1.2. Metas y objetivos de la educación literaria.

1.3.2. Programas de Educación Literaria Escolar Palabras clave: principio de concentración, principio cronológico (lineal). Basado en el Estándar Educativo Estatal para Literatura y Programas de muestra educación general básica y completa en literatura

1.3.3. Componentes de los contenidos de la educación literaria escolar Palabras clave: componente científico, componente estético, componente existencial, componente comunicativo. Las metas y objetivos de la educación literaria, las especificidades de la literatura como materia académica determinan

1.4. Etapas de la educación literaria escolar De acuerdo con el Estándar educativo estatal para la literatura, los siguientes niveles de educación literaria se definen en una escuela de educación general moderna: grados 1 a 4: la etapa de educación primaria general

CAPÍTULO 3 El proceso de formación literaria escolar 3.1. Esencia y componentes del proceso de educación literaria escolar Nuevos conceptos: proceso educativo, proceso de educación literaria, componentes del proceso de educación literaria, estética

3.3. Objetos de estudio en el proceso de formación literaria La especificidad de la literatura como materia académica determina la naturaleza y características de su contenido. Pasemos a la descripción de los objetos de estudio en el curso de literatura escolar El objeto señalado en el párrafo anterior

3.4. La lectura como componente esencial del proceso de formación literaria CITA ÚTIL “La lectura obra de arte- un proceso creativo complejo, que es una fusión de imágenes de la realidad objetiva representada, comprendida y evaluada por el escritor, y

3.4.1. La lectura y su papel en el proceso de formación literaria. La lectura es la base de la teoría.

3.4.3. Tipos de lectura en el proceso de formación literaria CITA ÚTIL “La lectura es una ventana a través de la cual los niños ven y aprenden sobre el mundo y sobre sí mismos. Se abre ante el niño sólo cuando, junto con la lectura, simultáneamente con ella, e incluso antes de que el libro se abra por primera vez,

3.5. La comunicación pedagógica en el proceso de formación literaria 3.5.1. La comunicación como principal mecanismo de interacción en el proceso educativo

3.5.2. La Comunicación Dialógica en el Proceso de Educación Literaria Conceptos clave: diálogo, dialogicidad, monologuedad, experiencia dialógica. CITA ÚTIL "El diálogo es la única forma de relación con una persona-persona que conserva su libertad e incompletitud". MM.

3.7. Actividades del docente y los alumnos en el proceso de formación literaria 3.7.1. Enfoque de actividades en la enseñanza de la literatura Para garantizar el desarrollo integral de los escolares, es necesario organizar su participación en una variedad de actividades.

CAPÍTULO 4 Organización del proceso de educación literaria Palabras clave: forma de organización de la educación, actividades extraescolares, clasificación de las lecciones, lección no tradicional, actividad independiente. CITA ÚTIL "Forma organizacional de aprendizaje -

4.1. Formas de organización del proceso de formación literaria Las principales formas de organización del proceso de formación literaria de los escolares son: lección; actividad independiente de los estudiantes; actividades extracurriculares Implementación exitosa del proceso de desarrollo literario.

6.2. Método de proyectos en el proceso de educación literaria escolar Entre los métodos orientados a la personalidad, un lugar especial en el proceso de educación literaria moderna de los escolares pertenece a la metodología del proyecto. Metodistas en ciencia rusa y extranjera

Descripción de la presentación en diapositivas individuales:

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Plan 1.Estructura y funciones de la educación general estándar 2.Curriculas. Currículo básico 3. Currículo 4. Libro de texto y su característica didáctica

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¿Por qué era necesario un documento como el estándar de educación? cambios en el campo de la educación mantenimiento de la unidad del espacio educativo la entrada de Rusia en el sistema de la cultura mundial

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El estándar de educación es un sistema de parámetros básicos aceptado como la norma estatal de educación, que refleja el ideal social y tiene en cuenta las posibilidades de una persona real y el sistema educativo para lograr este ideal (V.S. Lednev).

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El nivel de educación determina: el contenido mínimo de los principales programas educativos; la cantidad máxima de carga docente de los estudiantes; requisitos para el nivel de formación de los graduados institución educativa

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Componentes del estándar educativo 1. El componente federal asegura la unidad del espacio pedagógico en Rusia. 2. Componente nacional-regional - define las normas que son de competencia de las regiones. 3. Componente escolar: refleja los detalles y el enfoque de un individuo institución educativa.

