Teadusnädala tegevused. Loodusteaduste nädal Gazpromi hariduskeskuses

Nädala raport loodusteadused

MOU Sharanchinskaya keskkool

alates 21.01.13 kuni 26.01.13

Teadusnädal meie koolis on traditsiooniline ja toimub igal aastal nii vanemas kui ka põhikoolis vastavalt kooli tööplaanile. Simon Soloveichik mainis ühes oma raamatus kolme jõudu, mis panevad õpilast õppima: noorem koolipoiss Kuulekusjõud on ajendatud kuulekuse jõust, keskmist – teismelist – huvijõud, vanemat – eesmärgi jõud. Millise entusiasmiga asusid äsja vermitud koolilapsed mööda lõputut teed teadmiste poole ja kuidas, paraku, see hobi varsti sulab, eesmärgini jõuda soovijate read hõrenevad.

Vaidluses tarkade peade paremuse üle "täidistest" on tõde ammu leitud. Kõik on juba ammu aru saanud, et lapsed, nagu ka täiskasvanud, õpivad ainult seda, mida nad tahavad õppida, ja mitte teadmiste puudumine konkreetses aines ei muuda lõpetajat kogu eluks. Selle teeb selliseks kindla puudumine isikuomadused, oskused ja pädevused. Nendes tingimustes mängige oma oluline roll koosseisus kaasaegne isiksus kool saab ainult uute õppemeetodite ja -vormide juurutamisega. Üks neist vormidest on ainenädalate läbiviimine.

Nädala eesmärk:õpilaste huvi suurendamine loodusõpetuse tsükli erialade vastu, kaasamine iseseisvasse loominguline tegevus.

Loodusainete ainenädala eesmärgid on:

1. Õpetajate kutseoskuste tõstmine läbi avatud õppe ettevalmistamise, korraldamise ja läbiviimise õppekavavälised tegevused;

2. Loominguliste võimetega koolinoorte väljaselgitamine, loodusõpetuse tsükli ainete süvendatud õppimise poole püüdlemine.

3. Loodusainete valdkonna õpilaste silmaringi laiendamine.

4. Mitteformaalne suhtlus õpetajate ja õpilaste vahel.

Teadusnädala korraldajad:

Loodusteaduste metoodilise ühenduse õppejõud.

Ainenädalal osalejad:

5.-11. klassi õpilased; kooli õpetaja.

Ainenädala raames toimusid:

	Õpetaja täisnimi	Avatud üritus	Klass	kuupäev
	Markov Larissa Nikolajevna	Avanädala joonlaud
		Bioloogiline maraton
		Interaktiivne mäng "Arva ära taim"
		Nõrga lüli interaktiivne mäng
		Võistlusmäng “Mis? Kuhu? Millal?"
		KVN "Loodusteaduste risttee"
		Interaktiivsed mängud "Keemiline labürint"
		Ekskursioon keemiatuppa
		Joonistusvõistlus "Hoolitse loodusest!"
		Kokkuvõtteid tehes

Ürituste ettevalmistamisel ja loomingulisi ülesandeid arvesse võeti vanuse tunnused lapsed. Iga üritus oli suunatud määratud ülesannete elluviimisele.
Teadusnädal toimus nimetuse "Loodusteaduste paraad" all ja algas kooli rivistuse avapauguga, kus 10. klassi õpilased esitlesid loodusteadusi: bioloogiat, keemiat, ökoloogiat ja geograafiat. Nädala alguses teatati õpilastele joonistusvõistlusest “Hooli loodusest.” Selle konkursi eesmärk oli kujundada meie kooli õpilaste seas ökoloogilist kultuuri. Mõned õpilased joonistasid mitu joonistust. Kõige aktiivsemad olid 2. ja 4. klassi õpilased. Joonistusvõistlusel ei osalenud 5., 7., 8., 10. ja 11. klassi õpilased.

Tunnetusliku bioloogiahuvi arendamiseks viidi läbi bioloogiline maraton, millest võtsid osa 5., 6. ja 7. klassi lapsed. Naljakad küsimused tekitasid lastes elavat huvi ning kõik said oma teadmisi praktikas hinnata, näidata üles eruditsiooni ja leidlikkust. Tulemusena võitsid 1 punktilise ülekaaluga 7. klassi õpilased.

Laste suure huvi ja aktiivsusega toimus intellektuaalne interaktiivne mäng 6. klassile "Arva taime ära". Õpilased said teada palju uut ja huvitavat, avardasid silmaringi. Mängu eesmärgid (mõtlemise arendamine, reaktsioonikiirus, kognitiivne aktiivsus, intelligentsus ja vastastikune abistamine) said täidetud. Sõprus võitis.

Nõrgade lülide mäng toimus 5. klassi õpilastele. See toimus võistluse vormis. Poisid pidid näitama oma teadmisi loomadest. Selle tulemusena tuli võitjaks neli meest. Kõik jäid rahule. Need tegevused on teinud Koolielu lapsed huvitavamaks ja meeldejäävamaks.

Samal eesmärgil mängiti mängu „Mida? Kuhu? Millal?". 7. ja 8. klassi õpilaste võistkonnad võitlesid intellektuaalsel maratonil. Nad said teada palju uut ja huvitavat bioloogias, geograafias, ökoloogias. Poisid pidasid meeles, aktiveerisid ja kinnistasid teadmisi ning näitasid ka, et oskavad loodust vaadelda, võrrelda ja järeldusi teha.

Et ergutada 10. ja 11. klassi õpilasi omandama uusi teadmisi, toimus KVN "Loodusteaduste ristteel". 10. ja 11. klasside võistkonnad näitasid häid teadmisi bioloogiast, füüsikast, geograafiast ja ökoloogiast. Lõpuks võitis 10. klassi võistkond.

Aktiveerimiseks oli suunatud interaktiivne mäng 9. klassi õpilastele "Keemialabürint". kognitiivsed tegevused keemia õpilased. Rõõmustav oli see, et enamik lapsi näitasid selle aine häid teadmisi.

