Ressursikeskus: sertifitseerimine. Õpetajakoolituse atesteerimine Millised on õpetajate sertifitseerimiskatsete küsimused

Meie õpetajate, koolitajate ja töötajate testimine haridusorganisatsioonid välja töötatud aastatepikkuse kogemuse põhjal erinevate valdkondade õpetajate atesteerimisel. Võtsime arvesse kõiki oma klientide soove:

- kõik tunnistused töötatakse välja hariduse aktuaalsetel teemadel;
- intuitiivne liides saidiga suhtlemiseks;
- tõendavad dokumendid väljastatakse KOHE taotlemise päeval!

Sertifikaadi maksumus on ainult 85 rubla ... Dokumendid väljastatakse KOHE pärast õpetaja isikuandmete sisestamist interaktiivsesse vormi.

Õpetajate atesteerimine on kaugviis teatud tegevusvaldkonna pädevuse kinnitamiseks iseseisva teadmiste ja oskuste kontrolli käigus, millele järgneb tõendavate dokumentide väljastamine. Oskuste testimine õpetajate testimisel toimub rütmiliselt järjestikku, hõlmates praeguseid pedagoogilise praktika valdkondi.

Kuidas osaleda õpetajate atesteerimisel?

Õpetajate sertifitseerimine on kaugviis õpetajate, koolitajate, õpetajate testimiseks, mis ei nõua olulisi aja- ja rahalisi kulutusi. NMP Methodichka.org korraldatud õpetajate atesteerimisel osalemine on õpetaja täiesti vabatahtlik valik. Projekt ei vastuta saadud lõpptulemuste eest. Ühe sertifikaadi läbimise katsete arv on piiramatu, kuid mitte rohkem kui 1 kord päevas.

Pärast tunnistuse valimist kutsutakse õpetaja vastamise käigus sooritama teadmiste kontrolli testülesanded avamaal. Eduka atesteerimise lõpptulemuse saab õpetaja teada kohe pärast testimise sooritamist. Olenevalt kogutud punktidest palutakse teil saada kas kinnitusdokument õpetajate atesteerimisel osalemise kohta või värskendada oma teadmisi ja proovida järgmisel korral kätt õpetajate testimisel.

Sertifitseerimine– õpetaja info- ja suhtlusalase arvutipädevuse taseme vastava standardi nõuetele vastavuse kinnitamise kord.

Õppejõudude atesteerimineon pikaajaliseks perspektiiviks loodud protsess, mis peaks tagama:
- perioodiliselt uuendatava riigistandardi kinnitamine erialane pädevus mitmesugused pedagoogide kategooriad infotehnoloogia kasutajatena, tagades selle järgimise praegune olekühelt poolt infotehnoloogia ja teiselt poolt haridussüsteemi praegused ja tulevased vajadused;
- kogu haridussüsteemi personali järkjärguline üleminek standardile vastavale arvutipädevuse tasemele;
- juhtide ja haridusspetsialistide ergutamine saavutama sobival tasemel arvutioskusi, valdama ja kasutama info- ja kommunikatsioonitehnoloogiaid haridusprotsessis, hariduse juhtimises, õppe- ja metoodilises töös jm. õppetegevus;
- personali sertifitseerimise korra kui inimressursside hindamise ja arendamise vahendi kasutuselevõtt ja arendamine haridussüsteemis ning selle kohaldamise laiendamine teistele ainevaldkondadele (tegevusliikidele), näiteks võõrkeelele, hariduskorraldusele jne.

Sertifitseerimise eksam- atesteeritava teadmiste, oskuste ja vilumuste hindamise kahekomponendiline protseduur, mis sisaldab arvutitesti ja professionaalse suunitlusega keerulist ülesannet.

Sertifitseerimine toimub kolmes kategoorias:
"Õpetus- ja kasvatustöö" (aineõpetajatele, õpetajate metoodiliste ühenduste juhtidele, hariduspsühholoogidele, sotsiaalpedagoogidele, korraldavatele õpetajatele, kasvatajatele, laste loovusringide juhtidele, parandusõpetajatele jne)
"Administratiivtöö" (haridus- ja haridusasutuste direktoritele ja direktori asetäitjatele, haridusasutuste juhtidele jne)
"Infotehnoloogiad hariduses" (juhatajate asetäitjatele õppeasutused infotehnoloogia, ressursside juhtide ja töötajate kohta hariduskeskused, haridusasutuste tarkvarainsenerid, infotehnoloogia õpetajad jne). Pärast testide "UVR", "AR" sooritamist on soovitatav sooritada test "IT hariduses"

Sertifitseerimine toimub kolmes etapis:
0.spetsialisti enesemääramine
I. arvuti testimine
II. valitud kategoorias keeruka professionaalse suunitlusega ülesande täitmine

Esialgne etapp. Spetsialisti enesemääramine:
Haridussüsteemi spetsialist määrab individuaalne vajadus sertifitseerimiseksami sooritamisel valib kategooria, milles sertifitseerimiseksam sooritatakse. Seda testitakse aadressil http://spk.academy.edu.by. Jaotis "Kas olete sertifitseerimiseksamiks valmis?" Sisselogimine (kasutaja), parool (Sert_2012). Kui trükitakse üle 70%, võivad nad testi esmakordsel sooritamisel proovida läbida kontrolltesti, võttes ühendust õppeasutuse või haridusosakonnaga, et lisada see eksamil osalejate nimekirja või täita iseseisvalt teavet oma andmetega sertifitseerimiseks kontoris. 222 (täiendusõppe üliõpilastele).
Märkus: alates veebruarist 2012 sertifitseerimise eksam saab käitada operatsioonisüsteemis Microsoft Windows XP, Microsoft Office 2003 või Microsoft Windows 7 ja Microsoft Office 2010 (testija valik)

