Samhällsvetenskap s. Samhällsvetenskap är en vetenskap som övergripande studerar samhällets liv

4:e uppl., reviderad. och ytterligare - M.: 2018. - 544 sid.

I katalogen riktad till akademiker gymnasium och sökande får det fullständiga materialet från kursen "Samhällskunskap", som kommer att testas på det enhetliga provet. Bokens struktur motsvarar den moderna kodifieraren av innehållselement i ämnet, på basis av vilken undersökningsuppgifter - kontroll- och mättester - sammanställs Unified State Exam material(KIMS). Katalogen presenterar blockmodulerna ”Människa och samhälle”, ”Ekonomi”, ”Sociala relationer”, ”Politik”, ”Juridik”, som ligger till grund för skolkursen ”Samhällskunskap”. En kort och visuell presentationsform - i form av diagram och tabeller - säkerställer maximal effektivitet i förberedelserna inför tentamen. Exempel på uppdrag och svar på dem, genom att fylla i varje ämne, hjälper till att objektivt bedöma nivån på kunskap, färdigheter och förmågor.

Formatera: pdf

Storlek: 2,6 MB

Titta, ladda ner:drive.google

INNEHÅLL
Förord 6
BLOCKMODUL 1. PERSON OCH SAMHÄLLE
Ämne 1.1. Naturligt och socialt hos människan. (Människan som ett resultat av biologisk och sociokulturell evolution) 12
Ämne 1.2. Världsbild, dess typer och former 17
Ämne 1.3. Typer av kunskap 20
Ämne 1.4. Sanningsbegreppet, dess kriterier 26
Ämne 1.5. Tänkande och aktivitet 30
Ämne 1.6. Behov och intressen 41
Ämne 1.7. Frihet och nödvändighet i mänsklig verksamhet. Frihet och ansvar 45
Ämne 1.8. Samhällets systemstruktur: element och delsystem 50
Ämne 1.9. Samhällets grundläggande institutioner 55
Ämne 1.10. Kulturbegreppet. Kulturformer och varianter 58
Ämne 1.11. Vetenskapen. Huvuddrag i vetenskapligt tänkande. Natur- och samhällsvetenskap och humaniora 65
Ämne 1.12. Utbildning, dess betydelse för individen och samhället 78
Ämne 1.13. Religion 81
Ämne 1.14. Art 89
Ämne 1.15. Moral 95
Ämne 1.16. Begreppet sociala framsteg 101
Ämne 1.17. Multivariat social utveckling(typer av samhällen) 106
Ämne 1.18. Hoten från 2000-talet ( globala problem) 109
BLOCKMODUL 2. EKONOMI
Ämne 2.1. Ekonomi och ekonomi 116
Ämne 2.2. Produktionsfaktorer och faktorinkomst 122
Ämne 2.3. Ekonomiska system 126
Ämne 2.4. Marknad och marknadsmekanism. Utbud och efterfrågan 134
Ämne 2.5. Fasta och rörliga kostnader 145:-
Ämne 2.6. Finansiella institut. Banksystem 147
Ämne 2.7. Huvudsakliga källor till företagsfinansiering 154
Ämne 2.8. Värdepapper 160
Ämne 2.9. Arbetsmarknad. Arbetslöshet 163
Ämne 2.10. Typer, orsaker och konsekvenser av inflation 173
Ämne 2.11. Ekonomisk tillväxt och utveckling. Begreppet BNP 177
Ämne 2.12. Statens roll i ekonomin 184
Ämne 2.13. Skatter 191
Ämne 2.14. Statsbudget 195
Ämne 2.15. Världsekonomi 202
Ämne 2.16. Rationell ekonomiskt beteendeägare, anställd, konsument, familjefar, medborgare 210
BLOCKMODUL 3. SOCIALA RELATIONER
Ämne 3.1. Social stratifiering och mobilitet 216
Ämne 3.2. Sociala grupper 227
Ämne 3.3. Ungdom som social grupp 232
Ämne 3.4. Etniska samfund 235
Ämne 3.5. Interetniska relationer, etnosociala konflikter, sätt att lösa dem 240
Ämne 3.6. Konstitutionella principer (grundläggande) nationell politik i Ryska federationen 249
Ämne 3.7. Social konflikt 252
Ämne 3.8. Typer av sociala normer 260
Ämne 3.9. Social kontroll 264
Ämne 3.10. Familj och äktenskap 267
Ämne 3.11. Avvikande beteende och dess typer 272
Ämne 3.12. Social roll 276
Ämne 3.13. Individens socialisering 280
BLOCKMODUL 4. POLITIK
Ämne 4.1. Begreppet makt 283
Ämne 4.2. Staten, dess funktioner 291
Ämne 4.3. Politiskt system 304
Ämne 4.4. Typologi för politiska regimer 307
Ämne 4.5. Demokrati, dess grundläggande värderingar och egenskaper 310
Ämne 4.6. Civilsamhället och staten 314
Ämne 4.7. Politisk elit 323
Ämne 4.8. Politiska partier och rörelser 327
Ämne 4.9. Faciliteter massmedia i det politiska systemet 336
Ämne 4.10. Valkampanj i Ryska federationen 342
Ämne 4.11. Politisk process 351
Ämne 4.12. Politiskt deltagande 355
Ämne 4.13. Politiskt ledarskap 360
Ämne 4.14. Ryska federationens statliga organ 364
Ämne 4.15. Rysslands federala struktur 374
BLOCKMODUL 5. LAG
Ämne 5.1. Lagen i systemet av sociala normer 381
Ämne 5.2. System av rysk lag. Lagstiftningsprocess i Ryska federationen 395
Ämne 5.3. Begrepp och typer av juridiskt ansvar 401
Ämne 5.4. Konstitution Ryska Federationen. Grunderna i Ryska federationens konstitutionella system 409
Ämne 5.5. Ryska federationens lagstiftning om val 417
Ämne 5.6. Civilrättsämnen 421
Ämne 5.7. Organisatoriska och juridiska former och rättslig ordning för entreprenörsverksamhet 428
Ämne 5.8. Egendoms- och icke-egendomsrätt 433
Ämne 5.9. Anställningsförfarande. Förfarandet för att ingå och säga upp ett anställningsavtal 440
Ämne 5.10. Rättslig reglering relationer mellan makar. Förfarande och villkor för att ingå och upplösa ett äktenskap 448
Ämne 5.11. Funktioner för administrativ jurisdiktion 453
Ämne 5.12. Rätt till förmånlig miljö och sätt att skydda den 460
Ämne 5.13. Internationell lag(internationellt skydd av mänskliga rättigheter i fredstid och krigstid) 468
Ämne 5.14. Tvister, förfarande för deras behandling 473
Ämne 5.15. Grundläggande regler och principer för civilprocessen 476
Ämne 5.16. Funktioner i den brottsliga processen 484
Ämne 5.17. Medborgarskap i ryska federationen 495
Ämne 5.18. Värnplikt, alternativ civiltjänst 501
Ämne 5.19. Rättigheter och skyldigheter för den skattskyldige 509
Ämne 5.20. Brottsbekämpande organ. Rättsväsendet 513
Träningsalternativ tentamen i samhällskunskap 523
Bedömningssystem för examinationsarbete i samhällskunskap 536
Litteratur 540

