Projekt keskkonnasõbraliku kooli teemal. Rahvusvaheline kooliteaduste bülletään

Töö tekst on paigutatud ilma kujutiste ja valemiteta.
Täisversioon töö on PDF-vormingus saadaval vahekaardil "Tööfailid".

Sissejuhatus.

Energia kättesaadavus on alati olnud inimese põhivajaduste rahuldamise, eluea pikenemise ja elatustaseme tõstmise vajalik tingimus. Energiavarustuse probleemide lahendamiseks on vajalik tulevase energiatööstuse mastaabi ja erinevate energiaallikate koha õige hindamine, ilma milleta pole võimalik nii maailma kui terviku kui ka selle üksikute piirkondade ja riikide edasine majanduskasv. . Inimese mõju ulatus ja olemus loodusele on tänapäeval selline, et ohustab kogu eksistentsi kaasaegne inimene. Tal lihtsalt ei pruugi olla aega looduses toimuvate muutustega kohaneda, sellise kiirusega hakkavad need toimuma. Energia, mis annab inimesele elu, avaldab olulist mõju keskkond.

Teaduse ja tehnoloogia arenguga on uued võimalused selle kõige ratsionaalsemaks kasutamiseks loodusvarad riigid. Teadaolevad energiatootmismeetodid nõuavad kalleid seadmeid ja sõltuvad territoriaalsest tegurist – nende abiga saab energiat vaid teatud kohtades. Üks "unustatud" toorainetüüpe on biogaas, mida kasutati tagasi aastal Vana-Hiina ja meie ajal uuesti avastatud. Toorainet biogaasi tootmiseks leidub peaaegu igas valdkonnas, kus areneb põllumajandus, eelkõige loomakasvatus, biogeneraatorite rajatiste loomise kulud on suhteliselt madalad ja tootmine ise keskkonnasõbralik. Töötlemiseks kasutatakse odavaid põllumajandusjäätmeid - loomasõnnik, linnuliha väljaheited, põhk, puidujäätmed, umbrohi, olmejäätmed ja orgaanilised jäätmed, inimjäätmed.

Sihtmärk: "Ökomaja" projekti loomine, mis suudab end täielikult varustada energia ja soojusega.

Ülesanded:

Uurida biokütuse ja sellest saadud toodete omadusi;

Looge kodus oma kaasaskantav biogeneraator.

Kaaluge positiivset ja negatiivsed küljed"ökomaja", selle projekteerimine ning soojuse ja energiaga varustamine;

Võtke arvesse soojuse ja elektri integreeritud tootmise maksumust.

Asjakohasus:

Kuppelmajade ehitamise tehnoloogia on eksisteerinud üle 30 aasta – alates sellest, kui selle leiutaja Huth Haddock ehitas Alaskale esimese kuppelmaja. Kuni viimase ajani need kokkupandavad moodulmajad olid tarbijale veel vähetuntud ja kättesaamatud. Olukord muutus dramaatiliselt, kui jaapanlased hakkasid projekti vastu huvi tundma ja tõestasid praktikas selle äärmist atraktiivsust äri- ja eraarendajate jaoks. Teemaja ja kuppelmaja ühendavat projekti aga pole. Kuigi meie arvates on sellised hooned väga mugavad suvilate ja hotellikomplekside (hostelite) jaoks.

Sügisel põletavad mahalangenud lehed traditsiooni kohaselt korrapidajad ära. Tänapäeval on lihtsalt võimatu välja minna, kõikjal on see vastik suitsulõhn. Kuid teistes riikides püütakse langenud lehtedest kasu saada. Näiteks Jaapanis kavatsevad nad neid kasutada teemajade või isegi välikohvikute kütmiseks.

Puudelt langenud lehtedest saab suurepärast komposti. Peaasi, et ei oleks laisk ja mõtle välja, kuidas seda kasutada. Ja kui meie korrapidajad teevad meie elu ikka põrguks nende lehtede põletamisega, siis Jaapanis on nad õppinud, kuidas langenud lehtede abil tuba kütta. Tokyos asuv arhitektuuribüroo Bakoko on loonud parkidesse teemajad, mida köetakse langenud lehtede komposti abil.

Nende konstruktsioonide perimeetril on mitu konteinerit, kuhu Jaapani kojamehed lehed panevad. Seal nad mädanevad, lagunevad ja toodavad protsessi käigus soojust. Tänu spetsiaalselt välja töötatud tsirkulatsioonisüsteemile suunatakse kuum (kuni 120 kraadi Celsiuse järgi) õhk omamoodi kaminasse maja keskel. Ja sisse kogunenud rahvas läheb sellest soojaks. Lisaks on sel moel võimalik kütta ka kohvikute avatud terrasse, inimeste massikogunemiskohti, oma aiaga eramuid ja isegi staadioneid. Peaasi on osata kasutada seda, mida loodus meile annab, mitte seda mõtlematult hävitada.

, komposiitmaterjal kergus

Probleem on selles, et sellised materjalid nagu betoon ja tellis on üsna kallid. Selle lahendamiseks kombineerisime kuppelmaja kuju ökolehtlaga, ilma keerulise vundamendita. Vahu asemel soovime kasutada komposiitmaterjali (vastupidavam, keskkonnasõbralikum).

Hüpotees: Saadud projekti "Ökomajad", millel on mitmeid eeliseid, saab ehituses kasutada maamajadena, laagriplatsidena.

Peatükk 1. Biogaas, selle omadused.

1.1 Biogaasi tekkeloost ja uurimisest

Üksikud biogaasi kasutamise juhtumid olid teada juba eKr. Indias, Pärsias, Assüürias. 17. sajandil avastas Jan Baptiste Van Helmont, et lagunev biomass eraldab tuleohtlikke gaase. 1764. aastal kirjeldas Benjamin Franklin katset, mille käigus tal õnnestus süüdata soise järve pind. Alessandro Volta jõudis 1776. aastal järeldusele, et laguneva biomassi koguse ja eralduva gaasi koguse vahel on seos. 1808. aastal avastas Sir Humphry Davy biogaasist metaani. Biogaasi ja selle omaduste teaduslik uurimine algas alles 18. sajandil. Vene teadlane Popov uuris temperatuuri mõju eralduva gaasi hulgale. Leiti, et juba temperatuuril 6°C hakkavad jõgede setted eraldama biogaasi ning temperatuuri tõustes selle mahud suurenevad.

Pärast metaani olemasolu tuvastamist rabagaasis ja selle avastamist keemiline valem Euroopa teadlased on astunud esimesi samme selle valdkonna uurimisel praktilise rakendamise biogaas. 1881. aastal viisid Euroopa teadlased läbi rea katseid biogaasi kasutamise kohta ruumide kütmiseks ja tänavavalgustuseks. Alates 1895. aastast kasutas Exeteri linn tänavalaternate kütmiseks kääritamisel tekkivat gaasi. Reovesi. Bombays koguti gaas kollektoritesse ja kasutati kütusena erinevates mootorites. Saksa teadlased 1914.–1921 täiustati biogaasi saamise protsessi, mis seisnes toorainega konteinerite pidevas kuumutamises. Esimese maailmasõja ajal valitses kütusepuudus, mis ajendas biogaasijaamade levikut üle Euroopa.

Biogaasitehnoloogiate arendamise üheks olulisemaks etapiks olid 30ndatel käitisteks erinevate tooraineliikide kombineerimise katsed. XX sajand. 1911. aastal ehitati Birminghamisse tehas linna kanalisatsiooni desinfitseerimiseks ning toodetud biogaasi kasutati elektri tootmiseks. Teise maailmasõja ajal hakati Saksamaal kiiresti kahanevate energiavarude täiendamiseks arendusi looma sõnnikust biogaasi. Prantsusmaal töötas tollal umbes 2000 biogaasijaama, mille kogemus levis naaberriikidesse. Nagu märgitud, näiteks Ungaris nõukogude sõdurid, kes vabastas riigi, sõnnikut ei kuhjatud hunnikutesse, vaid laaditi spetsiaalsetesse konteineritesse, millest saadi põlevgaas. Pärast sõda asendasid käitised odavad energiaallikad (maagaas, vedelkütused). Nad tulid tagasi alles 1970. aastatel. pärast energiakriisi. Suure rahvastikutihedusega Kagu-Aasia riikides soe kliima jaamade efektiivseks tööks vajalik biogaasijaamade arendamine oli riiklike programmide aluseks. Tänaseks on biogaasitehnoloogiad muutunud reoveepuhastuse ja jäätmete töötlemise standardiks paljudes maailma riikides.

1.2 Biogaasi koostis.

Biogaas saadakse erineva päritoluga orgaaniliste ainete anaeroobse, st ilma õhuta, kääritamise tulemusena ( vaata lisa 1). "Metaankäärimine" toimub orgaaniliste ainete lagunemisel kahe peamise mikroorganismide rühma elutähtsa tegevuse tulemusena. Ühte mikroorganismide rühma nimetatakse tavaliselt hapet tootvateks bakteriteks või fermentaatoriteks. See lagundab keerulised orgaanilised ühendid (kiudained, valgud, rasvad jne) lihtsamateks. Samal ajal ilmuvad kääritatud söötmesse esmased käärimisproduktid - lenduvad rasvhapped, madalamad alkoholid, vesinik, süsinikoksiid, äädik- ja sipelghape ja teised.Need vähem keerukad orgaanilised ained on toitumisallikaks teisele bakterirühmale – metaani tootvatele bakteritele, mis muudavad orgaanilised happed vajalikuks metaaniks, samuti süsihappegaasiks jne.

See keerukas transformatsioonikompleks hõlmab mõnede allikate kohaselt väga erinevaid mikroorganisme – kuni tuhat liiki, kuid peamine on siiski metaani moodustavad bakterid. Metaani moodustavad bakterid paljunevad palju aeglasemalt ja on keskkonnamuutustele tundlikumad kui hapet moodustavad mikroorganismid - kääritajad, seetõttu kogunevad fermenteeritud söötmesse algul lenduvad happed ja metaani kääritamise esimest etappi nimetatakse happeliseks. Seejärel joondatakse hapete moodustumise ja töötlemise kiirused, nii et edaspidi toimub substraadi lagunemine ja gaasi moodustumine samaaegselt. Ja loomulikult sõltub gaasi vabanemise intensiivsus tingimustest, mis luuakse metaani moodustavate bakterite eluks.

Nii hapet kui ka metaani tootvaid baktereid leidub looduses kõikjal, eriti loomade väljaheidetes. Arvatakse, et veisesõnnik sisaldab täielikku komplekti selle kääritamiseks vajalikke mikroorganisme. Ja seda kinnitab tõsiasi, et mäletsejaliste vatsas ja soolestikus toimub pidevalt metaani moodustumise protsess. Seetõttu ei ole vaja käärimisprotsessi esilekutsumiseks kasutada biogaasi tootmiseks metaani tootvate bakterite puhaskultuure. Piisab, kui luua substraadis juba olemasolevatele bakteritele nende elutegevuseks sobivad tingimused. Seega on biogaas tulu jäätmetest.

Meie biomassi koostis: kanasõnnik - 50%, köögiviljade ja puuviljade koorimine - 40%, saepuru ja puhastusseadmete muda - 10%

1.3 Biogaasijaamad.

Biogaasijaamu nimetatakse bioreaktoriteks, kuna neis toimub reaktsioon, mille tulemuseks on biogaas. Gaasi saamise protsess läbib mitu etappi:

Protsessi alguses laaditakse bioreaktorisse tooraine.

Spetsiaalses paigalduses valmistatakse tooraine ette, homogeniseeritakse ja segatakse.

Tänu spetsiaalsetele bakteritele toimub protsess nimega anaeroobne (hapnikuvaba) seedimine, mille produkt on biogaas.

Seejärel saadetakse biogaas edasiseks kasutamiseks.

Jäätmetorainet saab kasutada bioväetisena, mis sisaldab vajalikke mikroelemente

Paigaldamise eelised on järgmised:

Ökoloogiline. Paigaldamine võimaldab ettevõtte sanitaartsooni mitu korda vähendada. Vähendada heitkoguseid süsinikdioksiid atmosfääris;

Energia. Biogaasi põletamisel ilma rikastamiseta on võimalik saada elektrit ja soojust;

Majanduslik. Biogaasijaama rajamine säästab puhastusseadmete rajamise ja jäätmekäitluse kulusid;

Installatsioon võib olla meie kaugemates piirkondades autonoomne energiaallikas. Pole saladus, et paljudes piirkondades esineb endiselt elektrivarustuse katkestusi. Võib-olla kõlab see pisut utoopiliselt, paigaldus ise ei ole odav, kuid selliste biogaasijaamade paigaldamine oleks turvamata piirkondade elanike jaoks väljapääs;

Biogaasijaamad võivad asuda igas riigi piirkonnas ega vaja ehitamist ega kalleid gaasitorustikke.

Taimedest saadavat biogaasi saab kasutada sisepõlemismootorite kütusena.

Kodus võib biogaasijaam olla isoleeritud suletud anum koos torudega gaasi eemaldamiseks. Mida kõrgem on välisõhu temperatuur, seda kiiremini toimub reaktsioon reaktoris. Reaktori jaoks võite võtta tünni. Loomulikult, mida suurem on tünni maht, seda rohkem gaasi toodetakse. Toormaterjalide ladumisel tuleb jätta koht gaasi väljapääsuks. Tünni külge kinnitatakse torude ja pumba abil eelistatavalt ümara kujuga konteiner biogaasi väljapumpamiseks, kokkupanekuks ja ladustamiseks. See juhtub, et pärast reaktori esimest täitmist ja gaasi ekstraheerimise algust see ei põle. Seda seetõttu, et gaas sisaldab 60% süsinikdioksiidi. See tuleb vabastada ja mõne päeva pärast paigaldus stabiliseerub. Plahvatuse vältimiseks on vaja perioodiliselt gaasi välja lasta. Gaasi saab ööpäevas kuni 40 m 3. Töödeldud mass eemaldatakse väljalasketoru kaudu, laadides toormaterjali uue osa. Jäätmemass on suurepärane väetis maapinnale.

