Standard professionale "Pedagogo": spiegazioni di un avvocato. Entra in vigore il nuovo standard professionale "Insegnante di istruzione aggiuntiva per bambini e adulti" Standard per l'istruzione aggiuntiva dei bambini

Il 28 agosto 2018 è stato registrato presso l'ordinanza del Ministero della Giustizia della Federazione Russa del Ministero del Lavoro e della Protezione Sociale Federazione Russa del 5 maggio 2018 N 298n "Sull'approvazione della norma professionale" Docente istruzione aggiuntiva bambini e adulti". L'ordinanza entra in vigore il 9 settembre 2018 e l'ordinanza dello stesso dipartimento dell'8 settembre 2015 N 613n "perde efficacia.

Si noti che l'ordinanza del 5 maggio 2018 N 298n non contiene una disposizione secondo cui "lo standard professionale è applicato dai datori di lavoro nella formazione della politica del personale e nella gestione del personale, nell'organizzazione della formazione e nella certificazione dei dipendenti, nella conclusione di contratti di lavoro, sviluppo di job description e definizione di sistemi salariali” (precedentemente era richiesto).
Inoltre, sono ora stabiliti i seguenti requisiti per l'istruzione e la formazione delle persone che fanno domanda per il posto di insegnante di istruzione supplementare:
— istruzione superiore o istruzione professionale secondaria all'interno dei gruppi allargati di aree di formazione dell'istruzione superiore e delle specialità secondarie formazione professionale"Scienze dell'Educazione e della Pedagogia";

- o istruzione superiore o istruzione professionale secondaria nell'ambito di un'altra area di formazione dell'istruzione superiore e specialità dell'istruzione professionale secondaria, a condizione che sia conforme a programmi di sviluppo generale aggiuntivi, programmi pre-professionali aggiuntivi attuati dall'organizzazione che attua attività educative, e ottenere, se necessario, dopo il rapporto di lavoro, un'ulteriore istruzione professionale nella direzione della formazione "Scienze dell'educazione e della pedagogia".
In precedenza, erano stabiliti i requisiti per la presenza di un'istruzione professionale secondaria o di un'istruzione superiore - una laurea, nonché il passaggio obbligatorio della riqualificazione professionale. argomento, corso, disciplina (modulo), non esime dalla necessità di riqualificazione professionale.

Una fonte :
Ordine del Ministero del Lavoro della Russia del 5 maggio 2018 N 298n "Sull'approvazione dello standard professionale "Insegnante di istruzione aggiuntiva per bambini e adulti" (registrato il 38 agosto 2018, numero di registrazione del 5 maggio 2018 N 298n) " Su approvazione dello standard professionale "Insegnante di istruzione aggiuntiva bambini e adulti»»
Lettera del Ministero del Lavoro russo del 6 giugno 2017 n. 14-2 / 10 / V-4361 (Sull'introduzione degli standard professionali e sull'adeguamento dei nomi delle posizioni ai requisiti della legislazione russa)

Entra in vigore il nuovo standard professionale "Insegnante di istruzione complementare per bambini e adulti".: 20 commenti

Domanda: I corsi di alta formazione nella direzione di "Scienze dell'Educazione e Pedagogia" sono un'ulteriore formazione professionale? Sono sufficienti corsi di aggiornamento una volta ogni 3 anni se c'è formazione nel campo di attività (ad esempio, istruzione superiore artistica e un insegnante insegna belle arti)? Per favore aiutami a capirlo, poiché alcuni insegnanti dicono che ci sono abbastanza corsi formazione avanzata, e altri affermano che è necessaria una riqualificazione professionale.

Ciao!
Ho letto del nuovo standard professionale "Insegnante di istruzione aggiuntiva per bambini e adulti". Sul tuo sito web si dice: "Allo stesso tempo, la presenza di istruzione professionale secondaria o istruzione superiore - laurea, il cui focus corrispondeva alla materia insegnata, al corso, alla disciplina (modulo), non ha esentato dalla necessità di riqualificazione”.
Domanda: secondo il nuovo standard professionale, la presenza di un'istruzione superiore, il cui focus corrisponde alla materia insegnata, esente dalla necessità di riqualificazione professionale?

Buon pomeriggio, si prega di spiegare la frase "Si prega di notare che nell'ordinanza del 5 maggio 2018 N 298n non è previsto che "lo standard professionale sia applicato dai datori di lavoro nella formazione della politica del personale e nella gestione del personale, nell'organizzazione della formazione e la certificazione dei dipendenti, la conclusione dei contratti di lavoro, l'elaborazione delle job description e l'istituzione di sistemi salariali “(precedentemente richiesti)”.
E un'altra domanda, se mi sono laureato in un'università in "chimica e biologia" e lavoro come insegnante-organizzatore nel dipartimento di arte ed estetica, in connessione con l'introduzione di un nuovo standard professionale, ho il diritto a lavorare non nella mia specialità "chimica e biologia"?

Buon pomeriggio! Spiegare la dicitura nel nuovo prof. standard nella sezione "requisiti per l'istruzione e la formazione" in relazione alla posizione di "insegnante-organizzatore" - istruzione superiore o istruzione professionale secondaria all'interno dei gruppi allargati di aree dell'istruzione superiore e specialità dell'istruzione professionale secondaria "Scienze dell'istruzione e della pedagogia" . Questo può significare che una qualsiasi istruzione professionale secondaria è sufficiente per la posizione di insegnante-organizzatore?

