Ciekawe eksperymenty i eksperymenty w fizyce. Zabawne eksperymenty z fizyki (prace badawcze)

Niedługo zacznie się zima, a wraz z nią długo oczekiwany czas. W międzyczasie proponujemy zabrać dziecko na nie mniej ekscytujące przeżycia w domu, bo chcecie cudów nie tylko dla Nowy Rok ale także na co dzień.

W tym artykule skupimy się na eksperymentach, które wyraźnie demonstrują dzieciom takie zjawiska fizyczne jak: ciśnienie atmosferyczne, właściwości gazów, ruch prądów powietrza i od różnych obiektów.

Spowodują one zdziwienie i zachwyt maluszka, a nawet czterolatek może je powtórzyć pod Twoim okiem.

Jak napełnić butelkę wodą bez rąk?

Będziemy potrzebować:

• miska zimnej i zabarwionej wody dla przejrzystości;
• gorąca woda;
• Szklana butelka.

Wlej kilka razy gorącą wodę do butelki, aby dobrze się nagrzała. Odwracamy pustą termofor do góry nogami i wrzucamy do miski z zimną wodą. Obserwujemy jak woda z miski jest wciągana do butelki i wbrew prawu naczyń połączonych poziom wody w butelce jest znacznie wyższy niż w misce.

Dlaczego to się dzieje? Początkowo dobrze podgrzana butelka wypełniona jest ciepłym powietrzem. W miarę ochładzania się gazu kurczy się, wypełniając coraz mniejszą objętość. W ten sposób w butelce powstaje czynnik niskociśnieniowy, do którego kierowana jest woda w celu przywrócenia równowagi, ponieważ ciśnienie atmosferyczne napiera na wodę z zewnątrz. Kolorowa woda będzie spływać do butelki, aż ciśnienie wewnątrz i na zewnątrz szklanego naczynia wyrówna się.

Tańcząca moneta

Do tego doświadczenia będziemy potrzebować:

• szklana butelka z wąską szyjką, którą można całkowicie zablokować monetą;
• moneta;
• woda;
• zamrażarka.

Pustą otwartą szklaną butelkę pozostawiamy w zamrażarce (lub na zewnątrz zimą) na 1 godzinę. Wyciągamy butelkę, zwilżamy monetę wodą i kładziemy na szyjce butelki. Po kilku sekundach moneta zacznie odbijać się od szyi i wydawać charakterystyczne kliknięcia.

To zachowanie monety tłumaczy się zdolnością gazów do rozszerzania się po podgrzaniu. Powietrze to mieszanina gazów, a gdy wyciągnęliśmy butelkę z lodówki, była ona napełniona zimnym powietrzem. W temperaturze pokojowej gaz w środku zaczął się nagrzewać i zwiększać swoją objętość, a moneta blokowała jej wyjście. Tutaj ciepłe powietrze zaczęło wypychać monetę, która w pewnym momencie zaczęła odbijać się od butelki i klikać.

Ważne jest, aby moneta była mokra i dobrze przylegała do szyi, w przeciwnym razie skupienie nie zadziała, a ciepłe powietrze swobodnie opuści butelkę bez rzucania monetą.

Szkło - niekapek

Poproś dziecko, aby przekręciło szklankę wypełnioną wodą, aby woda z niej nie wylała się. Z pewnością dziecko odmówi takiego oszustwa lub za pierwszym razem wyleje wodę do miski. Naucz go następnej sztuczki. Będziemy potrzebować:

• szklanka wody;
• kawałek tektury;
• umywalka/zlew na siatkę zabezpieczającą.

Szklankę zalewamy wodą tekturą, a trzymając ją ręką, odwracamy szklankę, po czym wyjmujemy rękę. Ten eksperyment najlepiej wykonać nad umywalką/zlewem, ponieważ. jeśli szkło będzie trzymane do góry nogami przez długi czas, karton w końcu zamoczy się i rozleje się woda. Z tego samego powodu lepiej nie używać papieru zamiast tektury.

Porozmawiaj z dzieckiem: dlaczego tektura zapobiega wypływaniu wody ze szkła, bo nie jest przyklejona do szkła i dlaczego tektura nie poddaje się od razu działaniu grawitacji?

Chcesz łatwo i przyjemnie bawić się z dzieckiem?

W momencie zmoczenia tekturowe cząsteczki wchodzą w interakcję z cząsteczkami wody, przyciągając się do siebie. Od tego momentu woda i tektura współdziałają ze sobą. Ponadto mokra tektura zapobiega przedostawaniu się powietrza do szkła, co zapobiega zmianie ciśnienia wewnątrz szkła.

Jednocześnie na tekturę naciska nie tylko woda z pras szklanych, ale także powietrze z zewnątrz, które tworzy siłę ciśnienia atmosferycznego. To ciśnienie atmosferyczne dociska tekturę do szyby, tworząc rodzaj wieczka i uniemożliwia wylanie się wody.

Doświadczenie z suszarką do włosów i paskiem papieru

Nadal zaskakujemy dziecko. Budujemy konstrukcję z książek i mocujemy do nich pasek papieru od góry (zrobiliśmy to za pomocą taśmy samoprzylepnej). Papier wisi na książkach, jak pokazano na zdjęciu. Ty wybierasz szerokość i długość paska, skupiając się na mocy suszarki (wzięliśmy 4 na 25 cm).

Teraz włącz suszarkę do włosów i skieruj strumień powietrza równolegle do leżącego papieru. Pomimo tego, że na papierze nie wieje powietrze, to obok niego pasek unosi się ze stołu i rozwija się jak na wietrze.

Dlaczego tak się dzieje i co powoduje, że pasek się porusza? Początkowo na prasy taśmowe i pod ciśnieniem atmosferycznym działa grawitacja. Suszarka do włosów wytwarza silny przepływ powietrza wzdłuż papieru. W tym miejscu tworzy się strefa niskiego ciśnienia, w kierunku którego odchyla się papier.

Zdmuchniemy świeczkę?

Zaczynamy uczyć maluszka dmuchać jeszcze przed ukończeniem roku życia, przygotowując go do pierwszych urodzin. Kiedy dziecko dorośnie i w pełni opanuje tę umiejętność, zaoferuj mu przez lejek. W pierwszym przypadku ustawienie lejka w taki sposób, aby jego środek odpowiadał poziomowi płomienia. I po raz drugi, aby płomień znajdował się wzdłuż krawędzi lejka.

Z pewnością dziecko zdziwi się, że wszystkie jego wysiłki w pierwszym przypadku nie przyniosą właściwego rezultatu w postaci zgaszonej świecy. Co więcej, w drugim przypadku efekt będzie natychmiastowy.

Czemu? Kiedy powietrze wchodzi do lejka, jest równomiernie rozprowadzane wzdłuż jego ścianek, dzięki czemu maksymalna prędkość przepływu jest obserwowana na krawędzi lejka. A pośrodku prędkość powietrza jest niewielka, co nie pozwala na zgaszenie świecy.

Cień od świecy i od ognia

Będziemy potrzebować:

• świeca;
• latarka.

Rozpalamy bitwę i kładziemy ją na ścianie lub innym ekranie i oświetlamy latarką. Na ścianie pojawi się cień samej świecy, ale nie będzie cienia ognia. Zapytaj dziecko, dlaczego tak się stało?

Chodzi o to, że sam ogień jest źródłem światła i przepuszcza przez siebie inne promienie świetlne. A ponieważ cień pojawia się, gdy boczne oświetlenie obiektu nie przepuszcza promieni światła, ogień nie może dawać cienia. Ale nie wszystko jest takie proste. W zależności od palnej substancji, ogień może być wypełniony różnymi zanieczyszczeniami, sadzą itp. W tym przypadku widać rozmyty cień, co dokładnie dają te wtrącenia.

Podobał Ci się wybór eksperymentów do przeprowadzenia w domu? Udostępnij znajomym, klikając przyciski portale społecznościowe aby inne mamy zadowoliły swoje dzieci ciekawymi eksperymentami!

1

1. Teoria i metody nauczania fizyki w szkole. Ogólne problemy. Wyd. S.E. Kamenetsky, N.S. Puryszewa. M.: Ośrodek Wydawniczy „Akademia”, 2000.

2. Eksperymenty i obserwacje w pracy domowej z fizyki. S.F. Pokrowskiego. Moskwa, 1963.

3. Perelman Ya.I. zbiór książek rozrywkowych (29 szt.). Kwant. Rok wydania: 1919-2011.

„Powiedz mi, a zapomnę, pokaż mi, a zapamiętam, pozwól mi spróbować, a się nauczę”.

starożytne chińskie przysłowie

Jednym z głównych elementów tworzenia środowiska informacyjno-edukacyjnego dla przedmiotu fizyka są zasoby edukacyjne i właściwa organizacja”. działania edukacyjne. Współczesny student, który z łatwością porusza się po Internecie, może korzystać z różnych zasobów edukacyjnych: http://sites.google.com/site/physics239/poleznye-ssylki/sajty, http://www.fizika.ru, http://www . alleng.ru/edu/phys, http://www.int-edu.ru/index.php, http://class-fizika.narod.ru, http://www.globallab.ru, http:/// barsic.spbu.ru/www/edu/edunet.html, http://www.374.ru/index.php?x=2007-11-13-14 itd. Dzisiaj głównym zadaniem nauczyciela jest uczyć studentów uczenia się, wzmacniania ich zdolności do samorozwoju w procesie kształcenia w nowoczesnym środowisku informacyjnym.

Nauka praw i zjawisk fizycznych przez studentów powinna być zawsze poparta praktycznym eksperymentem. Aby to zrobić, potrzebujesz odpowiedniego sprzętu, który znajduje się w klasie fizyki. Wykorzystanie nowoczesnych technologii w proces edukacyjny pozwala zastąpić praktyczny eksperyment wizualny modelem komputerowym. Na stronie http://www.youtube.com (szukaj "eksperymenty w fizyce") przedstawione są eksperymenty przeprowadzane w warunkach rzeczywistych.

Alternatywą dla korzystania z Internetu może być samodzielny eksperyment edukacyjny, który uczeń może przeprowadzić poza szkołą: na ulicy lub w domu. Oczywiste jest, że eksperymenty przeprowadzane w domu nie powinny wykorzystywać skomplikowanych urządzeń treningowych, a także inwestycji w koszty materiałowe. Mogą to być eksperymenty z powietrzem, wodą, różne przedmioty które są dostępne dla dziecka. Oczywiście naukowy charakter i wartość takich eksperymentów jest minimalna. Ale jeśli dziecko może samodzielnie sprawdzić prawo lub zjawisko odkryte wiele lat wcześniej, jest to po prostu bezcenne dla rozwoju jego praktycznych umiejętności. Doświadczenie jest zadaniem twórczym i zrobiwszy coś na własną rękę, uczeń, chcąc nie chcąc, pomyśli: jak łatwiej jest przeprowadzić eksperyment, w którym spotkał się w praktyce z podobnym zjawiskiem, gdzie to zjawisko wciąż może być użyteczne.

Czego dziecko potrzebuje do przeprowadzenia eksperymentu w domu? Przede wszystkim wystarczy szczegółowy opis doświadczenie, wskazując potrzebne pozycje, gdzie w przystępnej dla ucznia formie jest powiedziane, co należy zrobić, na co zwrócić uwagę. V podręczniki szkolne fizyki w domu, proponuje się albo rozwiązywać problemy, albo odpowiadać na pytania postawione na końcu akapitu. Rzadko można znaleźć opis doświadczenia, które jest zalecane uczniom do samodzielnego prowadzenia w domu. Dlatego jeśli nauczyciel zaprosi uczniów do zrobienia czegoś w domu, to ma obowiązek udzielić im szczegółowych instrukcji.

Po raz pierwszy domowe eksperymenty i obserwacje w fizyce zaczęto przeprowadzać w latach 1934/35 rok akademicki Pokrovsky S.F. w szkole nr 85 w dzielnicy Krasnopresnensky w Moskwie. Oczywiście ta data jest warunkowa, nawet w starożytności nauczyciele (filozofowie) mogli doradzać swoim uczniom obserwowanie zjawisk naturalnych, sprawdzanie w praktyce w domu każdego prawa czy hipotezy. W swojej książce S.F. Pokrovsky wykazał, że domowe eksperymenty i obserwacje z fizyki przeprowadzane przez samych uczniów: 1) umożliwiają naszej szkole poszerzenie obszaru powiązań teorii z praktyką; 2) rozwijać zainteresowania uczniów fizyką i techniką; 3) rozbudzić myśl twórczą i rozwinąć umiejętność inwencji; 4) przyzwyczaić studentów do samodzielnej pracy naukowej; 5) rozwijać w nich cenne cechy: obserwację, uwagę, wytrwałość i dokładność; 6) uzupełnić zajęcia laboratoryjne na zajęciach o materiał, którego nie można wykonać na zajęciach (seria obserwacji długoterminowych, obserwacja zjawisk przyrodniczych itp.); 7) przyzwyczaić uczniów do świadomej, celowej pracy.

