Caratteristiche per uno studente appassionato di scienze. Caratteristiche per uno studente di scuola: piano di scrittura, campione e caratteristiche già pronte

Caratteristiche psicologiche e pedagogiche dello studente:

struttura e contenuto

Nella letteratura psicologica e pedagogica, ci sono molte raccomandazioni e schemi diversi per compilare le caratteristiche degli studenti. Ognuno di loro ha i suoi pro e contro.

Dopo aver analizzato i criteri attualmente esistenti per la compilazione delle caratteristiche, abbiamo individuato alcuni requisiti di base che tali caratteristiche devono soddisfare.

1. Le caratteristiche dello studente dovrebbero riflettere il più pienamente possibile le caratteristiche psicologiche individuali di un particolare bambino, manifestate nella sua comunicazione, comportamento e apprendimento.

2. La caratteristica dello studente dovrebbe essere facilmente "leggibile" e comprensibile per altri specialisti che non hanno familiarità con il bambino che viene caratterizzato.

3. Le caratteristiche dello studente dovrebbero essere compilate secondo lo schema standard, questo processo non dovrebbe essere laborioso.

4. La struttura della caratteristica dovrebbe comprendere 5 blocchi principali:

1) informazioni generali sul bambino;

2) Caratteristiche attività cognitiva bambino;

3) caratteristiche della personalità del bambino;

4) caratteristiche del comportamento del bambino;

Una ben composta caratteristiche psicologiche e pedagogiche dello studente aiuta l'educatore e l'insegnante a farsi un'idea qualità personali ah bambino, stabilisci un contatto con lui, costruisci un piano per un ulteriore lavoro pedagogico ed educativo, crea condizioni ottimali per lo sviluppo dello studente.

Di seguito sono presentati lo schema per la compilazione delle caratteristiche dello studente e dei contenuti di dettaglio delle singole sezioni che causano le maggiori difficoltà nella descrizione (vedi Tabella 1). Inoltre, forniamo un modello per caratterizzare la classe nel suo insieme (i suoi obiettivi e obiettivi sono legati alla determinazione delle direzioni per lo sviluppo del lavoro preventivo con la classe).

studente (studente) ___ classe

(nome della scuola)

NOME E COGNOME. bambino __________ data di nascita _______________

SEZIONE 1. INFORMAZIONI GENERALI SUL BAMBINO

 NOME E COGNOME.

 Data di nascita.

 Data di ammissione all'istituto.

 I legami familiari del bambino(genitori, fratelli, sorelle, parenti prossimi).

 Informazioni sulla salute(presenza di malattie croniche, gruppo sanitario).

SEZIONE 2. CARATTERISTICHE DELL'ATTIVITÀ COGNITIVA DI UN BAMBINO

 rendimento scolastico(ottimo, buono, soddisfacente).

 Motivazione scolastica(atteggiamento verso la scuola, presenza di interesse e voglia di imparare).

 Caratteristiche dell'assimilazione dei singoli soggetti(livello di assimilazione del programma, difficoltà di assimilazione del materiale, materie preferite) .

 Caratteristiche dell'attenzione(concentrazione, commutazione, stabilità dell'attenzione).

 Caratteristiche della percezione e comprensione delle informazioni(capire le istruzioni per le attività, comprendere il contenuto di immagini, storie, evidenziare la cosa principale nel testo).

 Caratteristiche del pensiero(la capacità di confrontare oggetti, generalizzare il materiale, trarre conclusioni).

 Funzionalità di memoria(velocità e precisione di memorizzazione, tipo di memoria: uditiva, visiva, motoria).

 Caratteristiche del discorso(vocabolario, completezza e coerenza del discorso, difetti di pronuncia).

 Ritmo di attività(velocità dei compiti, cambio, affaticamento).

 Comportamento in classe(comprensione e osservanza delle norme scolastiche e delle regole di comportamento).

SEZIONE 3. PERSONALITÀ DEL BAMBINO

 Orientamento degli interessi del bambino ( attività educative, artistiche ed estetiche, sportive o di altro tipo).

 (allo studente piace imparare, cosa lo incoraggia a imparare, attitudine ai vari materie accademiche atteggiamento verso successi e fallimenti):

Attività pubblica-passività;

Diligenza-pigrizia;

Responsabilità-irresponsabilità;

Organizzazione-disorganizzazione;

Precisione;

Lottare per il successo, la leadership;

Determinazione;

Persistenza.

 Atteggiamento verso le persone(rapporti con il gruppo di classe, gli insegnanti, l'atteggiamento della classe nei confronti dello studente):

Caratteristiche delle relazioni con gli adulti (cortesia, senso di distanza, apertura, attitudine alla critica e alla lode - autocritica).

Caratteristiche delle relazioni con i pari (socialità, collettivismo, disinteresse, onestà, veridicità, giustizia).

 atteggiamento personale ( autovalutazione e autocontrollo):

La modestia o, al contrario, racconta, si vanta delle sue conquiste, delle sue virtù

Fiducia in se stessi, cioè se svolge compiti, incarichi senza l'aiuto di altri o ha bisogno dell'approvazione e dell'aiuto degli altri

Autocontrollo, equilibrio emotivo.

La tabella 1 può aiutare a compilare la seconda e la terza sezione delle caratteristiche. "Il contenuto delle singole sezioni di psicologia caratteristiche pedagogiche studente" di seguito.

SEZIONE 4. COMPORTAMENTO DEL BAMBINO

 Rispetto delle norme sociali e delle regole di condotta.

 Reazione ai fallimenti e ai fallimenti.

 comportamento in situazioni di conflitto.

 Cattive abitudini.

 Tendenza a comportamenti antisociali(inganno, furto, vagabondaggio, ecc.)

 Impressione generale sul bambino.

 conclusioni(punti di forza dello studente che dovrebbero essere sviluppati e punti deboli che devono essere corretti).

CARATTERISTICHE PSICOLOGICHE E PEDAGOGICHE

___ CLASSE

(nome della scuola)

 Informazione Generale sulla classe(numero figli, età, composizione della classe, stato di salute dei bambini).

 Struttura di classe formale(attività di classe).

 Obiettivi e obiettivi della classe come squadra(le principali direzioni del lavoro educativo con la classe).

 realizzazione e atteggiamento verso attività didattiche (il numero di studenti eccellenti, studenti shock, tre studenti, materie preferite, ecc.).

 Attività extracurriculari(interessi dei bambini, coinvolgimento in attività di circolo, partecipazione ad eventi, concorsi).

 Lo stato della disciplina in classe(comprensione e osservanza delle norme sociali e delle regole di comportamento).

 Rapporto tra classe e insegnante di classe, altri insegnanti.

 Relazioni interpersonali in classe(struttura di classe informale, ruolo dei leader di classe positivi e negativi, clima psicologico nella classe).

 coesione di classe(la capacità di lavorare collettivamente, i valori degli studenti della classe).

 Risultati di classe(educativo, sportivo, letterario, ecc.).

Tabella 1

Opzioni di valutazione del bambino	Possibili opzioni per lo sviluppo dei parametri studiati del bambino
SEZIONE 2. CARATTERISTICHE DELL'ATTIVITÀ COGNITIVA DI UN BAMBINO
Attenzione	Concentra sempre facilmente e rapidamente la sua attenzione sulla spiegazione dell'insegnante. Non si distrae mai in classe, non commette errori per disattenzione in classe
	Non ascolta sempre attentamente la spiegazione dell'insegnante. Periodicamente distratto, spesso commette errori per disattenzione, ma li corregge durante il controllo
	Ascolta abbastanza attentamente solo quando è interessato. Spesso distratto. Commette costantemente errori a causa della disattenzione, non sempre li corregge durante il controllo
	Di norma, lentamente e con difficoltà focalizza la sua attenzione sulla lezione, impara poco dalle spiegazioni dell'insegnante a causa delle continue distrazioni. Commette molti errori a causa della disattenzione e non li nota durante il controllo
Memoria	Durante la memorizzazione, comprende sempre la struttura e il significato del materiale. Ma anche il materiale che richiede la memorizzazione meccanica viene facilmente memorizzato da lui.
	Durante la memorizzazione, può ricordare solo ciò che in precedenza aveva compreso, compreso. Il materiale che richiede la memorizzazione a memoria viene fornito con difficoltà
	Il materiale che richiede la memorizzazione meccanica viene assorbito molto facilmente, è sufficiente guardarlo 1-2 volte
	Memorizzare ripetutamente il materiale lo ripete meccanicamente, indiscriminatamente e compreso, commette errori semantici.
Pensiero	Coglie rapidamente l'essenza della materia, sempre tra i primi a risolvere i problemi, propone spesso soluzioni originali.
	Comprende in modo soddisfacente il materiale dopo la spiegazione dell'insegnante, risolve i problemi a un ritmo medio, di solito non offre le proprie soluzioni originali
	Tra questi ultimi, coglie l'essenza delle spiegazioni dell'insegnante, si distingue per un ritmo lento di pensiero e risoluzione dei problemi.
	Comprende il materiale solo dopo lezioni aggiuntive, risolve i problemi molto lentamente, usa ciecamente "modelli" noti quando risolve i problemi.
SEZIONE 3. PERSONALITÀ DEL BAMBINO
Atteggiamento verso gli affari, gli incarichi
Attività pubblica	Partecipa attivamente a tutti gli affari pubblici.
	Non attivo in vita pubblica ma fa il suo lavoro.
	Partecipa raramente agli affari pubblici.
operosità	Il bambino esegue volentieri qualsiasi compito, cerca lui stesso il lavoro e cerca di farlo bene.
	Svolge lavori domestici e commissioni per adulti.
	Spesso elude casi e incarichi, li esegue in malafede.
Responsabilità	Svolge sempre bene e puntualmente ogni compito affidatogli.
	Spesso completa i compiti assegnati in tempo.
	Raramente completa i compiti a lui affidati.
organizzazione	Sa come distribuire correttamente e completa il suo lavoro in tempo.
	Distribuisce ed esegue correttamente il suo lavoro in tempo solo sotto la supervisione di un adulto.
	Non sa come distribuire il suo lavoro nel tempo, perde tempo invano.
Precisione	Mantiene sempre i suoi effetti personali in perfetto ordine. Vestito in modo ordinato, tirato su - sia alla scrivania che alla lavagna. Protegge la proprietà pubblica, cerca sempre di metterla in ordine.
	Mantiene in ordine le cose proprie e prestate (libri, abstract). Aiuta a mettere in ordine la proprietà pubblica (scrivanie, inventario, ecc.) piuttosto per dovere.
	Non mostra molto desiderio di mantenere l'ordine intorno a lui. Non si prende cura di se stesso aspetto esteriore. Non protegge la proprietà pubblica.
Alla ricerca del successo e dell'eccellenza	Sempre e in tutto si sforza di essere il primo (negli studi, nello sport, ecc.), Lo raggiunge costantemente.
	Si impegna in una cosa, particolarmente interessante per lui, per ottenere il riconoscimento, il successo.
	Molto raramente aspira al successo in qualsiasi attività, facilmente soddisfatto della posizione del "contadino medio".
Determinazione	Sempre in modo indipendente, senza esitazione, prende una decisione responsabile.
	A volte esita prima di una decisione responsabile.
	Raramente osa prendere una decisione responsabile
	Incapaci di prendere qualsiasi decisione responsabile da soli
persistenza	Raggiunge sempre ciò che ha programmato, anche se sono necessari sforzi a lungo termine, non si tira indietro di fronte alle difficoltà.
	Porta a termine il piano, solo se le difficoltà della sua attuazione sono insignificanti o richiedono sforzi a breve termine.
	Raramente completa i suoi piani, anche se incontra piccole difficoltà.
	Di fronte alle difficoltà, abbandona immediatamente i tentativi di realizzare il previsto.
Atteggiamento verso le persone
La posizione del bambino in classe



