Resurscenter: certifiering. Certifiering av lärarutbildning Vilka frågor i lärarcertifieringstest

Vår testning av lärare, pedagoger och anställda utbildningsorganisationer utvecklad utifrån mångårig erfarenhet av certifiering av lärare inom olika områden. Vi har tagit hänsyn till alla våra kunders önskemål:

- Alla certifieringar är utvecklade för aktuella frågor inom utbildning;
- intuitivt gränssnitt för interaktion med webbplatsen;
- styrkande handlingar utfärdas OMEDELBART på ansökningsdagen!

Kostnaden för certifikatet är endast 85 rubel . Dokument utfärdas OMEDELBART efter att lärarens personuppgifter har angetts i interaktiv form.

Certifiering av lärare är ett avlägset sätt att bekräfta kompetens inom ett visst verksamhetsområde under en oberoende granskning av kunskaper och färdigheter, följt av utfärdande av stöddokument. Testning av färdigheter under testning av lärare utförs på ett rytmiskt sekventiellt sätt, som täcker relevanta områden av pedagogisk praktik.

Hur deltar man i lärarcertifiering?

Certifiering av lärare är ett avlägset sätt att testa lärare, pedagoger, lärare, vilket inte kräver betydande tid och ekonomiska kostnader. Deltagande i certifieringen av lärare som organiseras av NMP Metodichka.org är ett absolut frivilligt val av lärare. Projektet ansvarar inte för de slutliga resultaten. Antalet försök att klara en certifiering är obegränsat, men inte mer än 1 gång per dag.

Efter att ha valt certifiering inbjuds läraren att klara ett kunskapstest under besvarandet testuppgifter i det fria. Läraren kan ta reda på det slutliga resultatet av framgången med certifieringen omedelbart efter slutförandet av testet. Beroende på poängen kommer det att erbjudas antingen att få ett bekräftande dokument om deltagande i certifieringen av lärare, eller för att fräscha upp dina egna kunskaper och prova på att testa lärare nästa gång.

Certifiering- förfarandet för att bekräfta att nivån på informations- och kommunikationsdatorkompetensen för läraren överensstämmer med kraven i den relevanta standarden.

Certifiering av lärarpersonalär en flerårig process som bör ge:
- godkännande av en periodiskt uppdaterad statlig standard professionell kompetens olika kategorier av utbildare som användare av informationsteknik, vilket säkerställer dess efterlevnad nuvarande tillstånd informationsteknologi, å ena sidan, och utbildningssystemets nuvarande och framtida behov, å andra sidan;
- Gradvis övergång av all personal i utbildningssystemet till den nivå av datorkompetens som motsvarar standarden;
- uppmuntra chefer och utbildningsspecialister att uppnå en lämplig nivå av datorkompetens, bemästra och använda informations- och kommunikationsteknik i utbildningsprocessen, i utbildningsledning, i utbildnings- och metodarbete och andra typer pedagogisk verksamhet;
- antagande och utveckling av utbildningssystemet av personalcertifieringsförfarandet som ett verktyg för att bedöma och utveckla mänskliga resurser och utöka dess tillämpning till andra ämnesområden (typer av verksamhet), till exempel ett främmande språk, utbildningsledning etc.

certifieringsprov- ett tvåkomponentsförfarande för bedömning av kunskaper, färdigheter och förmågor hos den person som certifieras, inklusive ett datortest och en omfattande yrkesinriktad uppgift.

Certifiering utförs i 3 kategorier:
"Utbildningsarbete" (för ämneslärare, ledare för metodologiska sammanslutningar av lärare, psykologer, socialpedagoger, arrangörer, pedagoger, ledare för barns kreativitetscirklar, kriminalvårdslärare, etc.)
"Administrativt arbete" (för direktörer och biträdande direktörer för utbildnings- och utbildningsinstitutioner, chefer för utbildningsmyndigheter etc.)
"Informationsteknik inom utbildning" (för biträdande chefer läroanstalter inom informationsteknologi, chefer och anställda av resurs utbildningscentra, programvaruingenjörer vid utbildningsinstitutioner, lärare i informationsteknologi, etc.). Testet "IT i utbildning" rekommenderas att tas efter att ha klarat proven "UVR", "AR"

Certifieringen utförs i 3 steg:
0. självbestämmande av en specialist
I. datortestning
II. utförandet av en komplex professionellt inriktad uppgift för den valda kategorin

