Under utveckling modern vetenskap två huvudtendenser är tydligt uttryckta. Å ena sidan finns det en specialisering av en specifik vetenskap, dess fördjupning i dess inneboende sfär. Däremot finns det ett nära samband mellan olika kunskapsgrenar, integreringen av vetenskaplig kunskap sker ständigt. Dessa tendenser manifesteras tydligt i de biologiska vetenskaperna, bland vilka åldersfysiologi intar en viktig plats. Det finns ett antal grundläggande integrationslänkar för utvecklingsfysiologi i den moderna vetenskapens system.
Åldersfysiologiär förknippad med ett antal relaterade vetenskaper och dess framgångar återspeglar prestationerna inom anatomi (vetenskapen om människokroppens struktur), histologi (vetenskapen som studerar strukturen och funktionen hos vävnader), cytologi (vetenskapen som studerar strukturen). , kemisk sammansättning, vitala processer och cellreproduktion), embryologi ( vetenskap, som studerar utvecklingslagarna för celler, vävnader och embryots organ), biokemi (vetenskapen som studerar de kemiska lagarna för fysiologiska processer), etc. Hon gör omfattande användning av deras metoder och prestationer i processen att studera kroppens funktioner. Åldersfysiologi bygger på data från de vetenskaper som studerar kroppens struktur, eftersom struktur och funktion är nära besläktade. Det är omöjligt att på djupet förstå funktionerna utan att känna till strukturen hos organismen, dess organ, vävnader och celler, såväl som de strukturella och histokemiska förändringar som uppstår under deras aktivitet. Med utvecklingen av vetenskap och teknik utvecklas och förbättras metoder som används för fysiologisk forskning. Utan kunskap om genetik (vetenskapen om ärftlighetslagarna och organismers variation) är det omöjligt att förstå lagarna för människokroppens evolutionära och individuella utveckling). Allmänna lagar, nämligen ärftlighetslagarna, gäller även för människokropp... Deras studie är nödvändig för att identifiera de specifika egenskaperna hos organismens funktion i olika stadier av ontogenes. Det har länge funnits mångfacetterade och talrika kopplingar mellan fysiologi och medicin. Enligt I.P. Pavlova "Fysiologi och medicin är oskiljaktiga." På grundval av den kunskap som erhållits om de fysiologiska mekanismerna och deras egenheter i kursen i ontogenes, upptäcker läkaren deras avvikelser från normen, tar reda på arten och graden av dessa störningar, bestämmer sätten att läka den sjuka organismen. Med syftet att klinisk diagnos fysiologiska metoder för att studera människokroppen används i stor utsträckning.
Kognition av fysiologiska fenomen bygger på en förståelse av kemins och fysikens lagar, eftersom all vital aktivitet bestäms av omvandlingen av ämnen och energi, det vill säga av kemiska och fysikaliska processer. Åldersfysiologi, förlitar sig på allmänna lagar kemi och fysik, ger dem nya kvalitativa egenskaper och höjer dem till en högre nivå, vilket är inneboende i levande organismer.
Fruktbara och lovande kopplingar med matematik - den mest schematiserade av alla vetenskaper, som avsevärt förändrade fysik, kemi, genetik och andra grenar av vetenskaplig kunskap. Vikten av de matematiska principerna för att bearbeta resultaten av fysiologiska experiment och fastställa deras vetenskapliga tillförlitlighet är välkänd. Sådana är till exempel metoderna för variationsstatistik i processen för jämförande studier av elektriska vågfenomen i hjärnan och andra fysiologiska processer i kroppen.
Inom fysiologi introduceras holografimetoder - att erhålla en tredimensionell bild av ett effektivt objekt, baserat på den matematiska överlagringen av vågliknande processer associerade med det. Holografiska metoder gör det möjligt att ersätta en platt tvådimensionell bild med en tredimensionell och på så sätt avslöja sensoriska systemets subtila mekanismer - från dess mottagliga fält till de slutliga neurala projektionerna i hjärnbarken.
Fysiologi har gemensamma uppgifter med tekniska vetenskaper, nämligen: den öppnar lovande metodiska möjligheter i studiet av fysiologiska fenomen. På denna väg har en relaterad riktning, elektrofysiologi, uppnått stor utveckling, som studerar en levande organisms elektriska fenomen. Modern tids fysiologi inkluderar nya generationer av elektroniska förstärkare, mikroelektronisk teknologi, telemetri, datorutrustning, etc.
Interaktionen mellan utvecklingsfysiologi och cybernetik, vetenskapen om de allmänna principerna för kontroll och kommunikation i maskiner, mekanismer och levande organismer, har stora framtidsutsikter. En mängd olika cybernetik är fysiologisk kybernetik, som studerar de allmänna lagarna för perception, transformation och kodning av information och dess användning för att kontrollera fysiologiska processer och självreglering av levande system.
Olika kopplingar av utvecklingsfysiologi med pedagogik. Det råder ingen tvekan om att förstå de fysiologiska lagarna för barns tillväxt och utveckling, med hänsyn till egenskaperna hos kroppens funktion i olika åldersgrupper bygger på lärarutbildningens och hela skolväsendets naturvetenskapliga grund. Så läraren måste känna till funktionerna i strukturen och livet i barnets kropp. Många frågor om fysiologiskt och hygieniskt stöd är sammanflätade med problemen med åldersfysiologi. utbildningsprocess i skolan, bildandet av elevens personlighet, hans härdning, förebyggande av sjukdomar som skolhygien studerar.
En speciell plats intar kopplingen mellan utvecklingsfysiologi och filosofi. Liksom andra grenar av naturvetenskap är utvecklingsfysiologi en av de naturvetenskapliga grunderna för filosofisk kunskap. Det är naturligt att många begrepp och teoretiska generaliseringar som formats inom ramen för utvecklingsfysiologin gick över sina gränser och fick allmän vetenskaplig, filosofisk betydelse. En liknande generell teoretisk betydelse är till exempel idén om tillväxt och utveckling av en organism, dess integritet och systematiska funktion, anpassning till förändrade miljöförhållanden och neurofysiologiska mekanismer för komplexa former av beteende och psyke.
Skolhygien som vetenskap utvecklas utifrån åldersfysiologi och anatomi. Som ett vetenskapsområde använder den också i stor utsträckning metoder och data från relaterade discipliner: åldersfysiologi, bakteriologi, toxikologi, biokemi, biofysik och liknande. Den använder sig i stor utsträckning av de allmänna biologiska lagarna för utveckling. Skolhygien är nära besläktat med alla medicinska discipliner, samt tekniska och utbildningsvetenskapliga vetenskaper. Korrekt reglering av barns och ungdomars aktiviteter är omöjligt utan att förstå de grundläggande principerna för pedagogik och psykologi. Skolhygien är nära relaterat till biologi, fysiologiska data beaktas och utökar samtidigt förståelsen för egenskaperna hos kroppens reaktion hos barn och ungdomar på belastning och miljöns påverkan.
TEORETISK GRUND FÖR ÅLDERSFYSIOLOGI (UTVECKLINGSFYSIOLOGI) FÖR ETT BARN
Den systemiska principen för organisationen av fysiologiska funktioner i ontogenes
Vikten av att identifiera utvecklingsmönstren för barnets kropp och funktionerna hos dess fysiologiska system i olika stadier av ontogenesen för hälsoskydd och utvecklingen av åldersanpassad pedagogisk teknologi bestämde sökandet efter optimala sätt att studera fysiologi av barnet och de mekanismer som ger den adaptiva adaptiva karaktären av utveckling i varje stadium av ontogenesen.
Enligt moderna koncept, vars början lades av verk av A.N. Severtsov 1939, alla funktioner läggs ihop och genomgår förändringar med nära samverkan mellan organismen och miljön. I enlighet med detta koncept bestäms den adaptiva karaktären hos organismens funktion vid olika åldersperioder av två viktigaste faktorer: den morfologiska och funktionella mognad av fysiologiska system och lämpligheten hos de påverkande miljöfaktorerna för organismens funktionella förmågor. .
Traditionell för inhemsk fysiologi (I.M.Sechenov, I.P. Pavlov, A.A. Ukhtomsky, N.A. Bernshtein. P.K. Anokhin, etc.) är den systemiska principen att organisera ett adaptivt svar på miljöfaktorer. Denna princip, betraktad som den grundläggande mekanismen för organismens vitala aktivitet, innebär att alla typer av adaptiv aktivitet av fysiologiska system och hela organismen utförs genom hierarkiskt organiserade dynamiska associationer som inkluderar individuella element i ett eller olika organ (fysiologiska system).
Det viktigaste bidraget till studiet av principerna för den dynamiska systemiska organisationen av organismens adaptiva handlingar gjordes av A. Ukhtomsky, som förde fram principen om dominant som ett funktionellt arbetsorgan som bestämmer kroppens adekvata svar på yttre påverkan. Dominerande, enligt A.A. Ukhtomsky, är en konstellation av nervcentra förenade av handlingens enhet, vars element kan vara topografiskt tillräckligt avlägsna från varandra och samtidigt anpassade till en enda arbetsrytm. Beträffande den mekanism som ligger till grund för den dominerande, A.A. Ukhtomsky uppmärksammade det faktum att normal aktivitet är baserad "inte på en en gång för alla bestämd och steg-för-steg funktionell statik av olika fokus som bärare av separata funktioner, utan på den oupphörliga intercentrala dynamiken hos excitationer på olika nivåer: kortikal , subkortikal, märg, spinal." Således betonades plasticiteten, betydelsen av den rumsliga-temporala faktorn i organisationen av funktionella associationer, vilket ger adaptiva reaktioner hos organismen. Idéerna från A.A. Ukhtomsky om funktionella plastsystem för att organisera aktiviteter utvecklades i verk av N.A. Bernstein. Studerar rörelsers fysiologi och mekanismerna för bildandet av en motorisk färdighet, N.A. Bernstein uppmärksammade inte bara det samordnade arbetet i nervcentra, utan också till de fenomen som uppträder i kroppens periferi - vid arbetspunkterna. Detta gjorde det möjligt för honom, redan 1935, att formulera ståndpunkten att den adaptiva effekten av en handling endast kan uppnås om det centrala nervsystemet har ett slutresultat i någon kodad form - en "modell av den nödvändiga framtiden". I processen med sensorisk korrigering med hjälp av återkopplingar som kommer från arbetsorganen, blir det möjligt att jämföra information om den redan utförda aktiviteten med denna modell.
N.A. Bernstein, ståndpunkten om vikten av återkopplingar för att uppnå adaptiva reaktioner var av största vikt för att förstå mekanismerna för reglering av organismens adaptiva funktion och organisationen av beteende.
Det klassiska konceptet med en öppen reflexbåge har gett vika för begreppet sluten slinga reglering. En mycket viktig bestämmelse utvecklad av N.A. Bernstein, är den höga plasticiteten i systemet som etablerats av honom - möjligheten att uppnå samma resultat i enlighet med "modellen för den nödvändiga framtiden" med ett tvetydigt sätt att uppnå detta resultat, beroende på specifika förhållanden.
Utveckla konceptet med ett funktionellt system som ett fackförbund som säkerställer organisationen av adaptiv respons, P.K. Anokhin ansåg det användbara resultatet av handling som en systembildande faktor som skapar en viss ordnad interaktion av enskilda element i systemet. "Det är det användbara resultatet som utgör den operativa faktorn, som bidrar till att systemet ... helt kan omorganisera arrangemanget av sina delar i rum och tid, vilket ger det adaptiva resultat som är nödvändigt i denna situation" (Anokhin) .
Den position som utvecklats av N.P. Bekhtereva och hennes kollegor, om närvaron av två system av anslutningar: styv (medfödd) och flexibel, plast. De senare är viktigast för organiseringen av dynamiska funktionella föreningar och för tillhandahållandet av specifika adaptiva reaktioner under verkliga aktivitetsförhållanden.
En av de viktigaste egenskaperna hos det systemiska stödet för adaptiva reaktioner är hierarkin i deras organisation (Wiener). Hierarki kombinerar principen om autonomi med principen om underordning. Tillsammans med flexibilitet och tillförlitlighet kännetecknas hierarkiskt organiserade system av hög energieffektivitet, strukturell och informationseffektivitet. Separata nivåer kan bestå av block som utför enkla specialiserade operationer och överför bearbetad information till högre nivåer i systemet, som utför mer komplexa operationer och samtidigt har en reglerande effekt på lägre nivåer.
Organisationens hierarki, baserad på det nära samspelet mellan element både på samma nivå och på olika nivåer av system, bestämmer den höga stabiliteten och dynamiken i de processer som utförs.
Under utvecklingens gång är bildandet av hierarkiskt organiserade system i ontogenes förknippat med den progressiva komplikationen och överlappningen av nivåer av reglering, vilket säkerställer förbättringen av anpassningsprocesser (Vasilevsky). Man kan anta att samma mönster äger rum i ontogeni.
Vikten av ett systematiskt tillvägagångssätt för studiet av de funktionella egenskaperna hos en utvecklande organism, dess förmåga att bilda ett optimalt adaptivt svar för varje ålder, självreglering, förmågan att aktivt söka information, utforma planer och aktivitetsprogram är uppenbar.
