Disciplinas históricas especiales y auxiliares y su papel en la investigación histórica.

Solución detallada párrafo Introducción a la historia para estudiantes de décimo grado, autores V.I. Ukolova, A.V. Nivel de perfil de Revyakin 2012

• Se pueden encontrar materiales de prueba y medición de Gdz sobre Historia para el grado 10

Defina los conceptos y dé ejemplos de su uso en la ciencia histórica:

la civilización es una comunidad sociocultural estable, formada por un grupo de países unidos cultural y lingüísticamente en una determinada etapa de desarrollo;

antropología histórica: el concepto de desarrollo histórico y método de conocimiento basado en la conciencia de la unidad de la cultura material y espiritual, así como a través de la investigación transcultural, centrándose la investigación en las sociedades primitivas;

la modernización es la transición de una sociedad tradicional a una industrial.

1. ¿En qué sentido se utiliza el concepto “historia”?

Por un lado, la historia es la totalidad de los acontecimientos pasados. Por defecto, lo que le pasó a la humanidad, pero también está la historia del propio planeta Tierra (la geología lo estudia), la historia del Universo (la astronomía intenta entenderlo), etc.

Por otro lado, la historia es nuestra idea de este mismo pasado, su conciencia y análisis. Esta imagen la crea precisamente la ciencia de la historia.

El historiador no estudia el pasado en sí, sino la evidencia sobre ese pasado. Como regla general, se trata de fuentes escritas que fueron escritas por alguien, es decir, los eventos y fenómenos pasan a través del prisma de la percepción del autor. La evidencia material es más objetiva, pero contiene mucha menos información; por lo general, todavía se necesitan las mismas fuentes escritas para interpretarla.

No todas las fuentes escritas creadas ni todas las pruebas materiales nos llegan. El tiempo suele hacer por sí mismo la selección subjetiva, aunque hay excepciones. Así, los colonialistas españoles destruyeron intencionalmente los libros de los aztecas, con la esperanza de que, habiendo perdido la herencia de sus ancestros paganos, aceptarían más fácilmente el cristianismo. De las fuentes antiguas llegamos principalmente a aquellas que fueron copiadas en la Edad Media, y luego los textos fueron especialmente seleccionados de acuerdo con ciertos criterios, por lo que vemos en gran medida la imagen creada como resultado de esta selección.

El historiador analiza los datos obtenidos basándose en los métodos existentes. En la historia, como en cualquier ciencia, se desarrollan: los investigadores del pasado no tenían las herramientas que tienen hoy. Esto también se aplica a la ayuda. Ciencias Naturales(datación por radiocarbono, métodos para recrear una cara a partir de una calavera, etc.) y el análisis directo del texto, que ha ido mejorando a lo largo de generaciones de científicos.

Además, cualquier historiador analiza el pasado a través del prisma de su época. El ejemplo más sorprendente es la influencia ideológica en la historia que muchos regímenes políticos han intentado ejercer en los últimos siglos. Pero también hay ejemplos menos obvios. A menudo, el resultado depende de las preferencias personales del investigador, su sexo y otras condiciones.

4. Enumere los tipos de fuentes históricas. ¿Cuál es su característica? Ilustra tu respuesta con ejemplos.

Fuentes históricas.

1. Materiales. Suelen ser hallazgos durante excavaciones arqueológicas. Son los más objetivos, pero sin la ayuda de fuentes escritas a veces resultan difíciles de interpretar. Por eso, por ejemplo, sabemos tan poco sobre la cultura cretense (minoica): quedan muchas pruebas materiales de ella, pero la escritura de ese pueblo no ha sido descifrada, no se comprende el idioma.

2. Escrito.

a) Obras de arte. Más bien reflejan la idea del autor, pero el autor vive en ciertas condiciones históricas, que involuntariamente refleja en la obra. Por tanto, a falta de otras fuentes obras de arte puede ser de gran ayuda para los científicos. Por ejemplo, numerosos estudios se basan en los poemas de Homero, aunque la mayoría de las veces estudian la época de creación de los poemas y no la guerra de Troya.

b) Textos religiosos. Es difícil extraer información de ellos, pero algunos la contienen. De modo que la Biblia es la fuente principal para estudiar el pasado del pueblo judío. Sin embargo, hay que tener en cuenta las características específicas de la fuente y comprender que la presentación de los acontecimientos en dichos textos no era el objetivo principal.

c) Memorias. Hablan directamente sobre acontecimientos históricos. Sin embargo, nada impide al autor distorsionar la realidad para blanquearse o con otros fines. También hay que tener en cuenta que las memorias suelen escribirse muchos años después de los hechos descritos, y la memoria humana es cosa complicada, que apenas hoy comienza a entenderse. Un ejemplo son las memorias de Georgy Konstantinovich Zhukov: con el descubrimiento de fondos de archivo dedicados a la Gran Guerra Patria, surgen cada vez más lugares donde el mariscal, por decirlo suavemente, distorsionó la realidad, haciéndose pasar por un gran estratega que conocía y predijo. todo por adelantado.

d) Cartas. A diferencia de las memorias, normalmente se escriben inmediatamente después del suceso. Pero la cuestión de la sinceridad del autor persiste. Un ejemplo son las cartas de Marco Tulio Cicerón (los textos de muchas de ellas han sobrevivido): no sirven para reconstruir un evento si la información reportada no está confirmada en fuentes paralelas, pero contienen mucha información valiosa sobre la vida y moral de los romanos del siglo I a.C.

d) Presione. Muchos de sus contemporáneos se enteraron de los acontecimientos a través de publicaciones en periódicos y revistas, y los historiadores también pueden utilizarlos. Sin embargo, la “objetividad” de la prensa es bien conocida: se preocupa más por la circulación o por la opinión de las autoridades, según el tipo de Estado en el que se publica la publicación. Además, la publicación suele aparecer antes de que se conozcan todos los detalles del evento. Como ejemplo, podemos mencionar las diferencias en la cobertura de los acontecimientos en la Plaza de Tiananmen en Beijing en 1989 por parte de los periódicos estadounidenses y chinos, y no sólo las evaluaciones, sino también los “velos” publicados fueron diferentes.

f) Crónicas, crónicas, etc. Contrariamente a la creencia popular, los autores tenían motivos para no distorsionar lo que sabían. Sin embargo, surge la pregunta sobre su conciencia. Un ejemplo típico es la “Historia” de Heródoto. Cuando el autor describe acontecimientos cercanos a su época, los transmite con bastante precisión, pero al describir los primeros siglos del conflicto greco-persa (que se remonta al comienzo de la historia misma), utiliza una mitología abierta.

g) Documentos oficiales. Generalmente reflejan la realidad de manera objetiva porque están compilados para fin práctico, y no para transmitir información a los descendientes. Sin embargo, tienen sus propias particularidades y por lo general contienen poca información individualmente. Por tanto, tiene sentido estudiar las tablillas de los archivos económicos de los templos sumerios sólo en su complejo significativo. A partir de una entrada separada que diga, por ejemplo, cuánto grano contribuyó una persona en particular como impuesto, poco se puede entender.