Förstadium. Självbestämmande av en specialist:
Utbildningssystemspecialisten bestämmer individuella behov i certifieringsprovet, väljer kategorin där certifieringsprovet ska tas. Klarar provcertifieringstestning på webbplatsen http://spk.academy.edu.by. Avsnittet "Är du redo för certifieringsprovet?" Inloggning (användare), Lösenord (Sert_2012). Med en uppsättning på mer än 70 % vid det första godkända testet kan de försöka klara ett kontrollcertifieringstest genom att kontakta en utbildningsinstitution eller utbildningsavdelning för att inkludera det i listan över deltagare i exitprovet, eller självständigt fylla i informationen för certifiering med sina uppgifter i hytten. 222 (för studenter på avancerad utbildning).
Obs: Sedan februari 2012 certifieringsprov kan köras i Microsoft Windows XP, Microsoft Office 2003 eller Microsoft Windows 7 och Microsoft Office 2010 (vald av examinator)

1:a etappen. Datortestning
Examinanden tar med sig till tentamen
- Pass
- betalningsdokument. Avräkningskonto 3632000000576 Filial nr 400 av ASB:s statliga utbildningsinstitution "Belarusbank", kod 752, UNP 500055348, statlig utbildningsinstitution "Grodno OIRO",
- vederbörligen utfört kontrakt för tillhandahållande av betaltjänster för individer (nedladdning) eller för juridiska personer (nedladdning)

Datortestning utförs i läget för fjärråtkomst till webbplatsen http://spk.academy.edu.by Testets genomförandetid i 1 certifieringskategori är inte mer än 1 akademisk timme. Varje test innehåller 30 frågor. 1 försök. Provet anses vara godkänt om poängen är minst 70 %.
Personer som klarar testet utför en komplex yrkesinriktad uppgift.

2:a etappen. Slutförande av en komplex professionellt inriktad uppgift
Examinanden väljer slumpmässigt ett uppgiftsalternativ av examinator. Högst 2 akademiska timmar avsätts för genomförandet. Resultatet av dess utförande är ett arkiv som skickas via e-post till adressen [e-postskyddad] Baserat på resultatet av den genomförda uppgiften fylls den tekniska kartan i. Som ett resultat av ifyllningen teknisk kartaär antalet poäng som den sökande har fått. Med en uppsättning på mer än 75 % av poängen anses uppgiften vara avklarad och den sökande anses ha klarat provet för ett certifikat. För personer som inte blivit godkänd på tentamen är överklagande till examinator och analys av uppgiften tillåten, medan slutgiltigt beslut accepterar en handledare (examinator).
Certifikatet utfärdas till testtagaren inom en månad från dagen för godkänd certifieringsprov.


Rekommendationer och regler för att utföra ett certifieringsdatortest
Vid testning rekommenderas att följa följande regler:
- om du har procedurfrågor under provet bör du kontakta handledaren, i alla andra fall är samtal inte tillåtna;
- det är inte tillåtet att kommunicera med andra förvaltare, diskutera frågor eller svar med dem, hänvisa till deras datorskärmar, provmaterial eller skriftliga anteckningar;
- Mobiltelefoner och andra kommunikationsmedel bör finnas utanför testområdet.
Certifieringscentrets handledare övervakar implementeringen av ovanstående regler under hela testsessionen. Om dessa regler systematiskt överträds kommer testresultaten att annulleras.
Enligt materialen i GRIOIRO
HJÄLP HÄR

Regeringen och expertgrupper diskuterar tillskottet av det nationella projektet "Utbildning". Det inkluderar 9 stora federala projekt, inklusive grunden för ett nytt tillvägagångssätt för att testa lärares professionalism. I synnerhet föreslår Allryska folkfronten att överge operativ system certifiering, och istället införa en enda yrkesexamen. Och även om målen för lärarbedömningen inte kommer att förändras, kommer det nya provet att göra det möjligt för pedagoger och lärare att planera sina egna professionell utveckling, enligt oberoende experter.

ONF betonar att provet måste uppfylla kraven i lärarens professionella standard och federala utbildningsstandarder för allmän utbildning.

Det är inte känt om tjänstemännen kommer att gå med på ett sådant förslag, men nu genomförs ytterligare ett experiment i Ryska federationen - en ny modell för lärarcertifiering testas inom ramen för samma nationella utbildningsprojekt. Dess huvudsakliga skillnad är att lärare måste genomgå en oberoende kvalifikationsbedömning baserad på användningen av enhetligt federalt bedömningsmaterial. Ingen portfolio, certifikat och annat material som bevisar att en specialist undervisar barn väl kommer att behövas. Det är planerat att certifieringen ska påbörjas 2020 enligt den nya modellen. Samtidigt kommer uppdelningen i obligatoriska och frivilliga att finnas kvar, och kontrollfrekvensen kommer inte heller att förändras.

Vilka är tidsramarna för certifiering?

