¿POR QUÉ SE NECESITAN REPETICIONES EN EL DISCURSO LITERARIO?
En las obras de arte, especialmente en la poesía lírica, a menudo se utiliza una figura estilística: la anáfora, cuya función es repetir los mismos elementos al comienzo de cada verso, oración o párrafo. La anáfora sirve para expresar el habla. Repetición de los mismos sonidos, morfemas, palabras o estructuras sintácticas: todo está sujeto a la idea del autor, al plan del escritor.
En el texto de A. Pristavkin, en las oraciones 8, 9, 10 y 11, la palabra "nosotros" se repite al comienzo de cada oración. Une a los personajes, habla de cuánto vieron, encontraron y se encontraron mientras buscaban el libro. El autor repite deliberadamente la palabra "nosotros", hablando de intereses comunes y el deseo de encontrar un libro favorito. La frase “pasaron por encima... un espectáculo inusual” se repite tres veces. En el primer párrafo (oración 6), esta frase suena como “para uno mismo”, no en voz alta. En el cuarto párrafo (13) esta frase suena más emotiva. El héroe lo pronuncia bajo la impresión de lo que vio. En el octavo párrafo (21), Vaska repite la frase, fascinado por la “vista absolutamente extraordinaria” que se abrió ante él en el bosque.
Anna Sergeevna tiene razón, repito, repito, discordia. Algunas repeticiones hacen que el texto sea discordante y torpe, mientras que otras revelan la intención del autor y añaden expresión.
OPCIÓN 4.
¿Por qué se les ocurren nuevas palabras?
Nuevas palabras, o neologismos, aparecen en el lenguaje principalmente para designar nuevos fenómenos, conceptos en ciencia y tecnología, política y deportes y otras áreas de las relaciones humanas. Para entenderse en una conversación normal, son suficientes entre 4 y 5 mil palabras, aunque esto no es suficiente para el habla expresiva. Entonces, ¿por qué se les ocurren nuevas palabras?
En la frase (?), el autor habla de personas que sólo se preocupan por su propio bienestar. Los llama "gente egoísta", y esto no podría decirse con mayor precisión de las personas que viven por el bien de su propio "yo". Existen neologismos creados por escritores, los llamados neologismos de autor. Dan al discurso solemnidad, brillo, singularidad y expresividad. Pero también pueden indicar un nuevo fenómeno en la sociedad humana. Este neologismo se comenta en la frase (?). Me parece que la palabra "hombre-pistola" significa algo feo, pensante, que amenaza toda la vida en la tierra. La palabra participa activamente en la construcción de la imagen: la imagen de la gente rabiosa.
En consecuencia, se inventan nuevas palabras para caracterizar con mayor precisión y claridad un nuevo fenómeno o concepto.
OPCIÓN 5.
EL PAPEL DE LAS REPETICIONES LÉXICAS EN EL DISCURSO DE LOS LIBROS.
Las repeticiones léxicas suelen indicar una incapacidad para formular un pensamiento de forma clara y concisa. En el discurso de los libros, las repeticiones léxicas cumplen determinadas funciones. Al seleccionar palabras y construcciones, el escritor se preocupa por proporcionar retroalimentación y causar en el lector la reacción deseada al mensaje: intelectual, emocional y volitiva. Un escritor que domina una variedad de medios lingüísticos puede influir en la reacción positiva del lector. En este caso, podemos hablar de la expresividad del habla.
En las frases 1 y 2 del texto, V. Peskov repite la palabra "gris". El autor quiere transmitir con la ayuda de esta palabra el estado. ambiente y tu estado interior. Él está tratando de despertar en nosotros el mismo sentimiento que él mismo experimenta. La repetición léxica expresa expresión y sirve como medio de habla expresiva. En las oraciones 15, 16 y 17, el papel de conectar palabras lo desempeñan los pronombres demostrativos “esto”, “esto”, y en las oraciones 18 y 19 la conjunción “o”. En estos ejemplos, las repeticiones léxicas fortalecen la conexión de oraciones en el texto. En otros casos, las repeticiones léxicas ayudan a resaltar un concepto importante en el texto. Un ejemplo de esto es la palabra "vida" de las oraciones 21, 22, 23, 24.
Todo lo anterior significa que en el habla de los libros, las repeticiones léxicas realizan diferentes funciones que sirven a la expresividad del habla.
OPCIÓN 6.
La riqueza del habla se puede juzgar por la forma en que utilizamos los sinónimos. lengua materna. Los sinónimos tienen una gran expresividad semántica y sirven como un medio importante para enriquecer el lenguaje. Pueden ser semánticos y estilísticos. Los semánticos se diferencian entre sí solo en matices de significado y sirven como un medio para detallar, resaltando una u otra característica de un determinado concepto. La mayoría de los sinónimos son estilísticos. Realizan una función expresiva. Se utilizan en varios estilos de habla y son un indicador de un ascenso o caída de estilo.
Los sinónimos ayudan a evitar la repetición de las mismas palabras, animan y diversifican el habla y ayudan a transmitir los matices más sutiles de significado. Pero los escritores no reemplazan mecánicamente una palabra repetida por su sinónimo, sino que tienen en cuenta los matices semánticos y expresivos de las palabras utilizadas.
Además de los sinónimos léxicos y verbales, el idioma tiene fraseología ( estirar la pata - perder el tiempo). puede ser sinónimo construcciones sintácticas(frase participativa y parte subordinada de la cláusula atributiva).
PAPEL DE LOS SINÓNIMOS EN EL TEXTO LITERARIO
La lengua rusa es rica en sinónimos. En cualquier diccionario de sinónimos se pueden ver dos, tres o incluso diez palabras sinónimas, lo que determina las grandes capacidades expresivas del vocabulario ruso. Además, la riqueza sinónima de la lengua rusa no facilita la escritura, sino que la complica, porque cuantas más palabras tengan un significado similar, más difícil será en cada caso concreto elegir la única y más precisa que será lo mejor en el contexto. Absolutamente palabras inequívocas En el idioma ruso hay poco: lingüística - lingüística, aquí - aquí, durante - en continuación, etc. Son más comunes los sinónimos que tienen diferentes matices semánticos y estilísticos. Los sinónimos se pueden utilizar en el habla principalmente para reemplazar algunas palabras por otras, así como con el fin de aclarar un pensamiento, expresarlo más claramente, fortalecerlo y resaltarlo, o transmitir varios matices cualitativos de una acción, un signo (el sol brillaba , la hierba brillaba, el río brillaba). Los sinónimos también se utilizan como medio para diversas evaluaciones (rostro - fisonomía).
En el texto de A. Pristavkin, ejemplos de matices cualitativos del atributo son los sinónimos "manso, cansado" (5), "fuerte, vergonzoso" (3). Los sinónimos vinculan partes del texto y evitan repeticiones innecesarias de la misma palabra. Un ejemplo de esto son las palabras “personas” y “ellos” (13). Hay sinónimos contextuales, que en realidad no son sinónimos, pero sirven como medio para reemplazar palabras afines repetidas. Los sinónimos contextuales ayudan a eliminar repeticiones innecesarias de palabras: “caballo” - “ella” - “animal” - “caballo” (19-22).
A menudo se utilizan varios sinónimos simultáneamente en un texto literario. Veamos las oraciones 22-25. "Comenzó a latir" y "latir" son sinónimos sintácticos, "golpear", "trillar", "latir" son léxicos. En este caso, reciben una cierta carga estilística. Al encadenar sinónimos, el autor logra fortalecer y enfatizar el significado principal de la palabra.
Así, el uso de sinónimos hace que nuestro discurso sea más preciso, vívido y expresivo. Los sinónimos ayudan a evitar la monotonía de la presentación. El uso hábil de sinónimos es uno de los signos de un habla precisa y expresiva.
OPCIÓN 7
PAPEL DE LOS GUIONES EN LAS ORACIONES
Los signos de puntuación ayudan a establecer relaciones semánticas entre las palabras de una oración y ayudan a aclarar la estructura de la oración.
Muchos signos desempeñan un papel exclusivamente semántico y, a menudo, con connotaciones emocionales. Se asigna un papel semántico importante, por ejemplo, al guión.
Un guión, en primer lugar, significa todo tipo de omisiones: omisión de un conectivo en el predicado, omisión de una cláusula en oraciones incompletas y elípticas, omisión de conjunciones adversativas. El guión, por así decirlo, compensa estas palabras que faltan y preserva su lugar.
Intentemos determinar el papel del guión en el texto propuesto por V. Sukhomlinsky. En las oraciones 1 y 3, un guión indica la omisión de un conectivo. Este es el uso de un guión entre el sujeto y el predicado. En las oraciones 18, 27, 32, el guión cumple otra función: omitir el predicado en oraciones elípticas. Un guión también puede actuar como una especie de delimitador. Un ejemplo serían las oraciones 31 a 33. El guión aquí señala el límite entre las palabras del autor y el discurso directo y cuando las líneas de diálogo se organizan en párrafos.
Es seguro decir que Igor tiene razón. El guión es un signo de puntuación muy poderoso y significativo que realiza funciones tanto estructurales como semánticas en una oración.
OPCIÓN 8
El discurso directo es la transmisión del discurso de otra persona, preservando el contenido y la forma. Con su ayuda, crea la impresión de una reproducción exacta similar del discurso de otra persona. Entonces queda claro a quién va dirigido el discurso y en qué circunstancias se pronuncia.
Por supuesto, el diálogo también tiene cierta importancia. Podemos saber cuántas personas participan en la conversación, quién dice qué a quién, cuál es la situación y la entonación de las palabras.
El discurso directo puede transmitir la declaración de otra persona, las palabras del propio hablante o los pensamientos de otra persona. Se da un papel especial a las palabras del autor, que indican a quién pertenecen, a quién están dirigidas y en qué circunstancias fueron pronunciadas.
Diálogo y discurso directo. Su papel en el lenguaje.
El discurso directo es el discurso de otra persona, reproducido y transmitido con precisión en nombre de la persona que lo pronunció (escribió).
Las oraciones con discurso directo incluyen dos componentes: discurso directo, donde se reproduce el discurso de otra persona, y palabras introductorias que indican quién se pronunció este discurso, y también se pueden revelar las circunstancias del discurso (cuándo, dónde, por qué, etc.) . Las palabras introductorias están relacionadas con el discurso directo en significado y entonación y pueden seguirlo, precederlo y separarlo.
El discurso directo puede incluir una o más oraciones, diferentes en estructura, entonación y planes modal-temporales. El discurso directo, que funciona para transmitir con precisión lo que dice otra persona, puede incluir pronombres personales que indiquen a la persona que habla, así como los correspondientes pronombres posesivos, interjecciones, direcciones, construcciones introductorias y oraciones incompletas. Además, puede incluir más diversos coloración estilística palabras y combinaciones fraseológicas, que le permite transmitir en ficción las características del habla de los personajes.
Debido a su expresividad, el discurso directo se utiliza en la literatura como medio para caracterizar a los personajes. Recordemos los expresivos discursos de Prostakova, Khlestakov y otros héroes de la literatura rusa.
Las palabras principales pueden ser sustantivos: palabras, preguntas, voces, susurros, exclamaciones y verbos con significado de habla o pensamiento: decir, preguntar, ordenar, responder, gritar,pensar, decidir, recordar etc.
Las palabras introductorias pueden adoptar la forma de oraciones incompletas.
El diálogo es un discurso directo, que es una conversación entre dos o más personas. Las frases pronunciadas por los participantes en el diálogo se denominan réplicas. Cada réplica comienza en una nueva línea. Se coloca un guión antes del comentario. Las cotizaciones no se guardan. Las señales de diálogo pueden ir acompañadas de palabras introductorias, formando construcciones típicas del habla directa, o pueden no tenerlas.
Las respuestas del diálogo suelen ser oraciones incompletas que solo contienen "nuevo". Cada réplica debe ser semánticamente significativa, pero breve. El acto de comunicación determina el laconismo de las observaciones y su riqueza semántica. Por lo tanto, en las réplicas generalmente solo se escucha “nuevo”, “dado” o no se repite o se pronuncia un trabalenguas.
