Vanema ja lapse täiskasvanu roll. Põhirollid

Iga inimene oma füüsilises arengus läbib mitu seisundit: laps, täiskasvanu ja vanem.

Samal ajal peaks see ka kasvama psühholoogiline seisund.

Sageli käituvad inimesed aga täiskasvanueas nagu lapsed ja vastupidi.

Selle tõttu tekivad arusaamatused, konfliktid tööl ja tööl. Vastus küsimusele, miks see nii juhtub, on tehinguanalüüs.

Kuidas õppida psühholoogiliselt lõõgastuma? Õppige selle kohta meie omalt.

Tehingute analüüs

Tehinguanalüüsi nimetatakse psühholoogiline mudel, mida kasutatakse isikliku suhtluse analüüsimiseks rühmades ja selle individuaalse käitumise analüüsimiseks.

Tehingute analüüs põhineb põhimõtetel psühhoanalüüs, kuid erinevalt viimasest kirjeldab inimese käitumist ja reaktsioone lihtsas, ligipääsetavas keeles.

Tehing psühholoogia seisukohalt on inimestevahelise suhtluse ühik, mis koosneb sõnumist (stiimulist) ja reaktsioonist sellele.

See tähendab, et inimsuhtlus pole midagi muud kui tehingute vahetamine. Näiteks tervitus ja vastus sellele, küsimus ja vastus.

Tehinguid on järgmist tüüpi:

Täiendav. Ühe isiksuse väljaminevat stiimulit täiendab teise isiksuse reaktsioon. Näiteks: "Mis kell on?" - Kaks tundi. Mõlemad inimesed suhtlevad samas olekus.
Rist. Sõnum ristub reaktsiooniga. Sellel põhineb enamus. Nii esitab abikaasa küsimuse: "Kus mu särk on?", Ja vastuseks kuuleb: "Miks ma peaksin seda teadma?". See tähendab, et mees räägib täiskasvanu positsioonilt ja naine vastab lapse positsioonilt.
Peidetud. Seda juhul, kui sõnad ei ühti emotsioonidega. Isik ütleb üht, aga tema emotsioonid ja näoilmed räägivad midagi muud. Sellel põhinevad psühholoogilised mängud.

Tehinguanalüüs on loodud selleks, et vastata küsimusele, miks sama isik siseneb erinevaid olukordinäitab erinevat käitumist ja reageerivad stiimulitele erinevalt.

See on tingitud ühe kolmest egoseisundi kasutamisest.

Selle analüüsi abil saate õppida mõistma teiste inimeste käitumist, tegema otsuseid ning demonstreerima oma emotsioone ja tundeid. Tehingu põhimõtted rakendatakse järgmistes valdkondades:

meeskondades suhtlemisel;
ehitada üles peremudel;
sõbraliku suhtlusega;

Ühesõnaga tehingutehnikat kasutatakse kõikides valdkondades.

E. Berni teooria

Tehinguteooria rajajaks peetakse Ameerika psühhoterapeut Eric Berne.

Oma loomingut hakkas ta avaldama 20. sajandi 60ndatel, suurim huvi tema loomingu vastu tekkis 70ndatel.

Berne kajastas oma tähelepanekuid ja arenguid raamatus "Mängud, mida inimesed mängivad". Autor mõistab sõna "tehing" kui interaktsiooni ühikut, mis väljendub järgmiselt: küsimus-vastus.

Berne'i teooria kohaselt toimivad igas isiksuses kolm olekut: laps, täiskasvanu ja vanem. Seesama inimene erinev aeg võib olla erinevates olekutes.

Kui inimene järgib talle vanemate antud juhiseid, on ta vanema seisundis. Kui ta käitub nagu laps, surub laps talle peale. Reaalsuse objektiivse hinnangu ja aktsepteerimisega, hetkeolukorda analüüsides on inimene täiskasvanud olekus.

Tehinguteooria raames töötas Berne välja ka stsenaariumiteooria. Iga inimene saab läbi viia ettenähtud skripti või rakendada antiskripti.

Stsenaarium nimetatakse teatud eluplaaniks, mis koostatakse varases lapsepõlves. Nii paljud lapsed teavad, kelleks nad saada tahavad ja kus elada.

Stsenaarium võiks olla vanemate poolt peale surutud. Kui lapsele pidevalt öeldakse, et ta on läbikukkuja, siis ta ei saa elus hakkama.

Vastukiri moodustatakse juba täiskasvanueas ja see tähendab kõrvalekaldumist ettenähtud plaanist.

Näiteks "prohveteerisid" vanemad ja õpetajad teismelisele arstiks, nagu tema vanaisa või isa, et dünastia jätkamine.

Inimene teeb aga kõik toimingud, et "saatusest" pääseda.

Antiskript on stsenaariumi täielik vastand ja hõlmab järjestikuste toimingute sooritamist, mis on vastupidised neile, mida tuleks sooritada.

See tähendab, et eksamite sooritamise ja kõrgkooli mineku asemel jätab noormees kooli pooleli ja satub halba seltskonda, hakkab jooma ja narkootikume tarvitama.

Ka tema käitumine on vanemate hoiakute tagajärg, kuid vastupidise tulemusega.

Olekute omadused

Berne'i käitumismudeli järgi iga indiviid inimestevahelises suhtluses on ühel kolmest positsioonist.

Lühidalt võib neid iseloomustada järgmiselt:

lapsevanem- neid vaktsineeritakse lapsepõlves;
täiskasvanud- see Objektiivne hindamine hetkeolukord;
laps- emotsioonidel ja teadvustamata reaktsioonidel põhinev käitumine.

Lapsevanema positsioon

Selles seisundis inimene kannab end justkui oma kogemusest, sunnib, kritiseerib, õpetab. See peegeldab vanemate kuvandit, nende käitumismustreid.

Vanema ego-seisundi põhisõna on "peab, peab". Vanem võib olla hooliv, siis rahustab, aitab ja kritiseerib, kes ähvardab, karistab.

Inimene hääldab iseloomulikke fraase: "Ma tean kõige paremini", "Ma ütlen teile, ma õpetan sind", "See on võimatu" jne Tavaliselt on selline käitumine rakendatav laste kasvatamisel, õpetaja töös.

Sageli siseneb inimene olekusse alateadlikult kui ta saab vastava teate. Näiteks reageerib laps lõhutud mänguasjale samamoodi nagu tema vanemad.

Täiskasvanu asend

Kui inimene on selles seisundis, on ta mõistlik, objektiivne, reageerib adekvaatselt hetkeolukorrale, on võimeline arutlema, käitub õigesti, täiskasvanu vääriline.

iseloomulikud fraasid on: "Arutame olukorda", "Olen dialoogiks valmis", "Te võite leida õige lahenduse."

See on isiksuse see osa, mille inimene ise kujundab ilma vanemlike hoiakute mõjuta.

lapse asend

Isiklik käitumine on määratud emotsioonid ja instinktid. See tähendab, et inimene käitub nagu lapsepõlves.

See egoseisund on ka lapsepõlvekogemuste peegeldus. See näitab ka inimese loomingulist poolt.

Käitumises võib laps olla emotsioonidele ajendatud, vahetult tegutsedes spontaanne. See võib olla ka mässumeelne ja kohanemisvõimeline. Põhifraasid:"Ma tahan", "Ma ei saa", "Anna", "Miks ma olen", "Kui ma ei saa, siis ..." jne.

Funktsioonid

Mitte keegi ei saa olla kogu aeg ainult ühes olekus.

Teatud stiimulitega kokkupuutel lülituvad teatud isiksuse aspektid sisse. Oluline on see, milline ego on domineeriv.