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Currículo El estándar estatal se refleja en el currículo de la escuela. Tipos de currículos: currículo básico; currículos ejemplares currículos de trabajo

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Estructura plan de estudios la escuela es una parte invariable que asegura la familiarización de los estudiantes con los valores culturales generales y nacionalmente significativos, la formación cualidades personales correspondiente a los ideales sociales; una parte variable que asegure el carácter individual del desarrollo de los escolares y tenga en cuenta su rasgos de personalidad, intereses e inclinaciones.

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Programa de entrenamiento - documento normativo, revelando el contenido de conocimientos, habilidades y destrezas en el tema, la lógica de estudio de las ideas principales de cosmovisión, indicando la secuencia de temas, preguntas y la dosis total de tiempo para su estudio.

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Estructura plan de estudios 1. Nota explicativa, que define áreas objetivo estudiando un tema académico en particular, sus tareas, oportunidades educativas, ideas científicas principales. 2. Contenido de la educación: un plan temático, una lista de secciones y temas para el curso, conceptos básicos, habilidades, posibles tipos de clases. 3.Instrucciones metódicas sobre formas de implementar el programa.

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Tipos de planes de estudios 1. Los planes de estudios modelo se desarrollan sobre la base de los requisitos del estándar educativo estatal, aprobado por el Ministerio de Asuntos Generales y educación vocacional Federación de Rusia y son de carácter consultivo. 2. Planes de estudio de trabajo: contienen una descripción del componente nacional-regional, tienen en cuenta las posibilidades de apoyo metodológico, informativo y técnico del proceso educativo, el nivel de preparación de los estudiantes. 3. Los planes de estudios de los autores contienen una lógica diferente de construcción de un sujeto académico, sus propios enfoques para la consideración de ciertas teorías, sus propios puntos de vista sobre los fenómenos y procesos que se estudian.

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Descripción de la diapositiva:

Métodos de distribución de contenido material educativo 1. El método concéntrico radica en que los mismos apartados del programa se estudian en diferentes niveles educativos, pero en diferentes volúmenes y profundidades, según la edad de los alumnos. Desventajas: la sección del curso de capacitación no se puede aprender con suficiente profundidad, lo que ralentiza enseñanza debido al retorno repetido al mismo material. Dignidad: ampliación del contenido de la educación a través de nuevos componentes, una consideración más detallada y profunda de las relaciones y dependencias. 2. el método lineal ordena el material educativo de manera sistemática y consistente, con una complicación gradual, como si fuera una línea ascendente, y lo nuevo se presenta sobre la base de lo que ya se conoce y en estrecha relación con ello. Ventajas: el material educativo se organiza de forma sistemática y secuencial, con una complicación gradual, ahorro de tiempo. desventaja forma lineal es que en los diferentes niveles educativos, los estudiantes no siempre son capaces de asimilar ciertos fenómenos complejos.

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El contenido de los planes de estudio se especifica en la literatura educativa. La literatura educativa son libros de texto, materiales educativos y de enseñanza recomendados por el Ministerio de Educación o el Departamento Principal de Educación de la región (para el componente regional). Un libro de texto es el principal libro educativo sobre una disciplina específica, que establece un sistema de conocimientos básicos de acuerdo con los requisitos del estándar educativo estatal, teniendo en cuenta los detalles. desarrollo de la edad niños y las peculiaridades del método de enseñanza de esta materia en la escuela. El contenido del libro de texto debe revelar completamente el programa típico y su título debe corresponder al título de la materia. Libro de texto: un libro de texto que es una adición al libro de texto. A diferencia de un libro de texto, un libro de texto puede no cubrir toda la disciplina, sino solo una parte de ella, incluir no solo conocimientos y disposiciones generalmente aceptados, sino también hipótesis que aún no se han confirmado, varias opiniones. Los libros de texto incluyen libros de lectura, colecciones de tareas y ejercicios, atlas, etc. Ayuda para enseñar- publicación didáctica sobre la metodología de la enseñanza de cualquier disciplina o parte de ella. Esta literatura educativa está dirigida a los docentes.

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Descripción de la diapositiva:

Libro de texto: un libro de texto que es una adición al libro de texto. A diferencia de un libro de texto, es posible que un libro de texto no cubra toda la disciplina, sino solo una parte de ella.

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Manual educativo y metódico: una publicación educativa sobre la metodología de enseñanza de cualquier disciplina o parte de ella. Esta literatura educativa está dirigida a los docentes.

