(GVE) en idioma ruso. Preparar a estudiantes con discapacidad auditiva para el GVE en idioma ruso (presentación con una tarea creativa) GVE en idioma ruso 9 tareas

Baranova Valentina Vasilievna, profesora de lengua y literatura rusa

Características de la prueba de examen GVE-9
En ruso*
El modelo de examen GVE-9 mantiene la continuidad con las formas tradicionales y nuevas del examen de idioma ruso para graduados que dominan programas educativos educación general básica.
El graduado tiene la oportunidad de elegir una de las formas de trabajo de examen: un ensayo o una presentación con una tarea creativa. El estudiante puede elegir la forma del trabajo de examen (ensayo o presentación con una tarea creativa) el día del examen. Para que esta elección sea consciente, el organizador debe familiarizar a los participantes del examen tanto con los contenidos del conjunto de temas ensayo de examen, así como con el material de examen para la presentación (se indica el tema de la presentación y se anuncia la tarea creativa).
Los participantes del examen que han elegido la forma de ensayo y aquellos que escribirán un ensayo con una tarea creativa trabajan en diferentes salas.
Ambas formas de examen se utilizan constantemente en la práctica de la enseñanza del idioma ruso, son conocidas por los estudiantes y el dominio de las habilidades evaluadas en el examen es la base para la formación de las competencias de la asignatura.
Se le conceden 3 horas 55 minutos (235 minutos) para completar el trabajo de examen en ruso.
Al realizar la certificación final para los participantes del examen con discapacidades Salud existen asistentes que brindan a los graduados la asistencia técnica necesaria, teniendo en cuenta sus capacidades individuales (interpretación de lengua de signos, asistencia para encontrar un lugar de trabajo, movimiento).
* Basado en materiales del sitio web de FI PI: www.fipi.ru.

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Idioma ruso. GVE. Noveno grado
A los estudiantes sordos y con problemas de audición se les puede dar el texto de la presentación para que lo lean durante 15 minutos, después de lo cual el organizador toma el texto y el estudiante escribe un resumen conciso y completa una tarea creativa.
Para estudiantes de escuelas correccionales de tipo V y VII, el texto de la presentación se lee 3 veces; Pueden escribir declaraciones detalladas y concisas. La cantidad de trabajo escrito de los estudiantes de las escuelas correccionales de los tipos V y VII se puede reducir:
♦ ensayo: al menos 150 palabras (si el ensayo tiene menos de 100 palabras, entonces el ensayo recibe 0 puntos; todas las palabras, incluidas las funcionales, se incluyen en el recuento de palabras);
♦ presentación concisa: al menos 40 palabras (si la presentación contiene menos de 30 palabras, la presentación se califica con 0 puntos).
El volumen de presentación detallada no está limitado. Los estudiantes de escuelas correccionales de tipo V y VII, que escriban una presentación concisa y detallada, también deben completar una tarea creativa de al menos 150 palabras (si el ensayo contiene menos de 100 palabras, se califica con 0 puntos).

* Para conocer métodos de preparación para escribir un resumen conciso, consulte el libro “Idioma ruso. Preparación para la OGE-2015. Opciones de formación para nueva versión de demostración para 2015" editado por N.A. Senina. (Rostov del Don: Legión, 2014).

Ensayo-razonamiento.
(Preparación para GVE)
Tipos de formulación de temas:
1. Tema-concepto es una formulación que no contiene una indicación directa de la idea de razonamiento; el autor lo define él mismo; por ejemplo, "La imagen de Onegin"
2. Tema-pregunta: esta formulación tampoco expresa una idea, pero indica un camino directo hacia ella; por ejemplo, “¿Por qué, desde su punto de vista, las cuestiones ambientales son tan apremiantes hoy en día?”
3. Juicio de tema: esta formulación ya expresa la idea del razonamiento, por ejemplo, "Onegin es una persona extra".
La evaluación del tema es la más sencilla: ofrece una idea ya preparada para un ensayo. La independencia y originalidad del escritor sólo puede manifestarse en la selección de argumentos para fundamentar esta idea y en la disposición del material.
El tema-cuestión asume un mayor grado de independencia del escritor: él mismo determina la idea del argumento. Además, diferentes autores pueden responder a la misma pregunta de manera diferente, por lo tanto, cada uno tendrá su propia idea, cada uno seleccionará sus propios argumentos para justificarla.
El mayor margen de independencia lo da el concepto de tema: el propio autor del argumento define el problema contenido en el tema, lo resuelve él mismo, es decir, formula la idea principal del ensayo.

¿Qué es el razonamiento y cómo construirlo?
1. El razonamiento es un tipo de discurso que implica presentación verbal, explicación, confirmación de cualquier pensamiento.
2.Estructura del texto-razonamiento.
Este texto suele tener 3 partes:
1) tesis; 2) evidencia, es decir, argumentos; 3) conclusión.
3. Una tesis es un pensamiento expresado, es decir, un juicio formulado en el texto, que se justifica en el proceso de argumentación. La tesis responde a la pregunta: ¿Qué idea se está justificando?
4. Los argumentos y argumentos son las disposiciones teóricas o fácticas iniciales con cuya ayuda se fundamenta la tesis.
5.Los argumentos deben ser convincentes.

Conjunto de muestra de temas de ensayo para los alumnos de 9º grado son preguntas-temas o juicio-temas. A continuación se muestra un ejemplo de un conjunto de muestra de temas de ensayo:
1 . “Los libros hacen mejor a la persona...” (I.A. Goncharov)
2. “La lástima es la que vive sin un ideal” (I.S. Turgenev) 3. Reflexiones sobre la felicidad humana y las diferencias en su comprensión.
4.¿Qué cuestiones morales plantea M.Yu.? ¿Lermontov en la novela "El héroe de nuestro tiempo"?
Los primeros tres temas son gratuitos, el cuarto es tema literario. Si eligen uno de los tres primeros temas de ensayo, los estudiantes podrán argumentar su posición basándose tanto en el contenido de las obras de arte como en su experiencia de vida (impresiones personales, sus propios pensamientos, conocimientos, etc.)
Si eliges el cuarto tema del ensayo, debes confiar en la obra de arte y formular tu punto de vista.

Muestra de una estructura de ensayo-juicio

pasemos a ejemplo específico. Uno de los temas del ensayo de juicio se formula de la siguiente manera:
“Los libros hacen mejor a la persona...” (I.A. Goncharov).
En la introducción al ensayo, debe demostrar su comprensión de la afirmación del famoso escritor ruso I.A. Goncharov, prestando atención a las palabras clave del tema "libros", "hacerlo mejor". Exprese su opinión definiendo una variedad de preguntas sobre este tema (de acuerdo o en desacuerdo con el juicio del escritor). Por ejemplo: "¿Todos los libros ayudan a una persona a convertirse en una mejor persona?" ; “¿Qué significa ser mejor?”; "¿Qué cualidades morales puede inculcar un libro en un lector?", "¿Cuál es el papel de la ficción en el desarrollo de la personalidad?"
Introducción.
En declaraciones del escritor ruso I.A. Goncharov habla del papel de los libros en el desarrollo del hombre. Estoy completamente de acuerdo con esta afirmación. De hecho, leer buenos libros hace que una persona sea mejor. Los libros no son sólo libros de texto, libros de consulta, enciclopedias que nos acercan la luz del conocimiento. Los libros que contienen obras de arte son también libros de texto de la vida. La empatía y la comprensión de lo que leemos influyen sin duda en nuestra mundo interior.
(Argumentos de muestra para la lectura).
El gran papel de los libros en el desarrollo de la personalidad puede demostrarse con el ejemplo del relato autobiográfico de M. Gorki "Mis universidades". Protagonista En la historia, Alyosha Peshkov creía que sólo los libros que leyó le ayudaron a resistir las pruebas más difíciles de la vida, a seguir siendo un hombre entre la "tribu estúpida" de la familia Kashirin. Para Alyosha, el libro resultó ser una fuerza que lo elevó por encima de la ignorancia y la incapacidad. Posteriormente, en el artículo “Acerca del libro” A.M. Gorky escribió: "Todo lo bueno que hay en mí se lo debo a los libros". El libro le enseñó al héroe de la historia a creer en el sueño de una vida hermosa y significativa y a avanzar con valentía hacia la meta prevista. Al leer los libros de M. Gorky, uno mismo se vuelve más fuerte, cree en lo mejor, se vuelve más amable, más humano.
Otro argumento importante a favor de la lectura es Valor moral ficción. De hecho, ya desde la primera infancia, escuchando los cuentos de hadas de nuestra madre, escritos por Andersen, Pushkin, Chukovsky, absorbemos las grandes cualidades de la humanidad: la nobleza, el amor a la vida, el odio al mal, la cobardía, la crueldad. ¿Es porque hay tanta crueldad en nuestra vida moderna que hemos dejado de leer, lo que significa que hemos olvidado cómo simpatizar y tener compasión? El alma humana necesita alimento espiritual, de lo contrario se volverá rancia y endurecida.
Conclusión.
Así, reflexionando sobre la afirmación de I.A. Goncharov, podemos concluir que la mayor parte de la ficción está dedicada al hombre y, por tanto, ayuda a comprender qué es cada uno de nosotros, qué debemos valorar en la vida, en los amigos... Un buen libro ayudará Nos ayudará a encontrar nuestro lugar entre las personas para hacer nuestra elección moral a favor del bien.

Nota: el volumen de un ensayo sobre un tema elegido es a partir de 150 palabras (7 tipos). Escriba su ensayo de forma clara y legible, observando las normas del habla.

Ejemplos de ficción para apoyar tesis de ensayos en el examen estatal de noveno grado.
Tesis (Una tesis es una posición que necesita ser probada) Trabajos que pueden citarse como evidencia
1.Dividir a las personas en ricos y pobres no es natural porque hace que los pobres experimenten dificultades y sufrimiento.
AS. Griboedov "Ay de Wit" (monólogo de Chatsky sobre la actitud inhumana de los terratenientes hacia los siervos: uno intercambió fieles sirvientes por tres perros galgos, el otro "condujo al ballet de siervos en muchos carros de las madres, padres de niños rechazados", que luego se “agotaron” una por una"); N.A. Nekrasov: poemas “Reflexión en la entrada principal”, “Sobre ferrocarril"; V.G. Korolenko “En una mala sociedad”.

2.Las acciones irresponsables de una persona pueden causar dolor a otro ser vivo.
Fragmento del ensayo: “Como ejemplo, podemos citar la historia de I.S. Turgenev "Mumu". El siervo Gerasim quería mucho a su perro y lo cuidaba. Por capricho de una dama caprichosa, Gerasim se vio obligado a ahogar al desafortunado animal, ya que él mismo era una persona forzada. Con este acto quería demostrar la injusticia del mundo que lo rodea”.
“S.A. Yesenin habla de la crueldad humana hacia los animales en el poema “La canción del perro”. La tragedia de la criatura, a cuyos hijos fueron arrebatados, se muestra a través del comportamiento de la perra: corre detrás del dueño, quien no quiere entender que tiene suficiente leche para siete cachorros. Este poema transmite el sufrimiento de un animal vivo como un amargo reproche al hombre: “Los ojos del perro rodaban como estrellas doradas en la nieve”.

3.Interferir con la vida de la naturaleza puede resultar en tragedia.
V.G. Rasputin "Adiós a Matera" (en la muerte de la isla y el pueblo de Matera, se adivina el destino de la aldea natal de Rasputin, Atalanka. V.P. Astafiev "Tsar Fish" (exposición de la caza furtiva en el sentido más amplio de la palabra. A El cazador furtivo no es sólo una persona que roba pescado o animales al Estado. Un cazador furtivo es a la vez el que construye una central nuclear sobre un lago limpio y el que da permiso para la deforestación en una zona urbana)... Un desequilibrio entre la naturaleza y el hombre representa una amenaza para toda la humanidad, si no entra en razón en su crueldad intencionada o forzada.

4.No deben olvidarse las lecciones morales de la guerra.
B.L. Vasiliev "No en las listas" (el teniente Nikolai Pluzhnikov, que vino a servir en Brest en vísperas del comienzo de la guerra y ni siquiera tuvo tiempo de registrarse para el servicio militar, emprendió una batalla desigual con el enemigo y se convirtió uno de los últimos defensores de la fortaleza. Incluso los enemigos quedaron asombrados por su coraje y voluntad inquebrantable); la historia "Aquí los amaneceres son tranquilos" (Las niñas artilleras antiaéreas murieron destruyendo un destacamento de saboteadores. No tenían miedo de superioridad numérica del enemigo).
V.V. Bykov: la historia "Obelisco" (el maestro Oles Moroz fue voluntariamente a la ejecución con sus alumnos. Dejar a los niños solos en las últimas horas, minutos de su ejecución significaría para él una traición a sus alumnos, una traición a sus principios morales) .
B. Polevoy "La historia de un hombre de verdad" (el piloto Alexey Maresyev, el héroe de la historia, solo gracias a su voluntad y coraje, sobrevivió incluso después de que le amputaron las piernas congeladas. Posteriormente, el héroe con prótesis regresó a su escuadrón y Continuó volando, demostrando a todos que el pueblo ruso tiene poder sobre su destino.)
M.A. Sholokhov: historia "El destino de un hombre" (La historia expresa la admiración del autor por el coraje de la gente común, sus principios morales se convirtieron en el apoyo del país durante los años de pruebas. El héroe de la historia, Andrei Sokolov, supera peligros mortales, profundas crisis internas causadas por la pérdida de familiares y amigos. En las pruebas de la vida, siempre mantiene presencia de ánimo, dignidad y orgullo, y un corazón abierto y bondadoso).

5.La capacidad de ver y apreciar la belleza de la naturaleza es la cualidad más importante de una persona espiritualmente desarrollada.
COMO. Pushkin: poemas “Tarde de invierno”, “ mañana de invierno", "Camino de invierno", "Otoño", etc.; FI Tyutchev: poemas “Hay en el otoño original...”, “Me encanta la tormenta de principios de mayo...”, “No es lo que piensas, naturaleza...”;
MM. Prishvin: la historia “La Despensa del Sol” (Uno de los significados del título “La Despensa del Sol es el corazón de una persona... su capacidad de amar, y en esta capacidad gran verdad, que el viejo Antipych conocía. La verdadera riqueza que la naturaleza le da al hombre es la bondad, la calidez y la indiferencia hacia todo lo que le rodea); “Gotas del bosque”...
6. El verdadero patriotismo no se manifiesta con palabras, sino con acciones.
M.Yu. Lermontov "Borodino" (El poema "Borodino" está impregnado de los sentimientos del autor de amor por la Patria, orgullo por los soldados rusos, arrepentimiento por los caídos, admiración por la fortaleza y el coraje de los rusos en la batalla por Moscú. El verdadero ganadores en guerra patriótica En 1812 hubo soldados rasos que decidieron “defender su patria” y proteger el país de los invasores);
LN Tolstoi "Historias de Sebastopol"; K.F. NS El cuento de Leskov "Lefty" (el narrador, como Lefty, ama su tierra natal, aprecia su maravilloso pasado y presente, piensa en su futuro, respeta la fe y las costumbres rusas. El maestro de Tula Lefty se niega a quedarse en Inglaterra, donde se apreciaba su habilidad Tiene una vida dura, pero para él lo principal es su trabajo favorito y su tierra natal).
EN. Tvardovsky: poema" Vasily Terkin (el héroe del poema es un patriota de “su patria”, que “por el bien de la vida en la tierra” está dispuesto a soportar las exorbitantes penurias de la vida militar cotidiana:
A la batalla, adelante, al fuego total,
Él viene, santo y pecador,
El hombre milagroso ruso...)

7.El trabajo es la base. vida humana .
Utilice refranes como argumentos: "Si quieres comer panecillos, no te sientes en la estufa", "La paciencia y el trabajo lo triturarán todo", "El trabajo alimenta a una persona, pero la pereza echa a perder", "Sin trabajo no puedes soportarlo". un pez fuera del estanque”.

8.Cualquiera que viva del engaño tarde o temprano será castigado.
Proverbios: “Vas por el mundo con una mentira, pero no volverás”, “Y si robas sabiamente, no podrás evitar problemas”, “Quien está acostumbrado a vivir de mentiras no puede escapar de lo peor. "

9.Ficción- esta es la fuente más importante de desarrollo espiritual del individuo.
Cuentos de hadas, poemas de A.S. Pushkin, M.Yu. Lermontov, S.A. Yesenin (le enseñan al niño la bondad, la comprensión de lo que es la belleza, le muestran el camino hacia las alturas espirituales).
Una de las cartas del famoso científico D.S. Likhachev está dedicada a un problema muy grave. sociedad moderna: disminución del interés por la lectura, especialmente entre los jóvenes.
En el ensayo “¡Me encanta leer!” científico d.s. Likhachev escribe que el libro no sólo desarrolla la mente, sino que también mejora el alma, despierta emociones y nos enseña compasión y empatía. Likhachev asigna un papel especial a la literatura clásica, en la que se pueden encontrar respuestas a eternas preguntas sobre el significado de la vida. Sobre el propósito de una persona, sobre el amor y sobre muchas otras cosas que nos conciernen a cada uno de nosotros.

Para prepararse para escribir un ensayo para el examen, le recomiendo que se familiarice con el conjunto de temas presentados en el libro "Idioma ruso. GVE. 9º grado. Senina N.A."
Ejemplos de temas de ensayo (del autor)
Opción 1
1. “El propósito de la vida es el núcleo de la dignidad humana y la felicidad humana” (K.D. Ushinsky).
2. “El amor verdadero purifica y eleva a cada persona, transformándola por completo” (N. G. Chernyshevsky).
3. ¿Cómo es él, “un héroe de nuestro tiempo”?
4. ¿Qué permitió al autor llamar a Tatyana un “dulce ideal”? (Basado en la novela
A. S. Pushkin “Eugene Onegin”)
opcion 2
1. “En una sociedad inmoral, todos los inventos que aumentan el poder del hombre sobre la naturaleza no sólo no son buenos, sino que son un mal indudable y evidente” (L. N. Tolstoi).
2. “El patriotismo, sea quien sea, no se demuestra con palabras, sino con hechos...” (V. G. Belinsky)
3. ¿Qué es, en mi opinión, la verdadera belleza?
4. ¿Qué permitió a M. E. Saltykov-Shchedrin llamar a Molchalin una de las figuras más terribles de la sociedad rusa? (Basado en la obra "Ay de Wit" de A. S. Griboyedov)
Opción 3
1. “El arte es la misma necesidad para una persona que comer y beber. La necesidad de belleza y la creatividad que la encarna es inseparable del hombre, y sin ella, el hombre tal vez no querría vivir en el mundo”.
(F. M. Dostoievski).
2. “Todo lo desagradable en el corazón de una persona debería, al parecer, desaparecer en contacto con la naturaleza, esta expresión directa de belleza y bondad” (L.N. Tolstoi).
3. ¿Tiene ideales la juventud moderna?
4. ¿Qué “buenos sentimientos” se esforzó por despertar A. S. Pushkin con sus letras?

Opción 4
1. “Entre las artes que decoran y así mejoran nuestras vidas, una de las más antiguas y expresivas es el arte del libro” (N.K. Roerich).
2. “La vida es aburrida sin un objetivo moral...” (F. M. Dostoievski)
3. ¿Qué significa para mí la palabra “honor”?
4. Cómo aparece la Rusia provincial en el poema de N.V. Gógol " Almas muertas»?
Opción 5
1. “La amistad debe ser algo fuerte, capaz de sobrevivir a todos los cambios de temperatura y a todos los golpes de ese camino lleno de baches por el que “los abetos y las flores” gente decente"(A.I. Herzen).
2. “El coraje es una gran cualidad del alma; las personas marcadas por ello deberían estar orgullosas de sí mismas” (N. M. Karamzin).
3. Naturaleza agradecida y persona ingrata.
4. ¿Por qué el amor por la patria se llama “extraño” en las letras de M. Yu. Lermontov?

Opción 6
1. “Debes poner tu vida en condiciones tales que el trabajo sea necesario. Sin trabajo no puede haber una vida pura y alegre” (A.P. Chéjov).
2. “En épocas importantes de la vida, a veces una chispa de heroísmo estalla en la persona más común...” (M. Yu. Lermontov)
3. ¿Inteligencia y educación son lo mismo?
4. Vida en armonía con el mundo natural (basado en las obras líricas de escritores rusos del siglo XIX).
Opción 7
1. “Encontrar su camino, conocer su lugar: esto es todo para una persona, esto significa para él convertirse en él mismo...” (V. G. Belinsky)
2. “Lo principal en una persona no es la mente, sino lo que la controla: el carácter, el corazón, los buenos sentimientos, las ideas avanzadas” (F. M. Dostoievski).
3. “El arte nunca abandonó al hombre, siempre satisfizo sus necesidades y su ideal, siempre lo ayudó a encontrar este ideal: nació con el hombre, se desarrolló junto con su vida histórica”
(F. M. Dostoievski).
4. "Dobles" de Pechorin (basada en la novela de M.Yu. Lermontov "El héroe de nuestro tiempo").
Opción 8
1. “Si comprendemos que sólo podemos educar a los demás a través de nosotros mismos, entonces la cuestión de la educación queda abolida y queda una pregunta: ¿cómo debemos vivir nosotros mismos?” (L.N. Tolstoi)
2. “No hay idea más elevada que sacrificar la propia vida, defender a tus hermanos y a tu patria...” (F. M. Dostoievski)
3. “No se puede pretender ser un intelectual” (D. S. Likhachev).
4. “El siglo presente y el pasado” en la comedia “Ay de Wit” de A. S. Griboyedov.
Opción 9
1. “Una casa sin libros es como un cuerpo sin alma” (Cicerón).
2. “La humanidad siempre ha sido uno de los fenómenos más importantes de la literatura, grandes y pequeños” (D. S. Likhachev).
3. ¿Con qué frecuencia en la vida tenemos que tomar decisiones?
4. ¿Qué papel juega el paisaje en la novela "Eugene Onegin" de A. S. Pushkin?
Opción 10
1. “Rusia puede prescindir de cada uno de nosotros, pero ninguno de nosotros puede prescindir de ella” (I. S. Turgenev).
2. ¿Qué significado le doy al concepto de “fe”?
3. “En materia de educación, se debe dar el lugar más amplio al proceso de autodesarrollo. La humanidad se ha desarrollado con mayor éxito sólo a través de la autoeducación” (G. Spencer).
4. ¿Por qué V. G. Belinsky consideró la novela de M. Yu. Lermontov “Un héroe de nuestro tiempo” un “libro eternamente joven”?

Notas
* Para consultar el examen, consulte el sitio web www.fipi.ru
* Metodología de preparación para la escritura. ensayos-razones mira en el libro idioma ruso. Examen final estatal (GVE).
9º y 11º grados. Tareas y recomendaciones: ayuda para enseñar/ N. A. Senina. - Rostov s/f: Legión, 2015. -
96 p. - (Clase maestra.)

* Para conocer métodos de preparación para escribir un resumen conciso, consulte el libro “Idioma ruso. Preparación para la OGE-2015. Opciones de formación para la nueva versión demo para 2015” editado por N.A. Senina. (Rostov del Don: Legión, 2014).

Moscú, 2016

1. Disposiciones generales. 7

2. GVE-9 en ruso. 9

Características del examen GVE-9 en idioma ruso. 9

GVE-9 en forma de ensayo. once

GVE-9 en forma de presentación con una tarea creativa.. 12

GVE-9 en forma de dictado. 13

Duración de GVE-9 en ruso. 13

Materiales y equipos adicionales. 13

Un sistema para evaluar el desempeño de tareas individuales y trabajos de examen en su conjunto GVE-9 en idioma ruso. 14

La escala para convertir la puntuación primaria por completar el trabajo de examen en una calificación en una escala de cinco puntos. dieciséis

Criterios para evaluar los trabajos de examen en idioma ruso en el formulario GVE-9 (forma escrita). 17

1. Criterios para evaluar un ensayo sobre un tema literario. 17

2. Criterios para evaluar un ensayo sobre un tema libre. 19

3. Un conjunto de criterios para evaluar la presentación y completar la tarea creativa de la presentación 21

4. Criterios para evaluar la alfabetización y la precisión real del habla del examinado, comunes a todo tipo de trabajos. 23

5. Criterios de valoración del dictado. 25

Muestras de materiales de examen GVE-9 (forma escrita) en idioma ruso 26

3. GVE-9 en matemáticas. 43

Características del examen GVE-9 de matemáticas. 43

Características del material de examen GVE-9 en matemáticas (forma escrita), marcado con la letra “A”. 43

Características del material de examen GVE-9 en matemáticas (forma escrita), marcado con la letra “K”. 46

Materiales y equipos adicionales. 48

Duración del GVE-9 en matemáticas. 48

Sistema de evaluación del desempeño de tareas individuales y trabajos de examen en su conjunto GVE-9 (forma escrita) en matemáticas. 48

Evaluación del examen GVE-9 de matemáticas, marcado con la letra “A” 48

Una escala para convertir la puntuación primaria al completar un examen en una calificación en una escala de cinco puntos (GVE-9 en matemáticas, marcada con la letra "A"). 49

Evaluación del examen GVE-9 de matemáticas, marcado con la letra “K” 49

Escala para convertir la puntuación primaria al completar el examen GVE-9 de matemáticas (marcada con la letra “K”) en una calificación en una escala de cinco puntos. 49

Muestras de materiales de examen GVE-9 (forma escrita) en matemáticas. 49

Sistema de evaluación para trabajos de examen en matemáticas. 53

4. GVE-9 en biología. 58

Estructura y contenido de la prueba de examen. 58

Sistema de evaluación del desempeño de tareas individuales y del trabajo de examen en su conjunto 59

La escala para convertir la puntuación primaria por completar el trabajo de examen en una calificación en una escala de cinco puntos. 60

Duración de la prueba de examen.. 60

Materiales y equipos adicionales. 60

Material de examen de muestra para GVE – 9 (forma escrita) en biología 62

5. GVE-9 en geografía. 75

Estructura y contenido de la prueba de examen. 75

Sistema de evaluación del desempeño de tareas individuales y del trabajo de examen en su conjunto 76

La escala para convertir la puntuación primaria por completar el trabajo de examen en una calificación en una escala de cinco puntos. 77

Duración de la prueba de examen.. 77

Materiales y equipos adicionales. 77

Material de examen de muestra para GVE-9 (forma escrita) en Geografía 80

6. GVE-9 en informática y tecnologías de la información y la comunicación (TIC) 90

Estructura y contenido de la prueba de examen. 90

Sistema de evaluación del desempeño de tareas individuales y del trabajo de examen en su conjunto 91

La escala para convertir la puntuación primaria por completar el trabajo de examen en una calificación en una escala de cinco puntos. 91

Duración de la prueba de examen.. 92

Materiales y equipos adicionales. 92

Material de examen de muestra para GVE-9 (forma escrita) en informática y TIC 94

7. GVE-9 en la historia.. 102

Estructura y contenido de la prueba de examen. 102

Sistema de evaluación del desempeño de tareas individuales y del trabajo de examen en su conjunto 104

La escala para convertir la puntuación primaria por completar el trabajo de examen en una calificación en una escala de cinco puntos. 104

Duración de la prueba de examen.. 104

Materiales y equipos adicionales. 104

Material de examen de muestra para GVE-9 (forma escrita) en historia. 107

8. GVE-9 en la literatura. 120

Estructura y contenido de la prueba de examen. 120

Sistema de evaluación del desempeño de tareas individuales y del trabajo de examen en su conjunto 123

La escala para convertir la puntuación primaria por completar el trabajo de examen en una calificación en una escala de cinco puntos. 123

Duración de la prueba de examen.. 124

Materiales y equipos adicionales. 124

Material de examen de muestra sobre literatura. 125

9. GVE-9 en estudios sociales. 134

Estructura y contenido de la prueba de examen. 134

Duración de GVE-9 en estudios sociales. 135

Sistema de evaluación del desempeño de tareas individuales y del trabajo de examen en su conjunto 135

La escala para convertir la puntuación primaria por completar el trabajo de examen en una calificación en una escala de cinco puntos. 135

Materiales y equipos adicionales. 135

Material de examen de muestra para GVE-9 (forma escrita) en estudios sociales 140

10. GVE-9 en física. 153

Estructura y contenido de la prueba de examen. 153

Sistema de evaluación del desempeño de tareas individuales y del trabajo de examen en su conjunto 154

La escala para convertir la puntuación primaria por completar el trabajo de examen en una calificación en una escala de cinco puntos. 155

Material de examen de muestra para GVE-9 (forma escrita) en física. 157

11. GVE-9 en química.. 169

Estructura y contenido de la prueba de examen. 169

Duración del examen de química. 172

Materiales y equipos adicionales. 172

Sistema de evaluación del desempeño de tareas individuales y del trabajo de examen en su conjunto 172

La escala para convertir la puntuación primaria por completar el trabajo de examen en una calificación en una escala de cinco puntos. 172

Material de examen de muestra para GVE-9 (forma escrita) en química. 175

12. GVE-9 en idiomas extranjeros. 180

Estructura y contenido de la prueba de examen. 180

Sistema de evaluación del desempeño de tareas individuales y del trabajo de examen en su conjunto 181

La escala para convertir la puntuación primaria por completar el trabajo de examen en una calificación en una escala de cinco puntos. 181

Duración de la prueba de examen.. 184

12.1. GVE-9 por idioma en Inglés. 184

Material de examen de muestra para GVE-9 (forma escrita) en inglés 184

Sistema de evaluación de trabajos de examen.. 190

12.2. GVE-9 en español. 191

Material de examen de muestra. 191

Para GVE-9 (forma escrita) en español. 191

Sistema de evaluación de trabajos de examen.. 197

12.3. GVE-9 por idioma aleman. 198

Material de examen de muestra para GVE-9 (forma escrita) en alemán 198

Sistema de evaluación de trabajos de examen. 206

12.4. GVE-9 en francés. 207

Material de examen de muestra para GVE-9 (forma escrita) en francés 207

Sistema de evaluación de trabajos de examen.. 214

Lista de símbolos y abreviaturas.

GVE-9	examen final estatal
GIA-9	Certificación final estatal de programas educativos de educación general básica.
ÉL ES	Comisión estatal de examen de la asignatura. Federación Rusa
Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia	Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia
organización educativa	Una organización que lleva a cabo actividades educativas en un campo. acreditación estatal programa educativo
Estudiantes	estudiantes que no tienen deuda académica y han completado completamente el plan de estudios o plan de estudios individual (teniendo calificaciones anuales para todos sujetos académicos plan de estudios para la clase IX no menos que satisfactoria); estudiantes que hayan completado el programa educativo de educación general básica en la modalidad de educación familiar, o que hayan estudiado bajo un programa educativo de educación general básica que no cuente con acreditación estatal.
estudiantes con discapacidad	Estudiantes con discapacidad, niños discapacitados y personas discapacitadas.
OGE	Básico Examen de Estado
OO AOO	Una organización que realiza actividades educativas basadas en la educación básica adaptada. programas de educación general
Orden GIA-9	Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia de 25 de diciembre de 2013 No. 1394 "Sobre la aprobación del Procedimiento para realizar la certificación final estatal de programas educativos de educación general básica" (registrado por el Ministerio de Justicia de la Federación de Rusia en febrero 3, 2014, registro N° 31206)
EPI	Ubicación del examen
RCIO	Centro regional de procesamiento de información de una entidad constitutiva de la Federación de Rusia
EM	Materiales de examen

Provisiones generales

GVE-9 en forma de exámenes escritos y orales que utilizan textos, temas, tareas y entradas se lleva a cabo para determinadas categorías de estudiantes, a saber:

estudiantes que hayan completado programas educativos de educación general básica en instituciones educativas especiales cerradas, así como en instituciones que ejecuten penas privativas de libertad;

estudiantes que estudian en organizaciones educativas ubicadas fuera del territorio de la Federación de Rusia y que implementan programas educativos de educación general básica con acreditación estatal e instituciones extranjeras;

estudiantes con discapacidad, niños discapacitados y personas con discapacidad que hayan completado programas educativos de educación general básica;

estudiantes que completaron programas educativos de educación general básica en organizaciones educativas ubicadas en los territorios de la República de Crimea y la ciudad federal de Sebastopol en 2014-2016.

GIA-9 en forma de GVE incluye exámenes obligatorios de lengua rusa y matemáticas (materias académicas obligatorias), así como exámenes a elección del estudiante en dos materias académicas de entre las materias académicas: física, química, biología, literatura, geografía. , historia, estudios sociales, lenguas extranjeras (inglés, francés, alemán y idiomas españoles), informática y tecnologías de la información y la comunicación (TIC).

Personas que hayan estudiado su lengua materna entre las lenguas de los pueblos de la Federación de Rusia y la literatura de los pueblos de la Federación de Rusia en su lengua materna entre las lenguas de los pueblos de la Federación de Rusia (en adelante, como su lengua materna y literatura nativa) al recibir educación general básica tienen el derecho de elegir un examen en su lengua materna y/o literatura nativa.

