Riiklik programmide akrediteerimise nõukogu „Riigi- ja munitsipaalhaldus. Riiklik akrediteerimisnõukogu alustas tööd Kuidas aidata vanaisa

7. detsembril toimus Riikliku Akrediteerimisnõukogu koosolek, et teha iseseisev kollegiaalne otsus kvaliteedi kohta. haridusprogrammid kaks föderaalülikooli ja võimalus võrrelda nende taset juhtivate Euroopa ülikoolide tasemega: Immanuel Kant Baltic Federal University ja Northern (Arctic) Federal University, mis on nimetatud M.V. Lomonossov.

"Et omada tulevikku, peate olema valmis tegema midagi uut."

P. Drucker

Täna seisab Venemaa kõrgharidus silmitsi terve hulga väljakutsete ja ülesannetega. Tegemist on haridusseadusandluse muudatusega ja demograafilise olukorra mõjuga ning sätete praktilise rakendamisega Bologna protsess kogu struktuuri ja sisu muutmine haridusprotsess, samuti tehnoloogia selle kvaliteedi hindamiseks. See hõlmab optimaalsete koostöövormide otsimist tööandjatega.

Sellega seoses on Venemaa kõrghariduse kvaliteedi probleem enim arutletud. Paljudes kõrgemates õppeasutused Iga eriala piirkond on dubleeritud, kuid igas neist on kvaliteet täiesti erinev. Asjaolu, et valdav enamus ülikoole läbib edukalt riikliku akrediteerimismenetluse vastavalt kehtestatud formaalsetele kriteeriumidele, viitab sellele, et see on muutunud massiliseks nähtuseks, on lakanud olemast mehhanism, mis motiveerib ülikoole hariduse arendamiseks ja kvaliteedi tõstmiseks. õpilane: sooritage eksam ja unustage!

haridusseadus" Venemaa Föderatsioon sätestab koos asutuste riikliku akrediteerimisega avaliku ja erialase akrediteerimise korra olemasolu, mille tulemusi arvestatakse ülikooli riikliku akrediteerimise käigus. See tingib vajaduse töötada välja avaliku ja kutsealase akrediteerimise kord, luua akrediteerimisorganisatsioonid ja sõltumatud kollegiaalsed otsustusorganid.

Lisaks tuleb astuda samme vastuseks Vene Föderatsiooni presidendi 26. mai 2009. aasta määrusele "Juriidilise kõrghariduse parandamise meetmete kohta" ja 7. mai 2012. aasta määrusele "Rakendusmeetmete kohta". avalik kord hariduse ja teaduse valdkonnas”, mis seadis ülesandeks töötada välja majandus-, õigus-, juhtimis- ja sotsioloogia valdkonna üliõpilasi koolitavate ülikoolide haridusprogrammide uued sotsiaalse ja erialase akrediteerimise vormid. Selliste dekreetide ilmumise tõsiasi märgiti esmakordselt ja see viitab riigi ülikoolide hariduse kvaliteediprobleemide lahendamise olulisusele ja prioriteedile. Avalik ja erialane akrediteerimine vähemalt suudab ja peaks realiseerima võimalusi, mida riiklikus akrediteerimismenetluses realiseerida ei saa: välisekspertide tööle meelitamine. ekspertkomisjonid samuti tööandjad ja üliõpilased.

Arvestades haridusprogrammide avaliku ja professionaalse akrediteerimise mehhanismide väljatöötamise üliolulisust, kõigi föderaalülikoolide ja riiklike arendusprogrammide väljatöötamist. teadusülikoolid ja riigi juhtivad ülikoolid sisaldavad mingil määral näitajaid avaliku ja professionaalse akrediteeringu läbinud programmide arvu kohta.

7. detsembril toimus riikliku akrediteerimisnõukogu istung, et langetada iseseisev kollegiaalne otsus kahe föderaalülikooli haridusprogrammide kvaliteedi ja nende taseme võrdlemise võimaluse kohta Euroopa juhtivate ülikoolide tasemega. Immanuel Kant Baltic Federal University esitles 14 haridusprogrammi, mis on ühendatud viieks klastriks (st mitu sama koolitusprofiiliga programmi). Programmi kvaliteedi hindamist viis läbi viis komisjoni, kuhu kuulusid kolm Euroopa ja kolm Venemaa eksperti, sealhulgas tööpraktika (tööandjate) ja üliõpilaste esindajad. Põhja- (Arktika) föderaalülikool, mis sai nime M.V. Lomonosov, ekspertiisiks esitati 7 programmi, mille hindamise viis läbi kaks komisjoni.

