Il problema dell'inserimento lavorativo dei laureati. Prerequisiti sociali e conseguenze dell'occupazione giovanile nel mercato del lavoro

Problemi occupazionali dei laureati

V. I. Marmyshev

Vice Capo del Dipartimento - Capo del Dipartimento di Formazione Professionale e Orientamento professionale dell'UFGSZN nella regione di Nizhny Novgorod

NL Potemina

Capo specialista del dipartimento di ricerca e sviluppo dell'UFGSZN per la regione di Nizhny Novgorod, Nizhny Novgorod

È risaputo che uno dei principali problemi di tutti i livelli formazione professionaleè la sua insufficiente adeguatezza alle esigenze del mercato del lavoro. Secondo alcuni esperti, a causa della debole mobilità della forza lavoro e del relativo isolamento dei mercati del lavoro regionali, questo problema non potrà che peggiorare in futuro. Ciò è particolarmente vero per l'istruzione superiore. Le università preparano, di regola, specialisti del tradizionale Istituto d'Istruzione specialità, soddisfacendo i bisogni crescenti della popolazione, piuttosto che dell'economia. La conseguenza di ciò è il fatto che nel Paese nel suo complesso circa il 30% dei laureati lavora al di fuori della propria specializzazione. Ogni anno vengono spesi fino a 250 miliardi di rubli per la riqualificazione di specialisti /

Allo stesso tempo, nel 2003, la Russia ha aderito alla Dichiarazione di Bologna, una delle cui disposizioni importanti è l'orientamento degli istituti di istruzione superiore verso il risultato finale: le conoscenze dei laureati devono essere applicabili e utilizzate nella pratica. A questo proposito, rivestono particolare importanza i problemi della qualità della formazione di specialisti altamente qualificati e del loro ulteriore impiego.

La regione di Nizhny Novgorod è una delle principali regioni della Russia centri educativi, di cui 17 istituti di istruzione superiore statali (5 università, 6 accademie, 6 istituti), 19 sedi distaccate e 20 non università statali.

Come in tutto il Paese, il numero di studenti nelle università della regione è in costante crescita, dal 1999 al 2005 il numero di studenti che accede a tutte le forme di istruzione è aumentato di 1,6 volte (nel 2005 del 3,6%) (Fig. 1) .

Riso. uno.

All'inizio del 2004/2005 anno scolastico il numero di studenti che studiavano nelle università della regione di Nizhny Novgorod era di 161,8 mila, di cui 152,4 mila erano studenti delle università statali (94,2% del numero totale di studenti).

Il numero di studenti universitari ogni 10.000 abitanti della regione di Nizhny Novgorod nel 2005 era 528, di cui 178 studenti finanziati dallo stato, il che corrisponde al livello determinato dalla legislazione russa.

E in termini di percentuale di studenti sul numero totale di giovani di età compresa tra 17 e 25 anni (32,51%), superiamo persino gli indicatori del Distretto Federale del Volga e quelli russi medi.

La distribuzione degli studenti per dipartimenti nelle università statali e non statali è mostrata nella tabella 1.

Allo stesso tempo, va notato che, come in altre regioni della Russia, la formazione di specialisti nelle università commerciali si è concentrata principalmente sulle specialità economiche - 36%, giurisprudenza - 22%, gestione - 22%. La distribuzione degli studenti delle università non statali per gruppi di settore (ammissione nel 2005) è mostrata nella Figura 2.

Tabella 1

Distribuzione degli studenti per dipartimenti

Riso. 2.

Le ragioni della "sovrapproduzione" del numero totale di laureati, indipendentemente dalle professioni e specialità richieste, risiedono spesso in un controllo insufficiente sul processo di apertura e mantenimento del lavoro di istituzioni educative. La distribuzione degli studenti delle università statali per gruppi di settore (ammissione nel 2005) è mostrata nella Figura 3.

Riso. 3.

Rispetto al 1995, c'è stato un notevole aumento della formazione di specialisti in scienze umane e sociali, scienze naturali, ingegneria e specialità tecniche, nonché specialità in istruzione, cultura e arte, economia e gestione, agricoltura e pesca. Allo stesso tempo, il numero di studenti che studiano specialità sanitarie è diminuito del 2,7%.

Tuttavia, si nota fatto interessante: un aumento del livello di istruzione nelle università della regione porta a una riduzione dell'occupazione dei laureati nelle specialità che hanno ricevuto. Secondo i risultati della ricerca, meno della metà dei laureati realizza le proprie opportunità professionali nella specialità prescelta. Gli altri scelgono un lavoro che non è correlato alla loro specialità (circa il 45%) o si registrano come disoccupati (annualmente dal 6 all'8%). Allo stesso tempo, la maggior parte delle organizzazioni in tutti i settori dell'economia sta riscontrando seri problemi con il rinnovo del personale.

La quota di giovani sul totale dei cittadini disoccupati della regione negli ultimi 5 anni ha oscillato costantemente all'interno del 20-25%, di cui oltre il 60% sono giovani di età compresa tra 18-24 anni.

I fattori che attualmente aggravano i problemi dell'occupazione giovanile includono: bassi salari per i giovani professionisti; l'inutilità di risolvere i propri bisogni sociali, in primis la possibilità di acquisire un alloggio; mancanza di abilità pratiche e qualifiche insufficienti, incoerenza del profilo della professione acquisita, specialità con le esigenze del mercato del lavoro; il prevalente orientamento dei laureati all'occupazione nell'ambito non produttivo, con un focus su salari elevati e scarsa consapevolezza delle tendenze del mercato del lavoro e delle capacità comportamentali in esso contenute.

Il fatto che un giovane inizi la sua carriera con lo status di disoccupato richiede una riflessione profonda e misure adeguate. Ogni 5° laureato che ha ricevuto lo status di disoccupato, per ulteriore occupazione, ha seguito una formazione professionale presso la direzione del servizio per l'impiego.

La dinamica delle candidature dei laureati al Servizio per l'impiego è mostrata in Figura 4.

Riso. 4.

La composizione professionale dei laureati nel 2005 che hanno presentato domanda al Servizio per l'impiego è riportata nella Tabella 2.

Tavolo 2

Come si può vedere dalla tabella 2, tra i laureati delle università di Nizhny Novgorod registrati come disoccupati, il 37% sono ingegneri, il 15% sono economisti, contabili e il 14% sono insegnanti. Allo stesso tempo, secondo gli studenti, le professioni di ragioniere, economista, avvocato e manager sono ancora considerate le professioni più prestigiose. Pertanto, uno dei problemi chiave dell'occupazione giovanile è la mancanza di meccanismi chiari che regolino il rapporto tra mercato del lavoro e mercato dei servizi educativi.

Nelle condizioni moderne, il problema della qualità dell'istruzione è di particolare importanza. Dovrebbe essere valutato non solo dal grado di assimilazione programmi educativi, ma anche la loro rilevanza, l'efficace attuazione pratica delle conoscenze professionali acquisite. Secondo V. Senashenko, G. Tkach, la qualità dell'istruzione è percepita come una caratteristica integrale globale attività educative e i suoi risultati. È difficile ottenere risultati in condizioni in cui l'università non è direttamente interessata all'implementazione del suo prodotto: l'occupazione di qualità dei suoi laureati nella specialità che hanno ricevuto. Allo stesso tempo, il passaggio dinamico alla produzione di nuove tipologie di prodotti porta ad una limitazione delle esigenze del mercato del lavoro in alcune professioni e ad un aumento della domanda di nuove con requisiti più elevati per il livello allenamento Vocale cornici.

Secondo Yu. P. Skachkov, A. M. Danilov, I. A. Garkina, l'approccio tradizionale all'istruzione dovrebbe essere sostituito da un approccio strategico più ampio, incentrato sullo studente. Lo studente non deve solo avere conoscenze ed essere in grado di applicarle nel campo prescelto dell'attività futura, ma anche essere una persona in grado di risolvere i compiti posti dalla vita: ricerca, progettazione, organizzativa, imprenditoriale, ecc. -deve essere formata anche l'educazione.

La scelta da parte di ciascuna università della corretta strategia a lungo termine per la formazione degli specialisti è essenziale. Una scelta ragionevole di tale strategia consente di modificare in modo tempestivo sia la gamma che il numero di laureati in varie specialità di formazione, introdurre nuove discipline e tecnologie di formazione nei programmi di formazione e, di conseguenza, sentirsi sicuri nelle condizioni di feroce concorrenza nel mercato dei servizi educativi. Pokholkov Yu nel suo articolo cita 7 principi di un tipo innovativo di università, dove riflette nello spazio delle valutazioni basate su criteri un criterio così importante: la domanda e l'occupazione di laureati nelle imprese. Finora, in pratica, questo criterio è usato raramente tra le valutazioni delle prestazioni universitarie.

