Professionell standard "Lärare": förklaringar från en advokat. Den nya yrkesstandarden "Lärare i tilläggsutbildning för barn och vuxna" träder i kraft Standarder för tilläggsutbildning för barn

Den 28 augusti 2018 registrerades det hos Ryska federationens justitieministerium" på order av ministeriet för arbete och socialt skydd Ryska Federationen daterad 5 maj 2018 N 298n ”Vid godkännande av den professionella standarden ”Lärare” ytterligare utbildning barn och vuxna." Ordern träder i kraft den 9 september 2018 och samma avdelnings order daterad den 8 september 2015 N 613n "förlorar i kraft.

Observera att det i order nr 298n av den 5 maj 2018 inte finns någon bestämmelse om att ”den professionella standarden tillämpas av arbetsgivare vid utformning av personalpolicyer och vid personalledning, vid anordnande av utbildning och certifiering av anställda, ingående av anställningsavtal, utveckling Arbetsbeskrivningar och upprättande av ersättningssystem” (tidigare krävdes).
Dessutom finns nu följande krav för utbildning av personer som söker tjänsten som tilläggslärare:
— högre utbildning eller gymnasial yrkesutbildning inom ramen för utökade grupper av utbildningsområden för högre utbildning och gymnasiespecialiteter yrkesutbildning"Utbildning och pedagogiska vetenskaper»;

- eller högre utbildning eller sekundär yrkesutbildning inom ramen för en annan inriktning för förberedelse av högre utbildning och specialiteter för gymnasieutbildning, under förutsättning att den följer ytterligare allmänna utvecklingsprogram, ytterligare förprofessionella program som genomförs av den organisation som genomför utbildningsverksamhet, och erhåller vid behov, efter anställning, ytterligare yrkesutbildning inom utbildningsområdet "Utbildnings- och pedagogiska vetenskaper".
Tidigare ställdes krav på närvaro av gymnasial yrkesutbildning eller högskoleutbildning - kandidatexamen, samt obligatorisk yrkesomskolning.Samtidigt förekom gymnasial yrkesutbildning eller högskoleutbildning - kandidatexamen, vars inriktning motsvarade bl.a. det undervisade akademiskt ämne, kurs, disciplin (modul), inte undantag från behovet av professionell omskolning.

Källa :
Order från Rysslands arbetsministerium daterad 5 maj 2018 N 298n "Vid godkännande av den professionella standarden "Lärare i ytterligare utbildning för barn och vuxna" (registrerad den 38 augusti 2018, registreringsnummer daterad 5 maj 2018 N 298n ) "Efter godkännande av den professionella standarden "Lärare i tilläggsutbildning" barn och vuxna""
Brev från Rysslands arbetsministerium daterat den 6 juni 2017 nr 14-2/10/B-4361 (om genomförandet av professionella standarder och om att få jobbtitlar att överensstämma med kraven i rysk lagstiftning)

Den nya yrkesstandarden "Lärare i tilläggsutbildning för barn och vuxna" träder i kraft: 20 kommentarer

Fråga: Är fortbildningskurser inom området utbildning och pedagogik ytterligare yrkesutbildning? Räcker det med fortbildning vart tredje år om du har utbildning inom verksamhetsområdet (till exempel högskoleutbildning i konst och läraren undervisar i bildkonst)? Snälla hjälp mig att ta reda på det, för vissa lärare säger att det räcker med kurser avancerad utbildning och andra säger att professionell omskolning är obligatorisk.

Hallå!
Jag läste om den nya professionella standarden "Lärare i tilläggsutbildning för barn och vuxna." Det står skrivet på din webbplats: "Samtidigt var närvaron av gymnasieutbildning eller högre utbildning - en kandidatexamen, vars inriktning motsvarade det undervisade akademiska ämnet, kursen, disciplinen (modulen), inte undantaget från behov av professionell omskolning.”
Fråga: Undantag dig enligt den nya yrkesnormen att du har en högre utbildning, vars inriktning motsvarar det ämne som undervisas, från behovet av professionell omskolning?

God eftermiddag, vänligen förklara frasen "Observera att i ordningen den 5 maj 2018 N 298n finns det ingen bestämmelse om att "den professionella standarden tillämpas av arbetsgivare vid utformningen av personalpolicyer och i personalledning, när de organiserar utbildning och certifiering av anställda, och ingående av anställningsavtal, utveckla arbetsbeskrivningar och upprättande av ersättningssystem" (tidigare krävdes)."
Och en annan fråga: om jag tog examen från ett universitet med examen i "kemi och biologi", och arbetar som lärare-organisatör på konst- och estetiska institutionen, i samband med införandet av en ny professionell standard, har jag rätt att arbeta inom ett annat område än min specialitet "kemi och biologi"?

God eftermiddag Förklara formuleringen i den nya prof. standard i avsnittet ”krav på utbildning och träning” i förhållande till tjänsten ”läraranordnare” - högre utbildning eller gymnasial yrkesutbildning inom de utökade grupperna av högre utbildningsområden och specialiteter inom gymnasial yrkesutbildning ”Utbildnings- och pedagogiska vetenskaper” . Kan detta betyda att det räcker med vilken yrkesutbildning som helst för tjänsten som lärare-organisatör?

