Consiglio Nazionale per l'Accreditamento dei Programmi “Stato e Amministrazione Comunale. Il consiglio nazionale di accreditamento ha iniziato il suo lavoro Come aiutare il nonno

Il 7 dicembre si è tenuta una riunione del Consiglio Nazionale di Accreditamento per prendere una decisione collegiale indipendente sulla qualità programmi educativi due università federali e la possibilità di confrontare il loro livello con quello delle principali università europee: Immanuel Kant Baltic Federal University e Northern (Arctic) Federal University intitolata a M.V. Lomonosov.

"Per avere un futuro, devi essere disposto a fare qualcosa di nuovo."

P. Drucker

Oggi, l'istruzione superiore russa deve affrontare tutta una serie di sfide e compiti. Si tratta di un cambiamento nella legislazione sull'istruzione, sull'impatto della situazione demografica e sull'attuazione pratica delle disposizioni Processo di Bologna cambiando l'intera struttura e contenuto processo educativo, nonché la tecnologia per valutarne la qualità. Ciò include la ricerca di forme ottimali di cooperazione con i datori di lavoro.

A questo proposito, il problema della qualità dell'istruzione superiore in Russia è il più discusso. In molti superiori istituzioni educative Ogni regione della specialità è duplicata, ma in ognuna di esse la qualità è completamente diversa. Il fatto che la stragrande maggioranza delle università superi con successo la procedura di accreditamento statale secondo i criteri formali stabiliti indica che è diventato un fenomeno di massa, ha cessato di essere un meccanismo per motivare le università a sviluppare e migliorare la qualità dell'istruzione - come per un studente: supera un esame e dimentica!

Legge sull'istruzione" Federazione Russa prevede, insieme all'accreditamento statale delle istituzioni, l'esistenza di una procedura di accreditamento pubblico e professionale, i cui risultati sono considerati in sede di accreditamento statale dell'università. Ciò impone la necessità di sviluppare procedure per l'accreditamento pubblico e professionale, la creazione di organismi di accreditamento e organi collegiali indipendenti per il processo decisionale.

Inoltre, è necessario adottare misure di risposta al decreto del Presidente della Federazione Russa del 26 maggio 2009 "Sulle misure per migliorare l'istruzione legale superiore" e al decreto del 7 maggio 2012 "Sulle misure di attuazione ordine pubblico nel campo dell'istruzione e delle scienze”, che si pone il compito di sviluppare nuove forme di accreditamento sociale e professionale dei programmi didattici delle università che formino gli studenti nel campo dell'economia, del diritto, del management e della sociologia. Il fatto stesso della comparsa di tali decreti è stato notato per la prima volta e indica l'importanza e la priorità di risolvere i problemi della qualità dell'istruzione nelle università del paese. L'accreditamento pubblico e professionale, almeno, può e deve realizzare opportunità che non possono essere realizzate nella procedura di accreditamento statale: attrarre esperti stranieri al lavoro commissioni di esperti così come datori di lavoro e studenti.

Data l'estrema rilevanza di sviluppare meccanismi per l'accreditamento pubblico e professionale dei programmi educativi, programmi di sviluppo per tutte le università federali, nazionali università di ricerca e le principali università del paese contengono in una certa misura indicatori del numero di programmi che hanno superato l'accreditamento pubblico e professionale.

Il 7 dicembre si è tenuta una riunione del Consiglio nazionale di accreditamento per prendere una decisione collegiale indipendente sulla qualità dei programmi didattici di due università federali e sulla possibilità di confrontare il loro livello con quello delle principali università europee. La Immanuel Kant Baltic Federal University ha presentato 14 programmi educativi uniti in cinque cluster (ovvero diversi programmi con lo stesso profilo formativo). La valutazione della qualità del programma è stata effettuata da cinque commissioni, che comprendevano tre esperti europei e tre russi, inclusi rappresentanti delle pratiche di lavoro (datori di lavoro) e studenti. Università federale settentrionale (artica) intitolata a M.V. Lomonosov, sono stati sottoposti all'esame 7 programmi, la cui valutazione è stata effettuata da due commissioni.

