Le abilità e abilità educative generali sono tali abilità che corrispondono ad azioni che si formano nel processo di insegnamento di molte materie e che diventano operazioni per l'esecuzione di azioni utilizzate in molte materie e nella vita di tutti i giorni.
Tutte le abilità e abilità educative generali possono essere suddivise in diversi gruppi:
1. Educativo e manageriale - Competenze educative generali che forniscono pianificazione, organizzazione, controllo, regolamentazione e analisi delle proprie attività didattiche studenti (pianificazione, cioè determinare gli obiettivi e i mezzi per raggiungerli; organizzazione, cioè creare e migliorare l'interazione tra i sistemi gestiti e gestionali per l'attuazione dei piani; controllo, cioè raccogliere informazioni sul processo di attuazione dei piani pianificati ; regolamento, ovvero adeguamento dei piani e del processo della loro attuazione, analisi, ovvero studio e valutazione del processo e dei risultati dell'attuazione dei piani). Questi includono le seguenti abilità e abilità:
Ø Comprendere il compito di apprendimento presentato per le attività individuali e collettive.
Ø Comprendere la sequenza di azioni implementate nella performance individuale e collettiva del compito di apprendimento.
Ø Seguire la sequenza delle azioni nell'attuazione individuale del compito educativo nel tempo assegnato.
Ø Seguire la sequenza di azioni nell'attuazione collettiva del compito educativo nel tempo assegnato.
Ø Segui la sequenza dei compiti a casa entro determinati limiti di tempo.
Ø In autonomia (o su consiglio di un insegnante) preparare un posto di lavoro per gli studi a scuola ea casa.
Ø Utilizzare materiale didattico in conformità con gli standard accettati.
Ø Mantenere una postura corretta al lavoro.
Ø Seguire i consigli dell'insegnante sull'osservanza delle regole di base dell'igiene del lavoro educativo.
Ø Confronta i risultati ottenuti con il compito di apprendimento, con il piano per la sua attuazione.
Ø Possedere i mezzi di base di varie forme di controllo (autocontrollo, controllo reciproco).
Ø Valuta le tue attività di apprendimento e le attività dei compagni di classe secondo un determinato algoritmo.
Ø Apportare le modifiche necessarie nella sequenza e nel tempo del compito di apprendimento.
2. Abilità educative e informative - abilità educative generali che assicurano la scoperta, l'elaborazione e l'uso delle informazioni per risolvere problemi educativi. Questi includono:
Ø Capacità di lavorare con testi scritti:
ü Utilizzare diversi tipi di lettura: continua, selettiva, commentata; per ruoli; a voce alta.
ü Passaggio da un tipo di lettura all'altro.
ü Preparati per lettura espressiva il testo scientifico letterario, giornalistico, divulgativo analizzato a lezione.
ü Lavora con i componenti principali del libro di testo: sommario; domande e compiti al testo educativo; dizionario; applicazioni e campioni.
ü Trova un sottotitolo, un paragrafo, una linea rossa nel testo.
ü Determinare il contenuto approssimativo del libro dai suoi componenti.
ü Trova il libro o l'articolo necessario utilizzando elenchi bibliografici, indici a schede, cataloghi consigliati.
ü Utilizzare una scheda bibliografica
ü Implementare descrizione bibliografica libri di uno o due autori.
ü Distinguere tra testi scritti scientifici, aziendali ufficiali, giornalistici e artistici.
ü Selezionare e raggruppare i materiali su un argomento specifico.
ü Tracciare un semplice schema del testo scritto.
ü Copiare e scrivere con competenza e calligrafia correttamente testi da dettatura.
ü Preparare quaderni e lavoro scritto in conformità con gli standard accettati.
ü Creare testi scritti di vario tipo: narrativa, descrittiva, argomentativa.
ü Possedere varie forme di presentazione: dettagliata - concisa, completa - selettiva.
Ø Capacità di lavorare con testi orali:
ü Comprendere ciò che viene detto una volta a un ritmo normale.
ü Porre domande complementari (aperte) e chiarificatrici (chiuse) in caso di fraintendimenti del testo orale.
ü Distinguere tra testi orali scientifici, ufficiali commerciali, giornalistici e artistici.
ü Fare un semplice piano di testo orale.
ü Creare testi orali di vario tipo.
ü Parla in modo espressivo.
ü Per padroneggiare vari tipi di rivisitazione.
Ø Capacità di lavorare con oggetti reali come fonti di informazione:
ü Osservare l'oggetto in accordo con gli obiettivi proposti dall'insegnante.
ü Effettuare una descrizione qualitativa e quantitativa dell'oggetto osservato.
ü Formare i modelli più semplici sotto la guida di un insegnante.
3. Abilità educative e logiche - abilità educative generali che forniscono una struttura chiara per il contenuto del processo di impostazione e risoluzione dei problemi educativi. Questo:
Ø Analisi e sintesi:
ü Determinare l'oggetto di analisi e sintesi;
ü Determinare l'aspetto dell'analisi e della sintesi;
ü Definire i componenti dell'oggetto;
ü Effettuare una descrizione qualitativa e quantitativa delle componenti dell'oggetto;
ü Determinare le relazioni spaziali dei componenti dell'oggetto;
ü Determinare le relazioni temporali dei componenti dell'oggetto;
ü Determinare le relazioni funzionali dei componenti dell'oggetto;
ü Determinare le relazioni di causa ed effetto dei componenti dell'oggetto;
ü Determinare le proprietà dell'oggetto;
ü Determinare le caratteristiche essenziali dell'oggetto.
Ø Confronto:
ü Determinare gli oggetti di confronto.
ü Determinare l'aspetto del confronto degli oggetti.
ü Eseguire un confronto di una riga incompleto.
ü Eseguire un confronto complesso incompleto.
ü Eseguire il confronto completo di una riga
ü Eseguire un confronto complesso completo.
ü Confronto per analogia.
Ø Generalizzazione e classificazione:
ü Eseguire la generalizzazione induttiva.
ü Eseguire la generalizzazione deduttiva.
ü Effettuare la classificazione.
Ø Definizione dei concetti:
ü Distinguere la portata e il contenuto dei concetti.
ü Distinguere tra concetti generici e specifici.
ü Effettuare una definizione generica di concetti.
Ø Prova e confutazione:
ü Distinguere le componenti dell'evidenza.
ü Eseguire la prova induttiva diretta.
ü Eseguire prove deduttive dirette.
ü Eseguire una confutazione della tesi.
ü Confutazione delle argomentazioni.
Ø Definizione e risoluzione del problema:
ü Identificare i problemi.
ü Definire una nuova funzione oggetto per risolvere i problemi
ü Combina mezzi noti per la nuova risoluzione dei problemi.
ü Formulare un'ipotesi per risolvere i problemi.
Le abilità e le abilità educative generali si basano su azioni universali (di apprendimento), la cui totalità e il cui sistema possono essere di natura variabile, a seconda del contenuto dei compiti educativi.
L'eterogeneità funzionale delle abilità e abilità educative generali si manifesta nel fatto che la loro correlazione con la struttura dell'attività, in cui si collocano componenti motivazionale-target, indicative, performative e valutativo-efficace, consente di individuarne le funzioni metodologiche, dimostrare l'universalità delle competenze educative generali: ad esempio, le competenze organizzative svolgono la funzione di base, le competenze informatiche svolgono una funzione indicativa, le capacità intellettuali, strettamente correlate alle competenze informatiche, svolgono la vera e propria funzione tecnologica (elaborazione delle informazioni); le abilità comunicative svolgono una funzione esponenziale in relazione alla qualità (formazione) di tutti i gruppi di abilità educative generali
Le parole chiave che rivelano l'essenza dell'implementazione delle funzioni della conoscenza scientifica mostrano che le capacità informative sono correlate a funzioni descrittive e le capacità intellettive sono correlate a funzioni esplicative; la funzione predittiva può essere implementata sulla base di informazioni come abilità indicative e intellettuali come abilità "tecnologiche" nella loro relazione (cioè, la previsione può essere a livello di descrizione o spiegazione, oppure include fare affidamento su entrambe le funzioni e, di conseguenza, su entrambi i gruppi di abilità educative generali).
L'universalità delle abilità educative generali e delle attività educative è che si manifestano a livello sociale, educativo e personale.
Le abilità educative generali sono sempre implementate in interconnessione, come un sistema. Le abilità educative generali sono suddivise in ():
ü Comunicativo (indicativo) - dovrebbe descrivere (cosa, dove, quando, come) e spiegare (perché perché, perché, cosa accadrà, se), partecipare a conversazioni e discussioni, comporre testi e dichiarazioni commerciali, rivedere il testo;
ü Informativo (indicativo): la capacità di leggere e fissare l'obiettivo della lettura, la capacità di evidenziare la cosa principale, redigere un piano di testo, lavorare con le tabelle, con un libro di testo, letteratura di riferimento, redigere abstract, abstract, reintegrare le conoscenze da Internet, costruisci una storia, un testo;
ü Intellettuale (strumentale) - confrontare e strutturare oggetti, confrontare, analizzare, generalizzare, classificare, sintetizzare, modellare, valutare;
ü Abilità organizzative (di base) - capacità di definizione degli obiettivi (accettare un obiettivo e lavorare in conformità con esso), capacità di fissare e formulare un obiettivo, selezionare i mezzi per raggiungerlo e lavorare in conformità con esso, capacità di pianificare le attività (fare una sequenza di fasi di operazioni e azioni), lavorare a un certo ritmo, esercitare l'autocontrollo (confrontare azioni e risultati con lo standard) e introspezione delle attività (in relazione all'obiettivo e al piano), svolgere auto- correzione delle azioni basata sull'introspezione e sull'autocontrollo, riflesso di tutte le attività.
La natura sovrasoggettiva delle abilità educative generali si spiega con l'adeguatezza del loro rapporto con la struttura socio-psicologica dell'attività umana: organizzazione - lavoro con l'informazione - comunicazione. Insieme, sono universali nella loro funzione strumentale e tecnologica e come mezzo di controllo dell'attività cognitiva, danno stabilità alla cognizione umana.
NE Dzhumaeva, AR Sokhibov
CARSHI - 2014
MINISTERO DELL'ISTRUZIONE SPECIALE SUPERIORE E SECONDARIA DELLA REPUBBLICA DELL'UZBEKISTAN
UNIVERSITÀ STATALE DI KARSHI
DIPARTIMENTO DI PEDAGOGIA
DZHUMAEVA N.E. SOKHIBOV AR
TERMINI E CONCETTI PEDAGOGICI
Dipartimento di Pedagogia, Facoltà di Pedagogia-Psicologia, Karshi State University, Protocollo n. 1 del 28.08. 2013;
Consiglio Scientifico e Metodologico della Facoltà di Pedagogia-Psicologia dell'Università Statale di Karshi, Protocollo n. 4 del 25.11. 2013
Consiglio Scientifico e Metodologico della Karshi State University, Protocollo n. 3 del 25.01. 2014
Consiglio accademico dell'Università statale di Karshi, Protocollo n. 6 del 25.01. 2014
Editore responsabile:
Nishanova SK - dottore in scienze pedagogiche, professore.
