Dmitry Gushchin huvudsakliga arbetsplats. Kommer jag att bestämma provet åt dig? Användbar information för experter

• Absolut vinnare Helrysk tävling"Rysslands Årets lärare - 2007".
• Utbildningens hedersarbetare Ryska Federationen
• Tvåfaldig vinnare av tävlingen för de bästa lärarna i Ryska federationen vid Ryska federationens utbildnings- och vetenskapsministerium
• Medlem av den federala kommissionen för utveckling av kontroll- och mätmaterial för en enad statlig examen i matematik (2009-2010), expert från den federala ämneskommissionen för Unified State Examination i matematik (2011-2012, 2013-2014), vice ordförande i SAE:s regionala ämneskommission i matematik 2012-2014).

Pyankova Olga Sergeevna, lärare i matematik på skolan, Elekmonar Kära Dmitry Dmitrievich och DAEGE-projektteamet!
Tack för att du skapade en sådan underbar elektronisk resurs för att hjälpa läraren. Nu har jag möjlighet att genomföra lektioner, konsultationer, extra klasser med detaljerade videohandledningar. Dina lektioner är välstrukturerade, genomtänkta in i minsta detalj. Och "närvaron" av Dmitry Dmitrievich vid lektionen ger mig självförtroende, gör mina lektioner mer intressanta, mer meningsfulla. Med hjälp av tester, anteckningar, videor märkte jag att tiden för att förbereda sig för matematiklektioner och konsultationer minskade avsevärt. Det är trots allt inte nödvändigt att förbereda uppgifter för kontroll och självständigt arbete, skriva prov. Ta bara en färdig sammanfattning för varje lektion, läxor baserade på USE-uppgifterna med ett verifieringssystem, testpapper och njut!!!
Ditt arbete är ovärderligt!!! Tack igen!

Lepikhina Olga Viktorovna, matematiklärare, Izhevsk Jag gick på "DAEGE"-kursen, tittade på flera filmer, löste flera tester och ett test. Mycket användbart och nödvändigt material, videohandledningar med detaljerade förklaringar och, viktigast av allt, tester med ett onlineverifieringsläge. Eleverna gillar det, eftersom resultatet kan ses direkt och fel kan redas ut. Det är mycket användbart att det före varje test sker en genomgång av uppgifter och du kan se videon så många gånger som eleven behöver - i ditt eget läge. Du har ett underbart team som försöker göra lärarens arbete enklare och hjälper läraren att arbeta med alla kategorier av elever.

Ksenia Vladimirovna, matematiklärare, Izhevsk Vid en översiktlig blick är den mycket imponerande, i volym och kvalitet.
För barn på landsbygden är detta en seriös hjälp, liksom för de som har otur med en lärare...
mycket bra idé: att kunna köpa aktiviteten av intresse, och inte allt
Och jag är nöjd med priset...
Tack!

Maisuradze Victoria Vladimirovna, matematiklärare, Mezhdurechensk Tack så mycket till Dmitry Dmitrievich för allt han gör. Hans hemsida kommer jag att lösa provet och denna resurs är en livräddare på jobbet.
Med den nuvarande arbetsbelastningen finns det inte tillräckligt med tid för att göra något annat än att kontrollera anteckningsböcker. Spara bara sådana resurser. Tack.

Egorova Victoria Valerievna, lärare i matematik, Yelabuga Det finns inga ord för att uttrycka tacksamhet. Mycket, mycket underbart material, skulle jag till och med kalla det pedagogiskt och metodiskt komplex. Allt material är strikt systematiserat och presenteras i nästan alla tentamensuppgifter. Det finns både upprepning och nödvändigt teoretiskt material, och testuppgifter, och även tester för ett block av lektioner. Jag vill verkligen hitta en plats för allt detta på mina lektioner.

Nasibullina Zulfiya Salavatovna, matematiklärare, Maloyaz Efter att ha granskat Daeges hemsida såg jag till att det går att lösa prov online tillsammans med elever. Jag erbjöd mina elever din webbplats, namnen på kurserna. Jag tror att vi kommer att arbeta aktivt med sidan. Dessförinnan använde vi aktivt sajten DECIDE USE, DECISION OGE. De tog tester därifrån och löste dem även online. Tack till skaparna av webbplatsen för att hjälpa lärare och studenter, eftersom inte alla har möjlighet att gå på kurser eller studera med en handledare.