Avaliku ja ametialase akrediteerimise menetlused viis läbi riiklik avaliku ja kutsealase akrediteerimise keskus. Sellise akrediteerimise eripära on seotud Euroopa standardite kasutamisega hariduse kvaliteedi hindamisel; eriväljaõppe läbinud kõrgelt kvalifitseeritud ekspertide kaasamine, kes on ekspertide gildi liikmed. kutseharidus, samuti tööandjate ja üliõpilaste esindajad; Euroopa akrediteerimisagentuuridega otselepingute sõlmimise kord Venemaa komisjonidesse välisekspertide nimetamiseks ja ühiste (rahvusvaheliste) akrediteerimiste läbiviimiseks; kohta teabe laialdane levitamine parimaid tavasid ning akrediteeritud programmid elektroonilises ja trükimeedias kahes keeles.

Esimene pilootprojekt avaliku ja ametialase akrediteerimise läbiviimiseks viidi 2011. aastal läbi riikliku akrediteerimiskeskuse ja UMO koostöös. rakendusmatemaatika majanduses. Moskva Majandus-, Statistika- ja Informaatikaülikooli (MESI) programmide akrediteerimise viis läbi komisjon, kuhu kuulusid Saksamaa akrediteerimisasutuste nimetatud Euroopa eksperdid. Veel ühe ühise (rahvusvahelise) akrediteerimise pilootprojekti viisid läbi Riiklik Akrediteeritud Keskus ja Euroopa Konservatooriumide Assotsiatsioon, kus osalesid aktiivselt Venemaa Muusikaharidusasutuste Liit ja Vene Föderatsiooni Kultuuriministeerium. Selline ühine akrediteering anti Gnessini Vene Muusikaakadeemia programmidele ja V.S. Popova.

Tuleb märkida, et avaliku-professionaalse ja ühise akrediteerimise õigus antakse programmidele, mis on ülevenemaalise projekti "Innovaatilise Venemaa parimad haridusprogrammid" tulemuste kohaselt parimate hulgas, mis tähendab, et nad on juba läbinud. sai programmide kvaliteedile avaliku hinnangu. Seda projekti on ellu viidud juba kolm aastat, igal aastal meelitades kõiki rohkem osalejad. 2012. aastal saadi veebiküsitlusele üle 4000 vastuse. Statistika näitab, et kui praegu viiakse Vene Föderatsiooni kõrgkoolides ja nende filiaalides ellu 32 544 õppeprogrammi, siis parimate hulka pääseb vaid 2330 programmi, s.o. 6,25%. Esmakordselt kaasati projekti kõige laiemad akadeemilise ja erialase ringkonna kihid, mis annab tõeliselt objektiivse ülevaate Eesti majanduse olukorrast. kõrgharidus Venemaal.

Järgmine samm on avaliku arvamuse kinnitamine professionaalide hinnanguga. Üks esimesi, kes sellise sammu astus, oli IKBFU. I. Kant ja S (A) FU neid. M.V. Lomonossov. Ekspertkomisjonide töö tekitas palju küsimusi mitte ainult programmide elluviimise tingimuste kohta ülikoolides, vaid ka Venemaa kõrghariduse korralduse ja sisu kohta. Euroopa eksperdid juhtisid tähelepanu nende hinnangul õpetajate liigsele klassikoormusele, mis võtab neilt võimaluse tegeleda teadusliku tegevuse ja täiendõppega, ning õpilaste koormusele – see vähendab mahtu. iseseisev tööõpilased. Isegi meie riigi juhtivad ülikoolid jäävad informatiseerituse osas alla haridusprotsess Euroopa ülikoolidele, hoolimata kaasaegsete tehniliste seadmete piisavusest. Ja isegi "piiriäärsete" ülikoolide jaoks jääb üliõpilaste ja õppejõudude mobiilsus (mitte nädalaks, vaid semestriks või aastaks) suureks probleemiks. Sellegipoolest andsid eksperdid väärika hinnangu IKBFU ja N(A)FU spetsialistide koolitamise kvaliteedile.