Alla conferenza tutta russa tenuta dal Comitato per le relazioni sociali e di lavoro dell'Unione russa degli industriali e degli imprenditori (RUIE), il rettore della Scuola superiore di economia Ya. Kuzminov ha presentato i dati del monitoraggio economico dell'istruzione, condotto secondo le istruzioni del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa. Un'indagine dettagliata presso i datori di lavoro ha consentito di individuare la quota di spesa per la formazione continua all'interno delle imprese. Queste spese rappresentavano fino al 40% dei costi di istruzione (privati, pubblici). In altri paesi questa quota è del 15-20%. Le perdite delle imprese dovute al fatto che inizialmente non partecipano al sistema educativo, ma poi sono costrette a investire nella formazione continua, raggiungono oggi numeri significativi. Da parte delle imprese, quindi, sono necessari passi reciproci e partecipazione sia alla formazione dei curricula che alla formazione stessa.

Nella regione di Nizhny Novgorod, ci sono esempi di un'efficace cooperazione tra il sistema di istruzione professionale superiore e le imprese industriali nella formazione di specialisti generali in conformità con i requisiti di un'economia di mercato, ampliando la formazione contrattuale mirata, apportando modifiche concordate con i datori di lavoro in programma. Di particolare rilievo qui è JSC Zavolzhsky Motor Plant, che sta sviluppando il suo Il centro educativo e investire nello sviluppo di personale giovane, OAO Nizhpharm, OAO Nizhny Novgorod Oil and Fat Plant.

Al fine di garantire un'istruzione di qualità e attrarre giovani professionisti nelle istituzioni educative e sanitarie della regione di Nizhny Novgorod nel 2006, la regione ha lanciato il programma "Sostegno socioeconomico per i giovani professionisti che lavorano nelle istituzioni educative e sanitarie" per il 2006-2020 (approvato da la legge della regione di Nizhny Novgorod del 3 maggio 2006 n. 38-З). Ad oggi, i partecipanti al programma sono 200 giovani professionisti che, dal 1 settembre, hanno iniziato a lavorare in istituzioni educative e assistenza sanitaria nelle aree rurali della regione. Al fine di garantire loro il posto di lavoro a condizioni di un prestito agevolato ea lungo termine, sono stati forniti loro alloggi e automobili confortevoli.

In connessione con i problemi individuati, sorge spontanea la domanda sul ruolo del servizio per l'impiego nel risolverli, sul miglioramento dell'interazione con tutti i soggetti del mercato del lavoro (Fig. 5).

Il Servizio per l'impiego, essendo un attore attivo nel mercato del lavoro, è coinvolto nella soluzione dei problemi dell'occupazione giovanile, anche dei laureati. Ci sono 4 aspetti principali dell'attività del Servizio regionale per l'impiego di Nizhny Novgorod in questa direzione:

1. Adeguamento dei volumi e dei profili della formazione nelle scuole professionali.

2. Sviluppo e miglioramento del sistema di orientamento professionale.

3. Monitorare l'attrattiva dei laureati degli istituti di istruzione professionale, informando sulla situazione del mercato del lavoro, sulle professioni richieste e promettenti.

4. Assistenza nella creazione di centri per l'impiego nelle università e nello sviluppo di schemi ottimali di cooperazione con esse.

Riso. cinque.

In primo luogo, il Servizio per l'impiego cerca di sfruttare le opportunità disponibili per influenzare l'eliminazione dello squilibrio domanda-offerta per i laureati. Ma le nostre conclusioni sui volumi e profili della formazione del personale secondo le esigenze del mercato del lavoro regionale in assenza di poteri regolamentari sono di natura piuttosto consultiva e, come dimostra la prassi, non sempre sono prese in considerazione dal Ministero dell'Istruzione e Scienza della Federazione Russa. E questo è uno dei motivi l'anno scorso ampliato ingiustificatamente la rete degli atenei, delle loro sedi distaccate e degli uffici di rappresentanza.

Tenendo conto della mobilità e dell'instabilità della domanda e dell'offerta, non solo nel contesto professionale e di qualificazione, ma anche nel mutare i requisiti dei datori di lavoro per la personalità di un giovane specialista, è necessario tenere conto di molti fattori non solo oggettivi - economico, sociale, demografico, ma anche soggettivo: la scelta degli stessi diplomati e dei loro genitori.

Nella situazione attuale, uno dei modi per promuovere l'occupazione dei laureati è costituito dai centri per l'impiego nelle università, creati con l'assistenza del servizio per l'impiego. Proprio queste strutture sono chiamate a instaurare interazioni tra le università e le imprese dei vari settori dell'economia, anche attraverso i loro laureati, per aumentare l'adeguatezza del mercato dei servizi educativi al mercato del lavoro. Come buon esempio possiamo citare le attività del centro per l'impiego presso l'Università statale di Nizhny Novgorod. L'UNN è una delle grandi università (più di 10.000 studenti) con un gran numero di facoltà e dipartimenti. L'Università forma con successo specialisti competitivi in ​​una vasta gamma di specialità. I compiti del Centro per l'impiego presso l'UNN si concentrano in due aree principali: compiti tattici legati all'assistenza diretta all'assunzione dei laureati, al lavoro interinale degli studenti e al loro adattamento al mercato del lavoro, e quelli strategici volti a risolvere il problema di un'occupazione efficace di laureati.

Pertanto, le tendenze emergenti nei mercati del lavoro regionali e le prospettive del loro sviluppo richiedono un aggiornamento qualitativo del sistema di istruzione professionale, soprattutto in termini di formazione di nuovi standard di formazione professionale legati alle esigenze del mercato del lavoro e alla prospettive di sviluppo economico della regione.

Di particolare importanza oggi è il lavoro di orientamento all'inizio della carriera con i giovani, principalmente nelle scuole (riga 1 nella figura 5). I servizi di prevenzione per l'intera popolazione, e in particolare per le scolaresche, sono entrati saldamente nella pratica del servizio per l'impiego. Allo stesso tempo, spesso nelle zone rurali, il servizio per l'impiego è l'unica struttura che può aiutare gli scolari nella scelta percorso professionale, anche nella scelta di un'università incentrata sull'istruzione superiore. Condotto con gli scolari conversazioni di orientamento professionale, business games, fiere dei servizi educativi.

Per gli studenti ei laureati delle università (linea 2) viene introdotto nel percorso formativo il corso "Strategia per l'occupazione". Sono entrati in pratica eventi come il "Graduation Day", i corsi collettivi "In cerca di lavoro". Si tengono regolarmente fiere delle offerte di lavoro, posti di lavoro e formazione, fiere TV di offerte di lavoro, giornate di carriera negli istituti di istruzione professionale. È stato possibile aumentare significativamente l'efficienza di queste aree di attività grazie alla creazione di Agenzie di Informazione Giovani.

Nel 2003 il Servizio per l'impiego ha creato la Gioventù Agenzia di informazioni(MIA) al centro per l'impiego distretto di Sovietsky N. Novgorod, che è stata una nuova risorsa per i giovani nel mercato del lavoro. Il compito principale dell'agenzia è quello di informare e assistere nell'occupazione dei giovani in posti vacanti presso le imprese di ogni forma di proprietà. Inoltre, il MIA ha assunto il compito di coordinare le attività delle strutture per promuovere l'occupazione dei diplomati delle scuole professionali, svolgere attività di orientamento professionale e fornire supporto psicologico ai giovani.

Per tre anni di lavoro, circa 12.000 persone si sono rivolte all'agenzia. Di questi, i giovani dai 18 ai 22 anni, 7.800 sono studenti universitari, ovvero il 65% del numero di candidati, e 1.600 sono laureati.

Nell'ambito dell'attuazione del progetto russo-britannico "Recupero economico e creazione di posti di lavoro", quest'anno sono stati aperti altri 3 MEA - nei distretti di Balakhna, Gorodetsky e Pavlovsky. I giovani si candidano al MIA più volentieri che direttamente ai centri per l'impiego. I servizi di prevenzione dell'informazione hanno cominciato ad accogliere un numero molto maggiore di giovani, soprattutto studenti e laureati.

MIA interagisce con i centri per l'impiego esistenti nelle università: scambio di esperienze, sviluppo di progetti, fornitura di materiali metodologici.

Il Servizio per l'impiego della regione di Nizhny Novgorod controlla annualmente i laureati applicati dell'istruzione professionale superiore, secondaria e primaria. I dati di monitoraggio sono pubblicati sui media, discussi in occasione di eventi congiunti del Servizio per l'impiego e delle parti sociali al fine di informare e compiere sforzi congiunti per eliminare la sproporzione tra la struttura dei posti vacanti e la struttura delle professioni che ricevono i laureati.