Anna Karo, student Tack för ett så intressant projekt. Stor hjälp!
Speciellt i sista dagar innan provet :) Ett utmärkt system för utmärkta resultat.

Surina Zoya Petrovna, matematiklärare, Moskva Kära kollegor! Tack för det intressanta och informativa innehållet.
Jag anser att USE-förberedelsekursen i matematik är tillgänglig, kortfattad, rationell och användbar.
Jag hoppas att lösningen av mer komplexa problem kommer att vara begriplig och spännande för akademiker.

Kultysheva Olga Valerievna, lärare i matematik, Saratov Hallå! Jag har använt din sida i flera år, både som förberedelse för tentamen i årskurs 10-11, och när jag studerar ämnen i årskurs från 5. Eftersom du såg att du kan anmäla dig till DAEGE-kursen bestämde jag mig för att prova. Lär känna kursen. Jag gillade verkligen det. Det skulle vara trevligt att alltid ha den här kursen till hands. Tack!

Busova I. I., lärare i matematik, Novosibirsk God eftermiddag kollegor!
underbart och användbar resurs!!!
Lektionerna är noggrant genomarbetade, allt är kompetent, tydligt, konsekvent, detaljerat och tydligt. Utbildningsmaterial strikt systematiserad. Kursen är till stor hjälp för både elever och lärare. Tack så mycket!!!

Många sökande är bekymrade över hur man självständigt skaffar sig de kunskaper som behövs för framgångsrik leverans prov före antagning. Under 2017 vänder de sig ofta till Internet för att hitta en lösning. Det finns många lösningar, de verkligt värdefulla är värda att leta efter väldigt länge. Som tur är finns det välkända och beprövade system. En av dem är Reshu ANVÄND Dmitry Gushchin.

Dmitry Gushchins träningssystem som heter "Jag kommer att lösa provet" innebär en omfattande förberedelse för det kommande provet. Dmitry Gushchin skapade och försökte ge den nödvändiga kunskapen gratis så att den framtida generationen framgångsrikt kunde klara proven. Systemet är designat för oberoende studie föremål. Jag löser Unified State Examinationen utifrån enhetlig presentation av information, som konsekvent, ämne för ämne, passar in i elevens hjärna.

USE-2017 i matematik, grundnivå

Dmitry Gushchin åtar sig att hjälpa till med prov som OGE och Unified State Examination, med hjälp av en mycket vanlig teknik. Det ligger i det faktum att all ny kunskap presenteras och systematiseras efter ämne. Eleven kan enkelt välja vad han behöver upprepa för den slutliga konsolideringen av materialet.

Uppgifter är tillgängliga på grund- och profilnivå. Matematik är ett utmärkt exempel på sådana uppgifter. Den huvudsakliga (grundläggande) nivån täcker den skolövergripande kunskapsmassan. Det kräver den kunskap som varje elev får på 11 år. Profilnivån är utformad för utexaminerade från specialiserade skolor med tonvikt på ett visst ämne.

En intressant egenskap hos systemet är dess likhet med det verkliga provet. När det gäller den slutliga kontrolluppgiften skickas de in i USE-formatet. Eleven kan också få reda på sitt slutresultat efter att ha klarat provet. Detta hjälper till att motivera en person att nå nya mål och att lära sig nytt material. Att inse dina verkliga chanser på provet hjälper dig att samla dina tankar och förstå exakt vad du behöver lära dig.

De populäraste ämnena i "Jag ska lösa tentan" tillhandahålls tillsammans med andra. Det ryska språket Dmitry Gushchin inkluderar reglerna för grammatik, interpunktion och syntax, såväl som ordförråd. Kemi innehåller exempel på att lösa specifika problem, speciella formler. I kemisektionen ingår också olika föreningar och begrepp om kemikalier. Biologisektionen täcker den vitala aktiviteten för alla riken av levande organismer. Den innehåller en viktig teori som i slutändan kommer att hjälpa dig att lyckas i provet.

