Tymi pomocnikami są narządy zmysłów. Podsumowanie lekcji „Nasze pomocnicy to narządy zmysłów” Pomocnicy narządów zmysłów

Świat

Temat: " narządy zmysłów”.

Nauczyciel: Semionycheva Natalia Nikołajewna

Klasa 1

Cele:

– pokazać rolę i specyfikę różnych narządów zmysłów;

– pokaż związek między twoimi wrażeniami a narządami zmysłów, które je dostarczają;

– zaszczepić troskliwą postawę wobec swojego ciała;

– uczyć porównywania znaków przedmiotów i narządów zmysłów, za pomocą których są rozpoznawane.

Etapy lekcji

Podczas zajęć

Powstanie UUD

I. Aktualizacja wiedzy

Dziś znów obejrzymy

Wyciągnij wnioski i uzasadnij

I aby lekcja trafiła do wszystkich na przyszłość,

Bądź aktywny, przyjacielu.

Chłopaki, która jest teraz pora roku?

Chcesz wrócić do wczesnej jesieni? I spróbujmy(slajd 2) .

Wyobraź sobie, że po cichu wszedłeś do lasu. Zatrzymany. Przyjrzeliśmy się uważnie i zobaczyliśmy malinę(slajd 3) . Ach, co za jagoda! Powiedz mi, który? (Czerwony, słodki, pachnący.)

A oto rzeka(slajd 5) . W pobliżu rzeki znajdują się kamienie. Powiedz mi, czym one są. (Duże, zimne, czarne itp.)

UUD poznawczy:

1) kształtujemy umiejętność wydobywania informacji z diagramów, ilustracji, tekstu;

2) kształtujemy umiejętność przedstawiania informacji w formie diagramu;

3) kształtować umiejętność rozpoznawania istoty,cechy przedmiotów;

4) kształtujemy umiejętność wyciągania wniosków na podstawie analizy obiektów;

5) kształtujemy umiejętność ustalania analogii;

6) kształtujemy umiejętność uogólniania i klasyfikowania według znaków.

Komunikatywny UUD:

1) rozwinąć umiejętność słuchania i rozumienia innych;

2) kształtujemy umiejętność budowania wypowiedzi zgodnie z zadaniami;

3) kształtujemy umiejętność ustnego formułowania myśli;

4) kształtujemy umiejętność wspólnego uzgadniania zasad komunikacji i zachowania.

UUD regulacyjny:

1) kształtujemy umiejętność uczenia się określania celu działania na lekcji;

2) kształtujemy umiejętność określania powodzenia naszego zadania w dialogu z nauczycielem;

3) rozwinąć umiejętność oceniania działania edukacyjne zgodnie z zadaniem.

Osobisty UUD:

1) kształtujemy umiejętność definiowania i wyrażania najprostszych reguł wspólnych dla wszystkich ludzi.

Rozwój duchowy i moralny oraz edukacja:

1) wychowanie poczucia moralności, świadomości etycznej i gotowości do działań pozytywnych, w tym mowy;

2) wychowanie obywatelsko-patriotyczne;

3) wykształcenie pracowitości, zdolności do wiedzy;

4) edukacja zdrowego stylu życia;

5) edukacja ekologiczna;

6) edukacja estetyczna.

ΙΙ. Sformułowanie problemu edukacyjnego. Współodkrywanie wiedzy

Chłopaki, patrzcie, ktoś wpadł do rzeki? Kto to wie bohater bajki? (To jest Luntik. Ma pustą twarz.)

Naprawdę chciał cię lepiej poznać, zobaczyć, porozmawiać. Myślisz, że mu się uda? Dlaczego nie?

Po prostu Luntik uznał, że jego oczy, uszy, usta, nos są dla niego zupełnie bezużyteczne. Po co dodatkowe zmartwienia: codziennie rano myj twarz, czyść uszy? Czy zgadzasz się z nim? Dlaczego ich potrzebujemy?

Ale żeby udowodnić to wszystko Luntikowi, ty i ja będziemy musieli przeprowadzić prawdziwe badania. Jak myślisz, co będziemy badać? (Oczy, nos, ręce, usta.)

Jak można nazwać kogoś, kto pomaga osobie? (zwany pomocnikiem)

Przeczytaj temat naszej lekcji(slajd 6) (Naszymi pomocnikami są narządy zmysłów.)

Co musimy udowodnić Luntikowi? Jaki będzie cel naszej lekcji? (Musimy mu udowodnić, że bez naszych pomocników - narządów zmysłów, nie będziemy w stanie w pełni istnieć - to będzie cel naszej lekcji.)

Zróbmy plan lekcji(slajd 7) .

Masz owal ludzkiej twarzy na swoich stołach. Twoje zadanie: podczas lekcji rysuj długopisem te części twarzy, o których się uczysz.

(slajd 8) (Brzmi nagranie muzyczne L. Beethovena „Moonlight Sonata”)

Lubisz tą muzykę?

Jaki organ pomógł ci słyszeć muzykę? (Uszy)(slajd 9)

Uszy są narządem słuchu.

Jaki narząd zmysłu musi mieć mały człowieczek, żeby mógł słyszeć muzykę? Skończ to.

Teraz zrobimy mały research. Na twoim biurku, na talerzu, leżą dwa krakersy.

Ćwiczenia. Rusk jest pierwszym uczniem. Sąsiad słucha. Następnie zamieniamy się rolami.

Co usłyszałeś? Co zauważyłeś? (Kiedy jesz krakersa, jego chrupnięcie jest głośno słyszalne, a sąsiad słyszy ciche chrupnięcie.)

Rzecz w tym, że ludzka kość dobrze przewodzi dźwięk. A niektórzy głusi słyszą przez kości(slajd 10) .

Załączyłem fragment muzyczny Sonaty księżycowej Ludwiga van Beethovena. Beethoven skończył pisać ten utwór, gdy był prawie głuchy. Ale nawet głuchy, Beethoven nadal słuchał muzyki. Położył jeden koniec trzciny na fortepianie, a drugi trzymał w zębach. Więc pozwolił, żeby było bardzo źle, ale wciąż słyszał. Natura jest bardzo ciekawa. Człowiek wciąż odkrywa jej tajemnice.

A teraz, chłopaki, proponuję iść do tablicy ...

Mam farby na stole. Wymieszaj czerwoną i żółtą farbę.

Co się okazało? (wyszedł pomarańczowy)

Wymieszaj żółty i niebieski. (Mamy zielony.) Co pomogło nam określić kolor? (pomagają nam oczy).

Jaki może być wniosek? (Widzimy kolory oczami.)(slajd 12)

Pokazuję ci różne figury geometryczne: okrągłe, kwadratowe, trójkątne.

Jakie inne znaki pomagają odróżnić oczy? (Oczami rozróżniamy kształt przedmiotów.)

Oczy są narządem wzroku.

Fizminutka dla oczu.

A teraz Luntik zaprasza nas do krótkiego odpoczynku i fizycznej minuty(slajd 13) .

Co pomogło nam określić kierunek ruchu Luntika? (Oczy)

Co możemy stwierdzić? (możemy określić, czy obiekty się poruszają, czy stoją w miejscu).

Jakie znaczenie w naszym życiu mają narządy wzroku? (Oczami widzimy przedmioty i potrafimy określić ich cechy: kształt, kolor, rozmiar. Widzimy też piękno otaczającego nas świata, możemy czytać, oglądać filmy i telewizję.)

Oczy trzeba chronić – utraconego oka nie da się niczym zastąpić!(slajd 14)

Teraz zamknij oczy.

Co teraz czułeś? (Nauczyciel kroi pomarańczę) (Zapach pomarańczy).

Powiedz mi, który narząd pomógł ci zidentyfikować przedmiot na podstawie zapachu? (Nos).

A teraz zamknij nos. Wdychaj przez usta.

Co możesz powiedzieć? (Nie pachniemy.)

Jaki wniosek możemy wyciągnąć? (Tylko nos pomaga zidentyfikować przedmiot po zapachu.)(slajd 15)

Nos jest ważnym narządem. Nos pomaga osobie nie tylko zidentyfikować zapachy, ale także zapobiegać niebezpieczeństwu w czasie, na przykład zapach dymu, gazu, zapach niejadalnego jedzenia itp.

Nos jest narządem węchu.

Ze zmysłem węchu należy obchodzić się bardzo ostrożnie. Jak myślisz, co należy zrobić, aby zachować zmysł węchu?(slajd 16)

A teraz zapraszam 3 uczniów do tablicy. Na stole mam 3 szklanki soku (pomidorowy, wieloowocowy, pomarańczowy). Spróbuj. Co możesz powiedzieć o smaku tych soków?

Który narząd zmysłu pomógł ci określić smak soku? (Język) Narządem smaku jest język. Dzięki niemu czujemy smak potraw.(slajd 17)

Język jest narządem smaku.

Rozwiąż zagadkę(slajd 18) :

Jesteśmy w nim zimą i latem

Ubrana od stóp do głów

Nie możemy go zdjąć nawet na noc

Bo to... (skóra)

Co pomaga skórze poczuć osobę? (zimno, ciepło, mróz, ciepło)(slajd 19)

Skóra jest narządem dotyku, za pomocą którego możemy zidentyfikować przedmiot.

ΙΙΙ. Zastosowanie nowej wiedzy

Praca z podręcznikiem(slajd 20) .

Otwórzmy nasze podręczniki na str. 58. Spójrz na obrazek. Co widzisz?

Wymień jeszcze raz części ciała, które pomagają nam to rozpoznać świat.

Fizminutka.

Teraz sprawdźmy Twoją wiedzę. Na stołach leżą karty. Połącz poprawne odpowiedzi strzałką, pracuj w parach

Sprawdźmy poprawną odpowiedź pokazując ją na tablicy(slajd 21) .

VI. Podsumowanie lekcji

(slajd 22) A teraz, chłopaki, spójrzcie na tablicę. Na początku lekcji omówiliśmy, dlaczego potrzebujemy oczu, uszu, nosa, skóry. Sprawdźmy, czy dobrze rozumowaliśmy.

Jak myślisz, czy udało nam się udowodnić Luntikowi, że bez naszych pomocników - narządów zmysłów, nie będziemy w stanie w pełni istnieć.(slajd 23)

Luntik bardzo się cieszy, że teraz może zobaczyć, jacy wszyscy jesteście piękni, usłyszeć wasze wypowiedzi. A wszystko to jest możliwe dzięki narządom, które dziś badaliśmy. A teraz pora, żeby poszedł do Baby Capy i Dziadka Shera.

Po co ludziom narządy zmysłów?

Co zrobiłeś najlepiej?

Z czym miałeś trudności?

Wykonaliście wspaniałą robotę, byliście prawdziwymi naukowcami. Pracowaliście razem w parach. Jesteś wspaniały! To kończy naszą lekcję.

Podsumowanie zajęć z waleologii z dziećmi w wieku przedszkolnym za pomocą
współczesny technologia edukacyjna: Technologia oszczędzająca zdrowie -
Technologia uczenia się zdrowy tryb życia

Naszymi pomocnikami są narządy zmysłów

Małozemowa Maria Nikołajewna,
nauczyciel, przedszkole nr 39
Dzielnica Frunzensky w Petersburgu

Cel:

Przekazanie dzieciom wyobrażeń o zmysłach, jako naszych pomocnikach w poznawaniu otaczającego nas świata.

Zadania:

Edukacyjny:

Pokaż znaczenie każdego narządu zmysłu dla osoby;

nauczyć się wyciągać wnioski na podstawie obserwacji, eksperymentów;

nadal ucz dzieci, aby odpowiadały na pytania z pełną odpowiedzią;

kształtować wyobrażenia o zdrowiu, jego wartościach, dobre nawyki wzmacniające zdrowie,

O środkach zapobiegawczych i ochronie zdrowia;

Korekta-wywoływanie:

· rozwijanie umiejętności działalność badawcza, aktywność poznawcza;

· rozwijać logiczne myślenie i pomysłowość;

rozwijać percepcję wzrokową, muzyczną i słuchową, dotykową, smakową, węchową, pamięć, myślenie;

Edukacyjny:

utrwalenie umiejętności higienicznych, zrozumienie potrzeby uważnego podejścia do zmysłów.

Rozwiń chęć dbania o swoje zdrowie.

Rozwijaj przyjazne relacje, oparte na współpracy relacje z rówieśnikami, wychowawcą.

Prace wstępne:

Rozmowa „Poznawanie swojego ciała”, gra „Narysuj obrazek”, czytanie wiersza V. O. Sviridova „Po co są oczy?”, odgadywanie zagadek na ten temat; p / i „Żmurki”, tworzenie gier „Co poszło?”, „Znajdź różnice”, „Powtórz rytm”; gry dydaktyczne„Ząb nie choruj”, „Sen. Odżywianie. Skóra”, „Nos. Oczy. Uszy”.

Sprzęt:

Kolaże: „Nasze oczy”, „Skóra i pielęgnacja skóry”, „Zadbaj o słuch”, „Nasz nos”, „Dbaj o zęby”.

Dwa zdjęcia przedstawiające niechlujną dziewczynę i schludną dziewczynę.

Gra z przyciskami „Policz i nazwij”.

Instrumenty muzyczne: drewniane łyżki, tamburyn, grzechotka, metalofon, dzwonek.

Opaski na oczy dla liczby dzieci (5-6 sztuk).

Słoiki z kawałkami: cytryna, czekolada, pomarańcza, cebula, czosnek.

Talerz z kawałkami owoc: jabłko, winogrona, pomarańcza, cytryna, banan, sól.

Plan lekcji:

1. Moment organizacyjny

2. Gra „Znajdź różnice”. Znajomość z oczami.

3. Gra z przyciskami „Identyfikuj dotykiem”. Wprowadzenie do skóry.

4. Gra „Muzyczna pauza”. Znajomość z uszami

5. Gra „Rozpoznaj po zapachu”. Wprowadzenie do nosa.

6. Gra „Dowiedz się po smaku”. Poznawanie języka.

7. Wynik lekcji.

Postęp kursu.

Odtwarzanie nagranego dźwięku: Chłopaki, dzisiaj będziemy dużo grać, uczyć się wielu nowych i ciekawych rzeczy. Słuchaj uważnie zadań, odpowiadaj w całości i nie przeszkadzaj sobie nawzajem.

Dzieci stanąć przy tablicy, na której wiszą zdjęcia dwóch dziewczyn: dziwki i zadbanej.

Odtwarzanie nagranego dźwięku: Pierwszy gra zwany „Znajdź różnice”.

Przyjrzyjcie się uważnie dwóm obrazkom. Jaka jest różnica?

Dzieci: znajdź różnice i nazwij je.

Odtwarzanie nagranego dźwięku: Chłopaki, jakie ciało pomogło wam rozważyć i znaleźć różnice między tymi dziewczynami?

Dzieci: Oczy.

Odtwarzanie nagranego dźwięku: Prawidłowy! Ludzka zdolność widzenia nazywana jest wizją. Oczy to jeden z najcenniejszych narządów zmysłów.

Po co ludziom oczy?

Dzieci: odpowiedz w całości.

Odtwarzanie nagranego dźwięku: Zgadza się, dzięki oczom otrzymujemy informacje o otaczającym nas świecie.

Kochani, jak dbać o nasze oczy?

Dzieci:

Nie wrzucaj piasku i brudu do oczu;

Nie zbliżaj niebezpiecznych przedmiotów do oczu;

Nie możesz długo siedzieć blisko ekranu i oglądać telewizji;

Przecieraj oczy tylko czystą chusteczką;

pomieszczenie powinno być dobrze oświetlone;

Regularnie badaj wzrok u optometrysty

musisz trenować oczy, wykonywać ćwiczenia, gimnastykę;

Musisz jeść pokarmy z witaminami, które są dobre dla oczu;

· wyjść na dwór.

