Un post que debería haberse escrito hace mucho tiempo: cómo enseñar ruso a niños que vienen a aprender desde cero en edad preescolar. Con los adultos todo está claro: existe el método RCT, hay libros de texto RCT, hay pruebas. Qué hacer con los niños pequeños que tienen que aprender ruso desde cero en el formato idioma extranjero? No tenemos una metodología clara, comprensible y paso a paso. De hecho, también los libros de texto.

Tenemos una hora a la semana + tarea, en el mejor de los casos, y un niño que aprendió a saludar de camino a clase. Te diré cómo veo la solución a este problema y a continuación daré un comentario de Ekaterina Protasova y una cita muy útil de su manual.

¿RCT para niños?

¿Qué podemos sacar de la RCT, una técnica que en su forma clásica es completamente inadecuada para niños en edad preescolar?

1.Principios básicos de la enseñanza.

Por ejemplo, información que el profesor debe dar a un modelo de habla al inicio de una tarea o juego. No sólo “ahora vamos a hacer compras”, sino patrones de habla: lo que dice el niño, lo que dice el adulto. ¿Cuándo aparece en nuestra escuela? nuevo profesor, sin estar familiarizado con la metodología RCT, hay que recordar constantemente los modelos de habla y comprobar su presencia en cada lección. Mostramos la tarea y cómo realizarla, hablamos sobre lo que el niño debe decir.

Razón de la falta de progreso #1: falta de patrones de habla por parte del profesor.

2.Fórmulas gramaticales y del habla.

En esencia, el lenguaje no se compone de palabras, sino de fórmulas. Por ejemplo, “quiero comprar” es una fórmula. Cambiamos la última palabra de la fórmula: quiero comprar una manzana, quiero comprar leche, quiero comprar pescado, fresas, yogur, queso... Y tenemos muchas ofertas. El lenguaje es un constructor, cambiamos una palabra en la fórmula - aparece una nueva declaración, agregamos la partícula "no" - aparece una nueva declaración. En el plan y programa de la lección, primero prescribimos qué fórmulas de habla les damos a los niños, y solo luego el vocabulario. Las fórmulas y frases son más importantes que las palabras. No tiene sentido aprender palabras fuera de fórmulas, no tiene sentido aprender palabras fuera de contexto.

Razón de la falta de progreso #2: aprendemos palabras, no fórmulas. A menudo acuden a nosotros niños que saben muchas palabras sobre temas: animales, frutas, verduras, hogar, ropa. Pero no pueden hablar ni siquiera con las frases más simples.

3.Orden de presentación de la gramática

¿Gramática? ¿Niños en edad preescolar? ¿Para niños? “Estos son niños”, qué gramática. Tenemos dos problemas con nuestra actitud hacia la gramática: la gramática a menudo se entiende como ortografía (¿de la palabra “competente”?), la gramática a menudo se entiende como teoría (“el caso acusativo responde a las preguntas “quién, qué”, en el género femenino la terminación cambia a -u, -yu, las excepciones son sustantivos con un signo suave al final"). Al mismo tiempo, la gramática es simplemente la estructura de una lengua, su esqueleto, sin el cual nuevamente nos quedaremos con un revoltijo de palabras "por tema".

Si no está familiarizado con la metodología RCT, simplemente puede abrir el libro de texto RCT para adultos o, por ejemplo, el índice del libro de texto RCT para niños de Nina Vlasova. Mire en qué orden los autores dan los casos. Esta elección no es aleatoria; está determinada por la frecuencia de uso de los casos en el habla. Al mismo tiempo, los autores no toman TODOS los significados de los casos, sino que seleccionan los más necesarios en el nivel elemental.

Por ejemplo, en el caso preposicional estos significados son:

Lugar: en una bolsa, en el sofá;

Transporte: montar, navegar, volar en algo, etc.

¿Es posible evitar toda esta gramática, estudiando casos?

Es posible si colocas al niño en un entorno. Por ejemplo, si tienes un jardín de infancia en ruso. ¿Le decimos al niño que
aprender el caso preposicional? No, por supuesto, el niño simplemente juega, realiza tareas, aprende a hablar en el marco del estudio de fórmulas de habla individuales.

Razón de la falta de progreso #3. De hecho, podría haber muchas razones para esto. Los casos deben automatizarse en el habla. Para que un niño, habiendo dicho una vez "quiero comprar leche", se escuche a sí mismo y comprenda que algo anda mal, "no dicen eso", hay que pensar de nuevo. Es posible que falte esta automatización. No basta con “comprender el tema”. No basta con decirlo correctamente unas cuantas veces.

Puede haber una falta de gradualismo y de elaboración paso a paso.

Puede que no haya suficientes juegos para practicar, o puede que no haya suficientes juegos para utilizar lo que has aprendido en tu propia declaración, en tu discurso. Puede haber una falta de repetición espaciada de lo aprendido previamente.

Los casos de este párrafo son por ejemplo. Hay muchos otros temas: género, número, concordancia de sustantivos y adjetivos, etc., pero el enfoque general sigue siendo el mismo.

¿O tal vez no sea un ECA?

Quizás no un ECA, no en lugar de un ECA, sino junto con él. Puede recibir beneficios para niños monolingües con problemas del habla y retrasos en el desarrollo. Se trata de cuadernos gramaticales y léxicos de Kosinova, materiales para el desarrollo del habla coherente de niños con necesidades especiales de Arbekova, etc. Puede llevar parcialmente materiales de desarrollo general para niños.

Pero nunca lo había visto antes programa efectivo para niños que no hablan ruso, construido únicamente con materiales para monolingües sin adiciones ni procesamiento. Se trata de la diferencia de goles. Cada manual resuelve sus propios problemas y los autores de manuales de logopedia para monolingües tienen tareas completamente diferentes a las de los profesores y padres que quieren que sus hijos aprendan a hablar ruso.

Puedes buscar ideas en materiales en inglés para niños. Hay muchas ideas allí, yo mismo estoy suscrito a decenas de blogs de profesores de jardín de infancia y profesores de inglés como segunda lengua materna estadounidenses. Pero el procedimiento para introducir la gramática en ruso sigue siendo diferente. Se trata más del diseño de la tarea, la presentación del material y las opciones del juego.

Razón de la falta de progreso #4. Una “colcha de retazos” de muchas ayudas que ayuda a pasar el tiempo de lección, pero no resuelve problemas específicos. Hay muchas impresiones y tarjetas, pero no existe un sistema unificado. Si el sistema no está en el programa, el aprendizaje sistemático del idioma tampoco funcionará.

¿O tal vez simplemente jugar?

Puedes hacer un experimento. Acude a la comunidad docente y pregunta cómo enseñar ruso a niños que lo están aprendiendo desde cero. Apuesto a que uno de los primeros comentarios será: "¿Qué lecciones? ¿Qué programa? Los niños aprenden jugando, solo jugando. A la tienda, al zoológico, a las muñecas, al bingo. Me gustó esta lotería sobre platos: enlace. También puedes cantar canciones y bailar en círculo”.

Si pasa varias horas con su hijo todos los días, entonces la comunicación y el juego serán un entorno de desarrollo y aprendizaje. Descarga la lotería de platos, memoriza las canciones, saca la caja registradora de juguetes y empieza a jugar. Si tienes una hora a la semana, entonces “simplemente jugar” matará mucho tiempo sin lograr nada.

Por tanto, volvemos a un enfoque sistemático: qué gramática estás practicando, qué fórmulas puedes derivar de ella, qué vocabulario necesitarás en el proceso, qué juegos se te ocurren para practicar vocabulario y fórmulas. Hay juegos, están al final de la cadena. Y trabajan para una tarea específica. ¡Y lo hacen! Incluimos canciones como calentamiento al comienzo de la lección, un baile redondo como descanso, lotería como repetición a intervalos del tema anterior (y no olvides repetir no solo vocabulario, sino vocabulario dentro de una oración, dentro de una fórmula). Mira, todo era útil, todo tenía un lugar dentro del sistema.

Razón de la falta de progreso #5. Bueno, lo entiendes, supongo. Los juegos no están integrados en el programa, en el sistema. Y en este caso, puedes jugar durante 5 años y el niño no hablará ni siquiera el ruso más básico. Y no porque...

“Solo tenemos una hora a la semana”

Escribo sobre esto muy a menudo y sigo escribiendo, porque una hora a la semana también tiene sentido si tienes un programa flexible, un enfoque sistemático, tareas específicas para cada lección y tareas con juegos que resuelvan estos problemas. Si ves los ritmos de los alumnos y te adaptas a ellos. Si ve potencial, una oportunidad para pasar a un nivel nuevo y más complejo, y aproveche esta oportunidad. Si estás intentando descubrir por qué no funciona, en lugar de explicarlo todo durante una hora a la semana. Si estás listo para aceptar temporalmente a un estudiante problemático entrenamiento individual, esto también suele ayudar a ponerse al día con el grupo. Si tanto tú como tus padres entendéis que vais avanzando a pequeños pasos, no puede ser de otra manera con semejante volumen de trabajo y clases tan cortas. Pero estás progresando.