Revisori:
Kurasova N.V.- Candidato di Scienze Filologiche, Professore Associato del Dipartimento di Lingua e Letteratura Russa
Eshmuradov E.E.– Ph.D., Senior Lecturer, Dipartimento di Pedagogia
Ochilova NM- Ph.D., Direttore del Dipartimento di Pedagogia dell'Educazione Primaria, Karshi Pedagogical College
annotazione
Il dizionario terminologico sulla pedagogia è destinato principalmente a insegnanti e studenti, ma sarà di interesse per psicologi, sociologi, nonché studenti e candidati.
Il Dizionario Pedagogico Terminologico è stato creato per organizzare il vocabolario su argomenti pedagogici ed è progettato per facilitare ai lettori la comprensione dei termini pedagogici moderni al fine di definire più accuratamente l'argomento durante l'analisi del contenuto del dizionario.
Questo dizionario terminologico fornisce interpretazioni non solo di termini e concetti pedagogici, ma anche informazioni su insegnanti, filosofi e eminenti pensatori orientali, nonché slogan e aforismi sull'istruzione e la formazione.
Questo dizionario terminologico fornirà un'opportunità per lo studio indipendente di termini e concetti pedagogici da parte di futuri specialisti in tutte le aree degli studi universitari ed è raccomandato per insegnanti e studenti di istituti di istruzione superiore, nonché per studenti e candidati.
TERMINI E CONCETTI PEDAGOGICI
I compiti principali dell'istruzione superiore sono organizzare la conoscenza dei futuri specialisti secondo i requisiti della modernità, attrezzare le basi di ciascuna materia, al fine di soddisfare i requisiti della "Legge sull'istruzione", anche " programma nazionale formazione", per sviluppare il loro pensiero mentale al più alto livello
In Uzbekistan è stato scelto ed è in corso di attuazione un corso per costruire uno stato di diritto e una società civile socialmente orientati alla democrazia. L'obiettivo principale e forza motrice svolta nella Repubblica delle trasformazioni è una persona, il suo sviluppo globale e il miglioramento del suo benessere.
I cambiamenti avvengono costantemente in tutte le sfere dell'attività umana: scientifica e tecnica, economica, sociale, culturale. Questi cambiamenti si riflettono nella lingua, in particolare nella terminologia. Il vocabolario della pedagogia, come ogni scienza, è in continuo movimento. Nelle condizioni della moderna modernizzazione e informatizzazione del sistema educativo, si è verificata una significativa trasformazione del contenuto di molti concetti di pedagogia, alcune istituzioni sono state rinominate, sono apparse istituzioni educative di nuovo tipo, sono apparse tendenze a coinvolgere attivamente stranieri prestiti, introdurre termini di altre scienze (correlate) nella pedagogia, saturare la terminologia con neologismi (ad esempio, "tutore"). L'afflusso di nuovi termini si verifica anche a causa della crescita di termini-metafore e termini-frasi (ad esempio, " educazione aperta", "Gestione nell'istruzione").
La terminologia pedagogica ha una lunga storia. La terminologia pedagogica iniziò a svilupparsi circa mille anni fa, e molti concetti pedagogici formati molto prima di quanto prendessero forma in termini. La prima menzione degli obiettivi dell'educazione si trova in proverbi, detti, fiabe, poemi epici. Con l'avvento della scrittura e poi della stampa, con l'ulteriore crescita della cultura e dell'istruzione, con l'allargamento dei contatti con altri paesi, si è accumulato materiale per la compilazione dei primi dizionari di pedagogia. Ora ci sono molte enciclopedie concettuali e terminologiche, dizionari e libri di riferimento sulla pedagogia.
Il dizionario terminologico sulla pedagogia è stato preparato sulla base di fonti moderne (letteratura attuale degli ultimi anni): dizionari enciclopedici, libri di riferimento sulla pedagogia, opere e articoli dei singoli autori.
Il dizionario presentato è un tentativo di riflessione all'avanguardia scienza pedagogica nel contesto terminologico.
DIZIONARIO TERMINOLOGICO
astrazione- il processo di pensiero, a seguito del quale una persona, astraendosi dall'inessenziale, forma concetti, salendo dal concreto all'astratto, riempiendo l'astratto di contenuto concreto.
Iscritto -(novolat. abituriens - in procinto di partire) - un laureato di un istituto di istruzione secondaria che ha ricevuto un certificato di immatricolazione. È anche usato nel significato: domanda di ammissione a un altro istituto di istruzione.
astinenza(dal latino abs - a causa di, teneo - aspetta) - una condizione che si verifica a seguito della cessazione di alcol o droghe con un'interruzione improvvisa della loro assunzione. Manifestazioni caratteristiche di E. sono mal di testa, vertigini, secchezza delle fauci, tachicardia, nausea, umore depresso, insonnia, paura, ansia, tentativi di suicidio.
Avesta- una raccolta di libri sacri dello zoroastrismo (adoratori del fuoco) dei popoli del Vicino e Medio Oriente. Fu scritto nel VII - VI secolo. AVANTI CRISTO. e consisteva in 21 libri, 3 libri sono sopravvissuti fino ad oggi, era un'enciclopedia della sua epoca e per secoli è servita da libro di testo per gli studenti.
L'autorità dell'insegnante il significato dei meriti dell'insegnante generalmente riconosciuti dagli studenti e la forza della sua influenza educativa basata su questo. Tra queste virtù ci sono l'erudizione, l'abilità pedagogica, la capacità di collegare teoria e pratica, l'ottimismo e l'equità.
Aggressività- comportamento distruttivo intenzionale che è contrario alle norme e alle regole della convivenza delle persone nella società, causando danni fisici o provocando esperienze negative, uno stato di tensione, paura, depressione. Le azioni aggressive possono agire come mezzo per raggiungere qualsiasi obiettivo, come un modo di rilassamento mentale, soddisfazione di un bisogno bloccato di una persona e attività di cambiamento, come una forma di autorealizzazione e affermazione di sé.
Adattamento- adattabilità.
Adattamento- adattamento degli organismi a specifiche condizioni di esistenza.
Adattamento- la capacità dell'organismo (personalità, funzione) di adattarsi alle diverse condizioni ambientali. Portare la personalità in uno stato che fornisce un comportamento stabile in situazioni problematiche tipiche senza cambiamenti patologici nella struttura della personalità.
adattamento sociale- il processo e il risultato dell'adattamento attivo di una persona a condizioni e requisiti contesto sociale. Il suo contenuto è la convergenza degli obiettivi e degli orientamenti di valore del gruppo e dell'individuo in esso incluso, l'assimilazione delle norme del gruppo, delle tradizioni, degli atteggiamenti sociali e l'assunzione di ruoli sociali. È uno dei meccanismi di socializzazione dell'individuo.
Adattamento (sociale) è un processo che garantisce l'ingresso indolore di una persona nella società, l'adattamento ad essa sulla base dell'accettazione volontaria di norme e requisiti sociali, la padronanza delle conoscenze orientate alla pratica e delle capacità comunicative necessarie per armonizzare le relazioni interpersonali in un ambiente socioculturale.
Aggiunto -(lat. Adjunctus - allegato, assistente) - una persona che si prepara per il lavoro scientifico e pedagogico negli istituti di istruzione militare superiore. Nell'Europa occidentale e nella Russia prerivoluzionaria (all'Accademia delle scienze, alle università); 2. professore assistente o accademico.
Attività personale(dal lat. activus - attivo) - l'atteggiamento attivo dell'individuo nei confronti del mondo, la capacità di produrre trasformazioni socialmente significative dell'ambiente materiale e spirituale basate sullo sviluppo dell'esperienza storica dell'umanità; manifestato in attività creativa, atti volitivi, comunicazione. Si forma sotto l'influenza dell'ambiente e dell'educazione.
Acmeologia- una scienza che studia i modelli e i fattori per raggiungere le vette della professionalità, della longevità creativa di una persona.
Accelerazione- accelerare la crescita e lo sviluppo di bambini e adolescenti, nonché l'inizio della pubertà in età precoce.
Assiologia- una scienza che studia la dottrina filosofica dei valori.
Assiologico L'approccio (valore) nella cultura considera la cultura come la totalità di tutta la ricchezza e dei valori della società accumulati nel processo del suo sviluppo. Questi valori esistono in forme materiali e spirituali.
Accentuazione del carattere (personalità)- rafforzamento eccessivo dei tratti caratteriali individuali e delle loro combinazioni, che rappresentano varianti estreme della norma (eccitabilità, aggressività, isolamento, ansia, irritabilità, impressionabilità, sospetto, risentimento, ecc. (; tendono a uno sviluppo socialmente positivo e socialmente negativo in dipendenza da le influenze dell'ambiente e dell'educazione.L'autore del termine è lo psicologo e psichiatra tedesco K.Leonhard.La conoscenza di AH(L.) è necessaria per l'insegnante nello studio e nella comprensione degli alunni e nell'attuazione di un approccio individuale alla loro.
Attività personale- l'atteggiamento attivo di una persona nei confronti del mondo, la sua capacità di produrre trasformazioni socialmente significative dell'ambiente materiale e spirituale; manifestato in attività creativa, atti volitivi, comunicazione.
Altruismo- preoccupazione disinteressata per il benessere degli altri e disponibilità a sacrificare i propri interessi personali per gli altri.
Ambivalenza- dualità dell'esperienza, quando la stessa persona provoca simultaneamente sentimenti opposti.
Analisi- in senso letterale, lo smembramento (immaginario o reale) di un oggetto in elementi. In senso lato, è sinonimo di ricerca in generale. L'autoanalisi è una delle condizioni più importanti per migliorare l'efficienza processo pedagogico, la crescita della professionalità degli insegnanti; divisione mentale o reale del soggetto nelle sue parti costitutive, ciascuna delle quali viene poi studiata per essere combinata attraverso la sintesi in un tutto unico, arricchito di nuove conoscenze.
Analisi della lezione- analisi del contenuto della lezione nelle sue parti costitutive da diversi punti di vista per valutarla nel suo insieme; è una delle principali modalità di studio e sintesi dell'esperienza, condizione indispensabile per migliorare le capacità pedagogiche.
Questionario- uno strumento metodologico per ottenere primari sociologici e informazioni psicologiche basata sulla comunicazione verbale (verbale), una forma di indagine per corrispondenza, unita da un unico piano di ricerca; un sistema di domande volte ad identificare le caratteristiche quantitative e qualitative di un oggetto o di un soggetto di analisi.