Le procedure per l'accreditamento pubblico e professionale sono state svolte dal Centro nazionale per l'accreditamento pubblico e professionale. La specificità di tale accreditamento è associata all'uso di standard europei per la valutazione della qualità dell'istruzione; coinvolgimento di esperti altamente qualificati che hanno seguito una formazione speciale e sono membri della Guild of Experts nel campo della formazione professionale, nonché rappresentanti di datori di lavoro e studenti; la procedura per la conclusione di accordi diretti con le agenzie di accreditamento europee al fine di nominare esperti stranieri nelle commissioni russe e condurre accreditamenti congiunti (internazionali); ampia diffusione di informazioni su migliori pratiche e programmi accreditati in formato elettronico e cartaceo in due lingue.

Il primo progetto pilota per lo svolgimento dell'accreditamento pubblico e professionale è stato realizzato nel 2011 congiuntamente dal Centro Nazionale Accreditato e dall'UMO per matematica applicata in economia. L'accreditamento dei programmi dell'Università di Economia, Statistica e Informatica di Mosca (MESI) è stato effettuato da una commissione che comprendeva esperti europei nominati dalle agenzie di accreditamento tedesche. Un altro progetto pilota sull'accreditamento congiunto (internazionale) è stato realizzato dal Centro Nazionale Accreditato e dall'Associazione Europea dei Conservatori con la partecipazione attiva dell'Associazione Russa delle Istituzioni Educative Musicali e del Ministero della Cultura della Federazione Russa. Tale accreditamento congiunto è stato concesso ai programmi della Gnessin Russian Academy of Music e della V.S. Popova.

Va notato che il diritto di sottoporsi all'accreditamento pubblico-professionale e congiunto è concesso a programmi che sono tra i migliori secondo i risultati del progetto All-Russian "The Best Educational Programs of Innovative Russia", il che significa che hanno già ricevuto una valutazione pubblica della qualità dei programmi. Questo progetto è stato implementato già da tre anni, ogni anno attira tutti di più partecipanti. Nel 2012 sono state ricevute oltre 4.000 risposte da un sondaggio online. Le statistiche mostrano che se attualmente vengono implementati 32.544 programmi educativi negli istituti di istruzione superiore e nelle loro filiali della Federazione Russa, solo 2.330 programmi possono essere inclusi nei migliori, ad es. 6,25%. Per la prima volta nel progetto sono stati coinvolti gli strati più ampi della comunità accademica e professionale, che offre una visione veramente obiettiva dello stato di istruzione superiore in Russia.

Il passo successivo è confermare l'opinione pubblica con la valutazione dei professionisti. Uno dei primi a fare un passo del genere è stato IKBFU. I. Kant e S (A) FU loro. MV Lomonosov. Il lavoro delle commissioni di esperti ha sollevato molte domande non solo sulle condizioni per l'attuazione dei programmi nelle università, ma anche sull'organizzazione e sul contenuto dell'istruzione superiore in Russia. Gli esperti europei hanno richiamato l'attenzione sull'eccessivo, a loro avviso, carico di insegnanti in classe, che li priva dell'opportunità di impegnarsi in attività scientifiche e formazione avanzata, e l'onere per gli studenti - questo riduce il volume lavoro indipendente studenti. Anche le principali università del nostro paese sono carenti in termini di informatizzazione processo educativo alle università europee, nonostante la sufficienza delle moderne attrezzature tecniche. E anche per le università "di frontiera", la mobilità di studenti e docenti (non per una settimana, ma per un semestre o un anno) resta un grosso problema. Tuttavia, gli esperti hanno fornito una valutazione degna della qualità degli specialisti della formazione di IKBFU e N(A)FU.