Certifiering för överensstämmelse med befattningen i förskolans läroanstalt (2019) utförs, beroende på dess typ, i följande termer:

1. Certifiering av lärarpersonal för att bekräfta efterlevnad av befattningen. Det är obligatoriskt och äger rum inom de tidsgränser som anges i Ryska federationens lagstiftning. Det bör hållas minst en gång vart femte år. Denna typ är ett test för professionell överensstämmelse med befattningen.
2. Certifiering av lärare för att upprätta en kvalifikationskategori är frivillig och utförs på begäran av den anställde. Denna typ är ett professionellt behörighetstest för en uppgradering.

Om kategorin är giltig i 5 år kan du omprövas efter 2 år från datumet för mottagandet av föregående kategori. Om den sökande får avslag på omprövning kan han ansöka igen efter 1 år efter avslaget.

Enligt föreskriften om planerad certifiering av lärare är perioden för att bekräfta efterlevnaden av den innehade befattningen 5 år. Därför kommer lärarkåren, certifierad 2014, under 2019 att skickas till den.

För att klara testet för överensstämmelse med positionen skickas den anställde av chefen för utbildningsinstitutionen.

Vid sen bekräftelse av kategorin annulleras den.

• en anställd med den första kategorin måste ansöka om certifiering för att få den första kategorin och gå igenom det allmänna förfarandet;
• om läraren hade den högsta kategorin, kommer den att reduceras till den första, medan det inte är nödvändigt att vänta i två år för att ansöka om den högsta kategorin (det vill säga om en person har varit i denna position i två år).

Samtidigt förblir kvalifikationskategorier tilldelade före 2011-01-01 giltiga under den period som de tilldelades. Regeln enligt vilken en lärare som har arbetat i yrket i 20 år tilldelades den andra kategorin "för livet" upphävs dock. Dessa pedagoger ska också bedömas vart femte år.

Lista över nödvändiga dokument

Listan över nödvändiga dokument för certifiering:

1. Ansökan om certifiering av lärare för högsta kategori (2019).
2. En kopia av resultatet av den tidigare certifieringen, om tillgänglig.
3. Kopior av examensbevis inom specialiserad utbildning (gymnasial och högre pedagogisk utbildning).
4. Vid namnbyte bifogas en kopia av handlingen.
5. Ett följebrev eller referens från arbetsplatsen, som kan fungera som bekräftelse på pedagogens yrkeskompetens.

Ansökan om lärarbehörighet

En ansökan för den högsta kategorin förskollärare (2019 enligt Federal State Educational Standard) måste fyllas i på en särskild blankett i fri form. Uppgifter om adressaten fylls i det övre högra hörnet. Därefter måste du ange grundläggande information om den sökande. Denna information inkluderar fullständigt namn. en anställd vid förskolans läroanstalt, dennes adress och telefonnummer, det fullständiga namnet på den läroanstalt där den sökande arbetar. Vidare anges följande information i ansökan steg för steg:

• begäran om intyg för den valda kategorin;
• kategoriinformation i det här ögonblicket och dess varaktighet;
• skälen för att tilldela kategorin anges. Vid det här laget är det viktigt att fokusera på kraven för den valda kvalifikationen;
• en lista över utbildningsevenemang där den anställde vid förskolans läroanstalt deltog;
• uppgifter om den sökande. Uppgifter om utbildning, allmän undervisningserfarenhet, arbetslivserfarenhet i sista hand. Om läraren har certifikat, dokument om slutförandet av avancerade kurser, är det nödvändigt att återspegla denna information i ansökans text.

I slutet av dokumentet står den sökandes datum och underskrift.

Exempel på ansökan

När du fyller i ansökan markeras utbildarens prestationer. Om du har deltagit i metodiska utvecklingar, skapa interaktiva lektioner eller andra innovationer, måste du nämna detta i ansökans text. Även tillämpat material som visar utvecklingen etc. kan bifogas ansökan.

I vissa regioner utförs attesteringsförfaranden i flera steg. Till exempel inkluderade utbildningsministeriet i Republiken Tatarstan ytterligare tester i verifieringen av lärare: listan över variabla former relaterade till undersökningen av den certifierade medarbetarens yrkeskompetens inkluderar ett datortest. Baserat på testresultaten får den anställde ett certifikat som anger antalet poäng. För att klara provet måste den sökande till den högsta kvalifikationskategorin få 90 poäng.

Vi publicerar exempel på tester från utbildningsministeriet i Republiken Tatarstan för certifiering av lärare.

Testuppgifter för pedagoger

Förskolepedagogiska prov

Analytisk referens för certifiering för den högsta kategorin lärare är ett dokument som visar en lärares kvalifikationsnivå baserat på slutsatserna om hans yrkesverksamhet. Det indikerar allt professionella prestationer för intercertifieringsperioden.

Den analytiska rapporten från utbildaren enligt Federal State Educational Standard för certifiering 2019 består av:

• anteckningar;
• analytisk del;
• design del;
• Slutsatser;
• applikationer.

