La mente di un bambino subisce molti cambiamenti durante lo sviluppo. Il pensiero permette a una persona di capire cosa lo circonda e come interagire con esso. Gli scienziati ritengono che questa sia la più alta funzione mentale di una persona (negli animali è quasi sottosviluppata). Il pensiero visivo-figurativo nei bambini in età prescolare è dominante.
Perché dovrebbe essere sviluppato
Il pensiero si sviluppa gradualmente. Ci sono diversi tipi principali. Il primo è visivo ed efficace. Si forma nel processo di manipolazione con oggetti diversi. Nell'infanzia e tenera età questo è il tipo principale di pensiero. I bambini esplorano attivamente diversi oggetti e cercano di usarli. Una varietà di sensazioni stimola l'attività sistema nervoso e questo contribuisce allo sviluppo visivo dei bambini pensiero figurato.
Si manifesta intorno ai quattro anni di età. In questa fase i bambini non devono più toccare l'oggetto con le mani, manipolarlo, non hanno ancora concetti, ma pensano per immagini. Nella loro immaginazione possono disegnare diversi oggetti e fenomeni. Tutto ciò permette di stimolare il lato creativo dell'individuo.
Lo sviluppo del pensiero immaginativo è importante per diversi motivi:
- È essenziale per avere successo attività didattiche, poiché lo studente deve operare con immagini diverse per risolvere i problemi. Più chiaramente immagina la situazione, più facile sarà per lui affrontarla.
- Formazione della brama di bellezza.
- Stimolare una risposta emotiva all'estetica.
È anche importante per la formazione della fase successiva: quella astratta-logica. È questo tipo che è necessario per l'apprendimento e l'ulteriore vita indipendente.
Fasi della formazione del pensiero
Nei bambini istituzioni educative si tengono lezioni speciali. Tengono conto di tutte le fasi dello sviluppo del pensiero figurativo:
- Nei bambini dopo tre anni si forma una struttura topologica. Il bambino può facilmente dividere le immagini in due gruppi: in uno aggiungerà immagini di forme geometriche chiuse e nell'altro - quelle aperte (spirali, ferri di cavallo, ecc.).
- La seconda struttura è proiettiva. È facile da rilevare durante l'osservazione dei bambini. Basta dare loro un compito semplice: proteggere la casa con le colonne. I bambini di età inferiore ai quattro anni lo faranno su un percorso ondulato. A loro non importa ancora della forma. Nel tempo, iniziano a costruire colonne in linea retta.
- La terza struttura è ordinale. Ti permette di formare il principio di "conservazione". In altre parole, il bambino inizia a capire che versare liquido da una nave stretta in una larga non ha modificato il volume dell'acqua. Questa struttura gli permette di imparare concetti matematici elementari.
Conoscenza caratteristiche psicologiche lo sviluppo del pensiero visivo-figurativo dei bambini in età prescolare consente di condurre efficacemente sessioni di formazione. Gli studi hanno dimostrato che per la formazione è importante seguire la sequenza di sviluppo delle strutture.
Formazione in asilo si svolge ancora in una forma leggera, ma esegue anche una serie di compiti. I bambini si abituano a lavorare in gruppo, esplorano attivamente il mondo. Formano idee sul mondo che li circonda e imparano diversi tipi di attività. Lo sviluppo del pensiero artistico e immaginativo nel processo di apprendimento avviene in modi diversi.
Opzioni per classi ed esercizi
Lo sviluppo del bambino può essere coinvolto non solo educatori professionali ma anche genitori. Per questo, non è necessario utilizzare materiali speciali. Più modo conveniente Queste sono passeggiate nei parchi e nelle foreste. Guardare piante, uccelli e animali porta non solo emozioni positive, ma sviluppa anche un senso di bellezza.
Il disegno aiuterà a sviluppare il pensiero fantasioso in un bambino. Può essere fatto dalla memoria o dalla natura. Un buon esercizio è creare un'astrazione, cioè qualcosa che non esiste nel mondo esterno. Il bambino è invitato a disegnare emozioni, musica, ecc.
Qualsiasi lavoro con il materiale (argilla, pasta di sale, plastilina) contribuisce allo sviluppo della struttura del design. La modellazione può avvenire sia dalla natura che sotto l'influenza dell'immaginazione. Per l'applicazione è preferibile utilizzare cartone, carta e materiali naturali.
Puoi offrire di confrontare gli oggetti per dimensione, forma, colori. Questo sviluppa le capacità di analisi e sintesi. Ciò è facilitato dalla raccolta di puzzle e designer.
Durante la lezione con il bambino, è importante seguire la sequenza:
- Dimostrazione di materiale sull'argomento;
- Storia;
- Pratica dell'attività congiunta;
- Lavoro indipendente sul modello;
- Creare qualcosa senza prompt.
Il lavoro deve essere svolto in un ambiente favorevole. I genitori incoraggiano sempre il bambino e approvano anche un piccolo successo. Questo approccio permette la formazione del lato motivazionale della personalità. È importante non elogiare eccessivamente il bambino, poiché ciò può portare a un'autostima gonfiata.
Puoi chiedere al bambino di inventare fiabe e storie diverse. L'impulso per la loro creazione è qualsiasi oggetto da ambiente: ostacoli, nuvole, foglie, ecc. Il genitore stesso inizia la storia, dopo aver invitato il bambino in età prescolare a continuarla. Lo stesso esercizio viene eseguito con i disegni. Un adulto disegna una parte di un oggetto o di una situazione e già il bambino lo integra con dettagli o dipinge.
I bambini in età prescolare vengono introdotti ai capolavori dell'arte, moderna e antica. Si parla di vari monumenti della natura. I bambini vengono anche introdotti all'artigianato popolare. Tutto ciò ti consente di formare i prerequisiti per i sentimenti estetici.
L'origami è adatto per lo sviluppo del pensiero figurativo. La lavorazione della carta è facile da imparare. Molti bambini sono affascinati dal processo di trasformazione della carta piatta in un oggetto tridimensionale. Tale lavoro viene svolto sia insieme all'insegnante, sia in modo indipendente. Come risultato dell'attività, il bambino riceve una nuova immagine.
Varie applicazioni aiutano le capacità motorie fini e generali. In questo tipo di creatività, i bambini in età prescolare realizzano la loro visione del mondo e le loro capacità. Durante la lezione, i bambini familiarizzano con colori, forme e altre caratteristiche degli oggetti. La progettazione ti consente di imparare a pianificare le tue azioni.