Mönster för ontogenetisk utveckling. Begreppet åldersnorm
Det viktigaste för att förstå hur funktionella system formas och organiseras i den individuella utvecklingsprocessen är formulerad av A.N. Severtsov, principen om heterokroni i utvecklingen av organ och system, utvecklad i detalj av P.K. Anokhin i teorin om systemuppkomst. Denna teori bygger på experimentell forskning tidig ontogenes, som avslöjade en gradvis och ojämn mognad av enskilda element i varje struktur eller organ, som konsolideras med elementen från andra organ som är involverade i implementeringen av denna funktion, och, integrera i ett enda funktionellt system, implementera principen om " minsta tillhandahållande" av en integrerad funktion. Olika funktionella system, beroende på deras betydelse för att tillhandahålla vitala funktioner, mognar vid olika perioder av postnatalt liv - detta är en heterokroni av utveckling. Det ger en hög anpassningsförmåga hos organismen i varje stadium av ontogenesen, vilket återspeglar tillförlitligheten av de biologiska systemens funktion. Tillförlitligheten av de biologiska systemens funktion, enligt konceptet A.A. Markosyan, är en av de generella principer individuell utveckling. Det är baserat på sådana egenskaper hos ett levande system som redundansen hos dess element, deras duplicering och utbytbarhet, hastigheten för återgång till relativ konstanthet och dynamiken i systemets individuella länkar. Studier har visat (Farber) att under ontogenesen går tillförlitligheten hos biologiska system igenom vissa stadier av bildning och bildning. Och om det i de tidiga stadierna av postnatalt liv tillhandahålls av en stel, genetiskt bestämd interaktion mellan enskilda delar av det funktionella systemet, vilket säkerställer implementeringen av elementära reaktioner på yttre stimuli och nödvändiga vitala funktioner (till exempel sugning), då under utvecklingen, plastiska bindningar som skapar förutsättningar för en dynamisk selektiv organisation av komponenterna i systemet. På exemplet med bildandet av har ett allmänt mönster för att säkerställa tillförlitligheten hos systemets adaptiva funktion etablerats. Det finns tre funktionellt olika stadier av dess organisation: 1:a stadiet (neonatal period) - funktionen av systemets tidigaste mognadsblock, vilket ger förmågan att svara enligt "stimulus-respons"-principen; 2:a stadiet (första levnadsåren) - generaliserad enkeltypsinblandning av element av mer hög nivå system, tillförlitligheten hos systemet säkerställs genom duplicering av dess element; 3:e etappen (observerat från förskoleåldern) - ett hierarkiskt organiserat flernivåregleringssystem ger möjlighet till specialiserad involvering av element på olika nivåer i informationsbehandling och organisering av aktiviteter. Under ontogenesens gång, när de centrala mekanismerna för reglering och kontroll förbättras, ökar plasticiteten i den dynamiska interaktionen mellan elementen i systemet; selektiva funktionella konstellationer bildas i enlighet med den specifika situationen och uppgiften (Farber, Dubrovinskaya). Detta bestämmer förbättringen av de adaptiva reaktionerna hos den utvecklande organismen i processen att komplicera dess kontakter med den yttre miljön och den adaptiva karaktären av att fungera i varje steg av ontogenesen.
Av ovanstående kan man se att individuella utvecklingsstadier kännetecknas både av egenskaperna hos den morfologiska och funktionella mognad hos enskilda organ och system, och av skillnaden i mekanismer som bestämmer detaljerna i interaktionen mellan organismen och den yttre miljö.
Behovet av en specifik egenskap hos individuella utvecklingsstadier, med hänsyn till båda dessa faktorer, väcker frågan om vad man ska betrakta som åldersnorm för vart och ett av stadierna.
Under lång tid betraktades åldersnormen som en uppsättning genomsnittliga statistiska parametrar som karakteriserade organismens morfologiska och funktionella egenskaper. Denna idé om normen är rotad i de dagar då praktiska behov avgjorde behovet av att identifiera några genomsnittliga standarder för att identifiera utvecklingsavvikelser. Utan tvekan, i ett visst skede i utvecklingen av biologi och medicin, spelade detta tillvägagångssätt en progressiv roll, vilket gjorde det möjligt att bestämma de genomsnittliga statistiska parametrarna för de morfologiska och funktionella egenskaperna hos den utvecklande organismen; och även nu låter det dig lösa ett antal praktiska problem (till exempel vid beräkning av standarder för fysisk utveckling, ransonering av miljöfaktorers inverkan, etc.). En sådan idé om åldersnormen, som gör en kvantitativ bedömning av organismens morfologiska och funktionella mognad vid olika stadier av ontogenes, återspeglar dock inte essensen av åldersrelaterade transformationer som bestämmer den adaptiva riktningen för organismens utveckling och dess relation till den yttre miljön. Det är ganska uppenbart att om den kvalitativa specificiteten för funktionen av fysiologiska system i vissa utvecklingsstadier förblir oöverskådlig, så förlorar begreppet åldersnorm sitt innehåll, det slutar att återspegla organismens verkliga funktionella förmågor vid vissa åldersperioder .
Idén om den adaptiva karaktären hos individuell utveckling ledde till behovet av att revidera begreppet åldersnorm som en uppsättning genomsnittliga morfologiska och fysiologiska parametrar. Positionen uttrycktes enligt vilken åldersnormen bör betraktas som det biologiska optimum för ett levande systems funktion, vilket ger ett adaptivt svar på miljöfaktorer (Kozlov, Farber).
Åldersperiodisering
Skillnader i idéer om kriterierna för åldersnormen bestäms också av tillvägagångssätten för periodisering. åldersutveckling... En av de vanligaste är tillvägagångssättet baserat på analys av bedömningen av morfologiska tecken (tillväxt, tandförändring, viktökning etc.). Den mest kompletta åldersperiodiseringen baserad på morfologiska och antropologiska egenskaper föreslogs av V.V. Bunak, enligt vars åsikt förändringar i kroppsstorlek och relaterade strukturella och funktionella tecken speglar omvandlingarna av kroppens ämnesomsättning med åldern. Enligt denna periodisering särskiljs följande perioder i postnatal ontogenes: infantil, som täcker det första året av ett barns liv och inkluderar det initiala (1-3, 4-6 månader), mitten (7-9 månader) och sista (10 månader) -12 månader) cykler; första barndomen (initial cykel 1–4 år, sista - 5–7 år); andra barndomen (initial cykel: 8-10 år gammal - pojkar, 8-9 år gammal - flickor; sista cykeln: 11-13 år gammal - pojkar, 10-12 år gammal - flickor); tonåring (14–17 år – pojkar, 13–16 år – flickor); ungdom (18–21 år – pojkar, 17–20 år – flickor); vuxenperioden börjar vid 21-22 års ålder. Denna periodisering ligger nära den som används inom pediatrisk praxis (Tur, Maslov); tillsammans med morfologiska faktorer tar den också hänsyn till sociala. Spädbarns ålder, enligt denna periodisering, motsvarar den yngre småbarns- eller spädbarnsåldern; perioden för den första barndomen förenar det äldre småbarnet eller småbarnsåldern och förskoleåldern; perioden av den andra barndomen motsvarar grundskoleåldern och ungdomsåren till äldre förskoleåldern. Men denna klassificering av åldersperioder, återspeglar det befintliga systemet utbildning och träning kan inte anses godtagbar, eftersom, som ni vet, frågan om början av systematisk utbildning ännu inte har lösts; gränsen mellan förskole- och skolåldern kräver förtydligande, begreppen låg- och gymnasieålder är också ganska amorfa.
Enligt åldersperiodisering, antagen vid ett speciellt symposium 1965, särskiljs följande perioder i människans livscykel fram till vuxen ålder: nyfödd (1-10 dagar); bröstålder (10 dagar - 1 år); tidig barndom (1-3 år); första barndomen (4–7 år gammal); andra barndomen (8-12 år - pojkar, 8-11 år - flickor); tonåren (13–16 år – pojkar, 12–15 år – flickor) och tonåren (17–21 år – pojkar, 16–20 år – flickor) (Problemet med åldersperiodisering av en person). Denna periodisering skiljer sig något från den som V.V. Bunak genom att belysa den tidiga barndomen, en viss förskjutning av gränserna för den andra barndomen och tonåren. Problemet med åldersrelaterad periodisering har dock inte slutgiltigt lösts, främst på grund av att all existerande periodisering, inklusive den senast allmänt accepterade, är otillräckligt fysiologiskt underbyggd. De tar inte hänsyn till utvecklingens adaptiva karaktär och de mekanismer som säkerställer tillförlitligheten av funktionen hos fysiologiska system och hela organismen i varje stadium av ontogenesen. Detta avgör behovet av att välja de mest informativa kriterierna för åldersperiodisering.
I processen med individuell utveckling förändras barnets kropp som helhet. Dess strukturella, funktionella och adaptiva egenskaper beror på interaktionen mellan alla organ och system på olika nivåer av integration - från intracellulär till intersystemisk. I enlighet med detta är nyckeluppgiften för åldersrelaterad periodisering behovet av att ta hänsyn till de specifika egenskaperna hos hela organismens funktion.
Ett av försöken att söka efter ett integrerat kriterium som kännetecknar organismens vitala aktivitet var bedömningen av organismens energiförmåga, föreslagen av Rubner, den så kallade "energiytregeln", vilket återspeglar förhållandet mellan nivån av metabolism och energi och storleken på kroppsytan. Denna indikator, som kännetecknar kroppens energipotential, återspeglar aktiviteten hos fysiologiska system som är associerade med metabolism: blodcirkulation, andning, matsmältning, utsöndring och det endokrina systemet. Det antogs att de ontogenetiska egenskaperna hos dessa systems funktion borde lyda "ytans energiregel".
De teoretiska bestämmelserna om den adaptiva adaptiva karaktären hos utvecklingen som beaktats ovan ger dock anledning att tro att åldersperiodisering inte bör baseras så mycket på de kriterier som återspeglar de stationära egenskaperna hos organismens liv som redan har uppnåtts vid ett visst mognadsögonblick, som på kriterierna för organismens interaktion med miljön.
I.A. Arshavsky. Enligt honom bör grunden för åldersperiodisering baseras på kriterier som återspeglar särdragen i organismens integrerade funktion. Som ett sådant kriterium föreslås en ledande funktion tilldelad för varje utvecklingsstadium.
I en detaljerad studie av I.A. Arshavsky och hans kollegor i tidig barndom, i enlighet med näringens natur och egenskaperna hos motoriska handlingar, identifierade perioderna: neonatal, under vilken det matas med råmjölk (8 dagar), laktotrofisk form av näring (5-6 månader) ), laktotrofisk form av näring med kompletterande livsmedel och utseendet på en stående ställning (7-12 månader), småbarnsålder (1-3 år) - utvecklingen av rörelseeffekter i miljön (gång, löpning). Det bör noteras att I. A. Arshavsky fäste särskild vikt vid motorisk aktivitet som en ledande faktor i utvecklingen. Efter att ha kritiserat "ytans energiregel", I.A. Arshavsky formulerade konceptet med "energiregeln för skelettmuskler", enligt vilken intensiteten av kroppens vitala aktivitet, även på nivån för individuella vävnader och organ, bestäms av särdragen i skelettmusklernas funktion, vilket säkerställer egenheter i samspelet mellan kroppen och miljön i varje utvecklingsstadium.
Man måste dock komma ihåg att i processen med ontogenes ökar barnets aktiva inställning till miljöfaktorer, rollen av högre avdelningar Det centrala nervsystemet ger adaptiva svar på miljöfaktorer, inklusive de svar som realiseras genom motorisk aktivitet.
Därför förvärvas en speciell roll i åldersrelaterad periodisering av kriterier som återspeglar utvecklingsnivån och kvalitativa förändringar i adaptiva mekanismer förknippade med mognaden av olika delar av hjärnan, inklusive de regulatoriska strukturerna i den centrala nervsystem som bestämmer aktiviteten hos alla fysiologiska system och barnets beteende.
Detta för fysiologiska och psykologiska förhållningssätt till problemet med åldersperiodisering närmare varandra och skapar grunden för utvecklingen av ett enhetligt koncept för periodisering av barns utveckling. L.S. Vygotsky ansåg mentala neoplasmer som var karakteristiska för specifika utvecklingsstadier som kriterier för åldersperiodisering. Fortsätter på denna linje, A.N. Leontiev och D.B. Elkonin tillskrev särskild vikt åt åldersperiodiseringen av "ledande aktivitet", som bestämmer uppkomsten av mentala neoplasmer. Samtidigt noterades att funktionerna i det mentala, såväl som funktionerna fysiologisk utveckling bestäms av både interna (morfofunktionella) faktorer och yttre förutsättningar för individuell utveckling.
Ett av målen med åldersrelaterad periodisering är att fastställa gränserna för individuella utvecklingsstadier i enlighet med de fysiologiska normerna för responsen från en växande organism på påverkan av miljöfaktorer. Karaktären av kroppens reaktioner på de effekter som utövas beror direkt på de åldersrelaterade egenskaperna hos olika fysiologiska system. Enligt S.M. Grombach, när man utvecklar problemet med åldersperiodisering, är det nödvändigt att ta hänsyn till graden av mognad och funktionell beredskap hos olika organ och system. Om dessa eller de fysiologiska systemen inte är ledande i ett visst utvecklingsstadium, kan de säkerställa optimal funktion av det ledande systemet under olika miljöförhållanden, och därför kan mognadsnivån för dessa fysiologiska system inte annat än påverka hela organismens funktionella förmåga. som helhet.
För att bedöma vilket system som är det ledande för ett givet utvecklingsstadium och var förändringslinjen för ett ledande system till ett annat ligger, är det nödvändigt att bedöma mognadsnivån och egenskaperna hos olika organs och fysiologiska systems funktion.
Således bör åldersrelaterad periodisering baseras på tre nivåer för att studera ett barns fysiologi:
1 - intrasystem;
2 - intersystem;
3 - hela organismen i samspel med miljön.
Frågan om periodiseringen av utvecklingen är oupplösligt kopplad till valet av informativa kriterier som bör läggas till grund. Detta för oss tillbaka till begreppet åldersnorm. Vi kan helt instämma i påståendet från P.N. Vasilevsky att "de optimala aktivitetssätten för kroppens funktionella system är inte genomsnitt, men genom kontinuerliga dynamiska processer som äger rum i tid i ett komplext nätverk av samanpassade regleringsmekanismer ”. Det finns all anledning att tro att de mest informativa kriterierna är åldersrelaterade omvandlingar som kännetecknar de fysiologiska systemens tillstånd under verksamhetsförhållanden som ligger så nära som möjligt det som forskningsobjektet - barnet - står inför i sitt Vardagsliv, det vill säga indikatorer som återspeglar den verkliga anpassningsförmågan till miljöförhållanden och lämpligheten av svaret på yttre påverkan.