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El libro de texto es el medio más importante para organizar el proceso educativo en el autoaprendizaje. Los libros de texto fueron escritos por maestros y educadores conocidos: Ya.A. Comenio, M. V. Lomonosov, K.D. Ushinsky, L. N. Tolstoi.

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Descripción de la diapositiva:

“Un libro de texto es un libro que establece sistemáticamente las bases del conocimiento en un área determinada al nivel de los logros modernos de la ciencia y la cultura” V.V. Davydov "Un libro de texto es cualquier medio material (libro, película, desarrollo informático, etc.) que incluye el contenido de la educación en un campo particular del conocimiento". V.P. Bespalko “Un libro de texto es un libro u otro portador de información que contiene material educativo sistemático necesario para la organización de la educación en un curso de estudio específico”. AV Khutorskoy

Documentos que regulan el contenido de la enseñanza.

Métodos de educación.

Métodos de educación- estas son formas de influir en la conciencia, la voluntad, los sentimientos, el comportamiento de los alumnos para desarrollar en ellos las cualidades establecidas por el objetivo de la educación.
Métodos de educación- formas de resolver problemas educativos e implementar la interacción educativa.

Métodos de formación de conciencia: historia, explicación, conferencia, ejemplo, sugerencia.

Métodos para organizar actividades y formar la experiencia del comportamiento: ejercicio, habituación, exigencia pedagógica, encargo.

Métodos de incentivos: recompensa, castigo, competencia.

De los métodos de educación, es necesario distinguir los medios de educación.
medios de educacion- estos son: eventos específicos o formas de trabajo educativo (conversaciones, reuniones, veladas, etc.); tipos de actividades de los estudiantes (sesiones de formación, círculos temáticos, competiciones, olimpiadas, etc.); así como objetos (imágenes, libros, películas, etc.) que se utilizan en el proceso de implementación de un método en particular.
Por ejemplo, el método de persuasión se implementa con la ayuda de medios educativos: conversación explicativa, reunión, disputa, etc.

27. Modelos de autorrealización de los estudiantes: teorías de K. Rogers y A. Maslow.

psicología humanista(representado por Rogers y Maslow) es una dirección en la psicología occidental (principalmente estadounidense), reconociendo como su tema principal a la personalidad como un sistema integral único, que no es algo dado de antemano, sino una "posibilidad abierta" de autorrealización inherente. solo al hombre. En la psicología humanista, los principales temas de análisis son: los valores supremos, la autorrealización del individuo, la creatividad, el amor, la libertad, la responsabilidad, la autonomía, la salud mental, la comunicación interpersonal.

Pedagogía Humanista- una dirección en pedagogía que se centre en la libre elección y tenga en cuenta los intereses y capacidades personales individuales de los sujetos proceso pedagógico en la formación, la crianza y la educación.

La idea principal de Rogers - "I-concepto" - un sistema de ideas del individuo sobre sí mismo, una parte consciente y reflexiva de la personalidad. Estas autoimágenes son más o menos conscientes y relativamente estables.

La formación de un concepto de "yo" adecuado, así como la autoconciencia en general, es una condición importante para la educación de un miembro consciente de la sociedad.

Los documentos que regulan el contenido de la educación son las Normas Educativas Educativas del Estado Federal, los planes de estudio, los planes de estudio, la literatura educativa. El plan de estudios fija la composición recomendada de asignaturas y la distribución del tiempo de estudio entre ellas. Tiene la forma de una tabla, en la que, para cada materia, se indica el número de lecciones por semana para cada año de estudio. Hay tres tipos principales de planes de estudio:

1. El currículo escolar básico (BCP) es el principal documento normativo;

2. Currículo modelo: variantes del BUP aprobadas por el Ministerio de Educación o el departamento de educación regional (para el componente nacional-regional) y recomendadas como base de planificación para las escuelas;

3. Plan de estudios de una institución educativa: el plan de estudios según el cual opera una escuela en particular, compilado sobre la base de uno de los planes estándar en cumplimiento de las normas de la BUP.

