Problemet med anställning av universitetsutexaminerade introduktion. Sociala förutsättningar och konsekvenser av ungdomsanställning på arbetsmarknaden

Sysselsättningsproblem för akademiker

V. I. Marmyshev

Vice Chef för avdelningen - Chef för avdelningen för yrkesutbildning och karriärvägledning vid UFGSZN i Nizhny Novgorod-regionen

N.L. Potemina

Chefsspecialist för forsknings- och utvecklingsavdelningen vid UFGSZN för Nizhny Novgorod-regionen, Nizhny Novgorod

Det är välkänt att ett av huvudproblemen på alla nivåer av yrkesutbildning är dess otillräckliga lämplighet för arbetsmarknadens behov. Enligt ett antal experter kommer detta problem bara att förvärras i framtiden på grund av arbetskraftens svaga rörlighet och den relativa isoleringen av regionala arbetsmarknader. Det gäller särskilt högskoleutbildning. Universiteten utbildar som regel specialister i traditionella för varje läroanstalt specialiteter, som tillgodoser de växande behoven hos en större del av befolkningen, och inte ekonomin. En konsekvens av detta är det faktum att i landet som helhet är det cirka 30 % av de högskoleutbildade som inte arbetar inom sin specialitet. Upp till 250 miljarder rubel spenderas årligen på omskolning av specialister /

Samtidigt anslöt sig Ryssland 2003 till Bolognadeklarationen, vars en av de viktiga bestämmelserna är inriktningen av högre utbildningsinstitutioner till det slutliga resultatet: kunskapen hos utexaminerade måste vara tillämplig och praktiskt använd. I detta avseende är problemen med kvaliteten på utbildningen av högt kvalificerade specialister och deras fortsatta anställning av särskild betydelse.

Nizhny Novgorod-regionen är en av de ledande i Ryssland utbildningscentra, inklusive 17 statliga högre utbildningsinstitutioner (5 universitet, 6 akademier, 6 institut), 19 filialer och 20 icke statliga universitet.

Liksom i landet som helhet växer antalet studenter vid universiteten i regionen ständigt; från 1999 till 2005 ökade antalet sökande till alla utbildningsformer 1,6 gånger (2005, med 3,6%) (fig. 1) ...

Ris. ett.

I början av 2004/2005 skolår antalet inskrivna studenter vid universiteten i Nizhny Novgorod-regionen var 161,8 tusen, varav 152,4 tusen studenter vid statliga universitet (94,2% av det totala antalet studenter).

Antalet universitetsstudenter per 10 tusen av befolkningen i Nizhny Novgorod-regionen 2005 var 528 personer, av vilka 178 personer studerar på budgetbasis, vilket motsvarar den nivå som bestäms av rysk lagstiftning.

Och när det gäller andelen studenter i det totala antalet ungdomar i åldern 17-25 år (32,51%) överträffar vi till och med indikatorerna för Volga Federal District och det nationella genomsnittet.

Studenternas fördelning på institutioner vid statliga och icke-statliga universitet framgår av tabell 1.

Det bör noteras att, liksom i andra regioner i Ryssland, var utbildningen av specialister vid kommersiella universitet främst inriktad på ekonomiska specialiteter - 36%, juridik - 22%, ledning - 22%. Fördelningen av studenter från icke-statliga universitet per branschgrupp (antagning 2005) visas i figur 2.

bord 1

Fördelning av studenter på institutioner

Ris. 2.

Orsakerna till "överproduktionen" av det totala antalet utexaminerade specialister, oavsett yrken och specialiteter som efterfrågas, ligger ofta i otillräcklig kontroll över processen att öppna och underhålla icke-statliga arbeten. läroanstalter... Fördelningen av studenter från offentliga universitet efter branschgrupp (antagning 2005) framgår av figur 3.

Ris. 3.

Jämfört med 1995 har utbildningen av specialister inom humanitära och sociala, naturvetenskapliga och tekniska och tekniska specialiteter samt specialiteter inom utbildning, kultur och konst, ekonomi och förvaltning, jordbruk och fiske ökat märkbart. Samtidigt minskade antalet elever inom hälso- och sjukvårdens specialiteter med 2,7 %.

Det noteras dock intressant fakta: en ökning av omfattningen av utbildning vid universiteten i regionen leder till en minskning av anställningen av akademiker i de mottagna specialiteterna. Baserat på resultaten av den utförda forskningen, inser mindre än hälften av de utexaminerade sina professionella förmågor inom sin valda specialitet. Resten väljer antingen ett jobb som inte är relaterat till deras specialitet (cirka 45 %) eller registrerar sig som arbetslösa (årligt från 6 till 8 %). Samtidigt upplever de flesta organisationer inom alla sektorer av ekonomin allvarliga problem med personalförnyelse.

Ungdomarnas andel av det totala antalet arbetslösa medborgare i regionen har under de senaste 5 åren stabilt fluktuerat inom 20-25 %, varav mer än 60 % är unga i åldern 18-24.

De faktorer som förvärrar problemen med ungdomssysselsättning för närvarande inkluderar: låga löner för unga specialister; hopplösheten i att lösa sina sociala behov, först och främst möjligheten att köpa bostad; brist på praktiska färdigheter och otillräckliga kvalifikationer, inkonsekvens i det förvärvade yrkets profil, specialitet med arbetsmarknadens behov; utexaminerades rådande inriktning mot sysselsättning inom den icke-produktionsrelaterade sfären, med fokus på höga löner och otillräcklig medvetenhet om trender på arbetsmarknaden och beteendekompetens på den.

Att en ung person börjar sin karriär som arbetslös kräver djup förståelse och adekvata åtgärder. Var 5:e utexaminerade vid universitetet, som fick status som arbetslös, genomgick yrkesutbildning i arbetsförmedlingens riktning för vidare anställning.

Dynamiken i ansökningar av högskoleutexaminerade till arbetsförmedlingen visas i figur 4.

Ris. 4.

Yrkessammansättningen av högskoleutbildade år 2005 som sökt sig till arbetsförmedlingen framgår av tabell 2.

Tabell 2

Som framgår av tabell 2 är 37 % ingenjörer, 15 % ekonomer, revisorer och 14 % lärare bland de utexaminerade från universiteten i Nizhny Novgorod som är registrerade som arbetslösa. Samtidigt, enligt studenter, anses yrkena revisor, ekonom, advokat, chef fortfarande vara de mest prestigefyllda yrkena. Ett av ungdomssysselsättningens nyckelproblem är således bristen på tydliga mekanismer som reglerar förhållandet mellan arbetsmarknaden och marknaden för utbildningstjänster.

Under moderna förhållanden är problemet med utbildningens kvalitet av särskild betydelse. Det bör inte bara bedömas utifrån graden av assimilering utbildningsprogram, men också deras efterfrågan, ett framgångsrikt genomförande av den förvärvade yrkeskunskapen i praktiken. Enligt V. Senashenko, G. Tkach, uppfattas utbildningens kvalitet som en heltäckande integrerad egenskap utbildningsverksamhet och dess resultat. Det är svårt att uppnå resultat under förhållanden när universitetet inte är direkt intresserad av försäljningen av sin produkt - högkvalitativ anställning av sina utexaminerade i den mottagna specialiteten. Samtidigt leder en dynamisk övergång till produktion av nya typer av produkter till en begränsning av arbetsmarknadens behov inom vissa yrken och en ökad efterfrågan på nya med högre krav på nivån. yrkesutbildning ramar.

Enligt Yu.P. Skachkov, A. M. Danilov, I. A. Gar'kina bör det traditionella tillvägagångssättet inom utbildning ersättas av ett bredare strategiskt förhållningssätt - ett personlighetsorienterat. Studenten ska inte bara ha kunskap och kunna tillämpa den inom det valda framtida verksamhetsområdet, utan också vara en person som kan lösa de uppgifter som livet ställer: forskning, projekt, organisatoriskt, entreprenöriellt etc. Studentens beredskap för sig själv -utbildning bör också formas.

Det är viktigt att varje universitet väljer den korrekta långsiktiga strategin för utbildning av specialister. Ett rimligt val av en sådan strategi gör det möjligt att i tid ändra både spektrumet och antalet utexaminerade specialister inom olika utbildningsspecialiteter, introducera nya discipliner och träningstekniker i utbildningsprogram och som ett resultat känna sig trygg i förhållanden med hårda förhållanden. konkurrensen på marknaden för utbildningstjänster. Pokholkov Y. i sin artikel ger 7 principer för en innovativ typ av universitet, där han reflekterar i utrymmet för kriteriumbedömningar ett så viktigt kriterium: efterfrågan och sysselsättningen av utexaminerade vid företag. Än så länge används i praktiken detta kriterium sällan i bedömningarna av universitetets prestationer.