Cucire è anche un bene per sviluppare il pensiero fantasioso e l'immaginazione spaziale.Cucire giocattoli insieme a mamma o papà è un buon passatempo per i bambini e i loro genitori. Tutto ciò che serve per questo è in ogni casa: un po' di stoffa, nastro, bottoni, ecc. Non dovresti dare al tuo bambino un vero ago, vengono venduti anche speciali kit da cucito per bambini con aghi di plastica, che consentono di evitare lesioni al bambino.
Come puoi vedere, ci sono molti modi per sviluppare questo tipo di pensiero, scegline uno qualsiasi. È importante ricordare che i bambini devono fare tutto il lavoro principale da soli. I genitori dovrebbero supervisionare il processo, dando piccoli consigli e azioni quando necessario.
In questo articolo:
Nei bambini in età prescolare, il pensiero figurativo è dominante tra gli altri tipi di pensiero. Il livello di sviluppo del pensiero immaginativo dipenderà dalla disponibilità del bambino a studiare a scuola e al maestro curriculum scolastico.
Cos'è il pensiero figurato?
L'immagine, secondo Ozhegov, è l'apparenza, nonché il tipo e il risultato della visualizzazione di fenomeni e oggetti mondo reale nella mente di una persona, cioè come la rappresenta visivamente.
Pensiero creativo- questo è un certo processo di visualizzazione della realtà in immagini che possono essere di natura diversa, che vanno dal visivo al tattile e al suono. Se confrontiamo il pensiero figurativo con il pensiero logico, durante il quale la realtà viene mostrata sotto forma di alcuni concetti, o con il pensiero visivo-efficace, quando alcune azioni pratiche vengono eseguite con oggetti, allora presenta differenze significative.
Il fatto è che nel processo di "giocare" con le immagini degli oggetti, il bambino ha l'opportunità di comprendere il compito in vista della sua rappresentazione visiva e trovarlo soluzione corretta nel minor tempo possibile.
Nei bambini in età prescolare, il pensiero fantasioso ti consente di sviluppare un atteggiamento reattivo nei confronti di tutto ciò che di buono e bello esiste nella vita. Senza il pensiero fantasioso, non ci sarebbero specialisti creativi di alta classe, come designer, costruttori, scrittori e personalità semplicemente creative, intraprendenti, sicure di sé e completamente sviluppate.
Nel processo di presentazione dell'immagine nella mente, vengono riprodotte le percezioni sperimentate in precedenza. Quando si tratta di rappresentazione spaziale, significa capacità 
una persona, in questo caso un bambino in età prescolare, per vedere il mondo in un'immagine tridimensionale, colorata, capace di cambiare nello spazio.
Un bambino può disegnare per sé l'immagine di un oggetto o fenomeno reale, o qualcosa che in realtà non esiste, come, ad esempio, accade nell'immaginazione di artisti o scultori. Prima che le loro opere nascano, le immagini appaiono nella mente dei creatori.
Perché è importante sviluppare il pensiero immaginativo?
Lo sviluppo del pensiero figurativo in infanzia - processo importante, che non può essere trascurato per diversi motivi:
- Per trovare soluzioni a qualsiasi problema, è importante che un bambino in età prescolare impari a operare con le immagini, per essere in grado di visualizzare le situazioni.
- Il pensiero figurativo sviluppato consente ai bambini in età prescolare, e poi agli adulti, di imparare a rispondere emotivamente alle immagini estetiche del mondo reale, sviluppando una brama di bellezza.
Ecco perché i bambini dentro età prescolare dovrebbero essere collegati ai processi che influenzano lo sviluppo della visibilità nell'apprendimento.
Opzioni per lo sviluppo del pensiero figurativo
Esistono diversi modi per sviluppare il pensiero creativo nei bambini in età prescolare. Il più efficace e conveniente di loro:
È necessario occuparsi dei bambini in età prescolare, seguendo una certa sequenza di azioni:
- Dimostrare;
- Raccontare;
- Praticare attività collaborative;
- Offriti di lavorare da solo usando un campione;
- Offriti di creare qualcosa da solo senza un esempio.
Si consiglia di lavorare con un bambino in età prescolare in un ambiente favorevole, motivandolo per un risultato positivo, incoraggiandolo e approvandolo sempre. Quando il bambino ha imparato la tecnica di lavorare con tipi diversi materiali, devi cercare di non farlo 
lode, abituandosi a valutare adeguatamente le proprie capacità e capacità, senza sopravvalutare l'autostima.
Gli esperti raccomandano ai genitori di non aver paura di lavorare con i bambini su compiti apparentemente molto difficili. È importante insegnare loro a credere in se stessi, convincendoli che qualsiasi compito può essere portato a termine se pensano con attenzione, sia individualmente che collettivamente.
L'origami come metodo efficace per lo sviluppo del pensiero figurativo
La capacità di identificare le opzioni di risposta più idonee per la risoluzione dei compiti si sviluppa a seguito di ripetuti allenamenti ed esercizi volti allo sviluppo del pensiero figurativo. Molti di loro sono costruiti sul design di un personaggio di modellazione: la tecnica dell'origami.
I bambini, in particolare i bambini in età prescolare, non sono particolarmente interessati 
nella costruzione di carta fino a quando non vedono i risultati delle manipolazioni: giocattoli e figure creati dalle loro stesse mani.
Lavorando con la carta, i bambini indipendentemente e insieme agli adulti inventano e creano modelli in miniatura di oggetti e fenomeni, persone e animali, cercando di escludere dettagli secondari ed evidenziando gli elementi più luminosi. Di conseguenza, ottengono un'immagine completamente nuova, inserita in una speciale forma angolare.
Naturalmente, ciò è dovuto alle peculiarità della tecnica di lavorazione della carta, che richiede la piegatura. E anche se i mestieri ottenuti visivamente assomigliano all'originale in modo molto remoto, il bambino trae grande piacere dal risultato e pensa con calma agli elementi mancanti nella sua mente.
La comprensione delle immagini degli oggetti che i bambini in età prescolare trasmettono durante la fabbricazione di figure di carta avviene nel processo di applicazione di vari metodi e tecniche, il cui scopo è trasmettere la bellezza e l'originalità dell'oggetto in una nuova forma.
Difficoltà e soluzioni
Progettare utilizzando la carta è molto difficile per i bambini in età prescolare, perché la carta è un materiale piatto che è davvero difficile da modellare in una figura tridimensionale.