Sobre la tarea

Y por último: qué hacer con los deberes. Aquí está mi opción. Si el niño tiene familiares que hablan ruso, le ayudarán a repetir lo aprendido en clase y le ayudarán a realizar un par de hojas de trabajo. Si no hay hablantes de ruso en la familia, lo que queda son canciones, vídeos educativos para niños en YouTube o vídeos cortos grabados especialmente por usted para los deberes. Y así sucesivamente hasta que el niño aprenda a leer. Una vez que haya aprendido, tenemos la oportunidad de asignar tareas para completar de forma independiente. Cuadernos, unir palabra e imagen, hojas de trabajo con tareas elementales y vocabulario familiar para el niño. El niño crece, el ruso progresa, los deberes se vuelven más complicados.

O.Yu. SHKATOVA,
Escuela nº 3, Borisoglebsk

Tareas del juego en lecciones de idioma ruso

Se sabe desde hace mucho tiempo que el conocimiento adquirido sin interés, sin el color de la propia actitud y emociones positivas, no resulta útil: es un peso muerto. El uso de momentos de juego en las lecciones de lengua y literatura rusas despierta el interés por el tema, lo hace apasionante, amado y necesario. Cómo más interesante para un niño, más fuerte será su conocimiento.
Preparar e impartir lecciones no estándar es una tarea problemática, pero esta forma merece atención si el maestro es creativo en su trabajo.

FONÉTICA

Ejercicio 1 . ¿Qué sonidos son más importantes (vocales o consonantes) para comprender el habla? Obtener una conclusión. Intenta leer estas palabras..

k-r-nd-sh
s-ml-
w-v-tn-
-p-st-l-s

Ooh (vaca)
-o-a- (escuela)
-o-o-a (novia)
-o-i-a (mayúscula)

Tarea 2. Elija palabras emparejadas que difieran sólo en la sordera/sonorización de una de las dos consonantes. ¿Quién es más rápido?

1ra opción

ladrar, brillar, vivir, casa, piedad, pasar, rocío, vapor, regordeta, hija.

2da opción

cabra, oreja, broma, estaca, tuyo, bebida, mal, caña de pescar, torre, invitado.

Tarea 3. Elija palabras que se diferencien sólo en la suavidad/dureza de las consonantes. El profesor llama a la versión dura y los alumnos a la suave.

Pequeño - ..., nariz - ..., corriente - ..., cebolla - ..., jabón - ..., calvo - ..., carro - ..., estaba - ..., aulló - ..., ardor - ..., ángulo - ... .

Tarea 4. Organiza las palabras en tres columnas así.:

1. letras > sonidos;
2. letras< звуков;
3. letras = sonidos.

Yula, costura, carbón, ella, ruiseñores, hilo, entrada, descongelado, cuento, tocón, puente, familia.

Tarea 5. ¿De los nombres de qué letras se puede cocinar la comida?

A – ká;
w–sha.

¿Los nombres de qué dos letras componen toda una era?

R– er y A.

Tarea 6. Carrera de relevos fonéticos.

Cada niño recibe una tarjeta de tarea. Hay una mesa con números de tarjetas en el tablero. Todos, habiendo resuelto su problema, ingresan el número de la respuesta correcta en la columna requerida. Gana la fila que termine primero y no tenga errores.

Tarea 7. Recoge un ramo.

1ra opción

Recoge flores en un ramo cuyos nombres contengan sólo sonidos fuertes.

2da opción

Recoge flores en un ramo que tengan al menos un sonido suave en su nombre.

Achicoria, rosa, manzanilla, lila, lirio de los valles, aster, narciso, capuchina, rosa mosqueta, campanilla, madreselva, ranúnculo.

FRASEOLOGÍA

crucigramas

¿Conoces los proverbios?

1. La palabra es... y el silencio es oro (plata).
2. Quizás algo no salga bien... (lo traerán).
3. Amable... y el gato está contento (palabra).
4. Negocios…, tiempo de diversión (tiempo).
5. Donde es delgado, allí... (lágrimas).
6. Kopek... protege (rublo).
7. Uno con bípode, y... con cuchara (Siete).

Crucigrama de la lección basado en el cuento “Lago Vasyutkino” de Viktor Astafiev

1. “Hoy no tenemos suerte”, se quejó el abuelo de Vasyutkin... (Atanasio).
2. Los pescadores se adentraron mucho más abajo... y finalmente se detuvieron. (Yenisei).
3. “...a nuestra enfermera, ¡no le gustan las personas endebles!” - recordó las palabras de su padre y su abuelo. (taiga).
4. “Vasyutka reconoció al capataz del robot por su voz y su divertido acento ucraniano... ("Igarets").
5. Apellido del autor del cuento (Astafiev).
6. Inmediatamente vio un gran pájaro negro que se elevaba del suelo - ... (queja).
7. Vasyutka decidió pasar la noche en la orilla... (lagos).
8. Vasyutka levantó la cabeza. En lo alto de un viejo abeto desaliñado vi... (cascanueces).

juego de lotería

Estos juegos se pueden utilizar en las lecciones finales sobre los temas: "Sinónimos", "Antónimos", "Fraseologismos", "Palabras extranjeras", "Oraciones de una parte". Cada pareja de estudiantes recibe una tarjeta, que rellenan con fichas. Cada niño, al escuchar las opciones propuestas, recuerda automáticamente una gran cantidad de sinónimos, antónimos y unidades fraseológicas, que se almacenan en los rincones de su memoria para poder acudir al rescate en el momento adecuado.

ORTOGRAFÍA

Lecciones de viaje, lecciones de cuentos de hadas.

Ejercicio 1. La clase se va de viaje.. El maestro cuenta una historia interesante, incluidas las tareas de la historia..

En nuestro camino hay un pantano pantanoso, aquí y allá podemos ver palabras con baches, pero no todo se puede pisar. Palabras en las que está escrito. b , – trampas. Sólo necesitas escribir las palabras de relieve sin b . Si cometes un error, te ahogarás. Ten cuidado.

Revoltijo_, caliente_, revés_, horneado_, bagatela_, cortado_, espalda_, admirando_, viscoso_, oloroso_, lirio de los valles_, galopando_, acomodándose, choza_.

Delante hay un denso bosque repleto de animales salvajes y serpientes. Si insertamos correctamente las consonantes duplicadas, superaremos este obstáculo.

Ka(s,ss)eta, ba(l,ll)ans, mi(s,ss)iya, ga(l,ll)reya, pa(s,ss)ivny, pa(s,ss)azhir, e( f,ff)ect, go(l,ll)iya, ba(s,ss)ein, a(p,pp)etit, a(p,pp)atiya, te(r,rr)itoria, te(r, rr)a(s,ss)a, ko(r,rr)respondedor, ka(r,rr)icatura.

Tarea 2

Estamos en el laberinto, pero el camino lo abrirá quien recoja todos los anillos perdidos aquí por la princesa.

Escribe las palabras a las que les falta una letra. oh.

De mejillas sonrosadas, claro, bien hablado, mayor, sh_v, sh_lk, novio, condensado, lienzo, barato, conductor, quemadura de mano, más, glotón, hombro, caliente, grosella.

Tarea 3. El que complete correctamente la tabla pasará el laberinto..

Dónde A? 1. R_stov 2. tobogán de agua 3. r_stock 4. edad		Dónde mi? 1. quemar 2. martes 3. recoger 4. mierda
Dónde oh? 1. en vano 2. mira 3. z_rnitsa 4. rabia	Dónde Y? 1. encerrar 2. edad 3. morir 4. bl_stet	Dónde oh? 1. flotador_wok 2. emisión 3. nadador 4. spl_vnoy

A menudo realizo encuestas rápidas similares para determinar el grado de dominio del material. Dicho trabajo se completa y verifica en 5 a 7 minutos, y el maestro ve cuál de las ortografías no se comprende bien y requiere trabajo adicional.

juego de pelota

Mientras trabajaba en temas como “Declinación de sustantivos”, “Conjugación de verbos”, “ Categorías de adjetivos, pronombres”, uso una pelota en clase. Le tiro una pelota a alguien de la clase y nombro el verbo, el alumno atrapa la pelota y nombra la conjugación o aspecto de este verbo. Este juego activa a toda la clase, despierta interés y anima incluso a aquellos que están acostumbrados a sentarse detrás de sus amigos, porque los niños no saben a quién volará la pelota y qué verbo pronunciará el maestro.

Tarea 4. Tercera rueda.

