Retrato de un escolar moderno: expectativas y realidades. Taller psicológico “Dibujando el retrato de un estudiante moderno”

Escuela secundaria de Feodosia I – III niveles No. 7

Ayuntamiento de Feodosia

República de Crimea

Retrato psicológico de un estudiante.

10 – Clase B Shevchenko Alexander Valerievich

Retrato preparado por: profesora escuela primaria y la historia de Kudryavtseva A.A.

G. Feodosia

información general sobre el estudiante.

Nombre del estudiante: Shevchenko Alexander Valerievich.

Estudia en la escuela No. ....... en Feodosia, en el grado 11 - B.

II. Cuadro psicológico alumno.

Shevchenko A.V. demostró ser el mejor en la escuela. Durante las lecciones, ella no viola la disciplina, sino que ayuda a los profesores a calmar la clase según sea necesario. Disfruta del respeto y la autoridad entre sus compañeros. A cualquiera situación difícil listo para ayudar tanto a un compañero como a un maestro. Tiene un carácter tranquilo, no irascible, razonable, comprensivo, responsable, respetuoso.

Durante la observación, me gustaría señalar que asimila rápidamente nuevo material. Quizás, si es necesario, cambie rápidamente la atención, captando la información recibida.

En términos de rendimiento académico, Alexander Valerievich ocupa uno de los primeros lugares del equipo. Puntos de vista muy diferentes a los de sus compañeros, más maduros y razonables. Tiene su propia opinión sobre cada tema. Es un líder en la clase y es seguido por sus compañeros.

Durante la conversación individual no noté ninguna situación problemática, respondí a las preguntas con moderación, pero no con frialdad. Pensé en cuestiones que requerían prudencia y mi propia opinión, pero no tardé en responder. Al mismo tiempo, entiende bien los chistes, sabe bromear él mismo sin ofender al vecino. En general, tiene un buen efecto en el equipo de clase.

Al final, quiero decir que Alexander Valerievich Shevchenko se mostró desde el mejor lado durante todo el período de observación. Y es un modelo a seguir para sus colegas.

Retrato de un moderno estudiante de secundaria

Saber tomar la posición de la otra persona.

y entiende lo que ÉL necesita, no tú.

El mundo entero estará con quien pueda hacer esto.

Dale Carnegie

Seleccionar un tema de investigación

1.Actualización del tema de investigación:

Sumerjámonos en el mundo de la fantasía con Mary Poppins...

Se muestran fotografías de un fragmento de la película “Mary Poppins”; fotos de estudiantes

deslizar 1

– Ella es niñera y estos son sus alumnos.

2. Paraguas de revelaciones.

Ante ti está el PARAGUAS DE LAS REVELACIONES Mary Poppins, no puedes mentirle, él inmediatamente sentirá cualquier mentira. Poniendo tu mano sobre el paraguas, imagina y di con franqueza lo que piensas. cualidades positivas¿Tiene un colegial moderno? No te repitas.

* cariñoso

* respetuoso

* inquisitivo

* independiente en la junta

* responsable

* amigable

* salvador de salud

3.- ¿Es necesario, teniendo estas cualidades, vestir de determinada manera en el colegio? (opiniones de 4-6 niños)

Tú y yo tenemos una disputa, y en una disputa nace la verdad. ¿Sobre qué tema realizaremos la investigación?

deslizar 2

Tema de investigación

Apariencia de un colegial.

Propósito del estudio

Entonces, ¿cuál podría ser el propósito de nuestra investigación?

Definición apariencia escolar moderno.

Problema de investigación

En sus computadoras hay posibles opciones de ropa para un niño moderno.

¿Qué tarea nos propondremos? (¿Es posible tener tanta variedad de ropa dentro de las paredes de una escuela?)

Componer: un retrato de la apariencia de un colegial.

deslizar 3

Hipótesis

Adivinemos: ¿te verás armonioso con cualquier ropa en la escuela?

Objeto de estudio

¿Qué exploraremos? (Ropa para niños)

Métodos de búsqueda

Práctico

4. Progreso del estudio.

¿Por qué una persona necesita ropa? (2 niños) Sí, claro que tienes razón.

De alguna forma es apropiado presentarse en un día festivo, con cierta ropa es conveniente hacer deporte. Cada ocasión y tipo de actividad tiene su propio uniforme.

Y nosotros mayoría pasar tiempo en la escuela. Después de todo, la apariencia es la tarjeta de presentación de un estudiante. Veamos cómo son algunos escolares.

deslizar 4

¿Por qué se sorprende la niña?

Mira, Sash, mira, Sash,

En esta extraña inauguración,

¡Qué pasaje, qué coraje!

Después de todo, esto es una escuela, no una playa.

Pero mira, ¿quién es este?

¿Un atleta o un vaquero?

