Iga inimene peab ennast harima (I. S. Turgenevi ja N. G. Tšernõševski teoste järgi)

Kuuekümnendate noorte põhiosa filosoofiline ja sotsiaalne positsioon oli nihilism. Esimese nihilisti kuvandi kirjanduses andis Ivan Sergejevitš Turgenev romaanis “Isad ja pojad”, mis peegeldas ajastu peamist ideoloogilist konflikti - konflikti kohaliku aadli vaadete ja demokraatliku noore raznotšinski põlvkonna vahel. püüdlused ja aktiivne uute vaadete ühiskonda toomine.

Nii et nihilism. Millised on selle peamised omadused? Esiteks kõigi ja igasuguste autoriteetide eitamine, originaalne, primitiivne materialism, äärmuslik empirism. Bazarov defineerib, mida nihilist endast kujutab: "Nihilist on inimene, kes ei kummarda ühelegi autoriteedile, kes ei aktsepteeri ühtki usuprintsiipi, hoolimata sellest, kui palju seda põhimõtet austatakse." Selline seisukoht viis paratamatult olemasoleva korra eitamiseni (õigemini järgnes sellest), kuid ei andnud mingit positiivset programmi. Muude nihilismi tunnuste hulgas märgime tundete vähenemist närvitegevusele, üldiselt kiindumust loodusteadused(Meditsiini-kirurgiaakadeemia lõpetanud Bazarov “ei usu põhimõtetesse, vaid usub konnadesse”), kunsti eitamine, materialistlikud vaated jne. Bazarov on tüüpiline nihilist ja eneseharimise idee tuleneb nihilismi olemusest: autoriteedi eitamine, kogemusele toetumine ja tegelikult on olemas eneseharimine, nii et selles mõttes Bazarov “harib ennast”: kuna ta elab, keskendudes ainult iseendale ja oma kogemusele, siis mis tahes valiku protsess (ja inimene valib pidevalt midagi: näiteks panna koma või mitte panna - minu valik Sel hetkel) ta sooritab eneseharimistoimingu. Aga ta räägib eneseharimisest sisse täielik mõistus see sõna Bazarovi suhtes on võimatu: tal pole eesmärki, ta ei ole rahul olemasolevaga, kuid ideaali pole - pole kuhugi püüelda (eitamine üksi ei saa viia ideaalini). Tema olemasolu on lõpuks sihitu, ta peab tegema Peavaliku (ideaali valik, tee valik) või surema.

Peamise kasvatusmeetodina on üks vajalikud tingimused areng, eneseharimine on välja toodud kuuekümnendate programmitöös - romaanis “Mida teha?”. See ei ole nihilistlik romaan, see on praktilise revolutsionääri kirjutatud teos, mis ei kutsu üles võitlusele, see kannab selgelt positiivset positsiooni. Romaan "Mida teha?" kirjutas Tšernõševski Aleksejevski ravelinis ning see on inimese ja kodaniku vägiteo kehastus.

"Uued inimesed" - Lopuhhov ja Kirsanov - ka "harivad ennast", kuid enesekasvatuse teooria andis Tšernõševski peatükis "Eriline inimene". Rakhmetovi kuvand põhineb eneseharimise ideel. Olles seadnud endale eesmärgi, läheb ta metoodiliselt ja järjekindlalt selle poole, allutades end kõige rängematele katsumustele (ja mõnikord ka piinadele), kui talle tundub, et see on ideaali saavutamiseks vajalik. Peatükis “Eriline inimene” on Rahmetovi kohta väga olulised sõnad: “Kui ta nägi, et on omandanud vaimus süstemaatilise mõtteviisi, mille põhimõtted ta õigeks leidis, siis ta ...” (jne) . See tähendab, et me ei räägi enam nihilistist (need on põhimõtted, mille üle Bazarov ja Pavel Petrovitš vaidlesid), vaid demokraatlike veendumustega inimesest, kellel on positiivne programm, ja see pole juhuslik. Just sellise inimesega, revolutsionääriga, avatakse eneseharimise idee lõpuni, sest ainult teadlik liikumine ja sihipärasus loovad "enese harimise" selle sõna tõelises tähenduses.

Seetõttu erineb Rahmetovi enesekasvatus Bazarovi eneseharimisest kvalitatiivselt: Bazarovi jaoks on see intuitiivne, Rahmetovi jaoks muutub see peensusteni tema enda isiksuse sihipäraseks konstrueerimiseks.