Vid den allryska konferensen som hölls av kommittén för sociala och arbetsrättsliga relationer vid den ryska unionen för industrimän och entreprenörer (RSPP), presenterade rektorn för Högre Handelshögskolan Y. Kuzminov uppgifterna om den ekonomiska övervakningen av utbildning som genomfördes på instruktionerna från ministeriet för utbildning och vetenskap i Ryska federationen. En detaljerad undersökning av arbetsgivare gjorde det möjligt att avslöja andelen kostnader för ytterligare utbildning inom företag. Dessa kostnader stod för upp till 40 % av utbildningskostnaderna (privata, offentliga). I andra länder är denna andel 15-20%. Företagens förluster på grund av att de till en början inte deltar i utbildningssystemet, men sedan måste investera i ytterligare utbildning, når betydande antal idag. Från företagens sida behövs därför ömsesidiga steg och deltagande både i utformningen av läroplaner och i själva utbildningen.

I Nizhny Novgorod-regionen finns det exempel på effektivt samarbete mellan systemet för högre yrkesutbildning och industriföretag i utbildningen av bredspektrumspecialister i enlighet med kraven i en marknadsekonomi, utökar riktad kontraktsutbildning, gör ändringar som överenskommits med arbetsgivare i akademisk plan... Särskilt anmärkningsvärt här är Zavolzhsky Motor Plant OJSC, som utvecklar sin Utbildningscenter och investera i utvecklingen av ung personal, OJSC Nizhpharm, OJSC Nizhny Novgorod Oil and Fat Plant.

För att säkerställa högkvalitativ utbildning och attrahera unga specialister till utbildnings- och hälsovårdsinstitutioner i Nizhny Novgorod-regionen 2006, lanserade regionen genomförandet av programmet "Socioekonomiskt stöd för unga yrkesverksamma som arbetar i utbildnings- och hälsovårdsinstitutioner" för 2006-2020 (godkänd av lagen i Nizhny Novgorod-regionen från 3 maj 2006 nr 38-З). Hittills är programdeltagarna 200 unga specialister, som från den 1 september började arbeta på utbildnings- och hälsovårdsinstitutioner på landsbygden i regionen. För att säkra dem på sina arbetsplatser på villkoren för förmånliga och långfristiga lån tilldelades de bekväma bostäder och bilar.

I samband med de identifierade problemen uppstår naturligtvis frågan om arbetsförmedlingens roll för att lösa dem, att förbättra samspelet med alla ämnen på arbetsmarknaden (fig. 5).

Arbetsförmedlingen, som är ett aktivt ämne på arbetsmarknaden, deltar i att lösa problemen med ungdomssysselsättning, inklusive högskoleutbildade. Det finns fyra huvudaspekter av verksamheten i Nizhny Novgorod Regional Employment Service i denna riktning:

1. Justering av volymer och profiler för utbildning vid professionella utbildningsinstitutioner.

2. Utveckling och förbättring av yrkesvägledningssystemet.

3. Övervaka överklagandet av utexaminerade från yrkesutbildningsinstitutioner, informera om situationen på arbetsmarknaden, om populära och lovande yrken.

4. Stöd till skapandet av arbetsförmedlingar vid universitet och utveckling av optimala system för samarbete med dem.

Ris. 5.

Först och främst söker arbetsförmedlingen med de möjligheter som finns att påverka elimineringen av obalansen utbud och efterfrågan för högskoleutbildade. Men våra slutsatser om volymen och profilerna för personalutbildning i enlighet med behoven på den regionala arbetsmarknaden, i avsaknad av lagstadgade befogenheter, är snarare av rådgivande karaktär och, som praxis visar, beaktas inte alltid av ministeriet för Ryska federationens utbildning och vetenskap. Och detta är en av anledningarna senaste åren nätverket av universitet, deras filialer och representationskontor har omotiverat utvidgats.

Med hänsyn till rörligheten och instabiliteten i utbud och efterfrågan, inte bara i yrkes- och kvalifikationssammanhang, utan också i arbetsgivarnas föränderliga krav till en ung specialists personlighet, är det nödvändigt att ta hänsyn till många inte bara objektiva faktorer - ekonomiskt, socialt, demografiskt, men också subjektivt - valet av skolutexaminerade själva och deras föräldrar.

I den här situationen är ett av sätten att främja sysselsättning av akademiker arbetsförmedlingar vid universitet, skapade inte utan hjälp av arbetsförmedlingen. Det är dessa strukturer som krävs för att skapa interaktion mellan universitet och företag i olika sektorer av ekonomin, inklusive genom deras utexaminerade, för att förbättra marknaden för utbildningstjänster till arbetsmarknaden. Som positivt exempel man kan citera verksamheten vid arbetsförmedlingen vid Nizhny Novgorod State University. UNN är ett av de stora (över 10 000 studenter) universiteten med ett stort antal fakulteter och institutioner. Universitetet utbildar framgångsrikt konkurrenskraftiga specialister inom ett brett spektrum av specialiteter. Arbetsförmedlingens uppgifter vid UNN är koncentrerade till två huvudområden: taktiska uppgifter relaterade till direkt hjälp vid anställning av akademiker, tillfällig anställning av studenter och deras anpassning till arbetsmarknaden, och strategiska uppgifter som syftar till att lösa problemet med effektiv anställning. av akademiker.

De trender som växer fram på de regionala arbetsmarknaderna och utsikterna för deras utveckling kräver således en kvalitativ förnyelse av yrkesutbildningssystemet, särskilt när det gäller bildandet av nya yrkesutbildningsstandarder, kopplade till arbetsmarknadens behov och utsikterna för regionens ekonomiska utveckling.

Det tidiga yrkesvägledningsarbetet med unga, främst i skolan, är av särskild betydelse idag (rad 1 i figur 5). I arbetsförmedlingens praxis har förebyggande tjänster blivit fast etablerade för hela befolkningen och särskilt för skolbarn. Samtidigt är arbetsförmedlingen, ofta på landsbygden, den enda struktur som kan hjälpa skolbarn att välja professionell väg, bland annat vid val av högskola med inriktning mot högre utbildning. Skolbarn är karriärvägledningsintervjuer, affärsspel, mässor för utbildningstjänster.

För studenter och utexaminerade från universitet (linje 2) introduceras kursen "Anställningsstrategi" i utbildningsprocessen. Sådana evenemang som "Graduate Day", gruppsessioner "Looking for a Job" har blivit en praxis. Mässor med lediga platser, jobb och utbildningsplatser, TV-mässor med lediga platser, karriärdagar i professionella utbildningsinstitutioner hålls regelbundet. Effektiviteten för dessa verksamhetsområden ökade avsevärt tack vare skapandet av ungdomsinformationsbyråer.

2003 skapade Arbetsförmedlingen Ungdomen informationsbyrå(MIA) på arbetsförmedlingen i Sovetsky-distriktet i N. Novgorod, som var en ny resurs för unga på arbetsmarknaden. Verkets huvuduppgift är att informera och bistå vid anställning av ungdomar i lediga platser på företag av alla former av ägande. Dessutom tog MIA på sig uppgiften att samordna verksamheten i strukturer för att främja anställning av utexaminerade från yrkesutbildningsinstitutioner, bedriva yrkesvägledning och ge psykologiskt stöd till ungdomar.

För tre års arbete har cirka 12 000 personer sökt sig till myndigheten. Av dessa är 7800 ungdomar i åldrarna 18 till 22 universitetsstudenter, vilket är 65 % av antalet sökande, och 1600 personer är universitetsutbildade.

Inom ramen för det rysk-brittiska projektet "Ekonomisk återhämtning och jobbskapande" öppnades ytterligare 3 MIA i år - i distrikten Balakhninsky, Gorodetsky och Pavlovsky. Unga människor är mer villiga att söka till MIA än direkt till arbetsförmedlingar. Ett mycket större antal ungdomar, särskilt studenter och utexaminerade från universitet, började få informationsförebyggande tjänster.

MIA interagerar med befintliga arbetsförmedlingar vid universitet: de utbyter erfarenheter, utvecklar projekt och tillhandahåller metodiskt material.

Arbetsförmedlingen i Nizhny Novgorod-regionen övervakar årligen sökande till högre, sekundär och primär yrkesutbildning. Uppföljningsdata publiceras i media, diskuteras vid gemensamma evenemang av arbetsförmedlingen och arbetsmarknadens parter för att informera och vidta gemensamma ansträngningar för att eliminera obalansen mellan strukturen av lediga tjänster och strukturen för yrken som tas emot av universitetsutbildade.

Som en del av genomförandet av det rysk-brittiska projektet såg vi till att dagens ungdomar inte strävar efter affärer. Intressanta uppgifter ges av M. Agranovich i Rossiyskaya Gazeta: medan till exempel var tredje ung man i Kina funderar på att skapa sitt eget företag, i Ryssland strävar bara några procent efter detta. Motivation för entreprenörskap inom ramen för seminarierna "Starta eget företag" har hjälp till unga som egenföretagare blivit ett ganska effektivt verktyg i händerna på arbetsförmedlingsspecialister. Och publikationer i pressen om framgångarna för dem som startat eget, inkl. unga människor, får många att tänka till.

Etablerade partnerskap mellan arbetsförmedlingen och arbetsgivarna är viktiga för att lösa problemen med anställning av högskoleutbildade. På arbetsgivares begäran rekryterar arbetsförmedlingen (rad 3) personal bland unga specialister, arrangerar garanterade intervjuer och inom ramen för jobbmässor - presentationer av unga specialister (i regel är nästan alla anställda, och många får flera erbjudanden från olika arbetsgivare).