En el texto propuesto por Yu. Tynyanov en la frase 8, el comentario se formula en forma de diálogo sin introducción de palabras. Las oraciones 32 a 36 representan un diálogo que consta de varios comentarios pertenecientes a una persona. El diálogo transmite las peculiaridades del habla coloquial: emotividad, expresividad. Los participantes en la comunicación utilizan tanto verbal como medios no verbales comunicación. En el diálogo, como en el discurso directo, se utilizan ampliamente apelaciones, oraciones definitivamente personales, oraciones incompletas y palabras introductorias (32, 33, 34, 35).
OPCIÓN 9
¿POR QUÉ NO SIEMPRE SE PONEN LAS COMAS ANTES DE CONJUNTAR PALABRAS?
La regla requiere que en una oración compleja la cláusula principal y la subordinada estén separadas por una coma o comas. ¿Esta regla siempre funciona? ¿Hay alguna nota a esta regla? Resulta que la conocida regla de separar las cláusulas subordinadas con comas se complica en varios casos en los que se eliminan los signos.
Considere la oración 40. La oración está formulada en forma de discurso directo, dividida por las palabras del autor. El discurso directo es una oración compleja con diferentes tipos conexiones: unión y no unión, combinadas en dos partes semánticas. La primera parte es oración compuesta con una conjunción adversaria. La segunda parte es una oración compleja con una cláusula atributiva. La cláusula subordinada se adjunta a la principal mediante la palabra conjuntiva "quién" y está separada por una coma. Todo es correcto aquí.
Otro ejemplo. La proposición 30 es una oración compleja con una conexión sindical y no sindical. Una oración compleja con cláusulas subordinadas homogéneas y una oración compleja con cláusula subordinada forman dos partes semánticas. La conexión entre ellos es no sindical. En ambas partes semánticas no hay coma entre la parte principal y subordinada.
Este caso se rige por la siguiente regla. No se coloca coma entre las cláusulas principal y subordinada si antes conjunción subordinada o una palabra conjuntiva representa una conjunción coordinante. Si se repite la conjunción coordinante, no se coloca coma sólo antes de la primera cláusula subordinada.
OPCIÓN 10
DESCARGAS Y FUNCIONES DE PARTÍCULAS EN IDIOMA RUSO
Una partícula es una parte auxiliar del discurso que sirve para expresar varios matices semánticos de cualquier miembro de una oración o de una oración en su conjunto, así como para formar estados de ánimo. La partícula introduce matices semánticos adicionales en la oración y sirve para formar palabras. El significado de las partículas es muy rico y variado. Con la ayuda de partículas en una declaración se aclara algo, se resalta, se niega, se expresa duda sobre algo, admiración y mucho más.
Todas las categorías de partículas están presentes en el texto propuesto. En la oración 10 partícula haría– formativo, forma una forma estado de ánimo condicional. En las oraciones 10, 11, 14 partícula negativa No. Las partículas modales aparecen en las oraciones 1, 15, 18, 17. Partícula solo Y solo restrictivo excretor, incluso Y mismo- amplificadores.
Una oración o palabra utilizada con partículas recibe matices adicionales de significado. El habla se vuelve más brillante, más precisa, más específica. Al dar diferentes matices de significado a los miembros de la oración y a oraciones completas, las partículas enriquecen nuestro discurso y lo hacen más emocional.
OPCIÓN 11.
COMA EN ORACIONES CON DEFINICIONES HOMOGÉNEAS Y HETEROGÉNEAS (uso y no uso).
Al escribir, no puede prescindir de las comas, ya que no solo colocan acentos emocionales, sino que también ayudan a transmitir el significado de la oración. Por lo tanto, los signos de puntuación se colocan en las definiciones si actúan como miembros homogéneos, indicando simultaneidad, alternancia de eventos. En otro caso, llevan una carga emocional, siendo epítetos ( "atmósfera sutil y única..."). Sin embargo, no se puede utilizar una coma en las definiciones si caracterizan el objeto desde diferentes lados: lugar y material. (“depósitos de limo del fondo”).
Por tanto, las comas en oraciones con definiciones se colocan bajo ciertas condiciones.
OPCIÓN 12
FUNCIONES DE LOS GUIONES EN UNA ORACIÓN
El tablero es un letrero multifuncional. Realiza funciones puramente estructurales, semánticas y expresivas.
¿Qué funciones realiza un guión en texto extraído de publicaciones periódicas? Intentemos resolverlo. En las oraciones 7, 15, 17, 18, 19, el guión realiza función estructural: omisión de un conectivo en un predicado, omisión de un predicado en oraciones elípticas. Aquí se refiere no sólo a la omisión de palabras en general, sino a las palabras como miembros de una oración, como elementos estructurales de una oración. El guión cumple otra función, una función expresiva, en la oración 27. Rompe la suavidad entonacional de la frase y, por lo tanto, crea tensión emocional y conmoción. El lado emocional del habla, resaltado con un guión, su tensión y dinamismo están subordinados a la forma de presentación.
Entonces, el guión es uno de los signos de puntuación más significativos, cuyo rango es realmente amplio.
OPCIÓN 13
PAPEL DE LOS GUIONES EN EL TEXTO
Nadie duda de la ambigüedad funcional de un signo de puntuación como un guión. El tablero tiene una característica simplemente sorprendente. Resulta que esto línea negro"La tinta" (como se llamaba al guión a finales del siglo XVIII) es capaz de desempeñar papeles contrastantes y realizar funciones polares. Asegurémonos de esto.
Se sabe que uno de los principales significados del guión es la oposición, más o menos marcada. Es con este significado que se utiliza en la frase 7 del texto leído. En ese contexto, el guión contrasta lo que había en este lugar antes y ahora: “había pantanos, ahora hay calles asfaltadas”. Otro ejemplo. En la oración 1, se usa un guión entre el sujeto y el predicado. Según la regla, si el sujeto se expresa mediante un pronombre personal, no debe haber un guión aquí, pero con un subrayado lógico se permite este signo. En la oración 11, el uso de un guión está regulado por la regla: un guión al aislar aplicaciones si se puede insertar "a saber" antes de la última. En la frase 19, el guión actúa como signo de entonación “sorpresa”.
De todo lo dicho se puede concluir que la importancia de los signos de puntuación, especialmente el guión, en los textos modernos es muy grande, y sus funciones son cada vez más complejas. A veces actúan no sólo como distintivos de significado, sino que también sirven como economía del habla. Esto significa que se debe motivar el uso de este signo.
OPCIÓN 14
PAPEL DE LAS CITAS EN EL TEXTO
Una de las formas de transmitir el discurso de otra persona son las citas. El propósito de las citas y la forma en que se incluyen en el discurso del autor están determinados por los estilos y formas del discurso (oral y escrito) y el grado de importancia de la transmisión precisa de la declaración de otra persona. Las citas son extractos textuales (exactos) de las declaraciones y escritos de alguien, que se dan para confirmar o explicar los pensamientos de uno. Las citas están resaltadas entre comillas. Las cotizaciones suelen estar documentadas, es decir. indicar sus fuentes. Las citas de declaraciones de otras personas se pueden presentar con distintos grados de integridad, precisión, etc. Pueden ser grandes pasajes de texto, frases individuales o partes de ellas.
La mayoría de las veces, las citas se presentan en forma de discurso directo y van acompañadas de las palabras del autor. Un ejemplo de tal diseño son las oraciones 7 y 23. Cuando se cita un texto poético con exacta adherencia a las líneas y estrofas del original, generalmente no se utilizan comillas. Un ejemplo de tal cita en el texto son las oraciones 1 y 2.
Las citas se utilizan a menudo en el discurso coloquial. A menudo, el hablante cita líneas de obras de arte (especialmente poéticas), declaraciones de escritores y figuras públicas, no sólo para confirmar o aclarar su pensamiento, sino también para expresarlo más claramente. Las citas también pueden actuar como epígrafe. En este caso, el texto no suele estar resaltado entre comillas y en la siguiente línea se proporciona un enlace a la fuente.
Las citas incluidas en el texto siempre son interesantes. Dan peso a los argumentos y añaden credibilidad a todo el trabajo.
OPCIÓN 15
PAPEL DE LAS PALABRAS ARCAICAS EN EL HABLA
El motivo de la aparición de los arcaísmos está en el desarrollo de la lengua, en la actualización de su vocabulario: algunas palabras son sustituidas por otras, llenas de nuevos contenidos.
Las palabras que quedan fuera de uso no desaparecen sin dejar rastro: se conservan en la literatura del pasado, son necesarias en las novelas y ensayos históricos para recrear la vida y el sabor lingüístico de la época. Los arcaísmos se utilizan principalmente en estilo. ficción para crear imágenes convincentes era historica, por la fiabilidad a la hora de transmitir las características del discurso de los personajes y del lenguaje de la época.
¿Qué papel juegan los arcaísmos en el texto de M. Lermontov? Evidentemente, cuando se habla de la grandeza de Moscú, que anima esta ciudad, a Lermontov no le parece posible utilizar un vocabulario estilísticamente neutro. Es difícil imaginar en lugar de las palabras “mira”, “escrito”, “en la frente” (frase 4) las comúnmente utilizadas “mira” o “mira”, “escrito”, “en la frente”. El texto no sólo adquirirá un tono neutro, sino que también "adquirirá" un matiz de vida cotidiana, incluso de vida cotidiana. Para describir el esplendor de Moscú y sus alrededores, el autor selecciona los medios léxicos más expresivos. En este texto, para darle al discurso un carácter excitado y solemne, el poeta recurre a palabras obsoletas.
Los arcaísmos tienen sinónimos en el lenguaje moderno. Pero, ¿qué sucede si reemplazamos la frase “una corona soberana en la frente de un gobernante formidable” (frase 9) con vocabulario moderno? La frase se volverá espinosa, perderá la capacidad de transmitir el pensamiento del autor sin distorsión y dificultará que el lector la perciba.
El Kremlin ha absorbido toda la historia del país desde la antigüedad hasta nuestros días, por lo que el uso de palabras obsoletas en el texto de Lermontov es apropiado, debido a la intención del escritor. La solemnidad y sublimidad de la narración en el texto se sustenta no solo en los arcaísmos, sino también en la estructura sintáctica de las oraciones. El comienzo del texto es una oración compleja con una conjunción y una no conjunción. La primera parte semántica es un IPP con subordinación combinada: subordinación homogénea (las primeras tres oraciones simples), paralelo (cláusulas de cláusulas explicativas y cláusulas de causa), secuencial (cláusula de cláusulas después de la cláusula de causa). El comienzo de una oración se caracteriza por un aumento de entonación, una gradación de entonación, que se apoya en la conjunción obsoleta "para". Para expresar la idea principal, M. Lermontov utiliza tanto medios expresivos sintácticos como léxicos, incluidas palabras y expresiones arcaicas.
Por tanto, el uso de vocabulario obsoleto en textos que hablan de monumentos históricos que transmiten el sabor de la época para expresar un sentimiento de admiración no sólo está justificado, sino también necesario. Gracias a las palabras arcaicas, escuchamos la voz apasionada, emocionada y llena de patetismo de un patriota, un hijo de la Patria.
OPCIÓN 16
PAPEL DE LOS MIEMBROS HOMOGÉNEOS EN EL DISCURSO.
El papel de los miembros homogéneos en una oración es diferente. Pueden indicar una enumeración, una alternancia de acciones, objetos, sus signos, cualquier fenómeno, evento que ocurre en la vida de las personas o la incertidumbre de las impresiones de lo que sucede a su alrededor.
Los miembros homogéneos de una oración también actúan como medio de expresividad de nuestro habla. Lo hacen brillante y rico. Este es el caso cuando caracterizan el objeto por un lado. (“pesado, frío”...). O también pueden indicar la simultaneidad de lo que está sucediendo, la oposición.
En el texto propuesto por P. Tchaikovsky, los miembros homogéneos realizan la siguiente función: los predicados homogéneos "dejar", "mostrar", "dejar" enfatizan la secuencia de acción (2). En esta frase no hay una, sino tres filas de términos homogéneos: “con fuerza y velocidad”, “dejar”, “muestra”, “dejar”, “tallo, hojas, ramitas y flores”. Las filas de miembros homogéneos tienen una carga semántica especial, contribuyen a la divulgación del contenido de la obra y a la creación de una imagen artística específica.
La conjunción "y" utilizada antes del último de los miembros homogéneos indica integridad y da integridad a la declaración.
