Progetto sul tema di una scuola rispettosa dell'ambiente. Bollettino scientifico della scuola internazionale

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Introduzione.

La disponibilità di energia è sempre stata una condizione necessaria per soddisfare i bisogni umani fondamentali, aumentare l'aspettativa di vita e innalzare il tenore di vita. Una corretta valutazione delle dimensioni della futura industria energetica e del posto in essa delle varie fonti energetiche è necessaria per risolvere i problemi di approvvigionamento energetico, senza i quali è impossibile un'ulteriore crescita economica sia del mondo nel suo insieme che delle sue singole regioni e stati . La scala e la natura dell'impatto umano sulla natura oggi sono tali da minacciare l'esistenza stessa uomo moderno. Semplicemente potrebbe non avere il tempo di adattarsi ai cambiamenti della natura, con una tale velocità iniziano a verificarsi. L'energia, che fornisce la vita umana, ha un impatto significativo su ambiente.

Con lo sviluppo della scienza e della tecnologia, nuove modalità di utilizzo più razionale risorse naturali nazione. I metodi noti per generare energia richiedono attrezzature costose e dipendono dal fattore territoriale: l'energia può essere ottenuta con il loro aiuto solo in determinati luoghi. Uno dei tipi di materie prime "dimenticati" è il biogas, che è stato riutilizzato Antica Cina e riscoperto nel nostro tempo. Le materie prime per la produzione di biogas si trovano in quasi tutte le aree in cui si sviluppa l'agricoltura, principalmente l'allevamento di bestiame, i costi di creazione degli impianti per i biogeneratori sono relativamente bassi e la produzione stessa è rispettosa dell'ambiente. Per la lavorazione vengono utilizzati rifiuti agricoli a basso costo: letame animale, escrementi di pollame, paglia, rifiuti di legno, erbacce, rifiuti domestici e rifiuti organici, rifiuti umani.

Obbiettivo: Realizzazione di un progetto di “eco-casa”, che saprà fornirsi a pieno di energia e calore.

Compiti:

Studiare le proprietà del biocarburante e dei suoi derivati;

Crea il tuo biogeneratore portatile a casa.

Considera positivo e lati negativi"eco-house", la sua progettazione e fornitura di calore ed energia;

Considera il costo della generazione integrata di calore ed elettricità.

Rilevanza:

La tecnologia per la costruzione di case a cupola esiste da più di 30 anni, dalla costruzione della prima casa a cupola in Alaska da parte del suo inventore Huth Haddock. Fino a poco tempo, questi case prefabbricate prefabbricate erano ancora poco conosciuti e inaccessibili al consumatore. La situazione è cambiata radicalmente quando i giapponesi si sono interessati al progetto e in pratica hanno dimostrato la sua estrema attrattiva per gli sviluppatori aziendali e privati. Tuttavia, non esiste un progetto che combini una casa da tè e una casa a cupola. Sebbene, a nostro avviso, tali edifici siano molto convenienti per agriturismi e complessi alberghieri (ostelli).

In autunno, secondo la tradizione, le foglie cadute vengono bruciate dai bidelli. In questi giorni è proprio impossibile uscire, ovunque questo disgustoso odore di fumo. Ma in altri paesi, stanno cercando di sfruttare in qualche modo le foglie cadute. Ad esempio, in Giappone, hanno in programma di usarli per riscaldare le case da tè o persino i caffè all'aperto.

Le foglie cadute dagli alberi possono fare un ottimo compost. La cosa principale è non essere pigri e trovare un modo per usarlo. E mentre i nostri bidelli continuano a renderci la vita un inferno bruciando queste foglie, in Giappone hanno imparato a riscaldare la stanza con l'aiuto delle foglie cadute. Lo studio di architettura Bakoko con sede a Tokyo ha creato case da tè per parchi che verranno riscaldate utilizzando il compost di foglie cadute.

Lungo il perimetro di queste strutture ci saranno diversi container dove i bidelli giapponesi metteranno le foglie. Lì marciranno, si decomporranno e produrranno calore nel processo. Grazie a un sistema di circolazione appositamente progettato, l'aria calda (fino a 120 gradi Celsius) verrà fornita a una specie di camino al centro della casa. E le persone raccolte all'interno si scalderanno. Inoltre, in questo modo è anche possibile riscaldare le terrazze all'aperto di caffè, luoghi di raduno di massa, case private con i propri giardini e persino stadi. La cosa principale è essere in grado di usare ciò che la natura ci offre e non distruggerlo sconsideratamente.

, materiale composito sollievo

Il problema è che materiali come cemento e mattoni sono piuttosto costosi. Per risolverlo, abbiamo combinato la forma di una casa a cupola con un eco-pergolato, senza fondamenta complesse. Invece della schiuma, vogliamo utilizzare un materiale composito (più resistente, ecologico).

Ipotesi: Il progetto risultante "Eco-case", che presenta una serie di vantaggi, può essere utilizzato nella costruzione di case di campagna, campeggi.

Capitolo 1. Il biogas, le sue caratteristiche.

1.1 Dalla storia dell'origine e studio del biogas

Già aC erano noti singoli casi di utilizzo del biogas. in India, Persia, Assiria. Nel 17° secolo, Jan Baptiste Van Helmont scoprì che la biomassa in decomposizione emette gas infiammabili. Nel 1764 Benjamin Franklin descrisse un esperimento in cui riuscì ad appiccare il fuoco alla superficie di un lago paludoso. Alessandro Volta nel 1776 giunse alla conclusione che esiste una relazione tra la quantità di biomassa in decomposizione e la quantità di gas rilasciata. Nel 1808 Sir Humphry Davy scoprì il metano nel biogas. La ricerca scientifica sul biogas e le sue proprietà iniziò solo nel XVIII secolo. Lo scienziato russo Popov ha studiato l'effetto della temperatura sulla quantità di gas rilasciata. Si è riscontrato che già a una temperatura di 6°C i sedimenti fluviali iniziano a rilasciare biogas e, con l'aumentare della temperatura, i suoi volumi aumentano.

Dopo aver accertato la presenza di metano nel gas di palude e averlo scoperto formula chimica Gli scienziati europei hanno mosso i primi passi nello studio del campo applicazione pratica biogas. Nel 1881 scienziati europei condussero una serie di esperimenti sull'uso del biogas per il riscaldamento degli ambienti e l'illuminazione stradale. Dal 1895, la città di Exeter ha utilizzato il gas della fermentazione per alimentare i suoi lampioni. Acque reflue. A Bombay, il gas veniva raccolto in collettori e utilizzato come carburante in vari motori. Scienziati tedeschi nel 1914-1921 migliorato il processo di ottenimento del biogas, che consisteva nell'uso del riscaldamento costante dei contenitori con le materie prime. Durante la prima guerra mondiale si verificò una carenza di carburante, che spinse la diffusione degli impianti di biogas in tutta Europa.

Una delle fasi più importanti nello sviluppo delle tecnologie del biogas sono state le sperimentazioni sulla combinazione di diversi tipi di materie prime per gli impianti negli anni '30. XX secolo. Nel 1911 fu costruito un impianto a Birmingham per disinfettare le acque reflue della città e il biogas prodotto fu utilizzato per generare elettricità. Durante la seconda guerra mondiale, per ricostituire le riserve energetiche in rapido esaurimento in Germania, furono fatti sviluppi per ottenere biogas dal letame. In quel periodo in Francia erano in funzione circa 2.000 impianti di biogas e la loro esperienza si è diffusa nei paesi limitrofi. In Ungheria, ad esempio, come notato soldati sovietici, che liberò il paese, il letame non veniva accatastato in cumuli, ma caricato in appositi contenitori, dai quali si ricavava gas combustibile. Dopo la guerra, le fonti di energia a basso costo (gas naturale, combustibili liquidi) hanno sostituito gli impianti. Sono tornati solo negli anni '70. dopo la crisi energetica. Nei paesi del sud-est asiatico ad alta densità di popolazione, clima caldo necessari per il funzionamento efficiente degli impianti, lo sviluppo degli impianti di biogas ha costituito la base dei programmi nazionali. Ad oggi, le tecnologie del biogas sono diventate lo standard per il trattamento delle acque reflue e il trattamento dei rifiuti in molti paesi del mondo.

1.2 Composizione del biogas.

Il biogas si ottiene a seguito di fermentazione anaerobica, cioè avvenuta in assenza di aria, di sostanze organiche di varia origine ( vedi Appendice 1). La "fermentazione del metano" si verifica durante la decomposizione delle sostanze organiche a seguito dell'attività vitale di due gruppi principali di microrganismi. Un gruppo di microrganismi comunemente indicati come batteri produttori di acido o fermentatori. Scompone i composti organici complessi (fibre, proteine, grassi, ecc.) in composti più semplici. Allo stesso tempo, i prodotti della fermentazione primaria compaiono nel mezzo fermentato: acidi grassi volatili, alcoli inferiori, idrogeno, monossido di carbonio, acetico e acido formico e altri Queste sostanze organiche meno complesse sono una fonte di nutrimento per il secondo gruppo di batteri: i batteri produttori di metano, che convertono gli acidi organici nel metano richiesto, nonché l'anidride carbonica, ecc.

Questo complesso complesso di trasformazioni coinvolge una grande varietà di microrganismi, secondo alcune fonti - fino a un migliaio di specie, ma la principale è ancora i batteri che formano metano. I batteri che formano metano si moltiplicano molto più lentamente e sono più sensibili ai cambiamenti ambientali rispetto ai microrganismi che formano acido: i fermentatori, quindi, all'inizio, gli acidi volatili si accumulano nel mezzo fermentato e la prima fase della fermentazione del metano è chiamata acida. Quindi le velocità di formazione e lavorazione degli acidi vengono allineate, in modo che in futuro la decomposizione del substrato e la formazione di gas procedano simultaneamente. E, naturalmente, l'intensità del rilascio di gas dipende dalle condizioni che si creano per la vita dei batteri che formano metano.

Sia i batteri che producono acido che quelli che producono metano si trovano ovunque in natura, in particolare negli escrementi animali. Si ritiene che il letame bovino contenga un insieme completo di microrganismi necessari per la sua fermentazione. E ciò è confermato dal fatto che il processo di formazione del metano è in continuazione nel rumine e nell'intestino dei ruminanti. Pertanto, non è necessario utilizzare colture pure di batteri produttori di metano per la produzione di biogas al fine di indurre il processo di fermentazione. È sufficiente fornire condizioni idonee ai batteri già presenti nel substrato per la loro attività vitale. Quindi, il biogas è un reddito proveniente dai rifiuti.

Composizione della nostra biomassa: letame di pollo - 50%, sbucciare frutta e verdura - 40%, segatura e fango da dispositivi di pulizia - 10%

1.3 Impianti a biogas.

Gli impianti di biogas sono chiamati bioreattori, poiché in essi avviene una reazione, il cui risultato è il biogas. Il processo per ottenere il gas passa attraverso diverse fasi:

All'inizio del processo, le materie prime vengono caricate nel bioreattore.

In un impianto speciale, le materie prime vengono preparate, omogeneizzate e miscelate.

Grazie a speciali batteri, avviene un processo chiamato digestione anaerobica (senza ossigeno), il cui prodotto è il biogas.

Il biogas viene quindi inviato per un ulteriore utilizzo.

Le materie prime di scarto possono essere utilizzate come biofertilizzante, che contiene gli oligoelementi necessari

I vantaggi dell'installazione sono i seguenti:

Ecologico. L'installazione consente di ridurre più volte la zona sanitaria dell'impresa. Taglia le emissioni diossido di carbonio in atmosfera;

Energia. Bruciando biogas senza arricchimento è possibile ottenere elettricità e calore;

Economico. La costruzione di un impianto di biogas consentirà di risparmiare sui costi degli impianti di trattamento degli edifici e dello smaltimento dei rifiuti;

L'installazione può fungere da fonte autonoma di energia per le nostre regioni remote. Non è un segreto che ci siano ancora interruzioni nella fornitura di energia elettrica in molte zone. Forse questo suona un po' utopico, l'installazione in sé non è economica, ma l'installazione di tali impianti di biogas sarebbe una via d'uscita per i residenti di regioni non protette;

Gli impianti di biogas possono essere ubicati in qualsiasi regione del Paese e non richiedono costruzione e costosi gasdotti.

Il biogas ottenuto dagli impianti può essere utilizzato come combustibile per motori a combustione interna.

In casa, un impianto di biogas può essere un contenitore sigillato coibentato con tubi per la rimozione dei gas. Maggiore è la temperatura dell'aria esterna, più veloce sarà la reazione nel reattore. Per il reattore, puoi prendere un barile. Naturalmente, maggiore è il volume della canna, maggiore sarà la produzione di gas. Quando si posano le materie prime, è necessario lasciare un posto per la fuoriuscita del gas. Un contenitore, preferibilmente di forma rotonda, è fissato alla canna con l'ausilio di tubi e una pompa per il pompaggio del biogas, per il montaggio e lo stoccaggio. Succede che dopo il primo riempimento del reattore e l'inizio dell'estrazione del gas, non brucia. Questo perché il gas contiene il 60% di anidride carbonica. Deve essere rilasciato e dopo alcuni giorni l'installazione si stabilizzerà. Per prevenire un'esplosione, è necessario rilasciare periodicamente gas. Si possono ricevere fino a 40 m 3 di gas al giorno. La massa lavorata viene rimossa attraverso il tubo di scarico caricando una nuova porzione di materia prima. La massa di scarto è un ottimo fertilizzante per la terra.