W podręcznikach „Fizyka-7”, „Fizyka-8” (autorzy AV Peryshkin) po przestudiowaniu określonych tematów studentom oferuje się zadania eksperymentalne do obserwacji, które można wykonać w domu, wyjaśniają ich wyniki i sporządzają krótki raport na temat Praca.

Ponieważ jednym z wymagań dotyczących doświadczenia w domu jest łatwość wdrożenia, zaleca się ich stosowanie na etap początkowy ucząc fizyki, kiedy ciekawość naturalna jeszcze u dzieci nie wygasła. Trudno wymyślić eksperymenty do przeprowadzenia w domu na takie tematy jak: większość tematy „Elektrodynamika” (oprócz elektrostatyki i najprostszych obwodów elektrycznych), „Fizyka atomu”, „ Fizyka kwantowa”. W Internecie można znaleźć opis domowych eksperymentów: http://adalin.mospsy.ru/l_01_00/op13.shtml, http://ponomari-school.ucoz.ru/index/0-52, http:/ /ponomari-school .ucoz.ru/index/0-53, http://elkin52.narod.ru/opit/opit.htm, http://festival. 1september.ru/articles/599512 i inne Przygotowałem wybór domowych eksperymentów z krótkie instrukcje na wykonanie.

Domowe eksperymenty z fizyki stanowią działalność edukacyjną uczniów, która pozwala nie tylko rozwiązać zadania wychowawcze i metodyczne nauczyciela, ale także pozwala dostrzec uczniowi, że fizyka to nie tylko przedmiot program nauczania. Wiedza zdobyta na lekcji jest czymś, co naprawdę można wykorzystać w życiu zarówno z punktu widzenia praktyczności, jak i oceny niektórych parametrów ciał lub zjawisk oraz przewidywania konsekwencji jakichkolwiek działań. Czy 1 dm3 to dużo czy mało? Większość uczniów (a także dorosłych) ma trudności z odpowiedzią na to pytanie. Ale trzeba tylko pamiętać, że objętość 1 dm3 ma zwykłe opakowanie mleka i od razu łatwiej jest oszacować objętości ciał: przecież 1 m3 to tysiąc takich worków! To na tak prostych przykładach przychodzi zrozumienie wielkości fizycznych. Wykonując Praca laboratoryjna studenci ćwiczą umiejętności rachunkowe, na podstawie własnego doświadczenia są przekonani o słuszności praw natury. Nic dziwnego, że Galileo Galilei twierdził, że nauka jest prawdziwa, gdy staje się jasna nawet dla niewtajemniczonych. Domowe eksperymenty są więc przedłużeniem środowiska informacyjno-edukacyjnego współczesny student. W końcu doświadczenie życiowe zdobywane przez lata metodą prób i błędów to nic innego jak elementarna wiedza z zakresu fizyki.

Najprostsze pomiary.

Ćwiczenie 1.

Gdy nauczysz się używać linijki i taśmy mierniczej na zajęciach, użyj tych narzędzi do pomiaru długości następujących obiektów i odległości:

a) długość palca wskazującego; b) długość łokcia tj. odległość od końca łokcia do końca środkowego palca; c) długość stopy od końca pięty do końca dużego palca; d) obwód szyi, obwód głowy; e) długość długopisu lub ołówka, zapałki, igły, długość i szerokość zeszytu.

Zapisz uzyskane dane w zeszycie.

Zadanie 2.

Zmierz swój wzrost:

1. Wieczorem przed pójściem spać zdejmij buty, stań plecami do futryny i mocno oprzyj się. Trzymaj głowę prosto. Niech ktoś użyje kwadratu do narysowania ołówkiem małej linii na ościeżnicy. Zmierz odległość od podłogi do zaznaczonej kreski za pomocą taśmy mierniczej lub centymetra. Wynik pomiaru wyrazić w centymetrach i milimetrach, zapisać w zeszycie z datą (rok, miesiąc, dzień, godzina).

2. Zrób to samo rano. Zapisz wynik ponownie i porównaj wyniki pomiarów wieczornych i porannych. Zanieś notatkę do klasy.

Zadanie 3.

Zmierz grubość kartki papieru.

Weź książkę o grubości nieco ponad 1 cm i otwierając górną i dolną okładkę okładki, przymocuj linijkę do stosu papieru. Podnieś stos o grubości 1 cm = 10 mm = 10 000 mikronów. Podziel 10 000 mikronów przez liczbę arkuszy, aby wyrazić grubość jednego arkusza w mikronach. Zapisz wynik w zeszycie. Zastanów się, jak możesz zwiększyć dokładność pomiaru?

Zadanie 4.

Określ objętość pudełka zapałek, prostokątnej gumki, torebki na sok lub mleko. Zmierz długość, szerokość i wysokość pudełka zapałek w milimetrach. Pomnóż otrzymane liczby, tj. znajdź objętość. Wyraź wynik w milimetrach sześciennych, a w decymetrach sześciennych (litrach), zapisz go. Wykonaj pomiary i oblicz objętości innych proponowanych ciał.

Zadanie 5.

Weź zegarek z sekundnikiem (możesz użyć zegarka elektronicznego lub stopera) i patrząc na sekundnik obserwuj jego ruch przez minutę (na zegarku elektronicznym obserwuj wartości cyfrowe). Następnie poproś kogoś, aby głośno zaznaczył początek i koniec minuty na zegarze, podczas gdy ty sam w tym czasie zamknij oczy i z zamkniętymi oczami postrzegaj czas trwania jednej minuty. Zrób odwrotnie: stojąc z zamkniętymi oczami, spróbuj ustawić długość jednej minuty. Niech druga osoba sprawdzi cię na zegarze.

Zadanie 6.

Naucz się szybko znajdować puls, a następnie weź zegarek z sekundnikiem lub elektroniką i ustaw, ile uderzeń tętna obserwuje się w ciągu jednej minuty. Następnie wykonaj czynność odwrotną: liczenie uderzeń tętna, ustaw czas trwania na jedną minutę (powierz zegarek innej osobie)

Notatka. Wielki naukowiec Galileusz, obserwując kołysanie się żyrandola w katedrze we Florencji i wykorzystując (zamiast zegara) bicie własnego pulsu, ustanowił pierwsze prawo oscylacji wahadła, które stanowiło podstawę doktryny ruchu oscylacyjnego.

Zadanie 7.

Za pomocą stopera ustaw jak najdokładniej liczbę sekund, w których przebiegniesz dystans 60 (100) m. Podziel trasę przez czas, tj. Określ średnią prędkość w metrach na sekundę. Konwertuj metry na sekundę na kilometry na godzinę. Zapisz wyniki w zeszycie.

Ciśnienie.

Ćwiczenie 1.

Określ ciśnienie wytwarzane przez stolec. Umieść kawałek kraciastego papieru pod nogą krzesła, zakreśl nogę zaostrzonym ołówkiem i wyjmując kartkę policz liczbę centymetrów kwadratowych. Oblicz obszar podparcia dla czterech nóg krzesła. Zastanów się, jak jeszcze możesz obliczyć powierzchnię podparcia nóg?

Sprawdź swoją wagę wraz z krzesłem. Można to zrobić za pomocą wag przeznaczonych do ważenia ludzi. Aby to zrobić, musisz podnieść krzesło i stanąć na wadze, tj. zważ się razem z krzesłem.

Jeśli z jakiegoś powodu nie można ustalić masy posiadanego krzesła, należy przyjąć masę krzesła równą 7 kg (średnia masa krzeseł). Dodaj swoją średnią wagę stolca do swojej masy ciała.

Policz swoją wagę na krześle. Aby to zrobić, sumę mas krzesła i osoby należy pomnożyć przez około dziesięć (dokładniej przez 9,81 m/s2). Jeśli masa była w kilogramach, to otrzymujesz wagę w niutonach. Korzystając ze wzoru p = F/S oblicz nacisk krzesła na podłogę, jeśli siedzisz na krześle bez dotykania stopami podłogi. Zapisz wszystkie pomiary i obliczenia w zeszycie i przynieś na zajęcia.

Zadanie 2.

Napełnij szklankę wodą po brzegi. Przykryj szybę arkuszem grubego papieru i trzymając papier dłonią, szybko odwróć szybę do góry nogami. Teraz zdejmij rękę. Woda nie wyleje się ze szkła. Ciśnienie powietrza atmosferycznego na kartce papieru jest większe niż ciśnienie wody na niej.

Na wszelki wypadek zrób to wszystko nad niecką, ponieważ przy lekkim przekrzywieniu papieru i przy braku doświadczenia na początku woda może się rozlać.

Zadanie 3.

"Dzwon nurkowy" to duża metalowa nasadka, która jest opuszczana otwartą stroną do dna zbiornika w celu wykonania dowolnej pracy. Po opuszczeniu do wody powietrze zawarte w nasadce zostaje sprężone i nie wpuszcza wody do tego urządzenia. Tylko na samym dole pozostaje trochę wody. W takim dzwonie ludzie mogą się poruszać i wykonywać powierzoną im pracę. Zróbmy model tego urządzenia.

Weź szklankę i talerz. Wlej wodę do talerza i umieść w nim szklankę odwróconą do góry nogami. Powietrze w szklance ulegnie ściśnięciu, a spód płytki pod szklanką wypełni się bardzo małą ilością wody. Zanim włożysz szklankę do talerza, nałóż korek na wodę. Pokaże, jak mało wody pozostało na dnie.

Zadanie 4.

To zabawne doświadczenie ma około trzystu lat. Jest przypisywana francuskiemu naukowcowi René Descartes (po łacinie nazywa się Cartesius). To doświadczenie było tak popularne, że na jego podstawie stworzyli zabawkę Cartusian Diver. Możemy zrobić to doświadczenie z tobą. Aby to zrobić, potrzebujesz plastikowej butelki z korkiem, pipety i wody. Napełnij butelkę wodą, pozostawiając od dwóch do trzech milimetrów od krawędzi szyi. Weź pipetę, nabierz do niej trochę wody i opuść ją do szyjki butelki. Powinna znajdować się na poziomie lub nieco powyżej poziomu wody w butelce, górną gumową końcówką. W tym przypadku konieczne jest osiągnięcie tego, poprzez lekkie pchnięcie palcem, pipeta opada, a następnie powoli sama się podnosi. Teraz zamknij korek i ściśnij boki butelki. Pipeta trafi na dno butelki. Zwolnij nacisk na butelkę, a wyskoczy ponownie. Faktem jest, że lekko skompresowaliśmy powietrze w szyjce butelki i to ciśnienie zostało przeniesione na wodę. Do pipety wniknęła woda - stała się cięższa i utonęła. Gdy ciśnienie zostało zwolnione, sprężone powietrze wewnątrz pipety usunęło nadmiar wody, nasz „nurek” stał się lżejszy i unosił się na wodzie. Jeśli na początku eksperymentu „nurek” nie jest ci posłuszny, musisz dostosować ilość wody w pipecie.

Gdy pipeta znajduje się na dnie butelki, łatwo jest zobaczyć, jak woda dostaje się do pipety pod wpływem zwiększonego ciśnienia na ściankach butelki i wypływa z niej po zwolnieniu ciśnienia.

Zadanie 5.

Stwórz fontannę znaną w historii fizyki jako fontannę Herona. Przełóż kawałek szklanej rurki z wyciągniętym końcem przez korek włożony do grubościennej butelki. Napełnij butelkę taką ilością wody, jaka jest potrzebna, aby zanurzyć koniec rurki w wodzie. Teraz w dwóch lub trzech krokach wdmuchnij powietrze do butelki ustami, zaciskając koniec rurki po każdym uderzeniu. Puść palec i obserwuj fontannę.

Jeśli chcesz uzyskać bardzo mocną fontannę, użyj pompki rowerowej do pompowania powietrza. Pamiętaj jednak, że przy więcej niż jednym lub dwóch uderzeniach pompki korek może wylecieć z butelki i trzeba będzie trzymać go palcem, a przy bardzo dużej liczbie uderzeń sprężone powietrze może rozbić butelkę, więc musisz bardzo ostrożnie korzystać z pompy.

Prawo Archimedesa.

Ćwiczenie 1.

Przygotuj drewniany patyk (gałązkę), szeroki słoik, wiadro z wodą, szeroką fiolkę z korkiem i gumową nitką o długości co najmniej 25 cm.