Questionario- un metodo di raccolta massiva di materiale mediante questionari (questionari) appositamente studiati.
Capacità analitiche- analisi teorica di fatti e fenomeni.
Andragogia- una sezione di didattica che svela e sviluppa i principi dell'educazione degli adulti.
Antropologia La scienza che studia la natura biologica dell'uomo.
Antropologia pedagogica- la base filosofica dell'educazione, che permette di comprendere la struttura dell'educazione, solo correlandola con la struttura della natura integrale dell'uomo; “lo studio dell'uomo in tutte le manifestazioni della sua natura con una speciale applicazione all'arte dell'educazione” (K.D. Ushinsky); L'educazione in antropologia è intesa come un attributo dell'esistenza umana.
Alalia- assenza o sottosviluppo del linguaggio a causa di danni organici alle zone del linguaggio della corteccia cerebrale nel periodo prenatale o precoce dello sviluppo del bambino.
Alcolismo- abuso di alcool. È consuetudine individuare: ubriachezza domestica, alcolismo cronico, psicosi alcoliche.
bambini anormali- bambini con deviazioni dal normale sviluppo mentale e (o) fisico, il cui superamento delle conseguenze richiede l'uso di speciali tecniche correttive.
Anomalia- una deviazione patologica dalla norma nelle funzioni del corpo e delle sue parti, una deviazione dai modelli generali di sviluppo.
I contrari sono parole diverse legate alla stessa parte del discorso, ma di significato opposto (bene - male, potente - impotente). L'opposizione dei contrari nel discorso è una vivida fonte di espressione vocale che migliora l'emotività del discorso: era debole nel corpo, ma forte nello spirito.
Asfissia- soffocamento che si verifica nei bambini alla nascita in caso di cessazione dell'ossigeno dal corpo materno attraverso la placenta.
Autismo- uno stato doloroso della psiche, caratterizzato dall'attenzione di una persona sulle proprie esperienze, allontanandosi dal mondo esterno reale.
Approvazione(lat. approbatio - verifica) - approvazione, approvazione basata sulla ricerca, verifica sperimentale.
affettivo- emotivamente colorato.
barriera psicologica- un motivo che impedisce lo svolgimento di determinate attività o azioni, in particolare la comunicazione con un individuo o un gruppo di persone.
Piano Batavia (sistema Bataviano)- un sistema di educazione individuale sorto in America alla fine del XIX secolo.
Sistema Bell-Lancaster- un sistema di apprendimento reciproco, in cui nella scuola elementare gli studenti più grandi e di successo (monitor) sotto la guida di un insegnante conducevano le lezioni con il resto degli studenti. Nasce alla fine del 18° secolo. in India e dentro inizio XIX in. - in Inghilterra. Questo sistema è stato contrastato dai sostenitori dell'educazione allo sviluppo.
Conversazione- 1) un metodo domanda-risposta per coinvolgere gli studenti nella discussione, nell'analisi delle azioni e nello sviluppo di valutazioni morali; 2) un metodo per ottenere informazioni basato sulla comunicazione verbale (verbale); 3) metodo di insegnamento. Tipologie: catechetiche, o riproduttive, - finalizzate a consolidare, verificare il materiale studiato ripetendolo; euristica, ricerca - sulla base delle conoscenze esistenti degli studenti, l'insegnante li porta all'assimilazione di nuovi concetti; Socratico - la ricerca della verità attraverso il dubbio, che è soggetto a ogni conclusione ricevuta.
Blonsky Pavel Petrovich(1884-1941) - insegnante e psicologo, dottore in scienze pedagogiche, professore. Le opere pre-rivoluzionarie avevano un carattere storico-filosofico e storico-pedagogico
Trascurare- mancanza di sorveglianza sui bambini, osservazione del loro comportamento e passatempo, cura dell'educazione da parte dei genitori o di chi li sostituisce.
Beneficenza- prestazione da parte di individui o organizzazioni di assistenza gratuita a persone bisognose oa gruppi sociali della popolazione.
bradilamia(dal greco bradis - lento e lat. lalia - discorso) - un ritmo patologicamente lento (sinonimo - bradifrasia). Si manifesta in un'articolazione ritardata causata da violazioni dei centri del linguaggio nella corteccia cerebrale.
Scuole Fraterne- istituzioni educative che esistevano nei secoli XVI - XVII. sotto confraternite - associazioni nazionali-religiose di credenti ortodossi in Ucraina, Bielorussia, Repubblica Ceca e altri paesi. Le attività delle scuole fraterne hanno contribuito alla crescita della vita culturale e alla conservazione dell'identità nazionale dei popoli di questi paesi. Nelle scuole fraterne, per la prima volta nella storia dell'istruzione scolastica, è nato un sistema di lezioni in classe, che ha ricevuto giustificazione teorica e sviluppo nelle opere dell'insegnante ceco J.A. Komensky.
Valeologo- (lat. vale - sii sano) - uno specialista che insegna ai bambini uno stile di vita sano.
Validità- il grado di rispondenza dell'indicatore misurato a quanto si doveva misurare nella ricerca sociologica o psicologico-pedagogica.
Validità- la capacità di una tecnica psicodiagnostica di valutare e misurare adeguatamente le caratteristiche psicologiche per le quali è stata sviluppata. Distinguere i V. significativi, criteri e costruttivi del test. Per soddisfare, significa controllare il contenuto del test per vedere se corrisponde all'area di comportamento misurata. V. secondo il criterio mostra quanto possiamo giudicare dai risultati del test sull'aspetto del comportamento dell'individuo che ci interessa nel presente o nel futuro. Per determinarlo, le prestazioni del test sono correlate a un criterio, ovvero una misura indipendente di ciò che il test dovrebbe prevedere. Il costruttivo V. è determinato dimostrando la correttezza dei concetti teorici alla base del test.
Verbale- orale, verbale.
Interazione- il processo di influenza reciproca diretta o indiretta delle persone l'una sull'altra, che implica la loro reciproca dipendenza da compiti, interessi, attività comuni e reazioni reciprocamente orientate. Segni di V reale: l'esistenza simultanea degli oggetti; relazioni bilaterali; transizione reciproca di soggetto e oggetto; interdipendenza del cambiamento delle parti; autoattività interna degli studenti.
Tipo di formazione
Tipo di formazione- una caratteristica generalizzata dei sistemi formativi, che stabilisce i caratteri delle attività didattiche e di apprendimento; la natura dell'interazione tra l'insegnante e gli studenti nel processo di apprendimento; funzioni dei mezzi, dei metodi e delle forme di formazione utilizzati.
Vittimizzazione(dal lat. victime - vittima) - circostanze, condizioni sfavorevoli di socializzazione, a seguito delle quali una persona diventa vittima.
Posizione interna- un sistema di atteggiamenti sociali dell'individuo, strettamente correlato ai suoi effettivi bisogni e determinante il contenuto principale e la direzione dell'attività in un determinato periodo della vita.
Suggerimento- l'influenza inconscia di una persona su un'altra, dando alcuni cambiamenti nella sua psicologia e comportamento.
Lavoro educativo extracurriculare- l'organizzazione da parte del docente di varie tipologie di attività degli alunni nel tempo extracurriculare, provvedendo le condizioni necessarie per la socializzazione della personalità del bambino.
Attività extracurriculari- l'organizzazione da parte dell'insegnante di vari tipi di attività degli alunni durante il tempo extracurriculare, fornendo le condizioni necessarie per la socializzazione della personalità del bambino.
Suggerimento- una forma di impatto psicologico associato all'indebolimento del controllo cosciente in relazione all'informazione percepita.
Suggestività- predisposizione alla suggestione.
Impatto pedagogico- l'influenza dell'insegnante sulla coscienza, sulla volontà, sulle emozioni degli studenti, sull'organizzazione delle loro vite e attività nell'interesse di formare in loro le qualità richieste e garantire il raggiungimento degli obiettivi prefissati.
Età- il periodo dello sviluppo umano, caratterizzato da un insieme di modelli specifici di formazione del corpo e della personalità. V. è uno stadio qualitativamente speciale, caratterizzato da una serie di cambiamenti che determinano l'unicità della struttura della personalità in un determinato stadio di sviluppo. I confini di V. sono mutevoli e non coincidono in diverse condizioni socio-economiche.
Approccio dell'età nell'istruzione- prendere in considerazione e utilizzare i modelli di sviluppo della personalità (fisico, mentale, sociale), nonché le caratteristiche socio-psicologiche di gruppi di studenti, a causa della loro composizione per età.
Volere- autoregolazione consapevole da parte di una persona della sua attività, comportamento, che garantisce il superamento delle difficoltà nel raggiungimento dell'obiettivo.
Educazione- 1) il processo di influenza sistematica e mirata sullo stato spirituale e fisico dell'individuo.
2) il processo e il risultato dell'interazione dell'educatore con l'allievo ai fini del suo sviluppo personale e dell'assimilazione di norme sociali e valori culturali, preparazione all'autorealizzazione nella società in cui vive.
Educazione- gestione mirata del processo di sviluppo umano attraverso il suo inserimento nei vari tipi di relazioni sociali nello studio, nella comunicazione, nel gioco, nelle attività pratiche.
Educazione(come fenomeno sociale) è un complesso e controverso processo storico-sociale di trasferimento dell'esperienza storico-sociale alle nuove generazioni, portato avanti da tutte le istituzioni sociali: organizzazioni pubbliche, media e cultura, chiesa, famiglia, istituzioni educative di vario genere livelli e orientamenti. L'istruzione garantisce il progresso sociale e la continuità delle generazioni.
Educazione(come fenomeno pedagogico) - 1) attività professionale mirata dell'insegnante, contribuendo al massimo sviluppo della personalità del bambino, il suo ingresso nel contesto della cultura moderna, diventando soggetto della propria vita, la formazione delle sue motivazioni e valori ; 2) un processo pedagogico olistico e consapevolmente organizzato di formazione della personalità e educazione nelle istituzioni educative da parte di specialisti appositamente formati; 3) mirato, gestito e sistema aperto interazione educativa tra bambini e adulti, in cui l'allievo partecipa alla pari e vi è l'opportunità di apportare modifiche ad esso (il sistema) che contribuiscono allo sviluppo ottimale dei bambini (in questa definizione, il bambino è sia un oggetto che un argomento); 4) fornire all'allievo modi alternativi di comportamento nelle varie situazioni, lasciandogli il diritto di scegliere e trovare la propria strada; 5) il processo e il risultato dell'influenza intenzionale sullo sviluppo della personalità, le sue relazioni, i tratti, le qualità, gli atteggiamenti, le convinzioni, i modi di comportarsi nella società (in questa posizione, il bambino è l'oggetto dell'influenza pedagogica); 6) creazione mirata di condizioni per lo sviluppo della cultura da parte di una persona, la sua traduzione in esperienza personale attraverso un impatto organizzato a lungo termine sullo sviluppo dell'individuo dalle istituzioni educative circostanti, dall'ambiente sociale e naturale, tenendo conto del suo potenziale al fine di stimolarne l'autosviluppo e l'indipendenza; 7) (nel senso più stretto, concreto) le componenti di un processo educativo integrale: mentale, diretto, ecc. educazione.