Nell'ambito dell'attuazione del progetto russo-britannico, eravamo convinti che i giovani di oggi non aspirano al business. M. Agranovich cita dati interessanti nella Rossiyskaya Gazeta: mentre, ad esempio, in Cina un giovane su tre pensa di creare la propria azienda, in Russia solo una piccola percentuale si batte per questo. La motivazione all'imprenditorialità nell'ambito dei seminari "Avviare un'attività in proprio", l'assistenza ai giovani nel lavoro autonomo è diventata uno strumento piuttosto efficace nelle mani degli specialisti dei servizi per l'impiego. E pubblicazioni sulla stampa sui successi di coloro che hanno aperto la propria attività, incl. giovani, fate riflettere.

Le partnership consolidate tra il Servizio per l'impiego ei datori di lavoro sono di grande importanza per la soluzione dei problemi occupazionali dei laureati. Su richiesta dei datori di lavoro, il servizio per l'impiego (riga 3) seleziona il personale tra i giovani professionisti, organizza colloqui garantiti e, nell'ambito delle fiere del lavoro, una presentazione di giovani professionisti (di norma, quasi tutti sono impiegati e molti ricevono diverse offerte da diversi datori di lavoro).

L'efficienza del lavoro dei centri per l'impiego è facilitata da: accordi su attività congiunte con le istituzioni educative per l'assunzione dei laureati, la formazione di programmi di formazione secondo le esigenze dell'economia distrettuale, la creazione e l'attività di commissioni interdipartimentali regionali e distrettuali per promuovere lo sviluppo del personale nella produzione, la discussione di questioni di formazione nelle riunioni di comitati di coordinamento, consigli di partenariato, supporto nella risoluzione di questi problemi da parte dell'Associazione regionale degli industriali e degli imprenditori, ecc.

Per risolvere i problemi di equilibrio tra le esigenze del mercato del lavoro e l'occupazione dei laureati, riteniamo necessario responsabilizzare il gruppo interdipartimentale creato a tal fine, che comprenderebbe sia il servizio per l'impiego che i servizi di marketing del settore dell'istruzione, di regolare i volumi ei profili della formazione. L'attuale natura consultiva del servizio per l'impiego non dà l'effetto sperato.

Nei piani futuri del Servizio regionale per l'impiego di Nizhny Novgorod per risolvere i problemi di occupazione dei laureati:

· analisi sistematica della domanda e dell'offerta di specialisti con formazione superiore utilizzando i dati del Servizio per l'impiego sulle offerte di lavoro e le domande di laureati, i dati delle agenzie di reclutamento, dei centri per l'impiego delle università, i dati raccolti dal MIA;

· Assistenza nella conclusione di convenzioni tra l'Ateneo e le imprese della città sull'organizzazione di stage ed stage per studenti;

· Rafforzamento del blocco informativo (pubblicazione di un bollettino informativo periodico “Mercato del lavoro per studenti”, stand nelle università, aggiornamento delle informazioni su Internet, raccolta e diffusione sistematica delle informazioni sulle offerte di lavoro, informazione sui giovani che hanno avuto successo nel mondo degli affari, ecc. );

· ampliare ed elaborare lo schema di interazione del servizio per l'impiego con le autorità educative, le istituzioni educative per attuare misure specifiche volte a migliorare la qualità dell'istruzione professionale.

L'esperienza degli anni passati ha dimostrato che una popolazione più istruita e attiva si adatta rapidamente alle nuove condizioni. Come sottolinea M. M. Grabeel, l'istruzione ha influenza positiva sul successo della ricerca di lavoro nel mercato del lavoro, non solo in sé, ma anche per la capacità di utilizzare le informazioni, la capacità di ottenere informazioni e di stabilire le connessioni ei contatti necessari.

Non c'è dubbio che le regioni con una più alta qualità dell'istruzione della popolazione, con una rete sviluppata di università, come la regione di Nizhny Novgorod, sono in grado di adattarsi alle condizioni moderne. Il Servizio per l'impiego dovrà trovare modalità di interazione più stretta con le autorità educative, i datori di lavoro per determinare i profili, i volumi e la qualità della formazione, per elaborare schemi di interazione per tutte le parti sociali interessate a risolvere i problemi dell'occupazione giovanile, compreso il MIA presso i centri per l'impiego e centri per l'impiego nelle università.

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Semenov P. 1 , Sulikh A. 2

1 ORCID: 0000-0002-2549-4196, art. Docente, 2 ORCID: 0000-0001-8841-9102, dottorando, Wroclaw University of Technology

PROBLEMI OCCUPAZIONALI DEI LAUREATI UNIVERSITARI RUSSI

annotazione

Il problema dell'occupazione dei laureati delle università russe non è nuovo e riguarda tutti i laureati che si sono laureati in un istituto di istruzione superiore. Questo articolo discute le questioni dell'occupazione dei laureati, i problemi di sottofinanziamento delle università russe e il desiderio degli studenti di acquisire nuove conoscenze, nonché un'analisi del mercato del lavoro in Federazione Russa.

Parole chiave: lavoro, gioventù, lavoro.

Semenov P. 1, Sulich A. 2

1 ORCID: 0000-0002-2549-4196, docente senior, 2 ORCID: 0000-0001-8841-9102, studente post-laurea, Wroclaw University of Technology.

I PROBLEMI OCCUPAZIONALI DEI LAUREATI NELLE UNIVERSITÀ RUSSE

Astratto

La disoccupazione dei neolaureati delle università russe non è nuova ed è legata a quasi tutti i laureati nel mondo. Tuttavia, questo articolo è incentrato sulla situazione occupazionale tra i laureati delle università russe. Il loro problema è probabilmente causato sia dall'insufficiente sostegno finanziario alle università russe sia dal divario di competenze (mancata corrispondenza tra le qualifiche possedute dagli studenti e quelle richieste sul mercato del lavoro dai datori di lavoro). In questo articolo è stata presentata anche una breve analisi del mercato del lavoro della Federazione Russa .

parole chiave: lavoro, gioventù, lavoro.

Le università russe (soprattutto quelle di Mosca) occupano posizioni elevate nelle classifiche universitarie mondiali. Tuttavia, i loro laureati per qualche motivo devono affrontare problemi di lavoro sia a Mosca che in altre città della Russia. Ciò è dovuto principalmente alla qualità dell'istruzione, al desiderio del laureato di acquisire nuove conoscenze e utilizzarle nella pratica e alle esigenze di un mercato del lavoro in rapida evoluzione. D'altra parte, c'è un problema di sottofinanziamento delle università russe e, quindi, una carenza di specialisti qualificati e attrezzature moderne nel sistema di insegnamento e conduzione di lezioni pratiche.

Un'analisi del mercato del lavoro nella Federazione Russa mostra che è soggetto a processi di segmentazione, ad es. ripartizione qualitativa delle condizioni di lavoro proposte. Secondo questa teoria, è prevista l'esistenza di un segmento, un gruppo privilegiato di dipendenti che sono molto apprezzati dai datori di lavoro in quanto specialisti con qualifiche e competenze pertinenti. I dipendenti della fascia più alta possono influenzare direttamente le condizioni del loro impiego, creando così un mercato del lavoro. Il segmento più basso del mercato del lavoro è costituito da persone escluse da questo mercato del lavoro o da disoccupati di lunga durata che non migliorano le proprie competenze, il che rende molto più difficile per loro entrare nel mercato del lavoro. La segmentazione del mercato del lavoro della Federazione Russa implica l'esistenza di segmenti intermedi, che includono i laureati.

Laureati di determinate aree (principalmente specialisti del settore Tecnologie informatiche IT) creano insieme il segmento più alto del mercato del lavoro di Mosca. Gli specialisti sono molto richiesti tra i datori di lavoro: programmatori, tester, architetti software e project manager nel campo dello sviluppo software. I laureati di queste aree di studio, che conoscono le lingue straniere e hanno esperienza lavorativa, formano anche il mercato del lavoro. Il mercato del lavoro è una situazione in cui i lavoratori stabiliscono le condizioni per il loro lavoro e allo stesso tempo il datore di lavoro è costretto ad accettare le loro richieste. La situazione inversa, e la più comune, è il mercato del datore di lavoro, che comprende laureati di tutti gli altri campi di studio.

I datori di lavoro sono testimoni dell'esistenza di un divario di competenze e sono disposti a investire per migliorare le conoscenze e le competenze dei propri dipendenti (pacchetti sociali ricchi e formazione).