Odtwarzanie nagranego dźwięku: spędza czas kolaż „Nasze oczy”.

Nauczyciel i dzieci przechodzą do stołu, na którym leży gra z przyciskami „Policz i nazwij”

Odtwarzanie nagranego dźwięku: Drugi gra zwany „Określ dotykiem".

Dzieci: Wszyscy liczą i podają liczbę guzików.

Odtwarzanie nagranego dźwięku: Sprawdzamy. Wszyscy wykonali dobrą robotę.

Chłopaki, jaki organ pomógł wam określić liczbę guzików, bo nie widzieliście?

Dzieci: palce, dłonie, skóra.

Odtwarzanie nagranego dźwięku: Kolejnym narządem zmysłu jest skóra. Najbardziej wrażliwa skóra znajduje się na opuszkach palców. Czuć skórą nazywa się dotykiem.

Dlaczego człowiek potrzebuje skóry?

Dzieci: Skóra chroni przed zarazkami. Utrzymuje odpowiednią temperaturę. Zastępuje wzrok osobie niewidomej.

Odtwarzanie nagranego dźwięku: Kochani, jak dbacie o zdrową skórę?

Dzieci:

Zimą chroń skórę ciepłą odzieżą, nie przechładzaj;
Latem chroń przed słońcem, nie przegrzewaj;
jeśli jest ranny. musisz zwrócić się do osoby dorosłej o pierwszą pomoc, nie lizać ran;
myć rano i wieczorem;
dokładnie umyć ręce po ulicy, dokładnie wysuszyć;

zadbaj o swoją skórę.

Odtwarzanie nagranego dźwięku: spędza czas kolaż „Skóra i pielęgnacja skóry”.Nauczanie technologii dla zdrowego stylu życia.

Nauczyciel i dzieci podchodzą do ekranu.

Nauczyciel stoi za ekranem, aby mógł widzieć dzieci, ale dzieci nie widzą ręki nauczyciela.

Odtwarzanie nagranego dźwięku: Nasz następny gra zwany „Muzyczna pauza”.

Słuchaj uważnie. Twoim zadaniem jest określić, jaki instrument brzmi i nazwać go.

Dzieci: słuchaj i po kolei wołaj słyszany instrument: tamburyn, metalofon, dzwonek, wieś. łyżki, grzechotka.

Odtwarzanie nagranego dźwięku: słuchałeś uważnie i prawidłowo nazwałeś wszystkie instrumenty muzyczne. Jaki narząd ci pomógł?

Dzieci: uszy.

Odtwarzanie nagranego dźwięku: Prawidłowy! Narządem słuchu są uszy. Do czego służą uszy?

Dzieci: odpowiedzi dzieci.

Odtwarzanie nagranego dźwięku: Chłopaki, czy musicie chronić swoje uszy?

Dzieci: Tak!

Dzieci:

nosić czapkę zimą
· podczas pływania w basenie lub w wodzie zakładaj gumowe czepki, chroń uszy przed wnikaniem wody;
Nie dłubać w uszach niebezpiecznymi przedmiotami, nie wpychać niczego do uszu;
Nie słuchaj głośnej muzyki, nie krzycz;
czyste uszy (tylko dorośli)

Odtwarzanie nagranego dźwięku: eksponuje kolaż „Zadbaj o swój słuch”

Nauczyciel i dzieci przechodzą do kącika eksperymentów.

Na stole pod ręcznikiem stoją słoiki z kawałkami: cytryna, czekolada, pomarańcza, cebula, czosnek. Są bandaże na oczy.

Nauczyciel proponuje zawiązać dzieciom oczy.

Odtwarzanie nagranego dźwięku: I tutaj proponuję ci zagrać Gra zapachowa

Każdemu z was dam słoik. Twoim zadaniem jest powąchanie i ustalenie, co każdy ma w słoiku.

Dzieci: powąchać i powiedzieć swoje założenia.

Odtwarzanie nagranego dźwięku: chłopaki, wszyscy wykonaliście kawał dobrej roboty. Otwórz oczy. Co pomogło ci wykonać zadanie?

Dzieci: Nos.

Odtwarzanie nagranego dźwięku: Nos jest narządem węchu. Zmysł węchu to umiejętność rozróżniania zapachów.

Dzieci:

nie wybieraj nosa przedmiotami;
oczyść nos chusteczką;
nie wpychaj się w nos różne przedmioty;
Usuń kurz z pomieszczenia, przewietrzyć i wyjść na świeże powietrze.

Odtwarzanie nagranego dźwięku: eksponuje kolaż „Nasz nos”Nauczanie technologii dla zdrowego stylu życia.

Nauczyciel i dzieci podchodzą do stołu, na którym pod ręcznikiem leży talerz z kawałkami owoców: jabłko, winogrona, pomarańcza, cytryna, banan, sól.

Nauczyciel zaprasza dzieci do zawiązania oczu.

Nauczyciel wkłada każdemu dziecku do buzi kawałek owocu.

Odtwarzanie nagranego dźwięku: chłopaki, następny gra zwany " Spróbuj tego."

Pogryź kawałek jedzenia, który włożyłem ci do ust i powiedz, czym cię poczęstowałem?

Dzieci: odpowiedź.

Odtwarzanie nagranego dźwięku: jak się dowiedziałeś? Za pomocą czego?

Dzieci: przy pomocy języka.

Odtwarzanie nagranego dźwięku: Język jest naszym narządem smaku. Co jeszcze mamy w ustach?

Dzieci: zęby.

Odtwarzanie nagranego dźwięku: Jak dbać o zdrowie jamy ustnej, języka, zębów?

Dzieci:

myj zęby rano i wieczorem;
Po jedzeniu przepłucz usta wodą
Nie wybieraj zębów
regularnie odwiedzaj dentystę;
Jedz więcej zdrowej żywności i mniej słodyczy.

Odtwarzanie nagranego dźwięku: eksponuje kolaż opieki stomatologicznejNauczanie technologii dla zdrowego stylu życia.

Odtwarzanie nagranego dźwięku: Kochani, dzisiaj bawiliśmy się i dowiedzieliśmy się, które narządy zmysłów pomagają nam żyć. Nazwij je.

Dzieci: oczy, nos, skóra, język, uszy.

Odtwarzanie nagranego dźwięku: Pamiętaj o zasadach szacunku dla zmysłów.

Podsumowanie zajęć dla dzieci starszych wiek przedszkolny

„Naszymi pomocnikami są narządy zmysłów”

Cel : kształtowanie u dzieci umiejętności świadomego odnoszenia się do przestrzegania wymagań kulturowych i higienicznych; wyrobić sobie wyobrażenie o rolinarządy zmysłóww postrzeganiu otoczenia.

Zadania : Zapoznanie dzieci z narządami zmysłów i ich znaczeniem dla człowieka. Naucz się wyciągać proste wnioski.

Rozwijaj wrażenia dotykowe, wizualne, słuchowe i smakowe. Rozwijaj umiejętność przeprowadzania prostych eksperymentów i eksperymentów; rozwijać przyjazne relacje w życiu codziennym.

Pielęgnuj szacunek dla swojego zdrowia.

Sprzęt : ilustracja przedstawiająca osobę, flamastry, schemat« narządy zmysłów » , opaska, dzwonek, papier, szklanka wody, pusta szklanka; 3 identyczne pudełka z otworami, w którychCzy : skórka pomarańczy, ząbek czosnku, wata zwilżona perfumami; 4 przezroczyste szklanki z inną wodąsmaki : słodki, słony, kwaśny i prosty; "magiczne pudełko", w którym znajduje się kawałek waty, kamyk, gumowa kulka, kłębek wełnianych nici itp.

praca wstępna :

Rozmowy z serialu„Poznaj swoje ciało” , sytuacja edukacyjna„Dlaczego człowiek potrzebuje nosa” , gra"Narysuj obrazek" , czytając wiersz V. O. Sviridova„Po co są oczy?” , zgadywanie zagadek na ten temat.

Metody i techniki :

Wizualny(pokaz, demonstracja)

werbalny(artystyczne słowo, rozmowa)

Hazard(gra dydaktyczna, moment zaskoczenia)

Praktyczny(ćwiczenia rozrywkowe, gimnastyka, eksperymenty) .

Postęp lekcji

Krąg radości „Cześć, dzień!”

- Zapraszam wszystkich do naszego „kręgu radości”. Stańmy wszyscy razem w kręgu, ramię w ramię, ramię w ramię. A teraz weźmy się za ręce i rozpocznijmy naszą lekcję cudowną piosenką „Hello” (słowa V. Kostrova, muzyka L. Quint).Witaj dniu, witaj przyjacielu

Witaj, hojny krąg pieśni,

Witaj świecie, witaj stuleciu,

Cześć, miła osoba!

Kiedy ludzie się witają, czego sobie życzą? (Zdrowie, cześć)

Chłopaki, co jest najważniejsze dla osoby?(Zdrowie)

Kochani dziś do naszego przedszkola została wysłana paczka od wesołej artystki.

(pokazuje zdjęcia osób)

opiekun(W) : Chłopaki, spójrzcie uważnie na te zdjęcia? Co jest z nimi nie tak? Czego artysta zapomniał narysować?

Dzieci : Artysta nie narysował oczu chłopca, ust dziewczynki, nosa i dłoni kobiety.

Pedagog: Zgadza się, artysta chce zobaczyć, jak uważny, bystry jesteś, co wiesz o ludzkiej strukturze.

opiekun : A jak to wszystko nazwaćw skrócie narządy? I dlaczego tak się nazywają?

Dzieci : Wszystkie tenarządy nazywane są narządami zmysłów. Tak zostali wezwani, ponieważ wszyscy cinarządy pomagają nam czuć.

W : Pomóżmy im wrócićnarządy zmysłów? Czy sie zgadzasz?

W celu poznania tychwładzeudamy się do laboratorium szkoleniowego. Chcesz zostać naukowcem? A kim są naukowcy? Jeśli poradzisz sobie ze wszystkimi zadaniami, czeka Cię niespodzianka!

Zostańmy naukowcami! Noś szaty!

Siedzą na krzesłach w pobliżu pierwszego laboratorium.

W : Chłopaki, jak myślicie, który znajważniejsze są narządy zmysłów?

Dzieci wyrażają swoje założenia, w tym głównenarząd oka.

W : Tak, zgadza się, naukowcy uważają, że większość informacji o otaczających nas obiektach otrzymujemy za pomocą wzroku, czyli za pomocąnarząd wzroku - oko.

Oto jesteśmy w pierwszym laboratorium.

Rozwiąż zagadkę :

Dwa okna w nocy
Zamknąć się
I ze wschodem słońca
Sami się otwierają.(oczy)

Jaka jest nazwa naukowa?( narząd wzroku )

Doświadczenie nr 1 : Teraz sprawdźmy, jak twoje oczy mogą ze sobą współpracować. Zamknij oczy.(pokazuje lalkę)

Co ja zrobiłem? (nie wiem)

I terazOtwórz oczy. To jest to co zrobiłem(pokazuje lalkę)

Miałeś zamknięte oczy i nie mogłeś wiedzieć, co się dzieje wokół.

Wniosek : Oczy widzą.

Jak nazywa się postać?(Okrąg, kwadrat)

Wniosek : Oczy są w stanie określić kształt. Jakiego koloru jest koło? Kwadrat?

Wniosek : Oczy mogą wykrywać kolory.

Powiedz mi, która postać jest większa, mniejsza, która jest dalej od Ciebie? Bliższy?

Wniosek : Oczy mogą określać odległość od obiektu.

- które jest większe : jabłko czy pomarańcza?

Wniosek : Oczy potrafią określić rozmiar.

Podsumować : oczy mogą określić kolor, kształt przedmiotu, odległość, rozmiar.

A co zrobić, aby nasze oczy nigdy się nie męczyły i zawsze były zdrowe?(Odpowiedzi dzieci )

Jak należy dbać o oczy?

Zasady :

Trzymać z dala od przedmiotów, brudu.

Nie pocierać brudnymi rękami.

Prawidłowo usiądź przy stole.

Długo i blisko, aby nie oglądać telewizji.

Nie graj przez długi czas na komputerze, tablecie

Gimnastyka dla oczu.

Głowa się nie obraca, poruszają się tylko oczy

Oczy w prawo, oczy w lewo

I będziemy kręcić się w kółko.

Szybko szybko migający

I pocierać trochę !

Nauczyciel proponuje jeden z nichdzieci rysują"Człowiek" oczy.

W : Zgadza się, oczy odgrywają dużą rolę w naszym życiu.

P: A za pomocą jakich innych zmysłów możemy dowiedzieć się o otaczających nas przedmiotach?

Teraz dowiemy się dla ciebie.

Doświadczenie nr 2 . Nauczyciel wiąże jedną z nichdziecioczy i proponuje odgadnąć, jakie dźwięki usłyszy dziecko. Kolejne dziecko produkuje następujące rzeczydziałania : zgniata papier, nalewa wodę, dzwoni dzwonkiem.

Wniosek : Nasze uszy mogą słyszeć i rozróżniać dźwięki.

W : Z którymciało, które mogliśmy rozpoznać, Co to za dźwięki? Czy potrzebujemy do tego oczu?

Dzieci : Nauczyliśmy się tych dźwięków z pomocąnarząd słuchu - uszy. A oczy nie pomogły nam go rozpoznać.

W : Czy uważasz, że uszy są ważneorgan? Oznacza to, że nie tylko oczy są ważne dla człowieka. Pamiętajmy jak dbać o uszy.(Odpowiedzi dzieci ) .

Uszy-dziewczyny chcą słyszeć wszystko.

Uszy-dziewczyny pytają chłopaków:

– My częściej, zaprzyjaźnij się z wodą.

Nie bądź leniwy, aby umyć uszy swojej dziewczynie!

Zasady : zakładaj czapkę w chłodne dni, dbaj o higienę nosa, nie wkładaj przedmiotów do uszu, myj uszy.

Masaż uszu

Żeby uszy nie bolały

Rozbijmy je najpierw (Palce delikatnie ugniatają małżowinę uszną)

Wszyscy się pochylamy, puśćmy

I znowu wszystko powtarzamy (Palce zginają ucho i puszczają je)

Prowadzimy za ucho palcem (Przesuń palcem wskazującym wzdłuż krawędzi ucha)

I naciśnij je dłonią ,

Mocno, mocno pocierać . (Dłonie energicznie pocierają uszy)

Nauczyciel oferuje wykończenie uszu osoby.

Następnie dzieci siadają na krzesłach w kolejnym laboratorium.

W : zadzwońmy do innegoorgan zmysłu? Nos. Jaka jest nazwa naukowa?( narząd węchu) . Zmysł węchu jest zdolnością człowiekazapach.

Jak zmysł węchu pomaga nam w życiu?(z jego pomocą rozróżnia się zapachy)

Wiersz.

T. Kerstena

Tata zadał mi pytanie: - Dlaczego potrzebujemy nos ?
Znalazłem różne odpowiedzi -
Nie jeden, ale dziesięć na raz!
Potrzebujesz nosa do piękna
Kichać, gdy jest się przeziębionym
Odetchnąć wiosennymi kwiatami
Pochować moją matkę w ramieniu.
Nos - do chrapania w nocy.
Nos - wytrzyj Ilyushkę.
I ma na sobie okulary.
Szaliki żyją dla niego,
Piegi na nosie
A muchy odwiedzają na swój sposób.
Odpowiedziałem na pytanie
I kręcił nosem ze szczęścia.

Jakie są zapachy?(mocny, słaby, przyjemny, ostry)

Czy zapach może ostrzegać przed niebezpieczeństwem?(zepsute jedzenie, w przypadku pożaru przypalone jedzenie na kuchence) . Produkt lub przedmiot można rozpoznać po zapachu, nie widząc go.

