Utöver ovanstående grundläggande egenskaper hos tester finns det regler för utveckling av testobjekt och tester (av vilka överträdelser ofta observeras vid testning, men ändå är oönskade).

Testa måste formuleras klart och precist, alltid syftat till att få en entydig slutsats.

Du bör försöka formulera uppgiften i form av en mening, och den bör vara lätt att förstå av varje ämne.

Testobjektet måste testa testtagarnas specifika kunskaper, förmåga eller specifika färdigheter.

Testuppgifter bör vara informativa genom hela skalan av förändringar i svårighetsgrad.

Det är nödvändigt att använda en enkel, grammatiskt korrekt bekräftande form av uppgiften i form av en mening med 5–20 ord, utan fraser, med enkla underordnade satser utan att överföra ett fragment av en testuppgift till en ny sida.

Använd inte "slappa" ord som "ibland", "ofta", "alltid", "alla", "aldrig", "stora", "små", "små", "många", "färre" i uppgifter. mer" och grammatiska fraser som "Varför kan det inte...", "Är det sant att...", "Är det möjligt...", osv.

Svar bör innehålla högst 2-3 nyckelord enligt villkoren för frågan.

Det är lämpligt att konstruera svar av samma form, och om möjligt även av längd.

Kvantitativa svar bör beställas och bör inte listas först. rätt svar.

Det är nödvändigt att utesluta möjligheten att välja ett svar intuitivt, genom att gissa.

Svaren ska vara oberoende och lika attraktiva att välja mellan.

Förkortningar kan inte användas i testuppgifter om uppgiften inte är utformad för att kräva kunskap om dem.

I varje sluten uppgift bör antalet distraktorer (svarsalternativ) vara från 4 till 6, och i uppgifter för att upprätta korrespondens - ungefär 2 gånger fler.

Uppgiftsvillkoret bör aldrig (för någon distraktor) anta ett odefinierat värde.

Alla distraktorer måste väljas skickligt.

Ingen distraktor blir det korrekta svaret när de tillåtna förutsättningarna för uppgiften ändras.

Upprepade ord och fraser i svar bör uteslutas och flyttas till huvuddelen av villkoret.

Från svaret på en testuppgift kan du inte på något sätt få svar på en annan uppgift.

Det bör inte finnas en fråga om att förtydliga tillståndet, distraktören (eller, mer exakt, det förberedda ämnet behöver inte ställa en fråga till läraren om tillståndet för uppgiften, och läraren får inte svara på sådana frågor).

Uppgiften bör inte kräva kunskap utöver omfattningen av utbildningsmaterial, program, utbildningsstandard (den mycket sällan använda Olympiad-testningen sticker ut).

Ingen testtagare ska ges en fördel framför en annan under hela testperioden.

Antalet provmoment i provet (provlängden) bör vara 30–40 för naturvetenskapliga discipliner och ungefär dubbelt så mycket för humanistiska discipliner. Detta värde beror dock på vad syftet med testet är. Ett test som består av färre uppgifter kan användas som ett tränings- och motivationstest. Författaren använder ofta snabbtest på sådana tester när han försvarar laboratoriearbete.

Specifikationen (beskrivning av testattribut - ämne, utvecklingstid, författare etc.) för testet måste innehålla all information som behövs för testning.

Det är omöjligt att sörja för behovet av detaljerade beräkningar i testuppgifter.

Testet ska vara framtaget av en lärare-metodolog. Det är tillrådligt att testet sammanställs av en expertgrupp av ämnestestologer, som gör en preliminär bedömning av testet.

Antalet uppgifter i testuppgiftsdatabasen bör vara ungefär 10 gånger större än testets genomsnittliga längd (d.v.s. från 200-300 uppgifter).

De flesta uppgifterna i testet är slutna. Den slutna formen uppfattas snabbare och ligger närmare det valproblem som en person löser varje dag.

Det är nödvändigt att undvika onödig dubbelarbete av de kunskaper, färdigheter och förmågor som testas, och även att tillhandahålla alla nödvändiga.

När du skapar tester är det användbart att utföra preliminära tester för att bestämma kunskapsnivån.

höger;

representativitet;

korrespondens nuvarande tillstånd vetenskaper och tekniker;

balans av testinnehåll;

tematisk inriktning;

variation av innehåll;

tillgänglighet;

överensstämmelse mellan svårighetsgraden och innehållet i testsyftet.

Det finns en sådan artikel: 1295 i den ryska federationens civillag:

Innehållet i artikeln

1. Upphovsrätt till ett vetenskaps-, litteratur- eller konstverk som skapats inom ramen för arbetsuppgifter (officiellt verk) som fastställts för den anställde (författaren) tillhör upphovsmannen.
""2. Ensamrätten till ett arbete för uthyrning tillkommer arbetsgivaren, om inte annat följer av ett anställnings- eller civilrättsligt avtal mellan arbetsgivaren och upphovsmannen.