God eftermiddag Jag stötte på följande problem. Enligt Proceduren för certifiering av pedagogiska arbetare inrättas SPA tidigast två år senare. och under denna period betraktas den anställde som lärare utan kategori. Hur går betalningen till i detta fall? Om möjligt, vänligen ange en länk till dokumentet som reglerar denna punkt.

Jag är lärare i tilläggsutbildning med 25 års erfarenhet, sekundär specialiserad teknisk utbildning. Jag jobbar på konsthantverksprogrammet. Kan jag certifieras som lämplig för min tjänst baserat på nya prostaglandiner?

Jag skulle vilja förstå specifikt, jag är lärare i tilläggsutbildning, jag har genomfört 522 timmars omskolningskurser i pedagogik och psykologi för barn förskoleåldern, kan jag arbeta som lärare hemma enligt de nya professionella normerna? med barn från 14 år och äldre??? Eller bara med förskolebarn?

Administration av Novoburassky

kommundistrikt Saratov-regionen

Kommunal institution för tilläggsutbildning

"Hus barns kreativitet R. n. Ny Burasy

Saratov-regionen"

Ämne:

Professionell standard

"Lärare i tilläggsutbildning för barn och vuxna"

som en förutsättning för utvecklingen av mänskliga resurser i systemet för tilläggsutbildning.

Direktör för MU DO

" Huset för konsthantverk för barn

R. n. Ny Burasy

Saratov-regionen"

Råttor N.Yu.

Yrkesnormer är dokument av ny typ som systematiskt ger aktuell information om de krav på kvalifikationer som krävs för att utföra vissa typer av arbetsaktiviteter. Professionella standarder (OS) började utvecklas i Ryssland i mitten av 1990-talet. Deras skapelse initierades av företrädare för näringslivet. Som en del av genomförandet av avtalet om interaktion mellan Rysslands utbildnings- och vetenskapsministerium och Ryska unionen för industrimän och entreprenörer (RSPP), rekommenderades det att använda de utvecklade och godkända professionella standarderna när du skapar motsvarande stat utbildningsstandarder och professionell utbildningsprogram. Med hänsyn till den betydande andelen statliga myndigheter och organisationer med statligt deltagande i den ryska ekonomin, fattades 2012 ett politiskt beslut om statens aktiva deltagande i processen att utveckla det nationella kvalifikationssystemet. Idag samordnas skapandet av professionella standarder av det ryska arbetsministeriet. Utkast till standarder kan utvecklas av arbetsgivarföreningar, arbetsgivare, yrkesgrupper, självreglerande organisationer och andra ideella organisationer med deltagande av yrkesutbildningens utbildningsorganisationer och andra intresserade organisationer. Metodiken för att utveckla professionella standarder ger en bred offentlig diskussion. Därmed har det offentliga formatet för att utveckla professionella standarder ersatts av statlig-offentlig. I slutet av 2015 hade cirka 800 professionella standarder antagits, men utvecklare planerar att godkänna cirka 1 200 professionella standarder. Inom utbildningsområdet, professionella standarder Utbildare (pedagogisk verksamhet inom området förskola, primär allmän, grundläggande allmän, sekundär allmän utbildning) (pedagog, lärare) Order från Rysslands arbetsministerium N 544n daterad 2013-10-18 Utbildning psykolog (psykolog inom utbildningsområdet) Order från Rysslands arbetsministerium N 514n daterad 2015-07-24 Lärare i tilläggsutbildning för barn och vuxna Order från Rysslands arbetsministerium N 613n daterad 2015-08-09 yrkesutbildning, yrkesutbildning och ytterligare yrkesutbildning Order från Rysslands arbetsministerium N 608n daterad 09/08/2015

Uppmärksamhet! Professionella standarder tillämpas av arbetsgivare vid utformning av personalpolicyer och vid personalledning, vid organisering av utbildning och certifiering av anställda, ingående av anställningsavtal, utveckling av arbetsbeskrivningar och upprättande av ersättningssystem från 2017-01-01. Fram till 01.01.2017, när man löser frågor relaterade till kvalifikationskraven för lärarpersonal, bör man vägledas av: - The Unified Qualification Directory of Positions of Managers, Specialists and Employees; - klausul 23 i bilagan till ordern från Ryska federationens utbildnings- och vetenskapsministerium av den 7 april 2014 N 276. (För mer information, se brev från Rysslands utbildnings- och vetenskapsministerium daterat 2015-08-10 N 08-1240)

Yrkesstandard för lärare: grundläggande bestämmelser

Den professionella standarden för en lärare i tilläggsutbildning inkluderar:

Beskrivning av lärarens arbetsfunktioner.

Särskilda krav för tillstånd att arbeta.

Information om utbildnings- och arbetserfarenhetskraven för lärare.

Syftet med den anställdes arbete.

Professionella standarder hjälper till att på ett kompetent sätt genomföra personalpolicyer och hantera anställda. Dokumentet används vid certifiering av lärare, bestämmande av lön, upprättande av arbetsbeskrivningar och slutande av anställningsavtal.

Du kan fortsätta arbeta

2016 års professionella standard för vidareutbildningslärare tillåter lärare som har godkänts i obligatorisk eller frivillig certifiering.