Programa de formación (educativo)- un documento normativo que define la gama de conocimientos básicos, destrezas y habilidades a dominar en una determinada materia académica, así como la secuencia de los temas de estudio y el tiempo asignado para su estudio. Los planes de estudio se dividen en estándar y de trabajo. Los programas modelo son aprobados por el Ministerio de Educación y son de carácter consultivo. Los trabajadores son aquellos para los que la escuela realmente trabaja. Los programas de trabajo se desarrollan sobre la base de programas estándar y estándares educativos; son aprobados por el consejo pedagógico de la escuela. Los programas de estudio constan de los siguientes elementos principales: nota explicativa , que define las metas y objetivos principales de la asignatura, sus oportunidades educativas y de desarrollo, así como las ideas principales que sustentan su construcción; contenido de la educación (plan temático indicando las horas asignadas a cada tema, así como el contenido de los temas cursados). Además, el programa educativo suele proporcionar algunos pautas para la implementacin del plan de estudios.

Bajo leyes de educacion se deben comprender conexiones estables, repetitivas y significativas en el proceso educativo, cuya implementación permite lograr resultados efectivos en el desarrollo y formación de la personalidad.

1. Unidad de fines, contenidos y métodos de la educación.

2. Unidad inseparable de educación y formación.

3. La formación de la personalidad se produce sólo en el proceso de su inclusión en la actividad.

4. La educación es el estímulo de la actividad de la personalidad formada en actividades organizadas.

5. En el proceso de educación, es necesario mostrar humanidad y respeto por el individuo, combinado con altas exigencias.

6. En el proceso de educación, es necesario abrir perspectivas para que los estudiantes crezcan, para ayudarlos a alcanzar la alegría del éxito.

7. En el proceso de educación, es necesario identificar rasgos positivos estudiantes y confiar en ellos.

8. En la educación, es necesario tener en cuenta la edad y las características individuales de los alumnos.

9. La educación debe realizarse en equipo ya través de un equipo.

10. En el proceso de educación es necesario lograr la unidad y coordinación de los esfuerzos pedagógicos de docentes, familias y organismos públicos.

11. En el proceso de educación, es necesario alentar al niño a llevar a cabo la autoeducación.

Documentos normativos que regulan el contenido de la educación.

Programa de estudios- un documento normativo que define la composición de las materias educativas; el orden (secuencia) de su estudio por año de estudio; número de horas lectivas semanales y anuales dedicadas al estudio de [cada materia; Estructura y duración del año académico.

Currículum escolar se compila de acuerdo con los estándares del plan de estudios básico. Hay dos tipos de tales planes: plan de estudios real Y currículum de trabajo. Sobre la base del plan de estudios básico del estado durante un largo período, un plan de estudios real. Refleja las características de una escuela en particular (debe adoptarse como tal uno de los currículos estándar). Teniendo en cuenta las condiciones actuales, se está desarrollando currículum de trabajo. Es aprobado anualmente por el consejo pedagógico de la escuela.

La estructura del plan de estudios incluye:

‣‣‣ la parte invariable asegurar la familiarización de los estudiantes con valores culturales generales y nacionalmente significativos, la formación de cualidades personales que correspondan a los ideales sociales;

‣‣‣ parte variable, asegurando el carácter individual del desarrollo de los escolares y teniendo en cuenta sus características personales, intereses e inclinaciones.

En el plan de estudios de una institución de educación general, estas dos partes están representadas por tres tipos principales de sesiones de capacitación: clases obligatorias, constituyendo el núcleo básico de la educación secundaria general; clases obligatorias a elección de los alumnos; actividades extracurriculares.

Los medios para implementar los estándares educativos en la práctica son programas educativos, que también se llaman programas educativos El término ʼʼprograma educativoʼʼ es oficial, fijado en la Ley de la Federación Rusa ʼʼSobre la Educaciónʼʼ.

programas educativos determinar el contenido de la educación de un cierto nivel y enfoque. En la Federación Rusa, se están implementando programas educativos, divididos en educación general(Básico y opcional) y profesional(principal y adicional).

Programas de educación general dirigidos a resolver los problemas de formación cultura común personalidad, adaptación del individuo a la vida en sociedad, para crear la base para una elección consciente y el desarrollo de programas educativos profesionales.

Los programas de educación general incluyen programas de educación preescolar, educación general primaria, educación general básica, educación general secundaria (completa).

Programas educativos profesionales dirigido a resolver los problemas de mejora constante de los niveles educativos profesionales y generales, la formación de especialistas de calificaciones apropiadas.

Los programas profesionales incluyen programas de educación vocacional inicial, educación vocacional secundaria, educación profesional superior y educación profesional de posgrado.