Il motivo principale dell'impossibilità di trovare un lavoro per un laureato è, nella maggior parte dei casi, l'ignoranza delle realtà del mercato del lavoro e la mancanza di una ricerca attiva del lavoro. Studenti e futuri laureati non hanno accesso agli uffici per l'impiego delle università o ai centri di consulenza del lavoro. Pertanto, i laureati sono costretti a essere completamente indipendenti quando entrano nel mercato del lavoro.

I prossimi problemi dei laureati sono la mancanza di trasparenza del mercato del lavoro (mancanza di informazioni complete e affidabili sulle offerte di lavoro) e l'imprevedibilità del mercato del lavoro (mancanza di pianificazione della carriera, nonché incertezza sulla permanenza delle posizioni esistenti). I laureati non sono pronti per la concorrenza reciproca per i lavori nel mercato del lavoro locale o nazionale. Questa impreparazione è dovuta principalmente alla mancanza di formazione e corsi nel campo della ricerca di lavoro durante gli studi all'università. Inoltre, i giovani laureati sono convinti della necessità di migliorare le proprie qualifiche, quindi vanno a studiare per acquisire un'altra istruzione, che crea proprie spese o costi aggiuntivi per il datore di lavoro.

Oltre alle conoscenze e alle competenze possedute dai laureati delle università russe, la loro competitività è significativamente influenzata da fattori quali: l'uso pratico delle conoscenze, le caratteristiche personali del laureato, il prestigio dell'università completata, il possesso di esperienza e aspettative di stipendio.

Anche le caratteristiche personali giocano ruolo importante nel corso del rapporto di lavoro. I datori di lavoro sono più propensi ad assumere candidati che possiedono caratteristiche come tolleranza allo stress, responsabilità, capacità comunicative ed etica del lavoro. I datori di lavoro prestano inoltre attenzione alle capacità di auto-educazione e al processo decisionale indipendente durante la selezione del personale appropriato.

Il prestigio di un'università laureata ha un impatto significativo sull'occupazione dei laureati russi. Nelle condizioni del libero mercato nella Federazione Russa, oltre alle università statali della Federazione Russa, sono state create anche numerose università private (commerciali). Queste università, indipendentemente dallo status dell'ente fondatore, forniscono un'istruzione di qualità simile, mentre le università commerciali offrono indicazioni e condizioni competitive per l'istruzione (pratiche straniere; corsi tenuti a lingue straniere). Le istituzioni private stabiliscono una competizione per le università affermate (università pubbliche) perché intraprendono temi di ricerca innovativi e lavorano a stretto contatto con gli imprenditori.

Gli studenti universitari fanno molta esperienza, alla ricerca di vari impieghi. Molto spesso scelgono il loro impiego nelle vendite e nei servizi. La varietà di forme di lavoro esistenti nella Federazione Russa costringe i datori di lavoro a concludere contratti in modo informale. In questi casi, il problema è come documentare la tua esperienza. Non tutti gli studenti ottengono esperienza professionale nel loro campo durante gli studi e alcuni di loro non guadagneranno denaro extra durante gli studi.

Le aspettative finanziarie dei giovani laureati in Russia sono un problema per coloro che non possono documentare le proprie qualifiche o esperienze lavorative (secondo un libro di lavoro). Quasi il 50% dei laureati rifiuta le offerte di lavoro a causa di una retribuzione inadeguata. .

Il passaggio a un nuovo sistema educativo, il cosiddetto sistema bolognese, è un'altra sfida per i giovani studenti e laureati in Russia. Secondo gli esperti, il sistema di accesso Processo di Bologna si è tenuto nella Federazione Russa nel 2003-2012 e ha sostituito il concetto di specialista. Sistema bolognese si svolge in due fasi: laurea (laurea) e programma aggiuntivo istruzione (maestro) .

In connessione con il passaggio dal vecchio ordinamento (specialista) a quello nuovo (laurea triennale), il collegamento Studente-Insegnante-Datore di Lavoro è andato perso. Questo perché, a causa del calo degli stipendi e del sottofinanziamento delle università, i professori non possono permettersi di studiare attività scientifica in pieno vigore e le università non hanno fondi sufficienti per acquistare nuove attrezzature moderne per lezioni pratiche e lezioni visive, a loro volta, gli studenti, vedendo lo stato dell'intero ambiente scientifico nelle università russe e come i professori usano la vecchia terminologia quando tengono le lezioni , che non coprono l'intero spettro della scienza odierna, non utilizzano le moderne tecnologie, non sono particolarmente “ardenti” dal desiderio di acquisire nuove conoscenze e competere per il loro impiego.

La differenza tra l'intero sistema educativo russo moderno e quello occidentale è che il sistema istruzione superiore La Russia si basa sulla memorizzazione del materiale, senza le visite obbligatorie alle biblioteche e la discussione del materiale trattato negli ambienti scientifici. Inoltre, nel tempi recentiè diventato facile sostenere esami e test per soldi, il che riduce notevolmente la qualità del livello di istruzione nelle università russe. Sulla base di ciò, il datore di lavoro, ricevendo tali studenti, offre ai laureati lo stipendio più piccolo al di sotto delle loro aspettative.

Secondo gli autori, è necessario rilanciare il rapporto Studente-Insegnante-Datore di Lavoro, la creazione del Career Management nelle università e la stimolazione degli studenti, rilanciando così la competizione tra gli istituti di istruzione superiore.

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introduzione

Oggetto: occupazione giovanile nella regione.

Oggetto: impiego dei laureati della Omsk State University.

Scopo: studiare le basi teoriche e la pratica per risolvere i problemi di occupazione dei laureati della Omsk State University.

Compiti: 1) individuare le problematiche dei laureati in materia di lavoro;

2) determinare le forme e le modalità di lavoro dei centri di promozione dell'occupazione degli studenti.

3) considerare un modello efficace di occupazione dei laureati.

4) condurre uno studio sui piani occupazionali per i laureati della Omsk State University.

La laurea in un'università per un laureato implica l'inizio della sua nuova fase della vita, ovvero il lavoro. Ma c'è una barriera tra la laurea e l'inizio del lavoro. Questo è un ostacolo all'occupazione. Per l'occupazione, un laureato deve conoscere e valutare sobriamente le sue risorse, essere in grado di presentarle. Sapere con quali mezzi trovare un datore di lavoro o come un datore di lavoro può trovarne uno. Se il laureato non è in grado di superare la barriera, incontrerà una lunga ricerca di lavoro o disoccupazione.

Per i laureati la disoccupazione è rilevante perché al giorno d'oggi sono in atto processi intensivi in ​​cui i soliti tipi di lavoro vengono sostituiti da nuovi. E, di conseguenza, lo stereotipo prevalente - un lavoro per tutta la vita - sta diventando un ricordo del passato, e non solo per i lavoratori manuali. In URSS, il sistema di distribuzione per i laureati delle istituzioni educative garantiva loro un impiego nella loro specializzazione, ma oggi il mercato del lavoro è altamente competitivo e i laureati devono lottare per posti con specialisti con esperienza lavorativa. Nella mente della maggioranza della popolazione si sono radicati un atteggiamento di dipendenza nei confronti dell'occupazione e un basso desiderio di concorrenza nel mercato del lavoro. Ma negli ultimi anni questo fenomeno sta scomparendo, poiché una generazione studia nelle università, cresciuta in un'economia di mercato ed è abituata alla concorrenza. Inoltre, il processo di apprendimento è diventato continuo, le conoscenze necessarie per uno specialista vengono aggiornate, e quindi sorge il problema che dopo la fine della formazione, le conoscenze e le abilità di un giovane specialista sono alquanto superate. Vale anche la pena notare che la maggior parte degli studenti e dei laureati non è pronta per l'occupazione, mancano di esperienza lavorativa nelle organizzazioni e di esperienza lavorativa. Non sono pienamente consapevoli delle proprie risorse e non le valutano adeguatamente. Di conseguenza, il giovane specialista ha difficoltà a trovare lavoro.

La disoccupazione o l'occupazione inefficiente possono causare un deterioramento del benessere finanziario, quindi sociale, psicologico e, in definitiva, della salute, che porterà ulteriormente a un deterioramento del benessere della società e, di conseguenza, a un aumento della quantità di lavorare per i servizi sociali. Per i laureati, l'occupazione al di fuori della specialità o la sua assenza rischia di perdere qualifiche o problemi nell'ottenere un lavoro nella specialità e, in generale, porta a un'attività lavorativa inefficiente.