Baserat på konceptet med den systemiska organisationen av adaptiva svar, kan det antas att sådana indikatorer först och främst bör betraktas som de som inte så mycket återspeglar mognaden hos individuella strukturer som möjligheten och specifikationerna för deras interaktion med omgivningen. Detta gäller båda indikatorerna som karaktäriserar åldersegenskaper varje fysiologiska systemet separat, och till indikatorer på organismens integrerade funktion. Allt ovanstående kräver ett integrerat tillvägagångssätt för analys av åldersrelaterade transformationer på intrasystem- och intersystemnivå.
Inte mindre viktig i utvecklingen av problem med åldersperiodisering är frågan om gränserna för funktionellt olika stadier. Med andra ord bör en fysiologiskt grundad periodisering baseras på att identifiera stadierna av den "faktiska" fysiologiska åldern.
Identifieringen av funktionellt olika utvecklingsstadier är möjlig endast om det finns data om egenskaperna hos den adaptiva funktionen hos olika fysiologiska system inom varje år av ett barns liv.
Långtidsstudier utförda vid Institutet för utvecklingsfysiologi vid den ryska vetenskapsakademin gjorde det möjligt att fastställa att, trots heterokronin i utvecklingen av organ och system, inom de perioder som betraktades som enstaka, identifierades nyckelpunkter, som är kännetecknas av betydande kvalitativa morfologiska och funktionella transformationer som leder till adaptiv omstrukturering av organismen. I förskoleåldern är detta från 3-4 till 5-6 år, i grundskolan - från 7-8 till 9-10 år. I tonåren är kvalitativa förändringar i aktiviteten hos fysiologiska system inte begränsade till en viss passålder, utan till graden av biologisk mognad (vissa stadier av puberteten - stadier II – III).
Känsliga och kritiska utvecklingsperioder
Den adaptiva karaktären hos utvecklingen av kroppen bestämmer behovet av att ta hänsyn till åldersperiodisering inte bara egenskaperna hos den morfofunktionella utvecklingen av kroppens fysiologiska system, utan också deras specifika känslighet för olika yttre påverkan. Fysiologiska och psykologiska studier har visat att känslighet för yttre påverkan är selektiv i olika stadier av ontogenesen. Detta utgjorde grunden för begreppet känsliga perioder som perioder med störst känslighet för miljöfaktorer.
Identifiering och redovisning av känsliga perioder i utvecklingen av kroppsfunktioner är en oumbärlig förutsättning för att skapa gynnsamma lämpliga förutsättningar för effektivt lärande och upprätthålla barnets hälsa. Den höga känsligheten hos vissa funktioner för påverkan av miljöfaktorer bör å ena sidan användas för effektiv riktad påverkan på dessa funktioner, bidra till deras progressiva utveckling, och å andra sidan bör påverkan av negativa externa faktorer kontrolleras , eftersom det kan leda till en kränkning av utvecklingen av organismen.
Det bör betonas att ontogenetisk utveckling kombinerar perioder av evolutionär (gradvis) morfofunktionell mognad och perioder av revolutionära, kritiska språng i utvecklingen, som kan associeras med både interna (biologiska) och externa (sociala) utvecklingsfaktorer.
En viktig och kräver särskild uppmärksamhet är frågan om kritiska utvecklingsperioder ... V evolutionär biologi Stadiet av tidig postnatal utveckling anses vara en kritisk period, kännetecknad av intensiteten av morfologisk och funktionell mognad, när, på grund av frånvaron av miljöpåverkan, funktionen kanske inte bildas. Till exempel, i avsaknad av vissa visuella stimuli i tidig ontogenes, bildas inte deras uppfattning i framtiden, detsamma gäller talfunktion.
I den fortsatta utvecklingsprocessen kan kritiska perioder uppstå som ett resultat av en kraftig förändring av sociala och miljömässiga faktorer och deras interaktion med processen för intern morfologisk och funktionell utveckling. En sådan period är åldern för början av lärande, när kvalitativa förändringar i den morfologiska och funktionella mognad av grundläggande hjärnprocesser inträffar under perioden med en kraftig förändring av sociala förhållanden.
Puberteten- början av puberteten - kännetecknas av en kraftig ökning av aktiviteten hos den centrala länken i det endokrina systemet (hypothalamus), vilket leder till en kraftig förändring i interaktionen mellan de subkortikala strukturerna och hjärnbarken, vilket resulterar i en signifikant minskning i effektiviteten av centrala regleringsmekanismer, inklusive de som bestämmer frivillig reglering och självreglering. Dessutom ökar sociala krav på ungdomar, deras självkänsla ökar, vilket leder till en diskrepans mellan sociala och psykologiska faktorer och kroppens funktionsförmåga, vilket kan leda till avvikelser i hälsa och beteendestörningar.
Således kan det antas att de kritiska utvecklingsperioderna beror på både den intensiva morfologiska och funktionella omvandlingen av de huvudsakliga fysiologiska systemen och hela organismen, och detaljerna i den allt mer komplexa interaktionen mellan interna (biologiska) och sociopsykologiska faktorer av utveckling.
När man överväger frågorna om åldersperiodisering är det nödvändigt att komma ihåg att gränserna för utvecklingsstadierna är mycket villkorade. De beror på specifika etniska, klimatiska, sociala och andra faktorer. Dessutom sammanfaller den "faktiska" fysiologiska åldern ofta inte med kalenderåldern (pass) på grund av skillnaderna i mognadshastigheten och villkoren för utveckling av organismer hos olika människor. Av detta följer att när man studerar de funktionella och adaptiva förmågorna hos barn i olika åldrar är det nödvändigt att uppmärksamma bedömningen av individuella mognadsindikatorer. Endast med en kombination av ålder och individuellt förhållningssätt för att studera egenskaperna hos barnets funktion är det möjligt att utveckla adekvata hygieniska och pedagogiska åtgärder för att säkerställa bevarandet av hälsan och den progressiva utvecklingen av barnets kropp och personlighet.
Frågor och uppgifter
1. Berätta för oss om den systemiska principen för att organisera adaptiv respons.
2. Vilka är mönstren för ontogenetisk utveckling? Vad är åldersnormen?
3. Vad är åldersperiodisering?
4. Berätta om utvecklingens känsliga och kritiska perioder.
Kapitel 3. ALLMÄN PLAN FÖR BARNETS KROPPSSTRUKTUR
Innan man börjar studera de viktigaste lagarna för den åldersrelaterade utvecklingen av en organism, är det nödvändigt att förstå vad organismen är, vilka principer som naturen fastställer i dess allmänna struktur och hur den interagerar med omvärlden.
För nästan 300 år sedan bevisades att allt levande består av celler... Människokroppen består också av flera miljarder små celler. Dessa celler är långt ifrån desamma i utseende, i sina egenskaper och funktioner. Celler som liknar varandra förenas i tyger... Det finns många typer av vävnader i kroppen, men alla tillhör endast 4 typer: epitelial, bindväv, muskulös och nervös. Epitelial vävnader bildar huden och slemhinnorna, många inre organ - levern, mjälten etc. I epitelvävnader är celler belägna nära varandra. Ansluter vävnaden har mycket stora intercellulära utrymmen. Så här är ben, brosk ordnade och blod är ordnat på samma sätt - alla dessa är sorter av bindväv. Muskulös och nervös vävnader är exciterande: de kan uppfatta och genomföra en impuls av excitation. Dessutom för nervvävnad detta är huvudfunktionen, medan muskelceller fortfarande kan dra ihop sig och ändras avsevärt i storlek. Detta mekaniska arbete kan överföras till ben eller vätskor inuti muskelsäckarna.
Tyger i olika kombinationer anatomiska organ... Varje organ består av flera vävnader, och nästan alltid tillsammans med den huvudsakliga, funktionella vävnaden, som bestämmer organets specificitet, finns det element av nervvävnad, epitel och bindväv. Muskelvävnad kanske inte finns i organet (till exempel i njurarna, mjälten etc.).
Anatomiska organ viks in i anatomiska och fysiologiska system, som förenas av enheten i huvudfunktionen de utför. Det är så muskuloskeletala, nervösa, integumentära, utsöndrings-, matsmältnings-, andnings-, kardiovaskulära, reproduktiva, endokrina systemen och blodet bildas. Alla dessa system utgör tillsammans organism person.
De levandes elementära enhet är cellen. Den genetiska apparaten är koncentrerad till den cellulära kärna, det vill säga den är lokaliserad och skyddad från de oväntade effekterna av en potentiellt aggressiv miljö. Varje cell är isolerad från resten av världen på grund av närvaron av ett komplext organiserat skal - membran... Detta skal består av tre lager av kemiskt och funktionellt olika molekyler, som tillsammans ger flera funktioner: skyddande, kontakt, känslig, absorberande och släppande. Det huvudsakliga arbetet med cellmembranet är att organisera flöden av materia från miljön in i cellen och från cellen utåt. Cellmembranet- grunden för all vital aktivitet i cellen, som dör när membranet förstörs. Varje cell behöver mat och energi för sin vitala aktivitet - trots allt är cellmembranets funktion också till stor del förknippad med energiförbrukningen. För att organisera energiflödet genom cellen finns det speciella organeller i den som är ansvariga för produktionen av energi - mitokondrier... Man tror att för miljarder år sedan var mitokondrier självständiga levande organismer, som under evolutionens gång lärt sig att använda vissa kemiska processer för att generera energi. Sedan gick de in i symbios med andra encelliga organismer, som tack vare detta samliv fick en pålitlig energikälla och mitokondriernas förfäder - ett tillförlitligt skydd och garanti för reproduktion.
Byggfunktionen i cellen utförs av ribosomer- fabriker för framställning av protein baserat på matriser kopierade från det genetiska material som lagras i kärnan. Genom att agera genom kemiska stimuli styr kärnan alla aspekter av celllivet. Överföringen av information inuti cellen beror på att den är fylld med en geléliknande massa - cytoplasma, där många biokemiska reaktioner äger rum, och ämnen som har informationsvärde kan lätt tränga in i de yttersta hörnen av det intracellulära utrymmet på grund av diffusion.
Dessutom har många celler en eller annan anordning för rörelse i det omgivande utrymmet. Det kan vara flagellum(som en sperma), villi(som i tarmepitel) eller förmågan att transfusera cytoplasma i form pseudopodi(som lymfocyter).
Således är de viktigaste strukturella elementen i en cell dess membran (membran), kontrollorgan (kärna), energiförsörjningssystem (mitokondrier), byggsten (ribosom), drivkraft (cilia, pseudopodia eller flagellum) och inre miljö ( cytoplasma). Vissa encelliga organismer har också ett imponerande förkalkat skelett som skyddar dem från fiender och olyckor.
Överraskande nog har människokroppen, som består av många miljarder celler, i själva verket samma stora byggstenar. Människan är skild från omgivningen genom sin hud. Den har en drivkraft (muskler), ett skelett, kontroller (hjärna och ryggmärg och endokrina system), ett energiförsörjningssystem (andning och blodcirkulation), en primär livsmedelsbearbetningsenhet (mag-tarmkanalen) samt en inre miljö (blod, lymf, intercellulär vätska). Detta schema tömmer inte ut alla strukturella komponenter i människokroppen, men det låter oss dra slutsatsen att alla levande varelser är byggda enligt en i grunden enhetlig plan.
Naturligtvis har en flercellig organism ett antal egenskaper och uppenbarligen fördelar - annars hade den evolutionära processen inte varit inriktad på uppkomsten av flercelliga organismer och världen skulle fortfarande vara bebodd uteslutande av de som vi kallar "protozoer".
Den huvudsakliga konstruktiva skillnaden mellan en encellig och en flercellig organism är att organen i en flercellig organism är uppbyggda av miljontals individuella celler, som enligt principen om likhet och funktionell relation kombineras till vävnader, medan organellerna i en encellig organism är element i en enda cell.
Vad är den verkliga fördelen med en flercellig organism? I förmågan att separera funktioner i rum och tid, såväl som i specialiseringen av individuella vävnader och cellulära strukturer för att utföra strikt beskrivna funktioner. Faktum är att dessa skillnader liknar skillnaden mellan medeltida självförsörjningsjordbruk och modern industriproduktion. En cell, som är en oberoende organism, tvingas lösa alla problem som den står inför på bekostnad av dess tillgängliga resurser. En flercellig organism väljer för lösningen av var och en av de funktionella uppgifterna en speciell population av celler eller ett komplex av sådana populationer (vävnad, organ, funktionellt system), som är maximalt anpassade för att lösa just denna uppgift. Det är tydligt att effektiviteten av att lösa problem av en flercellig organism är mycket högre. Mer exakt, en flercellig organism är mycket mer benägen att anpassa sig till ett brett spektrum av situationer som den måste möta. Detta innebär en grundläggande skillnad mellan en cell och en flercellig organism i anpassningsstrategin: den förra reagerar på all miljöpåverkan på ett holistiskt och generaliserat sätt, den senare kan anpassa sig till levnadsförhållanden genom att omstrukturera funktionerna hos endast en individ av dess beståndsdel. delar - vävnader och organ.
Det är viktigt att betona att vävnaderna i en flercellig organism är mycket olika och var och en det bästa sättet anpassad för att utföra ett litet antal funktioner som är nödvändiga för liv och anpassning av hela organismen. Samtidigt kan cellerna i varje vävnad perfekt utföra endast en enda funktion, och all mångfald av kroppens funktionella förmågor tillhandahålls av mängden celler som utgör dess sammansättning. Till exempel kan nervceller bara generera och leda en excitationsimpuls, men de vet inte hur man ändrar sin storlek eller utför förstörelsen av giftiga ämnen. Muskelceller kan leda en excitationsimpuls på samma sätt som nervceller, men samtidigt drar de sig samman, vilket säkerställer rörelse av kroppsdelar i rymden eller förändrar spänningen (tonen) i strukturerna som består av dessa celler. Leverceller är inte kapabla att leda elektriska impulser eller dra ihop sig - men deras biokemiska kraft säkerställer neutralisering av ett stort antal skadliga och giftiga molekyler som kommer in i blodomloppet under kroppens liv. Benmärgsceller är speciellt utformade för produktion av blod och kan inte sysselsättas med något annat. Denna "arbetsfördelning" är en karakteristisk egenskap för alla komplext organiserade system, sociala strukturer fungerar enligt samma regler. Detta måste tas i beaktande när man förutsäger resultatet av en omorganisation: inget specialiserat delsystem kan ändra karaktären på dess funktion om dess egen struktur inte förändras.