Kõik üritused viidi läbi interaktiivsete tehnoloogiate abil, ettekannete abil. Kuna meetodite rakendamise tulemusena mänguõpe IKT abil saavutatakse järgmised eesmärgid:

Stimuleeritakse õpilase kognitiivset tegevust;

Kognitiivne tegevus aktiveerub;

Spetsiaalne teave jääb spontaanselt meelde;

Selguvad õpilase isiksuseomadused;

Motivatsioon aine õppimiseks suureneb;

Õpilaste valus reaktsioon ebaõnnestunud vastustele kaob;

Õppetöös lähenemine õpilastele muutub õrnemaks ja diferentseeritumaks.

4. klassi õpilastel oli suurepärane võimalus teha ekskursioon salapärasesse keemiatuppa. Siin tutvusid poisid laboriseadmetega, õppisid ohutusreegleid, lahendasid mõistatusi ja jälgisid huviga keemilisi katseid. Lastele pakkusid eriti huvi sellised katsed nagu "vulkaan", "võluriiul", "suits ilma tuleta", "operatsioon", "võluvesi", "merevetikas", "kulla saamine".

Huvitava nädala probleem, nagu ka hea õppetund, on kognitiivse huvi, õpilaste valmisoleku taseme ja õpetaja pedagoogilise kavatsuse ühendamise probleem. Oluline on, et lapsed saaksid neil päevil taas veenduda, kui palju on objektides huvitavat, ebatavalist, tähendusrikast, kuidas need kõik on omavahel seotud ja igaühe jaoks tulevikus vajalikud.

Et suurendada koolinoorte huvi nädala läbiviimise vastu tulevikus, korraldati sellel silma paistnud õpilaste laialdaseks tutvustamiseks ja julgustamiseks liin.

Haridus- ja Teadusministeeriumi loodus- ja matemaatikatsükli juhataja, bioloogia ja keemia õpetaja: ____________

Teadusnädal

Nädala tööst võtsid osa 5.-11.klassi õpilased.
Kuupäevad: 12.03 - 16.03.2018

Sihtmärkloodusteaduste nädala läbiviimine: kognitiivse tegevuse tõhustamine as vajalik tingimus intellektuaalse ja loovusõpilastele, võtmepädevuste kujunemisele.

Ülesanded:

Süvendada ja laiendada õpilaste teadmisi: bioloogia, ökoloogia, keemia põhimõistete kohta; looduslike protsesside olemuse kohta; elusorganismide mitmekesisusest; teadmiste peamiste rakendusvaldkondade kohta.

Kujundamiseks võtmepädevusedõpilased: teabe otsimine ja töötlemine; tervislike eluviiside propageerimine; õpilaste tunnetusliku huvi toetamine; uute teadmiste vajaduse kujunemine; oskuste arendamine avalik esinemine, dialoog, rühmaarutelu; IKT tehnoloogiate ja seadmete kasutamine.

Moto:"Lapse jaoks tunnivälise töö võimalikult huvitavaks muutmine ja selle töö mitte lõbusaks muutmine on üks raskemaid ja olulisemaid õppeülesandeid."

K. Ušinski

Teadusnädala kava

P/p nr.	sündmuse pealkiri	Klass	kuupäev	Vastutav
1	Joonlaud "Tähelepanu! Loodusteaduste nädal algab!"	5-10	12.03.2018	Danilkina O.N. Khrustaleva N.V.
2	Kognitiivne viktoriin "Tahad kõike teada"	6-7	12.03.2018	Danilkina O.N.
3	"Minu enda mäng" keemias		13.03.2018	Khrustaleva N.V.
4	Näitus-võistlus "Lindude söögituba"	5-7	13.03.2018	Danilkina O.N.
5	Viktoriin "Mittemetallid"		14.03.2018	Khrustaleva N.V.
6	Võistlusprogramm "Ökoloogiline assortii"		14.03.2018	Danilkina O.N. Arhangelski maaharu pearaamatukoguhoidja Berezina O.V. Zlobini maaosakonna pearaamatukoguhoidja Shashkina V.D.
7	Multifilmi vaatamine "Küüliku keemik"		14.03.2018	Khrustaleva N.V.
8	Konverents « Orgaaniline aine meie ümber"		15.03.2018	Khrustaleva N.V.
9	Reisimäng "Töövõitude labürint"	5-6	15.03.2018	Danilova D. Yu.
10	Esitlusvõistlus "Tervislik eluviis"	8-11	16.03.2018	Danilkina O.N.
11	Edutamine " Sööda linde talvel"	5-7	16.03.2018	Danilkina O.N.
12	Sulgev joonlaud loodusteaduste nädalad ja kokkuvõtteid	5-10	19.03.2018	Danilkina O.N. Khrustaleva N.V.

algas kooli kujundamisega, mis köitis kohe laste tähelepanu erinevate konkursside, ristsõnade, mõistatuste, viktoriinidega loodusringe teemadel.

Nädala avamine algas eelseisvate sündmuste väljakuulutamisega.

Samal päeval toimus 6.-7.klassi õpilaste seas hariv viktoriin "Tahan teada kõike".

Samal ajal peeti ka ristsõnade ja mõistatuste maratoni. Terve nädala jooksul sisestasid 5.-11. klassi õpilased oma vastused nende õppeainete kohta huvitava ja põneva materjaliga ristsõnadesse ja rebusse. Sellise koolivälise töö vormiga lapsed mitte ainult ei arene loogiline mõtlemine ja intelligentsust, vaid ka praktilisi oskusi.

Eesmärgiga arendada kognitiivset huvi ökoloogia vastu, viisid Berezin O.V. ja Shashkina V.D. Arhangelski ja Zlobinski maapiirkondade filiaalide raamatukoguhoidjad läbi. võistlusprogramm"Ökoloogiline assortii". Sellest üritusest võtsid osa 9. klassi õpilased. Turniir toimus hariva ja õpetliku mängu vormis. Kõigis ülesannetes ühendati õppimine meelelahutusega. Naljakad küsimused tekitasid lastes elavat huvi ning kõik said oma teadmisi praktikas hinnata, näidata üles eruditsiooni ja leidlikkust.