El número total de exámenes de la Clase IX no debe exceder de cuatro exámenes.

Para los estudiantes con discapacidad, los niños discapacitados y las personas con discapacidad que hayan completado programas educativos de educación general básica, el número de exámenes realizados a su solicitud se reduce a dos exámenes obligatorios en lengua rusa y matemáticas.

En 2015-2016 año académico La base para obtener un certificado de educación general básica es completar con éxito GIA-9 solo en idioma ruso y matemáticas. Los resultados de los exámenes de materias optativas, incluidas las insatisfactorias, no afectarán la obtención del certificado.

Los estudiantes que obtuvieron un resultado insatisfactorio en una de las materias obligatorias de GIA-9, así como otras categorías de estudiantes enumerados en la cláusula 30 del Procedimiento de GIA-9, pueden volver a realizar el examen en la materia académica correspondiente en 2015. -Año académico 2016.

Varios puntos del Procedimiento GIA-9 entrarán en vigor el 1 de septiembre de 2016. En este sentido, en el año académico 2016-2017, la condición para que los estudiantes reciban un certificado de educación general básica será la finalización exitosa del GIA-9 en cuatro materias académicas: materias obligatorias (lengua rusa y matemáticas), así como dos materias optativas.

Si los estudiantes obtienen resultados insatisfactorios en GIA-9 en no más de dos materias académicas (entre las materias obligatorias y optativas), serán readmitidos para tomar GIA-9 en las materias académicas correspondientes.

Los estudiantes que no aprobaron el GIA-9 o recibieron resultados insatisfactorios en más de dos materias académicas en el GIA-9, o que repetidamente recibieron un resultado insatisfactorio en una de estas materias en el GIA-9 en términos adicionales, recibirán el derecho a volver a tomar exámenes en las materias académicas relevantes no antes del 1 de septiembre de 2017.

en datos Recomendaciones metódicas Se proporcionan aclaraciones sobre cuestiones de EM en todas las materias académicas de GVE (forma escrita). Las Recomendaciones Metodológicas comentan sobre los enfoques para seleccionar el contenido de EM, describen modelos de examen y tipos de tareas, formulan requisitos para organizar y realizar el examen, brindan recomendaciones para evaluar los exámenes de los participantes del examen y brindan ejemplos de tareas.

EM GVE-9 corresponde al componente federal estándar estatal educación general (Orden del Ministerio de Educación de Rusia de 5 de marzo de 2004 No. 1089).

GVE-9 en idioma ruso

GVE-9 en forma de ensayo

El conjunto de temas de ensayo (ver muestras de material de examen) contiene cuatro temas de diferentes temas, agrupados de acuerdo con una estructura específica, instrucciones para el estudiante.

Los tres primeros temas son gratuitos, implican escribir un ensayo sobre cuestiones filosóficas o ético-morales. Al escribir un ensayo-argumento sobre uno de estos temas, los examinados pueden dar argumentos basados ​​tanto en el contenido de las obras de arte como en la experiencia de vida del estudiante (impresiones personales, sus propios pensamientos sobre el tema, etc.). Los temas de los ensayos, formulados en forma de una cita, que es una declaración de uno de los representantes de la cultura rusa, tienen como objetivo el razonamiento libre, que puede contener tanto argumentos que confirmen la validez de la sentencia como contraargumentos que prueben el derecho. a la existencia de un punto de vista diferente.

El cuarto tema está relacionado con el análisis de obras de arte estudiadas como parte del curso de Literatura. Si se elige el cuarto tema, se dan argumentos basados ​​en el contenido de las obras de arte. Los temas de los ensayos relacionados con la poesía deben revelarse utilizando el ejemplo de al menos dos poemas. Los temas de ensayo relacionados con obras de forma épica pequeña se revelan utilizando el ejemplo de una o dos obras (su número se puede aumentar a discreción del participante del examen).

El volumen mínimo requerido de un ensayo se establece para escribir ensayos del conjunto marcado "A" o "C" de 250 palabras (si el ensayo contiene menos de 200 palabras (todas las palabras se incluyen en el recuento de palabras, incluidas las palabras funcionales), entonces dicho trabajo se considera incompleto y se evalúa con 0 puntos).

El conjunto de temas de ensayo marcados con "K" no se diferencia en la estructura del conjunto, sino en la formulación más simple de los temas de ensayo, así como en las instrucciones para los estudiantes, que indican otros requisitos para el volumen de ensayos. El volumen de ensayos de los estudiantes, escribiendo un ensayo del conjunto marcado con “K”, se puede acortar: ensayo – a partir de 100 palabras (si el ensayo tiene menos de 70 palabras (todas las palabras están incluidas en el recuento de palabras, incluidas las palabras funcionales), entonces el ensayo recibe 0 puntos).

GVE-9 en forma de presentación con una tarea creativa.

Una presentación con una tarea creativa contiene texto, una tarea creativa e instrucciones para el alumno.

El texto de presentación es un fragmento de un artículo, ensayo, relato de cuestiones filosóficas, sociales y morales. El texto se considera como un estímulo para la redacción de un ensayo argumentativo.

El texto propuesto para la presentación es leído por el organizador tres veces entre el público.

La tarea creativa se formula en forma de una pregunta relacionada con los problemas del texto. La pregunta tiene como objetivo comentar el problema planteado y argumentar la propia posición. La tarea creativa debe leerse y escribirse en la pizarra (o imprimirse para cada participante del examen). Si es necesario, se escriben en la pizarra los nombres propios mencionados en el texto de la presentación.

Las instrucciones para completar la tarea deben comunicarse a los examinados.

Un especialista (por ejemplo, un profesor) participa como organizador del examen en forma de presentación de una tarea creativa. clases primarias), que conozca la metodología de realización del examen en forma de presentación. No está permitido involucrar en el formulario de examen a un especialista en esta materia académica, así como a un especialista que enseñó esta materia a estos estudiantes.

Características de la presentación con una tarea creativa marcada "A"

El volumen aproximado de texto para la presentación es de 280 a 400 palabras.

Los examinados deben escribir un resumen conciso, que transmita el contenido principal tanto de cada microtema como del texto completo.

Una presentación concisa requiere la habilidad de seleccionar información esencial, aislar los microtemas principales del texto y resumir el contenido del texto fuente. Al presentar el texto de manera concisa, los graduados demuestran habilidades comunicativas asociadas con la capacidad de procesar información: excluir detalles y generalizar fenómenos homogéneos, manteniendo los microtemas principales. Al escribir una presentación concisa, el objetivo no es preservar el estilo del autor.

Se establece la cantidad mínima requerida de trabajo escrito en forma de presentación con tarea creativa:

presentación concisa: a partir de 70 palabras (si la presentación contiene menos de 50 palabras
(todas las palabras, incluidas las funcionales, se incluyen en el recuento de palabras), luego la presentación recibe 0 puntos);

tarea creativa (ensayo): a partir de 200 palabras (si el ensayo contiene menos de 150 palabras (todas las palabras se incluyen en el recuento de palabras, incluidas las palabras funcionales), entonces el ensayo recibe 0 puntos).

Características de la presentación con una tarea creativa marcada "K"

Los conjuntos de presentaciones con una tarea creativa marcada con "K" tienen sus propias características específicas. El volumen del texto a presentar no supera las 350 palabras. Los textos para la presentación se seleccionan de carácter narrativo con contenido claro, una exposición clara de la secuencia de eventos, que no contienen razonamientos complejos del autor, una gran cantidad caracteres. Los textos no utilizan estructuras sintácticas complejas, abundancia de medios y tropos figurativos, vocabulario dialectal y arcaico. Además, las instrucciones para completar las tareas contienen otros requisitos para el volumen mínimo aceptable de presentación y trabajo creativo en forma de ensayo.

Los graduados que toman el examen utilizando materiales de examen marcados con "K" tienen la opción de escribir una presentación concisa o detallada.

Los estudiantes que toman el examen utilizando materiales de examen marcados con "K" pueden escribir una presentación detallada y concisa (a elección del graduado). Para ellos se establecen otros requisitos de volumen:

presentación concisa: a partir de 40 palabras (si la presentación contiene menos de 30 palabras
(todas las palabras, incluidas las funcionales, se incluyen en el recuento de palabras), luego la presentación recibe 0 puntos). El volumen de presentación detallada no está limitado;

tarea creativa (ensayo): a partir de 70 palabras (si el ensayo contiene menos de 50 palabras (el recuento de palabras incluye todas las palabras, incluidas las funcionales),
entonces el ensayo recibe 0 puntos).

GVE-9 en forma de dictado

GVE-9 en ruso para estudiantes con trastornos del espectro autista se puede realizar en forma de dictado. Para evaluar el trabajo de examen en forma de dictado se utilizan los criterios de evaluación del dictado (Tabla 7).

Criterios de evaluación del dictado

Al evaluar la alfabetización, se deben tener en cuenta errores similares y no graves (ver Apéndice 1).

Tabla 7

№	Criterios para evaluar la alfabetización y la precisión real del habla del examinado.	Puntos
DK1	Cumplimiento de las normas ortográficas.
No hay errores ortográficos o no se cometió más de un error.
Se cometieron dos errores
Se cometieron tres errores
Se cometieron cuatro errores
Cinco errores cometidos
DK2	Cumplimiento de las normas de puntuación.
No hay errores de puntuación o no se cometió más de un error
Se cometieron dos errores
Se cometieron tres errores
Se cometieron cuatro errores
Cinco errores cometidos
Se cometieron seis o más errores.
DK3	Cumplimiento de las normas gramaticales.
No hay errores gramaticales o se cometió un error.
Se cometieron dos errores
Se cometieron tres o más errores.
DK4	Precisión de grabación de texto
No hay errores en la reproducción del texto.
Hubo un error en la reproducción del texto.
Se cometieron dos errores en la reproducción del texto.
Se cometieron tres errores en la reproducción del texto.
Se cometieron cuatro errores en la reproducción del texto.
Se cometieron cinco o más errores en la reproducción del texto.
Número máximo de puntos por dictado según criterios DK1–DK4

Muestras de materiales de examen GVE-9 (forma escrita) en ruso

Ejercicio

1. Escuche el texto. Escribe un resumen conciso basado en un fragmento del libro de K.G. Paustovsky "Rosa de oro".

Transmitir el contenido principal del texto en 70 palabras o más. Si la presentación condensada contiene menos de 50 palabras (todas las palabras se incluyen en el recuento de palabras, incluidas las palabras funcionales), dicho trabajo se considera incompleto y se califica con 0 puntos.

Ejercicio

1. Escuche el texto. Escribe un resumen conciso de un fragmento de la historia de L.Z. Uvarova "Tío Kostya"

Transmitir el contenido principal del texto en 70 palabras o más. Si el resumen tiene menos de 50 palabras (el recuento de palabras incluye todas las palabras
incluidos los oficiales), entonces dicho trabajo se considera incumplido
y obtiene 0 puntos.

2. Dé una respuesta razonada a la pregunta: ¿Por qué necesitas estar agradecido?

Argumente su opinión basándose en su experiencia de lectura, así como en conocimientos y observaciones de la vida.

Piensa en la composición de tu ensayo.

Escribe un ensayo de al menos 200 palabras. Si el ensayo contiene menos
150 palabras (todas las palabras están incluidas en el recuento de palabras, incluidas las palabras funcionales), dicho trabajo se considera incompleto y se califica con 0 puntos.

Si el ensayo es un texto recontado, dicho trabajo se califica con 0 puntos.

Escriba su ensayo de forma clara y legible, observando las normas del habla.

Presentación con tarea creativa No. KI-9-1

Infantería de marina Mantuvo la defensa en las montañas.

Un escuadrón se dispuso muy cómodamente: ocupó un lugar entre las escarpadas rocas. A los nazis les resultaba casi imposible escalar estas rocas desde abajo. Es cierto que un bombardero a menudo volaba hacia las rocas y arrojaba bombas. Pero los combatientes estaban escondidos en una cueva. Y las bombas no hicieron daño, sólo aplastaron la piedra. Una nube de polvo de roca se mantuvo sobre la posición del escuadrón durante horas. Era difícil respirar el polvo de piedra, irritaba los dientes y tapaba los ojos. Pero esto no es lo más difícil en la guerra. Esto puede tolerarse y debería haberse tolerado. Después de todo, el escuadrón mantuvo el camino por el que avanzaban los nazis con el fuego de sus armas.

Era una buena posición. Allí había algo malo: no había arroyo ni fontanela. Y en el caluroso verano, cuando el sol calienta tanto las rocas que la piedra arde, tienes muchas ganas de beber. Los combatientes valoraban el agua sobre todo. No se puede vivir sin agua. El agua en las rocas se midió estrictamente. Y sólo para beber. Ni una gota para lavar.

Pero pronto las cosas mejoraron con el agua. Un día, un marinero que iba a la empresa de servicios públicos a buscar comida vio un burro no muy lejos de su ubicación. El burro se paró a la sombra de un árbol espeso, pateó, movió la cola, sacudió las orejas y ahuyentó las moscas. Resultó que no tenía otros asuntos que hacer. Él no es de nadie. Se quedó sin dueño debido a la guerra. El marinero llevó al burro a la cocina y le dio de comer deliciosamente. Luego cargó dos termos con agua de manantial y se puso una bolsa de comida en la espalda. Y ambos caminaron por el estrecho sendero que subía hacia las rocas.

Todo el escuadrón, encabezado por el comandante, quedó encantado de ver al asistente. Decidimos no escatimar y alimentar bien al burro. Los marineros fueron generosos. Y el burro se acostó junto a una gran piedra: le gustaba estar allí.

Por la noche, cuando el calor empezó a amainar, el marinero cargó el burro con termos vacíos y lo condujo por el camino hacia la empresa de servicios públicos. Allí, aunque la carga esta vez fue trivial, el burro volvió a recibir comida deliciosa.

Toda la noche el asno pastaba junto al arroyo. Y por la mañana el marinero volvió a cargarlo de agua, lo llevó nuevamente a las rocas... El burro pronto se dio cuenta: por cada viaje recibiría una recompensa considerable. Y empezó solo, sin escolta, como el trabajador más eficiente, a llevar agua a las rocas y regresar con los termos vacíos a la empresa de servicios públicos.

Los marineros se enamoraron del burro. Lo llamaron Yasha. En otras unidades había burros, pero Yasha era el más famoso.

(Según A.V. Mityaev)

Ejercicio

1. Escuche (lea) el texto. Escribe un resumen basado en un fragmento de la historia de A.V. Mityaev “Pendientes para un burro”.

Transmitir el contenido principal del texto. Redactar un resumen condensado o ampliado (a elección del alumno). La narración puede escribirse en primera o tercera persona.

La extensión de la presentación detallada no supera las 300 palabras. El volumen de presentación condensada es de 40 a 100 palabras. Si el resumen tiene menos de 30 palabras
(todas las palabras, incluidas las funcionales, se incluyen en el recuento de palabras), dicho trabajo se considera incompleto y se puntúa con 0 puntos.

2. Dé una respuesta razonada a la pregunta:

Muestra de dictado

N°D-9-1

Incluso en mi primera infancia tuve la oportunidad de admirar el amanecer. Temprano en una mañana de primavera, en un día festivo, mi madre a veces me despertaba, me llevaba en brazos a la ventana y me decía: "¡Mira cómo juega el sol!". Detrás de los troncos de los viejos tilos, una enorme bola de fuego se elevaba sobre la tierra despierta. Parecía hincharse, brillar con una luz alegre, jugar y sonreír. Por el resto de mi vida recordaré el rostro de mi madre, iluminado por los rayos del sol naciente.

EN edad madura He visto el amanecer muchas veces. Lo encontré en el bosque, cuando antes del amanecer el viento del amanecer pasa por encima de las cabezas, una tras otra las estrellas claras se apagan en el cielo, los picos negros se hacen más claramente visibles en el cielo iluminado. Hay rocío sobre la hierba. El aire es limpio y transparente. En una mañana cubierta de rocío, el denso bosque huele a resina.

Vi el amanecer sobre mis campos natales, sobre un prado verde cubierto de rocío, sobre la superficie plateada del río. El fresco espejo del agua refleja las pálidas estrellas de la mañana, la delgada media luna del mes. Amanece por el este y el agua se ve rosada. Como en una ligera neblina, el sol se eleva sobre la tierra entre el canto de innumerables pájaros. Como el aliento vivo de la tierra, una ligera niebla dorada se extiende sobre los campos, sobre la cinta inmóvil del río. El rocío fresco y transparente de los prados brilla como un diamante disperso.

Vi aparecer el sol en una helada mañana de invierno, cuando la nieve profunda brillaba insoportablemente y una ligera escarcha se desprendía de los árboles. Admiré el amanecer en montañas altas cubierto de resplandecientes glaciares. El amanecer sobre el océano es especialmente hermoso. Como marinero, de guardia, observé muchas veces cómo el sol naciente cambia de color: o se hincha con una bola de fuego o se oscurece por la niebla o las nubes lejanas. Y todo a su alrededor cambia de repente. Las costas lejanas y las crestas de las olas que se aproximan parecen diferentes. El color del cielo mismo cambia, cubriendo el mar infinito con una carpa azul dorado.

Los residentes de las grandes ciudades rara vez admiran el amanecer. Los altos cascos de piedra de las casas urbanas bloquean el horizonte. Incluso los aldeanos se despiertan a la corta hora del amanecer, el comienzo del día. Pero en el mundo viviente de la naturaleza todo despierta. En los linderos del bosque, sobre el agua iluminada, los ruiseñores cantan ruidosamente. Las alondras claras se elevan desde los campos hacia el cielo y desaparecen con los rayos del amanecer. Los cucos cantan alegremente, los mirlos silban.

Amigos míos, les aconsejo que admiren el amanecer. No hay nada más hermoso que el amanecer, cuando la tierra respira con un aliento materno y la vida despierta.

(Según I.S. Sokolov-Mikitov)

Error de ortografía- Se trata de una ortografía de una palabra que no se corresponde con los estándares ortográficos. Estándares ortográficos son establecidos por académicos diccionarios de ortografía y libros de referencia.

error de puntuación- se trata de la falta de uso por parte del escritor del signo de puntuación necesario, su uso cuando no es necesario, así como la sustitución irrazonable de un signo de puntuación por otro. Un error de puntuación se contrasta con la norma de puntuación reflejada en la regla de puntuación.

Estos errores sólo pueden cometerse por escrito: se pueden ver, pero no oír.

Dios Dios

Tarde / después del mediodía

Después de medianoche / después de medianoche

amanecer / petirrojo(pájaro)

de alguna manera/de alguna manera(antes de enumerar, por ejemplo: Un pez grande pelea con fuerza,

como (-) algo: lucio, bagre, áspid, lucioperca.)

Maslenitsa / Maslenitsa

Medios de comunicación / medios de comunicación

Cosas pequeñas/cosas pequeñas

No invitado (adj.)

Chubasquero / Chubasquero

Jugador/jugador

Navidad/Navidad

Internet/Internet

detective / detective

Querido/querido

leer leer(es decir, pequeña en cantidad: unos minutos)

Negro-marrón / marrón plateado

Errores gramaticales

No.	tipo de error	Ejemplos
	Formación errónea de palabras.	Trabajador, burlarse
	Formación errónea de una forma sustantiva.	Muchos milagros de la tecnología, poco tiempo.
	Formación errónea de la forma adjetiva.	Más interesante, más hermoso.
	Formación errónea de una forma numérica.	Con quinientos rublos
	Formación errónea de la forma pronombre.	Ihnegopafosa, sus hijos
	Formación errónea de la forma verbal.	Viajan, quieren, escriben sobre la vida de la naturaleza.
	violación de la negociación	Conozco un grupo de chicos a los que les gusta mucho el jazz.
	Control deteriorado	Necesitamos hacer nuestra naturaleza más bella. Le dice a los lectores.
	Interrupción de la conexión entre sujeto y predicado.	La mayoría se opuso a tal evaluación de su trabajo.
	Violación de la forma de expresar el predicado en construcciones individuales.	Escribió un libro que es épico. Todos estaban contentos, felices y alegres.
	Errores en la construcción de oraciones con miembros homogéneos.	El país amaba y estaba orgulloso del poeta. En el ensayo quería hablar sobre la importancia de los deportes y por qué me encanta.
	Errores en la construcción de oraciones con participios.	Al leer el texto, tengo esta sensación...
	Errores en la construcción de oraciones con frases participiales.	El estrecho camino estaba cubierto de nieve que caía bajo los pies.
	Errores en la construcción. oración compleja	Este libro me enseñó a valorar y respetar a los amigos, que leí cuando era niño. El hombre pensó que era un sueño.
	Mezclar discurso directo e indirecto.	El autor dijo que no estoy de acuerdo con la opinión del revisor.
	Violación de los límites de la oración	Cuando el héroe recobró el sentido. Fue muy tarde.
	Violación de los tipos de correlación tensa de formas verbales.	El corazón se congela por un momento y de repente empieza a latir de nuevo.

Errores de habla

No.	tipo de error	Ejemplos
	Usar una palabra con un significado que es inusual para ella.	Nos quedamos impactados por la excelente actuación. La idea se desarrolla a lo largo de todo el texto.
	No distinguir matices de significado introducidos en una palabra mediante prefijo y sufijo.	Mi actitud hacia este problema no ha cambiado. Se tomaron medidas efectivas.
	No distinguir palabras sinónimas	En la frase final el autor utiliza gradación.
	El uso de palabras de diferente color estilístico.	El autor, al abordar este problema, intenta dirigir a las personas en una dirección ligeramente diferente.
	Uso inadecuado de palabras y unidades fraseológicas cargadas de emociones.	Astafiev recurre continuamente al uso de metáforas y personificaciones.
	Uso injustificado de palabras coloquiales	Estas personas siempre logran superar a los demás.
	Violación de la compatibilidad léxica.	El autor realza la impresión. El autor utiliza rasgos artísticos (en lugar de medios).
	Uso de palabras innecesarias, incluido pleonasmo.	El autor nos transmite la belleza del paisaje con la ayuda de técnicas artísticas. joven muy guapo
	El uso de palabras con la misma raíz en un contexto cercano (tautología)	Esta historia cuenta sobre hechos reales.
	Repetición injustificada de una palabra.	El héroe de la historia no piensa en sus acciones. El héroe ni siquiera comprende toda la profundidad de lo que ha hecho.
	Pobreza y monotonía construcciones sintácticas	Cuando el escritor llegó a la redacción, el editor jefe lo recibió. Cuando hablaron, el escritor se dirigió al hotel.
	Mal uso de pronombres	Este texto fue escrito por V. Belov. Se refiere a un estilo artístico. Inmediatamente tuve una imagen en mi mente

Entre los más típicos errores gramaticales Estos incluyen errores relacionados con el uso de verbos, formas verbales, adverbios y partículas:

errores en la formación de formas personales de verbos: Los impulsa un sentimiento de compasión.(sigue: se mueve);

2) uso incorrecto de formas tensas de los verbos: Este libro brinda conocimientos sobre la historia del calendario, le enseña cómo realizar cálculos del calendario de forma rápida y precisa.(sigue: ...da..., enseña... o...da..., enseña...);

3) errores en el uso de participios activos y pasivos: Chorros de agua que caían asombraron al autor del texto.(sigue: fluyendo);

4) errores en la formación de gerundios: Al subir al escenario, los cantantes se inclinaron.(norma: salir);

Estos errores suelen estar asociados con violaciones de las leyes y reglas gramaticales y surgen bajo la influencia de lenguas vernáculas y dialectos.

Además, los errores gramaticales y sintácticos, también identificados en el trabajo de los examinados, se pueden clasificar como típicos:

violación de la conexión entre sujeto y predicado: Lo principal a lo que ahora quiero prestar atención es al lado artístico del trabajo.(norma: ... este es el lado artístico de la obra); Para beneficiar a la Patria, se necesita coraje, conocimiento y honestidad.(norma: ...necesita coraje, conocimiento, h

GVE – 2017 Noveno grado

idioma ruso

El graduado tiene la oportunidad de elegir una de las formas de trabajo de examen: un ensayo o una presentación con una tarea creativa.

Ensayo-razonamiento

Ejemplos de un conjunto de temas de ensayo para estudiantes de noveno grado son temas de preguntas o temas de juicio.

1. Tema-pregunta: esta formulación tampoco expresa una idea, pero indica un camino directo hacia ella; por ejemplo, “¿Por qué, desde su punto de vista, las cuestiones ambientales son tan apremiantes hoy en día?”

2. Juicio de tema: en esta formulación la idea de razonamiento ya está expresada, por ejemplo, "Onegin es una persona extra". La evaluación del tema es la más sencilla: ofrece una idea ya preparada para un ensayo.

La independencia y originalidad del escritor sólo puede manifestarse en la selección de argumentos para fundamentar esta idea y en la disposición del material. El tema-cuestión asume un mayor grado de independencia del escritor: él mismo determina la idea del argumento. Además, diferentes autores pueden responder a la misma pregunta de manera diferente, por lo tanto, cada uno tendrá su propia idea, cada uno seleccionará sus propios argumentos para justificarla. El mayor margen de independencia lo da el concepto de tema: el propio autor del argumento define el problema contenido en el tema, lo resuelve él mismo, es decir, formula la idea principal del ensayo.

¿Qué es el razonamiento y cómo construirlo?

1. El razonamiento es un tipo de discurso que implica presentación verbal, explicación, confirmación de cualquier pensamiento.

2. Estructura de un texto-argumento: 1) tesis; 2) evidencia, es decir, argumentos; 3) conclusión.

Una tesis es un pensamiento expresado, es decir, un juicio planteado en el texto, que se justifica en el proceso de argumentación. La tesis responde a la pregunta: ¿Qué idea se está justificando?

Los argumentos y argumentos son las disposiciones teóricas o fácticas iniciales con cuya ayuda se justifica la tesis. Los argumentos deben ser convincentes.

Requisitos de ensayo

1. Es recomendable elegir un epígrafe para el ensayo que contenga la idea principal trabajar. (Puedes prescindir del epígrafe).

2. En el ensayo deberá expresar su propia opinión sobre el tema elegido, argumentando su posición con base en una o dos obras de la literatura nacional o mundial.

3. Es importante cumplir con los requisitos del criterio No. 1 “Relevancia para el tema”. Este criterio tiene como objetivo comprobar el contenido del ensayo. El egresado discute el tema propuesto, eligiendo la forma de revelarlo (por ejemplo, responde a la pregunta planteada en el tema, reflexiona sobre el problema propuesto, o construye un enunciado a partir de tesis relacionadas con el tema, etc.).

4. Es necesario cumplir con los requisitos del criterio No. 2 “Argumentación. Atraer material literario." Este criterio tiene como objetivo evaluar la capacidad de utilizar material literario para construir un argumento sobre el tema propuesto y argumentar la propia posición.

5. Estructura del ensayo:

En la introducción al trabajo se debe formular claramente la idea principal del ensayo y el razonamiento del autor en torno a ella (aproximadamente 50-70 palabras).

El primer argumento de la literatura rusa debe desarrollarse y revelar la idea contenida en la tesis, demostrar la capacidad del egresado para analizar un texto literario en términos del tema elegido (aproximadamente 120 palabras).

El segundo argumento de la literatura rusa debe ampliarse y revelar la idea contenida en la tesis, demostrar la capacidad del graduado para analizar un texto literario en términos del tema elegido (aproximadamente 120 palabras).

¡Recuerda que no habrá obras de arte en el examen! Todo es de memoria.

La conclusión debe ser coherente tanto con la introducción como con los argumentos del ensayo (aprox. 50 palabras).

6. Al escribir, es importante recordar la capacidad de razonar lógicamente y argumentar sus pensamientos.

7. Al escribir y editar un trabajo, es necesario recordar el formato de habla del texto, es decir, el uso de una variedad de vocabulario y estructuras gramaticales, y excluir clichés del habla y términos inapropiados del texto del ensayo. Si nombra los nombres de escritores y poetas, sea coherente: nombre a todos, indicando el nombre o el nombre y el patronímico. Por ejemplo, L. Tolstoi, A. Chejov o L. N. Tolstoi y A. P. Chejov. No permita la familiaridad en su trabajo, llamando al gran escritor solo por su nombre y patronímico: dijo Lev Nikolaevich... (Los expertos lo considerarán un error ético)

8. Después de completar el trabajo, debes revisarlo cuidadosamente. Recuerda que tendrás un diccionario ortográfico a tu disposición.

9.Copiar el trabajo de forma cuidadosa, legible, evitar borrones y correcciones.

10. Según el texto de las instrucciones, el volumen del ensayo debe tener al menos 250 palabras. El número recomendado de palabras es 350. Si el ensayo contiene menos de 200 palabras (todas las palabras se incluyen en el recuento, incluidas las palabras funcionales), dicho trabajo se considera incompleto y se califica con 0 puntos.

No se establece el número máximo de palabras en un ensayo: para determinar el volumen de su ensayo, el egresado debe partir de que se asignan 3 horas 55 minutos para todo el trabajo.

Muestra de una estructura de ensayo-juicio

“Los libros hacen mejor a la persona...” (I.A. Goncharov)

en la introducción Para el ensayo es necesario demostrar su comprensión de la afirmación del famoso escritor ruso I.A. Goncharov, prestando atención a las palabras clave del tema "libros", "hacerlo mejor". Exprese su opinión definiendo la gama de preguntas sobre este tema. (De acuerdo o en desacuerdo con el juicio del escritor). Por ejemplo: “¿Cada libro ayuda a una persona a convertirse en una mejor persona?”; “¿Qué significa ser mejor?”; "¿Qué cualidades morales puede inculcar un libro en un lector?", "¿Cuál es el papel de la ficción en el desarrollo de la personalidad?"

Introducción. En declaraciones del escritor ruso I.A. Goncharov habla del papel de los libros en el desarrollo del hombre. Estoy completamente de acuerdo con esta afirmación. De hecho, leer buenos libros hace que una persona sea mejor. Los libros no son sólo libros de texto, libros de consulta, enciclopedias que nos acercan la luz del conocimiento. Los libros que contienen obras de arte son también libros de texto de la vida. La empatía y la comprensión de lo que leemos influyen sin duda en nuestro mundo interior.

(Argumentos de muestra para la lectura). El gran papel de los libros en el desarrollo de la personalidad puede demostrarse con el ejemplo del relato autobiográfico de M. Gorki "Mis universidades". El personaje principal de la historia, Alyosha Peshkov, creía que sólo los libros que leía le ayudaban a soportar las pruebas más difíciles de la vida, a seguir siendo un hombre entre la "tribu estúpida" de la familia Kashirin. Para Alyosha, el libro resultó ser una fuerza que lo elevó por encima de la ignorancia y la incapacidad. Posteriormente, en el artículo “Acerca del libro” A.M. Gorky escribió: "Todo lo bueno que hay en mí se lo debo a los libros". El libro le enseñó al héroe de la historia a creer en el sueño de una vida hermosa y significativa y a avanzar con valentía hacia la meta prevista. Al leer los libros de M. Gorky, uno mismo se vuelve más fuerte, cree en lo mejor, se vuelve más amable, más humano.

Otro argumento importante a favor de la lectura es el valor moral de la ficción. De hecho, desde la primera infancia, al escuchar los cuentos de hadas de nuestra madre de Andersen, Pushkin, Chukovsky, absorbemos las grandes cualidades de la humanidad: la nobleza, el amor a la vida, el odio al mal, la cobardía, la crueldad. ¿Es porque hay tanta crueldad en nuestra vida moderna que hemos dejado de leer, lo que significa que hemos olvidado cómo simpatizar y tener compasión? El alma humana necesita alimento espiritual, de lo contrario se volverá rancia y endurecida.

Conclusión. Así, pensando en la declaración de I.A. Goncharova, podemos concluir que la mayor parte de la ficción está dedicada al hombre y, por tanto, nos ayuda a comprender qué es cada uno de nosotros, qué debemos valorar en la vida, en los amigos... Un buen libro nos ayudará a encontrar nuestro lugar entre las personas, nos ayudará hagamos nuestra elección moral a favor del bien.270 palabras.

Un ejemplo de una de las muestras de un conjunto de temas de ensayo:

1 . “Los libros hacen mejor a la persona...” (I.A. Goncharov)

2. “Lamentable el que vive sin un ideal” (I.S. Turgenev)

3. Reflexión sobre la felicidad humana y las diferencias en su comprensión.

4. ¿Qué cuestiones morales plantea M.Yu.? ¿Lermontov en la novela "El héroe de nuestro tiempo"?

Los primeros tres temas son gratuitos, el cuarto es de tema literario. Si eligen uno de los tres primeros temas de ensayo, los estudiantes podrán argumentar su posición basándose tanto en el contenido de las obras artísticas como en su experiencia de vida (impresiones personales, reflexiones personales, conocimientos, etc.). Si eligen el cuarto tema de ensayo, deberán Confíe en el trabajo artístico, formule su punto de vista.

Presentación con una tarea creativa.

