El 28 de agosto de 2018 fue registrado en el Ministerio de Justicia de la Federación de Rusia” por orden del Ministerio de Trabajo y Protección Social. Federación Rusa de 5 de mayo de 2018 N 298n “Sobre la aprobación de la norma profesional “Maestro” educación adicional niños y adultos." La orden entra en vigor el 9 de septiembre de 2018 y la orden del mismo departamento de 8 de septiembre de 2015 N 613n “pierde vigor.
Tenga en cuenta que en la Orden No. 298n del 5 de mayo de 2018, no existe ninguna disposición de que “los empleadores apliquen la norma profesional al formular políticas de personal y en la gestión de personal, al organizar la capacitación y certificación de los empleados, celebrar contratos de trabajo, desarrollar descripciones de trabajo y establecer sistemas de remuneración” (previamente requerido).
Además, se establecen los siguientes requisitos para la educación y formación de las personas que postulen al puesto de docente de educación complementaria:
— educación más alta o educación vocacional secundaria en el marco de grupos ampliados de áreas de formación para la educación superior y especialidades secundarias educación vocacional"Educación y ciencias pedagógicas»;
- o educación superior o educación secundaria vocacional en el marco de otra dirección de preparación de la educación superior y especialidades de la educación secundaria vocacional, sujeto al cumplimiento de programas de desarrollo generales adicionales, programas preprofesionales adicionales implementados por la organización que los implementa. actividades educacionales y recibir, si es necesario, después del empleo, educación profesional adicional en el campo de la formación “Educación y Ciencias Pedagógicas”.
Anteriormente, se establecían requisitos para la presencia de educación secundaria vocacional o educación superior - licenciatura, así como reciclaje profesional obligatorio... Al mismo tiempo, la presencia de educación secundaria vocacional o educación superior - licenciatura, cuyo enfoque correspondía a el enseñado materia académica, curso, disciplina (módulo), no exime de la necesidad de reciclaje profesional.
Fuente
:
Orden del Ministerio de Trabajo de Rusia de 5 de mayo de 2018 N 298n “Sobre la aprobación de la norma profesional “Maestro de educación adicional para niños y adultos” (registrada el 38 de agosto de 2018, No. de registro de 5 de mayo de 2018 N 298n ) “Tras la aprobación de la norma profesional “Profesor de educación complementaria” niños y adultos""
Carta del Ministerio de Trabajo de Rusia de fecha 6 de junio de 2017 No. 14-2/10/B-4361 (Sobre la implementación de estándares profesionales y la adecuación de los títulos de trabajo a los requisitos de la legislación rusa)
Entra en vigor la nueva norma profesional “Docente de educación complementaria para niños y adultos”: 20 comentarios
Pregunta: ¿Los cursos de formación avanzada en el campo de la Educación y las Ciencias Pedagógicas son una formación profesional adicional? ¿Son suficientes los cursos de formación avanzada cada 3 años si se tiene formación en el campo de actividad (por ejemplo, formación superior en arte y el profesor enseña bellas artes)? Por favor ayúdenme a resolverlo, porque algunos profesores dicen que los cursos son suficientes. formación avanzada y otros dicen que el reciclaje profesional es obligatorio.
¡Hola!
Leí sobre el nuevo estándar profesional "Maestro de educación adicional para niños y adultos". En su sitio web está escrito: “Al mismo tiempo, la presencia de educación secundaria vocacional o educación superior, una licenciatura, cuyo enfoque correspondía a la materia académica, curso, disciplina (módulo) impartido, no eximía de la necesidad de reentrenamiento profesional”.
Pregunta: según la nueva norma profesional, ¿tener una educación superior, cuyo enfoque corresponda a la materia que se imparte, exime de la necesidad de reconversión profesional?
Buenas tardes, explique la frase “Tenga en cuenta que en la orden del 5 de mayo de 2018 N 298n no existe ninguna disposición de que “los empleadores apliquen el estándar profesional en la formación de políticas de personal y en la gestión de personal, al organizar la capacitación y certificación”. de los empleados, y celebrar contratos de trabajo, desarrollar descripciones de puestos y establecer sistemas de remuneración" (anteriormente requerido)."
Y otra pregunta: si me gradué de una universidad con una licenciatura en “química y biología” y trabajo como docente-organizador en el departamento de arte y estética, en relación con la introducción de un nuevo estándar profesional, ¿tengo derecho? ¿Trabajar en un campo distinto a mi especialidad “química y biología”?
Buenas tardes Explique la redacción del nuevo prof. estándar en la sección "Requisitos de educación y formación" en relación con el puesto de "docente-organizador" - educación superior o educación secundaria vocacional dentro de los grupos ampliados de áreas de educación superior y especialidades de educación secundaria vocacional "Educación y ciencias pedagógicas" . ¿Podría esto significar que para el puesto de profesor-organizador basta cualquier formación profesional secundaria?
Buenas tardes Encontré el siguiente problema. Según el Procedimiento de Certificación de Trabajadores Pedagógicos, la SPA se establece no antes de dos años después. y durante este período el empleado es considerado como docente sin categoría. ¿Cómo se realiza el pago en este caso? Si es posible, proporcione un enlace al documento que regula este punto.
