Características para un estudiante aficionado a la ciencia. Características para un estudiante escolar: plan de escritura, muestra y características listas para usar.

Características psicológicas y pedagógicas del alumno:

estructura y contenido

En la literatura psicológica y pedagógica, hay muchas recomendaciones y esquemas diferentes para recopilar las características de los estudiantes. Cada uno de ellos tiene sus pros y sus contras.

Tras analizar los criterios existentes actualmente para la compilación de características, hemos identificado varios requisitos básicos que deben cumplir dichas características.

1. Las características del estudiante deben reflejar en la mayor medida posible las características psicológicas individuales de un niño en particular, manifestadas en su comunicación, comportamiento y aprendizaje.

2. La característica del estudiante debe ser fácilmente "legible" y comprensible para otros especialistas que no están familiarizados con el niño que se está caracterizando.

3. Las características del estudiante deben recopilarse de acuerdo con el esquema estándar, este proceso no debe ser laborioso.

4. La estructura de la característica debe incluir 5 bloques principales:

1) información general sobre el niño;

2) caracteristicas actividad cognitiva niño;

3) características de la personalidad del niño;

4) características del comportamiento del niño;

Unas características psicológicas y pedagógicas bien compuestas del alumno ayudan al educador y al profesor a tener una idea de cualidades personales ah niño, establezca contacto con él, construya un plan para un mayor trabajo pedagógico y educativo, cree condiciones óptimas para el desarrollo del estudiante.

La plantilla para recopilar las características del estudiante y el contenido detallado de las secciones individuales que causan las mayores dificultades en la descripción se presentan a continuación (ver Tabla 1). Además, proporcionamos una plantilla para caracterizar la clase como un todo (sus metas y objetivos están relacionados con la determinación de las direcciones para desarrollar el trabajo preventivo con la clase).

estudiante (estudiante) ___ clase

(nombre de la escuela)

NOMBRE COMPLETO. niño __________ fecha de nacimiento _______________

SECCIÓN 1. INFORMACIÓN GENERAL SOBRE EL NIÑO

 NOMBRE COMPLETO.

 Fecha de nacimiento.

 Fecha de ingreso a la institución.

 Lazos familiares del niño(padres, hermanos, hermanas, parientes más cercanos).

 Información de salud(presencia de enfermedades crónicas, grupo de salud).

SECCIÓN 2. CARACTERÍSTICAS DE LA ACTIVIDAD COGNITIVA DEL NIÑO

 desempeño académico(excelente, bueno, satisfactorio).

 Motivación escolar(actitud hacia la escuela, presencia de interés y ganas de aprender).

 Características de la asimilación de sujetos individuales.(nivel de asimilación del programa, dificultades en la asimilación del material, materias favoritas) .

 caracteristicas de la atencion(concentración, conmutación, estabilidad de la atención).

 Características de la percepción y comprensión de la información.(comprender las instrucciones para las tareas, comprender el contenido de imágenes, historias, resaltar lo principal en el texto).

 caracteristicas del pensamiento(la capacidad de comparar objetos, generalizar el material, sacar conclusiones).

 Características de la memoria(velocidad y precisión de memorización, tipo de memoria: auditiva, visual, motora).

 caracteristicas del habla(vocabulario, integridad y coherencia del habla, defectos de pronunciación).

 Ritmo de actividad(velocidad de las tareas, cambio, fatiga).

 Comportamiento en el aula(comprensión y observancia de las normas escolares y reglas de conducta).

SECCIÓN 3. PERSONALIDAD INFANTIL

 Orientación de los intereses del niño ( actividades educativas, artísticas y estéticas, deportivas u otras).

 (le gusta aprender al alumno, qué le anima a aprender, actitud ante las diversas sujetos académicos actitud hacia los éxitos y fracasos):

Actividad pública-pasividad;

Diligencia-pereza;

Responsabilidad-irresponsabilidad;

Organización-desorganización;

Exactitud;

Luchando por el éxito, liderazgo;

Determinación;

Persistencia.

 Actitud hacia las personas(relaciones con el equipo de clase, profesores, la actitud de la clase hacia el alumno):

Características de las relaciones con los adultos (cortesía, sentido de la distancia, apertura, actitud hacia la crítica y el elogio - autocrítica).

Características de las relaciones con los iguales (sociabilidad, colectivismo, desinterés, honestidad, veracidad, justicia).

 actitud propia ( autoevaluación y autocontrol):

La modestia o, por el contrario, cuenta, se jacta de sus logros, virtudes.

Confianza en sí mismo, es decir, si realiza tareas, asignaciones sin la ayuda de otros o si necesita la aprobación y ayuda de los demás.

Autocontrol, equilibrio emocional.

La Tabla 1 puede ayudar a completar las secciones segunda y tercera de las características. "El contenido de las secciones individuales de psicología características pedagógicas estudiante" a continuación.

SECCIÓN 4. COMPORTAMIENTO DEL NIÑO

 Cumplimiento de las normas sociales y reglas de conducta.

 Reacción ante fallos y fallas.

 comportamiento en situaciones de conflicto.

 Malos hábitos.

 Tendencia a formas antisociales de comportamiento.(engaño, robo, vagancia, etc.)

 Impresión general sobre el niño

 conclusiones(fortalezas del estudiante que se deben desarrollar y debilidades que se deben corregir).

CARACTERÍSTICAS PSICOLÓGICAS Y PEDAGÓGICAS

___ CLASE

(nombre de la escuela)

 Información general sobre la clase(número de niños, edad, composición de la clase, estado de salud de los niños).

 Estructura de clase formal(activo de clase).

 Metas y objetivos de la clase como equipo(las direcciones principales del trabajo educativo con la clase).

 logro y actitud hacia Actividades de aprendizaje (el número de alumnos excelentes, alumnos de choque, tres alumnos, asignaturas favoritas, etc.).

 Actividades extracurriculares(intereses de los niños, participación en actividades del círculo, participación en eventos, concursos).

 El estado de la disciplina en el aula.(comprensión y observancia de las normas sociales y reglas de comportamiento).

 Relación entre clase y profesor de clase., otros profesores.

 Relaciones interpersonales en la clase(estructura de clase informal, el papel de los líderes de clase positivos y negativos, el clima psicológico en la clase).

 cohesión de clase(la capacidad de trabajar colectivamente, los valores de los estudiantes de la clase).

 Logros de clase(educativas, deportivas, literarias, etc.).

tabla 1

Opciones de evaluación de niños	Posibles opciones para el desarrollo de los parámetros estudiados del niño.
SECCIÓN 2. CARACTERÍSTICAS DE LA ACTIVIDAD COGNITIVA DEL NIÑO
Atención	Siempre centra su atención con facilidad y rapidez en la explicación del profesor. Nunca se distrae en clase, no comete errores por falta de atención en clase
	No siempre escucha atentamente la explicación del profesor. Se distrae periódicamente, a menudo comete errores por falta de atención, pero los corrige al revisar
	Escucha con suficiente atención sólo cuando está interesado. A menudo distraído. Constantemente comete errores por falta de atención, no siempre los corrige al revisar
	Por regla general, poco a poco y con dificultad centra su atención en la lección, aprende poco de las explicaciones del profesor debido a las constantes distracciones. Comete muchos errores por falta de atención y no los nota al revisar
Memoria	Al memorizar, siempre entiende la estructura y el significado del material. Pero incluso el material que requiere memorización de memoria es fácilmente memorizado por él.
	Al memorizar, solo puede recordar lo que previamente entendió, entendió. El material que requiere memorización se da con dificultad.
	El material que requiere memorización se absorbe muy fácilmente, es suficiente mirarlo 1-2 veces
	Memorizar repetidamente el material, repetirlo mecánicamente, indiscriminadamente y comprenderlo, comete errores semánticos.
Pensamiento	Capta rápidamente la esencia del material, siempre entre los primeros en resolver problemas, a menudo ofrece sus propias soluciones originales.
	Comprende satisfactoriamente el material después de la explicación del profesor, resuelve problemas a un ritmo promedio, por lo general no ofrece sus propias soluciones originales
	Entre estos últimos, capta la esencia de las explicaciones del profesor, se distingue por un ritmo lento de pensamiento y resolución de problemas.
	Entiende el material solo después de clases adicionales, resuelve problemas extremadamente lentamente, usa ciegamente "plantillas" conocidas al resolver problemas.
SECCIÓN 3. PERSONALIDAD INFANTIL
Actitud hacia los asuntos, asignaciones.
Actividad pública	Participa activamente en todos los asuntos públicos.
	No activo en vida publica pero hace el trabajo.
	Rara vez participa en los asuntos públicos.
laboriosidad	El niño realiza cualquier tarea de buena gana, busca trabajo por sí mismo y trata de hacerlo bien.
	Realiza tareas del hogar y mandados para adultos.
	Frecuentemente evade casos y encargos, los realiza de mala fe.
Responsabilidad	Siempre realiza bien y a tiempo cualquier tarea que se le encomiende.
	A menudo completa las tareas asignadas a tiempo.
	Rara vez completa las tareas que se le encomiendan.
organización	Sabe distribuir adecuadamente y completa su trabajo a tiempo.
	Distribuye correctamente y realiza su trabajo a tiempo solo bajo la supervisión de un adulto.
	No sabe distribuir su trabajo en el tiempo, pierde el tiempo en vano.
Exactitud	Mantiene siempre sus pertenencias en perfecto orden. Vestido con pulcritud, se detuvo, tanto en el escritorio como en la pizarra. Protege la propiedad pública, siempre trata de ponerla en orden.
	Mantiene en orden las cosas propias y prestadas (libros, resúmenes). Ayuda a poner en orden los bienes públicos (escritorios, inventario, etc.) más bien por deber.
	No muestra mucho deseo de mantener el orden a su alrededor. no se cuida a si mismo apariencia. No protege la propiedad pública.
Luchando por el éxito y la excelencia	Siempre y en todo se esfuerza por ser el primero (en estudios, deportes, etc.), lo logra persistentemente.
	Se esfuerza en una cosa, especialmente de su interés, para lograr el reconocimiento, el éxito.
	Muy rara vez se esfuerza por tener éxito en cualquier actividad, fácilmente satisfecho con la posición del "campesino medio".
Determinación	Siempre de forma independiente, sin dudarlo, toma una decisión responsable.
	A veces duda ante una decisión responsable.
	Rara vez se atreve a tomar una decisión responsable.
	Incapaz de tomar cualquier decisión responsable por su cuenta.
persistencia	Siempre logra lo que tiene planeado, aunque se requieran esfuerzos a largo plazo, no retrocede ante las dificultades.
	Lleva al final el plan, solo si las dificultades de su implementación son insignificantes o requieren esfuerzos a corto plazo.
	Rara vez completa sus planes, incluso si encuentra dificultades menores.
	Ante las dificultades, abandona inmediatamente los intentos de cumplir lo previsto.
Actitud hacia las personas
La posición del niño en el aula.



