Introducción al problema del empleo de los titulados universitarios. Condiciones sociales previas y consecuencias del empleo juvenil en el mercado laboral

Problemas laborales de los graduados

V. I. Marmyshev

Diputado Jefe de Departamento - Jefe de Departamento de Formación Profesional y Orientación de Carrera de la UFGSZN en la región de Nizhny Novgorod

N. L. Potemina

Especialista jefe del Departamento de Investigación y Desarrollo de la UFGSZN para la región de Nizhny Novgorod, Nizhny Novgorod

Es bien sabido que uno de los principales problemas de todos los niveles de la educación profesional es su insuficiente adecuación a las necesidades del mercado laboral. Según varios expertos, debido a la escasa movilidad de la población activa y al relativo aislamiento de los mercados laborales regionales, este problema no hará más que agravarse en el futuro. Esto se aplica especialmente a la educación superior. Las universidades, por regla general, forman especialistas en tradicionales para cada institución educativa especialidades, satisfaciendo las necesidades crecientes de una mayor parte de la población, y no de la economía. Una consecuencia de esto es que en el país en su conjunto, alrededor del 30% de los egresados ​​universitarios no trabaja en su especialidad. Cada año se gastan hasta 250 mil millones de rublos en la reentrenamiento de especialistas /

Al mismo tiempo, en 2003 Rusia se adhirió a la Declaración de Bolonia, una de cuyas disposiciones importantes es la orientación de las instituciones de educación superior al resultado final: los conocimientos de los graduados deben ser aplicables y utilizados de manera práctica. A este respecto, los problemas de la calidad de la formación de especialistas altamente calificados y su posterior empleo son de especial importancia.

La región de Nizhny Novgorod es una de las principales de Rusia centros educativos, incluidas 17 instituciones de educación superior estatales (5 universidades, 6 academias, 6 institutos), 19 sucursales y 20 no universidades estatales.

Al igual que en el país en su conjunto, el número de estudiantes en las universidades de la región está en constante crecimiento; de 1999 a 2005, el número de postulantes a todas las formas de educación aumentó 1,6 veces (en 2005, en un 3,6%) (Fig. 1) ...

Arroz. una.

A principios de 2004/2005 año escolar el número de estudiantes matriculados en las universidades de la región de Nizhny Novgorod fue de 161,8 mil, de los cuales 152,4 mil estudiantes de universidades estatales (94,2% del número total de estudiantes).

El número de estudiantes universitarios por cada 10 mil de la población de la región de Nizhny Novgorod en 2005 fue de 528 personas, de las cuales 178 personas estudian sobre una base presupuestaria, que corresponde al nivel determinado por la legislación rusa.

Y en términos de la proporción de estudiantes en el número total de jóvenes de 17 a 25 años (32,51%), incluso superamos los indicadores del Distrito Federal del Volga y el promedio nacional.

La distribución de estudiantes por departamentos en universidades estatales y no estatales se muestra en la Tabla 1.

Cabe señalar que, como en otras regiones de Rusia, la formación de especialistas en universidades comerciales se centró principalmente en especialidades económicas - 36%, jurisprudencia - 22%, gestión - 22%. La distribución de estudiantes de universidades no estatales por grupo industrial (admisión en 2005) se muestra en la Figura 2.

tabla 1

Distribución de alumnos por departamentos

Arroz. 2.

Las razones de la "sobreproducción" del número total de especialistas graduados, independientemente de las profesiones y especialidades demandadas, a menudo radican en un control insuficiente sobre el proceso de apertura y mantenimiento del trabajo de los no estatales. Instituciones educacionales... La distribución de estudiantes de universidades públicas por grupo industrial (admisión en 2005) se muestra en la Figura 3.

Arroz. 3.

En comparación con 1995, la formación de especialistas en ciencias humanitarias y sociales, ciencias naturales e ingeniería y especialidades técnicas, así como especialidades en el campo de la educación, la cultura y el arte, la economía y la gestión, la agricultura y la pesca, ha aumentado notablemente. Al mismo tiempo, el número de estudiantes de especialidades sanitarias se redujo un 2,7%.

Sin embargo, se observa dato interesante: un aumento en la escala de la educación en las universidades de la región conduce a una disminución en el empleo de los egresados ​​en las especialidades recibidas. Según los resultados de la investigación realizada, menos de la mitad de los egresados ​​se dan cuenta de sus capacidades profesionales en la especialidad elegida. El resto elige un trabajo que no está relacionado con su especialidad (alrededor del 45%), o se registra como desempleado (anualmente del 6 al 8%). Al mismo tiempo, la mayoría de las organizaciones de todos los sectores de la economía están experimentando serios problemas con la renovación del personal.

La proporción de jóvenes en el número total de ciudadanos desempleados de la región durante los últimos 5 años ha fluctuado de manera estable entre el 20 y el 25%, de los cuales más del 60% son jóvenes de entre 18 y 24 años.

Los factores que agravan los problemas del empleo juvenil en la actualidad incluyen: bajos salarios de los jóvenes especialistas; la desesperanza de solucionar sus necesidades sociales, ante todo, la posibilidad de adquirir una vivienda; falta de habilidades prácticas y calificaciones insuficientes, inconsistencia del perfil de la profesión adquirida, especialidad con las necesidades del mercado laboral; la orientación predominante de los graduados hacia el empleo en el ámbito no productivo, con un enfoque en los salarios altos y una conciencia insuficiente de las tendencias en el mercado laboral y las habilidades de comportamiento en el mismo.

El hecho de que un joven comience su carrera como desempleado requiere un conocimiento profundo y medidas adecuadas. Cada quinto graduado de la universidad, que recibió la condición de desempleado, recibió una formación profesional en la dirección del servicio de empleo para un mayor empleo.

La dinámica de las solicitudes de los egresados ​​universitarios al servicio de empleo se muestra en la Figura 4.

Arroz. 4.

La composición profesional de los graduados universitarios en 2005 que se postularon al servicio de empleo se muestra en la Tabla 2.

Tabla 2

Como puede verse en la Tabla 2, entre los graduados de las universidades de Nizhny Novgorod registrados como desempleados, el 37% son ingenieros, el 15% son economistas, contables y el 14% son profesores. Al mismo tiempo, según los estudiantes, las profesiones de contador, economista, abogado, gerente todavía se consideran las profesiones más prestigiosas. Así, uno de los problemas clave del empleo juvenil es la falta de mecanismos claros que regulen la relación entre el mercado laboral y el mercado de servicios educativos.

En las condiciones modernas, el problema de la calidad de la educación es de particular importancia. Debe evaluarse no solo por el grado de asimilación programas educativos, pero también su demanda, la implementación exitosa de los conocimientos profesionales adquiridos en la práctica. Según V. Senashenko, G. Tkach, la calidad de la educación se percibe como una característica integral integral actividades educacionales y sus resultados. Es difícil lograr resultados en condiciones en las que la universidad no está directamente interesada en la venta de su producto: empleo de alta calidad de sus graduados en la especialidad recibida. Al mismo tiempo, una transición dinámica hacia la producción de nuevos tipos de productos conduce a una limitación de las necesidades del mercado laboral en algunas profesiones y a un aumento de la demanda de nuevos con mayores requisitos para el nivel. Entrenamiento vocacional marcos.

Según Yu.P. Skachkov, A. M. Danilov, I. A. Gar'kina, el enfoque tradicional en la educación debería ser reemplazado por un enfoque estratégico más amplio, uno orientado a la personalidad. El alumno no solo debe tener conocimientos y ser capaz de aplicarlos en el campo elegido de actividad futura, sino también ser una persona capaz de resolver las tareas que le marca la vida: investigación, proyecto, organizativo, emprendedor, etc. La preparación del alumno para sí mismo -También debe formarse la educación.

Es fundamental que cada universidad elija la estrategia correcta a largo plazo para la formación de especialistas. Una elección razonable de dicha estrategia permite cambiar oportunamente tanto el espectro como el número de graduados en diversas especialidades de capacitación, introducir nuevas disciplinas y tecnologías de capacitación en los programas de capacitación y, como resultado, sentirse seguro en las condiciones de una competencia feroz. en el mercado de servicios educativos. Pokholkov Y. en su artículo da 7 principios de un tipo innovador de universidad, donde refleja en el espacio de evaluaciones de criterio un criterio tan importante: la demanda y el empleo de los graduados en las empresas. Hasta ahora, en la práctica, este criterio rara vez se utiliza entre las evaluaciones del desempeño de la universidad.

