Projekt på temat en miljövänlig skola. International School Science Bulletin

Verkets text är placerad utan bilder och formler.
Full version arbete är tillgängligt på fliken "Arbetsfiler" i PDF-format

Introduktion.

Tillgången till energi har alltid varit en nödvändig förutsättning för att tillgodose grundläggande mänskliga behov, öka medellivslängden och höja levnadsstandarden. En korrekt bedömning av omfattningen av den framtida energiindustrin och platsen för olika energikällor i den är nödvändig för att lösa problemen med energiförsörjningen, utan vilken ytterligare ekonomisk tillväxt för både världen som helhet och dess enskilda regioner och stater är omöjlig . Omfattningen och naturen av mänsklig påverkan på naturen idag är sådan att de hotar själva existensen modern man. Han kanske helt enkelt inte har tid att anpassa sig till förändringar i naturen, med en sådan hastighet börjar de inträffa. Energi, som ger mänskligt liv, har en betydande inverkan på miljö.

Med utvecklingen av vetenskap och teknik, nya sätt för den mest rationella användningen av naturliga resurser Land. Kända metoder för att generera energi kräver dyr utrustning och beror på den territoriella faktorn - energi kan erhållas med deras hjälp endast på vissa platser. En av de "glömda" råvarorna är biogas, som användes tillbaka in Gamla Kina och återupptäckt i vår tid. Råvaror för biogasproduktion finns i nästan alla områden där jordbruket utvecklas, främst boskapsuppfödning, kostnaderna för att skapa anläggningar för biogeneratorer är relativt låga och själva produktionen är miljövänlig. För bearbetning används billigt jordbruksavfall - djurgödsel, fjäderfäspillning, halm, träavfall, ogräs, hushållsavfall och organiskt avfall, mänskligt avfall.

Mål: Skapande av ett "eco-house"-projekt, som helt kommer att kunna förse sig med energi och värme.

Uppgifter:

Att studera egenskaperna hos biobränsle och dess härledda produkter;

Skapa din egen bärbara biogenerator hemma.

Tänk positivt och negativa sidor"ekohus", dess design och tillhandahållande av värme och energi;

Tänk på kostnaden för integrerad produktion av värme och el.

Relevans:

Tekniken för att bygga kupolhus har funnits i mer än 30 år - sedan byggandet av det första kupolhus i Alaska av dess uppfinnare Huth Haddock. Tills nyligen, dessa prefabricerade prefabricerade hus var fortfarande föga kända och otillgängliga för konsumenten. Situationen förändrades dramatiskt när japanerna blev intresserade av projektet och i praktiken bevisade dess extrema attraktivitet för affärs- och privata utvecklare. Det finns dock inget projekt som kombinerar ett tehus och ett kupolhus. Även om sådana byggnader enligt vår åsikt är mycket bekväma för sommarstugor och hotellkomplex (vandrarhem).

På hösten bränns enligt traditionen de nedfallna löven av vaktmästarna. Nuförtiden är det bara omöjligt att gå ut, överallt denna äckliga röklukt. Men i andra länder försöker man få lite användning av nedfallna löv. Till exempel i Japan planerar de att använda dem för att värma tehus eller till och med uteserveringar.

Nedfallna löv från träd kan ge utmärkt kompost. Det viktigaste är att inte vara lat och komma på ett sätt att använda det. Och medan våra vaktmästare fortfarande gör våra liv till ett helvete genom att bränna dessa löv, har de i Japan lärt sig hur man värmer upp rummet med hjälp av fallna löv. Den Tokyo-baserade arkitektfirman Bakoko har skapat tehus för parker som ska värmas upp med fallna lövkompost.

Längs omkretsen av dessa strukturer kommer det att finnas flera behållare där de japanska vaktmästarna kommer att lägga löven. Där kommer de att ruttna, sönderfalla och producera värme i processen. Tack vare ett specialdesignat cirkulationssystem kommer varm (upp till 120 grader Celsius) luft att tillföras till en slags eldstad i mitten av huset. Och folket som samlats inuti kommer att värma upp av det. Dessutom är det på detta sätt också möjligt att värma de öppna terrasserna på kaféer, platser för masssamlingar av människor, privata hus med sina egna trädgårdar och till och med stadioner. Huvudsaken är att kunna använda det som naturen ger oss, och inte tanklöst förstöra det.

, komposit material lätthet

Problemet är att material som betong och tegel är ganska dyra. För att lösa det kombinerade vi formen av ett kupolhus med en eko-berså, utan en komplex grund. Istället för skum vill vi använda ett kompositmaterial (tåligare, miljövänligare).

Hypotes: Det resulterande projektet "Eco-houses", som har ett antal fördelar, kan användas i konstruktion som lanthus, campingplatser.

Kapitel 1. Biogas, dess egenskaper.

1.1 Ur historien om biogas ursprung och studie

Enskilda fall av användning av biogas var kända redan f.Kr. i Indien, Persien, Assyrien. På 1600-talet upptäckte Jan Baptiste Van Helmont att sönderfallande biomassa avger brandfarliga gaser. År 1764 beskrev Benjamin Franklin ett experiment där han lyckades sätta eld på ytan av en sumpig sjö. Alessandro Volta kom 1776 till slutsatsen att det finns ett samband mellan mängden sönderfallande biomassa och mängden gas som frigörs. 1808 upptäckte Sir Humphry Davy metan i biogas. Vetenskaplig forskning om biogas och dess egenskaper började först på 1700-talet. Den ryske forskaren Popov studerade temperaturens inverkan på mängden gas som frigörs. Man fann att redan vid en temperatur på 6°C börjar flodsediment släppa ut biogas, och med ökande temperatur ökar dess volymer.

Efter att ha fastställt förekomsten av metan i träskgas och upptäckt det kemisk formel Europeiska forskare har tagit de första stegen i studien av området praktisk applikation biogas. År 1881 genomförde europeiska forskare en serie experiment om användningen av biogas för uppvärmning av rum och gatubelysning. Från 1895 använde staden Exeter gas från jäsning för att driva sina gatlyktor. Avloppsvatten. I Bombay samlades gasen i grenrör och användes som bränsle i olika motorer. Tyska vetenskapsmän 1914-1921 förbättrat processen för att få fram biogas, som bestod i användningen av konstant uppvärmning av behållare med råvaror. Under första världskriget rådde brist på bränsle, vilket föranledde spridningen av biogasanläggningar över hela Europa.

Ett av de viktigaste stegen i utvecklingen av biogasteknik var experimenten med att kombinera olika typer av råvaror för installationer på 30-talet. XX-talet. 1911 byggdes en anläggning i Birmingham för att desinficera stadens avloppsvatten, och den producerade biogasen användes för att generera elektricitet. Under andra världskriget, för att fylla på snabbt utarmande energireserver i Tyskland, gjordes utvecklingar för att få biogas från gödsel. Då var cirka 2 000 biogasanläggningar i drift i Frankrike och deras erfarenhet spreds till grannländerna. I Ungern, till exempel, som nämnts sovjetiska soldater, som befriade landet, staplades gödseln inte i högar, utan lastades i speciella behållare, från vilka brännbar gas erhölls. Efter kriget ersatte billiga energikällor (naturgas, flytande bränslen) installationer. De återvände först på 1970-talet. efter energikrisen. I sydostasiatiska länder med hög befolkningstäthet, varmt klimat nödvändig för effektiv drift av anläggningar, utgjorde utvecklingen av biogasanläggningar grunden för nationella program. Hittills har biogasteknik blivit standarden för avloppsvattenrening och avfallshantering i många länder runt om i världen.

1.2 Biogasens sammansättning.

Biogas erhålls som ett resultat av anaerob, det vill säga sker utan luft, jäsning av organiska ämnen av olika ursprung ( se bilaga 1). "Metanjäsning" sker under nedbrytningen av organiska ämnen som ett resultat av den vitala aktiviteten hos två huvudgrupper av mikroorganismer. En grupp av mikroorganismer som vanligtvis kallas syraproducerande bakterier eller fermentorer. Det bryter ner komplexa organiska föreningar (fibrer, proteiner, fetter etc.) till enklare. Samtidigt uppstår primära fermenteringsprodukter i det fermenterade mediet - flyktiga fettsyror, lägre alkoholer, väte, kolmonoxid, ättiksyra och myrsyra och andra Dessa mindre komplexa organiska ämnen är en födokälla för den andra gruppen bakterier - metanbildande bakterier, som omvandlar organiska syror till den nödvändiga metanen, såväl som koldioxid, etc.

Detta komplexa komplex av transformationer involverar en stor variation av mikroorganismer, enligt vissa källor - upp till tusen arter, men den viktigaste är fortfarande metanbildande bakterier. Metanbildande bakterier förökar sig mycket långsammare och är mer känsliga för miljöförändringar än syrabildande mikroorganismer - fermentorer, därför ansamlas till en början flyktiga syror i det fermenterade mediet, och det första steget av metanjäsningen kallas surt. Sedan anpassas hastigheterna för bildning och bearbetning av syror, så att sönderdelningen av substratet och bildningen av gas i framtiden fortsätter samtidigt. Och givetvis beror intensiteten på gasutsläppet på de förutsättningar som skapas för metanbildande bakteriers liv.

Både syrabildande och metanproducerande bakterier finns överallt i naturen, särskilt i djurexkrementer. Man tror att boskapsgödsel innehåller en komplett uppsättning mikroorganismer som är nödvändiga för dess jäsning. Och detta bekräftas av det faktum att processen för metanbildning ständigt pågår i vommen och tarmarna hos idisslare. Därför är det inte nödvändigt att använda rena kulturer av metanproducerande bakterier för biogasproduktion för att inducera jäsningsprocessen. Det är tillräckligt att tillhandahålla lämpliga förhållanden för bakterierna som redan finns i substratet för deras vitala aktivitet. Så biogas är en inkomst från avfall.

Sammansättning av vår biomassa: hönsgödsel - 50%, skalning av grönsaker och frukt - 40%, sågspån och slam från rengöringsanordningar - 10%

1.3 Biogasanläggningar.

Biogasanläggningar kallas bioreaktorer, eftersom en reaktion sker i den, vars resultat är biogas. Processen att erhålla gas går igenom flera steg:

I början av processen laddas råvaror i bioreaktorn.

I en speciell installation förbereds, homogeniseras och blandas råvarorna.

Tack vare speciella bakterier sker en process som kallas anaerob (syrefri) rötning, vars produkt är biogas.

Biogasen skickas sedan för vidare användning.

Avfallsråvaror kan användas som biogödsel, som innehåller de nödvändiga spårämnena

Fördelarna med installationen är följande:

Ekologisk. Installationen gör det möjligt att minska företagets sanitära zon flera gånger. Minska utsläppen koldioxid i atmosfären;

Energi. Genom att elda biogas utan anrikning är det möjligt att få el och värme;

Ekonomisk. Byggandet av en biogasanläggning kommer att spara på kostnaderna för att bygga behandlingsanläggningar och avfallshantering;

Installationen kan fungera som en autonom energikälla för våra avlägsna regioner. Det är ingen hemlighet att det fortfarande finns avbrott i elförsörjningen på många områden. Det kanske låter lite utopiskt, själva installationen är inte billig, men installationen av sådana biogasanläggningar skulle vara en utväg för invånare i osäkra regioner;

Biogasanläggningar kan placeras i vilken region som helst i landet och kräver ingen konstruktion och dyra gasledningar.

Biogas från växter kan användas som bränsle för förbränningsmotorer.

Hemma kan en biogasanläggning vara en isolerad förseglad behållare med rör för gasavskiljning. Ju högre uteluftstemperatur, desto snabbare reaktion i reaktorn. Till reaktorn kan du ta en tunna. Naturligtvis, ju större volym tunnan är, desto mer gas kommer att produceras. När man lägger råvaror är det nödvändigt att lämna en plats för gasen att fly. En behållare, gärna rund till formen, fästs på tunnan med hjälp av rör och en pump för utpumpning av biogas, för montering och lagring. Det händer att efter den första fyllningen av reaktorn och starten av gasutvinningen brinner den inte. Det beror på att gasen innehåller 60 % koldioxid. Den måste släppas, och efter några dagar kommer installationen att stabiliseras. För att förhindra en explosion är det nödvändigt att släppa ut gas med jämna mellanrum. Upp till 40 m 3 gas kan tas emot per dag. Den bearbetade massan avlägsnas genom utloppsröret genom att ladda en ny del av råmaterialet. Avfallsmassan är ett utmärkt gödningsmedel för jorden.