Hay muchos otros tipos de fuentes escritas.

3. Folclore. Cabe recordar que los acontecimientos del folclore se describen a través del prisma de la memoria popular. Además, estas obras atravesaron un largo camino de transmisión oral antes de ser escritas. Por ejemplo, sería extraño estudiar el reinado de Vladimir el Santo según la descripción de Vladimir el Sol Rojo en las epopeyas rusas. Sin embargo, proporcionan información valiosa sobre la percepción que las personas tienen de ciertos eventos, sobre la cosmovisión de las personas.

4. Fotos.

a) Fotografías artísticas. Ayudan a estudiar la historia de la cultura, así como la vida y los objetos materiales. Por ejemplo, las fotografías de antes de la guerra, aunque artísticas, muestran edificios que luego fueron destruidos durante los combates, y las revistas de moda de décadas pasadas son la mejor fuente para estudiar esta misma moda.

b) Fotografías documentales. Normalmente son objetivos, pero requieren interpretación basada en otro tipo de fuentes. Por ejemplo, fotografías de Vladimir Ilich Lenin durante hablar en público ayúdanos a entender qué tipo de expresión tenía, por qué guió a tanta gente. Pero si no supiéramos por otras fuentes quién fue el hablante y cuál fue su papel en la historia, no podríamos comprender el valor de estos marcos.

5. Fuentes cinematográficas y fonográficas.

a) Artístico. Este tipo incluye películas de arte, grabaciones de composiciones musicales, etc. A partir de ellos se puede estudiar la historia de la cultura, así como la vida e incluso la cosmovisión, y también obtener otra información valiosa. Por ejemplo, poco después de la Revolución Rusa, la mayoría de las acrobacias con caballos en las películas de Hollywood fueron realizadas por cosacos emigrados. Por lo tanto, allí puede ver ejemplos de equitación que se describen en fuentes escritas, pero que rara vez se graban en películas.

b) Registros de archivo. Este tipo incluye principalmente grabaciones de programas de radio y televisión. También son útiles para aprender sobre la cultura y la cosmovisión. Por ejemplo, en este tipo de grabaciones podemos ver entrevistas con políticos de años pasados, analizar su comportamiento, estilo de discurso, etc.

V) Documentales y programas. En estas películas vemos imágenes auténticas. A veces se conservan sólo de esta forma: los originales se pierden. Pero en este caso hay que entender que el material pasó a través del prisma de la percepción del autor de la película. No editó el metraje ni los fragmentos de audio, sino que seleccionó aquellos que le parecieron más interesantes y reflejaban mejor su idea.

d) Material documental y grabaciones de audio. Se trata de grabaciones realizadas durante los hechos, no procesadas por nadie. Son los más objetivos, pero requieren paciencia, porque para encontrar el minuto más informativo, a veces es necesario mirar el reloj. Un ejemplo son los numerosos materiales de la Gran Guerra Patria, fabricados por operadores directamente durante las operaciones militares, directamente en el centro de los acontecimientos.

5. ¿Puede un historiador ser objetivo? Confirma tu opinión.

El historiador suele esforzarse por conseguirlo, pero no puede ser completamente objetivo. Aunque sólo sea porque la percepción humana incluso de lo que ve y oye directamente no es completamente objetiva. Y el científico comprende los acontecimientos históricos con la ayuda de fuentes que tienen el autor con su propia percepción sesgada. La información pasa a través del prisma de la percepción de varias personas. Además, estas personas difieren en su visión del mundo, por lo que a menudo entienden las mismas cosas de manera diferente. Además, no debemos olvidarnos de la censura del tiempo: no todo lo creado en un período determinado nos ha llegado, muchas fuentes murieron por diversas razones. Por tanto, nuestro conocimiento es en gran medida un mosaico.

6. Escriba un argumento sobre el tema “Tres razones por las que la gente estudia historia y lo que estudiará la historia me beneficiará personalmente”.

La ciencia histórica en su forma primitiva surgió en Antigua Grecia. Existe como una ciencia madura. al menos, del siglo XVIII. Las áreas de conocimiento que la humanidad no necesita se miden durante ese período de tiempo. Baste recordar la frenología, una ciencia que intentaba comprender el carácter, la inteligencia y el estado mental de una persona a través de las protuberancias de su cráneo (que supuestamente indicaban el mayor o menor desarrollo de ciertas partes del cerebro). La frenología fue bastante popular a principios de los siglos XIX y XX, pero finalmente desapareció. Nada parecido ocurrió en la historia.

La gente estudia historia por las siguientes razones.

1) Esto es interesante. Cualquier ciencia comienza con el interés, de lo contrario no tiene sentido hacerlo.

2) La oportunidad de evitar errores del pasado. Últimamente La frase "La historia sólo enseña que no enseña nada" se está volviendo cada vez más común, pero aún así, después de los horrores de la Segunda Guerra Mundial, la humanidad aprendió a no dividir a las personas en personas de pleno derecho e inferiores por ningún motivo, después del fin del colonialismo. se dio cuenta de la importancia de la vida independiente de todos los de las naciones, etc.

3) Formación propia memoria historica. El pasado común juega papel importante en la formación de una nación, sentimiento patriótico y mucho más.

Personalmente, lo que me atrae de la historia es la capacidad de sumergirme literalmente en otras épocas. Es como vivir otra vida y luego regresar a la tuya. La inmersión en la historia sin saberlo es como las malas películas de Hollywood: sólo cambia el arma, mientras que el mosquete se sostiene como un rifle moderno. Pero una época diferente significa no sólo una ciudad diferente y gente con trajes diferentes, sino también un comportamiento diferente, una imagen diferente del mundo en sus cabezas, intereses, expectativas y aspiraciones diferentes. Todo esto es muy interesante.

1. Destacar las funciones sociales de la historia. ¿Qué papel juega la historia en la política? Dé ejemplos de ideologización de la historia.

Características sociales:

Función cognitiva;

Función predictiva (aunque los fracasos de tales pronósticos a lo largo del siglo XX sacudieron la posición de esta función);

Autoidentificación de naciones y civilizaciones;

Función educativa.

Muchos regímenes utilizaron la historia de forma distorsionada. Así, en la Unión Soviética prevaleció el enfoque formativo, según el cual forma más alta El desarrollo histórico fue el comunismo, en el anterior el socialismo. Con base en este concepto, la URSS, como el resto de los países del campo socialista, fue declarada más desarrollada que el “Occidente en decadencia”.

La Alemania de Hitler se centró en civilizaciones que se desarrollaron rápidamente y luego comenzaron a degradarse, tras lo cual desaparecieron. Los científicos nazis argumentaron que el desarrollo estaba garantizado por el elemento étnico ario y la degradación comenzó cuando los semitas comenzaron a dominar la civilización.