Ecco perché, affinché i bambini mantengano interesse per il processo, è necessario iniziare insegnando loro le tecniche di piegatura della carta più semplici, dimostrando le tecniche con un esempio personale. Osservando il processo, il bambino penserà, analizzerà, proverà a piegare attentamente la carta, aderendo alle regole - 
"adattare" gli angoli l'uno sotto l'altro. Tutto ciò richiederà molta forza di volontà e pazienza da parte del bambino.
Per rendere i mestieri particolarmente luminosi e belli, devi sperimentare le dimensioni dei quadrati, il loro colore. Allo stesso tempo, è necessario comunicare al bambino che il risultato, vale a dire la qualità dell'artigianato, dipende in gran parte non dalla scelta degli spazi vuoti, ma dalla cura con cui verrà eseguita la piegatura e la levigatura delle pieghe. Ecco perché inizialmente devi mostrare alle briciole come piegare correttamente la carta, prima che inizi il processo di creazione di una figura.
La maggior parte delle figure ottenute utilizzando la tecnica dell'origami devono essere piegate fino a un certo punto in modo simile tra loro. La capacità di un bambino in età prescolare di realizzare tali spazi vuoti lo aiuterà a padroneggiare la piegatura di forme più complesse in futuro.
Come si sviluppa il pensiero figurativo nei bambini in età prescolare con ritardo mentale?
Il pensiero figurativo ha una connessione diretta con la parola, il cui grado di sviluppo determina il consolidamento delle immagini-rappresentazioni.
I bambini in età prescolare con ritardo mentale hanno una caratteristica: sono in ritardo nello sviluppo di tutte le forme di pensiero. Questi bambini hanno una motivazione ridotta, che influisce negativamente sull'attività cognitiva e si traduce in 
nella riluttanza a soccombere allo stress intellettuale, fino al rifiuto categorico di portare a termine il compito.
Inoltre, nella maggior parte dei casi, questi bambini non sono in grado di stabilire un obiettivo per se stessi, né di fare un piano per raggiungerlo empiricamente. Sono incapaci di analisi, generalizzazione, sintesi e confronto per l'immaturità della componente operativa.
La diagnosi del livello di sviluppo del pensiero figurativo nei bambini con ritardo mentale è ambigua. Alcuni bambini possono facilmente far fronte ai compiti assegnati, mentre la stragrande maggioranza ha bisogno di ripetizioni ripetute del compito e aiuta a risolverlo. Ogni decimo bambino con ritardo mentale non può far fronte al compito, nonostante le ripetizioni e l'aiuto.
Tenendo conto delle caratteristiche di tali bambini, si può notare che per lo sviluppo del pensiero figurativo è necessaria la stimolazione. attività cognitiva e altri tipi di pensiero.
Caratteristiche del pensiero figurativo nei bambini con problemi di udito
I bambini con problemi di udito sono inizialmente costretti a crescere in condizioni sfavorevoli per il loro sviluppo, associate a un orientamento alterato nello spazio e alla percezione del suono. Tali bambini in età prescolare 
successivamente iniziano a interagire con gli oggetti, quindi sono caratterizzati da un ritardo nello sviluppo della percezione.
I bambini in età prescolare con tali disturbi iniziano a mostrare interesse per le azioni con oggetti non prima del terzo anno di vita e queste azioni si riducono per la maggior parte a manipolazioni. Ecco perché c'è un ritardo nell'attività pratica con gli oggetti, che porta a una mancanza di esperienza pratica e ritardi nello sviluppo del pensiero figurativo.
Gli esperti nel campo dello studio dello sviluppo del pensiero di tutti i tipi nei bambini in età prescolare con problemi di udito sostengono che il successo nella risoluzione di problemi di natura figurativa-attiva è in gran parte correlato alle attività di un bambino in età prescolare. Di solito, non ha difficoltà con i compiti durante i quali non ha bisogno di pensare alle connessioni che si trovano in superficie.
Diverse risposte possono portare il bambino a certe difficoltà nel prendere una decisione. Ma sarà ancora più difficile per i bambini con problemi di udito identificare connessioni meno evidenti che richiedono la valutazione e la mappatura di diverse azioni.
Se i bambini in età prescolare con problemi di udito vengono confrontati con i bambini sani, le opzioni che usano per risolvere i problemi differiranno notevolmente dalle opzioni utilizzate dai bambini normalmente udenti.
Un bambino sano, che scopre accidentalmente una componente importante nel processo, non esiterà a collegarla alla soluzione del problema, mentre nei bambini con problemi di udito tali tentativi spesso non portano ad una valutazione della situazione e non sono altro che una ricerca delle connessioni e delle componenti più primitive. Ciò è dovuto al fatto che l'attenzione dei bambini in età prescolare con problemi di udito è diretta non ai mezzi per raggiungere l'obiettivo, ma direttamente all'obiettivo stesso.
Di conseguenza, questi bambini non sono in grado di analizzare i propri errori e possono ripetere più volte tentativi di soluzione irrazionale. Esperienza positiva anche per i non udenti 
inoltre, i bambini in età prescolare non si associano ad altre situazioni simili, il che impedisce la formazione della capacità di generalizzare.
Nel tempo, i bambini progrediranno nella risoluzione di problemi di natura visiva-efficace, anche se, ovviamente, rispetto al ritmo di sviluppo del pensiero nei bambini sani, ciò non avverrà così rapidamente.
Tuttavia, nel tempo, questi bambini saranno in grado di utilizzare i modelli, le proprietà e le relazioni identificati delle immagini fisse di oggetti, che confermeranno lo sviluppo del discorso di pianificazione. Tutto questo sarà possibile solo se lavoro correttivo con bambini con problemi di udito, sviluppando il loro pensiero immaginativo fin dalla prima infanzia.
Principi di sviluppo del pensiero nei bambini in età prescolare con problemi di udito
Un apparato vocale normalmente funzionante nei bambini in età prescolare con problemi di udito apre opportunità per lo sviluppo del pensiero. È possibile e necessario contribuire al processo del suo sviluppo utilizzando un approccio integrato allo sviluppo della personalità di tali bambini.
Il processo di impatto dovrebbe essere costruito tenendo conto del livello esistente di sviluppo e delle possibilità di compensazione. È molto importante che quando si lavora con un bambino 
riuscì, nonostante il difetto, a correggere il processo di formazione della personalità con lo sviluppo globale della psiche.
Durante il lavoro, viene prestata particolare attenzione a ricreare o correggere i più importanti funzioni mentali. L'attenzione è rivolta alla formazione della parola, della memoria, cercano di creare condizioni adeguate per ampliare le opportunità che possono diventare compensatori del difetto.