Compañeros de simpatía	Es el favorito de la clase, se le perdonan algunas deficiencias.
	Goza de la simpatía de sólo una parte de sus compañeros.
	A la clase no le gusta.
Relaciones con adultos
Cortesía, tacto	Siempre muestra el debido respeto por otras personas.
	A veces es descortés y sin tacto.
	A menudo es demasiado duro, inicia peleas, insulta a los demás, es grosero.
Autocrítica	Percibe adecuadamente las críticas, escucha los consejos, trata de corregir sus defectos.
	A menudo escucha comentarios justos, trata de tenerlos en cuenta.
	Rechaza cualquier crítica. Se niega a admitir sus defectos obvios, no hace nada para corregirlos.
Relaciones con los compañeros
Sociabilidad	Siempre de buena gana y con placer entra en contacto con la gente, le encanta trabajar y relajarse con los demás.
	Se comunica con un círculo limitado de personas.
	Prefiere moldes personalizados trabajar y descansar. Cerrado, poco comunicativo.
Colectivismo	Siempre ayuda a sus camaradas en trabajos difíciles y en momentos difíciles de la vida.
	Como regla general, ayuda a sus camaradas cuando se lo piden.
	Muy rara vez ayuda a sus camaradas: si se le pregunta, puede negarse a ayudar.
desinterés	En sus acciones siempre se guía por consideraciones en beneficio de la causa o de otras personas, y no en su propio beneficio.
	Casi siempre guiada por consideraciones en beneficio de la causa o de otras personas.
	En sus acciones se guía por su propio beneficio y el beneficio del caso.
Honestidad, veracidad	Siempre veraz en relación con los maestros y educadores, camaradas. Habla la verdad incluso cuando es "infructuosa" para él.
	Rara vez engaña, casi siempre es sincero con otras personas.
	A menudo dice mentiras para beneficio personal.
Justicia	Lucha activamente contra lo que considera injusto.
	Rara vez habla en contra de lo que considera injusto.
	Completamente indiferente a las manifestaciones de injusticia.
Actitud hacia uno mismo
Modestia	Él nunca hace alarde de sus méritos y méritos.
	A veces, habla de sus verdaderos logros y virtudes.
	A menudo se jacta incluso de logros menores, virtudes exageradas o cosas que aún no se han hecho.
Auto confianza	Muy confiado. Rara vez consulta con los demás, no busca ayuda incluso cuando debería hacerlo.
	Seguro de sí mismo. Todas las tareas se realizan sin la ayuda de otros. Pide ayuda solo cuando es necesario.
	A menudo, cuando realiza tareas, pide ayuda, apoyo de otros, incluso si él mismo puede manejarlo.
auto control	Siempre sabe cómo suprimir las manifestaciones emocionales no deseadas.
	Como regla general, sabe cómo hacer frente a sus emociones. Los casos de naturaleza opuesta son raros.
	A menudo incapaz de reprimir emociones no deseadas. Posee mal sus sentimientos, pierde fácilmente los estribos.

Puede ser requerido a las autoridades de tutela, a la policía y al PDN, para el ingreso a otra escuela o colegio, a la oficina de registro y alistamiento militar. Y cada vez que no quiero inventar algo, es mejor tener plantilla lista o muestra.

Características para un estudiante, muestra

CARACTERÍSTICA

Alumno (graduado) "___" clase MOU "Escuela secundaria No."

Nombre completo

Ivánov, Iván Fecha de nacimiento) b.b., con domicilio en: ( direccion de casa), estudió en la escuela No. 1 clase. Se demostró como estudiante diligente, disciplinado, industrioso y atento). Durante el entrenamiento mostró ( excelente, bueno, satisfactorio, insatisfactorio) conocimientos sobre ( título) elementos. Tiene la capacidad de estudiar título, humanitario, preciso) elementos. Estudios ( lo mejor que puede, no en toda su fuerza, necesita supervisión constante, no muestra interés por aprender, estudia mal, con más diligencia, podría estudiar solo para "bueno" y "excelente"). Tiene un arbitrario ( visual, auditivo, mecánico, mixto) memoria, ( hermoso, bueno, rápido, lento) funciona (memoriza material educativo). Detecta ( lógico, figurativo, concreto, creativo) pensando. Panorama ( de ancho estrecho) habla ( desarrollado, subdesarrollado). siempre en clase atento, activo, indiferente, hace los deberes, ayuda a los compañeros). Tiene un desarrollo general. Lee mucho Interesado en obtener nuevos conocimientos de diferentes campos de la ciencia y la cultura.

El cumplimiento de las órdenes públicas incluye ( concienzudamente, descuidadamente, descuidadamente). Fue elegido ( indicar un puesto público). participó activamente ( en la vida pública de la escuela, clase, en el trabajo de autogobierno estudiantil, en los eventos culturales, en vida deportiva) . era miembro ( escuela, ciudad, regional) Olimpiada / competencia / torneo, otorgado (diploma, certificado de honor, medalla). Reglas de comportamiento ( siempre realiza conscientemente, no siempre realiza, realiza a pedido del maestro, ignora, tiene una violación de la disciplina, propenso a comportamiento ilegal).

El estado de salud es bueno, el joven ama la educación física y el deporte. Comprometido ( tipo de deporte). Aseado, mantiene sus cosas en perfecto orden.

Personaje ( modesto, alegre, comedido, equilibrado, razonable, disciplinado, independiente, susceptible a la influencia de otras personas, impulsivo , sociable, benévolo, simpático, jovial, jovial. Animado constantemente, muy activo). Usos ( respeto entre los profesores). Tiene (muchos amigos, mantiene relaciones amistosas con muchos, tiene un amplio círculo de amigos y conocidos. Siempre está dispuesto a relacionarse con la gente. Disfruta de la autoridad entre amigos y compañeros de clase).

Lleva un estilo de vida saludable. malos hábitos no tiene. ( Inquisitivo, apático, emocionalmente reacciona vívidamente a los fenómenos de la vida). en juicios ( independiente, no independiente, sujeto a la influencia de otra persona). (Muestra, no muestra preocupación por personas conocidas y desconocidas, indiferente a los demás, trata de ayudar y apoyar a cualquiera). Es siempre ( atentamente, descuidadamente) escucha críticas justas, persistente en la corrección de sus propios defectos. Veraces en relación con sus padres, maestros, compañeros. Todas sus acciones y palabras muestran respeto por otras personas..

criado en familia completa, donde se crean todas las condiciones para el estudio y la recreación, familia monoparental, con una sola madre). Los padres prestan la debida atención a la crianza de su hijo ( no prestar atención, descuidar la educación, tener mala influencia).

Director

MOU "Escuela Secundaria No."

Maestro de la clase

¿Cómo escribir una crítica positiva para un estudiante?

Primero debe comprender qué tipo de característica del estudiante se necesita. Al describir sus cualidades psicológicas, es mejor buscar la ayuda de un profesional: un psicólogo escolar. Llevará a cabo estudios de diagnóstico especiales, en función de sus resultados serán imagen psicologica colegial.

La característica pedagógica para un estudiante de 4to grado es recopilada por el maestro escuela primaria. Su contenido depende directamente de la finalidad para la que se compila. Su longitud mínima es de 800-1000 caracteres, y la descripción máxima no tiene límites. Si el perfil pedagógico del estudiante se compila para una organización de terceros, se redacta en el membrete de la escuela, la fecha de redacción, la firma del maestro y el director de la escuela se indican a continuación.

72 muestras de varias características están disponibles

Plan para compilar una característica para un estudiante en el grado 9

Dependiendo de la habilidad del estudiante, la característica puede escribirse tanto para el estudiante exitoso como para el promedio. El documento es de estilo libre, sin embargo, al redactarlo se deben cumplir algunos requisitos, a saber, el cumplimiento de un plan aproximado.