Effektiviteten hos arbetsförmedlingar underlättas av: avtal om gemensamma aktiviteter med utbildningsinstitutioner för anställning av utexaminerade, bildandet av utbildningsprogram i enlighet med behoven i distriktsekonomin, skapandet och verksamheten av regionala och distriktsövergripande kommissioner för att främja utveckling av personal i produktionen, diskussion av personalutbildningsfrågor vid samordningsmöten nämnder, partnerråd, stöd i att lösa dessa problem från Regionala Industri- och Företagarnas förbund m.m.

För att lösa problemen med att balansera behoven på arbetsmarknaden och anställningen av högskoleutexaminerade anser vi att det är nödvändigt att bemyndiga den interdepartementala grupp som skapats för dessa ändamål, som skulle omfatta både arbetsförmedlingen och utbildningssektorns marknadsföringstjänster, med befogenhet att anpassa utbildningens volymer och profiler. Den nuvarande rekommendationskaraktären från arbetsförmedlingens sida ger inte önskad effekt.

De ytterligare planerna för Nizhny Novgorod Regional Employment Service för att lösa problemen med anställning av universitetsakademiker:

· En systematisk analys av utbud och efterfrågan på specialister med högre utbildning med hjälp av uppgifter från arbetsförmedlingen om lediga platser och ansökningar om utexaminerade, data från rekryteringsbyråer, arbetsförmedlingar vid universitet, data som samlats in av MIA;

· Bistånd vid ingående av avtal mellan universitetet och stadens företag om organisation av praktikplatser och industriella praxis för studenter;

· Förstärkning av informationsblocket (utgivning av ett regelbundet nyhetsbrev ”Arbetsmarknad för studenter”, montrar på universitet, uppdatering av information på Internet, systematisk insamling och spridning av information om lediga tjänster, informera om unga människor som nått framgång i näringslivet, etc.);

· Att utvidga och utveckla systemet för interaktion mellan arbetsförmedlingen med utbildningsmyndigheter, utbildningsinstitutioner för genomförande av specifika åtgärder som syftar till att förbättra kvaliteten på yrkesutbildningen.

De senaste årens erfarenheter har visat att en mer utbildad och aktiv befolkning snabbare anpassar sig till nya förhållanden. Som M.M. Greibil framhåller har utbildningen positivt inflytande om framgången med att söka jobb på arbetsmarknaden inte bara i sig själv, utan också genom färdigheter i att använda information, förmåga att få information och etablera nödvändiga kopplingar och kontakter.

Det råder ingen tvekan om att regioner med högre utbildningskvalitet för befolkningen, med ett utvecklat nätverk av universitet, som Nizhny Novgorod-regionen tillhör, kan anpassa sig under moderna förhållanden. Arbetsförmedlingen måste hitta sätt för närmare samverkan med utbildningsmyndigheter, arbetsgivare för att fastställa profiler, volymer och kvalitet på personalutbildningen, för att utarbeta system för samverkan mellan alla arbetsmarknadens parter som är intresserade av att lösa problemen med ungdomssysselsättning, inklusive MIA på arbetsförmedlingar och arbetsförmedlingar vid universiteten.

Bibliografi

1. Agranovich M. En affärsman från en skolbänk M. Agranovich rysk tidning. 2006. № 142.

2. Greibil MM Socialt och humankapital som faktorer för välbefinnande och utveckling: Abstrakt dis. M. M. Greibil. M., 2003.

3. Pokholkov Y. Kriterier för en innovativ typ av universitet ur proffssynpunkt gymnasium... Problem 1 Komp. Ya. B. Zenitskaya; Ural State University. Jekaterinburg, 2006.

5. Senashenko V. Bolognaprocessen och utbildningens kvalitet / V. Senashenko, G. Tkach // Bulletin of the high school. 2003. Nr 8.

6. Skachkov Yu. P. Utveckling av metodologiska principer, struktur och innehåll i systemet för utbildning och omskolning av ingenjörspersonal / Yu. P. Skachkov, A. M. Danilov, I. A. Garkina // Nätverk elektronisk Science Magazine"Systemteknik". 2003. Nr 1.

7. Smirnov S. N. Förberedelse av ett program för att stödja sociala reformer / S. N. Smirnov, I. I. Isaev // Social trygghet ekonomiska reformer... IET, 2002.S. 20.

8. Arbetskraftspotential och ekonomisk tillväxt. Diskussionsklubb // Man and labor. 2005. Nr 12.

Semenov P. 1, Sulikh A. 2

1 ORCID: 0000-0002-2549-4196, art. Föreläsare, 2 ORCID: 0000-0001-8841-9102, doktorand, University of Wroclaw Polytechnic

ANSTÄLLNINGSPROBLEM FÖR UTEXAMERADE FRÅN RYSKA UNIVERSITET

anteckning

Problemet med anställning av akademiker från ryska universitet är inte nytt och berör varje akademiker som tog examen från en högre utbildningsinstitution. Den här artikeln diskuterar frågorna om anställning av akademiker, problemen med underfinansiering av ryska universitet och studenters önskan att skaffa ny kunskap, samt en analys av arbetsmarknaden i Ryska Federationen.

Nyckelord: sysselsättning, ungdom, arbete.

Semenov P. 1, Sulich A. 2

1 ORCID: 0000-0002-2549-4196, universitetslektor, 2 ORCID: 0000-0001-8841-9102, doktorand, Wroclaw University of Technology.

RYSKA UNIVERSITET UTEXAMERAS 'SYSSELSÄTTNINGSPROBLEM

Abstrakt

Arbetslöshetsproblemet för nyutexaminerade från ryska universitet är inte nytt och det är relaterat till nästan alla utexaminerade över hela världen. Den här artikeln är dock fokuserad på sysselsättningssituationen bland utexaminerade från ryska universitet. Deras problem orsakas troligen både av otillräckligt ekonomiskt stöd till ryska universitet och kompetensgap (kvalifikationer som inte överensstämmer mellan studenters besittning och efterfrågade på arbetsmarknaden av arbetsgivare). I denna artikel presenterades också en kort analys av Rysslands arbetsmarknad .

Nyckelord: sysselsättning, ungdom, arbete.

Ryska universitet (särskilt de i Moskva) har höga positioner i världsuniversitetsrankingen. Men av någon anledning möter deras akademiker anställningsproblem både i Moskva och i andra städer i Ryssland. Detta beror främst på utbildningens kvalitet, den utexaminerades vilja att skaffa sig ny kunskap och använda den i praktiken och behoven på den snabbt föränderliga arbetsmarknaden. Å andra sidan finns det ett problem med underfinansiering av ryska universitet, och därmed en brist på kvalificerade specialister och modern utrustning i systemet för att föreläsa och genomföra praktiska klasser.

Analys av arbetsmarknaden i Ryska federationen visar att den är föremål för segmenteringsprocesser, dvs. kvalitativ åtskillnad av de föreslagna anställningsvillkoren. Enligt denna teori är förekomsten av ett segment lagt - en privilegierad grupp anställda som är högt värderade bland arbetsgivare som specialister med lämpliga kvalifikationer och färdigheter. Anställda i det högsta segmentet kan direkt påverka anställningsvillkoren och på så sätt skapa en arbetsmarknad. Det lägsta segmentet på arbetsmarknaden utgörs av personer som står utanför denna arbetsmarknad eller långtidsarbetslösa som inte förbättrar sin kompetens, vilket gör det mycket svårare för dem att komma in på arbetsmarknaden. Segmenteringen av arbetsmarknaden i Ryska federationen innebär närvaron av mellanliggande segment som inkluderar universitetsakademiker.

Utexaminerade inom vissa områden (främst specialister inom området informationsteknik IT) skapar tillsammans det högsta segmentet av Moskvas arbetsmarknad. Specialister är mycket efterfrågade bland arbetsgivare: programmerare, testare, mjukvaruarkitekter och projektledare inom området mjukvaruutveckling. Utexaminerade från dessa studieområden, som kan främmande språk och har arbetslivserfarenhet, formar också arbetsmarknaden. En arbetstagarmarknad är en situation där anställda sätter förutsättningarna för sitt arbete och samtidigt tvingas arbetsgivaren acceptera deras krav. Den motsatta situationen och den mest utbredda är arbetsgivarmarknaden, där utexaminerade från alla andra studieområden finns.

Arbetsgivare är vittnen till att det finns en kompetensklyfta som vill investera i att förbättra sina anställdas kunskaper och färdigheter (rika sociala paket och utbildning).

Den främsta orsaken till omöjligheten att hitta ett jobb för en universitetsutbildad är i de flesta fall okunskap om verkligheten på arbetsmarknaden och frånvaron av ett aktivt sökande efter arbete. Studenter och framtida utexaminerade har inte tillgång till universitetets arbetsförmedlingar eller arbetsrådgivningscenter. Utexaminerade tvingas alltså vara helt självständiga när de kommer ut på arbetsmarknaden.