Ma tale valutazione non sarà completata senza una decisione del Consiglio di accreditamento, che dovrebbe includere specialisti tra i rappresentanti della comunità accademica, autorità governative, datori di lavoro e studenti ampiamente riconosciuti in Russia e all'estero. Di fondamentale importanza per prendere decisioni congiunte e attuare i requisiti del processo di Bologna è l'obiettività, la trasparenza e l'indipendenza dell'organo collegiale. Il Consiglio nazionale di accreditamento comprende presidenti e rettori di importanti università statali e non statali, organizzazioni scientifiche, rappresentanti della Duma di Stato e della Camera pubblica russa, l'amministrazione presidenziale, specialisti con una vasta esperienza manageriale nel sistema educativo in posizioni dirigenziali di alto livello e un rappresentante degli studenti. L'attività del Consiglio era guidata dal vicepresidente dell'Accademia russa dell'educazione Viktor Bolotov. Il Presidente della Ricerca Nazionale università tecnologica MISiS Yuri Karabasov. Il supporto organizzativo e tecnico dei lavori del Consiglio è affidato al direttore del Centro nazionale per l'accreditamento pubblico e professionale Vladimir Navodnov.

Già tradizionalmente anno accademico si è conclusa con una riunione del Consiglio Nazionale di Accreditamento (NAC). Si è svolto il 25 giugno presso la Scuola Superiore di Economia dell'Università Nazionale delle Ricerche. L'esame dei materiali sull'accreditamento è stato preceduto da due importanti temi posti in discussione: l'analisi dei risultati dell'esame federale Internet per laureati (FIEB) e la discussione della bozza di nuovi standard per l'accreditamento pubblico-professionale internazionale.

Come aiutare il nonno

L'esame federale di Internet per i laureati è stato avviato dall'Associazione delle principali università in economia e management (AVVEM), in particolare, la National Research University Higher School of Economics, l'Università finanziaria sotto il governo della Federazione Russa, il RANEPA sotto il Presidente della Federazione Russa e di altre importanti università del paese. Il test è stato condotto in 10 aree di formazione per dieci giorni, dal 20 al 30 aprile 2015.

L'esame è volontario, ma diverse università stanno seriamente discutendo la possibilità di introdurlo come obbligatorio, - il presidente del consiglio, l'accademico Viktor Bolotov, ha preceduto la discussione.

Ciò è comprensibile, una serie di documenti governativi e regolamenti del dipartimento competente prescrivevano la necessità di introdurre una procedura per la valutazione indipendente dei risultati dell'apprendimento non solo a livello di istruzione secondaria generale, ma anche per i diplomati dell'istruzione secondaria professionale e superiore. Inoltre, quest'anno il tasso di laurea negli istituti di istruzione superiore è di 1,5 milioni di scapoli e specialisti e, pertanto, è già necessaria una valutazione esterna obiettiva della qualità della loro formazione.

Vladimir Navodnov, direttore generale dell'Istituto di ricerca scientifica per il monitoraggio della qualità dell'istruzione, ha presentato ai membri del Consiglio l'analisi dei risultati, dei principi e della tecnologia dell'esame.

Era davvero un esame, non un test. Per ogni partecipante, un quasi individuo Biglietto d'esame da due parti. Il primo, multidisciplinare, lo studente potrebbe comporre da solo secondo il principio di scegliere almeno quattro discipline tra le cinque proposte e le dieci nella direzione della formazione. Sembrerebbe poco, ma per questo sono state create 86 banche di attività! La seconda parte era un caso di studio. È perfetto nuovo approccio nel sistema di valutazione, che ci permette di offrire allo studente un compito quasi reale per valutare non solo le conoscenze e le abilità, ma anche le competenze acquisite.

Per capire cos'è un compito quasi reale, V.G. Navodnov ha fatto un esempio: un nipote, su richiesta di suo nonno, dovrebbe offrire l'opzione più redditizia e affidabile per depositare fondi su un deposito di una delle famose banche del paese. Puoi soddisfare una tale richiesta con una buona conoscenza, capacità analitiche e abilità pratiche. I case-task sono progettati in modo tale da valutare il grado di formazione delle competenze pratiche in un laureato.

A differenza dell'Esame di Stato unificato, che viene ancora superato con appositi moduli e scanner, l'esame per la laurea triennale si sviluppa sulla base di moderne Tecnologie informatiche on-line e senza il coinvolgimento di esperti per la valutazione. Ciò ha reso più difficile lo sviluppo dei compiti stessi, ma ha ridotto significativamente il costo dell'attrazione delle risorse umane.