1. Włóż patyk do wody i obserwuj, jak wyskakuje z wody. Zrób to kilka razy.

2. Wciśnij puszkę do góry nogami do wody i obserwuj, jak wyskakuje z wody. Zrób to kilka razy. Pamiętaj, jak trudno jest wepchnąć wiadro do góry nogami do beczki z wodą (jeśli tego nie zauważyłeś, zrób to przy każdej okazji).

3. Napełnij butelkę wodą, zamknij korek i przywiąż do niego gumową nitkę. Trzymając nić za wolny koniec, obserwuj, jak się skraca, gdy bańka zanurza się w wodzie. Zrób to kilka razy.

4. Blaszany talerz tonie na wodzie. Zegnij krawędzie płyty, aby otrzymać pudełko. Połóż ją na wodzie. Ona pływa. Zamiast blaszanej blachy można użyć kawałka folii, najlepiej sztywnej. Zrób foliowe pudełko i połóż je na wodzie. Jeśli pudełko (foliowe lub metalowe) nie przecieka, to będzie unosiło się na powierzchni wody. Jeśli skrzynka nabiera wody i zlewa, zastanów się, jak ją złożyć w taki sposób, aby woda nie dostała się do środka.

Opisz i wyjaśnij te zjawiska w swoim zeszycie.

Zadanie 2.

Weź kawałek smoły do ​​butów lub wosku wielkości zwykłego orzecha laskowego, zrób z niego zwykłą kulkę i przy niewielkim obciążeniu (włóż kawałek drutu) spraw, aby gładko zatonął w szklance lub probówce z wodą. Jeśli piłka tonie bez obciążenia, to oczywiście nie należy jej obciążać. W przypadku braku var lub wosk, możesz wyciąć małą kulkę z miąższu surowego ziemniaka.

Wlej trochę nasyconego roztworu czystej soli kuchennej do wody i lekko wymieszaj. Najpierw upewnij się, że kulka jest utrzymywana w równowadze na środku szklanki lub probówki, a następnie wypłynie na powierzchnię wody.

Notatka. Proponowany eksperyment jest wariantem znanego eksperymentu z kurzym jajem i ma szereg zalet w stosunku do poprzedniego eksperymentu (nie wymaga świeżo złożonego jaja kurzego, dużego wysokiego naczynia i dużej ilości soli).

Zadanie 3.

Weź gumową piłkę, piłeczkę do tenisa stołowego, kawałki drewna dębowego, brzozowego i sosnowego i pozwól im unosić się na wodzie (w wiadrze lub misce). Uważnie obserwuj pływanie tych ciał i naocznie określ, jaka część tych ciał zanurza się w wodzie podczas pływania. Przypomnij sobie, jak głęboko łódź, kłoda, kry, statek itd. toną w wodzie.

Siły napięcie powierzchniowe.

Ćwiczenie 1.

Przygotuj szklaną płytkę do tego eksperymentu. Dobrze umyj mydłem i ciepłą wodą. Po wyschnięciu wytrzyj jedną stronę wacikiem zamoczonym w wodzie kolońskiej. Nie dotykaj niczym jego powierzchni, a teraz musisz brać talerz tylko za krawędzie.

Weź kawałek gładkiego białego papieru i nałóż na niego stearynę ze świecy, aby uformować płaską, płaską płytkę stearynową wielkości dna szklanki.

Połóż stearynę i szklane talerze obok siebie. Na każdy z nich wlej małą kroplę wody z pipety. Na płytce stearynowej uzyska się półkulę o średnicy około 3 milimetrów, a na płytce szklanej rozprzestrzeni się kropla. Teraz weź szklaną płytkę i przechyl ją. Kropla już się rozprzestrzeniła, a teraz popłynie dalej. Cząsteczki wody są bardziej przyciągane do szkła niż do siebie. Kolejna kropla potoczy się po stearynie, gdy talerz zostanie przechylony w różnych kierunkach. Woda nie może pozostać na stearynie, nie zwilża jej, cząsteczki wody przyciągają się do siebie silniej niż do cząsteczek stearyny.

Notatka. W eksperymencie zamiast stearyny można użyć sadzy. Konieczne jest upuszczenie wody z pipety na okopconą powierzchnię metalowej płytki. Kropla zamieni się w kulkę i szybko przetoczy się po sadzy. Aby kolejne krople nie staczały się natychmiast z talerza, musisz trzymać go ściśle poziomo.

Zadanie 2.

Ostrze maszynki do golenia, mimo że jest stalowe, może unosić się na powierzchni wody. Tylko upewnij się, że nie zmoczy się wodą. Aby to zrobić, należy go lekko nasmarować. Ostrożnie umieść ostrze na powierzchni wody. Umieść igłę na ostrzu i jeden guzik na końcu ostrza. Obciążenie okaże się dość solidne, a nawet widać, jak brzytwa jest wciskana do wody. Wydaje się, że na powierzchni wody znajduje się elastyczna folia, która utrzymuje na sobie takie obciążenie.

Możesz również sprawić, by igła unosiła się na wodzie, smarując ją najpierw cienką warstwą tłuszczu. Musi być umieszczony na wodzie bardzo ostrożnie, aby nie przebić powierzchniowej warstwy wody. To może nie zadziałać od razu, wymaga to trochę cierpliwości i praktyki.

Zwróć uwagę na to, jak igła znajduje się na wodzie. Jeśli igła jest namagnesowana, to jest to pływający kompas! A jeśli weźmiesz magnes, możesz sprawić, że igła przejdzie przez wodę.

Zadanie 3.

Umieść dwa identyczne kawałki korka na powierzchni czystej wody. Połącz je razem z końcówkami meczu. Uwaga: gdy odległość między korkami zmniejszy się do pół centymetra, ta szczelina wodna między korkami sama się skurczy, a korki będą się szybko przyciągać. Ale korki mają tendencję nie tylko do siebie. Przyciągają ich brzegi naczyń, w których pływają. Aby to zrobić, wystarczy zbliżyć je do niego na niewielką odległość.

Spróbuj wyjaśnić, co widzisz.

Zadanie 4.

Weź dwie szklanki. Napełnij jedną z nich wodą i umieść ją wyżej. Kolejną szklankę, pustą, postaw poniżej. Zanurz koniec paska czystej substancji w szklance wody, a drugi koniec w dolnej szklance. Woda, wykorzystując wąskie szczeliny między włóknami materii, zacznie się unosić, a następnie pod wpływem grawitacji spłynie do dolnej szyby. Tak więc pasek materii może być użyty jako pompa.

Zadanie 5.

Ten eksperyment (doświadczenie Platona) wyraźnie pokazuje, jak pod wpływem sił napięcia powierzchniowego ciecz zamienia się w kulę. W tym eksperymencie alkohol miesza się z wodą w takim stosunku, aby mieszanina miała gęstość oleju. Wlej tę mieszaninę do szklanego naczynia i wlej do niej olej roślinny. Olejek natychmiast znajduje się na środku naczynia, tworząc piękną, przezroczystą, żółtą kulkę. W przypadku piłki powstają takie warunki, jakby była w stanie zerowej grawitacji.

Aby wykonać eksperyment Plateau w miniaturze, musisz wziąć bardzo małą przezroczystą fiolkę. Powinien zawierać trochę oleju słonecznikowego - około dwóch łyżek stołowych. Faktem jest, że po doświadczeniu olej stanie się całkowicie bezużyteczny, a produkty muszą być chronione.

Do przygotowanej fiolki wlej trochę oleju słonecznikowego. Weź naparstek jako danie. Wrzuć do niego kilka kropel wody i taką samą ilość wody kolońskiej. Wymieszaj miksturę, wciągnij ją do pipety i wypuść jedną kroplę do oleju. Jeśli kropla, stając się kulą, opada na dno, to mieszanina okazała się cięższa niż olej, należy ją rozjaśnić. Aby to zrobić, dodaj jedną lub dwie krople wody kolońskiej do naparstka. Woda kolońska jest wytwarzana z alkoholu i jest lżejsza niż woda i olej. Jeśli kulka z nowej mieszanki nie zacznie opadać, a wręcz przeciwnie unosi się, oznacza to, że mieszanka stała się lżejsza od oleju i należy do niej dodać kroplę wody. Tak więc, naprzemiennie dodając wodę i wodę kolońską w małych, kroplowych dawkach, można osiągnąć, że kulka wody i wody kolońskiej „zawiesi się” w oleju na dowolnym poziomie. Klasyczne doświadczenie Platona w naszym przypadku wygląda odwrotnie: olej i mieszanina alkoholu i wody są odwrócone.

Notatka. Doświadczenie można zdobyć w domu i podczas studiowania tematu „Prawo Archimedesa”.

Zadanie 6.

Jak zmienić napięcie powierzchniowe wody? Wlej czystą wodę do dwóch misek. Weź nożyczki i wytnij dwa wąskie paski o szerokości jednego kwadratu z kartki papieru do pudełka. Weź jeden pasek i trzymając go nad jednym talerzem, odetnij z niego kawałki po kolei, starając się to zrobić tak, aby kawałki wpadające do wody znalazły się na wodzie w pierścieniu pośrodku talerza i nie dotykaj się lub krawędzi płyty.

Weź kostkę mydła o ostrym końcu i dotknij szpiczastym końcem powierzchni wody pośrodku papierowego pierścienia. Co oglądasz? Dlaczego kawałki papieru zaczynają się rozsypywać?

Teraz weź kolejny pasek, również odetnij z niego kilka kawałków papieru na innym talerzu i dotykając kawałkiem cukru środek powierzchni wody wewnątrz pierścienia, trzymaj go przez jakiś czas w wodzie. Kawałki papieru zbliżą się do siebie, zbierając się.

Odpowiedz na pytanie: jak zmieniło się napięcie powierzchniowe wody z domieszki mydła na nią iz domieszki cukru?

Ćwiczenie 1.

Weź długą, ciężką książkę, zwiąż ją cienką nitką i przymocuj gumową nitkę o długości 20 cm do nitki.

Połóż książkę na stole i bardzo powoli zacznij ciągnąć za koniec gumki. Spróbuj zmierzyć długość naciągniętej gumowej nici w momencie, gdy książka zaczyna się przesuwać.

Zmierz długość rozciągniętej książki, poruszając się równomiernie.

Umieść dwa cienkie pisaki cylindryczne (lub dwa ołówki cylindryczne) pod książką i w ten sam sposób pociągnij za koniec nitki. Zmierz długość naciągniętej nici równomiernym ruchem książki na rolkach.

Porównaj trzy wyniki i wyciągnij wnioski.

Notatka. Kolejne zadanie jest odmianą poprzedniego. Ma również na celu porównanie tarcia statycznego, tarcia ślizgowego i tarcia tocznego.

Zadanie 2.

Umieść sześciokątny ołówek na górze książki równolegle do grzbietu. Powoli unieś górną krawędź książki, aż ołówek zacznie się zsuwać. Lekko zmniejsz nachylenie książki i zabezpiecz ją w tej pozycji, umieszczając coś pod nią. Teraz ołówek, jeśli ponownie przyłożysz go do książki, nie wysunie się. Jest utrzymywany w miejscu przez siłę tarcia - siłę tarcia statycznego. Ale warto trochę tę siłę osłabić - a do tego wystarczy kliknąć palcem na książkę - a ołówek będzie się czołgał, aż spadnie na stół. (Ten sam eksperyment można przeprowadzić na przykład z piórnikiem, pudełkiem zapałek, gumką itp.)

Zastanów się, dlaczego łatwiej jest wyciągnąć gwóźdź z deski, jeśli obrócisz go wokół własnej osi?

Aby jednym palcem przesunąć grubą książkę na stole, trzeba się trochę wysilić. A jeśli włożysz pod książkę dwa okrągłe ołówki lub długopisy, które w tym przypadku będą łożyskami wałeczkowymi, książka z łatwością przesunie się po lekkim pchnięciu małym palcem.

Przeprowadź eksperymenty i porównaj siłę tarcia statycznego, siłę tarcia ślizgowego i siłę tarcia tocznego.

Zadanie 3.

W tym eksperymencie można zaobserwować jednocześnie dwa zjawiska: bezwładność, z którą eksperymenty zostaną opisane później, oraz tarcie.

Weź dwa jajka, jedno surowe i jedno ugotowane na twardo. Oba jajka rozwałkować na dużym talerzu. Widać, że gotowane jajko zachowuje się inaczej niż surowe: kręci się znacznie szybciej.