Pero probablemente lo olvidó.

Que la escuela aquí no es un estadio.

Ahora elijamos ropa para un escolar moderno entre las opciones presentadas. Cada persona es individual. Podemos realizar varios retratos de un escolar. Hoy te sugiero que trabajes en 2 grupos.

Cada grupo desarrolla su propio proyecto para la apariencia del estudiante y lo defiende (demostrando por qué usted eligió esta ropa en particular).

El grupo 1 confecciona un conjunto de ropa para un niño;

Grupo 2 – para niñas.

deslizar 5

En sus escritorios hay recordatorios para organizar el trabajo en grupo. deslizar 4.

RECORDATORIO

Elija un líder (mayor del grupo).

Recuerde el objeto de estudio (leído por el líder).

Distribuya responsabilidades entre los miembros del grupo (el líder decide quién hará qué).

Completando la tarea. (escuche las opiniones de todos los miembros del grupo)

Discusión de la candidatura de quién hablará en nombre del grupo.

Protección del proyecto.

Lea la nota.

La persona mayor del grupo lee la tarea de su grupo.

Complétalo siguiendo las instrucciones.

Ejercicio

Transfiera ropa adecuada para un escolar a la imagen del escolar.

Mueva al armario la ropa que no sea adecuada para un escolar.

Instrucciones para completar la tarea: presione el botón izquierdo del mouse sobre la prenda seleccionada y muévala a la imagen del escolar.

La ropa que no sea adecuada para un escolar se puede presionar con el botón izquierdo del mouse y moverla a la imagen del armario.

5. Ejercicio para los ojos

6. Protección del proyecto (se escucha a un representante de cada grupo)

El producto del proyecto se muestra en una pantalla común para su protección.

Recibimos dos retratos de un colegial moderno. Exteriormente son diferentes, pero ¿qué los une? (Tipo de ropa estricto).

Y te cuento un secreto: desde este armario puedes crear varias opciones de ropa escolar. Te daré CD con la misma tarea y tendrás la oportunidad de crear un conjunto de ropa a tu discreción para niña y niño.

7. ¿Qué necesita un estudiante moderno para tener éxito en sus estudios?

deslizar 6

Maletín. ¿Cómo se puede facilitar, teniendo en cuenta los avances modernos en ciencia y tecnología?

* computadora

* libros de texto electrónicos

* Acceso a Internet

* diario electrónico

Conclusión

Ahora imagina que tu palma descansa sobre el paraguas de las revelaciones.

Levanta la palma de color azul, si estás de acuerdo con el retrato de un colegial moderno, o rojo si no estás de acuerdo.

(Suena la música “Viento de Cambio”)

Necesitamos cambiar, cambiar para mejor. Y cada uno de ustedes puede tomar la decisión correcta.

A primera vista, la fotografía de retrato cotidiana es el trabajo fotográfico más sencillo. Pero esto es sólo a primera vista. Tuve la oportunidad de filmar durante varios años en escuelas y guarderías. Un principiante con una buena formación teórica y práctica, digamos, en fotografía de reportaje, puede necesitar más de un mes para establecer un ciclo tecnológico más o menos correcto. Sólo después de esto el número de fotografías no compradas por los padres se establecerá en aproximadamente el seis por ciento.

Te llevará unos dos años ganar tu propio espacio en el mundo de las instituciones infantiles, donde podrás ganarte el pan de cada día de forma sostenible y al mismo tiempo esperar que el director de “tu escuela” no se entregue a otra. fotógrafo más afortunado, más hábil o más generoso.