Lo que debe incluir una característica de un estudiante de 9º grado:

Título del documento. Se indica la palabra - característica. Debe estar en mayúscula.
El encabezamiento del documento se escribe en acusativo. Incluye: el nombre de la clase donde está estudiando el caracterizado (por ejemplo, clase "9A"), nombre completo institución educativa, su ubicación (ciudad, distrito, región), así como el nombre completo del estudiante y fecha de nacimiento.
Parte principal. En este apartado se deberá indicar la duración de la formación caracterizada en esta institución(por ejemplo, del grado 1), datos sobre la composición de su familia (en resumen). Además, se indica necesariamente la información sobre el progreso del estudiante y su disciplina, se muestra el puntaje promedio de las materias principales. Por ejemplo, puede indicar que el niño está estudiando en "4" y "5". En la caracterización de un alumno con conocimientos medios y falta de ganas por los mismos, problemas de disciplina, esto también debe indicarse. Además, indican si el niño asiste, o viceversa, no quiere asistir a actividades extraescolares, eventos deportivos.
Además de la información básica sobre los estudios y el comportamiento del estudiante, también es conveniente indicar:

Las inclinaciones e intereses del estudiante hacia algo (música, lectura, círculo KVN, etc.)
Actitud hacia el trabajo y participación en subbotniks escolares y deber de clase.
Desarrollo físico y actitud hacia el deporte, participación en eventos deportivos. Si asiste a clubes deportivos, es necesario indicar cuál y dónde: clases intraescolares o una escuela deportiva.
Las cualidades morales del niño y su interacción con los compañeros de clase.
Características adicionales. Aquí puede aclarar la actitud del estudiante ante las críticas y los consejos que se le dan, el propósito o la falta de él, el equilibrio emocional.

5. Funcionarios y sus firmas. Es obligatorio indicar el compilador del documento: el maestro de clase del caracterizado, así como el director de la institución educativa.

Características de un niño en la escuela, ejemplo

Característica

Para un estudiante de la clase 9 "B"

Escuela básica integral No. 7

Ciudades de Volsk, región de Saratov

Vasiliev Sergey Andreevich

22.04. nacido en 1998

Vasiliev Sergey ha estado estudiando en la escuela No. 7 desde el primer grado. Tiene una familia completa. Madre - Anna Dmitrievna Vasilyeva (enfermera) padre - Andrey Sergeevich Vasilyev (conductor de camión). Las relaciones familiares son respetuosas.

Tiene habilidades de aprendizaje promedio, estudia principalmente en "3" y "4". Puede estudiar mejor, pero no muestra mucho interés en los estudios. Cumple con los requisitos de los maestros en el aula. Sergei es disciplinado, no pelea durante los descansos y se comporta con calma en clase. En vandalismo en la escuela y fuera no se notó. Equilibrado y adecuado en el comportamiento.

Sergei no tiene intereses fuera de la escuela, pero asiste a la sección de deportes. Desarrollado físicamente.

Sus cualidades morales están formadas en un grado suficiente. Un sentido bien desarrollado del honor, la decencia, el deber y el humanismo. Con mucho gusto, ayuda a los camaradas más jóvenes y rezagados, ayuda a su madre a cuidar a su hermana pequeña.

Tiene amigos entre compañeros de clase, no entra en conflicto. Capaz de trabajar en equipo. Responde correctamente a las críticas, tanto de maestros como de compañeros de clase, escucha consejos, evalúa con seriedad sus habilidades.

Profesor de clase (firma) Petrova T.V.

Director de la escuela (firma) Ivanov A.A.

Características de la compilación de características para un estudiante de primaria.

La característica para un estudiante de primaria debe contener información sobre los principales aspectos psicológicos y rasgos de personalidad colegial. El maestro debe tratar de evitar prejuicios y dar solo evaluación objetiva personalidad del estudiante. Una característica compilada correctamente para un estudiante de escuela primaria es especialmente importante en la etapa de finalización. escuela primaria, porque permitirá a los profesores de nivel medio tener una idea sobre los nuevos alumnos: sus tipos de personalidad, rasgos de carácter y características de comportamiento. Por lo tanto, la característica para un estudiante de 4° grado debe ser más voluminosa y detallada que la característica para un estudiante de 1° grado.

Una característica para un estudiante de primaria puede tener los siguientes puntos:

Datos generales del alumno (nombre completo, clase, edad, nacionalidad, años completos, crianza en familia completa o monoparental).
Características del desarrollo físico del alumno (correspondencia del desarrollo físico a la edad fisiológica, estado de salud).
Información sobre los padres y otros miembros de la familia (además de la información general, puede incluir datos disponibles sobre las características de criar a un niño en una familia, la actitud del propio niño hacia sus familiares).
Destrezas y habilidades educativas generales (que Artículos escolares más interesantes para el alumno, en cuyo desarrollo experimenta dificultades y posibles razones esta; el nivel de desarrollo intelectual, la capacidad de analizar, generalizar, clasificar la información recibida; qué tan atento está el estudiante, si puede concentrar su atención en una tarea específica durante mucho tiempo).
Análisis del desarrollo emocional del alumno (tipo de su temperamento, estado sistema nervioso, resistencia al estrés).
Rol en la clase (cuál es la actitud del estudiante hacia la clase y los miembros del equipo de la clase hacia él, la comprensión de los estudiantes de su lugar en el entorno de la clase, la capacidad de tomar decisiones independientes, tomar la iniciativa, elegir amigos ).
Autoestima (describir el nivel de autoestima del estudiante, sugerir posibles éxitos y logros en la vida académica).
Buena educación (qué cualidades morales y éticas se le inculcan al alumno, y qué falta aún por trabajar).
La conclusión del maestro sobre la preparación del estudiante para la transición a la escuela secundaria.

Características de un estudiante de clase media

Los alumnos de las clases medias, en comparación con los más jóvenes, tienen más asignaturas diferentes y, en consecuencia, profesores diferentes. Además, los maestros pueden cambiar de clase a clase. Y, por supuesto, una caracterización bien escrita de un estudiante puede ayudar a un nuevo maestro a establecer contacto con el estudiante (clase). Además, al tener una idea de las cualidades personales de un estudiante en particular, será más fácil para el maestro elaborar un plan para un trabajo pedagógico adicional y crear condiciones óptimas para el desarrollo del equipo de clase. Por supuesto, la característica para un estudiante de 5° grado y la característica para un estudiante de 9° grado serán algo diferentes entre sí, pero, sin embargo, el plan para compilarlos será idéntico.

Una característica para un estudiante de secundaria puede contener los siguientes elementos:

Información sobre el estudiante nombre completo, edad, composición familiar, clase, padres).
La condición física y el nivel de salud del estudiante (a qué grupo de salud pertenece, si practica deportes, si tiene malos hábitos).
En qué condiciones se cría al estudiante (el estatus social de la familia, información detallada sobre los padres, su educación y lugar de trabajo, qué tipo de educación prevalece en la familia, cuál es la actitud del estudiante hacia los miembros de la familia).
Intereses (lo que le interesa particularmente al estudiante dentro del currículum escolar y actividades extraescolares, el grado de sostenibilidad de los intereses).
Desarrollo general (el nivel de desarrollo intelectual del estudiante. Características de la memoria, la capacidad de recordar información y reproducirla en el momento adecuado. Pensamiento, desarrollo pensamiento lógico, Habilidades de razonamiento. ¿Está bien desarrollada la capacidad de concentración y la capacidad de cambiar rápidamente de un tema a otro? ¿El desarrollo del habla corresponde a la edad del estudiante, qué tan alto es el nivel de cultura del habla y qué tan amplio es el vocabulario?
Emocionalidad (estable o no el estado emocional del estudiante, si se desarrolla la capacidad de controlar y contener sus emociones, qué tipo de reacción tiene el estudiante en situaciones estresantes).
Interacción con el equipo de aula (Actitud del alumno hacia la clase y sus integrantes, alumnos del sexo opuesto, profesor de la clase, profesores. ¿Cómo se siente la clase acerca del estudiante? ¿Toma una posición activa o pasiva en la vida de la clase?).
Autodesarrollo (¿el estudiante sabe cómo establecer una meta y lograrla? ¿Es capaz de tomar decisiones independientes, evaluarse a sí mismo y sus capacidades de manera realista?).
Educación (para caracterizar el nivel de educación moral, civil-patriótica, ética).
Conclusión (resumen y recomendaciones).

Características de compilar una característica para un estudiante de secundaria.

Una característica para un estudiante de secundaria es una especie de característica final para el período de estudio en la escuela, donde se agrega una descripción a las cualidades personales. habilidades especiales, inclinaciones profesionales. La característica para un estudiante de secundaria está diseñada para ayudar a determinar la profesión y la universidad apropiadas para un estudiante de secundaria.

Una característica de un estudiante de secundaria puede contener los elementos anteriores:

La propensión del estudiante por las humanidades o ciencias matematicas, visitas a electivas, clases adicionales, participación en olimpiadas, lugares ocupados, premios.
La capacidad del estudiante para determinar de forma independiente la elección de la profesión, evaluando adecuadamente sus capacidades mentales y físicas.
La capacidad de razonar, tomar decisiones independientes y ser responsable de sus consecuencias.

Características para un estudiante promedio de grado 1

Al escribir una característica para un estudiante de primer grado, se debe cumplir con el plan anterior, pero de acuerdo con los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal, la característica se agrega Descripción detallada desarrollo de actividades educativas en cada asignatura, actividades educativas universales y actividades metasumáticas. Además, es deseable describir la función controladora de los padres.

Características de un estudiante de 1er grado

año de nacimiento

la dirección

Nombre completo Ha estado estudiando en nuestra escuela desde el 1.09.2014. Asistí al jardín de infancia.

El nombre completo se cría en una familia completa económicamente segura. Los padres controlan los estudios de su hijo, lo ayudan muy bien en sus actividades educativas. La familia es muy amable. Los padres siempre asisten a las reuniones de padres y maestros, siempre satisfacen las necesidades del maestro.

Formación de actividades educativas universales: la motivación educativa está en un alto nivel, la autoestima está ligeramente subestimada, Actividades de aprendizaje bien formado, el alumno sabe poner metas de aprendizaje y lograrlos, el pensamiento está bien desarrollado, activo en las discusiones, defiende su punto de vista.