Educazione spirituale- la formazione di un atteggiamento di valore nei confronti della vita, assicurando lo sviluppo sostenibile e armonioso di una persona. Questa è l'educazione di un senso del dovere, della giustizia, della sincerità, della responsabilità e di altre qualità che possono dare il significato più alto alle azioni e ai pensieri di una persona.
educazione morale- la formazione di relazioni morali, la capacità di migliorarle e la capacità di agire secondo le esigenze e le norme sociali, un solido sistema di comportamento morale abituale e quotidiano.
Educazione politica- la formazione della coscienza politica degli studenti, che riflette le relazioni tra stati, nazioni, partiti, e la capacità di comprenderle da posizioni spirituali, morali ed etiche. Si svolge secondo i principi di obiettività, variabilità, libertà di scelta della posizione e valutazioni entro i confini dei valori umani universali.
educazione sessuale- impatto sistematico, consapevolmente pianificato e implementato sulla formazione della coscienza sessuale e del comportamento dei bambini, preparandoli per la vita familiare.
educazione giuridica- il processo di formazione della cultura giuridica e del comportamento legale, che consiste nell'attuazione dell'educazione legale generale, il superamento del nichilismo legale, la formazione di comportamenti rispettosi della legge.
L'istruzione è gratuita- sviluppo illimitato dei punti di forza e delle capacità di ogni bambino, la piena divulgazione della sua individualità. È caratterizzato da una negazione categorica del sistema di istruzione e formazione basato sulla soppressione della personalità del bambino, sulla regolazione di tutti gli aspetti della sua vita e del suo comportamento. I fautori di questo modello hanno attribuito e continuano ad attribuire un'importanza eccezionale alla creazione di condizioni per l'espressione di sé e il libero sviluppo dell'individualità dei bambini, riducendo al minimo la ped. intervento e ancor di più escludendo ogni violenza e coercizione. Credono che un bambino possa solo immaginare ciò che ha vissuto internamente, quindi il ruolo principale nella sua educazione e educazione dovrebbe essere svolto dalle esperienze e dall'accumulo dei bambini da parte dei bambini. esperienza personale. Questa tendenza è direttamente correlata al concetto di istruzione gratuita J.-J. Rousseau. ma
queste scuole non hanno ricevuto un'ampia distribuzione in Occidente. In Russia, l'esperienza più sorprendente nella creazione di scuole di istruzione gratuita è stata la "Casa di un bambino libero", creata da K.N. Wentzel nel 1906. Ha sostenuto le idee di istruzione gratuita L.N. Tolstoj, organizzando la vita e l'educazione dei bambini contadini nella scuola Yasnaya Polyana. Ci sono stati altri tentativi: la "Scuola dei cattivi" di A. Radchenko a Baku, la scuola familiare di Mosca di O. Kaidanovskaya-Bervi, i complessi educativi ed educativi "Settlement" e "Children's Labour and Recreation" vicini a questa direzione, prima diretti da A.U. Zelenko, poi S.T. Shackij. Attualmente, l'interesse per le idee di educazione gratuita è tornato a crescere. Scuole Waldorf, centri M. Montessori sono stati aperti a Mosca e in numerose altre città, si stanno sviluppando modelli domestici di educazione gratuita e non violenta.
educazione sociale- il processo e il risultato dell'interazione spontanea di una persona con l'ambiente di vita più vicino e le condizioni di educazione finalizzata (familiare, spirituale e morale, civile, giuridica, religiosa, ecc.); il processo di adattamento attivo di una persona a determinati ruoli, atteggiamenti normativi e modelli di manifestazione sociale; creazione sistematica di condizioni per uno sviluppo relativamente propositivo di una persona nel processo della sua socializzazione.
educazione al lavoro- attività congiunte dell'educatore e degli alunni, volte a sviluppare le capacità e capacità lavorative generali di questi ultimi, la disponibilità psicologica al lavoro, la formazione di un atteggiamento responsabile nei confronti del lavoro e dei suoi prodotti, e una scelta consapevole della professione. Il percorso di educazione al lavoro è l'inclusione dello studente nella piena struttura del lavoro: la sua pianificazione, organizzazione, attuazione, controllo, valutazione.
educazione mentale- la formazione della cultura intellettuale, delle motivazioni cognitive, della forza mentale, del pensiero, della visione del mondo e della libertà intellettuale dell'individuo.
educazione fisica- un sistema di miglioramento umano finalizzato allo sviluppo fisico, alla promozione della salute, garantendo elevate prestazioni e sviluppando la necessità di un costante auto-miglioramento fisico.
Educazione estetica- interazione propositiva di educatori e alunni, contribuendo allo sviluppo e al miglioramento nella persona in crescita della capacità di percepire, comprendere correttamente, apprezzare e creare bellezza nella vita e nell'arte, partecipare attivamente alla creatività, alla creazione secondo le leggi della bellezza. 221
Educazione etica- interazione propositiva di educatori e alunni, che ha come obiettivo lo sviluppo delle buone maniere tra questi ultimi, la formazione di una cultura dei comportamenti e delle relazioni.
educazione- questo è l'attuale livello di sviluppo dell'individuo, in contrasto con l'istruzione - il livello potenziale di sviluppo dell'individuo, la zona del suo sviluppo prossimale.
educazione- il livello di sviluppo della personalità, manifestato nella coerenza tra conoscenze, credenze, comportamenti e caratterizzato dal grado di formalizzazione delle qualità socialmente significative. La discordia, il conflitto tra ciò che una persona sa, come pensa e come agisce realmente, può portare a una crisi di identità.
Altai State Academy of Education
intitolato a V.M. Shukshina
Dizionario terminologico
su
pedagogia
Eseguita:
alunno reparto corrispondenza
gruppo H- Z HO131
Ryazanova Svetlana Andreevna
anno 2014
ATTIVITA' PEDAGOGICA rappresenta un tipo speciale di attività sociale volta a trasferire la cultura e l'esperienza accumulata dall'uomo dalle generazioni più anziane a quelle più giovani, creando le condizioni per il loro sviluppo personale e preparandole a svolgere determinati ruoli sociali nella società.
CULTURA PEDAGOGICA considerata come una parte importante della cultura generale dell'insegnante, manifestata nel sistema qualità professionali e le specificità dell'attività pedagogica.
POSIZIONE DEL DOCENTE - questo è un sistema di quegli atteggiamenti intellettuali, volitivi ed emotivo-valutativi verso il mondo, la realtà pedagogica e l'attività pedagogica in particolare, che sono la fonte della sua attività.
INTERAZIONE PEDAGOGICA - contatto personale dell'educatore e dell'allievo/i, accidentale o intenzionale, privato o pubblico, a lungo oa breve termine, verbale o non verbale, con conseguenti mutamenti reciproci nei loro comportamenti, attività, relazioni, atteggiamenti. V. p. può manifestarsi nella formacooperazione, quando entrambe le parti raggiungono un accordo e una solidarietà reciproci nella comprensione degli obiettivi delle attività congiunte e dei modi per raggiungerli, e nella formarivalità, quando il successo di alcuni partecipanti a un'attività congiunta stimola o ostacola le attività più produttive e mirate degli altri partecipanti. Ped di orientamento umanistico. processo m.b. solo dal processo di V. p. educatore e allievo, in cui entrambi i partecipanti agiscono come pari, pari partner, al meglio delle loro conoscenze e capacità.
EDUCAZIONE (come fenomeno sociale) - un complesso e controverso processo storico-sociale di trasferimento dell'esperienza socio-storica alle nuove generazioni, portato avanti da tutto il sociale. istituzioni: enti pubblici, mass media e cultura, chiesa, famiglia, istituzioni educative di vario ordine e grado. V. assicura il progresso sociale e la continuità delle generazioni.
EDUCAZIONE (come fenomeno pedagogico) - 1) attività professionale mirata dell'insegnante, contribuendo al massimo sviluppo della personalità del bambino, il suo ingresso nel contesto della cultura moderna, diventando soggetto della propria vita, la formazione delle sue motivazioni e valori ; 2) un ped olistico, consapevolmente organizzato. il processo di formazione della personalità e di educazione nelle istituzioni educative da parte di specialisti appositamente formati; 3) un sistema mirato, gestito e aperto di interazione educativa tra bambini e adulti, in cui l'alunno è un partecipante alla pari ed è possibile apportare modifiche ad esso (il sistema) che contribuiscono allo sviluppo ottimale dei bambini(in questa definizione il bambino è sia un oggetto che un soggetto); 4) fornire all'allievo modi alternativi di comportamento nelle varie situazioni, lasciandogli il diritto di scegliere e trovare la propria strada; 5) il processo e il risultato dell'influenza intenzionale sullo sviluppo della personalità, le sue relazioni, i tratti, le qualità, gli atteggiamenti, le convinzioni, i modi di comportarsi nella società (bambino in questa posizione - oggetto ped. impatto); 6) la creazione mirata di condizioni per lo sviluppo della cultura da parte di una persona, la sua traduzione nell'esperienza personale attraverso un impatto organizzato a lungo termine sullo sviluppo dell'individuo dalle istituzioni educative circostanti, sociali. e l'ambiente naturale, tenendo conto delle sue potenzialità al fine di stimolarne l'autosviluppo e l'indipendenza; 7) (nel senso più stretto, concreto) le componenti di un processo educativo integrale: l'educazione mentale, morale, ecc.
Educazione spirituale - la formazione di un atteggiamento di valore nei confronti della vita, assicurando lo sviluppo sostenibile e armonioso di una persona. V. d. è l'educazione del senso del dovere, della giustizia, della sincerità, della responsabilità e di altre qualità che possono dare il significato più alto alle azioni e ai pensieri di una persona.
educazione morale - la formazione di relazioni morali, la capacità di migliorarle e la capacità di agire secondo le esigenze e le norme sociali, un solido sistema di comportamento morale abituale e quotidiano.
