Kształcenie ustawiczne. Kształcenie ustawiczne

Z tego artykułu dowiesz się:

Jakie stereotypy panują w społeczeństwie na temat nauczania osób starszych?

Jakie są cechy uczenia się osób starszych?

Jak wygląda edukacja osób starszych za granicą?

Jak zorganizowana jest edukacja osób starszych w Rosji

Na co zwrócić uwagę, ucząc osoby starsze obsługi komputera i Internetu?

Dziś nawet starsi ludzie idą z duchem czasu, nie chcą siedzieć w domu i tracić czasu. Wielu z nich, przechodząc na zasłużoną emeryturę, pragnie nadal prowadzić aktywny tryb życia. Jest to całkowicie normalne pragnienie, ponieważ gdy dzieci dorastają i przechodzą na emeryturę, osoba starsza ma dużo wolnego czasu. Jeśli zdrowie na to pozwala, to dlaczego nie pomyśleć o dalszej edukacji? Jednak dla większości nauczanie osób starszych budzi wątpliwości. I jak pokazuje doświadczenie - na próżno!

Stereotypy społeczeństwa na temat edukacji osób starszych

W społeczeństwie nadal panuje opinia, że ​​kształcenie osób starszych jest procesem trudnym i niemal bezużytecznym. Takie stereotypy pojawiają się cały czas. Jednak liczne eksperymenty dowodzą, że praktycznie nie ma różnicy w możliwościach edukacyjnych między osobami starszymi i młodszymi. Wielu emerytów po szkoleniach daje się poznać jako pracowici, kompetentni i rzetelni pracownicy. Pewne trudności w procesie edukacyjnym mają swoje źródło wyłącznie w stanie zdrowia człowieka. Niestety charakteryzują się pewnymi słabościami fizycznymi, do których zalicza się słaby wzrok, słaby słuch i koordynację ruchów.

Liczne badania dowodzą, że osoby starsze mają doskonałą strukturę pamięci, zdolność akceptacji prawidłowe rozwiązanie V trudne sytuacje. Co więcej, nauczanie osób starszych sprzyja szkoleniu funkcje psychiczne, stabilny stres psychiczny bardzo dobrze wpływa na mózg i pozwala utrzymać układ nerwowy w dobrej kondycji.

Chciałbym zatrzymać się nad samym procesem szkolenia osób starszych. Na przykład w instytucjach edukacyjnych w Stanach Zjednoczonych obecność emerytów w salach lekcyjnych nie jest niczym niezwykłym. To nie tylko proces edukacyjny, mający na celu zdobycie nowej wiedzy i zawodu, to także doskonały sposób na opóźnienie pojawiających się w sferze intelektualnej oznak starzenia. Dziś nowe technologie cieszą się coraz większą popularnością wśród starszego pokolenia. Na przykład duże zapotrzebowanie na szkolenia komputerowe dla osób starszych, ponieważ Internet umożliwia komunikację z krewnymi i przyjaciółmi, którzy mieszkają zbyt daleko, aby możliwe było prawdziwe spotkanie. Ponadto osoby starsze są zainteresowane poznawaniem nowych ludzi, ponieważ często są bardzo samotne, a to martwi ich nawet bardziej niż ich stan zdrowia czy sytuacja finansowa. To pokolenie nie chce zostawać w tyle za życiem, chce śledzić wydarzenia na świecie, odkrywać coś nowego i po prostu się nie nudzić. Na szczęście sieć WWW może zaspokoić wszystkie te potrzeby przy odpowiedniej edukacji osób starszych w zakresie podstaw technologii komputerowej. Ale jeśli nie można stale korzystać z komputera, lepiej sięgnąć po najpopularniejsze metody samokształcenia - książki, czasopisma, gazety, radio, telewizję.

Dziś bardzo rozwinięte są działania mające na celu tworzenie interakcji pomiędzy różnymi pokoleniami. Na przykład w niektórych placówkach edukacyjnych edukacja jest zorganizowana w taki sposób, że wnuki pomagają dziadkom opanować komputer, a oni z kolei uczą dzieci szycia, rzeźbienia itp. W ten sposób proces uczenia się staje się czymś w rodzaju połączenia między pokoleniami. Takie pomysły mogą doprowadzić do rozwiązania jednego z najtrudniejszych problemów społecznych wszechczasów – braku zrozumienia i wzajemnego szacunku pomiędzy przedstawicielami różnych pokoleń.

Edukacja osób starszych przyczynia się do ich rozwoju i zapewnienia im znaczącej pozycji we współczesnym świecie. Teraz emeryt może urozmaicić swój wolny czas i ciekawie go spędzić. Można to oczywiście uznać za sposób na poprawę jakości życia emerytów.

Chęć poznania czegoś nowego, potrzeba pogłębiania wiedzy o współczesnym świecie jest efektem zderzenia starszego człowieka z rzeczywistością, która staje się dla niego niezrozumiała i niedostępna. Proces szkolenia osób starszych powinien mieć na celu wypełnienie tej luki. Konieczne jest podłączenie ucznia do współczesnego życia, biorąc pod uwagę jego cechy wiekowe. Po szkoleniu poszerza się zakres wyboru modeli zachowań w różnych sytuacjach.

Nauczanie osób starszych polega na przekazywaniu umiejętności interakcji międzyludzkich z różnorodnymi źródłami informacji. W takim przypadku należy uwzględnić część potrzeb przedstawicieli danej grupy wiekowej. Materiał edukacyjny musi spełniać określone wymagania – informacja nie powinna być monotonna, konieczne jest łączenie różnych rodzajów prezentacji. Należy starannie dobierać informacje, biorąc pod uwagę wiek i kwalifikacje osoby starszej, koncentrować się na życzeniach uczniów, korzystać z literatury specjalistycznej z różnych dziedzin wiedzy itp.

Cechy treningu dla osób starszych

Wiele szkoleń dla danej kategorii wiekowej ma pewną charakterystykę – są różnorodne i obejmują wszystkie możliwe obszary wiedzy. Do wyboru metod nauczania trzeba podejść mądrze, bo starsi ludzie mają chęć się uczyć, ale podejście do nich ma swoją specyfikę, w przeciwieństwie do pracy ze zwykłymi uczniami.

Dla efektywna nauka osoby starsze potrzebują chęci samych uczestników procesu. Poziom zainteresowania jest istotnym czynnikiem w uzyskaniu takiego wykształcenia. Jeżeli osoba starsza decyduje się nauczyć czegoś nowego, to musi mieć motywację i jasno rozumieć, czego dokładnie potrzebuje. Tylko w tym przypadku może stać się pełnoprawną częścią. Aby pojawiła się potrzeba zdobywania nowej wiedzy, muszą pojawić się pewne potrzeby, które można sprowokować różne sytuacje. Oto kilka przykładów:

Świadomość, że faktyczny zasób wiedzy nie jest wystarczający, aby skutecznie współdziałać z obecnym społeczeństwem;

Rozbieżność między własną wiedzą a wyobrażeniami społecznymi, które należy opanować, aby osoba starsza nabyła umiejętności pomagające dostosować się do szybko zmieniającej się sytuacji społeczno-ekonomicznej, politycznej, moralnej i psychologicznej w kraju;

Przyzwyczajenie osób w tym wieku do bardzo głębokiej analizy zagadnień wykraczających poza ich zakres własne życie i mają charakter uniwersalny;

Chęć lepszego poznania swojej osobowości;

Dezorientacja w obliczu krytycznej sytuacji;

Chęć zaspokojenia pragnienia kulturalnego, twórczego lub intelektualnego.

Zatem za główny problem szkolenia osób starszych uważa się kształtowanie umiejętności intensywnego i skutecznego uczestnictwa we wszystkich obszarach sfery społecznej. Efekt ten można osiągnąć poprzez zaspokojenie pewnych pragnień i wymagań intelektualnych, jakie społeczeństwo stawia osobie starszej. Na przykład podniesienie poziomu profesjonalizmu, wspieranie dobrego samopoczucia, harmonii w relacjach rodzinnych, zainteresowania i uczestnictwa w życie publiczne, pełnoprawna organizacja czasu wolnego, rozwój swojego wewnętrznego świata.

Trzeba powiedzieć, że kształcenie osób starszych nastawione jest nie tylko na zdobycie nowej specjalności, ale także na ich samokształcenie, co można uznać za chęć ciągłego samodoskonalenia. Jak już powiedzieliśmy, kiedy człowiek przechodzi na emeryturę, jego czas wolny wydłuża się kilkakrotnie. Teraz może zacząć realizować swoje wieloletnie plany, na które zawsze brakowało mu czasu, np. nauczyć się języka, opanować grę na instrumencie muzycznym, wybrać odpowiedni sport, zająć się rysowaniem itp. Nowa edukacja sprawi, że osoba starsza poczuje się samowystarczalna i nie straci pewności siebie.

Podsumowując wszystko powyższe, możemy powiedzieć, co następuje: szkolenie osób starszych musi pomóc osobie komfortowo dostosować się do szybko zmieniającego się świata. Trzeba nauczyć go pewnych umiejętności, aby pokonać istniejącą barierę, która negatywnie wpływa na wiele dziedzin jego życia. Proces edukacyjny powinien pomagać w radzeniu sobie z sytuacjami, które dla osoby starszej mogą być niezrozumiałe lub trudne. Należy pamiętać, że głównym punktem formacji Działania edukacyjne powinno stać się indywidualne podejście dla każdego należy wziąć pod uwagę zarówno wiek, jak i cechy psychologiczne osoba.

Jak seniorzy studiują za granicą?

W krainie wschodzącego słońca zaczęto szkolić starsze osoby już w latach 60-tych. Fundacje wspierające japoński system edukacji prowadzą kursy z różnych dziedzin. Takie programy szkoleniowe obejmują różne obszary wiedzy, np. Japonki pomagają młodym kobietom w nauce podstaw macierzyństwa. Od 1965 roku rozpoczęto prace nad systemem szkolenia osób starszych. Inicjatorem tego programu był rząd kraju, a już w 1980 roku władze lokalne mogły nadać mu status stałego.

Ludowe instytucje edukacyjne w Finlandii uczą wszystkich od ponad 60 lat. Wiele uniwersytetów, oprócz regularnej edukacji, ma specjalne programy szkolenia osób starszych.