”Om arbetsgivaren inom tre år från den dag då verket ställdes till hans förfogande inte börjar använda detta verk, inte överlåter ensamrätten till det till någon annan eller inte informerar upphovsmannen om att behålla arbetshemlighet, återlämnas ensamrätten till verket auto RU.
(som ändrat genom federal lag av den 12 mars 2014 N 35-FZ)
(se text i föregående "upplaga")
”Om arbetsgivaren, inom den tid som anges i andra stycket i detta stycke, börjar använda verket för uthyrning eller överlåter ensamrätten till annan person, har upphovsmannen rätt till ersättning. Upphovsmannen förvärvar den angivna rätten till ersättning i det fall arbetsgivaren beslutat att hemlighålla arbetet med sitt arbete och av denna anledning inte börjat använda detta arbete inom den angivna tiden. Ersättningsbeloppet, villkoren och förfarandet för dess betalning av arbetsgivaren bestäms av ett avtal mellan honom och arbetstagaren, och i händelse av en tvist, av domstolen.
Rätten till ersättning för yrkesarbete är omistlig och går inte över i arv, dock övergår upphovsmannens rättigheter enligt det avtal som han slutit med arbetsgivaren och den inkomst som upphovsmannen inte erhåller, till arvingarna.
(stycke inlagt Federal lag daterad 12 mars 2014 N 35-FZ)
3. Om, i enlighet med punkt 2 i denna artikel, ensamrätten till ett officiellt verk tillhör upphovsmannen, har arbetsgivaren rätt att använda motsvarande officiella verk enligt villkoren för en enkel (icke-exklusiv) licens med betalning av ersättning till upphovsrättsinnehavaren. Gränserna för användningen av ett arbete för uthyrning, beloppet, villkoren och förfarandet för betalning av ersättning bestäms av ett avtal mellan arbetsgivaren och författaren, och i händelse av en tvist - av domstolen.
(Klausul 3 ändrad av federal lag av den 12 mars 2014 N 35-FZ)
(se text i föregående "upplaga")
4. En arbetsgivare får ge ut ett verk för uthyrning, om inte annat följer av en överenskommelse mellan honom och upphovsmannen, och även ange hans namn eller beteckning vid användning av verket för uthyrning eller kräva sådan uppgift.
(Klausul 4 infördes genom federal lag av den 12 mars 2014 N 35-FZ)

Kortfattat:
Upphovsrätt - tillåter författaren att ange sitt namn på produkten (alla kommer ihåg menyn "Om").
Om detta är ett officiellt uppdrag tillkommer exklusiva rättigheter arbetsgivaren i 3 år efter överlåtelsen. Vidare, efter tre år, om arbetsgivaren inte informerade om att han förnyade och överförde det officiella uppdraget till andra personer (det vill säga att han inte matade utvecklaren pengar), så "återförs den exklusiva rätten till det officiella arbetet till författare."

Därför, om du fortfarande vill visa och använda koden efter att åren har gått, ta arbetet för underskrift, och efter slutförandet - ett certifikat.
Detta:
För det första kommer det att visa att du är en författare.
för det andra, om du vill ha pengar för koden kan du påminna arbetsgivaren om hans ansvar
för det tredje kommer det att rensa din karma lagligt om tre år, när du använder din kod i andra projekt.

Det är därför jag säger detta, för... Du kan få arbeta med dina egna libs, ramverk osv. utvecklingar som arbetsgivaren faktiskt kan bjuda in dig till så att du kan använda din utveckling i sina beslut. Det är vad kontantbetalningar är till för.

Och så, som om jag är författaren, går jag till mina konkurrenter och lämnar över koden - det är inte alls bra. Och om du utvecklat en algoritm, då är du författaren, samma algoritm kan implementeras på olika sätt. Implementera det annorlunda, klasser kan ha olika namn))

Tja, på ämnet:
1) saken behövs för säkerhetstjänster så att de inte stoppar in sin USB i sina datorer eller läcker datumet. Kommersiell utveckling 146%.
I princip kan du sälja den och sälja den till behövande. Det finns definitivt efterfrågan.
2) saken är i huvudsak ett skal, det förefaller mig så, men det ser också ut som kommers eller en förberedelse för handel. Jag vet inte var det kan användas, men det här är inte en 147% testuppgift.

Jag ber om ursäkt för en sådan "fotduk", restriktioner för kommentarer.

Vc.ru fick veta att de tester som måste klaras för att komma in i det eftertraktade företaget kan vara mycket sofistikerade. Vissa erbjuder sig att gå igenom sju stadier av intervjuer, vissa erbjuder en säkerhetskontroll, vissa kandidater inspekteras av en psykolog med blotting och en mycket genomträngande blick. I spelbranschen går det lite bättre, men det finns några undantag. I de flesta fall är schemat enkelt: intervju, testuppgift, intervju - att byta plats för termerna ändrar inte summan. Men en av dem väcker ofta tvivel hos både de som ger den och de som utför den.

"De kommer att se mig och omedelbart förstå allt"

De flesta kandidater kan grovt delas in i två typer: de som i första hand frågar om lönen, och de som frågar om det projekt de ska arbeta med. Men nästan ingen vill göra en testuppgift för någon. Därför, efter den spännande första frågan, följer alltid den andra: "Är det möjligt att på något sätt klara sig utan en testuppgift?"

Testuppgiften är ett verktyg, inte ett mål i sig. Naturligtvis kan det finnas situationer när det inte behövs. Till exempel om arbetsgivaren inte har några tvivel om kandidatens yrkesskicklighet, vilket är möjligt om kandidaten tidigare offentligt har visat dessa färdigheter eller har mycket starka referenser. Detta inkluderar även kända och respekterade personer, för vilka en testuppgift skulle vara något av en förolämpning. I andra fall går det inte utan en testuppgift. Dess genomförande garanterar inte att kandidaten kommer att vara lämplig för tjänsten, men rensar åtminstone bort de som inte klarar av ens enkla uppgifter.

