La actitud cognitiva de una persona hacia el mundo se lleva a cabo en varias formas: en forma de conocimiento cotidiano, artístico, conocimiento religioso y, finalmente, en forma de conocimiento científico. Las tres primeras áreas de conocimiento se consideran, a diferencia de la ciencia, como formas ajenas a la ciencia. El conocimiento científico se ha desarrollado a partir del conocimiento ordinario, pero en la actualidad estas dos formas de conocimiento están bastante alejadas entre sí.

Hay dos niveles en la estructura del conocimiento científico: empírico y teórico. Estos niveles no deben confundirse con aspectos de la cognición en general: la reflexión sensorial y la cognición racional. El caso es que en el primer caso se entienden distintos tipos actividad cognitiva científicos, y en el segundo, estamos hablando de los tipos de actividad mental del individuo en el proceso de cognición en general, y ambos tipos se utilizan tanto en los niveles empíricos como teóricos del conocimiento científico.

Los niveles de conocimiento científico en sí difieren en una serie de parámetros: 1) en el tema de investigación. La investigación empírica se centra en los fenómenos, teórica - en la esencia; 2) por medios y herramientas de conocimiento; 3) por métodos de investigación. En el nivel empírico, esto es observación, experimento, en el nivel teórico: un enfoque sistemático, idealización, etc .; 4) por la naturaleza de los conocimientos adquiridos. En un caso, estos son hechos empíricos, clasificaciones, leyes empíricas, en el segundo - leyes, revelación de conexiones esenciales, teorías.

En los siglos XVII-XVIII y en parte en el XIX. la ciencia estaba todavía en la etapa empírica, limitando sus tareas a la generalización y clasificación de hechos empíricos, la formulación de leyes empíricas. En el futuro, por encima del nivel empírico, se construye un nivel teórico, conectado con un estudio integral de la realidad en sus conexiones y patrones esenciales. Al mismo tiempo, ambos tipos de investigación están orgánicamente interconectados y se presuponen en la estructura integral del conocimiento científico.

Métodos aplicables al nivel empírico del conocimiento científico: observación y experimentación.

La observación es una percepción deliberada y decidida de fenómenos y procesos sin intervención directa en su curso, sujeta a tareas. investigación científica. Los requisitos principales para la observación científica son los siguientes: 1) propósito y diseño inequívocos; 2) consistencia en los métodos de observación; 3) objetividad; 4) la posibilidad de control por observación repetida o por experimentación.

La observación se utiliza, por regla general, cuando la intervención en el proceso en estudio es indeseable o imposible. La observación en la ciencia moderna está asociada con el uso generalizado de instrumentos que, en primer lugar, mejoran los sentidos y, en segundo lugar, eliminan el toque de subjetividad de la evaluación de los fenómenos observados. Un lugar importante en el proceso de observación (así como en el experimento) lo ocupa la operación de medición. Medición: es la definición de la relación de una cantidad (medida) con otra, tomada como estándar. Dado que los resultados de la observación, por regla general, toman la forma de varios signos, gráficos, curvas en un osciloscopio, cardiogramas, etc., la interpretación de los datos obtenidos es un componente importante del estudio.

El nivel teórico del conocimiento científico se caracteriza por el predominio del momento racional: conceptos, teorías, leyes y otras formas de pensamiento y "operaciones mentales". La contemplación viva, la cognición sensorial, no se elimina aquí, sino que se convierte en un aspecto subordinado (pero muy importante) del proceso cognitivo. El conocimiento teórico refleja fenómenos y procesos desde el lado de su universalidad. Comunicaciones internas y regularidades comprendidas por el procesamiento racional de datos del conocimiento empírico.

característica distintiva el conocimiento teórico es su enfoque en sí mismo, la reflexión intracientífica, es decir, el estudio del proceso de cognición en sí mismo, sus formas, técnicas, métodos, aparatos conceptuales, etc. Sobre la base de una explicación teórica y leyes aprendidas, predicción, predicción científica de el futuro se lleva a cabo.

1. Formalización: mostrar conocimiento significativo en una forma simbólica de signos (lenguaje formalizado). Al formalizar, el razonamiento sobre los objetos se traslada al plano de operar con signos (fórmulas), lo que se asocia a la construcción de lenguajes artificiales (el lenguaje de las matemáticas, la lógica, la química, etc.).

Es el uso de símbolos especiales lo que hace posible eliminar la ambigüedad de las palabras en el lenguaje natural ordinario. En el razonamiento formalizado, cada símbolo es estrictamente inequívoco.

La formalización, por lo tanto, es una generalización de las formas de los procesos que difieren en contenido, la abstracción de estas formas de su contenido. Aclara el contenido identificando su forma y puede realizarse con diversos grados de exhaustividad. Pero, como mostró el lógico y matemático austríaco Gödel, en una teoría siempre queda un resto no revelado, no formalizable. La formalización cada vez más profunda del contenido del conocimiento nunca alcanzará la plenitud absoluta. Esto significa que la formalización está internamente limitada en sus capacidades. Se demuestra que no existe un método general que permita sustituir cualquier razonamiento por un cálculo. Los teoremas de Gödel dieron una fundamentación bastante rigurosa de la imposibilidad fundamental de una formalización completa del razonamiento científico y del conocimiento científico en general.

2. Método axiomático: un método para construir una teoría científica, en el que se basa en algunas disposiciones iniciales: axiomas (postulados), de los cuales se derivan todas las demás declaraciones de esta teoría de forma puramente lógica, a través de la prueba.

3. Método hipotético-deductivo: un método de conocimiento científico, cuya esencia es crear un sistema de hipótesis deductivamente interconectadas, de las cuales se derivan en última instancia declaraciones sobre hechos empíricos. La conclusión obtenida sobre la base de este método tendrá inevitablemente un carácter probabilístico.

La estructura general del método hipotético-deductivo:

a) familiarización con material fáctico que requiere una explicación teórica y un intento de hacerlo con la ayuda de teorías y leyes ya existentes. Si no entonces:

b) presentar conjeturas (hipótesis, suposiciones) sobre las causas y patrones de estos fenómenos usando una variedad de técnicas lógicas;

c) una evaluación de la solidez y seriedad de los supuestos y la selección de los más probables del conjunto de ellos;

d) deducción a partir de la hipótesis (generalmente por medios deductivos) de consecuencias con especificación de su contenido;

mi) verificación experimental consecuencias derivadas de la hipótesis. Aquí la hipótesis recibe confirmación experimental o es refutada. Sin embargo, la confirmación de las consecuencias individuales no garantiza su verdad (o falsedad) en su conjunto. La hipótesis que se basa mejor en los resultados de la prueba entra en la teoría.

4. Ascenso de lo abstracto a lo concreto - un método de investigación y presentación teórica, que consiste en el movimiento del pensamiento científico desde la abstracción original a través de sucesivas etapas de profundización y expansión del conocimiento hasta el resultado - una reproducción holística de la teoría del sujeto bajo estudio Como requisito previo, este método incluye el ascenso de lo sensorial-concreto a lo abstracto, a la separación en el pensamiento de los aspectos individuales del sujeto y su "fijación" en las correspondientes definiciones abstractas. El movimiento del conocimiento de lo sensorial-concreto a lo abstracto es precisamente el movimiento de lo individual a lo general; aquí prevalecen métodos lógicos como el análisis y la inducción. El ascenso de lo abstracto a lo mental-concreto es el proceso de pasar de las abstracciones generales individuales a su unidad, lo concreto-universal; aquí dominan los métodos de síntesis y deducción.

La esencia del conocimiento teórico no es sólo la descripción y explicación de la variedad de hechos y patrones identificados en el proceso de investigación empírica en un área temática particular, con base en un pequeño número de leyes y principios, también se expresa en el deseo de científicos para revelar la armonía del universo.

