Efter väsning skrivs O med orden: sv cho mustasch, artie sho k, gäng jo bor jo mitten jo ker, d jo nka, d jo ul, jo kay, jo ngler, jo m, jo R, jo x, från jo ha, capric cho, capu sho n, rötter sho oss, tak jo kom in, cru sho n, le cho, ma cho, ma jo p, ma jo nära, ungefär jo ra, pon cho, handla om jo snarkig, sårad cho, spärra, gnugga Vad skulle, har cho, cha Vad ba, cho skridskoåkning, cho vispad, cho porr, cho hom, söm, sho vinism, sho till, sho kola, sho mpol, sho roch, sho munnar, sho ry, sho rnik, sho ce, sho tlander, sho fer.

(1)B Antikens Grekland Lantbruk var den främsta källan till mänsklig existens. (2)<…>stadsbor hade ofta ett hushåll utanför staden och använde vad det gav. (3) Samtidigt var Greklands hjälp inte gynnsam för jordbruket: ungefär tre fjärdedelar av territoriet ockuperades av berg och områden som var olämpliga för jordbruk.

Ange två meningar som korrekt förmedlar HUVUDinformationen i texten. Skriv ner numren på dessa meningar.

1) Cirka tre fjärdedelar territorium Antikens Grekland ockuperade berg och områden som är olämpliga för jordbruk.
2) Lantbruk, trots att lättnad inte bidragit till utvecklingen lantbruk, var det viktigaste Antikens Grekland.
3) B Antikens Grekland stadsbor ofta används frukter av jordbruksverksamhet.
4) Huvudsaklig källan till mänsklig existens i Antikens Grekland Det var Lantbruk, fastän lättnad var ogynnsamt för lantbruk.
5) Huvudsaklig försörjningskälla för stadsbor Antikens Grekland Det var Lantbruk.

Genom att göra detta, först och främst försök, utan att läsa texten, hitta två identiska påståenden. Om du tycker att det är svårt att fånga idén om texten direkt, markera nyckelorden, som vi gjorde. Titta på de markerade orden. Uppenbarligen matchade nyckelorden helt i 2 och 4 meningar. I 1 finns inga frukter av jordbruket, i 3 och 5 finns det ingen lättnad.
Nu kontrollera din version genom att läsa texten och se till att vi har rätt.

Svar: 24

Vilket av följande ord (ordkombinationer) ska vara i stället för luckan i den andra (2) meningen i texten? Skriv ner detta ord (kombination av ord).
Och även om
Om
Även
Bara
Om bara

Denna uppgift behöver ingen förklaring. Antingen är du ryska som modersmål eller så är du inte det. Det är uppenbart att bara ordet även.

Svar: jämnt.

Läs fragmentet av ordboksinlägget, som ger betydelsen av ordet KÄLLA. Bestäm innebörden i vilken detta ord används i den första (1) meningen i texten. Skriv ner numret som motsvarar detta värde i det givna fragmentet av ordboksposten.

KÄLLA, -a; m.
1) Vad ger början på något ., där något kommer ifrån. I. ljus. I. allt ont.
2) skrivet monument, det dokument på vilket Vetenskaplig forskning. Källor för regionens historia. Använd alla tillgängliga källor.
3) Den ena vem ger någon intelligens om smth. Han är pålitlig och Information från rätt källa.
4) vattenstråle kommer upp till ytan från underjorden. Healing och. Varmt och. I. mineralvatten.

Så vi har en mening "I det antika Grekland var jordbruket det viktigaste källa människans existens." och en ordbokspost som tolkar ordet KÄLLA. Den här uppgiften gäller polysemantiska ord. Du måste bestämma i vilken betydelse ordet realiseras i den här texten. Markera nyckelordet i varje stycke (vetenskapligt sett en kategorisk seme) . Ingen hjärna, att källan till tillvaron inte på något sätt kan vara ett skriftligt monument eller en som ger information. Alternativ 2 och 3 är uteslutna. En vattenström kan i princip vara en källa till existens. text talar inte om vatten, men jordbruket ger upphov till ett normalt liv gamla grekerna.

Svar: 1.

4

I ett av orden nedan gjordes ett misstag när man satte betoningen: bokstaven som anger den betonade vokalen är FEL markerad. Skriv ut detta ord.

Upptagen
botten
gav
kallelse
persienner

Det här är en lätt fråga. Alla vet att det är korrekt att "ringa dem". I allmänhet, om fråga 4 orsakar svårigheter för dig, skaffa vår ortopisk simulator, och du kommer att vara nöjd. På en timme kommer du att memorera alla korrekta påfrestningar.

Svara på samtal.

I en av meningarna nedan används det understrukna ordet FEL. Korrigera det lexikala felet genom att välja
till det markerade ordet paronym. Skriv ner det valda ordet.

Snart kommer prenumeranter av mobilkommunikation att kunna betala för tunnelbanan från sin telefon.
HUMANISM som ett begrepp och sätt att vara människa, som har uppstått under renässansen, går igenom hela mänsklighetens historia.
Min klasskamrat HADE en jultomtekostym och gratulerade stadens invånare.
Även i PRAKTISKA människors tidevarv finns det de som kämpar mot orättvisor.
VÄNLIGA relationer kan vara mellan människor som är nära i själen.

För att svara på den femte frågan i testet måste du bekanta dig med det paronymiska minimumet för 2016, publicerat på FIPI:s webbplats. Kom ihåg att paronymer är lika, men ändå olika ord. Deras värderingar kan vara nästan desamma, eller så kan de vara väldigt olika. För att fånga skillnaden måste du känna till betydelsen av alla ord från det paronymiska minimumet.
Ordet "klädd" används här felaktigt. Även om vi ofta säger så är det fortfarande korrekt att sätta på det. Klä på en person, ta på dig kläder och skor. Det är lätt att komma ihåg: "ta på dig kläder, ta på dig Nadezhda".

Svar: sätt på.

I ett av orden som markeras nedan gjordes ett misstag vid bildningen av ordformen. Rätta till felet och skriv ordet rätt.

Hos deras syster
dricka från TETS
ingen STÖVEL
ännu RIKARE
cirka femhundra personer

Denna uppgift handlar om ords form. Det finns många regler som styr valet av ett ords form. De studeras i kurserna för det ryska språkets stilistik och talkulturen. I skolböcker dyker dessa regler upp sporadiskt, så det fulla ansvaret för att förbereda denna uppgift ligger på skollärare och självklart på dig själv. Om du förstår att du inte kan sådant material, börja omedelbart studera. Vi har en inspelning av ett webbseminarium om detta ämne på vår hemsida. Köp en prenumeration för att få tillgång till webbseminarier och inspelningar och titta på föreläsningen, för vi kommer inte att snabbt kunna förklara varför det finns ett sådant svar.

Svar: fat.

Upprätta en överensstämmelse mellan grammatiska fel och meningar där de är gjorda: för varje position i den första
kolumnen väljer du lämplig position från den andra kolumnen.

Grammatiska fel B) felaktig användning av kasusformen av ett substantiv med en preposition D) ett fel i konstruktionen av en mening med homogena medlemmar

Erbjudanden 1) Reserver skapas hur för att stödja, så att återställa antalet sällsynta djurarter som är under hot om utrotning. 2) Alla som lyssnade på professorns tal, blev återigen förvånad över ljusstyrkan, originaliteten och djupet i hans tal. 3), skapar en felaktig uppfattning om månens storlek. 4), vänta tills du introduceras. 6) Artikeln av A. Baushev väckte Kursk-guvernörens uppmärksamhet, som ville träffa den unge författaren. 7) Jag är förvånad frågade att var är fästningen. Inte bara adel och ärlighet, men servilitet och servilitet. 9) Allt arbete av författaren E. Nosov är en stor klok bok som hjälper människor att vara snällare, mer generösa i själen.

Det här är en riktigt svår uppgift. Och observera att materialet inte ingår i skolböcker. Klassificering av grammatiska fel - universitetsmaterial. Så om du vill lära dig det här ämnet på allvar, ta en guide till praktisk stil för filologi- och journalistavdelningar. Lyckligtvis valdes inte alla typer av fel på FIPI. Så åtminstone som en första uppskattning kan du studera detta ämne innan provet. Återigen, du kan se inspelningar av våra webbseminarier i avsnittet Webinars.

A) brott mot kopplingen mellan subjektet och predikatet.
Letar efter:
a) bryter huvudsatsen med en bisats och se om subjekten och predikaten i varje par överensstämmer (detta är konstruktioner som De som ... Många av de som .... Alla som);
b) förkortningar, vi definierar nyckelordet och ser om det stämmer överens med predikatet i kön och antal;
i) geografiska namn, vi bestämmer substantivens kön efter kön (flod - hon, stad - han, etc.), se om detta ämne stämmer överens med predikatet efter kön.
d) ord vars kön många inte känner till (schimpans, kakadua, slöja etc.), vi tittar på om dessa ord stämmer överens med predikatet efter kön. En lista över sådana ord i samma stilguider eller i vår kurs Preparing for the Unified State Examination 2016.

Av allt ovanstående i meningarna finner vi endast konstruktionen av alla som ... i 2:a meningen. Låt oss titta noga: Allt , som lyssnade professorns tal, än en gång var Jag blev förvånad över ljusstyrkan, originaliteten och djupet i hans tal."Baserna i 2 meningar är markerade i färg. I hjärtat av huvudsatsen är ämnet och predikatet "allt var" inte konsekventa i antal.

A - 2. Efter beslutet, glöm inte att stryka över dessa alternativ i KIM så att de inte längre stör dig.

B) felaktig användning av kasusformen av ett substantiv med en preposition.
Vi letar efter derivata prepositioner. Särskilt vanliga är tack vare, trots, trots. Dessa prepositioner kräver dativfallet. Se om det finns några sådana ord i de föreslagna meningarna. Bingo! Mening 5: "Tvärtemot läkarnas rekommendationer minskade inte idrottaren belastningen under träningen." Vi tittar, i vilket fall ordet "rekommendationer". Vad? Rekommendationer. Genitivfall, och d.b. dativ.

C) felaktig konstruktion av en mening med en partiell omsättning

Först och främst, hitta meningar där det finns ett particip. Deras m.b. flera. Kom ihåg frågorna i participen: vad gör du? ha gjort vad?

Vi har 2 meningar med adverbialfraser:
3) Lågt vid horisonten, skapar en felaktig uppfattning om månens storlek.
4) Fångad i främlingars hus vänta tills du presenteras.

Betona grunderna: "skapa en vy" och "vänta". Vi ser till att förslagen inte är opersonliga. Om du ser det opersonliga är det definitivt ett misstag. Participfraser kan inte användas i opersonliga meningar. Nu letar vi efter att åtgärden som beskrivs i den adverbiala omsättningen ska utföras av den som nämns i ämnet. Prestandan kan inte vara låg vid horisonten. I väntan på dig kan du befinna dig i främlingars hus. Fel i mening 3.

D) felaktig meningskonstruktion med indirekt tal
Leta efter andras ord inom citattecken och orden "sa", "frågade", tänkte, skrev osv. Vi har inga offerter. Men ordet "frågade" är.

7) Jag är förvånad frågade vad var är fästningen?
Orden "Var är fästningen?" inte ändrats bör de utformas som direkt tal, men förslagets författare gjorde en hybrid av direkt och indirekt tal.

E) ett fel i att konstruera en mening med homogena medlemmar
Först och främst tar vi meningar där det i allmänhet finns homogena medlemmar. Och vi uppmärksammar närvaron av dubbla fackföreningar i meningarna (inte bara ..., utan också ..., både ..., och ...., inte så mycket ... som ... etc.)
Förslagen 2, 5, 3, 7 har redan fallit bort. Vid 4, 6 nr homogena medlemmar. Låt oss titta närmare på de återstående förslagen:

1) Reserver skapas hur för att stödja, så att återställa antalet sällsynta djurarter som är under hot om utrotning.
8) I Famus-samhället värderas de Inte bara adel och ärlighet, menservilitet och servilitet.
9) Allt arbete av författaren E. Nosov är en stor klok bok som hjälper människor att vara snällare, generös själ.
Vi tittar på betydelsen av homogena medlemmar och ser till att de inte korrelerar som del och helhet, kön och art, inte visade sig vara verb av olika typer eller med olika kontroller. Låt oss titta på fackföreningar. Så. Det finns inga fackförbund "inte bara ..., utan ..." eller "inte bara ..., utan ...". Här är vårt misstag.