Simpatia compagni di classe	È il preferito della classe, gli sono perdonate alcune mancanze.
	Gode della simpatia solo di una parte dei compagni di classe.
	Alla classe non piace lui.
Rapporti con gli adulti
Cortesia, tatto	Mostra sempre il dovuto rispetto per le altre persone.
	A volte è scortese e senza tatto.
	Spesso troppo duro, inizia a litigare, insulta gli altri, è maleducato.
Autocritica	Percepisce adeguatamente le critiche, ascolta i consigli, cerca di correggere i suoi difetti.
	Ascolta spesso le osservazioni giuste, cerca di tenerne conto.
	Rifiuta qualsiasi critica. Si rifiuta di ammettere le sue evidenti colpe, non fa nulla per correggerle
Rapporti con i coetanei
Socievolezza	Sempre volentieri e con piacere entra in contatto con le persone, ama lavorare e rilassarsi con gli altri.
	Comunica con una cerchia ristretta di persone.
	Preferisce stampi personalizzati lavoro e riposo. Chiuso, poco comunicativo.
Collettivismo	Aiuta sempre i suoi compagni nei lavori difficili e nei momenti difficili della vita.
	Di norma, aiuta i suoi compagni quando gli viene chiesto.
	Molto raramente aiuta i suoi compagni: se gli viene chiesto, può rifiutarsi di aiutare.
Altruismo	Nelle sue azioni è sempre guidato da considerazioni a beneficio della causa o di altre persone, e non a proprio vantaggio.
	Quasi sempre guidato da considerazioni a beneficio della causa o di altre persone.
	Nelle sue azioni è guidato dal proprio vantaggio e dal beneficio del caso.
Onestà, veridicità	Sempre veritieri nei confronti di insegnanti ed educatori, compagni. Dice la verità anche quando è “non redditizia” per lui.
	Raramente inganna, quasi sempre sincero con gli altri
	Spesso dice bugie per guadagno personale
giustizia	Combatte attivamente ciò che considera ingiusto.
	Raramente parla contro ciò che considera ingiusto.
	Completamente indifferente alle manifestazioni di ingiustizia.
Atteggiamento verso te stesso
Modestia	Non ostenta mai i suoi meriti e meriti.
	A volte, parla dei suoi veri successi e virtù.
	Spesso si vanta anche di risultati minori, virtù esagerate o cose che non sono state ancora fatte
Fiducia in se stessi	Molto fiducioso. Raramente si consulta con gli altri, non cerca aiuto anche quando dovrebbe essere fatto.
	Sicuro di sé. Tutti i compiti vengono eseguiti senza l'aiuto di altri. Chiede aiuto solo quando serve.
	Spesso, durante l'esecuzione di compiti, chiede aiuto, supporto agli altri, anche se lui stesso può gestirlo.
autocontrollo	Sa sempre come sopprimere le manifestazioni emotive indesiderate.
	Di norma, sa come affrontare le sue emozioni. I casi di natura opposta sono rari.
	Spesso incapace di sopprimere le emozioni indesiderate. Possiede male i suoi sentimenti, perde facilmente la pazienza.

Può essere richiesto alle autorità di tutela, alla polizia e al PDN, per l'ammissione ad altra scuola o collegio, all'ufficio di matricola e arruolamento militare. E ogni volta che non voglio inventare qualcosa, è meglio averlo modello pronto o campione.

Caratteristiche per uno studente, campione

CARATTERISTICA

Alunno (diplomato) classe "___" MOU "Scuola Secondaria n.".

Nome e cognome

Ivanov, Ivan Data di nascita) b.b., residente in: ( indirizzo di casa), ha studiato alla scuola n. 1 classe. Si è dimostrato come studente diligente, disciplinato, operoso, attento). Durante la formazione ha mostrato ( ottimo, buono, soddisfacente, insoddisfacente) conoscenza su ( titolo) Oggetti. Ha la capacità di studiare titolo, umanitario, preciso) Oggetti. Studi ( al meglio delle sue capacità, non al massimo delle sue forze, necessita di un monitoraggio costante, non mostra interesse per l'apprendimento, studia male, con più diligenza, ho potuto studiare solo per "buono" e "eccellente"). Ha un arbitrario ( visivo, uditivo, meccanico, misto) memoria, ( bello, buono, veloce, lento) opere (memorizza materiale didattico). Rileva ( logico, figurato, concreto, creativo) pensiero. Veduta ( largo stretto) discorso ( sviluppato, sottosviluppato). Sempre in classe attento, attivo, indifferente, fa i compiti, aiuta i compagni). Ha uno sviluppo generale. Legge molto Interessato ad ottenere nuove conoscenze da diversi campi della scienza e della cultura.

L'adempimento degli ordini pubblici comprende ( coscienziosamente, incautamente, incautamente). E 'stato eletto ( indicare una posizione pubblica). partecipato attivamente ( nella vita pubblica della scuola, della classe, nel lavoro di autogoverno studentesco, negli eventi culturali, in vita sportiva) . era un membro ( scuola, città, regionale) Olimpiadi/competizione/torneo, premiati (diploma, diploma d'onore, medaglia). Regole di comportamento ( esegue sempre consapevolmente, esegue non sempre, esegue su richiesta dell'insegnante, ignora, viola la disciplina, è incline a comportamenti illegali).

Lo stato di salute è buono, il giovane ama l'educazione fisica e lo sport. Impegnato ( tipo di sport). Pulito, tiene le sue cose in perfetto ordine.

Carattere ( modesto, allegro, sobrio, equilibrato, ragionevole, disciplinato, indipendente, suscettibile all'influenza di altre persone, impulsivo , socievole, benevolo, comprensivo, allegro, allegro. Costantemente animato, molto attivo). Usi ( rispetto tra gli insegnanti). Esso ha (molti amici, mantiene relazioni amichevoli con molti, ha una vasta cerchia di amici e conoscenti. Entra sempre volentieri in contatto con le persone. Gode dell'autorità tra amici e compagni di classe).

Conduce uno stile di vita sano. cattive abitudini non ha. ( Curioso, apatico, reagisce emotivamente vividamente ai fenomeni della vita). nei giudizi ( indipendente, non indipendente, soggetto all'influenza di qualcun altro). (Mostra, non mostra preoccupazione per le persone familiari e sconosciute, indifferente agli altri, cerca di aiutare e sostenere chiunque). È sempre ( con attenzione, con noncuranza) ascolta le critiche giuste, insistente nel correggere i propri difetti. Leali nei confronti dei loro genitori, insegnanti, compagni. Tutte le sue azioni e parole mostrano rispetto per le altre persone..

Cresciuto famiglia completa, dove si creano tutte le condizioni per lo studio e la ricreazione, famiglia monoparentale, con una madre). I genitori prestano la dovuta attenzione all'educazione del figlio ( non prestare attenzione, trascurare l'istruzione, avere una cattiva influenza).

Direttore

MOU "Scuola Secondaria No."

Insegnante di classe

Come scrivere una recensione positiva per uno studente?

Per prima cosa devi capire che tipo di caratteristica dello studente è necessaria. Quando si descrivono le sue qualità psicologiche, è meglio cercare l'aiuto di un professionista: uno psicologo scolastico. Condurrà studi diagnostici speciali, in base ai loro risultati saranno quadro psicologico scolaro.

La caratteristica pedagogica per uno studente di 4a elementare è compilata dall'insegnante scuola elementare. Il suo contenuto dipende direttamente dallo scopo per cui è compilato. La sua lunghezza minima è di 800-1000 caratteri e la descrizione massima non ha limiti. Se il profilo pedagogico dello studente è compilato per un ente terzo, è redatto su carta intestata della scuola, di seguito sono indicate la data di scrittura, la firma dell'insegnante e del direttore della scuola.

Sono disponibili 72 campioni di varie caratteristiche

Piano per la compilazione di una caratteristica per uno studente di grado 9

A seconda delle capacità dello studente, la caratteristica può essere scritta sia per lo studente di successo che per lo studente medio. Il documento è in uno stile libero, tuttavia, quando lo si scrive, devono essere soddisfatti alcuni requisiti, ovvero il rispetto di un piano approssimativo.