Enligt förordning nr 613n ställs följande krav på utbildning och utbildning av lärarpersonal:

Gymnasieutbildning - utbildningsprogram för specialister på mellannivå eller högre utbildning - kandidatexamen, vars inriktning (profil) som regel motsvarar inriktningen för det ytterligare allmänna utbildningsprogrammet som behärskas av studenter eller undervisas träningskurs, disciplin (modul).

Ytterligare yrkesutbildning är professionell omskolning, vars inriktning (profil) motsvarar inriktningen på det kompletterande allmänna utbildningsprogrammet som studenterna behärskar, eller den undervisade utbildningskursen, disciplin (modul).

I avsaknad av pedagogisk utbildning - ytterligare professionell pedagogisk utbildning; ytterligare ett professionellt program kan genomföras efter anställning. Utbildning i ytterligare professionella program inom området rekommenderas pedagogisk verksamhet minst en gång vart tredje år.”

Yrkesstandarden 2016 för en lärare i tilläggsutbildning reglerar en anställds verksamhet fram till 2017-01-01. Från och med början av nästa år träder andra standarder i kraft.

Professionell standard: behovet av implementering

Ryska federationens justitieministerium har utvecklat en professionell standard på grund av svårigheter som uppstått i processen att fastställa en lärares kvalifikationer. Viss lagstiftning antogs för mer än 20 år sedan. De är inte längre relevanta. För att möta globala trender införs nya standarder.

De normer som antagits på lagstiftningsnivå kommer att bidra till att öka de anställdas ansvar och intresse. För att säkerställa att de är fullt implementerade rekommenderas att skicka anställda till avancerade utbildningar.

Kompetent användning av standarden

För att uppnå bra resultat måste du följa följande regler:

Använd inte den professionella standarden som en strikt reglering av de anställdas arbete.

Tvinga inte anställda att utföra arbete som distraherar dem från deras direkta ansvar.

Uppmuntra anställda att hitta icke-standardiserade lösningar.

Enligt standarden, men inte standarden

Enligt den professionella standarden är en lärararbetare skyldig att:

Anmäl barn till träning i enlighet med det utvecklade programmet.

Välj barn för utbildning enligt det utvecklade programmet (tillsammans med kommissionen).

Motivera eleverna.

Utveckla åtgärder för att förbättra klassrumsutrustning.

Förbered erforderligt informationsmaterial.

Rådgör med barn och deras föräldrar.

Hjälp eleverna och handleda dem.

Rätta barns beteende.

Förstå elevernas behov.

Rekrytera grupper av studenter, med hänsyn till utbildningsprogrammens egenskaper.

Säkerställa säkerhet och korrekt användning av förbrukningsmaterial, utrustning etc.

Skapa bekväma förutsättningar för barns utveckling.

Förbered eleverna att delta i tävlingar, utställningar och andra liknande evenemang.

Skapa förutsättningar för utveckling av självkänsla och självkontroll hos barn.

Samarbeta med kollegor och upprätthålla en positiv atmosfär.

För att utbildningsprocessen ska fortgå enligt standarden och samtidigt på ett icke-standardiserat sätt, måste tilläggsläraren ha följande personlighetsegenskaper:

Hög intellektuell nivå.

Medvetenhet om barns behov.

Sinne för humor.

Hög kreativ potential.

Känslighet.

Tolerans mot övertygelser.

Enligt de ändringar som gjordes i år av federal lag nr 273 "Om utbildning i Ryska federationen", 2017, måste varje ytterligare utbildningslärare genomgå obligatorisk certifiering. Denna procedur visar graden av skicklighet hos den anställde. Lärarpersonalen måste ge bevis på sina prestationer: tacksamhet, certifikat, diplom. Baserat på resultaten av certifieringen tilldelas han en eller annan kvalifikationskategori. Resultatet av certifieringen kan ifrågasättas i domstol. Dessutom kan en särskild arbetskommission inrättas för att lösa problemet.

De mindre förändringar som skedde 2016 ställer inte till problem. Allt är tydligt och genomförbart. Chefer för centrum och kommunala institutioner för ytterligare utbildning för barn måste förbereda sig för den 1 januari 2017. Den professionella standarden kommer att träda i kraft, på vilken inte bara nivån och i slutändan resultatet av lärarnas arbete, utan också deras inkomster beror på.

För att undvika misstag när du implementerar en plan för en stegvis övergång till den professionella standarden för en lärare i tilläggsutbildning för barn och vuxna, delta i webbinariet« » , som äger rum den 11 november.

Yrkesstandard för vidareutbildningslärare

Bild nr 1 (titelblad)

Bild nr 2

En av delarna i det nationella kvalifikationssystemet är yrkesstandarder. Den 8 september 2015 undertecknades order nr 613n från Ryska federationens ministerium för arbete och socialt skydd om godkännandet av den professionella standarden "Lärare i ytterligare utbildning för barn och vuxna." Order från Rysslands ministerium för utbildning och vetenskap av den 27 maj 2015 N 536 godkände schemat för utveckling och tillämpning av professionella standarder inom utbildning och vetenskap för 2015 - 2018. I enlighet med tidsplanen kommer testning av professionella standarder att genomföras i pilotregioner under 2016. I enlighet med planen för implementering av konceptet för utveckling av tilläggsutbildning, införs den professionella standarden för PDL överallt från och med den 1 januari 2017. I Kemerovo-regionen är praktikplatsen, enligt order från Institutionen för utbildning och vetenskap, GAU DO " Regionalt centrum ytterligare utbildning för barn"