Doświadczenie nr 3 : „Identyfikacja przedmiotów i produktów po zapachu”. Dzieci siedzą wokół stołu.

Zróbmy eksperyment. Musisz zidentyfikować obiekt po zapachu.

(Dziecko z zasłoniętymi oczami rozpoznaje po zapachu pomarańczę, cebulę, czosnek, cytrynę, czekoladę, perfumy). Następnie sprawdzamy -otwórz pudełka.

Wniosek : OrganZmysł węchu pomaga nam rozróżniać zapachy.

W : Co jestciało miało rację: oczy czy nos?

Zasady : nie wkładaj małych przedmiotów do nosa, uważaj na przeziębienia.

Sprawdźmy, jak oddycha nos.(Z kolei zamknij nozdrze i oddychaj) . I czyjś nos nie oddycha dobrze - więc trzeba zrobić masaż nosa. Pocierajmy okolice nosa i klikajmy w kropki.

Po tym doświadczeniu nos jest rysowany na rysunku.

W : Zgadywaćzagadka :

Zawsze w twoich ustach

I tego nie przełkniesz.(Język)

Jaka jest nazwa naukowa?( narząd smaku )

Językiem smakujemy jedzenie. Jaki jest smak?(gorzki, słodki, kwaśny, słony)

Doświadczenie numer 4. Na stole stoją 4 identyczne szklanki czystej wody.

W : Co widzą nasze oczy?(4 szklanki wody) .Coczuje nos? (nos nie nie czuje zapachu ) . Aby udowodnić, że szklanki mają różne smaki wody, użyjemy ....(język) .

Chłopaki, co należy zrobić?

Kolejno wzywa się 4 dzieci do określenia smaku wody w szklankach

Wniosek : organsmak jest potrzebny do określenia smaku jedzenia.

Nauczyciel oferuje dokończenie ust(język) .

Fizminutka . Kopiemy top-top, klaszczemy rękoma,
A potem skok-skok. I jeszcze raz.
A potem przysiada potem przysiad
A potem kucanie i znowu - w porządku.
Pobiegniemy ścieżką raz, dwa, trzy!
I klaszcz w dłonie raz, dwa, trzy!
I obróćmy głowy raz, dwa, trzy!
Wszyscy tańczą z nami raz, dwa, trzy!

Nauczyciel czyta wiersz

Co za cud - cuda! Jedna ręka i dwie ręce

Tutaj lewa dłoń , Tutaj dłoń w prawo ,

I powiem ci, nie topniejąc, Każdy potrzebuje rąk, przyjaciół !

Chłopaki, po co nam ręce?

Sprawdźmywrażliwośćpalcami z różnymi przedmiotami.

Doświadczenie numer 6. "Magiczne pudełko" .

Możemy dotknąć tego, co jest w pudełku i spróbować ustalić, co to jest.

Przeprowadzanie eksperymentu : Dzieci wkładają rękę do pudełka i określają, który przedmiot jest w dotyku(twardy, miękki, gładki, szorstki) .

Po doświadczeniu dzieci przyciągają się do tej osoby« palmy » .

W : Skóra chroni naszeorganizm, więc trzeba go chronić. Co Twoim zdaniem szkodzi skórze?(Zadrapania, siniaki, oparzenia, odmrożenia.) Co jest przydatne?(Woda, mydło, myjka, krem. Zasady : Utrzymuj dłonie w czystości.) .

W : Teraz spróbujmy ponownie odpowiedzieć napytanie : Któryważniejsze są narządy?

Dzieci : Wszystkoorgany są ważne. Uzupełniają się, pomagają sobie w pracy. Musimy je chronić i dbać o nie.

chwila zaskoczenia : Pojawia się Artysta.

Ogląda rysunki, na których dzieci uzupełniły narządy zmysłów, chwali dzieci za wiedzę, za to, że świetnie poradziły sobie z jego zadaniem, za co artysta daje

Poradziłeś sobie ze wszystkimi zadaniami i do tego artysta daje dzieciommiska owoców .

A teraz się uśmiechamy

Trzymajmy się mocno za ręce.

I żegnaj

Pożegnajmy się wszyscy.

Procenko Jelena Aleksandrowna, Opiekun
Jamał-Nieniec Okręg Autonomiczny Nojabrsk

Kształtowanie przekonań i nawyków zdrowego stylu życia w oparciu o wiedzę waleologiczną. Edukacyjne: Rozwijające: - prowadzenie rozwoju poznawczego dzieci. - rozwijać percepcję dzieci. Wychowawcy: - kształtowanie motywacji do zdrowego stylu życia i przestrzegania podstawowych zasad podtrzymywania życia; - Dbaj o siebie i swoje zdrowie.

Pobierz certyfikat publikacji
Twój dyplom jest gotowy. Jeśli nie możesz pobrać dyplomu, otworzyć go lub zawiera błędy, prosimy o kontakt mailowy

Miejska Przedszkolna Budżetowa Placówka Oświatowa „Królewna Śnieżka” miasto miasto Noyabrsk

Akademia Zdrowia

Protsenko E.A.

Lebiediewa N.V.

Nojabrsk

rok akademicki 2017-2018

Paszport projektu

Kierunek podmiotu	Oszczędność zdrowia
	Starszy wiek przedszkolny od 5 do 6 lat
Orientacja	Informacyjny
Nazwa Projektu	Akademia Zdrowia Wierni pomocnicy - narządy zmysłów
Cel projektu	Kształtowanie przekonań i nawyków zdrowego stylu życia w oparciu o wiedzę waleologiczną.
Cele projektu:	Edukacyjny: Poszerzenie wyobrażeń dzieci na temat ludzkiego ciała, jego budowy i funkcji narządów zmysłów; Naucz się przestrzegać podstaw bezpieczeństwa życia organizmu; Zaangażuj rodziców w poszukiwanie dla dzieci informacji o zmysłach człowieka, aktywuj ich we wspólnych działaniach. Rozwój: Rozwijaj umiejętności higieny osobistej; Realizować rozwój poznawczy dzieci. Aktywuj mowę dzieci, wzbogacaj słownictwo o nowe słowa i pojęcia; Rozwijaj percepcję dzieci. Pedagodzy: Pielęgnuj szacunek dla siebie i swojego zdrowia. Poprowadzić dzieci do zrozumienia, jak trudne jest życie osób z upośledzony kształtowanie tolerancyjnej postawy wobec osób niepełnosprawnych.
adnotacja	Życie stawia przed nami wiele problemów. Najpilniejszy dziś jest problem ratowania życia i zdrowia dzieci. Ponieważ wiek przedszkolny jest najkorzystniejszym okresem do kształtowania właściwych nawyków, co w połączeniu z nauczaniem dzieci metod poprawy i zachowania zdrowia, doprowadzi do pozytywnych rezultatów. Projekt ten powstał z myślą o zmianie dotychczasowego stosunku uczniów do własnego zdrowia poprzez poznanie wiedzy o własnym ciele, jego możliwościach i właściwościach ochronnych. Proponowany projekt umożliwi kompleksowe rozwiązanie zadań wychowawczo-wychowawczych z zakresu ochrony zdrowia przedszkolaka.
Daktyle	Długoterminowy (1 rok)
Problem
Etapy pracy nad projektem	Etap I - przygotowawczy: Przesłuchiwanie dzieci i przesłuchiwanie rodziców; Określenie treści pracy pedagogicznej i rekreacyjnej, opracowanie planu realizacji działań; Selekcja i produkcja materiał dydaktyczny, kartoteki gier i ćwiczeń, opracowanie streszczeń wydarzeń; Poszerzenie wiedzy rodziców na temat wydarzeń wychowania fizycznego odbywających się w przedszkolnej placówce oświatowej. Zwiększenie motywacji do zdrowego stylu życia; Poinformuj rodziców o techniki pedagogiczne rozwój cech fizycznych u dzieci; Omówienie wspólnego planu współpracy z przedszkolną placówką oświatową. Etap II - praktyczny: zajęcia w ramach projektu Dla dzieci: Wdrożenie planu działania Dla rodziców: Realizacja działań projektowych z rodzicami; Wykonanie folderu informacyjnego dla rodziców „Dbaj o zdrowie od dzieciństwa!”. Dla kadry pedagogicznej: Uczestnictwo i organizowanie wydarzeń; Wymiana doświadczeń dotyczących problemu projektowego w ramach instytucji. Etap III - finał (podsumowanie): Analiza wyników ankiety przeprowadzonej wśród dzieci i ankiety wśród rodziców; Porównanie oczekiwanych i osiągniętych efektów pracy; Uogólnienie i prezentacja doświadczenia zawodowego; Wyznaczenie dalszych kierunków w systemie kultury fizycznej i praca zdrowotna z dziećmi.
Formularz zgłoszenia projektu	Prezentacja Akademia Zdrowia. Wierni pomocnicy – zmysły”
Wykorzystane zasoby informacyjne	Drukowane: Golitsina N.S., Szumowa I.M. „Edukacja podstaw zdrowego stylu życia dzieci” – M., „Scriptorium 2003”, 2010. Lobodin V.T., Fedorenko A.D., Aleksandrova G.V. "W kraju zdrowia" - M., "MOZAIKA-SYNTEZA", 2011. Muzova O. V. „Praca fizyczna i rekreacyjna Kompleksowe planowanie według programu pod redakcją M.A. Wasiljewa, V.V. - Herbarz, T.S. Komarowa. Młodszy, średni, starszy wiek przedszkolny ”- Wołgograd, Uchitel, 2011. Utrobina K.K. „Zabawne wychowanie fizyczne dla przedszkolaków” – M., Gnome, 2003. Shebeko N.V. „Zmienne zajęcia wychowania fizycznego w kl przedszkole"- M., Wydawnictwo Instytutu Psychoterapii, 2003. Shorygina TA "Rozmowy o zdrowiu" - M., "Kula", 2008. Materiał elektroniczny:
Używany technologia informacyjna i produktów oprogramowania	Korzystanie z EER (elektronicznych zasobów edukacyjnych): Laptop; TELEWIZJA; Stół interaktywny. Wykorzystanie prezentacji: „Akademia Zdrowia. Wiernymi pomocnikami są narządy zmysłów”, „Narząd słuchu człowieka”, „Od czego są oczy”, „Jak wyczuwamy zapachy”.

Wstęp……………………………….1

Trafność, cel, zadania, problem (hipoteza) projektu………………………….1

Podstawy teoretyczne i analiza źródeł informacji..…………………..3

Część praktyczna lub eksperymentalna…………………………………………4

Opis etapów pracy………………………………………………………………..5

Realizacja działań zgodnie z celem i celami projektu……………..7

Ocena wykonania – praktyczne i społeczne znaczenie projektu………….10

Podsumowanie………………………………11

Spis bibliograficzny……………………………………………………………….12

Aplikacje…………………………………………………………………………………..13

Wstęp

Zdrowie to szczęście! Każdy potrzebuje zdrowia – dzieci, dorośli, a nawet zwierzęta. Bardzo ważne dzisiaj jest kształtowanie motywów, koncepcji, przekonań dzieci w wieku przedszkolnym w potrzebie zachowania zdrowia i wzmacniania go poprzez wprowadzenie zdrowego stylu życia.

Wszystko, co nas otacza i co się wokół nas dzieje, odbieramy zmysłami. Nasze zmysły pozwalają nam doświadczać świata. Nie można lekceważyć ochrony tych ważnych narządów. Natura obdarza je człowieka raz na całe życie. Dlatego tak ważne jest, aby nauczyć się, jak prawidłowo z nich korzystać.

W końcu za pomocą zmysłów dziecko uczy się wiele nie tylko o otaczającym go świecie, o przyrodzie ożywionej i nieożywionej, ale także o sobie, a poznawszy, zadba o swoje zdrowie. Wszelkie informacje docierają do dziecka poprzez zmysły: oczy, uszy, nos, usta, język, powierzchnię ciała. Każdy organ otrzymuje za to określony rodzaj informacji. I w prawdziwy świat różne obiekty mają różne właściwości, a co za tym idzie, rodzaje informacji. W procesie włączania wszystkich zmysłów w percepcję mogą ujawnić się indywidualne zdolności dziecka, zdolność postrzegania otaczającego go świata w pełni, barwnie i różnorodnie.

Znaczenie, cel, zadania, problem (hipoteza)

Znaczenie

Wzrost liczby dzieci z trudnościami adaptacyjnymi, zaburzeniami w sferze emocjonalnej i osobistej, z negatywnymi cechami behawioralnymi determinuje obecnie potrzebę poszukiwania nowych metod pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym.

W wieku przedszkolnym dziecko rozwija charakterystyczny osobisty styl relacji z innymi, a co bardzo ważne, kształtuje się wyobrażenie o sobie, rozwija się poczucie własnej wartości. Emocjonalny i zmysłowy stosunek do życia, do ludzi, do siebie oraz obecność lub brak bodźców do aktywnej samorealizacji, które kształtują się w tym okresie, pozostawiają niezatarty ślad na przyszłym stylu życia człowieka.

Kształtowanie zdrowego stylu życia powinno rozpocząć się już w ogrodzie. W tym przypadku nie ma drobiazgów. Całe życie dziecka przedszkole powinno być ukierunkowane na utrzymanie i wzmocnienie zdrowia. Zdrowie dziecka zależy od wielu czynników: biologicznych, środowiskowych, społecznych, higienicznych, a także od jakościowych interakcji między rodziną a przedszkolnymi placówkami wychowawczymi.

Cel: kształtowanie przekonań i nawyków zdrowego stylu życia w oparciu o wiedzę waleologiczną.

Cel korekcyjny: uaktywnienie i wzbogacenie słownika o czasowniki przedrostkowe, przyimki i przysłówki, przymiotniki jakościowe i względne; rozwój dobre umiejętności motoryczne ręce, dokładność wykonywanych ruchów.

Cel ten można osiągnąć, jeśli zostaną zrealizowane następujące zadania:

Edukacyjny:

Poszerzenie wyobrażeń dzieci na temat ludzkiego ciała, jego budowy i funkcji narządów zmysłów;

Naucz się przestrzegać podstaw bezpieczeństwa życia organizmu;

Zaangażuj rodziców w poszukiwanie dla dzieci informacji o zmysłach człowieka, aktywuj ich we wspólnych działaniach.

Rozwój:

Rozwijaj umiejętności higieny osobistej;

Aby przeprowadzić rozwój poznawczy dzieci;

Aktywuj mowę dzieci, wzbogacaj słownictwo o nowe słowa i pojęcia;

Rozwijaj percepcję dzieci.

Pedagodzy:

Kształtowanie motywacji do zdrowego stylu życia i przestrzegania podstawowych zasad podtrzymywania życia;

Kultywuj troskliwą postawę wobec siebie i swojego zdrowia;

Doprowadzenie dzieci do zrozumienia, jak trudne jest życie osób niepełnosprawnych, kultywowanie tolerancyjnej postawy wobec osób niepełnosprawnych.

Problem

Brak usystematyzowanej wiedzy o urządzeniu i funkcjonowaniu Ludzkie ciało, wierzeń i nawyków zdrowego stylu życia w oparciu o wiedzę waleologiczną.

hipoteza projektu.