Uppkomsten av vävnader med kvalitativa egenskaper i processen för ontogenes är en relativt långsam process, och den sker inte på grund av det faktum att befintliga celler förvärvar nya funktioner: nästan alltid nya funktioner tillhandahålls av nya generationer av cellulära strukturer som bildas under kontroll av den genetiska apparaten och under påverkan av yttre krav eller inre miljö.
Ontogenes är ett fantastiskt fenomen, under vilket en encellig organism (zygote) förvandlas till en flercellig, upprätthåller integritet och vitalitet i alla stadier av denna anmärkningsvärda omvandling och gradvis ökar variationen och tillförlitligheten hos de funktioner som utförs.
Strukturella-funktionella och systemiska tillvägagångssätt för studiet av organismen
Vetenskaplig fysiologi föddes samma dag som anatomin - detta hände i mitten av 1600-talet, när den store engelske läkaren William Harvey fick kyrkans och kungens tillstånd och gjorde den första obduktionen efter ett tusenårigt uppehåll av en dödsdömd brottsling för att vetenskapligt studera människokroppens inre struktur. Naturligtvis kände till och med de forntida egyptiska prästerna, som balsamerade sina faraoners kroppar, mycket väl till människokroppens struktur från insidan - men denna kunskap var inte vetenskaplig, den var empirisk och dessutom hemlig: avslöjandet av alla uppgifter om detta ansågs som helgerån och var straffbart med döden. Den store Aristoteles, läraren och mentorn till Alexander den store, som levde 3 århundraden f.Kr., hade en mycket vag uppfattning om hur kroppen fungerar och hur den fungerar, även om han var encyklopediskt utbildad och visste, det verkar, allt som Europeiska civilisationen hade ackumulerats vid den tiden. Mer kunniga var de antika romerska läkarna - lärjungar och anhängare av Galenus (II-talet e.Kr.), som lade grunden för beskrivande anatomi. Medeltida arabiska läkare vann stor berömmelse för sig själva, men även den största av dem - Ali Abu ibn Sina (i europeisk transkription - Avicenna, XI-talet) - helade den mänskliga anden snarare än kroppen. Och nu genomför W. Harvey, tillsammans med ett stort antal människor, den första studien av människokroppens struktur i den europeiska vetenskapens historia. Men Harvey var mest intresserad av HUR KROPPEN FUNGERAR. Sedan urminnes tider har folk vetat att ett hjärta slår i bröstet på var och en av oss. Läkare mätte hela tiden pulsen och, enligt dess dynamik, bedömde hälsotillståndet och utsikterna för att bekämpa olika sjukdomar. Hittills är en av de viktigaste diagnostiska metoderna inom den berömda och mystiska tibetanska medicinen långvarig kontinuerlig övervakning av patientens puls: läkaren sitter vid hans säng och håller handen på pulsen i timmar, och nämner sedan diagnosen och föreskriver behandling. Det var väl känt för alla: hjärtat stannade - livet stannade. Men den galenska skolan, traditionell vid den tiden, kopplade inte blodets rörelse genom kärlen med hjärtats aktivitet.
Men framför Harveys ögon finns ett hjärta med rör-kärl fyllda med blod. Och Harvey förstår: hjärtat är bara en muskelsäck, som fungerar som en pump som pumpar blod genom hela kroppen, eftersom kärl löper över hela kroppen, som blir fler och tunnare när de rör sig bort från pumpen. Genom samma kärl återgår blodet till hjärtat, gör en hel vändning och strömmar kontinuerligt till alla organ, till varje cell, och bär näringsämnen med sig. Inget är ännu känt om syrets roll, hemoglobin har inte upptäckts, läkarna vet inte hur man på något sätt särskiljer proteiner, fetter och kolhydrater – generellt sett är kunskapen om kemi och fysik fortfarande extremt primitiv. Men en mängd olika tekniker har redan börjat utvecklas, mänsklighetens ingenjörstanke har uppfunnit många enheter som underlättar produktionen eller skapar helt nya, tidigare oöverträffade tekniska möjligheter. Det blir tydligt för Harveys samtida: visst mekanismer , vars strukturella bas består av individuella organ, och varje organ är utformat för att utföra en viss funktion. Hjärtat är en pump som pumpar blod genom "venerna", precis som de pumpar som levererar vatten från låglandssjöar till en herrgård på en kulle och matar fontäner som är tilltalande för ögat. Lungor är pälsar genom vilka luft pumpas, som lärlingar gör i en smedja, för att värma järnet mer och göra det lättare att smida. Muskler är rep fästa vid ben, och deras spänning får dessa ben att röra sig, vilket ger rörelse för hela kroppen, precis som byggare använder hissar för att lyfta enorma stenar till de övre våningarna i ett tempel under uppbyggnad.
Det är naturligt för en person att alltid jämföra de nya fenomen han upptäckt med de redan kända som har kommit till användning. En person bygger alltid analogier för att lättare förstå, förklara för sig själv essensen av vad som händer. Den höga utvecklingsnivån av mekanik under eran när Harvey utförde sin forskning ledde oundvikligen till en mekanisk tolkning av många upptäckter gjorda av läkare - anhängare av Harvey. Så föddes strukturell och funktionell fysiologi med sin slogan: ett organ - en funktion.
Men med ackumuleringen av kunskap - och detta berodde till stor del på utvecklingen av de fysikaliska och kemiska vetenskaperna, eftersom det är de som tillhandahåller de viktigaste metoderna för att utföra vetenskaplig forskning inom fysiologi blev det tydligt att många organ utför inte en, utan flera funktioner. Låt oss säga lungorna - tillhandahåller inte bara utbytet av gaser mellan blodet och miljön, utan deltar också i regleringen av kroppstemperaturen. Huden, som främst utför skyddsfunktionen, är samtidigt ett termoreglerande organ och ett utsöndringsorgan. Muskler kan inte bara aktivera skelettspakar utan också, på grund av deras sammandragningar, att värma blodet som strömmar till dem och upprätthålla temperaturhomeostas. Exempel av detta slag kan anföras i oändlighet. Flerfunktionaliteten hos organ och fysiologiska system blev särskilt uppenbar i slutet av 1800-talet - början av 1900-talet. Det är märkligt att samtidigt inom tekniken dök upp en mängd "universella" maskiner och verktyg med ett brett utbud av möjligheter - ibland till skada för enkelhet och tillförlitlighet. Detta är en illustration av det faktum att mänsklighetens tekniska tanke och nivån av vetenskaplig förståelse för organisationen av processer i den levande naturen utvecklas i närmaste samverkan med varandra.
I mitten av 30-talet av XX-talet. det blev tydligt att även begreppet polyfunktionalitet hos organ och system inte längre kan förklara konsistensen av kroppsfunktioner i processen för anpassning till förändrade förhållanden eller i åldersutvecklingens dynamik. En ny förståelse för innebörden av de processer som förekommer i en levande organism började ta form, från vilken ett systematiskt tillvägagångssätt för studiet av fysiologiska processer gradvis bildades. Enastående ryska forskare A.A. Ukhtomsky, N.A. Bernstein och P.K. Anokhin.
Den mest grundläggande skillnaden mellan de strukturellt-funktionella och systemiska tillvägagångssätten är förståelsen av vad som är en fysiologisk funktion. För strukturellt och funktionellt förhållningssätt kännetecknande är förståelsen av den fysiologiska funktionen som en slags process som utförs av en viss (specifik) uppsättning organ och vävnader som förändrar sin aktivitet under funktionen i enlighet med påverkan av kontrollstrukturer. I denna tolkning är fysiologiska mekanismer de fysiska och kemiska processer som ligger till grund för den fysiologiska funktionen och säkerställer tillförlitligheten av dess prestanda. Den fysiologiska processen är det objekt som står i centrum för det strukturella-funktionella tillvägagångssättet.
Systemansats bygger på föreställningen om ändamålsenlighet, det vill säga en funktion inom ramen för ett systematiskt förhållningssätt förstås som processen att uppnå ett visst mål, resultat. I olika skeden av denna process kan behovet av inblandning av vissa strukturer förändras ganska avsevärt, därför är konstellationen (sammansättningen och karaktären av interaktionen mellan element) av ett funktionellt system mycket mobil och motsvarar den specifika uppgift som löses för närvarande. Närvaron av ett mål förutsätter att det finns en viss modell av systemets tillstånd före och efter uppnåendet av detta mål, ett åtgärdsprogram, och det finns också en återkopplingsmekanism som gör att systemet kan kontrollera sitt nuvarande tillstånd (mellanresultat) i jämförelse med den modellerade och utifrån detta göra justeringar av åtgärdsprogrammet för att nå slutresultatet.
Ur det strukturella-funktionella synsättet fungerar miljön som en källa till stimuli för vissa fysiologiska reaktioner. En stimulans har uppstått - som svar har en reaktion uppstått, som antingen bleknar när man vänjer sig vid stimulansen, eller upphör när stimulansen upphör att verka. I denna mening betraktar den strukturella-funktionella metoden organismen som ett slutet system som endast har vissa kanaler för informationsutbyte med miljön.
Systemansatsen ser på kroppen som öppna system, vars objektiva funktion kan placeras både inuti och utanför den. I enlighet med detta synsätt reagerar kroppen på påverkan världen utanför som helhet, omstrukturera strategin och taktiken för detta svar beroende på de resultat som uppnås varje gång på ett sådant sätt att antingen snabbare eller mer tillförlitligt uppnå modellmålresultat. Ur denna synvinkel bleknar reaktionen på en extern stimulans när målfunktionen som bildas under dess inflytande realiseras. Stimulansen kan fortsätta att verka eller tvärtom, den kan upphöra med sin effekt långt innan de funktionella omarrangeringarna har slutförts, men när de väl har börjat måste dessa omarrangemang gå igenom hela den programmerade vägen, och reaktionen kommer att sluta först när återkopplingsmekanismerna ger information om den fullständiga balansen mellan organismen och miljön på en ny nivå av funktionell aktivitet. En enkel och tydlig illustration av denna position kan vara en reaktion på vilken fysisk aktivitet som helst: för dess genomförande aktiveras muskelsammandragningar, vilket kräver en motsvarande aktivering av blodcirkulationen och andningen, och även när belastningen redan har fullbordats, fungerar fysiologiska funktioner fortfarande behåller sin ökade aktivitet under ganska lång tid, eftersom de säkerställer anpassningen av metabola tillstånd och normaliseringen av homeostatiska parametrar. Det funktionella systemet som säkerställer utförandet av fysisk träning inkluderar inte bara musklerna och nervstrukturerna som ger order till musklerna att dra ihop sig, utan också cirkulationssystemet, andningssystemet, endokrina körtlar och många andra vävnader och organ som är involverade i denna process associerade med med allvarliga förändringar den inre miljön i kroppen.
Den strukturellt-funktionella synen på essensen av fysiologiska processer återspeglade det deterministiska, mekanistiskt-materialistiska tillvägagångssättet, som var kännetecknande för alla naturvetenskap XIX och början av XX-talet. Toppen av dess utveckling är förmodligen teorin om betingade reflexer av I.P. Pavlova, med hjälp av vilken den stora ryska fysiologen försökte förstå mekanismerna för hjärnaktivitet med samma metoder som han framgångsrikt undersökte mekanismerna för magsekretion.
Systemansatsen intar stokastiska, probabilistiska ställningstaganden och avvisar inte teleologiska (lämpliga) ansatser som är karakteristiska för utvecklingen av fysik och andra naturvetenskaper under andra hälften av 1900-talet. Det har redan sagts ovan att fysiologer, samtidigt med matematiker, just inom ramen för detta tillvägagångssätt, kom fram till utformningen av de mest allmänna cybernetiska lagarna som allt levande är föremål för. Lika viktigt för att förstå fysiologiska processer på modern nivå är begreppen termodynamiken hos öppna system, vars utveckling är förknippad med namnen på framstående fysiker på 1900-talet. Ilya Prigogine, von Bertalanffy m.fl.
Kroppen som ett helt system
Den moderna förståelsen av komplexa självorganiserande system inkluderar idén att kanaler och metoder för informationsöverföring är tydligt definierade i dem. I denna mening är en levande organism ett ganska typiskt självorganiserande system.
Kroppen får information om tillståndet i omvärlden och den inre miljön med hjälp av sensorer-receptorer som använder en mängd olika fysikaliska och kemiska designprinciper. Så för en person är det viktigaste den visuella informationen som vi får med hjälp av våra optiskt-kemiska sensorer - ögon, som samtidigt är en komplex optisk enhet med ett original och exakt styrsystem (anpassning och boende) , samt en fysikalisk-kemisk omvandlare av fotonenergi till elektriska impulser från synnerverna. Akustisk information kommer till oss genom en bisarr och finjusterad hörselmekanism som omvandlar den mekaniska energin från luftvibrationer till elektriska impulser från hörselnerven. Temperatursensorer, taktil (taktil), gravitation (känsla av balans), är inte mindre subtilt arrangerade. De mest evolutionärt uråldriga är lukt- och smakreceptorerna, som har en enorm selektiv känslighet i förhållande till vissa molekyler. All denna information om tillståndet i den yttre miljön och dess förändringar kommer in i det centrala nervsystemet, som utför flera roller samtidigt - en databas och kunskap, ett expertsystem, en central processor, såväl som funktionerna för operativt och långtidsminne . Information från receptorer som finns inuti vår kropp och som överför information om tillståndet för biokemiska processer, om spänningen i arbetet hos vissa fysiologiska system, om de faktiska behoven hos enskilda grupper av celler och vävnader i kroppen strömmar också dit. I synnerhet finns det sensorer för tryck, koldioxid- och syrehalt, surhet i olika biologiska vätskor, spänningar i enskilda muskler och många andra. Information från alla dessa receptorer riktas också till centrum. Sortering av information som kommer från periferin börjar redan vid mottagningsstadiet - trots allt når nervändarna från olika receptorer det centrala nervsystemet på sina olika nivåer, och följaktligen kommer information in i de olika delarna av det centrala nervsystemet. Ändå kan allt användas i beslutsprocessen.