Per l'esame sono stati organizzati 70 siti di base su tutto il territorio nazionale, da Vladivostok a Kaliningrad, soggetti a seri requisiti: presenza di almeno 100 computer con connessione Internet, webcasting, personale qualificato e motivato.

In totale, hanno partecipato all'esame 4281 studenti provenienti da 106 università del paese. Le prime righe della classifica di successo sono state prese dagli studenti dell'Università finanziaria sotto il governo della Federazione Russa, la Scuola superiore di economia, Tver Università Statale, RANEPA sotto il Presidente della Federazione Russa, Stato di San Pietroburgo politecnico. Sarebbe però scorretto formare graduatorie di ateneo in base ai risultati dell'esame: diverse università guidano in ogni ambito di formazione, ed è diverso anche il numero di studenti dell'ateneo che hanno sostenuto gli esami.

Inoltre, le graduatorie non sono (e non dovrebbero essere) lo scopo dell'esame. Il principale risultato di tale esperimento è che per la prima volta su scala federale è stato condotto un esperimento sulla misurazione diretta della qualità dell'istruzione - finora in Scuola superiore la valutazione è avvenuta in modo più indiretto: ad esempio, nel monitoraggio dell'efficacia, dove si stima il numero di studenti stranieri, i soldi spesi per le scienze, ecc.

Il principale fattore motivante per la partecipazione all'esame, secondo il Primo Vice-Rettore dell'Università finanziaria sotto il governo della Federazione Russa N.M. Rozina, è stata la decisione dell'ateneo sul credito per l'ammissione alla magistratura dei titoli d'oro ottenuti all'esame.

Questo è anche un elemento del portafoglio per il mercato del lavoro, il datore di lavoro, - ha sostenuto V.A. Bolotov. - E funzionerà. Prova oggi a trovare un lavoro come contabile senza un certificato 1C, che viene rilasciato centri di formazione- Per inciso, non statale. Oppure i certificati TOEFL sono accettati da aziende che utilizzano attivamente l'inglese.

Importanti osservazioni per lo sviluppo del progetto sono state fatte dal Direttore del Centro di Monitoraggio della Qualità dell'Istruzione dell'Istituto di Educazione della Scuola Superiore di Economia dell'Università Nazionale delle Ricerche E.Yu. Kardanova:

È necessario non nascondere la qualità dei materiali di misurazione, al contrario, calcolare il grado della loro affidabilità e tenere conto anche del livello di complessità dei diversi compiti nelle diverse discipline che lo studente ha il diritto di scegliere.

Consigliere del Rettore della RANEPA sotto il Presidente della Federazione Russa E.A. Karpukhina ha osservato che è necessario rafforzare la parte dell'esame con il "caso di studio". Indipendentemente dagli standard su cui lavoreremo - FSES HE o standard di quarta generazione - il contenuto centrale della formazione degli studenti sarà lo stesso, senza questo nessun professionista può avere luogo. Ciò consente di utilizzare i materiali per tutte le università. Inoltre, i risultati dell'esame sono un'analisi importante per la gestione degli atenei.

Non abbiamo imposto a nessuno e non abbiamo obbligato nessuno a partecipare all'esame. Abbiamo condotto un sondaggio tra gli studenti ed è emerso che coloro che sono professionalmente orientati e desiderano una crescita professionale sono molto interessati a superare tali esami. Capiscono che in futuro dovranno sostenere molti esami professionali e questa è una formazione aggiuntiva per loro. E secondo... Si è scoperto che singole discipline gli studenti hanno affrontato brillantemente, ma hanno fallito in casi aziendali interdisciplinari. È uno strumento straordinario per valutare la qualità della preparazione e capire come insegniamo agli studenti a imparare e decidere. compiti pratici. La qualità della formazione è responsabilità personale di ogni studente, base per la formazione e la crescita professionale.

La decisione del Consiglio Nazionale Accreditato conteneva una serie di proposte costruttive.