El texto de presentación es un fragmento de un artículo, ensayo, relato de cuestiones filosóficas, sociales y morales. El texto se considera como un estímulo para la redacción de un ensayo argumentativo.

El texto propuesto para la presentación es leído por el organizador entre el público.dos esperar .

La tarea creativa se formula en forma de una pregunta relacionada con los problemas del texto. La pregunta tiene como objetivo comentar el problema planteado y argumentar la propia posición.

El volumen aproximado de texto para la presentación es de 280 a 400 palabras.

Los examinados deben escribir un resumen conciso, que transmita el contenido principal tanto de cada microtema como del texto completo.

Una presentación concisa requiere la habilidad de seleccionar información esencial, aislar los microtemas principales del texto y resumir el contenido del texto fuente.

Al presentar el texto de manera concisa, los graduados demuestran habilidades comunicativas asociadas con la capacidad de procesar información: excluir detalles y generalizar fenómenos homogéneos, manteniendo los microtemas principales. Al escribir una presentación concisa, el objetivo no es preservar el estilo del autor.

Se establece la cantidad mínima requerida de trabajo escrito en forma de presentación con una tarea creativa: presentación concisa - a partir de 70 palabras (si la presentación contiene menos de 50 palabras, la presentación recibe 0 puntos); tarea creativa (ensayo): a partir de 200 palabras (si el ensayo contiene menos de 150 palabras, el ensayo recibe 0 puntos).

Al revisar un ensayo y una tarea creativa para un texto de presentación, el nivel de formación de las siguientes habilidades:

crear texto de acuerdo con un tema determinado;

procesar e interpretar la información contenida en el texto;

expresar pensamientos de manera lógica, construyendo la tesis y la evidencia como parte de un ensayo-razonamiento;

seleccionar argumentos convincentes, creando una declaración razonada;

seleccionar recursos lingüísticos de acuerdo con la tarea;

formatear el texto de acuerdo con las normas de la lengua literaria rusa.

Ejemplo de abreviatura de texto

Texto original

El silencio es la mayor deficiencia del mundo. El traqueteo constante de varios coches, tractores, motocicletas, trenes, aviones, cuyo ruido hombre moderno no escapa ni siquiera a su hogar, incluso de noche ensordecen el planeta y lo vuelven inadecuado para la vida. Pero cuesta nervios, nervios y nervios. Y corazones. Y psique. Por eso, junto con el silencio, la valeriana también escasea en el mundo.

Si a esto le sumamos las velocidades modernas, los gases venenosos que los habitantes de las ciudades inhalan todos los días, la sensación de apremio del tiempo y la sobreabundancia de todo tipo de información. Si a esto le sumamos la superpoblación provocada por las ciudades, entenderemos por qué la raíz de valeriana natural es difícil de encontrar en las farmacias.

Queriendo conseguir la raíz de la auténtica valeriana silvestre, me adentré en el bosque y allí la encontré creciendo a la sombra. He aquí una planta a la que, en nuestra época agitada de nervios desgastados, insomnio debilitante y psique dislocada, debería erigir un hermoso monumento:valeriana, como madre, te calmará y arrullará para que duermas y te devolverá la tranquilidad que todos necesitamos.(Según V. Soloukhin)

Cuando trabaje con texto, puede utilizar una tabla que mostrará claramente cómo trabajó:

dividir el texto en párrafos;

aislar información esencial;

utilizando métodos ya conocidos para acortar el texto, eliminar información innecesaria;

combinar el texto resultante; edítelo si es necesario.

Texto original

como cortar

(1) El silencio es la mayor deficiencia del mundo.(8 palabras)

Dejemos esta frase sin cambios significativos, ya que es importante en el desarrollo del pensamiento del autor, sóloexcluyamos la palabra "aquí" yreemplazaremos frase"(en) el mundo"en una palabra(en el piso):El silencio es la mayor deficiencia de la Tierra . (6 palabras)

(2) Permanentemuy varioscoches, tractores, motos, trenes, aviones , de cuyo ruido el hombre moderno no puede escapar ni siquiera en su casa, ni siquiera de nocheaturdir al planeta y hacerlo inadecuado para la vida. (29 palabras )

A)Una serie de adiciones homogéneas.reemplazaremos generalizando palabrastransporte.

b)reemplazaremos oración subordinadade cuyo ruido el hombre moderno no puede escapar ni siquiera en su hogarfraseirrumpir en casas.

V)excluyamos predicadoaturdir:

El ruido del tráfico, que penetra en las casas, incluso de noche, hace que el planeta sea inadecuado para la vida. . (15 palabras)

(3) Pero vale la penanervios nervios y nervios.

(4) Y corazones.

(5) Y la psique. (11 palabras)

A)unámonos estas tres oraciones, dejando la conjunciónPero, que se utiliza como medio de conexión con la frase anterior.

b)reemplazaremos palabras subrayadas con un concepto generalsalud: Pero cuesta tu salud. ( 4 palabras)

(6) Por lo tanto, junto con el silencio, la valeriana también escasea en el mundo.(11 palabras)

Dejemos esta oración sin cambios, ya que continúa la idea principal del autor, solo quereemplazaremos fraseen el mundoen una palabraen el piso: Por eso, junto con el silencio se convierte La valeriana también es escasa en la tierra. (10 palabras)

(7) Agregue a esto las velocidades modernas, los gases venenosos que un habitante de la ciudad inhala todos los días, agregue una sensación de presión aguda del tiempo, agregue un exceso de todo tipo de información.

(8) Si a esto le sumamos la superpoblación provocada por las ciudades, entenderemos por qué la raíz de valeriana natural es difícil de encontrar en las farmacias.(37 palabras)

A)excluyamos

repeticiones de palabras subrayadas y conceptos relacionados;

oraciones introductorias;

oraciones subordinadas

b)reemplazaremos Partepropuestas gases venenosos que cada habitante de la ciudad inhala en grandes cantidades todos los díasfraseaire contaminado

V)unámonos Frases séptima y octava:Añádase a esto la velocidad, el aire sucio, las prisas, la falta de tiempo, la sobreabundancia de información, malos hábitos, colas, masificación urbana, y entenderás por qué es difícil comprar raíz de valeriana natural. (25 palabras)

(9) Queriendo conseguir la raíz de la auténtica valeriana silvestre, fui al bosque y allí la encontré creciendo a la sombra.(17 palabras)

Dejemos esta frase sin cambios, ya que continúa el pensamiento del autor, sóloexcluyamos palabraalláy frase participial.Queriendo conseguir la raíz de la auténtica valeriana silvestre, fui al bosque y la encontré. (13 palabras )

10) Aquí hay una planta queen nuestra época agitada de nervios desgastados, insomnio debilitante y una psique dislocada Deberíamos erigir un hermoso monumento:La valeriana, como una madre, te calmará y arrullará para dormir, y te devolverá el equilibrio mental que tanto necesitamos a todos.(33 palabras)

A)excluyamos la parte subrayada de la cláusula subordinada: esto es sólo una adición a información ya conocida;

definicionesHermoso;

comparacióncomo madre.

He aquí una planta a la que conviene erigir un monumento: la valeriana te calmará y arrullará y te devolverá la tranquilidad que tanto necesitamos a todos.(18 palabras)

144 palabras

85 palabras

Aquí está el texto de V. Soloukhin en nuestra versión abreviada:

Queriendo conseguir la raíz de la auténtica valeriana silvestre, fui al bosque y la encontré. He aquí una planta a la que conviene erigir un monumento: la valeriana te calmará y arrullará y te devolverá la tranquilidad que tanto necesitamos a todos.(85 palabras)

Ahora, junto con el método significativo de abreviaturas de texto, es necesario utilizar medios lingüísticos: reemplacemos la fraseauténtica raíz de valeriana salvaje pronombresu , y el pronombresu - en una palabravaleriana :

Si a esto le sumamos la velocidad, el aire sucio, las prisas, la falta de tiempo, la sobreabundancia de información, la masificación urbana, entenderemos por qué es difícil comprar. raíz de valeriana natural .

Queriendo conseguirla, fui al bosque y encontré valeriana. He aquí una planta a la que conviene erigir un monumento: la valeriana te calmará y arrullará y te devolverá la tranquilidad que tanto necesitamos a todos.

Reemplacemos la frase aquí está la planta que pronombre a él , palabra valeriana - en una palabra planta y el resultado es el siguiente texto:

El silencio es la mayor deficiencia de la Tierra. El ruido del tráfico, que penetra en las casas, incluso de noche, hace que el planeta sea inadecuado para la vida. Pero cuesta tu salud. Por eso, junto con el silencio, la valeriana también escasea en la Tierra.

Si a esto le sumamos la velocidad, el aire sucio, las prisas, la falta de tiempo, la sobreabundancia de información, la masificación urbana, entenderemos por qué es difícil comprar raíz de valeriana natural.

Conviene erigirle un monumento: la valeriana te calmará y arrullará y te devolverá la tranquilidad que tanto necesitamos a todos.(70 palabras)

Hemos comprimido información secundaria del texto propuesto y en nuestra presentación solo queda su significado principal.

Memo "Cómo trabajar en una presentación concisa"

En primera lectura:

Escuche atentamente el texto para comprender su contenido.

Determinar el tema del texto (¿de qué trata el texto?), la idea (¿qué enseña el texto?).

Determinar el estilo del texto, el tipo de discurso (descripción, razonamiento, narración) y luego preservar las características de este tipo de discurso al redactar la presentación.

Recuerde la secuencia de eventos y razonamiento.

Determine el número de párrafos, palabras clave.

Realiza un esquema detallado del texto, destacando los microtemas de cada parte y titulándolos.

Escriba los nombres de los elementos del plan, dejando espacio para las palabras clave.

Cómo hacer un plan.
1. Al resaltar palabras y frases clave en los párrafos, obtenga un plan de nombres.

2. Al formular preguntas en cada párrafo, obtenga un plan de preguntas.

3. Después de responder brevemente la pregunta, obtenga un plan de tesis.

Después de la segunda lectura

Divide el texto en partes significativas. Comience a trabajar en la compresión de texto. Recuerde: al comprimir el texto, es necesario transmitir lo principal en cada párrafo y en todo el texto en su conjunto, y para ello excluir información secundaria, generalizar hechos individuales, reemplazar lo específico por uno generalizador. Conserve las características del lenguaje de este texto en su presentación, utilice las palabras clave y frases del autor.

Escribe un resumen conciso de cada parte, vinculándolas para formar un texto.

Asegúrese de que el contenido del texto original se transmita sin distorsiones.

Escribe un borrador de tu presentación y revísalo cuidadosamente.

Técnicas de compresión de texto.

Presentación detallada Implica reproducir el texto fuente lo más completamente posible, preservando al mismo tiempo el estilo del autor. Tareapresentación concisa - transmitir el contenido principal de forma concisa.Cuando trabaje en una presentación concisa, debe poder seleccionar información básica en el texto fuente, aislarmicrotemas, en cadamicrotemaresaltar lo esencial, conocer lo principaltécnicas de compresión texto, ser capaz de presentar consistentemente información seleccionada.

Se distinguen los siguientes métodos principales de compresión de texto:

Excepción

palabras introductorias;

miembros homogéneos de la oración;

repeticiones;

ejemplos similares;

preguntas retóricas y exclamaciones;

citas;

detalles que no afecten el curso del pensamiento del autor;

explicaciones;

razonamiento;

descripciones;

palabras, frases que se pueden eliminar sin dañar el contenido.

En caso de excepción es necesario

Resalte lo principal en términos de la idea principal del texto, luego elimine los detalles y detalles innecesarios.

Combinar lo recibido utilizando medios básicos de comunicación entre frases.

Ejemplo: En el claro, cerca del bosque.derramadoarroyo, oseznos divertidos y torpes juegan alegremente. - Los oseznos torpes juegan alegremente en el claro. (I. Sokolov-Mikitov)

Generalización

ofertas parceladas (división de un texto conectado entonacionalmente y por escrito en varios segmentos puntualmente independientes);

una serie de propuestas;

partes de oraciones conectadas por un pensamiento;

hechos, eventos y fenómenos específicos e individuales.

Al generalizar es necesario.

Encuentre hechos pequeños y aislados en el texto.

Encuentra lo que tienen en común.

Combine estos hechos basándose en puntos en común.

Ejemplo: Después de ponerse los esquís, saltó varias veces, golpeó la nieve con los esquís, arrojando polvo esponjoso, luego revisó las fijaciones y se movieron lentamente. - Después de ponerse los esquís y comprobar las fijaciones, se movieron lentamente. (Yu. Kazakov)

Reemplazo

miembros homogéneos con una palabra generalizadora;

oración compleja - simple;

partes de una oración o serie de oraciones con un concepto o expresión general;

discurso directo - indirecto;

partes del texto - una oración;

partes de una oración, pronombres, etc.

Al reemplazarlo es necesario.

Encuentre palabras, partes semánticas u oraciones que puedan acortarse reemplazándolas con una palabra generalizadora. una frase sencilla etc.

Formule la propuesta resultante.

Ejemplo: El vagón estaba lleno de mochilas y esquís y hacía mucho ruido: todos gritaban, se llamaban unos a otros, tomaban asiento ruidosamente, hacían ruido con los esquís. - El vagón del tren estaba abarrotado y ruidoso.

No puedes eliminar del texto:

Al comprimir el texto fuente, debes recordar , al que se refiere el texto fuente. Si el tipo de discurso es descripción, entonces no se pueden reducir los rasgos que caracterizan al tema; es posible comprimir los medios de descripción. Si el tipo de discurso es narrativo, entonces se deben conservar las acciones que transmiten el desarrollo de la trama y se deben reducir los detalles, descripciones y detalles. Si el tipo de discurso es razonamiento, entonces los argumentos no se pueden acortar; se pueden omitir ejemplos.

Una versión aproximada de la presentación con una tarea creativa.

Ejercicio

1. Escuche el texto. Escriba un resumen conciso de un fragmento del ensayo "Compasión" de S. Lvov.

Transmitir el contenido principal del texto en al menos 70 palabras.

2. Dar una respuesta razonada a la pregunta planteada por el autor en el texto: “ ¿Cómo podemos ayudar tanto a quienes sufren la indiferencia como a los mismos indiferentes?”

Argumente su opinión basándose en su experiencia de lectura, así como en conocimientos y observaciones de la vida.

Piensa en la composición de tu ensayo.

Escribe el ensayo en volumen. al menos 200 palabras.

Si el ensayo es un texto recontado, dicho trabajo recibirá cero puntos.

Escriba su ensayo de forma clara y legible, observando las normas del habla.

Texto para presentación

La compasión es una ayuda activa. Pero ¿qué pasa con aquellos que no ven, no oyen, no sienten cuando alguien más está sufriendo y mal? Un extraño, ya que consideran a todos menos a ellos mismos y quizás a su familia, a la que, sin embargo, también suelen mostrarse indiferentes.

¿Cómo ayudar tanto a quienes sufren la indiferencia como a los propios indiferentes?

Desde la niñez, edúquese, en primer lugar, a usted mismo, de tal manera que pueda responder a la desgracia de otra persona y correr en ayuda de alguien en problemas.

La simpatía es una gran capacidad y necesidad humana, un beneficio y un deber. Las personas que están dotadas de tal capacidad o que han sentido alarmantemente su falta en sí mismas, las personas que han cultivado en sí mismas el talento de la bondad, las que saben transformar la simpatía en ayuda, tienen una vida más difícil que aquellos que no la tienen. insensible. Y más inquieto. Pero su conciencia está tranquila. Por regla general, tienen buenos hijos. Suelen ser respetados por los demás. Pero incluso si se infringe esta regla y quienes los rodean no la comprenden y sus hijos engañan sus esperanzas, no se desviarán de su posición moral.

Hace poco tuve la suerte de conocer a un médico anciano y sabio. A menudo aparece en su departamento los fines de semana y días festivos, no por emergencia, sino por necesidad espiritual. Habla con los pacientes no sólo sobre su enfermedad, sino también sobre situaciones difíciles. temas de vida. Sabe infundirles esperanza y alegría. Muchos años de observaciones le mostraron que una persona que nunca simpatizó con nadie, no se identificó con el sufrimiento de nadie, cuando se enfrenta a su propia desgracia, resulta que no está preparada para ello. Se enfrenta a esta prueba lamentable e impotente. El egoísmo, la insensibilidad, la indiferencia, la crueldad se vengan cruelmente. Miedo ciego. Soledad. Arrepentimiento tardío. I

Uno de los sentimientos humanos más importantes es la empatía. Y que no se quede sólo en simpatía, sino que se convierta en acción. Asistencia. A alguien que lo necesita, que se siente mal, aunque guarde silencio, es necesario acudir a ayudar sin esperar una llamada. No hay receptor de radio más potente y sensible que alma humana, si lo sintonizas con la ola de alta humanidad. 354 palabras (Según S. Lvov)

Ejemplos de temas de ensayo

Opción 1

1. “El propósito de la vida es el núcleo de la dignidad y la felicidad humanas”.

(K.D. Ushinsky).

2. “El verdadero amor purifica y eleva a cada persona, transformándola completamente”

(N.G. Chernyshevsky).

3. ¿Cómo es él, “un héroe de nuestro tiempo”?

(Basado en la novela de A. S. Pushkin “Eugene Onegin”)

opcion 2

1. “En una sociedad inmoral, todos los inventos que aumentan el poder del hombre sobre la naturaleza no sólo no son buenos, sino que son un mal indudable y evidente” (L. N. Tolstoi).

2. “El patriotismo, sea quien sea, no se demuestra con palabras, sino con hechos...” (V. G. Belinsky)

3. ¿Qué es, en mi opinión, la verdadera belleza?

4. ¿Qué permitió a M. E. Saltykov-Shchedrin llamar a Molchalin una de las figuras más terribles de la sociedad rusa? (Basado en la obra "Ay de Wit" de A. S. Griboyedov)

Opción 3

1. “El arte es la misma necesidad para una persona que comer y beber. La necesidad de belleza y creatividad que la encarna es inseparable del hombre, y sin ella el hombre tal vez no querría vivir en el mundo” (F. M. Dostoievski).

2. “Todo lo desagradable en el corazón de una persona debería, al parecer, desaparecer en contacto con la naturaleza, esta expresión directa de belleza y bondad” (L.N. Tolstoi).

3. ¿Tiene ideales la juventud moderna?

4. ¿Qué “buenos sentimientos” se esforzó por despertar A. S. Pushkin con sus letras?

Opción 4

1. “Entre las artes que decoran y así mejoran nuestras vidas, una de las más antiguas y expresivas es el arte del libro” (N.K. Roerich).

2. “La vida es aburrida sin un objetivo moral...” (F. M. Dostoievski)

3. ¿Qué significa para mí la palabra “honor”?

4. Cómo aparece la Rusia provincial en el poema de N.V. ¿Las "almas muertas" de Gogol?

Opción 5

1. “La amistad debe ser algo fuerte, capaz de sobrevivir a todos los cambios de temperatura y a todos los shocks de ese camino lleno de baches por el que transitan sus vidas “personas eficientes y decentes”” (A. I. Herzen).

2. “El coraje es una gran cualidad del alma; las personas marcadas por ello deberían estar orgullosas de sí mismas” (N. M. Karamzin).

3. Naturaleza agradecida y persona ingrata.

4. ¿Por qué el amor por la patria se llama “extraño” en las letras de M. Yu. Lermontov?

Opción 6

1. “Debes poner tu vida en condiciones tales que el trabajo sea necesario. Sin trabajo no puede haber una vida pura y alegre” (A.P. Chéjov).

2. “En épocas importantes de la vida, a veces una chispa de heroísmo estalla en la persona más común...” (M. Yu. Lermontov)

3. ¿Inteligencia y educación son lo mismo?

4. Vida en armonía con el mundo natural (basado en las obras líricas de escritores rusos del siglo XIX).

Opción 7

1. “Encontrar su camino, conocer su lugar: esto es todo para una persona, esto significa para él convertirse en él mismo...” (V. G. Belinsky)

2. “Lo principal en una persona no es la mente, sino lo que la controla: el carácter, el corazón, los buenos sentimientos, las ideas avanzadas” (F. M. Dostoievski).

3. “El arte nunca abandonó al hombre, siempre satisfizo sus necesidades y su ideal, siempre lo ayudó a encontrar este ideal: nació con el hombre, se desarrolló junto con su vida histórica” (F. M. Dostoievski).

4. "Dobles" de Pechorin (basada en la novela de M.Yu. Lermontov "El héroe de nuestro tiempo").

Opción 8

1. “Si comprendemos que sólo podemos educar a los demás a través de nosotros mismos, entonces la cuestión de la educación queda abolida y queda una pregunta: ¿cómo debemos vivir nosotros mismos?” (L.N. Tolstoi)

2. “No hay idea más elevada que sacrificar la propia vida, defender a tus hermanos y a tu patria...” (F. M. Dostoievski)

3. “No se puede pretender ser un intelectual” (D. S. Likhachev).

4. “El siglo presente y el pasado” en la comedia “Ay de Wit” de A. S. Griboyedov.

Opción 9

1. “Una casa sin libros es como un cuerpo sin alma” (Cicerón).

2. “La humanidad siempre ha sido uno de los fenómenos más importantes de la literatura, grandes y pequeños” (D. S. Likhachev).

3. ¿Con qué frecuencia en la vida tenemos que tomar decisiones?

4. ¿Qué papel juega el paisaje en la novela "Eugene Onegin" de A. S. Pushkin?

Opción 10

1. “Rusia puede prescindir de cada uno de nosotros, pero ninguno de nosotros puede prescindir de ella”

(I.S. Turgenev).

2. ¿Qué significado le doy al concepto de “fe”?

3. “En materia de educación, se debe dar el lugar más amplio al proceso de autodesarrollo. La humanidad se ha desarrollado con mayor éxito sólo a través de la autoeducación” (G. Spencer).

4. ¿Por qué V. G. Belinsky consideró la novela de M. Yu. Lermontov “Un héroe de nuestro tiempo” un “libro eternamente joven”?

Ejemplos de ficción para apoyar tesis de ensayos sobre el GVE

1. La división de las personas en ricos y pobres no es natural porque hace que los pobres experimenten dificultades y sufrimiento.

A. S. Griboedov "Ay de Wit" (monólogo de Chatsky sobre la actitud inhumana de los terratenientes hacia los siervos: uno intercambió fieles sirvientes por tres perros galgos, el otro "condujo al ballet de siervos en muchos carros de las madres, padres de niños rechazados", que luego todos "se agotaron individualmente"); N. A. Nekrasov: poemas “Reflejo en la entrada principal”, “En el ferrocarril”; V. G. Korolenko "En una mala sociedad".

2. Las acciones irresponsables de una persona pueden causar dolor a otro ser vivo.

Extracto del ensayo: “Como ejemplo, podemos citar la historia de I.S. Turgenev "Mumu". El siervo Gerasim quería mucho a su perro y lo cuidaba. Por capricho de una dama caprichosa, Gerasim se vio obligado a ahogar al desafortunado animal, ya que él mismo era una persona forzada. Con este acto quería demostrar la injusticia del mundo que lo rodea”.

“S.A. Yesenin habla de la crueldad humana hacia los animales en su poema “La canción del perro”. La tragedia de la criatura, a cuyos hijos fueron arrebatados, se muestra a través del comportamiento de la perra: corre detrás del dueño, quien no quiere entender que tiene suficiente leche para siete cachorros. Este poema transmite el sufrimiento de un animal como un amargo reproche al hombre: “Los ojos del perro rodaban como estrellas doradas en la nieve”.

3. Interferir con la vida de la naturaleza puede resultar en tragedia.

V. G. Rasputin “Adiós a Matera” (en la muerte de la isla y el pueblo de Matera, se adivina el destino de la aldea natal de Rasputín, Atalanka);

V. P. Astafiev "Tsar Fish" (exposición de la caza furtiva en el sentido más amplio de la palabra. Un cazador furtivo no es solo una persona que roba peces o animales del estado. Un cazador furtivo también es el que construye una planta de energía nuclear sobre un lago limpio , y el que da permiso para la deforestación en el área urbana)... El desequilibrio entre la naturaleza y el hombre representa una amenaza para toda la humanidad si no entra en razón en su crueldad intencional o forzada.

4. No deben olvidarse las lecciones morales de la guerra.

B. L. Vasiliev "No en las listas" (el teniente Nikolai Pluzhnikov, que vino a servir en Brest en vísperas del comienzo de la guerra y ni siquiera tuvo tiempo de registrarse para el servicio militar, emprendió una batalla desigual con el enemigo y se convirtió uno de los últimos defensores de la fortaleza. Incluso los enemigos quedaron asombrados por su coraje y su voluntad inquebrantable); la historia "Aquí los amaneceres son tranquilos" (las niñas artilleras antiaéreas murieron destruyendo un destacamento de saboteadores. No temían la superioridad numérica del enemigo); V. V. Bykov: la historia "Obelisco" (el maestro Oles Moroz fue voluntariamente a la ejecución con sus alumnos. Dejar a los niños solos en las últimas horas, minutos de su ejecución significaría para él una traición a sus alumnos, una traición a sus principios morales); B. Polevoy "La historia de un hombre de verdad" (el piloto Alexey Maresyev, el héroe de la historia, solo gracias a su voluntad y coraje, sobrevivió incluso después de que le amputaron las piernas congeladas. Posteriormente, el héroe con prótesis regresó a su escuadrón y continuó volando, demostrando a todos que el pueblo ruso tiene poder sobre su destino); M. A. Sholokhov: historia "El destino de un hombre" (La historia expresa la admiración del autor por el coraje de la gente común, sus principios morales se convirtieron en el apoyo del país durante los años de pruebas. El héroe de la historia, Andrei Sokolov, supera peligros mortales, profundas crisis internas provocadas por la pérdida de familiares y amigos. En las pruebas de la vida, siempre mantiene la presencia de ánimo, la dignidad y el orgullo, un corazón abierto y bondadoso)

5. La capacidad de ver y apreciar la belleza de la naturaleza es la cualidad más importante de una personalidad desarrollada espiritualmente.

A. S. Pushkin: poemas “Tarde de invierno”, “Mañana de invierno”, “Camino de invierno”, “Otoño”, etc.;

F. I. Tyutchev: poemas “Hay en el otoño original...”, “Me encanta la tormenta de principios de mayo...”, “No es lo que piensas, naturaleza...”; M. M. Prishvin: el cuento “La Despensa del Sol” (Uno de los significados del título “La Despensa del Sol es el corazón de una persona... su capacidad de amar, y en esta capacidad hay una gran verdad que El viejo Antipych lo sabía. La verdadera riqueza que la naturaleza le da a una persona es la bondad, la calidez del corazón, la indiferencia hacia todo lo que le rodea); “Gotas del bosque”...

6. El verdadero patriotismo no se manifiesta con palabras, sino con acciones.

M. Yu. Lermontov "Borodino" (El poema "Borodino" está impregnado de los sentimientos del autor de amor por la Patria, orgullo por los soldados rusos, arrepentimiento por los caídos, admiración por la fortaleza y el coraje de los rusos en la batalla por Moscú Los verdaderos vencedores en la Guerra Patria de 1812 fueron los soldados rasos que decidieron defender "con la cabeza por su patria" y proteger el país de los invasores); L. N. Tolstoi “Historias de Sebastopol”; K. F. Ryleev “La muerte de Ermak” (Ryleev describe a Ermak como un héroe que no piensa en las riquezas siberianas, sino en servir honestamente a la Patria: “Siberia estaba subyugada al zar, / ¡Y no vivíamos de brazos cruzados en el mundo! ”); N. S. Leskov cuento de hadas "Lefty" (el narrador, como Lefty, ama su tierra natal, aprecia su maravilloso pasado y presente, piensa en su futuro, respeta la fe y las costumbres rusas. El maestro de Tula Lefty se niega a quedarse en Inglaterra, donde se encontraba su habilidad apreciado La vida no es fácil para él, pero lo principal para él es su trabajo favorito y su tierra natal); A. T. Tvardovsky: poema "Vasily Terkin" (el héroe del poema es un patriota de "su patria", que "por el bien de la vida en la tierra" está dispuesto a soportar las exorbitantes penurias de la vida militar cotidiana: a la batalla, adelante , al fuego negro como boca de lobo, Él va, santo y pecador, el hombre milagroso ruso...)

7. El trabajo es la base de la vida humana.

Utilice refranes como argumentos: "Si quieres comer panecillos, no te sientes en la estufa", "La paciencia y el trabajo lo triturarán todo", "El trabajo alimenta a una persona, pero la pereza echa a perder", "Sin trabajo no puedes soportarlo". un pez fuera del estanque”.

8. Quien vive del engaño, tarde o temprano será castigado.

Proverbios: “Vas por el mundo con una mentira, pero no volverás”, “Y si robas sabiamente, no podrás evitar problemas”, “Quien está acostumbrado a vivir de mentiras no puede escapar de lo peor. "

9. La ficción es la fuente más importante de desarrollo espiritual del individuo.

Cuentos de hadas, poemas de A. S. Pushkin, M. Yu. Lermontov, S. A. Yesenin (enseñan al niño la bondad, la comprensión de lo que es la belleza, muestran el camino hacia las alturas espirituales). Una de las cartas del famoso científico D.S. Likhachev está dedicada a un problema muy grave de la sociedad moderna: la disminución del interés por la lectura, especialmente entre los jóvenes. En el ensayo “¡Me encanta leer!” El científico D.S. Likhachev escribe que el libro no solo desarrolla la mente, sino que también mejora el alma, despierta emociones y nos enseña simpatía y empatía. Likhachev asigna un papel especial a la literatura clásica, en la que se pueden encontrar respuestas a eternas preguntas sobre el significado de la vida. Sobre el propósito de una persona, sobre el amor y sobre muchas otras cosas que nos conciernen a cada uno de nosotros.

Presentación con una tarea creativa.
Opción 1

Ejercicio

1. Escuche el texto. Escriba un resumen conciso de un fragmento del ensayo de D. Granin "Desplazamiento e indiferencia".

1. “¿Cómo, desde su punto de vista, podemos responder a las preguntas finales del autor del artículo?”

Escribe tu ensayo de forma clara y legible, siguiendo las normas del habla *.

Escuchar texto**

El año pasado me pasó algo malo. Estaba caminando por la calle, resbalé y me caí... Me caí mal, no pudo ser peor: mi cara golpeó la acera***, me rompí la nariz, me rompí toda la cara, se me salió el brazo. mi hombro. Eran alrededor de las siete de la tarde. En el centro de la ciudad, en Kirovsky Prospekt, no lejos de la casa donde vivo.

Con gran dificultad se levantó: tenía la cara cubierta de sangre y la mano colgaba como un látigo. Me sentí como si estuviera en estado de shock, el dolor era cada vez más fuerte y necesitaba hacer algo rápidamente. Y no puedo hablar, tengo la boca rota.

Decidí regresar a casa.

Caminé por la calle, creo, sin tambalear, apretándome la cara con un pañuelo ensangrentado, mi abrigo ya estaba reluciente de sangre. Recuerdo bien este camino: unos trescientos metros. Había mucha gente en la calle. Una mujer con una niña, una pareja y una anciana caminaron hacia ellos.

* Para el examen, consulte el sitio web.www.fipi.ru .

**Los textos para escuchar fueron seleccionados por el autor.

*** Frenar.

Idioma ruso. GVE. Noveno grado

Una mujer, un hombre, jóvenes, todos me miraron al principio con curiosidad, luego desviaron la mirada y se dieron la vuelta. Si tan solo alguien en este camino se acercara a mí y me preguntara qué me pasa, si necesito ayuda. Recordé los rostros de muchas personas, aparentemente con atención inconsciente, gran expectativa de ayuda...

El dolor confundió mi conciencia, pero entendí que si ahora me tumbaba en la acera, tranquilamente pasarían por encima de mí y caminarían a mi alrededor. Necesitamos llegar a casa.

Más tarde pensé en esta historia. ¿Podría la gente confundirme con estar borracho? Parece que no, es poco probable que haya causado esa impresión. Pero aunque me tomaran por un borracho... - vieron que estaba cubierto de sangre, algo pasó - me caí, me golpeé - ¿por qué no ayudaron, no preguntaron al menos qué pasaba? Entonces, ¿pasar de largo sin perder tiempo ni esfuerzo se ha convertido en una sensación familiar?

Pensando, recordé a estas personas con amargura, al principio estaba enojado, acusado, perplejo, indignado, pero luego comencé a recordarme a mí mismo. Y busqué algo parecido en mi comportamiento: el deseo de alejarme, de evadir, de no involucrarme... Y, exponiéndome, comencé a comprender cuán habitual se había vuelto este sentimiento, cómo se había calentado y imperceptiblemente. echado raíces.

Mientras pensaba, recordé algo más. Recordé la época en el frente, cuando en las trincheras hambrientas de nuestras vidas era imposible pasar junto a él al ver a un hombre herido.