Educazione politica - la formazione della coscienza politica degli studenti, che riflette le relazioni tra stati, nazioni, partiti, e la capacità di comprenderle da posizioni spirituali, morali ed etiche. Si svolge secondo i principi di obiettività, variabilità, libertà di scelta della posizione e valutazioni entro i confini dei valori umani universali.
educazione sessuale - impatto sistematico, consapevolmente pianificato e attuato sulla formazione della coscienza sessuale e del comportamento dei bambini, preparandoli alla vita familiare.
educazione giuridica - il processo di formazione della cultura giuridica e del comportamento legale, che consiste nell'attuazione dell'educazione legale generale, il superamento del nichilismo legale, la formazione di comportamenti rispettosi della legge.
educazione al lavoro - attività congiunte dell'educatore e degli alunni, finalizzate allo sviluppo delle capacità e abilità lavorative generali di questi ultimi, psicol. disponibilità al lavoro, formazione di un atteggiamento responsabile nei confronti del lavoro e dei suoi prodotti, scelta consapevole della professione. Il percorso di V. t. è l'inclusione dello studente nella piena struttura del lavoro: la sua pianificazione, organizzazione, attuazione, controllo, valutazione.
educazione mentale - la formazione della cultura intellettuale, delle motivazioni cognitive, della forza mentale, del pensiero, della visione del mondo e della libertà intellettuale dell'individuo.
educazione fisica - un sistema di miglioramento umano finalizzato allo sviluppo fisico, alla promozione della salute, garantendo elevate prestazioni e sviluppando la necessità di un costante auto-miglioramento fisico.
Educazione artistica - la formazione della capacità degli alunni di sentire, comprendere, valutare, amare l'arte, goderne, sviluppare i bisogni di attività artistiche e creative e la creazione di valori estetici.
Educazione ecologica - lo sviluppo intenzionale di un'elevata cultura ecologica tra le giovani generazioni, che includa la conoscenza della natura e un atteggiamento umano e responsabile nei suoi confronti come il più alto valore nazionale e universale.
educazione economica - interazione propositiva di educatori e alunni, finalizzata alla formazione di ultime conoscenze, competenze, bisogni, interessi e stile di pensiero che corrispondono alla natura, ai principi e alle norme della gestione razionale e dell'organizzazione della produzione, della distribuzione e del consumo.
Educazione estetica - interazione propositiva di educatori e alunni, contribuendo allo sviluppo e al miglioramento nella persona in crescita della capacità di percepire, comprendere correttamente, apprezzare e creare bellezza nella vita e nell'arte, partecipare attivamente alla creatività, alla creazione secondo le leggi della bellezza.
Coscienza estetica - un insieme di idee, teorie, punti di vista, criteri per giudizi artistici, gusti, grazie ai quali una persona ha l'opportunità di determinare in modo affidabile il valore estetico degli oggetti che lo circondano, i fenomeni della vita, l'arte.
sentimento estetico - esperienza emotiva soggettiva, nata da un atteggiamento valutativo nei confrontisoggetto estetico. E. h. si esprime nel piacere o disgusto spirituale che accompagna la percezione e la valutazione dell'oggetto nell'unità del suo contenuto e della sua forma.
Educazione etica - interazione propositiva di educatori e alunni, che ha come obiettivo lo sviluppo delle buone maniere tra questi ultimi, la formazione di una cultura dei comportamenti e delle relazioni.
ISTRUZIONE GRATUITA - sviluppo illimitato dei punti di forza e delle capacità di ogni bambino, la piena divulgazione della sua individualità. Per V. con. caratterizzato da una negazione categorica del sistema di istruzione e formazione, basato sulla soppressione della personalità del bambino, sulla regolazione di tutti gli aspetti della sua vita e del suo comportamento. I sostenitori di questo modello hanno attribuito e continuano ad attribuire un'importanza eccezionale alla creazione di condizioni per l'espressione di sé e il libero sviluppo dell'individualità dei bambini, riducendo al minimo possibile la ped. intervento e quanto di più escludendo k.-l. violenza e coercizione. Credono che un bambino possa immaginare solo ciò che ha vissuto internamente, quindi il ruolo principale nella sua educazione e educazione dovrebbe essere svolto dalle esperienze dei bambini e dall'accumulo di esperienze personali da parte dei bambini. Questa direzione è direttamente correlata al concetto di istruzione gratuita di J. J. Rousseau. Tuttavia, queste scuole non hanno ricevuto un'ampia distribuzione in Occidente. In Russia, l'esperienza più sorprendente nella creazione di scuole per l'istruzione gratuita è stata la "Casa del bambino libero", creata da K. N. Venttsel nel 1906. Ha sostenuto le idee di V. s. LN Tolstoj, organizzando la vita e l'educazione dei bambini contadini nella scuola Yasnaya Polyana. Ci sono stati altri tentativi: la "Scuola del cattivo" di A. Radchenko a Baku, la scuola familiare di Mosca di O. Kaidanovskaya-Bervi, i complessi educativi ed educativi "Settlement" e "Children's Labour and Recreation", vicino a questa direzione, diretti prima da AU Zelenko, poi ST Shatsky. Attualmente, l'interesse per le idee di V. è ravvivato. Scuole Waldorf, centri M. Montessori sono stati aperti a Mosca e in numerose altre città, si stanno sviluppando modelli domestici di educazione gratuita e non violenta.
EDUCAZIONE SOCIALE - il processo e il risultato dell'interazione spontanea di una persona con l'ambiente di vita più vicino e le condizioni di educazione finalizzata (familiare, spirituale e morale, civile, giuridica, religiosa, ecc.); il processo di adattamento attivo di una persona a determinati ruoli, atteggiamenti normativi e campioni sociali. manifestazioni; creazione sistematica di condizioni per uno sviluppo relativamente propositivo di una persona nel processo della sua socializzazione.
FORMAZIONE SCOLASTICA - il livello di sviluppo della personalità, manifestato nella coerenza tra conoscenze, credenze, comportamenti e caratterizzato dal grado di formalizzazione delle qualità socialmente significative. La discordia, il conflitto tra ciò che una persona sa, come pensa e come agisce realmente, può portare a una crisi di identità. V. - l'attuale livello di sviluppo della personalità, in contrasto conformazione scolastica - livello potenziale di personalità, zona del suo sviluppo prossimale.
LAVORO EDUCATIVO - attività finalizzata all'organizzazione della vita di adulti e bambini, che mira a creare le condizioni per il pieno sviluppo dell'individuo. Attraverso V. p. avviene il processo educativo.
SISTEMA EDUCATIVO DELLA SCUOLA - un insieme di componenti interconnesse (obiettivi educativi, persone che li realizzano, loro attività e comunicazione, relazioni, spazio vitale), che costituisce un social-ped integrale. struttura della scuola e fungendo da fattore potente e permanente nell'istruzione. segniorientato umanisticamente V.s. sh .: la presenza di un unico concetto per lo sviluppo del sistema educativo scolastico, la formazione di uno stile di vita sano, una combinazione di forme di influenza e interazione frontali, di gruppo e individuali, garantendo le funzioni protettive del team, diverse e diverse attività congiunte di squadre e associazioni di età diverse. Esempi di V. di orientamento umanistico con. SH. potrebbero esserci scuole di V. Karakovsky, A. Tubelsky e altri.
RELAZIONI EDUCATIVE - un tipo di relazione tra le persone che nasce nell'interazione educativa, finalizzata allo sviluppo e al miglioramento spirituale, morale, ecc.
EDUCABILITÀ - la preparazione di una persona alla formazione relativamente rapida di nuove abilità e capacità cognitive, emotive o comportamentali.
FORMAZIONE EDUCATIVA - apprendimento, in cui si realizza una connessione organica tra l'acquisizione di conoscenze, abilità e abilità da parte degli studenti e la formazione del loro atteggiamento emotivamente olistico nei confronti del mondo, degli altri, del materiale educativo che viene digerito.
STANDARD EDUCATIVO STATALE -1) il principale documento che determina il livello di istruzione, che deve essere raggiunto dai laureati, indipendentemente dalle forme di istruzione. Comprende le componenti federali e nazionale-regionali; 2) il documento principale, in cui sono definiti i risultati finali dell'educazione nella materia. Compilato per ogni fase dell'istruzione. Lo standard definisce gli scopi e gli obiettivi dell'educazione della materia, le idee, le abilità, il to-rymi per padroneggiare lo studente, la tecnologia per controllare i risultati dell'istruzione; 3) componenti federali di G. circa. da. determinare il contenuto minimo obbligatorio dei principali programmi educativi, il volume massimo del carico didattico degli studenti, i requisiti per il livello di formazione dei laureati.
ALFABETIZZAZIONE - il possesso da parte di una persona delle capacità del discorso orale e scritto secondo le norme della lingua letteraria. Uno degli indicatori di base dello sviluppo socio-culturale della popolazione, e in relazione alla scuola - una delle condizioni e degli indicatori più importanti della qualità dell'istruzione. G. ha un'interpretazione più ampia - come un certo grado di conoscenza in una particolare area e capacità di applicarle.
Abilità nell'usare il computer - parte dell'educazione tecnologica. La struttura di G. to. comprende: conoscenza dei concetti di base dell'informatica e della tecnologia informatica; conoscenza della struttura e delle funzionalità fondamentali della tecnologia informatica; conoscenza dei moderni sistemi operativi e possesso dei loro comandi di base; conoscenza delle moderne shell software e strumenti operativi generici (Norton Commander, Windows, loro estensioni) e possesso delle loro funzioni; Conoscenza di almeno un editor di testo; idee iniziali su algoritmi, linguaggi e pacchetti di programmazione; esperienza iniziale di utilizzo di programmi applicati per scopi utilitaristici.
DIDATTICA (dal greco didaktikos - ricevere, relativo all'apprendimento) - la teoria dell'educazione e della formazione, una branca della pedagogia. La materia dell'insegnamento è l'insegnamento come mezzo per educare ed educare una persona, cioè l'interazione tra insegnamento e apprendimento nella loro unità, che assicura che gli studenti padroneggino il contenuto dell'istruzione organizzata dall'insegnante. D. Funzioni:teorico (diagnostico e prognostico) epratico (normativo, strumentale).
Didattica della lezione - un sistema di regole per preparare, condurre e analizzare i risultati della lezione.
Sistema didattico del docente - un insieme di documenti e materiali didattici, con l'aiuto del quale l'insegnante fornisce formazione, sviluppo e educazione dei bambini in classe e attività extrascolastiche. Include: standard educativo, curriculum, calendario e piani tematici, appunti delle lezioni, piani di lavoro educativi, manuali, ausili visivi, ecc.
Regole didattiche - linee guida, to-rye rivelano alcuni aspetti dell'applicazione di un particolare principio di apprendimento. Ad esempio, una delle regole per l'attuazione del principio di visibilità è: utilizzare diversi tipi di visibilità, ma non lasciarti trasportare dal loro numero eccessivo.
Principi didattici - le principali disposizioni che ne determinano il contenuto, le forme organizzative e le modalità processo educativo in conformità con i suoi obiettivi generali e le leggi.
Abilità didattica - la capacità di insegnare.