W Danii i Szwecji kształceniem dla osób starszych zajmują się także uniwersytety ludowe. Ponadto w Danii utworzono odrębne instytucje szkolnictwa wyższego w celu kształcenia osób starszych. Fundusze na działalność takich uczelni przeznaczają ministerstwa i władze samorządowe, a także osoby prywatne.

W Holandii jest ich kilka centra szkoleniowe współpracujących z przedsiębiorstwami produkcyjnymi. Prowadzą projekt „Emerytura z perspektywy”, którego ideą jest zapewnienie edukacji pracownikom przygotowującym się do emerytury. Szkolenie trwa kilka dni i pomaga ludziom zaadaptować się do zmian. Chodzi o budowanie nowych relacji w nieznanej sytuacji życiowej.

We Włoszech istnieją kursy szkoleniowe dla osób starszych, które zostały utworzone na mocy rozporządzenia Ministra Edukacji. Oni nie są dodatkowa edukacja, ale służą zrekompensowaniu utraconej wiedzy, innymi słowy program ten uzupełnia luki na poziomie Szkoła Podstawowa. Program ten nie działa na stałe, gdyż chętnych do studiowania jest dość sporo. Natomiast we Włoszech szkolenia dla osób starszych miały na celu rozwój kreatywność Istnieją na przykład amatorskie chóry i zespoły teatralne, w których skład wchodzą emeryci.

We Francji istnieją trzy obszary edukacji osób starszych:

Kulturalno-społeczna wywodzi się z tradycyjnej edukacji wiejskiej.

Region Działania edukacyjne związki handlowe.

Kształcenie zawodowe, które cieszy się największą popularnością wśród osób starszych.

Szczególną uwagę przywiązuje się do organizacji stałych proces edukacyjny dla osób niepełnosprawnych i emerytów. Szkolenie koncentruje się w w większym stopniu na wiedzy zawodowej, która stała się dominującym sektorem systemu edukacji dorosłych. Jest to cecha francuskiego systemu edukacji jako całości.

W Polsce były powszechne instytucje edukacyjne, w którym studiowały osoby w różnym wieku i z różnych części kraju. Ich najbardziej zauważalny wpływ występuje w małych miastach i wsiach. Na takiej uczelni mogłyby studiować jednocześnie trzy pokolenia: młodzież, średnia Grupa wiekowa i osoby starsze. Byli uczniowie w wieku od 16 do 80 lat.

W latach 60. i 70. utworzono specjalne uniwersytety kształcące osoby starsze, program edukacyjny zakładał, że starsi uczniowie mieli wykształcenie podstawowe. Kurs obejmował sposoby rozwoju osoby w wieku emerytalnym, uwzględniano cechy takich osób, zgłaszano i wdrażano nowe pomysły na ich wychowanie.

Za najwcześniejszą instytucję, w której rozpoczęła się edukacja osób starszych, uważa się uniwersytet założony przez profesora Pierre'a Vellę. Został otwarty w 1973 roku w Tuluzie. Instytucja ta nie tylko organizowała proces edukacyjny, ale prowadzono także badania naukowe dotyczące szkolenia osób starszych.

Kto organizuje szkolenia dla osób starszych w Rosji?

Istnieją instytucje i organizacje edukacyjne różne rodzaje, w tym uniwersytety, akademie, kursy, konsultacje, kursy mistrzowskie, ośrodki szkoleniowe i przekwalifikowujące w zakresie szkolenia osób starszych.

Kompleks edukacyjny może zbudować zarówno uczelnia wyższa, jak i szkoła średnia. Taki program może zostać wdrożony nawet przez miasto i szkoły wiejskie, wspólnoty religijne, partie polityczne, organizacje kombatanckie, organizacje kulturalne, fundacje charytatywne. Należy zaznaczyć, że nie jest to cała lista, można ją rozszerzyć, skupiając się na potrzebach i zainteresowaniach uczestników procesu edukacyjnego.

Placówkę edukacyjną dla osób starszych lepiej zlokalizować blisko miejsca zamieszkania. Pomieszczenia muszą być wyposażone w odpowiednie cechy wieku sprzęt zapewniający komfortowy proces nauki osobom starszym.

Istotny czynnik efektywnej egzystencji instytucja edukacyjna to obecność w kadrze dydaktycznej wykwalifikowanej kadry, do której mogą należeć pracownicy, których wiek jest w przybliżeniu równy wiekowi uczniów. Dzięki takiemu podejściu osobie starszej łatwiej jest odnaleźć się w nowym środowisku. W tym celu konieczne jest zorganizowanie stabilnej wymiany doświadczeń pomiędzy pracownikami w tej dziedzinie. Przydatne będzie podsumowanie informacji teoretycznych i praktycznych na ten temat, przeprowadzenie nowych badania naukowe. Podobne kwestie rozwiązywane są na szczeblu krajowym lub międzyregionalnym centra zasobów, korporacja zajmująca się edukacją mieszkaniową dla seniorów.

W obecnym otoczeniu społeczno-gospodarczym agencjom rządowym bardzo trudno jest samodzielnie rozwiązać wszystkie zawiłości finansowe tego problemu. Istnieją jednak pewne programy, które pomagają zapewnić częściowe finansowanie. Przykładem jest program „Pokolenie Seniorów”. Istnieje dzięki pożyczkom rządowym i preferencyjnym warunkom.

Podział środków finansowych na działalność Instytutu Osób Starszych następuje na zasadzie parytetu, we współpracy z funduszami emerytalnymi i innymi funduszami socjalnymi, organizacjami publicznymi i partiami politycznymi. Ważna rola Pewną rolę odgrywają także osobiste inwestycje samych uczniów i ich bliskich.

Konieczne jest zwiększenie liczby konkursów na projekty edukacyjne, które mogą realizować organizacje edukacyjne zarówno w Rosji, jak i w innych krajach.

Aby stworzyć ramy prawne, konieczne jest przyjęcie specjalnej ustawy - ustawy Federacji Rosyjskiej „O edukacji dorosłych”, która będzie określać pewne sekcje dotyczące instytucjonalizacji edukacji osób starszych. Trzeba to uregulować w aktach prawnych; tak realizuje się skuteczną organizację tego typu. Takie wydarzenia są całkiem możliwe, nawet na poziomie regionalnym.

Aby zwiększyć liczbę osób chcących studiować, należy pozbyć się warunków, które to uniemożliwiają. Problemy ze zdrowiem fizycznym i psychicznym, negatywne wspomnienia związane z przeszłym procesem edukacyjnym, zwątpienie i brak prawdziwego celu w nauce mogą negatywnie wpłynąć na motywację osoby starszej.

Aby rozwiązać takie problemy, należy stale wyjaśniać starszym uczniom zalety procesu edukacyjnego, rozmawiać o korzyściach, jakie mogą uzyskać, i motywować ich. Nie jest to takie trudne, bo edukacja starszych osób może naprawdę zmienić ich życie na lepsze.

Aby przyciągnąć publiczność, należy zorganizować odpowiednie wydarzenia. Które zostaną wykorzystane na wsparcie edukacji osób starszych. Możesz zorganizować forum tematyczne, wakacje lub festiwal. Ponadto istnieje nieskończona liczba innych odpowiednich form treningu.

Nauczanie obsługi komputera osób starszych: 7 wskazówek dla wnuków

Ta część artykułu będzie przewodnikiem dla osób decydujących się na nauczanie obsługi komputera osób starszych. Ale najpierw musisz wybrać i kupić sam komputer.

Klawiatura

Jednym z częstych problemów w nauczaniu osób starszych jest ten sam kolor liter angielskich i rosyjskich na klawiaturze. Możesz rozwiązać ten problem za pomocą kolorowych naklejek na klawiaturę.

Najlepiej kupić białą klawiaturę, ponieważ czarne klawisze mają zazwyczaj jeden układ kolorystyczny dla obu języków, a jeśli są dwa, to rosyjskie litery są pisane na czerwono, co nie wyróżnia się zbytnio na czarnym tle.

Możesz wyłączyć przycisk CapsLock, ponieważ bardzo często zdarza się, że starsze osoby naciskają go przypadkowo. Jest to szczególnie problematyczne przy wprowadzaniu haseł.

Zwykła klawiatura ma 104 klawisze, ale starsze osoby nie wykorzystują jej w pełni. Dla nich istotne są tylko litery i cyfry, a reszta klawiszy może nawet przeszkadzać. Dlatego lepiej odmówić możliwości korzystania z niektórych przycisków i po prostu je wyłączyć. Aby to zrobić, możesz użyć specjalnych programów MKey lub KeyRemapper. Istnieje jednak sposób, aby wyłączyć je ręcznie: jeśli używasz niedrogiej klawiatury, która Ci nie przeszkadza, po prostu usuń przyciski za pomocą śrubokręta, który możesz później w razie potrzeby odłożyć z powrotem. Ta metoda jest jeszcze skuteczniejsza niż program, ponieważ użytkownik zobaczy tylko niezbędne przyciski, a reszta nie odwróci jego uwagi.

Łatwość obsługi i nauki

Ucząc osoby starsze, nie należy polegać na ich pamięci – absolutnie wszystko należy zapisać na piśmie. Możesz sporządzać plany, diagramy, tabele, wykresy, harmonogramy, które pomogą jasno wykazać niezbędne informacje.

Przyda się przy szkoleniu osób starszych w zakresie instalacji programu do automatycznej zmiany układu - PuntoSwitcher.

Starsi ludzie lepiej postrzegają informacje jednostronne, więc nie mieszaj różne rodzaje czynności w procesie uczenia się. Jeśli patrzysz na zdjęcia, widzisz tylko je, ale jeśli przełączysz się na film, musisz obejrzeć go na pełnym ekranie. Nic nie powinno odwracać uwagi uczniów.

Staraj się minimalizować liczbę operacji wykonywanych podczas treningu. Zasada jest bardzo prosta – im mniej skomplikowanych informacji podasz, tym lepiej osoba starsza je przyswoi. Dlatego unikaj działań wielopoziomowych. Jeśli możesz obejść się bez określonej procedury, nie przeciążaj ucznia, ogranicz się do podstawowej próbki.

Ucząc starszych osób obsługi komputera, spróbuj wdrożyć wyszukiwanie głosowe Google. Czasami łatwiej jest wyrazić się ustnie, niż wpisać prośbę za pomocą klawiatury. Tylko nie zapomnij o mikrofonie.