Biogaasi elektrijaamade eelised:

tahketel ja vedelatel jäätmetel on spetsiifiline lõhn, mis tõrjub kärbseid ja närilisi;

võime toota kasulikku lõpp-produkti - metaani, mis on puhas ja mugav kütus;

käärimise käigus surevad umbrohuseemned ja osa haigustekitajaid;

käärimisprotsessi käigus säilivad lämmastik, fosfor, kaalium ja muud väetise koostisosad peaaegu täielikult, osa orgaanilisest lämmastikust muundatakse ammoniaaklämmastikuks ja see tõstab selle väärtust;

käärimisjääki saab kasutada loomasöödana;

biogaasi kääritamine ei nõua õhuhapniku kasutamist;

anaeroobset setet säilib ilma toitaineid lisamata mitu kuud ja siis, kui tooraine on laaditud, võib käärimine kiiresti uuesti alata.

• Biogaasi elektrijaamade puudused:

keeruline seade ja nõuab suhteliselt suuri investeeringuid ehitusse;

nõutud kõrge tase ehitus, juhtimine ja hooldus;

käärimise esialgne anaeroobne levik on aeglane.

1.3.1 Biogaasijaama tööetapid.

1. etapp: Töödeldud toodete ja jäätmete tarnimine tehasesse. Mõnel juhul on soovitav jäätmeid kuumutada, et suurendada nende käärimis- ja lagunemiskiirust bioreaktoris.

2. etapp: Töötlemine reaktoris. Pärast ülekandepaaki sisenevad ettevalmistatud jäätmed reaktorisse. Kvaliteetne reaktor on soojus- ja gaasiisolatsiooniga suletud konstruktsioon, kuna vähimgi õhu sissepääs või temperatuuri langus peatab käärimis- ja lagunemisprotsessi. Reaktor töötab ilma hapniku juurdepääsuta, täiesti suletud keskkonnas. Mitu korda päevas saab pumba abil sinna lisada uusi portsjoneid töödeldud ainet. See seade segab ainet reaktoris korrapäraste ajavahemike järel.

3. etapp: Valmistoote väljund. Teatud aja möödudes (mitu tundi kuni mitu päeva) ilmnevad esimesed kääritamise tulemused. Need on biogaas ja bioloogilised väetised. Selle tulemusena satub tekkiv biogaas gaasimahutisse, läbib kuivatamise ja seda saab kasutada nagu tavalist maagaasi. Bioloogilised väetised läbivad omakorda separaatoriga mahuti, kus toimub eraldumine tahkeks ja vedelväetiseks. Väetised ei vaja täiendavat töötlemist, seetõttu kasutatakse neid kohe sihtotstarbeliselt. Tuleb märkida, et selliste väetistega kauplemine on üsna tulus äri, biogaasijaama tegevus on pidev.

Biogaasijaama kasutamise eelised.

Biogaasijaam on tõeliselt maagiline seade, mis võimaldab jäätmetest ja sõnnikust saada tõeliselt vajalikke asju. Eelkõige saate:

• Bioloogilised väetised

  Elektri- ja soojusenergia.

1.4 Kodumaise biogaasi kasutamise võimalused.

Igapäevaelus võib biogaas leida kõige laiemat rakendust. Nende enda järgi füüsikalised omadused, biogaas on sarnane metaaniga. Seetõttu on peaaegu kõik meile harjumuspärasel kütusel töötavad universaalsed kodumasinad täiesti sobivad biogaasil töötama. Ainus raskus võib olla see, et biogaasil on võrreldes maagaasiga veidi kehvem süttivus, mistõttu viimase reguleerimine on vähe raskusi. (Näiteks köögipliitide “väikesele tulele” kraani paigaldamisel (see on tingitud kahe gaasi erinevast rõhust toruseintele)). Seadmed, mis tegelikult töötavad biogaasil laitmatult, on järgmised:

Küttepaigaldiste põletid (neid seadmeid kasutatakse elamute küttesüsteemis õhu soojendamiseks erinevates kuivatites ja kliimaseadmetes ning kasutatakse nii tavapäraseid atmosfääriõhu sisselaskega kui ka puhumispõleteid)

Veesoojendid

Ülemiste põletite ja ahjuga gaasipliidid (meie pliidid).

Biogaasi saab kasutada nii põllumajanduses kui ka majapidamises, siin on peamised energiatarbimise liigid (vt lisa tabel 2):

Tarbevee soojendamine

Elu- ja mitteeluruumide küte

Toidu valmistamine

Toidu säilitamine

Biogaasil on ka kõrged löögivastased omadused ja see võib olla suurepärane kütus ottomootoritele ja diiselmootoritele, ilma et oleks vaja nende täiendavat varustust (vajalik on vaid toitesüsteemi reguleerimine). Teadlaste võrdluskatsed on näidanud, et diislikütuse erikulu on 220 g/kWh nimivõimsusest ja biogaasil 0,4 m3/kWh. See nõuab umbes 300 g / kWh (m. b. - 300 g) käivituskütust (diislikütust, mida kasutatakse biogaasi "kaitsmena"). Selle tulemusel oli diislikütuse kokkuhoid 86%.

Peatükk 2. Plokkmajade kasutamine ehituses.

2.1. Jaapani teemajad

Tokyos asuv arhitektuuribüroo Bakoko Design Development on loonud lehekompostiga köetavate parkide jaoks mõeldud kuppelteemajade kujunduse.

Teemaja kujundus koosneb seeriast suurtest spetsiaalse kujuga kompostikastidest, mis on ümber maja kere paigutatud ringikujuliselt, kuhu Jaapani kojamehed panevad lehti. Ülemine uks avaneb kompostrisse laadimiseks. Sinna visatakse kompostimiseks orgaanilist materjali. Valmis komposti saab maha laadida iga kompostikasti põhjas asuva ukse kaudu. Seal nad mädanevad, lagunevad ja toodavad protsessi käigus soojust. Kõikidest anumatest jookseb läbi suletud torude süsteem ning tänu õhu tsirkulatsioonile konteineri sees soojendab lagunev kompost torusid, mis ruumi kütavad.

Torud asuvad laua all, külastajad istuvad mugavalt ringikujulisel pingil ümber soojusallika ning läbipaistev kuppelkatus annab majja võimalikult hajutatud loomulikku valgust.

Tänu spetsiaalselt välja töötatud tsirkulatsioonisüsteemile juhitakse kuum (kuni 120 kraadi Celsiuse järgi) õhk omamoodi kaminasse maja keskel. Ja sisse kogunenud rahvas läheb sellest soojaks. Lisaks on sel viisil võimalik kütta ka kohvikute avatud terrasse, inimeste massikogunemiskohti, oma aiaga eramuid ja isegi staadioneid.

Disainimeeskond tegeleb praegu mõningate tehniliste detailide lahendamisega, näiteks hea komposti õhutamisega, tõhus kontrollõhuniiskus ja spetsiifiliste lõhnade vähendamine. Lähiajal on neil plaanis ehitada maja prototüüp.

Bakoko sõnul sobib selline maja kujundus kõige paremini puhkepunktide korraldamiseks suurtes linnaparkides, avalikes ja eraaedades ning võib toimida ka välikohvikuna. Üldjuhul saab maja paigaldada kõikjale, kus saab korraldada pideva orgaaniliste jäätmete kütusena varustamise. Et mitte olla alusetu, toon näite Jaapani üliõpilaste edukast kogemusest (ei, nad pole selles üldse pioneerid, kuid nende looming tõestab selgelt selle idee elujõulisust).

Teine versioon "ökodust" tuli välja Jaapani õpilastega, kes kasutasid toa soojendamiseks põhukompostimist. Põhk on ümbritsetud läbipaistvatesse akrüülkastidesse, mis on jaotatud piki maja seinte perimeetrit. Ökomajas kasutatakse lihtsat vähese lõhnaga kompostimistehnikat, mida nimetatakse bakashiks. Nende looming kuumutatakse kuni 30 kraadini Celsiuse järgi, mis kestab 4 nädalat! Muidugi nõuab see "elumaja" täiendavat hooldust, kuna põhku tuleb mitu korda aastas vahetada, kuid see on põnev kontseptsioon, et kasutada ära looduslikult tekkivat energiat.

2.4. Turbaplokkide saamise projekteerimistehnoloogia ja nende praktiline tähendus

Otsustasime proovida omandatud teadmisi ühendada, et luua uus "ökomaja". Maja kuju pakkusid meile kuppelhooned. Kuid vahtplokkide asemel tahame pakkuda seinaplaadi teist versiooni. Vanemate klasside poisid on seinapaneelide valmistamisega katsetanud juba mitu aastat. Üks plaadi variantidest valmistati teadusliku rühma põhimõttel, mida juhtis prof. Suvorova V.I. See koosneb turbast ja vahtplastist laastudest. Väga dispergeeritud turvas, mille konsistents on kreemja ja võile lähedasema konsistentsiga (keskmiselt lagunevatest toorainetest, kiulise struktuuriga, mis võimaldab pressimisel saada sellest kvaliteetseid tooteid). Kõik komponendid segatakse ning komponentide massikontsentratsioon, turbamassi niiskusesisaldus ja muud parameetrid määratakse empiiriliselt. Järgmisena pressitakse saadud mass vormis suhteliselt madala rõhu all vibropressimisega, et vabastada lõdvalt seotud vesi, mida hoitakse vormis kuni plaadi kuivamiseni vähemalt 55-60% niiskusesisalduseni (kuivatamise käigus lisandub tugevus). Seejärel saab lõpliku kuivatamise läbi viia ilma raketiseta, eelistatavalt toatingimustes, kuna kuivamise ajal plaat tõmbub kokku ja on suur pragude tekkimise tõenäosus. Kuivatamisel toimub keeruline protsess, sealhulgas kokkutõmbumine, tihenemine, struktuuri moodustumine, keemiliste transformatsioonide faasisiire. Temperatuur kiirendab kuivamist, kuid võib põhjustada kehva jõudluse.

Selliste plaatide bakteritsiidne toime on selline, et ekspertide järelduse kohaselt surevad Kochi tuberkuloosibatsill, brutsella ja teised patogeenid materjaliga kokku puutudes päeva jooksul. Turvas, olles antiseptik, hävitab need.

Materjalil on hämmastav gaasi neeldumisvõime. See vähendab läbitungiva kiirguse taset kuni viis korda, "hingab" nagu puu, neelates auru, kui seda on üle, ja tagastades selle, kui seda on vähe. Tugevuse poolest pole tal võrdset, talub koormust 8-12 kilogrammi ruutsentimeetri kohta. Vastupidavuse poolest on "Geokar" sarnane kivi- või betoonkonstruktsioonidele. See pole mitte ainult vastupidav, kerge, vaid ka suurepärane adsorbent. Näiteks turbast valmistatud ruumis väheneb kiirgustase viis korda.

2.3. Kuppel "ökomaja"

Vahtkupliga majad ehitati esmakordselt Jaapanis. Just seal paljastasid eksperdid sellise materjali peamised omadused, mis võimaldavad seda kasutada mitte ainult abivahendina, vaid ka põhimaterjalina.

Kavandatav kuppelmaja on 1 00% kokkuhoid tugiraami pealt , komposiitmaterjal , tänu maja kuplikujulisele konstruktsioonile täidab see turvaliselt tugiraami funktsioonid, kergus ja väike arv kandekonstruktsioone, madalad küttekulud.

Sellised materjalid nagu betoon ja tellis on üsna kallid. Selle probleemi lahendamiseks kombineerisime kuppelmaja kuju ökopergolaga, ilma keerukate vundamentideta. Vahu asemel soovime kasutada komposiitmaterjali, mille töötas välja teadusrühm eesotsas prof. Suvorova V.I. TvGU turbamajanduse osakonnast. Maja maksumus komposiitmaterjali tõttu tõuseb, kuid see muutub vastupidavamaks, keskkonnasõbralikumaks ja sobib hästi ümbritsevasse maastikku. Ja kütteks kasutatav biogaasijaam rahuldab soojuse ja sooja vee vajaduse. Energiat annavad meile katusele paigaldatud päikesekontsentraator ja tuulik. Näiteks 8-12-meetrise raadiusega tavamajas mugava temperatuuri hoidmiseks piisab vaid 600-vatise võimsusega küttekehast.

Sellise maja peamised eelised:

1. Suures plaanis on see ainuke tehnoloogia, mis võimaldab kiiresti ja ilma professionaalsete ehitajate abita teha tugeva ja vastupidava maja.

2. Säästa raha.

3. Mitu aja kokkuhoidu, võtmed kätte ehitus.

4. Kergus ja väike arv kandekonstruktsioone, võimaldab ehitada kõrvalistesse ja raskesti ligipääsetavatesse kohtadesse – see tegur on väga oluline mägiturismi marsruutide ja baaside korrastamisel.

5.Kõrge atraktiivsus turistidele ja üürnikele, mille tagab kerakujuliste majade ebatavaline kuju.