Formación de acciones de meta-sujeto (UUD): el complejo trabajo final se realizó de manera perfecta, muy competente y precisa.

Actividad educativa: casi todos los temas reciben el nombre completo fácilmente, el niño es muy curioso.

Nombre completo es muy bien portado, educado, disciplinado. El nombre completo es muy limpio y modesto. Las relaciones en la clase son buenas. Le gusta participar en diversas actividades. Tratar a los maestros y adultos con respeto.

Durante las lecciones, suele escuchar atentamente las explicaciones del profesor, puede distraerse, pero esto rara vez sucede.

Características de un estudiante promedio de 4to grado

Una característica para un estudiante de cuarto grado, por regla general, se escribe al final de la escuela primaria y se necesita para la transferencia al nivel secundario. La característica debe ser objetiva, debe ayudar al nuevo maestro de clase a establecer contacto con el niño y tener en cuenta todas sus características. También está escrito de acuerdo con el plan.

Breve descripción muestra

Características de un estudiante de 4to grado

año de nacimiento

la dirección

Nombre completo Ha estado estudiando en nuestra escuela desde el 2do grado. No asistió al jardín de infantes.

La familia está incompleta. Dos niños en la familia, criados por papá. La familia está económicamente segura. La abuela ayuda a criar a los niños.

El nombre completo tiene 2 grupos de salud. No hay enfermedades crónicas y desviaciones en el desarrollo físico. Al final del cuarto grado, mi visión se deterioró un poco.

FIO tiene una alta motivación por aprender, es muy preciso y trabajador. En 2do grado fue un excelente estudiante, ahora estudia para "4" y "5". Particularmente notables son los logros en las humanidades.

La atención y la memoria están muy bien desarrolladas. Memoriza material educativo con facilidad, sabe analizar la información.

La actividad en las lecciones está por encima del promedio.

De nombre completo es disciplinado, muy diligente, tiene una autoestima objetiva.

Nombre completo en los descansos es muy móvil, sociable, no conflictivo.

Le gusta fantasear, siempre se esfuerza por estar en el meollo de las cosas. Intenta ayudar a amigos y familiares, no rechazará la ayuda de extraños.

Se dedica a los bailes de salón y la música. A FIO le gusta componer cuentos y cuentos de hadas.

Características de un estudiante ausente

Característica
para un estudiante de 7º grado de MKOU "Escuela secundaria Anisimovskaya"
Ivanova Dzhairam Fedorovna

Ivanova Dzhairam nació el 20 de septiembre de 1998 en la ciudad de Uzykagash, distrito de Zhambyl, región de Almaty. Vive en el distrito de Talmensky, el pueblo de Anisimovo, st. Kirova, 18 años. Estudia en la escuela secundaria Anisimovskaya desde el 1 de septiembre de 2007. En el 1er grado, la dejaron para volver a entrenar, se hizo un diagnóstico de retraso mental. En el 7º grado, obtuvo calificaciones trimestrales insatisfactorias en física, informática, tecnología y educación física.
Es criado en una familia numerosa completa por su madre Ivanova Svetlana Konstantinovna y su padrastro Matyushko Andrey Vasilyevich. Jayram tiene una hermana menor y dos hermanos menores.
Pasa rápidamente de la alegría a la tristeza sin razón aparente; hay un cambio de humor inapropiado.
Dzhairam, probablemente debido a las frecuentes faltas a las lecciones, la insuficiente preparación en el hogar, tiene grandes lagunas en el conocimiento de muchas materias. La motivación para estudiar es débil. La atención en la lección es inestable, a menudo olvida cuadernos, bolígrafos. Por regla general, no muestra interés por adquirir nuevos conocimientos. Lentamente y con dificultad enfoca su atención en las lecciones. Comete muchos errores por falta de atención y no los nota al revisar. No organizado. No sabe distribuir su trabajo en el tiempo, pierde el tiempo en vano.
Jairam a menudo no se presenta tarea, se distrae en el salón de clases, viola la disciplina, interfiere con otros estudiantes para trabajar en el salón de clases, esconde el diario. No responde adecuadamente a los comentarios de los profesores o responde con groserías, palabrotas. A menudo se salta clases sin una buena razón.Durante dos trimestres en el actual año académico perdió 198 lecciones.
No muestra iniciativa en actividades sociales. A menudo se niega a participar en los asuntos públicos, trata de evadir cualquier trabajo. A menudo no cumple con sus deberes de autoservicio (deberes escolares, deberes en el salón de clases, participación en subbotniks laborales) o se desempeña muy descuidadamente después de recordatorios repetidos.
Por naturaleza, la niña es cerrada, terca, propensa a las mentiras. Jairam no controla bien sus sentimientos, cae fácilmente en un estado de confusión, depresión. Ha aumentado la excitabilidad emocional, una tendencia a las manifestaciones emocionales violentas. Casi siempre actúa irreflexivamente, no se controla con suficiente cuidado. A menudo incapaz de reprimir las emociones no deseadas, ha habido casos de lenguaje obsceno. Siempre duro, desenfrenado tanto en la comunicación con sus compañeros como con los mayores. En una pelea, insulta a otros estudiantes, es grosero, usa la fuerza física.
Rechaza cualquier crítica. Se niega a admitir sus errores obvios, no hace nada para corregirlos. Viola las reglas de la escuela. Se niega a cumplir con las demandas de los maestros. Tiene un impacto negativo en los compañeros de clase.
No goza de autoridad en la clase.
Aunque Jairam es una adolescente difícil, su madre, a pesar de las repetidas invitaciones, no se negó a asistir a la escuela. Jairam no quiere comunicarse con su madre, este momento por una pelea con su madre, no vive en casa. La madre ya no puede influir en su hija.

Director de la escuela: T.A. Eshkin

Profesor de clase: A.V. boyko

19.01.15 año

Ejemplo: Características psicológicas y pedagógicas de un alumno

Un ejemplo de las características psicológicas y pedagógicas de un estudiante:

El material para la redacción de las características psicológicas y pedagógicas fue recolectado en el período del 11/04/2011 al 07/05/2011, en el proceso de recolección del material se utilizaron los siguientes métodos: observación durante sesiones de entrenamiento, durante el cambio; conversación con el alumno, el profesor de la clase y otros alumnos de la clase, el profesor de la asignatura; pruebas; estudio de la revista de clase, asuntos personales.

1. Información general sobre el estudiante

Ivanov Andrei Alexandrovich - estudiante de la clase 6 "B" de la escuela secundaria No. 10 de la ciudad N. Nació el 31 de mayo de 1999. Según los resultados de un examen médico, figura en el primer grupo de salud. El grupo médico en cultura física es el principal. trabajadores médicos se dan recomendaciones de endurecimiento.

2. Condiciones de la educación familiar

La familia en la que vive Andrei Ivanov está completa en composición. Padre - Alexander Alexandrovich Ivanov - trabaja para ... Madre - Elena Mikhailovna Ivanova - maestra en ... En una conversación con el maestro de clase, resultó que la situación psicológica en la familia contribuye al desarrollo del niño. Las relaciones amistosas entre los miembros de la familia juegan un papel fundamental en el pleno desarrollo del niño. Los padres prestan suficiente atención a la educación de su hijo, si es necesario, ayudan en la preparación de la tarea.

Todas las condiciones para el desarrollo normal se han creado para Andrey. El niño tiene un lugar para la soledad: su propia habitación, donde puede hacer su tarea de manera segura.

De las respuestas al cuestionario proporcionado a Andrey, resultó que el niño también tiene deberes domésticos: ir a la tienda, lavar los platos, sacar la basura, al niño le gusta especialmente regar las flores.

Esto indica que los padres inculcan en su hijo diligencia, precisión, amor por el orden.

Según el maestro de la clase, los padres de Andrei Ivanov asisten regularmente a las reuniones de padres y maestros y participan en la vida social de la escuela. También están interesados en el éxito de su hijo, consultan con el maestro de clase sobre la educación, el desarrollo de ciertas inclinaciones de Andrei. También es importante que los padres del niño revisen regularmente el diario, firmen a tiempo, reaccionen a las entradas en el diario, lo que indica responsabilidad y una posición activa de los padres.

3. Actividades de aprendizaje del alumno

Lo primero que debe notarse después de observar a Andrey Ivanov es su actitud concienzuda hacia el aprendizaje. Tiene un alto nivel de atención: se da cuenta de los errores cometidos por los estudiantes al completar las tareas en la pizarra, responde rápidamente a las preguntas durante el trabajo oral. El niño tiene un pensamiento bien desarrollado, generaliza fácilmente el material, lo sistematiza y lo analiza.

Andrei tiene un buen rendimiento académico en todas las materias. Las materias favoritas son las siguientes: matemáticas, informática, idiomas bielorruso y ruso, literatura bielorrusa y rusa. La nota media global en todas las materias es de 8,3 puntos.

Ivanov Andrei es muy activo en el aula. Es uno de los primeros en contestar las preguntas del profesor, siempre levantando la mano. A pesar de que las respuestas del niño no siempre son correctas, su actividad indica diligencia en sus estudios. Es importante señalar el hecho de que Andrei está interesado en diversos temas: relacionado tanto con las ciencias exactas como con las humanidades. El niño hace cuidadosamente su tarea, siempre trata de responder las preguntas del maestro. Esto puede indicar determinación y cualidades de liderazgo.

Según el propio estudiante, le gusta estudiar, y no es difícil, pero al mismo tiempo le gustaría estudiar mejor.

