Colonización europea occidental de "nuevas" tierras en los siglos XVI-XVII. - esto es muy proceso importante exploración del continente americano. Los europeos se trasladaron a tierras inexploradas en busca de Una vida mejor. Al mismo tiempo, los colonialistas enfrentaron resistencia y conflictos con los residentes locales: los indios. En esta lección aprenderás cómo se llevó a cabo la conquista de México y Centroamérica, cómo fueron destruidas las civilizaciones azteca, maya e inca y cuáles son los resultados de esta colonización.
Colonización europea occidental de nuevas tierras
antecedentes
El descubrimiento de nuevas tierras estuvo asociado a la búsqueda de los europeos de nuevas rutas marítimas hacia Oriente. Los turcos cortaron las comunicaciones comerciales habituales. Los europeos necesitaban metales preciosos y especias. El progreso de la construcción naval y la navegación les permitió realizar largos viajes por mar. La superioridad tecnológica sobre los habitantes de otros continentes (incluida la posesión de armas de fuego) permitió a los europeos realizar rápidas conquistas territoriales. Pronto descubrieron que las colonias podían ser una fuente de grandes ganancias y enriquecerse rápidamente.
Desarrollos
1494 - Tratado de Tordesillas sobre el reparto de las posesiones coloniales entre España y Portugal. La línea divisoria atravesaba océano Atlántico de norte a sur.
1519 - unos quinientos conquistadores, dirigidos por Cortés, desembarcaron en México.
En 1521, la capital azteca de Tenochtitlan fue capturada. Una nueva colonia, México, fue fundada en el territorio conquistado. ( sobre los aztecas y su gobernante Moctezuma II).
1532-1535 - Los conquistadores dirigidos por Pizarro conquistan el Imperio Inca.
1528 - el comienzo de la conquista de la civilización maya. En 1697 se capturó la última ciudad maya (la resistencia duró 169 años).
La penetración de los europeos en América provocó epidemias masivas y la muerte de un gran número de personas. Los indios no eran inmunes a las enfermedades del Viejo Mundo.
1600 - Se crea la Compañía Inglesa de las Indias Orientales, que equipa y envía barcos a las "Islas de las Especias".
1602 - Se establece la Compañía Holandesa de las Indias Orientales. Del gobierno, la empresa recibió el derecho de apoderarse de la tierra y administrar la población local.
En 1641, la mayoría de las fortalezas de Indonesia estaban en manos de los holandeses.
1607 - Se funda la ciudad de Jamestown, primer asentamiento inglés en el Nuevo Mundo.
1608 - Los franceses establecen la colonia de Quebec en Canadá.
siglo 17 - Los franceses colonizaron el valle del río Mississippi y fundaron allí la colonia de Luisiana.
1626 - Los holandeses fundan Nueva Ámsterdam en la isla de Manhattan (futura Nueva York).
1619: los colonos ingleses traen el primer grupo de esclavos a América del Norte.
1620: los puritanos ingleses fundan la colonia de New Plymouth (al norte de Jamestown). Se les considera los fundadores de América: los Padres Peregrinos.
Finales del siglo XVII - en América ya hay 13 colonias inglesas, cada una de las cuales se consideraba un pequeño estado (estado).
Miembros
Conquistadores - Conquistadores españoles que participaron en la conquista del Nuevo Mundo.
Hernán Cortés- Noble español, conquistador. Dirigió la conquista del estado azteca.
Francisco Pizarro- conquistador, lideró la conquista del estado de los incas.
Conclusión
En el siglo XVI surgieron dos importantes imperios coloniales: el español y el portugués. Se estableció el dominio de España y Portugal en América del Sur.
La colonia estaba encabezada por un virrey designado por el rey.
En México y Perú, los españoles organizaron la extracción de oro y plata. El comercio de bienes coloniales trajo grandes ganancias. Los comerciantes vendían mercancías en Europa 1000 veces más caras que el precio al que se compraban en las colonias. Los europeos se familiarizaron con el maíz, las papas, el tabaco, los tomates, la melaza, el algodón.
Gradualmente, un mercado mundial único tomó forma. Con el tiempo, se desarrolló en las colonias una economía de plantación de propietarios de esclavos. Los indios fueron obligados a trabajar en las plantaciones, y desde principios del siglo XVII. - esclavos de África.
Las colonias se convirtieron en una fuente de enriquecimiento para los europeos. Esto llevó a la rivalidad países europeos por la posesión de las colonias.
En el siglo XVII, Francia y Holanda empujaron a españoles y portugueses en las colonias.
En los siglos XVI-XVIII. Inglaterra ganó la batalla por los mares. Se convirtió en la potencia marítima y colonial más fuerte del mundo.
La lección se centrará en la colonización europea occidental de "nuevas" tierras en los siglos XVI y XVII.
Genial descubrimientos geográficos cambió radicalmente el vector de desarrollo del continente americano. siglos XVI-XVII en la historia del Nuevo Mundo se llama conquista, o colonización (que significa "conquista").
Los nativos del continente americano eran numerosas tribus indias, y en el norte, los aleutianos y los esquimales. Muchos de ellos son bien conocidos hoy en día. Si en Norteamérica Vivían tribus apaches (Fig. 1), popularizadas más tarde en películas de vaqueros. América Central está representada por la civilización maya (Fig. 2), y el estado azteca estaba ubicado en el territorio del actual estado de México. Su capital estaba ubicada en el territorio de la capital moderna de México, la Ciudad de México, y entonces se llamaba Tenochtitlan (Fig. 3). En América del Sur, la civilización Inca fue el estado indio más grande.
Arroz. 1. Tribus apaches
Arroz. 2. Civilización maya
Arroz. 3. La capital de la civilización azteca - Tenochtitlán
Los participantes en la colonización de América (conquistas) fueron llamados conquistadores, y sus líderes fueron llamados adelantados. Los conquistadores eran caballeros españoles empobrecidos. El principal motivo que los impulsó a buscar la felicidad en América fue la ruina, el fin de la reconquista, así como las aspiraciones económicas y políticas de la corona española. Los adelantodo más famosos fueron el conquistador de México, que destruyó la civilización azteca, Hernando Cortés, Francisco Pizarro, que conquistó la civilización inca, y Hernando de Sota, el primer europeo en descubrir el río Mississippi. Los conquistadores eran ladrones e invasores. Su objetivo principal era la gloria militar y el enriquecimiento personal.
Hernando Cortés es el conquistador más famoso, el conquistador de México, que destruyó el imperio azteca (Fig. 4). En julio de 1519, Hernando Cortés desembarcó con un ejército en la costa del Golfo de México. Dejando la guarnición, se adentró en el continente. La conquista de México estuvo acompañada del exterminio físico de la población local, el saqueo y la quema de ciudades indígenas. Cortés tenía aliados de los indios. A pesar de que los europeos superaron a los indios en la calidad de las armas, su número era miles de veces menor. Cortés llegó a un acuerdo con una de las tribus indias, que ascendió a más sus tropas Según el tratado, después de la conquista de México, esta tribu se independizaría. Sin embargo, este acuerdo no fue respetado. En noviembre de 1519, Cortés, junto con sus aliados, capturaron la capital azteca de Tenochtitlán y durante más de seis meses los españoles mantuvieron el poder en la ciudad. Recién en la noche del 1 de julio de 1520, los aztecas lograron expulsar a los invasores de la ciudad. Los españoles perdieron toda la artillería, las pérdidas humanas fueron cuantiosas. Pronto, habiendo recibido refuerzos de Cuba, Cortés volvió a capturar la capital azteca. En 1521 cayó el reino azteca. Hasta 1524, Hernando Cortés fue el único gobernante de México.