Di grande importanza per lo sviluppo del pensiero figurativo nei bambini con problemi di udito è l'uso di ausili visivi, che non dovrebbero servire solo come illustrazioni per le opere, ma anche aiutare i bambini a comprendere meglio il loro contenuto.
Particolarmente importanti sono i metodi e i mezzi visivi efficaci, con l'aiuto dei quali sarà possibile formare rappresentazioni e concetti a livello di generalizzazioni visivo-figurativo. Stiamo parlando di drammatizzazione, pantomima o drammatizzazione.
Caratteristiche del pensiero figurativo nei bambini con difetti del linguaggio
La connessione tra difetti del linguaggio e alcuni aspetti dello sviluppo mentale nei bambini in età prescolare è la ragione principale di alcune caratteristiche del loro pensiero figurativo. I bambini con disturbi del linguaggio in base al tipo di intelligenza non verbale possono essere suddivisi in tre gruppi:
Nel processo di studio delle caratteristiche del pensiero figurativo, si è concluso che i bambini in età prescolare in termini di rendimento scolastico quando svolgono compiti sono in qualche modo diversi. Tutti i bambini con disturbi del linguaggio possono essere suddivisi in quelli che mostrano un basso livello di risoluzione dei problemi di tipo visivo e quelli che affrontano il compito allo stesso livello dei bambini sani.
Il fattore più ovvio che ostacola lo sviluppo del pensiero figurativo nei bambini in età prescolare con sottosviluppo del linguaggio è considerato una quantità limitata di conoscenza del mondo, nonché delle funzioni e delle proprietà degli oggetti. Ciò è dovuto a evidenti violazioni dell'auto-organizzazione, che a loro volta sono facilmente spiegabili con le carenze della sfera motivazionale e la mancanza di un costante interesse per i compiti.
I bambini con disturbi del linguaggio non sono sempre in grado di entrare rapidamente nella situazione loro proposta, provocati per risolvere il problema, o, al contrario, cercano di iniziare il compito troppo rapidamente, valutandolo superficialmente e non approfondendo i dettagli. Un'altra categoria di tali bambini in età prescolare sono i bambini, 
che iniziano a svolgere il compito, ma perdono rapidamente interesse per esso, anche se affrontano il compito.
È importante notare che con tutto ciò, le possibilità per l'attuazione coerente dei processi di pensiero in questi bambini vengono preservate se vengono aiutati a raggiungere alto livello auto-organizzazione e ampliare lo stock di conoscenze.
La mancanza di una formazione specifica volta a sviluppare la capacità di analisi, confronto e gruppo comporterà un ritardo significativo nel processo di formazione del pensiero visivo-figurativo.
Sviluppo del pensiero figurativo nelle diverse fasi dell'età prescolare
In ogni fase dell'età prescolare, un bambino in età prescolare prende una decisione speciale, lavorando su compiti per lo sviluppo del pensiero visivo-figurativo. Ad esempio, i bambini in età prescolare età più giovane orientato alle attività esterne. I bambini usano tentativi ed errori finché non trovano una soluzione adatta per il compito da svolgere. Il bambino ricorda l'opzione corretta trovata e può riutilizzarla quando risolve un compito simile.
I ragazzi del gruppo di bambini in età prescolare media, aderendo allo stesso metodo per tentativi ed errori, cercano di eseguire azioni nella mente, dopodiché, se necessario, risolvono il problema 
prova in pratica l'opzione che sembrava più efficace nella mente.
In età prescolare più avanzata, i bambini sono in grado di generalizzare l'esperienza pratica, risolvere problemi nella loro mente, utilizzare immagini generalizzate, visualizzare solo quelle caratteristiche della materia che aiuteranno a trovare la giusta soluzione per il problema.
Durante i giochi, la costruzione, il disegno, i bambini sviluppano una funzione segnica della coscienza, durante la quale imparano a costruire modelli visuo-spaziali che riflettono le connessioni reali, indipendentemente dalle intenzioni e dai desideri dei bambini in età prescolare. Di conseguenza, i bambini, senza creare intenzionalmente queste connessioni, le utilizzano nel processo di risoluzione dei problemi.
Lo sviluppo del pensiero artistico e figurativo nei bambini in età prescolare
Il concetto di pensiero artistico e figurativo può essere suddiviso in componenti: "artistico" - è un riflesso delle caratteristiche della percezione per rivelare l'immagine, e "figurativo" - la capacità di analizzare, generalizzare, raggruppare.
Il modo migliore per stimolare lo sviluppo del pensiero artistico e figurativo è impegnarsi nell'arte. Gli esperti sono sicuri che i bambini in età prescolare debbano formare un'immagine positiva del mondo sin dall'inizio. nei primi anni, circondandoli di poesia, musica, introducendoli alla pittura.
Lo sviluppo del pensiero artistico e figurativo con 
l'uso di tecniche e metodi pratici consentirà ai bambini di valutare correttamente le situazioni, trovare le giuste soluzioni ai problemi e proporre idee innovative.
I bambini possono essere coinvolti utilizzando giochi musicali basato su una serie di azioni simili al suono di strumenti musicali. Inoltre, ai bambini in età prescolare può essere insegnato a trovare le giuste associazioni mentre ascoltano la musica, instillare la capacità di sostituire elementi del discorso musicale con simboli, sviluppare un vocabolario di emozioni e pensiero musicale.
Compiti creativi e giochi con la necessità di dimostrare esperienze emotive, costruire azioni di gioco basate sulla trama, nonché variazioni dell'attività musicale stimolano lo sviluppo del pensiero artistico e figurativo nei bambini in età prescolare.
Il pensiero figurativo è considerato fondamentale e si può anche affermare che è il principale tra gli altri tipi di pensiero nei bambini in età prescolare. È dal pensiero figurativo che dipenderà il livello di preparazione del bambino per l'accesso alla prima elementare, la sua padronanza del curriculum scolastico. Affinché il tuo bambino possa mostrare immaginazione e ingegno, devi fare il più possibile con lui. Come farlo? Con quale metodo lavorare? Troverai le risposte a queste e molte altre domande nel nostro articolo.
