobili ...
Se una persona vive per portare il bene alle persone, per alleviare le loro sofferenze in caso di malattia, per dare gioia alle persone, allora si valuta a livello della sua umanità. Si pone un obiettivo degno di un uomo. Solo un obiettivo vitale permette a una persona di vivere la propria vita con dignità e di ottenere vera gioia. Sì, gioia!
Nessuno è immune dagli errori. Ma l'errore più importante, l'errore fatale, è il compito principale della vita scelto in modo sbagliato.
Impostando una carriera o un'acquisizione come obiettivo, una persona sperimenta molto più dolore che gioia e rischia di perdere tutto. E cosa può perdere una persona che ha gioito per tutti?
Compiti. Presentazione con un compito creativo. Opzione 7
la tua buona azione? È solo importante che il bene che una persona fa sia il suo bisogno interiore, provenga da un cuore intelligente, e non solo dalla testa, non sia solo un “principio”.
Pertanto, il compito principale della vita deve essere necessariamente un compito più ampio di quello personale, non deve chiudersi solo sui propri successi e fallimenti. Dovrebbe essere dettato dalla gentilezza verso le persone, dall'amore per la famiglia, per la tua città, per la tua gente, per il tuo paese, per l'intero universo.
Questo significa che una persona dovrebbe vivere come un asceta, non prendersi cura di se stessa, non acquisire nulla e non gioire di una semplice promozione? Senza significato! Sto solo parlando del compito principale della vita. E questo compito principale della vita non ha bisogno di essere enfatizzato agli occhi delle altre persone. E bisogna vestirsi bene (questo è rispetto per gli altri), ma non necessariamente “meglio degli altri”. E devi creare una biblioteca per te, ma non necessariamente più grande di quella del tuo vicino. Ed è bello comprare un'auto per te e la tua famiglia: è conveniente. Basta non trasformare il secondario nel primario e non lasciare che l'obiettivo principale della vita ti esaurisca dove non è necessario. Quando serve è un'altra cosa...
(D. Likhachev) 336 parole
Opzione 7
L'obiettivo
- Ascolta il testo. Scrivi un riassunto conciso basato su un frammento del saggio "Compassione" di S. Lvov.
Fornisci il contenuto principale del testo in un volume di almeno 70 parole.
- Dare una risposta motivata alla domanda posta dall'autore nel testo:“Come aiutare sia coloro che soffrono di indifferenza sia coloro che sono essi stessi indifferenti?”
Argomenta la tua opinione sulla base dell'esperienza del lettore, nonché sulla conoscenza e sulle osservazioni della vita.
Considera la composizione del saggio.
Scrivi un saggio di almeno 200 parole.
Lingua russa. GVE. 9° grado
Se il saggio è un testo parafrasato, tale lavoro viene valutato con zero punti.
Scrivi il tuo saggio in modo chiaro e leggibile, seguendo le regole del discorso.
Testo da presentare
La compassione è un aiuto attivo.
Ma che dire di coloro che non vedono, non sentono, non sentono quando fa male e si sente male per un altro? Un outsider, poiché considerano tutti tranne se stessi, e, forse, la loro famiglia, a cui però spesso sono anche indifferenti. Come aiutare sia coloro che soffrono di indifferenza sia coloro che sono essi stessi indifferenti?
Fin dall'infanzia educare - in primis se stessi - per rispondere alle disgrazie altrui e correre ad aiutare chi è in difficoltà. E né nella vita, né nella pedagogia, né nell'arte dovremmo considerare la simpatia come una sensibilità smagnetizzante, un sentimentalismo a noi estraneo.
La simpatia è una grande capacità e un bisogno umano, una benedizione e un dovere. Le persone che sono dotate di tale capacità o che ne sentono in sé con ansia la mancanza, le persone che hanno coltivato in sé il talento della gentilezza, quelle che sanno trasformare la simpatia in assistenza, vivono più difficili di quelle che sono insensibili. E più irrequieto. Ma la loro coscienza è pulita. Di solito hanno dei bravi bambini. Sono generalmente rispettati da coloro che li circondano. Ma anche se questa regola viene violata e coloro che li circondano non capiscono, se i bambini ingannano le loro speranze, non si ritireranno dalla loro posizione morale.
L'insensibilità sembra andare bene. Sono dotati di un'armatura che li protegge da preoccupazioni inutili e preoccupazioni inutili. Ma sembra solo che non siano dotati, ma privati. Prima o poi, quando arriva, risponderà!
Recentemente ho avuto la fortuna di incontrare il vecchio saggio dottore. Appare spesso nel suo dipartimento nei fine settimana e nei giorni festivi, non per emergenza, ma per necessità spirituale. Parla con i pazienti non solo della loro malattia, ma anche di argomenti difficili della vita. Sa infondere in loro speranza e coraggio. Le osservazioni a lungo termine gli hanno mostrato che una persona che non ha mai simpatizzato con nessuno, non ha empatico con la sofferenza di nessuno, trovandosi di fronte alla propria disgrazia, non è pronta per questo. Pietoso e indifeso incontra un tale
Compiti. Presentazione con un compito creativo. Opzione 8
tortura. Egoismo, insensibilità, indifferenza, mancanza di cuore si vendicano crudelmente. Paura cieca. La solitudine. Rimorso tardivo.
Uno dei sentimenti umani più importanti è l'empatia. E che non rimanga solo simpatia, ma diventi un'azione. Assistenza. Chi ha bisogno di lui, chi sta male, anche se tace, devi venire in suo aiuto, senza aspettare una chiamata. Non esiste un ricevitore radio più forte e più sensibile dell'anima umana. Se è sintonizzato su un'ondata di alta umanità.
(S. Lvov) 354 parole
Opzione 8
L'obiettivo
- Ascolta il testo. Scrivi un riassunto conciso di un frammento della storia di K. Paustovsky "Zio Gilyai".
Fornisci il contenuto principale del testo in un volume di almeno 70 parole.
- Dai una risposta ragionata alla domanda"Quale enorme lavoro culturale, secondo l'autore, stanno facendo persone come Gilyarovsky?"
Argomenta la tua opinione sulla base dell'esperienza del lettore, nonché sulla conoscenza e sulle osservazioni della vita.
Considera la composizione del saggio.
Scrivi un saggio di almeno 200 parole.
Se il saggio è un testo parafrasato, tale lavoro viene valutato con zero punti.
Scrivi il tuo saggio in modo chiaro e leggibile, seguendo le regole del discorso.
Testo da presentare
ZIO GILA
Niente può dare un'idea così vivida del passato come un incontro con il suo contemporaneo, specialmente con una persona così particolare e di talento come Vladimir Alexandrovich Gilyarovsky - un uomo di energia indomabile e gentilezza irrefrenabile.
Lingua russa. GVE. 9° grado
Prima di tutto, in Gilyarovsky sono stato colpito dall'integrità e dall'espressività del suo personaggio. Se può esserci un'espressione "personaggio pittoresco", allora si riferisce interamente a Gilyarovsky. Era pittoresco in tutto: nella sua biografia, nel suo modo di parlare, nella sua puerilità, nel suo aspetto, nel suo talento versatile e tempestoso.
Gilyarovsky era l'incarnazione di ciò che chiamiamo "ampia natura". Ciò si esprimeva in lui non solo nella straordinaria generosità, gentilezza, ma anche nel fatto che anche Gilyarovsky richiedeva molto dalla vita.
Un uomo di tale portata e originalità come Gilyarovsky non poteva essere al di fuori delle persone e degli scrittori di spicco del suo tempo. Cechov, Kuprin, Bunin e molti scrittori, attori e artisti erano amici di Gilyarovsky. Gilyarovsky potrebbe anche essere orgoglioso del fatto che era ampiamente conosciuto e amato tra i poveri di Mosca della famosa Khitrovka: un rifugio per poveri, vagabondi, rinnegati.
Ogni volta ha bisogno di un proprio cronista di eventi storici, vita e modo di vivere. La cronaca della vita quotidiana con particolare acutezza e visibilità ci avvicina al passato. Per comprendere appieno almeno Lev Tolstoj o Cechov, dobbiamo conoscere la vita di quel tempo. Ecco perché le storie di Gilyarovsky, "un commentatore del suo tempo", sono così preziose per noi. Sfortunatamente, non abbiamo quasi scrittori del genere. Non ce ne sono nemmeno adesso. E hanno fatto e stanno facendo un enorme lavoro culturale.
A proposito di Mosca, Gilyarovsky potrebbe giustamente dire: "La mia Mosca". È impossibile immaginare Mosca alla fine dell'Ottocento e all'inizio del Novecento senza Gilyarovsky, così come è impossibile immaginarla senza il Teatro d'Arte, Chaliapin e la Galleria Tretyakov.
La casa ospitale, aperta e rumorosa di Gilyarovsky era una specie di centro di Mosca. In sostanza, era un raro museo di cultura, pittura e vita dei tempi di Cechov. È necessario conservarlo con cura come esempio della vita quotidiana moscovita del diciannovesimo secolo.
Ci sono persone senza le quali è difficile immaginare l'esistenza della società e della letteratura. È una specie di lievito in fermentazione, una corrente di spumante. Non importa se hanno scritto molto o poco. È importante che vivessero, che i circoli letterari e sociali fossero in pieno svolgimento intorno a loro.
Compiti. Presentazione con un compito creativo. Opzione 9
vita venosa, che l'intera storia contemporanea del paese è stata rifratta
nelle loro attività. L'importante è che abbiano determinato il proprio tempo.
Tale era Vladimir Alexandrovich Gilyarovsky - un poeta, scrittore, esperto di Mosca e della Russia, un uomo con un grande cuore, l'esempio più puro del talento del nostro popolo.
(Secondo K. Paustovsky) 362 parole
Opzione 9
L'obiettivo
- Ascolta il testo. Scrivi un riassunto conciso basato su un frammento del saggio di K. Paustovsky.
Fornisci il contenuto principale del testo in un volume di almeno 70 parole.
- Dare un'interpretazione ragionata. l'ultima frase del testo. Argomenta la tua opinione sulla base dell'esperienza del lettore, nonché sulla conoscenza e sulle osservazioni della vita.
Considera la composizione del saggio.
Scrivi un saggio di almeno 200 parole.
Se il saggio è un testo parafrasato, tale lavoro viene valutato con zero punti.
Scrivi il tuo saggio in modo chiaro e leggibile, seguendo le regole del discorso.
Testo da presentare
È difficile spiegare da dove vengono le abitudini, e per di più inaspettate.
Ogni volta, durante lunghi viaggi, venivo sempre alla piscina di Ilyinsky. Semplicemente non potevo andarmene senza dirgli addio, a questi campi tutti russi. Mi sono detto: “Ricorderai questo cardo un giorno quando sorvolerai mar Mediterraneo. Se ci arrivi, ovviamente. E ricorderete quest'ultimo roseo raggio di sole, sparso nello spazio celeste, da qualche parte vicino a Parigi. Ma, ovviamente, se ci arrivi anche tu.
E tutto si è avverato. L'aereo, infatti, stava sorvolando il Mar Tirreno. Guardai fuori dall'oblò rotondo. Nel blu senza fondo
Lingua russa. GVE. 9° grado
e in fondo apparvero i contorni gialli di un'isola che somigliava a un fiore di cardo. Era la Corsica. Poi mi sono convinto che le isole dall'alto assumono forme bizzarre, oltre a nubi cumuliformi. Queste forme sono loro comunicate dalla nostra immaginazione umana.
Roma brillava in lontananza con feroci riflessi del sole nelle pareti di vetro dei grattacieli nuovi. La radio ripeteva spesso e nervosamente che il signor Parelli aspettava all'uscita principale del terminal la propria auto.
E volevo insopportabilmente tornare a casa, in una semplice casa di tronchi, sull'Oka, sulla piscina di Ilyinsky, dove mi aspettano salici, nebbiosi tramonti di pianura russa e amici.
Quanto al roseo raggio di sole, l'ho visto anche qualche giorno dopo vicino a Parigi, nella città di Ermenonville, dove Jean-Jacques Rousseau trascorse i suoi ultimi anni in una vecchia tenuta e morì... Ricordo la stessa rosea serata a La piscina di Ilyinsky e la malinconia di un'amica all'improvviso mi strinsero il cuore: desiderando la nostra terra spaziosa, i nostri tramonti, la nostra piantaggine e il modesto fruscio delle foglie cadute.
La bella Francia, ovviamente, è rimasta magnifica, ma indifferente a noi. Il desiderio per la Russia è caduto nel cuore. Da quel giorno ho cominciato a correre a casa, all'Oka, dove tutto era così familiare, così dolce e semplice. Il mio cuore sprofondava al solo pensiero che il ritorno in patria potesse, per qualsiasi motivo, essere ritardato di almeno qualche giorno. Mi sono innamorato della Francia molto tempo fa. All'inizio è speculativo. E poi chiudi, sul serio. Ma per amor suo non potevo rifiutare nemmeno una cosa così piccola come il raggio di sole zafferano mattutino sul muro di tronchi di una vecchia capanna. Era possibile seguire il movimento della trave lungo il muro, ascoltare le grida sfacciate dei galli del villaggio e ripetere involontariamente le parole familiari fin dall'infanzia:
Nella santa Russia, i galli cantano -
Presto ci sarà un giorno nella santa Russia...
Non! Una persona non può vivere senza una patria, così come non si può vivere senza un cuore. ,
(Secondo K. Paustovsky) 370 parole
Compiti. Presentazione con un compito creativo. Opzione 10
Opzione 10
L'obiettivo
- Ascolta "re text. Scrivi un riassunto conciso di un frammento dell'articolo "Memoria" di D. Likhachev.
Fornisci il contenuto principale del testo in un volume di almeno 70 parole.
- Dai una risposta ragionata alla domanda"Perché la memoria è la nostra ricchezza?"
Argomenta la tua opinione sulla base dell'esperienza del lettore, nonché sulla conoscenza e sulle osservazioni della vita.
Considera la composizione del saggio.
Scrivi un saggio di almeno 200 parole.
Se il saggio è un testo parafrasato, tale lavoro viene valutato con zero punti.
Scrivi il tuo saggio in modo chiaro e leggibile, seguendo le regole del discorso.
Testo da presentare
La memoria è una delle più grandi proprietà dell'essere, di ogni essere: materiale, spirituale, umano...
Carta. Strizzalo e raddrizzalo. Le rughe rimarranno su di esso e, se lo stringi una seconda volta, alcune pieghe cadranno lungo le pieghe precedenti: la carta "ha memoria" ... Le singole piante hanno memoria, pietra, su cui tracce della sua origine e movimento durante l'era glaciale rimane, vetro, acqua. Gli uccelli hanno le forme più complesse di memoria tribale, consentendo alle nuove generazioni di uccelli di volare nella giusta direzione nel posto giusto. E che dire della "memoria genetica" - la memoria che si è depositata nei secoli, la memoria che passa da una generazione di esseri viventi all'altra.
Tuttavia, la memoria non è affatto meccanica. Questo è il processo creativo più importante: è il processo ed è creativo. Ciò che è necessario viene ricordato; attraverso la memoria si accumula una buona esperienza, si forma una tradizione, si creano abilità quotidiane, abilità familiari, abilità lavorative, istituzioni sociali...
La memoria resiste al potere distruttivo del tempo. Questa proprietà della memoria è estremamente importante. È consuetudine dividere il tempo in modo primitivo
Lingua russa. GVE. 9° grado
al passato, presente e futuro. Ma grazie alla memoria, il passato entra nel presente e il futuro, per così dire, è previsto dal presente, connesso con il passato. Memoria: superare il tempo, superare la morte. Questo è il più grande significato morale della memoria.
L'irresponsabilità nasce dalla mancanza di coscienza che nulla passa senza lasciare traccia. Una persona che commette un atto scortese pensa che questo atto non sarà conservato nella sua memoria personale e nella memoria di coloro che lo circondano.
La coscienza è fondamentalmente memoria, a cui si unisce una valutazione morale di ciò che è stato fatto. Ma se il perfetto non è memorizzato, allora non può esserci valutazione. Senza memoria non c'è coscienza.
Per questo è così importante crescere in un clima morale di memoria: memoria familiare, memoria nazionale, memoria culturale. Le foto di famiglia sono uno dei più importanti "ausili visivi" dell'educazione morale non solo per i bambini, ma anche per gli adulti. Il rispetto per il lavoro dei nostri antenati, per le loro tradizioni e costumi, per i loro canti e spettacoli: tutto questo ci è caro. E giusto rispetto per le tombe degli antenati.
Conservare la memoria, preservare la memoria è un nostro dovere morale verso noi stessi e verso i nostri discendenti. La memoria è la nostra ricchezza.
(Secondo D. Likhachev) 303 parole
I libri di testo della casa editrice Legion sono approvati per l'uso
in processo educativo con ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Russia n. 729 del 14/12/2009
NA Senina
lingua russa
ESAME FINALE DI STATO (GVE)
9° e 11° grado
Compiti e raccomandazioni
Aiuto didattico
[Scarica il file per vedere l'immagine]
LEGIONE
Rostov sul Don
2015
UDC 811.161.1(075.3) BBK 81.2Rus-922 S31
Revisori:
N.Ya. Pobortseva insegnante di lingua e letteratura russa, insegnante onorato di scuole della Federazione Russa;
È. Narushevich è un insegnante di lingua e letteratura russa di altissimo livello.
Senina, N.A.
C31 Lingua russa. Esame finale di Stato (GVE).
9° e 11° grado. Compiti e raccomandazioni: sussidio didattico / N.A. Senina. Rostov n/a: Legione, 2015.
96 pag. (Classe magistrale.)
ISBN 978-5-9966-0675-7
Questo manuale è progettato per preparare il GVE (esame finale di stato) in lingua russa nelle classi 9° e 11°. Il libro dà un'idea della natura, del livello di complessità e del contenuto delle prove d'esame, include brevi informazioni sull'esame stesso e sui criteri per la sua valutazione, nonché opzioni di formazione per il 9° e 11° grado.
Ogni sezione del manuale contiene 10 serie di argomenti per la scrittura, strutturati in un certo modo, e 10 testi per la stesura di una presentazione, diversi per argomenti e genere (articolo, saggio, saggio, lezione, ecc.).
La pubblicazione è indirizzata agli insegnanti di lingua russa che organizzano il processo di preparazione al GVE, nonché ai laureati per l'autoapprendimento.
La casa editrice Legion pubblica anche un manuale simile per la preparazione al GVE in matematica nelle classi 9° e 11°.
Commenti e suggerimenti su questo libro possono essere inviati all'indirizzo email [Scarica il file per visualizzare il link] o tramite posta ordinaria.
Puoi discutere il manuale, porre domande sui forum dell'editore;
[Scarica il file per vedere il link]; [Scarica il file per visualizzare il collegamento].
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UDC811.161.1(075.3)
BBK 81.2Rus-922
ISBN 978-5-9966-0675-7
© Legion LLC, 2015
1
9a CLASSE
Caratteristiche della prova d'esame GVE-9 in lingua russa*
Il modello di esame GVE-9 mantiene la continuità con le forme tradizionali e nuove dell'esame di lingua russa per i laureati che hanno padroneggiato i programmi educativi dell'istruzione generale di base.