Nästa problem för utexaminerade är bristen på transparens på arbetsmarknaden (brist på fullständig och tillförlitlig information om lediga platser) och oförutsägbarheten på arbetsmarknaden (brist på karriärplanering, såväl som osäkerhet i beständigheten i befintliga positioner). Utexaminerade är inte redo för ömsesidig konkurrens om jobb på den lokala eller nationella arbetsmarknaden. Denna bristande beredskap beror i första hand på bristen på utbildningar och kurser inom området arbetssökande under studier vid universitetet. Dessutom är unga akademiker övertygade om behovet av att förbättra sina kvalifikationer, så de går på utbildning för att skaffa sig en annan utbildning, vilket skapar egna merkostnader eller kostnader för arbetsgivaren.

Utöver de kunskaper och färdigheter som utexaminerade från ryska universitet besitter, påverkas deras konkurrenskraft avsevärt av sådana faktorer som: användningen av kunskap i praktiken, utexaminerades personliga egenskaper, prestige för det utexaminerade universitetet, erfarenhet och löneförväntningar.

Personliga egenskaper spelar också en viktig roll i anställningsprocessen. Arbetsgivare är mer benägna att anställa kandidater för jobb som har funktioner som stresstolerans, ansvar, kommunikationsförmåga och prestation. När man väljer lämplig personal, uppmärksammar arbetsgivare också kompetensen för självutbildning och självständigt beslutsfattande.

Prestigen hos ett utexaminerat universitet har en betydande inverkan på anställningen av ryska universitetsakademiker. Under de fria marknadsförhållandena i Ryska federationen skapades, förutom de statliga universiteten i Ryska federationen, även många privata (kommersiella) universitet. Dessa universitet tillhandahåller, oberoende av det konstituerande organets status, utbildning av liknande kvalitet, medan universitet av kommersiell karaktär erbjuder konkurrenskraftiga riktlinjer och utbildningsvillkor (utomlands praxis; kurser som undervisas på främmande språk). Privata institutioner konkurrerar med etablerade universitet (offentliga universitet) eftersom de åtar sig innovativa forskningsämnen och har ett nära samarbete med entreprenörer.

Universitetsstudenter får mycket erfarenhet av att leta efter olika anställningsmöjligheter. Oftast väljer de sin anställning inom försäljning och service. Mångfalden av anställningsformer som finns i Ryska federationen tvingar arbetsgivare att ingå avtal informellt. I sådana fall är utmaningen hur man dokumenterar sin upplevelse. Alla studenter får inte yrkeserfarenhet inom sitt studieområde under studietiden, och en del av dem kommer inte att tjäna extra pengar under studietiden.

De ekonomiska förväntningarna hos unga akademiker i Ryssland är ett problem för dem som inte kan bekräfta sina kvalifikationer eller arbetslivserfarenhet med dokument (enligt arbetsboken). Nästan 50 % av de utexaminerade avvisar jobberbjudanden på grund av otillräckliga löner. ...

Övergången till ett nytt utbildningssystem, det så kallade Bolognasystemet, är ett annat problem för unga studenter och utexaminerade från Ryssland. Enligt experter, inloggningssystemet Bolognaprocessenägde rum i Ryska federationen 2003-2012 och ersatte konceptet med en specialist. Bologna-systemet sker i två steg: kandidatexamen (bachelor) och ytterligare program utbildning (mästare).

I samband med övergången från det gamla systemet (specialitet) till det nya (kandidatexamen) försvann anknytningen elev-lärare-arbetsgivare. Detta för att professorer inte kan tillåtas studera på grund av lägre löner och underfinansiering av universiteten vetenskaplig verksamhet i full kraft, och universiteten har inte tillräckligt med finansiering för att köpa ny modern utrustning för praktiska lektioner och visuella föreläsningar, i sin tur, studenter som ser tillståndet för hela den vetenskapliga miljön vid ryska universitet och hur professorer använder den gamla terminologin när de håller föreläsningar , som inte täcker hela spektrumet av vetenskap idag, inte använder modern teknik, inte särskilt "brinner" med önskan att skaffa ny kunskap och tävla om sin anställning.

Skillnaden mellan hela det nuvarande ryska utbildningssystemet från det västerländska är att systemet högre utbildning Ryssland bygger på att memorera materialet, utan det obligatoriska besöket på biblioteken och diskussionen om det passerade materialet i vetenskapliga kretsar. Dessutom har det under de senaste åren blivit lätt att klara prov och test för pengar, vilket avsevärt minskar kvaliteten på utbildningsnivån vid ryska universitet. Baserat på detta erbjuder arbetsgivaren, som tar emot sådana studenter, universitetsutbildade den lägsta lönen under deras förväntningar.

Enligt författarna är det nödvändigt att återuppliva relationen Student-Lärare-Arbetsgivare, skapa Karriärledning vid universitet och stimulera studenter, och därigenom återuppliva konkurrensen mellan lärosätena.

Litteratur

1. Kirchenko O. P. och Kudyukin. Regler om den ryska arbetsmarknaden för problemen med ekonomin i omvandling, vol. 47, nr. 8 december 2004, s. 73-85 [Elektronisk resurs] - OECD (2015); En titt på utbildning. Åtkomstläge: http://www.oecd.org/edu/Russian%20Federation-EAG2014-Country-Note.pdf -Begärans datum: 26.11.2015.
2. Staroverova E. Fem av de mest efterfrågade yrkena för akademiker-2010, Newspaper Trud, nr 11. [Elektronisk resurs] - Maj 2010. - Åtkomstläge: http://www.trud.ru/article/11-05- 2010/241811_pjaterka_samyx_vostrebovannyx_professij_dlja_vypusov -2010.html - Behandlingsdatum: 2015-11-26
3. Kabalin V. Arbetskraftens rörlighet. Organisatoriska, institutionella och socio-strukturella faktorer. Sociologisk forskning, vol. 40, nr. 4, juli-augusti 2001, sid. 27-42.
4. Boldysheva N.O. Konkurrenskraften hos en universitetsexamen på arbetsmarknaden. [Elektronisk resurs] - 2015. - Åtkomstläge: http://science.kuzstu.ru/wp-content/Events/Conference/RM/2015/RM15/pages/Articles/IEU/7/3.pdf - Datum för överklagande 26.11.2015
5. Shenin S. Yu. Jeffrey Sachs och amerikanskt bistånd till det postsovjetiska Ryssland: ett fall av "en annan anatomi" // Izvestiya Saratov University. 2010. Vol. 10. Ser. Berättelse. Internationella relationer. Problem 1, s. 106.
6. Edition Man and Labour. nr 5. sid. 34-38. [Elektronisk resurs] - 2011. - Åtkomstläge http://www.twirpx.com/file/905397/ - Behandlingsdatum 2016-03-21

Referenser

1. Kirchenko O. P. i Kudyukin. Polozenie o rosyjskim rynke truda problem ekonomiki perechodnogo perioda, t. 47, vyp. 8 dekabrya 2004 goda, str. 73-85. - ОESR (2015); Vzglyad na obrazovanije. URL :: http://www.oecd.org/edu/Russian%20Federation-EAG2014-Country-Note.pdf - Uppgifter: 2015/11/26.
2. Staroverova E. pjaterka samyx vostrebovannyx professij dlja vypusknikov VUZOV -2010, Gazeta Trud, nr. 11. - maj 2010. - URL: http://www.trud.ru/article/11-05-2010/241811_pjatera: Datastreet_samvannyxjater1 /26/2015
3. Kabalin V. Mobilnost raboczej dumt. Organizacyonnyje, instytucjonalnyje och socyalno-strukturnyje fabrik. Socyalnyje issledovanija, t. 40, vyp. 4, iyul-avgust 2001, sid. 27-42.
4. Boldyszeva N. O. Konkurentosposobnost vypusknika VYZA na rynke truda. - 2015. - URL: http://science.kuzstu.ru/wp-content/Events/Conference/RM/2015/RM15/pages/Articles/IEU/7/3.pdf - Data obrashhenija: 11/26/2015
5. Szenin S. Y Jeffrey Sachs i amerykanskaya pomoc postsovetskoj Rossii: slutczaj "drugoj anatomii" // Izvestija Saratovskogo universyteta. 2010. t. 10. Ser. Istorija. Mezdynarodnyja otnoszenija.Vyp. 1. Str. 106.
6. Izdanije Czelovek i trud. nr 5. sid. 34-38. - 2011. - URL: http://www.twirpx.com/file/905397/ - Data obrashhenija: 2016-03-21

Introduktion

Objekt: ungdomssysselsättning i regionen.

Ämne: anställning av utexaminerade från Omsk State University.

Syfte: att studera de teoretiska grunderna och praktiken för att lösa anställningsfrågorna för utexaminerade från Omsk State University.

Mål: 1) att identifiera problemen med universitetsutexaminerade inom sysselsättningsområdet;

2) bestämma formerna och arbetssätten för centra för att främja studentanställning.

3) överväga en effektiv modell för att anställa akademiker.

4) att genomföra en studie av anställningsplaner för utexaminerade från Omsk State University.