Fördelar med biogaskraftverk:

fast och flytande avfall har en specifik lukt som stöter bort flugor och gnagare;

förmågan att producera en användbar slutprodukt - metan, som är ett rent och bekvämt bränsle;

under jäsningsprocessen dör ogräsfrön och några av patogenerna;

under jäsningsprocessen bevaras kväve, fosfor, kalium och andra ingredienser i gödselmedlet nästan helt, en del av det organiska kvävet omvandlas till ammoniakkväve, och detta ökar dess värde;

jäsningsresten kan användas som djurfoder;

biogasjäsning kräver inte användning av syre från luften;

anaerobt slam kan lagras i flera månader utan tillsats av näringsämnen och sedan när råvaran laddas kan jäsningen snabbt komma igång igen.

• Nackdelar med biogaskraftverk:

en komplex anordning och kräver relativt stora investeringar i konstruktion;

nödvändig hög nivå konstruktion, förvaltning och underhåll;

den initiala anaeroba förökningen av jäsningen är långsam.

1.3.1 Etapper i driften av en biogasanläggning.

Steg 1: Leverans av förädlade produkter och avfall till anläggningen. I vissa fall är det tillrådligt att värma avfallet för att öka deras jäsnings- och sönderfallshastighet i bioreaktorn.

Steg 2: Bearbetning i reaktorn. Efter överföringstanken kommer det beredda avfallet in i reaktorn. En högkvalitativ reaktor är en förseglad struktur med värme- och gasisolering, eftersom det minsta inträngande av luft eller en minskning av temperaturen kommer att stoppa jäsning och sönderfallsprocessen. Reaktorn arbetar utan tillgång till syre, i en helt sluten miljö. Flera gånger om dagen, med hjälp av en pump, kan nya portioner av det bearbetade ämnet tillsättas. Denna anordning blandar ämnet i reaktorn med jämna mellanrum.

Steg 3: Utgång av den färdiga produkten. Efter en viss tid (från flera timmar till flera dagar) visas de första resultaten av jäsningen. Det är biogas och biologiska gödselmedel. Som ett resultat kommer den resulterande biogasen in i gaslagringstanken, genomgår torkning och kan användas som vanlig naturgas. I sin tur passerar biologiska gödselmedel genom en tank med separator, där separeringen i fast och flytande gödsel sker. Gödselmedel kräver ingen ytterligare bearbetning, därför används de omedelbart för sitt avsedda ändamål. Det bör noteras att handeln med sådana gödselmedel är en ganska lönsam affär, driften av biogasanläggningen är kontinuerlig.

Fördelar med att använda en biogasanläggning.

En biogasanläggning är en verkligt magisk anordning som låter dig få riktigt nödvändiga saker från avfall och gödsel. I synnerhet kan du få:

• Biologiska gödselmedel

  Elektrisk och termisk energi.

1.4 Sätt att använda inhemsk biogas.

I vardagen kan biogas hitta den bredaste tillämpningen. Av sina egna fysikaliska egenskaper, biogas liknar metan. Därför är nästan all universell hushållsutrustning som går på det bränsle vi är vana vid perfekt lämpad för att fungera på biogas. Den enda svårigheten kan vara att biogas, jämfört med naturgas, har en något sämre antändbarhet, vilket medför små svårigheter att reglera den senare. (Till exempel när du installerar en kran på en "liten eld" i köksspisar (detta beror på det olika trycket mellan de två gaserna på rörväggarna)). Enheter som faktiskt fungerar felfritt på biogas är:

Brännare för värmeinstallationer (dessa enheter används i bostadsvärmesystemet för uppvärmning av luft i olika torkar och luftkonditioneringsapparater, och både konventionella brännare med atmosfäriskt luftintag och brännare med bläster används)

Vattenvärmare

Gasolspisar med toppbrännare och ugn (våra spisar).

Biogas kan användas både inom jordbruket och i hushållet, de huvudsakliga typerna av energiförbrukning här är (se bilaga, tabell 2):

Uppvärmning av hushållsvatten

Uppvärmning av bostäder och lokaler

Lagar mat

Matkonservering

Biogas har också höga anti-knackegenskaper och kan fungera som ett utmärkt bränsle för förbränningsmotorer med positiv tändning och för dieselmotorer, utan att kräva ytterligare omutrustning (endast justering av kraftsystemet är nödvändigt). Jämförande tester av forskare har visat att den specifika förbrukningen av dieselbränsle är 220 g/kWh märkeffekt och den för biogas är 0,4 m3/kWh. Detta kräver ca 300 g/kWh (m. b. - 300 g) startbränsle (dieselbränsle som används som "säkring" för biogas). Som ett resultat uppgick dieselbränslebesparingarna till 86 %.

Kapitel 2. Användning av blockhus i byggandet.

2.1. Japanska tehus

Tokyo-baserade arkitektfirman Bakoko Design Development har skapat "kupol" tehus för parker som kommer att värmas upp med lövkompost.

Designen av tehuset består av en serie stora, specialformade kompostbehållare arrangerade i en cirkel runt husets kropp, där japanska vaktmästare ska lägga bladen. Den övre luckan öppnas för lastning i kompostern. Dit slängs organiskt material för kompostering. Färdig kompost kan lastas av genom luckan som finns längst ner på varje kompostbehållare. Där kommer de att ruttna, sönderfalla och producera värme i processen. Ett system av tätade rör löper genom alla behållarna och på grund av luftcirkulationen inuti behållaren värmer den sönderfallande komposten upp rören som värmer rummet.

Rör finns under bordet, besökarna sitter bekvämt på en rund bänk runt en värmekälla och ett genomskinligt kupoltak förser huset med diffust naturligt ljus så mycket som möjligt.

Tack vare ett specialdesignat cirkulationssystem kommer varm (upp till 120 grader Celsius) luft att tillföras en slags eldstad i mitten av huset. Och folket som samlats inomhus kommer att värma upp av det. Dessutom är det på detta sätt också möjligt att värma de öppna terrasserna på kaféer, platser för masssamlingar av människor, privata hus med sina egna trädgårdar och till och med stadioner.

Designteamet arbetar just nu med att lösa några tekniska detaljer som bra kompostluftning, effektiv kontroll luftfuktighet och minskning av specifika lukter. De planerar att bygga ett prototyphus inom en mycket snar framtid.

Enligt Bakoko är denna husdesign bäst lämpad för att organisera rekreationsplatser i stora stadsparker, offentliga och privata trädgårdar, och kan även fungera som ett uteservering. I allmänhet kan huset installeras var som helst där en kontinuerlig tillförsel av organiskt avfall som bränsle kan ordnas. För att inte vara ogrundad kommer jag att ge ett exempel på japanska studenters framgångsrika erfarenhet (nej, de är inte alls pionjärer i detta, men deras skapande bevisar tydligt att denna idé är livskraftig).

En annan version av "eco-home" kom med japanska studenter som använde halmkompostering för att värma upp rummet. Halmen är innesluten i genomskinliga akryllådor fördelade längs omkretsen av husets väggar. Ekohuset använder en enkel komposteringsteknik med låg lukt som kallas bakashi. Deras skapelse värms upp till 30 grader Celsius, varar i 4 veckor! Naturligtvis kommer detta "levande hus" att kräva extra underhåll, eftersom halmen behöver bytas flera gånger om året, men det är ett fascinerande koncept att ta vara på den energi som genereras naturligt.

2.4. Designteknik för att erhålla torvblock och deras praktiska betydelse

Vi bestämde oss för att försöka kombinera den inhämtade kunskapen för att skapa ett nytt "ekohus". Husets form föreslogs av de kupolformade byggnaderna. Men istället för skumblock vill vi erbjuda en annan version av väggplattan. Killarna från seniorklasserna har experimenterat med tillverkning av väggpaneler i flera år. En av varianterna av plattan gjordes enligt principen för en vetenskaplig grupp ledd av prof. Suvorova V.I. Den består av torv och skumspån. Högdispergerad torv med en konsistens mellan krämig och närmare smör (från råmaterial med medelhög nedbrytning, med en fibrös struktur, vilket gör det möjligt att få högkvalitativa produkter från den genom att pressa). Alla komponenter blandas och komponenternas masskoncentration, torvmassans fukthalt och andra parametrar bestäms empiriskt. Därefter vibrokomprimeras den resulterande massan i en form, under relativt lågt tryck för att frigöra löst bundet vatten, hålls i formen tills plattan torkar åtminstone till en fukthalt av 55-60% (styrka uppnås under torkningsprocessen). Sedan kan den slutliga torkningen utföras utan formsättning, helst i rumsförhållanden, eftersom brädet under torkning kommer att krympa och det finns stor sannolikhet för sprickor. Under torkning inträffar en komplex process, inklusive fenomenen krympning, packning, strukturbildning, fasövergångar av kemiska omvandlingar. Temperaturen påskyndar torkningen, men kan leda till dålig prestanda.

Den bakteriedödande aktiviteten hos sådana plattor är sådan att, enligt experternas slutsatser, dör Kochs tuberkelbacillus, brucella och andra patogener, när de berörs med materialet, inom en dag. Torv, som är ett antiseptiskt medel, förstör dem.

Materialet har en fantastisk gasupptagningsförmåga. Den minskar nivån av penetrerande strålning upp till fem gånger, "andas" som ett träd, absorberar ånga när den är i överskott och returnerar den när den är bristfällig. När det gäller styrka har den ingen motsvarighet, tål en belastning på 8-12 kilo per kvadratcentimeter. När det gäller hållbarhet är "Geokar" besläktad med sten- eller betongkonstruktioner. Det är inte bara hållbart, lätt, utan också en utmärkt adsorbent. Till exempel sänks strålningsnivån i ett rum av torv med fem gånger.

2.3. Kupol "eco-house"

Skumkupolhus byggdes först i Japan. Det var där som experter avslöjade huvudegenskaperna hos ett sådant material, vilket gör det möjligt att använda det inte bara som ett hjälpverktyg utan också som huvudmaterialet.

Det föreslagna kupolhuset är 1 00 % besparing på stödramen , komposit material , tack vare husets kupolformade struktur, tar det säkert på sig funktionerna som en bärande ram, lätthet och ett litet antal bärande konstruktioner, låga uppvärmningskostnader.

Material som betong och tegel är ganska dyra. För att lösa detta problem kombinerade vi formen på ett kupolhus med en eko-berså, utan komplexa grunder. Istället för skum vill vi använda ett kompositmaterial som utvecklats av en vetenskaplig grupp ledd av prof. Suvorova V.I. vid Department of Peat Business vid TvGU. Kostnaden för huset på grund av kompositmaterialet kommer att öka, men det kommer att bli mer hållbart, miljövänligt och passa väl in i det omgivande landskapet. Och biogasanläggningen som används för uppvärmning kommer att tillfredsställa behovet av värme och varmvatten. Energi kommer att ges till oss av en solkraftskoncentrator installerad på taket och ett vindkraftverk. Till exempel, för att upprätthålla en behaglig temperatur i ett standardhus med en radie på 8-12 meter, räcker det med en värmare med en effekt på endast 600 watt.

De viktigaste fördelarna med ett sådant hus:

1. I stort sett är detta den enda tekniken som gör att du snabbt och utan hjälp av professionella byggare kan göra ett starkt och hållbart hus.

2. Spara pengar.

3. Flera tidsbesparingar, nyckelfärdig konstruktion.

4. Lätthet och ett litet antal bärande strukturer gör att du kan bygga på avlägsna och svåråtkomliga platser - denna faktor är mycket viktig för arrangemanget av bergturistvägar och baser.

5.Hög attraktionskraft för turister och hyresgäster, vilket tillhandahålls av den ovanliga formen på sfäriska hus.

6. Rekordlåga uppvärmningskostnader för rundhus i vinterperiod. 7.Eftersom kompositmaterialet används vid konstruktionen av huset garanteras utmärkt värmeisolering av rummet, och på grund av dess kupolformade form cirkulerar luften fritt genom konvektion utan att det bildas stillastående zoner i hörnen. Därför minskar kostnaderna för uppvärmning och luftkonditionering avsevärt. Dome House är en otroligt energieffektiv byggnad. På grund av torven som ingår i byggstenarna har plattorna bakteriedödande egenskaper, så svampen är inte hemsk för ett sådant hus. "Termoseffekten" kommer att minska på grund av kompositskivans egenskaper.

8. Detta byggmaterial är miljövänligt och genomgår inte kemisk behandling. Efter bildandet skickas blocken till torkkammaren, men bränns inte, vilket gör det möjligt att bevara de naturliga egenskaperna hos detta råmaterial.