Uppslagsboken innehåller material från skolkursen ”Samhällskunskap”, som testas på en singel statlig examen(ANVÄNDA SIG AV). Strukturen i boken motsvarar den federala statlig standard sekundär (fullständig) utbildning i ämnet utifrån vilket examinationsuppgifter utvecklas - kontrollmätmaterial (CMMs), som utgör tentamensuppgiften i samhällskunskap.
Katalogen presenterar följande innehållsblock-moduler: "Människa och samhälle", "Ekonomi", "Sociala relationer", "Politik", "Juridik", som utgör kärnan i innehållet i skolans samhällskunskapsutbildning och motsvarar kodifieraren innehållselement i samhällskunskap som testats inom Unified State Exam.

Förord

Uppslagsboken innehåller material från skolkursen "Samhällskunskap", som testas på Unified State Exam. Bokens struktur motsvarar standarden för sekundär (komplett) utbildning i ämnet på grundval av vilken examinationsuppgifter sammanställs - test- och mätmaterial (KIM) för Unified State Examination.

Uppslagsboken presenterar följande avsnitt av kursen: "Samhället", "Samhällets andliga liv", "Människan", "Kognition", "Politik", "Ekonomi", "Sociala relationer", "Juridik", som utgör kärnan i innehållet i folkbildningen prövas inom ramen för Unified State Exam. Detta förstärker bokens praktiska fokus.

En kompakt och visuell presentationsform, ett stort antal diagram och tabeller bidrar till en bättre förståelse och memorering av teoretiskt material.

I processen att förbereda sig för en tentamen i samhällskunskap är det mycket viktigt att inte bara behärska innehållet i kursen, utan också att navigera i de typer av uppgifter på grundval av vilka det skriftliga arbetet, som är en form av att genomföra Unified State Exam, är baserad. Därför presenteras efter varje ämne uppgiftsalternativ med svar och kommentarer. Dessa uppgifter är utformade för att bilda idéer om formen för testning och mätning av material i samhällskunskap, deras komplexitetsnivå, funktionerna i deras genomförande, och syftar till att utveckla färdigheter som testas inom ramen för Unified State Exam:

- känna igen tecken på begrepp, karakteristiska egenskaper hos ett socialt objekt, delar av dess beskrivning;

– jämföra sociala objekt, identifiera deras gemensamma egenskaper och skillnader;

– Korrelera samhällsvetenskaplig kunskap med de sociala realiteter som speglar dem;

– utvärdera olika bedömningar om sociala objekt ur samhällsvetenskaplig synvinkel;

– analysera och klassificera social information som presenteras i olika skyltsystem(diagram, tabell, diagram);

– känna igen begrepp och deras komponenter: koppla specifika begrepp med generiska och eliminera onödiga.

– upprätta överensstämmelse mellan de väsentliga särdragen och egenskaperna hos sociala fenomen och samhällsvetenskapliga termer och begrepp.