El contenido mínimo obligatorio de cada programa de educación general básica o del programa principal de educación vocacional (para una determinada profesión, especialidad) está establecido por la norma educativa estatal correspondiente, que también determina los términos normativos para su desarrollo en las instituciones educativas estatales y municipales.

Los programas educativos generales se implementan en instituciones educativas preescolares, instituciones educativas de educación general primaria, general básica, educación general secundaria, incl. en instituciones educativas especiales (correccionales) para estudiantes, alumnos con discapacidades del desarrollo, en instituciones educativas para huérfanos y niños sin el cuidado de sus padres (representantes legales).

Los programas educativos de las instituciones educativas especiales (correccionales) se desarrollan sobre la base de los programas básicos de educación general, teniendo en cuenta las peculiaridades del desarrollo psicofísico y las capacidades de los estudiantes.

Los programas educativos de educación preescolar, general primaria, general básica y general secundaria son sucesivos, es decir, cada programa posterior se basa en el anterior.

Echemos un vistazo más de cerca a los programas de educación general que se implementan en las escuelas. Más a menudo se les llama planes de estudio de una determinada materia.

Programa de entrenamiento- se trata de un documento normativo que describe la gama de conocimientos básicos, destrezas y habilidades que deben dominarse en cada materia individual.

Los programas de estudio están compuestos estructuralmente por tres componentes principales. El primer componente es nota explicativa, que define las áreas objetivo para estudiar esta materia académica en particular en el sistema disciplinas academicas escuela de educación general, las principales tareas del sujeto, sus oportunidades educativas, las principales ideas científicas que subyacen a la construcción del sujeto. El segundo componente es el contenido real de la educación: plan temático, una lista de secciones y temas para el curso, conceptos básicos, habilidades, posibles tipos de clases. El tercer componente es algo pautas sobre las formas de implementar el programa.

Se divulga el contenido específico del material educativo. en libros de texto y material didáctico varios tipos: antologías, libros de referencia, libros de tareas, libros de lectura adicional, talleres, colecciones de textos, diccionarios, mapas, atlas, material didáctico para estudiantes y profesores, complejos educativos y metódicos, libros de trabajo, etc.
Alojado en ref.rf
El contenido del material educativo sobre medios electrónicos de almacenamiento (videodiscos, videocasetes, programas informáticos).

La importancia primordial en la divulgación del contenido del material pertenece al libro de texto. Libro de texto - Este es un libro que establece las bases del conocimiento científico en una materia académica específica.

El libro de texto cumple dos funciones principales: es una fuente de información educativa que revela el contenido previsto por el estándar educativo en forma accesible para los estudiantes; actúa como un medio de aprendizaje, con la ayuda de la cual se lleva a cabo la organización del proceso educativo, incl. y la autoeducación de los estudiantes.

La estructura del libro de texto incluye texto(cómo componente principal) Y no textual(auxiliar) Componentes.

Los textos se dividen en textos descriptivos, textos narrativos, textos de razonamiento. también asignar textos principales, adicionales y explicativos.

Texto principal, a su vez, se divide en dos componentes: teórico-cognitivo e instrumental-práctico. El componente epistemológico incluye: términos básicos; conceptos clave y sus definiciones; hechos básicos, fenómenos, procesos, eventos; experiencias; descripción de leyes, teorías, ideas principales; conclusiones, etc

El componente instrumental-práctico incluye las características de los métodos básicos de cognición, las reglas para aplicar el conocimiento, los métodos de dominio y la búsqueda independiente del conocimiento; descripción de tareas, experimentos, ejercicios, experimentos; reseñas, secciones, sistematización e integración de material didáctico.

Texto adicional incluye documentos; material de libros de texto; atraer a los lectores; información biográfica, etnológica, estadística; materiales de referencia fuera del alcance del programa.

Texto explicativo incluye introducciones de materias al libro de texto, secciones, capítulos; notas, explicaciones; diccionarios; determinantes; explicaciones de mapas, diagramas, diagramas; punteros

Además del texto educativo͵, los libros de texto contienen los llamados componentes fuera de texto. Los componentes de texto extra son aparatos para organizar la asimilación de material; material ilustrativo; dispositivo de orientación.

El aparato para organizar la asimilación del material incluye: preguntas, tareas, memorandos, materiales de instrucción, tablas, fuentes destacadas, leyendas para material ilustrativo, ejercicios.