Otro ejemplo. En la oración 9 definiciones homogéneas"Frío, racional, técnico" están conectados sólo por la entonación. Esto hace que la oración sea estilísticamente neutral. Habiendo elegido un diseño con miembros homogéneos Sin conjunciones, el autor intenta mostrar el proceso creativo más complejo que ocurre dentro de una persona.
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La declaración de otra persona, incluida en la narración del autor, forma el discurso de otra persona. El discurso de otra persona, reproducido palabra por palabra, conservando no solo su contenido, sino también su forma, se llama Discurso directo. El discurso de otra persona, reproducido no palabra por palabra, sino que solo conserva su contenido, se llama indirecto.
El discurso directo y el indirecto se diferencian no sólo en la transmisión literal o no verbal del discurso de otra persona. La principal diferencia entre el discurso directo y el indirecto radica en la forma en que se incluyen en el discurso del autor. El discurso directo es una oración independiente (o una serie de oraciones), y el discurso indirecto se formaliza en forma de parte subordinada como parte de una oración compleja, en la que la parte principal son las palabras del autor. casarse, por ejemplo: El silencio duró mucho tiempo. Davydov volvió los ojos hacia mí y dijo con voz apagada: "No soy el único que dio su vida al desierto".(Paust.). - Davydov volvió los ojos hacia mí y dijo con voz apagada que no fue el único que dio su vida al desierto.. Al traducir el discurso directo al indirecto, si es necesario, las formas de los pronombres cambian ( Yo él).
La distinción léxica entre discurso directo e indirecto no es en absoluto necesaria. Por ejemplo, el discurso directo puede reproducir el discurso de otra persona no palabra por palabra, pero siempre conservando su forma (en forma de oración independiente). Esto se evidencia en las palabras con el significado de suposición introducidas en el discurso del autor: Dijo algo como esto... Al mismo tiempo, el discurso indirecto puede reproducir literalmente el discurso de otra persona, pero no se forma de forma independiente, cf.: Preguntó: "¿Llegará pronto el padre?"(Discurso directo). - Preguntó si su padre llegaría pronto.(estilo indirecto).
Con la convergencia de formas de transmisión del discurso de otra persona, es decir. directo e indirecto, se forma una forma especial: discurso incorrectamente directo. Por ejemplo: Un día sombrío sin sol, sin heladas. La nieve del suelo se había derretido durante la noche y sólo formaba una fina capa sobre los tejados. Cielo gris. Charcos. ¿Qué tipo de trineos hay? Es repugnante incluso salir al patio.(Cacerola.). Aquí el discurso de otra persona se da palabra por palabra, pero no hay palabras que lo presenten; no se destaca formalmente como parte del discurso del autor.
El discurso directo transmite: 1) la declaración de otra persona, por ejemplo: Asombrado, preguntó: “¿Pero por qué vienes a mis conferencias?”(M.G.); 2) las palabras del propio autor, por ejemplo: Yo digo: "¿Qué quiere?"(T.); 3) un pensamiento tácito, por ejemplo: Sólo entonces me enderecé y pensé: “¿Por qué papá camina por el jardín de noche?”(t.).
En el discurso del autor suele haber palabras que introducen el discurso directo. Estos son principalmente verbos de habla y pensamiento: decir, hablar, preguntar, inquirir, responder, pensar, notar(que significa "decir"), hablar, objeto, gritar, dirigirse, exclamar, susurrar, interrumpir, intervenir etc. El discurso directo también puede ser introducido por verbos que caracterizan la orientación objetivo de la declaración, por ejemplo: reprochar, decidir, confirmar, acordar, asentir, aconsejar etc. Además, en ocasiones se utilizan verbos que denotan acciones y emociones que acompañan al enunciado, por ejemplo: sonreír, enfadarse, sorprenderse, suspirar, ofenderse, indignarse etc. En tales casos, el discurso directo tiene una connotación emocional pronunciada, por ejemplo: "¿Adónde vas?" - Startsev estaba horrorizado.(Cap.); "¡Dímelo también, por favor!" - sonrió Dímov.(Cap.); "¿A dónde vamos?" - Los cónyuges se rieron entre dientes.(Cacerola.).
Algunos sustantivos se utilizan a veces como palabras introductorias. Al igual que los verbos que introducen el discurso directo, tienen el significado de declaraciones, pensamientos: palabras, exclamación, pregunta, exclamación, susurro y otros, por ejemplo: “¿Se acostó el niño?” - El susurro de Pantelei se escuchó un minuto después.(Cap.).
El discurso directo se puede ubicar en relación al del autor en preposición, en posposición y en interposición, por ejemplo: “Háblame del futuro”, le preguntó.(M.G.); Y cuando él le tendió la mano, ella la besó con labios calientes y le dijo: “Perdóname, soy culpable ante ti”.(M.G.); Y sólo cuando susurró: “¡Mamá! ¡Madre!" - parecía sentirse mejor...(Cap.). Además, el discurso directo puede verse interrumpido por las palabras del autor, por ejemplo: "La signorina es mi oponente constante", dijo, "¿no cree que sería mejor para el asunto si nos conociéramos mejor?"(M.G.).
Dependiendo de la ubicación del discurso directo, el orden de disposición de los miembros principales de la oración en el discurso del autor suele cambiar. Las palabras que introducen un discurso directo siempre están a su lado. Entonces, en el discurso del autor que precede al directo, el verbo predicado se coloca después del sujeto, por ejemplo: ...Kermani dijo alegremente: “¡La montaña se convierte en valle cuando amas!”(M.G.). Si las palabras del autor se ubican después del discurso directo, el verbo predicado precede al sujeto, por ejemplo: “Serás arquitecto, ¿verdad?” - sugirió y preguntó(M.G.).
El discurso indirecto es el discurso de otra persona, transmitido por el autor en forma de parte subordinada de una oración conservando su contenido.
A diferencia del discurso directo, el discurso indirecto siempre se ubica después de las palabras del autor, formateadas como la parte principal de una oración compleja. Casarse: “Ahora todo va a cambiar”, dijo la señora(Paust.). - La señora dijo que ahora todo cambiará..
Para introducir el discurso indirecto, se utilizan varias conjunciones y palabras afines, cuya elección está relacionada con el propósito del discurso de otra persona. Si el discurso de otra persona es una oración declarativa, al formatearla como una oración indirecta, se usa la conjunción, por ejemplo: Después de un poco de silencio, la señora dijo que en esta parte de Italia es mejor conducir de noche sin luces. Casarse: Después de un momento de silencio, la señora dijo: “En esta parte de Italia es mejor conducir de noche sin luces”.(Paust.).
Si el discurso de otra persona es una oración incentivadora, entonces la conjunción se usa para formar un discurso indirecto. a, Por ejemplo: Los chicos me gritan para que les ayude a atar el césped.(Shol.). Casarse: Los chicos gritan: "¡Ayúdanos a atar el césped!".
Si el discurso de otra persona es una oración interrogativa que contiene palabras pronominales relativas a interrogativo, entonces, al formar el discurso indirecto, estas palabras pronominales se conservan y no se requieren conjunciones adicionales. Por ejemplo: Pregunté adónde iba este tren.. Casarse: Le pregunté: "¿Adónde va este tren?".
Si en el discurso de otra persona, formulado como una oración interrogativa, no hay palabras pronominales, entonces la pregunta indirecta se expresa mediante la conjunción si. Por ejemplo: Le pregunté si estaría ocupado.. Casarse: Le pregunté: "¿Vas a estar ocupado?". En los casos en que una partícula interrogativa está presente en el discurso de otra persona, cuando se formula como partícula indirecta se convierte en una conjunción, por ejemplo: “¿Debería apagar las cenizas?” - preguntó Andersen.(Paust.). Casarse: Andersen preguntó si debía apagar la vela..
Al formatear el discurso de otra persona como indirecto, se producen algunos cambios léxicos. Así, por ejemplo, los elementos léxicos emocionales presentes en el discurso de otra persona (interjecciones, partículas) se omiten en el discurso indirecto, y los significados expresados por ellos se transmiten por otros medios léxicos, y no siempre con precisión, pero sí aproximadamente. Casarse: A veces Chmyrev suspira profunda y tristemente; “Oh, si tan solo fuera alfabetizado y educado, podría probarlo todo, ¡Dios mío!...”(M.G.). - A veces Chmyrev suspira, profunda y tristemente, diciendo que si supiera leer y escribir, lo demostraría todo al principio..
En el discurso indirecto, los pronombres personales y posesivos, así como las formas de los verbos personales, se utilizan desde el punto de vista del autor y no del hablante. Casarse: "Hablas con tristeza", interrumpe el fabricante de estufas.(M.G.). - El fogonero nota que hablo con tristeza; Me dijo: “Te ayudaré a redactar un informe”. - Dijo que me ayudaría a escribir un informe..
A veces se pueden mezclar el discurso directo y el indirecto. En este caso, en la cláusula subordinada (discurso indirecto) se conservan todas las características léxicas del discurso directo, incluidas las características expresivas y estilísticas. Esta mezcla de dos formas de transmitir el discurso de otra persona es característica del estilo conversacional; dicho discurso se llama semidirecto. Por ejemplo: A mi regreso, Stepan me dijo que "Yakov Emelyanovich no durmió casi toda la noche, todos caminaban por la habitación".(Hacha.); Padre respondió con indiferencia que tenía cosas más importantes que hacer que los conciertos y todos los virtuosos visitantes, pero, sin embargo, miraría, vería, y si tuviera una hora libre, ¿por qué no? se va algún día(Adv.).
existe manera especial transmisión del discurso de otra persona, que contiene las características tanto del discurso directo como del discurso parcialmente indirecto. Este discurso incorrectamente directo, su especificidad radica en lo siguiente: como el discurso directo, conserva las características del discurso del hablante: léxico-fraseológico, emocional-evaluativo; por otro lado, como en el discurso indirecto, sigue las reglas de sustitución de pronombres personales y formas personales de verbos. Una característica sintáctica del discurso impropiamente directo es que no se distingue dentro del discurso del autor.
El discurso inadecuadamente directo no se formaliza como una cláusula subordinada (a diferencia del discurso indirecto) y no se introduce con palabras introductorias especiales (a diferencia del discurso directo). No tiene una forma sintáctica mecanografiada. Se trata de un discurso ajeno, directamente incluido en la narrativa del autor, fusionándose con ella y no delimitado de ella. El discurso directo inapropiado no se lleva a cabo en nombre de una persona, sino en nombre del autor, el narrador; el discurso de otra persona se reproduce en el discurso del autor con sus características inherentes, pero al mismo tiempo no se destaca en el contexto de la discurso del autor. Casarse: Los amigos visitaron el teatro y declararon unánimemente: "¡Nos gustó mucho esta actuación!"(Discurso directo). - Los amigos visitaron el teatro y declararon unánimemente que les gustó mucho esta actuación.(estilo indirecto). - Los amigos visitaron el teatro. ¡Les gustó mucho esta actuación!(discurso directo inadecuado).
El discurso inadecuadamente directo es una figura estilística de sintaxis expresiva. Es muy utilizado en la ficción como método para acercar la narrativa del autor al discurso de los personajes. Este método de presentar el discurso de otra persona permite preservar las entonaciones y matices naturales del discurso directo y al mismo tiempo permite no distinguir claramente este discurso de la narrativa del autor. Por ejemplo:
Sólo él salió al jardín. El sol brillaba sobre las altas crestas cubiertas de nieve. El cielo se volvió azul sin preocupaciones. El gorrión se sentó en la cerca, saltó, giró a derecha e izquierda, la cola del gorrión se levantó provocativamente, el ojo redondo y marrón miró a Tolka con sorpresa y diversión: ¿qué está pasando? ¿A qué huele? Después de todo, ¡la primavera aún está lejos!(Cacerola.);
Ella era despiadada, no perdonaba nada a la gente. En su entusiasmo juvenil, no entendía cómo se podía llegar a quedarse dormido junto a la cinta transportadora. ¿Con qué sueñas, ciudadano? Vete a casa a dormir, puedo manejarlo sin ti...
A veces también ella sudaba de cansancio. Luego no cantó canciones, como hacían otros: cantar la distraía del trabajo. Prefería pelear con alguien para animarse, por ejemplo, para criticar a los inspectores por comprobar dos veces el mismo fusible. Al parecer, los dos no tienen nada que hacer aquí; así que deja que el extra vaya a las cintas transportadoras. Que echen suertes: quién permanecerá en la cadena de montaje, quién transportará los carros...