W gotowanym jajku białko i żółtko są sztywno połączone ze swoją skorupką i ze sobą. są w stanie stałym. A kiedy wirujemy surowe jajko, najpierw wirujemy tylko skorupkę, dopiero potem, w wyniku tarcia, warstwa po warstwie, rotacja jest przenoszona na białko i żółtko. Tak więc płynne białko i żółtko, poprzez tarcie między warstwami, hamują obrót skorupy.

Notatka. Zamiast surowych i gotowanych jajek można kręcić dwie patelnie, z których jedna zawiera wodę, a druga tyle samo płatków.

Środek ciężkości.

Ćwiczenie 1.

Weź dwa fasetowane ołówki i trzymaj je przed sobą równolegle, kładąc na nich linijkę. Zacznij zbliżać ołówki do siebie. Zbliżenie nastąpi w kolejnych ruchach: potem porusza się jeden ołówek, potem drugi. Nawet jeśli chcesz ingerować w ich ruch, nie odniesiesz sukcesu. Nadal będą iść do przodu.

Gdy nacisk na jeden ołówek jest większy, a tarcie wzrosło tak bardzo, że ołówek nie może się dalej poruszać, zatrzymuje się. Ale drugi ołówek może teraz poruszać się pod linijką. Ale po pewnym czasie nacisk nad nim również staje się większy niż nad pierwszym ołówkiem, a ze względu na zwiększone tarcie zatrzymuje się. A teraz pierwszy ołówek może się poruszyć. Tak więc, poruszając się po kolei, ołówki spotkają się w samym środku linijki w jej środku ciężkości. Łatwo to zweryfikować podziałami władcy.

Ten eksperyment można również wykonać kijem, trzymając go na wyciągniętych palcach. Gdy poruszasz palcami, zauważysz, że one, również poruszając się naprzemiennie, spotykają się pod samym środkiem kija. To prawda, to tylko szczególny przypadek. Spróbuj zrobić to samo ze zwykłą miotłą, łopatą lub grabiami. Zobaczysz, że palce nie spotkają się na środku kija. Spróbuj wyjaśnić, dlaczego tak się dzieje.

Zadanie 2.

To stare, bardzo wizualne doświadczenie. Scyzoryk (składany) prawdopodobnie masz też ołówek. Naostrz ołówek tak, aby miał ostry koniec, a półotwarty scyzoryk wbij nieco wyżej niż koniec. Umieść końcówkę ołówka na palcu wskazującym. Znajdź taką pozycję półotwartego noża na ołówku, w której ołówek będzie stał na palcu, lekko kołysząc się.

Teraz pytanie brzmi: gdzie jest środek ciężkości ołówka i scyzoryka?

Zadanie 3.

Określ położenie środka ciężkości meczu z głową i bez głowy.

Umieść pudełko zapałek na stole na jego długiej wąskiej krawędzi i umieść zapałkę bez główki na pudełku. Ten mecz będzie służył jako wsparcie dla kolejnego meczu. Weź zapałkę z głową i ustaw ją na podporze tak, aby leżała poziomo. Za pomocą długopisu zaznacz głową położenie środka ciężkości zapałki.

Zeskrob główkę zapałki i umieść zapałkę na podporze tak, aby zaznaczona kropka atramentu leżała na podporze. Teraz nie będziesz w stanie tego zrobić: zapałka nie będzie leżała poziomo, ponieważ środek ciężkości zapałki przesunął się. Określ położenie nowego środka ciężkości i zanotuj, w którą stronę się przemieścił. Zaznacz długopisem środek ciężkości bezgłowej zapałki.

Przynieś do klasy zapałkę z dwoma kropkami.

Zadanie 4.

Określ położenie środka ciężkości figury płaskiej.

Wytnij figurę o dowolnym (trochę fantazyjnym) kształcie z tektury i przebij kilka otworów w różnych dowolnych miejscach (lepiej, jeśli znajdują się bliżej krawędzi figury, zwiększy to dokładność). Wbij mały gwóźdź bez czapki lub igły w pionową ścianę lub stojak i zawieś na nim figurkę przez dowolny otwór. Zwróć uwagę: postać powinna swobodnie kołysać się na kołku.

Weź pion, składający się z cienkiej nici i ciężarka, i przerzuć jego nitkę na kołek tak, aby wskazywał pionowy kierunek niezawieszonej postaci. Zaznacz ołówkiem pionowy kierunek nici na rysunku.

Usuń figurę, zawieś ją w innym otworze i ponownie, używając pionu i ołówka, zaznacz na niej pionowy kierunek nici.

Punkt przecięcia pionowych linii wskaże położenie środka ciężkości tej figury.

Przeciągnij nitkę przez znaleziony środek ciężkości, na końcu którego zrobiony jest węzeł i zawieś figurkę na tej nitce. Postać powinna być trzymana prawie poziomo. Im dokładniej zostanie wykonany eksperyment, tym bardziej pozioma będzie figura.

Zadanie 5.

Określ środek ciężkości obręczy.

Weź mały obręcz (np. obręcz) lub zrób pierścień z elastycznej gałązki, wąskiego paska sklejki lub twardego kartonu. Zawieś go na kołku i opuść linię pionu od punktu zawieszenia. Gdy pion uspokoi się, zaznacz na obręczu punkty jego styku z obręczą i pomiędzy tymi punktami pociągnij i zamocuj kawałek cienkiego drutu lub żyłki (trzeba ciągnąć wystarczająco mocno, ale nie na tyle, aby obręcz się zmieniła Jego kształt).

Zawieś obręcz na kołku w dowolnym innym miejscu i zrób to samo. Punktem przecięcia drutów lub linii będzie środek ciężkości obręczy.

Uwaga: środek ciężkości obręczy leży na zewnątrz ciała.

Przywiąż nitkę do przecięcia drutów lub linii i zawieś na niej obręcz. Obręcz będzie w obojętnej równowadze, ponieważ środek ciężkości obręczy i punkt jej podparcia (zawieszenia) pokrywają się.

Zadanie 6.

Wiesz, że stabilność ciała zależy od położenia środka ciężkości i wielkości obszaru podparcia: im niższy środek ciężkości i im większy obszar podparcia, tym stabilniejsze ciało .

Mając to na uwadze, weź batonik lub puste pudełko zapałek i umieszczając je naprzemiennie na papierze w pudełku po najszerszym, pośrodku i na najmniejszej krawędzi, zakreśl za każdym razem ołówkiem, aby uzyskać trzy różne obszary podparcia. Oblicz wielkość każdego obszaru w centymetrach kwadratowych i umieść je na papierze.

Zmierz i zanotuj wysokość środka ciężkości pudełka dla wszystkich trzech przypadków (środek ciężkości pudełka zapałek leży na przecięciu przekątnych). Ustal, w jakiej pozycji pudła są najbardziej stabilne.

Zadanie 7.

Usiądź na krześle. Ustaw stopy prosto, nie wsuwając ich pod siedzenie. Usiądź całkowicie prosto. Staraj się wstawać bez pochylania się do przodu, bez wyciągania rąk do przodu i bez wsuwania nóg pod siedzenie. Nie odniesiesz sukcesu - nie będziesz mógł wstać. Twój środek ciężkości, który znajduje się gdzieś pośrodku twojego ciała, nie pozwoli ci wstać.

Jaki warunek należy spełnić, aby wstać? Konieczne jest pochylenie się do przodu lub podwinięcie nóg pod siedzenie. Kiedy wstajemy, zawsze robimy jedno i drugie. W takim przypadku pionowa linia przechodząca przez środek ciężkości musi koniecznie przechodzić przez co najmniej jedną stopę twoich nóg lub między nimi. Wtedy równowaga twojego ciała będzie na tyle stabilna, że ​​będziesz mógł spokojnie wstać.

Cóż, teraz spróbuj wstać, podnosząc hantle lub żelazko. Wyciągnij ręce do przodu. Możesz być w stanie wstać bez pochylania się lub zginania nóg pod tobą.

Ćwiczenie 1.

Umieść pocztówkę na szkle i umieść monetę lub czek na pocztówce tak, aby moneta znajdowała się nad szkłem. Uderz w kartę jednym kliknięciem. Pocztówka powinna wylecieć, a moneta (pionek) powinna wpaść do kieliszka.

Zadanie 2.

Połóż na stole podwójną kartkę zeszytu. Na jednej połowie arkusza połóż stos książek o wysokości co najmniej 25 cm.

Lekko unosząc obiema rękami drugą połowę prześcieradła ponad poziom stołu, szybko pociągnij prześcieradło do siebie. Arkusz powinien uwolnić się spod książek, a książki powinny pozostać na swoim miejscu.

Połóż książkę z powrotem na arkuszu i pociągnij ją teraz bardzo powoli. Książki będą poruszać się wraz z kartką.

Zadanie 3.

Weź młotek, przywiąż do niego cienką nitkę, ale tak, aby wytrzymał ciężar młotka. Jeśli jeden wątek się nie powiedzie, weź dwa wątki. Powoli podnieś młotek za nitkę. Młotek będzie wisiał na nitce. A jeśli chcesz go ponownie podnieść, ale nie wolno, ale szybkim szarpnięciem, nić się zerwie (upewnij się, że młotek spadając nie złamie niczego pod nim). Bezwładność młotka jest tak duża, że ​​nitka nie wytrzymała. Młotek nie zdążył szybko podążyć za ręką, pozostał na miejscu, a nitka się zerwała.

Zadanie 4.

Weź małą kulkę wykonaną z drewna, plastiku lub szkła. Z grubego papieru zrób rowek, włóż do niego kulkę. Szybko przesuń rowek po stole, a następnie nagle go zatrzymaj. Dzięki bezwładności piłka będzie się nadal poruszać i toczyć, wyskakując z rowka. Sprawdź, gdzie potoczy się piłka, jeśli:

a) bardzo szybko pociągnąć spadochron i gwałtownie go zatrzymać;

b) powoli pociągnij rynnę i zatrzymaj się gwałtownie.

Zadanie 5.

Przekrój jabłko na pół, ale nie do końca, i pozwól mu wisieć na nożu.

Teraz uderz w tępą stronę noża z jabłkiem zawieszonym na nim na czymś twardym, takim jak młotek. Jabłko, poruszające się bezwładnie, zostanie pocięte i podzielone na dwie połówki.

Dokładnie to samo dzieje się, gdy drewno jest rąbane: jeśli nie można było rozłupać kawałka drewna, zwykle jest on odwracany i aby jest siła, uderzają kolbą siekiery o solidną podporę. Churbak, poruszający się bezwładnie, jest osadzony głębiej na siekierze i rozdziela się na dwie części.

Ćwiczenie 1.

Połóż na stole obok niego drewnianą deskę i lustro. Umieść między nimi termometr pokojowy. Po dość długim czasie możemy założyć, że temperatury deski i lustra wyrównały się. Termometr pokazuje temperaturę powietrza. Tak samo jak, oczywiście, zarówno tablica, jak i lustro.

Dotknij lustra dłonią. Poczujesz zimne szkło. Natychmiast dotknij deski. Będzie znacznie cieplej. O co chodzi? W końcu temperatura powietrza, desek i luster jest taka sama.

Dlaczego szkło wydawało się zimniejsze niż drewno? Spróbuj odpowiedzieć na to pytanie.

Szkło jest dobrym przewodnikiem ciepła. Jako dobry przewodnik ciepła, szkło natychmiast zacznie się nagrzewać z Twojej dłoni i chętnie „wypompuje” z niej ciepło. Od tego czujesz zimno w dłoni. Drewno jest słabym przewodnikiem ciepła. Zacznie też „wpompowywać” ciepło w siebie, nagrzewając się z ręki, ale robi to znacznie wolniej, więc nie poczujesz ostrego zimna. Tutaj drzewo wydaje się cieplejsze niż szkło, chociaż oba mają tę samą temperaturę.

Notatka. Zamiast drewna można zastosować styropian.

Zadanie 2.

Weź dwie identyczne gładkie szklanki, wlej wrzątek do jednej szklanki do 3/4 jej wysokości i natychmiast przykryj szklankę kawałkiem porowatej (nie laminowanej) tektury. Połóż suchą szklankę do góry nogami na tekturze i obserwuj, jak jej ściany stopniowo zaparowują. To doświadczenie potwierdza właściwości oparów do dyfuzji przez przegrody.

Zadanie 3.

Weź szklaną butelkę i dobrze ją schłódź (na przykład wstawiając na zimno lub w lodówce). Wlej wodę do szklanki, zaznacz czas w sekundach, weź zimną butelkę i trzymając w obu rękach zanurz gardło do wody.

Policz, ile pęcherzyków powietrza wydostanie się z butelki w ciągu pierwszej minuty, drugiej i trzeciej minuty.