Buon pomeriggio! affrontato il seguente problema. Secondo la Procedura per l'attestazione degli insegnanti, la SZD è istituita dopo la scadenza non prima di due anni dopo. e durante questo periodo il lavoratore è considerato un insegnante senza categoria. Come avviene il pagamento in questo caso? se possibile, si prega di fornire un collegamento a un documento che regola questo momento.

Sono un insegnante di istruzione aggiuntiva con 25 anni di esperienza, istruzione tecnica speciale secondaria. Lavoro al programma di arti e mestieri. Posso essere certificato per il rispetto della mia posizione sulle nuove prostaglandine.

Vorrei capire nello specifico, sono un insegnante di educazione complementare, ho frequentato corsi di riqualificazione per 522 ore, pedagogia e psicologia dei bambini età prescolare, posso lavorare come insegnante a casa secondo i nuovi standard professionali. con ragazzi dai 14 anni in su O solo bambini in età prescolare?

Amministrazione di Novoburassky

distretto comunale regione di Saratov

Istituto comunale di istruzione complementare

"Casa creatività dei bambini R. Novye Burasy

regione di Saratov"

Argomento del discorso:

standard professionale

"Insegnante di educazione complementare per bambini e adulti"

come condizione per lo sviluppo delle risorse umane nel sistema di istruzione complementare.

Direttore del MU DO

"La casa delle arti e dei mestieri per i bambini

R. Novye Burasy

regione di Saratov"

Ratti N.Yu.

Gli standard professionali sono documenti di un nuovo tipo che forniscono sistematicamente informazioni aggiornate sui requisiti per le qualifiche necessarie per eseguire determinati tipi di lavoro. Gli standard professionali (PS) hanno iniziato a essere sviluppati in Russia a metà degli anni '90. Gli iniziatori della loro creazione erano rappresentanti della comunità imprenditoriale. Nell'ambito dell'attuazione dell'accordo di cooperazione tra il Ministero dell'istruzione e della scienza della Russia e l'Unione russa degli industriali e degli imprenditori (RSPP), è stato raccomandato di utilizzare gli standard professionali sviluppati e approvati durante la creazione dello stato pertinente standard educativi e professionale programmi educativi. Considerando una quota significativa strutture statali e organizzazioni con partecipazione statale nell'economia russa nel 2012, è stata presa una decisione politica sull'ingresso attivo dello stato nel processo di sviluppo del sistema nazionale delle qualifiche. Oggi, la creazione di standard professionali è coordinata dal Ministero del Lavoro russo. I progetti di standard possono essere elaborati da associazioni di datori di lavoro, datori di lavoro, comunità professionali, organizzazioni di autoregolamentazione e altro organizzazione no profit con la partecipazione di organizzazioni educative di istruzione professionale e altre organizzazioni interessate. La metodologia per lo sviluppo di standard professionali prevede la loro ampia discussione pubblica. Pertanto, il formato pubblico per lo sviluppo di standard professionali è stato sostituito da pubblico statale. Alla fine del 2015 sono stati adottati circa 800 standard professionali, ma gli sviluppatori prevedono di approvare circa 1200 standard professionali. Nel campo dell'istruzione, standard professionali Insegnante (attività pedagogica nel campo dell'istruzione prescolare, primaria generale, generale di base, secondaria generale) (educatore, insegnante) Ordine del Ministero del Lavoro della Russia N 544n del 18/10/2013 Insegnante -psicologo (psicologo nel campo dell'istruzione) Ordine del Ministero del Lavoro della Russia N 514n del 24/07/2015 Insegnante di istruzione aggiuntiva per bambini e adulti Ordine del Ministero del Lavoro della Russia N 613n del 08/09/2015 Insegnante allenamento Vocale, istruzione professionale e formazione professionale aggiuntiva Ordine del Ministero del Lavoro della Russia N 608n del 09/08/2015

Attenzione! Gli standard professionali sono applicati dai datori di lavoro nella formazione della politica del personale e nella gestione del personale, nell'organizzazione della formazione e certificazione dei dipendenti, nella conclusione di contratti di lavoro, nello sviluppo delle descrizioni dei lavori e nell'istituzione di sistemi di remunerazione dal 01.01.2017. Fino al 01.01.2017, nella risoluzione delle questioni relative ai requisiti di qualificazione del personale docente, è opportuno essere guidati da: - Il Repertorio unificato delle qualifiche per le posizioni di dirigenti, specialisti e dipendenti; - clausola 23 dell'allegato all'ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa del 7 aprile 2014 N 276. (Per maggiori dettagli, vedere Lettera del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Russia del 10.08.2015 N 08 -1240)

Standard professionale di un lavoratore pedagogico: disposizioni di base

Lo standard professionale di un insegnante di istruzione aggiuntiva contiene:

Descrizione delle funzioni lavorative dell'insegnante.

Requisiti di ammissione speciali.

Informazioni sui requisiti per l'istruzione, la formazione e l'esperienza lavorativa di un operatore pedagogico.

Lo scopo del dipendente.

Lo standard professionale aiuta a condurre con competenza una politica del personale e gestire i dipendenti. Il documento viene utilizzato nella certificazione di un insegnante, nella determinazione dell'importo del salario, nella preparazione delle descrizioni del lavoro e nella conclusione dei contratti di lavoro.

Puoi continuare a lavorare

Lo standard professionale di un insegnante di istruzione aggiuntiva 2016 consente agli insegnanti che hanno superato la certificazione obbligatoria o volontaria di lavorare.