6. Ümarmajade rekordmadalad küttekulud aastal talvine periood. 7.Kuna maja ehitamisel kasutatakse komposiitmaterjali, siis on tagatud ruumi suurepärane soojapidavus ning tänu kuplikujulisele kujule ringleb õhk konvektsiooni teel vabalt, ilma et nurkadesse tekiks seisvaid tsoone. Seetõttu vähenevad oluliselt kütte- ja konditsioneerimiskulud. Kuppelmaja on uskumatult energiasäästlik hoone. Tänu ehitusplokkides sisalduvale turbale on plaatidel bakteritsiidsed omadused, nii et seen pole sellise maja jaoks kohutav. Komposiitplaadi omaduste tõttu väheneb "termoseefekt".

8. See ehitusmaterjal on keskkonnasõbralik ja ei allu keemilisele töötlemisele. Pärast moodustamist saadetakse plokid kuivatuskambrisse, kuid neid ei põletata, mis võimaldab säilitada selle tooraine looduslikke omadusi.

9. Maja kuppel ei ole mitte ainult üks kõige stabiilsemaid vorme looduses, erinevalt rauast, see ei korrodeeru kunagi, erinevalt puidust ei mädane, seene ega putukate rünnata. Elamu kuppelkontseptsioon pakub mugavat elamispinda väga pikaks elueaks.

10. Tormikindlus. Tiiva mõjuga kupli aerodünaamilised omadused peavad edukalt vastu tugevate tuulte survele.

11. Komposiit kuppelmaja pole mitte ainult kõige stabiilsem konstruktsioon, vaid ka kaalult äärmiselt kerge. Selle tagajärjeks on väike inerts kiikumise ajal. Just selle kerguse tõttu peab kuppelmaja vastu ka kõige rängematele maavärinatele ilma eriliste tagajärgedeta.

Odava ja keskkonnasõbraliku eluaseme loomise probleem on olnud ja jääb uuringute ja innovatsiooni objektiks.

3. peatükk. Soojuse ja elektri ühistootmine

Soojuse ja elektri ühisel tootmisel ühe generaatori abil kasutatakse biogaasi kütusena sisepõlemismootorites, mis käitavad generaatorit võrguvoolu tekitamiseks (nn. vahelduvvoolu või kolmefaasiline vool). Mootori töötamise ajal jahutussüsteemist ja heitgaasidest tekkivat liigset soojust saab kasutada kütteks. Kõigist võimalikest rakendustest on viimane saanud enim tähtsust. Pärast EL energiaseaduse jõustumist 1. aprillil 2004 on just väiketootjatele taastuvatest energiaallikatest toodetud elektri eest tasumisel mitmeid eeliseid. Elektrienergia toodetud kWh hinnaks on praegu fikseeritud baashinnana 0,115 eurot/kWh. Seetõttu on elektritootmisel märkimisväärsed majanduslikud eelised ainult kütteseadmete ees.

Näide: 60% metaanisisaldusega biogaas on energiaväärtusega 6 kWh/m³

1 liiter kütteõli annab 10 kWh energiat; kui hüpoteetiliselt on 45 senti/l, siis on energiakulu 4,5 senti/kWh

Kui seda kasutatakse termilistel eesmärkidel 90% efektiivsusega biogaasi maksumus on:

6 kWh/m³ x 0,9 x 4,5 senti/kWh = 5,4 kWh/m³ x 4,5 senti/kWh = 24,3 senti/m³ biogaas

Kui kasutatakse energia saamiseks generaatorites soojuse ja elektri tootmiseks saame tuletada järgmise võrrandi

(eeldus: 35% elektritõhusus, 11,5 senti/kWh elektrienergia sisseandmistasu ja 6 senti/kWh taastuvenergia boonuse garantii)

Elektri tootmine: 6 kWh/m³ x 0,35 x 17,5 senti/kWh = 36,75 senti/m³

Liigse soojuse kasutamine: 6 kWh/m³ x 0,50 x 4,5 senti/kWh = 13,50 senti/m³

Kogukasutus elektri tootmiseks ja soojuse liigkasutus = 50,25 senti/m³

Võrdlus näitab majanduslikku kasu, kui seda kasutatakse elektritootmiseks, võrreldes ainult soojusliku kasutamisega. Edasiste hinnangute andmisel tuleks arvesse võtta ka muid tegureid, näiteks elektrienergia tootmise (võrguühendus, generaator jne) ja soojusliku kasu kasutamise (rakendused, elektri ja soojuse koostootmisjaam jne) maksumus. Lisaks on elektritootmise suureks eeliseks see, et on võimalik tagada garanteeritud hinnaga elektri ostmine, samas kui asulatest kaugemal asuvate käitiste puhul on liigsoojusele sageli raske kasutust leida.

Elektrienergia tootmiseks on kaks erinevat meetodit:

1. Tootmine vastavalt vajadustele. Sel juhul toimub elektri tootmine proportsionaalselt vajadusega, mis eelkõige tähendab ka seda, et kui elektrit on vaja rohkem, siis seda ka rohkem toodetakse.

2. ühtlane tootmine. Sel juhul töötab mootor eelistatavalt 24 tundi ööpäevas, alati sama jõudlusega. Mootori võimsus seatakse gaasivarustuse ja käsiklapi abil selliselt, et võimalusel kulub kogu etteantav gaas ära ja sellest ei koguneks vaid väike osa.

Kuna praegu ei ole biogaasist toodetava ja võrku suunatava elektrienergia ning sellest kasutatava energia vahel suurt vahet, valitakse enamasti elektri otsetootmine ilma suurt gaasihoidlat kasutamata ehk ühtlane tootmine. Vaid mõnel juhul, kui näiteks elektrienergiaga varustamise eest tipptundidel tasutakse vastavalt kõrgema elektritariifiga, nagu seda pakuvad mõned vallad või linnad, on gaasihoidla kombineeritud suure generaatorivõimsusega majanduslikult põhjendatud.

Milline meetod maksab tulusamalt, peate igal juhul otsustama. Edaspidi on soovitav, et EVÜd võimaldaksid kasutada ka kolmandat meetodit, mille puhul tipptundidel (peamiselt lõuna- ja õhtuti) on toodetud elekter paremini tasutud kui muul ajal selle tarnimine. Tänu biogaasi akumuleerumisvõimele ja võimalusele selle tootmist ajas reguleerida, on seda meetodit suhteliselt lihtne rakendada ja sellel oleks eeliseid mõlemale poolele.

Peaasi on osata kasutada seda, mida loodus meile annab, mitte seda mõtlematult hävitada.

Järeldus.

Uuenduslike materjalide abil on võimalik muuta uute majade ehitamine odavamaks ja ohutumaks ning majad muutuvad tarbijale taskukohasemaks. Samuti on võimalik suurendada majade ehituspinda: maju võib olla igas maakera nurgas, kuna neid saab hõlpsasti kohalike oludega kohandada. Lisaks säästlikule energiasäästule saab energiakulusid vähendada kompostikastide kasutamisega, mis lahendab objektidel tekkivate kompostihunnikute ja bioloogilise prahi probleemi.

Meie projekt võib muuta elu paremaks: majad muutuvad keskkonnasõbralikumaks, säästvamaks seismiline aktiivsus kuplikujuse tõttu ei pea igikeltsa tingimustes neid varustama keeruka vundamendiga, samuti on need omahinnalt odavad.

Sellised majad aitavad säästa energiat, seni kuni kasutame ammendavaid energiaressursse, annavad need ehitusele uue suuna. Ja mis kõige tähtsam, need on meie riigi elanikele taskukohased. Majad ise näevad laagripaikades ja suvilates atraktiivsed.

Bibliograafia:

Gladky Yu.N.: Lavrov S.B. Andke planeedile võimalus! - M .: Haridus, 1985.

Dmitriev A.I. Praktiline ökoloogia. Osa P. - N. Novgorod-rod: toim. Nižni Novgorodi Pedagoogikaülikool, 1994.

Skorik Yu.I., Florinskaja T.M., Baev A.S. Suurlinna jäätmed: kuidas neid kogutakse, eemaldatakse ja taaskasutatakse. - Peterburi, 1998.

Dmitriev A.I. Ökoloogiline töötuba. - N. Novgorod: 1995.

Kuznetsova M.L., Ibragimov A.K., Neruchev V.V., Yulova G.A. Ökoloogia välitöötuba. — M.: Nauka, 1994.

Litvinova L. S., Zhirenko O. E. Koolilaste moraalne ja ökoloogiline haridus. - M., 2005.

Meadows H.D., Meadows J.L., Renders J, Behrens W. Kasvu piirid: aruanne Rooma klubi projektist "Inimkonna keeruline seisund". - M.: Moskva Riikliku Ülikooli kirjastus, 1991.

Nebel B. Teadus keskkonnast: kuidas maailm toimib: Per. inglise keelest - M .: Mir, 1993. - T. 1.2.

Ramad F. Rakendusökoloogia alused. - L .. Gidrometeoizdat, 1981.

Looduse juhtimine E. A. Arustamovi toimetamisel - M .: "Dashkov ja K 0", 2001.

Reimers N. F. Looduskorraldus: Sõnastik-teatmik. -M.: Mõte, 1990.

Riklefs R. Üldökoloogia alused. - M.: Mir, 1979.

Rozanov VV Keskkonnateaduse alused. - M.: Moskva Riikliku Ülikooli kirjastus, 1984.

Samkova V. A., Prutchenkov A. S. Ökoloogiline bumerang. -M.: Uus kool, 1996.

Odum Yu. Ökoloogia. - M.: Mir, 1986. - T. 1 - 2.

1. lisa.

Riis. 1. Konteineri külg "ökomaja" seina lähedal

Joonis 2. Orgaanilise aine lagundamise skeem

2. lisa

Tabel 1. Biogaasi põhiomadused

Tabel 2. Biogaasi tarbimine ruumis, mille pindala on 120 m 2

Tabel 3. Biogaasi tootmise suurenemine erinevate jäätmete segamisel

	Biogaasi tootmine (%)	Tootmise kasv (%)
Veis + kanasõnnik
lindude väljaheited
Veisõnnik + kana + sealiha (1:0,5:0,5)
Seasõnnik
Veis+linnusõnnik
Veis + sea sõnnik
Veiste sõnnik
Veisõnnik + männimetsad

3. lisa

Tabel 4. Saadud biogaasi uuringu vaatluspäevik

		Gaasi kogus ööpäevas liitrites (pudeli maht 0,5 l)	Gaasi monitooring
		0,25 l. ½ pudelit	Esimesel päeval välja lastud gaasijuga oli kergelt tugev, kuid juba oli tunda ebameeldivat lõhna.
		0,3 l, 2/3 pudelit	Jet muutus veidi tugevamaks, kuid oodatud sähvatus jäi tulemata.
		0,32 l, 2/3 pudelit	Erilisi muutusi ei täheldatud.
		0,50 l, ¾ pudel	Pärast biomassipudeli akule lähemale viimist täitis gaas kogu etteantud mahu täielikult.
		0,80 l, 1 ½ pudelit	Gaas koguneb palju kiiremini kui möödunud päevadel
		1 l, kaks pudelit	Päeva jooksul kogunes kaks pudelitäit, kaks korda päevas tuli gaasi alla lasta.
		1 l, kaks pudelit	Muutusi ei täheldatud.
		1,4l, 2 2/3 pudelit	Gaasijuga puhub küünla leegi välja, gaas koguneb kiiresti, rõhk pudelis on kõrge ja sähvatus ikka veel puudub.
		1,5l, 3 pudelit	Gaasi on ikka rohkem ja rohkem.
		2l, 4 pudelit	Lõhn läks palju hullemaks.
		2 ¼l, 4 ½ pudelit	Muutusi ei täheldatud.
		2,5 l, 5 pudelit	Huumus on muutunud üheks gooseks.
		3l, 6 pudelit	Gaas kogutakse kaks korda kiiremini.
		3,5 l, 6,5 pudelit	Seal oli sähvatus.

4. lisa

Riis. 3. "Ökomaja"

Riis. 4. Ökomaja planeering

5. lisa

Riis. 5. Külgkonteinerid huumuse hankimiseks

Riis. 6. Biogaasijaam

Morozova Olga

Uurimistöö asjakohasus. AT viimased aastad haridussüsteemis pööratakse suurt tähelepanu õppeprotsessi ohutusele, sealhulgas töökoha ohutusele, kuna nende soodne seisukord saab põhi-, kesk- ja kõrgkoolide tegevuse tulemuslikkuse eelduseks ja üheks kriteeriumiks. . Suurema osa ajast veedab inimene õppeasutuse seinte vahel. Nüüd on aktuaalne uurida kooli ökosüsteemi ökoloogilist seisundit ja inimeste tervist, sest edasiseks tervislikuks eluks peab inimene teadma ja järgima mitmeid reegleid, et vältida kokkupuudet kahjulike keskkonnateguritega. Maailma Terviseorganisatsiooni ekspertide hinnangul veedab inimene enam kui 80% oma ajast elumajas, seega on ruumide mikrokliimal suur mõju enesetundele, sooritusvõimele ja inimeste üldisele haigestumusele.

Õppeobjekt- BU "Nižnevartovski sotsiaal- ja humanitaarkolledž".

Õppeaine klassiruumid, koridorid, söökla, aula.

Uuringu eesmärk- teha kindlaks soodsad ja ebasoodsad tegurid kolledži ökosüsteemis, kõrvaldada või vähendada negatiivsete mõjude mõju üliõpilaste ja õppejõudude tervisele

Lae alla:

Eelvaade:

Eelarveline kutseõppeasutus

Hantõ-Mansiiskis autonoomne piirkond- Ugra

Nižnevartovski sotsiaal- ja humanitaarkolledž

Uurimistöö sellel teemal:

"Keskkonnasõbralik kool"

Esitatud:

2. kursuse üliõpilane

Morozova O.I.