Cosa dovrebbe includere una caratteristica di uno studente di 9a elementare:

Titolo del documento. Viene indicata la parola - caratteristica. Deve essere in maiuscolo.
L'intestazione del documento è scritta in accusativo. Include: il nome della classe in cui sta studiando il caratterizzato (ad esempio, classe "9A"), nome completo Istituto d'Istruzione, la sua ubicazione (città, distretto, regione), nonché il nome completo dello studente e la data di nascita.
Parte principale. In questa sezione deve essere indicata la durata della formazione caratterizzata in questa istituzione(ad esempio, dal grado 1), dati sulla composizione della sua famiglia (in breve). Inoltre, sono necessariamente indicate le informazioni sui progressi dello studente e sulla sua disciplina, viene visualizzato il punteggio medio per le materie principali. Ad esempio, puoi indicare che il bambino sta studiando a "4" e "5". Nella caratterizzazione di uno studente con conoscenze medie e mancanza di desiderio per loro, problemi con la disciplina, deve essere indicato anche questo. Inoltre, indicano se il bambino frequenta, o viceversa, non vuole partecipare ad attività extrascolastiche, eventi sportivi.
Oltre alle informazioni di base sugli studi e sui comportamenti dello studente, è opportuno indicare anche:

Le inclinazioni e gli interessi degli studenti verso qualcosa (musica, lettura, circolo KVN, ecc.)
Atteggiamento verso il lavoro e partecipazione ai subbotnik scolastici e al dovere di classe
Sviluppo fisico e attitudine allo sport, partecipazione a eventi sportivi. Se si frequentano società sportive, è necessario indicare quali e dove - classi intrascolastiche o una scuola sportiva
Le qualità morali del bambino e la sua interazione con i compagni di classe
Caratteristiche aggiuntive. Qui puoi chiarire l'atteggiamento dello studente nei confronti delle critiche e dei consigli che gli vengono dati, la determinazione o la mancanza di essa, l'equilibrio emotivo.

5. Funzionari e loro firme. È obbligatorio indicare il compilatore del documento: l'insegnante di classe del caratterizzato, nonché il capo dell'istituto di istruzione

Caratteristiche di un bambino a scuola, esempio

Caratteristica

Per uno studente di 9 classi "B".

Scuola comprensiva di base n. 7

Città di Volsk, regione di Saratov

Vasiliev Sergey Andreevich

22.04. nato nel 1998

Vasiliev Sergey ha studiato alla scuola n. 7 sin dalla prima elementare. Ha una famiglia completa. Madre - Anna Dmitrievna Vasilyeva (infermiera) padre - Andrey Sergeevich Vasilyev (camionista). I rapporti familiari sono rispettosi.

Ha capacità di apprendimento nella media, studia principalmente al "3" e al "4". Può studiare meglio, ma non mostra molto interesse per gli studi. Soddisfa i requisiti degli insegnanti in classe. Sergei è disciplinato, non combatte durante le pause e si comporta con calma in classe. Nel teppismo a scuola e fuori non è stato notato. Equilibrato e adeguato nel comportamento.

Sergei non ha interessi al di fuori della scuola, ma frequenta la sezione sportiva. Sviluppato fisicamente.

Le sue qualità morali sono formate in misura sufficiente. Un ben sviluppato senso dell'onore, della decenza, del dovere e dell'umanesimo. Con piacere, aiuta i compagni più giovani e in ritardo, aiuta sua madre a prendersi cura della sua sorellina.

Ha amici tra compagni di classe, non è in conflitto. Capace di lavorare in team. Risponde correttamente alle critiche, sia insegnanti che compagni di classe, ascolta i consigli, valuta sobriamente le sue capacità.

Insegnante di classe (firma) Petrova T.V.

Direttore scolastico (firma) Ivanov A.A.

Caratteristiche delle caratteristiche di compilazione per uno studente della scuola primaria

La caratteristica per uno studente della scuola primaria dovrebbe contenere informazioni sui principali psicologici e tratti della personalità scolaro. L'insegnante dovrebbe cercare di evitare pregiudizi e dare solo valutazione oggettiva personalità dello studente. Una caratteristica compilata correttamente per uno studente della scuola primaria è particolarmente importante nella fase di completamento scuola elementare, perché consentirà agli insegnanti di livello medio di avere un'idea sui nuovi alunni: i loro tipi di personalità, i tratti caratteriali e le caratteristiche comportamentali. Pertanto, la caratteristica per uno studente di 4a elementare dovrebbe essere più voluminosa e dettagliata di quella per uno studente di 1a elementare.

Una caratteristica per uno studente della scuola primaria può avere i seguenti punti:

Informazioni generali sullo studente (nome completo, classe, età, nazionalità, quanti anni interi, cresciuto in una famiglia completa o monoparentale).
Caratteristiche dello sviluppo fisico dello studente (corrispondenza dello sviluppo fisico con l'età fisiologica, stato di salute).
Informazioni sui genitori e altri membri della famiglia (oltre alle informazioni generali, possono includere i dati disponibili sulle caratteristiche dell'educazione di un bambino in una famiglia, l'atteggiamento del bambino stesso nei confronti dei suoi parenti).
Abilità e abilità educative generali (che articoli per la scuola più interessante per lo studente, nello sviluppo di quali materie incontra difficoltà e possibili ragioni questo; il livello di sviluppo intellettuale, la capacità di analizzare, generalizzare, classificare le informazioni ricevute; quanto è attento lo studente, se può concentrare la sua attenzione su un compito specifico per molto tempo).
Analisi dello sviluppo emotivo dello studente (tipo del suo temperamento, stato sistema nervoso, resistenza allo stress).
Ruolo nella classe (qual è l'atteggiamento dello studente nei confronti della classe e dei membri del team di classe nei suoi confronti, la comprensione da parte degli studenti del loro posto nell'ambiente della classe; la capacità di prendere decisioni indipendenti, prendere l'iniziativa, scegliere gli amici ).
Autostima (descrivere il livello di autostima dello studente, suggerire possibili successi e traguardi raggiunti nella vita accademica).
Buona educazione (quali qualità morali ed etiche sono instillate nello studente e su cosa deve ancora essere lavorato).
Conclusione dell'insegnante sulla preparazione dello studente per il passaggio alla scuola secondaria.

Caratteristiche di uno studente della classe media

Gli alunni delle classi medie, rispetto ai più giovani, hanno materie più diverse e, di conseguenza, insegnanti diversi. Inoltre, gli insegnanti possono cambiare da classe a classe. E, naturalmente, una caratterizzazione ben scritta di uno studente può aiutare un nuovo insegnante a stabilire un contatto con lo studente (classe). Inoltre, avendo un'idea delle qualità personali di un particolare studente, sarà più facile per l'insegnante elaborare un piano per ulteriori lavori pedagogici e creare condizioni ottimali per lo sviluppo del team di classe. Naturalmente, la caratteristica per uno studente di 5a elementare e la caratteristica di uno studente di 9a saranno alquanto diverse tra loro, ma, tuttavia, il piano per la loro compilazione sarà identico.

Una caratteristica per uno studente di scuola media può contenere i seguenti elementi:

Informazioni sullo studente nome e cognome, età, composizione familiare, classe, genitori).
La condizione fisica e il livello di salute dello studente (a quale gruppo sanitario appartiene, se pratica sport, se ha cattive abitudini).
In quali condizioni viene educato lo studente (stato sociale della famiglia, informazioni dettagliate sui genitori, sulla loro istruzione e luogo di lavoro, quale tipo di istruzione prevale nella famiglia, qual è l'atteggiamento dello studente nei confronti dei familiari).
Interessi (ciò a cui lo studente è particolarmente interessato all'interno del curriculum scolastico ed attività extracurriculari, il grado di sostenibilità degli interessi).
Sviluppo generale (il livello di sviluppo intellettuale dello studente. Caratteristiche della memoria, capacità di ricordare le informazioni e riprodurle al momento giusto. Pensiero, sviluppo pensiero logico, capacità di ragionamento. La capacità di concentrazione e la capacità di passare rapidamente da un argomento all'altro sono ben sviluppate? Lo sviluppo del linguaggio corrisponde all'età dello studente, quanto è alto il livello della cultura del linguaggio e quanto è ampio il vocabolario).
Emotività (sostenibile o meno lo stato emotivo dello studente, se si sviluppa la capacità di controllare e trattenere le sue emozioni, che tipo di reazione ha lo studente in situazioni stressanti).
Interazione con il team della classe (atteggiamento dello studente nei confronti della classe e dei suoi membri, studenti del sesso opposto, insegnante, insegnanti. Come si sente la classe nei confronti dello studente? Prende una posizione attiva o passiva nella vita della classe?).
Sviluppo personale (lo studente sa come fissare un obiettivo e raggiungerlo, è in grado di prendere decisioni indipendenti, valutare realisticamente se stesso e le sue capacità).
Educazione (per caratterizzare il livello di educazione morale, civile-patriottica, etica).
Conclusione (riassunto e raccomandazioni).

Caratteristiche della compilazione di una caratteristica per uno studente delle scuole superiori

Una caratteristica per uno studente delle scuole superiori è una sorta di caratteristica finale per il periodo di studio a scuola, in cui si aggiunge una descrizione alle qualità personali abilità speciali, inclinazioni professionali. La caratteristica per uno studente delle scuole superiori è progettata per aiutare a determinare la professione e l'università appropriate per uno studente delle scuole superiori.

Una caratteristica per uno studente delle scuole superiori può contenere gli elementi di cui sopra:

La propensione dello studente per le discipline umanistiche o scienze matematiche, visite a opzionali, classi aggiuntive, partecipazione a olimpiadi, posti occupati, premi.
La capacità dello studente di determinare autonomamente la scelta della professione, valutando adeguatamente le proprie capacità mentali e fisiche.
La capacità di ragionare, prendere decisioni indipendenti ed essere responsabili delle loro conseguenze.

Caratteristiche per uno studente medio di grado 1

Quando si scrive una caratteristica per uno studente di grado 1, si dovrebbe aderire al piano di cui sopra, ma in conformità con i requisiti dello standard educativo statale federale, viene aggiunta la caratteristica descrizione dettagliata sviluppo di attività educative in ciascuna materia, attività educative universali e attività metasoggettive. Inoltre, è desiderabile descrivere la funzione di controllo dei genitori.

Caratteristiche di uno studente di 1° grado

anno di nascita

l'indirizzo

Il nome completo studia nella nostra scuola dal 1.09.2014. Ho frequentato l'asilo.

Il nome completo è cresciuto in una famiglia finanziariamente sicura. I genitori controllano gli studi del figlio, lo aiutano molto bene nelle sue attività educative. La famiglia è molto amichevole. I genitori partecipano sempre alle riunioni genitore-insegnante, soddisfano sempre le esigenze dell'insegnante.