Kujutised sellistest inimestest nagu Rahmetov ei jäta meid ükskõikseks ka tänapäeval. Just sellistest inimestest kirjutati Nekrasovi luuletused: Emake loodus Kui te poleks selliseid inimesi mõnikord maailma saatnud, oleks elupõld välja surnud ...

Ja eneseharimise rolli mõistmine selliste säravate isiksuste kujunemisel võimaldab meil jõuda täiuslikkusele veidi lähemale.

"Iga inimene peab ennast harima - noh, vähemalt nagu mina, näiteks," ütleb Bazarov Turgenevi loos "Isad ja pojad". See fraas puudutab inimsuhete äärmiselt keerulist valdkonda - haridust. Kuidas, keda ja kui palju harida – need küsimused on alati tekitanud palju poleemikat: igaühel on selles küsimuses oma arvamus. Mida mõtles Bazarov eneseharimisest rääkides "nagu mina"?

“Ennast harida” tähendab oma maailmavaatesüsteemi arendamist, enda määratletud ideaali poole püüdlemist. See muudab isiksuse erinevalt teistest säravaks; selline inimene võib tuua siia maailma midagi uut.

Mis on aga enesekasvatus Bazarovi – nihilisti ja romantiku ühtaegu – arusaamises? Bazarov ei tunnista autoriteete ja usub ainult faktidesse, mille kinnitust ta oma silmaga nägi. Inimene, kes on end Bazarovi moel harinud, kõiki muid ideid ja väärtusi pimesi eitades, on äärmiselt ühekülgne: nagu Pavel Petrovitš õigesti märkis, on millegi eitamine enne sellega tutvumist vaid katse varjata omaenda teadmatust. Inimene, kellel pole autoriteete ja väärtusi, on kahte tüüpi: Turgenevi Bazarov - "Ma eitan kõike"; "Meie ajastul on eitamine kõige kasulikum", see, kes eitab, sest ta ei taha teada, ja Strugatskite "lilled", kes eitavad, sest nad teavad. Esimene tüüp tahab "hävitada ... sest jõud", teine aga lahkub ühiskonnast, mida nad ei vaja. Mõlemad jõuavad eitamiseni, kuid esimene - pimesi, teadmata, millest ja milleni nad lähevad; viimased teavad, millest nad tulevad, aga ei taha kuhugi minna. Neid "eitajaid" ühendab vaid nende elujõulisuse puudumine, mida autorid on näidanud.

Bazarov räägib enesemääratlemisest, kuid samas õpetab ja juhendab Arkadit ning peab tema maailmavaadet ainsaks õigeks kõigi jaoks. See annab tema fraasile täiesti erineva värvingu: "näiteks nagu mina" muutub "Ma olen eeskujuks kõigile".

Kuidas Bazarov end haris? Seda on lihtne ette kujutada. Dekabristide aeg on ammu möödas, kuni 1917. aastani on veel kaugel, aga noorus on juba olemasoleva asjade korra ja sellega seonduva vastu. Bazarov, kes ei taha saada "kadunud, raisatud võimuks", tegeleb loodusteadustega - ainsana siin maailmas, mis ei eita oma maailmavaadet. Ta on viimase astmeni materialist ja skeptik.

Kui keegi oleks eeltoodut Bazaroviga arutanud, siis, ma olen kindel, oleks ta vastuseks kuulnud: „Iga mõistlik inimene, kes ei langenud nn võimude kahjuliku mõju alla, teeks sama, mis mina; inimest, kes kuulab autoriteete, ei saa nimetada ennast harivaks. Kahjuks eitas Bazarov kuni surmani nii universaalseid inimlikke väärtusi kui ka sallivust ning meil on vaid kahju, et nii intelligentne inimene nagu Bazarov ei saanud aru, et see, millest ta enesekasvatuses keeldus, ei hävita originaalsust, vaid aitab kõike näha. püham ja parem.

Kokkuvõtteks tahan öelda, et kõnealune fraas on üldiselt tõsi, kuid Bazarovi huulilt kõlab see absurdselt; läbides Bazarovi hingeprisma, moondub see tundmatuseni ja muudab täielikult oma tähendust.

"Iga inimene peab ennast harima (I. S. Turgenevi ja N. G. Tšernõševski teoste järgi) Ajavahemik, mis hõlmab viiekümnendate lõppu - eelmise sajandi kuuekümnendate algust, ..."