Juhid:

Sbitneva E.A. bioloogia õpetaja

Nigmatullina A.R. Ökoloogia õpetaja

Nižnevartovsk, 2017

SISSEJUHATUS ……………………………………………………………………….3

1. Kolledž kui heterotroofne süsteem. Reaalne ja võimalik.4
2. Ehitus- ja viimistlusmaterjalid kõrgkoolis. Kasu ja kahju.8
3. Kõrgkooli mikrokliima ja selle omadused ……………..……….10

2. Metoodika ja uurimistulemused ……………………………………………………………12

2.1 Valgusteguri määramine ……………………………………………………………………………………………12

2.2 Sügavuse tegur …………………………………………………………………………………………………………………

2.3. Kontori mikrokliima parameetrite hindamine …………………….……13

2.3.1 Õhutemperatuuri mõõtmine ……………………………………..13

2.3.2 Suhtelise õhuniiskuse mõõtmine ……………………………………………………………………………………13

Järeldus …………………………………………………………………..15

Kasutatud kirjanduse loetelu ………………………………………16

SISSEJUHATUS

Uurimistöö asjakohasus. Haridussüsteem on viimastel aastatel pööranud suurt tähelepanu õppeprotsessi ohutusele, sh töökoha ohutusele, kuna nende soodne seisukord on saanud põhi-, kesk- ja kõrgkoolide tulemuslikkuse eelduseks ja üheks kriteeriumiks. . Suurema osa ajast veedab inimene õppeasutuse seinte vahel. Nüüd on aktuaalne uurida kooli ökosüsteemi ökoloogilist seisundit ja inimeste tervist, sest edasiseks tervislikuks eluks peab inimene teadma ja järgima mitmeid reegleid, et vältida kokkupuudet kahjulike keskkonnateguritega. Maailma Terviseorganisatsiooni ekspertide hinnangul veedab inimene enam kui 80% oma ajast elumajas, seega on ruumide mikrokliimal suur mõju enesetundele, sooritusvõimele ja inimeste üldisele haigestumusele.

Õppeobjekt- BU "Nižnevartovski sotsiaal- ja humanitaarkolledž".

Õppeaineklassiruumid, koridorid, söökla, aula.

Uuringu eesmärk- teha kindlaks soodsad ja ebasoodsad tegurid kõrgkooli ökosüsteemis, kõrvaldada või vähendada negatiivsete mõjude mõju üliõpilaste ja õppejõudude tervisele.

Uurimise eesmärgid:

1. Kontrollige kolledži klassiruume selle ehitamisel ja sisekujunduses kasutatud ehitus- ja viimistlusmaterjalide osas, mis võivad inimkeha kahjustada
2. Kontrollige loomulikku valgust kontoris. Analüüsida valgustuse mõõtmise andmeid klassiruumides, arvutatud andmetega vastavuse kohta SanPiN 2.4.2.2821-10 "Hanitaar- ja epidemioloogilised nõuded haridusasutuste tingimuste ja õppekorralduse kohta"
3. Mõõta ja hinnata kontori mikrokliima parameetreid.
4. Jälgige kolledži klassiruumide elektromagnetkiirgust

Praktiline tähtsus -õppida kasutama omandatud teadmisi, et ennustada edasisi muutusi inimkeskkonnas ja kavandada lahendusi keskkonnaprobleemidele kõrgkoolis vastavalt SanPiNa 2.4.2.2821-10 "Hanitaar- ja epidemioloogilised nõuded õppeasutuste õppetingimustele ja -korraldusele."

1. Kolledž kui heterotroofne süsteem. reaalne ja võimalik.

"Öko" tähendab kodu, meie elupaika. Ja elamissfääriks on ennekõike meie korter ja kooli kontor. Õpilaste enesetunne, tähelepanu, väsimuse areng ja üldine tervislik seisund sõltuvad suuresti keskkonna kvaliteedist klassiruumides. Inimese tervis sõltub paljudest teguritest:

Bioloogiline (pärilik) -20%

Inimese elustiil -50 - 55%

Ökoloogiline - 20 - 25%

Tervishoiuorganisatsioonid – 10%

Üks inimest mõjutav keskkonnategur on visuaalne keskkond. Värvilahendus, valgustus, üksikute sisustusesemete asukoht, seinakaunistused, haljastus – kõik see loob soodsa ja ebasoodsa keskkonna.

Kõrgkool kui süsteem eksisteerib väljast tuleva energia ja ressursside arvelt ning selle põhielanikeks on üliõpilased ja õppejõud.

Iga ökosüsteemi iseloomustab autotroofide olemasolu. Autotroofe kolledžis esindavad toataimed. Nagu teate, ei mängi taimed mitte ainult esteetilist, vaid ka hügieenilist rolli, nimelt: nad parandavad meeleolu, niisutavad atmosfääri ja vabastavad sellesse kasulikke aineid - fütontsiide, mis tapavad mikroorganisme.Kõik taimed parandavad oluliselt sisekliimat ja mõnel on tugevad raviomadused.Meie kolledžis on nii vähe taimi, mida tahaks igaüks, kes vähegi hoolib endast ja oma perest. Taimed töökohal avaldavad positiivset mõju loomeprotsessile ja keskendumisvõimele.

Olles uurinud materjali toataimede mõjust kõrgkoolis ja nende tervistavast mõjust, võtsime andmed kokku ja koostasime mitu tabelit.

"Peamised taimerühmad vastavalt nende mõjule keskkonnale"

taimerühm	Liigid	Tähendus
Filtrisööturid	Chlorophytum	Imab õhust formaldehüüdi, süsinikmonooksiidi, benseeni, etüülbenseeni, tolueeni, ksüleeni.
	dieffenbachia	Puhastab õhku teedelt tulevatest toksiinidest; neelab formaldehüüdi, ksüleeni, trikloroetüleeni, benseeni
	Dracaena	Imab õhust benseeni, ksüleeni, trikloroetüleeni, formaldehüüdi.
	Aaloe	Imab õhust formaldehüüdi.
		neelab umbes 10 liitrit süsihappegaasi päevas, vabastades 2-3 korda rohkem hapnikku. Reostus neutraliseerib mitte ainult lehti, vaid ka maad
	fikusid	puhastavad õhku tõhusalt mürgistest formaldehüüdidest ning need mitte ainult ei seo toksilisi aineid, vaid ka toituvad neist, muutes need suhkruteks ja aminohapeteks. benseeni, trikloroetüleeni, pentaklorofenooli õhu aurustumisproduktide filter
	Luuderohi	benseeniga edukalt toime tulla:
Tolmuimejad	Spargel	neelab raskmetallide osakesi.
	Aloe puu	Imab uuelt mööblilt tolmu, formaldehüüdi ja fenooli
	Dracaena
	Chlorophytum
	ficus
	Luuderohi
Ionisaatorid	Cereus	Parandage õhu ioonilist koostist, täitke atmosfäär negatiivselt laetud ioonidegahapnikku. Kuid just need ioonid varustavad inimkeha energiaga.
	Pelargonium
	Okaspuud
Osonaatorid	sõnajalad	Eraldage osooni
Fütontsiidne	Sidrun	Fütontsiidsed omadused on väga tugevad
	Geranium (pelargonium)	Fütontsiidsed omadused ei ole kuigi tugevad, kuid pelargooniumi juuresolekul väheneb kõige lihtsamate mikroorganismide kolooniate arv ligikaudu 46%.
	Aaloe	Vähendab märkimisväärselt algloomade arvu õhus (kuni 3,5 korda)
	fikusid	mõned bakterid surevad kiiremini antibakteriaalsete omaduste tõttu kui küüslaugu fütontsiidide tõttu.
	Spargel
	Chlorophytum	sellel on ka märkimisväärne bakteritsiidne toime, 24 tunni jooksul puhastab see lill õhu peaaegu täielikult kahjulikest mikroorganismidest

"Erilised taimed ja nende mõju inimorganismile"

taime nimi	Mõju inimkehale
Aloe (agaav)
Geraanium	Aitab stressi, neuroosi korral
Kuldsed vuntsid ("kodune ženšenn")	Kõrgete raviomadustega energiadoonor
Kaktus	Kaitseb elektromagnetilise kiirguse eest. Mida pikemad nõelad, seda tugevam on kaitse.
Kalanchoe	Aitab toime tulla meeleheitega, kaitseb rikke eest.
ficus	Annab vastupanu ärevusele, kahtlustele, muredele
Chlorophytum	Puhastab õhku. Kuid sellel on halvad bioenergeetilised omadused, mistõttu on parem mitte asetada seda töökoha lähedale või töökohale, eriti pea lähedale.
küperus	Neelab inimese energia. Samas puhastab ja niisutab õhku suurepäraselt.

"Taimed, mille lenduval sekretsioonil on ravitoime"

taime tüüp	Terapeutiline toime
monstera atraktiivne	Mõjub soodsalt närvisüsteemi häiretega inimestele, kõrvaldab peavalud ja südamerütmihäired
Pelargonium	Mõjub soodsalt organismile närvisüsteemi funktsionaalse haigestumuse, unetuse, erinevate etioloogiate neurooside korral, aitab optimeerida vereringet
Rosemary officinalis	Sellel on põletikuvastane ja rahustav toime, ergutab ja normaliseerib kardiovaskulaarsüsteemi tegevust, tõstab organismi immunoloogilist reaktiivsust. Näidustatud hingamisteede haiguste, kroonilise bronhiidi, bronhiaalastma korral
Loorber üllas	Sellel on positiivne mõju stenokardia ja teiste kardiovaskulaarsüsteemi haigustega patsientidele ning see on kasulik vaimse väsimuse korral, kui aju verevool on häiritud.
Sidrun	Sidrunilehtede lõhn annab rõõmsa tunde, parandab üldseisundit, kõrvaldab raskustunnet rinnus, alandab pulssi, alandab vererõhku

1.2 Ehitus- ja viimistlusmaterjalid kõrgkoolis. Kasu ja kahju

Energia kolledžis, nagu ka linnasüsteemis, tuleb väljast - elektri, sooja vee näol. Nagu iga kolledži ökosüsteemi süsteemi puhul, on oluline jälgida ressursside, eriti elektritarbimist.

Praegu on ehitatud keskkonna turvalisus koht, kus paljud inimesed veedavad enamus tema elu muutub tähtsamaks. Kolledžis kasutatavad ehitus- ja viimistlusmaterjalid on tervisele väga ohtlikud. Nii et viimaste aastakümnete jooksul on igapäevaellu kindlalt sisenenud paljud uued materjalid alates pressitud laudadest kuni plastiku ja kunstvaipadeni.

Kolledžis ehitus- ja viimistlustöödel kasutatud materjalid:

Materjali nimi	Kahjuliku mõju määr inimkehale
Puit	keskkonnasõbralik materjal
rauast liitmikud	keskkonnasõbralik materjal
Klaas	keskkonnasõbralik materjal
veepõhine värv	Kõik eranditult veepõhised värvid ei eralda toksiine ega mõjuta kuidagi inimkeha. Neil pole isegi alküüdvaikudel ja lahustitel põhinevatele värvidele omast teravat lõhna.
Õlivärv	Raskmetallide ja orgaaniliste lahustite toksiline toime.
Plastpaneelid
Põrandakate linoleum	PVC ja plastifikaatorid võivad põhjustada mürgistust.
Energiasäästlikud luminofoorlambid

Polümeerlinoleumil on peamine oht inimeste tervisele - need on mürgised vaigud, mida kasutatakse tootmises. Isegi valmistootes võivad need sattuda atmosfääri ja on ohtlikud. PVC - kiirgab normaalsel toatemperatuuril ja eriti temperatuuril päikesevalgus, lenduvad küllastumata ja aromaatsed süsivesinikud, estrid, vesinikkloriid ja võõras lõhn. Samuti leidub linoleumi koostises sageli fenoolformaldehüüdi, mis kahjustab hingamiselundeid, põhjustab iiveldust, peavalu ja võib põhjustada pahaloomuliste kasvajate teket.

Säästupirnid sisaldavad väga mürgist kemikaali, mis on väga ohtlik – elavhõbedat. Elavhõbeda aur võib põhjustada mürgistust, kuna see on mürgine. Elavhõbe sisaldab selliseid ühendeid nagu elavhõbedatsüaniid, kalomel, sublimaat – need võivad tõsiselt kahjustada inimese närvisüsteemi, neere, maksa, seedetrakti ja hingamisteid. Kasutatud säästu- ja luminofoorlambid kõrvaldab kolledž ettevõttes Kommunalnik LLC, Nižnevartovsk.

Kõik alaliselt viibivad inimesed peaksid reeglina olema loomuliku valgustusega. Klassiruumide siseviimistluse hindamisel täheldati järgmisi ehitusmaterjale, mis võivad õpilaste ja õpetajate tervist kahjustada: klassiruumides vaadeldi plastpaneele: 313, 306 a, 301, kolledži väike saal on kaetud linoleum. Kolledži jõusaal on värvitud õlivärviga, millel on mürgine toime. Peaaegu kõik kolledži klassiruumid on värvitud vesialuselise värviga, mis on keskkonnasõbralik ehitusmaterjal.

1.3 Kõrgkooli mikrokliima ja selle iseärasused.

Sanitaar- ja hügieenistandardite järgimine on meie ajal eriti oluline. Eriti haridusasutustes. Iga päev õppekohta külastades ja suurema osa ajast neis hoonetes viibides mõtlevad õpilased terviseprobleemidele harva.

Temperatuur, niiskus, õhuventilatsioon on mikrokliima komponendid. Soodne mikrokliima on üks mugava heaolu ja tulemusliku töö tingimusi.