Formazione di attività educative universali: la motivazione educativa è di alto livello, l'autostima è leggermente sottovalutata, attività didattiche ben formato, lo studente sa impostare obiettivi di apprendimento e raggiungerli, il pensiero è ben sviluppato, attivo nelle discussioni, difende il suo punto di vista.

Formazione di azioni meta-soggetto (UUD): il complesso lavoro finale è stato svolto in modo perfetto, molto competente e accurato.

Attività educativa: a quasi tutte le materie viene dato facilmente il nome completo, il bambino è molto curioso.

Il nome completo è molto ben educato, educato, disciplinato. Il nome completo è molto pulito e modesto. I rapporti in classe sono buoni. Gli piace partecipare a varie attività. Trattate insegnanti e adulti con rispetto.

Durante le lezioni, di solito ascolta attentamente le spiegazioni dell'insegnante, può essere distratto, ma questo accade raramente.

Caratteristiche per uno studente medio di grado 4

Una caratteristica per uno studente di 4a elementare, di norma, si scrive alla fine della scuola primaria ed è necessaria per il passaggio al livello secondario. La caratteristica dovrebbe essere oggettiva, dovrebbe aiutare il nuovo insegnante di classe a stabilire un contatto con il bambino e tenere conto di tutte le sue caratteristiche. È anche scritto secondo il piano.

Esempio di breve descrizione

Caratteristiche di uno studente di 4a elementare

anno di nascita

l'indirizzo

Il nome completo studia nella nostra scuola dalla seconda elementare. Non ha frequentato la scuola materna.

La famiglia è incompleta. Due figli in famiglia, cresciuti da papà. La famiglia è finanziariamente sicura. La nonna aiuta a crescere i bambini.

Il nome completo ha 2 gruppi di salute. Non ci sono malattie croniche e deviazioni nello sviluppo fisico. Alla fine della quarta elementare, la mia vista è leggermente peggiorata.

FIO ha un'elevata motivazione per l'apprendimento, è molto preciso e laborioso. In seconda era un ottimo studente, ora studia per "4" e "5". Particolarmente evidenti sono le conquiste nelle discipline umanistiche.

L'attenzione e la memoria sono molto ben sviluppate. Memorizza facilmente il materiale didattico, sa come analizzare le informazioni.

L'attività nelle lezioni è al di sopra della media.

Il nome completo è disciplinato, molto diligente, ha un'obiettiva autostima.

Il nome completo nelle pause è molto mobile, socievole, non in conflitto.

Gli piace fantasticare, si sforza sempre di essere nel bel mezzo delle cose. Cerca di aiutare amici e parenti, non rifiuterà l'aiuto agli estranei.

Impegnato in balli da sala e musica. A FIO piace comporre racconti e fiabe.

Caratteristiche per uno studente assente

Caratteristica
per uno studente di 7a elementare della MKOU "Scuola secondaria Anisimovskaya"
Ivanova Dzhairam Fedorovna

Ivanova Dzhairam è nata il 20 settembre 1998 nella città di Uzykagash, distretto di Zhambyl, regione di Almaty. Vive nel distretto di Talmensky, il villaggio di Anisimovo, st. Kirova, 18 anni. Studia alla scuola secondaria Anisimovskaya dal 1 settembre 2007. In 1a elementare, è stata lasciata per la riqualificazione, è stata fatta una diagnosi di ritardo mentale. In 7a elementare, aveva voti trimestrali insoddisfacenti in fisica, informatica, tecnologia ed educazione fisica.
È cresciuto in una famiglia numerosa e completa da sua madre Ivanova Svetlana Konstantinovna e dal patrigno Matyushko Andrey Vasilyevich. Jayram ha una sorella minore e due fratelli minori.
Passa rapidamente dalla gioia alla tristezza senza una ragione apparente; c'è un cambiamento di umore inappropriato.
Dzhairam, probabilmente a causa delle frequenti lezioni saltate, dell'insufficiente preparazione a casa, ha grandi lacune nelle conoscenze in molte materie. La motivazione allo studio è debole. L'attenzione nella lezione è instabile, spesso dimentica quaderni, penne. Di norma, non mostra interesse ad acquisire nuove conoscenze. Lentamente e con difficoltà focalizza la sua attenzione sulle lezioni. Commette molti errori a causa della disattenzione e non li nota durante il controllo. Non organizzato. Non sa come distribuire il suo lavoro nel tempo, perde tempo invano.
Jairam spesso non si esibisce compiti a casa, è distratto in classe, viola la disciplina, interferisce con altri studenti per lavorare in classe, nasconde il diario. Non risponde adeguatamente ai commenti degli insegnanti o risponde con maleducazione, imprecando. Salta spesso le lezioni senza una buona ragione.Per due quarti nella corrente anno accademico perso 198 lezioni.
Non mostra iniziativa in attività sociali. Spesso si rifiuta di partecipare agli affari pubblici, cerca di eludere qualsiasi lavoro. Spesso non adempie ai suoi doveri self-service (doveri scolastici, compiti in classe, partecipazione a subbotnik di lavoro) o si esibisce con molta negligenza dopo ripetuti solleciti.
Per natura, la ragazza è chiusa, testarda, incline alle bugie. Jairam non controlla bene i suoi sentimenti, cade facilmente in uno stato di confusione, depressione. Ha una maggiore eccitabilità emotiva, una tendenza a manifestazioni emotive violente. Quasi sempre agisce in modo sconsiderato, non si controlla sufficientemente attentamente. Spesso incapaci di sopprimere le emozioni indesiderate, ci sono stati casi di linguaggio volgare. Sempre severo, sfrenato sia nella comunicazione con i coetanei che con gli anziani. In una lite, insulta altri studenti, è scortese, usa la forza fisica.
Rifiuta qualsiasi critica. Si rifiuta di ammettere i suoi errori evidenti, non fa nulla per correggerli. Viola le regole scolastiche. Si rifiuta di soddisfare le richieste degli insegnanti. Ha un impatto negativo sui compagni di classe.
Non gode di autorità nella classe.
Sebbene Jairam sia un'adolescente difficile, sua madre, nonostante i ripetuti inviti, non ha rifiutato di frequentare la scuola. Jairam non vuole comunicare con sua madre, questo momento a causa di una lite con la madre, non vive in casa. La madre non può più influenzare sua figlia.

Direttore della scuola: T.A. Eshkin

Insegnante di classe: A.V. Boyko

19.01.15 anno

Esempio: caratteristiche psicologiche e pedagogiche di uno studente

Un esempio delle caratteristiche psicologiche e pedagogiche di uno studente:

Il materiale per scrivere le caratteristiche psicologiche e pedagogiche è stato raccolto nel periodo dal 04/11/2011 al 05/07/2011 Nel processo di raccolta del materiale sono state utilizzate le seguenti modalità: osservazione durante sessione di allenamento, durante il cambiamento; conversazione con lo studente, l'insegnante di classe e gli altri studenti della classe, l'insegnante della materia; test; studio della rivista di classe, affari personali.

1. Informazioni generali sullo studente

Ivanov Andrei Alexandrovich - studente della classe 6 "B" della scuola secondaria n. 10 della città N. È nato il 31 maggio 1999. Secondo i risultati di una visita medica, è elencato nel 1o gruppo sanitario. Il gruppo medico nella cultura fisica è il principale. Operatori sanitari vengono fornite raccomandazioni per l'indurimento.

2. Condizioni dell'educazione familiare

La famiglia in cui vive Andrei Ivanov è completa nella composizione. Padre - Alexander Alexandrovich Ivanov - lavora per ... Madre - Elena Mikhailovna Ivanova - insegnante presso ... In una conversazione con l'insegnante di classe, si è scoperto che la situazione psicologica della famiglia contribuisce allo sviluppo del bambino. Le relazioni amichevoli tra i membri della famiglia giocano un ruolo fondamentale nel pieno sviluppo del ragazzo. I genitori prestano sufficiente attenzione all'educazione del figlio, se necessario, aiutano nella preparazione dei compiti.

Per Andrey sono state create tutte le condizioni per uno sviluppo normale. Il ragazzo ha un posto per la solitudine: la sua stanza, dove può tranquillamente fare i compiti.

Dalle risposte al questionario fornito ad Andrey, si è scoperto che il ragazzo ha anche compiti domestici: andare al negozio, lavare i piatti, portare fuori la spazzatura, al ragazzo piace soprattutto innaffiare i fiori.

Ciò indica che i genitori instillano nel figlio diligenza, accuratezza, amore per l'ordine.

Secondo l'insegnante di classe, i genitori di Andrei Ivanov partecipano regolarmente alle riunioni genitori-insegnanti e partecipano alla vita sociale della scuola. Sono anche interessati al successo del figlio, si consultano con l'insegnante di classe sull'educazione, sullo sviluppo di alcune inclinazioni di Andrei. È anche importante che i genitori del ragazzo guardino regolarmente il diario, firmino in tempo, reagiscano alle annotazioni nel diario, il che indica responsabilità e una posizione genitoriale attiva.

3. Attività di apprendimento dello studente

La prima cosa da notare dopo aver osservato Andrey Ivanov è il suo atteggiamento coscienzioso nei confronti dell'apprendimento. Ha un alto livello di attenzione: nota gli errori commessi dagli studenti durante il completamento dei compiti alla lavagna, risponde rapidamente alle domande durante il lavoro orale. Il ragazzo ha un pensiero ben sviluppato, generalizza facilmente il materiale, lo sistematizza e lo analizza.

Andrei ha un buon rendimento scolastico in tutte le materie. Le materie preferite sono le seguenti: matematica, informatica, lingua bielorussa e russa, letteratura bielorussa e russa. Il punteggio medio complessivo in tutte le materie è di 8,3 punti.

Ivanov Andrei è molto attivo in classe. È uno dei primi a rispondere alle domande del maestro, alzando sempre la mano. Nonostante le risposte del ragazzo non siano sempre corrette, la sua attività indica diligenza negli studi. È importante notare il fatto che Andrei è interessato vari argomenti: relativo sia alle scienze esatte che alle discipline umanistiche. Il ragazzo fa i compiti con cura, cerca sempre di rispondere alle domande dell'insegnante. Questo può indicare intenzionalità e qualità di leadership.