Kõik kolm olekut on inimestevaheliste suhete jaoks olulised ja teatud funktsioone täita:

Lapse ülesanne- see on loomine, soovidest emotsionaalse pildi loomine, mis on stiimuliks edasiseks arenguks. Laps tegutseb spontaanselt, loob, sünnitab ideid.
Lapsevanema ülesanne- eestkoste, väljaõpe, juhendamine. Reeglite täitmise jälgimine, abi osutamine, konstruktiivne kriitika.
Täiskasvanute ülesanne- kohanemine praeguse olukorraga, lahenduse otsimine, konstruktiivne dialoog. Teisisõnu, ta peab tegutsema kooskõlas objektiivse reaalsusega.

Näiteks, otsuse tegemine juhtub nii:

laps tunneb soovi midagi saada, tunneb emotsioone;
täiskasvanud inimene otsib võimalusi probleemi lahendamiseks;
lapsevanem jälgib õiget teostust, kritiseerib, suunab, hindab.

Probleem ja tasakaalustamatuse tunnused

Inimene võib saavutada edu ja õitsengu, kui ego kolm komponenti temas harmooniliselt suhtlevad. Iga osariigi jaoks peaks moodustama umbes 30% tema ajast.

Kui tead tehingu põhimõtteid, siis saad õigesse olukorda kaasata lapse, täiskasvanu või vanema, et suhtlus kulgeks soovitud stsenaariumi järgi.

Kahjuks pole kõigil seda tasakaalu. See toob kaasa erinevad suhtlusprobleemid. Enamasti domineerib üksikisik vanem või laps.

Laps ei suuda teha täiskasvanud otsuseid, hilineb tööle, süüdistab ebaõnnestumistes teisi, on solvunud.

Lapsevanem kogu aeg õpetab teist poolt, sõpru, partnereid.

Need kinkid negatiivselt mõjutada, ennekõike inimese enda peale. Tasakaalustamatuse probleeme väljendatakse järgmiselt:

Laps

Kui isiksuselt väike laps, siis ta ei koge spontaanseid soove, rõõmu, emotsioone. Laps on killuke lapsepõlvest, mis jääb inimesega kogu eluks.

Byrne usub, et see pidu on kõige väärtuslikum. See võimaldab teil jääda spontaanseks, imetleda, arendada loovust.

Lapse väljendatud pool vastupidi, muudab indiviidi vastutustundetuks, distsiplineerimatuks, ei suuda eesmärki saavutada. Ta tahab ainult mängida, saada, aga mitte anda.

Depressiivne või mässumeelne laps on väga tundlik, kalduvus depressioonile. Ta vajab vanemate hoolt, sõltub teiste arvamustest, on madala enesehinnanguga.

Kui egolaps on tugevalt domineeriv siis muutub see tõsiseks probleemiks. Inimene kipub ebaõnnestumistes teisi inimesi süüdistama, ei tee oma vigadest järeldusi ja kogub endasse nördimust. Need pahameeled ja pettumused põhjustavad depressiooni, depressiooni, enesetapumõtteid.

Hüpertrofeerunud vanem

See on tavaliselt igav, nurisev ja õpetav inimene.

Ta ei tunnista kellegi teise arvamust, kritiseerib. Seoses iseendaga ja teistega väljendab liialdatud nõudmised, see tähendab, on .

Ego-vanem püüab olukorda pidevalt kontrollida, süüdistab ennast ebaõnnestumistes. Liiga väljendunud isiksuse see pool põhjustab sageli psühhiaatrilisi häireid. Seda saab vältida lapsepõlves ette kirjutatud stsenaariumi teadlikult ümberkirjutamisega.

Täiskasvanute probleem

Täiskasvanute probleem on see, et see pool ilmub liiga harva. Mitte igaüks ei suuda tegelikkust adekvaatselt hinnata, teha õiget otsust, võtta vastu konstruktiivset kriitikat ja teha kompromisse.

Tõsi, täiskasvanud inimese olek saab ja tuleks arendada ja laiendada. Näiteks kogeb inimene konflikti tagajärjel pahameelt. Ta peaks olukorda analüüsima ja aru saama, kas vestluskaaslane tahtis teda tõesti solvata või sai see egolaps emotsionaalselt haiget.

Sageli püüavad osavad manipulaatorid lapses emotsioone esile kutsuda, et seda teha jõuda oma eesmärgini.

Järgmine kord, kui see juhtub konfliktne olukord on vaja täiskasvanu “sisse lülitada” ja laps “välja lülitada”, st.

Kolm ego seisundit. Sinu esimene "mina":

Interaktiivne suhtlemise pool on seotud inimeste suhtlemisega, nende ühistegevuse vahetu korraldamisega, samas kui tegevus on suhtluse põhisisu. Suhtlemise kirjeldamisel kasutame kõige sagedamini tegusid tähistavaid sõnu. Näiteks: „probleemi lahendamisel me tallatudühes kohas" või "tema vajutatud minu peal, aga ma ei tee seda alistus."

Enda suhtluses reageerime partneri tegudele ja ühel juhul tundub meile, et partner surub meid millessegi ja me oleme vastu, teisel juhul, et meie teod on üks, oleme “juures. samal ajal” jne. Sõnade taga on teod ja samade sõnade taga võivad olla erinevad teod. Seetõttu esitame suheldes endale küsimuse: “Mida vestluskaaslane teeb?”, vastame sellele ja kujundame oma käitumise üles saadud vastuse põhjal. Mis võimaldab meil mõista partneri tegevuse tähendust?

Üks neist võimalikud viisid suhtlemise mõistmine on partnerite positsiooni tajumine, samuti nende positsioonid üksteise suhtes. Igas vestluses, vestluses on partneri staatusel suur tähtsus ja mitte püsiv staatus, vaid suhtlusmomendil staatus “siin ja praegu”. Samuti on oluline, kes on selles suhtluses juht ja kes järgija.

Positsioone suhtluses peetakse kooskõlas tehinguanalüüs. Selle psühholoogia suundumuse arendas 1950. aastatel välja Ameerika psühholoog ja psühhiaater Eric Berne (1902–1970). Kõige populaarsem ja praktilisem rakendus oli tema väljatöötatud skeem, milles E. Bern eristab kolme käitumisviisi: Vanem, Laps, Täiskasvanu. Iga hetk võib iga inimene olla kas Täiskasvanu, Vanema või Lapse seisundis ja olenevalt sellest seisundist toimub vestlus, määratakse vestluspartneri positsioon ja staatus. Ametikohtade Vanem, Laps, Täiskasvanu peamised omadused on toodud tabelis *

(* Krizhanskaya Yu.S., Tretjakov V.P. Suhtlemise grammatika. - M., 1999. - S. 187).

Iga tüüpi seisund on inimese jaoks oluline:

Lapsevanem teab kõike, saab kõigest aru, ei kahtle kunagi, nõuab kõigilt ja vastutab kõige eest;

Täiskasvanu kainelt, tõesti analüüsib, ei anna emotsioonidele järele, mõtleb loogiliselt;

Laps emotsionaalne, impulsiivne ja ebaloogiline.

Suhtlemist kui interaktsiooni saab vaadelda selles osalejate kontrollile või mõistmisele orienteerumise seisukohast.

Keskendu kontroll tähendab ühe suhtluses osaleja soovi kontrollida ja juhtida olukorda ja teiste inimeste käitumist, millega kaasneb soov interaktsiooni domineerida. "Kontrollijad" räägivad palju, nende strateegia on sundida suhtluspartnerit nende suhtlemisplaani aktsepteerima ja oma arusaamist olukorrast peale suruda.