1. etapp. Arvuti testimine
Eksamineeritav võtab eksamile kaasa
- Pass
- maksedokument. Konto 3632000000576 GOU JSSB "Belarusbank" filiaal nr 400, kood 752, UNP 500055348, GUO "Grodno OIRO",
- nõuetekohaselt täidetud leping tasuliste teenuste osutamiseks eraisikutele (allalaadimine) või juriidilistele isikutele (allalaadimine)

Arvuti testimine toimub saidile http://spk.academy.edu.by kaugjuurdepääsu režiimis. Ühes sertifitseerimiskategoorias testimiseks kuluv aeg ei ületa 1 akadeemilist tundi. Iga test sisaldab 30 küsimust. 1 proovi. Test loetakse edukalt sooritatuks, kui tulemus on vähemalt 70%.
Need, kes sooritavad testi edukalt, sooritavad keeruka, professionaalselt orienteeritud ülesande.

2. etapp. Kompleksse professionaalselt orienteeritud ülesande elluviimine
Eksamineeritav valib eksamineerijalt juhuslikult ülesande variandi. Selle läbiviimiseks ei eraldata rohkem kui 2 akadeemilist tundi. Selle täitmise tulemuseks on arhiiv, mis saadetakse e-postiga aadressile [e-postiga kaitstud] Täidetud ülesande tulemuste põhjal täidetakse tehnoloogiline kaart. tehnoloogiline kaart on taotleja kogutud punktide summa. Kui kogutakse rohkem kui 75% punktidest, loetakse ülesanne edukalt sooritatuks ja taotleja on sooritanud tunnistuse eksami. Isikutel, kes eksamit ei sooritanud, on lubatud eksamineerija poole pöörduda ja ülesannet analüüsida. lõplik otsus vastu võtnud juhendaja (eksamineerija).
Tunnistus väljastatakse testi sooritajale kuu aja jooksul alates atesteerimiseksami sooritamise kuupäevast.


Sertifitseerimisarvuti testi läbiviimise soovitused ja reeglid
Testimisel on soovitatav järgida järgmisi reegleid:
- kui testi ajal tekib protseduurilisi küsimusi, tuleks pöörduda juhendaja poole, kõikidel muudel juhtudel pole vestlus lubatud;
- keelatud suhelda teiste usaldusisikutega, arutada nendega küsimusi või vastuseid, pääseda ligi nende arvutiekraanidele, testimaterjalidele või kirjalikele märkmetele;
- mobiiltelefonid ja muud sidevahendid peaksid asuma väljaspool testimisala.
Sertifitseerimiskeskuse juhendaja jälgib ülaltoodud reeglite täitmist kogu testimise ajal. Nende reeglite süstemaatilise rikkumise korral testi tulemused tühistatakse.
Põhineb GroIRO materjalidel
ABI SIIT

Valitsus ja eksperdikogukonnad arutavad riikliku projekti "Haridus" lisamist. See hõlmab 9 suurt föderaalprojekti, sealhulgas aluse panemist uuele lähenemisviisile õpetajate professionaalsuse testimisel. Eelkõige teeb loobumise ettepaneku Ülevenemaaline Rahvarinne praegune süsteem atesteerimine ja selle asemel kehtestada ühtne kutseeksam. Ja kuigi õpetajate koolitustaseme testimise eesmärgid ei muutu, võimaldab uus eksam pedagoogidel ja õpetajatel enda jaoks plaane koostada. professionaalne areng, ütlevad sõltumatud eksperdid.

ONF rõhutab, et eksam peab vastama õpetaja kutsestandardi ja üldhariduse föderaalse haridusstandardi nõuetele.

Pole teada, kas ametnikud on sellise ettepanekuga nõus, kuid nüüd on Vene Föderatsioonis käimas järjekordne eksperiment - sama riikliku projekti "Haridus" raames katsetatakse uut õpetajate atesteerimise mudelit. Selle peamine erinevus seisneb selles, et õpetajad peavad läbima sõltumatu kvalifikatsiooni hindamise, mis põhineb ühtsete föderaalsete hindamismaterjalide kasutamisel. Teil pole vaja portfooliot, tunnistusi ega muid materjale, mis tõestaksid, et spetsialist õpetab lapsi hästi. Kavas on, et uue mudeli alusel algab sertifitseerimine 2020. aastal. Samas jääb jaotus kohustuslikuks ja vabatahtlikuks ning ei muutu ka kontrollide sagedus.

Milline on praegu sertifitseerimise ajakava?