Al laureato viene data l'opportunità di scegliere una delle forme di lavoro d'esame: un saggio o una presentazione con un compito creativo. Lo studente può scegliere la forma dell'elaborato d'esame (composizione o presentazione con compito creativo) il giorno dell'esame. Per rendere consapevole questa scelta, l'organizzatore deve far conoscere ai partecipanti all'esame sia il contenuto della serie di argomenti per la tesina d'esame, sia il materiale d'esame per la presentazione (è indicato l'argomento della presentazione e il compito creativo è espresso).
* Basato su materiali dal sito web FI PI: [Scarica il file per visualizzare il link].
4
Lingua russa. GVE. 9° grado
Per gli studenti non udenti e con problemi di udito, il testo della presentazione può essere letto per 15 minuti, dopodiché l'organizzatore prende il testo e lo studente scrive una presentazione concisa ed esegue un compito creativo.
Per gli studenti delle scuole correzionali di tipo V e VII, il testo della presentazione viene letto 3 volte; possono scrivere sia dichiarazioni dettagliate che concise. Il volume del lavoro scritto degli studenti delle scuole correzionali di tipo V e VII può essere ridotto:
un saggio di almeno 150 parole (se il saggio ha meno di 100 parole, allora il saggio ottiene 0 punti; tutte le parole, comprese quelle ausiliarie, sono incluse nel conteggio delle parole);
una presentazione concisa di almeno 40 parole (se la presentazione è inferiore a 30 parole, la presentazione viene valutata 0 punti).
Il volume della presentazione dettagliata non è limitato. Gli studenti delle scuole correzionali di tipo V e VII, scrivendo una presentazione sia concisa che dettagliata, devono anche completare un compito creativo per un importo di almeno 150 parole (se il saggio contiene meno di 100 parole, viene valutato 0 punti).
GVE-9 in lingua russa per studenti con diagnosi medica di "autismo" può essere eseguito sotto forma di dettatura. Il testo per la dettatura è tratto dal materiale d'esame "Dichiarazione con un compito creativo". Gli studenti con la diagnosi specificata scrivono solo un dettato, senza eseguire un compito creativo. Per valutare la prova d'esame sotto forma di dettato si utilizzano i Criteri di valutazione del dettato (Tabella 7, p. 18).
I partecipanti all'esame possono utilizzare dizionari di ortografia. I dizionari sono forniti dall'organizzazione educativa sulla base della quale è organizzato il PES, o organizzazioni educative i cui studenti stanno sostenendo l'esame PES. È vietato ai partecipanti GVE-9 utilizzare dizionari ortografici personali.
Composizione
La serie di argomenti d'esame comprende quattro argomenti di problemi diversi, raggruppati secondo una determinata struttura, ed è allegato brevi istruzioni per lo studente. Tutti gli argomenti sono rivelati nel genere della scrittura-ragionamento.
Punto d'esame.
Caratteristiche della carta d'esame GVE-9 in lingua russa
5
I primi tre argomenti sono gratuiti, implicano la scrittura di un saggio su questioni filosofiche o etiche e morali. Quando si scrive un saggio di ragionamento su uno di questi argomenti, gli esaminandi possono fornire argomentazioni *; affidamento sia sul contenuto delle opere d'arte che sulla propria esperienza di vita (impressioni personali, proprie riflessioni sull'argomento, ecc.). Gli argomenti dei saggi, formulati in forma di citazione (affermazione di una delle figure della cultura russa), mirano a un libero ragionamento, che può comprendere sia argomentazioni a conferma della validità del giudizio sia controargomentazioni a dimostrazione del diritto all'esistenza di un diverso punto di vista.
Il quarto argomento è relativo all'analisi delle opere d'arte studiate nell'ambito del corso "Letteratura", pertanto gli argomenti nel saggio su questo argomento si basano sul contenuto delle opere d'arte. Gli argomenti di saggi relativi alla poesia devono essere divulgati sull'esempio di almeno due poesie, e gli argomenti di saggi relativi a opere di piccola forma epica sono divulgati sull'esempio di 12 opere, ma il loro numero può essere aumentato a discrezione del candidato.
Dichiarazione
La presentazione con il compito creativo contiene:
testo,
compito creativo,
commento su di esso.
Il testo per una presentazione sintetica* è un frammento di un articolo, un saggio, una storia di questioni filosofiche, sociali, morali. Quantità approssimativa di testo per la presentazione di 250380 parole.
Il compito creativo è formulato sotto forma di una domanda relativa ai problemi del testo. La domanda mira a un commento al problema posto e all'argomentazione della propria posizione. Il testo ascoltato è considerato uno stimolo per la scrittura di un saggio-argomentazione. I candidati devono scrivere un conciso
* Vedi il libro “Lingua russa. Preparazione per l'OGE-2015. Opzioni di formazione per la nuova versione demo per il 2015, a cura di N.A. Senina. (Rostov sul Don: Legion, 2014).
6
Lingua russa. GVE. 9° grado
presentazione, veicolando il contenuto principale sia di ogni microargomento che dell'intero testo nel suo insieme.
La sintesi richiede:
- capacità di selezione delle informazioni essenziali,
- individuare nel testo i principali micro-temi,
- generalizzazioni del contenuto del testo di partenza.
Presentando il testo in modo sintetico, i laureati mostrano capacità comunicative legate alla capacità di elaborare le informazioni: escludere dettagli e generalizzare fenomeni omogenei, pur mantenendo i micro-temi principali. Il compito creativo deve essere letto e scritto alla lavagna (o stampato per ogni partecipante all'esame). Se necessario, i nomi propri citati nel testo della presentazione sono scritti alla lavagna.
Il testo proposto per la presentazione viene letto dall'organizzatore in platea due volte. In qualità di organizzatore dell'esame sotto forma di presentazione con un compito creativo, è coinvolto uno specialista che conosce la metodologia per condurre un esame sotto forma di presentazione (ad esempio un insegnante di scuola primaria). Non è consentito coinvolgere nell'esame sotto forma di presentazione uno specialista in questa materia, nonché uno specialista che ha insegnato questa materia a questi studenti. Un assistente interprete di lingua dei segni è coinvolto nello svolgimento dell'esame per i partecipanti non udenti del GVE-9.
I seguenti requisiti non sono obbligatori:
S disponibilità di un piano di esame scritto,
S conservazione dello stile dell'autore.
Valutazione del lavoro
Per valutare la prova d'esame si utilizza una serie di criteri che corrispondono a un certo tipo di compiti: un saggio su un argomento letterario, un saggio su un argomento libero, una presentazione con un compito creativo. Criteri specifici sono stati sviluppati per ciascuno di questi tipi di incarichi. Comuni a tutti i tipi di lavoro sono (tabella 6, p. 17).
percepire adeguatamente le informazioni del testo ascoltato;
7
viene valutato il livello del formato ™ delle seguenti abilità:
selezionare argomenti persuasivi, creando una dichiarazione ragionevole;
formattare il testo secondo le norme di ortografia, grammatica, punteggiatura e parlato della lingua letteraria russa.
Quando si controlla e si valuta un saggio o un'attività creativa, è necessario tenere presente che il loro volume non è strettamente limitato, ma è impostato il volume minimo.
Criteri per la valutazione della prova d'esame in lingua russa sotto forma di GVE-9
1.
Un saggio su un tema letterario viene valutato secondo i criteri presentati nella Tabella 1 (p. 8).
Alfabetizzazione scrivere l'esaminato e l'effettiva accuratezza del saggio sono valutati secondo appositi Criteri di Valutazione
8
Lingua russa. GVE. 9° grado
alfabetizzazione e effettiva accuratezza del discorso del candidato (vedi Tabella 6, p. 17).
Tra i criteri con cui viene valutato il saggio, il primo criterio () è quello principale. Se, durante la verifica del saggio, l'esperto mette 0 punti secondo il primo criterio, il compito è considerato non completato e non viene valutato secondo altri criteri. Allo stesso tempo, viene verificata l'alfabetizzazione pratica del candidato, ad es. secondo i criteri di GK1FK1, vengono assegnati i punteggi corrispondenti (vedi Tabella 6, p. 17).
Quando si valuta un saggio, dovrebbe essere presa in considerazione la lunghezza del saggio scritto. Si raccomanda agli esaminatori di avere almeno 250 parole. Se il saggio contiene meno di 200 parole (tutte le parole, comprese le parole di servizio, sono incluse nel conteggio delle parole), tale lavoro viene considerato non soddisfatto e vengono valutati 0 punti.
Tabella 1
Criteri per valutare un saggio su un tema letterario
Punti
SLK1
La profondità della divulgazione del tema del saggio e la persuasività dei giudizi
Il candidato rivela l'argomento del saggio, in base alla posizione dell'autore (nell'analisi delle poesie, tenendo conto dell'intenzione dell'autore); formula il suo punto di vista; motiva in modo convincente la sua tesi
3
Il candidato rivela l'argomento del saggio, in base alla posizione dell'autore (nell'analisi delle poesie, tenendo conto dell'intenzione dell'autore); se necessario, formula il suo punto di vista,
MA
* 2
Criteri per la valutazione della prova d'esame...
9
Criteri per valutare un saggio su un tema letterario
Punti
Il candidato rivela l'argomento del saggio in modo superficiale, senza fare affidamento sulla posizione dell'autore (analisi delle poesie senza tener conto dell'intenzione dell'autore) e/o
non conferma la sua tesi
1
0
SLK2
2
Il testo è disegnato, ma
1
0
SLKZ
2
1
10 I lingua russa. GVE. 9° grado
Criteri per valutare un saggio su un tema letterario
Punti
Il saggio manca di intento compositivo, e/o
0
Il numero massimo di punti per un saggio su un argomento letterario secondo i criteri SLK1-SLKZ
7
2.
Un saggio su un argomento libero viene valutato secondo i criteri presentati nella Tabella 2.
L'alfabetizzazione scritta dell'esaminato e l'effettiva accuratezza del saggio sono valutate in base a criteri speciali per valutare l'alfabetizzazione e l'effettiva accuratezza del discorso dell'esaminato (vedi Tabella 6, p. 17).
Tra i criteri con cui si valuta un saggio, il primo criterio (la profondità di divulgazione del tema del saggio e la persuasività dei giudizi) è quello principale. Se, durante il controllo del saggio, l'esperto assegna 0 punti secondo il primo criterio, secondo i criteri di SSK2 SKKZ, il lavoro viene valutato 0 punti. Allo stesso tempo, viene verificata l'alfabetizzazione pratica del candidato, ad es. secondo i criteri GK1-FC1, vengono assegnati i punteggi corrispondenti (vedi Tabella 6, p. 17).
Quando si valuta un saggio, dovrebbe essere presa in considerazione la lunghezza del saggio scritto. Si raccomanda agli esaminatori di avere almeno 250 parole. Se il saggio contiene meno di 200 parole (tutte le parole, comprese le parole di servizio, sono incluse nel conteggio delle parole), tale lavoro viene considerato non soddisfatto e vengono valutati 0 punti.
Il volume della composizione degli studenti delle scuole correzionali di tipo V e VII può essere ridotto: un saggio di almeno 150 parole (se il saggio contiene meno di 100 parole (tutte le parole, comprese le parole di servizio, sono incluse nel conteggio delle parole ), tale lavoro viene considerato incompleto e vengono valutati 0 punti).
Criteri per la valutazione della prova d'esame...
11
Tavolo 2
Criteri per valutare un saggio su un argomento libero
Punti
SSK1
La profondità della divulgazione del tema del saggio e la persuasività dei giudizi
3
motiva la tesi in modo non sufficientemente convincente
2
Il candidato rivela l'argomento del saggio in modo superficiale e/o
non conferma la sua tesi
1
0
SCK2
L'esaminato ha espresso la sua opinione sul problema corrispondente all'argomento del saggio, e ha fornito almeno due argomentazioni a sostegno di tale opinione.
2
Il candidato ha espresso la propria opinione sul problema corrispondente all'argomento del saggio, e ha fornito un solo argomento a sostegno di tale opinione.
1
L'esaminato ha espresso la propria opinione sul problema corrispondente all'argomento del saggio, ma non ha fornito argomenti, o
l'opinione dell'esaminatore non si riflette nel lavoro,
0
12
Lingua russa. GVE. 9° grado
Criteri per valutare un saggio su un argomento libero
Punti
o
il candidato ha espresso un parere su un problema che non corrisponde all'argomento del saggio
0
sskz
Integrità compositiva e composizione logica
La composizione è caratterizzata da integrità compositiva, le parti dell'affermazione sono collegate logicamente, il pensiero si sviluppa in modo coerente, non ci sono ripetizioni irragionevoli e violazioni della sequenza logica
2
Le parti della composizione sono logicamente connesse, ma vi sono violazioni dell'integrità compositiva: il pensiero si ripete e/o
ci sono violazioni nella sequenza di presentazione (anche all'interno delle parti semantiche dell'affermazione), e/o
ci sono deviazioni dall'argomento del saggio
1
Non vi è alcun intento compositivo nella composizione,
e/o v
sono state commesse gravi violazioni nella sequenza di presentazione e / o
non c'è connessione tra le parti e all'interno delle parti della composizione
0
7
3. Una serie di criteri per valutare la presentazione e adempiere al compito creativo per la presentazione
La presentazione e l'esecuzione del compito creativo per la presentazione sono valutate secondo i criteri presentati nella Tabella * 35 (p. 13-15).
L'alfabetizzazione del discorso scritto del candidato e l'effettiva accuratezza della presentazione e dell'esecuzione del compito creativo (saggio)
Criteri per la valutazione della prova d'esame...
13
sono valutati in base a criteri speciali per valutare l'alfabetizzazione e l'effettiva accuratezza del discorso del candidato (vedi Tabella 6, p. 17).
La valutazione dell'integrità semantica, della coerenza del discorso e della coerenza del testo creato dal candidato (vedi Tabella 5, p. 15) è data per l'esecuzione di due tipi di lavoro in generale (dichiarazione e compito creativo).
Quando si valuta una presentazione ridotta, è necessario tenere conto della sua lunghezza. Si raccomanda agli esaminatori di avere almeno 70 parole. Se la presentazione contiene meno di 50 parole (tutte le parole, comprese quelle ufficiali, sono incluse nel conteggio delle parole), tale lavoro viene considerato non soddisfatto e vengono valutati 0 punti.
Il volume di una presentazione condensata per gli studenti delle scuole correzionali di tipo V e VII può essere ridotto a 40 parole (se la presentazione contiene 30 parole (tutte le parole, comprese le parole di servizio, sono incluse nel conteggio delle parole), allora tale lavoro viene considerato insoddisfatto e valutato 0 punti).
Tabella 3
Criteri per la valutazione di una sintesi
Punti
1
0
SG2
Compressione della sorgente
1
Il candidato non ha utilizzato tecniche di compressione del testo
0
2
14
Lingua russa. GVE. 9° grado
I criteri sono stati sviluppati per gli studenti delle scuole correzionali di tipo V e VII, che possono scrivere una presentazione sia dettagliata che concisa. La quantità di presentazione dettagliata di tali candidati non è limitata.
Tabella 3.1
Criteri per valutare una presentazione dettagliata
Punti
Il candidato ha trasmesso accuratamente il contenuto del testo ascoltato
2
Il candidato ha trasmesso in modo impreciso il contenuto del testo ascoltato
1
Il candidato non ha comunicato il contenuto del testo ascoltato
0
Il candidato ha dichiarato in modo incoerente il contenuto del testo ascoltato (violazione della logica di presentazione, ripetizioni ingiustificate di pensieri distorcono significativamente il significato del testo originale)
0
Punteggio massimo per una presentazione dettagliata
2
Tra i criteri con cui si valuta l'esecuzione di un compito creativo (saggio), il primo criterio (formulazione dei problemi del testo di partenza) è quello principale. Se, durante la verifica di un saggio, un esperto mette 0 punti secondo il primo criterio, tale lavoro viene stimato a 0 punti secondo i criteri CT1KTZ.
Il volume della composizione degli studenti delle scuole correzionali di tipo V e VII può essere ridotto: un saggio di almeno 150 parole (se il saggio contiene meno di 100 parole (tutte le parole, comprese le parole di servizio, sono incluse nel conteggio delle parole ), quindi il lavoro creativo è stimato a 0 punti).
Criteri per la valutazione della prova d'esame...
15
Tabella 4
Punti
CT1
Enunciato del problema del testo di partenza
Il candidato in una forma o nell'altra dà una risposta alla domanda, prendendo la formulazione del compito come una tesi
1
Il candidato non risponde alla domanda * Tale lavoro secondo i criteri di KT1KTZ è stimato in 0 punti
0
CT2
Riflessione sull'opinione dell'esaminatore
Il candidato ha espresso la propria opinione sul problema formulato
1
Il parere dell'esaminatore non è formulato o
formulato in modo errato
0
KTZ
Il candidato ha argomentato la propria opinione (dato almeno un argomento)
1
Il candidato non è stato in grado di argomentare la propria opinione
0
Il numero massimo di punti per il completamento di un'attività creativa secondo i criteri di CT 1KTZ
3
Tabella 5
non ci sono errori logici, la sequenza di presentazione non è interrotta,
2
16
Lingua russa. GVE. 9° grado
Criteri per valutare l'integrità semantica, la coerenza del discorso e la sequenza di presentazione e compito creativo
1
Nel lavoro del candidato, un comunicativo
idea,
ma
è stato commesso più di 1 errore logico e/o
vi sono due casi di violazione dell'articolazione del paragrafo del testo
0
2
4. Criteri per valutare l'alfabetizzazione e l'effettiva accuratezza del discorso del candidato, comuni a tutti i tipi di lavoro
L'alfabetizzazione e l'effettiva accuratezza del discorso del candidato sono valutate secondo i criteri presentati nella Tabella 6.
Nel valutare l'alfabetizzazione, dovrebbero essere prese in considerazione le disposizioni sullo stesso tipo e gli errori non lordi.
Quando si contano gli errori, due errori non lordi (cioè che non hanno un effetto significativo sulla caratteristica di alfabetizzazione) vengono conteggiati come uno.
Gli errori per regola sono considerati dello stesso tipo se le condizioni per la scelta dell'ortografia corretta sono contenute nelle caratteristiche grammaticali (nell'esercito, nel boschetto; puntura, combattimento) e fonetiche (torta, grillo) della parola data.
Gli errori in una tale regola non sono considerati dello stesso tipo, in cui, per scoprire l'ortografia corretta di una parola, è necessario scegliere un'altra parola (di riferimento) o la sua forma (acqua, bocca, bocca, triste essere triste, tagliente acuto).
I primi tre errori dello stesso tipo vengono considerati come un errore, ogni successivo errore simile viene considerato come un errore indipendente.
Criteri per la valutazione della prova d'esame...
17
corpo. Se vengono commessi due o più errori in una parola non verificata, tutti vengono considerati come un errore.
Tabella 6
№
Criteri di valutazione dell'alfabetizzazione e dell'effettiva "accuratezza del discorso del candidato"
Punti
GK1
2
23 errori commessi
1
4 o più errori commessi
0
GK2
2
34 errori commessi
1
5 o più errori commessi
0
GKZ
2
Ha fatto 2 errori
1
3 o più errori commessi
0
GK4
Conformità alle norme vocali
2
34 errori commessi
1
5 o più errori commessi
0
FC1
2
1
2. Zach. n. 44
18 | Lingua russa. GVE. 9° grado
№
Criteri per valutare l'alfabetizzazione e l'effettiva accuratezza del discorso del candidato
Punti
2 o più errori sono stati commessi nella presentazione del materiale o nell'uso dei termini
0
10
5. Criteri di valutazione del dettato
L'alfabetizzazione e l'accuratezza fonetica del discorso del candidato sono valutate secondo i criteri presentati nella Tabella 7.