La necessità di sviluppare il pensiero immaginativo
Lo sviluppo del pensiero figurativo nei bambini in età prescolare sia in età prescolare sia in età avanzata è essenziale per:
- insegnare al bambino a trovare soluzioni a qualsiasi problema, a utilizzare varie immagini per visualizzare una situazione particolare;
- instillare nel bambino l'amore e il desiderio di bellezza, vale a dire, per l'arte, la letteratura, la musica;
- sviluppare la capacità di visualizzare la storia di un'altra persona, presentandola per immagini.
Modi per sviluppare il pensiero visivo-figurativo
Il pensiero nei bambini in età prescolare si forma solitamente nella seguente "direzione": la percezione delle informazioni si trasforma in pensiero visivo-efficace, quindi in pensiero visivo-figurativo e logico, cioè inizialmente il bambino cerca di capire questa o quella situazione, quindi scorre nella testa possibili azioni, poi rappresenta, e solo allora cerca di spiegare perché succede così e non altrimenti. Lo sviluppo di ciascuno di questi tipi di pensiero sarà utile al bambino quando studia a scuola, lo aiuterà a percepire e assimilare meglio articoli per la scuola, e soprattutto tecnici, ad esempio, fisica o geometria. Esistono diversi modi ed esercizi di base attraverso i quali puoi aiutare il tuo bambino a sviluppare queste abilità. Diamo un'occhiata a ciascuno di essi in modo più dettagliato.
Metodi di base
al massimo modi efficaci sviluppo del pensiero figurativo nei bambini in età prescolare sono:
- cammina nella natura con una nota di qualcosa di interessante e speciale che accade intorno a te questo momento volta;
- escursioni a vari musei, mostre;
- viaggiare per le città con lo studio delle attrazioni locali;
- giochi con mosaici e puzzle, sia semplici che complessi;
- disegno dal vero o secondo la descrizione di qualsiasi oggetto;
- creare disegni astratti, ad esempio, per disegnare qualcosa che non può essere visto: una melodia, un pensiero, un gusto, una gioia, una tristezza, una delizia;
- lezioni con plastilina, argilla, gesso;
- confronto di oggetti di diverse forme, dimensioni, colori;
- artigianato in cartone colorato, carta, lamina, legno;
- disegnare utilizzando vari materiali: acquerelli, matite, pastelli a olio, gouache.
Le lezioni di sviluppo dovrebbero essere costruite secondo il seguente schema:
- mostra al bambino come hai affrontato questo o quel compito, ad esempio, disegnato, accecato, visto;
- spiega le tue azioni;
- prova a scomporlo lavoro indipendente e articolare;
- Invita il bambino a completare le attività senza usare un esempio.
Le lezioni con un bambino in età prescolare dovrebbero svolgersi in un ambiente tranquillo e ambiente tranquillo motivare il bambino a raggiungere il risultato desiderato. Loda sempre il tuo bambino e incoraggialo.
Esercizi
Per sviluppare il pensiero visivo-figurativo in un bambino, è necessario utilizzare vari esercizi svolti in forma di gioco. Successivamente, considereremo il più efficace e popolare di loro.
"Indovina cos'è"
Per questa missione avrai bisogno dei seguenti oggetti:
- scatola;
- piccola palla;
- Bambola;
- macchina;
- cubo;
- cane;
- coniglietto.
L'adulto prende la scatola e dice al bambino: "Scopriamo cosa c'è dentro". Quindi mostra al bambino a turno tutti i giocattoli e gli chiede di ricordarseli. L'insegnante copre la palla, il cubo, la bambola, il coniglio e il cane con un panno o un tovagliolo e inizia a descrivere un oggetto, chiedendo al bambino di indovinare di cosa sta parlando. Ad esempio, "Rotonda, rotola, salta, lo hanno battuto, ma non piange, salta solo più in alto, salta più in alto". Se il bambino non riesce a indovinare, l'adulto deve mostrare di nuovo questo giocattolo e ripetere l'esercizio. Dopo la risposta corretta, il bambino deve descrivere l'argomento scelto da lui. Questa azione deve essere eseguita con ogni giocattolo. Questo esercizio allena perfettamente la memoria, la consapevolezza e il pensiero immaginativo.
"Chi abita dove?"
Per questo esercizio, devi preparare diverse immagini con animali e i loro habitat, ad esempio un orso - una tana, una lepre - un visone, un uccello - un nido, un castoro - una diga. Mostra al bambino queste immagini, spiega l'essenza del compito e chiedi loro di ricordare dove vive un particolare animale. Poi chiedi: "Chi abita dove?", mostrando le immagini una per una. Tale compito forma la memoria visiva e amplia i propri orizzonti.
"Alla ricerca di una palla"
Per completare questo compito, devi preparare 5 palline di gomma di diverse dimensioni e colori: rossa e rossa con una striscia bianca (piccola e grande), verde con una striscia bianca (piccola e grande), 1 grande blu.
L'insegnante mostra al bambino ogni palla a turno e chiede loro di ricordare. Quindi le palline vengono coperte con un panno. Successivamente, una delle palle viene descritta sotto forma di una semplice storia, ad esempio "Petya è entrata in cortile con una grande palla rossa: trova la palla che ha portato Petya". L'adulto toglie il panno e dà al bambino il tempo di pensare. Dopo che il ragazzo ha fatto la sua scelta, gli viene chiesto di spiegare perché ha fatto questo e non altrimenti. Questo esercizio allena la memoria visiva e si sviluppa pensiero logico.
"Indovina e disegna"
Per il corretto completamento di questo compito, è necessario preparare un album o un pezzo di carta, matite e enigmi interessanti di nulla. L'insegnante dà una parola al bambino, può essere un animale, qualcosa di commestibile, e poi chiede di indovinare. Se il bambino risponde correttamente alla domanda, l'adulto gli chiede di rappresentare su un pezzo di carta l'oggetto a cui è stato pensato. Un tale esercizio allena perfettamente l'immaginazione, sviluppa la fantasia e il pensiero fantasioso.
"Trova la tua anima gemella"
Per giocare al gioco "Trova una metà" devi stampare diverse immagini con immagini diverse e tagliarle a metà. Ad esempio, potrebbe essere un fungo, un'auto, figure geometriche. L'insegnante dispone queste immagini sul tavolo in modo caotico e chiede al bambino di trovare l'anima gemella. Questo compito allena l'attenzione, l'ingegnosità e una rappresentazione visiva di qualcosa.
"Cosa hanno in comune?"