4. Actividad laboral del alumno

Ivanov Andrey muestra interés no solo en actividades educativas, sino en varios tipos actividades extracurriculares. Cursa una electiva en informática y matemáticas, una sección de deportes (baloncesto), una escuela de música. En su tiempo libre, a Andrey también le gusta jugar juegos de computadora o pasar tiempo al aire libre con amigos.

Si a un niño se le encomienda una tarea pública, entonces lo hace a conciencia.

A pesar de que Andrei solo está en sexto grado, ya ha decidido la elección de la profesión: en sus propias palabras, en el futuro el niño sueña con convertirse en un "gran matemático" y le gustaría "estudiar en Italia".

5. Características psicológicas personalidad del estudiante

Como resultado de las observaciones de Andrei, se estableció que tiene cualidades de la esfera emocional-volitiva como determinación, perseverancia, independencia y actividad. Los tipos de temperamento predominantes son el sanguíneo (55%) y el colérico. Estos tipos corresponden a tales características del estudiante como una alta capacidad de trabajo, pero al mismo tiempo inestabilidad en los intereses e inclinaciones; optimismo, sociabilidad, capacidad de respuesta; decisión, vigor, perseverancia; nivel medio de fuerza de los procesos nerviosos, alto equilibrio de los procesos nerviosos, muy alta movilidad del sistema nervioso.

La metodología para estudiar la autoestima mostró que Andrei tiene una autoestima algo sobreestimada. A menudo le falta paciencia. Por ejemplo, responde muy rápido a las preguntas de los maestros, aunque sus respuestas no siempre son precisas, aunque el habla del niño está bien desarrollada. Pero Andrei se caracteriza por la autocrítica: el estudiante evalúa sus habilidades de manera bastante adecuada, tiene confianza en sí mismo.

A pesar de la posición activa del estudiante en las actividades educativas y sociales, se caracteriza por la modestia, la amabilidad, la precisión, la sinceridad y la capacidad de respuesta. Andrei se preocupa si comete errores y trata de corregirlos.

Al niño le va bien en todas las materias. Pero en el cuestionario, respondió que sus materias favoritas son las siguientes: matemáticas, informática, idiomas bielorruso y ruso, literatura bielorrusa y rusa.

El estudiante memoriza rápidamente el material, establece correctamente las conexiones entre el material nuevo y el aprobado, encuentra rápidamente la regla correcta para completar la tarea.

Andrew es muy activo en el aula. Es uno de los primeros en contestar las preguntas del profesor, siempre levantando la mano.

El chico es muy sociable, no tiene conflictos con nadie de la clase, tiene muchos amigos. También me gustaría señalar alta cultura comunicación Andrei: siempre es cortés, discreto, respetuoso con sus padres, maestros, ancianos.

6. Características de la actividad cognitiva

Como ya se mencionó, Andrew tiene nivel alto atención (siempre se da cuenta de los errores en la pizarra). Se distingue por la capacidad de cambiar y distribuir la atención oportunamente, lo que he notado repetidamente en las lecciones de matemáticas e informática.

Andrei tiene los tipos de memoria más desarrollados, como motor-auditivo y combinado (el coeficiente de memoria en ambos tipos fue de 70). El tipo de memoria auditiva está menos desarrollado (el coeficiente era 60).

Además, el niño tiene un pensamiento bien desarrollado, generaliza fácilmente el material, lo sistematiza y lo analiza. Andrei tiene un discurso muy bien desarrollado, en la mayoría de los casos formula correctamente sus pensamientos. En general, el nivel de desarrollo mental general es bastante alto, en algunas situaciones el niño está por delante de sus compañeros.

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Título: "Características por alumno": una selección de características psicológicas y pedagógicas (más de 50 piezas), así como instrucciones y recomendaciones para escribir sus propias características.
Año de publicación: 2009 - 12
Formato: doc a rar. archivo
Número de páginas: muchas
Tamaño: 5.2 MB
Buena calidad

Características por estudiante- uno de los documentos más demandados en el trabajo de un maestro de clase, director, maestro-psicólogo o pedagogo social.

utilizada en práctica educativa Las características se dividen en tres tipos principales: psicológicas, pedagógicas y psicológico-pedagógicas. En esta colección, hemos recopilado los tres tipos de características, así como ejemplos, plantillas y recomendaciones para escribirlas.

En el archivo, que está disponible para descargar en el enlace que se encuentra al final de este artículo, encontrará ejemplos de características preparadas para estudiantes de diferentes clases, muestras de características positivas para estudiantes exitosos y negativas para estudiantes débiles, recomendaciones y plantillas para escribir cualquier tipo de trucos por tu cuenta.

Total incluido en la colección más de 70 características listas para usar + Formularios, plantillas y recomendaciones para su redacción.

En la mayoría de los casos, el gráfico incluye las siguientes secciones:

1. Información general sobre el estudiante. (Apellido, nombre, patronímico, edad, grado, nacionalidad, datos de los padres, etc.).
2. Estado de salud y desarrollo físico.
3. Condiciones de la educación familiar.
4. Intereses del estudiante.
5. Desarrollo intelectual.
6. Características del temperamento.
7. cualidades volitivas.
8. Habilidades de comunicación en relación con el equipo de clase y los profesores.
9. El nivel de pretensiones y autoestima
10. Cualidades morales y éticas
Conclusión.

Características pedagógicas y psicológicas (más de 70 ítems)
El artículo “¿Cómo escribir una caracterización para un estudiante (escuela, colegio, universidad)? "
Características psicológicas y pedagógicas de la personalidad del alumno. Pautas. (21 páginas)
Esquema para recopilar las características psicológicas y pedagógicas del niño para la admisión a la escuela.
Plantilla "Características del alumno"
Breve descripción del niño "difícil"
El esquema de elaboración de una caracterización psicológica y pedagógica.
Mapa de las características psicológicas del desarrollo de la personalidad de un adolescente
Diagrama en blanco "Características del alumno".

¡Más de 100 documentos en total!

Muestras de características:

Una muestra de las características psicológicas de un niño de primer grado:

Características de un estudiante de 1er grado

Información general sobre el estudiante:
NOMBRE COMPLETO. estudiante: Michael K.
Fecha de nacimiento: 19.09.2003

Familia del niño:
Composición familiar: huérfano social, alumno de un orfanato

Estado de salud: normal

quejas del maestro de clase: en las lecciones se dedica a asuntos extraños, camina por la clase. tiempo regular proceso educativo puede correr por el salón de clases, gatear debajo de las mesas, subirse a las cajas. El comportamiento suele ser inadecuado: gritar sin motivo aparente. material del programa no aprende, no sigue el ritmo general de la clase, tiene dificultad para aprender.

Durante el examen psicológico de K. M., se observaron las siguientes características:
Hace contacto con dificultad; se observa clausura, pasividad. No muestra interés en la comunicación, el contacto es superficial. El interés cognitivo en las tareas presentadas es inestable, el volumen de capacidad de trabajo estable se reduce. La reacción a los comentarios está presente, pero expresada de forma débil. Las habilidades de estudio se desarrollan en un grado muy bajo. Las habilidades de lectura también son muy bajas. A menudo da respuestas incorrectas a las preguntas sobre la conciencia del mundo que lo rodea (la cantidad de conocimiento sobre el mundo que lo rodea no corresponde a la norma de edad; este conocimiento es fragmentario y asistemático).

Características de la inteligencia verbal:
Necesita simplificación de preguntas e instrucciones para las tareas. El habla dialógica está poco desarrollada. El vocabulario conceptual es pobre; Tiene dificultad para explicar conceptos abstractos. El panorama general es limitado, el conocimiento sobre el mundo circundante es fragmentario y asistemático. La capacidad para realizar operaciones de conteo simples está poco desarrollada, es difícil realizar tareas aritméticas para sumar y restar.

Esfera emocional-volitiva: activa, activa, se observa desinhibición motora.

Atención: la atención es superficial, se agota rápidamente.

Memoria: el nivel de desarrollo de la memoria es bajo (el volumen de a corto plazo memoria de acceso aleatorio), sin embargo, no se detectó ningún deterioro grave de la memoria.

Pensamiento: visualmente efectivo. En examen psicologico un bajo nivel de verbal-lógico y pensamiento visual-figurativo. Tiene dificultad para hacer conexiones lógicas.

rendimiento: bajo

Naturaleza de la actividad: la actividad es inestable. En la situación del examen, se nota inhibición (lentitud, rigidez de los procesos mentales; no realiza algunas tareas o las realiza con lentitud, piensa durante mucho tiempo, guarda silencio, se niega a realizar el "dictado gráfico", luego comienza a llevar a cabo); en otras situaciones separadas (el proceso educativo y durante los descansos) se observa desinhibición (el niño está activo).

Capacidad de aprendizaje: bajo, ayuda utiliza insuficientemente.

Para brindar un apoyo psicológico, médico y pedagógico integral al niño, se envía a K. Mikhail para aclarar el diagnóstico y prescribir el tratamiento adecuado.

Maestros-psicólogos MOU escuela secundaria No.

[esconder]

Muestra: características pedagógicas del estudiante medio

Alumnos 10 "G" de la escuela secundaria No. 192 en Minsk
Karchuk Anna Sergeevna
fecha de nacimiento 01/09/1990,
con domicilio en:
S t. 50 años de Victoria 18-73
teléfono 000-01-20

Kharchuk Anna ha estado estudiando en la escuela No. 196 desde el primer grado bajo el programa de 12 años. Durante sus estudios, se estableció como una estudiante con habilidades promedio. Puntuación media aprendizaje 5-6.

Hace la tarea regularmente.