Kasvataja koolieelses õppeasutuses töökohale vastavuse tõendamine (2019) toimub sõltuvalt selle liigist järgmistel tingimustel:

1. Õppejõudude atesteerimine, et kinnitada nende sobivust sellele ametikohale. See on kohustuslik ja toimub Vene Föderatsiooni õigusaktidega määratud aja jooksul. Seda tuleks korraldada vähemalt kord 5 aasta jooksul. See tüüp on ametikohale sobivuse kontroll.
2. Õppejõudude atesteerimine kvalifikatsioonikategooria kehtestamiseks on vabatahtlik ja toimub töötaja soovil. See tüüp on kategooria reklaamimise professionaalse vastavuse test.

Kui kategooria kehtib 5 aastat, saate uuesti kontrollida 2 aasta pärast eelmise kategooria kättesaamise kuupäevast. Kui taotleja saab korduskontrollist keeldumise, saab ta uuesti taotleda 1 aasta möödumisel keeldumise saamisest.

Pedagoogide kavandatava atesteerimise määruse kohaselt on ametikohale vastavuse kinnitamise periood 5 aastat. Sellest tulenevalt suunatakse sinna 2019. aastal 2014. aastal atesteeritud õppejõud.

Töötavale ametikohale vastavuse kontrolli läbimiseks saadab töötaja õppeasutuse juht.

Kategooria enneaegse kinnitamise korral see tühistatakse.

• esimese kategooria töötaja peab esimese kategooria saamiseks taotlema atesteerimist ja läbima üldmenetluse;
• kui pedagoogilisel töötajal oli kõrgeim kategooria, siis see alandatakse esimeseks, samas kui kõrgeima kategooria kandideerimisega ei pea ootama kahte aastat (see tähendab, kui isik on sellel ametikohal kaks aastat).

Sel juhul jäävad enne 01.01.2011 määratud kvalifikatsioonikategooriad kehtima perioodi, milleks need määrati. Küll aga tühistatakse reegel, mille kohaselt 20 aastat erialal töötanud õpetajale määrati teine ​​kategooria «eluaeg». Need õpetajad peavad olema ka iga viie aasta järel atesteeritud.

Nõutavate dokumentide loetelu

Atesteerimiseks vajalike dokumentide loetelu:

1. Kõrgeima kategooria õpetaja atesteerimise taotlus (2019).
2. Koopia eelmise sertifitseerimise tulemusest, kui see on olemas.
3. Erihariduse (kesk- ja kõrghariduse pedagoogilise kõrghariduse) diplomite koopiad.
4. Perekonnanime muutmise korral lisatakse dokumendi koopia.
5. Kaaskiri või iseloomustus töökohalt, mis võib olla kinnituseks kasvataja ametialase pädevuse kohta.

Koolitaja sertifitseerimise taotlus

Koolieelse õppeasutuse kõrgeima kategooria taotlus (2019 vastavalt föderaalsele haridusstandardile) tuleb täita vabas vormis spetsiaalsel vormil. Info adressaadi kohta täidetakse üleval paremas nurgas. Järgmisena peate sisestama taotleja põhiteabe. See teave sisaldab täisnime. koolieelse õppeasutuse töötaja, tema aadress ja telefoninumber, õppeasutuse täisnimi, kus taotleja töötab. Lisaks näidatakse taotluses etapiviisiliselt järgmine teave:

• valitud kategooria sertifikaadi taotlemine;
• kategooria teave Sel hetkel ja selle kehtivusaeg;
• näidatakse kategooria määramise alused. Siinkohal on oluline keskenduda valitud kvalifikatsiooni nõuetele;
• loetelu õppeüritustest, millest koolieelse lasteasutuse töötaja osales;
• teave taotleja kohta. Hariduse andmed, üldine õpetamiskogemus, töökogemus viimasel kohal. Kui õpetajal on diplomid, täienduskoolituse läbimise dokumendid, on vajalik see teave avalduse tekstis kajastada.

Dokumendi lõppu kantakse kuupäev ja taotleja allkiri.

Taotluse näidis

Avalduse täitmisel tõstetakse eriti esile kasvataja saavutusi. Kui osalesid metoodilised arengud, interaktiivseid tunde luues või muid uuendusi rakendades, peate seda oma avalduse tekstis mainima. Taotlusele saab lisada ka arendusi demonstreerivad rakenduslikud materjalid jms.

Mõnes piirkonnas viiakse läbi mitmeetapiline sertifitseerimismenetlus. Näiteks Tatarstani Vabariigi Haridusministeerium hõlmas pedagoogide kontrollimisel täiendava testimise: atesteeritud töötaja kutsealase pädevuse kontrolliga kaasnevate muutuvate vormide loetelus on arvutitest. Testimise tulemuste põhjal antakse töötajale tunnistus, mis näitab kogutud punktide arvu. Testi edukaks sooritamiseks peab kõrgeima kvalifikatsioonikategooria taotleja koguma 90 punkti.

Avaldame näiteid Tatarstani Vabariigi Haridusministeeriumi haridustöötajate sertifitseerimise testidest.

Testiülesanded kasvatajatele

Koolieelse pedagoogika testid

Analüütiline viide kõrgeima kategooria koolitaja atesteerimiseks on dokument, mis näitab õpetaja kvalifikatsiooni taset tema kohta tehtud järelduste põhjal. ametialane tegevus... Kõik näitavad selles professionaalsed saavutused sertifikaatidevaheliseks perioodiks.

Koolitaja analüütiline aruanne föderaalse osariigi haridusstandardi kohta 2019. aasta sertifitseerimiseks koosneb:

• annotatsioonid;
• analüütiline osa;
• kujundusosa;
• järeldused;
• rakendusi.