Att ta examen från ett universitet för en akademiker förutsätter början på hans nya livsskede, nämligen arbetet. Men det finns en barriär mellan att ta examen och att börja arbeta. Detta är ett hinder för anställning. För anställning behöver en akademiker känna till och nyktert bedöma sina resurser, kunna presentera dem. Vet hur man hittar en arbetsgivare eller hur en arbetsgivare kan hitta en. Om den utexaminerade inte kan övervinna barriären kommer han att möta långa jobbsökningar eller arbetslöshet.

För universitetsutbildade är arbetslöshet relevant eftersom det i våra dagar sker intensiva processer när de vanliga typerna av arbete ersätts med nya. Och följaktligen håller den förhärskande stereotypen – ett jobb för hela livet – på att bli ett minne blott, och inte bara för manuella arbetare. I Sovjetunionen garanterade distributionssystemet för utexaminerade från utbildningsinstitutioner dem anställning inom deras specialitet, men idag råder hög konkurrens på arbetsmarknaden, och universitetsutexaminerade måste kämpa för jobb med specialister med arbetslivserfarenhet. I majoriteten av befolkningens medvetande har en beroende attityd till sysselsättning, en låg vilja att konkurrera på arbetsmarknaden, blivit förankrad. Men på senare år har detta fenomen försvunnit, sedan en generation som vuxit upp i en marknadsekonomi och är van vid konkurrens studerar på universitet. Dessutom har inlärningsprocessen blivit kontinuerlig, den nödvändiga kunskapen för en specialist uppdateras, och därför uppstår problemet att efter examen är kunskaperna och färdigheterna hos en ung specialist något föråldrade. Det är också värt att notera att majoriteten av studenter och utexaminerade inte är redo för anställning, de har inte arbetslivserfarenhet i organisationer och arbetslivserfarenhet. De förstår inte fullt ut sina resurser och bedömer dem inte tillräckligt. Som ett resultat har den unga specialisten problem med att hitta ett jobb.

Arbetslöshet eller ineffektiv sysselsättning kan orsaka försämring av ekonomiskt och sedan socialt, psykiskt välbefinnande och som ett resultat av hälsa, vilket ytterligare kommer att leda till en försämring av samhällets välbefinnande och som ett resultat en ökning av volymen arbete för socialtjänsten. För universitetsutbildade riskerar anställning utanför sin specialitet eller brist på sådan att förlora sina kvalifikationer eller problem med att få jobb inom sin specialitet och leder i allmänhet till ineffektiv arbetskraftsverksamhet.

Begreppet sysselsättning har olika definitioner: Sysselsättning är befolkningens deltagande i arbetsverksamhet, inklusive utbildning, militärtjänst, hushållning, vård av barn och äldre. Sysselsättning anses vara medborgarnas socialt nyttiga verksamhet, som i regel ger dem inkomster. Sysselsättning är medborgarnas verksamhet relaterad till tillfredsställelsen av personliga och sociala behov, vilket inte strider mot Rysslands lagstiftning och som regel ger dem inkomster, arbetsinkomster. Anställningen är uppdelad på heltid och deltid. Full sysselsättning innebär nästan full försörjning av den arbetsföra befolkningen med jobb. Deltidsanställning innebär möjlighet att få ett deltidsarbete, under en säsongsperiod. Undersysselsättning är en källa till arbetslöshet. Mest exakt avslöjar termen sysselsättning i ämnet arbete definitionen

E. Borisova: sysselsättning är att tillhandahålla arbetstagare med lämpliga jobb.

Motsatsen till begreppet anställning är begreppet arbetslöshet. Arbetslöshet är ett avbrott i anställningen under en längre tid, oberoende av arbetstagarens vilja, på grund av omöjligheten av anställning, som regel, till följd av att ett anställningsavtal mellan arbetstagaren och arbetsgivaren sägs upp. Arbetslösa anses vara den ekonomiskt aktiva befolkningen som inte sysslar med arbetskraft. Enligt Rosstat-metoden är åldersintervallet för den ekonomiskt aktiva befolkningen 15-72 år, av detta följer att universitetsutbildade är en del av den ekonomiskt aktiva befolkningen och utgör en av dess huvuddelar.

Utexaminerade från lärosäten på arbetsmarknaden

Problem med universitetsexaminerade

Efter att ha fått ett diplom möter akademiker många problem, orsakerna till vissa ligger redan innan de går in på en högre utbildningsinstitution.

Ett av dessa problem är problemet med karriärvägledning. I min livserfarenhet har jag ofta stött på ett sådant problem bland sökande eller framtida sökande som valet av specialitet eller studieinriktning. Svårigheter att välja är ett naturligt fenomen, eftersom unga människor inte har långsiktiga och adekvata planer för livet. Yrkesvägledning i skolan, yrkesvägledning av föräldrar, yrkesvägledning av sökande kan lösa detta problem. Brist på yrkesvägledning leder till att unga utbildas i de specialiteter som inte är intressanta eller svåra för dem, och som inte är lämpliga. Strävan efter yrkets prestige utan att ta hänsyn till behovet av denna specialitet på arbetsmarknaden i framtiden, det vill säga valet av yrken som kommer att vara av liten efterfrågan efter examen. Kriterierna för att välja yrke är dess lön. Och också ofta väljer föräldrar en studieort för sina barn. Som ett exempel kommer jag att nämna resultaten av en undersökning av Moskva State University Uppkallad efter M.V. Lomonosov. Under studiens gång intervjuades 150 skolbarn. Som ett resultat erhölls följande data. Av det totala antalet tillfrågade har 58 procent av skolbarnen bestämt sig professionellt, 41 är i färd med professionellt självbestämmande, och bara 1 procent av eleverna i 11:e klass har ännu inte tänkt på det. 55 procent av skoleleverna bedömde prestigen för sitt valda yrke som mycket hög, 38 som relativt hög, och endast ett litet antal skolelever valde ett framtida yrke som inte åtnjuter prestige i samhället. Det populäraste yrket bland elever i årskurs 11 är advokatyrket. Detta vittnar också om respondenternas inriktning mot socialt prestigefyllda typer av aktiviteter.

Till detta problem hör också en sådan stereotyp som det obligatoriska behovet av att få en högre utbildning, detta är ”den enda vägen till livet”, även om en ung person inte klarar av läroplanen eller familjen befinner sig i en svår ekonomisk situation. En del ungdomar går till högre utbildningsanstalter för att få en garanterad andrum från armén, eller helt enkelt för att skjuta upp sin utresa till vuxen ålder, för att fastställa sina värderingar. Inte i alla fall, men i de flesta fall påverkar detta kvaliteten på utbildningen och följaktligen den utexaminerades anställning.

Problemet med utbildningens kvalitet. I media, på universitetet och helt enkelt i samtal mellan människor diskuteras ofta problemet med kvaliteten på högre utbildning. Detta problem inkluderar:

Dålig utbildningskvalitet, försämrad utbildningskvalitet, föråldrade läroplaner;

Utexaminerade har föråldrade kunskaper, de är inte kompetenta eller deras färdigheter täcker inte helt de nödvändiga;

Dålig organisation av praktiken. Detta inkluderar bristen på lämpliga praktikplatser, eller så väljer studenten den enklaste praktikplatsen för genomförandet av vetenskapliga och praktiska aktiviteter. Det är viktigt att nämna att praktikplatsen potentiellt är en plats för framtida anställning.

Sysselsättningen hindras av nivån och kvaliteten på den mottagna utbildningen och bristen på efterfrågan på utexaminerade från läroanstalter på arbetsmarknaden. Nu kan mer än hälften av utexaminerade inte hitta arbete inom sin specialitet, vilket påverkar negativt professionell utveckling en person och definitionen av hans livsväg.

Problemet med att hitta ett jobb inom en specialitet. Svårigheten att få jobb inom en specialitet beror på två skäl.

För det första motsvarar den uppsättning specialiteter och yrken som lärs ut vid universiteten inte arbetsmarknadens krav. Det finns ett överskott av yrken, till exempel ekonomer, jurister, PR-chefer.

För det andra söker de flesta arbetsgivare specialister med praktisk arbetslivserfarenhet, och de överväger inte sökande utan det. Beroende på vilken specialitet man får blir det lättare eller svårare för en ung specialist utan arbetslivserfarenhet att få jobb inom sin specialitet för första gången. Till exempel unga yrkesverksamma med tekniska eller ingenjörsutbildning, blir det ofta lättare att få jobb. Vi kan säga att ju mer ett visst yrke kräver specialkunskaper och färre praktiska färdigheter, desto lättare blir det att få jobb för en specialist inom detta yrke.

Ett annat problem för universitetsutbildade är den låga lönenivån som erbjuds av potentiella arbetsgivare. Lösningen på detta problem kan bara vara en tidsfråga, om den utexaminerade får jobb inom sin specialitet. Efter att ha fått arbetslivserfarenhet kommer han att kunna räkna med en stor lön.

