I det verkliga livet är utbildningsprogram mest inriktade på genomsnittlig nivå utveckling av eleven, därför är varje barn, på grund av sin unikhet och originalitet, inte lätt att försöka avslöja sin inre potential och uppnå full personlighetsutveckling inom den smala ramen för genomsnittliga mönster. Den motsättning som uppstått ställer lärarna inför uppgiften att organisera individuell väg utbildning inom ramen för Federal State Educational Standard för att förverkliga den intellektuella och kreativa potentialen hos varje förskolebarn.

Individuell utbildningsväg för en förskolebarn som bestäms av Federal State Educational Standard

Ett individuellt förhållningssätt till ett barns personlighet är den grundläggande principen för den federala staten utbildningsstandard. Principen om prioritering av barnets intressen definierades av forskarna som "att vara på barnets sida." Orsaken till de svårigheter som ett barn upplever under utveckling bör sökas både i barnets personlighet och hos de vuxna omkring honom, som är direkt ansvariga för den sociala miljö i vilken det växer upp. liten man. I verkliga livet är barnet ofta det enda på sin sida. Samtidigt visar sig han ofta vara hjälplös och försvarslös inför omständigheterna, så det är viktigt att i varje problematisk situation höra barnet, förstå och hjälpa honom.

Grunden för den moderna standarden för förskoleundervisning byggde på principen om pedagogik om ett individuellt förhållningssätt och det utvecklande begreppet utbildning. Indikeras i följande stycken:

1. klausul 1. 6. - formulering av uppgifter som koncentreras kring skapandet av optimala förutsättningar för bildning och utveckling av barnets personlighet, samt avslöjandet av hans kreativa potential i enlighet med hans ålder, psyko-emotionella och fysiologiska egenskaper, individuella förmågor och böjelser, detaljer social miljö. Barnet betraktas som ett värdefullt ämne för relationer med sig själv, människorna omkring honom och omvärlden.
2. klausul 1. 4. - innehåller principerna för Federal State Educational Standard, vars nyckel är bestämmelsen om genomförandet av en individuell strategi för varje barns utbildningsbehov.
3. punkt 2. 10. 2. - metoderna för att organisera och samordna barns initiativ och spontana aktiviteter i en anda av kreativ verksamhet förtydligas.
4. paragraf 3. 2. 1. - professionellt urval av former och metoder för pedagogiskt arbete som är relevanta för barnets ålder och individuella behov.
5. paragraf 3. 2. 3. - beskydd av barnet, utveckling av en individuell utvecklingsfärdplan, pedagogisk och psykologisk korrigering av identifierade problem.
6. punkt 3. 2. 5. - ett utvecklingskoncept för utbildning som syftar till den kortsiktiga utvecklingen av eleven.

Ett individuellt förhållningssätt avser hanteringen av ett barns utveckling, baserat på en djup, mångfacetterad studie och förståelse av komplexiteten i hans inre värld, Och sociala förhållanden liv.

Identifiering av kapabla barn utförs på grundval av observation, kommunikation med föräldrar, studie av individuella egenskaper

Principen för individuell pedagogik är inte att ändra innehållet i utbildningen i ett visst barns intresse, utan att anpassa pedagogiska metoder och tekniker till hans personliga egenskaper. För att utbildningsprocessen ska bli framgångsrik är det nödvändigt att ta hänsyn till de svårigheter som barnet upplever och i vilken takt det förvärvar kunskaper, färdigheter och förmågor. I det här fallet implementeras en modell av fruktbart partnerskap mellan ett barn och en lärare, eftersom barnet och föräldrarna behåller rätten att välja de lämpligaste utbildningsmetoderna från de som föreslagits av specialister.

En individuell utbildningsväg är ett personligt sätt att förverkliga den intellektuella, känslomässiga, andliga potentialen hos ett förskolebarns personlighet. Målet är att skapa gynnsamma förutsättningar som stimulerar aktivitet och utveckling av barnets kreativa och intellektuella krafter. Lärarens uppgift är att säkerställa ett kompetent professionellt urval av innehållet i pedagogisk, psykologisk och fysisk aktivitet, samt arbetsformer och arbetssätt som möter barnets individuella behov.

Video: individualisering av förskoleundervisning

Kriterier som bestämmer målen för en individuell utvecklingsstrategi:

• den nuvarande utvecklingsnivån för barnets förmågor;
• graden av hans beredskap för utbildningsverksamhet;
• individuella utbildningsmål och mål för den närmaste framtiden.

IOM-uppgifter, granskning och godkännandeförfarande

Individuella utbildningsvägar är utformade:

• för problembarn som har svårt att lära sig i allmänhet utbildningsprogram för förskolebarn och i behov av kriminalvård från specialister;
• för elever med funktionshinder, funktionsnedsatta barn;
• för begåvade barn med en förmåga som överstiger genomsnittliga lagstadgade utbildningsstandarder.

Ledande uppgifter för en individuell utbildningsväg:

• ge stöd och hjälp med att utveckla och bemästra förskoleutbildningen;
• att bilda en initial nivå av inlärningsförmåga hos ett barn, d.v.s. lära honom att vara medveten om lärande uppgift, planera din utbildningsverksamhet, koncentrera sig på att utföra övningen, utveckla självdisciplin och viljestarka egenskaper;
• utveckla och förbättra rörelsekoordinationsförmåga, utveckling av allmän och finmotorik;
• att forma och befästa allmänna kulturella, vardagliga, hygieniska, kommunikativa grunder för beteende;
• att vänja barnet vid manipulativa-objektiva, sensoriska, praktiska, lekaktiviteter, för att utveckla färdigheter inom det produktiva området (ritning, modellering, applikation);
• utveckla tal - känslomässig intonation, grammatiska strukturer, talmekanismer;
• skapa kunskap om naturlig miljö och världen av sociala relationer;
• bilda idéer om rumsliga och kvantitativa kategorier.

Metodiska verktyg som används vid passagen av en individuell utvecklingsbana:

• rollspel och utomhusspel, lektioner i form av samtal och dialog, läsning och diskussion litterära verk, små skisser-improvisationer som förstärker den känslomässiga komponenten av informationsuppfattning;
• psykologutbildningar och spelövningar, hjälpa till att slappna av, neutralisera rädslor, minska nivån av ångest och aggression, förbättra beteendesfären, såväl som sociala och kommunikationsförmåga;
• övningar för att utveckla tänkande, fantasi, tal, minne;
• användning av konstterapitekniker (behandling med konst, sagor, docktillverkning).

Utveckling och antagande av IOM

För att skapa en individuell utbildningsväg är det först nödvändigt att genomföra en diagnostisk studie för att ta reda på nivån på barnets psyko-emotionella, intellektuella, kommunikativa, sociala och fysiska utveckling. De diagnostiska resultaten presenteras för lärarrådet, som därefter rekommenderar att barnen undersöks av specialister från PMPK (psykologiskt, medicinskt och pedagogiskt råd).

Rådet sammanställer en lista över barn för vilka det är relevant att ta fram en individuell pedagogisk arbetsplan.

Huvudstadier, struktur och innehåll i IOM

Ett team av pedagoger, i samarbete med specialiserade specialister, tänker igenom innehållskomponenten i planen. En kalenderplan fylls i som anger elementen i pedagogisk teknik och en lista över metodiska tekniker för att uppnå de uppsatta utbildningsmålen.

Grundläggande principer för att utforma en individuell plan:

1. Att utveckla ett barns inlärningsförmåga.
2. Kontinuitet och konsekvens. Ett team av specialister följer med barnet genom hela det individuella vägprojektet tills problemet är löst.
3. Avslag på genomsnittliga bedömningsmallar, utveckling av en individuell betygsskala för varje barn baserat på resultaten av att diagnostisera nivån på hans förmåga. I det vanliga livet innebär detta att läraren försöker att inte använda praxisen med okomplicerad "bedömning" eller "märkning", och jämför barnets prestationer med den allmänt accepterade "normen". Själva begreppet ”norm” uppfattas inte som att man följer en medel- eller standardnivå som är obligatorisk för alla barn, utan tolkas som den bästa nivån som ett visst barn kan uppvisa i en viss situation. Ett resultat som för ett barn kommer att betraktas som en framgång, för ett annat, baserat på hans personliga förmåga, kommer att betraktas som ett misslyckande. Ett sådant humant tillvägagångssätt gör att du kan "rädda ansikte" och självkänsla och utveckla självförtroende.
4. Det gynnsamma inflytandet av barnens subkultur, berikandet av barnets inre värld med informella traditioner i barnmiljön, formar och stärker sin egen upplevelse av en fullfjädrad barndom. Det är viktigt att skapa en atmosfär av positiva känslor som hjälper till att övervinna spänningar, ångest och försiktighet.

Pedagogiska spel används i individuellt arbete av en lärare-defektolog, utbildare i syfte att korrigera känslomässiga och viljemässiga störningar, utveckla logik, perception, substitutionsåtgärder, motorik och uppfattning om färger, idéer om omvärlden

Stadier av pedagogisk verksamhet enligt individuell plan

1. Observation, identifiering av nivån för bildandet av psykologiska, sociala och intellektuella egenskaper hos en förskolebarns personlighet, nödvändiga för hans produktiv verksamhet i någon utbildningsområde. Observationsstadiet förutsätter ett likgiltigt förhållningssätt från läraren, en position av icke-interferens när man observerar barnet.
2. Diagnostik av startvolymen och kvalitativa egenskaper hos specifika ämneskunskaper, färdigheter och förmågor. Specialister genomför tester där problemområden och "framgångszoner" identifieras.
3. Skapa en personlig plan kriminalvårdsarbete för den närmaste framtiden (upp till 1 år med obligatorisk mellanliggande övervakning var tredje månad) baserat på "framgångszoner", individuellt urval effektiva tekniker och metoder för pedagogiskt arbete.
4. Aktiva aktiviteter för att genomföra en individuell väg: att genomföra klasser, samtal med föräldrar, läxor.
5. Analytiskt skede - summera, utvärdera de erhållna resultaten: demonstrera resultaten av studentens arbete i form av en presentation eller utställning av hantverk, tala till barn och vuxna. På detta sätt aktiveras återkopplingsmekanismen med andra, och problemet med socialisering av elever löses. De uppnådda resultaten, oavsett om det gäller reproduktiv kunskap eller kreativa projekt, jämförs med de planerade uppgifterna som anges i det individuella schemat eller allmänna läroplanerna.