En la conferencia de toda Rusia celebrada por el Comité de Relaciones Sociales y Laborales de la Unión de Industriales y Empresarios de Rusia (RSPP), el rector de la Escuela Superior de Economía Y. Kuzminov presentó datos del seguimiento económico de la educación llevado a cabo en el instrucciones del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia. Una encuesta detallada de empleadores permitió revelar la parte de los costos de la formación adicional dentro de las empresas. Estos costos representaron hasta el 40% de los costos de educación (privada, pública). En otros países, esta participación es del 15-20%. Las pérdidas de las empresas debido al hecho de que inicialmente no participan en el sistema educativo, pero luego tienen que invertir en educación adicional, están alcanzando cifras significativas en la actualidad. Por lo tanto, por parte de las empresas, se necesitan pasos recíprocos y participación tanto en la formación de los planes de estudio como en la formación misma.

En la región de Nizhny Novgorod hay ejemplos de cooperación efectiva entre el sistema de educación profesional superior y las empresas industriales en la preparación de especialistas de perfil amplio de acuerdo con los requisitos de una economía de mercado, expandiendo la capacitación por contrato dirigida, haciendo cambios acordados con los empleadores en plan académico... De particular interés aquí es Zavolzhsky Motor Plant OJSC, que está desarrollando su Centro de entrenamiento e invertir en el desarrollo de personal joven, OJSC Nizhpharm, OJSC Nizhny Novgorod Oil and Fat Plant.

Con el fin de garantizar una educación de alta calidad y atraer a jóvenes especialistas a las instituciones educativas y de atención de la salud de la región de Nizhny Novgorod en 2006, la región lanzó la implementación del programa "Apoyo socioeconómico a los jóvenes profesionales que trabajan en instituciones educativas y de atención de la salud". para 2006-2020 (aprobado por la Ley de la región de Nizhny Novgorod del 3 de mayo de 2006 No. 38-З). A la fecha, los participantes del programa son 200 jóvenes especialistas, quienes a partir del 1 de septiembre comenzaron a trabajar en instituciones educativas y de salud en áreas rurales de la región. Para asegurarlos en sus lugares de trabajo en los términos de préstamos preferenciales y a largo plazo, se les asignaron viviendas y automóviles cómodos.

En relación con los problemas identificados, surge naturalmente la cuestión del papel del servicio de empleo en la solución de los mismos, de mejorar la interacción con todos los sujetos del mercado laboral (Fig. 5).

El servicio de empleo, al ser un sujeto activo del mercado laboral, participa en la solución de los problemas del empleo juvenil, incluidos los graduados universitarios. Hay 4 aspectos principales de las actividades del Servicio Regional de Empleo de Nizhny Novgorod en esta dirección:

1. Adecuación de los volúmenes y perfiles de formación en las instituciones educativas profesionales.

2. Desarrollo y mejora del sistema de orientación profesional.

3. Seguimiento del atractivo de los egresados ​​de las instituciones de formación profesional, informando sobre la situación del mercado laboral, sobre profesiones populares y prometedoras.

4. Asistencia en la creación de centros de empleo en universidades y el desarrollo de esquemas óptimos de cooperación con ellos.

Arroz. 5.

En primer lugar, el servicio de empleo busca con las oportunidades disponibles incidir en la eliminación del desequilibrio oferta-demanda de los egresados ​​universitarios. Pero nuestras conclusiones sobre los volúmenes y perfiles de formación del personal de acuerdo con las necesidades del mercado laboral regional en ausencia de competencias estatutarias son de carácter más bien consultivo y, como muestra la práctica, no siempre son tenidas en cuenta por el Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia. Y esta es una de las razones por las que últimos años la red de universidades, sus filiales y oficinas de representación se ha ampliado injustificadamente.

Teniendo en cuenta la movilidad y la inestabilidad de la oferta y la demanda, no solo en el contexto profesional y de calificación, sino también en los requisitos cambiantes de los empleadores a la personalidad de un joven especialista, es necesario tener en cuenta muchos factores no solo objetivos: económico, social, demográfico, pero también subjetivo: la elección de los propios graduados y de sus padres.

En esta situación, una de las formas de promover el empleo de los egresados ​​son los centros de empleo en las universidades, creados no sin la asistencia del servicio de empleo. Son estas estructuras las que están llamadas a establecer la interacción entre universidades y empresas de diversos sectores de la economía, incluso a través de sus graduados, para mejorar la adecuación del mercado de servicios educativos al mercado laboral. Como ejemplo positivo se pueden citar las actividades del centro de empleo de la Universidad Estatal de Nizhny Novgorod. UNN es una de las universidades más grandes (más de 10,000 estudiantes) con una gran cantidad de facultades y departamentos. La Universidad capacita con éxito a especialistas competitivos en una amplia gama de especialidades. Las tareas del centro de empleo de la UNN se concentran en dos direcciones principales: tareas tácticas relacionadas con la asistencia directa en la contratación de egresados, la temporalidad de estudiantes y su adaptación al mercado laboral, y las estratégicas orientadas a resolver el problema del empleo efectivo. de graduados.

Así, las tendencias emergentes en los mercados laborales regionales y las perspectivas de su desarrollo exigen una renovación cualitativa del sistema de educación profesional, especialmente en términos de la formación de nuevos estándares de formación profesional, vinculados a las necesidades del mercado laboral y las perspectivas económicas. desarrollo de la región.

El trabajo de orientación profesional temprana con jóvenes, principalmente en las escuelas, es de particular importancia en la actualidad (línea 1 en la Figura 5). En la práctica del servicio de empleo, los servicios preventivos se han consolidado firmemente para toda la población, y especialmente para los escolares. Al mismo tiempo, a menudo en las zonas rurales, el servicio de empleo es la única estructura que puede ayudar a los escolares a elegir trayectoria profesional, incluida la elección de una universidad centrada en la educación superior. Los escolares son entrevistas de orientación profesional, juegos empresariales, ferias de servicios educativos.

Para estudiantes y egresados ​​de universidades (línea 2), se introduce en el proceso educativo la asignatura "Estrategia de Empleo". Eventos como el "Día del Graduado", las sesiones grupales "Buscando trabajo" se han convertido en una práctica. Regularmente se llevan a cabo ferias de vacantes, puestos de trabajo y educativos, ferias de TV de vacantes, jornadas de carrera en instituciones educativas profesionales. La efectividad de estas áreas de actividad se incrementó significativamente gracias a la creación de Agencias de Información Juvenil.

En 2003, el servicio de empleo creó la Juventud Agencia de información(MIA) en el centro de empleo del distrito de Sovetsky de N. Novgorod, que era un nuevo recurso para los jóvenes en el mercado laboral. La principal tarea de la agencia es informar y ayudar en el empleo de jóvenes en vacantes en empresas de todas las formas de propiedad. Además, la MIA asumió la tarea de coordinar las actividades de las estructuras para promover el empleo de los egresados ​​de las instituciones de educación vocacional, llevar a cabo la orientación vocacional y brindar apoyo psicológico a los jóvenes.

Durante tres años de trabajo, unas 12.000 personas se han postulado a la agencia. De ellos, 7800 jóvenes de entre 18 y 22 años son estudiantes universitarios, lo que representa el 65% del número de solicitantes, y 1600 personas son graduados universitarios.

En el marco del proyecto ruso-británico "Recuperación económica y creación de empleo", este año se abrieron 3 MIA más en los distritos de Balakhninsky, Gorodetsky y Pavlovsky. Los jóvenes están más dispuestos a postularse a MIA que directamente a los centros de empleo. Un número mucho mayor de jóvenes, especialmente estudiantes y egresados ​​de universidades, comenzaron a recibir servicios de información preventiva.

MIA interactúa con los centros de empleo existentes en las universidades: intercambian experiencias, desarrollan proyectos y proporcionan materiales metodológicos.

El Servicio de Empleo de la región de Nizhny Novgorod supervisa anualmente a los solicitantes de educación profesional superior, secundaria y primaria. Los datos de seguimiento se publican en los medios de comunicación, se discuten en eventos conjuntos del servicio de empleo y los interlocutores sociales con el fin de informar y realizar esfuerzos conjuntos para eliminar el desequilibrio entre la estructura de las vacantes y la estructura de las profesiones que reciben los graduados universitarios.