Anna tiene habilidades y destrezas educativas suficientemente desarrolladas. Léxico, los niveles de alfabetización corresponden a la norma de edad. prevalece discurso oral sobre escribir. De vez en cuando se distrae en el aula, el nivel medio de material de aprendizaje, se interesa por las humanidades, le encanta leer libros. Anna sabe cómo planificar Trabajo académico, resaltar lo principal en el material educativo y sistematizarlo.

No hay ausentismo sin una razón válida.

En la clase situaciones de conflicto no crea, sino que busca ser el centro de atención de los demás. Anna muestra interés en la escuela y actividades geniales y toma parte en ellos. Asiste a cursos preparatorios en la Facultad de Comunicaciones.

Anna se cría en una familia completa y próspera. El niño tiene todas las condiciones para su formación como persona.

Director de la Escuela N° 192

cl. supervisor

[esconder]

Características para un estudiante de 4to grado:

Ivanov D. (11 años)

Alumno 4 clase "a" MOU escuela secundaria No. Bobruisk, 05.08.98 nacido, con domicilio en: st. casa cuadrada

Dmitry ha estado estudiando en la escuela secundaria No. por tercer año. Los grados 1-2 estudiaron en la escuela secundaria no. La segunda clase fue duplicada.
Los padres crean las condiciones para el desarrollo del niño. Ayudar con las tareas asignadas en una base regular. El niño siempre está bien arreglado y preparado para el trabajo escolar.

D. establece contacto con facilidad y rapidez, muestra interés, cumple con gusto las instrucciones y hace preguntas en caso de malentendidos.

El niño experimenta dificultades de aprendizaje persistentes. material educativo no da abasto, no sigue el ritmo general de la clase.

rendimiento: extremadamente bajo; durante la lección a menudo experimenta somnolencia, se queja de dolor de cabeza. Al final de la lección, el número de errores aumenta. No siempre entiende los requerimientos del maestro.

Atención insuficientemente estable, rápidamente agotado.

Memoria no cumple con las normas de edad convencionalmente aceptadas.

Técnica de lectura bajo. La lectura de palabras desconocidas y complejas es silábica. Responde preguntas en monosílabos, no da respuestas detalladas. No puede hacer frente a tareas de mayor dificultad. No tiene tiempo para escribir tareas "del dictado". Papeles de prueba junto con toda la clase no tiene tiempo para actuar, constantemente necesita ayuda individual.

El docente utilizó varios tipos de ayuda para superar las dificultades encontradas, la más efectiva fue la facilitación e individualización de tareas (sin límites de tiempo).

Capacidad de aprendizaje: bajo, ayuda utiliza insuficientemente. Puede realizar una tarea simple de acuerdo con el modelo, sin embargo, la transferencia de conocimientos es difícil.

Pensamiento: visualmente efectivo. Un examen psicológico reveló un bajo nivel de pensamiento lógico-verbal y visual-figurativo. Experimentar dificultades para establecer conexiones lógicas, generalización.

valores ideas generales edad apropiada.

Se notan las deficiencias del lado léxico y gramatical del habla. El niño se cría en un ambiente bilingüe.
Extracto del protocolo investigacion psicologica según el método de Veksler del 28.02.06.

El niño es emocionalmente estable, muy amable. No hay comentarios sobre el comportamiento en la escuela. Las relaciones con los compañeros son fluidas.

criticidad: adecuado (se regocija con la aprobación, la espera; corrige el comportamiento de acuerdo con el comentario).

Para brindar un apoyo psicológico, médico y pedagógico integral al niño, se envía a D. para aclarar el diagnóstico y prescribir el tratamiento adecuado.

Psicólogo
maestra de 4to grado

(El nombre y apellido del estudiante son ficticios. Tal estudiante no estudia y no estudió en nuestra escuela. Todas las coincidencias son aleatorias)
Característica
para un alumno de 7mo grado de la rama

MOU escuela secundaria No. 3 de la ciudad de Gusev
"Escuela secundaria en el pueblo de Mikhailovo"

Ivanova Victoria Nikolaevna
Ivanova Victoria nació el 25 de enero de 1995 en la ciudad de Kyzyl, República de Tyva. Vive en el distrito de Gusevsky, asentamiento de Maiskoye, st. Tsentralnaya, muerto 6. Ha estado estudiando en la rama de la escuela secundaria No. 3 "Escuela secundaria en el pueblo de Mikhailovo" desde el 1 de septiembre de 2009. Llegó de la escuela secundaria № 3, Chernyakhovsk Región de Kaliningrado. Durante el entrenamiento cambié 7 Instituciones educacionales. En el séptimo grado, la dejaron para reeducación. Tenía calificaciones anuales insatisfactorias en álgebra, geometría, historia de la Patria, un idioma extranjero.
Su madre Ivanova Svetlana Igorevna lo crió en una familia numerosa incompleta. Victoria tiene dos hermanas menores. Victoria fuma.
Pasa rápidamente de la alegría a la tristeza sin razón aparente; hay un cambio de humor inapropiado.
Victoria, probablemente debido a los frecuentes cambios de escuela, frecuentes faltas a clases, insuficiente preparación en el hogar, tiene grandes lagunas en el conocimiento de muchas materias. La motivación para estudiar es débil. La atención en la lección es inestable, a menudo olvida cuadernos, bolígrafos. Por regla general, no muestra interés por adquirir nuevos conocimientos. Lentamente y con dificultad enfoca su atención en las lecciones. Comete muchos errores por falta de atención y no los nota al revisar. No organizado. No sabe distribuir su trabajo en el tiempo, pierde el tiempo en vano.
Victoria a menudo no hace su tarea, se distrae en clase, viola la disciplina, interfiere con el trabajo de otros estudiantes en clase y esconde su diario. No responde adecuadamente a los comentarios de los profesores o responde con groserías, palabrotas. A menudo se salta clases sin una buena razón.
No muestra iniciativa en actividades sociales. A menudo se niega a participar en los asuntos públicos, trata de evadir cualquier trabajo. A menudo no cumple con sus deberes de autoservicio (deberes escolares, deberes en el salón de clases, participación en subbotniks laborales) o se desempeña muy descuidadamente después de recordatorios repetidos.
Por naturaleza, la niña es cerrada, terca, propensa a las mentiras. Victoria tiene poco control sobre sus sentimientos, cae fácilmente en un estado de confusión, depresión. Ha aumentado la excitabilidad emocional, una tendencia a las manifestaciones emocionales violentas. Casi siempre actúa irreflexivamente, no se controla con suficiente cuidado. A menudo incapaz de reprimir las emociones no deseadas, ha habido casos de lenguaje obsceno. Siempre duro, desenfrenado tanto en la comunicación con sus compañeros como con los mayores. En una pelea, insulta a otros estudiantes, es grosero, usa la fuerza física.
Rechaza cualquier crítica. Se niega a admitir sus errores obvios, no hace nada para corregirlos. Viola las reglas de la escuela. Se niega a cumplir con las demandas de los maestros. Tiene un impacto negativo en los compañeros de clase.

Aunque Victoria es una adolescente difícil, estaba registrada con la policía en Chernyakhovsk, su madre, a pesar de las repetidas invitaciones, se negó a visitar la escuela. La comunicación con la madre de Victoria se realiza por teléfono. La madre de Victoria culpa a la escuela de todo y ya no puede influir en su hija.

Gerente de sucursal:
Maestro de la clase:
fecha de

http://mihailovoschool. ucoz. ru / index / karta _ skhema _ psikhologo _ pedagogicheskoj _ kharakteristiki _ uchenika /0-281

Mapa - diagrama de las características psicológicas y pedagógicas del estudiante.
Sección 1. Información general sobre el niño
1.1. Información personal.
1. Fecha y lugar de nacimiento

2. Domicilio
3. Información sobre el padre

1.2. Información de salud
1. ¿Se enferma con frecuencia (a menudo, moderadamente, rara vez);
2. Enfermedades crónicas (qué);
3. Características del funcionamiento del sistema nervioso:
se cansa rápidamente; cansado después de una carga larga; incansable;
pasa rápidamente de la alegría a la tristeza sin motivo aparente; cambio de humor inadecuado;
estable en la manifestación del estado de ánimo;
prevalece la excitación;
la excitación y la inhibición están equilibradas;
domina la inhibición.
1.3. Logro (excelente, bueno, regular, insatisfactorio)
1.4. Actividades extracurriculares (sistemáticas)
1. Clases de trabajo socialmente útil (de qué tipo)
2. Clases de arte amateur (de qué tipo);
3. Clases en círculos, clubes, cuarteles, brigadas (cuáles);
4. Actividades deportivas (de qué tipo); _
5. Trabajo organizacional (de qué tipo).