Esimese kategooria koolitaja analüütiline aruanne (näidis föderaalse osariigi haridusstandardi järgi) sisaldab järgmisi isikuandmeid:

1. Taotleja perekonnanimi, nimi, isanimi.
2. Teave hariduse kohta.
3. Üldine töökogemus.
4. Töökogemus sertifitseeritud ametikohal.
5. Töökogemus atesteerimisele saatnud õppeasutuses.
6. Töökoha kvalifikatsiooni tase.

Järgmine kohustuslik samm dokumendi täitmisel on nõutava teabe märkimine:

1. Eesmärgid ja eesmärgid, mille elluviimisega tegeleb taotleja.
2. Eesmärgid saavutatud.
3. Uuenduste rakendamine õppetöös.
4. Andmed koolieelse õppeasutuse kutsetegevuse kohta: õpilaste rühma koosseis, nende arengu positiivne dünaamika, kujunemine isikuomadused, erinevate tegevuste tulemused ja muud näitajad.
5. Psühholoogiaalaste teadmiste rakendamine kutsetegevuse protsessis: tehnikad ja meetodid.
6. Positiivsed arvustused taotleja pedagoogilise tegevuse kohta koolieelse lasteasutuse õpilaste vanemate poolt. Neid andmeid saab kontrollida komisjon.
7. Teave haritlaste tervise hoidmisele ja tervislike eluviiside ennetamisele suunatud meetmete rakendamise kohta.
8. Infot koolitajate koolituste, täienduskursuste, võistlustel osalemise jms kohta.
9. Pedagoogide kommunikatsioonid, tema publikatsioonid laste kasvatamise ja hariduse kohta ning muud tema kutsetegevusega seotud materjalid.
10. Dokumentatsiooniga töötamise oskus ja muud ametikohal nõutavad oskused.
11. Taotleja isiklikud ja professionaalsed arenguväljavaated: koolituskavad jne.
12. Kuupäev ja taotleja isiklik allkiri.

Täidetud dokumendile kinnitatakse selle õppeasutuse tempel, kus taotleja parasjagu töötab, ja juhataja allkiri.

See sertifikaat on omamoodi sisekaemus koolieelse õppeasutuse õpetajale 1. kategooria sertifitseerimiseks 2019. aastal vastavalt föderaalsele osariigi haridusstandardile ning see näitab töötaja saavutusi ja tema ametialase arengu plaane.

Koolitaja analüütiline viide sertifitseerimiseks

Sertifitseerimisprotseduur

Kohustuslik

Pedagoogide kutsesobivuse testimine koolieelsed asutused toimub iga viie aasta tagant. Erandiks on isikud, kellel on mõjuvatel põhjustel eksami sooritamine keelatud. Need sisaldavad:

• rasedad naised. Nende jaoks viiakse test läbi mitte varem kui kaks aastat pärast seda, kui õpetaja lahkub rasedus- ja sünnituspuhkuselt tööle;
• alla 2-aastase töökogemusega töötajad;
• töötajad, kes on olnud pideval haiguslehel üle 4 kuu. Testi soovitatakse neile teha 12 kuud pärast töökohale naasmist.

Teadmiste kontrolli protseduur koosneb mitmest etapist:

1. Moodustamine atesteerimiskomisjon.
2. Atesteeritavate nimekirja koostamine ja ülevaatuse ajakava koostamine.
3. Iga õppeaine esinduse kujundamine.
4. Protseduur ise.
5. Hinnangu tuletamine ja tulemuste esitamine.

Kui varasematel aastatel oli teise kategooria eluaegse säilimise tagajaks 20-aastane või enam õpetajakogemus, siis tänapäeval sellist järeleandmist pole. Kvalifikatsiooni kinnitamiseks on vajalik ka pedagoogide atesteerimine.

Praegu töötab Vene Föderatsiooni haridusministeerium välja uusi kriteeriume õpetajate kutsealase vastavuse hindamiseks:

1. Atesteerimise edukal läbimisel annab komisjon arvamuse ametikoha sobivuse kohta.
2. Kui kontroll ei olnud edukas, teeb komisjon otsuse ametikoha ebapiisavuse kohta.

Selle otsuse kohaselt võib õpetajaga töölepingu üles öelda art. 1. osa punkti 3 alusel. Vene Föderatsiooni tööseadustiku artikkel 81. Kohtuotsus ametikoha ebaühtluse kohta ei eelda aga õpetaja kohustuslikku vallandamist. Tööandja võib tunnistust mitteläbinud töötaja saata täienduskursustele, et pärast kooli lõpetamist uuesti läbida.

Aga õpetajat ei saa vallandada, kui on võimalus tema kirjalikul nõusolekul teisele, madalamale, ametikohale või madalamapalgalisele tööle üle viia. Samuti on võimatu vallandada pedagoogilist töötajat, kui ta on kantud artiklis nimetatud isikute nimekirja. Vene Föderatsiooni tööseadustiku artikkel 261.

Vabatahtlik

Iga õpetaja võib oma taseme tõstmiseks sooritada testi ja esitada avalduse iseseisvalt.