Valgustus on antud pinna pindalaühikule langev valgusvoog. Valgustus on valgustatud pinna, mitte emitteri omadus. Valgustus sõltub lisaks emitteri omadustele ka antud pinda ümbritsevate objektide geomeetriast ja peegeldusomadustest, samuti emitteri ja antud pinna suhtelisest asendist. Valgustus näitab, kui palju valgust langeb teatud pinnale. Valgustus võrdub pinnale langenud valgusvoo ja selle pinna pindala suhtega. Valgustuse mõõtühik on 1 luks (lx). 1 luks = 1 lm/m2.

Esiteks sõltub visuaalse analüsaatori - silmade - olek kooli klassiruumide valgustusest. Visioon annab meile enamus teavet meid ümbritseva maailma kohta (umbes 90%).Hämaras valguses tekib kiiresti visuaalne väsimus ja üldine jõudlus langeb. Seega väheneb kolmetunnise visuaalse töö käigus 30-50 luksi valgustuse juures selge nägemise stabiilsus 37% ja 200 luksi valgustuse korral vaid 10-15%, seega ruumi valgustus. peaks vastama visuaalse analüsaatori füsioloogilistele omadustele. Õige valgustus kaitseb meie silmi, loob nn visuaalse mugavuse. Ebapiisav valgustus põhjustab liigset silmade pinget, ka suur heledus väsitab ja ärritab silma. Klassiruumides tuleks kavandada külgmine vasakpoolne valgustus.

Klassiruumide ja kabinettide valgustatust mõjutab seinte, lagede ja koolimööbli pinna peegelduskoefitsient. Nende värv on väga oluline. Seetõttu on töölauad värvitud sinakashalliks või helepruuniks.

Valguskoefitsient - akende klaasitud pinna pindala ja põranda pindala suhe. Seda tegurit aga arvesse ei võeta kliimatingimused, hoone arhitektuursed iseärasused ja muud valgustuse intensiivsust mõjutavad tegurid. Seega sõltub loomuliku valgustuse intensiivsus suuresti akende paigutusest ja asukohast, nende orientatsioonist kardinaalsetele punktidele, akende varjutusest lähedalasuvate hoonete, haljasalade poolt.

Õhutemperatuuril on suur mõju inimese soojusvahetusele. Mõjutamine kõrge temperatuurõhk avaldab väga negatiivset mõju sellistele kõrgema närvitegevuse funktsioonidele nagu tähelepanu, liigutuste täpsus ja koordinatsioon, reaktsioonikiirus, lülitumisvõime ning häirib keha vaimset tegevust.

Eriti kahjulikud tervisele on õhutemperatuuri kiired ja järsud kõikumised (langused), kuna kehal ei ole alati aega nendega kohaneda. Selle tulemusena võivad nad kogeda nn külmetushaigusi.

Optimaalsete mikrokliima tingimuste säilitamiseks ruumides kasutatakse erinevaid küttesüsteeme. Enim kasutatav tsentraalne madalsurveveeküte soojuskandja veetemperatuuriga õppeasutustes on 95 kraadi Siseõhu puhtus saavutatakse klassiruumide õige ventilatsiooni korraldamisega vahetundide ajal. Enne tundide algust on soovitatav ristventilatsioon.

Õhuniiskus ei tohiks ületada 40-60%.

Niiskuse määrab veeauru sisaldus selles, see näitab õhu küllastumise astet niiskusauruga. Seal on absoluutne, maksimaalne ja suhteline õhuniiskus. Normaalne suhteline õhuniiskus siseruumides õppeasutused arvestatakse 30-60%.

2. Metoodika ja uurimistulemused

2.1 Valgusteguri määramine

Loomuliku valgustuse hindamiseks kasutati valgustuse normaliseerimise geomeetrilist meetodit - valguskoefitsiendi määramist.

Varustus: mõõdulint või mõõdulint.
Tööprotsess. Mõõtke uuritavas ruumis mõõdulindi või sentimeetrilindi abil kõigi akende klaasipind (ilma raamide ja köiteta) ja arvutage selle pindala meetrites. 2 . Mõõtke ja määrake põrandapind meetrites 2 .

Arvutage valgustegur järgmise valemi järgi:

SK \u003d So / Sp,

kus CK on valgustegur, nii ka akende klaasitud pinna pindala, Sp on põrandapind.
Valguskoefitsiendi väärtust väljendatakse suhtena või murdosana, kus lugeja on alati üks, nimetajaks on saadud jagatis.

Valguskoefitsient klassiruumides 1:4-1:6.

2.2 Matmistegur

Süvenduskoefitsient (KZ) - põranda ja akna ülemise serva kauguse suhe ruumi sügavusele, s.o. kaugusesse valgust kandvast seinast vastasseinani. Lühise arvutamisel jagatakse nii lugeja kui ka nimetaja lugeja väärtusega. Klassiruumide soovitatav sügavuse suhe on 1:2.

tuba	Valguskoefitsient		Sügavuse tegur
	Mõõtmise tulemus			Mõõtmise tulemus	Sanitaar- ja hügieeninorm
kabinet Bioloogia (102)		1/4 - 1/6
Matemaatikatuba (202)		1/4 - 1/6
Füüsikatuba (309)		1/4 - 1/6
Informaatikakapp (404)		1/4 - 1/6
Söögituba		1/4 - 1/6
Jõusaal		1/4 – 1/6

Kõikides klassiruumides on optimaalsed valgustingimused, mis vastavad normile.

2.3. Kapi mikrokliima parameetrite hindamine

2.3.1 Õhutemperatuuri mõõtmine

Varustus ja materjalid: kuivtermomeeter.

Õhutemperatuuri mõõtmine.

1. Võtke termomeetri näidud 1,5 m kõrgusel põrandast kolmes punktis diagonaalselt: 0,2 m kaugusel välisseinast, ruumi keskel ja 0,25 m kaugusel kapi sisenurgast. Termomeeter seatakse igas punktis 15 minutiks.
2. Arvutage keskmine toatemperatuur. Määrake vertikaalne temperatuuride erinevus, mõõtes põrandast ja laest 0,25 m kaugusel.

2.3.2 Suhtelise niiskuse mõõtmine

Varustus: aspiratsioonipsühromeeter, kuulkatermomeeter, elektripliit, keemiakeeduklaas veega, stopper, kuivtermomeeter.

1. Niisutage riidesse mähitud märja termomeetri ots destilleeritud veega.
2. Lülitage ventilaator sisse.
3. 3-4 minutit pärast ventilaatori käivitamist 1,5 m kõrgusel põrandast võtke kuiva (t) ja märja (t1) termomeetri näidud.
4. Arvutage absoluutne niiskus järgmise valemi järgi:

K \u003d F – 0,5 (t-t 1) B: 755

kus K on absoluutne niiskus, g/m³;

f - maksimaalne niiskus märja pirni temperatuuril (määratakse vastavalt seadmele lisatud tabelile);

t - kuiva pirni temperatuur

t1 - märja pirni temperatuur

B - õhurõhk uuringu ajal.

1. Arvutage õhu suhteline niiskus valemiga: R= K: F 100, kus R on suhteline õhuniiskus, %; K – absoluutne niiskus, g/m³; F - maksimaalne õhuniiskus kuiva pirni temperatuuril (vastavalt instrumenditabelile).

Ruumi mikrokliima näitajad

Kapid	Temperatuur, ° С		Suhteline niiskus, %
	Mõõtmise tulemus		Mõõtmise tulemus	Sanitaar- ja hügieeninorm
Bioloogia (102)		20 – 25		60 – 70
Matemaatikud (202)		20 – 25		60 – 70
Füüsika (309)		20 – 25		60 – 70
Informaatika (404)		20 – 25		60 – 70
Söögituba		20 – 25		60 - 70
Jõusaal		20 – 25		60 - 70

Tabeli andmed näitavad, et õhutemperatuur söögisaalis ei vasta SanPiN 2.4.2 nõuetele. 1178-02 "Hügieeninõuded haridusasutustes õppetingimustele" ja see temperatuur on alla piirnormi ning pikaajalisel viibimisel selles ruumis ilma liikumiseta võib keha jahtuda, mis toob kaasa külmetushaigused.

Ülejäänud ruumide õhutemperatuur vastab SanPiN nõuetele.

Tabelis on näha, et õhuniiskuse indikaatorid vastavad standardile SanPiN 2.4.2. 1178-02 "Hügieeninõuded haridusasutustes õppetingimustele" bioloogiakabinetis ja sööklas.

Ülejäänud ruumides ja ruumides ei vasta õhuniiskus SanPiN 2.4.2 nõuetele. 1178-02 "Hügieeninõuded haridusasutuste õppetingimustele", on see alla lubatud piirnormi, kuid kuiva õhu kahjulik mõju avaldub ainult äärmises kuivuses (suhtelise õhuniiskuse juures alla 20%), Liiga kuiva õhu mõju inimkeha füsioloogilistele protsessidele ei ole nii ohtlik kui niiske õhu mõju.

Järeldus

Sageli tundub meile, et keskkonnareostusega puutume kokku vaid tänaval ja seetõttu pöörame oma kolledži ökoloogiale vähe tähelepanu. Kuid kolledž pole mitte ainult varjupaik välismaailma ebasoodsate tingimuste eest, vaid ka võimas inimest mõjutav tegur, mis määrab suuresti tema tervisliku seisundi. Kolledži keskkonna kvaliteeti võivad mõjutada:

välisõhk;

Gaasi mittetäieliku põlemise saadused;

Ained, mis tekivad toiduvalmistamise käigus;

Mööblist, raamatutest, riietest jne eralduvad ained;

Kodukeemia ja hügieenitooted;

Toataimed;

Koolituse sanitaarstandardite järgimine (inimeste arv);

elektromagnetiline saaste.

Selle teemaga tegelema asudes ei mõelnud me, et ruumide mikrokliima võib inimese tervisele nii tohutult mõjutada. Näiteks, et piisav valgustus mõjub toniseerivalt, loob rõõmsa meeleolu, parandab kõrgema närvisüsteemi põhiprotsesside kulgu, valgustuse puudumine masendab. närvisüsteem, viib keha töövõime halvenemiseni, halvendab nägemist. Võrreldes mõõtmistulemusi sanitaarnormides ja reeglites kehtestatud maksimaalsete lubatud tasemetega, jõudsime järeldusele, et meie kolledžis uuritud auditooriumid vastavad kehtivatele normidele ja reeglitele. Põhimõtteliselt järgitakse meie klassiruumide valgustusstandardeid. Söögitoa temperatuur ei vasta sanitaarstandarditele ja -reeglitele, kuid need kõrvalekalded on ebaolulised ja ei too kaasa tõsiseid tagajärgi.

Kasutatud kirjanduse loetelu

1. Ashikhmina, Yu. E., Kooli keskkonnaseire. - M .: "Agar", 2000.
2. Velichkovsky, B. T., Kirpichev, V. I., Suravegina, I. T. Inimese tervis ja keskkond: õpik. - M .: "Uus kool", 1997.
3. Hügieeninõuded tööstusruumide mikrokliimale. Sanitaarreeglid ja -normid SanPiN 2.2.4.548-96. Venemaa tervishoiuministeerium Moskva 1997.
4. Kitaeva, L. A. Dekoratiiv - ravimtaimed // Bioloogia koolis. - 1997. - Nr 3

5. Kosykh A.V. Materjaliteadus. Kaasaegsed ehitus- ja viimistlusmaterjalid: Õppe- ja metoodiline käsiraamat.2000.

6. Novikov Yu.V. Ökoloogia, keskkond ja inimene: õpik keskkoolidele ja kõrgkoolidele. M.; AUS PRESS, 2000

7. Riigi peasanitaararsti määrus Venemaa Föderatsioon kuupäevaga 29. detsember 2010 N 189 Moskva "SanPiN 2.4.2.2821-10 "Sanitaar- ja epidemioloogilised nõuded haridusasutuste haridustingimuste ja -korralduse kohta" kinnitamise kohta"

MAOU "Bondyugi põhikool"

Bondyuzhskaya kool - keskkonnasõbralik süsteem

Töö tegi 7. klassi õpilane.

Starikova Anna

Bioloogia õppealajuhataja

Košeleva Tatjana Vitalevna

s. Bondyug – 2015

Sisu:

ma .Sissejuhatus - uuringu asjakohasus, eesmärgid ja eesmärgid, töömeetodid…………………………………………………………………………………… ....

1

II .Põhiosa on õppetöö teoreetiline, praktiline osa………………………………………………………………………..

2-11

III . Järeldus – järeldused tehtud töö kohta…………………………………………………………………………………

IV .Bibliograafia……………………………………………………………………. neliteist

11-13

Uurimistöö asjakohasus

Tulevikuinimene on igakülgselt arenenud isiksus, kes elab harmoonias välismaailma ja iseendaga, tegutsedes ökoloogilise vajaduse raames. Ökoloogilise kultuuri kujunemine on inimese teadlikkus oma kuuluvusest ümbritsevasse maailma, ühtsus sellega, teadvustamine vajadusest võtta vastutus tsivilisatsiooni isemajandava arengu elluviimise eest ja teadlik kaasamine sellesse protsessi.

See uurimine pühendatud terve kodu probleemile. Ökoloogiliselt räpased majad pole teadlaste ja spetsialistide fantaasiad, vaid tõeline fakt mille all kannatavad paljud inimesed. Ideaalne kodu ei ole ainult peavarju hoone. Kodu peaks olema kahjulikest mõjutustest vaba koht, mis toetab füüsilist, vaimset ja sotsiaalset heaolu.

Inimese peamine elupaik on tema maja. Me veedame palju aega koolis, seega võib öelda, et see on ka meie kodu. Õpime siin, teeme koolivälist tegevust. Kool on meie "kindlus", kus tuleb tagada tingimused töötamiseks ja puhkamiseks.