Svar: 25378

8.

Bestäm det ord där den obetonade alternerande vokalen i roten saknas. Skriv ut detta ord genom att infoga den saknade bokstaven.

Försök... kämpa
g.. att vara stolt
cykel..ped
nationell..onal
addr..poke

För att svara på denna fråga måste du komma ihåg. Här är roten ber-bir. Bir är skrivet, eftersom. har suffixet A.

Svar: gå igenom.

Hitta en rad där samma bokstav saknas i båda orden. Skriv ut dessa ord med den saknade bokstaven.

O .. gav, po .. överstruken - prefixen från och under ändras inte
pr..fastened, pr..grad - lär dig betydelsen av prefixen PRE och PRI. Bifogat - värdet är "anknytning", barriär - ett värde nära PER
och .. plågades, ra .. brändes - Plågades - döv C framför ett dövt T, eldade upp - röstade Z före en klocka F
pos..igår, r..zobral - pose, tider - oföränderliga prefix
för..gral, pod..skat - spelad - prefixet slutar på en vokal, i roten I, hitta - det ryska prefixet slutar på en konsonant.

Svar: nedmonterade i förrgår

Doktor..vat
bli upprörd
dubbelt upp
opretentiös..vy
leende..y

Detta och 11 uppgifter görs bäst genom att uttala orden. Om du talar som modersmål kommer du med största sannolikhet att höra rätt variant. Men du kan förstås lära dig att suffixen CHIV och LIV skrivs med AND och upprepa alla regler om verbsuffix.

Svar: läka.

Skriv ner ordet där bokstaven E är skriven i stället för mellanrummet.

Torrt..sh
vystel..sh
hoppa ut..sh
oberoende..min
mata..sh

Här var det nödvändigt att komma ihåg att verben "raka" och "lägga" syftar på 1 konjugation.

Svar: gå ut

Identifiera meningen där NOT med ordet stavas KONTINUERLIGT. Öppna parenteserna och skriv ut detta ord.

M. Gorkij fick varje dag (INTE) MINDRE än fem eller sex brev.
Luften, som fortfarande (INTE) BLIR kvav, friskar upp behagligt.
(INTE) SULI en trana i himlen, ge en mes i händerna.
(INTE) KORREKT, men trevliga ansiktsdrag gav Nastya en likhet med sin mamma.
Ambition är ett (INTE) ÖNGA att vara ärlig, men en törst efter makt.

När du slutför den här uppgiften, för att inte bli förvirrad, numrera först meningarna eller sätta parenteser:

1. M. Gorkij fick varje dag (INTE) MINDRE fem eller sex bokstäver.
2. Luft, men (INTE) BLIR kvav behagligt uppfriskande.
3. (INTE) SULI paj i himlen, ge en mes i händerna.
4. (INTE) KORREKT, men trevliga ansiktsdrag gav Nastya en likhet med sin mor.
5. Ambition är (INTE) LYST om att vara ärlig, men maktbegär.

Nu diskuterar vi. Läs alla de understrukna orden och identifiera. om alla används utan NOT. Allt finns här, men ofta kan det rätta svaret hittas även i detta skede.
Se om vi har pronomen (andra än negativa). Det finns inga sådana. Kom ihåg att pronomen INTE skrivs separat. För negativa finns det en regel.
Finns det några ord med bindestreck (de är INTE alltid åtskilda). Det finns inga sådana.
Låt oss nu se om det finns fackförbund A och MEN. Det finns! i 4 och 5 meningar. Vi vet att med facket skrivs EJ separat, och med MEN - tillsammans. Vi har rätt svar, men vi måste fortfarande kontrollera alla andra alternativ.
1. Gradens värde - separat.
2. Kommunion med ett beroende ord - separat.
3. Inte med ett verb - separat

Svar: fel.

Bestäm meningen där båda de understrukna orden stavas ETT. Öppna parenteserna och skriv ut dessa två ord.

1. (B) FORTS Hon var mestadels tyst under samtalet, och det var svårt för mig att förstå VAD (VAD) hon kom för.
2. (GENOM) SOM denna person håller sig själv är det tydligt att han (IN) ALLT är van vid att vara den första.
3. Lake Beloye (FRÅN) DETTA och det är charmigt att (IN) RUNDT det är tät mångsidig vegetation.
4. Det är svårt att ens föreställa sig TILL) hände mig OM (SKULDE) skeppet var försenat.
5. (FÖR) FÖR ATT L.N. Tolstoy, hans släktingar kunde gissa (PÅ) HUR hårt hans hjärna arbetar nu.

Återigen numrerar eller avgränsar vi meningarna och börjar resonera.

Först, hitta ord som är exakt avstavade (det är lättare). Men det finns inga här.
Leta efter orden "Under(s)" och "under fortsättningen(erna)". De är ofta givna, och de skrivs alltid separat, oavsett innebörd. Det finns en sådan. Mening 1 kan tas bort.
Se om det finns ord VAD (SKULDE), DET (SAMMA) och SÅ (SAMMA). Även med dem är allt enkelt. Se om du kan ta bort partikeln. Det finns en sådan sak i mening 4. Du kan ta bort eller ordna om partikeln: vad skulle inte hända mig. Ta bort den 4:e.
Nu måste vi tänka på innebörden. Det finns hur den här personen bär sig själv (på det sättet, på det sättet). Det är något med hur spänt tyst Tolstoj är. Och här finns det ingen anledning. 2 och 5 är ute. Det återstår 3. Man kan argumentera om (FRÅN) DET, men allt annat vet vi säkert. Denna uppgift löses med elimineringsmetod.

Svar: eftersom runt

Ange numret (s) på vars plats (s) skrivs N.

I några målningar av Rembrandt finns det en elak (1) festlighet: till och med de skuggiga (2) silhuetterna av människor är fyllda (3) med värmen och andedräkten från chiaroscuro.

1 - H + H (roten går tillbaka till den gamla - sutare - en pinne för tortyr).
2. particip med prefix - HH
3. kort particip - H

Svar: 3

Sätt upp skiljetecken. Skriv två meningar där du måste sätta ETT kommatecken. Skriv ner numren på dessa meningar.

1) Generaliserande ord kan stå antingen före homogena medlemmar eller efter dem.
2) V.I. Surikov hade ett fenomenalt konstnärligt minne, och han målade den skrattande prästen efter minnet.
3) Du kommer att springa ut genom porten och se snöns bländande och urvita vithet.
4) Jag undersökte oroligt både huset och bilderna i det och dess invånare.
5) Din inre värld finstämd och korrekt och svarar på livets mest omärkliga ljud.

Låt oss placera skyltarna:

1) Generaliserande ord kan stå antingen före homogena medlemmar eller efter dem. - homogena medlemmar med ett återkommande förbund.
2) V.I. Surikov hade ett fenomenalt konstnärligt minne, och han målade den skrattande prästen efter minnet. - dela 2 enkla meningar, SSP
3) Du kommer att springa ut genom porten och se snöns bländande och urvita vithet. - Det finns inga tecken, Och i olika rader av homogena.
4) Jag undersökte ängsligt huset och bilderna i det och dess invånare. - återigen upprepande fackföreningar, men nu 3 homogena medlemmar och 2 kommatecken.
5) Din inre värld är finstämd och korrekt och svarar på livets mest omärkliga ljud. - igen Och i olika rader av homogena. Testets kompilator har ingen fantasi.

Svar: 12

16

Alla evenemang (1) anses (2) och upplevs av F.I. Tyutchev(3) klädde dem i konstnärliga bilder (4) stiger till höjderna av filosofisk generalisering.

Vi har 2 partiella fraser efter de definierade orden. Komma 2 placeras inte mellan homogen med en enda union I. Lättvikt.

Svar: 134

Placera skiljetecken: ange alla siffror på den plats där kommatecken ska finnas i meningarna.

Förföljer litterär kreativitet, IN OCH. Dal (1) säkert(2) övervägde skapandet av Dictionary of the Living
Stora ryska språket. Första ordet för denna bok (3) enligt samtida(4) skrev han vid arton års ålder.

Det inledande ordet och det inledande uttrycket är åtskilda med kommatecken på båda sidor. För att lära dig inledande ord, lär dig dem. .

Svar: 1234

Sätt skiljetecken: ange siffran (s) på den plats där (s) i meningen ska (s) vara ett kommatecken (s).

SOM. Pushkin och hans unga fru stannade till vid Demuths (1) hotell (2) som (3) vid den tiden ansågs vara det mest kända i St. Petersburg.

I denna uppgift introduceras alltid bisatsen av pronomenet "som", vilket inte är i första hand i bisatsen. Detta är en lätt uppgift. Som regel finns det inga kommatecken före och efter ordet "vilket". Men det är bättre att analysera och rita ett diagram om du är osäker.

Svar: 1

19

Placera skiljetecken: anger alla siffror på den plats där kommatecken ska finnas i meningen.

[ Sergeev kom i land ] (1) men ((2) när jag vid piren på en enorm hög med apelsiner såg en obekant kines ) (3) [ sedan plötsligt, genomträngande och tydligt kändes ] (4) ( hur långt är hans hemland från honom ) .

Detta är en svår uppgift. Se till att analysera och rita ett diagram, eller åtminstone placera parenteser runt meningen för att hantera varje förening.
Vi bör uppmärksammas av konstruktionen MEN NÄR, för ofta ser sammanfogningen av konjunktioner som förbinder meningar ut så här.
Före MEN alltid zapyataya.
Om man ska sätta ett kommatecken mellan MEN och NÄR kan diskuteras. Om vi ​​antar att MEN kopplar samman mening 1 och 3 (som vi gjorde), så måste du försöka ta ut bisatsen och läsa meningen utan den: Sergeev gick i land, men så kände han sig plötsligt genomträngande och tydligt ... I allmänt låter det snett. Eftersom bisatsen inte tas bort smärtfritt sätter vi inte komma mellan MEN och NÄR.
Det finns dock ett annat sätt att resonera. Tänk om MEN inte ansluter meningar, utan homogena predikat: Sergeev kom ut, men kände "? Då behövs ett kommatecken. Om MEN inte deltar i kopplingen av meningar, bör regeln om sammanfogningen av fackföreningar inte tillämpas.
Vi bestämde oss ändå för det första alternativet, en del av facket TO förhindrar att förslaget blir integrerat. Om någon ger sina argument till förmån för 2:a kommatecken, kommer vi att lyssna med stor uppmärksamhet. Skriv i kommentarerna.
Komma 3 och 4 behövs ändå. De delar förslagen, och det finns ingen anledning att inte lägga dem.

Svar: 134

20

Vilket av påståendena motsvarar innehållet i texten? Ange svarsnumren.

2) Berättaren håller inte med om Lazar Borisovichs åsikt att endast kunskap om livet hjälper till att bli en riktig författare.

5) En riktig författare måste vara en verklig arbetare som känner till och förstår livet i alla dess yttringar.

Många varnades av punkt 4, eftersom. texten angav inte uttryckligen att berättaren ville gå på universitetet för att bli författare. Men texten visar att farmaceuten har känt pojken länge och med största sannolikhet känner till pojkens avsikter att gå på universitetet. Se proposition 10. Poängen är hal, men vi väljer ändå 4.

Svar: 345

21.

Vilket av följande påståenden är sant? Ange svarsnummer.

1) Meningarna 4-6 innehåller en beskrivning av en persons utseende.
2) Meningarna 7-9 innehåller en beskrivning.
3) Meningarna 30-32 innehåller resonemang.
4) Propositionerna 52 och 53 är kontrasterade till innehåll.
5) Propositionerna 55, 56 innehåller resonemang.

(4) Han bar studentrock. (5)På sin breda näsa håller knappt på pince-nez på ett svart band. (6) Apotekaren var kort, tjock och mycket frätande man . – det är uppenbart att det finns en beskrivning av en person.

(7) På något sätt jag åkte till Lazar Borisovich på apoteket för pulver till moster Marusya. (8) Hon har migrän började. (9)Gnuggning puder för moster Marusya, Lazar Borisovich pratade med mig. - karaktärernas handlingar är listade, det finns ingen beskrivning.

(30)Han måste det finns så mycket att veta att det till och med är läskigt att tänka på. (31) Han måste förstår allt! (32) Han måste arbeta som en oxe, och jaga inte äran! – vi pratar om plikt, och inte om verkliga handlingar, det finns ingen beskrivning: detta är resonemang.