El trabajo comienza no con el rodaje, sino con la búsqueda de empleo. El fotógrafo tiene que peinar las zonas residenciales, recibiendo negativa tras negativa, hasta que convence a algún director de una institución infantil para que le permita el "comedero" - y entonces debe estar completamente preparado para el combate.
El proceso de producción requiere una organización cuidadosa. El hecho es que solo puedes dedicar una lección a fotografiar una clase. Y no todos los profesores acceden a interrumpir su lección. El cronograma de toma de fotografías generalmente se elabora para más de un día, y si durante el trabajo algo en el mecanismo se estropea repentinamente, no es fácil que el proceso vuelva a la normalidad. Por eso mantener el ritmo es uno de los componentes más importantes de la tecnología escolar. En una clase hay de veinticinco a cuarenta y cinco estudiantes. La lección dura cuarenta y cinco minutos. Por tanto, el fotógrafo dispone sólo de un minuto para cada retrato. A veces tengo que fotografiar a más de cuatrocientas personas en un día.
Un estudio portátil en miniatura consta de dos flashes de estudio con lámparas halógenas principales, dos paraguas fotográficos, una pantalla reflectora (disco de luz), un fondo y cinco soportes.
El estudio suele instalarse justo en el pasillo de la escuela. Un fondo de tela está colgado en estantes cerca de la pared. Una silla con respaldo bajo se fija al suelo de cualquier forma disponible para usted.
Si no se hace esto, exactamente la mitad del tiempo asignado para fotografiar la clase se dedicará a una lucha inútil con el deseo de cada niño de encontrar un lugar nuevo y más adecuado para la silla.
Pero bajo ninguna circunstancia se debe permitir esto, ya que esto cambiará la distancia desde la silla al fondo y desde la fuente de luz de resaltado al rostro del estudiante.
La potencia mínima del flash es de 150 julios. Es bueno si es posible dividir el poder a la mitad. El flash debería estar listo para usarse casi inmediatamente después del disparo. Los diez segundos que tardan en cargar algunos flashes son demasiado. La casa de cambio no tolera tales pausas.
Se debe instalar de una vez por todas un soporte con flash y una sombrilla fotográfica, que debería proporcionar luz clave, a cierta distancia de la cabeza de la persona retratada. Para ello, puedes coger una cinta métrica y dibujar con tiza un sector de círculo en el suelo. Si es necesario, el soporte del flash se puede mover a lo largo de esta línea durante el funcionamiento sin perder preciosos segundos en mediciones repetidas de exposición. Coloqué la luz clave a mi izquierda. El dispositivo de control también debe guardarse en un lugar estrictamente definido. En este esquema no solo resalta el cabello y los hombros, sino también el fondo. Por eso tiene sentido tenerle un pequeño paraguas fotográfico.
Es muy importante mantener constantes las posiciones una vez calculadas de los flashes, la silla y el fondo. Se sabe que la iluminación de un objeto disminuye en proporción inversa al cuadrado de la distancia a la fuente de luz. Basta con alejar el flash a treinta centímetros de la cara del niño o inclinarse hacia adelante, y la distancia entre la fuente de luz y el sujeto cambiará en un treinta por ciento. En la práctica, esto conducirá a una diferencia muy notable en las densidades de los marcos adyacentes. Ninguna impresora se molestará con cada fotograma por separado. Para un buen fotógrafo, todos los archivos son iguales en densidad y contraste. El malo lo tiene todo mezclado, tanto subexpuesto como sobreexpuesto. Los operadores se ven obligados a retocar la corrección de cada retrato, perdiendo el tiempo. Los buenos impresores y operadores no trabajan con malos fotógrafos. El fotógrafo tiene que luchar y competir por el derecho a trabajar con ellos.
A través de prueba y error, llegué a la conclusión de que es mejor usar un paraguas fotográfico aluminizado en la escuela (el de tela blanca dispersa demasiado la luz y consume mucha energía, y la apertura cae a 5,6). Una sombrilla aluminizada con un diámetro de 100 cm refleja mucha luz y crea un patrón claro con suaves transiciones de luz a sombra. El flash, encendido con una potencia de 150 J a una distancia de 130 cm desde el paraguas hasta los ojos del niño, proporciona una apertura de 8 (sensibilidad de la matriz de película 100 ASA). Alejar un paraguas de este tipo a más de treinta metros de los ojos de la persona retratada es malo. Al mismo tiempo, deja de proporcionar un patrón suave de luces y sombras, y no vale la pena utilizar un paraguas de mayor diámetro, ya que ocupa demasiado espacio, bloqueando la mitad del corredor recreativo. Durante el recreo, los niños corren como locos y corren como meteoritos, derribando constantemente la valla de sillas construida alrededor del estudio. No les cuesta nada tirar cualquiera de los destellos al suelo. Por lo tanto, durante los descansos, las paradas de filmación, el fotógrafo se vuelve a capacitar como guardia de seguridad.
Lo ideal es colocar la luz principal de manera que no sea necesario moverla con demasiada frecuencia durante el proceso de filmación. La altura del centro del paraguas debe estar aproximadamente a 20 cm por encima de la cabeza de la persona retratada y el ángulo debe ser de 45 grados con respecto al eje de la lente. Naturalmente, habrá que subir el flash al fotografiar a graduados y bajarlo al fotografiar a estudiantes de primer grado.
El reflector de luz (disco de luz) debe ubicarse a la derecha del fotógrafo, a 40 cm del hombro del niño. No deberías moverlo más: habrá espacios en las sombras. Lo ideal es que la diferencia de exposición entre las luces y las sombras del rostro sea igual a 0,7 f-stops.
La luz debe ajustarse de modo que la apertura esté fijada en 8. Al mismo tiempo, la profundidad de campo de la lente para retratos se vuelve óptima: los ojos están agudos y los oídos flotan. Abrir el agujero es aún peor, porque no hay reserva de profundidad de campo y, en caso del más mínimo error, se puede producir un defecto. Teniendo en cuenta el ritmo de rodaje, lo mejor es no correr riesgos.
La lente debería permitirle tomar un retrato de medio cuerpo desde la distancia de un brazo extendido. Esto es importante porque de vez en cuando los niños tienen que arreglarse el cuello de la camisa, la corbata y el flequillo. Los retratos se caracterizan por un patrón suave, poca profundidad de campo y, por lo general, una gran relación de apertura. Esto último es muy importante: si el cristalino es oscuro, tus ojos no durarán mucho. Concéntrate en tus ojos cuatrocientas veces al día, y así durante varios días seguidos... No te parecerá suficiente. Al fotografiar una clase, desactive el enfoque automático y encuadre el encuadre de modo que la cabeza del sujeto ocupe tres cuartos del encuadre, no quede demasiado del cuerpo y haya un pequeño espacio de fondo borroso sobre la cabeza. Ahora concéntrese en los ojos del niño y selle el anillo de enfoque con cinta adhesiva. Lo principal es que la escala de la imagen de los cabezales no cambia durante el trabajo. Cuando todos se reúnan en una viñeta genial, las cabezas de diferentes tamaños se verán feas. Tendrás que concentrarte cambiando la posición de tu propia cabeza: ya sea acercándote a los ojos del cliente o alejándote de ellos. No es muy conveniente, pero el estándar de rendimiento del producto está garantizado. Un detalle más importante. En el momento de disparar, el espejo de la cámara se levanta y por un momento se pierde de vista a la persona. Y en este mismo momento se esfuerza por parpadear. Si después de filmar encuentras dos o tres “anteojeras” en cada clase, puedes asumir que hay más en esta escuela o jardín de infancia no trabajarás. Solo hay una forma de evitar esto durante el proceso de filmación: debe mirar la lente con un ojo y el otro directamente al niño. si es necesario, elimine un doble. Asegurarse contra errores mirando constantemente la pantalla de una cámara digital no es una opción: el ritmo de trabajo se verá afectado.
