Además de las propiedades básicas de las pruebas anteriores, existen reglas para desarrollar tareas de prueba y pruebas (la violación de algunas de las cuales se observa a menudo en las pruebas, pero, sin embargo, no es deseable).
Prueba debe formularse de forma clara y precisa, siempre enfocada a obtener una conclusión inequívoca.
Es necesario tratar de formular la tarea en forma de una oración, y cada sujeto debe percibirla fácilmente.
La tarea de la prueba debe evaluar el conocimiento específico, la habilidad o las habilidades específicas de los sujetos de prueba.
Las tareas de prueba deben ser informativas en toda la gama de niveles de dificultad.
Es necesario usar una forma afirmativa simple y gramaticalmente correcta de la tarea en forma de una oración de 5 a 20 palabras, sin turnos, usando simple oraciones subordinadas, sin mover el fragmento de la tarea de prueba a una nueva página.
No utilice palabras "no estrictas" en tareas como "a veces", "a menudo", "siempre", "todos", "nunca", "grande", "pequeño", "pequeño", "muchos", " menos", "más" y frases gramaticales como "¿Por qué no puede no...", "¿Es verdad que...", "Es posible...", etc.
Las respuestas no deben contener más de 2 o 3 palabras clave según el estado de la pregunta.
Es deseable construir respuestas de la misma forma y, si es posible, la longitud.
Las respuestas cuantitativas deben ser ordenadas, no indicando la primera respuesta correcta.
Es necesario excluir la posibilidad de elegir una respuesta intuitivamente, una conjetura.
Las respuestas deben ser independientes e igualmente atractivas para elegir.
No se pueden utilizar abreviaturas en tareas de prueba si la tarea no está diseñada para su conocimiento.
En cada tarea del formulario cerrado, la cantidad de distractores (opciones de respuesta) debe ser de 4 a 6, y en tareas para establecer correspondencia, aproximadamente 2 veces más.
La condición de la tarea nunca (para ningún distractor) debe tomar un valor indefinido.
Todos los distractores deben elegirse hábilmente.
Ningún distractor se convierte en la respuesta correcta cuando cambian las condiciones admisibles de la tarea.
Las palabras y frases repetidas en las respuestas deben excluirse y trasladarse a la parte principal de la condición.
De la respuesta a una tarea de prueba, de ninguna manera puede recibir una respuesta a otra tarea.
No debe haber una pregunta sobre aclarar la condición, el distractor (o, más precisamente, el sujeto capacitado no necesita hacerle una pregunta al maestro sobre la condición de la tarea, y el maestro no puede responder a tales preguntas).
La tarea no debe implicar un conocimiento que vaya más allá material educativo, programas, estándar educativo (muy rara vez se utiliza la prueba de la Olimpiada se destaca).
Ningún examinado debe obtener una ventaja sobre otro durante el período de prueba.
La cantidad de elementos de prueba en la prueba (duración de la prueba) debe ser de 30 a 40 para las ciencias naturales y aproximadamente el doble para las humanidades. Sin embargo, este valor depende del propósito de la prueba. Una prueba que consta de un número menor de tareas puede utilizarse plenamente como una prueba de capacitación y motivación. El autor a menudo usa pruebas expresas en tales pruebas cuando defiende el trabajo de laboratorio.
La especificación (descripción de los atributos de la prueba - tema, tiempo de desarrollo, autor, etc.) para la prueba debe contener toda la información necesaria para la prueba.
Es imposible prever la necesidad de cálculos detallados en las tareas de prueba.
La prueba debe ser desarrollada por un docente-metodólogo. Es deseable que la prueba sea compilada por un grupo de expertos de sujetos evaluadores, que realiza una evaluación preliminar de la prueba.
El número de ítems en la base de datos de ítems de prueba debe ser aproximadamente 10 veces la duración promedio de la prueba (es decir, 200-300 ítems).
La mayoría de las preguntas de la prueba son cerradas. La forma cerrada se percibe más rápidamente y más cercana al problema cotidiano de elección resuelto por una persona.
Es necesario evitar la duplicación innecesaria de los conocimientos, habilidades y capacidades probados, y también proporcionar todos los necesarios.
Al formar pruebas, es útil realizar pruebas preliminares para determinar el nivel de conocimiento.
Existe tal artículo: 1295 del Código Civil de la Federación Rusa:
El contenido del artículo
1. El derecho de autor de una obra de ciencia, literatura o arte, creada dentro de los límites de los deberes laborales establecidos para un empleado (autor) (obra oficial), pertenece al autor.
"2. El derecho exclusivo sobre la obra de un empleado pertenece al empleador, a menos que se disponga lo contrario en un contrato de trabajo o de derecho civil entre el empleador y el autor.
»«Si el empleador, dentro de los tres años siguientes al día en que el trabajo del empleado se puso a su disposición, no comienza a utilizar este trabajo, no transfiere el derecho exclusivo a otra persona o no informa al autor sobre la conservación del trabajo secreto, el derecho exclusivo al trabajo del empleado se devuelve auto RU.
(modificado por la Ley Federal N° 35-FZ del 12 de marzo de 2014)
(Ver texto en "edición anterior")
»«Si el empleador, dentro del plazo previsto en el segundo párrafo de este párrafo, comienza a utilizar el trabajo del empleado o transfiere el derecho exclusivo a otra persona, el autor tiene derecho a la remuneración. El autor adquiere dicho derecho a la remuneración también en el caso de que el empleador haya decidido mantener en secreto la obra oficial y por esta razón no haya comenzado a utilizar esta obra dentro del plazo especificado. El monto de la remuneración, las condiciones y el procedimiento para su pago por parte del empleador están determinados por el acuerdo entre él y el empleado, y en caso de disputa, por el tribunal.