Iga mees peab ennast harima

(I. S. Turgenevi ja N. G. Tšernõševski teoste järgi)

Bazarov on tüüpiline nihilist ja eneseharimise idee tuleneb nihilismi olemusest: autoriteetide eitamine, kogemusele toetumine on tegelikult eneseharimine, nii et selles mõttes Bazarov "harib ennast": kuna ta elab, keskendudes ainult iseendale ja kogemusele, siis iga valiku (ja inimene valib pidevalt midagi: näiteks panna või mitte panna koma on hetkel minu valik) käigus viib ta läbi eneseharimise akt. Kuid Bazaroviga seoses on võimatu rääkida eneseharimisest selle sõna täies tähenduses: tal pole eesmärki, ta ei ole rahul olemasolevaga, kuid pole ideaali - pole kuhugi püüelda (eitamine üksi ei saa viia ideaalini). Tema olemasolu on lõpuks sihitu, ta peab tegema Peavaliku (ideaali valik, tee valik) või surema.

Peamise kasvatusmeetodina, arengu ühe vajaliku tingimusena on enesekasvatus välja toodud kuuekümnendate programmitöös - romaanis “Mida teha?”. See ei ole nihilistlik romaan, see on praktilise revolutsionääri kirjutatud teos, mis ei kutsu üles võitlusele, see kannab selgelt positiivset positsiooni. Romaan "Mida teha?" kirjutas Tšernõševski Aleksejevski ravelinis ning see on inimese ja kodaniku vägiteo kehastus.

.." (jne.). See tähendab, et me ei räägi enam nihilistist (need on põhimõtted, mille üle Bazarov ja Pavel Petrovitš vaidlesid), vaid demokraatlike veendumustega inimesest, kellel on positiivne programm, ja see pole juhuslik. Just sellise inimesega, revolutsionääriga, avatakse eneseharimise idee lõpuni, sest ainult teadlik liikumine ja sihipärasus loovad "enese harimise" selle sõna tõelises tähenduses.

Ja eneseharimise rolli mõistmine selliste säravate isiksuste kujunemisel võimaldab meil jõuda täiuslikkusele veidi lähemale.

Sarnased tööd:

KURSK PIIRKONNA OBOYANSKI RAJOONI OMAVALITSUSE EELARVE HARIDUSASUTUS "KAMENSKAJA KESKKOOL" Ürituse arendamine Pioneeride päev Vanemnõustaja Bykanova Valentina Egorovna 2016 Eesmärk: jätkata lastega tegelemist ajalooga "...

“HANSA TUND Ürituse stsenaarium, mis on pühendatud 25. aastapäevale Veliki Novgorodi kaasaja Hansa Liitu astumisest. Ürituse eesmärk: XIV-XV sajandi Novgorodi-Hanse suhete ajaloo ja tänapäevaste tegevuste populariseerimine. Hansa Liit Uus aeg. Ülesanne...»

„SELGITUS Programm töötati välja Krasnodari territooriumi haridusasutuste (organisatsioonide) 5.–9. klasside kursuse „Kubani õpingud“ programmi alusel. Toimetanud A.A. Zaitsev. "Hariduse väljavaated" Krasnodar 2014. Kubani uuringud on iseseisvad ... "

"Omavalitsuse eelarveline õppeasutus" Novoselovskaja keskkool "lk. Krimmi Vabariigi Novoselovskoe Razdolnensky piirkond, mida peetakse Moskva oblastis ... "

"Lazareva E.A. Ajaloo- ja ühiskonnaõpetuse õpetaja, Peterburi Praktiline ülesanne võrgustikuprojekti "Moodne õppetund: juhtumimeetod" raames. Õppeaine sotsiaalõpetus 8. klass Aeg 1 tund (45 min) Juhtumi tüüp Praktiline Juhtumi tüüp Analüütiline (Juhtumijuhtumi meetod) Tunni teema: "Sotsiaalsed konfliktid ..."

"üks. KASUTAGE MURUSTAMIST: jagage, võtke lahti, purustage fantaasiaobjekt: vapustav objekt, tegelane, tegevus, maailm. Kuhu see viib? Mis juhtub? Ja mis selles vapustavat saab olema? Vastuvõtt..."