Arroz. 4. Hernán Cortés
La civilización maya vivió al sur de los aztecas, en América Central, en la península de Yucatán. En 1528, los españoles comenzaron a conquistar los territorios mayas. Sin embargo, los mayas resistieron por más de 169 años, y recién en 1697 los españoles pudieron capturar la última ciudad habitada por la tribu maya. Hoy en día, alrededor de 6 millones de descendientes de los indios mayas viven en América Central.
Un adelantado famoso que conquistó el imperio Inca fue Francisco Pizarro (Fig. 5). Las dos primeras expediciones de Pizarro 1524-1525 y 1526 no tuvieron éxito. Recién en 1531 emprendió su tercera expedición para conquistar el imperio inca. En 1533, Pizarro capturó al líder de los Incas - Atahualpa. Se las arregló para obtener un gran rescate por el líder, y luego Pizarro lo mató. En 1533, los españoles capturaron la capital de los Incas, la ciudad de Cusco. En 1535, Pizarro fundó la ciudad de Lima. Los españoles llamaron al territorio capturado Chile, que significa "frío". Las consecuencias de esta expedición fueron trágicas para los indios. Durante medio siglo en los territorios conquistados, el número de indios ha disminuido en más de 5 veces. Esto se debió no solo al exterminio físico de la población local, sino también a las enfermedades que los europeos trajeron al continente.
Arroz. 5. Francisco Pizarro
En 1531 Hernando de Soto (Fig. 6) participó en la campaña de Francisco Pizarro contra los Incas, y en 1539 fue nombrado gobernador de Cuba y emprendió conquista a América del Norte En mayo de 1539, Hernando de Sota desembarcó en la costa de Florida y marchó hacia el río Alabama. En mayo de 1541 llegó a la costa del río Mississippi, lo cruzó y llegó al valle del río Arkansas. Luego enfermó, se vio obligado a regresar y murió en Luisiana en mayo de 1542. Sus compañeros regresaron a México en 1543. Aunque los contemporáneos consideraron que la campaña de De Soto fue un fracaso, su importancia fue, sin embargo, muy grande. La actitud agresiva de los conquistadores hacia la población local provocó la salida de las tribus indias del territorio del río Mississippi. Esto facilitó la posterior colonización de estos territorios.
En los siglos XVI-XVII. España capturó vastos territorios en las Américas. España ocupó estas tierras durante mucho tiempo, y la última colonia española fue conquistada solo en 1898 por un nuevo estado: los Estados Unidos de América.
Arroz. 6. Hernán de Soto
No sólo España colonizó las tierras del continente americano. A fines del siglo XVI, Inglaterra hizo dos intentos fallidos de establecer colonias en América del Norte. Sólo en 1605 dos sociedades anónimas recibió una licencia del rey Jaime I para colonizar Virginia. En ese momento, el término Virginia significaba todo el territorio de América del Norte.
La First London Virginia Company tenía licencia para la parte sur de América del Norte y la Plymouth Company tenía licencia para la parte norte. Oficialmente, ambas empresas fijaron como objetivo la expansión del cristianismo en el continente, la licencia les otorgaba el derecho de buscar y extraer oro, plata y otros metales preciosos en el continente por todos los medios.
En 1607, se fundó la ciudad de Jamestown, el primer asentamiento de los británicos en América (Fig. 7). En 1619 se produjeron dos acontecimientos importantes. Este año, el gobernador George Yardley transfirió algunos de sus poderes a un consejo de burgueses, estableciendo así la primera asamblea legislativa electa del Nuevo Mundo. En el mismo año, un grupo de colonos ingleses adquiere africanos de origen angoleño y, a pesar de que aún no eran oficialmente esclavos, a partir de ese momento comienza la historia de la esclavitud en los Estados Unidos de América (Fig. 8).
Arroz. 7. Jamestown - el primer asentamiento inglés en América
Arroz. 8. La esclavitud en América
La población de la colonia desarrolló una difícil relación con las tribus indias. Los colonos fueron atacados repetidamente por ellos. En diciembre de 1620, un barco que transportaba a calvinistas puritanos, los llamados Padres Peregrinos, llegó a la costa atlántica de Massachusetts. Este evento se considera el comienzo de la colonización activa del continente americano por parte de los británicos. PARA finales del XVII siglo Inglaterra tenía 13 colonias en el continente americano. Entre ellos: Virginia (principios de Virginia), New Hampshire, Massachusetts, Rhode Island, Connecticut, Nueva York, Nueva Jersey, Pensilvania, Delaware, Maryland, Carolina del Norte, Carolina del Sur y Georgia. Así, a fines del siglo XVII, los británicos habían colonizado toda la costa atlántica de los Estados Unidos modernos.
A fines del siglo XVI, Francia comenzó a construir su imperio colonial, que se extendía hacia el oeste desde el Golfo de San Lorenzo hasta las llamadas Montañas Rocosas, y hacia el sur hasta el Golfo de México. Francia coloniza las Antillas, y en América del Sur establece la colonia de Guayana, que sigue siendo territorio francés.
El segundo colonizador más grande de América Central y del Sur después de España es Portugal. Se apoderó del territorio que hoy es el estado de Brasil. Gradualmente, el imperio colonial portugués en la segunda mitad del siglo XVII decayó y dio paso a los holandeses en América del Sur.
La Compañía Holandesa de las Indias Occidentales, fundada en 1621, adquiere el monopolio del comercio en América del Sur y África occidental. Gradualmente, en el siglo XVII, el lugar principal entre las potencias coloniales fue ocupado por Inglaterra y Holanda (Fig. 9). Entre ellos hay una lucha por las rutas comerciales.
Arroz. 9. Posesiones de países europeos en el continente americano
Resumiendo los resultados de la colonización de Europa occidental en los siglos XVI y XVII, se pueden distinguir los siguientes.
cambio social
La colonización de América supuso el exterminio de la población local, los indígenas restantes fueron conducidos a reservas, sometidos a discriminación social. Los conquistadores destruyeron las antiguas culturas del Nuevo Mundo. El cristianismo se extendió junto con los colonialistas en el continente americano.
Cambios económicos
La colonización condujo al cambio de las rutas comerciales más importantes de los mares interiores al océano. Así, el Mar Mediterráneo ha perdido su importancia decisiva para la economía de Europa. La afluencia de oro y plata provocó una caída en el precio de los metales preciosos y un aumento en el precio de otros productos básicos. El desarrollo activo del comercio a escala mundial estimuló la actividad empresarial.
cambios en el hogar
El menú de los europeos incluía papas, tomates, granos de cacao, chocolate. Los europeos trajeron el tabaco de América, y desde ese momento se ha ido extendiendo un hábito como el de fumar tabaco.