Usar la historia con fines ideológicos inevitablemente distorsiona la historia porque la realidad del pasado es demasiado compleja para ilustrar ideas políticas simples. Mezclar ideología e historia siempre perjudica a la ciencia histórica.

2. Nombre conceptos modernos desarrollo historico. Haga un resumen del tercer párrafo del párrafo en la forma más racional.

1. Conceptos de civilización.

a) Conceptos de los ilustradores franceses.

b) La civilización como etapa de desarrollo de la sociedad.

c) La civilización como comunidad cultural e histórica.

d) Teorías de la civilización en etapas lineales.

e) A. El concepto de Toynbee y su desarrollo.

2. Antropología histórica (cultural).

a) Estudio de las sociedades primitivas.

b) Escuela de “Anales”.

c) Nuevas secciones: historia de la mentalidad, vida cotidiana, etc.

d) Comparatividad en la historia.

3. Teorías de la modernización.

a) Entender la modernización como aceleradora del desarrollo.

b) Entender la modernización como transición de la Edad Media a la Edad Moderna.

c) Entender la modernización como transición de una sociedad tradicional a una industrial.

d) El segundo y tercer escalón de la modernización.

3. Piense por qué no existe una definición única del concepto de “civilización”.

Porque esta palabra de raíz latina originalmente tenía un significado muy amplio y relativamente vago, y en la vida cotidiana lo ha conservado hasta el día de hoy. Sin embargo, fue muy popular. En ciencia, una definición debe implicar sin ambigüedades un significado específico. Cada autor del concepto tomó un aspecto del significado cotidiano de la palabra “civilización” y lo incluyó en sus construcciones. Hay muchos conceptos de civilización y, por lo tanto, existen muchas definiciones del concepto de “civilización”.

4. Explique el concepto de “modernización”. ¿En qué situaciones históricas es apropiado utilizar este concepto y en cuáles no? Dar ejemplos.

La forma más sencilla de utilizar este concepto es en en el sentido estricto esta palabra. La modernización es el camino de una sociedad tradicional a una industrial. En este sentido, la abolición de la servidumbre en Rusia en 1861 es un paso importante hacia la modernización.

El concepto de modernización como transición desde Edad Oscura a nuestro tiempo. En este sentido, la modernización también significa reformar el sistema occidental. Iglesia cristiana(es decir, como la Reforma, hay perestroika Iglesia Católica durante la lucha contra los protestantes). En el mismo sentido, la transición de una sociedad ya industrial a una postindustrial (en la que la mayor parte del PIB es el sector servicios y la mayoría de los ocupados trabajan en este sector) también es modernización.

La modernización como desarrollo acelerado está asociada al concepto de progreso. Esto incluyó la introducción de las máquinas de vapor, la invención de las armas de fuego y mucho más.

Historia traducida de lengua griega significa una historia sobre el pasado, sobre lo que se ha aprendido. La historia es el proceso de desarrollo de la naturaleza y la sociedad. La historia también se denomina complejo de ciencias sociales (ciencia histórica) que estudian el pasado de la humanidad en toda su especificidad y diversidad. La historia forma parte del grupo de humanidades que estudian una determinada región (estudios africanos, estudios balcánicos), personas (sinología, etc.) o un grupo de pueblos (estudios eslavos).

Historia mundial (universal) es una historia que estudia el período de la humanidad desde la aparición de los primeros Homo sapiens hasta ahora.

La historia de la patria. es una historia que estudia la historia de países y pueblos individuales (la historia de Rusia, la historia de Alemania).

La historia se divide cronológicamente en las siguientes secciones:

La historia de la sociedad primitiva es una historia que estudia el período de la historia humana anterior a la invención de la escritura, después del cual se hace posible la posibilidad de una investigación histórica basada en el estudio de fuentes escritas.

La historia antigua es la historia que estudia el período de la historia humana distinguido entre el período prehistórico y el comienzo de la Edad Media en Europa.

La historia medieval es la historia que estudia el período de la historia humana posterior a la Antigüedad y anterior a la Edad Moderna.

La nueva historia es una historia que estudia el período de la historia humana situado entre la Edad Media y la Edad Moderna.

historia moderna - historia que estudia el período de la humanidad desde 1918

Ramas de la historia:

La historia económica es una rama de la historia que estudia fenómenos y procesos relacionados con desarrollo evolutivo y la interacción de aquellos aspectos de la actividad humana que de una forma u otra están relacionados con la economía.

La historia militar es una rama de la historia que estudia las guerras que ocurrieron en un era historica; también la historia de cualquier guerra o incluso de una sola campaña.

La geografía histórica es una rama de la historia que estudia la historia a través del “prisma” de la geografía; es también la geografía de un territorio en una determinada etapa histórica de su desarrollo.

historiografía - rama ciencia historica estudiar su historia (acumulación de conocimientos históricos, interpretación de fenómenos históricos, cambio de direcciones metodológicas en la ciencia histórica, etc.).

Partes orgánicas de la historia como complejo de ciencias:

La arqueología es una ciencia que estudia la historia de la sociedad utilizando los restos materiales de la vida y las actividades de las personas: monumentos materiales (arqueológicos).

La etnografía (etnología) es la ciencia de los grupos étnicos (pueblos), que estudia su origen y asentamiento, vida y cultura.

La historia forma parte del grupo de humanidades que estudian una determinada región (estudios africanos, estudios balcánicos), personas (sinología, etc.) o un grupo de pueblos (estudios eslavos).

Fuentes históricas– todos los objetos que reflejan directamente proceso historico y brindando la oportunidad de estudiar el pasado de la humanidad.

Las fuentes históricas se dividen convencionalmente en varios grupos:

por tipo de registro de información:

escrito: documentos epigráficos, cartas de corteza de abedul, manuscritos, materiales impresos.

material: instrumentos de producción y bienes materiales creados con su ayuda: edificios, armas, joyas, platos, obras de arte: todo lo que es el resultado. actividad laboral persona.

A diferencia de los escritos, no contienen un relato directo de acontecimientos históricos y, en la mayoría de los casos, no contienen inscripciones.

Documentos cinematográficos y fotográficos: películas documentales, antecedentes y materiales fotográficos.

Bien: iconos, parsuns, pinturas, carteles, etc.

desde el punto de vista del estudio de cualquier ciencia:

etnográfico: información que ha sobrevivido hasta nuestros días: datos sobre la vida cotidiana, la moral y las costumbres, que a menudo están ausentes de las fuentes escritas. Esta información es recopilada, estudiada y procesada mediante etnografía.

folklore - monumentos de la oralidad arte popular, es decir, leyendas, canciones, cuentos de hadas, refranes, refranes, etc. Esta información es recopilada, estudiada y procesada por los folcloristas.

lingüística: información sobre el origen de nombres geográficos, nombres personales, nombres propios de barcos, embarcaciones, nombres propios de dioses y deidades, etc. Dicha información es estudiada por la lingüística.