Tabella 7
№
Criteri per valutare l'alfabetizzazione e l'effettiva accuratezza del discorso del candidato
Punti
DK1
Rispetto delle regole di ortografia
Nessun errore di ortografia o non più di 1 errore
5
Ha fatto 2 errori
4
Ha fatto 3 errori
3
Ha commesso 4 errori
2
Hai commesso 5 errori
1
6 o più errori commessi
0
DK2
Rispetto delle regole di punteggiatura
Nessun errore di punteggiatura o non più di 1 errore
5
Ha fatto 2 errori
4
Ha fatto 3 errori
3
Ha commesso 4 errori
2
Hai commesso 5 errori
1
6 o più errori commessi
0
2*
Criteri per la valutazione della prova d'esame...
19
№
Criteri per valutare l'alfabetizzazione e l'effettiva accuratezza del discorso del candidato
Punti
dkz
Rispetto delle regole grammaticali
Nessun errore grammaticale o 1 errore
2
Ha fatto 2 errori
1
3 o più errori commessi
0
DK4
Fedeltà del testo
Non ci sono errori nella riproduzione del testo
5
1 errore è stato commesso nella riproduzione del testo
4
Sono presenti 2 errori nella riproduzione del testo
3
C'erano 3 errori nella riproduzione del testo
2
Ci sono stati 4 errori nella riproduzione del testo
1
Sono stati commessi 5 o più errori nella riproduzione del testo
0
Il numero massimo di punti per la dettatura secondo i criteri DK1-DK4
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Verifica del lavoro d'esame e valutazione dei risultati di GVE-9 in lingua russa
Sono definiti i seguenti approcci alla valutazione delle prove d'esame nel modulo GVE-9.
Le prove d'esame sono controllate da due esperti. In base ai risultati del controllo, gli esperti, indipendentemente l'uno dall'altro, stabiliscono punti per ogni risposta ai compiti della prova d'esame. I risultati di ciascuna valutazione sono inseriti nei protocolli di verifica da parte dei comitati tematici, che, una volta completati, vengono trasferiti alla RCOI* per ulteriori elaborazioni. In caso di significativa discrepanza nei punteggi assegnati dai due esperti, è prevista una terza prova. Una significativa discrepanza nei punti è determinata nei criteri di valutazione per la lingua russa.
Il terzo esperto è nominato dal presidente della commissione tematica tra gli esperti che non hanno preventivamente verificato la prova d'esame.
* Centro di elaborazione delle informazioni regionale.
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Lingua russa. GVE. 9° grado
Al terzo esperto vengono fornite le informazioni sui punteggi assegnati dagli esperti che hanno preventivamente verificato la prova d'esame dello studente. I punti dati dal terzo esperto sono definitivi.
I risultati ottenuti nei punti primari (la somma dei punti per i compiti correttamente completati della prova d'esame) sono convertiti dall'RCSI in un sistema di valutazione a cinque punti.
I risultati del GIA sono riconosciuti soddisfacenti se lo studente delle materie obbligatorie ha totalizzato il numero minimo di punti determinato dall'autorità esecutiva dell'ente costituente della Federazione Russa, svolgendo pubblica amministrazione nel campo dell'istruzione, fondatore, istituto straniero.
La prova d'esame viene valutata sommando i punteggi secondo i criteri specificati e convertendoli in un sistema di punteggio a cinque punti.
Criteri di valutazione del contenuto di un saggio su un tema letterario (Tabella 1, p. 8) 7 punti primari;
Criteri per valutare l'alfabetizzazione e l'effettiva accuratezza del discorso del candidato (Tabella 6, p. 17) 10 punti primari.
Criteri per valutare il contenuto di un saggio a tema libero (Tabella 2, p. 11) 7 punti primari;
Criteri per valutare l'alfabetizzazione e l'effettiva accuratezza del discorso del candidato (Tabella 6, p. 17) 10 punti primari. .
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Criteri per la valutazione di una sintesi (Tabella 3, p. 13) o Criteri di valutazione per una presentazione dettagliata (Tabella 3.1, p. 14) dei punteggi primari;
" Criteri per valutare l'esecuzione di un compito creativo per la presentazione (saggio) (tabella 4, p. 15) 3 punti primari;
Criteri per valutare l'integrità semantica, la coerenza del discorso e la sequenza di presentazione del testo creato dall'esaminatore (esposizione e compito creativo) (Tabella 5, p. 15) 2 punti primari;
Criteri per valutare l'alfabetizzazione e l'effettiva accuratezza del discorso del candidato (Tabella 6, p. 17) 10 punti primari (viene valutato l'intero testo scritto dal candidato: un riassunto e un saggio).
Il dettato viene valutato secondo criteri speciali per la valutazione del dettato (Tabella 7, p. 18).
Il punteggio primario massimo per la scrittura di un dettato è di 17 punti.
in caso di discrepanza significativa nei punteggi assegnati dai due esperti, viene assegnata una terza verifica aggiuntiva.
22
Lingua russa. GVE. 9° grado
3
La seguente scala è consigliata per convertire la somma dei punti primari per i compiti completati di GVE-9 in lingua russa (un saggio su un argomento letterario, un saggio su un argomento libero, scrivere una presentazione con un compito creativo) in cinque -sistema di valutazione a punti:
"2"
"3"
"4"
"cinque"
Punteggio primario
6-11
12-15
16-17
I risultati dell'attestato finale di stato sono riconosciuti soddisfacenti se il candidato, al superamento dell'esame finale di stato in lingua russa, ha ricevuto un voto non inferiore a soddisfacente ("tre").
Di seguito sono riportati esempi di materiali di formazione per GVE-9 in lingua russa nell'anno accademico in corso.
Compiti. Composizione. opzione 1
23
COMPITI
Composizione
All'esame, ai laureati viene offerta una serie di quattro argomenti di saggio con il seguente compito.
Scegli solo UNO degli argomenti del saggio proposti, quindi scrivi un saggio su questo argomento in un volume di almeno 250 parole.
Se scegli uno dei primi tre argomenti del saggio, puoi argomentare la tua posizione in base sia al contenuto delle opere d'arte che alla tua esperienza di vita (impressioni personali, riflessioni, conoscenze, ecc.).
Se scegli il quarto argomento del saggio, affidati alla posizione dell'autore e formula il tuo punto di vista. Argomenta la tua tesi sulla base di opere letterarie.
Ti offriamo i seguenti set di temi** per la formazione.
opzione 1
"L'obiettivo nella vita è il nucleo della dignità umana e della felicità umana" (K.D. Ushinsky).
"Il vero amore purifica ed eleva ogni persona, trasformandola completamente" (N. G. Chernyshevsky).
Cos'è lui, "l'eroe del nostro tempo"?
Cosa ha permesso all'autore di chiamare Tatyana un "dolce ideale"? (Secondo il romanzo di AS Pushkin "Eugene Onegin")
opzione 2
“In una società immorale, tutte le invenzioni che accrescono il potere dell'uomo sulla natura non solo non sono buone, ma un male innegabile ed evidente” (L. N. Tolstoj).
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Lingua russa. GVE. 9° grado
Cosa pensi sia la vera bellezza?
Cosa ha permesso a M.E. Saltykov-Shchedrin di chiamare Molchalin una delle figure più terribili della società russa? (Secondo l'opera teatrale di AS Griboyedov "Woe from Wit")
Opzione 3
“L'arte è la stessa esigenza di una persona come mangiare e bere. Il bisogno di bellezza e creatività, incarnandolo, è inseparabile da una persona e, senza di essa, una persona, forse, non vorrebbe vivere nel mondo ”(F. M. Dostoevsky).
"Tutto ciò che è scortese nel cuore di una persona dovrebbe, a quanto pare, scomparire a contatto con la natura con questa diretta espressione di bellezza e bontà" (L. N. Tolstoj).
I giovani di oggi hanno degli ideali?
Quali "buoni sentimenti" ha cercato di risvegliare AS Pushkin con i suoi testi?
Opzione 4
"Tra le arti che decorano e migliorano la nostra vita, una delle più antiche ed espressive è l'arte del libro" (N. K. Roerich).
"La vita è noiosa senza un obiettivo morale..." (F. M. Dostoevskij)
Cosa significa per me la parola "onore"?
Come appare la Russia provinciale in N.V. Gogol "Anime morte"
Opzione 5
“L'amicizia deve essere una cosa forte, capace di sopravvivere a tutti gli sbalzi di temperatura ea tutti gli shock di quella strada dissestata lungo la quale “persone abeti e perbene” fanno il loro cammino di vita (A. I. Herzen).
“Il coraggio è una grande proprietà dell'anima; le persone contrassegnate da lui dovrebbero essere orgogliose di se stesse ”(N. M. Karamzin).
Compiti. Composizione. Opzione 6
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Natura riconoscente e uomo ingrato.
Perché l'amore per la madrepatria è chiamato "strano" nei testi di M. Yu. Lermontov?
%
w Opzione 6
“Devi mettere la tua vita in condizioni tali da rendere necessario il lavoro. Senza lavoro non può esserci vita pura e gioiosa ”(A. U. Chekhov).
Intelligenza ed educazione sono la stessa cosa?
Vita in armonia con il mondo naturale (opere poliriche di scrittori russi del XIX secolo).
Opzione 7
"La cosa principale in una persona non è la mente, ma ciò che lo controlla: carattere, cuore, buoni sentimenti, idee avanzate" (F. M. Dostoevskij).
“L'arte non ha mai lasciato una persona, ha sempre soddisfatto i suoi bisogni e il suo ideale, lo ha sempre aiutato a trovare questo ideale, è nata con una persona, si è sviluppata insieme alla sua vita storica” (F. M. Dostoevskij).
"Twins" di Pechorin (basato sul romanzo di M.Yu. Lermontov "A Hero of Our Time").
Opzione 8
“Se capisci che possiamo educare gli altri solo attraverso noi stessi, allora la questione dell'educazione è abolita e rimane una domanda: come dovremmo vivere noi stessi?” (L. N. Tolstoj)
"Non c'è idea più alta di come sacrificare la propria vita, difendendo i propri fratelli e la propria patria..." (F. M. Dostoevskij)
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Lingua russa. GVE. 9° grado
"Non puoi fingere di essere un intellettuale" (D. S. Likhachev).
"Il secolo attuale e il secolo passato" nella commedia di A. S. Griboyedov "Woe from Wit".
Opzione 9
“Una casa senza libri è come un corpo senz'anima” (Cicerone).
"L'umanità è sempre stata uno dei fenomeni più importanti della letteratura, grande e piccola" (D. S. Likhachev).
Quante volte nella vita dobbiamo fare una scelta?
Che ruolo gioca il paesaggio nel romanzo di A. S. Pushkin "Eugene Onegin"?
Opzione 10
“La Russia può fare a meno di ciascuno di noi, ma nessuno di noi può farne a meno” (I. S. Turgenev).
Che significato metto nel concetto di "fede"?
“In materia di educazione, il processo di autosviluppo dovrebbe avere il posto più ampio. L'umanità si è sviluppata con maggior successo solo attraverso l'autoeducazione” (G. Spencer).
Perché V. G. Belinsky considerava il romanzo di M. Yu Lermontov "A Hero of Our Time" un "libro eternamente giovane"?
Compiti. Presentazione con un compito creativo. opzione 1
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Presentazione con un compito creativoOpzione 1
*
L'obiettivo
Ascolta il testo. Scrivi una dichiarazione concisa basata su un frammento del saggio di D. Granin "Coraggio e indifferenza".
Dai una risposta ragionata alla domanda "Come, dal tuo punto di vista, puoi rispondere alle domande finali dell'autore dell'articolo?"
Considera la composizione del saggio.
Scrivi il saggio in modo chiaro e leggibile, osservando le norme del discorso *.
Ascolto del testo**
Sono finito nei guai l'anno scorso. Stavo camminando per strada, sono scivolato e sono caduto... Sono caduto senza successo, peggio che ovunque: la mia faccia sul marciapiede ***, mi sono rotto il naso, mi sono fracassato tutta la faccia, la mia mano mi è saltata fuori nella spalla. Erano circa le sette di sera. Nel centro della città, sulla Kirovsky Prospekt, non lontano dalla casa dove vivo.
Con grande difficoltà, il suo viso si alzò, coperto di sangue, la sua mano pendeva come una frusta. Sentivo di essere in uno stato di shock, il dolore stava diventando più forte e dovevo fare qualcosa in fretta. E non posso parlare, la mia bocca è rotta.
Decisi di tornare a casa.
Stavo camminando per la strada, penso che senza barcollare, tenendomi davanti al viso un fazzoletto insanguinato, il mio cappotto già luccicava di sangue. Ricordo bene questo sentiero di circa trecento metri. C'era molta gente per strada. Una donna si è avvicinata a me con una ragazza, una specie di coppia, un anziano
* Assegnazione alla prova d'esame, consultare il sito [Scarica il file per visualizzare il link].
*** Frontiera.
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Lingua russa. GVE. 9° grado
una donna, un uomo, ragazzi giovani, tutti dapprima mi guardarono con curiosità, poi distolsero lo sguardo, si voltarono dall'altra parte. Se solo qualcuno su questa strada si avvicinasse a me, mi chiedesse che cosa mi succedeva, se avessi bisogno di aiuto. Ho ricordato i volti di molte persone, a quanto pare, con un'attenzione inspiegabile, un'accresciuta aspettativa di aiuto ...
Il dolore ha confuso la mia coscienza, ma ho capito che se mi fossi sdraiato sul marciapiede ora, mi avrebbero calpestato con calma, mi avrebbero scavalcato. Dobbiamo tornare a casa.
Più tardi ho pensato a questa storia. La gente potrebbe prendermi per ubriacone? Sembra essere no, è improbabile che abbia fatto una tale impressione. Ma anche se mi hanno preso per ubriacone... hanno visto che ero coperto di sangue, è successo qualcosa, è caduto, ha colpito, perché non mi hanno aiutato, non mi hanno almeno chiesto qual era il problema? Quindi, passare, non perdere tempo, fatica, è diventata una sensazione familiare?
Riflettendo, ha ricordato queste persone con amarezza, dapprima era arrabbiato, accusato, perplesso, indignato, ma poi ha iniziato a ricordare se stesso. E cercava anche qualcosa di simile nel suo comportamento, la voglia di allontanarsi, di evadere, di non farsi coinvolgere... E, dopo essersi condannato, iniziò a capire quanto fosse diventato familiare questo sentimento, come si scaldasse, impercettibilmente ha messo radici.
Mentre ci pensavo, ricordavo qualcos'altro. Ha ricordato il tempo al fronte, quando nella nostra vita affamata di trincea era impossibile passargli davanti alla vista di un ferito.
E dopo la guerra, questo sentimento di assistenza reciproca è rimasto tra noi per molto tempo. Ma gradualmente è scomparso. Perso così tanto che una persona ritiene possibile passare accanto a una persona caduta e ferita che giace a terra.
E davvero, cosa ci sta succedendo? Come siamo arrivati a questo punto, come siamo passati dalla normale reattività all'indifferenza, all'insensibilità, e come anche questo è diventato normale?
(Pod. Granin) 376 parole
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Opzione 2 Compito
Ascolta il testo. Scrivi un breve riassunto basato su un frammento del saggio di D. Granin "Museum of Forgotten Old Things".
Fornisci il contenuto principale del testo in un volume di almeno 70 parole.
Dai una risposta ragionata alla domanda "Come, dal tuo punto di vista, puoi rispondere alla domanda finale dell'autore dell'articolo?" Argomenta la tua opinione sulla base dell'esperienza del lettore, nonché sulla conoscenza e sulle osservazioni della vita.
Considera la composizione del saggio.
Scrivi un saggio di almeno 200 parole.
Se il saggio è un testo parafrasato, tale lavoro viene valutato con zero punti.
Testo da presentare
Una volta, nel laboratorio dell'artista Vasilkovsky, ho visto un album in cui ha disegnato a memoria le persone degli anni '30. Zii e zii adulti della sua infanzia. Ho sfogliato le pagine e l'ho scoperto. I disegni presero vita, si commossero, nella mia memoria cominciarono a spuntare conoscenti vestiti con i costumi di quegli anni, come se l'artista avesse spiato i miei ricordi. Le nostre strade, il nostro cortile, i tassisti... Era la città in cui entrambi abbiamo trascorso la nostra infanzia. E, soprattutto, ho anche ricordato cose diverse che erano allora, ma ora non lo sono. Alcune cose sono diventate inutili, altre sono cambiate e altre, forse, torneranno.
È allora che abbiamo deciso di raccogliere tutto ciò che è stato conservato nella nostra memoria: l'artista disegnerà e te lo dirò per catturare in qualche modo il volto di quella realtà, perché, sfortunatamente, non abbiamo quasi musei della storia del nostro Soviet vita. Certo, ci saranno tali musei, ma ci sono cose che non entreranno in questi musei, non possono essere collocate lì, ad esempio il crepitio dei tronchi di betulla nella stufa ...
Il mondo delle cose si aggiorna sempre più velocemente, stanno prendendo il sopravvento nuovi e nuovi marchi di fornelli elettrici, frigoriferi, tv, automobili, aspirapolvere. I vecchi vanno da qualche parte, quelli migliorati appaiono. Stili di scarpe, giocattoli per bambini, sci ... Tutto sta cambiando e già
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Lingua russa. GVE. 9° grado
non una o due volte nella vita di una generazione. Lampade, treni, case, aerei... Che dire di vestiti o cappelli.
Ci liberiamo sempre delle preoccupazioni associate alle cose. Molto spesso, buttano via i piatti di plastica per non lavarli, buttano via le tovaglie di carta, gli orologi che funzionano per un anno e mezzo. Non hai tempo per attaccarti alle cose, per fare amicizia. La stessa cosa accade in tutte le nostre vite. Sedie leggere, mobili fragili. Ora non comprarlo in base agli eredi.
Le cose vecchie sono solo segni lasciati da una vita passata. La nostra vita da ragazzo viene ricordata attraverso le cose in modo vivido e oggettivo. Gli articoli possono tornare. Non devi dire addio al passato. L'infanzia prima o poi ricorderà a se stessa. Non si tratta di nostalgia. Torniamo all'infanzia per la gentilezza, la tenerezza, la gioia della pioggia e la gioia davanti alla vastità del cielo. Naturalmente, quei sentimenti non possono essere ricambiati. La città degli anni '30 è conservata dalla memoria di ex ragazzi e ragazze. In questa riserva, è seducente ad acquerello. In effetti, questa città non era così buona, ma in essa ci sono tratti riconoscibili, unicamente ardenti. Ispirazione e richiamo... Adesso la città è diventata molto più bella, più ricca, più sana, risuonava nelle spalle. Perché scrutiamo ancora e ancora nel suo aspetto, cercando in lui, prima di tutto, quel passato, per nulla così prospero, ma comunque felice? ..
(Secondo D. Granin) 378 parole
Opzione 3 Compito
Ascolta il testo. Scrivi un riassunto conciso di un frammento della conferenza di Yu. Lotman "Circles of Conscience".