Las teorías se pueden formular de diversas formas. No es raro que encontremos la tendencia de los científicos a construir teorías axiomáticamente, lo que imita el patrón de organización del conocimiento creado en geometría por Euclides. Sin embargo, la mayoría de las teorías se formulan genéticamente, introduciéndose gradualmente en el tema y revelándolo secuencialmente desde los aspectos más simples hasta los más complejos.

Independientemente de la forma aceptada de presentación de la teoría, su contenido, por supuesto, está determinado por los principios básicos que la sustentan.

Hay dos niveles de conocimiento científico - empírico y teórico.

Nivel empírico El conocimiento científico tiene como objetivo el estudio de los fenómenos (en otras palabras, formas y modos de manifestación esencia de objetos, procesos, relaciones), se forma utilizando métodos de cognición tales como observación, medición, experimento. Las principales formas de existencia del conocimiento empírico son el agrupamiento, la clasificación, la descripción, la sistematización y la generalización de los resultados de la observación y la experimentación.

El conocimiento empírico tiene una estructura bastante compleja, que incluye cuatro niveles.

Nivel primario - individual declaraciones empíricas, cuyo contenido es la fijación de los resultados de observaciones individuales; mientras arregla tiempo exacto, lugar y condiciones de observación.

El segundo nivel de conocimiento empírico es hechos científicos, más precisamente, la descripción de los hechos de la realidad por medio del lenguaje de la ciencia. Con la ayuda de tales medios, se afirma la ausencia o presencia de ciertos eventos, propiedades, relaciones en el área temática en estudio, así como su intensidad (certeza cuantitativa). Sus representaciones simbólicas son gráficos, diagramas, tablas, clasificaciones, modelos matemáticos.

El tercer nivel de conocimiento empírico es patrones empíricos diversos tipos (funcional, causal, estructural, dinámico, estadístico, etc.).

El cuarto nivel del conocimiento científico empírico es teorías fenomenológicas como un conjunto lógicamente interconectado de leyes y hechos empíricos relevantes (termodinámica fenomenológica, mecánica celeste de I. Kepler, ley periódica elementos químicos en la formulación de D. I. Mendeleev y otros). Las teorías empíricas difieren de las teorías en el verdadero sentido de la palabra en que no penetran en la esencia de los objetos bajo estudio, sino que representan generalización empírica cosas y procesos visualmente perceptibles.

Nivel teórico El conocimiento científico está dirigido a la investigación. entidades objetos, procesos, relaciones y se basa en los resultados del conocimiento empírico. El conocimiento teórico es el resultado de la actividad de una parte tan constructiva de la conciencia como inteligencia. La principal operación lógica del pensamiento teórico es la idealización, cuyo propósito y resultado es la construcción de un tipo especial de objetos: "objetos ideales" de la teoría científica ( punto material y "cuerpo absolutamente negro" en física, "tipo ideal" en sociología, etc.). Un conjunto interconectado de tales objetos forma su propia base de conocimiento científico teórico.

Este nivel de conocimiento científico incluye la formulación de problemas científicos; promoción y fundamentación de hipótesis y teorías científicas; leyes reveladoras; derivación de consecuencias lógicas a partir de leyes; comparar varias hipótesis y teorías entre sí, modelado teórico, así como procedimientos para explicar, comprender, predecir y generalizar.

En la estructura del nivel teórico se distinguen una serie de componentes: leyes, teorías, modelos, conceptos, enseñanzas, principios, un conjunto de métodos. Detengámonos brevemente en algunos de ellos.

EN leyes de la ciencia muestra conexiones y relaciones objetivas, regulares, repetitivas, esenciales y necesarias entre fenómenos o procesos mundo real. Desde el punto de vista del alcance, todas las leyes pueden dividirse condicionalmente en los siguientes tipos.

1. Universal Y privado (existencial) leyes Las leyes universales reflejan la naturaleza universal, necesaria, estrictamente recurrente y estable de la conexión regular entre los fenómenos y procesos del mundo objetivo. Un ejemplo es la ley de expansión térmica de los cuerpos: "Todos los cuerpos se expanden cuando se calientan".

Las leyes privadas son conexiones, ya sea derivadas de leyes universales, o que reflejan la regularidad de los eventos que caracterizan una determinada esfera privada del ser. Así, la ley de dilatación térmica de los metales es secundaria, o derivada, en relación con la ley universal de dilatación térmica de todos los metales. cuerpos físicos y caracteriza la propiedad de un grupo particular de elementos químicos.

• 2. determinista Y estocástico (estadístico) leyes Las leyes deterministas dan predicciones que son bastante confiables y precisas. En cambio, las leyes estocásticas solo dan predicciones probabilísticas, reflejan una cierta regularidad que se produce como resultado de la interacción de eventos aleatorios masivos o repetitivos.
• 3. empírico Y leyes teóricas. Las leyes empíricas caracterizan las regularidades encontradas a nivel del fenómeno en el marco del conocimiento empírico (experimental). Las leyes teóricas reflejan las conexiones recurrentes que operan en el nivel de la esencia. Entre estas leyes, las más comunes son las leyes causales (causales), que caracterizan la relación necesaria entre dos fenómenos directamente relacionados.

En su centro teoria cientifica es un sistema de conocimiento único e integral, cuyos elementos: conceptos, generalizaciones, axiomas y leyes, están conectados por ciertas relaciones lógicas y significativas. Reflejando y expresando la esencia de los objetos bajo estudio, la teoría actúa como forma más alta organización del conocimiento científico.

En la estructura de la teoría científica se encuentran: a) principios fundamentales iniciales; b) conceptos básicos de formación de sistemas; c) diccionario de sinónimos, es decir, normas para construir expresiones lingüísticas correctas características de una teoría dada; d) una base interpretativa que permite pasar de enunciados fundamentales a un amplio campo de hechos y observaciones.

En la ciencia moderna se distinguen tipos de teorías científicas, que se clasifican según diversos fundamentos.

Primero, de acuerdo con la adecuación de la visualización del área de fenómenos estudiada, hay fenomenológico Y analítico teorías Las teorías del primer tipo describen la realidad a nivel de fenómenos, o fenómenos, sin revelar su esencia. Así, la óptica geométrica estudió los fenómenos de propagación, reflexión y refracción de la luz sin revelar la naturaleza de la luz misma. A su vez, las teorías analíticas revelan la esencia de los fenómenos estudiados. Por ejemplo, la teoría campo electromagnetico revela la esencia de los fenómenos ópticos.

En segundo lugar, según el grado de precisión de las predicciones, las teorías científicas, al igual que las leyes, se dividen en determinista Y estocástico Las teorías deterministas brindan predicciones precisas y confiables, pero debido a la complejidad de muchos fenómenos y procesos, la presencia de una cantidad significativa de incertidumbre y aleatoriedad en el mundo, tales teorías rara vez se utilizan. Las teorías estocásticas dan predicciones probabilísticas basadas en el estudio de las leyes del azar. Tales teorías se utilizan no solo en física o biología, sino también en ciencias sociales y humanidades, cuando se realizan predicciones o pronósticos sobre procesos en los que la incertidumbre juega un papel importante, una combinación de circunstancias asociadas con la manifestación de la aleatoriedad de eventos masivos.

Un lugar importante en el conocimiento científico a nivel teórico lo ocupan un conjunto de métodos, entre los que se encuentran el axiomático, el hipotético-deductivo, el método de formalización, el método de idealización, el enfoque sistemático, etc.

Hay dos niveles en la estructura del conocimiento científico: empírico y teórico. Estos dos niveles deben distinguirse de las dos etapas del proceso cognitivo como un todo: sensual y racional. El conocimiento sensorial es cercano, pero no idéntico, al empírico, el racional difiere del teórico.