Nädala lõpetas ettekannete demonstratsioon teemal "Tervislik eluviis". Sellest võistlusest võtsid rõõmuga osa 9-11 klassi lapsed.

Suurendamaks koolinoorte huvi edaspidise nädala veetmise vastu, autasustati lõpuaktusel väärikaid õpilasi tunnistuste ja kingitustega.

Üldiselt oli teadusnädal edukas. Seatud eesmärgid ja eesmärgid said täidetud. Kõik tegevused olid suunatud õpilaste huvi suurendamisele õppe- ja õppekavaväliste tunnetuslike tegevuste vastu. Oluline on see, et lapsed veendusid taaskord, kui palju huvitavat, ebatavalist, sisukat loodusõpetuse tsükli ainetes on, kuna need on meile igaühele elus vajalikud.

13.-17.veebruarini toimus meie koolis loodusainete nädal: geograafia, keemia, bioloogia, füüsika.

Nädala esimene päev on bioloogiapäev.
Õpetaja - Udovitš Zh.I.

6.b klassi õpilased tegid õpilastele toataimedega ekskursiooni Põhikool- 3a ja 3b klass.

Poisid: Griškin Nikita, Lunkin Egor, Sorokovikov Eduard, Samburova Valeria, Šatrov Nikita, Krõštšenko Aleksander, Tsarkov Vadim, Šibalkov Aleksander demonstreerisid saatega kaasas bioloogiaruumis toataimi huvitav lugu nende taimede päritolust, bioloogia eripäradest, taimede hooldamisest sisetingimustes. Looga kaasnes slaidiesitlus taimedest looduslikes tingimustes. Ekskursiooni käigus vastasid lapsed kolmanda klassi õpilaste küsimustele. Ekskursioon tekitas nooremate õpilaste seas suurt huvi.

Samal päeval peeti ka võistlus haridusprojektid bioloogias.

• 6.a klassi õpilased: Shavera Nastya ja Gulina Polina esitlesid projekti teemal: "Taimede vegetatiivne paljunemine", Gusashvili Arsen - "Gimnosperms".
• 7.a klassi õpilased: Nastja Korneva esitles projekti " Korallide polüübid", Seyidova Dzhulsum ja Gogoy Vlad esitlesid kahte samal teemal loodud projekti: "Scyphoid meduuside klass", mõlemad projektid olid huvitavad ja eristasid oma kirjaoskust.
• 8b klassi õpilane Inessa Bayramyan esitles projekti: "Inimlikud emotsioonid".

Kõik poiste loodud projektid on väga huvitavad, tehtud materjali tundmisega ja arvutitehnoloogia kasutamisega.

Nädala teine ​​päev on keemiapäev.
Õpetaja - O.S. Marmontova

Keemiamuuseum avas oma uksed pärani.
Keemia on teadus, mis ei saa eksisteerida ilma eksperimentideta. Seetõttu said 14. veebruaril 2012 kooli nr 945 õpilased külastada näitust "Praktilise keemia maailma pisut avamas". Näitusel oli võimalik tutvuda erinevate keemiatarvikutega katseklaasidest eksikaatorini.
Muidugi pole kogemusi ilma kemikaalideta võimalik. Erineva kuju ja värviga ning erinevates purkides uurisid ja kaalusid poisid kõiki aineid üksikasjalikult.
Ja selleks, et olla ise katsetaja, oli võimalik puhuda vesinikseebimulle või eraldada ainesegusid.

Nädala kolmas päev on füüsikapäev.
Õpetaja - V.N. Kuznetšikov

"Initsiatiiv füüsikasse". 4. klassi õpilastele näidati füüsikaliste katsete käigus järgmisi nähtusi: inerts ja inerts, hõõrdejõud, molekulide vastasmõju jõud, gaasirõhk, atmosfäärirõhk, gravitatsioon, soojusülekanne, kehade elektrifitseerimine, magnetinduktsioon.

Neljas päev on geograafia päev.
Geograafiaõpetaja - Lyukmanov E.T.

Mäng-viktoriin, kuid geograafia 6 klassile "Oma mäng"

Mängu käik on viktoriin.
Klass jagatakse 4-5-liikmelisteks meeskondadeks, valitakse kapten, kelle käes on küsimust arutades lõppsõna.
Arvutiesitlus loodi telemängu "Oma mäng" põhjal, kohandatud koolikeskkonda.

Mängu mõte on selles, et meeskond valib küsimuse teema ja selle maksumuse. Kui käsk ei reageeri, läheb vastamise õigus teisele meeskonnale. Mängu lõpus loetakse punktid ja meeskonnad suur hulk punkte antakse hinnetega.

Parimad mängijad: Beljajev Roma, Emets Aleksander, Griškin Nikita, Šavera Anastasia jt.

Geograafiamäng 7. klassile "Tundmatu Aafrika"

Arvutiesitlus loodi telemängu "Oma mäng" põhjal, kohandatud koolikeskkonda.

Mängu mõte on selles, et meeskond täidab ülesanded, sisestab vastused vormidesse, kuid kindla aja jooksul. Mängu lõpus arvutatakse skoor ja suurima punktisumma saanud võistkonnad saavad hinded.

Parimad mängijad: Loshatetskiy Vadim, Guryevskaya Dasha, Abrahamyan Karen, Seidova Julia, Mogilevtseva Anya jt.