Ofta kommer en utförlig intervju och ett bra CV att ersätta en testuppgift, särskilt om det är viktigt att bedöma hur en person tänker. I det här fallet måste kandidaten ägna 10-15 timmar åt att kommunicera med HR-avdelningen och ledaren och åtta timmar på att intervjua teamet.

Vi föreslår inte att speldesigners slutför en testuppgift - det finns ett par frågor, vars svar visar frånvaron av stereotypt tänkande och allmän potential. Först och främst är en brinnande blick viktig för oss, analytiskt lager sinne, strukturerat och kritiskt tänkande, och djupet av grundläggande kunskap är sekundärt.

"Först efter tredje dejten"

Många kandidater blir förvirrade om de blir ombedda att slutföra en testuppgift innan det första mötet: de har ännu inte träffat företaget, vet inte vad de har att erbjuda och är rädda att det ska vara slöseri med tid. Å andra sidan, när man redan träffat, pratat och tyckt om varandra så mycket, är ytterligare kontroller helt enkelt stötande. På ett eller annat sätt kommer du fortfarande att erbjudas en testuppgift. En annan fråga är när ska detta göras?

I det skede som föregår intervjun. Innan testuppgiften slutförs är det bara pengahungriga externa rekryterare och HR-specialister från kontor med hög byråkrati som intervjuar. Den normala kedjan ser ut så här: bekantskap med sökandens CV, kontroll av tidigare arbeten, en testuppgift och en personlig intervju med den framtida chefen.

Om kandidaten är nöjd med allt efter att ha läst hans CV och personliga samtal, är det dags att kontrollera hans praktiska färdigheter. I vissa fall, även om du fortfarande har frågor efter intervjun, kommer en testuppgift att hjälpa till att bekräfta eller motbevisa farhågor om hans kunskaper och färdigheter.

Evgenia Nikitina HR-chef på Pixonic studio

Det är också viktigt att varna sökande i arbetsbeskrivningen om behovet av att genomföra en testuppgift. Efter detta är det inte längre så viktigt i vilket skede det blir. Av större vikt är aktualiteten i att ge kandidaten fullständig information om utsikterna och innehållet i det arbete som erbjuds honom, samt detaljer om kriterierna för att bedöma resultat. När allt kommer omkring orsakas det negativa just av medvetenheten om det oundvikliga att slösa personlig tid och bristen på förståelse för bedömningen av det utförda arbetet. I det motsatta läget föds bara idrottsintresset.

"Ge mig fem minuter så ska jag göra allt imorgon"

För företag är en långvarig uppgift det enklaste sättet att sålla bort otillräckligt motiverade kandidater. Men utöver det tio sidor långa testet har du ett huvudjobb och ett begränsat antal timmar på dygnet, varav ett par vill du lägga på sömn och personliga angelägenheter. Hur lång tid bör en testuppgift ta att genomföra för att företaget inte ska missa lämpliga kandidater?

Pavel Mikhailov Chefsspeldesigner på Crytek

Man måste ta hänsyn till att kandidaten kan fortsätta arbeta med sitt nuvarande projekt eller genomgå intervjuer i andra företag (där han även fick testuppgifter). Att förvänta sig att en anställd som ännu inte har anställts kommer att kunna lägga de kommande 8-16 timmarna av sitt liv enbart på din uppgift är något hänsynslöst. Om två eller tre dagar avsätts för att utföra en teknisk uppgift kommer uppgiften att utföras dåligt eller inte slutföras alls. Den optimala tiden är en vecka. På en vecka kan du hitta tid att slutföra en uppgift, eller att förbereda och söka efter nödvändig information, även med ett mycket hektiskt schema. Det här alternativet lämnar trots allt kandidaten med en hel helg över.

Sergey Maslennikov speldesigner Zeptolab

Vi har inga restriktioner för detta, men vi kommer troligen att fråga kandidaten hur lång tid uppgiften tog. Vi tar deras ord för det, eftersom vi inte spårar det faktum att ladda ner en testuppgift från webbplatsen, och antalet alternativ för att kringgå denna begränsning tenderar att vara oändligt. Den optimala genomförandetiden varierar mycket från person till person, men snittet är fem till sju timmars arbetstid.

Yaroslav Kravtsovproducent av spelet Smash Bash i indielaget

Inte mer än tre dagar, det är säkert. Om en kandidat tillbringar en vecka med att arbeta med en testuppgift och blir avvisad, kommer företaget att ha en fiende till. Dessutom är förmågan att hålla deadlines en av nyckelfärdigheterna hos en professionell anställd, så det är logiskt att testa denna färdighet i förväg. Men om du inte begränsar din tid för mycket, annars kommer kandidaten inte att ha tid att visa hela omfattningen av sina färdigheter. Naturligtvis är det värt att varna honom i förväg om sådana restriktioner så att personliga omständigheter inte stör testet.

"Jag är inte fri arbetskraft"

Den första punkten i en standarduppgift för speldesigners är: "Ladda ner vårt spel. Skriv ner vad du gillar, vilka problem du ser och vad som behöver åtgärdas.” Det är detta som periodvis blir en stötesten. I 99 fall av 100 kommer du inte att få pengar för att utföra en testuppgift. Men få människor vill göra gratis vad de brukar betala för. Hur professionellt och lämpligt är det att be att ditt projekt ska analyseras?