El derecho a la remuneración por un trabajo de servicio es inalienable y no pasa por herencia, sin embargo, los derechos del autor en virtud del contrato celebrado por él con el empleador y los ingresos no percibidos por el autor pasan a los herederos.
(párrafo introducido ley Federal de fecha 12.03.2014 N 35-FZ)
3. Si, de acuerdo con el párrafo 2 de este artículo, el derecho exclusivo sobre una obra del empleado pertenece al autor, el empleador tiene derecho a usar la obra del empleado correspondiente en los términos de una licencia simple (no exclusiva) con pago de remuneración al titular de los derechos de autor. Los límites del uso de una obra oficial, la cantidad, las condiciones y el procedimiento para pagar la remuneración están determinados por un acuerdo entre el empleador y el autor, y en caso de disputa, por el tribunal.
(Cláusula 3 modificada por la Ley Federal N° 35-FZ del 12 de marzo de 2014)
(Ver texto en "edición anterior")
4. Un empleador puede publicar una obra para empleados, a menos que el contrato entre él y el autor disponga lo contrario, y también indicar su nombre o título cuando utilice la obra para empleados, o exigir tal indicación.
(La cláusula 4 fue introducida por la Ley Federal N° 35-FZ del 12 de marzo de 2014)
En breve:
Copyright: permite al autor poner su nombre en el producto (todos recuerdan el menú "Acerca de").
Si se trata de una asignación de trabajo, los derechos exclusivos pertenecen al empleador durante 3 años después de la transferencia. Además, después de tres años, si el empleador no ha informado que está extendiendo y transfiriendo la tarea oficial a otras personas (es decir, no ha alimentado con dinero al desarrollador), entonces "el derecho exclusivo a la obra oficial se devuelve a el autor."
Por lo tanto, si aún desea mostrar y usar el código después de un lapso de años, tome el trabajo bajo la firma y, una vez finalizado, el acto.
Esta:
en primer lugar, mostrará que usted es el autor.
en segundo lugar, si quiere dinero para el código, puede recordarle al empleador sus responsabilidades
en tercer lugar, borrará legalmente su karma en tres años cuando use su código en otros proyectos.
¿Por qué digo esto, porque. puedes ponerte a trabajar con tus libs, frameworks, etc. desarrollos, para los cuales, de hecho, el empleador podría invitarlo a utilizar sus logros en sus decisiones. Para eso están los pagos en efectivo.
Entonces, como si yo fuera el autor, iré a la competencia, transferiré el código, no es bueno en absoluto. Y si ha desarrollado un algoritmo, dado que es el autor, el mismo algoritmo se puede implementar de diferentes maneras. Implementar, de diferentes maneras, las clases pueden tener otros nombres))
Bueno, sobre el tema:
1) se necesita la cosa para los guardias de seguridad, para que no metan su usb en las computadoras, no se filtre la fecha. Desarrollo comercial 146%.
En principio, puede vender y vender a los necesitados. Definitivamente hay una demanda.
2) la cosa es esencialmente una concha, me parece, pero también parece comercio o preparación para el comercio. Dónde se puede aplicar, no lo sé, pero esta no es una tarea de prueba 147%.
Pido disculpas por tal "toallita", restricciones en los comentarios.
Se le dijo a Vc.ru que las pruebas que se deben pasar para ingresar a la codiciada empresa son muy sofisticadas. Alguien se ofrece a pasar por siete etapas de entrevistas, alguien: un control de seguridad, alguien tiene un psicólogo con manchas y una mirada muy penetrante que inspecciona a los candidatos. En la industria del juego, las cosas están un poco mejor, pero incluso aquí hay excepciones. En la mayoría de los casos, el esquema es simple: una entrevista, una tarea de prueba, una entrevista: la cantidad no cambia al cambiar los lugares de los términos. Pero uno de ellos suele suscitar dudas tanto entre quienes lo dan como entre quienes lo realizan.
“Me verán e inmediatamente entenderán todo”
La mayoría de los candidatos se pueden dividir condicionalmente en dos tipos: los que primero preguntan por el salario y los que preguntan por el proyecto en el que tienen que trabajar. Pero prácticamente nadie quiere realizar una tarea de prueba para nadie. Por lo tanto, después de la emocionante primera pregunta, la segunda siempre sigue: "¿es posible prescindir de alguna manera de una tarea de prueba?"
La tarea de prueba es una herramienta, no un fin en sí mismo. Por supuesto, hay situaciones en las que no es necesario. Por ejemplo, si el empleador no tiene dudas sobre las habilidades profesionales del candidato, lo cual es posible si el candidato ha demostrado previamente públicamente estas habilidades o tiene referencias muy sólidas. Aquí también llegan personas conocidas y respetadas, cuya tarea de prueba será algo así como un insulto. En otros casos, sin una tarea de prueba de ninguna manera. Su implementación no garantiza que el candidato sea apto para el puesto, pero al menos elimina a aquellos que no son capaces de hacer frente ni siquiera a tareas sencillas.