Nästa funktion är att dina framsteg registreras och du kan följa dina framsteg. Detta tillvägagångssätt hjälper dig att motivera dig själv även när du inte längre känner för att studera. Ditt eget resultat får dig alltid att göra mer.

Systemet har även kriterier för att utvärdera verk. De kommer att göra förberedelserna inför tentamen planerade och genomtänkta. En framtida student kommer alltid att kunna läsa dem och förstå vad examinator kommer att uppmärksamma. Detta är viktigt för att uppmärksamma vissa viktiga aspekter av arbetet. I allmänhet är eleven fullt medveten om vikten av sitt val och kommer ihåg bedömningskriterierna.

Sergey, vi har många människor i utbildning, och inte bara inom utbildning, de inser inte ens att vår värld har mycket fler dimensioner än vi studerar i skolan. Om en person jämförs med ett fysiskt föremål som har sensorer i endast tre dimensioner, så betyder det att en person helt enkelt är långt ifrån perfekt. Jag skrev redan på lärarrådet att den nuvarande kunskapsnivån kommer att avskräcka starkt utvecklingen Mänskligt samhälle. Till och med författaren till quaternions gick till sin upptäckt under extremt lång tid, och resultatet från dagens idéer är förvånande varför han valde denna väg, eftersom det fanns ett annat sätt mer universellt och snabbare. Något liknande händer inom utbildningen, vi går den längsta vägen till målet, lär ut förlegade idéer och sätter därigenom upp staket för framtiden, för att övervinna dem senare. Idag är det möjligt att lära ut matematik i skolan så att det gör det möjligt att utföra olika transformationer som gör att du kan få vilken annan triangel som helst från en triangel (jag är till och med rädd för att skriva mer revolutionerande saker), och sedan omedelbart gå vidare till polygoner. Och gå sedan vidare till det flerdimensionella rummet. De konstanter som vi använder för att beskriva kända fysiska fält beror på parametrar som bestäms på högre nivåer (en annan nivå av rumslig dimension).

Det är inte klart varför skolmatematiken är uppdelad i 3 grenar: geometri, algebra och datavetenskap. När allt kommer omkring är de så nära besläktade, dessutom, genom att dela in matematiken i 3 kunskapsområden, förlorar vi den befintliga kopplingen mellan teori och praktisk mänsklig aktivitet. Vi får följande resultat, vi ger kunskap, varav en betydande del inte kan tillämpas i människors verkliga aktiviteter. Sådan abstraktionism dödar önskan att veta den verkliga riktningen för kunskap, dess innebörd och tillämpning i praktiken. Skolans läroplan är mycket långt ifrån komplett när det gäller den praktiska inriktningen av användningen av kunskap. Uttrycket är sedan länge känt – teori utan praktik är död. Är det möjligt att människor samlats i departementets ledning som inte förstår betydelsen av kunskapens praktiska orientering?

"Tjänstemännen behöver inte förklara någonting."
Men det är tjänstemännen som bestämmer strategin för utvecklingen av landet och utbildningen i synnerhet.

Skolans uppgift är inte att ge kunskap, utan att genom insatser från deras sida föra eleverna till uppfattningen om ny kunskap. Skolan erbjuder traditionellt tuggmat och erbjuder bara en sak – att svälja det som erbjuds. Men samtidigt är det ingen som uppmärksammar det faktum att ett stort antal kopplingar inte skapas i den mänskliga hjärnan, vilket skulle uppstå om eleven själv kom till ny kunskap. Och lärarens uppgift är en helt annan - att föra eleven till utvecklingen av ny kunskap. Insatser från praktikantens sida leder till att kunskapsdjupet ökar, en person som tar fart när man bemästrar ny kunskap genom tröghet går ofta längre än vad programmet bestämmer. Idag är vi i stort behov av nya paradigm för utbildning. Varför minns vissa människor i många decennier vad de studerade, medan andra inte kan återge vad de gick igenom för en månad sedan. Anledningen är banal, den första kunskapen erhölls och den andra gavs, men utan rörelse kollapsade svaga band, vilket ledde till deras förlust. I pedagogiken är det dags att studera maskininlärningsmetoder, artificiell intelligens, skriver programmeringsspråk, kommer metoder att bli tillgängliga för att jämföra strukturerna i organisationen för att tänka, lära och komma ihåg en person och en maskin. Samtidigt öppnas ögonen för egenskaperna i uppfattning och utveckling av ny kunskap, tydliga kriterier framträder för att välja de bästa utvecklingssätten. utbildningsverksamhet baserad på djupgående jämförande analys.