El material ilustrativo incluye materiales de tema y trama, documentos, mapas técnicos, diagramas, diagramas, planos, dibujos, instrucciones, métodos, gráficos, libros de referencia, ilustraciones.

El aparato de orientación incluye un prefacio, una tabla de contenido, notas, apéndices, índices, símbolos de señales.

La adición al libro de texto es guías de estudio, que profundicen y amplíen su contenido.

Hay ciertos requisitos para la literatura educativa, especialmente los libros de texto. El libro de texto debe reflejar la lógica de la ciencia, la lógica del currículo y la lógica de la materia en unidad. Debe contener material altamente científico y al mismo tiempo ser accesible para los estudiantes, tener en cuenta las peculiaridades de sus intereses, percepción, pensamiento, memoria. La formulación de las disposiciones básicas, conclusiones debe distinguirse por la mayor claridad y claridad. El lenguaje de presentación del material debe ser figurativo, fascinante, con elementos de presentación problemática. Un buen libro de texto es informativo, enciclopédico, fomenta la autoeducación y la creatividad.

Documentos normativos que regulan el contenido de la educación: el concepto y los tipos. Clasificación y características de la categoría "Documentos normativos que regulan el contenido de la educación" 2017, 2018.

Es costumbre distinguir tres niveles principales de formación del contenido de la educación, que representan una cierta jerarquía en su diseño: el nivel de representación teórica general, el nivel del sujeto, el nivel del material educativo.

Programa de estudios. A nivel de representación teórica general, el estándar estatal para el contenido de la educación secundaria general se refleja en el currículo escolar. En la práctica de la educación secundaria general se utilizan varios tipos de currículo: básico, modelo y currículo escolar.

El plan de estudios básico de una escuela de educación general es el principal documento normativo estatal, que es parte integral del estándar estatal en esta área de educación. Sirve como base para el desarrollo de planes de estudios modelo y de trabajo y el documento fuente para la financiación escolar.

El plan de estudios básico como parte del estándar de educación para la escuela básica es aprobado por la Duma del Estado, y para el pleno escuela secundaria- Ministerio de Educación General y Profesional de la Federación Rusa.

El plan de estudios de una escuela secundaria de educación general se elabora de conformidad con las normas del plan de estudios básico. Hay dos tipos de currículos escolares:

el currículo real de la escuela, desarrollado sobre la base del currículo básico estatal durante un período prolongado y que refleja las características de una escuela en particular (uno de los currículos estándar puede adoptarse como currículo de la escuela);

un plan de estudios de trabajo desarrollado teniendo en cuenta las condiciones actuales y aprobado por el consejo pedagógico de la escuela anualmente. La estructura del plan de estudios de una escuela secundaria de educación general está determinada por los mismos factores que el contenido de la educación general en su conjunto. En primer lugar, en los planes de estudio, así como en el estándar estatal de educación secundaria general, se distinguen componentes federales, nacionales-regionales y escolares.

El componente federal asegura la unidad de la educación escolar en el país e incluye en su totalidad áreas educativas como "Matemáticas" e "Informática", y parcialmente áreas como "El Mundo Alrededor", "Arte", en las que se imparten cursos de formación de cultura general y de importancia nacional.

El componente nacional-regional prevé las necesidades e intereses en el campo de la educación de los pueblos de nuestro país representados por los sujetos de la Federación e incluye en su totalidad áreas educativas como "Lengua materna y literatura", "Segunda lengua" y parcialmente otras áreas, en la mayoría de las cuales se asignan cursos de formación o secciones que reflejan la identidad nacional de la cultura.

Los intereses de una institución educativa en particular, teniendo en cuenta los componentes federal y nacional-regional, se reflejan en el componente escolar del plan de estudios.

La estructura del currículo escolar se debe en gran medida a la necesidad de reflejar en él las partes invariantes y variables. La parte invariable (núcleo) del plan de estudios 0 garantiza la familiarización con los valores culturales generales y significativos a nivel nacional, la formación de su cultura básica para el propósito. La parte variable, que tiene en cuenta las características personales, intereses e inclinaciones de los alumnos, permite individualizar el proceso de aprendizaje.

Estas partes complementarias y relativamente autónomas del currículo no son completamente independientes. Como resultado de su intersección en el currículo de cualquier institución de educación general, se distinguen tres tipos principales de sesiones de formación: las clases obligatorias, que constituyen el núcleo básico de la educación secundaria general; clases obligatorias a elección de los alumnos; actividades extraescolares (optativas optativas).