Lapsevanema, täiskasvanu ja lapse ametikohad

Omadused	Lapsevanem	Täiskasvanu
1. Iseloomulikud sõnad ja väljendid	Kõik teavad, et...; Sa ei tohi kunagi...; Sa pead alati...; Ma ei saa aru, kuidas see on lubatud... jne.	Kuidas? Mida? Millal? Kuhu? Miks? Tõenäoliselt; võib olla	Ma olen sinu peale vihane! See on suurepärane! Hästi! Vastik!
2. Intonatsioon	Süüdistav, halvustav, kriitiline, represseeriv	reaalsusega seotud	väga emotsionaalne
3. Seisukord	Üleolev, ülikorrektne, väga korralik	Mindfulness, teabe otsimine	Kohmakas, mänguline, masendunud, rõhutud
4. Näoilme	Kulmu kortsus, rahulolematu, murelik	silmad lahti, maksimaalne tähelepanu	Depressioon, üllatus
	Käed puusas, osutav sõrm, käed risti rinnal	Kallutage vestluskaaslase poole ette, pea pöördub talle järele	Spontaanne liikuvus (pigistage rusikad, kõndige, tõmba nupp)

Mõistmise orientatsioon sisaldab soovi mõista olukorda ja teisi inimesi. Samas lähtub inimkäitumine partnerite võrdõiguslikkuse kontseptsioonist ja on suunatud vastastikuse rahulolu saavutamisele suhtluskäiguga. "Mõista" on vestluses vaiksemad; nad kipuvad kuulama, vaatlema, analüüsima. Nad püüavad mõista vestluspartnerit, kohaneda (kohaneda) suhtluspartneriga.

Nii viivad inimesed suhtlemise käigus ellu plaane, eesmärke ja lahendavad äriprobleeme. Suhtlemise käigus partnerite käitumine muutub, soovitud tulemuse saavutamiseks kujunevad välja ühised arvamused.

Inimeste suhtlus on väga mitmekesine, nii et teadlased püüavad erinevaid interaktsiooni liike sujuvamaks muuta. Kaks kõige levinumat interaktsiooni tüüpi on: koostöö(alates lat. koostöö - koostöö), mis võimaldab ühist eesmärkide saavutamist ja konkurentsi(alates lat. sopsiggo - kokkupõrge), millega kaasneb raskuste ja takistuste tekitamine rivaalidele eesmärkide saavutamisel.

Ärisuhtlemise korraldamisel lähtutakse aktsepteeritud reeglitest ja normidest, mis on kehtestatud seadusandlike aktide, teenindusjuhiste, eetikakoodeksitega ning mis on määratud ka ärietiketi põhimõtetega.

Küsimused enesekontrolliks

1. Kuidas on "tegevus" ja "interaktsioon" seotud?

2. Mis on interaktsiooniprotsessi tehinguanalüüsi olemus E. Berni järgi?

3. Kirjeldage interaktsiooni kontrollile ja mõistmisele keskendumise kaudu.

4. Millised suhtlusvormid on levinumad?

5. Mis tüüpi inimestevaheline suhtlus on teie arvates tüüpiline “kontrollerile” ja milline “mõistmisele” (vt punkt 2.2).

Amortisatsiooniteooria, natuke igav, aga vajalik

Amortisatsiooni põhimõte töötati välja uuringu ja praktilise rakendamise tehinguanalüüs - psühhoterapeutiline meetod, mille avastas ja arendas California psühhoterapeut E. Berne meie sajandi 50-70. Suhtlemine, nagu ma eespool märkisin, on inimese üks olulisemaid vajadusi. Suhtlemisnäljal, märgib E. Bern, on palju ühist toidunäljaga. Seetõttu sobivad siin gastronoomilised paralleelid.

Suhtlemisvajadus

Ratsionaalne toitumine peaks sisaldama täielikku komplekti toitaineid, vitamiine, mikroelemente jne. Neist ühe puudus põhjustab vastavat tüüpi nälga. Seega saab suhtlus olla täielik ainult siis, kui kõik selle vajadused on rahuldatud, kui see sisaldab kõiki koostisosi.

Suhtlemisnälga on mitut tüüpi.

Stimulatsiooninälg areneb suhtlemiseks vajalike stiimulite puudumisel, s.o olukorras täielik üksindus. Väikelastel, kes on ilma jäänud vajalikust kontaktist lastekodu inimestega, toimuvad psüühikas pöördumatud muutused, mis hiljem takistavad inimesel sotsiaalse eluga kohanemist. Täiskasvanu, kellel puudub eriline ettevalmistus, sureb üksindustingimustes 5.-10. päeval.

Kuid ainult stimulatsiooninälja rahuldamine ei saa suhtlust täielikuks muuta. Niisiis, olles sattunud ärireisile miljonilinna või puhkama rahvarohkes kuurordis, võime kogeda ägedat üksindustunnet, kui muud tüüpi suhtlusnälja ei rahuldata - nälg tunnustuse järele. Seetõttu püüame leida uusi tutvusi ja sõpru uues kohas, et saaksime nendega hiljem tuttavaks saada! Seetõttu on meil hea meel kohtuda võõras linnas inimest, kellega meil kodus lähedasi suhteid ei säilinud!

Kuid sellest ei piisa. Samuti tuleb see likvideerida nälg suhtlemisvajaduse rahuldamiseks. See areneb siis, kui inimene on sunnitud suhtlema inimestega, kes teda sügavalt ei huvita ning suhtlus ise on formaalne.

Siis tuleb rahuldada nälg sündmuste järele. Isegi kui su ümber on inimesi, kes sulle sügavalt kaasa tunnevad, aga midagi uut ei juhtu, tekib tüdimus. Seega oleme plaadist väsinud, mida kuni viimase ajani suure heameelega kuulasime. Seetõttu lobisevad inimesed mõnuga, kui äkki saab teatavaks mõni skandaalne lugu nende hea tuttavaga. See värskendab kohe suhtlust.

On ikka nälg saavutuste järele. On vaja saavutada mõni tulemus, mille poole püüdlesite, omandada mõni oskus. Inimene rõõmustab, kui tal äkki õnnestuma hakkab.

peaks olema rahul ja nälg tunnustuse järele. Nii et sportlane esineb võistlustel, kuigi on juba treeningutel rekordtulemusi näidanud, kirjanik üritab avaldada enda kirjutatud raamatut ja teadlane püüab kaitsta enda koostatud väitekirja. Ja see ei puuduta ainult rahalisi hüvesid.

Me ei söö lihtsalt toitu, vaid valmistame neist ka mõne toidu ja võime jääda rahulolematuks, kui pole ammu borši ega kompotti joonud. Vahetame tervitusi (rituaalid), töötame (protseduurid), vestleme vaheaegadel (meelelahutus), armastame, konflikte. Teatud suhtlusvormide puudumine võib põhjustada struktuurne nälg. Näiteks, see tuleb siis, kui inimene ainult töötab ja tal pole üldse lõbus.

Maitsvast ja tervislikust toidust on kirjutatud palju raamatuid. Miks aga pööratakse suhtlemise gastronoomiale nii vähe tähelepanu?

Suhtlemine iseendaga (struktuurianalüüs)

Noor insener teeb konverentsil ettekande. Tal on üks poos leksikon, näoilmed, pantomiim, žestid. See on täiskasvanud inimene, kes hindab objektiivselt tegelikkust. Ta tuleb koju ja ta naine palub tal otse ukselt prügi välja visata. Ja meie ees on teine inimene – kapriisne Laps. Kõik on muutunud: kehahoiak, sõnavara, näoilmed, pantomiim, žestid. Hommikul, kui ta juba tööle läheb, puistab poeg kogemata oma heledale, hoolikalt triigitud ülikonnale klaasi kirsimahla. Ja jälle on meie ees teine inimene – suurepärane lapsevanem.
Inimeste suhtlust uurides kirjeldas E. Berne kolme mina-seisundit, mis on igal inimesel ja mis omakorda ja mõnikord koos lähevad välissuhtlemiseks. Mina-seisundid on inimese isiksuse normaalsed psühholoogilised nähtused (Vanem (P) - Täiskasvanu (B) - Laps (D)) (Joon. 2. 2.).

Kõik need on eluks vajalikud. Laps on meie soovide, kalduvuste, vajaduste allikas. Siin on rõõm, intuitsioon, loovus, fantaasia, uudishimu, spontaanne tegevus. Kuid siin on hirmud, kapriisid, rahulolematus. Lisaks sisaldab Laps kogu psüühilist energiat. Kelle jaoks me elame? Lapse jaoks! See võib olla parim osa meie isiksus.