Secondo l'ordinanza n. 613n, alla formazione e all'istruzione di un insegnante sono imposti i seguenti requisiti:

"Istruzione professionale secondaria - programmi di formazione per specialisti di livello medio o istruzione superiore - laurea, il cui focus (profilo) corrisponde, di regola, alla direzione di un programma di istruzione generale aggiuntivo padroneggiato dagli studenti o insegnato corso di formazione, disciplina (modulo).

Formazione professionale aggiuntiva - riqualificazione professionale, il cui focus (profilo) corrisponde al focus del programma di istruzione generale aggiuntivo padroneggiato dagli studenti o del corso di insegnamento, disciplina (modulo).

In assenza di educazione pedagogica - educazione pedagogica professionale aggiuntiva; un programma professionale aggiuntivo può essere padroneggiato dopo l'assunzione. Si raccomanda la formazione in programmi professionali aggiuntivi in base al profilo attività pedagogica almeno una volta ogni tre anni".

Lo standard professionale di un insegnante di istruzione aggiuntiva nel 2016 regola le attività di un dipendente fino al 01/01/2017 Dall'inizio del prossimo anno entreranno in vigore altre regole.

Standard professionale: la necessità di attuazione

Il Ministero della Giustizia della Federazione Russa ha sviluppato uno standard professionale a causa delle difficoltà incontrate nel processo di determinazione delle qualifiche di un insegnante. Alcune norme legislative sono state adottate più di 20 anni fa. Non sono più rilevanti. Per soddisfare le tendenze globali, vengono introdotti nuovi standard.

Le norme adottate a livello legislativo contribuiranno ad accrescere la responsabilità e l'interesse dei dipendenti. Affinché siano pienamente implementati, si consiglia di inviare i dipendenti a corsi di formazione avanzata.

Uso corretto della norma

Per ottenere risultati elevati, è necessario rispettare le seguenti regole:

Non utilizzare lo standard professionale come una regolamentazione rigorosa del lavoro dei dipendenti.

Non forzare i dipendenti a svolgere un lavoro che li distragga dai loro doveri diretti.

Incoraggiare i dipendenti a cercare soluzioni innovative.

Standard ma non standard

Secondo lo standard professionale, un insegnante è obbligato a:

Reclutare i bambini per la formazione secondo il programma sviluppato.

Seleziona i bambini per la formazione in base al programma sviluppato (insieme alla commissione).

Motivare gli studenti.

Sviluppare misure per migliorare l'attrezzatura della classe.

Preparare il materiale informativo richiesto.

Consigliare i bambini e i loro genitori.

Aiuta gli studenti, supervisionali.

Correggere il comportamento dei bambini.

Comprendere le esigenze degli studenti.

Reclutare gruppi di studenti, tenendo conto delle caratteristiche dei programmi educativi.

Garantire la sicurezza e l'uso corretto di materiali di consumo, attrezzature, ecc.

Creare un ambiente confortevole per lo sviluppo dei bambini.

Preparare gli studenti alla partecipazione a concorsi, mostre e altri eventi simili.

Creare le condizioni per lo sviluppo dell'autostima e dell'autocontrollo dei bambini.

Collaborare con i colleghi e mantenere un ambiente positivo.

Affinché il processo educativo proceda secondo lo standard e allo stesso tempo non standard, l'insegnante di istruzione aggiuntiva deve avere i seguenti tratti della personalità:

Alto livello intellettuale.

Comprendere i bisogni dei bambini.

Senso dell'umorismo.

Elevato potenziale creativo.

Sensibilità.

Tolleranza delle convinzioni.

Secondo le modifiche apportate quest'anno alla legge federale n. 273 "Sull'istruzione nella Federazione Russa", nel 2017 ogni insegnante di istruzione aggiuntiva deve sottoporsi a una certificazione obbligatoria. Questa procedura mostra il grado di abilità del dipendente. L'insegnante deve fornire prove dei suoi risultati: ringraziamenti, certificati, diplomi. In base ai risultati della certificazione, gli viene assegnata l'una o l'altra categoria di qualifica. Il risultato della certificazione può essere impugnato in tribunale. Inoltre, può essere creata una commissione speciale del lavoro per risolvere il problema.

Piccole modifiche avvenute nel 2016 non causano problemi. Tutto è chiaro e fattibile. I capi dei centri e delle istituzioni comunali di istruzione complementare per i bambini devono prepararsi entro il 1 gennaio 2017. Entrerà in vigore uno standard professionale, da cui dipendono non solo il livello e, di conseguenza, il risultato del lavoro degli insegnanti, ma anche i loro guadagni.

Per evitare errori durante l'attuazione di un piano per una transizione graduale allo standard professionale di un insegnante di istruzione aggiuntiva per bambini e adulti, partecipa al webinar« » che avrà luogo l'11 novembre.

