Programm on mõeldud 7-8-aastastele lastele ja on mõeldud 1-aastaseks rakendamiseks. Tunnid toimuvad kord nädalas 35 minutit. See programm on keskendunud ohutusalaste aluste õppimisele, mille eesmärk on tagada inimese turvalisus. tee kõigist ohuallikatest, teadmiste ja oskuste kohta, kuidas kasutada liikluseeskirju, mis on üks killukesi isikliku turvalisuse kultuurist.
Lae alla:
Eelvaade:
Munitsipaalharidusasutus
keskkool №8 Beloretsk
Baškortostani Vabariik
"Ma kiidan heaks"
MOBU keskkooli nr 8 direktor
Khaliulina A.I.
"___" ____________ 2010
Ringi programm
"Liiklusohutuse ABC"
1 klassi jaoks
(1 aasta rakendamiseks)
Tereshina L.G. - õpetaja
Põhikool
Beloretsk - 2010
Teedevõrgu areng, vedude arvu järsk kasv tõi kaasa mitmeid probleeme. Liiklusvigastused on probleem, mis teeb inimestele muret kogu maailmas. Tasu on väga kallis ja ei ole millegagi õigustatud.
Vene Föderatsiooni valitsus kutsub kõiki liiklejaid üles - "keskenduma range järgimine liiklusreeglid, austust üksteise vastu, pidades samas meeles, et meie käitumine teedel ja tänavatel sõltub sellest, kuidas meie käitume enda elu nii et iga inimese elu ja tervis. Ühiskonnas viibides mõjutab iga inimene ühel või teisel viisil ümbritsevate inimeste turvalisuse taset ja igaühe turvalisus sõltub suuresti konkreetse inimese isikliku turvalisuse kultuuri kujunemise tasemest. Meie ees on kiireloomuline ülesanne kasvatada isikliku turvalisuse kultuuri, mis on universaalse inimkultuuri osa.
See programm on keskendunud ohutuse aluste õppimisele, mille eesmärk on tagada inimese ohutus teel kõikidest ohuallikatest, teadmistele ja oskustele kasutada liikluseeskirju elus, mis on üks killukesi isikliku turvalisuse kultuur.
Liiklusohutuse programmi ABC eesmärk on mitte mehhaaniliselt pähe õppida liiklusreegleid, vaid kujundada ja arendada kognitiivset tegevust, mis on keskendunud ohu ja ohutuse mõistmisele.
Tunnid toimuvad ligipääsetavas ja ergutavas vormis. Igal õppetunnil on mänguelement.
Programmis kasutatavad mängutehnoloogiad võimaldavad lapsel kaasa lüüa praktilistes tegevustes, teedel ja tänavatel ohutu käitumise kogemuse taasloomisele ja omandamisele suunatud olukordades, milles kujuneb ja paraneb käitumise enesejuhtimine.
Programm koosneb kolmest põhitegevusest:
- lapsi õpetatakse tänapäevaste põhjal pedagoogilised tehnoloogiad teoreetilised teadmised: liiklusreeglid ja ohutu käitumine tänaval;
- õpilaste loovtöö (teemaliste illustratsioonide, plakatite, slaidide uurimine ja neid arendavate loovülesannete täitmine). kognitiivsed võimed vajalik õigeks ja ohutuks orienteerumiseks teekeskkonnas);
- liigutuste koordinatsiooni, motoorsete oskuste ja ohutu käitumise oskuste praktiline arendamine tänavatel, teedel ja transpordis, kasutades seda mängude kompleksi (süžee, rollimängud, mängud reeglite järgi jne) ja spetsiaalseid harjutusi (sissejuhatav, rühmitus). , individuaalne).
Asjakohasus : föderaalseks üleminekul osariigi standardid teine põlvkond, kaasaegsed nõuded haridusele nähakse ette vajadus keskenduda liikluseeskirjade järgimisele ja isikliku turvalisuse kultuurile.
Uudsus: 1) tundide arvu on suurendatud 3 korda, mis võimaldab põhjalikumalt tutvuda Liikluseeskirjaga.
2) Kaasaegseid eluohutusprobleeme hästi tundva, nende erakordset tähtsust teadvustava, nende probleemide lahendamise poole püüdleva ja samas mõistlikult isiklikke huvisid ühiskonna huvidega siduva inimese koolitamine toimub läbi IKT, rollimängude , loomingulised ülesanded.
Põhieesmärgid: Noorte kodanike elu ja tervise kaitse, nende õiguste ja õigustatud huvide kaitse liiklusõnnetuste ärahoidmisega
Ülesanded:
1. Arendage motivatsiooni turvaliseks käitumiseks.
2. Õpetage põhilised liiklusreeglid.
3. Kujundada stabiilne vaatlusoskus erinevates liiklusolukordades.
4. Kujundada isiklik ja sotsiaalselt oluline kogemus turvalisest käitumisest teedel ja tänavatel
5. Kujundada enesehinnangu oskusi, eneseanalüüsi oma käitumisest tänaval
ja transpordis.
Metoodika : temaatilised tunnid, vestlused, mängutunnid, praktilised harjutused, võistlused, võistlused, liiklusreeglite parimate teadmiste viktoriinid, laud, rollimängud, didaktilised mängud.
Praktikantide kontingent:nooremad lapsed koolieas 7-8 aastat vana.
Rakendamise ajakava:programm on mõeldud 1 aastaks
Klasside vormid ja viisid:Liiklusohutuse ABC ringi töö on mõeldud 33 tunniks, kord nädalas, kestusega 35 minutit. Tunnid toimuvad klassiruumis, kasutades multimeediainstallatsiooni, lauamänge, visuaalseid jaotusmaterjale ja näidismaterjale, vaadates liikluseeskirju käsitlevaid filme ning liikluspolitsei inspektori kutsel.
Tulemused: saab kandideerida Liikluseeskirja tundmine praktikas, vajaliku teabe esiletõstmine; lugeda infot liiklusmärkidel; hinnata liiklusolukorda.
oskusi omama distsipliin, ettevaatlikkus, ohu ettenägemine teel, mis ei muutu hirmu- ja hirmutundeks.
tean: liiklusreeglite tekkelugu; turvaline tee kodust kooli, teeviidad; liiklusfoorid;
transpordiliigid; õnnetuse põhjused; käitumisreeglid transpordis.
Kokkuvõttev vorm:testimine, puhkus teemal: "Me teame liiklusreegleid."
Haridus- ja teemaplaan
p/n | Teema | Kokku tundi | Teoreetiline õppetunnid | Praktiline õppetunnid |
Tänav on täis üllatusi. | ||||
Meie linn ja selle transport | ||||
Kus ja kuidas teed ületada | ||||
Tee kooli | ||||
Meie tänav, meie piirkond. | ||||
Kuidas tekivad ohtlikud olukorrad teedel | ||||
Viktoriin | ||||
Meie ustavad sõbrad tänavatel ja teedel. | ||||
Liiklusfoorid | ||||
Mäng "Controller" | ||||
Liiklusmärgid. | ||||
keelumärgid | ||||
ohumärgid | ||||
Eritellimus- ja teenindusmärgid | ||||
16-17 | Ohtlikud olukorrad teedel | |||
Tunne liiklusreegleid nagu korrutustabelit | ||||
Kus saab ja kus mitte mängida. Sillutis pole mängimiseks. | ||||
Märjal ja libedal teel sõitmise omadused. | ||||
21-22 | Oleme reisijad | |||
KVN "Transport ja käitumisreeglid selles" | ||||
Olge tähelepanelik ja ettevaatlik | ||||
Tähelepanelike jalakäijate klubi. | ||||
Teekattemärgistusest. | ||||
Risttee. | ||||
Transpordi väikesed saladused. | ||||
29-30 | Tee etikett. | |||
Liikluspolitsei inspektor külastas poisse. | ||||
Liiklusreeglite test | ||||
Puhkus "Me teame liiklusreegleid" | ||||
Kokku: |
1. Tänav on täis üllatusi.Vestlus, esitlus, mõistatused, luuletused.
2. Meie linn ja selle transport. mõistatused, ajalooline materjal, esitlus "Erisõidukid", sõidukite jaotus kasutusotstarbe järgi (paaritöö).
3. Kus ja kuidas teed ületada.Y. Pishumovi luuletus "Linn, kus ...", ajalooline materjal, esitlus (teemärgistus, ühe- ja kahesuunaline tänav), rollimäng.
4. Kus ja kuidas teed ületada.Lavastatud muinasjutt liiklusreeglite järgi,leia veamängrühmatööd.
5. Koolitee. Töötage piirkonna planeeringuga,S. Mihhalkovi luuletus “Linn on liikumist täis”, vestlus (jalakäijate reeglid), praktiline töö (kooli lähedal),konkreetsete olukordade analüüs ja analüüs.
6. Meie tänav, meie piirkond. Vestlus, töötage naabruskonna plaaniga (leidke oma tänav, maja), individuaalne töö (märkige oma tee kaardile ohtlikud kohad sellel), töö analüüs ja analüüs.
7.Kuidas tekivad ohtlikud olukorrad teedel.Vestlus, ajalooline materjal,liiklusolukorrad, praktiline töö.
8. Viktoriin "Õnnelik juhtum". Jagage 3 meeskonnaks (ridades), üles soojenema , rämps tünnist, muusikaline vaheaeg (kehaline kasvatus), sina mulle - mina sulle, videoküsimused vanematelt).
9. Meie tõelised sõbrad tänavatel ja teedel.G. Titovi luuletus "Olen üle lärmaka ristmiku", ajalooline materjal, vestlus , Y. Pishumovi luuletus “Kaks venda on tööl ...”, iseseisev töö (joonista 2 valgusfoori: autodele ja jalakäijatele)
10. Liikluskorraldussignaalid. Ristsõna, välksõna - küsitlus, vestlus, esitlus "Liikluskorraldaja signaalid", Mäng "Ütle mulle sõna", Risttee mäng.
11. Mäng "Kontrollija".Mõistatused, rollimäng, esitlus.
12. Liiklusmärgid.ajalooline materjal, vestlus, esitlus, iseseisev töö (silti "Ettevaatust laste eest" joonistamine)
13. Keelumärgid. Blitz – küsitlus, vestlus, esitlus, töötage paaris (joonistage märk, öelge, mis teile sellest meelde jäi).
14.Hoiatusmärgid. Blitz – küsitlus, vestlus, V. Golovko luuletused "Teeviidad", esitlus ,
15. Eritellimusmärgid ja teenindusmärgid. Blitz – küsitlus, vestlus, V. Golovko luuletused "Teeviidad", esitlus , töötage paaris (joonistage oma valitud märk, öelge, mis teile sellest meelde jäi)
16. Ohtlikud olukorrad teedel. vestlus, olukorra analüüs (ettekanne "Ohtlikud olukorrad"), mäng "Tunnu ära teeviit", rollimäng.
17. Ohtlikud olukorrad teedel. vestlus, rollimäng, töö rühmades (koostage läbinutele liiklusreeglid).
18. Mäng "Teadke liiklusreegleid nagu korrutustabelit."Soojendus, viktoriin “Roheline märk”, mäng “Foori kolm tuld”,mäng "Lubatud - keelatud", võistlus - kaptenid "Teatesõidusõitjad",mäng "Mõistatuste risttee", mäng “Kogu märke”, mäng “Lõbus foor”, mäng “Jalgrattur”, kokkuvõtete tegemine, autasustamine.
19. Kus saab ja kus mitte mängida. Sillutis pole mängimiseks.G. Titovi luuletused “Loll pardipoeg mängib jalgpalli”, vestlus , esitlus , rollimäng.
20. Märjal ja libedal teel sõitmise omadused.Vestlus, luuletused, juhtumiuuringud, esitlus, dramatiseering.
21. Oleme reisijad. Vestlus, esitlus, luule, olukorra analüüs, rühmatöö.
22. Oleme reisijad. Vestlus, välkküsitlus, ekskursioon.
23. KVN "Transport ja käitumisreeglid selles."Soojendus, lavastussituatsioonid, esitlus, rebussid, mäng "kes teab liiklusreeglitest rohkem?"
24. Ole tähelepanelik ja ettevaatlik.Ütle sõna, viktoriin, mõistatused, esitlus, doominomäng.
25. Tähelepanelike jalakäijate klubi.Vestlus, mäng “sisesta õige sõna”, luuletused, rebussid, “Domino” mäng (teeviidad), dramatiseering, esitlus.
26. Tee märgistusest.Blitz – küsitlus, esitlus, vestlus, dramatiseering, rollimäng.
27. Risttee. Vestlus, esitlus, film "Toropõžka", rollimäng.
28. Transpordi väikesed saladused.Rollimäng, olukorra analüüs, esitlus, rühmatöö (koostage reegel)
29. Teeetikett.Vestlus, esitlus, olukordade analüüs, dramatiseerimine, rollimäng.
30. Teeetikett.Rollimäng, rühmatöö (käitumisreeglite koostamine), esitlus.
31. Liikluspolitsei inspektor kutte külastamas.Vestlus, viktoriin.
32.Katse liiklusreeglite järgi. Test, esitlus, mõistatused.
33. Puhkus "Me teame liiklusreegleid."Luuletused, dramatiseering, viktoriin, mõistatused, šaraadid.
Kirjandus
1. Kolm foori. Didaktilised mängud, viktoriinid. M: Valgustus, 1998
2. Filenko M.N. Koolinoored liiklusreeglitest. M: Valgustus, 1985.
3. Knyazeva R.A. 100 ülesannet liiklusreeglitele. M: Pedagoogika, 1997
4. G.N. Ševtšenko. Eluohutuse alused. Volggrad, 2003
5. S.N. Podgornaja. Temaatilised nädalad põhikoolis. Moskva-Rostov - Doni ääres. IC "märts" 2004
6. Ajalehe "Lapsepõlve hea tee" materjalid.
7. Entsüklopeedia "Kõik kõigest."
8. Entsüklopeedia “Mis? Kuhu? Millal?".
9. Entsüklopeedia "Miks". - M .: Pedagoogika, 1987.
Sahharova Jelena
Suuremate laste liiklusreeglitega tutvumise ringi programm koolieelne vanus"Valgusfoor"
Selgitav märkus
Vastavalt föderaalseadusele "Turvalisuse kohta liiklust» turvalisuse põhiprintsiibid liiklus on: elu prioriteet ja kodanike tervist osaledes maanteeliiklus, majandustegevuse majandustulemuste üle; riigi vastutuse prioriteet julgeoleku tagamisel liiklust osalevate kodanike vastutuse üle maanteeliiklus; kodanike, ühiskonna ja riigi huvide järgimine.