Vabatahtliku kontrolli etapid hõlmavad järgmist:

1. Esitatud taotluse kontrollimine.
2. Eksami sooritamise tähtaja määramine. Kontrollimise tähtaeg ei või ületada 60 päeva alustamise päevast kuni otsuse tegemise hetkeni.
3. Taotleja kirjalik teade kontrollimise aja ja koha kohta. Teade saadetakse 30 päeva jooksul.
4. Õppeaine hindamine.
5. Katsetulemuste registreerimine.

Kategooria kehtib 5 aastat. Tasemetesti soovi saate saata 2 aasta möödudes pärast eelmise taseme saamist. Kui kandidaadile keelduti atesteerimisest, saab kordustaotluse saata mitte varem kui aasta pärast keeldumist.

Kui õpetaja läbib atesteerimise edukalt, siis teeb komisjon otsuse õpetaja vastavuse kohta esimese (kõrgeima) kategooria nõuetele. Kvalifikatsioonilähetus toimub samal päeval ning uue määra kohast töötasu makstakse alates kvalifikatsioonilähetuse kuupäevast. Tööraamatusse tehakse kanne vastava kategooria kohta õpetatavat ainet mainimata.

Kui õpetaja ei saanud atesteerimist läbida, teeb komisjon otsuse nõuetele mittevastavuse kohta. Esimesse kategooriasse pääsenud jäävad ilma kategooriata ja on kohustatud sooritama ametikohale vastavuse testi.

Kui õpetaja läbis kõrgeima kategooria, siis ebaõnnestumise korral on tal esimene kuni selle kehtivusaja lõpuni. Pärast tähtaja möödumist on vaja kas kinnitada esimene kategooria või saada kõrgeim kategooria.

Atesteerimiskomisjoni otsuse peale saab edasi kaevata vastavalt "Õppejõudude atesteerimise korrale". Kaebuse saab esitada piirkonna haridusameti töövaidluskomisjoni või kohtusse. Avaldus kohtule tuleb esitada enne 3 kuu möödumist päevast, mil töötaja sai teada oma õiguse rikkumisest.

jne. A. MAKHOTIN

PEDAGOOGILISE PERSONALI SERTIFITSEERIMINE KUI BV3E HARIDUSE KVALITEETI TÕSTMISE TEGUR

Käsitletakse ülikooli pedagoogilise töö kvaliteedi hindamise probleemi. Autori analüüs õppejõudude kutsekvalifikatsiooni ja -pädevuste hindamise lähenemisviisidest võimaldas sõnastada ettepanekud õppejõudude atesteerimissüsteemi loomiseks ülikoolis.

Sõnasõnad: kvaliteet kõrgharidus, õppejõutöö hindamine ülikoolis, kutsestandardid, õppejõudude atesteerimine.

Käesolevas artiklis käsitletakse ülikooli pedagoogilise töö kvaliteedi hindamise probleemi. Autor viis läbi õpetajate kutsekvalifikatsiooni ja -pädevuse hindamise lähenemisviiside analüüs võimaldas sõnastada ettepanekud gümnaasiumiõpetajate atesteerimise süsteemiks.

Märksõnad: kõrghariduse kvaliteet, gümnaasiumis töötavate õpetajate hindamine, kutsestandardid, õpetajate atesteerimine.

XXI sajandi alguseks algasid paljudes Euroopa ja Ameerika riikides riiklike haridussüsteemide ajakohastamise ja reformimise protsessid. Üldine trend oli vormiriietuse kasutuselevõtt haridusstandardid, haridusjuhtimise detsentraliseerimine ja haridusteenuste kvaliteedi parandamine. Uuendused on viinud selleni, et moderniseerimise peamiseks probleemiks on saanud õpetaja enda kuju, tema kutsekvalifikatsioon ja pädevused.

Õppejõudude väljaõpe, täiend- ja ümberõpe, samuti õppetöö hindamise ja mõõtmise lähenemisviisid. erinevad riigid erinevad oluliselt. Õpetaja töö kvaliteedi üldine hindamine jääb uudseks, tema tööalase ja isikliku kasvu võimaluste loomise, formaalse ja vabahariduse potentsiaali maksimaalse realiseerimise, kõigi õppevormide kaasamise seisukohalt. kutseoskuste parandamine. Lisaks peaks selline hindamine põhinema objektiivsuse, vabatahtlikkuse ja pädevuse põhimõtetel, mis tähendab

osalemine pedagoogiliste kogemuste vahetamise protsessis ja selle taseme kinnitamine kogu erialaseltskonna poolt.

Üldjoontes esinevad järgmised suundumused õpetajate kutsetegevuse hindamisel Euroopa riigid, USA, Austraalia:

Hariduse kaasajastamise keskne idee on tänapäeval õpetaja, kellest sõltub hariduse kvaliteedi tagamine;

Kuna hariduse kvaliteet on otseselt seotud õpetaja tegevusega, tema kutseoskuste täiendamise protsessiga, kutsealase arenguga tuleks kontrollida, diagnoosida ja lõpetada;

Õpetajate professionaalse arengu taseme hindamiseks on peaaegu kõigis riikides kehtestatud kutsestandardid, harvem - nõuded kvalifikatsioonitasemele erinevatele õpetajate kategooriatele;

Väljatöötatud standardite alusel atesteeritakse regulaarselt pedagoogide kutsekvalifikatsiooni.

goga, uute kompetentside omandamise taseme hindamine, kõrgemate sooritustulemuste saavutamine;

Õpetajate kvalifikatsioonitaseme tõstmiseks kasutatakse erinevaid materiaalseid ja mittemateriaalseid stiimuleid, samuti praktikale vastuvõtmiseks vajalikku normatiivis sätestatud kohustuslikku kvalifikatsioonitaseme hindamist;

Eri riikide pedagoogilise valdkonna kutsekvalifikatsioonide hindamise ja tõendamise süsteemid erinevad erinevate lähenemisviiside ja pakutud mudelite poolest, mis viitab sellele, et selle probleemi lahendamiseks puuduvad ühtsed meetodid.