Sensual y racional son formas del conocimiento humano en general, tanto científico como cotidiano; El conocimiento empírico y teórico es característico de la ciencia. El conocimiento empírico no se limita al conocimiento sensorial, incluye momentos de reflexión, comprensión, interpretación de datos de observación y la formación de un tipo especial de conocimiento: un hecho científico. Este último es la interacción del conocimiento sensorial y racional.

El conocimiento teórico está dominado por formas de conocimiento racional (conceptos, juicios, conclusiones), pero también se utilizan representaciones de modelos visuales como una pelota ideal, un cuerpo absolutamente rígido. Una teoría siempre contiene componentes sensorio-visuales. Así, en ambos niveles de cognición, funcionan tanto los sentimientos como la razón.

La diferencia entre los niveles empírico y teórico del conocimiento científico se da por las siguientes razones (Cuadro 2):

El nivel de reflexión de la realidad,

La naturaleza del tema de estudio,

Métodos de estudio aplicados,

formas de conocimiento

Herramientas del lenguaje.

Tabla 2

La diferencia entre los niveles de conocimiento empírico y teórico

Niveles de conocimiento científico	Nivel de reflexión	Tema de estudio	Métodos del conocimiento científico.	Formas de conocimiento científico.	Idioma
Empírico	Fenómeno	Objeto empírico	Observación, comparación, medición, experimento.	Hecho científico	natural
Transición	-	-	Generalización, abstracción, análisis, síntesis, inducción, deducción	problema científico, hipótesis científica, ley empírica	-
Teórico	Esencia	Objeto ideal teórico	Idealización, formalización, ascenso de lo abstracto a lo concreto, axiomático, experimento mental	teoria cientifica	matemático

La investigación empírica y teórica tiene como objetivo comprender la misma realidad objetiva, pero su visión, su reflejo en el conocimiento se da de diferentes maneras. La investigación empírica se centra básicamente en el estudio de las relaciones externas y aspectos de los objetos, fenómenos y dependencias entre ellos. Como resultado de este estudio, se aclaran las dependencias empíricas. Son el resultado de una generalización inductiva de la experiencia y representan probabilísticamente un conocimiento verdadero. Esta es, por ejemplo, la ley de Boyle-Mariotte, que describe la correlación entre la presión y el volumen de un gas: РV= сonst, donde Р es la presión del gas, V es su volumen. En un principio, fue descubierto por R. Boyle como una generalización inductiva de datos experimentales, cuando se encontró en el experimento una relación entre el volumen de gas comprimido bajo presión y el valor de esta presión.

En el nivel teórico de la cognición, hay una selección de conexiones internas esenciales del objeto, que están fijadas en las leyes. Por muchos experimentos que hagamos y generalicemos sus datos, una simple generalización inductiva no conduce al conocimiento teórico. La teoría no se construye mediante la generalización inductiva de los hechos. Einstein consideró esta conclusión como una de las lecciones epistemológicas importantes del desarrollo de la física en el siglo XX. La ley teórica es siempre un conocimiento fiable.

La investigación empírica se basa en la interacción práctica directa del investigador con el objeto de estudio. Y en esta interacción se conoce la naturaleza de los objetos, sus propiedades y características. La verdad del conocimiento empírico se verifica apelando directamente a la experiencia, a la práctica. Al mismo tiempo, los objetos del conocimiento empírico deben distinguirse de los objetos de la realidad, que tienen una infinidad de características. Los objetos empíricos son abstracciones que tienen un conjunto fijo y limitado de características.

En un estudio teórico, no hay interacción práctica directa con los objetos. Se estudian solo indirectamente, en un experimento mental, pero no en uno real. Aquí se estudian los objetos ideales teóricos, que se denominan objetos idealizados, objetos abstractos o constructos. Sus ejemplos son un punto material, un producto ideal, absolutamente sólido, gas ideal etc. Por ejemplo, un punto material se define como un cuerpo desprovisto de tamaño, pero que concentra en sí mismo toda la masa del cuerpo. No existen tales cuerpos en la naturaleza, son construidos por el pensamiento para revelar los aspectos esenciales del objeto bajo estudio. La verificación del conocimiento teórico por referencia a la experiencia es imposible, y por lo tanto se asocia con la práctica a través de la interpretación empírica.

Los niveles del conocimiento científico también difieren en funciones: en el nivel empírico se produce una descripción de la realidad, en el nivel teórico, una explicación y predicción.

Los niveles empírico y teórico difieren en los métodos y formas de conocimiento utilizados. El estudio de los objetos empíricos se lleva a cabo con la ayuda de la observación, la comparación, la medición y la experimentación. medio investigación empírica son dispositivos, instalaciones y otros medios de observación y experimentación reales.

En el nivel teórico, no hay medios de interacción material y práctica con el objeto en estudio. Aquí se utilizan métodos especiales: idealización, formalización, experimento mental, axiomático, ascenso de lo abstracto a lo concreto.

Los resultados de la investigación empírica se expresan en lenguaje natural con la adición de conceptos especiales en forma de hechos científicos. Registran información objetiva y confiable sobre los objetos en estudio.

Los resultados de la investigación teórica se expresan en forma de ley y teoría. Para ello se crean sistemas de lenguaje especiales en los que se formalizan y matematizan los conceptos de la ciencia.

La especificidad del conocimiento teórico es su reflexividad, centrarse en sí mismo, el estudio del proceso mismo del conocimiento, sus métodos, formas, aparatos conceptuales. En el conocimiento empírico, este tipo de investigación, por regla general, no se lleva a cabo.

En el conocimiento real de la realidad, el conocimiento empírico y el teórico interactúan siempre como dos opuestos. Los datos de la experiencia, que surgen independientemente de la teoría, tarde o temprano son cubiertos por la teoría y se convierten en conocimiento, en conclusiones a partir de ella.

Por otra parte, las teorías científicas, surgidas sobre su propia base teórica especial, se construyen de forma relativamente independiente, sin una dependencia rígida e inequívoca del conocimiento empírico, sino que las obedecen, representando, en última instancia, una generalización de los datos experimentales.

La violación de la unidad del conocimiento empírico y teórico, la absolutización de cualquiera de estos niveles conduce a conclusiones unilaterales erróneas: empirismo o teorización escolástica. Ejemplos de estos últimos son el concepto de construcción del comunismo en la URSS en 1980, la teoría del socialismo desarrollado, la doctrina antigénica de Lysenko. El empirismo absolutiza el papel de los hechos y subestima el papel del pensamiento, niega su papel activo y relativa independencia. La única fuente de conocimiento es la experiencia, el conocimiento sensorial.

Métodos del conocimiento científico.

Considere la esencia de los métodos científicos generales de cognición. Estos métodos se originan en el seno de una ciencia, y luego se utilizan en un número de otras. Estos métodos incluyen metodos matematicos, experimentar, modelar. Los métodos científicos generales se dividen en aquellos que se aplican en el nivel empírico del conocimiento y en el nivel teórico. Los métodos de investigación empírica incluyen observación, comparación, medición, experimentación.

Observación- percepción intencional sistemática de los fenómenos de la realidad, durante la cual adquirimos conocimiento sobre los aspectos externos, las propiedades y sus relaciones. La observación es un proceso cognitivo activo, basado principalmente en el trabajo de los sentidos humanos y su actividad material objetiva. Esto, por supuesto, no significa que el pensamiento humano esté excluido de este proceso. El observador busca objetos de forma consciente, guiado por una determinada idea, hipótesis o experiencia previa. Los resultados de la observación siempre requieren una cierta interpretación a la luz de las posiciones teóricas existentes. La interpretación de los datos de observación permite al científico separar los hechos esenciales de los no esenciales, para darse cuenta de lo que un no especialista puede ignorar. Por lo tanto, hoy en día en la ciencia rara vez sucede que los descubrimientos sean realizados por no especialistas.