Den analytiska rapporten från utbildaren för den första kategorin (prov enligt Federal State Educational Standard) innehåller följande personuppgifter:

1. Sökandens efternamn, namn, patronym.
2. Information om utbildning.
3. Allmän arbetslivserfarenhet.
4. Tjänstgöringstid i certifierad tjänst.
5. Arbetslivserfarenhet i en utbildningsinstitution som skickat för certifiering.
6. Kvalifikationsnivå för denna tjänst.

Nästa obligatoriska steg när du fyller i dokumentet är att ange den nödvändiga informationen:

1. Mål och mål, vars genomförande utförs av den sökande.
2. Uppnådda mål.
3. Tillämpning av innovationer i pedagogisk verksamhet.
4. Data om den yrkesmässiga aktiviteten för den anställde vid förskolans läroanstalt: sammansättningen av elevgruppen, positiv dynamik i deras utveckling, bildandet av deras personliga kvaliteter, resultaten av olika aktiviteter och andra indikatorer.
5. Tillämpning av kunskap om psykologi i processen för professionell verksamhet: tekniker och metoder.
6. Positiva recensioner om den sökandes pedagogiska verksamhet från föräldrarna till förskoleinstitutionens elever. Dessa uppgifter kan verifieras av kommissionen.
7. Information om genomförandet av åtgärder som syftar till att bevara elevernas hälsa och förebygga en hälsosam livsstil.
8. Information om lärarutbildning, fortbildningskurser, deltagande i tävlingar m.m.
9. Lärarens kommunikationer, hans publikationer om uppfostran och utbildning av barn och annat material relaterat till hans yrkesverksamhet.
10. Dokumentationsförmåga och annan kompetens som krävs för tjänsten.
11. Utsikter för den sökandes personliga och professionella utveckling: planer för utbildning etc.
12. Datum och den sökandes personliga underskrift.

Det ifyllda dokumentet stämplas av den utbildningsinstitution där den sökande för närvarande arbetar, och rektors underskrift.

Detta certifikat är en slags självanalys av förskolläraren för kategori 1 för certifiering 2019 enligt Federal State Educational Standard, och det visar den anställdes prestationer och hans planer för professionell utveckling.

Exempel på analytiskt certifikat från utbildaren för certifiering

Attestförfarande

Obligatorisk

Test av pedagogers yrkesmässiga lämplighet förskoleinstitutioner hålls vart femte år. Undantag är personer som har en utmaning att klara provet av goda skäl. Dessa inkluderar:

• gravid. För dem genomförs testet tidigast två år efter att pedagogen lämnar mammaledigheten för arbete;
• anställda med mindre än 2 års arbetslivserfarenhet;
• anställda som varit sjukskrivna i mer än 4 månader. Testning rekommenderas för dem 12 månader efter att de återvänt till arbetet.

Kunskapstestproceduren består av flera steg:

1. Bildning intygskommission.
2. Utarbeta en lista över de certifierade och upprätta ett schema för revisionen.
3. Bildande av representation för varje ämne.
4. Själva proceduren.
5. Utvärdering och presentation av resultat.

Om tidigare år en undervisningserfarenhet på 20 år eller mer var en garant för livslångt bevarande av den andra kategorin, finns det idag ingen sådan lättnad. För att bekräfta kvalifikationer krävs också certifiering av utbildare.

För närvarande utvecklar Ryska federationens utbildningsminister nya kriterier för att bedöma lärarpersonalens professionella efterlevnad:

1. Efter framgångsrikt slutförande av intyget utfärdar kommissionen en slutsats om lämpligheten av befattningen.
2. Om kontrollen misslyckades, fattar kommissionen ett beslut om bristande efterlevnad av den position som innehas.

Enligt detta beslut kan ett anställningsavtal med en lärare sägas upp på grundval av punkt 3 i del 1 i art. 81 i Ryska federationens arbetslagstiftning. Domen om bristande efterlevnad av den befattning som innehas kräver dock inte en obligatorisk uppsägning av läraren. En arbetsgivare kan skicka en anställd som inte har klarat certifieringen till avancerade utbildningar så att han efter att ha genomfört dem kan gå om den.

Men en lärare kan inte sägas upp om det är möjligt att med hans skriftliga medgivande överföra honom till en annan, lägre, tjänst eller lägre betald tjänst. Det är också omöjligt att avskeda en lärare om han hamnar i listan över personer som anges i art. 261 i Ryska federationens arbetslagstiftning.

Frivillig

Alla pedagoger kan göra ett test för att förbättra sin nivå och skicka in en ansökan på egen hand.

Frivilliga verifieringssteg inkluderar:

1. Verifiering av den inlämnade ansökan.
2. Utnämning av provperioden. Kontrollperioden får inte överstiga 60 dagar från det att agerandet påbörjades fram till datumet för beslutet.
3. Skriftligt meddelande till sökanden om tid och plats för besiktningen. Avisering skickas inom 30 dagar.
4. Utvärdering av ämnet.
5. Formulering av testresultat.