Kutsekvalifikatsiooni tõendamine on moderniseerimisprotsesside loogikas objektiivne vajadus kutseharidus nimetatakse muutusteks Bologna protsess... Ühiskonna üleminek postindustrialismi ajastusse tõi kaasa teadmiste väärtuse tõusu, elukestva õppe strateegia esilekerkimise ja vajaduse investeerida inimkapitali. Kvalifikatsioonide ja pädevuste süsteemil põhinev uus haridusparadigma on loodud pakkuma maksimaalseid võimalusi kodanike professionaalseks ja isiklikuks eneseteostuseks.

Bologna protsessi raames tunnustati mitteformaalse ja spontaanse õppimise olulisust ehk sellist õppimist, mis viib pädevuste omandamiseni väljaspool formaalhariduse raamistikku, tagades üldiselt professionaalse arengu ja mobiilsuse protsessi. töötajatest.

Kutsestandardite ja ühtsete kvalifikatsiooniraamistike loomine on kaasa toonud võimaluse tunnustada mitteformaalse ja informaalse õppe tulemusi, võttes aluseks kvalifikatsiooniühiku.

Sertifitseerimine on meisterlikkuse kinnitamise protsess

kutsestandarditega määratletud kompetentside rühma või uue kvalifikatsiooniga, sealhulgas taotlemine, hindamine, sertifitseerimise otsustamine, resertifitseerimine, tüpoloogia ja nõuete kehtestamine tunnistustele jne.

See on oluline sertifitseerimissüsteemi kasutuselevõtul professionaalsete ringkondade poolt, õppeasutused, haridusasutused, õpilased ja nende vanemad ning teised hariduse kvaliteedist huvitatud sotsiaalpartnerid, on usaldus õpetajate informaalse ja spontaanse õppimise tulemuste tunnustamise vastu. Usaldus saavutatakse kolme mehhanismi rakendamisega;

1) õpetajate kutsekvalifikatsiooni hindamise ja tunnustamise iseseisva menetluse korraldamine, mis eeldab atesteerimissüsteemi eemaldamist riigi struktuur haridus ja eelarveline rahastamine. Siiski on oluline funktsioon kontroll sertifitseerimissüsteemi standardimise üle, samuti selle süsteemi õiguslik tugi. avalik kord hariduse valdkonnas. Seega on vaja ellu viia õpetajate kutsekvalifikatsiooni tõendamise süsteemi avaliku ja riikliku juhtimise idee;

2) läbipaistva ja objektiivse pedagoogide kutsekvalifikatsiooni hindamise ja tõendamise korra loomine, mis on arusaadav nii õpetajatele endile kui ka tööandjale ja haridusteenuste tarbijatele;

3) õpetajate stimuleerimise mehhanismi loomine, mille eesmärk on luua tingimused nende professionaalseks arenguks ja võimalused edukaks atesteerimiseks.

Õpetajate sertifitseerimise keskne idee, milles õpetajal on otsustav roll, on kvaliteetse hariduse tagamine. Formaalsuse puudused ja probleemid

ühekordsed, mis on peamiselt seotud õpilaste tegeliku pedagoogilise kogemuse puudumisega, kompenseeritakse eneseharimise, pedagoogiliste kogemuste vahetamise, pideva tööga iseenda, oma isiklike ja ametialaste omadustega. Venemaal ja välismaal tehtud uuringute kohaselt saab õpetajast professionaal pärast 12-20 õppeaastat, kes allub pidevale enesetäiendamisele. Neid näitajaid saab vähendada ainult täiendavate investeeringutega inimkapitali ja tingimuste loomisega õppejõudude sihipäraseks ja kontrollitud professionaalseks arenguks (analoogia alusel). olemasolevad süsteemid juhtimises ja personalijuhtimises).

Seega on pedagoogide kutsekvalifikatsiooni ja -pädevuste tõendamine avaliku ja riikliku vahendina hariduse kõrge kvaliteedi tagamisel.

Õpetajate atesteerimise põhisuunad on:

Uue, õpetaja kvalifikatsiooni laiendava, kuid mitte tõstva pädevusgrupi kujunemise kinnitamine;

Kinnitus veel kõrge tase kvalifikatsioonid;

Teatud tüüpi tegevusele lubamine, teatud ametikohtade täitmine;

Sissepääs uut tüüpi tegevuse sooritamiseks.

Kvalifikatsioonisüsteemi ülesehitamise aluseks on kutsestandard, mille üheks eesmärgiks on hinnata töötajate, kutseõppeasutuste lõpetanute kvalifikatsiooni ja atesteerimist, samuti ühtlustada ja ühtlustada erinevaid nõudeid kutsetegevuse sisule ja kvaliteedile. , konkreetsed ametikohad jne.