AT Venemaa Föderatsioon seotud õnnetuste arv lapsed vanuses kuni 14 aastat 10 tuhande sõiduki kohta on peaaegu 10 korda kõrgem kui Ühendkuningriigis, 30 korda kõrgem kui Itaalias ja 20 korda kõrgem kui Prantsusmaal ja Saksamaal.
Hetkeolukord lastega tee- transpordivigastused Venemaa siseministeeriumi riikliku liiklusohutuse inspektsiooni hinnangul, annab tunnistust laste teadmatusest liiklusreeglite suhtes(edaspidi SDA) ja võimetus õigesti teel navigeerida, mis ei pööra piisavalt tähelepanu laste vigastuste ennetamise probleemidele, eelkõige haridusasutuste poolt. Vaatamata sellele, et Venemaal on mitmeid normatiivdokumendid siduv haridusasutused teha õppimiseks järjepidevat ennetustööd Liikluseeskirjad aastal toimunud Riikliku Liiklusinspektsiooni kontrolli- ja analüütilise töö tulemused suuremad linnad näitavad, et üle poole tee– süü tõttu juhtuvad liiklusõnnetused lapsed rikkudes määrused tänavakäitumine ja teed.
Vene Föderatsiooni föderaalseadus 7. mai 2009 nr 86-FZ „Vene Föderatsiooni haldusseadustiku muutmise kohta süüteod».
Programm on mõeldud koolieelikutele, ja suunatudõppetöös lisakoolituse andmiseks Liikluseeskirjad ja nende praktiline rakendamine.
Asjakohasus programmid
Ohutu käitumise õpetamine, psühholoogilise vastupanu tekitamine ohtlikele olukordadele, distsipliinile, ettevaatlikkusele, tähelepanelikkusele.
Vormi esitlused. Õpetage liiklusreegleid. Omandatud teadmisi laiendada ja kinnistada.
Sihtmärk programmid
Eesmärgipäraselt kujundada noorema põlvkonna seas käitumis- ja järgimiskultuuri liikluseeskirjad siduda universaalsete inimlike väärtustega - elu ja inimeste tervist, sisenema koolieelik juhi ja kaasreisija vaheliste suhete maailma, kus on kombineeritud teadmised käitumise, liiklusreeglite järgimise ja järgimise kohta.
Sihtmärgid
1. Tutvustage ohutut käitumist eelkooliealised lapsed tänavatel, tutvumine erinevate transpordiliikidega - veoautod ja sõiduautod, trammid, trollid, bussid, - regulatsiooniga liiklus linnatänavatel, asulad;
2. Normide assimilatsioon ja käitumisreeglid, tolerantsuse ilmingud antisotsiaalsete tegude suhtes;
3. Moodustamine lapsed oskusi ja oskusi jälgida tee olukorra ja ohuolukordade ettenägelikkus, oskus neist mööda minna;
4. Distsipliini kasvatus ja teadlik liiklusreeglite täitmine, käitumiskultuur, väljavõtted sisse maanteetranspordi protsess.
Programm on orienteeritud:
5-7 aastase lapse turvalisuse tagamiseks isiksuse individualiseerimine läbi teadlikkust laps oma vajadustest, võimetest ja võimetest,
Soodustab isikuomaduste kujunemist, mis aitavad neil kohaneda teekeskkond,
Aitab kaasa sellele, et lapsed omandavad teatud käitumisoskused, kogemused ja suhtlemisoskuse lapsed,
Väärtushoiaku oskuste kujundamine nii enda kui ka võõra ellu;
Areng programmi materjal;
Arendada kognitiivne aktiivsus ja iseseisvus;
Kujundada oskust jälgida, võrrelda, analüüsida, teha järeldusi;
Oskus omandatud teadmisi praktikas rakendada;
Haridusprotsessi korralduse tunnused
1. Laps sisse mängu vorm omandab teadmisi, oskusi ja vilumusi.
2. Organisatsiooni peamine vorm - ring.
3. Hariduse alarühma vorm - 8.-10 lapsed.
4. OOD kestus on 25 minutit.
5. OOD režiim - 1 kord nädalas.
Võimaldab arendada teadmisi liiklusreeglite järgimise kohta. Samal ajal see programm paljastab ligipääsetaval viisil lapsed suhete vastuolulisuse tase "Jalakäija juht" ja viise selle lahendamiseks. Õpilased saavad teada inimeste tegelikest probleemidest; et teadmine ja järgimine liiklusreeglid -
säilitamiseks vajalik tingimus tervist ja elu. Koos sellega aitab see kaasa moodustumisele lapsed
austust tavaõigus teed, nii teie linnas kui ka maal, kogu planeedil. Lapsed eelkool
vanus omandada teatud oskused, mis võimaldavad praktilises tegevuses osaleda.
Õppimise põhimõtted
Alus ringTöö põhineb järgmistel õpetamise didaktilistel põhimõtetel:
Hariduse kasvatuslik iseloom;
Edastatava teabe teaduslikkus;
Süstemaatilisus tundide korraldamisel;
Õpitava materjali kättesaadavus õpilaste vanus;
õppimise nähtavus;
Individuaalne lähenemine õpilastele.
Hariduse hariv iseloom
Annab lastele võimaluse omastada maailmakogemust, uurida ühiskonna arengumustreid. Moodustab teadusliku maailmapildi. Kasvatab moraalseid omadusi. Arendab moraalselt, esteetiliselt. Edastatava teabe teaduslik olemus. Edendab õige tegelikkuse peegeldus, seda selgemalt väljendub kognitiivne reaalsete objektide kujutamise tegevus, seda arusaadavam lapsedõpetatud materjali.
Süstemaatiline töökorraldus Tass
Põhjendatud vanus ja psühholoogilised omadused lapsed nii õpetades õppematerjal saadetud peamiselt moodustamiseks kognitiivne tegevus.
Õpitava materjali kättesaadavus
Materjal peab olema sellele rühmale kättesaadav lapsed, sobitage need vanus ja arengutase. Hariduse ligipääsetavuse märgiks on omandatud teadmiste seotus nendega, mis on sisse kantud õpilaste meelt.
Individuaalne lähenemine.
Teadmised kasvatusprotsessis omandab iga laps individuaalselt. Töö käigus on õpetajal võimalus töötada grupiga ja individuaalselt igaühega.. Individuaalsed erinevused lapsedõppeprotsessi kiirendada või aeglustada Tööõpetamise mitmesugused meetodid, vormid, vahendid programmidvõimaldavad modelleerimist laialdaselt kasutada: graafiliste ja dünaamiliste diagrammide loomine, mis aitavad lastel mõista ja sõnastada määrused ja vastuvõetava käitumise standardid. Programm näeb ette kasvataja loo, mis peaks olema helge, emotsionaalne, äratama huvi uuritava materjali vastu, aidates kaasa selle assimilatsioonile.
Sisu programmid pakub palju võimalusi diferentseeritud lähenemiseks lastele õppimisel. Programm näeb ette ka õppetööks lisamaterjalide kasutamise, mis võimaldab sisse rohkem võtta arvesse individuaalseid omadusi lapsed ning arendada oma huve ja võimeid, kujundada käitumiskultuuri.
Struktuur programmid.
Koosneb õppeplokkidest: teooria, praktika. Sisu on ühendatud plokkideks, millest igaüks rakendab eraldi ülesannet. Kõik õppeülesanded hõlmavad mitte ainult teoreetiliste teadmiste omastamist, vaid ka praktilise kogemuse kujundamist.
Praktilised ülesanded.
Aidake kaasa arengule lapsed loovus, oskus luua olukordi
toimub aastal Igapäevane elu, arendada kujutlusvõimet, mõtlemist. Praktilise töö keskmes
seisneb loominguliste ülesannete täitmine selliste olukordade loomiseks. Selle lapsed vanus emotsionaalseks võimeline
kujundlikul tasandil, täida pakutud ülesandeid.
Oodatud tulemused
tean reegleid ja tänavareeglid;
Oskab näidata sallivust antisotsiaalsete tegude suhtes;
Oskus ette näha ja juhtida ohtlikke olukordi tee.
Sisu valdamine hõlmab kahte tasandit haridusalased saavutused : põhi- ja edasijõudnutele. Nõuded nendele tasemetele määratakse vastavalt haridusele ringi programm.
See programm annab võimaluse saavutada edukaid tulemusi distsiplineeritud osalejate koolitamisel ja kasvatamisel liiklust ja aitab ka vähendada laste vigastuste arvu. Vormi vaated lapsed liiklusohutusest. Õpetage liiklusreegleid. Omandatud teadmisi laiendada ja kinnistada. Need teadmised aitavad lastel säästa tervist ja võib-olla ka elu.
Hariduslik ja metoodiline tugi
Arenduskeskused
Teatrikeskus; - disainikeskus; - kaunite kunstide keskus; - kehalise aktiivsuse keskus; - liiklusreeglite keskus.
Tehnilised koolituse abivahendid
Plaadimängija; -CD ja helimaterjalid; - arvuti.
Visuaalne – didaktiline materjal
Pliiatsid, viltpliiatsid, värvid, liim, käärid, pintsel, albumilehed;
Atribuudid teevalveteenistus: võlukepid, kiivrid, märgid;
Erinevate funktsionaalsete otstarvete transport (veoautod ja sõiduautod, bussid, rongid, tuletõrje- ja postisõidukid jne);
- valgusfoorid, inimeste kujud (jalakäijad, autojuhid);
Plakatid;
Jutupildid peegeldavad liiklusolukorrad;
Atribuudid rollimängudeks, liiklusreguleerijate, autojuhtide ja jalakäijate mängudeks (nupp, vile, müts jne);
- Liiklusmärgid.
Didaktilised mängud:
1. "Meie tänav"
2. "Pane liiklusmärk»
3. "Teremok"
4. "Arva ära, milline märk"
5. "Ristmike tüübid"
6. "Linna tänav"
7. "Keelatud – lubatud"
8. "Koguge valgusfoor»
9. "Mida märgid ütlevad?"
10. "Kuhu on märk peidetud?"
Metoodilised võtted:
Lugu;
Rollimäng;
Didaktilised mängud;
Luule lugemine ja päheõppimine;
illustratsioonide uurimine;
Vaatlus;
Ekskursioonid;
sihtmärk jalutama spetsiaalselt varustatud platvormile.
Õppimise käigus laste liikluseeskirjad ei saa piirduda suuliste selgitustega. Märkimisväärne koht tuleks anda praktilistele õppevormidele: vaatlus, ekskursioonid, siht kõnnib mille käigus lapsed õpivad tehes reeglid jalakäijatele, vaatavad maanteeliiklus tugevdada varem omandatud teadmisi.
Läbi suunatud kõnnib ja lastega ekskursioone mööda tänavaid erinev aeg aastal jälgige jalakäijate ja sõidukite suhtlemist, pöörake tähelepanu lapsed sellistel ohutuse tagamiseks olulistel hetkedel liigutused V: nagu valgustus, ilmastikutingimused, seisukord teed, jalakäijate arv, nende füüsiline aktiivsus (kõndimine või kiirustamine, üle jooksmine tee või kõndige rahulikult mööda üleminekut).
Talvel pöörake tähelepanu libedale tee: võite libiseda ja kukkuda; juhil on raske autot peatada (isegi pärast piduri vajutamist auto libiseb ja sõidab veel paar meetrit).
Õppimise nähtavus.
Kasutatakse illustratsioone, diagramme, tabeleid, foto- ja videomaterjale, mis aitavad lastel õpitavat ainet vabalt esitleda. See aitab kaasa esitatud materjali paremale assimilatsioonile.
Töötamine vanematega
1. Konsultatsioonid Mida peaksid vanemad teadma, kui nad on oma lapsega tänaval, "Ole viisakas - määrused käitumine ühistranspordis, "Teie turvalisus lapsed teie kätes» , "Vanemad on eeskujuks lapsed» jne 2. Visuaalne teave "Ohutus sisse tee» , “Õpime ja järgime koos lastega liiklusreegleid”, "Beebi autos!", „Tüüpilised vead tänavate ületamisel ja teed» jne 3. Rühmakoosolek for tuttav koos tööplaaniga lapse ennetamiseks tee- transpordivigastus. 4. Osalemine joonistusvõistlustel, liiklusreeglite järgi meisterdamine, lastepuhkus.
KALENDER – TEEMAPLANEERIMINE
Programmi sisu
Meeskonnatöö
b Ohutuskoolitus.
1. « Jalutage linnas ringi»
Sihtmärk: koondada mõisted "Teetee", "Kõnnitee", "ülekäigurada", "Jagamisjoon". Õppige tundma mõisteid"Piiri", "Ohutuse saar" ja nende eesmärk. Harjutage lasteaiale lähimas mikrorajoonis navigeerimise oskust, et sellest skeemist aru saada. 1. D/ ja "Meie tänav". Vestlus "Autodele kõnnitee, jalakäijatele kõnnitee".
2. Arutelu teemal "Milline on maanteetranspordil seismise oht"
3. P / s "Orientatsioon".Illustratsioonide arvestamine.
4. Vestlus "Maantee. Kõnnitee. turvalisuse saar".
5. S. Mihhalkovi lugemine "Ettevaatlikult kõndides", A. Dmokhovski "Imeline saar", V. Golovko « Liikluseeskirjad» , S. Mihhalkov "Meie tänav".