Om vårt mål med att hitta kandidater och genomföra intervjuer var att samla in "fria idéer", tror jag att det skulle vara en extremt dyr och ineffektiv väg att gå. Om en person inte vill framföra några tankar eller förslag är det helt och hållet hans rättighet. Om kandidaten inte har framfört några idéer som är nya för oss påverkar detta inte besluten på något sätt. Varför ska vi inte vara rädda för att analysera våra projekt? Eftersom en bra analys av våra projekt är en av de goda anledningarna att anställa en kandidat i personalstyrkan. Analys av redan lanserade, beprövade projekt, för vilka vi har mycket analyser och åsikter, gör att vi kan hög grad exakt förutsäga hur genomförbara kandidatens idéer och förslag är. Det är som en enkel checklista, där kandidaten antingen bekräftar befintliga uppgifter eller kompletterar dem (vilket utan tvekan kommer att vara ett stort plus).

Sergey Galenkin, publiceringschef på Epic Games i Östeuropa

Om kandidaten inte analyserar projektet, hur ska han förstå om han är redo att arbeta med det under de närmaste åren från morgon till kväll? Om det finns betydande problem i spelet som den här kandidaten kan fixa inom en vecka kommer företaget att slita bort honom.

I vårt fall är "vårt projekt" vanligtvis under en strikt NDA, och vi kan inte ge det till kandidater. Vissa använder Ubisoft-spel som exempel, och gjort " läxa"för att studera företagets spel är ett plus. Men vi har inga speciella krav i detta avseende. För det första är det viktigt för oss att svaren på testfrågorna håller hög kvalitet, ett dåligt test med exempel från Ubisoft-spel är fortfarande ett dåligt test.

Pavel Mikhailov, chefsspeldesigner på Crytek

Att se och förstå vad problemet är är bara en del av historien, att hitta och skapa optimala lösningar kräver andra färdigheter och goda kunskaper om projektarkitekturen. Och att implementera lösningen i projektet är den tredje uppgiften. Jag skulle föreslå att en person som inte förstår detta inte har den erfarenhet som krävs för jobbet. Här kan vi dra en parallell till den rådande uppfattningen inom spelutveckling att priset för även en mycket bra idé är en cent. Värdet av en person som kan erbjuda det och förverkliga det självständigt är ojämförligt högre.

"Och svensken, och skördaren och trumpetaren"

Det finns flera typer av uppgifter med tonvikt på vissa aspekter av en speldesigners arbete. I stora företag finns en uppdelning i "speldesigner-matematiker" och "speldesigner-skriptare". Men speldesign är fortfarande en komplex uppgift, där du behöver komma på funktioner, skriva tekniska specifikationer för programmerare och förstå artister. Vilka färdigheter ska testas i testuppgiften?

Andrey Dotsenko speldesigner på Ubisoft

Engelska är ett av huvudkraven för att arbeta på Ubisoft. I vårt fall kommer designern att behöva kommunicera mycket på engelska med kollegor från andra kontor. Därför är den övergripande nivån på engelska kunskaper i testet mycket viktig (vi testar även talförmågan under intervjun). En stark kandidat med dåliga kunskaper i engelska är tyvärr inte lämplig. Vårt test består av tio frågor (på det här ögonblicket, detta format verkar optimalt för oss). Frågorna är ganska generella, det finns inga 100% korrekta svar på dem, huvudmålet med testet är att testa hur en designer tänker och hur han närmar sig att lösa olika problem. Konventionellt kan varje testfråga få 0/0,5/1 poäng. Av erfarenhet under de senaste två åren: "Godkänd poäng" för en inbjudan till en intervju börjar någonstans från 6,5-7 och uppåt. Det första området som testet testar är allmänna designkunskaper och färdigheter: kunskap om spelkultur, förmåga att förstå och analysera hur andra spel fungerar, kunskap om designteori och expertis inom olika områden (på Kievkontoret finns traditionellt en stort fokus på 3C/UI/UX). Det andra är tekniska och organisatoriska färdigheter: planering, förmåga att analysera information, förstå plattformens tekniska begränsningar. Och det tredje området är kommunikations- och presentationsförmåga: nivå av språkkunskaper, förmåga att formulera tankar, struktur och utseende tester är också mycket viktiga.

Sergey Maslennikov speldesigner på Zeptolab

Till en början tittar vi på tänkandets logik, sedan på idéernas originalitet och fräschör. Förmågan att ta input och tydligt förmedla idéer som något logiskt, resonerat och helt talar positivt om kandidatens kompetens. Vi uppmuntrar ibland kandidater att introducera en tredje spelare till en omgång Pong. Hur kommer formen på fältet att förändras? Beroende på vad kandidaten drar diskuterar vi potentiella flaskhalsar i spelet och introducerar ytterligare villkor (till exempel en fjärde spelare som kontrollerar bollen). Detta fall låter dig utvärdera förmågan att sätta dig själv i spelarens plats och "emulera" spelet i ditt huvud. Vi ber dig ofta att namnge ditt favoritmobilspel och berätta vad du inte gillar med det och hur du kan ändra det till det bättre. Vad en kandidat erbjuder kan berätta mycket om fokus för hans yrkesintressen och djup förståelse för mekanik.