Det finns en uppfattning om att rekryteringsbyråer söker exklusivt kvalificerade specialister med gedigen arbetslivserfarenhet. Det finns dock undantag från denna regel. Rekryteringsbyrån uppfyller arbetsgivarens beställning och rekryteringsbyråerna kommer att söka specialister beroende på arbetsgivarens personalbehov. Icke desto mindre bör man komma ihåg att rekryteringsbyrån kommer att välja ut de mest framgångsrika kandidaterna från universitet, bedöma kunskapsnivån som förvärvats av en ung specialist, eftersom kravet på en hög professionell nivå av kandidater är allmän regel... Genom att anställa unga specialister tillsätter arbetsgivaren ordinarie vakanser. Många arbetsgivare ser fördelen med att anställa unga yrkesverksamma för att spara ekonomiska resurser för löner. Vissa arbetsgivare söker unga specialister med goda gedigna teoretiska kunskaper, och tror att det är bättre att få praktisk erfarenhet i företaget där specialisten kommer att arbeta.

Precis som vilken ekonomiskt aktiv befolkning som helst, kan utmaningsutexaminerade utsättas för arbetslöshet. Vi kommer att avslöja orsakerna till arbetslöshet genom dess typer:

1) Friktion. Anställda byter frivilligt jobb av olika anledningar, både produktionsmässiga och personliga, och för att förbättra arbetsvillkor och löner. En besvikelse i yrket kan också vara motivet till uppsägning. Personer som börjar sitt arbetsliv för första gången efter examen från en allmän utbildning eller yrkesskola söker också arbete. En speciell grupp representeras av arbetande unga människor som vill bestämma "sin plats" i systemet för social arbetsdelning - att hitta ett "intressant" jobb för sig själva. Alla dessa processer sker mot bakgrund av ömsesidiga uppsägningar och anställningar. Helheten av sådana människor som aktivt söker arbete, och utgör en kontingent av friktionsarbetslösa.

2) Strukturell har inte så personlig, utan snarare en teknisk och ekonomisk grund. Det beror inte så uppenbart på en persons önskan och motiven för hans arbetsbeteende. Strukturell arbetslöshet är baserad på vetenskapliga och tekniska framsteg, användningen av dess prestationer i ekonomisk praktik. Detta uttrycks ytterst i en förändring av produktionsstrukturen och befolkningens konsumentefterfrågan, i en motsvarande förbättring av produktionstekniken. Som ett resultat förändras arbetsstrukturen;

De moderniseras;

Nya dyker upp, gamla tas bort.

Sådana innovationer förändrar den sysselsatta befolkningens yrkes- och kvalifikationssammansättning och, i detta avseende, efterfrågan på arbetskraft. Utbudet av arbetskraft är mer konservativt och behåller kvalitet och struktur längre. För omorientering behöver människor en viss tid, under vilken de skaffar sig nya färdigheter, kunskaper, färdigheter och anpassar sig till den föränderliga miljön. Strukturell arbetslöshet kan orsakas av en förändring i den territoriella arbetsfördelningen.

3) Cyklisk. Denna typ av arbetslöshet är oupplösligt kopplad till konjunkturcykelns rörelse (industricykeln). Den allmänna nedgången i den aggregerade efterfrågan på varor och tjänster kan inte annat än minska antalet sysselsatta, vilket leder till att antalet arbetslösa ökar. Cyklisk arbetslöshet i modern marknadsteori anses vara ett oönskat fenomen. I en ekonomi som är i toppen av industricykeln bör den vara noll, även om så inte är fallet i den moderna ekonomins praktik.

Separat är det värt att lyfta fram den marginala arbetslösheten. Detta är arbetslösheten för de dåligt skyddade skikten av befolkningen (ungdomar, kvinnor, funktionshindrade) och de lägre sociala skikten. Universitetsakademiker marginaliseras före anställning.

Bisysselsättning

Nästa problem kan beskrivas som elevernas låga materiella säkerhet. Detta problem leder till att en del studenter tar till biarbete. Sekundär sysselsättning är medborgares verksamhet som är förknippad med ytterligare arbete utöver den huvudsakliga arbetsplatsen. Det agerar i olika former: deltid, enligt kontrakt, - tillfälligt arbete, engångsarbete etc. Det anses inte som sådant arbete på flera företag när det beror på typen av verksamhet på den huvudsakliga arbetsplatsen, dvs. tjänsteresor, tillfällig förflyttning, samt arbete på en bakgård, trädgårdstomt, hemreparation, tillverkning av kläder, skor och andra föremål för eget behov, Ekonomisk ordbok). Detta leder till låg professionalism och kompetens hos den utexaminerade. Sekundär eller tvångsanställning, om det tidigare inte var en livsnödvändighet för den överväldigande majoriteten av universitetsstudenter att fast betald arbete inte var en livsnödvändighet, nu har det blivit sådant. För en senior student på 70-80-talet. de huvudsakliga målen för arbetet var ytterligare (det vill säga ytterligare, och inte brådskande nödvändiga) extrainkomster, avverkade obligatorisk praktik, komma närmare forskningsobjektet och ta hand om den framtida fasta arbetsplatsen. Skälen till tvångsanställning är befolkningens låga välfärd och statens socialpolitik som ger stipendier under existensminimum. Det kan anses positivt om eleven arbetar inom sitt område yrkesutbildning, det vill säga skaffa sig erfarenhet. Men dubbel anställning ger samtidigt skada (hälsa, behärska en specialitet) och fördelar (en aktiv livsstil stimulerar aktivitet och orientering mot en karriär).

Ovanstående är de problem som leder till de viktigaste problemen för universitetsutexaminerade:

1) låg konkurrenskraft, att inte känna till sina resurser.

2) bristande arbetslivserfarenhet, praktisk kompetens, diskriminering på arbetsmarknaden

3) lågt behov av vissa specialister, övermättnad av arbetsmarknaden

4) bristande intresse för anställning inom specialiteten

5) uppfattningen att Bra jobbat kan bara hittas "med pull."

Sätten att lösa sysselsättningsproblemet är:

1) korrekt karriärvägledning för framtida studenter; 2) ökade stipendier för universitetsstudenter; 3) optimering av utbildningsprocessen, dess praktiska inriktning, 4) införande av kvoter för platser för unga specialister.

Under moderna förhållanden ökar kraven på kvalifikationsnivån för personal på arbetsmarknaden. Därför är frågorna om konkurrenskraft och anställning av unga specialister av särskild relevans. I ekonomisk teori avser arbetsmarknaden marknaden för produktionsfaktorer . Arbetsmarknadens struktur bestäms av förhållandet mellan olika kategorier av arbetskraft (specialiteter, yrken) som bildar utbud och efterfrågan. Därför representeras den verkliga arbetsmarknaden av yrkesmarknaden, d.v.s. en uppsättning specialiserade marknader. Det finns till exempel en arbetsmarknad för yrken som vändare, elektriker eller civilingenjör, konstruktör osv.

Varje sådan marknad kan ha en viss segmentering, d.v.s. gruppering enligt ett visst kriterium, som utgör kategorin anställda. Den specialiserade arbetsmarknaden är som regel grupperad efter kompetensnivå, utbildningsnivå, kön och åldersegenskaper;

Sociologiska studier av den ryska arbetsmarknaden visar att unga under 25 år upplever de största svårigheterna att hitta ett jobb. Unga utgör 27,1 % av de arbetslösa, varav 5,8 % i åldern 15-19 och 21,4 % i åldern 20-24. Varje år kommer utexaminerade från systemet för grund-, gymnasie- och yrkesutbildning till arbetsmarknaden. Det totala antalet av denna kategori är cirka 1,5 miljoner människor. i år. Denna siffra inkluderar inte akademiker som tagits in i Försvarsmaktens led, samt fortsatta studier på andra nivåer av yrkesutbildningar.

Studenter vid högre utbildningsinstitutioner är en representativ grupp ryska ungdomar, mer än 7,5 miljoner studenter studerar vid universiteten i vårt land. Trots den årliga minskningen av arbetslösheten i vårt land förblir problemet med ungdomssysselsättning akut: mer än 2,5 miljoner ungdomar är arbetslösa, och endast 50 % av universitetsutexaminerade hittar jobb. Sociologiska undersökningar visar att även utexaminerade från prestigefyllda universitet är arbetslösa. I konceptet « Federalt mål program för utveckling av utbildning för 2006-2010 ”det noterades att mer än en fjärdedel av utexaminerade från institutioner för högre yrkesutbildning inte är anställda i sin specialitet mottagna vid en läroanstalt. När det gäller att söka jobb inom sin specialitet kan de inte moderna och effektiva sätt produktionsverksamhet.

Vår arbetsmarknad är som bekant övermättad av ekonomer, jurister och chefer som med stor svårighet lyckas få jobb till yrket, medan de mest efterfrågade är ingenjörer och arbetare. I Moskva och St Petersburg är specialiteterna låssmed, elektriker, mekaniker m.m. det finns redan fler lediga platser än erbjudanden. Överskottskoefficienten av arbetslösheten bland ungdomar i genomsnitt för åldersgrupp bland stadsbefolkningen - 3,1 gånger, landsbygdsbefolkningen - 2,4 gånger.

Statens roll för att lösa problemet med ungdomssysselsättning, inklusive universitetsutexaminerade, är otrolig. En kompetent politik på ungdomssysselsättningsområdet kommer utan tvekan att hjälpa yrkesutbildningssystemet att på ett adekvat sätt svara upp mot arbetsmarknadens behov, styra arbetskraftsresurser till den nödvändiga kanal som behöver kvalificerad personal och öka andelen utexaminerade som är sysselsatta i sina specialitet.