Fotografié a los niños sentados en una silla. Esto ahorró esfuerzo, ya que la altura de la lente durante el disparo resultó ser óptima: justo por encima del nivel de los ojos del niño. La silla estaba orientada hacia la luz del dibujo para que cuando el niño se sentara, apuntara sus rodillas directamente al paraguas y girara la cabeza hacia mí. La pose resultó un poco más dinámica que cuando se fotografía con pasaporte.
La víspera del rodaje, los niños suelen recibir muchos consejos “útiles” de sus padres.
Un niño entrenado, sentado en una silla frente al fotógrafo, se infla como una burbuja, comienza a alisarse el pelo, el cuello, se muerde los labios o esboza una sonrisa tan torcida que está a punto de estallar en carcajadas. En este caso, mucho depende del comportamiento del fotógrafo. No se puede dejar que el niño entre en razón. Tan pronto como lo sientes y te arregles el cabello y la ropa, hazle inmediatamente alguna pregunta estúpida que no tenga nada que ver con el tiroteo, pero que requiera un cambio de atención. Por ejemplo: “¿Cuántos kwa habrá cada vez?”, “¿Cómo se llama tu gato?”, “¿Gira la nariz un poco hacia la izquierda?” etcétera.
Debe tener en existencia una gran cantidad de estos medicamentos, de modo que para cada niño posterior la pregunta sea inesperada. Los niños suelen hacer cola delante del estudio y observar todo lo que sucede como si fuera una pequeña actuación en la que el fotógrafo es al mismo tiempo director y actor. Y el interés de los niños por la actuación depende de su comportamiento durante el rodaje. En el momento en que un niño escucha una pregunta, quiera o no, cambia su atención del deseo de ser bello y controlar sus músculos faciales a pensar en una pregunta inesperada. En ese momento su rostro adquiere una expresión natural. Este es el momento de la verdad, atrápalo, aprieta el gatillo. Después de un momento, el niño pensará en la pregunta y responderá: comenzará a hablar, sonreirá y nuevamente comenzará a hacerse el “guapo”.
Si no lograste captar este maravilloso momento, no importa, inténtalo de nuevo. No deberías filmar a los niños hablando ni sacarles sonrisas si ellos mismos no te sonríen con plena confianza. Los dientes desiguales o cualquier glándula en la boca son muy antiestéticos. Es mejor para estos tipos no abrir la boca en absoluto. Los padres venden bien fotografías de niños tranquilos e inteligentes. Cualquier expresión extrema de emociones conlleva un mayor porcentaje de imágenes devueltas.
No se debe permitir que los niños se paren directamente detrás de usted. Empiezan a hacer muecas, a mostrar los cuernos, en una palabra, a entretener al que ya está filmando. Esto altera el ritmo del rodaje e impide crear un ambiente óptimo para toda la clase. La confianza, la buena voluntad, la tranquilidad, la suave tolerancia hacia las travesuras de los niños y al mismo tiempo la firmeza en las exigencias organizativas son absolutamente necesarios. Si puedes persuadir al profesor para que ordene a tus marimachos y no pierdes el tiempo peinando mechones rebeldes y poniendo en orden cuellos y corbatas, podrás acabar con toda la clase en cuarenta y cinco minutos y aun así no crear un matrimonio.
Las calificaciones más altas son más difíciles de filmar. Todas las chicas son modelos de moda. Puede que se sienten en una silla de espaldas a la luz porque ese lado de la cara les parece mejor. Persuadir a alguien para que cambie de asiento es inútil. Es necesario prepararse con anticipación para reorganizar la luz de izquierda a derecha y marcar con un rotulador permanente en el piso donde se instalará el paragüero. Los chicos grandes deberán ser filmados estando de pie. Las conversaciones con ellos y las distracciones deberían ser más sofisticadas y divertidas. Los comandos en un tono ordenado no funcionan. En un ambiente de confrontación, el rodaje va mal. Para muchos chicos, los granos de la adolescencia son posibles "regresos". Se eliminan, pero no se vuelven a comprar sus retratos. Por lo tanto, abastecerse de buenos polvos cubrientes y lápices correctores. Acompañados de risas amistosas, los niños tendrán que pintarse rápidamente las mejillas y la frente, sin escuchar objeciones.
El resultado son retratos bastante decentes sin granos ni pecas. Una alternativa es el retoque informático.
Una cosa especial es fotografiar a los profesores. A veces no son jóvenes, pero quieren lucir lo mejor posible. Prepare un filtro suave o una media negra. No tomes primeros planos de los rostros de los profesores. Es mejor reducir el tamaño de sus cabezas en comparación con las de los niños. Acerque el paraguas un poco más al dispositivo. La luz se volverá más plana, pero habrá menos sombras en los rostros. Las arrugas y otros defectos de la piel serán menos visibles. El gusto de un profesor por su propio retrato depende de cómo se venderán las fotografías.
No deberías ir tú mismo a clases y recaudar dinero para fotografías. Es mejor ponerse de acuerdo con una persona específica en la escuela y entregarle toda la filmación. inmediatamente. El veinte por ciento del dinero recaudado se destinará a pagar el consentimiento del director para trabajar con usted. Otra partida de gasto son las fotografías gratuitas para educadores, profesores y sus hijos o nietos. A veces estos niños estudian en la misma escuela, a veces traen a los niños pequeños de casa. Esto rompe el ritmo de los disparos. Por lo tanto, es mejor fotografiar a estos clientes después de clases o durante la pausa entre el primer y segundo turno.
Lo más sorprendente es que la experiencia de trabajar en la escuela sin problemas y sin mucho esfuerzo se adapta a fotografiar retratos de oficina de los principales líderes. Resultó que desde un punto de vista técnico se trata exactamente del mismo trabajo. No es necesario cambiar el equipo. Solo hay que tener en cuenta las características fisiológicas de las personas. Si el cliente es muy calvo, no debe iluminarle la cabeza con una luz de control; puede usar el techo como una enorme caja de luz. A menudo hay que colocar un trípode con paraguas directamente sobre el escritorio del cliente. Aunque el tiempo es limitado, gente grande Grandes preocupaciones, pero aún puedes jugar con la luz. Psicológicamente, es mucho más fácil trabajar con adultos: ellos mismos están interesados ​​​​en el resultado del rodaje y, a diferencia de los niños, saben cómo gestionar sus emociones.
Valora a tus clientes. Intenta encontrarlos a mitad de camino y así no te engañarán con otros fotógrafos.