Beslutet måste fattas när situationen av någon anledning har förändrats och kräver lämpliga åtgärder på systemnivå. Till exempel är en person hungrig - detta rapporteras till "centret" av sensorer som registrerar en ökning av fasteutsöndringen av magsaft och peristaltiken i mag-tarmkanalen, samt sensorer som registrerar en minskning av blodsockret. Som svar ökar peristaltiken i mag-tarmkanalen reflexmässigt och utsöndringen av magsaft ökar. Magen är redo för en ny måltid. Samtidigt låter optiska sensorer dig se mat på bordet, och jämförelsen av dessa bilder med modellerna som lagras i långtidsminnesdatabasen antyder att det finns en möjlighet att perfekt stilla hungern, samtidigt som du njuter av synen och smaken av den mat som konsumeras. I detta fall beordrar centrala nervsystemet de verkställande (effektor) organen att vidta nödvändiga åtgärder, vilket i slutändan kommer att leda till mättnad och eliminering av den ursprungliga orsaken till alla dessa händelser. Målet med systemet är alltså att eliminera orsaken till störningen genom dess handlingar. Detta mål uppnås i det här fallet relativt enkelt: det räcker med att sträcka sig ut till bordet, ta produkterna som ligger där och äta dem. Det är dock tydligt att enligt samma schema kan ett godtyckligt komplext scenario av handlingar konstrueras.
Hunger, kärlek, familjevärderingar, vänskap, tak över huvudet, självbekräftelse, sug efter nya saker och kärlek till skönhet - denna korta lista uttömmer nästan motiven för handling. Ibland blir de övervuxna med ett stort antal inkommande psykologiska och sociala svårigheter, tätt sammanflätade med varandra, men i den mest grundläggande formen förblir de desamma, vilket tvingar en person att utföra handlingar, vare sig det var på Apuleius, Shakespeares tid eller i vår tid. tid.
Att agera – och vad innebär det i form av system? Detta innebär att den centrala processorn, som följer programmet som anges i det, med hänsyn till alla möjliga omständigheter, fattar ett beslut, det vill säga den bygger en modell för den nödvändiga framtiden och utvecklar en algoritm för att uppnå denna framtid. Baserat på denna algoritm ges order till individuella effektorstrukturer (verkställande) strukturer, och nästan alltid innehåller de muskler, och i processen att utföra centrets order rör sig kroppen eller dess delar i rymden.
Och eftersom rörelse utförs betyder det att fysiskt arbete utförs i gravitationsfältet, och därför förbrukas energi. Givetvis kräver även sensorernas och processorns arbete energi, men energiflödet ökar många gånger när muskelsammandragningar aktiveras. Därför måste systemet ta hand om en adekvat tillförsel av energi, för vilken det är nödvändigt att öka aktiviteten av blodcirkulationen, andningen och vissa andra funktioner, samt att mobilisera de tillgängliga reserverna av näringsämnen.
Varje ökning av metabolisk aktivitet innebär ett brott mot den inre miljöns beständighet. Detta innebär att fysiologiska mekanismer för att upprätthålla homeostas bör aktiveras, som för övrigt också behöver betydande mängder energi för sin aktivitet.
Eftersom organismen är ett komplext organiserat system har inte en utan flera regleringskretsar. Nervsystemet är förmodligen den huvudsakliga, men absolut inte den enda regleringsmekanismen. Mycket viktig roll endokrina organ utförs - endokrina körtlar, som kemiskt reglerar aktiviteten hos nästan alla organ och vävnader. Dessutom har varje cell i kroppen sitt eget interna självregleringssystem.
Det bör betonas att en organism är ett öppet system inte bara ur termodynamisk synvinkel, det vill säga att den utbyter med miljön inte bara energi utan också materia och information. Vi konsumerar ämnet främst i form av syre, mat och vatten, och utsöndrar det i form av koldioxid, avföring och svett. När det gäller information är varje person en källa till visuell (gester, ställningar, rörelser), akustisk (tal, ljud från rörelse), taktil (beröring) och kemisk (många lukter som våra husdjur perfekt särskiljer) information.
En annan viktig egenskap hos systemet är ändligheten i dess storlek. Kroppen är inte utsmetad runt omgivningen utan har en viss form och är kompakt. Kroppen är omgiven av ett skal, en gräns som skiljer den inre miljön från den yttre. Huden, som spelar denna roll i människokroppen, är en viktig del av dess struktur, eftersom det är i den som många sensorer är koncentrerade som bär information om tillståndet i den yttre världen, såväl som kanaler för att ta bort metaboliska produkter och informationsmolekyler från kroppen. Närvaron av tydligt avgränsade gränser förvandlar en person till en individ som känner sin separation från omvärlden, sin unikhet och originalitet. Detta är en psykologisk effekt baserad på kroppens anatomiska och fysiologiska struktur.
De viktigaste strukturella och funktionella blocken som utgör kroppen
Således kan följande tillskrivas de huvudsakliga strukturella och funktionella blocken som utgör kroppen (varje block innehåller flera anatomiska strukturer med många funktioner):
sensorer (receptorer) som bär information om tillståndet för den yttre och inre miljön;
central processor och kontrollenhet, inklusive nervös och humoral reglering;
effektororgan (främst muskuloskeletala systemet), vilket säkerställer utförandet av "centrets" order;
ett energiblock som förser effektorn och alla andra strukturella komponenter med det nödvändiga substratet och energin;
homeostatiskt block som upprätthåller parametrarna för den inre miljön på den nivå som är nödvändig för livet;
ett skal som utför funktionerna som en gränszon, spaning, skydd och alla typer av utbyte med miljön.
..Skicka ditt goda arbete i kunskapsbasen är enkelt. Använd formuläret nedan
Studenter, doktorander, unga forskare som använder kunskapsbasen i sina studier och arbete kommer att vara er mycket tacksamma.
Postat på http://www.allbest.ru/
UPPSATS
ÅLDERSFYSIOLOGI
Åldersfysiologi är en vetenskap som studerar egenskaperna hos processen för vital aktivitet hos en organism vid olika stadier av ontogenesen.
Det är en oberoende gren av människors och djurs fysiologi, vars ämne är studiet av de lagar som styr bildandet och utvecklingen av kroppens fysiologiska funktioner under hela dess livsväg från befruktning till livets slut.
Beroende på vilken åldersperiod den åldersrelaterade fysiologin studerar finns: åldersrelaterad neurofysiologi, åldersrelaterad endokrinologi, åldersrelaterad fysiologi av muskelaktivitet och motorisk funktion; åldersfysiologi för metaboliska processer, kardiovaskulära system och andningssystem, matsmältnings- och utsöndringssystem, fysiologi för embryonal utveckling, fysiologi hos spädbarn, fysiologi för barn och ungdomar, fysiologi av mogen ålder, gerontologi (vetenskapen om åldrande).
Huvuduppgifterna för att studera åldersrelaterad fysiologi är följande:
studie av funktionerna i olika organs, system och kroppen som helhet;
identifiering av exogena och endogena faktorer som bestämmer egenskaperna hos kroppens funktion vid olika åldersperioder;
fastställande av objektiva kriterier för ålder (åldersnormer);
fastställa lagarna för individuell utveckling.
Utvecklingsfysiologi är nära besläktad med många grenar av fysiologisk vetenskap och använder sig i stor utsträckning av data från många andra biologiska vetenskaper. Så för att förstå mönstren för bildandet av funktioner i processen för individuell utveckling av en person, behövs data från sådana fysiologiska vetenskaper som cellfysiologi, jämförande och evolutionär fysiologi, fysiologi för enskilda organ och system: hjärta, lever, njurar, blod, andning, nervsystem osv.
Samtidigt bygger de mönster och lagar som åldersfysiologin upptäckt på data från olika biologiska vetenskaper: embryologi, genetik, anatomi, cytologi, histologi, biofysik, biokemi etc. Slutligen kan data från åldersfysiologi i sin tur vara används för utveckling av olika vetenskapliga discipliner... Till exempel är åldersfysiologi viktig för utvecklingen av pediatrik, pediatrisk traumatologi och kirurgi, antropologi och gerontologi, hygien, utvecklingspsykologi och pedagogik.
Historia och huvudsakliga utvecklingsstadier av åldersfysiologi
Den vetenskapliga studien av åldersegenskaperna hos barnets kropp började relativt nyligen - under andra hälften av 1800-talet. Strax efter upptäckten av lagen om energibevarande upptäckte fysiologer att ett barn förbrukar något mindre energi per dag än en vuxen, även om barnets kropp är mycket mindre. Detta faktum krävde en rationell förklaring. På jakt efter denna förklaring, en tysk fysiolog Max Rubner genomförde en studie av hastigheten på energiomsättningen hos hundar av olika storlekar och fann att större djur, per 1 kg kroppsvikt, förbrukar mycket mindre energi än små. Genom att beräkna kroppens yta såg Rubner till att förhållandet mellan mängden energi som förbrukas är proportionellt exakt mot storleken på kroppsytan - och detta är inte förvånande: trots allt, all energi som förbrukas av kroppen måste släppas ut i miljön i form av värme, dvs energiflödet beror på värmeöverföringsytan. Det var skillnaderna i förhållandet mellan kroppsmassa och yta som Rubner förklarade skillnaden i intensiteten av energiutbytet mellan stora och små djur, och samtidigt mellan vuxna och barn. Rubners "ytregel" var en av de första grundläggande generaliseringarna inom utvecklingsfysiologi och i ekologisk fysiologi. Denna regel förklarade inte bara skillnaderna i mängden värmeproduktion, utan också i hjärtfrekvens och andningscykler, lungventilation och blodflöde, såväl som i andra indikatorer på aktiviteten hos autonoma funktioner. I alla dessa fall är intensiteten av fysiologiska processer i ett barns kropp betydligt högre än i en vuxens kropp. Ett sådant rent kvantitativt tillvägagångssätt är karakteristiskt för den tyska fysiologiska skolan på 1800-talet, helgad av namnen på framstående fysiologer E.F. Pfluger, G.L. Helmholtz och andra. Genom sitt arbete höjdes fysiologin till naturvetenskaplig nivå, i nivå med fysik och kemi. Den ryska fysiologiska skolan har dock, även om den är rotad i den tyska, alltid kännetecknats av ett ökat intresse för kvalitativa egenskaper och lagar. Enastående representant för den ryska pediatriska skolläkaren Nikolay Petrovich Gundobinäven i början av XX-talet. hävdade att ett barn inte bara är litet, det är också på många sätt inte detsamma som en vuxen. Hans kropp är arrangerad och fungerar annorlunda, och i varje skede av dess utveckling är barnets kropp perfekt anpassad till de specifika förhållanden som han måste möta i det verkliga livet. och idéer delades och utvecklades av en underbar rysk fysiolog, lärare och hygienist Petr Frantsevich Lesgaft, lade grunden till skolhygien och fysisk fostran för barn och ungdomar. Han ansåg det nödvändigt att på djupet studera barnets kropp, dess fysiologiska förmågor.
Han formulerade tydligast utvecklingsfysiologins centrala problem på 1920-talet. tysk läkare och fysiolog E. Helmreich. Han menade att skillnaderna mellan en vuxen och ett barn finns i två plan, som måste betraktas så oberoende som möjligt, som två oberoende aspekter: barnet som liten organism och barn som utvecklande organism. I denna mening betraktar Rubners "ytregel" barnet i endast en aspekt - nämligen som en liten organism. Mycket mer intressant är de egenskaper hos barnet som kännetecknar honom som en utvecklande organism. Ett av dessa grundläggande drag är upptäckten i slutet av 30-talet Ilya Arkadievich Arshavsky ojämn utveckling av sympatiska och parasympatiska influenser av nervsystemet på alla de viktigaste funktionerna i barnets kropp. IA Arshavsky bevisade att sympatotoniska mekanismer mognar mycket tidigare, och detta skapar en viktig kvalitativ egenhet hos det funktionella tillståndet hos barnets kropp. Den sympatiska uppdelningen av det autonoma nervsystemet stimulerar aktiviteten i kardiovaskulära och andningsorganen, såväl som metaboliska processer i kroppen. Sådan stimulering är ganska tillräcklig för en tidig ålder, när kroppen behöver en ökad intensitet av metaboliska processer, vilket är nödvändigt för att säkerställa processerna för tillväxt och utveckling. När barnets kropp mognar ökar parasympatiska, hämmande inflytanden. Som ett resultat minskar pulsfrekvensen, andningsfrekvensen och den relativa intensiteten av energiproduktionen. Problemet med ojämn heterokronism (skillnad i timing) i utvecklingen av organ och system har blivit det centrala forskningsobjektet för den framstående fysiologen akademiker Peter Kuzmich Anokhin och hans vetenskaplig skola... På 40-talet formulerade han konceptet systemogenes, enligt vilken händelseförloppet som utspelar sig i kroppen är byggt på ett sådant sätt att det tillgodoser behoven hos den kropp som förändras under utvecklingens gång. Samtidigt övergick P.K. Anokhin för första gången från att överväga anatomiskt integrerade system till att studera och analysera funktionella kopplingar i kroppen. En annan framstående fysiolog Nikolay Alexandrovich Bernstein visade hur gradvis inom ontogeni algoritmerna för att kontrollera frivilliga rörelser bildas och blir mer komplicerade, hur mekanismer för högre kontroll av rörelser sprids med åldern från de evolutionärt uråldriga subkortikala strukturerna i hjärnan till nyare, och når en allt högre nivå av "konstruktion" av rörelser”. I verk av N.A. Bernstein visades det först att riktningen för ontogenetiska framsteg i kontrollen av fysiologiska funktioner klart sammanfaller med riktningen för fylogenetiska framsteg. Sålunda, på basis av fysiologiskt material, bekräftades konceptet av E. Haeckel och A. N. Severtsov att individuell utveckling (ontogeni) är en accelererad evolutionär utveckling (fylogenes).
