Õping keemia kümnendas klassis avab kooliõpilastele seni uurimata ruume, nad liiguvad anorgaanilisest keemiast orgaaniliste ühendite juurde. Ja siin on oluline mitte jätta tähelepanuta selle olemust, algusest peale sukelduda materjali ning proovida süveneda teooriasse ja praktikasse.

Selleks võib abiks olla õpiku õpetus. "Keemia 8. klassi õpik Gabrielyan, Ostroumov, Sladkov valgustus".

Mis on õpilastele kasulik

Kodutöö valmis aitab mitte ainult vältida negatiivseid hinnanguid ja saada aines positiivset tulemust, vaid annab ka järgmised võimalused:

Toetus ebaselgete teemade analüüsimisel.
Hinnake materjalist arusaamist.
Parandage oma hindeid keemias.

Muidugi pole see kõigi probleemide lahendus ja imerohi. Praktikas on aga tõestatud, et sellega on parem lahendaja kui ilma selleta.

Kes raamatut kasutab

Reeglina ei kasuta mitte ainult koolilapsed lahendajad, võib see olla kasulik ka õpetajatele ja lihtsalt täiskasvanutele, kes soovivad näiteks oma teadmisi või laste tunde proovile panna. Siin on mis tahes valiku peamiseks eeliseks märkimisväärne aja kokkuhoid, mis võimaldab teil mitte takerduda keeruliste ülesannete juurde ja süveneda asja olemusse juba algusest peale.

"Gabrielyan O.S. Keemia: õpik. stud jaoks. keskmised institutsioonid. Prof. haridus / O.S. Gabrielyan, I.G. Ostroumov. - 10. väljaanne, kustutatud. - M.: Kirjastuskeskus "Akadeemia", 2012. - 336 lk. peal..."

Gabrielyan O.S.

Keemia: õpik. stud jaoks. keskmised institutsioonid. Prof. haridust

/ O.S. Gabrielyan, I.G. Ostroumov. - 10. väljaanne, kustutatud. – M.:

Kirjastuskeskus "Akadeemia", 2012. - 336 lk.

Esitatud praegusel tasemel teoreetiline alus

keemia, elementide keemia küsimused (mittemetallid ja

metallid), orgaanilise aine erinevate klasside struktuur ja omadused

ühendused. Antakse kontrollküsimusi ja ülesandeid,

laboratoorsed katsed ja praktilised tööd kõikides anorgaanilise ja orgaanilise keemia valdkondades.

Vazhenin A.G.

Ühiskonnateadus: õpik. toetus õpilastele. keskmised institutsioonid.

Prof. haridus / A.G. Vazhenin. - 11. väljaanne, Sr. – M.:

Kirjastuskeskus "Akadeemia", 2012. - 368 lk.

Õpikus käsitletakse kujunemist ja arengut inimühiskond, riik ja õigus;

iseloomustab ühiskonna kultuurilist, majanduslikku, poliitilist ja sotsiaalset sfääri; esiletõstmised globaalsed probleemid kaasaegsus.

Keskeriõppe õppeasutuste õpilastele.

Vereina L.I.

Tehniline mehaanika: keskkondade õpik. Prof.

haridus L.I. Vereina, M.M. Krasnov. - 6. väljaanne, Sr. - M.: Kirjastuskeskus "Akadeemia", 2012. - 352 lk.

Õpik on mõeldud õppeaine "Tehniline mehaanika" õppimiseks ning on osa tehnikaerialade üldise kutsetsükli distsipliinide õppe-metoodilisest komplektist.

Välja on toodud teoreetilise mehaanika alused, materjalide tugevus, masinate osad ja mehhanismid; toodud arvutuste näiteid. Antakse teavet materjalide mehaaniliste omaduste muutmise peamiste viiside ning masinate ja mehhanismide konstruktsioonide arengusuundade kohta.

Õpikut saab kasutada üldise kutsedistsipliini OP.02 "Tehniline mehaanika" õppimisel vastavalt tehniliste erialade keskerihariduse riiklikule haridusstandardile.

Keskeriõppe õppeasutuste õpilastele.

Pevtsova E.A.

Sotsiaalmajandusliku profiiliga kutsete ja erialade seadus: õpik algajatele asutustele. ja keskm. Prof. haridus / E.A. Pevtsova. - 4. väljaanne, Rev. - M.: Kirjastuskeskus "Akadeemia", 2013. - 432 lk.

Õpik on koostatud vastavalt distsipliini „Õigusteadus“ näidisprogrammile. See toob kättesaadaval kujul välja õigusteaduse keerukad probleemid, esitab praktilise materjali, mis võimaldab noortel omandada reaalses elus õiguskaitse pakkumiseks vajalikke juriidilisi oskusi ja oskusi.

Raamat sisaldab ka juristide kaasaegseid käsitlusi teaduse probleemidele kajastavat lisamaterjali, skeeme, õigusdokumente, väljavõtteid normatiivsetest õigusaktidest.

Põhi- ja keskeriõppeasutuste sotsiaal-majandusliku profiiliga ametite ja erialade õpilastele.

Averin V.N.

Arvutitehnikagraafika: õpik. toetus õpilastele.

asutused keskkooli prof. haridus / V.N. Averin. - 4. väljaanne, Sr. - M.: Kirjastuskeskus "Akadeemia", 2013. - 224 lk.

Välja on toodud KOMPAS süsteemi professionaalsel versioonil põhineva projekteerimisdokumentatsiooni arvutipõhise koostamise põhitõed. Kirjeldatakse selle süsteemi liidest, vaadeldakse näiteid kõige lihtsamate geomeetriliste kujundite piltide konstrueerimisest ja nende redigeerimise võimalusest.

Antakse näiteid erinevate jooniste loomisest KOMPAS süsteemis selle süsteemi teeke kasutades, koostesõlmede spetsifikatsioonid ja tabelid. Vaadeldakse KOMPAS-3D süsteemi abil detailide kolmemõõtmeliste mudelite loomise omadusi ja põhitoiminguid, tuuakse näiteid ruumiliste sõlmede loomisest ja nende alusel ehituskooste joonised. Kuvatakse jooniste eksportimise võimalus AutoCADi ja jooniste importimiseks sellest süsteemist.

Õpikut saab kasutada üldise kutsedistsipliini OP.02 "Arvutigraafika" õppimisel vastavalt föderaalsele osariigi haridusstandardile erialal 151901 "Mehaanikatehnoloogia".

Keskeriõppe õppeasutuste õpilastele.

Belik V.V., Kienskaja K.I.

Füüsikaline ja kolloidkeemia: õpik õpilastele.

keskmised institutsioonid. prof. haridust. - 7. väljaanne, Sr. – M.:

Kirjastuskeskus "Akadeemia", 2012. - 288 lk.

Kirjeldatakse termodünaamika aluseid, keemilist ja faasitasakaalu, keemilise kineetika ja katalüüsi teooriat, elektrokeemia elemente, pinnanähtuste termodünaamikat, hajussüsteemide omadusi ja meetodeid.

Kujundamise protsessid ja toimingud: Õpik õpilastele. kõrgemad institutsioonid prof. haridus / Toim. ON.

Tšemborisov. - M.: Kirjastuskeskus "Akadeemia", 2012. - 320 lk. – (sari bakalaureuseõppes).

Välja on toodud materjalide lõikamise füüsilised alused.

Arvestatud on kaasaegsete tööriistamaterjalidega, määrimis-jahutustehnoloogiliste vahenditega. Antud on enamlevinud üldotstarbeliste tööriistade kujundused. Antakse teoreetilised alused lõikeriistade arvutipõhise projekteerimissüsteemide moodustamiseks.

Tsvetkova M.S., Velikovitš L.S.

Informaatika ja IKT: õpik alustamiseks. ja keskm. prof.

haridust. - 4. väljaanne, Sr. - M.: Kirjastuskeskus "Akadeemia", 2013. - 352 lk.

Antakse infoprotsesside mõiste. Käsitletakse infomudeleid, numbrisüsteeme, programmeerimistehnoloogiaid, info kodeerimise, säilitamise, otsimise ja töötlemise põhimõtteid. Antakse algoritmiseerimise põhitõed, tuuakse näiteid infotöötlusalgoritmidest. Kirjeldatakse info- ja telekommunikatsioonitehnoloogia vahendeid. Üksikasjalikult kirjeldatakse teabeobjektide loomise ja teisendamise tehnoloogiat (teksti, graafilise ja tabelimaterjali töötlemine, heliinformatsioon, multimeedia esitluse loomine).

Dracheva E.L., Julikov L.I.

Juhtimine: Õpik õpilastele. keskmised institutsioonid. prof.

haridust. - 13. väljaanne, Sr. - M.: Kirjastuskeskus "Akadeemia", 2012. - 304 lk.

Välja on toodud kaasaegse juhtimise kujunemislugu, olemus, põhimõisted ja funktsioonid.

Analüüsitakse organisatsiooni sise- ja väliskeskkonda, juhtimistsüklit, strateegilisi ja taktikalisi plaane juhtimissüsteemis ning kontrolli nende elluviimise üle. Juhtimismeetodite süsteemis pööratakse erilist tähelepanu otsustusmeetoditele, motiveerimisele ja volituste delegeerimisele, suhtlusele, konfliktide lahendamisele, võimule ja partnerlusele.

Grebenyuk E.I., Grebenyuk N.A.

Informatiseerimise tehnilised vahendid: Õpik õpilastele.

keskmised institutsioonid. prof. haridust. - 7. väljaanne, Rev. – M.:

Kirjastuskeskus "Akadeemia", 2012. - 352 lk.

Arvesse võetakse kaasaegsete tehniliste informatiseerimisvahendite füüsilisi aluseid, riistvara, disainifunktsioone, tehnilisi omadusi ja töö iseärasusi: arvutid, teabe ettevalmistamise, sisestamise ja kuvamise seadmed, heli- ja videoteabe töötlemise ja taasesitamise süsteemid, telekommunikatsioon, seadmed teabega töötamine tahkel kandjal. Informatiseerimise tehniliste vahendite käitamisel pööratakse tähelepanu töökorraldusele.