Vantaggi delle centrali a biogas:

i rifiuti solidi e liquidi hanno un odore specifico che respinge mosche e roditori;

la capacità di produrre un prodotto finale utile: il metano, che è un combustibile pulito e conveniente;

nel processo di fermentazione muoiono i semi delle erbe infestanti e alcuni degli agenti patogeni;

durante il processo di fermentazione si conservano quasi completamente azoto, fosforo, potassio e altri componenti del fertilizzante, parte dell'azoto organico viene convertito in azoto ammoniacale, e questo ne aumenta il valore;

il residuo di fermentazione può essere utilizzato come mangime per animali;

la fermentazione del biogas non richiede l'uso di ossigeno dall'aria;

i fanghi anaerobici possono essere stoccati per diversi mesi senza l'aggiunta di nutrienti, quindi quando la materia prima viene caricata, la fermentazione può riprendere rapidamente.

• Svantaggi delle centrali a biogas:

un dispositivo complesso e richiede investimenti relativamente grandi nella costruzione;

necessario alto livello costruzione, gestione e manutenzione;

la propagazione anaerobica iniziale della fermentazione è lenta.

1.3.1 Fasi di esercizio di un impianto a biogas.

Fase 1: Consegna dei prodotti trasformati e dei rifiuti all'impianto. In alcuni casi è consigliabile riscaldare i rifiuti per aumentarne la velocità di fermentazione e decomposizione nel bioreattore.

Fase 2: Elaborazione nel reattore. Dopo il serbatoio di trasferimento, i rifiuti preparati entrano nel reattore. Un reattore di alta qualità è una struttura sigillata con isolamento termico e gassoso, poiché il minimo ingresso di aria o una diminuzione della temperatura interromperà il processo di fermentazione e decadimento. Il reattore funziona senza accesso all'ossigeno, in un ambiente completamente chiuso. Più volte al giorno, con l'aiuto di una pompa, possono essere aggiunte nuove porzioni della sostanza lavorata. Questo dispositivo mescola la sostanza nel reattore a intervalli regolari.

Fase 3: Uscita del prodotto finito. Dopo un certo tempo (da alcune ore a diversi giorni), compaiono i primi risultati della fermentazione. Si tratta di biogas e fertilizzanti biologici. Di conseguenza, il biogas risultante entra nel serbatoio di stoccaggio del gas, subisce l'essiccazione e può essere utilizzato come un normale gas naturale. A loro volta, i fertilizzanti biologici passano attraverso una vasca con separatore, dove avviene la separazione in fertilizzanti solidi e liquidi. I fertilizzanti non richiedono un'ulteriore lavorazione, quindi vengono immediatamente utilizzati per lo scopo previsto. Va notato che il commercio di tali fertilizzanti è un'attività piuttosto redditizia, il funzionamento dell'impianto di biogas è continuo.

Vantaggi dell'utilizzo di un impianto di biogas.

Un impianto di biogas è un dispositivo davvero magico che ti permette di ottenere le cose veramente necessarie dai rifiuti e dal letame. In particolare puoi ottenere:

• Concimi biologici

  Energia elettrica e termica.

1.4 Modalità di utilizzo del biogas domestico.

Nella vita di tutti i giorni, il biogas può trovare la più ampia applicazione. Da soli Proprietà fisiche, il biogas è simile al metano. Pertanto, quasi tutte le apparecchiature domestiche universali che funzionano con il carburante a cui siamo abituati sono perfettamente adatte al funzionamento a biogas. L'unica difficoltà può essere che il biogas, rispetto al gas naturale, ha una infiammabilità leggermente peggiore, il che comporta poche difficoltà nella regolazione di quest'ultimo. (Ad esempio, quando si installa un rubinetto su un "piccolo fuoco" nei fornelli da cucina (questo è dovuto alla diversa pressione dei due gas sulle pareti del tubo)). I dispositivi che funzionano davvero perfettamente con il biogas sono:

Bruciatori per impianti di riscaldamento (questi dispositivi sono utilizzati nel sistema di riscaldamento residenziale per riscaldare l'aria in vari essiccatori e condizionatori d'aria e vengono utilizzati sia bruciatori convenzionali con presa d'aria atmosferica che bruciatori con scoppio)

Scaldabagno

Cucine a gas con fuochi superiori e forno (le nostre cucine).

Il biogas può essere utilizzato sia in agricoltura che in casa, qui ci sono le principali tipologie di consumo energetico (vedi Appendice, tabella 2):

Riscaldamento acqua sanitaria

Riscaldamento di locali residenziali e non

Cucinare il cibo

Conservazione del cibo

Il biogas ha inoltre elevate proprietà antidetonanti e può fungere da ottimo combustibile per motori a combustione interna ad accensione comandata e per motori diesel, senza richiedere il loro ulteriore equipaggiamento (è necessaria solo la regolazione dell'impianto di alimentazione). Test comparativi di scienziati hanno dimostrato che il consumo specifico di carburante diesel è di 220 g/kWh di potenza nominale e quello di biogas è di 0,4 m3/kWh. Ciò richiede circa 300 g/kWh (m. b. - 300 g) di carburante di avviamento (gasolio utilizzato come "miccia" per il biogas). Di conseguenza, il risparmio di carburante diesel è stato dell'86%.

Capitolo 2. L'uso delle block house nelle costruzioni.

2.1. Case da tè giapponesi

Lo studio di architettura Bakoko Design Development con sede a Tokyo ha creato case da tè "a cupola" per i parchi che saranno riscaldate con compost di foglie.

Il design della casa da tè consiste in una serie di grandi contenitori per il compost di forma speciale disposti in cerchio attorno al corpo della casa, dove i bidelli giapponesi metteranno le foglie. Lo sportello superiore si apre per il caricamento nella compostiera. Il materiale organico viene gettato lì per il compostaggio. Il compost pronto può essere scaricato attraverso lo sportello situato sul fondo di ogni bidone del compost. Lì marciranno, si decomporranno e produrranno calore nel processo. Un sistema di tubi sigillati attraversa tutti i contenitori e, grazie alla circolazione dell'aria all'interno del contenitore, il compost in decomposizione riscalda i tubi che riscaldano la stanza.

I tubi si trovano sotto il tavolo, i visitatori sono comodamente seduti su una panca circolare attorno a una fonte di calore e un tetto a cupola trasparente fornisce alla casa la luce naturale più diffusa possibile.

Grazie a un sistema di circolazione appositamente progettato, l'aria calda (fino a 120 gradi Celsius) verrà fornita a una specie di camino al centro della casa. E le persone raccolte all'interno si scalderanno. Inoltre, in questo modo è anche possibile riscaldare le terrazze all'aperto di caffè, luoghi di raduno di massa, case private con i propri giardini e persino stadi.

Il team di progettazione sta attualmente lavorando per risolvere alcuni dettagli tecnici come una buona aerazione del compost, controllo efficace umidità e la riduzione di odori specifici. Hanno in programma di costruire una casa prototipo in un futuro molto prossimo.

Secondo Bakoko, questo progetto di casa è più adatto per organizzare punti ricreativi in ​​grandi parchi cittadini, giardini pubblici e privati ​​e può anche fungere da bar all'aperto. In generale, la casa può essere installata ovunque sia possibile predisporre una fornitura continua di rifiuti organici come combustibile. Per non essere infondato, farò un esempio dell'esperienza positiva degli studenti giapponesi (no, non sono affatto dei pionieri in questo, ma la loro creazione dimostra chiaramente la fattibilità di questa idea).

Un'altra versione della "casa ecologica" è nata con studenti giapponesi che hanno utilizzato il compostaggio di paglia per riscaldare la stanza. La paglia è racchiusa in scatole acriliche trasparenti distribuite lungo il perimetro delle pareti della casa. L'eco-casa utilizza una tecnica di compostaggio semplice e inodore chiamata bakashi. La loro creazione viene riscaldata fino a 30 gradi Celsius, per una durata di 4 settimane! Naturalmente, questa "casa vivente" richiederà cure extra, poiché la paglia deve essere cambiata più volte all'anno, ma è un concetto affascinante per sfruttare l'energia che viene generata naturalmente.

2.4. Tecnologia di progettazione per ottenere blocchi di torba e loro significato pratico

Abbiamo deciso di provare a unire le conoscenze acquisite per creare una nuova "eco-casa". La forma della casa ci è stata suggerita dagli edifici a cupola. Ma invece dei blocchi di schiuma, vogliamo offrire un'altra versione della piastra da parete. I ragazzi delle classi superiori sperimentano da diversi anni la produzione di pannelli a parete. Una delle varianti della lastra è stata realizzata secondo il principio di un gruppo scientifico guidato dal prof. Suvorova VI È costituito da trucioli di torba e schiuma. Torba altamente dispersa con una consistenza tra cremosa e più vicina al burro (da materie prime di media decomposizione, aventi una struttura fibrosa, che consente di ricavarne prodotti di alta qualità mediante spremitura). Tutti i componenti vengono miscelati e la concentrazione di massa dei componenti, il contenuto di umidità della massa di torba e altri parametri vengono determinati empiricamente. Successivamente, la massa risultante viene vibrocompressa in uno stampo, a una pressione relativamente bassa per rilasciare acqua debolmente legata, mantenuta nello stampo fino a quando la piastra non si asciuga almeno fino a un contenuto di umidità del 55-60% (la forza si guadagna durante il processo di essiccazione). Quindi l'essiccazione finale può essere eseguita senza cassaforma, preferibilmente in condizioni ambientali, poiché durante l'essiccazione la tavola si restringe e c'è un'alta probabilità di crepe. Durante l'essiccazione si verifica un processo complesso, inclusi i fenomeni di ritiro, compattazione, formazione di strutture, transizioni di fase delle trasformazioni chimiche. La temperatura accelererà l'asciugatura, ma potrebbe causare prestazioni scadenti.

L'attività battericida di tali piastre è tale che, secondo la conclusione degli esperti, il bacillo tubercolare di Koch, la brucella e altri agenti patogeni, quando vengono toccati con il materiale, muoiono entro un giorno. La torba, essendo un antisettico, li distrugge.

Il materiale ha un'incredibile capacità di assorbimento del gas. Riduce fino a cinque volte il livello di radiazione penetrante, “respira” come un albero, assorbendo vapore quando è in eccesso e restituendolo quando è carente. In termini di forza, non ha eguali, resiste a un carico di 8-12 chilogrammi per centimetro quadrato. In termini di durabilità, "Geokar" è simile alle strutture in pietra o cemento. Non è solo resistente, leggero, ma anche un ottimo adsorbente. Ad esempio, il livello di radiazione in una stanza fatta di torba si riduce di cinque volte.

2.3. Cupola "eco-casa"

Le case a cupola in schiuma furono costruite per la prima volta in Giappone. È stato lì che gli esperti hanno rivelato le principali proprietà di un tale materiale, che consentono di utilizzarlo non solo come strumento ausiliario, ma anche come materiale principale.

La casa a cupola proposta è 1 00% di risparmio sul telaio portante , materiale composito , grazie alla struttura a cupola della casa, assume in sicurezza le funzioni di telaio portante, sollievo e un piccolo numero di strutture portanti, bassi costi di riscaldamento.

Materiali come cemento e mattoni sono piuttosto costosi. Per risolvere questo problema, abbiamo combinato la forma di una casa a cupola con un eco-pergolato, senza fondamenta complesse. Al posto della schiuma, vogliamo utilizzare un materiale composito che è stato sviluppato da un gruppo scientifico guidato dal prof. Suvorova V.I. del Dipartimento di Peat Business di TvGU. Il costo della casa dovuto al materiale composito aumenterà, ma diventerà più durevole, rispettoso dell'ambiente e si adatterà bene al paesaggio circostante. E l'impianto a biogas utilizzato per il riscaldamento soddisferà il fabbisogno di calore e acqua calda. L'energia ci verrà fornita da un concentratore solare installato sul tetto e da una turbina eolica. Ad esempio, per mantenere una temperatura confortevole in una casa standard con un raggio di 8-12 metri, è sufficiente un riscaldatore con una potenza di soli 600 watt.

I principali vantaggi di una tale casa:

1. In generale, questa è l'unica tecnologia che ti consente di realizzare una casa forte e durevole in modo rapido e senza l'aiuto di costruttori professionisti.

2. Risparmia denaro.

3. Risparmio di tempo multiplo, costruzione chiavi in ​​mano.

4. La leggerezza e un numero limitato di strutture portanti, consente di costruire in luoghi remoti e difficili da raggiungere: questo fattore è molto importante per la sistemazione di percorsi e basi turistiche di montagna.

5. Elevata attrattiva per turisti e inquilini, fornita dalla forma insolita delle case sferiche.

6. Registrare bassi costi di riscaldamento per le case rotonde in periodo invernale. 7. Poiché nella costruzione della casa viene utilizzato il materiale composito, è garantito un ottimo isolamento termico dell'ambiente e, grazie alla sua forma a cupola, l'aria circola liberamente per convezione senza la formazione di zone di ristagno negli angoli. Pertanto, i costi di riscaldamento e condizionamento sono notevolmente ridotti. La Dome House è un edificio incredibilmente efficiente dal punto di vista energetico. A causa della torba inclusa nei mattoni, i piatti hanno proprietà battericide, quindi il fungo non è terribile per una casa del genere. L'effetto "thermos" sarà ridotto a causa delle proprietà della lastra composita.