Tarea
- ¿Qué crees que causó el desarrollo de nuevas tierras?
- Cuéntanos sobre las conquistas de las tribus azteca, maya e inca por parte de los colonos.
- ¿Qué estados europeos eran las principales potencias coloniales en ese momento?
- Cuéntenos sobre los cambios sociales, económicos y domésticos que ocurrieron como resultado de la colonización de Europa occidental.
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El tiempo nuevo es un período de la historia mundial, incluidos los siglos XVI al XVIII. Hay diferentes interpretaciones de cuándo comenzó el nuevo tiempo, pero lo más correcto es considerar el final de la Edad Media en 1453, cuando cayó Bizancio y la palma del mesianismo sobre la humanidad pasó de Bizancio a Rusia. El curso de historia de la época moderna del grado 7 cuenta que terminó en 1917, cuando comenzaron cambios catastróficos en la propia Rusia.
El principal signo del advenimiento de la Nueva Era, además de la destrucción de Bizancio y el surgimiento de Rusia, es el surgimiento de Europa en su conjunto. En la Edad Media, Europa Occidental no superó a Asia en términos de desarrollo. La capital del mundo era Constantinopla. Alrededor de Bizancio y construido la política exterior Potencias mundiales.
Poco antes de su caída, comenzó el Renacimiento. Ocurrió en Italia en el siglo XIV. Esta fue la primera señal del comienzo de la Nueva Era. Después del colapso de Bizancio, el mundo supo de inmediato sobre toda una galaxia de grandes genios: Leonardo da Vinci, Erasmo de Rotterdam, Nicolás Copérnico. En los primeros años de la Nueva Era, hubo un salto cualitativo sin precedentes en el desarrollo de la historia de Europa. Empezaron a aparecer genios en todos los campos de la ciencia. Comenzó incluso antes de la era de los Grandes Descubrimientos Geográficos, por lo que es incorrecto considerarlos el comienzo de la Nueva Era. Fueron elaborados por una época anterior, ya no relacionada con la Edad Media.
El interés masivo de los europeos por las ciencias se despertó debido al colapso de Bizancio. Europa ha perdido su apoyo anterior, lo que la obligó a buscar apoyos alternativos. La victoria de los sarracenos aisló el Bósforo y los Dardanelos de Europa, haciendo imposible viajar a la India por tierra. Esto fue lo que hizo que lo buscaran por mar.
Los grandes descubrimientos geográficos condujeron a un avance económico único en la historia mundial. por un siglo Europa Oriental De igual en términos de niveles de vida de Asia, el continente se ha convertido en la capital del mundo. Esto fue facilitado por la afluencia de oro de las nuevas colonias. La afluencia fue tan colosal que a finales del siglo XVI. en España el oro ya se valoraba como ahora el pan. Una onza de oro no valía nada, hubo una hiperinflación del oro, que dejó de ser un artículo de lujo y exclusividad.
El inicio de los grandes descubrimientos geográficos provocó una crisis moral en la sociedad europea. La gente dejó de vivir según las Leyes del Evangelio y pasó a ganar dinero a toda costa. Nuevos principios que dictaban mundo colonial, eran lo contrario de las enseñanzas de Cristo. Esto llevó a la caída de la autoridad de la Iglesia y al surgimiento del protestantismo.
Los cimientos milenarios de Europa fueron socavados. Los protestantes que no querían vivir según la Ley de Dios comenzaron a declarar la guerra Iglesia Católica. Esto condujo a la Revolución Holandesa, que fue la primera de una serie de revoluciones que acabaron con el mundo de los valores tradicionales.
Las razones de la revolución en Holanda son que la pobre provincia española no recibió las rentas de las colonias que recibía la propia España. Los holandeses se sintieron excluidos y se rebelaron. Pronto ellos mismos se convirtieron en colonizadores y pasaron a la historia como una gran potencia colonial.
Inglaterra también fue a romper relaciones con la Iglesia, y el protestantismo ganó en Escandinavia, Estonia, parte de Alemania y Francia. Sin embargo, en este último llevó a guerras religiosas en el que finalmente ganaron los católicos. Aquí influyó la influencia de España.
El curso de historia del grado 7 nuevo tiempo cuenta que el siglo XVI convirtió a Inglaterra y España en los dos países más poderosos y ricos del mundo. La flota inglesa se convirtió en el rey de los mares. Europa durante mucho tiempo se apoderó del campeonato mundial, y solo en nuestros días su liderazgo geopolítico comenzó a ser desafiado por otras razas.
El avance económico condujo a un avance científico, técnico y filosófico. A principios del siglo XVII. el mundo ha aprendido lo que es la filosofía revolucionaria. Nacía el humanismo que, con su filo, se oponía a la autocracia ya los valores tradicionales. El humanismo no colocó a Dios, sino al hombre en el centro del universo, e insistió en que los principales valores en la vida de las personas son universales, no religiosos.
En el contexto de esta ideología, las protestas contra la autocracia comenzaron a intensificarse. La gente empezó a pensar que la democracia mejor sistema. Esto condujo a una gran revolución inglesa 1640 Condujo a la mayor guerra civil en la historia de Inglaterra, pero incluso ella no pudo socavar su poder. El principal resultado de la revolución es la caída de la autocracia y el establecimiento de una monarquía constitucional, que hasta ahora no ha caído en Inglaterra.
En el siglo 17 El evento principal en Europa fue la ofensiva del Islam. El Imperio Otomano ocupó los Balcanes, Grecia, Hungría, parte de Ucrania y Polonia. La corona del poder turco fue 1687, cuando los turcos, habiendo reunido un ejército invencible, atacaron Austria. Europa se dio cuenta de que el Islam es mucho más terrible que todos los conflictos civiles internos, inmediatamente detuvo la guerra civil interreligiosa entre los cristianos y se unió. Como resultado, Jan Sobessky derrotó a los turcos cerca de Viena en 1697, golpeándolos con la caballería, cuando los turcos ya portaban la bandera verde del Islam sobre la gran ciudad europea inmortal.
El ataque de los turcos fue detenido. Europa se salvó y el Islam ya no alcanzó tanto poder como en el siglo XVII. y comenzó a desvanecerse. El siguiente evento importante fue la caída de España. La hiperinflación del oro llevó al hecho de que los españoles dejaron de vivir ricamente. El oro no se valoró, los precios de los bienes de consumo subieron y resultó que España no podía ofrecer al pueblo nada más que oro, que. Por temor a la misma hiperinflación, nadie quería comprar en Europa. Ocurrió una situación absurda. Nadie necesitaba oro. Se ha convertido en un producto innecesario como la suciedad. Esto resultó en la Guerra de Sucesión Española a principios del siglo XVIII. y el colapso final de España.