Las fuentes históricas individuales sólo pueden asignarse condicionalmente a un grupo u otro. Así, algunas fuentes etnográficas son estudiadas tanto por la arqueología como por la etnografía; Las fuentes antropológicas se encuentran en la frontera entre las ciencias naturales y la historia. El desarrollo de la sociedad conduce constantemente a una expansión particularmente rápida de la variedad de documentos escritos y al surgimiento de tipos completamente nuevos de fuentes históricas. Por ejemplo, la invención y el uso de cámaras y películas de grabación de sonido llevaron a la formación de un grupo especial de películas, fonos y materiales fotográficos.

Auxiliar disciplinas históricas - Se trata de materias que estudian determinados tipos o formas y contenidos individuales de fuentes históricas.

Podemos incluir las siguientes ciencias como disciplinas históricas auxiliares:

Paleografía – una disciplina histórica auxiliar (una disciplina histórica y filológica especial) que estudia la historia de la escritura, los patrones de desarrollo de sus formas gráficas, así como los monumentos de la escritura antigua para leerlos, determinar el autor, la época y el lugar de creación. La paleografía estudia la evolución de las formas gráficas de las letras, los signos escritos, las proporciones de sus elementos constitutivos, los tipos y evolución de las fuentes, el sistema de abreviaturas y su designación gráfica, los materiales y herramientas de escritura. Una rama especial de la paleografía estudia los gráficos de los sistemas de escritura secretos (criptografía).

Diplomáticos – una disciplina histórica auxiliar que estudia actos históricos (documentos legales). Examina documentos antiguos de carácter diplomático y jurídico: cartas, actas y textos similares y sus originales. Una de sus tareas es distinguir los actos falsos de los reales.

Genealogía - una disciplina histórica auxiliar que estudia las relaciones familiares de las personas, la historia de los clanes, el origen de los individuos, el establecimiento de vínculos familiares, la elaboración de listas generacionales y árboles genealógicos. La genealogía está relacionada con la heráldica, la diplomacia y muchas otras disciplinas históricas. Desde principios del siglo XXI, gracias al progreso científico, la genealogía genética, que utiliza el análisis del ADN humano, ha ido ganando popularidad.

Heráldica - una disciplina histórica especial que se ocupa del estudio de los escudos de armas, así como de la tradición y práctica de su uso. Es parte de los emblemas, un grupo de disciplinas interrelacionadas que estudian los emblemas. La diferencia entre los escudos y otros emblemas es que su estructura, uso y estatus legal cumplen con reglas especiales históricamente establecidas. La heráldica determina con precisión qué y cómo se puede aplicar al escudo de armas del estado, al escudo de armas de la familia, etc., y explica el significado de determinadas figuras.

esfragística – una disciplina histórica auxiliar que estudia los sellos (matrices) y sus impresiones en diversos materiales. Inicialmente desarrollado como parte de la diplomacia, se ocupaba de determinar la autenticidad de los documentos.

Metrología histórica – una disciplina histórica auxiliar que estudia las medidas utilizadas en el pasado (longitud, área, volumen, peso) en su desarrollo historico. A menudo, las unidades de medida no formaban el sistema métrico; se clasifican como sistemas de medida tradicionales. La metrología histórica estudia la historia de la génesis y desarrollo de varios sistemas de medición, los nombres de las medidas individuales, sus relaciones cuantitativas y establece sus valores reales, es decir, su correspondencia con los sistemas métricos modernos. La metrología está muy relacionada con la numismática, ya que muchos pueblos en el pasado tenían medidas de peso que coincidían con las unidades monetarias y tenían el mismo nombre.

Numismática - una disciplina histórica auxiliar que estudia la historia de la acuñación y circulación de dinero. Funciones sociales de la numismática: identificación de monumentos culturales numismáticos; el estudio de hechos, conexiones y procesos característicos que contribuyen a una comprensión más profunda de la historia y llenan vacíos en la ciencia histórica.

Cronología – una disciplina histórica auxiliar que establece las fechas de acontecimientos y documentos históricos; secuencia de acontecimientos históricos en el tiempo; una lista de cualquier evento en su secuencia de tiempo.

Geografía histórica – una disciplina histórica auxiliar que estudia la historia a través del “prisma” de la geografía; Es también la geografía de un territorio en una determinada etapa histórica de su desarrollo.

estudios de archivo – una disciplina científica que estudia y desarrolla cuestiones teóricas, metodológicas y organizativas de la archivística y su historia.

Arqueología - una disciplina histórica que estudia el pasado histórico de la humanidad a partir de fuentes materiales.

Etnografía - parte de la ciencia histórica que estudia los pueblos étnicos y otras formaciones étnicas, su origen (etnogénesis), composición, asentamiento, características culturales y cotidianas, así como su cultura material y espiritual.

Historiografía es una disciplina histórica auxiliar que estudia la historia de la ciencia histórica. La historiografía prueba con qué precisión se aplica el método científico al escribir una obra histórica, centrándose en el autor, sus fuentes, la separación de los hechos de la interpretación, así como en el estilo, las preferencias del autor y la audiencia para la que escribió. este trabajo en el campo de la historia.

informática histórica – una disciplina histórica auxiliar que estudia los métodos de uso de las tecnologías de la información en el estudio del proceso histórico, la publicación de investigaciones históricas y la enseñanza de disciplinas históricas, así como en asuntos de archivos y museos.

CRONOLOGÍA. CONTABILIDAD DEL TIEMPO. CALENDARIOS JULIANOS Y GRIGORIANOS.

Cronología(del griego χρόνος - tiempo; λόγος - enseñanza):

Disciplina histórica auxiliar que fija fechas. eventos históricos y documentos;

secuencia de acontecimientos históricos en el tiempo;

una lista de cualquier evento en su secuencia de tiempo.

"Calendario"- del latín "Calendario" - "libro de deudas", y "Calendae" es el primer día de cada mes en la antigua Roma, en el que se suponía que los intereses de las deudas se pagaban regularmente; - De ahí el significado figurado de esta palabra como sistema de conteo del tiempo.

Al calcular el tiempo en la historia, se necesitan dos parámetros:

medidas de tiempo entre sí es un "calendario" en sentido estricto;

la distancia desde un punto de referencia elegido convencionalmente es “cronología” o “era”.

Juntos, estos dos parámetros conforman el sistema de cronometraje o “calendario en el sentido más amplio”.

Los calendarios en sentido estricto son de tres tipos:

solar - medidas de tiempo en ellos a partir del Sol - relación Tierra: DÍA, AÑO y sus derivadas - SIGLO (SIGLO) y MILENIO.

lunar - medidas de tiempo en ellos a partir de la relación Luna - Tierra - Sol - SEMANA, MES

lunisolar: combina medidas de tiempo del primer y segundo tipo.