6. Kollektiivne taotlus "Tänav, millel ma elan".
b 2. « Valgusfoor»
Sihtmärk: kinnistada teadmisi signaalidest valgusfoor: punane, punane ja kollane korraga, roheline vilgub, roheline, kollane. tutvustada täiendavate sektsioonidega valgusfoor: nooled paremale või vasakule, nende eesmärk ja reeglid märguande järgi sõiduteed ületavad. Harjutage alustamist liiklus ainult rohelise fooritulega veendumaks, et kõik autod on peatunud. 1. Arutelu teemal „Kuidas ületada sõiduteed ristmikul, millel on valgusfoor millel on nooltega täiendavad sektsioonid“, „Mis on oht liigutused jalakäija lubatud märguandel valgusfoor»
2. P / s « Valgusfoor» , p/i "Mida vaiksemaks lähete, seda kaugemale jõuate"- treenimine kõndimisel, jooksmisel peatusega märguandel valgusfoor. V. Koževnikovi lugemine « Valgusfoor» .
3. Modelleerimine « Valgusfoor» . Paigutuste tegemine valgusfoor.
5. Olukordade simuleerimine ristmiku ja linnatänavate paigutusel.
b 3. « Liiklusmärgid»
Sihtmärk: kinnistada teadmisi kohtumise kohta liiklusmärgid. Vii end kurssi liiklusmärkidega"Jalakäijad Liikumiskeeld» , "Sissepääs puudub", "Parklakoht", "Telefon", « Otse minnes, õige, vasakule", "Toidupunkt". Jätkake tähelepanu pööramise oskuse arendamist tee märke ja võtma arvesse nende eesmärki.
1. D / i "Arva ära, milline märk" Lugemine I. Gurin "Jutt sellest liiklusmärgid» , G. Tsyferova "Lood ratastel", Ja. Pishumov "See on lihtsalt märk".
2. Illustratsioonide, plakatite uurimine koos liiklusmärgid. Vestlus "Meie abilised"(märkidega tutvumine "Jalakäijad Liikumiskeeld» , "Sissepääs puudub", « Otse minnes, vasakule, õige» .
3. D / i "Kes nimetab rohkem liiklusmärgid» , loogiline harjutus Mille poolest erineb üks pilt teisest?
4. Modelleerimine tänavaplaanil « Asetage liiklusmärgid õigesti» .
5. Joonistamine "Märgid liiklust» .
b 4. "Transport"
Sihtmärk: kujundada oma mikrorajoonis erinevate sõidukitega navigeerimise võime (maa, raudtee) . tutvustada juhtide antud hoiatussignaalidega, jalgrattasõidu reeglid. Täpsustage teadmisi juhi töö kohta.
1. Vestlused sellest, millist reisijatevedu lapsed oma vanematega kasutavad. Erinevate transpordiliikide illustratsioonide arvestamine.
2. M. Iljini lugemine "Meie tänava autod", N. Nosov "Auto".
3. Arutelud teemadel "Milline on aeglaselt liikuvate sõidukite oht", “Milline on oht, et transport sinust möödub”
4. Vestlus « Jalgrattasõidu reeglid» . M. Iljini lugemine "Lood autodest".
5. Erinevate transpordiliikide projekteerimine konstruktorilt Lego.
6. Joonistamine "Buss sõidab tee» .
b 5. Reeglid rada, teeäär"
Sihtmärk: kuju u lapsedidee uute sõnade tähendusest Kabiin: kõnnitee, jalakäijatele rada, äärekivi; distsiplineeritud käitumise oskused, oskus ohtu ette näha; kasvatada tähelepanelikkust, ettevaatlikkust. Laiendage teadmisi lapsed teest märgid ja nende eesmärk.
1. O. Bedarevi luuletuse lugemine "Turvalisuse ABC", S. Mihhalkov "Ettevaatlikult kõndides".p/n "Mine".
2. Vestlus teemal " Reeglid käitumine kõnniteel, jalakäija rada, teeäär", « Jalgrattasõidu reeglid» . S. Volkovi lugemine "Pro Liiklusseadused» .
3. Modelleerimine tänavaplaanil erinevaid olukordiülemineku ajal teed.
4. Joonistamine liiklusmärgid reguleerivad jalgratturite liikumine».
b Ohutuskoolitus.
6. "Kontrolli signaalid"
Sihtmärk: anda esmane ettekujutus liikluspolitseiniku tööst. Vormioskus tunneb ära liikluskorraldaja žeste, nende vastavus signaalidele valgusfoor.
1. Vestlus politseiniku - liiklusreguleerija tööst. Di "Liikluskorraldaja žestid"- liikluskorraldaja signaalide kuvamine.
2. Loo lugemine ja arutamine Dorohova"Mõjukas võlukepp", Ja. Pishumova "Valvur".Illustratsioonide arvestamine. Õhuke lugemine. töötab.
3. Reguleerimisolukordade modelleerimine liigutused valvur - regulaator. S. Mihhalkovi luuletuse päheõppimine "Valvur".
4. Paberi ehitus "Regulaatori võlukepp".
T 5. "Me oleme reisijad"
Sihtmärk: vormi teadmised reeglidmarsruuditranspordi kasutamine: kui marsruuditransporti oodatakse, reisijate käitumine pardaleminekul, ajal liigutused ja transpordist lahkudes kasvatada transpordis käitumiskultuuri.
1. Arutelu teemal „Millel teedühistranspordipeatused on ohtlikumad - kitsal või laial? Illustratsioonide, plakatite, raamatute uurimine.
2. Vestlus "O reeglid käitumine ühistranspordis. Lugemine
S. Mihhalkov "Halb ajalugu".
3. Transpordis reisisituatsioonide simuleerimine - “Vanaema läks bussi; naine raskete kottidega; naine lapsega. Mõistatused transpordi kohta liiklusmärgid, valgusfoorid.
4. Tänavamudeli kollektiivne valmistamine olukordade modelleerimiseks liiklust.
b 6. "Me oleme jalakäijad"
Sihtmärk: laiendada teadmisi lapsed tänaval käitumisreeglitest. tutvustada jalakäijate kohustustega, liikluseeskirjad jalakäijad kõnniteel ja sõidutee ületamisel rühmades ja individuaalselt.
1. Arutelud teemadel "Milline seisev sõiduk on teistest ohtlikum?", “Mis on oht, kui laps jookseb üle tee?» Lugemine
S. Volkov "Pro Liiklusseadused» .
2. Viktoriin "Parim jalakäija". Olukordade simuleerimine paigutusel "Korraldama õiged märgid»
3. D. Denisovi lugemine "Kuidas ületada tänavat", Learning by T. Shorygin « Valgusfoor» .
4. Taotlus "Jalakäijad kõnnivad mööda tänavat"- pooleks volditud paberist sümmeetriliste kujundite väljalõikamise harjutus; julgustada muljeid kajastava kollektiivse kompositsiooni loomist ümbritsev maailm.
ja 9. "Ristteed"
Sihtmärk: parandage kontseptsiooni "Ristteed", vormi teadmisi reeglid ristmiku ületamine. tutvustada vaadetega ristile stkov: neljapoolne, kolmepoolne, mitmepoolne. Harjutada oskust rakendada isiklikku kogemust ühistes mängutegevustes.
1. Vestlus "Ohtlikud ristteed"- laiendada teadmisi funktsioonide kohta liigutused sõidukid ja jalakäijad ristmikul, annavad aimu "kontrollitav ristmik", umbes liikumisreeglid jalakäijad ja autod koos valgusfoor. Di "Ristteed".
2. Arutelu teemal „Kuidas ületada sõiduteed ristmikul, millel on valgusfoor, millel on noolega lisajaotis? Lugemine
D. Denisov "Kuidas minna tee» , "AGA. Dorohhov"Roheline, kollane, punane".
3. Meelelahutus "Kes on kõige kirjaoskam?"- tugevdada navigeerimisvõimet tee teadmisi kasutades liikluseeskirjad jalakäijatele ja autojuhtidele erinevates praktilistes olukordades.
Kasutatud Raamatud
1. Programm Haridus ja koolitus lapsed lasteaias"Sünd kooli" toimetanud N. E. Veraksa. Ed. "Mosaiik - süntees", Moskva, 2015
2. Avdeeva N. N. Turvalisus. Õpetus eluohutuse põhitõdedest vanemas koolieelses eas lapsed. - Peterburi. Lapsepõlv – ajakirjandus, 2007
3. Poddubnaja L. B. Liiklusseadused. Vanemad ja ettevalmistav rühm. Ed. "Korifeus", Volgograd, 2027
4. Solomennikova O. A. Haridus ja koolitus aastal vanem lasteaia rühm. Programm ja juhised. Kirjastus "Mosaic - Synthesis", Moskva, 2006.
5. Shorygina T. A. Vestlused ohutuse põhitõdedest 5-8-aastaste lastega. Ed. ostukeskus "Sfäär", Moskva, 2008
Lisaks haridusprogramm
tass" Hea lapsepõlvetee»
Koostanud:
Tyabokina S.V.
Brjansk
2012. aasta
Selgitav märkus
Lase roheliselt põleda
valgus sinu teel!
Ringi "Lapsepõlve hea tee" kava 1.-4 arenenud föderaalseaduse "Liiklusohutus", Vene Föderatsiooni ohutuse seaduse, "Õpilaste ohutu käitumise reeglid tänavatel ja teedel" raames.
Programm muudetud programmi "Liiklusohutus" alusel: Programm ja teemaplaneering. 1-4 klassid / aut.-stat. R.P. Babina - M .: Mnemosyne, 2009 ja autoriprogramm N.F Vinogradova / Lastele mõeldud kursuse "Liiklusohutus" programm ja õppetundide temaatiline planeerimine ml. kool vanus - M .: ENAS-KLASS, 2007.
Orienteerumine haridusprogramm sotsiaal-pedagoogiline: luuakse tingimused lapse sotsiaalseks praktikaks tema päriselus, moraalsete ja praktiliste kogemuste kogumiseks.
Asjakohasus: üleminekul teise põlvkonna föderaalriikide standarditele näevad kaasaegsed haridusnõuded ette vajaduse keskenduda liikluseeskirjade järgimisele ja isikliku turvalisuse kultuurile.
Selle programmi peamiseks kontseptuaalseks positsiooniks on eelkõige arusaam, et käsitleme liiklusreeglite uurimise ja DDTT vältimise küsimusi kui üht lapse isikliku turvalisuse aspekti.
Uudsus Selle programmi eesmärk on see, et õppeprotsessi keskmes on õpilased, kes õpivad liikluseeskirju, mis on kirjutatud raske keel ja suunatud täiskasvanud liiklejatele. See programm võimaldab süstemaatiliselt tutvustada jalakäijate ja reisijate ülesandeid ligipääsetaval ja arusaadaval viisil, õpetades lapsele ohutu ja seaduskuuleka käitumise reegleid tänavatel, teedel ja transpordis. Tundide arvu on suurendatud 3 korda, mis võimaldab põhjalikumalt tutvuda Liikluseeskirjaga.
Koolilasteks saades satub enamik esimesse klassi minejaid esimest korda linna tiheda liiklusega tänavatele. Seetõttu algab vestlus käitumisest üldiselt tänaval käitumisreeglitest. Need tunnid aitavad õpilastel süstematiseerida, laiendada ja süvendada oma teadmisi liiklusohutusest, kujundada austust üldiste teede ja tänavate seaduste vastu, koolitada distsiplineeritud jalakäijaid, reisijaid ja võib-olla ka tulevasi autojuhte.
Juba koos varajane iga lapsi tuleb harida teadliku suhtumisega liiklusreeglitesse (SDA), millest peaks saama iga kultuurse inimese käitumisnorm. Liikluseeskirjad on oluline töökorralduse vahend maanteeliikluses, selles osalejate harimine distsipliini, vastutustunde, vastastikuse läbimõtlemise ja tähelepanelikkuse vaimus. Kõigi liikluseeskirja nõuete täitmine loob eeldused sõidukite ja jalakäijate selgeks ja ohutuks liikumiseks mööda tänavaid ja teid.
Programmi eesmärk: põhiliste liiklusreeglite õppimine, tänaval õige käitumise oskuste kujundamine, liiklusreeglite kasutamise oskus reaalses elus.
Ülesanded:
1. Hariduslik:
Õpetada põhilisi liiklusreegleid;
Anda igale lapsele vajalikul tasemel teadmised ohutust käitumisest tänavatel ja teedel;
Õpetada õiget käitumist tänaval, kasutades selles küsimuses omandatud teadmisi;
Kujundada oskust omandatud teadmisi praktikas rakendada, tagades sellega enda turvalisuse.
2. Hariduslik:
Kasvatada teadlikku suhtumist liiklusreeglite elluviimisse;
Kasvatada liiklusoludes käitumiskultuuri ja teeeetikat.
3. Arendamine:
Arendada motivatsiooni turvaliseks käitumiseks;
Arendada õpilastes liiklussituatsioonis navigeerimise oskust;
Kujundada isiklik ja sotsiaalselt oluline kogemus turvalisest käitumisest teedel ja tänavatel
Kujundada enesehinnangu oskusi, enesevaatlust oma käitumisse tänaval
ja transpordis.
Arendada isikuomadusi – iseseisvust, vastutustunnet, aktiivsust, täpsust;
Programmi peamised ideed, põhimõtted, omadused
Lapsepõlve Hea Tee programmi eesmärk ei ole liiklusreeglite mehaaniline õppimine, vaid ohu ja ohutuse mõistmisele keskendunud tunnetusliku tegevuse kujundamine ja arendamine.