Yaroslav Kravtsov är en producent av spelet Smash Bash i ett indielag

Du måste kontrollera vilka färdigheter som kommer att krävas i jobbet. För att göra detta måste testuppgiften baseras på de uppgifter som kandidaten kommer att behöva lösa under framgångsrik anställning. Annars finns det en risk att han visar behärskning i att analysera det avancerade spelandet av World of Warcraft, men samtidigt visar det sig att han inte är kapabel att skriva designdokumentation.

Leonid Sirotin oberoende utvecklare och DTF-partner

Besittningsskicklighet i skrift, skickligheten att tydligt uttrycka dina tankar, skickligheten att systematisera inkommande och utgående information, skickligheten att koncentrera sig och skickligheten hos en stenars. Den här listan är en grundläggande och nästan uttömmande lista över färdigheter som krävs av en speldesigner. Man bör också komma ihåg att det inte finns något sådant yrke som speldesigner. Det finns speldesigners-balanserare, speldesigners-kreativa, speldesigners-managers. För var och en av dessa kategorier av speldesigners, som en del av en testuppgift, kan du lägga fram vissa ytterligare krav, till exempel kan du be en balansör att beräkna balansen, en kreativ person att föreslå funktioner, en chef att ropa på övervaka, eller upprätta en utvecklingsplan med budgetering. Men vanligtvis, i de allra flesta företag, handlar bedömningen av tekniska specifikationer om att bedöma den uppsättning färdigheter som anges i början av detta stycke.

Slutsatser

För det första behöver du inte svara på allt, slösa bort din egen och andras tid och sluta bli avvisad "på grund av en svag testuppgift." Detta kommer att stänga vägen till företaget i minst ett och ett halvt år, eftersom få arbetsgivare tror att en kandidat kan lära sig något på ett år. Bestäm exakt var du verkligen vill arbeta och lägg ner maximal ansträngning och tid för att komma dit. För det andra, låt oss säga att du redan har bestämt dig för de projekt du vill arbeta med de närmaste åren från skymning till gryning och vice versa. I det här fallet måste du gå igenom alla tester som företaget kommer att erbjuda: kommunicera med psykologer, ta ett polygraftest, gör en enorm testuppgift. För det tredje och viktigast av allt, arbeta inte för företag där du är för lat för att göra testuppgifter. Spelbranschen är trots allt för dem som älskar sitt arbete.

Vid val av kandidat till en tjänst riskerar arbetsgivaren att få det som kallas en pig in a poke. Därför, i förhandlingsstadiet, kontrollerar han graden av professionalism hos den sökande med alla möjliga sätt. Men är detta alltid motiverat? Vad ska du göra om du erbjuds att genomföra en testuppgift eller arbeta ett tag som prov?

Ofta tror erfarna specialister att en testuppgift inte är för dem. Och de som har liten erfarenhet, tvärtom, tar på sig ett så omfattande arbete att det är svårt att känna igen en sådan uppgift som ett "test". Missförstånd uppstår av olika anledningar, bland annat på grund av misstag från arbetsgivare: testuppgiften motsvarar ibland inte de syften den ska tjäna.

Vilka mål kan det finnas?

1. Testa dina verkliga kunskaper och färdigheter. En testuppgift är något du inte gör i ett team eller under ledning av en chef, så det litar ibland mer på än en portfölj.
2. Introducera dig för arbetet. Ge både dig och arbetsgivaren möjlighet att förstå om du klarar det, om du tänkt dig ett sådant jobb rätt, om du är intresserad. Uppgiften kan begäras att utföras direkt på kontoret.
3. Kontrollera din tankegång, exakt hur du ser på ett aktuellt problem eller en liknande uppgift. Används ofta för chefs- och kreativa befattningar.

Varje testuppgift är också ett motivationstest. Men motivationen ska inte försvinna under uppgiften. Om du ännu inte träffat arbetsgivaren och inte vet något om företaget, och du redan blir ombedd att lösa flera omfattande uppgifter, bör detta göra dig uppmärksam. Testuppgifterna är ofta små i volym och inte alltför arbetskrävande, såvida det inte är ett ”stjärnigt” företag där det är mycket hög konkurrens om varje ledig tjänst.

Om du övertalas att utföra komplext arbete som tar mycket tid, ta reda på så många detaljer som möjligt från arbetsgivaren: i vilken form resultatet krävs av dig, om det är nödvändigt att ta hänsyn till egenskaperna hos företag när man utför uppgiften, om det är möjligt att ställa klargörande frågor och vem som ska utvärdera resultatet. Om uppdraget är omfattande kan du kräva av arbetsgivaren detaljerad analys ditt arbete - och ofta är detta ett stort plus.

Testarbete hjälper inte bara arbetsgivaren utan också sökanden att avgöra om han är redo att utföra sådana uppgifter varje dag. Var försiktig om:

• det tar dig mer än en dag att slutföra testuppgiften;
• du vet lite om det anställande företaget;
• sunt förnuft säger att uppgiften inte ser ut som ett test, och det är den del av arbetet som företaget vill spara pengar på.

Vilken typ av testuppgifter har du stött på? Hur bestämde du när det verkligen var ett test och när det var bortkastad arbete?

1. När man skapar tester för att testa restkunskaper i en relevant disciplin eller för att testa en students slutkunskap baserat på disciplinprogrammet, bestäms dettestinnehållsområdet Och testa mål.