¡Adiós película, adiós!
Hace cuatro años, inmediatamente después del primer rodaje con una cámara digital de cinco megapíxeles, pronuncié estas palabras. Pero unas cuantas veces más no quiero llevar la Nikon F-5 sin problemas para realizar reportajes. No tenía un reemplazo completo para él. Ahora ella es. Los retratos de un colegial para un artículo sobre cómo fotografiar una cabina se tomaron con una Nikon D2X, un retrato de Viktor Vekselberg se tomó con una Nikon F-5 en una diapositiva Fujichrome Astia 100 ACA. Esta es una muy buena película profesional de grano fino. Tanto en el primer como en el segundo caso, la cámara estaba equipada con un zoom Nikkor 80-200/2,8, apertura 8. En el proceso de preparación de los archivos para imprimir, miré ambas fotografías con un aumento del 200 por ciento. Y de nuevo se dijo: “¡Adiós, película!”. - y añadió - ¡adiós para siempre!

PD Algunas palabras sobre la rentabilidad de la cabina:
El costo de la cámara y el miniestudio es de aproximadamente $2,500. Un buen fotógrafo doméstico en Moscú gana más de mil dólares al mes. Al mismo tiempo, la rentabilidad de su trabajo es de aproximadamente el cincuenta por ciento, es decir, del dinero recaudado, se queda con aproximadamente la mitad. Hoy en día, en las escuelas existe la demanda de filmar solo el último y tercer grado (esto también es como la graduación). El amor de los padres por los niños disminuye drásticamente una vez que el niño llega a la edad escolar.