Programm keskendub probleemide lahendamisele õppekavavälised tegevused, rakendab oma sisus järgmist põhimõtted:
varieeruvuse põhimõte, mis on õppematerjali planeerimise aluseks vastavalt materiaal-tehnilisele varustusele õppekavavälised tegevused.
piisavuse ja vastavuse printsiip, universaalsuse kujunemise tunnused õppetegevused(rohkem pannakse klassivälisesse tegevusse);
planeerimise aluseks olevate didaktiliste reeglite järgimine teadaolevast tundmatuni ja lihtsast keerukani (subjekt, metasubjekt, isiklik), sh. iseseisev tegevus;
interdistsiplinaarsete sidemete avardumine (lapse tervikliku maailmapildi kujundamine);
treeningute järjestus ja järkjärgulisus (teatud annustes vastavalt kasvavale infomahule);
arendava hariduse põhimõte (õppimise korraldus mõjutab lapse isiksust ja käitumist võimaldab kontrollida tema arengutempot ja sisu). Õppeedu määrab lapse võime iseseisvalt selgitada, miks ta peaks seda tegema ja mitte teisiti. Ja sellest tulenevalt – käituge reaalsetes liiklusolukordades teadlikult.
hariduse ja koolituse ühtsuse põhimõte.
Selle programmi elluviimine on mõeldud põhikooli 4. õppeaastaks ja võimaldab õpilastel saada süsteemselt arusaamine teel esinevatest ohtudest ja ette näha ohuolukordi, hinnata nende tagajärgede mõju inimese elule ja tervisele ning arendada. ohutu käitumise algoritm, võttes arvesse nende võimalusi. Programmis on nii rühmatunnid kui ka individuaalsed, aga ka massiüritused.
Haridusprotsess koosneb erinevatest tegevused:
teoreetiliste teadmiste õpetamine (õpetaja esitatav sõnaline teave);
iseseisev töö (illustratsioonide õppimine ja õpikutes ülesannete täitmine);
liigutuste koordinatsiooni, motoorsete oskuste ja ohutu käitumise oskuste praktiline arendamine tänavatel, teedel ja transpordis, kasutades seda mängude kompleksi (süžee, rollimängud, mängud reeglite järgi jne) ja spetsiaalseid harjutusi (sissejuhatav, rühmitus). , individuaalne).
Tunnid toimuvad ligipääsetavas ja ergutavas vormis. Igal õppetunnil on mänguelement.
Programmis kasutatavad mängutehnoloogiad võimaldavad lapsel kaasa lüüa praktilistes tegevustes, teedel ja tänavatel ohutu käitumise kogemuse taasloomisele ja omandamisele suunatud olukordades, milles kujuneb ja paraneb käitumise enesejuhtimine.
meetodid,Õpetajategevuse meetodid, mille eesmärk on teadmiste sügav, teadlik ja püsiv assimilatsioon õpilaste poolt:
koolitusel - praktiline (erinevad harjutused mudelitega, mänguga
sõidukite materjal, mudelite valmistamine, klassid veokohas);
visuaalne (mudelite reeglite uurimine, sõidukite ja jalakäijate liikumise jälgimine, liiklusmärkide demonstreerimine, tehnilised vahendid);
verbaalne (juhina - briifing, vestlused, selgitused); töötada raamatuga (peamiselt lugemine, õppimine);
videomeetod (vaatamine, treenimine).
hariduses - (G. I. Shchukina järgi) - teadvuse kujundamise meetodid
isiksused, mis on suunatud stabiilsete tõekspidamiste kujunemisele (jutt, arutelu, eetiline vestlus, näide);
tegevuste organiseerimise ja sotsiaalse käitumise kogemuse kujundamise meetodid (kasvatussituatsioon, õpetus, harjutused);
käitumise ja tegevuste stimuleerimise meetodid (võistlused, auhinnad).
Kontrolli vormid: testimine, võistlused, viktoriinid, mängud.
Haridusprotsessi korraldus
Programmi kestus on 4 aastat.
Programmi suund: sotsiaalpedagoogiline.
Programm on mõeldud lastele vanuses 6,5-9 aastat.
Lasterühma tüüp: profiil.
Koostis: püsiv.
Vabastama.
Harjutusrežiim.
Tundide koguarv aastas on 33 tundi.
Tundide arv nädalas - 1 tund.
Tundide sagedus on 1. klassis üks kord nädalas 25 minutit, 2.-4. klassis kord nädalas 30 minutit.
Ringi töö toimub teoreetiliste ja praktiliste tundide vormis. Koolitusprogramm on üles ehitatud põhimõttel "lihtsast keeruliseks" ning teoreetiliste teadmiste ja praktiliste oskuste süvendamisele igal järgneval koolitusetapil. Igas õppetükis on orgaaniliselt ühendatud uue uurimine ja käsitletava materjali kordamine. Tunnid toimuvad klassiruumis, kasutades multimeediainstallatsiooni, lauamänge, visuaalseid jaotusmaterjale ja näidismaterjale, vaadates liikluseeskirju käsitlevaid filme ning liikluspolitsei inspektori kutsel. Käsitletava materjali kinnistamiseks on efektiivne kasutada laua-, didaktilisi ja õuemänge. Programm on mõeldud klassidele varustatud ruumis, kus on temaatilised stendid liiklusreeglite uurimiseks ja DDTT ennetamiseks.
Üheks oluliseks töövaldkonnaks tuleks pidada õpilaste vanemates püsiva huvi kujundamist laste kui liiklejate ohutuse ja tervise vastu.
Kursuse sisu väärtused
Programm aitab kaasa:
vaimne areng - õpilased saavad ja kinnistavad teadmisi liiklusreeglitest, eluohutusest, õpivad loogiliselt mõtlema, üldistama, teemadel lugusid koostama, elukogemusi jagama, oma mõtteid õigesti väljendama, küsimustele vastama;
moraalne kasvatus - klassiruumis kujundavad õpilased käitumiskultuuri kaaslaste ringis ja peres, kinnistuvad liiklusreeglite järgimise oskused, soov eakaid vastavalt vajadusele aidata. Õpilased õpivad tundma eluohutust keskkond, austus inimeste vastu;
esteetiline kasvatus - õpilased osalevad joonistuste, plakatite, kirjanduslike viktoriinide, fotovõistlustel. Klassiruumis töötavad õpilased värvika visuaalse materjaliga;
tööõpetus - õpilased valmistavad vastavalt programmile klassidele vajalikke käsiraamatuid, makette, didaktilisi mänge, lavakujundusi ja kostüüme (vanemate abiga);
kehaline kasvatus - igas tunnis laste ja noorukitega toimuvad teemadel õuemängud ja erinevad motoorsete mängude ülesanded.
Haridus- ja teemaplaan
1 klass
p/n
Peatükk
tundi kokku
Kaasa arvatud
teooria
harjutama
liiklejad
8
4
4
Ülekäiguradade tüübid
4
2
2
Valgusfoor ja selle signaalid
4
3
1
Liiklusmärgid
4
3
1
Transpordi liigid
4
4
-
Oleme reisijad
3
1
2
Maateel
2
1
1
Turvalised kohad lastele mängimiseks
2
1
1
Puhkus:
1
Ekskursioon mööda linna
1
KOKKU:
33
19
14
Kalendri-temaatiline planeerimine
koolitusmaterjali kohta lisaharidus
"Lapsepõlve hea tee" 1. klassile
1 kord nädalas (33 õppetundi aastas)
peal 2015– 2016 õppeaasta
№ p/n
Jaotis ja teema
tundi kokku
Kaasa arvatud
Planeeritud kuupäev
Tegelik kuupäev
teooria
harjutama
1. jagu: Liiklejad
8
4
4
(1)
Sissejuhatus. Miks on vaja teada liikluseeskirju?
(2)
Meie linn, naabruskond, kus me elame.
(3)
Kuidas tekivad ohtlikud olukorrad teedel
0,5
0,5
(4)
Käime koolis
(5)
(6)
Jalakäijate ja sõidukite liiklus (maantee ja kõnnitee)
(7)
0,5
0,5
(8)
Initsieerimine jalakäijateks
4
2
2
(1)
Ülekäigurajad.
Üleminekute tähistamine, "Sebra" kontseptsioon.
(2)
(3)
Teeületusreeglid.
Kõige turvalisem ülekäik.
(4)
Varjatud ohud teel. "Teelõksud".
3. jagu: Valgusfoor ja selle signaalid
4
3
1
(1)
Valgusfoor on meie tõeline sõber.
Foori ja selle signaalide otstarve.
(2)
Fooride tüübid (liiklus- ja jalakäija).
(3)
Regulaator on meie assistent.
0,5
0,5
(4)
Reguleerimata ristmikel.
0,5
0,5
4. jagu: Liiklusmärgid
4
3
1
(1)
Meie sõbrad on teeviidad
(2)
Ohumärgid.
0,5
0,5
(3)
Keelumärgid.
0,5
0,5
(4)
Eritellimus- ja teenindusmärgid
5. jagu: transpordiliigid
4
4
-
(1)
Maatranspordi liigid.
(2)
(3)
Spetsiaalsed masinad.
(4)
Abiautod.
6. jagu: oleme reisijad
3
1
2
(1)
Reisijaks olemine on teadus.
(2)
(3)
Sõidukitesse sisenemise ja sealt väljumise reeglid.
7. jagu: Maateel
2
1
1
(1)
Jalakäijate liikumine teel, teepervel, jalgteel.
0,5
0,5
(2)
Raudteeülesõidu ületamine.
0,5
0,5
8. jaotis: Lastele turvalised mängukohad
2
1
1
(1)
Kus saab ja kus mitte mängida.
Sillutis pole mängimiseks.
0,5
0,5
(2)
Kus saab sõita ja autosid mitte karta?
0,5
0,5
(3)
Puhkus:
"Me teame liiklusreegleid."
1
(1)
Ekskursioon mööda linna
(kaetud materjali konsolideerimine)
1
KOKKU:
33
19
14
Programmi sisu
33 tundi(1 tund nädalas)
Programm koosneb mitmest temaatilisest osast, mis on omavahel seotud.
1. üksus: liiklejad (8 tundi)
Sissejuhatus. Miks on vaja teada liikluseeskirju? Esimese klassi õpilane iseseisva jalakäijana.
Lugu linnast, naabruskonnast, kus lapsed elavad ja koolis käivad.
Kuidas tekivad ohtlikud olukorrad teedel.
Me läheme kooli. Lastele kooli ja koju tagasi kõige turvalisema marsruudi kaalumine ja uurimine.
Liiklejad (jalakäija, reisija, juht).
Jalakäijate ja autode liikumine (sõidu- ja kõnnitee).
Jalakäijate kõnniteel liikumise reeglid.
Puhkus: "Initsieerimine jalakäijate hulka."
2. jagu: Ülekäiguradade tüübid (4 h)
Ülekäigurajad. Üleminekute tähistamine, "Sebra" kontseptsioon.
Liiklusmärgid: "Ülekäigurada", "Maa-alune ülekäik", "Kõrgendatud ülekäigurada".
Teeületusreeglid. Kõige turvalisem ülekäik.
Varjatud ohud teel. Oht tänava ületamisel - tee "lõksud". Teelõksud on petliku ohutuse olukorrad.
3. jagu: foorid ja nende signaalid (4 tundi)
Valgusfoor on meie tõeline sõber. Valgusfoorid ja nende signaalid. Fooride määramine. Jalakäijate foor, selle signaalid. Fooride tüübid (liiklus- ja jalakäija).
Liiklusolukordade analüüs fooride, liiklusmärkide, teemärgistuse abil.
Regulaator on meie assistent. Selle roll liikluse korraldamisel. Liiklusregulaatorite signaalide väärtus sõidukitele, jalakäijatele. Liiklusolukordade analüüs liiklusregulaatori signaalide, fooride, märkide, märgistuste abil.
Reguleerimata ristmikel. Reguleerimata ristmikud on liiklejatele ohtlikud kohad. Miks? Reguleerimata ristmike ületamise reeglid. Jalakäijate ülekäigurajad. Aksiaalne joon.
4. jaotis: liiklusmärgid (4 tundi)
Meie sõbrad on teeviidad. Liiklusmärkide otstarve, liigitus.
Hoiatus: "Ülekäigurada" (1.22), "Lapsed" (1.23).
Keelavad: "Liikumine jalgratastel on keelatud", "Jalakäijate liiklemine on keelatud."
Info-soovitav: ühistranspordipeatuse koht. Ülekäigurajad.
Teenusmärgid: "Esimene ese arstiabi", "Telefon".
Liiklusolukordade analüüs liiklusmärkide ja teemärgistuse abil.
5. jaotis: transpordiliigid (4 tundi)
Mõiste "sõidukid". Maatranspordi liigid.
Sõidukid avalikuks ja erakasutuseks.
Spetsiaalsed masinad. Nende eesmärk. Abiautod.
6. üksus: me oleme reisijad (3 tundi)
Reisijaks olemine on teadus. Mõiste "reisijad". Ühistransport: buss, troll, tramm. Ühistranspordi kasutamise ja selles käitumise reeglid Ühistranspordi peatamine - suurenenud tsoon oht.
Teeviidad: "Bussi-, trollibussipeatus", "Trammipeatus".
Käitumisreeglid peatustes ja sõitjateruumis.
Sõidukitesse sisenemise ja sealt väljumise reeglid. Kõnniteel (õlal) seisva sõiduki tõttu sõiduteele äkilise väljasõidu oht. Tänava ületamine trammist, bussist väljumisel.7. jagu: maateel (2 tundi)
Tee. Sõidutee. Teeäär. Jalgtee on jalakäijate liikumiskoht.
Teeületuskohad. Raudteeülesõidu ületamine. Koht, kus jalakäija ületab raudteed. Liiklusmärgid. Rööbastel, muldkestel kõndimise keeld, raudteede läheduses mängude keeld.
8. jaotis: turvalised kohad lastele mängimiseks (2 tundi)
Tee pole koht, kus mängida. Sõiduteel või selle läheduses jalgpalli või hoki mängimisest tulenevad ohud (pall või litter veereb välja liikuvale autole, sellele järele jooksev laps seda ei näe).