(52) Och apotekaren hade rätt. (53) Jag insåg att jag nästan ingenting vet och ännu inte har tänkt på många viktiga saker. – pojken håller med apotekaren, det finns inget motstånd.

(55) Det visste jag aldrig och ingen Jag tror inte, vem skulle till mig varken sagt, vad är detta ett liv- med sin kärlek, längtan efter sanning och lycka, med sina blixtar och det avlägsna ljudet av vatten mitt i natten - utan mening och förnuft. (56)Varje av oss måste kämpa för bekräftelsen av detta liv överallt och alltid till slutet av hans dagar. – vi talar inte om verkliga handlingar, utan om hypotetiska och obligatoriska sådana, resonemang om meningen med livet bekräftar hypotesen: här finns resonemang.

Svar: 135

22.

Från meningarna 1-6 skriv ut den fraseologiska enheten.

(1) Ibland kom en farmaceut på landet för att besöka farbror Kolya. (2) Denna farmaceut hette Lazar Borisovich. (3) Vid första ögonkastet han var en ganska märklig apotekare. (4) Han bar en studentjacka. (5) På hans breda näsa, pince-nez på ett svart band som knappt hölls. (6) Apotekaren var kort, tjock och mycket sarkastisk.

Letar efter sätta uttryck. Det finns en sak här, du kan inte blanda ihop den.

Svar: på ett ögonblick.

Bland meningarna 1–6, hitta en som är relaterad till den föregående med possessiva pronomen. Skriv numret på detta erbjudande.

(1) Ibland kom en farmaceut på landet för att besöka farbror Kolya. (2) ringde detta apotekare Lazar Borisovich. (3) En överblick detta var en ganska märklig apotekare. (4) han bar studentrock. (5) På hans Hans breda näsa höll knappt fast vid hans pince-nez på ett svart band. (6) Apotekaren var kort, tjock och mycket sarkastisk.

Vi ringar in alla pronomen och allt som ser ut som dem. Se vilket ord som svarar på vems frågor? vars? vars? Ett sådant ord i 5:e meningen. Det finns inga alternativ här. Men ordet ITS är inte alltid ett possessivt pronomen. Observera: det kan finnas en mening OH i genitivfallet i närheten. Till exempel: endast hans och såg! Vems fråga? kommer inte att passa längre.

Läs ett fragment av en recension utifrån texten som du analyserade i uppgifterna 20–23. Detta utdrag diskuterar språkegenskaper text. Några termer som används i recensionen saknas. Klistra
på luckorna (A, B, C, D) siffrorna som motsvarar numren på termerna från listan. Skriv i tabellen under varje bokstav
motsvarande nummer. Skriv talföljden i SVARFORMULÄR nr 1 till höger om uppgift nummer 24, med början från den första cellen, utan mellanslag, kommatecken och andra extra tecken. Skriv varje nummer i enlighet med de som anges i formuläret.
prover.

”Författarens tal är känslomässigt, figurativt, övertygande. Så, spåren: (A) _________ ("konstig farmaceut", "snål person") och
(B) _________ (mening 39), mottagning - (C) _________ (mening 12) - skapar inte bara en extern bild av en farmaceut, utan hjälper också till att förstå hans karaktär, åsikter, idéer om en persons plats i livet. För att förstå farmaceutens Lazar Borisovichs inställning till en ung samtalspartner hjälper ett sådant syntaktisk uttryckssätt som (D) _________ (till exempel meningarna 48, 49).

Lista över termer:
1) ett antal homogena medlemmar
2) frågesatser
3) ironi
4) inledande ord
5) litote
6) metafor
7) utropsmeningar
8) opposition
9) epitet

För att slutföra denna uppgift, leta först efter ledtrådar. I texten med luckor kan det finnas termer: troper, syntaktiska medel, lexikaliska medel, anordning. Det här är tipsen. Om du bestämmer dig för en match måste du välja inte mellan 9, utan från 2-4 terminer.

Tips som ges:
”Författarens tal är känslomässigt, figurativt, övertygande. Så, spår:(A) _________ ("konstig farmaceut", "smarrig person") och
(B)_________ (proposition 39), reception- (B) _________ (mening 12) - skapar inte bara en extern bild av en farmaceut, utan hjälper också till att förstå hans karaktär, åsikter, idéer om en persons plats i livet. För att förstå farmaceutens Lazar Borisovichs inställning till en ung samtalspartner hjälper detta syntaktisk enhet uttrycksfullhet, som (D) _________ (till exempel meningar 48, 49).

Låt oss definiera termer:

1) ett antal homogena medlemmar - ett syntaktisk medel
2) frågesatser - ett syntaktisk medel
3) ironi - trop
4) inledande ord - syntaktiska medel
5) lito - troper
6) metafor - trop
7) utropsmeningar - ett syntaktisk medel
8) opposition - mottagande
9) epitet - trope

Ladda ner termkorrespondenstabell

Det är omedelbart klart att endast motstånd kan vara en teknik. Du behöver inte ens titta på texten. VID 8.
Välj nu:
"en konstig farmaceut", "en sarkastisk person" - antingen ironi eller litote, eller en metafor eller ett epitet. Litoten försvinner omedelbart, här finns ingen underdrift, litoten i allmänhet är extremt sällsynt i texter. Metafor och ironi förknippas med överföring genom mening, det finns inga överföringar här. Epitetet finns kvar. A - 9.

(39) Så att livet mättar dig!. Kvar är metafor, ironi och litoter. Litoten försvinner omedelbart igen. Det finns ingen ironi här, men det finns en metafor. B - 6.

(48) Jag är glad! (49) Du förstår!
I dessa 2 korta meningar letar vi efter serier av homogena medlemmar, inledande meningar, frågeord och utropsmeningar. För att känna igen utropstecken behöver du inte slutföra skolan alls. Naturligtvis G - 7.

Svar: 9687

25.

Skriv en uppsats utifrån texten du läser.
Formulera ett av de problem som textens författare ställer.

1) Lazar Borisovich var en farmaceut på landsbygden, även om han hela sitt liv drömde om att göra litterärt arbete och till och med publicerade några av sina verk.
2) Berättaren håller inte med om Lazar Borisovichs åsikt att bara kunskap om livet hjälper till att bli en riktig författare.
3) En byapotekare kom till berättarens släktingars hus.
4) Berättaren gick ut gymnasiet och skulle in på universitetet för att bli författare i framtiden.
5) En riktig författare måste vara en verklig arbetare som känner och förstår livet i alla dess yttringar..

Det finns bara 2 avhandlingar, men de handlar om samma sak.

Den här texten handlar förstås också om vikten av val livsväg, och komplexiteten i detta val.
Och i slutet handlar det om meningen med livet, men det här kommer redan att vara väldigt långsökt.

Ändå skulle vi uppehålla oss vid teserna från uppgift 20. Författarens ståndpunkt för K3 kommer tydligt till uttryck där.
Vilka argument att ge. Vi behöver exempel på riktiga författare som har studerat livet. Romanen "How the Steel Was Tempered" och biografin om dess författare är idealiska. Du kan ta M. Gorky "Childhood", "In People". Som negativt exempel Ryukhin från "Mästaren och Margarita" (lite sträckt, men det räcker). Det andra exemplet skulle vara biografin om vilken författare som helst som, enligt din åsikt, studerade livet och sedan skrev om det. Till exempel skapade Vladislav Krapivin avdelningen Caravel, byggde yachter med sina barn, lärde medlemmarna i avdelningen hur man stängsel och gick på vandringar. Naturligtvis var det lätt för honom att skriva för barn. "Pojken med svärdet" är en roman om avskildhet. SOM. Makarenko skriver romanen "Pedagogisk dikt" om omskolning av ungdomsbrottslingar i en barnarbetarkoloni, vars skapare och ledare på 1920-talet var författaren själv. Den välkända historien om samma Paustovsky "Telegram" är skriven enligt verklig historia, som Konstantin Georgievich lärde sig om när han reste runt i landet. Kom ihåg författarna som gick igenom kriget och skrev om kriget. Exempel - massa.

Satans storm. Regnet rusade genom vattnet med fruktansvärd fart.
Men vi märkte ingenting.
- Du fryser inte? – skrek farbror Kolya till oss.
- Inte! Underbar!
- Så mer?
– Visst!
Stormen varade i fem dagar. Det slutade på natten; och ingen märkte det.
Jag vaknade på morgonen av ljudet av fågelkvitter. Parken var höljd i dimma. Solen sken genom den. Uppenbarligen sträckte sig den klara himlen ovanför dimman - dimman var blå.
Farbror Kolya satte en samovar nära verandan. Röken från samovarskorstenen steg uppåt. Vår mellanvåning luktade brända kottar.
Jag låg och tittade ut genom fönstret. Mirakel hände i kronan på den gamla linden. En solstråle bröt igenom lövverket och tände, myllrande inuti linden, många gröna och guldiga ljus. Detta spektakel kunde inte förmedlas av någon artist, för att förstås inte tala om Lenka Michelson.
I hans målningar var himlen orange, träden blå och människors ansikten grönaktiga, som omogna meloner. Allt detta måste ha hittats på, precis som min hobby, Anybody. Nu är jag helt av med det.
Kanske den kvardröjande sommarstormen hjälpte min befrielse mest.
Jag såg hur solstrålen trängde djupare och djupare in i lövverket. Här lyste han upp ett enda gulnat löv, sedan en mes som satt på en gren i sidled mot marken, sedan en regndroppe. Hon darrade och var redo att falla.
- Kostya, Gleb, hör du? frågade farbror Kolya underifrån.
- Och vad?
- Tranor!
Vi lyssnade. I det dimmiga blå hördes konstiga ljud som om vatten flödade på himlen.