W wieku przedszkolnym dzieci wykazują zainteresowanie poznaniem swojego ciała. Dziecko powinno otrzymać elementarną wiedzę o swoim ciele, o pracy narządów zmysłów, ponieważ dzięki samowiedzy może dbać o swoje ciało. Elementarne zapoznanie dzieci z budową ich ciała, z narządami jest jedynie środkiem do zrozumienia i poczucia nierozerwalnego związku między człowiekiem a przyrodą. Jeśli dzieci wyrobią sobie wyobrażenia o roli narządów zmysłów w życiu człowieka, nauczą je dbać o swoje zdrowie, nauczą zasad dbania o swoje ciało, stosując specjalne gry, ćwiczenia, zajęcia, to dziecko:

Pojawi się chęć dbania o własne zdrowie w przyszłości;

Wyrobić w sobie nawyk prowadzenia zdrowego stylu życia;

Rozwinie się percepcja;

Poziom poznawczy wzrośnie.

Hipoteza dziecięca. Może jeśli codziennie będziesz dbać o swoje ciało, ćwiczyć zmysły, lepiej będziesz widzieć, słyszeć i rozróżniać dźwięki, rozpoznawać zapachy produktów, ich właściwości i jakość. Ćwiczenia i gry pomogą poprawić twoje zdrowie.

Hipoteza rodzicielska. Być może, jeśli użyjesz specjalnych gier i ćwiczeń do budowania wiedzy o swoim ciele, dzieci będą dążyć do prowadzenia zdrowego trybu życia.

Uczestnicy projektu: dzieci, wychowawcy grup, rodzice.

Czas trwania: długoterminowy (w ciągu roku).

Podstawy teoretyczne i analiza źródeł informacji

Krótka analiza źródeł teoretycznych dotyczących problematyki realizowanego przez nas projektu potwierdza i poszerza nasze wyobrażenia o znaczeniu kształtowania u dzieci w starszym wieku przedszkolnym wyobrażeń o zmysłach człowieka opartych na zainteresowaniu poznaniem otaczającej rzeczywistości, siebie, swojego miejsca, swoją rolę na tym świecie.

D. B. Elkonin zauważył, że na początku wieku przedszkolnego narządy zmysłów dzieci mają podobną budowę i niektóre cechy funkcjonowania do narządów zmysłów dorosłych. Jego zdaniem to właśnie w wieku przedszkolnym dziecko po raz pierwszy ma wewnętrzne instancje etyczne, a także początkowe ogólne pomysły o przyrodzie, o sobie, pojawia się pierwszy zarys światopoglądu dziecka. W konsekwencji rozpoczyna się kształtowanie pozycji społeczno-moralnej jednostki.

Analiza badań z zakresu psychologii dziecięcej i pedagogiki przedszkolnej dowodzi konieczności pracy nad treningiem narządów zmysłów dzieci w wieku przedszkolnym, co jest ważne dla ich rozwoju sensorycznego (M. Montessori, F. Froebel, L.A. Wenger, E.G. Pilyugina, A. P. Usova i inni).

Stan psychofizjologiczny organizmu zależy również od funkcjonowania narządów zmysłów, dlatego współcześni badacze coraz częściej zwracają się ku problemowi oswajania przedszkolaków z ludzkim ciałem (N.N. Avdeeva, A.A. Vakhrushev, G.K. Zaitsev, V.N. Zimonina, S.A. Kozlova, B.V. , Ryleeva, R.B. Sterkina itp.).

Szereg cząstkowych programów wychowania i edukacji przedszkolaków zawiera w swoich treściach wiedzę o ludzkim ciele („Zapewnienie bezpieczeństwa dzieci w wieku przedszkolnym”, „Program Waleologia”, „Cześć!”, „Otwórz się”, „Dziecięcy obraz świat” itp.). Jednak nie zaproponowano jeszcze jasnej metodologii kształtowania u dzieci w wieku przedszkolnym pomysłów na temat postrzegania struktur - na temat układu narządów zmysłów.

Przede wszystkim przy wyborze materiału kierowaliśmy się stanowiskiem teorii L.S. Wygotskiego o „intelektualizacji uczuć” dziecka. Zgodnie z tą teorią uważamy za celowe przekazanie dzieciom tylko takiej wiedzy, do której początkowo wykazują zainteresowanie i reaktywność emocjonalną lub postawę emocjonalną.

Aby zbadać budowę narządów zmysłów i ich znaczenie w życiu człowieka, wybraliśmy różne książki, które my i dzieci przynieśliśmy z domu i znaleźliśmy w przedszkolu:

Brooke John H.R. "Ciało ludzkie. Mój pierwszy atlas”, Atlas „Ciało ludzkie i ochrona zdrowia”, S-P, Neva, 2000. Atlas „Jak działa nasze ciało” Kozlova Svetlana Akimovna „Słownik tematyczny w obrazach. Świat człowieka. Ja i moje ciało”, Shukshina Svetlana Evgenievna „Ja i moje ciało”; powstały prezentacje: „Akademia Zdrowia”, „Oczy są naszymi pomocnikami”, „Nasze uszy to ważny organ”, „Oddychanie to zdrowie!”.

Do badania narządów zmysłów wybraliśmy gry i ćwiczenia: „Poznaj mój nastrój po oczach”, „Przekaż nastrój”, „Rozpoznaj po dźwięku”, „Rozpoznaj dziecko po głosie”, „Znajdź moją mamę”, „Określ, gdzie dzwoni dzwonek”, „Zepsuty telefon”, „Porozmawiajmy bez słów”, „Wykryj dotykiem”, „Dotknij i zgadnij”, „Zgadnij po zapachu”, „Ludzkie narządy zmysłów”.

W ten sposób wybrano książki na temat projektu, gry do organizacji wydarzeń w ramach projektu, zebrano materiały, aby stworzyć jedną przestrzeń edukacyjną.

2. Część praktyczna lub eksperymentalna

Treść projektu jest zbudowana zgodnie z krajem związkowym standardy edukacyjne, z „Dostosowany podstawowy program edukacyjny edukacja przedszkolna dla dzieci niepełnosprawnych (poważne zaburzenia mowy) miejskiej budżetowej przedszkolnej instytucji edukacyjnej „Królewna Śnieżka” (zwana dalej MBDOU) gminy Noyabrsk. Zasady doboru treści głównej i dodatkowej są powiązane cechy wieku rozwój przedszkolaków.

Projekt ten zakłada uwzględnienie indywidualnych cech, potrzeb i zainteresowań dzieci. W trakcie rozwiązywania problemów projektu celowo tworzone są warunki zapewniające gromadzenie doświadczeń w poszerzaniu i systematyzowaniu wiedzy o narządach zmysłów, o zdrowym stylu życia.

2.1. Opis etapów pracy

Dzieci w wieku przedszkolnym są zainteresowane poznaniem swojego ciała, tego, jak nasze ciało jest ułożone, dzięki czemu się poruszamy, jak oddychamy, co pomaga nam poznawać otaczający nas świat. Przy zapoznawaniu dzieci ze zmysłami zidentyfikowano następujące podtematy:

Oczy (jak ułożone są oczy; określanie koloru, kształtu, wielkości obiektów za pomocą wzroku; do czego służą brwi, rzęsy, powieki, źrenica, łzy; zestawy ćwiczeń na odpoczynek oczu, jakie witaminy wzmacniają wzrok; dlaczego ludzie noszą okulary, jakie środki bezpieczeństwa należy zachować w celu konserwacji dobry wzrok, eksperymenty „Iluzja”, „Jasno-ciemno”, „Wielokolorowe okulary”).

Nos (jak działa nos; po co są włosy w nosie; kompleksy gimnastyki oddechowej dla normalnego oddychania; zapachy pożyteczne i szkodliwe; złe nawyki; jak prawidłowo dbać o nos).

Uszy (jak słyszymy; do czego służą uszy; ile człowiek ma uszu; co to jest błona bębenkowa, ślimak, nerw słuchowy; jak prawidłowo dbać o uszy; jakie środki bezpieczeństwa należy stosować, aby zachować dobry słuch).

Poznawanie zmysłów odbywa się w klasie, podczas zabaw, w chwilach reżimu, w codziennych czynnościach dzieci. Dzięki systematycznym badaniom z dziećmi możliwe jest kształtowanie wiedzy na temat budowy, funkcji i znaczenia narządów zmysłów, utrwalenie zasad opieki nad nimi i całym organizmem jako całością. Podczas badania każdego narządu zmysłów dokonuje się porównania z narządami zmysłów zwierząt (różnica, podobieństwo), przy czym stosuje się prezentacje.

Aby uformować koncepcję zdrowego stylu życia, aby pokazać jak ważny jest zdrowy styl życia dla każdego z nas, w projekcie wykorzystujemy cały arsenał technologii prozdrowotnych: poranne ćwiczenia, gry na świeżym powietrzu, wychowanie fizyczne, minuty wychowania fizycznego , oddechowa, wzrokowa, palcowa, gimnastyka korekcyjna, relaksacyjna, spacery, zabiegi hartujące. Projekt ma na celu kształcenie w dzieciach chęci bycia zdrowym własnym przykładem, przykładami bohaterów z bajek, wykorzystaniem przysłów i powiedzeń w mowie. Aby to zrobić, zbierali bajki, wiersze, przysłowia, aby zapoznać się z ludzkim ciałem, kultywować umiejętności kulturowe i higieniczne, zachować zdrowie. Dzieci z wielką przyjemnością słuchają i postrzegają bajki „O Maszy i Miszy”, „Jak prawidłowo myć ręce”, „Jak zachowywać się przy stole”, „Dziesięć rzeczy przed pójściem spać”, „Opowieści o Stobed”, które były kiedyś drukowane w czasopiśmie „Zdrowie”, „Opowieść o waciku” dla rozwoju oddychania i inne.

Wykonujemy gimnastykę po spaniu z wykorzystaniem ćwiczeń na oczy. Dzieci dążą do wysokiej jakości wykonywania ćwiczeń, które rozwijają elastyczność, plastyczność i mają korzystny wpływ na pracę narządów wewnętrznych i całego organizmu jako całości.

Wykorzystujemy przeniesienie dziecięcego postrzegania osoby przez osobę na obrazach, skupiając się na przekazywaniu emocji, podkreślając cechy charakterystyczne twarze wyrażające zrozumienie przez dzieci zdrowego stylu życia na rysunkach. Tematy mogą być różne, na przykład „Jak oddychamy na spacerze”, „Zimowa rozrywka”, „Produkty witaminowe”, „Uprawiam wychowanie fizyczne” itp.

Wykorzystujemy gry i ćwiczenia do rozwoju narządów zmysłów, rozwoju wzroku, słuchu, węchu:

O rozwoju percepcji słuchowej: „Określ, co słychać” - zestaw różnych dźwięków natury ożywionej i nieożywionej, „Hałaśliwe pudełka” - znajdź ciche i głośne dźwięki z różnych materiałów, „Daleko - blisko” - rozpoznawanie głosu na odległość . „Co słychać” - słuchanie z zamkniętymi oczami odgłosów na ulicy, w pomieszczeniu, „Powtórz” - zapamiętywanie i powtarzanie dźwięków innych niż mowa (klaskanie, tupanie) itp.;

O rozwoju percepcji wzrokowej: „Co się zmieniło?”, „Znajdź błąd”, „Znajdź różnice”, „Nakładaj obrazy” - określ obrazy konturowe 3-5 obiektów. Niedokończone obrazy, mapy bitowe, obrazy do góry nogami, obrazy w plasterkach, zapamiętywanie i rysowanie. "Znajdź literę" - podkreśl dowolną literę w tekście. „Złóż tęczę”, „Określ kształt obiektu”, „Rozłóż według rozmiaru” itp .;

O rozwoju węchu: „Zidentyfikuj przedmiot po zapachu”, „Pamiętaj, jak pachną” (z obrazków), „Pudełka z zapachami” itp.

Szczególną uwagę w badaniu narządów zmysłów poświęca się kształtowaniu postaw tolerancyjnych i szacunku dla różnic fizycznych między ludźmi, szacunku zarówno dla własnych narządów zmysłów, jak i innych narządów zmysłów, w oparciu o wiedzę o budowie, pracy i higienie narządy zmysłów.

Podczas zabaw „Ucz się z zamkniętymi oczami”, „Chodź z zamkniętymi oczami”, „Zrozum mnie”, „Usłysz mnie”, pokazujemy, jak trudno jest osobom niewidomym, głuchoniemym, aby dzieci od dzieciństwa starały się pomagamy osobom niepełnosprawnym, kultywujemy empatyczną akceptację takich osób.

Ważną rolę w pracy nad projektem odgrywają rodzice, wspólnie z dzieckiem poszukują obrazów, rysunków z wyrazistym obrazem narządów zmysłów zwierząt. Rodzice w domu zapoznają swoje dzieci z zebranym materiałem, a dziecko w grupie opowiada o obrazku lub rysunku przy innych dzieciach, dzieli się swoją wiedzą o zwierzętach. Inne dzieci uzupełniają historię swoimi danymi.

Aby informować rodziców o postępach projektu, o tym, jakiej pomocy mogą udzielić, wydajemy gazetki o stanie zdrowia przedszkolaków, prowadzimy rozmowy na temat kształtowania zdrowego stylu życia, kształtowania troskliwej postawy wobec własnego ciała. Angażujemy rodziców w działania mające na celu zachowanie zdrowia dzieci.

2.2. Realizacja działań zgodnie z celem i celami projektu

Etap I - przygotowawczy
Uczestnicy projektu	Zadania sceniczne	Rozwiązania, środki
	Ujawnij poziom wyobrażeń dzieci na temat zmysłów.	Omówienie problemu, przyzwyczajenie się do sytuacji w grze. Sytuacja problemowa – metoda 3 pytań. Co wiemy o narządach zmysłów? Nos - oddychamy. Oczy - spójrz. Słyszymy uszami. Czujemy się naszą skórą. Co chcemy wiedzieć? Jak zadbać o zmysły? Dlaczego człowiek potrzebuje języka? Dlaczego człowiek potrzebuje skóry? Czy człowiekowi łatwo jest żyć bez narządów zmysłów? Co należy w tym celu zrobić? Szukaj informacji w różnych źródłach. Opracuj projekt.
Rodzice	Zapoznanie ze strukturą projektu, jego zadaniami edukacyjnymi dla dzieci i zadaniami pedagogicznymi dla rodziców.	Rozmowa z rodzicami (omówienie wyboru tematu projektu, jego znaczenia dla dzieci). Ankieta dla rodziców
Etap II - główny
	Dlaczego potrzebujemy uszu? Zapoznaj dzieci z głównym narządem słuchu – uszami. Aby dać wyobrażenie o tym, jak słyszymy i co może się stać z ubytkiem słuchu. Pielęgnuj szacunek dla swoich uszu.	Rozumowanie konwersacyjne „Po co nam uszy?”. Eksperymentowanie: Patrząc na ucho przyjaciela; Ostrość słuchu i jej zmiana w różnych sytuacjach; Wpływ hałasu na ostrość słuchu. Gry dydaktyczne: „Zgadnij melodię”, „Mów cicho, głośno”, „Kiedy lepiej słyszeć i dlaczego?” Gra muzyczno-dydaktyczna „Gdzie bije dzwon”. Opracowywanie zasad „Jak chronić uszy”. Masaż własny „Uszy”, „Ładowanie za uszy”, „Nasze uszy” Rysunek według koncepcji „Takie różne uszy” (u zwierząt). N. Knushevitskaya „Uszy”, S. Wołkow „Brzoza szeleści liśćmi” Gra fabularna „Otwarcie gabinetu okulistycznego”.
Rodzice	Wystawa artykułów higienicznych.	Czytanie dzieciom w domu K. I. Chukovsky „Doktor Aibolit”.