Mängu struktuur:

• 1 ülesanne – soojendus (vastused küsimustele)
• 2 ülesannet - Geograafiline asend(kirjalikult)
• 3. ülesanne – miks palju
• 4 ülesanne - Mis on, kes on?
• 5 ülesannet – Test
• 6 ülesanne - Töö kaardiga
• Ülesanne 7 – võistlus (reklaam ja reisijuht Aafrikasse)
• 8 ülesanne - Ristsõna

Geograafia viktoriin 8.-9. klassile "Venemaa loodus"

Klass on jagatud 4-5-liikmelisteks meeskondadeks.
Arvutiesitlus ja ülesanded on koostatud nii, et viktoriin mahuks tunni sisse.

Mängu mõte on selles, et meeskond vastab kiiresti ja õigesti küsimustele ning kannab need vastuste lehele.

Mängu lõpus arvutatakse skoor ja suurima punktisumma saanud võistkonnad saavad hinded.

Viktoriini struktuur: Soojendus, kartograafiavõistlus, ajaloovõistlus, matemaatikavõistlus, kliimavõistlus, biogeograafiavõistlus, maa-uurimisvõistlus, maastikuuurimise võistlus.

Parimad mängijad: Harutyunyan Avik, Bayramyan Inessa, Selimov Marat, Pshenichnikova Larisa jt.

Teadusnädala lõpp.

Lõpetatud ainenädal loodusteaduste mäng "Targad ja targad".
Loodusainete tundmises võistlesid 10.a ja 11.a klassi õpilased. Üheksandikud olid mängule kutsutud ja jõudumööda võtsid sellest osa. Kvalifikatsiooniringi käigus autasustati iga mängu küsimustele vastanud õpilast "Siiditarga ordeniga". Osalejad, kes said neist auhindadest enim, said õiguse võistelda mänguradadel.

Loodusainete integreeritud tund.

Samal päeval toimus 9 klassile geograafia, bioloogia, keemia ja füüsika lõimitud tund teemal: "Kõik veest". Tund oli üles ehitatud rahvusvahelise sümpoosioni vormis, kus esitleti laboreid, mis uurivad vett geograafia, füüsika, keemia ja bioloogia vaatenurgast. Õpilased näitasid selle teema häid teadmisi. Nende teateid kinnitasid füüsikalised, keemilised ja bioloogilised katsed, projektiesitlused, õppefilmide videod.

Ülekoolilise loodusainetele pühendatud ürituse stsenaarium.

Projekti struktuur:

Projekti asukoht: Moskva linna õhtuse (vahetuse) üldhariduskooli nr 112 riigieelarveline õppeasutus, informaatika ja IKT kabinet.

Projekti teema: Infotehnoloogia kasutamine loodus- ja matemaatikateaduste õppes teema õppimise näitel:“Suurepärased nimed matemaatikas, arvutiteaduses ja bioloogias. Loodus- ja matemaatikateaduste väärtus inimelus ja maailmas tervikuna.

Suund:Teema. Ülekooliline avatud üritus matemaatika ainenädalal.

Sihtpublik: 10-11 klassi õpilased, vanus 16-30 aastat.

Festivali nominatsioon: lühiajaline pedagoogiline projekt.

Projekti asjakohasus: Infotehnoloogia kasutamine kasvatusteaduste ja laiemalt maailma uurimisel. Meie kooli õpilased on rasked teismelised või õpiraskustega täiskasvanud. Paljud neist ei valda absoluutselt arvutioskus, ega ole huvitatud kasvatusteadustest. Seetõttu on meie eesmärk haridusasutus Kas luua õpilastele soodsad tingimused, motiveerida neid õppima, huvi tundma haridusprotsess... Selle ürituse ettevalmistamisel teevad õpilased iseseisvalt ettekande ja kaitsevad seda tunnis. Selleks valivad õpilased õppeaine ja esitlusteema (pakutud nimekirjast), aineõpetaja - mentor, kes juhib projekti hariduslikku poolt ja informaatikaõpetaja, kes jälgib esitluse ja video tehnilist teostust. projekt.

Selline lähenemine kognitiivse tegevuse korraldamisele aitab kaasa:

Õpilaste huvi arendamine õpitava aine vastu;

Info- ja kommunikatsioonitehnoloogiate ning Interneti-ressursside valdamine;

Arenginterdistsiplinaarsed seosed loodus-matemaatilise tsükli teaduste, nimelt matemaatika, arvutiteaduse, bioloogia vahel. Need seosed on olulised üliõpilaste praktilise ja teadus-teoreetilise ettevalmistuse täiustamisel, samuti õppeainete tervikliku nägemuse kujundamisel;

Iseseisvuse arendamine kognitiivse tegevuse plaani valimisel, teabe otsimisel, olulisemate punktide valimisel, andmete analüüsimisel, mõistmisel, saadud teadmiste süstematiseerimisel, järelduste tegemise ja oma töö tulemuste kokkuvõtte tegemise oskus.

Töörühma ühtekuuluvus, mis tekib õpilase, informaatikaõpetaja ja aineõpetaja koostöö käigus.

Kõik eelnev võimaldab lahendada paljusid pedagoogilisi probleeme.

Projekti eesmärgid:õpilaste silmaringi laiendamine, huvi arendamine õpitavate ainete vastu, infotehnoloogia kasutamine kasvatusteaduste õppes, õpilaste tähelepanu suunamine loodusainete õppimise olulisusele, interdistsiplinaarsete seoste demonstreerimine, õppetöös omandatud teadmiste ja oskuste rakendamine. matemaatika, arvutiteaduse ja bioloogia uurimine inimelus ning looduses üldiselt.

Ülesanded:

Infotehnoloogia kasutamine õpilaste õppeprotsessis.

Õpilaste oskuste kujundamine iseseisvalt inforuumis teadmisi omandada kasutades internetiressursse.

Õpilaste tegevuste nagu infootsingu, andmeanalüüsi ja olulisema info selekteerimise oskuse, andmete korrastamise oskuse, oma arenduste ja miniprojektide demonstreerimise ning ka töö kokkuvõtete tegemise oskuse arendamine järeldust teha.

Rakendusprotsess: õpilaste esitluste ja videoprojektide kaitsmine; loomingulised hetked.