Jeżeli poprzedni punkt zakończył się pomyślnie, to warto podłączyć program do sterowania głosowego dla całego komputera, co może ułatwić naukę.

Informatory i widżety wyświetlane na pulpicie będą dość wygodne w obsłudze dla osoby starszej. Użyj czytnika RSS z najnowszymi kanałami informacyjnymi. Nie zapomnij o radiu i telewizji, a także o portalach społecznościowych.

Osoby starsze mają trudności ze znalezieniem wspólny język w wyszukiwarkach są stale zdezorientowani obfitością reklam. Aby uprościć sytuację, możesz skorzystać ze specjalnej encyklopedii. Bardzo wygodne jest uwzględnienie w nauczaniu różnych tematów, które mogą zainteresować Twojego ucznia. Wystarczy, że wybierzesz z listy wszystko, co odpowiada zainteresowaniom Twojego ucznia.

Zwróć uwagę na interfejs. Starszym osobom trudno to dostrzec małe litery na ekranie, dlatego należy dostosować optymalną czcionkę i kolor.

Hasła często mylą starsze osoby. Podczas treningu staraj się maksymalnie ułatwić wprowadzanie kluczy. Na przykład przy włączonym układzie angielskim możesz naciskać klawisze rosyjskie, ale z góry pamiętaj, że nie wszystkich rosyjskich liter można użyć, ponieważ niektóre z nich są powielane przez znaki na klawiaturze. A jeśli podłączyłeś program PuntoSwitcher, to wtedy starzec To może tylko wprowadzić zamieszanie. W każdym razie musisz dokładnie zapisać i zapisać wszystkie hasła i inne dane w dwóch egzemplarzach (dla Ciebie i Twojego ucznia). Włącz swoją przeglądarkę, aby pamiętała hasła.

Przejrzyj listę programów startowych i zamknij niepotrzebne, zwłaszcza te, które stale wyświetlają różne alerty na ekranie.

Wyjaśnij uczniowi zasadę działania trybu oszczędzania energii, trybu uśpienia i wygaszacza ekranu. Możesz je po prostu wyłączyć. Najważniejsze, że osoba starsza nie pomyli czarnego ekranu z awarią. Niepotrzebne zmartwienia Nie potrzebujemy tego.

Zainstaluj najbardziej podstawowe gry, pobierz filmy i muzykę, zapewniając szybki dostęp do nich. W ostateczności możesz wyjaśnić zasadę programów online, ale jest to trudniejsze.

Wyjaśnij znaczenie przycisku ESC i rozważ sytuacje, w których może się on przydać.

Bezpieczeństwo i stabilność

Wszystkie operacje związane z wysyłaniem wiadomości i kodów wykonuj samodzielnie, w tym rejestrację, odzyskiwanie danych i tak dalej. Wyjaśnij podopiecznemu, że nie należy stosować się do próśb o wysłanie SMS-a i podanie jego numeru.

Należy pamiętać o zainstalowaniu stabilizatora i zabezpieczenia przeciwprzepięciowego, zwłaszcza podczas przerw w dostawie prądu.

Jeśli podczas treningu korzystasz ze wspólnego komputera, z którego korzysta reszta rodziny, to musisz utworzyć osobnego użytkownika dla osoby starszej. Można wtedy zapisać jego indywidualne ustawienia i nie martwić się, że ktoś je zmieni.

Podzielmy się dobrą zdalną metodą, która pomoże starszym osobom opanować komputery. Szkolenia w serwisie Mikogo są prowadzone bezpłatnie. Jest to po prostu konieczne dla tych, którzy chcą pomóc ukochanej osobie, ale są od niego bardzo daleko. Oczywiście możesz godzinami uczyć osobę starszą, komunikując się z nią przez telefon lub Skype, ale jest szansa, że ​​nie zaczniesz ćwiczyć, ale zwolnisz na etapie konfigurowania komputera. Usługa Mikogo pozwala zrobić wszystko samodzielnie, bez obciążania starszej osoby informacjami. Wystarczy, że prześlesz specjalny numer, który Twój uczeń wpisze do programu, po czym będziesz mógł zdalnie sterować swoim komputerem.

W nauczaniu obsługi komputera starszych osób przydatny może być program do robienia zrzutów ekranu, np. SnagIt. Jeżeli Twój podopieczny zadzwoni do Ciebie w panice, zaniepokojony jakimiś zmianami, wówczas będziesz mógł ocenić sytuację, otrzymując zrzut ekranu z ekranu.

Do szkolenia osób starszych lepiej jest używać licencjonowanego oprogramowania, ponieważ trzeba minimalizować występowanie trudnych sytuacji.

Podczas nauki nie można obejść się bez programu antywirusowego. Może być użyte darmowe programy, na przykład Avast, lub możesz kupić licencję na długi okres. Wtedy proces nauki obsługi nie będzie skomplikowany poprzez wyszukiwanie darmowych kluczy na zainfekowanych stronach.

Oszczędność

Wybierając komputer do nauczania osób starszych, zwróć uwagę na jego niezawodność, a nie moc. Taki komputer będzie działał dłużej i zużywał mniej energii.

Warto też zaznaczyć, że laptopy i monobloki zużywają więcej mniej energii niż jakikolwiek komputer.

Monitor to część komputera, na której można zaoszczędzić pieniądze. Kup ekran z uszkodzonymi pikselami. Starsza osoba na pewno nie będzie miała nic do zarzucenia tej wadzie.

Jeśli decydujesz się uczyć starszą osobę obsługi komputera przy użyciu używanego urządzenia, postaraj się zrobić to jak najszybciej. Możesz poświęcić różne efekty na rzecz szybkości.

Jeśli wybierzesz pomiędzy nieograniczonym, wolnym i szybkim, ograniczonym Internetem, wybierz pierwszą opcję. Osobie starszej trudno jest ocenić zakres tego limitu.

Mysz

Jeśli kupujesz mysz na przewodzie, lepiej wybrać mysz ze złączem USB, ale najlepszą opcją będzie zakup myszy bezprzewodowej.

Nie zapomnij skonfigurować myszy dla osoby starszej. Następujące ustawienia można uznać za standardowe dla osoby starszej: zmniejsz prędkość kursora, zwiększ opóźnienie dwukrotnego kliknięcia, dużą ikonę kursora.

Na początek możesz kupić najtańszą mysz. Przeglądając go ze starszą osobą, możesz zdecydować, jakie kryteria powinna spełniać kolejna.

Zwykle kupują duże myszy do szkolenia osób starszych.

Nie bierz pod uwagę skomplikowanych myszy do gier, potrzebujesz trzech głównych przycisków, a wszystko inne tylko skomplikuje krzywą uczenia się.

Nawet jeśli masz starą mysz, lepiej kupić nową.

Starsi ludzie często mają trudności z nauką obsługi prawego przycisku myszy. Ciągle go dotykają i wywołują menu kontekstowe. Aby rozwiązać ten problem, możesz utrudnić wciśnięcie tego przycisku za pomocą taśmy, która znajduje się pod ramką samego przycisku. Wtedy klawisz będzie działał, ale naciśnięcie go będzie trudniejsze, co pozwoli uniknąć przypadkowych działań. Możesz go całkowicie wyłączyć, ale może to prowadzić do nowych komplikacji procesu.

Internet

Yandex jest uważany za najwygodniejszą wyszukiwarkę do korzystania i nauczania osób starszych, pod warunkiem, że mówimy o rosyjskojęzycznej publiczności. Usługa ta zapewnia dostęp do wszystkiego, czego może potrzebować Twój oddział.

Yandex.Mail jest również odpowiedni dla osoby starszej.

Możesz także użyć Mail.ru, ale jest to bardziej prawdopodobne w przypadku gier niż wysyłania wiadomości.

Zarejestruj swojego ucznia w Odnoklassnikach. Stwórz dla niego konto, wprowadź kod aktywacyjny i pomóż mu zrozumieć możliwości serwisu.

Jako przeglądarkę możesz wybrać Google Chrome. Nie zapomnij o AdBlocku, który blokuje reklamy.

Jeśli masz zamiar nauczyć starszą osobę oglądania filmów w internecie lub ich pobierania, to zapoznaj się z naszymi wskazówkami:

1. Najtrudniej jest przeszkolić osobę w zakresie korzystania z programu do pobierania.

   Możesz pobrać wszystko samodzielnie, określając życzenia swojego ucznia.

   Możesz przeszkolić starszą osobę w obsłudze usługi online, zwłaszcza jeśli opanował już podstawy Internetu.

Radio online to doskonała usługa dla osób starszych. Jest to szczególnie doceniane przez tych, którzy są daleko od swojego kraju, ponieważ za pomocą Internetu można włączyć dowolną stację radiową na świecie. Najważniejsze, że nie ma ograniczeń.

Ucząc seniorów obsługi komputera, Twoim celem jest uproszczenie całego procesu. Wyświetlaj skróty przeglądarki, a w samej przeglądarce twórz przyciski często odwiedzanych witryn lub wyświetlaj je na pulpicie.

Przydatne będzie zapoznanie się ze stronami państwowymi i gminnymi, na których można je znaleźć przydatna informacja dla osoby starszej.

Porozmawiajcie o tym, jak korzystać z biblioteki komputerowej. Wybierz jedną tylko wtedy, gdy starsza osoba czuje się komfortowo czytając książki na ekranie komputera.

Postępuj zgodnie z praktyką starszej osoby; po treningu nie wszystko może pójść gładko. Może być mu trudno znaleźć jakieś programy na komputerze, a potem po prostu wyświetlić skróty na pulpicie.

Skype jest koniecznością. Na potrzeby szkolenia spróbuj zainstalować starsze wersje, bo są prostsze. I nie zapomnij wyłączyć aktualizacji. Dla osób starszych mogą być mylące.

Dowiedz się, jak prawidłowo korzystać z zoomu przeglądarki. Aby to zrobić, przytrzymaj klawisz Ctrl i obróć kółko myszy lub klawisz Ctrl + \.

Sprzęt komputerowy

Najbardziej optymalnym urządzeniem do nauczania osób starszych jest batonik z ekranem dotykowym. Problemy z przewodami, myszami i zajętą ​​przestrzenią natychmiast znikają. Zaletami są obecność kamery internetowej, mikrofonu, ekonomiczne zużycie energii, duży ekran, żadnego hałasu.