Standard professionale di un insegnante di istruzione aggiuntiva

Diapositiva n. 1 (pagina del titolo)

Diapositiva n. 2

Uno degli elementi del sistema nazionale delle qualifiche sono gli standard professionali. L'8 settembre 2015, l'ordinanza n. 613n del Ministero del lavoro e della protezione sociale della Federazione Russa è stata firmata sull'approvazione dello standard professionale "Insegnante di istruzione aggiuntiva per bambini e adulti". L'ordine del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Russia del 27 maggio 2015 N 536 ha approvato il programma per lo sviluppo e l'applicazione di standard professionali nel campo dell'istruzione e della scienza per il periodo 2015-2018. Secondo il programma, nel 2016 gli standard professionali saranno testati nelle regioni pilota. In accordo con il piano per l'attuazione del Concept for the Development of Additional Education, lo standard professionale DOP viene introdotto ovunque dal 1 gennaio 2017. Nella regione di Kemerovo, la sede del tirocinio, secondo l'ordinanza del Dipartimento di Educazione e Scienza, è GAU DO " Centro regionale istruzione aggiuntiva per i bambini"

Diapositiva n. 3

Per quanto riguarda il concetto di standard professionale, è stato introdotto nel Codice del lavoro della Federazione Russa nel 2012 e sancito dall'articolo 195.1

Diapositiva n. 4

Uno standard professionale è una caratteristica delle qualifiche di cui un dipendente ha bisogno per svolgere un determinato tipo di lavoro. attività professionale. La norma professionale regola non tanto i rapporti di lavoro tra un determinato dipendente e il suo datore di lavoro (per questo esistono altri documenti, ad esempio un contratto di lavoro o un contratto effettivo), quanto piuttosto i rapporti tra la comunità professionale e un cittadino che vorrebbe confermare le sue qualifiche ed entrare a far parte di questa comunità professionale. Questo approccio esclude la riduzione dello standard professionale a una versione aggiornata della descrizione del lavoro.

Lo sviluppo di uno standard e misure ben congegnate per la sua attuazione in futuro consentiranno di rimuovere molti problemi moderni:

ambiguità del complesso delle funzioni lavorative che assicurano il funzionamento e lo sviluppo del sistema di istruzione professionale e di istruzione complementare;

la mancanza di criteri chiari (trasparenti) che consentano di valutare il livello di qualificazione degli specialisti nel campo dell'istruzione e creare su questa base un sistema e stimolare la qualità dell'attività professionale e lo sviluppo professionale;

isolamento della formazione del personale docente dalle realtà dell'istruzione

prospettive per il suo sviluppo.

diapositiva numero 5

Perché è necessario uno standard?

Lo standard è uno strumento per implementare la strategia educativa in un mondo che cambia

Lo standard è uno strumento per migliorare la qualità dell'istruzione e portare l'istruzione nazionale a livello internazionale

Lo standard è una misura oggettiva delle qualifiche di un insegnante

Standard: un mezzo per selezionare il personale docente nelle istituzioni educative

Lo standard è la base per la formazione di un contratto di lavoro che fissi il rapporto tra il lavoratore e il datore di lavoro.

diapositiva numero 6

L'idea chiave dello standard professionale è la capacità di un insegnante di lavorare con diverse categorie di bambini, vale a dire:

Lavorare con bambini dotati;

Operare nel contesto dell'attuazione di programmi di istruzione inclusiva;

Lavorare con i bambini migranti;

Lavorare con bambini con problemi di sviluppo;

Lavora con bambini devianti, dipendenti e socialmente trascurati, compresi quelli con deviazioni nel comportamento sociale.

Possedere competenze ICT

Per alcuni degli insegnanti, i nuovi requisiti non sono un problema, perché già usano di più nel loro lavoro metodi moderni. Ma qualcuno dovrà risolvere il problema di padroneggiare in pratica nuove azioni di lavoro per loro, le conoscenze e le abilità necessarie.

Sappiamo bene che non una sola persona può soddisfare tutti i requisiti di qualificazione delle funzioni lavorative registrati nella norma, e ogni dirigente ha il diritto di concentrare gli sforzi su aspetti specifici dell'attività, a seconda delle caratteristiche della sua organizzazione educativa. Lo standard consente di porre l'accento su diverse funzioni lavorative nell'ambito totale delle attività. Inoltre, nessuno richiede all'insegnante, ad esempio, di correggere complesse deviazioni nel comportamento del bambino, ma il suo compito principale è quello di essere in grado di riconoscere nel tempo determinati problemi (che si tratti di un ritardo dello sviluppo o di un ritardo mentale o semplicemente di una mancanza di attenzione) al fine di guidare il bambino verso lo specialista giusto. Pertanto, uno dei requisiti principali della norma è la capacità di interagire con altri specialisti: psicologi, educatori sociali, logopedisti, ecc.

Diapositiva numero 7

Ambito della norma

Quando si fa domanda per un lavoro in un'organizzazione educativa

Quando si esegue la certificazione di insegnanti di organizzazioni educative

Quando si esegue la certificazione degli insegnanti dalle stesse organizzazioni educative

Lo standard professionale può diventare un meccanismo per la gestione del personale, l'autosviluppo professionale, poiché riflette i requisiti per l'efficacia dell'attività pedagogica.

Lo standard professionale può essere utilizzato come base per lo sviluppo di materiali di valutazione, il contenuto degli esami di qualificazione. Al fine di evitare ambiguità e soggettività nella procedura di certificazione, sono necessari compiti chiaramente definiti, realizzabili e diagnosticabili per ciascun insegnante e un chiaro meccanismo per valutare i risultati delle loro azioni.

Diapositiva n. 8

Requisiti standard per la formazione degli insegnanti

Requisiti per un insegnante di istruzione aggiuntiva:

istruzione superiore (laurea triennale) o istruzione professionale secondaria in direzione di " Formazione degli insegnanti”, di norma, secondo il profilo “Istruzione aggiuntiva (nel campo pertinente);

istruzione superiore (laurea triennale) o istruzione professionale secondaria, corrispondente al profilo del circolo, sezione, studio, club e altro associazione dei bambini, e formazione professionale aggiuntiva nella direzione di "Educazione pedagogica".