Características generales de la adolescencia temprana.

Dado que la edad de la audiencia infantil, para quien está diseñado el ciclo de lecciones que he desarrollado, así como esta lección introductoria en particular, tiene entre 12 y 13 años, es necesario prestar atención al siguiente hecho. Según muchas periodizaciones del desarrollo mental personal, la adolescencia está determinada por el período de la vida de una persona desde los 11-12 hasta los 14-15 años, el período entre la niñez y la adolescencia. Este es uno de los períodos de edad más críticos, asociado con el rápido desarrollo de todos los componentes principales de la personalidad y los cambios fisiológicos causados ​​por la pubertad.

La transición del nivel primario al secundario es tradicionalmente considerada una de las más difíciles desde el punto de vista pedagógico. problemas escolares, y el período de adaptación en el quinto grado es uno de los períodos más difíciles de la escolarización.

La condición de los niños durante este período desde un punto de vista pedagógico se caracteriza por una baja organización, distracción e indisciplina académica, disminución del interés en aprender y sus resultados, desde un punto de vista psicológico: disminución de la autoestima, nivel alto ansiedad situacional. Las observaciones de los niños y la comunicación con ellos durante este período muestran que están muy confundidos, no pueden entender cómo necesitan comunicarse ahora con los maestros, qué requisitos son obligatorios y cuáles no.

Desde un punto de vista psicológico, esta es una época bastante próspera. Los problemas de la adolescencia todavía “asoman” entre los escolares sólo como una especie de perspectiva psicológica y personal. Y las raíces de las dificultades que experimentan los escolares a la hora de dominar una nueva situación de aprendizaje escolar están en la práctica pedagógica, que da lugar a un salto brusco de un sistema educativo a otro, en la inconsistencia de programas, formas de educación, exigencias disciplinarias, estilos de comunicación. y mucho más.

¿Qué cualidades y propiedades psicológicas garantizan la adaptación exitosa de un niño al sistema educativo en el nivel secundario, creando también perspectivas de un mayor desarrollo personal? En otras palabras, ¿qué nuevas formaciones psicológicas deberían aparecer al final del 4º y principios del 5º grado?

La nueva formación psicológica central y más importante es el llamado "sentido de edad adulta". Este sentimiento debe manifestarse y realizarse en tres puntos principales:

Nueva posición personal en relación con actividades educacionales(el estudiante acepta y comprende el significado del aprendizaje por sí mismo, aprende a realizar conscientemente esfuerzos educativos volitivos, forma y regula intencionadamente las prioridades educativas, se dedica a la autoeducación, etc. El motivo principal en este caso será el cognitivo para el 5).

Una nueva posición personal en relación con la escuela (como entorno de vida y sistema de relaciones significativas) y con los docentes. Una nueva actitud hacia la escuela es una posición responsable y consciente del alumno, y las relaciones con los profesores implican una transición de relaciones puramente basadas en roles y conformistas por parte del niño a relaciones interpersonales.

Una nueva posición personal en relación con sus compañeros (actividad líder: la comunicación supone que se requerirá que el niño tenga cierta madurez social y constructividad en las relaciones para ocupar una posición de estatus en la clase que le conviene, para establecer conexiones emocionales estables con colegas).

Para formar tal o cual posición, tal o cual actitud, se requiere un cierto nivel de preparación y madurez mental. Pero es precisamente un requisito previo para la formación nuevo sistema relaciones. Tanto la actitud subjetiva hacia las actividades educativas como la nueva posición en las relaciones con los profesores surgen sólo en el correspondiente contexto social, condiciones pedagógicas como respuesta al trabajo especialmente organizado de los adultos. Posición en las relaciones con sus pares en en mayor medida Depende de la madurez psicológica del propio niño, su experiencia social y el estilo de comunicación familiar.

Además del "sentido de edad adulta", el éxito de la transición está determinado por la presencia de un cierto nivel de madurez cognitiva en los escolares. En primer lugar, se asocia con la capacidad del niño para realizar una variedad de actividades intelectuales en términos de establecimiento de objetivos, planificación de pasos para resolver un problema intelectual, el uso de medios lógicos - operaciones, así como el uso del habla como medio. herramienta de pensamiento (un sistema de evidencia oral, explicaciones, la capacidad de hacer una pregunta, etc.) .