Jagatakse teavet protsessorite tootmistehnoloogia, mitmetuumaliste protsessorite põhiomaduste, kaasaegsete ja perspektiivsete andmekandjate, digitaalsete helisüsteemide, 3D-helitehnoloogia, veebikaamerate, kolmemõõtmeliste printerite ja skannerite, elektrooniliste tahvelarvutite, puutetundlike sisendseadmete, Bluetoothi kohta. ja WiFi traadita tehnoloogiad, nutitelefonid ja kommunikaatorid.

Semenov A.L.

Kaasaegne infotehnoloogia ja tõlkimine:

õpik toetus õpilastele. tõlge. Fak. Kõrgem õpik institutsioonid / A.L. Semenov. - M.: Kirjastuskeskus "Akadeemia", 2008. - 224 lk.

Õpikus esitatakse tõlketegevuse kui analüütilis-sünteetilise protsessi peamised teoreetilised sätted. Välja on toodud tekstitegevuse arvutistamise põhimõtted. Vaadeldakse tänapäevaste infotehnoloogiate tõlkimisel kasutamise praktika teoreetilisi aluseid. Koos keeleprobleemidega puudutatakse tõlketegevuse kõige pakilisemaid korralduslikke küsimusi.

Kushner V.S.

Tehnoloogilised protsessid masinaehituses: õpik õpilastele. kõrgemale õpik institutsioonid / V.S. Kushner, A.S. Vereshchak, A.G.

Skhirtladze. - M.: Kirjastuskeskus "Akadeemia", 2011. - 416 lk.

Õpik loodi vastavalt föderaalsele osariigi haridusstandardile koolituse "Masinatööstuse projekteerimine ja tehnoloogiline tugi" suunas.

(Kvalifikatsioon "Bakalaureus").

Käsitletakse peamisi metallurgilisi ja masinaehituse tehnoloogilisi meetodeid metallide ja sulamite saamiseks, toorikute ja masinaosade vormimiseks valamise, lõikamise, survetöötluse ja keevitamise teel.

Tehnoloogiliste protsesside kirjeldamisel lähtutakse nende füüsikalisest olemusest ning sellele eelneb teoreetiline informatsioon termiliste, mehaaniliste ja termomehaaniliste seaduspärasuste kohta.

Tõlke grammatika aspektid: õpik. toetus õpilastele. kõrgemad institutsioonid prof. haridus / O.A.

Suleimanova, N.N. Beklemeševa, K.S. Kardanova ja teised – 2. väljaanne, Rev. - M.: Kirjastuskeskus "Akadeemia", 2012. - 240 lk. – (Ser. Baccalaureate) Õpik on koostatud vastavalt Föderaalriigi haridusstandarditele õppevaldkonnas 035700 – Lingvistika (profiil “tõlke- ja tõlkeõpetus, kvalifikatsioon “spetsialist”).

Õpik käsitleb tõlke grammatilisi aspekte, mis on seotud vene ja inglise keele struktuuriliste ja funktsionaalsete iseärasustega, mille määrab lausungite grammatiliste, loogiliste ja informatsiooniliste struktuuride korrelatsiooni iseloom. Pakutakse välja tõlkestrateegia, mis põhineb metonüümiliste suhete analüüsil vaadeldavate keelte struktuuride raames ja nende korrelatsioonis.

Klunova S.M.

Biotehnoloogia: õpik kõrgkoolidele. ped. prof. haridus / S.M. Klunova, T.A. Egorova, E.A. Živuhhin.

– M.:

Kirjastuskeskus "Akadeemia", 2010. - 256 lk.

Õpikus tuuakse välja ja tehakse kokkuvõtteid traditsioonilised ja uusim tehnoloogia lähtudes biokeemia, molekulaar- ja rakubioloogia saavutustest, käsitletakse sotsiaalmajanduslikke probleeme ja biotehnoloogia arengu väljavaateid kolmandal aastatuhandel.

Borytko N.M.

Psühholoogilise ja pedagoogilise uurimistöö metoodika ja meetodid: õpik. toetus õpilastele. kõrgemale õpik institutsioonid / N.M. Borytko, A.V. Molozhavenko, I.A. Solovtsov; toim.

N.M. Borõtko. - 2. väljaanne, kustutatud. - M.: Kirjastuskeskus "Akadeemia", 2009. - 320 lk.

Kasutusjuhend paljastab metoodilised alused ja psühholoogilise ja pedagoogilise uurimistöö loogika humanitaar-holistilise lähenemise seisukohast haridusprotsessi, süsteemi uurimisele. teaduslikud mõisted, iseloomustatakse teoreetilisi ja empiirilisi töömeetodeid; pakutakse välja spetsiaalsete harjutuste ja testide tsükkel, mis aitavad kaasa uuritava materjali assimilatsioonile.

Dracheva E.L.

Juhtimine: töötuba: õpik. toetus õpilastele.

keskmised institutsioonid. Prof. haridus / E.L. Dracheva, L.I.

Julikov. - 2. väljaanne, muudetud. ja täiendavad - M.: Kirjastuskeskus "Akadeemia", 2012. - 304 lk.

Õpikut saab kasutada üldise kutsedistsipliini "Juhtimine" õppimisel vastavalt föderaalsete keskerihariduse standardite nõuetele laiendatud rühma "Majandus ja juhtimine" erialadel.

Pakutakse välja praktilised ülesanded, mis iseloomustavad juhtimise erinevaid aspekte. Ülesandeid antakse reaalsete olukordade vormis Venemaa ja välismaiste ettevõtete kogemuste põhjal, ärimängude, testide jms vormis.

Antakse kasutatud terminite sõnastik. Töötuba on koolituskomplekt koos õpikuga "Juhtimine".

Grigorjev V.P.

Kõrgema matemaatika elemendid: õpik õpilastele.

keskmised institutsioonid. Prof. haridus / V.P. Grigorjev, Yu.A.

Dubinsky. - 8. väljaanne, Sr. - M.: Kirjastuskeskus "Akadeemia", 2013.

Õpikus on ära toodud kõik kõrgema matemaatika põhilõigud: hulgateooria elemendid, lineaaralgebra, analüütiline geomeetria, diferentsiaal- ja integraalarvutus; numbrilised jadad;

tavalised diferentsiaalvõrrandid.

Õpiku teoreetilist osa täiendab suur hulk praktilisi ülesandeid; lisas on lühikirjeldus matemaatika rakenduspaketist MAPLE.

Averbukh K.Ya.

Tõlke leksikaalsed ja fraseoloogilised aspektid: õpik.

toetus õpilastele. kõrgemale õpik institutsioonid / K.Ya. Averbukh, O.M.

Karpov. - M.: Kirjastuskeskus "Akadeemia", 2009. - 176 lk.

Raamat käsitleb mitmeid tõlkeprobleeme nii leksikaalses kui fraseoloogilises aspektis. Kirjeldatakse kaasaegset rahvuskeelte kihistumist üldiseks kirjakeeleks ja eriotstarbelisteks keelteks.

Käsitletakse nende stiililist eristumist ja märgitakse, et põhirõhk tõlke tunnuste kirjeldamisel on suunatud nn teaduslikule ja tehnilisele tõlkele. Käsitletakse eritekstide leksikaalset koostist, nende jaotuse probleemi, et selgitada välja kõige infomahukamad üksused ja nende variandid. Antakse minimaalselt tõlkijale vajalik teave terminoloogia ja terminograafia kohta.

Krupnov V.N.

Humanitaarabi tõlge: Proc. toetus õpilastele. kõrgemale õpik

asutused. - M.: Kirjastuskeskus "Akadeemia", 2009. - 160 lk.

Kursuse "Humanitaarne tõlge" õppejuhend

on kogenud professionaalse tõlkija tõlketegevuse kriitiline peegeldus.

Sokolova E.N.

Materjaliteadus: laboritöötuba: Proc.

toetus õpilastele. keskmised institutsioonid. prof. haridus / E.N.

Sokolova, A.O. Borisova, L.V. Davidenko. - M.: Kirjastuskeskus "Akadeemia", 2012. - 128 lk.

Kirjeldatakse materjaliteaduse laboratoorsete tööde ja praktiliste harjutuste läbiviimise metoodikat ja praktikat, pakutakse tööd proovide kõvaduse ja tõmbetugevuse testimiseks, samuti terase struktuuri uurimiseks, sh pärast kuumtöötlemist.

Metroloogia, standardimine ja sertifitseerimine masinaehituses: õpik õpilastele. keskmised institutsioonid.

prof. haridust. - 3. väljaanne, kustutatud. - M.: Kirjastuskeskus "Akadeemia", 2012. - 288 lk.

Vaadeldakse toodete standardimise ja sertifitseerimise põhisätteid, õiguslikku raamistikku, standardimise funktsioone ja meetodeid, sertifitseerimis- ja vastavushindamise süsteeme. Tuuakse välja osade vahetatavuse põhitõed, kirjeldatakse sageli esinevate liigendite tolerantside ja sobivuste süsteemi. Esitatakse masinaehituses kasutatavate kaasaegsete mõõte- ja juhtimisvahendite klassifikatsioonid ja skemaatilised diagrammid.

Chapaev N.K., Vereshchagina I.P.

Kasvatusfilosoofia ja -ajalugu: Õpik õpilastele.

kõrgemad institutsioonid prof. haridust. - M.: Kirjastuskeskus "Akadeemia", 2013. - 288 lk. - (sari "Bakalaureus").

Õpik tutvustab haridusfilosoofia aluseid - filosoofilist ja pedagoogilist laadi integreerivat teadmiste kogumit, mille õppeaineks on hariduse, pedagoogika ja inimese kui "kasvatussubjekti" kõige üldisemad arengumustrid (K.D. Ushinsky), samuti sellise arengu intellektuaalseid ja vaimseid aluseid. Kujunemis- ja arenguprotsessi iseloomustavad: pedagoogika kui teaduslike teadmiste süsteem; haridusprotsess ise; õppeasutused.