Einstein en una conversación con Heisenberg señaló que la posibilidad de observar o no un fenómeno dado depende de la teoría. Es la teoría la que debe establecer qué se puede observar y qué no.

El progreso de la observación como método de conocimiento científico es inseparable del progreso de los medios de observación (por ejemplo, un telescopio, microscopio, espectroscopio, radar). Los dispositivos no solo aumentan el poder de los órganos de los sentidos, sino que también nos brindan, por así decirlo, órganos adicionales de percepción. Entonces, los dispositivos le permiten "ver" el campo eléctrico.

Para que la vigilancia sea efectiva, debe cumplir con los siguientes requisitos:

Intención o intencionalidad

planificación,

Actividad,

Sistemático.

La observación puede ser directa, cuando el objeto afecta los sentidos del investigador, e indirecta, cuando el sujeto utiliza medios técnicos, aparatos. En este último caso, los científicos llegan a una conclusión sobre los objetos en estudio a través de la percepción de los resultados de la interacción de objetos no observados con objetos observados. Tal conclusión se basa en cierta teoría que establece cierta relación entre objetos observables e inobservables.

La descripción es un aspecto necesario de la observación. Es una fijación de los resultados de la observación con la ayuda de conceptos, signos, diagramas, gráficos. Los principales requisitos para descripción científica pretenden ser lo más completas, precisas y objetivas posible. La descripción debe dar una imagen confiable y adecuada del objeto en sí, reflejar con precisión el fenómeno en estudio. Es importante que los términos utilizados para la descripción tengan un significado claro e inequívoco. La descripción se divide en dos tipos: cualitativa y cuantitativa. La descripción cualitativa consiste en fijar las propiedades del objeto de estudio, da el conocimiento más general sobre el mismo. Una descripción cuantitativa involucra el uso de las matemáticas y una descripción numérica de las propiedades, aspectos y relaciones del objeto bajo estudio.

En la investigación científica, la observación realiza dos funciones principales: proporcionar información empírica sobre un objeto y probar hipótesis y teorías de la ciencia. A menudo, la observación también puede desempeñar un papel heurístico importante, contribuyendo al desarrollo de nuevas ideas.

Comparación- este es el establecimiento de similitudes y diferencias entre objetos y fenómenos de la realidad. Como resultado de la comparación, se establece algo común que es inherente a varios objetos, y esto conduce al conocimiento de la ley. Solo deben compararse aquellos objetos entre los que puede existir una comunidad objetiva. Además, la comparación debe realizarse de acuerdo con las características esenciales más importantes. La comparación es la base de la inferencia por analogía, que juega un papel importante: las propiedades de los fenómenos que conocemos pueden extenderse a fenómenos desconocidos que tienen algo en común entre sí.

La comparación no es sólo una operación elemental aplicada en un determinado campo del conocimiento. En algunas ciencias, la comparación ha llegado al nivel de un método básico. Por ejemplo anatomía comparada, embriología comparada. Esto indica el papel cada vez mayor de la comparación en el proceso del conocimiento científico.

Medición históricamente, como método, se desarrolló a partir de la operación de comparación, pero a diferencia de ella, es una herramienta cognitiva más poderosa y universal.

Medida - el procedimiento para determinar el valor numérico de una cierta cantidad por comparación con un valor tomado como unidad de medida. Para medir es necesario tener un objeto de medida, una unidad de medida, un instrumento de medida, un determinado método de medida, un observador.

Las mediciones son directas o indirectas. Con la medición directa, el resultado se obtiene directamente del proceso mismo. Con la medición indirecta, el valor deseado se determina matemáticamente en base al conocimiento de otras cantidades obtenidas por medición directa. Por ejemplo, la determinación de la masa de las estrellas, mediciones en el microcosmos. La medición hace posible encontrar y formular leyes empíricas y, en algunos casos, sirve como fuente para la formulación de teorías científicas. En particular, la medición de los pesos atómicos de los elementos fue uno de los requisitos previos para la creación sistema periódico D.I. Mendeleev, que es una teoría de las propiedades de los elementos químicos. Las famosas mediciones de Michelson de la velocidad de la luz llevaron posteriormente a una ruptura radical con las ideas establecidas en la física.

El indicador más importante de la calidad de la medición, su valor científico es la precisión. Esto último depende de la calidad y diligencia del científico, de los métodos que utiliza, pero principalmente de los instrumentos de medida disponibles. Por lo tanto, las principales formas de mejorar la precisión de la medición son:

Mejorar la calidad de los instrumentos de medición que funcionan
basado en ciertos principios establecidos,

Creación de dispositivos que funcionan sobre la base de nuevos principios.
La medición es uno de los requisitos previos más importantes para la aplicación de métodos matemáticos en la ciencia.

La mayoría de las veces, la medición es un método elemental que se incluye como parte integral del experimento.

Experimentar- el método más importante y complejo del conocimiento empírico. Un experimento se entiende como tal método de estudio de un objeto, cuando el investigador influye activamente creando las condiciones artificiales necesarias para identificar las propiedades relevantes de este objeto.

El experimento implica el uso de la observación, la comparación y la medición como métodos de investigación más elementales. La característica principal del experimento es la intervención del experimentador durante los procesos naturales, lo que determina el carácter activo de este método de cognición.

¿Qué ventajas se derivan de las características específicas del experimento en comparación con la observación?

Durante el experimento, es posible estudiar este
fenómenos en una "forma pura", es decir, se excluyen varios factores secundarios,
oscureciendo la esencia del proceso principal.

El experimento le permite explorar las propiedades de los objetos de la realidad en condiciones extremas (en condiciones ultra bajas o ultra altas).
temperaturas, altas presiones). Esto puede dar lugar a efectos inesperados, por los que se descubren nuevas propiedades de los objetos. Este método se utilizó, por ejemplo, para descubrir las propiedades de superfluidez y
superconductividad.

La ventaja más importante del experimento es su repetibilidad y sus condiciones pueden cambiarse sistemáticamente.

La clasificación de los experimentos se lleva a cabo por diversos motivos.

Dependiendo de los objetivos, se pueden distinguir varios tipos de experimentos:

- investigación– llevado a cabo para detectar el objeto no tiene
propiedades previamente conocidas (un ejemplo clásico son los experimentos de Rutherford sobre

dispersión de partículas a, como resultado de lo cual el planetario
estructura del átomo);

- verificación- se lleva a cabo para probar ciertas declaraciones de la ciencia (un ejemplo de un experimento de prueba es probar la hipótesis de la existencia del planeta Neptuno);

- medición- se lleva a cabo para obtener valores precisos de ciertas propiedades de los objetos (por ejemplo, fusión experimental de metales, aleaciones; experimentos para estudiar la resistencia de las estructuras).

Los experimentos físicos, químicos, biológicos, psicológicos y sociales se distinguen por la naturaleza del objeto de estudio.

Según el método y los resultados del estudio, los experimentos se pueden dividir en cualitativos y cuantitativos. Los primeros son bastante exploratorios, de naturaleza exploratoria, los segundos proporcionan una medición precisa de todos los factores significativos que influyen en el curso del proceso en estudio.

Un experimento de cualquier tipo se puede llevar a cabo tanto directamente con el objeto de interés como con su sustituto: el modelo. En consecuencia, los experimentos son naturaleza y modelo. Los modelos se utilizan en los casos en que el experimento es imposible o poco práctico.

