Hiina kooliõpilased ja üliõpilased õpivad väga hästi. Kuid samal ajal elavad nad hirmus ja stressis.
Oregoni ülikooli professor Zhao Yong sündis ja kasvas üles Hiinas. Ta uuris kõiki rahvusliku kasvatuse tunnuseid, võrdles seda lääne haridusega ja tegi ootamatud järeldused. Peamine pahe on tema arvates autoritaarsuses, mis on pikka aega ja kindlalt kogu haridussüsteemi kütkestanud.
"Tänapäeva Hiina hariduse vaim on sündinud kahe tuhande aasta pikkusest keiserlike eksamite ajaloost," kirjutab Zhao Yong oma raamatus "Kes kardab suurt kurja draakonit?". Miks Hiinas on maailma parim (ja halvim) haridussüsteem. Hiina haridus annab suurepärased testitulemused – lühiajaline tulemus, mida on võimalik saavutada päheõppimise ja raske tööga, kuid nagu Hiina valitsemine ise, ei kujunda see originaalseid ja loovaid kodanikke, uuenduslikke talente.
See on ka võti, miks Hiina õpilased ei süüdista ebaõnnestumise korral kunagi õpetajaid, vaid otsivad ebaõnnestumise põhjuseid iseendast.
Keju süsteem: kuidas kasvatada kuulekat kodanikku
Hiinlased on väga töökas rahvas. Zhao Yong usub, et see omadus ei ole lihtsalt meeldiv omadus, vaid eluliselt vajalik. Kakskümmend sajandit tagasi oli Hiinas ainuke võimalus "välja pääseda" keiserliku eksamiga – test, mille jaoks oli vaja pähe õppida sõnastus ja kindel vastuste struktuur. Vormi taga ajades ei olnud Hiina õpilastel võimalust sisule keskenduda. Ja see sundis oma distsipliini üle nii uhket Hiinat teistes küsimustes maha jääma: „... Loodusnähtuste uurimise aluseks said olla vaid juhuslikud vaatlused ja Hiina avastusi ei antud. kaasaegne teadus, mis kõik on üles ehitatud matemaatikale ja kontrollitud katsetele.
Täielikku kuulekust nõudnud keju süsteem võttis inimestelt täielikult loovuse. Hiina oli täis kuulekaid "riigimehi", kes tegelikult ei teadnud midagi peale selle, kuidas edukalt eksameid sooritada, et valitsusele meeldida. Veelgi enam, Zhao Yong usub, et just "keju" sai kaudseks põhjuseks, miks Hiinas tööstusrevolutsiooni kunagi ei toimunud.
Miks on Ameerika Hiina haridusele ohtlik
1872. aastal saatis Yun Win, esimene läänes hariduse saanud hiinlane, USA-sse laeva kolmekümne Hiina teismelisega. Hiina haridusmissiooni programmi raames pidi Ameerikas koolitama rohkem kui sada Hiina noort. Yun Win mõtles välja triki: lastes Ameerikasse saates ta 
Eeldasin, et nad suudavad üle võtta lääne tehnoloogia ja tugevdavad Hiina positsiooni maailmas, eriti sõja ajal.
Kuid kõik ei läinud plaanipäraselt: teismelised hakkasid huvi tundma (kuulmatu jultumus!) "Ameerika" spordialade vastu: pesapall, jalgpall ja hoki, hakkasid tüdrukutega kurameerima ning mõned lõikasid isegi "konfutsianistliku" patsi maha. Hiina üliõpilased kaotasid lõpuks oma rahvusliku identiteedi, mis vihastas kohutavalt Qingi õukonna ametnikke. Ameerika haridus on muutnud õpilased iseseisvaks ja vabaks mõtlevad inimesed mis oli Hiina jaoks vastuvõetamatu. 1881. aastal saadeti õpilased tagasi kodumaale.
Liiga palju teaduslikke artikleid
20. sajandi lõpuks tunnistas Hiina lõpuks teadust ja innovatsiooni "tootmise liikumapanevaks jõuks". Kesk-Kuningriigist innovaatorite riigiks muutmiseks seadis valitsus 2005. aastal eesmärgiks pääseda registreeritud patentide ja viidatud artiklite arvult viie parima riigi hulka. Sellest hetkest alates on Hiina panustanud sellesse võidujooksusse kogu oma jõu ning juba 2012. aastal oli registreeritud patentide arvult kolmas. Muljetavaldav on ka teadusartiklite arv: 1998. aasta 20 000-lt kasvas need 2012. aastaks 116 000-ni.