9. Husets kupol är inte bara en av de mest stabila formerna i naturen, till skillnad från järn kommer den aldrig att korrodera, till skillnad från trä kommer den inte att ruttna, svamp eller attackeras av insekter. Bostadskupolkonceptet erbjuder ett bekvämt boende för ett mycket långt liv.

10. Stormmotstånd. Kupolens aerodynamiska egenskaper med effekten av en vinge motstår framgångsrikt trycket från starka vindar.

11. Kompositkupolhuset är inte bara den mest stabila strukturen, utan också extremt lätt i vikt. Konsekvensen av detta är en liten tröghet under svängning. Det är på grund av denna lätthet som Dome House står emot de svåraste jordbävningarna utan några speciella konsekvenser.

Problemet med att skapa billiga och miljövänliga bostäder har varit och förblir föremål för forskning och innovation.

Kapitel 3. Gemensam produktion av värme och el

Vid gemensam produktion av värme och el med en enda generator används biogas som bränsle i förbränningsmotorer som driver en generator för att generera nätström (även kallad växelström, eller trefasström). Överskottsvärme som uppstår under motordrift från kylsystemet och avgaserna kan användas för uppvärmning. Av alla möjliga ansökningar har den senare fått störst betydelse. Efter att EU:s energilag trädde i kraft den 1 april 2004 är det för små producenter som det finns en rad fördelar med att betala för el från förnybara energikällor. Priset per genererad kWh el är för närvarande satt till 0,115 Euro/kWh som baspris. Elproduktion har därför betydande ekonomiska fördelar jämfört med applikationer som endast är uppvärmda.

Exempel: biogas med en metanhalt på 60 % har ett energivärde på 6 kWh/m³

Energiuttaget från 1 liter eldningsolja är 10 kWh energi; om hypotetiskt är 45 cent/l, blir energikostnaden 4,5 cent/kWh

När den används för termiska ändamål med en verkningsgrad på 90 % blir kostnaden för biogas:

6 kWh/m³ x 0,9 x 4,5 cent/kWh = 5,4 kWh/m³ x 4,5 cent/kWh = 24,3 cent/m³ biogas

När den används i syfte att erhålla energi i generatorer för produktion av värme och el vi kan härleda följande ekvation

(förutsättning: 35 % elverkningsgrad, 11,5 cent/kWh elinmatningsavgift och 6 cent/kWh bonusgaranti för förnybar energi)

Kraftproduktion: 6 kWh/m³ x 0,35 x 17,5 cent/kWh = 36,75 cent/m³

Användning av överskottsvärme: 6 kWh/m³ x 0,50 x 4,5 cent/kWh = 13,50 cent/m³

Total användning för elproduktion och överskottsvärmeanvändning = 50,25 cent/m³

Jämförelsen visar de ekonomiska fördelarna när de används för elproduktion jämfört med att endast använda för termisk nytta. För vidare bedömningar bör även andra faktorer beaktas, såsom kostnaden för elproduktion (nätanslutning, generator etc.) och användning för termiska fördelar (applikationer, kraftvärmeverk etc.). Elproduktion har dessutom den stora fördelen att kunna garantera köp av el till garanterade priser, medan det för anläggningar långt borta från bebyggelse ofta är svårt att hitta användning för överskottsvärme.

Det finns två olika metoder för att generera el:

1. Produktion anpassad efter behov. I det här fallet sker produktionen av el enligt efterfrågan, vilket också i synnerhet innebär att om det krävs mer el så genereras mer av den.

2. enhetlig produktion. I detta fall går motorn helst 24 timmar om dygnet, alltid med samma prestanda. Motorns effekt justeras med hjälp av en gastillförsel och en manuell ventil på ett sådant sätt att om möjligt all tillförd gas förbrukas och endast en liten mängd av den inte ackumuleras.

Eftersom det i dagsläget inte är någon större skillnad mellan den el som genereras från biogas och som leds till nätet, samt den energi som används därifrån, väljs vanligtvis direkt elproduktion utan att tillgripa ett stort gaslager, det vill säga enhetlig produktion. Endast i vissa fall, när exempelvis leverans av el under högtrafik bekostas till en motsvarande högre eltaxa, som erbjuds av vissa kommuner eller städer, är gaslagring i kombination med en stor generatorkapacitet ekonomiskt motiverad.

Vilken av metoderna som kommer att kosta mer lönsamt måste du bestämma i varje enskilt fall. För framtiden är det önskvärt att EVU:er möjliggör användningen av en tredje metod, där den genererade elen under rusningstid (främst under lunch och kväll) är bättre betald än dess leverans vid andra tider. På grund av förmågan att ackumulera biogas och förmågan att reglera sin produktion över tid är denna metod relativt enkel att implementera och skulle ha fördelar för båda parter.

Huvudsaken är att kunna använda det som naturen ger oss, och inte tanklöst förstöra det.

Produktion.

Med hjälp av innovativa material är det möjligt att göra byggandet av nya hus billigare och säkrare, och husen blir mer överkomliga för konsumenterna. Det kommer också att vara möjligt att öka byggnadsytan för hus: det kan finnas hus i alla hörn av världen, eftersom de lätt kan anpassas till lokala förhållanden. Förutom ekonomiska energibesparingar kan energikostnaderna minskas genom att använda kompostbehållare, vilket kommer att lösa problemet med komposthögar och biologiskt avfall på anläggningarna.

Vårt projekt kan förändra liv till det bättre: husen blir mer miljövänliga, hållbara seismisk aktivitet på grund av den kupolformade formen, i permafrostförhållanden, behöver de inte förses med en komplicerad grund, samt billiga till kostnad.

Sådana hus kommer att hjälpa till att spara energi, så länge vi använder uttömliga energiresurser kommer de att ge en ny riktning i byggandet. Och viktigast av allt, de kommer att vara överkomliga för invånarna i vårt land. Själva husen kommer att se attraktiva ut på lägerplatser och sommarstugor.

Bibliografi:

Gladky Yu.N.: Lavrov S.B. Ge planeten en chans! - M .: Education, 1985.

Dmitriev A.I. Praktisk ekologi. Del P. - N. Novgorod-stav: ed. Nizhny Novgorod Pedagogical University, 1994.

Skorik Yu.I., Florinskaya T.M., Baev A.S. Slöseri med en storstad: hur de samlas in, tas bort och återvinns. - St Petersburg, 1998.

Dmitriev A.I. Ekologisk verkstad. - N. Novgorod: 1995.

Kuznetsova M.L., Ibragimov A.K., Neruchev V.V., Yulova G.A. Fältworkshop om ekologi. — M.: Nauka, 1994.

Litvinova L. S., Zhirenko O. E. Moralisk och ekologisk utbildning av skolbarn. - M., 2005.

Meadows H.D., Meadows J.L., Renders J, Behrens W. The Limits to Growth: A Report on the Project of the Club of Rome "The Comlicated State of Mankind". - M.: Moscow State Universitys förlag, 1991.

Nebel B. Vetenskap om miljön: Hur världen fungerar: Per. från engelska - M .: Mir, 1993. - T. 1.2.

Ramad F. Grunderna i tillämpad ekologi. - L .. Gidrometeoizdat, 1981.

Naturförvaltning under redaktion av E.A. Arustamov - M .: "Dashkov och K 0", 2001.

Reimers N. F. Naturvård: Ordboksuppslagsbok. -M.: Tanke, 1990.

Riklefs R. Grundläggande om allmän ekologi. - M.: Mir, 1979.

Rozanov VV Grunderna i miljövetenskap. - M.: Moscow State Universitys förlag, 1984.

Samkova V. A., Prutchenkov A. S. Ekologisk bumerang. - M.: Ny skola, 1996.

Odum Yu. Ekologi. - M.: Mir, 1986. - T. 1 - 2.

Bilaga 1.

Ris. 1. Behållarens sida nära väggen på "eco-house"

Figur 2. Schema för rötning av organiskt material

Bilaga 2

Tabell 1. Huvudegenskaper hos biogas

Tabell 2. Förbrukning av biogas för ett rum med en yta på 120 m 2

Tabell 3. Ökning av biogasproduktion vid blandning av olika avfall

	Biogasproduktion (%)	Produktionsökning (%)
Nötkreatur + hönsgödsel
fågelspillning
Boskapsgödsel + kyckling + fläsk (1:0.5:0.5)
Grisgödsel
Nötkreatur+fågelgödsel
Nötkreatur + grisgödsel
Boskapsgödsel
Boskapsgödsel + tallskogar

Bilaga 3

Tabell 4. Observationsdagbok för den erhållna biogasstudien

		Mängden gas per dag i l (flaskvolym 0,5 l)	Gasövervakning
		0,25 l. ½ flaska	Den emitterade gasstrålen den första dagen var något stark, men en obehaglig lukt kändes redan.
		0,3 l, 2/3 flaskor	Strålen blev lite starkare, men den förväntade blixten uteblev.
		0,32 l, 2/3 flaskor	Inga särskilda förändringar observerades.
		0,50 l, ¾ flaska	Efter att ha flyttat biomassaflaskan närmare batteriet fyllde gasen helt den medföljande volymen.
		0,80 l, 1½ flaska	Gas ackumuleras mycket snabbare än tidigare dagar
		1 l, två flaskor	Under dagen samlades två fulla flaskor, gasen fick sänkas två gånger om dagen.
		1 l, två flaskor	Inga förändringar observerades.
		1,4l, 2 2/3 flaskor	Gasstrålen blåser ut ljusets låga, gasen byggs upp snabbt, trycket i flaskan är högt och det finns fortfarande ingen blixt.
		1,5l, 3 flaskor	Det finns fortfarande mer och mer gas.
		2l, 4 flaskor	Lukten blev mycket värre.
		2 ¼l, 4 ½ flaskor	Inga förändringar observerades.
		2,5 l, 5 flaskor	Humusen har förvandlats till en dugg.
		3l, 6 flaskor	Gas samlas upp dubbelt så snabbt.
		3,5 l, 6,5 flaskor	Det blev en blixt.

Bilaga 4

Ris. 3. "Ecohouse"

Ris. 4. Ekohus layout

Bilaga 5

Ris. 5. Sidobehållare för att få humus

Ris. 6. Biogasanläggning

Morozova Olga

Forskningens relevans. I senaste åren inom utbildningssystemet ägnas stor uppmärksamhet åt utbildningsprocessens säkerhet, inklusive säkerheten på arbetsplatsen, eftersom deras gynnsamma tillstånd blir en förutsättning och ett av kriterierna för effektiviteten i verksamheten vid primära, sekundära och högre utbildningsinstitutioner. . Det mesta av tiden en person tillbringar inom väggarna på en utbildningsinstitution. Nu är det relevant att studera det ekologiska tillståndet för skolans ekosystem och människors hälsa, eftersom en person för ett ytterligare hälsosamt liv måste känna till och följa ett antal regler för att undvika exponering för skadliga miljöfaktorer. Enligt experter från Världshälsoorganisationen tillbringar en person mer än 80% av sin tid i ett bostadshus, så mikroklimatet i lokalerna har ett stort inflytande på välbefinnande, prestanda och övergripande mänsklig sjuklighet.

Studieobjekt- BU "Nizhnevartovsk Social and Humanitarian College".

Studieämne klassrum, korridorer, matsal, samlingssal.

Syftet med studien- identifiera gynnsamma och ogynnsamma faktorer i högskolans ekosystem, eliminera eller minska effekterna av negativa effekter på studenters och lärares hälsa

Ladda ner:

Förhandsvisning:

Budgetinstitution för yrkesutbildning

Khanty-Mansiysk autonom region- Ugra

Nizhnevartovsk Social and Humanitarian College

Forskningsarbete på ämnet:

"Miljövänlig skola"

Genomförde:

2:a årsstudent

Morozova O.I.