Testplan (bilaga 1) för intermediär kontroll av kunskap måste den omfatta kunskaper, förmågor och färdigheter i en eller flera didaktiska enheter, för slutlig certifiering - för alla didaktiska enheter i disciplinen i enlighet med disciplinprogrammet, för att testa restkunskaper i alla didaktiska enheter i disciplinen disciplin i enlighet med de statliga standarderna för yrket/specialiteterna.

3. Det är nödvändigt att i testerna endast inkludera de viktigaste, grundläggande kunskaperna som uttrycker essensen, innehållet, lagarna och mönstren för de fenomen som övervägs. Alla kontroversiella synpunkter som är acceptabla i en vetenskaplig tvist bör uteslutas från testuppgifter.

4. Alla utbildningsmoment måste ha något medelmått av svårighetsgrad, som måste beaktas i kunskapskontrollprocessen.

1. När man utvecklar en plan för testuppgifter för en disciplin, görs en ungefärlig layout av det procentuella innehållet i avsnitten och det erforderliga antalet uppgifter (men inte mindre än 3) bestäms för varje avsnitt av disciplinen (för varje didaktisk enhet) baserat på om dess betydelse och antalet timmar som avsatts för dess studier i programmet.

Huvudvillkoren för testuppgiften måste vara klart och tydligt definierade.

Testuppgifter ska vara pragmatiskt korrekta och utformade för att bedöma nivån på utbildningsprestationer studenter inom ett specifikt kunskapsområde.

Testuppgifter bör formuleras i form av förtätade korta bedömningar.

Testobjekt som kräver att testtagaren lämnar detaljerade slutsatser om kraven för testobjekten bör undvikas.

När du konstruerar testsituationer kan du använda olika former av deras presentation, samt grafiska och multimediakomponenter för att rationellt presentera innehållet i utbildningsmaterial.

Antalet ord i en testuppgift bör inte överstiga 10-12, om inte detta förvränger testsituationens begreppsmässiga struktur. Huvudsaken är en tydlig och tydlig återspegling av innehållet i ett fragment av ämnesområdet.

Den genomsnittliga tiden för en testuppgift bör inte överstiga 1,5 minuter.

1. Det rekommenderas att följa följande testparametrar:

Överensstämmelse med innehållet i testuppgifter med den statliga utbildningsstandarden för akademisk disciplin(grundläggande del av testuppgifter - 70% - 85%), samt inkludering av ytterligare testuppgifter (variabel del av testuppgifter - 15% - 30%).

Det är nödvändigt att välja uppgifter som heltäckande återspeglar huvudämnena i den akademiska disciplinen.

Testobjekt för en specifik akademisk disciplin bör fullt ut återspegla dess innehåll och nyckelbegrepp för att ha en hög kvalitet objektiv bedömning elevernas kunskaper. Inkluderandet av mindre innehållselement i provet kan leda till omotiverade slutsatser om kunskap eller okunskap om den akademiska disciplinen.

Det är nödvändigt att upprätthålla proportioner i antalet testuppgifter om ämnena för den akademiska disciplinen.

Det är nödvändigt att kontrollera att innehållet i testuppgifterna överensstämmer med de kunskaper, färdigheter och förmågor som bedöms hos eleverna.

Varje testuppgift kräver säkerhet, logik, frånvaron av felaktiga formuleringar och identifiering av ett mätobjekt (nyckelbegrepp, term, regel, definition, etc.).

1. Testspecifikation inkluderar:

Syftet med att skapa testet, motivering för valet av tillvägagångssätt för att skapa det, beskrivning av möjliga tillämpningsområden.

Skrolla regleringsdokument(grundprogram, krav på utbildningsnivå av utexaminerade etc.) som används vid planering av provets innehåll.

Antalet uppgifter av olika former, som anger antalet svar på slutna uppgifter, Totala numret uppgifter i testet.

Täckning av myndighetskrav utbildningsstandarder genom disciplin.

1. Rekommendationer för formuleringen av testobjekt

Huvudelementen i testuppgiften är instruktioner, uppgift (innehållsdel), svar på uppgiften.

Instruktionerna för testuppgifterna bestämmer listan över åtgärder när man klarar testet. Det måste stämma överens med uppgiftens form och innehåll ("ange rätt svar", "upprätta en korrespondens", "bestäm rätt sekvens", "ange rätt svar").

Den terminologi som används bör inte gå utöver räckvidden för grundläggande läroböcker och föreskrifter.

Alla upprepade ord ska uteslutas från svaren och ingå i uppgiftens innehåll.

Alla svarsalternativ ska vara korrekt samordnade med uppgiftens innehåll, enhetliga till innehåll och struktur och lika attraktiva. Tydliga skillnader mellan svar behövs. Det korrekta svaret är tydligt och bör inte förlita sig på tips.

Bland svaren ska det inte finnas några svar som följer av varandra.

Svarsalternativen kan inte innehålla formuleringen "alla ovanstående", "alla påståenden är sanna", "de listade svaren är inte korrekta", eftersom sådana svar bryter mot den logiska utformningen av testuppgiften eller innehåller en ledtråd.

Antalet testobjekt med negation bör vara minimalt. I detta fall, partikeln"Inte" visas i fetstil.

1. Typer och typer av testuppgifter. Deras egenskaper, fördelar och nackdelar

Det finns två typer av uppgifter som kombinerar sex typer

Schema 1. Typer och typer av testuppgifter

Uppgifter av öppen typ inkluderar två typer - tilläggsuppgifter och gratis presentationsuppgifter. Deras särdrag är att för att slutföra dem behöver eleven skriva ner ett eller flera ord (siffror, bokstäver, fraser, meningar).