Õppejõudude atesteerimise probleem seisneb ennekõike selles, et õpetajate töö kvaliteedi hindamisel lähtutakse üksnes nende kutsekvalifikatsioonist, mille hulka kuulub reeglina ka õpetajatöö kogemus, profiilile vastav haridus. loetavatest ainetest, kohalolek akadeemiline kraad ja pealkirjad. Mõnel juhul võetakse arvesse ka tööstuse ja ülikoolisiseseid nõudeid õpetajatele, näiteks võimet pidada loenguid võõrkeel, tööstuse auhindade ja tunnustuste olemasolu, avalikud auastmed ja staatus, kaasaegsete infotehnoloogia, number teaduslikud publikatsioonid(grandid, teadusuuringud) õpetatavas valdkonnas jne.

Erialase pädevuse huvides kasutatakse seda mõnikord ka õpetajate akadeemiliste teadmiste kontrollimiseks.

Lisaks paljudes välismaa ülikoolid kasutatakse õpilaste endi hinnangut õpetajatele, mis hõlmab nii õpetaja ja õpilaste vahelisi suhteid kui ka tarbijate rahulolu astet haridusteenuste kvaliteediga.

Need lähenemisviisid kvaliteedi ja õppe- (pedagoogilise) töö hindamisel peegeldavad ainult teatud tunnuseid haridusprotsess ja õppejõud kui õppeaine tema kvalifikatsiooni ja pädevuse hindamise seisukohast ning ei anna tema töö kvaliteedile terviklikku hinnangut, mille eesmärk on luua võimalused tema erialaste oskuste kasvuks, ülikooli personalipotentsiaali kvaliteedijuhtimiseks. .

Tervikliku ülikooli õppejõudude kvalifikatsiooni ja kompetentside hindamise ja tõendamise süsteemi loomiseks on vajalik:

Kehtestada regulaarne õpetajate kvalifikatsiooni ja pädevuse hindamine (vähemalt kord aastas);

Kaasata hindamisse kõik hariduse kvaliteedist huvitatud õppeprotsessis osalejad (õpetajad, üliõpilased, haridus-, metoodika-, teadus- ja muude osakondade töötajad, väliseksperdid, pedagoogilise kogukonna liikmed jne);

Looge sertifitseerimissüsteem, mis hõlmab vähemalt kolme (ja mitte rohkem kui seitset) kutseoskuste taset (klassi), võttes arvesse erinevaid kriteeriume ja näitajaid.

kõik pedagoogilise tegevuse valdkonnad (kasvatuslik, metoodiline, uurimistöö, kasvatuslik, psühholoogiline ja pedagoogiline jne);

Korraldada ülikoolide õppejõudude sõltumatu atesteerimismenetlus, minimeerides kallutatud hindamise ja kandidaatide diskrimineerimise võimalust;

Kasutage hindamis- ja sertifitseerimismeetodeid, mille eesmärk on mitte tuvastada õpetaja kutsealase väljavaate taset, vaid kutseoskuste avaldumisastet reaalsetes (või reaalsele lähedaste) kutsetegevuse olukordades, kasutades muu hulgas inimtegevuses omandatud kogemusi. ressursside haldamine. Sellised meetodid võivad olla portfell, osalemine kutsevõistlused, simulatsiooniharjutused ja -ülesanded, enesehindamine, olukorraintervjuu, ringhindamise meetod jne;

Töötada välja aineliste ja mittemateriaalsete stiimulite süsteem õpetajate kvalifikatsiooni ja pädevuste hindamisel osalemiseks, kutseoskuste täiendamiseks, võimete realiseerimiseks erinevates pedagoogilise tegevuse valdkondades.

Õpetajate kvalifikatsiooni ja pädevuse hindamise ja tõendamise süsteemi loomine võimaldab luua ülikoolis õppejõudude juhtimise tervikliku protsessi, mis põhineb professionaalsel arengul ning õpetamis- ja õppimispotentsiaali maksimaalsel arendamisel, loomulikult mõjutab see pakutavate haridusteenuste kvaliteedi paranemist.

KIRJANDUS

1. Euroopa juhised tunnustamiseks kutsehariduses // Mitteformaalse ja spontaanse kutsehariduse kesktulemused. 2010. № 12. koolitus. Cecle / op, 2008.S., 7-10.

2. Zorin A.I., Makhotin D.A. Seos 3. Rahvusvaheline standard 180 / 1EC mõistete "kvantifikatsioon" ja "pädevus" 17024: 2003. Vastavushindamine. On levinud

nõuded isikute sertifitseerimist teostavatele asutustele.

4. Juhtide, spetsialistide ja töötajate ametikohtade ühtse kvalifikatsiooniteatmiku kinnitamisest. Jaotis "Kasvatajate kvalifikatsiooninäitajad" (Tervise- ja Sotsiaalarengu Ministeeriumi korraldus 14.08.2009 nr 593).

5. Oleinikova O. N., Muravjova A. A. Kvalifikatsiooni tõendamine: aluspõhimõtted ja protseduurid: metoodiline juhend. M .: ANO keskus IRG! 0,2011. 6S lk.

6. Kutsestandardi eeskirjad (kinnitatud Venemaa Töösturite ja Ettevõtjate Liidu presidendi 28. juuni 2007. a korraldusega nr RP-46).