1. Riconoscere che uno dei meccanismi per la valutazione diretta e indipendente della conferma della qualità dell'istruzione è stato creato e testato.
2. Continua a testare l'esame online federale per laureati nel 2016.
3. Coinvolgere le associazioni organizzazioni educative, datori di lavoro e UMO per determinare per ciascuna area (specialità) le conoscenze minime che un laureato di una laurea dovrebbe avere, da utilizzare quando si sviluppano incarichi per la FIEB nel 2016.
4. Quando si esegue l'accreditamento professionale-pubblico e si prende una decisione di accreditamento, tenere conto dei risultati della FIEB.

Aggiornamento degli standard di accreditamento

La necessità di rivedere gli standard e i criteri per l'accreditamento condotti dal Centro nazionale di accreditamento è associata all'approvazione di nuovi standard e raccomandazioni europei per l'assicurazione della qualità (ESG) alla nona conferenza dei ministri dell'Istruzione dello Spazio europeo dell'istruzione superiore a Yerevan ( Armenia) dal 14 al 15 maggio. Galina Motova, vicedirettrice del Centro Nazionale Accreditato, ha introdotto i consiglieri all'analisi delle modifiche apportate e del grado di revisione delle norme europee.
Gli standard europei sono stati adottati per la prima volta nel 2005. Pertanto, questa è la seconda versione sostanzialmente rivista degli standard.

Soprattutto, la prima parte degli standard ha subito delle modifiche, per quanto riguarda i sistemi interni di garanzia della qualità. Ora include dieci standard invece di sette. Ma la cosa principale non è il loro numero, il contenuto stesso degli standard contiene i principi e le direzioni di base per lo sviluppo del processo di Bologna. Ad esempio, sono stati introdotti requisiti per armonizzare i programmi didattici dell'università con la struttura nazionale dei titoli di studio e, di conseguenza, la struttura europea. La laurea degli studenti del corso deve essere accompagnata dal rilascio automatico di un Supplemento al Diploma Europeo. Il principio dell'apprendimento centrato sullo studente si riflette negli standard richiedendo la partecipazione attiva degli studenti alla "costruzione congiunta del processo educativo", tenendo conto delle esigenze di tutti i gruppi di studenti.

Nella seconda parte degli standard vengono formulati in modo più dettagliato i requisiti per l'organizzazione e lo svolgimento dell'esame esterno dei programmi educativi. Per la prima volta, tra le altre parti interessate, gli standard prevedono la partecipazione delle comunità professionali alla valutazione della qualità dell'istruzione. E ancora più forte - il coinvolgimento di studenti ed esperti internazionali nelle competenze esterne e nel processo decisionale. Requisiti speciali - alla relazione sull'esame. Dovrebbe contenere esempi di buone pratiche e raccomandazioni ed essere pubblicato per intero. Si raccomanda inoltre di preparare e pubblicare una relazione concisa per una più ampia familiarità del pubblico con i risultati dell'esame.

Anche i requisiti per le attività delle agenzie di accreditamento nella terza parte degli standard sono esplicitati in modo più chiaro. Come prima, il requisito principale rimane l'indipendenza dell'agenzia: organizzativa, funzionale e decisionale. Oltre ai requisiti per una sufficiente disponibilità di risorse materiali, finanziarie e umane, la garanzia interna della qualità delle attività dell'organizzazione e il comportamento professionale dei dipendenti. La pubblicazione regolare di relazioni analitiche sullo sviluppo dell'istruzione è necessaria anche per il loro utilizzo a livello istituzionale, nazionale e internazionale.

Nuovi standard sono stati discussi per due anni in tutte le strutture europee e adottati ufficialmente dai ministri dell'Istruzione dei paesi partecipanti al processo di Bologna, compresa la Russia. Il Ministro dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa Dmitry Livanov ha partecipato personalmente alla Conferenza dei Ministri dell'Istruzione di Yerevan e al Quarto Forum Politico di Bologna che si è tenuto lì. Questo fatto è diventato la base per la revisione degli standard di accreditamento nella riunione del Consiglio Nazionale di Accreditamento.