Los calendarios del tercer tipo son los más utilizados y los dos primeros se utilizan habitualmente en el ámbito de la religión. Los calendarios del tercer tipo son JULIAN y GREGORIANO, cuyo uso es típico de la historia europea y rusa.

calendario juliano- un calendario desarrollado por un grupo de astrónomos alejandrinos liderados por Sosigenes. El calendario fue introducido por Julio César a partir del 1 de enero del 45 a.C. mi. El año según el calendario juliano comienza el 1 de enero, ya que fue en este día desde el año 153 a.C. mi. Asumieron sus cargos los cónsules elegidos por los comitia.

El calendario juliano reemplazó al antiguo calendario romano y se basó en la cultura astronómica del Egipto helenístico. En Kievan Rus, el calendario se conocía como "Círculo de pacificación", "Círculo de la Iglesia", Indicación y "Gran Indicación". El calendario juliano en la Rusia moderna suele denominarse estilo antiguo.

Calendario Gregoriano- un sistema de cálculo del tiempo basado en la revolución cíclica de la Tierra alrededor del Sol; la duración del año se considera 365,2425 días; contiene 97 años bisiestos cada 400 años.

El calendario gregoriano fue introducido por primera vez por el Papa Gregorio XIII en paises catolicos 4 de octubre de 1582, en lugar del anterior juliano: el día siguiente al jueves 4 de octubre pasó a ser viernes 15 de octubre.

PRINCIPIO DEL HISTORICISMO. PARADIGMAS DE LA CIENCIA HISTÓRICA. PERIODIZACIÓN HISTÓRICA GENERAL.

historicismo- método científico, el principio de considerar el mundo, los fenómenos naturales y socioculturales en la dinámica de su cambio, formación a lo largo del tiempo, en un desarrollo histórico natural, que implica el análisis de los objetos de investigación en relación con las condiciones históricas específicas de su existencia.

Periodización de la historia.- un tipo especial de sistematización, que consiste en la división condicional del proceso histórico en determinados períodos cronológicos. Estos períodos tienen ciertas características distintivas, que se determinan según la base (criterio) elegida para la periodización.

PERIODIZACIÓN DE LA HISTORIA DE LA SOCIEDAD PRIMITIVA. MONUMENTOS DE CULTURA PRIMITIVA EN EL TERRITORIO DE RUSIA.

Edad de Piedra:

Edad de Piedra - periodo antiguo en la historia de la humanidad, cuando las principales herramientas y armas estaban hechas principalmente de piedra, pero también se utilizaba madera y hueso. Al final de la Edad de Piedra se extendió el uso de la arcilla (platos, edificios de ladrillo, esculturas).

Periodización de la Edad de Piedra:

Paleolítico:

El Paleolítico Inferior es el período de aparición de las especies humanas más antiguas y de la amplia distribución del Homo erectus.

Paleolítico medio: el período de desplazamiento de los erecti por especies de personas evolutivamente más avanzadas, incluidas hombre moderno. Los neandertales dominaron Europa durante todo el Paleolítico Medio.

Paleolítico superior: el período de dominio de las especies modernas de personas en todo el territorio. globo durante la última glaciación.

Mesolítico y Epipaleolítico; la terminología depende del grado en que la región se ha visto afectada por la pérdida de megafauna como resultado del derretimiento de los glaciares. El período se caracteriza por el desarrollo de la tecnología para la producción de herramientas de piedra y cultura general persona. No hay cerámica.

Neolítico: la era de la aparición. Agricultura. Las herramientas y armas todavía se fabrican de piedra, pero su producción se está perfeccionando y la cerámica está muy extendida.

Edad del Cobre:

Edad del Cobre, Edad del Cobre-Piedra, Calcolítico(griego χαλκός “cobre” + griego λίθος “piedra”) o Calcolítico (latín aeneus “cobre” + griego λίθος “piedra”)) es un período de la historia de la sociedad primitiva, un período de transición de la Edad de Piedra a la Edad del Bronce. . Cubre aproximadamente el período 4-3 mil antes de Cristo. e., pero en algunos territorios existe más tiempo y en otros está completamente ausente. Muy a menudo el Calcolítico se incluye en edad de Bronce, pero a veces se considera un período separado. Durante el Eneolítico, las herramientas de cobre eran comunes, pero aún predominaban las de piedra.

Edad de Bronce:

Edad de Bronce- un período en la historia de la sociedad primitiva, caracterizado por el protagonismo de los productos de bronce, que estuvo asociado a la mejora del procesamiento de metales como el cobre y el estaño obtenidos de yacimientos minerales, y la posterior producción de bronce a partir de ellos. La Edad del Bronce es la segunda fase posterior de la Edad de los Metales Tempranos, que reemplazó a la Edad del Cobre y precedió a la Edad del Hierro. En general, el marco cronológico de la Edad del Bronce: siglos 35/33 - 13/11. antes de Cristo e., pero difieren entre diferentes culturas. En el Mediterráneo oriental, el final de la Edad del Bronce se asocia con la destrucción casi sincrónica de todas las civilizaciones locales a finales de los siglos XIII-XII. antes de Cristo e., conocido como el Colapso del Bronce, mientras que en Europa occidental la transición de la Edad del Bronce a la Edad del Hierro se prolongó durante varios siglos más y terminó con el surgimiento de las primeras culturas de la antigüedad: la Antigua Grecia y la Antigua Roma.

Períodos de la Edad del Bronce:

Edad del Bronce Temprano

Edad del Bronce Medio

Edad del Bronce Final

Edad de Hierro:

La Edad del Hierro es un período de la historia de la sociedad primitiva, caracterizado por la expansión de la metalurgia del hierro y la fabricación de herramientas de hierro. Las civilizaciones de la Edad del Bronce van más allá de la historia de la sociedad primitiva; la civilización de otros pueblos toma forma durante la Edad del Hierro.

LOS CENTROS POLÍTICOS Y ECONÓMICOS GRIEGOS MÁS GRANDES EN LA REGIÓN DEL NORTE DEL MAR NEGRO. ESCITAS.

Antiguas colonias griegas de la región del norte del Mar Negro:

Borystenes (en la isla de Berezan en la desembocadura del Dnieper): la primera colonia griega en la región del norte del Mar Negro, más tarde su centro se trasladó al norte, a Olbia; fundado aprox. 647 aC mi.

Tiro (ahora Belgorod-Dniéster, fundada c. 502 a. C.); La UNESCO está incluida en la lista de las 10 ciudades más antiguas del mundo, la más Ciudad Vieja(de la existente) Ucrania.

Olbia (región de Ochakov, fundada en el primer cuarto del siglo VI a. C., una de las políticas más grandes de la región);

Kerkinitida (ahora Evpatoria, fundada alrededor del 550 a. C. por los jonios. En los siglos IV-II a. C. estuvo bajo el dominio de Chersonese, luego capturada y prácticamente destruida por los escitas);

Chersonese Tauride (ahora en su lugar está Sebastopol; fundada por los Heracles alrededor del 528 a. C.) es la ciudad más importante del suroeste de Taurida; debilitado por la lucha con los nómadas esteparios y el Bósforo, pasó a depender de Roma y más tarde pasó a ser posesión de Bizancio. Su sucesor fue el Principado de Teodoro.

