Nationella rådet för ackreditering av program "Statlig och kommunal förvaltning. Nationella ackrediteringsrådet började sitt arbete Hur man hjälper farfar

Den 7 december hölls ett möte i det nationella ackrediteringsrådet för att fatta ett oberoende kollegialt beslut om kvaliteten utbildningsprogram två federala universitet och möjligheten att jämföra deras nivå med nivån på ledande europeiska universitet: Immanuel Kant Baltic Federal University och Northern (Arctic) Federal University uppkallad efter M.V. Lomonosov.

"För att ha en framtid måste du vara villig att göra något nytt."

P. Drucker

Idag står rysk högre utbildning inför en hel rad utmaningar och uppgifter. Detta är en förändring av lagstiftningen om utbildning, och effekterna av den demografiska situationen och det praktiska genomförandet av bestämmelserna Bolognaprocessen förändra hela strukturen och innehållet utbildningsprocess, samt teknik för att bedöma dess kvalitet. Detta inkluderar sökandet efter optimala former för samarbete med arbetsgivare.

I detta avseende är problemet med kvaliteten på högre utbildning i Ryssland det mest diskuterade. I många högre läroinstitut Varje region av specialiteten är duplicerad, men i var och en av dem är kvaliteten helt annorlunda. Det faktum att den stora majoriteten av universiteten framgångsrikt klarar det statliga ackrediteringsförfarandet enligt de fastställda formella kriterierna indikerar att det har blivit ett massfenomen, har upphört att vara en mekanism för att motivera universiteten att utveckla och förbättra utbildningens kvalitet - som för en student: klara ett prov och glöm det!

skollagen" Ryska Federationen tillhandahåller, tillsammans med den statliga ackrediteringen av institutioner, förekomsten av ett förfarande för offentlig och professionell ackreditering, vars resultat beaktas under den statliga ackrediteringen av universitetet. Detta dikterar behovet av att utveckla förfaranden för offentlig och professionell ackreditering, skapandet av ackrediteringsorganisationer och oberoende kollegiala organ för beslutsfattande.

Dessutom är det nödvändigt att vidta svarsåtgärder på dekretet från Rysslands president av den 26 maj 2009 "Om åtgärder för att förbättra högre juridisk utbildning" och dekretet av den 7 maj 2012 "Om åtgärder för att genomföra allmän ordning inom området utbildning och vetenskap”, som satte i uppdrag att utveckla nya former för social och professionell ackreditering av utbildningsprogram vid universitet som utbildar studenter inom ekonomi, juridik, management och sociologi. Själva faktumet att sådana dekret uppträdde noterades för första gången och indikerar vikten och prioriteringen av att lösa problemen med kvaliteten på utbildningen vid landets universitet. Offentlig och professionell ackreditering kan och bör åtminstone realisera möjligheter som inte kan realiseras i det statliga ackrediteringsförfarandet: att locka utländska experter att arbeta expertkommissioner såväl som arbetsgivare och studenter.

Med tanke på den extrema relevansen av att utveckla mekanismer för offentlig och professionell ackreditering av utbildningsprogram, utvecklingsprogram för alla federala universitet, nationella forskningsuniversitet och landets ledande universitet innehåller i viss mån indikatorer på antalet utbildningar som har godkänts av offentlig och professionell ackreditering.

Den 7 december hölls ett möte i National Accreditation Council för att fatta ett oberoende kollegialt beslut om kvaliteten på utbildningsprogram vid två federala universitet och möjligheten att jämföra deras nivå med nivån på ledande europeiska universitet. Immanuel Kant Baltic Federal University presenterade 14 utbildningsprogram förenade i fem kluster (dvs flera program med samma utbildningsprofil). Kvalitetsutvärderingen av programmet genomfördes av fem kommissioner, som inkluderade tre europeiska och tre ryska experter, inklusive representanter för arbetspraktik (arbetsgivare) och studenter. Northern (Arctic) Federal University uppkallad efter M.V. Lomonosov, 7 program lämnades in för granskning, vars utvärdering utfördes av två kommissioner.

Förfarandena för offentlig och professionell ackreditering utfördes av Nationellt centrum för offentlig och professionell ackreditering. Det specifika med en sådan ackreditering är förknippad med användningen av europeiska standarder för att bedöma utbildningens kvalitet; medverkan av högt kvalificerade experter som har genomgått särskild utbildning och är medlemmar i Guild of Experts inom området yrkesutbildning, samt företrädare för arbetsgivare och studenter; förfarandet för att ingå direkta avtal med europeiska ackrediteringsbyråer i syfte att nominera utländska experter till ryska kommissioner och genomföra gemensamma (internationella) ackrediteringar; bred informationsspridning om bästa praxis och ackrediterade program inom elektroniska och tryckta medier på två språk.