8. Questo materiale da costruzione è ecologico e non subisce trattamenti chimici. Dopo la formazione, i blocchi vengono inviati alla camera di essiccazione, ma non vengono cotti, il che consente di preservare le proprietà naturali di questa materia prima.

9. Non solo la cupola della casa è una delle forme più stabili in natura, a differenza del ferro, non si corroderà mai, a differenza del legno, non marcirà, non funghi e non sarà attaccata dagli insetti. Il concetto di cupola residenziale offre uno spazio abitativo confortevole per una vita molto lunga.

10. Resistenza alla tempesta. Le proprietà aerodinamiche della cupola con l'effetto di un'ala resistono con successo alla pressione dei forti venti.

11. La casa a cupola composita non è solo la struttura più stabile, ma anche estremamente leggera. La conseguenza di ciò è una piccola inerzia durante l'oscillazione. È per questa leggerezza che la Dome House resiste ai terremoti più violenti senza particolari conseguenze.

Il problema della realizzazione di alloggi economici e rispettosi dell'ambiente è stato e resta oggetto di ricerca e innovazione.

Capitolo 3. Produzione congiunta di calore ed elettricità

Nella produzione congiunta di calore ed elettricità mediante un unico generatore, il biogas viene utilizzato come combustibile nei motori a combustione interna che azionano un generatore per generare corrente di rete (detta anche corrente alternata, o corrente trifase). Il calore in eccesso che appare durante il funzionamento del motore dal sistema di raffreddamento e dai gas di scarico può essere utilizzato per il riscaldamento. Di tutte le possibili applicazioni, quest'ultima ha ricevuto la maggiore importanza. Dopo l'entrata in vigore dell'EU Energy Act del 1 aprile 2004, è per i piccoli produttori che ci sono una serie di vantaggi nel pagare l'elettricità da fonti di energia rinnovabile. Il prezzo per kWh di energia elettrica generato è attualmente fissato a 0,115 Euro/kWh come prezzo base. La produzione di elettricità presenta quindi vantaggi economici significativi rispetto alle applicazioni di solo riscaldamento.

Esempio: il biogas con un contenuto di metano del 60% ha un valore energetico di 6 kWh/m³

La produzione di energia da 1 litro di olio combustibile è di 10 kWh di energia; se ipoteticamente è di 45 cent/l, allora il costo dell'energia sarà di 4,5 cent/kWh

Se utilizzato per scopi termici con un'efficienza del 90%, il costo del biogas sarà:

6 kWh/m³ x 0,9 x 4,5 cent/kWh = 5,4 kWh/m³ x 4,5 cent/kWh = 24,3 cent/m³ di biogas

Quando utilizzato allo scopo di ottenere energia nei generatori per la generazione di calore ed elettricità possiamo ricavare la seguente equazione

(premessa: 35% di efficienza elettrica, 11,5 cent/kWh di immissione di energia elettrica e 6 cent/kWh di bonus sulle energie rinnovabili)

Produzione di energia: 6 kWh/m³ x 0,35 x 17,5 cent/kWh = 36,75 cent/m³

Uso del calore in eccesso: 6 kWh/m³ x 0,50 x 4,5 cent/kWh = 13,50 cent/m³

Consumo totale per la produzione di elettricità e il consumo di calore in eccesso = 50,25 cent/m³

Il confronto mostra i vantaggi economici quando viene utilizzato per la produzione di energia rispetto all'utilizzo solo per il beneficio termico. Per ulteriori valutazioni dovrebbero essere presi in considerazione anche altri fattori, quali il costo della produzione di energia elettrica (allaccio alla rete, generatore, ecc.) e l'utilizzo per i benefici termici (applicazioni, centrale termoelettrica combinata, ecc.). Inoltre, la produzione di energia elettrica ha il grande vantaggio di poter garantire l'acquisto di energia elettrica a prezzi garantiti, mentre per installazioni lontane dagli insediamenti è spesso difficile trovare impiego per il calore in eccesso.

Esistono due diversi metodi per la produzione di energia elettrica:

1. Produzione su misura per le esigenze. In questo caso, la generazione di energia elettrica avviene in base alla domanda, il che significa anche, in particolare, che se è necessaria più energia elettrica, ne viene prodotta di più.

2. produzione uniforme. In questo caso, il motore funziona preferibilmente 24 ore su 24, sempre con le stesse prestazioni. La potenza del motore viene regolata tramite un'alimentazione del gas e una valvola manuale in modo tale che, se possibile, tutto il gas erogato venga consumato e solo una piccola parte di esso non si accumuli.

Poiché allo stato attuale non esiste una grande differenza tra l'energia elettrica generata dal biogas e immessa in rete, nonché l'energia da essa utilizzata, si sceglie solitamente la produzione di energia elettrica diretta senza ricorrere a un grande stoccaggio di gas, ovvero una produzione uniforme. Solo in alcuni casi, quando, ad esempio, la fornitura di energia elettrica durante le ore di punta è pagata con una tariffa elettrica corrispondentemente più alta, come quella offerta da alcuni comuni o città, lo stoccaggio del gas combinato con una grande capacità del generatore è economicamente giustificato.

Quale dei metodi costerà più redditizio, devi decidere in ogni singolo caso. Per il futuro, è auspicabile che le EVU consentano l'utilizzo di un terzo metodo, in cui durante le ore di punta (principalmente durante il pranzo e la sera), l'elettricità generata viene pagata meglio rispetto alla sua fornitura in altri orari. Grazie alla capacità di accumulare biogas e alla capacità di regolarne la produzione nel tempo, questo metodo è relativamente facile da implementare e presenterebbe vantaggi per entrambe le parti.

La cosa principale è essere in grado di usare ciò che la natura ci offre e non distruggerlo sconsideratamente.

Produzione.

Con l'aiuto di materiali innovativi, è possibile rendere la costruzione di nuove case più economica e sicura e le case saranno più convenienti per i consumatori. Sarà anche possibile aumentare la superficie edificabile delle case: ci possono essere case in ogni angolo del globo, poiché possono essere facilmente adattate alle condizioni locali. Oltre al risparmio energetico, i costi energetici possono essere ridotti utilizzando contenitori per il compost, che risolveranno il problema dei cumuli di compost e dei rifiuti biologici nei siti.

Il nostro progetto può cambiare la vita in meglio: le case diventeranno più rispettose dell'ambiente, sostenibili attività sismica a causa della forma a cupola, in condizioni di permafrost, non devono essere forniti con fondamenta complesse, oltre che economici.

Tali case aiuteranno a risparmiare energia, fintanto che utilizziamo risorse energetiche esauribili, daranno una nuova direzione alla costruzione. E, soprattutto, saranno alla portata dei residenti del nostro paese. Le case stesse sembreranno attraenti nei campeggi e nei cottage estivi.

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Litvinova L. S., Zhirenko O. E. Educazione morale ed ecologica degli scolari. - M., 2005.

Meadows H.D., Meadows J.L., Renders J, Behrens W. The Limits to Growth: A Report on the Project of the Club of Rome "The Complicated State of Mankind". - M.: Casa editrice dell'Università statale di Mosca, 1991.

Nebel B. Scienza dell'ambiente: come funziona il mondo: Per. dall'inglese - M.: Mir, 1993. - T. 1.2.

Ramad F. Fondamenti di ecologia applicata. - L .. Gidrometeoizdat, 1981.

Gestione della natura sotto la direzione di E.A. Arustamov - M.: "Dashkov e K 0", 2001.

Reimers N. F. Gestione della natura: libro di riferimento del dizionario. -M.: Pensiero, 1990.

Riklefs R. Fondamenti di ecologia generale. - M.: Mir, 1979.

Rozanov VV Fondamenti di scienze ambientali. - M.: Casa editrice dell'Università statale di Mosca, 1984.

Samkova V. A., Prutchenkov A. S. Boomerang ecologico. - M.: Nuova scuola, 1996.

Odum Yu. Ecologia. - M.: Mir, 1986. - T. 1 - 2.

Allegato 1.

Riso. 1. Il fianco del container vicino al muro della "eco-casa"

Figura 2. Schema di digestione della materia organica

Appendice 2

Tabella 1. Principali caratteristiche del biogas

Tabella 2. Consumo di biogas per un locale con una superficie di 120 m 2

Tabella 3. Aumento della produzione di biogas quando si miscelano diversi rifiuti

	Produzione di biogas (%)	Aumento della produzione (%)
Concime bovino + pollo
escrementi di uccelli
Letame bovino + pollo + maiale (1:0.5:0.5)
Letame di maiale
Concime bovino+uccello
Concime bovino + suino
Letame bovino
Letame bovino + pinete

Appendice 3

Tabella 4. Diario di osservazione dello studio sul biogas ottenuto

		La quantità di gas al giorno in l (volume bottiglia 0,5 l)	Monitoraggio del gas
		0,25 l. ½ bottiglia	Il getto di gas emesso il primo giorno è stato leggermente forte, ma si sentiva già un odore sgradevole.
		0,3 l, 2/3 bottiglie	Il getto è diventato un po' più forte, ma non si è verificato il lampo previsto.
		0,32 l, 2/3 bottiglie	Non sono state osservate modifiche particolari.
		0,50 l, ¾ bottiglia	Dopo aver avvicinato la bombola di biomassa alla batteria, il gas ha riempito completamente l'intero volume fornito.
		0,80 l, 1 ½ bottiglia	Il gas si sta accumulando molto più velocemente che in passato
		1 l, due bottiglie	Durante la giornata si accumulavano due bombole piene, si doveva abbassare il gas due volte al giorno.
		1 l, due bottiglie	Non sono stati osservati cambiamenti.
		1,4l, 2 2/3 bottiglie	Il getto di gas spegne la fiamma della candela, il gas si accumula rapidamente, la pressione nella bottiglia è alta e non c'è ancora nessun lampo.
		1,5l, 3 bottiglie	C'è ancora sempre più gas.
		2l, 4 bottiglie	L'odore è peggiorato molto.
		2 ¼ l, 4 ½ bottiglie	Non sono stati osservati cambiamenti.
		2,5 l, 5 bottiglie	L'humus si è trasformato in una poltiglia.
		3l, 6 bottiglie	Il gas viene raccolto due volte più velocemente.
		3,5 l, 6,5 bottiglie	C'è stato un lampo.

Appendice 4

Riso. 3. "Ecocasa"

Riso. 4. Disposizione della casa ecologica

Appendice 5

Riso. 5. Contenitori laterali per ottenere humus

Riso. 6. Impianto a biogas

Morozova Olga

La rilevanza della ricerca. IN l'anno scorso nel sistema educativo viene prestata grande attenzione alla sicurezza del processo educativo, compresa la sicurezza sul lavoro, poiché la loro condizione favorevole diventa un prerequisito e uno dei criteri per l'efficacia delle attività degli istituti di istruzione primaria, secondaria e superiore . La maggior parte del tempo una persona trascorre tra le mura di un istituto di istruzione. Ora è importante studiare lo stato ecologico dell'ecosistema scolastico e la salute umana, poiché per un'ulteriore vita sana una persona deve conoscere e seguire una serie di regole per evitare l'esposizione a fattori ambientali dannosi. Secondo gli esperti dell'Organizzazione Mondiale della Sanità, una persona trascorre più dell'80% del suo tempo in un edificio residenziale, quindi il microclima dei locali ha una grande influenza sul benessere, le prestazioni e la morbilità umana complessiva.

Oggetto di studio- BU "Collegio sociale e umanitario di Nizhnevartovsk".

Materia di studio aule, corridoi, sala da pranzo, aula magna.

Scopo dello studio- identificare i fattori favorevoli e sfavorevoli nell'ecosistema del college, eliminare o ridurre l'impatto degli impatti negativi sulla salute di studenti e insegnanti

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Anteprima:

Istituzione di bilancio dell'istruzione professionale

Khanty-Mansijsk Regione autonoma- Ugra

Collegio sociale e umanitario di Nizhnevartovsk

Lavoro di ricerca sul tema:

"Scuola rispettosa dell'ambiente"

Eseguita:

Studente del 2° anno

Morozova O.I.