Encuentre una palabra que no corresponda a una determinada regla, parte del discurso, significado, forma, etc.

Limón, bolsillo, paja;
caliente, poderosa, llorando;
mojado, húmedo, seco;
cortar, revés, esconder.

Carreras de relevos de vocabulario

Se llevan a cabo sólo después de un trabajo repetido con palabras de vocabulario. Es un tipo de dictado de vocabulario. Los niños escriben palabras difíciles en su cuaderno de ejercicios. Además, cada niño escribe tres palabras en una tarjeta común, pasándola por la fila. Los niños intentan no cometer errores para no defraudar a sus amigos, porque... La puntuación de la tarjeta se otorga a toda la fila.

VOCABULARIO

Ejercicio 1. Concurso de descifradores de códigos o concurso de restauradores.

Invente frases con las palabras dadas para que el significado de las palabras quede claro.

A A empresa... – a oh compañía,
suscriptor - suscripción,
colgar A final – terminado mi Nueva York,
extraviado - extraviado.

Tarea 2 . Restaurar la pagina Diccionario explicativo. Anota los términos correctamente, basándose en el artículo explicativo.

1. ... – estructura de acero de estructuras de hormigón armado (barra de refuerzo).
2. ... muestra que la vía del tren está despejada (semáforo).
3. ... – número de teléfono interno de la institución (cambiar).

Tarea 3. Determina el significado de estas palabras. Si tiene alguna dificultad, puede consultar el material de referencia, que se encuentra en el tablero adicional.

Argumento -
atributo -
absoluto -
actual -
hipótesis –

Referencia: argumento, prueba; signo, filiación, supuesto científico; importante para en este momento; incondicional, no dependiente de nada.

Pruebas en forma de juego.

Concurso de alfabetización

Los chicos se dividen en equipos de 5 personas. En el juego participan dos equipos simultáneamente que deben responder 10 preguntas. Tienes 1 minuto para pensar en tu respuesta. Si los equipos no logran completar la tarea, la audiencia responde y recibe una ficha de incentivo. Estas pruebas se llevan a cabo una vez finalizados los trabajos en algunos gran tema: « Sustantivo”, “Gerundial”, “Verbo”, “Numeral”, “Pronombre”, etc.

Subastas

A los niños les encantan estos juegos porque la respuesta correcta también recibe un premio. La última persona que dé la respuesta correcta la obtendrá.

1. Nombra todas las características morfológicas de la palabra. zanahoria.
2. Nombra palabras que comiencen con una sílaba. abucheo .
3. Nombra todas las categorías de pronombres..

Curioso

La clase debe responder a las preguntas propuestas por el profesor, pero todas las respuestas deben comenzar con una carta específica y previamente acordada, por ejemplo, ts .

-¿Dónde estabas?
– ¿Cómo se transporta la gasolina?
– ¿Qué escribiste del libro?
– ¿Qué instrumento de cuerda conoces?
– ¿Qué plato te gusta?

juegos entretenidos

Dejar escapar un poco de vapor

Piensa en 5 palabras que comiencen con una sílaba. vapor .

vapor - - -
vapor - - -
vapor - - -
vapor - - -
vapor - - -

(Invernadero, puestos, contraseña, fiesta, chico).

Aquí está el archivo completo de la revista electrónica gratuita Korablik.

Los niños en edad preescolar se caracterizan por la curiosidad y el deseo. Las cartillas aburridas y la presentación seca del material alejan a los niños de un mayor desarrollo. La revista presentada fue creada para una variedad de actividades con el niño, como ayuda para padres y educadores. Las imágenes brillantes y los ejercicios interesantes son adecuados para los niños que se están preparando para ir a la escuela. Las tareas cognitivas te permiten saturar tu mente en desarrollo con conocimientos útiles sin interrumpir el juego.

En la revista electrónica "Korablik" se han seleccionado cuidadosamente tareas destinadas al desarrollo integral del niño. Ejercicios recopilados activar pensamiento lógico bebé, le permitirá aplicar los conocimientos existentes en la práctica. Cada edición contiene ejercicios interesantes que todos los niños en edad preescolar disfrutarán. La presentación conveniente del material promueve la rápida memorización de nuevos conocimientos.

Esta fascinante revista ha recopilado en sus páginas material útil que puede sentar las bases necesarias para seguir aprendiendo. Junto con ejercicios interesantes, el niño se desarrollará en la dirección correcta, entrenará su mente y aumentará su potencial.

Breve contenido de la revista Korablik en números:

Preparando tu mano para la escritura, las matemáticas, el mundo que te rodea.

Matemáticas, lógica, el mundo que nos rodea.

Preparar la mano para escribir, pensar.

Matemáticas, preparando la mano para escribir.

Preparar la mano para la escritura, las matemáticas, el pensamiento lógico.

Barco No. 6 (descargar/ver en formato JPEG)

Desarrollo de la motricidad manual, matemáticas, pensamiento.

Lógica, pensamiento, desarrollo de la memoria.

Barco No. 9 (descargar/ver en formato JPEG)

Preparar la mano para escribir, desarrollar el habla.

Fundamentos de la educación laboral, pensamiento lógico.

Conceptos matemáticos, habilidades motoras manuales.

Pensamiento lógico, el mundo que nos rodea.

Desarrollo de la atención, matemáticas, pensamiento lógico.

Preparando la mano para escribir, conceptos matemáticos.

Desarrollo del habla, matemáticas, el mundo que nos rodea.

Comprender el entorno, preparar la mano para escribir.

Matemáticas, desarrollo de la motricidad manual.

Clases para desarrollar el habla mediante la escritura de frases e historias.

El mundo que nos rodea, canciones infantiles.

Matemáticas para niños: clasificación.

Desarrollamos la atención y la motricidad fina de las manos de los niños.

Comparamos objetos y desarrollamos la atención de los niños.

Desarrollamos la atención, el ingenio, la motricidad fina y buscamos patrones.

Aprendemos a observar, comparar y generalizar.

Comparamos objetos según sus características internas y resolvemos problemas lógicos.

Enseñamos a los niños la clasificación de objetos.

Clases para desarrollar las capacidades intelectuales de niños de 5-6 años.

Clases de alfabetización para niños de 5 a 6 años.

Gimnasia de articulación.

Juegos y ejercicios sobre el tema “El hombre y su salud”.

El mundo que nos rodea, educación ambiental, desarrollo del habla.

Tareas para el desarrollo del pensamiento en los niños.

Lecciones con letras y sílabas.

Los primeros pasos de los niños en las matemáticas.

Complejos de ejercicios de desarrollo.

Clases de educación física para el desarrollo de la creatividad motriz de niños en edad preescolar.

Matemáticas para preescolares.

Complejos de actividades de desarrollo para preparar a los niños en edad preescolar superior para la escuela.

Enseñamos a los niños comportamientos seguros, clases sobre el tema “Invierno”.

Lecciones sobre el tema “Invierno”.

Clases de matemáticas para preescolares.

Tareas para el desarrollo del habla en niños en edad preescolar.

Clases para enseñar a leer a los niños.

Clases para enseñar a leer a niños de 4-5 años jugando.

Clases de enseñanza de la lectura a niños de 4 a 5 años.

Clases de enseñanza de la lectura a la edad preescolar media.

Tarjetas-tareas en matemáticas 1er grado.

Lecciones sobre el tema “Otoño”.

Matemáticas, escritura.

Ejercicios para desarrollar la memoria, ejercicios para desarrollar la atención.

Apuntes de lecciones para enseñar a leer y escribir a niños de 4 a 5 años; Ejercicios para desarrollar la atención y el pensamiento.

Ejercicios de desarrollo para niños en edad preescolar.

Desarrollamos la motricidad de las manos, desarrollamos la atención, el pensamiento, las matemáticas para niños en edad preescolar, clases sobre el desarrollo del habla.

Clases de alfabetización, clases de desarrollo del habla.

Juegos de acertijos, desarrollo de la motricidad manual, problemas matemáticos.

Métodos no convencionales para mejorar la salud de los niños, desarrollar el pensamiento lógico (lotería) y resolver crucigramas.

Tareas para el desarrollo del pensamiento, tareas para enseñar a los niños a leer y escribir, tareas para preparar a un niño para aprender a escribir.

Imágenes recortadas, crucigramas.

Preparación intelectual para la escuela: lecciones 1-10.

Preparación intelectual para la escuela: lecciones 11-21.

Preparación intelectual para la escuela: lecciones 22-32.

Juegos y tareas para desarrollar la atención, el pensamiento y la memoria del niño.

Tareas para preparar la mano para escribir (dibujamos en celdas).

Ejercicios y problemas de matemáticas para los grados de primaria.

Elena Lebedeva
Tareas de juego entretenidas en el idioma ruso.