Kuid sellist hindamist ei tehta ilma akrediteerimisnõukogu otsuseta, kuhu peaksid kuuluma Venemaal ja välismaal laialdaselt tunnustatud spetsialistid akadeemilise kogukonna, valitsusasutuste, tööandjate ja üliõpilaste seast. Ühiste otsuste tegemisel ja Bologna protsessi nõuete elluviimisel on põhimõtteliselt oluline kollegiaalse organi objektiivsus, läbipaistvus ja sõltumatus. Riiklikku akrediteerimisnõukogusse kuuluvad juhtivate riiklike ja mitteriiklike ülikoolide presidendid ja rektorid, teadusorganisatsioonid, Riigiduuma ja Venemaa Avaliku Koja esindajad, presidendi administratsioon, haridussüsteemi laialdase juhtimiskogemusega spetsialistid kõrgematel juhtivatel kohtadel ja üliõpilaste esindaja. Nõukogu tegevust juhtis Venemaa Haridusakadeemia asepresident Viktor Bolotov. Riigiuuringute president tehnikaülikool MISiS Juri Karabasov. Nõukogu töö korralduslik ja tehniline toetamine on usaldatud riikliku ja ametialase akrediteerimise riikliku keskuse direktorile Vladimir Navodnovile.

Juba traditsiooniliselt õppeaasta lõppes riikliku akrediteerimisnõukogu (NAC) koosolekuga. See toimus 25. juunil Riigiuuringute Ülikooli Kõrgemas Majanduskoolis. Akrediteerimist käsitlevate materjalide läbivaatamisele eelnesid kaks arutlusele esitatud olulist teemat: bakalaureuseõppe lõpetajate föderaalse Interneti-eksami (FIEB) tulemuste analüüs ja rahvusvahelise kutse-avaliku akrediteerimise uute standardite eelnõu arutelu.

Kuidas vanaisa aidata

Föderaalse Interneti-eksami bakalaureuseõppe lõpetajatele algatas Juhtivate Majandus- ja Juhtimisülikoolide Assotsiatsioon (AVVEM), eelkõige Riiklik Teadusülikooli Kõrgem Majanduskool, Finantsülikool Vene Föderatsiooni valitsuse alluvuses ja RANEPA. Vene Föderatsiooni ja teiste riigi juhtivate ülikoolide president. Test viidi läbi 10 koolitusvaldkonnas kümne päeva jooksul, 20.-30.04.2015.

Eksam on vabatahtlik, kuid mitmed ülikoolid arutavad tõsiselt selle kohustusliku kehtestamise võimalust,“ juhatas arutelu ette nõukogu esimees akadeemik Viktor Bolotov.

See on arusaadav, mitmed valitsuse dokumendid ja vastava osakonna määrused nägid ette vajaduse kehtestada õpitulemuste iseseisva hindamise kord mitte ainult üldkeskhariduse tasemel, vaid ka keskeri- ja kõrghariduse lõpetajatele. Lisaks on sel aastal kõrgkoolide lõpetamise protsent 1,5 miljonit bakalaureuse- ja erialaspetsialisti ning seetõttu on juba praegu vaja objektiivset välishinnangut nende koolituse kvaliteedile.

Hariduskvaliteedi Järelevalve Teadusliku Uurimise Instituudi peadirektor Vladimir Navodnov tutvustas nõukogu liikmetele eksami tulemuste analüüsi, põhimõtteid ja tehnoloogiat.

See oli tõesti eksam, mitte kontrolltöö. Iga osaleja jaoks peaaegu individuaalne Eksamipilet kahest osast. Esimese, multidistsiplinaarse, võis õpilane ise koostada põhimõttel valida väljapakutud viiest kuni kümneni koolitussuunas vähemalt neli distsipliini. Tundub vähe, kuid selle jaoks loodi 86 ülesannete panka! Teine osa oli juhtumiuuring. See on täiuslik uus lähenemine hindamissüsteemis, mis võimaldab pakkuda õpilasele kvaasireaalset ülesannet hinnata mitte ainult teadmisi ja oskusi, vaid ka omandatud pädevusi.

Et mõista, mis on peaaegu reaalne ülesanne, V.G. Navodnov tõi näite: lapselaps peaks vanaisa palvel pakkuma kõige tulusamat ja usaldusväärsemat võimalust raha paigutamiseks riigi ühe tuntud panga hoiusele. Sellist soovi saate täita heade teadmiste, analüüsivõime ja praktiliste oskustega. Juhtumiülesanded on koostatud nii, et hinnataks lõpetaja praktiliste pädevuste kujunemise astet.