Hoolimata ametlikust ülemaailmsest tunnustusest ei usu Yong Zhao seda statistikat. Patentide, publikatsioonide ja teadusdoktorite kiiret kasvu seletab Hiina sama võidujooks "targeima riigi" tiitlile. Lisaks kardavad ülikoolilõpetajad lihtsalt, et ei saa soovitud kohta, milleks teaduslikud publikatsioonid on üks eeldusi. Seetõttu on Hiinas ka palju plagiaati.
Miks Hiinas pole Nobeli preemia laureaate
"Miljardi inimese hulgas, kes on saanud hariduse Mandri-Hiina alates 1949. aastast, pole olnud ühtegi Nobeli preemia laureaati," kirjutab Pekingi ülikooli professor ja raamatu "The Pathology of Chinese Education" autor Zheng Yefu oma raamatus. Samal ajal nimetas rahvusvaheline haridustesti PISA Hiina maailma juhtivaks matemaatika-, lugemis- ja loodusteadused.
Zhao Yong arvab teisiti: testitulemused näitavad vaid seda, et Hiina õpilased on hiilgavalt ette valmistatud konkreetseks eksamivormiks, nimelt testiks. Oskus küsimustele õigesti vastata muudab need robotiteks, mis sobivad ideaalselt riigisüsteemis töötamiseks. Samal ajal hävitatakse Hiina valitsuse poolt vihatud mõtlemise originaalsus ja mittekonformism – kõik, mis on suurtele nii vajalik. teaduslikud avastused ja projekti arendamine.
pidev stress
Hiinas on üle kahe tuhande ülikooli, kuid riigi poolt noteeritud on neid väga vähe. Mõned Hiina ettevõtted isegi ei püüa varjata tõsiasja, et nad palkavad ainult teatud eriala lõpetanuid õppeasutused. Lisaks on olemas süsteem klasside ja õpilaste järjestamiseks. Viimaseid, muide, testitakse sõna otseses mõttes iga kuu. Pärast iga testi antakse õpilastele uued omadused.
Zhao Yong usub, et regulaarse testimise süsteem on ebaõiglane ja kallutatud: kehva soorituse tõttu on Hiina õpilased pidevalt stressis.
Mis siis Hiinas haridusel viga on
Püüdes kummutada müüte "maailma parimast haridussüsteemist", jõudis Zhao Yong järeldusele, et Hiina haridus toetub kolmele põhisambale: hirm, valed ja pidev tuupimine.
Ta esitab järgmised argumendid: 
- Süsteem ei paku individuaalne lähenemine: õpilased on selleks ette valmistatud edukas tarne testid, vaid arendamiseks loovus aega ei jää.
– Eksamid nagu PISA hindamine hindavad ainult õpilaste kognitiivseid oskusi ning ka suhtlemisoskustest ja muudest sotsiaalsetest oskustest sõltub elus edu.
«Testideks valmistumine õpetab õpilasi õigeid vastuseid ära arvama ja neid nii sõnastama, et eksamineerijad rahule jääksid. Selline lähenemine ei jäta ruumi loominguliste võimete arendamiseks.
Zhao Yong kirjeldab oma raamatus üksikasjalikult üht parimad koolid Hiina - "testi ettevalmistamise tehas" - Keskkool Maotanchan. Õppekulu selles on umbes 6000 dollarit aastas. 2013. aastal oli selle kooli aastamaks ligikaudu võrdne Hiina rikkaima linna Shanghai elaniku aastasissetulekuga.
Õpilaste õppekoormus on siin kolm korda suurem kui tavakoolis. Asula territooriumile on keelatud ehitada meelelahutusasutusi, kuna kooliõpilasi ei tohiks mingil juhul õppetööst kõrvale juhtida. Kõikjal on videokaamerad ning õpetajad võivad igal ajal siseneda klassiruumi ja isegi õpilase tuppa. Üks õpilastest oma intervjuus nimetas Maotanchani kooli "põrguks teel taevasse".
Lisainformatsioon:
| Tarnija kood: 2936131 |
| ISBN: 978-5-7598-1521-1 |
| Köitmise tüüp: sõidurajal |
| Tiraaž: 1000 |
| Nimi: Kes kardab suurt kurja draakonit? Miks Hiinas on maailma parim (ja halvim) haridussüsteem |
| Yu Zhao |
| Lisainformatsioon: per. inglise keelest. I. Polonskoi |
| Ilmumiskoht: Moskva |
| Väljaandja: HSE |
| Avaldamise kuupäev: 2017 |
| Lehtede arv: 304 |
| Kõrgus, vaata: 21 |
| Laius, cm: 14,5 |
| Paksus, cm: 2 |
| Kaal grammides: 400 |