Kategorin är giltig i 5 år. Du kan lämna in en begäran om prov av yrkeskunskaper efter 2 år efter att ha uppnått den tidigare nivån. Om kandidaten nekats certifiering kan en andra begäran skickas tidigast ett år efter avslaget.

Om läraren klarar certifieringen, fattar kommissionen ett beslut om lärarens efterlevnad av kraven för den första (högsta) kategorin. Tilldelning av behörighet sker samma dag och lön enligt den nya taxan utgår från och med behörighetsdagen. En anteckning görs i arbetsboken om motsvarande kategori utan att nämna det undervisade ämnet.

Om läraren inte klarade certifieringen fattar kommissionen beslut om bristande efterlevnad av kraven. De som klarade den första kategorin lämnas utan en kategori och måste testas för överensstämmelse med sin position.

Om läraren lämnade över till den högsta kategorin, i händelse av misslyckande, förblir han med den första till slutet av dess giltighetstid. Efter utgången av perioden kommer det att vara nödvändigt att antingen bekräfta den första kategorin, eller att bli certifierad för den högsta.

Attestationskommissionens beslut kan överklagas enligt "Rättegång för attestering av pedagogiska arbetare". En ansökan om överklagande kan lämnas till arbetstvistnämnden vid den regionala utbildningsmyndigheten eller till domstolen. En ansökan till domstolen måste lämnas in före utgången av 3 månader från det datum då arbetstagaren fick kännedom om kränkningen av sin rätt.

d. A. MAKHOTIN

CERTIFIERING AV PEDAGOGISK PERSONAL SOM EN FAKTOR FÖR ATT ÖKA UTBILDNINGSKVALITETEN I BV3E

Problemet med att bedöma kvaliteten på det pedagogiska arbetet vid universitetet beaktas. Författarens analys av tillvägagångssätt för bedömning av yrkeskvalifikationer och kompetenser hos lärare gör att vi kan formulera förslag på skapandet av ett certifieringssystem för lärarpersonal vid universitetet.

Nyckelord: kvalitet högre utbildning, bedömning av pedagogiskt arbete vid universitetet, professionell standard, certifiering av lärarpersonal.

Denna artikel tar upp problemet med att bedöma kvaliteten på det pedagogiska arbetet vid universitetet. Författaren genomförde en analys av tillvägagångssätt för utvärdering av yrkeskvalifikationer och kompetens hos lärare som får formulera förslag till ett system för certifiering av lärare i gymnasiet.

Nyckelord: kvalitet på högre utbildning, utvärdering av lärare som arbetar i gymnasiet, professionell standard, certifiering av lärare.

I början av 2000-talet, i många länder i Europa och i Amerika, började processerna för att uppdatera och reformera nationella utbildningssystem. Den allmänna trenden har varit införandet av enhetligt utbildningsstandarder, decentralisering av utbildningsledning och förbättring av kvaliteten på utbildningstjänster. Innovationer har lett till att huvudproblemet med modernisering har blivit figuren av läraren själv, hans yrkesmässiga kvalifikationer och kompetenser.

Utbildning, fortbildning och omskolning av lärarpersonal, samt förhållningssätt till bedömning och mätning av pedagogiskt arbete i olika länder skiljer sig markant. Vad som förblir vanligt är bedömningen av kvaliteten på en lärares arbete på ett nytt sätt, ur synvinkeln att skapa möjligheter för hans professionella och personliga tillväxt, maximera potentialen för formellt och icke-formellt lärande, inklusive alla former av förbättring av professionella Kompetens. Samtidigt bör en sådan bedömning bygga på principerna om objektivitet, frivillighet och kompetens, vilket

tnvnos deltagande i processen att utbyta pedagogisk erfarenhet och bekräfta dess nivå av hela professionella samfundet.

Generellt kan vi notera följande trender i bedömningen av lärares yrkesverksamhet som finns i europeiska länder, USA, Australien:

Den centrala idén med att modernisera utbildningen idag är läraren, på vilken utbildningens kvalitet beror på;

Eftersom utbildningens kvalitet är direkt relaterad till lärarens aktiviteter, bör processen att förbättra hans yrkeskunskaper, hans professionella utveckling vara hanterbar, diagnosbar och graderad;

För att bedöma nivån på lärares professionella utveckling i nästan alla länder finns det professionella standarder, mindre ofta - krav på kvalifikationsnivån för olika kategorier av lärare;

På grundval av de utvecklade standarderna finns det en regelbunden certifiering av lärares yrkeskvalifikationer.

goga, bedömning av nivån av behärskning av nya kompetenser, uppnå bättre prestanda;

För att förbättra lärares kvalifikationsnivå används olika materiella och icke-materiella incitament, liksom en obligatorisk bedömning av kvalifikationsnivån, fastställd genom förordning, nödvändig för tillträde till praktisk verksamhet;

Systemen för bedömning och certifiering av yrkeskvalifikationer inom det pedagogiska området i olika länder kännetecknas av en mängd olika tillvägagångssätt och föreslagna modeller, vilket tyder på frånvaron av enhetliga metoder för att lösa detta problem.