	Zapoznanie dzieci z narządem wzroku - oczami. Aby dać wyobrażenie o tym, jak widzimy i co może się stać z utratą wzroku. Pielęgnuj szacunek dla swoich oczu.	Rozsądna rozmowa Po co ludziom oczy? Opieka oka. Eksperymentowanie: Struktura oka Oczy mogą rozróżniać kolor, kształt, rozmiar, odległość od obiektu Oczy wyrażają nastrój Oczy mogą odbierać sygnały Określenie reakcji uczniów na różne stopnie oświetlenia Wystawa książek na temat projektu Opracowywanie zasad „Jak chronić oczy”. Gimnastyka dla oczu „Bear by wędruje po lesie”, „Wiewiórka”, „Deszcz” "Nasze oczy" Gra „Migacze”. Rozmowa z dziećmi o osobach niewidomych. Gra fabularna „Na wizycie u okulisty”. Czytanie fikcja E. Moshkovskaya „Doktorze, doktorze…”, N. Knushevitskaya „Oczy” N. Orłowa „TV”
Rodzice	Aby zainteresować rodziców, aby pokazać trafność kierunku.	Zaproponuj wypracowanie zasad dla rodziny w domu – jak chronić oczy?

	„Narząd węchu. Dlaczego potrzebujemy nosa? Aby zapoznać dzieci z narządem, za pomocą którego słyszymy zapachy, oddychaj. Dowiedz się, jaką rolę odgrywają kosmki w zatokach. Pielęgnuj chęć monitorowania swojego oddechu i zdrowia.	Gra-rozmowa „Narząd węchu. Dlaczego potrzebujemy nosa? Wygląd nosa. Wzajemne badanie nosa. Poznaj budowę nosa. Gra dydaktyczna „Rozpoznaj po zapachu”. Ćwiczenia oddechowe "Powietrze" „Magiczny napój” "Bryza" Samodzielny masaż „Zabawne nosy”. Organizacja warunków dyżuru dzieci w jadalni. Gra fabularna: fabuła „Na spotkaniu z otolaryngologiem”. Czytanie fikcji Y. Prokopowicz „Dlaczego dzieci potrzebują nosa?” V. Berestov „Jak znaleźć ścieżkę” (fragment)
Rodzice	Aktywizacja roli rodziców w uczeniu dzieci prawidłowego oddychania.	V. Bianchi „Czyj nos jest lepszy?” E. Moshkovskaya „Mój cudowny nos”, Konsultacje „Naucz swoje dziecko prawidłowego oddychania”.

	Usystematyzować wiedzę dzieci na temat zmysłów. Wzbudź w sobie chęć dbania o własne zdrowie.	Tworzenie opisowych opowieści o wyglądzie znajomych Gra dydaktyczna „Pokaż, który narząd, co pomaga czuć”, „Jeśli tak zrobię”. Gra-sytuacja „Nauka utrzymywania czystości zmysłów”. Wydarzenie wellness „Podróż na wieś” co mogę? Zagadki o narządach zmysłów.
Rodzice		Zajęcia rekreacyjne „Bycie zdrowym jest wspaniałe!”
III etap - finał
Dzieci, rodzice	Usystematyzuj wyobrażenia dzieci na temat zmysłów. Pielęgnuj nawyki zdrowego stylu życia.	Rozrywka „Bycie zdrowym jest super!”.

2.3. Ocena wykonania – praktyczne i społeczne znaczenie projektu

Oczekiwane rezultaty:

Dla dzieci:

Poprawa funkcji organizmu, jego właściwości ochronnych i odporności na choroby.

Dla rodziców:

Zwiększenie zainteresowania rodziców zdrowym stylem życia.

Dla nauczyciela:

Stworzenie komfortowego, bezpiecznego i chroniącego zdrowie środowiska edukacyjnego;

Stworzenie kartoteki „Zabawy plenerowe dla dzieci w wieku przedszkolnym”;

Stworzenie jednolitej przestrzeni edukacyjno-wychowawczej opartej na partnerskich, opartych na zaufaniu relacjach między pracownikami przedszkolnych placówek oświatowych a rodzicami.

Praktyczne znaczenie projektu:

- organizacja działań projektowych ma na celu uświadomienie dzieciom potrzeby ostrożnego podejścia do zmysłów; uczenie dzieci elementarnych zasad ich ochrony i mogą być wykorzystywane przez nauczycieli przedszkoli instytucje edukacyjne I Szkoła Podstawowa;

– wsparcie metodyczne Projekt ten pozwala skutecznie zorganizować pracę wychowawczo-wychowawczą nad kształtowaniem kultury narządów zmysłów uczniów i członków ich rodzin.

Wszystkie materiały projektowe przedstawione w formie gotowych abstraktów stanowią kompleks różnych technik rozwojowych i mogą być realizowane w ramach dodatkowego kursu rozwojowego w przedszkolu lub w ramach głównego programu przedszkola. Niewątpliwą wartością projektu jest przejrzysta logika konstrukcji, sekwencja lekcji gry i ćwiczeń. Prezentowany materiał na temat projektu może być wykorzystany nie tylko w przedszkolach, ale także w procesie edukacji domowej.

Znaczenie społeczne projektu:

Wczesna profilaktyka zdrowotna i zachowanie narządów zmysłów u dzieci;

Zapoznanie przedszkolaków i rodzin uczniów ze zdrowym stylem życia, stworzenie warunków do skutecznej adaptacji w warunkach społecznych społeczeństwa.

Produkty projektu:

Powstanie albumu „ABC Zdrowia”;

Dekoracja wystawy prac dzieci „Zdrowiu powiemy tak”;

Zajęcia rekreacyjne „Bycie zdrowym jest super!”.

3. Wniosek

Rola narządów zmysłów w życiu człowieka jest niezwykle duża, gdyż są one źródłem naszej wiedzy o świecie io nas samych. Poprzez zmysły poznajemy bogactwo otaczającego nas świata, dźwięki i kolory, zapachy i wiele więcej.

Projekt pozwala usystematyzować wiedzę dzieci na temat budowy i funkcjonowania organizmu człowieka (narządów zmysłów), kultywować przekonania i nawyki dotyczące zdrowego stylu życia opartego na wiedzy waleologicznej.

W trakcie realizacji projektu przewiduje się następujące zmiany:

Zapoznanie dzieci z początkami zdrowego stylu życia;

Kształtowanie umiejętności kulturowych i higienicznych przedszkolaków;

Zwiększenie zainteresowania dzieci badaniem ich ciała, jego możliwości;

Zwiększenie funkcji organizmu, jego właściwości ochronnych i odporności na choroby;

Zwiększenie aktywności rodziców w działalności wychowawczej;

Zwiększenie zainteresowania rodziców zdrowym stylem życia;

Stworzenie komfortowego, bezpiecznego, chroniącego zdrowie środowiska edukacyjnego.

Efektem projektu jest wystawa „Zdrowiu powiemy tak”, gazetka ścienna „Żyć zdrowo”, impreza finałowa z udziałem rodziców „Być zdrowym jest super!” oraz prezentacja elektroniczna „Wierni pomocnicy – narządy zmysłów”.

Projekt pozwala stwierdzić, że zajęcia mające na celu badanie narządów zmysłów pozytywnie wpływają na rozwój zdolności poznawcze u dzieci, utrzymywania zdrowego stylu życia, doskonalenia umiejętności kulturowych i higienicznych oraz rozwoju dziecka jako całości.

4. Spis bibliograficzny wykorzystanych źródeł

1. Golitsina N.S., Szumowa I.M. „Edukacja podstaw zdrowego stylu życia dzieci” – M., „Scriptorium 2003”, 2010.

2. Lobodin V.T., Fedorenko A.D., Aleksandrova G.V. "W kraju zdrowia" - M., "MOZAIKA-SYNTEZA", 2011.

3. Muzova O. V. „Praca fizyczna i rekreacyjna Kompleksowe planowanie zgodnie z programem pod redakcją M.A. Wasiljewa, V.V. - Herbarz, T.S. Komarowa. Młodszy, średni, starszy wiek przedszkolny ”- Wołgograd, Uchitel, 2011.

4. Utrobina K.K. „Zabawne wychowanie fizyczne dla przedszkolaków” – M., Gnome, 2003.

5. Shebeko N.V. „Zmienne zajęcia wychowania fizycznego w przedszkolu” – M., Wydawnictwo Instytutu Psychoterapii, 2003.

6. Szorygina T.A. "Rozmowy o zdrowiu" - M., "Kula", 2008.

Materiały internetowe:

Aneks 1

Diagnoza poziomu wiedzy dzieci na temat projektu

Narząd wzroku

1. Co to jest narząd wzroku i do czego służy?

2. Co to są powieki (pokaż) i do czego służą?

3. Co to są rzęsy, brwi i do czego służą?

4. Jakie części oka nadal znasz? (gałka oczna, tęczówka, źrenica).

5. Jak chronić wzrok? (wykonuj gimnastykę wizualną; masuj; nie możesz długo oglądać telewizji i siedzieć przy komputerze; prawidłowo siedzieć przy stole; nie kłuć oczu ostrymi przedmiotami, codziennie myj twarz; jeśli dostanie się ciało obce , przemyć czystą wodą, wcierać w nos, w razie potrzeby skonsultować się z lekarzem) .

narząd słuchu

1. Jakim narządem jest narząd słuchu i do czego służy?

2. Jakie znasz części ucha? (wg atlasu).

3. Do czego służy błona bębenkowa?

4. Jak dbać o uszy?

5. Co jest szkodliwe, a co korzystne dla uszu? (według zdjęć).

Włącz muzykę tak głośno, jak to możliwe

Noś czapkę w chłodne dni

Słuchaj muzyki przez słuchawki

Jeśli muzyka jest głośna, zmniejsz głośność

Zimą trzeba chodzić bez czapki

Musisz codziennie myć uszy ciepłą wodą z mydłem.

Zatykanie uszu czymkolwiek

Trzymaj wodę z dala od uszu

Nie wydmuchuj nosa zbyt mocno

Jeśli boli cię ucho, musisz udać się do lekarza

Ugniataj ucho każdego ranka

Narząd węchowy

1. Jaki narząd jest narządem węchu? (nos).

2. Jaką pracę wykonuje nos? (rozróżnia zapachy; zatrzymuje wirusy, drobnoustroje, kurz; ogrzewa powietrze; nawilża powietrze wilgocią ze śluzu nosa, ułatwia oddychanie).

3. Czy wiesz, jak działa nos? (nozdrza, labirynty nosowe, kosmki).

4. Do czego służą kosmki w nosie?

5. Jak dbać o nos? (codziennie płukać iw razie potrzeby czystą wodą; używać chusteczki; nie wkładać do nosa ostrych i małych przedmiotów).

Technika diagnostyczna. Rozmowa; badanie atlasu anatomicznego, ilustracje; odgrywanie sytuacji; karty z wizerunkiem zdrowej i niezdrowej żywności, tablice mnemoniczne.

Punktacja:

Prawidłowa odpowiedź - 2 punkty

Niepełna odpowiedź – 1 punkt

Brak wiedzy - 0 punktów

Wysoki poziom - od 35 do 50 punktów.

Średni poziom wynosi od 17 do 34 punktów.

Niski poziom - od 0 do 16 punktów.

Załącznik 2

ANKIETA DLA RODZICÓW

Drodzy rodzice! Każdy z Was chciałby, aby jego dziecko było zdrowe. W tym celu należy zwrócić szczególną uwagę na rozwój dzieci. Abyśmy mogli pomóc Ci w procesie promocji zdrowia, odpowiedz na poniższe pytania

Czy Twoje dziecko ma codzienną rutynę w domu? __________________________

Masz w domu sprzęt sportowy? Który? ______________________________

Czy wykonujesz poranne ćwiczenia w domu? Mama (tak, nie), tata (tak, nie), dzieci (tak, nie, regularnie, czasami, nigdy).

Czy Twoje dziecko przestrzega zasad higieny osobistej: myje ręce przed jedzeniem, po wyjściu z toalety, myje się, myje zęby, myje uszy?

Czy organizujesz imprezy hartujące w domu? __________________________________________

Ile godzin dziecko śpi w nocy? __________________________________________________________

Czy dziecko śpi w niedzielne popołudnie i wakacje(jeśli tak, to ile godzin) __________________________________________________________________

Który członek rodziny częściej i jak długo spaceruje z dzieckiem?________________

Czy uważasz, że Twoje dziecko jest niezależne?__________________________________________

Jakie zajęcia ma Twoje dziecko po przedszkolu iw weekendy?

Gry mobilne (sportowe).

Gry planszowe, konstrukcyjne

Rysowanie, modelowanie, lekcje muzyki

Dorosły czyta dziecku

Oglądanie telewizji, gry komputerowe, PSP itp.

Ile czasu dziennie Twoje dziecko ogląda telewizję lub gra w gry komputerowe?

Czy Twoje dziecko często chorowało w ciągu ostatniego roku?

Nigdy nie zachorowałem

Bardzo rzadko 1-2 razy

Chorowałem 3-4 razy

Chorowałem 5-6 razy

Bardzo często więcej niż 7 razy

Jak myślisz, co jest przyczyną choroby? _______________________________

Czy aby wychować zdrowe, harmonijnie rozwijające się dziecko, jego rodzice muszą aktywnie uczestniczyć w pracy wychowawczej grupy, do której dziecko uczęszcza?

To jest krytyczne

Nie ma znaczenia, czy wychowanie w rodzinie jest właściwie zorganizowane

nie myślałem

Dziękuję za współpracę!

Wniosek nr 3

Streszczenie działań bezpośrednio edukacyjnych

dla dzieci w wieku przedszkolnym seniora z elementami oszczędzania zdrowia „Akademia Zdrowia”

Cel: dalsze kształtowanie idei dotyczących roli narządów zmysłów: oczu, uszu, nosa w życiu człowieka; omówić zagadnienia higieny narządu słuchu, wzroku, węchu;

uczyć dzieci dbania o zdrowie. Zachęć dzieci do dbania o swoje zdrowie.

Sprzęt:

Prezentacja multimedialna, nagrania audio, woda, 2 kubki, łyżka, papier, obrazki do gry „pożyteczna, szkodliwa”, kubek z czosnkiem, z wodą, czekolada, dzwonek.

Postęp lekcji:

Oto nadchodzi poranek

Czas wstać.

Ale Stobed to dowcipniś

Lubi spać bardzo długo.

Budzik dzwoni, Stobed ziewa, przewraca się, przeciąga.

Stobed (wstaje przy smutnej muzyce, źle się czuje)

Oh! tak! o o o o!

Co się stało? Wszystko boli?

Może jestem niepełnosprawny?

Kto pomoże mi wrócić

Dobre zdrowie?

Zapamiętane! Jest cudowne przedszkole.

Zapytam tam chłopaków.

Co powinienem zrobić i jak powinienem.

Pedagog:

Nad morzami, nad górami

Istnieje magiczna kraina

Nazywa się to krajem zdrowia.

Kochani zapraszam w podróż, pojedźmy do kraju zdrowia na "samochodziku zdrowia". Przygotuj się, chodźmy...

(logorytm)

Wchodzi Smutny Stobed, pozdrawia wszystkich.

Wychowawca: Cześć, Stobed! Co Ci się stało? Dlaczego jesteś tak smutny?

Szczerze przyznam

Co było leniwe do mycia,

Wstań wcześnie i umyj włosy.

Byłem też leniwy

Zacznij od dnia ładowania.

I tak Ailing mnie oczarował.

Co mam teraz zrobić, przyjaciele?

Pedagog:

Nie płacz, Stobed, łzami nie ukoisz smutku. Jedźmy z nami do kraju zdrowia. Tam dowiesz się jak dbać o swoje zdrowie, dbać o nie.

Więc chłopaki, chodźmy na wycieczkę.

A kiedy jedziemy, powiedz mi:

Jak osoba komunikuje się z środowisko? (poprzez zmysły)

Jakie narządy pomagają nam postrzegać otaczający nas świat? Aby być zdrowym, musisz znać swoje ciało i je kochać, bo nikt nie zadba o Ciebie lepiej niż Ty sam.