LITEN GIFT

Ibland kom en byapotekare för att besöka farbror Kolya. Han hette Lazar Borisovich.
Det var en ganska konstig, enligt vår mening, farmaceut. Han bar en studentjacka. En sned pince-nez på ett svart band höll knappt fast vid hans breda näsa. Apotekaren var kort, tjock, med ett skägg övervuxet för ögonen och mycket sarkastisk.
Lazar Borisovich var ursprungligen från Vitebsk, han studerade en gång vid Kharkov University, men fullföljde inte kursen. Nu bodde han på ett lantapotek med en puckelryggig syster. Enligt våra gissningar var apotekaren involverad i den revolutionära rörelsen.
Han bar med sig Plechanovs pamfletter, med många stycken djärvt understrukna med röd och blå penna, med utropstecken och frågetecken i marginalen.
På söndagar klättrade apotekaren ner i parkens djup med dessa broschyrer, breder ut sin rock på gräset, lade sig ner och läste, med ben i kors och svängde med sin tjocka känga.
En gång gick jag till Lazar Borisovichs apotek för pulver till moster Marusya. Hon fick migrän.
Jag gillade apoteket - en ren gammal koja med mattor och pelargoner, fajansflaskor på hyllorna och doften av örter. Lazar Borisovich samlade dem själv, torkade dem och gjorde infusioner av dem.
Aldrig har jag sett ett så knarrigt hus som ett apotek. Varje golvbräda knarrade på sitt sätt. Dessutom gnisslade och knarrade allt: stolar, en träsoffa, hyllor och ett skrivbord, bakom vilket Lazar Borisovich skrev recept. Varje rörelse av apotekaren framkallade så många olika gnisslor att det verkade som om flera violinister i apotekaren gnuggade sina stråkar över torra, överspända strängar.
Lazar Borisovich var väl insatt i dessa violiner och fångade deras mest subtila nyanser.
- Mani! ropade han till sin syster. "Vad, hör du inte? Vaska gick till köket. Det finns fiskar där!
Vaska var en svart, sjaskig apotekarkatt. Ibland sa apotekaren till oss besökare:
– Jag ber dig, sitt inte i den här soffan, annars börjar sådan musik att du bara blir galen.
Lazar Borisovich berättade, gnuggande pulver i en mortel, att tack och lov, i vått väder knarrar apoteket inte lika mycket som i en torka. Murbruket skrek plötsligt. Besökaren darrade och Lazar Borisovich talade triumferande:
- A ha! Och du har nerver! Grattis!
Nu, gnuggpulver för moster Marusya, gjorde Lazar Borisovich många gnisslande och sa:
– Den grekiske vismannen Sokrates förgiftades av hemlock. Så! Och denna hemlock här, i träsket nära bruket, är en hel skog. Jag varnar dig - vita paraplyblommor. Gift i rötterna. Så! Men förresten, i små doser är detta gift användbart. Jag tycker att varje man ibland bör lägga en liten mängd gift i sin mat, så att han får det rätt och han kommer till besinning.
Tror du på homeopati? Jag frågade.
– På psykets område – ja! – förklarade bestämt Lazar Borisovich. - Förstår inte? Nåväl, låt oss kolla åt dig. Låt oss göra ett test.
Jag kom överens. Jag undrade vad det var för prov.
"Jag vet också," sa Lazar Borisovich, "att ungdomar har sina rättigheter, särskilt när en ung man har tagit examen från gymnasiet och kommer in på universitetet. Sedan en karusell i mitt huvud. Men ändå måste du tänka!
- Ovan vad?
"Som om du inte har något att tänka på!" utbrast Lazar Borisovich ilsket. – Här börjar man leva. Så? Vem kommer du att vara, får jag fråga? Och hur ska du existera? Klarar du verkligen att ha kul hela tiden, skoja och borsta bort svåra frågor? Livet är ingen semester, unge man. Inte! Jag förutspår för dig - vi står inför stora evenemang. ja! Jag försäkrar dig om detta. Även om Nikolai Grigorievich hånar mig så får vi se vem som har rätt. Så jag undrar: vem kommer du att vara?
"Jag vill..." började jag.
- Släpp det! ropade Lazar Borisovich. – Vad ska du säga mig? Att du vill bli ingenjör, läkare, vetenskapsman eller vad som helst. Det spelar ingen roll alls.
- Vad är viktigt?
- Rättvisa! han skrek. – Man måste vara med folket. Och för folket. Var vem du vill, även tandläkare, men kämpa för bra liv för folk. Så?
"Men varför berättar du det här för mig?"
- Varför? Alls! Utan anledning! Du är en trevlig ung man, men du tycker inte om att tänka. Jag märkte detta för länge sedan. Så var snäll – tänk!
"Jag ska bli författare", sa jag och rodnade.
- En författare? Lazar Borisovich justerade sin pince-nez och tittade på mig med en formidabel förvåning. – Ho-ho! Vem vet vem som vill bli författare! Kanske vill jag också vara Leo Nikolajevitj Tolstoj.
– Men jag har redan skrivit ... och publicerat.
"Då," sa Lazar Borisovich beslutsamt, "var vänlig nog att vänta!" Jag väger pulvren, eskorterar dig, så får vi reda på det.
Han var uppenbarligen upprörd och medan han vägde upp pulvren tappade han sin pince-nez två gånger.
Vi gick ut och gick över fältet till floden och därifrån till parken. Solen sänkte sig mot skogen på andra sidan floden. Lazar Borisovich slet av malörtstopparna, gnuggade dem, sniffade på fingrarna och sa:
”Det är en stor sak, men det kräver verklig kunskap om livet. Så? Och du har väldigt lite av det, för att inte säga att det inte existerar alls. Författare! Han måste veta så mycket att det till och med är läskigt att tänka på. Han måste förstå allt! Han måste arbeta som en oxe och inte jaga äran! ja! Här. Jag kan säga dig en sak - gå till hyddor, till mässor, till fabriker, till rumshus. Runt om, överallt - på teatrar, på sjukhus, i gruvor och fängelser. Så! Överallt. Så att livet mättar dig som alkohol valeriana! För att få en riktig infusion. Då kan du släppa den till människor som ett mirakulöst balsam! Men även i kända doser. ja!
Han talade länge om författarens kallelse. Vi sa hejdå nära parken.
"Ni ska inte tro att jag är en lazybones," sa jag.
- Å nej! utbrast Lazar Borisovich och tog tag i min hand. - Jag är glad. Du ser. Men du måste erkänna att jag hade lite rätt och nu ska du fundera på något. Efter min lilla dos gift. MEN?
Han tittade in i mina ögon utan att släppa min hand. Sedan suckade han och gick. Han gick genom fälten, kort och lurvig, och plockade fortfarande topparna av sagebrush. Sedan tog han upp en stor pennkniv ur fickan, satte sig på huk och började gräva upp någon slags läkande ört ur jorden.
Apotekarprovet var en framgång. Jag insåg att jag nästan ingenting visste och ännu inte hade tänkt på många viktiga saker. Jag tog denna löjliga mans råd och gick snart ut i världen, in i den där världsliga skolan, som inga böcker och abstrakta reflektioner kan ersätta.
Det var hårt och riktigt jobb.
Ungdomen tog över. Jag tänkte inte på om jag skulle orka gå igenom den här skolan. Jag var säker på att det räckte.
På kvällen gick vi alla till Kritakullen - en brant klippa ovanför floden, bevuxen med unga tallar. En enorm höstvarm natt öppnade sig från Chalk Hill.
Vi satt på kanten av en klippa. Vattnet dånade vid dammen. Fåglarna fumlade i grenarna och slog sig ner för natten. Blixten lyste upp över skogen. Sedan var molnen tunna som rök syntes.
- Vad tänker du på, Kostya? frågade Gleb.
- Så... i allmänhet...
Jag tänkte att jag aldrig skulle tro någon, oavsett vem som sa till mig att detta liv, med sin kärlek, strävan efter sanning och lycka, med sina blixtar och det avlägsna ljudet av vatten mitt i natten, saknar mening och förnuft. . Var och en av oss måste kämpa för bekräftelsen av detta liv överallt och alltid - till slutet av våra dagar.
1946

bok två
OROLIGA UNGDOMAR

Då och då borstade skäggstubben på Gilyarovs kinder och hans smala ögon skrattade. Så var det när Gilyarov höll oss ett tal om självkännedom. Efter detta tal hade jag tro på den gränslösa kraften i det mänskliga medvetandet.
Gilyarov bara skrek åt oss. Han beordrade oss att inte begrava våra förmågor i marken. Du måste arbeta hårt med dig själv, utvinna allt som finns i dig själv. Således upptäcker en erfaren dirigent alla ljud i orkestern och tvingar den mest envisa orkesterspelaren att få vilket instrument som helst till fullt uttryck.
"En person," sa Gilyarov, "bör förstå, berika och dekorera livet."
Gilyarovs idealism var färgad av bitterhet och konstant ånger över hans gradvisa nedgång. Bland de många uttrycken från Gilyarov minns jag orden "om idealismens sista kvällsgryning och dess döende tankar."
Hos denne gamle professor, som såg ut som Emile Zola, fanns det mycket förakt för den välmående filistén och liberal intelligentsia den gången.
Detta stämde med kopparplaketten på dess dörrar om människans obetydlighet. Vi förstod förstås att Gilyarov hängde upp den här surfplattan för att trotsa sina anständiga grannar.
Gilyarov talade om berikningen av mänskligt liv. Men vi visste inte hur vi skulle uppnå detta. Jag kom snart till slutsatsen att för detta var det nödvändigt att uttrycka mig så fullständigt som möjligt i min blodsförbindelse med folket. Men hur? I vad? Det bästa sättet tycktes mig vara att skriva. Så föddes idén om honom som min enda livsväg.
Sedan dess började mitt vuxna liv - ofta svårt, mer sällan glädjefyllt, men alltid rastlöst och så omväxlande att man lätt kan bli förvirrad när man tänker på det.
Min ungdom började i gymnasiets sista klasser och slutade med första världskriget. Det tog slut, kanske tidigare än det borde ha gjort. Men så många krig, omvälvningar, prövningar, förhoppningar, arbete och glädje föll på min generations lott att allt detta skulle ha räckt för flera generationer av våra förfäder.
Under den tid som är lika med Jupiters rotation runt solen har vi upplevt så mycket att blotta minnet av detta krymper hjärtat. Våra ättlingar kommer naturligtvis att avundas oss, deltagarna och vittnen till de stora vändpunkterna i mänsklighetens öde.
Universitetet var centrum för det progressiva tänkandet i staden. Till en början, som de flesta nykomlingar, var jag blyg på universitetet och skämdes över att träffa de gamla, särskilt de "evigstudenter". Dessa skäggiga människor i sjaskiga, uppknäppta jackor tittade på oss förstaårsstudenter som om vi vore tanklösa valpar.
Dessutom kunde jag efter gymnasiet inte på länge vänja mig vid att det inte alls var nödvändigt att lyssna på föreläsningar och att man under universitetstiden kunde sitta hemma och läsa böcker eller ströva omkring i staden ostraffat.
Så småningom vande jag mig vid universitetet och blev kär i det. Men han blev inte förälskad i föreläsningar och professorer (det fanns få begåvade professorer), utan i själva studentlivets natur.
Föreläsningarna pågick i sin ordning i klassrummen, och studentlivet, mycket stormigt och bullrigt, fortsatte också i sin egen ordning, oavsett föreläsningar, i de långa och mörka universitetskorridorerna.
I dessa korridorer kokade tvister hela dagen, sammankomsterna var bullriga, brödraskap och fraktioner samlades. Korridorerna drunknade i tobaksrök.
För första gången fick jag veta om de skarpa, våldsamma motsättningarna mellan bolsjevikerna och socialistrevolutionärerna och mensjevikerna, om bundisterna, dashnakerna, de "vida" ukrainarna och Paole Zion-partiet. Men det hände att representanter för alla dessa partier enades mot en gemensam fiende - studenter - "vitt foder", medlemmar av Black Hundred Academic Union. Slagsmål med det "vita fodret" nådde ganska ofta hand-to-hand-strider, särskilt när det "kaukasiska samhället" ingrep i saken.
I kokandet av dessa passioner kändes redan närmandet av några nya tider. Och det verkade konstigt att just där, några steg bort, bakom dörrarna till salarna, höll respektabla och gråhåriga professorer i tråkig tystnad föreläsningar om handelssed i hansastader eller jämförande lingvistik.
Under dessa år, före första världskriget, hade många en föraning om att ett åskväder närmade sig, men kunde inte förutse med vilken kraft det skulle falla på jorden. Som före ett åskväder var det kvavt i Ryssland och i världen. Men åskan hade ännu inte rullat, och detta lugnade de kortsynta människorna.
Alarmerande horn i morgondimman i utkanten av Kiev, när fabriker strejkade, arresteringar och landsflykt, hundratals proklamationer - allt detta var blixtar från ett avlägset åskväder. Bara ett känsligt öra kunde fånga åskan bakom dem. Och därför, hans första öronbedövande slag sommaren 1914, när den Världskrig chockade alla.
Vi skolpojkar, när vi lämnade gymnastiksalen, förlorade genast varandra, fastän vi svor att aldrig göra detta. Kriget rullade på, sedan kom revolutionen och sedan dess har jag inte träffat nästan någon av mina klasskamrater. Den glade karlen Stanishevsky, den inhemska filosofen Fitzovsky, den återhållna Shmukler, den långsamma Matusevich och Bulgakov, snabb som en fågel, försvann någonstans.
Jag bodde ensam i Kiev. Mamma, syster Galya och bror Dima, en student vid Institute of Technology, var i Moskva. Och den äldre brodern Borya, även om han bodde i Kiev, träffade vi knappt honom.
Borya gifte sig med en kort tjock kvinna. Hon bar lila japanska kimonos med broderade tranor. Alla dagar satt Borya över ritningarna av betongbroar. Det luktade fixeringsmedel i hans mörka, ekbeklädda rum. Fötterna fastnade i de målade golven. Foton av världsskönheten Lina Cavalieri fästes på väggen med rostiga stift.
Borya gillade inte min passion för filosofi och litteratur. "Du måste göra en väg i livet," sa han. - Du är en drömmare. Samma som pappa. Att underhålla människor är inte en affär."
Han trodde att litteratur är till för att underhålla människor. Jag ville inte bråka med honom. Jag skyddade min anknytning till litteratur från det onda ögat. Det var därför jag slutade åka till Bora.
Jag bodde med min mormor i den gröna utkanten av Kiev, Lukyanovka, i ett uthus i djupet av trädgården. Mitt rum var kantat av fuchsiablomkrukor. Allt jag gjorde var att läsa till utmattning. För att hämta andan gick jag ut i trädgården på kvällarna. Det var en skarp höstluft och stjärnhimlen brann ovanför de flygande grenarna.
Farmor var arg först och ringde hem mig, men sedan vande hon sig och lämnade mig ifred. Hon sa bara att jag spenderade min tid utan någon "sensu", med andra ord - utan mening, och allt detta skulle sluta i flyktig konsumtion.
Men vad kunde mormor göra med mina nya vänner? Vad kan mormor invända mot Pushkin eller Heine, Fet eller Lecomte de Lisle, Dickens eller Lermontov?
Till slut viftade min mormor med handen mot mig. Hon tände en lampa med en rosa glasskärm i form av en stor tulpan i sitt rum och fördjupade sig i Kraszewskis ändlösa polska romaner. Och jag mindes verserna som "på himlen, som ett uppriktigt rop, glittrar gyllene ögonfransar av stjärnor." Och jorden tycktes mig vara ett förråd av många skatter, såsom stjärnornas gyllene ögonfransar. Jag trodde att livet förberedde mig många tjusningar, möten, kärlek och sorg, glädje och omvälvningar, och i denna föraning fanns min ungdoms stora lycka. Om detta har blivit verklighet får framtiden utvisa.
Och nu, som skådespelarna brukade säga på de gamla teatrarna, gå ut till publiken före föreställningen: "Vi kommer att presentera dig för olika vardagliga fall och försöka få dig att tänka på dem, gråta och skratta."