Täiskasvanu ellujäämiseks vajalik. Laps tahab, Täiskasvanu täidab. Täiskasvanu ületab tänava, ronib mägedesse, jätab mulje, saab süüa, ehitab eluaset, õmbleb riideid jne. Täiskasvanu kontrollib vanema ja lapse tegevust.

Kui toimingut tehakse sageli ja see muutub automaatseks, kuvatakse teade Vanem. See on autopiloot, mis hoiab meie laeva normaalsetes tingimustes korrektselt liikumas, mis vabastab Täiskasvanu rutiinsete igapäevaste otsuste tegemisest, samuti on pidurid, mis hoiavad meid automaatselt hoolimatutest tegudest. Vanem on meie südametunnistus. Lapse motod – tahan, meeldib; Täiskasvanu - otstarbekas, kasulik; Vanemad – peavad, ei saa. JA õnnelik mees, kui tahab, otstarbekas ja peab olema sama sisuga! Näiteks ma tahan seda raamatut kirjutada, see raamat on otstarbekas, ma pean selle raamatu kirjutama.

Kui Lapse soovid rahuldatakse õigel ajal, näevad need välja mõõdukad ja neid pole raske täita. Vajaduse rahuldamisega viivitamine viib kas selle kadumiseni või liialduseni. See juhtub näiteks siis, kui inimene piirab ennast toiduga: ta muutub ahnjaks või kaotab isu.

Juhid, vanemad, õpetajad, üldiselt, me kõik peaksime meeles pidama, et lapsevanema programmid, eriti varases lapsepõlves omandatud, võivad olla väga stabiilsed. Nende hävitamiseks on vaja palju vaeva ja spetsiaalseid tehnikaid. Vanem muutub oma nõudmistes agressiivseks, sunnib Täiskasvanu tööle, kahjustab last, kelle energia tõttu ta ise eksisteerib.

Teine oht tuleneb lapsevanemast. Sellel on sageli võimsad keeluprogrammid, mis takistavad inimesel oma vajadusi rahuldamast, keelud: "Ära abiellu enne, kui olete saanud kõrgharidus". "Ära kunagi kohtu tänaval" ja nii edasi Mõnda aega hoiavad nad Last tagasi, kuid siis lõhub rahuldamata vajaduste energia keeldude tammi. Kui Laps (ma tahan) ja Vanem (ma ei saa) omavahel tülli lähevad ja Täiskasvanu ei suuda neid lepitada, tekib sisemine konflikt, inimest rebivad vastuolud.

Suhtlemine partneriga (tehinguanalüüs)

Paralleelsed tehingud

Igaühes meist on justkui kolm inimest, kes sageli omavahel läbi ei saa. Kui inimesed on koos, hakkavad nad varem või hiljem suhtlema. Kui A. pöördub B. poole, saadab ta talle suhtlusstiimuli (joonis 2.3.).

B. vastab talle. See on kommunikatiivne reaktsioon. Stiimul ja vastus on tehing, mis on suhtlusüksus. Seega võib viimast vaadelda kui tehingute jada. B. vastusest saab A-le stiimul.

Kui kaks inimest suhtlevad, astuvad nad omavahel süsteemsetesse suhetesse. Kui A. alustab suhtlemist ja B. vastab talle.

A. edasised tegevused sõltuvad B vastusest. Tehinguanalüüsi eesmärk on välja selgitada, milline mina-olek A. saatis kommunikatiivse stiimuli ja milline mina-olek B. andis vastuse.

B-B:
A: Mis kell on?
B: neljapäevast kaheksani.

R-R:
A .: Õpilased ei taha üldse õppida.
B .: Jah, enne oli uudishimu suurem.

D-D:
A .: Ja mis siis, kui lähete pärast viimast loengut kinno? B: Jah, see on hea mõte.

Need on esimest tüüpi paralleelsed tehingud.(Joon. 2.4.). Siin ei ole konflikti ega tule kunagi olema. B - B liinil töötame, vahetame teavet, D - D liinil armastame, lõbutseme, P - R liinil lobiseme. Need tehingud kulgevad nii, et psühholoogiliselt partnerid on võrdsed. Need on psühholoogilise võrdsuse tehingud.

Teist tüüpi paralleelsed tehingud esinevad eestkoste, rõhumise, hoolitsuse (R - D) või abituse, kapriisi, imetluse (D - R) olukorras (joonis 2.5.). Need on psühholoogilise ebavõrdsuse tehingud. Mõnikord võivad sellised suhted kesta päris kaua. Isa hoolitseb oma poja eest, ülemus türanniseerib tema alluvaid. Lapsed on sunnitud teatud vanuseni taluma vanemate survet, alluv on sunnitud taluma ülemuse kiusamist. Kuid kindlasti tuleb aeg, mil keegi väsib patroneerimisest ja keegi on patroneeritud, keegi ei pea türanniale vastu.

Saate ette arvutada, millal need suhted katkevad. Mõtleme millal? Pole raske arvata, et neid suhteid säilitavad olemasolevad ühendused joonel B - B. On selge, et need lõpevad siis, kui suhted B - B end ammendavad, see tähendab, et lõhe tekib siis, kui lapsed lakkavad sõltumast materiaalselt oma vanematele ning alluv saab kõrge kvalifikatsiooni ja jõukuse.

Kui suhe pärast seda püsib, siis tekib kindlasti konflikt, algab võitlus. Nagu tasakaalustamata skaalal, kipub see, kes oli allpool, tõusma ja langetama selle, kes oli ülal. Oma äärmuslikes väljendustes suhe Teadus- ja arendustegevus on orjalik-türanlik suhe. Vaatleme neid veidi üksikasjalikumalt.

Mida ori mõtleb? Kindlasti mitte vabadusest! Ta mõtleb ja unistab saada türanniks. Orjus ja türannia pole nii palju välissuhted kui palju meeleseisundeid. Igas orjas istub türann ja türannis ori. Võid formaalselt olla ori, kuid jääda hinges vabaks. Kui filosoof Diogenes orjusesse viidi ja müüki pandi, küsis potentsiaalne ostja temalt:
- Mida sa teha saad? Diogenes vastas:
- Valitse rahvast! Siis küsis ta heeroldilt:
- Anna teada, kas keegi soovib meistrit osta?

Analüüsige oma suhteid perekonnas või tööl. Kui olete orja positsioonis, võimaldab amortisatsioonitehnika teil tunda end vaba inimesena ja vabaneda orja sõltuvusest oma rõhujast, isegi kui ta on teie ülemus. Kui olete türanni positsioonis, kasutage võrdsete suhete loomisel spetsiaalseid võtteid.

Seega, hea lugeja, see on sulle juba selgeks saanud teoreetiline taust amortisatsiooni põhimõte. Tuleb näha, mis positsioonil on su partner ja teada, millisesse sinu mina-olekusse on suhtlusstiimul suunatud. Teie vastus peaks olema paralleelne. “Psühholoogilised löögid” lähevad mööda D-R joont, koostööpakkumised B-B ja “psühholoogilised löögid” mööda P-D joont.

Allpool loetlen mõned märgid, mille abil saate kiiresti diagnoosida teie partneri seisundit.

Lapsevanem. Näidates sõrmega, sarnaneb kujund tähega F. Näol - järeleandlikkus või põlgus, sageli - kidur naeratus. Raske pilk alla. Istub tahapoole nõjatudes. Tema jaoks on kõik selge, ta teab mõnda saladust, mis pole teistele kättesaadav. Ta armastab levinud tõdesid ja väljendeid: “Seda ma ei salli”, “Kohe teha”, “Kas tõesti on raske aru saada!”, “Hobune saab aru!”, “Siin sa eksid täielikult”, “Ma põhimõtteliselt ei ole sellega nõus”, “Mis idioot selle välja mõtles?”, “Sa ei saanud minust aru”, “Kes seda teeb!”, “Kui palju sa saad öelda?”, “Oled kohustatud ...”, “ Häbi sulle!”, “Ei...”, “Ei mingit võimalust” jne.