Bild nr 3

När det gäller begreppet professionell standard infördes det i Ryska federationens arbetskod redan 2012 och inskriven i artikel 195.1

Bild nr 4

En professionell standard är ett kännetecken för de kvalifikationer som krävs för att en anställd ska kunna utföra en viss typ av arbete. yrkesverksamhet. En professionell standard reglerar inte så mycket arbetsförhållandet mellan en specifik anställd och dennes arbetsgivare (det finns andra dokument för detta, till exempel ett anställningsavtal eller ett effektivt kontrakt), utan snarare förhållandet mellan yrkesgemenskapen och en medborgare som skulle gillar att bekräfta sina kvalifikationer och bli en del av denna professionella gemenskap. Detta tillvägagångssätt utesluter att reducera den professionella standarden till en uppdaterad version av arbetsbeskrivningen.

Utvecklingen av en standard och genomtänkta åtgärder för dess implementering i framtiden kommer att hjälpa till att lösa många moderna problem:

tvetydigheten i komplexet av arbetsfunktioner som säkerställer att systemet för yrkesutbildning och ytterligare utbildning fungerar och utvecklas;

avsaknaden av tydliga (transparenta) kriterier som gör det möjligt att bedöma kvalifikationsnivån för specialister inom utbildningsområdet och på grundval av detta skapa ett system för att stimulera kvaliteten på professionell verksamhet och professionell utveckling;

isolering av lärarpersonalens utbildning från utbildningens verklighet

utsikterna för dess utveckling.

Bild nummer 5

Varför behövs en standard?

Standarden är ett verktyg för att implementera utbildningsstrategi i en föränderlig värld

Standarden är ett verktyg för att förbättra utbildningens kvalitet och föra inhemsk utbildning till internationell nivå

Standarden är ett objektivt mått på en lärares kvalifikationer

Standarden är ett sätt att välja lärare till läroanstalter

Standarden ligger till grund för bildandet av ett anställningsavtal som fastställer förhållandet mellan arbetstagaren och arbetsgivaren.

Bild nummer 6

Nyckeltanken med den professionella standarden är lärarens förmåga att arbeta med olika kategorier av barn, nämligen:

Arbeta med begåvade barn;

Arbeta i samband med genomförandet av inkluderande utbildningsprogram;

Arbeta med invandrarbarn;

Arbeta med barn med utvecklingsproblem;

Arbeta med avvikande, beroende, socialt försummade barn, inklusive de med avvikelser i socialt beteende.

Har IKT-kompetens

För vissa lärare är nya krav inget problem, eftersom de redan använder mest moderna metoder. Men någon måste lösa problemet med att i praktiken bemästra nya arbetshandlingar, nödvändiga kunskaper och färdigheter.

Vi förstår väl att ingen person kan uppfylla alla kvalifikationskrav för arbetsfunktioner skrivna i standarden, och varje chef har rätt att fokusera insatser på specifika aspekter av verksamheten beroende på egenskaperna hos hans/hennes egenskaper. utbildningsorganisation. Standarden ger dig möjlighet att lägga vikt vid olika arbetsfunktioner i det övergripande verksamhetsomfånget. Dessutom kräver ingen att läraren till exempel korrigerar komplexa avvikelser i barnets beteende, utan hans huvuduppgift är att kunna känna igen vissa problem i tid (vare sig det är utvecklingsförsening eller mental retardation eller helt enkelt uppmärksamhetsbrist) för att att vägleda barnet till rätt specialist. Därför är ett av standardens huvudkrav förmågan att interagera med andra specialister: psykologer, socialpedagoger, defektologer osv.

Bild nr 7

Standardens omfattning

När du söker jobb i en utbildningsorganisation

När du genomför certifiering av lärare i utbildningsorganisationer

När man genomför certifiering av lärare av utbildningsorganisationer själva

En professionell standard kan bli en mekanism för personalledning och professionell självutveckling, eftersom den speglar kraven på effektiviteten i undervisningsverksamheten.

Yrkesstandarden kan användas som underlag för utveckling av bedömningsmaterial och innehållet i behörighetsgivande prov. För att undvika oklarheter och subjektivitet i certifieringsförfarandet är tydligt definierade, genomförbara och diagnoserbara uppgifter nödvändiga för varje lärare och en tydlig mekanism för att bedöma resultaten av deras handlingar.

Bild nr 8

Standardkrav för lärarutbildningen

Krav på lärare i tilläggsutbildning:

högre utbildning (kandidatexamen) eller gymnasial yrkesutbildning i riktning mot " Lärarutbildning", som regel, enligt profilen "Ytterligare utbildning (i relevant område);

högre utbildning (kandidatexamen) eller gymnasieutbildning motsvarande profilen för en krets, sektion, studio, klubb eller annan barnförening, och ytterligare yrkesutbildning i riktning mot "Pedagogisk utbildning".

Lärarpersonal är skyldig att genomgå fastställts i lag Ryska federationen har ett förfarande för utbildning och testning av kunskaper och färdigheter inom området för arbetarskydd.

Det rekommenderas att studera på utbildningsprogram inom undervisningsområdet minst en gång vart tredje år.