En viktig inriktning för denna politik är yrkesvägledning bland skolbarn inom specialiteter som efterfrågas på arbetsmarknaden. Införandet av en viss period av obligatoriskt arbete i specialiteter förberedda för statliga företag och budgetinstitutioner, till exempel för studenter vid pedagogiska universitet, bör hänföras till antalet administrativa åtgärder. Det kommer att minska bristen på lärarpersonal i skolan.

Tillsammans med dessa åtgärder, inom ramen för ungdomssysselsättningsprogrammet, är tillämpningen av en sådan riktning för att reglera utbud och efterfrågan på arbetsmarknaden som en rationell användning av flexibla anställningsformer och flexibla arbetstider vid ryska företag av stor socio-ekonomi. ekonomisk betydelse. Utländsk erfarenhet visar att det i utvecklade länder finns en tendens att anta lagar om arbete under en period, för en ofullständig arbetstid, om distansarbete. Detta tillvägagångssätt är effektivare än tvångssemester eller deltidsarbete för alla arbetstagare. Arbeta i en specialitet som kräver en viss yrkesutbildning, kunskap och erfarenhet gör att du i sin tur kan behålla unga specialisters kvalifikationer. Ur en personlig synvinkel tillåter flexibla arbetstider medarbetarna att öka den personliga självständigheten på arbetsplatsen, samt att bättre tillgodose sina behov mht. yrkesverksamhet och fortbildning på jobbet. Det verkar viktigt att främja deltidsanställning av ungdomar på grundval av flexibla scheman, studera denna erfarenhet och anpassa den till förhållandena i vårt land.

Sysselsättningspolitiken kan inte begränsas till att hjälpa arbetslösa, den måste spegla individens intressen i arbetslivet. I världens vetenskap och praktik har en förståelse av sysselsättningspolitiken som ett verktyg för det mest kompletta genomförandet och utvecklingen av befolkningens arbetskraftspotential länge formats och har funnit en verklig förkroppsligande. Åtgärder för att hjälpa arbetslösa är bara en organisk del av detta bredare sammanhang. Man kan inte annat än hålla med experterna om att staten behöver avsätta medel för omskolningsprogram och förbättra yrkesmässig konkurrenskraft bland unga. Unga specialister ska inte betala arbetslöshetsersättning, utan involvera dem i aktiva evenemang, lära dem hur man gör akademiker konkurrenskraftiga på arbetsmarknaden. Detta kommer att minska spänningarna inom ungdomssektorn på arbetsmarknaden. Genomförandet av sådana åtgärder är en direkt investering av staten och regionerna i framtiden och kommer att bidra till att säkerställa socialt skydd inte bara för ungdomar utan för andra kategorier av arbetslösa.

PROBLEMET MED ANSTÄLLNING AV akademiker EFTER UNIVERSITET

Shilina Evgeniya Borisovna

Institutionen för juridiska discipliner,

Filial av FGBOU VPO "KubGU"

i staden Armavir

Yarmonova E.N.

Vetenskaplig rådgivare: Rättsvetenskaplig kandidat, docent, rektor. Institutionen för juridiska discipliner,

Filial av FSBEI HPE "KubSU" i Armavir

Problemet med anställning av akademiker efter examen från universitet är extremt akut idag. Det statliga distributionssystemet är ett minne blott. Idag ställs en ung specialist inför ganska tuffa marknadsförhållanden, från vilka han inte alltid går ut som en vinnare. För närvarande representerar ungdomar den mest talrika gruppen arbetslösa - över 30 % av det totala antalet registrerade arbetslösa. Dessutom är 25–28 % av den totala befolkningen av arbetslösa ungdomar utexaminerade från läroanstalter.

Att identifiera orsakerna till svårigheten med denna process och utveckla effektiva mekanismer för att övervinna dem är en uppgift som kräver en tidig lösning.

Idag uttrycker sociologer åsikten att "det faktum att majoriteten av studenter stannar länge" i ett lugnt tillstånd "och tänker inte på det faktum att studentår existerar inte för att spendera tid lugnt, utan framför allt för att få kunskap , som är nödvändigt i efterföljande praktiskt arbete, är resultatet av inflytandet av stereotyper rotade i medvetandet hos både elever och deras föräldrar under sovjetperioden."

Det är svårt att entydigt hålla med om detta. Naturligtvis är ovanstående fenomen närvarande och naturligtvis bör vissa attityder övervinnas, som inte stämmer överens med verkligheten, men tillsammans med detta finns det ett stort antal unga människor, studenter som idag ganska ansvarsfullt närmar sig både valet av en specialitet och inlärningsprocessen, och försöker bevisa sig själva i olika vetenskapliga och forskningstävlingar och därigenom förklara att de strävar efter att skaffa kunskap.

Det är värt att hänvisa till historien och se hur detta problem löstes, och kanske låna genom att bifoga moderna verkligheter, framgångsrika mekanismer och metoder. Tidigare när det fanns Sovjetunionen, överallt infördes praxis med det s. k. "fördelningsarbetet" - praxis att anställa en examen från en högre läroanstalt, obligatoriskt under en viss tid, både för examen och för arbetsgivaren.

Denna process var också i vissa utbildningsinstitutioner. ryska imperiet(till exempel på Juridiska högskolan). Senare flyttade han till Sovjetunionen, där själva termen "distribution" förekommer.

Fördelningen genomfördes under de sista månaderna av studier vid universitetet - en speciell kommission tilldelade akademiker till jobb på företag och organisationer som, enligt ordningen för de relevanta avdelningarna, behövde specialister med denna profil.

Den utexaminerade var skyldig att arbeta "enligt fördelning" i tre år, och först efter det kunde han byta arbetsplats av egen fri vilja. Distributionsarbetaren hade en speciell juridisk status som "ung specialist" - en sådan anställd kunde inte sägas upp utan särskilt tillstånd från ministeriet. I vissa fall (när ett företag eller en organisation var intresserad av att behålla denna anställd) kunde han få förmåner genom att tillhandahålla bostäder, placera barn, om några, på dagis och så vidare. De som anvisades att arbeta utanför sin bostadsort fick oåterkalleliga flytttillägg ("hiss"), billig bostad på vandrarhem (med bevarande av registrering på huvudbostaden) och andra sociala garantier. För utexaminerade som fullgjort militärtjänstgöring i armén minskades arbetstiden för fördelning med tjänstetidens storlek.

Så det kan ses att fördelningen i själva verket delvis representerade utarbetandet av de pengar som staten spenderade på att utbilda en student. Efter examen kan en student skickas var som helst i landet till ett företag eller till en eller annan organisation.

Enligt vår mening synes det vara möjligt att delvis införa distributionspraxis. Under moderna förhållanden skulle det vara möjligt att göra ett liknande förfarande, bara inte under tre år, som det var tidigare, utan till exempel inom ett år. Det är bättre att erbjuda distribution efter behag, det vill säga inte nödvändigtvis, utan på den unga specialistens egen begäran. Med denna fördelning, ta hänsyn till akademiska prestationer, kreativa prestationer... Denna åtgärd kommer att utformas för att garantera en garanterad, om än liten, men ändå nödvändig och användbar period av arbete inom specialiteten.

Vilka problem möter akademiker idag? Ett av de främsta hindren för anställning efter examen för många "igår"-studenter är bristen på arbetslivserfarenhet. I förhållande till arbetsmarknadens funktion är huvudkriteriet för bedömning av utexaminerade från yrkesutbildningsinstitutioner deras verkliga yrkeskvalifikationer och kompetens, vilket säkerställer en specialists konkurrenskraft och professionella rörlighet. Det verkar, vilken typ av arbetslivserfarenhet kan en före detta student ha inom sin specialitet vid slutet av sina studier? Faktum är att han ännu inte hade något examensbevis, och om han hade arbetslivserfarenhet, så var det troligen erfarenheten av en kurir, handlare, servitör och andra specialiteter, vanligtvis erbjuds studenter av arbetsförmedlingar som ytterligare inkomster under utbildningstiden. En paradox uppstår, men tyvärr lämnar denna omständighet ofta många akademiker utan arbete och tvingar dem att omedelbart byta verksamhetsområde och arbeta utanför sin specialitet.

Idag sätter arbetsgivaren en ganska hög ribba för den sökande, inklusive unga yrkesverksamma. Varje kampanj eller verksamhet har sina egna krav, men ofta representerar de en stor lista med önskvärda egenskaper för sin potentiella medarbetare. Det mest grundläggande: arbetslivserfarenhet, professionalism, förmågan att tillämpa den teoretiska kunskapen i praktiken, förmågan att fatta beslut. Det är naturligt och förståeligt att arbetsgivare vill ha en kompetent, kompetent och ansvarsfull medarbetare i sitt arbete, men frågan uppstår: hur kan en ung specialist, en ”gårdagens” student, skaffa sig erfarenhet och följaktligen utveckla professionalism, om han är inte anställd praktiskt taget någonstans utan arbetslivserfarenhet?