Etapid:

Valik akadeemiline aine ja õpilase enda esitlusteemasid.

Ettekande koostamine ülekooliliseks ürituseks 1-3 nädalat. (üritus ise on mõeldud 1,5 tunniks).

Oodatud tulemused:Seatud eesmärkide ja eesmärkide saavutamine, õpilaste tööde eksponeerimine objektidel. Projekti elluviimise tulemusena peaks õpilastes tekkima huvi kooliteaduste õppimise vastu, leidma uusi sõpru, näitama oma inimfaktorit laiemalt, jõudma projektis osalejatele lähemale, sest neid ühendab ühine eesmärk.

Autori meediarakendused pedagoogilisele projektile: video informaatikaõpetajast Petrukhina T.O., meie kooli õpilaste ettekanded, luuletused õpetajate veebilehtedelt.

Sündmuse käik:

Videofilm loodus- ja matemaatilise tsükli teadustest, nende rakendamisest looduses "

Plii: oh. Matemaatikud G.O.Sokolova:

(Kuvatud slaid "Teemanädala teema")

Head päeva! Täna on meil avatud tund, mis on pühendatud loodus- ja matemaatikatsükli teadustele. Selle ürituse peamine eesmärk on kasutada infotehnoloogiat õpilaste õpetamise protsessis, demonstreerida ainetevahelisi seoseid loodus- ja matemaatikatsükli teaduste, nimelt matemaatika, informaatika, bioloogia vahel. Need seosed on olulised üliõpilaste praktilise ja teadus-teoreetilise ettevalmistuse täiustamisel, samuti õppeainete tervikliku nägemuse kujundamisel.

Ettekannete ja videoprojektide abil demonstreerivad õpilased meile, kui aktuaalne on infotehnoloogia kasutamine mitte ainult õppeprotsessis, vaid ka maailmas tervikuna. See on üks kõige enam kõige huvitavamad juhised kaasaegne pedagoogika. Esiteks valib laps iseseisvalt kognitiivse tegevuse kava, mäletab paremini omandatud teadmisi, sest iseseisvalt otsib infot ja analüüsib andmeid. Teiseks toimub õpilase või õpilaste rühmade koostöö aineõpetajate ja informaatikaõpetajaga, mis aitab kaasa töörühma ühtekuuluvusele, selle aine vastu huvi tekkimisele ja kindlate teadmiste kujunemisele.

(ekraanile kuvatakse slaid "Suured teadlased").

Osa tunnist pühendame oma panuse andnud SUURTE TEADLIKELE tohutu panus selliste teaduste ajaloos ja arengus nagu matemaatika, arvutiteadus ja bioloogia.

Boldašova Yana - 11. klassi õpilane

Pole suurt kiitust -
Ja oma eluajal ta ei vajanud teda:
Geniaalne mõte tegudes.

N e kehastus hiilguse nimel.

Tema mõistus oli sajandist ees .

V maailma sündmuste keeris.
Ta pühendas oma elu teadusele,
On tehtud mitmeid imelisi avastusi.

BIOLOOGIA

Täna tuleb suurt tähelepanu pöörata loodusteadlasele, mõtlejale ja ühiskonnategelasele VLADIMIR IVANOVICH VERNADSKILE, kellel täitub tänavu 150 aastat. Ta on asutaja kaasaegsed teadused maa-geokeemiast, biogeokeemiast, radiogeoloogiast, hüdrogeoloogiast.

Oma saavutustest räägib meile 11. klassi õpilane Mogilevkina Jekaterina.

(kuvatakse ettekannet "Vladimir Ivanovitš Vernadski")

INFORMATIKA

Ekaterina kasutas oma miniprojekti koostamisel laialdaselt infotehnoloogiat ning arvuti kasutamise hõlbustamiseks veetsid paljud teadlased selle tehnikaimega unetuid öid, et arendada spetsiaalset tarkvara, mida pidevalt uuendatakse ja täiustatakse. Üks neist arendajatest on BILL GATES.Kes seda nime ei tea? Bill Gates on arvutitarkvara liidri Microsofti tegevjuht. Ettevõtte tulud on juba ammu ületanud kümneid miljardeid dollareid aastas ja selle filiaalid asuvad kõigis tsiviliseeritud maailma riikides. Muidugi väärib meie tähelepanu Bill Gatesi elulugu.

11. klassi õpilane Aleksei Šeglov räägib meile oma elust ja saavutustest.

(Esitlus „William Henry Gates III »)

MATEMAATIKA

Täna tahaksin pöörata erilist tähelepanu antiikaja ühele suurele teadlasele, Samose Pythagorasele. Miks just temale? Sest see on tema teoreem, mida me 10. ja 11. klassis iga päev geomeetriatundides kasutame ülesannete lahendamisel. Seetõttu peaks iga vanema astme õpilane teadma seda Suurt Teadlast – üht antiikaja geomeetria rajajaid, mille teooriat me 7.-11.klassis geomeetriat õppides siiani kasutame.

Rühma 10-2 õpilane Jelena Kiryanova räägib meile PIFAGOR SAMOSKOGO elust ja avastustest.

(kuvatakse esitlus "Pythagoras")

Oma ürituse teise osa pühendame matemaatika, arvutiteaduse ja bioloogia tähtsusele inimese elus ja maailmas laiemalt. Te küsite sageli küsimust: "Milleks on matemaatika?" Õpetajad vastavad: "Üldise arengu nimel!" Kordame pidevalt, et oluline on kõike uurida. koolitarbed isiksuse igakülgseks ja harmooniliseks arenguks, inimese maailmapildi kujunemiseks.

Täna räägime sellest praktilise rakendamise matemaatika, bioloogia ja arvutiteadus Igapäevane elu ja loodust üldiselt.

(kuvatakse slaid "Matemaatika")

Katya Avdeeva - 11-1 rühma õpilane:

Kõigi teaduste kuninganna kohta,

Alustame oma kõnet.