Secondo lo stesso studente, gli piace studiare e non è difficile, ma allo stesso tempo vorrebbe studiare meglio.

4. Attività lavorativa dello studente

Ivanov Andrey mostra interesse non solo per le attività educative, ma in vari tipi attività extracurriculari. Frequenta una elettiva in informatica e matematica, una sezione sportiva (basket), una scuola di musica. Nel tempo libero, ad Andrey piace anche giocare al computer o trascorrere del tempo all'aria aperta con gli amici.

Se a un ragazzo viene affidato un compito pubblico, lo fa coscienziosamente.

Nonostante Andrei sia solo in prima media, ha già deciso la scelta della professione: nelle sue stesse parole, in futuro il ragazzo sogna di diventare un "grande matematico" e vorrebbe "studiare in Italia".

5. Caratteristiche psicologiche personalità studentesca

Come risultato delle osservazioni di Andrei, è stato stabilito che ha qualità della sfera emotivo-volitiva come determinazione, perseveranza, indipendenza e attività. I tipi predominanti di temperamento sono sanguigno (55%) e collerico. Questi tipi corrispondono a caratteristiche dello studente come alta capacità lavorativa, ma allo stesso tempo instabilità negli interessi e nelle inclinazioni; ottimismo, socievolezza, reattività; risolutezza, vigore, perseveranza; livello medio di forza dei processi nervosi, elevato equilibrio dei processi nervosi, mobilità molto elevata del sistema nervoso.

La metodologia per studiare l'autostima ha mostrato che Andrei ha un'autostima un po' sopravvalutata. Spesso gli manca la pazienza. Ad esempio, risponde molto rapidamente alle domande degli insegnanti, sebbene le sue risposte non siano sempre accurate, sebbene il discorso del ragazzo sia ben sviluppato. Ma Andrei è caratterizzato dall'autocritica: lo studente valuta abbastanza adeguatamente le sue capacità, è sicuro di sé.

Nonostante la posizione attiva dello studente nelle attività sia educative che sociali, è caratterizzato da modestia, gentilezza, accuratezza, sincerità, reattività. Andrei si preoccupa se commette errori e cerca di correggerli.

Il ragazzo se la cava bene in tutte le materie. Ma nel questionario ha risposto che le sue materie preferite sono le seguenti: matematica, informatica, lingua bielorussa e russa, letteratura bielorussa e russa.

Lo studente memorizza rapidamente il materiale, stabilisce correttamente i collegamenti tra materiale nuovo e passato, trova rapidamente la regola giusta per completare il compito.

Andrew è molto attivo in classe. È uno dei primi a rispondere alle domande del maestro, alzando sempre la mano.

Il ragazzo è molto socievole, non è in conflitto con nessuno della classe, ha molti amici. Vorrei anche notare alta cultura comunicazione Andrei: è sempre gentile, discreto, rispettoso dei suoi genitori, insegnanti, anziani.

6. Caratteristiche dell'attività cognitiva

Come già accennato, Andrew ha alto livello attenzione (nota sempre errori sulla lavagna). Si distingue per la capacità di cambiare e distribuire tempestivamente l'attenzione, che ho notato più volte nelle lezioni di matematica e informatica.

Andrei ha i tipi di memoria più sviluppati, come quello motorio-uditivo e quello combinato (il coefficiente di memoria in entrambi i tipi era 70). Il tipo di memoria uditiva è meno sviluppato (il coefficiente era 60).

Inoltre, il ragazzo ha un pensiero ben sviluppato, generalizza facilmente il materiale, lo sistematizza e lo analizza. Andrei ha un discorso molto ben sviluppato, nella maggior parte dei casi formula correttamente i suoi pensieri. In generale, il livello di sviluppo mentale generale è piuttosto alto, in alcune situazioni il ragazzo è in anticipo sui suoi coetanei.

http://zayavlenievsud.my1.ru/publ/rekomendatelnoe_pismo/obrazec_kharakteristika_na_srednego_uchenika_klassa/21-1-0-226

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Titolo: "Caratteristiche per studente" - una selezione di caratteristiche psicologiche e pedagogiche (più di 50 pezzi), nonché istruzioni e raccomandazioni per scrivere le proprie caratteristiche.
Anno di pubblicazione: 2009 - 12
Formato: da doc a rar. archivio
Numero di pagine: molte
Dimensione: 5,2 Mb
Buona qualità

Caratteristiche per studente- uno dei documenti più richiesti nel lavoro di un insegnante di classe, dirigente scolastico, insegnante-psicologo o pedagogo sociale.

usato in pratica educativa le caratteristiche sono divise in tre tipi principali: psicologiche, pedagogiche e psicologico-pedagogiche. In questa raccolta abbiamo raccolto tutti e tre i tipi di caratteristiche, oltre a campioni, modelli e consigli per scriverli.

Nell'archivio, che è disponibile per il download al link che si trova alla fine di questo articolo, troverai esempi di caratteristiche già pronte per studenti di classi diverse, campioni di caratteristiche positive per studenti di successo e negative per quelli deboli, raccomandazioni e modelli per scrivere qualsiasi tipo di hack da solo.

Totale compreso nella collezione più di 70 caratteristiche già pronte + Moduli, modelli e consigli per la loro scrittura.

Nella maggior parte dei casi, il grafico include le seguenti sezioni:

1. Informazioni generali sullo studente. (Cognome, nome, patronimico, età, grado, nazionalità, informazioni sui genitori, ecc.).
2. Stato di salute e sviluppo fisico.
3. Condizioni dell'educazione familiare.
4. Interessi dello studente.
5. Sviluppo intellettuale.
6. Caratteristiche del temperamento.
7. Qualità volitive.
8. Abilità comunicative in relazione al gruppo di classe e agli insegnanti.
9. Il livello delle rivendicazioni e dell'autostima
10. Qualità morali ed etiche
Conclusione.

Caratteristiche pedagogiche e psicologiche (più di 70 articoli)
L'articolo “Come scrivere una caratterizzazione per uno studente (scuola, college, università)? "
Caratteristiche psicologiche e pedagogiche della personalità dello studente. Linee guida. (21 pagine)
Schema per la compilazione delle caratteristiche psicologiche e pedagogiche del bambino per l'ammissione a scuola
Modello "Caratteristiche dello studente"
Breve descrizione del bambino "difficile".
Lo schema di elaborazione di una caratterizzazione psicologica e pedagogica.
Mappa delle caratteristiche psicologiche dello sviluppo della personalità di un adolescente
Diagramma vuoto "Caratteristiche dello studente".

Oltre 100 documenti in totale!

Esempi di funzionalità:

Un campione delle caratteristiche psicologiche di un alunno di prima elementare:

Caratteristiche di uno studente di 1° grado

Informazioni generali sullo studente:
NOME E COGNOME. studente: Michael K.
Data di nascita: 19.09.2003

Famiglia del bambino:
Composizione della famiglia: orfano sociale, allievo di un orfanotrofio

Stato di salute: normale

Lamentele degli insegnanti di classe: alle lezioni è impegnato in questioni estranee, gira per la classe. tempo regolare processo educativo può correre per l'aula, strisciare sotto i tavoli, arrampicarsi nelle scatole. Il comportamento è spesso inadeguato: urlare senza una ragione apparente. materiale del programma non impara, non tiene il passo con il ritmo generale della classe, ha difficoltà ad apprendere.

Durante l'esame psicologico di K. M., sono state notate le seguenti caratteristiche:
Entra in contatto con difficoltà; chiusura, la passività è osservata. Non mostra interesse per la comunicazione, il contatto è superficiale. L'interesse cognitivo per i compiti presentati è instabile, il volume della capacità lavorativa stabile è ridotto. La reazione ai commenti è presente, ma espressa in forma debole. Le capacità di studio sono sviluppate a un livello molto basso. Anche le capacità di lettura sono molto scarse. Dà spesso risposte errate a domande sulla consapevolezza del mondo che lo circonda (la quantità di conoscenza del mondo che lo circonda non corrisponde alla norma dell'età; questa conoscenza è frammentaria e non sistematica).

Caratteristiche dell'intelligenza verbale:
Necessita semplificazione di domande e istruzioni per i compiti. Il discorso dialogico è poco sviluppato. Il vocabolario concettuale è povero; ha difficoltà a spiegare concetti astratti. La prospettiva generale è limitata, la conoscenza del mondo circostante è frammentaria e non sistematica. La capacità di eseguire semplici operazioni di conteggio è poco sviluppata, è difficile eseguire compiti aritmetici per addizioni e sottrazioni.

Sfera emotivo-volitiva: si osserva disinibizione motoria attiva, attiva.

Attenzione: l'attenzione è superficiale, si esaurisce rapidamente.

Memoria: il livello di sviluppo della memoria è basso (il volume di breve termine memoria ad accesso casuale), tuttavia, non è stata rilevata alcuna compromissione della memoria grave.

Pensiero: visivamente efficace. In esame psicologico un basso livello di verbale-logico e pensiero visivo-figurativo. Ha difficoltà a stabilire connessioni logiche.

prestazione: basso

Natura dell'attività: l'attività è instabile. Nella situazione dell'esame si nota l'inibizione (lentezza, rigidità dei processi mentali; non esegue alcuni compiti o esegue lentamente, pensa a lungo, tace, si è rifiutato di eseguire il "dettato grafico", quindi ha iniziato a eseguire); in altre situazioni separate (il processo educativo e durante le pause) si osserva la disinibizione (il bambino è attivo).

Apprendibilità: basso, l'aiuto utilizza in modo insufficiente.

Al fine di fornire un supporto psicologico, medico e pedagogico completo al bambino, K. Mikhail viene inviato per chiarire la diagnosi e prescrivere un trattamento adeguato.

Insegnanti-psicologi MOU scuola secondaria n.

[nascondere]

Esempio: caratteristiche pedagogiche per lo studente medio

Alunni 10 "G" della scuola secondaria n. 192 a Minsk
Kharchuk Anna Sergeevna
data di nascita 01/09/1990,
residente in:
st. 50 anni di vittoria 18-73
telefono 000-01-20

Kharchuk Anna ha studiato alla scuola n. 196 dalla prima elementare del programma di 12 anni. Durante i suoi studi si è affermata come una studentessa con capacità medie. Punteggio medio apprendimento 5-6.