A menudo, una entrevista detallada y un buen currículum reemplazan un elemento de prueba, especialmente si es importante evaluar cómo piensa una persona. En este caso, el candidato deberá pasar de 10 a 15 horas comunicándose con el departamento de recursos humanos y el líder, y ocho horas para una entrevista con el equipo.
No ofrecemos a los diseñadores de juegos completar una tarea de prueba: hay un par de preguntas, cuyas respuestas muestran la ausencia de pensamiento estereotipado y potencial general. Para nosotros, en primer lugar, es importante una mirada ardiente, almacén analítico la mente, el pensamiento estructurado y crítico, y la profundidad del conocimiento fundamental es secundaria.
"Solo después de la tercera cita"
Muchos candidatos se avergüenzan si se les pide que completen una tarea de prueba incluso antes de la primera reunión: aún no han conocido a la empresa, no saben qué pueden ofrecer y temen que sea una pérdida de tiempo. Por otro lado, cuando ya se conocieron, hablaron y se gustaron tanto, los controles adicionales son una pena. De una forma u otra, aún se le ofrecerá una tarea de prueba. Otra pregunta es ¿cuándo se debe hacer?
En la etapa que precede a la entrevista. Antes de completar la tarea de prueba, solo los reclutadores externos hambrientos de dinero y los especialistas en recursos humanos de oficinas con un alto nivel de burocracia realizan una entrevista. Una cadena normal se ve así: familiarización con el currículum del solicitante, verificación del trabajo anterior, una tarea de prueba y una entrevista personal con el futuro gerente.
Si el candidato se adapta a todos después de leer su currículum y una conversación personal, es hora de verificar sus habilidades prácticas. En algunos casos, incluso si aún tiene preguntas después de la entrevista, el elemento de prueba ayudará a confirmar o refutar las inquietudes sobre sus conocimientos y habilidades.
Evgenia Nikitina Directora de RR.HH. del estudio Pixonic
También es importante advertir a los solicitantes sobre la necesidad de completar una tarea de prueba en la descripción del puesto. Después de eso, ya no es tan importante en qué etapa será. De mayor importancia es la oportunidad de proporcionar al candidato información completa sobre las perspectivas y el contenido del trabajo que se le ofrece, así como detalles sobre los criterios para evaluar los resultados. Después de todo, lo negativo es precisamente la conciencia de la inevitabilidad de perder el tiempo personal y la falta de comprensión de la evaluación del trabajo realizado. En la situación contraria, sólo nace el interés deportivo.
"Dame cinco minutos y lo hago mañana"
Para las empresas, una tarea grande es la forma más fácil de eliminar a los candidatos poco motivados. Pero además de la prueba de diez páginas, tienes el trabajo principal y un número limitado de horas en el día, un par de las cuales me gustaría dedicar a dormir y asuntos personales. ¿Cuánto tiempo debe llevar completar una tarea de prueba para que la empresa no pierda candidatos adecuados?
Pavel MikhaylovJefe de diseño de juegos en Crytek
Hay que tener en cuenta que el candidato puede seguir trabajando en su proyecto actual o ser entrevistado en otras empresas (en las que también se le encomendaron tareas de prueba). Esperar que un empleado no contratado pueda pasar las próximas 8-16 horas de su vida solo en su tarea es algo imprudente. Si se asignan dos o tres días para completar la tarea técnica, la tarea se realizará de manera deficiente o no se completará en absoluto. El tiempo óptimo es una semana. En una semana, puede encontrar tiempo para completar una tarea o para preparar y buscar la información necesaria, incluso con una agenda muy ocupada. Al final, en esta opción, al candidato le queda todo un fin de semana en stock.
Sergey Maslennikov diseñador de juegos Zeptolab
No tenemos ninguna restricción al respecto, pero probablemente le preguntaremos al candidato cuánto tiempo tomó la tarea. Confiamos en nuestra palabra, ya que no rastreamos el hecho de descargar una tarea de prueba del sitio, y la cantidad de opciones para eludir esta limitación tiende al infinito. El tiempo óptimo de ejecución depende en gran medida del individuo, pero el promedio es de cinco a siete horas de tiempo de trabajo.
Yaroslav Kravtsovproductor del juego Smash Bash en el equipo independiente
No más de tres días, eso seguro. Si un candidato dedica una semana a una tarea de prueba y es rechazado, la empresa tendrá un enemigo más. Además, la capacidad de cumplir con los plazos es una de las habilidades clave de un empleado profesional, por lo que es lógico verificar esta habilidad con anticipación. Pero si no debe limitar demasiado el tiempo, de lo contrario, el candidato no tendrá tiempo para mostrar la escala completa de sus habilidades. Por supuesto, vale la pena advertirle con anticipación de tales restricciones para que las circunstancias personales no interfieran con la prueba.
"No soy una fuerza de trabajo libre"
El primer elemento de la tarea estándar para los diseñadores de juegos es: “Descarga nuestro juego. Escriba lo que le gusta, los problemas que ve y lo que debe solucionarse. Es él quien periódicamente se convierte en piedra de tropiezo. En 99 de cada 100 casos, no recibirá dinero por completar una tarea de prueba. Pero pocas personas quieren hacer gratis lo que se acostumbra pagar. ¿Qué tan profesional y apropiado es pedir un análisis de su proyecto?