Certifiering av yrkeskvalifikationer är en objektiv nödvändighet i moderniseringsprocessernas logik yrkesutbildning, som kallas förändringar Bolognaprocessen. Samhällets övergång till postindustrialismens era har lett till ett ökat kunskapsvärde, framväxten av en strategi för livslångt lärande och behovet av att investera i humankapital. Det nya utbildningsparadigmet, baserat på ett system av kvalifikationer och kompetenser, är utformat för att ge maximala möjligheter för medborgarnas professionella och personliga självförverkligande.

Bolognaprocessen erkände vikten av icke-formellt och spontant lärande, det vill säga sådant lärande som leder till förvärv av kompetens utanför ramen för formell utbildning, vilket säkerställer den övergripande processen för professionell utveckling och rörlighet för arbetstagare.

Skapandet av professionella standarder och en enhetlig kvalifikationsram har lett till möjligheten att erkänna resultaten av icke-formellt och spontant lärande med hjälp av kvalifikationsenheten som grund.

Certifiering är en process för att bekräfta behärskning av

en grupp av kompetenser eller en ny kvalifikation fastställd av professionella standarder, inklusive ansökan, bedömning, certifieringsbeslut, omcertifiering, fastställande av typologi och krav på certifikat m.m.

Viktigt i antagandet av certifieringssystemet av yrkesgemenskapen, läroanstalter, utbildningsmyndigheter, elever och deras föräldrar, såväl som andra arbetsmarknadsparter som är intresserade av utbildningens kvalitet, är förtroendet för erkännandet av resultaten av lärarnas icke-formella och spontana lärande. Förtroende uppnås genom implementering av tre mekanismer;

1) organisation av ett oberoende förfarande för bedömning och erkännande av lärares yrkeskvalifikationer, vilket kräver att certifieringssystemet tas bort från statens struktur utbildning och budgetfinansiering. Kontrollen av standardiseringen av certifieringssystemet, liksom det juridiska stödet för detta system är dock en viktig funktion. allmän ordning inom utbildningsområdet. Det är därför nödvändigt att implementera idén om offentlig och statlig förvaltning av systemet för certifiering av yrkeskvalifikationer för pedagogiska arbetare;

2) skapandet av ett öppet och objektivt förfarande för bedömning och certifiering av lärares yrkeskvalifikationer, som är förståeligt både för lärarpersonalen själva och för arbetsgivaren och konsumenterna av utbildningstjänster;

3) skapande av en incitamentmekanism för lärare som syftar till att skapa förutsättningar för deras professionella utveckling och möjligheter till framgångsrik certifiering.

Den centrala idén med lärarcertifiering, där läraren spelar en avgörande roll, är att säkerställa utbildningens höga kvalitet. Nackdelar och problem med formella

engång, främst relaterad till bristen på verklig pedagogisk erfarenhet bland studenter, kompenseras av självutbildning, utbyte av pedagogisk erfarenhet, konstant arbete med sig själva, sina personliga och professionella egenskaper. Enligt forskning utförd i Ryssland och utomlands blir en lärare en professionell efter 12-20 år av pedagogiskt arbete, med förbehåll för ständig självförbättring. Dessa indikatorer kan endast minskas genom ytterligare investeringar i humankapital och skapandet av förutsättningar för riktad och kontrollerad professionell utveckling av lärare (analogt) befintliga system inom ledning och personalledning).

Således fungerar certifieringen av lärares yrkeskvalifikationer och kompetens som ett offentligt och statligt instrument för att säkerställa utbildningens höga kvalitet.

Huvudområdena för lärarcertifiering är:

Bekräftelse av utvecklingen av en ny grupp av kompetenser som utökar lärarens kvalifikationer, men inte förbättrar den;

Mer bekräftelse hög nivå kvalifikationer;

Antagning till viss typ av verksamhet, ockupation av vissa befattningar;

Tillstånd att utföra en ny typ av aktivitet.

Systemet med kvalifikationer bygger på en professionell standard, vars syfte är att bedöma kvalifikationer och certifiering av anställda, utexaminerade från yrkesutbildningsinstitutioner, samt standardisera och förena olika krav på innehållet och kvaliteten på yrkesverksamheten, specifika befattningar osv.