Il personale docente è tenuto a sottoporsi a formazione e verifica delle conoscenze e abilità nel campo della protezione del lavoro secondo la procedura stabilita dalla legislazione della Federazione Russa.

Si raccomanda di studiare in programmi educativi nel campo dell'attività pedagogica almeno una volta ogni tre anni.

diapositiva numero 9

Il contenuto dello standard professionale

Lo standard professionale è costruito come un insieme di generalizzatofunzioni lavorative, la cui attuazione porta a un obiettivo comune.Ciascuna delle funzioni generalizzate integra un complesso di funzioni lavorative, la funzione lavorativa, a sua volta, è suddivisa in azioni lavorative, abilità e conoscenze necessarie per la sua attuazione. Questo approccio ci permette di dare una descrizione dettagliata dell'attività pedagogica,di formulare criteri oggettivi e diagnosticabili per la qualità della propria attività.

Diapositiva n. 10

Diamo un'occhiata alle funzioni lavorative generalizzate della DOP

Insegnamento su programmi educativi aggiuntivi per bambini e adulti;

Supporto organizzativo e metodologico processo educativo per l'attuazione di programmi educativi aggiuntivi per bambini e adulti;

Supporto organizzativo e pedagogico per l'attuazione di programmi educativi aggiuntivi per bambini e adulti;

L'insegnamento in programmi educativi aggiuntivi per bambini e adulti comprende le seguenti funzioni:

Organizzazione delle attività degli studenti finalizzate alla padronanza di un programma educativo generale aggiuntivo;

Organizzazione di attività ricreative per studenti in fase di attuazione di un programma aggiuntivo di istruzione generale;

Garantire l'interazione con i genitori (rappresentanti legali) degli studenti che studiano in aggiunta programma di educazione generale, nel risolvere i problemi della formazione e dell'istruzione;

Controllo pedagogico e valutazione dello sviluppo di un programma aggiuntivo di educazione generale;

Supporto organizzativo e metodologico per l'attuazione di programmi educativi generali aggiuntivi:

Organizzazione e conduzione di ricerche sul mercato di servizi educativi aggiuntivi per bambini e adulti;

Supporto organizzativo e pedagogico attività metodologica insegnanti di istruzione aggiuntivi;

Monitoraggio e valutazione della qualità dell'attuazione di programmi aggiuntivi di istruzione generale da parte degli insegnanti;

Supporto organizzativo e pedagogico per l'attuazione di programmi educativi generali aggiuntivi:

Organizzazione e organizzazione di manifestazioni per il tempo libero di massa;

Supporto organizzativo e pedagogico per lo sviluppo del partenariato sociale e promozione di servizi educativi aggiuntivi per bambini e adulti;

Organizzazione di istruzione aggiuntiva per bambini e adulti in uno o più settori di attività;

Diapositiva n. 11

Lo standard professionale consente, in base a caratteristiche generali attività, "reclutare" le funzioni di un singolo dipendente. Tutte le funzioni presentate non dovrebbero essere svolte da un generalista. Sono distribuiti tra tutti i dipendenti coinvolti nel processo.

Il responsabile dell'organizzazione assicura lo svolgimento delle funzioni grazie all'assunzione razionale del personale, migliorando le competenze dei propri dipendenti, distribuendo tra loro adeguatamente le aree di responsabilità.

Questo approccio consente di uscire dalla situazione di equiparare le qualifiche di un insegnante giovane ed esperto, assegnando loro funzioni identiche e allo stesso tempo presumendo che queste funzioni saranno svolte allo stesso livello di qualità.

Lo standard professionale è uno strumento per la formazione di un nuovo cultura pedagogica, ancora di più - coscienza pubblica. L'attività stessa degli insegnanti di istruzione professionale è valutata dal punto di vista di un approccio basato sulle competenze: l'insegnante deve dimostrare al momento della certificazione come affronta i compiti professionali; mostra la tua conoscenza nei modi di attività.

Lo standard professionale stabiliva una serie di compiti per l'insegnante che non aveva risolto prima. Tutto questo deve imparare. Dopotutto, è impossibile pretendere da un insegnante che non sappia come fare.

Diapositiva n. 12

L'introduzione di uno standard professionale migliorerà la qualità dell'istruzione?

In primo luogo, la qualità del sistema educativo non può essere superiore alla qualità degli insegnanti che vi lavorano; in secondo luogo, lo standard professionale contribuisce all'aumento allenamento Vocale docente e la necessità di una costante crescita professionale; in terzo luogo, lo standard professionale aumenta la responsabilità dell'insegnante per i risultati del suo lavoro e, di conseguenza, migliora la qualità dell'istruzione.

Diapositiva n. 13

Grazie per l'attenzione!

________________
Al fine di garantire il coordinamento delle attività degli insegnanti di istruzione aggiuntiva e fornire loro assistenza metodologica, l'insegnante senior di istruzione aggiuntiva svolge inoltre le funzioni descritte nelle funzioni lavorative generalizzate B "Supporto organizzativo e metodologico per l'attuazione dell'istruzione generale aggiuntiva programmi" e C "Supporto organizzativo e pedagogico per l'attuazione di programmi aggiuntivi di istruzione generale" di questo standard professionale.

Il titolo della posizione viene utilizzato nell'attuazione di ulteriori programmi educativi pre-professionali nel campo della cultura fisica e dello sport.