Uppgifter av sluten typ (alternativa svar, flerval, återställande av korrespondens och återställande av sekvens) ger olika alternativ för att besvara den ställda frågan: ett eller flera korrekta svar väljs från ett antal föreslagna, korrekta (eller felaktiga) delar av listan väljs, etc. Dessa uppgifter kräver närvaron av ett antal förutvecklade alternativ för att besvara en given fråga.

Slutna uppgifter

1. Tilldelningar av svarsalternativ.

För varje svarsalternativ ges endast två svarsalternativ. Ämnet måste välja en av dem - "ja - nej", "rätt - fel", etc.

Uppdragsformulär

Uppgiftens text (fråga)	Svar
Uttalande 1	Ja	Nej
Uttalande 2	Ja	Nej
Uttalande 3	Ja	Nej

... ...

Instruktioner för att fråga alternativa svar: Du måste välja ett svarsalternativ som du tror är korrekt.

Tilldela alternativa svar i i större utsträckning lämplig för att identifiera graden av behärskning av komplexa definitioner, kunskap om ganska komplexa grafer, diagram, diagram etc. Ett kännetecken för alternativa svarsuppgifter är att frågan måste formuleras i form av ett påstående, eftersom det förutsätter enighet eller oenighet om kan hänföras till uttalandet.

2. Flervalsuppgifter.

Detta är den huvudsakliga typen av uppgift som används i prestationstest. Flervalsproblem innebär variation i valen. Försökspersonen måste välja ett av de föreslagna alternativen, varav oftast bara ett är korrekt.

1. Alla oklarheter eller oklara formuleringar måste elimineras i uppdragstexten;

2. Huvuddelen av uppgiften är mycket kort formulerad, inte mer än en mening med sju till åtta ord;

3. Uppgiften måste ha en extremt enkel syntaktisk struktur;

4. Huvuddelen av uppgiften omfattar så mycket som möjligt mer ord, lämnar 2-3 nyckelord för svaret på detta problem;

5. Alla svar på en uppgift bör vara ungefär lika långa, eller i vissa uppgifter kan det korrekta svaret vara kortare än andra;

6. Alla föreningar som bidrar till att välja rätt svar genom att gissa bör uteslutas från texten;

7. Frekvensen för att välja samma platsnummer för rätt svar i olika uppgifter bör vara ungefär densamma;

8. Alla upprepade ord exkluderas från svaren genom att de matas in i uppgifternas huvudtext;

10. Svar som följer av varandra bör uteslutas från antalet felaktiga;

11. Testobjekt som innehåller värdebedömningar eller åsikter från testtagaren i någon fråga bör uteslutas;

12. Alla svarsalternativ bör vara lika troliga att vara attraktiva för ämnen;

13. Inget av svarsalternativen bör vara delvis korrekt, vilket förvandlas till vissa ytterligare villkor felaktig;

14. Huvuddelen av uppgiften är formulerad i form av ett påstående, som förvandlas till ett sant eller falskt påstående efter att ha ersatt svaren;

15. Svaret på en uppgift ska inte fungera som nyckel till rätt svar på andra testuppgifter, d.v.s. Du bör inte använda distraktorer från en uppgift som svar på andra testuppgifter;

16. Om en uppgift bland annat innehåller alternativa svar bör du inte ge ett alternativt svar direkt efter det korrekta, eftersom den som svarar vanligtvis bara fokuserar på dessa två svar;

17. Alla svar måste vara parallella till sin design och grammatiskt överensstämmande med huvuddelen av testuppgiften.

Formulär för att skicka flervalsuppgifter:

Fråga (påstående):

A. Svarsalternativ 1

B. Svarsalternativ 2

C. Svarsalternativ 3

Instruktioner för flervalsobjekt: Välj bokstaven/bokstäverna som motsvarar rätt svar.

3. Uppgifter för att återställa efterlevnad.

Uppgifter av denna typ inkluderar uppgifter för att återställa överensstämmelse mellan element i två listor och ordningen i en serie. Den består av två grupper av element och en tydlig formulering av kriteriet för att välja en överensstämmelse mellan dem. Överensstämmelsen upprättas enligt principen 1:1 (ett element i den första gruppen motsvarar endast ett element i den andra gruppen) eller 1:M (ett element i den första gruppen motsvarar M element i den andra gruppen). Inom varje grupp måste elementen vara homogena. Antalet element i den andra gruppen måste överstiga antalet element i den första gruppen, men inte mer än 1,5 gånger. Det högsta tillåtna antalet element i den andra gruppen får inte överstiga 10. Antalet element i den första gruppen måste vara minst två.

Formulär för att skicka in uppgifter för att återställa efterlevnad:

Instruktioner: Matcha det som står i kolumn 1 och 2.

Fråga:

Svarsalternativ:

Kolumn 1	Kolumn 2

Svar: A. 3. B. 2. C. 5. D. 1. E. 4.

De främsta fördelarna med uppgifter av denna typ är: förmågan att snabbt bedöma kunskaper, färdigheter och förmågor inom ett specifikt kunskapsområde och kostnadseffektiviteten för att placera uppgifter i testet.