Si el propósito de buscar candidatos y realizar entrevistas para nosotros fuera recopilar "ideas gratuitas", creo que sería una forma extremadamente costosa e ineficiente. Si una persona no quiere expresar ningún pensamiento o sugerencia, es completamente su derecho. Si el candidato no ha expresado ninguna idea nueva para nosotros, esto no afecta las decisiones de ninguna manera. ¿Por qué no debemos tener miedo de analizar nuestros proyectos? Porque un buen análisis de nuestros proyectos es una de las buenas razones para incorporar a un candidato en plantilla. El análisis de proyectos probados ya lanzados, para los cuales tenemos muchos análisis y opiniones, nos permite un alto grado predecir la viabilidad de las ideas y propuestas del candidato. Es como una simple lista de verificación, donde el candidato confirma los datos disponibles o los complementa (lo que sin duda será una gran ventaja).
Sergey Galenkin Director de publicaciones de Epic Games en Europa del Este
Si el candidato no analiza el proyecto, ¿cómo entenderá si está preparado para afrontarlo durante los próximos años de la mañana a la noche? Si hay problemas importantes en el juego que este candidato puede arreglar en una semana, la empresa lo arrancará con las manos.
En nuestro caso, “nuestro proyecto” suele estar bajo un estricto NDA, y no podemos dárselo a los candidatos. Algunos usan juegos de Ubisoft como ejemplos, e hicieron " tarea» sobre el estudio de los juegos de la empresa es un plus. Pero no tenemos ningún requisito especial en este sentido. En primer lugar, es importante para nosotros que las respuestas a las preguntas de la prueba sean de alta calidad, una mala prueba con ejemplos de juegos de Ubisoft sigue siendo una mala prueba.
Pavel Mikhailov Diseñador jefe de juegos en Crytek
Ver y comprender cuál es el problema es solo una parte de la historia, encontrar y crear soluciones óptimas requiere otras habilidades y un buen conocimiento de la arquitectura del proyecto. E implementar la solución en el proyecto es la tercera tarea. Sugeriría que una persona que no entiende esto no tiene la experiencia necesaria para el trabajo. Aquí podemos trazar un paralelo con la opinión existente en el desarrollo de juegos de que el precio de incluso una muy buena idea es un centavo. El valor de una persona que puede ofrecerlo e implementarlo de forma independiente es incomparablemente mayor.
"Y el suizo, y el segador, y el jugador de la pipa"
Hay varios tipos de asignaciones con énfasis en ciertos aspectos del trabajo de un diseñador de juegos. En las grandes empresas, existe una división en "diseñador de juegos-matemático" y "diseñador de juegos-guionista". Pero el diseño de juegos sigue siendo una tarea compleja, en la que debe crear funciones, escribir una tarea técnica para programadores y comprender a los artistas. ¿Qué habilidades deben evaluarse en el examen?
Andrey Dotsenko diseñador de juegos en Ubisoft
El inglés es uno de los principales requisitos para trabajar en Ubisoft. En nuestro caso, el diseñador tendrá que comunicarse mucho en inglés con compañeros de otras oficinas. Por lo tanto, el nivel general de dominio del inglés en la prueba es muy importante (también evaluamos las habilidades conversacionales en la entrevista). Desafortunadamente, un candidato fuerte con poco conocimiento del inglés no es adecuado. Nuestra prueba consta de diez preguntas (sobre este momento, creemos que este formato es óptimo). Las preguntas son bastante generales, no hay respuestas 100% correctas, la tarea principal de la prueba es verificar cómo piensa el diseñador y cómo aborda la resolución de varios problemas. Convencionalmente, cada pregunta de la prueba se puede estimar en 0/0,5/1 puntos. Según la experiencia de los últimos dos años: el "puntaje de aprobación" para una invitación a una entrevista comienza entre 6.5 y 7 y más. La primera de las áreas que verifica la prueba es el conocimiento y las habilidades generales de diseño: conocimiento de la cultura del juego, la capacidad de comprender y analizar cómo funcionan otros juegos, conocimiento de la teoría del diseño y experiencia en varias áreas (en la oficina de Kiev, tradicionalmente, un gran enfoque en 3C / UI /UX). El segundo son las habilidades técnicas y organizativas: planificación, capacidad de análisis de información, comprensión de las limitaciones técnicas de la plataforma. Y la tercera área son las habilidades de comunicación y presentación: el nivel de dominio del idioma, la capacidad de formular pensamientos, estructurar y apariencia Las pruebas también son muy importantes.
Sergey Maslennikov diseñador de juegos en Zeptolab
Inicialmente, observamos la lógica del pensamiento, luego, la originalidad y la frescura de las ideas. La capacidad de percibir ideas introductorias y claras como algo lógico, razonado, completo, habla positivamente de las habilidades del candidato. A veces invitamos a los candidatos a introducir a un tercer jugador en el juego de Pong. ¿Cómo cambiará la forma del campo? Dependiendo de lo que dibuje el candidato, discutimos posibles "cuellos de botella" en el juego, introducimos condiciones adicionales (por ejemplo, el cuarto jugador que controla la pelota). Este caso te permite evaluar la capacidad de ponerte en el lugar del jugador, de “emular” la jugabilidad en tu cabeza. A menudo le pedimos que nombre su juego móvil favorito y que nos diga qué no le gusta de él y cómo mejorarlo. Por lo que ofrece un candidato, puede decir mucho sobre el enfoque de sus intereses profesionales y la profundidad de su comprensión de la mecánica.