Capi:

Sbitneva E.A. insegnante di biologia

Nigmatullina A.R. Insegnante di ecologia

Nižnevartovsk, 2017

INTRODUZIONE ……………………………………………………………………….3

1. Il college come sistema eterotrofico. Reale e possibile.4
2. Materiali di costruzione e finitura nel collegio. Benefici e danni.8
3. Il microclima del collegio e le sue caratteristiche ……………..……….10

2. Metodologia e risultati della ricerca ………………………………………………………………12

2.1 Determinazione del fattore di luce ………………………………………………………………………………………………12

2.2 Fattore di profondità ………………………………………………...12

2.3. Valutazione dei parametri del microclima dell'ufficio ………………….……13

2.3.1 Misurazione della temperatura dell'aria ……………………………………..13

2.3.2 Misurazione dell'umidità relativa ……………………………………………………………………………………13

Conclusione ……………………………………………………………………..15

Elenco della letteratura usata …………………………………………16

INTRODUZIONE

La rilevanza della ricerca. Negli ultimi anni il sistema educativo ha prestato molta attenzione alla sicurezza del processo educativo, compresa la sicurezza sul lavoro, poiché la loro condizione favorevole è diventata un prerequisito e uno dei criteri per l'efficacia degli istituti di istruzione primaria, secondaria e superiore . La maggior parte del tempo una persona trascorre tra le mura di un istituto di istruzione. Ora è importante studiare lo stato ecologico dell'ecosistema scolastico e la salute umana, poiché per un'ulteriore vita sana una persona deve conoscere e seguire una serie di regole per evitare l'esposizione a fattori ambientali dannosi. Secondo gli esperti dell'Organizzazione Mondiale della Sanità, una persona trascorre più dell'80% del suo tempo in un edificio residenziale, quindi il microclima dei locali ha una grande influenza sul benessere, le prestazioni e la morbilità umana complessiva.

Oggetto di studio- BU "Collegio sociale e umanitario di Nizhnevartovsk".

Materia di studioaule, corridoi, sala da pranzo, aula magna.

Scopo dello studio- identificare i fattori favorevoli e sfavorevoli nell'ecosistema universitario, eliminare o ridurre l'impatto degli impatti negativi sulla salute di studenti e insegnanti.

Gli obiettivi della ricerca:

1. Ispezionare le aule del college per la presenza di materiali da costruzione e di finitura utilizzati nella sua costruzione e decorazione interna, che possono influire negativamente sul corpo umano
2. Esamina la luce naturale in ufficio. Analizzare i dati delle misurazioni dell'illuminazione nelle aule, con dati calcolati per la conformità a SanPiN 2.4.2.2821-10 "Requisiti sanitari ed epidemiologici per le condizioni e l'organizzazione dell'istruzione negli istituti di istruzione"
3. Misurare e valutare i parametri del microclima dell'ufficio.
4. Monitorare la radiazione elettromagnetica delle aule del college

Significato pratico -imparare a utilizzare le conoscenze acquisite per prevedere ulteriori cambiamenti nell'ambiente umano e progettare soluzioni ai problemi ambientali nelle università secondo SanPiNa 2.4.2.2821-10 "Requisiti sanitari ed epidemiologici per le condizioni e l'organizzazione dell'istruzione nelle istituzioni educative".

1. Il college come sistema eterotrofico. reale e possibile.

"Eco" significa casa, il nostro habitat. E la sfera dell'abitazione è, prima di tutto, il nostro appartamento e l'ufficio scolastico. Il benessere, l'attenzione, lo sviluppo della fatica e lo stato di salute generale degli studenti dipendono in gran parte dalla qualità dell'ambiente nelle aule. La salute umana dipende da molti fattori:

Biologico (ereditario) -20%

Stile di vita umano -50 - 55%

Ecologico - 20 - 25%

Organizzazioni sanitarie - 10%

Uno dei fattori ambientali che influenzano una persona è l'ambiente visivo. La combinazione di colori, l'illuminazione, la posizione dei singoli oggetti interni, la decorazione murale, il paesaggio: tutto ciò crea un ambiente favorevole e sfavorevole.

Il college come sistema esiste a scapito di energie e risorse provenienti dall'esterno, ei suoi principali abitanti sono studenti e insegnanti.

Ogni ecosistema è caratterizzato dalla presenza di autotrofi. Gli autotrofi al college sono rappresentati da piante d'appartamento. Come sapete, le piante svolgono non solo un ruolo estetico, ma anche igienico, vale a dire: migliorano l'umore, idratano l'atmosfera e rilasciano sostanze utili in essa - fitoncidi che uccidono i microrganismi.Tutte le piante migliorano significativamente il clima interno e alcune hanno forti proprietà curative.Nel nostro college abbiamo quel minimo di piante che chiunque tenga un po' a se stesso e alla sua famiglia vorrebbe avere. Le piante sul posto di lavoro hanno un effetto positivo sul processo creativo e sulla capacità di concentrazione.

Dopo aver studiato il materiale sull'influenza delle piante d'appartamento nel college e sul loro effetto curativo, abbiamo riassunto i dati e compilato diverse tabelle.

"I principali gruppi di piante in base al loro impatto sull'ambiente"

gruppo vegetale	tipi	Significato
Filtri alimentatori	Clorofito	Assorbe dall'aria formaldeide, monossido di carbonio, benzene, etilbenzene, toluene, xilene.
	dieffenbachia	Purifica l'aria dalle tossine provenienti dalle strade; assorbe formaldeide, xilene, tricloroetilene, benzene
	Dracena	Assorbe dall'aria benzene, xilene, tricloroetilene, formaldeide.
	Aloe	Assorbe la formaldeide dall'aria.
		assorbe circa 10 litri di anidride carbonica al giorno, rilasciando 2-3 volte più ossigeno. L'inquinamento neutralizza non solo le foglie, ma anche la terra
	ficus	purificano efficacemente l'aria dalle formaldeidi tossiche e non solo legano le sostanze tossiche, ma si nutrono anche di esse, trasformandole in zuccheri e aminoacidi. filtrare dall'aria prodotti di evaporazione di benzene, tricloroetilene, pentaclorofenolo
	Edera	affrontare con successo il benzene:
Aspirapolvere	Asparago	assorbe le particelle di metalli pesanti.
	Albero di aloe	Assorbe polvere, formaldeide e fenolo dai mobili nuovi
	Dracena
	Clorofito
	ficus
	Edera
ionizzatori	Cereo	Migliora la composizione ionica dell'aria, riempi l'atmosfera con ioni caricati negativamenteossigeno. Ma sono questi ioni che forniscono energia al corpo umano.
	Pelargonio
	Conifere
Ozonizzatori	felci	Sprigiona ozono
Fitoncida	Limone	Le proprietà fitoncide sono molto forti
	Geranio (pelargonio)	Le proprietà fitoncide non sono molto forti, tuttavia, in presenza di geranio, il numero di colonie dei microrganismi più semplici si riduce di circa il 46%.
	Aloe	Riduce significativamente il numero di protozoi nell'aria (fino a 3,5 volte)
	ficus	alcuni batteri muoiono più velocemente per le proprietà antibatteriche che per i fitoncidi all'aglio.
	Asparago
	Clorofito	ha anche un notevole effetto battericida, in 24 ore questo fiore purifica quasi completamente l'aria dai microrganismi nocivi

"Piante speciali e loro effetto sul corpo umano"

nome della pianta	Impatto sul corpo umano
Aloe (agave)
Geranio	Aiuta con stress, nevrosi
Baffi dorati ("ginseng fatto in casa")	Donatore di energia con elevate proprietà medicinali
Cactus	Protegge dalle radiazioni elettromagnetiche. Più lunghi sono gli aghi, più forte è la protezione.
Kalanchoe	Aiuta a far fronte allo sconforto, protegge da un guasto.
ficus	Resiste ad ansie, dubbi, preoccupazioni
Clorofito	Purifica l'aria. Ma ha scarse proprietà bioenergetiche, quindi è meglio non posizionarlo vicino o sul posto di lavoro, soprattutto vicino alla testa.
cipero	Assorbe l'energia umana. Allo stesso tempo, pulisce e idrata perfettamente l'aria.

"Piante le cui secrezioni volatili hanno un effetto medicinale"

tipo di pianta	Azione terapeutica
mostri attraente	Colpisce favorevolmente le persone con disturbi del sistema nervoso, elimina mal di testa e disturbi del ritmo cardiaco
Pelargonio	Colpisce favorevolmente il corpo con morbilità funzionale del sistema nervoso, insonnia, nevrosi di varie eziologie, aiuta a ottimizzare la circolazione sanguigna
Rosmarino officinale	Ha un effetto antinfiammatorio e calmante, stimola e normalizza l'attività del sistema cardiovascolare, aumenta la reattività immunologica dell'organismo. Indicato per malattie dell'apparato respiratorio, bronchite cronica, asma bronchiale
Lauro nobile	Ha un effetto positivo sui pazienti con angina pectoris, altre malattie del sistema cardiovascolare ed è utile per l'affaticamento mentale quando il flusso sanguigno cerebrale è disturbato.
Limone	L'odore delle foglie di limone dona una sensazione di allegria, migliora le condizioni generali, elimina la pesantezza al petto, riduce la frequenza cardiaca, abbassa la pressione sanguigna

1.2 Materiali da costruzione e finitura in college. Beneficio e danno

L'energia nel college, così come nel sistema cittadino, proviene dall'esterno, sotto forma di elettricità, acqua calda. Come con qualsiasi sistema nell'ecosistema del college, è importante tenere traccia del consumo delle risorse, in particolare dell'elettricità.

Attualmente, la sicurezza dell'ambiente edificato è un luogo dove trascorrono molte persone più la sua vita diventa più importante. I materiali da costruzione e di finitura utilizzati nel college sono molto pericolosi per la salute. Così, negli ultimi decenni, molti nuovi materiali sono entrati saldamente nella vita di tutti i giorni, dai pannelli pressati alla plastica e alle moquette.

Materiali utilizzati nei lavori di costruzione e finitura del collegio:

Nome materiale	Il grado di effetti nocivi sul corpo umano
Legna	materiale ecologico
raccordi in ferro	materiale ecologico
Bicchiere	materiale ecologico
vernice a base d'acqua	Tutte le vernici all'acqua, senza eccezioni, non emettono tossine e non influiscono in alcun modo sul corpo umano. Non hanno nemmeno un odore pungente inerente alle vernici a base di resine alchidiche e solventi.
Pittura a olio	Effetti tossici dei metalli pesanti e dei solventi organici.
Pannelli in plastica
Pavimentazione in linoleum	Il PVC e i plastificanti possono causare avvelenamento.
Lampade fluorescenti a risparmio energetico

Il linoleum polimerico è il principale pericolo per la salute umana: si tratta di resine tossiche utilizzate nella produzione. Anche nel prodotto finito possono essere rilasciati nell'atmosfera e sono pericolosi. PVC - emette, a temperatura ambiente normale e, soprattutto a luce del sole, volatile insaturo e idrocarburi aromatici, esteri, acido cloridrico e odore estraneo. Inoltre, il fenolo formaldeide si trova spesso nella composizione del linoleum, che danneggia il sistema respiratorio, provoca nausea, mal di testa e può causare lo sviluppo di neoplasie maligne.

Le lampadine a risparmio energetico contengono una sostanza chimica altamente tossica che è molto pericolosa: il mercurio. I vapori di mercurio possono causare avvelenamento a causa del fatto che è velenoso. Il mercurio contiene composti come cianuro di mercurio, calomelano, sublimato: possono causare gravi danni al sistema nervoso umano, ai reni, al fegato, al tratto gastrointestinale e al tratto respiratorio. Le lampade fluorescenti e a risparmio energetico esaurite vengono smaltite dal college nella società Kommunalnik LLC, Nizhnevartovsk

Tutti i locali con una permanenza permanente di persone dovrebbero, di norma, avere l'illuminazione naturale. Durante la valutazione dell'arredo interno delle aule sono stati osservati i seguenti materiali edili che possono nuocere alla salute di studenti e docenti: nelle aule sono stati osservati pannelli di plastica: 313, 306 a, 301; l'aula magna del collegio è ricoperta di linoleum. La palestra del college è dipinta con pittura ad olio, che ha un effetto tossico. Quasi tutte le aule universitarie sono dipinte con vernice a base d'acqua, che è un materiale da costruzione ecologico.

1.3 Il microclima del collegio e le sue caratteristiche.

Il rispetto degli standard sanitari e igienici è particolarmente importante nel nostro tempo. Soprattutto nelle istituzioni educative. Visitando ogni giorno il luogo di studio e trascorrendo la maggior parte del loro tempo in questi edifici, gli studenti raramente pensano ai problemi di salute.

Temperatura, umidità, ventilazione dell'aria sono componenti del microclima. Un microclima favorevole è una delle condizioni per un benessere confortevole e un lavoro produttivo.

L'illuminazione è il flusso luminoso incidente su un'area unitaria di una data superficie. L'illuminazione è una caratteristica della superficie illuminata e non dell'emettitore. Oltre alle caratteristiche dell'emettitore, l'illuminazione dipende anche dalla geometria e dalle caratteristiche riflettenti degli oggetti che circondano una data superficie, nonché dalla posizione relativa dell'emettitore e della superficie data. L'illuminamento si riferisce alla quantità di luce che cade su una superficie particolare. L'illuminazione è uguale al rapporto tra il flusso luminoso che è caduto sulla superficie e l'area di questa superficie. L'unità di misura dell'illuminazione è 1 lux (lx). 1 lux = 1 lm/m2.