Al termine occupazione vengono date varie definizioni: L'occupazione è la partecipazione della popolazione alle attività lavorative, inclusi lo studio, il servizio militare, le pulizie, l'assistenza all'infanzia e gli anziani. L'occupazione è considerata un'attività socialmente utile dei cittadini, che porta loro, di regola, guadagni. L'occupazione è l'attività dei cittadini legata alla soddisfazione dei bisogni personali e sociali, che non contraddice la legislazione della Federazione Russa e, di regola, porta loro guadagni, reddito da lavoro. L'occupazione si divide in tempo pieno e tempo parziale. Piena occupazione significa la fornitura quasi completa di posti di lavoro per la popolazione normodotata. Il lavoro part-time implica la possibilità di ottenere un lavoro part-time, per un periodo stagionale. La sottoccupazione funge da fonte di disoccupazione. Più precisamente, il termine occupazione nel tema del lavoro rivela la definizione

E.Borisova: L'occupazione è la fornitura di lavoratori con posti di lavoro adeguati.

L'opposto di occupazione è il termine disoccupazione. La disoccupazione è una sospensione a lungo termine del rapporto di lavoro, indipendente dalla volontà del lavoratore, a causa dell'impossibilità di trovare lavoro, di norma, a seguito della risoluzione del contratto di lavoro tra il lavoratore e il datore di lavoro. La popolazione economicamente attiva, non coinvolta nell'attività lavorativa, è considerata disoccupata. Secondo la metodologia di Rosstat, la fascia di età della popolazione economicamente attiva è 15-72 anni, il che significa che i laureati fanno parte della popolazione economicamente attiva e ne costituiscono una delle parti principali.

Laureati degli istituti di istruzione superiore nel mercato del lavoro

Problemi dei laureati

Dopo aver ricevuto un diploma, i laureati affrontano molti problemi, le cause di alcuni si trovano anche prima di entrare in un istituto di istruzione superiore.

Uno di questi problemi è il problema dell'orientamento professionale. Nella mia esperienza di vita, ho riscontrato ripetutamente un problema con candidati o futuri candidati come la scelta di una specialità o direzione di studio. La difficoltà di scelta è un fenomeno naturale, poiché i giovani non hanno progetti di vita a lungo termine e adeguati. L'orientamento professionale a scuola, l'orientamento professionale dei genitori, l'orientamento professionale dei candidati possono risolvere questo problema. La mancanza di orientamento professionale porta al fatto che i giovani sono formati in quelle specialità che non sono interessanti o difficili per loro, non si adattano a loro. Il perseguimento del prestigio della professione senza tener conto della necessità futura di questa specialità nel mercato del lavoro, ovvero la scelta di professioni che saranno poco richieste dopo la laurea. Il criterio per scegliere una professione è la sua remunerazione. E spesso anche i genitori scelgono un luogo di studio per i propri figli. A titolo di esempio, citerò i risultati di un'indagine di Mosca Università Statale Prende il nome da MV Lomonosov. Durante lo studio sono stati intervistati 150 scolari. Di conseguenza, sono stati ottenuti i seguenti dati. Sul totale degli intervistati, il 58 per cento degli scolari si è determinato professionalmente, il 41 per cento è in fase di autodeterminazione professionale e solo l'1 per cento dei laureati dell'undicesimo anno non ci ha ancora pensato. Il 55% degli scolari ha valutato molto alto il prestigio della professione scelta, il 38% relativamente alto e solo un piccolo numero di scolari ha scelto una futura professione che non gode di prestigio nella società. La professione più popolare tra gli studenti dell'undicesimo anno è la professione di avvocato. Ciò testimonia anche l'orientamento degli intervistati verso tipologie di attività socialmente prestigiose.

Questo problema include anche uno stereotipo come la necessità obbligatoria di ottenere un'istruzione superiore, questo è "l'unico modo per vivere", anche se un giovane non è in grado di far fronte al curriculum o la famiglia ha una situazione finanziaria difficile. Alcuni giovani entrano negli istituti di istruzione superiore per ricevere un differimento garantito dall'esercito o semplicemente per ritardare l'ingresso nell'età adulta, per stabilire linee guida di valore. Non in tutti i casi, ma nella maggior parte dei casi, ciò incide sulla qualità dell'istruzione e, di conseguenza, sull'occupazione del laureato.

Il problema della qualità dell'istruzione. Nei media, all'università e solo nelle conversazioni tra le persone, si parla spesso del problema della qualità dell'istruzione superiore. Questo problema include:

Scarsa qualità dell'istruzione, calo della qualità dell'istruzione, obsolescenza dei curricula;

I laureati hanno conoscenze superate, non sono competenti o le loro competenze non coprono appieno quelle richieste;

Scarsa organizzazione della pratica. Ciò include la mancanza di luoghi di pratica adeguati, oppure lo studente sceglie il luogo di pratica più semplice per attività scientifiche e pratiche. È importante ricordare che il luogo di tirocinio è potenzialmente un luogo di futura occupazione.

L'occupazione è ostacolata dal livello e dalla qualità dell'istruzione ricevuta e dalla mancanza di domanda di laureati delle istituzioni educative nel mercato del lavoro. Ora più della metà dei laureati non riesce a trovare un lavoro nella propria specialità, il che influisce negativamente sviluppo professionale l'uomo e la definizione del suo percorso di vita.

Il problema di trovare un lavoro nella specialità. La difficoltà di trovare un lavoro nella specialità è dovuta a due motivi.

In primo luogo, l'insieme delle specialità e delle professioni insegnate nelle università non soddisfa le richieste del mercato del lavoro. C'è una sovrabbondanza di professioni, ad esempio, economisti, avvocati, responsabili delle pubbliche relazioni.

In secondo luogo, la maggior parte dei datori di lavoro è alla ricerca di specialisti con esperienza di lavoro pratica e i candidati senza di essa non vengono presi in considerazione da loro. A seconda della specialità acquisita, sarà più facile o più difficile per un giovane specialista senza esperienza lavorativa ottenere per la prima volta un lavoro nella loro specialità. Ad esempio, giovani professionisti con competenze tecniche o formazione ingegneristica, spesso sarà più facile trovare un lavoro. Si può dire che più una professione richiede conoscenze speciali e meno abilità pratiche, più facile sarà per uno specialista in questa professione trovare un lavoro.

Un altro problema per i laureati è il basso livello di remunerazione offerto dai potenziali datori di lavoro. La soluzione a questo problema potrebbe essere solo questione di tempo se il laureato ottiene un lavoro nella sua specialità. Avendo maturato esperienza lavorativa, potrà contare su uno stipendio più alto.

Si ritiene che le agenzie di collocamento siano alla ricerca di specialisti esclusivamente qualificati con una solida esperienza lavorativa. Tuttavia, ci sono anche delle eccezioni a questa regola. L'agenzia di collocamento esegue l'ordine del datore di lavoro e le esigenze di personale del datore di lavoro determinano il tipo di specialisti che le agenzie di collocamento cercheranno. Tuttavia, va ricordato che l'agenzia di collocamento selezionerà i laureati di maggior successo, valuterà il livello di conoscenza acquisito dal giovane specialista, poiché il requisito per un elevato livello professionale dei candidati è regola generale. Assumendo giovani specialisti, il datore di lavoro chiude i posti vacanti ordinari. Molti datori di lavoro vedono il vantaggio di assumere giovani professionisti nel risparmiare denaro sugli stipendi dei dipendenti. Alcuni datori di lavoro sono alla ricerca di giovani specialisti con buone solide conoscenze teoriche, ritenendo che sia meglio acquisire esperienza pratica nell'azienda in cui lavorerà lo specialista.

Come ogni popolazione economicamente attiva, i laureati a chiamata possono essere soggetti a disoccupazione. Sveleremo le cause della disoccupazione attraverso le sue tipologie:

1) Attrito. I dipendenti cambiano volontariamente il posto di lavoro per una serie di motivi, sia industriali che personali, e al fine di migliorare le condizioni di lavoro e la retribuzione. La delusione nella professione può anche essere motivo di licenziamento. Le ricerche di lavoro vengono effettuate anche da persone che iniziano la loro vita lavorativa per la prima volta dopo essersi diplomati in una scuola di istruzione generale o professionale. Un gruppo speciale è rappresentato dai giovani lavoratori che vogliono determinare il "loro posto" nel sistema di divisione sociale del lavoro - per trovare un lavoro "interessante" per se stessi. Tutti questi processi si svolgono sullo sfondo di reciproci licenziamenti e assunzioni. La totalità di queste persone che cercano attivamente lavoro costituisce il contingente di disoccupati frizionali.

2) La struttura ha una base non tanto personale, quanto tecnica ed economica. Non dipende così chiaramente dal desiderio di una persona e dai motivi del suo comportamento lavorativo. La base della disoccupazione strutturale è il progresso scientifico e tecnologico, l'uso dei suoi risultati nella pratica economica. Ciò si esprime in definitiva in un cambiamento nella struttura della produzione e nella domanda dei consumatori della popolazione, in un corrispondente miglioramento della tecnologia di produzione. Di conseguenza, la struttura dei posti di lavoro sta cambiando;

Sono in fase di modernizzazione;

I nuovi compaiono, i vecchi scompaiono.