Y después de la guerra, este sentimiento de ayuda mutua permaneció entre nosotros durante mucho tiempo. Pero poco a poco fue desapareciendo. Se ha perdido tanto que una persona considera posible pasar junto a una persona caída y herida que yace en el suelo.

Y realmente, ¿qué nos está pasando? ¿Cómo llegamos a este punto, cómo pasamos de la capacidad de respuesta normal a la indiferencia, a la insensibilidad, y esto también se volvió normal?

(Según D.Granin) 376 palabras

Tareas. Presentación con una tarea creativa. opcion 2

Opción 2 Tarea

1. Escuche el texto. Escriba un resumen conciso basado en un fragmento del ensayo de D. Granin "El museo de las cosas viejas olvidadas".

Transmitir el contenido principal del texto en al menos 70 palabras.

1. Da una respuesta razonada a la pregunta.“¿Cómo, desde su punto de vista, podemos responder a la pregunta final del autor del artículo?”Argumente su opinión basándose en su experiencia de lectura, así como en conocimientos y observaciones de la vida.

Piensa en la composición de tu ensayo.

Escribe un ensayo de al menos 200 palabras.

Si el ensayo es un texto recontado, dicho trabajo recibirá cero puntos.

Texto para presentación

Una vez en el estudio del artista Vasilkovsky, vi un álbum en el que dibujaba de memoria a personas de los años 30. Tíos y tías adultos de su infancia. Hojeé las páginas y lo descubrí. Los dibujos cobraron vida, se movieron, y conocidos vestidos con trajes de aquellos años comenzaron a aparecer en mi memoria, como si el artista hubiera espiado mis recuerdos. Nuestras calles, nuestro patio, los taxistas... Esta fue la ciudad en la que ambos pasamos nuestra infancia. Y lo más importante, también recordé varias cosas que existían entonces, pero que ya no existen. Algunas cosas se han vuelto innecesarias, otras han cambiado y otras pueden regresar.

Fue entonces cuando decidimos recopilar todo lo que se conservaba en nuestra memoria: el artista dibujará y lo contaré para captar de alguna manera la apariencia de esa realidad, porque, desafortunadamente, casi no tenemos museos de la historia de nuestra Unión Soviética. vida. Por supuesto, habrá tales museos, pero hay cosas que no irán a estos museos; no se pueden colocar allí, por ejemplo, el crujido de los leños de abedul en la estufa...

El mundo de las cosas se actualiza cada vez más rápido, nuevas marcas de cocinas eléctricas, refrigeradores, televisores, automóviles y aspiradoras están ingresando al mercado. Los viejos desaparecen en alguna parte, aparecen los mejorados. Estilos de zapatos, juguetes infantiles, esquís... Todo está cambiando, y ya

Idioma ruso. GVE. Noveno grado

ni una ni dos veces en la vida de una generación. Lámparas, trenes, casas, aviones... Qué podemos decir de la ropa o los sombreros.

Nos deshacemos de las preocupaciones sobre las cosas todo el tiempo. La mayoría de las veces, se tiran platos de plástico para no lavarlos, se tiran manteles de papel y se tiran los relojes que llevan un año y medio en funcionamiento. No tienes tiempo para apegarte a las cosas o hacer amigos. Más o menos lo mismo sucede en nuestra vida cotidiana. Sillas ligeras, muebles endebles. Ahora no lo compran pensando en los herederos.

Las cosas viejas son sólo señales dejadas atrás Vida pasada. Nuestra vida de niño se recuerda a través de las cosas de forma vívida y objetiva. Las cosas pueden volver. No es necesario decir adiós por completo al pasado. La infancia te recordará a sí misma tarde o temprano. No se trata de nostalgia. Volvemos a la infancia en busca de bondad, ternura, la alegría de la lluvia y el deleite ante la enormidad del cielo. Por supuesto, esos sentimientos no se pueden devolver. La ciudad de los años 30 se conserva en la memoria de los antiguos niños y niñas. En esta reserva es seductor en acuarela. De hecho, esta ciudad no era tan buena, pero tiene características reconocibles y excepcionalmente ardientes. Inspiración y llamada... Ahora la ciudad se ha vuelto mucho más bella, más rica, más saludable, más radiante en sus hombros. ¿Por qué miramos una y otra vez su apariencia, buscando en él, en primer lugar, ese pasado que no fue tan próspero y sin embargo feliz?

(Según D. Granin) 378 palabras

Opción 3
Ejercicio

1. Escuche el texto. Escriba un resumen conciso de un fragmento de la conferencia de Y. Lotman "Círculos de conciencia".

Transmitir el contenido principal del texto en al menos 70 palabras.

1. Da una respuesta razonada a la pregunta.“¿Qué crees que aprende la gente?” .

Argumente su opinión basándose en su experiencia de lectura, así como en conocimientos y observaciones de la vida.

Piensa en la composición de tu ensayo.

Tareas. Presentación con una tarea creativa. Opción 3

Escribe un ensayo de al menos 200 palabras.

Si el ensayo es un texto recontado, dicho trabajo recibirá cero puntos. *

Escriba su ensayo de forma clara y legible, observando las normas del habla.

Texto para presentación

En uno de sus libros, el filósofo Rousseau escribió: “Soy como todos los demás y no soy como nadie”. Ésta es una observación muy profunda: una persona, en primer lugar, es como todas las demás personas y, en segundo lugar, es individual, es el único y no hay otro como él. Pero no es tan fácil para los demás entenderme...

Todos entienden las reglas de la calle de la misma manera, excepto aquellos que no las aprendieron. ¿Todos entienden a Pushkin de la misma manera? No, todo es diferente. Y no digas que algunas personas lo entienden correctamente, mientras que otras lo entienden incorrectamente. Pushkin les habla a todos como si lo hubiera escrito ahora y específicamente para ellos. Y siempre tienes la oportunidad de hablar con una persona brillante que quiere decirte algo. ¡Solo abre los oídos, solo ten cuidado! El principal problema de nuestra época es que tenemos los ojos y los oídos cerrados.

La vida de cada persona transcurre en determinados círculos aislados. Uno vive en un círculo pequeño, otro en un círculo más grande, el tercero en uno aún más grande. El tamaño de tu círculo está determinado por muchas cosas: ¿qué te da curiosidad, qué sabes, qué te interesa y -una más y muy importante- qué te duele? A uno, por ejemplo, le duele cuando le pegan, y el otro sólo dirá: bueno, siempre y cuando no lo maten. Había un círculo más grande cuando una persona respondía a un insulto con un duelo y decía que el insulto era peor que la muerte: la muerte no puede humillar a una persona y yo no puedo soportar el insulto. Otro dirá: No toleraré insultos de las personas que amo, no permitiré que insulten a mis hijos, no permitiré que insulten a mi madre, pero sí a un extraño... Cuando duele el dolor ajeno, esto Es el círculo más grande, el círculo de una persona culta.

La vida exige mucho de una persona. Tiene muchas situaciones en las que tiene la oportunidad de elegir: actuar de una forma u otra. No hay circunstancias en las que no puedas hacer lo contrario. Y si todavía encontramos tales circunstancias,

Idioma ruso. GVE. Noveno grado

Si pelean, significa que no tenemos conciencia. La conciencia es lo que dicta qué hacer cuando hay una opción. Pero siempre hay una opción...

Entonces, ¿qué aprende la gente? La gente aprende Conocimiento, la gente aprende Memoria, la gente aprende Conciencia. Estas son tres materias necesarias en cualquier Escuela y que incluye el arte. Y el arte es esencialmente el Libro de la Memoria y de la Conciencia. Sólo necesitamos aprender a leer este Libro.

(Según Yu. Lotman) 357 palabras

Opción 4
Ejercicio

1. Escuche el texto. Escriba un resumen conciso de un fragmento del cuento de K. Paustovsky "Sobre la pintura".

Transmitir el contenido principal del texto en al menos 70 palabras.

1. “¿Cuál es el motivo de estas lágrimas no derramadas?”

Argumente su opinión basándose en su experiencia de lectura, así como en conocimientos y observaciones de la vida.

Piensa en la composición de tu ensayo.

Escribe un ensayo de al menos 200 palabras.

Si el ensayo es un texto recontado, dicho trabajo recibirá cero puntos.

Escriba su ensayo de forma clara y legible, observando las normas del habla.

Texto para presentación

Los colores y la luz de la naturaleza no deben observarse sino simplemente vivirse según ellos. Sólo el material que se ha ganado un lugar en el corazón es apto para el arte. La pintura es importante para un prosista no sólo porque le ayuda a ver y amar los colores y la luz. La pintura también es importante porque el artista muchas veces nota lo que nosotros no vemos en absoluto. Sólo después de comer sus cuadros empezamos a ver esto y a sorprendernos de no haberlo notado antes.

El artista francés Monet vino a Londres y pintó la Abadía de Westminster. En la pintura de Monet, los contornos góticos de ab-

Tareas. Presentación con una tarea creativa. Opción 4

los batallones apenas emergen de la niebla. El cuadro fue pintado magistralmente. Pero cuando se exhibió la pintura, causó confusión entre los londinenses. Se sorprendieron de que la niebla de Monet fuera de color carmesí, mientras que incluso en los libros de texto se sabía que el color de la niebla era gris.

La audacia de Monet inicialmente causó indignación. Pero los indignados, al salir a las calles de Londres, miraron la niebla y por primera vez notaron que era realmente violeta. Inmediatamente comenzaron a buscar una explicación para esto. Estuvieron de acuerdo en que el tono rojo de la niebla depende de la abundancia de humo, y este color se lo dan las casas de ladrillo rojo de Londres. Después del cuadro de Monet, todo el mundo empezó a ver la niebla de Londres tal como la veía el artista. Monet incluso fue apodado “el creador de la niebla de Londres”.

Los impresionistas parecieron intensificar la luz del sol. Pintaban al aire libre y en ocasiones intensificaban los colores. Esto dio como resultado que la tierra apareciera con una luz jubilosa en sus pinturas. La tierra se volvió festiva. No había pecado en esto, como no hay pecado en nada que agregue al menos un poco de alegría a una persona. Casi todos los artistas, sin importar la época ni la escuela a la que pertenezca, nos revelan nuevos rasgos de la realidad.

Tuve la suerte de estar varias veces en la Galería de Dresde. Además de la Virgen Sixtina de Rafael, hay muchas pinturas de viejos maestros frente a las cuales es simplemente peligroso detenerse. No se sueltan. Puedes mirarlos durante horas, tal vez días, y cuanto más los miras, más incomprensible crece la excitación emocional. Se llega al punto en que una persona apenas puede contener las lágrimas.

¿Cuál es el motivo de estas lágrimas no derramadas? El caso es que en estas pinturas está la perfección del espíritu y el poder del genio, que nos obliga a luchar por la pureza, la fuerza y ​​la nobleza de nuestros propios pensamientos. Al contemplar la belleza surge la ansiedad, que precede a nuestra purificación interna. Es como si todo el frescor de las lluvias, los vientos, el soplo de la tierra floreciente, el cielo de medianoche y las lágrimas derramadas por el amor penetraran en nuestro corazón agradecido y se apoderaran de él para siempre.

(Según K. Paustovsky) 380 palabras

3. Zak. N° 44

Idioma ruso. GVE. Noveno grado

Opción 5
Ejercicio

1. Escuche el texto. Escriba un resumen conciso basado en un fragmento del artículo de N. Akimov "¿Son necesarios los buenos modales?"

Transmitir el contenido principal del texto en al menos 70 palabras.

1. Dar una respuesta razonada a la pregunta planteada en título del artículo.

Argumente su opinión basándose en su experiencia de lectura, así como en conocimientos y observaciones de la vida.

Piensa en la composición de tu ensayo.

Escribe un ensayo de al menos 200 palabras.

Si el ensayo es un texto recontado, dicho trabajo recibirá cero puntos.

Escriba su ensayo de forma clara y legible, observando las normas del habla.

Texto para presentación

¿NECESITAS BUENOS MODALES?

Si las máquinas cibernéticas más modernas pudieran calcular cuánto le cuesta al país el mal humor y la irritación generados por el comportamiento grosero o cruel de las personas, nos dirían cifras absolutamente sensacionales.

Una persona que se siente tranquila y cómoda en compañía de sus conciudadanos es muchas veces más eficiente y emprendedora que aquella que debe estar en guardia cada minuto para evitar insultos inmerecidos, malas educación y mala educación.

Los fundamentos de los malos modales se encuentran, por regla general, en la psicología y en las opiniones de una persona. ¿Cuáles son estos conceptos básicos?

En primer lugar, una comprensión subestimada de las propias responsabilidades. La tolerancia y la humanidad de nuestra sociedad ha implantado en muchas almas frágiles la creencia de que “todo vale”...

En segundo lugar, un embotamiento del sentido de la justicia.

El concepto de justicia surge en una persona a una edad muy temprana, si se la educa con paciencia y cuidado. En primer lugar, el niño está acostumbrado a la idea de que no tiene privilegios ni ventajas sobre sus compañeros. Entonces comprende

Tareas. Presentación con una tarea creativa. Opción 5

lo mejor para el vida posterior la capacidad de ponerse mentalmente en el lugar del prójimo y evaluar sus acciones desde esta posición. Los buenos modales, como manifestación de delicadeza interior y cultura, son un atributo necesario de una persona. *

Si profundizas en el alma de cada persona grosera o hooligan, descubrirás que sus acciones nunca son aleatorias, sino que se basan en puntos de vista muy específicos.

Esto es, ante todo, un desprecio por el prójimo, su opinión y conveniencia. Una firme creencia de que los demás no tienen derechos y un deseo de aprovechar la vida lo máximo posible.

A menudo lo más buena gente ofender a sus seres queridos. Y esto suele suceder sin ninguna intención maliciosa, sin intención de ofender, humillar, insultar, sino simplemente por descuido, irreflexión, falta de atención. Porque estas buenas personas, a menudo ocupadas con asuntos grandes e importantes, no encontraron tiempo para reflexionar sobre la forma de su comportamiento, no desarrollaron esas simples y reglas útiles, que, en igualdad de condiciones, hacen la vida más placentera, los nervios más sanos y mejoran el estado de ánimo de todo el equipo.

Entonces dos muy conclusiones importantes todo joven debería hacer.

Primero: una actitud amable hacia los demás no le genera gastos adicionales y no lo agota con un trabajo agotador. Esta es una adición gratuita a la vida y, cuando se convierte en un hábito, se hace automáticamente.

Segundo: una persona que ha aprendido a tratar bien a sus vecinos no sólo les trae alegría, sino que también obtiene un enorme placer de su comportamiento.

Por tanto, los buenos modales y un comportamiento adecuadamente desarrollado no son sólo la gran contribución de una persona a la sociedad. Este depósito aporta al propio inversor el ingreso más valioso del mundo: buen humor y optimismo.

(Según N. Akimov) 380 palabras

Idioma ruso. GVE. Noveno grado

Opción 6
Ejercicio

1. Escuche el texto. Escriba un resumen conciso de un fragmento del artículo de D. Likhachev "El propósito de la vida".

Transmitir el contenido principal del texto en al menos 70 palabras.

1. Da una respuesta razonada a la pregunta."¿Qué metas y objetivos de vida son los principales en la vida?"

Argumente su opinión basándose en su experiencia de lectura, así como en conocimientos y observaciones de la vida.

Piensa en la composición de tu ensayo.

Escribe un ensayo de al menos 200 palabras.

Si el ensayo es un texto recontado, dicho trabajo recibirá cero puntos.

Escriba su ensayo de forma clara y legible, observando las normas del habla.

Texto para presentación

Cuando una persona elige consciente o intuitivamente algún objetivo o tarea de vida para sí mismo en la vida, al mismo tiempo involuntariamente se evalúa a sí mismo. Por lo que vive una persona, se puede juzgar su autoestima, baja o alta.

Si una persona espera adquirir todos los bienes materiales básicos, se evalúa a sí mismo en el nivel de estos bienes materiales como propietario de un automóvil de última marca, como propietario de una lujosa casa de campo, como parte de su conjunto de muebles...

Si una persona vive para hacer el bien a la gente, para aliviar el sufrimiento de las enfermedades, para darles alegría, entonces se evalúa a sí mismo al nivel de esta humanidad. Se fija una meta digno de una persona. Sólo un objetivo vital permite a una persona vivir su vida con dignidad y obtener una verdadera alegría. ¡Sí, alegría!

Nadie está inmune a los errores. Pero el error más importante, el error fatal, es elegir mal la tarea principal de la vida.

Al fijarse el objetivo de una carrera o adquisición, una persona experimenta muchas más tristezas que alegrías y corre el riesgo de perderlo todo. ¿Qué puede perder una persona que se alegra de todos?

Tareas. Presentación con una tarea creativa. Opción 7

a tu buena acción? Lo único importante es que el bien que hace una persona sea su necesidad interior, provenga de un corazón inteligente, y no sólo de la cabeza, y no sea solo un "principio".

Por lo tanto, la tarea principal en la vida debe ser necesariamente una tarea más amplia que la meramente personal; no debe limitarse únicamente a los propios éxitos y fracasos. Debe estar dictado por la bondad hacia las personas, el amor por la familia, por tu ciudad, por tu gente, por tu país, por el universo entero.

¿Significa esto que una persona debe vivir como un asceta, no cuidar de sí misma, no adquirir nada y no disfrutar de un simple ascenso? ¡De nada! Sólo me refiero a la tarea principal de la vida. Y no es necesario enfatizar esta principal tarea de la vida ante los ojos de otras personas. Y hay que vestirse bien (esto es respeto por los demás), pero no necesariamente "mejor que los demás". Y necesita compilar una biblioteca para usted, pero no necesariamente más grande que la de su vecino. Y es bueno comprar un automóvil para usted y su familia: es conveniente. Simplemente no conviertas lo secundario en primario y no dejes que el objetivo principal de la vida te agote cuando no es necesario. Cuando lo necesitas es otro asunto...

(D. Likhachev) 336 palabras

Opción 7
Ejercicio

1. Escuche el texto. Escriba un resumen conciso de un fragmento del ensayo "Compasión" de S. Lvov.

Transmitir el contenido principal del texto en al menos 70 palabras.

1. Da una respuesta razonada a la pregunta planteada por el autor en el texto:“¿Cómo ayudar tanto a quienes sufren la indiferencia como a los mismos indiferentes?”

Argumente su opinión basándose en su experiencia de lectura, así como en conocimientos y observaciones de la vida.

Piensa en la composición de tu ensayo.

Escribe un ensayo de al menos 200 palabras.

Idioma ruso. GVE. Noveno grado

Si el ensayo es un texto recontado, dicho trabajo recibirá cero puntos.

Escriba su ensayo de forma clara y legible, observando las normas del habla.

Texto para presentación

La compasión es una ayuda activa.

Pero ¿qué pasa con aquellos que no ven, no oyen, no sienten cuando alguien más está sufriendo y mal? Un extraño, ya que consideran a todos menos a ellos mismos y quizás a su familia, a la que, sin embargo, también suelen mostrarse indiferentes. ¿Cómo ayudar tanto a quienes sufren la indiferencia como a los propios indiferentes?

Desde la niñez, edúquese, en primer lugar, a usted mismo, de tal manera que pueda responder a la desgracia de otra persona y correr en ayuda de alguien en problemas. Y ni en la vida, ni en la pedagogía, ni en el arte debemos considerar la simpatía como una sensibilidad desmagnetizadora, un sentimentalismo ajeno a nosotros.

La simpatía es una gran capacidad y necesidad humana, un beneficio y un deber. Las personas que están dotadas de tal capacidad o que han sentido alarmantemente su falta en sí mismas, las personas que han cultivado en sí mismas el talento de la bondad, las que saben cómo convertir la simpatía en ayuda, tienen una vida más difícil que las que son insensibles. Y más inquieto. Pero su conciencia está tranquila. Por regla general, tienen buenos hijos. Suelen ser respetados por los demás. Pero incluso si esta regla se rompe y quienes los rodean no la entienden, si los niños engañan sus esperanzas, no se desviarán de su posición moral.

Las personas insensibles creen que lo están pasando bien. Están dotados de una armadura que los protege de preocupaciones y preocupaciones innecesarias. Pero sólo les parece que no están dotados, sino privados. Tarde o temprano, cuando llegue, ¡responderá!

Hace poco tuve la suerte de conocer a un médico anciano y sabio. A menudo aparece en su departamento los fines de semana y días festivos, no por emergencia, sino por necesidad espiritual. Habla con los pacientes no sólo sobre su enfermedad, sino también sobre temas complejos de la vida. Sabe infundirles esperanza y vigor. Muchos años de observaciones le mostraron que una persona que nunca simpatizó con nadie, no se identificó con el sufrimiento de nadie, cuando se enfrenta a su propia desgracia, resulta que no está preparada para ello. Este tipo de maltrato lo considera lamentable e impotente.

Tareas. Presentación con una tarea creativa. Opción 8

tortura. El egoísmo, la insensibilidad, la indiferencia, la crueldad se vengan cruelmente. Miedo ciego. Soledad. Arrepentimiento tardío.

Uno de los sentimientos humanos más importantes es la empatía. Y que no se quede sólo en simpatía, sino que se convierta en acción. Asistencia. Cualquiera que lo necesite, que se sienta mal, aunque guarde silencio, debe acudir en su ayuda sin esperar una llamada. No existe receptor de radio más poderoso y sensible que el alma humana. Si lo sintonizas con la ola de la alta humanidad.

(S. Lvov) 354 palabras

Opción 8
Ejercicio

1. Escuche el texto. Escribe un resumen conciso de un fragmento de la historia de K. Paustovsky "El tío Gilyai".

Transmitir el contenido principal del texto en al menos 70 palabras.

1. Da una respuesta razonada a la pregunta.“¿Qué gran trabajo cultural, en opinión del autor, están haciendo personas como Gilyarovsky?”

Argumente su opinión basándose en su experiencia de lectura, así como en conocimientos y observaciones de la vida.

Piensa en la composición de tu ensayo.

Escribe un ensayo de al menos 200 palabras.

Si el ensayo es un texto recontado, dicho trabajo recibirá cero puntos.

Escriba su ensayo de forma clara y legible, observando las normas del habla.

Texto para presentación

TÍO GILYAY

Nada puede dar una idea tan vívida del pasado como un encuentro con su contemporáneo, especialmente con una persona tan única y talentosa como lo era Vladimir Aleksandrovich Gilyarovsky, un hombre de energía indomable y bondad incontenible.

Idioma ruso. GVE. Noveno grado

En primer lugar, lo que llamó la atención de Gilyarovsky fue la integridad y expresividad de su personaje. Si la expresión "personaje pintoresco" puede existir, entonces se refiere exclusivamente a Gilyarovsky. Era pintoresco en todo: en su biografía, en su manera de hablar, en su infantilismo, en su apariencia, en su talento versátil y vigoroso.

Gilyarovsky era la encarnación de lo que llamamos una “naturaleza amplia”. Esto se expresó no solo en su extraordinaria generosidad y amabilidad, sino también en el hecho de que Gilyarovsky también exigía mucho de la vida.

Un hombre de tal alcance y originalidad como Gilyarovsky no podía encontrarse fuera de los personajes y escritores destacados de su tiempo. Chéjov, Kuprin, Bunin y muchos escritores, actores y artistas eran amigos de Gilyarovsky. Gilyarovsky también podría estar orgulloso del hecho de que era ampliamente conocido y querido entre los pobres de Moscú por el famoso Khi-trovka, un refugio para mendigos, vagabundos y renegados.

Cada vez necesita su propio cronista de hechos históricos, vida y forma de vida. La crónica de la vida cotidiana nos acerca el pasado con especial nitidez y visibilidad. Para comprender completamente al menos a León Tolstoi o Chéjov, debemos conocer la vida de esa época. Por eso las historias de Gilyarovsky, el “comentarista de su tiempo”, son tan valiosas para nosotros. Desafortunadamente, casi no teníamos escritores de este tipo. No existen ahora. E hicieron y están haciendo un gran avance cultural.

Sobre Moscú, Gilyarovsky podría decir con razón: "Mi Moscú". Es imposible imaginar el Moscú de finales del siglo XIX y principios del XX sin Gilyarovsky, como es imposible imaginarlo sin el Teatro de Arte, Chaliapin y la Galería Tretyakov.

La casa hospitalaria, abierta y ruidosa de Gilyarovsky era una especie de centro de Moscú. Básicamente, era un museo poco común de la cultura, la pintura y la vida de la época de Chéjov. Es necesario preservarlo cuidadosamente como un ejemplo de la vida cotidiana de Moscú en el siglo XIX.

Hay personas sin las cuales es difícil imaginar la existencia de la sociedad y la literatura. Se trata de una especie de levadura de fermentación, corriente de vino espumoso. No importa si escribieron mucho o poco. Es importante que vivieran, que la vida literaria y social estuviera en pleno apogeo a su alrededor.

Tareas. Presentación con una tarea creativa. Opción 9

vida militar, que toda la historia contemporánea del país se refractó
en sus actividades. Lo importante es que definieron su tiempo.

Era Vladimir Aleksandrovich Gilyarovsky: poeta, escritor, conocedor de Moscú y Rusia, un hombre de gran corazón, el ejemplo más puro del talento de nuestro pueblo.

(Según K. Paustovsky) 362 palabras

Opción 9
Ejercicio

1. Escuche el texto. Escriba un resumen conciso basado en un fragmento del ensayo de K. Paustovsky.

Transmitir el contenido principal del texto en al menos 70 palabras.

1. Dar una interpretación razonada la frase final del texto. Argumente su opinión basándose en su experiencia de lectura, así como en conocimientos y observaciones de la vida.

Piensa en la composición de tu ensayo.

Escribe un ensayo de al menos 200 palabras.

Si el ensayo es un texto recontado, dicho trabajo recibirá cero puntos.

Escriba su ensayo de forma clara y legible, observando las normas del habla.

Texto para presentación

Es difícil explicar de dónde vienen los hábitos, y además los inesperados.

Cada vez que hacía viajes largos, siempre venía al Ilyinsky Whirlpool. Simplemente no podía irme sin despedirme de él, de estos campos de toda Rusia. Me dije: “Algún día te acordarás de este cardo cuando sobrevueles mar Mediterráneo. Si, por supuesto, llegas allí. Y recordarás este último rayo de sol rosado esparcido en el espacio celestial en algún lugar cerca de París. Pero claro, si llegas tú también”.

Y todo se hizo realidad. De hecho, el avión sobrevolaba el mar Tirreno. Miré por la ventanilla redonda. En el azul sin fondo

Idioma ruso. GVE. Noveno grado

y en el fondo aparecían las siluetas amarillas de una isla que parecía una flor de cardo. Esto era Córcega. Luego me convencí de que las islas toman formas extrañas del aire, como los cúmulos. Estas formas les son dadas por nuestra imaginación humana.

Roma brillaba a lo lejos con los feroces reflejos del sol en las paredes de cristal de los nuevos edificios de varios pisos. La radio repetía a menudo y con nerviosismo que la signora Parelli estaba esperando su propio coche en la salida principal de la terminal del aeropuerto.

Y tenía unas ganas insoportables de volver a casa, a una sencilla casa de troncos, en el Oka, en el remolino de Ilyinsky, donde me esperaban sauces, brumosos atardeceres rusos y amigos.

En cuanto al rayo de sol rosado, también lo vi unos días después cerca de París, en la ciudad de Ermenonville, donde Jean-Jacques Rousseau pasó sus últimos años y murió en una antigua finca... Recordé la misma tarde rosada en el El remolino de Ilyinsky y un amigo, de repente, se apoderaron de mi corazón: añorando nuestra tierra espaciosa, nuestras puestas de sol, nuestros plátanos y el modesto susurro de las hojas caídas.

La bella Francia, por supuesto, siguió siendo magnífica, pero indiferente hacia nosotros. El anhelo por Rusia cayó sobre mi corazón. A partir de ese día comencé a correr a casa, al Oka, donde todo me resultaba tan familiar, tan dulce y sencillo. Se me heló el corazón ante la mera idea de que mi regreso a mi tierra natal pudiera, por alguna razón, retrasarse al menos unos días. Me enamoré de Francia hace mucho tiempo. Especulativo al principio. Y luego en serio, en serio. Pero por ella no podía renunciar ni siquiera a una cosa tan insignificante como el rayo de sol matinal, color azafrán, sobre la pared de troncos de la vieja cabaña. Se podría seguir el movimiento de la viga a lo largo de la pared, escuchar el descarado canto de los gallos del pueblo y repetir involuntariamente palabras familiares desde la infancia:

En la Santa Rusia cantan los gallos.

Pronto llegará el día en la Santa Rusia...

¡No! Es imposible que una persona viva sin una patria, como es imposible vivir sin un corazón. ,

(Según K. Paustovsky) 370 palabras

Tareas. Presentación con una tarea creativa. Opción 10

Opción 10
Ejercicio

1. Escuche el texto y escriba un resumen conciso basado en un fragmento del artículo “Memoria” de D. Likhachev.

Transmitir el contenido principal del texto en al menos 70 palabras.

1. Da una respuesta razonada a la pregunta.“¿Por qué la memoria es nuestra riqueza?”

Argumente su opinión basándose en su experiencia de lectura, así como en conocimientos y observaciones de la vida.

Piensa en la composición de tu ensayo.

Escribe un ensayo de al menos 200 palabras.

Si el ensayo es un texto recontado, dicho trabajo recibirá cero puntos.

Escriba su ensayo de forma clara y legible, observando las normas del habla.

Texto para presentación

La memoria es una de las mayores propiedades de la existencia, de cualquier existencia: material, espiritual, humana...

Papel. Exprímelo y extiéndelo. En él quedarán pliegues, y si lo aprietas por segunda vez, algunos de los pliegues caerán sobre los pliegues anteriores: el papel “tiene memoria”... Las plantas individuales tienen memoria, una piedra en la que quedan huellas de su origen y movimiento. periodo glacial, vaso de agua. Las aves tienen las formas más complejas de memoria ancestral, lo que permite a las nuevas generaciones de aves volar a en la dirección correcta al lugar correcto. ¿Y qué podemos decir de la “memoria genética”? Memoria incrustada en siglos, memoria que pasa de una generación de seres vivos a la siguiente.

Además, la memoria no es en absoluto mecánica. Éste es el proceso creativo más importante: es un proceso y es creativo. Se recuerda lo que se necesita; A través de la memoria se acumulan buenas experiencias, se forman tradiciones, se crean habilidades cotidianas, habilidades familiares, habilidades laborales, instituciones sociales...

La memoria resiste el poder destructivo del tiempo. Esta propiedad de la memoria es extremadamente importante. Se acostumbra dividir el tiempo de forma primitiva.

Idioma ruso. GVE. Noveno grado

al pasado, presente y futuro. Pero gracias a la memoria, el pasado entra en el presente y el futuro es, por así decirlo, predicho por el presente, conectado con el pasado. La memoria es superar el tiempo, superar la muerte. Éste es el mayor significado moral de la memoria.

La irresponsabilidad nace de la falta de conciencia de que nada pasa sin dejar rastro. Una persona que comete un acto desagradable piensa que este acto no se conservará en su memoria personal ni en la de quienes le rodean.

La conciencia es básicamente memoria, a la que se suma una valoración moral de lo hecho. Pero si lo logrado no se retiene en la memoria, entonces no puede haber evaluación. Sin memoria no hay conciencia.

Por eso es tan importante crecer en un clima moral de memoria: memoria familiar, memoria popular, memoria cultural. Las fotografías familiares son una de las “ayudas visuales” más importantes para la educación moral no sólo de los niños, sino también de los adultos. El respeto por el trabajo de nuestros antepasados, por sus tradiciones y costumbres, por sus canciones y entretenimiento, todo esto nos es querido. Y justo respeto por las tumbas de nuestros antepasados.

Preservar la memoria, preservar la memoria es nuestro deber moral para con nosotros mismos y con nuestros descendientes. La memoria es nuestra riqueza.