Matemaatika ümberringi

Meil on temaga olnud päris mitu kohtumist.

Pole juhus, et ta on nii austatud.

Talle on antud vastuseid anda,

Kui hea arvutusi teha

Hoone ehitamiseks, raketid.

Matemaatikast liigub kuulujutt,

Et ta paneb oma mõtted korda,

Sest head sõnad

Inimesed räägivad temast sageli.

Kõik maailmas allub rangetele matemaatilistele seadustele. Kui kaunilt ja harmooniliselt on loodus loodud! Paaris on vormide õigsus lihtsalt üllatav. Lilled, lumehelves, liblikas on sümmeetrilise kujuga ja seda kõike ei loonud inimene, vaid loodus. 10-2 rühma õpilane Igor Vereshchag räägib meile kogu maailma ilust ja harmooniast, sümmeetriast looduses.

(kuvatakse esitlus "Sümmeetria looduses")

Loeb G.O. Sokolova

(kuvatakse slaid "Mõtleme täiuslikku ...")

Mõeldes täiuslikule, kaunile inimnäole ja -kehale, jõuate tahtmatult ideele selle vormide varjatud matemaatilisest graatsilisusest, selle koostisosade matemaatilisest õigsusest ja täiuslikkusest. Keha proportsioonide õigsus on hämmastav! Näo sümmeetria on imeline!"

Inimesed on tuhandeid aastaid püüdnud leida matemaatilisi mustreid inimkeha proportsioonides, ennekõike hea kehaehitusega, harmoonilist inimest.

Üks huvitavamaid teemasid matemaatikas on maailma kui terviku harmoonia. Proportsioonide harmoonia ja ilu universaalset põhimõtet nimetatakse "kuldseks suhteks".

See teema pakub huvi ka meie ajal. Ja 10-1 rühma õpilane Philip Korolev räägib meile kuldse keskmise ja kuldlõike praktilisest rakendamisest.

(kuvatakse esitlus "Kuldlõige").

Kui palju oleme täna õppinud sümmeetria kohta looduses.

Milliseid muid matemaatilisi mõisteid me igapäevaselt kasutame? Maailm meie ümber on lihtsalt matemaatikat täis: paralleelid ja perpendikulaarid, tasapinnad ja ruum, sirged ja kõverad. 10. klassi õpilane Bondarevsky Pavel räägib meile sellest.

(kuvatakse esitlus "Geomeetria looduses")

(kuva slaid "Informaatika").

Khosman Marina - 11-1 rühma õpilane:

Teaduste kuninganna on matemaatika.

Kuid printsess kasvas üles kõrval

Parim arvutiteadus,

Inimmõtte ja progressi tütar.

Täna ilma selle teaduseta

Meie maailma on võimatu ette kujutada

Ta päästab meid igavusest.

Ta on meie usaldusväärne assistent.

Tõepoolest, arvutiteadus päästab meid igavusest, praegu meeldib paljudele sellesse sukelduda Virtuaalne maailm ja sotsiaalvõrgustikud on õhtuti täis.

Kaasaegne maailm ja informatiseeritus võimaldavad meil peaaegu hetkega säilitada suhteid oma lähedastega, leida uusi sõpru, saada ja edastada teavet distantsilt. Kuid inimkond on sajandeid liikunud sellise suhtlemise lihtsuse poole. Ja kuidas varem räägiti, sellest räägib meile 10-1 rühma õpilane Olga Kurbatova.

(ekraanile kuvatakse esitlus "Info ülekanne muinasajast tänapäeva").

Infotehnoloogia- see on imeline. Interneti võimalused on lõputud, kuid isiklikku suhtlust ei asenda miski. Seetõttu ärge unustage külastada oma perekonda ja sõpru.

Oleme õppinud, kuidas edastada teavet kaugelt, kuid kuhu salvestada teavet (dokumendid, fotod, videofailid)? Sellest räägib meile 10-1 rühma õpilane Vladimir Ivanov.

(kuvatakse esitlus "Meedia").

Soovitame mitte unustada teile kallite oluliste dokumentide, fotode ja videopiltide duplikaate. Ja mitte ainult teabe dubleerimiseks elektroonilisel meedial, vaid ka paberile printimiseks.

Juhtumeid on erinevaid, tehnika vahel veab alt, sest ARVUTI ON AINULT MASIN – TEIE KÄSSUDE TÄITJA.

(kuvatakse slaid "Bioloogia")

Ivanov Ruslan - 10-2 rühma õpilane.

Ilma geneetikata pole me kusagil

Ilma temata poleks meest

Me ei tea DNA-st

Ja järgmised kolmsada sajandit.

Bioloogia on oluline

Annab ilu kogu kehale,

Loomade ja taimede jaoks, mida vajate

Sellega saab julgelt kosmosesse lennata.

(

Jah, tõepoolest, kui arvutiteadus tegeleb meie vaimuga, siis bioloogia tegeleb meie kehaga. Ja selleks, et keha oleks ilus, terve, tuleks erilist tähelepanu pöörata geneetikale ja pärilikkusele. Sellest räägib meile 10-2 rühma õpilane Iljina Tatjana.

(ekraanil kuvatakse esitlus "DNA")

(kuvatakse slaidi "Astronoomia").

Shatalina Maria - 11-1 rühma õpilane

Kosmos on suletud raamat

Avasime selle lihtsalt veidi.

Kuid ilma teieta, astronoomid, oleme kindlad

Ei saanud unustusse vaadata

Astronoomia on mõistatus

Ja mitte kõik ei saa aru

Võib-olla on Maa lihtsalt ääremaa

Ja universaalne ruum on vaid väike osa.

Ja teie skaala on ebatavaline,

Kilomeetreid? Jah, ükskõik kuidas see ka poleks!

Valgusaastad on erinevus

Planeetidevahelised ruumid kõigist koordinaatidest.

Astronoomia on väga ilus teadus ja me ei saa sellest tänapäeval vaikida. Meie projekti raames korraldati reis Moskva planetaariumi ja nüüd esitab teile videoreportaaži 10-2 rühma õpilane Nikitina Anna.