El currículo básico de una escuela secundaria de educación general, como parte del estándar estatal, cubre el siguiente rango de estándares:

duración del estudio (en años académicos) general y para cada uno de sus pasos;

carga lectiva semanal para cursos de formación básica en cada nivel de educación secundaria general, clases obligatorias a elección de los estudiantes, clases optativas;

la carga de estudio semanal máxima obligatoria para los estudiantes, incluida la cantidad de horas de estudio dedicadas a las clases optativas obligatorias;

la carga de trabajo total pagada por el estado, teniendo en cuenta la carga máxima de enseñanza, actividades extracurriculares, actividades extracurriculares, división (parcial) de grupos de estudio en subgrupos.

Tradicionalmente, la escuela secundaria de educación general en nuestro país en muchos otros países se construye sobre la base de tres etapas: primaria, básica y completa.

Cada uno de los niveles de la escuela secundaria de educación general, resolviendo problemas comunes, tiene sus propias funciones específicas asociadas a las características de edad de los estudiantes. Se reflejan principalmente en el conjunto de cursos de formación y en la proporción del núcleo básico y clases de elección de los estudiantes.

La base del currículo básico de una escuela secundaria de educación general es la implementación del principio de continuidad entre sus niveles, cuando los cursos estudiados reciben su desarrollo y enriquecimiento en los niveles subsiguientes.

Materia académica y plan de estudios. El contenido de la educación, presentado a nivel de comprensión teórica en los currículos, obtiene su concreción en materias académicas o cursos de formación (disciplinas).

Una materia académica es un sistema de conocimientos científicos, habilidades y destrezas prácticas que permiten a los estudiantes dominar, con cierta profundidad y de acuerdo con sus capacidades cognitivas relacionadas con la edad, los puntos de partida básicos de la ciencia o aspectos de la cultura, el trabajo, la producción.

El currículo es un documento normativo que revela el contenido de conocimientos, habilidades y destrezas en una materia, la lógica de estudio de las ideas principales de la cosmovisión, indicando la secuencia de temas, preguntas y la dosis total de tiempo para estudiarlos. Determina la orientación científica general y espiritual-holística de la enseñanza del tema, evaluaciones de teorías, eventos, hechos. El programa determina la estructura de disposición del material educativo por año de estudio y dentro de cada clase escolar. La asimilación completa de los conocimientos, destrezas y habilidades del programa por parte de los estudiantes es uno de los criterios para el éxito y la eficacia del proceso de aprendizaje.

Los planes de estudios pueden ser estándar, de trabajo y de derechos de autor. Los planes de estudio modelo se desarrollan sobre la base de los requisitos del estándar educativo estatal para un campo educativo en particular. Están aprobados por el Ministerio de Educación General y Profesional de la Federación Rusa y son de carácter consultivo. Sobre la base del programa estándar, los planes de estudio de trabajo son desarrollados y aprobados por el consejo pedagógico de la escuela. Se pueden desarrollar directamente en función de los requisitos del estándar estatal para áreas educativas. EN programa de trabajo a diferencia del típico, se describe el componente nacional-regional, se tienen en cuenta las posibilidades de apoyo metodológico, informativo, técnico del proceso educativo, el nivel de preparación de los estudiantes.

Los planes de estudio de los autores, teniendo en cuenta los requisitos de la norma estatal, pueden contener una lógica diferente para construir un tema académico, sus propios enfoques para la consideración de ciertas teorías, sus propios puntos de vista sobre los fenómenos y procesos que se estudian. Si hay una revisión de científicos en esta área temática, maestros, psicólogos, metodólogos, son aprobados por el consejo pedagógico de la escuela. Los currículos del autor se utilizan más ampliamente en la enseñanza de cursos de elección de los estudiantes (obligatorios y opcionales).

Históricamente, se han desarrollado dos métodos en la construcción de currículos: concéntrico y lineal. Con una forma concéntrica de desplegar el contenido del material didáctico, se estudian los mismos apartados del programa en distintos niveles educativos, pero en distintos volúmenes y profundidades, según la edad de los alumnos. La desventaja del método concéntrico es la ralentización del ritmo de escolarización debido al retorno repetido al mismo material. Por ejemplo, la sección de física "Trabajo y energía" se estudia en los grados VI y VIII; sección de biología "Célula" - en los grados V y X.