El curso de historia del grado 7 nuevo tiempo les dirá a los estudiantes que en mediados del siglo XVIII Inglaterra se ha convertido en el taller del mundo. Los británicos administraron su oro de manera más competente que los españoles, no lo entregaron a las manos de la gente, lo mantuvieron en los bancos, poniendo en la economía exactamente lo que se necesitaba para mantenerla. Como resultado, en la década de 1750, Inglaterra se convirtió en el estado más grande del mundo, capaz de producir cualquier producto disponible para la humanidad. Estaba por delante de todo el planeta, ocupaba el primer lugar en términos de territorio y población.
El final del siglo XVIII estuvo marcado por la revolución industrial, que condujo al cambio del trabajo manual al trabajo mecánico. La existencia de las personas se ha vuelto más fácil, pero el ritmo de vida ha aumentado. La economía comenzó a adquirir un carácter moderno. La apariencia de las personas también ha cambiado, acercándose a lo moderno. La forma de vida de las personas, la moda, la ropa han cambiado. Aparecieron las obras clásicas de la cultura.
El siglo terminó con dos catástrofes más. Revoluciones en USA y Francia. Sus razones son que los primeros estaban lastrados por la posición de los dependientes de Inglaterra, que sentían la fuerza en sí mismos para el desarrollo nacional independiente, mientras que los segundos estaban lastrados por el mismo rezago, solo que ya banal, de la economía y el nivel de vida de Francia de Inglaterra.
Como resultado, la autocracia se derrumbó en Francia y el país mismo se convirtió en un bastión de una amenaza para la existencia misma de la humanidad. Rusia salvó al mundo de esta amenaza. Estados Unidos no tenía tantas ambiciones como Francia y, por lo tanto, sobrevivió.
La victoria de la Revolución Americana propició la aparición de los primeros estado democrático. Estados Unidos se convirtió en el primer país donde triunfaron oficialmente los valores del humanismo y el bien común. Al principio, Estados Unidos iba a la zaga de las monarquías de Europa, pero en pleno siglo XX. fue el estado americano el que estableció un control total y absoluto sobre el planeta, imponiendo a la humanidad contra su voluntad sus entonces desarrollados valores de humanismo y bien común, que ahora son considerados innegables por todos los países del mundo.
De vuelta atras
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Esta desarrollo metódico Está destinado a impartir una lección de Historia General sobre el tema "Primeros Tiempos Modernos". Está destinado a estudiantes de los grados 10-11 de escuelas de educación general, así como a estudiantes de segundo o tercer año de escuelas y escuelas técnicas. El desarrollo metódico se realiza teniendo en cuenta las tecnologías pedagógicas modernas y los requisitos para el desarrollo pedagógico.
Una característica distintiva: la lección revela un material extenso y significativo, lo que implica que los estudiantes ya tienen algún conocimiento sobre este tema y el tema anterior, por lo que se presta mucha atención a la preparación de la lección, la selección cuidadosa del material y su ubicación adecuada en un presentación multimedia. Además, la forma propuesta de la lección tiene como objetivo desarrollar el pensamiento, desarrollar la propia opinión y la capacidad de defender la propia posición de vida.
Introducción
"... La clave para entender el mundo no está en el orden natural de las cosas... sino en la historia del hombre"
Barg MA
La Edad Moderna es uno de los períodos más significativos historia mundial. Fue durante este período cuando se sentaron las bases que cambiarían la faz de Europa. Lo convertirán de un pobre interior en una fortaleza de prosperidad. Fue durante esta era que se hizo la transición de la Edad Media a la nueva época. Se afirma el “absolutismo” y aparecen fábricas, nacen artistas brillantes y se hacen grandes descubrimientos geográficos, cambian las ideas sobre el mundo y el hombre. Esto es especialmente importante ahora, cuando nuestro mundo actual está en una encrucijada y no solo el destino de una persona, sino el mundo entero puede depender de la elección que hagamos, esto se expresa Relevancia este tema.
El propósito de la lección: formar en los estudiantes una comprensión de la importancia de este período histórico para el desarrollo posterior de la historia y su propia posición hacia este fenómeno. Para lograr este objetivo, es necesario resolver los siguientes Tareas:
- activar a los estudiantes;
- formar una relación positiva entre sí;
- contribuir a la formación de posiciones de vida claras, tales como: toma de decisiones responsables, actitud benévola hacia las personas, etc.
- desarrollar la capacidad de resolver situaciones de conflicto;
- inculcar habilidades en la actividad evaluativa (la capacidad de justificar la propia actitud hacia los eventos y sus participantes);
- aprender a usar información adicional en diferentes fuentes.
En la actualidad, las tecnologías de la información están tomando un lugar cada vez más fuerte en el proceso educativo. Esto le permite diversificar incluso la lección más aburrida. El principio de visibilidad es especialmente importante, que se implementa con éxito utilizando varios programas multimedia y libros de texto electrónicos. La lección revela un material extenso y significativo, lo que implica que los estudiantes ya tienen algún conocimiento sobre este tema y el tema anterior, por lo que se presta mucha atención a la preparación de la lección, la selección cuidadosa del material y su ubicación adecuada en una presentación multimedia. Además, la forma propuesta de la lección tiene como objetivo desarrollar el pensamiento, desarrollar la propia opinión y la capacidad de defender la propia posición de vida. Esto permitirá desarrollar las siguientes competencias de los estudiantes, tales como:
- respetar la cultura y la historia de otros pueblos (competencias interculturales);
Para resolver las tareas establecidas, se eligió la forma más aceptable de la lección como método de enseñanza en pequeños grupos de cooperación utilizando tecnologías de la información modernas (en particular, una presentación multimedia del material principal).
Al compilar el desarrollo metodológico de las actividades extracurriculares, los principios de creación de desarrollos pedagógicos de V.Z. Rylov. El evento presentado fue creado para estudiantes de los grados 10-11, así como para estudiantes de segundo y tercer año del sistema de ONG. Calculado para 45 min. tiempo de estudio.
Términos y conceptos utilizados en el tema: Edad Moderna, absolutismo, democracia de la nobleza, artesanía, manufactura, Grandes descubrimientos geográficos, Renacimiento, Reforma.
- Prepare con anticipación (antes de la lección) equipo multimedia, una computadora y la presentación en sí; Además, esta lección se puede llevar a cabo utilizando una pizarra interactiva.
- Antes del comienzo de la lección, también se recomienda escribir un plan de trabajo para los estudiantes en la pizarra.
- Una presentación multimedia puede contener los principales puntos clave de la lección, lo que reducirá el tiempo de estudio del material. Transmitir claramente la información necesaria.
- En el caso de que no sea posible realizar una presentación multimedia, es necesario preparar una serie de diagramas sobre los puntos clave del tema (aproximadamente los mismos que en las diapositivas multimedia).
- Lo mejor es comprobar el conocimiento de la materia previa mediante tarjetas, porque. esto reducirá el tiempo de actualización y la revisión por pares permitirá a los estudiantes conocer sus calificaciones en la lección.