Täiskasvanu. Pilk on suunatud objektile, keha justkui liigub edasi, silmad on mõnevõrra laienenud või ahenenud. Näol - tähelepanu väljendus. Kasutab väljendeid: "Vabandust, ma ei saanud sinust aru, palun selgita uuesti", "Ma ilmselt ei selgitanud selgelt, nii et nad keeldusid minust", "Mõtleme", "Mis oleks, kui me seda teeme", "Kuidas sul läheb" plaanite seda tööd teha? jne.

Laps. Nii kehahoiak kui ka näoilme vastavad sisemisele seisundile – rõõm, lein, hirm, ärevus jne Tihti hüüab: “Suurepärane!”, “Imeline!”, “Ma tahan!”, “Ma ei taha!”, “ Ma olen väsinud!” , “Kõik!”, “Kurat küll!”, “Las põleb tulega!”, “Ei, sa oled lihtsalt imeline!”, “Ma armastan sind!”, “Ma teen seda iial pole nõus!”, “Miks mul vaja peaks olema?”, “Millal see kõik lõpeb?”

Risttehingud (konfliktide mehhanismid)

Ükski inimene, isegi kõige konfliktsem, ei konflikti kogu aeg. Seetõttu amortiseerub, astub suhtlusse, mis on järjestikuste tehingute olemus. Kui inimesed ei käituks vähemalt mõnikord õigesti, siis nad sureksid.

Peres (E. Berne'i klassikaline näide):

Abikaasa: Kallis, kas sa ütled mulle, kus mu mansetinööbid on? (B - B).
Abikaasa: 1) Sa ei ole enam väike, sul on aeg teada saada, kus su mansetinööbid on! 2) Kuhu sa need jätsid (R - D).

Poes:

Klient: Kas oskate öelda, kui palju maksab kilogramm vorsti? (B - B).
Müüja: Sul pole silmi?! (R - D).

Tootmises:

A .: Kas saate mulle öelda, millist kaubamärki on siin parem kasutada? (B - B).
B .: Teil on aeg selliseid elementaarseid asju teada! (R - D).

Abikaasa: Kui meil oleks kord majas, leiaksin oma mansetinööbid üles! (R - D).
Naine: Kui sa mind natuke aitaksid, saaksin majapidamisega hakkama! (R - D).
Abikaasa: Meil pole nii suurt talu. Olema kiire. Kui su ema poleks sind lapsena hellitanud, oleks sa hakkama saanud. Vaata, mul pole aega! (R - D).
Abikaasa: Kui su ema õpetaks sind aitama, ei pakuks sulle hommikusööki voodis, leiaksime aega mind aidata! (R - D).

Sündmuste edasine käik on selge: nad lahendavad kõik sugulased kuni seitsmenda põlvkonnani välja, mäletavad kõiki üksteisele osaks saanud solvanguid. Võimalik, et üks neist suurendab survet ja ta on sunnitud lahinguväljalt lahkuma. Siis otsitakse koos mansetinööpe. Kas poleks olnud parem seda kohe teha?

Vaatame konflikti skeemi (joon. 2. 7.).

Abikaasa esimene liigutus oli mööda joont B - B. Kuid ilmselt on naisel väga õrn laps ja võimas vanem, või oli ta mõnes teises kohas (näiteks tööl) ühendatud. Seetõttu tajus ta oma mehe palvet kui survet Lapsele. Kes tavaliselt lapse eest seisab? Muidugi, lapsevanem. Nii tormas tema vanem last kaitsma, lükates täiskasvanu tagaplaanile. Sama juhtus mu abikaasaga. Naine torkas oma mehe last. See viis selleni, et viimase energia tabas Vanemat, kes vabastas etteheiteid ja torkas naise Lapse, kes tema Vanema "lepingu sõlmis". Selge on see, et skandaal tuleb seni, kuni ühe partneri Lapse energia ammendub. Üleüldse psühholoogiline konflikt läheb hävinguni. Keegi lahkub lahinguväljalt või tekib haigus. Mõnikord on üks partneritest sunnitud järele andma, kuid praktikas annab see vähe, kuna puudub sisemine rahu. Paljud usuvad, et neil on hea psühholoogiline ettevalmistus, sest nad suudavad sisemisest pingest hoolimata säilitada välist tasakaalukust. Aga see on tee haiguseni!

Ja nüüd pöördume uuesti psühholoogilise konflikti struktuuri juurde. Siin on kaasatud kõik isiksuse aspektid. Välissuhtluses on kuus inimest. See on turg! Suhted on selgitamisel: naise vanem maadles mehe Lapsega. Abikaasa laps ajab asjad korda naise Vanemaga, Täiskasvanud mehe ja naise vaikset häält ei kuule, selle summutab Vanema kisa ja Lapse kisa. Kuid tööd teeb ainult täiskasvanu! Skandaal võtab ära energia, mis peaks minema tootlikule tegevusele. Sa ei saa võidelda ja töötada samal ajal. Konfliktide ajal jäävad asjad seisma. Mansetinööpe tuleb ju ikkagi otsida.

Ma ei ole üldse konfliktide vastu. Aga vaja on ärikonflikte, mis kulgevad mööda B-B joont.Samal ajal selginevad seisukohad, lihvitakse arvamusi, inimesed saavad üksteisele lähedasemaks.

Ja mis juhtus meie kangelastega poes? Kui ostja vanem on nõrk, nutab tema Laps ja ta lahkub elu üle kaebates poest ostmata. Kuid kui selle vanem pole vähem võimas kui müüja vanem, siis dialoog toimub järgmiselt:

Klient: Ta küsib ka, kas mul on silmi! Ma ei tea, kas teil need nüüd on! Ma tean, mida sa siin terve päeva teed, kui ma kõvasti töötan! (R - D).
Müüja: Vaata, mis äri välja tuli. Võtke minu koht! (R - D).

Võite ette kujutada vestluse edasist jätku. Kõige sagedamini sekkub konflikti järjekord, mis jaguneb kaheks osapooleks. Üks toetab müüjat, teine ostjat. Aga mis kõige tähtsam, hinda nimetab ikkagi müüja! Kas pole parem seda kohe teha?

Tootmises on asjad keerulisemad. Kui A. sõltub töös B.-st, võib ta vaikida, kuid negatiivsed emotsioonid, eriti kui selliseid juhtumeid esineb sageli, A. kogunevad. Konflikti lahenemine võib tulla siis, kui A. väljub B. mõju alt ja B. teeb mõningase ebatäpsuse.

Kirjeldatud olukordades näevad Abikaasa, Ostja, A. end kannataja poolena. Sellest hoolimata võiksid nad sellest olukorrast aukalt välja tulla, kui oleksid amortisatsioonitehnika selgeks saanud. Kuidas dialoog siis edasi läheks?

Peres:
Abikaasa: Jah, ma ei ole väike, mul on aeg teada, kus mu mansetinööbid on. Aga sa näed, kui omakasupüüdmatu ma olen. Aga sa oled minu jaoks nii ökonoomne. Sa tead kõike. Usun, et sa õpetad mulle ka seda jne (D - R).

Poes:
Klient: Mul pole tõesti silmi. Ja teil on imelised silmad ja nüüd ütlete mulle, kui palju maksab kilogramm vorsti (D - R). (Olin selle stseeni tunnistajaks. Terve järjekord naeris. Müüja, kaotusseisus, nimetas kauba hinna).

Tootmises:
V: Mul on aeg seda tõesti teada saada. Niipea, kui teil jätkub kannatust meile sama asja tuhat korda korrata! (DR).

Kõigis neis amortisatsioonivastustes vastas meie kangelaste laps kurjategijate vanemale. Kuid Täiskasvanu kontrollis lapse tegevust.