Kholodkova A.G.

Tehnoloogiline varustus: Õpik õpilastele. kõrgemale õpik

asutused. - M.: Kirjastuskeskus "Akadeemia", 2008. - 368 lk.

Välja on toodud mehaanilise montaaži tootmise tehnoloogiliste seadmete projekteerimise küsimused, võttes arvesse selle eesmärki, konstruktsiooni iseärasusi ja tootmisomadusi. Antakse kinnituste täpsuse, nende parameetrite, võimsuskarakteristikute ja majandusliku efektiivsuse arvutamise meetodid. Arvesse võetakse universaalsete montaažiseadmete, montaaži- ja juhtimisseadmete, sealhulgas paindliku automatiseeritud tootmise kasutamise iseärasusi.

Mkhitaryan V.S.

Tõenäosusteooria ja matemaatiline statistika: Õpik õpilastele. kõrgemad institutsioonid prof. haridus / V.S.

Mkhitaryan, V.F. Šišov, A. Yu. Kozlov. - M.: Kirjastuskeskus "Akadeemia", 2012. - 416 lk. - (sari "Bakalaureus").

Käsitletakse kõiki tõenäosusteooria ja matemaatilise statistika kursuse põhilõike. Peamine uuringuga seotud teave juhuslikud sündmused, juhuslikud suurused ja nende jaotuse seadused, juhuslike suuruste süsteemid, tõenäosusteooria piirteoreemid, samuti juhuslike funktsioonide teooria põhimõisted. Üksikasjalikult käsitletakse nõudeid statistilisele hinnangule, jaotusparameetrite täppis- ja intervallhinnangule, parameetrilistele ja mitteparameetrilistele meetoditele statistiliste hüpoteeside kontrollimiseks, dispersiooni-, korrelatsiooni- ja regressioonanalüüsile.

Igas osas tuuakse välja peamised teoreetilised sätted, selgitatakse tõenäosusliku ja statistilised meetodid, on toodud üksikasjalikud lahendused tüüpilised ülesanded(mõnes näites toodud arvandmed on tinglikud), pakutakse ülesandeid õpilaste iseseisvaks tööks.

Näidatud on MS Exceli lisandmoodulite (statistilised funktsioonid ja analüüsipakett) kasutamine tõenäosusteooria ja matemaatilise statistika ülesannete lahendamisel.

Selevtsov L.I., Selevtsov A.L.

Tehnoloogiliste protsesside automatiseerimine: Õpik õpilastele. keskmised institutsioonid. prof. haridust. - 2. väljaanne, Rev. - M.: Kirjastuskeskus "Akadeemia", 2012. - 352 lk.

Tehnoloogiliste parameetrite kontrollimise meetodid, mõõteriistade paigutus, juhtimisobjektide omadused ja tehnoloogiliste protsesside automaatjuhtimise elemendid toiduainete tootmisel, automaatjuhtimissüsteemide tehniliste vahendite konstruktsioon ja tööpõhimõte, samuti nende paigaldus. kaalus. Antakse reeglid toiduainetööstuses tehnoloogilise abi- ja põhitootmise automatiseerimisskeemide rakendamiseks.

Infohaldus: Õpik / Teadusliku all. toim.

d.t.s., prof. N.M. Abdikejev. – M.: INFRA-M, 2012. – 400 lk.

Raamat on pühendatud uudsele lähenemisele infohalduses, mille eesmärk on pakkuda ärile infoteenuseid (teenuseid).

Arvesse võetud:

ettevõtte informatiseerimise strateegia ja arhitektuur, IT projektijuhtimine, infoteenuste juhtimine, inforessursid, IT efektiivsus, infoturve.

Raamat on mõeldud juhtidele, ärianalüütikutele, IT-spetsialistidele, MBA programmide üliõpilastele, ülikoolide üliõpilastele ja magistrantidele, magistrantidele ja õppejõududele ettevõtte juhtimise ja ettevõtete infosüsteemide valdkonnas.

Bondarenko G.G.

Materjaliteadus: õpik bakalaureuselastele / G.G.

Bondarenko, T.A. Kabanova, V.V. Rybalko; toim. G.G.

Bondarenko. - 2. väljaanne – M.: Kirjastus Yurayt, 2013. – 359 lk. – seeria: bakalaureus. Põhikursus.

Õpikus käsitletakse metall-, pooljuht- ja dielektriliste materjalide omadusi, mis on põhilised tööstustoodete kvaliteedikontrollisüsteemide väljatöötamisel. Antakse teavet materjalide struktuuri, omaduste ja saamise meetodite kohta.

Üksikasjalikult käsitletakse aspekte, mis on seotud nende tootmis-, ladustamis- ja tööviiside (temperatuur, mehaaniline, kiirgus ja muud tüüpi mõjud) mõjuga materjalide toimimisele.

Vastab kolmanda põlvkonna VPO föderaalsele osariigi haridusstandardile.

Ivanova E.V.

Lexicology and Phraseology of Modern English = Lexicology and Phraseology of Modern English: Proc.

toetus õpilastele. kõrgemad institutsioonid prof. haridus / E.V.

Ivanova. - Peterburi: Peterburi Riikliku Ülikooli filoloogiateaduskond; M.:

Kirjastuskeskus "Akadeemia", 2011. - 352 lk.

Õpik käsitleb tänapäeva inglise keele leksikoloogia ja fraseoloogia põhiküsimusi. Välja arvatud üksikasjalik analüüs põhimõisted nendest distsipliinidest tõstab see esile vastuolulised teooriaprobleemid ning kirjeldab ka kõige asjakohasemaid lähenemisviise keeleüksuste semantika uurimisel.

Kõrgkoolide keele-, pedagoogika- ja tõlketeaduskondade üliõpilastele.

Orlova I.V., Polovnikov V.A.

Majanduslikud ja matemaatilised meetodid ja mudelid: arvutimodelleerimine: Proc. toetust. 0 3. väljaanne, muudetud. ja täiendavad - M.: Vuzovski õpik: INFRA-M, 2013. - 389 lk.

Käsitletakse majandusprotsesside matemaatilise modelleerimise probleeme otsuste ettevalmistamise ja langetamise arvutitehnoloogiate baasil. Modelleerimisvahendina kasutatakse tavalist kontoriprogrammi Excel. Välja on toodud majanduses kasutatavad matemaatilised põhimõisted ja meetodid: maatriksalgebra; optimeerimismeetodid ja optimeerimisülesannete lahendamine; korrelatsioon-regressioonanalüüsi alused; aegridadega esindatud majandusprotsesside matemaatiline modelleerimine ja analüüs.

Bioloogia: õpik. käsiraamat poissmeestele / V.N. Yarygin, toim. V.N. Yarygin. - 2. väljaanne - M .: kirjastus Yurayt; ID Yurait, 2012. - 453 lk. – seeria: bakalaureus. Põhikursus.

Õpik kajastab tänapäevast lähenemist elu põhiomaduste, bioloogia ülesannete ja koha mõistmisel biomeditsiini distsipliinide süsteemis. Inimese kui objekti tunnus on ette antud bioloogilised uuringud, vaadeldakse pärilikkuse ja muutlikkuse mehhanisme, pööratakse tähelepanu inimese geneetikale. Näidatakse bioloogia ja meditsiini orgaanilist seost.

Vastab kolmanda põlvkonna kutsealase kõrghariduse föderaalsele haridusstandardile.

Zaitsev V.A.

Tööstusökoloogia: õpetus/ V.A. Zaitsev. – M.: BINOM. Teadmiste labor, 2013. - 382 lk.

Koolitusjuhendis käsitletakse tööstusökoloogia, mittejäätmete (puhta) tootmise mõisteid ja põhiprintsiipe, nende korraldamise ja arendamise viise.

Suurt tähelepanu pööratakse õhu ja vee ratsionaalsele kasutamisele, olme- ja ohtlike jäätmete töötlemisele, neutraliseerimisele ja kõrvaldamisele, jäätmevabade tööstuskomplekside ja ökotööstusparkide korraldamisele.

Ülevenemaalise koolinoorte matemaatikaolümpiaadi etapp Vastavalt Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi 17. novembri 2016. aasta korraldusele nr 1440 "... asutamise kohta" inimkonna esindajad, kes valgustavad 19. sajand valgusega, keemiku nimi, kes ... RADIOMETEOROLOOGIA JA FÜÜSIKA KÜSIMUSED OBLAKOV Toimetaja dr ... "

Otsingutulemuste kitsendamiseks saate päringut täpsustada, määrates otsinguväljad. Väljade loend on esitatud ülal. Näiteks:

Saate korraga otsida mitmelt väljalt:

loogilised operaatorid

Vaikeoperaator on JA.
Operaator JA tähendab, et dokument peab ühtima kõigi rühma elementidega:

teadusarendus

Operaator VÕI tähendab, et dokument peab vastama ühele rühmas olevatest väärtustest:

Uuring VÕI arengut

Operaator MITTE välistab seda elementi sisaldavad dokumendid:

Uuring MITTE arengut

Otsingu tüüp

Päringu kirjutamisel saate määrata viisi, kuidas fraasi otsitakse. Toetatud on neli meetodit: otsing morfoloogia alusel, ilma morfoloogiata, eesliite otsing, fraasi otsing.
Vaikimisi põhineb otsing morfoloogial.
Ilma morfoloogiata otsimiseks piisab, kui panna fraasis olevate sõnade ette "dollari" märk:

$ Uuring $ arengut

Prefiksi otsimiseks tuleb päringu järele lisada tärn:

Uuring *

Fraasi otsimiseks peate lisama päringu jutumärkidesse:

" teadus-ja arendustegevus "

Otsi sünonüümide järgi

Sõna sünonüümide lisamiseks otsingutulemustesse pange räsimärk " # " enne sõna või sulgudes olevat väljendit.
Ühele sõnale rakendades leitakse sellele kuni kolm sünonüümi.
Sulgudes olevale avaldisele rakendades lisatakse igale sõnale sünonüüm, kui see leiti.
Ei ühildu morfoloogia, eesliidete või fraasideta otsingutega.