Tali innovazioni stanno trasformando la composizione professionale e qualificata della popolazione occupata e, in tal senso, la domanda di lavoro. L'offerta di lavoro è più conservatrice e conserva più a lungo la qualità e la struttura. Le persone hanno bisogno di un certo tempo per il riorientamento, durante il quale acquisiranno nuove abilità lavorative, conoscenze, abilità, si adatteranno a un ambiente in evoluzione. La ragione della disoccupazione strutturale potrebbe essere un cambiamento nella divisione territoriale del lavoro.

3) Ciclico. Questo tipo di disoccupazione è indissolubilmente legato al movimento del ciclo economico (ciclo industriale). Il calo generale della domanda aggregata di beni e servizi non può che ridurre il numero degli occupati, il che porta ad un aumento dei disoccupati. La disoccupazione ciclica nella moderna teoria del mercato è considerata un fenomeno indesiderabile. In un'economia che è al culmine del ciclo industriale, dovrebbe essere uguale a zero, anche se questo non è il caso nella pratica dell'economia moderna.

Separatamente, vale la pena evidenziare la disoccupazione marginale. Questa è la disoccupazione delle fasce di popolazione scarsamente protette (giovani, donne, disabili) e delle classi sociali inferiori. I laureati vengono emarginati prima di trovare un lavoro.

lavoro secondario

Il prossimo problema può essere descritto come la scarsa sicurezza materiale degli studenti. Questo problema porta alcuni studenti a ricorrere al lavoro secondario. L'occupazione secondaria è l'attività dei cittadini associata a un lavoro aggiuntivo oltre al luogo di lavoro principale. Agisce in varie forme: part-time, con contratto - lavoro occasionale, occasionale, ecc. Il lavoro in più imprese non è considerato tale quando è dovuto al tipo di attività nel luogo di lavoro principale, ovvero viaggi di lavoro, spostamenti temporanei, nonché lavori domestici, orto, ristrutturazione di case, produzione di vestiti, scarpe e altri articoli per le proprie esigenze, Dizionario economico). Ciò comporta una scarsa professionalità e competenza del laureato. Lavoro secondario o forzato, se in passato per la stragrande maggioranza degli studenti universitari un lavoro a tempo indeterminato non era una necessità vitale, ora lo è diventato. Per uno studente senior degli anni 70-80. gli obiettivi principali del lavoro erano guadagni extra aggiuntivi (esattamente aggiuntivi e non urgenti), lavorando pratica obbligatoria, avvicinandosi all'oggetto di studio e prendendosi cura del futuro posto di lavoro a tempo indeterminato. Le ragioni del lavoro forzato sono il basso benessere della popolazione e la politica sociale dello Stato, che fornisce borse di studio al di sotto del livello di sussistenza. Può essere considerato positivo se lo studente lavora nel suo campo allenamento Vocale cioè acquisire esperienza. Ma la doppia occupazione porta contemporaneamente danni (salute, sviluppo di una specialità) e benefici (uno stile di vita attivo stimola l'attività e l'orientamento professionale).

Quanto sopra sono i problemi che portano ai problemi principali dei laureati:

1) scarsa competitività, scarsa conoscenza delle proprie risorse.

2) mancanza di esperienza lavorativa, abilità pratiche, discriminazione nel mercato del lavoro

3) basso bisogno di alcuni specialisti, saturazione del mercato del lavoro

4) non interessato a un impiego nella specialità

5) l'opinione che Buon lavoro può essere trovato solo "da tirare".

I modi per risolvere il problema del lavoro sono:

1) il corretto orientamento professionale dei futuri studenti; 2) aumento delle borse di studio per studenti universitari; 3) ottimizzazione del processo formativo, suo orientamento pratico 4) introduzione di quote per posti per giovani professionisti.

Nelle condizioni moderne, i requisiti per il livello di qualificazione del personale nel mercato del lavoro sono in aumento. Pertanto, i temi della competitività e dell'occupazione dei giovani professionisti sono di particolare rilevanza. Nella teoria economica, il mercato del lavoro si riferisce al mercato dei fattori di produzione. . La struttura del mercato del lavoro è determinata dal rapporto tra le varie categorie di lavoro (specialità, professioni) che formano domanda e offerta. Pertanto, il vero mercato del lavoro sembra essere un mercato delle professioni, cioè insieme di mercati specializzati. Ad esempio, esiste un mercato del lavoro per professioni come tornitore, elettricista o ingegnere civile, ingegnere progettista, ecc.

Ciascuno di questi mercati può avere una determinata segmentazione, ad es. raggruppamento su una certa base, che costituisce la categoria degli occupati. Il mercato del lavoro specializzato, di norma, è raggruppato in base al livello di qualifica, livello di istruzione, sesso ed età;

Gli studi sociologici sul mercato del lavoro russo mostrano che i giovani sotto i 25 anni incontrano le maggiori difficoltà a trovare lavoro. I giovani costituiscono il 27,1% dei disoccupati, di cui il 5,8% tra i 15-19 anni e il 21,4% tra i 20-24 anni. Ogni anno entrano nel mercato del lavoro i laureati del sistema di istruzione primaria, secondaria e professionale superiore. Il numero totale di questa categoria è di circa 1,5 milioni di persone. nell'anno. Questo numero non include i laureati arruolati nei ranghi delle forze armate, così come coloro che hanno proseguito la loro formazione ad altri livelli di formazione professionale.

Gli studenti degli istituti di istruzione superiore sono un gruppo rappresentativo della gioventù russa Più di 7,5 milioni di studenti studiano nelle università del nostro paese. Nonostante il calo annuale della disoccupazione nel nostro Paese, il problema dell'occupazione giovanile non perde di urgenza: oltre 2,5 milioni di giovani sono disoccupati, solo il 50% dei laureati trova lavoro. I dati delle indagini sociologiche mostrano che anche i laureati di prestigiose università sono disoccupati. Nel concetto « Fiducia Federale programma di sviluppo dell'istruzione per il 2006-2010” è stato osservato che più di un quarto dei laureati degli istituti di istruzione professionale superiore non sono impiegati nella specialità ricevuta presso l'istituto di istruzione. Nel caso di entrare in un lavoro nella loro specialità, non conoscono il moderno e modi efficaci attività di produzione.

Come sapete, il nostro mercato del lavoro è saturo di economisti, avvocati e manager, che con grande difficoltà riescono a trovare un lavoro di professione, mentre le specialità ingegneristiche e lavorative sono le più richieste. A Mosca e San Pietroburgo, specializzato in fabbro, elettricista, meccanico, ecc. Ci sono già più offerte di lavoro che offerte. Il coefficiente di superamento del tasso di disoccupazione mediamente tra i giovani per fascia di età tra la popolazione urbana - 3,1 volte, la popolazione rurale - 2,4 volte.

Il ruolo dello Stato nella soluzione del problema dell'occupazione giovanile, compresi i laureati, è incredibilmente grande. Una politica competente nel campo dell'occupazione giovanile aiuterà sicuramente il sistema di istruzione professionale a rispondere adeguatamente alle esigenze del mercato del lavoro, indirizzando le risorse di lavoro nella direzione necessaria, che necessita di personale qualificato, e aumenterà la quota di laureati occupati nella loro specialità.

Una direzione importante di tale politica è il lavoro di orientamento professionale tra gli scolari nelle specialità richieste dal mercato del lavoro. Le misure amministrative includono l'introduzione di un certo periodo di formazione obbligatoria in specialità preparate per le imprese statali e le istituzioni di bilancio, ad esempio per gli studenti delle università pedagogiche. Ciò ridurrà la carenza di personale docente nelle scuole.

Insieme a queste misure, nel quadro del programma per l'occupazione giovanile, l'uso di una tale direzione nella regolazione dell'offerta e della domanda nel mercato del lavoro come l'uso razionale di forme di lavoro flessibili, orari di lavoro flessibili nelle imprese russe è di grande importanza socio- importanza economica. L'esperienza straniera mostra che nei paesi sviluppati c'è la tendenza ad adottare leggi sul lavoro per un periodo, per un periodo incompleto tempo di lavoro sul lavoro a distanza. Questo approccio è più efficace delle ferie forzate o del lavoro part-time per tutti i dipendenti. A sua volta, il lavoro nella specialità, che richiede una certa formazione professionale, conoscenza ed esperienza, consente di mantenere le qualifiche dei giovani professionisti. Da un punto di vista personale, orari di lavoro flessibili consentono ai dipendenti di aumentare l'autonomia personale sul posto di lavoro, nonché di soddisfare al meglio le loro esigenze in materia di attività professionale e formazione avanzata sul lavoro. Sembra importante garantire la promozione del lavoro a tempo parziale dei giovani sulla base di orari flessibili, studiando questa esperienza e adattandola alle condizioni del nostro Paese.