Zapisz wyniki. Przynieś raport z pracy na zajęcia.

Zadanie 4.

Weź szklaną butelkę, podgrzej ją dobrze nad parą wodną i zalej wrzątkiem do samej góry. Połóż taką butelkę na parapecie i zaznacz godzinę. Po 1 godzinie zaznacz nowy poziom wody w butelce.

Przynieś raport z pracy na zajęcia.

Zadanie 5.

Ustal zależność szybkości parowania od wolnej powierzchni cieczy.

Napełnij probówkę (mała butelka lub fiolka) wodą i wylej na tacę lub płaską płytkę. To samo naczynie ponownie napełnij wodą i postaw obok talerza w cichym miejscu (np. na kredensie), pozwalając wodzie spokojnie wyparować. Zapisz datę rozpoczęcia eksperymentu.

Gdy woda na talerzu wyparuje, ponownie zaznacz i zapisz czas. Zobacz, jaka część wody wyparowała z probówki (butelki).

Wyciągnij wniosek.

Zadanie 6.

Weź szklankę herbaty, napełnij ją kawałkami czysty lód(na przykład z podzielonego sopla) i wnieś szklankę do pokoju. Wlej wodę z pokoju do szklanki po brzegi. Kiedy cały lód się rozpuści, zobacz, jak zmienił się poziom wody w szklance. Wyciągnij wnioski dotyczące zmiany objętości lodu podczas topienia oraz gęstości lodu i wody.

Zadanie 7.

Obserwuj padający śnieg. Weź pół szklanki suchego śniegu w mroźny dzień w zimie i umieść ją na zewnątrz domu pod jakimś baldachimem, aby śnieg z powietrza nie dostał się do szyby.

Zapisz datę rozpoczęcia eksperymentu i obserwuj sublimację śniegu. Kiedy zniknie cały śnieg, ponownie zapisz datę.

Napisz raport.

Temat: „Określanie średniej prędkości osoby”.

Cel: Korzystając ze wzoru na prędkość, określ prędkość ruchu osoby.

Wyposażenie: telefon komórkowy, linijka.

Postęp:

1. Użyj linijki, aby określić długość swojego kroku.

2. Przejdź się po mieszkaniu, licząc ilość kroków.

3. Korzystając ze stopera w telefonie komórkowym, określ czas swojego ruchu.

4. Korzystając ze wzoru na prędkość określ prędkość ruchu (wszystkie wielkości muszą być wyrażone w układzie SI).

Temat: „Oznaczanie gęstości mleka”.

Cel: sprawdzenie jakości produktu poprzez porównanie wartości gęstości tabelarycznej substancji z gęstością doświadczalną.

Postęp:

1. Zmierz wagę opakowania mleka za pomocą wagi kontrolnej w sklepie (na opakowaniu musi być kupon do oznaczenia).

2. Za pomocą linijki określ wymiary paczki: długość, szerokość, wysokość, - przelicz dane pomiarowe do układu SI i oblicz objętość paczki.

4. Porównaj otrzymane dane z tabelaryczną wartością gęstości.

5. Wyciągnij wnioski z wyników pracy.

Temat: „Określanie wagi paczki mleka”.

Cel: korzystając z wartości gęstości tabelarycznej substancji, obliczyć wagę opakowania mleka.

Wyposażenie: karton mleka, tabela gęstości substancji, linijka.

Postęp:

1. Za pomocą linijki określ wymiary paczki: długość, szerokość, wysokość, - przelicz dane pomiarowe do układu SI i oblicz objętość paczki.

2. Korzystając z wartości tabeli gęstości mleka, wyznaczyć masę opakowania.

3. Ustal wagę paczki korzystając ze wzoru.

4. Przedstawić graficznie wymiary liniowe opakowania i jego wagę (dwa rysunki).

5. Wyciągnij wnioski z wyników pracy.

Temat: „Określanie nacisku wywieranego przez osobę na podłodze”

Cel: za pomocą wzoru określ nacisk osoby na podłogę.

Wyposażenie: waga podłogowa, kartka zeszytu w klatce.

Postęp:

1. Stań na kartce zeszytu i zakreśl stopę.

2. Aby określić obszar stopy, policz liczbę pełnych komórek i osobno - niepełne komórki. Zmniejsz o połowę liczbę niekompletnych komórek, dodaj liczbę pełnych komórek do otrzymanego wyniku i podziel sumę przez cztery. To jest obszar jednej stopy.

3. Za pomocą wagi podłogowej określ wagę swojego ciała.

4. Korzystanie z wzoru na ciśnienie ciało stałe, określić nacisk wywierany na podłogę (wszystkie wartości muszą być wyrażone w jednostkach SI). Nie zapominaj, że człowiek stoi na dwóch nogach!

5. Wyciągnij wnioski z wyników pracy. Dołącz arkusz z obrysem stopy do pracy.

Temat: „Sprawdzenie zjawiska paradoksu hydrostatycznego”.

Cel: Korzystając z ogólnego wzoru na ciśnienie, określ ciśnienie cieczy na dnie naczynia.

Wyposażenie: naczynie pomiarowe, szkło wysokie, wazon, linijka.

Postęp:

1. Za pomocą linijki określ wysokość płynu wlewanego do szklanki i wazonu; powinno być tak samo.

2. Określ masę płynu w szklance i wazonie; Aby to zrobić, użyj naczynia pomiarowego.

3. Określ obszar dna szklanki i wazonu; Aby to zrobić, zmierz średnicę dna linijką i użyj wzoru na powierzchnię koła.

4. Korzystając z ogólnego wzoru na ciśnienie, określ ciśnienie wody na dnie szklanki i wazonu (wszystkie wartości muszą być wyrażone w jednostkach SI).

5. Zilustruj przebieg eksperymentu rysunkiem.

Temat: „Oznaczanie gęstości ciała ludzkiego”.

Cel: korzystając z zasady Archimedesa i wzoru na obliczanie gęstości, wyznaczyć gęstość ludzkiego ciała.

Wyposażenie: litrowy słoik, waga podłogowa.

Postęp:

4. Za pomocą wagi podłogowej określ swoją wagę.

5. Korzystając ze wzoru określ gęstość swojego ciała.

6. Wyciągnij wnioski z wyników pracy.

Temat: „Definicja siły Archimedesa”.

Cel: wykorzystanie prawa Archimedesa do określenia siły wyporu działającej od strony cieczy na organizm człowieka.

Wyposażenie: litrowy słoik, wanna.

Postęp:

1. Napełnij wannę wodą, zaznacz poziom wody wzdłuż krawędzi.

2. Zanurz się w wannie. To zwiększy poziom cieczy. Zrób znak wzdłuż krawędzi.

3. Za pomocą litrowego słoika określ swoją objętość: jest ona równa różnicy między objętościami zaznaczonymi na krawędzi wanny. Przekształć swój wynik w układ SI.

5. Zilustruj przeprowadzony eksperyment wskazując wektor siły Archimedesa.

6. Wyciągnij wnioski na podstawie wyników pracy.

Temat: „Określenie warunków pływania ciała”.

Cel: Korzystając z zasady Archimedesa, określ położenie swojego ciała w cieczy.

Wyposażenie: litrowy słoik, waga podłogowa, wanna.

Postęp:

1. Napełnij wannę wodą, zaznacz poziom wody wzdłuż krawędzi.

2. Zanurz się w wannie. To zwiększy poziom cieczy. Zrób znak wzdłuż krawędzi.

3. Za pomocą litrowego słoika określ swoją objętość: jest ona równa różnicy między objętościami zaznaczonymi na krawędzi wanny. Przekształć swój wynik w układ SI.

4. Korzystając z prawa Archimedesa, określ działanie wyporu cieczy.

5. Użyj wagi podłogowej, aby zmierzyć swoją wagę i obliczyć swoją wagę.

6. Porównaj swoją wagę z siłą Archimedesa i zlokalizuj swoje ciało w płynie.

7. Zilustruj przeprowadzony eksperyment, wskazując wektory masy i siły Archimedesa.

8. Wyciągnij wnioski na podstawie wyników pracy.

Temat: „Definicja pracy w celu pokonania siły grawitacji”.

Cel: korzystając ze wzoru pracy, określ fizyczne obciążenie osoby podczas wykonywania skoku.

Postęp:

1. Użyj linijki, aby określić wysokość swojego skoku.

3. Korzystając ze wzoru wyznaczyć pracę potrzebną do wykonania skoku (wszystkie wielkości muszą być wyrażone w jednostkach SI).

Temat: „Określanie prędkości lądowania”.

Cel: wykorzystanie wzorów kinetycznych i energia potencjalna, prawo zachowania energii, określa prędkość lądowania podczas skoku.

Wyposażenie: waga podłogowa, linijka.

Postęp:

1. Za pomocą linijki określ wysokość krzesła, z którego zostanie wykonany skok.

2. Użyj wagi podłogowej, aby określić swoją wagę.

3. Korzystając ze wzorów na energię kinetyczną i potencjalną, prawa zachowania energii wyprowadzić wzór na obliczenie prędkości lądowania podczas skoku i wykonać niezbędne obliczenia (wszystkie wielkości muszą być wyrażone w układzie SI).

4. Wyciągnij wnioski z wyników pracy.

Temat: „Wzajemne przyciąganie cząsteczek”

Wyposażenie: karton, nożyczki, miska waty, płyn do mycia naczyń.

Postęp:

1. Wytnij łódkę w kształcie trójkątnej strzałki z tektury.

2. Wlej wodę do miski.

3. Ostrożnie umieść łódkę na powierzchni wody.

4. Zanurz palec w płynie do mycia naczyń.

5. Delikatnie zanurz palec w wodzie tuż za łodzią.

6. Opisz obserwacje.

7. Wyciągnij wniosek.

Temat: „Jak różne tkaniny pochłaniają wilgoć”

Wyposażenie: różne strzępy materiału, woda, łyżka stołowa, szklanka, gumka, nożyczki.

Postęp:

1. Wytnij kwadrat o wymiarach 10x10 cm z różnych kawałków materiału.

2. Przykryj szklankę tymi kawałkami.

3. Przymocuj je do szkła za pomocą gumki.

4. Ostrożnie nalej łyżkę wody na każdy kawałek.

5. Zdejmij klapki, zwróć uwagę na ilość wody w szklance.

6. Wyciągnij wnioski.

Temat: „Mieszanie niemieszalnych”

Wyposażenie: plastikowa butelka lub przezroczysta jednorazowa szklanka, olej roślinny, woda, łyżka, płyn do mycia naczyń.

Postęp:

1. Wlej trochę oleju i wody do szklanki lub butelki.

2. Dokładnie wymieszaj olej i wodę.

3. Dodaj trochę płynu do mycia naczyń. Zamieszać.

4. Opisz obserwacje.

Temat: „Określanie odległości przebytej z domu do szkoły”

Postęp:

1. Wybierz trasę.

2. W przybliżeniu oblicz długość jednego kroku za pomocą taśmy mierniczej lub centymetrowej. (S1)

3. Oblicz liczbę kroków podczas poruszania się wybraną trasą (n).

4. Oblicz długość ścieżki: S = S1 · n, w metrach, kilometrach, wypełnij tabelę.

5. Narysuj trasę w skali.

6. Wyciągnij wniosek.

Temat: „Interakcja ciał”

Wyposażenie: szkło, karton.

Postęp:

1. Połóż szklankę na tekturze.

2. Powoli pociągnij karton.

3. Szybko wyciągnij karton.

4. Opisz ruch szkła w obu przypadkach.

5. Wyciągnij wniosek.

Temat: „Obliczanie gęstości kostki mydła”

Wyposażenie: kawałek mydła do prania, linijka.

Postęp:

3. Za pomocą linijki określ długość, szerokość, wysokość elementu (w cm)

4. Oblicz objętość kostki mydła: V = a b c (w cm3)

5. Korzystając ze wzoru, oblicz gęstość kostki mydła: p \u003d m / V

6. Wypełnij tabelę:

7. Przelicz gęstość wyrażoną w g/cm 3 na kg/m 3

8. Wyciągnij wniosek.

Temat: „Czy powietrze jest ciężkie?”

Wyposażenie: dwa identyczne balony, druciany wieszak, dwa spinacze do bielizny, szpilka, nitka.

Postęp:

1. Napompuj dwa balony do jednego rozmiaru i zawiąż nitką.

2. Zawieś wieszak na szynie. (Można położyć kij lub mop na oparciach dwóch krzeseł i przymocować do nich wieszak.)

3. Przymocuj balon do każdego końca wieszaka za pomocą spinacza do bielizny. Balansować.

4. Przebij jedną kulkę szpilką.

5. Opisz obserwowane zjawiska.

6. Wyciągnij wniosek.

Temat: „Oznaczanie masy i wagi w moim pokoju”

Wyposażenie: taśma miernicza lub taśma miernicza.