Soy docente de educación complementaria con 25 años de experiencia, educación técnica especializada secundaria. Trabajo en el programa de artes y oficios. ¿Puedo certificarme como apto para mi puesto en base a nuevas prostaglandinas?
Me gustaría entender específicamente, soy profesora de educación complementaria, he completado 522 horas de cursos de reciclaje en pedagogía y psicología infantil. edad preescolar¿Puedo trabajar como profesor en casa según los nuevos estándares profesionales? con niños de 14 años en adelante??? ¿O sólo con niños en edad preescolar?
Administración de Novoburassky
distrito municipal región de saratov
Institución municipal de educación adicional.
"Casa la creatividad de los niños r. n.Nueva Burasy
Región de Sarátov"
Tema:
Estándar profesional
"Profesora de educación complementaria para niños y adultos"
como condición para el desarrollo de recursos humanos en el sistema de educación adicional.
Director de MUDO
"La Casa de las artes y manualidades para niños
r. n.Nueva Burasy
Región de Sarátov"
Ratas N.Yu.
Las normas profesionales son documentos de un nuevo tipo que proporcionan sistemáticamente información actualizada sobre los requisitos de cualificación necesarios para realizar determinados tipos de actividades laborales. Los estándares profesionales (OS) comenzaron a desarrollarse en Rusia a mediados de los años 1990. Su creación fue iniciada por representantes de la comunidad empresarial. Como parte de la implementación del Acuerdo sobre la interacción entre el Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia y la Unión Rusa de Industriales y Empresarios (RSPP), se recomendó utilizar los estándares profesionales desarrollados y aprobados al crear el estado correspondiente. estándares educativos y profesional programas educativos. Teniendo en cuenta la importante proporción agencias gubernamentales y organizaciones con participación estatal en la economía rusa, en 2012 se tomó una decisión política sobre la participación activa del Estado en el proceso de desarrollo del sistema nacional de calificaciones. Hoy en día, la creación de estándares profesionales está coordinada por el Ministerio de Trabajo de Rusia. Las asociaciones de empleadores, los empleadores, las comunidades profesionales, las organizaciones autorreguladoras y otras entidades pueden elaborar proyectos de normas. organizaciones sin ánimo de lucro con la participación de organizaciones educativas de educación vocacional y otras organizaciones interesadas. La metodología para desarrollar estándares profesionales prevé su amplia discusión pública. Así, el formato público para desarrollar estándares profesionales ha sido reemplazado por público estatal. A finales de 2015 se habían adoptado unas 800 normas profesionales, pero los promotores tienen previsto aprobar unas 1.200 normas profesionales. En el campo de la educación, estándares profesionales Educador (actividades pedagógicas en el campo de la educación preescolar, primaria general, básica general, secundaria general) (educador, maestro) Orden del Ministerio de Trabajo de Rusia N 544n del 18/10/2013 Educativo psicólogo (psicólogo en el campo de la educación) Orden del Ministerio de Trabajo de Rusia N 514n del 24/07/2015 Maestro de educación adicional para niños y adultos Orden del Ministerio de Trabajo de Rusia N 613n del 08/09/2015 Maestro Entrenamiento vocacional, educación vocacional y educación vocacional adicional Orden del Ministerio de Trabajo de Rusia N 608n de fecha 08/09/2015
¡Atención! Los empleadores aplican estándares profesionales al formular políticas de personal y en la gestión de personal, al organizar la capacitación y certificación de los empleados, celebrar contratos de trabajo, desarrollar descripciones de puestos y establecer sistemas de remuneración a partir del 01/01/2017. Hasta el 01.01.2017, a la hora de resolver cuestiones relacionadas con los requisitos de calificación del personal docente, se debe guiarse por: - el Directorio Unificado de Calificación de Cargos de Directivos, Especialistas y Empleados; - cláusula 23 del apéndice de la orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia de 7 de abril de 2014 N 276. (Para más detalles, consulte la Carta del Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia de fecha 10/08/2015 N° 08-1240)
Estándar profesional para el personal docente: disposiciones básicas
El estándar profesional para un docente de educación adicional incluye:
Descripción de las funciones laborales del docente.
Requisitos especiales para el permiso de trabajo.
Información sobre los requisitos de educación, formación y experiencia laboral del personal docente.
El propósito del trabajo del empleado.
Los estándares profesionales ayudan a llevar a cabo políticas de personal y gestionar a los empleados de manera competente. El documento se utiliza para certificar a un maestro, determinar salarios, preparar descripciones de trabajo y celebrar acuerdos laborales.
puedes seguir trabajando
El estándar profesional de 2016 para docentes de educación adicional permite trabajar a los docentes que hayan aprobado una certificación obligatoria o voluntaria.
Según la Orden No. 613n, se imponen los siguientes requisitos a la formación y educación del personal docente:
“Educación vocacional secundaria - programas de formación para especialistas de nivel medio o educación superior - licenciatura, cuyo enfoque (perfil), por regla general, corresponde al enfoque del programa de educación general adicional dominado por los estudiantes o impartido curso de entrenamiento, disciplina (módulo).