Bild nummer 9

Innehållet i den professionella standarden

Den professionella standarden är konstruerad som en uppsättning generaliseradearbetsfunktioner, vars genomförande leder till ett gemensamt mål.Var och en av de generaliserade funktionerna integrerar ett komplex av arbetsfunktioner; arbetsfunktionen är i sin tur uppdelad i arbetsinsatser, färdigheter och kunskaper som är nödvändiga för dess genomförande. Detta tillvägagångssätt tillåter oss att ge en detaljerad beskrivning av pedagogisk verksamhet,formulera objektiva och diagnoserbara kriterier för kvaliteten på sin verksamhet.

Bild nr 10

Låt oss titta på de generaliserade arbetsfunktionerna hos PDO

Undervisning i ytterligare utbildningsprogram för barn och vuxna;

Organisatoriskt och metodiskt stöd utbildningsprocess om genomförandet av ytterligare utbildningsprogram för barn och vuxna;

Organisatoriskt och pedagogiskt stöd för genomförande av ytterligare utbildningsprogram för barn och vuxna;

Undervisning i ytterligare utbildningsprogram för barn och vuxna inkluderar följande funktioner:

Organisation av studentaktiviteter som syftar till att bemästra det ytterligare allmänna utbildningsprogrammet;

Organisation av fritidsaktiviteter för elever i färd med att implementera ytterligare ett allmänt utbildningsprogram;

Säkerställa interaktion med föräldrar (juridiska företrädare) för studenter som studerar ytterligare allmänbildningsprogram, när man löser problem med träning och utbildning;

Pedagogisk kontroll och bedömning av utvecklingen av ytterligare ett allmänt utbildningsprogram;

Organisatoriskt och metodiskt stöd för genomförandet av ytterligare allmänna utbildningsprogram:

Organisera och genomföra forskning på marknaden för ytterligare utbildningstjänster för barn och vuxna;

Organisatoriskt och pedagogiskt stöd metodologisk verksamhet ytterligare utbildning lärare;

Övervaka och bedöma kvaliteten på lärarnas genomförande av ytterligare allmänna utbildningsprogram;

Organisatoriskt och pedagogiskt stöd för genomförande av ytterligare allmänna utbildningsprogram:

Organisation och hållande av massfritidsevenemang;

Organisatoriskt och pedagogiskt stöd för utveckling av socialt partnerskap och främjande av ytterligare utbildningstjänster för barn och vuxna;

Anordnande av tilläggsutbildning för barn och vuxna inom ett eller flera verksamhetsområden;

Bild nr 11

Den professionella standarden tillåter, baserat på generella egenskaper verksamhet, ”rekrytera” en enskild medarbetares funktioner. Alla funktioner som presenteras ska inte utföras av en generalistspecialist. De är fördelade på alla anställda som är involverade i processen.

Organisationschefen säkerställer utförandet av funktioner genom rationell bemanning, genom att förbättra sina anställdas kvalifikationer och genom att på ett adekvat sätt fördela ansvarsområden mellan dem.

Detta tillvägagångssätt gör att vi kan komma bort från situationen att likställa en ung och erfaren lärares kvalifikationer, tilldela dem identiska funktioner och samtidigt anta att dessa funktioner kommer att utföras på samma kvalitetsnivå.

Professionell standard är ett verktyg för att skapa en ny pedagogisk kultur, ännu mer - allmänhetens medvetande. Yrkeslärarnas själva verksamhet bedöms utifrån ett kompetensbaserat förhållningssätt - vid certifieringen behöver läraren visa hur han klarar av yrkesuppgifter; visa dina kunskaper i sätt att göra saker på.

Den professionella standarden sätter en rad uppgifter för läraren som han inte har löst tidigare. Han måste lära sig allt detta. Man kan ju inte kräva av en lärare vad han inte kan göra.

Bild nr 12

Kommer införandet av en professionell standard att bidra till att förbättra utbildningens kvalitet?

För det första kan utbildningssystemets kvalitet inte vara högre än kvaliteten på de lärare som arbetar i det; För det andra bidrar den professionella standarden till att förbättra lärarnas yrkesutbildning och behovet av konstant professionell tillväxt; för det tredje ökar den professionella standarden lärarens ansvar för resultaten av sitt arbete och förbättrar följaktligen utbildningens kvalitet.

Bild nr 13

Tack för din uppmärksamhet!

________________
Seniorläraren i tilläggsutbildning, för att säkerställa samordning av verksamheten för ytterligare utbildningslärare och ge dem metodologiskt stöd, utför dessutom de funktioner som beskrivs i de allmänna arbetsfunktionerna B "Organisatoriskt och metodologiskt stöd för genomförandet av ytterligare allmänna utbildningsprogram " och C "Organisatoriskt och pedagogiskt stöd för genomförandet av ytterligare allmänna utbildningsprogram" av denna professionella standard.

Tjänstens titel används vid genomförandet av ytterligare förprofessionella utbildningsprogram inom idrotts- och idrottsområdet.

