Teadustekstide klassifikatsioon. teaduslik stiil

See kirjakeele funktsionaalne ja stiililine mitmekesisus teenindab erinevaid teadusharusid (täppis-, loodus-, humanitaarteadus jne), tehnoloogia- ja tootmisvaldkonda ning seda rakendatakse monograafiates, teadusartiklites, väitekirjades, referaatides, teesides, teadusaruannetes, loengutes. , õppe- ja teadus- ja tehnikakirjandust, ettekanded teadusteemadel jne.

Siin on vaja märkida mitmeid olulisi funktsioone, mida see stiililine mitmekesisus täidab: 1) tegelikkuse peegeldamine ja teadmiste talletamine (episteemiline funktsioon); 2) uute teadmiste saamine (kognitiivsed funktsioonid); 3) eriinformatsiooni edastamine (kommunikatiivne funktsioon).

Peamine rakendamise vorm teaduslik stiil on an kirjakeel, kuigi koos teaduse rolli suurenemisega ühiskonnas, teaduskontaktide laienemisega, massimeedia arenguga suureneb suulise suhtlusvormi roll. Erinevates žanrites ja esitusvormides realiseeritud teaduslikku stiili iseloomustavad mitmed ühised keelevälised ja -sisesed tunnused, mis võimaldavad rääkida ühest funktsionaalsest stiilist, mis allub stiilisisesele eristamisele.

Kommunikatsiooni peamiseks kommunikatiivseks ülesandeks teadusvaldkonnas on teaduslike kontseptsioonide ja järelduste väljendamine. Mõtlemine selles tegevusvaldkonnas on üldistatud, abstraktse (privaatsetest, mitteolemuslikest tunnustest hajutatud), loogilise iseloomuga. Sellest tulenevad sellised teadusliku stiili eripärad nagu abstraktsioon, üldistamine, rõhutatud loogiline esitus.

Need keelevälised tunnused ühendavad kõik keelelised vahendid, mis moodustavad teadusliku stiili süsteemiks ja määravad sekundaarsed, konkreetsemad stiilitunnused: semantiline täpsus (mõtte ühemõtteline väljendus), informatiivne rikkus, esituse objektiivsus, inetus, varjatud emotsionaalsus.

Keeleliste vahendite ja teadusliku stiili korralduse domineerivaks teguriks on nende üldistatud abstraktsus keelesüsteemi leksikaalsel ja grammatilisel tasandil. Üldistus ja abstraktsus annavad teaduslikule kõnele ühtse funktsionaalse ja stiililise värvingu.

Teaduslikku stiili iseloomustab abstraktse sõnavara laialdane kasutamine, mis domineerib selgelt konkreetse üle: aurustumine, külmumine, surve, mõtlemine, peegeldus, kiirgus, kaaluta olek, happesus, muutlikkus jne. Abstraktsetes ja üldistatud tähendustes ei kasutata mitte ainult abstraktse semantikaga sõnu, vaid ka sõnu, mis tähistavad konkreetseid objekte väljaspool teaduslikku stiili. Niisiis, lauses tamm, kuusk, kask kasvavad meie kandis, ei tähista sõnad tamm, kuusk, kask üksikuid, konkreetseid objekte (konkreetset puud), vaid homogeensete objektide klassi, puuliiki, s.o. ei väljenda konkreetset (individuaali), vaid üldist mõistet. Või lauses Microscope ¾ on seade, mis suurendab sõnu mikroskoop mitusada ja isegi tuhandeid kordi, seade ei tähenda konkreetset mikroskoopi ega seadet, vaid mikroskoopi, seadet üldiselt (ükskõik milline, ükskõik, igaüks).

Teaduslikus esitluses ei kasutata peaaegu kunagi üksikuid mõisteid väljendavaid sõnu, konkreetseid kujundeid. Kõne üldistatud abstraktsust rõhutab ka selliste erisõnade kasutamine nagu tavaliselt, tavaliselt, alati, pidevalt, süstemaatiliselt, regulaarselt, igaüks, igaüks, igaüks.

Kuna teaduse ja tehnika valdkond nõuab reaalsuse mõistete ja nähtuste võimalikult täpset määratlemist, mis peegeldab teaduslike tõdede ja arutluskäikude täpsust ja objektiivsust, on teadusliku stiili sõnavara eripäraks terminoloogia kasutamine. Mõisteid iseloomustab rangelt määratletud tähendus. "Termin (ladina terminist ¾ piir, piir) ¾ sõna või fraas, mis on mis tahes tootmis-, teadus- või kunstivaldkonna erikontseptsiooni nimi. Termin mitte ainult ei tähista konkreetset mõistet, vaid see põhineb tingimata selle mõiste määratlusel (definitsioonil). Näiteks: Leksikoloogia ¾ keeleteaduse osa, mis uurib keele sõnavara (lingvistika).

Igal teadusharul on oma terminoloogia, mis on ühendatud üheks terminisüsteemiks (terminoloogia meditsiiniline, matemaatiline, füüsikaline, filosoofiline, keeleline jne). Mõiste leksikaalne tähendus vastab antud teadusvaldkonnas väljatöötatud mõistele. Mõisteid, mis on osa mitmest terminisüsteemist ja konkreetsest tekstist, kasutatakse ühes tähenduses, mis on iseloomulik teatud terminisüsteemile. Näiteks: Reaktsioon ¾ 1. Biol. Reaktsioon välisele ja sisemisele ärritusele. 2. Chem. Kahe või enama aine koostoime (Vene keele sõnaraamat).

Vrd ka: kriis (polit., biol., elektr.), rakk (konstruktiivne, anat., biol., mat.), stiimul (kem., biol., elektr.), kohanemine (biol., ped.) , jahutamine (füüsikaline, keemiline) jne.

Märkimisväärse osa teaduskõne sõnavarast moodustavad üldteadusliku kasutusega sõnad, mida kasutatakse erinevates teadmiste harudes: suurusjärk, funktsioon, kvantiteet, kvaliteet, omadus, väärtus, element, eksperiment, protsess, komplekt, osa, aeg, tulemus , tagajärg, tingimus, põhjus, seos, analüüs, süntees, tõestus, süsteem, põhinev, neelamine, kiirendamine, minimaalne, universaalne jne. Sellised sõnad on määratud rangelt määratletud mõistetele ja on oma olemuselt terminoloogilised.

Vaadeldavas stiilis levinud sõnu kasutatakse nende nominatiivses tähenduses, mis võimaldab objektiivselt määratleda mõiste või nähtuse olemust. Kuid konkreetses teadustekstis võivad nad oma semantikat muuta. Näiteks sõna oletada matemaatilistes tekstides tähendab "oletame, oletame": Oletame, et antud kolmnurgad on kongruentsed.

Eriline tähendus omistatakse teadustekstides üldkasutatavatele polüsemantilistele sõnadele. Niisiis, nimisõnalõppu, millel on kaks tähendust (1. Lõpetamine, millegi lõppu viimine. 2. Millegi lõpposa), kasutatakse keeleteaduses ühetähenduslikuna: ‘sõna grammatiliselt muutev osa; paindumine'. Tegusõna kaaluma, mida saab kasutada järgmistes tähendustes: 1. Piiluma, nägema, välja tegema. 2. Vaadata, piiluda, millegagi tuttavaks saada. 3. Parsi, mõtiskle, arutle (Vene keele sõnaraamat), teaduslikus stiilis kasutatakse seda tavaliselt kolmandas tähenduses: Mõelge sellele kolmnurgale.

Teadusliku stiili fraseoloogilisi kombinatsioone iseloomustavad ka spetsiifilised jooned. Siin kasutatakse üldkirjanduslikke, stiilidevahelisi stabiilseid pöördeid, mis toimivad nominatiivses funktsioonis: kurt kaashäälik, kaldtasand, ratsionaalne tera, kümnendmurd, kilpnääre, haiguse fookus, keemistemperatuur, magnettorm, rahvastikuplahvatus. Esialgu muutuvad vabad fraasid vormi stabiilsuse ja reprodutseeritavuse tõttu terminoloogilise iseloomuga fraseoloogilisteks üksusteks (liitterminid). Erinevalt teist tüüpi fraasidest kaotavad terminoloogilised fraasid oma kujundliku ja metafoorse väljenduse ning neil pole sünonüüme. Teadusliku stiili fraseoloogiale võib omistada ka mitmesuguseid kõneklišeesid: need esindavad, hõlmavad, koosnevad ...-st, kasutatakse ...-s, koosneb ...-st, viitavad ... jne. .

Emotsionaalselt ekspressiivse ja kõnekeelne värvinguga sõnad ja fraasid, samuti sõnad piiratud kasutamine(arhaismid, žargonismid, dialektismid jne).

Soov üldistamise, abstraktsiooni järele morfoloogilisel tasandil avaldub nii teatud morfoloogiliste kategooriate ja vormide kui ka nende tähenduste valikus, kasutussageduses kui ka nende toimimise tunnustes. Teaduslikku stiili iseloomustab nime selge ülekaal verbi ees, nimisõnade laialdane kasutamine -nie, -ie, -ost, -ka, -tion, -fication jne. tegevus, olek, muutus atribuudi väärtusega. Analüüsime väljavõtet vene keele grammatika eessõnast (Moskva, 1980, lk 3):

Teoreetiliste küsimuste lahendamise katsed ja faktide teaduslik süstematiseerimine on siin ühendatud normatiivsete ülesannetega: raamat sisaldab teavet selle kohta, millised sõnamoodustusvõimalused, sõnavormid, nende aktsendiomadused, süntaktilised konstruktsioonid on kirjakeele hetkeseisu jaoks ainsad õiged. ja milline ¾ muutuja (lubatud) on kasutusel koos teiste samaväärsete või lähedase tähendusega.

Selles lõigus on ainult 3 verbi ja 18 nimisõna, millest enamik on abstraktsed (otsus, süstematiseerimine, võimalused, sõnamoodustus, olek, kasutamine jne), verbidega leksikaalselt korrelatsioonis (interaktsioon ¾ interakteeruvad, sõltuvus ¾ sõltuvad, areng ¾ arendada, klassifitseerida ¾ klassifitseerida jne). Võrreldes korrelatiivsete verbidega on nimisõnadele iseloomulik abstraktsem tähendus ja need on reeglina terminoloogilised. See seletab nende ülekaalu verbide ees.