La educación vocacional adicional es un reciclaje profesional, cuyo enfoque (perfil) corresponde al enfoque del programa de educación general adicional dominado por los estudiantes, o al curso educativo impartido, disciplina (módulo).
En ausencia de educación pedagógica: educación pedagógica profesional adicional; Se puede completar un programa profesional adicional después del empleo. Se recomienda capacitación en programas profesionales adicionales en el campo. actividad pedagógica al menos una vez cada tres años”.
La norma profesional para docentes de educación adicional de 2016 regula las actividades de un empleado hasta el 01/01/2017. A partir de principios del próximo año entrarán en vigor otras normas.
Estándar profesional: la necesidad de implementación.
El Ministerio de Justicia de la Federación de Rusia ha desarrollado un estándar profesional debido a las dificultades encontradas en el proceso de determinación de las calificaciones de un docente. Algunas leyes se adoptaron hace más de 20 años. Ya no son relevantes. Para cumplir con las tendencias globales, se están introduciendo nuevos estándares.
Las normas adoptadas a nivel legislativo ayudarán a aumentar la responsabilidad y el interés de los empleados. Para garantizar su plena implementación, se recomienda enviar a los empleados a cursos de formación avanzada.
Uso competente de la norma.
Para lograr buenos resultados, debe cumplir con las siguientes reglas:
No utilice el estándar profesional como una regulación estricta del trabajo de los empleados.
No obligue a los empleados a realizar trabajos que los distraigan de sus responsabilidades directas.
Anime a los empleados a encontrar soluciones no estándar.
Según el estándar, pero no estándar.
Según la norma profesional, un trabajador docente está obligado a:
Inscriba a los niños para recibir capacitación de acuerdo con el programa desarrollado.
Seleccionar niños para educación de acuerdo con el programa desarrollado (junto con la comisión).
Motivar a los estudiantes.
Desarrollar medidas para mejorar el equipamiento del aula.
Preparar los materiales informativos requeridos.
Consultar a los niños y a sus padres.
Ayudar a los estudiantes y supervisarlos.
Corregir el comportamiento de los niños.
Comprender las necesidades de los estudiantes.
Reclutar grupos de estudiantes, teniendo en cuenta las características de los programas educativos.
Velar por la seguridad y el correcto uso de consumibles, equipos, etc.
Crear condiciones cómodas para el desarrollo de los niños.
Preparar a los estudiantes para participar en concursos, exposiciones y otros eventos similares.
Crear condiciones para el desarrollo de la autoestima y el autocontrol en los niños.
Colaborar con colegas y mantener una atmósfera positiva.
Para que el proceso educativo se desarrolle de acuerdo con el estándar y al mismo tiempo de manera no estándar, el docente de educación adicional debe tener las siguientes cualidades de personalidad:
Alto nivel intelectual.
Conciencia de las necesidades de los niños.
Sentido del humor.
Alto potencial creativo.
Sensibilidad.
Tolerancia de creencias.
Según los cambios introducidos este año en la Ley federal núm. 273 "Sobre la educación en la Federación de Rusia", en 2017, todo profesor de educación adicional debe someterse a una certificación obligatoria. Este procedimiento muestra el grado de habilidad del empleado. El profesorado deberá aportar pruebas de sus logros: agradecimientos, certificados, diplomas. Según los resultados de la certificación, se le asigna una u otra categoría de calificación. El resultado de la certificación puede impugnarse ante los tribunales. Además, podrá crearse una comisión laboral especial para resolver el asunto.
Los cambios menores que ocurrieron en 2016 no causan problemas. Todo es claro y factible. Los directores de centros e instituciones municipales de educación complementaria para niños deberán prepararse para el 1 de enero de 2017. Entrará en vigor el estándar profesional, del que depende no sólo el nivel y, en última instancia, el resultado del trabajo de los docentes, sino también sus ingresos.
Para evitar errores al implementar un plan de transición gradual al estándar profesional de docente de educación adicional para niños y adultos, participe en el webinar« » , que tendrá lugar el 11 de noviembre.
Estándar profesional para docente de educación adicional.
Diapositiva número 1 (hoja de título)
Diapositiva número 2
Uno de los elementos del sistema nacional de cualificaciones son los estándares profesionales. El 8 de septiembre de 2015 se firmó la Orden No. 613n del Ministerio de Trabajo y Protección Social de la Federación de Rusia sobre la aprobación de la norma profesional "Maestro de educación adicional para niños y adultos". Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia de 27 de mayo de 2015 N 536 aprobó el cronograma para el desarrollo y aplicación de estándares profesionales en el campo de la educación y la ciencia para 2015 - 2018. Según el cronograma, en 2016 se realizarán pruebas de estándares profesionales en las regiones piloto. De acuerdo con el plan para la implementación del Concepto para el Desarrollo de la Educación Adicional, el estándar profesional PDL se introducirá en todas partes a partir del 1 de enero de 2017. En la región de Kemerovo, el lugar de prácticas, según orden del Departamento de Educación y Ciencia, es GAU DO " centro regional educación adicional para niños"
Diapositiva número 3
En cuanto al concepto de norma profesional, se introdujo en el Código del Trabajo de la Federación de Rusia en 2012 y se consagró en el artículo 195.1.