Innanzitutto, lo stato dell'analizzatore visivo - gli occhi - dipende dall'illuminazione delle aule scolastiche. La visione ci dà la maggior parte delle informazioni sul mondo che ci circonda (circa il 90%). In condizioni di scarsa illuminazione, l'affaticamento visivo si instaura rapidamente e le prestazioni complessive diminuiscono. Quindi, durante un lavoro visivo di tre ore con un'illuminazione di 30-50 lux, la stabilità della visione chiara diminuisce del 37% e con un'illuminazione di 200 lux diminuisce solo del 10-15%, quindi l'illuminazione della stanza deve corrispondere alle caratteristiche fisiologiche dell'analizzatore visivo. Una corretta illuminazione protegge i nostri occhi, crea il cosiddetto comfort visivo. Un'illuminazione insufficiente provoca un eccessivo affaticamento degli occhi, un'elevata luminosità stanca e irrita l'occhio. Nelle aule dovrebbe essere progettata l'illuminazione laterale sinistra.

L'illuminazione di aule e uffici è influenzata dal coefficiente di riflessione della superficie di pareti, soffitti e arredi scolastici. Il loro colore è di grande importanza. Pertanto, le scrivanie sono dipinte in grigio bluastro o marrone chiaro.

Coefficiente di luce: il rapporto tra l'area della superficie vetrata delle finestre e l'area del pavimento. Tuttavia, questo fattore non tiene conto condizioni climatiche, le caratteristiche architettoniche dell'edificio e altri fattori che influenzano l'intensità dell'illuminazione. Quindi, l'intensità dell'illuminazione naturale dipende in gran parte dalla disposizione e dalla posizione delle finestre, dal loro orientamento rispetto ai punti cardinali, dall'ombreggiatura delle finestre da parte degli edifici vicini, dagli spazi verdi.

La temperatura dell'aria ha una grande influenza sullo scambio di calore umano. Influenza alta temperatura l'aria ha un effetto molto negativo su tali funzioni dell'attività nervosa superiore come attenzione, precisione e coordinazione dei movimenti, velocità di reazione, capacità di cambiare e interrompere l'attività mentale del corpo.

Particolarmente dannose per la salute sono le fluttuazioni (diminuzioni) rapide e brusche della temperatura dell'aria, poiché il corpo non ha sempre il tempo di adattarsi ad esse. Di conseguenza, possono sperimentare i cosiddetti raffreddori.

Vari sistemi di riscaldamento sono utilizzati per mantenere condizioni microclimatiche ottimali nei locali. Il riscaldamento centralizzato dell'acqua a bassa pressione più utilizzato con una temperatura dell'acqua del vettore di calore per le istituzioni educative è di 95 gradi Celsius.La pulizia dell'aria interna si ottiene mediante una corretta organizzazione della ventilazione delle aule durante le pause. Si consiglia la ventilazione incrociata prima dell'inizio delle lezioni.

L'umidità dell'aria non deve superare il 40-60%.

L'umidità è determinata dal contenuto di vapore acqueo in essa contenuto, mostra il grado di saturazione dell'aria con vapore acqueo. Ci sono umidità assoluta, massima e relativa. Umidità relativa normale in istituzioni educative considerato 30-60%.

2. Metodologia e risultati della ricerca

2.1 Determinazione del fattore di luce

Per valutare l'illuminazione naturale è stato utilizzato un metodo geometrico di normalizzazione dell'illuminazione: la determinazione del coefficiente di luce.

Attrezzatura: metro a nastro o metro a nastro.
Processo lavorativo. Nella stanza esaminata, utilizzando un metro o un metro a nastro, misurare la superficie vetrata di tutte le finestre (senza cornici e rilegature) e calcolarne l'area in m 2 . Prendere una misura e determinare la superficie in m 2 .

Calcola il fattore di luce secondo la formula:

SK \u003d Quindi / Sp,

dove CK è il coefficiente luminoso, Così è l'area della superficie vetrata delle finestre, Sp è la superficie del pavimento.
Il valore del coefficiente di luce è espresso come rapporto o frazione, dove il numeratore è sempre uno, il denominatore è il quoziente risultante.

Coefficiente di luce nelle aule 1:4-1:6.

2.2 Fattore di sepoltura

Coefficiente di approfondimento (KZ): il rapporto tra la distanza dal pavimento al bordo superiore della finestra e la profondità della stanza, ad es. alla distanza dalla parete portante alla parete opposta. Quando si calcola il cortocircuito, sia il numeratore che il denominatore vengono divisi anche per il valore del numeratore. Il rapporto di profondità consigliato per le aule è 1:2.

Camera	Coefficiente di luce		Fattore di profondità
	Risultato della misurazione			Risultato della misurazione	Norma sanitaria e igienica
Consiglio dei ministri Biologia (102)		1/4 - 1/6
Aula di matematica (202)		1/4 - 1/6
Aula di fisica (309)		1/4 - 1/6
Gabinetto informatico (404)		1/4 - 1/6
Sala da pranzo		1/4 - 1/6
Palestra		1/4 – 1/6

Tutte le aule hanno condizioni di illuminazione ottimali, che corrispondono alla norma.

2.3. Valutazione dei parametri del microclima dell'armadio

2.3.1 Misurazione della temperatura dell'aria

Equipaggiamento e materiali: termometro a secco.

Misurazione della temperatura dell'aria.

1. Effettuare le letture del termometro a un'altezza di 1,5 m dal pavimento in tre punti in diagonale: a una distanza di 0,2 m dalla parete esterna, al centro della stanza ea una distanza di 0,25 m dall'angolo interno dell'ufficio. Il termometro è impostato per 15 minuti in ogni punto.
2. Calcola la temperatura ambiente media. Determinare la differenza di temperatura verticale misurando a una distanza di 0,25 m dal pavimento e dal soffitto.

2.3.2 Misurazione dell'umidità relativa

Dotazioni: psicrometro ad aspirazione, catatermometro a sfera, fornello elettrico, becher chimico con acqua, cronometro, termometro a secco.

1. Inumidire l'estremità del termometro a bulbo umido avvolto in un panno con acqua distillata.
2. Accendi la ventola.
3. 3-4 minuti dopo l'avvio del ventilatore ad un'altezza di 1,5 m dal pavimento, eseguire le letture dei termometri a secco (t) e a umido (t1).
4. Calcolare l'umidità assoluta secondo la formula:

K \u003d F - 0,5 (t-t 1) B: 755

dove K è l'umidità assoluta, g/m³;

f - umidità massima alla temperatura del bulbo umido (determinata secondo la tabella allegata al dispositivo);

t - temperatura a bulbo secco

t1 - temperatura a bulbo umido

B - pressione barometrica al momento dello studio.

1. Calcolare l'umidità relativa dell'aria utilizzando la formula: R= K: F 100, dove R è l'umidità relativa, %; K – umidità assoluta, g/m³; F - umidità massima a temperatura di bulbo secco (secondo tabella strumenti).

Indicatori del microclima ambientale

Armadietti	Temperatura, ° C		Umidità relativa, %
	Risultato della misurazione		Risultato della misurazione	Norma sanitaria e igienica
Biologia (102)		20 – 25		60 – 70
Matematici (202)		20 – 25		60 – 70
Fisica (309)		20 – 25		60 – 70
Informatica (404)		20 – 25		60 – 70
Mensa		20 – 25		60 - 70
Palestra		20 – 25		60 - 70

I dati in tabella mostrano che la temperatura dell'aria nella sala da pranzo non soddisfa i requisiti di SanPiN 2.4.2. 1178-02 "Requisiti igienici per le condizioni dell'istruzione nelle istituzioni educative" e questa temperatura è al di sotto del livello limite, e con una lunga permanenza in questa stanza senza movimento, il corpo può raffreddarsi, il che porterà al raffreddore.

La temperatura dell'aria nel resto degli ambienti soddisfa i requisiti di SanPiN.

La tabella mostra che gli indicatori di umidità dell'aria sono conformi a SanPiN 2.4.2. 1178-02 "Requisiti igienici per le condizioni dell'istruzione nelle istituzioni educative" nell'aula di biologia e nella sala da pranzo.

Nel resto dei locali e dei locali, l'umidità dell'aria non soddisfa i requisiti di SanPiN 2.4.2. 1178-02 "Requisiti igienici per le condizioni dell'istruzione negli istituti di istruzione", è al di sotto dei livelli massimi consentiti, ma l'effetto negativo dell'aria secca si manifesta solo in condizioni di estrema secchezza (con un'umidità relativa inferiore al 20%), il l'effetto dell'aria eccessivamente secca sui processi fisiologici nel corpo umano non è pericoloso quanto l'influenza dell'aria umida.

Conclusione

Spesso ci sembra che ci troviamo di fronte all'inquinamento ambientale solo per strada, e quindi prestiamo poca attenzione all'ecologia del nostro collegio. Ma il college non è solo un riparo dalle condizioni sfavorevoli del mondo esterno, ma anche un potente fattore che colpisce una persona, che determina in gran parte lo stato della sua salute. La qualità dell'ambiente universitario può essere influenzata da:

Aria esterna;

Prodotti di combustione incompleta di gas;

Sostanze che si verificano durante il processo di cottura;

Sostanze emesse da mobili, libri, indumenti, ecc.;

Prodotti chimici per la casa e prodotti per l'igiene;

piante d'appartamento;

Rispetto degli standard sanitari di formazione (numero di persone);

inquinamento elettromagnetico.

Iniziando a lavorare su questo argomento, non pensavamo che il microclima dei locali potesse avere un impatto così grande sulla salute umana. Ad esempio, un'illuminazione sufficiente ha un effetto tonico, crea uno stato d'animo allegro, migliora il corso dei principali processi del sistema nervoso superiore e una mancanza di illuminazione deprime sistema nervoso, porta a un deterioramento delle prestazioni del corpo, altera la vista. Confrontando i risultati della misurazione con i livelli massimi consentiti stabiliti nelle norme e regole sanitarie, siamo giunti alla conclusione che il pubblico che abbiamo studiato nel nostro college corrisponde alle norme e alle regole attuali. Fondamentalmente, gli standard di illuminazione nelle nostre aule sono rispettati. La temperatura nella sala da pranzo non è conforme alle norme e alle regole sanitarie, ma queste deviazioni sono insignificanti e non portano a gravi conseguenze.

Elenco della letteratura usata

1. Ashikhmina, Yu. E., Monitoraggio ambientale scolastico - M.: "Agar", 2000.
2. Velichkovsky, B. T., Kirpichev, V. I., Suravegina, I. T. Salute umana e ambiente: un libro di testo. - M.: "Nuova Scuola", 1997.
3. Requisiti igienici per il microclima dei locali industriali. Regole e norme sanitarie SanPiN 2.2.4.548-96. Ministero della Salute della Russia Mosca 1997.
4. Kitaeva, L. A. Decorativo - piante medicinali // Biologia a scuola - 1997. - N. 3

5. Kosykh AV Scienza dei materiali. Materiali costruttivi e di finitura moderni: Manuale didattico e metodologico 2000.

6. Novikov Yu.V. Ecologia, ambiente e uomo: libro di testo per scuole secondarie e superiori. M.; FIERA STAMPA, 2000

7. Decreto del Primario Sanitario dello Stato Federazione Russa del 29 dicembre 2010 N 189 Mosca "Sull'approvazione di SanPiN 2.4.2.2821-10 "Requisiti sanitari ed epidemiologici per le condizioni e l'organizzazione dell'istruzione negli istituti di istruzione""

MAOU "Scuola comprensiva di base Bondyug"

Scuola Bondyuzhskaya: un sistema ecologico

Il lavoro è stato svolto da uno studente di 7a elementare.

Starikova Anna

Preside di biologia

Kosheleva Tatyana Vitalevna

s. Bondyug - 2015

Contenuto:

io .Introduzione - la rilevanza dello studio, finalità e obiettivi, metodi di lavoro………………………………………………………………………………………... ....

1

II .La parte principale è la parte teorica, pratica dello studio…………………………………………………………………………..

2-11

III . Conclusione - conclusioni sul lavoro svolto………………………………………………………………………………………

IV .Bibliografia……………………………………………………………………. quattordici

11-13

La rilevanza della ricerca

L'uomo del futuro è una personalità completamente sviluppata, che vive in armonia con il mondo circostante e con se stesso, agendo nel quadro della necessità ecologica. La formazione della cultura ecologica è la consapevolezza di una persona della sua appartenenza al mondo che lo circonda, l'unità con esso, la consapevolezza della necessità di assumersi la responsabilità dell'attuazione dello sviluppo autosufficiente della civiltà e l'inclusione consapevole in questo processo.

Questo ricerca dedicato al problema di una casa sana. Le case ecologicamente sporche non sono le fantasie di scienziati e specialisti, ma fatto reale di cui molte persone soffrono. La casa ideale non è solo un edificio per ripararsi. La casa dovrebbe essere un luogo libero da influenze dannose che sostiene il benessere fisico, mentale e sociale.

L'habitat principale di una persona è la sua casa. Trascorriamo molto tempo a scuola, quindi possiamo dire che è anche casa nostra. Studiamo qui, svolgiamo attività extracurriculari. La scuola è la nostra "fortezza", nella quale devono essere previste condizioni di lavoro e di riposo.

Ogni anno la scuola viene rinnovata e vengono acquistate nuove attrezzature.

TRAGUARDI E OBBIETTIVI : Scopri se la scuola è un sistema ecologico. Determinare la composizione e la struttura dell'ecosistema. Identificare i fattori favorevoli e sfavorevoli nell'ecosistema scolastico. Conoscere i metodi per ottenere indicatori qualitativi e quantitativi dello stato ecologico dell'ambiente scolastico. Imparare a utilizzare le conoscenze acquisite per prevedere ulteriori cambiamenti nell'ambiente umano e progettare soluzioni ai problemi ambientali.