Sección 2. De la manifestación de las cualidades personales del niño
2.1. Dirección de intereses:
1. para actividades educativas.
2. por actividad laboral.
3. para actividades artísticas y estéticas.
4. por logros en deportes, turismo.
5. sobre las relaciones entre las personas.
2.2. Actitud hacia el trabajo asignado:
1. Actividad social
Participa activamente en todos los asuntos públicos, independientemente de su propio tiempo.
Toma parte activa en los asuntos públicos, pero trata de no gastar su
propio tiempo.
No muestra actividad en la vida pública, pero lleva a cabo instrucciones.
Rara vez participa en los asuntos públicos.
Se niega a participar en los asuntos públicos.
2. Diligencia
El estudiante siempre realiza cualquier trabajo de buena gana, busca trabajo él mismo y trata de hacerlo bien.
Como regla general, acepta el trabajo de buena gana, tratando de hacerlo bien. Los casos de desempeño de trabajo deshonesto o de mala calidad son raros.
Rara vez dispuesto a asumir el trabajo.
La mayoría de las veces, trata de evadir cualquier trabajo.
Siempre evade cualquier tarea
3. Responsabilidad
Siempre realiza bien y a tiempo cualquier tarea que se le encomiende.
En la mayoría de los casos, realiza bien y a tiempo el trabajo que se le ha encomendado.
A menudo no realiza a tiempo (o realiza mal) el trabajo que se le encomienda.
Muy rara vez hace el trabajo que se le asigna.
Nunca completa las tareas que se le encomiendan.
4. Iniciativa
Es el iniciador de muchos casos, no buscando recibir ningún reconocimiento por esto.
Muy a menudo es el iniciador de un nuevo negocio.
Rara vez inicia un nuevo negocio.
Casi nunca inicia un nuevo negocio.
Nunca inicia ningún negocio.
5. Organización
Siempre distribuye correctamente su trabajo en el tiempo y lo realiza de acuerdo con el plan.
En la mayoría de los casos, distribuye correctamente y completa su trabajo a tiempo.
Sabe distribuir correctamente y realiza su trabajo a tiempo, solo si es necesario informar para cada una de sus etapas.
A menudo no sabe cómo distribuir correctamente su trabajo en el tiempo.
No sabe distribuir su trabajo en el tiempo, pierde el tiempo en vano.
6. Curiosidad
Constantemente aprende activamente algo nuevo en diferentes campos de la ciencia y la cultura.
En la mayoría de los casos, interesados en obtener nuevos conocimientos de diferentes campos de la ciencia.
y Cultura.
Rara vez busca aprender algo nuevo; generalmente interesado en un área limitada de especialización.
Por regla general, no muestra interés por adquirir nuevos conocimientos.
Indiferente a cualquier tipo de conocimiento nuevo.
7. pulcritud
Mantiene siempre sus pertenencias en perfecto orden. Siempre vestido con pulcritud, detenido, tanto en el escritorio como en la pizarra. Protege la propiedad pública, siempre trata de ponerla en orden.
Mantiene en orden las cosas propias y prestadas (libros, resúmenes). Ayuda a poner en orden los bienes públicos (escritorios, inventario, etc.) más bien por deber.
No muestra mucho deseo de mantener el orden a su alrededor. A veces llega a la escuela desordenado, mal vestido. Indiferente hacia quienes dañan los bienes públicos.
A menudo no le importa su apariencia, la condición de sus libros, cosas, no protege la propiedad pública, incluso la estropea.
No le importa en absoluto mantener sus pertenencias en el orden correcto, siempre
desordenado, desordenado. En ocasiones, sin dudarlo, saquea bienes públicos.
2.3. Actitud hacia las personas
8. Colectivismo
Siempre muestra preocupación por conocidos y extraños, trata de
proporcionar ayuda y apoyo.
Se inclina a cuidar a los extraños, si esto no interfiere con sus planes y asuntos personales.
A menudo muestra indiferencia por los asuntos y preocupaciones de otras personas, si esto no lo afecta personalmente.
Como regla general, es indiferente a las preocupaciones de los demás, no los ayuda por iniciativa propia.
Considera innecesario cuidar a miembros desconocidos de la sociedad, vive bajo el lema
"Métete en tus asuntos"
9. Honestidad, veracidad
Siempre veraz en relación con sus padres, maestros, camaradas. Dice la verdad y luego
cuando no funciona para él.
Casi siempre veraz en relación con sus padres, profesores, compañeros.
A menudo dice mentiras para su propio beneficio.
Casi siempre dice una mentira si le conviene.
Tiendo a decir siempre mentiras.
10. Justicia
Lucha activamente contra lo que considera injusto.
No siempre lucha contra lo que considera injusto.
Rara vez habla en contra de lo que considera injusto.
No busca justicia.
Completamente indiferente a las manifestaciones de injusticia.
11. Desinterés
En sus acciones siempre se guía por consideraciones en beneficio de la causa o de otras personas, y no en su propio beneficio.
Casi siempre guiada por consideraciones en beneficio de la causa o de otras personas.
Rara vez se guía en sus acciones por consideraciones del bien de la causa, y no por su propio beneficio.
En las acciones, a menudo se guía por consideraciones de su propio beneficio.
En las acciones, siempre se guía por consideraciones de su propio beneficio.
12. Sociabilidad
Siempre está dispuesto a entrar en contacto con la gente, le gusta trabajar y relajarse con los demás.
Por regla general, le gusta hablar con la gente.
Se esfuerza por comunicarse con un círculo limitado de personas.
Prefiere formas individuales de trabajo y descanso.
Cerrado, poco comunicativo.
13. Un sentido de camaradería
Siempre ayuda a sus camaradas en trabajos difíciles y en momentos difíciles de la vida.
Como regla general, ayuda a sus camaradas.
Ayuda a los camaradas cuando se le pide.
Muy rara vez ayuda a sus camaradas: si se le pregunta, puede negarse a ayudar.
Nunca ayuda a sus compañeros en el trabajo, en los momentos difíciles de la vida.
14. Capacidad de respuesta
Siempre comprensivo con los demás, los camaradas a menudo comparten sus preocupaciones con él.
Simpatiza genuinamente con los demás, si no está demasiado preocupado por sus propios asuntos.
Absorbido tanto por sus propios sentimientos que le impide compartir los sentimientos de otras personas.
Casi no sabe cómo simpatizar con los demás.
No sabe cómo simpatizar con los demás en absoluto, a sus camaradas no les gusta "tomar prestado" de él.
15. Cortesía, tacto
Todas sus acciones y palabras dan testimonio del respeto por otras personas.
Casi siempre muestra el debido respeto por otras personas.
A menudo descortés y sin tacto.
A menudo inaceptablemente duro, grosero, a menudo comienza peleas.
Siempre duro, desenfrenado tanto en la comunicación con sus compañeros * como con los mayores. En una pelea, insulta a los demás, es grosero.
2.4. Actitud hacia uno mismo
16. Modestia
Él nunca hace alarde de sus méritos y méritos.
A veces, a petición de sus camaradas, habla de sus logros y méritos reales.
Habla de sus fortalezas y logros.
A menudo se jacta de cosas que aún no se han hecho o de aquello en lo que participa muy poco, en lo que tiene poco que hacer.
Se jacta de logros incluso menores, virtudes exageradas.
17. Confianza en uno mismo
Nunca consulta con otros, no busca ayuda aun cuando debería hacerlo.
Todas las tareas se realizan sin la ayuda de otros. Pedir ayuda solo si
verdadera necesidad
A veces, al realizar una tarea difícil, pide ayuda, aunque él mismo podría hacerlo.
A menudo, al realizar tareas, las instrucciones piden ayuda, apoyo de otros, incluso si él mismo
puede manejar.
Constantemente, incluso en asuntos simples, pide ayuda y apoyo.
18. Autocrítica
Siempre escucha con atención las críticas justas, persistente en corregir sus propios defectos.
En la mayoría de los casos, responde correctamente a las críticas justas, escucha buenos consejos.
A veces escucha comentarios justos, trata de tenerlos en cuenta.
La crítica, el consejo es desatento, no trata de corregir las deficiencias.
Rechaza cualquier crítica. Se niega a admitir sus errores obvios, no hace nada para corregirlos.
19. Habilidad para calcular tu fuerza
Siempre evalúa sobriamente sus propias fortalezas, eligiendo tareas y asuntos "sobre el hombro", no demasiado fáciles ni demasiado difíciles.
Por regla general, mide correctamente su fuerza con la dificultad de la tarea.
A veces hay casos en que un estudiante mide mal su fuerza y las dificultades de la tarea asignada.
En la mayoría de los casos, no sabe cómo medir sus puntos fuertes y las dificultades del caso.
Casi nunca sabe medir correctamente sus fuerzas y las dificultades de una tarea o negocio.
20. Lucha por el éxito, superioridad
Siempre y en todo se esfuerza por ser el primero (en estudios, deportes, etc.), lo logra persistentemente.
Se esfuerza por estar entre los primeros en muchas áreas, pero presta especial atención a los logros en cualquier área.
Se esfuerza en una cosa, especialmente de su interés, para lograr el reconocimiento, el éxito.
Muy rara vez se esfuerza por tener éxito en cualquier actividad, fácilmente satisfecho con la posición del "campesino medio".
Nunca se esfuerza por ser el primero en nada, obtiene satisfacción de la actividad misma.
21. Autocontrol
Siempre sopesa cuidadosamente sus palabras y hechos.
No siempre controla cuidadosamente sus palabras y acciones.
En la mayor parte actúa irreflexivamente, cuenta con la "suerte".
Casi siempre actúa irreflexivamente, no se controla con suficiente cuidado.
Actúa constantemente sin pensar, contando con la "suerte".
2.5. Cualidades volitivas de los individuos.
22. Coraje
Siempre se une a la lucha, incluso si el oponente es más fuerte que él.
En la mayoría de los casos, entra en combate, incluso si el enemigo es más fuerte que él.
No siempre puede obligarse a luchar contra un oponente más fuerte que él.
En la mayoría de los casos, se retira ante la fuerza.
Siempre retrocede ante la fuerza, cobardes.
23. Decisión
Siempre de forma independiente, sin dudarlo, toma una decisión responsable.
En la mayoría de los casos, toma una decisión responsable sin dudarlo.
A veces duda ante una decisión responsable.
Rara vez uno se atreve a tomar una decisión responsable.
Incapaz de tomar cualquier decisión responsable por su cuenta.
24. Persistencia
Siempre consigue lo que se pretende, aunque cueste mucho esfuerzo,
no rehuye las dificultades.
Como regla general, trata de cumplir con lo previsto, incluso si hay dificultades para hacerlo.
Los casos opuestos son raros.
Lleva al final el plan, solo si las dificultades de su implementación son insignificantes.
o requieren esfuerzos a corto plazo.
Muy rara vez completa sus planes, incluso si encuentra dificultades menores.
Ante las dificultades, abandona inmediatamente los intentos de cumplir el objetivo
25. Autocontrol
Siempre sabe cómo suprimir las manifestaciones emocionales no deseadas.
Como regla general, sabe cómo hacer frente a sus emociones. Los casos de naturaleza opuesta son raros.
A veces no sabe cómo lidiar con sus emociones.
A menudo incapaz de reprimir emociones no deseadas.
Tiene poco control sobre sus sentimientos, cae fácilmente en un estado de confusión, depresión, etc.
2.6. La situación del niño en la escuela.
26. Autoridad en el aula
Goza de autoridad incondicional entre casi todos los compañeros de clase: es respetado, se tiene en cuenta su opinión y se confía en los asuntos responsables.
Goza de prestigio entre la mayoría de sus compañeros.
Goza de autoridad sólo entre algunos de sus compañeros, entre algún grupo, sólo entre los chicos, o entre las chicas, etc.
No goza de autoridad en la clase.
27. Simpatía
Es el favorito de la clase, se le perdonan algunas deficiencias.
En la clase, los chicos lo tratan con simpatía.
Goza de la simpatía de sólo una parte de sus compañeros.
Goza de la simpatía de algunos chicos.
A la clase no le gusta.
28. Autoridad en asociaciones extracurriculares
Es una autoridad reconocida incondicionalmente en cualquier asociación extraescolar (escuela deportiva, escuela de música, club, empresa de jardinería, etc.).
Goza de autoridad entre la mayoría de los hijos de alguna asociación extraescolar (escuela deportiva, escuela de música, club, empresa de jardinería, etc.).
Goza de autoridad entre los miembros individuales de las asociaciones extraescolares.
Es miembro de alguna asociación extracurricular, pero no goza de autoridad allí.
(escuela deportiva, club, etc.).
No pertenecer a ninguna asociación extraescolar.
Sección 3. Características de los procesos mentales y la emocionalidad
29. Atención
Siempre centra su atención con facilidad y rapidez en la explicación del profesor. Nunca se distrae en la lección, no comete errores debido a la falta de atención en la lección.
Escucha con bastante atención la explicación del profesor, rara vez se distrae, a veces hay errores por falta de atención.
No siempre escucha atentamente la explicación del profesor. Se distrae periódicamente, a menudo comete errores por falta de atención, pero los corrige al verificar.
Escucha con suficiente atención sólo cuando está interesado. A menudo distraído. Constantemente comete errores por falta de atención, no siempre los corrige al revisar.
Por regla general, poco a poco y con dificultad centra su atención en la lección, aprende poco de las explicaciones del profesor debido a las constantes distracciones. Comete muchos errores por falta de atención y no los nota al revisar.
30. Memoria
Al memorizar, siempre entiende la estructura y el significado del material. Pero incluso el material que requiere memorización es fácil de memorizar.
Al memorizar, solo puede recordar lo que previamente entendió, entendió. El material que requiere memorización de memoria se da con dificultad.
El material que requiere memorización se absorbe muy fácilmente, basta con mirarlo 1-2 veces.
Tiene la costumbre de no comprender la estructura y el significado del material que está memorizando.
Al memorizar, comprende el material durante mucho tiempo. Cuando presenta, comete errores en la forma, pero establece el significado con precisión.
Para memorizar el material, lo repite mecánicamente muchas veces, sin analizar y comprender, comete errores semánticos.
31. Pensando
Capta rápidamente la esencia del material, siempre entre los primeros en resolver problemas, a menudo ofrece sus propias soluciones originales.
Entiende el material lo suficientemente rápido, resuelve problemas más rápido que muchos, a veces ofrece sus propias soluciones originales.
Comprende satisfactoriamente el material después de la explicación del profesor, resuelve problemas a un ritmo promedio,
por lo general no ofrece sus propias soluciones originales.
Entre estos últimos, capta la esencia de las explicaciones del profesor, se distingue por un ritmo pausado
pensamiento y resolución de problemas.
Entiende el material solo después de clases adicionales, resuelve problemas extremadamente lentamente, usa ciegamente "plantillas" conocidas al resolver problemas.