# Uuring

rühmitamine

Otsingufraaside rühmitamiseks kasutatakse sulgusid. See võimaldab teil kontrollida päringu tõeväärtuslikku loogikat.
Näiteks peate esitama taotluse: leidke dokumendid, mille autoriks on Ivanov või Petrov ja mille pealkiri sisaldab sõnu uurimine või arendus:

Ligikaudne sõnaotsing

Sest ligikaudne otsing sa pead panema tilde" ~ " fraasi sõna lõpus. Näiteks:

broomi ~

Otsinguga leitakse sõnu nagu "broom", "rumm", "ball" jne.
Soovi korral saate määrata võimalike muudatuste maksimaalse arvu: 0, 1 või 2. Näiteks:

broomi ~1

Vaikimisi on 2 muudatust.

Läheduse kriteerium

Läheduse järgi otsimiseks peate panema tilde " ~ " fraasi lõpus. Näiteks dokumentide leidmiseks sõnadega teadus- ja arendustegevus kahe sõna piires kasutage järgmist päringut:

" teadusarendus "~2

Väljenduse asjakohasus

Üksikute väljendite asjakohasuse muutmiseks otsingus kasutage märki " ^ " avaldise lõpus ja seejärel märkige selle väljendi asjakohasuse tase teiste suhtes.
Mida kõrgem on tase, seda asjakohasem on antud väljend.
Näiteks selles väljendis on sõna "uuringud" neli korda asjakohasem kui sõna "arendus":

Uuring ^4 arengut

Vaikimisi on tase 1. Kehtivad väärtused on positiivne reaalarv.

Otsige intervalli jooksul

Intervalli määramiseks, milles mõne välja väärtus peaks olema, peaksite määrama sulgudes olevad piirväärtused, eraldades need operaatoriga TO.
Teostatakse leksikograafiline sortimine.

Selline päring tagastab tulemused, mille autor algab Ivanovist ja lõpeb Petroviga, kuid Ivanovit ja Petrovit tulemusse ei arvata.
Väärtuse lisamiseks intervalli kasutage nurksulge. Kasutage väärtuse vältimiseks lokkis sulgusid.

Teile esitletavas keemia holistilisel kursusel põhinevas õpikus on toodud keemiateaduse peamised mõisted, seadused, teooriad, faktid tihedas seoses teiste loodusteadustega: füüsika, bioloogia, geograafia, ökoloogia. See võimaldab teil näha loodusmaailma kogu selle rikkuses ja mitmekesisuses ning aitab kujundada maailmast ühtset loodusteaduslikku pilti.

Püüdsime näidata, et ilma keemiatundmiseta jääb ümbritseva maailma tajumine poolikuks ning inimesed, kes pole neid teadmisi saanud, võivad alateadlikult muutuda sellele maailmale ohtlikuks, kuna keemiliselt kirjaoskamatu ainete, materjalide ja keemiliste protsesside käsitlemine ohustab meie ühist. kodus, kus on palju probleeme - planeet Maa.

Püüdsime paljastada keemia rolli Igapäevane elu, inimtegevuse mittekeemilises sfääris täielikult kooskõlas suure vene teadlase M. V. Lomonossovi väitega: "Keemia laiutab oma käed inimtegevuses." Pole ju ühtki tegevusvaldkonda, milles ained, materjalid või keemilised protsessid ei osaleks. Näiteks üheksakümmend protsenti energiast, mida inimkond toodab ja tarbib, on keemiliste reaktsioonide tulemus. Peaaegu kõik, mida toodab kaasaegne tööstus ja Põllumajandus keemiaga seotud.

Austus keskkonna vastu, ligimesearmastus ja elementaarsed keemiateadmised, ilma milleta ei saa hakkama ei majandusteadlane, jurist, insener, masinaehitaja ega ühegi teise elukutse spetsialist, on võti asjatundlikule ja keemiateaduse saavutuste tõhus kasutamine.

Metallide füüsikalised omadused. Metalliline läige, plastilisus, kõrge elektri- ja soojusjuhtivus, elektritakistuse suurenemine temperatuuri tõusuga, kõrged väärtused tihedus, keemis- ja sulamistemperatuur, kõvadus, magnetilised omadused – kõik need praktiliselt olulised kõikidele metallidele ühised omadused tulenevad metalli kristallvõrest ja metalli keemilisest sidemest.

Kõik metallid on tahked ained, välja arvatud vedel elavhõbe, mis muutub madalal temperatuuril kõvaks ja tempermalmist, nagu plii. Ainult rabedal vismutil ja mangaanil pole plastilisust.
Kõik metallid on hõbevalged või hallid (värviline lisa, joon. 30). Strontsium, kuld ja vask neelavad suuremal määral lühikesi lainepikkusi (violetsele lähedale) ja peegeldavad pikki spektri lainepikkusi, seetõttu on neil vastavalt helekollane, kollane ja "vask" värv. Väga õhukesed hõbe- ja kullalehed on täiesti ootamatu välimusega – need on sinakasroheline foolium ja peened metallipulbrid tunduvad tumehallid, isegi mustad. Ja ainult magneesium ja alumiinium, nagu teate, säilitavad pulbrina hõbevalge värvi.

Metallide klassifikatsioon. Inseneritöös klassifitseeritakse metallid tavaliselt erinevate füüsikaliste omaduste järgi:
tiheduse järgi – valgus (lk< 5 г/см3) и тяжелые (р >5 g/cm3) metallid;
sulamistemperatuur - sulavad ja tulekindlad metallid.
Rauda ja selle sulameid tehnikas peetakse mustmetallideks ja kõik ülejäänud on värvilised.
On olemas metallide ja keemiliste omaduste klassifikatsioon.
Madala keemilise aktiivsusega metalle nimetatakse üllasteks: hõbe, kuld, plaatina ja viimase analoogid - osmium, iriidium, ruteenium, pallaadium, roodium.
Keemiliste omaduste läheduse järgi eristatakse leelismetallid (1A rühma metallid), leelismuldmetallid (IIA rühma metallid, alates kaltsiumist), aga ka haruldasi muldmetalle (skandium, ütrium, lantaan ja lantaniidid, aktiinium ja aktiniidid).

Sisu:
Lugejatele.
I jagu KEEMIA ÜLDMÕISTED, SEADUSED JA TEOORIAD
1. peatükk. Keemia põhimõisted ja seadused.
1.1. Keemia aine. Põhimõisted. Allotroopia.
1.2. Aine koostis. Keemilised valemid. Aine mõõtmine.
1.3. Keemia põhiseadused.
1.4. "Share" mõiste ja selle kasutamine keemias.
2. peatükk Perioodiline seadus n D.I.Mendelejevi keemiliste elementide perioodiline süsteem aatomi ehituse õpetuse valguses.
2.1. Põhiteave aatomi ehituse kohta.
2.2. DIMendelejevi avastas perioodilise seaduse.
2.3. Elemendi asukoht perioodilises süsteemis ja aatomi elektronkihi struktuur.
3. peatükk. Aine struktuur. Keemiline side.
3.1. Iooniline keemiline side.
3.2. Kovalentne keemiline side.
3.3. Metalli keemiline side.
3.4. Vesinik keemiline side.
3.5. hajutatud süsteemid.
4. peatükk. Elektrolüütilise dissotsiatsiooni teooria.
4.1. Elektrolüüdid ja mitteelektrolüüdid.
4.2. Happed.
4.3. Vundamendid.
4.4. soola.
4.5. Oksiidid.
4.6. Soola hüdrolüüs.
Peatükk 5. Redoksprotsessid.
5.1. Redoksreaktsioonid.
5.2. Elektrolüüs.
Peatükk 6. Keemiline kineetika
6.1. Keemiliste reaktsioonide kiirus.
6.2. keemiliste reaktsioonide pöörduvus. keemiline tasakaal.

II jagu ANORGAANILINE KEEMIA
7. peatükk
7.1. Vesinik.
7.2. Vesi.
7.3. Mittemetallid on lihtsad ained.
7.4. Mittemetallide vesinikuühendid.
7.5. Mittemetallide oksiidid.
7.6. Mittemetallide hüdroksiidid.
8. peatükk
8.1. Metallid on keemilised elemendid.
8.2. Metallid on lihtsad ained.
8.3. Metallide korrosioon.
8.4. Metallide saamise meetodid.
8.5. metallioksiidid.
8.6. metallide hüdroksiidid.

III jagu ORGAANILINE KEEMIA
9. peatükk. Orgaanilise keemia teoreetilised alused.
9.1. Orgaanilise keemia aine.
9.2. Orgaaniliste ainete keemilise struktuuri teooria A. M. Butlerova.
9.3. Orgaaniliste ühendite isomeeria.
9.4. Sidemete olemus orgaaniliste ühendite molekulides.
10. peatükk
10.1. homoloogne seeria alkaanid. Isomerism ja nomenklatuur.
10.2. vastuvõtmine, Keemilised omadused ja alkaanide kasutamine.
Peatükk 11. Etüleen ja dieeni süsivesinikud. kummid.
11.1. Alkeenide homoloogne seeria. Isomerism ja nomenklatuur.
11.2. Alkeenide saamine ja keemilised omadused.
11.3. dieeni süsivesinikud.
11.4. Makromolekulaarsete ühendite keemia põhimõisted.
Peatükk 12. Atsetüleeni süsivesinikud.
12.1. Alküünide homoloogne seeria. Isomerism ja nomenklatuur.
12.2. Alküünide saamine ja keemilised omadused.
Peatükk 13. Aromaatsed süsivesinikud.
13.1. Areenide homoloogne seeria. Isomerism ja nomenklatuur.
13.2. Areenide saamine ja keemilised omadused.
Peatükk 14. Looduslikud süsivesinike allikad.
14.1. Looduslikud ja nendega seotud naftagaasid. Kivisüsi.
14.2. Nafta ja selle töötlemistooted.
Peatükk 15. Alkoholid ja fenoolid.
15.1. Piiravate ühehüdroksüülsete alkoholide homoloogne seeria. Isomerism ja nomenklatuur.
15.2. Küllastunud ühehüdroksüülsete alkoholide saamine ja keemilised omadused.
15.3. mitmehüdroksüülsed alkoholid.
15.4. Fenool ja selle omadused.
16. peatükk
16.1. Piiravate aldehüüdide ja ketoonide homoloogne seeria. Isomerism ja nomenklatuur.
16.2. Karbonüülühendite saamine ja keemilised omadused.
Peatükk 17. Karboiinhapped ja nende derivaadid.
17.1. Piiravate ühealuseliste karboksüülhapete homoloogne seeria. Isomerism ja nomenklatuur.
17.2. Karboksüülhapete saamine ja keemilised omadused.
17.3. Komplekssed eetrid. Rasvad.
17.4. Karboksüülhapete soolad. Seep.
18. peatükk
18.1. Süsivesikute klassifikatsioon. Monosahhariidid.
18.2. Disahhariidid.
18.3. Polüsahhariidid.
19. peatükk
19.1. Piiravate amiinide homoloogne seeria. Isomerism ja nomenklatuur.
19.2. Küllastunud amiinide saamine ja keemilised omadused.
19.3. aromaatsed amiinid. Aniliin.
20. peatükk Oravad.
20.1. Aminohapped.
20.2. Peptiidid.
20.3. Oravad.
Laboratoorsed katsed.
Praktiline töö.
Vastused.
Bibliograafia.