Al fine di garantire il coordinamento delle attività dei formatori-docenti e fornire assistenza metodologica, il formatore-insegnante senior svolge inoltre le funzioni descritte nelle funzioni generali del lavoro B "Supporto organizzativo e metodologico per l'attuazione di programmi aggiuntivi di istruzione generale" e C "Supporto organizzativo e pedagogico per l'attuazione di programmi di istruzione generale aggiuntivi" di questo standard professionale.

Il titolo della posizione viene utilizzato nelle organizzazioni di istruzione aggiuntiva nell'attuazione di programmi educativi pre-professionali e generali sullo sviluppo aggiuntivi nel campo delle arti (scuole d'arte per bambini per tipo di arte).

Articoli 331, 351.1 del Codice del lavoro della Federazione Russa del 30 dicembre 2001 N 197-FZ (Legislazione raccolta della Federazione Russa, 2002, N 1, Art. 308, 2010, N 52, Art. 7002, 2013, N 27, Art. 3477, 2014, N 52, articolo 7554, 2015, N 1, articolo 42).

Ordine del Ministero della salute e dello sviluppo sociale della Russia del 12 aprile 2011 N 302n "Sull'approvazione degli elenchi di fattori di produzione e lavoro dannosi e (o) pericolosi, durante l'esecuzione dei quali esami medici preliminari e periodici obbligatori (esami) vengono effettuati, e la Procedura per lo svolgimento delle visite mediche obbligatorie preliminari e periodiche (indagini) dei lavoratori occupati lavoro duro e al lavoro con condizioni di lavoro dannose e (o) pericolose" (registrato dal Ministero della Giustizia della Russia il 21 ottobre 2011, registrazione N 22111), come modificato dalle ordinanze del Ministero della Salute della Russia del 15 maggio 2013 N 296n (registrato dal Ministero della Giustizia russo il 3 luglio 2013 del 5 dicembre 2014 N 801n (registrato dal Ministero della Giustizia russo il 3 febbraio 2015, registrazione N 35848), con ordinanza del Ministero del Lavoro di Russia, Ministero della Salute della Russia del 6 febbraio 2018 N 62n / 49n (registrato dal Ministero della Giustizia Russia 2 marzo 2018, registrazione N 50237); Articolo 48 legge federale del 29 dicembre 2012 N 273-F3 "Sull'istruzione nella Federazione Russa" (Legislazione raccolta della Federazione Russa, 2012, N 53, art. 7598); Articoli 69, 213 del Codice del lavoro della Federazione Russa del 30 dicembre 2001 N 197-FZ (Legislazione raccolta della Federazione Russa, 2002, N 1, Art. 3; 2004, N 35, Art. 3607; 2006, N 27, Art. 2878; 2008, N 30, art. 3616; 2011, N 49, art. 7031; 2013, N 48, art. 6165, N 52, art. 6986).

caratteristiche aggiuntive

Standard professionale di un insegnante di istruzione aggiuntiva

Diapositiva n. 1 (pagina del titolo)

Diapositiva n. 2

Uno degli elementi del sistema nazionale delle qualifiche sono gli standard professionali. L'8 settembre 2015, l'ordinanza n. 613n del Ministero del lavoro e della protezione sociale della Federazione Russa è stata firmata sull'approvazione dello standard professionale "Insegnante di istruzione aggiuntiva per bambini e adulti".L'ordine del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Russia del 27 maggio 2015 N 536 ha approvato il programma per lo sviluppo e l'applicazione di standard professionali nel campo dell'istruzione e della scienza per il periodo 2015-2018. Secondo il programma, nel 2016 gli standard professionali saranno testati nelle regioni pilota.In accordo con il piano per l'attuazione del Concept for the Development of Additional Education, lo standard professionale DOP viene introdotto ovunque dal 1 gennaio 2017.Nella regione di Kemerovo, la sede del tirocinio, secondo l'ordinanza del Dipartimento dell'Istruzione e della Scienza, è il Centro regionale per l'istruzione aggiuntiva per i bambini

Diapositiva n. 3

Per quanto riguarda il concetto di standard professionale, è stato introdotto nel Codice del lavoro della Federazione Russa nel 2012 e sancito dall'articolo 195.1

Diapositiva n. 4

Uno standard professionale è una caratteristica delle qualifiche di cui un dipendente ha bisogno per svolgere un determinato tipo di attività professionale. La norma professionale regola non tanto i rapporti di lavoro tra un determinato dipendente e il suo datore di lavoro (per questo esistono altri documenti, ad esempio un contratto di lavoro o un contratto effettivo), quanto piuttosto i rapporti tra la comunità professionale e un cittadino che vorrebbe confermare le sue qualifiche ed entrare a far parte di questa comunità professionale. Questo approccio esclude la riduzione dello standard professionale a una versione aggiornata della descrizione del lavoro.

Lo sviluppo di uno standard e misure ben congegnate per la sua attuazione in futuro consentiranno di rimuovere molti problemi moderni:

ambiguità del complesso delle funzioni lavorative che assicurano il funzionamento e lo sviluppo del sistema di istruzione professionale e di istruzione complementare;

la mancanza di criteri chiari (trasparenti) che consentano di valutare il livello di qualificazione degli specialisti nel campo dell'istruzione e creare su questa base un sistema e stimolare la qualità dell'attività professionale e lo sviluppo professionale;

isolamento della formazione del personale docente dalle realtà dell'istruzione

prospettive per il suo sviluppo.

diapositiva numero 5

Perché è necessario uno standard?