Como parte de la implementación del proyecto ruso-británico, nos aseguramos de que los jóvenes de hoy no se esfuercen por hacer negocios. M. Agranovich da datos interesantes en Rossiyskaya Gazeta: mientras que, por ejemplo, en China uno de cada tres jóvenes piensa en crear su propia empresa, en Rusia solo un pequeño porcentaje se esfuerza por lograrlo. Motivación al espíritu empresarial En el marco de los seminarios “Empiece su propia empresa”, la asistencia a los jóvenes en el trabajo por cuenta propia se ha convertido en una herramienta bastante eficaz en manos de los especialistas en servicios de empleo. Y publicaciones en la prensa sobre los éxitos de quienes iniciaron su propio negocio, incl. jóvenes, hacen pensar a muchos.

Las asociaciones establecidas entre el servicio de empleo y los empleadores son importantes para resolver los problemas de empleo de los graduados universitarios. A solicitud de los empleadores, el servicio de empleo (línea 3) contrata personal de entre los especialistas jóvenes, organiza entrevistas garantizadas y, en el marco de ferias de empleo, presentaciones de especialistas jóvenes (por regla general, casi todos están empleados y muchos reciben varios ofertas de diferentes empleadores).

La efectividad del trabajo de los centros de empleo se ve facilitada por: acuerdos sobre actividades conjuntas con instituciones educativas para el empleo de graduados, la formación de programas de capacitación de acuerdo con las necesidades de la economía distrital, la creación y actividades de comisiones interdepartamentales regionales y distritales promover el desarrollo del personal en producción, discusión de temas de capacitación en reuniones de coordinación de comités, consejos socios, apoyo en la solución de estos problemas desde la Asociación Regional de Industriales y Empresarios, etc.

Para resolver los problemas de conciliación de las necesidades del mercado laboral y el empleo de los egresados ​​universitarios, consideramos necesario empoderar al grupo interdepartamental creado para estos fines, que incluiría el servicio de empleo y los servicios de marketing del sector educativo, con autoridad para ajustar los volúmenes y perfiles de la educación. El actual carácter recomendatorio por parte del servicio de empleo no da el efecto deseado.

Los planes adicionales del Servicio Regional de Empleo de Nizhny Novgorod para resolver los problemas de empleo de los graduados universitarios:

· Un análisis sistemático de la oferta y la demanda de especialistas con educación superior utilizando datos del servicio de empleo sobre vacantes y solicitudes de egresados, datos de agencias de contratación, centros de empleo en universidades, datos recopilados por la MIA;

· Asistencia en la celebración de convenios entre la universidad y las empresas de la ciudad sobre la organización de pasantías y prácticas industriales para estudiantes;

· Fortalecimiento del bloque de información (publicación periódica de boletín “Mercado laboral para estudiantes”, stands en universidades, actualización de información en Internet, recopilación y difusión sistemática de información sobre vacantes, información sobre jóvenes que han logrado éxito en los negocios, etc.);

· Ampliar y desarrollar el esquema de interacción del servicio de empleo con las autoridades educativas, instituciones educativas para la implementación de medidas específicas encaminadas a mejorar la calidad de la formación profesional.

La experiencia de los últimos años ha demostrado que una población más educada y activa se adapta más rápidamente a las nuevas condiciones. Como enfatiza M.M. Greibil, la educación ha influencia positiva sobre el éxito de la búsqueda de empleo en el mercado laboral no solo en sí mismo, sino también a través de las habilidades en el uso de la información, la capacidad de obtener información y establecer las conexiones y contactos necesarios.

No hay duda de que las regiones con una mayor calidad de educación de la población, con una red desarrollada de universidades, a las que pertenece la región de Nizhny Novgorod, son capaces de adaptarse a las condiciones modernas. El servicio de empleo deberá encontrar formas de interacción más estrecha con las autoridades educativas, los empleadores para determinar los perfiles, volúmenes y calidad de la formación del personal, elaborar planes de interacción de todos los interlocutores sociales interesados ​​en resolver los problemas del empleo juvenil, incluida la MIA en centros de empleo y centros de empleo en universidades.

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Semenov P. 1, Sulikh A. 2

1 ORCID: 0000-0002-2549-4196, Art. Profesor, 2 ORCID: 0000-0001-8841-9102, estudiante de posgrado, Universidad Politécnica de Wroclaw

PROBLEMAS LABORALES DE LOS GRADUADOS DE UNIVERSIDADES RUSAS

anotación

El problema del empleo de los graduados de las universidades rusas no es nuevo y concierne a todos los graduados que se graduaron de una institución de educación superior. Este artículo analiza los problemas del empleo de los graduados, los problemas de la financiación insuficiente de las universidades rusas y el deseo de los estudiantes de adquirir nuevos conocimientos, así como un análisis del mercado laboral en Federación Rusa.

Palabras clave: empleo, juventud, trabajo.

Semenov P. 1, Sulich A. 2

1 ORCID: 0000-0002-2549-4196, profesor titular, 2 ORCID: 0000-0001-8841-9102, estudiante de posgrado, Universidad Tecnológica de Wroclaw.

PROBLEMAS DE EMPLEO DE LOS GRADUADOS DE LAS UNIVERSIDADES RUSAS

Abstracto

El problema del desempleo de los recién graduados de las universidades rusas no es nuevo y está relacionado con casi todos los graduados del mundo. Sin embargo, este artículo se centra en la situación laboral entre los graduados de universidades rusas. Su problema probablemente se deba tanto a la falta de apoyo financiero a las universidades rusas como a la brecha de competencias (desajuste de calificaciones entre las que poseen los estudiantes y las que exigen los empleadores en el mercado laboral). En este artículo también se presentó un breve análisis del mercado laboral de la Federación de Rusia. .

Palabras clave: empleo, juventud, trabajo.

Las universidades rusas (especialmente las de Moscú) ocupan posiciones altas en los rankings universitarios mundiales. Sin embargo, por alguna razón, sus graduados enfrentan problemas de empleo tanto en Moscú como en otras ciudades de Rusia. Esto se debe principalmente a la calidad de la educación, el deseo del graduado de adquirir nuevos conocimientos y utilizarlos en la práctica y las necesidades del mercado laboral en rápida evolución. Por otro lado, existe el problema de la falta de financiación de las universidades rusas y, por lo tanto, la escasez de especialistas calificados y equipos modernos en el sistema de conferencias y conducción de clases prácticas.

El análisis del mercado laboral en la Federación de Rusia muestra que está sujeto a procesos de segmentación, es decir separación cualitativa de las condiciones de empleo propuestas. Según esta teoría, se establece la existencia de un segmento: un grupo privilegiado de empleados que son altamente valorados entre los empleadores como especialistas con las calificaciones y habilidades adecuadas. Los empleados del segmento más alto pueden influir directamente en las condiciones de su empleo, creando así un mercado laboral. El segmento más bajo del mercado laboral está formado por personas excluidas de este mercado laboral o desempleados de larga duración que no mejoran sus competencias, lo que les dificulta mucho más la entrada al mercado laboral. La segmentación del mercado laboral en la Federación de Rusia implica la presencia de segmentos intermedios que incluyen a graduados universitarios.

Graduados de determinadas áreas (principalmente especialistas en la materia tecnologías de la información IT) crean conjuntamente el segmento más alto del mercado laboral de Moscú. Los especialistas tienen una gran demanda entre los empleadores: programadores, probadores, arquitectos de software y gerentes de proyectos en el campo del desarrollo de software. Los graduados de estas áreas de estudio, que conocen idiomas extranjeros y tienen experiencia laboral, también dan forma al mercado laboral. Un mercado de empleados es una situación en la que los empleados establecen las condiciones para su trabajo y, al mismo tiempo, el empleador se ve obligado a aceptar sus demandas. La situación contraria y la más extendida es el mercado empresarial, en el que se ubican egresados ​​de todas las demás áreas de estudio.

Los empleadores son testigos de la existencia de una brecha de competencias que desean invertir en la mejora de los conocimientos y las habilidades de sus empleados (paquetes sociales ricos y capacitación).