Erinevalt ühtsest riigieksamist, mis sooritatakse endiselt spetsiaalsete vormide ja skannerite abil, on bakalaureuseeksam välja töötatud kaasaegsete infotehnoloogiad Internetis ja ilma ekspertide hindamisse kaasamata. See raskendas ülesannete endi väljatöötamist, kuid vähendas oluliselt inimressursi kaasamise kulusid.

Eksami sooritamiseks korraldati üle kogu riigi – Vladivostokist Kaliningradini – 70 baasi, millele esitati tõsiseid nõudeid: vähemalt 100 Interneti-ühendusega arvuti olemasolu, veebiülekanne, kvalifitseeritud ja motiveeritud personal.

Kokku osales eksamil 4281 üliõpilast riigi 106 ülikoolist. Edu edetabelis võtsid esimesed read Vene Föderatsiooni valitsuse alluvuses asuva finantsülikooli, Tveri majanduskõrgkooli üliõpilased. riigiülikool, RANEPA Vene Föderatsiooni presidendi alluvuses, Peterburi osariik polütehniline ülikool. Eksamitulemuste põhjal ülikoolide pingerea koostamine oleks aga vale: igas koolitusvaldkonnas juhivad erinevad ülikoolid, samuti on erinev eksamitel osalenud ülikooli üliõpilaste arv.

Lisaks ei ole (ja ei tohiks olla) paremusjärjestus eksami eesmärk. Sellise eksperimendi peamiseks tulemuseks on see, et esimest korda föderaalses mastaabis viidi läbi eksperiment hariduse kvaliteedi otseseks mõõtmiseks – seni aastal. Keskkool hindamine toimus kaudsemalt: näiteks tulemuslikkuse monitooringus, kus hinnatakse välisüliõpilaste arvu, teadusele kuluvat raha jms.

Vene Föderatsiooni valitsuse alluvuse finantsülikooli esimese prorektori sõnul on eksamil osalemise peamine motiveeriv tegur N.M. Rozina, oli ülikooli otsus eksamil saadud kuldtunnistuste magistratuuri sissepääsu kohta.

See on ka portfelli element tööturule, tööandjale, - toetas V.A. Bolotov. - Ja see töötab. Proovige täna saada tööd raamatupidajana ilma 1C tunnistuseta, mis väljastatakse koolituskeskused- Muide, mitteriiklik. Või TOEFL-i sertifikaate aktsepteerivad ettevõtted, kes kasutavad aktiivselt inglise keelt.

Olulised märkused projekti arendamiseks tegi Riigiuuringute Ülikooli Majanduskõrgkooli Haridusinstituudi Hariduskvaliteedi Järelevalve Keskuse direktor E.Yu. Kardanova:

Mõõtematerjalide kvaliteeti ei ole vaja varjata - vastupidi, arvutada nende usaldusväärsusaste ja võtta arvesse ka erinevate ülesannete keerukuse taset erinevatel erialadel, mida õpilasel on õigus valida.

Vene Föderatsiooni presidendi alluvuses oleva RANEPA rektori nõunik E.A. Karpukhina märkis, et eksami osa on vaja tugevdada "juhtumianalüüsiga". Sõltumata sellest, milliste standardite kallal me töötame – FSES HE või neljanda põlvkonna standardid – on üliõpilaste koolituse sisutuum sama, ilma selleta ei saa ükski professionaal hakkama. See võimaldab kasutada materjale kõigi ülikoolide jaoks. Lisaks on eksami tulemused oluliseks analüüsiks ülikoolide juhtimisele.

Me ei surunud kellelegi peale ega sundinud kedagi eksamil osalema. Tegime õpilaste seas küsitluse, millest selgus, et need, kes on erialaselt orienteeritud ja soovivad karjääri kasvu, on selliste eksamite sooritamisest väga huvitatud. Nad mõistavad, et edaspidi tuleb sooritada palju kutseeksameid ja see on neile täiendkoolitus. Ja teiseks... Selgus, et üksikud distsipliinidõpilased tulid suurepäraselt toime, kuid interdistsiplinaarsetes ärijuhtumites ebaõnnestusid. See on suurepärane tööriist ettevalmistuse kvaliteedi hindamiseks ja selle mõistmiseks, kuidas me õpetame õpilasi õppima ja otsustama. praktilisi ülesandeid. Koolituse kvaliteet on iga õppuri isiklik vastutus, erialase ettevalmistuse ja kasvamise alus.