Postęp:

1. Za pomocą miarki lub taśmy mierniczej określ wymiary pomieszczenia: długość, szerokość, wysokość w metrach.

2. Oblicz objętość pomieszczenia: V = a b c.

3. Znając gęstość powietrza oblicz masę powietrza w pomieszczeniu: m = p·V.

4. Oblicz wagę powietrza: P = mg.

5. Wypełnij tabelę:

6. Wyciągnij wniosek.

Temat: „Poczuj tarcie”

Wyposażenie: płyn do mycia naczyń.

Postęp:

1. Umyj ręce i wysusz je.

2. Szybko pocieraj dłonie przez 1-2 minuty.

3. Nałóż trochę płynu do mycia naczyń na dłonie. Ponownie pocieraj dłonie przez 1-2 minuty.

4. Opisz obserwowane zjawiska.

5. Wyciągnij wniosek.

Temat: „Określanie zależności ciśnienia gazu od temperatury”

Wyposażenie: balon, nici.

Postęp:

1. Napompuj balon, zwiąż go nitką.

2. Zawieś piłkę na zewnątrz.

3. Po chwili zwróć uwagę na kształt kuli.

4. Wyjaśnij, dlaczego:

a) Kierując strumień powietrza podczas nadmuchiwania balonu w jednym kierunku, powodujemy, że nadmuchujemy go jednocześnie we wszystkich kierunkach.

b) Dlaczego nie wszystkie kule przybierają kulisty kształt.

c) Dlaczego kula zmienia swój kształt przy obniżeniu temperatury?

5. Wyciągnij wniosek.

Temat: „Obliczanie siły, z jaką atmosfera naciska na powierzchnię stołu?”

Wyposażenie: taśma miernicza.

Postęp:

1. Za pomocą miarki lub taśmy mierniczej oblicz długość i szerokość stołu wyrażoną w metrach.

2. Oblicz powierzchnię stołu: S = a b

3. Przyjmij ciśnienie z atmosfery równe Szczurowi = 760 mm Hg. przetłumacz Pa.

4. Oblicz siłę działającą z atmosfery na stół:

P = F/S; F = PS; F = P a b

5. Wypełnij tabelę.

6. Wyciągnij wniosek.

Temat: „Unosi się czy tonie?”

Wyposażenie: duża miska, woda, spinacz do papieru, plasterek jabłka, ołówek, moneta, korek, ziemniak, sól, szkło.

Postęp:

1. Wlej wodę do miski lub miski.

2. Ostrożnie opuść wszystkie wymienione przedmioty do wody.

3. Weź szklankę wody, rozpuść w niej 2 łyżki soli.

4. Zanurz w rozwiązaniu te przedmioty, które utonęły w pierwszym.

5. Opisz obserwacje.

6. Wyciągnij wniosek.

Temat: „Obliczanie pracy wykonanej przez ucznia przy przenoszeniu z pierwszego na drugie piętro szkoły lub domu”

Wyposażenie: taśma miernicza.

Postęp:

1. Za pomocą taśmy mierniczej zmierz wysokość jednego stopnia: Tak.

2. Oblicz liczbę kroków: n

3. Określ wysokość schodów: S = So n.

4. Jeśli to możliwe, określ wagę swojego ciała, jeśli nie, weź przybliżone dane: m, kg.

5. Oblicz grawitację swojego ciała: F = mg

6. Określ pracę: A = F S.

7. Wypełnij tabelę:

8. Wyciągnij wniosek.

Temat: „Określenie siły, którą rozwija uczeń, równomiernie wznosząc się powoli i szybko z pierwszego na drugie piętro szkoły lub domu”

Wyposażenie: dane z pracy „Obliczanie pracy wykonanej przez ucznia przy podnoszeniu z pierwszego na drugie piętro szkoły lub domu”, stoper.

Postęp:

1. Korzystając z danych z pracy „Obliczanie pracy wykonanej przez ucznia przy wchodzeniu z pierwszego na drugie piętro szkoły lub domu”, określ pracę wykonaną podczas wchodzenia po schodach: A.

2. Za pomocą stopera określ czas potrzebny na powolne wchodzenie po schodach: t1.

3. Za pomocą stopera określ czas potrzebny na szybkie wejście po schodach: t2.

4. Oblicz moc w obu przypadkach: N1, N2, N1 = A/ t1, N2 = A/t2

5. Zapisz wyniki w tabeli:

6. Wyciągnij wniosek.

Temat: „Wyjaśnienie stanu równowagi dźwigni”

Wyposażenie: linijka, ołówek, gumka, monety starego typu (1 tys., 2 tys., 3 tys., 5 tys.).

Postęp:

1. Umieść ołówek pod środkiem linijki, aby linijka była w równowadze.

2. Załóż gumkę na jeden koniec linijki.

3. Zrównoważ dźwignię monetami.

4. Biorąc pod uwagę, że masa monet starej próbki wynosi 1 k - 1 g, 2 k - 2 g, 3 k - 3 g, 5 k - 5 g. Oblicz masę gumy, m1, kg.

5. Przesuń ołówek na jeden z końców linijki.

6. Zmierz ramiona l1 i l2, m.

7. Wyważyć dźwignię monetami m2, kg.

8. Wyznacz siły działające na końce dźwigni F1 = m1g, F2 = m2g

9. Oblicz moment sił M1 = F1l1, M2 = P2l2

10. Wypełnij tabelę.

11. Wyciągnij wniosek.

Link bibliograficzny

Vikhareva E.V. EKSPERYMENTY DOMOWE W KLASACH FIZYKI 7–9 // Zacznij od nauki. - 2017. - nr 4-1. - str. 163-175;
URL: http://science-start.ru/ru/article/view?id=702 (data dostępu: 25.12.2019).

Jeśli zastanawiasz się, jak uczcić urodziny dziecka, może spodobać Ci się pomysł rzucenia żłobka program naukowy. W ostatnich latach coraz większą popularnością cieszą się wakacje naukowe. Prawie wszystkie dzieci lubią zabawne eksperymenty i eksperymenty. Dla nich jest to coś magicznego i niezrozumiałego, czyli ciekawego. Koszt organizacji pokazu naukowego jest dość wysoki. Ale to nie powód, by odmawiać sobie przyjemności oglądania zdziwionych twarzy dzieci. W końcu możesz sobie poradzić sam, nie uciekaj się do pomocy animatorów i agencji wakacyjnych.

W tym artykule dokonałem wyboru prostych eksperymentów chemicznych i fizycznych oraz eksperymentów, które można bez problemu przeprowadzić w domu. Wszystko, czego potrzebujesz do ich przeprowadzenia, prawdopodobnie znajduje się w Twojej kuchni lub apteczce pierwszej pomocy. Nie potrzebujesz też żadnych specjalnych umiejętności. Wystarczy chęć i dobry nastrój.

Starałem się zebrać proste, ale spektakularne doświadczenia, które zainteresują dzieci w różnym wieku. Za każde przygotowane przeze mnie doświadczenie naukowe wyjaśnienie(Nie bez powodu studiowałem chemię!). Wyjaśnienie dzieciom istoty tego, co się dzieje, czy nie, zależy od ciebie. Wszystko zależy od ich wieku i poziomu wytrenowania. Jeśli dzieci są małe, można pominąć wyjaśnienie i przejść od razu do spektakularnego przeżycia, mówiąc tylko, że będą mogły poznać tajniki takich „cudów”, gdy dorosną, pójdą do szkoły i zaczną studiować chemię i fizykę . Być może w przyszłości wzbudzi to ich zainteresowanie studiowaniem.

Chociaż wybrałem najbezpieczniejsze eksperymenty, nadal trzeba je traktować bardzo poważnie. Wszystkie manipulacje najlepiej wykonywać w rękawiczkach i szlafroku, w bezpiecznej odległości od dzieci. W końcu ten sam ocet i nadmanganian potasu mogą powodować kłopoty.

I oczywiście prowadząc pokaz nauki dla dzieci, trzeba zadbać o wizerunek szalonego naukowca. Twój kunszt i charyzma w dużej mierze zadecydują o sukcesie wydarzenia. Przekształcenie się ze zwykłego człowieka w zabawnego naukowego geniusza wcale nie jest trudne - wystarczy zmierzwić włosy, założyć duże okulary i biały fartuch, wysmarować się sadzą i zrobić wyraz twarzy odpowiadający nowemu statusowi. Tak wygląda typowy szalony naukowiec.

Zanim zorganizujesz pokaz naukowy na wakacjach dla dzieci (nawiasem mówiąc, mogą to być nie tylko urodziny, ale także każde inne święto), powinieneś wykonać wszystkie eksperymenty pod nieobecność dzieci. Poćwicz, że później nie było nieprzyjemnych niespodzianek. Niewiele rzeczy może pójść nie tak.

Eksperymenty dla dzieci można przeprowadzać bez świątecznej okazji - tylko po to, aby ciekawie i pożytecznie było spędzić czas z dzieckiem.

Wybierz doświadczenia, które najbardziej Ci się podobają i napisz scenariusz na wakacje. Aby nie obciążać dzieci nauką, choć zabawną, rozcieńcz wydarzenie zabawnymi grami.

Część 1. Pokaz chemiczny

Uwaga! Podczas przeprowadzania eksperymentów chemicznych powinieneś być bardzo ostrożny.

fontanna piankowa

Prawie wszystkie dzieci uwielbiają piankę – im więcej, tym lepiej. Nawet dzieci wiedzą, jak to zrobić: w tym celu należy wlać szampon do wody i dobrze wstrząsnąć. Ale czy pianka może tworzyć się sama bez wstrząsania i być również barwiona?

Zapytaj dzieci, czym według nich jest pianka. Z czego jest zrobione i jak można to uzyskać. Pozwól im wyrazić swoje domysły.

Następnie wyjaśnij, że piana to bąbelki wypełnione gazem. Oznacza to, że do jego powstania potrzebna jest pewna substancja, z której będą się składać ściany bąbelków oraz gaz, który je wypełni. Na przykład mydło i powietrze. Gdy mydło zostanie dodane do wody i wymieszane, powietrze dostaje się do tych bąbelków z środowisko. Ale gaz można uzyskać w inny sposób - w procesie reakcji chemicznej.

opcja 1

• tabletki hydroperytu;
• nadmanganian potasu;
• mydło w płynie;
• woda;
• szklane naczynie z wąską szyjką (najlepiej piękne);
• Puchar;
• młot;
• taca.

Oświadczenie o doświadczeniu

1. Za pomocą młotka zmiażdż tabletki hydroperytu na proszek i przelej do kolby.
2. Umieść kolbę na tacy.
3. Dodaj mydło w płynie i wodę.
4. Przygotuj wodny roztwór nadmanganianu potasu w szklance i wlej go do kolby z hydroperydem.

Po połączeniu roztworów nadmanganianu potasu (nadmanganianu potasu) i nadtlenku wodoru (nadtlenku wodoru) rozpocznie się między nimi reakcja, której towarzyszy uwolnienie tlenu.

4KMnO4 + 4H2O2 = 4MnO2 ¯ + 5O2 + 2H2O + 4KOH

Pod działaniem tlenu mydło znajdujące się w kolbie zacznie się pienić i wylizać z kolby, tworząc rodzaj fontanny. Dzięki nadmanganianowi potasu część piany zmieni kolor na różowy.

Możesz zobaczyć, jak to się dzieje na filmie.

Ważny: szklane naczynie musi mieć wąską szyjkę. Nie bierz powstałej pianki w dłonie i nie podawaj jej dzieciom.

Opcja 2

Do tworzenia piany nadaje się również inny gaz, taki jak dwutlenek węgla. Piankę możesz pomalować na dowolny kolor.

Do eksperymentu będziesz potrzebować:

• plastikowa butelka;
• Soda;
• ocet;
• barwnik spożywczy;
• mydło w płynie.

Oświadczenie o doświadczeniu

1. Wlej do butelki octu.
2. Dodaj mydło w płynie i barwnik spożywczy.
3. Wlej sodę.

Wynik i wyjaśnienie naukowe

Gdy soda i ocet wchodzą w interakcję, dochodzi do gwałtownej reakcji chemicznej, której towarzyszy uwalnianie dwutlenku węgla CO 2.

Pod jego działaniem mydło zacznie się pienić i wylizać z butelki. Barwnik pokoloruje piankę na wybrany przez Ciebie kolor.