Laptop byłby także dobrym rozwiązaniem do nauczania obsługi komputera osób starszych. Jego główną zaletą jest mobilność – w odróżnieniu od komputera PC czy komputera typu all-in-one można go zabrać na spacer, przenosić po domu itp. Laptop nie zajmuje dużo miejsca, poziom hałasu nie jest wysoki, a starsze osoby oswajają się z touchpadem jeszcze szybciej niż z myszką. Ale jest też strony negatywne- wielkość wyświetlacza, niewygodna klawiatura, wysoki koszt, niezbyt wygodne ułożenie głowy względem ekranu.

Możesz szkolić osoby starsze na prostym komputerze. Jego cena i możliwość wyboru konfiguracji z pewnością przypadnie Ci do gustu. Wadą jest to, że zajmuje zbyt dużo miejsca, ma dużo przewodów, jest głośny i zużywa dużo energii.

Rozważ także naukę korzystania z netbooka. Jest oczywiście trochę za mały dla osób starszych, co może negatywnie wpłynąć zarówno na wzrok, jak i na kręgosłup.

Tablety są bardzo popularne, ale nie wśród osób starszych. Ekran dotykowy może wspierać naukę osób starszych, ale mały rozmiar już nie. Ale zachodnie babcie opanowały już ten gadżet. Najprawdopodobniej tablety staną się głównym asystentem osoby starszej w nauce, jeśli oczywiście zostaną przedstawione opcje budżetowe.

Wybór głośników zależy od Twoich możliwości finansowych, jednak nie powinieneś wybierać najtańszego produktu w sklepie dla osoby starszej.

Przed rozpoczęciem treningu zakup chusteczki do monitora. Pokaż starszej osobie jak z nich korzystać, bo bez instrukcji mogą umyć komputer mokrą szmatką.

Który monitor wybrać:

Duży monitor - 22-23 cale. Nadają się tylko wtedy, gdy istnieje możliwość zainstalowania monitora z dala od oczu osoby starszej. Jeśli stanie blisko, spowoduje to poważny dyskomfort.

Przeciętny monitor ma 18,5–19 cali – to najlepszy wybór do nauczania starszych osób.

Wybierz matowy ekran. Ten monitor jest preferowany w przypadku wzroku osób starszych.

To chyba wszystko, co chcieliśmy Wam powiedzieć o szkoleniach dla osób starszych. Wszystkie podane informacje z pewnością pomogą Ci w tym trudnym, ale produktywnym procesie – szkoleniu osób starszych!

Myślę, że wielu z Was, szczególnie w szkolne lata, zadawał sobie to pytanie z całkowitą rozpaczą. Pamiętam, że kiedy po raz pierwszy usłyszałam gdzieś, że człowiek uczy się przez całe życie, po prostu straciłam zapał. Idziesz do szkoły, potem na uniwersytet, a to nie koniec, a potem musisz się uczyć przez całe życie. Ile jest możliwe? Kiedy żyć? Ale trochę później uświadomiłem sobie tę prostą prawdę, zdałem sobie sprawę, jak ważna jest.

I nie mówimy tutaj o nauce jako materiale do zapamiętywania (swoją drogą, takie niepełne zrozumienie jest zatem postrzegane w latach szkolnych z wrogością). Uczenie się przez całe życie oznacza znacznie więcej – doskonalenie, rozwój, wzrost.

Co to znaczy uczyć się przez całe życie?

Zawiesza się na poziomie, na którym się zatrzymał. A świat, świat się porusza, żyje, ciągle się zmienia. A jeśli się zatrzymamy, a życie potoczy się do przodu, oznacza to, że względem życia cofamy się, tracimy wszystko, co mamy.

Uczenie się przez całe życie oznacza znacznie więcej – doskonalenie, rozwój, wzrost.

Rozwój jest częścią naszej naturalnej natury, musimy o tym pamiętać. A całe nasze życie jest jak jeden wielki przedmiot, składający się z wielu lekcji, egzaminów i pracy nad błędami. Każde wydarzenie, radosne czy smutne, niesie ze sobą jakiś moment pouczający.

Ci, którzy zaprzeczają życiu jako wielkiemu nauczycielowi, zatrzymują się w swoim rozwoju.

Myślę, że wielu z Was mi się sprzeciwi: jak to możliwe, że nieszczęście może mnie czegoś nauczyć, zwłaszcza gdy to nieszczęście wydarzyło się z winy innej osoby. Jak choroba może być lekcją kochany lub nieoczekiwane wyrzucenie z pracy, gdy praca jest tak ważna. Albo jak może to być w ogóle moja lekcja, skoro, powiedzmy, zostałem okradziony, nigdy niczego nie ukradłem.

Paradoksalnie, jeśli na wszystkie negatywne wydarzenia w naszym życiu spojrzymy jak na „ktoś jest winien”, tracimy szansę na zrozumienie, jaka płynie z tego lekcja. Chętnie przypisujemy sukcesy sobie, a porażki „komuś”: szefowi, pogodzie, żonie-wydawcy, mężowi-kozie. Tak naprawdę świat jest bardzo kompletny i doskonały, tylko nie zawsze go rozumiemy. Wszystkie zdarzenia mają swoją przyczynę, która nie zawsze jest widoczna na pierwszy rzut oka, co wydarzyło się dawno temu i dopiero później długie lata, daje nam odpowiedź. Często nie zdajemy sobie sprawy, że sami stworzyliśmy problemy, ponieważ nie pojmujemy tego połączenia, a ono istnieje.

jeśli spojrzymy na wszystkie negatywne wydarzenia w naszym życiu jak na „ktoś jest winny”, stracimy szansę na zrozumienie, jaka płynie z tego lekcja.

Dopiero gdy uświadomimy sobie, że każde wydarzenie w życiu (negatywne lub pozytywne) jest naszą lekcją, sprawdzianem, materiałem do nauki i rozwoju, dopiero wtedy zaczynamy odkrywać i stopniowo rozumieć, czego uczy nas życie. Uczy kochać, współczuć, służyć, wyrzekać się własnego interesu, realizować swoje talenty, nie być posłusznym woli innych i wiele więcej.

I zawsze nas czegoś uczy: albo walczyć z naszymi wadami, albo odkrywać i kultywować nasze cnoty. W końcu nawet sukces jest specjalną lekcją; nie każda osoba zdaje egzamin wielkiego sukcesu. Ktoś się załamuje i postępuje bardzo daleko. Otrzymawszy fortunę, ludzie ją marnują, otrzymawszy władzę, wykorzystują ją i wyzyskują ludzi.

Stanowisko studenckie

Jaka jest ta niesamowita pozycja prawdziwego ucznia, który kroczy w zgodzie ze światem i swoim życiem, który wykorzystuje otrzymane lekcje dla własnego rozwoju? Jakim jest uczniem?

Aby stać się takim uczniem, trzeba zmienić w umyśle swoje podejście do świata jako groźnego, gwałtownego, narzuconego. Musimy stale utrzymywać myśl, że świat nas czegoś uczy, muszę tylko zrozumieć, czego. Wtedy prędzej czy później przychodzi zrozumienie, jaka była lekcja i czego dokładnie się nauczyłem. Ta prawda objawia się tym, którzy szukają, myślą i zastanawiają się. A wtedy uczenie się przez całe życie staje się przyjemnym, ważnym i naturalnym stanem, który nie przeraża, ale pomaga się rozwijać.

Liczba kursów, wykładów i programy edukacyjne rośnie każdego roku. Z drugiej strony rośnie również niepewność: nie jest jasne, na jaką wiedzę i umiejętności będzie jutro zapotrzebowanie. To straszne stracić pracę, która spaja całe życie. Ale jednocześnie chcę zrealizować się w czymś ważnym, spełnić swoje marzenie.

Alena Władimirska pomaga tysiącom ludzi odnaleźć swoje powołanie za pomocą projektu Przeciwdziałanie Niewolnictwu, a Nikil Sinha jest odpowiedzialny za rozwój najpopularniejszej platformy edukacyjnej online Coursera. Zaprosiliśmy ich do okrągłego stołu, aby zrozumieć, jak działa współczesna „edukacja dorosłych”.

Twierdzisz, że umiejętność uczenia się i ponownego uczenia się jest ważna dla każdego. Dlaczego?

Nikhil Sinha: Po pierwsze, ludzie częściej niż kiedykolwiek zmieniają pracę. My, ludzie starszego pokolenia, jesteśmy przyzwyczajeni do przebywania tam, gdzie wszystko nam odpowiada. Ale pokolenie, które ma obecnie 20–30 lat, będzie zmieniać pracę średnio 13 razy w życiu!

Dlaczego tak często?

N.S.: Są trzy powody. Pierwszą z nich są szybkie zmiany w gospodarce. Przejście od recesji do ożywienia gospodarczego następuje szybciej niż kiedykolwiek. Drugim jest oczywiście globalizacja. Ludzie mogą znaleźć pracę na całym świecie, nie są przywiązani do konkretnej lokalizacji. A trzecia to technologia. Szybko też ewoluują, a to wymaga szybkiego zdobywania nowych umiejętności. Jednocześnie same technologie umożliwiają dokonanie rzeczy, które wcześniej przekraczały nasze możliwości.

Oznacza to jednak, że musimy także umieć się dostosować.

Alena Władimirska: W naszym kraju ludzie, zwłaszcza starsze pokolenie, myślą tak: najpierw się uczymy, a potem pracujemy. A nawet jeśli uczymy się w trakcie pracy, to obowiązkiem pracodawcy jest wysłanie nas na jakieś kursy, bo jest nami zainteresowany. Sytuacja się zmienia i coraz częściej mówi się ludziom: „Nie pasujesz do rachunku, przyjmiemy kogoś młodszego”.

Czy młodzi ludzie mają bardziej elastyczny umysł, są lepiej zorientowani we współczesnych realiach?

AV: Tu nie chodzi o młodość, ale o umiejętności, których ci ludzie nie mają. Ludzie bardzo się obrażają i mówią: „No i co z tego? Nie nauczyłeś mnie tego. A firma mówi: „Nie my powinniśmy Was uczyć, powinniśmy brać najlepszych fachowców, żeby biznes rósł szybciej”.