För att utveckla harmoniska relationer med människor omkring dig och lösa socialiseringsproblem kommer följande metoder att vara användbara:

• didaktiska och rollspel som kommer att introducera barnet till andra folks traditioner och kommer att bidra till bildandet av en respektfull attityd mot människor av andra nationaliteter och kulturer;
• läsa sagor om världens folk, bekanta sig med folklore (sånger, danser, spel, helgdagar) av folken i Ryssland;
• kollektiva utomhusspel, helgdagar och konserter, utställningar av hantverk;
• diskussion i ett konfidentiellt samtal av situationer som uppstår i det verkliga livet och orsakar barn svårigheter att förstå eller innehålla ett moraliskt sammanhang;
• godtyckligt skapande av situationer som kommer att ställa frågan om val och nödvändighet för barnet att utföra en handling;
• håller fotoutställningar där det finns en plats för fotografier av varje bebis.

Förväntat resultat:

• uppnå social komfort och medvetenhet;
• förbättra kommunikationsförmågan;
• minskad nivå av emotionell instabilitet, aggressivitet, ökad självkontroll;
• utveckling av självmedvetenhet, en känsla av betydelse och värde för ens egen personlighet;
• bildandet av självkänsla nära till adekvat.

Kriterier som tillåter oss att bedöma graden av framgång för en förskolebarn i social och personlig tillväxt:

• förmågan till självkänsla bildas, den "lilla mannen" försöker tala ärligt om sig själv och erkänna sina brister;
• idéer om moraliska och etiska värderingar har utvecklats, barnet delar och förstår "vad som är bra och vad som är dåligt";
• det medvetna behovet av att följa moraliska normer för beteende har blivit starkare, barnet har visat en önskan att "vara bra" och se den positiva reaktionen från människor runt honom på hans beteende;
• barnet kan kommunicera lätt och naturligt med andra barn eller vuxna;
• en känsla av empati och medkänsla vaknar, en uppriktig önskan att hjälpa äldre, kamrater eller barn uppstår;
• eleven bygger relationer med andra barn på grundval av ömsesidig förståelse och respekt, löser konfliktsituationer med värdighet;
• idéer om säkert beteende i vardagen, på gatan och i leken har formats.

1. En introduktionsdel, som registrerar allmän information om barnet och hans familj, skälen till att utveckla en individuell plan, målen och målen för det pedagogiska arbetet, schemat och formen för klasserna.
2. Registrering av data från en diagnostisk studie av ett förskolebarn, planerat övervakningsmaterial, som möjliggör en djupgående analys av symptomen och orsakerna till utvecklingsstörningar, för att tillhandahålla objektiv bedömning utvecklingsnivå för barnet och planera korrigerande aktiviteter för att övervinna svårigheter.
3. Ett schema för terapeutiska och rekreationsaktiviteter, som inkluderar fördelning av fysisk aktivitet och procedurer för att härda kroppen.
4. En plan för individuella lektioner, inklusive obligatorisk integration med pedagogiska aktiviteter som är gemensamma för alla barn.
5. En rapport om genomförandet av en individuell färdplan som anger ämne, innehåll, resultatet av lektionen och slutsatser om nödvändiga förbättringar.
6. Ett observationsblad fylls i, som återspeglar dynamiken i utbildningsprocessen och hjälper till att göra snabba förändringar beroende på resultaten av den mellanliggande kontrollen, samt bestämma valet av optimala former av pedagogiskt arbete för att öka effektiviteten av barnets utbildning aktiviteter.
7. Bedömning av elevprestationer vid implementering av en individuell väg. Det rekommenderas att utföra kontrolltester i slutet av varje tematiskt block, det vill säga med regelbundna tre månaders intervall.
8. Rekommendationer och rådgivande hjälp till föräldrar.

Allmänna utvecklingselement av gymnastik, såväl som olika utomhusspel, är mycket populära bland barn och bidrar till den mentala, psykomotoriska och känslomässiga utvecklingen hos förskolebarn

Delar av utbildningsvägen

Det finns flera viktiga avsnitt för att utveckla en individuell utbildningsväg för ett förskolebarn, som kommer att diskuteras vidare.

Allmän information om barnet och familjen

Det anges var han kom ifrån (familj eller flyttad från annan förskola), om han ständigt gick på förskolan, om det var långa raster, ange då orsaken. Markera elevens anpassningsgrad i nya förhållanden på en femgradig skala.

Familjesammansättning: ange alla familjemedlemmar som eleven bor hos.

Beskriv typen av familj:

• välmående - en stabil, stark familj med en anständig kulturell nivå av uppfostran;
• dysfunktionell - har en låg nivå av pedagogisk medvetenhet, barnet berövas föräldravård och uppmärksamhet, den konfliktfyllda känslomässiga atmosfären i familjen traumatiserar barnet, ger upphov till psykologiska komplex och används mot barnet fysiska metoder påverkan.

Vilken vuxen uppfostrar barnet?

Barnets relationsstil med vuxna familjemedlemmar:

• auktoritär - strikt diktatur och undertryckande av frihet, förnedring av barnets värdighet;
• kontroll och förmynderskap - begränsning av oberoende, skydd mot oro och problem, "växthusförhållanden";
• connivance - skämma bort barnets önskningar, skämma bort barnet med vuxnas passivitet;
• respekt och samarbete - hjälp och stöd, upplever svårigheter tillsammans.

Utseende. Det är nödvändigt att notera sätt, gester, beskriva egenskaperna hos ansiktsuttryck, gång och hållning, graden av noggrannhet och skötsel.

"Puppet therapy" är korrigeringen av barns problem med dockteater: barn utför skisser med dockor enligt specialutvecklade scenarier som speglar de individuella problemen för ett visst barn

Somatisk hälsa

Hälsogrupp, förekomst av kroniska sjukdomar, aptitegenskaper, om vanan att sova på dagen har utvecklats, om barnet lider av enures.

Motorik:

• allmän motorik motsvarar åldersnormen eller det finns störningar i motorisk koordination;
• indikerar omfånget av finmotorik med egenskaper av koordination, takt och volym av motoriska funktioner i handen, vänsterhänt eller högerhänt.

Kognitiv förmåga

Uppmärksamhet - förmågan att koncentrera och behålla uppmärksamhet, kvalitativa egenskaper (frivillig, ofrivillig).

Minne är memoreringshastigheten, mängden material som ett barn kan reproducera utantill eller återberätta oberoende av minnet, vilken typ av minne (auditivt eller visuellt) som är dominerande.

Tänkande:

• grad av förståelse för rumsliga referenser (ovan, under, vänster, höger, etc.);
• förmågan att välja ett generaliserande ord för flera homogena föremål (möbler, grönsaker, frukt, djur, etc.);
• förmågan att lyfta fram det viktigaste;
• färdigheter i att identifiera de enklaste orsak-och-verkan-relationerna (sommar - varmt, snö - vinter, etc.);
• orientering i tidsparametrar (dag, natt, år, månad, etc.).

Kunskapens omfattning:

• primär kunskap om dig själv och omvärlden: känner till ditt namn, ålder, familjemedlemmar, bostadsadress, namnger årstidernas tecken, har allmän kunskap om djur och flora enligt programkrav;
• utveckling av färdigheter i design, ritning, modellering;
• kunskapsnivå i elementära matematiska begrepp - färdigheter i ordinarie räkning, att lösa enkla exempel;
• färdigheter att identifiera och urskilja former och färger.

Ett problembarn behöver särskilt positiva känslor, vuxenstöd och förståelse och att leka med vatten ger ovärderlig hjälp i detta avseende.

Beteende under utbildningsverksamhet

Utveckling av självkontroll, disciplin, organisation, beslutsamhet och medvetenhet om handlingar i klassrummet.

Talutveckling

Ljudegenskaper, uttalskvalitet, lexikon, grammatisk organisation och struktur av talet.

Egenskaper för barnets aktiviteter

• nivå av självbetjäningsförmåga;
• intresse och personlig aktivitet som visas i spelaktiviteter.

Karaktärsdrag och beteende

• känslomässigt porträtt av ett barn - gladlynthet, depression, tårkänsla, positivitet, depression, lugn eller hyperaktiv, etc.;
• karaktärsdrag, temperamentsdrag - aktivitet eller passivitet, aggressivitet eller balans, självförtroende eller skygghet, föredrar individuella eller kollektiva arbetsformer;
• utveckling av moraliska riktlinjer, beteendekultur och kommunikation.

Det är nödvändigt att notera personliga preferenser, omfattningen av barnets kreativa eller intellektuella talang.