Ledare:

Sbitneva E.A. biologilärare

Nigmatullina A.R. Ekologilärare

Nizhnevartovsk, 2017

INLEDNING ………………………………………………………………………….3

1. College som ett heterotrofiskt system. Verkligt och möjligt.4
2. Byggnads- och efterbehandlingsmaterial i högskolan. Fördelar och skador.8
3. Högskolans mikroklimat och dess egenskaper ………………………………….10

2. Metodik och forskningsresultat …………………………………………………………………12

2.1 Bestämning av ljusfaktorn ………………………………………………………………………………………………………12

2.2 Djupfaktor …………………………………………………...12

2.3. Bedömning av parametrarna för kontorets mikroklimat ………………….……13

2.3.1 Mätning av lufttemperatur …………………………………………..13

2.3.2 Relativ luftfuktighetsmätning ………………………………………………………………………………………………13

Slutsats ………………………………………………………………………..15

Lista över använd litteratur …………………………………………16

INTRODUKTION

Forskningens relevans. Under de senaste åren har utbildningssystemet ägnat stor uppmärksamhet åt säkerheten i utbildningsprocessen, inklusive säkerheten på arbetsplatsen, eftersom deras gynnsamma tillstånd har blivit en förutsättning och ett av kriterierna för effektiviteten hos primära, sekundära och högre utbildningsinstitutioner. . Det mesta av tiden en person tillbringar inom väggarna på en utbildningsinstitution. Nu är det relevant att studera det ekologiska tillståndet för skolans ekosystem och människors hälsa, eftersom en person för ett ytterligare hälsosamt liv måste känna till och följa ett antal regler för att undvika exponering för skadliga miljöfaktorer. Enligt experter från Världshälsoorganisationen tillbringar en person mer än 80% av sin tid i ett bostadshus, så mikroklimatet i lokalerna har ett stort inflytande på välbefinnande, prestanda och övergripande mänsklig sjuklighet.

Studieobjekt- BU "Nizhnevartovsk Social and Humanitarian College".

Studieämneklassrum, korridorer, matsal, samlingssal.

Syftet med studien- identifiera gynnsamma och ogynnsamma faktorer i högskolans ekosystem, eliminera eller minska effekterna av negativa effekter på studenters och lärares hälsa.

Forskningsmål:

1. Inspektera högskoleklassrummen för närvaron av bygg- och ytbehandlingsmaterial som används i dess konstruktion och inredning, vilket kan påverka människokroppen negativt
2. Undersök det naturliga ljuset på kontoret. För att analysera data för mätningar av belysning i klassrum, med beräknade data för överensstämmelse med SanPiN 2.4.2.2821-10 "Sanitära och epidemiologiska krav för villkor och organisation av utbildning i utbildningsinstitutioner"
3. Att mäta och utvärdera parametrarna för kontorets mikroklimat.
4. Övervaka den elektromagnetiska strålningen från högskoleklassrummen

Praktisk betydelse -lära sig att använda den kunskap som erhållits för att förutsäga ytterligare förändringar i den mänskliga miljön och designa lösningar på miljöproblem i högskolan i enlighet med SanPiNa 2.4.2.2821-10 "Sanitära och epidemiologiska krav på villkoren och organisationen av utbildning i utbildningsinstitutioner."

1. College som ett heterotrofiskt system. verklig och möjlig.

"Eco" betyder hem, vår livsmiljö. Och boendesfären är för det första vår lägenhet och skolkontor. Elevernas välbefinnande, uppmärksamhet, utveckling av trötthet och det allmänna hälsotillståndet hos eleverna beror till stor del på kvaliteten på miljön i klassrummen. Människors hälsa beror på många faktorer:

Biologisk (ärftlig) -20 %

Mänsklig livsstil -50 - 55 %

Ekologisk - 20 - 25 %

Hälsoorganisationer - 10 %

En av miljöfaktorerna som påverkar en person är den visuella miljön. Färgschemat, belysningen, placeringen av individuella inredningsartiklar, väggdekoration, landskapsarkitektur - allt detta skapar en gynnsam och ogynnsam miljö.

College som system existerar på bekostnad av energi och resurser som kommer utifrån, och dess huvudsakliga invånare är studenter och lärare.

Varje ekosystem kännetecknas av närvaron av autotrofer. Autotrofer på college representeras av inomhusväxter. Som du vet spelar växter inte bara en estetisk roll utan också en hygienisk roll, nämligen: de förbättrar humöret, återfuktar atmosfären och släpper ut användbara ämnen i den - fytoncider som dödar mikroorganismer.Alla växter förbättrar inomhusklimatet avsevärt, och vissa har starka läkande egenskaper.På vår högskola har vi det minimum av växter som alla som bryr sig lite om sig själv och sin familj skulle vilja ha. Växter på arbetsplatsen har en positiv effekt på den kreativa processen och koncentrationsförmågan.

Efter att ha studerat materialet om påverkan av inomhusväxter i högskolan och deras helande effekt, sammanfattade vi data och sammanställde flera tabeller.

"Huvudgrupperna av växter efter deras påverkan på miljön"

växtgrupp	Typer	Menande
Filtermatare	Klorofytum	Absorberar formaldehyd, kolmonoxid, bensen, etylbensen, toluen, xylen från luften.
	dieffenbachia	Renar luften från gifter som kommer från vägarna; absorberar formaldehyd, xylen, trikloretylen, bensen
	Dracaena	Absorberar bensen, xylen, trikloretylen, formaldehyd från luften.
	Aloe	Absorberar formaldehyd från luften.
		absorberar cirka 10 liter koldioxid per dag och frigör 2-3 gånger mer syre. Föroreningar neutraliserar inte bara löven utan också jorden
	ficuser	renar luften effektivt från giftiga formaldehyder, och de binder inte bara giftiga ämnen, utan livnär sig också på dem och förvandlar dem till sockerarter och aminosyror. filter från luftförångningsprodukterna av bensen, trikloretylen, pentaklorfenol
	Murgröna	klara av bensen framgångsrikt:
Dammsugare	Sparris	absorberar tungmetallpartiklar.
	Aloe träd	Absorberar damm, formaldehyd och fenol från nya möbler
	Dracaena
	Klorofytum
	ficus
	Murgröna
jonisatorer	Cereus	Förbättra luftens jonsammansättning, fyll atmosfären med negativt laddade jonersyre. Men det är dessa joner som levererar energi till människokroppen.
	Pelargonia
	Barrträd
Ozonatorer	ormbunkar	Avger ozon
Phytoncidal	Citron	Fytondödande egenskaper är mycket starka
	Pelargonium (pelargonium)	Fytondödande egenskaper är inte särskilt starka, men i närvaro av geranium minskar antalet kolonier av de enklaste mikroorganismerna med cirka 46%.
	Aloe	Reducerar avsevärt antalet protozoer i luften (upp till 3,5 gånger)
	ficuser	vissa bakterier dör snabbare av antibakteriella egenskaper än av vitlöksfytoncider.
	Sparris
	Klorofytum	den har också en betydande bakteriedödande effekt, på 24 timmar renar denna blomma nästan helt luften från skadliga mikroorganismer

"Specialväxter och deras effekt på människokroppen"

växtnamn	Inverkan på människokroppen
Aloe (agave)
Geranium	Hjälper mot stress, neuros
Gyllene mustasch ("hemlagad ginseng")	Energigivare med höga medicinska egenskaper
Kaktus	Skyddar mot elektromagnetisk strålning. Ju längre nålar, desto starkare skydd.
Kalanchoe	Hjälper till att hantera förtvivlan, skyddar mot ett sammanbrott.
ficus	Ger motstånd mot ångest, tvivel, oro
Klorofytum	Renar luften. Men det har dåliga bioenergetiska egenskaper, så det är bättre att inte placera det nära eller på arbetsplatsen, särskilt nära huvudet.
cyperus	Absorberar mänsklig energi. Samtidigt rengör och återfuktar den luften perfekt.

"Växter vars flyktiga sekret har en medicinsk effekt"

växttyp	Terapeutisk åtgärd
monstera attraktiv	Påverkar positivt personer med störningar i nervsystemet, eliminerar huvudvärk och hjärtrytmstörningar
Pelargonia	Påverkar gynnsamt kroppen med funktionell sjuklighet i nervsystemet, sömnlöshet, neuros av olika etiologier, hjälper till att optimera blodcirkulationen
Rosmarin officinalis	Den har en antiinflammatorisk och lugnande effekt, stimulerar och normaliserar aktiviteten i det kardiovaskulära systemet, ökar kroppens immunologiska reaktivitet. Indicerat för sjukdomar i andningsorganen, kronisk bronkit, bronkialastma
Laurel ädel	Det har en positiv effekt på patienter med angina pectoris, andra sjukdomar i det kardiovaskulära systemet, och är användbart för mental trötthet när cerebralt blodflöde störs.
Citron	Doften av citronblad ger en känsla av munterhet, förbättrar allmäntillståndet, eliminerar tyngd i bröstet, minskar hjärtfrekvensen, sänker blodtrycket

1.2 Byggnads- och efterbehandlingsmaterial på college. Fördel och skada

Energi i högskolan, såväl som i stadssystemet, kommer utifrån - i form av el, varmvatten. Som med vilket system som helst i högskolans ekosystem är det viktigt att hålla koll på resursförbrukningen, särskilt el.

För närvarande är säkerheten i den byggda miljön en plats där många människor spenderar mest hans liv blir viktigare. Byggnads- och ytbehandlingsmaterial som används i skolan är mycket hälsovådliga. Så under de senaste decennierna har många nya material kommit in i vardagen, från pressade brädor till plast och konstgjorda mattor.

Material som används i byggnads- och slutarbetena på högskolan:

Material namn	Graden av skadliga effekter på människokroppen
Trä	miljövänligt material
järnbeslag	miljövänligt material
Glas	miljövänligt material
vattenbaserad färg	Alla vattenbaserade färger, utan undantag, avger inga gifter och påverkar inte människokroppen på något sätt. De har inte ens en stickande lukt som är inneboende i färger baserade på alkydhartser och lösningsmedel.
Oljefärg	Toxiska effekter av tungmetaller och organiska lösningsmedel.
Plastpaneler
Linoleumgolv	PVC och mjukgörare kan orsaka förgiftning.
Energisnåla, lysrör

Polymerlinoleum har den största faran för människors hälsa - dessa är giftiga hartser som används i produktionen. Även i den färdiga produkten kan de släppas ut i atmosfären och är farliga. PVC - avger, vid normal rumstemperatur och, speciellt vid solljus, flyktiga omättade och aromatiska kolväten, estrar, väteklorid och främmande lukt. Dessutom finns fenolformaldehyd ofta i sammansättningen av linoleum, vilket skadar andningsorganen, orsakar illamående, huvudvärk och kan orsaka utveckling av maligna neoplasmer.

Energisnåla glödlampor innehåller en mycket giftig kemikalie som är mycket farlig - kvicksilver. Kvicksilverånga kan orsaka förgiftning på grund av att den är giftig. Kvicksilver innehåller föreningar som kvicksilvercyanid, kalomel, sublimat - de kan orsaka allvarliga skador på det mänskliga nervsystemet, njurarna, levern, mag-tarmkanalen och andningsvägarna. De förbrukade energispar- och lysrörslamporna kasseras av högskolan i företaget Kommunalnik LLC, Nizhnevartovsk

Alla lokaler med permanent vistelse av människor bör som regel ha naturlig belysning. Under bedömningen av inredningen av klassrummen observerades följande byggmaterial som kan påverka elevers och lärares hälsa negativt: plastpaneler observerades i klassrummen: 313, 306 a, 301; högskolans lilla sal är täckt med linoleum. Gymmet är målat med oljefärg som har en giftig effekt. Nästan alla högskoleklassrum är målade med vattenbaserad färg, som är ett miljövänligt byggmaterial.

1.3 Högskolans mikroklimat och dess egenskaper.

Efterlevnad av sanitära och hygieniska standarder är särskilt viktigt i vår tid. Särskilt på utbildningsinstitutioner. Genom att besöka studieorten varje dag och tillbringa större delen av sin tid i dessa byggnader tänker studenter sällan på hälsoproblem.

Temperatur, luftfuktighet, luftventilation är komponenter i mikroklimatet. Ett gynnsamt mikroklimat är en av förutsättningarna för bekvämt välbefinnande och produktivt arbete.

Belysning är det ljusflöde som infaller på en enhetsarea av en given yta. Belysning är en egenskap hos den upplysta ytan, och inte för sändaren. Utöver sändarens egenskaper beror belysningen också på geometrin och reflekterande egenskaper hos föremål som omger en given yta, såväl som på sändarens relativa position och den givna ytan. Belysningsstyrka hänvisar till hur mycket ljus som faller på en viss yta. Belysningen är lika med förhållandet mellan ljusflödet som föll på ytan och området för denna yta. Måttenheten för belysning är 1 lux (lx). 1 lux = 1 lm/m2.