Yaroslav Kravtsov Productor del juego Smash Bash en el equipo independiente
Es necesario comprobar las habilidades que se requerirán en el trabajo. Para ello, la tarea de prueba debe basarse en las tareas que el candidato deberá resolver en caso de éxito laboral. De lo contrario, existe el riesgo de que muestre un dominio del análisis de la jugabilidad de alto nivel de World of Warcraft, pero al mismo tiempo resultará que no puede escribir documentación de diseño.
Leonid Sirotin desarrollador independiente y socio de DTF
habilidad de posesión escribiendo, la habilidad de expresar claramente los propios pensamientos, la habilidad de sistematizar la información entrante y saliente, la habilidad de concentración y la habilidad de un culo de piedra. Esta lista es una lista básica y casi exhaustiva de las habilidades que necesita un diseñador de juegos. También debe tenerse en cuenta que no existe la profesión de diseñador de juegos. Hay diseñadores de juegos-equilibradores, diseñadores de juegos-creativos, diseñadores de juegos-gestores. Para cada una de estas categorías de diseñadores de juegos, como parte de una tarea de prueba, se pueden presentar ciertos requisitos adicionales, por ejemplo, se puede requerir un equilibrador para calcular el saldo, una persona creativa puede ofrecer funciones, un gerente puede gritar a un monitorear o elaborar un plan de desarrollo con presupuesto. Pero por lo general, en la gran mayoría de las empresas, la evaluación de los conocimientos tradicionales se reduce a evaluar el conjunto de habilidades establecidas al principio de este párrafo.
conclusiones
En primer lugar, no tiene que responder a todo seguido, perder su propio tiempo y el de otras personas, para finalmente obtener un rechazo "debido a una tarea de prueba débil". Esto cerrará el camino a la empresa durante al menos un año y medio, porque pocos empresarios creen que un candidato puede aprender algo en un año. Decide exactamente dónde realmente quieres trabajar y haz todo lo posible y el tiempo para llegar allí. En segundo lugar, suponga que ya ha decidido los proyectos en los que desea trabajar durante los próximos años desde el anochecer hasta el amanecer y viceversa. En este caso, deberá pasar todas las pruebas que ofrecerá la empresa: comunicarse con psicólogos, tomar una prueba de polígrafo y hacer una tarea de prueba enorme. En tercer lugar y lo más importante, no trabajes en empresas para las que eres demasiado perezoso para realizar tareas de prueba. La industria del juego sigue siendo para aquellos que aman su trabajo.
Al elegir un candidato para un puesto, el empleador corre el riesgo de obtener, como se suele decir, un cerdo en un empujón. Por lo tanto, en la etapa de negociaciones, verifica el nivel de profesionalismo del solicitante por todos formas posibles. Pero, ¿siempre está justificado? ¿Qué debo hacer si me ofrecen completar una tarea de prueba o trabajar durante un tiempo para una prueba?
A menudo, los profesionales experimentados creen que una tarea de prueba no es para ellos. Y aquellos que tienen poca experiencia, por el contrario, asumen un trabajo tan voluminoso que es difícil reconocer esa tarea como una "prueba". Los malentendidos surgen por varias razones, incluidos los errores de los empleadores: una tarea de prueba a veces no cumple con los objetivos a los que debería servir.
¿Qué objetivos pueden ser?
- Pon a prueba tus conocimientos y habilidades reales. Una tarea de prueba es algo que no se hace en equipo y no bajo la supervisión de un jefe, por lo que a veces se confía más en ella que en un portafolio.
- Introducirte al trabajo. Darle la oportunidad de comprender tanto a usted como al empleador si puede manejarlo, si imaginó ese trabajo correctamente, si está interesado. Se puede solicitar que la tarea se complete directamente en la oficina.
- Verifique su línea de pensamiento, cómo ve exactamente el problema actual o una tarea similar. A menudo se utiliza para vacantes gerenciales y creativas.
Cualquier tarea de prueba es también una prueba de motivación. Pero la motivación durante la ejecución de la tarea no debe desaparecer. Si aún no ha visto al empleador y no sabe nada sobre la empresa, y ya se le está pidiendo que resuelva varias tareas voluminosas, esto debería alertarlo. Las tareas de prueba suelen ser pequeñas en volumen y no requieren mucha mano de obra, si no es una empresa "estrella", en la que hay una competencia muy alta para cada vacante.
Si está siendo persuadido para realizar un trabajo complejo que llevará mucho tiempo, pregúntele al empleador tantos detalles como sea posible: de qué forma se le exige el resultado, si es necesario tener en cuenta las características de la empresa cuando realizar la tarea, si es posible hacer preguntas aclaratorias y quién evaluará el resultado. Si la tarea es voluminosa, puede exigirle al empleador análisis detallado su trabajo, y a menudo esto es una gran ventaja.
El trabajo de prueba ayuda no solo al empleador, sino también al solicitante a decidir si está listo para realizar tales tareas todos los días. Tenga cuidado si:
- le lleva más de un día completar la tarea de prueba;
- sabes poco de la empresa-patronal;
- el sentido común dicta que la tarea no es como una prueba, y esta es la parte del trabajo en la que la empresa quiere ahorrar dinero.
¿A qué tipo de pruebas te enfrentaste? ¿Cómo se determinó cuándo era realmente una prueba y cuándo una pérdida de tiempo?
- Al crear pruebas para verificar el conocimiento residual de la disciplina relevante o para verificar el conocimiento final del aprendiz/estudiante sobre la base del programa de disciplina, se determinaárea de contenido de prueba Y objetivos de prueba.