Suurus: px

Alusta näitamist lehelt:

ärakiri

1 Erialane haridus O. S. Gabrielyan, I. G. Ostroumov Tehnilise profiiliga kutsealade ja erialade keemia õpik, mida föderaalne osariigi autonoomne asutus "Föderaalne Hariduse Arendamise Instituut" (FGAU "FIRO") soovitab õpikuna haridusprotsess õppeasutused SVE põhiüldhariduse baasil keskharidusega Ülevaate registreerimisnumber 403 19. august 2015 FGAU "FIRO" 4. trükk, stereotüüpne

2 UDC 54(075.32) BBK 24ya723ya722 G121 Vene Föderatsiooni presidendi alluvuses kõrgeima kvalifikatsioonikategooria KMPO RANH ja GS retsensent-õpetaja, Ph.D. chem. Teadused, dotsent ER Keharsaeva Gabrielyan O. S. G121 Keemia tehnilise profiiliga elukutsete ja erialade jaoks: õpik õpilastele. keskmised institutsioonid. prof. haridus / O. S. Gabriyelyan, I. G. Ostroumov. 4. väljaanne, ster. M.: Kirjastuskeskus "Akadeemia", lk, lk. kol. haige. ISBN Õpik on välja töötatud, võttes arvesse keskeri- ja keskerihariduse liidumaa haridusstandardite nõudeid ning kutsehariduse profiili. Algtasemel tuuakse välja keemia teoreetilised alused ning käsitletakse anorgaaniliste ainete põhiklasside keemia küsimusi. Erilist tähelepanu pööratakse metallide ja mittemetallide omadustele, tööstuslikele saamismeetoditele ja tehnoloogias rakendamisele. Kirjeldatud on orgaaniliste ühendite omadused, valmistamine ja kasutusjuhised. Antakse kontrollküsimusi, ülesandeid ja arvutusülesandeid. Antakse soovitusi üld-, anorgaanilise ja orgaanilise keemia alaste laborikatsete ja praktiliste tööde läbiviimiseks. Professionaalsetele üliõpilastele haridusorganisatsioonid keskerihariduse elukutsete ja erialade valdamine. Sümbolid: terminid ja määratlused UDC 54(075.32) LBC 24ya723ya722 seadused, reeglid, määrused ajalooline teave, huvitavad faktid Selle väljaande algne küljendus on Akadeemia Kirjastuskeskuse omand ja selle reprodutseerimine mis tahes viisil ilma autoriõiguse omaniku nõusolekuta on keelatud ISBN Gabrielyan O. S ., Ostroumov I. G., 2016 Haridus- ja kirjastuskeskus "Akadeemia", 2016 Disain. Kirjastuskeskus "Akadeemia", 2016

3 Lugejatele Kallid sõbrad! Avasite tehnilise profiiliga elukutsete ja erialade jaoks mõeldud keemiaõpiku ja arvasite, et see aine ei ole teie põhiaine. Ja nad eksisid, sest kaasaegne tehnoloogia ja tehnoloogia ilma keemiatundmiseta on vastuvõetamatu. Piisab, kui öelda, et ainuüksi kaasaegses tehnoloogias laialdaselt kasutatavate uute materjalide nimede loetlemine võib võtta terve mahu. Ja nende materjalidega töötamine, mis põhineb suuresti keemia teadmistel ja keemiliste transformatsioonide (reaktsioonide) kasutamisel, võimaldab saavutada majanduslikke, ökoloogilisi ja esteetilisi efekte. Teie kui tulevased kõrgelt kvalifitseeritud tehnikaspetsialistid peate teadma, et pole ühtegi tegevusvaldkonda, kus ei kasutataks erinevaid aineid, materjale või keemilisi protsesse. Näiteks 90% energiast, mida inimkond toodab ja tarbib, on keemiliste reaktsioonide tulemus. Peaaegu kõik, mida tänapäeva tööstus ja põllumajandus toodab, on seotud keemiaga. Ilma sügavate keemiateadmisteta on võimatu omandada erialasid, mis klassifikaatori järgi kuuluvad sellistesse laiendatud rühmadesse nagu inseneri- ja ehitustehnoloogia, informaatika ja arvutitehnika, masinaehitus, materjalitehnoloogia, kergetööstuse tehnoloogiad jne. õpik vastab üldharidusliku distsipliini "Keemia" programmile, mille on heaks kiitnud Föderaalse Riigiasutuse "Föderaalne Hariduse Arendamise Instituut" kutsehariduse keskuse teaduslik ja metoodiline nõukogu 26. märtsil 2015 ja on soovitatav peamise professionaali rakendamine haridusprogramm 3

4 Lugejat 4 SVE põhiüldhariduse baasil koos keskharidusega. Meie aine õppimise käigus omandate mitte ainult teatud hulga teadmisi ja oskusi, vaid suurel määral ka seda, kuidas neid erinevatest allikatest vastu võtta, töödelda, teha järeldusi ja järeldusi, st vormida. infopädevus. Oma infotoodet kujundades, seda klassikaaslastele, õpetajatele ja avalikkusele esitledes (esitledes) tuleb õppida oma seisukohta kaitsma, samal ajal kuuldes ja austades teiste inimeste arvamust ning seetõttu oma seisukohta korrigeerima. See võimaldab teil oma suhtlemisoskus. Distsipliini omandamine ei hõlma mitte ainult auditoorset õpet, vaid ka iseseisvat tööd. Vastavalt kursuse programmile eraldatakse sama palju aega auditoorseks õppeks ja iseseisvaks tööks. SVE tehnilise profiili keemia õppeks eraldati SVE erialadele 117 ja SVE kutsealadele 171 auditoorset tundi. Loengute jaoks on ette nähtud mitte rohkem kui 40% kogu auditoorsest ajast, ülejäänud aja hõivavad praktilised ja laboratoorsed tunnid. Nendes klassides on oluline koht keemilisele katsele. See võimaldab kujundada erilisi aineoskusi: töötada ainetega, teha lihtsamaid keemilisi katseid, ohutult ja keskkonnasäästlikult käsitseda aineid, materjale ja protsesse igapäevaelus ja tööl. Iseseisev töö ei hõlma mitte ainult kodutööde tegemist, õpiku ja muude õppe- ja metoodikasse kuuluvate trükistega töötamist, vaid ka elektroonilise õpiku kasutamist, samuti teabe otsimist Internetist. Nimetame ainult selliseid populaarseid ressursse nagu ru; edu.ru; jt.Keskkonna austamine, elementaarsed keemilised teadmised, ilma milleta ei saa hakkama ükski tehnikavaldkonna spetsialist, on keemiateaduse saavutuste kompetentse ja tulemusliku kasutamise võti. Lisaks on igapäevaelus vajalik keemiaoskus. Ainete, materjalide keemiliselt lugupidav käitlemine,

5 paari kodukeemiat, kodumasinad on turvalise ja mugava elu vajalik tingimus. Õpiku sisu vastab liidumaa keskhariduse ja keskerihariduse standarditele. Lisaks sisaldab meie õpik profiili ja erialaselt olulise sisuga materjali, see on värviliselt esile tõstetud. Iga lõigu lõpus on küsimused ja harjutused, mis tuleb täita. Profiil ja ametialaselt olulised ülesanded on tähistatud tärniga. Soovime teile edu! Lugejatele

6 I jagu Üldine ja anorgaaniline keemia

7 1. peatükk Keemia põhimõisted ja seadused Pärast selle peatüki lugemist saate teada: mis on keemia õppeaine; mis on lihtaine ja mis on allotroopia nähtuse põhjused; kuidas kuvatakse aine keemiline koostis ja mida näitab keemiline valem; kuidas leida aine suhtelist molekulmassi; milliseid põhiseadusi keemiapraktikas rakendatakse Keemia aine. Keemia põhimõisted. Allotroopia Veel 1748. aastal kirjutas vene keemia rajaja M. V. Lomonosov: „Keemiateadus käsitleb kehade omadusi ja muutusi, kehade koostist, selgitab põhjuseid.