– tillämpa kunskap om karaktäristiska egenskaper, tecken på begrepp och fenomen, sociala objekt av en viss klass, välja de nödvändiga föremålen från den föreslagna listan;

– skilja mellan fakta och åsikter, argument och slutsatser i social information;

– namnge termer och begrepp, sociala fenomen som motsvarar det föreslagna sammanhanget, och tillämpa samhällsvetenskapliga termer och begrepp i det föreslagna sammanhanget;

– lista tecknen på ett fenomen, föremål av samma klass, etc.;

– avslöja, med hjälp av exempel, de viktigaste teoretiska ståndpunkterna och begreppen inom samhällsvetenskap och humaniora; ge exempel på vissa sociala fenomen, handlingar, situationer;

– tillämpa social och humanitär kunskap i processen att lösa kognitiva och praktiska problem, som återspeglar aktuella problem i mänskligt liv och samhälle;

– genomföra en omfattande sökning, systematisering och tolkning av social information om ett specifikt ämne från ursprungliga icke-anpassade texter (filosofiska, vetenskapliga, juridiska, politiska, journalistiska);

– formulera egna bedömningar och argument om vissa problem utifrån inhämtad social och humanitär kunskap.

Detta kommer att tillåta dig att övervinna en viss psykologisk barriär före tentamen, förknippad med okunnigheten hos majoriteten av examinerade hur de ska formalisera resultatet av den slutförda uppgiften.

Avsnitt 1. Samhälle

Ämne 1. Samhället som en speciell del av världen. Samhällets systemstruktur

Komplexiteten i att definiera begreppet "samhälle" är i första hand förknippad med dess extrema allmängiltighet, och dessutom med dess enorma betydelse. Detta ledde till förekomsten av många definitioner av detta begrepp.

Begrepp "samhälle" i vid bemärkelse kan ordet definieras som isolerat från naturen, men nära med det relaterad del den materiella världen, som inkluderar: sätt att interagera mellan människor; former av enande av människor.

Samhället i i snäv mening ord är:

– en krets av människor förenade av ett gemensamt mål, intressen, ursprung(till exempel Society of Numismatists, adlig församling);

– individuellt specifikt samhälle, land, stat, region(till exempel det moderna ryska samhället, det franska samhället);

– historiska skedet i mänsklighetens utveckling(Till exempel, feodala samhället, det kapitalistiska samhället);

– mänskligheten som helhet.

Samhället är en produkt av många människors kombinerade aktiviteter. Mänsklig aktivitet är ett sätt att existera eller vara i samhället. Samhället växer ur själva livsprocessen, utanför människors vanliga och vardagliga aktiviteter. Det är ingen slump att det latinska ordet socio betyder att förena sig, att förena, att åta sig gemensamt arbete. Samhället existerar inte utanför människors direkta och indirekta interaktion.

Som ett sätt att existera för människor, måste samhället uppfylla en uppsättning vissa funktioner :

– Produktion av materiella varor och tjänster.

– Distribution av arbetsprodukter (aktiviteter).

– Reglering och ledning av aktiviteter och beteende.

– mänsklig reproduktion och socialisering;

– andlig produktion och reglering av människors aktivitet.

Kärnan i samhället ligger inte i människorna själva, utan i de relationer de inleder med varandra under livets gång. Följaktligen är samhället helheten av sociala relationer.

Samhället karakteriseras som dynamiskt självutvecklande system , dvs. ett system som på allvar kan förändras och samtidigt behålla sin essens och kvalitativa säkerhet.

Vart i systemet är definierad som komplex av interagerande element. I sin tur, element kallad ytterligare en oupplöslig komponent i systemet som är direkt involverad i dess tillkomst.

Grundläggande principer för systemet : helheten är inte reducerbar till summan av dess delar; helheten ger upphov till egenskaper, egenskaper som går utöver enskilda element; systemets struktur bildas av kopplingen mellan dess individuella element, delsystem; element kan i sin tur ha en komplex struktur och fungera som system; det finns ett samband mellan systemet och miljön.

Följaktligen är samhället komplext organiserad självutveckling öppna system , vilket ingår individer och sociala gemenskaper, förenade av kooperativa, samordnade förbindelser och processer av självreglering, självstrukturering och självreproduktion.

För att analysera komplexa system som liknar samhället utvecklades begreppet "delsystem". Delsystem kallad mellanliggande komplex, mer komplexa än elementen, men mindre komplexa än själva systemet.

Vissa grupper av sociala relationer bildar delsystem. De viktigaste delsystemen i samhället anses vara sfärerna offentligt liv grundläggande det offentliga livets sfärer .

Grunden för att avgränsa sfärer av det offentliga livet är grundläggande mänskliga behov.

Indelningen i det offentliga livets fyra sfärer är godtycklig. Andra områden kan nämnas: vetenskap, konstnärlig och skapande verksamhet, ras, etniska, nationella relationer. Dessa fyra områden identifieras dock traditionellt som de mest allmänna och betydelsefulla.