Fa i compiti regolarmente.

Anna ha capacità e capacità educative sufficientemente sviluppate. Lessico, i livelli di alfabetizzazione corrispondono alla norma di età. prevale discorso orale oltre la scrittura. Occasionalmente distratto in classe, il livello medio di materiale didattico, è interessato alle discipline umanistiche, ama leggere libri. Anna sa come pianificare lavoro accademico, evidenziare la cosa principale nel materiale didattico e sistematizzarlo.

Non ci sono assenteismi senza un valido motivo.

In classe situazioni di conflitto non crea, ma cerca di essere al centro dell'attenzione degli altri. Anna mostra interesse per la scuola e attività interessanti e ne prende parte. Frequenta i corsi propedeutici al Collegio delle Comunicazioni.

Anna è cresciuta in una famiglia completa e prospera. Il bambino ha tutte le condizioni per la sua formazione come persona.

Direttore della scuola n. 192

cl. supervisore

[nascondere]

Caratteristiche per uno studente di 4a elementare:

Ivanov D. (11 anni)

Alunno 4 classe "a" MOU scuola secondaria No. Bobruisk, 05.08.98 nato, residente a: st. casa mq.

Dmitry ha studiato alla scuola secondaria n. per il terzo anno. Classi 1-2 studiate presso la scuola secondaria n. La seconda classe è stata duplicata.
I genitori creano le condizioni per lo sviluppo del bambino. Assistere regolarmente con i compiti a casa. Il ragazzo è sempre ben curato e preparato per i compiti.

D. stabilisce contatti facilmente e rapidamente, mostra interesse, esegue volentieri le istruzioni e fa domande in caso di incomprensione.

Il bambino sperimenta persistenti difficoltà di apprendimento materiale didattico non ce la fa, non tiene il passo con il ritmo generale della classe.

prestazione: estremamente basso; durante la lezione sperimenta spesso sonnolenza, lamenta mal di testa. Entro la fine della lezione, il numero di errori aumenta. Non sempre comprende i requisiti dell'insegnante.

Attenzione insufficientemente stabile, rapidamente esaurito.

Memoria non soddisfa le norme di età convenzionalmente accettate.

Tecnica di lettura basso. Leggere parole sconosciute e complesse è sillabico. Risponde alle domande a monosillabi, non fornisce risposte dettagliate. Non è in grado di affrontare compiti di maggiore difficoltà. Non ha tempo per scrivere compiti "da dettatura". Carte di prova insieme a tutta la classe non ha tempo per esibirsi, ha costantemente bisogno di aiuto individuale.

L'insegnante ha utilizzato vari tipi di assistenza per superare le difficoltà riscontrate, la più efficace è stata l'agevolazione e l'individualizzazione dei compiti (senza limiti di tempo).

Apprendibilità: basso, l'aiuto utilizza in modo insufficiente. Può svolgere un compito semplice secondo il modello, tuttavia, il trasferimento delle conoscenze è difficile.

Pensiero: visivamente efficace. Un esame psicologico ha rivelato un basso livello di pensiero verbale-logico e visivo-figurativo. Vivere difficoltà nello stabilire connessioni logiche, generalizzazione.

scorta idee generali età appropriata.

Si notano le carenze del lato lessicale e grammaticale del discorso. Il ragazzo è cresciuto in un ambiente bilingue.
Estratto dal protocollo ricerca psicologica secondo il metodo di Veksler dal 28.02.06.

Il bambino è emotivamente stabile, molto amichevole. Non ci sono commenti sul comportamento a scuola. Le relazioni con i coetanei sono lisce.

criticità: adeguato (si rallegra dell'approvazione, la attende; corregge il comportamento secondo l'osservazione).

Al fine di fornire un supporto psicologico, medico e pedagogico completo al bambino, D. viene inviato per chiarire la diagnosi e prescrivere un trattamento adeguato.

Psicologo
insegnante di 4a elementare

(Il nome e il cognome dello studente sono fittizi. Uno studente del genere non studia e non ha studiato nella nostra scuola. Tutte le coincidenze sono casuali)
Caratteristica
per uno studente di 7a classe della filiale

MOU scuola secondaria n. 3 della città di Gusev
"Scuola secondaria nel villaggio di Mikhailovo"

Ivanova Victoria Nikolaevna
Ivanova Victoria è nata il 25 gennaio 1995 nella città di Kyzyl, nella Repubblica di Tyva. Vive nel distretto di Gusevsky, insediamento Maiskoye, st. Tsentralnaya, d. 6. Ha studiato presso la filiale della scuola secondaria n. 3 "Scuola secondaria nel villaggio di Mikhailovo" dal 1 settembre 2009. Arrivato dalla scuola secondaria № 3, Chernyakhovsk regione di Kaliningrad. Durante l'allenamento ho cambiato 7 istituzioni educative. In 7a elementare, è stata lasciata per la rieducazione. Aveva voti annuali insoddisfacenti in algebra, geometria, storia della Patria, lingua straniera.
È cresciuto in una famiglia numerosa incompleta da sua madre Ivanova Svetlana Igorevna. Victoria ha due sorelle minori. Vittoria fuma.
Passa rapidamente dalla gioia alla tristezza senza una ragione apparente; c'è un cambiamento di umore inappropriato.
Victoria, probabilmente a causa di frequenti cambi di scuola, frequenti lezioni saltate, preparazione a casa insufficiente, ha grandi lacune nelle conoscenze in molte materie. La motivazione allo studio è debole. L'attenzione nella lezione è instabile, spesso dimentica quaderni, penne. Di norma, non mostra interesse ad acquisire nuove conoscenze. Lentamente e con difficoltà focalizza la sua attenzione sulle lezioni. Commette molti errori a causa della disattenzione e non li nota durante il controllo. Non organizzato. Non sa come distribuire il suo lavoro nel tempo, perde tempo invano.
Victoria spesso non fa i compiti, si distrae in classe, viola la disciplina, interferisce con il lavoro degli altri studenti in classe e nasconde il suo diario. Non risponde adeguatamente ai commenti degli insegnanti o risponde con maleducazione, imprecando. Salta spesso le lezioni senza una buona ragione.
Non mostra iniziativa nelle attività sociali. Spesso si rifiuta di partecipare agli affari pubblici, cerca di eludere qualsiasi lavoro. Spesso non adempie ai suoi doveri self-service (doveri scolastici, compiti in classe, partecipazione a subbotnik di lavoro) o si esibisce con molta negligenza dopo ripetuti solleciti.
Per natura, la ragazza è chiusa, testarda, incline alle bugie. Victoria ha uno scarso controllo sui suoi sentimenti, cade facilmente in uno stato di confusione, depressione. Ha una maggiore eccitabilità emotiva, una tendenza a manifestazioni emotive violente. Quasi sempre agisce in modo sconsiderato, non si controlla sufficientemente attentamente. Spesso incapaci di sopprimere le emozioni indesiderate, ci sono stati casi di linguaggio volgare. Sempre severo, sfrenato sia nella comunicazione con i coetanei che con gli anziani. In una lite, insulta altri studenti, è scortese, usa la forza fisica.
Rifiuta qualsiasi critica. Si rifiuta di ammettere i suoi errori evidenti, non fa nulla per correggerli. Viola le regole scolastiche. Si rifiuta di soddisfare le richieste degli insegnanti. Ha un impatto negativo sui compagni di classe.

Sebbene Victoria sia un'adolescente difficile, è stata registrata presso la polizia di Chernyakhovsk, sua madre, nonostante i ripetuti inviti, si è rifiutata di visitare la scuola. La comunicazione con la madre di Victoria avviene per telefono. La madre di Victoria incolpa la scuola per tutto e non può più influenzare sua figlia.

Direttore della filiale:
Insegnante di classe:
data di

http://scuolamihailovo. ucoz. ru / index / karta _ skhema _ psikhologo _ pedagogicheskoj _ kharakteristiki _ uchenika /0-281

Mappa - diagramma delle caratteristiche psicologiche e pedagogiche dello studente
Sezione 1. Informazioni generali sul bambino
1.1. Dati personali.
1. Data e luogo di nascita

2. Indirizzo di casa
3. Informazioni sul genitore

1.2. Informazioni sulla salute
1. Ti ammali spesso (spesso, moderatamente, raramente);
2. Malattie croniche (cosa);
3. Caratteristiche del funzionamento del sistema nervoso:
si stanca rapidamente; stanco dopo un lungo carico; instancabile;
passa rapidamente dalla gioia alla tristezza senza una ragione apparente; cambiamento di umore inadeguato;
stabile nella manifestazione dell'umore;
prevale l'eccitazione;
l'eccitazione e l'inibizione sono bilanciate;
domina l'inibizione.
1.3. Risultato (eccellente, buono, discreto, insoddisfacente)
1.4. Attività extracurriculari (sistematica)
1. Classi di lavoro socialmente utile (che tipo)
2. Corsi di arte amatoriale (di che tipo);
3. Classi in circoli, circoli, sedi, brigate (quali);
4. Attività sportive (di che tipo); _
5. Lavoro organizzativo (che tipo).