Problemet med certifiering av lärarpersonalen ligger i första hand i det faktum att bedömningen av kvaliteten på lärarnas arbete enbart baseras på deras yrkeskvalifikationer, vilket i regel inkluderar erfarenhet av undervisning, utbildning som motsvarar profilen för läsbara discipliner , närvaron grad och titlar. I vissa fall beaktas även bransch- och universitetsinterna krav på lärare, till exempel förmågan att föreläsa på engelska. främmande språk, tillgänglighet av branschpriser och utmärkelser, offentliga titlar och status, innehav av modern informationsteknologi, belopp vetenskapliga publikationer(bidrag, forskning) inom det undervisade området etc. För att bedöma nivån på

Utöver yrkeskompetens används ibland även prövning av lärares akademiska kunskaper.

Dessutom i många utländska universitet elevernas egna betygsbedömning av lärare används, vilket omfattar både relationen mellan lärare och elever, och graden av konsumentnöjdhet med kvaliteten på utbildningstjänsterna.

Dessa tillvägagångssätt för att bedöma kvaliteten och det pedagogiska (pedagogiska) arbetet återspeglar endast vissa egenskaper utbildningsprocess och läraren som sitt ämne från synpunkten att bedöma hans kvalifikationer och kompetens och inte ge en heltäckande bedömning av kvaliteten på hans arbete, som syftar till att skapa möjligheter för tillväxt av hans yrkesskicklighet, hantera kvaliteten på universitetets mänskliga resurser.

För att skapa ett heltäckande system för att bedöma och certifiera kvalifikationer och kompetenser hos universitetets lärarpersonal, är det nödvändigt:

Upprätta en regelbunden bedömning av lärares kvalifikationer och kompetenser (minst en gång om året);

Att involvera i bedömningen alla deltagare i utbildningsprocessen som är intresserade av utbildningens kvalitet (lärare, studenter, anställda vid utbildnings-, metodologiska, vetenskapliga och andra avdelningar, externa experter, medlemmar av det pedagogiska samhället, etc.);

Bygg ett certifieringssystem som inkluderar minst tre (och högst sju) nivåer (klasser) av professionell excellens, med hänsyn till en mängd olika kriterier och indikatorer för

alla områden av pedagogisk verksamhet (pedagogisk, metodologisk, forskning, utbildning, psykologisk och pedagogisk, etc.);

Organisera ett förfarande för oberoende certifiering av universitetslärare, vilket minimerar möjligheten för partisk bedömning och diskriminering av kandidater;

Använd bedömnings- och certifieringsmetoder som inte syftar till att identifiera nivån på en lärares professionella synsätt, utan på graden av manifestation av yrkesskicklighet i verkliga (eller nära verkliga) situationer av yrkesverksamhet, med hjälp av bland annat erfarenheterna från mänskliga resurshantering. Sådana metoder kan vara en portfölj, deltagande i professionella tävlingar, simuleringsövningar och uppgifter, självbedömning, situationsintervjuer, round-robin bedömningsmetod, etc.;

Att utveckla ett system med materiella och icke-materiella incitament för lärare att delta i bedömningen av sina kvalifikationer och kompetenser, att förbättra sina yrkesskickligheter, att förverkliga sin potential inom olika områden av pedagogisk verksamhet.

Skapandet av ett system för att bedöma och certifiera lärares kvalifikationer och kompetenser kommer att göra det möjligt att skapa en holistisk process för ledning av lärarpersonal vid universitetet, baserad på professionell förbättring och maximal utveckling av undervisningspotentialen, vilket säkerligen kommer att påverka förbättringen. av kvaliteten på tillhandahållna utbildningstjänster.

LITTERATUR

1. Europeiska riktlinjer för erkännande inom yrkesutbildning // Genomsnittliga resultat av icke-formell och spontan yrkesutbildning. 2010. Nr 12. lärande. Sesle/op, 2008, s. 7-10.

2. Zorin A.I., Makhotin D.A. Relation 3. Internationell standard 180/1EC för begreppen "kvantifiering" och "kompetens" 17024:2003. Bedömning av överensstämmelse. Allmän

krav på organ som utför certifiering av en person.

4. Om godkännande av en enhetlig kvalifikationskatalog för befattningar som chefer, specialister och anställda. Avsnittet "Kvalifikationsegenskaper för utbildningsarbetare" (Beslut från ministeriet för hälsa och social utveckling av 14 augusti 2009 nr 593).

5. Oleinikova O.N., Muravyova A.A. Certifiering av kvalifikationer: grundläggande principer och förfaranden: en metodologisk guide. M.: ANO center IRG! 0.2011. 6S sid.

6. Föreskrifter om yrkesstandard (godkänd genom dekret av presidenten för RSPP av den 28 juni 2007 nr RP-46).

7. Föreskrifter om systemet för oberoende bedömning av kvaliteten på yrkesutbildning (godkänd av Ryska federationens utbildnings- och vetenskapsministerium den 31 juli 2009 nr AF-318/03).