Prov för att fylla i allmänna och diagnostiska data i IOM - tabellen

Studentens fullständiga namn
Födelsedatum
Moderns efternamn, mellannamn, ålder, utbildning
Faderns efternamn, mellannamn, ålder, utbildning
IOM startdatum
Anledning till registrering	Ihållande misslyckande med att tillgodogöra sig OOP i förskoleundervisningen på grund av sjukdom
Ålder i början av kriminalvårds- och utvecklingsarbete	4 år
IOM mål	Att öppna upp nya perspektiv för att bemästra förskoleundervisningen, berika barnet som individ; hjälp med anpassning till en grupp barn, utveckling, uppmuntran och stimulering av individuella förmågor hos barnet; involvera föräldrar i den kreativa processen.
Uppgifter	Identifiera barnets särskilda utbildningsbehov; ge individuell pedagogisk hjälp till barnet; främja barnets assimilering av utbildningsprogrammet för förskoleutbildning; säkerställa positiva förändringar i barnets utveckling, hans riktade framsteg i förhållande till hans egna förmågor, stimulering av individuella förmågor; ge metodstöd till föräldrar till barn med funktionsnedsättning.
Antal lektioner per vecka	5 lektioner.
Ledningsformer	Lekaktiviteter, gemensamma aktiviteter, samtal, observationer, individuellt arbete.
Förväntat resultat
Arbetsform med föräldrar	Konsultationer, workshop, intervju, erfarenhetsutbyte.
Diagnos av barns utveckling
Syfte med pedagogisk uppföljning	Sammanfattning och analys av information om tillståndet för allmän utveckling för bedömning, planering av korrigerings- och utvecklingsprocessen (utveckling av IOM) och prognostisering av slutresultatet.
Typer och orsaker till svårigheter (pedagogiska symtom)	Typer av svårigheter (pedagogiska symtom):
	Orsaker till svårigheter:
Fysisk utveckling
Somatisk utveckling
Talutveckling
Funktioner i utvecklingen av kognitiva processer	Minne:
	Uppmärksamhet:
	Uppfattning:
	Tänkande:
Innehållet i kriminalvården (lärarens aktiviteter)

Efter att ha diagnostiserat och bestämt målen och målen för den sammanställda rutten, bestämmer läraren och specialisterna vilka spel, övningar och andra aktiviteter som kommer att användas när man arbetar med barnet. Detta återspeglas också i IOM-texten.

Ett exempel på val av arbetsformer med en förskolebarn enligt en individuell rutt - tabell

Periodicitet	Rekommendationer, arbetsformer med eleven	Resultat av arbete
Dagligen	Rent prat. Fingergymnastik. Andningsövningar enligt Strelnikova.	Den totala utvecklingsnivån har ökat något. Det finns en positiv dynamik i utvecklingen av den integrativa kvaliteten "Kan hantera sitt beteende och planera sina handlingar baserat på primära värdebegrepp, iaktta grundläggande allmänt accepterade normer och beteenderegler." Jag övervann "pinansens barriär" lite. Uppmärksamhet och minne har förbättrats.
På en dag dagligen	Valfria didaktiska spel. Rita med krita på en svart tavla, fingrar, skumgummi. Modellering från lera, plasticine, plast. massor.
2 gånger per en vecka	Spel för att övervinna bronkopulmonella sjukdomar "Träna", "Kycklingar".
2 gånger per en vecka	Matematiskt spel "Vik bladet", "Prickar", "Klä på dockan", "Sätt ihop en kvadrat med 5 delar", "Plocka upp nyckeln till låset", "Vem kan gå snabbare genom labyrinten", "Vad är extra", "Vik fyrkanten", "Stäng dörren till huset", " Geometriska figurer", "Katter", "Geom. former”, “Sätt ihop en blomma”, “Klä upp en julgran”, “Plocka upp ett bälte till en klänning”, “Lösa exempel”, “Biräkning”, “Hur mycket”, “Prover för att lägga ut”, “ Gissa det", "Voskovovich square" , "Ekorrräkningsmaterial."
2 gånger per en vecka	Kastövningar (spelet "Ringkast"), "Reach the Flag", "Gymnastic Wall", etc.
Dagligen	Lego konstruktion.
Dagligen	Utomhusspel ("Snöboll", "Sly Fox"). Situationskonversationer, samtal om logopedämnen, valfria gruppspel.

Produktiva gemensamma aktiviteter för eleven och läraren, som syftar till ett framgångsrikt genomförande av en individuell utbildningsväg, kommer att möjliggöra positiv dynamik i barnets personliga tillväxt. Sådant arbete kommer att kräva läraren hög nivå professionell kompetens och prestation, samt personligt intresse av att få ett bra resultat.

Kommunal budgetsärskild (kriminalvårds)utbildningsinstitution för elever och elever med funktionsnedsättning "Special (kriminalvårds)gymnasiumVIII snäll"

Individuell utbildningsväg för en student

Barnets fullständiga namn …………………..

Födelsedatum……………….. . Klass 6 Program VIII snäll

Organisation av tidigare utfört kriminalvårds- och utvecklingsarbete: har studerat på denna skola sedan andra halvan av 5:an (andra året).

Funktioner av fysisk utveckling har status som ”handikappat barn” fram till juli 2020, är ​​registrerad hos ögonläkare (kisning), har en förberedande hälsogrupp inom idrott.

Funktioner av mental utveckling

Kognitiv sfär: assimilerar inte programmaterial i matematik och arbetsträning. Absorberar inte geometriskt material. Upplever svårigheter att lära sig nya övningar, har dålig rumslig orientering. Flickan behärskar humanistiska ämnen bättre: hon läser korrekt, medvetet, i hela ord. Han är bra på att memorera poesi. Självkontrollen är låg. Prestanda och trötthet är genomsnittliga.

Emotionell-viljemässig sfär: icke-konflikt, lyssnar på lärarens åsikt, är inte gnällig, kan skratta av minimala skäl och utan anledning. Kan inte förbereda sig för en lektion på egen hand. Följer instruktioner och åtgärdsanvisningar från läraren.

Beteendeområde: Mycket låg social orientering. Flickan glömmer var och vilka saker hon har.Hon kan inte självständigt ta hand om sitt utseende, städa upp håret eller upprätthålla flickans personliga hygien. Flickan har en tvångsmässig näsa-mot-mun-vana, och flickan är inte blyg för det. Deltar aktivt i tävlingar.

Initiativtagare till en individuell utbildningsväg:

Administration av utbildningsinstitutionen (motivering - IPR).

Mål, uppgifter: social anpassning av ett barn med funktionsnedsättning i samhället.

* Bildande av kunskap i ämnen med hänsyn till barnets förmågor;

* korrigering av HMF: utveckling av visuellt-fantasifullt tänkande och tal, bildande av visuell och auditiv perception, träning av minnesprocesser.

* anpassning av yrkesutbildningsprogrammet - psykologisk korrigering av motivation att arbeta.

Deadlines 2014 -2015 akademiskt år.

Former för interaktion med föräldrar:

Individuella samtal och konsultationer:Om behovet av utbildning enligt ett individuellt program i matematik och yrkesutbildning; om behovet av att utveckla sociala och vardagliga färdigheter i familjen och om det speciella med att uppfostra ett handikappat barn.

Öppna klasser;

Gemensamma aktiviteter mellan föräldrar och barn:Prestanda läxa. Konsoliderar kunskaperna från SBO-lektioner hemma.

Laboratoriearbete med föräldrar;

Tematiska föräldramöten:"Föräldrar om att straffa barn"

Utbildningar;

Övrig ________________________________________________________________

Arbetsformer mellan en förälder och ett barn

№ p/p	Innehåll	Deadlines
	Orientering på innergården	läsåret 2014-2015
	Bildande av hygienfärdigheter	läsåret 2014-2015
	Att utveckla förmågan att sysselsätta sig själv i frånvaro av vuxna Hus	läsåret 2014-2015
	Möjlighet att handla i butik	läsåret 2014-2015

Krets av specialister

Specialist	Innehåll	Timing/resultat
Lärare - psykolog
Lärare logoped	Korrigeringsklasser skriva och läsa av: Utveckling av fonemiska processer; Utveckling av färdigheter i språkanalys och -syntes; Förtydligande och utvidgning av den lexikaliska ordboken; Utveckling grammatisk struktur tal; Utveckling av sammanhängande tal, kommunikationsförmåga; Utveckling av motoriska funktioner.	läsåret 2014-2015 Sedan september 2014 år till maj 2015 grupp klass 2 gånger i vecka: onsdag fredag. 2014-12-26- dynamik positiv. 2015-04-27- dynamik positiv.
Lärare-defektolog	Individuella - kriminalvårdsklasser på utveckling av VPF. Korrigeringar av kognitiv aktivitet.	läsåret 2014-2015 Den individuella arbetsformen gav positiva resultat. Att fylla luckorna i utbildningssystemet i matematik har ett positivt resultat. Jag lärde mig att lösa rörelseproblem och behärskade tabellmultiplikation och division.
Yrkesutbildningslärare ("sömnad")	Utveckling av orienterings- och planeringsaktiviteter; Utveckling av finmotorik, koordination av rörelser; Bildning av känslomässiga viljestarka egenskaper och positiv motivation att arbeta. Förmåga att överföra arbetsteknik till nya arbetsförhållanden.	läsåret 2014-2015 stod ut med programmaterial för 5:e klass eliminerades skulden för 5:e klass med ett "tillfredsställande" betyg. Oberoende och praktiskt arbete kompletteras med en 3. Lite positiv dynamik för alla indikatorer och kriterier för korrigerande och utvecklingsaktiviteter. Orientering och planering av aktiviteter på mellannivå; Finmotorik och koordination av rörelser på medelnivå; Förmåga att överföra arbetsteknik till nya arbetsförhållanden på låg nivå
Matematiklärare	Utveckling av studiefärdigheter; - bildande av elementär matematiska representationer, läsförmåga, med hänsyn till studentens psykofysiologiska egenskaper; - förtydligande och berikandeidéer om dig själv och omvärlden; - utveckling av rum-tidskoncept;- att öka nivån på allmänna och talutveckling; - bildande av moraliska egenskaper; - skyddande levnadssätt.	Positiv dynamik. MED tester Till 5:an klarade jag "4" och "3". Jag klarade prov för årskurs 6 med en "3".
Tilläggsutbildning lärare utbildning	Grundläggande PC-kunskaper. ("Smiley"); Kunskap om nödvändiga trafikregler "Road ABC" Utveckling av finmotorik i händerna ("Kreativitet")	läsåret 2014-2015 Positiv dynamik när du använder en PC Trafikregler testresultat: "genomsnittlig nivå". Positiv dynamik
Sociallärare	Bildande av en beteendekultur i samhället	Positiv dynamik

Utvärdering av resultat: "sömnadsaffär": lätt positiv dynamik.