Fornisci il contenuto principale del testo in un volume di almeno 70 parole.
Dai una risposta ragionata alla domanda "Cosa pensi che le persone imparino?" .
Argomenta la tua opinione sulla base dell'esperienza del lettore, nonché sulla conoscenza e sulle osservazioni della vita.
Considera la composizione del saggio.
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Scrivi un saggio di almeno 200 parole.
Se il saggio è un testo parafrasato, tale lavoro viene valutato con zero punti. *
Scrivi il tuo saggio in modo chiaro e leggibile, seguendo le regole del discorso.
Testo da presentare
In uno dei suoi libri, il filosofo Rousseau scrisse: "Io sono come tutti gli altri e non sono come nessun altro". Questa è un'osservazione molto profonda: una persona, in primo luogo, è come tutte le altre persone, e in secondo luogo, è individuale, è unica nel suo genere e non c'è nessun altro come lui. Ma non è così facile per gli altri capirmi...
Tutti capiscono le regole della strada allo stesso modo, tranne chi non le ha insegnate. Tutti capiscono Pushkin allo stesso modo? No, è tutto diverso. E non dire che alcuni lo capiscono correttamente e altri in modo errato. Pushkin parla a tutti come se avesse appena scritto per lui. E hai sempre l'opportunità di parlare con una persona brillante che vuole dirti qualcosa. Apri le orecchie, fai attenzione! Il problema principale della nostra epoca è che i nostri occhi e le nostre orecchie sono chiusi.
La vita di ogni persona passa in alcuni circoli isolati. Uno vive in un piccolo cerchio, l'altro in un cerchio più grande, il terzo in uno ancora più grande. La dimensione del tuo cerchio è determinata da tanti segni: cosa ti incuriosisce, cosa sai, cosa ti interessa e un'altra cosa molto importante che ti fa male? Uno, ad esempio, fa male quando lo colpiscono, e l'altro dirà solo: beh, se solo non lo uccidessero. Una cerchia più ampia, quando una persona ha risposto a un insulto con un duello e ha detto che un insulto è peggio della morte: la morte non può umiliare una persona e io non posso sopportare l'insulto. Un altro dirà: non sopporterò gli insulti delle persone che amo, non lascerò che offendano i miei figli, non lascerò che insultino mia madre, ma ecco un estraneo... Quando fa male il dolore di qualcun altro, questo è il cerchio più grande, il cerchio di una persona colta.
La vita richiede molto da una persona. Ha molte situazioni in cui c'è una scelta: agire in un modo o nell'altro. Non ci sono circostanze in cui è impossibile fare altrimenti. E se abbiamo ancora tali circostanze,
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Lingua russa. GVE. 9° grado
dyatsya, quindi non abbiamo coscienza. La coscienza è ciò che detta cosa fare quando c'è una scelta. E c'è sempre una scelta...
Allora cosa stanno imparando le persone? Le persone imparano La Conoscenza, le persone imparano la Memoria, le persone imparano la Coscienza. Queste sono le tre materie che sono necessarie in ogni Scuola e che l'arte ha assorbito. E l'arte è essenzialmente un Libro della Memoria e della Coscienza. Dobbiamo solo imparare a leggere questo libro.
(Secondo Yu. Lotman) 357 parole
Opzione 4 Compito
Ascolta il testo. Scrivi una presentazione concisa basata su un frammento della storia di K. Paustovsky "On Painting".
Fornisci il contenuto principale del testo in un volume di almeno 70 parole.
Dare una risposta ragionata alla domanda posta dall'autore nel testo: "Qual è il motivo di queste lacrime non versate?"
Argomenta la tua opinione sulla base dell'esperienza del lettore, nonché sulla conoscenza e sulle osservazioni della vita.
Considera la composizione del saggio.
Scrivi un saggio di almeno 200 parole.
Se il saggio è un testo parafrasato, tale lavoro viene valutato con zero punti.
Scrivi il tuo saggio in modo chiaro e leggibile, seguendo le regole del discorso.
Testo da presentare
I colori e la luce in natura non vanno tanto osservati quanto semplicemente vissuti da essi. Solo il materiale che ha conquistato un posto nel cuore è adatto all'arte. La pittura è importante per uno scrittore di prosa non solo perché lo aiuta a vedere e amare i colori e la luce. La pittura è importante anche perché l'artista spesso nota ciò che non vediamo affatto. Solo dopo i suoi dipinti iniziamo anche a vedere questo e siamo sorpresi di non averlo notato prima.
L'artista francese Monet venne a Londra e dipinse l'Abbazia di Westminster. Nella pittura di Monet, i contorni gotici di ab-
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i merli emergono appena dalla nebbia. L'immagine è magistralmente dipinta. Ma quando il dipinto è stato esposto, ha causato confusione tra i londinesi. Rimasero stupiti che la nebbia di Monet fosse viola, mentre anche dalle antologie si sapeva che il colore della nebbia era grigio.
L'audacia di Monet all'inizio provocò indignazione. Ma quelli che si indignavano, uscendo per le strade di Londra, scrutavano nella nebbia e per la prima volta si accorgevano che era davvero cremisi. Immediatamente cominciò a cercare una spiegazione per questo. È stato convenuto che la tonalità rossa della nebbia dipende dall'abbondanza di fumo e che le case di mattoni rossi di Londra conferiscono questo colore alla nebbia. Dopo il dipinto di Monet, tutti hanno iniziato a vedere la nebbia di Londra come l'ha vista l'artista. Monet fu persino soprannominato "il creatore della nebbia londinese".
Gli impressionisti, per così dire, intensificarono la luce del sole. Dipingevano all'aria aperta e talvolta esaltavano i colori. Ciò ha portato al fatto che la terra nei loro dipinti appariva in una luce esultante. La terra è diventata festosa. Non c'era peccato in questo, così come non c'è peccato in tutto ciò che aggiunge almeno un po' di gioia a una persona. Quasi ogni artista, non importa a che ora ea quale scuola appartenga, ci rivela nuove caratteristiche della realtà.
Ho avuto la fortuna di trovarmi più volte nella Galleria di Dresda. Oltre alla "Madonna Sistina" di Raffaello, ci sono molti dipinti degli antichi maestri, davanti ai quali è semplicemente pericoloso sostare. Non lasciano andare. Puoi guardarli per ore, forse giorni, e più a lungo guardi, più cresce un'eccitazione emotiva incomprensibile. Raggiunge il punto in cui una persona riesce a malapena a trattenere le lacrime.
Qual è il motivo di queste lacrime non versate? Il fatto che in queste tele sia la perfezione dello spirito e la potenza di un genio, che ci costringe a lottare per la purezza, la forza e la nobiltà dei nostri pensieri. Quando si contempla il bello, sorge l'ansia, che precede la nostra purificazione interiore. È come se tutta la freschezza delle piogge, dei venti, del respiro della terra fiorita, del cielo di mezzanotte e delle lacrime versate dall'amore penetrasse nel nostro cuore grato e se ne impossessasse per sempre.
(Secondo K. Paustovsky) 380 parole
3. Zach. n. 44
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Lingua russa. GVE. 9° grado
Opzione 5 Compito
Ascolta il testo. Scrivi un riassunto conciso basato su un frammento dell'articolo di N. Akimov "Hai bisogno di buone maniere?"
Fornisci il contenuto principale del testo in un volume di almeno 70 parole.
Dare una risposta motivata alla domanda posta nel titolo dell'articolo.
Argomenta la tua opinione sulla base dell'esperienza del lettore, nonché sulla conoscenza e sulle osservazioni della vita.
Considera la composizione del saggio.
Scrivi un saggio di almeno 200 parole.
Se il saggio è un testo parafrasato, tale lavoro viene valutato con zero punti.
Scrivi il tuo saggio in modo chiaro e leggibile, seguendo le regole del discorso.
Testo da presentare
HAI BISOGNO DI BUONE MANIERE?
Se le ultime macchine cibernetiche potessero calcolare quanto malumore, irritazione, generato dal comportamento scortese o scortese delle persone, ci direbbero cifre assolutamente clamorose.
Una persona che si sente tranquilla e a suo agio in compagnia dei suoi concittadini è molte volte più efficiente e intraprendente di quella che deve stare all'erta ogni minuto per prevenire insulti, maleducazione e maleducazione immeritati.
Le basi delle cattive maniere risiedono, di regola, nella psicologia e nelle opinioni di una persona. Quali sono questi fondamentali?
In primo luogo, una sottovalutazione delle loro responsabilità. La tolleranza e l'umanità della nostra società ha instillato in molte anime instabili la convinzione che "tutto andrà bene"...
In secondo luogo, l'offuscamento del senso di giustizia.
Il concetto di giustizia sorge in una persona in tenera età, se viene educata con pazienza e attenzione. Innanzitutto, il bambino è abituato all'idea di non avere privilegi e vantaggi rispetto ai suoi compagni. Poi comprende
a
35
più utile per la sua vita successiva è la capacità di mettersi mentalmente nei panni di un vicino e valutare le sue azioni da queste posizioni. Le buone maniere, come manifestazione di delicatezza e cultura interiori, sono un attributo necessario di una persona. *
Se approfondisci l'anima di ogni persona maleducata o teppista, puoi scoprire che le sue azioni non sono mai casuali, ma si basano su punti di vista molto specifici.
In primo luogo, questo è un disprezzo per il prossimo, per la sua opinione e le sue comodità. La ferma convinzione che tutti gli altri non abbiano diritti e il desiderio di strappare il più possibile alla vita.
Spesso anche le persone migliori offendono i propri cari. E questo di solito avviene senza alcun intento malizioso, senza l'intenzione di offendere, umiliare, offendere, ma semplicemente per svista, sconsideratezza, disattenzione. Perché queste brave persone, spesso impegnate in cose grandi e importanti, non trovavano il tempo di pensare alla forma del loro comportamento, non hanno elaborato quelle regole semplici e utili che, a parità di altre condizioni, rendono la vita più piacevole, i nervi sono più sani e migliorare l'umore di tutta la squadra.
Quindi, ogni giovane dovrebbe trarre due conclusioni molto importanti.
Primo: un atteggiamento gentile verso gli altri non comporta alcun costo aggiuntivo, non lo esaurisce con il superlavoro. Questa è un'applicazione gratuita per la vita e, quando diventa un'abitudine, viene già eseguita automaticamente.
In secondo luogo, una persona che ha imparato a trattare bene il prossimo non solo dà loro gioia, ma riceve anche un enorme piacere dal suo comportamento.
Pertanto, le buone maniere e un comportamento adeguatamente sviluppato non sono solo un grande contributo di una persona alla società. Questo contributo porta al depositante il reddito più prezioso del mondo, un buon umore e uno stato d'animo ottimista.
(Secondo N. Akimov) 380 parole
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Lingua russa. GVE. 9° grado
Opzione 6 Compito
Ascolta il testo. Scrivi un riassunto conciso di un frammento dell'articolo di D. Likhachev "Lo scopo della vita".
Fornisci il contenuto principale del testo in un volume di almeno 70 parole.
Dai una risposta ragionata alla domanda "Quali sono gli obiettivi e gli obiettivi principali nella vita?"
Argomenta la tua opinione sulla base dell'esperienza del lettore, nonché sulla conoscenza e sulle osservazioni della vita.
Considera la composizione del saggio.
Scrivi un saggio di almeno 200 parole.
Se il saggio è un testo parafrasato, tale lavoro viene valutato con zero punti.
Scrivi il tuo saggio in modo chiaro e leggibile, seguendo le regole del discorso.
Testo da presentare
Quando una persona sceglie consapevolmente o intuitivamente un obiettivo, un compito della vita per se stesso, allo stesso tempo si dà involontariamente una valutazione. Da ciò per cui una persona vive, si può giudicare la sua autostima, bassa o alta.
Se una persona si aspetta di acquisire tutti i beni materiali elementari, si valuta al livello di questi beni materiali come il proprietario di un'auto dell'ultimo marchio, come il proprietario di una lussuosa dacia, come parte del suo set di mobili ...
Se una persona vive per portare il bene alle persone, per alleviare le loro sofferenze in caso di malattia, per dare gioia alle persone, allora si valuta a livello della sua umanità. Si pone un obiettivo degno di un uomo. Solo un obiettivo vitale permette a una persona di vivere la propria vita con dignità e di ottenere vera gioia. Sì, gioia!
Nessuno è immune dagli errori. Ma l'errore più importante, l'errore fatale, la scelta sbagliata del compito principale della vita.
Impostando una carriera o un'acquisizione come obiettivo, una persona sperimenta molto più dolore che gioia e rischia di perdere tutto. E cosa può perdere una persona che ha gioito per tutti?
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la tua buona azione? È solo importante che il bene che una persona fa sia il suo bisogno interiore, provenga da un cuore intelligente, e non solo dalla testa, non sia solo un “principio”.
Pertanto, il compito principale della vita deve essere necessariamente un compito più ampio di quello personale, non deve chiudersi solo sui propri successi e fallimenti. Dovrebbe essere dettato dalla gentilezza verso le persone, dall'amore per la famiglia, per la tua città, per la tua gente, per il tuo paese, per l'intero universo.
Questo significa che una persona dovrebbe vivere come un asceta, non prendersi cura di se stessa, non acquisire nulla e non gioire di una semplice promozione? Senza significato! Sto solo parlando del compito principale della vita. E questo compito principale della vita non ha bisogno di essere enfatizzato agli occhi delle altre persone. E bisogna vestirsi bene (questo è rispetto per gli altri), ma non necessariamente “meglio degli altri”. E devi creare una biblioteca per te, ma non necessariamente più grande di quella del tuo vicino. Ed è bello comprare un'auto per te e la tua famiglia, è conveniente. Basta non trasformare il secondario nel primario e non lasciare che l'obiettivo principale della vita ti esaurisca dove non è necessario. Quando serve è un'altra cosa...
(D. Likhachev) 336 parole
Opzione 7 Compito
Ascolta il testo. Scrivi un riassunto conciso basato su un frammento del saggio "Compassione" di S. Lvov.
Fornisci il contenuto principale del testo in un volume di almeno 70 parole.
Dare una risposta ragionata alla domanda posta dall'autore nel testo: "Come aiutare sia coloro che soffrono di indifferenza sia coloro che sono essi stessi indifferenti?"
Argomenta la tua opinione sulla base dell'esperienza del lettore, nonché sulla conoscenza e sulle osservazioni della vita.
Considera la composizione del saggio.
Scrivi un saggio di almeno 200 parole.
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Lingua russa. GVE. 9° grado
Lavoro di controllo sui testi dell'amministrazione Grado 8.
Presentazione con un compito creativo.
La compassione è un aiuto attivo.
Ma che dire di coloro che non vedono, non sentono, non sentono quando fa male e si sente male per un altro? Un outsider, poiché considerano tutti tranne se stessi, e, forse, la loro famiglia, a cui però spesso sono anche indifferenti. Come aiutare sia coloro che soffrono di indifferenza sia coloro che sono essi stessi indifferenti?
Fin dall'infanzia, educare, prima di tutto, se stessi in modo tale da rispondere alla disgrazia di qualcun altro e correre ad aiutare chi è in difficoltà.
La simpatia è una grande capacità e un bisogno umano. Le persone che hanno coltivato in se stesse il talento della gentilezza, quelle che sanno trasformare la simpatia in assistenza, vivono più difficili di quelle che sono insensibili. E più irrequieto. Ma la loro coscienza è pulita.
L'insensibilità sembra andare bene. Sono dotati di un'armatura che li protegge da preoccupazioni inutili e preoccupazioni inutili.
Recentemente ho avuto la fortuna di incontrare il vecchio saggio dottore. Appare spesso nel suo dipartimento nei fine settimana e nei giorni festivi, non per emergenza, ma per necessità spirituale. Parla con i pazienti non solo della loro malattia, ma anche di argomenti difficili della vita. Sa instillare in loro speranza e vigore.
Le osservazioni a lungo termine gli hanno mostrato che una persona che non ha mai simpatizzato con nessuno, non ha empatico con la sofferenza di nessuno, trovandosi di fronte alla propria disgrazia, non è pronta. Uno dei sentimenti umani più importanti è l'empatia. E che non rimanga solo simpatia, ma diventi un'azione. Assistenza. Chi ha bisogno di lui, chi sta male, anche se tace, devi venire in suo aiuto, senza aspettare una chiamata. (S. Leopoli)
Come capisci la parola "compassione"? Giustifica la tua risposta.
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Uno dei sentimenti umani più importanti è l'empatia. E che non rimanga solo simpatia, ma diventi un'azione. Assistenza. Chi ha bisogno di lui, chi sta male, anche se tace, devi venire in suo aiuto, senza aspettare una chiamata.
(S. Leopoli)
Opzione 8 Compito
Ascolta il testo. Scrivi un riassunto conciso di un frammento della storia di K. Paustovsky "Zio Gilyai".
Fornisci il contenuto principale del testo in un volume di almeno 70 parole.
Dai una risposta ragionata alla domanda "Quale enorme lavoro culturale, secondo l'autore, fanno persone come Gilyarovsky?"
Argomenta la tua opinione sulla base dell'esperienza del lettore, nonché sulla conoscenza e sulle osservazioni della vita.
Considera la composizione del saggio.
Scrivi un saggio di almeno 200 parole.
Se il saggio è un testo parafrasato, tale lavoro viene valutato con zero punti.
Scrivi il tuo saggio in modo chiaro e leggibile, seguendo le regole del discorso.
Testo da presentare
ZIO GILA
Niente può dare un'idea così vivida del passato come un incontro con il suo contemporaneo, specialmente con una persona così particolare e talentuosa come Vladimir Aleksandrovich Gilyarovsky era, un uomo di energia indomabile e gentilezza inarrestabile.
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Lingua russa. GVE. 9° grado
Prima di tutto, in Gilyarovsky sono stato colpito dall'integrità e dall'espressività del suo personaggio. Se può esserci un'espressione "personaggio pittoresco", allora si riferisce interamente a Gilyarovsky. Era pittoresco in tutto, nella sua biografia, nel suo modo di parlare, nella sua puerilità, nel suo aspetto, nel suo multiforme talento tempestoso.
Gilyarovsky era l'incarnazione di ciò che chiamiamo "ampia natura". Ciò si esprimeva in lui non solo nella straordinaria generosità, gentilezza, ma anche nel fatto che anche Gilyarovsky richiedeva molto dalla vita.
Un uomo di tale portata e originalità come Gilyarovsky non poteva essere al di fuori delle persone e degli scrittori di spicco del suo tempo. Cechov, Kuprin, Bunin e molti scrittori, attori e artisti erano amici di Gilyarovsky. Gilyarovsky potrebbe anche essere orgoglioso del fatto che era ampiamente conosciuto e amato tra i poveri di Mosca, la famosa Khitrovka, un rifugio per poveri, vagabondi e rinnegati.
Ogni volta ha bisogno di un proprio cronista di eventi storici, vita e modo di vivere. La cronaca della vita quotidiana con particolare acutezza e visibilità ci avvicina al passato. Per comprendere appieno almeno Lev Tolstoj o Cechov, dobbiamo conoscere la vita di quel tempo. Ecco perché le storie di Gilyarovsky "il commentatore del suo tempo" sono così preziose per noi. Sfortunatamente, non abbiamo quasi scrittori del genere. Non ce ne sono nemmeno adesso. E hanno fatto e stanno facendo un enorme lavoro culturale.