Igal aastal renoveeritakse kooli ja ostetakse uusi seadmeid.

EESMÄRGID : Uurige, kas kool on ökoloogiline süsteem. Tehke kindlaks ökosüsteemi koostis ja struktuur. Tehke kindlaks kooli ökosüsteemi soodsad ja ebasoodsad tegurid. Tutvuda koolikeskkonna ökoloogilise seisundi kvalitatiivsete ja kvantitatiivsete näitajate saamise meetoditega. Õppige kasutama omandatud teadmisi inimkeskkonna edasiste muutuste ennustamiseks ja keskkonnaprobleemidele lahenduste kavandamiseks.

TÖÖMEETODID : Uuring. Kirjandustöö.

Teoreetiline osa

"Öko" tähendab "kodu", meie elupaik. Ja elamissfääriks on ennekõike meie korter ja kooli kontor.

Tervis saab alguse kodust ja koolist ning meie eesmärk on muuta need vallutamatuks kindluseks kõikide haiguste vastu. Kool, kodu. Mida me nendest ja nende mõjust tervisele teame?

Ruumide ökoloogilise seisundi, nn tervise probleem on tänapäeval üsna aktuaalne, kuna veedame palju aega koolis ning tervisekahjustuste vältimiseks on vaja järgida mitmeid reegleid, vältida kokkupuudet kahjulike keskkonnateguritega.

Hüpotees : Meie kool on ökoloogiline süsteem, keskkonnasõbralik süsteem?

Praktiline osa

Uurimistöö 1. Kas kool on ökosüsteem?

Koolis on toataimed - TOOTJAD. Koolis on inimene, "kutsumata külaliste" hiired (see on meie oletus, sest me ei leidnud neid) - TARBIJAD. Koolis on bakterid, saprofüütsed lestad, hallitusseened - VÄHENDAJAD.

Järeldus: Kool on ökosüsteem.

Uuring 2: kooli rohelisemaks muutmine . Usun, et meie koolis on palju toataimi: puhkekohtades, klassiruumides. Meil pole ainsatki tuba, kus poleks taimi ja kõige rohkem on lilli bioloogiakabinetis. Meie koolis on kokku 211 toataime. Kõik toataimed on heas korras, nende eest hoolitsevad õpetajad ja õpilased.

Meid ümbritsevad kõikjal lõhnad. Minu jaoks muutus see huvitavaks: „Kas meie taimede lõhnad mõjutavad meie keha? Kui kasulikud on meie kooli klassiruumides kasvavad taimed? Otsustasin kontrollida, kas taimede lõhnad mõjutavad mõningaid organismi töövõime säilitamisega seotud funktsioone - ergutava toimega funktsioone, masendavaid, mis mõjutavad meie heaolu.

taime nimi

Taimede eelised

Palsam

Palsamit kasutatakse enamasti ilutaimena, kuid rahvameditsiinis kasutatakse seda ka meditsiinilistel eesmärkidel.

Geraanium

See sisaldab viirusi ja baktereid hävitavaid aineid, kõrvaldab unetust, ravib neuroose ning talvel pilvistel päevadel kaitseb stressi ja depressiooni eest, leevendab väsimust ja parandab meeleolu.

Dracaena

Benseen sisaldab linoleumit. Dracaena neutraliseerib selle.

Luuderohi

Niisutab õhku, aga neutraliseerib ka hulga keemilisi "lisaaineid": formaldehüüdi, benseeni, etüülbenseeni, tolueeni.See hävitab seened ja bakterid, on põletikuvastase toimega..

ficus

Imab ammoniaaki, samuti parandab maja energiaatmosfääri ja stimuleerib selle elanike aktiivsust, leevendab sisemist stressi ja annab enesekindlust. Võime julgelt öelda, et ficus ei vääri tuntust, see on hea taim.

Chlorophytum

Kõrvaldab lõhnad

Kaktus

Neil on bakteritsiidsed omadused, kaktused võivad kaitsta inimest kahjuliku elektromagnetkiirguse eest, vähendades siseõhu ionisatsiooni. Seetõttu soovitatakse kaktused paigutada teleri või arvutiekraani vahetusse lähedusse, kuid samal ajal peaks taim saama piisavalt valgust: kaktused on ju kuumade maade taimed.

Tradescantia

Vähendab elektromagnetilise kiirguse mõju.

Paks naine (rahapuu)

Taime ümarad lehed neutraliseerivad kogu negatiivse energia, emotsioonid, hooletud sõnad, mis on seotud rahapuudusega. Paks naine puhastab ruumis õhku, leevendab stressi ja väsimust. Kõik see on edu ja tervise jaoks nii oluline.

Saintpaulia (uzanbari violetne)

Violetne sisaldab kõike kasulikku Inimkeha aineid ja elemente. Taimel on põletikuvastased, diureetilised, lahtistavad ja antimikroobsed omadused. Seda kasutatakse ka hea valuvaigisti ja rahustina. Lisaks kasutatakse seda taime sageli vererõhu alandamiseks. .

Violetset rohtu kasutatakse bronhiidi, kurguvalu ja läkaköha raviks. Kannikese keetmine aitab parandada heaolu bronhiidi korral, , kopsupõletik ja lämbumine.

Lisaks saab kannikest kasutada igasuguste nahahaiguste raviks. Taime keetmine aitab parandada üldist heaolu pärast haigust.

Begoonia

Kuninglik begoonia võitleb aktiivselt mürgiste ainetega ja on ka materiaalse heaolu sümbol.

taime nimi

Rõhuv tegevus

Geraanium

Õitsemise perioodillõhnavaid eeterlikke õlisid eraldub nii palju, et need võivad põhjustada peavalu, oksendamist.

Priimula

Priimula õied ja lehed võivad inimese nahal põhjustada nõgestõbi ja ekseemialtid allergilistele reaktsioonidele, kui ta puudutab taime kätega. Ja mõnikord põhjustab isegi õitseva priimula lõhn allergiat. Sellistel inimestel ei soovitata seda kodus kasvatada. Peale priimula hooldamist kakäsi tuleb pesta seebiga.

Chlorophytum

Lapsi ei tohi lehti süüa. Karedad lehed võivad õrna limaskesta vigastada

ficus

Ei oma rõhuvat tegevust

Eufoobia (eufoobia)

Ta on väga ohtlik. Taime mahl on valge piima välimusega, terava lõhnaga ja võib põhjustada nahaärritust, põletusi ja allergiaid. Kui mahl satub limaskestale, tekivad haavandid, silmas - põletik ja ajutine pimedus. Kui piimalille leht satub lapse või looma kõhtu, põhjustab see tugevat oksendamist, kõhulahtisust ja krampe..

Diefenbachia

Kõik taimeosad on ohtlikud.

Järeldus: Toataimed on kasulikud, kuid ainult siis, kui valite igale inimesele (või perekonnale) "õiged" lilled, st need, mis ei põhjusta negatiivseid reaktsioone.

Meil on koolis minimaalselt taimi, mida oleks soovitav kõigil, kes vähegi endast ja oma lähedastest hoolivad. Taimed hävitavad mürgiseid aineid. Aga oleks soovitav, et klassiruumid – füüsika, geograafia, informaatika – oleksid paremini istutatud.

Uuring 3. Ruumide siseviimistluse hindamise tulemused . ehituses kasutatavad materjalid ja viimistlustööd meie koolis.

Materjali nimi

Kahjulike mõjude määr

inimese kehal

Puit

keskkonnasõbralik materjal

rauast liitmikud

keskkonnasõbralik materjal

Klaas

keskkonnasõbralik materjal

Õlivärv

Raske mina toksilised mõjud-

tallid ja orgaanilised lahustid

Puiduhake ja puit

keskkonnasõbralik materjal

vedrukiudplaadid

Linoleum

Nõuetele vastav

Betoon

Kiirgusallikas.

Laim

Keskkonnasõbralik materjal.

Kõrge õhuniiskuse korral lubi

– keskkonnasäästlikult

Järeldus: Enamik materjaleMeie kooli ehitus- ja viimistlustöödel kasutatavad on keskkonnasõbralikud.

Värvide mõju kehale ja ruumide mahule

Uurisin klasse inimkeha värviskaala kohta

Värv

Helitugevus

Mõju tervisele

Mõju psüühikale

kollane

suureneb

Ravib depressiooni, tugevdab närve, stimuleerib, soojendab, suurendab silelihaste spasme

Aitab keskenduda, suurendab loomingulist aktiivsust, rõõmustab, lõbustab

oranž

suureneb

Stimuleerib, soojendab, erutab. Suurendab vere pulsatsiooni ilma rõhku tõstmata, parandab seedimist, ärritab suurtes kogustes närvisüsteemi, soodustab aktiivne töö neerud, põis. Kasulik luude ja juuste tugevdamiseks

Meeldib, tõstab tuju, kosutab, leevendab väsimust, võitleb depressiooniga

punane

suureneb

Ergutab, soojendab, ergutab ainevahetust, parandab seedimist ja tõstab söögiisu, tõstab vererõhku, ergutab füüsilist aktiivsust

Meeldib, tekitab mõnikord teatud hirmu

Valge - arvutiteadus

suureneb

Omab neutraliseerivat toimet, mõnevõrra rahustab

Vähendab ärritust, mõnevõrra rahustab

violetne

vähendab

Samas rahustab ja kergelt turgutab, ergutab ajutegevust, aga ka depressiooni leevendava ja organismi noorendava hormooni melatoniini tootmist. Suurendab vastupidavust. Võib suurel hulgal olla masendav

Rahustab, kergelt masendab, alandab tuju, tekitab melanhoolseid ja süngeid mõtteid

Roheline – bioloogia, 8. klass

neutraalne

Alandab vererõhku, tõstab toonust, vähendab unetust. Vähendab valu ja aitab mobiliseerida tahet. Soodustab rakkude taastumist, tugevdab närvisüsteemi, stabiliseerib südametegevust.

Rahustab närvilise ületöötamise korral ja vähendab ärrituvust.

Sinine - Ljudmila Sergeevna klass

vähendab laiust

Alandab vererõhku, suurendab keskendumist ja aitab keskenduda. Rahustab pulssi ja aeglustab hingamist, vähendab valu, lõdvestab lihaseid ja peatab põletiku. Vähendab söögiisu, vähendab nägemisteravust, avaldab soodsat mõju hingamissüsteemile. Kontsentreerib tähelepanu

Aitab keskenduda, tekitab rahutunnet, maandab emotsionaalset pinget

Sinine - 1-4, 5, 6, 7, klassid.

Aitab ainevahetusega seotud haiguste, kesknärvisüsteemi, kurgu- ja hingamiselundite haiguste puhul

Vähendab stressi, rahustab

Järeldus : Olles analüüsinud meie kooli olukorda keskkonna seisukohast, otsustasin, et värvilahendusel on õpilaste kehale kasulik mõju.

Uuring 4. Klassiruumide tehisvalgustuse hindamise tulemused .

Test viidi läbi 3 klassiruumis - informaatika, vene keele ja 1. klassis. Kõikides klassides vastab kunstliku valgustuse tase punktis 7.2.4 kehtestatud normväärtustele. SanPiN 2.4.2.2821-10. "Hanitaar-epidemioloogilised nõuded haridusasutuste õppetingimustele ja -korraldusele."

Järeldus : Klassides on head valgustingimused. Seda kinnitas üldhügieeni arst - I.V. Belin.

Uuring 5. Veekvaliteedi uuringu tulemused .

Saastunud vesi, sattudes meie kehasse, põhjustab 80% teadaolevatest haigustest ja kiirendab organismi vananemist 30%. Meie kooli vee omadused: vesi on selge; hägusus ei ole märgatav; mullane lõhn.

Uuritud keskkonnaobjektidelt võetud tampooniproovides sanitaar-indikatiivseid mikroorganisme (Escherichia coli rühma baktereid) ei leitud. Kontrolli viis läbi mikrobioloogialabori osakonnajuhataja L.S. Sazhina, samuti epidemioloog L.A. Dymochko.

Järeldus : Vett võib tarbida, mikroorganisme ei tuvastata.

Uuring 6: tolmuuuring .

Igasugune tolm on allergeenide kogum, millest peamine on mikroskoopiline lest.

Õhu suhtelise tolmusisalduse määramine kooliruumides.

Töö lõpetamiseks vajasin: vett, “” x40” objektiiviga mikroskoopi (neljakümnekordne suurendus), pipetti, katteklaase ja mikroskoobi alusklaase.

Kandsin neljale slaidile 1 tilga vett.

15-minutilised liumäed paigaldati põrandast 1 m kõrgusele:
bioloogiatunnis vahetunnis klaasslaid nr 1,
vahetunni ajal koridoris klaasist liumägi nr 2,
bioloogiaklassis tunni ajal klaasslaid nr 3,
tunni ajal esikus klaasist liumägi nr 4.

Seejärel kattis ta tilga katteklaasiga sellele settinud tolmuosakestega, valmistades nii ette mikropreparaadi. Mikropreparaat asetati mikroskoobi lavale. Saavutasime sellise kasvu, et tilga pindala oli mikroskoobi vaateväljas võimalikult suur.