Entretenido idioma ruso..

1) Tareas del juego destinado a practicar las normas ortográficas.

Un juego "Lotería de vocabulario"

Cada niño recibe una tarjeta con 8 palabras de vocabulario escritas. El profesor o alumno saca tarjetas de la caja y lee las palabras. El niño que tiene esa palabra en la tarjeta la cubre con un chip. Al final del juego identificamos al ganador, es decir, quién fue el primero de los niños en cerrar las palabras. Entonces el maestro da ejercicio: copie palabras, realice pruebas mutuas, califíquese unos a otros.

Cartas para el juego.

pepino divertido

verduras para perros

hacha de tienda

cosecha de abedules

pepino rapido

estudiante de leche

profesor de tienda

coche de abedul

Un juego "Aterrizaje suave"

Al practicar un tema u ortografía, este juego estimula el interés, activando a toda la clase. Los niños no saben a quién volará la pelota y qué palabra o pregunta se les hará. Por ejemplo, el tema se está estudiando. "Ortografía de vocales átonas". La maestra lanza la pelota y dice la palabra. "de barro". El estudiante atrapa la pelota y grita. palabra de prueba "tierra". El que respondió correctamente la pregunta puede sentarse; el que falló tarea, continúa de pie e intenta corregir la situación.

Un juego "Trabajo como mago"

los chicos consiguen tareas: convertir sustantivos en adjetivos femeninos singulares.

Mesa - comedor

Muebles – muebles

Sofá - sofá

Este juego se juega por parejas. Al final del juego, se resumen los resultados y se identifican parejas, ganadores, magos que no solo formaron las palabras correctamente, sino que también las escribieron sin errores.

Un juego "¿Quién es más rápido?"

Reorganiza las sílabas. Escribe las palabras que recibas y divídelas en sílabas.

balancea la gaviota

ratón de caña

resorte del dosel

hoyo temprano

Nuestro neumático

Bomba de pino

2) Tareas del juego destinado a desarrollar normas ortopédicas.

Un juego “Redactar un texto y expresarlo”

Se ofrece a los estudiantes un conjunto de palabras que pueden presentar algunas dificultades de pronunciación. Las palabras están escritas en la pizarra. Tarea estudiantes: redactar un texto coherente en 2-3 minutos (usando estas palabras) y leerlo, observando normas de ortografía. El profesor puede nombrar expertos que deben escuchar atentamente el texto y llegar a una conclusión sobre el cumplimiento de los estándares de pronunciación. Ejemplo: se dan palabras: kilómetro, conductor, céntimo, ortiga, remolacha, centímetro.

Un juego "Invita a un amigo a almorzar"

Los estudiantes reciben una lista de menús de almuerzo a los que deben invitar a un amigo. En el menú, por supuesto. palabras escritas: acedera, tartas con requesón, compota de ciruela o pera, albóndigas. Los niños deben recurrir a sus amigos leyéndoles el menú sin errores. Puedes jugar con la situación de una reunión de amigos.

Un juego "Concurso de locutores".

Los estudiantes deben leer el texto propuesto, prestando atención a las palabras resaltadas. “Debería crearse un grupo de supervisión para el seguimiento y control. Se espera que se forme en el período comprendido entre la tercera década del mes en curso y el final del trimestre”.

3) Tareas del juego dirigido al desarrollo del habla.

Estos juegos son muy útiles para los estudiantes de primer grado porque desarrollan el habla, el interés cognitivo, la imaginación y la motricidad de las manos.

Un juego “Escribamos un cuento de hadas”

El maestro lee a los niños un cuento de hadas o un cuento (preferiblemente uno breve, que para empezar consta de 4-5 episodios principales) y luego lo invita a volver a contar el texto. es bastante dificil: A casi todos los niños, volver a contar de forma coherente les resulta difícil. Calme a su hijo y anímelo a que escriba el cuento para poder leerlo más tarde. Puedes escribir un cuento de hadas usando imágenes. Los niños dibujan varios cuadrados en una hoja de papel. Junto con los niños recordamos lo que se dijo al principio del cuento de hadas. Por ejemplo, sobre una chica que salió de casa. En un cuadrado dibujan a una niña cerca de la casa. Luego dibujan la continuación del cuento de hadas de la misma forma. El maestro ayuda a dividir el cuento de hadas en partes significativas.

Como resultado, los niños dibujan toda la trama en imágenes y vuelven a contar el cuento usando sus ilustraciones.

Un juego "¡Vamos a componer!"

Invite a los niños a escribir un cuento de hadas. Determine el tema: invente cuentos de hadas sobre conejitos. Luego discuta ¿Qué papel jugará el conejito en el cuento de hadas?: puede vivir en el bosque y ser amigo de los animales, o puede ser un juguete que le regalaron a un niño; un conejito puede actuar en un cuento de hadas como un cobarde y, por el contrario, como un hombre valiente. ¿O tal vez inventar un cuento de hadas sobre lo difícil que es ver un conejito blanco en la nieve? Al cabo de unos minutos, los niños cuentan historias, que se comentan y evalúan. El cuento de hadas más coherente, detallado y original recibe altas calificaciones.

Un juego "Bosque mágico"

Cada participante del juego recibe una hoja de papel y lápices. Se hacen imágenes sin terminar en la hoja. (vea abajo).

Los niños necesitan dibujar. bosque magico y luego hablar de el historia interesante. Luego miras los dibujos, escuchas las historias y notas las más completas y originales.

Un juego "Completa la palabra"

El presentador nombra parte de la palabra. (libros) y lanza la pelota. El niño debe coger la pelota y completar la palabra. (. Ja).

El niño y el adulto pueden turnarse para actuar como líder.

Invente tantas letras como sea posible a partir del conjunto de letras dado. mas palabras : a, k, s, o, i, m, p, m m, w, a, n, i, s, g, s

Nombra las palabras opuesto en significado: Sutil - Agudo - Claro - Fuerte - Bajo - Saludable - Victoria - etc.

Un juego "¿Quién es más grande?"

Inventa tantas palabras como sea posible. (sustantivos) de letras que forman una palabra.

Por ejemplo: FOTOGRAFÍA – arrecife, campo de tiro, montaña, negociación, gruta, calado, conde, etc.

¡Está prohibido agregar otras letras!

Se pueden utilizar otras opciones:

Se sugiere una palabra raíz.: mesa, gato, casa, etc. Es necesario encontrar tantas palabras derivadas como sea posible en el menor tiempo posible. Por ejemplo: CASA - casa, casa, casa, casa, ama de casa, ama de casa, ama de casa, ama de casa, etc.

4) Tareas del juego, dirigido a sistematizar el conocimiento sobre las partes del discurso.

Un juego "Dominó"(sobre este tema "Verbo")

Cada participante en el juego recibe una tarjeta dividida en dos partes. En una parte se escribe el inicio de la regla o formulación de la pregunta, en la otra la continuación de la respuesta. Los niños deben conectar todas las cartas siguiendo el principio del dominó.

¿Qué sufijos tienen los verbos en tiempo pasado antes del sufijo -l-? La conjugación verbal es el cambio de verbos por personas y números.

¿Cuál es la forma más común de expresar un verbo en una oración? ¿Los verbos están en presente, pasado y futuro?

¿Qué terminación tienen los verbos de conjugación II? En una oración, el verbo suele ser predicado.

Un juego "Cebra"(sobre este tema "Sustantivo")

El juego se puede jugar en grupos. Cada grupo recibe tiras de papel blanco y negro. Las preguntas sobre el tema están escritas en las franjas blancas y los niños deben escribir las respuestas en las negras. Alternando rayas entre sí, los niños hacen un dibujo. "cebras". El ganador es el grupo que anota las respuestas a las preguntas de forma más rápida y correcta.

Un juego "Recogiendo la cosecha"(sobre este tema "Adjetivo")

Este juego se puede jugar al final de una lección o al final de estudiar un tema determinado. La maestra les da a los niños dibujos de manzanas, peras, ciruelas, cerezas, albaricoques (puede tener algunos para cada niño; hay una canasta sobre la mesa). Ofertas a niños: “Recojamos la cosecha. Es necesario formular una regla sobre el tema. "Adjetivo" y coloque la imagen en la basura. No se debe repetir la redacción de las normas. Veamos quién puede poner más frutas y bayas en la cesta".

Un juego "borrón y cuenta nueva"

A los niños les gusta mucho este juego. Para organizarlo, antes de explicar el material nuevo, se anotan preguntas en distintos extremos de la pizarra, que pueden expresarse bien en la forma habitual o en un diagrama. Deben basarse en el material de un tema nuevo. El profesor informa que a medida que se explique el material, los estudiantes participarán en el juego: “Mira el tablero, está lleno de varias preguntas. Las respuestas a ellas están contenidas en mi explicación. De vez en cuando le preguntaré si está listo para responder una pregunta. Si da la respuesta correcta, la pregunta se borra. Tarea En este juego el tablero está limpio al final de la lección”.