El experimento ha recibido la mayor aplicación en las ciencias naturales. ciencia moderna Comenzó con los experimentos de G. Galileo. Sin embargo, en la actualidad, también está recibiendo cada vez más desarrollo en el estudio de los procesos sociales. Tal difusión del experimento en todos más ramas del conocimiento científico habla de la creciente importancia de este método de investigación. Con su ayuda, se resuelven problemas para obtener los valores de las propiedades de ciertos objetos, se realizan pruebas experimentales de hipótesis y teorías, y también es grande el valor heurístico del experimento para encontrar nuevos aspectos de los fenómenos estudiados. La efectividad del experimento también aumenta en relación con el progreso de la tecnología experimental. También existe tal característica: cuanto más se utiliza el experimento en la ciencia, más rápido se desarrolla. No es coincidencia que los libros de texto de ciencias experimentales envejezcan mucho más rápido que los de ciencias descriptivas.

La ciencia no se limita al nivel empírico de la investigación, va más allá, revelando las conexiones y relaciones esenciales en el objeto de estudio, las cuales, concretándose en una ley conocida por el hombre, adquieren cierta forma teórica.

En el nivel teórico de la cognición, se utilizan otros medios y métodos de cognición. Los métodos de investigación teórica incluyen: idealización, formalización, el método de ascenso de lo abstracto a lo concreto, axiomático, experimento mental.

Método de ascenso de lo abstracto a lo concreto. El concepto de "abstracto" se utiliza principalmente para caracterizar el conocimiento humano. Se entiende por abstracto un conocimiento unilateral e incompleto, cuando solo se destacan aquellas propiedades que son de interés para el investigador.

El concepto de "concreto" en filosofía puede ser usado en dos sentidos: a) "concreto" - la realidad misma, tomada en toda su diversidad de propiedades, conexiones y relaciones; b) "concreto" - la designación de conocimiento integral y multifacético sobre el objeto. Lo concreto en este sentido actúa como lo opuesto al conocimiento abstracto, es decir, conocimiento, pobre en contenido, unilateral.

¿Cuál es la esencia del método de ascenso de lo abstracto a lo concreto? El ascenso de lo abstracto a lo concreto es la forma general del movimiento del conocimiento. Según este método, el proceso de cognición se divide en dos etapas relativamente independientes. En la primera etapa se realiza el tránsito de lo sensorial-concreto a sus definiciones abstractas. El objeto mismo en el proceso de esta operación, por así decirlo, se "evapora", convirtiéndose en un conjunto de abstracciones fijadas por el pensamiento, definiciones unilaterales.

La segunda etapa del proceso de cognición es en realidad el ascenso de lo abstracto a lo concreto. Su esencia radica en el hecho de que el pensamiento pasa de las definiciones abstractas de un objeto a un conocimiento integral y multifacético sobre un objeto, al conocimiento concreto. Cabe señalar que estos son dos lados del mismo proceso, que tienen solo una independencia relativa.

Idealización- la construcción mental de objetos que no existen en la realidad. Tales objetos ideales incluyen, por ejemplo, un cuerpo absolutamente negro, un punto material, una carga eléctrica puntual. El proceso de construcción de un objeto ideal implica necesariamente una actividad de abstracción de la conciencia. Entonces, hablando de un cuerpo completamente negro, hacemos abstracción del hecho de que todos los cuerpos reales tienen la capacidad de reflejar la luz que cae sobre ellos. Otras operaciones mentales son también de gran importancia para la formación de objetos ideales. Esto se debe al hecho de que al crear objetos ideales, debemos lograr los siguientes objetivos:

Privar a los objetos reales de algunas de sus propiedades inherentes;
- dotar mentalmente a estos objetos de ciertas propiedades poco realistas. Esto requiere una transición mental al caso límite en el desarrollo de alguna propiedad y el rechazo de algunas propiedades reales de los objetos.

Los objetos ideales juegan un papel importante en la ciencia; hacen posible simplificar significativamente sistemas complejos, lo que permite aplicarles métodos matemáticos de investigación. Además, la ciencia conoce muchos ejemplos en los que el estudio de los objetos ideales condujo a descubrimientos sobresalientes (el descubrimiento de Galileo del principio de inercia). Cualquier idealización se justifica solo dentro de ciertos límites, sirve para la solución científica solo de ciertos problemas. De lo contrario, el uso de la idealización puede dar lugar a algunos conceptos erróneos. Solo con esto en mente se puede evaluar correctamente el papel de la idealización en la cognición.

Formalización- un método para estudiar una amplia variedad de objetos mostrando su contenido y estructura en forma de signos y estudiando la estructura lógica de la teoría. La ventaja de la formalización es la siguiente:

Garantizar la integridad de la revisión de un área determinada de problemas, la generalización del enfoque para resolverlos. Se está creando un algoritmo general para resolver problemas, por ejemplo, calcular las áreas de varias figuras usando cálculo integral;

El uso de símbolos especiales, cuya introducción garantiza la brevedad y claridad de la fijación del conocimiento;

Atribuir ciertos significados a los símbolos individuales oa sus sistemas, lo que evita la ambigüedad de términos que es característica de los lenguajes naturales. Por tanto, al operar con sistemas formalizados, el razonamiento se distingue por la claridad y el rigor, y las conclusiones por la evidencia;

La capacidad de formar modelos icónicos de objetos y reemplazar el estudio de cosas y procesos reales con el estudio de estos modelos. Esto simplifica las tareas cognitivas. Los lenguajes artificiales tienen una independencia relativamente grande, la independencia de la forma del signo en relación con el contenido, por lo tanto, en el proceso de formalización, es posible desviarse temporalmente del contenido del modelo y explorar solo el lado formal. Tal distracción del contenido puede conducir a descubrimientos paradójicos, pero verdaderamente ingeniosos. Por ejemplo, con la ayuda de la formalización, P. Dirac predijo la existencia del positrón.

axiomatización encontró una amplia aplicación en las matemáticas y las ciencias matemáticas.

El método axiomático de construcción de teorías se entiende como su organización, cuando se introducen una serie de enunciados sin prueba, y todos los demás se derivan de ellos de acuerdo con ciertas reglas lógicas. Las proposiciones aceptadas sin prueba se llaman axiomas o postulados. Este método fue utilizado por primera vez por Euclides para construir geometría elemental, luego se utilizó en varias ciencias.

Se imponen una serie de requisitos a un sistema de conocimiento construido axiomáticamente. De acuerdo con el requisito de consistencia en el sistema de axiomas, una proposición y su negación no deben deducirse simultáneamente. De acuerdo con el requisito de completitud, cualquier oración que pueda formularse en un sistema dado de axiomas puede probarse o refutarse en él. Según el requisito de independencia de los axiomas, ninguno de ellos debe ser deducible de otros axiomas.

¿Cuáles son las ventajas del método axiomático? En primer lugar, la axiomatización de la ciencia requiere una definición precisa de los conceptos utilizados y el apego al rigor de las conclusiones. En el conocimiento empírico no se han logrado ambos, por lo que la aplicación del método axiomático exige el avance de este campo del conocimiento en este sentido. Además, la axiomatización agiliza el conocimiento, excluye elementos innecesarios, elimina ambigüedades y contradicciones. En otras palabras, la axiomatización racionaliza la organización del conocimiento científico.

En la actualidad se intenta aplicar este método en ciencias no matematizadas: biología, lingüística, geología.

experimento mental se realiza no con objetos materiales, sino con copias ideales. Un experimento mental actúa como una forma ideal de un experimento real y puede conducir a importantes descubrimientos. Fue un experimento mental que permitió a Galileo descubrir el principio físico de la inercia, que constituyó la base de toda la mecánica clásica. Este principio no se pudo descubrir en ningún experimento con objetos reales, en ambientes reales.