Teadusliku stiili abstraktsus ja üldistus väljendub neutraalsete nimisõnade laialdases kasutuses: kiirgus, definitsioon, väljavaade, mentaliteet, ümberjaotumine, pinge, tekkimine, oksüdatsioon jne. Mees- ja naissoost nimisõnade hulgas on arvukalt abstraktse tähendusega sõnu: tegur, impulss, stiimul, sünkretism, periood, meetod, meetod, protsess, tulemus, võimalus, jõud, vajadus, vorm, mass, suurus, intensiivistumine jne.

Nimisõnade arvu- ja käändevormid esitatakse teaduskõnes omapäraselt. Enamikku nimisõnu kasutatakse ainult ainsuse vormis, mis on seotud verbaalsete nimisõnade, aga ka nimesid tähistavate nimisõnade laialdase kasutamisega. keemilised elemendid, ained jne. Teaduslikku stiili iseloomustab ainsuse kasutamine mitmuse tähenduses: luup ¾ on lihtsaim suurendusseade; Pasknäär ¾ lind, meie metsades levinud; Igal aastal käisid tuhanded inimesed taigas sooblit jahtimas. Nendel juhtudel nimetavad loendatavaid objekte tähistavad nimisõnad (luup, pasknäär, soobel) tervet objektide klassi, näidates nende iseloomulikud tunnused või neil on kollektiivne üldistatud tähendus. Teadusliku stiili abstraktseid ja tõelisi nimisõnu kasutatakse aga mitmuses, omandades konkreetse tähenduse (südamehelid, võimsused, võimsused jne) või tähenduse 'hinne', 'sorti' (määrdeõlid, aktiivne hapnik, madalad temperatuurid, valged ja punased savid jne). Abstraktsete nimisõnade mitmuse vormid ilmusid terminisüsteemide mõjul.

Juhtvormide hulgas on kasutussageduselt esikohal genitiivsed käändevormid, mis sageli toimivad definitsioonina: seosreaktsioon, lahenduskatse, sulamistemperatuur, kirjakeele norm, rahvustevahelise suhtluse keel, Pythagorase teoreem, paralleelsuse aksioom, kujundite kokkulangevuse märk. Genitiivi käände järel on kasutussageduse järgi nimetava ja akusatiivi käände vormid; passiivsete konstruktsioonide osana on tavalised instrumentaaljuhtumi vormid: avastas Mendelejev, kehtestas Newton, määratles Pavlov, lõi rahvas.

Teaduskõnes kasutatakse valdavalt omadussõnade komparatiiv- ja ülimusliku astme analüütilisi vorme (keerulisem, kompaktsem, inertsem, kõige lihtsam, kõige olulisem). Veelgi enam, ülivõrde aste moodustatakse tavaliselt omadussõna ja määrsõnade positiivse astme kombineerimisel kõige, kõige vähem; mõnikord kasutatakse määrsõna väga ja kõige enam peaaegu mitte kunagi. Üliastme sünteetiline vorm sufiksitega -eysh-, -aysh- ei ole oma emotsionaalselt ekspressiivse konnotatsiooni tõttu teadusliku kõne jaoks tüüpiline, välja arvatud mõned stabiilsed terminoloogilised kombinatsioonid: väikseimad partiklid, kõige lihtsamad organismid. Sünonüümsetest vormidest võrdlev aste kõrgem ¾ veidi (veidi) kõrgem, reeglina kasutatakse teisi.

Lühikesed teaduslikus stiilis omadussõnad, erandina vene keele üldisest mustrist, väljendavad mitte ajutist, vaid püsivat objektide ja nähtuste märki: puhas etüülalkohol on värvitu; Fluor, kloor, broom on mürgised.

Verbi kasutamise tunnused on seotud selle aspektuaalsete vormidega. Valdav enamus tegusõnu kasutatakse olevikuvormis. Enamasti väljendavad nad atributiivset tähendust või faktiväidet ja toimivad abstraktses ajalises tähenduses (praegune ajatu): Süsinik on süsinikdioksiidi osa; Aatomid liiguvad; Kuumutamisel kehad laienevad. Praegune ajatu on kõige abstraktsem, üldistatum ja see seletab selle ülekaalu teaduslikus stiilis.

Kuna olevikuvormis olevad verbid tähistavad konstantseid märke, omadusi, protsesse või nähtuste mustreid, on tüübideterminante võimalik kasutada tavaliselt, alati, reeglina pidevalt ja võimatu ¾ praegusel ajal, antud (antud) hetkel, nüüd jne P.

Tähenduse abstraktsus laieneb tuleviku- ja minevikuverbide vormidele, omandades ajatu tähenduse: Määrame kolmnurga pindala; Teeme katse; Koostame võrrandi; Valem on rakendatud; Tehti uurimistööd.

Verbide aspektuaalsetest vormidest esineb teaduskõnes enim imperfektiivseid vorme, mis on suhteliselt abstraktsemad ja tähenduselt üldistavamad. Teaduskõnes moodustavad nad umbes 80%.

Perfektiivseid verbe kasutatakse sageli oleviku ajatu sünonüümiks oleviku vormis, selliste verbide aspektuaalne tähendus on nõrgenenud, mille tulemusena saab perfektiivvormi enamikul juhtudel asendada imperfektiivsega: joonistama (joon ) ¾ joonistama, võrdlema (tulemused) ¾ võrdlema, kaaluma (ebavõrdsust ) ¾ arvestatakse.

Teaduslikus stiilis on verbide ainsuse ja mitmuse 3. isiku vormid levinud kui kõige abstraktsemad ja üldistatumad. Tegusõnade mitmuse 1. isiku vorme ja nendega koos kasutatud asesõna iseloomustavad täiendavad semantilised varjundid. Tavaliselt ei ole need mõeldud konkreetsete, konkreetsete isikute tähistamiseks, vaid abstraktse üldistatud tähenduse väljendamiseks. See hõlmab "meie ühinemist" (oleme teiega), kuulaja või lugejaga kaasosaluse varjundi väljendamist, aga ka meie kasutamist mis tahes inimese, inimese tähistamiseks üldiselt: me saame määrata piirkonna ... ; me jõuame järeldusele...; kui tähistame ... Seda tähendust väljendab sageli tegusõna isikuvorm asesõna puudumisel (saame defineerida ...; kui tähistame ...). Isikliku konstruktsiooni on võimalik asendada umbisikulise või infinitiiviga: saate määratleda ..., võite jõuda järeldusele ... kui määrate ...

Tegusõnade ainsuse 1. isiku vorme ja asesõna i teaduslikus kõnes peaaegu kunagi ei kasutata, kuna siin keskendutakse peamiselt selle esitamise sisule ja loogilisele järjestusele, mitte teemale. Ainsuse ja mitmuse 2. isiku vorme praktiliselt ei kasutata kõige spetsiifilisematena, tähistades tavaliselt kõne autorit ja adressaati. Teaduskõnes on adressaat ja adressaat peatatud; siin pole oluline mitte see, kes räägib, vaid see, mida räägitakse, s.t. sõnumi teema, väite sisu. Teaduskõne on tavaliselt suunatud mitte ühelegi konkreetsele inimesele, vaid määramatult laiale ringile.

Abstraktsiooni, üldistuse soov määrab verbi kalduvuse desemantiseeruda. See väljendub selles, et esiteks on teaduslikule stiilile iseloomulikud laia, abstraktse semantika verbid: omama, muutuma, jälgima, ilmnema, lõppema, avastama, eksisteerima, esinema, esinema. manifest jne; teiseks toimivad paljud teadusliku stiili verbid lülina: olema, saama, olema, teenima, omama, kutsuma, arvestama, järeldama, erinema, tunnustama, esitlema , jne.; kolmandaks täidavad mitmed verbid verbaal-nominaalsete fraaside komponentide (verbonominantide) funktsiooni, milles põhilist semantilist koormust kannavad nimisõnad ning tegusõnad tähistavad tegevust kõige laiemas tähenduses ja väljendavad grammatilist tähendust: leia rakendust, teeb arvutusi ( vaatlused, mõõtmised, arvutused ), mõjutamine (mõju, surve, abi, toetus, vastupanu), reageerida (interakteeruda), viia muutusteni (parandada, tugevdada, nõrgendada, laiendada) jne. Seda tüüpi verb-nominaalsed fraasid võimaldavad tegevust esitada üldistatult ja samal ajal aitavad kaasa semantilisele täpsusele, kuna fraasi kasutamine täielikult tähendusliku verbi asemel (rakendust leidma ¾ rakendama, vastu panema ¾ vastupanu osutama) võimaldab fraasi nominaalset komponenti laiendada omadussõnaga, mis selgitab toimingu või protsessi kirjeldust: leida laiaulatuslik (üldlevinud jne) rakendus, avaldada tugevat (märgatav, püsiv, sõbralik jne). ) vastupanu.

Teaduslikus stiilis on aktiivsed sidesõnad, eessõnad ja eessõnakombinatsioonid, mille rolliks võivad olla täisväärtuslikud sõnad, eriti nimisõnad: abiga, abiga, kooskõlas, selle tulemusena, tänu , alusel, suhtes, olenevalt ...-ga, võrreldes ...-ga, seoses ...-ga, mõõdukalt jne. Sellised ees- ja sidesõnad võimaldavad tähendust kindlamalt ja täpsemalt väljendada võrreldes lihtsatega, kuna nende tähendusring on kitsam.

Teaduskõnes ei kasutata emotsionaalseid ja subjektiiv-modaalseid osakesi ja vahelehüüdeid.

Teaduskõne abstraktsus ja üldistus süntaktilisel tasandil väljendub eelkõige passiivsete (passiivsete) konstruktsioonide laialdasel kasutamisel, kuna need tõstavad esile tegevust, mitte selle tekitajat, mille tulemusena on tagatud objektiivsus ja isikupäratu esitusviis. . Näiteks: Punktid on ühendatud sirgjoonega; Kahele punktile rakendatakse eri suundades mõjuvaid jõude; "Vene keele grammatika" kajastab ja kirjeldab paljusid kõne- ja erikõne nähtusi.