Semplice compito logico"Cosa hanno in comune?" viene svolto con l'obiettivo di formare la memoria visiva, il pensiero logico e figurativo del bambino. L'insegnante deve preparare diversi oggetti che hanno qualcosa in comune, ad esempio una bambola, un orso, una palla, un'auto - questi sono giocattoli o un aeroplano, un'auto, un battello a vapore, un treno - questa è una tecnica. Così, il bambino impara a classificare gli oggetti, mettendoli in un gruppo sulla base di alcuni caratteristiche comuni.
"Disegnare un dipinto"
Per questo esercizio avrai bisogno di: diverse carte con l'immagine di uccelli, mammiferi, pesci, oltre a 3 buste e matite. L'insegnante dice: "Qualcuno ha confuso le mie foto - aiutami a sistemarle". Quindi il bambino deve disporre le carte in 3 buste, e in modo che contengano immagini che hanno qualcosa in comune tra loro. Dopo che il bambino ha completato questo compito, l'adulto gli chiede di rappresentare su ogni busta cosa c'è dentro. Questo gioco forma la memoria visiva, insegna al bambino ad essere attento e a pensare visivamente.
"Dov'è il cerchio e dov'è l'ovale?"
L'adulto chiama il bambino vari oggetti rotondo e ovale, e poi chiede quale dei precedenti può essere chiamato cerchio e quale ovale. Ad esempio, "Una mela è rotonda e un uovo è ovale", "Che forma ha un'arancia, un melone, un limone?". Questo esercizio allena il pensiero spaziale e insegna al bambino a pensare.
"Cosa puoi mangiare e cosa non puoi mangiare?"
Per condurre questo gioco, devi preparare diverse immagini che mostreranno oggetti commestibili e non commestibili, ad esempio un'auto, una pipa, una salsiccia, una carota, una penna. L'insegnante mostra al bambino una per una le immagini e chiede loro di dire quali di esse possono essere mangiate e quali no. Questo compito sviluppa l'intelligenza, l'attenzione e la velocità di pensiero del bambino.
"Cosa può essere solo sotto e cosa può essere solo sopra?"
L'adulto invita il bambino a pensare e dire cosa può essere solo sopra e cosa può essere sotto. Ad esempio, "Guarda in alto, cosa vedi lì? - esatto, un lampadario" oppure "Guarda in basso, cosa c'è? - Esatto, tappeto. Per analogia, l'insegnante chiede al bambino di portare esempi simili. Questo esercizio sviluppa l'ingegno, l'immaginazione e il pensiero immaginativo.
"Cos'è solo dolce?"
L'insegnante chiede al bambino di nominare il bambino solo ciò che può essere solo dolce nel seguente formato: "Io nomino cibi dolci e se dico sbagliato, allora dici basta". Ad esempio, lampone, caramelle, zucchero, melone, limone. Il bambino dovrebbe dire: "Stop!" alla parola "limone". Questo esercizio allena la velocità di pensiero e l'attenzione.
"Risposta rapida"
Per questo compito, avrai bisogno di una pallina. Quindi, ti alzi e dici al bambino: "Chiamerò diversi colori e quando ti lancio una palla, devi nominare rapidamente un oggetto di questa tonalità, senza esitazione". Ad esempio, giallo, il bambino inizia a cercare qualcosa di giallo nella stanza. Puoi anche usare non solo le sfumature, ma anche i materiali con cui sono realizzati gli oggetti, ad esempio legno, plastica. Questo gioco sviluppa il pensiero visivo-figurativo, l'attenzione e l'ingegno.
L'insegnante chiede al bambino di trovare due oggetti simili e di parlare delle loro caratteristiche comuni. Ad esempio, dici: "Erba-cetriolo". Cosa hanno in comune? Il bambino dovrebbe rispondere: "Sono verdi" o "Sole-limone" - sono rotondi e gialli. Questo esercizio forma una rappresentazione visiva di una varietà di oggetti, pensiero visivo e memoria.
"Rimuovi l'eccesso"
L'adulto nomina alcune parole, ad esempio "tazza, macchina, fiore, dente di leone, rosa, trifoglio, fiordaliso" e chiede al bambino di rimuovere quelle in più. Il bambino deve rispondere che una tazza e un'auto non stanno qui, poiché tutto il resto sono fiori. Assicurati di chiedere al bambino di giustificare la sua scelta, ovvero su quale base ha raggruppato determinati elementi. Questo esercizio sviluppa il pensiero logico, l'ingegno e la perseveranza.
"Che suono è quello?"
L'insegnante chiede al bambino di nominare il suono ripetuto. Questo è un esercizio di consapevolezza e ingegno. Ad esempio, dici: "shi-shi-shi - ho le matite o ma-ma-ma - ecco un nido su un albero", quindi chiedi: "Quale suono è stato ripetuto?". Il bambino dovrebbe rispondere: "W" o "H".
Le lezioni sullo sviluppo del pensiero immaginativo dovrebbero essere svolte regolarmente per consolidare le conoscenze acquisite. Dopotutto, più spesso lavori con tuo figlio, più velocemente apparirà il primo risultato. Nel nostro articolo, hai incontrato esercizi abbastanza semplici che possono essere facilmente eseguiti a casa. La cosa principale è essere pazienti e poi avrai successo.
Il pensiero riflette la capacità di una persona di sapere il mondo, pensare, accumulare conoscenze, scoprire nuove leggi, risolvere problemi e compiti emergenti, creare e trasformare.
Le basi del pensiero vengono poste nella prima infanzia, quando il bambino padroneggia prima il visivo-attivo (è il principale fino a circa 5 anni), poi il visivo-figurativo (prevale fino a circa 6-6,5 anni) e il verbale-logico pensiero (si forma a circa 5 anni di età).6 anni, prevale dai 7-8 anni e rimane il principale nella maggior parte degli adulti). Il pensiero visivo-efficace consente al bambino di apprendere il mondo attraverso l'interazione con gli oggetti.
Il pensiero visivo-figurativo permette di rappresentare oggetti, anche se non disponibili, e opera con queste immagini e idee (ricordate come Malvina chiese a Pinocchio di immaginare che avesse una mela in tasca?). Puoi leggere di più sullo sviluppo del pensiero visivo nel nostro articolo sul blog.
Il pensiero verbale-logico permette al bambino di affrontare parole che denotano fenomeni o oggetti. Nasce dal figurativo e aiuta ad analizzare e sintetizzare, ragionare, trarre conclusioni, classificare, concludere, confrontare, evidenziare il principale e il secondario.