Los métodos utilizados tanto a nivel empírico como teórico de la investigación incluyen la generalización, la abstracción, la analogía, el análisis y la síntesis, la inducción y la deducción, el modelado, los métodos históricos y lógicos y los métodos matemáticos.

abstracción tiene el carácter más universal en la actividad mental. La esencia de este método es la abstracción mental de propiedades no esenciales, conexiones y la selección simultánea de uno o más aspectos del objeto de estudio que son de interés para el investigador. El proceso de abstracción tiene un carácter de dos etapas: la separación de lo esencial, la identificación de lo más importante; la realización de la posibilidad de abstracción, es decir, el acto real de abstracción o abstracción.

El resultado de la abstracción es la formación de varios tipos de abstracciones, tanto conceptos individuales como sus sistemas. Cabe señalar que este método es parte integral a todos los demás métodos que tienen una estructura más compleja.

Cuando abstraemos alguna propiedad o relación de varios objetos, creamos la base para su unificación en una sola clase. En relación con las características individuales de cada uno de los objetos incluidos en esta clase, la característica que los une actúa como característica común.

Generalización- un método, un método de cognición, como resultado del cual se establecen las propiedades generales y los signos de los objetos. La operación de generalización se realiza como una transición de un concepto y juicio particular o menos general a un concepto o juicio más general. Por ejemplo, conceptos como "pino", "alerce", "abeto" son generalizaciones primarias desde las que se puede pasar al concepto más general de "árbol conífero". Luego puede pasar a conceptos como "árbol", "planta", "organismo vivo".

Análisis- un método de cognición, cuyo contenido es un conjunto de métodos para dividir un objeto en sus partes constituyentes con el fin de su estudio completo.

Síntesis- un método de cognición, cuyo contenido es un conjunto de métodos de conexión partes separadas objeto en un todo.

Estos métodos se complementan, condicionan y acompañan. Para que sea posible analizar una cosa, debe fijarse como un todo, para lo cual es necesaria su percepción sintética. Por el contrario, este último presupone su posterior desmembramiento.

El análisis y la síntesis son los métodos de cognición más elementales que se encuentran en la base misma del pensamiento humano. Al mismo tiempo, también son las técnicas más universales, propias de todos sus niveles y formas.

La posibilidad de analizar un objeto es, en principio, ilimitada, lo que lógicamente se deriva de la proposición de la inagotabilidad de la materia. Sin embargo, la elección de los componentes elementales del objeto siempre se lleva a cabo, determinada por el propósito del estudio.

El análisis y la síntesis están estrechamente interconectados con otros métodos de cognición: experimentación, modelado, inducción, deducción.

Inducción y deducción. La división de estos métodos se basa en la asignación de dos tipos de razonamiento: deductivo e inductivo. En el razonamiento deductivo, se llega a una conclusión sobre cierto elemento de un conjunto basado en el conocimiento de las propiedades generales de todo el conjunto.

Todos los peces respiran con branquias.

perca - pez

__________________________

Por lo tanto, la perca respira con branquias.

Una de las premisas de la deducción es necesariamente un juicio general. Aquí hay un movimiento de pensamiento de lo general a lo particular. Este movimiento de pensamiento se utiliza muy a menudo en la investigación científica. Así, Maxwell, a partir de varias ecuaciones que expresaban las leyes más generales de la electrodinámica, desarrolló sucesivamente la teoría completa del campo electromagnético.

La importancia cognitiva especialmente grande de la deducción se manifiesta en el caso en que una nueva hipótesis científica actúa como premisa general. En este caso, la deducción es el punto de partida para el nacimiento de un nuevo sistema teórico. El conocimiento creado de esta manera determina el curso posterior de la investigación empírica y dirige la construcción de nuevas generalizaciones inductivas.

En consecuencia, el contenido de la deducción como método de cognición es el uso de disposiciones científicas generales en el estudio de fenómenos específicos.

La inducción es una conclusión de lo particular a lo general, cuando, sobre la base del conocimiento sobre una parte de los objetos de una clase, se llega a una conclusión sobre la clase como un todo. La inducción como método de cognición es un conjunto de operaciones cognitivas, como resultado de las cuales se lleva a cabo el movimiento del pensamiento desde disposiciones menos generales a otras más generales. Así, la inducción y la deducción son direcciones directamente opuestas del tren de pensamiento. La base inmediata del razonamiento inductivo es la repetición de los fenómenos de la realidad. Al encontrar características similares en muchos objetos de cierta clase, concluimos que estas características son inherentes a todos los objetos de esta clase.

Existen los siguientes tipos de inducción:

-inducción completa, donde Conclusión general sobre la clase de materias se hace sobre la base del estudio de todas las materias de la clase. La inducción completa da
conclusiones confiables y pueden usarse como evidencia;

-inducción incompleta, en el que la conclusión general se obtiene de las premisas,
no cubre todos los artículos de la clase. Hay tres tipos de incompletos
inducción:

Inducción por enumeración simple o inducción popular, en la que se llega a una conclusión general sobre una clase de objetos sobre la base de que entre los hechos observados no hubo ninguno que contradijera la generalización;

La inducción a través de la selección de hechos se lleva a cabo seleccionándolos de peso total de acuerdo con cierto principio que reduce la probabilidad de coincidencias aleatorias;

Inducción científica, en la que la conclusión general sobre todos los elementos de la clase
se hace sobre la base del conocimiento de los signos necesarios o causales
conexiones de una parte de los objetos de clase. La inducción científica puede dar no sólo
conclusiones probables, pero también fiables.

Las relaciones causales pueden establecerse mediante métodos de inducción científica. Se distinguen los siguientes cánones de inducción (reglas de investigación inductiva de Bacon-Mill):

Método de similitud simple: si dos o más casos del fenómeno en estudio tienen una sola circunstancia en común, y todas las demás
circunstancias son diferentes, entonces esta es la única circunstancia similar y
hay una razón este fenómeno;

Método de diferencias simples: si los casos en los que el fenómeno
ocurre o no ocurre, difieren solo en una circunstancia precedente, y todas las demás circunstancias son idénticas, entonces esta circunstancia es la causa de este fenómeno;

El método combinado de similitud y diferencia, que es
una combinación de los dos primeros métodos;

Método de cambio concomitante: si un cambio en una circunstancia siempre provoca un cambio en otra, entonces la primera circunstancia
hay una razón para el segundo;

Método residual: si se sabe que la causa del fenómeno en estudio
las circunstancias necesarias para ello no sirven, excepto para una, entonces esta circunstancia es la causa de este fenómeno.

El atractivo de la inducción radica en su estrecha conexión con los hechos, con la práctica. Desempeña un papel importante en la investigación científica: en la formulación de hipótesis, en el descubrimiento de leyes empíricas, en el proceso de introducción de nuevos conceptos en la ciencia. Al señalar el papel de la inducción en la ciencia, Louis de Broglie escribió: "La inducción, en la medida en que busca evitar los caminos ya recorridos, en la medida en que inevitablemente trata de empujar los límites ya existentes del pensamiento, es la verdadera fuente del progreso verdaderamente científico". 1 .

Pero la inducción no puede conducir a juicios universales en los que se expresen regularidades. Las generalizaciones inductivas no pueden hacer la transición del empirismo a la teoría. Por lo tanto, sería un error absolutizar el papel de la inducción, como lo hizo Bacon, en detrimento de la deducción. F. Engels escribió que la deducción y la inducción están interconectadas de la misma manera necesaria que el análisis y la síntesis. Solo en conexión mutua cada uno de ellos puede mostrar plenamente sus méritos. La deducción es el método principal en matemáticas, en las ciencias teóricamente desarrolladas, en las ciencias empíricas predominan las conclusiones inductivas.