METODI DI LAVORO : Studia. Lavoro di letteratura.

Parte teorica

"Eco" significa "casa", il nostro habitat. E la sfera dell'abitazione è, prima di tutto, il nostro appartamento e l'ufficio scolastico.

La salute inizia a casa ea scuola, e il nostro obiettivo è trasformarle in una fortezza inespugnabile contro tutte le malattie. Scuola, casa. Cosa sappiamo di loro e del loro impatto sulla salute?

Il problema dello stato ecologico dei locali, la sua cosiddetta salute, è oggi abbastanza rilevante, poiché trascorriamo molto tempo a scuola e, per evitare danni alla salute, è necessario seguire una serie di regole per evitare l'esposizione a fattori ambientali dannosi.

Ipotesi : La nostra scuola è un sistema ecologico, un sistema ecologico?

Parte pratica

Ricerca 1. La scuola è un ecosistema?

La scuola dispone di piante da interno - PRODUTTORI. C'è una persona nella scuola, topi "ospiti non invitati" (questo è il nostro presupposto, perché non li abbiamo trovati) - CONSUMATORI. La scuola ha batteri, acari saprofiti, muffe - RIDUTTORI.

Produzione: La scuola è un ecosistema.

Studio 2: rendere più ecologica la scuola . Credo che ci siano molte piante da interno nella nostra scuola: nelle attività ricreative, nelle aule. Non abbiamo una stanza singola che non abbia piante e soprattutto i fiori sono nella stanza di biologia. Abbiamo un totale di 211 piante da interno nella nostra scuola. Tutte le piante da interno sono in buone condizioni, insegnanti e studenti si prendono cura di loro.

Siamo circondati da odori ovunque. È diventato interessante per me: “Gli odori delle nostre piante influenzano il nostro corpo? Quanto sono utili le piante che crescono nelle aule della nostra scuola? Ho deciso di verificare se gli odori delle piante influiscono su alcune funzioni dell'organismo legate al mantenimento della capacità lavorativa - funzioni dall'effetto stimolante, deprimenti che influiscono sul nostro benessere.

nome della pianta

I benefici delle piante

Balsamo

Il balsamo è usato principalmente come pianta ornamentale, ma nella medicina popolare viene utilizzato anche per scopi medicinali.

Geranio

Contiene sostanze che distruggono virus e batteri, elimina l'insonnia, cura la nevrosi e in inverno, nelle giornate nuvolose, protegge dallo stress e dalla depressione, allevia la fatica e migliora l'umore.

Dracena

Il benzene contiene linoleum. Dracaena lo neutralizza.

Edera

Umidifica l'aria, ma neutralizza anche un mucchio di "additivi" chimici: formaldeide, benzene, etilbenzene, toluene.Distrugge funghi e batteri, ha un effetto antinfiammatorio..

ficus

Assorbe l'ammoniaca e migliora anche l'atmosfera energetica in casa e stimola l'attività dei suoi abitanti, allevia lo stress interno e dona fiducia in se stessi. Possiamo dirvi con sicurezza che il ficus non merita notorietà, è una buona pianta.

Clorofito

Elimina gli odori

Cactus

Hanno proprietà battericide, i cactus possono proteggere una persona dalle radiazioni elettromagnetiche dannose, riducendo la ionizzazione dell'aria interna. Ecco perché si consiglia di posizionare i cactus nelle immediate vicinanze di una TV o dello schermo di un computer, ma allo stesso tempo la pianta dovrebbe ricevere abbastanza luce: dopotutto, i cactus sono piante di paesi caldi.

Tradescantia

Riduce l'influenza delle radiazioni elettromagnetiche.

Donna grassa (albero dei soldi)

Le foglie arrotondate della pianta neutralizzano tutte le energie negative, le emozioni, le parole negligenti associate alla mancanza di finanze. La donna grassa purificherà l'aria nella stanza, allevierà lo stress e la fatica. Tutto questo è così importante per il successo e la salute.

Saintpaulia (viola di Uzanbar)

Violet contiene tutto ciò per cui è utile corpo umano sostanze ed elementi. La pianta ha proprietà antinfiammatorie, diuretiche, lassative e antimicrobiche. È anche usato come un buon antidolorifico e sedativo. Inoltre, questa pianta viene spesso utilizzata per abbassare la pressione sanguigna. .

L'erba viola è usata per trattare la bronchite, il mal di gola e la pertosse. Un decotto di violetta aiuta a migliorare il benessere con la bronchite, , polmonite e soffocamento.

Inoltre, la viola può essere usata per trattare tutti i tipi di malattie della pelle. Un decotto della pianta aiuterà a migliorare il benessere generale dopo una malattia.

Begonia

La begonia reale combatte attivamente le sostanze velenose ed è anche un simbolo di benessere materiale.

nome della pianta

Azione oppressiva

Geranio

Durante il periodo di fiorituraviene rilasciata una tale abbondanza di oli essenziali odorosi che possono causare mal di testa, vomito.

Primula

I fiori e le foglie di primula possono causare orticaria ed eczema sulla pelle umanaincline a reazioni allergiche se tocca la pianta con le mani. E a volte anche l'odore della primula in fiore provoca allergie. Non è raccomandato a queste persone allevarlo a casa. Dopo aver curato anche la primulale mani devono essere lavate con sapone.

Clorofito

Le foglie non dovrebbero essere mangiate dai bambini. Le foglie ruvide possono danneggiare le mucose delicate

ficus

Non ha azione oppressiva

Euforbia (eufobia)

È molto pericoloso. Il succo della pianta ha l'aspetto di latte bianco, un odore pungente e può causare irritazioni cutanee, ustioni e allergie. Quando il succo arriva sulla membrana mucosa, si formano ulcere, negli occhi - infiammazione e cecità temporanea. Se una foglia di euforbia finisce nello stomaco di un bambino o di un animale, ciò porterà a gravi vomito, diarrea e convulsioni..

Diefenbachia

Tutte le parti della pianta sono pericolose.

Produzione: Le piante da interno sono utili, ma solo se si scelgono i fiori “giusti” per ogni singola persona (o famiglia), cioè quelli che non provocano reazioni negative.

Nella nostra scuola abbiamo il minimo di piante che è auspicabile avere per tutti coloro che si preoccupano almeno un po' di se stessi e dei propri parenti. Le piante distruggono le sostanze velenose. Ma sarebbe auspicabile che le aule - fisica, geografia, informatica - fossero meglio piantate.

Studio 3. Risultati della valutazione della decorazione interna dei locali . materiali utilizzati nella costruzione e lavori di rifinitura nella nostra scuola.

Nome materiale

Il grado di effetti nocivi

sul corpo umano

Legna

materiale ecologico

raccordi in ferro

materiale ecologico

Bicchiere

materiale ecologico

Pittura a olio

Effetti tossici di me-pesante

talli e solventi organici

Trucioli di legno e legno

materiale ecologico

pannelli in fibra di primavera

Linoleum

Conforme

Calcestruzzo

Sorgente di radiazioni.

Lime

Materiale ecologico.

Ad alta umidità, calce

– ambientale

Produzione: La maggior parte dei materialiutilizzati nei lavori di costruzione e finitura della nostra scuola sono rispettosi dell'ambiente.

L'influenza dei colori sul corpo e il volume delle stanze

Ho esaminato le lezioni sulla scala dei colori sul corpo umano

Colore

Volume

Impatto sulla salute

Influenza sulla psiche

giallo

aumenta

Tratta la depressione, rafforza i nervi, stimola, riscalda, aumenta gli spasmi della muscolatura liscia

Aiuta a concentrarsi, aumenta l'attività creativa, piace, diverte

arancia

aumenta

Stimola, riscalda, emoziona. Aumenta la pulsazione sanguigna senza aumentare la pressione, migliora la digestione, irrita il sistema nervoso in grandi quantità, favorisce lavoro attivo reni, vescica. Utile per rafforzare ossa e capelli

Piace, eleva, rinvigorisce, allevia la fatica, combatte la depressione

rosso

aumenta

Eccita, riscalda, stimola il metabolismo, migliora la digestione e aumenta l'appetito, aumenta la pressione sanguigna, stimola l'attività fisica

Per favore, a volte provoca una certa quantità di paura

Bianco - informatica

aumenta

Ha un effetto neutralizzante, un po' lenitivo

Riduce l'irritazione, un po' lenisce

viola

riduce

Allo stesso tempo, calma e tonifica leggermente, stimola il cervello e la produzione dell'ormone melatonina, che allevia la depressione e ringiovanisce il corpo. Aumenta la resistenza. Può essere deprimente in gran numero

Lenisce, deprime leggermente, abbassa l'umore, provoca pensieri malinconici e cupi

Verde - biologia, grado 8

neutro

Abbassa la pressione sanguigna, aumenta il tono, riduce l'insonnia. Riduce il dolore e aiuta a mobilitare la volontà. Promuove la rigenerazione cellulare, rafforza il sistema nervoso, stabilizza l'attività cardiaca.

Lenisce il superlavoro nervoso e riduce l'irritabilità.

Blu - classe di Lyudmila Sergeevna

riduce la larghezza

Riduce la pressione sanguigna, aumenta la concentrazione e aiuta a concentrarsi. Calma il polso e rallenta la respirazione, riduce il dolore, rilassa i muscoli e ferma l'infiammazione. Sopprime l'appetito, riduce l'acuità visiva, ha un effetto benefico sull'apparato respiratorio. Concentra l'attenzione

Aiuta a concentrarsi, provoca una sensazione di pace, allevia lo stress emotivo

Blu - gradi 1-4, 5, 6, 7, gradi.

Aiuta con le malattie associate al metabolismo, al sistema nervoso centrale, alle malattie della gola e del sistema respiratorio

Riduce lo stress, calma

Produzione : Dopo aver analizzato lo stato della nostra scuola dal punto di vista ambientale, ho deciso che la combinazione di colori ha un effetto benefico sul corpo degli studenti.

Studio 4. Risultati della valutazione dell'illuminazione artificiale nelle aule .

Il test è stato svolto in 3 aule: informatica, lingua russa e 1° grado. In tutte le classi, il livello di illuminazione artificiale corrisponde ai valori normativi stabiliti dalla clausola 7.2.4. SanPiN 2.4.2.2821-10. "Requisiti sanitari - epidemiologici per le condizioni e l'organizzazione dell'istruzione negli istituti di istruzione".

Produzione : Ci sono buone condizioni di illuminazione nelle aule. Ciò è stato confermato dal medico per l'igiene generale - I.V. Belin.

Studio 5. Risultati dello studio sulla qualità dell'acqua .

L'acqua inquinata, che entra nel nostro corpo, causa l'80% delle malattie conosciute e accelera l'invecchiamento del corpo del 30%. Caratteristiche dell'acqua della nostra scuola: l'acqua è limpida; la torbidità non è marcata; odore terroso.

Nei campioni studiati di tamponi da oggetti ambientali non sono stati trovati microrganismi sanitari-indicativi (batteri del gruppo Escherichia coli). Il controllo è stato effettuato dal responsabile del dipartimento del laboratorio microbiologico L.S. Sazhina, così come l'epidemiologo L.A. Dymochko.

Produzione : L'acqua può essere consumata, i microrganismi non vengono rilevati.

Studio 6: Studio sulla polvere .

Qualsiasi polvere è un insieme di allergeni, il principale dei quali è un acaro microscopico.

Determinazione del contenuto di polvere relativo nell'aria nei locali scolastici.

Per completare il lavoro mi servivano: acqua, un microscopio con lente “”x40” (ingrandimento quaranta volte), una pipetta, coprioggetti e vetrini per il microscopio.

Ho applicato 1 goccia d'acqua su quattro vetrini.

Gli scivoli per 15 minuti sono stati installati ad un'altezza di 1 m dal pavimento:
vetrino n. 1 nella classe di biologia durante la ricreazione,
scivolo di vetro n. 2 nel corridoio durante la ricreazione,
vetrino n. 3 nella classe di biologia durante la lezione,
vetrino n. 4 nel corridoio durante la lezione.

Quindi ha ricoperto la goccia con particelle di polvere depositate su di essa con un vetro di copertura, preparando così una micropreparazione. La micropreparazione è stata posta sul tavolino del microscopio. Abbiamo ottenuto un tale aumento che l'area della goccia fosse la più ampia possibile nel campo visivo del microscopio.

P Contò il numero di particelle di polvere in una goccia e ne descrisse la composizione:

№ micro

droga

Luogo di campionamento

Numero di particelle di polvere nel campo visivo

Posizione

particelle di polvere

Dimensioni

Il modulo

1

a lezione di biologia durante la ricreazione

Uno per uno

piccolo

oblungo, rotondo

2

in corridoio durante la ricreazione

Uno per uno

piccolo

Girare

3

in classe durante la lezione

Uno per uno

grande

oblungo, rotondo

4

in corridoio durante le lezioni

Uno alla volta, in piccoli grappoli

Grande, di medie dimensioni

Girare

Produzione: Pertanto, la relativa polverosità dei locali scolastici durante la pausa è molto maggiore che durante la lezione. Durante la pausa, c'è più polvere nei corridoi della scuola e durante la lezione - in classe. Ciò è dovuto alla posizione del numero principale di studenti.