SQUADRA (dal lat. collectivus - collettivo) - un gruppo di persone che si influenzano a vicenda e sono interconnesse da un sociale comune. obiettivi condizionati, interessi, bisogni, norme e regole di condotta, attività svolte congiuntamente, comunanza di mezzi di attività, unità di volontà espressa dalla leadership di K., raggiungendo così un livello di sviluppo più elevato rispetto a un semplice gruppo. Tra i segni di K. vi sono anche la natura consapevole dell'associazione delle persone, la sua relativa stabilità, una chiara struttura organizzativa e la presenza di organi di coordinamento delle attività. K. sonoprimario esecondario. È accettato riferirsi al primario a K., in to-rykh si osserva un contatto interpersonale diretto tra i suoi membri. K. secondario - più complesso nella composizione, è costituito da un numero di K primari.
Identificazione collettivista - una forma di relazione umana che nasce nelle attività congiunte, in cui i problemi di uno del gruppo diventano motivi per il comportamento degli altri.
Gruppo educativo per bambini - 1) il sistema creato di relazioni sociali, attività e comunicazione collettivistiche, altamente morali ed educanti esteticamente nell'ambiente dei bambini, contribuendo alla formazione della personalità e allo sviluppo dell'individualità; 2) un gruppo ad alto livello di sviluppo, in cui le relazioni interpersonali sono mediate dal contenuto socialmente prezioso e personalmente significativo delle attività congiunte.
Autodeterminazione collettiva - il meccanismo mentale degli individui che ottengono la libertà in un gruppo, quando le diverse opinioni e punti di vista individuali non vengono soppressi dai meccanismi dell'imitazione e della suggestione, come in un semplice gruppo, ma viene data l'opportunità di un'esistenza relativamente libera.
Coesione del gruppo - il grado di unità della squadra, manifestato nell'unità di opinioni, credenze, tradizioni, natura delle relazioni interpersonali, stati d'animo, ecc., nonché nell'unità dell'attività pratica. La formazione di S. si svolge in attività congiunta.
COMPETENZA DEL DOCENTE PROFESSIONISTA - il possesso da parte del docente della necessaria quantità di conoscenze, abilità e capacità che determinano la formazione del suo ped. attività, ped. comunicazione e personalità del docente come portatore di determinati valori, ideali e ped. coscienza.
CONTROLLO (fr. controle) - 1) osservazione a fini di vigilanza, verifica e individuazione degli scostamenti da un determinato obiettivo e delle loro cause; 2) una funzione di controllo che stabilisce il grado di conformità decisioni prese stato attuale delle cose.
CULTURA (dal lat. cultura - coltivazione, educazione, sviluppo, venerazione) - un livello storicamente definito di sviluppo della società, le forze creative e le capacità di una persona, espresse nei tipi e nelle forme di organizzazione della vita e delle attività delle persone, nel loro relazioni, così come nei valori materiali e spirituali. La cultura nell'educazione funge da componente di contenuto, una fonte di conoscenza sulla natura, la società, i metodi di attività, l'atteggiamento emotivo-volitivo e di valore di una persona nei confronti delle persone che lo circondano, il lavoro, la comunicazione, ecc.
La cultura è intellettuale - la cultura del lavoro mentale, che determina la capacità di fissare obiettivi per l'attività cognitiva, pianificarla, eseguire operazioni cognitive in vari modi, lavorare con fonti e apparecchiature per ufficio.
cultura della personalità - 1) il livello di sviluppo e realizzazione delle forze essenziali di una persona, delle sue capacità e talenti; 2) un insieme di competenze: politiche e sociali, associate alla capacità di assumersi responsabilità, partecipare a processi decisionali congiunti, regolare i conflitti in modo non violento, partecipare ai processi decisionali congiunti in merito al funzionamento e allo sviluppo delle istituzioni democratiche; competenze relative alla vita in una società multiculturale (comprensione delle differenze tra rappresentanti di culture, lingue e religioni diverse, rispetto delle tradizioni, credenze altrui), ecc. K. l. formato nel processo di istruzione e formazione, sotto l'influenza del sociale. l'ambiente e il bisogno personale di sviluppo e miglioramento costanti.
La cultura della personalità è informativa - un insieme di regole per il comportamento umano nella società dell'informazione, metodi e norme di comunicazione con i sistemi di intelligenza artificiale, dialogo nei sistemi uomo-macchina di "intelligenza ibrida", uso della telematica, informazioni globali e locali e reti informatiche. Include la capacità di una persona di realizzare e padroneggiare l'immagine informativa del mondo come un sistema di simboli e segni, collegamenti di informazioni diretti e inversi, navigare liberamente nella società dell'informazione e adattarsi ad essa. Formazione A. l. E. si svolge principalmente nel processo di insegnamento organizzato di informatica e tecnologia dell'informazione a scuola e nell'inclusione dei moderni mezzi elettronici di trasmissione delle informazioni nel processo educativo.
cultura di massa - una cultura che sia accessibile e comprensibile a tutte le fasce della popolazione e abbia un valore artistico inferiore rispetto alla cultura elitaria o popolare. Pertanto, perde rapidamente rilevanza e passa di moda, ma è molto popolare tra i giovani, rendendo spesso difficile per loro padroneggiare la vera arte.cultura pop - nome gergale M.k.,kitsch - la sua varietà.
Cultura del pensiero - il grado di padronanza delle tecniche, delle norme e delle regole dell'attività mentale da parte di una persona, espresso nella capacità di formulare accuratamente compiti (problemi), scegliere i metodi (percorsi) migliori per risolverli, ottenere conclusioni ragionevoli e utilizzare correttamente queste conclusioni in pratica. Aumenta la determinazione, l'organizzazione, l'efficienza di qualsiasi tipo di attività.
cultura popolare (sinonimo - folklore) - una cultura creata da creatori anonimi che non hanno una formazione professionale. Comprende miti, leggende, poemi epici, racconti, canti, danze, fiabe, ecc. K. n. legati alle tradizioni del territorio e democratici, poiché tutti coinvolti nella sua creazione. Le sue caratteristiche, le tendenze devono essere prese in considerazione quando si seleziona il contenuto dell'istruzione.
Cultura della comunicazione - un sistema di conoscenze, abilità e capacità di comportamento adeguato nelle diverse situazioni comunicative.
Cultura del comportamento - il rispetto dei requisiti e delle regole fondamentali della società umana, la capacità di trovare il giusto tono nella comunicazione con gli altri.
Una cultura della parola - il grado di perfezione del discorso orale e scritto, caratterizzato dal rispetto della sua normatività, espressività, ricchezza lessicale, modo di rivolgersi cortesemente agli interlocutori e capacità di rispondervi rispettosamente.
Cultura dell'autoeducazione (cultura dell'autoeducazione) - un alto livello di sviluppo e perfezione di tutte le componenti dell'autoeducazione. Il bisogno di autoeducazione è una qualità caratteristica di una personalità sviluppata, un elemento necessario della sua vita spirituale. Considerata la più alta forma di soddisfazione dei bisogni cognitivi dell'individuo, l'autoeducazione è associata alla manifestazione di sforzi volitivi significativi, un alto grado coscienza e organizzazione di una persona, assumendosi la responsabilità interna del proprio auto-miglioramento.
Cultura fisica - il livello di formazione dell'atteggiamento corretto di una persona nei confronti della sua salute e condizione fisica, a causa del modo di vivere, del sistema di mantenimento della salute e della cultura fisica e delle attività sportive, della conoscenza dell'unità dell'armonia del corpo e dello spirito , lo sviluppo delle forze spirituali e fisiche.
Cultura della lettura - un insieme di abilità nel lavorare con un libro, inclusa una scelta consapevole degli argomenti, una lettura sistematica e coerente, nonché la capacità di trovare la letteratura giusta con l'ausilio di sussidi bibliografici, utilizzare l'apparato di riferimento e bibliografico, applicare tecniche razionali , assimilare e percepire profondamente ciò che si legge (tesi, prendere appunti, annotare, rivedere, ecc.), maneggiare con cura le opere stampate.
Cultura scolastica - un sistema di relazioni utilizzato per regolare il comportamento del ped. la squadra e i suoi singoli membri in condizioni e circostanze diverse; mentalità collettiva, mentalità, comune a ped. squadra di questa scuola. K.sh. definisce modi standard per risolvere i problemi, aiuta a ridurre il numero di difficoltà in nuove situazioni, forse. incentrato su ruoli, compiti, su una persona, sul potere (forza).
AMBIENTE CULTURALE DEL BAMBINO - l'ambiente di apprendimento e di vita del bambino, formato dalle componenti culturali dei contenuti di tutti i corsi didattici delle materie; cultura della propria attività educativa e autoeducativa attiva; spazio multiculturale dell'istituzione educativa; la cultura della comunicazione tra bambini e adulti, le associazioni di bambini e adolescenti, la cultura dell'ambiente dell'educazione complementare.
TEORIA CULTURALE-STORICO DELLO SVILUPPO UMANO - il concetto di sviluppo mentale umano, sviluppato negli anni 20-30 da L. S. Vygotsky con la partecipazione dei suoi studenti A. N. Leontiev e A. R. Luria. Questa teoria afferma il primato nello sviluppo mentale del sociale umano. iniziato oltre l'inizio del naturale-biologico. Secondo Vygotsky, la determinazione dello sviluppo ontogenetico di una persona ha le seguenti fasi: attività collettiva e comunicazione - cultura (conoscenza) - appropriazione della cultura (formazione e istruzione) - attività individuale - sviluppo mentale di una persona. In epoche diverse e in culture diverse, questa struttura astratta si riempie di contenuti concreti, che conferiscono originalità storica allo sviluppo della psiche dell'individuo.
METODO (dal greco methodos - il percorso di ricerca o conoscenza) - un insieme di metodi relativamente omogenei, operazioni di sviluppo pratico o teorico della realtà, soggetti alla soluzione di un problema specifico. In pedagogia, il problema dello sviluppo di metodi di istruzione e formazione e della loro classificazione è uno dei principali.
METODO PER PROVA ED ERRORE - uno dei tipi di apprendimento, in cui si acquisiscono abilità e abilità a seguito della ripetizione ripetuta dei movimenti ad essi associati e dell'eliminazione degli errori commessi.
METODO DI PROGETTO - un sistema educativo in cui gli studenti acquisiscono conoscenze e abilità nel processo di pianificazione e di esecuzione di compiti pratici via via più complessi -progetti. Nasce nella seconda metà del 19° secolo. negli Usa. Negli anni '20 si diffuse nella scuola sovietica.
METODO DI VALUTAZIONE - determinazione della valutazione dell'attività di dottorato di ricerca. persona o evento. Negli ultimi anni ha iniziato ad essere utilizzato come metodo di monitoraggio e valutazione nel processo educativo.
METODO DI CONTROLLO - un insieme di modalità e mezzi di influenza mirata dell'oggetto della gestione sull'oggetto della gestione.