La politica del lavoro non può ridursi solo ad aiutare i disoccupati, deve riflettere gli interessi di una persona nella sfera del lavoro. Nella scienza e nella pratica mondiale, si è formata da tempo una comprensione della politica del lavoro come strumento per l'attuazione e lo sviluppo più completi del potenziale lavorativo della popolazione e ha trovato una vera incarnazione. Le misure volte ad aiutare i disoccupati sono solo una parte organica di questo contesto più ampio. Non si può non essere d'accordo con gli esperti sul fatto che lo Stato deve stanziare fondi per programmi di riqualificazione e di aumento della competitività professionale tra i giovani. I giovani professionisti non dovrebbero ricevere sussidi di disoccupazione, ma dovrebbero essere coinvolti in attività attive, insegnate per rendere i laureati competitivi nel mercato del lavoro. Ciò ridurrà la tensione nel settore giovanile del mercato del lavoro. L'attuazione di tali misure è un investimento diretto dello Stato e delle regioni per il futuro e contribuirà a garantire la protezione sociale non solo ai giovani, ma anche ad altre categorie di disoccupati.

IL PROBLEMA DELL'OCCUPAZIONE DEI LAUREATI DOPO L'UNIVERSITÀ

Shilina Evgeniya Borisovna

Dipartimento di Discipline Legali,

Filiale di FGBOU VPO "KubGU"

nella città Armavir

Yarmonova E.N.

Relatore: Candidato di Scienze Giuridiche, Professore Associato, Preside. Dipartimento di Discipline Legali,

Filiale di FGBOU VPO "KubGU" ad Armavir

Il problema dell'occupazione dei laureati dopo la laurea nelle università è oggi di estrema attualità. Il sistema di distribuzione pubblica è un ricordo del passato. Oggi un giovane specialista si trova ad affrontare condizioni di mercato piuttosto difficili, dalle quali non sempre esce vittorioso. Attualmente, i giovani rappresentano il gruppo più numeroso di disoccupati: oltre il 30% del numero totale dei disoccupati registrati. Inoltre, il 25-28% della popolazione totale dei giovani disoccupati sono laureati in istituti di istruzione.

L'identificazione delle ragioni della difficoltà di questo processo e lo sviluppo di meccanismi efficaci per superarle è un compito che deve essere risolto al più presto.

Oggi i sociologi esprimono l'opinione che "il fatto che la maggior parte degli studenti rimanga a lungo" in uno stato sereno "e non pensi al fatto che gli anni studenteschi esistono non per passare tranquillamente il tempo, ma, soprattutto, acquisire conoscenze, necessarie nel successivo lavoro pratico, è il risultato dell'influenza di stereotipi che si sono radicati nelle menti sia degli studenti che dei loro genitori nel periodo sovietico.

È difficile essere d'accordo con questo inequivocabilmente. Certo, il fenomeno sopra descritto è presente e, ovviamente, vanno superati alcuni atteggiamenti che non corrispondono alla realtà, ma insieme a questo c'è un gran numero di giovani, studenti che oggi adottano un approccio piuttosto responsabile nella scelta di un specialità e il processo di apprendimento, e cercano di mettersi alla prova in vari concorsi scientifici e di ricerca, dichiarando così di impegnarsi per acquisire conoscenze.

Vale la pena passare alla storia e vedere come questo problema è stato risolto, e forse prendere in prestito, attaccarsi realtà moderne, meccanismi e metodi di successo. Prima quando c'era Unione Sovietica, ovunque è stata introdotta la pratica del cosiddetto "lavoro per distribuzione": la pratica di assunzione di un laureato di un istituto di istruzione superiore, obbligatoria per un certo periodo, sia per il laureato stesso che per il datore di lavoro.

Questo processo è avvenuto anche in alcune istituzioni educative. Impero russo(ad esempio, nella Facoltà di Giurisprudenza). Successivamente si trasferì in URSS, dove compare il termine stesso "distribuzione".

La distribuzione è stata effettuata negli ultimi mesi di studio presso l'università: una commissione speciale ha assegnato ai laureati lavori presso imprese e organizzazioni che, secondo l'ordine dei dipartimenti competenti, avevano bisogno di specialisti in questo profilo.

Il laureato era obbligato a lavorare "per distribuzione" per tre anni, e solo dopo poteva cambiare lavoro su sua richiesta. Un addetto alla distribuzione aveva uno status legale speciale di "giovane specialista": un tale dipendente non poteva essere licenziato senza un permesso speciale del ministero. In alcuni casi (quando un'impresa o un'organizzazione era interessata a trattenere questo dipendente), poteva ricevere benefici fornendo alloggi, collocando bambini, se presenti, in istituti prescolari e così via. Agli addetti al lavoro fuori residenza sono state fornite indennità di trasloco a fondo perduto (“lifting”), alloggi economici in dormitorio (con conservazione dell'iscrizione al domicilio principale) e altre garanzie sociali. Per i laureati che hanno completato il servizio militare, il tempo di distribuzione del lavoro è stato ridotto della durata del servizio.

Quindi, è chiaro che la distribuzione, in effetti, è stata in parte il lavoro su quei fondi che lo stato ha speso per l'istruzione degli studenti. Dopo la laurea, lo studente potrebbe essere inviato in qualsiasi parte del paese in un'impresa o in una particolare organizzazione.

A nostro avviso, sembra possibile introdurre parzialmente la pratica della distribuzione. In condizioni moderne, sarebbe possibile eseguire una procedura simile, solo non per tre anni, come prima, ma, ad esempio, entro un anno. È meglio offrire la distribuzione a volontà, cioè non necessariamente, ma su richiesta del giovane specialista. Con questa distribuzione, prendi in considerazione le prestazioni, realizzazioni creative. Questa misura sarà pensata per garantire un breve, ma comunque necessario e utile periodo di lavoro nella specialità.

Quali sono le sfide che i laureati devono affrontare oggi? Uno dei principali ostacoli all'occupazione dopo la laurea per molti studenti "di ieri" è la mancanza di esperienza lavorativa. Nelle condizioni di funzionamento del mercato del lavoro, il criterio principale per valutare i laureati degli istituti di istruzione professionale è la loro reale qualifica e competenza professionale, che garantiscono la competitività e la mobilità professionale di uno specialista. Sembrerebbe, che tipo di esperienza lavorativa può avere un ex studente nella sua specialità entro la fine dei suoi studi? Dopotutto, non aveva ancora un diploma e, se aveva esperienza lavorativa, molto probabilmente era l'esperienza di corriere, venditore ambulante, cameriere e altre specialità solitamente offerte agli studenti dai servizi per l'impiego come entrate extra durante il periodo di studio. Sorge un paradosso, ma, purtroppo, questa circostanza lascia spesso molti laureati senza lavoro e li costringe a cambiare urgentemente il loro campo di attività e lavorare al di fuori della loro specialità.

Oggi, il datore di lavoro fissa un livello abbastanza alto per il richiedente, compresi i giovani professionisti. Ogni campagna o attività ha i propri requisiti, ma spesso rappresentano un lungo elenco di qualità desiderabili per il potenziale dipendente. I più basilari: esperienza lavorativa, professionalità, capacità di applicare le conoscenze teoriche acquisite nella pratica, capacità di prendere decisioni. Naturalmente e comprensibilmente, il desiderio dei datori di lavoro di avere al lavoro un dipendente competente, competente e responsabile, ma sorge la domanda: come fare esperienza e, di conseguenza, sviluppare professionalità per uno specialista molto giovane, studente "di ieri", se senza esperienza lavorativa praticamente non viene assunto da nessuna parte?

Inoltre, uno dei problemi è che molti laureati che hanno ricevuto un bene base teorica nel loro istituto di istruzione, incapaci di metterli in pratica. Questa non è solo una questione di una particolare specializzazione o università, ma un problema generale. Questo fatto è confermato dai materiali della conferenza Internet: “... più del 50% dei datori di lavoro ritiene che il livello di formazione dei laureati della filiale e di altre università russe sia approssimativamente lo stesso. Tra le qualità che mancano ai laureati, i dirigenti hanno individuato, in primis, le conoscenze professionali. Questa contraddizione molto probabilmente può essere spiegata dal fatto che sotto la mancanza di conoscenze professionali i gestori significano una mancanza di abilità pratiche, ad es. Esperienza lavorativa".