W sektorze bankowym pracę straciło już około 17%, a liczba ta wyniesie 30%. To ogromna liczba. Ludzie widzą, że na innym rynku też nie są poszukiwani, bo mają bardzo wąskie kompetencje zawodowe.

Dyrektor ds. rozwoju biznesu w Coursera Nikil Sinha i ekspert ds. rekrutacji Alena Władimirskaja

N.S.: Dobrze powiedziałeś: wcześniej najpierw się uczyliśmy, a potem pracowaliśmy. Teraz cały czas się uczymy. Weszliśmy w erę, którą nazywamy „uczeniem się przez całe życie”. Obecnie ludzie, nawet po ukończeniu studiów, kontynuują naukę.

Mamy uczniów w każdym wieku, około 50, 60 lat. W moim przypadku pierwszy kurs na Courserze odbyłem w wieku 54 lat.

Czy trzeba być przygotowanym na to, że kiedyś trzeba będzie się uczyć na nowo?

N.S.: Tak, nauka jest teraz kluczowa. Poleciłbym kurs online Barbary Oakley Learn to Learn absolutnie każdemu, zwłaszcza młodym ludziom.

Opowiada o tym, jakie umiejętności są potrzebne, aby wynieść jak najwięcej z procesu edukacyjnego, z jakimi procesami mentalnymi się wiąże.

Na ile ludzie tak naprawdę rozumieją, dlaczego jest to potrzebne? Dlaczego powinni poświęcać czas na uczestnictwo w kursach i otrzymywanie certyfikatów? Co to da?

AV: Opowiem o sprawie. Któregoś dnia wygłosiłem wykład dla menedżerów największego banku w Rosji. Mówiłam o umiejętnościach przyszłości, o tym, co trzeba zrobić, żeby nie stracić pracy.

Ludzie uwielbiają, gdy mówi się im wyraźnie: „Idź, zdobądź tę edukację, opanuj taką a taką specjalizację”. Teraz tak nie jest

Kiedy skończyłem, wstała około 50-letnia kobieta, z której 20 pracowało w tym banku. Powiedziała, że ​​to najbardziej szkodliwy wykład w jej życiu, bo nie powiedziałam nic konkretnego. Ludzie uwielbiają, gdy mówi się im wyraźnie: „Idź, zdobądź tę edukację, opanuj taką a taką specjalizację”. Teraz tak nie jest.

Ludzie mówią: „Mamy 50 lat, nie rozumiemy tego”. Wymagają gwarancji. Żeby było jasne: jeśli otrzymam te trzy zaświadczenia, moja pensja wzrośnie o 50%, a prawdopodobieństwo zwolnienia spadnie do zera.

Kiedy tłumaczę, że w dzisiejszym społeczeństwie jest to niemożliwe, ludzie bardzo się obrażają i mówią, że najwyraźniej nie mówię tego, co najciekawsze. A konkretnie potrzebują: „Powiedz mi, co mam teraz zrobić”.

N.S.: Bardzo ważne pytanie. Na platformie Coursera mamy dwa rozwiązania. Na przykład, jeśli chcesz zostać programistą lub zająć się analizą danych, oto lista dokładnie kursów, które musisz ukończyć, aby rozpocząć tę ścieżkę kariery.

Ale dowiadujemy się też, jakiej wiedzy brakuje kandydatom, przeprowadzamy ankiety, a następnie udzielamy im precyzyjnych rekomendacji, jakie umiejętności muszą jeszcze opanować.

AV: Rosja przeżywa obecnie trudny okres. Mamy do czynienia z bardzo poważnym kryzysem, który oczywiście dotknął zwolnienia. Ludzie tracą i będą tracić pracę. Dlatego nie mogę powstrzymać się od pytania: jakie kursy powinienem teraz ukończyć, aby nie stracić pracy? Na jakie umiejętności będzie popyt za 3, 5, 7 lat, aby ludzie nie stracili pracy i więcej zarabiali?

N.S.: Poczekaj, wyciągnę kryształową kulę i powiem ci dokładnie... A tak na serio, to są umiejętności, które nazwałbym nową umiejętnością czytania i pisania. Dwadzieścia, trzydzieści lat temu wszystko sprowadzało się do trzech podstawowych umiejętności: aby umieć czytać, trzeba umieć czytać, pisać i liczyć. Wszystko jest teraz inne.

Co się zmieniło?

N.S.: Składniki umiejętności czytania i pisania. Teraz te trzy elementy to: znajomość kodu komputerowego i programowania, analiza danych i umiejętność komunikowania się.

To o czym mówisz dotyczy konkretnych obszarów. A co jeśli nie potrzebuję programowania ani analizy danych?

AV: Bardzo często hobby staje się pracą. W Anti-Slavery mamy kilka świetnych historii. Na przykład kobieta przez długi czas była księgową i niezbyt szczęśliwą księgową, ale doskonale upiekła ciasta. Pomogliśmy jej się skoncentrować, dzięki czemu stała się bardzo popularna, ponieważ stworzyła kurs wideo na temat dobrego pieczenia ciast.

A teraz zarabia na tym dużo pieniędzy, znacznie więcej niż zarabiała wcześniej. Ogólnie rzecz biorąc, mówię, że człowiek może teraz przejść w swoim życiu 2-3 kariery i będą one inne.

Nie oznacza to, że nie odnosi sukcesów. Załóżmy, że najpierw jest księgowym, potem prowadzi własną firmę zajmującą się ciastami, a potem zajmuje się czymś innym. To jest dobre. W ten sposób przezwyciężamy to przekleństwo pierwszego dyplomu, który otrzymałeś, gdy byłeś mały i nic nie wiedziałeś...

N.S.: Tak, mamy tysiące historii sukcesu osób, które dzięki kursom na naszej platformie całkowicie odmieniły swoje życie. Takich słuchaczy z Rosji jest wielu. Na przykład Stanislav Filippov napisał do nas, że zawsze chciał pracować w służbie zdrowia, na rzecz ludzi, ale nigdy nie miał takiej możliwości. I pojawiło się to dopiero po tym, jak wziął udział w kursie na Courserze. Mógł rozpocząć pracę w służbie zdrowia. Mamy wiele różnych dziedzin, od dyscyplin czysto technicznych po humanistyczne: muzykę, sztukę, historię.

Edukacja jest ważna nie tylko dla zdobywania wiedzy, jest ważna dla tworzenia sieci kontaktów, połączeń, które ona daje

AV: Kiedy mówię ludziom: „Zapisz się na kursy online”, dość często słyszę w odpowiedzi: „To jest jakaś zachodnia edukacja, jest ona niezrozumiała, potrzebny jest nam rosyjski – nasz, który uwzględnia naszą specyfikę”.

N.S.: Tak, rzeczywiście, to robimy, nie tylko dostosowujemy niektóre nasze kursy do rosyjskiej specyfiki – wiele z naszych kursów jest prowadzonych przez rosyjskie uniwersytety. Współpracujemy np Liceum ekonomia i MIPT.

156 kursów dostępnych na platformie Coursera jest w całości prowadzonych w języku rosyjskim. Oprócz partnerów uniwersyteckich mamy także dwie firmy, z którymi na bieżąco współpracujemy tu, w Rosji.

AV: Czy mogę zdradzić Ci mały sekret, którego bardzo się wstydzę?

N.S.: Tak, oczywiście.

AV: Rozpoczynałem różne kursy na Courserze siedem razy i nigdy ich nie skończyłem. Brak czasu, motywacji i innych rzeczy. Ważniejsze jest spotkanie lub klient. I chyba nawet nie chodzi tu o mnie.

Ludzie, wiele osób, które rozpoczęły studia, mówią, co następuje: edukacja jest ważna nie tylko dla zdobywania wiedzy, jest ważna dla tworzenia sieci kontaktów, połączeń, które ona daje. Przychodzę, poznaję Cię osobiście. Kiedy później wyślę Ci list, zareagujesz na mnie nie tylko jak na dziewczynę z Rosji.

Jest to szczególnie ważne teraz, bo mamy kryzys, mamy problem z pracą. Ogromna liczba osób znajduje obecnie pracę dzięki znajomościom. Połączenia, które nabywamy w trakcie edukacji, są prawdopodobnie najtrwalsze. Może z wyjątkiem rodzinnych.

N.S.: Myślę, że edukacja online robi ogromne postępy w rozwiązaniu tego problemu. Jednym z takich kroków, przykładem jak to działa, jest oczywiście sieć LinkedIn. Najczęściej publikowanym certyfikatem na profilu LinkedIn użytkownika jest Certyfikat oficjalnego ukończenia kursu na Coursera.

AV: Tylko nasz LinkedIn jest zablokowany.

N.S.: Podaję ten przykład, aby było jasne, że wielu naszych użytkowników, wielu naszych byłych studentów, po opublikowaniu tego certyfikatu, wspomniało w swoim CV, że wzięło udział w kursie Coursera. To znacznie skracało czas rozmowy kwalifikacyjnej lub od razu oferowano im pracę.

Czy dlatego, że uważa się ich za odpowiednich do określonej pracy, czy może pracodawcy postrzegają to jako wyznacznik światopoglądu nastawionego na samorozwój?

N.S.: Myślę, że oczywiście pracodawcy wszystkie decyzje podejmują w oparciu o pełny obraz sytuacji. Ale oczywiście najważniejsze jest to, czy kandydat posiada umiejętności potrzebne do wykonywania swoich obowiązków.

AV: Niestety, sytuacja wygląda inaczej wśród pracodawców w Rosji. Certyfikaty online nie są uważane za zaletę. Jeśli mamy dwóch absolutnie identycznych kandydatów i obaj nadają się w 100%, to prawdopodobnie wezmą to pod uwagę. Jak dotąd rosyjscy pracodawcy wykazują dużą nieufność do edukacji online.

N.S.: Tak, to rzeczywiście bardzo ważny punkt. I chciałbym to powiązać z tym, o czym mówiłeś wcześniej, czyli szkoleniem stanowiskowym pracowników przez firmy. Współpracujemy bezpośrednio z firmami, pomagając im szkolić swoich pracowników, a same firmy zatwierdzają kursy, w których uczestniczą pracownicy, czyli pracownicy otrzymują dokładnie te umiejętności, których potrzebują w swojej pracy.