METODOLOGIA DELLA PEDAGOGIA - procedendo dalla metodologia generale della scienza e dallo studio delle tendenze dello sviluppo sociale, il sistema delle conoscenze sui punti di partenza del ped. teoria, sui principi di approccio alla considerazione del ped. fenomeni e metodi del loro studio, nonché modi per introdurre le conoscenze acquisite nella pratica dell'educazione, della formazione e dell'istruzione.
METODI DIDATTICI - metodi socialmente condizionati di ped. conveniente interazione tra adulti e bambini, contribuendo all'organizzazione della vita, delle attività, delle relazioni, della comunicazione dei bambini, stimolandone l'attività e regolandone i comportamenti. La scelta dei metodi di educazione dipende dallo scopo dell'educazione; tipo di attività principale; il contenuto ei modelli di istruzione; compiti e condizioni specifici per la loro soluzione; età, caratteristiche individuali e di genere degli alunni; educazione (educazione), motivazione al comportamento. Le condizioni che determinano l'uso riuscito di M. secolo sono le caratteristiche individuali dell'educatore come persona, il livello della sua competenza professionale.
Metodi di controllo e autocontrollo - modalità per ottenere informazioni sull'efficacia delle influenze educative. Questi includono:ped. osservazione, conversazione, ped. consultazione, sondaggi, analisi dei risultati delle attività degli alunni, creazione di situazioni di controllo, psicodiagnostica, corsi di formazione.
Modalità di organizzazione delle attività ed esperienza del comportamento - modi per identificare, consolidare e formare modi e forme positive di comportamento e motivazione morale nell'esperienza dei bambini. Implementato attraversocompiti, esercizi, creazione di una situazione educativa, KTD (lavoro creativo collettivo).
Metodi di autoeducazione - metodi volti a un cambiamento consapevole da parte di una persona della sua personalità secondo le esigenze della società e un piano di sviluppo personale. Questo gruppo di metodi include:autoosservazione, autoanalisi, autoordine, autodenuncia, autoapprovazione (incoraggiamento), autocondanna (punizione). L'educatore conduce l'allievo all'autoeducazione realizzando le proprie azioni attraverso una valutazione esterna, poi attraverso l'autostima formata e la necessità di conformarsi ad essa, e poi attraverso attività di autoeducazione e miglioramento personale.
Metodi per stimolare l'attività e il comportamento - modi per incoraggiare gli alunni a migliorare il loro comportamento, sviluppare una motivazione positiva per il loro comportamento.
"Esplosione" - un metodo educativo, la cui essenza sta nel fatto che il conflitto con l'allievo è portato all'ultimo limite, quando l'unico modo per disinnescare la situazione è quello di.-l. una misura acuta e inaspettata che può “esplodere”, superare la falsa posizione della pupilla. L'applicazione di successo di questo metodo, introdotto da A. S. Makarenko, è possibile con il supporto incondizionato del team, l'elevata abilità dell'insegnante e l'estrema cautela per non danneggiare l'allievo.
Metodo delle conseguenze naturali - un metodo educativo, che consiste nel fatto che l'allievo è invitato a eliminare le conseguenze della cattiva condotta, e i requisiti per entrambe le parti sono abbastanza ovvi ed equi (disperso - ripulirlo, rotto - aggiustarlo, ecc. ).
punizione - inibizione delle manifestazioni negative della personalità con l'aiuto di una valutazione negativa delle sue azioni, generazione di sentimenti di colpa e rimorso.
Promozione - stimolazione di manifestazioni positive della personalità con l'aiuto di un'alta valutazione delle sue azioni, generando una sensazione di piacere e gioia dalla consapevolezza di riconoscere gli sforzi e gli sforzi dell'individuo.
Costrizione - ped. influenza basata sulla manifestazione attiva della volontà dell'educatore in relazione agli alunni che non hanno sufficiente coscienza e ignorano le norme del comportamento sociale. Tratta i tipi P.: l'elaborazione della caratteristica dello scolaro, in un taglio i tratti negativi dell'allievo e le conseguenze della sua attività sono esagerati; divieti di atti e atti desiderabili per l'allievo; incitamento a comportamenti indesiderati da parte dello studente.
Requisiti - ped. influenzare la coscienza dell'allievo al fine di provocare, stimolare o rallentare alcuni tipi della sua attività. T. si realizzano nelle relazioni personali di insegnanti e bambini. T. succedediretto - diretto (ordine, divieto, indicazione) e indiretto (consiglio, richiesta, suggerimento, condizione) - emediato espresso attraverso l'asset (gruppo di iniziativa) e l'opinione pubblica.
Metodi di formazione della coscienza - metodi di educazione volti alla formazione di concetti corretti, valutazioni, giudizi, visione del mondo.
Analisi delle situazioni educative - un modo per mostrare e analizzare i modi per superare le contraddizioni morali che sorgono in determinate situazioni e conflitti, o per creare la situazione stessa, in cui l'allievo è incluso e ha bisogno di fare davvero una scelta morale e di intraprendere le azioni appropriate.
Conversazione - un metodo domanda-risposta per coinvolgere gli alunni nella discussione e nell'analisi delle azioni e nello sviluppo di valutazioni morali.
Discussione - discussione collettiva di dottorato problema o serie di domande per trovare la risposta corretta. Nel ped. processo è uno dei metodi di apprendimento attivo. Il soggetto D. è annunciato in anticipo. Gli studenti dovrebbero studiare la letteratura pertinente, ottenere le informazioni necessarie. Durante il D. ognuno ha il diritto di esprimere il proprio punto di vista. Le discussioni formano la capacità di ragionare, dimostrare, formulare un problema, ecc.
Disputa - un contenzioso, un modo per mobilitare l'attività degli alunni per sviluppare giudizi e atteggiamenti corretti; un modo per insegnare la lotta contro idee e concetti errati, la capacità di discutere, difendere le proprie opinioni e convincere altre persone di esse.
Conferenza (ped.) - una discussione collettiva di libri, spettacoli, film al fine di evidenziare gli standard morali dichiarati nell'opera e formare un certo atteggiamento nei loro confronti.
Conferenza - una presentazione coerente del sistema delle idee morali e la loro prova e illustrazione.
Esempio - un metodo per formare la coscienza di una persona, che consiste nell'illustrare un ideale personale su specifici campioni convincenti e presentare un campione di un programma di comportamento e attività già pronto. Costruito sulla tendenza dei bambini a imitare.
Storia (come metodo per formare la coscienza degli alunni) - una piccola presentazione coerente (in una forma narrativa o descrittiva) di eventi contenente un'illustrazione o un'analisi di determinati concetti e valutazioni morali.
METODI DI COMUNICAZIONE NON DIREZIONALI - metodi del sociale pedagogia usata nel lavoro con i disadattati, ped. bambini e adolescenti trascurati, consistenti nell'uso di metafore, storie, fiabe, proverbi, detti, aneddoti, ecc. al fine di chiarire il significato dei problemi del bambino e le modalità per risolverli.
METODI DI INSEGNAMENTO - un sistema di azioni coerenti e interconnesse dell'insegnante e degli studenti, garantendo l'assimilazione del contenuto dell'istruzione, lo sviluppo della forza mentale e delle capacità degli studenti, la loro padronanza dei mezzi di autoeducazione e autoapprendimento. M.o. designare lo scopo dell'apprendimento, il metodo di assimilazione e la natura dell'interazione dei soggetti di apprendimento.
Metodi di controllo e autocontrollo in allenamento - metodi per ottenere informazioni da parte del docente e degli studenti sull'efficacia del processo di apprendimento. Consentono di stabilire quanto sono pronti gli studenti per la percezione e l'assimilazione di nuove conoscenze, identificare le cause delle loro difficoltà ed errori, determinare l'efficacia dell'organizzazione, dei metodi e dei mezzi di insegnamento, ecc. Sono suddivisi inorale (rilevazioni individuali, frontali e condensate);scritto (opere scritte, dettati, presentazioni, composizioni, abstract, ecc.);pratico (lavoro pratico, esperimenti);grafico (grafici, diagrammi, tabelle);programmato (senza macchina, macchina);osservazione; autocontrollo.
Modalità di organizzazione e realizzazione delle attività educative e cognitive - un gruppo di metodologie didattiche finalizzate all'organizzazione dell'attività educativa e cognitiva degli studenti, individuate da Yu. K. Babansky e comprendenti tutte le metodologie didattiche esistenti secondo altre classificazioni sotto forma di sottogruppi. 1) Sottogruppo sulla fonte di informazione e percezione:metodi verbali (racconto, conferenza, conversazione, conferenza, dibattito, spiegazione);metodi visivi (metodo illustrativo, metodo dimostrativo);metodi pratici (esercitazioni, esperimenti di laboratorio, incarichi di lavoro). 2) Sottogruppo sulla logica del pensiero:metodi didattici induttivi (la logica di divulgazione del contenuto del materiale studiato dal particolare al generale);metodi di apprendimento deduttivo (la logica della divulgazione del contenuto del tema in esame dal generale al particolare). 3) Sottogruppo in base al grado di indipendenza e attività di attività cognitiva degli studenti:metodi riproduttivi (percezione attiva, memorizzazione e riproduzione (riproduzione) delle informazioni educative riportate mediante metodi e tecniche verbali, pratici o visivi);metodi di insegnamento per la ricerca dei problemi (l'assimilazione delle conoscenze, lo sviluppo delle abilità e delle abilità si realizzano nel processo di ricerca parziale o attività di ricerca degli studenti. Si attua attraverso metodologie didattiche verbali, visive e pratiche, interpretate in chiave di porre e risolvere una situazione problematica ).
Metodi lavoro indipendente - lavoro autonomo svolto dagli studenti su indicazione del docente e svolto con la sua guida diretta (in aula, autoformazione nel gruppo a giornata estesa) o indiretta, e lavoro autonomo svolto su iniziativa dello studente (accesso al livello di autoeducazione).
Metodi per stimolare e motivare l'apprendimento - un gruppo di metodi volti a formare e consolidare un atteggiamento positivo nei confronti dell'apprendimento e stimolare l'attività cognitiva attiva degli studenti, individuati secondo la classificazione dei metodi di insegnamento proposta da Yu.K. Babansky, e comprende due sottogruppi.Metodi per stimolare e motivare l'interesse per l'apprendimento (creazione di esperienze morali emotive, situazioni di novità, sorpresa, rilevanza; giochi cognitivi; teatralizzazione e drammatizzazione; discussioni, analisi situazioni di vita; creare una situazione di successo nell'apprendimento);metodi per stimolare il debito e la responsabilità (spiegazione del significato personale e sociale della dottrina; requisiti, premi e punizioni).
METODI DI RICERCA PEDAGOGICA - un insieme di metodi e tecniche per la conoscenza delle leggi oggettive dell'educazione, dell'educazione e dello sviluppo.
Metodo di analisi dei documenti - uno studio dei risultati delle attività nel campo dell'istruzione, svolto sulla base di un'analisi di piani di natura e scopo diversi, programmi, materiali didattici e metodologici, materiali di certificazione, licenza e accreditamento, ecc.