Infoküllastuse soov määrab kõige mahukamate ja kompaktsemate süntaktiliste konstruktsioonide valiku. Teaduslikus stiilis domineerivad lihtsad tavalised ja keerulised liitlaused. Esimeste hulgas on levinumad määramata isikupärased lause alguses otsese objektiga, passiivsete konstruktsioonide sünonüümid (Taimede kasvuaegset väetamist nimetatakse pealisväetiseks. Taimi toidetakse nende mineraalväetistega, mida nad sel eluperioodil vajavad ). Üldistatud-isiklikud laused on levinud verbiga väljendatud põhiliikmega oleviku- või tulevikuvormi mitmuse 1. isiku kujul ajatu tähendusega (Joonitame sirge; paneme kompositsiooni kolbi; Pöördume kaalumine ...; Lahendust järk-järgult kuumutada), samuti erinevat tüüpi umbisikulisi lauseid (välja arvatud need, mis väljendavad inimese ja looduse seisundit): On vaja tõestada teoreem; On vaja määrata keha maht; Saate rakendada valemit; Oluline on rõhutada, et...

Noinatiivlausete kasutamine teadustekstides on üsna piiratud. Tavaliselt kasutatakse neid pealkirjades, plaani punktide sõnastuses: Kosmoselaeva start; Indekseerimissüsteemide efektiivsuse määramine; Taime maa-aluste ja maapealsete osade suhe ja vahekord.

Kaheosalistest lausetest on sagedasemad liitnimelise predikaadiga laused, mis on tihedalt seotud ülalmainitud teadusliku stiili morfoloogiliste tunnustega ja tulenevad teaduslike väidete ülesandest (määrata märke, omadusi, omadusi uuritavatest nähtustest). Veelgi enam, sellises olevikuvormis predikaadis on iseloomulik kopula kasutamine: Keel on inimeste kõige olulisem suhtlusvahend.

Selline teadusliku kõne eripära kui rõhutatud loogika määrab teatud tüüpi keeruliste lausete kasutamise sageduse. Teaduskõne keeruliste lausete hulgas on ülekaalus liit- ja komplekslaused, millel on selgelt määratletud süntaktiline seos üksikute osade vahel.

Liitlausete ülekaal mitteliitlausete ees on seletatav sellega, et liitlausete abil väljendub seos komplekslause osade vahel täpsemalt, ühemõttelisemalt. Võrdlema:

Ametiühingute ettepanekutest on enim kasutatud keerukaid, kuna üksikute sätete vahelise suhte allutamisel väljenduvad need diferentseeritumalt ja selgemalt. Võrdlema:

Keeruliste hulgas on kõige levinumad laused, millel on alluvad lõplikud ja seletuslaused, milles põhiteave sisaldub alluvas osas, samas kui põhiteave ei täida olulist funktsiooni, vaid on mõeldud ainult ühelt mõttelt teisele liikumiseks. : Olgu öeldud, et ...; Tuleb rõhutada, et...; Huvitav on märkida, et...; Pöörame tähelepanu sellele, et...; Vaatlused näitavad, et...; Pange tähele (rõhutage, tõestage), et...

Teaduskõne kõige levinum ja tüüpilisem lauseseos on nimisõnade kordamine, sageli kombinatsioonis demonstratiivsete asesõnadega see, see, selline: Kaasaegses grammatikateaduses kasutatakse erinevaid kirjeldamisviise. grammatiline struktuur keel. Need kirjeldused rakendavad erinevaid, väga erinevaid kontseptsioone...

Vajadus teadusliku kõne selge loogilise ülesehituse järele määrab määrsõnade, määrsõnade, aga ka muude kõneosade ja sõnaühendite laialdase kasutamise ühendusfunktsioonis: seega kõigepealt, siis kokkuvõttes, nii, nii seega lõpuks, pealegi jne jne. Need seisavad reeglina lause alguses ja ühendavad omavahel loogiliselt tihedalt seotud tekstiosi (eriti lõike): neid. Seetõttu defineeritakse kõnekeelt sageli kodifitseerimata; Oletame, et antud sirged lõikuvad või on paralleelsed. Siis lebavad mõlemad mingis lennukis.

Teadustekstides, mis on arutluskäik või järelduste esitus, on sagedased üldistused, järeldused, sissejuhatavad sõnad või fraasid, mis väljendavad väite osade vahelisi suhteid: DS ^ MK. Seetõttu on sirgjoon MK tetraeedri sümmeetriatelg. Seega on sellel tetraeedril kolm vastandservade sümmeetriatelge.

Lauseid raskendavad sageli osa- ja osalause konstruktsioonid, pistikkonstruktsioonid, täpsustavad liikmed, isoleeritud pöörded: Keeles ilukirjandus ja sellele lähedased kirjažanrid (esseed, feuilletonid, memuaarid, kirjanduslikult töödeldud päevikukirjed jm), kirja- ja kõnekeel, erikõne ja rahvakeel suhtlevad kompleksselt.

Soov semantilise täpsuse ja informatiivse küllastuse järele on tingitud konstruktsioonide kasutamisest teaduslikus kõnes koos mitmete lisade ja selgitustega, mis selgitavad väite sisu, piiravad selle mahtu, näitavad teabeallikat jne. , kaks vioolat, tšello, harvem ¾ kaks viiulit, vioola ja kaks tšellot) ja segatud (näiteks keelpillid klarneti või klaveriga).

Seega leiab süntaktilisel tasandil väljenduse ennekõike üks teadusliku stiili põhilisi eripärasid - rõhutatud loogika, mis avaldub ka kompositsiooni tunnustes. Teadusteksti jaoks on kolmeosaline konstruktsioon (sissejuhatus, põhiosa, järeldus) peaaegu universaalne kui edastatava sisu loogilise organiseerimise edukaim viis.

Bibliograafia:

1. Azarova, E.V. Vene keel: Proc. toetus / E.V. Azarova, M.N. Nikonov. - Omsk: OmGTU kirjastus, 2005. - 80 lk.

2. Golub, I.B. Vene keel ja kõnekultuur: Proc. toetus / I.B. Golub. - M. : Logos, 2002. - 432 lk.

3. Vene kõne kultuur: õpik ülikoolidele / toim. prof. OKEI. Graudina ja prof. E.N. Širjajev. - M.: NORMA-INFRA, 2005. - 549lk.

4. Nikonova, M.N. Vene keel ja kõnekultuur: õpik mittefiloloogi üliõpilastele / M.N. Nikonov. - Omsk: OmGTU kirjastus, 2003. - 80 lk.

5. Vene keel ja kõnekultuur: Proc. / toimetanud prof. IN JA. Maksimov. - M. : Gardariki, 2008. - 408s.

6. Vene keel ja kõnekultuur : Tehnikaülikoolide õpik / toim. IN JA. Maksimova, A.V. Golubev. – M.: Kõrgharidus, 2008. - 356 lk.

1. Teadustekstides on abstraktne, abstraktne sõnavara: tasakaal, teadmisi, omistamine.

Abstraktseid nimisõnu on palju:

- tegusõnadest moodustatud sõnad: muutumine, Uuring;

- neutraalsed sõnad: vara, nähtus, taju(Akadeemik V. V. Vinogradov väitis, et neutraalseid vorme, erinevalt mehelikest ja naiselikest vormidest, iseloomustab “materiaalse objektiivsuse üldine abstraktne tähendus”).

2. Teaduslikus stiilis kasutatakse sõnu tavaliselt tähenduseks üldmõisteid konkreetsete esemete asemel. See kehtib isegi konkreetsete nimisõnade kohta (tähistab objekte keeles, mida saab näha, puudutada, lugeda): Levinud Kesk-Venemaal Linden südamlik; Kask talub hästi külma. Sellistel juhtudel tähistab ainsuse vorm hulka (st toimub konkreetsete nimisõnade kontekstuaalne üleminek kollektiivsetele nimisõnadele).

Märgitakse aga ka vastupidist nähtust: sõnad, mis tavaliselt mitmuse vormi ei moodusta (abstraktsed ja pärisnimisõnad), esinevad selles vormis - ka üldistuse tähendusega: sagedused, pikkus,soojust, kliimad.

3. Lühikesed omadussõnad, mida tavaliselt nimetatakse ajutiseks märk, märkige teaduslikus tekstis (nagu ka ametlikus äris) konstantset märki: Vaskoksiid on lahustumatu. Lühiosalisi võib kasutada ka püsiatribuudi tähenduses.

4. Tegusõnad(nagu mine, järgima, kandma, meik, näidata) sisse teadusteksti ei kasutata mitte nende peamises, konkreetses tähenduses, vaid teiseses, kujundlikus, üldistatud abstraktne. kolmapäev: järgne mulle –siit järeldus; kanda küttepuid – järeldus on ligikaudne.

5. Üldistus saavutatakse kasutamise kaudu määrsõnad, omadussõnad ja asesõnad, mis esindavad püsiv või üldine kvaliteet, tegevus, olek: tavaliselt, regulaarselt, alati, ükskõik milline, kõik, tervik; Igal metallil on võime juhtida elektrit; Iga kaasaegne kirjakeel on stiilide süsteem.

6. Vormis domineerivad tegusõnad ja isikulised asesõnad 3 inimest, mis võimaldab teil keskenduda vaatlusalusele teemale, mitte teadlase isiksusele jne: Vajalik erikommentaarei reet-verbi kasutamine.

7. Isiklik asesõna meie kasutatud selle asemel asesõnad ma (verb-predikaat saab sobiva vormi): Seega võime järeldada, et… See numbrivormide kasutamine aitab kaasa ka sellele, et uurija isiksust ei tõsta esile.

8. Väheste tegusõnade hulgas on 70% tegusõnu praegune aeg; millest 98% on ajatu tähendus: Elavhõbe muutub -79°C juures vedelast tahkeks(läbib alati).

9. Kasutatakse ka blankette tulevik ajast alates ajatu väärtus: Paneme kirja probleemi seisukorra(tüüpiline tegevus probleemide lahendamisel).