Diapositiva número 4
Un estándar profesional es una característica de las calificaciones necesarias para que un empleado realice un determinado tipo de trabajo. actividad profesional. Una norma profesional regula no tanto la relación laboral entre un empleado concreto y su empleador (existen otros documentos para ello, por ejemplo, un contrato de trabajo o un contrato efectivo), sino más bien la relación entre la comunidad profesional y un ciudadano que desea confirmar sus cualificaciones y formar parte de esta comunidad profesional. Este enfoque excluye reducir el estándar profesional a una versión actualizada de la descripción del puesto.
El desarrollo de una norma y medidas bien pensadas para su implementación en el futuro ayudarán a resolver muchos problemas modernos:
la ambigüedad del complejo de funciones laborales que aseguran el funcionamiento y desarrollo del sistema de educación vocacional y educación adicional;
la falta de criterios claros (transparentes) que permitan evaluar el nivel de calificaciones de los especialistas en el campo de la educación y crear sobre esta base un sistema para estimular la calidad de la actividad profesional y el desarrollo profesional;
aislamiento de la formación del personal docente de las realidades de la educación
perspectivas para su desarrollo.
Diapositiva número 5
¿Por qué se necesita un estándar?
La norma es una herramienta para implementar la estrategia educativa en un mundo cambiante.
El estándar es una herramienta para mejorar la calidad de la educación y llevar la educación nacional al nivel internacional.
El estándar es una medida objetiva de las calificaciones de un docente.
La norma es un medio de selección del personal docente de las instituciones educativas.
La norma es la base para la formación de un contrato de trabajo que fija la relación entre el empleado y el empleador.
Diapositiva número 6
La idea clave del estándar profesional es la capacidad del docente para trabajar con diferentes categorías de niños, a saber:
Trabajar con niños superdotados;
Trabajar en el contexto de la implementación de programas de educación inclusiva;
Trabajar con niños inmigrantes;
Trabajar con niños con problemas de desarrollo;
Trabajar con niños desviados, dependientes y socialmente abandonados, incluidos aquellos con desviaciones en el comportamiento social.
Poseer competencias TIC
Para algunos profesores, los nuevos requisitos no son un problema, porque ya utilizan la mayoría métodos modernos. Pero alguien tendrá que resolver el problema de dominar en la práctica nuevas acciones laborales, los conocimientos y habilidades necesarios.
Entendemos bien que ninguna persona por sí sola puede cumplir con todos los requisitos de calificación de las funciones laborales escritos en la norma, y cada gerente tiene derecho a centrar sus esfuerzos en aspectos específicos de su actividad dependiendo de las características de su organización educativa. La norma le permite poner énfasis en diferentes funciones laborales en el ámbito general de actividad. Además, nadie exige que el maestro, por ejemplo, corrija desviaciones complejas en el comportamiento del niño, sino que su tarea principal es poder reconocer a tiempo ciertos problemas (ya sea retraso en el desarrollo o retraso mental o simplemente déficit de atención) para poder guiar al niño al especialista adecuado. Por tanto, uno de los principales requisitos de la norma es la capacidad de interactuar con otros especialistas: psicólogos, educadores sociales, defectólogos, etc.
Diapositiva número 7
Alcance de la norma
Al solicitar un trabajo en una organización educativa
Al realizar la certificación de docentes de organizaciones educativas.
Al realizar la certificación de docentes por parte de las propias organizaciones educativas.
Un estándar profesional puede convertirse en un mecanismo de gestión de personal y autodesarrollo profesional, ya que refleja los requisitos para la efectividad de las actividades docentes.
El estándar profesional puede utilizarse como base para el desarrollo de materiales de evaluación y el contenido de los exámenes de calificación. Para evitar la ambigüedad y la subjetividad en el procedimiento de certificación, son necesarias tareas claramente definidas, alcanzables y diagnosticables para cada docente y un mecanismo claro para evaluar los resultados de sus acciones.
Diapositiva número 8
Requisitos estándar para la formación docente
Requisitos para un docente de educación adicional:
educación superior (licenciatura) o educación vocacional secundaria en la dirección de " Formación docente", por regla general, según el perfil "Educación adicional (en el campo correspondiente);
educación superior (licenciatura) o educación vocacional secundaria correspondiente al perfil de un círculo, sección, estudio, club u otro asociación de niños y formación profesional adicional en la dirección de “Educación Pedagógica”.
El personal docente debe someterse a establecido por la ley En la Federación de Rusia existe un procedimiento para la formación y prueba de conocimientos y habilidades en el ámbito de la protección laboral.
Se recomienda estudiar en programas educativos en el campo de la docencia al menos una vez cada tres años.
Diapositiva número 9
Contenidos del estándar profesional.
El estándar profesional se construye como un conjunto de criterios generalizados.funciones laborales, cuya implementación conduce a un objetivo común.Cada una de las funciones generalizadas integra un complejo de funciones laborales, la función laboral, a su vez, se divide en acciones laborales, habilidades y conocimientos necesarios para su implementación. Este enfoque nos permite dar una descripción detallada de la actividad pedagógica,formular criterios objetivos y diagnosticables para la calidad de sus actividades.