A o czym dzisiaj porozmawiamy, dowiesz się, jeśli odgadniesz zagadkę:

Mieszkają dwaj bracia po drugiej stronie ulicy

i jeden drugiego nie widzi. (Oczy)

Które zwierzę jest według ciebie najmądrzejsze?

Powszechnie wiadomo, że orzeł ma najostrzejszy wzrok. Szybuje na dużych wysokościach i wypatruje zdobyczy zza chmur. W nocy sowa widzi najlepiej. Z łatwością znajduje mysz w ciemności. Człowiek nie jest tak bystry jak orzeł. A w ciemności nie widzi jak sowa, ale oczy są głównymi pomocnikami osoby. (Slajdowy orzeł, sowa, człowiek)

Dlaczego? (Pomagają widzieć wszystko, co jest wokół, rozróżniać i rozpoznawać przedmioty, ich kolor, kształt, rozmiar)

Odwróćcie się i spójrzcie sobie w oczy. Jakie mamy piękne oczy! Jak mówią o oczach, aby oddać ich piękno? (piękny, jasny, czysty).

(Przesuń oczy według koloru, kształtu)

Jaki jest kolor oczu?

Jakiej wielkości są oczy?

Jak ułożone są oczy?

Możesz poznać nastrój osoby po oczach (slajd)

Pokaż schemat budowy oka (slajd)

Natura starannie chroni oczy: znajdują się one w specjalnych zakamarkach-oczodołach (domkach). Ten „dom” zamykany jest specjalnymi „drzwiami” zwanymi powieką. A jeśli pojawi się niebezpieczeństwo, powieki na rozkaz mózgu zamkną się błyskawicznie. Tylko wtedy, gdy oczy są zasłonięte powiekami, są w spoczynku. Kiedy oczy są otwarte, osoba stale bada to, co ma przed oczami. Poruszają się w lewo, potem w prawo, potem w górę, potem w dół, jakby dotykając obrazu. Oko jest narządem wzroku.

Eksperyment. (Jedno dziecko ma zasłonięte oczy, musi przejść między dziećmi, drugie przechodzi z otwartymi oczami)

Jak myślisz, kogo łatwiej było wyprzedzić? Dlaczego?

Tkanki oczu są bardzo delikatne, więc oczy są dobrze chronione.

Jak chronione są oczy? (powieki, rzęsy)

Co jeszcze chroni oczy?

Brwi, rzęsy, powieki to nie tylko piękno. Chronią oczy przed kurzem, wiatrem i potem.

Dlaczego człowiek potrzebuje łez? (również chronić oczy przed kurzem).

Słońce bawiło się w chowanego z chmurami

(zamknij, otwórz oczy)

Słońce chmury-lotnika rozważało:

Szare chmury, czarne chmury

(oczy w prawo, oczy w lewo)

Płuca - dwie rzeczy

(oczy w górę)

Ciężkie - trzy rzeczy

(oczy w dół).

Chmury się pożegnały, chmury zniknęły

(zamknij oczy dłońmi)

Słońce świeciło na niebie

(szeroko otwarte oczy).

A jeśli twoje oczy bolą, musisz zobaczyć okulistę.

D \ Gra „chore i zdrowe oczy” (dziewczęta wybierają to, co jest szkodliwe dla oczu, chłopcy i odwrotnie)

Teraz powtórzmy

Zasady dbania o wzrok: (slajdy)

Umyć się rano

Oglądaj telewizję nie więcej niż 1-1,5 godziny dziennie

Usiądź nie bliżej niż 3 m od telewizora

Chroń oczy przed ciałami obcymi

Podczas czytania i pisania światło powinno oświetlać stronę z lewej strony

Odległość od oczu do tekstu wynosi 30-35 cm.

Jedz wystarczającą ilość pokarmów roślinnych (marchew, cebula, pietruszka, pomidory, słodka czerwona papryka)

Wykonuj ćwiczenia oczu

Wzmocnij swoje oczy, patrząc na wschodzące (zachodzące) słońce.

Pedagog: Cóż, oto Stobed, wiesz, jak dbać o swoje oczy. Jedźmy dalej, wsiądźmy do „samochodu zdrowia” jedziemy…

Ręce na pasku

Głowa do góry

Jeden łuk, dwa łuki.

Stopy na piętach, teraz na palcach,

Klaśnijmy w dłonie

Chodź, przestań.

Odgrywa się dialog:

Witaj ciociu Katarzyno!

Mam koszyk jajek.

Jak radzą sobie gospodarstwa domowe?

Jajka są świeże, wczoraj!

Wow, rozmowa wyszła!

Może sprzedam go przed obiadem.

Stobed: Nic nie zrozumiałem, a wy?

Nauczyciel: Chłopaki, co się stało? Dlaczego dwoje ludzi się nie rozumie?

Złapał dźwięk deszczu

Posłuchaj, jeśli coś jest nie tak! (ucho)

(ucho ślizgowe)

Mowa, dźwięki pomagają nam słyszeć narządy słuchu - uszy.W przeciwieństwie do oczu, które są zamknięte od wieków, nasze uszy są stale otwarte, co oznacza, że ciągle słyszą, wychwytują niektóre dźwięki, nawet gdy człowiek śpi. Dlatego uszy jako jedne z pierwszych informują nas o niebezpieczeństwie. Słuch jest wielką wartością dla człowieka.

Wychowawca: Spróbujmy mocno zamknąć uszy dłońmi. Co się stało?

Wszystkie dźwięki natychmiast zniknęły. Przestałeś słyszeć. Za pomocą narządu słuchu poddajemy się całemu światu dźwięków: szumowi deszczu, kołysance mamy, muzyce, mowie otaczających nas ludzi.

Przesuń strukturę ucha.

Pedagog: Tutaj, chłopaki, spójrzmy na strukturę ucha. Ucho składa się z trzech części. Małżowina wraz z zewnętrznym aparatem słuchowym tworzy ucho zewnętrzne. Przewód słuchowy zewnętrzny kończy się na błonie bębenkowej. Za nim, w głębi czaszki, znajduje się ucho środkowe. Kiedy małżowina uszna odbierze jakiś dźwięk i przekaże go przewodem słuchowym zewnętrznym do ucha, błona bębenkowa zaczyna wibrować pod wpływem tego dźwięku i przekazuje go dalej do ucha wewnętrznego. Ucho wewnętrzne jest złożonym urządzeniem. Za jego pośrednictwem dźwięk jest przekazywany do mózgu. Zamienia się w słowa.

Wszyscy wiemy, że dźwięki są różne. Spróbuj wymyślić, co teraz zrobię.

(chowając ręce za parawanem, nauczyciel wykonuje czynności: nalewa wodę, szeleści papierem, puka łyżką, przeszkadza łyżeczką w szklance, drze papier itp.)

Okazuje się jednak, że uszy to nie tylko narząd słuchu.

Na małżowinie usznej znajduje się wiele punktów, które są połączone niewidzialnymi nitkami ze wszystkimi naszymi narządami (serce, wątroba, żołądek itp.), dlatego dobrze jest wykonać samodzielny masaż małżowin usznych.

„Pobawmy się uszami”

Organizowanie czasu.

Siedzimy w kręgu.

Wsłuchajmy się w ciszę

Chodź do mnie przyjacielu

I usiądźcie w kręgu.

2. Główna część.

Ćwiczenia uszu.

Znajdź swoje uszy

I pokaż mi wkrótce

(wkładamy ręce za uszy i pochylamy je do przodu)

W ten sposób klaszczemy w uszy.

(Naciśnij na głowę, gwałtownie zwolnij.

Teraz ściągnijmy wszystko w dół

Nie spadaj z ucha!

(chwyć płatki uszu i powoli pociągnij je w dół, puść)

A potem, a potem

Skręcił tragusa

(powoli ściśnij i obróć skrawek we wszystkich kierunkach przez 20-30 s.)

Ucho wydaje się być zamrożone

Możesz to ogrzać.

(przykładamy dłonie do uszu i ostrożnie pocieramy nimi całe małżowiny uszne: 1-2,1-2.

Tutaj gra się skończyła

A kiedy gra się skończy,

Nadeszła cisza.

Czy kiedykolwiek zwracałeś uwagę na swoje uszy? W końcu po ich kształcie i stanie możesz określić, jak zdrowy jesteś.

Jeśli przyjrzysz się uważnie małżowinie usznej, możesz dostrzec podobieństwo do ludzkiego zarodka. Wiadomo, że narządy ciała są rzutowane na małżowinę uszną i znajdują się tak, jakby mały człowiek leżał do góry nogami. (slajd)

Narządy głowy znajdują się na płatku ucha. Zauważono, że jeśli płatki uszu są krótkie, skarłowaciałe, skręcone, pomarszczone - to źle. Najprawdopodobniej wskazuje to na słaby rozwój fizyczny i zły stan zdrowia. Uszy można i należy leczyć.

D \ Gra „chore i zdrowe uszy” (chłopcy wybierają to, co jest szkodliwe dla oczu, dziewczyny wręcz przeciwnie)

A teraz Stobed, posłuchaj zasad, co jest potrzebne do ratowania narządu słuchu: (slajd)

Chroń uszy przed głośnym hałasem

Chroń uszy przed wiatrem

Nie dłubaj w uszach

Nie wydmuchuj nosa zbyt mocno

Trzymaj wodę z dala od uszu

Jeśli bolą cię uszy, udaj się do lekarza

Prawidłowo oczyść uszy (namydlonym palcem)

myj uszy codziennie

Codziennie rano ugniataj ucho.

Pedagog: Więc po co są uszy?

(odpowiedzi dzieci)

Fizkultminutka. (Baba Jaga)

Kontynuujmy naszą podróż.

Tutaj jest góra i niedaleko góry

Dwie głębokie dziury.

W tych norach powietrze wędruje,

Wchodzi, wychodzi (nos)

Dlaczego człowiek potrzebuje nosa? Nauczmy się tego z wiersza (dzieci opowiadają):

„Po co dzieciom nos?” Y. Prokopowicz (slajd)

Ma proste nosy

Są zadarty nos...

Każdy nos jest potrzebny

Odkąd urósł do twarzy.

Gorące lato na trawniku

Nos wącha kwiaty.

Na łące truskawkowej.

Dojrzałe truskawki w ogrodzie.

W ogrodzie wącha swój nos

Gdzie rosły czosnek i cebula.

To może się zdarzyć w domu.

Nos jest również przydatny:

W szafce znajdzie dżem.

Gdzie cukierki i ciasteczka.

Gdzie są czekoladki w bufecie

Albo sok w butelce jest słodki.

Kto przyniósł pomarańcze?

Wszystko wącha nam nosem.

Pamięta nawet, co

Zapach perfum matki

Nos nie może być zimny.

Wszyscy potrzebujemy zdrowego nosa

Więc ten sen, kiedy nadejdzie,

Śpij spokojnie z zamkniętymi ustami.

Możesz również życzyć:

Nie wkładaj palca do nosa

Nie siedź na słońcu w ciągu dnia

Nos może palić.

A zimą w dużym mrozie

Nie zadzieraj nosa!

Cóż, teraz rozumiesz.

Po co dzieciom nos?

Stobed: Tak, teraz rozumiem, jaki cudowny wiersz, opowiedziałeś mi wszystko o nosie, dziękuję.

Pedagog:

Niektórym wydaje się, że nos to tylko ozdoba twarzy. Inni uważają, że natura dała nam nos, aby go podnieść. Są nawet wyrażenia: „Spójrz, pokręciłeś nosem!” lub „Cóż, co, zwiesiłeś nos?”. To żart. W rzeczywistości nawet najmniejszy nos jest bardzo ważną częścią ciała. Oddychamy przez nos. A nos pomaga wąchać i rozróżniać zapachy. Nos jest narządem węchu. To właśnie teraz sprawdzimy.

Gra „Rozpoznaj po zapachu” (użyj kolekcji zapachów)

Za pomocą ustnika można wykonywać ćwiczenia oddechowe oraz samodzielnie masować nos

Jeśli zachorujesz, musisz iść do lekarza.

Nie bój się lekarza.

ENT - lekarz specjalny, który leczy uszy, gardło, nos.

W jakiś sposób nasz przyjaciel, pies Barbos, szedł do laryngologa.

Potem wyczyścił uszy watą, przepłukał gardło sodą,

A jednocześnie dawał rady wszystkim, którzy słuchali:

nie martwcie się i nie bójcie dzieci, odwiedzajcie Laurę.

Jeśli usta proszą się o otwarcie, konieczne jest szersze otwarcie.

Uszy ENT mogą sprawdzić, czy dobrze słyszą?

Nos laryngologiczny również będzie wyglądał - czy dobrze oddycha?

Lekarz ma wiele różnych narzędzi.

Nie bój się swoich przyjaciół, to jest bezpieczne.

I to nie boli, laryngolog przygląda się im uważnie.

Bardzo pomaga tam, gdzie to możliwe!

Dziękuję chłopaki bardzo ciekawa podróż, a ja też znam grę, zagrajmy.

Gra „Części ciała” (Stobed pokazuje części ciała, dzieci powtarzają, a następnie pokazuje nieprawidłowo)

Po zabawie chwali dzieci i żegna się:

Stobed: Cóż, z waszą pomocą dowiedziałem się dzisiaj, że oczy są narządem wzroku, uszy są narządem słuchu, a nos jest narządem węchu. Nauczyłam się odpowiednio dbać o zmysły, dbać o nie, teraz wiem, że aby zmysły były zdrowe trzeba wykonywać gimnastykę wzrokową dla oczu, ćwiczenia oddechowe dla nosa i masaż uszu, a jeśli zachorować, a następnie natychmiast skontaktować się z okulistą lub laryngologiem. Dzięki chłopaki, mam dla was niespodziankę.

Cześć i do zobaczenia!

Wychowawca: Nasza podróż dobiegła końca, czas wrócić do przedszkola.

Nauczyciel podsumowuje lekcję.

Dodatek 4

Rozmowy - rozsądni

Po co ludziom oczy?

Oko jest narządem wzroku. Do widzenia potrzebne są oczy cudowny świat, siebie, słońce, zabawki.

Nic dziwnego, że mówią: „Lepiej raz zobaczyć niż sto razy usłyszeć”.

Spójrz na swoje oczy w lustrze, zobaczysz okrągłą, kolorową plamkę pośrodku. Każdy ma go w innym kolorze: brązowym, szarym, zielonym, niebieskim. To jest tęczówka. Na środku widoczna jest czarna kropka (dziura). Nazywa się „uczeń”. Przez nią promienie światła wpadają do oka i rysują zmniejszony obraz na siatkówce. A wewnątrz znajduje się gałka oczna, która jest pokryta twardą skorupą (twardówką), jak skorupka jajka.

Natura starannie chroni oczy.

Pot spływa z czoła - zatrzyma go gęsty żywopłot brwi.

Wiatr uniesie kurz w twarz - rzęsy go utrzymają.

A jeśli kilka drobinek kurzu dostanie się do oka, natychmiast zostaną zlizane przez mrugającą powiekę.

Od wewnątrz powieki są mokre, działają jak „wycieraczki” – wycieraczki na szybie samochodu.

Jeśli przedmiot pojawi się blisko oka, powieki zamkną się, zanim o tym pomyślisz.

Są ludzie, którzy nie widzą. To są ludzie niewidomi. Ich życie jest dużo trudniejsze niż nasze. Nie widzą otaczającego ich świata, nowej zabawki, mamy itp. Bez oczu nie ma radości życia. Nic dziwnego, że mówią: „Oczy są zwierciadłem duszy”.

Zasady ochrony oczu:

Nie przecieraj oczu brudnymi rękami.

Musisz chronić oczy przed przekłuwaniem i cięciem przedmiotów.