För föräldrar: en tolerant attityd mot barnet och skapandet av ett positivt psykologiskt mikroklimat i familjen.

För lärare ________________________________________________________________

För specialiserade specialister: en lärare-logoped - att fortsätta arbeta med att korrigera skriv- och lässtörningar.

Vice direktör. enligt UVR:

Yrkesutbildning lärare:

Matematiklärare:

Lärare - defektolog:

Lärare logoped:

Ett exempel på en individuell utbildningsväg för en förskolebarn (IOM) är obligatoriskt element effektiviteten i varje modern pedagogs arbete.

Kärnan i en förskolebarns IOM

Federal State Educational Standard bestämmer nytt tillvägagångssätt till förskoleundervisning. Ett av huvudkraven för det är effektiv användning av alla pedagogiska resurser för att uppnå maximala resultat i utbildning och utveckling av framtida skolbarn. Med tanke på att programmet riktar sig till den genomsnittliga eleven är det möjligt att de svagare kanske inte lär sig det tillräckligt bra, och att de mest kapabla kan tappa motivationen att lära.

Det är därför individuellt förhållningssätt till alla barn, med hänsyn till alla deras egenskaper, ger IOM för förskolebarn. Det förstås som ett utbildningsprogram som syftar till att lära ett specifikt barn och tar hänsyn till alla hans personliga egenskaper.

Syfte och anvisningar för IOM

En förskolebarn enligt Federal State Education Standard, ett exempel på vilket finns idag i alla utbildningsinstitutioner, syftar till att lösa specifika problem. Målet med att utveckla och genomföra en utbildningsväg är att bilda faktorer i dagis som ska syfta till positiv socialisering och social och personlig utveckling av elever. Det senare inkluderar de grundläggande processerna för intellektuell, emotionell, fysisk, estetisk och andra typer av utveckling.

Huvuduppgiften som den individuella utbildningsvägen för ett förskolebarn löser är utvecklingen av kognition, ett exempel på vilket visas i öppna klasser. Arbetsanvisningarna för utbildningsvägen är följande:

Bildning av rörelse, vilket inkluderar att förbättra motoriken;

Möjlighet att engagera sig i olika verksamhetsområden;

Förbättra talfärdigheter;

Utveckling av idéer om objektens omgivande värld och sociala relationer;

Utveckling av idéer om tid och rum.

Samtidigt innebär genomförandet av en individuell väg regelbunden övervakning för att spåra graden av behärskning av utbildningsprogrammet av varje elev på en förskoleinstitution.

IOM-struktur

I processen med att införa nya standarder i utbildningssystemet krävdes alla utbildare att gå avancerade kurser. De fick se ett exempel på en individuell utbildningsväg för ett förskolebarn, varav ett urval undersöktes i detalj. Denna typ av övervakning av barns utveckling är dock viktig inte bara för pedagoger utan även för föräldrar, som ofta inte är medvetna om syftet med detta pedagogiska verktyg.

Utbildningsvägens struktur bör innehålla följande komponenter:

Target, som innebär att sätta specifika mål som möter nya standarder;

Teknologisk, som anger användningen av vissa pedagogiska tekniker, metoder och tekniker;

Diagnostiskt, definierande komplex av diagnostiska verktyg;

Organisatoriskt och pedagogiskt, fastställa förutsättningarna och sätten att uppnå målen;

Effektiv, innehållande de slutliga resultaten av barnets utveckling vid övergången till skolgång.

Nödvändiga förberedande åtgärder innan en utbildningsväg utarbetas

Eftersom det huvudsakliga målet för utbildningsvägen är att identifiera svårigheter i inlärningsprocessen och social utveckling för varje barn, är en grundlig studie av dess egenskaper nödvändig.

Ett exempel på en individuell utbildningsväg för en förskolebarn förutsätter preliminär forskningsverksamhet innan barnets resultat registreras och är obligatoriskt, inklusive följande åtgärder:

1. Rita upp en profil på barnet. Detta dokument ska ange elevens besök på andra förskoleinstitutioner och pausen mellan deras pass. Det är också nödvändigt att notera hastigheten och graden av anpassning till gruppen.

2. För att fastställa de viktigaste svårigheterna hos ett barn är en grundlig studie av hans familj nödvändig, följt av att utarbeta dess egenskaper. I det här fallet är det värt att uppmärksamma förhållandet mellan barnet och föräldrarna, eftersom överdriven vårdnad kan orsaka undertryckande av studenten.

4. Att bestämma graden av utveckling av uppmärksamhet, minne, tänkande, såväl som talutveckling är obligatoriskt för ytterligare övervakning av hans framgång;

5. Det är också nödvändigt att identifiera barnets benägenhet för specifika typer av aktiviteter för att hjälpa till i utvecklingen genom sådana spel.

Registrering av utbildningsprogrammet

Ett exempel på en individuell utbildningsväg för ett förskolebarn bevisar graden av behov av en grundlig studie av alla områden i varje enskilt barns liv. Efter att ha studerat alla nödvändiga uppgifter börjar läraren att rita upp en individuell rutt, som inkluderar följande avsnitt:

Allmän information om förskolebarnet;

Familjeegenskaper;

Egenheter utseende förskolebarn;

Hälsa;

Funktioner av motoriska färdigheter;

Kognitiv sfär hos ett förskolebarn;

Kunskapsnivå efter programavsnitt;

Nivå på talutveckling;

Attityd till klasser;

Egenskaper för aktiviteter;

Har svårt att kommunicera;

Individuella egenskaper;

Ytterligare information om förskolebarnet.

Denna djupgående analys gör det möjligt att bygga individuellt arbete med en förskolebarn ganska effektivt.

Inkluderande utbildning och IOM för förskolebarn med funktionsnedsättning

Introduktionen går ut på att ta bort barriärer mellan barn i alla hälsogrupper genom gemensamt lärande.

Det bygger på likabehandling av varje barn, men samtidigt skapande av särskilda villkor för barn med hälsoproblem för en bekväm vistelse i läroanstalt. Alla kategorier ingår i det inkluderande utbildningssystemet läroanstalter: förskola, gymnasieutbildning, yrkesutbildning och högre utbildning. Med tanke på att dagis också bedriver sådan utbildning, motiverar exemplet med en individuell utbildningsväg för en förskolebarn med funktionshinder dess relevans.

Vid sammanställningen är läraren skyldig att uppmärksamma föräldrarna på följande information:

Belastningsgränser;

Tillgång till ytterligare korrigerande och utvecklingsprogram vid institutionen;

Möjlighet att göra korrigeringar av aktuell utbildningsväg.

IOM för en förskolebarn med funktionshinder sammanställs med hänsyn till diagnostiska data och rekommendationer från ett psykologiskt, medicinskt och pedagogiskt råd. Den bygger på att bibehålla styrkorna hos ett förskolebarn med en tillräcklig del av kompensation för utvecklingsfel.

Det är viktigt att ta hänsyn till att när man utarbetar en individuell rutt för ett specifikt barn är förändringar i antalet klasser och deras former möjliga.

Ett exempel på en individuell utbildningsväg för en begåvad förskolebarn

Varje barn föds med vissa förmågor som ständigt behöver förbättras. Och med tanke på att en förskoleinstitution är ett barns första sociala institution spelar den huvudrollen i denna utveckling.

Detta behov beror på det faktum att om du undervisar en begåvad person enligt ett standardprogram, kommer han snabbt att tappa intresset för lärande och följaktligen motivation. För att undvika ett sådant fenomen måste varje lärare identifiera begåvade barn i sin grupp och skapa en pedagogisk väg som tar hänsyn till alla deras egenskaper.

För att skapa en effektiv utbildningsväg är det viktigt att ta hänsyn till:

Egenskaper, behov och intressen hos barnet självt, liksom föräldrarnas önskemål;

Möjlighet att möta behoven hos ett begåvat barn;

Tillgängliga resurser för att nå resultat.

Vid utarbetandet av en sådan väg är det också nödvändigt med föräldrarnas deltagande, som bör fortsätta hemma med den metod som används på dagis.

Ett exempel på en individuell utbildningsväg för en förskolebarn med ODD

Skapandet av en IOM för en förskolebarn med talstörningar bör utföras tillsammans med en logoped och barnets föräldrar. Det bör syfta till att skapa förutsättningar som hjälper till att övervinna talbarriärer.

Nödvändig psykologisk undersökning, som kommer att avslöja intressena och böjelserna hos ett sådant barn. Denna forskning kommer att bidra till att förbättra arbetseffektiviteten. Anvisningarna som utbildningsvägen ska innehålla är:

Medicin- och hälsoarbete;

Frågor om lärande och social anpassning;

Korrigeringsfrågor;

Idrott;

Musikalisk utbildning.