El principal motivo de la imposibilidad de encontrar trabajo para un egresado universitario es, en la mayoría de los casos, el desconocimiento de las realidades del mercado laboral y la ausencia de una búsqueda activa de empleo. Los estudiantes, y los futuros graduados, no tienen acceso a las oficinas de empleo de las universidades ni a los centros de orientación laboral. Por lo tanto, los graduados se ven obligados a ser completamente independientes a la hora de ingresar al mercado laboral.

Los siguientes problemas de los egresados ​​son la falta de transparencia en el mercado laboral (falta de información completa y confiable sobre las vacantes) y la imprevisibilidad del mercado laboral (falta de planificación de carrera, así como incertidumbre en la constancia de los puestos existentes). Los graduados no están preparados para la competencia mutua por puestos de trabajo en el mercado laboral local o nacional. Esta falta de preparación se debe principalmente a la falta de formación y cursos en el campo de la búsqueda de empleo durante los estudios universitarios. Además, los jóvenes universitarios están convencidos de la necesidad de mejorar sus cualificaciones, por lo que acuden a formarse para adquirir otra formación, lo que genera sus propios costes o costes adicionales para el empleador.

Además del conocimiento y las habilidades que poseen los graduados de las universidades rusas, su competitividad está significativamente influenciada por factores tales como: el uso del conocimiento en la práctica, las características personales del graduado, el prestigio de la universidad graduada, la experiencia y las expectativas salariales.

Las características personales también juegan un papel importante en el proceso de empleo. Es más probable que los empleadores contraten candidatos para trabajos que tengan funciones como tolerancia al estrés, responsabilidad, habilidades de comunicación y desempeño. Al elegir el personal adecuado, los empleadores también prestan atención a las habilidades de autoeducación y toma de decisiones independiente.

El prestigio de una universidad titulada tiene un impacto significativo en el empleo de los titulados universitarios rusos. En las condiciones de libre mercado en la Federación de Rusia, además de las universidades estatales de la Federación de Rusia, también se crearon numerosas universidades privadas (comerciales). Estas universidades, independientemente del estatus del cuerpo constituyente, brindan educación de calidad similar, mientras que las universidades de carácter comercial ofrecen direcciones y condiciones de educación competitivas (prácticas en el extranjero; cursos impartidos en idiomas extranjeros). Las instituciones privadas compiten con las universidades establecidas (universidades públicas) porque emprenden temas de investigación innovadores y trabajan en estrecha colaboración con los empresarios.

Los estudiantes universitarios adquieren mucha experiencia en la búsqueda de diversas oportunidades laborales. La mayoría de las veces eligen su empleo en ventas y servicios. La variedad de formas de empleo que existen en la Federación de Rusia obliga a los empleadores a celebrar contratos de manera informal. En tales casos, el desafío es cómo documentar su experiencia. No todos los estudiantes obtienen experiencia profesional en su campo de estudio durante sus estudios, y algunos de ellos no ganarán dinero extra durante sus estudios.

Las expectativas financieras de los jóvenes graduados en Rusia son un problema para aquellos que no pueden confirmar sus calificaciones o experiencia laboral con documentos (según el libro de trabajo). Casi el 50% de los graduados rechazan ofertas de trabajo por salarios inadecuados. ...

La transición a un nuevo sistema educativo, el llamado sistema de Bolonia, es otro problema para los jóvenes estudiantes y graduados de Rusia. Según los expertos, el sistema de inicio de sesión El proceso de Bolonia tuvo lugar en la Federación de Rusia en 2003-2012 y reemplazó el concepto de especialista. Sistema de Bolonia se lleva a cabo en dos etapas: licenciatura (licenciatura) y programa adicional educación (maestría).

En relación con la transición del antiguo sistema (especialidad) al nuevo (licenciatura), se perdió la conexión estudiante-maestro-empleador. Esto se debe a que, debido a los salarios más bajos y a la falta de financiación de las universidades, no se puede permitir que los profesores estudien actividades científicas en plena vigencia, y las universidades no tienen fondos suficientes para comprar nuevos equipos modernos para clases prácticas y conferencias visuales, a su vez, los estudiantes ven el estado de todo el entorno científico en las universidades rusas y cómo los profesores usan la terminología antigua al dar conferencias. , que no cubren todo el espectro de la ciencia en la actualidad, no utilizan tecnologías modernas, no “arden” particularmente con el deseo de adquirir nuevos conocimientos y competir por su empleo.

La diferencia entre todo el sistema educativo ruso actual y el occidental es que el sistema educación más alta Rusia se basa en la memorización del material, sin la visita obligatoria a las bibliotecas y la discusión del material pasado en los círculos científicos. Además, en los últimos años se ha vuelto fácil aprobar exámenes y pruebas por dinero, lo que reduce significativamente la calidad del nivel de educación en las universidades rusas. En base a esto, el empleador, al recibir a dichos estudiantes, ofrece a los graduados universitarios el salario más bajo por debajo de sus expectativas.

Según los autores, es necesario reactivar la relación Estudiante-Docente-Empleador, crear Gestión de Carrera en las universidades y estimular a los estudiantes, reviviendo así la competencia entre las instituciones de educación superior.

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Introducción

Objeto: empleo juvenil en la región.

Asunto: empleo de graduados de la Universidad Estatal de Omsk.

Propósito: estudiar los fundamentos teóricos y la práctica de resolver los problemas de empleo de los graduados de la Universidad Estatal de Omsk.

Objetivos: 1) identificar los problemas de los egresados ​​universitarios en el campo del empleo;

2) determinar las formas y métodos de trabajo de los centros para la promoción del empleo estudiantil.

3) considerar un modelo eficaz para emplear a los graduados.

4) realizar un estudio de planes de empleo para graduados de la Universidad Estatal de Omsk.

La graduación de una universidad para un graduado presupone el comienzo de su nueva etapa de la vida, a saber, el trabajo. Pero existe una barrera entre graduarse y comenzar a trabajar. Ésta es una barrera para el empleo. Para el empleo, un egresado necesita conocer y evaluar con seriedad sus recursos, poder presentarlos. Sepa por qué medios encontrar un empleador o cómo un empleador puede encontrar uno. Si el graduado no puede superar la barrera, se enfrentará a largas búsquedas de trabajo o al desempleo.

Para los graduados universitarios, el desempleo es relevante porque en nuestros días hay procesos intensivos en los que los tipos de trabajo habituales se sustituyen por otros nuevos. Y, en consecuencia, el estereotipo imperante, un trabajo para toda la vida, se está volviendo cosa del pasado, y no solo para los trabajadores manuales. En la URSS, el sistema de distribución para egresados ​​de instituciones educativas les garantizaba empleo en su especialidad, pero hoy en día existe una alta competencia en el mercado laboral, y los egresados ​​universitarios tienen que luchar por puestos de trabajo con especialistas con experiencia laboral. En la mente de la mayoría de la población, se ha afianzado una actitud de dependencia hacia el empleo, un escaso deseo de competir en el mercado laboral. Pero en los últimos años este fenómeno ha desaparecido, ya que una generación que ha crecido en una economía de mercado y está acostumbrada a la competencia está estudiando en las universidades. Además, el proceso de aprendizaje se ha vuelto continuo, se están actualizando los conocimientos necesarios para un especialista, y por ello surge el problema de que después de graduarse, los conocimientos y habilidades de un joven especialista están algo desactualizados. También vale la pena señalar que la mayoría de estudiantes y graduados no están preparados para el empleo, no tienen experiencia laboral en organizaciones y experiencia laboral. No comprenden completamente sus recursos y no los evalúan adecuadamente. Como resultado, el joven especialista tiene problemas para encontrar trabajo.

El desempleo o el empleo ineficaz pueden causar un deterioro en el bienestar financiero, y luego social, psicológico y, como resultado, en la salud, lo que conducirá aún más a un deterioro en el bienestar de la sociedad y, como resultado, a un aumento en el volumen. de trabajo para servicios sociales. Para los egresados ​​universitarios, el empleo fuera de su especialidad o la falta de ella amenaza con perder sus calificaciones o problemas para obtener un puesto de trabajo en su especialidad y, en general, conduce a una actividad laboral ineficaz.