Con el método lineal de despliegue del contenido, el material educativo se organiza de manera sistemática y secuencial, con una complicación gradual, como si fuera una línea ascendente, y lo nuevo se presenta sobre la base de lo que ya se conoce y en estrecha conexión con ello. Este método proporciona un ahorro de tiempo significativo y se utiliza principalmente en el desarrollo de planes de estudio en la escuela media y secundaria.

Estas dos formas de desplegar los contenidos de la educación se complementan.

La estructura general del currículo contiene principalmente tres elementos. La primera es una nota explicativa, que define las tareas principales del tema, sus oportunidades educativas, las principales ideas científicas que subyacen en la construcción del tema. El segundo es el contenido real de la educación: el plan temático, el contenido de los temas, las tareas para estudiarlos, conceptos básicos, habilidades y posibles tipos de actividades. El tercero son unas instrucciones metódicas relativas principalmente a la evaluación de conocimientos, habilidades y destrezas.

Literatura educativa. El diseño del contenido de la educación a nivel de material educativo se lleva a cabo en la literatura educativa, que incluye libros de texto y material didáctico. Reflejan el contenido específico de los currículos.

Entre todo tipo literatura educativa ocupa un lugar especial libro de texto escolar, que en su contenido y estructura se corresponde necesariamente con el plan de estudios de la materia. El Ministerio de Educación General y Formación Profesional de la Federación Rusa recomienda libros de texto creados sobre la base de planes de estudio estándar para todas las escuelas del país.

La estructura del libro de texto incluye el texto como componente principal y componentes auxiliares no textuales. Todos los textos se dividen en textos de descripción, textos narrativos, textos de razonamiento. Los componentes extratextuales incluyen: el aparato para organizar la asimilación (preguntas y tareas, memorandos o materiales de instrucción, tablas y selecciones de fuentes, leyendas para material ilustrativo y ejercicios); material ilustrativo real; aparato de orientación, incluyendo prefacio, notas, apéndices, tabla de contenido, índices. El texto educativo (a diferencia del texto del manual) sirve principalmente para explicar el contenido, y no solo para informar sobre él. Además, el texto educativo debe tener cierto impacto emocional en el estudiante, despertar el interés por el tema de estudio. Por eso, especialmente en las primeras etapas del aprendizaje, el lenguaje de los libros de texto debe utilizar metáforas semánticas, estereotipos lingüísticos, etc., lo cual es inaceptable en un lenguaje científico estrictamente estandarizado.

Los libros de texto contienen una exposición de los fundamentos de las ciencias y al mismo tiempo organizan actividades educativas independientes de los estudiantes para dominar el material educativo. En otras palabras, enseñan a aprender. En este sentido, se hacen exigencias al libro de texto, no sólo en lo que se refiere a la construcción de textos educativos. Estos requisitos son didácticos, psicológicos, estéticos, higiénicos. El libro de texto debe contener material alto grado generalizaciones y al mismo tiempo ser específico, dotado de material fáctico básico. Debe contener una presentación de la verdadera ciencia y, al mismo tiempo, ser accesible para los estudiantes, tener en cuenta las peculiaridades de sus intereses, percepción, pensamiento, memoria, desarrollar el interés cognitivo y práctico, la necesidad de conocimiento y actividades prácticas.

El libro de texto refleja en unidad la lógica de la ciencia, la lógica del currículo y la lógica del desarrollo de la personalidad. Un buen libro de texto es informativo, enciclopédico, lapidario, conecta material educativo con literatura adicional y relacionada, fomenta la autoeducación y la creatividad.

La formulación de las disposiciones principales, las conclusiones deben distinguirse por la mayor claridad y claridad. De particular importancia es no solo la accesibilidad, sino también la presentación problemática, la capacidad del libro de texto para despertar el interés cognitivo de los estudiantes y hacerlos pensar.

El libro de texto debe ser moderadamente colorido, provisto de las ilustraciones necesarias en forma de imágenes, mapas, diagramas, diagramas, fotografías. Como ya se señaló, el contenido de la educación a nivel de material educativo, junto con los libros de texto, se revela en varios tipos de material didáctico: antologías sobre literatura e historia; colecciones de problemas de matemáticas, física, química; atlas de geografía, biología; colecciones de ejercicios de idiomas, etc. Los libros de texto amplían algunos aspectos del libro de texto y pretenden resolver problemas específicos de aprendizaje (información, formación, evaluación, etc.).