Suusa- või kelgutamisoht teele paistvatest liumägedest (laps ja juht ei oota teineteise ilmumist, libeda pinna tõttu on raske suunda muuta). "Kõrbetänava" oht.
Autod teie tagaaias.
Signaalid, mille abil saate määrata auto suuna (suunatuled, tagurdustuled). Sissepääsust väljapääs hoovi. Mänguväljakud ja parklad.
Puhkus:"Me teame liiklusreegleid." (1 h)
Linnaekskursioon (kaetud materjali koondamine) (1 h)
Praktiline tutvumine jalakäijate liiklusreeglitega tänavatel ja teedel, ristmikel.
Liikluskorraldusvahendite jälgimine ristmikel, sõidukite liikumine ristmikel, jalakäijate liikumine ristmikel. Üleminekureeglite rikkujate tuvastamine.
Praktilised harjutused: tänavate ületamine reguleeritud ja reguleerimata ristmikel. Vigade analüüs. Kokkuvõtteid tehes.
Haridustulemuste tasemed
sotsiaalsed teadmised
Väärtushoiaku kujundamine sotsiaalsesse reaalsusesse
Iseseisva sotsiaalse tegevuse kogemuse omandamine
liikluseeskirjad, nende rakendamise tähtsus;
teave teede, ristmike ja sõidutee märgistuste kohta;
foorid ja liiklusregulaatorid;
jalakäijate liikluseeskirjad, seisvatest sõidukitest möödasõidu eeskirjad, tänavate ja teede ületamise eeskirjad;
transpordiliigid, jalgrattasõidu reeglid;
ohutu käitumise reegel raudteel reisimisel, reisija kohustused;
liiklusmärgid, mõistma nende skemaatiliselt kujutamist (hoiatav, keelav, ettekirjutav, suunav);
liikluspolitseiametnikest, nende tööülesannetest;
kodanike käitumiskultuur tänaval, sisse avalikes kohtades;
põhikooliõpilaste igapäevane rutiin, vajalikud tingimused tema tervise säilimise ja tugevdamise tagamine.
väärtustage oma elu, lähedasi ja ümbritsevaid;
hoolitseda oma füüsilise ja vaimse tervise, lähedaste ja ümbritsevate inimeste eest läbi seltskondlike tegude ja sündmuste;
olla psühholoogiliselt valmis elus ettenägematuteks olukordadeks;
hindama sõprust, oskama leida kontakti eakaaslastega;
hoolitseda vara eest koolis, avalikes kohtades ja kodus;
õigesti ületama teed, ristteed;
vali kõige turvalisem marsruut kodust kooli ja teistesse sihtkohtadesse;
eristama foore ja liiklusreguleerijaid ning tegutsema nende järgi;
sõita jalgrattaga sõiduteel vastavalt liikluseeskirjale; nägema ette ohtlikku olukorda teel ja oskama sellele reageerida;
rakendada omandatud teadmisi praktikas liiklusreeglitest ja eluohutusest;
Universaalse õppetegevuse kujundamine
Isiklik
„hea jalakäija, hea reisija“ kuvandi omaksvõtmine;
iseseisvus ja isiklik vastutus oma tegude eest, tervisliku eluviisi järgimine;
austus teiste liiklejate vastu;
teadlikkus inimese vastutusest üldise heaolu eest;
eetilised tunded, ennekõike heatahtlikkus ning emotsionaalne ja moraalne reageerimisvõime;
positiivne motivatsioon ja tunnetuslik huvi programmi „Noored liiklusinspektorid“ tundide vastu;
enesehinnangu võime;
põhioskused koostööks erinevates olukordades.
Metasubjekt
tegevuse protsessi ja tulemuse kontrollimise ja enesehindamise oskused;
probleemide püstitamise ja sõnastamise oskus;
suulise, sh loomingulise sõnumi teadliku ja suvalise ülesehituse oskus;
põhjuslike seoste loomine;
Reguleerivad
kõne kasutamine oma tegevuse reguleerimiseks;
adekvaatne tajumine õpetajate, seltsimeeste, lapsevanemate ja teiste inimeste ettepanekutest tehtud vigade parandamiseks;
oskus tuvastada ja sõnastada juba õpitut ja veel õppimist;
oskus seostada toimingu valiku, planeerimise, teostamise ja tulemuse õigsust konkreetse ülesande nõuetega;
Kommunikatiivne
Õppeprotsessi käigus õpivad lapsed:
töötada rühmas, arvestada partnerite enda omast erinevate arvamustega;
esitada küsimusi;
Küsi abi;
sõnastada oma raskused;
pakkuda abi ja koostööd;
kuulata vestluspartnerit;
pidada läbirääkimisi ja jõuda ühisele otsusele;
kujundada oma arvamus ja seisukoht;
teostada vastastikust kontrolli;
hinnata adekvaatselt enda ja teiste käitumist.
Programmi uuringu tulemused
õpilased 1. klass Kursuse lõpuks peaksite:
tean:
Skeem mikrorajoonist, kus kool asub, kõige turvalisem viis kooli ja tagasi, kust ja kuidas tänavat ja teed ületada.
Tänava ja tee põhiosad on sõidutee, kõnnitee, teeäär, kraav, eraldusriba.
Kus peaksid olema või mööda tänavat liikuma jalakäijad ja kus sõidukid.
Jalakäijate liikumise tunnused keerulistes ilmastikutingimustes (tuul, vihm, udu, jää)
Mängude ja naljade tõenäolised tagajärjed teel ja selle läheduses.
Peamised liiklusõnnetuste põhjused mikrorajoonis.
Tänaval ja teel orienteerumise üldreeglid, et sellel viibida ja ohutult üle minna:
Mitte seista ristmiku nurkade lähedal ja sõidutee servas (sh ühistranspordipeatustes);
Ärge seiske kõnnitee serva lähedal, pöörates selja sõiduteele;
Enne teed ületama asumist tuleb vaadata esmalt vasakule, siis paremale ja uuesti vasakule, alles pärast ülekäigu ohutuses veendumist alustada ülekäigurada, vaadates vasakule, ületada tee keskel ilma peatumata ja paremale vaadates pärast tee keskosa;
Olge teel eriti ettevaatlik vihmas, udus, lumesajus, jäistes tingimustes, halva valgustuse korral ja õhtul;
Tee tuleb ületada, kuid mitte üle joosta.
Uuritavate liiklusmärkide nimetus, eesmärk ja võimalikud paigalduskohad.
Liiklus- ja jalakäijate foorid, valgussignaalide tähendus (punane – peatu, kollane – oota, roheline – mine).
Ülekäiguradadel tänavate ja teede ületamise reeglid, reguleeritud foorid väljaspool ristmikku ja ristmikel (kus sõidukid mitte ainult ei liigu otse, vaid teevad ka pöördeid).
Erinevaid transpordiliike.
suutma:
Eristada transpordiliike ja sõidukeid;
Kõndige ise kõige turvalisemat teed kooli ja tagasi.
Selgitada välja jalakäijatele kõige ohtlikumad tänava- ja teelõigud;
Järgida reisijate peale- ja mahatuleku ning sõidutee ületamise reegleid;
leida (eristada) uuritud liiklusmärke (kooliteel), kasutada neid konkreetses olukorras;
Määrata kindlaks kohad, kus koolilapsed ei tohi ületada tänavat ja teed (järsude pöörete ja teemurdude läheduses, suurte rajatiste ja muude teele vaadet piiravate objektide juuresolekul, reguleerimata tiheda liiklusega ristmikel ja suur hulk külgnevad teed, sissesõiduteed, mahasõidud jne).
Vajadusel paluda tiheda liiklusega kohtades tänavate ja teede sõidutee ületamisel abi täiskasvanud jalakäijatelt.
Logistika
Materiaalne ja tehniline tugi sisaldab minimaalset - lubatavat nimekirja raamatukogu fondist (trükitooted), trükitud käsiraamatuid, tehnilisi arvuti- ja muid infoõppevahendeid, õppe- ja laborivarustust ning loodusobjekte, samuti klassiruumi varustust, arvestades raamatukogu eripärasid. õppeprotsess algkoolis ja õpitava kursuse spetsiifika. aasta, nr 196-FZ.
Vene Föderatsiooni liikluseeskirjad. Volikogu määrus kinnitatud
Vene Föderatsiooni valitsuse ministrite 07.05. 2003 nr 265.
Jõustus 01.07.2003.
Liiklusreeglite ringi tööprogramm
« Noor jalakäija»
Ringi juht:
Maryina - Starkova S.G.
2017-2018 õppeaasta aastal
Kokkuvõte: Liiklusreeglite ring toimub kord nädalas, kestvus 20 minutit, kuus 4 õppetundi, kokku 30 õppetundi. Programm kirjeldab kursust eelkooliealiste vanemate ja eelkooliealiste rühmade lastele vanuses 5-7 aastat liiklusreeglitega tutvumiseks. See aitab koolieelikutele õpetada tänaval käitumise elementaarseid oskusi, teadlikku tegevust antud olukorras.
Selgitav märkus
Iga aastaga suureneb linnade tänavatel autode, busside, trollibusside arv. Mootorrattad ja muud sõidukid. Mees on kiire liikumisega harjunud. Püüame võimalikult lühikese ajaga jõuda vajalikku kohta, kurdame, kui auto või buss liigub aeglaselt, nõuame kiirust, kiirust, kiirust ...
Oma auto reisijateks või juhiks saades unustame mõnikord jalakäija, kuigi enamus aeg linnade ja alevite tänavatel oleme me ise vaid jalakäijad. Jalakäija psühholoogia on vastand nende psühholoogiale, kes mööda teid kihutavad. Suurel kiirusel kihutavad autod kurdivad inimesi müraga, pannes nad heitgaasidest võpatama.
AT kaasaegne linn peame püüdlema selle poole, et parkla suurenemine ei segaks inimese tavapärast elu, tööd ja puhkust. Teadlased, ehitajad, tehnikud ja riikliku autoinspektsiooni töötajad tegelevad praegu selle probleemiga. Linnade õhusaaste vastu võitlemiseks on loodud spetsiaalsed uurimiskeskused, ehitatakse uusi kiirteid koos jalakäijate alamteedega, täiustatakse vanu kiirteid, et vältida "liiklusummikuid" - suurt autode kuhjumist, et luua maksimaalne mugavus transpordiks ja jalakäijate ohutus. Riigi Autoinspektsiooni töötajad jälgivad pidevalt liiklust ja liikluseeskirjade täitmist.
Kuid tänavate korra ja liiklusohutuse korralduses sõltub palju jalakäijatest.
Pole saladus, et autopargi kasv on suurendanud liiklusõnnetuste võimalust. Tihtipeale toovad jalakäija väiksemadki liiklusreeglite rikkumised, inimeste hoolimatus tänaval kaasa raskeid tagajärgi, mis lähevad maksma nii nende endi, juhi kui ka läheduses viibinud möödujate elu.
Maailmas hukkub autorataste all sadu tuhandeid inimesi! Ja liiklusõnnetustes kannatanute hulgas on märkimisväärne protsent lapsi.
Programmi suunitlus on sotsiaalpedagoogiline: luuakse tingimused lapse sotsiaalseks praktikaks tema päriselus, moraalsete ja praktiliste kogemuste kogumiseks.
Asjakohasus:
Statistika kohaselt juhtub meie riigi teedel igal aastal kümneid tuhandeid liiklusõnnetusi, milles osalevad lapsed ja noorukid. Seetõttu on liiklusvigastused jätkuvalt ühiskonna prioriteetne probleem, millega tuleb tegeleda nii õpetajate, vanemate kui ka laste üldisel osalusel.
Iga täiskasvanu peaks teadma jalakäijate liiklusreegleid ja kasvatama oma lastes distsiplineeritud jalakäijaid. Liiklusreeglid on ju lastele ja täiskasvanutele ühesugused.
Seetõttu on vanemate ja õpetajate põhiülesanne selgitada lapsele reegleid arusaadaval viisil ning õppevormide valikul anda lastele edasi reeglite mittejärgimise tähendus, oht, moonutamata seejuures nende käitumist. sisu.
Oluline on, et just lasteaiast kooli siirdudes oskaks laps hõlpsasti orienteeruda vahetus ruumilises keskkonnas, oskaks jälgida ja õigesti hinnata liiklusolukordi ning omaks neis olukordades ohutu käitumise oskusi.
Noorte jalakäijate ringi tegevusprogramm on loodud selleks, et lapsed õpiksid edukalt liiklusreegleid, õpiksid, miks on vaja liikluseeskirju järgida, oskaksid liigelda liiklusolukordades ning oma teadmisi praktikas rakendada. Noore jalakäija programm on töö tuleviku nimel. Mida varem õpetame lastele teedel ja tänavatel käitumiskultuuri, seda vähem on sõiduteel ebameeldivaid juhtumeid.
See programm on koostatud nii liikluseeskirjade kui ka N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vassiljeva programmi "SÜNNIST KOOLI" alusel.
See programm kirjeldab kursust eelkooliealistele lastele liiklusreeglitega tutvumiseks.
Programmi eesmärk: süstematiseerida laste teadmisi liiklusreeglitest, sisendada õige käitumise oskusi linna tänavatel, hoovis ja ühistranspordis, järgida ja teadlikult järgida liikluseeskirju.
Ülesanded:
kasvatada teadlikku suhtumist liiklusreeglite elluviimisse;
· Kasvatada liiklusoludes käitumiskultuuri ja teeeetikat.