8 Põhimõisted selle kohta, mis juhtub ainetega keemiliste muundumiste käigus. Võrrelge suure M. V. Lomonossovi antud määratlust tänapäevase definitsiooniga. Keemia on teadus ainete koostise, struktuuri, omaduste ja muundumiste kohta. Lähtudes tänapäevasest keemiateaduse määratlusest, mis on üllatavalt lähedal Lomonossovi omale, vaatleme mõningaid algseid põhimõisteid: aine, aatom, molekul, keemiline element jne. Aine on üks aineliikidest, mida iseloomustab puhkemass. See on aatomite, ioonide või molekulide kogum, mis koosneb ühest või mitmest keemilisest elemendist. Millist mateeriat ei saa substantsiks nimetada? Millisel ainel pole puhkemassi? Füüsika käigust teate, et seda tüüpi ainetesse kuuluvad mitmesugused väljad, sealhulgas elektromagnetilised ja gravitatsioonilised. Aatom on elektriliselt neutraalne osake, mis koosneb positiivselt laetud tuumast ja negatiivselt laetud elektronidest. Aatom on keemilise elemendi väikseim osake, aine keemilise jaguvuse piir. Molekul on üksik elektriliselt neutraalne osake, mis moodustub siis, kui kovalentsed sidemedühe või mitme elemendi aatomite vahel, mis määrab aine keemilised omadused. Element on sama tuumalaenguga aatomite kogum. 8 Kõik elemendid (ja lihtained) jagunevad tavaliselt metallideks ja mittemetallideks. Mittemetallide hulka kuuluvad 22 elementi: vesinik, boor, süsinik, räni, lämmastik, fosfor, arseen, hapnik, väävel, seleen, telluur, halogeenid ja väärisgaasid; metallidele kõik muud elemendid. Ühest keemilisest elemendist moodustunud ainet nimetatakse lihtsaks. sama keemiline element

9 võib moodustada mitmeid lihtsaid aineid. Seda nähtust nimetatakse allotroopiaks ja mitmesugused ühest elemendist moodustuvad lihtained on allotroopsed modifikatsioonid ehk allotroopsed modifikatsioonid (näiteks teemant ja grafiit on lihtained, mis moodustuvad samast elemendist süsinik). Väga huvitav ja praegu praktiliselt oluline on süsiniku ühe allotroopse modifikatsiooni (grafiit) muundamine teiseks (teemandiks): C (grafiit) C (teemant) Seda protsessi kasutatakse kunstlike teemantide saamiseks. 1954. aastal said kuulsa Ameerika firma General Electric labori teadlased 0,05 g kaaluvaid tehisteemantide musti kristalle ekstreemsetes tingimustes: rõhk atm ja temperatuur C. Sellised teemandid maksavad sadu kordi rohkem kui looduslikud. Kuid 10 aasta jooksul on välja töötatud tehnoloogiaid, mis võimaldavad ühes kambris mõne minutiga saada 20 või enam grammi teemante. Kaasaegne kunstlike teemantide tootmine põhineb nende tootmisel grafiidist mitte ainult ülikõrgetel, vaid ka madalatel rõhkudel. Sellised teemandid on suhteliselt odavad, kuid neid kasutatakse peamiselt tehnilistel eesmärkidel metallurgias ja masinaehituses, raadioelektroonikas ja -seadmetes, geoloogilistes uuringutes ja kaevandamises. Mõnede Maa polaarsete (Arktika ja Antarktika) "mütside" vallutajate ekspeditsioonide traagilise tulemuse põhjuseks oli see, et teadlased ei võtnud arvesse tina allotroopsete modifikatsioonide vastastikust muundumist: Sn (valge) Sn ( hall) Valge tina on pehme plastiline metall, millega me kõige sagedamini kokku põrkame. Temperatuuri langetamisel võib see aga muutuda halliks tinapulbriks, millel on mittemetallide omadused. Seda transformatsiooni kiirendab hall tina ise: piisab, kui ilmub vaid üks halli tina, kuna algab protsess, mida ei saa peatada. Samal ajal muutub valgest läikivast metallist toode halliks kirjeldamatuks pulbriks. Selline protsess on kujundlik nimi"tinakatk". Just tema põhjustas 1912. aastal lõunapoolust vallutada püüdnud R. Scotti ekspeditsiooni surma. Scotti ekspeditsioon kasutas 9 põhikontseptsiooni

10 Põhikontseptsioonid 10 toidu säilitamise ja tinaga suletud petrooleumi raudkanistrite kohta. Suures pakases purunes kanistrite tinajoodet ja ekspeditsioon jäi kütuseta. Paljudele teistele keemilistele elementidele on iseloomulik ka allotroopia nähtus. Niisiis moodustab hapnik kaks modifikatsiooni: hapnik O 2 ja osoon O 3 (Kreeka osoonilõhnaline). Osooni leidub ülemised kihid atmosfääri ja neelab intensiivselt ultraviolettkiiri. Seega kaitseb atmosfäär elu Maal lühilainekiirguse eest. Samal ajal edastab atmosfäär Päikese infrapunakiirgust, kuid atmosfääris sisalduva osooni, süsihappegaasi ja veeauru tõttu on see Maa infrapunakiirgusele läbipaistmatu. Kui neid gaase atmosfääris ei sisalduks, muutuks Maa elutuks palliks, mille pinnal oleks keskmine temperatuur 23 C, samas kui tegelikult on +14,8 C. Inimkonna ees seisab kiire ülesanne see elu päästa -toetav ekraan hävingust , kuna kosmosesatelliitidelt saadakse häirivaid andmeid atmosfääri osoonikihi paksuse vähenemise kohta, nn osooniaugud (värviline sisestus, joonis 1). Osoonil ja hapnikul, mis on ühest elemendist moodustuvad lihtsad ained, on siiski erinevad omadused. Hapnik on lõhnatu, samas kui osoon lõhnab värskelt. Osoon, erinevalt hapnikust, on bakteritsiidne; seda omadust kasutatakse desinfitseerimiseks joogivesi(vee osoonimine on inimeste tervisele palju ohutum kui kloorimine). Osoon on palju tugevam oksüdeerija kui hapnik, mistõttu pleegitab jõuliselt värve, oksüdeerib hõbedat ja hävitab orgaanilisi ühendeid. Viimane omadus võimaldab seda kasutada ebameeldiva lõhna kõrvaldamiseks ehk desodoreerimiseks. Allotroopia on üks teguritest, mis määrab ainete mitmekesisuse. Põhjuseks on kaks peamist põhjust: 1) kvantitatiivsete muutuste üleminek kvalitatiivseteks, mis on hästi näha hapniku allotroopia näitel; 2) allotroopsete modifikatsioonide erinev kristallstruktuur; näiteks kõigil süsiniku modifikatsioonidel on aatomkristallvõre, kuid teemandis on see mahukas tetraeedriline ja grafiidis kihiline, mistõttu on teemandi ja grafiidi omadused nii erinevad.

11 Kontrollküsimused ja ülesanded 1. Mis on keemia õppeaine? Defineerige mõiste "aine". Milline on suhe mõistete "aine" ja "aine" vahel? 2. Milliseid osakesi nimetatakse aatomiteks ja molekulideks? 3. Defineerige mõiste "keemiline element". 4. Milliseid aineid nimetatakse lihtaineteks? Too näiteid. 5. Kirjeldage allotroopia nähtust. Millised tegurid seda põhjustavad? Tooge näiteid hapniku allotroopsetest modifikatsioonidest. Võrrelge neid. Määrake tegur, mis põhjustab selle elemendi allotroopiat. 6. Rääkige meile süsiniku allotroopiast. Võrrelge süsiniku allotroopseid modifikatsioone. Nimetage nende peamised rakendusvaldkonnad. *7. Kirjeldage tina tehnilist tähtsust ja selle metalli ulatust. *kaheksa. Koostage aruanne kunstlike teemantide saamise ajaloost ja nimetage nende kasutusalad. *9. Valmistage ette ettekanne teemal "Joogivee desinfitseerimine: viisid ja väljavaated". Põhimõisted 1.2. Aine koostis. Aine mõõtmine Lihtained on ained, mis moodustuvad ühest keemilisest elemendist. Siiski on palju keerulisemaid aineid. Kahest või enamast keemilisest elemendist koosnevaid aineid nimetatakse kompleksseteks. On olemas ainete kvalitatiivne ja kvantitatiivne koostis. Kvalitatiivne koostis on keemiliste elementide ja (või) aatomirühmade kogum, mis moodustavad antud keemilise aine. Kvantitatiivne koostis on näitaja, mis iseloomustab konkreetse keemilise elemendi ja (või) aatomirühmade, mis moodustavad antud keemilise aine, aatomite arvu või arvu. Ainete koostist kuvatakse keemilise sümboolika kaudu. J. Ya. Berzeliuse ettepanekul tähistatakse elemente tavaliselt elementide ladinakeelsete nimede esimese või esimese ja ühe järgneva tähega. üksteist

12 Põhimõisted Keemiline märk (sümbol) kannab olulist teavet. See tähistab elemendi nime, selle ühte aatomit, ühte mooli selle elemendi aatomitest. Keemilise elemendi sümboli järgi saate määrata selle aatomnumbri ja suhtelise aatommassi. Keemiline valem on kuvamisviis keemiline koostis ained. Nagu keemiline märk, kannab ka keemiline valem palju teavet. See tähistab aine nime, selle üht molekuli, selle aine üht mooli. Keemilise valemi järgi on võimalik määrata aine kvalitatiivset koostist, aatomite arvu ja iga elemendi ainehulka aine ühes moolis, selle suhtelisi molekulaar- ja molaarmassi. Ainete valemid põhinevad teisel olulisel valentskeemia kontseptsioonil. Valentsus on ühe keemilise elemendi aatomite võime ühineda teise keemilise elemendi rangelt määratletud arvu aatomitega. Näiteks on vesinikuaatom ühevalentne, seetõttu ühineb see vesiniku molekulis H2 ainult ühe sama vesinikuaatomiga. Hapnikuaatom on kahevalentne, seega ühineb see veemolekulis H 2 O kahe vesinikuaatomiga. Neljavalentne süsinik metaani molekulis CH 4 ühineb nelja vesinikuaatomiga ja süsinikdioksiidi molekulis CO 2 kahe kahevalentse hapnikuaatomiga. Laialdaselt kasutatakse mitut tüüpi keemilisi valemeid. 1. Lihtsaim (empiiriline) valem näitab kvalitatiivset koostist ja suhteid, milles osakesed paiknevad: aatomid, ioonid, aatomirühmad, mis moodustavad antud aine. Näiteks etaani kõige lihtsam valem ( orgaaniline aine) CH Molekulaarvalem (tõene) peegeldab kvalitatiivset koostist ja ainet moodustavate osakeste arvu (näiteks etaani C 2 H 6 puhul), kuid ei näita aines olevate osakeste sidemete järjekorda, s.t. , selle struktuur. 3. Graafiline valem kajastab aatomite ühendamise järjekorda, st nendevahelisi sidemeid; nt etaani jaoks: 12