(ekraanil kuvatakse video)

Sellise ilusa positiivse noodiga me oma ürituse lõpetame. Täname kõiki osalejaid, et võtsid oma projektitegevust tõsiselt ja kaunistasid meie ainenädalat oma töödega.

http://chitatetocruto.blogspot.ru/2012/12/4.html

Fragment videost:

Loodus numbrite järgi ( )

Teadusnädal

MKOU koopakool

Teadusnädal

2013-2014 õppeaasta.

Avaskript

Teadusnädalad

Joonlaud.

Plii1

Head päeva! Head tundi!

Meil on hea meel teid kõiki siin näha!

Saladuste, saladuste ja avastuste planeet,

Olete meiega, lapsed, külastage.

Loodame, et teil ei hakka igav,

Täna tulid nad teile külla

LOODUSTEADUSED!!!

Plii 2

Ilma nendeta ei saa me teha ühtki sammu!

Kuidas saada kasest paberit?

Kuidas muuta mobiiltelefon magnetofoniks?

Kuidas saada pidevat lõket?

Kuidas teha nutikat põrandapoleerijat?

Kuidas näha mikrokosmost?

Kuidas saame luua meie jaoks uue maailma?

Kuidas nanotehnoloogiat rakendada?

Ja saada paralleelmaailmu?

Kuidas vaadata teistesse aegadesse?

Kuidas saame seemneid nullgravitatsioonis kasvatada?

Juht 3

Vastus on ainult üks: siin on vaja füüsikat!

Õpetage teda ja te saate targaks

Jõuad oma karjääri kõrgusele!

Juht 1

Ja koos geograafiaga käisime külas

Kõik eksootilised riigid

Mered purjetasid kartmata

Ja vallutas ookeanid.

Mäed tõusid päris tippu

Ja rändas mööda kõrbe,

Nad vajusid mere põhja

Ja avastati Maa sisikonna saladused.

Plii 2

Kuid bioloogiateadus -

See on haruldane hübriid

Ta räägib meile vigadest,

Erinevate ämblike kohta,

Et ussid elavad maa sees

Ja kalad ujuvad vees

Ämblik jahib kärbseid

Et koeral on terav haistmismeel

Et me sisaldame vett -

Aga tegelikult pole vahet,

Me hingame hapnikku

Ja kõik kasvab aasta-aastalt!

Juht 3

Ilma elukeemiata, uskuge mind, ei!

Ilma keemiata muutuks kogu maailm hämaraks!

Temaga puhastame, kustutame, eemaldame plekid,

Sööme, joome ja kõnnime juustega.

Töötleme keemiaga, liimime ja õmbleme,

Me elame kõrvuti keemiaga!

Juht 1.

Poisid, täna algab teadusnädal. Viie päeva jooksul saad osaleda kõikvõimalikel võistlustel, näidata oma võimeid, üllatada oma loomingulisusega ja õppida palju huvitavat inimesele vajalik loodusteaduste tsükli teadused.

Erinevate klasside õpilaste jaoks oleme välja valinud tegevused, mis on teie jaoks tugevad ja võimaldavad teil näidata oma tundides omandatud teadmisi või õppida midagi uut.

Ürituse kava pannakse üles teadetetahvlile. Tule, see saab olema huvitav.

Teadusnädal.

esmaspäev.

Avamine (joonlaud)

teisipäeval.

"Minu sõbrad - õhulinnud" parim tund 1-4 klassid.

kolmapäeval.

"Usus magister est optimus" labori töötuba(avatud tund) 10kl.

"Linnud on meie sõbrad" KVN 5,6,7cl.

neljapäeval.

"Eureka!" intellektuaalne mäng 10-11cl.

reedel.

"Külastage keemia muinasjuttu" Klassiruumi tund 2, 3, 4 ja 6 cl.

"Teadmiste maailm" intellektuaalne mäng 5-11kl.

Ja ka nädala sees

ainulaadne võimalus võistelda isikliku meistritiitli nimel järgmistes nominatsioonides:

"Kuldne viktoriin"

"Ristsõnad"

"Alkeemikute saladused"

"Bioloogiline simulaator"

"Kuldne viktoriin"

1. Kõik teavad, et kahe mineraalhappe segu lahustab kulda. Mis muu hape seda samuti lahustab?

1. Vana-Kreeka käsikirjades mainitakse kulda ja selle sorte – lehtkulda, kaltsineeritud kulda, kuld-elektroni. Mida vanasti mõeldi all

nimi "Elektron"?

1. Kas Kuldsel Rubiinil on kullaga midagi pistmist?

1. On teada, et mõõdul "Spool" on kaks määratlust. Milline?

1. Sileesias 1211. aastal. nime saanud linn väärismetall... Kuidas seda kutsuti?

1. Milliseid igapäevaelus kasutatavaid kemikaale on ohtlik kuldehtele sattuda ja miks?

1. Milline Ida-Aafrika riik on saanud nime kulla järgi? Miks on sellele selline nimi pandud?

1. Mis on "Picturesque Gold"?

1. Kuidas tuleks mõista väljendit "kuldne ringlus"?

1. Tuntud ütluses "Ei olnud pennigi, aga äkki - altyn" leidke mainimine kullast.

Vastused küsimustele:

1. Lämmastik- ja vesinikkloriidhappe segu - "aqua regia" lahustab kulda. Hape, mis seda samuti lahustab, on seleen H 2 SeO 4.
2. Hõbeda ja kulla sulam sisse Vana-Kreeka peeti eriliseks metalliks ja seda kutsuti "Elektroniks".
3. "Kuldse rubiinklaasi" koostisele lisatakse kullaühendeid, et muuta see rubiiniga sarnaseks.
4. Mõistel "pool" on kaks tähendust: 1. Vana vene kaalumõõt, mis võrdub 4,266 g; 2. Raudpüriit, mida rahvasuus arvati olevat kullamaak.
5. Linn Sileesias on Goldberg, st. "Kuldne mägi".
6. Kuldesemetele langevad jooditilgad jätavad tumedad laigud. Elavhõbe, sattudes kullale, moodustab sellega amalgaami (valged laigud), mida ei saa enam eemaldada.
7. Nubia, nime saanud kulla järgi (noob tõlkes - "kuld"). Iidsetest aegadest on seal kaevandatud kulda.
8. Maaliline kuld on elavhõbeda, tina ja väävli sulam.
9. "Kuldne ringlus" ei ole igapäevane mõiste. See tähistab kuldmündi konverteerimist pangatähtedeks. Veelgi enam, ringlus koosneb kullast, millest osa emiteeritakse müntide ja valuplokkide kujul, teist aga hoitakse keskpangas reservina. Pärast Esimest maailmasõda asendati see kõikjal maailmas paberraha ringlusega.
10. "Altyn" on tatarlastelt laenatud iidne vene sõna, mis tähendab "kuld, kuldmünt".

"Alkeemikute saladused"

(keemia ja geograafia teadmiste kontrolltöö)

Mineraalide ja kivimite triviaalsete (tavaliste) ainete nimetuste jaoks valige kaasaegne nimi ja valem.

		Kaasaegne nimi
	Pürolusiit
	Silikaat - tükk
	"Plii suhkur"
	Tšiili salpeet
	Norra salpeet
	Vere sool
	Epsomi sool
	Sade

	Tavaline (triviaalne) nimi	Kaasaegne nimi
	Pürolusiit	Mangaanoksiid (2)
		Vaskdihüdroksükarbonaat (2)	Cu 2 (OH) 2 CO 3
	Silikaat - tükk	Naatriumsilikaat
	"Plii suhkur"	Pliiatsetaat (2)
		Hõbenitraat
		Naatriumheksafluoroaluminaat
		Pliioksiid (2)
		Pliioksiidid (4) ja (2)
		Elavhõbekloriid (2)
	Tšiili salpeet	Naatriumnitraat
	Norra salpeet	Kaaliumnitraat
		Kaaliumkarbonaat
	Vere sool	Kaaliumheksatsüanoferraat (2) kollane (3) punane
	Epsomi sool	Magneesiumsulfaat heptahüdraat
	Sade	Kaltsiumvesinikfosfaat

Bioloogiline simulaator

1. osa.

Jagage loomad rühmadesse.

1. I. A. Imetajad

B. Kahepaiksed

B. Roomajad

1. Sisalik, 2. Vaal, 3. Boa konstriktor, 4. Krapsakas sisalik,

5. Harivesilik, 6. Kiivi, 7. Gröönimaa hüljes, 8. Terava näoga konn, 9. Pingviin, 10. Suriname pipa, 11. Platypus, 12. Oriole, 13. Echidna, 14. Niiluse krokodill,

15. Juba tavaline.

1. II. A. Kiskjalik

B. Artiodaktüülid

B. Sõralised

G. Primaadid

1. Metssiga, 2. Sebra, 3. hunt, 4. šimpans, 5. põder, 6. gorilla, 7. jõehobu, 8. rebane, 9. šaakal, 10. leemur, 11. kaelkirjak, 12. ninasarvik, 13. Kaamel, 14. Hobune, 15. Gibbon, 16. Ahm.

1. A. Närilised

B. Jänelised

B. Putuktoidulised

D. Nahkhiired.

1. Jänes - valgejänes, 2. Desman, 3. Ingver noch, 4. Hiir, 5. Mutt, 6. Koduhiir, 7. Suur hobuseraua, 8. Haug, 9. Jänes, 10 hiidnokk, 11. Siil, 12 Lemming.

1. A. Kõhrekala

B. Luine kala

1. Valgehai, 2. Haug, 3. Vasarakala, 4. Rai-rai,

5. tuur, 6. karpkala, 7. kirjuhai, 8. elektrirai,

9. Baikali omul, 10 tursk.

2. osa.

1. Miks on rohutirtsul vaja "mõõka"?

A. lahinguteks

B. munemiseks

V. ilu pärast.

1. Kelle moodi karu välja näeb?

A. karul

B. enda peale

V. mutil

1. Kuidas saab sääsk kasulik olla?

A. taimede tolmeldamine

B. on toiduks kaladele ja lindudele

V. on ainult kahjulik

1. Kas "Piparkoogi" eest hoolitsevad putukad?

Ja mõnikord

B. sagedane esinemine

B. mitte kunagi

1. Miks vajavad kärbsed värvinägemist?

A. maailma kunstiliseks tajumiseks

B. et pea ei oleks uimane

B. et leida toitu ja vett

1. Kas kuuejalgseid lõvisid on?

B. ainult tetrapoodid

1. Miks liblikad vajavad infrapunakiiri?

A. lennul orienteerumiseks

B. toitu otsima

B. tiibade soojendamiseks

1. Miks on kiilil väikesed vuntsid?

A. et mitte rikkuda "nägu"

B. kuna silmad on suured

B. kasvab halvasti

1. Miks on kimalased karvased?

A. olla nagu karu

B. erineda mesilastest

B. et see oleks soojem

1. Miks kriket piiksub?

A. meie rõõmuks

B. kriketi rõõmuks

V. ise ei tea, miks

1. Mille jaoks on siid?

A. maja ehitada

B. liikumiseks

V. toiteallikaks

1. Miks maimardikas gaasianalüsaatorit vajab?

A. toitu otsima

B. et leida endale tüdruksõber

V. maapinnal orienteerumiseks.

"Bioloogilise simulaatori" vastused

1. osa.

1. A-1,2,7,11,13

1. A-3,8,9,16

1. A- 4.6.12

1. A. 1,3,4,5,7,8

2. osa.

1b, 2c, 3b, 4a, 5c, 6a, 7c, 8b, 9c, 10b, 11a, 12a.