El término empleo tiene varias definiciones: Empleo es la participación de la población en actividades laborales, incluyendo educación, servicio militar, limpieza, cuidado de niños y ancianos. El empleo se considera la actividad socialmente útil de los ciudadanos que, por regla general, les aporta ingresos. El empleo es la actividad de los ciudadanos relacionada con la satisfacción de las necesidades personales y sociales, que no contradice la legislación de la Federación de Rusia y, por regla general, les genera ganancias, ingresos laborales. El empleo se divide en tiempo completo y tiempo parcial. El pleno empleo significa la provisión casi total de puestos de trabajo a la población en edad de trabajar. El empleo a tiempo parcial significa la oportunidad de conseguir un trabajo a tiempo parcial durante un período estacional. El subempleo es una fuente de desempleo. Más exactamente, el término empleo en el tema del trabajo revela la definición

E. Borisova: el empleo es la provisión de trabajadores con puestos de trabajo adecuados.

El opuesto del término empleo es el término desempleo. El desempleo es una suspensión del empleo durante un período prolongado, independientemente de la voluntad del empleado, debido a la imposibilidad de empleo, como regla, como resultado de la rescisión de un contrato de trabajo entre el empleado y el empleador. Se considera desempleada a la población económicamente activa que no se dedica a la actividad laboral. Según la metodología Rosstat, el rango de edad de la población económicamente activa es de 15 a 72 años, de esto se desprende que los egresados ​​universitarios forman parte de la población económicamente activa y constituyen uno de sus principales componentes.

Egresados ​​de instituciones de educación superior en el mercado laboral

Problemas de los graduados universitarios

Después de recibir un diploma, los graduados enfrentan muchos problemas, las razones de algunos radican incluso antes de ingresar a una institución de educación superior.

Uno de estos problemas es el problema de la orientación profesional. En mi experiencia de vida, a menudo me he encontrado con un problema entre los solicitantes o futuros solicitantes como la elección de una especialidad o una dirección de estudio. La dificultad para elegir es un fenómeno natural, ya que los jóvenes no cuentan con planes de vida adecuados y a largo plazo. La orientación vocacional en la escuela, la orientación vocacional de los padres, la orientación vocacional de los solicitantes pueden resolver este problema. La falta de orientación profesional lleva a que los jóvenes se formen en aquellas especialidades que no les resultan interesantes o difíciles, y no son adecuadas. La búsqueda del prestigio de la profesión sin tener en cuenta la necesidad de esta especialidad en el mercado laboral en el futuro, es decir, la elección de profesiones que serán de poca demanda tras la graduación. El criterio para elegir una profesión es su salario. Y también a menudo los padres eligen un lugar de estudio para sus hijos. Como ejemplo, citaré los resultados de una encuesta de Moscú Universidad Estatal El nombre de M.V. Lomonosov. En el transcurso del estudio, se entrevistó a 150 escolares. Como resultado, se obtuvieron los siguientes datos. Del número total de encuestados, el 58 por ciento de los escolares lo ha determinado profesionalmente, 41 están en proceso de autodeterminación profesional y solo el 1 por ciento de los graduados de 11º grado aún no lo ha pensado. El 55 por ciento de los escolares calificó el prestigio de la profesión elegida como muy alto, el 38 como relativamente alto y solo un pequeño número de escolares eligió una futura profesión que no goza de prestigio en la sociedad. La profesión más popular entre los estudiantes de undécimo grado es la profesión de abogado. Esto también atestigua la orientación de los encuestados hacia tipos de actividad socialmente prestigiosos.

Este problema también incluye un estereotipo como la necesidad obligatoria de obtener una educación superior, esta es "la única forma de vida", incluso si un joven no es capaz de hacer frente al plan de estudios o la familia se encuentra en una situación económica difícil. Algunos jóvenes van a instituciones de educación superior para recibir un respiro garantizado del ejército, o simplemente para retrasar su salida a la edad adulta, para establecer sus valores. No en todos los casos, pero en la mayoría de los casos, esto afecta la calidad de la educación y, en consecuencia, el empleo del egresado.

El problema de la calidad de la educación. En los medios de comunicación, en la universidad y simplemente en las conversaciones entre personas, a menudo se discute el problema de la calidad de la educación superior. Este problema incluye:

Mala calidad de la educación, deterioro de la calidad de la educación, obsolescencia de los planes de estudio;

Los graduados tienen conocimientos desactualizados, no son competentes o sus habilidades no cubren completamente las necesarias;

Mala organización de la práctica. Esto incluye la falta de lugares de práctica adecuados, o el estudiante elige el lugar de práctica más simple para la implementación de actividades científicas y prácticas. Es importante mencionar que el lugar de la pasantía es potencialmente un lugar de empleo futuro.

El empleo se ve obstaculizado por el nivel y la calidad de la educación recibida y la falta de demanda de egresados ​​de instituciones educativas en el mercado laboral. Ahora más de la mitad de los egresados ​​no encuentran trabajo en su especialidad, lo que afecta negativamente desarrollo profesional una persona y la definición de su camino de vida.

El problema de encontrar trabajo en una especialidad. La dificultad de conseguir trabajo en una especialidad se debe a dos motivos.

En primer lugar, el conjunto de especialidades y profesiones que se imparten en las universidades no se corresponde con las demandas del mercado laboral. Hay un excedente de profesiones, por ejemplo, economistas, abogados, directores de relaciones públicas.

En segundo lugar, la mayoría de los empleadores buscan especialistas con experiencia laboral práctica y no consideran candidatos sin ella. Dependiendo de la especialidad recibida, será más fácil o más difícil para un especialista joven sin experiencia laboral conseguir un trabajo en su especialidad por primera vez. Por ejemplo, jóvenes profesionales con conocimientos técnicos o educación en ingeniería, a menudo será más fácil conseguir un trabajo. Podemos decir que cuanto más una determinada profesión requiera conocimientos especiales y menos habilidades prácticas, más fácil será conseguir un trabajo para un especialista en esta profesión.

Otro problema para los graduados universitarios es el bajo nivel de remuneración que ofrecen los posibles empleadores. La solución a este problema puede ser solo cuestión de tiempo, si el egresado consigue un trabajo en su especialidad. Habiendo adquirido experiencia laboral, podrá contar con un gran salario.

Existe la opinión de que las agencias de contratación buscan especialistas exclusivamente calificados con una sólida experiencia laboral. Sin embargo, hay excepciones para esta regla. La agencia de contratación cumple con la orden del empleador y las agencias de contratación buscarán especialistas en función de las necesidades de personal del empleador. No obstante, cabe recordar que la agencia de reclutamiento seleccionará a los egresados ​​de universidades más exitosos, evaluará el nivel de conocimientos adquiridos por un joven especialista, ya que el requisito de un alto nivel profesional de candidatos es regla general... Al contratar a especialistas jóvenes, el empleador cubre las vacantes ordinarias. Muchos empleadores ven la ventaja de contratar profesionales jóvenes en el ahorro de recursos económicos para los salarios. Algunos empleadores buscan especialistas jóvenes con buenos conocimientos teóricos sólidos, creyendo que es mejor adquirir experiencia práctica en la empresa en la que trabajará el especialista.

Como cualquier población económicamente activa, los graduados desafiantes pueden estar expuestos al desempleo. Revelaremos las causas del desempleo a través de sus tipos:

1) Friccional. Los empleados cambian de trabajo voluntariamente por diversas razones, tanto de producción como personales, y con el fin de mejorar las condiciones laborales y salariales. La decepción en la profesión también puede ser motivo de despido. Las personas que comienzan su vida laboral por primera vez después de graduarse de una educación general o una escuela vocacional también están buscando trabajo. Un grupo especial está representado por jóvenes trabajadores que quieren determinar "su lugar" en el sistema de división social del trabajo, para encontrar un trabajo "interesante" para ellos. Todos estos procesos se desarrollan en un contexto de despidos mutuos y contrataciones. La totalidad de esas personas que buscan activamente trabajo, y forma un contingente de desempleados friccionales.

2) Estructural no tiene una base tan personal, sino técnica y económica. No depende tan obviamente del deseo de una persona y los motivos de su comportamiento laboral. El desempleo estructural se basa en el progreso científico y tecnológico, el uso de sus logros en la práctica económica. Esto se expresa en última instancia en un cambio en la estructura de producción y demanda de consumo de la población, en una mejora correspondiente en la tecnología de producción. Como resultado, la estructura de los puestos de trabajo está cambiando;

Están siendo modernizados;

Aparecen nuevos, se eliminan los antiguos.