Arendada motivatsiooni turvaliseks käitumiseks;
Arendada koolieelikutel liiklussituatsioonis navigeerimise oskust;
· kujundada isiklik ja sotsiaalselt oluline kogemus turvalisest käitumisest teedel ja tänavatel;
· kujundada enesehindamise, oma käitumise eneseanalüüsi oskusi tänaval ja transpordis.
arendada isikuomadusi – iseseisvust, vastutustunnet, aktiivsust, täpsust;
Õpetada põhilisi liiklusreegleid;
anda igale lapsele vajalikul tasemel teadmised ohutust käitumisest tänavatel ja teedel;
· õpetada õiget käitumist tänaval, kasutades antud teemal omandatud teadmisi;
Kujundada koolieelikutes jätkusuutlikke oskusi liikluseeskirjade (SDA) järgimiseks ja järgimiseks;
Oodatud tulemused:
Hariduslik:
Põhiliste käitumisreeglite valdamine teel;
Liiklusolukordade lahendamise valmiduse analüüs;
Iseseisvuse ja vastutustunde kujundamine lastes teel tegutsemisel;
Loominguliste võimete arendamine;
Jätkusuutliku kognitiivse huvi kujunemine.
Hariduslik:
Käitumiskultuuri kujundamine teega suhtlemise protsessis;
Jätkusuutliku ohutu käitumise oskuste kujundamine igas liiklusolukorras.
Sotsiaalne
Teadliku suhtumise kujundamine enda ja teiste inimeste tegudesse;
Liiklusrikkumiste suhtes negatiivse suhtumise kujundamine.
Liiklusohutuseks vajalike oskuste ja vilumuste omandamise taseme jälgimine toimub 2 korda aastas: keskmine - oktoobris, lõplik aprillis, mais individuaal- ja alagrupivormis.
Selle programmi rakendamine on mõeldud 2-aastaseks õppimiseks vanemate ja ettevalmistuskoolide rühmade lastega ning see võimaldab teil saada süstemaatilise ettekujutuse teel esinevatest ohtudest ja ennustada ohtlikke olukordi, hinnata nende tagajärgede mõju inimeste elu ja tervis ning töötama välja sinu võimalusi arvestades ohutu käitumise algoritm. Programmis on nii rühmatunnid kui ka individuaalsed, aga ka massiüritused.
Tööprogrammi "Noor jalakäija" viiakse ellu kahes suunas:
Õppetegevus õpilastega
Suhtlemine vanematega on laste – õpetajate – vanemate tegevus.
Haridustegevuse rakendamine hõlmab algoritmi rakendamist:
Otseselt korraldatud õppetegevust rakendatakse integreeritult haridusvaldkondades "Tunnetus", "Suhtlemine", "Kunstiline loovus" - üks kord kuus.
Haridusprotsessi korraldus:
Alarühm (kuni 12 inimest) diferentseeritud lähenemisega õppemeetodite valikul, olenevalt laste võimalustest. Tegevus toimub meelelahutuslikult, mänguliselt.
Klubiüritused toimuvad kord nädalas. Kestus ei ületa laste vanuse füsioloogilistest omadustest ning sanitaar- ja epidemioloogilistest reeglitest ja normidest tulenevat aega:
20-25 minutit - vanem rühm (5-6 aastased),
25-30 minutit - ettevalmistusrühm (6 - 7 aastat).
Ringi tegevusrežiim
Tundide koguarv aastas - 33 tundi aastas vanem rühm, 35 tundi ettevalmistusrühmas.
Tundide arv nädalas - 1 tund.
Tundide sagedus on vanemas rühmas 1 kord nädalas 20 minutit, ettevalmistusrühmas 1 kord nädalas 30 minutit.
Integratsioon haridusvaldkonnad: Tunnetus, sotsialiseerimine, suhtlemine, lugemine ilukirjandus, Kunstiline loovus.
Programmi rakendamise põhimõtted :
1. Individuaalse ja diferentseeritud lähenemise põhimõte, s.o. isiklikku arvestust vanuse tunnused lapsed ning nende vaimse ja füüsilise arengu tase.
2. Interaktsiooni põhimõte "lapsed – teekeskkond".
Mida noorem on laps, seda lihtsam on kujundada sotsiaalseid tundeid ja stabiilseid turvalise käitumise harjumusi. Plastikust närvisüsteem võimaldab lapsel edukalt lahendada paljusid haridusprobleeme.
3. Ohtliku käitumise põhjuste ja selle tagajärgede seose põhimõte: liiklusõnnetus.
Koolieelikud peaksid olema teadlikud tagajärgedest, mis neid teekeskkonnas varitseda võivad. Siiski ei saa üle tähtsustada nende tähelepanu ainult sellele, sest. tänava ja tee ees hirmu sisendamine võib tekitada vastureaktsiooni (lapsele tundub ohtlikuna teeületusega kiusatus riskida või ebakindlus, abitus ja tavaolukord teel).
4. Vanuse ohutuse põhimõte.
Alates varasest lapsepõlvest tuleks lastele pidevalt selgitada teekeskkonna nähtuste olemust, liikuvate objektide ohtlikkust. Vaja on kujundada, arendada ja parandada ettekujutust ohtlikust teekeskkonnast, näidata konkreetseid ohutuid tegevusi ohuolukorrast väljumiseks.
5. Sotsiaalse turvalisuse põhimõte.
Koolieelikud peavad mõistma, et nad elavad ühiskonnas, kus tuleb järgida teatud norme ja käitumisreegleid. Nende reeglite järgimist teedel kontrollib liikluspolitsei.
6. Iseorganiseerumise, eneseregulatsiooni ja eneseharimise põhimõte.
See põhimõte realiseerub, kui lapsed mõistavad ohutu käitumise reegleid. Eneseharimise tugevdamiseks vajate positiivne näide täiskasvanud, seetõttu on vaja harida laste vanemaid.
Töö laste turvalise käitumise oskuste kasvatamisel tänaval ei tohiks mingil juhul olla ühekordne tegevus. Seda tuleb läbi viia planeeritult, süstemaatiliselt, pidevalt.
Ringitegevused koosnevad erinevatest tegevustest:
Teoreetiliste teadmiste õpetamine (õpetaja esitatav sõnaline teave);
Iseseisev töö (illustratsioonide õppimine ja ülesannete täitmine);
Liikumiste koordinatsiooni, motoorsete oskuste ja ohutu käitumise oskuste koolitus tänavatel, teedel ja transpordis, kasutades selle kompleksi mänge (rollimängud, reeglitega, didaktika jne) ja spetsiaalseid harjutusi (sissejuhatav, rühma-, individuaalne) .
Ringi peetakse ligipääsetavas ja ergutavas huviarenduses mängulises vormis. Programmis kasutatavad mängutehnoloogiad võimaldavad lapsel kaasa lüüa praktilistes tegevustes, teedel ja tänavatel ohutu käitumise kogemuse taasloomisele ja omandamisele suunatud olukordades, milles kujuneb ja paraneb käitumise enesejuhtimine.
Peamised tegevused:
· Tingimuste loomine; töö lastega; töötada koos vanematega.
Ressursi tugi ringitööks:
1. Nurk "Liiklus" rühmaruumis (lauaplaat)
2. Keskus "Svetoforik" koolieelse õppeasutuse majas.
3. Visuaalne materjal:
Transport erinevatel funktsionaalsetel eesmärkidel;
Laua- ja trükitud mängud;
Didaktilised mängud liiklusreeglite järgi;
Liiklusolukordi kajastavad plakatid, illustratsioonid, süžeepildid;
Rollimängu “Transport” atribuudid;
Liiklusmärgid.
4. Metoodilised vahendid.
5. Raamatukogu “Fooriteaduste kool”.
Töösüsteemi rakendamise etapid:
I etapp - vanem rühm (5-6-aastased lapsed);
II etapp - ettevalmistusrühm (6-7-aastased lapsed).
Töö lastega
Ringitegevuste ehitamisel liiklusreeglite uurimiseks tuleks silmas pidada kolme linna transpordisüsteemiga suhtlemise aspekti:
laps on jalakäija;
laps on ühistranspordis reisija;
laps - lastesõidukite juht (jalgratas, kelk, rulluisud jne)
Meetodid, õpetaja tegevusmeetodid, mis on suunatud laste teadmiste sügavale, teadlikule ja püsivale omastamisele:
praktilised (erinevad harjutused mudelitega, sõidukite mängumaterjaliga, makettide valmistamine, tegevused nurgas liiklusreeglite teemal, tee makett Lasteaed);
visuaalne (makettide reeglite uurimine, sõidukite ja jalakäijate liikumise jälgimine, liiklusmärkide, tehniliste vahendite demonstreerimine);
verbaalne (juhina - briifing, vestlused, selgitused); videomeetod - IKT (vaatamine, õppimine).
· indiviidi teadvuse kujundamise meetodid, mis on suunatud stabiilsete uskumuste kujundamisele (jutt, eetiline vestlus, näide);
tegevuste organiseerimise ja sotsiaalse käitumise kogemuse kujundamise meetodid (haridussituatsioon, väljaõpe, harjutused, teelõksud);
käitumise ja tegevuste stimuleerimise meetodid (võistlused, auhinnad).
Kontrollivormid: testimine, võistlused, viktoriinid, mängud.
LG linnaeelne eelkool haridusasutus
"Üldarengu tüübi nr 4 lasteaed "Kuldkukk"
PIKAAJALINE TUNNIPLAAN
liiklusreeglite järgi "Noor jalakäija"
vanema ja koolieelse koolieelse rühma lastele (5-7 aastat)
Koolitaja poolt välja töötatud:
Maryina - Starkova S. G.
2017-2018 õppeaasta aastal
2018-2019 õppeaasta aastal
Lisa 1
Edasine planeerimine vanemas rühmas
septembril
Tunnetus – Konstruktiivse tegevuse arendamine Teema: "Transport"- õpetada looma ehitus- või jäätmematerjalist tuttavaid transpordiviise, fikseerima liiklusohutuseeskirju. |
|
Sihtkõnnid, vaatlused | Sihtkäik mööda lasteaiaga külgnevat tänavat: kinnistada teadmisi transpordist, liiklusmärkidest. |
Kuidas autojuhid töötavad kinnistada teadmisi autojuhi tööst; selgitada, miks juht peab oma tervise eest hoolt kandma, läbima tervisekontrolli. |
|
"Tee smaragdlinna": kinnistada teadmisi liiklusmärkide vormist, värvist, sisust. |
|
Rollimängud | "Haigla": juhid läbivad enne reisi tervisekontrolli. |
Mänguolukorrad | « Imelik juht: näidata, mis võib juhtuda, kui juht ei kuule hästi või ei tee fooritule vahet, selgita, kus teda aidata saab. |
Muud töövormid lastega | Tänavast maketi tegemine, ringi mängimine. |
Töötamine vanematega | Õpetage lapsi rääkima oma jalutuskäigu kohast: kus ja kellega nad mängivad; Tuletage lastele pidevalt meelde, et võõrastele autodele ei tohi läheneda, neid avada, midagi võtta, sisse sõita - see on ohtlik! |
oktoober
Otsene õppetegevus | Tunnetus – Sotsiaalne maailm. Teema: "Meie küla"- selgitada ideid põlisküla kohta: tänavad, transpordiviisid, teeviidad; julgustada meeles pidama avalikes kohtades käitumiskultuuri reegleid. |
Sihtkõnnid, vaatlused | Laste mängude vaatlemine: mängude koha õige valiku arutelu. |
Vestlused, illustratsioonide vaatamine | "Ohutus tänaval"- kinnistada teadmisi käitumiskultuurist õues, kõnniteel kõndides, sõiduteed ületades, bussipeatuses, transpordis, jalgrattaga sõites. |
Didaktilised mängud, harjutused | « Kes tunneb oma küla paremini?- täpsustada teadmisi põliskülast ja liikumisvahenditest selles. |
Rollimängud | "Väline"- maanteeliiklus ristmike ja fooridega. |
Mänguolukorrad | "Me kõnnime mööda tänavat" |
motoorne aktiivsus | P / ja “Kes paneb foori kiiremini kokku” - harjutus eri suundades jooksmisel, signaali järgi toimimisel, teadmiste kinnistamisel fooride värvide ja järjestuse kohta. |
Muud töövormid lastega | Video vaatamine. |
Töötamine vanematega | Tee ületamisel juhtida laste tähelepanu seisvatele sõidukitele ja varjatud ohtudele; Hoidke oma lapse kätt. |
novembril
Otsene õppetegevus | Ilukirjanduse lugemine. B. Žitkovi lugu "Mida ma nägin"- kinnistada teadmisi liiklusreeglitest. Teema: "Väline"- õpetada paberist meisterdamist voltimise teel, ühendada need ühiseks kompositsiooniks, peksma, kinnistada teadmisi liiklusreeglitest. |
Sihtkõnnid, vaatlused | Eesmärk ristmikuni on õpetada lapsi määrama transpordikiirust, kinnistada teadmisi liiklusreeglitest. |
Teema: Reeglid ja liiklusohutus» |
|
« Asetage sildid vastavalt vormile ”; "Leidke paaritu värvi, kuju, sisu järgi": liiklusmärkide alaste teadmiste kinnistamine. |
|
Rollimängud | "Väline"- garaažis on palju erineva otstarbega autosid; juhid võtavad dispetšerist dokumendid, saavad ülesande, tankivad autot tanklas, veavad reisijaid. |
Muud töövormid lastega | Mängu "Street" jaoks tankla atribuutide tootmine (tulp, voolik, sihverplaat) |
Töötamine vanematega | Kõnniteel liikudes õpetage last kõndima rahulikult, täiskasvanu kõrval, sõiduteest vastasküljel. |
detsember