Es posible identificar una serie de componentes menos importantes de la preparación psicológica. Todos ellos se presentan en el estado psicológico y pedagógico de un alumno de quinto grado y se presentan en la tabla.

El apoyo psicológico y pedagógico en la etapa de adaptación consiste en identificar el nivel de adaptación a la educación en el nivel secundario, asistencia individual a niños inadaptados, mejora de los programas de enseñanza, trabajo diverso en la formación de un estilo individual de actividad educativa; todo esto sirve como un medio poderoso para desarrollar el nivel necesario de preparación psicológica para la transición a la educación de nivel medio.

Características psicológicas y pedagógicas de la adolescencia temprana.

Considero necesario detenerme con más detalle, en primer lugar, en las nuevas formaciones psicológicas de este período. Se discutieron anteriormente, pero dar una imagen más completa puede ayudar a compilar una descripción de esta época en su conjunto.

El contingente de escolares adolescentes son estudiantes de secundaria. Es importante considerar que la formación y el desarrollo en escuela secundaria específicamente diferentes de los de escuela secundaria(aparecen muchas materias nuevas, profesores, etc.). Además, esta especificidad viene dada por la propia “crisis” de edad. Como se mencionó anteriormente, la edad de 11 a 12 años no es una "crisis" desde el punto de vista psicológico. Sin embargo, hay que tener en cuenta que en sociedad moderna, en el que el progreso tecnológico y científico se desarrolla a una velocidad increíble, el niño también crece un poco más rápido.

Consideremos las principales características y tareas de desarrollo de un adolescente moderno.

El período de la adolescencia en sí se divide tradicionalmente en dos fases: negativa (en realidad crítica): la adolescencia más joven (11 a 13 años) y positiva: la adolescencia mayor (13 a 15 años). El público infantil al que está destinada esta lección pertenece a la primera fase, la negativa.

La edad de la adolescencia temprana no siempre ha sido reconocida en la historia cultural como una etapa especial del desarrollo personal. No es casualidad que algunos científicos consideren la juventud como una adquisición bastante tardía de la humanidad.

Por figuradamente El científico estadounidense F. Musgrave, el joven, inventó simultáneamente con la máquina de vapor. La máquina de vapor fue construida por Watt en 1765 y el joven por Rousseau en 1762. Habiendo inventado al joven, la sociedad se enfrentó a dos grandes problemas: cómo y dónde colocarlo en estructura social y cómo hacer que su comportamiento sea consistente con el estándar".

Simultáneamente con las manifestaciones externas y objetivas de la edad adulta, surge también un sentimiento de edad adulta: la actitud del adolescente hacia sí mismo como adulto, la idea, el sentimiento de ser, hasta cierto punto, un adulto. Este lado subjetivo de la edad adulta se considera la neoplasia central de la adolescencia temprana.

Junto al sentimiento de edad adulta surge una tendencia adolescente hacia la edad adulta: el deseo de ser, aparecer y ser considerado adulto. El deseo de parecer un adulto a los ojos de los demás se intensifica cuando no encuentra respuesta por parte de los demás.

El deseo de ser adulto e independiente de un adolescente a menudo se topa con la falta de preparación, la falta de voluntad o incluso la incapacidad de los adultos (principalmente los padres) para comprenderlo y aceptarlo. Particularmente característica a este respecto es la adolescencia más joven que estamos considerando.

Esta edad a menudo se caracteriza por una cierta alienación de los adultos y una mayor autoridad del grupo de pares. Este comportamiento tiene un profundo significado psicológico. Para comprenderse mejor a sí mismo, debe compararse con otras personas como usted. Los procesos activos de autoconocimiento despiertan un enorme interés entre los adolescentes por sus compañeros, cuya autoridad durante un determinado período de tiempo se vuelve muy fuerte. En las relaciones con sus compañeros, los adolescentes más jóvenes practican las relaciones y asisten a una escuela especial. relaciones sociales. En su entorno, interactuando entre sí, los adolescentes aprenden a reflexionar sobre sí mismos. En el proceso de comunicación con compañeros, se desarrollan habilidades de comprensión mutua, interacción e influencia mutua.

Al inicio de la adolescencia cambia la posición interna en relación a la escuela y el aprendizaje. Entonces, si en la infancia, en los grados inferiores, el niño estaba psicológicamente absorto en la actividad educativa en sí, ahora el adolescente está más ocupado con las relaciones con sus compañeros. Son las relaciones las que se convierten en la base del interés interno en la adolescencia. Sin embargo, aunque concede especial importancia a la comunicación, el adolescente no ignora las actividades educativas. Un adolescente, al crecer, ya está preparado para ese tipo de actividades educativas que lo hacen más maduro ante sus propios ojos. Esta disposición puede ser uno de los motivos del aprendizaje. Se vuelven atractivos para los adolescentes. formas independientes clases. El adolescente queda impresionado por esto y aprende maneras de actuar más fácilmente cuando el profesor sólo le ayuda.