Höst utan motstycke

Jag reste från Kiev till Moskva i biluppvärmningens trånga garderob. Vi var tre passagerare – en äldre lantmätare, en ung kvinna i vit Orenburg-huvudduk och jag.
Kvinnan satt på den kalla gjutjärnskaminen, och jag och lantmätaren turades om att sitta på golvet - det var omöjligt för oss två att få plats där.
De fina kolen krassade under fötterna. Från honom blev kvinnans vita näsduk snart grå. Bakom det tätt klädda fönstret - även det grått, i torkade droppar från regndroppar - var det omöjligt att urskilja någonting. Bara någonstans nära Sukhinichi såg och mindes jag en enorm, himmelsvid, blodig solnedgång.
Lantmätaren tittade på solnedgången och sa att där, vid gränserna, måste de redan slåss med tyskarna. Kvinnan tryckte sin näsduk mot ansiktet och grät: hon skulle till Tver till sin man och visste inte om hon skulle hitta sin man där, eller om han redan hade skickats till frontlinjerna.
Jag gick för att säga hejdå till min bror Dima i Moskva, han togs också in i armén. Jag togs inte in i armén på grund av närsynthet. Dessutom var jag yngste sonen i familjen och student, och enligt dåtidens lagar var yngre söner, såväl som studenter, befriade från militärtjänst.
Det var nästan omöjligt att ta sig ur uppvärmningen till bilens plattform. De mobiliserade låg sida vid sida på hustak och hängde i buffertar och trappor. Stationer mötte oss med det utdragna tjutet från kvinnor, dånet från munspel, visselpipor och sånger. Tåget stannade och växte genast till rälsen. Endast två lok kunde flytta honom, och då med ett kraftigt ryck.
Ryssland har gått vidare. Kriget, som en jordbävning, slet bort det från dess grund. Klockor ringde oroväckande i tusentals byar som tillkännagav mobiliseringen. Tusentals bondhästar fördes till järnvägar värnpliktiga från landets mest avlägsna hörn. Fienden invaderade landet från väster, men en kraftig våg av människor rullade mot honom från öster.
Hela landet har blivit ett militärläger. Livet är blandat. Allt bekant och fast försvann omedelbart.
På den långa vägen till Moskva åt vi tre bara en förstenad bulle med russin och drack en flaska lerigt vatten.
Därför måste Moskvas luft, när jag steg ur vagnen på morgonen upp på den fuktiga plattformen på Bryansk järnvägsstation, ha förefallit mig doftande och lätt. Sommaren 1914, den formidabla och oroande krigssommaren, gick mot sitt slut, och höstens söta och svala dofter tog sig redan in i Moskvaluften - tröga löv och stillastående dammar.
Mamma bodde på den tiden i Moskva, precis nära en sådan damm på Bolshaya Presnya. Fönstren i lägenheten hade utsikt över Zoologiska trädgården. Man kunde se de röda tegelväggarna i Presnensky-husen, slagna med snäckor under upproret i december 50, de tomma stigarna i Zoologisk trädgård och en stor damm med svart vatten. I solens ränder skimrade dammvattnet med en grönaktig färg av lera.
Jag har aldrig sett en lägenhet som passar så bra in i människors karaktär och med deras liv, som min mammas lägenhet på Presnya. Det var tomt, nästan omöblerat förutom köksborden och några knarrande wienstolar. Rummen var skuggade av gamla svärtade träd, och därför var lägenheten alltid dyster och kall. De grå och klibbiga vaxdukarna på borden var också kalla.
Mamma utvecklade en passion för vaxdukar. De bytte ut de gamla dukarna och påminde mig ihärdigt om fattigdom, att min mamma kämpade med all sin kraft för att på något sätt upprätthålla ordning och renhet. Annars kunde hon inte leva.
Hemma hittade jag bara min mamma och Galya. Dima åkte till Gravornovo till träningsplatsen för att träna reservsoldater i skytte.
Mammas ansikte under de två år som jag inte såg henne skrynklig, gulnade, men tunna läppar var fortfarande hårt sammanpressade, som om mamma gjorde det klart för andra att hon aldrig skulle ge upp före livet, innan småsjukans intrig. wishers och skulle komma ur alla skrapa vinnaren.
Och Galya, som alltid, vandrade planlöst runt i rummen, snubblade på stolar på grund av närsynthet och frågade mig om alla möjliga bagateller - hur mycket kostar en biljett från Kiev till Moskva nu och om det fortfarande fanns bärare på stationerna, eller så var de alla drevs iväg till krig.
Vid detta besök verkade min mor mig lugnare än förut. Jag förväntade mig inte detta. Jag kunde inte förstå varifrån detta lugn kom under krigets dagar, när Dima dag för dag kunde skickas till fronten. Men min mamma gav bort sina tankar.
"Nu, Kostya," sa hon, "det är mycket lättare för oss. Dima fänrik, officer. Han får en bra lön. Nu är jag inte rädd att det imorgon inte blir något att betala för lägenheten.
Hon tittade oroligt på mig och tillade:
Alla dödas inte heller i krig. Jag är säker på att Dima kommer att vara kvar i bakkanten. Han är i god ställning med sina överordnade.
Jag höll med om att det är sant att inte alla dödas i krig. Det var omöjligt att ta ifrån henne denna skakiga tröst.
När jag tittade på min mamma insåg jag vad bördan av vardagens försvarslösa tillvaro innebär och hur en person behöver pålitligt skydd och en bit bröd. Men jag kände mig orolig vid tanken på att hon var nöjd med detta eländiga välbefinnande som uppstod i familjen på bekostnad av faran för hennes son. Hon kan inte vara omedveten om denna fara. Hon försökte bara att inte tänka på henne.
Dima kom tillbaka - solbränd, väldigt självsäker. Han lossade och hängde upp sin helt nya sabel med ett förgyllt handtag i korridoren. På kvällen när en elektrisk lampa tändes i hallen lyste handtaget som det enda smarta i mammas eländiga lägenhet.
Mamma hade tid att berätta för mig att Dimas äktenskap med Margarita var upprörd, eftersom Margarita visade sig vara, i min mammas uttryck, "en mycket obehaglig person". Jag sa inget.
Några dagar senare tilldelades Dima till Navaginsky Infantry Regiment. Dima gjorde sig i ordning och gick så snabbt att mamma inte hann besinna sig. Först den andra dagen efter hans avgång grät hon för första gången.
Dimins echelon lastades på sidospåren till Brests järnvägsstation. Det var en blåsig, tråkig dag, en vanlig dag med gult damm och låg himmel. Det verkar alltid som att inget speciellt kan hända sådana dagar.
Farväl till Dima var en match för denna dag, Dima beordrade lastningen av echelon. Han pratade med oss ​​i rysningar och sa hejdå hastigt när tåget redan hade startat. Han kom ikapp sin bil, hoppade på löpbrädan, men blockerades omedelbart av ett mötande tåg. När tågen skildes åt var Dima inte längre synlig.
Efter Dimas avgång flyttade jag från Kievs universitet till Moskvas universitet. Dimas mamma hyrde ett rum till Moskvas spårvagnsingenjör Zakharov. Tills nu förstår jag inte vad Zakharov kunde gilla i vår lägenhet.
Zakharov studerade i Belgien, bodde i Bryssel i många år och återvände till Ryssland strax före första världskriget. Han var en glad ungkarl med ett grånande trimmat skägg. Han bar överdimensionerade utländska kostymer och piercingglasögon. Zakharov fyllde upp hela bordet i sitt rum med böcker. Men bland dem hittade jag inte nästan en enda teknisk. Mest av allt fanns memoarer, romaner och samlingar av "Kunskap".
Hos Zakharov såg jag första gången franska utgåvor av Verhaarn, Maeterlinck och Rodenbach på bordet.
Den sommaren beundrade alla Belgien - ett litet land som fick det första slaget av de tyska arméerna. Överallt sjöng de en sång om försvararna av det belägrade Liège.
Belgien krossades på två eller tre dagar. Ovanför henne lyste martyrskapets gloria. Den gotiska spetsen i hennes rådhus och katedraler kollapsade och nöts till damm under hennes stövlar. tyska soldater och smidda kanonhjul.
Jag läste Verhaarn, Maeterlinck, Rodenbach och försökte i dessa belgares böcker finna nyckeln till deras landsmäns mod. Men jag hittade inte denna lösning vare sig i Varharns komplexa vers, som förnekade den gamla världen som ett stort ont, eller i de döda och sköra, som blommor under is, Rodenbachs romaner eller i Maeterlincks pjäser, skrivna som i en dröm.

Läs recensionsavsnittet. Den undersöker textens språkliga drag. Några termer som används i recensionen saknas. Fyll i luckorna med siffrorna som motsvarar termens nummer från listan.

”Författarens tal är känslomässigt, figurativt, övertygande. Så, vägarna: (A) _________ ("konstig farmaceut", "stickande person") och (B) _________ (mening 39), mottagning - (C) _________ (mening 12) - skapar inte bara en extern bild av farmaceuten , men också hjälpa till att förstå hans karaktär, åsikter, idéer om en persons plats i livet. För att förstå farmaceutens Lazar Borisovichs inställning till en ung samtalspartner hjälper ett sådant syntaktisk uttryckssätt som (D) _________ (till exempel meningarna 48, 49).

Lista över termer:

1) ett antal homogena medlemmar

2) frågesatser

4) inledande ord

6) metafor

8) opposition

A	B	I	G

(1) Ibland kom en farmaceut på landet för att besöka farbror Kolya. (2) Denna farmaceut hette Lazar Borisovich. (3) Vid första anblicken var det en ganska konstig farmaceut. (4) Han bar en studentjacka. (5) På hans breda näsa, pince-nez på ett svart band som knappt hölls. (6) Apotekaren var kort, tjock och mycket sarkastisk.

(7) En gång gick jag till Lazar Borisovich till apoteket efter pulver till moster Marusya. (8) Hon hade migrän. (9) Gnidpulver till moster Marusya, Lazar Borisovich pratade med mig.

- (10) Jag vet, - sa Lazar Borisovich, - att ungdomen har sina rättigheter, särskilt när den unge mannen tog examen från gymnasiet och skulle komma in på universitetet. (11) Sedan är det en karusell i mitt huvud. (12) Du är en trevlig ung man, men du tycker inte om att tänka. (13) Jag märkte detta för länge sedan. (14) Så var snäll, tänk på dig själv, på livet, på din plats i livet, på vad du skulle vilja göra för människor!

- (15) Jag ska bli författare, - sa jag och rodnade.

- (16) En författare? Lazar Borisovich justerade sin pince-nez och tittade på mig med en formidabel förvåning. - (17) Ho-ho? (18) Du vet aldrig vem som vill bli författare! (19) Jag kanske också vill vara Leo Nikolajevitj Tolstoj.

- (20) Men jag har redan skrivit ... och skrivit ut.

- (21) Då, - sa Lazar Borisovich beslutsamt, - vänta vänligt! (22) Jag ska väga pulvren, jag ska följa med dig och vi ska ta reda på det.