S. Föreskrifter om bedömning och certifiering av examina för utexaminerade pedagoger

nya institutioner för yrkesutbildning, andra kategorier av medborgare som har godkänts professionell utbildning i andra former (godkänd av Ryska federationens utbildnings- och vetenskapsministerium den 31 juli 2009 nr AF-317/03)."

9. Ryabov V.V., Frolov Yu.V., Makhotin D.A. Kriterier för bedömning av pedagogisk verksamhet på kompetens- och kompetensspråket: förslag till skapandet av professionella och pedagogiska standarder för en lärare: vetenskapligt och praktiskt. manual för chefer och specialister inom utbildningssystemet. M.: NITs ingenjör, 2007.

10. Ryabov V.V., Frolov Yu.V., Makhotin D.A. Certifiering av lärare som ett verktyg för oberoende bedömning av deras kvalifikationer och kompetenser // Ny lärare för ny skola: teorierfarenhet och framtidsutsikter för modernisering lärarutbildningen i Ryssland: Material från Forum of Pedagogical Universities. M., 2011.

2018-03-02T16:22:51+03:00

Certifiering av utbildningsarbetare

Certifiering av lärare är en process för att kontrollera den professionella kompetensnivån för lärare som klarar fjärrtestning och får ett speciellt dokument som bevisar deras utbildningsnivå och yrkesutbildning. Detta förfarande betraktas som en officiell bekräftelse av färdigheter och kvalifikationer.

Vad är förfarandet för att få ett certifikat?

Certifiering av lärare är en bekväm och billig process vad gäller ekonomi och tid. Lärare behöver helt enkelt ansöka om ett certifikat ytterligare utbildning och sedan börjar certifieringsprocessen. Vanligtvis är detta bara fjärrtestning, som har en serie frågor med flera svar. Efter godkänd test skickas resultaten för godkännande och beslut fattas om att utfärda dokumentet. Det är sant, trots att själva förfarandet inte är så komplicerat, måste du förbereda dig väl för det: samla in alla dokument, kontrollera efterlevnaden av de grundläggande kraven, etc.

Rutin för certifiering av pedagoger och lärare

Utbildning med utfärdande av ett certifikat kan endast ske i en viss ordning och efter fullt godkännande av överensstämmelse med kraven:

1. Endast lärare med ett statligt erkänt examensbevis för högre yrkesutbildning får certifiera utbildare.
2. Har 3 eller fler års erfarenhet.
3. Att vara i lämplig position eller närvaro av den första eller högsta kategorin.
4. Inga prestandaproblem officiella uppgifter som måste slutföras i sin helhet.
5. Det finns en bekräftelse på ett effektivt arbete från organisationens chefs sida, eller från allmänhetens sida (det kan vara representanter för lokala myndigheter eller föräldrar kan agera).

Efter att kraven är uppfyllda börjar processen för att få tillgång till proceduren:

1. En gemensam ansökan om certifiering av utbildningsarbetare lämnas in, som inkluderar en ansökan från rektor och kommun. Den åtföljs också av hela paketet med nödvändiga dokument från den sökande.
2. Inom två veckor tar kommissionen över all information som lämnats och fattar ett beslut.
3. Om detta följs av ett positivt beslut så börjar testning som påverkar aspekter av teori och praktik av pedagogisk verksamhet, metoder och medel övervägs, den psykologiska och pedagogiska inriktningen påverkas etc. (vanligtvis når den totala mängden frågor en indikator på 100 stycken).
4. För att bli godkänd måste du slutföra uppgiften med 80 %.
5. Själva resultaten publiceras på certifieringsorganets webbplats.
6. I händelse av ett ogynnsamt resultat är det möjligt att testa om inom samma år, under förutsättning att alla nödvändiga dokument återlämnas.

En överklagan är tillgänglig i följande situationer:

1. Läraren fick ett negativt beslut om att acceptera handlingar för utbildning med utfärdande av ett certifikat.
2. En vägran att utfärda ett certifikat mottogs vid ett positivt resultat av godkänt prov.
3. Du kan förklara att du inte håller med testresultaten (detta är endast möjligt om du klarar 75%).
4. Orimligt uppsägning av det mottagna certifikatets giltighet.

När det gäller lagstiftning är denna process baserad på ordningen (med bilagor) från Institutionen för utbildning och vetenskap i regionen där specialisten certifieras. Den angivna beställningen är baserad på 2012-12-29. Nr 273-FZ "Om utbildning i Ryska federationen". Det är i den ordning som beslutet om certifiering av utbildningsarbetare, deras rättigheter, möjligheter, certifieringsförfarande etc. föreskrivs.