Riikliku akrediteerimisnõukogu otsus sisaldas mitmeid konstruktiivseid ettepanekuid.

1. Tunnistage, et üks hariduse kvaliteedi kinnituse vahetu ja sõltumatu hindamise mehhanismidest on loodud ja testitud.
2. Jätkake 2016. aastal bakalaureuseõppe lõpetajate föderaalse veebieksami testimist.
3. Kaasata ühinguid haridusorganisatsioonid, tööandjad ja UMOd, et määrata iga valdkonna (eriala) kohta minimaalsed teadmised, mis bakalaureuseõppe lõpetajal peavad olema, mida kasutada FIEB 2016. aasta ülesannete väljatöötamisel.
4. Eriala-avaliku akrediteerimise läbiviimisel ja akrediteerimisotsuse tegemisel arvesta FIEB tulemustega.

Akrediteerimisstandardite täiendamine

Vajadus läbi vaadata riikliku akrediteerimiskeskuse akrediteerimise standardid ja kriteeriumid on seotud uute Euroopa standardite ja kvaliteeditagamissoovituste (ESG) heakskiitmisega Euroopa kõrgharidusruumi haridusministrite üheksandal konverentsil Jerevanis. Armeenia) 14.–15. Riikliku Akrediteeritud Keskuse direktori asetäitja Galina Motova tutvustas nõukogu liikmetele tehtud muudatuste analüüsi ja Euroopa standardite revisjoni taset.
Euroopa standardid võeti esmakordselt vastu 2005. aastal. Seega on tegemist standardite teise, oluliselt muudetud versiooniga.

Kõige rohkem on muudatusi läbinud standardite esimene osa – sisemiste kvaliteeditagamissüsteemide jaoks. Nüüd sisaldab see seitsme standardi asemel kümmet. Kuid peamine pole nende kogus, vaid standardite sisu sisaldab Bologna protsessi arendamise aluspõhimõtteid ja suundi. Näiteks on kehtestatud nõuded ülikooli haridusprogrammide ühtlustamiseks riikliku kvalifikatsioonistruktuuriga ja vastavalt Euroopa struktuuriga. Õpilaste programmi lõpetamisega peab kaasnema Euroopa diplomilisa automaatne väljastamine. Õpilaskeskse õppe põhimõte kajastub standardites nõudes õpilaste aktiivset osalemist "haridusprotsessi ühisel ülesehitamisel", võttes arvesse kõigi õpilasrühmade vajadusi.

Standardite teises osas on täpsemalt sõnastatud haridusprogrammide eksterneksami korraldamise ja läbiviimise nõuded. Esimest korda sätestavad standardid teiste huvirühmade hulgas erialaringkondade osalemist hariduse kvaliteedi hindamisel. Ja veel tugevamalt – üliõpilaste ja rahvusvaheliste ekspertide kaasamine välisekspertiisi ja otsuste tegemisse. Erinõuded - ekspertiisi aktile. See peaks sisaldama heade tavade näiteid ja soovitusi ning olema täielikult avaldatud. Samuti on soovitatav koostada ja avaldada kokkuvõtlik aruanne ekspertiisi tulemustega laiemale avalikkusele tutvumiseks.

Selgemalt on välja toodud ka standardite kolmandas osas akrediteerimisasutuste tegevusele esitatavad nõuded. Nagu varemgi, jääb peamiseks nõudeks asutuse sõltumatus – organisatsiooniline, funktsionaalne ja otsustusvõimeline. Nagu ka nõuded materiaalsete, rahaliste ja inimressursside piisavale kättesaadavusele, organisatsiooni tegevuse sisemisele kvaliteeditagamisele ja töötajate professionaalsele käitumisele. Hariduse arengut käsitlevate analüütiliste aruannete regulaarne avaldamine on vajalik ka nende kasutamiseks nii institutsionaalsel, riiklikul kui ka rahvusvahelisel tasandil.