Ledande specialist inom området evolutionsteori akademiker Ivan Ivanovich Schmalhausen också under många år engagerad i frågorna om ontogenes. Materialet som IIshmalgauzen drog sina slutsatser på var sällan direkt relaterat till utvecklingens fysiologi, men slutsatserna från hans arbeten om växlingen av tillväxtstadier och differentiering, såväl som metodologiskt arbete inom området för att studera dynamiken i tillväxtprocesser , genomfördes på 30-talet, och är fortfarande av stor betydelse för att förstå de viktigaste mönstren för åldersutveckling. På 60-talet en fysiolog Hakob Artashesovich Markosyan föra fram begreppet biologisk tillförlitlighet som en av faktorerna för ontogenes. Hon förlitade sig på många fakta som visade att tillförlitligheten hos funktionella system ökar avsevärt när kroppen mognar. Detta bekräftades av data om utvecklingen av blodkoagulationssystemet, immunitet och den funktionella organisationen av hjärnaktivitet. Under de senaste decennierna har många nya fakta ackumulerats, vilket bekräftar huvudbestämmelserna i begreppet biologisk tillförlitlighet hos A.A. Markosyan. I det nuvarande utvecklingsskedet av biomedicinsk vetenskap fortsätter forskningen inom området utvecklingsfysiologi också med hjälp av moderna forskningsmetoder. Sålunda har fysiologisk vetenskap för närvarande betydande multilateral information om den funktionella aktiviteten hos alla fysiologiska system i barnets kropp och dess aktivitet som helhet.
De viktigaste tillväxtmönstren i utvecklingen av barn och ungdomar.
Huvuddraget i barndomen och tonåren- en ständigt flödande process av tillväxt och utveckling, under vilken den gradvisa bildningen av en vuxen utförs. Under denna process ökar organismens kvantitativa indikatorer (storleken på enskilda organ och hela kroppen), och organens och fysiologiska systemens arbete förbättras också, vilket ger möjlighet till normalt liv för en mogen person, huvudpunkterna i vilka är arbetsaktivitet och födelsen av friska avkommor. Framtiden för ett barn och en tonåring beror till stor del på hur ett barn och en tonåring växer och utvecklas, och därför bör denna process, från det ögonblick ett barn föds till fullbordandet av tillväxt- och utvecklingsprocesserna, stå under ständig övervakning av läkare, föräldrar och lärare. Och även om alla barn är helt olika, vissa mönster för barns tillväxt och utvecklingär gemensamma för alla. Barnets utveckling är en non-stop process där alla stadier av långsamma kvantitativa förändringar gradvis leder till dramatiska förändringar i strukturerna och funktionerna i barnets kropp. Ofta är sådana förändringar av en skarp diskontinuerlig form. Det normala förloppet för tillväxt och utveckling av ett barn och en tonåring indikerar ett gynnsamt tillstånd av hans kropp, frånvaron av uttalade skadliga influenser och därför är fysisk utveckling i denna ålder ett av de ledande tecknen på hälsa, på vilka dess andra indikatorer också beroende. Den uppnådda fysiska utvecklingsnivån bedöms nödvändigtvis av en läkare under en medicinsk undersökning och är ett nödvändigt kriterium för en allmän bedömning av hälsotillståndet hos ett barn och en ungdom. Antalet indikatorer som bestämmer en persons fysiska utveckling är ganska stort. För medicinska och pedagogiska ändamål används oftast relativt lätt mätbara indikatorer, kallade somatometriska: kroppslängd, kroppsvikt, bröstomkrets. Extern undersökning av kroppen avslöjar somatoskopisk indikatorer: formen på bröstet, ryggen, fötterna, hållning, muskeltillstånd, fettavlagring, hudens elasticitet, tecken på pubertet. För att bedöma kroppens funktionella förmågor används fysiometriska indikatorer - lungornas vitalkapacitet (VC), kraften för komprimering av handen (dynometri). Alla dessa indikatorer beaktas vid utvärderingen barns fysiska utveckling och ungdomar, vilket bör utföras på ett heltäckande sätt, med hjälp av alla angivna indikatorer. För en korrekt bedömning av ett barns fysiska utveckling är det nödvändigt att känna till de grundläggande lagarna för utvecklingen av barn och ungdomar och åldersegenskaperna för förloppet av denna process, vilket gör det möjligt att förstå och förklara individens aktivitet. organ och system, deras förhållande, funktionen av hela barnets organism i olika åldersperioder och dess enhet med den yttre miljön.
Livscykel en person är konventionellt indelad i tre stadier: mognad, mogen ålder och åldrande. Det är möjligt att dra en kronologisk gräns för övergången av en organism från ett stadium till ett annat på grundval av att studera egenskaperna hos dess tillväxt och utveckling, interaktion med den omgivande (inklusive sociala) miljön. Mognadsstadiet kännetecknas först av allt av uppnåendet av puberteten, organismens förmåga och förmågan att utföra reproduktiv funktion, vilket säkerställer bevarandet av arten. Den biologiska innebörden av den individuella tillväxten och utvecklingen av alla levande varelser, inklusive människor, ligger i bevarandet av arten. Det skulle dock vara ett misstag att bedöma en persons mognad endast efter graden av sexuell utveckling. Ett lika viktigt tecken är individens beredskap att utföra sociala funktioner, arbete och kreativ aktivitet, och detta är den sociala och sociala innebörden av dess utveckling. Puberteten inträffar vid 13-15 års ålder. Arbetsmognad inträffar mycket senare, vanligtvis i slutet av skolan eller högskolan, det vill säga vid 17-18 års ålder. Det kommer bara med tillvägagångssättet för att fullborda fysisk utveckling och förvärvet av erfarenhet av social och social aktivitet. För närvarande finns det en diskrepans i tidpunkten för början av puberteten och arbetsmognad. Om puberteten i moderna förhållanden observeras något tidigare, är arbetsmognad i modern produktion, som kräver en tillräckligt hög utbildningsnivå, tvärtom senare. Därför bör den kronologiska gränsen för organismens fulla mognad och början av mognad betraktas som 20-21 år. I denna ålder är nämligen inte bara processen med full mognad och tillväxt avslutad, utan den nödvändiga kunskapen ackumuleras, moraliska grunder bildas, det vill säga möjligheter skapas för en person att utföra både biologiska och sociala funktioner. På hela mognadsstadiet (från födelseögonblicket till full mognad) fortsätter organismens tillväxt och utveckling i enlighet med objektivt existerande lagar, varav de viktigaste är:
ojämn tillväxt och utvecklingstakt,
icke-samtidig tillväxt och utveckling av enskilda organ och system (heterokronism),
könsrelaterad tillväxt och utveckling (sexuell dimorfism),
genetisk konditionering av tillväxt och utveckling,
villkor för tillväxt och utveckling av faktorer livsmiljö barn,
historiska utvecklingstrender (acceleration, retardation).
Ojämn tillväxt och utvecklingstakt. Tillväxt- och utvecklingsprocesserna fortgår kontinuerligt, är progressiva till sin natur, men deras hastighet har ett icke-linjärt beroende av ålder. Ju yngre kroppen är, desto intensivare är tillväxt- och utvecklingsprocesserna. Detta återspeglas tydligast i indikatorerna för daglig energiförbrukning. Barnet har 1-3 månader. daglig energiförbrukning per 1 kg kroppsvikt per dag är 110-120 kcal, hos en ettåring - 90-100 kcal. Under efterföljande perioder av barnets liv fortsätter minskningen av den relativa dagliga energiförbrukningen. Ojämnheten i tillväxt och utveckling bevisas av förändringar i kroppslängden hos barn och ungdomar. Under det första levnadsåret ökar längden på den nyföddas kropp med 47%, i det andra - med 13%, i det tredje - med 9%. Vid 4-7 års ålder ökar kroppslängden årligen med 5-7% och vid 8-10 års ålder - endast med 3%.
Under puberteten sker en tillväxtspurt, vid 16-17 års ålder sker en minskning av dess tillväxthastighet, och vid 18-20 år upphör ökningen av kroppslängden praktiskt taget. Förändringar i kroppsvikt, bröstomkrets, såväl som utvecklingen av enskilda organ och system som helhet, sker ojämnt. Ojämnheten i organismens tillväxt och utveckling vid mognadsstadiet är ett allmänt mönster. Men under denna period uppträder även vissa individuella egenskaper. Det finns individer vars utvecklingstakt accelereras, och när det gäller mognad ligger de före sin kronologiska (kalender)ålder. Det motsatta är också möjligt. I detta avseende bör termen "barns ålder" konkretiseras: kronologisk eller biologisk. Skillnaden mellan kronologisk och biologisk ålder kan vara upp till 5 år. Barn med en bromsad biologisk utveckling kan vara 10-20%. Sådana barn identifieras oftast innan de går in i skolan eller under träning. Eftersläpningen i biologisk ålder hos barn manifesteras av en minskning av de flesta indikatorer på fysisk utveckling jämfört med medelålders och kombineras med mer frekventa avvikelser i muskuloskeletala systemet, nervsystemet och kardiovaskulära systemen. Skolbarn med en långsammare biologisk utveckling är mindre aktiva i klassrummet. De har ökad distraherbarhet och en ogynnsam typ av förändring i arbetsförmåga. Under utbildningsprocessen avslöjas en mer uttalad spänning av den visuella, motoriska analysatorn och det kardiovaskulära systemet. De mest uttalade förändringarna i arbetsförmåga och hälsotillstånd observeras hos barn med en kraftig eftersläpning i biologisk ålder (en skillnad på 3 år eller mer). Accelererat tempo barnets individuella utveckling leder till ett framsteg av den biologiska åldern i jämförelse med den kronologiska. "Outstripping" utveckling förekommer mer sällan i grupper av elever än "släpande" utveckling. Accelererad utveckling observeras oftare hos flickor. Skolbarn med en accelererad individuell utvecklingstakt har lägre arbetsförmåga än barn vars biologiska ålder motsvarar kalenderåldern. Bland dem finns det fler som lider av högt blodtryck och kronisk halsfluss, de har högre sjuklighetsfrekvens och funktionella avvikelser är oftare och mer uttalade. Den högsta frekvensen av avvikelser från biologisk ålder finns bland ungdomar.
Således bestämmer individuella avvikelser av barnets tillväxt och utvecklingshastigheter från medelålders avvikelsen mellan den biologiska åldern och den kronologiska, som, både när det gäller framsteg och särskilt eftersläpning, kräver uppmärksamhet från läkare och föräldrar . Kriterier för biologisk ålder: nivån på skelettförbening, tidpunkten för utbrott och tandförändring, uppkomsten av sekundära sexuella egenskaper, början av menstruationen, såväl som morfologiska indikatorer på fysisk utveckling (kroppslängd och dess årliga ökningar). Med åldern förändras graden av informationsinnehåll i indikatorer för biologisk ålder. Från 6 till 12 års ålder är de viktigaste utvecklingsindikatorerna antalet permanenta tänder ("dentalålder") och kroppslängd. Mellan 11 och 15 år är de mest informativa indikatorerna den årliga ökningen av kroppslängd, såväl som svårighetsgraden av sekundära sexuella egenskaper och åldern för debut av menstruation hos flickor. Vid 15 års ålder och senare blir uppkomsten av sekundära sexuella egenskaper en mycket viktig indikator på utveckling, och indikatorer på kroppslängd och tandutveckling förlorar sitt informationsinnehåll. Nivån av ossifikation av skelettet bestäms med hjälp av röntgenstudier endast i närvaro av speciella medicinska indikationer - med uttalade utvecklingsstörningar. Icke-samtidig tillväxt och utveckling av enskilda organ och system (heterokronism). Tillväxt- och utvecklingsprocesser är ojämna. Varje ålder kännetecknas av vissa morfologiska och funktionella egenskaper. Barnets kropp betraktas som en helhet, men tillväxten och utvecklingen av dess individuella organ och system sker inte samtidigt (heterokront). Selektiv och accelererad mognad tillhandahålls på grund av de strukturella formationer och funktioner som bestämmer organismens överlevnad. Under de första åren av ett barns liv ökar massan av hjärnan och ryggmärgen huvudsakligen, vilket inte kan anses vara oavsiktligt: det finns en intensiv bildning av kroppens funktionella system. Genom nervsystemet är kroppen kopplad till den yttre miljön: mekanismer för anpassning till ständigt föränderliga förhållanden bildas, optimala förutsättningar skapas för att ta emot information och utföra integrerande handlingar. Däremot utvecklas inte lymfvävnad under de första levnadsåren, dess tillväxt och bildning sker vid 10-12 års ålder. Först efter 12 års ålder sker en intensiv utveckling av könsorganen och bildandet av reproduktiv funktion. Tillväxthastigheten för enskilda kroppsdelar är också olika. I tillväxtprocessen förändras kroppens proportioner, och barnet från en relativt storhövdad, kortbent och lång kropp förvandlas gradvis till en liten huvud, långbent och kortkropp. Den intensiva utvecklingen och slutliga bildningen av enskilda organ och system sker alltså inte parallellt. Det finns en viss sekvens av tillväxt och utveckling av vissa strukturella formationer och funktioner. Samtidigt, under perioden med intensiv tillväxt och utveckling av det funktionella systemet, observeras dess ökade känslighet för verkan av specifika faktorer. Under perioden med intensiv utveckling av hjärnan finns en ökad känslighet hos kroppen för brist på ekorre i mat; under perioden för utveckling av talmotoriska funktioner - till talkommunikation; under utvecklingen av motorik - till motorisk aktivitet. Förmågan hos barnets kropp till specifika typer av aktivitet, dess motstånd mot olika miljöfaktorer bestäms av mognadsnivån hos motsvarande funktionella system. Således mognar de associativa delarna av hjärnbarken, som säkerställer dess integrerade funktion och beredskap för lärande i skolan, gradvis under barnets individuella utveckling vid 6-7 års ålder. I detta avseende tvångsundervisning av barn i tidig ålder kan påverka deras efterföljande utveckling. Systemet som transporterar syre till vävnaderna utvecklas också gradvis och når mognad vid 16-17 års ålder. Med detta i åtanke föreskriver hygienister begränsningen av fysisk aktivitet för barn. Först i tonåren, efter att ha nått den morfologiska och funktionella mognad av kardiovaskulära och andningsorganen, tillåts långvarig prestation av stor fysisk ansträngning och utveckling av uthållighet. Den funktionella beredskapen för vissa typer av utbildnings-, arbets- och idrottsaktiviteter bildas alltså inte samtidigt, därför bör båda typerna av aktivitet och miljöfaktorers påverkan på olika analysatorer eller funktionssystem differentieras. Den hygieniska normen under hela mognadsstadiet av organismen förändras i enlighet med förändringen i ålderskänslighet för faktorns verkan. Heterokronismen av tillväxt och utveckling av enskilda organ och system är vetenskaplig grund differentierad reglering av miljöfaktorer och aktiviteter hos barn och ungdomar.