A proposito di Mosca, Gilyarovsky potrebbe giustamente dire: "La mia Mosca". È impossibile immaginare Mosca alla fine dell'Ottocento e all'inizio del Novecento senza Gilyarovsky, così come è impossibile immaginarla senza il Teatro d'Arte, Chaliapin e la Galleria Tretyakov.
La casa ospitale, aperta e rumorosa di Gilyarovsky era una specie di centro di Mosca. In sostanza, era un raro museo di cultura, pittura e vita dei tempi di Cechov. È necessario conservarlo con cura come esempio della vita quotidiana moscovita del diciannovesimo secolo.
Ci sono persone senza le quali è difficile immaginare l'esistenza della società e della letteratura. È una specie di lievito in fermentazione, corrente di spumante. Non importa quanto o quanto poco abbiano scritto. È importante che vivessero, che i circoli letterari e sociali fossero in pieno svolgimento intorno a loro.
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vita militare, che l'intera storia contemporanea del paese è stata rifratta nelle loro attività. L'importante è che abbiano determinato il proprio tempo.
Tale era Vladimir Alexandrovich Gilyarovsky, poeta, scrittore, conoscitore di Mosca e della Russia, uomo di grande cuore, l'esempio più puro del talento del nostro popolo.
(Secondo K. Paustovsky) 362 parole
Opzione 9 Compito
Ascolta il testo. Scrivi un riassunto conciso basato su un frammento del saggio di K. Paustovsky.
Fornisci il contenuto principale del testo in un volume di almeno 70 parole.
Dare un'interpretazione ragionata della frase finale del testo. Argomenta la tua opinione sulla base dell'esperienza del lettore, nonché sulla conoscenza e sulle osservazioni della vita.
Considera la composizione del saggio.
Scrivi un saggio di almeno 200 parole.
Se il saggio è un testo parafrasato, tale lavoro viene valutato con zero punti.
Scrivi il tuo saggio in modo chiaro e leggibile, seguendo le regole del discorso.
Testo da presentare
È difficile spiegare da dove vengono le abitudini, e per di più inaspettate.
Ogni volta, durante lunghi viaggi, venivo sempre alla piscina di Ilyinsky. Semplicemente non potevo andarmene senza dirgli addio, a questi campi tutti russi. Mi sono detto: “Ricorderai questo cardo un giorno quando sorvolerai il Mar Mediterraneo. Se ci arrivi, ovviamente. E ricorderete quest'ultimo roseo raggio di sole, sparso nello spazio celeste, da qualche parte vicino a Parigi. Ma, ovviamente, se ci arrivi anche tu.
E tutto si è avverato. L'aereo, infatti, stava sorvolando il Mar Tirreno. Guardai fuori dall'oblò rotondo. Nel blu senza fondo
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Lingua russa. GVE. 9° grado
e in fondo apparvero i contorni gialli di un'isola che somigliava a un fiore di cardo. Era la Corsica. Poi mi sono convinto che le isole dall'alto assumono forme bizzarre, oltre a nubi cumuliformi. Queste forme sono loro comunicate dalla nostra immaginazione umana.
Roma brillava in lontananza con feroci riflessi del sole nelle pareti di vetro dei grattacieli nuovi. La radio ripeteva spesso e nervosamente che il signor Parelli aspettava all'uscita principale del terminal la propria auto.
E volevo insopportabilmente tornare a casa, in una semplice casa di tronchi, sull'Oka, sulla piscina di Ilyinsky, dove mi aspettano salici, nebbiosi tramonti di pianura russa e amici.
Quanto al roseo raggio di sole, l'ho visto anche qualche giorno dopo vicino a Parigi, nella città di Ermenonville, dove Jean-Jacques Rousseau trascorse i suoi ultimi anni in una vecchia tenuta e morì... Ricordo la stessa rosea serata a La piscina di Ilyinsky e un desiderio di un amico attanagliarono improvvisamente il cuore del desiderio della nostra terra spaziosa, dei suoi tramonti, della sua piantaggine e del modesto fruscio delle foglie cadute.
La bella Francia, ovviamente, è rimasta magnifica, ma indifferente a noi. Il desiderio per la Russia è caduto nel cuore. Da quel giorno ho cominciato a correre a casa, all'Oka, dove tutto era così familiare, così dolce e semplice. Il mio cuore sprofondava al solo pensiero che il ritorno in patria potesse, per qualsiasi motivo, essere ritardato di almeno qualche giorno. Mi sono innamorato della Francia molto tempo fa. All'inizio è speculativo. E poi chiudi, sul serio. Ma per amor suo non potevo rifiutare nemmeno una cosa così piccola come il raggio di sole zafferano mattutino sul muro di tronchi di una vecchia capanna. Era possibile seguire il movimento della trave lungo il muro, ascoltare le grida sfacciate dei galli del villaggio e ripetere involontariamente le parole familiari fin dall'infanzia:
Nella Santa Russia i galli cantano
Presto ci sarà un giorno nella santa Russia...
Non! Una persona non può vivere senza una patria, così come non si può vivere senza un cuore. ,
(Secondo K. Paustovsky) 370 parole
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Opzione 10 Compito
Ascolta "re text. Scrivi un riassunto conciso di un frammento dell'articolo "Memoria" di D. Likhachev.
Fornisci il contenuto principale del testo in un volume di almeno 70 parole.
Dai una risposta ragionata alla domanda "Perché la memoria è la nostra ricchezza?"
Argomenta la tua opinione sulla base dell'esperienza del lettore, nonché sulla conoscenza e sulle osservazioni della vita.
Considera la composizione del saggio.
Scrivi un saggio di almeno 200 parole.
Se il saggio è un testo parafrasato, tale lavoro viene valutato con zero punti.
Scrivi il tuo saggio in modo chiaro e leggibile, seguendo le regole del discorso.
Testo da presentare
La memoria è una delle più grandi proprietà dell'essere, di ogni essere: materiale, spirituale, umano...
Carta. Strizzalo e raddrizzalo. Le rughe rimarranno su di esso, e se lo comprimi una seconda volta, parte delle pieghe cadrà lungo le pieghe precedenti: la carta "ha memoria" ... Le singole piante, un sasso, su cui tracce della sua origine e movimento durante il l'era glaciale rimane, vetro, acqua. Gli uccelli hanno le forme più complesse di memoria tribale, consentendo alle nuove generazioni di uccelli di volare nella giusta direzione nel posto giusto. E che dire della “memoria genetica” della memoria depositata nei secoli, la memoria che passa da una generazione di esseri viventi all'altra.
Tuttavia, la memoria non è affatto meccanica. Questo è il processo creativo più importante: è il processo ed è creativo. Ciò che è necessario viene ricordato; attraverso la memoria si accumula una buona esperienza, si forma una tradizione, si creano abilità quotidiane, abilità familiari, abilità lavorative, istituzioni sociali...
La memoria resiste al potere distruttivo del tempo. Questa proprietà della memoria è estremamente importante. È consuetudine dividere il tempo in modo primitivo
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Lingua russa. GVE. 9° grado
al passato, presente e futuro. Ma grazie alla memoria, il passato entra nel presente e il futuro, per così dire, è previsto dal presente, connesso con il passato. La memoria che vince il tempo, che vince la morte. Questo è il più grande significato morale della memoria.
L'irresponsabilità nasce dalla mancanza di coscienza che nulla passa senza lasciare traccia. Una persona che commette un atto scortese pensa che questo atto non sarà conservato nella sua memoria personale e nella memoria di coloro che lo circondano.
La coscienza è fondamentalmente memoria, a cui si unisce una valutazione morale di ciò che è stato fatto. Ma se il perfetto non è memorizzato, allora non può esserci valutazione. Senza memoria non c'è coscienza.
Per questo è così importante crescere in un clima morale di memoria: memoria familiare, memoria nazionale, memoria culturale. Le foto di famiglia sono uno dei più importanti "ausili visivi" dell'educazione morale non solo per i bambini, ma anche per gli adulti. Il rispetto per il lavoro dei nostri antenati, per le loro tradizioni e costumi, per i loro canti e spettacoli, tutto questo ci è caro. E giusto rispetto per le tombe degli antenati.
Conservare la memoria, preservare la memoria è un nostro dovere morale verso noi stessi e verso i nostri discendenti. La memoria è la nostra ricchezza.
(Secondo D. Likhachev) 303 parole
*
11a CLASSE
Caratteristiche della prova d'esame GVE-11 in lingua russa*
Il modello di esame GVE-11 mantiene la continuità con le forme tradizionali e nuove dell'esame di lingua russa per i laureati che hanno padroneggiato i programmi educativi dell'istruzione generale di base.
Al laureato viene data l'opportunità di scegliere una delle forme di lavoro d'esame: un saggio o una presentazione con un compito creativo. Lo studente può scegliere la forma dell'elaborato d'esame (composizione o presentazione con compito creativo) il giorno dell'esame. Per rendere consapevole questa scelta, l'organizzatore deve far conoscere ai partecipanti all'esame sia il contenuto della serie di argomenti per la tesina d'esame sia il materiale d'esame per la presentazione (viene indicato l'argomento della presentazione e viene espresso il compito creativo ).
I partecipanti all'esame che hanno scelto il modulo del saggio e quelli che scriveranno una presentazione con un compito creativo lavorano in stanze diverse.
Entrambe le forme di lavoro d'esame sono costantemente utilizzate nella pratica dell'insegnamento della lingua russa, sono note agli studenti e la padronanza delle abilità testate nell'esame è la base per la formazione delle competenze disciplinari.
Sono previste 3 ore e 55 minuti (235 minuti) per completare la prova d'esame in lingua russa.
Durante la certificazione finale per i partecipanti all'esame con disabilità, sono presenti assistenti che forniscono ai laureati l'assistenza tecnica necessaria, tenendo conto delle loro capacità individuali (traduzione nella lingua dei segni, assistenza nella ricerca di un posto di lavoro, movimento).
Basato sui materiali del sito web FIPI: [Scarica il file per visualizzare il link].
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Lingua russa. GVE. 11° grado
I partecipanti all'esame possono utilizzare dizionari di ortografia.
L'insieme degli argomenti del saggio d'esame comprende cinque argomenti di argomenti diversi, raggruppati secondo una determinata struttura, e sono allegate brevi istruzioni per il partecipante all'esame (vedi opzioni del foglio d'esame nel modulo del saggio).
I primi due temi del set sono relativi all'analisi delle opere d'arte studiate nell'ambito del corso di Lettere. Sono selezionati in modo tale che il materiale d'esame includa i lavori di due epoche letterarie: Letteratura del XIX e XX secolo.
Allo stesso tempo, i generi letterari e i generi di opere d'arte sono rappresentati in modo diverso. Gli argomenti dei saggi relativi alla poesia devono essere divulgati dal laureato utilizzando almeno due poesie come esempio. I temi dei saggi relativi ad opere di piccola forma epica vengono svelati sull'esempio di 12 opere (il loro numero può essere aumentato a discrezione del laureato).
Gli ultimi tre argomenti sono gratuiti, implicano la scrittura di un saggio su questioni filosofiche o etiche e morali. Quando si scrive un saggio di ragionamento su uno di questi argomenti, un laureato può fornire argomentazioni basate sia sul contenuto delle opere d'arte che sull'esperienza di vita dello studente (impressioni personali, riflessioni proprie sull'argomento, ecc.).
I temi dei saggi, formulati in forma di citazione, che è un'affermazione di uno dei rappresentanti della cultura nazionale, mirano a un libero ragionamento, che può comprendere sia argomentazioni confermanti la fondatezza del giudizio sia controargomentazioni comprovanti il diritto di l'esistenza di un diverso punto di vista.
Una presentazione con un compito creativo (vedi la versione del documento d'esame sotto forma di presentazione) contiene un testo, un compito creativo e un commento su di esso. Il testo per una presentazione sintetica è un frammento di un articolo, un saggio, una storia di questioni filosofiche, sociali, morali. Quantità approssimativa di testo da presentare
Caratteristiche della carta d'esame GVE-11 in lingua russa
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300450 parole. Al testo è allegato un compito creativo, che mira a commentare una delle affermazioni dell'autore e ad argomentare la propria posizione.
Gli esaminatori devono scrivere un riassunto conciso, trasmettendo il contenuto principale di ciascun microargomento e l'intero testo nel suo insieme.
Una presentazione sintetica richiede la capacità di selezionare le informazioni essenziali, isolare i micro-argomenti principali nel testo, generalizzare il contenuto del testo originale. Presentando il testo in modo sintetico, i laureati mostrano capacità comunicative legate alla capacità di elaborare le informazioni: escludere dettagli e generalizzare fenomeni omogenei, pur mantenendo i micro-temi principali. Quando si scrive una presentazione concisa, il compito di preservare lo stile dell'autore non è impostato.
Il compito creativo deve essere letto e scritto alla lavagna (o stampato per ogni partecipante all'esame). Se necessario, i nomi propri citati nel testo della presentazione sono scritti alla lavagna.
Il testo proposto per la presentazione viene letto dall'organizzatore in platea due volte. In qualità di organizzatore dell'esame sotto forma di presentazione con un compito creativo, è coinvolto uno specialista (ad esempio un insegnante di scuola primaria) che conosce la metodologia per condurre un esame sotto forma di presentazione. Non è consentito coinvolgere nell'esame sotto forma di presentazione uno specialista in questa materia, nonché uno specialista che ha insegnato questa materia a questi studenti. Un assistente di lingua dei segni è coinvolto nella conduzione dell'esame per i partecipanti non udenti del GVE.
La presenza di un piano di lavoro di esame scritto non è un requisito obbligatorio.
Per valutare il lavoro d'esame viene utilizzato un insieme di criteri di valutazione che corrispondono a un determinato tipo di compito: un saggio su un argomento letterario, un saggio su un argomento libero, una presentazione con un compito creativo. Per ciascuno di questi tipi di compiti sono stati sviluppati criteri speciali, comuni a tutti i tipi di lavoro sono i Criteri per valutare l'alfabetizzazione e l'effettiva accuratezza del discorso del candidato (Tabella 6, p. 58).
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Lingua russa. GVE. 11° grado
Quando si verifica una presentazione condensata, viene valutata la formazione delle seguenti abilità:
percepire adeguatamente le informazioni del testo ascoltato;
dichiarare in modo accurato e conciso il contenuto del testo ascoltato, evidenziarne l'idea principale;
selezionare e organizzare i mezzi linguistici, utilizzare una varietà di strutture grammaticali e la ricchezza lessicale della lingua nella trasmissione del contenuto del testo ascoltato;
formattare il testo secondo le norme di ortografia, grammatica, punteggiatura e parlato della lingua letteraria russa.
Quando si controlla il saggio e l'attività creativa sul testo della presentazione
viene valutato il livello di formazione delle seguenti competenze:
creare testo in base a un determinato argomento;
elaborare e interpretare le informazioni contenute nel testo ascoltato;
esprimere logicamente i pensieri, costruendo la tesi ed evidenziando parte del saggio-ragionamento;
selezionare argomenti persuasivi, creando una dichiarazione motivata;
identificare l'atteggiamento dell'autore nei confronti dei problemi posti, confrontare la sua posizione con un altro punto di vista;
effettuare la scelta dei mezzi linguistici secondo il compito;
formattare il testo secondo le norme di ortografia, grammatica, punteggiatura e parlato della lingua letteraria russa.
Quando si controlla e si valuta un saggio o un'attività creativa, è necessario tenere presente che il loro volume non è strettamente limitato, ma viene impostato un volume minimo.
Criteri per la valutazione della prova d'esame...
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Criteri per la valutazione della prova d'esame in lingua russa sotto forma di GVE-11
9
Un saggio su un tema letterario viene valutato secondo i criteri presentati nella tabella 1.
Tra i criteri con cui si valuta un saggio, il primo criterio (la profondità di divulgazione del tema del saggio e la persuasività dei giudizi) è quello principale. Se, al momento della verifica del saggio, l'esperto mette 0 punti secondo il primo criterio, il compito è considerato non completato e non viene valutato secondo altri criteri. Allo stesso tempo, viene verificata l'alfabetizzazione pratica del candidato, ad es., secondo i criteri del GK1FK1, vengono forniti i punti corrispondenti (vedi Tabella 6, p. 58).
Quando si valuta un saggio, dovrebbe essere presa in considerazione la lunghezza del saggio scritto. Si raccomanda agli esaminatori di avere almeno 300 parole. Se il saggio contiene meno di 250 parole (tutte le parole, comprese le parole di servizio, sono incluse nel conteggio delle parole), tale lavoro viene considerato non soddisfatto e vengono valutati 0 punti.
Tabella 1
Criteri per valutare un saggio su un tema letterario
Punti
SLK1
La profondità della divulgazione del tema del saggio e la persuasività dei giudizi
Il candidato rivela l'argomento del saggio, in base alla posizione dell'autore (nell'analisi delle poesie, tenendo conto dell'intenzione dell'autore); formula i propri punti di vista; motiva in modo convincente la sua tesi
3
4. Zach. n. 44
50
Lingua russa. GVE. 11° grado
Criteri per valutare un saggio su un tema letterario
Punti
Il candidato rivela l'argomento del saggio, in base alla posizione dell'autore (nell'analisi delle poesie, tenendo conto dell'intenzione dell'autore); se necessario, formula il suo punto di vista, ma
motiva la tesi in modo non sufficientemente convincente
2
Il candidato rivela l'argomento del saggio in modo superficiale, senza fare affidamento sulla posizione dell'autore (analisi delle poesie senza tener conto dell'intenzione dell'autore) e/o
non conferma la sua tesi
1
L'esaminato non rivela l'argomento della tesina *Se, nella verifica della tesina, l'esperto mette 0 punti secondo il primo criterio, allora anche la tesina ottiene 0 punti secondo i criteri di SLK2 e SLKZ
0
SLK2
La validità di attrarre il testo dell'opera
Il testo dell'opera in questione è redatto in maniera versatile e ragionevole (citazioni con commenti su di esse, rivisitazione di frammenti di testo con relativa valutazione, link al testo dell'opera)
2
Il testo è disegnato, ma
non sempre giustificato (cioè per collegamento diretto con la tesi presentata)
1
Il testo non è coinvolto, i giudizi non sono sostanziati dal testo
0
SLKZ
Integrità compositiva e composizione logica
La composizione è caratterizzata da integrità compositiva, le parti dell'affermazione sono collegate logicamente, il pensiero si sviluppa in modo coerente, non ci sono ripetizioni irragionevoli e violazioni della sequenza logica
2
4-
Criteri per la valutazione della prova d'esame...
io
Criteri per valutare un saggio su un tema letterario
Punti
Parti della composizione sono logicamente collegate, ma vi sono violazioni dell'integrità compositiva: il pensiero viene ripetuto e / o "
ci sono violazioni nella sequenza di presentazione (anche all'interno delle parti semantiche dell'affermazione), e/o
ci sono deviazioni dall'argomento del saggio
1
La composizione manca di intento compositivo, e/o
sono state commesse gravi violazioni nella sequenza di presentazione e / o
non c'è connessione tra le parti e all'interno delle parti della composizione
0
Il numero massimo di punti per un saggio su un argomento letterario secondo i criteri SLK1SLKZ
7
Un saggio su un argomento libero viene valutato secondo i criteri presentati nella Tabella 2 (p. 52).