Sezione 2. La manifestazione delle qualità personali del bambino
2.1. Direzione degli interessi:
1. per attività educative.
2. per attività lavorativa.
3. per attività artistiche ed estetiche.
4. per i successi nello sport, nel turismo.
5. sui rapporti tra le persone.
2.2. Atteggiamento verso il lavoro assegnato:
1. Attività sociale
Partecipa attivamente a tutti gli affari pubblici, indipendentemente dal suo tempo.
Partecipa attivamente agli affari pubblici, ma cerca di non spendere il suo
il proprio tempo.
Non mostra attività nella vita pubblica, ma esegue istruzioni.
Partecipa raramente agli affari pubblici.
Rifiuta di partecipare agli affari pubblici.
2. Diligenza
Lo studente esegue sempre volentieri qualsiasi lavoro, cerca lui stesso il lavoro e cerca di farlo bene.
Di norma, assume volentieri il lavoro, cercando di farlo bene. I casi di prestazioni lavorative disoneste o di scarsa qualità sono rari.
Raramente disposto ad accettare il lavoro.
Molto spesso, cerca di eludere qualsiasi lavoro.
Elude sempre qualsiasi compito
3. Responsabilità
Svolge sempre bene e puntualmente ogni compito affidatogli.
Nella maggior parte dei casi esegue bene e puntualmente il lavoro che gli è stato affidato.
Spesso non esegue in tempo (o esegue male) il lavoro affidatogli.
Molto raramente fa il lavoro che gli è stato assegnato.
Non porta mai a termine i compiti a lui affidati.
4. Iniziativa
È l'iniziatore di molti casi, non cercando di ricevere alcun riconoscimento per questo.
Abbastanza spesso è l'iniziatore di una nuova attività.
Raramente inizia una nuova attività.
Quasi mai inizia una nuova attività.
Non avvia mai alcun affare.
5. Organizzazione
Distribuisce sempre correttamente il suo lavoro nel tempo e lo esegue secondo il piano.
Nella maggior parte dei casi, distribuisce correttamente e completa il suo lavoro in tempo.
Sa distribuire correttamente ed esegue il suo lavoro in tempo, solo se è necessario segnalare per ciascuna delle sue fasi.
Spesso non sa come distribuire correttamente in tempo il suo lavoro
Non sa come distribuire il suo lavoro nel tempo, perde tempo invano.
6. Curiosità
Impara costantemente qualcosa di nuovo in diversi campi della scienza e della cultura.
Nella maggior parte dei casi, interessati ad ottenere nuove conoscenze da diversi campi della scienza
e cultura.
Raramente cerca di imparare qualcosa di nuovo; di solito interessato a un'area limitata di competenza.
Di norma, non mostra interesse ad acquisire nuove conoscenze.
Indifferente a qualsiasi tipo di nuova conoscenza.
7. Pulizia
Mantiene sempre i suoi effetti personali in perfetto ordine. Sempre vestito in modo ordinato, tirato su - sia alla scrivania che alla lavagna. Protegge la proprietà pubblica, cerca sempre di metterla in ordine.
Mantiene in ordine le cose proprie e prestate (libri, abstract). Aiuta a mettere in ordine la proprietà pubblica (scrivanie, inventario, ecc.) piuttosto per dovere.
Non mostra molto desiderio di mantenere l'ordine intorno a lui. A volte viene a scuola in disordine, vestito sciatto. Indifferente verso chi danneggia la proprietà pubblica.
Spesso non gli importa del suo aspetto, delle condizioni dei suoi libri, delle sue cose, non protegge la proprietà pubblica, anzi la rovina.
Non importa affatto di tenere le sue cose in ordine, sempre
disordinato, disordinato. A volte, senza esitazione, depreda la proprietà pubblica.
2.3. Atteggiamento verso le persone
8. Collettivismo
Mostra sempre preoccupazione per conoscenti e sconosciuti, ci prova
fornire assistenza e supporto.
È incline a prendersi cura degli estranei, se ciò non interferisce con i suoi piani e affari personali.
Mostra spesso indifferenza per gli affari e le preoccupazioni degli altri, se questo non lo riguarda personalmente.
Di norma, è indifferente alle preoccupazioni degli altri, non li aiuta di propria iniziativa.
Considera inutile prendersi cura di membri sconosciuti della società, vive sotto il motto
"Fatti gli affari tuoi"
9. Onestà, veridicità
Sempre veritiero nei confronti dei suoi genitori, insegnanti, compagni. Dice la verità e poi
quando non funziona per lui.
Quasi sempre veritiero nei confronti dei suoi genitori, insegnanti, compagni.
Dice spesso bugie a proprio vantaggio.
Quasi sempre dice una bugia se gli fa comodo.
Tendo a dire sempre bugie.
10. Giustizia
Combatte attivamente ciò che considera ingiusto.
Non sempre combatte ciò che considera ingiusto.
Raramente parla contro ciò che considera ingiusto.
Non cerca giustizia.
Completamente indifferente alle manifestazioni di ingiustizia.
11. Altruismo
Nelle sue azioni è sempre guidato da considerazioni a beneficio della causa o di altre persone, e non a proprio vantaggio.
Quasi sempre guidato da considerazioni a beneficio della causa o di altre persone.
Raramente è guidato nelle sue azioni da considerazioni del bene della causa, e non dal proprio vantaggio.
Nelle azioni, è spesso guidato da considerazioni di proprio vantaggio.
Nelle azioni, è sempre guidato da considerazioni di proprio vantaggio.
12. Socievolezza
Entra sempre volentieri in contatto con le persone, ama lavorare e rilassarsi con gli altri.
Di norma, gli piace parlare con le persone.
Si sforza di comunicare con una cerchia ristretta di persone.
Preferisce forme individuali di lavoro e riposo.
Chiuso, poco comunicativo.
13. Un senso di cameratismo
Aiuta sempre i suoi compagni nei lavori difficili e nei momenti difficili della vita.
Di norma, aiuta i suoi compagni.
Aiuta i compagni quando gli viene chiesto.
Molto raramente aiuta i suoi compagni: se gli viene chiesto, può rifiutarsi di aiutare.
Non aiuta mai i suoi compagni al lavoro, nei momenti difficili della vita.
14. Reattività
Sempre solidali con gli altri, i compagni spesso condividono con lui le loro preoccupazioni.
Simpatizza sinceramente con gli altri, se non troppo preoccupato per i propri affari.
Assorbito dai propri sentimenti così tanto da impedirgli di condividere i sentimenti di altre persone.
Quasi non sa come simpatizzare con gli altri.
Non sa affatto come simpatizzare con gli altri, ai suoi compagni non piace "prendere in prestito" da lui.
15. Cortesia, tatto
Tutte le sue azioni e parole testimoniano il rispetto per le altre persone.
Mostra quasi sempre il dovuto rispetto per le altre persone.
Spesso scortese e senza tatto.
Spesso inaccettabilmente duro, maleducato, spesso inizia a litigare.
Sempre severo, sfrenato sia nella comunicazione con i coetanei* che con gli anziani. In una lite, insulta gli altri, è maleducato.
2.4. Atteggiamento verso te stesso
16. Modestia
Non ostenta mai i suoi meriti e meriti.
A volte, su richiesta dei suoi compagni, parla dei suoi reali successi e meriti.
Parla dei suoi punti di forza e dei suoi successi.
Spesso si vanta di cose che non sono state ancora fatte o di quelle in cui prende pochissima parte, a cui ha poco da fare.
Si vanta anche di conquiste minori, virtù esagerate.
17. Fiducia in se stessi
Non si consulta mai con gli altri, non cerca aiuto anche quando dovrebbe essere fatto.
Tutti i compiti vengono eseguiti senza l'aiuto di altri. Chiedi aiuto solo se
vero bisogno.
A volte, svolgendo un compito difficile, chiede aiuto, anche se potrebbe gestirlo da solo.
Spesso durante l'esecuzione di compiti, le istruzioni chiedono aiuto, supporto agli altri, anche se lui stesso
può gestire.
Costantemente, anche nelle faccende semplici, chiede aiuto e sostegno.
18. Autocritica
Ascolta sempre con attenzione le critiche giuste, insistente nel correggere i propri difetti.
Nella maggior parte dei casi, risponde correttamente a critiche giuste, ascolta buoni consigli.
A volte ascolta commenti corretti, cerca di tenerne conto.
La critica, il consiglio è distratto, non cerca di correggere le carenze.
Rifiuta qualsiasi critica. Si rifiuta di ammettere i suoi errori evidenti, non fa nulla per correggerli.
19. Capacità di calcolare la tua forza
Valuta sempre sobriamente i propri punti di forza, scegliendo compiti e affari "sulla spalla" - non troppo facili e non troppo difficili.
Di norma, misura correttamente la sua forza con la difficoltà del compito.
A volte ci sono casi in cui uno studente misura male la sua forza e le difficoltà del compito assegnato.
Nella maggior parte dei casi, non sa come misurare i suoi punti di forza e le difficoltà del caso.
Quasi mai sa misurare correttamente la propria forza e le difficoltà di un compito o di un'impresa.
20. Lottare per il successo, la superiorità
Sempre e in tutto si sforza di essere il primo (negli studi, nello sport, ecc.), Lo raggiunge costantemente.
Si sforza di essere tra i primi in molte aree, ma presta particolare attenzione ai risultati in qualsiasi area.
Si impegna in una cosa, particolarmente interessante per lui, per ottenere il riconoscimento, il successo.
Molto raramente aspira al successo in qualsiasi attività, facilmente soddisfatto della posizione del "contadino medio".
Non si sforza mai di essere il primo in nulla, ottiene soddisfazione dall'attività stessa.
21. Autocontrollo
Soppesa sempre attentamente le sue parole e le sue azioni.
Non sempre controlla attentamente le sue parole e le sue azioni.
Per la maggior parte agisce sconsideratamente, conta sulla "fortuna".
Quasi sempre agisce in modo sconsiderato, non si controlla sufficientemente attentamente.
Agisce costantemente in modo sconsiderato, contando sulla "fortuna".
2.5. Qualità volitive degli individui
22. Coraggio
Si unisce sempre alla lotta, anche se l'avversario è più forte di lui.
Nella maggior parte dei casi, entra in combattimento, anche se il nemico è più forte di lui.
Non può sempre costringersi a combattere un avversario più forte di lui.
Nella maggior parte dei casi, si ritira prima della forza.
Indietreggia sempre davanti alla forza, codardi.
23. Decisività
Sempre in modo indipendente, senza esitazione, prende una decisione responsabile.
Nella maggior parte dei casi, prende una decisione responsabile senza esitazione.
A volte esita prima di una decisione responsabile.
Raramente si ha il coraggio di prendere una decisione responsabile.
Incapaci di prendere qualsiasi decisione responsabile da soli.
24. Persistenza
Raggiunge sempre l'obiettivo prefissato, anche se richiede un lungo sforzo,
non evita le difficoltà.
Di norma, cerca di soddisfare l'obiettivo, anche se ci sono difficoltà nel farlo.
I casi opposti sono rari.
Porta a termine il piano, solo se le difficoltà della sua attuazione sono insignificanti
o richiedono sforzi a breve termine.
Molto raramente completa i suoi piani, anche se incontra piccole difficoltà.
Di fronte alle difficoltà, abbandona immediatamente i tentativi di realizzare il previsto
25. Autocontrollo
Sa sempre come sopprimere le manifestazioni emotive indesiderate.
Di norma, sa come affrontare le sue emozioni. I casi di natura opposta sono rari.
A volte non sa come affrontare le sue emozioni.
Spesso incapace di sopprimere le emozioni indesiderate.
Ha uno scarso controllo sui suoi sentimenti, cade facilmente in uno stato di confusione, depressione e così via.
2.6. La situazione del bambino a scuola
26. Autorità in classe
Gode di un'autorità incondizionata tra quasi tutti i compagni di classe: è rispettato, la sua opinione è presa in considerazione e ci si fida degli affari responsabili.
Gode di prestigio tra la maggior parte dei compagni di classe.
Gode dell'autorità solo tra alcuni dei suoi compagni di classe, in qualche gruppo, solo tra i ragazzi, o tra le ragazze, ecc.
Non gode di autorità nella classe.
27. Simpatia
È il preferito della classe, gli sono perdonate alcune mancanze.
In classe, i ragazzi lo trattano con simpatia.
Gode della simpatia solo di una parte dei compagni di classe.
Gode della simpatia di alcuni ragazzi.
Alla classe non piace lui.
28. L'autorità nelle associazioni extracurriculari
È un'autorità riconosciuta incondizionatamente in qualsiasi associazione extrascolastica (scuola sportiva, scuola di musica, club, azienda di cantiere, ecc.).
Gode di autorevolezza presso la maggioranza dei figli di alcune associazioni extrascolastiche (scuola sportiva, scuola di musica, circolo, azienda di cantiere, ecc.).
Gode di autorità tra i singoli membri delle associazioni extrascolastiche.
È membro di qualche associazione extracurriculare, ma non gode di autorità lì
(scuola sportiva, società, ecc.).
Non è membro di alcuna associazione extrascolastica.
Sezione 3. Caratteristiche dei processi mentali e dell'emotività
29. Attenzione
Concentra sempre facilmente e rapidamente la sua attenzione sulla spiegazione dell'insegnante. Non si distrae mai durante la lezione, non commette errori per disattenzione durante la lezione.
Ascolta abbastanza attentamente la spiegazione dell'insegnante, raramente si distrae, a volte ci sono errori dovuti alla disattenzione.
Non ascolta sempre attentamente la spiegazione dell'insegnante. Periodicamente distratto, spesso commette errori per disattenzione, ma li corregge durante il controllo.
Ascolta abbastanza attentamente solo quando è interessato. Spesso distratto. Commette costantemente errori a causa della disattenzione, non sempre li corregge durante il controllo.
Di norma, lentamente e con difficoltà focalizza la sua attenzione sulla lezione, impara poco dalle spiegazioni dell'insegnante a causa delle continue distrazioni. Commette molti errori a causa della disattenzione e non li nota durante il controllo.
30. Memoria
Durante la memorizzazione, comprende sempre la struttura e il significato del materiale. Ma anche il materiale che richiede la memorizzazione meccanica è facile da memorizzare.
Durante la memorizzazione, può ricordare solo ciò che in precedenza aveva compreso, compreso. Il materiale che richiede la memorizzazione a memoria viene fornito con difficoltà.
Il materiale che richiede la memorizzazione meccanica viene assorbito molto facilmente, è sufficiente guardarlo 1-2 volte.
Ha l'abitudine di non comprendere la struttura e il significato del materiale memorizzato.
Durante la memorizzazione, comprende il materiale per molto tempo. Quando si presenta, commette errori di forma, ma espone il significato in modo accurato.
Per memorizzare il materiale, lo ripete meccanicamente ripetutamente, senza analizzare e comprendere, commette errori semantici.
31. Pensare
Coglie rapidamente l'essenza della materia, sempre tra i primi a risolvere i problemi, propone spesso soluzioni originali.
Capisce il materiale abbastanza rapidamente, risolve i problemi più velocemente di molti, a volte offre le sue soluzioni originali.
Comprende in modo soddisfacente il materiale dopo la spiegazione dell'insegnante, risolve i problemi a un ritmo medio,
di solito non offre le proprie soluzioni originali.
Tra questi ultimi, coglie l'essenza delle spiegazioni dell'insegnante, si distingue per un ritmo lento
pensare e risolvere problemi.
Comprende il materiale solo dopo lezioni aggiuntive, risolve i problemi molto lentamente, usa ciecamente "modelli" noti quando risolve i problemi.