Métodos históricos y lógicos. están estrechamente interconectados. Se utilizan en el estudio de objetos complejos en desarrollo. Esencia metodo historico consiste en que se reproduce la historia del desarrollo del objeto de estudio en toda su versatilidad, teniendo en cuenta todas las leyes y accidentes. Se utiliza principalmente para la investigación. historia humana, pero juega un papel importante en el conocimiento del desarrollo de la naturaleza inanimada y viva.

La historia del objeto se reconstruye de manera lógica a partir del estudio de ciertas huellas del pasado, los restos de épocas pasadas, impresos en formaciones materiales (naturales o artificiales). La investigación histórica se caracteriza por una secuela cronológica.

________________

1 Broglie L. Por los caminos de la ciencia. M., S. 178.

coherencia de consideración del material, análisis de las etapas de desarrollo de los objetos de estudio. Con la ayuda del método histórico, se rastrea toda la evolución de un objeto desde su inicio hasta lo último, se investigan las relaciones genéticas del objeto en desarrollo, se aclaran las fuerzas impulsoras y las condiciones para el desarrollo del objeto.

El contenido del método histórico se revela por la estructura del estudio: 1) el estudio de las "huellas del pasado" como resultado de procesos históricos; 2) compararlos con los resultados de los procesos modernos; 3) reconstrucción de eventos pasados ​​en sus relaciones espacio-temporales a partir de la interpretación de "huellas del pasado" con la ayuda del conocimiento sobre procesos modernos; 4) identificación de las principales etapas de desarrollo y las razones de la transición de una etapa de desarrollo a otra.

El método lógico de investigación es la reproducción en el pensamiento de un objeto en desarrollo en la forma de una teoría histórica. En la investigación lógica, se abstrae de todos los accidentes históricos, reproduciendo la historia en forma general, liberada de todo lo insignificante. El principio de la unidad de lo histórico y lo lógico requiere que la lógica del pensamiento siga el proceso histórico. Esto no quiere decir que el pensamiento sea pasivo; por el contrario, su actividad consiste en aislar de la historia lo esencial, la esencia misma del proceso histórico. Podemos decir que los métodos históricos y lógicos de cognición no solo son diferentes, sino que también coinciden en gran medida. No es casualidad que F. Engels señalara que el método lógico es, en esencia, el mismo método histórico, pero liberado de la forma histórica. Se complementan.

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49. CONOCIMIENTO EMPÍRICO Y TEÓRICO

cognición sensorial- este es el conocimiento en forma de sensaciones y percepciones de las propiedades de las cosas dadas directamente a los sentidos.

conocimiento empírico es un reflejo de esto indirectamente. El nivel empírico del conocimiento implica: observación; descripción de lo observado; Mantenimiento de registros; uso de documentos.

El conocimiento empírico es un nivel más alto de conocimiento que el conocimiento sensorial.

El punto de partida en la cognición sensorial es sentimiento - la imagen sensorial más simple, un reflejo, una copia o una especie de instantánea de las propiedades individuales de los objetos.

Las sensaciones tienen un amplio abanico de modalidades:

visual;

auditivo;

vibrante;

Piel-táctil;

temperatura;

dolor;

musculoarticular;

Sensaciones de equilibrio y aceleración;

Olfativo;

Gusto;

orgánicos generales.

La base objetiva para la percepción de la imagen como un todo es la unidad y, al mismo tiempo, la multiplicidad de varios aspectos y propiedades del objeto.

Una imagen holística que refleja objetos que afectan directamente a los sentidos, sus propiedades y relaciones se llama percepción.

Memoria, ideas e imaginación. Las sensaciones y las percepciones son la fuente de todo conocimiento humano, pero el conocimiento no se limita a ellas. Cualquier objeto afecta los sentidos humanos por un cierto tiempo, después de lo cual el efecto se detiene. Pero la imagen del objeto no desaparece inmediatamente sin dejar rastro, sino que se imprime y almacena en memoria. Ningún conocimiento es inconcebible sin el fenómeno de la memoria.

La memoria es muy importante en la cognición, une el pasado y el presente en un todo orgánico, donde existe su penetración mutua.

Representación - estas son imágenes de objetos que una vez actuaron sobre los sentidos humanos y luego se restauran de acuerdo con las conexiones conservadas en el cerebro.

En el proceso de representación, la conciencia se separa por primera vez de su fuente inmediata y comienza a existir como un fenómeno subjetivo relativamente independiente. La representación es un eslabón intermedio entre la percepción y el pensamiento teórico.

La imaginación es una propiedad del espíritu humano del mayor valor, compensa la falta de visibilidad en la corriente del pensamiento abstracto. El conocimiento es imposible sin la imaginación.

Los principales métodos de investigación en ciencia, especialmente en ciencias naturales, son la observación y la experimentación.

Observación- esta es una percepción deliberada, planificada, que se lleva a cabo para revelar las propiedades y relaciones esenciales del objeto de conocimiento.

experimentar Llamado método de investigación por el cual un objeto se reproduce artificialmente o se coloca en ciertas condiciones que cumplen con los objetivos del estudio.

Hecho científico. La búsqueda de hechos es condición necesaria investigación científica.

Hecho - este es un fenómeno del mundo material o espiritual, que se ha convertido en una propiedad certificada de nuestro conocimiento, es una fijación de algún fenómeno, propiedad y relación.

Los hechos adquieren valor científico siempre que exista una teoría que los interprete, exista un método para clasificarlos, se comprendan en relación con otros hechos.

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MODELADO TEÓRICO El pensamiento basado en modelos no es nada nuevo. Cada autor del método psicoterapéutico construye su propio modelo de la mente, pero pocos están dispuestos a admitir lo que han hecho. Los terapeutas en sus escritos en su mayoría rinden homenaje al género.

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Conocimiento empírico y teórico Los siguientes métodos de conocimiento se presentan como dos componentes principales, en primer lugar, conocimiento científico: El método empírico de conocimiento es la creación de experimentos, hacer observaciones, hacer mediciones, es decir, en general -

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Niveles empíricos y teóricos, criterios para su distinción (aquí - la estructura del conocimiento científico o conocimiento).

Los métodos del conocimiento científico incluyen aquellos que se utilizan en la investigación empírica y teórica. Para comprender el lugar y el papel de varios métodos en la investigación científica, se debe considerar la estructura del conocimiento científico, que consta de dos niveles: empírico y teórico. En lo empírico, se acumulan hechos e información sobre los objetos en estudio, en lo teórico, el conocimiento obtenido se sintetiza en forma de hipótesis, teorías, ideas. Dependiendo de los niveles de conocimiento, los métodos se dividen en dos grupos:

Métodos de investigación empírica: observación, experimento, comparación.

Métodos de conocimiento teórico - análisis y síntesis, inducción y deducción, idealización, axiomática, etc.

Los estudios empíricos y teóricos están estrechamente relacionados: los primeros se basan en la recopilación de material empírico que se acumula en el curso de observaciones y experimentos, y los últimos se llevan a cabo para confirmar o probar una hipótesis.

Los estudios empíricos y teóricos difieren en la profundidad de penetración en la esencia del tema. Si los primeros están asociados con el estudio del lado externo del sujeto, los segundos, con el estudio de sus propiedades y conexiones internas. Se puede decir que si en el nivel empírico se comprende la esencia del primer orden, entonces en el nivel teórico, la esencia del segundo, tercero, etc. pedido.

El objetivo principal del conocimiento empírico es obtener hechos.

La distinción entre estos dos niveles de conocimiento científico no se produjo de inmediato. Esta división apareció con mayor claridad en el positivismo, que reconocía el estatus de la ciencia asociada únicamente al conocimiento empíricamente verificado. Se puede señalar que incluso antes del positivismo, apareció la filosofía empírica de F. Bacon (la idea principal: el conocimiento comienza con la experiencia, en los experimentos experimentales, un investigador científico obtiene conocimiento, luego se generaliza el conocimiento, se obtiene el conocimiento generalizado).