Viiekümnendate lõppu - eelmise sajandi kuuekümnendate algust hõlmavat perioodi, mida iseloomustas revolutsioonilise tegevuse tõus (esimene Venemaa revolutsiooniline olukord), nimetasid ajaloolased Raznotšinskiks. Tõepoolest, reformi-Venemaa ühiskonnaelu põhinäoks oli demokraat-raznochinets, kes erines oma eelkäijatest-aadlikest mitte ainult päritolu, vaid ka käitumise, ideede jms poolest. Noorte põhiosa filosoofiline ja sotsiaalne positsioon kuuekümnendatel oli nihilism. Esimese nihilisti kuvandi kirjanduses andis Ivan Sergejevitš Turgenev romaanis "Isad ja pojad", mis peegeldas ajastu peamist ideoloogilist konflikti - konflikti kohaliku aadli vaadete ja demokraatlikuks tunnistava noore raznotšinski põlvkonna vahel. püüdlusi ja uute perspektiivide aktiivne kandmine avalikkuse ette. Nii et nihilism. Millised on selle peamised omadused? Esiteks kõigi ja igasuguste autoriteetide eitamine, originaalne, primitiivne materialism, äärmuslik empirism. Bazarov defineerib, mida nihilist endast kujutab: "Nihilist on inimene, kes ei kummarda ühelegi autoriteedile, kes ei aktsepteeri ühtki usuprintsiipi, ükskõik kui austust see põhimõte ka ei ümbritseks." Selline seisukoht viis paratamatult olemasoleva korra eitamiseni (õigemini järgnes sellest), kuid ei andnud mingit positiivset programmi. Muude nihilismi tunnuste hulgas märgime ära tunnete taandumise närvitegevusele, üldist seotust loodusteadustega (Meditsiini- ja Kirurgiaakadeemia lõpetanud Bazarov “ei usu põhimõtetesse, vaid usub konnadesse”), eitamist. kunstist, materialistlikest vaadetest jne. Bazarov on tüüpiline nihilist ja eneseharimise idee tuleneb nihilismi olemusest: autoriteetide eitamine, kogemusele toetumine on tegelikult eneseharimine, nii et see tunne Bazarov "harib ennast": kuna ta elab, keskendudes ainult iseendale ja oma kogemustele, siis mis tahes valiku protsessis (ja inimene valib pidevalt midagi: näiteks, kas panna koma või mitte, on minu valik hetkel), viib ta läbi eneseharimisakti. Kuid Bazaroviga seoses on võimatu rääkida eneseharimisest selle sõna täies tähenduses: tal pole eesmärki, ta pole rahul olemasolevaga, kuid pole ideaali - pole kuhugi püüelda (eitamine üksi ei saa viia ideaalini). Tema olemasolu on lõpuks sihitu, ta peab tegema Peavaliku (ideaali valik, tee valik) või surema. Peamise kasvatusmeetodina, arengu ühe vajaliku tingimusena on enesekasvatus välja toodud kuuekümnendate programmitöös - romaanis "Mis teha?" ". See ei ole nihilistlik romaan, see on praktilise revolutsionääri kirjutatud, võitlusele kutsuv teos, mis kannab selgelt positiivset positsiooni. Romaani "Mida tuleb teha?" Kirjutas Tšernõševski Aleksejevski ravelinis ja on inimese ja kodaniku vägiteo kehastus."Uued inimesed" - Lopuhhov ja Kirsanov ka "harivad ennast", kuid eneseharimise teooria andis Tšernõševski peatükis "Eriline inimene". Rahmetovi kuvand põhineb eneseharimise ideest. Olles seadnud eesmärgi, läheb ta metoodiliselt ja järjekindlalt selle poole, allutades end kõige karmimatele katsumustele (ja mõnikord isegi piinamisele), kui talle tundub, et see on ideaali saavutamiseks vajalik . Peatükis "Eriline inimene" on Rahmetovi kohta väga olulised sõnad: "Kui ta nägi, et on omandanud süstemaatilise mõtteviisi vaimus, mille põhimõtted ta õigeks leidis, siis ta . . . "(jne). See tähendab, et me ei räägi enam nihilistist (need on põhimõtted, mille üle Bazarov ja Pavel Petrovitš vaidlesid), vaid demokraatlike veendumustega inimesest, kellel on positiivne programm, ja see pole kokkusattumus, et sellise inimese, revolutsionääri suhtes, avatakse eneseharimise idee lõpuni, sest ainult teadlik liikumine ja sihipärasus loovad "enese harimise" selle sõna tõelises tähenduses. Rahmetovi enesekasvatus , erineb seetõttu kvalitatiivselt Bazarovi eneseharimisest: Bazarovil on see intuitiivselt olemas, samal ajal kui Rahmetov muudab selle peensusteni oma isiksuse sihipäraseks konstrueerimiseks. Rahmetovi-taoliste inimeste kujutised ei jäta meid endiselt ükskõikseks. selliste inimeste kohta, et kirjutatakse Nekrassovi luuletusi: Emake loodus Kui sa poleks vahel selliseid inimesi maailma saatnud, Oleks elupõld välja surnud... Ja eneseharimise rolli mõistmine nii säravate isiksuste kujunemisel võimaldab meil veidi lähemale jõuda täiuslikkus.