Loodan, et mõnel juhul on amortisatsioon hakanud teie jaoks tööle. Aga siiski, murrate mõnikord vanasse suhtlusstiili? Ärge kiirustage ennast süüdistama. Kõik psühholoogilise võitluse õpilased läbivad selle etapi. Paljud teist elasid ju kamandamise sooviga, aga siin vastavalt vähemalt väliselt peab kuuletuma. See ei tööta kohe, sest puudub vajalik psühholoogiline paindlikkus.

Vaadake uuesti joonist fig. 2.5.

Neid kohti, kus Täiskasvanu on seotud Vanema ja Lapsega, võib nimetada "hinge liigesteks". Need pakuvad psühholoogilist paindlikkust, nende osade vahelist suhet on lihtne muuta. Kui puudub psühholoogiline paindlikkus, kasvavad "hinge liigesed" kokku (joon. 2.8.).

Vanem ja laps varjavad Täiskasvanule mõeldud tegevusala. Täiskasvanu tegeleb seejärel ebaproduktiivsete tegevustega. Raha pole, kuid lapsevanem nõuab ravi, suurepärase puhkuse korraldamist. Tegelikku ohtu pole, kuid Laps nõuab tarbetu kaitse nimel lisapingutusi. Kui Täiskasvanu on alati hõivatud vanema (eelarvamused) või lapse (hirmud, illusioonid) asjadega, kaotab ta iseseisvuse ja ei mõistnud, mis toimub. välismaailm, muutub sündmuste logijaks. "Ma sain kõigest aru, kuid ma ei saanud ennast tagasi hoida ..."

Sellel viisil, Psühholoogilise võitluse õpilase esimene ülesanne on omandada oskus jääda täiskasvanu positsioonile. Mida tuleb selleks teha? Kuidas taastada hinge liigeste liikuvus? Kuidas jääda täiskasvanuna objektiivseks? Thomas Harris soovitab muutuda tundlikuks vanema ja lapse signaalide suhtes, mis töötavad automaatselt. Oodake, kui kahtlete. Täiskasvanule on kasulik programmeerida küsimusi: "Kas see vastab tõele?", "Kas see kehtib?", "Kust ma selle idee sain?". Kui teil on halb tuju, küsige, miks teie vanem teie last lööb. Suurte otsuste tegemiseks peate võtma aega. Teie täiskasvanut tuleb pidevalt koolitada. Tormi ajal navigeerimist õppida ei saa.

Teine ülesanne on viia oma suhtluspartner täiskasvanu positsiooni. Kõige sagedamini tuleb seda teha teeninduses, kui saate ülemuselt kategoorilise korralduse, mille elluviimine pole võimalik. Tavaliselt järgib see P-D joont.Esimene käik on amortisatsioon ja seejärel esitatakse äriküsimus. Samal ajal stimuleeritakse suhtluspartneri mõtlemist ja ta muutub Täiskasvanu positsiooniks.

Pealik: Tehke seda kohe! (R - D).
Alluv: Olgu. (DR). Aga? (B - B).
Pealik: Mõelge sellele! Milleks sa siin oled? (R - D).
Alluv: Kui ma saaksin mõelda nagu sina, siis oleksin ülemus ja sina alluv. (DR).

Tavaliselt pärast kahte-kolme amortisatsiooniliigutust (ülemuse Laps ei mõjuta) on Vanema energia ammendunud ja kuna uut energiat pole, laskub partner Täiskasvanu positsioonile.

Vestluse ajal peaksite alati vaatama partneri silmadesse - see on Täiskasvanu asend, äärmisel juhul üles, justkui armule alistumine, - Lapse asend. Mitte mingil juhul ei tohi alla vaadata. See on ründava vanema seisukoht.

Kokkuvõte

Igaühel meist on kolm eneseseisundit: vanem, täiskasvanu ja laps. Kommunikatsiooniüksus on tehing, mis koosneb stiimulist ja vastusest.

Paralleelsete tehingute puhul kestab suhtlus kaua (esimene suhtlusseadus), ristuvate tehingute puhul see peatub ja tekib konflikt (teine suhtlusseadus).

Amortisatsiooni põhimõte põhineb võimel määrata stiimuli suund ja sisse vastupidine suund anda vastus.

Ärisuhtlus käib mööda B-B joont. Partneri täiskasvanu positsiooni toomiseks peate esmalt nõustuma ja seejärel esitama küsimuse.

Privaatne amortisatsioon

Minu vaatenurgast on “tahtejõuline” juht ehk see, kes karjub, ähvardab, nõuab, karistab, kätte maksab, taga kiusab, rumal juht. Esiteks ta ise ei mõtle, sest on Vanema positsioonil ja teiseks blokeerib alluva Last stimuleerides viimase mõistuse ja määrab asja läbikukkumisele.

Tark juht täpsustab, küsib, kuulab ära teiste arvamusi, toetab alluvate initsiatiivi ja on enamasti Täiskasvanu positsioonil. Tundub, et ta ei käsuta, vaid teda kamandatakse. Selline juht võib ohutult puhkusele minna ja tema puudumine ei mõjuta asjade seisu negatiivselt.

Tihti tekivad konfliktid küpsevate laste ja vanemate vahel sellest, et lapsed tahavad rohkem iseseisvust ning vanemad püüavad säilitada käskivat positsiooni. Konfliktid on tõsised, kui lapsed on juba täiskasvanud ja vanemad jätkavad aktiivselt nende ellu sekkumist.

Skandaal polegi nii hull, kui võib tunduda. Konflikti, eriti vägivaldse konflikti ajal toimub energiatühjenemine, mis toob ajutist leevendust. Mõni jääb isegi kohe pärast konflikti magama ja siis meenutades ütleb, et tülitses oma südameasjaks.

Igasugune, ka kõige huvitavam töö tekitab kehas üht või teist pinget. Keha kuumeneb üle. Parim "jahedam" on armurõõm. Ja kui ta ei ole? Siis tuleb appi konflikt. Niisiis, parim konflikti ennetamine on armastus.

Milleni amortisatsioon kaasa toob? Mees eemaldab oma okkad. Psühholoogiline võitlus õpetab aktsepteerima partnerit kõigi tema omaduste kogumina, nagu roosi, aktsepteerima nii lilli kui ka okkaid. Peame õppima mitte komistama partneri okaste otsa, vaid tegelema ainult lillega. Samuti peate eemaldama oma okkad.

Hoides ei saavuta sa midagi, lahti lastes saad tagasi pöörduda.

Kokkuvõte

Amortisatsioon kehtib teenuses, avalikus, isiklikus ja perekondlikud suhted. Siin on vaja:

1. Vii amortisatsioon lõpuni, oska tulemust ära oodata.
2. Aktsepteeri inimest tervikuna, püüdes mitte tema okastesse joosta.
3. Enne suhete katkestamist ehita need üles.

Üllatus

Lisaks amortisatsioonile on ka superamortisatsioon.
Põhimõte: tugevdage seda kvaliteeti, mida teie suhtluspartner teile omistas.

Bussis:

Naine (mehele, kes lasi ta bussi ette, aga muserdas teda veidi): Oh, karu!
Mees (naeratusega): Sa peaksid teda ka kitseks kutsuma.
A: Sa oled loll!
B .: Mitte ainult loll, vaid ka pätt! Nii et ettevaatust!

"Psühholoogilise silitamise" ja koostöökutse korral on seda tehnikat parem mitte kasutada.
Tavaliselt lõpetab super pehmendamine konflikti kohe.

Soovin sulle edu!