Sexuellt beroende av tillväxt och utveckling (sexuell dimorfism).
Sexuell dimorfism manifesterar sig i egenskaperna hos den metaboliska processen, tillväxthastigheten och utvecklingen av individuella funktionella system och organismen som helhet. Så, pojkar före puberteten har högre antropometriska indikatorer. Under puberteten förändras detta förhållande: flickor när det gäller längd och kroppsvikt, bröstomkretsen överträffar sina kamrater. Det finns en korsning av ålderskurvorna för dessa indikatorer. Vid 15 års ålder ökar tillväxtintensiteten hos pojkar, och pojkar, när det gäller deras antropometriska indikatorer, är återigen före flickor. Den andra skärningen av kurvorna bildas. Denna dubbla korsning av kurvor av åldersrelaterade förändringar i indikatorer för fysisk utveckling är karakteristisk för normal fysisk utveckling. Samtidigt finns det en ojämn utvecklingshastighet av många funktionella system, särskilt muskel-, andnings- och kardiovaskulära system. Till exempel, styrkan i handen eller musklerna - ryggens sträckare hos pojkar i alla åldrar är högre än hos jämnåriga. Det finns skillnader inte bara i fysisk prestation, utan också i psykofysiologiska indikatorer. ålder fysiologi organism barn
Och så, tillsammans med gemensamma för båda könen tillväxtmönster hos barn och ungdomar det finns skillnader i takt, timing och tillväxt och utveckling för pojkar och flickor. Sexuell dimorfism beaktas i regleringen av fysisk aktivitet, organisationen av utbildningsprocessen. Könsskillnader i kroppens tillväxt och utveckling är av stor betydelse vid yrkesvägledning av skolbarn, idrottsurval och träning av unga idrottare. Den hushållshygieniska vetenskapen utvecklar konceptet med överensstämmelse, först och främst, träningsbelastningar till funktionella förmågor hos en växande organism och ändamålsenligheten med dess träning för att skydda och stärka hälsan. I enlighet med detta utvecklas i vårt land prestationsstandarder baserade på ålderskönsprincipen, och rekommendationer ges för en rimlig träning av en växande organism för att hjälpa till att öka dess reservförmåga och mer fullt ut använda den fysiska förmågan hos kroppen som är inneboende i naturen.
Inuti livmodernvautvecklingsband.
I den intrauterina utvecklingen av en person särskiljs tre perioder konventionellt:
1 Implantationsperioden varar från befruktningsögonblicket till 2 veckor. Denna period kännetecknas av en snabb systematisk krossning av det befruktade ägget, dess framfart längs äggledaren till livmoderhålan; implantation (fastsättning av embryot och införande i livmoderns slemhinna) den 6-7:e dagen efter befruktning och ytterligare bildning av membranen, vilket skapar de nödvändiga förutsättningarna för embryots utveckling. De ger näring (trofoblast), skapar en flytande livsmiljö och mekaniskt skydd (fosterblåsvätska).
2 Embryonperioden varar från 3:e till 10-12:e graviditetsveckan. Under denna period bildas rudimenten för alla de viktigaste organen och systemen i den framtida babyn, kroppen, huvudet, lemmar bildas. Moderkakan utvecklas - graviditetens viktigaste organ, separerar de två blodflödena (mamma och foster) och säkerställer ämnesomsättningen mellan modern och fostret, skyddar den från infektions- och andra skadliga faktorer, från moderns immunförsvar. I slutet av denna period blir embryot ett foster med en babyliknande konfiguration.
3 Fosterperioden börjar från den tredje graviditetsmånaden och slutar med ett barns födelse. Näring och metabolism av fostret utförs genom moderkakan. Det sker en snabb tillväxt av fostret, bildandet av vävnader, utvecklingen av organ och system från deras rudiment, bildandet och bildandet av nya funktionella system som säkerställer fostrets liv i livmodern och barnet efter födseln.
Efter den 28:e graviditetsveckan börjar fostret bilda en tillgång på värdefulla ämnen som är nödvändiga under den första tiden efter födseln - salter av kalcium, järn, koppar, vitamin B12, etc. Det ytaktiva medlet mognar, vilket säkerställer normal lungfunktion. Fosterutvecklingen påverkas av olika miljöfaktorer. De har den mest betydande effekten på organ som utvecklas mest intensivt vid exponeringsögonblicket.
Postnatal period
Den postnatala perioden är ontogenesstadiet, under vilket den växande organismen börjar anpassa sig till påverkan från den yttre miljön.
Den postnatala perioden går igenom tre perioder av utveckling:
1. Ungdom (före puberteten)
2. Mogen (eller pubertet, vuxen sexuell mognad)
3. Blå (ålderdoms) perioder.
Hos människor är den postnatala perioden konventionellt indelad i 12 perioder (åldersperiodisering):
1. Nyfödda - från födseln till 10 dagar
2. Bröstålder - från 10 dagar till 1 år
3. Tidig barndom - från 1 till 3 år
4. Första barndomen - från 4 år till 7 år
5. Andra barndomen - 8 - 12 år (pojkar), 8 - 11 år (flickor)
6. Tonår - 13 - 16 år (pojkar), 12 - 15 år (flickor)
7. Tonår - 17 - 18 år (pojkar), 16 - 18 år (flickor)
8. Mogen ålder, period I: 19 - 35 år (män), 19 - 35 år (kvinnor)
9. Mogen ålder, period II: 36 - 60 år (män), 36 - 55 år (kvinnor)
10. Äldre ålder - 61 - 74 år (män), 56 - 74 år (kvinnor)
11. Ålderdom 75 - 90 år (män och kvinnor)
12. Hundraåringar - 90 år och äldre.
Postat på Allbest.ru
Liknande dokument
Ämne, uppgifter om utvecklingsfysiologi och dess förhållande till andra vetenskaper. Allmänna biologiska lagar för individuell utveckling. Åldersdrag i nervsystemet och högre nervös aktivitet. Utveckling av sensoriska system i ontogenes.
Föreläsningskurs tillagd 2007-06-04
Särskiljande egenskaper och egenskaper hos ett barn från en vuxen inom området biokemiska processer och funktioner i kroppen som helhet och enskilda organ. De viktigaste stadierna i ett barns liv, mönstren för hans tillväxt. Åldersperioder och deras allmänna egenskaper.
test, tillagt 2014-06-19
Avsnitt av modern fysiologi. Berömda ryska fysiologer. Metoder och typer av fysiologisk forskning. Typer av experiment, konceptuella tillvägagångssätt. Åldersperioder för barns utveckling (stadier av ontogenes). Fysiologi av exciterbara system.
föreläsning tillagd 2014-05-01
Arbetsuppgifter inom området hygien för barn och ungdomar. Teorier och objektivt existerande lagar för tillväxt och utveckling av barnets kropp. Skelettförbeningsnivå. Biologisk tillförlitlighet hos funktionella system och organismen som helhet. Hygieniska grunder för den dagliga kuren.
presentation tillagd 2014-02-15
Essens, huvuduppgifter, studieämne och metoder för patologisk fysiologi, dess betydelse och samband med närliggande grenar av medicinsk vetenskap. Huvudstadierna i utvecklingen av patologisk fysiologi. Patologisk fysiologi i Ryssland och framstående fysiologer.
abstrakt, tillagt 2010-05-25
Teoretisk grund processer för tillväxt och utveckling av kroppen. Funktioner av den högre nervösa aktiviteten hos grundskolebarn. Antropometriska metoder för att studera barns och ungdomars fysiska utveckling. Problemet med minne i sen ontogeni.
abstrakt, tillagt 2011-01-02
generella egenskaper organism hos en hund, egenskaper hos dess anatomi och fysiologi, funktioner hos enskilda organ. Beskrivning av kroppens huvudsystem: bensystemet, muskulärt, kutant och nervöst. Funktioner hos organen syn, smak, hörsel, känsel och lukt.
abstrakt, tillagt 2010-11-09
Det speciella med processen för uppfattning av information i skolåldern. Synens och hörselorganens speciella betydelse för den normala fysiska och mentala utvecklingen hos barn och ungdomar. Att studera de åldersrelaterade egenskaperna hos det somatosensoriska systemet i barndomen.
abstrakt tillagt 2015-03-22
Klassificering av utvecklingsdragen hos barnets kropp enligt N.P. Gundobin, med hänsyn till de biologiska egenskaperna hos en växande organism. De viktigaste perioderna av barns utveckling identifieras inom pediatrik. Fysiologiska egenskaper hos puberteten hos ungdomar.
abstrakt, tillagt 2010-11-14
Åldersperiodisering av människokroppens funktion. Allmänna egenskaper hos åldringsprocessen och dess effekt på neuroendokrina regleringsmekanismer i hypotalamus. Övervägande av typiska åldersrelaterade förändringar i celler: intracellulär och adaptiv.
MM. Bezrukikh, V.D. Sonkin, D.A. Farber
Åldersfysiologi: (Fysiologi för barns utveckling)
Handledning
För studenter vid högre pedagogiska lärosäten
Recensenter:
Doktor i biologiska vetenskaper, chef. Institutionen för högre nervös aktivitet och psykofysiologi, St. Petersburgs universitet, akademiker vid Ryska utbildningsakademin, professor A.S. Batuev;
Doktor i biologiska vetenskaper, professor I.A. Kornienko
FÖRORD
Belysande av mönstren för barns utveckling, specificiteten för funktionen hos fysiologiska system i olika stadier av ontogenesen och de mekanismer som bestämmer denna specificitet är nödvändigt tillstånd säkerställa en normal fysisk och mental utveckling för den yngre generationen.
De viktigaste frågorna som föräldrar, lärare och psykologer bör ha i processen att uppfostra och utbilda ett barn hemma, på dagis eller i skolan, vid ett rådgivningssamtal eller individuella lektioner är vilken typ av person han är, vad är hans egenskaper, vad typ av lektion med honom kommer att vara den mest effektiva. Det är inte alls lätt att svara på dessa frågor, eftersom detta kräver djup kunskap om barnet, mönstren för hans utveckling, ålder och individuella egenskaper. Denna kunskap är extremt viktig för utvecklingen av de psykofysiologiska grunderna för organisationen av pedagogiskt arbete, utvecklingen av anpassningsmekanismer hos barnet och bestämningen av inflytandet på honom. innovativa tekniker etc.
Kanske för första gången lyftes vikten av en omfattande kunskap om fysiologi och psykologi för en lärare och utbildare fram av den berömda ryska läraren K.D. Ushinsky i sitt verk "Människan som utbildningsämne" (1876). "Utbildningens konst", skrev K.D. Ushinsky, - har den egenheten att det för nästan alla verkar vara en välbekant och förståelig affär, och för andra till och med en lätt affär - och ju mer förståeligt och lättare det verkar, desto mindre är en person bekant med det teoretiskt och praktiskt. Nästan alla inser att föräldraskap kräver tålamod; vissa tror att han behöver en medfödd förmåga och skicklighet, det vill säga skicklighet; men mycket få har kommit till den övertygelsen att det förutom tålamod, medfödd förmåga och skicklighet också behövs speciell kunskap, även om våra talrika vandringar skulle kunna övertyga alla om detta." Det var K.D. Ushinsky visade att fysiologi är en av de vetenskaper där "fakta och dessa korrelationer av fakta presenteras, jämförs och grupperas, där egenskaperna hos utbildningsämnet, det vill säga en person, avslöjas." Genom att analysera den fysiologiska kunskap som var känd, och detta var tiden för bildandet av åldersrelaterad fysiologi, K.D. Ushinsky betonade: "Från denna källa, som just har upptäckts, har utbildning knappast dragit ännu." Tyvärr kan vi inte ens nu tala om den utbredda användningen av data från åldersrelaterad fysiologi inom pedagogisk vetenskap. Enheten i program, metoder, läroböcker är ett minne blott, men läraren tar fortfarande liten hänsyn till barnets ålder och individuella egenskaper i inlärningsprocessen.
Samtidigt beror den pedagogiska effektiviteten av inlärningsprocessen till stor del på hur mycket formerna och metoderna för pedagogiskt inflytande är adekvata för skolbarnens åldersspecifika fysiologiska och psykofysiologiska egenskaper, om förutsättningarna för att organisera utbildningsprocessen motsvarar förmågorna. av barn och ungdomar, oavsett om de psykofysiologiska mönstren för bildandet av grundläggande skolfärdigheter - att skriva och läsa, samt grundläggande motoriska färdigheter i klassrummet.
Fysiologi och psykofysiologi hos ett barn är en nödvändig komponent i kunskapen hos alla specialister som arbetar med barn - en psykolog, utbildare, lärare, sociallärare. "Uppfostran och undervisning handlar om ett holistiskt barn, med hans holistiska aktivitet", sa den berömda ryske psykologen och läraren V.V. Davydov. - Denna aktivitet, betraktad som ett speciellt studieobjekt, innehåller i sin enhet många aspekter, inklusive ... fysiologiska "(VV Davydov" Problem med utvecklingslärande ". - M., 1986. - P. 167).
Åldersfysiologi- vetenskapen om särdragen hos organismens vitala aktivitet, funktionerna hos dess individuella system, de processer som förekommer i dem och mekanismerna för deras reglering i olika stadier av individuell utveckling... En del av det är studiet av barnets fysiologi vid olika åldersperioder.