P loendas tolmuosakeste arvu tilgas ja kirjeldas nende koostist:

№ mikro

ravim

Proovivõtu koht

Vaateväljas olevate tolmuosakeste arv

Asukoht

tolmuosakesed

Mõõtmed

Vorm

1

bioloogiatunnis vahetunnis

Ükshaaval

väike

piklikud, ümarad

2

vahetunni ajal koridoris

Ükshaaval

väike

Ümar

3

klassis tunni ajal

Ükshaaval

suur

piklikud, ümarad

4

klassi ajal koridoris

Ükshaaval, väikestes kobarates

Suur, keskmise suurusega

Ümar

Järeldus: Seega on kooliruumide suhteline tolmusus vahetunni ajal palju suurem kui tunni ajal. Vahetunni ajal on tolmu rohkem kooli koridorides ja tunni ajal - klassiruumis. See on tingitud põhilise õpilaste arvu asukohast.

Uuring 7. Temperatuuri hindamise tulemused koolis .

Vestlustest õpetajate ja õpilastega sain teada, et temperatuuridel

keegi ei kurtnud koolis uue korra üle.

Temperatuuriparameetrite osas vastavad klassiruumid normatiivdokumentide normidele

1.SanPiN ja N 2.4.2.1178-02 "Hügieeninõuded haridusasutustes".

2. GOST 30494-96 Elu- ja ühiskondlikud hooned. Siseruumide mikrokliima parameetrid. Üldhügieeniarst T.A.Ananoeva, juhataja asetäitja A.S. Bulygin.

Järeldus: Temperatuuri poolest saadud tulemus vastab normile.

8. uuring: arvutiõpe .

Uuringud viidi läbi õpilaste töökohtadel mõõtmispunktides.

1. Pinge elektriväli madalsagedusalas vastab.

2. Magnetvoo tihedus madalsagedusalas vastab.

3. Elektrivälja intensiivsus madalsagedusalas vastab VDU ajutiselt lubatud tasemetele.

4. Magnetvoo tihedus kõrgsagedusalas vastab magnetvoo hinnangule, viidi läbi vastavalt: SanPin 2.2.2. /2.4. 1340-03 “Hügieeninõuded personaalarvutitele ja töökorraldus” – läbiviija hügienist S.M. Bubnov, ILC juhataja asetäitja A.M. Bulygin.

Järeldus: Arvutid vastavad GOST-ile.

Järeldused tehtud töö kohta

MAOU « Bondjuži põhikool” on keskkonnasõbralik süsteem. Koolis järgitakse kõiki vajalikke kodukorda õpilaste, õpetajate, töötajate tervise säilitamiseks. "Kutsumata külalisi" (tarbijaid) koolist ei leitud ((ruumid on regulaarselt derattiseeritud).

Ventileerige ruume nii sageli kui võimalik. Püüdke hoida koolis ühtlast temperatuuri, mis vastab termilise mugavuse või jaheduse kategooriale. Kaunistamiseks kasutage looduslikke materjale. Järgige arvutite kasutamise reegleid. Taimed on tugeva bioväljaga elusolendid, mis võivad inimest mõjutada. Ja sellest, kas suudame valida õigeid toataimi, sõltub kooli üldine õhkkond ja elanike heaolu. Korrapäraselt viige läbi märgpuhastust. Ülerõivaid saastavad ained on õhusaasteained, seega tuleb kasutada garderoobi. Õhusaaste koolis sõltub välisõhu seisundist (välised allikad). Vaja on jätkata tööd kooliala haljastusega.

Väga oluline on pöörata oma kodule võimalikult palju tähelepanu, sest kõige olulisem sõltub inimese elupaiga seisundist - see on tervis.

Järeldus

Kool on tüüpiline heterotroofne tehisökosüsteem, mis meenutab miniatuurselt meie küla. Nagu küla, eksisteerib see tänu energia ja ressursside voolule sinna. Selle peamised asukad on õpilased, õpetajad ja need, kes tagavad selle tõrgeteta toimimise. Kaasaegse kooli ülesannete hulka kuulub mitte ainult venelaste noorema põlvkonna kasvatamine ja harimine, vaid ka nende tervise eest hoolitsemine.

Koolikeskkonna kvaliteeti ja ohutust võivad mõjutada järgmised tegurid:

• Kooli asukoht;

  Mahutavus;

  Kooliklasside mikrokliima õhu-soojuslikud parameetrid

  Ruumide siseviimistluse parameetrid;

  Valgustuse parameetrid;

  haljastus;

  Seadmete, mööbli ja nende paigutuse kvaliteet.

Uurimisteema on mitmetahuline ja minu poolt täielikult avalikustamata. Küll aga äratas see minus huvi ja soovi mitte ainult oma uurimistööd jätkata, vaid leida võimalusi väljakujunenud keskkonnaprobleemide lahendamiseks.

Kooli territooriumil jätkuvad suvel tööd kooliala haljastuse kallal, territooriumi heakorrastamiseks toimuvad keskkonnakogukonna talgud.

Kasutatud kirjanduse loetelu

1. Aleksejev, S.V. Ökoloogia. Õpetus 10-11 üldhariduse klassi õpilastele. institutsioonid [Tekst] / S.V. Aleksejev. – Peterburi: SMIO Press, 1999.- 240lk.

2. Bioloogia ja ökoloogia 10 - 11 klass: õpilaste projektitegevused [Tekst] / toim. - komp. M.V. Võssotskaja. - Volograd: Õpetaja, 2008. - 203lk.

3. Hügieeninõuded kooliõpilaste kasvatustingimustele erinevat tüüpi kaasaegsetes õppeasutustes SanPin 2.4.2. 1178 - 02 [Elektrooniline ressurss] /www. kool. edu. et //

4. Kirpitšev, V.I. Füsioloogia ja hügieen algkooli õpilane: õpetaja juhend [Tekst] / V.I.Kirpitšev. - M.: VLADOS, 2002. - 144 lk.

5. Kuzmina, E. Toataimed on meie kaitsjad [Tekst] / E. Kuzmina / / Minu lemmiklilled - 2008. Nr 22 (82), oktoober. S.2-3.

6. Mirkin, B.M. Venemaa ökoloogia. Õpik 9-11 lahtrile. Üldharidus koolid [Tekst] / B.M. Mirkin, Naumova L.G. –M.: Säästev maailm, 2000.- 272lk.

7. Chudinova, L.E. Mürgised ained klassiruumides ja neid neutraliseerivad taimed. Elektrooniline väljaanne / E.A. Chudinova, A. Avilov. - TLÜ GETK, 2008.

8. Wikipedia sait

Valla kogukond haridusasutus

"Kuvšinovskaja 2. keskkool"

Õppe- ja uurimistöö keskkonnaprojekt

Kooliruumi ökoloogia

Projekti tüüp: loominguline, uurimistöö

Projekti hüpotees : keskkonnaseire läbiviimine, nende tulemuste analüüs, keskkonnahariduskõik õppeprotsessis osalejad aitavad kaasa oma tervise säilimisele, parandavad õppimistingimusi.

Projekti eesmärk: õpilaste tervise hoidmine, õppimiseks soodsate tingimuste loomine.

Ülesanded:

Hariduslik

laiendada ja süvendada õpilaste teadmisi looduse rollist inimese elus;

tutvustada õpilastele toataimede mitmekesisust, elutingimusi, tähtsust inimese tervisele.

arendamine:

arendada oskust analüüsida, arutleda, oma arvamust tõestada;

hariv:

tagada seos haridus- ja haridusprotsessid;

kasvatada hoolivat suhtumist toataimedesse, ühtekuuluvustunnet, isiklikku vastutust ümberringi toimuva eest.

kujundada uurimisoskusi, oskust töötada erinevat tüüpi teabeallikatega;

arendada oskust saadud teavet analüüsida, selekteerida, klassifitseerida;

arendada oskust omandatud teadmisi loovalt rakendada

Prognoositavad tulemused:

Õpilane saab teada:

toataimede nimetused ja nende taimede elutingimused kodus;

toataimede hooldamise eeskirjad;

looduslike tegurite (valgus, soojus, niiskus, mulla koostis) mõju toataimede elutegevusele;

Õpilane oskab:

töö lisakirjandusega;

vaadelda ja hooldada toataimi;

töötada rühmas;

vormistada oma tegevuse tulemused vastavalt plaanile.

Õpilane arendab:

uudishimu;

sõltumatus;

tolerantsus;

organisatsioon.

Probleemi sõnastamine :

Kooliklasside ebapiisav või ebaõige aiandus aitab kaasa õppimiseks ebasoodsate tingimuste loomisele.

Disain :

rühmade moodustamine, ülesannete jaotus, ülesannete määratlemine.

Otsi infot:

teatmeteoste uurimine, populaarteaduslik kirjandus, dirigeerimine

monitooringud.

vahetoode: konsultatsioonid, ettekannete koostamine, kõnede ettevalmistamine.

Projekti esitlus.

Kooliökoloogia on tegevus ruumis Koolielu kooskõlas inimloomusega.

Kool on koht, kus lapsed veedavad suurema osa ajast ja seetõttu peab see vastama teatud nõuetele. Kui rääkida kooli ökoloogiast, siis siin on põhinõue tervise säilimine.

Mis kasu on toataimedest ja kas neist on ainult kasu või õitsevad nad meie kooli seinte vahel ainult ilu pärast.

Võttes arvesse rahvastiku järsu kahanemise trendi, püstitatakse terve ühiskonna loomise ja hoidmise probleem. See suurendab haridussüsteemi vastutust mitte ainult uue põlvkonna vaimse, vaid ka füüsilise arengu eest, tugevdades õpilaste tervist, tutvustades neile tervisliku eluviisi väärtust. Laste, noorukite ja noorte tervislik seisund tekitab põhjendatud muret kogu ühiskonnale tervikuna. Sellega seoses muutub kooli ja kõigi õppeprotsessis osalejate jaoks kõige olulisemaks selline töösuund nagu tervisekaitse ja tervist säästvate õppetehnoloogiate juurutamine.

Toataimed jõudsid meile kaugetest riikidest. Kaunistades meie interjööri, kutsuvad nad põgenema rutiinse tuulekeerisest. Kõige hämmastavamad neist viivad meid reisidele, pannes meid unustama banaalset igapäevaelu.

Valides "rohelised sõbrad", keskendume omaenda esteetilisele maitsele, kuulame sugulaste ja sõprade nõuandeid. Sellega reeglina kõik piirdub, kuid asjata, sest taimedel on hulk imelisi omadusi, mille olemasolu me isegi ei kahtlusta! Meie majja elama asudes panustavad "rohelised öömajalised".heli neeldumine, niisutage õhku, küllastage see hapnikuga ja puhastage kahjulikest lisanditest. Taimede eritatavad spetsiaalsed biogeensed ained suurendavad efektiivsust, normaliseerivad und, suurendavad inimese kohanemisvõimet

"Rohelised sõbrad" toovad meie ellu harmooniat ja rahu, nende kõrval tunneme energiatulva ja samal ajal lõõgastume. Taimi valides ei mõtle paljud meist sellele, millist mõju need meie tervisele, nii füüsilisele kui psühholoogilisele, avaldavad. Taimed mõjuvad meile oma aroomi, lehtede ja õite värvi ning võra kujuga.

Toataimed on kooli kontori kohustuslik komponent. Nad kaunistavad ruumi ja loovad mugavuse. Taimed täidavad erinevaid funktsioone, avaldavad esteetilist, psühholoogilist mõju, parandavad õhukeskkonda. Viimastel aastatel on järjest selgemaks saanud taimede teine ​​oluline funktsioon - keskkonna puhastamine erinevatest saasteainetest. Nagu filter, puhastavad nad õhku tolmust ja kahjulikest gaasidest.

Lenduvate omadustega taimed: suurendada hapniku hulka, suurendada negatiivsete valguse ioonide sisaldust. Need avaldavad positiivset mõju hingamisprotsessidele, alandavad vererõhku, suurendavad lihasjõudu ja vastupidavust: vähenevad tahhükardia ja arütmia; toimida düstoonia ja hüpertensiooni ennetamise vahendina. - Vähendage mikroorganismide arvu õhus 70-80%.

Okaspuud - krüptomeeria, küpress, Olsandri küpress, loorber, fortunella, viigikaktus. Tsitruskaktus - viigikaktus - vähendab hallitusseente arvukust 6-7 korda, omab raviomadusi (parandab haavu). Euphorbia, tsitruselised. Mikroobidega (stafülokokk) "tuleb toime" Cissus Hibiscus, cissus, ficus, akalifa, aglaonema. Terapeutilise efekti saavutamiseks on vaja paigutada üks koopia taimi 1 m3 ruumi kohta.

Taimed, mis leevendavad stressi. Võimalusel on hea mõte korraldada koolis puhketuba. Sellesse on kõige parem istutada: pelargoonium, pune, mürt, sidrunmeliss meditsiinilise lõhnaga kurereha (võtke arvesse kalduvust allergilistele reaktsioonidele) Taimed puhastavad õhku mitte ainult bakteritest, vaid ka tolmust. Sellised omadused on enam kui 300 liigil. Lisaks on veel 160 liiki ette nähtud avamaale. Need on peamiselt okaspuu taimeliigid. Osa neist on lisaks tolmu kinnipidamisele võimelised ka heli neelama, neid on kasulik istutada teede läheduses asuvatesse koolihoovidesse ja see on oluline sõidukite arvu suurenemise tõttu. Õhukeskkond sisaldab viimistlustöödel kasutatavatest sünteetilistest materjalidest eralduvaid toksiine.

Pideva keskkonnahariduse ja -kasvatuse programmi raames on koolis võimalik ellu viia iseseisev projekt toataimede liigilise koosseisu uurimiseks. See töö on õpilastele kättesaadav ja huvitav.

Projekti eesmärk on teatmeteoste põhjal määrata iga taime nimi, tema perekond, kodumaa; taimede ökoloogiliste ja meditsiiniliste funktsioonide uurimine; kooli klassiruumide haljastus.