Senior utbildare-lärare, för att säkerställa samordning av utbildare-lärares verksamhet och tillhandahålla metodologiskt stöd, utför dessutom de funktioner som beskrivs i de generaliserade arbetsfunktionerna B "Organisatoriskt och metodiskt stöd för genomförandet av ytterligare allmänna utbildningsprogram" och C "Organisatoriskt och pedagogiskt stöd för genomförande av ytterligare allmänna utbildningsprogram" av denna professionella standard

Titeln på tjänsten används i tilläggsutbildningsorganisationer vid implementering av ytterligare förprofessionella och allmänt utvecklande utbildningsprogram inom konstområdet (barnkonstskolor efter typ av konst).

Artiklarna 331, 351.1 i Ryska federationens arbetslagstiftning av den 30 december 2001 N 197-FZ (Ryska federationens lagstiftningssamling, 2002, N 1, Art. 308, 2010, N 52, Art. 7002, 2013 N 27, art. 3477, 2014, N 52, art. 7554, 2015, N 1, art. 42).

Order från ministeriet för hälsa och social utveckling i Ryssland av den 12 april 2011 N 302n "Om godkännande av listor över skadliga och (eller) farliga produktionsfaktorer och arbete, under vilket obligatoriska preliminära och periodiska medicinska undersökningar (undersökningar) utförs, och förfarandet för att genomföra obligatoriska preliminära och periodiska medicinska undersökningar (undersökningar) av arbetare som är anställda i hårt arbete och på arbetet med skadliga och (eller) farliga arbetsförhållanden" (registrerad av Rysslands justitieministerium den 21 oktober 2011, registrering N 22111), ändrad genom order från Rysslands hälsoministerium daterad den 15 maj 2013 N 296n (registrerad av Rysslands justitieministerium den 3 juli 2013 g., registrering N 28970) och daterad 5 december 2014 N 801н (registrerad av Rysslands justitieministerium den 3 februari 2015, registrering N 35848), på order av Rysslands arbetsministerium, Rysslands hälsoministerium daterad 6 februari 2018 N 62н/49н (registrerad av Justitieministeriet Ryssland 2 mars 2018, registrering N 50237); Artikel 48 Federal lag daterad 29 december 2012 N 273-F3 "Om utbildning i Ryska federationen" (Ryska federationens lagstiftningssamling, 2012, N 53, art. 7598); Artiklarna 69, 213 i Ryska federationens arbetslag av den 30 december 2001 N 197-FZ (Ryska federationens lagstiftningssamling, 2002, N 1, Art. 3; 2004, N 35, Art. 3607; 2006, N 27, Art. 2878; 2008, N 30, Art. 3616; 2011, N 49, Art. 7031; 2013, N 48, Art. 6165, N 52, Art. 6986).

ytterligare egenskaper

Yrkesstandard för vidareutbildningslärare

Bild nr 1 (titelblad)

Bild nr 2

En av delarna i det nationella kvalifikationssystemet är yrkesstandarder. Den 8 september 2015 undertecknades order nr 613n från Ryska federationens ministerium för arbete och socialt skydd om godkännandet av den professionella standarden "Lärare i ytterligare utbildning för barn och vuxna."Order från Rysslands ministerium för utbildning och vetenskap av den 27 maj 2015 N 536 godkände schemat för utveckling och tillämpning av professionella standarder inom utbildning och vetenskap för 2015 - 2018. I enlighet med tidsplanen kommer testning av professionella standarder att genomföras i pilotregioner under 2016.I enlighet med planen för implementering av konceptet för utveckling av tilläggsutbildning, införs den professionella standarden för PDL överallt från och med den 1 januari 2017.I Kemerovo-regionen är praktikplatsen, enligt order från Institutionen för utbildning och vetenskap, den statliga autonoma institutionen "Regionalt centrum för ytterligare utbildning av barn"

Bild nr 3

När det gäller begreppet professionell standard infördes det i Ryska federationens arbetskod redan 2012 och inskriven i artikel 195.1

Bild nr 4

En yrkesstandard är ett kännetecken för de kvalifikationer som krävs för att en anställd ska kunna utföra en viss typ av yrkesverksamhet. En professionell standard reglerar inte så mycket arbetsförhållandet mellan en specifik anställd och dennes arbetsgivare (det finns andra dokument för detta, till exempel ett anställningsavtal eller ett effektivt kontrakt), utan snarare förhållandet mellan yrkesgemenskapen och en medborgare som skulle gillar att bekräfta sina kvalifikationer och bli en del av denna professionella gemenskap. Detta tillvägagångssätt utesluter att reducera den professionella standarden till en uppdaterad version av arbetsbeskrivningen.

Utvecklingen av en standard och genomtänkta åtgärder för dess implementering i framtiden kommer att hjälpa till att lösa många moderna problem:

tvetydigheten i komplexet av arbetsfunktioner som säkerställer att systemet för yrkesutbildning och ytterligare utbildning fungerar och utvecklas;

avsaknaden av tydliga (transparenta) kriterier som gör det möjligt att bedöma kvalifikationsnivån för specialister inom utbildningsområdet och på grundval av detta skapa ett system för att stimulera kvaliteten på professionell verksamhet och professionell utveckling;

isolering av lärarpersonalens utbildning från utbildningens verklighet

utsikterna för dess utveckling.

Bild nummer 5

Varför behövs en standard?