Uusi standardeid arutati kaks aastat kõigis Euroopa struktuurides ning Bologna protsessis osalevate riikide, sealhulgas Venemaa haridusministrid võtsid need ametlikult vastu. Vene Föderatsiooni haridus- ja teadusminister Dmitri Livanov osales isiklikult Jerevani haridusministrite konverentsil ja seal toimunud neljandal Bologna poliitilisel foorumil. See asjaolu sai riikliku akrediteerimisnõukogu koosolekul akrediteerimisstandardite läbivaatamise aluseks.

Analüüsiti ja süstematiseeriti nõukogu liikmetele laekunud kommentaare ja ettepanekuid Euroopa standardite ning kohandatud ja riiklikku konteksti arvestavate kriteeriumide alusel välja töötatud uuendatud standardite eelnõude kohta.

Need ei ole uued standardid, see on omamoodi "uuendus", see tähendab, et see pole põhimõtteliselt uus dokument, vaid midagi, millega oleme aastaid töötanud, " ütles nõukogu esimees Viktor Bolotov. - Väikeste kommentaaride hulgas - vajadus dokumendi preambuli järele, vormingu kohandamine ja kriteeriumide dubleerimine erinevates standardites.

Tõsisemaid kommentaare uuendatud standardite kohta tegi Samara humanitaarakadeemia rektor Natalia Voronina:

Arutelu kutsus esile kutsehariduse valdkonna ekspertide gildi presidendi Nikolai Maksimovi ettepanek:
- Me unustasime hariduse täielikult. Räägime haridusest ja teaduslik tegevus, aga õppetegevust me ei maini, see on vale.

Ei ole vaja mõõta meie õpilaste kasvatust, vaja on hinnata keskkonda, mis soodustab sotsiaalse kohanemise arengut ja positiivset isetegevust, – võttis Viktor Bolotov kohtumisel osalejate üksmeelse arvamuse kokku.

Uuendatud standardite arutelu tulemuseks oli ettepanek eelnõu lõplikuks vormistamiseks eesmärgiga see ellu viia alates 2016. aasta jaanuarist ning täiendava dokumendi väljatöötamine uue kümne standardi kui rakendamise statistikana otsuse tegemise korra kohta. koguneb standardeid.

Juhtivate ülikoolide kõrge tase

Koosolekul arutati materjale kahe Novosibirski Riikliku Tehnikaülikooli haridusprogrammide klastri ja kahe Põhja (Arktika) haridusprogrammide klastri akrediteerimise kohta. föderaalülikool neid. M.V. Lomonossov.

NArFU jaoks oli see üsna tuttav protseduur – ülikool viis oma programmid juba kolmandat korda rahvusvahelisele erialasele avalikule akrediteerimisele. Ülikooli arendusprogrammi elluviimise nõue ja mis kõige tähtsam – sellisest akrediteeringust saadav kasu (suhtlemine Venemaa ja välismaiste ekspertidega, tööandjate ja üliõpilaste esindajatega, nende ettepanekud ja soovitused) motiveerivad läbima sõltumatu välishinnangu akrediteerimise kvaliteedi kohta. haridusprogrammid. Novosibirski riik märkis selle eelise täielikult ära Tehnikaülikool, millega kuulutati esmakordselt rahvusvaheliseks akrediteerimiseks kaks mittepõhist koolitusvaldkonda: majandus ja sotsioloogia. Ja eksperdid omakorda märkisid kõrge nõudlus lõpetajad, hoolimata asjaolust, et Novosibirski Riiklikus Ülikoolis dubleeritakse neid klassikalisi programme.

NSTU on linna moodustav ülikool, sellest rääkisid kõik lõpetajad ning ettevõtete ja ettevõtete esindajad, - ütles majandusprogrammide klastri uurimist läbi viinud ekspertkomisjoni aseesimees Natalja Tikhomirova.
Akrediteerimisnõukogu liikmed nõustusid ekspertkomisjonide järelduste ja ettepanekutega ning kiitsid heaks akrediteerimisotsuse.

28. septembril toimus riikliku ettevõtlushariduse akrediteerimisnõukogu (NASDOBR) presiidiumi erakorraline koosolek.

Koosoleku avamisel esines tervituskõnega RANEPA rektor, NASDOBRi rektori nõukogu esimees Vladimir Mau, kes teatas uue etapi algusest NASDOBRi ajaloos: ärihariduse akrediteerimisnõukogu kolis laiendatud volitustega organisatsiooni auaste. Koosoleku käigus kuulutati välja kahe uue suuna organisatsioon NASDOBRi raames - programmide akrediteerimise nõukogu "Riigi- ja vallavalitsus» ja juhtimisprogrammide akrediteerimise nõukogu.