Samhället som ett komplext, självutvecklande system kännetecknas av följande specifika funktioner :

1. Det är annorlunda mängd olika sociala strukturer och delsystem. Detta är inte en mekanisk summa av individer, utan ett integrerat system som har en mycket komplex och hierarkisk karaktär: olika typer av delsystem är sammankopplade genom underordnade relationer.

2. Samhället är inte reducerbart till de människor som utgör det, det är det system av extra- och överindividuella former, kopplingar och relationer som en person skapar genom sin aktiva verksamhet tillsammans med andra människor. Dessa "osynliga" sociala kopplingar och relationer ges till människor på deras språk, olika handlingar, aktivitetsprogram, kommunikation etc., utan vilka människor inte kan existera tillsammans. Samhället är integrerat i sitt väsen och måste betraktas som en helhet, i helheten av dess individuella komponenter.

3. Samhället har självförsörjning, det vill säga förmågan att genom aktiv gemensam aktivitet skapa och föröka sig nödvändiga förutsättningarna egen existens. Samhället karakteriseras i detta fall som en integrerad, enhetlig organism där olika sociala grupper, en mängd olika aktiviteter som ger livsviktiga förutsättningar för tillvaron.

4. Samhället är exceptionellt dynamik, ofullständighet och alternativ utveckling. Main skådespelare i valet av utvecklingsalternativ är personen.

5. Samhällets höjdpunkter ämnens särskilda status bestämmer dess utveckling. Människan är en universell komponent i sociala system, inkluderad i vart och ett av dem. Bakom konfrontationen av idéer i samhället finns det alltid en konflikt mellan motsvarande behov, intressen, mål, effekterna av sådana sociala faktorer, såsom den allmänna opinionen, officiell ideologi, politiska attityder och traditioner. Oundviklig för social utveckling är en intensiv konkurrens mellan intressen och ambitioner, och därför uppstår ofta en konflikt mellan alternativa idéer i samhället, en hetsig polemik och strider.

6. Samhället har oförutsägbarhet, icke-linjär utveckling. Närvaron i samhället av ett stort antal delsystem, den ständiga konflikten mellan olika människors intressen och mål skapar förutsättningar för implementering av olika alternativ och modeller för den framtida utvecklingen av samhället. Det betyder dock inte att samhällsutvecklingen är helt godtycklig och okontrollerbar. Tvärtom skapar forskare sociala prognosmodeller: utvecklingsalternativ social system inom dess mest skilda områden, datormodeller av världen, etc.

Provuppgift

A1. Välj det rätta svaret. Vilken egenskap kännetecknar samhället som system?

1. ständig utveckling

2. del av den materiella världen

3. isolering från naturen

4. sätt människor interagerar

Svar: 4.

Ämne 2. Samhälle och natur

Natur (från gr. physis och lat. natura - att uppstå, att födas) är en av de mest allmänna kategorierna inom vetenskap och filosofi, med ursprung i den antika världsbilden.

Begreppet "natur" används för att beteckna inte bara naturliga utan också de materiella villkoren för dess existens skapade av människan - "andra naturen", i en eller annan grad omvandlad och formad av människan.

Samhället, som en del av naturen isolerad i mänskligt liv, är oupplösligt kopplat till det.

Separationen av människan från den naturliga världen markerade födelsen av en kvalitativt ny materiell enhet, eftersom människan inte bara har naturliga egenskaper utan också sociala.

Samhället har kommit i konflikt med naturen i två avseenden: 1) som social verklighet är det inget annat än naturen själv; 2) det påverkar målmedvetet naturen med hjälp av verktyg, förändrar den.

Till en början fungerade motsättningen mellan samhälle och natur som deras skillnad, eftersom människan fortfarande hade primitiva redskap med vars hjälp hon skaffade sina levnadsmöjligheter. Men i dessa avlägsna tider var människan inte längre helt beroende av naturen. Allt eftersom verktygen förbättrades fick samhället en allt större inverkan på naturen. Människan klarar sig inte utan naturen också därför att tekniska medel som gör livet lättare skapas i analogi med naturliga processer.

Så snart det föddes började samhället ha en mycket betydande inverkan på naturen, ibland förbättrade den och ibland försämrade den. Men naturen började i sin tur "försämra" samhällets egenskaper, till exempel genom att minska kvaliteten på hälsan för stora massor av människor etc. Samhället, som en isolerad del av naturen, och naturen i sig har ett betydande inflytande på varandra. Samtidigt behåller de specifika egenskaper som gör att de kan samexistera som ett dubbelt fenomen av jordisk verklighet. Denna nära relation mellan natur och samhälle ligger till grund för världens enhet.

Provuppgift

C6. Förklara förhållandet mellan natur och samhälle med hjälp av två exempel.

Svar: Exempel som avslöjar förhållandet mellan natur och samhälle är: Människan är inte bara en social, utan också en biologisk varelse, och är därför en del av den levande naturen. Från naturlig miljö samhället drar de nödvändiga material- och energiresurserna för sin utveckling. Försämring av den naturliga miljön (luftföroreningar, vattenföroreningar, avskogning, etc.) leder till en försämring av människors hälsa, en minskning av deras livskvalitet, etc.