Studio 7. I risultati della valutazione della temperatura nella scuola .

Dalle conversazioni con insegnanti e studenti, l'ho scoperto a temperature

nessuno si è lamentato del nuovo regime a scuola.

In termini di parametri di temperatura, le aule sono conformi alle norme dei documenti normativi

1.SanPiN e N 2.4.2.1178-02 "Requisiti igienici negli istituti di istruzione".

2. GOST 30494-96 Edifici residenziali e pubblici. Parametri del microclima indoor. Il medico di igiene generale T.A.Ananoeva, vice capo A.S. Bulygin.

Produzione: Il risultato ottenuto in termini di temperatura corrisponde alla norma.

Studio 8: Studio del computer .

La ricerca è stata condotta nei luoghi di lavoro degli studenti nei punti di misurazione.

1. Tensione campo elettrico nella gamma delle basse frequenze corrisponde.

2. La densità del flusso magnetico nella gamma delle basse frequenze corrisponde.

3. L'intensità del campo elettrico nella gamma delle basse frequenze corrisponde ai livelli temporaneamente ammessi del videoterminale.

4. La densità del flusso magnetico nella gamma delle alte frequenze corrisponde alla valutazione del flusso magnetico, è stata effettuata secondo: SanPin 2.2.2. /2.4. 1340-03 “Requisiti igienici per personal computer elettronici e organizzazione del lavoro” - condotta dall'igienista S.M. Bubnov, vice capo dell'ILC A.M. Bulygin.

Produzione: I computer sono conformi a GOST.

Conclusioni sul lavoro svolto

MAOU « La scuola comprensiva di base di Bondyuzh” è un sistema ecologico. La scuola rispetta tutte le norme necessarie per preservare la salute di studenti, insegnanti, personale. Nella scuola non sono stati trovati "ospiti non invitati" (consumatori) ((i locali sono regolarmente derattizzati).

Ventilare le stanze il più spesso possibile. Cerca di mantenere una temperatura costante nella scuola, corrispondente alla categoria comfort termico o fresco. Usa materiali naturali per la decorazione. Rispettare le regole per l'utilizzo dei computer. Le piante sono esseri viventi con un forte biocampo che può influenzare una persona. E l'atmosfera generale della scuola e il benessere dei suoi abitanti dipendono dal fatto che siamo in grado di scegliere le giuste piante da interno. Effettuare regolarmente la pulizia a umido. Le sostanze che inquinano i capispalla sono inquinanti atmosferici, quindi è necessario utilizzare un guardaroba. L'inquinamento dell'aria nella scuola dipende dallo stato dell'aria esterna (fonti esterne). È necessario continuare i lavori per l'abbellimento del sito della scuola.

È molto importante prestare quanta più attenzione possibile alla tua casa, perché la cosa più importante dipende dallo stato dell'habitat di una persona: questa è la salute.

Conclusione

La scuola è un tipico ecosistema artificiale eterotrofico, che ricorda in miniatura il nostro villaggio. Come un villaggio, esiste grazie al flusso di energia e risorse al suo interno. I suoi principali abitanti sono studenti, insegnanti e coloro che ne garantiscono il buon funzionamento. Tra i compiti della scuola moderna non c'è solo l'educazione e l'educazione delle giovani generazioni di russi, ma anche la cura della loro salute.

I seguenti fattori possono influenzare la qualità e la sicurezza dell'ambiente scolastico:

• Posizione della scuola;

  Capacità;

  Parametri aria-termici del microclima delle aule scolastiche

  Parametri di decorazione d'interni dei locali;

  parametri di illuminazione;

  paesaggio;

  La qualità delle attrezzature, dei mobili e della loro disposizione.

Il tema della ricerca è sfaccettato e da me non completamente divulgato. Tuttavia, ha suscitato il mio interesse e il mio desiderio non solo di continuare il suo studio, ma di trovare il modo di risolvere i problemi ambientali stabiliti.

Sul territorio della scuola nel periodo estivo proseguiranno i lavori di sistemazione paesaggistica del sito scolastico, si terranno giornate di lavoro della comunità ambientale per migliorare il territorio.

Elenco della letteratura usata

1. Alekseev, S.V. Ecologia. Esercitazione per gli studenti delle classi 10-11 dell'istruzione generale. istituzioni [Testo] / S.V. Alekseev. – San Pietroburgo: SMIO Press, 1999.- 240p.

2. Biologia ed ecologia Classi 10 - 11: attività progettuali degli studenti [Testo] / ed. - comp. MV Vysotskaya - Volograd: Insegnante, 2008. - 203p.

3. Requisiti igienici per le condizioni di istruzione degli scolari in vari tipi di moderne istituzioni educative SanPin 2.4.2. 1178 - 02 [Risorsa elettronica] /www. scuola. edu. it //

4. Kirpichev, VI Fisiologia e igiene studente delle scuole elementari: guida dell'insegnante [Testo] / V.I.Kirpichev. - M.: VLADOS, 2002. - 144 pag.

5. Kuzmina, E. Le piante da interno sono i nostri difensori [Testo] / E. Kuzmina / / I miei fiori preferiti - 2008. N. 22 (82), ottobre. S.2-3.

6. Mirkin, BM Ecologia della Russia. Libro di testo per 9-11 celle. educazione generale scuole [Testo] / B.M. Mirkin, Naumova L.G. –M.: Mondo sostenibile, 2000.- 272p.

7. Chudinova, L.E. Sostanze tossiche nelle aule e piante che le neutralizzano. Edizione elettronica / E.A. Chudinova, A. Avilov. - TU GETK, 2008.

8. Sito Wikipedia

Comunità municipale Istituto d'Istruzione

"Scuola secondaria Kuvshinovskaya n. 2"

Progetto di insegnamento e ricerca ambientale

Ecologia dello spazio scolastico

Tipo di progetto: creativo, ricerca

Ipotesi di progetto : conduzione del monitoraggio ambientale, analisi dei loro risultati, educazione ambientaletutti i partecipanti al processo educativo contribuiranno alla conservazione della loro salute, miglioreranno le condizioni di apprendimento.

Obiettivo del progetto: mantenere la salute degli studenti, creando condizioni favorevoli per l'apprendimento.

Compiti:

Educativo

ampliare e approfondire le conoscenze degli studenti sul ruolo della natura nella vita umana;

far conoscere agli studenti la diversità, le condizioni di vita delle piante d'appartamento, la loro importanza per la salute umana.

sviluppando:

sviluppare la capacità di analizzare, ragionare, provare la propria opinione;

educativo:

assicurare il rapporto tra educativo e processi educativi;

coltivare un atteggiamento premuroso nei confronti delle piante d'appartamento, un senso di appartenenza, una responsabilità personale per ciò che accade intorno.

formare capacità di ricerca, la capacità di lavorare con vari tipi di fonti di informazione;

sviluppare la capacità di analizzare, selezionare, classificare le informazioni ricevute;

sviluppare la capacità di applicare in modo creativo le conoscenze acquisite

Risultati previsti:

Lo studente conoscerà:

i nomi delle piante d'appartamento e le condizioni di vita di queste piante in casa;

regole per la cura delle piante d'appartamento;

gli effetti dei fattori naturali (luce, calore, umidità, composizione del suolo) sull'attività vitale delle piante d'appartamento;

Lo studente sarà in grado di:

lavorare con letteratura aggiuntiva;

osservare e curare le piante d'appartamento;

lavorare in gruppo;

formalizzare i risultati delle proprie attività secondo il piano.

Lo studente svilupperà:

curiosità;

indipendenza;

tolleranza;

organizzazione.

Formulazione del problema :

Il giardinaggio insufficiente o scorretto delle aule scolastiche contribuisce alla creazione di condizioni sfavorevoli per l'apprendimento.

Design :

formazione di gruppi, distribuzione dei compiti, definizione dei compiti.

Cerca per informazioni:

studio di riferimento, letteratura scientifica popolare, direzione d'orchestra

monitoraggi.

prodotto intermedio: consultazioni, preparazione di presentazioni, preparazione di discorsi.

Presentazione del progetto.

Ecologia scolastica è un'attività nello spazio vita scolastica coerente con la natura umana.

La scuola è il luogo in cui i bambini trascorrono la maggior parte del loro tempo e quindi deve soddisfare determinati requisiti. Se parliamo dell'ecologia della scuola, il requisito principale qui è la conservazione della salute.

Quali sono i vantaggi delle piante da interno, e se sono solo benefici o fioriscono tra le mura della nostra scuola esclusivamente per la bellezza.

Tenendo conto dell'andamento di un forte calo della popolazione, si pone il problema della creazione e del mantenimento di una società sana. Ciò accresce la responsabilità del sistema educativo non solo per lo sviluppo spirituale, ma anche fisico delle nuove generazioni, rafforzando la salute degli studenti, familiarizzandoli con il valore di uno stile di vita sano. Lo stato di salute dei bambini, degli adolescenti e dei giovani è motivo di ragionevole preoccupazione per l'intera società nel suo insieme. A questo proposito, una tale direzione di lavoro come la protezione della salute e l'introduzione di tecnologie didattiche salva salute diventa la più importante per la scuola e tutti i partecipanti al processo educativo.

Le piante da interno ci sono arrivate da paesi lontani. Decorando i nostri interni, ci invitano a fuggire dal vortice di routine. I più sorprendenti ci portano in viaggio, facendoci dimenticare la banale quotidianità.

Scegliendo "amici verdi", ci concentriamo sul nostro gusto estetico, ascoltiamo i consigli di parenti e amici. Di norma, tutto è limitato a questo, ma invano, perché le piante hanno una serie di proprietà meravigliose, la cui esistenza non sospettiamo nemmeno! Insediandosi nella nostra casa, i "inquilini verdi" contribuiscono aassorbimento acustico, umidificare l'aria, saturarla di ossigeno e purificarla dalle impurità nocive. Speciali sostanze biogene secrete dalle piante aumentano l'efficienza, normalizzano il sonno e aumentano le capacità di adattamento umane.

Gli "amici verdi" portano armonia e tranquillità nella nostra vita, accanto a loro sentiamo un'ondata di energia e allo stesso tempo ci rilassiamo. Quando scelgono le piante, molti di noi non pensano a quale effetto avranno sulla nostra salute, sia fisica che psicologica. Le piante agiscono su di noi con il loro aroma, il colore delle foglie e dei fiori e la forma della corona.

Le piante da interno sono una componente obbligatoria dell'ufficio scolastico. Decorano la stanza e creano comfort. Le piante svolgono varie funzioni, hanno un impatto estetico, psicologico, migliorano l'ambiente dell'aria. Negli ultimi anni, un'altra importante funzione delle piante è diventata sempre più chiara: pulire l'ambiente da vari inquinanti. Come un filtro, purificano l'aria da polvere e gas nocivi.

Piante con proprietà volatili: aumentare la quantità di ossigeno, aumentare il contenuto di ioni di luce negativi. Hanno un effetto positivo sui processi respiratori, abbassano la pressione sanguigna, aumentano la forza e la resistenza muscolare: diminuiscono tachicardia e aritmia; servire come mezzo di prevenzione nella distonia e nell'ipertensione. - Ridurre del 70-80% il numero di microrganismi nell'aria.

Conifere - cryptomeria, cipresso, cipresso Olsandr, alloro, fortunella, fico d'India. Il cactus di agrumi - fico d'India - riduce il numero di muffe di 6-7 volte, ha proprietà curative (guarisce le ferite). Euforbia, agrumi. Con i microbi (stafilococco) "affrontare" Cissus Hibiscus, cissus, ficus, akalifa, aglaonema. Per un effetto terapeutico, è necessario posizionare una copia di piante per 1 m3 della stanza.

Piante che possono alleviare lo stress. Se possibile, è una buona idea organizzare una sala relax nella scuola. È meglio piantarci dentro: pelargonio, origano, mirto, melissa geranio medicinale profumato (tenere conto della tendenza a una reazione allergica) Le piante purificano l'aria non solo dai batteri, ma anche dalla polvere. Più di 300 specie hanno tali proprietà. Inoltre, altre 160 specie sono destinate al terreno aperto. Si tratta principalmente di specie vegetali di conifere. Oltre a trattenere la polvere, alcuni di essi sono anche in grado di assorbire il suono, è utile piantarli nei cortili delle scuole situati vicino alle strade, e questo è importante per il numero crescente di veicoli. L'ambiente aereo contiene tossine provenienti dai materiali sintetici utilizzati nei lavori di finitura.

Nell'ambito del programma di educazione ambientale continua e educazione, è possibile implementare un progetto indipendente per studiare la composizione delle specie delle piante d'appartamento nella scuola. Questo lavoro è accessibile e interessante per gli studenti.

Lo scopo del progetto è determinare il nome di ogni pianta, la sua famiglia, la sua terra d'origine dai libri di riferimento; studio delle funzioni ecologiche e medicinali delle piante; abbellimento delle aule scolastiche.

Il progetto è rivolto agli studenti delle classi 5-9. A seconda dell'età degli studenti, il progetto "Piante da interno a scuola" può essere suddiviso in più fasi, ognuna delle quali comprende sia parti teoriche che pratiche.