Seoses organisatsiooni tegevusulatuse laiendamisega toimus koosolekul NASDOBRi eestseisuse ümbervalimine. NASDOBRi presiidiumi esimeheks valiti Venemaa Föderatsiooni Riigiduuma esimehe esimene asetäitja Aleksandr Žukov.

RANEPA prorektor, Venemaa Ettevõtlushariduse Assotsiatsiooni (RABE) president Sergei Myasoedov säilitas nõukogu tegevdirektori volitused ärihariduse suunal ja valiti NASDOBRi presiidiumi aseesimeheks.

Riikliku Meditsiiniülikooli programmide akrediteerimise nõukogu juhtis osakonna direktor avalik teenistus ja Vene Föderatsiooni valitsuse personal Andrei Soroko.

Juhtimisprogrammide akrediteerimise nõukogu juhiks sai Strateegiliste Algatuste Ameti peadirektor Andrey Nikitin.

Ta valiti tagasi NASDOBRi peadirektori ametikohale.

Vastvalitud NASDOBR-i presiidiumi esimees Aleksandr Žukov tänas kolleege au eest ja märkis mitmeaastase NASDOBR-i töö käigus kogutud kogemuste ja teadmiste kõrget praktilist väärtust: „Nõukogu loodi äri- ja äriringkondade osalusel. . NASDOBRi varasem kogemus näitab, et tema tegevus on nõutud ning organisatsiooni potentsiaal peaks olema piisav juhtimishariduse kui terviku probleemide lahendamiseks.

Seejärel võttis sõna Rosobrnadzori juht Sergei Kravtsov. „Hariduse kvaliteedi tõstmine „Riigi ja omavalitsuse juhtimise“ suunal on strateegiline ülesanne. See on kõik õppeasutused selle profiiliga seotud tegevusi teostavad isikud läbivad riikliku akrediteeringu ja NASDOBR osaleb selles tegevuses aktiivselt. Meie jaoks on NASDOBRi ekspertpotentsiaal väga oluline,” ütles Sergei Kravtsov.

Strateegiliste algatuste agentuuri juht Andrey Nikitin rõhutas NASDOBRi kõrget efektiivsust ärihariduse valdkonnas ja märkis tema õlule langenud ülesannete olulisust seoses tema valimisega juhtimissuuna juhiks: „Ma hindan väga minu vastu suunatud usaldust ja olen valmis seda õigustama.

MTÜ Delovaja Rossija asepresidendi Nikolai Ostarkovi sõnul „võimaldavad NASDOBR-i egiidi all kujundatavad uued haridusstandardid vältida juhtide eranditult teoreetilist koolitust ja võimaldavad uuel juhtide põlvkonnal võtta vastu juhtide väljakutse. äriringkonnad, et kohaneda tänapäevase majandusreaalsusega.

Venemaa Pankade Liidu asepresident Anatoli Miljukov ütles omakorda: „Täna on ärihariduses astutud uus samm, akrediteerimisnõukogu laienenud volitused võimaldavad meil ärikoole „üles tõmmata“. kõrge tase, sest kõik võtavad eeskuju parimatelt. Õppekvaliteet peab akrediteeringu läbinutel muidugi olema laitmatu ja selles mõttes on kogu meie haridussüsteemil suurepärased väljavaated.

NASDOBR on ärihariduse kvaliteedi hindamiseks loodud avalik-õiguslik organisatsioon, mille ekspertnõukogusse kuuluvad Venemaa äriringkondade juhtivad ühendused: Venemaa ärihariduse assotsiatsioon (RABE); Venemaa Töösturite ja Ettevõtjate Liit (RSPP); Vene Föderatsiooni Kaubandus- ja Tööstuskoda (CCI RF); Venemaa juhtide assotsiatsioon (AMR); Ülevenemaaline avalik organisatsioon "Äri Venemaa"; Venemaa Pankade Liit (ARB). NASDOBR lõi esimese Venemaal professionaalne süsteem ettevõtlusõppe programmide kvaliteedi hindamine. Nüüd ootab nõukogu ees sama vastutusrikas töö programmide kvaliteedi akrediteerimisel valdkondades "Riigi- ja munitsipaalhaldus" ning "Juhtimine".