(Según D. Likhachev) 303 palabras

Los materiales didácticos de la editorial Legion están aprobados para su uso.
V proceso educativo por orden del Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia No. 729 de 14 de diciembre de 2009
N. A. Senina
idioma ruso
EXAMEN FINAL ESTATAL (GVE)
9º y 11º grados
Tareas y recomendaciones
Manual educativo y metodológico.
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LEGIÓN
Rostov del Don
2015
UDC 811.161.1(075.3) BBK 81.2Rus-922 S31
Revisores:
N.Ya. Pobortseva, profesora de lengua y literatura rusas, profesora de honor de escuelas de la Federación de Rusia;
ES. Narushevich es profesor de lengua y literatura rusas de la más alta categoría.
Senina, N.A.
C31 idioma ruso. Examen final estatal (GVE).
9º y 11º grados. Tareas y recomendaciones: manual educativo / N. A. Senina. Rostov s/f: Legión, 2015.
96 p. (Clase maestra.)
ISBN 978-5-9966-0675-7
Este manual está destinado a la preparación para el GVE (examen final estatal) en idioma ruso en los grados 9 y 11. El libro da una idea de la naturaleza, el nivel de complejidad y el contenido de los exámenes, incluye información breve sobre el examen en sí y los criterios para su evaluación, así como opciones de formación para los grados 9 y 11.
Cada sección del manual contiene 10 conjuntos de temas de ensayo, estructurados de cierta manera, y 10 textos para escribir una exposición, variados en temática y género (artículo, boceto, ensayo, conferencia, etc.).
La publicación está dirigida a los profesores de ruso que organizan el proceso de preparación para el examen estatal, así como a los graduados que se preparan de forma independiente.
La editorial Legion también publica un manual similar para la preparación para el examen estatal de matemáticas en los grados 9 y 11.
Los comentarios y sugerencias sobre este libro pueden enviarse a la dirección de correo electrónico [Descargar el archivo para ver el enlace] o por correo postal.
Puede discutir el manual y hacer preguntas en los foros del editor;
[Descargue el archivo para ver el enlace]; [Descargar archivo para ver enlace].
%
UDC811.161.1(075.3)
BBK 81.2Rus-922
ISBN 978-5-9966-0675-7
© Legión LLC, 2015
1
Noveno grado
Características del examen GVE-9 en idioma ruso*
El modelo de examen GVE-9 mantiene la continuidad con las formas tradicionales y nuevas de examen de idioma ruso para graduados que dominan los programas educativos de educación general básica.
El graduado tiene la oportunidad de elegir una de las formas de trabajo de examen: un ensayo o una presentación con una tarea creativa. El estudiante puede elegir la forma del trabajo de examen (ensayo o presentación con una tarea creativa) el día del examen. Para que esta elección sea consciente, el organizador debe presentar a los participantes del examen tanto el contenido del conjunto de temas para el ensayo de examen como el material de examen para la presentación (se indica el tema de la presentación y se anuncia la tarea creativa). ).




* Basado en materiales del sitio web de FI PI: [Descargue el archivo para ver el enlace].
4
Idioma ruso. GVE. Noveno grado
A los estudiantes sordos y con problemas de audición se les puede dar el texto de la presentación para que lo lean durante 15 minutos, después de lo cual el organizador toma el texto y el estudiante escribe un resumen conciso y completa una tarea creativa.
Para estudiantes de escuelas correccionales de tipo V y VII, el texto de la presentación se lee 3 veces; Pueden escribir declaraciones detalladas y concisas. La cantidad de trabajo escrito de los estudiantes de las escuelas correccionales de los tipos V y VII se puede reducir:
un ensayo de al menos 150 palabras (si el ensayo contiene menos de 100 palabras, el ensayo recibe 0 puntos; todas las palabras, incluidas las funcionales, se incluyen en el recuento de palabras);
una presentación concisa de al menos 40 palabras (si la presentación contiene menos de 30 palabras, la presentación se puntúa 0 puntos).
El volumen de presentación detallada no está limitado. Los estudiantes de escuelas correccionales de tipo V y VII, que escriban una presentación concisa y detallada, también deben completar una tarea creativa de al menos 150 palabras (si el ensayo tiene menos de 100 palabras, se califica con 0 puntos).
GVE-9 en ruso para estudiantes con un diagnóstico médico de "autismo" se puede realizar en forma de dictado. El texto para el dictado está extraído del material de examen “Exposición con una tarea creativa”. Los estudiantes con este diagnóstico escriben sólo un dictado, sin realizar una tarea creativa. Para evaluar el trabajo de examen en forma de dictado, se utilizan los Criterios de evaluación del dictado (Tabla 7, p. 18).
Los participantes del examen pueden utilizar diccionarios de ortografía. Los diccionarios son proporcionados por la organización educativa en base a la cual se organiza el PPE*, o organizaciones educativas, cuyos alumnos realizan el examen en el PPE. Los participantes de GVE-9 tienen prohibido utilizar diccionarios ortográficos personales.
Composición

El conjunto de temas de ensayo del examen incluye cuatro temas de diferentes temas, agrupados de acuerdo con una estructura específica, y se adjunta breves instrucciones para el estudiante. Todos los temas están cubiertos en el género del ensayo-razonamiento.
Punto de examen.
Características del examen GVE-9 en idioma ruso
5
Los tres primeros temas son gratuitos, implican escribir un ensayo sobre cuestiones filosóficas o ético-morales. Al escribir un ensayo argumentativo sobre uno de estos temas, los examinados pueden dar argumentos*; basándose tanto en el contenido de las obras de arte como en la propia experiencia de vida (impresiones personales, pensamientos propios sobre el tema, etc.). Los temas de los ensayos, formulados en forma de cita (una declaración de una de las figuras de la cultura rusa), apuntan a un razonamiento libre, que puede incluir tanto argumentos que confirman la validez del juicio como contraargumentos que prueban el derecho. a la existencia de un punto de vista diferente.
El cuarto tema está relacionado con el análisis de las obras de arte estudiadas en el curso “Literatura”, por lo que los argumentos en un ensayo sobre este tema se dan en base al contenido de las obras de arte. Los temas de ensayos relacionados con la poesía deben revelarse usando el ejemplo de al menos dos poemas, y los temas de ensayos relacionados con obras de forma épica pequeña deben revelarse usando el ejemplo de 12 obras, pero su número puede aumentarse a discreción del examinado.
Presentación
La declaración de asignación creativa contiene:
texto,
tarea creativa,
comentario al respecto.
El texto para una presentación condensada* es un fragmento de un artículo, ensayo, relato de cuestiones filosóficas, sociales, morales. El volumen aproximado de texto a presentar es de 250.380 palabras.
La tarea creativa se formula en forma de una pregunta relacionada con los problemas del texto. La pregunta tiene como objetivo comentar el problema planteado y argumentar la propia posición. El texto escuchado se considera un incentivo para escribir un ensayo argumentativo. Los examinados deben escribir un texto conciso.
* Para conocer métodos de preparación para escribir un resumen conciso, consulte el libro “Idioma ruso. Preparación para la OGE-2015. Opciones de formación para la nueva versión demo para 2015” editado por N.A. Senina. (Rostov del Don: Legión, 2014).
6
Idioma ruso. GVE. Noveno grado
presentación, transmitiendo el contenido principal tanto de cada microtema como del texto completo en su conjunto.
Una declaración condensada requiere:
- habilidades para seleccionar información esencial,
- identificar los principales microtemas del texto,
- generalizaciones del contenido del texto fuente.
Al presentar el texto de manera concisa, los graduados demuestran habilidades comunicativas asociadas con la capacidad de procesar información: excluir detalles y generalizar fenómenos homogéneos, manteniendo los microtemas principales. La tarea creativa debe leerse y escribirse en la pizarra (o imprimirse para cada participante del examen). Si es necesario, se escriben en la pizarra los nombres propios mencionados en el texto de la presentación.
El texto propuesto para la presentación es leído dos veces por el organizador entre el público. Un especialista que conoce la metodología para realizar un examen en forma de presentación (por ejemplo, un maestro de escuela primaria) participa como organizador del examen en forma de presentación con una tarea creativa. No está permitido involucrar en el formulario de examen a un especialista en esta materia académica, así como a un especialista que enseñó esta materia a estos estudiantes. Se contrata a un intérprete asistente de lengua de signos para realizar el examen para los participantes sordos del GVE-9.
Los siguientes requisitos no son obligatorios:
S disponibilidad de un plan para el trabajo de examen escrito,
S preservación del estilo del autor.
Evaluación del desempeño
Para evaluar el trabajo de examen se utiliza un conjunto de criterios que corresponden a un determinado tipo de tarea: un ensayo sobre un tema literario, un ensayo sobre un tema libre, un ensayo con una tarea creativa. Para cada uno de estos tipos de tareas se han desarrollado criterios especiales. Comunes a todos los tipos de trabajo son (Tabla 6, p. 17).

· percibir adecuadamente la información del texto escuchado;

7




Se evalúa el nivel de formación de las siguientes habilidades:



seleccionar argumentos convincentes, creando una declaración razonable;


formatee el texto de acuerdo con las normas ortográficas, gramaticales, de puntuación y del habla de la lengua literaria rusa.
A la hora de comprobar y evaluar un ensayo o trabajo creativo se debe tener en cuenta que su volumen no está estrictamente limitado, sino que se establece un volumen mínimo.
Criterios para evaluar los trabajos de examen en idioma ruso en el formulario GVE-9
1.
Un ensayo sobre un tema literario se evalúa según los criterios presentados en la Tabla 1 (p. 8).
Literatura escribiendo el examinado y la precisión real del ensayo se evalúan de acuerdo con criterios de evaluación especiales
8
Idioma ruso. GVE. Noveno grado
alfabetización y precisión real del habla del examinado (ver tabla 6, p. 17).
Entre los criterios por los que se evalúa el ensayo, el primer criterio () es el principal. Si, al revisar un ensayo, un experto otorga 0 puntos según el primer criterio, entonces la tarea se considera incumplida y no se evalúa según otros criterios. Al mismo tiempo, se comprueba la alfabetización práctica del examinado, es decir, de acuerdo con los criterios de GK1FK1, se asignan los puntos correspondientes (ver tabla 6, p. 17).
Al evaluar un ensayo, debes tener en cuenta el volumen del ensayo escrito. Se recomienda una extensión mínima de 250 palabras para los examinados. Si el ensayo contiene menos de 200 palabras (todas las palabras, incluidas las funcionales, se incluyen en el recuento de palabras), dicho trabajo se considera incompleto y se califica con 0 puntos.

tabla 1

Criterios para evaluar un ensayo sobre un tema literario.
Puntos

SLK1
La profundidad de la divulgación del tema del ensayo y la persuasión de los juicios.

El examinado revela el tema del ensayo, basándose en la posición del autor (al analizar poemas, teniendo en cuenta la intención del autor); formula su punto de vista; fundamenta convincentemente sus tesis
3

El examinado revela el tema del ensayo, basándose en la posición del autor (al analizar poemas, teniendo en cuenta la intención del autor); si es necesario, formula su punto de vista,
PERO

* 2

Criterios para evaluar el trabajo de examen...
9

Criterios para evaluar un ensayo sobre un tema literario.
Puntos

El examinado revela el tema del ensayo de manera superficial, sin apoyarse en la posición del autor (analizando poemas sin tener en cuenta la intención del autor) y/o
no fundamenta sus tesis
1

0

SLK2

2

El texto es atractivo, pero

1

0

SLKZ

2

1

10 I idioma ruso. GVE. Noveno grado

Criterios para evaluar un ensayo sobre un tema literario.
Puntos

La intención compositiva no es visible en el ensayo, y/o


0

El número máximo de puntos por un ensayo sobre un tema literario según los criterios SLK1-SLKZ
7

2.
Un ensayo sobre un tema libre se evalúa según los criterios presentados en la Tabla 2.
La alfabetización del discurso escrito del examinado y la precisión real del ensayo se evalúan de acuerdo con Criterios especiales para evaluar la alfabetización y la precisión real del discurso del examinado (consulte la Tabla 6, p. 17).
Entre los criterios por los cuales se evalúa un ensayo, el primer criterio (la profundidad de la divulgación del tema del ensayo y la persuasión de los juicios) es el principal. Si, al revisar un ensayo, un experto otorga 0 puntos según el primer criterio, entonces, según los criterios de SSK2 SSKZ, el trabajo se evalúa con 0 puntos. Al mismo tiempo, se comprueba la alfabetización práctica del examinado, es decir, de acuerdo con los criterios de GK1-FC1, se asignan los puntos correspondientes (ver tabla 6, p. 17).
Al evaluar un ensayo, debes tener en cuenta el volumen del ensayo escrito. Se recomienda una extensión mínima de 250 palabras para los examinados. Si el ensayo contiene menos de 200 palabras (todas las palabras se incluyen en el recuento de palabras, incluidas las funcionales), dicho trabajo se considera incompleto y se califica con 0 puntos.
El volumen de un ensayo para estudiantes de escuelas correccionales de los tipos V y VII se puede reducir: el ensayo no debe tener menos de 150 palabras (si el ensayo contiene menos de 100 palabras (todas las palabras se incluyen en el recuento de palabras, incluidas las palabras funcionales) , entonces dicho trabajo se considera incompleto y se califica con 0 puntos).
Criterios para evaluar el trabajo de examen...
11
Tabla 2

Criterios para evaluar un ensayo sobre un tema libre.
Puntos

SSK1
La profundidad de la divulgación del tema del ensayo y la persuasión de los juicios.

3

fundamenta las tesis de forma insuficientemente convincente
2

El examinado revela el tema del ensayo de manera superficial y/o
no fundamenta sus tesis
1

0

SSK2

El examinado expresó su opinión personal sobre un problema correspondiente al tema del ensayo y dio al menos dos argumentos para respaldar esta opinión.
2

El examinado expresó su propia opinión sobre el problema correspondiente al tema del ensayo y dio solo un argumento para respaldar esta opinión.
1

El examinado expresó su propia opinión sobre un tema correspondiente al tema del ensayo, pero no proporcionó ningún argumento, o
la propia opinión del examinado no se refleja en el trabajo,
0

12
Idioma ruso. GVE. Noveno grado

Criterios para evaluar un ensayo sobre un tema libre.
Puntos

o
el examinado expresó una opinión sobre un tema que no corresponde al tema del ensayo
0

skz
Integridad compositiva y coherencia del ensayo.

La composición se caracteriza por la integridad compositiva, las partes del enunciado están conectadas lógicamente, la idea se desarrolla de manera consistente, no hay repeticiones irrazonables ni violaciones de la secuencia lógica.
2

Las partes del ensayo están conectadas lógicamente, pero hay violaciones de la integridad compositiva: la idea se repite y/o
hay violaciones en la secuencia de presentación (incluso dentro de las partes semánticas de la declaración), y/o
hay desviaciones del tema del ensayo
1

No hay ninguna intención compositiva en el ensayo,
y/o v
hubo violaciones graves en la secuencia de presentación, y/o
no hay conexión entre las partes y dentro de las partes del ensayo
0

7

3. Un conjunto de criterios para evaluar la presentación y completar la tarea creativa de la presentación.
La presentación y cumplimiento de la tarea creativa de la presentación se evalúan según los criterios presentados en la tabla* 35 (págs. 13-15).
Alfabetización del habla escrita del examinado y precisión real de la presentación y ejecución de una tarea creativa (ensayo)
Criterios para evaluar el trabajo de examen...
13
se evalúan de acuerdo con Criterios especiales para evaluar la alfabetización y la precisión real del habla del examinado (ver Tabla 6, p. 17).
Se realiza una evaluación de la integridad semántica, la coherencia del habla y la coherencia del texto creado por el examinado (ver Tabla 5, p. 15) para la realización de dos tipos de trabajo en general (presentación y tarea creativa).

Al evaluar una presentación condensada, se debe tener en cuenta su volumen. Se recomienda una extensión mínima de 70 palabras para los examinados. Si la presentación contiene menos de 50 palabras (todas las palabras, incluidas las funcionales, se incluyen en el recuento de palabras), dicho trabajo se considera incompleto y se puntúa con 0 puntos.
El volumen de una presentación resumida para estudiantes de escuelas correccionales de los tipos V y VII se puede reducir a 40 palabras (si la presentación contiene 30 palabras (todas las palabras se incluyen en el recuento de palabras, incluidas las palabras funcionales), dicho trabajo se considera incompleto y obtiene 0 puntos).
Tabla 3

Criterios para evaluar una presentación concisa
Puntos

1

0

IR2
Compresión del texto fuente

1

El examinado no utilizó técnicas de compresión de texto.
0

2

14
Idioma ruso. GVE. Noveno grado

Los criterios se han desarrollado para estudiantes de escuelas correccionales de tipos V y VII, que pueden escribir declaraciones tanto detalladas como concisas. El volumen de presentación detallada de dichos examinados no está limitado.
Tabla 3.1

Criterios para evaluar la presentación detallada.
Puntos

El examinado transmitió con precisión el contenido del texto que escuchó.
2

El examinado transmitió de manera inexacta el contenido del texto que escuchó.
1

El examinado no transmitió el contenido del texto que escuchó.
0

El examinado presentó de manera inconsistente el contenido del texto escuchado (violación de la lógica de presentación, repeticiones injustificadas de pensamientos distorsionan significativamente el significado del texto original)
0

Puntos máximos por presentación detallada.
2

Entre los criterios mediante los cuales se evalúa el desempeño de una tarea creativa (ensayo), el primer criterio (formulación de los problemas del texto fuente) es el principal. Si, al revisar un ensayo, un experto otorga 0 puntos según el primer criterio, dicho trabajo según los criterios KT1KTZ recibe 0 puntos.

El volumen de ensayos para estudiantes en escuelas correccionales de los tipos V y VII se puede reducir: el ensayo tiene al menos 150 palabras (si el ensayo contiene menos de 100 palabras (todas las palabras se incluyen en el recuento de palabras, incluidas las palabras funcionales), entonces el trabajo creativo se puntúa 0 puntos).
Criterios para evaluar el trabajo de examen...
15
Tabla 4

Puntos

KT1
Formulación del problema del texto fuente.

El examinado de una forma u otra da una respuesta a la pregunta, tomando la redacción de la tarea como una tesis.
1

El examinado no responde la pregunta * Dicho trabajo recibe 0 puntos según los criterios KT1KT
0

KT2
Reflexión de la propia opinión del examinado.

El examinado expresó su propia opinión sobre el problema formulado.
1

La propia opinión del examinado no está formulada ni
redactado incorrectamente
0

KTZ

El examinado argumentó su propia opinión (dio al menos un argumento)
1

El examinado no pudo justificar su propia opinión.
0

El número máximo de puntos por completar una tarea creativa según los criterios de KT 1KTZ
3

Tabla 5

no hay errores lógicos, la secuencia de presentación no está rota,

2

16
Idioma ruso. GVE. Noveno grado
Criterios para evaluar la integridad semántica, la coherencia del habla y la coherencia de la presentación y la tarea creativa.

1

El trabajo del examinado demuestra comunicación.
plan,
Pero
se cometió más de 1 error lógico, y/o
Hay dos casos de violación de la división de párrafos del texto.
0

2

4. Criterios para evaluar la alfabetización y la precisión real del habla del examinado, comunes a todo tipo de trabajo.
La alfabetización y la precisión real del habla del examinado se evalúan de acuerdo con los criterios presentados en la Tabla 6.
Al evaluar la alfabetización, se deben tener en cuenta las disposiciones sobre errores comunes y no en blanco.
Al contar los errores, dos errores menores (es decir, aquellos que no tienen un impacto significativo en la característica de alfabetización) se cuentan como uno.
Los errores por regla se consideran del mismo tipo si las condiciones para elegir la ortografía correcta están contenidas en las características gramaticales (en el ejército, en la arboleda; pinchar, pelear) y fonéticas (pastel, grillo) de la palabra dada.
Los errores de una regla en la que para averiguar la ortografía correcta de una palabra es necesario elegir otra palabra (de referencia) o su forma (agua agua, boca boca, triste triste, corte brusco) no se consideran del mismo tipo.
Los primeros tres errores del mismo tipo se cuentan como un error, cada error similar posterior se cuenta como un error independiente.
Criterios para evaluar el trabajo de examen...
17
cuerpo Si se cometen dos o más errores en una palabra no marcada, todos se cuentan como un error.
Tabla 6
№
Criterios para evaluar la alfabetización y la precisión real del habla del examinado.
Puntos

GK1

2

23 errores cometidos
1

Se cometieron 4 o más errores.
0

GK2

2

34 errores cometidos
1

Se cometieron 5 o más errores.
0

GKZ

2

2 errores cometidos
1

Se cometieron 3 o más errores.
0

GK4
Cumplimiento de las normas del habla.

2

34 errores cometidos
1

Se cometieron 5 o más errores.
0

FC1

2

1

2. Zak. N° 44
18 | Idioma ruso. GVE. Noveno grado
№
Criterios para evaluar la alfabetización y la precisión real del habla del examinado.
Puntos

Se cometieron 2 o más errores en la presentación del material o en el uso de los términos.
0

10

5. Criterios de evaluación del dictado
La alfabetización y la precisión fonética del habla del examinado se evalúan de acuerdo con los criterios presentados en la Tabla 7.
Tabla 7
№
Criterios para evaluar la alfabetización y la precisión real del habla del examinado.
Puntos

DK1
Cumplimiento de las normas ortográficas.

No hay errores ortográficos o no se cometió más de 1 error.
5

2 errores cometidos
4

3 errores cometidos
3

4 errores cometidos
2

5 errores cometidos
1

Se cometieron 6 o más errores.
0

DK2
Cumplimiento de las normas de puntuación.

No hay errores de puntuación o no se cometió más de 1 error
5

2 errores cometidos
4

3 errores cometidos
3

4 errores cometidos
2

5 errores cometidos
1

Se cometieron 6 o más errores.
0

2*
Criterios para evaluar el trabajo de examen...
19
№
Criterios para evaluar la alfabetización y la precisión real del habla del examinado.
Puntos

dkz
Cumplimiento de las normas gramaticales.

No hay errores gramaticales o se cometió 1 error
2

2 errores cometidos
1

Se cometieron 3 o más errores.
0

DK4
Precisión del texto

No hay errores en la reproducción del texto.
5

Se cometió 1 error en la reproducción del texto.
4

Se cometieron 2 errores en la reproducción del texto.
3

Se cometieron 3 errores en la reproducción del texto.
2

Se cometieron 4 errores en la reproducción del texto.
1

Se cometieron 5 o más errores en la reproducción del texto.
0

Número máximo de puntos por dictado según criterios DK1-DK4
17

Comprobación del trabajo de examen y evaluación de los resultados de GVE-9 en idioma ruso.
Se han identificado los siguientes enfoques para evaluar las pruebas de examen en el formulario GVE-9.
Los exámenes son revisados ​​por dos expertos. Según los resultados de la verificación, los expertos asignan puntos de forma independiente por cada respuesta a las tareas de la prueba de examen. Los resultados de cada evaluación se introducen en protocolos de inspección por comisiones temáticas que, una vez finalizadas, se transfieren a la RCIO* para su posterior procesamiento. Si hay una discrepancia significativa en las puntuaciones dadas por los dos expertos, se programa una tercera verificación. En los criterios de evaluación del idioma ruso se define una discrepancia significativa en las puntuaciones.
El tercer perito es designado por el presidente de la comisión temática entre los expertos que no han verificado previamente el trabajo de examen.
* Centro de procesamiento de información regional.
20
Idioma ruso. GVE. Noveno grado
El tercer experto recibe información sobre las puntuaciones asignadas por los expertos que comprobaron previamente el trabajo de examen del estudiante. Las puntuaciones otorgadas por el tercer experto son definitivas.
Los resultados obtenidos en puntos primarios (la suma de puntos por las tareas del trabajo de examen completadas correctamente) se traducen en un sistema de calificación de cinco puntos por parte de RCIO.
Los resultados del GIA se consideran satisfactorios si el estudiante en materias académicas obligatorias ha obtenido el número mínimo de puntos determinado por el órgano ejecutivo de la entidad constitutiva de la Federación de Rusia que lleva a cabo administración Pública en el campo de la educación, fundador, institución extranjera.

El trabajo de examen se evalúa sumando los puntos de acuerdo con los criterios especificados y convirtiéndolos en un sistema de calificación de cinco puntos.

Criterios para evaluar el contenido de un ensayo sobre un tema literario (Tabla 1, p. 8) 7 puntos principales;
Criterios para evaluar la alfabetización y la precisión real del habla del examinado (Tabla 6, p. 17) 10 puntos principales.

Criterios para evaluar el contenido de un ensayo sobre un tema libre (Tabla 2, p. 11) 7 puntos principales;
Criterios para evaluar la alfabetización y la precisión real del habla del examinado (Tabla 6, p. 17) 10 puntos principales. .


21

Criterios para evaluar una presentación condensada (Tabla 3, p. 13) o Criterios para evaluar una presentación detallada (Tabla 3.1, p. 14) de los datos primarios;
" Criterios para evaluar la realización de una tarea creativa para una presentación (ensayo) (Tabla 4, p. 15) 3 puntos principales;
Criterios para evaluar la integridad semántica, la coherencia del habla y la coherencia de la presentación del texto creado por el examinado (presentación y tarea creativa) (Tabla 5, p. 15) 2 puntos principales;
Criterios para evaluar la alfabetización y la precisión real del habla del examinado (Tabla 6, p. 17) 10 puntos principales (se evalúa el texto completo escrito por el examinado: presentación concisa y ensayo).

El dictado se evalúa según criterios especiales de evaluación del dictado (Tabla 7, p. 18).
La puntuación primaria máxima por escribir un dictado es 17 puntos.



Si se encuentra una discrepancia significativa en las puntuaciones otorgadas por dos expertos, se asigna una tercera verificación adicional.

22
Idioma ruso. GVE. Noveno grado
3
Se recomienda la siguiente escala para convertir la suma de puntos principales de las tareas GVE-9 completadas en idioma ruso (ensayo sobre un tema literario, ensayo sobre un tema libre, redacción de un ensayo con una tarea creativa) en un sistema de calificación de cinco puntos. :

"2"
"3"
"4"
"5"

puntuación primaria

6-11
12-15
16-17

Los resultados de la certificación final estatal se consideran satisfactorios si el examinado recibió una calificación no inferior a satisfactoria (“tres”) al aprobar el examen final estatal en idioma ruso.
A continuación se muestran ejemplos de materiales de capacitación para GVE-9 en idioma ruso en el año académico actual.

Tareas. Composición. Opción 1
23
TAREAS
Composición
Durante el examen, a los graduados se les ofrece un conjunto de cuatro temas de ensayo con la siguiente tarea.
Elija solo UNO de los temas de ensayo sugeridos y luego escriba un ensayo sobre este tema de al menos 250 palabras.
Si elige uno de los tres primeros temas de ensayo, podrá argumentar su posición basándose tanto en el contenido de las obras de arte como en su experiencia de vida (impresiones personales, sus propios pensamientos, conocimientos, etc.).
Si elige el cuarto tema del ensayo, confíe en la posición del autor y formule su punto de vista. Argumenta tus tesis basándose en obras literarias.

Le ofrecemos los siguientes conjuntos de temas** para capacitación.
Opción 1
“El propósito de la vida es el núcleo de la dignidad humana y la felicidad humana” (K.D. Ushinsky).
“El amor verdadero purifica y eleva a cada persona, transformándola por completo” (N. G. Chernyshevsky).
¿Qué es él, un “héroe de nuestro tiempo”?
¿Qué permitió al autor llamar a Tatyana un "dulce ideal"? (Basado en la novela de A. S. Pushkin “Eugene Onegin”)
opcion 2
“En una sociedad inmoral, todos los inventos que aumentan el poder del hombre sobre la naturaleza no sólo no son buenos, sino que son un mal indudable y evidente” (L. N. Tolstoi).



24
Idioma ruso. GVE. Noveno grado
¿Qué es, en mi opinión, la verdadera belleza?
¿Qué permitió a M.E. Saltykov-Shchedrin llamar a Molchalin una de las figuras más terribles de la sociedad rusa? (Basado en la obra "Ay de Wit" de A. S. Griboyedov)
Opción 3
“El arte es la misma necesidad para una persona que comer y beber. La necesidad de belleza y creatividad que la encarna es inseparable del hombre, y sin ella el hombre tal vez no querría vivir en el mundo” (F. M. Dostoievski).
“Todo lo que es cruel en el corazón de una persona debería, al parecer, desaparecer en contacto con la naturaleza mediante esta expresión directa de belleza y bondad” (L.N. Tolstoi).
¿Tiene la juventud moderna ideales?
¿Qué “buenos sentimientos” se esforzó por despertar A. S. Pushkin con sus letras?
Opción 4
“Entre las artes que decoran y, por tanto, mejoran nuestras vidas, una de las más antiguas y expresivas es el arte del libro” (N.K. Roerich).
“La vida es aburrida sin un objetivo moral...” (F. M. Dostoievski)
¿Qué significa para mí la palabra “honor”?
Cómo aparece la Rusia provincial en el poema de N.V. ¿Las "almas muertas" de Gogol?
Opción 5
“La amistad debe ser algo fuerte, capaz de sobrevivir a todos los cambios de temperatura y a todos los sobresaltos de ese camino lleno de baches por el que transita la vida “gente buena y decente”” (A. I. Herzen).
“El coraje es una gran cualidad del alma; las personas marcadas por ello deberían estar orgullosas de sí mismas” (N. M. Karamzin).
Tareas. Composición. Opción 6
25
Naturaleza agradecida y hombre ingrato.
¿Por qué en las letras de M. Yu. Lermontov se dice que el amor por la patria es “extraño”?
%
Opción 6
“Hay que poner la vida en condiciones tales que el trabajo sea necesario. Sin trabajo no puede haber una vida pura y alegre” (A. U. Chéjov).

¿Inteligencia y educación son lo mismo?
Vida en armonía con el mundo natural (obras poliricas de escritores rusos del siglo XIX).
Opción 7

“Lo principal en una persona no es la mente, sino lo que la controla: el carácter, el corazón, los buenos sentimientos, las ideas avanzadas” (F. M. Dostoievski).
“El arte nunca abandonó al hombre, siempre satisfizo sus necesidades y su ideal, siempre lo ayudó a encontrar este ideal, nació con el hombre, se desarrolló junto con su vida histórica” (F. M. Dostoievski).
"Dobles" de Pechorin (basada en la novela de M.Yu. Lermontov "Héroe de nuestro tiempo").
Opción 8
“Si comprendemos que sólo podemos educar a los demás a través de nosotros mismos, entonces la cuestión de la educación queda abolida y queda una pregunta: ¿cómo debemos vivir nosotros mismos?” (L.N. Tolstoi)
“No hay idea más elevada que sacrificar la propia vida, defender a tus hermanos y a tu patria...” (F. M. Dostoievski)
26
Idioma ruso. GVE. Noveno grado
“No se puede pretender ser un intelectual” (D. S. Likhachev).
“El siglo presente y el pasado” en la comedia “Ay de Wit” de A. S. Griboedov.
Opción 9
“Una casa sin libros es como un cuerpo sin alma” (Cicerón).
“La humanidad siempre ha sido uno de los fenómenos más importantes de la literatura, grande y pequeña” (D. S. Likhachev).
¿Con qué frecuencia en la vida tenemos que tomar decisiones?
¿Qué papel juega el paisaje en la novela "Eugene Onegin" de A. S. Pushkin?
Opción 10
“Rusia puede prescindir de cada uno de nosotros, pero ninguno de nosotros puede prescindir de ella” (I. S. Turgenev).
¿Qué significado le doy al concepto de “fe”?
“En materia de educación se debe dar la máxima importancia al proceso de autodesarrollo. La humanidad se ha desarrollado con mayor éxito sólo a través de la autoeducación” (G. Spencer).
¿Por qué V. G. Belinsky consideró la novela de M. Yu. Lermontov “Un héroe de nuestro tiempo” un “libro eternamente joven”?
Tareas. Presentación con una tarea creativa. Opción 1
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Presentación con una tarea creativaOpción 1
*
Ejercicio
Escuche el texto. Escriba un resumen conciso de un fragmento del ensayo de D. Granin "Desplazamiento e indiferencia".

Da una respuesta razonada a la pregunta “¿Cómo, desde tu punto de vista, podemos responder a las preguntas finales del autor del artículo?”
Piensa en la composición de tu ensayo.


Escribe tu ensayo de forma clara y legible, siguiendo las normas del habla *.
Escuchar texto**
El año pasado me pasó algo malo. Estaba caminando por la calle, resbalé y me caí... Me caí mal, no pudo ser peor: mi cara golpeó la acera***, me rompí la nariz, me rompí toda la cara, se me salió el brazo. mi hombro. Eran alrededor de las siete de la tarde. En el centro de la ciudad, en Kirovsky Prospekt, no lejos de la casa donde vivo.
Con gran dificultad se puso de pie, con el rostro cubierto de sangre y la mano colgando como un látigo. Me sentí como si estuviera en estado de shock, el dolor era cada vez más fuerte y necesitaba hacer algo rápidamente. Y no puedo hablar, tengo la boca rota.
Decidí regresar a casa.
Caminé por la calle, creo, sin tambalear, apretándome la cara con un pañuelo ensangrentado, mi abrigo ya estaba reluciente de sangre. Recuerdo bien este camino, unos trescientos metros. Había mucha gente en la calle. Una mujer con una niña, una pareja y una anciana caminaron hacia ellos.
* Para el examen, consulte el sitio web [Descargue el archivo para ver el enlace].