Diapositiva número 10
Veamos las funciones laborales generalizadas de PDO.
Enseñanza en programas educativos adicionales para niños y adultos;
Apoyo organizativo y metodológico. proceso educativo sobre la implementación de programas educativos adicionales para niños y adultos;
Apoyo organizativo y pedagógico para la implementación de programas educativos adicionales para niños y adultos;
La docencia en programas de educación complementaria para niños y adultos incluye las siguientes funciones:
Organización de actividades estudiantiles destinadas a dominar el programa de educación general adicional;
Organización de actividades de ocio para estudiantes en proceso de implementación de un programa de educación general adicional;
Asegurar la interacción con los padres (representantes legales) de los estudiantes que cursan estudios adicionales. programa de educación general, a la hora de resolver problemas de formación y educación;
Control pedagógico y evaluación del desarrollo de un programa de educación general adicional;
Apoyo organizativo y metodológico para la implementación de programas adicionales de educación general:
Organizar y realizar investigaciones sobre el mercado de servicios educativos adicionales para niños y adultos;
Apoyo organizativo y pedagógico. actividades metodológicas profesores de educación adicional;
Monitorear y evaluar la calidad de la implementación de programas adicionales de educación general por parte de los docentes;
Apoyo organizativo y pedagógico para la implementación de programas adicionales de educación general:
Organización y celebración de eventos de ocio masivos;
Apoyo organizativo y pedagógico para el desarrollo de la colaboración social y la promoción de servicios educativos adicionales para niños y adultos;
Organización de educación adicional para niños y adultos en una o más áreas de actividad;
Diapositiva número 11
El estándar profesional permite, en base a características generales actividades, "reclutar" las funciones de un empleado individual. Todas las funciones presentadas no deben ser realizadas por un especialista generalista. Se distribuyen entre todos los empleados implicados en el proceso.
El jefe de la organización asegura el desempeño de sus funciones mediante una dotación de personal racional, mejorando las calificaciones de sus empleados y distribuyendo adecuadamente las áreas de responsabilidad entre ellos.
Este enfoque nos permite alejarnos de la situación de equiparar las calificaciones de un docente joven y experimentado, asignándoles funciones idénticas y al mismo tiempo asumiendo que estas funciones se desempeñarán con el mismo nivel de calidad.
El estándar profesional es una herramienta para crear un nuevo cultura pedagógica, aún más - conciencia pública. Las propias actividades de los profesores de formación profesional se evalúan desde la perspectiva de un enfoque basado en competencias: en el momento de la certificación, el profesor debe demostrar cómo afronta las tareas profesionales; muestra tus conocimientos en formas de hacer las cosas.
El estándar profesional establece una serie de tareas para el docente que no ha resuelto antes. Debe aprender todo esto. Después de todo, no se puede exigir a un maestro lo que no puede hacer.
Diapositiva número 12
¿La introducción de un estándar profesional ayudará a mejorar la calidad de la educación?
En primer lugar, la calidad del sistema educativo no puede ser superior a la calidad de los docentes que trabajan en él; en segundo lugar, el estándar profesional ayuda a mejorar la formación profesional de los docentes y la necesidad de un crecimiento profesional constante; En tercer lugar, el estándar profesional aumenta la responsabilidad del docente por los resultados de su trabajo y, en consecuencia, mejora la calidad de la educación.
Diapositiva número 13
¡Gracias por su atención!
________________
El docente superior de educación adicional, con el fin de asegurar la coordinación de las actividades de los docentes de educación adicional y brindarles asistencia metodológica, realiza adicionalmente las funciones descritas en las funciones laborales generalizadas B "Apoyo organizativo y metodológico para la implementación de programas de educación general adicional". " y C "Apoyo organizativo y pedagógico para la implementación de programas adicionales de educación general" de esta norma profesional.
El título del puesto se utiliza en la implementación de programas educativos preprofesionales adicionales en el campo de la educación física y los deportes.
El formador-docente senior, con el fin de asegurar la coordinación de las actividades de los formadores-docentes y brindar asistencia metodológica, realiza adicionalmente las funciones descritas en las funciones laborales generalizadas B "Apoyo organizativo y metodológico para la implementación de programas adicionales de educación general" y C "Apoyo organizativo y pedagógico para la implementación de programas de educación general adicionales" de esta norma profesional
El título del puesto se utiliza en organizaciones educativas adicionales al implementar programas educativos de desarrollo general y preprofesionales adicionales en el campo de las artes (escuelas de arte para niños por tipo de arte).
Artículos 331, 351.1 del Código del Trabajo de la Federación de Rusia de 30 de diciembre de 2001 N 197-FZ (Recopilación de legislación de la Federación de Rusia, 2002, N 1, Art. 308, 2010, N 52, Art. 7002, 2013, N 27, Art. 3477, 2014, N 52, art. 7554, 2015, N 1, art. 42).