Plan de prueba (Apéndice 1) para control intermedio de conocimientos, debe cubrir conocimientos, habilidades y destrezas en una o más unidades didácticas, para certificación final - para todas las unidades didácticas de la disciplina de acuerdo con el programa de la disciplina, para probar conocimientos residuales para todas las unidades didácticas unidades de la disciplina de acuerdo con el Estándar Educativo Estatal para la profesión/especialidad.
3. Es necesario incluir en las pruebas solo los conocimientos básicos más importantes que expresan la esencia, el contenido, las leyes y los patrones de los fenómenos en consideración. Todos los puntos de vista controvertidos que sean aceptables en una disputa científica deben excluirse de los ítems de prueba.
4. Todos elemento educativo debe tener alguna medida de dificultad media, que debe ser tenida en cuenta en el proceso de control del conocimiento.
- Al desarrollar un plan de tareas de prueba para una disciplina, se hace un diseño aproximado del porcentaje de secciones y se determina el número requerido de tareas (pero no menos de 3) para cada sección de la disciplina (para cada unidad didáctica) basado en su importancia y el número de horas asignadas para su estudio en el programa.
Los términos principales del ítem de prueba deben definirse explícita y claramente.
Las tareas de prueba deben ser pragmáticamente correctas y diseñadas para evaluar el nivel logros educativos estudiantes en un área particular de especialización.
Las tareas de prueba deben formularse en forma de juicios breves complicados.
Debe evitar las tareas de prueba que requieran que el examinado saque conclusiones detalladas sobre los requisitos de las tareas de prueba.
Al construir situaciones de prueba, se pueden utilizar varias formas de su presentación, así como componentes gráficos y multimedia para presentar racionalmente el contenido del material educativo.
El número de palabras en la tarea de prueba no debe exceder de 10 a 12, si la estructura conceptual de la situación de prueba no está distorsionada. Lo principal es un reflejo claro y explícito del contenido de un fragmento del área temática.
El tiempo promedio para una tarea de prueba no debe exceder los 1,5 minutos.
- Se recomiendan los siguientes parámetros de prueba:
Cumplimiento del contenido de las tareas de prueba con el estándar educativo estatal para disciplina académica(parte básica de tareas de prueba -70% - 85%), así como la inclusión de tareas de prueba adicionales (parte variable de tareas de prueba - 15% -30%).
Es necesario llevar a cabo la selección de tareas que reflejen de manera integral los principales temas de la disciplina académica.
Las tareas de prueba para una disciplina académica específica deben reflejar más completamente su contenido y conceptos clave para tener una alta calidad. evaluación objetiva conocimiento de los estudiantes. La inclusión de elementos menores del contenido en la prueba puede llevar a conclusiones injustificadas sobre el conocimiento o desconocimiento de la disciplina académica.
Es necesario observar las proporciones en el número de tareas de prueba sobre los temas de la disciplina académica.
Es necesario comprobar la conformidad del contenido de las tareas de prueba con los conocimientos, habilidades y destrezas evaluados por los alumnos.
Cada tarea de prueba requiere certeza, consistencia, la ausencia de formulaciones incorrectas, la selección de un tema de medición (concepto clave, término, regla, definición, etc.).
- La especificación de la prueba incluye:
El propósito de crear una prueba, la justificación para elegir un enfoque para su creación, una descripción de las posibles áreas de su aplicación.
Desplazarse documentos normativos(programas básicos, requisitos para el nivel de preparación de los egresados, etc.) utilizados en la planificación del contenido de la prueba.
El número de tareas de varias formas, indicando el número de respuestas a tareas cerradas, el número total de tareas en la prueba.
Cobertura de requisitos gubernamentales estándares educativos por disciplina.
- Recomendaciones para la redacción de los ítems de prueba
Los elementos principales de la tarea de prueba son la instrucción, la tarea (la parte del contenido), las respuestas a la tarea.
Las instrucciones para las tareas de prueba definen la lista de acciones durante la prueba. Debe ser adecuado a la forma y contenido de la tarea (“indicar la respuesta correcta (respuestas)”, “coincidir”, “determinar la secuencia correcta”, “ingresar la respuesta correcta”).
La terminología utilizada no debe ir más allá de los principales libros de texto y documentos normativos.
Todas las palabras repetidas deben excluirse de las respuestas y colocarse en el contenido de la tarea.
Todas las opciones de respuesta deben estar correctamente coordinadas con el contenido de la tarea, ser uniformes en contenido y estructura e igualmente atractivas. Debe haber distinciones claras entre las respuestas. La respuesta correcta es inequívoca y no debe basarse en pistas.
Entre las respuestas, no debe haber respuestas que surjan unas de otras.
Las opciones de respuesta no pueden incluir la redacción "todas las anteriores", "todas las afirmaciones son verdaderas", "las respuestas enumeradas no son correctas", ya que tales respuestas violan la estructura lógica de la tarea de prueba o llevan una pista.
El número de elementos de prueba negativos debe ser mínimo. Al mismo tiempo, la partícula"no" resaltado en negrita.
- Tipos y tipos de tareas de prueba. Sus características, ventajas y desventajas.
Hay dos tipos de tareas que combinan seis tipos
Esquema 1. Tipos y tipos de tareas de prueba.
Hay dos tipos de tareas del tipo abierto: tareas de adición y tareas de presentación libre. Su característica distintiva es que para completarlos, el estudiante necesita escribir una o más palabras (números, letras, frases, oraciones).