Det första pilotprojektet för att genomföra offentlig och professionell ackreditering genomfördes 2011 gemensamt av National Accredited Centre och UMO för tillämpad matematik i ekonomi. Ackreditering av programmen vid Moskvas universitet för ekonomi, statistik och informatik (MESI) utfördes av en kommission som inkluderade europeiska experter som nominerats av tyska ackrediteringsbyråer. Ett annat pilotprojekt om gemensam (internationell) ackreditering genomfördes av National Accredited Center och European Association of Conservatories med aktivt deltagande av den ryska sammanslutningen av musikaliska utbildningsinstitutioner och Ryska federationens kulturministerium. Sådan gemensam ackreditering gavs till programmen från Gnessin Russian Academy of Music och V.S. Popova.

Det bör noteras att rätten att genomgå offentlig-professionell och gemensam ackreditering ges till program som är bland de bästa enligt resultaten av det allryska projektet "The Best Educational Programs of Innovative Russia", vilket innebär att de redan har fått en offentlig bedömning av programmens kvalitet. Detta projekt har genomförts i tre år redan, varje år lockar alla Mer deltagarna. Under 2012 inkom över 4 000 svar från en webbenkät. Statistik visar att om för närvarande 32 544 utbildningsprogram implementeras i högre utbildningsinstitutioner och deras grenar i Ryska federationen, så kan endast 2 330 program inkluderas i de bästa, dvs. 6,25 %. För första gången var de bredaste skikten av det akademiska och professionella samhället involverade i projektet, vilket ger en verkligt objektiv bild av tillståndet i högre utbildning i Ryssland.

Nästa steg är att bekräfta den allmänna opinionen med bedömning av professionella. En av de första som tog ett sådant steg var IKBFU. I. Kant och S (A) FU dem. M.V. Lomonosov. Expertkommissionernas arbete väckte många frågor, inte bara om villkoren för att genomföra program vid universitet, utan också om organisationen och innehållet i högre utbildning i Ryssland. Europeiska experter uppmärksammade den överdrivna, enligt deras åsikt, klassrumsbelastningen av lärare, som berövar dem möjligheten att engagera sig i vetenskapliga aktiviteter och avancerad utbildning, och bördan för eleverna - detta minskar volymen självständigt arbete studenter. Även de ledande universiteten i vårt land kommer till korta när det gäller informatisering utbildningsprocess till europeiska universitet, trots att modern teknisk utrustning är tillräcklig. Och även för "frontier"-universitet är rörligheten för studenter och lärare (inte under en vecka, utan under en termin eller ett år) ett stort problem. Ändå gav experterna en värdig bedömning av kvaliteten på utbildningsspecialister från IKBFU och N(A)FU.

Men en sådan bedömning kommer inte att slutföras utan ett beslut av ackrediteringsrådet, som bör inkludera specialister bland representanter för det akademiska samfundet, statliga myndigheter, arbetsgivare och studenter som är allmänt erkända i Ryssland och utomlands. Grundläggande viktigt för att fatta gemensamma beslut och genomföra kraven i Bolognaprocessen är det kollegiala organets objektivitet, transparens och oberoende. National Accreditation Council inkluderar presidenter och rektorer för ledande statliga och icke-statliga universitet, vetenskapliga organisationer, representanter för statsduman och Rysslands offentliga kammare, presidentens administration, specialister med omfattande ledningserfarenhet inom utbildningssystemet i högre ledarpositioner och en studentrepresentant. Rådets verksamhet leddes av vicepresidenten för den ryska utbildningsakademin Viktor Bolotov. Nationalforskningens ordförande tekniska universitetet MISiS Yuri Karabasov. Organisatoriskt och tekniskt stöd för rådets arbete anförtros till chefen för det nationella centret för offentlig och professionell ackreditering Vladimir Navodnov.

Redan traditionellt akademiskt år avslutades med ett möte i National Accreditation Council (NAC). Det ägde rum den 25 juni på National Research University Higher School of Economics. Övervägande av material om ackreditering föregicks av två viktiga frågor som lämnades in för diskussion: analys av resultaten av det federala internetprovet för studenter på grundnivå (FIEB) och diskussion om utkastet till nya standarder för internationell ackreditering för professionella och offentliga.