Nie można oglądać telewizji blisko i przez długi czas.

Nie graj w gry komputerowe przez długi czas

Musisz ćwiczyć oczy, ćwiczyć, patrzeć w dal.

Jak nazywa się osoba, która straciła wzrok?

Jak wyobrażasz sobie życie takich ludzi?

Zaproponuj wykonanie prostych zadań z zasłoniętymi oczami: przynieś zabawkę, zawiąż sznurowadła, narysuj obrazek, zagraj w piłkę.

Czy pomógłbyś niewidomym, gdyby potrzebowali pomocy?

Jak byś pomógł, gdybyś był wynalazcą?

Dlaczego potrzebujemy uszu?

Aby uchwycić i rozróżnić dźwięki, osoba ma specjalny organ - uszy.

Ile masz uszu?

W rzeczywistości ty i ja mamy po 6 uszu: dwa zewnętrzne (dwa małżowiny uszne), dwa środkowe i dwa wewnętrzne.

Uszy nieustannie odbierają dźwięki otoczenia. Wyobraź sobie taką sytuację: siedzisz na ławce w parku i przeglądasz obrazki w książce. A wściekły pies chce cię zaatakować. Biegnie w twoją stronę szczekając. To uszy „mówią” mózgowi, że zbliża się niebezpieczeństwo. A mózg cię obudzi i powie, żebyś uciekał przed tym niebezpieczeństwem.

Gdyby nie nasze uszy, nie moglibyśmy mówić. Oczywiście nie mówimy uszami, ale aby nauczyć się mówić, małe dzieci najpierw długo słuchają i zapamiętują, co i jak mówią ludzie wokół nich. Jeśli ktoś urodził się głuchy, z reguły nie może mówić.

Słuch zwierząt różni się od słuchu człowieka. Najlepiej słyszą delfiny, nietoperze, jeże, psy, sowy i inne zwierzęta.

Nie możesz dłubać w uszach ostrymi przedmiotami (ołówek, kij, zapałka itp.).

Nie słuchaj zbyt głośnej muzyki.

Uszy należy chronić przed silnymi zimnymi wiatrami.

Konieczne jest codzienne mycie uszu wodą z mydłem lub czyszczenie specjalnym patykiem.

Po kąpieli dokładnie osusz uszy.

3. Dlaczego potrzebujemy nosa?

I dlaczego go potrzebujemy? Jakieś cierpienie razem z nim. Wtedy spadniesz ze wzgórza, ale złamiesz sobie nos. Potem kicha. Możemy również oddychać ustami. Więc? Tak, tak i nie. Nasz nos jest nie mniej ważny niż inne narządy. I wskazane jest oddychanie przez nos, a nie przez usta. Dlaczego? Ale słuchaj.

Uderz w nos, powietrze przechodzi przez dwa korytarze, których ściany są pokryte włosami. Włosy pełnią rolę strażników. Nie wpuszczają drobinek kurzu do nosa. Powietrze przechodzi następnie przez labirynt. (Pokaż obrazek - nos w przekroju.) Ściany labiryntu pokryte są lepką cieczą - śluzem. Przyklejają się do niego drobnoustroje, które wraz z powietrzem próbują dostać się do naszego organizmu.

Powietrze przechodząc przez labirynt nagrzewa się i dostaje się do płuc już ciepłe i wolne od drobnoustrojów.

Kiedy jest dużo śluzu z przylegającymi drobnoustrojami, kichamy. I nos się oczyszcza.

A nos jako pierwszy poinformuje mózg o powietrzu, którym nie można oddychać.

Możemy cieszyć się cudownym zapachem kwiatów, bo mamy cudowny nos!

Zasady higieny i bezpieczeństwa

Nie możesz wybrać palca w nosie, a tym bardziej ostrym przedmiotem.

Nie wkładaj obcych przedmiotów do nosa.

Z katarem nie możesz mocno wydmuchać nosa, a także wciągnąć w siebie śluz. Może to prowadzić do chorób ucha środkowego.

Nie możesz używać cudzej chusteczki. Chusteczka powinna być osobista dla każdego członka rodziny.

Wniosek nr 5

Eksperymentowanie

Struktura oka

„Dwóch braci mieszka po drugiej stronie ulicy, ale się nie widują”. (Oczy)

Zamknij oko i poczuj to palcami przez powieki. Opisz jak się czujesz. To jest gałka oczna. Weź lusterko i zbadaj swoje oko. W gałce ocznej znajduje się biała muszla (dzieci patrzą). A środek nie jest już biały, ale pomalowany. Jakiego koloru jest ta skorupa? (Zapytaj kilkoro dzieci). Przyjrzyj się uważnie oku. Czy na środku kolorowego koła znajduje się mała kropka? (Odpowiedzi.) Jaki to kolor? (Odpowiedzi) To nie jest punkt, ale dziura. Nazywa się „uczeń”. Światło wpada do oka przez źrenicę. Promienie światła podrażniają nerwy, sygnał przechodzi przez nerw do mózgu, a osoba nie tylko widzi, ale także rozumie to, co widzi.

Oczy potrafią rozróżnić rozmiar, kolor, kształt, odległość od obiektu

Zobaczmy, czy twoje oczy mogą określić kształt. Jak nazywa się ta postać? (Koło). I to? (Kwadrat.) Cóż, jak oni mogą? (Odpowiedzi.) Jakiego koloru jest koło? (Odpowiedzi.) Kwadrat? (Odpowiedzi.)

Co jeszcze mogą wykryć oczy? (Odpowiedź: kolor.)

Powiedz mi, który kij jest dalej od ciebie: ten w mojej dłoni, czy ten przymocowany do deski? (Odpowiedzi.) Więc oczy mogą określać odległość do obiektu? (Odpowiedzi.) Który z tych kijów jest dłuższy? Kto ci o tym powiedział? (Odpowiedzi.) Co jeszcze mogą określić oczy? (Rozmiar.) Podsumowując: co mogą wykryć oczy? (Odpowiedź: kolor, rozmiar, kształt, odległość od obiektów.)

Oczy wyrażają nastrój

Weź lusterka, spójrz sobie w oczy i pokaż, że świetnie się bawisz. (Dzieci wykonują. Nauczyciel nie szczędzi czasu na ten etap lekcji, czeka, aż wszystkie dzieci zrozumieją istotę zadania i je wykonają.)

A teraz jesteś smutny. Zobacz, jak zmieniły się Twoje oczy. (Dzieci próbują. Poczekaj, aż wszyscy poradzą sobie z zadaniem.)

Teraz jesteś zły. (Dzieci występują.) Zaskoczony. Przestraszony.

Wynik. Co jeszcze potrafią nasze oczy? (Odpowiedź: pokaż, w jakim jesteśmy nastroju.)

A teraz pokażę ci słowo. (Nauczyciel pokazuje kartkę, na której jest napisane słowo „mama”. Dzieci szybko to czytają.) Co jeszcze potrafią oczy? (Odpowiedź: czytaj.)

A czy umieją czytać? Cóż, nie umieją liczyć. Nie możesz policzyć, ile jest kropek, prawda? (Nauczyciel pokazuje arkusz z narysowanymi prądami. Dzieci szybko wymieniają swój numer.) I umieją liczyć? Cóż, ile rzeczy potrafią nasze oczy!

Oczy mogą odbierać sygnały

Nauczyciel w milczeniu wskazuje wszystkim dzieciom: wstańcie, usiądźcie. (Dzieci wykonują.) Następnie w ten sam sposób, w milczeniu, przywołuje do siebie palcem (pędzlem) jedno z dzieci. Wstaje i podchodzi. Nauczyciel wskazuje drzwi, szafę, dowolny przedmiot. Dziecko wykonuje akcję, podchodzi do przedmiotu. Wzywa go z powrotem do niej. Dziecko nadchodzi.

Kto pomógł ci rozróżnić sygnały, które dawałem? (Odpowiedź dziecka: oczy.) Więc oczy mogą rozróżniać sygnały? (Tak.)

Określenie reakcji uczniów na różne stopnie oświetlenia

Dzieci korzystając z lusterka najpierw oglądają swoje źrenice w dobrym świetle. Następnie idą na kilka minut do zaciemnionego lub ciemnego pokoju. Po wyjściu z niego natychmiast badają źrenice w lustrze. Samodzielnie wyciągają wnioski, że w oświetlonym pomieszczeniu źrenice zwężają się, a po kilku minutach przebywania w pomieszczeniu bez światła źrenice rozszerzają się (aby złapać jak najwięcej światła i przywrócić zdolność rozróżniania przedmiotów o zmierzchu).

Patrząc na ucho przyjaciela

Zajrzyjmy sobie do ucha. Co można zobaczyć na zewnątrz? (Odpowiedzi) To, co opisałeś, nazywa się małżowiną uszną. Powtórzmy. (Odpowiedź chóru).

Co jeszcze widzisz? (Odpowiedzi. Nauczyciel kieruje uwagę dzieci na przewód słuchowy zewnętrzny.)

Zbadaj swoje ucho palcem. Porozmawiaj o tym, jak się czułeś. (Odpowiedzi.) Czy zewnętrzny przewód słuchowy sięga głęboko w głąb? (Odpowiedzi.)

Aby kurz i drobnoustroje nie przedostały się do kanału słuchowego, jego ściany wydzielają specjalną substancję zwaną siarką. Siarka jest gęsta, lepka, przykleja się do niej kurz i drobnoustroje. A potem z korytarza wydostaje się siarka, a kiedy myjemy uszy, usuwamy ją razem z brudem. Widziałem jednego chłopca, który nie lubił myć uszu. W jego uszach zebrało się dużo brudu. I dlaczego jest to szkodliwe, kto zgadł? (Odpowiedzi.)

Czy mógłbyś dosięgnąć palcem końca alejki? (Odpowiedź: nie.) Natura stworzyła to tak, że nikt nie mógł się tam wspiąć. Ponieważ na końcu przejścia jest cienka, cienka warstwa. Nazywa się to membraną. Powtórzmy to słowo. Dźwięk uderza w ten bębenek i słyszymy go.

Ostrość słuchu i jej zmiana w różnych sytuacjach

Sprawdźmy, czy masz dobry słuch, czy membrana nie jest uszkodzona. Ja powiem słowa, a ty je powtórzysz. (Nauczyciel mówi pojedyncze słowa najpierw normalnym głosem, a potem coraz ciszej. Ostatnie słowa wypowiadane są tak cicho, że tylko kilkoro dzieci może je usłyszeć. Bardzo ważnym punktem lekcji, na który należy zwrócić uwagę, jest wysłuchiwanie przez dzieci bardzo cicho wypowiedzianych słów.)

Kiedy lepiej słyszeć: kiedy słowa są wypowiadane cicho czy głośno? (Odpowiedzi.) Co zrobiłeś, że usłyszałeś cichy głos? (Odpowiedzi.)

Teraz włączę muzykę. Szczelnie zakryjemy uszy dłońmi i otworzymy je. Robimy wszystko według mojego programu. (Nauczyciel włączy magnetofon. Najpierw zamyka i otwiera uszy w krótkich odstępach czasu, potem coraz szybciej. Dzieci, powtarzając te ruchy, słyszą wibrujący dźwięk.) Opisz, co usłyszałeś? (Odpowiedzi) A dlaczego? Kiedy słyszysz lepiej, z otwartymi lub zamkniętymi uszami? (Odpowiedzi) Dlaczego?

Zróbmy znajomy eksperyment. Lejek zatykamy watą. Dlaczego nie słychać wody uderzającej w karton? (Odpowiedzi dzieci: woda do niej nie dociera.) Dźwięk nie dociera również do membrany, jeśli uszy są zamknięte.

Wpływ hałasu na ostrość słuchu

Ostatnie doświadczenie będzie głośne. Dam ci słowo. Powtórzysz to. Kiedy machnę ręką, będziesz głośno krzyczeć, kiedy machnę ręką drugi raz, natychmiast przestaniesz krzyczeć. Zaczęliśmy. Drzewko świąteczne. (Dzieci powtarzają. Następnie postępują zgodnie z opisaną metodą. Hałas trwa nie dłużej niż 3-5 sekund. Podczas hałasu nauczyciel wypowiada inne słowo normalnym głosem, na przykład „zając”. Po przywróceniu ciszy , nauczyciel pyta, jakie słowo zostało wywołane podczas hałasu, okazuje się, że nikt go nie słyszał, co rodzi dyskusję na temat szkodliwego wpływu hałasu na nasze uszy.

Uwaga: ten eksperyment można przeprowadzić tylko wtedy, gdy nauczyciel jest w pełni właścicielem zespołu i jeśli krzyk nikomu nie przeszkadza. W przeciwnym razie lepiej odmówić.

Jak oddychać bez nosa?

Poproś dzieci, aby zakryły nos kciukiem i palcem wskazującym. Czy oddychanie jest wygodne? Dlaczego jest to niewygodne? (Zawsze będziesz musiał chodzić z otwartymi ustami).

Rozważ i powiedz.

Poproś dzieci, aby przyjrzały się swojemu nosowi w lusterku. Określ, jaki to kształt. Nos którego krewnego przypomina twój własny? Pokaż skrzydła nosa, nozdrza. Spróbuj zobaczyć małe włoski w nozdrzach. (Do czego są potrzebne?). Pomagają zatrzymać kurz i zarazki.

Wniosek nr 6

Gry dydaktyczne

Gra muzyczno-dydaktyczna „Zgadnij, dokąd udał się Niedźwiedź”

Cel: Ćwiczenie dzieci przy pomocy nagrań magnetofonowych w percepcji różnych dźwięków.

„Mów cicho, głośno. Kiedy najlepiej słuchać i dlaczego?

Cel: Rozwój słuchu dzieci, aktywizacja ich uwagi na siłę głosu, kształtowanie kultury mowy.

„Dowiedz się, kto dzwonił”

Cel: Rozwój uwagi słuchowej, umiejętność rozpoznawania się głosem; tworzenie pozytywnego tła emocjonalnego.

Dzieci stoją w kole, wybierają kierowcę. Stoi w środku kręgu i próbuje dowiedzieć się głosem, kto go zawołał.

Cel: Rozwój uwagi słuchowej, wzmocnienie umiejętności rozpoznawania ptaków po głosie.

Sprzęt:

Karty z wizerunkiem tych ptaków.

„Jak brzmi instrument muzyczny?”

Cel: Wzmocnienie umiejętności rozpoznawania instrumentu muzycznego po dźwięku.

Sprzęt:

Ekran, metalofon, dzwonek, bęben, grzechotka, grzechotka, gwizdek.

Dzieci określają ze słuchu, jaki instrument muzyczny brzmiał.

"Co się dzieje?"

Cel. Rozwój percepcji smaku dzieci.

Sprzęt:

Szklanki ze słodką, kwaśną, słoną wodą; karty z wizerunkiem produktów o słodkim, kwaśnym, słonym smaku.

Dziecko bierze jeden z kubków, określa smak wody. Następnie znajduje karty z produktami o tym samym smaku i kładzie je obok tego kubka.

„Znajdź parę”.

Cel: dopasowanie pary do przedmiotu na podstawie wrażeń dotykowych (z zasłoniętymi oczami).

Sprzęt:

Guziki, kostki, jabłko, ołówki, drobne przedmioty.

Po wybraniu przedmiotu dla siebie dziecko z zasłoniętymi oczami musi wybrać ten sam przedmiot ze stosu. Na koniec gry prowadzący prosi o wyjaśnienie, co pomogło dziecku poprawnie zidentyfikować różne materiały za pomocą dotyku.

„Jeśli to zrobię”.

Cel: kształtowanie u dzieci opiekuńczego stosunku do siebie i innych ludzi, rozwój myślenia, pomysłowości.

Sprzęt:

Zestaw przedmiotów motywacyjnych: żetony, gwiazdki.