Orden del Ministerio de Salud y Desarrollo Social de Rusia de 12 de abril de 2011 N 302n “Sobre la aprobación de listas de factores de producción y trabajos nocivos y (o) peligrosos, durante los cuales se llevan a cabo exámenes médicos (exámenes) preliminares y periódicos obligatorios, y el Procedimiento para la realización de exámenes médicos (encuestas) preliminares y periódicos obligatorios de los trabajadores empleados en trabajo duro y en trabajos con condiciones de trabajo nocivas y (o) peligrosas" (registrado por el Ministerio de Justicia de Rusia el 21 de octubre de 2011, registro N 22111), modificado por órdenes del Ministerio de Salud de Rusia de 15 de mayo de 2013 N 296n (registrado por el Ministerio de Justicia de Rusia el 3 de julio de 2013, registro N 28970) y de fecha 5 de diciembre de 2014 N 801н (registrado por el Ministerio de Justicia de Rusia el 3 de febrero de 2015, registro N 35848), por orden del Ministerio de Trabajo de Rusia, Ministerio de Salud de Rusia de fecha 6 de febrero de 2018 N 62н/49н (registrada por el Ministerio de Justicia de Rusia el 2 de marzo de 2018, registro N 50237); Artículo 48 Ley Federal de 29 de diciembre de 2012 N 273-F3 “Sobre la educación en la Federación de Rusia” (Recopilación de legislación de la Federación de Rusia, 2012, N 53, Art. 7598); Artículos 69, 213 del Código del Trabajo de la Federación de Rusia de 30 de diciembre de 2001 N 197-FZ (Recopilación de legislación de la Federación de Rusia, 2002, N 1, art. 3; 2004, N 35, art. 3607; 2006, N 27, Art. 2878; 2008, N 30, Art. 3616; 2011, N 49, Art. 7031; 2013, N 48, Art. 6165, N 52, Art. 6986).
características adicionales
Estándar profesional para docente de educación adicional.
Diapositiva número 1 (hoja de título)
Diapositiva número 2
Uno de los elementos del sistema nacional de cualificaciones son los estándares profesionales. El 8 de septiembre de 2015 se firmó la Orden No. 613n del Ministerio de Trabajo y Protección Social de la Federación de Rusia sobre la aprobación de la norma profesional "Maestro de educación adicional para niños y adultos".Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia de 27 de mayo de 2015 N 536 aprobó el cronograma para el desarrollo y aplicación de estándares profesionales en el campo de la educación y la ciencia para 2015 - 2018. Según el cronograma, en 2016 se realizarán pruebas de estándares profesionales en las regiones piloto.De acuerdo con el plan para la implementación del Concepto para el Desarrollo de la Educación Adicional, el estándar profesional PDL se introducirá en todas partes a partir del 1 de enero de 2017.En la región de Kemerovo, el lugar de pasantía, por orden del Departamento de Educación y Ciencia, es la institución autónoma estatal "Centro Regional para la Educación Adicional de los Niños".
Diapositiva número 3
En cuanto al concepto de norma profesional, se introdujo en el Código del Trabajo de la Federación de Rusia en 2012 y se consagró en el artículo 195.1.
Diapositiva número 4
Un estándar profesional es una característica de las cualificaciones necesarias para que un empleado pueda realizar un determinado tipo de actividad profesional. Una norma profesional regula no tanto la relación laboral entre un empleado concreto y su empleador (existen otros documentos para ello, por ejemplo, un contrato de trabajo o un contrato efectivo), sino más bien la relación entre la comunidad profesional y un ciudadano que desea confirmar sus cualificaciones y formar parte de esta comunidad profesional. Este enfoque excluye reducir el estándar profesional a una versión actualizada de la descripción del puesto.
El desarrollo de una norma y medidas bien pensadas para su implementación en el futuro ayudarán a resolver muchos problemas modernos:
- la ambigüedad del complejo de funciones laborales que aseguran el funcionamiento y desarrollo del sistema de educación vocacional y educación adicional;
- la falta de criterios claros (transparentes) que permitan evaluar el nivel de calificaciones de los especialistas en el campo de la educación y crear sobre esta base un sistema para estimular la calidad de la actividad profesional y el desarrollo profesional;
- aislamiento de la formación del personal docente de las realidades de la educación
perspectivas para su desarrollo.
Diapositiva número 5
¿Por qué se necesita un estándar?
- La norma es una herramienta para implementar la estrategia educativa en un mundo cambiante.
- El estándar es una herramienta para mejorar la calidad de la educación y llevar la educación nacional al nivel internacional.
- El estándar es una medida objetiva de las calificaciones de un docente.
- La norma es un medio de selección del personal docente de las instituciones educativas.
La norma es la base para la formación de un contrato de trabajo que fija la relación entre el empleado y el empleador.
Diapositiva número 6
La idea clave del estándar profesional es la capacidad del docente para trabajar con diferentes categorías de niños, a saber:
- Trabajar con niños superdotados;
- Trabajar en el contexto de la implementación de programas de educación inclusiva;
- Trabajar con niños inmigrantes;
- Trabajar con niños con problemas de desarrollo;
- Trabajar con niños desviados, dependientes y socialmente abandonados, incluidos aquellos con desviaciones en el comportamiento social.
- Poseer competencias TIC
Para algunos profesores, las nuevas exigencias no suponen un problema, porque ya utilizan los métodos más modernos en su trabajo. Pero alguien tendrá que resolver el problema de dominar en la práctica nuevas acciones laborales, los conocimientos y habilidades necesarios.