Ämne 3. Samhälle och kultur

Hela samhällets liv bygger på människors ändamålsenliga och varierande verksamhet, vars produkt är materiell rikedom och kulturella värden, det vill säga kultur. Därför kallas enskilda typer av samhällen ofta för kulturer. Men begreppen "samhälle" och "kultur" är inte synonyma.

Systemet av relationer är till stor del utformat objektivt, under inflytande av den sociala utvecklingens lagar. Därför är de inte en direkt produkt av kultur, trots att människors medvetna aktivitet påverkar arten och formen av dessa relationer på det mest betydande sättet.

Provuppgift

B5. Läs texten nedan, vars position är numrerad.

(1) I det sociala tänkandets historia har det funnits olika, ofta motsatta synpunkter på kultur. (2) Vissa filosofer kallade kultur ett sätt att förslava människor. (3) En annan synpunkt hade de vetenskapsmän som ansåg att kultur var ett sätt att förädla en person och förvandla honom till en civiliserad samhällsmedlem. (4) Detta talar om bredden och mångdimensionaliteten i innehållet i begreppet "kultur".

Bestäm vilka bestämmelser i texten som är:

A) saklig karaktär

B) arten av värdebedömningar

Under positionsnumret skriver du ner bokstaven som anger dess karaktär. Överför den resulterande sekvensen av bokstäver till svarsformuläret.

Svar: ABBA.

Ämne 4. Samband mellan ekonomiska, sociala, politiska och andliga samhällssfärer

Varje sfär av det sociala livet kännetecknas av ett visst oberoende, de fungerar och utvecklas enligt helhetens, det vill säga samhällets, lagar. Samtidigt interagerar alla fyra huvudsfärerna inte bara, utan bestämmer också varandra. Till exempel manifesteras den politiska sfärens inflytande på kulturen i det faktum att, för det första, varje stat för en viss politik på kulturområdet, och för det andra, kulturpersonligheter speglar vissa politiska åsikter och positioner.

Gränserna mellan samhällets alla fyra sfärer är lätta att passera och transparenta. Varje sfär är närvarande på ett eller annat sätt i alla andra, men löses samtidigt inte upp, förlorar inte sin ledande funktion. Frågan om förhållandet mellan det offentliga livets huvudsfärer och fördelningen av en prioritet är diskutabel. Det finns anhängare av den ekonomiska sfärens avgörande roll. De utgår från det faktum att den materiella produktionen, som utgör kärnan i de ekonomiska relationerna, tillfredsställer de mest trängande, primära mänskliga behoven, utan vilka all annan verksamhet är omöjlig. Den andliga sfären i samhällets liv pekas ut som en prioritet. Förespråkare av detta tillvägagångssätt gör följande argument: en persons tankar, idéer och idéer ligger före hans praktiska handlingar. Stora sociala förändringar föregås alltid av förändringar i människors medvetande, en övergång till andra andliga värden. Den mest kompromisslösa av ovanstående tillvägagångssätt är det synsätt vars anhängare hävdar att var och en av det sociala livets fyra sfärer kan bli avgörande under olika perioder historisk utveckling.

Provuppgift

B3. Upprätta en överensstämmelse mellan samhällets huvudsfärer och deras institutioner (organisationer): för varje position som ges i den första kolumnen, välj motsvarande position från den andra kolumnen.

Skriv ner de valda siffrorna i tabellen och överför sedan den resulterande siffran till svarsformuläret (utan mellanslag eller några symboler).

Svar: 21221.

Ämne 5. Sociala institutioner

Socialinstitutetär en historiskt etablerad, stabil form för att organisera gemensamma aktiviteter för människor som utför vissa funktioner i samhället, varav den främsta är att tillgodose sociala behov.

Varje social institution präglas av närvaron aktivitetsmål och specifika funktioner säkerställa dess prestation.

I det moderna samhället finns det dussintals sociala institutioner, bland vilka de viktigaste kan identifieras: arv, makt, egendom, familj.

Inom grundläggande sociala institutioner finns mycket distinkta uppdelningar i små institutioner. Till exempel inkluderar ekonomiska institutioner, tillsammans med den grundläggande fastighetsinstitutionen, många stabila system av relationer - finansiella, produktions-, marknadsförings-, organisations- och ledningsinstitutioner. I systemet av politiska institutioner moderna samhället, tillsammans med maktens nyckelinstitutioner, urskiljs institutionerna politisk representation, presidentskap, maktdelning, lokalt självstyre, parlamentarism etc.

Sociala institutioner:

De organiserar mänsklig aktivitet i ett visst system av roller och statusar, och etablerar mönster för mänskligt beteende inom olika sfärer av det offentliga livet. Till exempel inkluderar en social institution som en skola rollerna som lärare och elev, och en familj inkluderar rollerna som föräldrar och barn. Vissa rollrelationer utvecklas mellan dem, vilka regleras av specifika normer och regleringar. Några av de viktigaste normerna är lagfästa, andra stöds av traditioner, seder och den allmänna opinionen;

De inkluderar ett system av sanktioner - från juridiska till moraliska och etiska;

organisera, samordna många individuella handlingar av människor, ge dem en organiserad och förutsägbar karaktär;

Säkerställ standardbeteende hos människor i socialt typiska situationer.