- La explicación de los términos se realiza mejor en comparación con el material estudiado previamente, haciendo preguntas durante la lección.
- Repartir debe distribuirse antes del inicio de la sesión.
- El grupo de estudiantes debe dividirse en cuatro subgrupos de 4-5 personas.
- Ponga a un estudiante capacitado a cargo de la computadora. La coherencia de las acciones del maestro y del estudiante debe ser trabajada de antemano.
- La tarea se indica mejor en una tarjeta, lo que también elimina la necesidad de escribirla en la pizarra.
Características generales de la lección.
Tipo de lección: aprendiendo material nuevo
Tipo de lección: conjunto
Objetivos de la lección:
- Formar en los estudiantes una idea de la esencia de lo importante. Período histórico"Tiempo Moderno Temprano", su importancia y necesidad para un mayor estudio de la historia.
- Llevar a los estudiantes a la reflexión crítica y la generalización de material ya conocido.
- Presentar y resumir la información aprendida en la lección.
Objetivo de aprendizaje: Para garantizar el estudio de material nuevo sobre el tema "Early Modern Times", para enseñar a resaltar lo principal, esencial en el material que se estudia. Desarrollar habilidades de trabajo en grupo.
Objetivo de desarrollo: Desarrollar la capacidad de los estudiantes para buscar información en diferentes fuentes, sacar conclusiones, resumir y sistematizar la información, formar su actividad cognitiva y el pensamiento creativo.
objetivo educativo: Cultivar una actitud atenta a cualquier tipo de documentación, el deseo de cooperación.
Al final de la lección, los estudiantes podrán:
- expresar sus pensamientos de manera coherente y lógica;
- organizar la información utilizando formas gráficas;
- encontrar y utilizar información adicional;
- desarrollar habilidades prácticas y analíticas;
El lugar y el papel del tema en todo el curso: Este tema abre el ciclo de lecciones sobre "Tiempo Nuevo" y es fundamental para todo el curso posterior. Los "primeros tiempos modernos" produjeron una especie de revolución en la vida social, económica y espiritual de Europa Occidental. Destruyó el antiguo sistema de valores medievales y formó una nueva visión de la personalidad humana.
Equipos y materiales utilizados en la lección:
- Proyector multimedia, PC
- Mapa "Grandes descubrimientos geográficos" - diseñado para formarse una idea de la magnitud de este fenómeno.
- La presentación multimedia "Early Modern Times" está diseñada para activar la atención de los estudiantes, orientarlos hacia el aprendizaje de nuevos materiales, promover el desarrollo del pensamiento creativo y la capacidad de sistematizar la información.
- Impresiones de textos sobre los temas: "Teoría heliocéntrica"; "El destino de Galileo"; " Logros científicos en medicina”, “Logros en física”: están diseñados para el trabajo independiente con nuevo material de lecciones en grupos.
- Resumen de referencia: permitirá a los estudiantes no distraerse del material que se está estudiando preguntando nuevamente ( Apéndice 4 ).
Métodos y técnicas utilizadas en la lección:
- El método monológico se utiliza cuando se explica un tema nuevo e involucra a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.
- El método de control en forma de trabajo con tarjetas es necesario para identificar el grado de asimilación del material de temas anteriores, sobre la base de los cuales se dominan nuevos conocimientos, y también es importante en el proceso de trabajar en un nuevo tema para controlar la asimilación de nuevos materiales, conceptos.
- La revisión por pares le permitirá al maestro verificar el trabajo de los estudiantes en la lección.
- El método de análisis se utiliza para identificar los principales y establecer relaciones de causa y efecto.
- La instrucción se utiliza para organizar un trabajo más productivo de los estudiantes en las tareas.
- El método de colaboración grupal se utiliza para la reflexión más rápida durante la reproducción del nuevo material obtenido de la presentación.
- El método de las limitaciones de tiempo es movilizar la actividad creativa cuando se trabaja en una lección.
etapa de la lección |
Actividad del profesor |
actividades estudiantiles |
Métodos |
Objetivos |
| 1. Momento organizacional(2 minutos.) | Informa el tema y los objetivos de la lección, averigua la presencia de los estudiantes, explica el trabajo a realizar en la lección, los principios de evaluación. | Prepararse para la lección, escuchar, hacer preguntas. | organizativo | Listo para trabajar |
| 2. Motivación para la actividad educativa y cognitiva(2 minutos.) | El profesor explica la importancia del tema. | Escucha, haz preguntas | monólogo | Interesado en el estudio del tema planteado |
| 3. Actualización de conocimientos básicos(5-7 minutos) | Organiza el trabajo de los estudiantes con tarjetas de tareas. Comentarios sobre la tarea y criterios de evaluación. |
Responden preguntas, trabajan en tarjetas de tareas, realizan verificaciones mutuas. | El método de recuperación, verificación mutua, instrucción. | Recordar el material tratado, activar el trabajo del grupo. |
| 4. Formación de nuevos conocimientos(15 minutos.) | Dirige a los estudiantes al trabajo. Comentarios a la presentación multimedia, explica los términos: absolutismo, manufactura; haciendo preguntas |
Ven una presentación multimedia, escuchan, escriben para el maestro en un cuaderno, trabajan con una nota de referencia, responden preguntas. | monólogo, conversación, espectáculo, historia | Asimilación de nueva información. |
| 5. Aplicar nuevos conocimientos(14 minutos) | Organiza el trabajo en parejas para estudiar el documento, intercambiar información y completar la tabla, revisa el trabajo en parejas, interroga oralmente sobre la asignación. | Trabaje en parejas, analice el documento, complete la tabla en el cuaderno, lea las respuestas a la tarea | Colaboración grupal Recepción "Piensa - comparte con un compañero". |
Desarrollar habilidades de trabajo en grupo, la capacidad de resaltar lo principal, esencial del texto. |
| 6. Resultados(5 minutos.) | Resumir la lección, calificar, asignar y comentar la tarea | Haga preguntas, anote la tarea. | monólogo, conversación | Escucha escribe tarea. |
DURANTE LAS CLASES
1. Momento organizador(2 minutos.)
- El tema de la lección de hoy es "Early Modern Times". Hoy en clase tu:
- trabajar con tarjetas
- Ver una presentación multimedia;
- Trabajar en parejas con el texto;
- Llena la mesa.
Terminarás con dos calificaciones por lección.
2. Motivación(2 minutos.)
– Este tema es importante porque encarna la transición de la Edad Media a la Nueva Era y abre un ciclo de lecciones dedicadas a este período. Fue durante este período cuando tienen lugar los acontecimientos que cambiarán la faz de Europa, la convertirán de un remanso pobre en un baluarte de prosperidad y cambiarán su actitud hacia el hombre. Sobre los temas de esta lección habrá preguntas en la prueba del Director.
3. Actualizar(5 minutos.)
- Antes de comenzar a estudiar un tema nuevo, debe repetir los términos y conceptos principales de la sección anterior de la historia, que están directamente relacionados con el tema de hoy. El trabajo se realiza en tarjetas. Tienen preguntas y respuestas. La tarea es encontrar errores en la formulación de estas definiciones. Tienes 5 minutos para trabajar. ( Anexo 1 ). Las tarjetas deben estar firmadas.