13 Lisaks valemitele kasutatakse selguse huvides sageli lihtsate ja keeruliste ainete aatomite ja molekulide mudeleid. Aatomite ja molekulide massid, millest ained on ehitatud, on äärmiselt väikesed. Kuid kaasaegsed meetodid uuringud võimaldavad teil neid suure täpsusega määrata. Seega on süsinikuaatomi 12 C mass 1 kg, 16 O isotoobi hapnikuaatomi mass on 2 kg ja kergeima vesinikuaatomi 1 H mass on 1 kg. Aatomite masside väljendamine üldtunnustatud massiühikutega kilogrammides, grammides või isegi milligrammides on nende väga väikeste väärtuste tõttu ebamugav. Seetõttu ei kasutata keemias traditsiooniliselt absoluutseid, vaid suhtelisi massiväärtusi. 1961. aastal võeti keemias ja füüsikas kasutusele süsiniku aatomi massiühik (a.m.u.), mis on 1/12 süsinikuaatomi massist 12 C: 1 a.u. e.m \u003d 1/12 m (12 C) \u003d 1, kg. Põhimõisted Keemilise elemendi suhteline aatommass (Ar) on väärtus, mis näitab elemendi loodusliku isotoopsegu aatomi keskmise massi ja 1/12 süsinikuaatomi massi suhet 12 C. Suhteline aatommass mass on keemilise elemendi üks peamisi omadusi (joonis 1.1). Kergeima keemilise elemendi vesiniku suhteline aatommass on 1. Seetõttu saab teiste elementide suhtelisi aatommasse võrrelda vesiniku suhtelise aatommassiga (joonis 1.2). Sugulane molekulmass(M r) on võrdne kõigi aine molekuli moodustavate aatomite suhteliste aatommasside summaga. Riis. 1.1 Igal keemilisel elemendil on oma suhteline aatommass. 1.2 Süsinikuaatom on 12 korda raskem kui vesinikuaatom 1H13

14 Põhimõisted Joon. 1.3 Nii arvutatakse süsinikdioksiidi suhteline molekulmass. 1.4 Süsinikdioksiidi molekul CO 2 on 44 korda raskem kui vesinikuaatom 1 H ). Aine kogust (n või ν) iseloomustab antud aine aatomite, molekulide või muude valemiühikute arv. Kuna aine koosneb tohutust hulgast osakestest, siis on mugav mõõta aine kogust suurtes ühikutes, mis sisaldavad suurt hulka osakesi. AT rahvusvaheline süsteemühikut (SI) mooli võetakse aine koguse ühikuna. Mool on aine kogus, mis sisaldab nii palju valemiühikuid kui aatomites on 0,012 kg süsiniku isotoopi 12 C. 14 Aine ühe mooli leidmiseks võite juhinduda järgmisest lihtsast reeglist: mool on kogus. ainest, mille mass grammides on arvuliselt võrdne suhtelise molekulmassiga. Ühe mooli massi nimetatakse molaarmassiks ja seda tähistatakse tähega M: M = M r 1 g / mol. Molaarmassi ühikud on g/mol, kg/kmol või mg/mmol. Molaarmassi saab väljendada molekulide (või aatomite) arvuna aine ühes moolis (NA) ja üksiku molekuli (või aatomi) massina (m 0): M \u003d m 0 N A. Molekuli (aatomi) massi kilogrammides saab arvutada võrrandi m 0 = M r 1 a abil. e. m. \u003d M r 1, kg,

15, seega M 10 3 (kg/mol) = N A M r 1, (kg/mol). Selle avaldise järgi saate määrata mis tahes aine ühes moolis sisalduvate molekulide või aatomite arvu, mida nimetatakse Avogadro konstandiks. Põhimõisted Avogadro konstant (NA) on aine ühes moolis sisalduvate aatomite või molekulide (või muude valemiühikute) arv; see on alati võrdne N A \u003d 6, mol 1. Aine kogust mõõdetakse moolides, kilomoolides või millimoolides. Aine kogus arvutatakse suhtena: aine mass m ja selle molaarmass; molekulide, aatomite või valemiühikute arv N kuni Avogadro konstandini; gaasimaht V normaaltingimustes (n.a.) molaarmahuni V m: m N V n = = =. M N V A m Testi küsimused ja ülesanded 1. Millist ainet nimetatakse kompleksiks? 2. Millist teavet on võimalik saada aine kvalitatiivse ja kvantitatiivse koostise analüüsimisel? 3. Mida näitab keemiline valem? 4. Kirjeldage mõisteid "keemilise elemendi suhteline aatommass", "aine suhteline molekulmass". Kuidas neid omadusi arvutatakse? 5. Milliseid keemilisi valemeid te teate? 6. Leidke ainete suhtelised molekulmassid, mille koostist kirjeldatakse valemitega: O 3, H 2 SO 4, Ca 3 (PO 4) 2, Cu(OH) 2. *7. Arvutage vasksulfaadi CuSO 4 5H 2 O ja kristalse sooda Na 2 CO 3 10H 2 O suhtelised molekulmassid. 8. Defineerige mõiste "aine kogus". Nimetage aine koguse mõõtühikud. 9. Mis vahe on aine suhtelisel molekulmassil ja molaarmassil? Leidke molaarmass lämmastikhape, naatriumhüdroksiid, alumiiniumsulfaat. 10. Mitu molekuli sisaldab 32 g vääveldioksiidi SO 2? 11. Kui suur on 1 ammoniaagi NH 3 molekuli mass? viisteist

Aine koostis. Keemilised valemid. Aine mõõtmine Lihtained on ained, mis moodustuvad ühest keemilisest elemendist. Siiski on palju keerulisemaid aineid. * Kahe või enama poolt toodetud ained

Keemia aine. Põhimõisted. Allotroopia 1748. aastal kirjutas vene keemia rajaja Mihhail Vasilievitš Lomonosov: "Keemiateadus käsitleb kehade omadusi ja muutusi ..., kehade koostist ...,

Kutseharidus Loodusteadusliku profiili kutsete ja erialade keemia Toimetanud O. S. Gabrielyan Õpik, mida soovitas föderaalne osariigi autonoomne asutus "Föderaalne

ALG- JA KESKMINÄRAKUTSEHARIDUS Yu.M.EROKHIN KEEMIA TESTIDE KOGU

LOODUSTEADUS. KEEMIA. ÜLD- JA ANORGAANILINE KEEMIA. Keemia põhimõisted ja seadused. Aine struktuur. Keemiliste sidemete tüübid. Keemia aine. Selle seos teiste teadustega. Teadmised aine omadustest, struktuurist,

KEEMIA ÜLDHARIDUSE HARIDUSSTANDARD Keemiaõpe algkoolis on suunatud järgmiste eesmärkide saavutamisele: omandada olulisemad teadmised keemiliste sümbolite, keemiamõistete kohta,

Munitsipaalautonoom haridusasutus"Keskkool 16" muudatustega alates 16. detsembrist 2016

Keemia tehnilise profiiliga kutsetele ja erialadele gdz >>> Keemia tehnilise profiili kutsetele ja erialadele gdz Keemia tehnilise profiiliga kutsetele ja erialadele gdz

TÖÖPROGRAMM KEEMIA KONTROLLHINNAS: 8-9 1. määrused: föderaalseadus 29. detsember 2012 273-FZ "Hariduse kohta Vene Föderatsioonis" Venemaa haridus- ja teadusministeeriumi korraldus

Alg- ja keskeriharidus Yu.M. Erokhin keemia Ülesanded ja harjutused Föderaalse osariigi autonoomse asutuse "Föderaalne Hariduse Arendamise Instituut" soovitatud kasutada

KEEMIA ÜLDHARIDUSE STANDARD Keemiaõpe põhiüldhariduse tasemel on suunatud järgmiste eesmärkide saavutamisele: omandada olulisemad teadmised põhimõistete ja seaduspärasuste kohta.

VOLGOGRADI PIIRKONNA LINNAOSA URYUPINSK LINNA HALDUS URYUPINSK VOLGOGRADI PIIRKONNA LINNA LINNA AUTONOOMNE OMAVALITSUSLIKU HARIDUSASUTUS "KESKOOL 8" avenue

Süsteemis loodusteaduslik haridus keemial kui akadeemilisel õppeainel on oluline koht loodusseaduste tundmises, kujunemises. teaduslik pilt maailmas, luues aluse vajalikele keemiateadmistele

TÖÖPROGRAMM keemia 9. klassis Serdjukova Galina Maksimovna kõrgeima kvalifikatsioonikategooria keemiaõpetaja Õpik O.S. Gabrielyani keemia 9. klass (M. Drofa 2015) Ruza 2018 tööprogramm

Keemia 1. Algsed keemiakontseptsioonid. Keemia aine. kehad ja ained. Põhilised tunnetusmeetodid: vaatlus, mõõtmine, kirjeldamine, eksperiment. Füüsikalised ja keemilised nähtused. Ohutusnõuded

Märkus keemia 8., 9. klasside tööprogrammidele Keemia tööprogramm koostatakse vastavalt osariigi üldharidusstandardi föderaalsele komponendile, mille aluseks on

I. Keemia üldhariduse põhiõppekava omandamise kavandatavad tulemused õpilaste poolt Lõpetaja õpib: iseloomustama põhilisi tunnetusmeetodeid: vaatlus, mõõtmine,

VENEMAA FÖDERATSIOONI HARIDUS- JA TEADUSMINISTEERIUM Föderaalne Riiklik Autonoomne Kõrgharidusasutus "Põhja (Arktika) föderaalülikool

1. loeng Keemia põhimõisted ja seadused Aine on üks kahest aine olemasolu vormist (aine ja väli), mis avaldub osakeste kujul, millel on oma nullist erinev puhkemass. väikseim aatom,

Keemia Selgitav märkus Sihid ja eesmärgid teema"Keemia" üldhariduse põhihariduse tasemel Loodusteadusliku hariduse süsteemis on keemial kui akadeemilisel õppeainel tunnetuses oluline koht.