*** Frenar.
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Idioma ruso. GVE. Noveno grado
Una mujer, un hombre, jóvenes, todos me miraron al principio con curiosidad, luego desviaron la mirada y se dieron la vuelta. Si tan solo alguien en este camino se acercara a mí y me preguntara qué me pasa, si necesito ayuda. Recuerdo los rostros de muchas personas, aparentemente con atención inconsciente, mayor expectativa de ayuda...
El dolor confundió mi conciencia, pero entendí que si ahora me tumbaba en la acera, tranquilamente pasarían por encima de mí y caminarían a mi alrededor. Necesitamos llegar a casa.
Más tarde pensé en esta historia. ¿Podría la gente confundirme con estar borracho? Parece que no, es poco probable que haya causado esa impresión. Pero aunque me tomaran por un borracho... vieron que estaba cubierto de sangre, algo pasó, me caí, me golpeé, ¿por qué no me ayudaron, al menos no preguntaron qué pasaba? Entonces, ¿pasar de largo sin perder tiempo ni esfuerzo se ha convertido en una sensación familiar?
Pensando, recordé a estas personas con amargura, al principio estaba enojado, acusado, perplejo, indignado, pero luego comencé a recordarme a mí mismo. Y yo buscaba algo parecido en mi comportamiento, el deseo de alejarme, de evadir, de no involucrarme... Y, exponiéndome, comencé a comprender cuán habitual se había vuelto este sentimiento, cómo se había calentado y echado raíces imperceptiblemente.
Mientras pensaba, recordé algo más. Recordé la época en el frente, cuando en las trincheras hambrientas de nuestras vidas era imposible pasar junto a él al ver a un hombre herido.
Y después de la guerra, este sentimiento de ayuda mutua permaneció entre nosotros durante mucho tiempo. Pero poco a poco fue desapareciendo. Se ha perdido tanto que una persona considera posible pasar junto a una persona caída y herida que yace en el suelo.
Y realmente, ¿qué nos está pasando? ¿Cómo llegamos a este punto, cómo pasamos de la capacidad de respuesta normal a la indiferencia, a la insensibilidad, y esto también se volvió normal?
(Según D. Granin) 376 palabras

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Opción 2 Tarea
Escuche el texto. Escriba un resumen conciso basado en un fragmento del ensayo de D. Granin "El museo de las cosas viejas olvidadas".
Transmitir el contenido principal del texto en al menos 70 palabras.
Da una respuesta razonada a la pregunta “¿Cómo, desde tu punto de vista, podemos responder a la pregunta final del autor del artículo?” Argumente su opinión basándose en su experiencia de lectura, así como en conocimientos y observaciones de la vida.
Piensa en la composición de tu ensayo.
Escribe un ensayo de al menos 200 palabras.
Si el ensayo es un texto recontado, dicho trabajo recibirá cero puntos.

Texto para presentación
Una vez en el estudio del artista Vasilkovsky, vi un álbum en el que dibujaba de memoria a personas de los años 30. Tíos y tías adultos de su infancia. Hojeé las páginas y lo descubrí. Los dibujos cobraron vida, se movieron, y conocidos vestidos con trajes de aquellos años comenzaron a aparecer en mi memoria, como si el artista hubiera espiado mis recuerdos. Nuestras calles, nuestro patio, los taxistas... Esta fue la ciudad en la que ambos pasamos nuestra infancia. Y lo más importante, también recordé varias cosas que existían entonces, pero que ya no existen. Algunas cosas se han vuelto innecesarias, otras han cambiado y otras pueden regresar.
Fue entonces cuando decidimos recopilar todo lo que se conservaba en nuestra memoria: el artista dibujará y lo contaré para captar de alguna manera la apariencia de esa realidad, porque, desafortunadamente, casi no tenemos museos de la historia de nuestra Unión Soviética. vida. Por supuesto, habrá tales museos, pero hay cosas que no irán a estos museos; no se pueden colocar allí, por ejemplo, el crujido de los leños de abedul en la estufa...
El mundo de las cosas se actualiza cada vez más rápido, nuevas marcas de cocinas eléctricas, refrigeradores, televisores, automóviles y aspiradoras están ingresando al mercado. Los viejos desaparecen en alguna parte, aparecen los mejorados. Estilos de zapatos, juguetes infantiles, esquís... Todo está cambiando, y ya
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Idioma ruso. GVE. Noveno grado
ni una ni dos veces en la vida de una generación. Lámparas, trenes, casas, aviones... Qué podemos decir de la ropa o los sombreros.
Nos deshacemos de las preocupaciones sobre las cosas todo el tiempo. La mayoría de las veces, se tiran platos de plástico para no lavarlos, se tiran manteles de papel y se tiran los relojes que llevan un año y medio en funcionamiento. No tienes tiempo para apegarte a las cosas o hacer amigos. Más o menos lo mismo sucede en nuestra vida cotidiana. Sillas ligeras, muebles endebles. Ahora no lo compran pensando en los herederos.
Las cosas viejas son sólo señales dejadas por una vida pasada. Nuestra vida de niño se recuerda a través de las cosas de forma vívida y objetiva. Las cosas pueden volver. No es necesario decir adiós por completo al pasado. La infancia te recordará a sí misma tarde o temprano. No se trata de nostalgia. Volvemos a la infancia en busca de bondad, ternura, la alegría de la lluvia y el deleite ante la enormidad del cielo. Por supuesto, esos sentimientos no se pueden devolver. La ciudad de los años 30 se conserva en la memoria de los antiguos niños y niñas. En esta reserva es seductor en acuarela. De hecho, esta ciudad no era tan buena, pero tiene características reconocibles y excepcionalmente ardientes. Inspiración y llamada... Ahora la ciudad se ha vuelto mucho más bella, más rica, más saludable, más radiante en sus hombros. ¿Por qué miramos una y otra vez su apariencia, buscando en él, en primer lugar, ese pasado que no fue tan próspero y sin embargo feliz?
(Según D. Granin) 378 palabras
Opción 3Tarea
Escuche el texto. Escriba un resumen conciso de un fragmento de la conferencia de Y. Lotman "Círculos de conciencia".
Transmitir el contenido principal del texto en al menos 70 palabras.
Dé una respuesta razonada a la pregunta "¿Qué crees que aprende la gente?" .
Argumente su opinión basándose en su experiencia de lectura, así como en conocimientos y observaciones de la vida.
Piensa en la composición de tu ensayo.

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Escribe un ensayo de al menos 200 palabras.
Si el ensayo es un texto recontado, dicho trabajo recibirá cero puntos. *
Escriba su ensayo de forma clara y legible, observando las normas del habla.
Texto para presentación
En uno de sus libros, el filósofo Rousseau escribió: “Soy como todos los demás y no soy como nadie”. Ésta es una observación muy profunda: una persona, en primer lugar, es como todas las demás personas y, en segundo lugar, es individual, es el único y no hay otro como él. Pero no es tan fácil para los demás entenderme...
Todos entienden las reglas de la calle de la misma manera, excepto aquellos que no las aprendieron. ¿Todos entienden a Pushkin de la misma manera? No, todo es diferente. Y no digas que algunas personas lo entienden correctamente, mientras que otras lo entienden incorrectamente. Pushkin les habla a todos como si lo hubiera escrito ahora y específicamente para ellos. Y siempre tienes la oportunidad de hablar con una persona brillante que quiere decirte algo. ¡Solo abre los oídos, solo ten cuidado! El principal problema de nuestra época es que tenemos los ojos y los oídos cerrados.
La vida de cada persona transcurre en determinados círculos aislados. Uno vive en un círculo pequeño, otro en un círculo más grande, el tercero en uno aún más grande. El tamaño de tu círculo está determinado por muchos signos: qué te da curiosidad, qué sabes, qué te interesa y una cosa más y muy importante: ¿qué te duele? A uno, por ejemplo, le duele cuando le pegan, y el otro sólo dirá: bueno, siempre y cuando no lo maten. Había un círculo más grande cuando una persona respondía a un insulto con un duelo y decía que el insulto era peor que la muerte: la muerte no puede humillar a una persona y yo no puedo soportar el insulto. Otro dirá: No toleraré insultos de las personas que amo, no permitiré que insulten a mis hijos, no permitiré que insulten a mi madre, pero sí a un extraño... Cuando duele el dolor ajeno, esto Es el círculo más grande, el círculo de una persona culta.
La vida exige mucho de una persona. Tiene muchas situaciones en las que tiene la oportunidad de elegir: actuar de una forma u otra. No hay circunstancias en las que no puedas hacer lo contrario. Y si todavía encontramos tales circunstancias,
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Idioma ruso. GVE. Noveno grado
Si pelean, significa que no tenemos conciencia. La conciencia es lo que dicta qué hacer cuando hay una opción. Pero siempre hay una opción...
Entonces, ¿qué aprende la gente? La gente aprende Conocimiento, la gente aprende Memoria, la gente aprende Conciencia. Estas son tres materias necesarias en cualquier Escuela y que incluye el arte. Y el arte es esencialmente el Libro de la Memoria y de la Conciencia. Sólo necesitamos aprender a leer este Libro.
(Según Yu. Lotman) 357 palabras
Opción 4Tarea
Escuche el texto. Escriba un resumen conciso de un fragmento del cuento de K. Paustovsky "Sobre la pintura".
Transmitir el contenido principal del texto en al menos 70 palabras.
Da una respuesta razonada a la pregunta planteada por el autor en el texto: “¿Cuál es el motivo de estas lágrimas no derramadas?”
Argumente su opinión basándose en su experiencia de lectura, así como en conocimientos y observaciones de la vida.
Piensa en la composición de tu ensayo.
Escribe un ensayo de al menos 200 palabras.
Si el ensayo es un texto recontado, dicho trabajo recibirá cero puntos.
Escriba su ensayo de forma clara y legible, observando las normas del habla.
Texto para presentación
Los colores y la luz de la naturaleza no deben observarse sino simplemente vivirse según ellos. Sólo el material que se ha ganado un lugar en el corazón es apto para el arte. La pintura es importante para un prosista no sólo porque le ayuda a ver y amar los colores y la luz. La pintura también es importante porque el artista muchas veces nota lo que nosotros no vemos en absoluto. Sólo después de comer sus cuadros empezamos a ver esto y a sorprendernos de no haberlo notado antes.
El artista francés Monet vino a Londres y pintó la Abadía de Westminster. En la pintura de Monet, los contornos góticos de ab-

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los batallones apenas emergen de la niebla. El cuadro fue pintado magistralmente. Pero cuando se exhibió la pintura, causó confusión entre los londinenses. Se sorprendieron de que la niebla de Monet fuera de color carmesí, mientras que incluso en los libros de texto se sabía que el color de la niebla era gris.
La audacia de Monet inicialmente causó indignación. Pero los indignados, al salir a las calles de Londres, miraron la niebla y por primera vez notaron que era realmente violeta. Inmediatamente comenzaron a buscar una explicación para esto. Estuvieron de acuerdo en que el tono rojo de la niebla depende de la abundancia de humo, y este color se lo dan las casas de ladrillo rojo de Londres. Después del cuadro de Monet, todo el mundo empezó a ver la niebla de Londres tal como la veía el artista. Monet incluso fue apodado “el creador de la niebla de Londres”.
Los impresionistas parecieron intensificar la luz del sol. Pintaban al aire libre y en ocasiones intensificaban los colores. Esto dio como resultado que la tierra apareciera con una luz jubilosa en sus pinturas. La tierra se volvió festiva. No había pecado en esto, como no hay pecado en nada que agregue al menos un poco de alegría a una persona. Casi todos los artistas, sin importar la época ni la escuela a la que pertenezca, nos revelan nuevos rasgos de la realidad.
Tuve la suerte de estar varias veces en la Galería de Dresde. Además de la Virgen Sixtina de Rafael, hay muchas pinturas de viejos maestros frente a las cuales es simplemente peligroso detenerse. No se sueltan. Puedes mirarlos durante horas, tal vez días, y cuanto más los miras, más incomprensible crece la excitación emocional. Se llega al punto en que una persona apenas puede contener las lágrimas.
¿Cuál es el motivo de estas lágrimas no derramadas? El caso es que en estas pinturas está la perfección del espíritu y el poder del genio, que nos obliga a luchar por la pureza, la fuerza y ​​la nobleza de nuestros propios pensamientos. Al contemplar la belleza surge la ansiedad, que precede a nuestra purificación interna. Es como si todo el frescor de las lluvias, los vientos, el soplo de la tierra floreciente, el cielo de medianoche y las lágrimas derramadas por el amor penetraran en nuestro corazón agradecido y se apoderaran de él para siempre.
(Según K. Paustovsky) 380 palabras
3. Zak. N° 44
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Idioma ruso. GVE. Noveno grado
Opción 5Tarea
Escuche el texto. Escriba un resumen conciso basado en un fragmento del artículo de N. Akimov "¿Son necesarios los buenos modales?"
Transmitir el contenido principal del texto en al menos 70 palabras.
Da una respuesta razonada a la pregunta del título del artículo.
Argumente su opinión basándose en su experiencia de lectura, así como en conocimientos y observaciones de la vida.
Piensa en la composición de tu ensayo.
Escribe un ensayo de al menos 200 palabras.
Si el ensayo es un texto recontado, dicho trabajo recibirá cero puntos.
Escriba su ensayo de forma clara y legible, observando las normas del habla.
Texto para presentación
¿NECESITAS BUENOS MODALES?
Si las máquinas cibernéticas más modernas pudieran calcular cuánto le cuesta al país el mal humor y la irritación generados por el comportamiento grosero o cruel de las personas, nos dirían cifras absolutamente sensacionales.
Una persona que se siente tranquila y cómoda en compañía de sus conciudadanos es muchas veces más eficiente y emprendedora que aquella que debe estar en guardia cada minuto para evitar insultos inmerecidos, malas educación y mala educación.
Los fundamentos de los malos modales se encuentran, por regla general, en la psicología y en las opiniones de una persona. ¿Cuáles son estos conceptos básicos?
En primer lugar, una comprensión subestimada de las propias responsabilidades. La tolerancia y la humanidad de nuestra sociedad ha implantado en muchas almas frágiles la creencia de que “todo vale”...
En segundo lugar, un embotamiento del sentido de la justicia.
El concepto de justicia surge en una persona a una edad muy temprana, si se la educa con paciencia y cuidado. En primer lugar, el niño está acostumbrado a la idea de que no tiene privilegios ni ventajas sobre sus compañeros. Entonces comprende
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La habilidad más útil para su vida futura es la capacidad de ponerse mentalmente en el lugar del prójimo y desde esa posición evaluar sus acciones. Los buenos modales, como manifestación de delicadeza interior y cultura, son un atributo necesario de una persona. *
Si profundizas en el alma de cada persona grosera o hooligan, descubrirás que sus acciones nunca son aleatorias, sino que se basan en puntos de vista muy específicos.
Esto es, ante todo, un desprecio por el prójimo, su opinión y conveniencia. Una firme creencia de que los demás no tienen derechos y un deseo de aprovechar la vida lo máximo posible.
A menudo las mejores personas ofenden a sus seres queridos. Y esto suele suceder sin ninguna intención maliciosa, sin intención de ofender, humillar, insultar, sino simplemente por descuido, irreflexión, falta de atención. Porque estas buenas personas, a menudo ocupadas con cosas grandes e importantes, no encontraron tiempo para pensar en la forma de su comportamiento, no desarrollaron esas reglas simples y útiles que, en igualdad de condiciones, hacen la vida más placentera, los nervios más sanos y mejoran. el estado de ánimo de todo el equipo.
Por lo tanto, todo joven debería sacar dos conclusiones muy importantes.
Primero: una actitud amable hacia los demás no le genera gastos adicionales y no lo agota con un trabajo agotador. Esta es una adición gratuita a la vida y, cuando se convierte en un hábito, se hace automáticamente.
Segundo: una persona que ha aprendido a tratar bien a sus vecinos no sólo les trae alegría, sino que también obtiene un enorme placer de su comportamiento.
Por tanto, los buenos modales y un comportamiento adecuadamente desarrollado no son sólo la gran contribución de una persona a la sociedad. Este depósito aporta al propio inversor los ingresos más valiosos del mundo, buen humor y humor optimista.
(Según N. Akimov) 380 palabras
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Idioma ruso. GVE. Noveno grado
Opción 6Tarea
Escuche el texto. Escriba un resumen conciso de un fragmento del artículo de D. Likhachev "El propósito de la vida".
Transmitir el contenido principal del texto en al menos 70 palabras.
Dé una respuesta razonada a la pregunta "¿Qué metas y objetivos de vida son los principales en la vida?"
Argumente su opinión basándose en su experiencia de lectura, así como en conocimientos y observaciones de la vida.
Piensa en la composición de tu ensayo.
Escribe un ensayo de al menos 200 palabras.
Si el ensayo es un texto recontado, dicho trabajo recibirá cero puntos.
Escriba su ensayo de forma clara y legible, observando las normas del habla.
Texto para presentación
Cuando una persona elige consciente o intuitivamente algún objetivo o tarea de vida para sí mismo en la vida, al mismo tiempo involuntariamente se evalúa a sí mismo. Por lo que vive una persona, se puede juzgar si su autoestima es alta o baja.
Si una persona espera adquirir todos los bienes materiales básicos, se evalúa a sí mismo en el nivel de estos bienes materiales como propietario de un automóvil de última marca, como propietario de una lujosa casa de campo, como parte de su conjunto de muebles...
Si una persona vive para hacer el bien a la gente, para aliviar el sufrimiento de las enfermedades, para darles alegría, entonces se evalúa a sí mismo al nivel de esta humanidad. Se fija una meta digna de una persona. Sólo un objetivo vital permite a una persona vivir su vida con dignidad y obtener una verdadera alegría. ¡Sí, alegría!
Nadie está inmune a los errores. Pero el error más importante, un error fatal, es la elección equivocada de la tarea principal de la vida.
Al fijarse el objetivo de una carrera o adquisición, una persona experimenta muchas más tristezas que alegrías y corre el riesgo de perderlo todo. ¿Qué puede perder una persona que se alegra de todos?

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a tu buena acción? Lo único importante es que el bien que hace una persona sea su necesidad interior, provenga de un corazón inteligente, y no sólo de la cabeza, y no sea solo un "principio".
Por lo tanto, la tarea principal en la vida debe ser necesariamente una tarea más amplia que la meramente personal; no debe limitarse únicamente a los propios éxitos y fracasos. Debe estar dictado por la bondad hacia las personas, el amor por la familia, por tu ciudad, por tu gente, por tu país, por el universo entero.
¿Significa esto que una persona debe vivir como un asceta, no cuidar de sí misma, no adquirir nada y no disfrutar de un simple ascenso? ¡De nada! Sólo me refiero a la tarea principal de la vida. Y no es necesario enfatizar esta principal tarea de la vida ante los ojos de otras personas. Y hay que vestirse bien (esto es respeto por los demás), pero no necesariamente "mejor que los demás". Y necesita compilar una biblioteca para usted, pero no necesariamente más grande que la de su vecino. Y es bueno comprar un automóvil para usted y su familia; es conveniente. Simplemente no conviertas lo secundario en primario y no dejes que el objetivo principal de la vida te agote cuando no es necesario. Cuando lo necesitas, es otra cuestión...
(D. Likhachev) 336 palabras

Opción 7Tarea
Escuche el texto. Escriba un resumen conciso de un fragmento del ensayo "Compasión" de S. Lvov.
Transmitir el contenido principal del texto en al menos 70 palabras.
Dar una respuesta razonada a la pregunta planteada por el autor en el texto: “¿Cómo ayudar tanto a quienes sufren la indiferencia como a los propios indiferentes?”
Argumente su opinión basándose en su experiencia de lectura, así como en conocimientos y observaciones de la vida.
Piensa en la composición de tu ensayo.
Escribe un ensayo de al menos 200 palabras.
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Idioma ruso. GVE. Noveno grado
Prueba sobre textos de administración 8vo grado.
Presentación con una tarea creativa.
La compasión es una ayuda activa.
Pero ¿qué pasa con aquellos que no ven, no oyen, no sienten cuando alguien más está sufriendo y mal? Un extraño, ya que consideran a todos menos a ellos mismos y quizás a su familia, a la que, sin embargo, también suelen mostrarse indiferentes. ¿Cómo ayudar tanto a quienes sufren la indiferencia como a los propios indiferentes?
Desde la niñez, en primer lugar, edúquese de tal manera que pueda responder a la desgracia de otra persona y correr en ayuda de alguien en problemas.
La empatía es una gran habilidad y necesidad humana. Las personas que han cultivado el talento de la bondad, las que saben transformar la simpatía en ayuda, tienen una vida más difícil que las que son insensibles. Y más inquieto. Pero su conciencia está tranquila.
Las personas insensibles creen que lo están pasando bien. Están dotados de una armadura que los protege de preocupaciones y preocupaciones innecesarias.
Hace poco tuve la suerte de conocer a un médico anciano y sabio. A menudo aparece en su departamento los fines de semana y días festivos, no por emergencia, sino por necesidad espiritual. Habla con los pacientes no sólo sobre su enfermedad, sino también sobre temas complejos de la vida. Sabe infundirles esperanza y alegría.
Muchos años de observaciones le mostraron que una persona que nunca simpatizó con nadie, no se identificó con el sufrimiento de nadie, cuando se enfrenta a su propia desgracia, resulta que no está preparado. Uno de los sentimientos humanos más importantes es la compasión. Y que no se quede sólo en simpatía, sino que se convierta en acción. Asistencia. Cualquiera que lo necesite, que se sienta mal, aunque guarde silencio, debe acudir en su ayuda sin esperar una llamada. (S. Lvov)

¿Cómo entiendes la palabra “compasión”? Justifica tu respuesta.

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Uno de los sentimientos humanos más importantes es la compasión. Y que no se quede sólo en simpatía, sino que se convierta en acción. Asistencia. Cualquiera que lo necesite, que se sienta mal, aunque guarde silencio, debe acudir en su ayuda sin esperar una llamada.
(S. Lvov)
Opción 8Tarea
Escuche el texto. Escribe un resumen conciso de un fragmento de la historia de K. Paustovsky "El tío Gilyai".
Transmitir el contenido principal del texto en al menos 70 palabras.
Dé una respuesta razonada a la pregunta "¿Qué gran trabajo cultural, en opinión del autor, están haciendo personas como Gilyarovsky?"
Argumente su opinión basándose en su experiencia de lectura, así como en conocimientos y observaciones de la vida.
Piensa en la composición de tu ensayo.
Escribe un ensayo de al menos 200 palabras.
Si el ensayo es un texto recontado, dicho trabajo recibirá cero puntos.
Escriba su ensayo de forma clara y legible, observando las normas del habla.
Texto para presentación
TÍO GILYAY
Nada puede dar una idea tan vívida del pasado como un encuentro con su contemporáneo, especialmente con un hombre tan único y talentoso como Vladimir Aleksandrovich Gilyarovsky, un hombre de energía indomable y bondad incontenible.
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Idioma ruso. GVE. Noveno grado
En primer lugar, lo que llamó la atención de Gilyarovsky fue la integridad y expresividad de su personaje. Si la expresión "personaje pintoresco" puede existir, entonces se refiere exclusivamente a Gilyarovsky. Fue pintoresco en todo su biografía, en su forma de hablar, en su infantilismo, en su apariencia, en su talento polifacético y vigoroso.
Gilyarovsky era la encarnación de lo que llamamos una “naturaleza amplia”. Esto se expresó no solo en su extraordinaria generosidad y amabilidad, sino también en el hecho de que Gilyarovsky también exigía mucho de la vida.
Un hombre de tal alcance y originalidad como Gilyarovsky no podía encontrarse fuera de los personajes y escritores destacados de su tiempo. Chéjov, Kuprin, Bunin y muchos escritores, actores y artistas eran amigos de Gilyarovsky. Gilyarovsky también podía estar orgulloso del hecho de que era muy conocido y querido entre los pobres de Moscú en el famoso refugio de Khitrovka para mendigos, vagabundos y renegados.
Cada vez necesita su propio cronista de hechos históricos, vida y forma de vida. La crónica de la vida cotidiana nos acerca el pasado con especial nitidez y visibilidad. Para comprender completamente al menos a León Tolstoi o Chéjov, debemos conocer la vida de esa época. Por eso las historias de Gilyarovsky, el “comentarista de su tiempo”, son tan valiosas para nosotros. Desafortunadamente, casi no teníamos escritores de este tipo. No existen ahora. E hicieron y están haciendo un gran avance cultural.
Sobre Moscú, Gilyarovsky podría decir con razón: "Mi Moscú". Es imposible imaginar el Moscú de finales del siglo XIX y principios del XX sin Gilyarovsky, como es imposible imaginarlo sin el Teatro de Arte, Chaliapin y la Galería Tretyakov.
La casa hospitalaria, abierta y ruidosa de Gilyarovsky era una especie de centro de Moscú. Básicamente, era un museo poco común de la cultura, la pintura y la vida de la época de Chéjov. Es necesario preservarlo cuidadosamente como un ejemplo de la vida cotidiana de Moscú en el siglo XIX.
Hay personas sin las cuales es difícil imaginar la existencia de la sociedad y la literatura. Se trata de una especie de levadura de fermentación, corriente de vino espumoso. No importa si escribieron mucho o poco. Es importante que vivieran, que la vida literaria y social estuviera en pleno apogeo a su alrededor.

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vida militar, que toda la historia del país contemporáneo a ellos se refractaba en sus actividades. Lo importante es que definieron su tiempo.
Así fue Vladimir Aleksandrovich Gilyarovsky, poeta, escritor, conocedor de Moscú y Rusia, un hombre de gran corazón, el ejemplo más puro del talento de nuestro pueblo.
(Según K. Paustovsky) 362 palabras
Opción 9Tarea
Escuche el texto. Escriba un resumen conciso basado en un fragmento del ensayo de K. Paustovsky.
Transmitir el contenido principal del texto en al menos 70 palabras.
Dar una interpretación razonada de la frase final del texto. Argumente su opinión basándose en su experiencia de lectura, así como en conocimientos y observaciones de la vida.
Piensa en la composición de tu ensayo.
Escribe un ensayo de al menos 200 palabras.
Si el ensayo es un texto recontado, dicho trabajo recibirá cero puntos.
Escriba su ensayo de forma clara y legible, observando las normas del habla.
Texto para presentación
Es difícil explicar de dónde vienen los hábitos, y además los inesperados.
Cada vez que hacía viajes largos, siempre venía al Ilyinsky Whirlpool. Simplemente no podía irme sin despedirme de él, de estos campos de toda Rusia. Me dije: “Algún día te acordarás de este cardo cuando sobrevueles el mar Mediterráneo. Si, por supuesto, llegas allí. Y recordarás este último rayo de sol rosado esparcido en el espacio celestial en algún lugar cerca de París. Pero claro, si llegas tú también”.
Y todo se hizo realidad. De hecho, el avión sobrevolaba el mar Tirreno. Miré por la ventanilla redonda. En el azul sin fondo
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Idioma ruso. GVE. Noveno grado
y en el fondo aparecían las siluetas amarillas de una isla que parecía una flor de cardo. Esto era Córcega. Luego me convencí de que las islas toman formas extrañas del aire, como los cúmulos. Estas formas les son dadas por nuestra imaginación humana.
Roma brillaba a lo lejos con los feroces reflejos del sol en las paredes de cristal de los nuevos edificios de varios pisos. La radio repetía a menudo y con nerviosismo que la signora Parelli estaba esperando su propio coche en la salida principal de la terminal del aeropuerto.
Y tenía unas ganas insoportables de volver a casa, a una sencilla casa de troncos, en el río Oka, en la piscina Ilyinsky, donde me esperan sauces, brumosos atardeceres de la llanura rusa y amigos.
En cuanto al rayo de sol rosado, también lo vi unos días después cerca de París, en la ciudad de Ermenonville, donde Jean-Jacques Rousseau pasó sus últimos años y murió en una antigua finca... Recordé la misma tarde rosada en el El remolino de Ilyinsky, y un amigo anhelo de repente apretó mi corazón, añorando nuestra tierra espaciosa, sus puestas de sol, sus plátanos y el modesto susurro de las hojas caídas.
La bella Francia, por supuesto, siguió siendo magnífica, pero indiferente hacia nosotros. El anhelo por Rusia cayó sobre mi corazón. A partir de ese día comencé a correr a casa, al Oka, donde todo me resultaba tan familiar, tan dulce y sencillo. Se me heló el corazón ante la mera idea de que mi regreso a mi tierra natal pudiera, por alguna razón, retrasarse al menos unos días. Me enamoré de Francia hace mucho tiempo. Especulativo al principio. Y luego en serio, en serio. Pero por ella no podía renunciar ni siquiera a una cosa tan insignificante como el rayo de sol matinal, color azafrán, sobre la pared de troncos de la vieja cabaña. Se podría seguir el movimiento de la viga a lo largo de la pared, escuchar el descarado canto de los gallos del pueblo y repetir involuntariamente palabras familiares desde la infancia:
En la Santa Rusia cantan los gallos
Pronto llegará el día en la Santa Rusia...
¡No! Es imposible que una persona viva sin una patria, como es imposible vivir sin un corazón. ,
(Según K. Paustovsky) 370 palabras