(23) Vi gick ut och gick över åkern till floden och därifrån till parken. (24) Solen gick ner till skogarna på andra sidan floden. (25) Lazar Borisovich slet av malörtstopparna, gnuggade dem, sniffade på fingrarna och talade.

- (26) Det här är en stor sak, men det kräver verklig kunskap om livet. (27) Så? (28) Och du har väldigt lite av det, för att inte säga att det är helt frånvarande. (29) Författare! (30) Han måste veta så mycket att det till och med är läskigt att tänka på. (31) Han måste förstå allt! (32) Han måste arbeta som en oxe och inte jaga berömmelse! (33) Ja! (34) Här. (35) Jag kan säga er en sak: gå till hyddor, till mässor, till fabriker, till rumshus! (36) Till teatrar, sjukhus, gruvor och fängelser! (37) Så! (38) Var överallt! (39) Så att livet mättar dig! (40) För att göra en riktig infusion! (41) Då kan du släppa den till människor som en mirakulös balsam! (42) Men även i kända doser. (43) Ja!

(44) Han talade länge om författarens kallelse. (45) Vi sa hejdå nära parken.

- (47) Nej! utbrast Lazar Borisovich och tog tag i min hand. - (48) Jag är glad! (49) Du förstår! (50) Men du måste erkänna att jag hade lite rätt, och nu ska du tänka på något. (51) Va?

(52) Och apotekaren hade rätt. (53) Jag insåg att jag nästan ingenting vet och ännu inte har tänkt på många viktiga saker. (54) Och han accepterade råd från denna roliga man och gick snart till människor, till den där världsliga skolan, som inga böcker och abstrakta tankar kan ersätta.

(55) Jag visste att jag aldrig skulle tro någon, oavsett vem som sa till mig att detta liv - med sin kärlek, strävan efter sanning och lycka, med sina blixtar och det avlägsna ljudet av vatten mitt i natten - saknar mening och förnuft. (56) Var och en av oss måste kämpa för bekräftelsen av detta liv överallt och alltid till slutet av våra dagar.

(på K. G. Paustovsky*)

* Konstantin Georgievich Paustovsky (1892-1968) - rysk sovjetisk författare, klassiker inhemsk litteratur. Författare till noveller, noveller, romaner, bland dem - "The Tale of Life", "Golden Rose", "Meshcherskaya Side", etc.

Förklaring (se även Regel nedan).

”Författarens tal är känslomässigt, figurativt, övertygande. Så, spår: (A) epitet("konstig apotekare", "sarkastisk person") och (B) liknelse livet genomblött(förslag 39), mottagning - (B) opposition(mening 12) - skapa inte bara en extern bild av en farmaceut, utan hjälper också till att förstå hans karaktär, åsikter, idéer om en persons plats i livet. För att förstå farmaceutens Lazar Borisovichs attityd till en ung samtalspartner hjälper ett sådant syntaktisk uttryckssätt, som (D) utropsmeningar(t.ex. meningarna 48, 49)."

Lista över termer:

1) ett antal homogena medlemmar

2) frågesatser

4) inledande ord

6) metafor

7) utropsmeningar

8) opposition

Skriv ner siffrorna som svar, ordna dem i den ordning som motsvarar bokstäverna:

A	B	I	G
9	6	8	7

Svar: 9687

Källa: Unified State Examination i ryska språket 2016-03-25. tidig våg

Relevans: Används sedan 2015

Svårighetsgrad: normal

Regel: Uppgift 26. Språkets uttrycksmedel

ANALYS AV UTTRYCKSMÄDEN.

Syftet med uppgiften är att fastställa de uttrycksmedel som används i recensionen genom att upprätta en överensstämmelse mellan de luckor som anges av bokstäverna i recensionstexten och siffrorna med definitioner. Du behöver bara skriva ner matchningar i den ordning som bokstäverna hamnar i texten. Om du inte vet vad som döljer sig under en viss bokstav måste du sätta "0" i stället för denna siffra. För uppgiften kan du få från 1 till 4 poäng.

När du genomför uppgift 26 bör du komma ihåg att du fyller i luckorna i granskningen, d.v.s. återställa texten och med den semantiskt och grammatiskt samband. Därför kan en analys av själva recensionen ofta fungera som en ytterligare ledtråd: olika adjektiv av ett eller annat slag, predikat som överensstämmer med utelämnanden osv. Det kommer att underlätta uppgiften och uppdelningen av termlistan i två grupper: den första innehåller termer baserade på ordets betydelse, den andra - meningens struktur. Du kan utföra denna uppdelning, med vetskapen om att alla medel är uppdelade i TVÅ stora grupper: den första inkluderar lexikaliska (icke-speciella medel) och troper; in i den andra figuren (vissa av dem kallas syntaktiska).

26.1 ETT TROPWORD ELLER UTTRYCK SOM ANVÄNDS I EN BÄRBAR BETECKNING FÖR ATT SKAPA EN KONSTNÄRLIG BILD OCH UPPNÅ STÖRRE UTTRYCK. Troper inkluderar sådana tekniker som epitet, jämförelse, personifiering, metafor, metonymi, ibland inkluderar de hyperboler och litoter.

Notera: I uppgiften anges som regel att dessa är SPÅR.

I recensionen anges exempel på troper inom parentes, som en fras.

1.Epitet(i översättning från grekiska - tillämpning, tillägg) - detta är en figurativ definition som markerar en egenskap som är väsentlig för ett givet sammanhang i det avbildade fenomenet. Epitetet skiljer sig från en enkel definition konstnärlig uttrycksförmåga och bildspråk. Epitetet bygger på en dold jämförelse.

Epitet inkluderar alla de "färgglada" definitioner som oftast uttrycks adjektiv:

sorgligt föräldralöst land(F.I. Tyutchev), grå dimma, citronljus, tyst frid(I. A. Bunin).

Epitet kan också uttryckas:

-substantiv, som fungerar som tillämpningar eller predikat, ger en bildlig beskrivning av ämnet: trollkvinna-vinter; mor - ostjord; Poeten är en lirare och inte bara hans själs skötare(M. Gorky);

-adverb agerar som omständigheter: I norr står vild ensam...(M. Yu. Lermontov); Bladen var spänd långsträckt i vinden (K. G. Paustovsky);

-gerunds: vågorna rusar dånande och gnistrande;

-pronomen uttrycker den överlägsna graden av detta eller det tillståndet hos den mänskliga själen:

Det blev trots allt slagsmål, Ja, säger man, mer vilken sort! (M. Yu. Lermontov);

-particip och participialfraser: Näktergalens ordförråd mullrande kungöra skogsgränserna (B. L. Pasternak); Jag erkänner också utseendet av ... klottrare som inte kan bevisa var de tillbringade natten i går, och som inte har några andra ord i språket, förutom ord, kommer inte ihåg släktskap(M.E. Saltykov-Shchedrin).

2. Jämförelse– Det här är en visuell teknik som bygger på jämförelse av ett fenomen eller koncept med ett annat. Till skillnad från metafor är jämförelse alltid binomial: den namnger båda jämförda objekt (fenomen, tecken, handlingar).

Byar brinner, de har inget skydd.

Fosterlandets söner är besegrade av fienden,

Och glöden som en evig meteor,

Att leka i molnen, skrämmer ögat. (M. Yu. Lermontov)

Jämförelser uttrycks på olika sätt:

Formen för substantivs instrumentella kasus:

näktergal herrelösa ungdomar flög förbi,

Vinka vid dåligt väder sänkte glädjen (A.V. Koltsov)

Jämförande form av ett adjektiv eller adverb: Dessa ögon grönare havet och våra cypresser mörkare(A. Akhmatova);

Jämförande omsättning med fackföreningar som, som om, som om, som om, etc .:

Som ett rovdjur, till en ödmjuk boning

Vinnaren bryter in med bajonetter ... (M. Yu. Lermontov);

Med orden liknande, liknande, är detta:

In i ögonen på en försiktig katt

Liknande dina ögon (A. Akhmatova);

Med hjälp av jämförande klausuler:

Gyllene bladverk virvlade

I dammens rosa vatten

Precis som en lätt flock fjärilar

Med blekande flugor till en stjärna. (S. A. Yesenin)

3. Metafor(i översättning från grekiska - transfer) är ett ord eller uttryck som används i bildlig mening baserat på likheten mellan två objekt eller fenomen på någon grund. I motsats till jämförelse, där både det som jämförs och det som jämförs ges, innehåller en metafor bara det andra, vilket skapar kompakthet och figurativitet i ordets användning. Metaforen kan baseras på likheten mellan objekt i form, färg, volym, syfte, förnimmelser etc.: ett vattenfall av stjärnor, en lavin av bokstäver, en vägg av eld, en avgrund av sorg, en pärla av poesi, en gnista av kärlek och så vidare.

Alla metaforer är indelade i två grupper:

1) allmänt språk("raderad"): gyllene händer, en storm i en tekopp, berg att flytta, själens strängar, kärleken har bleknat;

2) konstnärlig(individuell författares, poetisk):

Och stjärnorna bleknar diamant spänning

I smärtfri förkylning gryning (M. Voloshin);

Tomma himmel genomskinligt glas (A. Akhmatova);

OCH ögon blå, bottenlösa

Blommar på den bortre stranden. (A. A. Blok)

Metafor händer inte bara singel: den kan utvecklas i texten, bilda hela kedjor av figurativa uttryck, i många fall - täckande, som om den genomsyrar hela texten. Detta utplacerade, komplex metafor , en integrerad konstnärlig bild.

4. Personifiering– det här är en sorts metafor som bygger på överföring av tecken på en levande varelse till naturfenomen, föremål och begrepp. Oftast används personifieringar för att beskriva naturen:

Rullande genom sömniga dalar, Sömniga dimmor lade sig Och bara hästens skrammel, Sounding, försvinner i fjärran. Höstdagen slocknade, bleknade, Rulla ihop doftande löv, Smaka en drömlös dröm Halvvissna blommor. (M. Yu. Lermontov)

5. Metonymi(i översättning från grekiska - döpa om) är överföringen av ett namn från ett objekt till ett annat baserat på deras närhet. Närhet kan vara en manifestation av ett förhållande:

Mellan handling och handlingsverktyg: Deras byar och fält för en våldsam razzia Han dömde till svärd och eld(A.S. Pushkin);

Mellan föremålet och materialet som föremålet är tillverkat av: ... inte det på silver, - på guld åt(A. S. Griboyedov);

Mellan en plats och människorna på den platsen: Staden var bullrig, flaggor sprakade, våta rosor föll ur blomflickornas skålar ... (Yu. K. Olesha)

6. Synekdok(i översättning från grekiska - korrelation) är typ av metonymi, baserat på överföring av betydelse från ett fenomen till ett annat på grundval av ett kvantitativt förhållande dem emellan. Oftast sker överföringen:

Från mindre till mer: Inte ens en fågel flyger till honom, Och en tiger går inte ... (A. S. Pushkin);

Del till helhet: Skägg, varför är du fortfarande tyst?(A.P. Tjechov)

7. Parafrasera, eller parafrasera(i översättning från grekiska - ett beskrivande uttryck), är en omsättning som används istället för ett ord eller en fras. Till exempel Petersburg på vers

A. S. Pushkin - "Peters skapelse", "Skönhet och underverk av midnattsländer", "staden Petrov"; A. A. Blok i verserna av M. I. Tsvetaeva - "en riddare utan förebråelser", "blåögd snösångare", "snösvan", "min själs allsmäktige".

8. Hyperbol(i översättning från grekiska - en överdrift) - detta bildligt uttryck som innehåller en orimlig överdrift av alla tecken på ett objekt, fenomen, handling: En sällsynt fågel kommer att flyga till mitten av Dnepr(N.V. Gogol)

Och just i det ögonblicket kurirer, kurirer, kurirer... ni kan föreställa er trettiofemtusen en kurir! (N.V. Gogol).