Individuell utbildningsväg i konst

En tydlig indikator på vikten av ett kreativt förhållningssätt till pedagogisk verksamhet kommer att vara exemplet på en individuell utbildningsväg för en förskolebarn i bildkonst. Eftersom denna artikel initialt antar närvaron kreativitet hos ett barn är det nödvändigt att rikta det till deras utveckling. Detta kan antingen vara att rita eller göra olika saker med dina egna händer. Det viktigaste är att identifiera vad personen visar böjelse och förmåga att göra. specifikt barn. Att skapa förutsättningar för utveckling kommer att ge varje begåvad förskolebarn möjlighet att upptäcka dolda talanger hos honom. Demonstration kreativa prestationerär ett viktigt steg i arbetet, eftersom kreativt barn offentligt erkännande av ens förmåga är nödvändigt.

Exempel på en individuell utbildningsväg för en förskolebarn i konst

Slutsats

Således bevisar exemplet med en individuell utbildningsväg för en förskolebarn behovet personligt förhållningssätt till varje barn och med hänsyn till alla hans egenskaper.

Dessa faktorer gör det möjligt att utveckla den framtida studenten så effektivt som möjligt, vilket ger honom möjlighet att välja sin föredragna aktivitet.

Shatkina Irina Pavlovna
Jobbtitel: lärare
Läroanstalt: MBDOU "Child Development Center - Kindergarten No. 56"
Lokalitet: Seversk, Tomsk-regionen
Materialets namn: metodutveckling
Ämne:"INDIVIDUELL UTBILDNINGSVÄG FÖR BARN MED FUNKTIONSFUNKTIONER (mellangruppen)"
Publiceringsdatum: 12.05.2018
Kapitel: Förskoleutbildning

KOMMUNAL BUDGETMÄRKNING FÖRSKOLAN

"Child Development Center - Dagis nr 56"

INDIVIDUELL UTBILDNINGSVÄG

FÖR BARN MED FUNKTIONER (mellangruppen)

för läsåret 2017 – 2018

______________________________________________________________

barns FI

Grupp nr 6

Sammanställt av läraren

Shatkina Irina Pavlovna

Individuell arbetsplan

för läsåret 2017-2018.

Uppgifter:

Främja utvecklingen av kommunikationsförmåga;

Utveckla ljuduttal och grammatiskt korrekt tal;

Utveckla minne, uppmärksamhet;

Utveckla

mental

medverkan

observationer,

didaktiska spel;

Utveckling av motorik och viljemässiga egenskaper genom att introducera barnet till aktiviteter

Enskild

Jobb hölls

korrigerande

pedagogisk

interaktioner

specialister

förskola

institutioner

grund

resultat av individuella talkort av elever, samt i enlighet med

ett individuellt program utvecklat av en lärare-logoped.

september 2017

1 vecka

Kognitiv

utveckling

"Sätt ihop en pyramid": fixa namnet på färgerna i spektrumet,

ordinarie räkning.

Stärka förmågan att jämföra två objekt efter storlek,

uttrycka jämförelseresultat i ord.

utveckling

Artikulationsgymnastik med speglar: "leende",

"staket", "klocka", "jam", "häst"

Upprepa rena ordspråk som börjar med ljudet "s". Spel med bilder på

dessa ljud ("Gissa och namn", "Namnge färgen och objektet")

Konstnärlig

estetisk

utveckling

Spelar musik instrument, med musikleksaker:

förmågan att gissa på gehör vilket instrument som låter.

Stärk förmågan att skulptera föremål av olika runda former

kvantiteter.

Fysisk

utveckling

"Den mest exakta": träna på att kasta bollar i en korg

Social

kommunikativ

utveckling

Lär dig att reproducera en kedja av spelhandlingar med olika

typer av leksaker

2 veckor

Kognitiv

utveckling

"Resa till ett grönt land": nål

idé om färgen grön, utveckla visuell

uppmärksamhet, aktivera ditt ordförråd.

utveckling

Berätta för barnramsan "Vatten, vatten";

åtfölja handlingar genom att uttala ord.

Spel för utveckling av fonemisk medvetenhet: "Clapperboard",

"Fånga ljudet."

Blås bomullen (blad, pappersblomma) från din hand.

Konstnärlig

Upprepa reglerna för att arbeta med sax; lära sig

estetisk

utveckling

håll dem korrekt, klämma och lossa ringarna.

Fysisk

utveckling

Lär dig att stå på ett ben samtidigt som du behåller balansen;

hoppa på två ben tillsammans.

Social

kommunikativ

utveckling

Stärka förmågan att delta i spelaktiviteter.

Utveckla vänliga relationer.

3 veckor

Kognitiv

utveckling

"Geometrisk mosaik": stärk namngivningsförmågan

geometriska former, främja utveckling

uppmärksamhet och fantasi.

utveckling

ordspråk; klargöra kunskap om säsongsförändringar i

Spelet "Gissa med ljud". Utveckling av hörseluppfattning,

förmåga att identifiera ljud i omgivande natur(går

regn, löv prasslar, en skalbagge surrar).

Fingerspel "Bygga ett hus": utveckla litet

handmotorik och tal.

Konstnärlig

estetisk

utveckling

Utveckla förmågan att kavla ut önskad form från en klump

forma, skulptera långsträckta föremål,

avsmalnande mot ena änden.

Fysisk

utveckling

"Gå längs en smal stig" - träna på att gå längs

smal väg med bibehållen balans.

Social

kommunikativ

utveckling

Utveckla vänskap i spelet,

främja utvecklingen av kommunikationsförmåga.

4 veckor

Kognitiv

utveckling

Lär dig att skilja frukter utan att blanda ihop dem med grönsaker. "Ge

samma" "Det som växer på ett träd"

"Varje pärla på sin plats": utvecklas liten

motorik, uppmärksamhet, logiskt tänkande.

Stärk förmågan att jämföra två objekt enl

storlek.

utveckling

"Stampa, klappa": utveckling av auditiv uppmärksamhet

genom att särskilja ljuden från den omgivande verkligheten.

"Öra-näsa": utveckling av frivillig uppmärksamhet och

självkontroll.

"Berätta en historia": träna på att berätta

en välbekant saga baserad på bildmaterial.

Konstnärlig

estetisk

utveckling

Utveckla förmågan att arbeta med en pensel, måla med det nödvändiga

fruktfärg.

plastbollar, utveckla motoriken

aktivitet.

Social

kommunikativ

utveckling

oktober

1 vecka

Kognitiv

utveckling

Urval

skylt

utveckla logiskt tänkande och uppmärksamhet.

sensorisk

utveckling

"Reda ut det

förvirrad

vantar": lär barn att noggrant undersöka föremål

och hitta likheter och skillnader i dem.

utveckling

D.övning "Höj bollen" - utveckla tal

Öva på att uttala ljudet "Z" i stavelser och ord.

Lär dig att uttala detta ljud bestämt och mjukt.

Konstnärlig

estetisk

utveckling

Utveckling av flexibilitet och styrka av små muskler i fingrarna

genom modellering från plasticine (klämning, platta,

rullande).

Fysisk

utveckling

"Nimble winders": utveckling av sensorimotorisk

koordination, lära sig att utföra rörelser med båda händerna

samtidigt.

Social

kommunikativ

utveckling

form

använd ersättningsartiklar, fortsätt arbeta med

utveckling och berikning av spelets handling..

2 veckor

Kognitiv

utveckling

"Samla kuberna" - utveckla uppmärksamhet, minne, fantasifull

tänkande.

utveckling

Lär barnen att skriva en berättelse utifrån frågor

lärare och självständigt, ta med i berättelsen

beskrivning av karaktärer och deras handlingar.

Konstnärlig

estetisk

utveckling

Lär dig att placera två granar sida vid sida på ett pappersark: ett

högre än den andra. Fortsätt att utveckla färg

perception: förmågan att hitta bland 2 nyanser

grön färg mörkgrön.

Fysisk

utveckling

Lär dig att slå bollen med höger och vänster hand: utvecklas

koordinering av rörelser, fingerfärdighet.

Social

kommunikativ

utveckling

Spel med byggset i plast som Lego:

utveckla kreativitet, fantasi, intellektuella

aktivitet i konstruktiva och lekfulla aktiviteter.

3 veckor

Kognitiv

utveckling

D. spel "Vad har förändrats?": utveckling av visuellt minne.

"Vik bilden" (säsonger): lär dig att montera från

delar hela; konsolidera kunskapen om årstiderna.

”En extra bild” för utveckling av tänkande och

visuell perception, förmåga att generalisera.

utveckling

Fortsätt att lära dig att lyssna noga på berättelsen,

svara på frågor med fullständiga svar; lära sig

återberätta baserat på modeller, spara

rad av händelser. Ordspel

"Berätta för mig."

Konstnärlig

estetisk

utveckling

Att lyssna på naturens ljud.

Fysisk

utveckling

"Pingviner" - hoppar på två ben med en väska mellan

Social

kommunikativ

utveckling

S.r-spel" Dagis" Utveckla vänskap i spelet

relationer, främja utveckling

kommunikationsförmåga, välj attribut för spelet.

4 veckor

Kognitiv

utveckling

D. spelet "Vems barn?": att konsolidera kunskap om hushåll och

vilda djur, hitta sina bebisar.

"Hitta var den är gömd": lär dig hur du navigerar

Plats; utveckla uppmärksamhet.

utveckling

Läsning fiktion: lär dig att lyssna,

utvärdera hjältarnas handlingar, utveckla minne,

tänkande, uppmärksamhet.