L'alfabetizzazione scritta dell'esaminato e l'effettiva accuratezza del saggio sono valutate in base a criteri speciali per valutare l'alfabetizzazione e l'effettiva accuratezza del discorso dell'esaminato (vedi Tabella 6, p. 58).
Tra i criteri con cui si valuta un saggio, il primo criterio (la profondità di divulgazione del tema del saggio e la persuasività dei giudizi) è quello principale. Se, durante il controllo del saggio, l'esperto assegna 0 punti secondo il primo criterio, secondo i criteri di SSK2 SKKZ, il lavoro viene valutato 0 punti. Allo stesso tempo, viene verificata l'alfabetizzazione pratica del candidato, ad es., secondo i criteri del GK1FK1, vengono forniti i punti corrispondenti (vedi Tabella 6, p. 58).
52
Lingua russa. GVE. 11° grado
"Quando si valuta un saggio, è necessario tenere conto del volume. Al candidato si raccomanda un volume di almeno 300 parole. Se il saggio contiene meno di 250 parole (tutte le parole, comprese le parole di servizio, sono incluse nel conteggio delle parole), quindi tale lavoro viene considerato non svolto e vengono valutati 0 punti.
Tavolo 2
Criteri per valutare un saggio su un argomento libero
Punti
SSK1
La profondità della divulgazione del tema del saggio e la persuasività dei giudizi
Il candidato svela l'argomento del saggio, formula il suo punto di vista, motiva in modo convincente le sue tesi
3
Il candidato rivela l'argomento del saggio, formula il suo punto di vista, ma
motiva la tesi in modo non sufficientemente convincente
2
Il candidato rivela l'argomento del saggio in modo superficiale e/o
non conferma la sua tesi
1
L'esaminato non rivela l'argomento della tesina *Se, al momento della verifica della tesina, l'esperto mette 0 punti secondo il primo criterio, anche alla tesina vengono assegnati 0 punti secondo i criteri di SSC2 e SSKZ
0
SCK2
Argomentazione da parte degli esaminandi della propria opinione sull'argomento del saggio
L'esaminato ha espresso la sua opinione sul problema corrispondente all'argomento del saggio, e ha fornito almeno due argomentazioni a sostegno di tale opinione.
2
L'esaminato ha espresso la sua opinione sul problema corrispondente all'argomento del saggio, e ha fornito un solo argomento a sostegno di questa opinione.
1
Criteri per la valutazione della prova d'esame...
53
Criteri per valutare un saggio su un argomento libero
Punti
L'esaminato ha espresso la sua opinione sul problema corrispondente all'argomento del saggio, ma non ha fornito argomentazioni, o *
l'opinione del candidato non si riflette affatto nel lavoro, o
l'esaminato ha espresso la sua opinione su un problema che non corrisponde all'argomento del saggio
0
sskz
Integrità compositiva e composizione logica
La composizione è caratterizzata da integrità compositiva, le parti dell'affermazione sono collegate logicamente, il pensiero si sviluppa in modo coerente, non ci sono ripetizioni irragionevoli e violazioni della sequenza logica
2
Le parti della composizione sono logicamente connesse, ma vi sono violazioni dell'integrità compositiva: il pensiero si ripete e/o
ci sono violazioni nella sequenza di presentazione (anche all'interno delle parti semantiche dell'affermazione), e/o
ci sono deviazioni dall'argomento del saggio
1
La composizione manca di intento compositivo, e/o
sono state commesse gravi violazioni nella sequenza di presentazione e / o
non c'è connessione tra le parti e all'interno delle parti della composizione
0
Il numero massimo di punti per un saggio su un argomento libero secondo i criteri di SSK1SSKZ
7
54
Lingua russa. GVE. 11° grado
3. Una serie di criteri per valutare una presentazione concisa e svolgere un compito creativo per la presentazione (saggio)
La presentazione sintetica e l'adempimento del compito creativo per la presentazione sono valutati secondo i criteri presentati nelle tabelle 35 (pp. 54-57).
L'alfabetizzazione del discorso scritto del candidato e l'effettiva accuratezza della presentazione condensata e l'esecuzione del compito creativo (saggio) sono valutate secondo criteri speciali per valutare l'alfabetizzazione e l'effettiva accuratezza del discorso del candidato (vedi Tabella 6, p 58).
La valutazione dell'integrità semantica, della coerenza del discorso e della coerenza del testo creato dal candidato (vedi Tabella 5, p. 57) è data per l'esecuzione di due tipi di lavoro in generale (dichiarazione e compito creativo).
3.1. Criteri per la valutazione di una sintesi
Quando si valuta la presentazione, è necessario tenere conto del volume della presentazione condensata. Si raccomanda agli esaminatori di avere almeno 70 parole. Se la presentazione contiene meno di 50 parole (tutte le parole, comprese quelle ufficiali, sono incluse nel conteggio delle parole), tale lavoro viene considerato non soddisfatto e vengono valutati 0 punti.
Tabella 3
Criteri per la valutazione dei dati compressi
Punti
Il candidato ha trasmesso accuratamente il contenuto principale del testo ascoltato
1
Il candidato non ha comunicato il contenuto principale del testo ascoltato
0
SG2
Compressione della sorgente
Il candidato ha applicato una o più tecniche di compressione del testo
1
Il candidato non ha utilizzato tecniche di compressione del testo *
0
Il numero massimo di punti per una presentazione sintetica secondo i criteri di SG1SG2
2
Criteri per la valutazione della prova d'esame...
55
3.2. Criteri per valutare l'esecuzione di un compito creativo per la presentazione
Il compito creativo viene valutato secondo i criteri presentati nella Tabella 4.
Tra i criteri con cui si valuta il compito creativo, il primo criterio (formulazione del problema del testo ascoltato) è quello principale. Se, durante il controllo del saggio, l'esperto mette 0 punti secondo il primo criterio, tale lavoro secondo i criteri di KT1 KTZ è stimato a 0 punti.
Quando si valuta un saggio, dovrebbe essere presa in considerazione la lunghezza del saggio scritto. Si raccomanda agli esaminatori di avere almeno 200 parole. Se il saggio contiene meno di 150 parole (tutte le parole, comprese le parole di servizio, sono incluse nel conteggio delle parole), tale lavoro viene considerato non soddisfatto e vengono valutati 0 punti.
Tabella 4
Criteri per valutare un compito creativo
Punti
CT1
Formulazione del problema del testo ascoltato
Il candidato (in una forma o nell'altra in una qualsiasi delle parti del saggio) ha formulato correttamente uno dei problemi del testo ascoltato.
Non ci sono errori di fatto relativi alla comprensione e alla formulazione del problema.
1
Il candidato non è stato in grado di formulare correttamente nessuno dei problemi del testo ascoltato *Se il candidato non ha formulato o formulato in modo errato uno dei problemi del testo ascoltato (in una forma o nell'altra in qualsiasi parte della composizione), allora tale un'opera è valutata secondo i criteri CT1KTZ 0 punti
0
Il candidato ha formulato correttamente la posizione dell'autore (narratore) del testo ascoltato sul problema commentato.
Non ci sono errori di fatto relativi alla comprensione della posizione dell'autore del testo ascoltato.
1
56
Lingua russa. GVE. 11° grado
Criteri per valutare un compito creativo
Punti
ktz
Argomentazione da parte degli esaminandi della propria opinione
L'esaminato ha espresso la propria opinione sul problema formulato corrispondente all'argomento di presentazione, lo ha argomentato (dato almeno un argomento)
1
L'esaminato ha espresso la propria opinione sul problema formulato, corrispondente all'argomento di presentazione, ma
non ha giustificato la propria opinione, o
l'articolo non esprime una propria opinione sul problema formulato, ma viene fornito solo un argomento senza tesi, o
l'opinione del candidato non si riflette affatto nel lavoro, o
il candidato ha espresso un parere su un problema che non corrisponde all'argomento di presentazione
0
Il numero massimo di punti per il completamento di un'attività creativa secondo i criteri di CT1KTZ
3
Criteri per la valutazione della prova d'esame...
57
3.3. Criteri per valutare l'integrità semantica, la coerenza del discorso e la sequenza di presentazione del testo creato dal candidato (esposizione e compito creativo)
Tabella 5
Criteri per valutare l'integrità semantica, la coerenza del discorso e la sequenza di presentazione e compito creativo
Punti
Il lavoro del candidato è caratterizzato da integrità semantica, coerenza del discorso e sequenza di presentazione:
non ci sono errori logici, la sequenza di presentazione non è interrotta;
non ci sono violazioni dell'articolazione del paragrafo del testo nell'opera
2
Il lavoro del candidato è caratterizzato da integrità semantica, coerenza e coerenza di presentazione, ma
1 errore logico è stato commesso nell'intero lavoro e/o
c'è 1 violazione della divisione in paragrafi del testo nell'opera
1
Nel lavoro del candidato è visibile un intento comunicativo, ma
viene commesso più di 1 errore logico e/o
vi sono 2 casi di violazione dell'articolazione del comma del testo
0
Il numero massimo di punti per l'integrità semantica, la coerenza del discorso e la coerenza della presentazione
2
4. Comune a tutti i tipi di lavoro Criteri per valutare l'alfabetizzazione e l'effettiva accuratezza del discorso del candidato
L'alfabetizzazione e l'effettiva accuratezza del discorso del candidato sono valutate secondo i criteri presentati nella Tabella 6 (p. 58).
58 I lingua russa. GVE. 11° grado
Tabella 6
Criteri per valutare l'alfabetizzazione e l'effettiva accuratezza del discorso del candidato
Punti
GK1
Rispetto delle regole di ortografia
Nessun errore di ortografia o non più di 1 errore
2
23 errori commessi
1
4 o più errori commessi
0
GK2
Rispetto delle regole di punteggiatura
Non ci sono errori di punteggiatura o non sono stati commessi più di 2 errori
2
34 errori commessi
1
5 o più errori commessi
0
GKZ
Rispetto delle regole grammaticali
Nessun errore grammaticale o 1 errore
2
Ha fatto 2 errori
1
3 o più errori commessi
0
GK4
Conformità alle norme vocali
Non ci sono errori vocali o non sono stati commessi più di 2 errori
2
34 errori commessi
1
5 o più errori commessi
0
FC1
L'effettiva accuratezza del discorso scritto
Non ci sono errori di fatto nella presentazione del materiale, così come nella comprensione e nell'uso dei termini.
2
1 errore è stato commesso nella presentazione del materiale o nell'uso dei termini
1
2* o più sono stati commessi errori nella presentazione del materiale o nell'uso dei termini
0
Il numero massimo di punti per un saggio o una presentazione secondo i criteri di FK1, GK1GK4
10
Controllo esame...
59
Verifica del lavoro d'esame e valutazione dei risultati di GVE-11 in lingua russa
I seguenti approcci alla valutazione delle prove d'esame sotto forma di GVE-11 sono stati determinati quando si conduce il GIA sotto forma di GVE, viene utilizzato un sistema di valutazione a cinque punti;
le prove d'esame sono verificate da due esperti;
in base ai risultati della prima e della seconda verifica, gli esperti assegnano autonomamente punti per ciascuna risposta ai compiti della prova d'esame GVE. Gli esiti di ciascuna valutazione sono inseriti nel protocollo di verifica da parte delle commissioni disciplinari delle prove d'esame degli studenti;
in caso di significativa discrepanza nei punteggi assegnati dai due esperti, è prevista una terza prova. Una significativa discrepanza nei punti è determinata nei criteri di valutazione per la lingua russa. All'esperto che effettua la terza verifica vengono fornite le informazioni sui punteggi attribuiti dagli esperti che hanno precedentemente verificato la prova d'esame;
distribuzione degli elaborati d'esame GVE, il calcolo dei punti finali del lavoro d'esame GVE è effettuato dal presidente della commissione disciplinare e registrato in un protocollo, che viene poi trasferito alla SEC;
i risultati del GIA sono riconosciuti soddisfacenti se lo studente delle materie obbligatorie, al superamento del GVE, ha conseguito voti non inferiori a soddisfacenti (tre punti).
Oltre ai requisiti sopra elencati, vengono definiti i seguenti approcci alla valutazione delle prove d'esame in lingua russa.
Il lavoro d'esame viene valutato sommando i punteggi primari secondo i criteri specificati e convertendoli in un sistema di punteggio a cinque punti.
Un saggio su un tema letterario viene valutato secondo i seguenti criteri:
Criteri di valutazione del contenuto di un saggio su un tema letterario (Tabella 1, p. 49) 7 punti primari;
60
Lingua russa. GVE. 11° grado
Un saggio su un argomento libero viene valutato aggiungendo punti:
Criteri per la valutazione del contenuto di un saggio a tema libero (Tabella 2, p. 52) 7 punti primari;
Criteri per valutare l'alfabetizzazione e l'effettiva accuratezza del discorso del candidato (Tabella 6, p. 58) 10 punti primari.
Il punteggio primario massimo per la scrittura di un saggio è di 17 punti.
Una presentazione con un compito creativo viene valutata secondo i seguenti criteri:
Criteri per valutare una presentazione sintetica (Tabella 3, p. 54) 2 punti primari;
Criteri per valutare l'esecuzione di un compito creativo per la presentazione (saggio) (Tabella 4, p. 55) 3 punti primari;
Criteri per valutare l'integrità semantica, la coerenza del discorso e la sequenza di presentazione del testo creato dall'esaminatore (esposizione e compito creativo) (Tabella 5, p. 57) 2 punti primari;
Criteri per valutare l'alfabetizzazione e l'effettiva accuratezza del discorso del candidato (Tabella 6, p. 58) 10 punti primari (viene valutato l'intero testo scritto dal candidato: un riassunto e un saggio).
Il punteggio iniziale massimo per scrivere una presentazione concisa e un compito creativo (saggio) è di 17 punti.
I punteggi risultanti per la prova d'esame sono determinati sulla base delle seguenti disposizioni:
se i punteggi assegnati dai due esperti coincidono, questi sono definitivi;
in caso di discrepanza insignificante nei punteggi assegnati dai due esperti, i punteggi finali sono determinati come media aritmetica dei punteggi dei due esperti, arrotondata secondo le regole degli arrotondamenti matematici;
Controllo esame...
61
· in caso di discrepanza significativa nei punteggi assegnati da due esperti, viene assegnata una terza verifica aggiuntiva.
Una discrepanza significativa nei punteggi dati da due esperti è una discrepanza di 8 o più punti.
La seguente scala è consigliata per convertire la somma dei punti primari per i compiti completati di GVE-11 in lingua russa (un saggio su un tema letterario, un saggio su un argomento libero, scrivere una presentazione con un compito creativo) in cinque -sistema di valutazione a punti:
Segna su un sistema di valutazione a cinque punti
"2"
"3"
"4"
"cinque"
Punteggio primario
0-5
6-11
12-15
16-17
62
Lingua russa. GVE. 11° grado
COMPITI
Composizione
All'esame, ai laureati viene offerta una serie di cinque argomenti di saggio con il seguente compito.
Scegli solo UNO degli argomenti del saggio proposti, quindi scrivi un saggio su questo argomento in un volume di almeno 300 parole.
Nel caso di scelta del primo o del secondo argomento del saggio, affidati alla posizione dell'autore e formula il tuo punto di vista. Argomenta la tua tesi sulla base di opere letterarie.
Se scegli il terzo, quarto o quinto tema del saggio, puoi argomentare la tua posizione in base sia al contenuto delle opere d'arte che alla tua esperienza di vita (impressioni personali, pensieri, conoscenze, ecc.).
Considera la composizione del saggio.
Scrivi il saggio in modo chiaro e leggibile, osservando le norme del discorso *.
Ti offriamo i seguenti set di temi** per la formazione.
opzione 1
Qual è l'incoerenza dell'immagine di Sofia Famusova? (Secondo l'opera teatrale di AS Griboyedov "Woe from Wit")
"Un uomo semplice" nella prosa di A. I. Solzhenitsyn.
"La guerra è una delle più grandi bestemmie contro l'uomo e la natura" (A. S. Pushkin).
“Un illuminato che comprende il senso della sua vita” (L.P. Tolstoj).
* Assegnazione alla prova d'esame, consultare il sito [Scarica il file per visualizzare il link].
** Argomenti per saggi selezionati dall'autore.
Compiti. Composizione. opzione 2
63
opzione 2
In che modo L. N. Tolstoj nel romanzo "Guerra e pace" risponde alla domanda
"Quale potere governa tutto?" .
L'immagine della Bella Signora nei testi di A. A. Blok.
L'uomo e la fede: ciò in cui credo.
"Non c'è felicità nell'inazione ..." (F. M. Dostoevskij)
"Il patriottismo, non importa chi sia, non è dimostrato dalle parole, ma dai fatti ..." (V. G. Belinsky)
Opzione 3
In che modo FI Tyutchev descrive la vita spirituale di una persona nei suoi testi?
Il tema dell'amore nelle opere degli scrittori russi del XX secolo (sull'esempio di una o più opere).
Successo nella vita: per come la intendo io.
“La difesa della Patria è anche difesa della propria dignità” (N. K. Roerich).
"La cosa più importante nell'amicizia è la capacità di capire e perdonare" (V.P. Nekrasov).
Opzione 4
Perché i fratelli Kirsanov non accettano le idee nichiliste di Bazarov? (Basato sul romanzo di I. S. Turgenev "Fathers and Sons")
Uomo e natura nell'opera di S.A. Yesenin.
"Ogni persona nobile è profondamente consapevole dei suoi legami di sangue con la patria" (V. G. Belinsky).
È necessario cercare il senso della vita?
"L'uomo è il mondo intero..." (F. M. Dostoevskij)
Opzione 5
1. Perché Tatyana, continuando ad amare Onegin, lo ha rifiutato? (Secondo il romanzo di AS Pushkin "Eugene Onegin")
64
Lingua russa. GVE. 11° grado
Il tema del personaggio russo nella storia di M. A. Sholokhov "Il destino di un uomo".
"L'amore è così onnipotente che rigenera noi stessi..." (F. M. Dostoevskij)
"Trovare la propria strada, trovare il proprio posto in questo è tutto per una persona, per lui significa diventare se stesso..." (V. G. Belinsky)
"In epoche importanti della vita, a volte una scintilla di eroismo divampa nella persona più ordinaria ..." (M. Yu. Lermontov)
Opzione 6
In che modo gli eroi della poesia di N. A. Nekrasov "Who Lives Well in Russia" risolvono il problema della felicità?
Il bene e il male: Eternal Struggle (basato sul romanzo di M.A. Bulgakov "The Master and Margarita").
Voglio parlarvi del libro...
"La guerra è scortesia, ma la cosa più disgustosa della vita ..." (L. I. Tolstoj)
"Vivere significa sentire, pensare, soffrire..." (V. G. Belinsky)
Opzione 7
Perché F. M. Dostoevskij considerava l'epilogo di Delitto e castigo la parte principale del suo romanzo?
La tragedia dell'immagine di Grigory Melekhov (basato sul romanzo di M.A. Sholokhov "Quiet Flows the Don"),
Come vedo il futuro del nostro Paese?
"L'amore ha mille aspetti, e ognuno di essi ha la sua luce, la sua tristezza, la sua felicità e la sua fragranza" (K. G. Paustovsky).
"La guerra è una delle più grandi bestemmie contro l'uomo e la natura" (A. S. Pushkin).