De lo contrario, se habría podido armar un escándalo durante todo el taller, de modo que el organizador sindical, el organizador del partido, el organizador del Komsomol, el zhenorg, todas las organizaciones, cuantas sean, y el propio jefe, el camarada Grushevoy, vendría corriendo: qué vergüenza, otra vez las cajas no llegan a tiempo, ella estuvo doce minutos sentada sin gorra, tienen holgazanes, ¡cuándo terminará esto!... Le gustó mucho que todos empezaron a persuadirla, y Grushevoy corrió a llamar por teléfono, regañar a alguien y quejarse con el director(Cacerola.).
En ficción, el discurso inapropiadamente directo se usa a menudo en la forma de la segunda parte de una oración compleja no conjuntiva y refleja la reacción. actor al fenómeno que percibe. Por ejemplo: ¡Oh, qué bueno fue para el oficial de policía del distrito Aniskin! Miré las cortinas de chintz. ¡Oh, qué gracioso! Toqué la alfombra con el pie. ¡Oh, qué importante! Inhalé los olores de la habitación, bueno, ¡como debajo de las sábanas cuando era niño!(Labio.).
tatiana koras
¡Estimados colegas!
PAG recto, limpio y discurso expresivo– uno de los criterios más importantes para determinar la preparación de un niño para estudiar en la escuela. Pero no todos los niños pueden dominarlo por sí solos. Como muestra la práctica, hasta el 70 por ciento de los niños, en un grado u otro, necesitan la ayuda de un logopeda. Preparar el aparato articulatorio, formar sonidos e introducirlos en el habla del niño es un proceso laborioso y, a menudo, largo. La rapidez con la que un niño comienza a utilizar nuevos sonidos depende de muchos factores: estas son sus características fisiológicas individuales, el estado de su salud somática y neurológica, la frecuencia y regularidad de las clases con un logopeda y, por supuesto, el interés y la participación. de todos los adultos que nos rodean en el proceso de corrección. Los primeros interesados son los padres, pero entre semana el niño mayoría pasa tiempo en jardín de infancia, y aquí sus principales asistentes son los educadores.
¿Cómo podemos ayudar a un niño a comenzar a utilizar con facilidad y fluidez sonidos nuevos e inusuales en el habla cotidiana? Hay dos direcciones principales en este trabajo: el control total de la pronunciación (desafortunadamente, esto no se puede hacer sin perseverancia y firmeza). Y automatización, consolidación de sonidos establecidos en varios juegos, situaciones de juego que conocemos de las clases sobre desarrollo del habla y pronunciación de sonidos. El único requisito en este caso es la selección del material gráfico y vocal de tal forma que el sonido practicado ocupe una posición destacada. Aquí vendrán al rescate los álbumes de automatización para todos los grupos de sonidos (silbidos, silbidos, sonidos sonoros, que se pueden comprar en las librerías (autores Komarova, Larina, Reznichenko, Lebedeva, etc.), así como la lotería de logopedia. Su uso hará que el ocio de los niños (y no necesariamente el “habla”) no sólo sea útil en términos de automatización de sonidos, sino también educativo, emocionante e interesante.
Trabajar en la formación del sistema léxico y gramatical, el desarrollo de la audición fonémica, la mejora del habla coherente, los conceptos básicos del análisis y la síntesis fonémica: todo esto está presente, pero las habilidades de pronunciación se practican en cualquier ejercicio, en cualquier juego, esto es cómo se selecciona el material de la imagen.
Técnicas didácticas: “encuentra el error” (de 3 palabras, pronuncia incorrectamente el sonido automatizado en una, el niño corrige, “¿qué pasó?”, “¿qué apareció?”, “¿toma una foto con los ojos?” (recuerda y pronuncia nombres correctamente 5 -6 imágenes, “elegir una palabra” (asociaciones simples, “mitades” (yo nombraré el principio o el final de la palabra y tú la terminarás), “galletas saladas” (división en sílabas, “codicioso " (coordinación con los pronombres mío, mío, mío, " cadena" (recuerde y repita 4-5 palabras de 9-10 en una secuencia determinada) y muchos otros - se convertirá en un juego rápido en cualquier situación.
Otra dirección de trabajo es el uso de diversos esquemas. Esto incluye componer cuentos sobre temas léxicos, cuentos descriptivos y memorizar refranes y poemas; en este caso, los niños lectores también pueden trabajar en el desarrollo de habilidades lectoras. Pero no nos olvidemos de nuestra tarea principal: automatizar la habilidad de pronunciación, es decir, no importa cuán complejo e interesante sea el texto que se está componiendo, controlar los sonidos automatizados junto con el niño.
Y, por supuesto, trabaje en la memorización de proverbios puros, poemas que contengan sonidos que se fijan en el habla. Aquí se brindan amplias oportunidades para trabajar en el lado de la entonación melódica de la declaración (“dígalo en voz baja y en voz alta”, “en voz alta o baja”, “imagina que eres abuela y cuéntalo”, “que eres un oso”, “imagina que estás de humor triste, feliz, enojado, sorprendido, cuéntamelo”, etc.)
Puedes invitar a los niños a recitar a coro, línea por línea, en nombre de algún personaje del poema. No nos olvidamos de la expresividad del habla, la semántica y el color de la entonación, porque esto es prácticamente un trabajo de actuación: es interesante y se adquieren nuevas habilidades de comportamiento del habla audaz y seguro; también hay un elemento competitivo.
A continuación damos material de discurso, utilizado para automatizar sibilantes y sonidos en el habla cotidiana, quizás te resulte útil. Lo principal que siempre funciona es su interés genuino y sincero en los resultados, el niño siempre debe tener confianza en su apoyo y no escatimar en elogios, porque a los niños, como a los dioses, les encanta estar donde los elogian. ¡Dejemos que los niños a nuestro lado estén siempre cómodos, interesantes y divertidos!
Silbidos (Zh, Sh, Ch, Shch)
sh un abrigo y un abrigo de piel: así es nuestro Mishutka.
Masha cosió para el mono
Un abrigo de piel, un sombrero y pantalones.
Y se cayó y no pudo levantarse,
Está esperando que alguien lo ayude.
l pequeño, el gato rojo se acostó boca abajo.
Ud. cucos - cucos,
La rana tiene una ranita.
Y en Pashka y Lushka -
Pecas del sol.
El cuco cuco compró una capucha,
Ponte la capucha del cuco,
Qué divertido es en el barrio.
B oye Andryushka corre tras la rana,
La rana saltó lejos de Andryushka.
METRO Ustedes, los codiciosos, susurraron
Estaban masticando chocolate en el armario.
Y luego estornudamos toda la noche
A nuestro gato le molestaban el sueño.
METRO el ratón tenía
Bebieron té en tazas.
Comimos panes planos
Tartas de queso y bollos.
El ratón tocaba la armónica,
Bailé desde mi corazón,
Me torcí las piernas.
sh hay ratoncitos susurrando entre los juncos.
sh había ratones que llevaban cuarenta centavos,
Dos ratones más pequeños llevaban dos monedas de un centavo cada uno.
CON Asha seca rápidamente las secadoras,
Sasha secará unos seis de ellos.
Y las viejas tienen prisa, tienen prisa
A comer el sushi de Sasha.
CON Los ciempiés tienen demasiadas patas.
Y Aba estaba sentada en un charco,
Miró con avidez al escarabajo.
El escarabajo zumbaba, zumbaba, zumbaba.
Y fui a cenar con ella.
D comió en general era así
El gusano cosió su propia chaqueta,
Me encontré con un sapo y temblé
Y corrió debajo de un montículo.
h Busco verduras para sopa de repollo.
¿Cuántas verduras necesitas?
Tres patatas, dos zanahorias,
Una cabeza y media de cebolla,
Si, una cabeza de repollo
Sí, una raíz de perejil.
Uno, dos, tres: el fuego está encendido
¡Muñón, lárgate!
SCH Cepillo al cachorro con un cepillo
Le hago cosquillas en los costados.
h tortuga, no aburrida,
Se sienta durante una hora con una taza de té.
La abuela tejón horneaba panqueques.
Trató a dos nietos.
Dos tejones belicosos.
Los tejones no han comido lo suficiente
Golpean las cucharas.
Vamos, ¿cuántos tejones hay?
¿Están esperando más y guardan silencio?
Suena L y L.
B había un cielo azul,
Había un sol dorado
El gato yacía en el porche.
El niño plantó un árbol.
El tiempo pasó lentamente
Estaba tranquilo y cálido.
B un perro faldero aserrando la bomba de agua,
Un perro faldero blanco vio en la bomba.
Hay un gato hambriento en el suelo.
Comí un escalope frío.
A Oshka Alla lamió la leche,
Pero el goloso Polka no bebió la leche.
l Compré unos zapatos de líber
Patas de sol.
El caballo se rascaba la cabeza.
¿Los zapatos de líber son adecuados para mi hija?
EN Yenik barrió el suelo.
Escoba está muy cansada.
Se metió debajo de la silla
Bostezó y se quedó dormido.
l azul claro
No dejé dormir al burro
El burro se sentó sobre una roca,
Y bostezó y bostezó.
Y por casualidad el burro
De repente se tragó la luna.
Sonrió, bostezó
Y se durmió plácidamente.
B Una liebre corría por el pantano.
Estaba buscando trabajo
Sí, no encontré trabajo,
Lloró y se fue.
I Quería lanzar una pelota.
E invité invitados a mi casa.
Compré harina, compré requesón,
Horneé un pastel desmenuzable.
Pastel, cuchillos y tenedores están aquí,
Pero por alguna razón los invitados no vienen.
Esperé hasta que tuve suficiente fuerza
Luego le dio un mordisco
Luego acercó una silla y se sentó.
¡Y se comió todo el pastel en un minuto!
Cuando llegaron los invitados,
Ni siquiera encontraron migajas
mi oh, sálvate rápido
¡Se ha escapado el pegamento de la cocina!
El no siente pena por nadie
Todos los que no conoce están pegados a él.
Latas y botellas pegadas.
Cucharas, tazones, tazas, tenedores.
Pegué una percha y un sombrero,
Pegué la lámpara y el abrigo juntos,
Pegó a papá a la silla, no podía soltarla por nada.
D comiendo un panecillo con mantequilla,
Los hermanos caminaron por el callejón.
De repente, desde una calle secundaria
El perro grande ladró con fuerza.
El anciano dijo: "Esto es una desgracia,
¡Quiere atacarnos!
Para que no nos metamos en problemas,
¡Le echaremos un bollo en la boca al perro!
todo termino bien
Inmediatamente quedó claro para los hermanos
Que por cada paseo
¡Tienes que llevarte un bollo!
Ud. Litka Alina vivía en el bosque,
Alina ya tenía bastante que hacer en el bosque,
Bailé, caminé,
ella bebió y comió
hizo un salto mortal
Y cantó alegremente.
Suena R y Rb.
sh Egor comió al otro lado del patio
Llevaba un hacha para reparar la valla.
Ud. El huerto de Egor,
Hay rábanos y guisantes,
Cerca está el jardín de Fedora,
Hay tomates en las camas.
R una urraca común y un cuervo alto
Ahuyentaron a sus rinocerontes cojos.
A Tomo la pintura roja,
Pinto rosas por la mañana.
mañana seré azul
Pinta dalias.
t Tres urracas parloteaban en el tobogán.
CON oroka - en la puerta,
El cuervo está en el umbral
Y el gorrión está en el camino.
GRAMO Risha estaba mordisqueando una galleta de mantequilla,
Zhorzhik estaba royendo nueces,
Y Garik es un crack.
EN el barco lleva caramelo,
El barco encalló.
Y los marineros durante tres semanas.
El caramelo se rompió.
EN Valerka tomó un plato,
Valerka cogió la bandeja.
Hay un plato en la bandeja.
Valerka me lo trajo.
R temprano en la mañana
El carnero puso en marcha el organillo.
Desperté al carnero con un organillo
Todas las ovejas temprano en la mañana.
CON marcha tranquila
Caminando por la plataforma
Con una maleta grande
Gran cuervo.
Y al lado del cuervo,
Un poco atrás y al lado
Despidiéndola
Una urraca camina.
Y todo esto estaría muy bien.
Si tan solo su tren no hubiera partido hace mucho tiempo
A¡rra!- grita el cuervo-
¡Robo! ¡Carraúl! ¡Robo! ¡Perdido!