"Beskriv ditt favoritdjur": fortsätt lära dig

komponera noveller, utveckla talet.

Konstnärlig

estetisk

utveckling

Musikövning ”Vem sjunger som?”: utveckla

kreativa förmågor hos barn, lära sig att förmedla personliga

bilder med kända uttrycksmedel

Fysisk

utveckling

"Hitta dig en partner": träna på att springa, utveckla

uthållighet, smidighet. Att kasta en boll vertikalt

Social

kommunikativ

utveckling

uttrycka dem.

november

1 vecka

Kognitiv

Presentera husdjur, kroppsdelar, vad

"Hitta en plats för figuren": utveckling av visuell perception och

frivillig uppmärksamhet, träning för att arbeta efter modell.

utveckling

Att lära sig tungvridare -

Mål: att konsolidera ljuduttalet för de givna ljuden.

Konstnärlig

estetisk

utveckling

Arbeta med bildandet av finmotorik i fingrarna

(kläckning, arbete med litet material)

Mål: utveckling av finmotorik, samt

bildande av konstnärliga och estetiska färdigheter och

Fysisk

utveckling

P/i "Ball" Mål: utveckling av allmän motorik, känslor

rytm, förmåga att hoppa på tå. Samordning av tal med

rörelse

Social

kommunikativ

utveckling

”Hjälp en vän att klä på sig för en promenad” Syfte: bildning

socio- kommunikationsfärdigheter och färdigheter, aktivering

2 veckor

Kognitiv

utveckling

D/i "Sätt ihop från delar", "Var är leksaken gömd?",

"En är många"

utveckling

Titta på bilderna och kom ihåg dem: visuell utveckling

minne och förmåga att namnge vad han såg.

D.övning "Höj bollen" - utveckla tal

Konstnärlig

estetisk

utveckling

Lyssnar på musik.

Mål: utveckling av auditiv perception

"Gör en bukett": träna på att göra en vacker

kompositioner från delar.

Fysisk

utveckling

Utomhuslek "Rainbow-arc".

Mål: utveckling av allmän motorik, samordning av tal med

rörelse. Konsoliderar färdigheten att springa med hög

upphöjda knän

Social

kommunikativ

utveckling

D/spel "Sant eller falskt."

Mål: bildande av moraliska idéer,

beteenderegler med vuxna.

3 veckor

Kognitiv

utveckling

Didaktiskt spel "Vad först, vad sedan", "När

Det händer". Mål: expansion av kognitiva

aktivitet.

D. spelet "Vilken färg är borta?": lär barnen att identifiera

och exakt namnge färgen på föremål, deras nyanser.

utveckling

Sammanställning av en berättelse på temat "Höst". Mål: utveckling

kommunikationsförmåga, bildande av ordförråd -

grammatisk struktur av ord, konsolidering av färdigheter

ljudliga uttal.

Konstnärlig

estetisk

utveckling

Stärk förmågan att rulla föremål runt och

oval form, arbeta fram detaljerna med fingrarna.

Att lyssna på naturens ljud.

Fysisk

utveckling

Träna med massageboll. Mål: utveckling

taktil känslighet, känsla för rytm.

Social

kommunikativ

utveckling

S.r. spel "Familj": stärka handlingsförmågan

enligt vald roll, förtydliga kunskap om familjen, ca

ansvar i familjen för varje medlem.

4 veckor

Kognitiv

utveckling

D/i "Hitta den udda", "Hitta skillnaderna", "Samla från

delar”, ”Hjälp konstnären” om lexikaliska ämnen.

Mål: berika kunskap om lexikaliska ämnen,

aktivering av ordboken och dess expansion, talminne.

utveckling

Läser skönlitteratur. R. Minnullin "Åh

det här är vuxna." Mål: att lära dig att lyssna på rytmen

poetisk text, bestämma dess tema, huvud

aning; uppmuntra dig att prata om dina uppfattningar

karaktärens specifika handling.

Konstnärlig

estetisk

utveckling

Aktiviteter i konsthörnan. Fortsätta

lär dig att rita på temat "Höst". Mål: att utbilda

barns känslomässiga inställning till den skapade bilden

Fysisk

utveckling

Fingergymnast "Om något händer."

Mål: samordning av tal med rörelse, utveckling av fin

motorik, uppmärksamhet och minne.

Social

kommunikativ

utveckling

Lär dig att komma ut konfliktsituationer fredlig

sätt att vara medveten om dina känslor, önskningar och förståeligt

uttrycka dem. Spel med såpbubblor: skapa

glatt, muntert humör, utveckla luftig

streama, lär dig spela tillsammans utan att bråka.

december

1 vecka

Kognitiv

utveckling

Stift

"Högt lågt".

Domino-insatser.

Finmotorik.

D. objektklassificeringsspel. "Vems bebis?" Mål:

fastställa namnen på djur och deras bebisar

utveckling

"Tecken på vinter" - konsolidera och utöka kunskapen om

vintertecken.

D.game "Gör en gåta" - lär dig hur man skriver gåtor om vintern

Konstnärlig

estetisk

utveckling

Väck intresse för bildens ämne, lär dig att rita

peta, applicera ett mönster över hela ytan.

särskilja djur med ljud

Fysisk

utveckling

kaströrelser

Social

kommunikativ

Dramatiseringsspel "Vad är bra och vad som är dåligt"

Mål: konsolidering och analys av sina egna och sina kamraters handlingar.

utveckling

2 veckor

Kognitiv

utveckling

Upprepa begreppen "Stor, mindre, mest

små"

D. spelet "Räkna fåglarna och namnge dem" - konsolidera färdigheten

"Kom ihåg namnen och lägg upp bilderna i samma

Okej."

utveckling

Övningar i talzonen. Syfte: att undervisa tydligt

uttal av ljud, förmågan att hitta ett ljuds plats i

Konstnärlig

estetisk

utveckling

"Fåglarna flyger": utveckla förmågan att höra förändringen

delar av melodin, reagerar på förändringar genom att ändra

rörelser.

Fysisk

utveckling

Träna i löpning och huk, forma i en cirkel och

gå i cirklar.

Social

kommunikativ

utveckling

3 veckor

Kognitiv

utveckling

Visar framstegen i konstruktionen, fångar uppmärksamhet

sekvenser.

Upprepa "Cirkel, oval." Korrelation av färg och form.

utveckling

i en rad ljud, stavelser, ord.

Konstnärlig

estetisk

utveckling

Lär dig att rita vertikala och horisontella linjer,

använder tekniken att applicera slag i ett

riktning, utan att gå utanför konturerna, rita

Fysisk

utveckling

"Var den mest skickliga": fortsätt att utvecklas

smidighet, uthållighet.

Social

kommunikativ

utveckling

"Vad är vänskap": att bilda begreppet "vän",

"vänskap"; lära barn att se, förstå, utvärdera

andras känslor och handlingar, motivera och förklara

dina bedömningar.

4 veckor

Kognitiv

utveckling

Utöka kunskapen om semester. "Låt oss pynta granen"

"Gåva till jultomten" Begreppen "lång-kort",

"lika långa", "långt-nära-nära-nästa".

"Vilken figur liknar föremålet": upprepa med

barns namn på geometriska former

utveckling

"Kall det kärleksfullt": odla en lust att använda

talar vänliga ord

Konstnärlig

estetisk

utveckling

Stärk förmågan att rulla cirklar mellan handflatorna och

koppla ihop dem.

"Magisk borste": lär dig hur du använder den på rätt sätt

Fysisk

utveckling

går vidare. Utomhusspel "Two Frosts".

Social

kommunikativ

utveckling

Spelet "Hur jag agerar" (aktualisering av beteende

barn i specifika situationer).

januari

2 veckor

Kognitiv

utveckling

Förstärk kunskapen om vinterns tecken och vinternöje.

"Vilket tecken på säsongen är överflödigt?"

Vänster-mitten-höger. Jämförelse, etablering

mönster. "Plåster." Färglotto. Små

motorik

utveckling

"Apor i cirkusen" - upprepa ljud, stavelser till hårda

konsonanter. Lär dig att uttala genom att imitera "s", "z",

D. spelet "Var är fågeln?" (använda sig av

prepositioner om, över, under, i, till)

Konstnärlig

estetisk

utveckling

"Låt oss rita vintern." Erbjud målarbok "Trollkvinna-

Fysisk

utveckling

"Rolig boll" - slå bollen med en hand i golvet

Social

kommunikativ

utveckling

Psykogymnastiska studier om olika uttryck

känslomässiga tillstånd

3 veckor

Kognitiv

utveckling

Utöka din förståelse för djur, lär dem att särskilja

vilda djur från tamdjur. "Visa djuren", "Var

vems hus"

Orientering i rymden: ovan, under, bakom,

D. spelet "Vad saknas?" - barn utveckling

holistisk uppfattning om ämnet.

utveckling

För att ha en dialog. Lär dig att svara på frågor med 2-4 ord,

med hjälp av berättelsebilder. "Kom ihåg, namnge det."

Fortsätt att öva korrekt och tydligt

uttala ljudet "zh", identifiera ord med detta

Konstnärlig

estetisk

utveckling

Lär dig skära ut kottar och olika former,

pinne.

Isoterapi "Bär för björnen". Erbjudande

schabloner med bilder av vilda djur för

kontur och färgläggning.

Fysisk

utveckling

Psykogymnastik "Sovande kattunge". Spelande

övning "Stå och hoppa upp".