Kalos-Limen (cerca de la ciudad de Chernomorskoye): fundada en el siglo IV a.C. mi. por los jonios. A finales del siglo IV a.C. mi. fue capturado por los Chersonesos; se convirtió en el escenario de enfrentamiento entre los griegos y los pueblos esteparios: los escitas y los sármatas. Destruido por los sármatas en el siglo I d.C. mi.

Feodosia: fundada a mediados del siglo VI a.C. e., desde 355 a.C. mi. - capturado por el reino de Bosporan. Después de la invasión de los hunos, un asentamiento alano y luego jázaro, que poco a poco quedó desierto. El renacimiento comenzó en 1267, cuando los genoveses compraron este lugar a los tártaros como puesto comercial y donde la ciudad revivió bajo el nombre de Kafa;

Panticapaeum (más tarde el centro del Reino del Bósforo (ahora Kerch, fundado a finales del siglo V a. C. o el primer cuarto del siglo V a. C.) con adyacentes políticas y asentamientos que también formaron parte del reino del Bósforo:

• Tiritaka

  Mirmekiy

• cimerick

  Zenónov Quersonesos

  Heraclio

• Partenio

En el lado asiático del Bósforo cimmerio:

Hermonassa: fundada por los milesios en el primer cuarto del siglo VI a.C. mi.

Kepi ​​​​- fundado por los milesios en los años 580-570 a.C. mi.

Corcondama

Patraeus: fundada a más tardar en el tercer cuarto del siglo VI a.C. mi.

Fanagoria: fundada poco después del 543 a.C. e., la ciudad más grande del lado asiático del estrecho de Kerch;

Ejercicio 1. Encuentre de 3 a 5 afirmaciones sobre los beneficios de estudiar historia y escríbalas libro de trabajo. Habiendo elegido una de las afirmaciones, determine su idea principal (problema) y formule sus pensamientos en un mini ensayo de 8 a 10 oraciones. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________





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Tarea 2. Complete la tabla "Disciplinas históricas auxiliares".

Tarea 3. Defina los siguientes conceptos:

Historia - ____________________________________________________________________________

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Objeto de la ciencia histórica - _________________________________________________________________

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Fuente histórica - ______________________________________________________________

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Arqueología - ________________________________________________________________________

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Antropología - ________________________________________________________________________________

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Etnografía- ________________________________________________________________________

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Folclore - _____________________________________________________________________

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Estudio fuente - ___________________________________________________________________

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Historiografía - ______________________________________________________________________________

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Tarea 4. Relaciona las banderas, escudos (o sellos estatales) y los países a los que pertenecen:

	Porcelana
	Federación Rusa
	Japón
	EE.UU
	Alemania
	Inglaterra

Realizar la blasonización (descripción) del escudo de armas de la República de Bashkortostán:

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Tarea creativa. Cree un escudo de armas (emblema) de su familia utilizando el Apéndice 1 (p. 37).

Describe el escudo de armas (emblema) que creaste: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Tarea 5. Complete los espacios en blanco del diagrama de “Desarrollo formativo” historia social»:






Tarea 6. Lea un extracto del artículo del famoso filósofo ruso Yu.K. Pletnikov “Las tríadas formativas y civilizacionales de K. Marx” y responda las preguntas sobre el texto.

En las ciencias sociales rusas ahora se considera de buena educación criticar el marxismo. Pero hay críticos y críticos. La crítica como una actitud negativa primitiva, romper, descartar algo y la crítica (en el espíritu de la tradición de la filosofía clásica alemana) como limpiar ese algo de todo lo superficial y aleatorio. La crítica de la "razón pura" por parte de I. Kant, por ejemplo, no significó un rechazo de la "razón pura", sino el deseo de hacerla aún más pura. En la misma línea, aparentemente, debemos entender el conocido subtítulo de la “Crítica de la economía política” de K. Marx, “El capital”, cuyo significado sigue siendo objeto de debate hoy en día.

La crítica moderna del marxismo, si pretende ser científica, debe convertirse en primer lugar en una limpieza del marxismo de todas las conclusiones y valoraciones situacionales, simplificaciones post-Marx e intentos de convertir la teoría marxista en una especie de credo, un esquema dogmático bajo el cual todos se ajustó la diversidad historia humana. Pero no se pueden ignorar otras cosas. El desarrollo de la teoría marxista requiere no sólo una comprensión de las realidades mundo moderno, pero también la asimilación crítica de los resultados objetivos de la investigación no marxista, su “eliminación” dialéctica e inclusión en una forma tan transformada y subordinada en el sistema teórico del marxismo, su enriquecimiento con nuevas ideas y nuevas problemáticas...

El término "formación" fue adoptado por K. Marx de la ciencia geológica, donde denotaba la estratificación de los depósitos geológicos de un período determinado, que era una formación que se había desarrollado a lo largo del tiempo en la corteza terrestre. Habiendo aplicado este término en la filosofía de la historia, K. Marx le dio un nuevo contenido, aunque se conservó el elemento de analogía. La similitud entre “formación” como categoría de ciencia geológica y “formación” como categoría de filosofía de la historia es que en ambos casos estamos hablando acerca de sobre formaciones materiales emergentes y cambiantes...

Los vínculos básicos del desarrollo formativo son la "tríada formativa": tres grandes formaciones sociales. En la versión final (1881), la tríada de formación fue presentada por K. Marx en forma de formación social primaria (propiedad común), formación social secundaria (propiedad privada) y, probablemente, se puede decir así, aunque K. Marx no tenía esa frase: – formación social terciaria (propiedad pública)…

...la tríada formativa marxista está lejos de coincidir con el llamado “quíntuple” formativo, que hasta hace poco estaba muy extendido en la literatura marxista. Contrariamente a las advertencias de K. Marx, esta “estructura de cinco miembros”, constituida principalmente en Europa occidental material historico, se presentó como universal, las únicas etapas posibles del proceso histórico. Frente a hechos históricos, cuya comprensión no encajaba en tal esquema formativo, los orientalistas y otros investigadores de países y regiones no europeos declararon el fracaso del marxismo. Sin embargo, tal “crítica” al marxismo en realidad significa sólo una crítica a un sustituto del marxismo. La tríada de formación pone cada cosa en su lugar. El marxismo no proporciona dogmas prefabricados, sino más bien puntos de partida para futuras investigaciones y un método para dicha investigación.

Preguntas y tareas para el texto.

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2. ¿Qué métodos de investigación de las enseñanzas de K. Marx pide el autor del artículo a los investigadores modernos?

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3. ¿De qué ciencia tomó prestado K. Marx el término “formación”? ¿Qué había en común entre el significado original de esta palabra y el significado que K. Marx le dio a este concepto?

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4. ¿Fue diferente la división del proceso histórico en formaciones en la enseñanza?

¿K. Marx desde la visión del desarrollo formativo de la historia social en los estudios de sus seguidores? Justifica tu respuesta.