Wielu już zrozumieło, że łatwiej i taniej jest stworzyć zespół przyszłości z zespołu teraźniejszości

AV: Mamy tu do czynienia z globalną sprzecznością. Firma uczy pracownika, co jest dla niego teraz korzystne. Jednocześnie poszukuje osób, które posiadają te kompetencje, których firma aktualnie nie posiada. To znaczy, że cię nauczy, ale zawsze będzie szukać kogoś lepszego.

Firma najczęściej nie będzie uczyć umiejętności przyszłości, bo liczy na zysk. Dlatego wydaje mi się, że poza tym najbardziej przydatna praca W tym, co robicie, bardzo ważne jest, abyście wykonywali jakąś pracę edukacyjną zarówno dla osób tracących pracę, jak i dla osób z działów HR. Aby istniało zrozumienie, że certyfikaty te pokazują chęć danej osoby do zdobycia umiejętności przyszłości.

N.S.: Myślę, że firmy już zaczynają myśleć inaczej. Cały ten cykl, od zatrudnienia do zwolnienia, jest bardzo kosztowny. Wielu już zrozumieło, że łatwiej i taniej jest stworzyć zespół przyszłości z zespołu teraźniejszości. Argumentują: „Dajmy im odpowiednie umiejętności, szkolmy ich i nie powtarzajmy tego niekończącego się łańcucha zatrudniania i zwalniania”.

Powiedziała Pani, że w Rosji pracodawcy nie są zbyt przyjaźnie nastawieni do edukacji online. A w jakich obszarach jest większa szansa na spotkanie porozumienia?

AV: W tych obszarach, gdzie nie ma problemów z zatrudnieniem. I to jest najgorsze. Teoretycznie dzięki takim rzeczom ludzie powinni uzyskać dodatkowe szanse na zatrudnienie. A gdzie jest popyt na takie dyplomy: przede wszystkim w IT, wszystko co związane z programowaniem i wartością człowieka jako „myśliciela”. W edukacji iw zachodnich firmach, w oddziałach zachodnich firm w Rosji.

N.S.: Chciałbym dodać. Niedawno nawiązaliśmy współpracę z Sbierbankiem i bardzo aktywnie z nimi współpracujemy. Oprócz wysyłania swoich pracowników na nasze kursy, zaangażowali się także w tworzenie nowych kursów.

Na przykład Uniwersytet Korporacyjny Sberbank uruchomił na naszej platformie dwa kursy: „Podstawy zarządzania ryzykiem” oraz „Bankowość i finanse”. Oznacza to, że widzimy, że sytuacja się zmienia i nawet tradycyjne firmy w Rosji zaczynają dostrzegać wartość edukacji online.

Co mówią sami ludzie? Czy jest to dla nich cenne?

N.S.: W Coursera przeprowadzamy ankietę 6 miesięcy po ukończeniu kursu przez studenta. W odniesieniu do rosyjskiej publiczności wiemy, że 85% studentów czerpie określone korzyści z udziału w naszych kursach. A 35% z nich twierdzi, że dostało nową pracę, otworzyło własną firmę, otrzymało podwyżkę lub awans.

Naszym zadaniem nie jest zastąpienie tradycyjnej edukacji, ale jej uzupełnienie. Kiedy ludzie ukończą tradycyjną edukację i staną przed koniecznością zdobycia nowych umiejętności, nie muszą już studiować na uniwersytecie. Z grubsza mówiąc, zabierzemy uniwersytet do ich domu.

Ale w domu nie masz nauczyciela, który mógłby udzielić ci informacji zwrotnej lub doradzić w tym procesie. Motywacja jest niższa, gdy w pobliżu nie ma takich studentów jak Ty, którzy również studiują. Co więcej, wiek ma znaczenie: wiele osób po prostu nie jest przyzwyczajonych do pełnienia takiej roli.

N.S.: Bierzemy to pod uwagę. Tutaj mamy trzy poziomy:

• pierwszy ma miejsce, gdy uczniowie, z którymi uczestniczysz w kursie, przekazują informację zwrotną;
• druga to mentorzy, czyli osoby, które już uczestniczyły w kursie, ale teraz podejmują go ponownie, aby pomóc uczniom;
• trzeci to informacja zwrotna bezpośrednio od nauczycieli, która pozwala upewnić się, że kurs spełnia oczekiwania uczniów.

Jeśli chodzi o motywację, liczby przedstawiają się następująco: 65% studentów, którzy płacą za kurs, kończy kurs. Cóż, jeśli chodzi o wiek, to już podałem siebie jako przykład. W języku angielskim jest takie powiedzenie: „Nie nauczysz starego psa nowych sztuczek”. Ale ten stereotyp już rozwialiśmy.

Przygotowane przez Antona Soldatova

W ciągu najbliższych 10–20 lat edukacja będzie stopniowo przenoszona do Internetu, a Ty będziesz musiał uczyć się przez całe życie

SZKOLNA BIURKA – W PRZESZŁOŚCI

Współczesne dzieci można nazwać pokoleniem „cyfrowym”: spędzają dużo czasu w Internecie i czerpią informacje z Internetu - w ogóle nie wyobrażają sobie życia bez technologii. Według prognozy organizacja badawcza Ericsson ConsumerLab i szwedzki Riksbankens Jubileumsfond do 2020 r. „cyfrowe” dzieci będą stanowić 50% światowej populacji. W związku z tym edukacja na poziomie średnim będzie stopniowo przenoszona do Internetu. Na przykład obecnie w wielu amerykańskich szkołach uczniowie oglądają w domu wykłady wideo na różne tematy, a lekcje poświęcone są dyskusjom. To samo czeka uczelnie. „Teraz niemal wszędzie na świecie, gdzie jest dostęp do Internetu, można słuchać kursów prowadzonych przez najlepszych profesorów z Harvardu i Princeton. Tradycyjne wykłady z nudnym powtarzaniem podręczników zostaną zastąpione nowymi formami edukacji” – prognozuje Siergiej Kurbatow, starszy pracownik naukowy w Instytucie Szkolnictwa Wyższego Narodowej Akademii Nauk Pedagogicznych.

Jedynymi, którzy nie będą uczyć się całkowicie online, są najmłodsi. „Głównym celem szkoły podstawowej nie jest przekazywanie wiedzy, ale nauczenie dziecka uczenia się, przyzwyczajenie go do pracy w zespole, pomoc w nawiązywaniu kontaktów towarzyskich. I do tego nie potrzebujesz Internetu” – mówi Yaroslav Kovalenko, dyrektor eksperymentalnej szkoły parkowej DIXI.

BOOM MINISZKÓŁ I UCZNIÓW DOMOWYCH

„Tradycyjna szkoła jest odpowiednia tylko dla niewielkiej liczby uczniów, reszta nie pasuje do systemu. Dlatego w przyszłości powstanie wiele nowych typów instytucji edukacyjnych przeznaczonych dla szerokiej gamy dzieci” – mówi profesor nadzwyczajny na Uniwersytecie Kijowskim. B. Grinczenko, prezes Ogólnoukraińskiego Stowarzyszenia Tutorów Siergiej Wetrow. „Szkoła rozpadnie się na fragmenty miniszkół religijnych, wysokospecjalistycznych, narodowych i innych, w których wszyscy się znają i gdzie rodzice mają wpływ na proces edukacyjny” – mówi Jarosław Kowalenko. - Wszystko zmierza w tym kierunku. Tak więc w Finlandii państwo płaci nauczycielom i zapewnia każdemu pomieszczenia Nowa szkoła, gdyby pod jego utworzeniem podpisało się kilkunastu rodziców. A w Kijowie w ciągu ostatnich trzech lat powstało co najmniej pięć miniszkół”. Eksperci spodziewają się także ożywienia w edukacji rodzinnej, czyli domowej. „Już problematyczne jest zapisywanie się do szkół zewnętrznych przeznaczonych dla uczniów uczących się w domu – jest zbyt wielu chętnych” – mówi Yaroslav Kovalenko. Według Siergieja Wetrowa powstanie także wiele ośrodków, które będą wspierać rodziny z takimi dziećmi, udzielać porad prawnych i pedagogicznych oraz organizować wypoczynek edukacyjny dla osób uczących się w domu.

UNIWERSYTET UTRACI MONOPOL NA WIEDZĘ

Zmiany zajdą także w szkolnictwie wyższym. „Rozwój projektów masowych kursów online, takich jak Coursera, EdX, nastąpi wstrząs istniejący system, ponieważ zapewniają dostęp do najlepszych profesorów i wykładów na świecie. Dlatego wartość wiedzy zdobytej na tych kursach będzie szybko rosła. Ponadto niektórzy dostawcy usług edukacyjnych online już łączą indywidualne kursy w programy długoterminowe. Zatem z biegiem czasu projekty internetowe staną się pełnoprawnymi graczami na rynku, co doprowadzi do utraty przez uczelnie monopolu na wyższa edukacja, mówi Ivan Primachenko, założyciel projektu University Online. - Ale to nie znaczy, że na uniwersytetach nie będzie studentów. W końcu są tacy, których trzeba zmuszać do nauki. Zostaną dla nich opracowane programy mieszane: np. studenci będą słuchać wykładów w domu online, a do instytutu przyjdą na zajęcia praktyczne, konsultacje itp. Ale tak czy inaczej przyszłość leży w kursach online. A te uczelnie, które nie zaczną tworzyć własnego produktu online, ryzykują, że pozostaną tylko miejscem, do którego przychodzą, aby potwierdzić swoje otrzymanie wiedza internetowa i zdobądź skórkę. Ponadto wiele projektów internetowych aktywnie pracuje obecnie nad uznawaniem swoich certyfikatów. Niewykluczone więc, że w przyszłości będą stanowić poważną konkurencję dla dyplomów uczelni.

„Należy spodziewać się także rozwoju wysoce profesjonalnych uczelni korporacyjnych, których zadaniem będzie kształcenie specjalistów dla konkretnych firm” – prognozuje Siergiej Kurbatow. Według niego można przewidzieć rozwój ośrodków certyfikacji przydatności zawodowej: „Mogą to być zarówno ośrodki niezależne, jak i centra przy firmach i firmach”.