4. Formación de nuevos conocimientos
– Ahora verás una presentación multimedia, y te explicaré su contenido. Durante la presentación, su tarea es:
- anotar su contenido principal en un cuaderno
- responder, si es necesario, a mis preguntas
La Edad Moderna Temprana es un período controvertido de la historia, que en otra literatura se puede encontrar bajo el nombre de "Edad Media Baja". Este punto de vista prevaleció en la ciencia histórica en tiempo soviético. Pero los acontecimientos que tienen lugar en este momento dan razón para señalarlo como un subperíodo especial y revolucionario de la historia, que ahora conoceremos.
Periodización del tiempo nuevo
- Primera Nueva Era Siglos XV - XVI.
- Nuevo tiempo de los siglos XVII - XVIII.
- Nuevo tiempo siglo XIX.
Principales características de la Edad Moderna:
- Absolutismo
- Aparición de fábricas
- Logros científicos
- Grandes descubrimientos geográficos
- Renacimiento
- Reforma
El auge del absolutismo
desarrollo industrial
Diapositiva 5. Logros científicos
Antes de comenzar a estudiar los logros científicos por su cuenta, escribamos Tres grandes inventos quien transformó la civilización de Occidente en los tiempos modernos: polvo- estalló la caballería; Brújula- abre el mercado mundial y establece colonias; tipografía- contribuye al desarrollo de la ciencia. Ahora mire los documentos de texto que se encuentran en sus mesas ( Anexo 2
).
Tu tarea:
- Lee el texto, responde las preguntas.
- Discutirlas en grupo.
- Complete su parte de la tabla, está resaltada en color.
5. Aplicación del conocimiento
– Ahora comenzarás las siguientes tareas:
- Contesta las preguntas en voz alta.
- Escuche a los estudiantes de otros grupos.
- Completa la tabla por completo.
Durante el trabajo de los estudiantes en el stand de demostración, se demuestra diapositiva número 6"Grandes científicos de los siglos XV-XVII". Respuestas en Apéndice 3 .
6. Resultados
- Ahora dime, por favor, ¿qué conclusiones se pueden sacar de lo estudiado? (La conclusión es formulada por los estudiantes).
Conclusión
Como resultado de la lección, los estudiantes vieron una presentación multimedia, escucharon y grabaron nuevo material, trabajó en parejas, respondió preguntas, sacó conclusiones, obtuvo puntos. En consecuencia, cumplieron con los objetivos que se les propusieron.
En el curso de la lección, los niños formaron una idea de los "primeros tiempos modernos" y formaron su propia posición con respecto al tema estudiado. Esto significa que se lograron los objetivos de la lección.
Todo lo anterior indica la solución de las tareas planteadas y la formación de competencias tales como:
- tomar decisiones responsables;
- participar en la toma de decisiones en grupo;
- permitir situaciones de conflicto;
- encontrar y utilizar información adicional de diferentes fuentes.
Por lo tanto, puedes hacer Conclusión general por evento: el evento implementa completamente los objetivos de formación, desarrollo y educación del proceso educativo. Se recomienda esta lección para cubrir el tema indicado.
Glosario
Absolutismo- poder ilimitado del monarca
Democracia de la nobleza- cuando el poder del monarca está limitado por el consejo de la nobleza.
Grandes descubrimientos geográficos- famosa navegación, como resultado de la cual se descubrieron nuevas tierras y se trazaron mapas de nuevos mares y océanos; confirmó la teoría heliocéntrica de Copérnico; eventos que contribuyeron a la formación de una civilización global.
Fabricación- una pequeña empresa basada en mano de obra contratada.
Temprano moderno- un período de transición en la historia, siglos XV-XVI.
Artesanía- una especie de empresa industrial, artesanía popular, cuando un empleado de una empresa también es su propietario.
Renacimiento– renacimiento herencia antigua, comienzos mundanos
Reforma – movimiento social en Europa Occidental y Central en la primera mitad del siglo XVI, con el objetivo de una transformación radical de la Iglesia Católica.
Literatura:
- Barg MAÉpocas e ideas. M.: Pensamiento, 1987. - 348p.
- Jacques Le Goff. Civilización del Oeste Medieval. / Traducción del francés. V. Babintseva /. - Ekaterimburgo: U-Factoria, 2005. - 560 p.
- Historia mundo antiguo/ R. Yu. Batidor. Historia de la Edad Media / A.A. Vasiliev. - M: Respublika, 1993. - 511 p.: malos
- Ponomareva G.M., Tyulyaeva T.I. Historia de las civilizaciones del mundo. Tutorial para los grados 10-11. - M .: LLC "Editorial AST": LLC "Editorial Astrel", 2003 - 478, (2) con malos.
- Rutemburgo VI Titanes del Renacimiento. M.: Nauka, 1991. - 138 p.
- Khachaturyan V. M. Historia de las civilizaciones del mundo desde la antigüedad hasta finales del siglo XX. Grados 10-11: Un manual para la educación general. libro de texto instituciones / ed. Y EN. Ukolova. - M.: Avutarda, 2002. - 512 p.: mapa.
No tardaron en aprovechar el descubrimiento de Colón, los españoles y los portugueses crearon grandes imperios en América Central y del Sur. Mucho más tarde, comenzó el desarrollo de América del Norte, no tan rica a primera vista.
Hasta el final de sus días, Colón no admitió que no podría llegar a la India. Pero otros españoles pronto se dieron cuenta de que por casualidad tropezaron con vastas tierras inexploradas que pueden ser saqueadas, conquistadas y convertidas con impunidad. En esta aventura no tuvieron rivales salvo los portugueses, que accidentalmente descubrieron Brasil en 1500. Dado que este país se encontraba al este de la línea divisoria de las tierras recién descubiertas en zonas de influencia española y portuguesa, trazada en 1494, se convirtió en colonia portuguesa. España recibió todo el resto de América Central y del Sur desde Nuevo México hasta Tierra del Fuego, así como, en teoría, tierras menos fértiles más al norte, en las que los españoles no mostraron mucho interés (Fig. 4).
Saliendo de un fuerte en la isla Hispaniola (ahora dividida entre Haití y la República Dominicana), los españoles ocuparon inicialmente las islas más grandes y accesibles del Caribe. Muchos colonos ocuparon nuevas tierras. agricultura y ya en 1501 comenzaron a importar esclavos de África. Pero el botín fácil (oro, plata y piedras preciosas) resultó ser mucho menor de lo esperado. Por lo tanto, los nobles ambiciosos y los pequeños nobles, que no tenían tiempo para hacer su propia fortuna, reclutaron fácilmente mercenarios para nuevas y peligrosas expediciones en las profundidades del continente americano.