Sono stati analizzati e sistematizzati i commenti ei suggerimenti ricevuti dai membri del Consiglio sul progetto di standard aggiornato sviluppato sulla base di standard e criteri europei adattati e tenendo conto del contesto nazionale.

Questi non sono nuovi standard, questa è una sorta di "aggiornamento", cioè non un documento fondamentalmente nuovo, ma qualcosa con cui lavoriamo da molti anni, - ha affermato il presidente del Consiglio Viktor Bolotov. - Tra i piccoli commenti - la necessità di un preambolo al documento, l'adeguamento del formato e la duplicazione dei criteri nei diversi standard.

Commenti più seri sugli standard aggiornati sono stati fatti dal rettore dell'Accademia di Samara per le discipline umanistiche, Natalia Voronina:

La discussione è stata provocata dalla proposta del presidente della Gilda degli esperti nel campo dell'istruzione professionale, Nikolai Maksimov:
- Ci siamo completamente dimenticati dell'istruzione. Parliamo di educazione e attività scientifica, ma non parliamo di attività educative, questo è sbagliato.

Non è necessario misurare l'educazione dei nostri studenti, è necessario valutare l'ambiente che promuove lo sviluppo dell'adattamento sociale e dell'autoattività positiva, - Viktor Bolotov ha riassunto l'opinione unanime dei partecipanti all'incontro.

Il risultato della discussione sugli standard aggiornati è stata una proposta per finalizzare il progetto al fine di metterlo in pratica a partire da gennaio 2016 e lo sviluppo di un documento aggiuntivo sulla procedura per prendere una decisione sui nuovi dieci standard come statistiche sull'attuazione di standard si accumulano.

Alto livello delle principali università

L'incontro ha considerato i materiali sull'accreditamento di due gruppi di programmi educativi dell'Università tecnica statale di Novosibirsk e due gruppi di programmi educativi del Nord (Artico) università federale loro. MV Lomonosov.

Per NArFU, questa era una procedura abbastanza familiare: per la terza volta l'università ha portato i suoi programmi all'accreditamento pubblico-professionale internazionale. Il requisito di attuare il programma di sviluppo universitario e, soprattutto, i vantaggi che tale accreditamento offre (comunicazione con esperti russi e stranieri, rappresentanti di datori di lavoro e studenti, loro proposte e raccomandazioni), motivano a sottoporsi a una valutazione esterna indipendente della qualità di programmi educativi. Questo vantaggio è stato pienamente rilevato dallo Stato di Novosibirsk Università Tecnica, dichiarando per la prima volta per l'accreditamento internazionale due aree non core della formazione: economia e sociologia. E gli esperti, a loro volta, hanno notato forte richiesta laureati, nonostante questi programmi classici siano duplicati presso l'Università statale di Novosibirsk.

NSTU è un'università che forma una città, ne hanno parlato tutti i laureati e i rappresentanti delle imprese e delle imprese, - ha affermato Natalya Tikhomirova, vicepresidente della commissione di esperti che ha condotto l'esame del gruppo di programmi in economia.
I membri del consiglio di accreditamento hanno concordato con le conclusioni e le proposte delle commissioni di esperti e hanno approvato la decisione sull'accreditamento.

Il 28 settembre si è tenuta una riunione straordinaria del Presidium del National Accreditation Council for Business Education (NASDOBR).

In apertura della riunione, il Rettore del RANEPA, Presidente del Consiglio di Sorveglianza del Rettore del NASDOBR Vladimir Mau ha pronunciato un discorso di benvenuto, che ha annunciato l'inizio di una nuova tappa nella storia del NASDOBR: il consiglio di accreditamento della formazione aziendale si è trasferito a il rango di un'organizzazione con una gamma ampliata di poteri. Durante l'incontro è stata annunciata l'organizzazione nell'ambito del NASDOBR di due nuove direzioni: consiglio per l'accreditamento dei programmi "Stato e governo municipale» e Consiglio per l'accreditamento dei programmi di gestione.