Lo standard è uno strumento per implementare la strategia educativa in un mondo che cambia
Lo standard è uno strumento per migliorare la qualità dell'istruzione e portare l'istruzione nazionale a livello internazionale
Lo standard è una misura oggettiva delle qualifiche di un insegnante
Standard: un mezzo per selezionare il personale docente nelle istituzioni educative

Lo standard è la base per la formazione di un contratto di lavoro che fissi il rapporto tra il lavoratore e il datore di lavoro.

diapositiva numero 6

L'idea chiave dello standard professionale è la capacità di un insegnante di lavorare con diverse categorie di bambini, vale a dire:

Lavorare con bambini dotati;
Operare nel contesto dell'attuazione di programmi di istruzione inclusiva;
Lavorare con i bambini migranti;
Lavorare con bambini con problemi di sviluppo;
Lavora con bambini devianti, dipendenti e socialmente trascurati, compresi quelli con deviazioni nel comportamento sociale.
Possedere competenze ICT

Per alcuni docenti i nuovi requisiti non sono un problema, perché già utilizzano i metodi più moderni nel loro lavoro. Ma qualcuno dovrà risolvere il problema di padroneggiare in pratica nuove azioni di lavoro per loro, le conoscenze e le abilità necessarie.

Siamo ben consapevoli che non una singola persona può soddisfare tutti i requisiti di qualificazione delle funzioni lavorative registrati nella norma e ogni leader ha il diritto di concentrarsi su aspetti specifici dell'attività, a seconda delle caratteristiche della sua organizzazione educativa. Lo standard consente di porre l'accento su diverse funzioni lavorative nell'ambito totale delle attività. Inoltre, nessuno richiede all'insegnante, ad esempio, di correggere complesse deviazioni nel comportamento del bambino, ma il suo compito principale è quello di essere in grado di riconoscere nel tempo determinati problemi (che si tratti di un ritardo dello sviluppo o di un ritardo mentale o semplicemente di una mancanza di attenzione) al fine di guidare il bambino verso lo specialista giusto. Pertanto, uno dei requisiti principali della norma è la capacità di interagire con altri specialisti: psicologi, educatori sociali, logopedisti, ecc.

Diapositiva numero 7

Ambito della norma

Quando si fa domanda per un lavoro in un'organizzazione educativa
Quando si esegue la certificazione di insegnanti di organizzazioni educative

Quando si esegue la certificazione degli insegnanti dalle stesse organizzazioni educative

Lo standard professionale può diventare un meccanismo per la gestione del personale, l'autosviluppo professionale, poiché riflette i requisiti per l'efficacia dell'attività pedagogica.

Diapositiva n. 8

Requisiti standard per la formazione degli insegnanti

Requisiti per un insegnante di istruzione aggiuntiva:

istruzione superiore (laurea triennale) o istruzione professionale secondaria nella direzione di "Istruzione pedagogica", di norma, nel profilo "Istruzione aggiuntiva (nel settore pertinente);

istruzione superiore (laurea triennale) o istruzione professionale secondaria corrispondente al profilo di un circolo, sezione, studio, club e altre associazioni di bambini e istruzione professionale aggiuntiva nella direzione di "Educazione pedagogica".

diapositiva numero 9

Diapositiva n. 10

Diamo un'occhiata alle funzioni lavorative generalizzate della DOP

Insegnamento su programmi educativi aggiuntivi per bambini e adulti;
Supporto organizzativo e metodologico del processo educativo per l'attuazione di programmi educativi aggiuntivi per bambini e adulti;
Supporto organizzativo e pedagogico per l'attuazione di programmi educativi aggiuntivi per bambini e adulti;

L'insegnamento in programmi educativi aggiuntivi per bambini e adulti comprende le seguenti funzioni:

Organizzazione delle attività degli studenti finalizzate alla padronanza di un programma educativo generale aggiuntivo;
Organizzazione di attività ricreative per studenti in fase di attuazione di un programma aggiuntivo di istruzione generale;
Garantire l'interazione con i genitori (rappresentanti legali) degli studenti che padroneggiano un programma di istruzione generale aggiuntivo per risolvere i problemi dell'istruzione e dell'educazione;
Controllo pedagogico e valutazione dello sviluppo di un programma aggiuntivo di educazione generale;

Supporto organizzativo e metodologico per l'attuazione di programmi educativi generali aggiuntivi:

Organizzazione e conduzione di ricerche sul mercato di servizi educativi aggiuntivi per bambini e adulti;

Supporto organizzativo e pedagogico delle attività metodologiche degli insegnanti di educazione complementare;

Monitoraggio e valutazione della qualità dell'attuazione di programmi aggiuntivi di istruzione generale da parte degli insegnanti;

Supporto organizzativo e pedagogico per l'attuazione di programmi educativi generali aggiuntivi:

Organizzazione e organizzazione di manifestazioni per il tempo libero di massa;
Supporto organizzativo e pedagogico per lo sviluppo del partenariato sociale e promozione di servizi educativi aggiuntivi per bambini e adulti;
Organizzazione di istruzione aggiuntiva per bambini e adulti in uno o più settori di attività;

Diapositiva n. 11

Lo standard professionale consente, sulla base delle caratteristiche generali dell'attività, di “reclutare” le funzioni di un singolo dipendente. Tutte le funzioni presentate non dovrebbero essere svolte da un generalista. Sono distribuiti tra tutti i dipendenti coinvolti nel processo.

Uno standard professionale è uno strumento per la formazione di una nuova cultura pedagogica, ancor più di una coscienza pubblica. L'attività stessa degli insegnanti di istruzione professionale è valutata dal punto di vista di un approccio basato sulle competenze: l'insegnante deve dimostrare al momento della certificazione come affronta i compiti professionali; mostra la tua conoscenza nei modi di attività.