Först och främst beror tillståndet för den visuella analysatorn - ögonen - på belysningen av skolklassrummen. Vision ger oss mest information om världen omkring oss (cirka 90 %) I svagt ljus börjar visuell trötthet snabbt inträda och den totala prestandan minskar. Så, under ett tre timmar långt visuellt arbete vid en belysning på 30-50 lux, minskar stabiliteten för klar syn med 37%, och vid en belysning på 200 lux minskar den endast med 10-15%, så belysningen av rummet bör motsvara de fysiologiska egenskaperna hos den visuella analysatorn. Rätt belysning skyddar våra ögon, skapar den så kallade visuella komforten. Otillräcklig belysning orsakar överbelastning av ögonen, hög ljusstyrka tröttar också ut och irriterar ögat. I klassrum bör lateral vänsterbelysning utformas.

Belysningen av klassrum och kontor påverkas av reflektionskoefficienten för ytan på väggar, tak och skolmöbler. Deras färg är av stor betydelse. Därför är skrivborden målade i blågrå eller ljusbrunt.

Ljuskoefficient - förhållandet mellan arean av den glasade ytan av fönster och arean av golvet. Denna faktor tar dock inte hänsyn till klimatförhållanden, byggnadens arkitektoniska egenskaper och andra faktorer som påverkar belysningens intensitet. Så intensiteten av naturlig belysning beror till stor del på arrangemanget och placeringen av fönstren, deras orientering mot kardinalpunkterna, skuggningen av fönster av närliggande byggnader, grönområden.

Lufttemperaturen har stor inverkan på människans värmeutbyte. Inflytande hög temperatur luft har en mycket negativ effekt på sådana funktioner av högre nervös aktivitet som uppmärksamhet, noggrannhet och koordination av rörelser, reaktionshastighet, förmågan att byta och störa kroppens mentala aktivitet.

Särskilt skadliga för hälsan är snabba och skarpa fluktuationer (minskningar) i lufttemperaturen, eftersom kroppen inte alltid har tid att anpassa sig till dem. Som ett resultat kan de uppleva de så kallade förkylningarna.

Olika värmesystem används för att upprätthålla optimala mikroklimatförhållanden i lokalerna. Den mest använda centrala lågtrycksvattenuppvärmningen med en vattentemperatur på värmebäraren för utbildningsinstitutioner är 95 grader Celsius.Renheten hos inomhusluften uppnås genom korrekt organisation av ventilation av klassrum under raster. Korsventilation rekommenderas före kursstart.

Luftfuktigheten bör inte överstiga 40-60%.

Fuktighet bestäms av innehållet av vattenånga i det, det visar graden av mättnad av luften med fuktånga. Det finns absolut, maximal och relativ luftfuktighet. Normal relativ luftfuktighet i läroinstitut anses vara 30-60%.

2. Metodik och forskningsresultat

2.1 Bestämma ljusfaktorn

För att bedöma naturlig belysning användes en geometrisk metod för belysningsnormalisering - bestämning av ljuskoefficienten.

Utrustning: måttband eller måttband.
Arbetsprocess. I det undersökta rummet mäter du med hjälp av ett måttband eller centimeterband den glaserade ytan på alla fönster (utan ramar och bindningar) och beräknar dess yta i m 2 . Ta ett mått och bestäm golvytan i m 2 .

Beräkna ljusfaktorn enligt formeln:

SK \u003d So / Sp,

där CK är ljuskoefficienten, så är arean av fönstrens glasade yta, Sp är golvarean.
Värdet på ljuskoefficienten uttrycks som ett förhållande eller en bråkdel, där täljaren alltid är ett, nämnaren är den resulterande kvoten.

Ljuskoefficient i klassrum 1:4-1:6.

2.2 Begravningsfaktor

Fördjupningskoefficient (KZ) - förhållandet mellan avståndet från golvet till fönstrets övre kant till rummets djup, dvs. till avståndet från den ljusbärande väggen till den motsatta väggen. Vid beräkning av kortslutningen delas även täljaren och nämnaren med täljarens värde. Det rekommenderade djupförhållandet för klassrum är 1:2.

rum	Ljuskoefficient		Djupfaktor
	Mätresultat			Mätresultat	Sanitär och hygienisk norm
Skåp Biologi (102)		1/4 - 1/6
Matematikrum (202)		1/4 - 1/6
Fysikrum (309)		1/4 - 1/6
Informatikskåp (404)		1/4 - 1/6
Matsal		1/4 - 1/6
Gym		1/4 – 1/6

Alla klassrum har optimala ljusförhållanden, vilket motsvarar normen.

2.3. Bedömning av parametrarna för skåpets mikroklimat

2.3.1 Lufttemperaturmätning

Utrustning och material: torr termometer.

Mätning av lufttemperatur.

1. Ta termometeravläsningar på en höjd av 1,5 m från golvet i tre punkter diagonalt: på ett avstånd av 0,2 m från ytterväggen, i mitten av rummet och på ett avstånd av 0,25 m från skåpets inre hörn. Termometern är inställd på 15 minuter vid varje punkt.
2. Beräkna den genomsnittliga rumstemperaturen. Bestäm den vertikala temperaturskillnaden genom att mäta på ett avstånd av 0,25 m från golv och tak.

2.3.2 Relativ luftfuktighetsmätning

Utrustning: aspirationspsykrometer, kulkatatermometer, elspis, kemikaliebägare med vatten, stoppur, torrtermometer.

1. Fukta änden av den våta termometern insvept i tyg med destillerat vatten.
2. Slå på fläkten.
3. 3-4 minuter efter start av fläkten på en höjd av 1,5 m från golvet, ta avläsningarna av torra (t) och våta (t1) termometrar.
4. Beräkna den absoluta luftfuktigheten enligt formeln:

K \u003d F - 0,5 (t-t 1) B: 755

där K är absolut fuktighet, g/m³;

f - maximal luftfuktighet vid den våta glödlampans temperatur (bestäms enligt tabellen som är fäst vid enheten);

t - torr glödlampstemperatur

t1 - våt glödlampstemperatur

B - barometertryck vid tidpunkten för studien.

1. Beräkna luftens relativa fuktighet med hjälp av formeln: R= K: F 100, där R är den relativa fuktigheten, %; K – absolut luftfuktighet, g/m³; F - maximal luftfuktighet vid torr glödlampstemperatur (enligt instrumenttabellen).

Rumsmikroklimatindikatorer

Skåp	Temperatur, ° С		Relativ luftfuktighet, %
	Mätresultat		Mätresultat	Sanitär och hygienisk norm
Biologi (102)		20 – 25		60 – 70
Matematiker (202)		20 – 25		60 – 70
Fysik (309)		20 – 25		60 – 70
Informatik (404)		20 – 25		60 – 70
Matsal		20 – 25		60 - 70
Gym		20 – 25		60 - 70

Data i tabellen visar att lufttemperaturen i matsalen inte uppfyller kraven i SanPiN 2.4.2. 1178-02 "Hygieniska krav för utbildningsvillkoren i utbildningsinstitutioner" och denna temperatur är under gränsnivån, och med en lång vistelse i detta rum utan rörelse kan kroppen svalna, vilket kommer att leda till förkylningar.

Lufttemperaturen i resten av rummen uppfyller kraven i SanPiN.

Tabellen visar att luftfuktighetsindikatorerna överensstämmer med SanPiN 2.4.2. 1178-02 "Hygieniska krav på utbildningsvillkoren i läroverken" i biologirummet och i matsalen.

I resten av rummen och rummen uppfyller inte luftfuktigheten kraven i SanPiN 2.4.2. 1178-02 "Hygieniska krav för utbildningsvillkoren i utbildningsinstitutioner", det är under de högsta tillåtna nivåerna, men den negativa effekten av torr luft manifesteras endast i extrem torrhet (vid en relativ luftfuktighet på mindre än 20%), effekten av alltför torr luft på fysiologiska processer i människokroppen är inte lika farlig som påverkan av fuktig luft.

Slutsats

Ofta förefaller det oss som om vi står inför miljöföroreningar bara på gatan, och därför ägnar vi lite uppmärksamhet åt ekologin i vår högskola. Men college är inte bara ett skydd från de ogynnsamma förhållandena i omvärlden, utan också en kraftfull faktor som påverkar en person, vilket till stor del bestämmer tillståndet för hans hälsa. Kvaliteten på högskolemiljön kan påverkas av:

Uteluft;

Produkter av ofullständig förbränning av gas;

Ämnen som uppstår under tillagningsprocessen;

Ämnen som avges från möbler, böcker, kläder etc.;

Hushållskemikalier och hygienprodukter;

Krukväxter;

Överensstämmelse med sanitära standarder för utbildning (antal personer);

elektromagnetisk förorening.

När vi började arbeta med detta ämne trodde vi inte att mikroklimatet i lokalerna kan ha en så stor inverkan på människors hälsa. Till exempel att tillräcklig belysning har en tonisk effekt, skapar en glad stämning, förbättrar förloppet av huvudprocesserna i det högre nervsystemet och en brist på belysning trycker ner nervsystem, leder till en försämring av kroppens prestanda, försämrar synen. Genom att jämföra mätresultaten med de högsta tillåtna nivåerna som fastställts i de sanitära normerna och reglerna, kom vi till slutsatsen att publiken vi studerade i vår högskola motsvarar de nuvarande normerna och reglerna. I grund och botten följs belysningsstandarderna i våra klassrum. Temperaturen i matsalen överensstämmer inte med sanitära standarder och regler, men dessa avvikelser är obetydliga och leder inte till allvarliga konsekvenser.

Lista över begagnad litteratur

1. Ashikhmina, Yu. E., Skolmiljöövervakning. - M .: "Agar", 2000.
2. Velichkovsky, B. T., Kirpichev, V. I., Suravegina, I. T. Människans hälsa och miljön: en lärobok. - M .: "New School", 1997.
3. Hygieniska krav för mikroklimatet i industrilokaler. Sanitära regler och normer SanPiN 2.2.4.548-96. Rysslands hälsoministerium Moskva 1997.
4. Kitaeva, L. A. Dekorativa - medicinalväxter // Biologi i skolan. - 1997. - Nr 3

5. Kosykh A.V. Materialvetenskap. Modernt bygg- och ytbehandlingsmaterial: Utbildnings- och metodhandbok. 2000.

6. Novikov Yu.V. Ekologi, miljö och människa: lärobok för gymnasieskolor och högskolor. M.; FAIR PRESS, 2000

7. Dekret av överläkaren i staten Ryska Federationen daterad 29 december 2010 N 189 Moskva "Vid godkännande av SanPiN 2.4.2.2821-10 "Sanitära och epidemiologiska krav för villkoren och organisationen av utbildning i utbildningsinstitutioner""

MAOU "Bondyug grundläggande grundskola"

Bondyuzhskaya skola - ett miljövänligt system

Arbetet utfördes av en elev i 7:e klass.

Starikova Anna

Huvudlärare i biologi

Kosheleva Tatyana Vitalevna

s. Bondyug - 2015

Innehåll:

jag .Introduktion - studiens relevans, mål och mål, arbetssätt…………………………………………………………………………………………... ....

1

II .Huvuddelen är den teoretiska, praktiska delen av studien…………………………………………………………………………………..

2-11

III . Slutsats - slutsatser om utfört arbete…………………………………………………………………………………………

IV .Bibliografi……………………………………………………………………. fjorton

11-13

Forskningens relevans

Framtidens man är en omfattande utvecklad personlighet, som lever i harmoni med omvärlden och med sig själv, som agerar inom ramen för ekologisk nödvändighet. Bildandet av ekologisk kultur är en persons medvetenhet om sin tillhörighet till världen omkring honom, enhet med den, medvetenheten om behovet av att ta ansvar för genomförandet av civilisationens självförsörjande utveckling och medveten inkludering i denna process.

Detta forskningägnas åt problemet med ett hälsosamt hem. Ekologiskt smutsiga hus är inte vetenskapsmäns och specialisters fantasier, men riktig fakta som många lider av. Det ideala hemmet är inte bara en byggnad för skydd. Hemmet ska vara en plats fri från skadlig påverkan som stödjer fysiskt, psykiskt och socialt välbefinnande.

En persons huvudsakliga livsmiljö är hans hus. Vi spenderar mycket tid i skolan, så vi kan säga att det också är vårt hem. Vi studerar här, vi gör fritidsaktiviteter. Skolan är vår "fästning", där förutsättningar för arbete och vila ska ges.

Varje år renoveras skolan och ny utrustning köps in.