Projekt on mõeldud 5.-9.klassi õpilastele. Projekti "Toataimed koolis" võib olenevalt õpilaste vanusest jagada mitmeks etapiks, millest igaüks sisaldab nii teoreetilist kui ka praktilist osa.

5-6 klassi

- Toataimede liigilise koosseisu uurimine kooli klassiruumides.

- Kooli aiandusrühm.

- Sõnumid bioloogiatundides.

7. klass

- Kaardi "Maailmakaart kooli (klassi) aknalaudadel" koostamine.

-"Reisimine toataimedega"

8-9 klassid

- Taimede ökoloogiliste ja meditsiiniliste funktsioonide uurimine.

- Kooli klassiruumide haljastus, arvestades kinnipidamise õhksoojustingimusi.

- Kõne ökoloogilisest teadusest praktiline konverents.

Töö taimede liigilise koosseisu määramisel jagunes kahte etappi.

Esimesel etapil ( 5. klass ) õpilased määravad ja kirjeldavad aluskapi taimi. Sel eesmärgil kasutatakse spetsiaalset teatmekirjandust. Edukaim selles osas on Hessioni teatmik "Kõik toataimedest" (M .: Kladez, 1996).

Teisel etapil ( 6. klass ), rühmades töötades määravad ja kirjeldavad õpilased kooli klassiruumides toataimede liigilist koosseisu. Tuleb märkida, et töö rühmades, kus õpilased täidavad ühiselt ülesandeid, aitab kaasa suhtlemisoskuste paranemisele, teadmiste paremale omastamisele ja laste intellektuaalsele arengule.

Andmed taimede liigilise koosseisu kohta asetatakse jahedasse nurka või eraldi stendile. Lisaks pannakse taimedega anumasse taldrik, kuhu on märgitud taime nimi, liik ja kodumaa. Samuti saate korraldada kooli aednike koosoleku, kus nad saavad anda soovitusi teatmeteostega töötamiseks, näidata, milliseid taimi, sõltuvalt akende eksponeerimisest, on soovitav konkreetses kontoris kasvatada. Samuti on oluline siduda õpilaste eksperimentaalne tegevus haridusprotsess, mis rajatakse läbi loodusliku tsükli objektide. Nii näiteks õpivad 6. klassi bioloogiakursusel õpilased taimede morfoloogiat ning projektiga töötamise käigus omandatud teadmised taimede kohta pole mitte ainult hea täiendus, vaid neid saab rakendada ka geograafiakursusel. , eriti kontinentide uurimisel. Kooli toataimede liigilise koosseisu kohta teadmiste põhjal koostatakse maailma taimestiku kaart, millele on märgitud iga taime kodumaa.

Sel juhul onjuhtiv haridust. Sellise tunni ettevalmistamiseks töötavad lapsed läbi küllaltki suure hulga õpetaja pakutud või omal käel leitud nii teatme- kui ka teaduskirjandust. Sellised tunnid on kahtlemata huvitavamad nii materjali ettevalmistavatele lastele kui ka kogu klassile tervikuna.

Taimkatte kaarti töötades saavad õpilased teada, et enamiku kooli toataimede kodumaa on Ameerika ja Aafrika niisked metsad, kuna kooli klassiruumide niiskus- ja temperatuuritingimused on üsna kooskõlas selle looduslike tingimustega. looduslik ala(kooli klassiruumide ökoloogilise seisundi jälgimine toimub keemiaõpetaja juhendamisel). Üliõpilaste jaoks on ilmne, et Kesk-Venemaal Moskva laiuskraadil nõuavad need taimed teatud kinnipidamistingimusi. See puudutab mõõdukat kastmist talvel ja rikkalikku kastmist suvel, taimede varjutamist kuumal aastaajal ja esiletõstmist külmal, kaktuste "talvitamist" jne. Töö tulemusi saab esitada minireferaatidena või näidata seista klassiruumis.

viimane etapp teine ​​etapp projekt on uurimistöö ja praktilise töö tulemuste esitlus. 5.–7. klassi õpilaste jaoks on seda kõige parem teha puhkuse "Toataimedega reisimine" vormis. Juhtivad õpilased räägivad maailma taimkattekaardi abil koolis leiduvate taimede elutingimustest.

8.-9. klassi õpilastele pakub erilist huvi taimede ökoloogiliste ja meditsiiniliste funktsioonide uurimine. Teatme- ja populaarteaduslikust kirjandusest saime teada, et koolis on taimed, mis määravad klassiruumide õhu sanitaarse seisukorra, s.o. toimides bioindikaatoritena. Nende hulka kuuluvad tradeskantsia, begoonia, spargel, kannike. Lisaks on klassiruumides võõrutustaimed, mis suudavad neutraliseerida õhus leiduvaid mürgiseid aineid. Need on tutt-klorofütum, harilik mürt, sõnajalg, kurereha, hiina hibisk, coleus, kuninglik begoonia, dracaena, luuderohi, dieffenbachia, mahlakad kaktused.

Kooli rohestamisprogrammi raames valisid õpilased keskkonnategureid arvesse võttes igasse klassiruumi taimed.

Lisaks oleme tegelenud raviomadustega taimede tuvastamisega. Koolis on nende taimede hulka kuuluvad: agaav, aaloe, aspidistra, aucuba, hibisk, sephyranthes, kalanchoe, saxifrage, kannatuslill, pelargoonium, luuderohi, sanseviera, tuja, fatsia, ficus. Tulemused esitlesime kataloogi "Ravimtaimed koolis" vormis, kus on ära toodud liigiline koostis, taimede kasutamine kodus ja farmakoloogilised omadused. Iga ravitseja taime kohta on koostatud terapeutilise toime annotatsioon, kasutusviisid.

tulemused õpilased esitlesid oma projektitöid kooli teadus- ja praktilisel konverentsil, millest võtsid osa kõigi kesk- ja gümnaasiumiklasside esindajad. Nii saavad üksikute koolinoorte rühmade saavutused tuntuks pea kogu koolile ja neid saavad pretendeerida kõik.

Huvitavamaid töid esitleti ökoloogiateaduslik-praktilisel konverentsil.

Mul on idee toataimede kontori loomine. Selle loomise idee tekkis seetõttu, et kool kogus suurel hulgal toataimi.

Toataimi kasutatakse klassiruumis ja klassivälises tegevuses näidis- ja jaotusmaterjal, vaatluste läbiviimisel ja kõige lihtsamate katsete seadistamisel. Elusobjektid peaksid olema hooldamisel ja hooldamisel tagasihoidlikud. Järgida tuleb sanitaar- ja hügieeninõudeid, valgustusstandardeid, ettevaatusabinõusid. Valitakse taimed, mis ei põhjusta allergilisi reaktsioone.

Taimede valikul kontoris on võimalik arvestada nende kasutamist klassiruumis ja klassivälises tegevuses, arvestades nende rolli kontori kujundamisel. Taimed asetatakse riiulitele, monteeritakse muulidele või alustele. Kaks või kolm suurt taime loovad ainulaadse interjööri.

Projektitegevuse režiimis töötamisest saab kontori jaoks vajalike seadmete loomise allikas. Esile tuleb tuua need ülesanded, millest õpilased saavad osa võtta. Loominguline oma olemuselt, sealhulgas uurimine, otsing, probleemsituatsioonid, projektitegevused täidavad iga kontori elu huvitavaga.

Analüüsides lastele saadaolevaid ressursse ja võimalusi, eelistasime järgmist tüüpi projektitegevusi:

uurimine

rakendatud

informatiivne

Uurimine projekt nõuab teatud tööalgoritmi:

Probleemi tuvastamine ja sõnastamine;
- hüpoteesi püstitamine;
- eesmärkide ja eesmärkide seadmine;
- tegevuste planeerimine;
- andmete kogumine, nende analüüs ja süntees, võrdlemine teadaoleva infoga;
- projekti koostamine ja kirjutamine, selle tulemuslikkus;
- kaitsmine, projekti esitlus.

Rakendatud projekt näitab algusest peale selgelt osalejate tegevuse tulemust.

Informatiivne projekti eesmärk on analüüsida ja teha kokkuvõtteid laiale publikule igasugusest teabest.

"Kooli kontori ökoloogia ja fütodisain"

Sihtmärk: tutvuda toataimede paigutamise seadustega, lillekasvataja-kaunistaja kutsega.

Ülesanded:

1. Uurige kontoris toataimede liigilist koosseisu

2. Tee kindlaks, millised toataimed on kooliruumide haljastuses populaarseimad

3. Milliseid nõudeid arvestatakse koolis taimede aretamisel.

Meetodid:

Vaatlus

Katse

Praktiline töö

Oodatud tulemused: teadmiste omandamine, lilled kooli kantseleis

Otsustasime oma kooli kontori sisustada ja teha büroo fütodisaini:

Istutage see nii, et see oleks esteetiliselt meeldiv, mugav töötamiseks; ja järgiti taimede pidamise tingimusi.

Toalillekasvatust käsitlevat kirjandust kasutades leidsime, et sisehaljastuses kasutatakse 5 rühma kuuluvaid taimi:

Rühm 1 - dekoratiivsed ja heitlehised (palmid, sõnajalad, dracaena)

Rühm 2 - õitsemine (begooniad, kaktused, roosid)

3. rühm - rippuvad (klorofütum, tradeskantsia)

Rühm 4 - lokkis või klammerduv (luuderohi, koletis, spargel)

5. rühm - sibulad või mugulad (tsüklomen, gloxinia)

Koolides on kõige parem kasvatada lihtsaid, vähenõudlikke, kergesti ja rikkalikult õitsevaid taimi (Tradescantia, Chlorophytum), mille eest hoolitsemine on lastele kättesaadav. Täiesti välistatud on taimed, mis põhjustavad naha ja limaskestade ärritust või millel on erksad viljad.

Et muuta inimeste elu ilusamaks ja puhtamaks, kasutame taimi. Kuid lillede eest peate ka hoolitsema. Enne taimede aretamist peate välja selgitama nende kõigi põhinõuded

Niiskus

valgustus

temperatuuri

Taimed vajavad normaalseks arenguks valgust. Vastavalt valgustuse nõudele võib kõik taimed jagada kolme rühma:

1 rühm - fotofiilne

2 rühm - varju armastav

3. rühm - varjutaluv

Taimede arengu jaoks ei oma väikest tähtsust ruumi õhutemperatuur, eriti talvel.

Taimede normaalseks arenguks on vajalik piisav niiskus.

Lisaks on kontorites vaja suurendada ravimtaimede, näiteks aaloe, kalanchoe, arvu. Need taimed suurendavad immuunsust, neil on bakteritsiidsed omadused. Chlorophytum on kooli kõige populaarsem taim. Tema kohta öeldakse: mida halvem õhk meile, seda parem talle. Haljastuses soovitame valgust armastavaid ja varjutaluvaid taimi.

Kompositsioonide koostamisel tuleks arvesse võtta järgmisi taimede paigutamise reegleid ja meetodeid. Toataimede siseruumidesse paigutamiseks on mitu põhitehnikat.

1. Eraldi seisev taim võib olla igihaljas või õitsev.

Mitmest taimest hästi läbikomponeeritud kompositsioon rõõmustab silma ja muudab ruumi oaasiks, kus valitseb ilu ja mugavus, kus valitseb looduse ja inimese harmoonia.

2. Interjööris on väga tõhusad ronitaimed, mis on riputatud spetsiaalselt valmistatud istutusmasinasse.

3. Väga ilusad väikesed aiad kaljudel

4. Väga tõhusad on koos istutatud taimerühmad.

Lilled õilistavad meie elu, paitavad silmi, pakuvad inimestele rõõmu, pehmendavad moraali, toovad rahu ja lõõgastust. Lillede kinkimine tähendab armastuse, austuse, asukoha, austuse väljendamist. (Vt ettekannet).

Lisainfo karjäärinõustamise kohta.

Roheliste interjööride loomine on eriline arhitektuurivaldkond, mis nõuab mitmekülgseid teadmisi ja suurepärast kunstimaitset. Seetõttu üle kõige keerulisema loomise kaasaegsed projektid töötab lillemüüja-dekoraator.

Lillepood - dekoraator - asendamatu konsultant, kes annab nõu siseruumides lillekasvatuse kohta erinevates ruumides, suures ja väikeses korteris, töötoas, suures saalis, puhkusel. Samal ajal võtab ta arvesse taimede mõju inimeste tervisele. Lisaks oskab ta teha kimbu või lilleseadet. Selle elukutse inimesed teavad, kuidas kimpe teha mitte ainult värsketest, vaid ka kuivadest või kunstlikest lilledest. Lillekasvatajad töötavad kasvuhoonetes, kasvuhoonetes, puukoolides ja avamaal, katselappidel, parkides, väljakutel. Lillekasvatajad-kaunistajad avavad inimesele looduse ilu. Lillekasvatajad viivad ellu haljastusprojekte. Nad osalevad haljasalade planeerimises, teevad harjasid, kobestavad mulda, annavad väetisi. Lillepeenarde ja muruplatside selge mustri säilitamiseks kärbitakse, harvendatakse neid, lõigatakse ära pleekinud õisikud ning haprad taimed seotakse tihvtide külge. See elukutse on parem valida inimestele, kes armastavad loodust ja kellel on hea esteetiline maitse. Esteetiliselt kujundatud pargid, väljakud, kõnniteed pakuvad silmailu ja loovad inimestes pidulikku meeleolu. Lisaks on haljasaladel hügieeniline ja kaitsev roll, need aeglustavad tolmu levikut, summutavad müra ja aitavad taastada ümbritseva õhu normaalse koostise.

Loodus on rikas hämmastavate värvidega. Kindlasti kohtume nendega meie koolis.