Estas innovaciones transforman la composición profesional y cualificada de la población ocupada y, en este sentido, la demanda de mano de obra. La oferta de mano de obra es más conservadora y conserva la calidad y la estructura por más tiempo. Para la reorientación, las personas necesitan un cierto tiempo, durante el cual adquieren nuevas habilidades, conocimientos y habilidades y se adaptan al entorno cambiante. El desempleo estructural puede ser causado por un cambio en la división territorial del trabajo.

3) Cíclico. Este tipo de desempleo está indisolublemente ligado al movimiento del ciclo económico (ciclo industrial). La caída generalizada de la demanda agregada de bienes y servicios no puede sino reducir el número de ocupados, lo que conduce a un aumento del número de desempleados. El desempleo cíclico en la teoría moderna del mercado se considera un fenómeno indeseable. En una economía que se encuentra en la cima del ciclo industrial, debería ser cero, aunque este no es el caso en la práctica de la economía moderna.

Por separado, cabe destacar el paro marginal. Se trata del desempleo de los estratos de la población pobremente protegidos (jóvenes, mujeres, discapacitados) y de los estratos sociales más bajos. Los graduados universitarios son marginados antes del empleo.

Empleo secundario

El siguiente problema puede describirse como la escasa seguridad material de los estudiantes. Este problema lleva a que algunos estudiantes recurran al empleo secundario. El empleo secundario es la actividad de los ciudadanos asociada con un trabajo adicional además del lugar principal de trabajo. Actúa de diversas formas: a tiempo parcial, bajo contrato, - trabajo ocasional, de una sola vez, etc. No se considera tal trabajo en varias empresas cuando se debe al tipo de actividad en el lugar principal de trabajo, es decir viajes de negocios, desplazamiento temporal, así como trabajo en un patio trasero, parcela de jardín, reparaciones en el hogar, producción de ropa, zapatos y otros artículos para sus propias necesidades, el Diccionario Económico). Esto conduce a una baja profesionalidad y competencia del graduado. Empleo secundario o forzoso, si en el pasado para la inmensa mayoría de los universitarios el trabajo remunerado permanente no era una necesidad vital, ahora lo es. Para un estudiante de último año de los 70-80. los principales objetivos del trabajo eran ingresos adicionales adicionales (es decir, adicionales y no urgentemente necesarios), trabajar fuera práctica obligatoria, acercándose al objeto de investigación y cuidando el futuro lugar de trabajo permanente. Las razones del empleo forzoso son el bajo bienestar de la población y la política social del estado, que otorga becas por debajo del nivel de subsistencia. Se puede considerar positivo si el alumno trabaja en el ámbito de su Entrenamiento vocacional, es decir, adquirir experiencia. Pero el doble empleo trae simultáneamente daño (salud, dominio de una especialidad) y beneficios (un estilo de vida activo estimula la actividad y la orientación hacia una carrera).

Los anteriores son los problemas que dan lugar a los principales problemas de los egresados ​​universitarios:

1) baja competitividad, sin conocer sus recursos.

2) falta de experiencia laboral, habilidades prácticas, discriminación en el mercado laboral

3) baja necesidad de determinados especialistas, sobresaturación del mercado laboral

4) desinterés por el empleo en la especialidad

5) la opinión de que Buen trabajo sólo se puede encontrar "tirando".

Las formas de solucionar el problema del empleo son:

1) orientación profesional correcta para futuros estudiantes; 2) incrementar las becas para estudiantes universitarios; 3) optimización del proceso educativo, su orientación práctica, 4) introducción de cupos de plazas para jóvenes especialistas.

En las condiciones modernas, los requisitos para el nivel de calificaciones del personal en el mercado laboral están aumentando. Por tanto, las cuestiones de competitividad y empleo de los jóvenes especialistas son de especial relevancia. En teoría económica, el mercado de trabajo se refiere al mercado de factores de producción. . La estructura del mercado laboral está determinada por la relación de varias categorías de trabajo (especialidades, profesiones) que forman la oferta y la demanda. Por tanto, el mercado laboral real está representado por el mercado de profesiones, es decir, un conjunto de mercados especializados. Por ejemplo, existe un mercado laboral para profesiones como tornero, electricista o ingeniero civil, ingeniero de diseño, etc.

Cada uno de estos mercados puede tener una cierta segmentación, es decir agrupación según un determinado criterio, que forma la categoría de ocupados. El mercado de trabajo especializado, por regla general, se agrupa por nivel de competencia, nivel de educación, características de género y edad;

Los estudios sociológicos del mercado laboral ruso muestran que los jóvenes menores de 25 años experimentan las mayores dificultades para encontrar trabajo. Los jóvenes representan el 27,1% de los desempleados, incluido el 5,8% entre los 15 y los 19 años y el 21,4% entre los 20 y los 24 años. Cada año, los graduados del sistema de educación primaria, secundaria y profesional superior llegan al mercado laboral. El número total de esta categoría es de aproximadamente 1,5 millones de personas. en el año. Esta cifra no incluye a los egresados ​​que fueron reclutados a las filas de las Fuerzas Armadas, así como que continúan sus estudios en otros niveles de la formación profesional.

Los estudiantes de instituciones de educación superior son un grupo representativo de la juventud rusa, más de 7.5 millones de estudiantes estudian en las universidades de nuestro país. A pesar de la disminución anual del desempleo en nuestro país, el problema del empleo juvenil sigue siendo agudo: más de 2,5 millones de jóvenes están desempleados y solo el 50% de los graduados universitarios encuentra trabajo. Las encuestas sociológicas muestran que incluso los graduados de universidades prestigiosas están desempleados. En concepto « Objetivo federal Programas para el desarrollo de la educación 2006-2010 ”se observó que más de una cuarta parte de los egresados ​​de instituciones de educación superior profesional no están empleados en su especialidad recibida en una institución educativa. En el caso de postularse a un puesto de trabajo en su especialidad, no conocen el conocimiento moderno y formas efectivas actividades de producción.

Como sabéis, nuestro mercado laboral está sobresaturado de economistas, abogados y directivos que, con gran dificultad, consiguen un puesto de trabajo de profesión, mientras que los más demandados son las especialidades de ingeniería y obreros. En Moscú y San Petersburgo, las especialidades son cerrajero, electricista, mecánico, etc. ya hay más vacantes que ofertas. El coeficiente de exceso de la tasa de desempleo entre los jóvenes en promedio para grupo de edad entre la población urbana - 3,1 veces, la población rural - 2,4 veces.

El papel del Estado en la solución del problema del empleo juvenil, incluidos los graduados universitarios, es increíble. Sin duda, una política competente en el ámbito del empleo juvenil contribuirá sin duda al sistema de formación profesional a responder adecuadamente a las necesidades del mercado laboral, a orientar los recursos laborales al canal necesario en necesidad de personal cualificado y a incrementar la proporción de egresados ​​que se emplean en sus especialidad.

Una dirección importante de esta política es la orientación profesional entre los escolares de las especialidades que tienen demanda en el mercado laboral. La introducción de un cierto período de trabajo obligatorio en especialidades preparadas para empresas estatales e instituciones presupuestarias, por ejemplo, para estudiantes de universidades pedagógicas, debe atribuirse a la cantidad de medidas administrativas. Esto reducirá la escasez de personal docente en las escuelas.

Junto con estas medidas, en el marco del programa de empleo juvenil, la aplicación de una dirección de regulación de la oferta y la demanda en el mercado laboral como el uso racional de formas flexibles de empleo y horarios de trabajo flexibles en las empresas rusas es de gran importancia socio-social. importancia economica. La experiencia extranjera muestra que en los países desarrollados existe una tendencia a adoptar leyes sobre el trabajo por un período de tiempo, por un período incompleto. tiempo de trabajo, sobre el trabajo a distancia. Este enfoque es más eficaz que las vacaciones forzadas o el trabajo a tiempo parcial para todos los trabajadores. A su vez, trabajar en una especialidad que requiere de cierta formación profesional, conocimientos y experiencia, permite mantener las calificaciones de los jóvenes especialistas. Desde un punto de vista personal, la flexibilidad horaria permite a los empleados aumentar la independencia personal en el lugar de trabajo, así como satisfacer mejor sus necesidades en materia de actividad profesional y educación continua en el trabajo. Parece importante asegurar la promoción del empleo a tiempo parcial de los jóvenes sobre la base de horarios flexibles, estudiando esta experiencia y adaptándola a las condiciones de nuestro país.