Entendemos bien que ninguna persona puede cumplir con todos los requisitos de calificación de las funciones laborales escritos en la norma, y cada gerente tiene derecho a centrar sus esfuerzos en aspectos específicos de la actividad dependiendo de las características de su organización educativa. La norma le permite poner énfasis en diferentes funciones laborales en el ámbito general de actividad. Además, nadie exige que el maestro, por ejemplo, corrija desviaciones complejas en el comportamiento del niño, sino que su tarea principal es poder reconocer a tiempo ciertos problemas (ya sea retraso en el desarrollo o retraso mental o simplemente déficit de atención) para poder guiar al niño al especialista adecuado. Por tanto, uno de los principales requisitos de la norma es la capacidad de interactuar con otros especialistas: psicólogos, educadores sociales, defectólogos, etc.
Diapositiva número 7
Alcance de la norma
- Al solicitar un trabajo en una organización educativa
- Al realizar la certificación de docentes de organizaciones educativas.
- Al realizar la certificación de docentes por parte de las propias organizaciones educativas.
Un estándar profesional puede convertirse en un mecanismo de gestión de personal y autodesarrollo profesional, ya que refleja los requisitos para la efectividad de las actividades docentes.
El estándar profesional puede utilizarse como base para el desarrollo de materiales de evaluación y el contenido de los exámenes de calificación. Para evitar la ambigüedad y la subjetividad en el procedimiento de certificación, son necesarias tareas claramente definidas, alcanzables y diagnosticables para cada docente y un mecanismo claro para evaluar los resultados de sus acciones.
Diapositiva número 8
Requisitos estándar para la formación docente
Requisitos para un docente de educación adicional:
educación superior (licenciatura) o educación secundaria vocacional en la dirección de "Educación pedagógica", por regla general, en el perfil "Educación adicional (en el campo correspondiente);
educación superior (licenciatura) o educación vocacional secundaria correspondiente al perfil de un círculo, sección, estudio, club u otra asociación infantil, y educación profesional adicional en la dirección de "Educación pedagógica".
El personal docente debe someterse a formación y comprobar sus conocimientos y habilidades en el ámbito de la protección laboral de conformidad con el procedimiento establecido por la legislación de la Federación de Rusia.
Diapositiva número 9
El estándar profesional se construye como un conjunto de criterios generalizados.funciones laborales, cuya implementación conduce a un objetivo común.Cada una de las funciones generalizadas integra un complejo de funciones laborales, la función laboral, a su vez, se divide en acciones laborales, habilidades y conocimientos necesarios para su implementación. Este enfoque nos permite dar una descripción detallada de la actividad pedagógica,formular criterios objetivos y diagnosticables para la calidad de sus actividades.
Diapositiva número 10
Veamos las funciones laborales generalizadas de PDO.
- Enseñanza en programas educativos adicionales para niños y adultos;
- Apoyo organizativo y metodológico del proceso educativo para la implementación de programas de educación adicional para niños y adultos;
- Apoyo organizativo y pedagógico para la implementación de programas educativos adicionales para niños y adultos;
La docencia en programas de educación complementaria para niños y adultos incluye las siguientes funciones:
- Organización de actividades estudiantiles destinadas a dominar el programa de educación general adicional;
- Organización de actividades de ocio para estudiantes en proceso de implementación de un programa de educación general adicional;
- Asegurar la interacción con los padres (representantes legales) de los estudiantes que dominan un programa de educación general adicional al resolver problemas de formación y educación;
- Control pedagógico y evaluación del desarrollo de un programa de educación general adicional;
Apoyo organizativo y metodológico para la implementación de programas adicionales de educación general:
Organizar y realizar investigaciones sobre el mercado de servicios educativos adicionales para niños y adultos;
Apoyo organizativo y pedagógico para las actividades metodológicas de los profesores de educación complementaria;
Monitorear y evaluar la calidad de la implementación de programas adicionales de educación general por parte de los docentes;
Apoyo organizativo y pedagógico para la implementación de programas adicionales de educación general:
- Organización y celebración de eventos de ocio masivos;
- Apoyo organizativo y pedagógico para el desarrollo de la colaboración social y la promoción de servicios educativos adicionales para niños y adultos;
- Organización de educación adicional para niños y adultos en una o más áreas de actividad;
Diapositiva número 11
El estándar profesional permite, en función de las características generales de la actividad, “contratar” las funciones de un empleado individual. Todas las funciones presentadas no deben ser realizadas por un especialista generalista. Se distribuyen entre todos los empleados implicados en el proceso.
El jefe de la organización asegura el desempeño de sus funciones mediante una dotación de personal racional, mejorando las calificaciones de sus empleados y distribuyendo adecuadamente las áreas de responsabilidad entre ellos.
Este enfoque nos permite alejarnos de la situación de equiparar las calificaciones de un docente joven y experimentado, asignándoles funciones idénticas y al mismo tiempo asumiendo que estas funciones se desempeñarán con el mismo nivel de calidad.