MÅL OCH SYFTE : Ta reda på om skolan är ett ekologiskt system. Bestäm ekosystemets sammansättning och struktur. Identifiera gynnsamma och ogynnsamma faktorer i skolans ekosystem. Att bekanta sig med metoderna för att erhålla kvalitativa och kvantitativa indikatorer på det ekologiska tillståndet i skolmiljön. Lär dig att använda den förvärvade kunskapen för att förutsäga ytterligare förändringar i den mänskliga miljön och designa lösningar på miljöproblem.

ARBETSMETODER : Studie. Litteraturarbete.

Teoretisk del

"Eco" betyder "hem", vår livsmiljö. Och boendesfären är för det första vår lägenhet och skolkontor.

Hälsan börjar hemma och i skolan, och vårt mål är att göra dem till en ointaglig fästning mot alla sjukdomar. Skola, hem. Vad vet vi om dem och deras inverkan på hälsan?

Problemet med lokalernas ekologiska tillstånd, dess så kallade hälsa, är ganska relevant idag, eftersom vi spenderar mycket tid i skolan, och för att undvika skador på hälsan är det nödvändigt att följa ett antal regler för att undvika exponering för skadliga miljöfaktorer.

Hypotes : Vår skola är ett ekologiskt system, ett miljövänligt system?

Praktisk del

Forskning 1. Är skolan ett ekosystem?

Skolan har inomhusväxter - PRODUCENTER. Det finns en person i skolan, "objudna gäster" möss (detta är vårt antagande, eftersom vi inte hittade dem) - KONSUMENT. Skolan har bakterier, saprofytiska kvalster, mögelsvampar - REDUCERARE.

Produktion: Skolan är ett ekosystem.

Studie 2: Grönare skolan . Jag tror att det finns många inomhusväxter i vår skola: i rekreation, i klassrum. Vi har inte ett enkelrum som inte har växter, och framför allt står blommor i biologirummet. Vi har totalt 211 inomhusväxter på vår skola. Alla inomhusväxter är i gott skick, lärare och elever tar hand om dem.

Vi är omgivna av dofter överallt. Det blev intressant för mig: ”Påverkar dofterna från våra växter vår kropp? Hur användbara är växterna som växer i klassrummen på vår skola? Jag bestämde mig för att kontrollera om lukten av växter påverkar några av kroppens funktioner relaterade till upprätthållandet av arbetsförmågan - funktionerna med en stimulerande effekt, deprimerande som påverkar vårt välbefinnande.

växtnamn

Fördelarna med växter

Balsam

Balsam används mest som prydnadsväxt, men inom folkmedicinen används den också för medicinska ändamål.

Geranium

Den innehåller ämnen som förstör virus och bakterier, eliminerar sömnlöshet, behandlar neuroser, och på vintern, på molniga dagar, skyddar mot stress och depression, lindrar trötthet och förbättrar humöret.

Dracaena

Bensen innehåller linoleum. Dracaena neutraliserar det.

Murgröna

Fuktar luften, men neutraliserar också en massa kemiska "tillsatser": formaldehyd, bensen, etylbensen, toluen.Det förstör svampar och bakterier, har en antiinflammatorisk effekt..

ficus

Absorberar ammoniak och förbättrar även energiatmosfären i huset och stimulerar aktiviteten hos dess invånare, lindrar inre stress och ger självförtroende. Vi kan med tillförsikt berätta att ficusen inte förtjänar ryktbarhet, det är en bra växt.

Klorofytum

Eliminerar lukter

Kaktus

De har bakteriedödande egenskaper, kaktusar kan skydda en person från skadlig elektromagnetisk strålning, vilket minskar joniseringen av inomhusluft. Det är därför det rekommenderas att placera kaktusar i närheten av en TV- eller datorskärm, men samtidigt bör växten få tillräckligt med ljus: trots allt är kaktusar växter i heta länder.

Tradescantia

Minskar påverkan av elektromagnetisk strålning.

Fet kvinna (pengarträd)

Växtens rundade blad neutraliserar all negativ energi, känslor, slarviga ord i samband med brist på ekonomi. Den feta kvinnan kommer att rena luften i rummet, lindra stress och trötthet. Allt detta är så viktigt för framgång och hälsa.

Saintpaulia (Uzanbar viol)

Violett innehåller allt användbart för människokroppämnen och grundämnen. Växten har antiinflammatoriska, diuretiska, laxerande och antimikrobiella egenskaper. Det används också som ett bra smärtstillande och lugnande medel. Dessutom används denna växt ofta för att sänka blodtrycket. .

Violett ört används för att behandla bronkit, halsont och kikhosta. Ett avkok av viol hjälper till att förbättra välbefinnandet med bronkit, , lunginflammation och kvävning.

Dessutom kan violett användas för att behandla alla typer av hudsjukdomar. Ett avkok av växten hjälper till att förbättra det allmänna välbefinnandet efter en sjukdom.

Begonia

Royal begonia bekämpar aktivt giftiga ämnen och är också en symbol för materiellt välbefinnande.

växtnamn

Förtryckande handling

Geranium

Under blomningsperiodenett sådant överflöd av luktande eteriska oljor frigörs att de kan orsaka huvudvärk, kräkningar.

jordviva

Primrosa blommor och blad kan orsaka nässelutslag och eksem på mänsklig hudbenägen för allergiska reaktioner om han rör växten med händerna. Och ibland orsakar även lukten av blommande primula allergier. Det rekommenderas inte för sådana människor att föda upp det hemma. Efter att ha tagit hand om primula ocksåhänderna ska tvättas med tvål.

Klorofytum

Löv ska inte tillåtas ätas av barn. Grova löv kan skada ömtåliga slemhinnor

ficus

Har ingen förtryckande handling

Euphorbia (euphobia)

Han är väldigt farlig. Saften av växten ser ut som vit mjölk, en stickande lukt och kan orsaka hudirritation, brännskador och allergier. När saften kommer på slemhinnan bildas sår, i ögat - inflammation och tillfällig blindhet. Om ett milkweed-blad hamnar i magen på ett barn eller ett djur leder det till kraftiga kräkningar, diarré och kramper..

Diefenbachia

Alla delar av växten är farliga.

Produktion: Inomhusväxter är användbara, men bara om du väljer "rätt" blommor för varje enskild person (eller familj), det vill säga de som inte orsakar negativa reaktioner.

På vår skola har vi det minimum av växter som det är önskvärt att ha för alla som bryr sig åtminstone lite om sig själva och sina släktingar. Växter förstör giftiga ämnen. Men det vore önskvärt att klassrummen – fysik, geografi, datavetenskap – anlades bättre.

Studie 3. Resultat av utvärderingen av lokalernas inredning . material som används i konstruktion och efterarbete i vår skola.

Material namn

Graden av skadliga effekter

på människokroppen

Trä

miljövänligt material

järnbeslag

miljövänligt material

Glas

miljövänligt material

Oljefärg

Toxiska effekter av tung mig-

thall och organiska lösningsmedel

Träspån och trä

miljövänligt material

fjäderfiberskivor

Linoleum

Överensstämmer

Betong

Strålningskälla.

Kalk

Miljövänligt material.

Vid hög luftfuktighet, kalk

– miljömässigt

Produktion: De flesta materialsom används i bygg- och slutarbetena på vår skola är miljövänliga.

Färgernas inverkan på kroppen och rumsvolymen

Jag undersökte klasserna om färgskalan på människokroppen

Färg

Volym

Hälsopåverkan

Inflytande på psyket

gul

ökar

Behandlar depression, stärker nerver, stimulerar, värmer, ökar spasmer i glatta muskler

Hjälper till att koncentrera sig, ökar kreativ aktivitet, glädjer, roar

Orange

ökar

Stimulerar, värmer, hetsar upp. Ökar blodpulsationen utan att höja trycket, förbättrar matsmältningen, irriterar nervsystemet i stora mängder, främjar aktivt arbete njurar, urinblåsa. Bra för att stärka ben och hår

Behagar, lyfter, stärker, lindrar trötthet, bekämpar depression

Röd

ökar

Upphetsar, värmer, stimulerar ämnesomsättningen, förbättrar matsmältningen och ökar aptiten, ökar blodtrycket, stimulerar fysisk aktivitet

Behagar, orsakar ibland en viss mängd rädsla

Vit - datavetenskap

ökar

Har en neutraliserande effekt, något lugnande

Minskar irritation, lugnar något

lila

minskar

Samtidigt lugnar den och piggar upp något, stimulerar hjärnan, samt produktionen av hormonet melatonin som lindrar depression och föryngrar kroppen. Ökar uthålligheten. Kan vara deprimerande i stort antal

Lugnar, deprimerar något, sänker humöret, orsakar melankoli och dystra tankar

Grön - biologi, årskurs 8

neutral

Sänker blodtrycket, ökar tonus, minskar sömnlöshet. Minskar smärta och hjälper till att mobilisera viljan. Främjar cellregenerering, stärker nervsystemet, stabiliserar hjärtaktiviteten.

Lugnar vid nervöst överansträngning och minskar irritabilitet.

Blå - klass av Lyudmila Sergeevna

minskar bredden

Minskar blodtrycket, ökar fokus och hjälper till att fokusera. Lugnar pulsen och bromsar andningen, minskar smärta, slappnar av muskler och stoppar inflammation. Dämpar aptiten, minskar synskärpan, har en gynnsam effekt på andningsorganen. Koncentrerar uppmärksamheten

Hjälper till att fokusera, orsakar en känsla av frid, lindrar känslomässig stress

Blå - årskurs 1-4, 5, 6, 7, årskurs.

Hjälper till med sjukdomar associerade med ämnesomsättning, centrala nervsystemet, sjukdomar i halsen och andningsorganen

Minskar stress, lugnar

Produktion : Efter att ha analyserat tillståndet i vår skola ur miljösynpunkt bestämde jag mig för att färgschemat har en gynnsam effekt på elevernas kropp.

Studie 4. Resultat av bedömning av artificiell belysning i klassrum .

Testet genomfördes i 3 klassrum - datavetenskap, ryska språket och 1: a klass. I alla klasser motsvarar nivån av artificiell belysning de normativa värden som fastställts i klausul 7.2.4. SanPiN 2.4.2.2821-10. "Sanitära - epidemiologiska krav på utbildningens villkor och organisation vid läroanstalter."

Produktion : Det är bra ljusförhållanden i klassrummen. Detta bekräftades av läkaren för allmän hygien - I.V. Belin.

Studie 5. Resultat av vattenkvalitetsstudien .

Förorenat vatten, som kommer in i vår kropp, orsakar 80% av kända sjukdomar och påskyndar kroppens åldrande med 30%. Egenskaper för vattnet i vår skola: vattnet är klart; grumlighet är inte markerad; jordig lukt.

I de studerade proverna av svabbar från miljöföremål hittades inte sanitära indikativa mikroorganismer (bakterier från Escherichia coli-gruppen). Kontrollen utfördes av avdelningschefen för det mikrobiologiska laboratoriet L.S. Sazhina, liksom epidemiologen L.A. Dymochko.

Produktion : Vatten kan förbrukas, mikroorganismer upptäcks inte.

Studie 6: Dust Study .

Allt damm är en uppsättning allergener, vars huvudsakliga är ett mikroskopiskt kvalster.

Bestämning av luftens relativa dammhalt i skollokaler.

För att slutföra arbetet behövde jag: vatten, ett mikroskop med en ""x40" lins (fyrtiofaldig förstoring), en pipett, täckglas och objektglas till mikroskopet.

Jag applicerade 1 droppe vatten på fyra objektglas.

Rutschbanor i 15 minuter installerades på en höjd av 1 m från golvet:
glasskiva nr 1 i biologiklassen i rasten,
glasskiva nr 2 i korridoren i raster,
rutschkana nr 3 i biologiklassen under lektionen,
rutschkana #4 i korridoren under lektionen.

Sedan täckte hon droppen med dammpartiklar som satte sig på den med ett täckglas och förberedde på så sätt ett mikropreparat. Mikropreparatet placerades på mikroskopbordet. Vi uppnådde en sådan ökning att droppytan var så stor som möjligt i mikroskopets synfält.

P Räknade antalet dammpartiklar i en droppe och beskrev deras sammansättning:

№ mikro

läkemedel

Provtagningsplats

Antal dammpartiklar i synfältet

Plats

dammpartiklar

Mått

Formuläret

1

i biologiklass under rasten

En och en

små

avlång, rund

2

i korridoren under rasten

En och en

små

Runda

3

i klassen under lektionen

En och en

stor

avlång, rund

4

i korridoren under lektionen

En i taget, i små kluster

Stor, medelstor

Runda

Produktion: Därmed är den relativa dammigheten i skollokalerna under rasten mycket större än under lektionen. På rasten är det mer damm i skolans korridorer och under lektionen - i klassrummet. Detta beror på placeringen av det huvudsakliga antalet elever.