Standarden är ett verktyg för att implementera utbildningsstrategi i en föränderlig värld
Standarden är ett verktyg för att förbättra utbildningens kvalitet och föra inhemsk utbildning till internationell nivå
Standarden är ett objektivt mått på en lärares kvalifikationer
Standarden är ett sätt att välja lärare till läroanstalter

Standarden ligger till grund för bildandet av ett anställningsavtal som fastställer förhållandet mellan arbetstagaren och arbetsgivaren.

Bild nummer 6

Nyckeltanken med den professionella standarden är lärarens förmåga att arbeta med olika kategorier av barn, nämligen:

Arbeta med begåvade barn;
Arbeta i samband med genomförandet av inkluderande utbildningsprogram;
Arbeta med invandrarbarn;
Arbeta med barn med utvecklingsproblem;
Arbeta med avvikande, beroende, socialt försummade barn, inklusive de med avvikelser i socialt beteende.
Har IKT-kompetens

För vissa lärare är nya krav inget problem, eftersom de redan använder de modernaste metoderna i sitt arbete. Men någon måste lösa problemet med att i praktiken bemästra nya arbetshandlingar, nödvändiga kunskaper och färdigheter.

Vi förstår väl att ingen person kan uppfylla alla kvalifikationskrav för arbetsfunktioner skrivna i standarden, och varje chef har rätt att fokusera insatser på specifika aspekter av verksamheten beroende på egenskaperna hos hans utbildningsorganisation. Standarden ger dig möjlighet att lägga vikt vid olika arbetsfunktioner i det övergripande verksamhetsomfånget. Dessutom kräver ingen att läraren till exempel korrigerar komplexa avvikelser i barnets beteende, utan hans huvuduppgift är att kunna känna igen vissa problem i tid (vare sig det är utvecklingsförsening eller mental retardation eller helt enkelt uppmärksamhetsbrist) för att att vägleda barnet till rätt specialist. Därför är ett av standardens huvudkrav förmågan att interagera med andra specialister: psykologer, socialpedagoger, defektologer, etc.

Bild nr 7

Standardens omfattning

När du söker jobb i en utbildningsorganisation
När du genomför certifiering av lärare i utbildningsorganisationer

När man genomför certifiering av lärare av utbildningsorganisationer själva

En professionell standard kan bli en mekanism för personalledning och professionell självutveckling, eftersom den speglar kraven på effektiviteten i undervisningsverksamheten.

Bild nr 8

Standardkrav för lärarutbildningen

Krav på lärare i tilläggsutbildning:

högre utbildning (kandidatexamen) eller gymnasieutbildning i riktning mot "Pedagogisk utbildning", som regel i profilen "Ytterligare utbildning (i relevant område);

högre utbildning (kandidatexamen) eller gymnasieutbildning motsvarande profilen för en krets, sektion, studio, klubb eller annan barnförening samt ytterligare yrkesutbildning i riktning mot ”Pedagogisk utbildning”.

Lärarpersonalen måste genomgå utbildning och testning av kunskaper och färdigheter inom arbetsskyddsområdet i enlighet med det förfarande som fastställts av Rysslands lagstiftning.

Bild nummer 9

Bild nr 10

Låt oss titta på de generaliserade arbetsfunktionerna hos PDO

Undervisning i ytterligare utbildningsprogram för barn och vuxna;
Organisatoriskt och metodologiskt stöd för utbildningsprocessen för genomförandet av program för ytterligare utbildning för barn och vuxna;
Organisatoriskt och pedagogiskt stöd för genomförande av ytterligare utbildningsprogram för barn och vuxna;

Undervisning i ytterligare utbildningsprogram för barn och vuxna inkluderar följande funktioner:

Organisation av studentaktiviteter som syftar till att bemästra det ytterligare allmänna utbildningsprogrammet;
Organisation av fritidsaktiviteter för elever i färd med att implementera ytterligare ett allmänt utbildningsprogram;
Säkerställa interaktion med föräldrar (juridiska företrädare) för elever som behärskar ett ytterligare allmänt utbildningsprogram när de löser problem med träning och utbildning;
Pedagogisk kontroll och bedömning av utvecklingen av ytterligare ett allmänt utbildningsprogram;

Organisatoriskt och metodiskt stöd för genomförandet av ytterligare allmänna utbildningsprogram:

Organisera och genomföra forskning på marknaden för ytterligare utbildningstjänster för barn och vuxna;

Organisatoriskt och pedagogiskt stöd till påbyggnadslärares metodverksamhet;

Övervaka och bedöma kvaliteten på lärarnas genomförande av ytterligare allmänna utbildningsprogram;

Organisatoriskt och pedagogiskt stöd för genomförande av ytterligare allmänna utbildningsprogram:

Organisation och hållande av massfritidsevenemang;
Organisatoriskt och pedagogiskt stöd för utveckling av socialt partnerskap och främjande av ytterligare utbildningstjänster för barn och vuxna;
Anordnande av tilläggsutbildning för barn och vuxna inom ett eller flera verksamhetsområden;

Bild nr 11

Den professionella standarden tillåter, baserat på verksamhetens allmänna egenskaper, att "rekrytera" funktionerna hos en enskild anställd. Alla funktioner som presenteras ska inte utföras av en generalistspecialist. De är fördelade på alla anställda som är involverade i processen.