10. Verbe kasutatakse sagedamini (80% juhtudest) vormides ebatäiuslik vorm, mis on abstraktsemad kui täiuslikud vormid.

11. Palju kasutatud refleksiivsed verbid: loeb, kaalus, kehtib.

12. Passiivsed kujundused domineerivad aktiivsete üle.

Selliste konstruktsioonide predikaate saab väljendada:

- refleksiivsed tegusõnad passiivse hääle kujul: Katse lõpus loendatakse happejääk.;Dissonantne suhe vormi ja sisu vahel täheldatud ainult imperatiivsete väidete lubavate tähenduste valdkonnas;

- passiivsed osalaused: Punkt kustutatud lennukist; Pretsedenttekstide allikate hulgast tuvastati maalide nimed.

Tegevusobjekti sellistes konstruktsioonides reeglina ei nimetata.

13. Sageli kasutatav isikupäratud laused. Selliste lausete predikaate väljendatakse tavaliselt umbisikulise verbiga, isikuverbiga impersonaalses tähenduses või olekukategooria sõna (modaalse tähendusega) ja infinitiivi kombinatsiooniga: Tänapäeva vene keeles on umbes 150 värviterminit; Tuleb märkida, et sümboolsete tähenduste kontekstuaalne markeerimine tekstis regulaarselt ei esine..

Üldise abstraktse iseloomu saab teaduslikule tekstile anda ka kasutamise kaudu määramata isikulaused: Broomi toodetakse nagu kloori.

LOOGIKA KUI TEADUSLIKU STIILI OMADUS: SELLE TEKKEMISE VAHENDID.

Teadusliku stiili omapära, selle kõne struktuur ilmneb peamiselt süntaksis ja fraasideülesel tasandil (st seostes, lausete korrelatsioonides tekstis ja selle komponentides - lõik ja fraasiülene ühtsus või keeruline süntaktiline tervik). Just süntaktiliste üksuste toimimises ning fraasidevaheliste linkide ja suhete organiseerimises tekstis tulevad kõige täielikumalt esile sellised teadusliku stiili põhijooned nagu esituse üldistatud abstraktsus ja selle rõhutatud loogika.

Lihtne lause. Lihtlausete hulgas on levinud (90%) * reeglina väga hargnenud sekundaarsete lauseliikmete süsteemiga, homogeensete lauseliikmetega (sageli terve seeriaga homogeensed liikmed); lihtlausete struktuuris on aktiivsed poolpredikatiivsed moodustused (osa- ja määrsõnakonstruktsioonid, sellest ka isolatsioonid), samuti sissejuhatavad sõnad, sissejuhatavad ja lisandkonstruktsioonid. Näiteks: Kreeka-Rooma traditsioon lõi tänu raamatutrüki arengule ning kirjanduse jagunemisele teaduslikuks ja kunstiliseks (mida seostatakse raamatutrüki arenguga) järjekindlalt ratsionaalse retoorika ja poeetika stiiliõpetuse ja mõtte kehastusena. sõnades.(Yu. Roždestvenski raamatust "Retoorika teooria").

* cm: Kozhina M.N. Teadusliku stiili kõnesüsteemist võrreldes mõne teisega. Perm, 1972, lk 323.

Eriarvutused näitasid, et üldteadusliku teksti ühe lause keskmine sõnade arv on 24,88, kuid enamik lauseid sisaldab 17 sõna* (täpsemalt sõnavorme, s.o eessõna-nominaali kombinatsioone).

* Vaata: Üldteadusliku keele funktsionaalne stiil ja selle uurimismeetodid / Toim. O.S. Akhmanova ja M.M. Glushko. M., 1974. S. 22.

Lihtlause sfääris on aktiivsed nii piiritult isiklikud, umbisikulised kui ka üldistatud isikulaused.

Kindlasti pole isiklikud laused siinkohal olulised, kuna teaduslik stiil püüdleb mitteisikliku esitusviisi poole, kõnesubjekti kui aktiivse kuju tegeliku elimineerimise poole (võimalikud on 1. ja 2. isiku vormid). poleemilised tekstid. Poleemilise suunitlusega kirjalikes tekstides on need vormid aga äärmiselt haruldased, suulises - akadeemilises - kõnes on need loomulikumad). Mis puutub "autori meie", siis on see üldistatud. See kinnitab selle sünonüümi umbisikulise lausega: Nii et oleme jõudnud järeldusele... ja Seega võime järeldada...

Kõige sagedamini kasutatakse teaduslikus stiilis määramata isikupäraseid lauseid verb-predikaadiga, mis on väljendatud mitmuse 3. isiku kujul. Selline predikaat tähendab (“ajatu”) üldtunnustatud nähtusi, fakte, mustreid: Eristama kolme tüüpi lõng; Ühend pane kolbi sisse.

Aktiivsed ja üldistatud-isiklikud laused verbaalse predikaadiga oleviku ja tulevase mitmuse 1. isikus: Anname funktsiooni määratlus; Toodame kõigi liikmete summeerimine; Atribuuteerime see funktsioon diferentseeruvate funktsioonide klassi.

Isikupäratute lausete hulgas on levinumad kolm tüüpi:

a) modaalsõnadega, mis väljendavad võimalust, võimatust, vajalikkust, + infinitiivi (Vaja leida kõver; See on keelatud tuletage valem);

b) predikaadis - impersonaalverb või isikuverbi impersonaalvorm (nõutud voolutugevuse määramine allikate jadaühendusega);

c) predikatiivsed määrsõnad (Iga õige ratsionaalne murd lihtsalt väljendatuna lihtmurdudes). Isikupäratuid lauseid, mis väljendavad looduse ja inimese seisundit, ei esitata. (Külmub; tibutab; tunnen end halvasti).

Teaduslikus stiilis on passiivsed konstruktsioonid selgelt ülekaalus aktiivsete üle. Seda saab seletada sooviga objektiivsuse ja esituse üldistamise järele ilma tegevuse subjekti näitamata. Kasutusele võetud verbikonstruktsioonid (Paigaldamine toodetud esimest korda; Jätkub töötajate täiendav värbamine); osaluskonstruktsioonid (Punkt kustutatud lennukist; Jõud lisatud keha külge horisondi suhtes mingi nurga all);

Mis puutub verbaalsete nimisõnadega konstruktsioonidesse (Gravitatsioonivälja ajaskaala muutumise nähtuste uurimine), siis on nende tegevus teaduslikus stiilis seletatav eelkõige selle nominaalse iseloomuga (nagu ka ametliku äristiiliga), mis väljendub verbaalsete moodustiste toimimises teadustekstides koos nimisõnade ülekaaluga verbide ees, aga ka tegusõnade abifunktsioon lauses.

Raske lause. Teaduslikus stiilis on komplekslausete selge ülekaal liitlausete ees. See on tingitud asjaolust, et esimesed väljendavad põhjuslikke, tingimuslikke, uurivaid, ajalisi seoseid (mis on teadusliku esitluse jaoks muidugi väga oluline).

Samal ajal kultiveeritakse teaduslikus stiilis mitmekomponendilisi süntaktilisi struktuure, milles koos alluvaga esitatakse ka koordineeriv seos, näiteks:

Seega leiti, et desünkroniseerimise nähtust täheldatakse nende estero- ja interotseptiivsete väljade stimuleerimisel, milles on katkematult kesknärvisüsteemi suunduvate somaatiliste või tserebrospinaalsete kiudude lõpud, samas kui sünkroniseerimisnähtused on põhjustatud peamiselt nendest interotseptiivsetest väljadest ( mao limaskest ), milles meie andmetel on ainult või valdavalt sümpaatiliste aferentsete kiudude lõpud, mis lähevad kesknärvisüsteemi, kõige sagedamini koos sünoptilise katkestusega (üks või mitu) autonoomsetes ganglionides.

Selliseid keerulisi moodustisi eristab tavaliselt grammatiliste ja semantiliste seoste selgus, sisemise korralduse korrastatus. Ülaltoodud illustratsioon on oma süntaktiliselt ülesehituselt üsna tüüpiline: põhilausele Leiti on kaks alluvate osade "ahelat", mille ehitust iseloomustab paralleelsus.

Mitmekomponentseid konstruktsioone raskendavad sageli osalus- ja määrsõnafraasid (eriuuringute põhjal otsustades ei ületa nende arv tavaliselt kahte või kolme, kuid on lauseid, millel on palju suurem arv isolatsioone - 8 kuni 12), lisandkonstruktsioonid.

Fraasid. Fraasi süntaksis tuuakse esiplaanile sisulised nominaalkombinatsioonid. Genitiivne omadussõna on laialt levinud (tööviljakus, pinnase erosioon, lööginurk), samuti (peamiselt terminoloogias) tüübi nimisõna + omadussõna kombinatsioonid (põllumajandus, majandusgeograafia, rõhuline kaashäälik, kultuurišokk...). Selline selektiivsus on tingitud teadusliku stiili kalduvusest nimetada reaalsuse logimise vahendiks, täpset teavet tegelikkuse kohta (ja teadus tegeleb objektiivse teabe hankimisega loomuliku, sotsiaalse ja vaimse elu mustrite ja täpsete faktide kohta), diferentseerumisele. kandidaatide arvu (vastavalt teadusliku analüüsi kalduvusele detailidele, mõistete eristamisele).

Teaduslikus stiilis on kõige suurem genitiivi käände kasutusprotsent kuni 46% (ilukirjanduse keeles. - kuni 22%). Sellest lähtuvalt on väga aktiivsed ka genitiivse omadussõnaga fraasid.

Teaduslikus stiilis toimivad fraasid on oma struktuurselt ülesehituselt väga mitmekesised. Mitmekomponendilised fraasid tõmbavad tähelepanu, kuna need tekkisid ja tekivad teaduslikule analüüsile omase mõistete diferentseerumise tulemusena: trafo primaarmähis; järjestikuse tegevuse ülekandesüsteem; käivitada kosmoselaev korduvkasutatavad ; sagedusmoduleeritud helikandja.

Superfrasaalne tase. Teadusteksti eripära seisneb selles, et selle sisu leiab väljenduse, muutub lugejale kättesaadavaks tänu rangele loogikale, esituse sidususele ja järjekindlusele.