Sociala institutioners funktioner: explicit (officiellt deklarerad, erkänd och kontrollerad av samhället); dold (utförs dolt eller oavsiktligt).

När diskrepansen mellan dessa funktioner är stor uppstår en dubbelmoral sociala relationer, vilket hotar samhällets stabilitet. Situationen är ännu farligare när man tillsammans med officiella institutioner sk skugginstitutioner, som tar på sig funktionen att reglera de viktigaste sociala relationerna (till exempel kriminella strukturer).

Sociala institutioner bestämmer samhället som helhet. Några sociala omvandlingar genomförs genom förändringar i sociala institutioner.

Varje social institution kännetecknas av närvaron av ett aktivitetsmål och specifika funktioner som säkerställer dess uppnående.

Provuppgift

C5. Vilken betydelse ger samhällsvetare åt begreppet "samhällets institutioner"? Med hjälp av kunskaper från den samhällsvetenskapliga kursen komponera två meningar som innehåller information om samhällets institutioner.

Svar: Samhällsinstitutionen är en historiskt etablerad, stabil form för att organisera gemensamma aktiviteter för människor som utför vissa funktioner i samhället, varav den främsta är tillfredsställelsen av sociala behov. Exempel på meningar: Man särskiljer ekonomiska, politiska, sociala institutioner och institutioner som verkar inom det andliga området. Varje institution i samhället kännetecknas av närvaron av ett aktivitetsmål och specifika funktioner. Samhällets institutioner är en komplex och förgrenad formation: inom de grundläggande institutionerna finns mycket distinkta uppdelningar i mindre. Ur samhällsorganisationens synvinkel är nyckelinstitutionerna: arv, makt, egendom, familj etc.

Ämne 6. Multivariat social utveckling. Typologi av samhällen

Social utveckling kan vara reformistisk eller revolutionär till sin natur.

Reformer kan äga rum inom alla områden av det offentliga livet:

– ekonomiska reformer– Omvandling av den ekonomiska mekanismen: former, metoder, hävstång och organisation av den ekonomiska förvaltningen av landet (privatisering, konkurslagstiftning, antimonopollagar, etc.);

- sociala reformer - transformationer, förändringar, omorganisering av alla aspekter av det sociala livet som inte förstör grunderna för det sociala systemet (dessa reformer är direkt relaterade till människor);

– politiska reformer– förändringar i det offentliga livets politiska sfär (förändringar i konstitutionen, valsystem, expansion medborgerliga rättigheter och så vidare.).

Graden av reformistiska förändringar kan vara mycket betydande, upp till förändringar i det sociala systemet eller typen ekonomiskt system: reformer av Peter I, reformer i Ryssland i början av 90-talet. XX-talet

I moderna förhållanden två vägar för social utveckling - reform och revolution - ställs i kontrast till praktiken av permanenta reformer i ett självreglerande samhälle. Det bör erkännas att både reform och revolution "behandlar" en redan avancerad sjukdom, samtidigt som konstant och möjligen tidigt förebyggande är nödvändigt. Därför flyttas tyngdpunkten inom modern samhällsvetenskap från dilemmat "reform - revolution" till "reform - innovation". Under innovation (av engelska innovation - innovation, novelty, innovation) förstås en vanlig engångsförbättring förknippad med en ökning av anpassningsförmågan hos en social organism under givna förhållanden.

I modern sociologi är social utveckling förknippad med moderniseringsprocessen.

Modernisering (från den franska moderniseraren – modern) – detta är övergångsprocessen från ett traditionellt, agrarsamhälle till moderna industrisamhällen. Klassiska moderniseringsteorier beskrev den så kallade "primära" moderniseringen, som historiskt sammanföll med utvecklingen av västerländsk kapitalism. Senare moderniseringsteorier kännetecknar den genom begreppen "sekundär" eller "ikapp" modernisering. Den genomförs under villkoren för existensen av en "modell", till exempel i form av den västeuropeiska liberala modellen; ofta förstås sådan modernisering som västerlandet, det vill säga en process av direkt lån eller påtvingande. I grund och botten är denna modernisering en världsomspännande process för att förskjuta lokala, lokala typer av kulturer och social organisation"universella" (västerländska) former av modernitet.

Det finns flera klassificeringar (typologier) sällskap:

1) preliterate och skriven;

2) enkel Och komplex(kriteriet i denna typologi är antalet nivåer av samhällets ledning, såväl som graden av dess differentiering: i enkla samhällen finns det inga ledare och underordnade, rika och fattiga; i komplexa samhällen finns det flera nivåer av ledning och flera sociala skikt av befolkningen, belägna från topp till botten i fallande inkomstordning);

3) primitivt samhälle, slavsamhälle, feodalt samhälle, kapitalistiskt samhälle, kommunistiskt samhälle (kriteriet i denna typologi är ett formationsdrag);

4) utvecklad, utvecklande, bakåt (kriteriet i denna typologi är utvecklingsnivån);

Formationella och civilisatoriska förhållningssätt till studiet av samhället

De vanligaste tillvägagångssätten för att analysera den sociala utvecklingen i rysk historie- och filosofisk vetenskap är formationella och civilisationsmässiga.