Un incentivo importante para que los adolescentes más jóvenes estudien es el deseo de ocupar un determinado puesto en la clase y lograr el reconocimiento de sus pares. Al mismo tiempo, las calificaciones siguen siendo importantes para un adolescente, ya que una calificación alta brinda la oportunidad de confirmar sus habilidades. En la adolescencia avanzada, muchos adolescentes sienten la necesidad de autodeterminación profesional, lo que se asocia con la tendencia general de esta edad a encontrar su lugar en la vida. Por lo tanto, el incentivo para que estudien puede ser tanto un verdadero interés en la materia como un objetivo pragmático: la necesidad de conocer ciertas materias para poder ingresar a otras. establecimientos educativos. En las actividades de comunicación, así como en las actividades socialmente significativas, en un adolescente se producen cambios psicológicos relacionados con la edad. Así, el desarrollo de la inteligencia se caracteriza por el hecho de que el adolescente adquiere la capacidad de razonamiento hipotético-deductivo, poco accesible para los niños mayores. edad más joven. A menudo, el período de formación de esta capacidad se caracteriza por el fenómeno de la teorización. Durante este período, es muy importante mostrar a profesores y padres la importancia de este fenómeno para el desarrollo personal de los adolescentes. Esto se debe a que coincide con el período de desarrollo de la autoconciencia, en este momento los adolescentes y jóvenes comienzan a interesarse activamente por los problemas de comunicación, la superación personal, la búsqueda del sentido de la vida, justicia social, etc. A menudo alcanzan el nivel de análisis de verdades filosóficas eternas, sin encontrar soluciones a los problemas que enfrentan". En la adolescencia, la personalidad del niño sufre transformaciones cualitativas: se desarrolla la reflexión, cambia el contenido de la autoestima, se forma un sentido de edad adulta, etc. El desarrollo de la reflexión se caracteriza por una mayor tendencia a la introspección. El adolescente busca una respuesta a la pregunta: ¿cómo se lo compara con los demás? La autoconciencia se desarrolla sobre la base de la reflexión. caracteristica principal Psicología de un adolescente en comparación con un niño en edad de escuela primaria. Una de las formas de manifestación de la autoconciencia es el sentimiento de edad adulta: el deseo de ser y ser considerado un adulto. Un indicador importante del sentimiento de edad adulta es la presencia en los adolescentes de su propia línea de comportamiento, determinadas opiniones, valoraciones y su defensa, a pesar del desacuerdo de los adultos, lo que muchas veces conduce a conflictos en la familia.

La esfera emocional de los adolescentes se caracteriza por una especial sensibilidad. En el grupo de edad que estoy considerando, los adolescentes más jóvenes, la ansiedad aumenta en el ámbito de la comunicación con los compañeros.

Las características típicas de los adolescentes también son irritabilidad y excitabilidad, labilidad emocional. Esto es especialmente cierto para los adolescentes más jóvenes que atraviesan una crisis puberal. Las emociones de los adolescentes son más profundas y fuertes que las de los niños de primaria. Los adolescentes sienten especial preocupación por su apariencia. El creciente interés de los adolescentes por su apariencia es parte del desarrollo infantil a esta edad.

Entonces, para resumir características de edad Entonces podemos decir que la adolescencia es un período de formación activa de la cosmovisión de una persona: un sistema de visiones de la realidad, de uno mismo y de otras personas. A esta edad mejora la autoestima y el autoconocimiento, lo que repercute fuertemente en el desarrollo del individuo en su conjunto. La autoestima, según muchos psicólogos, es la nueva formación central de la adolescencia, y la actividad principal es la comunicación y las actividades socialmente significativas.

Educación Social los niños es uno de factores importantes estabilización de la sociedad. La educación social debe lograr dos objetivos: la socialización exitosa de las generaciones más jóvenes en condiciones modernas y el autodesarrollo de una persona como sujeto de actividad y como individuo.

Las escuelas a menudo no pueden elegir el enfoque necesario del trabajo extracurricular y escolar. Esto resulta en pérdida de tiempo, interés de los estudiantes y deterioro de las relaciones entre estudiantes y maestros. Las actividades extracurriculares moldean y desarrollan la personalidad del niño. Gestionar el proceso educativo significa no solo desarrollar y mejorar lo que es inherente a una persona por naturaleza, sino también corregir los indeseables emergentes. desviaciones sociales en su comportamiento y conciencia, sino para informarle de la necesidad de un constante autodesarrollo, autorrealización de las potencias físicas y espirituales, ya que cada uno se educa ante todo a sí mismo, aquí lo que gana personalmente se gana de por vida.