5-6 gradi

- Lo studio della composizione delle specie delle piante d'appartamento nelle aule scolastiche.

- Gruppo di giardinaggio scolastico.

- Messaggi a lezioni di biologia.

7 ° grado

- Realizzazione della mappa "Mappa del mondo sui davanzali della scuola (classe)".

-"Viaggiare con le piante d'appartamento"

8-9 gradi

- Lo studio delle funzioni ecologiche e medicinali delle piante.

- Abbellimento delle aule scolastiche, tenendo conto delle condizioni termo-aria di detenzione.

- Discorso allo scientifico ecologico conferenza pratica.

Il lavoro sulla determinazione della composizione delle specie delle piante è stato diviso in due fasi.

Al primo stadio ( 5 ° grado ) gli studenti identificano e descrivono le piante del mobile base. A tal fine viene utilizzata una speciale letteratura di riferimento. Il più riuscito in questo senso è il libro di consultazione di Hession "Tutto sulle piante d'appartamento" (M .: Kladez, 1996).

Al secondo stadio ( 6° grado ), lavorando in gruppo, gli studenti determinano e descrivono la composizione delle specie delle piante d'appartamento nelle aule della scuola. Va notato che il lavoro in gruppo, in cui gli studenti svolgono compiti insieme, contribuisce al miglioramento delle capacità comunicative, a una migliore assimilazione delle conoscenze e allo sviluppo intellettuale dei bambini.

I dati sulla composizione delle specie delle piante sono collocati in un angolo fresco o su un supporto separato. Inoltre, un piatto viene posto in un contenitore con piante, dove sono indicati il ​​nome, la specie e la patria della pianta. Puoi anche tenere una riunione dei giardinieri della scuola, durante la quale possono dare consigli su come lavorare con i libri di riferimento, indicare quali piante, a seconda dell'esposizione delle finestre, è consigliabile coltivare in un determinato ufficio. È anche importante collegare l'attività sperimentale degli studenti con processo educativo, che si stabilisce attraverso gli oggetti del ciclo naturale. Quindi, ad esempio, nel corso di biologia del 6° anno, gli studenti studiano la morfologia delle piante e le conoscenze sulle piante acquisite nel processo di elaborazione del progetto non solo servono come una buona aggiunta, ma possono anche essere applicate nel corso di geografia , in particolare, quando si studiano i continenti. Sulla base delle conoscenze sulla composizione delle specie delle piante d'appartamento della scuola, viene creata una mappa della vegetazione del mondo, sulla quale è indicata la patria di ciascuna pianta.

In questo caso, ilprimo formazione scolastica. Per preparare una tale lezione, i bambini lavorano attraverso una quantità abbastanza grande di letteratura, sia di riferimento che scientifica, offerta dall'insegnante o trovata da soli. Tali lezioni sono senza dubbio più interessanti sia per i bambini che preparano il materiale che per l'intera classe nel suo insieme.

Lavorando su una mappa della vegetazione, gli studenti apprendono che la patria della maggior parte delle piante da interno della scuola sono le foreste umide dell'America e dell'Africa, poiché le condizioni di umidità e temperatura nelle aule della scuola sono abbastanza coerenti con le condizioni naturali di questa area naturale(il monitoraggio dello stato ecologico delle aule scolastiche viene effettuato sotto la guida di un insegnante di chimica). Per gli studenti diventa ovvio che nella Russia centrale, alla latitudine di Mosca, questi impianti richiedono determinate condizioni di detenzione. Questo vale per annaffiature moderate in inverno e abbondanti in estate, ombreggiatura delle piante nella stagione calda ed evidenziazione in quella fredda, "svernamento" per i cactus, ecc. I risultati del lavoro possono essere presentati sotto forma di mini abstract o mostrati su un stare in classe.

fase finale seconda fase progetto è la presentazione dei risultati della ricerca e del lavoro pratico. Per gli studenti delle classi 5-7, è meglio farlo sotto forma di una vacanza "Viaggiare con le piante d'appartamento". Gli studenti principali, utilizzando una mappa della vegetazione mondiale, parlano delle condizioni di vita delle piante che si trovano a scuola.

Per gli studenti delle classi 8-9 è di particolare interesse lo studio delle funzioni ecologiche e medicinali delle piante. Dalla letteratura scientifica di riferimento e divulgativa, abbiamo appreso che la scuola dispone di impianti che determinano lo stato igienico dell'aria nelle aule, ad es. fungendo da bioindicatori. Questi includono tradescantia, begonia, asparagi, violetta. Inoltre, nelle aule sono presenti piante disintossicanti in grado di neutralizzare le sostanze tossiche nell'aria. Questi sono clorofito trapuntato, mirto comune, felce, geranio, ibisco cinese, coleus, begonia reale, dracaena, edera, dieffenbachia, cactus succulente.

Nell'ambito del programma di inverdimento della scuola, gli studenti hanno selezionato piante per ogni classe, tenendo conto dei fattori ambientali.

Inoltre, abbiamo lavorato per identificare piante con proprietà medicinali. A scuola, queste piante includono: agave, aloe, aspidistra, aucuba, ibisco, zephyranthes, kalanchoe, sassifraga, passiflora, pelargonium, edera, sanseviera, thuja, fatsia, ficus. Abbiamo presentato i risultati sotto forma di un catalogo "Piante medicinali a scuola", indicando la composizione delle specie, l'uso delle piante in casa e le proprietà farmacologiche. Per ogni pianta del guaritore è stata compilata un'annotazione dell'effetto terapeutico, modalità di applicazione.

risultati gli studenti hanno presentato il loro project work al convegno scientifico e pratico della scuola, al quale hanno partecipato rappresentanti di tutte le classi delle scuole medie e superiori. Pertanto, i risultati dei singoli gruppi di scolari diventano noti a quasi tutta la scuola e possono essere rivendicati da tutti.

I lavori più interessanti sono stati presentati al convegno scientifico-pratico ecologico.

ho un'idea creazione di un ufficio di piante d'appartamento. L'idea della sua creazione è apparsa perché la scuola ha raccolto un gran numero di piante da interno.

Le piante da interno sono utilizzate in classe e nelle attività extrascolastiche come dimostrazione e dispense, quando si effettuano osservazioni e si impostano gli esperimenti più semplici. Gli oggetti viventi dovrebbero essere senza pretese nella manutenzione e nella cura. Devono essere osservati i requisiti sanitari e igienici, le norme di illuminazione, le precauzioni di sicurezza. Vengono selezionate piante che non causano reazioni allergiche.

Nella scelta delle piante in ufficio, è possibile tener conto del loro utilizzo in classe e nelle attività extrascolastiche, dato il loro ruolo nella progettazione dell'ufficio. Le piante sono posizionate su scaffali, montate su moli o su supporti. Due o tre grandi piante creano un interno unico.

Il lavoro nella modalità di attività del progetto diventa una fonte per creare le attrezzature necessarie per l'ufficio. È necessario evidenziare quei compiti a cui gli studenti possono prendere parte. Creativo nella sua essenza, tra ricerca, ricerca, situazioni problematiche, attività progettuali riempiono la vita di ogni ufficio di cose interessanti.

Analizzando le risorse disponibili e le opportunità per i bambini, abbiamo privilegiato le seguenti tipologie di attività progettuali:

ricerca

applicato

informativo

Ricerca il progetto richiede un certo algoritmo di lavoro:

Identificazione e formulazione del problema;
- formulazione dell'ipotesi;
- fissare obiettivi e obiettivi;
- pianificazione;
- raccolta dei dati, loro analisi e sintesi, confronto con informazioni note;
- preparazione e scrittura del progetto, sua efficacia;
- difesa, presentazione del progetto.

Applicato il progetto fin dall'inizio indica chiaramente il risultato delle attività dei suoi partecipanti.

Informativo il progetto è finalizzato ad analizzare e sintetizzare, per un vasto pubblico, qualsiasi informazione.

"Ecologia e fitoprogettazione dell'ufficio scolastico"

Obbiettivo: conoscere le leggi sulla disposizione delle piante d'appartamento, con la professione di fiorista-decoratore.

Compiti:

1. Studia la composizione delle specie delle piante d'appartamento in ufficio

2. Stabilire quali piante da interno sono più popolari nei locali scolastici del paesaggio

3. Quali requisiti vengono presi in considerazione quando si allevano piante a scuola.

Metodi:

Osservazione

Sperimentare

Lavoro pratico

Risultati aspettati: acquisizione di conoscenze, fiori nell'ufficio scolastico

Abbiamo deciso di attrezzare il nostro ufficio scolastico e fare fitodesign dell'ufficio:

Piantalo in modo che sia esteticamente gradevole, comodo per il lavoro; e sono state osservate le condizioni per mantenere le piante.

Utilizzando la letteratura sulla floricoltura indoor, abbiamo scoperto che le piante appartenenti a 5 gruppi sono utilizzate nell'abbellimento indoor:

Gruppo 1 - decorativo e caducifoglie (palme, felci, dracaena)

Gruppo 2 - fioritura (begonie, cactus, rose)

Gruppo 3 - impiccagione (chlorophytum, tradescantia)

Gruppo 4 - ricci o appiccicosi (edera, monstera, asparagi)

Gruppo 5 - bulbose o tuberose (ciclomen, gloxinia)

Nelle scuole è meglio coltivare piante semplici e poco impegnative (Tradescantia, Chlorophytum), che fioriscono facilmente e abbondantemente, per le quali i bambini possono prendersi cura. Le piante che causano irritazione della pelle e delle mucose o hanno frutti luminosi sono completamente escluse.

Per rendere la vita delle persone più bella e pulita, utilizziamo le piante. Ma devi anche prenderti cura dei fiori. Prima di allevare le piante, è necessario scoprire i requisiti di base di ciascuna di esse

Umidità

illuminazione

temperatura

Le piante hanno bisogno di luce per il normale sviluppo. In base alla richiesta di illuminazione, tutte le piante possono essere suddivise in tre gruppi:

1 gruppo - fotofilo

2 gruppi - amanti dell'ombra

Gruppo 3 - tollerante all'ombra

Di non poca importanza per lo sviluppo delle piante è la temperatura dell'aria nella stanza, soprattutto in inverno.

È necessaria un'umidità sufficiente per il normale sviluppo delle piante.

Inoltre, negli uffici è necessario aumentare il numero di piante medicinali da interno, come aloe, kalanchoe. Queste piante aumentano l'immunità, hanno proprietà battericide. Chlorophytum è la pianta più popolare nella scuola. Di lui si dice: peggio è l'aria per noi, meglio è per lui. Per l'abbellimento, consigliamo piante che amano la luce e tollerano l'ombra.

Quando si compilano le composizioni, è necessario tenere conto delle seguenti regole e metodi per posizionare le piante. Esistono diverse tecniche di base per posizionare le piante da interno all'interno.

1. Una pianta autoportante può essere sempreverde o fiorita.

Una composizione ben composta di più piante soddisfa la vista e trasforma la stanza in un'oasi, dove regna la bellezza e il comfort, dove regna l'armonia della natura e dell'uomo.

2. Molto efficaci all'interno sono le piante rampicanti sospese in una fioriera appositamente realizzata.

3. Piccoli giardini molto belli sulle rocce

4. I gruppi di piante piantati insieme sono molto efficaci.

I fiori nobilitano la nostra vita, accarezzano gli occhi, danno alle persone gioia, ammorbidiscono i costumi, portano pace e relax. Regalare fiori significa esprimere sentimenti di amore, rispetto, posizione, rispetto. (Vedi presentazione).

Ulteriori informazioni sull'orientamento professionale.

La creazione di interni verdi è un'area speciale dell'architettura che richiede conoscenze versatili e grande gusto artistico. Pertanto, oltre la creazione del più complesso progetti moderni lavora un fiorista-decoratore.

Fiorista - decoratore - un consulente indispensabile che darà consigli sulla floricoltura indoor in vari ambienti, in un appartamento grande e piccolo, in una sala studio, in un grande salone, in ricreazione. Allo stesso tempo, terrà conto dell'influenza delle piante sulla salute umana. Inoltre, può realizzare un bouquet o una composizione floreale. Le persone di questa professione sanno come realizzare mazzi non solo da fiori freschi, ma anche da fiori secchi o artificiali. I floricoltori lavorano in serre, serre, vivai e in pieno campo, in appezzamenti sperimentali, in parchi, piazze. I fioristi-decoratori rivelano all'uomo la bellezza della natura. I coltivatori di fiori realizzano progetti paesaggistici. Partecipano alla pianificazione degli spazi verdi, realizzano creste, allentano il terreno e applicano fertilizzanti. Per mantenere uno schema chiaro di aiuole e prati, vengono tagliati, diradati, tagliate le infiorescenze sbiadite e le piante fragili vengono legate a pioli. È meglio scegliere questa professione per le persone che amano la natura e hanno un buon gusto estetico. Parchi, piazze, marciapiedi dal design estetico sono piacevoli alla vista e creano un'atmosfera festosa per le persone. Inoltre, gli spazi verdi svolgono un ruolo igienico e protettivo, ritardano la diffusione delle polveri, attenuano i rumori e contribuiscono a ripristinare la normale composizione dell'aria circostante.

La natura è ricca di colori sorprendenti. Li incontreremo sicuramente nella nostra scuola.