Il problema in esame richiede un approccio sistematico. Inoltre, il tema dell'educazione in sé non può essere considerato isolato, in primo luogo, dall'intero sistema di lavoro con le nuove generazioni, a partire dalle classi elementari, e in secondo luogo, in isolamento da come si sviluppa l'economia e quali condizioni si creano per se stessi -realizzazione giovani ragazzi.

Per risolvere il problema associato all'assunzione di laureati dopo le università, è possibile e persino necessario prestare particolare attenzione all'esperienza della capitale russa: la città di Mosca. Come sapete, il numero delle università metropolitane è enorme e, quindi, ogni anno vari servizi, anche statali, si trovano ad affrontare il problema di un gran numero di domande di assunzione. Oleg Neterebsky, capo del Dipartimento del lavoro e dell'occupazione di Mosca, ha commentato questo problema e ha affermato che le autorità di Mosca intendono sviluppare un programma speciale nel prossimo futuro. Secondo lei, "... un laureato dell'università della capitale potrà trovare un lavoro dove ha svolto un tirocinio durante i suoi giorni da studente".

Inoltre, è stato anche osservato che “il programma di tirocini per i laureati delle istituzioni educative è stato aumentato di un ordine di grandezza, così come il volume del lavoro temporaneo degli studenti. Di conseguenza, sul totale dei giovani che quest'anno si sono rivolti al servizio per l'impiego, 24.000 persone hanno trovato lavoro temporaneo nel tempo libero dagli studi.

Così, conclusione generale di quanto sopra, come ha spiegato lo stesso capo del Dipartimento del lavoro e dell'occupazione di Mosca, questo è il desiderio e l'idea di combinare due aree: trovare un lavoro part-time mentre studia e lavora per i laureati, in modo che il lavoro temporaneo diventi uno stage per un futuro specialista.

Questa idea sembra essere abbastanza promettente e particolarmente importante per gli attuali laureati. La possibilità di venire come dipendente nel luogo del tuo tirocinio è un buon aiuto per lo specialista "nuovo coniato". Tutti possono beneficiarne: sia i datori di lavoro che gli studenti di “ieri”.

In primo luogo, mentre svolge uno stage in una determinata campagna, uno studente, mentre sta ancora studiando, inizia a mettere in pratica le conoscenze teoriche acquisite.

In secondo luogo, ha l'opportunità di immergersi nel processo di lavoro diretto e quindi realizzare i principi della sua futura specialità, che sembra essere molto problematica solo attraverso la presentazione e l'apprendimento delle discipline accademiche.

In terzo luogo, lo studente ha la possibilità di mettersi alla prova. Approccio responsabile al lavoro pensiero creativo, capacità comunicative e molte altre qualità sono argomenti indiscutibili per garantire che un così giovane specialista in seguito, dopo aver ricevuto un diploma, riceva un invito e si unisca alla stessa campagna o organizzazione in cui si è affermato.

E, infine, un criterio così importante per il candidato oggi, indicato da molti datori di lavoro - la capacità di prendere decisioni e navigare in circostanze a volte in rapido cambiamento - viene acquisito anche durante la pratica e i tirocini.

Per quanto riguarda gli stessi datori di lavoro, trarranno sicuramente vantaggio da questo progetto.

Fornendo opportunità di stage nelle loro campagne o organizzazioni, saranno in grado di selezionare in anticipo i futuri dipendenti.

Inoltre, durante il tirocinio, il datore di lavoro, insegnando allo studente, mostra quali requisiti della sua organizzazione, capacità teoriche e qualità in di più ha bisogno. Cioè, il datore di lavoro, per così dire, prepara per sé un dipendente già adattato alle sue esigenze.

Su questo tema, vorrei presentare proposte per risolvere i problemi occupazionali dei laureati dopo l'università.

In primo luogo, Le università dovrebbero stabilire una cooperazione più stretta con varie imprese e organizzazioni, in particolare, per concordare tirocini per i loro studenti in queste organizzazioni. La base teorica fornita da un istituto di istruzione superiore, supportata da un'abbondanza di pratica, è la chiave per la formazione di successo di un giovane specialista competente.

In secondo luogo, Analogamente all'esperienza metropolitana, le università devono sviluppare una pratica in cui il posto di tirocinio dello studente possa in seguito diventare il suo luogo di lavoro dopo la laurea. Per fare questo, secondo noi, vale anzitutto incoraggiare gli studenti con un buon rendimento scolastico e coloro che si sono mostrati con lato positivo durante uno stage in un'organizzazione.

In terzo luogo, al fine di accrescere l'interesse delle grandi e medie e piccole imprese private ad assumere giovani professionisti, dovrebbe essere introdotta la tassazione agevolata. Non è un segreto che molti datori di lavoro non vogliano prendere i laureati "di ieri", sostenendo che non hanno esperienza e hanno bisogno che gli venga insegnato tutto da zero. Ma loro stessi si contraddicono, poiché privano i laureati di quella preziosa e necessaria esperienza lavorativa. E con un meccanismo come quello delle aliquote preferenziali, molto probabilmente, ci saranno molte aziende disposte ad assumere giovani professionisti, soddisfacendo così le loro campagne di reclutamento di personale e dando lavoro ai giovani.

Il quarto, dovrebbe essere adottata una legge sulle quote di lavoro per coloro che cercano per la prima volta un lavoro nella loro specialità. Questa proposta è stata avanzata dall'Unione studentesca russa. Secondo le informazioni pubblicate sul suo sito web, l'Unione propone di migliorare la legislazione e adottare la legge federale"Sulle quote per il primo lavoro." Si propone di stabilire la seguente quota per l'occupazione dei giovani: 1% - con il libro paga dei dipendenti dell'organizzazione fino a 100 persone; 2% - con il numero di buste paga dei dipendenti dell'organizzazione da 100 a 300 persone; 3% - con un libro paga di 300 o più persone. È difficile non sostenere questa proposta, perché, a nostro avviso, aiuterà davvero a risolvere il problema dell'occupazione. La stessa Unione studentesca russa ritiene che "le quote di lavoro dovrebbero applicarsi principalmente alle imprese e alle organizzazioni che sono finanziate dai bilanci del governo federale, regionale o locale, o nella cui capitale almeno il 25% è la quota statale o la quota dei comuni, o che Il 50% riceve le proprie entrate dall'attuazione dell'ordinanza statale o comunale.

Quinto, sarebbe opportuno favorire gli sviluppi scientifici degli studenti nelle diverse università del nostro paese e la loro introduzione nella produzione. Ad esempio, se gli studenti di una determinata università propongono un determinato sviluppo che migliora il lavoro di qualsiasi produzione, anche quelle organizzazioni, imprese o campagne che prendono l'attuazione di questa idea e ottengono il risultato dovrebbero ricevere determinate condizioni preferenziali in l'area fiscale. E agli studenti che hanno sviluppato l'una o l'altra idea già implementata dovrebbe essere offerto lavoro nell'impresa in cui opera la loro innovazione o nella campagna che è stata coinvolta nel sostegno finanziario di questo progetto. Tale proposta dovrebbe essere sancita anche a livello legislativo mediante l'adozione di un atto giuridico regolamentare appropriato.

Naturalmente, nulla può essere realizzato pienamente senza la partecipazione attiva delle università da un lato e delle campagne e delle imprese private o pubbliche dall'altro. Le università devono adeguarsi curriculum più sotto le reali abilità e abilità di una particolare specialità, che insegnano ai loro studenti. Accanto alle discipline fondamentali, è opportuno introdurre discipline applicate direttamente correlate futura professione giovane specialista. Ciò non significa che sia necessario impiantare lezioni pratiche o stage a scapito di studi e solide conoscenze. Al contrario, il curriculum più equilibrato dovrebbe essere costruito in modo tale che la base teorica sia continuamente integrata con abilità pratiche. Dopotutto, è così che puoi avere un'idea reale della professione e in pratica comprendere il significato e il valore dei "termini noiosi" che vengono raccontati a lezione a prima vista.

I datori di lavoro, invece, dovrebbero abbandonare lo stereotipo che lo studente di “ieri” non è il miglior impiegato. Sì, non ha esperienza. Sì, all'inizio dovrà essere insegnato, come può sembrare, cose semplici in un settore o nell'altro. Ma insieme a questo, c'è un gran numero di giovani laureati, "studenti di ieri" che hanno tanta voglia di lavorare e sono pronti per "imparare" a lavorare. Molti studenti durante i loro studi si manifestano attivamente in progetti di ricerca condotti sia dalle proprie università che da altri, sviluppano idee scientifiche e introducono innovazioni. Inoltre, non dobbiamo dimenticare che la generazione più giovane è un potenziale che in nessun caso deve essere lasciato alla mercé del destino o ignorato per sua poca esperienza o mancanza di essa. È necessario dare la possibilità di acquisire una professione e in futuro di trovare un lavoro nella specialità.