Nagu juba märgitud, avaldub loogiline esitus teaduslikus stiilis suurel määral selles, et siin domineerivad keerulised laused, osadevahelised seosed väljenduvad võrreldamatult selgemalt, mitmekesisemalt, diferentseeritumalt kui liitlausetes. Teaduskõne sidususe iseloomustamiseks on indikatiivne üldine kõrge keeruliste lausete protsent (50,3%) *, samuti asjaolu, et lihtlauset muudavad keeruliseks alluvaid seoseid sisaldavad pöörded **.

* cm: Kozhina M.N. Teadusliku stiili kõnesüsteemist võrreldes mõne teisega. Perm, 1972, lk 325.

** cm: Lariokhina N.M. Teadusliku kõnestiili süntaksi küsimused (lihtlause mõne struktuuri analüüs). M., 1979. S. 27.

Teadusliku stiili süntaksi jaoks on tüüpiline kõne ja teksti küllastus erinevate rõhutatud loogika väljendamise vahenditega. Teadusteksti autori eriliseks murekohaks on teksti põhisisu valimine ja piiritlemine teisest, peamisest, põhimõisted tuletistest, teeside piiritlemise selgus. Sellega seoses ettekandes oluline roll on antud sellistele sõnastustele, esitusviisidele, kõnepööretele otseseks viiteks, et selle teema, lõputöö arutelu on lõppenud ja me liigume järgmise küsimuse juurde tees, et see mõiste on fundamentaalne, põhiline jne. Sissejuhatavad sõnad nagu esiteks, teiseks, ühelt poolt, teiselt poolt, seega, seega, seega, sissejuhatavad struktuurid: nagu juba märgitud, nagu öeldud eelmises lõigus jne, mitmesugused kõnepöörded, fraasid aktiveerivad lugeja tähelepanu, aitavad tal süstematiseerida esitatavat materjali, jälgida autori esitlust. Nendel eesmärkidel kasutatakse sageli küsimus-vastus vormi, retoorilist küsimust, "õppejõu kõnet". meie".

Toome näitena väljavõtte K.A. Timiryazev "Taimede elu":

Siiani oleme kaalunud lehe tegevus... Põhineb keemia põhiseadus, et ainet ei teki, see ei kao, andsime endast parima leida selle aine allikad ja transformatsioonid, mida see ... läbi teeb.

Kuid taimekeha ei esita meile mitte ainult mateeriat... seega, kaske on kogunenud soojavaru ... Küsimus on sündinud: Kust tuli see soojus, see jõud? Sest et teada saada, peame vaatama tuttavatele keemilistele nähtustele...

Semantilisi seoseid tekstis olevate lausete vahel "pakkuvad" erinevad süntaktilised viisid esitluse korraldamiseks. Üks neist meetoditest on kordamine.

Kordust esitatakse kirjakeele erinevate funktsionaalsete variatsioonide tekstides. Nii et ilukirjanduskeele raames kordamine - kõige olulisem tegur lüürilise sisuga poeetilise teksti organiseerimine. Vt näiteks V. Brjusovi luuletuse "Toodud lumehunnikud ..." algus- ja lõppsoofi:

Korduse organiseeriv roll lüüriliste luuletuste koostamisel tuleneb selle žanri spetsiifikast. Teaduslikus stiilis, nagu ka ametlikus äristiilis, toimib kordamine olulise lausetevahelise suhtlusvahendina, mis tagab teabe täpsuse ja loogilise kehtivuse.

Kordamine kui esitluse korraldamise viis on järgmine:

Sama sõna (tavaliselt nimisõna) kordamine - nn leksikaalne kordus (Kahe aatomi vastastikmõju saab toimuda ainult siis, kui kokkupõrge need aatomid. kokkupõrge peab toimuma piisava kineetilise energiaga);

Sõna sünonüümi kasutamine, üldiselt sõnade sünonüümne asendamine järgmises lauses - sünonüümne kordus (Kaaliumtsüaniidi lahus on leeliselise reaktsiooniga ja lõhnab tugevalt vesiniktsüaniidhappe järgi. Sarnased omadused sisaldab naatriumtsüaniidi);

Eelmise lause osa asendamine asesõnadega see, kõik need, kõik see- pronominaalne kordus (Kui element on vabas olekus, moodustab see lihtsa aine elektronide liikumine selle aine kõigi aatomite ümber toimub ühtemoodi. See on kehtib kõigi lihtainete kohta, olenemata nende struktuurist).

Koos teksti sidususe tagamisega, lausetevahelise seose tagamisega on esitluse loogilisse paigutamisse kaasatud ka kordamine. Näiteks: Kõik organism on interakteeruvate struktuuride järjestamise kogum, mis moodustavad ühtse terviku, s.t. on an süsteem. Elavad organismid omama märgid, mida enamikul pole elutud süsteemid. Nende hulgas aga märgid pole ainsatki, mis oleks omane ainult elavatele. Võimalik viis kirjeldada elu on loetleda peamised omadused elavad organismid. (Siin toimivad ühetüvelised sõnad ka omamoodi kordusena.)

CM. Karpenko

Seoses hariduse kaasajastamise ja kavandatava üleminekuga eriväljaõpe erilist tähtsust omistatakse õppeprotsessi kvaliteedile. Kvaliteetne rakendamine haridusprogrammid kaasab õpetaja pöördumise õppeprotsessi abivahenditele – õppevahenditele.

Õppe- ja teadusteksti tunnuseid ei ole teaduskirjanduses piisavalt käsitletud, kuigi üldiselt on Permi keelekooli teadlased teaduslikku stiili piisavalt uurinud (vt M. N. Kozhina, M. P. Kotyurova, E. A. Bazhenova jt töid) .

Meie ülesandeks on iseloomustada õpiku žanri- ja stiilitunnuseid, tuginedes teaduskirjanduses leiduva materjali üldistamisele ja mitmete selle žanri tekstide analüüsile. Mõistes žanri kui "suhteliselt stabiilseid temaatilisi, kompositsioonilisi ja stiililisi väidete tüüpe", märgime selle žanri koostise eripära ja teadusliku stiili peamiste stiilitunnuste rakendamise tunnuseid seoses õpiku tekstiga. . Õpik kui teadusstiili žanr on haridus- ja teadustekst ning asub korralike teaduslike ja populaarteaduslike tekstide vahel vahepealsel positsioonil, mis määrab selle spetsiifilisuse.

Õppevahendeid on erinevat tüüpi: 1) juhendid (soovitused) (autor - koostaja); 2) koolituse ja metoodika kompleks, sh loengukursused, praktilised harjutused; 3) õppejuhend, mis sisaldab kursuse programmi, iga teema arendust programmi raames, harjutusi ja praktilisi ülesandeid, mis aitavad kaasa läbitava materjali assimilatsioonile ja kinnistamisele, koondtabelid, analüüsitekstid, õppesõnumite teemad, õppematerjalide loetelu. kasutatud ja soovitatud kirjandus jne; 4) kontroll- ja väljaõppeharjutuste kogud jms.

Haridus- ja teadusjuhendi ülesehitus on traditsiooniline ja sisaldab järgmisi põhiosasid: annotatsioon, sisukord, eessõna, sissejuhatus, põhisisu, bibliograafilised loetelud [vt. täpsemalt: 2].

Iga žanri iseloomustamisel on oluline keeleväline kontekst, mis on kõnesuhtluse aluseks. Õppe- ja teadusteksti spetsiifikat mõjutavad keelevälised tegurid on stiili kujundavad. Keeleväliste tegurite hulgas eristatakse traditsiooniliselt suhtlussfääri, adressaadi olemust, verbaalse suhtluse ülesandeid selles valdkonnas, mõtlemistüüpi, kõnevormi jne.

Igasugune tekst kui suhtlusvahend on adresseeritud teatud lugejakategooriale. Õppe- ja teadusteksti adressaadi tegur on juhtiv nii ülesannete sõnastamisel kui ka keelevahendite valikul. Erinevalt tegeliku teadusliku alastiili tekstist - teadusartikkel, monograafia vms, on õpik adresseeritud mittespetsialistile, inimesele, kelle eesmärgiks on haridus, s.o. teaduslike teadmiste omandamine. Õppimise olukord, millele seda tüüpi tekst on orienteeritud, määrab selle teabele orienteerituse ja teadusliku materjali esitamise kättesaadavuse. Seega on õpikule ühtviisi iseloomulikud esitluse teaduslikkus ja kättesaadavus. Õpiku autori ülesandeks on teadusinfo esitamine adressaadile arusaadaval viisil, selgitamine, näidetega illustreerimine, kokkuvõtete tegemine, küsimustega kaasas käimine ning materjalide kinnistamiseks ülesannete valimine, praktiliste oskuste arendamine.

Kõne kirjalik vorm määrab keelevahendite valiku, mis selles stiilis on põhiliselt raamatulikud. Esitluse kirjaliku olemuse tõttu ei saa uuesti küsida, tingib vajaduse valida täpsed sõnastused, mis on täielikud süntaktilised konstruktsioonid. Teadustekst on õpilase ja õpetaja vahelise suhtluse vorm. Vaatamata kõne monoloogilisusele astuvad suhtlejad sel juhul dialoogilistesse suhetesse, mis realiseeruvad küsimuste-vastuste kompleksides. Õpiku autor on adressaadiga pidevas dialoogis, esitab küsimusi ja vastab neile. Näiteks: Mis on tekstilise tegevuse õpetamise kontseptuaalne alus? Kuidas on seotud kõnetegevuse ja tekstitegevuse mõisted? Millised on tõhusa tekstilise tegevuse elluviimise tingimused? Mis tüüpi tekstitegevused paistavad silma?. Igale küsimusele järgneb üksikasjalik ja üksikasjalik vastus.