Hur man hjälper morfar

Det federala internetprovet för studenter på grundnivå initierades av Association of Leading Universities in Economics and Management (AVVEM), i synnerhet National Research University Higher School of Economics, Financial University under Ryska federationens regering, RANEPA under President för Ryska federationen och andra ledande universitet i landet. Testet genomfördes i 10 träningsområden under tio dagar, från 20 till 30 april 2015.

Provet är frivilligt, men ett antal universitet diskuterar på allvar möjligheten att införa det som ett obligatoriskt, - rådets ordförande, akademiker Viktor Bolotov, inledde diskussionen.

Detta är förståeligt, ett antal statliga dokument och föreskrifter från den berörda avdelningen föreskrev behovet av att införa ett förfarande för oberoende utvärdering av läranderesultat, inte bara på nivån för sekundär allmän utbildning, utan också för utexaminerade från sekundär yrkesutbildning och högre utbildning. Dessutom är examensgraden i år vid högre utbildningsinstitutioner 1,5 miljoner kandidater och specialister, och därför finns det redan ett behov av en objektiv extern bedömning av kvaliteten på deras utbildning.

Vladimir Navodnov, generaldirektör för det vetenskapliga forskningsinstitutet för övervakning av utbildningens kvalitet, introducerade rådets medlemmar till analysen av undersökningens resultat, principer och teknik.

Det var verkligen ett prov, inte ett prov. För varje deltagare en nästan individuell Tentamensbiljett från två delar. Den första, multidisciplinära, kunde studenten komponera själv enligt principen att välja minst fyra discipliner från de föreslagna fem till tio i träningsriktningen. Det verkar lite, men 86 uppgiftsbanker skapades för detta! Den andra delen var en fallstudie. Det är perfekt nytt tillvägagångssätt i bedömningssystemet, vilket gör att du kan erbjuda eleven en nästan verklig uppgift att bedöma inte bara kunskaper och färdigheter, utan också de förvärvade kompetenserna.

För att förstå vad en nästan verklig uppgift är, har V.G. Navodnov gav ett exempel: ett barnbarn, på begäran av sin farfar, borde erbjuda det mest lönsamma och pålitliga alternativet för att placera medel på en insättning från en av de välkända bankerna i landet. Du kan uppfylla en sådan begäran med goda kunskaper, analytiska färdigheter och praktiska färdigheter. Case-uppgifter är utformade på ett sådant sätt att de bedömer graden av bildning av praktiska kompetenser hos en akademiker.

Till skillnad från Unified State Examination, som fortfarande godkänns med hjälp av speciella formulär och skannrar, är examen för kandidatexamen utvecklad på basis av moderna informationsteknik online och utan inblandning av experter för utvärdering. Detta försvårade utvecklingen av själva uppgifterna, men minskade avsevärt kostnaden för att attrahera personal.

För provet organiserades 70 basplatser över hela landet - från Vladivostok till Kaliningrad, som var föremål för allvarliga krav: närvaron av minst 100 datorer med internetuppkoppling, webbsändning, kvalificerad och motiverad personal.

Totalt deltog 4281 studenter från 106 universitet i landet i provet. De första raderna i framgångsrankningen togs av studenter vid Financial University under Ryska federationens regering, Higher School of Economics, Tver statliga universitetet, RANEPA under Ryska federationens president, St Petersburg State yrkeshögskolan. Det skulle dock vara felaktigt att bilda universitetsrankningar baserat på resultaten av provet: olika universitet leder inom varje utbildningsområde, och antalet studenter från universitetet som deltog i proven är också olika.

Dessutom är rankningar inte (och bör inte vara) syftet med provet. Huvudresultatet av ett sådant experiment är att det för första gången i federal skala genomfördes ett experiment för direkt mätning av utbildningens kvalitet - hittills i gymnasium bedömningen var ganska indirekt: till exempel vid uppföljning av effektiviteten, där antalet utländska studenter, pengar som spenderas på vetenskap och så vidare uppskattas.

Den främsta motiverande faktorn för deltagande i provet, enligt förste vicerektor vid Financial University under Ryska federationens regering N.M. Rozina, var universitetets beslut om krediten för tillträde till magistraten av guldcertifikat som erhölls i examen.