Las tareas de tipo cerrado (respuestas alternativas, opción múltiple, restauración de la correspondencia y restauración de la secuencia) brindan varias opciones para responder a la pregunta planteada: se seleccionan una o más respuestas correctas de una serie de elementos propuestos, correctos (o incorrectos). de la lista, etc. Estas tareas requieren una serie de respuestas prediseñadas para una pregunta determinada.
Tareas de tipo cerrado
1. Tareas de respuestas alternativas.
Para cada problema de respuestas alternativas, se dan sólo dos posibles respuestas. El sujeto debe elegir uno de ellos: "sí - no", "correcto - incorrecto", etc.
Formulario de tareas
Texto de la tarea (pregunta) | Responder | |
Declaración 1 | sí | No |
Declaración 2 | sí | No |
Declaración 3 | sí | No |
... ...
Instrucciones para establecer respuestas alternativas: debe elegir una respuesta que crea que es correcta.
Preguntas de respuestas alternativas en más son adecuados para identificar el nivel de dominio de definiciones complejas, conocimiento de gráficos, diagramas, diagramas, etc. bastante complejos. Una característica de las tareas de respuestas alternativas es que la pregunta debe formularse en forma de declaración, ya que implica acuerdo o desacuerdo, que se puede atribuir a la declaración.
2. Tareas de opción múltiple.
Este es el principal tipo de tareas utilizadas en las pruebas de rendimiento. Las tareas de opción múltiple implican variabilidad en las opciones. El sujeto debe elegir una de las opciones propuestas, entre las cuales la mayoría de las veces solo una es la correcta.
1. En el texto del encargo, se debe eliminar cualquier ambigüedad o ambigüedad en la redacción;
2. La parte principal de la tarea se formula muy brevemente, no más de una oración de siete a ocho palabras;
3. La tarea debe tener una construcción sintáctica extremadamente simple;
4. La parte principal de la tarea se incluye tanto como sea posible mas palabras, dejando 2-3 palabras clave para el problema dado como respuesta;
5. Todas las respuestas a una tarea deben tener aproximadamente la misma longitud, o en algunas tareas la respuesta correcta puede ser más corta que en otras;
6. Todas las asociaciones que contribuyan a la elección de la respuesta correcta con la ayuda de una conjetura deben ser excluidas del texto;
7. La frecuencia de elegir el mismo número de lugar para la respuesta correcta en diferentes tareas debe ser aproximadamente la misma;
8. Todas las palabras repetidas se excluyen de las respuestas al ingresarlas en el texto principal de las tareas;
10. Del número de respuestas incorrectas, seguidas unas de otras, deben ser excluidas;
11. Quedan excluidas de la prueba las tareas que contengan juicios de valor u opiniones del sujeto sobre cualquier tema;
12. Todas las opciones de respuesta deben ser igualmente atractivas para los sujetos;
13. Ninguna de las opciones de respuesta debe ser parcialmente correcta, convirtiéndose en ciertas condiciones adicionales en el derecho;
14. La parte principal de la tarea se formula en forma de declaración, que se convierte en una declaración verdadera o falsa después de la sustitución de las respuestas;
15. La respuesta a una tarea no debe servir como clave para las respuestas correctas a otras tareas de la prueba, es decir. los distractores de una tarea no deben usarse como respuestas a otras tareas de la prueba;
16. Si la tarea contiene, entre otras, respuestas alternativas, no debe dar una respuesta alternativa inmediatamente después de la correcta, ya que la atención del encuestado suele centrarse solo en estas dos respuestas;
17. Todas las respuestas deben ser paralelas en construcción y gramaticalmente consistentes con la parte principal del ítem de prueba.
Forma de proporcionar tareas de opción múltiple:
Pregunta (afirmación):
A. Opción de respuesta 1
B. Opción de respuesta 2
C. Opción de respuesta 3
Instrucciones para ítems de opción múltiple: Elija la(s) letra(s) correspondiente(s) a la(s) opción(es) de la(s) respuesta(s) correcta(s).
3. Tareas para el restablecimiento del cumplimiento.
Las tareas de este tipo incluyen tareas para restaurar la correspondencia entre los elementos de dos listas, el orden de la serie. Consiste en dos grupos de elementos y una declaración clara del criterio para elegir una correspondencia entre ellos. La correspondencia se establece según el principio 1:1 (un elemento del primer grupo corresponde a un solo elemento del segundo grupo) o 1:M (un elemento del primer grupo corresponde a M elementos del segundo grupo). Dentro de cada grupo, los elementos deben ser homogéneos. El número de elementos del segundo grupo debe exceder el número de elementos del primer grupo, pero no más de 1,5 veces. El número máximo permitido de elementos en el segundo grupo no debe exceder de 10. El número de elementos en el primer grupo debe ser al menos dos.
Forma de presentación de las asignaciones para el restablecimiento del cumplimiento:
Instrucciones: Relaciona lo escrito en las columnas 1 y 2.
Pregunta:
Opciones de respuesta:
columna 1 | columna 2 |
Respuesta: A. 3. B. 2. C. 5. D. 1. E. 4.
Las principales ventajas de las tareas de este tipo son: la capacidad de evaluar rápidamente conocimientos, habilidades y destrezas en un área particular de conocimiento, y la rentabilidad de colocar tareas en una prueba.