Haridus- ja teadusteksti dialoogilisuse rakendamisel tuleb arvestada kõnekäitumise dialoogilisuse retooriliste põhimõtetega, mille on tuvastanud A.K. Michalska: võttes arvesse adressaadi tegurit, spetsiifilisuse põhimõtet, kõne sisu lähedust adressaadi huvidele ja elule. Konkreetsuse põhimõte realiseerub tänu näidetele, mis kinnitavad varem väljaöeldud mõtteid, mõningast kujundlikkust (niivõrd kui see on teaduslikus stiilis lubatav), faktide konkretiseerimisele, mitte üldnimetuste, üldistavate, vaid konkreetsete, millel on spetsiifiline kasutamine. semantika ja aidata kaasa ligipääsetavuse põhimõtte elluviimisele. Dialoogimeetodite hulgast võib välja tuua esitluse ergutava olemuse, mis väljendub ülesannete sõnastamisel teise isiku verbide, mitmuse, käskiva meeleolu kasutamise kaudu: täpsustada, paljastada, määratleda, paljastada, levitada, korja üles, kasutada, vormi, meik, transkribeerida, Kirjuta üles, uuesti kirjutama, analüüsida, üldistada jne. Tegusõnade kasutamine määramata kujul, andes kategoorilisi ja imperatiivseid väiteid, ei aita kaasa kavandatud suhtlusele autori ja adressaadi vahel (vrd .: Täpsustage keerulised laused. Täpsustage keerulised laused).

Teaduslikule stiilile tervikuna omased stiilijooned iseloomustavad täielikult selle žanri teksti. Vaatleme mõningaid teadusliku stiili stiilitunnuste rakendamise tunnuseid seoses õpiku žanriga.

Esituse rangus, objektiivsus.

Õpiku eesmärk on „esitada teaduslikku teadmist, mis on teadusele juba objektiivselt teada, kuid antud adressaadi jaoks uus. Seega on adressaat seotud teaduse, teaduslike teadmistega.

Vastavalt sellele tegutseb autor teadusliku teabe tõlgendajana ja teatud määral ka populariseerijana. Mõistes teadusteksti sellist stiilitunnust nagu objektiivsus, ei tohiks autor dubleerida teiste õpikute materjali. „Õpik esitab juba väljakujunenud, põhilised (distsiplinaarsed) teaduslikud teadmised, esitlusel tervikuna ei ole probleemsust ja poleemilist teravust” .

Kuid õppevahendi võib pühendada iga vaieldava probleemi käsitlemisele. Sel juhul võib erinevate seisukohtade esitamisele eelneda küsimus, näiteks: “ Kuidas lahendatakse sissejuhatavate ühikute küsimus õpikutes ja teadusgrammatikas?". Või: " Pöördugem vene süntaksi päritolu keeleteadlaste arusaama veeühikutest» . Edasi esitatakse järjestikku teadlaste erinevad seisukohad, mille järel sõnastatakse autori üldistus: “ Nagu näha, ei ole keeleteadlastel kategoorilist lähenemist, mis sulgeks teadusliku tõeotsingu.» (samas).

Esitluse üldistatud-abstraktne iseloom.

Esitluse üldistus avaldub teksti semantikas ja ülesehituses.Üldistamine järgneb reeglina pärast probleemsete küsimuste läbimõtlemist, erinevate seisukohtade analüüsimist ning viiakse teksti sisse sõnades ja kombinatsioonides: nii, seega, üldiselt, nagu nähtud, nagu analüüs näitas jt. Verbide kasutamisel "tõelises ajatu" tähenduses on üldistav iseloom: välja paistma, kindlaks määratud, alajaotatud ja jne; " pole juhus, et uue põlvkonna õpikutes kõneosi uurideson antud andmed nende rolli kohta kõnepraktikas» . Üldistust teostatakse ka tekstifragmentide struktureerimisega: “ Summeerida»; « Küsimused enesekontrolliks» jt Materjali esiletõstmiseks ja kokkuvõtmiseks kasutatakse tabeleid, diagramme, kommentaare. Seda stiilifunktsiooni värskendatakse juhendites, mis on rakendamise juhised. kontrolltööd ning sisaldab diagramme, plaane, memosid, kommentaare, sõnaanalüüsi näidiseid teadus- ja kooligrammatikas jne. [vaata näiteks: 8].

See teenib eelneva teabe üldistamist ja kordamist veidi muudetud kujul: “ Keelevälise teguri all mõistetakse autori loomingulist tegevust, mis suunab tahtlikult lugeja assotsiatsioonid õiges suunas, ja tajuva inimese ...” ja edasi: „ Teisisõnu, kujundliku perspektiivi keeleväline aspekt on teksti kodeerimise ja dekodeerimise subjektide loominguline tegevus.» . Kasutatakse liitverbivorme "aja, isiku, arvu nõrgenenud leksikaalsete ja grammatiliste tähendustega": on soovitatav kirjutada, tuleb eristada, Tuleb märkida.

Loogika

Arutlusloogika teadustekstis on retrospektiivse-prospektiivse suunitlusega. Õpiku põhiosas esitletud uusi teadmisi tutvustatakse järjestikku “vanatest teadmistest” lähtuvalt, “pealegi toimub igal uuel, edasi liikuval pöördel kaks hädavajalikku protsessi: a) tõrjumine vanast ja tagasipöördumine selle juurde ning b) uue mõtte sissejuhatus » . Teadlased märgivad teadusteksti kommunikatiivset mõju (tingimuslikkus teksti tajumise ja mõistmise psühholoogia seaduste järgi) ja tekstimoodustavat funktsiooni, mis tuleneb teadusteksti retrospektiivsest-prospektiivsest olemusest.

Vaatluse ja tagasivaatamise kategooriate väljendamise vahendid on verbid rõhuta, mäleta, võrreldav Nagu vaatlused on näidanud, on kõige levinum tehnika retrospektiiv: “ Eespool käsitletud tekstijutustuses...» ; « Nagu ülaltoodud näitest näha...» ; « Nagu teate, on peamine tunnetusmeetod dialektiline meetod ...» . Prospekti kategooria realiseeritakse sagedamini teksti lühiajaliselt: " Vaatleme üksikasjalikumalt kirjandusteksti analüüsimise peamistel eraviisidel.» ; « Siin on näide assotsiatiivsest tekstiväljast» .

Loogika teostused on tekstifragmentide kompositsioonilis-struktuuriliste ja informatiivsete seoste keelelised vahendid. Kompositsioonilis-struktuurilised seosed määravad väite koha tekstis (teema arenduse alguses, keskel, lõpus; mitmes sarnases mikroteemas; distantsil eelnevatest ja järgnevatest fragmentidest). Informatiivsed lingid liigitatakse väljavõetava teabe liikide järgi, millest igaüks vastab teatud keelelinkidele.

Illustreeriv objektiivne-loogiline teave: "Niisiis domineerivad D. Kedrini luuletuses "Mina" osalaused, mis moodustavad kolmandiku kõigist tähenduslikest sõnadest ...".

Oluline objektiivs-loogiline teave: „A.G seisukoht. Rudnev".

Tüüpiline objektiiv-loogiline info: "Kuid paljudel juhtudel on kriminaalkoodeksi liikmed omavahel nii loogiliselt tihedalt seotud, et nende ümberkorraldamine on praktiliselt võimatu."

Ebatüüpiline objektiivne-loogiline teave: "Mõnel juhul, kui täpsustamine ja täpsustamine on ümber paigutatud, säilib selgitav (laiemas tähenduses) suhe ..." .

Teatud allikatest saadud objektiivne teave: „A.A. Šahmatov uskus, et ... ".

Objektiivse teabe täpsustamine: "Teisisõnu sisu on ...." ; “Ehk siis isegi siis, kui üld- ja erilise tähendus lauses säilib, aga neid esindavad liikmed asuvad vastupidises järjekorras, siis kriminaalkoodeksit ei moodustata.

Täiendav objektiivne-loogiline info: „Samas tuleb tähele panna, et mõnel juhul number ühiseid jooni võib olla suur ja diferentsiaal - vastavalt - väiksem.

Subjektiivne hinnang loogilisele teesele selle usaldusväärsuse seisukohalt: „Selge: see osa on vale, sest sihib küsimust, mis need lauses on?

Täpsus

See stiilitunnus realiseerub eelkõige täissüntaktiliste konstruktsioonide, sissejuhatavate sõnade ja lisandkonstruktsioonide, terminisõnavara, viidete ja joonealuste märkuste kasutamisel tekstis, mis näitavad autori initsiaalid ja perekonnanime, teose ilmumisaastat jne. Haridus- ja teadusteksti terminikasutuse eripära on tingitud vajadusest terminoloogiliste nimetuste ligipääsetava tõlgendamise järele. Teadlased märgivad õpiku teksti teaduslike teadmiste populariseerimise lubatavust. Samas mõistetakse populariseerimise all ligipääsetavat, kuid mitte lihtsustatud teadusinfo esitamist. S.V. Sypchenko toob terminite kasutamisel esile teaduslike teadmiste populariseerimise meetodid (teadustermini konteksti kaasamise meetodid): 1) eessõna illustreeriva näitega, millele järgneb termini selgitus; 2) termini kasutamise eessõna üldkasutatavate sõnade abil; 3) etümoloogiline viide; 4) kontekstuaalne sünonüümiseerimine, s.o. sageli kasutatavate sõnade ja fraaside kasutamine korrelatiivsete määramisvahenditena teaduslik kontseptsioon; 5) võrdlus, mille eesmärk on selgitada üldistatud abstrakti selle korrelatsiooni kaudu konkreetse, visuaalsega; 6) kasutamine funktsionaalse-semantilise kõneliigi terminite tõlgendamiseks (kirjeldused, jutustamine, arutluskäik).

Õpiku loomisel on vaja arvestada vastuvõtja tajumise iseärasusi, tema eeldust ja selliseid tekstiparameetreid nagu assotsiatiivsus ja regulatiivsus. Taju assotsiatiivsus on oluline mitte ainult kirjandusliku teksti tajumisel ja tõlgendamisel, vaid mingil määral ka teadusliku informatsiooni arengus. Märksõnad mängivad selles suurt rolli. Teadustekstis on need reeglina terminid, mis tähistavad nii adressaadile juba tuttavaid kui ka uusi mõisteid. Regulatiivsus on vastuvõtja tunnetusliku tegevuse organiseerimine teksti abil. Haridus- ja teadusteksti regulatiivsuse vahendid - keeleline (leksikaalne, morfoloogiline, tuletuslik, süntaktiline, stilistiline) ja ekstralingvistiline (kompositsiooniline, loogiline, graafiline).