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Opción 10Tarea
Escuche el texto y escriba un resumen conciso basado en un fragmento del artículo “Memoria” de D. Likhachev.
Transmitir el contenido principal del texto en al menos 70 palabras.
Dé una respuesta razonada a la pregunta “¿Por qué la memoria es nuestra riqueza?”
Argumente su opinión basándose en su experiencia de lectura, así como en conocimientos y observaciones de la vida.
Piensa en la composición de tu ensayo.
Escribe un ensayo de al menos 200 palabras.
Si el ensayo es un texto recontado, dicho trabajo recibirá cero puntos.
Escriba su ensayo de forma clara y legible, observando las normas del habla.
Texto para presentación
La memoria es una de las mayores propiedades de la existencia, de cualquier existencia: material, espiritual, humana...
Papel. Exprímelo y extiéndelo. En él quedarán pliegues, y si lo comprimes por segunda vez, algunos de los pliegues caerán sobre los pliegues anteriores: el papel “tiene memoria”... Plantas individuales, piedra, en las que quedan huellas de su origen y movimiento durante el Hielo. La edad permanece, el vaso, el agua tienen memoria. . Las aves tienen las formas más complejas de memoria ancestral, lo que permite a las nuevas generaciones de aves volar en la dirección correcta al lugar correcto. ¿Y qué podemos decir de la “memoria genética” de la memoria incrustada en los siglos, de la memoria que pasa de una generación de seres vivos a la siguiente?
Además, la memoria no es en absoluto mecánica. Éste es el proceso creativo más importante: es un proceso y es creativo. Se recuerda lo que se necesita; A través de la memoria se acumulan buenas experiencias, se forman tradiciones, se crean habilidades cotidianas, habilidades familiares, habilidades laborales, instituciones sociales...
La memoria resiste el poder destructivo del tiempo. Esta propiedad de la memoria es extremadamente importante. Se acostumbra dividir el tiempo de forma primitiva.
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Idioma ruso. GVE. Noveno grado
al pasado, presente y futuro. Pero gracias a la memoria, el pasado entra en el presente y el futuro es, por así decirlo, predicho por el presente, conectado con el pasado. Memoria, superación del tiempo, superación de la muerte. Éste es el mayor significado moral de la memoria.
La irresponsabilidad nace de la falta de conciencia de que nada pasa sin dejar rastro. Una persona que comete un acto desagradable piensa que este acto no se conservará en su memoria personal ni en la de quienes le rodean.
La conciencia es básicamente memoria, a la que se suma una valoración moral de lo hecho. Pero si lo logrado no se retiene en la memoria, entonces no puede haber evaluación. Sin memoria no hay conciencia.
Por eso es tan importante crecer en un clima moral de memoria: memoria familiar, memoria popular, memoria cultural. Las fotografías familiares son una de las “ayudas visuales” más importantes para la educación moral no sólo de los niños, sino también de los adultos. El respeto por el trabajo de nuestros antepasados, por sus tradiciones y costumbres, por sus canciones y entretenimiento, todo esto nos es querido. Y justo respeto por las tumbas de nuestros antepasados.
Preservar la memoria, preservar la memoria es nuestro deber moral para con nosotros mismos y con nuestros descendientes. La memoria es nuestra riqueza.
(Según D. Likhachev) 303 palabras
*
Grado 11
Características de la prueba de examen GVE-11 en idioma ruso*
El modelo de examen GVE-11 mantiene la continuidad con las formas tradicionales y nuevas de examen de idioma ruso para graduados que dominan los programas educativos de educación general básica.
El graduado tiene la oportunidad de elegir una de las formas de trabajo de examen: un ensayo o una presentación con una tarea creativa. El estudiante puede elegir la forma del trabajo de examen (ensayo o presentación con una tarea creativa) el día del examen. Para que esta elección sea consciente, el organizador debe presentar a los participantes del examen tanto el contenido del conjunto de temas para el ensayo de examen como el material de examen para la presentación (se indica el tema de la presentación y se anuncia la tarea creativa). .
Los participantes del examen que han elegido la forma de ensayo y aquellos que escribirán un ensayo con una tarea creativa trabajan en diferentes salas.
Ambas formas de examen se utilizan constantemente en la práctica de la enseñanza del idioma ruso, son conocidas por los estudiantes y el dominio de las habilidades evaluadas en el examen es la base para la formación de las competencias de la asignatura.
Se le conceden 3 horas 55 minutos (235 minutos) para completar el trabajo de examen en ruso.
Durante la certificación final para los participantes del examen con discapacidad, están presentes asistentes que brindan a los graduados la asistencia técnica necesaria teniendo en cuenta sus capacidades individuales (interpretación de lengua de signos, asistencia en la ocupación del lugar de trabajo, movimiento).
Basado en materiales del sitio web de FIPI: [Descargue el archivo para ver el enlace].
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Idioma ruso. GVE. Grado 11
Los participantes del examen pueden utilizar diccionarios de ortografía.
El conjunto de temas de ensayo del examen incluye cinco temas sobre diferentes temas, agrupados según una estructura específica, e incluye breves instrucciones para el participante del examen (consulte las opciones para el examen en forma de ensayo).
Los dos primeros temas del conjunto están relacionados con el análisis de obras de arte estudiadas como parte del curso de Literatura. Se seleccionan de tal manera que el material de examen contenga los trabajos de dos eras literarias: literatura de los siglos XIX y XX.
Al mismo tiempo, los géneros literarios y los géneros de obras artísticas se presentan de diversas formas. Los temas de los ensayos relacionados con la poesía deben ser revelados por el egresado utilizando el ejemplo de al menos dos poemas. Los temas de ensayo relacionados con obras de forma épica pequeña se revelan utilizando el ejemplo de 12 obras (su número puede aumentarse a discreción del graduado).
Los últimos tres temas son gratuitos, implican escribir un ensayo sobre cuestiones filosóficas o ético-morales. Al escribir un ensayo-argumento sobre uno de estos temas, un graduado puede presentar argumentos basados ​​tanto en el contenido de las obras de arte como en la experiencia de vida del estudiante (impresiones personales, pensamientos propios sobre el tema, etc.).
Los temas de los ensayos, formulados en forma de una cita, que es una declaración de uno de los representantes de la cultura rusa, tienen como objetivo el razonamiento libre, que puede incluir tanto argumentos que confirman la validez de la sentencia como contraargumentos que prueban el derecho. a la existencia de un punto de vista diferente.
La presentación con una tarea creativa (ver la versión del examen en forma de presentación) contiene el texto, la tarea creativa y un comentario sobre la misma. El texto para una presentación condensada es un fragmento de un artículo, ensayo, relato de cuestiones filosóficas, sociales y morales. Cantidad aproximada de texto para la presentación.
Características del examen GVE-11 en idioma ruso
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nia 300450 palabras. Al texto se le adjunta una tarea creativa, que tiene como objetivo comentar una de las afirmaciones del autor y defender la propia posición.
Los examinados deben escribir una presentación concisa, transmitiendo el contenido principal tanto de cada microtema como del texto completo.
Una presentación concisa requiere la habilidad de seleccionar información esencial, aislar los microtemas principales del texto y resumir el contenido del texto fuente. Al presentar el texto de manera concisa, los graduados demuestran habilidades comunicativas asociadas con la capacidad de procesar información: excluir detalles y generalizar fenómenos homogéneos, manteniendo los microtemas principales. Al escribir una presentación concisa, el objetivo no es preservar el estilo del autor.
La tarea creativa debe leerse y escribirse en la pizarra (o imprimirse para cada participante del examen). Si es necesario, se escriben en la pizarra los nombres propios mencionados en el texto de la presentación.
El texto propuesto para la presentación es leído dos veces por el organizador entre el público. Un especialista (por ejemplo, un maestro de escuela primaria), que conoce la metodología para realizar un examen en forma de presentación, participa como organizador del examen en forma de presentación con una tarea creativa. No está permitido involucrar en el formulario de examen a un especialista en esta materia académica, así como a un especialista que enseñó esta materia a estos estudiantes. Se contrata a un intérprete asistente de lengua de signos para realizar el examen para los participantes sordos de GVE.
Tener un plan de examen escrito no es un requisito.
Para evaluar el trabajo de examen se utiliza un conjunto de criterios de evaluación que corresponden a un determinado tipo de tarea: un ensayo sobre un tema literario, un ensayo sobre un tema libre, un ensayo con una tarea creativa. Para cada uno de estos tipos de tareas, se han desarrollado criterios especiales, comunes a todos los tipos de trabajo son los Criterios para evaluar la alfabetización y la precisión real del habla del examinado (Tabla 6, p. 58).
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Idioma ruso. GVE. Grado 11
Al comprobar una presentación concisa se evalúa la madurez de las siguientes habilidades:
percibir adecuadamente la información del texto escuchado;
presentar de forma precisa y concisa el contenido del texto escuchado, destacando su idea principal;
seleccionar y organizar medios lingüísticos, utilizar una variedad de estructuras gramaticales y riqueza léxica del idioma al transmitir el contenido del texto escuchado;
formatee el texto de acuerdo con las normas ortográficas, gramaticales, de puntuación y del habla de la lengua literaria rusa.
Al revisar un ensayo y una tarea creativa para el texto de la presentación.
Se evalúa el nivel de formación de las siguientes habilidades:
crear texto de acuerdo con un tema determinado;
procesar e interpretar la información contenida en el texto escuchado;
expresar pensamientos de manera lógica, construyendo la tesis y la evidencia como parte de un ensayo-razonamiento;
seleccionar argumentos convincentes, creando una declaración razonada;
identificar la actitud del autor ante los problemas planteados, comparar su posición con otro punto de vista;
seleccionar recursos lingüísticos de acuerdo con la tarea;
formatee el texto de acuerdo con las normas ortográficas, gramaticales, de puntuación y del habla de la lengua literaria rusa.
A la hora de comprobar y evaluar un ensayo o trabajo creativo se debe tener en cuenta que su volumen no está estrictamente limitado, sino que se establece un volumen mínimo.
Criterios para evaluar el trabajo de examen...
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Criterios para evaluar el trabajo de examen en idioma ruso en el formulario GVE-11
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Un ensayo sobre un tema literario se evalúa según los criterios presentados en la Tabla 1.

Entre los criterios por los cuales se evalúa un ensayo, el primer criterio (la profundidad de la divulgación del tema del ensayo y la persuasión de los juicios) es el principal. Si al revisar un ensayo un experto otorga 0 puntos según el primer criterio, la tarea se considera incumplida y no se evalúa según otros criterios. Al mismo tiempo, se verifica la alfabetización práctica del examinado, es decir, de acuerdo con los criterios de GK1FK1, se asignan los puntos correspondientes (ver Tabla 6, p. 58).
Al evaluar un ensayo, debes tener en cuenta el volumen del ensayo escrito. Se recomienda una extensión mínima de 300 palabras para los examinados. Si el ensayo contiene menos de 250 palabras (todas las palabras, incluidas las funcionales, se incluyen en el recuento de palabras), dicho trabajo se considera incompleto y se puntúa con 0 puntos.
tabla 1

Criterios para evaluar un ensayo sobre un tema literario.
Puntos

SLK1
La profundidad de la divulgación del tema del ensayo y la persuasión de los juicios.

El examinado revela el tema del ensayo, basándose en la posición del autor (al analizar poemas, teniendo en cuenta la intención del autor); formula su punto de vista; fundamenta convincentemente sus tesis
3

4. Zak. N° 44
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Idioma ruso. GVE. Grado 11

Criterios para evaluar un ensayo sobre un tema literario.
Puntos

El examinado revela el tema del ensayo, basándose en la posición del autor (al analizar poemas, teniendo en cuenta la intención del autor); si es necesario, formula su punto de vista, pero
fundamenta las tesis de forma insuficientemente convincente
2

El examinado revela el tema del ensayo de manera superficial, sin apoyarse en la posición del autor (analizando poemas sin tener en cuenta la intención del autor) y/o
no fundamenta sus tesis
1

El examinado no revela el tema del ensayo *Si, al revisar el ensayo, el experto otorga 0 puntos según el primer criterio, entonces según los criterios SLK2 y SLKZ el ensayo se evalúa con 0 puntos.
0

SLK2
Validez de utilizar el texto de la obra.

El texto del trabajo en consideración se utiliza de manera integral y razonable (citas con comentarios, recuento de fragmentos del texto con su evaluación, enlaces al texto del trabajo)
2

El texto es atractivo, pero
no siempre justificado (es decir, no directamente relacionado con la tesis presentada)
1

El texto no se utiliza, las sentencias no están respaldadas por el texto.
0

SLKZ
Integridad compositiva y coherencia del ensayo.

La composición se caracteriza por la integridad compositiva, las partes del enunciado están conectadas lógicamente, la idea se desarrolla de manera consistente, no hay repeticiones irrazonables ni violaciones de la secuencia lógica.
2

4-
Criterios para evaluar el trabajo de examen...
I

Criterios para evaluar un ensayo sobre un tema literario.
Puntos

Las partes del ensayo están conectadas lógicamente, pero hay violaciones de la integridad compositiva: la idea se repite y/o "
hay violaciones en la secuencia de presentación (incluso dentro de las partes semánticas de la declaración), y/o
hay desviaciones del tema del ensayo
1

La idea compositiva no es visible en el ensayo, y/o
hubo violaciones graves en la secuencia de presentación, y/o
no hay conexión entre las partes y dentro de las partes del ensayo
0

El número máximo de puntos para un ensayo sobre un tema literario según los criterios SLK1SLKZ.
7

Un ensayo sobre un tema libre se evalúa según los criterios presentados en la Tabla 2 (p. 52).
La alfabetización del discurso escrito del examinado y la precisión real del ensayo se evalúan de acuerdo con Criterios especiales para evaluar la alfabetización y la precisión real del discurso del examinado (consulte la Tabla 6, p. 58).
Entre los criterios por los cuales se evalúa un ensayo, el primer criterio (la profundidad de la divulgación del tema del ensayo y la persuasión de los juicios) es el principal. Si, al revisar un ensayo, un experto otorga 0 puntos según el primer criterio, entonces, según los criterios de SSK2 SSKZ, el trabajo se evalúa con 0 puntos. Al mismo tiempo, se verifica la alfabetización práctica del examinado, es decir, de acuerdo con los criterios de GK1FK1, se asignan los puntos correspondientes (ver Tabla 6, p. 58).
52
Idioma ruso. GVE. Grado 11
"Al evaluar un ensayo, se debe tener en cuenta el volumen. Se recomienda a los examinados tener un volumen de al menos 300 palabras. Si el ensayo contiene menos de 250 palabras (todas las palabras, incluidas las funcionales, se incluyen en el recuento de palabras) , entonces dicho trabajo se considera incompleto y se califica con 0 puntos.
Tabla 2

Criterios para evaluar un ensayo sobre un tema libre.
Puntos

SSK1
La profundidad de la divulgación del tema del ensayo y la persuasión de los juicios.

El examinado revela el tema del ensayo, formula su punto de vista y fundamenta de manera convincente sus tesis.
3

El examinado revela el tema del ensayo, formula su punto de vista, pero
fundamenta las tesis de forma insuficientemente convincente
2

El examinado revela el tema del ensayo de manera superficial y/o
no fundamenta sus tesis
1

El examinado no revela el tema del ensayo *Si, al revisar el ensayo, el experto otorga 0 puntos según el primer criterio, entonces según los criterios SSK2 y SSKZ el ensayo se evalúa con 0 puntos.
0

SSK2
Argumentación del examinado de su propia opinión sobre el tema del ensayo.

El examinado expresó su opinión sobre un problema correspondiente al tema del ensayo y dio al menos dos argumentos para respaldar esta opinión.
2

El examinado expresó su opinión sobre un problema correspondiente al tema del ensayo y dio solo un argumento para respaldar esta opinión.
1

Criterios para evaluar el trabajo de examen...
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Criterios para evaluar un ensayo sobre un tema libre.
Puntos

El examinado expresó su opinión sobre un tema correspondiente al tema del ensayo, pero no aportó ningún argumento, o *
la opinión del examinado no se refleja en el trabajo en absoluto, o
el examinado expresó su opinión sobre un tema que no corresponde al tema del ensayo
0

skz
Integridad compositiva y coherencia del ensayo.

La composición se caracteriza por la integridad compositiva, las partes del enunciado están conectadas lógicamente, la idea se desarrolla de manera consistente, no hay repeticiones irrazonables ni violaciones de la secuencia lógica.
2

Las partes del ensayo están conectadas lógicamente, pero hay violaciones de la integridad compositiva: la idea se repite y/o
hay violaciones en la secuencia de presentación (incluso dentro de las partes semánticas de la declaración), y/o
hay desviaciones del tema del ensayo
1

No hay intención compositiva en el ensayo, y/o
hubo violaciones graves en la secuencia de presentación, y/o
no hay conexión entre las partes y dentro de las partes del ensayo
0

El número máximo de puntos para un ensayo sobre un tema libre según los criterios de SSK1SSKZ
7

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Idioma ruso. GVE. Grado 11
3. Un conjunto de criterios para evaluar una presentación concisa y completar una tarea creativa para la presentación (ensayo)
La presentación concisa y el cumplimiento de una tarea creativa de presentación se evalúan de acuerdo con los criterios presentados en las Tablas 35 (págs. 54-57).
La alfabetización del examinado en el habla escrita y la precisión real de la presentación concisa y la realización de una tarea creativa (ensayo) se evalúan de acuerdo con Criterios especiales para evaluar la alfabetización del examinado y la precisión real del habla (consulte la Tabla 6, p. 58).
Se realiza una evaluación de la integridad semántica, la coherencia verbal y la coherencia del texto creado por el examinado (ver Tabla 5, p. 57) para completar dos tipos de trabajo en su conjunto (presentación y tarea creativa).
3.1. Criterios para evaluar una presentación concisa
A la hora de valorar la presentación se debe tener en cuenta el volumen de presentación condensada. Se recomienda una extensión mínima de 70 palabras para los examinados. Si la presentación contiene menos de 50 palabras (todas las palabras, incluidas las funcionales, se incluyen en el recuento de palabras), dicho trabajo se considera incompleto y se puntúa con 0 puntos.
Tabla 3

Criterios para evaluar un resumen comprimido
Puntos

El examinado transmitió con precisión el contenido principal del texto que escuchó.
1

El examinado no transmitió el contenido principal del texto que escuchó.
0

IR2
Compresión del texto fuente

El examinado utilizó una o más técnicas de compresión de texto.
1

El examinado no utilizó técnicas de compresión de texto *
0

El número máximo de puntos por una presentación concisa según los criterios de IR1IR2
2

Criterios para evaluar el trabajo de examen...
55
3.2. Criterios para evaluar la realización de una tarea creativa de presentación.
La tarea creativa se evalúa según los criterios presentados en la Tabla 4.
Entre los criterios por los que se evalúa una tarea creativa, el primer criterio (formulación del problema del texto escuchado) es el principal. Si, al revisar un ensayo, un experto otorga 0 puntos según el primer criterio, entonces dicho trabajo según los criterios KT1 KT recibe 0 puntos.
Al evaluar un ensayo, debes tener en cuenta el volumen del ensayo escrito. Se recomienda una extensión mínima de 200 palabras para los examinados. Si el ensayo contiene menos de 150 palabras (todas las palabras, incluidas las funcionales, se incluyen en el recuento de palabras), dicho trabajo se considera incompleto y se califica con 0 puntos.
Tabla 4

Criterios para evaluar una tarea creativa.
Puntos

KT1
Formulación del problema del texto escuchado.

El examinado (de una forma u otra en cualquier parte del ensayo) formuló correctamente uno de los problemas del texto escuchado.
No existen errores fácticos relacionados con la comprensión y formulación del problema.
1

El examinado no pudo formular correctamente ninguno de los problemas del texto escuchado *Si el examinado no formuló o formuló incorrectamente uno de los problemas del texto escuchado (de una forma u otra en cualquier parte del ensayo), entonces dicho trabajo según los criterios KT1KTZ se califica con 0 puntos
0

El examinado formuló correctamente la posición del autor (narrador) del texto escuchado sobre el problema comentado.
No existen errores fácticos relacionados con la comprensión de la posición del autor del texto escuchado.
1

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Idioma ruso. GVE. Grado 11

Criterios para evaluar una tarea creativa.
Puntos

ktz
Argumentación del examinado de su propia opinión.

El examinado expresó su propia opinión sobre el problema formulado correspondiente al tema de presentación, dio las razones (dio al menos un argumento)
1

El examinado expresó su propia opinión sobre el problema formulado correspondiente al tema de presentación, pero
no justificó su propia opinión, o
el trabajo no expresa la propia opinión sobre el problema formulado, sino que solo proporciona un argumento sin tesis, o
la propia opinión del examinado no se refleja en el trabajo en absoluto, o
el examinado expresó una opinión sobre un tema que no corresponde al tema de la presentación
0

El número máximo de puntos por completar una tarea creativa según los criterios KT1KT
3

Criterios para evaluar el trabajo de examen...
57
3.3. Criterios para evaluar la integridad semántica, la coherencia del habla y la coherencia de la presentación del texto creado por el examinado (presentación y tarea creativa)
Tabla 5
Criterios para evaluar la integridad semántica, la coherencia del habla y la coherencia de la presentación y la tarea creativa.
Puntos

El trabajo del examinado se caracteriza por la integridad semántica, la coherencia verbal y la coherencia de la presentación:
no hay errores lógicos, la secuencia de presentación no está rota;
no hay violaciones de la división de párrafos del texto en el trabajo
2

El trabajo del examinado se caracteriza por la integridad semántica, la coherencia y la consistencia de la presentación, pero
Se cometió 1 error lógico en todo el trabajo, y/o
hay 1 violación de la división de párrafos del texto en el trabajo
1

El trabajo del examinado muestra una intención comunicativa, pero
se cometió más de 1 error lógico, y/o
Hay 2 casos de violación de la división de párrafos del texto.
0

Puntos máximos por integridad semántica, coherencia del habla y consistencia de la presentación.
2

4. Criterios para evaluar la alfabetización y la precisión real del habla del examinado, comunes a todo tipo de trabajo.
La alfabetización y la precisión real del habla del examinado se evalúan de acuerdo con los criterios presentados en la Tabla 6 (p. 58).
58 I idioma ruso. GVE. Grado 11
Tabla 6

Criterios para evaluar la alfabetización y la precisión real del habla del examinado.
Puntos

GK1
Cumplimiento de las normas ortográficas.

No hay errores ortográficos o no se cometió más de 1 error.
2

23 errores cometidos
1

Se cometieron 4 o más errores.
0

GK2
Cumplimiento de las normas de puntuación.

No hay errores de puntuación o no se cometieron más de 2 errores
2

34 errores cometidos
1

Se cometieron 5 o más errores.
0

GKZ
Cumplimiento de las normas gramaticales.

No hay errores gramaticales o se cometió 1 error
2

2 errores cometidos
1

Se cometieron 3 o más errores.
0

GK4
Cumplimiento de las normas del habla.

No hay errores de habla o no se cometieron más de 2 errores.
2

34 errores cometidos
1

Se cometieron 5 o más errores.
0

FC1
Precisión fáctica del lenguaje escrito.

No existen errores fácticos en la presentación del material, así como en la comprensión y uso de los términos.
2

Se cometió 1 error en la presentación del material o en el uso de términos.
1

Se cometieron 2 o más errores en la presentación del material o en el uso de los términos.
0

El número máximo de puntos para un ensayo o presentación según los criterios de FC1, GK1GK4
10

Revisando el examen...
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Comprobación del trabajo de examen y evaluación de los resultados de GVE-11 en idioma ruso.
Se han identificado los siguientes enfoques para evaluar los exámenes en el formulario GVE-11: al realizar el examen estatal en el formulario GVE, se utiliza un sistema de evaluación de cinco puntos;
los exámenes son revisados ​​por dos expertos;
Según los resultados de la primera y segunda verificación, los expertos asignan puntos de forma independiente por cada respuesta a las tareas del examen GVE. Los resultados de cada evaluación se ingresan en el protocolo de verificación de los exámenes de los estudiantes por parte de las comisiones de materias;
Si hay una discrepancia significativa en las puntuaciones dadas por dos expertos, se asigna una tercera verificación. En los criterios de evaluación del idioma ruso se define una discrepancia significativa en las puntuaciones. El perito que realiza la tercera verificación recibe información sobre las puntuaciones asignadas por los peritos que verificaron previamente el trabajo de examen;
la distribución de los exámenes GVE, el cálculo de los puntos finales del trabajo de examen GVE lo lleva a cabo el presidente de la comisión temática y se registra en un protocolo, que luego se transfiere al Comité Estatal de Exámenes;
Los resultados del Examen Estatal se consideran satisfactorios si el estudiante en materias académicas obligatorias, al aprobar el Examen Estatal, obtuvo calificaciones no inferiores a satisfactorias (tres puntos).
Además de los requisitos enumerados anteriormente, se han definido los siguientes enfoques para evaluar los exámenes en ruso.
El trabajo de examen se evalúa sumando los puntos principales de acuerdo con los criterios especificados y convirtiéndolos en un sistema de calificación de cinco puntos.
Un ensayo sobre un tema literario se evalúa según los siguientes criterios:
Criterios para evaluar el contenido de un ensayo sobre un tema literario (Tabla 1, p. 49) 7 puntos principales;
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Idioma ruso. GVE. Grado 11

Un ensayo sobre un tema libre se evalúa sumando los puntos:
Criterios para evaluar el contenido de un ensayo sobre un tema libre (Tabla 2, p. 52) 7 puntos principales;
Criterios para evaluar la alfabetización y la precisión real del habla del examinado (Tabla 6, p. 58) 10 puntos principales.
La puntuación inicial máxima para la redacción de un ensayo es de 17 puntos.
La presentación con una tarea creativa se evalúa según los siguientes criterios:
Criterios para evaluar la presentación concisa (Tabla 3, p. 54) 2 puntos principales;
Criterios para evaluar la realización de una tarea creativa para presentación (ensayo) (Tabla 4, p. 55) 3 puntos principales;
Criterios para evaluar la integridad semántica, la coherencia del habla y la coherencia de la presentación del texto creado por el examinado (presentación y tarea creativa) (Tabla 5, p. 57) 2 puntos principales;
Criterios para evaluar la alfabetización y la precisión real del habla del examinado (Tabla 6, p. 58) 10 puntos principales (se evalúa el texto completo escrito por el examinado: presentación concisa y ensayo).
La puntuación primaria máxima por escribir un resumen conciso y una tarea creativa (ensayo) es 17 puntos.
Las puntuaciones resultantes del trabajo de examen se determinan con base en las siguientes disposiciones:
si las puntuaciones dadas por dos expertos coinciden, estas puntuaciones son definitivas;
si se establece una discrepancia insignificante en las puntuaciones dadas por dos expertos, las puntuaciones finales se determinan como la media aritmética de las puntuaciones de los dos expertos, redondeadas de acuerdo con las reglas del redondeo matemático;
Revisando el examen...
61

· si se detecta una discrepancia significativa en las puntuaciones dadas por dos expertos, se asigna una tercera verificación adicional.
Una discrepancia significativa en las puntuaciones dadas por dos expertos es una discrepancia de 8 o más puntos.
Se recomienda la siguiente escala para convertir la suma de puntos principales de las tareas GVE-11 completadas en idioma ruso (ensayo sobre un tema literario, ensayo sobre un tema libre, redacción de un ensayo con una tarea creativa) en un sistema de calificación de cinco puntos. :
Califique en un sistema de calificación de cinco puntos
"2"
"3"
"4"
"5"

puntuación primaria
0-5
6-11
12-15
16-17

62
Idioma ruso. GVE. Grado 11
TAREAS
Composición
Durante el examen, a los graduados se les ofrece un conjunto de cinco temas de ensayo con la siguiente tarea.
Elija solo UNO de los temas de ensayo sugeridos y luego escriba un ensayo sobre este tema de al menos 300 palabras.
Si elige el primer o segundo tema del ensayo, confíe en la posición del autor y formule su punto de vista. Argumenta tus tesis basándose en obras literarias.
Si elige el tercer, cuarto o quinto tema del ensayo, podrá argumentar su posición basándose tanto en el contenido de las obras de arte como en su experiencia de vida (impresiones personales, sus propios pensamientos, conocimientos, etc.).
Piensa en la composición de tu ensayo.
Escribe tu ensayo de forma clara y legible, siguiendo las normas del habla *.
Le ofrecemos los siguientes conjuntos de temas** para capacitación.
Opción 1
¿Cuál es la contradicción en la imagen de Sofia Famusova? (Basado en la obra "Ay de Wit" de A. S. Griboyedov)
"Un hombre sencillo" en prosa de A. I. Solzhenitsyn.
“La guerra es uno de los mayores sacrilegios contra el hombre y la naturaleza” (A.S. Pushkin).
“El iluminado es aquel que comprende el sentido de su vida” (L. P. Tolstoi).

* Para el examen, consulte el sitio web [Descargue el archivo para ver el enlace].
** Los temas de los ensayos fueron seleccionados por el autor.
Tareas. Composición. opcion 2
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opcion 2
Cómo responde L. N. Tolstoi a la pregunta de la novela "Guerra y paz"
“¿Qué fuerza controla todo?” .
La imagen de la Bella Dama en la letra de A. A. Blok.
El hombre y la fe: en lo que creo.
“No hay felicidad en la inacción...” (F. M. Dostoievski)
“El patriotismo, sea quien sea, no se demuestra con palabras, sino con hechos...” (V. G. Belinsky)
Opción 3
¿Cómo representa F. I. Tyutchev la vida espiritual de una persona en sus letras?
El tema del amor en las obras de escritores rusos del siglo XX (en el ejemplo de una o varias obras).
Éxito en la vida: como yo lo entiendo.
“La defensa de la Patria es también la defensa de la propia dignidad” (N.K. Roerich).
“Lo más importante en la amistad es la capacidad de comprender y perdonar” (V.P. Nekrasov).
Opción 4
¿Por qué los hermanos Kirsanov no aceptan las ideas nihilistas de Basarov? (Basado en la novela de I. S. Turgenev "Padres e hijos")
Hombre y naturaleza en la obra de S. A. Yesenin.
“Todo noble es profundamente consciente de sus vínculos de sangre con la patria” (V. G. Belinsky).
¿Necesitamos buscar el sentido de la vida?
“El hombre es el mundo entero...” (F. M. Dostoievski)
Opción 5
1. ¿Por qué Tatyana, que seguía amando a Onegin, lo rechazó? (Basado en la novela de A. S. Pushkin “Eugene Onegin”)
64
Idioma ruso. GVE. Grado 11
El tema del personaje ruso en la historia de M. A. Sholokhov "El destino de un hombre".
“El amor es tan omnipotente que nos regenera a nosotros mismos...” (F. M. Dostoievski)
“Encontrar su camino, descubrir su lugar en esto lo es todo para una persona, esto significa para él convertirse en él mismo...” (V. G. Belinsky)
“En épocas importantes de la vida, a veces una chispa de heroísmo estalla en la persona más común...” (M. Yu. Lermontov)
Opción 6
¿Cómo resuelven los héroes del poema de N. A. Nekrasov "Quién vive bien en Rusia" la cuestión de la felicidad?
El bien y el mal: la lucha eterna (Basada en la novela de M.A. Bulgakov “El Maestro y Margarita”).
Quiero hablarles del libro...
“La guerra es cruel, pero lo más repugnante de la vida...” (L. I. Tolstoi)
“Vivir significa sentir, pensar, sufrir...” (V. G. Belinsky)
Opción 7
¿Por qué F. M. Dostoievski consideró el epílogo de "Crimen y castigo" la parte principal de su novela?
La tragedia de la imagen de Grigory Melekhov (basada en la novela de M.A. Sholokhov "Quiet Don"),
¿Cómo veo el futuro de nuestro país?
“El amor tiene miles de aspectos, y cada uno de ellos tiene su propia luz, su propia tristeza, su propia felicidad y su propio aroma” (K. G. Paustovsky).
“La guerra es uno de los mayores sacrilegios contra el hombre y la naturaleza” (A.S. Pushkin)”.
Tareas. Composición. Opción 8
65
Opción 8
¿Qué vicios expone A.P. Chéjov en sus primeros cuentos?
La verdad sobre la guerra en las obras de escritores modernos (basada en las obras de escritores rusos del siglo XX).
Profesión y vocación... ¿Pueden coincidir?
“El arte siempre ha ayudado al hombre a encontrar el ideal...” (F. M. Dostoievski)
“No es difícil despreciar la corte del pueblo, pero es imposible despreciar la propia corte...” (A. S. Pushkin)
Opción 9
¿Cuál es el papel de Natasha Rostova en el destino de Andrei Bolkonsky? (Basado en la novela de L. N. Tolstoi "Guerra y paz")
Disputa sobre la verdad y el propósito del hombre en la obra de M. Gorky "En las profundidades".
“La justicia requiere defender a las personas que sufren” (N. G. Chernyshevsky).
“¡El alma debe trabajar día y noche, día y noche!” (N.A. Zabolotsky)
“¡Bendito sea el amor que es más fuerte que la muerte!” (D.S. Merezhkovsky)
Opción 10
¿Por qué Startsev se convierte en Ionych? (Basado en el cuento "Ionych" de A.P. Chéjov)
El problema de la elección moral en las obras de los escritores rusos del siglo XX.
“Esta es la señal del verdadero arte: que es siempre moderno, de vital utilidad...” (F. M. Dostoievski)
“Una persona no puede vivir sin una patria, como no se puede vivir sin un corazón” (K. G. Paustovsky).
“El mal en una persona siempre está asociado con una mala comprensión de otra persona...” (D. S. Likhachev)
5. Zak. N° 44
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Idioma ruso. GVE. Grado 11
Presentación con una tarea creativaOpción 1Tarea
Escuche el texto. Escriba un resumen conciso de un fragmento de la obra de B. Vasiliev.
Transmitir el contenido principal del texto en al menos 70 palabras.
Piensa en la composición de tu ensayo.
Escribe un ensayo de al menos 200 palabras.