Il pensiero logico nei bambini in età prescolare attraversa alcune fasi di sviluppo:
1. Padroneggiare la capacità di confrontare, generalizzare, dividere in gruppi, classificare.
2. Modellazione.
3. Capacità di lavorare secondo l'algoritmo e creare algoritmi.
4. Combinatoria.
5. Risolvere i problemi per l'intelligenza e gli inizi dell'uso dell'informazione scientifica.
6. Chiarimento del significato insito in fiabe, proverbi, enigmi.
7. Risolvere enigmi, crescione.
Come sviluppare il pensiero? Requisiti di gioco
Prima di tutto, parliamo di come sviluppare il pensiero in un bambino. Ovviamente, per questo è necessario utilizzare la tipologia principale della sua attività: ovviamente, il gioco! È lei che ti permetterà di ottenere, consolidare e sviluppare nuove abilità e, con esse, pensare. Si scopre che il compito principale è rendere il gioco il più utile, interessante e allo stesso tempo efficace possibile. Da qui i principali requisiti per il gioco:
- dovrebbe avere una trama ben congegnata;
- le regole dovrebbero essere enunciate in modo chiaro, chiaro e semplice, accessibili per la comprensione;
- la ricerca indipendente di soluzioni da parte del bambino dovrebbe essere in primo piano e le richieste dovrebbero essere ridotte al minimo;
- Serve visibilità: è metà del successo. Il materiale dimostrativo luminoso sarà più facile da percepire, conquistare, attirare l'attenzione e suscitare interesse.
Molto utili per lo sviluppo del pensiero dei bambini sono compiti che insegnano l'identificazione delle caratteristiche comuni e la classificazione. Offri al tuo bambino cubi luminosi e multicolori, dettagli di design (pulsanti come opzione). Lascia che il bambino li separi per taglia; per colore; far sapere. Per i bambini più grandi, puoi trovare ed evidenziare i mobili tra i giocattoli; piatti; animali; mezzi di trasporto.
Come sviluppare il pensiero logico in un bambino?
A tale scopo, puoi utilizzare con successo esercizi in cui devi ripristinare la parte mancante della storia. Potrebbero mancare sia l'inizio che la fine, o anche la parte centrale della storia. Pensando, assumendo, fantasticando, il bambino sviluppa non solo la logica, ma anche la parola, l'immaginazione, si riempie lessico, cioè, sviluppa il pensiero in modo complesso.
Per scoprire fino a che punto un bambino in età prescolare ( studente delle scuole elementari) viene sviluppato il pensiero logico-astratto, puoi condurre un semplice test, trasformandolo successivamente in un gioco.
1. Prendi un blocco di plastilina, dividilo a metà e fai rotolare due palline identiche. Lascia che il bambino si assicuri che le palle siano le stesse. Chiedi al bambino di immaginare che questo sia l'impasto da cui tu e lui ora cuocerete i panini. Chiedi al bambino: "Se ora tutti mangiano il proprio panino, mangeranno tutti allo stesso modo o qualcuno mangerà di più? Io o te?"
2. Prendi una delle palline "panini" e appiattiscila, dandogli una forma piatta a "biscotto" (ovale, tondo o rettangolare). Chiedere al bambino se la quantità di "impasto" nel "panino" è la stessa del "biscotto" risultante? O c'è più "impasto" nel "panino"? O nei biscotti? Dì qualcosa del genere: “I biscotti sono così sottili. Non pensi che chi mangia un panino mangerà più impasto? Chiedi al bambino: "E se fai di nuovo un "panino" da "biscotti", cioè una palla da un "biscotto" piatto, allora ci sarà tanto "impasto" quanto in una palla?" Dopodiché, tira la palla: diventerà chiaro che la quantità di "impasto" è la stessa.
3. Dividi una delle palline di plastilina in piccoli pezzi. Lascia che siano briciole. Dovrebbero essercene circa otto e lasciare che il bambino li confronti con una palla.
Bene, ora - le conclusioni:
1. Se un bambino sostiene che un "panino" - una palla di plastilina - è più grande e più spesso di un "biscotto" piatto o che un "biscotto" è più grande perché è più lungo e più largo, significa che il pensiero logico astratto è ancora poco sviluppato. Questo suggerisce che ancora non sa come allontanarsi dalla dimensione su cui si è concentrato, e passare a un'altra, legandole tra loro.
2. Se un bambino esita nel suo ragionamento, soccombe ai tuoi "grovigli" - questo significa che il suo pensiero logico astratto non è ancora ben sviluppato.
3. Se il bambino, ragionando, dice che entrambi i pezzi sono uguali, perché se fai delle palline, saranno gli stessi (o che non è stato tolto o aggiunto nulla, allora i pezzi sono gli stessi di prima) - allora il suo il pensiero logico astratto è molto ben sviluppato.
Giochi con bastoncini (fiammiferi), in cui è necessario disporre una certa figura usando un certo numero di bastoncini e (o) scegliendo uno o due bastoncini per ottenere un'altra figura, sviluppare non solo visivo ed efficace, ma anche logico e spaziale pensiero. Ad esempio, su cinque bastoncini, chiedi di creare due triangoli identici, su sette: tre triangoli identici o due quadrati.
Il pensiero creativo può essere addestrato invitando il bambino a pensare in quale modo insolito può essere applicato l'uno o l'altro oggetto scelto dal leader. Accogli l'immaginazione e l'originalità del pensiero del bambino.
I giochi e i compiti educativi contribuiscono allo sviluppo del pensiero in un bambino e, per aumentarne l'efficacia, puoi utilizzare raccomandazioni speciali:
1. Incoraggiare anche un piccolo successo del bambino: questo lo motiverà e avvicinerà nuovi traguardi.
2. Non affrettare il bambino, non affrettarti a correggere il suo errore, dagli il tempo di pensare di più e cerca di trovarlo da solo. Tutti i bambini sono diversi e ciò che è facile e veloce per uno è difficile per un altro. I risultati possono essere influenzati dalle caratteristiche del temperamento, dell'ambiente, dell'umore, della percezione, dell'attenzione, della memoria, della motivazione, dell'atteggiamento, ecc. del bambino.
3. Prenditi il tuo tempo per suggerire la risposta corretta. Se la soluzione del bambino è sbagliata, lodalo per aver cercato di trovare quella giusta, rallegralo per aver cercato o trovato un modo originale e insolito di risolvere; mostra che risolvere un problema del genere all'inizio non è facile e che la prossima volta farà sicuramente meglio.