Den första av dem tillhör den marxistiska skolan för samhällsvetenskap, vars grundare var de tyska ekonomerna, sociologerna och filosoferna K. Marx (1818–1883) och F. Engels (1820–1895).

Nyckelbegreppet för denna samhällsvetenskapliga skola är kategorin "socioekonomisk bildning".

Trots det relativa oberoendet bestäms typen av överbyggnad av basens natur. Det representerar också grunden för bildandet, som bestämmer tillhörigheten till ett visst samhälle.

Produktivkrafterna är ett dynamiskt, ständigt utvecklande element i produktionsmetoden, medan produktionsförhållandena är statiska och stela och inte förändras på århundraden. I ett visst skede uppstår en konflikt mellan produktivkrafterna och produktionsförhållandena, som löses under den sociala revolutionen, brytandet av den gamla grunden och övergången till ett nytt samhällsutvecklingsstadium, till en ny socioekonomisk formation. Gamla produktionsförhållanden ersätts av nya, som öppnar utrymme för utveckling av produktivkrafter. Således förstår marxismen social utveckling som en naturlig, objektivt bestämd, naturhistorisk förändring av sociohistoriska formationer:

Nyckelkoncept civilisatoriskt förhållningssätt till analysen av social utveckling är begreppet "civilisation", som har många tolkningar.

Termen "civilisation" (från latinets civis - medborgare) används i världshistorisk och filosofisk litteratur:

– som ett visst stadium i utvecklingen av lokala kulturer (till exempel O. Spengler);

– som ett stadium av historisk utveckling (till exempel L. Morgan, F. Engels, O. Toffler);

– som en synonym för kultur (till exempel A. Toynbee);

– som utvecklingsnivån (stadiet) för en viss region eller enskild etnisk grupp.

Varje civilisation kännetecknas inte så mycket av sin produktionsbas som av sin specifika levnadssätt, värdesystem, vision och sätt att förhålla sig till omvärlden.

I modern teori civilisationen det finns två tillvägagångssätt.

Olika forskare har identifierat många lokala civilisationer (till exempel den engelske historikern, sociologen, diplomaten, offentliga figuren A. Toynbee (1889–1975) räknade till 21 civilisationer i mänsklighetens historia), som kan sammanfalla med staters gränser (kinesisk civilisation) eller täcka flera länder (urgamla, västerländska). Vanligtvis är hela mångfalden av lokala civilisationer uppdelad i två stora grupper – västra och östra.

Således koncentrerar formationen uppmärksamheten på det universella, allmänna, upprepande, och civilisationen fokuserar på det lokal-regionala, unika, säregna.

En jämförande analys låter oss dra slutsatsen att de befintliga tillvägagångssätten inom vetenskapen inte bör betraktas som ömsesidigt uteslutande. De måste behandlas utifrån principen om komplementaritet, med hänsyn till de noterade fördelarna med varje tillvägagångssätt.

Provuppgift

B1. Skriv ner ordet som saknas i diagrammet.

Svar: Rotation.

Samhällskunskap studeras av skolbarn som börjar i 5:an och fortsätter under hela efterföljande skolgång. I samhällskunskapskursen ingår studerar ett antal sociala discipliner: historia, ekonomi, juridik, filosofi, sociologi och statsvetenskap.

När man studerar samhällsvetenskap studeras dessa vetenskaper inte som separata ämnen, utan deras komplexa interaktion med varandra beaktas. Samtidigt kommer skolbarn att kunna se en komplex bild av världen, där var och en av individuella discipliner bidrar med sin lilla bit.

Vid slutet av skolan kan akademiker göra ett samhällskunskapsprov i Unified State Exam-formatet.

Det bör noteras att samhällskunskap är ett av de mest populära valämnena för provet.

Vilka ämnen tas upp i samhällskunskap i skolan?

I 5:an Grunderna i samhällskunskap som ämne studeras. De samhällen som existerade tidigare undersöks, och historien om dessa samhällens utveckling studeras.

I 6:an skolbarn bekantar sig med det offentliga livets huvudsfärer: ekonomiska, andliga, sociala, politiska och juridiska.

I 7:an Relationen mellan tonåringar och det omgivande samhället beaktas. Dessutom överväger vi också interna problem och problem som tonåringar möter. De faktorer som påverkar utvecklingen av en tonårings personlighet studeras.

I 8:e klass Det finns en fördjupning av vissa samhällsområden, till exempel det sociala. Grunderna i konflikthantering studeras också.

I 9:e klass Samhällets juridiska sfär studeras närmare. Dessutom utforskas begreppet moral.

I 10:e klass alla sfärer av det offentliga livet undersöks i detalj, som ett komplext interagerande system.

I 11:e klass Förutom upprepning och fördjupning av samhällets ekonomiska och juridiska sfär studeras de viktigaste sociopolitiska problemen med samhällsutvecklingen.