Escribe tu ensayo de forma clara y legible, siguiendo las normas del habla *.
Escuchar texto**
¡Oh, cómo se apresuran mis caballos! No los conduzco, pero tampoco los detengo: los días pasan como hitos y no sé su cuenta final”. Y esto es maravilloso, y hay que empezar cada día como si fuera tu último, y cuando te vayas a la cama, sentirás con alegría lo que te espera. la vida entera. Y aún sin abrir.
El escritor se distingue por una extraña propiedad: la capacidad de recordar claramente algo que nunca le ha sucedido. Esta no es la memoria de la mente, sino la memoria de todos los sentimientos característicos de una persona, y cuando la abres, ves, oyes, hueles y tocas como en la realidad. Y cuando esto sucede, hablas con los personajes como si fueran personas reales, sientes su dolor y te ríes de sus chistes. Y si tu
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**Los textos para escuchar fueron seleccionados por el autor.
GRAMO
Tareas. Presentación con una tarea creativa. opcion 2
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estás sinceramente enfermo y ríes desde el corazón, el lector también se enfermará y reirá. Él llorará donde tú lloraste, se indignará ante tu ira y brillará con tu alegría. Si fueras sincero. La única forma. La sinceridad del escritor es su único paso hacia el alma del lector. Por una sola vez, por supuesto. Y cada vez tienes que volver a escribirlo con cada nueva línea.
También me parece que el escritor es un Creador. Crea un mundo que antes no existía y lo puebla con personas nacidas no de una mujer, sino de él mismo. Él controla los acontecimientos en este mundo que creó, teje la historia a partir de los acontecimientos, hace que el sol brille cuando quiere y envía lluvia y mal tiempo por su propia voluntad. Tiene un enorme poder divino en los mundos que creó a partir de su propio insomnio y, por tanto, debe ser justo, como el juez supremo. Y la justicia es la victoria del bien. Y sueño con esta victoria. Sueño con ella constantemente, con pasión e impaciencia, y lucho por ella en todos los frentes a mi disposición. El bien debe triunfar en este mundo, de lo contrario todo carece de sentido. Y creo que prevalecerá, porque mis sueños siempre se han hecho realidad.
Es cierto que un sueño quedó sin cumplirse. Toda mi vida he soñado con tomarme un descanso. Durante mucho, mucho tiempo, de mayo a octubre, pasee por pueblos y ríos, conozca gente, recoja setas, pesque, mire el fuego nocturno con un pensamiento acogedor y despiértese entre las gotas de rocío. En cambio, sigo corriendo y corriendo, no sé dónde, corro, jadeando y cayendo, y todavía no puedo llegar allí. ¡Oh, qué rápido vuelan mis caballos!..
(B. Vasiliev) 348 palabras
Opción 2Tarea
1. Escuche el texto. Escriba un resumen conciso basado en un fragmento del ensayo "Baikal" de V. Rasputin.
Transmitir el contenido principal del texto en al menos 70 palabras.
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Idioma ruso. GVE. Grado 11

Formule uno de los problemas planteados por el autor del texto. Formule la posición del autor (narrador). Escribe si estás de acuerdo o en desacuerdo con el punto de vista del autor del texto que escuchaste. Explicar por qué. Argumente su opinión basándose en su experiencia de lectura, así como en conocimientos y observaciones de la vida.
Piensa en la composición de tu ensayo.
Escribe un ensayo de al menos 200 palabras.
Si el ensayo no se basa en el texto escuchado o es un texto contado nuevamente, dicho trabajo se califica con cero puntos.
Escriba su ensayo de forma clara y legible, observando las normas del habla.
Escuchar texto
Baikal, al parecer, debería reprimir a una persona con su grandeza y tamaño; todo en él es grande, todo es amplio, libre y misterioso; por el contrario, lo eleva. Experimentas un raro sentimiento de euforia y espiritualidad en Baikal, como si, en vista de la eternidad y la perfección, fueras tocado por el sello secreto de estos conceptos mágicos y te inundara el aliento cercano de una presencia omnipotente, y una parte. del secreto mágico de todas las cosas entró en ti. Parece que ya estás marcado y resaltado por el hecho de que estás en esta orilla, respiras este aire y bebes esta agua. En ningún otro lugar tendrás un sentimiento tan completo y tan deseado de unidad con la naturaleza y de penetración en ella: serás intoxicado por este aire, arremolinado y arrastrado sobre esta agua tan rápidamente que no tendrás tiempo de recobrar el sentido; visitarás áreas tan protegidas que nunca soñamos; y volveréis con una esperanza multiplicada por diez: allí, delante, está la vida prometida...
¡Y el efecto limpiador, inspirador y tonificante del Baikal, tanto para nuestra alma como para nuestros pensamientos!
La naturaleza misma es siempre moral; sólo el hombre puede hacerla inmoral. Y quién sabe, no es ella, ni la naturaleza, la que, en gran medida, nos mantiene dentro de esos marcos más o menos razonables que definen nuestra brújula moral.
Tareas. Presentación con una tarea creativa. Opción 3
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estar de pie, ¿no es eso lo que fortalece nuestra prudencia y buenas obras? Es ella quien, con oración, esperanza y advertencia, nos mira a los ojos día y noche con las almas de los muertos y de los no nacidos, los que estuvieron antes que nosotros y serán después de nosotros. ¿Y no escuchamos todos este llamado? Érase una vez, un Evenk en la orilla del lago Baikal, antes de talar un abedul por necesidad, se arrepintió durante mucho tiempo y le pidió perdón al abedul por verse obligado a destruirlo. Ahora nos hemos vuelto diferentes. Y, sin embargo, ¿no es por eso que podemos mantener la mano indiferente levantada no sobre el abedul, como hace doscientos o trescientos años, sino sobre el propio padre Baikal, porque le devolvemos cien veces más lo que la naturaleza ha invertido en nosotros? , incluido él?! Para bien con bien, para misericordia con misericordia según el círculo eterno de la existencia moral... Baikal fue creado como corona y secreto de la naturaleza, no para las necesidades de producción, sino para que pudiéramos beber mucha agua de él, su principal y riqueza inestimable, y admirar su belleza soberana y respirar su aire reservado. Nunca se negó a ayudar a una persona, sino sólo en la medida en que el agua permaneciera limpia, la belleza intacta, el aire libre de obstrucciones y la vida en él y a su alrededor intacta.
En primer lugar, necesitamos esto.
Baikal, Baikal...
Durante mucho tiempo se ha convertido en un símbolo de nuestra relación con la naturaleza, y hoy en día mucho depende de si el Baikal estará limpio y seguro o no.
(V. Rasputín) 432 palabras
Opción 3Tarea
Escuche el texto. Escriba un resumen conciso de un fragmento de un artículo del psicólogo V. Shakhijanyan.
Transmitir el contenido principal del texto en al menos 70 palabras.
Escribe un ensayo basado en el texto que escuchaste.
Formule uno de los problemas planteados por el autor del texto. Formule la posición del autor (narrador). Escribe si estás de acuerdo o en desacuerdo con el punto de vista del autor de lo que escuchaste.
70
Idioma ruso. GVE. Grado 11
texto. Explicar por qué. Argumente su opinión basándose en su experiencia de lectura, así como en conocimientos y observaciones de la vida.
Piensa en la composición de tu ensayo.
Escribe un ensayo de al menos 200 palabras.
Si el ensayo no se basa en el texto escuchado o es un texto contado nuevamente, dicho trabajo se califica con cero puntos.
Escriba su ensayo de forma clara y legible, observando las normas del habla.
Escuchar texto
La comunicación ayuda a resolver problemas personales.
A menudo me preguntan cómo hacer las paces con un ser querido, un amigo, una familia, un vecino o un maestro. Bueno, ¡intentemos resolverlo!
¿Por qué ocurrió el desacuerdo? ¿Quién es culpable? ¿Cuál fue el motivo y cuál fue el motivo? ¿Puedes responder estas preguntas?
Como regla general, cuando las personas se pelean, tanto el que ofendió a la otra persona como el que fue ofendido tienen razón a su manera. ¿Cómo ser?
Primero, intenta perdonar. Si alguien a quien amas te ofende, entonces debes calmarte y, después de analizar todo, pensar en cómo resolver la disputa, cómo hacer las paces.
Le dijiste algo desagradable a alguien. El enfrentamiento comenzó. En lugar de permanecer en silencio y calmarse, en respuesta recordaron todos tus pecados pasados. ¿No es?
¿Qué tengo que hacer? Nuevamente, perdona y comprende: una reacción momentánea no siempre es correcta. Una palabra grosera no necesariamente indica la verdadera actitud de otra persona hacia usted. Si te dijeron algo duro, podría ser una reacción emocional, nada más. De hecho, la persona te trata bien, pero cree que le dedicas poco tiempo, no te fijas en él, y para llamar la atención, para excitarte de alguna manera, comienza a decir cosas desagradables y a encontrar fallas. Sí, sí, a veces dicen cosas desagradables cuando aman sinceramente a una persona.
Si una persona es querida para ti, entonces debes perdonarla. Y sé el primero en decir: hagamos las paces, olvidemos lo malo, mirémonos y sonríamos...
¿No tienes la fuerza para hacer esto? Piensas que deja que alguien más sea el primero, y entonces lo perdonarás. Mucha gente piensa de esta manera. Bueno, lo harás
Tareas. Presentación con una tarea creativa. Opción 4
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Se ponen de mal humor durante un día, dos, una semana, un mes, y la grieta en su relación se convertirá gradualmente en un abismo. ¿Si es necesario? ¿Quién debería ser el primero en pedir perdón y ofrecerse a hacer las paces? ¡El que es más inteligente!
Y tal vez perdones a tus amigos, familiares, amantes y nuevamente comiences a sonreír, regocijarte, lograr mucho y la vida te parecerá increíble. Dejarás de regañarte a ti mismo y a los demás, dejarás de pensar en lo mismo: ¿por qué los demás son tan injustos contigo, por qué nadie te entiende? Intentarás comprender a los demás tú mismo.
Si no puedo cambiar el mundo y a otras personas, ¡¿tal vez pueda cambiarme a mí mismo?!
¡Piensa en este tema!
(V. Shakhijanyan) 325 palabras
Opción 4Tarea
Escuche el texto. Escribe un resumen conciso de un fragmento del artículo de Yu. Lotman.
Transmitir el contenido principal del texto en al menos 70 palabras.
Escribe un ensayo basado en el texto que escuchaste.
Formule uno de los problemas planteados por el autor del texto. Formule la posición del autor (narrador). Escribe si estás de acuerdo o en desacuerdo con el punto de vista del autor del texto que escuchaste. Explicar por qué. Argumente su opinión basándose en su experiencia de lectura, así como en conocimientos y observaciones de la vida.
Piensa en la composición de tu ensayo.
Escribe un ensayo de al menos 200 palabras.
Si el ensayo no se basa en el texto escuchado o es un texto contado nuevamente, dicho trabajo se califica con cero puntos.
Escriba su ensayo de forma clara y legible, observando las normas del habla.
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Idioma ruso. GVE. Grado 11
Escuchar texto
I un hombre viejo. Sobrevivió a una gran guerra como soldado, marchando por Rusia y Europa. Entre mis amigos más cercanos había y hay armenios, azerbaiyanos, georgianos, estonios, alemanes y muchos otros. Y ahora me veo obligado a observar la locura clínica del odio que cubre áreas enteras de nuestra tierra. Me compadezco de aquellos que están cegados por el odio. ¿No ven realmente que se está jugando con ellos y que quienes ahora fomentan una niebla sangrienta entre bastidores les asestarán mañana un golpe? Lo que se hace con sus manos muy pronto se lo hará otra persona. Y quienes están detrás de escena actuarán como pacificadores cuando crean que ambas partes han derramado suficiente sangre.
Bueno, está bien, ¿es mi trabajo abrir los ojos de los azerbaiyanos? ¿Y quién nos abrirá los ojos, a nosotros, los intelectuales de este imperio en quiebra, quién nos abrirá los ojos a la intelectualidad rusa? Pero la campana nunca suena para nadie más, por mucho que nos guste, siempre suena para mí, y la explosión en Moscú llegó en el momento adecuado: debería abrir los oídos de quienes no escuchan las campanas en Karabaj. y Vilnius, aquellos que piensan que si cierran los oídos, la campana dejará de sonar, para aquellos que esperan quedarse sentados o depositar sus esperanzas en los liberales de Occidente: tal vez establezcan condiciones para la ayuda financiera que la reacción interna se verá obligada a retroceder. No, nadie ayudará a alguien que no se ayuda a sí mismo. La rendición de Múnich no salvó a Occidente de la Segunda Guerra Mundial. El Pacto Molotov-Ribbentrop no salvó a Rusia de terrible guerra en su historia. Los defensores de la violencia son cobardes. Una vez que se enfrentan con coraje, se retiran. Pero en cuanto ven ante ellos a los débiles, viejos o cobardes, desarmados, indecisos, les invade una sed de violencia. Se vengan de su cobardía y de su humillación. Así está armado el dispositivo. En su fondo están aquellos que prefieren hacer estallar el mundo antes que renunciar a la más pequeña de sus ventajas, y los ejecutores de su voluntad están corroídos por un complejo de inferioridad, una multitud humillada que odia a quienes envidia, y envidia a todos.
Tareas. Presentación con una tarea creativa. Opción 5
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La era de los conflictos menores y los enfrentamientos privados ha terminado. El mundo es uno, y lo que sucede en un extremo inevitablemente responde en el otro. Nadie podrá esconderse. Las campanas doblan por cada uno de nosotros.
(Según Yu. Lotman)
340 palabras
Opción 5Tarea
Escuche el texto. Escribe un resumen conciso basado en un fragmento del artículo de A. Genis.
Transmitir el contenido principal del texto en al menos 70 palabras.
Escribe un ensayo basado en el texto que escuchaste.
Formule uno de los problemas planteados por el autor del texto. Formule la posición del autor (narrador). Escribe si estás de acuerdo o en desacuerdo con el punto de vista del autor del texto que escuchaste. Explicar por qué. Argumente su opinión basándose en su experiencia de lectura, así como en conocimientos y observaciones de la vida.
Piensa en la composición de tu ensayo.
Escribe un ensayo de al menos 200 palabras.
Si el ensayo no se basa en el texto escuchado o es un texto contado nuevamente, dicho trabajo se califica con cero puntos.

No tengo miedo de que la gente deje de leer o, sobre todo, de escribir. Sólo en Estados Unidos, 8 millones de blogueros garabatean histéricamente notas en los márgenes de sus vidas sencillas. Tampoco creo en la eliminación total de los libros, porque no se me ocurre nada más cómodo: barato, alegre y sin pilas. Además, no veo la tragedia en el hecho de que libro electronico pronto se separará del papel original
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Idioma ruso. GVE. Grado 11
y comenzará vida independiente en la pantalla de cada ordenador. Recordemos que la literatura, y lo mejor, desde el folclore hasta Homero, supo prescindir no sólo de los libros, sino incluso de la escritura. Por eso, en todos los cambios que se avecinan, en realidad me temo que no tanto de la muerte del libro como de sus consecuencias: el destino futuro de mi lectura.
Aunque el cosmos cultural parece tan vasto como el ordinario, ambos pueden medirse. Si los astrónomos pueden calcular el tamaño del Universo, entonces los archiveros sabrán cuánta información hemos acumulado a lo largo de nuestra historia, desde las tablillas sumerias hasta la Ronda de Noche. A saber: 32 millones de libros, 750 millones de artículos, 25 millones de canciones, 3 millones de programas de televisión y 100 mil millones de páginas web. Hoy todo esto podría caber en un modesto granero, del tamaño de biblioteca rural. Pero pronto todo el conocimiento del mundo cabrá en un iPod y entonces la gran revolución democrática nos convertirá a cada uno de nosotros en los amos del segundo mundo digitalizado. La pregunta es ¿qué vamos a hacer con ello?
Desde esta perspectiva, me temo que el ordenador acabará no tanto con el libro como con su idea. Las páginas que quedan sin encuadernar no necesariamente deben leerse todas y seguidas.
La gran diferencia entre la lectura normal y la lectura por ordenador es que esta última nos permite aprender sólo lo que necesitamos. El monitor es un sirviente, un mayordomo bien entrenado que responde lacónicamente a las preguntas. El libro es un maestro, un mentor: responde a aquellas preguntas que no pensamos plantearle.
Resulta que, en esencia, no estoy de luto por el libro, sino por la encuadernación, pero es esta encuadernación la que crea la composición, la jerarquía, la disciplina, en otras palabras, la civilización. Lo sacrificamos voluntariamente por el bien de la cultura, un elemento rebelde que desprecia cualquier freno. Hoy, en nuestro siglo XXI, confundidos por el regreso de la barbarie, ha quedado claro que cultura es civilización. Considerando la forma como contenido, nos revela no la esencia de las cosas, sino su orden. No es el "qué" lo que importa, es el qué
¿para qué sirve?
*
Tareas. Presentación con una tarea creativa. Opción 6
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Para aprender esta lección, hay que superar la tentación infantil de rebelarse y rendirse tranquilamente a la tradición. El libro enseña cómo leerla, la ley cómo vivir, Dios cómo morir, el obituario cómo enterrar.
(Según A. Genis)
374 palabras
Opción b
Ejercicio
Escuche el texto. Escriba un resumen conciso de un fragmento de la nota del académico D. Likhachev "Amor, respeto, conocimiento". Transmitir el contenido principal del texto en al menos 70 palabras.
Escribe un ensayo basado en el texto que escuchaste.
Formule uno de los problemas planteados por el autor del texto. Formule la posición del autor (narrador). Escribe si estás de acuerdo o en desacuerdo con el punto de vista del autor del texto que escuchaste. Explicar por qué. Argumente su opinión basándose en su experiencia de lectura, así como en conocimientos y observaciones de la vida.
Piensa en la composición de tu ensayo.
Escribe un ensayo de al menos 200 palabras.
Si el ensayo no se basa en el texto escuchado o es un texto contado nuevamente, dicho trabajo se califica con cero puntos.
Escriba su ensayo de forma clara y legible, observando las normas del habla.
Escuchar texto
¿Cómo tratar el patrimonio histórico y cultural de tu país? Todos responderán que hay que proteger la herencia que hemos recibido. Pero la experiencia de la vida despierta en la memoria otras imágenes tristes y, a veces, lamentables.
Una vez tuve la oportunidad de visitar el campo Borodino junto con un hombre maravilloso, el restaurador Nikolai Ivanovich Ivanov. Ya se le ha olvidado cuando se va de vacaciones, no puede pasar ni un solo día
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Idioma ruso. GVE. Grado 11
¡Vivir sin el campo Borodino!... Nikolai Ivanovich y yo nos desnudamos la cabeza ante los monumentos que los descendientes agradecidos erigieron en el campo Borodino. Fue aquí, en el campo de nuestra gloria, donde en 1932 tuvo lugar una profanación sin precedentes de un santuario nacional: el monumento de hierro fundido sobre la tumba de Bagration fue volado. Quienes hicieron esto cometieron un crimen contra el más noble de los sentimientos de gratitud hacia el héroe, el defensor de la libertad nacional de Rusia, la gratitud de los rusos hacia su hermano georgiano.
Nací y viví la mayor parte de mi vida en Leningrado. En su apariencia arquitectónica, la ciudad está asociada con los nombres de Rastrelli, Rossi, Quarenghi, Zakharov, Voronikhin. En la carretera que conduce al aeródromo principal de Leningrado se encontraba el Palacio de Viajes de Rastrelli. Notable: el primer gran edificio de la ciudad llevaba el sello de un talento excepcional. El palacio estaba en muy malas condiciones y se encontraba cerca de la línea del frente, pero nuestros soldados hicieron todo lo posible para preservarlo. Si las manos de los restauradores lo hubieran tocado, qué festiva habría sido la obertura a Leningrado. ¡Lo demolieron! Fue derribado a finales de los años sesenta. Y no hay nada en este lugar. Está vacío donde él estuvo, está vacío en tu alma cuando pasas por este lugar. Y es amargo, porque la pérdida de cualquier monumento cultural es irreparable: siempre son individuales, los signos materiales del pasado siempre están asociados con una época determinada, con maestros específicos.
La oferta de monumentos y entornos culturales es extremadamente limitada en el mundo y se está agotando a un ritmo cada vez mayor. Cada vez queda menos espacio en la Tierra para los monumentos culturales, y no porque haya menos terreno. La cuestión es que la gente lleva demasiado tiempo pidiendo patriotismo y es necesario fomentarlo desde una edad muy temprana.
Me encanta tierra nativa, a la cultura nativa, al pueblo o ciudad natal, al idioma nativo comienza poco a poco con el amor por la familia, el hogar, la escuela. Y también con respeto por los mismos sentimientos de las personas que también aman su casa, su tierra, su palabra natal, aunque te resulte incomprensible. Estas son las cualidades humanas más importantes que la historia te ayudará a descubrir en tu alma: amor, respeto, “conocimiento”.
(Según D. Likhachev) 335 palabras
Tareas. Presentación con una tarea creativa. Opción 7
77
Opción 7Tarea
Escuche primero. Escribe un resumen conciso del cuento de hadas de E. Permyak.
Transmitir el contenido principal del texto en al menos 70 palabras.
Escribe un ensayo basado en el texto que escuchaste.
Formule uno de los problemas planteados por el autor del texto. Formule la posición del autor (narrador). Escribe si estás de acuerdo o en desacuerdo con el punto de vista del autor del texto que escuchaste. Explicar por qué. Argumente su opinión basándose en su experiencia de lectura, así como en conocimientos y observaciones de la vida.
Piensa en la composición de tu ensayo.
Escribe un ensayo de al menos 200 palabras.
Si el ensayo no se basa en el texto escuchado o es un texto contado nuevamente, dicho trabajo se califica con cero puntos.
Escriba su ensayo de forma clara y legible, respetando las normas del habla. Escuchar texto
Érase una vez un viejo oso que empezó a pensar en la vida. Lo pensé y le pregunté al oso:
Dime, abuela, ¿qué hace que la vida esté viva?
Y comió hasta saciarse de frambuesas frescas del bosque, se acuesta entre los arbustos, toma el sol y no mueve las orejas. Dormitando. Entonces el oso ladró más fuerte:
¡No te hagas el sordo! Respuesta, ¿qué hace que la vida esté viva?
La osa bostezó, se volvió hacia el otro lado y murmuró en sueños:
Los alimentos sustentan la vida...
El zorro escuchó esto y dijo:
La verdad absoluta. La vida se sustenta en los alimentos, en la nutrición. Pollo, urogallo, liebre... Quien tenga el gusto, eso es lo que come. La liebre se come la corteza. La ardilla pela los conos...
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Idioma ruso. GVE. Grado 11
¡Ja! Un lobo que pasó corriendo interrumpió al zorro. La vida no se sustenta solo con comida, intenta vivir sin guarida.
¡O sin agujero! respondió el topo.
Y el pájaro carpintero confirmó:
Sin refugio, incluso una criatura bien alimentada muere.
La cabeza del oso se iluminó y se dio cuenta de que sin comida y sin refugio todos los animales morirían, y aun así decidió preguntar a la gente. Tenía un chico que conocía. El oso le contó al hombre lo que le habían dicho los animales y le preguntó:
¿Es tan?
Sí, respondió el hombre. Sólo esto no es suficiente para una persona.
¿Qué más necesita? pregunta el pie zambo.
Y el chico respondió a esto:
Tú mismo, Potapych, descúbrelo.
Él lo dice y señala su abrigo de piel.
El oso entendió y se respondió:
Tengo un abrigo de piel listo. Está creciendo en mí. Pero no tienes uno.
Eso es todo, advierte el hombre al oso. Sólo un abrigo de piel no es suficiente para un hombre. También se necesita camisa, zipun y otras prendas. ¿Cómo puede una persona caminar sin zapatos? Incluso los zapatos de líber, pero hay que tejerlos.
El hombre y el oso estuvieron en el tribunal hasta tarde y las cosas llegaron lejos. La cabeza del oso incluso empezó a hincharse.
¡Suficiente! ladró: "No necesito esta carta en el bosque". Puedo vivir sin ella.
Así es, estuvo de acuerdo el hombre, puedes vivir sin ella. ¿Por qué tú, la bestia, necesitas saber mucho, pero la gente lo necesita? Porque la vida no depende únicamente de la comida, la vivienda y la ropa, y se fortalece mediante el aprendizaje.
El oso no escuchó sobre el entrenamiento. Y no deberíamos ignorar estas palabras. Después de todo, fue por ellos que se contó el cuento de hadas.
(E. Permyak) 316 palabras
Tareas. Presentación con una tarea creativa. Opción 8
79
Opción 8Tarea
Escuche el texto. Escriba un resumen conciso basado en un fragmento del ensayo de Yu. Arakcheev.
Transmitir el contenido principal del texto en al menos 70 palabras.
Escribe un ensayo basado en el texto que escuchaste.
Formule uno de los problemas planteados por el autor del texto. Formule la posición del autor (narrador). Escribe si estás de acuerdo o en desacuerdo con el punto de vista del autor del texto que escuchaste. Explicar por qué. Argumente su opinión basándose en su experiencia de lectura, así como en conocimientos y observaciones de la vida.
Piensa en la composición de tu ensayo.
Escribe un ensayo de al menos 200 palabras.
Si el ensayo no se basa en el texto escuchado o es un texto contado nuevamente, dicho trabajo se califica con cero puntos.
Escriba su ensayo de forma clara y legible, observando las normas del habla.
Escuchar texto
Un día leí un libro asombroso. Contaba cómo un niño y una niña, Karik y Valya, subieron al laboratorio de un profesor que conocían y bebieron un sabroso líquido rosa que olía a melocotones. Entonces el niño y la niña se sentaron en el alféizar de la ventana, con las piernas colgando, y luego... Todo a su alrededor comenzó a crecer incontrolablemente, y Karik y Valya se volvieron tan pequeños que cabían fácilmente en el lomo de una libélula que acababa de nacer. aterrizó en el alféizar de la ventana. La libélula los llevó hasta los densos matorrales de la orilla del arroyo. Y el viaje de dos hombrecitos comenzó en un país verde. El libro se llamó "Las aventuras de Karik y Valya". Fue escrito por el maravilloso escritor Ian Larry.
Entonces recuerdo mis fascinantes vagabundeos mentales en algún lugar del claro del bosque. Estaba acostado boca abajo justo en un cuenco de hierba verde, las briznas de hierba me picaban, las hormigas se trepaban debajo de mi camiseta, me hacían cosquillas, me mordían desesperadamente, y mi ardiente imaginación seguía algunas...
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Idioma ruso. GVE. Grado 11
como una hormiga por un sendero estrecho entre gruesos troncos de hierba que parecen bambú tropical.
Luego, bañado por una gota de rocío, saltó sobre el lomo del escarabajo de tierra y, aferrándose a los bordes afilados de su caparazón brillante y acanalado, corrió por los caminos desconocidos de la densa jungla más rápido que el coche más rápido...
Vivía en la naturaleza de algún arbusto o en una flor, como Pulgarcita, volaba a lomos de una libélula domesticada sobre un océano interminable de hierba, como Karik y Valya...
¡Oh, qué lástima que todo esto quede sólo en la imaginación, qué lástima!
“¡Feliz e irrevocable tiempo de la infancia!” ¿Por qué pasa tan rápido? ¿Por qué nosotros mismos nos separamos de él con tanta facilidad y aparentemente incluso de buena gana? ¿Para qué? ¿Nos impedirían el entusiasmo, la atención y la vivacidad infantiles hacer nuestras cosas “de adultos”? ¿Se han distinguido muchos de los más grandes científicos, escritores, artistas y viajeros por su entusiasmo infantil, su atención y su capacidad de ver y maravillarse? Estaban por encima de la rutina monótona y deprimente de la llamada vida adulta, y esto les ayudó a hacer descubrimientos, crear obras de arte, ve a explorar nuevas tierras. El deseo de materialidad pura, la evaluación constante de todo en el mundo desde el punto de vista del beneficio utilitario, momentáneo y, a menudo, sólo económico, ¿no nos ha llevado a algunos de nosotros a la que quizás sea la enfermedad más terrible del siglo XX: el materialismo? Materialismo con todas las consecuencias resultantes de este triste fenómeno: frialdad en las relaciones entre nosotros, falta de sinceridad, insensibilidad, egoísmo, olvido de la verdad necesaria de que las personas siguen siendo hermanos, que el hombre es parte de la naturaleza y cómo debemos tratarnos unos a otros, y de hecho la naturaleza, es necesaria humanamente...
(Según Yu. Arakcheev) 357 palabras
sh
l
Tareas. Presentación con una tarea creativa. Opción 9
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Opción 9Tarea
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Escuche el texto. Escriba un resumen conciso basado en un fragmento del ensayo de S. Lvov "El grito".
Transmitir el contenido principal del texto en al menos 70 palabras.
Escribe un ensayo basado en el texto que escuchaste.
Formule uno de los problemas planteados por el autor del texto. Formule la posición del autor (narrador). Escribe si estás de acuerdo o en desacuerdo con el punto de vista del autor del texto que escuchaste. Explicar por qué. Argumente su opinión basándose en su experiencia de lectura, así como en conocimientos y observaciones de la vida.
Piensa en la composición de tu ensayo.
Escribe un ensayo de al menos 200 palabras.
Si el ensayo no se basa en el texto escuchado o es un texto contado nuevamente, dicho trabajo se califica con cero puntos.
Escriba su ensayo de forma clara y legible, observando las normas del habla.
Escuchar texto
Una joven casada con estudios superiores. Su marido también educación más alta. Viven en un buen apartamento. Tienen coche, muchos libros interesantes, televisión y todo lo demás. Cuando esta mujer de una familia aparentemente próspera está criando hijos, se puede oír a través de las puertas, ventanas, paredes… En las escaleras. En el patio. En apartamentos vecinos. Sin avergonzarse de quienes la rodean, grita: “¡Cállate, basura!” la hija más joven. "¡Me romperé los brazos y las piernas!" el mayor. "¡Idiotas!" ambos niños. Incapaz de soportarlo, un perro del apartamento de al lado empieza a ladrar y, en verdad, el ladrido de un perro suena más inteligente que este grito. Lo más triste es que los niños ya están acostumbrados. Ahora no puedes obtener de ellos obediencia ni con palabras tranquilas ni gritando: "¡Mataré!". El marido aguanta esta orgía de gritos. Sin embargo, los cónyuges también se gritan. A veces veo a esta joven en un paroxismo de gritos; su rostro normalmente bonito se convierte en una máscara terrible. Envejece muchos años a la vez.
b. Zach. N° 44
GRAMO
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Idioma ruso. GVE. Grado 11
No es difícil adivinar lo que sucederá después: un mal día, la hija menor o la mayor, o incluso ambas juntas, responderán a su madre con gritos y abusos. Reacción en cadena peligrosa...
Estoy convencido de que detrás de la renuencia a soportar los gritos se esconde un sentido de autoestima socialmente valioso. ¿Qué hay detrás de los gritos? ¿Complejo de inferioridad? Es poco probable que el gerente de la caja de ahorros y la vendedora de la tienda de comestibles piensen por qué gritan. Pero la gente se da cuenta: con sus gritos disimulan su incapacidad para trabajar, fingen estar activos, lo cual no existe.
Gritar en pedagogía es infinitamente peligroso. Un artículo periodístico hablaba maravillas de un entrenador famoso que trabajaba con niños y adolescentes. El autor escribió que este maestro en su oficio puede ser desenfrenado y grosero. Se hablaba de estas cualidades de su naturaleza como facetas del talento original.
Si un profesor no puede prescindir de gritar, entonces es un mal profesor. Mi propia experiencia docente me dice esto. A menudo tuve que hablar en las escuelas. Casi siempre sabía de antemano si la comunicación con un público joven sería relajada, alegre, creativa o tensa y dolorosa. La señal más importante es si se escuchan fuertes gritos de los profesores en el vestíbulo y en los pasillos, o si se expresan todos los deseos, comentarios y demandas. en voces tranquilas. Una escuela donde los gritos llegan a tus oídos suele ser una mala escuela...
¡Máscara de grito de incompetencia profesional! Atraso. Es muy importante entender esto. Es aún más importante luchar contra las causas de este fenómeno.
(Según S. Lvov) 338 palabras
Opción 10Tarea
*
1. Escuche el texto. Escriba un resumen conciso de la historia de V. Astafiev "El campo de lino en flor".
Transmitir el contenido principal del texto en al menos 70 palabras.
Tareas. Presentación con una tarea creativa. Opción 10
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2. Escribe un ensayo basado en el texto que escuchaste.
Formule uno de los problemas planteados por el autor del texto. Formule la posición del autor (narrador). Escribe si estás de acuerdo o en desacuerdo con el punto de vista del autor del texto que escuchaste. Explicar por qué. Argumente su opinión basándose en su experiencia de lectura, así como en conocimientos y observaciones de la vida.
Piensa en la composición de tu ensayo.
Escribe un ensayo de al menos 200 palabras.
Si el ensayo no se basa en el texto escuchado o es un texto contado nuevamente, dicho trabajo se califica con cero puntos.
Escriba su ensayo de forma clara y legible, observando las normas del habla.
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Campo azul bajo un cielo azul.
Cierro los ojos y está claramente frente a mí. Un verdor de aspecto débil se refleja en otra vegetación más exuberante y asertiva. El silencio del campo está abierto a un corazón confiado. Aquí reina la antigua sumisión de la vida en todo al sol, la luz celestial, de la que se obtiene un campo de color modesto, hogareño y también confiadamente tranquilo. Pero esta aburrida monotonía, su monotonía y su soledad son evidentes, su timidez es insinuante. Ya a corta distancia, el campo se convierte en una extensión brumosa y celestial; cuanto más nos adentramos en el horizonte, más claramente brilla y ya no podemos entender: ¿dónde está el campo, dónde está vivo el cielo, el azul? hundiendo todo en sus profundidades.
Un campo de lino en flor parece escucharse a sí mismo, atentamente, como si fuera un poco en secreto, llenando sus aparentemente débiles tallos con motas de lluvia de chintz, y una confianza discreta, pero invencible, está presente en el campo y sobre el campo nadie lo hará. podrá volar alrededor de él, pasar, cualquiera no se detendrá en la mirada, detendrá su paso, lo admirará, suavizará su corazón, se arrepentirá de algo que ha pasado y decidirá que no todo en la vida está perdido, ya que existe esto. , accesible y esperanzadora belleza en la tierra. Sobre un campo de lino en flor, incluso las abejas y los abejorros se vuelven humildes, vuelan tranquilamente, se sientan durante mucho tiempo sobre un tallo flexible, se concentran atentamente en la flor y, después de buscar a tientas su núcleo pálido y radiante, se congelan en un dulce sueño. La alondra elegirá un momento, se liberará de su familia.
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Idioma ruso. GVE. Grado 11
grandes problemas, se eleva hacia el cielo y suena sobre el campo, llamando a todos los que existen y contemplan a maravillarse de ello; un halcón veloz, habiendo visto un ratón en la espesura del lino, cae repentinamente desde arriba, y el campo tiembla con sus alas de torbellino, una ola azul rueda a lo largo de él, disipándose por la capa arada hasta el intersticio; Desde el aire fresco que fluye de las depresiones, un relámpago silencioso recorre el lino, bañando la base de los tallos con salpicaduras, y el lino se hunde hasta las rodillas en agua azul desmenuzada.
En una corta noche de verano, la luna olvidada aparecerá en el cielo, y luego un resplandor azul le llegará desde el campo, y el cielo nocturno, la luna nocturna se detendrá y se congelará dentro de sí misma, protegiendo al mundo celestial de preocupaciones y ansiedades. y protegiendo este campo tímido y secretamente brillante.
Cálmate también tú, persona ansiosa, cálmate, alma inquieta. ¡Escuchar! ¡Escuchar! ¡Admirar! La gracia reina en el mundo. Cree en su inviolabilidad y eternidad. Y no digas ninguna palabra. No llores, no gimes, duerme y paz a tu alrededor.
Campo tranquilo y silencioso. Maravillosa distancia. Rusia.
(Según V. Astafiev) 351 palabras