32. Reattività emotiva
Reagisce sempre emotivamente vividamente a qualsiasi fenomeno della vita, può profondamente, alle lacrime
storia emozionante, film.
Di solito reagisce emotivamente in modo vivido ai fenomeni della vita, ma raramente può essere profondamente eccitato.
Raramente mostra una vivace reazione emotiva agli eventi.
La reazione emotiva dal vivo è praticamente assente.
33. Tono emotivo generale
Costantemente vivace, molto attiva in tutti i settori vita scolastica, interferisce in tutto, assume tutto.
Vivace, moderatamente attiva in tutti gli ambiti della vita scolastica.
Vivace, attiva solo in alcuni ambiti della vita scolastica.
Rispetto ai suoi compagni è meno attivo e vivace.
Quasi sempre letargico, apatico in tutti gli ambiti della vita scolastica, nonostante sia sano.
34. Equilibrio emotivo
Sempre calmo, non ha forti esplosioni emotive.
Di solito gli scoppi emotivi calmi ed emotivi sono molto rari.
Emotivamente equilibrato.
Aumento dell'eccitabilità emotiva, incline a manifestazioni emotive violente
Irritato: frequenti esplosioni emotive forti in occasioni minori.
Nota: lo scopo di questa mappa - lo schema - è aiutare l'insegnante, l'insegnante di classe, a immaginare in modo più accurato e chiaro le caratteristiche individuali dello studente, al fine di identificare in definitiva in ogni bambino quelle punti positivi, sulla base del quale dovrebbe essere costruito il processo educativo.
La compilazione di questo schema cartografico si basa principalmente sul principio di "sottolineare ciò che è necessario", ovvero in ciascuno degli elementi contenenti una scala di possibili manifestazioni di una particolare qualità, l'insegnante deve scegliere il grado di manifestazione di questa qualità inerente allo studente. È possibile redigere una caratteristica secondo questo schema dai genitori o dallo stesso studente. In questo caso, nel modello lungo il righello, vengono enfatizzate le linee di colore desiderate. Ad esempio: lo studente sottolinea in blu, i genitori in verde, l'insegnante in rosso.

Caratteristiche sugli studenti (campione)

CARATTERISTICA
N... M.... G...
2000 anno di nascita
Studenti di 9a elementare della SBEI "Medvezhanskaya OOSh"
M. ha studiato in questa scuola dalla prima elementare. Durante i suoi studi, si è dimostrata una studentessa capace e diligente. La conoscenza di M. è ad un livello sufficiente. Tratta gli studi con interesse e senso di responsabilità, partecipa attivamente allo svolgimento della lezione. Ama la lingua russa, la biologia. Ha una predilezione per le discipline umanistiche. La ragazza è organizzata, ordinata. Il discorso orale e scritto, la memoria, l'immaginazione sono ben sviluppati. Capace di pensare in modo logico. Il ritmo di padronanza delle nuove conoscenze è sufficiente. Non ci sono abilità pronunciate, è sviluppato in modo completo.
I tratti caratteriali principali: attività, fiducia, reattività, buona volontà, capacità di entrare in empatia, accuratezza, socialità.
M. partecipa a tutti attività extracurriculari, affari socialmente utili. Non rimane indifferente a tutto ciò che accade in classe e a scuola.
Nella classe, M. è trattato con simpatia e rispetto. Ha portato i successi e i fallimenti della squadra come suoi. Con insegnanti e anziani, è educata e con tatto.
I genitori erano interessati all'educazione della figlia ed erano responsabili della sua educazione in famiglia.
Insegnante di classe

*******

CARATTERISTICA
D... A... Oh...
2000 anno di nascita

A. ha studiato in questa scuola dalla prima elementare. Durante la formazione si è mostrato uno studente non diligente, ma capace, socievole. Non ho studiato al meglio delle mie capacità. La memoria è ben sviluppata. L'attenzione è persistente. Non mi sono preparato sistematicamente per le lezioni. Non mostrava alcun interesse per gli studi, sebbene avesse una predilezione per le materie Scienze naturali. Il discorso è sviluppato, espressivo, esprime i pensieri in modo chiaro. In grado di pensare in modo logico, analizzare, trarre le giuste conclusioni.
Predominano i seguenti tratti caratteriali: ottimismo, giustizia, intemperanza, tendenza all'indipendenza. Ha preso parte alla vita sociale della classe. Non sempre prendeva gli ordini in buona fede.
La bisnonna prestò più attenzione all'educazione di A.. Frequentava regolarmente la scuola ed era interessata ai suoi progressi.
Insegnante di classe
Direttore di GBOU "Medvezhanskaya OOSh"
*****

CARATTERISTICA
S... A... Io...
2000 anno di nascita
Studente di 9a elementare della SBEI "Medvezhanskaya OOSh"

A. ha studiato in questa scuola dalla prima elementare. Durante la formazione si è mostrato uno studente diligente, disciplinato, capace, attivo, socievole. Ha studiato al meglio delle sue capacità. La memoria è ben sviluppata. L'attenzione è persistente. Mi sono preparato sistematicamente per le lezioni. Aveva una predilezione per le materie di scienze esatte. Il discorso è sviluppato, espressivo, esprime i pensieri in modo chiaro. In grado di pensare in modo logico, analizzare, trarre le giuste conclusioni.
Tali tratti caratteriali prevalgono: giustizia, tatto, reattività. Ha sempre avuto un punto di vista. In classe godeva di prestigio tra gli studenti. Ha preso parte alla vita sociale della classe e della scuola. Prendeva sempre gli ordini con la dovuta diligenza.
I genitori erano interessati all'educazione del figlio ed erano responsabili della sua educazione in famiglia.
Insegnante di classe
Direttore di GBOU "Medvezhanskaya OOSh"

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