Diapositiva n. 12

L'introduzione di uno standard professionale migliorerà la qualità dell'istruzione?

In primo luogo, la qualità del sistema educativo non può essere superiore alla qualità degli insegnanti che vi lavorano; in secondo luogo, lo standard professionale contribuisce al miglioramento della formazione professionale del docente e alla necessità di una costante crescita professionale; in terzo luogo, lo standard professionale aumenta la responsabilità dell'insegnante per i risultati del suo lavoro e, di conseguenza, migliora la qualità dell'istruzione.

Diapositiva n. 13

Grazie per l'attenzione!

Supporto normativo

livello federale

Livello regionale

2016

Piattaforme regionali di innovazione per l'approvazione dello standard professionale "Insegnante di istruzione complementare per bambini e adulti"

Supporto organizzativo e metodologico

livello federale

Il supporto organizzativo e metodologico per il processo di introduzione di uno standard professionale nel campo dell'istruzione complementare è svolto dall'Istituto federale statale autonomo "Istituto federale per lo sviluppo dell'istruzione".

Livello regionale

Il supporto organizzativo e metodologico alle attività delle piattaforme regionali di innovazione per l'approvazione dello standard professionale "Insegnante di educazione complementare per bambini e adulti" è svolto dall'assessorato regionale centro Risorse TOGBOU DO "Centro per lo sviluppo della creatività dei bambini e dei giovani".

Eventi

livello federale

19-24 novembre 2015 Sul sito web (FGAU FIRO) c'è stata una discussione pubblica sullo standard professionale "Insegnante di educazione complementare per bambini e adulti"

Riqualificazione professionale e alta formazione degli insegnanti

Programmi di istruzione professionale aggiuntiva (formazione avanzata e riqualificazione) per insegnanti nel campo dell'istruzione prescolare basati sull'applicazione dello standard professionale "Insegnante di istruzione aggiuntiva", implementato nel Tambov Regional State Educational ente autonomo formazione professionale aggiuntiva "Istituto per la formazione avanzata degli educatori" nel 2016, 2017

Ulteriori programmi di formazione professionale

Programma di riqualificazione professionale:

1. "Pedagogia dell'istruzione complementare" (280 ore)

Programmi professionali aggiuntivi:

1. Consulenti senior per il programma: "Organizzazione delle attività di un'organizzazione pubblica per bambini nel contesto dell'attuazione dello standard educativo statale federale" (72 ore);

2. Insegnanti di istruzione aggiuntiva nell'ambito del programma: "Modellazione dello spazio culturale ed educativo per lo sviluppo individuale del bambino mediante istruzione aggiuntiva nel contesto dell'attuazione dello standard educativo statale federale" (72 ore);

3. Responsabili degli istituti di istruzione complementare per i bambini nell'ambito del programma: "Gestire la qualità dell'istruzione complementare per i bambini nel contesto dello sviluppo di uno spazio educativo unificato del comune" (72 ore);

4. Consulenti dei centri ricreativi estivi: "Formazione del personale docente per il lavoro nelle organizzazioni per la ricreazione e la riabilitazione dei bambini in estate" (36 ore);

5. Insegnanti di istruzione aggiuntiva, capi di associazioni teatrali (studi) secondo il programma: "Caratteristiche tecnologiche dell'attuazione di programmi di orientamento artistico ed estetico ( moderne tecnologie lavorare con un gruppo teatrale per bambini)" (36 ore);

6. Consulenti nell'ambito del programma: "Caratteristiche tecnologiche dell'organizzazione del lavoro dei consulenti del movimento russo degli scolari" (36 ore);

7. Insegnanti di istruzione aggiuntiva nell'ambito del programma: "Caratteristiche tecnologiche della progettazione di programmi di sviluppo generale educativi generali aggiuntivi" (36 ore);

8. Insegnanti di istruzione complementare nell'ambito del programma: "Aspetti pratici dell'uso delle TIC nelle associazioni creative di arti e mestieri dei bambini" (36 ore).

Certificazione del personale docente

Materiale informativo e metodologico

Raccomandazioni metodologiche del Dipartimento delle politiche statali nel campo dell'istruzione dei bambini e dei giovani del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Russia sull'approvazione e l'attuazione dello standard professionale "Insegnante di istruzione aggiuntiva per bambini e adulti" (allegato alle informazioni lettera del 26.04.2016 n. 09-962 "Sull'invio delle informazioni") (a Yandex.Disk)

Alla riunione allargata del Presidium del Consiglio di amministrazione delle organizzazioni di istruzione complementare "Attuazione del piano d'azione del Concetto per lo sviluppo dell'istruzione aggiuntiva per i bambini nei territori" il 26 febbraio 2016

Presentazione di N.V. Shcheblanina "Introduzione di standard professionali come meccanismo per garantire la qualità dell'istruzione aggiuntiva" (presentazione di NV Shcheblanina alle V letture pedagogiche regionali dedicate alla memoria di AK Brudnov "Accessibilità e qualità dell'istruzione aggiuntiva: rilevanza e prospettive di sviluppo" (aprile 22, 2016)

Approvazione dello standard professionale "Insegnante di istruzione aggiuntiva per bambini e adulti" da parte del bilancio statale regionale di Tambov Istituto d'Istruzione formazione complementare "Centro per lo sviluppo della creatività dei bambini e dei giovani"

Testo di accompagnamento alla presentazione “Interrogare gli insegnanti

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