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Tarea 7. Llena la mesa " Análisis comparativo civilizacional y enfoques formativos»

Tarea 8.

1. Haga un árbol genealógico de su familia en una hoja de papel aparte.



La historia como ciencia, materia y métodos de estudio.

¿Qué es la historia? Puede considerarse tanto como un proceso de desarrollo de la naturaleza, la sociedad, el hombre, como un complejo de ciencias sociales que estudian el pasado de la humanidad en toda su especificidad y diversidad (diagrama

La historia es principalmente el campo de la actividad humana.

El valor de la historia radica en que gracias a ella aprendemos qué ha hecho una persona y, por tanto, cómo es.

Las fuentes históricas son todo aquello que refleja el proceso histórico y nos brinda la oportunidad de estudiar el pasado de la humanidad. Hace varias décadas, la ciencia histórica desarrolló un sistema para clasificar fuentes históricas basado en Principio de portador de información. En nuestra opinión, este sistema tradicional ofrece la imagen más completa de toda la variedad de fuentes históricas disponibles para la ciencia histórica (Diagrama 2). La mayoría de los autores identifican seis tipos de fuentes.

1. Fuentes escritas. Generalmente se acepta que el tipo de escritura más antiguo era la pictografía, es decir. escritos y dibujos que fueron utilizados por los pueblos primitivos. De estos dibujos surge la escritura jeroglífica. La escritura, que no denota objetos de pensamiento, frases o palabras, sino los sonidos del lenguaje, también surgió en la antigüedad. Los fenicios, un pueblo que vivió en la costa este, son considerados los inventores del primer alfabeto. mar Mediterráneo en la segunda mitad del primer milenio antes de Cristo Alfabeto eslavo fue creado en el siglo IX. Basado en el alfabeto griego de los misioneros cristianos Cirilo y Metodio. Los primeros monumentos escritos en ruso antiguo que nos han llegado se remontan al siglo XI. Las fuentes escritas incluyen crónicas antiguas, memorias, artículos de periódicos y revistas, documentos de oficina, materiales estadísticos, etc. Una fuente importante puede ser incluso ficción, porque las obras de escritores y poetas reflejan perfectamente la vida, las costumbres y los sentimientos sociales de una época determinada.

Esquema 2

2. Fuentes materiales. Estas fuentes pueden incluir una herramienta de trabajo de un hombre primitivo encontrada por un arqueólogo, un conjunto familiar transmitido de generación en generación, un reloj antiguo almacenado en un museo o cualquier otro elemento que nos ayude a estudiar la historia de la humanidad.

3. Fuentes etnográficas. Estos incluyen tradiciones culturales, religiosas y cotidianas. diferentes naciones. Las costumbres, normas de comportamiento, rituales y fiestas que heredamos de nuestros antepasados ​​son componente memoria histórica de la humanidad.

4. Fuentes orales. Cualquiera de nosotros que haya escuchado alguna vez los recuerdos de las experiencias de nuestros padres y abuelos se ha topado con este tipo de fuente. Mucho ha sucedido en la memoria de los seres vivos: el Gran guerra patriótica, deshielo a corto plazo de 1950-1960, perestroika, colapso de la URSS. Algunos permanecieron como observadores pasivos de los acontecimientos que tuvieron lugar, mientras que otros, por voluntad del destino, se encontraron en medio de ellos. Los relatos de testigos presenciales pueden ser una fuente muy valiosa y proporcionar la base para una investigación histórica seria.

5. Fuentes lingüísticas. La memoria del pasado la conservan no solo las personas, sino también los idiomas que hablan, por lo que se acostumbra distinguir las fuentes lingüísticas como un tipo separado. Por ejemplo, el origen de las palabras en las lenguas eslavas que denotan los nombres de animales y plantas permite a los científicos sacar conclusiones sobre la ubicación del antiguo hogar ancestral de los eslavos. Podemos decir con seguridad que los antiguos ancestros. pueblos eslavos Vivía en lugares donde crecían abetos y abedules, pero las hayas no crecían, ya que su nombre en nuestro idioma tiene un origen “extraterrestre”.

6. Documentos audiovisuales (documentos fotográficos, cinematográficos y de vídeo, grabaciones sonoras). Reflejan un período significativo de cambios nuevos y historia moderna. Como sabéis, la fotografía apareció a mediados del siglo XIX y el cine, a finales del siglo XIX. En el siglo 20 la fotografía se convirtió en color y el cine, además, en sonido. Las grabaciones de vídeo han aparecido relativamente recientemente. Los materiales capturados en fotografías, películas y videos le permiten "detener" un momento y "revivir" el pasado irremediablemente desaparecido.

El primer fonógrafo fue inventado en 1877 por el estadounidense T. Edison. Desde entonces, las técnicas de preservación del sonido se han mejorado continuamente. En menos de cien años, los discos de gramófono han reemplazado a los discos compactos láser. Las grabaciones de audio almacenan los sonidos de épocas pasadas, las voces de personas muertas hace mucho tiempo.

La investigación de fuentes históricas requiere habilidades y conocimientos especiales. Para obtenerlos, es necesario estudiar disciplinas históricas especiales (auxiliares) que le permitan dominar las técnicas básicas para trabajar con fuentes históricas (ver Tabla 1).

tabla 1

Disciplinas históricas auxiliares

Nombre	Tema de estudio
Genealogía (genealogía griega - pedigrí)	La ciencia del origen, surgimiento y desarrollo de las relaciones de parentesco.
Heráldica (lat. heraldus - heraldo)	La ciencia que estudia los escudos de armas.
Diplomacia (diploma griego – documento)	Ciencia que estudia el origen, forma y contenido, funcionamiento, historia de la aparición del texto de los documentos. naturaleza jurídica
Metrología (griego metron - medida y logos - ciencia)	La ciencia que estudia las medidas de longitud, área, volumen, peso utilizadas antiguamente en su desarrollo histórico.
Onomástica (del griego onoma – nombre, denominación)	La ciencia que estudia los nombres propios y la historia de su origen. Tiene varias secciones: toponimia - la ciencia de nombres geográficos; antroponimia: una ciencia que estudia los nombres personales de las personas; la etnonimia es una ciencia que estudia los nombres de las ciudades; Teonimia: la ciencia que estudia los nombres de los dioses.
Numismática (lat. numisma - moneda)	La ciencia que estudia la historia de la acuñación y circulación monetaria de monedas, billetes, etc.
Paleografía (griego palos - antiguo y grafo - escritura)	La ciencia que estudia las características externas de las fuentes manuscritas en su desarrollo histórico (caligrafía, marcas de escritura, tinta, etc.)
Esfragística (griego sphragis - sello)	La ciencia de las focas.
Cronología (griego cronos – tiempo)	La ciencia que estudia los sistemas de fechas y calendarios. varios pueblos
Etimología (griego etymon - verdad, verdadero significado de la palabra)	Rama de la lingüística que estudia la estructura original de formación de palabras de una palabra e identifica elementos de su significado antiguo.