Compiti. Composizione. Opzione 8
65
Opzione 8
Quali vizi denuncia A.P. Cechov nei suoi primi racconti?
La verità sulla guerra nelle opere degli scrittori moderni (basata sulle opere degli scrittori russi del 20° secolo).
Professione e vocazione... Possono coincidere?
"L'arte ha sempre aiutato una persona a trovare l'ideale ..." (F. M. Dostoevsky)
"Non è difficile disprezzare la corte del popolo, è impossibile disprezzare la propria corte ..." (A. S. Pushkin)
Opzione 9
Qual è il ruolo di Natasha Rostova nel destino di Andrei Bolkonsky? (Secondo il romanzo di L. N. Tolstoj "Guerra e pace")
La disputa sulla verità e lo scopo di una persona nell'opera teatrale di M. Gorky "At the Bottom".
"La giustizia richiede di difendere le persone che soffrono" (N. G. Chernyshevsky).
"L'anima deve lavorare giorno e notte, giorno e notte!" (NA Zabolotsky)
"Benedetto sia l'amore che è più forte della morte!" (DS Merezhkovsky)
Opzione 10
Perché Startsev si trasforma in Ionych? (Secondo la storia di A.P. Cechov "Ionych")
Il problema della scelta morale nelle opere degli scrittori russi del XX secolo.
“Questo è il segno della vera arte, che è sempre moderna, di vitale utilità…” (F. M. Dostoevskij)
"Una persona non può vivere senza una patria, proprio come non si può vivere senza un cuore" (K. G. Paustovsky).
"Il male in una persona è sempre associato a un'incomprensione di un'altra persona ..." (D. S. Likhachev)
5. Zach. n. 44
66
Lingua russa. GVE. 11° grado
Presentazione con un compito creativoOpzione 1Compito
Ascolta il testo. Scrivi un riassunto conciso di un frammento del lavoro di B. Vasiliev.
Fornisci il contenuto principale del testo in un volume di almeno 70 parole.
Considera la composizione del saggio.
Scrivi un saggio di almeno 200 parole.
Scrivi il saggio in modo chiaro e leggibile, osservando le norme del discorso *.
Ascolto del testo**
Oh, come sono veloci i miei cavalli! Non li scaccio, ma non li tengo nemmeno: i giorni scorrono come pietre miliari e non conosco il loro punteggio finale "E questo è meraviglioso, e devi iniziare ogni giornata come se il tuo ultimo, e quando vai a letto, senti con gioia ciò che ti aspetta Tutta la vita. Sì, e non finito.
Lo scrittore si distingue per una strana proprietà: la capacità di ricordare chiaramente ciò che non gli è mai successo. Questo non è il ricordo della mente, ma il ricordo di tutti i sentimenti insiti nell'uomo, e quando lo apri, vedi, ascolti, annusi e senti, come nella realtà. E se questo accade, parli ai personaggi come se fossero persone reali, tifando per i loro dolori e ridendo delle loro battute. E se tu
* Vedi l'assegnazione della prova d'esame sul sito [Scarica il file per visualizzare il link].
** I testi di ascolto sono selezionati dall'autore.
G
Compiti. Presentazione con un compito creativo. opzione 2
67
ti ammali sinceramente e ridi di cuore, anche il lettore si ammalerà e riderà. Piangerà dove tu hai pianto, si indignerà della tua ira e brillerà della tua gioia. Se fossi sincero. L'unico modo. La sincerità dello scrittore è il suo unico passaggio nell'anima del lettore. Una volta, ovviamente. E ogni volta deve essere riscritto ad ogni nuova riga.
E mi sembra che lo scrittore sia il Creatore. Crea un mondo che prima non esisteva e lo abita con persone nate non da una donna, ma da se stesso. Controlla gli eventi in questo mondo che ha creato, crea una storia dagli eventi, fa splendere il sole quando lo vuole e manda pioggia e maltempo di sua spontanea volontà. Ha un enorme potere divino nei mondi che ha creato dalla sua stessa insonnia e, quindi, deve essere giusto, come giudice supremo. E la giustizia è la vittoria del bene. E sogno questa vittoria. La sogno costantemente, appassionatamente e con impazienza, e combatto per lei su ogni fronte a mia disposizione. Il bene deve trionfare in questo mondo, altrimenti tutto è insignificante. E credo che prevarrà, perché i miei sogni si sono sempre avverati.
È vero, un sogno è rimasto insoddisfatto. Per tutta la vita ho sognato di prendermi una pausa. Per molto, molto tempo da maggio a ottobre, gironzola per villaggi e fiumi, incontra persone, raccogli funghi, pesca, guarda nel fuoco notturno con un pensiero accogliente e svegliati dalle gocce di rugiada. Invece continuo a correre e correre non so dove, correre, ansimando e cadere, e ancora non riesco a correre. Oh, come volano veloci i miei cavalli! ..
(B. Vasiliev) 348 parole
Opzione 2 Compito
1. Ascolta il testo. Scrivi un riassunto conciso basato su un frammento del saggio "Baikal" di V. Rasputin.
Fornisci il contenuto principale del testo in un volume di almeno 70 parole.
68
Lingua russa. GVE. 11° grado
Formulare uno dei problemi posti dall'autore del testo. Formulare la posizione dell'autore (narratore). Scrivi se sei d'accordo o meno con il punto di vista dell'autore del testo ascoltato. Spiega perchè. Argomenta la tua opinione sulla base dell'esperienza del lettore, nonché sulla conoscenza e sulle osservazioni della vita.
Considera la composizione del saggio.
Scrivi un saggio di almeno 200 parole.
Se il saggio non è basato sul testo ascoltato o è un testo raccontato, tale lavoro viene valutato con zero punti.
Scrivi il tuo saggio in modo chiaro e leggibile, seguendo le regole del discorso.
Ascolto del testo
Baikal, sembrerebbe, dovrebbe sopprimere una persona con la sua grandezza e dimensione, tutto in esso è grande, tutto è ampio, liberamente e misteriosamente, al contrario, lo eleva. Provi una rara sensazione di esultanza e spiritualità su Baikal, come se nella mente dell'eternità e della perfezione, il sigillo segreto di questi concetti magici ti toccasse, e tu fossi avvolto dal respiro stretto di una presenza onnipotente e una parte del magico segreto di tutto ciò che esiste è entrato in te. Sembri già segnato e distinto dal fatto che sei su questa riva, respirando quest'aria e bevendo quest'acqua. In nessun altro luogo avrai la sensazione di una fusione così completa e così desiderata con la natura e di una penetrazione in essa: verrai inebriato da quest'aria, vorticato e portato via su quest'acqua così presto che non avrai nemmeno il tempo di venire al tuo sensi; visiterai tali aree protette che non avremmo mai immaginato; e tornerai con una speranza decuplicata: là, avanti, c'è la vita promessa...
E l'azione purificatrice, ma stimolante e tonificante del Baikal sia per la nostra anima che per i nostri pensieri! .. È impossibile tenerne conto o contrassegnarlo, ancora una volta, puoi solo sentirlo nella tua anima, ma per noi è sufficiente che esiste.
La natura stessa è sempre morale, solo l'uomo può renderla immorale. E chissà, non è lei, non la natura, che ci tiene in larga misura in quelle strutture più o meno ragionevoli che determinano la nostra composizione morale
Compiti. Presentazione con un compito creativo. Opzione 3
69
stando in piedi, non è da questo che è legata la nostra prudenza e beneficenza?! È Lei che, con la preghiera, la speranza e l'avvertimento, giorno e notte guarda nei nostri occhi con le anime dei morti e dei non nati, coloro che erano prima di noi e che saranno dopo di noi. E non sentiamo tutti questa chiamata? C'era una volta un Evenk sulla riva del lago Baikal, prima di abbattere una betulla per il bisogno, si pentì a lungo e chiese perdono alla betulla per essere stata costretta a distruggerla. Ora siamo diventati diversi. Eppure, non è perché siamo in grado di tenere la mano indifferente che non è stata più portata sulla betulla, come duecentotrecento anni fa, ma sullo stesso padre Baikal, perché su di essa si restituisce cento volte ciò che la natura ha investito in noi, compresi loro?! Per il bene per il bene, per la misericordia per la misericordia lungo l'eterno cerchio dell'essere morale... Il Baikal è stato creato come corona e segreto della natura, non per esigenze di produzione, ma perché ne potessimo bere molta acqua, la sua principale e ricchezza inestimabile, ammirarne la sovrana bellezza e respirarne l'aria riservata. Non ha mai rifiutato di aiutare una persona, ma solo nella misura in cui l'acqua è rimasta pulita, la bellezza intatta, l'aria non inquinata e la vita in essa e intorno ad essa incontaminata.
Questo è ciò di cui abbiamo bisogno prima di tutto.
Baikal, Baikal...
È diventato a lungo un simbolo del nostro rapporto con la natura, e ora troppo dipende dall'essere puliti e al sicuro per il Baikal.
(V. Rasputin) 432 parole
Opzione 3 Compito
Ascolta il testo. Scrivi un riassunto conciso di un frammento di un articolo dello psicologo V. Shakhidzhanyan.
Fornisci il contenuto principale del testo in un volume di almeno 70 parole.
Scrivi un saggio in base al testo che hai letto.
Formulare uno dei problemi posti dall'autore del testo. Formulare la posizione dell'autore (narratore). Scrivi se sei d'accordo o in disaccordo con il punto di vista dell'autore dell'ascoltato
70
Lingua russa. GVE. 11° grado
testo. Spiega perchè. Argomenta la tua opinione sulla base dell'esperienza del lettore, nonché sulla conoscenza e sulle osservazioni della vita.
Considera la composizione del saggio.
Scrivi un saggio di almeno 200 parole.
Se il saggio non è basato sul testo ascoltato o è un testo raccontato, tale lavoro viene valutato con zero punti.
Scrivi il tuo saggio in modo chiaro e leggibile, seguendo le regole del discorso.
Ascolto del testo
La comunicazione aiuta a risolvere i problemi personali.
Spesso mi viene chiesto come fare pace con una persona cara, un amico, parenti, vicini, insegnanti. Bene, proviamo a capirlo!
Perché è successo lo sputare? Chi è il colpevole? Qual era il motivo e qual era la causa? Puoi rispondere a queste domande?
Di norma, quando le persone litigano, sia colui che ha offeso un'altra persona sia colui che è stato offeso hanno ragione a modo loro. Come essere?
Per prima cosa, cerca di perdonare. Se sei stato offeso dalla persona che ami, allora devi calmarti e, dopo aver analizzato tutto, pensare a come estinguere la lite, a come fare la pace.
Hai detto qualcosa di spiacevole a qualcuno. La resa dei conti è iniziata. Invece di tacere, calmarti, in risposta ti sono stati ricordati tutti i tuoi peccati passati. Non è vero?
Come essere? Ancora una volta, perdona e comprendi: una reazione momentanea non è sempre corretta. Una parola scortese non parla necessariamente del vero atteggiamento dell'altra persona nei tuoi confronti. Se ti è stato detto qualcosa di duro, potrebbe essere una reazione emotiva, nient'altro. In effetti, una persona ti tratta perfettamente, ma pensa che gli dedichi poco tempo, non te ne accorgi e lui, per attirare l'attenzione su di sé, in qualche modo ti eccita, inizia a parlare di cose cattive, a trovare difetti. Sì, sì, a volte dicono cose cattive, amando sinceramente una persona.
Se una persona ti è cara, allora devi perdonarla. E sii il primo a dire: facciamo la pace, dimentichiamo il male, guardiamoci e sorridiamo...
Non hai la forza per farlo? Lascia che il primo, pensi, sia un altro, poi lo perdonerai. Molte persone parlano così. Bene, lo farai
Compiti. Presentazione con un compito creativo. Opzione 4
71
imbronciate l'un l'altro per un giorno, due, una settimana, un mese e la rottura nella vostra relazione diventerà gradualmente un abisso. Se è necessario? Chi dovrebbe essere il primo a chiedere perdono, a offrirsi per fare la pace? Quello che è più intelligente!
E, forse, perdonerai i tuoi amici, parenti, amanti e di nuovo inizierai a sorridere, gioire, fare molto e la vita sembrerà sorprendente. Smetterai di rimproverare te stesso e gli altri, smetterai di pensare alla stessa cosa: perché le altre persone sono così ingiuste con te, perché nessuno ti capisce? Cercherai di capire tu stesso gli altri.
Se non posso cambiare il mondo e le altre persone, allora forse posso cambiare me stesso?!
Pensaci!
(V. Shahidjanyan) 325 parole
Opzione 4 Compito
Ascolta il testo. Scrivi un breve riassunto di un frammento di un articolo di Y. Lotman.
Fornisci il contenuto principale del testo in un volume di almeno 70 parole.
Scrivi un saggio in base al testo che hai letto.
Formulare uno dei problemi posti dall'autore del testo. Formulare la posizione dell'autore (narratore). Scrivi se sei d'accordo o meno con il punto di vista dell'autore del testo ascoltato. Spiega perchè. Argomenta la tua opinione sulla base dell'esperienza del lettore, nonché sulla conoscenza e sulle osservazioni della vita.
Considera la composizione del saggio.
Scrivi un saggio di almeno 200 parole.
Se il saggio non è basato sul testo ascoltato o è un testo raccontato, tale lavoro viene valutato con zero punti.
Scrivi il tuo saggio in modo chiaro e leggibile, seguendo le regole del discorso.
72
Lingua russa. GVE. 11° grado
Ascolto del testo
Sono un vecchio. Sopravvissuto come soldato in una grande guerra, andò a piedi sia in Russia che in Europa. Tra i miei amici più stretti c'erano e sono armeni, azeri, georgiani, estoni, tedeschi e molti altri. E ora sono costretto a osservare quella follia clinica dell'odio che abbraccia interi spazi della nostra terra. Ho pietà di coloro che sono accecati dall'odio. Non vedono davvero che vengono presi in giro e che coloro che ora stanno accendendo una nebbia sanguinolenta da dietro le quinte dirigeranno un colpo contro di loro domani? Quello che fanno con le loro mani sarà presto fatto con loro da qualcun altro. E quelli dietro le quinte agiranno come forze di pace quando penseranno che entrambe le parti abbiano versato abbastanza sangue.
Bene, è il mio lavoro aprire gli occhi agli azeri. E chi aprirà gli occhi di noi, gli intellettuali di questo scoppiettante impero, chi aprirà gli occhi dell'intellighenzia russa? Ma la campana non suona mai per nessun altro, non importa quanto ci piacerebbe, suona sempre per me, e l'esplosione a Mosca è arrivata al momento giusto: dovrebbe aprire le orecchie a chi non sente le campane in Karabakh e Vilnius, quelli che pensano che se ti tappati le orecchie, il campanello smetterà di suonare, per quelli che sperano che se ne stiano fuori, o ripongono le loro speranze sui liberali dell'Occidente: forse stabiliranno tali condizioni per l'assistenza finanziaria quella reazione interna sarà costretta a ritirarsi. No, nessuno aiuterà chi non aiuta se stesso. La capitolazione di Monaco non salvò l'Occidente dalla seconda guerra mondiale. Il Trattato Molotov-Ribbentrop non ha salvato la Russia dal terribile guerra nella sua storia. I sostenitori della violenza sono dei codardi. Non appena si trovano di fronte al coraggio, si ritirano. Ma appena vedono davanti a sé i deboli, i vecchi oi vili, disarmati, indecisi, sono presi da una sete di violenza. Vendicano la loro codardia e le loro umiliazioni. Ecco come è impostato il dispositivo. In fondo ci sono coloro che preferirebbero far saltare in aria il mondo piuttosto che rinunciare al più piccolo dei loro vantaggi, e gli esecutori della loro volontà sono mangiati da un complesso di inferiorità, una folla umiliata^ che odia coloro che invidia, e invidia tutti.
Compiti. Presentazione con un compito creativo. Opzione 5
73
L'era dei piccoli conflitti e degli scontri privati è finita. Il mondo è uno, e ciò che accade da un lato inevitabilmente risuona all'altro. Nessuno può nascondersi. La campana suona per ognuno di noi.
(Secondo Yu. Lotman)
340 parole
Opzione 5 Compito
Ascolta il testo. Scrivi un breve riassunto di un frammento dell'articolo di A. Genis.
Fornisci il contenuto principale del testo in un volume di almeno 70 parole.
Scrivi un saggio in base al testo che hai letto.
Formulare uno dei problemi posti dall'autore del testo. Formulare la posizione dell'autore (narratore). Scrivi se sei d'accordo o meno con il punto di vista dell'autore del testo ascoltato. Spiega perchè. Argomenta la tua opinione sulla base dell'esperienza del lettore, nonché sulla conoscenza e sulle osservazioni della vita.
Considera la composizione del saggio.
Scrivi un saggio di almeno 200 parole.
Se il saggio non è basato sul testo ascoltato o è un testo raccontato, tale lavoro viene valutato con zero punti.
Non ho paura che le persone smettano di leggere o, per di più, di scrivere. Solo in America, 8 milioni di blogger scarabocchiano istericamente appunti ai margini della loro vita semplice. Né credo nella completa liquidazione del libro, perché non riesco a immaginare niente di più conveniente: economico, allegro e senza batterie. Inoltre, non vedo la tragedia nel fatto che libro elettronico presto si staccherà dalla carta originale
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e inizia vita indipendente sullo schermo di ogni computer. Ricordiamo che la letteratura, e il meglio dal folklore a Omero, ha saputo fare non solo senza libri, ma anche senza scrivere. Pertanto, in tutti i cambiamenti in arrivo, infatti, non sono così molta paura della morte di un libro come delle sue conseguenze, del destino futuro di me stesso che legge.
Sebbene il cosmo culturale sembri vasto quanto quello ordinario, entrambi possono essere misurati. Se gli astronomi sono in grado di calcolare le dimensioni dell'universo, gli archivisti sanno quante informazioni abbiamo accumulato nel corso della nostra storia, dalle tavolette sumere ai Guardiani della Notte. Vale a dire: 32 milioni di libri, 750 milioni di articoli, 25 milioni di canzoni, 3 milioni di programmi TV e 100 miliardi di pagine web. Oggi, tutto questo potrebbe stare in un fienile modesto, delle dimensioni di biblioteca rurale. Ma presto tutta la conoscenza del mondo entrerà in un iPod e allora il grande sconvolgimento democratico renderà ognuno di noi il proprietario del secondo mondo digitalizzato. La domanda è: cosa ne faremo?
In questa prospettiva, temo che il computer ucciderà non tanto il libro quanto la sua idea. Le pagine lasciate senza rilegatura non vengono necessariamente lette tutte e lette di seguito.
La differenza enorme tra la lettura regolare e quella al computer è che la seconda ci permette di imparare solo ciò di cui abbiamo bisogno. Servitore di monitoraggio, un maggiordomo ben addestrato, che risponde laconicamente alle domande. Il libro è un'insegnante, un mentore: risponde a quelle domande che non pensavamo di farle.
Si scopre che io, in sostanza, non piango il libro, ma la rilegatura, ma è lui che crea la composizione, la gerarchia, la disciplina, in altre parole la civiltà. L'abbiamo sacrificato volentieri per il bene della cultura, elemento ribelle che disprezza ogni briglia. Oggi, nel nostro 21° secolo, ingarbugliato dalla tornata barbarie, è diventato chiaro che la cultura è civiltà. Considerando la forma come contenuto, essa ci rivela non l'essenza delle cose, ma il loro ordine. Non è "cosa" che conta, ma cosa
cosa sta cercando.