Wesoła piłka

Czym są urodziny bez balonów? Pokaż dzieciom balon i zapytaj, jak go nadmuchać. Chłopaki oczywiście odpowiedzą na to ustnie. Wyjaśnij, że wydychany przez nas dwutlenek węgla napełnia balon. Ale balon możesz nadmuchać nimi w inny sposób.

Do eksperymentu będziesz potrzebować:

• Soda;
• ocet;
• butelka;
• balon.

Oświadczenie o doświadczeniu

1. Do balonu wlej łyżeczkę sody oczyszczonej.
2. Wlej do butelki octu.
3. Umieść kulkę na szyjce butelki i wlej sodę do butelki.

Wynik i wyjaśnienie naukowe

Gdy tylko soda oczyszczona i ocet wejdą w kontakt, rozpocznie się gwałtowna reakcja chemiczna, której towarzyszy uwolnienie dwutlenku węgla CO 2 . Balon zacznie puchnąć na twoich oczach.

CH 3 -COOH + Na + - → CH 3 -COO - Na + + H 2 O + CO 2

Jeśli weźmiesz buźkę balonową, zrobi to jeszcze większe wrażenie na chłopakach. Pod koniec eksperymentu zawiąż balon i daj go osobie, która obchodzi urodziny.

Zobacz wideo, aby zobaczyć demonstrację tego doświadczenia.

Kameleon

Czy płyny mogą zmienić kolor? Jeśli tak, dlaczego i jak? Przed rozpoczęciem eksperymentu zadaj dzieciom te pytania. Niech pomyślą. Będą pamiętać, jak kolorowana jest woda, gdy spłuczesz pędzel z farbą. Czy można odbarwić roztwór?

Do eksperymentu będziesz potrzebować:

• skrobia;
• palnik alkoholowy;
• probówka;
• Puchar;
• woda.

Oświadczenie o doświadczeniu

1. Wsyp szczyptę skrobi do probówki i dodaj wodę.
2. Upuść trochę jodu. Rozwiązanie zmieni kolor na niebieski.
3. Zapal palnik.
4. Podgrzać probówkę, aż roztwór stanie się bezbarwny.
5. Wlej do szklanki zimnej wody i zanurz w niej probówkę, aby roztwór ostygł i ponownie zmienił kolor na niebieski.

Wynik i wyjaśnienie naukowe

Podczas interakcji z jodem roztwór skrobi zmienia kolor na niebieski, ponieważ powstaje ciemnoniebieski związek I 2 * (C 6 H 10 O 5) n. Jednak substancja ta jest niestabilna i po podgrzaniu ponownie rozkłada się na jod i skrobię. Po schłodzeniu reakcja przebiega w przeciwnym kierunku i ponownie widzimy, jak roztwór zmienia kolor na niebieski. Reakcja ta wykazuje odwracalność procesów chemicznych i ich zależność od temperatury.

I 2 + (C 6 H 10 O 5) n => I 2 * (C 6 H 10 O 5) n

(jod - żółty) (skrobia - przezroczysta) (ciemnoniebieski)

gumowe jajko

Wszystkie dzieci wiedzą, że skorupka jajka jest bardzo delikatna i może pęknąć przy najmniejszym uderzeniu. Byłoby miło, gdyby jajka nie biły! Wtedy nie musiałbyś się martwić, że przyniesiesz jajka do domu, gdy mama wyśle ​​cię do sklepu.

Do eksperymentu będziesz potrzebować:

• ocet;
• surowe jajko kurze;
• Puchar.

Oświadczenie o doświadczeniu

1. Aby zaskoczyć dzieci, musisz wcześniej przygotować się na to doświadczenie. 3 dni przed świętami wlej ocet do szklanki i umieść w niej surowe jajko kurze. Pozostaw na trzy dni, aby skorupa miała czas na całkowite rozpuszczenie.
2. Pokaż dzieciom szklankę z jajkiem i zaproś wszystkich do wspólnego rzucenia magicznego zaklęcia: „Tryn-dyryn, bum-brązowy! Jajko, stań się gumą!
3. Wyjmij jajko łyżką, wytrzyj je serwetką i zademonstruj, jak można je teraz zdeformować.

Wynik i wyjaśnienie naukowe

Skorupki jaj składają się z węglanu wapnia, który rozpuszcza się w reakcji z octem.

CaCO 3 + 2 CH 3 COOH \u003d Ca (CH 3 COO) 2 + H 2 O + CO 2

Dzięki obecności filmu między skorupką a zawartością jajka zachowuje swój kształt. Jak wygląda jajko po occie, spójrz na wideo.

Tajny list

Dzieci uwielbiają wszystko, co tajemnicze, dlatego ten eksperyment z pewnością wyda im się prawdziwą magią.

Weź zwykły długopis i napisz na kartce tajną wiadomość od kosmitów lub narysuj jakiś sekretny znak, o którym nikt oprócz obecnych nie może wiedzieć.

Kiedy dzieci przeczytają to, co tam jest napisane, powiedz, że to wielka tajemnica i napis musi zostać zniszczony. Co więcej, magiczna woda pomoże ci wymazać napis. Jeśli potraktujesz napis roztworem nadmanganianu potasu i octu, to nadtlenkiem wodoru atrament zostanie zmyty.

Do eksperymentu będziesz potrzebować:

• nadmanganian potasu;
• ocet;
• nadtlenek wodoru;
• kolba;
• waciki bawełniane;
• długopis kulkowy;
• papier;
• woda;
• ręczniki papierowe lub serwetki;
• żelazo.

Oświadczenie o doświadczeniu

1. Narysuj długopisem obrazek lub napis na kartce papieru.
2. Wlej trochę nadmanganianu potasu do probówki i dodaj ocet.
3. Nasącz wacikiem w tym roztworze i przesuń po napisie.
4. Weź kolejny wacik, zwilż go wodą i zmyj powstałe plamy.
5. Osuszyć chusteczką.
6. Nanieś nadtlenek wodoru na napis i ponownie osusz serwetką.
7. Prasować żelazkiem lub wkładać pod prasę.

Wynik i wyjaśnienie naukowe

Po wszystkich manipulacjach otrzymasz pustą kartkę papieru, która bardzo zaskoczy dzieci.

Nadmanganian potasu jest bardzo silnym środkiem utleniającym, zwłaszcza jeśli reakcja zachodzi w środowisku kwaśnym:

MnO 4 ˉ + 8 H + + 5 eˉ = Mn 2+ + 4 H 2 O

Mocno zakwaszony roztwór nadmanganianu potasu dosłownie spala wiele związków organicznych, zamieniając je w dwutlenek węgla i woda. W naszym eksperymencie kwas octowy służy do tworzenia kwaśnego środowiska.

Produktem redukcji nadmanganianu potasu jest dwutlenek manganu Mn02, który ma brunatną barwę i wytrąca się. Do jego usunięcia używamy nadtlenku wodoru H 2 O 2 , który redukuje nierozpuszczalny związek MnO 2 do wysoce rozpuszczalnej soli manganu(II).

MnO 2 + H 2 O 2 + 2 H + = O 2 + Mn 2+ + 2 H 2O.

Proponuję zobaczyć, jak atrament znika na filmie.

Potęga myśli

Przed przystąpieniem do eksperymentu zapytaj dzieci, jak zgasić płomień świecy. Oczywiście odpowiedzą ci, że musisz zdmuchnąć świeczkę. Zapytaj, czy wierzą, że możesz ugasić ogień pustą szklanką, rzucając magiczne zaklęcie?

Do eksperymentu będziesz potrzebować:

• ocet;
• Soda;
• okulary;
• świece;
• mecze.

Oświadczenie o doświadczeniu

1. Wlej sodę do szklanki i zalej ją octem.
2. Zapal kilka świec.
3. Przenieś szklankę sody i octu do innej szklanki, przechylając ją lekko, aby dwutlenek węgla wytworzony podczas reakcji chemicznej spłynął do pustej szklanki.
4. Przenieś szklankę gazu na świece, jakby wylewał je na płomień. Jednocześnie zrób tajemniczy wyraz twarzy i wypowiedz jakieś niezrozumiałe zaklęcie, na przykład: „Kurczak-burs, mur-plee! Płomień, już się nie pal! Dzieci muszą myśleć, że to magia. Sekret odkryjesz po entuzjazmie.

Wynik i wyjaśnienie naukowe

Podczas interakcji sody oczyszczonej i octu uwalniany jest dwutlenek węgla, który w przeciwieństwie do tlenu nie wspomaga spalania:

CH 3 -COOH + Na + - → CH 3 -COO - Na + + H 2 O + CO 2

CO 2 jest cięższy od powietrza i dlatego nie unosi się w górę, ale osadza się. Dzięki tej właściwości jesteśmy w stanie zebrać go w pustym kieliszku, a następnie „wylać” na świece, gasząc tym samym ich płomień.

Jak to się dzieje, spójrz na wideo.

Część 2. Zabawne eksperymenty fizyczne

mocny dżins

Ten eksperyment pozwoli dzieciom spojrzeć na zwykłe dla nich działania z drugiej strony. Pustą butelkę wina połóż przed dziećmi (lepiej najpierw usunąć etykietę) i wepchnij do niej korek. A potem odwróć butelkę do góry nogami i spróbuj wyjąć korek. Oczywiście ci się nie uda. Zapytaj dzieci, czy jest jakiś sposób na wyciągnięcie korka bez rozbicia butelki? Niech powiedzą, co o tym myślą.

Skoro korka nie da się podnieść przez szyję, pozostaje jedno - spróbować wypchnąć go od środka na zewnątrz. Jak to zrobić? Możesz wezwać dżina po pomoc!

Dżin w tym eksperymencie będzie dużą plastikową torbą. Aby wzmocnić efekt, opakowanie można pomalować kolorowymi markerami - narysuj oczy, nos, usta, długopisy, kilka wzorów.

Tak więc do eksperymentu będziesz potrzebować:

• pusta butelka wina;
• Korek;
• plastikowa torba.

Oświadczenie o doświadczeniu

1. Przekręć worek rurką i włóż go do butelki tak, aby uchwyty znajdowały się na zewnątrz.
2. Odwracając butelkę, upewnij się, że korek znajduje się na boku opakowania bliżej szyi.
3. Napompuj paczkę.
4. Delikatnie zacznij wyciągać torebkę z butelki. Wyjdzie z tego korek.

Wynik i wyjaśnienie naukowe

Gdy worek napełnia się, rozszerza się wewnątrz butelki, wypychając z niej powietrze. Gdy zaczynamy wyciągać worek, w butelce powstaje podciśnienie, dzięki któremu ścianki woreczka owijają się wokół korka i wyciągają go razem z nim. To taki mocny dżin!

Aby zobaczyć, jak to się dzieje, obejrzyj wideo.

Niewłaściwe szkło

W przeddzień eksperymentu zapytaj dzieci, co się stanie, jeśli odwrócisz szklankę wody do góry nogami. Odpowiedzą, że woda się wyleje. Powiedz, że dzieje się tak tylko z „właściwymi” okularami. I masz „niewłaściwą” szklankę, z której woda nie wylewa się.

Do eksperymentu będziesz potrzebować:

• szklanki z wodą;
• farby (można się bez nich obejść, ale w ten sposób wrażenia wyglądają bardziej spektakularnie; lepiej użyć farb akrylowych - dają bardziej nasycone kolory);
• papier.

Oświadczenie o doświadczeniu

1. Wlej do szklanek wody.
2. Dodaj do tego kolor.
3. Zwilżyć wodą brzegi szklanek i przykryć je kartką papieru.
4. Mocno dociśnij papier do szyby, trzymając go ręką, odwróć okulary do góry nogami.
5. Poczekaj chwilę, aż papier przyklei się do szkła.
6. Szybko zabierz rękę.

Wynik i wyjaśnienie naukowe

Z pewnością wszystkie dzieci wiedzą, że otacza nas powietrze. Chociaż go nie widzimy, on, jak wszystko wokół niego, ma wagę. Czujemy dotyk powietrza, na przykład, gdy wieje na nas wiatr. Jest dużo powietrza i dlatego naciska na ziemię i wszystko, co jest wokół. Nazywa się to ciśnieniem atmosferycznym.

Kiedy nakładamy papier na wilgotne szkło, przykleja się on do jego ścianek pod wpływem napięcia powierzchniowego.