Studie 7. Resultaten av bedömningen av temperatur i skolan .

Från samtal med lärare och elever fick jag reda på det vid temperaturer

ingen klagade på den nya regimen i skolan.

När det gäller temperaturparametrar följer klassrummen normer för normativa dokument

1.SanPiN och N 2.4.2.1178-02 "Hygieniska krav i läroanstalter".

2. GOST 30494-96 Bostäder och offentliga byggnader. Inomhus mikroklimatparametrar. Allmän hygienläkare T.A.Ananoeva, biträdande chef A.S. Bulygin.

Produktion: Resultatet som erhålls i termer av temperatur motsvarar normen.

Studie 8: Datorstudie .

Forskning utfördes på elevernas arbetsplatser vid mätpunkterna.

1. Spänning elektriskt fält i det låga frekvensområdet motsvarar.

2. Den magnetiska flödestätheten i lågfrekvensområdet motsvarar.

3. Intensiteten hos det elektriska fältet i lågfrekvensområdet motsvarar de tillfälligt tillåtna nivåerna för bildskärmen.

4. Tätheten av det magnetiska flödet i högfrekvensområdet motsvarar bedömningen av det magnetiska flödet, utfördes enligt: ​​SanPiN 2.2.2. /2.4. 1340-03 "Hygieniska krav för personliga elektroniska datorer och organisation av arbetet" - utförd av hygienisten S.M. Bubnov, biträdande chef för ILC A.M. Bulygin.

Produktion: Datorer uppfyller GOST.

Slutsatser om utfört arbete

MAOU « Bondyuzh grundläggande grundskola” är ett miljövänligt system. Skolan följer alla nödvändiga regler för att bevara hälsan för elever, lärare, personal. "Oinbjudna gäster" (konsumenter) hittades inte i skolan ((lokalerna avrattas regelbundet).

Ventilera rummen så ofta som möjligt. Försök att hålla en konstant temperatur i skolan, motsvarande kategorin termisk komfort eller kyla. Använd naturliga material för dekoration. Följ reglerna för användning av datorer. Växter är levande varelser med ett starkt biofält som kan påverka en person. Och den allmänna atmosfären i skolan och invånarnas välbefinnande beror på om vi kan välja rätt inomhusväxter. Utför regelbundet våtrengöring. Ämnen som förorenar ytterkläder är luftföroreningar, så du måste använda en garderob. Luftföroreningarna i skolan beror på luftens tillstånd utanför (externa källor). Det är nödvändigt att fortsätta arbetet med att anlägga skolans tomt.

Det är mycket viktigt att ägna så mycket uppmärksamhet åt ditt hem som möjligt, eftersom det viktigaste beror på tillståndet i en persons livsmiljö - det här är hälsa.

Slutsats

Skolan är ett typiskt heterotrofiskt artificiellt ekosystem som påminner om vår by i miniatyr. Som en by existerar den på grund av flödet av energi och resurser in i den. Dess huvudsakliga invånare är studenter, lärare och de som säkerställer att den fungerar smidigt. Bland uppgifterna för den moderna skolan är inte bara uppfostran och utbildning av den yngre generationen ryssar, utan också ta hand om deras hälsa.

Följande faktorer kan påverka kvaliteten och säkerheten i skolmiljön:

• Skolans läge;

  Kapacitet;

  Lufttermiska parametrar för mikroklimatet i skolklassrum

  Parametrar för inredning av lokaler;

  Belysningsparametrar;

  landskapsarkitektur;

  Kvaliteten på utrustning, möbler och deras arrangemang.

Forskningsämnet är mångfacetterat och avslöjas inte helt av mig. Det väckte dock mitt intresse och lust att inte bara fortsätta studera den, utan att hitta sätt att lösa de etablerade miljöproblemen.

På skolans territorium på sommaren kommer arbetet att fortsätta med landskapsplaneringen av skolans område, arbetsdagar för miljögemenskapen kommer att hållas för att förbättra territoriet.

Lista över begagnad litteratur

1. Alekseev, S.V. Ekologi. Handledning för elever i årskurs 10-11 allmän utbildning. institutioner [Text] / S.V. Alekseev. – St Petersburg: SMIO Press, 1999.- 240s.

2. Biologi och ekologi 10 - 11 klasser: studenters projektaktiviteter [Text] / red. - komp. M.V. Vysotskaya. - Volograd: Lärare, 2008. - 203s.

3. Hygieniska krav på villkoren för skolbarns utbildning i olika typer av moderna utbildningsinstitutioner SanPin 2.4.2. 1178 - 02 [Elektronisk resurs] /www. skola. edu. sv //

4. Kirpichev, V.I. Fysiologi och hygien grundskoleelev: lärarhandledning [Text] / V.I.Kirpichev. - M.: VLADOS, 2002. - 144 sid.

5. Kuzmina, E. Inomhusväxter är våra försvarare [Text] / E. Kuzmina / / Mina favoritblommor - 2008. Nr 22 (82), oktober. S.2-3.

6. Mirkin, B.M. Rysslands ekologi. Lärobok för 9-11 celler. Allmän utbildning skolor [Text] / B.M. Mirkin, Naumova L.G. –M.: Sustainable world, 2000.- 272s.

7. Chudinova, L.E. Giftiga ämnen i klassrum och växter som neutraliserar dem. Elektronisk utgåva / E.A. Chudinova, A. Avilov. - TU GETK, 2008.

8. Wikipedia-sajt

Kommunal gemenskap läroanstalt

"Kuvshinovskaya gymnasieskola nr 2"

Undervisning och forskning miljöprojekt

Skolrummets ekologi

Projekttyp: kreativ, forskning

Projekthypotes : genomföra miljöövervakning, analys av deras resultat, miljöutbildningalla deltagare i utbildningsprocessen kommer att bidra till att bevara sin hälsa, förbättra inlärningsvillkoren.

Målet med projektet: bibehålla elevernas hälsa, skapa gynnsamma förutsättningar för lärande.

Uppgifter:

Pedagogisk

utöka och fördjupa elevernas kunskaper om naturens roll i människans liv;

att bekanta eleverna med mångfalden, levnadsförhållandena för inomhusväxter, deras betydelse för människors hälsa.

utvecklande:

utveckla förmågan att analysera, resonera, bevisa sin åsikt;

pedagogisk:

säkerställa relationen mellan utbildning och utbildningsprocesser;

att odla en omtänksam attityd till inomhusväxter, en känsla av tillhörighet, personligt ansvar för vad som händer runt omkring.

att forma forskningsförmåga, förmåga att arbeta med olika typer av informationskällor;

utveckla förmågan att analysera, välja, klassificera mottagen information;

utveckla förmågan att kreativt tillämpa den inhämtade kunskapen

Förutspådda resultat:

Eleven kommer att veta:

namnen på inomhusväxter och levnadsförhållandena för dessa växter hemma;

regler för vård av inomhusväxter;

effekterna av naturliga faktorer (ljus, värme, fukt, jordsammansättning) på den vitala aktiviteten hos inomhusväxter;

Studenten kommer att kunna:

arbeta med ytterligare litteratur;

observera och ta hand om inomhusväxter;

arbeta i grupp;

formalisera resultaten av sin verksamhet enligt planen.

Studenten ska utveckla:

nyfikenhet;

oberoende;

tolerans;

organisation.

Formulering av problemet :

Otillräcklig eller felaktig trädgårdsskötsel av skolklassrum bidrar till att skapa ogynnsamma förutsättningar för lärande.

Design :

bildande av grupper, fördelning av uppgifter, definition av uppgifter.

Sök efter information:

studie av referens, populärvetenskaplig litteratur, dirigering

övervakningar.

mellanprodukt: samråd, förberedelse av presentationer, förberedelse av tal.

Projektpresentation.

Skolans ekologi är en aktivitet i rymden skol livöverensstämmer med den mänskliga naturen.

Skolan är den plats där barn tillbringar större delen av sin tid, och därför måste den uppfylla vissa krav. Om vi ​​pratar om skolans ekologi, är huvudkravet här bevarandet av hälsan.

Vilka är fördelarna med inomhusväxter, och om de bara är nyttiga, eller om de blommar inom väggarna på vår skola enbart för skönhetens skull.

Med hänsyn till trenden med en kraftig nedgång i befolkningen, läggs problemet med att skapa och upprätthålla ett sunt samhälle. Detta ökar utbildningssystemets ansvar inte bara för den andliga utan också för den nya generationens fysiska utveckling, stärker elevernas hälsa, gör dem bekanta med värdet av en hälsosam livsstil. Hälsotillståndet för barn, ungdomar och ungdomar orsakar rimlig oro för hela samhället som helhet. I detta avseende blir en sådan arbetsinriktning som hälsoskydd och införandet av hälsobesparande undervisningsteknologier det viktigaste för skolan och alla deltagare i utbildningsprocessen.

Inomhusväxter kom till oss från avlägsna länder. De dekorerar vår interiör och inbjuder oss att fly från den rutinmässiga virvelvinden. De mest fantastiska av dem tar oss med på resor och får oss att glömma den banala vardagen.

Genom att välja "gröna vänner", fokuserar vi på vår egen estetiska smak, lyssnar på råd från släktingar och vänner. Som regel är allt begränsat till detta, men förgäves, eftersom växter har ett antal underbara egenskaper, vars existens vi inte ens misstänker! Genom att bosätta sig i vårt hus bidrar "gröna hyresgäster" tillljudabsorption, fukta luften, mätta den med syre och rena den från skadliga föroreningar. Speciella biogena ämnen som utsöndras av växter ökar effektiviteten, normaliserar sömnen och ökar människans anpassningsförmåga.

"Gröna vänner" ger harmoni och lugn i våra liv, bredvid dem känner vi en våg av energi och samtidigt slappnar av. När vi väljer växter tänker många av oss inte på vilken effekt de kommer att ha på vår hälsa, både fysisk och psykisk. Växter verkar på oss med sin arom, färgen på blad och blommor och formen på kronan.

Inomhusväxter är en obligatorisk del av skolkontoret. De dekorerar rummet och skapar komfort. Växter utför olika funktioner, har en estetisk, psykologisk inverkan, förbättrar luftmiljön. På senare år har en annan viktig funktion hos växter blivit mer och mer tydlig – att rena miljön från olika föroreningar. Som ett filter renar de luften från damm och skadliga gaser.

Växter med flyktiga egenskaper: öka mängden syre, öka innehållet av negativa ljusjoner. De har en positiv effekt på andningsprocesser, sänker blodtrycket, ökar muskelstyrkan och uthålligheten: takykardi och arytmi minskar; tjäna som ett sätt att förebygga dystoni och hypertoni. - Minska antalet mikroorganismer i luften med 70-80 %.

Barrträd - cryptomeria, cypress, Olsandr cypress, lager, fortunella, kaktus. Citruskaktus - prickly pear - minskar antalet mögelsvampar med 6-7 gånger, har läkande egenskaper (läker sår). Euphorbia, citrus. Med mikrober (stafylokocker) "klara" Cissus Hibiscus, cissus, ficus, akalifa, aglaonema. För en terapeutisk effekt är det nödvändigt att placera en kopia av växter per 1 m3 av rummet.

Växter som kan lindra stress. Om möjligt är det bra att ordna ett relaxrum i skolan. Det är bäst att plantera i det: pelargonium, oregano, myrten, citronmeliss medicinsk doftpelargon (ta hänsyn till tendensen till en allergisk reaktion) Växter renar luften inte bara från bakterier utan också från damm. Mer än 300 arter har sådana egenskaper. Dessutom är ytterligare 160 arter avsedda för öppen mark. Dessa är främst barrväxtarter. Förutom att hålla kvar damm kan några av dem också absorbera ljud, det är användbart att plantera dem på skolgårdar som ligger nära vägar, och detta är viktigt på grund av det ökande antalet fordon. Luftmiljön innehåller gifter som härrör från syntetiska material som används vid efterarbete.

Som en del av programmet för kontinuerlig miljöutbildning och uppfostran är det möjligt att genomföra ett självständigt projekt för att studera artsammansättningen av krukväxter i skolan. Detta arbete är tillgängligt och intressant för studenter.

Syftet med projektet är att bestämma namnet på varje växt, dess familj, hemland från referensböcker; studie av växters ekologiska och medicinska funktioner; landskapsplanering av skolklassrum.