Seega on õpik haridusliku ja teadusliku alastiili žanr, millel on oma spetsiifika.

Kirjandus

Bahtin M.M. Verbaalse loovuse esteetika. - M., 1979. - 318s.

Määrused teadusliku, õppe- ja metoodilise kirjanduse koostamise ja avaldamise kohta TSPU-s / Comp. N.I. Medyukha. - Tomsk, 2002. - 30 lk.

Kozhina M.N. Teaduslik stiil // Stilistiline entsüklopeediline sõnaraamat vene keel / Toim. M.N. Kozhina. - M., 2003. - S. 242-248. Bolotnova N.S. Filoloogiline tekstianalüüs: juhend filoloogidele. 1. osa - 4. - Tomsk, 2001 - 2005. Matveeva T.V. Õppesõnastik: vene keel, kõnekultuur, stilistika, retoorika / T.V. Matvejev. - M.. 2003. - 432 lk Bazhenova E.A., Kotyurova M.P. Teaduskirjanduse žanrid // Vene keele stilistiline entsüklopeediline sõnaraamat / Toim. M.N. Kozhina. - M., 2003. - S. 57-67. Bražnikova A.I. Sissejuhatavad üksused tänapäeva vene keeles. Metoodiline arendus filoloogiaüliõpilastele. - Tomsk, 2003. - 20s. Erinevate kõneosade sõnade morfoloogiline analüüs: Juhisedõpilastele kirjavahetusosakond Filoloogiateaduskond / Koostanud L.G. Efanova. - Tomsk, 2003. - 32 lk Kozhina M.N., Chigovskaya Ya.A. Retrospektsiooni ja väljavaate kategooriate stilistiline ja tekstiline staatus ning interaktsioon teaduskõnes (interdistsiplinaarne aspekt) // Stereotüüpsus ja loovus tekstis: Mezhvuz. laup. teaduslik töötab / Vastutab. toim. M.P. Kotjurova. - Perm, 2001. - S. 118 - 156. Matveeva T.V. Funktsionaalsed stiilid tekstikategooriate lõikes: sünkroon-võrdlev essee. - Sverdlovsk, 1990 - 172. Glebskaja T.F. Kaasaegne vene keel. Süntaks. Selgitav link sisse lihtne lause: Õppevahend. - Tomsk, 2005. - 36 lk Sypchenko S.V. Teaduslike teadmiste populariseerimise kõnetehnikad pedagoogilises protsessis // Õpetaja kõnekultuuri arendamise probleemid: Piirkondliku teadusliku ja praktilise seminari materjalid (28.-29.11.1997). - Tomsk, 1997. - S.32-37.

Komplekti üle antud 13.06.2006

Avaldamiseks allkirjastatud: 17. juunil 2006. a

Formaat 62x84/16. Peakomplekt "Times".

Siiditrükk. Ofsetpaber nr 1.

Konv. ahju l. 6.98. Tellimuse number 44.

1 Rats M.V., Oizerman M.T. Mõtisklusi innovatsioonist // Metoodika küsimused. - 1991. - nr 1.

2 Budon R. Korratuse koht. Ühiskondlike muutuste teooriate kriitika. Per. alates fr. - M., 1998. - 284 lk.

3 Senge P., Kleiner A., ​​Roberts S. jt Dance of Change: New Challenges for Learning Organisations. Per. inglise keelest. - M .: CJSC "Olimp-Business", 2003; Gaiselhart H. Õppiv ettevõte 21. sajandil. Per. temaga. N.V. Malova. - Kaluga: "Vaimne teadmine", 2004.

4 Geiselhart H. Õppiv ettevõte 21. sajandil. Per. temaga. N.V. Malova. - Kaluga: "Vaimne teadmine", 2004. - Lk 228.

5 Shchedrovitsky P.G. Väikeste rühmade suhete süsteemstruktuurse uurimise algus. Loengukursus. / Arhiivist P.G. Štšedrovitski. T. 3. - M .: Kirjastus "The Way", 1999. - 352 lk.

6 Ibid., lk 212–213.

7 esseed Siberi vene kirjandusest. T.1. revolutsioonieelne periood. - Novosibirsk: Nauka, 1982. - Lk 45.

8 5. klassi vene keele tundide koguarv ja näidatud jaotus on esitatud täielikult kooskõlas haridusministeeriumi soovitatud olemasolevate vene keele programmidega. Venemaa Föderatsioon(vt Programmid õppeasutused. vene keel. 5-9 klassid. M.: Haridus, 2000.

Teaduslik stiil, mille tunnused on keeleteadlaste uurimise objektiks, on spetsiifiliste kogum kõnetehnikad, mida kasutatakse peamiselt teadus-, teadus- ja tehnikasfääris, populaarteaduslikus sfääris sisult ja eesmärgi poolest mitmekesiste ideede, hüpoteeside ja saavutuste väljendamiseks ja kujundamiseks.

Teadusteksti üldtunnused

Teadustekst on kokkuvõte, tulemus või aruanne uurimistegevus, mis on loodud selle tajumiseks ja hindamiseks vastava kvalifikatsiooniga isikute ringile. Et see oleks võimalikult informatiivne, peab autor kasutama formaliseeritud keelt, erivahendeid ja materjali esitamise viise. Kõige sagedamini on teadustekst avaldatud või trükkimiseks mõeldud teos. Tekstide juurde teaduslik plaan sisaldama spetsiaalselt ettevalmistatud materjale suuliseks ettekandeks, näiteks ettekannet konverentsil või akadeemilises loengus.

Teadusliku stiili iseloomulikud jooned on tooni neutraalsus, objektiivne lähenemine ja informatiivsus, teksti ülesehitus, terminoloogia ja spetsiifiliste keelevahendite olemasolu, mis on teadlaste seas kasutusele võetud materjali loogiliseks, adekvaatseks esitamiseks.

Teadusliku stiili sordid

Teadusliku stiili teoste olemasolu kirjaliku vormi levimus määrab nende sisu ja kujunduse kehtivuse, tasakaalu, selguse.

Teadustekstide jagunemist tüüpideks ja tüüpideks selgitab esiteks arvukate distsipliinide poolt kirjeldatud objektide erinevus, teadlaste uurimistegevuse sisu ja potentsiaalse auditooriumi ootused. On olemas teaduskirjanduse põhispetsifikatsioon, mis jagab tekstid teaduslik-tehnilisteks, teaduslik-humanitaarseteks, teaduslik-looduslikeks. On võimalik välja tuua konkreetsemad allkeeled, mis eksisteerivad igas teaduses - algebra, botaanika, politoloogia jne.

M. P. Senkevitš struktureeris teadusliku stiili tüübid vastavalt lõputöö "teaduslikkuse" astmele ja tuvastas järgmised tüübid:

1. Tegelik teaduslik stiil (muidu - akadeemiline) on omane kitsale spetsialistide ringile mõeldud tõsistele töödele, mis sisaldavad autori uurimiskontseptsiooni - monograafiad, artiklid, teaduslikud aruanded.

2. Väide või üldistus teaduspärand sisaldama sekundaarseid teabematerjale (konspekte, annotatsioone) - need on loodud teaduslikult informatiivses või teaduslikult abstraktses stiilis.

4. Teadusliku teatmekirjanduse (teatmeraamatud, kogumikud, sõnastikud, kataloogid) eesmärk on anda ülimalt kokkuvõtlikku, täpset teavet ilma detailideta, esitada lugejale vaid fakte.

5. Õppe- ja teaduskirjandus on erilise ulatusega, see toob välja loodusteaduste alused ja lisab didaktilise komponendi, mis annab näitlikke elemente ja materjale kordamiseks (õppeväljaanded erinevatele õppeasutustele).

6. Populaarteaduslikud väljaanded esitavad silmapaistvate isikute elulugusid, päritolulugusid erinevaid nähtusi, sündmuste ja avastuste kroonika ning on tänu illustratsioonidele, näidetele, selgitustele kättesaadavad paljudele huvilistele.

Teadusteksti omadused

Teaduslikus stiilis loodud tekst on standardiseeritud suletud süsteem.

Teadusliku stiili põhijooned on kirjakeele normatiivnõuete järgimine, tüüppöörete ja -väljendite kasutamine, sümbolite ja valemite "graafilise" keele võimaluste kasutamine, viidete ja märkmete kasutamine. Näiteks klišeed on teadusringkondades üldiselt aktsepteeritud: räägime probleemist ..., tuleb märkida, et ... uuringu käigus saadud andmete põhjal tehti järgmised järeldused ..., liigume edasi analüüsi ... jne.

Teadusliku informatsiooni edastamiseks kasutatakse laialdaselt "kunstliku" keele – graafika – elemente: 1) graafikuid, diagramme, plokke, jooniseid, jooniseid; 2) valemid ja sümbolid; 3) teadusliku stiili eriterminid ja leksikaalsed tunnused - näiteks nimetused füüsikalised kogused, matemaatilised märgid jne.

Niisiis aitab teaduslik stiil, mille tunnuseid iseloomustab kirjavahetus, uuringu mõtete väljendamisel täpsust, selgust ja lakoonilisust. Teaduslikku väidet iseloomustab monoloogiline vorm, narratiivi loogika avaldub järjestikku, järeldused kujundatakse terviklike ja terviklike lausetena.

Teadusteksti semantiline struktuur

Igal teadusliku stiili tekstil on oma ehitusloogika, teatud valmisvorm, mis vastab struktureerimise seadustele. Reeglina järgib teadlane järgmist skeemi:

• probleemi olemuse tutvustamine, asjakohasuse põhjendamine, uudsus;
• uurimisobjekti (mõnel juhul objekti) valik;
• eesmärgi püstitamine, teatud ülesannete lahendamine selle saavutamise käigus;
• ülevaade uurimisobjekti mingil moel mõjutavatest teadusallikatest, töö teoreetilise ja metoodilise aluste kirjeldus; terminoloogia põhjendamine;
• teadusliku töö teoreetiline ja praktiline tähendus;
• teadustöö enda sisu;
• katse kirjeldus, kui see on olemas;
• uuringu tulemused, selle tulemuste põhjal struktureeritud järeldused.