La política de empleo no puede limitarse a ayudar a los desempleados, debe reflejar los intereses de la persona en el mundo del trabajo. En la ciencia y la práctica mundiales, la comprensión de la política de empleo como una herramienta para la implementación y el desarrollo más completos del potencial laboral de la población se ha formado desde hace mucho tiempo y ha encontrado una encarnación real. Las medidas para ayudar a los desempleados son solo una parte orgánica de este contexto más amplio. Uno no puede dejar de estar de acuerdo con los expertos en que el estado necesita asignar fondos para programas de reciclaje y mejorar la competitividad profesional entre los jóvenes. Los jóvenes especialistas no deben pagar prestaciones por desempleo, sino involucrarlos en eventos activos, enseñarles cómo hacer que los graduados sean competitivos en el mercado laboral. Esto reducirá las tensiones en el sector de la juventud del mercado laboral. La implementación de tales medidas es una inversión directa del estado y las regiones en el futuro y ayudará a garantizar la protección social no solo para los jóvenes, sino para otras categorías de desempleados.

EL PROBLEMA DEL EMPLEO DE LOS EGRESADOS DESPUÉS DE LA UNIVERSIDAD

Shilina Evgeniya Borisovna

Departamento de Disciplinas Jurídicas,

Sucursal de FGBOU VPO "KubGU"

en la ciudad Armavir

Yarmonova E.N.

Asesor científico: Candidato a Ciencias Jurídicas, Profesor Titular, Titular. Departamento de Disciplinas Jurídicas,

Sucursal de FSBEI HPE "KubSU" en Armavir

El problema del empleo de los graduados después de graduarse de las universidades es hoy de extrema urgencia. El sistema de distribución estatal es cosa del pasado. Hoy en día, un joven especialista se enfrenta a unas condiciones de mercado bastante duras, de las que no siempre sale como un ganador. En la actualidad, los jóvenes representan el grupo más numeroso de desempleados: más del 30% del número total de desempleados registrados. Además, entre el 25% y el 28% de la población total de jóvenes desempleados son graduados de instituciones educativas.

Identificar las razones de la dificultad de este proceso y desarrollar mecanismos efectivos para superarlas es una tarea que requiere una pronta resolución.

Hoy los sociólogos opinan que “el hecho de que la mayoría de los estudiantes permanezcan mucho tiempo“ en un estado de serenidad ”y no piensen en el hecho de que los años de estudiante existen no para pasar el tiempo con calma, sino, sobre todo, para adquirir conocimientos , necesaria en el trabajo práctico posterior, es el resultado de la influencia de estereotipos arraigados en la mente de los estudiantes y sus padres en el período soviético ".

Es difícil estar de acuerdo con esto de manera inequívoca. Por supuesto, el fenómeno anterior está presente y, por supuesto, se deben superar ciertas actitudes, que no se corresponden con la realidad, pero junto a esto hay un gran número de jóvenes, estudiantes que hoy en día abordan con bastante responsabilidad tanto la elección de un especialidad y el proceso de aprendizaje, y tratar de demostrar su valía en diversos concursos científicos y de investigación, declarando así que se esfuerzan por obtener conocimientos.

Vale la pena consultar la historia y ver cómo se resolvió este problema y, tal vez, tomar prestado adjuntando a realidades modernas, mecanismos y métodos exitosos. Antes cuando existía Unión Soviética, la práctica del llamado "trabajo de distribución" se introdujo en todas partes: la práctica de contratar a un graduado de una institución de educación superior, obligatoria durante un período determinado, tanto para el graduado como para el empleador.

Este proceso también fue en algunas instituciones educativas. Imperio ruso(por ejemplo, en la Facultad de Derecho). Posteriormente se trasladó a la URSS, donde aparece el mismo término "distribución".

La distribución se llevó a cabo en los últimos meses de estudios en la universidad, una comisión especial asignó a los graduados a trabajos en empresas y organizaciones que, según el orden de los departamentos relevantes, necesitaban especialistas de este perfil.

El graduado estaba obligado a trabajar "según la distribución" durante tres años, y solo después de eso podía cambiar el lugar de trabajo por su propia voluntad. El trabajador de distribución tenía un estatus legal especial de “especialista joven”; dicho empleado no podía ser despedido sin un permiso especial del ministerio. En algunos casos (cuando una empresa u organización estaba interesada en retener a este empleado), podría recibir beneficios al proporcionar vivienda, colocar a los niños, si los hubiera, en jardines de infancia, etc. A las personas asignadas a trabajar fuera de su lugar de residencia se les proporcionó subsidios de reubicación irrevocables ("ascensor"), alojamiento económico en albergues (con la preservación del registro en el lugar de residencia principal) y otras garantías sociales. Para los graduados que completaron el servicio militar en el ejército, el tiempo de trabajo para la distribución se redujo por la cantidad de vida útil.

Entonces, se puede ver que la distribución, de hecho, representó en parte el funcionamiento del dinero que el estado gastó en capacitar a un estudiante. Al graduarse, un estudiante podría ser enviado a cualquier parte del país a una empresa oa una u otra organización.

En nuestra opinión, parece posible introducir parcialmente prácticas de distribución. En las condiciones modernas, sería posible hacer un procedimiento similar, solo que no durante tres años, como era antes, sino, por ejemplo, dentro de un año. Es mejor ofrecer la distribución a voluntad, es decir, no necesariamente, sino a petición del joven especialista. Con esta distribución, se tiene en cuenta el rendimiento académico, logros creativos... Esta medida estará diseñada para garantizar un período de trabajo garantizado, aunque pequeño, pero necesario y útil en la especialidad.

¿Qué problemas enfrentan los graduados hoy? Uno de los principales obstáculos al empleo después de la graduación para muchos estudiantes "de ayer" es la falta de experiencia laboral. En las condiciones de funcionamiento del mercado laboral, el criterio principal para evaluar a los egresados ​​de las instituciones de formación profesional es su cualificación y competencia profesionales reales, que garantizan la competitividad y movilidad profesional de un especialista. Al parecer, ¿qué tipo de experiencia laboral puede tener un exalumno en su especialidad al finalizar sus estudios? De hecho, todavía no tenía un diploma, y ​​si tenía experiencia laboral, lo más probable era que fuera la experiencia de un mensajero, vendedor ambulante, camarero y otras especialidades, que generalmente se ofrecen a los estudiantes por los servicios de empleo como ganancias adicionales durante el período de formación. Surge una paradoja, pero, lamentablemente, esta circunstancia deja muchas veces sin trabajo a muchos egresados ​​y les obliga a cambiar urgentemente de campo de actividad y trabajar fuera de su especialidad.

Hoy en día, el empleador establece un listón bastante alto para el solicitante, incluidos los profesionales jóvenes. Cada campaña o negocio tiene sus propios requisitos, pero a menudo representan una gran lista de cualidades deseables para su empleado potencial. Los más básicos: experiencia laboral, profesionalidad, capacidad para aplicar los conocimientos teóricos adquiridos en la práctica, capacidad para tomar decisiones. Es natural y comprensible que los empleadores quieran tener un empleado competente, competente y responsable en su trabajo, pero surge la pregunta: ¿cómo puede un joven especialista, un estudiante de “ayer”, adquirir experiencia y, en consecuencia, desarrollar la profesionalidad, si es no contratado prácticamente en cualquier lugar sin experiencia laboral?

Además, uno de los problemas es que muchos graduados universitarios que han recibido una buena base teórica en su institución educativa no son capaces de aplicarlos en la práctica. No se trata solo de una especialidad o universidad en particular, sino de un problema general. Este hecho es confirmado por los materiales de la conferencia de Internet: “… más del 50% de los empleadores-gerentes consideran que el nivel de formación de los graduados de la rama y otras universidades rusas es aproximadamente el mismo. Entre las cualidades de las que carecen los egresados, los directivos destacaron, en primer lugar, los conocimientos profesionales. Esta contradicción puede explicarse muy probablemente por el hecho de que los gerentes significan una falta de habilidades prácticas por una falta de conocimiento profesional, es decir, Experiencia laboral ".

El problema que se examina requiere un enfoque sistemático. Además, el tema de la educación en sí no puede considerarse aislado, en primer lugar, de todo el sistema de trabajo con la generación más joven, comenzando con los grados elementales, y en segundo lugar, aislado de cómo se desarrolla la economía y qué condiciones se crean para uno mismo. -realización. chicos jóvenes.