Detta är också ett inslag i portföljen för arbetsmarknaden, arbetsgivaren, - stödde V.A. Bolotov. – Och det kommer att fungera. Försök idag att få jobb som revisor utan 1C-intyg, som utfärdas utbildningscenter– För övrigt icke-statlig. Eller TOEFL-certifikat accepteras av företag som aktivt använder engelska.

Viktiga anmärkningar för utvecklingen av projektet gjordes av direktören för Center for Monitoring the Quality of Education vid Institute of Education vid National Research University Higher School of Economics E.Yu. Kardanova:

Det är nödvändigt att inte dölja kvaliteten på mätmaterial - tvärtom, för att beräkna graden av deras tillförlitlighet och även ta hänsyn till komplexiteten för olika uppgifter i olika discipliner som studenten har rätt att välja.

Rådgivare till rektor för RANEPA under Ryska federationens president E.A. Karpukhina noterade att det är nödvändigt att stärka delen av examen med "fallstudie". Oavsett vilka standarder vi kommer att arbeta efter - FSES HE eller fjärde generationens standarder - kommer innehållskärnan i studentutbildningen att vara densamma, utan detta kan ingen professionell äga rum. Detta gör det möjligt att använda material för alla universitet. Dessutom är resultaten av provet en viktig analys för ledningen av universiteten.

Vi ålade inte någon och tvingade ingen att delta i provet. Vi gjorde en undersökning bland studenter och det visade sig att de som är yrkesinriktade och vill växa i karriären är mycket intresserade av att klara sådana prov. De förstår att de i framtiden kommer att behöva ta många yrkesprov, och detta är ytterligare utbildning för dem. Och för det andra... Det visade sig det individuella discipliner studenter klarade sig briljant, men misslyckades i tvärvetenskapliga affärsfall. Det är ett fantastiskt verktyg för att bedöma kvaliteten på förberedelser och förstå hur vi lär eleverna att lära sig och bestämma sig. praktiska uppgifter. Kvaliteten på utbildningen är varje elevs personliga ansvar, grunden för professionell utbildning och tillväxt.

Nationella ackrediterade rådets beslut innehöll ett antal konstruktiva förslag.

1. Inse att en av mekanismerna för direkt och oberoende bedömning av bekräftelsen av utbildningens kvalitet har skapats och testats.
2. Fortsätt att testa det federala onlineprovet för akademiker under 2016.
3. Engagera föreningar utbildningsorganisationer, arbetsgivare och UMO:er att för varje område (specialitet) bestämma de minsta kunskaper som en kandidat av en kandidatexamen bör ha, för att användas vid utveckling av uppdrag för FIEB 2016.
4. När du genomför professionell-offentlig ackreditering och fattar ett ackrediteringsbeslut, ta hänsyn till resultaten från FIEB.

Uppgradering av ackrediteringsstandarder

Behovet av att revidera standarderna och kriterierna för ackreditering som genomförs av det nationella ackrediteringscentret är förknippat med godkännandet av nya europeiska standarder och rekommendationer för kvalitetssäkring (ESG) vid den nionde konferensen av utbildningsministrar i det europeiska området för högre utbildning i Jerevan ( Armenien) den 14-15 maj. Galina Motova, biträdande chef för National Accredited Center, introducerade rådets medlemmar till analysen av de ändringar som gjorts och graden av revidering av europeiska standarder.
Europeiska standarder antogs först 2005. Detta är alltså den andra, väsentligt reviderade versionen av standarderna.

Mest av allt har den första delen av standarderna genomgått förändringar - för interna kvalitetssäkringssystem. Den innehåller nu tio standarder istället för sju. Men det viktigaste är inte deras kvantitet, själva innehållet i standarderna innehåller de grundläggande principerna och anvisningarna för utvecklingen av Bolognaprocessen. Till exempel har krav införts för att harmonisera universitetets utbildningsprogram med den nationella examensstrukturen och därmed den europeiska strukturen. Studenternas examen från programmet måste åtföljas av automatiskt utfärdande av ett europeiskt Diploma Supplement. Principen om studentcentrerat lärande återspeglas i standarderna genom att kräva aktivt deltagande av studenter i "den gemensamma konstruktionen av utbildningsprocessen", med hänsyn till behoven hos alla grupper av elever.