7. Määrused kutsehariduse kvaliteedi sõltumatu hindamise süsteemi kohta (kinnitatud RF Haridus- ja Teadusministeeriumi poolt 31. juulil 2009, nr AF-318/03).

S. Haridusõppe lõpetanute kvalifikatsiooni hindamise ja tõendamise eeskirjad

kutseõppeasutused, muud läbinud kodanike kategooriad erialane haridus muudes vormides (kinnitatud RF Haridus- ja Teadusministeeriumi 31. juuli 2009. aasta nr AF-317/03 poolt).

9. Rjabov V.V., Frolov Yu.V., Makhotin D.A. Pädevuste ja pädevuste keeles pedagoogilise tegevuse hindamise kriteeriumid: ettepanekud õpetaja kutse- ja haridusstandardite loomiseks: teaduslikud ja praktilised. juhend haridussüsteemi juhtidele ja spetsialistidele. Moskva: NIT-i insener, 2007.

10. Rjabov V.V. Frolov Yu.V., Makhotin D.A. Õppejõudude sertifitseerimine kui vahend nende kvalifikatsiooni ja pädevuste sõltumatuks hindamiseks // Uus õpetaja jaoks uus kool: moderniseerimise teooria, kogemused ja väljavaated õpetajaharidus Venemaal: Pedagoogikaülikoolide foorumi materjalid. M., 2011.

2018-03-02T16: 22:51 + 03:00

Kasvatajate atesteerimine

Haridustöötajate atesteerimine on protsess, mille käigus kontrollitakse õpetajate kutsealase pädevuse taset, kes testitakse kaugtestimise teel ning saavad oma haridustaset ja erialast ettevalmistust tõendava eridokumendi. Seda protseduuri peetakse oskuste ja kvalifikatsiooni ametlikuks kinnituseks.

Milline on tunnistuse saamise kord?

Õpetajate atesteerimine on mugav ning rahaliselt ja ajaliselt odav protsess. Pedagoogidele piisab lihtsalt tunnistuse taotlemisest. lisaharidus ja pärast seda algab sertifitseerimisprotsess ise. Tavaliselt on see lihtsalt kaugtestimine, milles on rida valikvastustega küsimusi. Pärast testi sooritamist saadetakse tulemused kinnitamiseks ja tehakse otsus väljastada dokument. Tõsi, hoolimata asjaolust, et protseduur ise pole nii keeruline, tuleb selleks hästi valmistuda: koguda kokku kõik dokumendid, kontrollida põhinõuete täitmist jne.

Õpetajate ja õpetajate atesteerimise kord

Koolitus koos tunnistuse väljastamisega võib toimuda ainult kindlas järjekorras ja pärast nõuetele vastavuse täielikku kinnitamist:

1. Pedagoogid võivad atesteerida ainult riikliku kutsekõrghariduse diplomiga õpetajad.
2. Kogemust 3 või enam aastat.
3. Sobiva ametikoha leidmine või esimese või kõrgeima kategooria omamine.
4. Täitmisega probleeme pole tööülesanded, mis tuleb täies mahus täita.
5. On tõendeid tõhusast tööst organisatsiooni juhi või avalikkuse poolt (need võivad olla kohalike omavalitsuste esindajad või lapsevanemad).

Kui nõuded on täidetud, algab menetlusele juurdepääsu protsess:

1. Haridustöötajate atesteerimiseks esitatakse ühine taotlus, mis sisaldab juhataja ja kohaliku omavalitsuse avaldust. Samuti on sellele lisatud kogu taotleja vajalike dokumentide pakett.
2. Kahe nädala jooksul vaatab komisjon kõik esitatud andmed läbi ja teeb otsuse.
3. Kui sellele järgneb positiivne otsus, siis algab testimine, mis mõjutab pedagoogilise tegevuse teooria ja praktika aspekte, käsitletakse meetodeid ja vahendeid, puudutatakse psühholoogilist ja pedagoogilist suunda jne. (tavaliselt küünib küsimuste kogusumma 100 tükki).
4. Edukaks täitmiseks peate ülesande täitma 80%.
5. Tulemused ise avaldatakse sertifitseerimisasutuse veebisaidil.
6. Ebasoodsa tulemuse korral on võimalik uuesti testida sama aasta jooksul kõigi vajalike dokumentide uuesti esitamisel.

Kaebuse esitamise võimalus on järgmistel juhtudel:

1. Õpetaja sai eitava otsuse dokumentide koolitusele vastuvõtmisel koos tunnistuse väljastamisega.
2. Keelduti positiivse testitulemuse korral tõendit andmast.
3. Saate deklareerida testitulemustega mittenõustumist (see on võimalik ainult siis, kui läbite 75%).
4. Saadud sertifikaadi põhjendamatu lõpetamine.

Mis puudutab seadusandlikku regulatsiooni, siis selle protsessi aluseks on selle piirkonna haridus- ja teadusosakonna korraldus (koos lisadega), kus spetsialist atesteeritakse. Täpsustatud järjekorra aluseks on 29. detsember 2012.a. nr 273-FZ "Haridusest Vene Föderatsioonis". Just selles järjekorras on ette nähtud haridustöötajate atesteerimise otsustamine, nende õigused, võimalused, atesteerimise kord jms.