En lärobok i utvecklingsfysiologi för studenter vid pedagogiska universitet innehåller kunskap om mänsklig utveckling i de stadier då påverkan av en av de ledande utvecklingsfaktorerna - lärande - är som störst.
Ämnet utvecklingsfysiologi (fysiologi för barns utveckling) som akademisk disciplinär egenskaperna hos utvecklingen av fysiologiska funktioner, deras bildande och reglering, organismens vitala aktivitet och mekanismerna för dess anpassning till den yttre miljön vid olika stadier av ontogenes.
Grundläggande begrepp inom åldersfysiologi:
Organism - det mest komplexa, hierarkiskt (underordnade) organiserade systemet av organ och strukturer som ger liv och interaktion med omgivningen. Den elementära enheten i en organism är cell ... En uppsättning celler liknande ursprung, struktur och funktion bildas trasan ... Vävnader bildar organ som utför specifika funktioner. Fungera - specifik aktivitet organ eller system.
Fysiologiskt system - en uppsättning organ och vävnader associerade med en gemensam funktion.
Funktionellt system - en dynamisk sammanslutning av olika organ eller deras element, vars verksamhet syftar till att uppnå ett specifikt mål (användbart resultat).
Beträffande strukturen av det föreslagna studiehandledningen, då är det byggt så att eleverna har en tydlig uppfattning om organismens utvecklingsmönster i processen för ontogenes, om egenskaperna i varje åldersstadium.
Vi försökte att inte överbelasta presentationen med anatomiska data och ansåg samtidigt att det var nödvändigt att ge grundläggande idéer om strukturen hos organ och system vid olika stadier av åldersutveckling, vilket är nödvändigt för att förstå de fysiologiska lagarna för organisationen och regleringen av fysiologiska funktioner.
Boken är uppdelad i fyra avsnitt. Avsnitt I - "Introduktion till utvecklingsfysiologi" - avslöjar ämnet utvecklingsfysiologi som en integrerad del av utvecklingsfysiologi, ger en uppfattning om de viktigaste moderna fysiologiska teorierna om ontogenes, introducerar grundläggande koncept, utan vilken det är omöjligt att förstå huvudinnehållet i läroboken. Samma avsnitt ger mest allmän uppfattning om människokroppens struktur och dess funktioner.
Avsnitt II - "Organism och miljö" - ger en uppfattning om de viktigaste stadierna och mönstren för tillväxt och utveckling, om kroppens viktigaste funktioner som säkerställer kroppens interaktion med omgivningen och dess anpassning till förändrade förhållanden, om åldersrelaterad utveckling av organismen och de karakteristiska egenskaperna hos de individuella utvecklingsstadierna.
Avsnitt III - "Organismen som helhet" - innehåller en beskrivning av aktiviteten hos system som integrerar organismen till en enda helhet. Först och främst är detta det centrala nervsystemet, såväl som det autonoma nervsystemet och systemet för humoral reglering av funktioner. De viktigaste mönstren för åldersrelaterad utveckling av hjärnan och dess integrerande aktivitet är en nyckelaspekt av innehållet i detta avsnitt.
Avsnitt IV - "Stadier av barnets utveckling" - innehåller en morfofysiologisk beskrivning av huvudstadierna i ett barns utveckling från födsel till tonåren. Det här avsnittet är viktigast för utövare som arbetar direkt med barnet, för vilka det är viktigt att känna till och förstå de viktigaste morfologiska och funktionella åldersegenskaperna hos barnets kropp i vart och ett av dess utvecklingsstadier. För att förstå innehållet i detta avsnitt är det nödvändigt att behärska allt material som presenterades i de tre föregående. Detta avsnitt avslutas med ett kapitel som undersöker sociala faktorers inverkan på barns utveckling.
I slutet av varje kapitel finns frågor till självständigt arbete studenter som låter dig fräscha upp huvudpunkterna i det studerade materialet som kräver särskild uppmärksamhet.
INTRODUKTION TILL ÅLDERSFYSIOLOGI
Kapitel 1. ÄMNET ÅLDERSFYSIOLOGI (UTVECKLINGSFYSIOLOGI)
Åldersfysiologins förhållande till andra vetenskaper
Vid tidpunkten för födseln är barnets kropp fortfarande mycket långt ifrån ett moget tillstånd. Den mänskliga babyn föds liten, hjälplös, den kan inte överleva utan omsorg och uppmärksamhet från vuxna. Det tar lång tid för den att växa och bli en fullfjädrad mogen organism.
Åldersfysiologi en del av människans och djurs fysiologi som studerar lagarna för bildandet och utvecklingen av kroppens fysiologiska funktioner under ontogenes -
från befruktning av ett ägg till slutet av livet. V. f. fastställer funktionerna i kroppens funktion, dess system, organ och vävnader i olika åldersstadier. Alla djurs och människors livscykel består av vissa stadier eller perioder. Således går utvecklingen av däggdjursdjur genom följande perioder: intrauterin (inklusive faserna av embryonal och placenta utveckling), nyfödd, mjölk, pubertet, mognad och åldrande. För människor har följande åldersperiodisering föreslagits (Moskva, 1967): 1. Nyfödd (från 1 till 10 dagar). 2. Bröstålder (från 10 dagar till 1 år). 3. Barndom: a) tidig (1-3 år), b) första (4-7 år), c) andra (8-12 år gamla pojkar, 8-11 år gamla flickor). 4. Tonår (13-16 år pojkar, 12-15 år gamla flickor). 5. Tonår (17-21 år gamla pojkar, 16-20 år gamla flickor). 6. Mogen ålder: 1:a perioden (22-35 år gamla män, 21-35 år gamla kvinnor); 2:a perioden (36-60 år gamla män, 36-55 år gamla kvinnor). 7. Äldre ålder (61-74 år för män, 56-74 år för kvinnor). 8. Senil ålder (75-90 år). 9. Långlivare (90 år och uppåt). Vikten av att studera fysiologiska processer i ontogenetiska termer påpekades av I.M.Sechenov (1878). De första uppgifterna om funktionerna i nervsystemets funktion i de tidiga stadierna av ontogenes erhölls i laboratorierna hos I.R. Tarkhanov (1879) och V.M.Bekhterev (1886). Forskning om V. f. genomfördes även i andra länder. Den tyske fysiologen W. Preyer (1885) studerade blodcirkulationen, andningen och andra funktioner hos utvecklande däggdjur, fåglar och amfibier; Den tjeckiske biologen E. Babak studerade groddjurens ontogeni (1909). Utgivningen av N.P. Gundobins bok "Features barndom"(1906) lades början på den systematiska studien av morfologin och fysiologin hos den utvecklande människokroppen. Fungerar på V. f. fick stor skala från andra kvartalet av 1900-talet, främst i Sovjetunionen. De strukturella och funktionella egenskaperna hos den åldersrelaterade utvecklingen av individuella organ och deras system avslöjades: högre nervös aktivitet (L.A. Orbeli, N.I. Krasnogorsky, A.G. Ivanov-Smolensky, A.A. Volokhov, N.I. Kasatkin, M.M. Koltsova, AN Kabanov) , hjärnbarken, subkortikala formationer och deras relationer (PK Anokhin, IA Arshavsky, E. Sh. Airapetyants, AA Markosyan, AA Volokhov och andra), muskuloskeletala systemet (VGShtefko, VSFarfel, LKSemenova), det kardiovaskulära systemet och andning (FI V. Lauer, I. A. Arshavsky, V. V. Frolkis), blodsystem (A. F. Tur, A. A. Markosyan). Problem med åldersrelaterad neurofysiologi och endokrinologi, åldersrelaterade förändringar i metabolism och energi, cellulära och subcellulära processer, samt acceleration utvecklas framgångsrikt (Se Acceleration) -
påskynda utvecklingen av människokroppen. Begreppen ontogeni och åldrande bildades: A. A. Bogomolets - om rollen för det fysiologiska systemet av bindväv; A. V. Nagorny - om värdet av intensiteten av proteinsjälvförnyelse (sönderfallande kurva); PK Anokhina - om systemgenes, det vill säga mognad i ontogenes av vissa funktionella system som ger en eller annan adaptiv reaktion; IA Arshavsky - om vikten av motorisk aktivitet för kroppens utveckling (skelettmusklernas energiregel); A. A. Markosyan - om tillförlitlighet biologiska systemet säkerställa en organisms utveckling och existens under föränderliga miljöförhållanden. I studier om V. f. de använder de metoder som används inom fysiologi, såväl som den jämförande metoden, det vill säga jämförelsen av funktionen hos vissa system i olika åldrar, inklusive äldre och senila. V. f. nära besläktad med besläktade vetenskaper - morfologi, biokemi, biofysik, antropologi. Det är den vetenskapliga och teoretiska grunden för sådana grenar av medicin som pediatrik, hygien för barn och ungdomar, gerontologi, geriatrik, såväl som pedagogik, psykologi, idrott etc. Därför utvecklas VF aktivt i systemet med institutioner relaterade till skyddet av barns hälsa, som har organiserats i Sovjetunionen sedan 1918, och i systemet med fysiologiska institut och laboratorier vid USSR Academy of Sciences, USSR Academy of Pedagogical Sciences, USSR Academy of Medical Sciences och andra. infört som ett obligatoriskt ämne vid alla fakulteter vid pedagogiska institut. Vid samordningen av forskningen om V. f. en viktig roll spelas av konferenser om åldersmorfologi, fysiologi och biokemi som sammankallats av Institute of Age Physiology vid USSR Academy of Pedagogical Sciences. Den nionde konferensen (Moskva, april 1969) samlade arbetet från 247 vetenskapliga och läroanstalter Sovjetunionen. Tänd.: Kasatkin NI, Early conditioned reflexes in human ontogenesis, M., 1948; Krasnogorskiy NI, Works on the study of the högre nervös aktivitet hos människor och djur, t. 1, M., 1954; Parkhon KI, Åldersbiologi, Bukarest, 1959; Peiper A., Funktioner av aktiviteten i barnets hjärna, trans. från it., L., 1962; Nagorny A. V., Bulankin I. N., Nikitin V. N., The problem of aging and longevity, M., 1963; Uppsatser om fostrets och nyföddas fysiologi, red. V.I. Bodyazhina, M., 1966; Arshavsky I. A., Essays on age physiology, M., 1967; Koltsova MM, Generalisering som funktion av hjärnan, L., 1967; Chebotarev DF, Frolkis VV, Kardiovaskulärt system under åldrande, L., 1967; Volokhov AA, Essays on the physiology of the nervous system in early ontogenesis, L., 1968; Ontogenes av blodkoagulationssystemet, red. A.A. Markosyan, L., 1968; Farber DA, Funktionell mognad av hjärnan i tidig ontogenes, M., 1969; Grunderna i morfologin och fysiologin för organismen hos barn och ungdomar, red. A.A. Markosyan, M., 1969. A. A. Markosyan.
Stor sovjetisk uppslagsbok. - M .: Sovjetiskt uppslagsverk. 1969-1978 .
Se vad "Age physiology" är i andra ordböcker:
Åldersfysiologi- en vetenskap som studerar egenskaperna hos en organisms vitala aktivitet vid olika stadier av ontogenesen. VF:s uppgifter: studie av särdragen i funktionen hos olika organ, system och organismen som helhet; identifiering av exogena och endogena faktorer som bestämmer ... ... Pedagogisk terminologisk ordbok
ÅLDERSFYSIOLOGI- en sektion av fysiologi som studerar bildningsmönstren och åldersrelaterade förändringar i funktionerna hos en integrerad organism, dess organ och system i processen för ontogenes (från befruktning av ett ägg till upphörande av individuell existens). Livscykel… …
- (från grekiskans phýsis - natur och ... Logia) av djur och människor, vetenskapen om organismers vitala aktivitet, deras individuella system, organ och vävnader och reglering av fysiologiska funktioner. F. studerar också mönstren för interaktion mellan levande organismer med ...
DJURFYSIOLOGI- (från det grekiska phýsis - natur och lógos - doktrin), en vetenskap som studerar processerna för vital aktivitet hos organ, organsystem och hela organismen i dess förhållande till miljön. F. f. uppdelat i allmänt, privat (speciellt), ... ... Veterinär encyklopedisk ordbok
Fysiologi- (physiologia, från grekiskans physis nature + logos doktrin, vetenskap, ord) - biologisk vetenskap studera funktionerna hos en integrerad organism, dess beståndsdelar, ursprung, mekanismer och livslagar, samband med miljön; särskilja F. ... ... Ordlista med termer om husdjurens fysiologi
Avsnitt F., som studerar åldersrelaterade egenskaper hos livet, bildningsmönster och utrotning av kroppsfunktioner ... Omfattande medicinsk ordbok
ÅLDERSFYSIOLOGI- ett avsnitt av fysiologi som studerar lagarna för kroppens funktion i olika åldersperioder (i ontogenes) ... Psykomotorisk: ordboksreferens
Djur, en sektion av fysiologi (se Fysiologi) av djur, som studerar genom att jämföra egenskaperna hos fysiologiska funktioner i olika representanter för djurvärlden. Tillsammans med åldersfysiologi (Se Åldersfysiologi) och ekologisk ... ... Stor sovjetisk uppslagsbok
I Medicine Medicine är ett system av vetenskaplig kunskap och praktisk verksamhet, vars mål är att stärka och upprätthålla hälsa, förlänga livet för människor, förebygga och behandla mänskliga sjukdomar. För att utföra dessa uppgifter studerar M. strukturen och ... ... Medicinsk uppslagsverk
AHATOMO-FYSIOLOGISKA EGENSKAPER HOS BARN- åldersegenskaper hos strukturen, barns funktioner. organism, deras omvandling i processen för individuell utveckling. Kunskap och redovisning av A. f. O. är nödvändiga för korrekt utbildning och utbildning av barn i olika åldrar. Barnens ålder är konventionellt ...... Ryska pedagogiska uppslagsverket
- I kontakt med 0
- Google+ 0
- OK 0
- Facebook 0