4. Sekvensåterställningsuppgifter

Sekvensåterställningsuppgifter kan betraktas som en variant av korrespondensåterställningsuppgiften, när en av serierna är tid, avstånd eller en annan kontinuumkonstruktion, vilket antyds i form av en serie.

Sekvensrekonstruktionsuppgifter är en form av testuppgifter av mycket hög kvalitet som har betydande fördelar: korthet, lätthet att testa.

Träning.

Instruktioner: Placera i rätt ordning.

Fråga.

Svarsalternativ.

1. A.

2.B.

3. S. ……. Svar: 1. A. 2. D. 3. B. 4. E. 5. C. 6. F.

Fördelar med slutna uppdrag

Artiklar kan vara tillförlitliga eftersom det inte finns några subjektiva betygsfaktorer som minskar tillförlitligheten.

Bedömning av uppdrag är helt objektiv: det får inte finnas några skillnader mellan olika bedömares bedömningar.

Försökspersoners förmåga att formulera svar väl beaktas inte.

Uppgifter av denna typ är lätta att bearbeta och testning utförs snabbt.

En enkel fyllningsalgoritm minskar antalet oavsiktliga fel och stavfel.

Dessa uppgifter låter dig täcka stora kunskapsområden, vilket är särskilt viktigt för prestationstest.

Maskinell bearbetning av svar är möjlig.

Låg sannolikhet att gissa rätt svar.

Det är möjligt att få en korrekt bedömning av provets innehåll, vilket är särskilt viktigt för att avgöra om testet är lämpligt för studiens syfte.

Öppna typuppgifter

Kräver en slutsats formulerad av testpersonen själv angående kraven för uppgiften. Verkar vara ett ofullständigt påstående som saknar ett eller flera nyckelelement. Nyckelelementen kan vara: ett nummer, ett ord eller en fras. När man formulerar en uppgift på plats nyckelelement, måste du sätta ett streck eller ellips. Det saknade elementet (korrekt slutsats) i en öppen uppgift skrivs in av testpersonen i stället för strecket och/eller i ett speciellt fält som är väl synligt för testtagaren.

Dessa inkluderar två typer av uppgifter:

1) tillägg (uppgifter med begränsade svar). I dessa uppgifter ger ämnen också svar på frågor självständigt, men deras möjligheter är begränsade.

Restriktioner säkerställer objektiviteten i att bedöma resultatet av uppgiften, och svarets formulering bör möjliggöra en entydig bedömning.

Instruktioner för tilläggsuppgifter: i stället för en ellips anger du bara ett ord (symbol, tecken, etc.).

Ett exempel på att specificera ett tillägg.

Instruktioner: Ange bara ett ord istället för en ellips.

Fråga: Ett företag som tillhandahåller nätverkstjänster är...

Svar: leverantör.

2) Gratis presentation eller gratis konstruktion. De kräver fria svar från ämnen angående uppgiftens kärna. Det finns inga begränsningar för svar. Uppgifternas ordalydelse bör dock säkerställa att det bara finns ett rätt svar.

Instruktioner för gratis presentationsuppgifter: slutför meningen (frasen), ange rätt svar (fras, fras, mening eller flera meningar) istället för ellipsen.

Ett exempel på en kostnadsfri presentationsuppgift.

Instruktioner: Gör klart meningen.

Fråga: Ett speciellt program som implementerar reglerna för överföring av information mellan datorer är... ...

Svar: nätverksprotokoll.

Svårigheten med att använda denna typ av uppgifter ligger i svårigheten att formalisera svaren, behovet av att utarbeta bedömningsscheman försvårar standardisering, förfarandet är krångligt och tidskrävande.

Den största svårigheten med att komponera uppgifter av öppen typ är att uppfylla de grundläggande kraven för testuppgifter (att ha ett tydligt korrekt svar).

De positiva aspekterna av välskrivna tillägg och gratis presentationsuppgifter är:

1) oförmåga att gissa svaret;

2) korthet och klarhet i svaren;

3) behovet av att återskapa svaret från minnet;

4) du behöver inte leta efter flera svarsalternativ;

5) enkelheten i frågeformuleringen;

6) enkel verifiering.

1. Betygskriterier

Ett ”tillfredsställande” betyg ges om eleven/studenten svarat på 55 till 70 % av frågorna. Betyget ”bra” ges om eleven/eleven fått från 71 till 85 %. Betyget ”utmärkt” ges om eleven/eleven fått 86 % eller mer.

Grundläggande typer av kemiska reaktioner

3.2, 3.3

Periodiska systemet för D.I. Menedeleev och egenskaper hos kemiska element

Kemisk bindning och materias struktur

Kemisk kinetik och katalys. Reaktionshastighet. Katalys. (Uppgift)

2. 2.3

Kemisk balans. Jämviktskonstant. Jämviktsförskjutning.

2.1,

Dispergerade system. Allmänna egenskaper hos lösningar. Upplösningsenergi.

A10

Sammansättning av lösningar. Massfraktion. Molar koncentration.

1.1,

A11

Elektrolytlösningar. Dissociation av syror, baser, salter.

A12

Syra-bas-reaktioner. Hydrolys av salter.

Total

*Notera. Typer av testuppgifter:

1 - uppgifter med val av ett eller flera korrekta svar;

2 - uppgifter i öppen form, d.v.s. utan att ange svar (tillägg och gratis presentation)

3 - uppgifter för att fastställa efterlevnad

4 - uppgifter för att fastställa rätt sekvens

5 – uppgifter om alternativa svar