Social

kommunikativ

utveckling

"Kommunikation med vuxna": konsolidera kunskap om hur

vi vädjar till vuxna att lära dem att visa respekt,

Avbryt inte vuxna under ett samtal.

4 veckor

Kognitiv

utveckling

Korrelera formen på ett föremål med geometriska

siffror. Domino-insatser.

Klassificering enligt en eller två egenskaper (färg och

värde).

utveckling

"Vad glömde konstnären att rita?"

D. spelet "Berätta vilken saga?" Mål: aktivering

ordbok på grund av urvalet av epitet. Intervju ”Jag älskar

vinter för att..."

Konstnärlig

estetisk

utveckling

Lär dig att överföra föremål av samma form, men olika

kvantiteter. Utveckla förmågan att reglera svingen

rörelser. "Slutför ritningen"

"Gör ett mönster" - gör ett mönster från att räkna pinnar

Fysisk

utveckling

"Gå utan att slå" - gå mellan kuberna,

"Kör och slå mig inte" - utveckling av rörelseförmåga.

Social

kommunikativ

utveckling

"Hur gör man fred?" - hitta sätt att förena och

ta sig ur en konflikt utan kamp.

februari

1 vecka

Kognitiv

utveckling

Jämförelse

bekanta

föremål

geometrisk

siffror. "Plåster." Finmotorik.

Introducera klassificeringen av köksredskap.

Utveckling av förmågan att navigera i rymden enligt ett diagram

"Hur kommer man till kaninen?"

utveckling

Spel "Vem ser jag ut som?" (jämförelse med växt, djur,

ämne). Spelet "Gissa med ljud". Auditiv utveckling

perception, förmågan att identifiera ljud i omgivningen

verklighet (knacka med en penna, lek med en boll).

Konstnärlig

estetisk

utveckling

Lär dig att rita rektangulära föremål

placera dem på hela pappersarket. Konsolidera receptionen

målning.

Fysisk

utveckling

Kasta olika föremål och distansbollar från platsen

olika bestämmelser. Gör grunderna på rätt sätt

kaströrelser

Social

kommunikativ

utveckling

lösning!"

(utbildning

fatta ditt eget beslut).

2 veckor

Kognitiv

utveckling

Presentera fordonet. "Bil"

"Hitta samma bil"

Upprepa begreppen "Bred, smalare, ännu smalare, mest

utveckling

"Lägg upp en serie bilder och skapa en berättelse";

Konstnärlig

estetisk

utveckling

Fortsätt lära dig att rita olika former på ett ark

papper (oval, cirkel, rektangel).

Lär dig att ansluta ändarna av en kolumn för att göra en ring,

lär dig att koppla ihop alla figurer. Konstterapi

"snöflingor" (plasticin).

Fysisk

utveckling

Spelet "Mina händer, fötter, näsa."

Social

kommunikativ

utveckling

Spelet "Jag tycker om mig själv" (barnets förståelse

deras positiva och negativa egenskaper).

3 veckor

Kognitiv

utveckling

Vidga dina vyer om klassificeringen av instrument.

"Vem gör vad", "Verktyg".

Upprepa "vänster, mitten, höger." Utveckling

visuell uppmärksamhet. Korrelation av färg och form.

Finmotorik.

utveckling

"Klappa för ljudet "ts." Fortsätt lära dig att särskilja ljud

i en rad ljud, stavelser, ord.

Lär dig svara på frågor utifrån en bild

Konstnärlig

estetisk

utveckling

Fortsätt att lära dig skulptera från flera delar,

förstärkning av teknikerna för rullning, pressning,

dragande..

Fysisk

utveckling

Psykogymnastik "Katt med kattungar och hund."

Social

kommunikativ

utveckling

Spelet "Loto of Emotions" ("Vad hände med musen?").

4 veckor

Kognitiv

utveckling

Utöka kunskapen om semester – Defender's Day

Fädernesland.

Att välja en extra funktion. "Gissa vad som togs bort"

utveckling

Fortsätt lära dig att avsluta dikter, sagor, barnvisor

för läraren (böcker av Chukovsky, Barto, Mikhalkov).

Konstnärlig

estetisk

utveckling

Lär dig att ansluta delar korrekt för att göra det

bild och klistra in. Vi fortsätter att montera från del ett

hela. Stärka förmågan att rita överkropp, ben, armar,

lär dig att måla i rätt riktning.

Fysisk

utveckling

Hoppar på ett ben, på två på plats. Hoppar med

går vidare. Utomhusspel "Two Frosts"..

Social

kommunikativ

utveckling

Spelet "Hur jag agerar" (aktualisering av beteende

barn i specifika situationer).

Mars

1 vecka

Kognitiv

utveckling

D/i "Min familj". Mål: konsolidera kunskapen om hemadress,

föräldrarnas namn och arbetsplatser.

utveckla

fantasi

införa

föremål

schematiska bilder

utveckling

Beskrivning av målningen från serien "Visiting Grandma." Mål:

vidga barnets vyer, nämn viktiga detaljer.

Didaktiskt spel "Säg mig vilken?" Syfte: att konsolidera

förmåga att välja ord tecken om mamma.

Konstnärlig

estetisk

utveckling

"Göm musen" Syfte: att förstärka barns idéer om

sex färger.

Konstruktion

byggnaderna

utföra konstruktion enligt schemat.

Stärk förmågan att skära hörn av en kvadrat.

Mål: skicklighet

fungera korrekt med sax.

Fysisk

utveckling

Träning

rullande

föremål,

knuffar honom med båda händerna underifrån och inte låter honom gå långt ifrån

Social

kommunikativ

utveckling

Form

beredskap

gemensam

aktiviteter,

utveckla

d o g o v a r i v a t s i,

självständigt lösa konflikter med kamrater

2 veckor

Kognitiv

utveckling

D/motion "Nämn de åtgärder som äger rum under våren."

Arbetsuppgifter: känna till vårens tecken, kunna avsluta

mening, namnge motsvarande åtgärd.

D. spel "Hur ser det ut." Mål: utveckla fantasin

barn, lär sig att föreställa sig föremål enligt deras

schematiska bilder

Fortsätt lära dig att identifiera och namnge

objektets placering (vänster, höger, etc.).

utveckling

Samtal med Artem och Andrey om vårens tecken (enl

bilder) – utveckla talaktivitet, undervisa

göra meningar baserade på bilder. Didaktisk

spel "Säg mig vilken?" Mål: konsolidera kompetens

välj ordtecken om våren.

Arbeta med Artem, Rita, Andrey på

ljuduttal: lär dig att uttala en ren fras.

Konstnärlig

estetisk

utveckling

Tittar på vårens illustrationer och foton,

lyssnar på ett utdrag av musik av P.I. Tjajkovskij

"Årstider. Vår".

Fortsätt att stärka din förmåga att hålla pennor och

rita brutna linjer.

Fysisk

utveckling

"Gå utan att slå" - gå mellan kuberna.

Rulla bollen” - rulla bollen i en rak linje.

Social

kommunikativ

utveckling

Situationskonversation "Kommunikation med vuxna." Mål:

konsolidera kunskap om hur vi bemöter vuxna,

lära sig att visa respekt, att inte avbryta vuxna i

samtalstid

3 veckor

Kognitiv

utveckling

D. spelet "Fjärde hjulet" - upprepa hemma och

vilda djur.

Stärk ordningsräkning, konceptet är längre - kortare

utveckling

Komponera

beskrivande

djur

med hjälp av ett plandiagram.

"Ge djuret ett kärleksfullt namn »

- fortsätta att utbilda

kärlek till djuren .

låter "sh".

Konstnärlig

estetisk

utveckling

Fortsätta

konsolidera

pennor

rita brutna linjer.

Fysisk

utveckling

Carry it – don’t drop it” - övning: bär bollen eller

kub till korg

Social

kommunikativ

utveckling

i olika situationer.

4 veckor

Kognitiv

utveckling

byggd

Förstärka kunskapen om geometriska former.

Kom ihåg och upprepa "Mina föräldrars yrke."

utveckling

"Känn igen fågeln genom beskrivning" Förstärk färdigheten

känna igen en fågel på dess karakteristiska egenskaper.

"Namnge fågeln

vänligt »

- Fortsätta

ta upp

kärlek till fåglar.

Med Artem, Rita, Andrey, lär dig en tungvridare med

med ljudet "sh" Game "Angry Goose". Mål: konsolidering

låter "sh".

Konstnärlig

estetisk

utveckling

Ind.arbete. för att rita "Ringa om prickarna" Syfte: att undervisa

rita en bild punkt för punkt, ta med dina planer till

Erbjudande

målarbok

"Flyttande

Förbättra

pennor.

Fysisk

utveckling

Lär dig att krypa, klättra, klättra, klättra över

föremål.

Social

kommunikativ

utveckling

"Skratta inte åt någon annans olycka" - introducera beteende

i olika situationer.

april

1 vecka

Kognitiv

utveckling

D/i "Hjälpsam-skadlig" - konsolidera barns kunskap om

faktorer miljö påverkar hälsan.

utveckling

Artikulationsgymnastik "Borsta tänderna" - utveckling

artikulatoriska apparater.

"Ta reda på sagan från illustrationerna." Mål: konsolidera

fantasi, tänkande, tal

Konstnärlig

estetisk

utveckling

"Låt oss lyssna på tystnaden." Mål: talutveckling

kreativitet, koncentration av barns uppmärksamhet.

Produktiv aktivitet: modellering från plasticine

"Piller för en docka."

Fysisk

utveckling

Hoppar upp från en plats. Mål: utveckla hoppförmågan,

förmågan att koncentrera muskelansträngningar, kombinera

kraft med hastighet.