El ladrón se coló temprano en la mañana.
Se robó un centavo de su bolsillo
¡Lápiz, cartulina, corcho!
¡Y una hermosa caja!
¡Oye cuervo, no grites!
No grites, solo cállate
No puedes vivir sin engaños
¡No tienes bolsillo!
¡Cómo! - exclamó el cuervo,
Y ella parpadeó sorprendida.
¿Por qué no lo dijiste antes?
¡Carraúl! ¡Carrman fue robado!
PAG¡Falta la letra "R"!
¿Dónde? En un tranvía, por ejemplo,
¿Quizás no la recogimos ayer del patio?
¿Perdido en el supermercado?
¿No lo encontraste detrás de la puerta de la casa?
O escondido, créeme,
¿En un sobre impreso?
¿Quizás el policía nos traerá la letra "R"?
Pero Masha dijo en voz alta;
“¡Nuestra carta ha sido encontrada!
Mira que simple es
¡Pescado, cangrejo de río, rúcula!
A de atrapar ratones y ratas,
El conejo mordisqueaba una hoja de col.
EN el orobey preguntó por el cuervo
Llama al lobo al teléfono.
Introducción
El problema de la “palabra extraña” como categoría especial de estilo novedoso se planteó en las obras de M.M. Bajtín. Señalando que la palabra poética tiende al monologismo, M.M. Bakhtin define la esencia de la palabra en una novela como su orientación fundamental hacia el discurso ajeno.
"La orientación dialógica de la palabra entre las palabras de otras personas (todos los grados y cualidades de extranjería) crea nuevas y significativas posibilidades artísticas en la palabra, su especial arte prosaico, que ha encontrado su expresión más completa y profunda en la novela". Y además: “El tema de un prosista es una concentración de voces dispares, entre las que debe sonar la suya; estas voces crean el fondo necesario para su voz, fuera del cual sus matices artísticos y prosaicos son esquivos, “no suenan”” Bakhtin M. The Word in Poetry and Prose // Question of Literature, 1972. No. 6;
Pensamiento profundo M.M. Bajtín es esencial para comprender la naturaleza artística del discurso de otra persona, aunque permite interpretaciones ligeramente diferentes.
El enfoque en el discurso monólogo y polílogo, que combina de manera compleja varias gradaciones de “la palabra de otra persona” con el texto del narrador, es claramente visible en el destino milenario de la narración verbal.
Su conexión con la oposición “poesía/prosa” es históricamente muy significativa, pero no es la única posible.
Así, por ejemplo, el “multilingüismo” (término de M. M. Bakhtin) es característico de todas las formas de narrativa barroca, y el monólogo es característico de la narrativa tanto poética como en prosa del romanticismo (es interesante que, en este caso, el barroco está estructuralmente más cerca del realismo). , a pesar de su típica asociación tipológica con el romanticismo).
El concepto de "discurso ajeno" se define en el libro de texto como "lo que otros dijeron o escribieron". Los estudiantes se familiarizan con diferentes formas de transmitir el discurso de otra persona en ruso (discurso directo, discurso indirecto, oraciones con palabras introductorias que indican el discurso de otra persona, discurso temático
Es necesario llamar la atención de los estudiantes sobre las convenciones del término "discurso extraño". Aunque el discurso de otra persona se define tradicionalmente como lo que otros dicen (dijeron), el discurso del propio hablante puede enmarcarse como el de otra persona.
El discurso de otra persona son las declaraciones de otras personas incluidas por el hablante (escritor) en su propio discurso (del autor).
El discurso de otra persona también puede ser declaraciones del propio autor, que dijo en el pasado o espera decir en el futuro, así como pensamientos no expresados en voz alta (“discurso interno”):
"¿Crees?- Berlioz susurró alarmado y él mismo pensó: ¡Pero tiene razón!» (METRO. Bulgákov).
En algunos casos, es importante para nosotros transmitir no solo el contenido, sino también la forma del discurso de otra persona (su composición léxica exacta y organización gramatical), y en otros, solo el contenido.
De acuerdo con estas tareas, en el lenguaje se han desarrollado formas especiales de transmitir el habla de otra persona:
1) formas de transmisión directa (discurso directo),
2) formas de transmisión indirecta (discurso indirecto).
Las oraciones con discurso directo están diseñadas específicamente para reproducir con precisión (literalmente) el discurso de otra persona (su contenido y forma), y las oraciones con discurso indirecto solo están destinadas a transmitir el contenido del discurso de otra persona.
Objetivo dado trabajo del curso Es el estudio de las palabras del autor que introducen el discurso de otra persona.
Para lograr este objetivo, establecemos lo siguiente tareas:
Ampliar el concepto del discurso de otra persona;
Describir métodos para transmitir el discurso de otra persona en ruso;
Estructura trabajar. El trabajo del curso consta de una introducción, tres capítulos, una conclusión y una lista de referencias.
1. El concepto del discurso de otra persona.
En la ficción, el lenguaje es el principal medio por el cual el escritor crea imágenes artísticas, cuadros de la vida y personajes. El lenguaje es el material principal del artista de las palabras, y sin lenguaje la forma de expresión artística es imposible. trabajo literario.
El escritor selecciona cuidadosamente para el discurso de su autor las palabras necesarias para sus propósitos gráficos del discurso vivo del pueblo, descarta todo lo accidental, temporal, local, que no coincida con la estructura general de la lengua nacional; Para el discurso de los personajes de su obra, elige palabras y frases que expresan con mayor claridad las características individuales de las personas que representa y, al mismo tiempo, los rasgos típicos de carácter que se reflejan en estas características individuales.
Consiguiendo la mayor expresividad del lenguaje. obra de arte, el escritor utiliza una variedad de medios para profundizar el contenido de las palabras y expresiones, aclarar los matices de su significado que necesita y realzar su impacto emocional en el lector.
Extrayendo de una fuente viva idioma moderno pueblo, el escritor consolida en la ficción todo lo valioso, viejo y nuevo, que el pueblo ha creado y está creando en su lengua, y a su vez desarrolla y enriquece la lengua nacional con su creatividad.
"Todo el material, y especialmente el lenguaje", escribió A.M. Gorky, "requiere una selección cuidadosa de todo lo mejor que hay en él: claro, preciso, colorido, sonoro y un mayor desarrollo amoroso de lo mejor" Lopukhin M. S. Métodos de enseñanza del idioma ruso. - M., 1960., - pág. 19, 20. .
Los escritores rusos progresistas siempre han luchado por la pureza del idioma nacional en la literatura, contra la copia mecánica del habla coloquial y la obstrucción del idioma con expresiones groseras e incorrectas y palabras y expresiones locales incomprensibles para todo el pueblo. “La lucha por la pureza, por la precisión semántica, por la agudeza del lenguaje es una lucha por un instrumento de cultura. Cuanto más agudo es este instrumento de cultura, cuanto más precisamente apunta, más victorioso es”, escribió A.M. Amargo.
Desde el punto de vista compositivo, el lenguaje de la ficción se divide en el discurso de los personajes de la obra (discurso propio, directo) y el discurso del autor sobre ellos, sobre los hechos de la obra, etc.
Además, son frecuentes los casos de discurso inadecuadamente directo, cuando el discurso del autor se entrelaza con el lenguaje del personaje y el autor, hablando de él, al mismo tiempo parece reproducir la estructura de su propio discurso.
Por ejemplo, en la novela "El nido noble" de I.S. Turgenev describe el regreso de Lavretsky a casa una noche de verano:
“Las estrellas desaparecieron en una especie de humo ligero; menos de un mes brilló con un brillo sólido… la frescura del aire trajo una ligera humedad a los ojos, envolvió suavemente todos los miembros y fluyó libremente hacia el pecho. Lavretsky disfrutó y se alegró de su placer: "Bueno, todavía viviremos,- el pensó- todavía no nos han engañado del todo… “Pero no dije quién y qué… Luego empezó a pensar en Liza, que era poco probable que ella amara a Panshin; que la conocería en circunstancias diferentes,- Dios sabe lo que podría haber resultado de ello; que entiende a Lemma, aunque no tiene “sus propias” palabras. Y esto no es cierto: ella tiene sus propias palabras.… “No hables de esto a la ligera”, recordó Lavretsky.
En el lenguaje de cualquier texto diseñado estilísticamente, existe todo un sistema de formas de transmitir el discurso de otra persona: las principales son el discurso directo e indirecto; No es el discurso directo en sí el que se utiliza ampliamente.
El discurso de otra persona es una nueva capa de discurso en la narración del autor, del narrador que presentó, del héroe de la narración o en el discurso cotidiano de cualquier hablante.
Cuando se aplica al discurso de otra persona, es necesario aclarar el uso de los términos “autor” y “hablante”. El autor es la persona que transmite el discurso de otra persona y el hablante es la persona cuyo discurso se transmite. Así, en un texto periodístico, el autor que transmite el discurso de otra persona puede ser tanto el autor del texto como el narrador en cuyo nombre se realiza la narración, o algún tipo de narración, por ejemplo: “Le enseñé historia a Dima- dijo Svetlana Ivanovna Krotova.- No tuve malos alumnos, pero Dima era mi favorito”.
Es aconsejable basar la caracterización de los métodos de transmisión del habla de otra persona desde el punto de vista de un enfoque sistemático de los objetos en estudio sobre el criterio de correlación en el texto de "dos cantidades: el habla transmitida ("ajena") y el discurso transmisor (“del autor”)”
En forma de discurso directo, el discurso de otra persona se transmite desde el punto de vista del hablante conservando las características del discurso transmitido: "Estoy en problemas… » - pensó Ígor.
En forma de discurso indirecto, el discurso de otra persona se transmite desde el punto de vista del héroe y desde el punto de vista del autor, lo que no permite preservar todas las características del discurso transmitido sin excepción. Comparación: Ivanov dijo que llegaría hoy y Ivanov dijo « - Volaré hoy”.
En forma de discurso indirecto, el discurso de otra persona se transmite tanto desde el punto de vista del héroe como desde el punto de vista del autor, lo que permite preservar las características del discurso transmitido: Con gran miedo, miró Se dio la vuelta y pensó: ¿nadie lo había oído?
En los casos más típicos, el discurso indirecto es una forma puramente "comercial": una forma informativa de transmitir contenido: expresa sólo el contenido racional del discurso de otra persona y, a diferencia del discurso directo, está libre de todos los colores vivos de una declaración real. . En el discurso indirecto "comercial", todos los elementos "pintorescos" de los comentarios originales se reemplazan por otros neutrales o se omiten: se produce una especie de traducción racionalista, se recodifica el habla. Se sustituyen: palabras con carga emocional, formas de palabras, construcciones sintácticas, elementos extraliterarios (coloquiales, dialectales) y de lenguas extranjeras. Se omiten por completo las interjecciones y otros componentes que no tengan contenido racional. LN Tolstoi utiliza un discurso indirecto, enfatizando hábilmente el drama del momento con racionalidad y herramientas limitadas.
La neutralización de elementos emocionales y generalmente "representativos" al traducir el discurso directo en discurso indirecto afecta no sólo al discurso de la otra persona, sino también a las palabras introductorias del autor, en particular a los verbos introductorios. Es significativo que cuando el contenido emocional es predominante en un comentario o la declaración es generalmente lógica y gramaticalmente indiferenciada, es casi imposible reemplazar el discurso directo por el discurso indirecto. Entonces, en "Cosacos" L.N. Toda la profundidad del estado emocional de Tolstoi se transmite a través del discurso directo. El discurso directo es un elemento importante para complementar un retrato, por ejemplo, del santo tonto Grishka en "La infancia".
Los casos en los que el contenido del discurso directo no se puede transmitir en la forma racional del discurso indirecto no son raros; sin embargo, L. Tolstoi todavía utiliza con bastante frecuencia la técnica del uso del discurso indirecto para enfatizar la profundidad del color emocional del trama de forma seca y racional.
Además de las formas marcadamente opuestas de discurso directo e indirecto, se utilizan otras formas aparentemente intermedias para transmitir el discurso de otra persona: discurso indirecto pictórico o artístico; semi-recto; recta libre; discurso inadecuadamente directo.