In connessione con l'ampliamento della portata delle attività dell'organizzazione, durante la riunione si è tenuta la rielezione del presidio del NASDOBR. Alexander Zhukov, Primo Vice Presidente della Duma di Stato della Federazione Russa, è stato eletto Presidente del Presidium del NASDOBR.

Vice-Rettore della RANEPA, Presidente dell'Associazione Russa per l'Educazione Aziendale (RABE) Sergey Myasoedov ha mantenuto i poteri del Direttore Esecutivo del Consiglio in direzione di "Educazione Aziendale" ed è stato eletto Vice Presidente del Presidium del NASDOBR.

Il Consiglio per l'accreditamento dei programmi dell'Università statale di medicina era guidato dal Direttore del Dipartimento Servizio pubblico e personale del governo della Federazione Russa Andrey Soroko.

Andrey Nikitin, direttore generale dell'Agenzia per le iniziative strategiche, è diventato il capo del Consiglio per l'accreditamento dei programmi di gestione.

È stata rieletta alla carica di Direttore Generale del NASDOBR.

Il neoeletto Presidente del Presidium del NASDOBR Alexander Zhukov ha ringraziato i suoi colleghi per l'onore e ha notato l'alto valore pratico dell'esperienza e delle conoscenze accumulate in diversi anni di lavoro del NASDOBR: “Il Consiglio è stato creato con la partecipazione della comunità imprenditoriale e imprenditoriale . L'esperienza precedente di NASDOBR mostra che le sue attività sono richieste e il potenziale dell'organizzazione dovrebbe essere sufficiente per risolvere i problemi della formazione manageriale nel suo insieme".

Quindi il capo di Rosobrnadzor Sergei Kravtsov ha preso la parola. “Migliorare la qualità dell'istruzione nella direzione della “gestione statale e municipale” è un compito strategico. Questo è tutto istituzioni educative coloro che svolgono attività in questo profilo subiranno l'accreditamento statale e NASDOBR prenderà parte attiva a questa attività. Per noi, il potenziale di esperti del NASDOBR è molto importante", ha affermato Sergey Kravtsov.

Andrey Nikitin, capo dell'Agenzia per le iniziative strategiche, ha sottolineato l'elevata efficienza del NASDOBR nel campo della formazione aziendale e ha sottolineato l'importanza dei compiti che sono ricaduti sulle sue spalle in relazione alla sua elezione a capo della direzione della direzione: "I apprezzo molto la fiducia riposta in me e sono pronto a giustificarla”.

Secondo Nikolai Ostarkov, vicepresidente della ONG Delovaya Rossiya, “i nuovi standard educativi che si formeranno sotto gli auspici del NASDOBR consentiranno di evitare la formazione esclusivamente teorica dei manager e consentiranno a una nuova generazione di manager di accettare la sfida del comunità imprenditoriale, per adeguarsi maggiormente alle moderne realtà economiche.”.

Anatoly Milyukov, vicepresidente dell'Associazione delle banche russe, a sua volta, ha dichiarato: "Oggi è stato compiuto un nuovo passo nella formazione aziendale, i poteri ampliati del consiglio di accreditamento ci consentiranno di "portare" le business school a più alto livello, perché ognuno prenderà un esempio dai migliori. La qualità dell'istruzione, ovviamente, deve essere impeccabile per coloro che sono stati accreditati e, in questo senso, tutto il nostro sistema educativo ha ottime prospettive”.

NASDOBR è un'organizzazione pubblica creata per valutare la qualità della formazione aziendale, il cui consiglio di esperti comprende le principali associazioni della comunità imprenditoriale russa: la Russian Association of Business Education (RABE); Unione Russa degli Industriali e degli Imprenditori (RSPP); Camera di Commercio e Industria della Federazione Russa (CCI RF); Associazione Russa dei Dirigenti (AMR); Organizzazione pubblica tutta russa "Business Russia"; Associazione delle banche russe (ARB). NASDOBR ha creato il primo in Russia sistema professionale valutare la qualità dei programmi di formazione aziendale. Ora il Consiglio avrà lo stesso compito di accreditare la qualità dei programmi nei settori "Amministrazione statale e comunale" e "Gestione".