Social

kommunikativ

utveckling

Rollspel "Vid läkarbesöket" Syfte:

fortsätta att bilda sig idéer om yrket

2 veckor

Kognitiv

utveckling

"Räkna djuren, hitta rätt raket."

Titta på bilder av olika utrymmen

föremål

Didaktiskt spel: tangram "Rocket"

Syfte: att undervisa

vik bilden enligt mönstret

utveckling

Ledgymnastik: övning ”Starta

raketmotor"

Mål: utbildning av korrekt

ljudliga uttal. "Säg det med ordet "kosmiskt"

Mål: utveckling av tänkande, intelligens,

odla förmågan att välja rätt ord efter deras betydelse.

Konstnärlig

estetisk

utveckling

Målarbilder om rymden enligt modell. Ind.

arbeta med att lägga ut en raket från att räkna pinnar.

Mål: utveckling av finmotorik.

Fysisk

utveckling

Spelövning "Saturn Hoops"

utveckla förmågan att rulla band till varandra.

Social

kommunikativ

utveckling

Rollspel "Space Travel"

Mål: att uppmuntra barn att bli mer expansiva och kreativa

använd kunskap om rymden i spelet, fortsätt

utveckla självständighet i att skapa en spelmiljö.

3 veckor

Kognitiv

utveckling

Undersökning och jämförelse av trädblad (efter form,

storlek, färg)

"Jämför träden efter höjd" (övning i jämförelse

två objekt på höjden, som betecknar orden: hög -

kort; högre lägre)

utveckling

Upprepning av ordspråk om träd och buskar.

Fixa namnen på träd, deras struktur, extern

tecken; lära barn att särskilja träd genom deras utseende

tecken; utveckla ordförråd om detta ämne.

Konstnärlig

estetisk

utveckling

Övning ”Låt oss spåra ett lönnlöv efter prickar och

låt oss färga det"

Design av hemgjorda böcker om träd och

buskar.

Fysisk

utveckling

Att kasta upp bollen och fånga den (minst 3-4 gånger).

Social

kommunikativ

utveckling

Påminn barnen att hjälpa varandra

Hur artigt du bör göra en förfrågan och tacka honom.

Berättelsespel av barns val.

4 veckor

Kognitiv

utveckling

"Bygg en anläggning med Dienesh-block."

utveckling

D/i "Vilka blommor finns det?" Mål: lära känna igen föremål

enligt beskrivningen.

Uttala talesättet "Zy-zy-zy-vi har vuxit upp"

Konstnärlig

estetisk

utveckling

D/i "Samla en blomma." Mål: utveckling av finmotorik,

fantasi.

"Blommor av oöverträffad skönhet." Syfte: att lära barn att rita

maskrosor med hjälp av petningsmetoden.

Fysisk

utveckling

Kör en "orm" mellan stiften placerade i

rad; gå längs en stock med en påse med sand på huvudet.

Social

kommunikativ

utveckling

"Trädgårdsmästare" Mål: att utveckla barns förmåga att

organisera spelet, fungera som presentatörer och

körning, början på fritidskompetenser.

1 vecka

Kognitiv

utveckling

Utöka barns förståelse för militär utrustning,

utveckla designfärdigheter, öva

skapa planer för framtida byggnader. "Nämn siffrorna från

som militärbyggnaden består av.” Konsolidera kunskap

om geometriska figurer.

utveckling

Upprepa dikter och ordspråk om fred. Utveckla

barns tänkande, förmåga att argumentera sina

uttalanden.

Konstnärlig

estetisk

utveckling

Ind. slav. för att rita "Ringa om prickarna" Syfte: att undervisa

rita en bild punkt för punkt, ta med dina planer till

Erbjud barn målarbok på temat "Militär

Metod". Förbättra färdigheter i att arbeta med

pennor och kritor.

Fysisk

utveckling

Träna att gå medan du kliver över sladdar,

kastar bollen till varandra, klättrar över

Social

kommunikativ

utveckling

Utveckla förmågan att prestera med hjälp av en vuxen

flera spelåtgärder förenade av en handling

skissera; agera självständigt i improvisation.

Odla vänskap och känslor

kollektivism.

2 veckor

Kognitiv

utveckling

D/i "Vad är formen på maskindelen?" Konsolidera kunskap

barn om bilens delar, deras form. Didaktiskt spel

yrke"

förvaltar

med flyg,

med tåg, fartyg etc.)

"Orientering på ett pappersark"

Mål: Konsolidering

mitten.

utveckling

person

Mål: Förbättra

barns kunskap om behovet av maskiner i mänskligt liv;

förmåga att resonera, uttrycka sin åsikt, motionera

i att komponera en berättelse.

Konstnärlig

estetisk

utveckling

Att stärka färdigheterna att rita ovaler, cirklar och linjer.

"Modellera en bil" Mål: Bildande av skulpteringsfärdigheter

maskiner tillverkade av utrullade bollar. Mål: fortsätta

lära sig att skulptera ett föremål som består av flera delar

samma form, men olika storlekar.

Fysisk

utveckling

Spelövning: "Resa med en boll" Syfte:

utveckla tekniken att dribbla och ta emot bollen i enlighet med

säkerhetsregler: träna på att kasta varandra

Social

kommunikativ

utveckling

"Uppföranderegler i kollektivtrafiken"

form

kulturell

beteende

kollektivtrafik.

3 veckor

Kognitiv

utveckling

"Räkna

insekter"

säkra

ordinarie

förmågan att korrelera siffror med antalet objekt.

bild"

träning

utarbeta

hela bilden från separata delar.

utveckling

Logorytmik "Som en myras hem till solen"

letade efter" Mål: korrigering av talstörningar av

utveckling av den motoriska sfären i kombination med musik och

i ett ord. Uttala tungvridningar med ljudet "Zh".

Konstnärlig

estetisk

utveckling

"Slutför fjärilen" - utveckla handmotoriken.

Fysisk

utveckling

Stärk förmågan att gå på en stock samtidigt som du underhåller

jämvikt.

Social

kommunikativ

utveckling

små

utveckla

förmågan att sympatisera och empati, att utbilda

försiktig inställning till insekter.

I samband med införandet av Federal State Educational Standard for Education hör vi allt oftare ett sådant koncept som ett barns individuella utbildningsbana (nedan kallad IET). Federal State Educational Standard for Education talar om IOT i avsnitt 3.2.3. Den anger att konstruktionen av IET är nödvändig för individualiseringen av utbildningen och utförs utifrån pedagogisk diagnostik (övervakning).

Vad är det och hur skapar man det? Låt oss försöka ta reda på det med dig.

Individuell utbildningsbana (nedan kallad IET)- detta är ett personligt sätt att förverkliga den personliga potentialen för varje elev i utbildningen. ”Variabelt lärande”, ”personligt lärande”, ”individuell utbildningsväg” etc. används som synonymer.

Om vi ​​använder begreppen som ges i Federal lag daterad 29 december 2012 nr 273-FZ ”Om utbildning i Ryska Federationen", då representerar den individuella utbildningsbanan (liksom vägen) en individuell läroplan.

IOT är designat för att bestämma den personliga vägen till att förverkliga den intellektuella, emotionella och kommunikativa potentialen hos en förskolebarns personlighet inom ramen för det grundläggande eller anpassade utbildningsprogrammet för förskoleundervisning.

En individuell utbildningsbana sammanställs vanligtvis för barn med olika startförmåga. Baserat på detta kan följande typer av IOT särskiljas:

• IET för barn som har svårt att bemästra det grundläggande allmänna utbildningsprogrammet för förskoleutbildning på grund av bristande utveckling av kognitiva processer;
• IOT för barn med avancerad utvecklingshastighet;
• IOT för barn "i riskzonen" som behöver korrigering av beteende och/eller känslomässiga-viljande sfär;
• IOT för barn med somatisk svaghet (ökad trötthet, minskad prestationsförmåga, etc.);
• IOT för barn med funktionshinder, som diskuteras i den här artikeln.

För närvarande finns det ingen enskild godkänd regleringsdokument IOT-formulär. Därför skulle jag vilja tipsa om att bekanta mig med den version av IOT som jag använder i mitt arbete.

IOT-strukturen består av:

• Titelsida, som inkluderar institutionens namn, syftet med programmet, genomförandeperiod, inriktning av programmet, godkännandestämpel av chefen, avtal med föräldrar och specialisten som ansvarar för implementeringen av IOT.
• Förklarande anteckning. Den ska reflektera utifrån vilket utbildningsprogram IET sammanställts, mål, mål och planerade resultat.
• Information om eleven. Detta avsnitt innehåller: barnets uppgifter (fullständigt namn, ålder, grupp som deltog, grad av anpassning, längd på barnets besök på förskolans läroanstalt, egenskaper hos barnet vid tidpunkten för utformningen av utbildningsbanan, etc.).
• Uppgifter om godkänd PMPK.
• Särskilda villkor för att få utbildning.
• Individuell läroplan.
• Schema för utbildningsaktiviteter.
• Innehåll i IOT. Innehåller 4 komponenter: diagnostisk, pedagogisk. korrigerande och utvecklingsmässiga, pedagogiska.
• Organisering av arbetet med föräldrar inom ramen för implementering av IOT. Detta avsnitt speglar formerna för arbete med föräldrar.
• Metodstöd för IOT. Detta avsnitt innehåller: lista metodisk litteratur, didaktiska spel, demonstrationsmaterial osv.

Lista över referenser som används för att förbereda artikeln:

1. Inkluderande praktik i Förskoleutbildning: En manual för lärare i förskoleanstalt/ Ed. T.V. Volosevich. - M., 2014.
2. Internet-