9. Litota(översatt från grekiska - litenhet, måttlighet) är ett bildligt uttryck som innehåller en orimlig underdrift av alla tecken på ett föremål, fenomen, handling: Vilka små kor! Det finns ju, mindre än ett knappnålshuvud.(I. A. Krylov)

Och framför allt marscherar, i ordnat lugn, Hästen leds av tränsen av en bonde i stora stövlar, i en fårskinnsrock, i stora vantar ... och sig själv med en nagel!(N.A. Nekrasov)

10. Ironi(i översättning från grekiska - pretense) är användningen av ett ord eller uttalande i en mening motsatt den direkta. Ironi är en typ av allegori där hån döljer sig bakom en utåtriktad positiv bedömning: Vart, smart, vandrar du, huvudet?(I. A. Krylov)

26.2 "Icke-särskilda" lexikaliska figurativa och uttrycksfulla medel för språket

Obs: Uppgifterna indikerar ibland att detta är ett lexikalt medel. Vanligtvis i genomgången av uppgift 24 ges ett exempel på ett lexikalt medel inom parentes, antingen i ett ord eller i en fras där ett av orden står i kursiv stil. Observera: dessa medel behövs oftast hitta i uppgift 22!

11. Synonymer d.v.s. ord med samma orddel, olika i ljud, men samma eller liknande i lexikalisk betydelse och skiljer sig från varandra antingen i betydelsenyanser eller i stilistisk färgning ( modig - modig, spring - rusa, ögon(neutral) - ögon(poet.)), har stor uttryckskraft.

Synonymer kan vara kontextuella.

12. Antonymer, d.v.s. ord av samma orddel, motsatt i betydelse ( sanning - lögner, gott - ont, äckligt - underbart), har också stora uttrycksmöjligheter.

Antonymer kan vara kontextuella, det vill säga de blir antonymer endast i ett givet sammanhang.

Lögner händer gott eller ont,

Medkännande eller skoningslös,

Lögner händer listig och klumpig

Försiktig och hänsynslös

Fängslande och glädjelös.

13. Fraseologismer som ett språkligt uttrycksmedel

Frasologiska enheter (frasologiska uttryck, idiom), d.v.s. fraser och meningar återgivna i färdig form, där den integrerade betydelsen dominerar värdena för deras komponenter och inte är en enkel summa av sådana betydelser ( hamna i problem, vara i sjunde himlen, ett stridsben) har stor uttryckspotential. Expressiviteten hos fraseologiska enheter bestäms av:

1) deras livfulla bilder, inklusive mytologiska ( katten grät som en ekorre i ett hjul, Ariadnes tråd, Damokles svärd, akilleshäl);

2) relevansen för många av dem: a) till kategorin hög ( rösten av en som ropar i öknen, sjunker i glömska) eller reducerad (vardagligt, vardagligt: som en fisk i vattnet, varken sömn eller ande, led vid näsan, löddra nacken, häng med öronen); b) till kategorin språkmedel med en positiv känslomässigt uttrycksfull färgning ( lagra som ett öga - torzh.) eller med en negativ känslomässigt uttrycksfull färgning (utan kungen i huvudet ogillas, småynglen försummas, priset är värdelöst - förakt.).

14. Stilistiskt färgat ordförråd

För att öka uttrycksförmågan i texten kan alla kategorier av stilistiskt färgade ordförråd användas:

1) känslomässigt uttrycksfull (utvärderande) ordförråd, inklusive:

a) ord med en positiv känslomässig och uttrycksfull bedömning: högtidliga, sublima (inklusive gammalkyrkliga slaviska): inspiration, kommande, fosterland, strävanden, hemlig, orubblig; sublimt poetisk: fridfull, strålande, besvärjelse, azurblå; godkännande: ädel, enastående, fantastisk, modig; tillgiven: sol, älskling, dotter

b) ord med en negativ känslomässigt uttrycksfull bedömning: ogillar: gissningar, käbbel, nonsens; nedsättande: uppkomling, brottslig; föraktfull: dunsa, proppa, klottra; svordomar/

2) funktionellt-stilistiskt färgat ordförråd, inklusive:

a) bok: vetenskaplig (termer: alliteration, cosinus, interferens); officiella verksamhet: undertecknad, redogör; journalistisk: rapport, intervju; konstnärlig och poetisk: azurblå, ögon, kinder

b) vardagligt (vardagligt hushåll): pappa, pojke, skryt, frisk

15. Ordförråd begränsad användning

För att öka uttrycksförmågan i texten kan alla kategorier av ordförråd av begränsad användning också användas, inklusive:

Dialektordförråd (ord som används av invånarna på vilken ort som helst: kochet - tupp, veksha - ekorre);

Samtalsordförråd (ord med en uttalad reducerad stilistisk färgsättning: bekant, oförskämd, avvisande, kränkande, belägna på gränsen eller utanför den litterära normen: goofball, jävel, smäll, snackare);

Professionellt ordförråd (ord som används i professionellt tal och som inte ingår i systemet för det allmänna litterära språket: pentry - i sjömäns tal, anka - i journalisternas tal, fönster - i lärarnas tal);

Slangordförråd (ord som är karakteristiska för jargonger - ungdom: fest, klockor, coolt; dator: hjärnor - datorminne, tangentbord - tangentbord; soldat: demobilisering, skopa, parfym; jargong av brottslingar: dude, hallon);

Ordförrådet är föråldrat (historicismer är ord som har fallit ur bruk på grund av att de föremål eller fenomen som de betecknar har försvunnit: boyar, oprichnina, häst; arkaismer är föråldrade ord som namnger föremål och begrepp för vilka nya namn har dykt upp i språket: panna - panna, segel - segel); - nytt ordförråd (neologismer - ord som nyligen har kommit in i språket och ännu inte förlorat sin nyhet: blogg, slogan, tonåring).

26.3 FIGURER (RETORISKA FIGURER, STYLISTISKA FIGURER, TALFIGURER) ÄR STILISTISKA TEKNIKER baserade på speciella kombinationer av ord som ligger utanför räckvidden för normal praktisk användning, och som syftar till att förstärka textens uttrycksfullhet och beskrivande förmåga. De viktigaste talen inkluderar: retorisk fråga, retorisk utrop, retorisk vädjan, upprepning, syntaktisk parallellism, polyunion, icke-union, ellips, inversion, parcellation, antites, gradering, oxymoron. Till skillnad från lexikaliska medel är detta nivån på en mening eller flera meningar.

Notera: I uppgifterna finns det inget tydligt definitionsformat som indikerar dessa medel: de kallas både syntaktiska medel, och en teknik, och helt enkelt ett uttrycksmedel och en figur. I uppgift 24 indikeras talfiguren med numret på meningen inom parentes.

16. Retorisk frågaär en figur där ett påstående finns i form av en fråga. En retorisk fråga kräver inget svar, den används för att förbättra emotionaliteten, uttrycksförmågan i talet, för att dra läsarens uppmärksamhet på ett visst fenomen:

Varför gav han handen åt obetydliga förtalare, Varför trodde han falska ord och smekningar, Han, som från unga år fattade människor?.. (M. Yu. Lermontov);

17. Retoriskt utrop- det här är en figur där ett påstående finns i form av ett utrop. Retoriska utrop stärker uttrycket av vissa känslor i meddelandet; de kännetecknas vanligtvis inte bara av speciell emotionalitet, utan också av högtidlighet och upprymdhet:

Det var på morgonen av våra år - Åh lycka! åh tårar! O skog! åh livet! Åh solens ljus! O fräsch ande av björk. (A.K. Tolstoj);

Ack! ett stolt land böjde sig för en främlings makt. (M. Yu. Lermontov)

18. Retorisk vädjan– Det här är en stilfigur, bestående av en understruken vädjan till någon eller något för att förstärka talets uttrycksförmåga. Det tjänar inte så mycket till att namnge mottagaren av talet, utan att uttrycka inställningen till det som sägs i texten. Retoriska vädjanden kan skapa högtidlighet och patos av tal, uttrycka glädje, ånger och andra nyanser av humör och känslomässigt tillstånd:

Mina vänner! Vårt förbund är underbart. Han, som en själ, är ostoppbar och evig (A. S. Pushkin);

Åh djup natt! Åh kall höst! Tyst! (K.D. Balmont)

19. Repetera (positionell-lexikal upprepning, lexikal upprepning)- detta är en stilistisk figur som består av upprepning av vilken medlem som helst av en mening (ord), en del av en mening eller en hel mening, flera meningar, strofer för att dra särskild uppmärksamhet till dem.

Typerna av upprepning är anaphora, epiphora och catch-up.

Anaphora(i översättning från grekiska - uppstigning, stiga), eller monotoni, är upprepningen av ett ord eller en grupp av ord i början av rader, strofer eller meningar:

lat disig middag andas,

lat floden rullar.

Och på det eldiga och rena himlavalvet

Molnen smälter lättjefullt (F. I. Tyutchev);

Epiphora(i översättning från grekiska - tillägg, sista meningen i perioden) är upprepningen av ord eller grupper av ord i slutet av rader, strofer eller meningar:

Även om människan inte är evig,

Det som är evigt, mänskligt.

Vad är en dag eller ett sekel

Innan vad är oändligt?

Även om människan inte är evig,

Det som är evigt, mänskligt(A. A. Fet);

De fick en limpa ljust bröd - glädje!

Idag är filmen bra i klubben - glädje!

Paustovskys tvådelade bok kom till bokhandeln glädje!(A. I. Solsjenitsyn)

plocka upp- detta är en upprepning av valfritt talsegment (mening, poetisk rad) i början av motsvarande talsegment efter det:

han föll ner på den kalla snön

På den kalla snön, som en tall,

Som en tall i en fuktig skog (M. Yu. Lermontov);

20. Parallellism (syntaktisk parallellism)(i översättning från grekiska - gå sida vid sida) - en identisk eller liknande konstruktion av intilliggande delar av texten: intilliggande meningar, diktrader, strofer, som, när de är korrelerade, skapar en enda bild:

Jag ser på framtiden med rädsla

Jag ser på det förflutna med längtan... (M. Yu. Lermontov);

Jag var din ringande sträng

Jag var din blommande vår

Men du ville inte ha blommor

Och du hörde inte orden? (K.D. Balmont)

Använder ofta antites: Vad letar han efter i ett avlägset land? Vad slängde han i sitt hemland?(M. Lermontov); Inte landet - för affärer, utan affärer - för landet (från tidningen).

21. Inversion(översatt från grekiska - omarrangering, omkastning) - detta är en förändring av den vanliga ordordningen i en mening för att betona den semantiska betydelsen av något element i texten (ord, mening), för att ge frasen en speciell stilistisk färg: högtidliga, högljudda eller tvärtom vardagliga, något reducerade egenskaper. Följande kombinationer anses vara inverterade på ryska:

Den överenskomna definitionen är efter ordet som definieras: Jag sitter bakom galler i fuktig fängelsehåla(M. Yu. Lermontov); Men det var ingen dyning på detta hav; täppt luft flödade inte: det bryggde stort åskväder(I.S. Turgenev);

Tillägg och omständigheter uttryckta av substantiv står framför ordet, vilket inkluderar: Timmar av monoton kamp(monotont klockslag);

22. Paketering(i översättning från franska - partikel) - en stilistisk anordning som består i att dela en enda syntaktisk struktur av en mening i flera intonationssemantiska enheter - fraser. På platsen för meningens uppdelning kan en punkt, utropstecken och frågetecken, ellips användas. På morgonen, ljus som en skena. Fruktansvärd. Lång. Ratny. Infanteriregementet förstördes. Vår. I en ojämlik kamp(R. Rozhdestvensky); Varför är ingen upprörd? Utbildning och sjukvård! De viktigaste sfärerna i samhällets liv! Det nämns inte alls i detta dokument(Från tidningar); Det är nödvändigt att staten kommer ihåg det viktigaste: dess medborgare är inte individer. Och människor. (Från tidningar)

23. Icke-facklig och multifacklig- syntaktiska figurer baserade på avsiktlig utelämnande, eller omvänt, medveten upprepning av fackföreningar. I det första fallet, när fackföreningar utelämnas, talet blir komprimerat, kompakt, dynamiskt. De avbildade handlingarna och händelserna här utvecklas snabbt, omedelbart, avlöser varandra:

Svensk, ryss - hugg, skär, skär.

Trumslag, klickar, skramlar.