Dzieci mają za zadanie znaleźć dwa wyjścia z proponowanej sytuacji (zagrażającej i niezagrażającej życiu i zdrowiu). Po wysłuchaniu opowieści nauczyciela dzieci kontynuują ją po słowach: „Jest niebezpieczeństwo, jeśli zrobię…” lub „Nie będzie niebezpieczeństwa, jeśli zrobię…” dzieci podnoszą czerwoną kartkę, jeśli to niebezpieczeństwo, żółty - jeśli niebezpieczeństwo może powstać przy określonym zachowaniu, biały, jeśli nie ma niebezpieczeństwa. Pełne odpowiedzi i istotne uzupełnienia są nagradzane żetonem, gwiazdką.

Gra „Zgadnij po zapachu”.

Cel: rozwój narządu węchu.

Po uprzednim zawiązaniu oczu dziecku zaproponuj odgadnięcie zapachu, co jest w spodku. Wybierane są przedmioty o jasnym charakterystycznym zapachu: cebula, czosnek, pomarańcza itp. Poproś dziecko, aby wyjaśniło, w jaki sposób było w stanie odgadnąć, nie widząc przedmiotu.

Dodatek 7

W ramach projektu dzieci zapoznały się ze zmysłami, na których za pomocą eksperymentów określały dźwięki, zapachy

Badanie budowy ucha Jak widzimy to, co nas otacza

Pachniemy

Słuchamy dźwięków

Załącznik 8

„Bycie zdrowym jest super!” Zabawa w grupa seniorów z rodzicami

Cel: Wykształcenie u dzieci umiejętności twórczego wykorzystania swoich doświadczeń ruchowych w warunkach komunikacji emocjonalnej z rówieśnikami i rodzicami.

Utrwalenie wiedzy na temat głównych składowych zdrowia, wywołanie chęci uprawiania wychowania fizycznego i hartowania, przestrzegania zasad higieny.

Wprowadzanie zdrowego stylu życia, kultury fizycznej i sportu;

Rozwijanie u dzieci aktywności, chęci osiągania sukcesów, wytrwałości i wytrwałości, uczciwości w relacjach z rówieśnikami;

Kształtowanie potrzeby kultury fizycznej w całej rodzinie;

Wzmacnianie relacji rodzinnych poprzez wypoczynek fizyczny.

Rodzaje aktywności: zabawowa, ruchowa, poznawcza, prozdrowotna.

Wyposażenie: upominki, certyfikaty, akompaniament muzyczny, sprzęt sportowy, duży złoty klucz i małe klucze w zależności od liczby dzieci.

Postęp rozrywki

Sala jest udekorowana balonami, flagami, plakatami. Wesołe dźwięki muzyki sportowej. Przy aplauzie na salę wchodzą uczestnicy zabawy (drużyny – dzieci i rodzice).

Prowadzący: Proszę, nie wstydź się

Baw się dobrze, baw się dobrze

Razem z nami igraszki

Baw się z nami.

Witajcie drodzy uczestnicy wesołej gry rodzinnej „Podróż do Krainy Zdrowia”! Cieszymy się, że weźmiesz udział w ekscytującym wydarzeniu i wykażesz się swoją zręcznością, uwagą, przyjaźnią.

Chłopaki, jeśli witamy się z kimś, co to znaczy?

Dzieci: Życzymy mu wszystkiego najlepszego!

Prowadzący. Co to jest zdrowie?

Odpowiedzi dzieci: To siła, piękno, zręczność, czystość, elastyczność, dobry nastrój

Prowadzący: A nasze humory są doskonałe, nasze drużyny są już gotowe do zawodów i bardzo cieszymy się z obecności mam i tatusiów.

Jeśli moja matka i ja jesteśmy sami,

Bawmy się świetnie!

Jeśli tata jest z nami -

Trudności nam nie przeszkadzają

Na boisko sportowe

Już teraz zapraszamy wszystkich.

Święto sportu i zdrowia

Zaczyna się od nas.

Teraz poproś nasze zespoły, aby się przywitały. (Zadanie: wymyśl motto i wybierz kapitana drużyn, kapitanami muszą być dzieci.)

Pozdrowienia

Zespół „Zdrowy”:

Na zawsze wierny sportowi

Zachowaj zdrowie od młodości

Nie płacz i nie rozpaczaj

Nie obrażaj przeciwników

rywalizacja o miłość

Staraj się być pierwszym w grach.

Zespół „Wesołych”

Radość ducha rozgrzewa

Mówi, żeby być zdrowym

Odpędza choroby

i ból gardła i zapalenie oskrzeli,

Bądź wesoły, nie ponury

Wychowanie fizyczne nam pomoże!

Team Fortress"

Uprawiajmy sport!

Ogrzejmy się

I nie zapomnij umyć rąk

I świętuj dzień zdrowia.

Prowadzący: Cóż, wszystkie drużyny są już zebrane i gotowe do zawodów, z radością witamy naszych uczestników - drużyny Fortress, Veselchaki, Zdorovyaki. Dziś nauczymy się, jak być zdrowym. Ale zanim zaczniemy nasze wakacje, opowiem wam starą legendę: „Dawno, dawno temu na górze Olimp mieszkali bogowie. Znudziło im się i postanowili stworzyć człowieka i zaludnić planetę Ziemię. Zaczęli decydować, jaki powinien być człowiek. Jeden z bogów powiedział: „Człowiek musi być silny”, inny powiedział: „Człowiek musi być zdrowy”, trzeci powiedział: „Człowiek musi być mądry”. Ale jeden z bogów powiedział tak: „Jeśli człowiek ma to wszystko, będzie taki jak my”. I postanowili ukryć najważniejszą rzecz, jaką ma dana osoba - jego zdrowie. Zaczęli myśleć, decydować - gdzie to ukryć? Niektórzy sugerowali chowanie zdrowia głęboko w błękitnym morzu, inni - z tyłu wysokie góry. A jeden z bogów powiedział: „Zdrowie musi być ukryte w samej osobie”. W ten sposób ludzie żyli od czasów starożytnych, próbując znaleźć swoje zdrowie. Tak, nie każdy może znaleźć i zapisać bezcenny prezent bogowie.

Drogie dzieci i rodzice, pójdźmy wszyscy razem w poszukiwaniu „zdrowia”, ale aby je znaleźć, potrzebujemy magicznego klucza, który jest ukryty w skrzyni, a skrzynia jest na górze, a góra jest wysoka a na szczyt możesz dostać się magicznymi schodami, po których stopniach to Ty wykorzystasz zdobyte punkty. A moi pomocnicy policzą punkty i pokażą konkurencje: Dwóch z trumny, identycznych z twarzy. Chodź, pokaż się i weź się do roboty! (Pojawiają się dwa.)

Dwa: Co ma do roboty gospodyni? Jesteśmy gotowi pomóc dzieciom i ich rodzicom znaleźć magiczny klucz.

Prowadzący: Pomożecie zespołom w wykonywaniu zadań, ale najpierw zacznijmy nasze wakacje od rozgrzewki fizycznej.

Rozgrzewka fizyczna

Wyprostujcie razem plecy.

Zrobimy trening.

Obudziliśmy się wcześnie rano.

Rozciągnięty, uśmiechnięty.

Czas się zabawić.

Aby naładować dzieci.

Uczestnicy stoją w kręgu. Do muzyki „Jeśli jesteś dobry”.

Moderator: Nasi uczestnicy dali z siebie wszystko, ale aby być zdrowym, nie wystarczy ćwiczyć, trzeba też dobrze się odżywiać. Teraz sprawdzimy, czy nasze mamy, ojcowie i dzieci wiedzą, które pokarmy są dobre dla organizmu dziecka, a które szkodliwe.

„Przydatne i szkodliwe produkty”.

Zespoły są proszone o zbieranie użytecznych i szkodliwych produktów w osobnych koszykach.

Wniosek: Dzieci, zdrowa dieta to rozsądna dieta. Odżywianie powinno być zróżnicowane, zawierać zestaw mięsa, produktów rybnych, różnych kaszek mlecznych, chleba, warzyw i owoców musi być w diecie.

Moderator: W tym konkursie poznaliśmy zasady prawidłowego żywienia, ale żeby być zdrowym nie wystarczy dobrze się odżywiać, trzeba znać i bezwzględnie przestrzegać zasad higieny, bo

W głębokim czarnym lochu

Okropne mikroby żyją

I cierpliwie dzień i noc,

Czekają na niemyte dzieci.

Z nieumytych rąk wejdź do ust

Paskudny mały mikrob.

Wspina się cicho jak szpieg

I on to zrobi!

Przekaźnik „Przenieś artykuły higieniczne”

Aby osiągnąć dla ciebie zwycięstwo

Trzeba uczciwie pracować.

Znajomość zasad w grach

I dobrze się spisywać.

Naprzeciwko każdej drużyny, na przeciwległej ścianie, znajdują się stoły, na których leżą różne przedmioty (mydelniczki, szczoteczki do zębów, grzebienie, zabawki itp.) Dzieci muszą pojedynczo podbiec do swojego stolika, wybrać artykuł higieniczny i Wróć. Wygrywa zespół, który szybciej i bezbłędnie wykona zadanie. (Brak błędów - 3b. 1 błąd - 2 b. 2 - 3b.).

Prowadzący: Cóż, przeszliśmy już stopień naszej magicznej drabiny, ale ścieżka nadal nie jest łatwa ... Cóż, możemy kontynuować? (Tak.)

Gotowy na kolejne wyzwanie? Wyścig sztafetowy nazywa się „Piłka lub piłka na rakiecie”.

Sztafeta „Piłka lub piłka na rakiecie”.

Każda drużyna musi podnieść rakietę do badmintona, założyć na nią balon i zanieść go do flagi iz powrotem. Drużyna, która nie upuściła piłki otrzymuje 3 punkty, raz upuszczona - 2 punkty, więcej niż dwa razy - 1 punkt.

Dwóch z trumny podsumowuje wyniki konkursu.

Prowadzący: A teraz sugeruję, aby kapitanowie sprawdzili swoją zręczność. Ogłaszam konkurs "Wyścigi samochodowe".

Zawody wyścigów samochodowych.

Do samochodów przywiązane są liny, na drugim końcu których zamocowane są kije. Dziecko owija linę wokół patyka, aż samochód znajdzie się u jego stóp. Zwycięzcą zostanie drużyna, która szybciej wykona to zadanie - 1 punkt.

Zreasumowanie.

Brawo kapitanowie! Próbowaliśmy! Z każdą minutą jesteśmy coraz bliżej naszego klucza. A teraz konkurs „Zgadnij sport”.

Konkurs „Zgadnij sport”

Daje jednemu z członków zespołu zdjęcie ze sportem, uczestnik bez słów musi pokazać ten sport, a reszta zespołu musi zgadnąć. Zespół sam wybiera, kto się pojawi. (Koszykówka, narciarstwo, piłka nożna, gimnastyka, siatkówka, hokej, pływanie, boks.) Za poprawną odpowiedź przy pierwszym podejściu - 3 punkty, przy drugim podejściu - 2 punkty. (Każda drużyna ma 4 próby.)

Prowadzący! Tak trzymaj! A teraz kolejny przekaźnik.

Sztafeta nazywana jest „Wielkim wyścigiem”. Pierwszy uczestnik - tata wskakuje do worka na chip i wraca, drugi uczestnik - mama skacze na linie wokół chipa, wraca, trzeci uczestnik to dziecko, skacze z piłką w rękach, okrąża chip i odskakuje, przekazuje pałeczkę i tak dalej, aż do ostatniego uczestnika (3-2-1 pkt).

Prowadzący: Od „Słońca” - ciepło i światło,

Miłość i pomoc dla matek.

Bądź „Słonkiem” przez wiele lat

Piękny! Najlepsze!

Przekaźnik „Zbierz słońce”.

Dzieci z zespołu, jedno po drugim, podbiegają do swojego stolika pod przeciwległą ścianą, biorą jeden szczegół słońca, biegną do swojej drużyny i układają słońce w obręczy. Wygrywa drużyna, która najszybciej zbierze swoje słońce. (3 os.)

Prezenter: jesteśmy już bardzo blisko złotego klucza, ale widzę, że ciężko oddychasz, czy jesteś zmęczony?

Ćwiczenie oddechowe.

Uruchom samochód, wdychaj.

Ciii, wydech.

Napompuj oponę, wdychaj.

Ciii, wydech.

Uśmiechnął się bardziej radośnie. Wdech.

I chodźmy szybciej, Exhale.

Sz-sz-sz-sz-sz-sz.

Prowadzący: Czy twój oddech jest w porządku? Pozostała nam ostatnia przeszkoda do pokonania.

Przekaźnik „Kto jest szybszy”.

Podbiegnij do kostki i cofnij się, podaj pałeczkę kolejnej.

Zwycięska drużyna otrzymuje literę „Z”.

Przekaźnik „Podaj piłkę”.

Dzieci trzymają w rękach dwie piłki, biegają wokół punktu orientacyjnego i przekazują piłki następnej.

Zwycięska drużyna otrzymuje literę „D”.

Sztafeta „Kibice olimpijscy”

Podbiegnij do krzesła, machaj sułtanami i głośno krzycz „Hurra”.

Zwycięska drużyna otrzymuje literę „O”.

Przekaźnik „Obręcz”

Podbiegnij do obręczy, wdrap się na nią, wróć do drużyny, zdradź pałeczkę.

Zwycięska drużyna otrzymuje literę „R”.

Prowadzący: Nasze dziewczyny są zmęczone, teraz do walki wkraczają nasi dzielni, silni chłopcy, przyszli mistrzowie olimpijscy!

Przekaźnik „Tunel”.

Podbiegnij do obręczy, przejdź przez siebie, wróć do drużyny, podaj pałeczkę.

Zwycięska drużyna otrzymuje literę „O”

Sztafeta „Bliźnięta syjamskie”. Dwóch uczestników stoi plecami do siebie i mocno chwyta się rękami. Biegają bokiem. Plecy zawodników powinny być mocno dociśnięte do siebie, obiec kręgle i wrócić do drużyny. (3 punkty.)

Zwycięska drużyna otrzymuje literę „B”.

Sztafeta „Hokeiści”

Prowadzić balon trzymać między szpilkami.

Zwycięska drużyna otrzymuje literę „b”.

Przekaźnik „Jumpers”.

Dzieci skaczą na dużych piłkach do punktu orientacyjnego iz powrotem, przekazują pałeczkę następnemu.

Zwycięska drużyna otrzymuje literę „E”.

Prowadzący: W naszym przedszkolu wszystkie dzieci są silne, odważne, zręczne, szybkie! Za wygrane sztafety otrzymaliście listy, ułóżmy słowo z liter!

Dzieci zbierają słowo ZDROWIE.

Następnie dzieci znajdują duży klucz, który zawiera małe klucze, klucze naszego zdrowia.

Podsumowanie, wręczenie laureatom dyplomów wszystkich uczestników, podziękowania dla rodzin uczestników, wręczenie dyplomów uczestnikom wystawy „Jesteśmy dla sportu”.

Dwa z trumny: Wszyscy jesteście odważnymi, zręcznymi, zręcznymi zespołami!

Życzymy wszystkim zdrowia

Poczęstujemy Cię pyszną nagrodą?

Dwa z trumny: Wesołe wakacje się udały,

Myślimy, że wszystkim się podobało.

Żegnaj, żegnaj, wszyscy bądźcie szczęśliwi.

Prowadzący: A my chcielibyśmy pożegnać:

Niech wszyscy ludzie na świecie będą zdrowi.

Niech matki, ojcowie i dzieci będą zdrowi.

Niech wszystkie drogi będą dla ciebie otwarte

I obsypany szczęściem i miłością.