Allt material är indelat i klasser:

Samhällskunskap 5:e klass

Bilder av läroboksomslag visas på sidorna på den här webbplatsen endast som illustrativt material (artikel 1274, punkt 1, del fyra i den ryska federationens civillag)

Samhällskunskap 5:e klass. Tematisk kontroll Lobanov Nationell utbildning
Samhällskunskap 6:e klass. Tematisk kontroll Lobanov Nationell utbildning
Provnings- och mätmaterial (CMM) i samhällskunskap, årskurs 5. Federal State Educational Standard Volkova Vaco
Provnings- och mätmaterial (CMM) i samhällskunskap, årskurs 6. Federal State Educational Standard Pozdeev Vako
Provnings- och mätmaterial (CMM) i samhällskunskap, årskurs 7. Federal State Educational Standard Volkova Vaco
Provnings- och mätmaterial (CMM) i samhällskunskap, årskurs 8. Federal State Educational Standard Pozdeev Vako
Provnings- och mätmaterial (CMM) i samhällskunskap, årskurs 9. Federal State Educational Standard Pozdeev Vako

Arbetsböcker

Soboleva, Trukhina Ventana-Count
Arbetsbok i samhällskunskap årskurs 5 Bolotina, Mishina Bustard
Arbetsbok i samhällskunskap årskurs 5. Federal State Educational Standard Ivanova, Khoteenkova Utbildning
Arbetsbok i samhällskunskap årskurs 5. Federal State Educational Standard ryska ord
Soboleva Ventana-Graf
Arbetsbok samhällskunskap årskurs 6. Federal State Educational Standard Fedorova, Nikitina Bustard
Arbetsbok samhällskunskap årskurs 6. Federal State Educational Standard Ivanova, Khoteenkova Utbildning
Arbetsbok samhällskunskap årskurs 6. Federal State Educational Standard Khromova. Till läroboken av Kravchenko, Pevtsova ryska ord
Solovyova, Turchina Balass
Arbetsbok samhällskunskap årskurs 7. Federal State Educational Standard Soboleva Ventana-Graf
Arbetsbok samhällskunskap årskurs 7 Fedorova, Nikitin Bustard
Arbetsbok samhällskunskap årskurs 7. Federal State Educational Standard
Arbetsbok samhällskunskap årskurs 7. Federal State Educational Standard Khromova, Kravchenko, Pevtsova ryska ord
Arbetsbok samhällskunskap årskurs 7. Federal State Educational Standard Mitkin examen
Soboleva, Vorontsov Ventana-Count
Arbetsbok i samhällskunskap årskurs 8 Fedorova, Nikitin Bustard
Kotova, Liskova Utbildning
Arbetsbok i samhällskunskap årskurs 8. Federal State Educational Standard Khromova. Till Kravchenkos lärobok ryska ord
Populärt bland akademiker och inte bara samhällskunskap
- Samhällskunskap är en disciplin som väljs massvis i slutprov. Poängen här är inte bara det ökade intresset som många skolelever visar för dess avsnitt och ämnen. Men också i hög efterfrågan vetenskap som grund för framtida yrke, typ av aktivitet. Traditionellt studeras och prövas samhällskunskap inträdesprov till juridiska, historiska, pedagogiska, militära och andra utbildningsinstitutioner.
- Förbered dig kompetent och klara prov väl, fördjupa dig och fullständig kunskap i samhällskunskap, hög kvalitet utbildningsmaterial och lösare för dem. För att uppnå alla tilldelade uppgifter och mål behövs inte bara grundläggande teoretiska samlingar, utan också workshops som låter dig studera alla ämnen och avsnitt i kursen från femte till elfte klass med hög kvalitet och mycket detaljerat.
- Börjar jobba på GDZ, är det viktigt att fokusera på principerna:
  - dess konsistens, det vill säga dess användning som grund förarbete en i förväg formulerad effektiv plan som tar hänsyn en grundläggande nivå av elevens kunskaper, hans mål och ansvar. Bland de grundläggande målen, förutom att förbereda sig för Unified State Exam/Unified State Exam, är deltagande i ämnesolympiader och tävlingar som hålls på skolor och fritidsplatser;
  - regelbundet genomförd övervakning, vilket gör att du snabbt kan justera planer, identifiera och eliminera brister och utvärdera dynamiken i processen och resultaten;
  - självförberedelse, oberoende urval, sökning efter information, dess utvärdering och tillämpning, expansion och tillägg, ändra din egen uppsättning utbildningslitteratur efter behov.
- Bland de mest användbara och intressanta verkstäderna inom samhällskunskap är följande samlingar:
  - arbetsböcker för disciplinen;
  - KIM om ämnet;
  - testmaterial om samhällskunskap, som är särskilt relevant för gymnasieelever.
  De mest populära är praktiska manualer av författarna - Ivanova, Khoteenkova, Khromova, Fedorova och Nikitina, Mitkin, Sobolev och Vorontsov, liksom ett antal andra.
  Vissa workshops är universella och kan fritt kombineras med olika teoretiska och praktiska samlingar av alla författare. Andra kommer komplett med en specifik lärobok av en viss författare (författargrupp) om samhällskunskap.