32. Reactividad emocional
Siempre emocionalmente reacciona vívidamente a cualquier fenómeno de la vida, puede profundamente, hasta las lágrimas.
emocionante historia, película.
Por lo general, reacciona de manera emocionalmente vívida a los eventos de la vida, pero es raro que pueda estar profundamente agitado.
Rara vez muestra una viva reacción emocional a los acontecimientos.
La reacción emocional viva está prácticamente ausente.
33. Tono emocional general
Constantemente animado, muy activo en todas las áreas. vida escolar, interfiere en todo, asume todo.
Animado, moderadamente activo en todas las esferas de la vida escolar.
Animado, activo solo en algunas áreas de la vida escolar.
Comparado con sus camaradas, es menos activo y animado.
Casi siempre aletargado, apático en todos los ámbitos de la vida escolar, a pesar de estar sano.
34. Equilibrio emocional
Siempre tranquilo, no tiene fuertes arrebatos emocionales.
Por lo general, los arrebatos emocionales tranquilos son muy raros.
Emocionalmente equilibrado.
Aumento de la excitabilidad emocional, propenso a manifestaciones emocionales violentas.
Temperamento: frecuentes arrebatos emocionales fuertes en ocasiones menores.
Nota: el propósito de este mapa, el esquema, es ayudar al maestro, al maestro de clase, a imaginar de la manera más precisa y clara las características individuales del estudiante, para finalmente identificar en cada niño aquellos puntos positivos, a partir de los cuales se debe construir el proceso educativo.
El llenado de este mapa-esquema se basa principalmente en el principio de “subrayar lo necesario”, es decir, en cada uno de los ítems que contienen una escala de posibles manifestaciones de una determinada cualidad, el docente debe elegir el grado de manifestación de esta cualidad. inherente al alumno. Es posible elaborar una característica de acuerdo con este esquema por parte de los padres o del propio alumno. En este caso, en la plantilla a lo largo de la regla, se enfatizan las líneas de color deseadas. Por ejemplo: el alumno subraya en azul, los padres en verde, el profesor en rojo.

Características de los estudiantes (muestra)

CARACTERÍSTICA
N..... M.... G...
2000 año de nacimiento
Estudiantes de noveno grado de SBEI "Medvezhanskaya OOSh"
M. estudió en esta escuela desde el 1er grado. A lo largo de sus estudios, demostró ser una estudiante capaz y diligente. El conocimiento de M. está en un nivel suficiente. Trata los estudios con interés y sentido de responsabilidad, participa activamente en el curso de la lección. Le gusta el idioma ruso, la biología. Tiene predilección por las humanidades. La chica es organizada, ordenada. El habla oral y escrita, la memoria y la imaginación están bien desarrolladas. Capaz de pensar lógicamente. El ritmo de dominio de los nuevos conocimientos es suficiente. No hay habilidades pronunciadas, se desarrolla de manera integral.
Los principales rasgos de carácter: actividad, confianza, capacidad de respuesta, buena voluntad, la capacidad de empatizar, precisión, sociabilidad.
M. participa en todos actividades extracurriculares, asuntos socialmente útiles. Ella no permanece indiferente a todo lo que sucede en el aula y la escuela.
En la clase, M. es tratada con simpatía y respeto. Ella llevó los éxitos y fracasos del equipo como propios. Con maestros y ancianos, es educada y discreta.
Los padres estaban interesados en la educación de su hija y eran responsables de su crianza en la familia.
Maestro de la clase

*******

CARACTERÍSTICA
D... A... Oh...
2000 año de nacimiento

A. estudió en esta escuela desde el 1er grado. Durante el entrenamiento, se mostró como un estudiante no diligente, pero capaz y sociable. No estudié lo mejor que pude. La memoria está bien desarrollada. La atención es persistente. No me preparé sistemáticamente para las lecciones. No mostró interés por los estudios, aunque tenía predilección por las materias. Ciencias Naturales. El habla está desarrollada, expresiva, expresa pensamientos claramente. Capaz de pensar lógicamente, analizar, sacar las conclusiones correctas.
Predominan los siguientes rasgos de carácter: optimismo, justicia, intemperancia, tendencia a la independencia. Participó en la vida social de la clase. No siempre recibía órdenes de buena fe.
La bisabuela prestó más atención a la educación de A. Ella asistía regularmente a la escuela y estaba interesada en su progreso.
Maestro de la clase
Director de GBOU "Medvezhanskaya OOSh"
*****

CARACTERÍSTICA
S... A... Yo...
2000 año de nacimiento
Estudiante de noveno grado de SBEI "Medvezhanskaya OOSh"

A. estudió en esta escuela desde el 1er grado. Durante el entrenamiento se mostró como un estudiante diligente, disciplinado, capaz, activo y sociable. Estudió lo mejor que pudo. La memoria está bien desarrollada. La atención es persistente. Me preparé sistemáticamente para las lecciones. Tenía predilección por las materias de ciencias exactas. El habla está desarrollada, expresiva, expresa pensamientos claramente. Capaz de pensar lógicamente, analizar, sacar las conclusiones correctas.
Tales rasgos de carácter prevalecen: justicia, tacto, capacidad de respuesta. Siempre tenía un punto de vista. En el aula gozaba de prestigio entre los alumnos. Participó en la vida social de la clase y de la escuela. Siempre tomó las órdenes con la debida diligencia.
Los padres estaban interesados en la educación de su hijo y eran responsables de su crianza en la familia.
Maestro de la clase
Director de GBOU "Medvezhanskaya OOSh"

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