W szkle odwróconym pomiędzy jego dnem (teraz na górze) a powierzchnią wody powstaje przestrzeń wypełniona powietrzem i parą wodną. Na wodę działa siła grawitacji, która ściąga ją w dół. Zwiększa to przestrzeń między dnem szklanki a powierzchnią wody. W stałej temperaturze ciśnienie w nim spada i staje się mniej niż atmosferyczne. Całkowite ciśnienie powietrza i wody na papierze od wewnątrz jest nieco mniejsze niż ciśnienie powietrza z zewnątrz. Dzięki temu woda nie wylewa się ze szkła. Jednak po chwili szkło straci swoje magiczne właściwości, a woda nadal będzie się wylewać. Wynika to z parowania wody, co zwiększa ciśnienie wewnątrz szkła. Kiedy stanie się bardziej niż atmosferyczny, papier odpadnie i woda się wyleje. Ale nie możesz tego doprowadzić do tego momentu. Więc będzie ciekawiej.

Postęp eksperymentu możesz obejrzeć na wideo.

Żarłoczna butelka

Zapytaj dzieci, czy lubią jeść. Lubią jeść szklane butelki? Nie? Butelki nie są spożywane? I tutaj się mylą. Nie jedzą zwykłych butelek, ale magiczne butelki nie są nawet przeciwne zjedzeniu kęsa.

Do eksperymentu będziesz potrzebować:

• gotowane jajko kurze;
• butelka (aby spotęgować efekt, butelkę można pomalować lub jakoś upiększyć, ale żeby dzieci widziały, co się w niej dzieje);
• mecze;
• papier.

Oświadczenie o doświadczeniu

1. Z jajka na twardo zdejmij skorupkę. Kto je jajka w skorupkach?
2. Podpal kartkę papieru.
3. Wrzuć płonący papier do butelki.
4. Połóż jajko na szyjce butelki.

Wynik i wyjaśnienie naukowe

Kiedy wrzucimy do butelki palący się papier, powietrze w niej nagrzewa się i rozszerza. Zamykając szyjkę jajkiem, uniemożliwiamy przepływ powietrza, w wyniku czego ogień gaśnie. Powietrze w butelce ochładza się i kurczy. Wewnątrz butelki i na zewnątrz powstaje różnica ciśnień, dzięki której jajko jest zasysane do butelki.

Na razie to wszystko. Jednak z czasem planuję dodać do artykułu jeszcze kilka eksperymentów. W domu możesz na przykład poeksperymentować z balonami. Dlatego jeśli interesuje Cię ten temat, dodaj stronę do swoich zakładek lub zapisz się do newslettera. Gdy dodam coś nowego, poinformuję Cię o tym e-mailem. Dużo czasu zajęło mi przygotowanie tego artykułu, dlatego proszę o uszanowanie mojej pracy i przy kopiowaniu materiałów pamiętaj o umieszczeniu aktywnego hiperłącza do tej strony.

Jeśli kiedykolwiek robiłeś domowe eksperymenty dla dzieci i wystawiałeś pokaz naukowy, napisz o swoich wrażeniach w komentarzach, dołącz zdjęcie. To będzie interesujące!

Wstęp

Bez wątpienia cała nasza wiedza zaczyna się od doświadczenia.
(Kant Emmanuel. Niemiecki filozof g. g)

Eksperymenty fizyczne w zabawny sposób wprowadzają uczniów w różne zastosowania praw fizyki. Eksperymenty można wykorzystać w klasie, aby zwrócić uwagę uczniów na badane zjawisko, z powtórzeniem i utrwaleniem. materiał edukacyjny, w wieczory fizyczne. Zabawne doświadczenia pogłębiają i poszerzają wiedzę uczniów, przyczyniają się do rozwoju logiczne myślenie wzbudzić zainteresowanie tematem.

Rola eksperymentu w nauce fizyki

Że fizyka to młoda nauka
Nie mogę powiedzieć na pewno tutaj.
A w czasach starożytnych znając naukę,
Zawsze staraj się to osiągnąć.

Cel nauczania fizyki jest specyficzny,
Umiejętność zastosowania całej wiedzy w praktyce.
I ważne jest, aby pamiętać - rola eksperymentu
Musi być na pierwszym miejscu.

Wiesz, jak planować i przeprowadzać eksperymenty.
Analizuj i ożywiaj.
Zbuduj model, postaw hipotezę,
Staraj się osiągać nowe wyżyny

Prawa fizyki opierają się na faktach ustalonych przez doświadczenie. Co więcej, interpretacja tych samych faktów często zmienia się w toku rozwój historyczny fizyka. Fakty gromadzą się w wyniku obserwacji. Ale jednocześnie nie można ich ograniczać tylko do nich. To dopiero pierwszy krok w kierunku wiedzy. Następnie przychodzi eksperyment, rozwój koncepcji, które pozwalają na cechy jakościowe. Aby wyciągnąć ogólne wnioski z obserwacji, ustalić przyczyny zjawisk, konieczne jest ustalenie relacji ilościowych między wielkościami. Jeśli taka zależność zostanie uzyskana, to zostanie znalezione prawo fizyczne. Jeżeli zostanie znalezione prawo fizyczne, to nie ma potrzeby przeprowadzania eksperymentu w każdym indywidualnym przypadku, wystarczy wykonać odpowiednie obliczenia. Po przestudiowaniu eksperymentalnie relacji ilościowych między wielkościami można zidentyfikować wzorce. W oparciu o te wzorce rozwój ogólna teoria zjawiska.

Dlatego bez eksperymentu nie może być racjonalnego nauczania fizyki. Badanie fizyki wiąże się z powszechnym wykorzystaniem eksperymentu, omówieniem cech jego sformułowania i obserwowanych wyników.

Zabawne eksperymenty z fizyki

Opis eksperymentów przeprowadzono za pomocą następującego algorytmu:

Nazwa eksperymentu Niezbędne instrumenty i materiały do ​​eksperymentu Etapy eksperymentu Wyjaśnienie eksperymentu

Doświadczenie nr 1 Cztery piętra

Urządzenia i materiały: szkło, papier, nożyczki, woda, sól, czerwone wino, olej słonecznikowy, kolorowy alkohol.

Etapy eksperymentu

Spróbujmy wlać do szklanki cztery różne płyny, żeby się nie pomieszały i nie stały jeden nad drugim na pięciu piętrach. Jednak wygodniej będzie nam wziąć nie szklankę, a wąską szklankę rozszerzającą się ku górze.

Wlej osoloną zabarwioną wodę na dno szklanki. Rozwiń papier „Funtik” i zagnij jego koniec pod kątem prostym; odciąć jego końcówkę. Otwór w Funtiku powinien mieć wielkość główki od szpilki. Wlej do tego rożka czerwone wino; cienki strumień powinien wypływać z niej poziomo, rozbijać się o ścianki szkła i spływać do słonej wody.
Gdy warstwa czerwonego wina jest równa wysokości warstwy zabarwionej wody, przestań nalewać wino. Z drugiego stożka w ten sam sposób wlej olej słonecznikowy do szklanki. Wlej warstwę kolorowego alkoholu z trzeciego rogu.

https://pandia.ru/text/78/416/images/image002_161.gif" width="86 height=41" height="41">, alkohol barwiony ma najmniej.

Doświadczenie nr 2 Niesamowity świecznik

Urządzenia i materiały: świeca, gwóźdź, szkło, zapałki, woda.

Etapy eksperymentu

Czy nie jest to niesamowity świecznik - szklanka wody? A ten świecznik wcale nie jest zły.

https://pandia.ru/text/78/416/images/image005_65.jpg" width="300" height="225 src=">

Rysunek 3

Wyjaśnienie doświadczenia

Świeca gaśnie, ponieważ butelkę „opływa” powietrze: strumień powietrza jest rozbijany przez butelkę na dwa strumienie; jeden opływa go po prawej, a drugi po lewej; i spotykają się mniej więcej tam, gdzie stoi płomień świecy.

Przeżyj numer 4 Wirujący wąż

Urządzenia i materiały: gruby papier, świeca, nożyczki.

Etapy eksperymentu

Z grubego papieru wytnij spiralę, lekko ją rozciągnij i połóż na końcu wygiętego drutu. Trzymanie tej cewki nad świecą w strumieniu powietrza spowoduje, że wąż zacznie się obracać.

Wyjaśnienie doświadczenia

Wąż obraca się, ponieważ powietrze rozszerza się pod wpływem ciepła i przemiany ciepłej energii w ruch.

https://pandia.ru/text/78/416/images/image007_56.jpg" width="300" height="225 src=">

Rysunek 5

Wyjaśnienie doświadczenia

Woda ma większą gęstość niż alkohol; stopniowo wejdzie do fiolki, wypierając stamtąd tusz do rzęs. Czerwony, niebieski lub czarny płyn unosi się cienkim strumieniem od bańki w górę.

Eksperyment nr 6 Piętnaście meczów na jednym

Urządzenia i materiały: 15 meczów.

Etapy eksperymentu

Połóż jedną zapałkę na stole, a 14 zapałek na nim tak, aby ich głowy uniosły się, a końce dotykały stołu. Jak podnieść pierwszą zapałkę, trzymając ją za jeden koniec, a wraz z nią wszystkie inne zapałki?

Wyjaśnienie doświadczenia

Aby to zrobić, wystarczy nałożyć jeszcze jeden, piętnasty zapałek na wszystkie zapałki, w zagłębieniu między nimi.

https://pandia.ru/text/78/416/images/image009_55.jpg" width="300" height="283 src=">

Rysunek 7

https://pandia.ru/text/78/416/images/image011_48.jpg" width="300" height="267 src=">

Rysunek 9

Doświadczenie nr 8 Silnik parafinowy

Urządzenia i materiały:świeca, druty, 2 szklanki, 2 talerze, zapałki.

Etapy eksperymentu

Do wykonania tego silnika nie potrzebujemy elektryczności ani benzyny. Potrzebujemy do tego tylko… świecy.

Podgrzej igłę i wbij ją głowami do świecy. To będzie oś naszego silnika. Umieść świeczkę z igłą na brzegach dwóch szklanek i zrównoważ. Zapal świeczkę na obu końcach.

Wyjaśnienie doświadczenia

Kropla parafiny wpadnie na jeden z talerzyków umieszczonych pod końcami świecy. Równowaga zostanie zachwiana, drugi koniec świecy będzie ciągnął się i opadał; w tym samym czasie spłynie z niego kilka kropel parafiny i stanie się lżejszy niż pierwszy koniec; wznosi się do góry, pierwszy koniec opadnie, spadnie kropla, stanie się łatwiej, a nasz silnik zacznie pracować z mocą i siłą; stopniowo wahania świecy będą wzrastać coraz bardziej.

https://pandia.ru/text/78/416/images/image013_40.jpg" width="300" height="225 src=">

Rysunek 11

Eksperymenty demonstracyjne

1. Dyfuzja cieczy i gazów

Dyfuzja (od łac. diflusio - dystrybucja, rozprzestrzenianie, rozpraszanie), transfer cząstek inna natura, ze względu na chaotyczny ruch termiczny cząsteczek (atomów). Rozróżnij dyfuzję w cieczach, gazach i ciałach stałych

Eksperyment demonstracyjny „Obserwacja dyfuzji”

Urządzenia i materiały: wata, amoniak, fenoloftaleina, urządzenie do obserwacji dyfuzji.

Etapy eksperymentu

Weź dwa kawałki waty. Jeden kawałek waty zwilżamy fenoloftaleiną, drugi amoniakiem. Połączmy gałęzie. Występuje różowe zabarwienie runa spowodowane zjawiskiem dyfuzji.

https://pandia.ru/text/78/416/images/image015_37.jpg" width="300" height="225 src=">

Rysunek 13

https://pandia.ru/text/78/416/images/image017_35.jpg" width="300" height="225 src=">

Rysunek 15

Udowodnijmy, że zjawisko dyfuzji zależy od temperatury. Im wyższa temperatura, tym szybciej postępuje dyfuzja.

https://pandia.ru/text/78/416/images/image019_31.jpg" width="300" height="225 src=">

Rysunek 17

https://pandia.ru/text/78/416/images/image021_29.jpg" width="300" height="225 src=">

Rysunek 19

https://pandia.ru/text/78/416/images/image023_24.jpg" width="300" height="225 src=">

Rysunek 21

3. Bal Pascala

Kula Pascala to urządzenie przeznaczone do wykazania równomiernego przenoszenia ciśnienia wywieranego na ciecz lub gaz w zamkniętym naczyniu, a także unoszenia się cieczy za tłokiem pod wpływem ciśnienia atmosferycznego.

Aby zademonstrować równomierne przenoszenie ciśnienia wytwarzanego na ciecz w zamkniętym naczyniu, należy za pomocą tłoka wciągnąć wodę do naczynia i mocno osadzić kulkę na dyszy. Wciskając tłok do naczynia zademonstrować wypływ cieczy z otworów w kuli, zwracając uwagę na równomierny wypływ cieczy we wszystkich kierunkach.