SZKOLENIA „SZYCIE NIEZALEŻNE” I NOWE FORMATY

Na Twoich studiach pojawi się tzw. „szycie indywidualne”. „Student sam wybierze, jaką wiedzę chce otrzymać” – mówi współzałożycielka Szkoła prywatna„Ateny” Aleksiej Grekow. – Teraz coraz więcej szkół przechodzi na tzw. produktywne uczenie się: dzieci zdobywają nową wiedzę realizując projekty zespołowe lub indywidualne, a wiedza w takim systemie nie jest już celem, ale środkiem. Oznacza to, że najpierw podejmują się zadania stworzenia modelu statku, czerpiąc do tego z konkretnej wiedzy, a nie odwrotnie – najpierw przestudiowają cały kurs matematyki i fizyki, aby później móc zastosować go w praktyce. ” Spore miejsce zostanie poświęcone grze: znajdą się w niej edukacyjne role-playing czy gry online kursy przygotowujące. A miasto, zdaniem psychologa, trenera biznesu, szefa holdingu OpenEDU Jewgienija Miroshnichenko, stanie się dużą platformą edukacyjną: „Może to być lekcja astronomii w planetarium, chemia w laboratorium instytutu badawczego lub imitacja życia prymitywnych ludzi na lekcji historii.”

Uczniowie będą uczyć się tego samego przedmiotu na różne sposoby. „Tak więc w informatyce technicy będą studiować techniczne komponenty programów komputerowych, a studenci nauk humanistycznych będą uczyć się, jak wykorzystać je do tworzenia swoich dzieł. Mimo że dzieci będą w tej samej sali, każde z nich będzie należeć do czegoś w rodzaju wirtualnej klasy” – mówi Aleksiej Grekow. "Zwykły system zajęć może zapaść w zapomnienie. Być może, jak w Starożytna Grecja„Uczniowie w różnym (!) wieku, spacerując po parku z mentorem, otrzymają od niego nową wiedzę i debatę” – prognozuje Oleg Eresko, dyrektor departamentu ogólnokształcącego szkolnictwa średniego i przedszkolnego Ministerstwa Edukacji i Nauki.

WIĘCEJ OCENY NIE BĘDZIE

„Na całym świecie jest coraz więcej szkół, które rezygnują z oceniania, ponieważ przestają motywować dzieci. Co więcej, czasami wręcz demotywują. Ponadto, chcąc uzyskać jak najlepszy wynik, wielu uczniów zaczyna uczyć się dla ocen, a nie dla wiedzy” – mówi Oleg Eresko. Zdaniem ekspertów ocenianie nie będzie już potrzebne, ponieważ wszystko w szkole będzie się na tym opierać Praca projektowa a sam projekt będzie efektem tego, jak uczeń opanował materiał, wtedy mentor, widząc jego jakość, zdecyduje, co zrobić z uczniem. Jeśli projekt będzie wysokiej jakości, mentor pozwoli mu kontynuować naukę, jeśli będzie zły, nie pozwoli na to, dopóki projekt się nie poprawi.

BĘDZIEMY UCZYĆ SIĘ 24 godziny na dobę, 7 dni w tygodniu

Według Iwana Primachenko, szybki rozwój nowoczesny świat doprowadzi do tego, że edukacja stanie się dziełem całego życia człowieka, to znaczy będzie się on stale uczył: „Niektóre branże pojawiają się, inne umierają. Za 15–20 lat przedstawiciele niektórych zawodów zostaną bez pracy – zastąpią ich roboty lub „inteligentne” zasoby. Istnieją już zrobotyzowane samochody, które samodzielnie pokonują setki kilometrów, zautomatyzowane usługi księgowe czy turystyczne itp. Osoby, które straciły pracę, będą zmuszone do przekwalifikowania się. Wszyscy inni powinni stale aktualizować swoją wiedzę, biorąc udział w kursach mistrzowskich, szkoleniach i kursach. Przecież wiedza szybko się dezaktualizuje.”

ELITOWE UNIWERSYTETY POZOSTANĄ

Choć uniwersytety będą miały konkurencję, elitarne instytucje edukacyjne pozostaną. „To nie przypadek, że czołowe uniwersytety to przede wszystkim uniwersytety badawcze, gdzie badania dominują w procesie uczenia się, mówi Siergiej Kurbatow. „Możemy przewidzieć zachowanie elitarnego segmentu szkolnictwa uniwersyteckiego jako unikalnych „fabryk nowej wiedzy”, które przyciągają intelektualistów”. „Uniwersytety takie jak Harvard czy Stanford przyciągną studentów studiami w minigrupach, najwyższą jakością nauczania i doskonałą kadrą dydaktyczną” – mówi Ivan Primachenko. „Ale taka edukacja będzie nadal dostępna tylko dla nielicznych ze względu na wysokie koszty”.

NAUCZYCIELE ZAMIENIAJĄ SIĘ W MENTORÓW

„Współczesny świat zmienia się tak szybko, że ludzie, aby za nim nadążać, średnio co pięć lat zmieniają dziedzinę działania” – mówi Evgeniy Miroshnichenko. - Dlatego zmieni się rola szkoły: nie będzie ona całkowicie skupiona na przygotowaniu do zawodu. Zamiast tego dzieci rozwiną umiejętność ponownego uczenia się, nauczą je szybkich zmian itp.”. „Ponieważ nauczyciele nie są już jedynym źródłem wiedzy, bo istnieje Internet, zamienią się w mentorów: nauczą dzieci w wieku szkolnym pracy z informacjami i stosowania zdobytej wiedzy” – przewiduje Oleg Eresko. Według Jewgienija Miroshnichenko edukacja stanie się bardziej indywidualna, a każdy uczeń będzie miał własną ścieżkę edukacyjną. „W istocie mentor zagwarantuje, że uczeń opanował niezbędną wiedzę i umiejętności, i to on będzie oceniał stopień przygotowania danej osoby” – mówi ekspert. - Oznacza to, że ocenianie przestanie być prerogatywą szkoły. Dotyczy to jednak także szkolnictwa wyższego, w którym pojawi się także koncepcja mentorów i mistrzów, którzy być może będą nawet wystawiać swoje dyplomy.” Według Jewgienija Miroszniczenki nauczyciele częściowo ustąpią miejsca dzieciom: „Starsi uczniowie będą uczyć młodszych. Przekazując im swoje doświadczenie i wiedzę, oni sami zaczną lepiej rozumieć temat.”

NOWE ROZWIĄZANIA IT PRZYJDĄ NA BADANIE

Rozwój technologii informatycznych wniesie do edukacji ciekawe rozwiązania techniczne. Przykładowo, zdaniem Iwana Primaczenki, już zaczynają się tworzyć środki na tzw. uczenie się adaptacyjne (takie jak projekt Knewton), które wykorzystuje sztuczna inteligencja. „Na podstawie tego, na jakie kursy online dana osoba uczęszcza, jakie otrzymuje oceny, z jakimi zadaniami sobie radzi, a z jakimi nie, system zbuduje wirtualną mapę wiedzy użytkownika i „zasugeruje”, co jeszcze musi uzupełnić i nauczyć się. Możliwe, że taki wirtualny korepetytor będzie towarzyszył osobie z pierwszej klasy” – mówi Iwan Primaczenko.

Rolę odegra rozwój technologii rzeczywistości rozszerzonej, który umożliwi zdobywanie nowej wiedzy wszędzie: np. kierując aparat smartfona na zniszczony obiekt historyczny, osoba na ekranie będzie mogła zobaczyć, jak to wyglądało . Podobne technologie zostaną zastosowane także w papierowych podręcznikach (np. w Japonii takie technologie już istnieją – po skierowaniu aparatu smartfona na stronę aktywuje się animacja ilustrująca materiał).

Kolejnym rozwiązaniem, które zmieni edukację, jest interfejs neuronowy, czyli system, który pozwala naszemu mózgowi wymieniać informacje z komputerem i wydawać mu polecenia (są już przykłady). Stworzy to co najmniej kolejną szansę dla osób z niepełnosprawności zdobyć wykształcenie.

Polowanie na talenty

Dostęp do edukacji umożliwi w przyszłości globalne polowanie na talenty. „Projekty takie jak Coursera potrafią w pełni przeanalizować, jak student zachowywał się podczas studiów, np. czy brał aktywny udział w dyskusjach, czy szybko zdał testy online i na jakie oceny, ile razy oglądał wykład. Dostęp do takich informacji umożliwi wiodącym firmom znalezienie idealnych pracowników, a ruch w tym kierunku już się rozpoczął, mówi Ivan Primachenko. - Również dzięki pojawieniu się pełnoprawnych studiów licencjackich lub programy magisterskie, który będzie realizowany w całości w trybie masowych kursów online (przykładowo Uniwersytet Georgia w USA stworzył już taki program), każdy, niezależnie od kraju zamieszkania, będzie mógł otrzymać dyplom dowolnego kraj. Umożliwi to również krajom rozwiniętym „pompowanie” talentów z krajów rozwijających się”.

Firmy nie tylko znajdą gwiazdki, ale także w nie zainwestują. Tym samym powstają już platformy internetowe, na których inwestorzy spotykają się z utalentowaną młodzieżą. Ci drudzy proszą o finansowanie studiów, zobowiązując się do wypłaty inwestorowi procentu swoich zarobków po ukończeniu studiów.

PRZYSZŁOŚĆ: UNIWERSYTETY BĘDĄ PRODUKOWAĆ PROJEKTANTÓW GMO

W ciągu najbliższych pięciu-siedmiu lat najpopularniejszymi obszarami szkoleń będą takie obszary szkoleń, jak technologia pracy, sztuczna inteligencja, projektowanie 3D, rzeczywistość rozszerzona i wirtualna, technologie chmurowe, bioinformatyka i IT w medycynie, IT w edukacji itp. Pokazało to badanie przeprowadzone wśród studentów, menedżerów najwyższego szczebla i analityków przez HeadHunter i szereg innych firm. W związku z tym w najbliższej przyszłości pojawią się nowe zawody, takie jak np. inżynier druku 3D, architekt wirtualnej rzeczywistości, projektant kursów online, a nawet projektant GMO.

KNOW-HOW: W JAPONII ROBOT ZDAJE EGZAMIN WSTĘPNY

W Japonii w ramach współpracy Narodowego Instytutu Informatyki z firmami technologicznymi (m.in. Fujitsu i IBM) naukowcy opracowują inteligentnego robota, który mógłby przejść egzaminy wstępne na Uniwersytet Tokijski (uważane są za jedne z najtrudniejszych w kraju). Robot niedawno przeszedł pierwsze testy – egzaminy z matematyki, odpowiadając poprawnie na cztery z dziesięciu pytań. Według prognoz twórców do 2016 roku robot powinien zdać egzaminy wysokie noty, w roku 2021 - zdobądź tyle punktów, ile potrzeba do przyjęcia.