*
Compiti. Presentazione con un compito creativo. Opzione 6
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Per imparare questa lezione, bisogna vincere la tentazione infantile di ribellione e abbandonarsi con calma alla tradizione. Il libro insegna come leggerlo, la legge come vivere, Dio come morire, un necrologio come seppellire.
(Secondo A. Genis)
374 parole
Opzione b
L'obiettivo
Ascolta il testo. Scrivi un riassunto conciso di un frammento di una nota dell'accademico D. Likhachev "Amore, rispetto, conoscenza". Fornisci il contenuto principale del testo in un volume di almeno 70 parole.
Scrivi un saggio in base al testo che hai letto.
Formulare uno dei problemi posti dall'autore del testo. Formulare la posizione dell'autore (narratore). Scrivi se sei d'accordo o meno con il punto di vista dell'autore del testo ascoltato. Spiega perchè. Argomenta la tua opinione sulla base dell'esperienza del lettore, nonché sulla conoscenza e sulle osservazioni della vita.
Considera la composizione del saggio.
Scrivi un saggio di almeno 200 parole.
Se il saggio non è basato sul testo ascoltato o è un testo raccontato, tale lavoro viene valutato con zero punti.
Scrivi il tuo saggio in modo chiaro e leggibile, seguendo le regole del discorso.
Ascolto del testo
Come rapportarsi al patrimonio storico e culturale del proprio Paese? Tutti risponderanno che l'eredità che abbiamo ereditato deve essere protetta. Ma l'esperienza della vita risveglia nella memoria altre immagini tristi e talvolta dolorose.
Una volta ho avuto la possibilità di visitare il campo di Borodino insieme a una persona meravigliosa, il restauratore Nikolai Ivanovich Ivanov. Ha già dimenticato quando va in vacanza, non può
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vivere senza il campo di Borodino!... Nikolai Ivanovich ed io abbiamo scoperto la testa davanti ai monumenti che sono stati eretti sul campo di Borodino da grati discendenti. È qui, sul campo della nostra gloria, che nel 1932 avvenne un'inedita profanazione del santuario del popolo: fu fatto saltare in aria il monumento in ghisa sulla tomba di Bagration. Coloro che hanno fatto questo hanno commesso un crimine contro il più nobile dei sentimenti di gratitudine per l'eroe, il difensore della libertà nazionale della Russia, la gratitudine dei russi per il loro fratello georgiano.
Sono nato e ho vissuto la maggior parte della mia vita a Leningrado. Nel suo aspetto architettonico, la città è associata ai nomi di Rastrelli, Rossi, Quarenghi, Zakharov, Voronikhin. Sulla strada dal principale aeroporto di Leningrado si trovava il Palazzo dei Viaggi di Rastrelli. Sorprendentemente: il primo grande edificio della città portava l'impronta di un talento eccezionale. Il palazzo era in pessime condizioni e si trovava vicino alla prima linea, ma i nostri combattenti hanno fatto di tutto per salvarlo. Toccalo con le mani dei restauratori e come sarebbe diventata festosa l'ouverture a Leningrado. Demolito! Demolita alla fine degli anni Sessanta. E non c'è niente in questo posto. Vuoto dov'era lui, vuoto nell'anima quando passi davanti a questo posto. Ed è amara, perché la perdita di qualsiasi monumento culturale è irreparabile: in fondo sono sempre individuali, i segni materiali del passato sono sempre legati a una certa epoca, a specifici maestri.
Lo stock di monumenti culturali e di ambiente culturale è estremamente limitato nel mondo e si sta esaurendo a un ritmo sempre crescente. C'è sempre meno spazio rimasto sulla terra per i monumenti culturali, e non perché il territorio si stia rimpicciolendo. Il fatto è che il patriottismo è stato invocato per troppo tempo e deve essere allevato fin dalla tenera età.
Mi piacerebbe molto terra natia, alla propria cultura natale, al proprio villaggio o città natale, alla propria lingua madre inizia in piccolo con l'amore per la propria famiglia, per la propria casa, per la propria scuola. E anche nel rispetto degli stessi sentimenti di persone che amano anche la propria casa, la propria terra, la propria parola natia, per voi incomprensibile. Queste sono le qualità umane più importanti che la storia ti aiuterà a scoprire nella tua anima: amore, rispetto, “conoscenza.
(Secondo D. Likhachev) 335 parole
Compiti. Presentazione con un compito creativo. Opzione 7
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Opzione 7 Compito
Ascolta rkst. Scrivi un breve riassunto della fiaba di E. Permyak.
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Scrivi un saggio in base al testo che hai letto.
Formulare uno dei problemi posti dall'autore del testo. Formulare la posizione dell'autore (narratore). Scrivi se sei d'accordo o meno con il punto di vista dell'autore del testo ascoltato. Spiega perchè. Argomenta la tua opinione sulla base dell'esperienza del lettore, nonché sulla conoscenza e sulle osservazioni della vita.
Considera la composizione del saggio.
Scrivi un saggio di almeno 200 parole.
Se il saggio non è basato sul testo ascoltato o è un testo raccontato, tale lavoro viene valutato con zero punti.
Scrivi il saggio in modo chiaro e leggibile, osservando le norme del discorso Ascolto del testo
C'era una volta il vecchio orso che pensava alla vita. Ci ho pensato e ho chiesto all'orso:
Dimmi, nonna, come è viva la vita?
E ha mangiato lamponi freschi di bosco, si sdraia tra i suoi cespugli, si crogiola al sole e non conduce con l'orecchio. Sonnecchiando. Poi l'orso abbaiò più forte:
Non fingere di essere sordo! Risposta, cos'è la vita viva?
L'orso sbadigliò, si voltò dall'altra parte e mormorò nel sonno:
Il cibo sostiene la vita...
La volpe lo sentì e disse:
Pura verità. La vita è sostenuta dal cibo. Pollo, fagiano di monte, lepre ... Chi ha quale gusto, si ciba di quello. La lepre rosicchia la corteccia. I coni di scoiattolo si staccano...
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Ah! la volpe è stata uccisa da un lupo che passava di corsa. La vita non è supportata dal solo cibo, cerca di vivere senza una tana.
O senza buco! rispose la talpa.
E il picchio confermò:
Senza un alloggio, una creatura ben nutrita muore.
Illuminato nella testa dell'orso, si rese conto che senza cibo e senza riparo ogni animale sarebbe morto, eppure decise di chiedere alla gente. Aveva un amico ragazzo. L'orso raccontò al contadino ciò che gli avevano detto gli animali e chiese:
È così?
Sì, l'uomo ha risposto. Non è abbastanza per un uomo.
Di cos'altro ha bisogno? chiede il piede torto.
E l'uomo a questo:
Tu stesso, Potapych, te ne rendi conto.
Lo dice e indica la sua pelliccia.
L'orso capì e si rispose:
Il mio cappotto è pronto. Cresce su di me. E tu non ne hai uno.
Ecco fatto, l'uomo ammonisce l'orso. Solo le pellicce non bastano per una persona. Sono necessari anche una maglietta, zipun e altri vestiti. E come può un uomo camminare svestito? Almeno le scarpe da rafia, ma devi tessere.
Fino a tardi hanno giudicato un uomo con un orso, e le cose sono andate lontano. La testa dell'orso iniziò persino a gonfiarsi.
Basta! abbaiò, non ho bisogno di questa lettera nella foresta. Posso vivere senza di lei.
Esatto, concordò l'uomo, puoi vivere senza di lei. Tu, la bestia, perché hai bisogno di sapere molto, ma la gente ne ha bisogno. Poiché la vita non si basa solo sul cibo, ma sull'alloggio e sui vestiti, è mantenuta e forte dall'apprendimento.
L'orso non ha ascoltato l'apprendimento. E non abbiamo quasi bisogno di ignorare queste parole. Dopotutto, per il loro bene, la fiaba è stata raccontata.
(E. Permyak) 316 parole
Compiti. Presentazione con un compito creativo. Opzione 8
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Opzione 8 Compito
Ascolta il testo. Scrivi un riassunto conciso basato su un frammento del saggio di Yu Arakcheev.
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Considera la composizione del saggio.
Scrivi un saggio di almeno 200 parole.
Se il saggio non è basato sul testo ascoltato o è un testo raccontato, tale lavoro viene valutato con zero punti.
Scrivi il tuo saggio in modo chiaro e leggibile, seguendo le regole del discorso.
Ascolto del testo
Un giorno ho letto un libro fantastico. Raccontava come un ragazzo e una ragazza, Karik e Valya, entrarono nel laboratorio di un professore che conoscevano e bevvero un delizioso liquido rosa che sapeva di pesche. Quindi il ragazzo e la ragazza si sedettero sul davanzale, penzolando le gambe, e poi ... Tutto intorno a loro iniziò a crescere in modo incontrollabile, e gli stessi Karik e Valya divennero così piccoli che si adattarono facilmente al dorso di una libellula, che aveva appena atterrò sul davanzale. La libellula li portò nei fitti boschetti sulla riva del ruscello. E iniziò il viaggio di due omini nel verde paese. Il libro si chiamava "Le avventure di Karik e Vali". È stato scritto dal meraviglioso scrittore Ian Larry.
Ricordo più tardi i miei affascinanti vagabondaggi mentali da qualche parte in una radura della foresta. Ero sdraiato a pancia in giù in una ciotola di erba verde, i fili d'erba dritti, le formiche si arrampicavano sotto la mia maglietta, mi solleticavano disperatamente, mordevano, e la mia ardente immaginazione ha seguito alcuni
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o come una formica lungo uno stretto sentiero tra fitti tronchi d'erba che sembrano bambù tropicali.
Quindi, dopo essersi lavato con una goccia di rugiada, è saltato sul dorso di un coleottero di terra e, aggrappandosi agli spigoli vivi del suo guscio lucido e scanalato, ha corso lungo le strade sconosciute della fitta giungla più veloce dell'auto più veloce .. .
Ho vissuto nella natura selvaggia di qualche cespuglio o in un fiore, come Thumbelina, ho volato sul dorso di una libellula addomesticata su un oceano infinito di erbe, come Karik e Valya ...
Oh, che peccato che tutto questo sia solo nell'immaginazione, che peccato!
"Infanzia felice, irrecuperabile tempo!" Perché passa così in fretta? Perché noi stessi ce ne separiamo così facilmente e come se anche volontariamente se ne separassimo? Per che cosa? L'entusiasmo, l'attenzione, la vivacità dei bambini ci impedirebbero di fare i nostri affari "da adulti". Molti dei più grandi scienziati, scrittori, artisti, viaggiatori differivano per entusiasmo infantile, attenzione, capacità di vedere ed essere sorpresi? Erano al di sopra della routine deprimente e monotona della cosiddetta età adulta, e questo li ha aiutati a fare scoperte, creare opere d'arte partire alla scoperta di nuove terre. La ricerca della pura materialità, la valutazione incessante di ogni cosa nel mondo dal punto di vista dei benefici utilitaristici, momentanei, molto spesso solo economici, non hanno portato alcuni di noi alla malattia più, forse terribile del ventesimo secolo, il materialismo ? Vescismo con tutte le conseguenze che derivano da questo triste fenomeno: freddezza nei rapporti reciproci, insincerità, insensibilità, egoismo, dimenticanza della verità necessaria che le persone sono ancora fratelli, che l'uomo è parte della natura e che ci trattiamo, e anche con la natura, umanamente è necessario...
(Secondo Yu. Arakcheev) 357 parole
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Compiti. Presentazione con un compito creativo. Opzione 9
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Opzione 9 Compito
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Ascolta il testo. Scrivi un riassunto conciso basato su un frammento del saggio di S. Lvov "The Scream".
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Scrivi un saggio in base al testo che hai letto.
Formulare uno dei problemi posti dall'autore del testo. Formulare la posizione dell'autore (narratore). Scrivi se sei d'accordo o meno con il punto di vista dell'autore del testo che hai ascoltato. Spiega perchè. Argomenta la tua opinione sulla base dell'esperienza del lettore, nonché sulla conoscenza e sulle osservazioni della vita.
Considera la composizione del saggio.
Scrivi un saggio di almeno 200 parole.
Se il saggio non è basato sul testo ascoltato o è una rivisitazione del testo, tale lavoro viene valutato con zero punti.
Scrivi il tuo saggio in modo chiaro e leggibile, seguendo le regole del discorso.
Ascolto del testo
Giovane donna sposata con istruzione superiore. Anche suo marito istruzione superiore. Vivono in un buon appartamento. Hanno una macchina, molti libri interessanti, una TV e tutto il resto. Quando questa donna di una famiglia apparentemente agiata alleva figli, puoi sentirlo attraverso porte, finestre, muri... Sulle scale. Nel cortile. negli appartamenti vicini. Non imbarazzata da coloro che la circondano, urla: "Stai zitto, spazzatura!" figlia minore. "Braccia, gambe che mi spezzo!" anziano. "Idioti!" entrambi i bambini. Incapace di sopportarlo, un cane inizia ad abbaiare nell'appartamento accanto e, in realtà, l'abbaiare di un cane suona più intelligente di questo grido. La cosa più triste è che i bambini ci sono già abituati. Ora l'obbedienza non può essere conquistata da loro né con parole calme né con un grido: "Ti ucciderò!" Il marito sopporta quest'orgia di urla. Tuttavia, anche i coniugi si urlano a vicenda. A volte vedo questa giovane donna in un parossismo di urla, il suo viso, solitamente carino, diventa una maschera terribile. Invecchia per molti anni contemporaneamente.
B. Zach. n. 44
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Non è difficile indovinare cosa accadrà dopo: un bel giorno, la figlia più piccola o la maggiore, o anche entrambe insieme, risponderanno alla madre con urla e insulti. Pericolosa reazione a catena...
Sono convinto che dietro la riluttanza a sopportare il grido ci sia un senso di autostima socialmente preziosa. Cosa c'è dietro il grido? Complesso di inferiorità? È improbabile che il capo della cassa di risparmio e la commessa del negozio di alimentari pensino al motivo per cui stanno urlando. Ma le persone vedono: con il loro grido coprono la loro incapacità di lavorare, fanno finta di essere attive, cosa che non esiste.
Urlando infinitamente pericoloso in pedagogia. Un servizio di giornale ha descritto con entusiasmo un famoso allenatore che lavora con bambini e adolescenti. L'autore ha scritto che questo maestro del suo mestiere può essere sfrenato e scortese. Si diceva di queste qualità della sua natura come delle sfaccettature del talento originale.
Se l'insegnante non può fare a meno di gridare, allora questo è un cattivo insegnante. La mia esperienza di insegnamento me lo dice. Ho dovuto parlare spesso nelle scuole. Sapevo quasi sempre in anticipo quanto la comunicazione con un pubblico giovane sarebbe stata rilassata, gioiosa, creativa o intensa e dolorosa. Il segno più importante è se si sentono forti grida di insegnanti nell'atrio e nei corridoi, o se vengono espressi tutti i desideri, i commenti, le richieste voci calme. Una scuola in cui le urla colpiscono le orecchie di solito è una cattiva scuola...
Maschera da urlo di incompetenza professionale! arretratezza. È molto importante capirlo. È ancora più importante combattere ciò che ha causato questo fenomeno.
(Secondo S. Lvov) 338 parole
Opzione 10 Compito
*
1. Ascolta il testo. Scrivi un breve riassunto della storia di V. Astafiev "Un campo di lino in fiore".
Fornisci il contenuto principale del testo in un volume di almeno 70 parole.
Compiti. Presentazione con un compito creativo. Opzione 10
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2. Scrivi un saggio basato sul testo che hai ascoltato.
Formulare uno dei problemi posti dall'autore del testo. Formulare la posizione dell'autore (narratore). Scrivi se sei d'accordo o meno con il punto di vista dell'autore del testo ascoltato. Spiega perchè. Argomenta la tua opinione sulla base dell'esperienza del lettore, nonché sulla conoscenza e sulle osservazioni della vita.
Considera la composizione del saggio.
Scrivi un saggio di almeno 200 parole.
Se il saggio non è basato sul testo ascoltato o è una rivisitazione del testo, tale lavoro viene valutato come zero bsgp.
Scrivi il tuo saggio in modo chiaro e leggibile, seguendo le regole del discorso.
Ascolto del testo
Campo blu sotto il cielo blu.
Chiudo gli occhi ed eccolo lì chiaramente davanti a me. Vegetazione dall'aspetto debole riflessa da altra vegetazione più rigogliosa e assertiva. Il silenzio del campo è aperto a un cuore fiducioso. L'antica obbedienza della vita in ogni cosa regna qui al sole, luce del cielo, da cui si recluta un campo di colore modesto, domestico e anche fiduciosamente quieto. Ma questa discreta monotonia, monotonia e solitudine della sua apparente, insinuante timidezza. Già a distanza ravvicinata, il campo si riversa in una distesa di cielo velato, più è lontano l'orizzonte, più brilla chiaramente, e non è più possibile capire: dov'è il campo, dove il cielo è vivo, azzurro nelle sue profondità.
Un campo di lino in fiore sembra ascoltare se stesso, con attenzione, come se anche un po' di nascosto versasse i suoi steli apparentemente deboli con gocce di pioggia di cotone, e una fiducia discreta, ma invincibile è presente nel campo e sul campo nessuno può volare in giro passa, tutti si soffermeranno a guardarlo, fermeranno il suo passo, lo ammireranno, ammorbidiranno il suo cuore, rimpiangeranno qualcosa che è passato e decideranno che non tutto nella vita è perduto, poiché c'è questa bellezza speranzosa accessibile a tutti sulla terra. Su un campo fiorito di lino, anche api e bombi diventano umili, volano lentamente, si siedono a lungo su uno stelo flessibile, mirano con concentrazione a un fiore e, dopo aver trovato il suo nucleo pallido e radioso, si congelano in un dolce sonno. L'allodola sceglierà un minuto, si libererà dalle famiglie -
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Lingua russa. GVE. 11° grado
molti guai, si librerà nel cielo e risuonerà sul campo, chiamando tutti i viventi e vedendola meravigliarsi; un veloce falco, dopo aver individuato un topo nel fitto del lino, cade improvvisamente dall'alto e il campo trema dalle sue ali vorticose, un'onda blu rotola lungo di esso, diffondendosi come uno strato arato fino al mezhnik stesso; dall'aria fresca che sgorga dalle cavità, lampi silenziosi passano sopra il lino, bagnando di spruzzi il piede degli steli, e il lino sta fino alle ginocchia nell'acqua azzurra e sbriciolata.
In una breve notte d'estate, la luna, dimenticata da tutti, apparirà nel cielo, e poi un bagliore blu le arriverà dal campo, e il cielo notturno, la luna notturna si fermerà, si congelerà in se stessi, proteggendo il celeste mondo dall'inquietudine e dall'ansia, e proteggendo questo campo timido e segretamente splendente.
Calmati, persona ansiosa, calmati, anima inquieta. Ascolta! Attenzione! Ammirare! La grazia regna nel mondo. Credi nella sua inviolabilità ed eternità. E non dire nessuna parola. Non piangere, non gemere, sonno e pace tutt'intorno.
Campo tranquillo e silenzioso. Distanza meravigliosa. Russia.
(Secondo V. Astafiev) 351 parole
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