Ett av problemen är dessutom att många högskoleutexaminerade som har fått en bra teoretisk grund i sin läroanstalt inte kan tillämpa dem i praktiken. Detta är inte bara en fråga om någon speciell specialitet eller universitet, utan ett allmänt problem. Detta faktum bekräftas av materialet från internetkonferensen: "... mer än 50% av arbetsgivarna och cheferna anser att utbildningsnivån för utexaminerade från grenen och andra ryska universitet är ungefär densamma. Bland de egenskaper som de utexaminerade saknar pekade cheferna först och främst ut yrkeskunskaper. Denna motsättning kan med största sannolikhet förklaras av att chefer menar bristande praktiska färdigheter med bristande yrkeskunskap, d.v.s. arbetserfarenhet ".

Det aktuella problemet kräver ett systematiskt tillvägagångssätt. Dessutom kan ämnet utbildning i sig inte betraktas isolerat från för det första från hela systemet för att arbeta med den yngre generationen, med början i grundbetygen, och för det andra isolerat från hur ekonomin utvecklas och vilka förutsättningar som skapas för sig själv. -förverkligande, unga killar.

För att lösa problemet med anställning av akademiker efter universitet är det möjligt och till och med nödvändigt att ägna särskild uppmärksamhet åt erfarenheten av den ryska huvudstaden - staden Moskva. Som ni vet är antalet universitet i huvudstaden enormt, och därför möter olika tjänster, inklusive statliga, varje år problemet med ett stort antal ansökningar om anställning. Chefen för Moskvas avdelning för arbete och sysselsättning Oleg Neterebsky kommenterade denna fråga och sa att myndigheterna i Moskva har för avsikt att utveckla ett speciellt program inom en snar framtid. Enligt henne "... kommer en examen från huvudstadens universitet att kunna få ett jobb där han genomgick praktik under sin studenttid."

Dessutom noterades det också att "praktikprogrammet för utexaminerade från utbildningsinstitutioner har utökats med en storleksordning, liksom volymen av tillfälliga anställningar av studenter har ökat. Som ett resultat av det totala antalet unga som sökte till arbetsförmedlingen i år fick 24 tusen personer tillfälligt arbete på fritiden från skolan."

Så, allmän slutsats från ovanstående, som chefen för Moskvas avdelning för arbete och sysselsättning själv förklarade, är detta önskan och idén att kombinera två områden - att leta efter ett deltidsjobb samtidigt som du studerar och arbetar för akademiker, så att tillfälligt arbete blir en praktikplats för en framtida specialist.

Denna idé verkar vara ganska lovande och särskilt viktig för nuvarande akademiker. Möjligheten att komma som anställd till platsen för sin praktikplats är en bra hjälp för en "nypräglad" specialist. Alla kan dra nytta av det: både arbetsgivare och gårdagens studenter.

För det första, medan en student genomgår en praktikplats i en viss kampanj, även under sina studier, börjar tillämpa den teoretiska kunskapen i praktiken.

För det andra har han möjlighet att kasta sig in i den direkta arbetsprocessen och därigenom förverkliga principerna för sin framtida specialitet, vilket verkar vara mycket problematiskt genom att bara exponera och lära sig akademiska discipliner.

För det tredje har studenten en chans att bevisa sig själv. Ansvarsfullt förhållningssätt till arbetet, kreativt tänkande, kommunikationsförmåga och många andra egenskaper är obestridliga argument för att en så ung specialist senare, efter att ha fått ett diplom, skulle få en inbjudan och komma till samma kampanj eller organisation som han har etablerat sig i.

Och slutligen, ett så viktigt kriterium för den sökande idag, som anges av många arbetsgivare - förmågan att fatta beslut och navigera ibland ganska snabbt föränderliga omständigheter - förvärvas också under praktik och praktik.

När det gäller arbetsgivarna själva kommer de säkert att dra nytta av detta projekt.

Genom att tillhandahålla praktikplatser i sina kampanjer eller organisationer kommer de att kunna välja ut framtida medarbetare i förväg.

Dessutom, under praktiken, visar arbetsgivaren, medan han undervisar studenten, vilka exakt kraven på hans organisation, teoretiska färdigheter och egenskaper i i större utsträckning behöver honom. Det vill säga att arbetsgivaren så att säga förbereder en anställd som redan är anpassad efter hans krav.

I denna fråga skulle jag vilja lägga fram förslag för att lösa problemen med anställning av utexaminerade efter universitetet.

För det första, universitet bör etablera närmare samverkan med olika företag och organisationer, nämligen förhandla om praktikplatser för sina studenter i dessa organisationer. Den teoretiska bas som en högre utbildningsinstitution tillhandahåller, med stöd av ett överflöd av praktik, är nyckeln till framgångsrik utbildning av en kompetent ung specialist.

För det andra, liksom erfarenheten i huvudstaden måste universiteten utveckla en praktik där studentens praktikplats i framtiden kan bli hans arbetsplats efter examen. För detta är det enligt vår mening värt att först och främst uppmuntra studenter med goda akademiska prestationer och de som visat sig med positiva sidan under en praktik i en viss organisation.

För det tredje, för att öka intresset för både stora och medelstora och små privata företag att anställa unga specialister bör en förmånsbeskattning införas. Det är ingen hemlighet att många arbetsgivare inte vill anställa gårdagens akademiker, med argumentet att de inte har någon erfarenhet och behöver lära sig allt från grunden. Men de motsäger sig själva, eftersom de berövar akademiker från att få den där mycket ovärderliga och nödvändiga arbetserfarenheten. Och med driften av en sådan mekanism som förmånliga skattesatser, kommer det troligen att finnas många kampanjer som vill acceptera unga specialister, och därigenom tillfredsställa deras kampanjer i ny personal och säkerställa anställning av ungdomar.

Fjärde, en lag om arbetskvoter bör antas för den som för första gången söker jobb inom sin specialitet. Detta förslag gjordes av den ryska studentkåren. Enligt informationen på dess webbplats föreslår unionen att lagstiftningen förbättras och antas den federala lagen"På kvoter för det första jobbet." Följande kvot för anställning av ungdomar föreslås fastställas: 1 % - när antalet anställda i organisationen är upp till 100 personer; 2% - med lönelistan för anställda i organisationen från 100 till 300 personer; 3% - med lönelistan antal anställda från 300 och fler personer." Det är svårt att inte stödja detta förslag, eftersom det enligt vår uppfattning verkligen kommer att bidra till att lösa sysselsättningsproblemet. Den ryska studentkåren själv anser att "jobbkvoter främst bör gälla företag och organisationer som finansieras från federala, regionala eller lokala myndigheters budgetar eller i huvudstaden vars minst 25% är statens andel eller andelen av kommuner, eller vilka 50 % de får sina intäkter genom genomförandet av en statlig eller kommunal ordning."

Femte, det kommer att vara ändamålsenligt att uppmuntra den vetenskapliga utvecklingen av studenter vid olika universitet i vårt land och deras införande i produktionen. Till exempel, om studenter vid ett universitet lägger fram en viss utveckling som förbättrar arbetet med viss produktion, bör de organisationer, företag eller kampanjer som kommer att genomföra implementeringen av denna idé och få ett resultat också förses med vissa förmånliga villkor i skatteområdet. Och studenter som har utvecklat en eller annan redan implementerad idé bör ges arbete antingen på företaget där deras innovation verkar eller i kampanjen som var involverad i det ekonomiska stödet till detta projekt. Detta förslag bör också konsolideras på lagstiftningsnivå genom att anta en lämplig rättsakt.

Naturligtvis kan ingenting realiseras fullt ut utan ett aktivt deltagande av universitet å ena sidan och privata eller offentliga företag och företag å andra sidan. Lärosätena bör anpassa sig läroplan mer för de verkliga färdigheterna och förmågorna hos en viss specialitet, som de lär sina elever. Tillsammans med grundläggande discipliner är det tillrådligt att introducera också tillämpade, direkt relaterade till det framtida yrket som en ung specialist. Det betyder inte att praktiska övningar eller praktik bör implanteras på bekostnad av studier och gedigna kunskaper. Tvärtom bör läroplanen vara uppbyggd på det mest balanserade sättet så att den teoretiska basen kontinuerligt kompletteras med praktiska färdigheter. Det är trots allt hur du kan få en verklig uppfattning om yrket och i praktiken förstå betydelsen och värdet av de till synes "tråkiga termer" som beskrivs i föreläsningar.

Arbetsgivare, å andra sidan, borde överge stereotypen att gårdagens student inte är den bästa medarbetaren. Ja, han har ingen erfarenhet. Ja, till en början måste han, som det kan tyckas, läras ut enkla saker inom ett eller annat område. Men tillsammans med detta finns ett stort antal unga akademiker, "gårdagens studenter" som verkligen vill arbeta och är redo att "lära sig" att arbeta. Många studenter, även under studietiden, manifesterar sig aktivt i forskningsprojekt bedrivs av deras universitet och andra, utveckla vetenskapliga idéer och förnya. Dessutom bör man inte glömma att den yngre generationen är en potential som inte i något fall bör lämnas åt ödets nåd eller ignoreras på grund av sin lilla eller inga erfarenhet. Det är nödvändigt att ge en chans att skaffa sig ett yrke och i framtiden hitta ett jobb inom specialiteten.