I den andra delen av standarderna formuleras kraven på organisation och genomförande av extern examination av utbildningsprogram mer i detalj. För första gången, bland andra intressenter, föreskriver standarderna att yrkesgrupper ska delta i bedömningen av utbildningens kvalitet. Och ännu starkare - studenters och internationella experters engagemang i extern expertis och beslutsfattande. Särskilda krav - till rapporten om examination. Den bör innehålla exempel på god praxis och rekommendationer och publiceras i sin helhet. Det rekommenderas också att utarbeta och publicera en kortfattad rapport för en bredare allmänhetens bekantskap med resultaten av undersökningen.

Kraven på ackrediteringsbyråernas verksamhet i den tredje delen av standarderna är också tydligare preciserade. Som tidigare är huvudkravet fortfarande myndighetens oberoende - organisatoriskt, funktionellt och beslutsfattande. Samt krav på tillräcklig tillgång på materiella, ekonomiska och mänskliga resurser, intern kvalitetssäkring av organisationens verksamhet och professionella beteenden hos medarbetarna. Regelbunden publicering av analytiska rapporter om utbildningens utveckling är också nödvändig för att de ska kunna användas på institutionell, nationell och internationell nivå.

Nya standarder diskuterades under två år i alla europeiska strukturer och antogs officiellt av utbildningsministrarna i de länder som deltar i Bolognaprocessen, inklusive Ryssland. Ryska federationens utbildnings- och vetenskapsminister Dmitry Livanov deltog personligen i Yerevan-konferensen för utbildningsministrar och det fjärde politiska forumet i Bologna som hölls där. Detta faktum blev grunden för översynen av ackrediteringsstandarder vid mötet i National Accreditation Council.

De kommentarer och förslag som mottagits av rådets medlemmar om utkasten till uppdaterade standarder som utvecklats på grundval av europeiska standarder och kriterier anpassade och med hänsyn till det nationella sammanhanget analyserades och systematiserades.

Det här är inga nya standarder, det här är en sorts "uppgradering", det vill säga inte ett i grunden nytt dokument, utan något som vi har arbetat med i många år, - sa rådets ordförande Viktor Bolotov. - Bland de små kommentarerna - behovet av en ingress till dokumentet, justering av formatet och duplicering av kriterier i olika standarder.

Mer seriösa kommentarer om de uppdaterade standarderna gjordes av rektor för Samara Academy for Humanities, Natalia Voronina:

Diskussionen provocerades av förslaget från ordföranden för Guild of Experts inom yrkesutbildningsområdet, Nikolai Maksimov:
– Vi glömde helt bort utbildningen. Vi pratar om utbildning och vetenskaplig verksamhet, men vi nämner inte utbildningsverksamhet, detta är fel.

Det är inte nödvändigt att mäta uppväxten av våra elever, det är nödvändigt att utvärdera miljön som främjar utvecklingen av social anpassning och positiv självaktivitet, - Viktor Bolotov sammanfattade mötesdeltagarnas enhälliga åsikt.

Resultatet av diskussionen om de uppdaterade standarderna var ett förslag om att slutföra utkastet i syfte att omsätta det i praktiken från januari 2016 och utvecklingen av ett ytterligare dokument om förfarandet för att fatta beslut om nya tio standarder som statistik över implementeringen av standarder ackumuleras.

Hög nivå av ledande universitet

Mötet behandlade material om ackreditering av två kluster av utbildningsprogram vid Novosibirsk State Technical University och två kluster av utbildningsprogram i norra (Arctic) federala universitetet dem. M.V. Lomonosov.

För NArFU var detta en ganska bekant procedur - för tredje gången tog universitetet sina program till internationell professionell-offentlig ackreditering. Kravet på att genomförat, och viktigast av allt, fördelarna som sådan ackreditering ger (kommunikation med ryska och utländska experter, företrädare för arbetsgivare och studenter, deras förslag och rekommendationer), motiverar att genomgå en oberoende extern bedömning av kvaliteten på utbildningsprogram. Denna fördel noterades fullt ut av Novosibirsk-staten Tekniskt universitet, för första gången deklarerar för internationell ackreditering två icke-kärnområden av utbildning: ekonomi och sociologi. Och experter noterade i sin tur hög efterfrågan akademiker, trots att dessa klassiska program dupliceras vid Novosibirsk State University.

NSTU är ett stadsbildande universitet, alla utexaminerade och företrädare för företag och företag talade om detta, - sa Natalya Tikhomirova, vice ordförande i expertkommissionen som genomförde granskningen av klustret av program inom ekonomi.
Ledamöterna i ackrediteringsrådet instämde i expertkommissionernas slutsatser och förslag och godkände beslutet om ackreditering.