Para resolver el problema relacionado con el empleo de graduados después de las universidades, es posible e incluso necesario prestar especial atención a la experiencia de la capital rusa: la ciudad de Moscú. Como sabéis, el número de universidades en la capital es enorme y, por ello, cada año diversos servicios, incluidos los estatales, se enfrentan al problema de un gran número de solicitudes de empleo. El jefe del Departamento de Trabajo y Empleo de Moscú, Oleg Neterebsky, comentó sobre este tema y dijo que las autoridades de Moscú tienen la intención de desarrollar un programa especial en un futuro próximo. Según ella, "... un egresado de la universidad capitalina podrá conseguir un trabajo donde realizó una pasantía durante su época de estudiante".

Por otra parte, también se señaló que “el programa de pasantías para egresados ​​de instituciones educativas se ha incrementado en un orden de magnitud, así como se ha incrementado el volumen de empleo temporal de estudiantes. Como resultado, del total de jóvenes que se postularon al servicio de empleo este año, 24 mil personas encontraron trabajo temporal en su tiempo libre de la escuela ”.

Entonces, Conclusión general De lo anterior, como explicó el propio jefe del Departamento de Trabajo y Empleo de Moscú, este es el deseo y la idea de combinar dos áreas: buscar un trabajo a tiempo parcial mientras se estudia y trabajar para graduados, para que el trabajo temporal se convierta en una pasantía. para un futuro especialista.

Esta idea parece bastante prometedora y especialmente importante para los graduados actuales. La oportunidad de venir como empleado al lugar de su pasantía es una buena ayuda para un especialista "recién acuñado". Todos pueden beneficiarse de él: tanto los empleadores como los estudiantes de ayer.

En primer lugar, mientras realiza una pasantía en una campaña en particular, un estudiante, incluso durante sus estudios, comienza a aplicar en la práctica los conocimientos teóricos adquiridos.

En segundo lugar, tiene la oportunidad de sumergirse en el proceso de trabajo directo y así darse cuenta de los principios de su futura especialidad, que parece ser muy problemática simplemente exponiendo y aprendiendo disciplinas académicas.

En tercer lugar, el estudiante tiene la oportunidad de demostrar su valía. Enfoque responsable del trabajo, pensamiento creativo, capacidad de comunicación y muchas otras cualidades son argumentos indiscutibles de que un especialista tan joven, después de recibir un diploma, recibiría una invitación y acudiría a la misma campaña u organización en la que se ha afianzado.

Y, finalmente, un criterio tan importante para el solicitante de hoy, que es indicado por muchos empleadores, la capacidad de tomar decisiones y navegar en circunstancias que cambian rápidamente, también se adquiere durante la práctica y las pasantías.

En cuanto a los propios empleadores, sin duda se beneficiarán de este proyecto.

Al brindar pasantías en sus campañas u organizaciones, podrán seleccionar a los futuros empleados con anticipación.

Además, durante la pasantía, el empleador, mientras enseña al estudiante, muestra cuáles son exactamente los requisitos de su organización, habilidades teóricas y cualidades en en mayor medida lo necesito. Es decir, el empleador, por así decirlo, prepara a un empleado que ya está adaptado a sus necesidades.

Sobre este tema, me gustaría presentar propuestas para resolver los problemas de empleo de los graduados después de la universidad.

Primeramente, las universidades deben establecer una interacción más estrecha con diversas empresas y organizaciones, es decir, negociar pasantías para sus estudiantes en estas organizaciones. La base teórica que proporciona una institución de educación superior, respaldada por una gran cantidad de práctica, es la clave para la formación exitosa de un joven especialista competente.

En segundo lugar, Al igual que la experiencia en la capital, las universidades necesitan desarrollar una práctica en la que el lugar de prácticas del estudiante en el futuro pueda convertirse en su lugar de trabajo después de la graduación. Para ello conviene, en nuestra opinión, ante todo animar a los alumnos con buen rendimiento académico y a aquellos que se han mostrado con lado positivo durante una pasantía en una organización en particular.

En tercer lugar, Para aumentar el interés de las empresas privadas, tanto grandes como medianas y pequeñas, en la contratación de jóvenes especialistas, conviene introducir una fiscalidad preferencial. No es ningún secreto que muchos empleadores no quieren contratar a los graduados de ayer, argumentando que no tienen experiencia y necesitan que se les enseñe todo desde cero. Pero se contradicen a sí mismos, ya que privan a los graduados de recibir esa experiencia laboral tan invaluable y necesaria. Y con la operación de un mecanismo como las tasas impositivas preferenciales, lo más probable es que haya muchas campañas que deseen aceptar a los jóvenes especialistas, satisfaciendo así sus campañas en nuevo personal y asegurando el empleo de los jóvenes.

Cuatro, Debería aprobarse una ley sobre cuotas laborales para quienes buscan por primera vez un trabajo en su especialidad. Esta propuesta fue realizada por la Unión de Estudiantes de Rusia. Según la información publicada en su sitio web, la Unión propone mejorar la legislación y adoptar la ley federal"Sobre cuotas para el primer empleo". Se propone establecer la siguiente cuota para el empleo de jóvenes: 1% - cuando el número de empleados en la organización sea de hasta 100 personas; 2% - con la nómina de empleados de la organización de 100 a 300 personas; 3% - con la nómina de empleados de 300 y más personas ". Es difícil no apoyar esta propuesta, ya que, en nuestra opinión, realmente ayudará a resolver el problema del empleo. La propia Unión de Estudiantes de Rusia cree que “las cuotas de empleo deberían aplicarse principalmente a las empresas y organizaciones que se financian con los presupuestos del gobierno federal, regional o local o en cuya capital al menos el 25% es la participación estatal o la participación de los municipios, o cuyo 50% reciben sus ganancias a través de la implementación de una orden estatal o municipal ".

Quinto, Será oportuno incentivar el desarrollo científico de los estudiantes de las distintas universidades de nuestro país y su introducción en la producción. Por ejemplo, si los estudiantes de una universidad plantean un cierto desarrollo que mejora el trabajo de alguna producción, entonces aquellas organizaciones, empresas o campañas que emprenderán la implementación de esta idea y obtendrán un resultado también deben contar con ciertas condiciones preferenciales en el zona fiscal. Y a los estudiantes que hayan desarrollado una u otra idea ya implementada se les debe proporcionar trabajo ya sea en la empresa donde opera su innovación o en la campaña que estuvo involucrada en el apoyo financiero de este proyecto. Esta propuesta también debería consolidarse a nivel legislativo mediante la adopción de un acto jurídico reglamentario adecuado.

Por supuesto, nada puede realizarse plenamente sin la participación activa de las universidades, por un lado, y las empresas y empresas privadas o públicas, por el otro. Las IES deberían ajustarse plan de estudios más por las habilidades y habilidades reales de una especialidad en particular, que enseñan a sus estudiantes. Junto a las disciplinas fundamentales, conviene introducir también las aplicadas, directamente relacionadas con la futura profesión de un joven especialista. Esto no significa que deban implantarse ejercicios prácticos o pasantías en detrimento de los estudios y conocimientos sólidos. Por el contrario, el plan de estudios debe estructurarse de la manera más equilibrada de tal manera que la base teórica se complemente continuamente con habilidades prácticas. Después de todo, así es como puede hacerse una idea real de la profesión y, en la práctica, comprender el significado y el valor de los aparentemente "términos aburridos" descritos en las conferencias.

Los empleadores, por otro lado, deben abandonar el estereotipo de que el estudiante de ayer no es el mejor empleado. Sí, no tiene experiencia. Sí, en un principio habrá que enseñarle, por lo que parezca, cosas sencillas en un ámbito u otro. Pero junto a esto hay un gran número de jóvenes titulados, "estudiantes de ayer" que tienen muchas ganas de trabajar y están dispuestos a "aprender" a trabajar. Muchos estudiantes, incluso durante sus estudios, se manifiestan activamente en proyectos de investigación realizados por sus universidades y otros, desarrollan ideas científicas e innovan. Además, no hay que olvidar que la generación más joven es un potencial que en ningún caso debe dejarse a merced del destino o ignorarse por su escasa o nula experiencia. Es necesario dar la oportunidad de adquirir una profesión y en el futuro encontrar un trabajo en la especialidad.