No siempre basta con leer una fuente histórica para obtener la información necesaria. Y a veces puede resultar bastante difícil de leer. EN La antigua Rusia, por ejemplo, el texto se escribía en conjunto, sin separar palabras; la escritura de letras individuales era muy diferente a la moderna. Incluso el número de caracteres de las letras ha cambiado con el tiempo. El tipo de escritura también se volvió diferente: carta, semicarta, cursiva. Para aprender a leer manuscritos de siglos pasados, los historiadores estudian paleografía – la ciencia de las características externas de las fuentes manuscritas.

El cronometraje no es menos importante para los investigadores. No es difícil, por ejemplo, adivinar que los antiguos griegos nunca escribieron que vivieron en el siglo V. ANTES DE CRISTO. Comenzaron a calcular desde el comienzo de los primeros Juegos Olímpicos. En la Rus prepetrina, los años se contaban desde la “creación del mundo” bíblica. Por cierto, Año Nuevo Nuestros antepasados ​​​​se conocieron en la primavera (1 de marzo) y desde finales del siglo XV. - en septiembre. A lo largo de la larga historia de la humanidad se han creado muchos calendarios. Los calendarios lunares provienen de Mesopotamia y los calendarios solares provienen de Antiguo Egipto. Se creó un calendario parecido al que utilizamos en Antigua Roma. En el siglo I G. Yu. Caesar introdujo un calendario que constaba de 365 días y 6 horas, llamado Juliano. Según este calendario, un año bisiesto ocurre una vez cada cuatro años. Una vez cada 128 años, había una diferencia de un día. En el siglo XVI eran diez días, por lo que en 1582 el Papa Gregorio reformó el calendario. Así surgió el calendario gregoriano. En nuestro país (también lo llamamos el “nuevo estilo”) no se adoptó hasta 1918. Servicios Divinos rusos Iglesia Ortodoxa todavía ocurren según el antiguo calendario juliano. Ayuda a los historiadores a comprender los sistemas cronológicos y los calendarios de diferentes épocas y pueblos. cronología.

Para larga historia de la humanidad, no sólo cambiaron los sistemas de contar el tiempo, sino también los sistemas de medidas. El sistema métrico es aceptado en la mayoría de los países del mundo. Pero en el pasado, cada nación tenía su propio sistema de medidas de longitud, área, volumen y peso. Se ocupa de los sistemas de medidas en su desarrollo histórico. metrología.

Como se mencionó anteriormente, la memoria del pasado la conservan las lenguas de los pueblos del mundo. Esto es especialmente evidente en los nombres de nombres propios. Se estudia la historia de su aparición. onomástica. Esta disciplina tiene varias secciones, las más importantes de las cuales pueden considerarse toponimia (la ciencia de los nombres geográficos) y antroponimia (la ciencia del origen de los nombres y apellidos humanos).

De gran importancia para el historiador son numismática, estudiando monedas y esfragística - la ciencia de las focas. Algunas de las disciplinas históricas más interesantes son genealogía - la ciencia de la genealogía y heráldica - la ciencia de los escudos de armas.

Las fuentes históricas y el complejo de disciplinas consideradas nos permiten acercarnos al conocimiento de la verdad histórica.




Información relacionada.




Los historiadores no extraen conocimientos sobre el pasado de la nada. existe un gran número de Ramas de la ciencia histórica que ayudan a avanzar en el estudio de períodos específicos. ¿Cuáles son estas ramas y cómo ayudan a los historiadores a comprender el pasado?

Clasificación de disciplinas históricas.

Para la mayoría de ellos se utiliza el término “disciplinas históricas auxiliares”. Convencionalmente, se dividen en dos grupos. El primer grupo incluye a aquellos que se dedican a estudiar. diferentes tipos fuentes de cualquier lado. Se trata de disciplinas históricas auxiliares como la arqueografía, genealogía, archivística, paleografía, metrología histórica, epigrafía, papirología, cronología y crítica textual. Así, por ejemplo, la cronología se ocupa del estudio de los sistemas cronológicos, para los cuales se utilizan varios tipos de fuentes escritas. La metrología histórica estudia las unidades de medida de peso, longitud y otras cantidades que existieron en varios países. Sin él, difícilmente podríamos imaginar qué es una libra, una libra o un talento, como se informa en muchas fuentes escritas que conocemos. Los especialistas en epigrafía están interesados ​​en inscripciones breves: en piedras, artesanías, paredes de edificios, etc.

El segundo grupo incluye disciplinas que estudian tipos específicos de fuentes, pero al mismo tiempo las consideran desde diferentes ángulos. Los ejemplos incluyen numismática, esfragística, heráldica y falerística. Cada uno de ellos estudia numismática limitada. billetes(papel y metal), esfragística - sellos, heráldica - escudos de armas, falerística - tipos de premios.

Hay otro término: disciplinas históricas especiales. Se trata de ramas que se consideran partes completamente independientes de la ciencia histórica. El más famoso de ellos es la arqueología. Es una ciencia con términos propios, periodización y amplio espectro, que incluye también la historiografía, que estudia el proceso de desarrollo, y disciplinas históricas especiales como la etnografía, el estudio de las fuentes, geografia historica. En general, este término aún no se ha establecido en la ciencia; se utiliza tanto para reemplazar la palabra "auxiliar" como para disciplinas independientes. Los historiadores definen la independencia de una disciplina particular de diferentes maneras.

El papel de auxiliar y disciplinas especiales en la investigación

¿Qué papel juegan las disciplinas históricas especiales y auxiliares en el proceso de aprendizaje de la historia? De hecho, estos son los pilares del conocimiento histórico. Cualquier historiador profesional debe adquirir conocimientos especiales para poder estudiar con éxito un período específico. Por lo tanto, un especialista en la historia de la Edad Media tendrá que dominar tanto los monumentos escritos limitados como los estudios de fuentes más amplios. Las disciplinas históricas auxiliares nos proporcionan conocimientos, gracias a los cuales presentamos gradualmente la imagen general de un período en particular. Por ejemplo, la presencia de inscripciones en productos artesanales de la época. Rus de Kiev indica que la alfabetización estaba muy extendida no sólo entre la nobleza, sino también entre la gente común. Los hallazgos con sellos en entierros de nómadas en las estepas del Mar Negro permiten determinar las direcciones del comercio de estos pueblos nómadas. La genealogía nos da conocimiento sobre los contactos dinásticos de los gobernantes entre la aristocracia. La cronología juega un papel muy importante en la investigación histórica, que estudia los sistemas cronológicos en diferentes paises. Sin él, simplemente no podríamos determinar la secuencia y el momento de los acontecimientos en documentos historicos.

En general, la división de las disciplinas históricas en auxiliares y especiales es muy arbitraria. Después de todo, cada uno de ellos es una parte integral de la ciencia histórica y ayuda a los científicos a aprender más sobre el pasado.

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