Un estándar profesional es una herramienta para la formación de una nueva cultura pedagógica y, además, de una conciencia social. Las propias actividades de los profesores de formación profesional se evalúan desde la perspectiva de un enfoque basado en competencias: en el momento de la certificación, el profesor debe demostrar cómo afronta las tareas profesionales; muestra tus conocimientos en formas de hacer las cosas.
El estándar profesional establece una serie de tareas para el docente que no ha resuelto antes. Debe aprender todo esto. Después de todo, no se puede exigir a un maestro lo que no puede hacer.
Diapositiva número 12
¿La introducción de un estándar profesional ayudará a mejorar la calidad de la educación?
En primer lugar, la calidad del sistema educativo no puede ser superior a la calidad de los docentes que trabajan en él; en segundo lugar, el estándar profesional ayuda a mejorar la formación profesional de los docentes y la necesidad de un crecimiento profesional constante; En tercer lugar, el estándar profesional aumenta la responsabilidad del docente por los resultados de su trabajo y, en consecuencia, mejora la calidad de la educación.
Diapositiva número 13
¡Gracias por su atención!
Apoyo regulatorio
Nivel federal
Nivel regional
2016
Plataformas regionales de innovación para la prueba del estándar profesional “Docente de educación complementaria para niños y adultos”
Apoyo organizativo y metodológico.
Nivel federal
El apoyo organizativo y metodológico para el proceso de introducción de estándares profesionales en el campo de la educación adicional lo brinda la Institución Autónoma del Estado Federal “Instituto Federal de Desarrollo Educativo”.
Nivel regional
El apoyo organizativo y metodológico a las actividades de las plataformas regionales de innovación para probar el estándar profesional “Maestro de educación adicional para niños y adultos” lo lleva a cabo la regional centro de Recursos TOGBOU DO "Centro para el Desarrollo de la Creatividad de Niños y Jóvenes".
Eventos
Nivel federal
19-24 de noviembre de 2015 En el sitio web (FSAU FIRO) tuvo lugar un debate público sobre la norma profesional "Profesor de educación adicional para niños y adultos"
Reciclaje profesional y formación avanzada del personal docente
Programas de educación profesional adicional (formación avanzada y reciclaje) para docentes en el campo de la educación preescolar basados en la aplicación del estándar profesional "Profesor de educación adicional", implementado en la Institución Educativa Estatal Regional de Tambov institución autónoma educación profesional adicional “Instituto de Formación Avanzada de Trabajadores de la Educación” en 2016, 2017.
Programas de educación profesional adicionales
Programa de reciclaje profesional:
1. “Pedagogía de la educación complementaria” (280 horas)
Programas profesionales adicionales:
1. Consejeros superiores del programa: “Organización de las actividades de una organización pública infantil en el contexto de la implementación del Estándar Educativo del Estado Federal” (72 horas);
2. Docentes de educación adicional según el programa: “Modelado del espacio cultural y educativo para el desarrollo individual del niño mediante educación adicional en el contexto de la implementación del Estándar Educativo del Estado Federal” (72 horas);
3. Responsables de instituciones de educación complementaria para niños del programa: “Gestión de la calidad de la educación complementaria para niños en el contexto del desarrollo de un espacio educativo unificado del municipio” (72 horas);
4. Consejeros de campamentos de salud de verano: “Capacitación del personal docente para trabajar en organizaciones de recreación y salud para niños en el verano” (36 horas);
5. Docentes de educación adicional, jefes de asociaciones (estudios) de teatro según el programa: “Características tecnológicas de la implementación de programas artísticos y estéticos ( tecnologías modernas trabajar con un grupo de teatro infantil)” (36 horas);
6. Consejeros del programa: “Características tecnológicas de la organización del trabajo de los consejeros del movimiento escolar ruso” (36 horas);
7. Docentes de educación adicional en el programa: “Características tecnológicas del diseño de programas de desarrollo general de educación general adicional” (36 horas);
8. Docentes de educación adicional en el programa: “Aspectos prácticos del uso de las TIC en las asociaciones creativas infantiles de artes y oficios” (36 horas).
Certificación del personal docente.
Materiales informativos y metodológicos.
Recomendaciones metodológicas del Departamento de Política Estatal en el ámbito de la educación de niños y jóvenes del Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia sobre la prueba e implementación del estándar profesional "Maestro de educación adicional para niños y adultos" (apéndice de la carta informativa de fecha 26/04/2016 No. 09-962 “Sobre la dirección de la información”) (en Yandex. Disco)
En la reunión ampliada del Presidium de la Junta Directiva de organizaciones de educación adicional “Implementación del plan de acción del Concepto para el desarrollo de la educación adicional para los niños en los territorios” el 26 de febrero de 2016.
Presentación de N.V. Shcheblanina “Introducción de estándares profesionales como mecanismo para garantizar la calidad de la educación adicional” (presentación de N.V. Shcheblanina en las V lecturas pedagógicas regionales dedicadas a la memoria de A.K. Brudnov “Disponibilidad y calidad de la educación adicional: relevancia y perspectivas de desarrollo” (abril 22, 2016)
Aprobación de la norma profesional "Profesor de educación adicional para niños y adultos" por el presupuesto estatal regional de Tambov institución educativa educación adicional "Centro para el desarrollo de la creatividad de niños y jóvenes"
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