4. Tareas para restaurar la secuencia
Las tareas de resecuenciación se pueden considerar como una variante de la tarea de reconciliación coincidente, cuando una de las series es el tiempo, la distancia u otra construcción continua que pretende ser una serie.
Las tareas de secuenciación son una forma de tareas de prueba de muy alta calidad que tienen ventajas significativas: brevedad, facilidad de verificación.
La tarea.
Instrucciones: Organizar en el orden correcto.
Pregunta.
Opciones de respuesta.
1. un
2.b.
3. S. ……. Respuesta: 1. A. 2. D. 3. B. 4. E. 5. C. 6. F.
Beneficios de las asignaciones cerradas
Los ítems pueden ser confiables porque no hay factores asociados con evaluaciones subjetivas que reduzcan la confiabilidad.
La evaluación de los trabajos es completamente objetiva: no puede haber diferencias entre las valoraciones de diferentes evaluadores.
No se tiene en cuenta la capacidad de los sujetos para formular bien las respuestas.
Las tareas de este tipo se procesan fácilmente, las pruebas se realizan rápidamente.
Un algoritmo de llenado simple reduce la cantidad de errores aleatorios y errores tipográficos.
Estas tareas te permiten cubrir grandes áreas de conocimiento, lo cual es especialmente importante para las pruebas de rendimiento.
Es posible el procesamiento automático de las respuestas.
Baja probabilidad de adivinar las respuestas correctas.
Es posible obtener una evaluación precisa del contenido de la prueba, lo que es especialmente importante para determinar la idoneidad de la prueba para los objetivos del estudio.
Tareas de tipo abierto
Requiere una conclusión formulada por la persona evaluada sobre los requisitos de la tarea. Aparece como una declaración incompleta a la que le faltan uno o más elementos clave. Los elementos clave pueden ser: un número, una palabra o una frase. Al formular una tarea en el acto elemento clave, debe poner un guión o puntos suspensivos. El elemento faltante (resultado correcto) en la tarea de formulario abierto es ingresado por el examinado en el lugar del guión y/o en un campo especial que es claramente visible para los sujetos de prueba.
Estos incluyen dos tipos de tareas:
1) adiciones (tareas con respuestas limitadas). En estas tareas, los sujetos también dan respuestas a las preguntas de forma independiente, pero sus capacidades son limitadas.
Las restricciones aseguran la objetividad de evaluar el resultado de la tarea, y la redacción de la respuesta debe permitir una evaluación inequívoca.
Instrucciones para tareas de suma: en lugar de puntos suspensivos, ingrese solo una palabra (símbolo, signo, etc.).
Un ejemplo de cómo agregar un complemento.
Instrucciones: En lugar de puntos suspensivos, ingrese solo una palabra.
Pregunta: Una empresa de servicios de red es...
Respuesta: proveedor.
2) Libre presentación o libre construcción. Suponen respuestas libres de los sujetos en esencia de la tarea. No hay restricciones en las respuestas. Sin embargo, la redacción de las tareas debe garantizar que solo haya una respuesta correcta.
Instrucciones para tareas de presentación libre: complete la oración (frase), ingrese la respuesta correcta en lugar de los puntos suspensivos (frase, frase, oración o varias oraciones).
Un ejemplo de una tarea de presentación libre.
Instrucciones: Completa la oración.
Pregunta: Un programa especial que implementa las reglas para transferir información entre computadoras es... ...
Respuesta: protocolo de red.
La dificultad de aplicar este tipo de tareas radica en la dificultad de formalizar las respuestas, la necesidad de elaborar esquemas de evaluación dificulta la estandarización, el procedimiento es engorroso y lento de realizar.
La principal dificultad para compilar tareas de tipo abierto es el cumplimiento del requisito básico para las tareas de prueba (la presencia de una respuesta correcta inequívoca).
Los aspectos positivos de las tareas de adición y presentación libre bien redactadas son:
1) la incapacidad de adivinar la respuesta;
2) brevedad y falta de ambigüedad de las respuestas;
3) la necesidad de reproducir la respuesta de memoria;
4) no es necesario buscar varias respuestas;
5) la sencillez de la redacción de la pregunta;
6) facilidad de verificación.
Criterios de evaluación
La calificación de "satisfactorio" se otorga si el aprendiz / estudiante respondió del 55 al 70% de las preguntas. La calificación de "bueno" se otorga si el alumno/a obtuvo del 71 al 85%. La calificación de "excelente" se otorga si el alumno/a obtuvo un 86% o más.
Principales tipos de reacciones químicas.
3.2, 3.3
Sistema periódico de D. I. Menedeleev y propiedades de los elementos químicos.
Enlace químico y estructura de la materia.
Cinética química y catálisis. Velocidad de reacción. Catálisis. (Una tarea)
2. 2.3
equilibrio químico. Equilibrio constante. Cambio de equilibrio.
2.1,
sistemas dispersos. Propiedades generales de las disoluciones. Energía de disolución.
A10
La composición de las soluciones. Compartir en masa. concentración molar.
1.1,
A11
soluciones de electrolitos Disociación de ácidos, bases, sales.
A12
Reacciones ácido-base. Hidrólisis de sal.
Total
*Nota. Tipos de tareas de prueba:
1 - tareas con la elección de una o más respuestas correctas;
2 - tareas de forma abierta, es decir, sin especificar respuestas (adiciones y presentación libre)
3 - tareas para establecer el cumplimiento
4 - tareas para establecer la secuencia correcta
5 - tareas de respuestas alternativas
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