██ ██ Kõigile, kes kaotasid lootuse ja andsid alla. Autor, nagu ka Kozma Prutkov, usub, et inimese õnn on tema enda kätes. Ja kui ta oskab iseendaga suhelda, leiab lähedastega ühise keele, suudab grupiga hakkama saada ja uue olukorraga kiiresti harjuda, on ta õnnele määratud. Autor kasutab oma rikkalikku kliinilist ja psühholoogilise nõustamise kogemust, annab lihtsaid soovitusi suhtlemise parandamiseks. Elu on lihtne asi ja kui see on teie jaoks raske, siis teete midagi valesti. Rõõm on see, mida tuntakse pärast mõnda loomingulist või sotsiaalselt olulist tegevust, mida ei tehtud hüvede saamise eesmärgil.

V. N. Myasishchevi suhete kontseptsiooni kohaselt tähendab positsioon "isiku domineerivate valimissuhete integreerimist mis tahes tema jaoks olulises küsimuses. See määrab indiviidi kogemuste olemuse, reaalsuse tajumise iseärasused, käitumuslike reaktsioonide olemuse välismõjudele.

Teoreetiline analüüs näitas, et teaduskirjanduses kasutatakse sageli sünonüümidena mõisteid "vanemapositsioon, hoiak, hoiak, kasvatus".

Niisiis peab A. S. Spivakovskaja vanemlikku positsiooni tõeliseks orientatsiooniks, mis põhineb lapse teadlikul või alateadlikul hinnangul, mis väljendub lastega suhtlemise viisides ja vormides. A. S. Spivakovskaja seisukohast väljenduvad vanemlikud positsioonid suhtlemisel lapsega ja kujutavad endast teadlike ja alateadlike motiivide põimumist. Ta usub, et hoiakute kogumina eksisteerivad vanemlikud positsioonid kolmel tasandil: emotsionaalne, kognitiivne ja käitumuslik. Autor iseloomustab vanemlikke positsioone järgmiste parameetrite järgi:

* Adekvaatsus – vanemate orienteerituse määr lapse individuaalsete omaduste tajumisel, tema arengul, lapsele objektiivselt omaste omaduste ning vanemate poolt nähtavate ja realiseeritavate omaduste suhe. Vanemate positsiooni adekvaatsus väljendub lapse kuvandi tajumise moonutuste määras ja märgis. Seega kirjeldab adekvaatsuse parameeter vanemate ja lapse suhtlemise kognitiivset komponenti.
* Dünaamilisus - vanemate positsioonide liikuvuse määr, võime muuta lapsega suhtlemise viise ja vorme. Dünaamilisus võib avalduda:
- a) lapse tajumisel: muutliku lapse portree loomine või lõplikult loodud staatilise portree toimimine;
- b) suhtlemisvormide ja -meetodite paindlikkuse määr seoses lapse vanusega seotud muutustega;
- c) lapsele avalduva mõju varieeruvuse astmes vastavalt erinevaid olukordi, interaktsioonitingimuste muutumise tõttu.

Seega kirjeldab dünaamilisuse parameeter vanemate positsioonide kognitiivseid ja käitumuslikke komponente.

* Ettenähtavus – vanemate võime ekstrapoleerida, ette näha lapse edasise arengu väljavaateid ja võime luua temaga edasist suhtlust.

Seega määrab ennustavus nii lapse vanemate poolt lapse tajumise sügavuse, st kirjeldab vanemliku positsiooni kognitiivset komponenti, kui ka lastega suhtlemise erivorme, st vanemliku positsiooni käitumuslikku komponenti.

Emotsionaalne komponent avaldub vanemliku positsiooni kõigis kolmes parameetris (adekvaatsus, dünaamilisus, prognoositavus). See väljendub lapse kujutise emotsionaalses värvingus, ühe või teise emotsionaalse tausta ülekaalus suhtluses: vanemad - lapsed.

T. V. Arkhireeva seisukohast realiseeruvad vanemlikud positsioonid isa ja ema käitumises ühes või teises kasvatusviisis, see tähendab teatud mõjutamismeetodites ja lapse kohtlemise olemuses. Ta tõi välja kolm peamist tegurit, mis iseloomustavad vanemlikke positsioone: "hüperhooldusõigus - vanemliku hoolitsuse puudumine", "demokraatia puudumine suhetes lapsega - demokraatia", "diktatuur hariduses - autoritaarsuse tagasilükkamine".

A. A. Chekalina toob välja, et vanemlikud positsioonid on vanemlike hoiakute süsteem, mis määrab vanemliku käitumise strateegia ja taktika. Omakorda defineerib autor vanemlikke hoiakuid kui vanemate valmisolekut teatud olukorras tegutseda, lähtudes nende emotsionaalsest ja väärtushoiakust selle olukorra elementidest.

Vanemlik positsioon võib olla teadlik, kui on olemas suhe ja suhtlemine lapsega, mida peegeldab vanem, ja teadvustamata, kui vanema suhtlemine lapsega on allutatud vanema alateadliku motivatsiooni mõjule.

Moodustavate vanemlike seisukohtade sisu kokku võttes märgib M. O. Ermikhina järgmist. Kognitiivne komponent sisaldab ideid lapse tegeliku ja ideaalse kuvandi, vanema olemasolevate positsioonide, tema vanemliku positsiooni kohta. Emotsionaalne komponent on domineeriv emotsionaalne taust, hinnangud ja hinnangud lapse tegelikule kuvandile, tema vanemlikule positsioonile ning vanemate ja laste vahelisele suhtlusele. Käitumiskomponent sisaldab vanemate kommunikatiivseid positsioone, lapsega edasise suhtlemise prognostilist aspekti (planeerimist).

Tüüpiline vanempositsioon on "üleval", "peal" positsioon. Täiskasvanul on jõudu, kogemusi, iseseisvust. Seevastu laps on füüsiliselt nõrk, kogenematu, täielikult sõltuv. Vanemliku positsiooni ideaalne versioon, mille poole abikaasad peaksid püüdlema, on positsioonide võrdsus. See tähendab lapse aktiivse rolli äratundmist tema kasvatusprotsessis.Enamasti on teadlaste tähelepanu suunatud ebasoodsate vanemlike positsioonide uurimisele, mis kujunevad välja funktsionaalselt maksejõuetutes peredes ja millel on negatiivsed tagajärjed lapse isiksuse kujunemisele. noorukid.

R. V. Ovcharova käsitleb vanemlikku positsiooni kui vanemlike suhete terviklikku süsteemi: suhtumine vanemlikkusse, suhtumine vanemlikku rolli, suhtumine endasse kui vanemasse, suhtumine lapsesse ja suhtumine kasvatuspraktikasse.

Nii et suhtumist vanemlikkusse üldiselt saab uurija sõnul iseloomustada läbi prisma, kuidas vanemad tajuvad seda õnnelikuna, uhkust ja rõõmu toovana; raske, tuues probleeme; nõudes pingutusi enesearenguks, isa ja ema isiksuse enesemuutmiseks; soodustab nende eneseteostust.

Suhtumine vanema (isa, ema) rolli avaldub aktsepteerimises, tagasilükkamises või ambivalentses suhtumises nii enda kui ka teise vanema rolli suhtes; oma vanemliku rolli (isa või ema) piisav aktsepteerimine. Samas on oluline mitte ainult enda, vaid ka partneri rolli aktsepteerimine. Vanemliku rolli mitteaktsepteerimine isa poolt toob kaasa ema vanemliku positsiooni muutumise ja vastupidi.

Suhtumine endasse kui vanemasse avaldub dihhotoomiates enesekindel - ebakindel, leplik - domineeriv, heasüdamlik - nõudlik, usaldav - uskmatu.

Suhtumine lapsesse võib olla emotsionaalselt tasakaalukas või ülemäärase tähelepanu koondumisega lapsele, eraldatult ükskõikne. Võimalik on vanemate konfliktse suhtumise variant oma lapsesse, mille muutlikkuse määravad lapse saavutused või ebaõnnestumised, vanemate meeleolu ja paljud muud tegurid.

Suhtumine kasvatuspraktikasse väljendub vanemate vastutustundes või vastutustundetuses; nende kasvatusliku mõju järjepidevus või ebajärjekindlus lapsele; oma hariduskindluse või ebakindluse tõttu.