Otsingutulemuste kitsendamiseks saate päringut täpsustada, määrates väljad, millelt otsida. Väljade loend on esitatud ülal. Näiteks:

Saate korraga otsida mitmelt väljalt:

loogilised operaatorid

Vaikeoperaator on JA.
Operaator JA tähendab, et dokument peab ühtima kõigi rühma elementidega:

teadusarendus

Operaator VÕI tähendab, et dokument peab vastama ühele rühmas olevatest väärtustest:

Uuring VÕI arengut

Operaator MITTE välistab seda elementi sisaldavad dokumendid:

Uuring MITTE arengut

Otsingu tüüp

Päringu kirjutamisel saate määrata viisi, kuidas fraasi otsitakse. Toetatud on neli meetodit: otsing morfoloogia alusel, ilma morfoloogiata, eesliite otsimine, fraasi otsing.
Vaikimisi põhineb otsing morfoloogial.
Ilma morfoloogiata otsimiseks piisab, kui panna fraasis olevate sõnade ette "dollari" märk:

$ Uuring $ arengut

Prefiksi otsimiseks tuleb päringu järele lisada tärn:

Uuring *

Fraasi otsimiseks peate lisama päringu jutumärkidesse:

" teadus-ja arendustegevus "

Otsi sünonüümide järgi

Sõna sünonüümide lisamiseks otsingutulemustesse pange räsimärk " # " enne sõna või sulgudes olevat väljendit.
Ühele sõnale rakendades leitakse sellele kuni kolm sünonüümi.
Sulgudes olevale avaldisele rakendades lisatakse igale sõnale sünonüüm, kui see leiti.
Ei ühildu morfoloogia, eesliidete või fraasideta otsingutega.

# Uuring

rühmitamine

Otsingufraaside rühmitamiseks kasutatakse sulgusid. See võimaldab teil kontrollida päringu tõeväärtuslikku loogikat.
Näiteks peate esitama taotluse: leidke dokumendid, mille autoriks on Ivanov või Petrov ja mille pealkiri sisaldab sõnu uurimine või arendus:

Ligikaudne otsing sõnad

Ligikaudseks otsinguks peate panema tilde " ~ " fraasi sõna lõpus. Näiteks:

broomi ~

Otsinguga leitakse sõnu nagu "broom", "rumm", "ball" jne.
Soovi korral saate määrata võimalike muudatuste maksimaalse arvu: 0, 1 või 2. Näiteks:

broomi ~1

Vaikimisi on 2 muudatust.

Läheduse kriteerium

Läheduse järgi otsimiseks peate panema tilde " ~ " fraasi lõpus. Näiteks dokumentide leidmiseks sõnadega teadus- ja arendustegevus kahe sõna piires kasutage järgmist päringut:

" teadusarendus "~2

Väljenduse asjakohasus

Üksikute väljendite asjakohasuse muutmiseks otsingus kasutage märki " ^ " avaldise lõpus ja seejärel märkige selle väljendi asjakohasuse tase teiste suhtes.
Mida kõrgem on tase, seda asjakohasem on antud väljend.
Näiteks selles väljendis on sõna "uuringud" neli korda asjakohasem kui sõna "arendus":

Uuring ^4 arengut

Vaikimisi on tase 1. Kehtivad väärtused on positiivne reaalarv.

Otsige intervalli jooksul

Intervalli määramiseks, milles mõne välja väärtus peaks olema, peaksite määrama sulgudes olevad piirväärtused, eraldades need operaatoriga TO.
Teostatakse leksikograafiline sortimine.

Selline päring tagastab tulemused, mille autor algab Ivanovist ja lõpeb Petroviga, kuid Ivanovit ja Petrovit tulemusse ei arvata.
Väärtuse lisamiseks intervalli kasutage nurksulge. Kasutage väärtuse vältimiseks lokkis sulgusid.