Fueron estas personas, los líderes y sus secuaces, quienes ganaron la dudosa fama de conquistadores ("conquistadores"). Por el bien de España y la fe católica, estos intrépidos y despiadados aventureros derrotaron a los grandes imperios de los aztecas e incas. Cualquier territorio capturado por ellos fue declarado propiedad de la corona española, aunque todas las expediciones se llevaron a cabo únicamente bajo su propio riesgo y riesgo. Muy a menudo recibían patentes reales, que garantizaban posiciones y riqueza si tenían éxito.
A partir de 1509 comenzaron a aparecer los primeros asentamientos continentales en la costa norte de América del Sur. En 1513, Vasco Nune de Balboa cruzó el Istmo de Panamá y fue el primer europeo en ver océano Pacífico. Inmediatamente la declaró propiedad del rey español y confirmó la creciente afirmación de que una gran extensión de agua separa el Nuevo Mundo de la India, tan deseada por Colón. Y tan pronto como las leyendas de las tribus locales sobre la existencia de un imperio grande y fabulosamente rico en el continente llegaron a los españoles, el Nuevo Mundo dejó de ser una barrera incómoda y se convirtió en un sabroso bocado. El aventurero Hernando Cortés, quien participó en el desarrollo de Cuba, tomó estos rumores como guía para la acción y se convirtió en el primero de los grandes conquistadores.
Mientras tanto, otros conquistadores establecieron el dominio español en América Central y del Sur, y comenzó el desarrollo a gran escala de nuevas tierras. Los nuevos amos se dedicaron a la agricultura, asumiendo la posición de señores feudales en un sistema que los convertía en defensores nominales de las aldeas indias a cambio del trabajo esclavo de la población local.
Arroz.
El trabajo de los indios fue explotado con una crueldad inaudita en las plantaciones y en los estados. Se descubrieron ricos yacimientos de plata en México y Potosí (actual Bolivia), y en los siglos XVI y XVII. el metal precioso extraído allí se envió al otro lado del Atlántico para financiar las ambiciosas aspiraciones de España de dominar Europa. Y como la corona española no escatimó en gastos para lograr sus ambiciosos objetivos, la plata fluyó generosamente hacia el sistema económico europeo.
Europa, a su vez, también tuvo una influencia trascendental en los destinos de ambas Américas. La llamada " America latina”, católica en religión, española y portuguesa en lengua y cultura. Las enfermedades introducidas por los europeos causaron una enorme devastación entre la población local, lo que impulsó la importación de esclavos negros de África. Como resultado de la mezcla de las razas europea, africana e india, se formó una población sumamente diversa, prácticamente libre de prejuicios raciales. Al mismo tiempo, la clase dominante en la sociedad latinoamericana estaba dominada por españoles por nacimiento u origen, y los indios de pura sangre solían constituir el grupo más pobre de la población en las tierras que alguna vez les pertenecieron.
En el contexto de las riquezas incalculables de Central y Sudamerica las tierras más al norte parecían menos atractivas para los españoles. El resto de los europeos tampoco tenían prisa por cruzar el océano, y el desarrollo exitoso de estas tierras comenzó solo en el siglo XVII. En estos territorios se crearon colonias, habitadas por personas diferentes religiones quienes gradualmente aprendieron a llevarse bien entre sí. Los esfuerzos de los peregrinos sentaron las bases de las tradiciones del autogobierno colonial.
En 1664, los británicos capturaron Nueva Ámsterdam y la colonia holandesa de Manhattan, y la rebautizaron como Nueva York. Poco a poco se fueron formando otras colonias, la última -13- de las cuales fue Georgia en 1733. Así se sentaron las bases del futuro estado: los Estados Unidos de América.
MOBU Novobureyskaya escuela secundaria №1LECCIÓN ABIERTA SOBRE NUEVA HISTORIA
TEMA: "TIEMPO DE CAMBIO"
(lección impartida en 7º grado)
Desarrollado y realizado: Kostyreva O.A.,
profesor de historia Novobureyskaya escuela secundaria No. 1
Asentamiento Novobureisky
Objetivos de la lección:
Educativo:
Desarrollando:
Educativo:
Equipo de lección:
Pinturas: "Firma de la Declaración de Independencia", "Tres estados en Francia", "Vida de campesinos en el pueblo francés", "Venta de esclavos en América del Norte" y otros.
Instalación multimedia y disco didáctico "Historia General" - Grado 7.
^
Introducción maestros:
¡Queridos chicos! Terminamos nuestro estudio de Nueva Historia en el 7mo grado. Y hoy realizaremos una lección de generalización repetitiva, en la que consideraremos los eventos más importantes del siglo XVIII que tuvieron lugar en tres estados: Inglaterra, Estados Unidos y Francia. Estos hechos asestaron un duro golpe al antiguo orden feudal, cambiando la vida económica, política y cultural de la sociedad occidental.
^ El propósito de nuestra lección:
- considerar las características de la revolución industrial en Inglaterra, explicar los conceptos y términos básicos;
Recuerda la lucha por la independencia colonias inglesas en América del Norte, entérate de sus causas y resultados, habla de las figuras más destacadas de la lucha por la independencia;
- Averiguar las causas de la Revolución Francesa.
Abran sus cuadernos y anoten el tema de la lección de hoy: "Tiempo de cambio".
Nuestra lección se llevará a cabo en la forma del juego "Inteligente e inteligente", como resultado de lo cual los muchachos que muestren un buen conocimiento recibirán "órdenes".
De cada fila se llama a un representante del equipo, que se convierte en el “smart guy” que responde en la pizarra. Hay “agonistas” en la clase que pueden responder preguntas que los “sabios” no han respondido. Además, el facilitador (maestro) hace preguntas directamente a los chicos sentados en la clase. Al final de la lección, el resultado se resumirá en qué fila hay más "sabios", y se premiará a los que tengan la mayor cantidad de respuestas correctas.
^ El juego comienza.
Se llama a un representante de cada equipo.
Profesor:
En nuestra lección abierta hay profesores de la escuela. Están invitados a convertirse en miembros del jurado, el "Supremo Areópago".
El facilitador será asistido por un alumno de la clase que otorgará "medallas" por las respuestas correctas.
En la última lección, pedí a los representantes del equipo que pensaran en la pregunta "¿Qué crees que es una nueva historia?" y expresa tus pensamientos por un minuto.
- La declaración de los "sabios" sobre la nueva historia.
Profesor:
Mientras los "listos" trabajan en la pizarra, nuestros "agonistas" en la clase reciben una tarea avanzada que deben completar durante el juego. Nos referiremos a sus asignaciones a medida que revisemos los temas relevantes.
Profesor:
El primer agón es la Revolución Industrial en Inglaterra.
(En el tablero están las pinturas "Artesanía, manufactura, fábrica", "Venta de esclavos en el Nuevo Mundo")
^
Preguntas para los inteligentes:
Pregunta 1: ¿Qué es la revolución agrícola?
Pregunta 2: ¿Qué es la revolución industrial?
Pregunta 3: Cuéntenos sobre las condiciones de la revolución industrial.
^
Pregunta para agonistas:
Explique la diferencia entre una fábrica y una fábrica (los chicos se refieren a la imagen).