Smickra inte dig själv, självklart löser jag inte provet åt dig, jag går inte på provet åt dig, jag kommer inte att ge dig det magiska elixiret ”Allvetenhet” eller ”Svar på provet i matematik ”. Nej, allt detta kommer inte att hända. Men jag kan lösa uppgifter åt dig från en öppen uppgiftsbank (nedan - OBZ) - det vill säga att guida dig på vägen från det du sannolikt kommer att se på tentan. Allt beror på dig. I det här avsnittet på min sida kan du alltid se videohandledningar, analys av problem från den allmänna kunskapsbasen, rekommendationer för att lösa olika problem, användbar litteratur för självstudier.

Kommer jag att bestämma för dig ANVÄNDNING av grundnivån och kommer jag att bestämma ANVÄNDNING av profilnivå åt dig

Allt är ganska enkelt här - vår tentamen är uppdelad i två nivåer. För det grundläggande - du får en bedömning och ett intyg som resultat. Det vill säga, för majoriteten är det där "problemen" med matematik slutar. Om du däremot ska gå in på det tekniska området, eller för att spela det säkert "för säkerhets skull, klara en matematikprofil" - då Välkommen till uppgifter av ökad och hög komplexitet, som täcker alla områden inom matematiken från årskurs 5 till 11 , plus relaterade vetenskaper och exempel från livet.

I detta fall sker alltid separation av material. Du kan se märket "profil" eller "bas", så att du inte blir förvirrad i en stor mängd information.

Är det här avsnittet för studenter?

På många sätt, ja. Men det kan också vara användbart att läsa material eller titta på videohandledningar för den som är intresserad av matematik, för unga kollegor. Det kommer alltid att vara intressant att få kommentarer, feedback, kritik på alla föreslagna material. Detta kommer att möjliggöra en mer exakt och rationell fördelning av insatserna i arbetet med detta projekt.

Så här navigerar du i avsnittet om provet

Jag ska lösa tentan - den är planerad som ett stort avsnitt. För enkel åtkomst till uppgifter, använd webbplatssökningen. Du kan navigera i avsnittet "Kategorier", som finns i den högra kolumnen på webbplatsen, välj önskad kategori av uppgifter där. Plus, längst ner på denna sida kan du se relevant material som har lagts till nyligen. Detta gör att du alltid kan hålla dig uppdaterad med materiella uppdateringar.

Om Petersburg matematiklärare Dmitry Gushchin. På tröskeln till Unified State Examination in Mathematics rapporterade han att varianter av examinationsuppgifter återigen läckt ut till Internet. Rosobrnadzor kallar sådana djärva uttalanden en provokation och försäkrar att deras testskyddsteknik är osårbar.

Handlingar förbereds, information samlas in och studeras för att gå till domstol, säger avdelningens presstjänst till KP.

Visserligen har presstjänsten ännu inte kunnat säga vilken typ av anklagelser Rosobr vill framföra mot läraren.

Det har flugit iväg, så det har de gjort, och de som är skyldiga till "tystnadens månad" (den 28 maj bad chefen för Rosobrnadzor Sergey Kravtsov om det - red.) efterkommer inte och vågar proffa Användningsproblem uttryck din åsikt. Låt oss blunda, stoppa öronen och låt oss enhälligt upprepa "det fanns ingen läcka", "det fanns ingen läcka", reagerade Dmitrij Gushchin på tillsynsmyndighetens uttalanden, - jag kommer förmodligen att förbereda mitt tal i rätten. Jag har något att säga.

LÄCKA SINUS SUMMA

Dmitry Gushchin är en välkänd kämpe för renheten i examen. 2007 blev han årets lärare. Snart började han prata om utsläppen av ecamenatoriska uppgifter i nätverket.