La separación de los niveles empírico y teórico se puede hacer sobre la base de las peculiaridades de la cognición humana: los niveles sensual y racional (sin embargo, el nivel empírico no se puede asociar con el sensual y el teórico, con el racional, ya que estos son diferentes conceptos). Los principales métodos de conocimiento empírico son la observación y la experimentación. Existen una serie de métodos de conocimiento teórico, tales como: abstracción, idealización, formalización, etc. Existen métodos de conocimiento empírico y teórico, tales como: análisis, síntesis, inducción, deducción.

El principal tipo de conocimiento obtenido en el nivel empírico de la investigación científica es un hecho y una ley experimental. El conocimiento del nivel teórico se refiere principalmente a la teoría. A nivel empírico, el conocimiento científico se ocupa de las propiedades individuales de un objeto, dadas en la experiencia. La generalización inductiva de los datos recopilados se presenta en forma de regularidades establecidas experimentalmente. El nivel teórico del conocimiento científico se distingue por su enfoque en el descubrimiento de características regulares generales de un objeto, que se revelan utilizando procedimientos racionales. En el nivel teórico, se formulan leyes teóricas.

En el conocimiento científico, un hecho se entiende como conocimiento confiable o conocimiento expresado en el lenguaje de descripción de datos empíricos. La ciencia nunca trata con hechos "puros". La información recopilada por métodos empíricos de investigación necesita interpretación, que siempre parte de ciertas premisas teóricas. Cualquier hecho tiene sentido sólo dentro del marco de una determinada teoría. Así, la distinción entre el nivel empírico y el teórico no es absoluta. El conocimiento científico incluye necesariamente niveles de investigación tanto empíricos como teóricos. En el nivel empírico se proporciona la conexión del conocimiento científico con la realidad y con la actividad práctica de una persona. El nivel teórico es el desarrollo de un modelo conceptual del sujeto de conocimiento.

Producción. La diferencia entre el nivel empírico y el teórico:

1) una proporción diferente de lo sensual y lo racional (en el nivel empírico, el elemento de lo sensual prevalece sobre lo racional, en el teórico, viceversa);

2) diferentes métodos de investigación;

3) la forma principal del conocimiento científico obtenido (a nivel empírico - un hecho científico; a nivel teórico - teoría).

Niveles empíricos y teóricos del conocimiento científico, criterios para su diferencia.

Hay dos niveles de conocimiento científico: empírico Y teórico. (También puede decir: investigación empírica y teórica).

Empírico el nivel de conocimiento científico incluye observación, experimentación, agrupación, clasificación y descripción de los resultados de observación y experimentación, modelado.

Teórico el nivel de conocimiento científico incluye la promoción, construcción y desarrollo de hipótesis y teorías científicas; formulación de leyes; derivación de consecuencias lógicas a partir de leyes; comparar varias hipótesis y teorías entre sí, modelado teórico, así como procedimientos para explicar, predecir y generalizar.

Correlación de los niveles empírico y teórico del conocimiento científico con el conocimiento sensorial y racional

La afirmación de que el papel y la importancia de la cognición empírica están determinados por su conexión con la etapa sensorial de la cognición se ha vuelto casi trivial. Sin embargo, el conocimiento empírico no es sólo sensorial. Si simplemente arreglamos las lecturas del dispositivo y obtenemos la declaración "la flecha está en la división de la escala 744", entonces esto aún no será conocimiento científico. Tal afirmación se convierte en conocimiento científico (hecho) solo cuando la correlacionamos con los conceptos correspondientes, por ejemplo, con presión, fuerza o masa (y las unidades de medida correspondientes: milímetro columna de mercurio, kg masas).

Del mismo modo, no se puede decir del nivel teórico del conocimiento científico que el conocimiento que entrega es "pura racionalidad". Al plantear una hipótesis, desarrollar una teoría, formular leyes y comparar teorías entre sí, se utilizan representaciones visuales ("modelos") que pertenecen al nivel sensorial de la cognición.

En general, se puede decir que en los niveles inferiores de la investigación empírica predominan formas de cognición sensorial, y en Niveles más altos investigación teórica - formas de conocimiento racional.

Diferencias entre los niveles empírico y teórico del conocimiento científico

1. Los niveles considerados son diferentes en sujeto. Un investigador de ambos niveles puede estudiar lo mismo objeto, pero la "visión" de este objeto y su representación en el conocimiento de uno de estos niveles y el otro no será el mismo.

empírico la investigación se ocupa fundamentalmente del estudio de los fenómenos y de las relaciones (empíricas) entre ellos. Aquí, las conexiones esenciales más profundas aún no se destacan en su forma pura: se presentan en las conexiones entre fenómenos registrados en el acto empírico de cognición.

al mismo nivel teórico hay una selección de enlaces esenciales que determinan las principales características y tendencias en el desarrollo del tema. Imaginamos la esencia del objeto bajo estudio como la interacción de cierto conjunto de leyes descubiertas y formuladas por nosotros. Propósito teorías consiste primero en diseccionar este conjunto de leyes y estudiarlas por separado, para luego recrear su interacción a través de la síntesis y así revelar la (supuesta) esencia del objeto de estudio.

2. Los niveles empíricos y teóricos del conocimiento científico difieren en medios de conocimiento. La investigación empírica se basa en inmediato la interacción del investigador con el objeto de estudio. La investigación teórica, en términos generales, No implica tal interacción directa del investigador con el objeto: aquí se puede estudiar indirectamente en un grado u otro, y si estamos hablando de un experimento, entonces este es un "experimento mental", es decir, un modelado ideal.

Los niveles de conocimiento científico también difieren medios conceptuales Y idioma . El contenido de los términos empíricos es un tipo especial de abstracción: "objetos empíricos". No son objetos de la realidad en estudio (o "dación"): los objetos reales aparecen como ideales, dotados de un conjunto fijo y limitado de propiedades (características). Cada característica que se presenta en el contenido de un término que denota un objeto empírico también está presente en el contenido de un término que denota un objeto real, aunque no al revés. Oraciones del lenguaje de descripción empírica - se les puede llamar declaraciones empíricas - se prestan a una verificación concreta y directa en el siguiente sentido. Una declaración como "la aguja del dinamómetro está configurada en una división de escala de 100" es verdadera si la lectura del dispositivo mencionado es realmente así. Sobre declaraciones teóricas , es decir, las proposiciones que usamos en los cálculos teóricos, por regla general, no se verifican directamente de la manera descrita anteriormente. Se comparan con los resultados de observaciones y experimentos no de forma aislada, sino en conjunto, dentro del marco de una determinada teoría. En el lenguaje de la investigación teórica, se utilizan términos cuyo contenido son las características de los "objetos ideales teóricos". Por ejemplo: "punto material", "cuerpo absolutamente rígido", "gas ideal", "carga puntual" (en física), "población idealizada" (en biología), "producto ideal" (en teoría económica en la fórmula "mercancía - dinero - producto"). Estos objetos teóricos idealizados están dotados no solo de propiedades que realmente encontramos en la experiencia, sino también de propiedades que no tiene ningún objeto real.

3. Los niveles empíricos y teóricos del conocimiento científico difieren en la naturaleza de los métodos utilizados. Los métodos de conocimiento empírico están dirigidos a la característica objetiva del objeto en estudio, tan libre de capas subjetivas como sea posible. Y en un estudio teórico de la fantasía e imaginación del sujeto, sus habilidades especiales y el “perfil” de su conocimiento personal, se da la libertad, aunque bastante concreta, es decir, limitada.

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