Keeleomadused: sõnavara

Abstraktne toon ja üldistus moodustavad teadusliku stiili leksikaalsed tunnused:

1. Sõnade kasutamine nende spetsiifilistes tähendustes, abstraktse tähendusega sõnade ülekaal ( maht, läbitavus, vastupanu, konflikt, stagnatsioon, sõnamoodustus, bibliograafia jne.).

2. Igapäevakasutusest pärit sõnad omandavad teadustöö kontekstis terminoloogilise või üldistatud tähenduse. See kehtib näiteks tehniliste terminite kohta: sidur, mähis, toru ja jne.

3. Teadusteksti peamist semantilist koormust kannavad terminid, kuid nende osakaal ei ole erinevat tüüpi teostes ühesugune. Terminid toovad käibesse teatud mõisteid, mille õige ja loogiline määratlus on vajalik tingimus professionaalselt kirjutatud teksti jaoks ( etnogenees, genoom, sinusoid).

4. Teadusliku stiili töid iseloomustavad lühendid ja liitsõnad: kirjastus, GOST, Gosplan, miljon, uurimisinstituudid.

Teadusliku stiili keelelised tunnused, eriti sõnavara valdkonnas, on funktsionaalse orientatsiooniga: materjali esituse üldistatud abstraktsus, autori seisukohtade ja järelduste objektiivsus, esitatud teabe täpsus. .

Keele tunnused: morfoloogia

Teadusliku stiili morfoloogilised tunnused:

1. Grammatilisel tasandil luuakse teatud sõnavormide ning fraaside ja lausete ehituse abil teadusteksti abstraktsioon: märgitakse, et..., tundub, et... jne.

2. Verbid teadusteksti kontekstis omandavad ajatu, üldistatud tähenduse. Pealegi kasutatakse peamiselt oleviku ja mineviku vormi vorme. Nende vaheldumine ei anna narratiivile ei “pildilisust” ega dünaamikat, vastupidi, need viitavad kirjeldatud nähtuse regulaarsusele: autor märgib, osutab ...; eesmärgi saavutamine aitab kaasa probleemide lahendamisele jne.

3. Valdavalt (ca 80%) omistavad teadustekstile ka üldistatud tähenduse. Stabiilsetes fraasides kasutatakse täiuslikke tegusõnu: kaaluge...; näita näidetega jne. Levinud on ka piiramatult isiklikud ja impersonaalsed vormid, millel on kohustus või vajalikkus: omadused viitavad ...; sa pead suutma ...; ei tohiks unustada…

4. Passiivses tähenduses kasutatakse refleksiivseid tegusõnu: tuleb tõendada ...; üksikasjalikult lahti seletatud...; küsimusi kaalutakse Sellised verbaalsed vormid võimaldavad keskenduda protsessi, struktuuri, mehhanismi kirjeldusele. Sama tähendusega on ka lühikesed passiivsed osalaused: o definitsioon on antud ...; normist saab aru jne.

5. Teaduskõnes kasutatakse ka lühikesi omadussõnu, näiteks: suhtumine on iseloomulik.

6. Teaduskõne tüüpiline tunnus on asesõna meie, kasutatakse asemel ma. See tehnika moodustab sellised tunnused nagu autori tagasihoidlikkus, objektiivsus, üldistus: Uuringu käigus jõudsime järeldusele…(selle asemel: Jõudsin järeldusele…).

Keeleomadused: süntaks

Teadusliku stiili keelelised iseärasused süntaksi seisukohalt paljastavad kõne seose teadlase spetsiifilise mõtlemisega: tekstides kasutatud konstruktsioonid on neutraalsed ja üldkasutatavad. Kõige tüüpilisem on süntaktilise tihendamise meetod, mille korral tihendatakse teksti mahtu, suurendades samal ajal selle info- ja semantilist sisu. See saavutatakse fraaside ja lausete spetsiaalse konstruktsiooni abil.

Teadusliku stiili süntaktilised tunnused:

1. Määratlevate fraaside "nimisõna + nimisõna genitiivis" kasutamine: ainevahetus, valuuta likviidsus, seade demonteerimiseks jne.

2. Omadussõnaga väljendatud definitsioone kasutatakse mõiste tähenduses: tingimusteta refleks, kindel märk, ajalooline kõrvalepõige ja jne.

3. Teaduslikku stiili (definitsioone, arutluskäike, järeldusi) iseloomustab nimisõnaga liitnimeline predikaat, reeglina välja jäetud linkiv tegusõna: Taju on kognitiivne põhiprotsess…; Kõrvalekalded keele normatiivsetest teostustest on laste kõne üks silmatorkavamaid tunnuseid. Teine levinud "predikaadivalem" on liitnimipredikaat koos lühikese osalausega: saab kasutada.

4. Asjaolu rollis olevad määrsõnad iseloomustavad uuritava nähtuse kvaliteeti või omadust: oluliselt, huvitavalt, veenvalt, uutmoodi; kõik need ja muud sündmused on ajalookirjanduses hästi kirjeldatud...

5. Lausete süntaktilised struktuurid väljendavad kontseptuaalset sisu, seetõttu on kirjateadlase standardiks narratiivitüüpi terviklause, mille osade vahel on liitseos, stiililt neutraalse leksikaalse sisuga ja normatiivse sõnajärjega. : Peab ütlema, et zoopsühholoogid on pikka aega, visalt ja edutult püüdnud kõige arenenumatele antropoididele (šimpansidele) helikeelt õpetada. Keeruliste lausete hulgas domineerivad ühe alamklausliga struktuurid: Intellekti ja keele vahel on vahepealne esmane kommunikatiivne süsteem, mida nimetatakse kõne funktsionaalseks aluseks.

6. Küsilausete roll on juhtida tähelepanu esitatavale materjalile, väljendada oletusi ja hüpoteese: Äkki on ahv viipekeeleks võimeline?

7. Teabe eraldatud, tahtlikult isikupäratu esituse rakendamiseks kasutatakse laialdaselt erinevat tüüpi umbisikulisi lauseid: Staatusega võrdsed žanrid hõlmavad sõbralikku suhtlust (südamest südamesse rääkimine, jutuvada jne).… Seega rõhutatakse soovi olla objektiivne uurija, kes kõneleb üldistatud teadlaskonna nimel.

8. Nähtuste vahelise põhjusliku seose formaliseerimiseks kasutab teaduslik kõne keerulised laused koordineeriva ja alluva liitlasühendusega. Sageli leitakse liitsidesõnu ja liitsõnu: vaatamata sellele, et vaatamata sellele, et kuna, vahepeal, samas, samas, samas jt.Keerulised laused atribuudi, põhjuste, tingimuste, aja ja tagajärgedega on levinud.

Suhtlusvahendid teadustekstis

Teaduslik stiil, mille tunnused seisnevad konkreetses kasutuses, ei tugine mitte ainult reguleeriv raamistik keelt, aga ka loogikaseadusi.

Niisiis peab uurija oma mõtete loogiliseks väljendamiseks kasutama suhtlemiseks teadusliku stiili morfoloogilisi tunnuseid ja süntaktilisi võimalusi. eraldi osad tema lausungist. Seda eesmärki täidavad mitmesugused süntaktilised konstruktsioonid, keerulised laused erinevat tüüpi“kirjaklambrisõnadega”, täpsustavate, osalausetega, määrsõnafraasidega, loendustega jne.

Siin on peamised:

• mõne nähtuse võrdlus nagu... nii...);
• põhiosas öeldu kohta lisateavet sisaldavate sidelausete kasutamine;
• määrsõnafraasid sisaldavad ka täiendavat teaduslikku teavet;
• sissejuhatavad sõnad ja fraasid on mõeldud semantiliste osade ühendamiseks nii ühes lauses kui ka lõikude vahel;
• "sõna-paberiklipid" (näiteks seega seega vahepeal kokkuvõttes ehk teisisõnu nagu näeme) luua loogiline seos teksti erinevate osade vahel;
• loogiliselt sarnaste mõistete loetlemiseks on vajalikud lause homogeensed liikmed;
• klišeeliste struktuuride sagedane kasutamine, loogiline ja sisutihe süntaktiline struktuur.

Niisiis on teaduslik stiil, mille sidevahendite iseärasusi oleme kaalunud, üsna stabiilne süsteem, mida on raske muuta. Vaatamata ulatuslikule võimaluste süsteemile teaduslik loovus, reguleeritud normid aitavad teadustekstil "vormi hoida".

Populaarteadusliku teksti keel ja stiil

Materjali esitamine populaarteaduslikus kirjanduses on lähedane neutraalsele, üldkirjanduslikule, kuna lugejale pakutakse vaid spetsiaalselt valitud fakte, huvitavaid aspekte, ajalooliste rekonstruktsioonide katkeid. Seda tüüpi andmete esitamise vorm peaks olema mittespetsialistidele kättesaadav, seega materjali valik, tõendite ja näidete süsteem, teabe esitamise viis, aga ka populaarteaduslike tööde keel ja stiil. kirjandus, erinevad mõnevõrra tegelikust teadustekstist.

Populaarteadusliku stiili tunnuseid võrreldes teadusliku stiiliga saate visualiseerida tabeli abil:

Populaarteaduslikus stiilis kasutatakse palju rahvuskeelde kuuluvaid vahendeid, kuid originaalsuse tunnused annavad sellele nende vahendite kasutamise funktsionaalsed tunnused, sellise teadustöö teksti spetsiifiline korraldus.

Niisiis on teadusliku stiili tunnusteks spetsiifilised leksikaalsed ja grammatilised vahendid, süntaktilised valemid, tänu millele muutub tekst “kuivaks” ja täpseks, kitsale spetsialistide ringile arusaadavaks. Populaarteaduslik stiil on loodud lugu loomiseks ükskõik millisest teaduslik nähtus juurdepääsetav suuremale hulgale lugejatele või kuulajatele ("peaaegu keeruline"), seega läheneb see kunstilise ja ajakirjandusliku stiiliga teoste mõjuastmele.