Otra variante (cuando el juego no se juega por primera vez)Los juegos pueden incluir algo de competencia.: “¿Qué fila de estudiantes ayudará a aclarar más preguntas de la pizarra?” Si algunas preguntas quedan sin respuesta, automáticamente se convierten en deberes para los niños. tarea.

5) Juegos léxico-fraseológicos.

Un juego “Recopilar, explicar, probar”

El juego se puede jugar individualmente o en equipos, grupos o parejas. Los niños reciben una serie de palabras escritas en tiras de papel. Detrás tiempo específico es necesario crear unidades fraseológicas, explicar el significado, dar un ejemplo de la vida o de una obra literaria. Por ejemplo: CÓMO, MAKAR, SILBATOS, EN IDIOMA, VIENTO, GIRO, EN BOLSILLOS. EN MANOPLAS, CAÍDO, PANTORRILLAS, AL AGUA, NO CONDUCÍA, ERIZO.

Un juego "¡Adivina qué!"

El maestro le lanza la pelota al niño y le nombra unidades fraseológicas. Los estudiantes atrapan la pelota y explican el significado. El ganador es el que nunca se equivoca.

Por ejemplo: piel y huesos - delgados; memoria con fugas - olvidadiza; a toda vela, rápidamente. Lavar los huesos - discutir; incluso una hemorragia nasal es imprescindible; cerca - cerca; como pez en el agua: confiado.

Un juego "Viceversa"

Este juego es similar al anterior, sólo que al revés. El maestro les dice palabras a los niños y los niños deben reemplazarlas con unidades fraseológicas.

Por ejemplo: preciso, no en la ceja, sino en el ojo. Inesperadamente, de la nada. Es estrecho: no hay espacio para que caiga una manzana. Está oscuro, ni siquiera puedes sacar los ojos.

Un juego "Subasta"

En este juego, gana el último en nombrar una frase fraseológica en la que aparecen los nombres de animales, pájaros e insectos.

Por ejemplo: compra un cerdo de un tirón, cada playero alaba su pantano, trabajo de mono, toma el toro por los cuernos, un mosquito no te hará daño en la nariz.

6) Existe otro tipo de juego, cuya característica distintiva son las reglas externas. Se llaman entrenamiento. Éstas incluyen:

1) Juegos de mesa; (dominó, lotería);

2) juegos basados algoritmo dado(rebuses, crucigramas, charadas, acertijos).

Profesores y psicólogos han demostrado que crear juegos interactivos por parte de los propios niños no sólo contribuye a un mejor aprendizaje material educativo, sino también el desarrollo escribiendo, sistematización del conocimiento por tema, desarrolla la atención, el pensamiento, la capacidad de resaltar lo principal, desarrolla la actividad cognitiva

Durante las lecciones, puede ofrecer a los niños soluciones a crucigramas elaborados tanto por el profesor como por los niños.

Sobre este tema "Sustantivo" 3er grado

Sobre este tema "Pronombre" 3er grado

Transcripción

1 aprender ruso Libro de trabajo para niños de 6 a 7 años

2 APRENDER EL IDIOMA RUSO Cuaderno de ejercicios para niños de 6 a 7 años Editorial de libros Kazan Tatar 2012

3 UDC: *00 BBK Rus I32 Compiladores: S. M. Gaffarova, C. R. Gaffarova, G. M. Bilalova Revisor: Z. G. Sharafetdinova, Candidato de Ciencias Filológicas Artista de portada Yulia Shchetinkina Artista Vlada Semyonova I32 Aprendizaje del idioma ruso: libro de trabajo para niños de 6 a 7 años / [autor : S. M. Gaffarova, C. R. Gaffarova, G. M. Bilalova]. Kazán: tártaro. libro editorial, p.: ill. El libro de trabajo propuesto es un apéndice del manual para educadores "Aprendizaje del idioma ruso". El cuaderno está destinado a colaboración adulto y niño de 6 a 7 años. El contenido de las tareas del libro de trabajo se compila de acuerdo con los temas estudiados en las clases sobre la enseñanza del idioma ruso a los niños. En material practico El niño acumula, enriquece y consolida temas léxicos. vocabulario, se desarrollan habilidades de habla coherente, mejoran las operaciones mentales y se desarrolla la coordinación de los movimientos de manos y dedos. UDC: *00 Editorial de libros BBK Rus Tatar, 2012

4 ¡QUERIDOS MAESTROS QUE ENSEÑAN A LOS NIÑOS EL IDIOMA RUSO! El cuaderno de trabajo propuesto forma parte del kit educativo y metodológico para la enseñanza de los niños. edad preescolar Idioma ruso y un apéndice del manual para educadores "Aprendizaje del idioma ruso". El cuaderno está destinado al trabajo conjunto de un adulto y un niño de 6 a 7 años. El objetivo principal del libro de trabajo es ayudar a los profesores a organizar y realizar el trabajo de enseñanza del idioma ruso a los niños. En el proceso de trabajar en un cuaderno, los niños podrán dominar diversas habilidades y destrezas del habla y aprender a transferirlas a la comunicación libre de expresión. Las tareas propuestas en este cuaderno se basan en el principio de complicación gradual. Las ilustraciones coloridas ayudan a mantener el interés del niño en las clases. Junto con las principales tareas de enseñar el idioma ruso a los niños en edad preescolar, el libro de trabajo incluye tareas educativas y de juego destinadas a desarrollar la motricidad fina, las habilidades gráficas y la percepción visual de los niños. Las actividades para niños presentadas en el libro de trabajo se utilizan como parte de la lección (3 4 minutos). ¡Queridos maestros! Antes de comenzar las clases, familiarícese con todas las tareas, asegúrese de leerlas antes de completar la tarea con su hijo, esto le facilitará guiar a los niños durante la lección. Las tareas del libro de trabajo están agrupadas por tema y organizadas de acuerdo con la secuencia de lecciones. Por lo tanto, al completar las tareas, no rompa su secuencia. Recuerde que la capacidad de desempeño de un niño en edad preescolar es baja. Si el interés del niño por completar una tarea disminuye, interrumpa el trabajo y vuelva a hacerlo más tarde, en trabajo individual con el niño. No olvides animar a tu hijo durante la clase. ¡Buena suerte para ti y tus hijos!

5 JARDÍN DE INFANCIA Tarea 1 de la lección 2. Mira la imagen. Sin contar, ¿cómo puedes saber si habrá suficientes primicias para todos los niños? Dibuja líneas desde las primicias hasta los niños. ¿Quién no tuvo suficiente? Dale otro juguete a esta niña. Cuéntame ¿qué juguete le regalaste? 4

6 Tarea 2 de la lección 5. Colorea la ropa de las niñas para que difieran en color. Dale nombres a las chicas. Cuéntanos sobre la ropa según el ejemplo: “Masha tiene una camiseta amarilla y Nastya tiene una verde”, etc. 5

7 Tarea 3 de la lección 7. Cuéntame qué hacen los gnomos. Colorea los sombreros de los gnomos. Nombra los colores. 6

8 OTOÑO Tarea 1 de la lección 1. Mira la imagen. Dime que ves. Colorea la nube con siete gotas de lluvia. 7

9 Tarea 2 de la lección 5. Nombra las verduras y frutas y luego coloréalas. Usa las flechas para colocar verduras en una caja y frutas en una canasta. Dime qué pones en la caja y qué en la cesta. 8

10 Tarea 3 de la lección 10. Encierra en un círculo los puntos de los animales. Di a quién le gusta qué y señala con flechas. 9

11 Tarea 4 de la lección 11. Traza el bosque primero con el dedo índice y luego con un lápiz. Colorea los árboles y la hierba de verde y el árbol de amarillo. Cuenta cuántos árboles verdes hay. 10

12 CASA Y JARDÍN Tarea 1 de la lección 4. Mira la imagen. Dime que ves. ¿Dónde (quién) deben llevarse estos artículos? Mostrar con una flecha. once

13 Tarea 2 de la lección 5. Ayuda a Tanya y Vanya a vestirse. Dibuja líneas rojas desde Tanya hasta su ropa y líneas azules desde Vanya hasta su ropa. Colorea la ropa de los niños. Nombra los colores. Invente oraciones basadas en el ejemplo: "Tanya tiene una chaqueta roja", etc. 12

14 Tarea 3 de la lección 10. Mira la imagen. ¿En qué mano tiene Pinocho un peine, en qué mano tiene un cepillo de dientes? Colorea la toalla mano derecha en Caperucita Roja en rojo, y en su mano izquierda en azul. Dime qué mano tiene qué toalla. 13