En professionell standard är ett verktyg för bildandet av en ny pedagogisk kultur, och dessutom social medvetenhet. Yrkeslärarnas själva verksamhet bedöms utifrån ett kompetensbaserat förhållningssätt - vid certifieringen behöver läraren visa hur han klarar av yrkesuppgifter; visa dina kunskaper i sätt att göra saker på.

Den professionella standarden sätter en rad uppgifter för läraren som han inte har löst tidigare. Han måste lära sig allt detta. Man kan ju inte kräva av en lärare vad han inte kan göra.

Bild nr 12

Kommer införandet av en professionell standard att bidra till att förbättra utbildningens kvalitet?

Bild nr 13

Tack för din uppmärksamhet!

Regulatoriskt stöd

Federal nivå

Regional nivå

2016

Regionala innovationsplattformar för att testa den professionella standarden "Lärare i tilläggsutbildning för barn och vuxna"

Organisatoriskt och metodiskt stöd

Federal nivå

Organisatoriskt och metodiskt stöd för processen att införa professionella standarder inom området för ytterligare utbildning tillhandahålls av Federal State Autonomous Institution "Federal Institute for Educational Development".

Regional nivå

Organisatoriskt och metodiskt stöd för verksamheten vid regionala innovationsplattformar för att testa yrkesstandarden ”Lärare i tilläggsutbildning för barn och vuxna” utförs av de regionala resurscenter TOGBOU DO "Centrum för utveckling av kreativitet hos barn och ungdomar."

evenemang

Federal nivå

19-24 november 2015 En offentlig diskussion om den professionella standarden "Lärare i tilläggsutbildning för barn och vuxna" ägde rum på webbplatsen (FSAU FIRO)

Professionell omskolning och fortbildning av lärarpersonal

Program för ytterligare yrkesutbildning (avancerad utbildning och omskolning) för lärare inom förskoleutbildning baserat på tillämpningen av den professionella standarden "Lärare för ytterligare utbildning", implementerad i Tambov regionala statliga utbildningsinstitution självständig institution ytterligare yrkesutbildning "Institutet för avancerad utbildning av utbildningsarbetare" 2016, 2017.

Ytterligare yrkesutbildningsprogram

Professionellt omskolningsprogram:

1. "Pedagogik för tilläggsutbildning" (280 timmar)

Ytterligare professionella program:

1. Seniorrådgivare i programmet: "Organisation av aktiviteterna i en barns offentliga organisation i samband med genomförandet av Federal State Educational Standard" (72 timmar);

2. Lärare för ytterligare utbildning enligt programmet: "Modellering av kulturellt och pedagogiskt utrymme för den individuella utvecklingen av ett barn med hjälp av ytterligare utbildning i samband med genomförandet av Federal State Educational Standard" (72 timmar);

3. Chefer för institutioner för ytterligare utbildning för barn under programmet: "Hantera kvaliteten på ytterligare utbildning för barn i samband med utvecklingen av ett enhetligt utbildningsrum i kommunen" (72 timmar);

4. Sommarhälsolägerrådgivare: "Utbilda lärare att arbeta i fritids- och hälsoorganisationer för barn på sommaren" (36 timmar);

5. Lärare i tilläggsutbildning, chefer för teaterföreningar (studior) enligt programmet: ”Teknologiska egenskaper för genomförandet av konstnärliga och estetiska program ( modern teknik arbeta med en barnteatergrupp)" (36 timmar);

6. Rådgivare under programmet: "Teknologiska egenskaper för att organisera arbetet för rådgivare för den ryska skolbarnsrörelsen" (36 timmar);

7. Lärare i tilläggsutbildning i programmet: "Teknologiska kännetecken för utformning av ytterligare allmän utbildning för allmänna utvecklingsprogram" (36 timmar);

8. Lärare i tilläggsutbildning i programmet: "Praktiska aspekter av användningen av IKT i barns kreativa föreningar för konst och hantverk" (36 timmar).

Certifiering av lärarpersonal

Information och metodmaterial

Metodologiska rekommendationer från avdelningen för statlig politik inom området för utbildning av barn och ungdomar vid det ryska utbildnings- och vetenskapsministeriet om testning och implementering av den professionella standarden "Lärare för ytterligare utbildning för barn och vuxna" (bilaga till informationsbrevet daterad 2016-04-26 nr 09-962 "Om informationens vägledning") (på Yandex. Disk)

Vid det utökade mötet med presidiet för styrelsen för ytterligare utbildningsorganisationer "Implementering av handlingsplanen för konceptet för utveckling av ytterligare utbildning för barn i territorierna" den 26 februari 2016.

Presentation av N.V. Shcheblanina "Införande av professionella standarder som en mekanism för att säkerställa kvaliteten på ytterligare utbildning" (presentation av N.V. Shcheblanina vid V regionala pedagogiska läsningar tillägnade minnet av A.K. Brudnov "Tillgänglighet och kvalitet på ytterligare utbildning: relevans och utvecklingsutsikter" (april 22, 2016)

Godkännande av den professionella standarden "Lärare i ytterligare utbildning för barn och vuxna" av Tambovs regionala statsbudget läroanstalt tilläggsutbildning "Centrum för utveckling av kreativitet hos barn och ungdomar"

Medföljande text till presentationen ”Fråga av lärare

Total:0
I kontakt med 0
Google+ 0
OK 0
Facebook 0