Explique el concepto del Triángulo Dorado, ¿qué aportó a los emprendedores? (Puede referirse a la pintura "La venta de esclavos en el Nuevo Mundo").
¿Quiénes son los ludistas?
¿Por qué destruyeron autos?
Nombra los inventos más importantes que llevaron a la revolución industrial en Inglaterra (la rueca de Jenny de James Hargreaves, la máquina de vapor de James Watt).
^ El segundo agon es la "Guerra por la Independencia de las Colonias Británicas en América del Norte".
Pregunta para los inteligentes:
Pregunta 1: Causas de la Guerra de la Independencia.
Pregunta 2: ¿Qué es la "Ley del impuesto de timbre"?
Pregunta 3: ¿Qué evento se conoce como Boston Tea Party?
^
Pregunta para agonistas:
Cada uno de los representantes del equipo tenía una tarea avanzada. De la descripción de la biografía de la persona que reciben, deben concluir: “¿Quién es esta gran figura?”
^ Los niños leen las tareas y dan sus respuestas:
Educador estadounidense, estadista, científico. Nacido en la familia de un pobre artesano. Dando todo su tiempo libre a la autoeducación, se convirtió en una de las personas más cultas de su tiempo. Dijeron de él “Tomó el cetro de los tiranos, el rayo de Dios” (es decir, probó la naturaleza eléctrica del rayo y mostró cómo se puede obtener en el laboratorio). Organizó la primera biblioteca pública en Filadelfia, publicó su propio periódico. Su último acto político fue la firma de una petición para abolir la esclavitud.
(Benjamin Franklin)
Nacido en la familia de un rico plantador de esclavos de Virginia. Era rico, exitoso en los negocios, independiente en la toma de decisiones y se opuso a la política colonial británica. Entre los puritanos, tales rasgos de personalidad eran muy valorados. Se le encomendó la creación de un ejército estadounidense regular, ya que tenía experiencia en la realización de operaciones militares contra los indios y los franceses.
(George Washington) Se convirtió en el primer presidente de los Estados Unidos.
Destacado pensador y humanista de su época, figura de la Ilustración, hacendado y abogado de Virginia, una de las figuras más destacadas guerra revolucionaria por la independencia Para él, la ruptura con Inglaterra no fue solo un logro de la independencia, sino un medio para crear un estado sobre los principios del gobierno popular y la igualdad natural de las personas. Autor de la Declaración de Independencia.
(Thomas Jefferson)
(Según la instalación multimedia, la docente muestra retratos de estas grandes figuras)
Profesor: Chicos, frente a ustedes está la imagen "Proclamación de la Declaración de Independencia de los Estados Unidos". Ahora descubriremos qué contiene este documento más importante en la historia de los Estados Unidos. Uno de los "agonistas" tenía una tarea: "Insertar las letras que faltan en el texto de la Declaración".
^ El estudiante lee el texto de la declaración con las palabras insertadas por él.
Tarea: completa las letras que faltan.
La Declaración de Independencia proclamó el principio... popular……… la soberanía y el derecho de los pueblos a derrocamiento……….. poder que viola sus derechos. La declaración proclamó... igualdad………. personas y derechos humanos tan inalienables como el derecho a vida, libertad y ganas de... Afortunadamente.
Profesor: para encontrar la respuesta correcta, vayamos al documento en la página 214 de nuestro libro de texto y leamos el texto de la Declaración.
^ Preguntas para "agonistas":
Ante ti hay una imagen: "La batalla del ejército de colonos con los británicos". ¿Dónde crees que se dibujan los británicos y dónde están los colonos, con qué signos puedes probar esto?
¿Cuándo se adoptó la Constitución de los Estados Unidos y qué contenía?
(En 1787. Proclamación de una república presidencial. Poder legislativo - Congreso).
¿Qué significa la bandera americana?
^
Tercer agón. Causas y orígenes de la Revolución Francesa.
Preguntas para los inteligentes:
Pregunta 1: Describa la vida de los tres estamentos en Francia antes de la revolución. (Según el cuadro).
Pregunta 2: ¿Cuál era la posición de los campesinos en Francia antes de la revolución? (Según el cuadro).
Pregunta 3: ¿Cuáles son las causas de la Revolución Francesa?
^
Preguntas para agonistas:
Francia en el siglo XVIII era un país agrícola. ¿Qué significa esto?
¿Qué evento se considera el inicio de la Revolución Francesa? (caída de la Bastilla)
^
Chicos, tenemos la oportunidad de ver cómo sucedió este evento.
Se proyecta un disco educativo con un fragmento de "La caída de la Bastilla" durante 5 minutos.
Profesor: Nuestros "agonistas" tenían asignaciones sobre la historia de la Gran Revolución Francesa. Veamos cómo se las arreglaron con estas tareas.
La tarea: Cuál es el nombre de esta gran figura de Francia.
Mientras aún estaba en la universidad, el joven marqués se familiarizó con las obras de Rousseau y Montesquieu, soñaba con una sociedad donde los derechos humanos naturales se realizarían. Cuando las colonias inglesas en América del Norte comenzaron la lucha por la independencia, un sentido de justicia determinó su simpatía por los rebeldes. Partió hacia el Nuevo Mundo, donde equipó y armó con su propio dinero a la división que se le encomendó. Sus hazañas se hicieron conocidas en Francia, y Voltaire lo llamó "el héroe del Nuevo Mundo". En Francia, se convirtió en jefe de la Guardia Nacional.
(Marqués Gilbert de Lafayette)
^
La tarea: Pegar cartas perdidas.
El 5 de mayo de 1789 en el Palacio de Versalles, el rey inauguró una reunión de ……… General…………… estados. 270 diputados de la nobleza, 291 diputados del clero y 600 diputados de tercera…………. las haciendas ocuparon su lugar. Louis 16 ordenó la aprobación de nuevos impuestos. El discurso del rey fue... disturbio……. Tercer estado. El 17 de junio, los diputados del tercer estado se declararon representantes de toda la nación -... Nacional………….. montaje.
Profesor: Chicos, pueden hacerse preguntas sobre el tema de nuestra lección.
Entonces, resumamos nuestra lección y escribamos las conclusiones en un cuaderno:
Hoy, en la lección, examinamos los eventos más importantes del siglo XVIII, que llevaron a la destrucción gradual de la sociedad tradicional y al surgimiento de características del futuro: industriales. En muchos sentidos, estos eventos fueron preparados por la nueva ideología de la Ilustración.
Entrada del cuaderno:
Los eventos que tuvieron lugar en América del Norte y Francia en el siglo XVIII se llaman revoluciones burguesas, ya que transformaron radicalmente la sociedad al establecer un sistema republicano en estos estados.
El resultado de nuestro juego se resumirá en el "Alto Areópago".
Los resultados del juego se resumen, los chicos que dieron las respuestas correctas reciben buenas calificaciones y los que dieron la mayor cantidad de respuestas correctas también reciben "órdenes".
Profesor: Chicos, gracias por la lección.
Literatura:
1.Yudovskaya A.Ya., Baranov P.A. Nueva historia. 1500-1800.- M., Ilustración, 2000
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