15 INVIERNO Tarea 1 de la lección 1. Ayude a Tanya y Vanya a elegir ropa de abrigo, zapatos y sombreros. Nómbralos, coloréalos. Dibuja flechas azules de Vanya a su ropa, flechas rojas de Tanya a su ropa. Dime qué tipo de ropa tiene Tanya, qué tipo de ropa tiene Vanya. 14

16 Tarea 2 de la lección 2. ¿Qué zapatos se necesitan en diferente tiempo¿del año? Conéctese con flechas. Colorea los dibujos que muestran las estaciones. 15

17 Tarea 3 de la lección 4. Mira la imagen. ¿En qué se diferencian estos muñecos de nieve? Colorea las imágenes. Cuéntanos sobre cada muñeco de nieve. dieciséis

18 Tarea 4 de la lección 5. Encuentra y encierra en un círculo los artículos que necesitas en invierno. Nómbrelos y diga según el ejemplo: “Este es un abrigo de piel. En invierno se necesita un abrigo de piel”, etc. 17

19 Tarea 5 de la lección 10. Decora el árbol de Año Nuevo. Pegue bolas, conos, juguetes, una estrella. Cuéntanos qué juguetes colgaste en el árbol de Navidad. Nombra sus colores. 18

20 Tarea 6 de la lección 11. Mira la imagen. Colorea la ropa de los niños. Cuéntanos sobre la ropa del niño que va delante y tira del trineo. ¿Qué ropa usa el niño sentado en el trineo? ¿Qué lleva puesto el chico que va detrás? 19

21 ANIMALES SALVAJES Tarea 1 de la lección 1. Mira las imágenes. Nombra los animales que vimos hoy en el bosque de invierno. Guíalos hasta el bosque usando las flechas. ¿Qué animales no hemos visto en el bosque invernal? Encuéntralos y enciérralos con un lápiz azul. ¿Por qué no vimos un oso y un erizo en el bosque? 20

22 Tarea 2 de la lección 2. Nombra los animales que cuida la gente. Circulalos verde. Nombra los animales que viven en el bosque. Trázalos con un lápiz azul. 21

23 Tarea 3 de la lección 5. Mira la imagen y di qué animales ves. ¿Cuántas casas hay? ¿Qué números hay en las casas? Resuelve problemas de las tarjetas que sostienen los animales y ayúdalos a encontrar su hogar. 22

24 Tarea 4 de la lección 8. Nombra los animales y di dónde viven. Conecte las imágenes con una flecha. Que la flecha diga: "Vivo aquí". 23

25 Tarea 5 de la lección 10. Mira la imagen, nombra los animales. Colorea las jirafas y el árbol. Dime si la madre jirafa está parada a la derecha o a la izquierda del árbol. ¿Y su cachorro? 24

26 CIUDAD Y TRANSPORTE Tarea 1 de la lección 1. ¿Qué coche va a la derecha y cuál a la izquierda? Rodea con un lápiz rojo a los peatones que caminan hacia la derecha y con un lápiz azul a los que caminan hacia la izquierda. 25

27 Tarea 2 de la lección 5. Mira la imagen y di lo que ves. Completa el cuadro: pega un autobús, un camión, un avión, un helicóptero. Invente oraciones basadas en el ejemplo: “El autobús viaja por la carretera”, etc. 26

28 Tarea 3 de la lección 10. ¿En qué se diferencian los payasos? Colorea el cuello del payaso en el medio de verde, el cuello del payaso de su izquierda de rojo, el collar del payaso de su derecha de amarillo. Dime quién tiene qué collar. 27

29 PRIMAVERA Tarea 1 de la lección 1. Nombra las estaciones y muestra imágenes que las representen. Pega un copo de nieve debajo del dibujo del invierno, una hoja verde para la primavera, una flor roja para el verano y una hoja amarilla para el otoño. 28

30 Tarea 2 de la lección 7. Mira las imágenes. ¿A quien ves? ¿Qué hacen los niños y los animales? Encierra en un círculo las imágenes en las que los niños hacen lo correcto. Dime en qué foto el niño hace algo incorrecto. Táchela. 29

31 Tarea 3 de la lección 10. Nombra los pájaros. Conecte las aves invernantes con el comedero con una cuerda y encierre en un círculo las aves migratorias. treinta

32 IR A LA ESCUELA PRONTO Tarea 1 de la lección 5. Mira la imagen y di lo que ves. Selecciona útiles escolares, usa la flecha para “ponerlos” en tu maletín y coloca los juguetes en el estante. Explica tu elección. 31

33 Publicación educativa Autores y compiladores: Gaffarova Syabilya Mullanurovna Gaffarova Chulpan Rakipovna Bilalova Gulnaz Minnakhmatovna APRENDER LA LENGUA RUSA Cuaderno de ejercicios para niños de 6 a 7 años Editor Kh. G. Faizrakhmanova Editores de arte M. D. Vazieva, L. R. Vafina, R. Kh. Khasanshin Edición técnica e informática diseño M. I. Danilevskaya Corrector A. R. Shaydullina Diseño original firmado para impresión Formato / 16. Condiciones. horno l. 3,36 + incluido. 0,10. Circulación Solicitar Empresa Unitaria Estatal "Editorial de Libros Tártaros" Kazán, ul. Bauman, 19. Tel./fax: (843) Nuestros libros se pueden adquirir en las siguientes direcciones: Kazán, st. Dekabristov, 2. Departamento de marketing de la editorial de libros tártaros. Tel.: (843) Kazán, calle. Bauman, 29/11. Tienda de la empresa de la editorial de libros tártaros. Tel.: (843) Sucursal del complejo impresor y editorial OJSC "Tatmedia" "Idel-Press" Kazán, ul. Dekabristov, 2.

Aprendizaje del idioma ruso Cuaderno de ejercicios para niños de 4 a 5 años Kazán 2011 UDC 512.145 BBK 81.2Tat G57 G57 Autores: S. M. Gaffarova D. S. Garipova R. F. Nigmatullina Revisores: Z. M. Zaripova candidato de pedagogía

APRENDER EL IDIOMA RUSO Cuaderno de ejercicios para niños de 5 a 6 años Kazán 2012 UDC 512.145 BBK 81.2Tat I32 I32 Revisores: candidato Z. M. Zaripova ciencias pedagógicas Portada de Yulia Shchetinkina Ilustraciones de Vlad Semenov

Serie " Desarrollo del habla» G.E. Sycheva Habla nativa Libro de trabajo sobre el desarrollo del habla en el grupo intermedio jardín de infancia BBK 74.102 C 95 Sycheva G.E. C 95 Habla nativa. Cuaderno de trabajo sobre el desarrollo del habla en la escuela secundaria.

BBK 74.100.5 M.84 Mosyagina L.I.M.84 Material didáctico para clases de ecología para niños en edad preescolar primaria (de 3 a 4 años). San Petersburgo : OOO EDITORIAL "PRENSA INFANTIL", 2016. 24 p. ISBN 978-5-906750-98-3

N. V. Nishcheva Conjunto metodológico del programa “Infancia” Cuaderno de trabajo para el desarrollo de las habilidades del habla y la comunicación de niños en edad preescolar media (de 4 a 5 años) San Petersburgo PRENSA INFANTIL

O. E. ZHIRENKO, E. V. FURSOVA, O. V. GORLOVA CONTAR DEL 1 AL 5 FORMACIÓN DE CONCEPTOS MATEMÁTICOS Cuaderno de ejercicios para niños de 6 a 7 años MOSCÚ VAKO UDC 373.29 BBK 74.1 Zh73 Edición aprobada para su uso

Habla tártaro Tatarcha sљylђshђbez Libro de trabajo para niños de 6 a 7 años 6 7 yashlek balalar љchen esh dђftђre HABLAR TÁTAR Libro de trabajo para niños de 6 a 7 años TATARCHA SISELYSh͘BEZ 6 7 yashlek balalar uddlechen

O. E. ZHIRENKO, E. V. FURSOVA, O. V. GORLOVA CONTAR DEL 6 AL 10 FORMACIÓN DE CONCEPTOS MATEMÁTICOS Cuaderno de ejercicios para niños de 6 a 7 años MOSCÚ VAKO UDC 373,29 BBK 74,1 Zh73 La publicación está aprobada para su uso

N. V. Nishcheva Cuaderno para niños en edad preescolar superior con OHP (de 6 a 7 años) Grupo preparatorio para la escuela San Petersburgo CHILDHOOD-PRESS 2019 BBK 74.102 N71 Nishcheva N. V. N71 Cuaderno para niños mayores

O. E. ZHIRENKO, E. V. FURSOVA, O. V. GORLOVA CONTAR DEL 6 AL 10 FORMACIÓN DE CONCEPTOS MATEMÁTICOS Cuaderno para clases con niños de 5 a 7 años MOSCÚ “VAKOSH” 2019 UDC 373.29 BBK 74.1 Zh73 0+ Zh73 Zhirenko O.