Kanonernas åska, skrammel, gnäggande, stönande,

Och död och helvete på alla sidor. (A.S. Pushkin)

När polyunion tal, tvärtom, saktar ner, pausar och en upprepad förening framhäver ord, uttryckligt understryker deras semantiska betydelse:

Men Och barnbarn, Och barnbarnsbarn, Och barnbarns barnbarn

De växer i mig medan jag själv växer ... (P.G. Antokolsky)

24.Period- en lång, polynom mening eller en mycket vanlig enkel mening, som kännetecknas av fullständighet, enhet av temat och intonation uppdelad i två delar. I den första delen går den syntaktiska upprepningen av samma typ av underordnade satser (eller medlemmar av meningen) med en ökande intonation, sedan finns det en separerande betydande paus, och i den andra delen, där slutsatsen ges, tonfallet minskar märkbart. Denna intonationsdesign bildar en slags cirkel:

Närhelst jag ville begränsa mitt liv till en hemlig krets, / När en trevlig lott beordrade mig att bli en far, en maka, / Om jag var fängslad av familjebilden för åtminstone ett enda ögonblick, då skulle det vara sant, förutom dig skulle en brud inte leta efter en annan. (A.S. Pushkin)

25. Antites, eller opposition(i översättning från grekiska - opposition) - detta är en vändning där motsatta begrepp, positioner, bilder är skarpt motsatta. För att skapa en antites används vanligtvis antonymer - allmänt språk och kontextuellt:

Du är rik, jag är mycket fattig, Du är en prosaförfattare, jag är en poet.(A.S. Pushkin);

Igår tittade jag in i dina ögon

Och nu - allt kisar åt sidan,

Igår, innan fåglarna satt,

Alla lärkor idag är kråkor!

Jag är dum och du är smart

Vid liv och jag är förstummad.

O rop av alla tiders kvinnor:

"Min kära, vad har jag gjort dig?" (M. I. Tsvetaeva)

26. Gradering(i översättning från latin - en gradvis ökning, förstärkning) - en teknik som består i sekventiellt arrangemang av ord, uttryck, troper (epitet, metaforer, jämförelser) i ordningsföljd för förstärkning (ökning) eller försvagning (minskande) av ett tecken. Ökande gradering används vanligtvis för att förbättra textens bildspråk, känslomässiga uttrycksförmåga och påverkanskraft:

Jag ringde dig, men du såg inte tillbaka, jag fällde tårar, men du gick inte ner(A. A. Blok);

Glödande, brinnande, lysande stora blå ögon. (V. A. Soloukhin)

Fallande gradering används mindre ofta och tjänar vanligtvis till att förbättra det semantiska innehållet i texten och skapa bilder:

Han kom med dödens tjära

Ja, en gren med vissna löv. (A.S. Pushkin)

27. Oxymoron(i översättning från grekiska - kvick-dum) - detta är en stilistisk figur där vanligtvis oförenliga begrepp kombineras, som regel, motsägelsefulla till varandra ( bitter glädje, ringande tystnad etc.); samtidigt erhålls en ny betydelse, och talet får en speciell uttrycksfullhet: Från den timmen började för Ilya söt plåga, lätt brännande själen (I. S. Shmelev);

Det finns melankoliskt gladlynt i gryningens skräck (S. A. Yesenin);

Men deras fula skönhet Jag förstod snart mysteriet. (M. Yu. Lermontov)

28. Allegori- allegori, överföring av ett abstrakt begrepp genom en specifik bild: Måste besegra rävar och vargar(slughet, illvilja, girighet).

29.Standard- ett avsiktligt avbrott i uttalandet, som förmedlar spänningen i talet och föreslår att läsaren kommer att gissa vad som inte sades: Men jag ville ... Kanske du ...

Förutom ovanstående syntaktiska uttryckssätt finns även följande i testerna:

-utropsmeningar;

- dialog, dold dialog;

-fråga-svar presentationsform en presentationsform där frågor och svar på frågor växlar;

-rader av homogena medlemmar;

-citat;

-inledande ord och konstruktioner

-Ofärdiga meningar- meningar där en medlem saknas, vilket är nödvändigt för fullständigheten av strukturen och innebörden. Saknade medlemmar av meningen kan återställas och kontext.

Inklusive ellips, det vill säga att hoppa över predikatet.

Dessa begrepp beaktas i skolans syntaxkurs. Det är förmodligen därför dessa uttrycksmedel oftast kallas syntaktiska i recensioner.

(1) Ibland kom en farmaceut på landet för att besöka farbror Kolya. (2) Denna farmaceut hette Lazar Borisovich. (3) Vid första anblicken var han en ganska konstig apotekare. (4) Han bar en studentjacka. (5) På hans breda näsa, pince-nez på ett svart band som knappt hölls. (6) Apotekaren var kort, tjock och mycket sarkastisk.

(7) En gång gick jag till Lazar Borisovich till apoteket efter pulver till moster Marusya. (8) Hon hade migrän. (9) Gnidpulver till moster Marusya, Lazar Borisovich pratade med mig.

- (10) Jag vet, - sa Lazar Borisovich, - att ungdomen har sina rättigheter, särskilt när den unge mannen tog examen från gymnasiet och skulle komma in på universitetet. (11) Sedan är det en karusell i mitt huvud. (12) Du är en trevlig ung man, men du tycker inte om att tänka. (13) Jag märkte detta för länge sedan. (14) Så var snäll, tänk på dig själv, på livet, på din plats i livet, på vad du skulle vilja göra för människor!

- (15) Jag ska bli författare, - sa jag och rodnade.

- (16) En författare? Lazar Borisovich justerade sin pince-nez och tittade på mig med en formidabel förvåning. - (17) Ho-ho? (18) Du vet aldrig vem som vill bli författare! (19) Jag kanske också vill vara Leo Nikolajevitj Tolstoj.

- (20) Men jag har redan skrivit ... och skrivit ut.

- (21) Då, - sa Lazar Borisovich beslutsamt, - vänta vänligt! (22) Jag ska väga pulvren, jag ska följa med dig och vi ska ta reda på det.

(23) Vi gick ut och gick över åkern till floden och därifrån till parken. (24) Solen gick ner till skogarna på andra sidan floden. (25) Lazar Borisovich slet av malörtstopparna, gnuggade dem, sniffade på fingrarna och talade.

- (26) Det här är en stor sak, men det kräver verklig kunskap om livet. (27) Så? (28) Och du har väldigt lite av det, för att inte säga att det är helt frånvarande. (29) Författare! (30) Han måste veta så mycket att det till och med är läskigt att tänka på. (31) Han måste förstå allt! (32) Han måste arbeta som en oxe och inte jaga berömmelse! (33) Ja! (34) Här. (35) Jag kan säga er en sak: gå till hyddor, till mässor, till fabriker, till rumshus! (36) Till teatrar, till sjukhus, till gruvor och fängelser! (37) Så! (38) Var överallt! (39) Så att livet mättar dig! (40) För att göra en riktig infusion! (41) Då kan du släppa den till människor som en mirakulös balsam! (42) Men även i kända doser. (43) Ja!

(44) Han talade länge om författarens kallelse. (45) Vi sa hejdå nära parken.

- (47) Nej! utbrast Lazar Borisovich och tog tag i min hand. - (48) Jag är glad! (49) Du förstår! (50) Men du måste erkänna att jag hade lite rätt, och nu ska du tänka på något. (51) Va?

(52) Och apotekaren hade rätt. (53) Jag insåg att jag nästan ingenting vet och ännu inte har tänkt på många viktiga saker. (54) Och han accepterade råd från denna löjliga man och gick snart till folket, till den världsliga skolan, som inga böcker och abstrakta reflektioner kan ersätta.

(55) Jag visste att jag aldrig skulle tro någon, oavsett vem som sa till mig att detta liv - med sin kärlek, strävan efter sanning och lycka, med sina blixtar och det avlägsna ljudet av vatten mitt i natten - saknar mening och förnuft. (56) Var och en av oss måste kämpa för bekräftelsen av detta liv överallt och alltid till slutet av våra dagar.

(Enligt K.G. Paustovsky *)

* Konstantin Georgievich Paustovsky (1892-1968) - Rysk sovjetisk författare, klassiker inom rysk litteratur. Författare till noveller, noveller, romaner, bland dem - "The Tale of Life", "Golden Rose", "Meshcherskaya Side", etc.

Visa hela texten

Mycket ofta fick vi i skolan frågan: Vad vill du bli, vad blir ditt yrke? I den här texten funderar Konstantin Georgievich Paustovsky på hur man kan hitta meningen med livet ung generation?

Denna fråga är mycket relevant i vår tid. Faktum är att nu många människor tar examen från institut, universitet, får högre utbildning och antingen inte arbetar inom sin specialitet, eller behandla sitt arbete slarvigt. I sin text berättar författaren i första person och pratar om ett samtal med en farmaceut Lazar Borisovich, som ger honom råd: ’Gå överallt! Så att livet mättar dig! Så att visade sig vara en riktig njutning! Då kan du släppa den till människor som ett mirakulöst balsam!’. Från det här samtalet förstår den framtida författaren: "Jag insåg att jag nästan ingenting visste och ännu inte hade tänkt på många viktiga saker."

Författaren hävdar att för att besluta om ett mål livet behöver den yngre generationen tänka "på dig själv, på livet, på vad du skulle vilja göra för människor" .

Vad ska vara en riktig författare? Vad kan hjälpa dig att bli författare? Detta problem tas upp i hans text av K.G. Paustovsky. Författarbranschen är ganska svår. En person som vill ägna sitt liv åt just detta måste jobba varje dag. Paustovsky skriver: "Detta är en stor sak, men det kräver verklig kunskap om livet." Det är viktigt att vara klok, kapabel, förstå livet i alla dess yttringar, "han måste veta så mycket att det till och med är läskigt att tänka." Författarens ståndpunkt är otvetydig och uttrycks ganska tydligt. För att bli författare räcker det inte att bara ha en önskan. Det behövs vissa egenskaper som vem som helst kan utveckla, men det kräver en otrolig ansträngning. Jag instämmer i uppfattningen av K.G. Paustovsky och tror också att att bli författare är en mödosam process som kan ta många år.

Därför tror jag att människor som strävar efter detta måste ha stort tålamod. För att bekräfta allt ovanstående vill jag ge ett exempel från litteraturen. Så, i verket "Mästare och Margarita" M.A. Bulgakov Mästaren skriver en roman, men den publiceras inte. Mästaren strävar inte efter rikedom, utan vill finna sitt erkännande i samhället. I en dikt av A.S. Pushkins "Profet" tar upp temat skrivande. En person måste förändras internt om han vill behärska ordets kraft och lära sig allt perfekt. Som en sammanfattning av min uppsats vill jag återigen notera att en riktig författare måste ha mycket tålamod och ha en stor lust. Tack vare dessa egenskaper kommer en person definitivt att kunna uppfylla sin dröm.

Alternativ 2

Ska en författare gå igenom livets skola? K. Paustovsky tar upp detta problem i sin text.

Detta problem är relevant för pojkar och flickor som väljer en karriärväg. Några av dem, inspirerade av berömda författares lysande verk, efter att ha gjort ett test av pennan i förlagskretsar, bestämmer sig för att koppla sitt öde med litteratur. Ovanstående text riktar sig till nybörjare.

Författarens ståndpunkt är följande: nybörjarförfattare bör inte kasta sig huvudstupa in i skrivandet förrän de känner djupet i vardagen. "Detta är en stor sak, men det kräver verklig kunskap om livet" - författaren förmedlar sin åsikt genom Lazar Borisovichs läppar. Dessa ord bekräftas av huvudpersonens reflektioner: "Och apotekaren hade rätt. Jag insåg att jag nästan ingenting visste och ännu inte hade tänkt på många viktiga saker.

Jag håller med författarens ståndpunkt. Huvudvärde litteraturen ligger i läsarens andliga upplysning, och författaren, som inte har sett livets sanna färger, kan inte uttrycka djupa, filosofiska tankar som kan berika en persons inre värld.

Som exempel skulle jag vilja nämna Jack Londons Martin Eden. Huvudkaraktär, som bestämde sig för att bli författare, kände han vid sin ålder alla aspekter av mänskligt liv, och erfarenheten gjorde att Martin kunde skriva berättelser som fick offentligt erkännande.

Vi kan också nämna Vasil Bykovs biografi: som en ung man som deltog i den stora Fosterländska kriget, bestämde han sig för att koppla sitt liv med litteratur. Naturligtvis var det hans svåra erfarenhet som hjälpte till att öppna läsaren för problemen med hjältemod, mod och en soldats moraliska val.

Sammanfattningsvis kommer jag att säga att varje person som vill bli författare bör lyssna på K. Paustovskys åsikt, eftersom råd från en erfaren person alltid är värdefullt för en nybörjare.