Obecnie prawie wszystkie kraje UE opracowały lub rozwijają krajowe strategie uczenia się przez całe życie w oparciu o efektywne partnerstwa pomiędzy biznesem, partnerami społecznymi i instytucjami edukacyjnymi na wszystkich poziomach edukacji. Strategie te obejmują rozwój mechanizmów oceny wcześniejszego uczenia się w celu stworzenia środowiska otwartego, atrakcyjnego i dostępnego dla wszystkich, zwłaszcza członków grup niepełnosprawnych.

Uczenie się przez całe życie jest ogólnie rozumiane jako dowolne ukierunkowane szkolenie, prowadzony na bieżąco w celu podnoszenia wiedzy, umiejętności i kompetencji oraz wspierania rozwoju osobistego i społecznego oraz zatrudnienia.

Uczenie się przez całe życie obejmuje trzy rodzaje kształcenia i szkolenia:

* formalne szkolenie prowadzone przez instytucje edukacyjne lub

struktury szkoleniowe, uporządkowane zgodnie z celami szkolenia i jego czasem trwania, zakończone uzyskaniem świadectwa ukończenia szkoły;

* uczenie się spontaniczne w toku codziennych czynności człowieka związanych z pracą, życiem rodzinnym lub czasem wolnym i nieustrukturyzowane pod względem celów i czasu trwania uczenia się oraz pomocy w nauce. Szkolenie takie nie prowadzi do uzyskania certyfikatu szkolenia.

* kształcenie nieformalne, które odbywa się poza placówką edukacyjną i nie prowadzi do uzyskania świadectwa ukończenia nauki. Jednakże jest on zorganizowany pod względem celów i czasu trwania nauki oraz pomocy w nauce.

Uczenie się przez całe życie obejmuje formację aktywnych obywateli, samorealizację osobistą, harmonizację społeczną, a także aspekty z tym związane szkolenie zawodowe i zatrudnienie.

Priorytety rozwoju uczenia się przez całe życie obejmują:

* dostępność uczenia się przez całe życie dla wszystkich obywateli, bez względu na wiek, ze szczególnym uwzględnieniem osób niepełnosprawnych, osób nieuczestniczących w szkoleniach i kształceniu oraz migrantów;

* zapewnienie możliwości zdobycia i/lub doskonalenia podstawowych umiejętności w obszarach takich jak technologia informacyjna, języki obce, kultura technologiczna, umiejętności przedsiębiorcze i społeczne;

* szkolenie, rekrutacja i doskonalenie zawodowe nauczycieli w celu promowania uczenia się przez całe życie;

* skuteczna ocena i uznawanie kwalifikacji formalnych, wraz z uczeniem się pozaformalnym i pozaformalnym, we wszystkich krajach i sektorach edukacji w celu zwiększenia przejrzystości i zapewnienia jakości edukacji i uczenia się;

* wysoka jakość i dostępność dla grup docelowych usług informacyjnych, mentoringowych i doradczych na temat możliwości uczenia się przez całe życie i jego korzyści;

* stymulowanie reprezentacji odpowiednich sektorów, a także młodzieży, w istniejących i przyszłych sieciach i strukturach działających w różnych dziedzinach.

Kluczowymi elementami strategii uczenia się przez całe życie są:

* wysoka jakość edukacji przedszkolnej;

* Edukacja podstawowa, dając wszystkim dzieciom możliwość zdobycia solidnych umiejętności czytania, pisania, liczenia i ICT, a także umiejętności społecznych;

* wykształcenie średnie, które uwzględnia potrzeby rynku pracy i rozwija niezbędne umiejętności i zdolności wszystkich uczniów, a nie tylko tych, którzy dążą do zdobycia wyższego wykształcenia i kariery zawodowej;

* kształcenie i szkolenie zawodowe rozwijające umiejętności odpowiadające potrzebom rynku pracy i wymaganiom większości nowoczesne technologie, a także otwiera drogę do zdobywania wyższych kwalifikacji zawodowych w różnych dziedzinach;

* wykształcenie wyższe, które otwiera każdemu możliwości czerpania korzyści z pracy jako certyfikowany specjalista, przy wsparciu finansowym niezbędnym do zapewnienia dostępu wszystkim, którzy są w stanie skorzystać z tych możliwości;

* profesjonalny trening dorosłej populacji, która jest odpowiednio wspierana przez państwo lub pracodawcę i zaspokaja potrzeby rodziny, a także zapewnia realne możliwości przekwalifikowania zawodowego przez całe życie zawodowe, co wymaga wysokiej jakości systemów szkolenia w miejscu pracy i rozwijania zdolności uczenia się.

Uczenie się przez całe życie obejmuje uczenie się, które odbywa się zarówno w ramach formalnego systemu edukacji, jak i poza nim, w różnorodnych nowych kontekstach. Oznacza to, że główną umiejętnością kluczową staje się zdolność człowieka do poszukiwania i odnajdywania nowej wiedzy oraz nabywania nowych kompetencji bez wsparcia formalnej edukacji.

Dalszy rozwój strategii uczenia się przez całe życie wiąże się z poszukiwaniem nowych sposobów myślenia w systemie edukacji, w tym:

* ustrukturyzowane podejście do nauki, w którym uczniowie aktywnie uczestniczą w procesie uczenia się, począwszy od poziom przedszkola i poziom szkoły podstawowej;

* zapewnienie dostępu do informacji o możliwościach kształcenia formalnego i pozaformalnego;

* obecność systemów oficjalnego uznawania kompetencji nabytych poza formalnym systemem edukacji.

Strategia uczenia się przez całe życie opiera się na sześciu priorytetach:

1. Uznanie wartości wiedzy.

Cel: Pogłębienie zrozumienia znaczenia uczestnictwa w uczeniu się i jego efektach, zwłaszcza w uczeniu się pozaformalnym i spontanicznym.

2. Informacja, poradnictwo zawodowe i doradztwo.

Cel: zapewnienie dostępu do wysokiej jakości informacji i porad dotyczących możliwości uzyskania edukacji i szkoleń w Europie przez całe życie danej osoby.

3. Inwestycja w szkolenia.

Cel: znaczące zwiększenie poziomu inwestycji w zasoby ludzkie na rzecz rozwoju najważniejszego kapitału Europy – jej ludności.

4. Przybliżanie możliwości uczenia się konsumentom.

Cel: przybliżenie możliwości szkoleniowych jak najbliżej

konsumentów do ich miejsca zamieszkania, korzystanie, w miarę możliwości, z technologii informacyjno-komunikacyjnych.

5. Podstawowe umiejętności.

Cel: Zagwarantowanie stałego dostępu do szkoleń dla wszystkich obywateli w celu opanowania i aktualizowania umiejętności niezbędnych do życia w społeczeństwie opartym na wiedzy.

6. Innowacyjna pedagogika.

Cel: rozwój skuteczne metody uczenia się oraz sytuacji uczenia się przez całe życie i uczenia się wszechstronnego. (Kompleksowe uczenie się jest jednym z aspektów uczenia się przez całe życie. Obejmuje uczenie się formalne, nieformalne i spontaniczne.)

Zmiany, które zachodzą obecnie, dotyczą obu szkolenie indywidualne i szkolenia w organizacji, a także systemy upowszechniania wiedzy.

Dlatego też wszelkie reformy systemów kształcenia i szkolenia zawodowego ( kształcenie zawodowe i szkolenia) powinny być ściśle powiązane Polityka rządu w obszarach rynków pracy i innowacji oraz zaspokoić rosnące zapotrzebowanie na wysoko wykwalifikowaną siłę roboczą, przy jednoczesnym zapewnieniu przyciągania na rynek pracy osób nieposiadających podstawowych umiejętności.

W tym względzie szczególnie istotne jest zwiększenie elastyczności systemów kształcenia i szkolenia zawodowego w zakresie ich otwartości na nowe wymagania pojawiające się w procesie rozwoju gospodarek opartych na wiedzy, co z kolei oznacza zdolność dostosowywania kształcenia i szkolenia zawodowego do zmieniających się potrzeb umiejętności, o których informacja pochodzi od pracodawców, a co za tym idzie zwiększenie roli partnerów społecznych. W 21 krajach UE partnerstwo społeczne w obszarze VET zostało uznane za priorytet.

Gospodarka oparta na wiedzy wymaga zmian w zakresie organizacji pracy, co wymaga stworzenia nowego środowiska, nowych form i metod kształcenia.

Powstają tak zwane organizacje „uczące się”, w których prowadzone jest stałe szkolenie personelu, traktowane jako źródło rozwój zawodowy i zwiększenie konkurencyjności.

Szczególną wagę przywiązuje się do rozwoju takich form, jak praca zespołowa i wzajemne uczenie się w grupie, ponieważ tworzą one środowisko „uczenia się” w produkcji/przedsiębiorstwie.

Zapewnienie przejrzystości i porównywalności kwalifikacji w interesie dostępu do edukacji różnych kategorii obywateli.

Wszelkie procesy w zakresie rozwoju edukacji i szkoleń w krajach UE są determinowane przez szereg czynników związanych z przejściem do społeczeństwa postindustrialnego opartego na wiedzy, czyli, jak to się nazywa, społeczeństwa uczącego się. Wymogi nowego paradygmatu rozwój społeczny doprowadziło do powstania strategii uczenia się przez całe życie, mającej na celu zapewnienie obywatelom maksymalnych możliwości samorealizacji zawodowej i osobistej. W tym celu formułuje się i rozwiązuje następujące zadania:

* zapewnienie porównywalności kwalifikacji zdobywanych przez obywateli różne kraje;

* poszerzanie możliwości zdobywania kwalifikacji, w tym poprzez stopniowe akumulowanie jednostek kwalifikacji (tzw. „jednostek zaliczeniowych”);

* uznawanie kwalifikacji nabytych w trakcie dotychczasowej działalności zawodowej oraz w wyniku szkolenia formalnego i nieformalnego, jako podstawa efektywnego rozwoju rynku pracy

społeczeństwo uczące się zorientowane na życie