El discurso indirecto pintoresco es gramaticalmente similar a la forma habitual ("comercial") de discurso indirecto: se forma como una oración explicativa subordinada; Las formas faciales se transforman en él de acuerdo con las reglas habituales para construir el habla indirecta. Al mismo tiempo, no "blanquea" las declaraciones originales y, en un grado u otro, conserva su color.
El discurso semidirecto combina las características gramaticales del discurso directo e indirecto. Al igual que el discurso indirecto, se formaliza como oración subordinada. Las formas del rostro se conservan en su forma original, sin transformarse, como en el discurso directo. Además, en algunos casos, el uso del habla semidirecta no contradice las normas del lenguaje literario (en su variedad coloquial). Esto se observa cuando se introducen partículas en la cláusula subordinada, digamos, de-, digamos, gur"t oral, lo que indica además la transmisión del habla de otra persona.
A su vez, la descripción como tipo funcional-semántico de discurso monólogo, tal como la define O.A. Nechaeva, significa en un sentido general, lógico, la sincronicidad de las características de un objeto. En el lenguaje, el tipo de habla descriptivo se expresa mediante una estructura lingüística estable correspondiente. La estabilidad de la estructura lingüística se manifiesta, en primer lugar, en la estructura de los enunciados que componen el fragmento descriptivo. Valor general Texto descriptivo: características estáticas de una situación típica como tema de pensamiento y habla. Debido a la estaticidad, expresada en el lenguaje “en la correlación adecuada de tipos de significados de tiempo, en modalidad directa, estructura enumerativa de componentes homogéneos y entonación enumerativa”, la descripción consiste, en su mayor parte, en enunciados, cuya estructura incluye los componentes “sujeto” y “predicado” Barkhudarov S. G., Kryuchkov. S.E. Libro de texto de lengua rusa. - M., 1961, - parte I.
Como es sabido, el contexto descriptivo se puede clasificar en estático y dinámico.
Como resultado de la combinación del tipo de discurso descriptivo con ciertos objetos objetivos de la declaración, se formaron géneros descriptivos o variedades de descripción: paisaje, descripción de una situación exterior, retrato (por la naturaleza de las características enumeradas, la descripción también pertenece aquí). apariencia cualquier otro objeto animado o inanimado, es decir. descripción de un animal, planta, edificio, menaje del hogar, etc.), características del interior.
2. Métodos para transmitir el discurso de otra persona en ruso.
transmisión de voz en ruso extranjero
Como señalamos en el capítulo anterior, la declaración de otra persona, incluida en la narrativa del autor, forma el discurso de otra persona.
El discurso de otra persona, reproducido palabra por palabra, conservando no solo su contenido, sino también su forma, se llama discurso directo.
El discurso de otra persona, reproducido no palabra por palabra, sino sólo conservando su contenido, se llama indirecto.
El discurso directo y el indirecto se diferencian no sólo en la transmisión literal o no verbal del discurso de otra persona. La principal diferencia entre el discurso directo y el indirecto radica en la forma en que se incluyen en el discurso del autor. y el discurso indirecto se formaliza en forma de cláusula subordinada como parte de una oración compleja, en la que la parte principal son las palabras del autor. casarse, por ejemplo: El silencio duró mucho tiempo. Davydov volvió sus ojos hacia mí y dijo con voz apagada: “Yo no fui el único que dio su vida al desierto” (Paust.).- Davydov volvió los ojos hacia mí y dijo con voz apagada que no fue el único que dio su vida al desierto.. Al traducir el discurso directo al indirecto, si es necesario, las formas de los pronombres cambian (yo - él).
Con la convergencia de formas de transmisión del discurso de otra persona, es decir. Directo e indirecto, se forma una forma especial: discurso incorrectamente directo. Por ejemplo: Un día sombrío sin sol, sin heladas. La nieve del suelo se había derretido durante la noche y sólo formaba una fina capa sobre los tejados. Cielo gris. Charcos. Qué tipo de trineos hay: da asco incluso salir al patio (Pan.). Aquí el discurso de otra persona se da palabra por palabra, pero no hay palabras que lo presenten; no se destaca formalmente como parte del discurso del autor.
Discurso directo
En el discurso directo, las declaraciones de otras personas citadas por el autor se conservan íntegramente, sin sufrir tratamiento alguno; no solo transmite con precisión el contenido de estas declaraciones, sino que también reproduce todas las características de su expresión lingüística, en particular, el discurso directo no se lleva a cabo en nombre del autor, sino en nombre de la persona a quien pertenece la declaración transmitida. El discurso directo se distingue claramente del discurso del autor.
La autenticidad y exactitud de las declaraciones de otras personas adquieren un significado especial en el discurso científico. Esto plantea una serie de requisitos de citación. En primer lugar, es necesario que la cita no distorsione los pensamientos de la obra citada. Tales distorsiones pueden surgir debido al hecho de que una sola frase (o parte de ella), sacada de contexto, puede adquirir un significado diferente al que tiene en la obra de la que se cita. Por lo tanto, al citar, es necesario asegurarse cuidadosamente de que la cita tomada reproduzca fielmente las opiniones del autor citado.
En el aspecto externo, la precisión de las citas requiere el cumplimiento de una serie de técnicas generalmente aceptadas en la prensa, de modo que el lector pueda ver fácilmente lo que el autor cita del trabajo citado. Estas técnicas incluyen: 1) encerrar el texto citado entre comillas, 2) una reproducción completamente fiel de este texto, preservando la puntuación, 3) indicar omisiones realizadas con elipses, 4) comentarios sobre el uso de fuentes especiales (descarga, cursiva) en la forma de indicaciones si pertenece dicha fuente a la obra citada o al autor citante, 5) enlaces con la indicación exacta del autor, título, edición, año y lugar de publicación, página, etc.
En las obras de arte, el discurso directo reproduce todas las características de la forma de hablar del personaje. En primer lugar, se conservan las características del dialecto o la jerga, por ejemplo: en el habla de un especialista, el uso de terminología y típico de un determinado grupo social fraseología, el uso de dialectismos en el habla de residentes de diferentes áreas. Luego, todas las características del habla se conservan en relación con diferentes actitudes hacia los interlocutores y otras personas (respeto, relaciones comerciales, burla, negligencia), con diferentes actitudes hacia el tema del habla (seriedad, estilo conversacional, alegría, etc.). En este sentido, el discurso directo utiliza ampliamente medios de emocionalidad y expresividad: interjecciones, vocabulario cargado de emociones, sufijos de valoración subjetiva, medios sintácticos del habla coloquial y vernácula.
A continuación se muestra un ejemplo de discurso directo, en el que las características de la forma de hablar de los personajes se expresan de manera relativamente débil:
El gerente me dijo:« DTe mantengo aquí sólo por respeto a tu venerable padre, de lo contrario me habrías abandonado hace mucho tiempo. Le respondí:« ENMe halaga demasiado, Excelencia, creyendo que puedo volar.» . Y entonces lo oí decir:« Ud.llévate a este señor, me arruina los nervios» (Chéjov, Mi vida).
Aquí, la actitud de un empleado subordinado hacia un gerente en tiempos prerrevolucionarios explica el discurso de Su Excelencia; al mismo tiempo, la ironía del héroe de la historia se refleja en su replanteamiento de la palabra mosca; En el discurso del gerente, el respeto por el padre del héroe, el arquitecto, se debe a su designación como padre; por el contrario, en la declaración se manifiesta la acentuada dureza: De lo contrario, hace tiempo que habrías huido de mí en lugar de yo. te habría despedido.
En las siguientes declaraciones del abuelo del cuento de A.M. En "In People" de Gorky, la manera de hablar del personaje se transmite de manera excepcionalmente vívida:
Entré en la habitación, miré a mi abuelo y apenas pude contener la risa. - ÉlRealmente estaba tan feliz como un niño, estaba radiante, pateando y golpeando la mesa con sus patas peludas rojas.
-¿Qué, cabra? ¿Has venido a pelear de nuevo? ¡Oh, ladrón! ¡Igual que mi padre! Formazón, entró en la casa.- No me persigné, ahora fumo tabaco, ¡oh, Bonaparte, el precio es un centavo!
La sintaxis se presenta ampliamente aquí. discurso emocional con interjecciones, apelaciones, Oraciones incompletas y vocabulario y fraseología únicos.
El discurso directo transmite:
1) una declaración de otra persona, por ejemplo: Asombrado, preguntó: “¿Pero por qué vienes a mis conferencias?” (METRO. Amargo.);
3) un pensamiento tácito, por ejemplo: Sólo entonces me enderecé y pensé: “¿Por qué papá camina por el jardín de noche?”(Turguénev).
En el discurso del autor suele haber palabras que introducen el discurso directo. Estos son, en primer lugar, verbos del habla, pensamientos: decir, hablar, preguntar, preguntar, responder, pensar, notar (en el sentido de "decir"), hablar, objetar, gritar, dirigirse, exclamar, susurrar, interrumpir, insertar, etc. Introducir el discurso directo También se pueden utilizar verbos que caractericen la orientación objetivo de la declaración, por ejemplo: reprochar, decidir, confirmar, estar de acuerdo, asentir, aconsejar, etc. Además, en ocasiones se utilizan verbos que denotan acciones y emociones. acompañando a la declaración, por ejemplo: sonreír, enfadarse, sorprenderse, suspirar, ofenderse, indignarse, etc. En tales casos, el discurso directo tiene una connotación emocional pronunciada, por ejemplo: "Dónde¿qué pasa contigo?- Startsev estaba horrorizado (Chéjov.).
Algunos sustantivos se utilizan a veces como palabras introductorias. Al igual que los verbos que introducen el discurso directo, tienen el significado de declaraciones, pensamientos: palabras, exclamación, pregunta, exclamación, susurro y otros, por ejemplo: “¿Se acostó el niño?”- fue escuchadoen un minuto el susurro de Pantelei (Chéjov).
El discurso directo se puede ubicar en relación con el del autor en preposición, en posposición y en interposición, por ejemplo. : "Háblame del futuro"- ella le preguntó (METRO. Amargo); Y cuando él le tendió la mano, ella la besó con labios calientes y le dijo: “Perdóname, soy culpable ante ti” (METRO. Amargo); Y sólo cuando susurró: “¡Mamá! ¡Madre!"- parecía sentirse mejor… (Chéjov). Además, el discurso directo puede verse interrumpido por las palabras del autor, por ejemplo: "Signorina- mi constante oponente,- él dijo,- ¿No cree que sería mejor para el asunto si nos conociéramos mejor? (METRO. Amargo).
Dependiendo de la ubicación del discurso directo, el orden de disposición de los miembros principales de la oración en el discurso del autor suele cambiar. Las palabras que introducen un discurso directo siempre están a su lado. Así, en el discurso del autor que precede al directo, el verbo predicado se coloca después del sujeto, por ejemplo:... Kermani dijo alegremente: “¡La montaña se convierte en valle cuando amas!”(METRO. Amargo). Si las palabras del autor se ubican después del discurso directo, el verbo predicado precede al sujeto, por ejemplo: “Serás arquitecto, ¿verdad?”- ella sugirió y preguntó(METRO. Amargo).
Estilo indirecto
El discurso indirecto es el discurso de otra persona, transmitido por el autor en forma de parte subordinada de una oración conservando su contenido.
A diferencia del discurso directo, el discurso indirecto siempre se ubica después de las palabras del autor, formateadas como la parte principal de una oración compleja.
Casarse: "Ahora todo cambiará" - dijo la señora (Paustovski). - La señora dijo que ahora todo cambiará.
Para introducir el discurso indirecto, se utilizan varias conjunciones y palabras afines, cuya elección está relacionada con el propósito del discurso de otra persona. Si el discurso de otra persona es una oración declarativa, al formatearla como una oración indirecta, se usa la conjunción, por ejemplo: Después de un poco de silencio, la señora dijo que en esta parte de Italia es mejor conducir de noche sin luces.
Si el discurso de otra persona es una oración incentivadora, entonces al formar un discurso indirecto se usa una conjunción de modo que, por ejemplo: Los chicos me gritan para que los ayude a atar el pasto (Sholójov).
Si el discurso de otra persona es una oración interrogativa que contiene palabras pronominales relativas a interrogativo, entonces, al formar el discurso indirecto, estas palabras pronominales se conservan y no se requieren conjunciones adicionales. Por ejemplo: Pregunté adónde iba este tren.