Projektet vänder sig till elever i årskurs 5-9. Beroende på elevernas ålder kan projektet "Inomhusväxter i skolan" delas upp i flera steg som var och en innehåller både teoretiska och praktiska delar.

5-6 årskurser

- Studiet av artsammansättningen av inomhusväxter i skolans klassrum.

- Skolans trädgårdsgrupp.

- Meddelanden på biologilektionerna.

7 grader

- Skapande av kartan "Karta över världen på skolans (klass) fönsterbrädor".

-"Resa med krukväxter"

8-9 årskurser

- Studiet av växters ekologiska och medicinska funktioner.

- Landskapsarkitektur av skolklassrum, med hänsyn till de lufttermiska förhållandena för internering.

- Tal vid ekologiska vetenskapen praktisk konferens.

Arbetet med att bestämma artsammansättningen av växter delades upp i två steg.

I det första skedet ( 5:e klass ) eleverna identifierar och beskriver växterna i underskåpet. För dessa ändamål används särskild referenslitteratur. Den mest framgångsrika i detta avseende är Hessions referensbok "Allt om inomhusväxter" (M .: Kladez, 1996).

I det andra skedet ( 6e klass ), genom att arbeta i grupper bestämmer och beskriver eleverna artsammansättningen av inomhusväxter i skolans klassrum. Det bör noteras att arbete i grupp, där eleverna gemensamt utför uppgifter, bidrar till att förbättra kommunikationsförmågan, bättre assimilering av kunskap och intellektuell utveckling av barn.

Data om artsammansättningen av växter placeras i ett svalt hörn eller på ett separat stativ. Dessutom placeras en tallrik i en behållare med växter, där växtens namn, art och hemland anges. Du kan också hålla ett möte med skolans trädgårdsmästare, där de kan ge rekommendationer om att arbeta med referensböcker, ange vilka växter, beroende på exponeringen av fönster, det är lämpligt att odla på ett visst kontor. Det är också viktigt att koppla ihop elevernas experimentella aktivitet med utbildningsprocess, som etableras genom objekten i det naturliga kretsloppet. Så, till exempel, i biologikursen i sjätte klass, studerar eleverna växternas morfologi, och kunskapen om växter som erhållits under arbetet med projektet fungerar inte bara som ett bra komplement, utan kan också tillämpas i geografikursen , särskilt när man studerar kontinenter. På grundval av kunskap om artsammansättningen av inomhusväxter i skolan skapas en karta över världens vegetation, på vilken varje växts hemland anges.

I det här falletledande utbildning. För att förbereda en sådan lektion arbetar barnen igenom en ganska stor mängd litteratur, både referens och vetenskaplig, som läraren erbjuder eller hittat på egen hand. Sådana lektioner är utan tvekan mer intressanta både för barnen som förbereder materialet och för hela klassen som helhet.

Genom att arbeta på en vegetationskarta lär sig eleverna att hemlandet för de flesta inomhusväxter i skolan är de fuktiga skogarna i Amerika och Afrika, eftersom luftfuktigheten och temperaturförhållandena i skolans klassrum är ganska förenliga med de naturliga förhållandena för denna naturområde(övervakning av det ekologiska tillståndet i skolans klassrum utförs under ledning av en kemilärare). För studenter blir det uppenbart att i centrala Ryssland på Moskvas breddgrad kräver dessa växter vissa villkor för internering. Det gäller måttlig vattning på vintern och riklig på sommaren, skuggning av växter under den varma årstiden och framhävning i kyla, "vintring" för kaktusar etc. Resultaten av arbetet kan presenteras i form av miniabstrakt eller visas på en stå i klassrummet.

sista steget andra fasen Projektet är presentation av resultaten av forskning och praktiskt arbete. För elever i årskurs 5-7 görs detta bäst i form av en semester "Att resa med inomhusväxter." Ledande elever talar med hjälp av en världsväxtkarta om levnadsvillkoren för växter som finns i skolan.

För elever i årskurs 8-9 är studiet av växters ekologiska och medicinska funktioner av särskilt intresse. Av referens och populärvetenskaplig litteratur fick vi veta att skolan har växter som bestämmer det sanitära tillståndet för luften i klassrummen, d.v.s. fungerar som bioindikatorer. Dessa inkluderar tradescantia, begonia, sparris, viol. Dessutom finns det avgiftande växter i klassrummen som kan neutralisera giftiga ämnen i luften. Dessa är tofsad klorofytum, vanlig myrten, ormbunke, geranium, kinesisk hibiskus, coleus, kunglig begonia, dracaena, murgröna, dieffenbachia, saftiga kaktusar.

Som en del av skolans gröningsprogram valde eleverna ut växter för varje klassrum, med hänsyn till miljöfaktorer.

Dessutom har vi arbetat med att identifiera växter med medicinska egenskaper. I skolan inkluderar dessa växter: agave, aloe, aspidistra, aucuba, hibiskus, zephyranthes, kalanchoe, saxifrage, passionsblomma, pelargonium, murgröna, sanseviera, tuja, fatsia, ficus. Vi presenterade resultaten i form av en katalog "Medicinella växter i skolan", som visar artsammansättningen, användningen av växter hemma och farmakologiska egenskaper. För varje växt av healern har en anteckning om den terapeutiska effekten, appliceringsmetoder sammanställts.

resultat eleverna presenterade sina projektarbeten på skolans vetenskapliga och praktiska konferens, där representanter från alla klasser av mellan- och gymnasieskolor deltog. Således blir prestationerna för enskilda grupper av skolbarn kända för nästan hela skolan och kan göras anspråk på av alla.

De mest intressanta verken presenterades på den ekologiska vetenskaplig-praktiska konferensen.

jag har en idé skapa ett kontor för inomhusväxter. Idén om dess skapelse dök upp eftersom skolan samlade ett stort antal inomhusväxter.

Inomhusväxter används i klassrummet och i fritidsaktiviteter som en demonstration och utdelning, när man genomför observationer och ställer upp de enklaste experimenten. Levande föremål ska vara opretentiösa i underhåll och skötsel. Sanitära och hygieniska krav, belysningsstandarder, säkerhetsföreskrifter måste följas. Växter som inte orsakar allergiska reaktioner väljs.

När man väljer växter på kontoret är det möjligt att ta hänsyn till deras användning i klassrummet och i fritidsaktiviteter, med tanke på deras roll i utformningen av kontoret. Växter placeras på ställ, monterade i bryggor eller på stativ. Två eller tre stora växter skapar en unik inredning.

Arbete i form av projektaktivitet blir en källa för att skapa den nödvändiga utrustningen för kontoret. Det är nödvändigt att lyfta fram de uppgifter som eleverna kan delta i. Kreativa i sitt väsen, inklusive forskning, sökning, problemsituationer, projektaktiviteter fyller livet på varje kontor med intressanta saker.

Genom att analysera tillgängliga resurser och möjligheter för barn gav vi företräde åt följande typer av projektaktiviteter:

forskning

applicerad

informativt

Forskning projektet kräver en viss arbetsalgoritm:

Identifiering och formulering av problemet;
- formulering av hypotesen;
- fastställa mål och mål;
- handlingsplanering;
- Datainsamling, deras analys och syntes, jämförelse med känd information.
- förberedelse och skrivning av projektet, dess effektivitet;
- försvar, presentation av projektet.

Applicerad projektet från första början visar tydligt resultatet av deltagarnas aktiviteter.

Informationsinformation projektet syftar till att analysera och sammanfatta, för en bred publik, all information.

"Skolkontorets ekologi och fytodesign"

Mål: bekanta dig med lagarna för att ordna inomhusväxter, med yrket som blomsterodlare-dekoratör.

Uppgifter:

1. Studera artsammansättningen av inomhusväxter på kontoret

2. Ta reda på vilka inomhusväxter som är populärast i skollokaler

3. Vilka krav beaktas vid förädling av växter i skolan.

Metoder:

Observation

Experimentera

Praktiskt arbete

Förväntade resultat: kunskapsinhämtning, blommor på skolkontoret

Vi bestämde oss för att utrusta vårt skolkontor och göra fytodesign av kontoret:

Plantera den så att den är estetiskt tilltalande, bekväm för arbetet; och villkoren för att hålla växter observerades.

Med hjälp av litteraturen om blomsterodling inomhus fann vi att växter som tillhör 5 grupper används i inomhuslandskap:

Grupp 1 - dekorativa och lövfällande (palmer, ormbunkar, dracaena)

Grupp 2 - blomning (begonia, kaktusar, rosor)

Grupp 3 - hängande (chlorophytum, tradescantia)

Grupp 4 - lockigt eller klängande (murgröna, monstera, sparris)

Grupp 5 - lökliknande eller tuberös (cyklomen, gloxinia)

I skolor är det bäst att odla enkla, anspråkslösa växter (Tradescantia, Chlorophytum), som blommar lätt och rikligt, för vilka vård är tillgänglig för barn. Växter som orsakar irritation av hud och slemhinnor eller har ljusa frukter är helt uteslutna.

För att göra människors liv vackrare och renare använder vi växter. Men du måste också ta hand om blommorna. Innan du odlar växter måste du ta reda på de grundläggande kraven för var och en av dem

Fuktighet

belysning

temperatur

Växter behöver ljus för normal utveckling. Enligt kravet på belysning kan alla växter delas in i tre grupper:

1 grupp - fotofil

2 grupp - skuggälskande

Grupp 3 - skuggtolerant

Av ingen liten betydelse för utvecklingen av växter är lufttemperaturen i rummet, särskilt på vintern.

Tillräcklig fukt är nödvändig för normal utveckling av växter.

Dessutom är det på kontoren nödvändigt att öka antalet medicinska inomhusväxter, såsom aloe, kalanchoe. Dessa växter ökar immuniteten, har bakteriedödande egenskaper. Chlorophytum är den populäraste växten i skolan. Det sägs om honom: ju sämre luft för oss, desto bättre för honom. För landskapsplanering rekommenderar vi ljusälskande och skuggtoleranta växter.

Vid sammanställning av kompositioner bör följande regler och metoder för placering av växter beaktas. Det finns flera grundläggande tekniker för att placera inomhusväxter inomhus.

1. En fristående växt kan vara vintergrön eller blommande.

En välkomponerad sammansättning av flera växter glädjer ögat och förvandlar rummet till en oas, där skönhet och komfort råder, där harmonin mellan naturen och människan råder.

2.Mycket effektiva i interiören är klätterväxter upphängda i en specialgjord planter.

3. Mycket vackra små trädgårdar på klipporna

4. Grupper av växter som planterats tillsammans är mycket effektiva.

Blommor förädlar våra liv, smeker ögonen, ger människor glädje, mjukar upp moral, ger lugn och avkoppling. Att ge blommor innebär att uttrycka känslor av kärlek, respekt, plats, respekt. (Se presentation).

Ytterligare information om karriärvägledning.

Skapandet av gröna interiörer är ett speciellt område av arkitektur som kräver mångsidig kunskap och stor konstnärlig smak. Därför över skapandet av de mest komplexa moderna projekt en florist-dekoratör arbetar.

Florist - dekoratör - en oumbärlig konsult som ger råd om blomsterodling inomhus i olika rum, i en stor och liten lägenhet, i ett arbetsrum, i en stor hall, inom rekreation. Samtidigt kommer han att ta hänsyn till växternas inverkan på människors hälsa. Dessutom kan han göra en bukett eller blomsterarrangemang. Människor i detta yrke vet hur man gör buketter inte bara av färska blommor, utan också från torra eller konstgjorda. Blomsterodlare arbetar i växthus, växthus, plantskolor och på friland, på försöksplatser, i parker, torg. Blomsterodlare-dekoratörer avslöjar naturens skönhet för människan. Blomsterodlare genomför landskapsprojekt. De deltar i planeringen av grönområden, gör åsar, lossar jorden och applicerar gödningsmedel. För att upprätthålla ett tydligt mönster av rabatter och gräsmattor trimmas de, tunnas ut, skärs bort bleka blomställningar och ömtåliga växter knyts till pinnar. Det är bättre att välja detta yrke för människor som älskar naturen och har en god estetisk smak. Estetiskt designade parker, torg, trottoarer är tilltalande för ögat och skapar en festlig stämning för människor. Dessutom spelar grönområden en hygienisk och skyddande roll, fördröjer spridningen av damm, dämpar buller och hjälper till att återställa den normala sammansättningen av den omgivande luften.

Naturen är rik på fantastiska färger. Vi kommer definitivt att träffa dem på vår skola.