Vi bråkade med en kollega. Jag sa det i senaste åren Det finns inga genuina tentamensuppgifter på Internet före tentorna (även om de alltid har varit i snäv korrespondens), men han hävdade att det finns det. Han kom ihåg vårt samtal och skickade till mig uppdrag. Jag fick dem själv av eleverna, eleverna hittade dem i VKontakte-konversationer. En annan källa är gruppen "Deeds". Den publicerar öppet undersökningsmaterial, alla kan läsa, - sa Dmitry Gushchin till KP.

Du kanske blir förvånad, eller kanske inte, men varje år innan provet i matematik skickar de problem från framtidstenta till mig. Varje gång är de autentiska. Jag är redan van vid det. Men idag för några timmar sedan skickades nästan hela den andra (svåra) tentamensdelen. Den som du kan få flest poäng för. Alla uppgifter i flera versioner, - sa Gushchin den 31 maj - dagen innan profilprov matematik.

Samtidigt noterade Dmitry att varianterna av uppgifter som kom till honom redan har cirkulerat på nätverket i en vecka.

Lite senare skrev hundratals skolbarn från hela landet till Gushchin att de verkligen hade samma eller väldigt lika (med en siffrors skillnad) uppgifter på provet.

För första gången på 10 år kom kompilatorerna på uppgifter för att använda summasinusformeln. I det läckta materialet var alla de trettonde uppgifterna, utan undantag, på denna formel, - förklarade Gushchin.

KEMISKT

Förutom matematik publicerade Dmitry Gushchin den 1 juni information om den "läckta" uppgiften i kemi den 4 juni. Enligt uppgiftslämnaren för Unified State Examination, några dagar före testet, kom ett fotografi ("Yellow Leaf") med en variant av uppgiften för elektrolys på Internet, alla som var intresserade lyckades lösa det.

Jag kontaktade USE-experterna i kemi, som redan hade sett undersökningsalternativ. Så de säger följande. En av de möjliga typerna av uppgifter nr 34, som kan finnas i tentamensversionen i kemi, är uppgifter för elektrolys. De matchar Läroplanen, det finns inget speciellt med dem, men ämnet är inte det mest grundläggande. Aldrig tidigare hade de frågat om henne på provet. Och i år ingick uppgifter för elektrolys i tentaversionen. Det verkar som att detta är förvånande? Och det faktum att det på gårdagens "gula ark" finns 8 uppgifter om detta ämne. Som visade sig vara på dagens tenta.

Alltså ingick inte alla uppdrag för USE i nätverket. Men som Dmitry Gushchin försäkrar kan provet inte vara "nästan ärligt".

Mer än 250 tusen människor har prenumererat på Dmitrys grupp i VK. De läser inte bara senaste nytt om Unified State Examination, men de själva skriver aktivt till Gushchin och pratar om kränkningar. Rosobrnadzor hävdar dock att proven hålls utan misslyckanden.

Hundratals bekräftelser från akademiker och lärare räknas inte, och de som inte håller med kommer att ställas inför rätta. Bra, - matematikläraren i VK reagerade känslomässigt på uttalandet från chefen för Rosobrnadzor.

Jag kommer att diktera för dig de rätta orden för chefen för den federala avdelningen: "information om överträdelser i proven är noggrant och analyserad från alla håll, skickas till oberoende experter för att få ett oberoende auktoritativt yttrande. Vi ber alla som har information om ev. läckor för att kontakta oss och ge så mycket information som möjligt om En kommission har redan skapats, om några dagar kommer den att ge en rapport om den mottagna informationen, som vi kommer att publicera på Rosobrnadzors webbplats, utan att vara rädda för att identifiera problem och indikera sätt att lösa dem," Dmitry Gushchin uttryckte den korrekta, enligt hans åsikt, versionen av Rosobrnadzors reaktion på den aktuella situationen, - Alternativet som uttrycktes av Kravtsov: "vi förklarar en månads tystnad. Även om det fanns en läcka, varför då stör allmänheten. Nu ska vi vända oss till domstolen så att det inte är skamligt" ser olämpligt ut. Samt ordet "inte skamligt", vars innebörd det skulle vara användbart för chefen för utbildningsavdelningen att känna till.