Si en el discurso de otra persona, formulado como una oración interrogativa, no hay palabras pronominales, entonces la pregunta indirecta se expresa usando la conjunción si. Por ejemplo: Le pregunté si estaría ocupado.
En el discurso indirecto, los pronombres personales y posesivos, así como las formas de los verbos personales, se utilizan desde el punto de vista del autor y no del hablante. Casarse: "Hablas con tristeza"- interrumpe el hombre de la estufa (METRO. Amargo). - El fogonero nota que hablo con tristeza.
Discurso inadecuadamente directo
Existe una forma especial de transmitir el discurso de otra persona, que contiene las características tanto del discurso directo como del discurso parcialmente indirecto. Este es un discurso impropiamente directo, su especificidad radica en lo siguiente: como el discurso directo, conserva las características del discurso del hablante: léxico-fraseológico, emocional-evaluativo; por otro lado, como en el discurso indirecto, sigue las reglas de sustitución de pronombres personales y formas personales de verbos. Una característica sintáctica del discurso impropiamente directo es que no se distingue dentro del discurso del autor.
El discurso inadecuadamente directo no se formaliza como una cláusula subordinada (a diferencia del discurso indirecto) y no se introduce con palabras introductorias especiales (a diferencia del discurso directo). No tiene una forma sintáctica mecanografiada. Se trata de un discurso ajeno, directamente incluido en la narrativa del autor, fusionándose con ella y no delimitado de ella. El discurso directo inapropiado no se lleva a cabo en nombre de una persona, sino en nombre del autor, el narrador; el discurso de otra persona se reproduce en el discurso del autor con sus características inherentes, pero al mismo tiempo no se destaca en el contexto de la discurso del autor.
Casarse: Los amigos visitaron el teatro y declararon unánimemente: "¡Nos gustó mucho esta actuación!"(Discurso directo). - Amigos visitaron el teatro y declararon unánimemente que les gustó mucho esta actuación (discurso indirecto). - Los amigos visitaron el teatro. ¡Les gustó mucho esta actuación! (discurso directo inadecuado).
El discurso inadecuadamente directo es una figura estilística de sintaxis expresiva. Es muy utilizado en la ficción como método para acercar la narrativa del autor al discurso de los personajes. Este método de presentar el discurso de otra persona permite preservar las entonaciones y matices naturales del discurso directo y al mismo tiempo permite no distinguir claramente este discurso de la narrativa del autor. Por ejemplo:
Sólo él salió al jardín. El sol brillaba sobre las altas crestas cubiertas de nieve. El cielo se volvió azul sin preocupaciones. El gorrión se sentó en la cerca, saltó, giró a derecha e izquierda, la cola del gorrión estaba provocativamente levantada, el ojo redondo y marrón miró a Tolka con sorpresa y diversión.- ¿qué está sucediendo? ¿A qué huele? Después de todo, ¡la primavera aún está lejos! (Cacerola.);
En ficción, el discurso inadecuadamente directo se usa a menudo en forma de la segunda parte de una oración compleja no sindical y refleja la reacción del personaje al fenómeno que percibe.
Por ejemplo: ¡Oh, qué bueno fue para el oficial de policía del distrito Aniskin! Miró las cortinas de chintz.- ay que gracioso! Toqué la alfombra con el pie- ay que importante! Inhalé los olores de la habitación.- bueno, ¡como estar debajo de una manta cuando era niño! (Labio.).
Por tanto, podemos decir que la libertad de expresión directa es una presentación adaptada y no una transmisión literal del discurso de otra persona. En un texto escrito, a diferencia del discurso directo en sí, el discurso directo libre no se resalta con comillas, y las breves introducciones del autor como: el hablante dijo más, escribió, pensó, que se usan con mayor frecuencia en la interposición, se resaltan solo con comas y desempeñan el papel de oraciones introductorias.
El discurso directo inadecuado no representa ninguna estructura sintáctica específica. Sin señales directas, está entretejido en la narrativa del autor, y la "voz del personaje", y no la del narrador, se reconoce sólo por la naturaleza de las evaluaciones de la situación, a veces por la presencia de oraciones interrogativas o exclamativas asociadas. con el razonamiento del personaje, por las peculiaridades del uso de las palabras que reflejan su individualidad, etc. Muy a menudo, se utiliza un discurso inadecuadamente directo para imitar el habla y los pensamientos internos del personaje.
Diferentes formas de transmitir el discurso de otra persona interactúan constantemente entre sí. Esto es especialmente típico de las obras de L.N. Tolstoi. Así, el discurso inadecuadamente directo con su característico uso “indirecto” de formas faciales puede ir acompañado de la aportación del autor, característica del discurso libre y directo; puede, por así decirlo, convertirse imperceptiblemente en un discurso directo; puede ser una continuación del discurso indirecto, etc.
En casi cualquier texto, se puede distinguir entre el discurso del autor y el del no autor: el discurso de personajes de ficción, citas en prosa científica y empresarial. El término "discurso extraño", que ha estado arraigado durante mucho tiempo en la gramática, se refiere a las declaraciones de otras personas incluidas en la presentación del autor o a las declaraciones del propio narrador, que recuerda y recuerda.
El discurso de otra persona se contrasta con el del autor, es decir. “los suyos”, pertenecientes al narrador, al hablante. Según el método, se distinguen la naturaleza de la transmisión, el diseño del discurso de otra persona, el discurso directo, indirecto e impropiamente directo. Todos estos tipos de discurso ajeno se destacan en el contexto del del autor, en el que se entretejen, desempeñando diversas funciones estilísticas.
Por supuesto, el papel principal en cualquier estilo pertenece al discurso del autor, que constituye el cuerpo principal de los textos y resuelve los principales problemas informativos, comunicativos y estéticos. Los elementos del discurso de otra persona tienen el carácter de una especie de incrustación que diversifica el discurso del autor y le da matices estilísticos únicos.
La práctica docente muestra que al construir oraciones con discurso directo, es decir. Al introducir el discurso de otra persona en un texto, los estudiantes, por regla general, se limitan a usar solo unos pocos verbos estilísticamente neutrales (como hablar, decir, etc.), aunque al leer ficción se encuentran con una amplia variedad de casos de uso de verbos. que introducen el discurso directo. Parece que el trabajo de estudio de las peculiaridades del uso de los verbos que introducen el habla directa debería contribuir al desarrollo de las habilidades del habla de los escolares.
Se sabe que las oraciones con discurso directo (a diferencia de las oraciones que incluyen discurso indirecto e impropiamente directo) constan de dos partes, “en una de las cuales, las palabras del autor, se establece el hecho mismo del discurso de otra persona y se llama su fuente, y en el otro, el discurso directo, se reproduce el discurso de otra persona” Kryuchkov S. E. y Maksimov L. K. Sintaxis de una oración compleja. Idioma ruso moderno. M, 1977, pág. 163. . Si la estructura y la semántica de las llamadas palabras del autor se han estudiado suficientemente en la literatura lingüística, entonces no se puede decir lo mismo de las funciones de su centro estructural-semántico: los verbos, que transmiten principalmente el método y la naturaleza del habla. Acción del autor del discurso de otra persona.
Como sabes, los verbos introducen el habla directa e indirecta. Sin embargo, “el círculo de palabras que introducen el discurso indirecto es significativamente más estrecho que el círculo de palabras que introducen el discurso directo: el discurso indirecto se introduce sólo por palabras que indican directamente el habla o el pensamiento (dice, dijo, pensó, preguntó, preguntó, ordenó, etc. ), y no puede introducirse, como discurso directo, mediante palabras que denotan acciones que acompañan la expresión del habla o la aparición de un pensamiento (sonrió, entrecerró los ojos, se volvió cauteloso, etc.)” Kryuchkov S. E. y Maksimov L. K. Sintaxis de una oración compleja. Idioma ruso moderno. M, 1977, pág. .
¿Qué funciones son inherentes a los verbos que introducen el habla directa en el texto de una obra de arte?
1. En primer lugar, se trata de una designación directa del proceso de hablar o pensar de aquel a quien pertenece el habla directa. Ejecutando esta función Los verbos a menudo carecen de color expresivo y son estilísticamente neutros. Por ejemplo:
Me avisaron de tu llegada, - dicho Pedro. (A.S. Pushkin); - Una cara real, - continuado Nozdrev. (N.V. Gogol); - Sí, - pensamiento Yo... estás muy enfadada, querida princesa. (M.Yu. Lermontov). (Compárese con el caso en el que el verbo que introduce el discurso directo denota la acción de otra persona que no produce, pero percibe el discurso de otra persona: - Empujarlo desde abajo, - escucha voz de pastor de Lyubim.-A.P. Chéjov).
Es con estos verbos en discurso artístico la mayoría de las veces hay circunstancias que introducen un momento evaluativo en las palabras del autor, caracterizando el proceso de hablar o pensar y, por lo tanto, también participan en la entrada del discurso directo. Ésta es una característica expresiva-emocional explícita de los procesos de hablar o pensar. Casarse:
De verdad, no lo sé - dicho amante con arreglo... - cómo estoy muerto ... (N.V. Gogol); - ¡De qué estás hablando, Ilya Ilich! - habló con asombro Volkov. (I.A. Goncharov); - ¡No duermas! - felizmente recogido Mitia. (F.M. Dostoievski); - Del gobernador, - dijo con voz adormilada Lavrushka, - ha llegado el mensajero... (L.N. Tolstoi).
De particular interés es este técnica artística como repetición de un verbo dicho, que combina las funciones de ingresar el discurso de otra persona y una palabra introductoria. Con esta técnica se crea una coloración coloquial del discurso del narrador. Véanse, por ejemplo, muchas historias de M. Zoshchenko. Casarse. también de Chéjov:
Ser, habla, una persona común y corriente, come, bebe, viste y reza como todos los demás, y lo que está más allá de lo común es del demonio. cadenas, habla, vuestro ayuno es del demonio, vuestro ayuno es del demonio, vuestra oración es del demonio; Todo, dice, es orgullo. (A.P. Chéjov).
2. Las características expresivas-evaluativas de los procesos del habla también pueden expresarse implícitamente, en los propios verbos del habla o del pensamiento. Al introducir el discurso directo, simultáneamente nombran estos procesos y los caracterizan en sentido figurado. Casarse:
¿Qué debería preguntarte? se rió De repente, Porfiry Petrovich, cambió inmediatamente tanto de tono como de apariencia. (F.M. Dostoievski); - ¿Por qué estás haciendo esto? - saltó Fiódor Pávlovich. (Él es el mismo); “Al menos quédate callado”, con furia y enojo. respondió bruscamente Grushenka lo mira. (Él es el mismo); - Peces... pescando peces... - balbucea Yefim, sin levantar la cabeza. (A.P. Chéjov); - ¿Entonces que? - se enojo- Shlepkin. - ¿Qué crees que es un huevo podrido? (Él es el mismo); - ¡Sí, señor! - publica de repente Yashkin... (Él).
Esto incluye principalmente vocabulario verbal coloquial ( chillar, chillar, emitir, chasquir, chasquir, asentir, murmurar, risita b y así sucesivamente), así como un libro desactualizado ( clamar, proclamar, pronunciar, añadir, responder y etc.)
Está claro que el uso de tales verbos está determinado por objetivos estéticos y tiene un carácter subjetivo de autor. Al mismo tiempo, los verbos pueden convertirse en un medio vívido de individualización autoral de la manera de hablar de un personaje. Así, las réplicas del Manilov de Gogol se introducen con palabras como añadido, añadido, añadido(aquí los incrementos expresivos de significado se crean mediante un dispositivo de formación de palabras: el prefijo en-); los comentarios del sirviente de Oblomov, Zakhara, suelen ir acompañados del verbo jadeó(repetición léxica), y los comentarios de Mitya Karamazov generalmente se introducen con verbos de acción intensa de colores brillantes: rugió, rugió, gritó, estalló, saltó Y debajo. Como vemos, con la ayuda de estos verbos el autor de una obra de arte enfatiza uno u otro rasgo del carácter de su héroe.