4. Cerca di studiare allo stesso tempo. Lascia che il bambino lo aspetti.
5. Aumenta gradualmente il livello di difficoltà dei compiti, ma solo gradualmente: il carico non dovrebbe essere insopportabile e allo stesso tempo dovrebbe diventare un po 'più difficile e i compiti dovrebbero diventare più diversi.
Il pensiero e la memoria, la percezione e l'attenzione possono essere addestrati allo sviluppo sotto forma di emozionanti giochi quotidiani, con premi, concorsi, risultati e i loro grafici visivi.
Vi auguriamo sinceramente successo nell'autosviluppo!
Il significato della prima forma di pensiero, visiva efficace, è che alcuni errori commessi nello sviluppo del bambino influiscono negativamente sul suo ulteriore sviluppo mentale. Quindi, il pensiero visivo efficace per una piccola persona che entra in questo mondo lo è punto di partenza, che in futuro consentirà al cervello di svilupparsi e passare ad altre forme di pensiero più complesse.
Quando inizia a formarsi?
Importante. La forma di pensiero visivamente efficace si forma attivamente nei bambini della prima e più giovane età prescolare.
Questo processo inizia quando il bambino non è ancora in grado di pianificare nulla da solo. I primi "sintomi" di questa forma di pensiero si possono osservare anche nei bambini di sette mesi. Il periodo in cui il bambino risolve i problemi relativi a oggetti e giocattoli fornisce informazioni sul livello del suo sviluppo in un bambino fino all'età di tre anni.
A tre anni, un bambino può già pianificare qualcosa. Lascia che questo non sia ancora i piani più audaci e fiduciosi. Da cubi e frammenti del designer, può già costruire varie strutture, dalle case agli aeroplani. Prende pezzi dei suoi giocattoli per scoprire da cosa provengono, "mette le cose in ordine" negli armadietti di casa.
È così che, con il pensiero visivo-reale, inizia un percorso cognitivo complesso, ma lungo tutta la vita.
Funzionalità di sviluppo
Bambini in età prescolare
I bambini in età prescolare sono in anticipo sulla logica del pensiero logico: "pensare con le mani".
- All'inizio, il bambino può capire l'obiettivo finale.
- Quindi inizia ad analizzare le condizioni specifiche dei compiti assegnati.
- E solo allora confronta le condizioni del problema con l'obiettivo da raggiungere.
Così si costruisce tutta la catena delle piccole decisioni che porteranno al raggiungimento dell'obiettivo finale.
Negli anni giovanili
Importante. Una caratteristica del pensiero a quattro o cinque anni è la sua completa instabilità. Sembra che il bambino voglia analizzare tutto ciò che vede intorno a lui, confronta gli oggetti tra loro e può già trarre una conclusione sulle loro relazioni. Ma i suoi giudizi sugli oggetti sono semplicemente la loro enumerazione.
I bambini piccoli spesso agiscono in modo inappropriato e non possono essere critici nei confronti di se stessi e delle proprie azioni. Capiscono solo l'obiettivo finale (rimuovere una caramella da un vaso alto, catturare un pesce giocattolo), ma non capiscono ancora come risolvere questi problemi. Non appena il bambino parla, tutto cambierà.
Per studenti delle scuole elementari e medie
Questa età di transizione - dall'infanzia all'adolescenza - è una fase importante e difficile nello sviluppo del bambino. Aumentano le capacità fisiche: i movimenti e le azioni sono più sicuri e vari. Sono necessari contatti sempre più significativi con i pari. A questa età, i bambini comunicano su vari argomenti e la gamma di questi problemi è molto più ampia di quella dei bambini.
Adolescenti
Con l'età, l'esperienza si accumula. Gli adolescenti ragionano e sono in grado di trarre conclusioni. Si considerano adulti. I ragazzi hanno le loro soluzioni, non sempre corrette e adeguate. In questa fase, è bene che i genitori prestino attenzione allo sviluppo del pensiero, senza dimenticare il clima psicologico.
Metodi diagnostici
Immergere un bambino nella creatività è la decisione principale e giusta dei genitori. Le persone creative sono sempre alla ricerca di qualcosa di nuovo. Puoi notare le inclinazioni di un bambino in tenera età. La cosa principale è amare, sviluppare e osservare. Ed ecco cosa puoi vedere:
- emozioni luminose sui giocattoli;
- genuino interesse per le persone;
- un acuto desiderio di imitare, ripetere dopo che qualcuno ha sentito parole e azioni.
Per tariffa creatività i bambini in psicologia utilizzano una serie di criteri, ad esempio:
- flessibilità;
- originalità;
- idee e soluzioni creative.
Come svilupparlo?
A seconda dell'età e delle preferenze del bambino stesso, dovrebbero essere scelti anche i metodi di sviluppo. A tre anni, può essere una piramide e altri giocattoli pieghevoli.
- Per cominciare, un adulto mostra il processo di smontaggio e montaggio.
- Quindi il bambino ripete queste procedure.
- Inoltre, i compiti diventano più difficili. Ad esempio, prendi una piramide con anelli forme diverse, dimensioni e colori.
In età prescolare più avanzata, i seguenti metodi possono essere utilizzati per sviluppare il pensiero:
- Osserva la natura con un'ulteriore descrizione di ciò che ha visto.
- Confronta oggetti di diverse dimensioni e forme.
- Colleziona enigmi, mosaici, complicando periodicamente i compiti.
- Disegnare.
- Scolpire (argilla, plastilina).
- Vai ai musei, visita le mostre.
- Crea artigianato con materiali naturali, cartone, carta colorata.
Gli adulti dovrebbero prendere parte attiva a tutti questi processi. Ognuna di queste attività non dovrebbe essere un peso per il bambino. Se il bambino si sentiva stanco, si consiglia di spostare la sua attenzione, lodandolo, motivandolo a svolgere compiti sempre più complessi.
Nei bambini con ADHD
Se lo ZPR è di origine cerebro-organica, allora, di regola, soffrono tutti i tipi di processi di pensiero. Ma l'effetto visivo è meno influenzato. Ciò è dovuto al fatto che con tali forme di sviluppo è rallentato:
- formazione di funzioni locomotorie;
- coordinazione occhio-mano;
- c'è un basso livello di capacità di analizzare, confrontare e generalizzare le proprietà di fenomeni e oggetti.
Bambini così speciali possono parlare solo di qualità superficiali, non essenziali e anche in questo caso non in modo completo e accurato. Nei bambini con ritardo mentale, il pensiero figurativo appare dopo un anno e mezzo o due (ulteriori informazioni su cos'è il pensiero figurativo, perché è necessario, leggi
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