Vastavalt uurimistulemustele O.A. Karabanova tuvastas kõige rohkem järgmisi omadused vanemate ettekujutus endast vanemana.

"Ma olen tõeline. 1. Vanemad hindavad valdavalt kõrgelt lapse emotsionaalse aktsepteerimise taset, kuid see teadvustatakse üsna sageli alles kogemuse ja teadlikkuse tasandil ega leia adekvaatset väljendust vanemate suhtluses ja ühistegevuses. koos lapsega. Lapse emotsionaalse aktsepteerimise afektiivse ja subjekti-efektiivse (käitumusliku) taseme ebaühtlus on tingitud erinevatest põhjustest. Vanema-lapse suhte probleemsuse puhul on need järgmised:

- vanemate orienteerumine sotsiaalselt soovitavatele vanemliku rolli näidetele, mis on tingitud vanema hüpersotsialiseerumisest ja tema perfektsionismiihast sügava vanemliku tunde puudumisel/puudumisel lapse vastu;
- madal kommunikatiivne pädevus seoses operatiivsete ja tehniliste suhtlusvahendite (verbaalne ja mitteverbaalne) arendamisega, suutmatus väljendada tõhusal kujul armastust ja lapse aktsepteerimist;
- vanemate orienteerumine autoritaarsetele kasvatusstereotüüpidele, vanema ja lapse suhete struktureerimine vastavalt domineerimise tüübile - alluvus, kus vanema avatud armastuse väljendamine ja lapse aktsepteerimine peetakse vanema "nõrkuse" ebasoovitavaks ilminguks. distsipliini süsteem. Seda tüüpi orientatsioon on tüüpiline traditsioonilisele arusaamale pigem isa- kui emaarmastusest.
2. Vanemate madal kriitilisus oma vanemlike omaduste ja vanemliku pädevuse taseme hindamisel. Üldjuhul tunnustatakse vaid pereharidussüsteemi madalat efektiivsust ning raskuste olemasolu vanema-lapse suhetes mõistmisel, suhtlemisel ja koostööl.

Ma olen täiuslik See iseloomustab vanemate ettekujutusi vanema kvaliteedistandardi ja rollikäitumise kohta. Vanemad peavad väga tähtsaks emotsionaalse aktsepteerimise ja lapsega suhtlemise tunnuste plokki ning suhtlemisomaduste plokki. Lapsega suhete loomisel tuleb vanemate arvates lähtuda võrdsuse ja isiksuse austamise põhimõtetest, tunnustada tema õigust vabadusele valida oma arengutee. Samas usub enamik vanemaid, et nende poolt deklareeritud põhimõtteid saab ellu viia alles siis, kui on saavutatud lapse teatud “iseseisvuse ja vastutuse” tase ning kuni selle hetkeni tuleks säilitada tingimusteta juhtimise, eestkoste ja kontrolli funktsioon. neid.

„Mina-tõeliste ja mina-ideaalsete vanemate, kellel on raskusi laste kasvatamise protsessis, kujutiste vahelise suhte eripäraks on muutunud disharmoonia nende hinnangul oma tegelikele vanemlikele omadustele ja ettekujutustele soovitud „ideaalsetest” omadustest. K. Rogersi, K. Horney ja R. Burnsi teoste põhjal eristati kolme tüüpi disharmooniat mina-reaalse ja mina-ideaali vahekorras. Esiteks mina-päris mina-ideaali asendamine - vanem hindab end täiuslikuks ja veatuks oma vanemliku rolli täitmisel, "mina kui vanema" kuvand moonutab tegelikkust. Teiseks, mina-ideaali Mina-reaalse asendamine - vanem ei ole oma isa- ega emarolli täitmisel kriitiline, on igati rahul oma käitumisega kasvatajana, tema orientatsioon enesearengule ja -täiendamisele on halvasti väljendunud, puudub psühholoogiline valmisolek enda kallal tööd teha. Ja kolmandaks, mina-ideaali ja mina-reaalse vahel on märkimisväärne lõhe, mis ei jäta ruumi konkreetsete realistlike ülesannete seadmiseks vanemliku positsiooni parandamiseks. Kirjeldatud disharmoonia tüübid kujundite vahekorras “Mina kui vanem” (mina-reaalne ja mina-ideaal) põhjustavad vanema ebakõla (K. Rogers) lapsega suhtlemisel ja raskendavad oluliselt suhtlusprotsessi.

). Nad võivad olla ka teadlikud, vt Positsioon ja ego-seisund

Nende intrapersonaalsete rollide kirjeldust Eric Berne'i teoorias leiate teemast Ego-seisundid tehinguanalüüsis.

Selleks, et paaris lähedane suhe oleks edukas, peavad mõlemad iga päev olema igas neist rollidest: olla nii lapsevanem lapse suhtes kui ka laps vanema kõrval ja olla täiskasvanud. Täiskasvanute suhe. Kui inimesed sellest aru ei saa, kipuvad nad suhet vähem väärtustama ja otsivad sageli sellist suhet kõrvalt, suhtest kellegi teisega. Vaata →

Ebajärjekindlus (ületamine) - üks inimestevaheliste konfliktide sagedasi põhjuseid. Vaata

Enamikul RAD-i kirjandusest on juba väljakujunenud mustrid, mis kirjeldavad vanema-täiskasvanu-lapse positsioone. Praktikas on igal neist positsioonidest palju variatsioone ja stiile. Vaata →

Juhtum praktikast.

Sai järgmise meili:

Tere uv. Nikolai Ivanovitš! Suur tänu raamatute ja töö eest! Teie väljaanded 93. ja 94. aastast. omal ajal jätsid nad mulle suure mulje esitluse kättesaadavuse, selguse ja selgusega. Kahjuks pikki aastaid Ma ei saanud aru, et lihtsalt tonnide populaarse kirjanduse (isegi kõige andekama) lugemine ei muuda elu, kui igapäevast pole. praktiline töö ja enesevaatlus. IN Eelmisel aastal Vaatan sageli teie videoid, loenguid, intervjuusid ja see aitab mul mõista, millises suunas pean liikuma. Nikolai Ivanovitš, palun aidake mul lahendada minu teel tekkinud probleem. Introspektsiooni käigus sain aru, et mitmed minu probleemid pärinevad teatud infantiilsest algusest, “lapsest”, kellele ma (sisemiselt) andsin koodnime “Dyusha”, see on kapriisne poiss. Sellest lähtuvalt on olemas ka täiskasvanud vastutav mentor "Papa-Vitya", kes tegeleb "Dyushaga" kokkulepete ja leppimisega paljudes erinevates küsimustes. Kuni viimase ajani tundus, et ma ei eraldanud "Papa Vityat" tegelikult iseendast ja võõrandasin ainult "Dyushat", loomulikult aktsepteerides, andestades ja armastades seda last. Aga sisse Hiljuti Hakkasin järsku kahtlema, kas olen õigel teel. Ju siis selgub, et süüdistatavaid peaks olema 3, sest nende kahe vahelisest suhtest objektiivse ülevaate saamiseks vajate kolmandat vaatlejat. Nikolai Ivanovitš, kui võimalik - öelge, kuidas oleks õige lugeda - papa Vitja - see olen mina ise, st. minu peamine mina, mis kontrollib last Dyusha, või olen ma mõlema vaatleja?

Vastas lühidalt:

Soovitan teil elada lihtsamalt. Elage kõige primitiivsemal viisil, nimelt nagu Homo sapiens: mõistlik inimene. Tehke seda, mis on mõistlik ja õige, ja ärge tehke seda, mis on rumal ja ebaõige. Sul on pea õlgadel, sa ei saa peamisi asju segi ajada. Mis vahet sellel on, kes või kust teie "mitu probleeme" pärineb? Kus või kellelt nad tulevad, elage hästi. Ja ärge petke end alamisiksustega.