Selgitav märkus 8.–9. klasside õppeaine "keemia" tööprogramm töötati välja vastavalt Murmanski MBOU "Keskharidus" üldharidusliku põhihariduse põhiprogrammile.

1. Planeeritud tulemused Lõpetaja õpib: iseloomustama põhilisi tunnetusmeetodeid: vaatlus, mõõtmine, eksperiment; kirjeldada tahkete, vedelate, gaasiliste ainete omadusi, tuues välja nende olulised

Keemia tööprogramm töötati välja 8.-9.klassi keemiakursuse programmi alusel. õppeasutused. Autor O.S. Gabrielyan (FCGSOO). M., Bustard, 2010. Õpikud: Keemia. 8. klass: õpik. üldhariduse jaoks

Temaatiline planeerimine keemias (eksternõpe) 2016-2017 õppeaastaks 11. klassis Õpik: O.S. GABRIELYAN. KEEMIA. 11. KLASS. PÕHITASE. Moskva, DROFA, 2007-2015 Poolaasta sisu õppematerjal

Õppeaine "Keemia" omandamise kavandatavad tulemused Nõuded lõpetajate ettevalmistustasemele Keemia õppimise tulemusena peab üliõpilane: teadma/mõistma: - keemilisi sümboleid: keemia tunnuseid

Vallavalitsuse eelarveline õppeasutus "Keskkool 2 Navashino" KINNITUD MBOU "Keskkool 2 Navashino" direktori 208. septembri 208. aasta korraldusega 363 KEEMIA TÖÖPROGRAMM 9

Valla eelarveline õppeasutus "Keskkool 11" Arutati pedagoogilise nõukogu koosolekul Protokoll kooskõlastatud asetäitjalt. veevarude majandamise direktor M.N. Šaburova

1 Käesolev tööprogramm on suunatud põhiüldhariduse õppekava 9. klassi õpilastele ( algtase) vastavalt FKGOS-ile. Tööprogramm on koostatud 68 tundi aastas, 2 tundi nädalas. põhilised

Kiidan heaks kooli direktori Tšernenko S.I. s keemias 8. klassile. (O.S. Gabrielyani õpiku järgi) 1 1. Keemia aine. Ained. Lihtsad ja keerulised ained. 2. Lagunemis- ja seosreaktsioonid. termiline efekt

Põhiüldhariduse põhiõppekava lisa 11 TÖÖPROGRAMM Keemia (nimi koolitus) 8. klassile Õppeaine "Keemia" valdamise planeeritud tulemused

Valla eelarveline õppeasutus "Keskkool 61" Arvestatud polütehnikumi ja loodusõpetuse tsükli õpetajate metoodilise ühenduse koosolekul. Protokoll 1 26.08.2016

SELETUSKIRI Dokumendi seis Keemia tööprogramm koostati 9. klassile Keemia üldhariduse näidisprogrammi alusel. Tööprogrammis on määratletud demonstratsioonide loetelu,

Näidisprogrammõppeaine "Keemia" põhiüldhariduse tasemel on koostatud vastavalt liiduriigi poolt kinnitatud põhiüldhariduse tulemuste nõuetele

Selgitav märkus. Keemiaalane tööprogramm põhineb: põhiüldhariduse riikliku haridusstandardi föderaalsel komponendil; peakindrali eeskujulik programm

Keemia seletuskiri Õppeaine "Keemia" näidisprogramm põhiüldhariduse tasemel on koostatud vastavalt põhiüldhariduse tulemuste nõuetele, kinnitatud

VALLA ÜLDHARIDUSASUTUS "KEZHEMI KESKKONNAHARIDUSKOOL" Õppeaine "Keemia" tööprogramm 8.-9.klassi õpilastele Haridusvaldkond: "loodusõpetus"

1. ÕPPEAINE ARENDAMISE PLANEERITUD TULEMUSED. 9. klassis aine õppimise tulemusena peaks õpilane teadma/mõistma: keemilisi sümboleid: keemiliste elementide märke, kemikaalide valemeid ja võrrandeid

Seletuskiri Põhiüldharidus on üldhariduse teine aste. Selle etapi üks olulisemaid ülesandeid on õpilaste ettevalmistamine teadlikuks ja vastutustundlikuks eluvalikuks.

Annotatsioon tööprogrammile keemia 8.-9 programmi materjal arvestuslikult 102 tundi (3 tundi nädalas vastavalt kooli õppekavale), nendest tundidest moodustab: praktiline töö

RIIGIEELARVELINE KESKKUTSEKOHARIDUSASUTUS "LENINSK-KUZNETKI POLÜTEHNIKA KOLLEG" Terminid ja mõisted üld- ja anorgaanilise keemia õpikus

Keemia õppimise tulemusena peab õpilane teadma/mõistma - keemilisi sümboleid: keemiliste elementide märke, kemikaalide valemeid ja võrrandeid. keemilised reaktsioonid; - kõige tähtsam

1. Üldharidusdistsipliini OD.06 KEEMIA tööprogrammi pass 1.1. Programmi ulatus

Planeeritud tulemused Teema tulemused Teema Õpib On võimalus õppida Algsed keemilised mõisted iseloomustavad põhilisi tunnetusmeetodeid: vaatlus, mõõtmine, eksperiment;

LOODUSTEADUSTE KUTSETE JA ERIALADE ALG- JA KESKMÄRKHARIDUS KEEMIA Toimetanud O. S. Gabrielyan ÕPIK Föderaalliidu soovitus riigiasutus

ÜLDHARIDUSPROGRAMMIDE ALUSEL KEEMIA RIIGI LÕPPU EKSAMI PILETID Pilet 1 1. D. I. Mendelejevi keemiliste elementide perioodiline süsteem ja aatomite ehitus:

Keemia 9. klassi tööprogramm "a" (algtase) 9. klassi keemia tööprogramm on koostatud vastavalt riikliku põhihariduse standardi föderaalsele komponendile,

Keemia tööprogramm 9. klassi "c" (algtase) Keemia tööprogramm 9. klassile koostatakse vastavalt riikliku põhihariduse standardi föderaalsele komponendile,

Keemia tööprogramm 9. klassi "b" (algtase) Keemia tööprogramm 9. klassile on koostatud vastavalt riikliku põhihariduse standardi föderaalsele komponendile,

HARIDUSMATERJALI KEEMIA-8 KALENDRIPLANEERIMISE NÄIDIS 2014/2015 õppeaasta Koostatud riikliku programmi E.E. Minchenkov 2 tundi nädalas (70 tundi aastas) Töötab I pool aastat

Omavalitsuse autonoomne üldharidusasutus keskhariduskool 29 Tööprogramm ainel "Keemia" põhiüldhariduse tase Koostas: Anastasia T.V. Õpetaja

Keemiapiletid 8. klassile. (O.S. Gabrielyani õpiku põhjal) Sisukord Pilet 1... 3 Pilet 2... 3 Pilet 3... 3 Pilet 4... 3 Pilet 5... 3 Pilet 6... 3 Pilet 7 .. 3 pilet 8... 3 pilet 9... 3 pilet 10... 4

Gdz keemias gabrielyan ostroumov keskeriharidus >>>

GDZ keemias Gabrielyan Ostroumov keskkutseharidus >>> GDZ keemias Gabrielyan Ostroumov keskkutseharidus GDZ keemias Gabrielyan Ostroumov keskkutseharidus

2 Aine valdamise kavandatavad tulemused Keemia õppimise tulemusena peab õpilane teadma/mõistma: keemilisi sümboleid: keemiliste elementide märke, kemikaalide valemeid ja keemiavõrrandeid

TÖÖPROGRAMM keemias, Kaasani Privolžski rajooni MBOU "69. keskkool" klass Šarafjeva Lilija Magsumovna, kõrgeima kvalifikatsioonikategooria õpetaja Arutati koosolekul

1. SELETUSKIRI Tööprogramm on üldharidusliku põhihariduse programmi MBOU SOSH 21 rakendus. Keemia tööprogramm 8.-9. klassile on välja töötatud.

Programmi üldised omadused. Põhikooli keemiaalane tööprogramm koostatakse üldhariduse sisu põhituumiku ja põhiõppe tulemustele esitatavate nõuete alusel,

Õppeaine "Keemia" tööprogramm 7.-9. klassile töötati välja vastavalt Vene Föderatsiooni föderaalseadusele "Haridus Vene Föderatsioonis" (kuupäev 29.2202 273-FZ); Federal State Educational Standard LLC (tellimuse MOiN

Keemia ülekandeeksami piletid 8. klassis Pilet 1 1. Keemia aine. Ained. Ained on lihtsad ja keerulised. Ainete omadused. 2. Happed. Nende klassifikatsioon ja omadused. Pilet 2 1. Ainete muundumised.

MÄRKUS TÖÖPROGRAMMILE UD ODP.03 "Keemia" Akadeemilise distsipliini tööprogramm töötati välja keskhariduse (täieliku) üldhariduse liidumaa haridusstandardi alusel,

Teemaplaneering Keemia 8. klass. 68 tundi Õpik O.S.Gabrielyan. Keemia 8. Tund Tunni teema Õpitud programmiprobleemid Nõuded õpilaste ettevalmistuse tasemele Mõõteriistad Katse D/Z 1 Õppeaine

Nõuded lõpetajate koolitustasemele: Õpilane peab teadma: olulisemaid keemiamõisteid: aine, keemiline element, aatom, molekul, aatom- ja molekulmass, ioon, allotroopia, isotoobid,

2018. AASTA ÜLDHARIDUSPROGRAMMIDE ALA KEEMIA RIIGI LÕPPU EKSAMIPILET PILET 1 1. Perioodiseadus ja keemiliste elementide perioodilisustabel D.I.