Área Temática Contenido de la actividad (consolidación de temas léxicos por área de la semana) Octubre “Otoño”. Signos de otoño. Matemáticas (FEMP) Alfabetización Sensorial Consolidación de conocimientos sobre las estaciones.

Preescolar de presupuesto municipal institución educativa centro de desarrollo infantil jardín de infantes 78 “Velas Escarlatas” de la ciudad de Stavropol Libro de trabajo 2 para niños en edad preescolar superior sobre desarrollo

E. A. ULYEVA LOGIC Cuaderno para clases con niños de 5 a 7 años MOSCÚ “VAKOSH” 2019 UDC 373 BBK 74.102 U51 0+ Agradecemos al personal del departamento de pedagogía y metodología educación preescolar Instituto de Moscú

Desarrollo sensorial 1-3 años ¿De qué color son los objetos? Invite a su hijo a mirar la imagen. Pida mostrar un objeto en la imagen que sea rojo, azul, verde, amarillo, blanco, negro. Lo que es lo mismo

¡Hola bebé! Divertidos animalitos, el pequeño zorro Ryzhik y el conejito Fluffy, os invitan a un viaje por nuestro querido país. Viajando por diferentes ciudades de la vasta Rusia, puedes aprender muchas cosas nuevas.

Septiembre Mes Semana, fecha Tema de la semana Tema GCD Tareas del programa Material, equipo 1 01.09-09.09 2 12.09-16.09 Jardín de infancia. Juguetes Mi ciudad Mi pelota. Mi pirámide. Introduciendo círculos y triángulos.

CUMPLIMIENTO DE FGOS E. A. ULYEVA MATEMÁTICAS Cuaderno para niños de 6 a 7 años Segunda edición, revisada MOSCÚ VAKO UDC 373 BBK 74.102 U51 La edición está aprobada para su uso en proceso educativo basado

M. V. BEDENKO Cuaderno de LÓGICA DE TAREAS DE DESARROLLO para clases con niños de 5 a 6 años Cuarta edición MOSCÚ "VAKO" 2018 UDC 373.2 BBK 74.102 B38 0+ El autor expresa su agradecimiento a la Maestra de Honor de la Federación de Rusia Tatyana

Guías prácticas para el desarrollo del habla infantil La gramática rusa es muy compleja. En un periodo de tiempo bastante corto, los niños deben dominar una enorme cantidad de categorías gramaticales a nivel práctico.

L. I. Mosyagina Cuaderno de trabajo sobre ecología para niños en edad preescolar primaria (de 3 a 4 años) 2016 BBK 74.100.5 M.84 Mosyagina L. I. M.84 Cuaderno de trabajo sobre ecología para niños en edad preescolar primaria

CUMPLIMIENTO DE FGOS E. A. ULYEVA LOGIC Cuaderno para niños de 6 a 7 años Segunda edición, revisada MOSCÚ VAKO UDC 373 BBK 74.102 U51 La publicación está aprobada para su uso en el proceso educativo sobre la base

F i. y EDAGOGÍA Y.N. Kislyakova Formación de habilidades de orientación social y cotidiana en niños con trastornos del desarrollo RE O ZI TO RI Y BG U yrshshvsh 0 shshch y para preescolar y junior EDAGOGÍA CORRECCIONAL

N.V. Nishcheva para niños y niñas de 4 a 7 años PREPARAR LA MANO PARA ESCRIBIR San Petersburgo INFANCIA-PRENSA 2019 BBK 74.102 N 71 Nishcheva N.V. N 71 Cuadernos para niños y niñas de 4 a 7 años. Preparando tu mano para

Institución educativa estatal de Khanty-Mansiysk Okrug-Ugra autónomo"Internado de Nyagan para estudiantes con discapacidades salud” Acordado por el consejo metodológico protocolo 4

N. V. Nishcheva Cuaderno para niños en edad preescolar media con OHP (de 4 a 5 años) Grupo medio San Petersburgo CHILDHOOD-PRESS 2019 BBK 74.102 N71 Nishcheva N. V. N71 Cuaderno para niños en edad preescolar media

Queridos padres y profesores! El programa parcial “Aprender a contar juntos” está diseñado para enseñar los conceptos básicos de matemáticas a niños en edad preescolar de todas las edades, a partir de los 3 años. Incluye decoración colorida.

Lección 1 1. Desarrollo de la percepción (integridad del objeto). Introducción a los conceptos de “todo”, “parte”, “mitad”. 2. Orientación en el espacio. Introducción a los conceptos de “alto - medio - bajo”, “alto bajo”,

O. E. ZHIRENKO E. V. KOLODYAZHNYKH COPYBACKS para preescolares Cuaderno para clases con niños de 6 a 7 años MOSCÚ “VAKOSH” 2019 UDC 373.29 BBK 74.102 Zh73 0+ Zh73 Zhirenko O.E., Kolodyazhnykh E.V. Recetas para niños en edad preescolar:

UDC 372.3/.4 BBK 74.102 G 12 Gavrina S. E. G 12 Libro grande de preparación para la escuela para niños de 4 a 5 años. Leer, contar, lógica, las habilidades motoras finas manos / S. E. Gavrina, N. L. Kutyavina, I. G. Toporkova, S. V. Shcherbinina;

CUMPLIMIENTO DE FSES M. V. BEDENKO LÓGICA DE TAREAS DE DESARROLLO Cuaderno para actividades con niños de 5 a 6 años MOSCÚ VAKO UDC 373.2 BBK 74.102 B38 La publicación está aprobada para su uso en el proceso educativo sobre la base

E. A. ULYEVA DESARROLLO DEL HABLA Cuaderno para clases con niños de 6 a 7 años MOSCÚ "VAKO" 2017 UDC 373.2 BBK 74.102 U51 0+ U51 Ulyeva E.A. Desarrollo del habla: cuaderno para clases con niños de 6 a 7 años. M.: VAKO, 2017. 64 p.

N. V. Nishcheva Simulador de cuaderno para desarrollar habilidades análisis de sonido y síntesis en niños en edad preescolar superior (de 6 a 7 años) San Petersburgo CHILDHOOD-PRESS 2018 Estimados profesores y padres

S. Yu. Kondratyeva, N. V. Lebedeva JUEGOS MATEMÁTICOS EN IMÁGENES Desarrollo de habilidades matemáticas en niños en edad preescolar mayores Cuaderno de trabajo San Petersburgo CHILDHOOD-PRESS 2017 BBK 74.102 K64 Revisores:

Matemáticas grupo medio 1. Mira la imagen. a) Encuentra dos objetos y coloréalos de verde. Encuentra un objeto y coloréalo. Color azul. b) Relaciona dos objetos con el número dos. Conectar

8ª edición, corregida por Mozyr “White Wind” 2 0 1 5 UDC 373.21 BBK 74.102 G68 REVISORES: Ph.D. ped. Ciencias, Profesor Asociado departamento doshk. Pedagogía y Psicología Institución Educativa Estatal "Academia de Educación de Posgrado"

O. A. Chistova Los acertijos son un medio de desarrollo cognitivo y del habla para niños en edad preescolar Cuaderno de trabajo para actividades conjuntas entre adultos y niños Número 1 San Petersburgo CHILDHOOD-PRESS 2018 1 BBK 74.100.5 Ch68 Ch68

CUMPLIMIENTO DE FGOS E. A. ULYEV PREPARE SU MANO PARA ESCRIBIR Cuaderno para clases con niños de 4 a 5 años MOSCÚ VAKO UDC 373 BBK 74.1 U51 La publicación está aprobada para su uso en el proceso educativo sobre la base de un pedido

BBK 74.100.5 A94 A94 Afanasyeva I. P., Shklyaruk I. A. Libro de trabajo para niños en edad preescolar de 6 a 7 años. Número 2. San Petersburgo: EDITORIAL “CHILDHOOD-PRESS” LLC, 2018. 32 págs., color. enfermo. (Juntos aprendemos a contar). Estimado

Desarrollado de acuerdo con FGT N.V. Nishcheva Material didáctico para subgrupos clases de logopedia en el grupo juvenil del jardín de infancia San Petersburgo INFANCIA-PRENSA 2013 BBK 74.3 N71 N71 Nishcheva N.

S. Batyaeva Mis primeras historias. Álbum para el desarrollo del habla Serie “Tú y tu hijo” Director editorial Editor principal Artistas Corrector Maquetación T. Shaposhnikova T. Fisher A. Dremova, E. Rubtsova G. Shkatova

M. V. BEDENKO Cuaderno de LÓGICA EN DESARROLLO para actividades con niños de 6 a 7 años MOSCÚ "VAKO" 2018 UDC 373.2 BBK 74.102 B38 0+ B38 Bedenko M. V. Lógica en desarrollo: cuaderno para actividades con niños de 6 a 7 años. M.: VAKO, 2018.