Otsene õppetegevus | Suhtlemine. Teema: "Juhtude koostamine juhendi piltidelt" Reeglid ja liiklusohutus liikumine "- kujundada pildist loo koostamise oskus, kinnistada teadmisi käitumisest teel. Kunstiline loovus- Joonistamine. Teema: "Jalakäijad kõnnivad mööda tänavat"- julgustada edasi andma muljeid keskkonnast (kodud, transport); kinnistada oskust joonistada liikuvat inimfiguuri, jälgides figuuri ja kehaosade proportsioone. |
Sihtkõnnid ja vaatlused | Täiskasvanute jalutuskärude ja lastega teed ületavate vaatamine: pöörake tähelepanu, et sel ajal ei saaks te olla segane ja ulakas. |
« Sõidutee ületamine"- fikseerida käitumisreeglid sõiduteed ületades mööda märki "sebra". |
|
Rollimängud | "Väline"- liiklust ja jalakäijaid reguleeritakse fooriga, üle tänava lähevad lapsevankriga emad ja vanemad lapsed. |
Mänguolukorrad | "Ole ettevaatlik" |
M.Iljin, E.Segal "Autod meie tänaval" |
|
Muud töövormid lastega | Filmilindi "Foori müsteeriumid" vaatamine |
Töötamine vanematega | Õpetada lapsi loovutama oma istekohad eakatele, naistele, tüdrukutele ühistranspordis; Õpetage neid transpordis rahulikult käituma, mitte asjatult salongis ringi käima, puhtust hoidma. |
jaanuaril
Otsene õppetegevus | Kunstiline loovus – joonistamine. Teema: "Liiklusmärgid"- harjutada lapsi erinevate visuaalsete materjalidega joonistamisel, märkide vormi ja sisu edasiandmisel; kinnistada teadmisi liiklusmärkidest. Suhtlemine. Teema: Lugude koostamine jaoks maal "Linna tänav"- õppida koostama kirjeldavat lugu, kasutades objektidele viitamiseks täpseid sõnu; kinnistada teadmisi jalakäijate tänaval liikumis- ja käitumisreeglitest. Tunnetus – elementaarsete matemaatiliste mõistete arendamine. Teema: „Kuhu sa lähed ja mida leia"- õppida ruumis navigeerima liiklusmärkide "Liikumine otse", "Liikumine paremale", "Liikumine vasakule", "Ringristmik" järgi. |
Sihtkõnnid, vaatlused | Jalutuskäik "Podsinsky ringile" - anda arusaam, et see on suur ristmik, tutvustada silti "Ringristmik" |
"Kus autosid remonditakse"- täpsustada teadmisi sõidukite remonditöökodadest, tutvustada märki “Autohooldus” ja mängutoiminguid “auto ülevaatus”, “kruvide kinni keeramine”, “pesemine”. |
|
Didaktilised mängud ja harjutused | "Arva ära, mis muutus"- julgustada nägema muudatusi tänaval sõidukite ja siltide ruumilises paigutuses. "Tule ja kogu"- kinnistada teadmisi liiklusmärkidest. |
Rollimängud | "Väline"- liikumine mööda tänavat vastavalt foorituledele, mille rollis on laps. |
Mänguolukorrad | "Kuidas jätkata"- kinnistada teadmisi jalakäijate ja sõidukite tegevusest teatud fooritulede juures. |
G. Tsõferov "Lood ratastel" |
|
Muud töövormid lastega | Atribuutide tegemine Lauamäng"Ehitage linn" (majad, sõidukid, puud) |
Töötamine vanematega |
veebruar
Otsene õppetegevus | Tunnetus – Konstruktiivse tegevuse arendamine. Teema: "Väline"(kasutades ehituskomplekte, paberit, jäätmeid) - täpsustage majade, haljasalade, sõiduteede ja kõnniteede asukoht. Suhtlemine. Teema: Loo "Minu tänav" koostamine- õppida koostama järjepidevat lugu skeemi järgi, kasutama olemasolevaid teadmisi liiklusreeglitest. |
Sihtkõnnid, vaatlused | Suunatud tänaval kõndimine: julgustada nägema, kuidas sõiduk aeglustab ja jätkab kallutamist (jää) |
"Käitumisreeglid transpordis"- kinnistada teadmisi avalikes kohtades käitumiskultuurist: andke teed, ärge kõndige salongis, hoidke puhtust, minge täiskasvanute järel iseseisvalt välja |
|
Didaktilised mängud ja harjutused | "Ehitage linn"- kinnistada teadmisi tänava osadest, sõidukite liikumisest mööda linna tänavaid koos pöörete teostamisega ja ringiga liikumisest vastavalt liiklusmärkidele. |
Rollimängud | "Väline"- pakkuge kombineerimist mängudega "Perekond", "Lasteaed", "Pood" |
Mänguolukorrad | "Vanaema teisel pool tänavat"- harjuta õiget käitumist: ära murdu ema käest, ära jookse vanaema poole |
Muud töövormid lastega | Meelelahutus "Valgusfoor" |
Töötamine vanematega | Määrake koos lastega hoovis turvaline koht suusatamiseks, kelgutamiseks; Kontrollige, kas teie laps teab oma aadressi ja perekonnanime, eesnime, vanemate isanime juhuks, kui ta eksib |
märtsil
Otsene õppetegevus | Suhtlemine. Teema: V. Gerbova maali "Intsident bussis" järgi loo koostamine- harjutus pildi põhjal süžeeloo koostamisel, kasutades isiklikku kogemust Kunstiline loovus – joonistamine. Teema: "Minu lemmik tänav"- kinnistada objektide ja nähtuste kujutamise oskust, valides sisu vastavalt temaatikale; kinnistada teadmisi sõidukite ja jalakäijate liikumisreeglitest |
"Mida me teha saame, on aidata"- õpetada märkama teiste raskusi tänaval ja transpordis ning püüdma neid aidata, näidata, kus asub silt “Ülekäigurada”, anda teed transpordile jne. |
|
Didaktilised mängud ja harjutused | « Koguge märk "- kinnistada teadmisi liiklusmärkide, nende värvi ja kuju kohta, õppida neid Gyeneshi juhendi abil kokku panema |
Rollimängud | "Väline"- juhid sooritavad mängus "Foorikool" liiklusreeglite tundmise eksamid |
Mänguolukorrad | “Vanaema läks bussi”, “Laps nõuab istet kell aken" |
S. Marshak. halb lugu |
|
Muud töövormid lastega | Mängu "Tänav" atribuutide tegemine |
Töötamine vanematega | Õpetage lapsi sõiduteed ületama liiklusmärgiga "Ülekäigurada", "sebrale"; Õpetage lapsi ületama teed rahulikult, sirgjooneliselt, mitte jooksma |
aprill
Otsene õppetegevus | Kunstiline loovus - Rakendus. Teema: " Jalakäijad kõnnivad mööda tänavat- õppida pooleks volditud paberist sümmeetrilisi kujundeid lõikama; julgustada looma kollektiivset kompositsiooni, täiendama seda detailidega, peegeldades ümbritseva maailma muljeid Suhtlemine. Teema: Lugude koostamine alates isiklik kogemus"Kuidas ma emaga lasteaeda läksin"- õppida etteantud teemal lugu kirjutama |
Sihtkõnnid, vaatlused | Sihipärane jalutuskäik tänava sõiduteele: näidata, kuidas autod vihmase ilmaga kiirust aeglustavad ja kui ohtlik see on jalakäijatele |
"Kuidas ületada tänavat"- fikseerida märgile liiklusreeglid |
|
Didaktilised mängud ja harjutused | Loto "Leia paar märki"- kinnistada teadmisi liiklusmärkidest (värv, kuju, sisu) |
Rollimängud | "Väline"- seos mängudega "Stuudio", "Pood" |
Mänguolukorrad | "Ohud teel" |
D.Denisova. Kuidas teed ületada |
|
Muud töövormid lastega | Meelelahutus "Petersell tänaval" |
Töötamine vanematega | Mõtle läbi ja leia kõige turvalisem tee kodust lasteaeda; Rahustage oma last, et ta helistaks "02", kui ta eksib, kuid ärge jamage telefoniga; Vestlus lapsevanematega liiklusreeglitest |
Otsene õppetegevus | Kunstiline loovus – rakendus. Teema: "Väline"- julgustada looma kollektiivset kompositsiooni, mis annab edasi teatud teeolukorda Kunstiline loovus– Joonistamine. Teema: "Linna tänav"- julgustada keskkonnast saadud muljete peegeldamist; kujutada tänavaosi, transporti, silte, jalakäijaid |
Sihtkõnnid, vaatlused | Jalakäijate poolt sõidutee ületamise jälgimine |
« Mida peavad autojuhid teadma ja oskama?- selgitada teadmisi transpordi- ja liikluseeskirjadest, juhi tervislikust seisundist |
|
Didaktilised mängud ja harjutused | "Lõpetage auto liigutamine"- harjutus probleemsete olukordade lahendamisel liikluses |
Rollimängud | "Väline"- veoautod ja sõiduautod sõidavad mööda tänavat, jalakäijad kõnnivad mööda kõnniteed; juhid hoolitsevad oma sõidukite eest |
motoorne aktiivsus | Tõukerattaga sõitmine – õpetage lapsi parema ja vasaku jalaga maha tõukama |
N. Nosov. Auto, D.Denisova. Kuidas teed ületada |
|
Töötamine vanematega | Lastevanemate koosolek: "Meetmed laste vigastuste vältimiseks" |
Lisa 2
Ettevalmistusrühmas edasine planeerimine
septembril
Otsene õppetegevus | Kunstiline loovus– Joonistamine. Teema: "Väline"- kinnistada oskust kajastada joonisel muljeid ümbritsevast maailmast, kujutada kõnniteed, jalakäijat, ülekäigurada, puid, lilli, foore, märke |
Sihtkõnnid, vaatlused | Sihtkõnd ristmikuni |
"Kaks valgusfoori"- selgitada ideid erinevate fooride otstarbest ülekäigurajal "Raudteetransport ja selle oht"- koondada ideid selle kohta raudteetransport, tutvustada silte "Raudteeülesõidukoht tõkkepuuga ja ilma tõkkepuuta", selgitada käitumisreegleid raudtee läheduses |
|
Didaktilised mängud ja harjutused | "Jagage rühmadesse"- kinnistada oskust eristada keelu-, hoiatus-, viita- ja teenistusmärke |
Rollimängud | "Väline"- veoautod ja sõiduautod sõidavad mööda tänavat, jalakäijad kõnnivad mööda kõnniteed. Autod järgivad fooritulesid, jalakäijad pööravad tähelepanu jalakäijate foorituledele |
Mänguolukorrad | "Levitage märke"- treenige tänaval siltide õiges asukohas |
motoorne aktiivsus | Jalgpalli mängimine – teadmise tugevdamine, et mängida saab ainult selleks ettenähtud kohas |
S. Mihhalkov. Onu Styopa on politseinik. Minu tänav |
|
Muud töövormid lastega | Jääkmaterjalist jalakäijate foori valmistamine |
Töötamine vanematega | Viige laps ristmikule, kus töötab kaks valgusfoori; Kinnitada sõidutee ületamise eeskirjad; Saates lapse tänavale kõndima, kontrollige temaga mängukohta |
oktoober
Otsene õppetegevus | Tunnetus – Konstruktiivse tegevuse arendamine. Teema: "Transport" - erinevate geomeetriliste kujundite abil ehitiste loomise oskuse parandamiseks; kinnistada teadmisi transpordiliikidest Tunnetus – Sotsiaalne maailm. Teema: Kohtumine liikluspolitseinikuga- tutvustada liikluspolitseinike tööd, kasvatada austust nende töö vastu |
Sihtkõnnid ja vaatlused | Sihipärane tänavakõnd: kinnistada teadmisi kõnniteel kõndimise kultuurist |
"Kes reguleerib liiklust"- kinnistada teadmisi fooride kohta, selgitada ideid liikluspolitseiniku töö kohta |
|
Didaktilised mängud ja harjutused | "Kiirtee"- kinnistada teadmisi liiklusreeglitest ja liiklusmärkidest |
Rollimängud | "Väline"- liikluspolitseinikud jälgivad korda teedel, kontrollivad juhtide dokumente |
Mänguolukorrad | "Kellele signaalid räägivad"- kinnistada teadmisi liikluskorraldajate signaalidest |
Ja Pishumov. Kõnemasin, N. Nosov. Politseinik |
|
Muud töövormid lastega | Filmilint "Imeline kingitus" |
Töötamine vanematega | Õpetage lapsi ületama teed ainult siis, kui mõlemad pooled on hästi nähtavad. Õpetage oma lapsele esmaabi andma. Aidake ennast ja teisi, järgides hügieeni- ja sanitaarreegleid |
novembril
Otsene õppetegevus | Suhtlemine. Teema: Loo koostamine võtmesõnad(tee, jalakäija, silt, auto) - õppige koostama loomingulist lugu isiklikust kogemusest |
Sihtkõnnid, vaatlused | Sihipärane jalutuskäik peatuseni: vaadake, kuidas inimesed teed ületavad |
"Ohtlikud esemed teel"- anda aimu, et sõiduteele ei saa loopida kive, klaasi, see on ohtlik autojuhtidele ja jalakäijatele |
|
Didaktilised mängud ja harjutused | "Punane roheline":õppige illustratsioonide järgi liigitama eeskujulike jalakäijate (roheline ring) ja liikluse rikkujate (punane ring) tegevust |
Rollimängud | "Väline"- liikluspolitseiametnik jälgib sõidukite ja jalakäijate liikumist. |
Mänguolukorrad | « Astusin bussist maha ja nägin teisel pool tänavat sõpra": fikseerima sõidutee ületamise reeglid |