También muy expresivo:
a) unidades fraseológicas verbales:
¿A qué le temes? - Mitia lo midió con la mirada.. (F.M. Dostoievski); - Sí, - filtrado a través de sus dientes Nikolai Petrovich. (I.S. Turgenev);
b) volumen de negocios comparativo:
¿Será todo igual? - ¡Entonces! - como un clavo—le dio un puñetazo a Pokenov. (S. Voronin);
c) puntos suspensivos del verbo de entrada:
¡Qué traición! - con arreglo, claramente. - ¡Qué bajeza! (S. Voron I.N);
d) transferir el verbo de entrada de las palabras del autor al discurso directo:
Y él: “No voy a ir”, ahí, habla, jugador pop ". (A.P. Chéjov);
e) el uso de verbos - entrada, como parte de una construcción antonímica negativa:
¿Escuchas - ya no habla pero gritaél - ¡vuelve atrás! (M. Sholojov);
f) comentario expresivo - construcción enchufable:
¡Estás mintiendo! ( la furia brilló en los ojos de Dunya), ¡mientes, calumniador! (F.M. Dostoievski).
Finalmente, observemos el uso de verbos que introducen el discurso directo, en los que la designación de la acción que acompaña al discurso se complica por la función compositiva. Resaltemos varios casos de tal uso:
Considero que es mi deber presentarles un prefacio, aunque... Él vaciló por un momento y continuado Ya en francés: - Un moralista estricto encontrará inapropiada mi franqueza. (I.S. Turgenev).
2. En la función composicional-caracterológica se puede utilizar una especie de repetición contrastiva de verbos que introducen el habla ajena. Entonces, en " Almas muertas» N.V. Gogol sobre la escena del "juego" de damas, los comentarios de Nozdrev son introducidos por el verbo dicho(el significado de la forma perfecta enfatiza la actividad del héroe, la asertividad), mientras que los comentarios de Chichikov son un verbo dicho(el significado de la forma imperfecta corresponde; por el contrario, a resistencia pasiva, expectativa):
¡Te conocemos, qué mal juegas! - dijo Nozdryov, hablando con su sable. - ¡Hace mucho que no recojo damas! - dijo Chichikov, moviendo también su sable. - ¡Te conocemos, qué mal juegas! - dijo Nozdryov, hablando con su sable. - ¡Hace mucho que no recojo damas! - dijo Chichikov, moviendo su sable. - ¡Te conocemos, qué mal juegas! - dijo Nozdryov, moviendo el sable, y al mismo tiempo movió el otro sable con el puño de la manga. - ¡Hace mucho que no lo recojo! ¡Eh, eh! ¿Qué es esto, hermano? ¡devuélvela! - dijo Chíchikov. - ¿A quien? - Sí, una dama, - dicho Chíchikov...
Es de destacar que este “duelo” de verbos que introducen los comentarios de los personajes adquiere completitud compositiva gracias al uso del verbo dicho, que introduce el comentario de Chichikov y marca la transición de este héroe a la acción activa.
3. La repetición de verbos estilísticamente neutros que introducen líneas en el diálogo organiza el diálogo de una manera única. Tal repetición crea monotonía, muestra la falta de movimiento en el diálogo y enfatiza su vacío, su falta de sentido, cf.
Hazme un favor, no te preocupes tanto por mí... - dijo Manilov. "No lo pongas difícil, por favor..." dijo Chichikov... etc. (N.V. Gogol).
4. En otros casos, por el contrario, el uso de verbos del habla puede convertirse en uno de los medios importantes para crear tensión en un diálogo: una discusión. Así, en la escena de la última conversación entre Porfirit Petrovich y Raskolnikov (en la novela "Crimen y castigo" de F. M. Dostoievski), de acuerdo con el plan general para el desarrollo de la acción, como resorte interno del duelo psicológico entre el acusador. y el acusado “se relaja”, el vocabulario verbal que introduce las declaraciones de los participantes modifica bruscamente el diálogo y le da dinamismo. Vemos aquí un interesante “duelo” de Nagol, que refleja la transición de actividad en el diálogo de un participante en el diálogo a otro:
Porfirio Raskolnikov
Petróvich
lloró y sentó al invitado
habló pensamiento
seguía preguntando "(él mismo")
continuó murmurando
susurrado
gritó
preguntó
Agregado
Pronunciado
La comparación muestra cómo se expresa el desarrollo de la acción en los verbos de la entrada de señal. Al comienzo del diálogo, el investigador está activo, mientras Raskolnikov intenta ordenar sus pensamientos y poco a poco comienza a recobrar el sentido.
Así, los verbos que introducen el habla directa intervienen en la resolución de tareas tanto comunicativas como expresivas-estilísticas, así como en la organización compositiva del texto. Así, estos verbos contribuyen a revelar la intención ideológica y artística de la obra literaria de Burov A.A. Verbos para introducir el habla directa en un texto literario / Lengua rusa en la escuela 1983/ No. 2.
Conclusión
Por lo tanto, como conclusión de este trabajo de curso, me gustaría resaltar los siguientes puntos principales:
El discurso directo es una de las formas de transmitir el discurso ajeno, en la que el hablante (escritor) conserva por completo sus rasgos léxicos y sintácticos sin adaptarlos a su discurso. Así, el discurso directo y el discurso del hablante se distinguen claramente, por ejemplo: Alexei Tolstoi señaló sutilmente: "El pueblo ruso creó el idioma ruso, brillante, como un arco iris después de una lluvia primaveral..."
El hablante (escritor) siempre presenta el discurso directo como un discurso preciso y palabra por palabra. El discurso directo puede reproducir no sólo el discurso de otra persona, sino también algunas declaraciones pasadas o futuras del propio hablante, por ejemplo: Ayer les dije: "No podré hablar".
Algunos pensamientos no expresados pueden enmarcarse como discurso directo: “Qué manera tan genial de hablar”, pensamos muchos de nosotros.
El discurso directo transmite no solo el vocabulario y la sintaxis del discurso de otra persona, sino que también preserva el estilo de otra persona e incluso la entonación de otra persona, por ejemplo: "Tú eres nuestro padre", dijo Yegorovna con voz chillona, "arruinaste tu cabecita". ! Kirilla Petrovich nos comerá” (Pushkin).
Una oración con discurso directo consta de dos partes: el discurso de otra persona y las palabras del autor que acompañan al discurso directo. Estas partes están conectadas sin unión, unidas por la entonación y el significado.
Las palabras del autor indican a quién pertenece el discurso directo, la mayoría de las veces es una construcción con un verbo del habla (decir, hablar, pronunciar, preguntar, responder, etc.). En palabras del autor puede que no haya un verbo de habla si hay un verbo que pueda acompañar al verbo de habla: recordar, sorprenderse, suspirar, etc., por ejemplo: “Soy tu médico”, sonrió la joven. Las palabras del autor pueden ir antes y después del discurso directo y también interrumpir el discurso directo.
El discurso de otra persona también se puede transmitir mediante discurso indirecto, es decir, una de las formas en que el hablante adapta gramaticalmente este discurso a su propio discurso: el discurso de otra persona en forma indirecta se formaliza como una cláusula subordinada con un verbo del discurso ubicado en la parte principal de una oración compleja, por ejemplo: El La persona que entró rápidamente preguntó si el médico estaba en casa.
Al reemplazar el discurso directo por el indirecto, se producen los siguientes cambios:
1) la oración narrativa se convierte en cláusula subordinada con la conjunción que, por ejemplo: “Un cuadro muy hermoso”, señalaron los presentes. - Los presentes notaron que la imagen era muy hermosa;
2) la oración de incentivo se convierte en una cláusula subordinada con la conjunción de modo que, por ejemplo: El maestro dijo: “Escuche con atención”. - La maestra nos dijo que escucháramos con atención;
3) una oración interrogativa con una palabra interrogativa se convierte en una cláusula subordinada con la palabra conectiva correspondiente, por ejemplo: "¿A quién quieres invitar?" - preguntó el director. - El director preguntó a quién queremos invitar;
4) oración interrogativa sin palabra interrogativa se convierte en una cláusula subordinada con una palabra funcional, por ejemplo: "¿Está reunida la audiencia?" - preguntó el orador al administrador. - El orador preguntó al administrador si el público estaba reunido.
Los pronombres personales y posesivos de la 1ª y 2ª persona se colocan en la forma de 3ª persona del singular y del plural.
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trabajo del curso, añadido el 13/04/2010
El habla como tipo de actividad humana y como producto de ella se realiza a partir del uso del lenguaje (palabras, sus combinaciones, oraciones, etc.) y la expresión emocional. Funciones y tipos de habla. Etiqueta de la comunicación del habla y fórmulas de etiqueta del habla.
Señales para el discurso directo.
Artículo 195. Para resaltar el discurso directo se utilizan guiones o comillas, a saber:
1. Si el discurso directo comienza con un párrafo, se coloca un guión antes del comienzo, por ejemplo:
- La niña corrió y gritó:
-¿Has visto a tu madre?
M. Gorki
2. Si el discurso directo está en una línea, sin párrafo, las comillas se colocan antes del principio y al final, por ejemplo:
- La niña corrió y gritó: “¿Has visto a tu madre?”
Nota. Las citas insertadas en medio de una oración también están marcadas con comillas, pero no van precedidas de dos puntos, por ejemplo:
- Gogol dijo con razón que "en Pushkin, como en un léxico, estaba contenida toda la riqueza, flexibilidad y fuerza de nuestro idioma".
belinsky
Artículo 196. Una oración que se encuentra en un discurso directo e indica a quién pertenece (“las palabras del autor”) puede:
a) preceder al discurso directo; en este caso, se colocan dos puntos después y, después del discurso directo, un signo de puntuación de acuerdo con la naturaleza del discurso directo, por ejemplo:
- Se dio la vuelta y, alejándose, murmuró: “Aun así, esto va completamente en contra de las reglas”.
Lérmontov
Finalmente le dije: “¿Quieres dar un paseo por la muralla?”
Lérmontov
Ella miró y gritó: "¡Este es Kazbich!"
Lérmontov
b) seguir el discurso directo; en este caso, después del discurso directo hay un signo de interrogación, de exclamación, de puntos suspensivos o de coma (este último en lugar de un punto), y después de este signo hay un guión, por ejemplo:
- “¿Qué pasa con Kazbich?” – le pregunté al capitán del personal con impaciencia.
Lérmontov
- ¿Qué pasa con Kazbich? – le pregunté al capitán del personal con impaciencia.
"¡Qué aburrido es!" – exclamé involuntariamente.
Lérmontov
- ¡Qué aburrido es! – exclamé involuntariamente.
"Ella murió..." repitió Aksinya.
Sholojov
"Ella murió..." repitió Aksinya.
"Ahí está el jefe del distrito", susurró Panteley Prokofievich, empujando a Grigory por detrás.
Sholojov
- "Ahí está el jefe del distrito", susurró Panteley Prokofievich, empujando a Grigory por detrás.
c) dividir el discurso directo en dos partes; en este caso ponga:
después de las palabras del autor: un punto si la primera parte del discurso directo es una oración completa y una coma si no está terminada, seguida de un guión; Si el discurso directo se resalta con comillas, se colocan solo antes del comienzo del discurso directo y al final del mismo, por ejemplo:
- - ¿Quieres añadir un poco de ron? – le dije a mi interlocutor. – Tengo uno blanco de Tiflis; hace frío ahora.
Lérmontov
- ¡Bueno, ya basta, ya basta! - dijo Pechorin, abrazándolo amistosamente. - ¿No soy el mismo?
Lérmontov
"Escúchame..." dijo Nadya, "algún día hasta el final".
Chéjov
"Mi nombre es Foma", respondió, "y mi apodo es Biryuk".
Turguénev
"Va a llover", objetó Kalinich, "los patos chapotean y la hierba huele fatal".
Turguénev
- "Vamos, hace frío", dijo Makarov y preguntó con tristeza: "¿Por qué estás en silencio?"
M. Gorki
Nota 2: Las reglas establecidas en este párrafo, también se aplican a oraciones que contienen citas con indicación de a quién pertenecen.
Nota 3. El monólogo interno (“discurso mental”), que toma la forma de discurso directo, también se incluye entre comillas.
Artículo 197. Si en una línea aparecen varias réplicas sin indicar a quién pertenecen, entonces cada una de ellas se resalta entre comillas y, además, se separa de la adyacente mediante un guión, por ejemplo:
- "Dime, belleza", le pregunté, "¿qué estabas haciendo hoy en el techo?" - “Y miré de dónde soplaba el viento”. - "¿Por qué lo necesitas?" - “De donde viene el viento, de allí viene la felicidad.” - “Bueno, ¿invitaste a la felicidad con una canción?” - “Donde canta, es feliz”.
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