N. V. Nishcheva Conjunto metodológico del programa “Infancia” Cuaderno de trabajo para el desarrollo de las habilidades del habla y la comunicación de niños en edad preescolar superior (de 6 a 7 años) San Petersburgo PRENSA INFANTIL

S. Yu. Kondratieva, L. V. Fedotova PREPARÁNDOSE PARA CONTAR CORRECTAMENTE Desarrollo de habilidades matemáticas en niños en edad preescolar mayores Cuaderno de trabajo San Petersburgo CHILDHOOD-PRESS 2016 BBK 74.102 K64 Revisores: E.

S. Yu. Kondratyeva, E. A. Myshkina, L. V. Fedotova Formación de conceptos matemáticos en niños en edad preescolar: espacio, tiempo San Petersburgo CHILDHOOD-PRESS 2018 BBK 74. 102 K64 K 64 Kondratyeva S. Yu.,

N. V. Nishcheva Cuaderno-simulador para desarrollar las habilidades de análisis y síntesis de sonido en niños en edad preescolar media (de 4 a 5 años) San Petersburgo CHILDHOOD-PRESS 2018 BBK 74.102 N71 N71 Nishcheva N. V.

Institución educativa autónoma municipal Lyceum 17, Khimki CUADERNO DE TRABAJO para el curso “Psicología de la comunicación” Apellido, nombre Grupo El libro de trabajo es una colección del autor basada en conocidos

E. A. ULYEVA TAREAS CREATIVAS TEMPORADAS INVIERNO Cuaderno para clases con niños de 5 a 6 años MOSCÚ VAKO UDC 373 BBK 74.1 U51 La publicación está aprobada para su uso en el proceso educativo sobre la base de un pedido

O. E. Litvinova IMÁGENES DE CUENTOS PARA TRABAJAR CON NIÑOS EN EDAD PREESCOLAR TEMPRANA San Petersburgo PRENSA INFANTIL 2015 BBK 74.100.5 L64 Litvinova O. E. L64 Imágenes de cuentos para trabajar con niños pequeños

Calendario y planificación temática de los principales. programa educativo educación preescolar implementada en MBDOU para 2018-2019 año académico Semana Feriado según calendario Fecha 1 menor 2 menor Promedio

Kit metodológico para el programa parcial “¡Bienvenidos a la Ecología!” O. A. Voronkevich ¡Bienvenidos a la ecología! Cuaderno de ejercicios para niños de 4 a 5 años (grupo intermedio) Parte 1 San Petersburgo INFANCIA-PRENSA

MATEMÁTICAS DESARROLLO DEL HABLA ALFABETIZACIÓN EN TODO EL MUNDO ¡Estimados padres y maestros! Frente a usted hay un cuaderno con tareas de prueba, con la ayuda del cual puede evaluar el nivel de desarrollo de su hijo, determinar

CUMPLE CON FSES O.A. Shmeleva CUADERNO DE TRABAJO PARA CLASES CON NIÑOS VAKO UDC 373. BBK 74.0 Ш7 La publicación está aprobada para su uso en el proceso educativo sobre la base de una orden del Ministerio de Educación.

Natalia Lisovets San Petersburgo "BHV-Petersburg" 2014 UDC BBK 372.881.161.1 74.102 L63 L63 Lisovets N.V. Idioma ruso para niños. San Petersburgo: BHV-Petersburg, 2014. 228 p.: ill. ISBN 978-5-9775-0905-3 Colección de juegos

O. E. ZHIRENKO E. V. KOLODYAZHNYKH COPYBACKS para niños en edad preescolar Cuaderno para niños de 6 a 7 años MOSCÚ VAKO UDC 373.29 BBK 74.102 Zh73 6+ La publicación está aprobada para su uso en el proceso educativo sobre la base de un pedido

N. V. Nishcheva Cuaderno para la alfabetización de niños en edad preescolar 2 San Petersburgo CHILDHOOD-PRESS 2018 BBK 74.102 N71 Nishcheva N. V. N71 Cuaderno para la alfabetización de niños en edad preescolar 2. San Petersburgo.

E. A. ULYEVA PREPARA LA MANO PARA ESCRIBIR Cuaderno para clases con niños de 3 a 4 años NUEVA EDICIÓN VAKO 1 UDC 373.2 BBK 74.1 U51 0+ U51 Ulyeva E.A. Preparando tu mano para escribir: un cuaderno para clases con niños de 3 a 4 años. M.: VAKO,

Tarea 1. Mira las imágenes. ¿Qué flores aparecen directamente debajo de la nieve? Esto sucede en el primer mes de primavera: marzo. Muéstrame las campanillas de invierno. Tarea 2. Mira la imagen. ¿Qué flores aparecen directamente?

BBK 74.113.8 K67 K67 Korneeva, G. A. Primeros pasos en matemáticas: un libro de trabajo para niños en edad preescolar superior / G. A. Korneeva. M.: Ventana-Graf, 2016. 96 p. (horario de preescolar). ISBN 978-5-360-07666-7

Petrova Anna Sergeevna, profesora logopeda, MADOU Murmansk 151; Pshuk Elena Nikolaevna, profesora, MADOU, Murmansk 151 USO DEL COMPLEJO DE JUEGO “CAVROGRAPH CASTER” V.V. VOSKOBOVICH EN LA FORMACIÓN

N. V. Nishcheva Conjunto metodológico del programa “Infancia” Cuaderno de trabajo para el desarrollo de las habilidades del habla y la comunicación de niños en edad preescolar superior (de 5 a 6 años) San Petersburgo PRENSA INFANTIL

N. V. Nishcheva Cuaderno para la alfabetización de niños en edad preescolar 1 San Petersburgo CHILDHOOD-PRESS 2018 BBK 74.102 N 71 Nishcheva N. V. N 71 Cuaderno para la alfabetización de niños en edad preescolar 1. San Petersburgo.

Editorial AST Moscú UDC 373: 51 BBK 22.1ya71 U34 Tutorial Para educación primaria V.O. Uzorova, E.A. Nefedova ENTRENAMIENTO DE CONTEO RÁPIDO Editor ejecutivo V. Makagonenko Editor técnico

CUMPLIMIENTO DE FSES E. A. ULYEV TAREAS CREATIVAS TEMPORADAS OTOÑO Cuaderno para actividades con niños de 5 a 6 años MOSCÚ VAKO UDC 373 BBK 74.1 U51 La publicación está aprobada para su uso en el proceso educativo en

Conjunto metodológico del programa “Infancia” N.V. Nishcheva Cuaderno de trabajo para el desarrollo de las habilidades del habla y la comunicación de niños en edad preescolar primaria (de 3 a 4 años) San Petersburgo PRENSA INFANTIL

O. A. Ivashova E. E. Ostanina Estoy aprendiendo a calcular los números 1 20. Suma y resta tabulares Cuaderno de ejercicios de matemáticas para la clase escolar Moscú LLC "Cirilo y Metodio" 2007 UDC 373.167.1:51 BBK 74.262 I

Manual para profesores de instituciones de educación preescolar Mozyr “Vysnova” 2 0 1 8 UDC 373.21 BBK 74.100.5 P32 Serie fundada en 2018 Autores: profesor-logopeda de la más alta categoría de calificación

Conjunto temático de juegos educativos Escuela en línea “Aprender jugando” Otoño Recorta los dibujos de la página siguiente y coloca en el campo de juego solo aquellos que representen el otoño Imágenes para recortar (para

Lección “Cómo pasan el invierno los animales salvajes” Tema: “Cómo pasan el invierno los animales salvajes” Propósito: desarrollar ideas sobre cómo pasan el invierno los diferentes animales. Objetivos: Educativos: conocer el estilo de vida de algunos animales.

Para el desarrollo de la actividad cognitiva y del habla de los niños. temprana edad juego didáctico“Viste el árbol de Navidad” Equipo: 3 árboles de Navidad, bolas navideñas de cartón (4 de cada una: roja, azul, amarilla, al revés

Octubre Septiembre Mes, fecha tema de la semana 4 Regalos de Otoño (19.09-23.09) 5 Otoño. Animales salvajes de nuestros bosques. (26.09-30.09) 1 Soy una persona. Partes del cuerpo. (03.10 07.10) OOD Desarrollo cognitivo (el mundo)

E. A. ULYEVA MATEMÁTICAS Cuaderno para clases con niños de 5 a 7 años MOSCÚ “VAKOSH” 2019 UDC 373 BBK 74.102 U51 Agradecemos al personal del Departamento de Pedagogía y Métodos de Educación Preescolar del Instituto de Moscú