Ja Pishumov. Vaata, valvur. S. Mihhalkov. halb lugu A. Severny. Valgusfoor |
|
Töötamine vanematega | Ühistranspordis reisides näidake lastele, kuidas on kõige parem võtta stabiilne seisuasend; Tutvustage lastele varuväljapääsu silti |
detsember
Otsene õppetegevus | Suhtlemine. Teema: Lugude koostamine sarjade kaupa Pildid "Buss"- õppida nägema pildiseeria põhjal süžee arenguloogikat, koostama nende põhjal ühtset järjestikust lugu |
Sihtkõnnid, vaatlused | Sihipärane jalutuskäik peatuseni: jälgige reisijate pardaleminekut ja väljumist |
"Kui sa oled viisakas"- kinnistada teadmisi eakate abistamise vajadusest, anda teed transpordis |
|
Didaktilised mängud ja harjutused | Kuidas lõvikutsikas haiglasse sattus?- parandada oskust laduda pilte sündmuste loogilises jadas ja koostada nende põhjal ühtne lugu |
Rollimängud | "Väline"- maanteeliiklus, kus osalevad autod, jalakäijad, liiklust reguleeriv liiklusreguleerija |
Mänguolukorrad | „Jänku läheb sulle külla, selgita talle teed» - õppige koostama lugu, sealhulgas liiklusjuhistena teetunnuseid ja liiklusmärke |
Muud töövormid lastega | Video "Sõidutunnid" |
Töötamine vanematega | Ärge laske lastel kelgutada mäest alla, kust laskumine läheb hoovi või tänava sõiduteele |
jaanuaril
Otsene õppetegevus | Kunstiline loovus– Joonistamine. Teema: "Me läheme tänavale ringkäigule"- julgustage muljeid pildil kajastama Suhtlemine. Teema: Mõeldes loo lõpule "Kui me tänavat ületame"- kinnistada loomingulise loo kirjutamise oskusi, julgustada neid välja mõtlema erinevaid viise tänava sõidutee ületamiseks |
Sihtkõnnid, vaatlused | Sihipärane kelgutamine väljaspool objekti – ohutu uisutamise koha selgitamiseks |
"Kasulikud märgid"- anda aimu, et liiklusmärke on võimatu kahjustada, see võib põhjustada õnnetusi |
|
Didaktilised mängud ja harjutused | "Loo märgist lugu"- õppida kirjutama lühijutte liiklusmärkidest, kirjeldades nende värvi, kuju, otstarvet |
Rollimängud | "Väline"- juhid ja jalakäijad järgivad liikluseeskirju, liikluspolitseinik kontrollib juhilube |
Mänguolukorrad | “Kus te hokit mängite, vastake, lapsed, kiiresti» - täpsustada teadmisi mängupaigast ja tänava sõiduteele välja sõitmise ohust |
V.Semerin. Keelatud – lubatud |
|
Muud töövormid lastega | Jalakäija ID-de väljastamine |
Töötamine vanematega | Ärge lubage lastel teele avanevast mäest alla suusatada |
veebruar
Otsene õppetegevus | Suhtlemine. Teema: Muinasjutu väljamõtlemine liiklusreeglite järgimisest - “Linnas valgusfooriteadused"- õppida leiutama etteantud teemal muinasjuttu, kirjeldama sündmusi ja nende tagajärgi, kinnistama teadmisi liiklusreeglitest Kunstiline tegevus – Joonistamine. Teema: "Maanteeliiklus"- tugevdada kujutamisoskust erinevad tüübid transport, edastada tee olukorra tunnuseid Kunstiline loovus – rakendus. Teema: "Meie linn"- lõigake välja erineva konfiguratsiooniga maju ja sõidukeid, kasutades erinevaid tehnikat, loo kompositsioon |
Sihtkõnnid, vaatlused | Eesmärk jalutuskäik bussipeatusesse – tee selgeks reegel: ees- ja tagasõidukitest ei tohi mööda minna |
"Kuidas mööda tänavat kõndida" |
|
Didaktilised mängud ja harjutused | "Teekiri"- kinnistada teadmisi liiklusmärkidest, oskus koostada pilti 8-10 osast |
Rollimängud | "Väline"- kombineerige mängudega "Kool", "Raamatukogu" |
I. Leškevitš. Turvalisuse ABC Mina olen Akim. Väljastpoolt |
|
Muud töövormid lastega | Helisalvestis "Seiklus laulvate fooride linnas" |
Töötamine vanematega | Vanemate küsitlus |
märtsil
Otsene õppetegevus | Tunnetus – Konstruktiivse tegevuse arendamine. Teema: " Valgusfoor"- õppida meisterdama jääkmaterjalist mänguasja, täiendada tööd detailide joonistamisega Tunnetus – Sotsiaalne maailm. Teema: "Eeskujulik jalakäija"- kinnistada teadmisi jalakäija käitumisreeglitest tänaval |
Sihtkõnnid ja vaatlused | Sihtkäik kooli – kooliteadmiste kinnistamiseks, sildi "Lapsed" tutvustamiseks |
"Märgid kolmnurgas"- anda teadmisi hoiatusmärkide eesmärgist |
|
Didaktilised mängud ja harjutused | "Kolm tähte"- tuvastada võime navigeerida ümbritsevas ruumis |
Rollimängud | "Väline"- juhid sõidavad läbi tänavate, pöörates tähelepanu liiklusmärkidele |
Mänguolukorrad | "Viisakad lapsed"- kõnniteel kõndimine |
Muud töövormid lastega | Filmilint "Tänaval, kõnniteel" |
Töötamine vanematega | Vanemate koosolek lastega "Reeglid ja liiklusohutus" |
aprill
Otsene õppetegevus | Suhtlemine. Teema: Lugude kogumik „Minu tee kodust aeda- õppida kirjutama kirjeldavat lugu turvalisel teel aeda, kasutades marsruudikaarti Kunstiline looming – joonistamine. Teema: "Ohud meie ümber"- julgustada klassiruumis saadud muljeid peegeldama |
Sihtkõnnid ja vaatlused | Jalakäijate liikumiseks reserveeritud koha vaatlemine |
"Eeskujulik reisija"- fikseerida käitumisreeglid transpordis |
|
Didaktilised mängud ja harjutused | "Inimesed liiklusmärkidel"- kinnistada teadmisi liiklusmärkidest inimeste kuvandiga |
Rollimängud | "Tänav" - aitab kaasa erinevate mängude ühendamisele üheks looks |
Ja Pishumov. Parim üleminek |
|
Muud töövormid lastega | KVN vastavalt liiklusohutuse reeglitele |
Töötamine vanematega | Õpetage lastele käitumisreegleid puhkekohtades |
Otsene õppetegevus | Tunnetus – Konstruktiivse tegevuse arendamine. Teema: "Väline"- kinnistada paberiga töötamise oskusi, aidata kaasa kollektiivse kompositsiooni loomisele Suhtlemine. Teema: Lugude väljamõtlemine mänguasjade komplektil: auto, sidemega käega nukk, pall - õppige plaani järgi koostama ühtset, järjepidevat lugu |
Sihtkõnnid ja vaatlused | Tähelepanekud tee ületamisel väljaspool märke ja teemärgiseid |
"Keda me nimetame eeskujulikuks jalakäijaks" - fikseerige jalakäijate tänavatel liikumise reeglid |
|
Didaktilised mängud ja harjutused | "Leia erinevus"- õppida võrdlema silte "Ülekäigurada" |
Rollimängud | « väljast"- järgima jalgrattaga sõites liikluseeskirju |
N. Konchalovskaja. Tõukeratas |
|
Muud töövormid lastega | Matk väljaspool küla - liiklusreeglite teadmiste praktilise rakendamise harjutus |
Töötamine vanematega | Lastevanemate koosolek - "Laste ohutus teedel" |
Kasutatud kirjandus ja Interneti-allikad:
1. http://detsad-38.narod.ru/pic/foto006.jpg - liikluseeskirjad
11. Evdokimova E.S. Perekonna pedagoogiline tugi koolieeliku kasvatamisel. – M.: 2005.
12. Liiklusreeglite tunnid. // Toim. Romanova E.A., Malyushkina A.B. - M .: TC Sphere, 2009.
13. Zvereva O.L., Krotova T.V. Suhtlemine õpetaja ja vanemate vahel koolieelses õppeasutuses: metoodiline aspekt. – M.: 2005.
14. Kozlov A. V., Dešeulina R. P. Koolieelse lasteasutuse töö oma perega. Diagnostika, planeerimine, loengukonspektid, konsultatsioonid, monitooring. – M.: 2000.
15. Nekrasov Zarjana ja Nina. Turvaline sünnist koolini. - M .: LLC Sofia, 2008.
16. Poddubnaja L. B. Liikluseeskirjad. Vanem- ja ettevalmistusrühmad. - Volgograd: ITD "Corifeus", 2007.
17. Startseva O. Yu Maanteeteaduste kool: laste liiklusvigastuste ennetamine. - M .: TC Sphere, 2008.
18. Shorygina T.A. Vestlused ohutuse põhitõdedest 5-8-aastaste lastega. - M .: TC Sphere, 2008.
1. E.P. Arnautova. - M.: "AVIKO PRESS", 2000;
2. “Varsti kooli. Liikluseeskirjad eelkooliealistele ja algkooliealistele lastele ”, Koostanud D. Maidelman. - Rostov n / a: Donpechat, lütseum, 1994.
3. Amos D. "Katya läks kaduma" - Petruška, 1997.
4. Bedarev O. "Kui ...";
5. Berestov V. "Autodest";
6. Borovoy E.V. lood sarjast “Kas sa tead?”;
7. Galperstein L. "Tramm ja tema perekond";
8. Dorohhov. A, "Reisija";
9. Emelyanova O. “Liiklusreeglid lastele” (lasteluuletused liiklusohutusreeglitest);
10. Leškevitš I. "Jää";
11. Mihhalkov S. "Laisk foor." M., 1987.
12. Mihhalkov S. "Minu tänav", "Halb ajalugu";
13. Nosov N. "Auto".
14. Tulelill E. "Kes alustab päeva";
15. Pishumov Y. "Minu auto", "Linna ABC", "Laul reeglitest", "Meie tänaval", "Kõik poisid, kõik tüdrukud ...", "See on minu tänav";
16. Prokofjeva S., Sapgir G. "Minu sõber on valgusfoor." M., "Las laps kasvab tervena." 1980. aasta.
17. Semernin V. "Keelatud - lubatud";
18. Tumarinson G. "Pinocchio uued teeseiklused". - L, 1989.
19. Ušatšov A. "Maja üleminekul";
20. Shalaeva G.P. , "Uued käitumisreeglid haritud lastele." – M.: Eksmo, 2004.
21. Shorygina T.A. "Ettevaatlikud lood". – M.: Prometheus, 2003.
22. Elkin G.N. "liiklusel ohutu käitumise reeglid". Kasulikud näpunäited jalakäijatele. Põhilised liiklusmärgid. Käitumine ühistranspordis.- S.-R: Litera. 2008;
23. Yurmin G. "Uudhimulik hiireke";
Metoodilises arenduses esitletakse "Koolivälise tegevuse töökava 5.-7. klassi õpilaste liikluseeskirjast".
Tundide läbiviimine on planeeritud mahus 34 tundi aastas (1 õppetund nädalas). Ringi tööplaanis on märgitud teemade nimetused koolitusi ja ligikaudsed kuupäevad.
Liiklusreegleid käsitleva õppekavavälise tegevuse arendamise põhieesmärk on tõsta õpilaste liiklusoskust, tõsta turvalisuse taset maanteel jalakäijana ja jalgrattaga liiklemisel. Ja ka haridust üldine distsipliin teedel ja liiklejate vastastikuse austuse aluseid.
Lae alla:
Eelvaade:
nimeline munitsipaalharidusasutus Skurišenskaja keskkool. Burmistrova V.P.
kaitseministeeriumi loodusringe õpetajate koosolekul
T.D. Sedova
"kokkulepitud"
asetäitja veevarude majandamise direktor
A. Nikulina
Ringi tööplaan PD D
5. - 7. klassides
Peaõpetaja
L.V. Dikareva
M.P.
Koostanud: Egorova Nina Vasilievna, MKOU Skurišenskaja keskkooli kaunite kunstide ja eluohutuse esimese kategooria õpetaja
2010-2011 õppeaasta
Eelvaade:
Liiklusringi 2010. aasta tööplaan-2011 õppeaasta
Teema | kuupäev |
|
Sissejuhatav tund "Liikluseeskirjad – tänavate ja teede seadus" | 8.09 |
|
Liiklusõnnetus. Õnnetuse põhjused. | 15.09 |
|
Liikluse reguleerimise vormid. Valgusfoorid, liiklusreguleerija, teekattemärgistus. | 22.09. |
|
Liiklusmärgid. | 29.09, 6.09 |
|
Liikluse korraldamine. Teelõksud. | 13.10 |
|
Õpilaste käitumine õnnetuse korral. Esmaabi osutamine vigastatutele. | 20.10 |
|
Praktiline koolitus liiklusõnnetuses kannatanute esmaabis. | 27.10 |
|
Nõuded jalgratturite liikumisele. Jalgrattasõidu reeglid. | 10.11 |
|
Riigi Autoinspektsioon. Vastutus liiklusrikkumiste eest. | 17.11 |
|
"Kirjutage juhile kiri." | 24.11 |
|
12,13 | Seinalehe kujundus« Tähelepanu – tee! | 1.12, 8.11 |
14,15 | Algklasside klassivälise tegevuse ettevalmistamine "Foori külastamine" | 15.12,22.01 |
Tegevuste läbiviimine madalamates klassides. | 12.01 |
|
Reisijate kohustused. | 19.01 |
|
Ohtlikud olukorrad jalakäijatega teedel. | 27.01 |
|
Juhi töö. | 2.02 |
|
Numbrimärgid, tunnusmärgid ja pealdised sõidukitel. | 9.02 |
|
Liiklusreeglite viktoriin. | 16.02 |
Ettevalmistus konkursiks "Turvaline ratas". "Erudiidid". | 16.02 |
|
Ettevalmistus konkursiks "Turvaline ratas". Kindlustus. | 2.03 |
|
24,25 | Ettevalmistus konkursiks "Turvaline ratas". | 9.03,16.03 |
Ettevalmistus konkursiks "Turvaline ratas". Esmaabi osutamine õnnetuse korral. | 23.03 |
|
Praktilised harjutused jalgrattaga. Jalgrattaga sõitev kuju. | 6.04, 13.04, 20.04 |
|
30,31 |
- Kokkupuutel 0
- Google Plus 0
- Okei 0
- Facebook 0