Den 28 september hölls ett extra möte i presidiet för National Accreditation Council for Business Education (NASDOBR).

Vid öppnandet av mötet höll rektorn för RANEPA, ordförande för rektors styrelse för NASDOBR Vladimir Mau ett välkomsttal, som tillkännagav början av ett nytt skede i NASDOBRs historia: ackrediteringsrådet för företagsutbildning flyttade till rangen av en organisation med ett utökat spektrum av befogenheter. Under mötet tillkännagavs organisationen inom ramen för NASDOBR av två nya riktningar - rådet för ackreditering av program "State och kommunstyrelsen» och Council for Accreditation of Management Programs.

I samband med utvidgningen av omfattningen av organisationens verksamhet hölls omval av NASDOBRs presidium vid mötet. Alexander Zjukov, förste vice ordförande i Ryska federationens statsduma, valdes till ordförande för NASDOBRs presidium.

Vicerektor för RANEPA, ordförande för Russian Association of Business Education (RABE) Sergey Myasoedov behöll befogenheterna för rådets verkställande direktör i riktning mot "Business Education" och valdes till vice ordförande i NASDOBRs presidium.

Rådet för ackreditering av program vid State Medical University leddes av avdelningsdirektören public service och personal från Ryska federationens regering Andrey Soroko.

Andrey Nikitin, generaldirektör för byrån för strategiska initiativ, blev chef för rådet för ackreditering av ledningsprogram.

Hon omvaldes till posten som generaldirektör för NASDOBR.

Den nyvalde ordföranden för NASDOBRs presidium Alexander Zhukov tackade sina kollegor för äran och noterade det höga praktiska värdet av erfarenheten och kunskapen som samlats under flera års NASDOBR-arbete: "Rådet skapades med deltagande av näringslivet och näringslivet. . De tidigare erfarenheterna av NASDOBR visar att dess verksamhet är efterfrågad, och organisationens potential bör vara tillräcklig för att lösa problemen med ledarutbildning som helhet.”

Sedan tog chefen för Rosobrnadzor Sergei Kravtsov ordet. ”Att förbättra utbildningens kvalitet i riktning mot ”Statlig och kommunal ledning” är en strategisk uppgift. Det är allt läroinstitut de som utför aktiviteter i denna profil kommer att genomgå statlig ackreditering, och NASDOBR kommer att delta aktivt i denna aktivitet. För oss är expertpotentialen hos NASDOBR mycket viktig, säger Sergey Kravtsov.

Andrey Nikitin, chef för byrån för strategiska initiativ, betonade den höga effektiviteten hos NASDOBR inom affärsutbildningsområdet och noterade vikten av de uppgifter som föll på hans axlar i samband med att han valdes till chef för ledningen: "Jag uppskattar verkligen förtroendet för mig och är redo att motivera det.”

Enligt Nikolai Ostarkov, vice ordförande för Delovaya Rossiya NGO, "kommer de nya utbildningsstandarderna som kommer att utformas under NASDOBRs överinseende att göra det möjligt att undvika uteslutande teoretisk utbildning av chefer och kommer att tillåta en ny generation chefer att anta utmaningen med näringslivet, för att bli mer anpassad till moderna ekonomiska verkligheter."

Anatoly Milyukov, vice ordförande för Association of Russian Banks, sa i sin tur: "Idag har ett nytt steg tagits inom affärsutbildning, ackrediteringsrådets utökade befogenheter kommer att tillåta oss att "dra upp" handelshögskolor till fler hög nivå, eftersom alla kommer att ta ett exempel från de bästa. Kvaliteten på utbildningen måste naturligtvis vara oklanderlig för dem som har godkänts, och i den meningen har hela vårt utbildningssystem utmärkta möjligheter."

NASDOBR är en offentlig organisation skapad för att bedöma kvaliteten på företagsutbildning, vars expertråd inkluderar ledande sammanslutningar av det ryska näringslivet: Russian Association of Business Education (RABE); Russian Union of Industrialists and Entrepreneurs (RSPP); Ryska federationens handels- och industrikammare (CCI RF); Russian Managers Association (AMR); Allrysk offentlig organisation "Business Russia"; Association of Russian Banks (ARB). NASDOBR skapade den första i Ryssland professionellt system bedöma kvaliteten på företagsutbildningsprogram. Nu ska rådet ha samma ansvarsfulla arbete med att ackreditera kvaliteten på utbildningar inom områdena "Statlig och kommunal förvaltning" och "Ledning".