Metodo di conversazione - ottenere informazioni verbali su una persona, un team, un gruppo sia dall'oggetto della ricerca stessa che dalle persone che lo circondano. In quest'ultimo caso, B. funge da elemento del metodo di generalizzazione delle caratteristiche indipendenti.
metodo gemello - studio comparato della psicologia. caratteristiche e sviluppo dei bambini con la stessa eredità (gemelli omozigoti) e diversa (eterozigote). Viene utilizzato per risolvere scientificamente il problema del grado di influenza dei geni o dell'ambiente sulla formazione dello psychol. proprietà e caratteristiche del comportamento umano.
Metodo per studiare i prodotti della creatività - diagnostica delle caratteristiche mentali di una persona attraverso l'inclusione in un'attività creativa standardizzata. Gli esempi di M. e. ecc.: un test per disegnare una figura umana (una variante di Goodenough e Machover), un test per disegnare un albero (Koch), un test per disegnare una casa, un ipotetico animale immaginario, ecc. Il metodo di psychol., ma è molto usato in ped. ricerca e nel processo di studio della personalità degli studenti da parte di un insegnante o educatore.
Metodo di osservazione - fissazione mirata e sistematica delle specificità del flusso di alcune ped. fenomeni, manifestazioni in essi di una persona, una squadra, un gruppo di persone, i risultati ottenuti. Osservazioni m.b.:continuo eselettivo; incluso esemplice; incontrollabile econtrollato (quando si registrano gli eventi osservati secondo una procedura precedentemente elaborata);campo (quando osservato in condizioni naturali) elaboratorio (in condizioni sperimentali), ecc.
Metodo di generalizzazione di caratteristiche indipendenti - studi basati sulla generalizzazione del maggior numero possibile di informazioni sull'individuo oggetto di studio, ottenute dal maggior numero possibile di persone che lo osservano nel possibile di più tipi della sua attività; compilazione delle caratteristiche di una persona o di un evento da parte di vari esperti indipendentemente l'uno dall'altro.
metodo sociometrico - studio della struttura, della natura delle relazioni delle persone sulla base della misurazione della loro scelta interpersonale. Questa misurazione avviene secondo un determinato criterio sociometrico e i suoi risultati assumono la forma di una matrice sociometrica, o sociogramma. L'uso di questo metodo da parte dell'insegnante nel processo di formazione squadra di bambini gli permette di trovare modi più produttivi per influenzare sia l'intero team o piccoli gruppi, sia i suoi singoli membri.
metodo terminologico - operare con concetti di base e periferici del problema, analisi del ped. fenomeni attraverso l'analisi di concetti fissati nel linguaggio della teoria della pedagogia.
Metodo di prova - lo studio della personalità mediante la diagnosi (psicoprognostica) dei suoi stati mentali, funzioni basate sullo svolgimento del dottorato di ricerca. compito standardizzato.
Modellazione (in ped.) - copie edili, modelli di ped. materiali, fenomeni e processi. Utilizzato per una rappresentazione schematica del ped indagato. sistemi. Per "modello" si intende un sistema di oggetti o segni che riproduce alcune delle proprietà essenziali dell'originale, in grado di sostituirlo in modo tale che il suo studio fornisca nuove informazioni su questo oggetto.
FORMAZIONE SCOLASTICA - 1) il processo e il risultato dell'assimilazione di un certo sistema di conoscenze nell'interesse di una persona, della società e dello stato, accompagnato da una dichiarazione del raggiungimento da parte di un cittadino (studente) dei livelli di istruzione (titoli) stabiliti dal stato. O. si ottengono principalmente nel processo di educazione e educazione nelle istituzioni educative sotto la guida degli insegnanti. Tuttavia, un ruolo sempre più importante è svolto anche dall'autoeducazione, ovvero l'acquisizione di un sistema di conoscenze in autonomia; 2) un sistema di condizioni e di organismi e istituzioni educative, metodologiche e scientifiche appositamente organizzate nella società, necessarie allo sviluppo umano; 3) il processo di cambiamento, sviluppo, miglioramento del sistema esistente di conoscenze e relazioni per tutta la vita, la forma assoluta dell'acquisizione infinita e continua di nuove conoscenze, abilità e abilità in connessione con le mutevoli condizioni di vita, accelerando il progresso scientifico e tecnologico; 4) un'attività diversificata orientata alla personalità che assicuri l'autodeterminazione, l'autosviluppo e l'autorealizzazione di una persona in un ambiente socio-culturale dinamico; formazione, sviluppo, crescita della personalità stessa in quanto tale; 5) formazione di un modo di pensare, azioni di una persona nella società; la creazione di una persona secondo la sua qualità, misura, essenza, rivelata in ogni specifico periodo storico a un certo livello (N. P. Pi-shchulin).
Istruzione globale - la formazione della comprensione del mondo da parte degli studenti sulla base diolistico (percezione del mondo nel suo insieme) eumanistico visualizzazioni. Il concetto di OG si concentra sullo sviluppo della consapevolezza degli studenti che la Terra è una casa comune per tutti gli abitanti del pianeta, tutte le persone sono una famiglia e ogni persona è in grado di partecipare attivamente all'ordine mondiale.Comunicazione, contatto, comprensione, empatia, simpatia, solidarietà, cooperazione sono i concetti base di O. g.
Istruzione aggiuntiva ■- programmi e servizi educativi attuati al fine di soddisfare pienamente i bisogni educativi dei cittadini, della società e dello Stato in istituzioni educative formazione professionale al di fuori dei principali programmi educativi che ne determinano lo status, nelle istituzioni educative delle istituzioni educative: istituti di alta formazione, corsi, centri di orientamento professionale, scuole di musica e d'arte, scuole d'arte, case d'arte per bambini, stazioni giovani tecnici, stazioni per giovani naturalisti, ecc. (Legge della Federazione Russa "Sull'istruzione").
Istruzione classica - un tipo di istruzione secondaria generale, che prevede lo studio sistematico delle lingue antiche e della matematica come materie principali.
Educazione continua - Acquisizione intenzionale da parte di una persona di conoscenze, abilità e abilità durante tutta la sua vita nelle istituzioni educative e attraverso l'autoeducazione organizzata. Scopo di O. n. - mantenere il livello socialmente e individualmente necessario di cultura, istruzione generale e formazione professionale. È organizzato sui principi di universalità, democrazia, accessibilità, continuità, integrazione, successione, il principio di autoeducazione, flessibilità ed efficienza.
Istruzione Politecnico - istruzione incentrata sulla familiarizzazione degli studenti con i principi di base dell'organizzazione della produzione moderna, delle tecnologie prive di sprechi e rispettose dell'ambiente, delle capacità di insegnamento nella gestione delle apparecchiature informatiche e degli strumenti moderni più semplici per il lavoro meccanizzato e automatizzato.
FORMAZIONE SCOLASTICA - 1) un processo di interazione tra insegnanti e studenti appositamente organizzato e controllato, volto a padroneggiare conoscenze, abilità e abilità, modellare una visione del mondo, sviluppare la forza mentale e il potenziale degli studenti, sviluppare e consolidare le capacità di autoeducazione in conformità con gli obiettivi impostare; 2) risveglio e soddisfazione dell'attività cognitiva di una persona introducendola alla conoscenza generale e professionale, ai metodi per ottenerla, conservarla e applicarla nella pratica personale; 3) influenza mirata sullo sviluppo della sfera informativa e operativa di una persona; 4) un processo bidirezionale svolto dal docente (insegnamento) e dallo studente (insegnamento).
Lezioni incluse - attività educative appositamente organizzate e pianificate volte all'ottenimento di un risultato pratico e le conoscenze necessarie per questo vengono acquisite lungo il percorso.
insegnamento a distanza - tecnologia educativa, con un taglio ogni persona che vive in qualsiasi luogo ha l'opportunità di studiare il programma di qualsiasi college o università. La realizzazione di questo obiettivo è assicurata dal più ricco insieme di moderni Tecnologie informatiche: libri di testo e altre pubblicazioni a stampa, trasmissione di materiali di studio sulle telecomunicazioni informatiche, videocassette, discussioni e seminari svolti tramite telecomunicazioni informatiche, trasmissione di programmi di formazione su emittenti televisive e radiofoniche nazionali e regionali, televisione via cavo e segreteria telefonica, videoconferenze bidirezionali, trasmissione video unidirezionale da retrocomunicazione telefonica, ecc. O. d. offre agli studenti flessibilità nella scelta del luogo e dell'orario di studio, la possibilità di studiare senza interrompere l'attività principale, anche per chi risiede nelle zone più remote , la libertà di scelta delle discipline, l'opportunità di comunicare con esponenti di spicco della scienza, dell'istruzione e della cultura, promuove l'interazione interattiva tra studenti e insegnanti, l'attivazione del lavoro indipendente e la soddisfazione dei bisogni di autoeducazione degli studenti.
Formazione integrata - educazione congiunta di bambini con disabilità e bambini con disabilità minori e disabilità dello sviluppo insieme a bambini sani al fine di facilitare il processo di socializzazione e integrazione nella società di questi ultimi. O. i. accadecombinato (lo studente studia in una classe/gruppo di bambini sani e riceve un aiuto sistematico da un insegnante defectologo),parziale (alcuni bambini trascorrono parte della giornata in gruppi speciali e parte in gruppi regolari),temporaneo (i bambini che studiano in gruppi speciali e gli studenti delle classi ordinarie si uniscono per passeggiate congiunte, vacanze, concorsi, casi individuali),completare (1-2 bambini con disabilità dello sviluppo si uniscono al gruppi regolari asilo classi, scuole, assistenza correzionale a loro fornita dai genitori sotto la supervisione di specialisti).
Apprendimento contestuale - formazione, in cui materia e sociale si fondono. vengono forniti il contenuto del futuro lavoro professionale e quindi le condizioni per il trasferimento dell'attività educativa dello studente nell'attività professionale di specialista. O. a. ti consente di superare la principale contraddizione della formazione professionale, che sta nel fatto che la padronanza delle attività di uno specialista dovrebbe essere fornita nell'ambito e nei mezzi di un'attività educativa qualitativamente diversa. Questa contraddizione è superata in O.to. grazie all'attuazione di un modello dinamico del movimento delle attività degli studenti: dall'attività educativa vera e propria (sotto forma di lezione, ad esempio) attraverso quella semiprofessionale (forme di gioco) e educativo e professionale (lavoro di ricerca scientifica degli studenti, pratica industriale, ecc.) all'effettiva attività professionale. Sviluppato da AA Verbitsky.
Istruzione Politecnico - formazione incentrata sull'assimilazione da parte degli studenti dei principi scientifici generali della produzione moderna, la padronanza delle tecniche pratiche e delle abilità nella gestione dei mezzi tecnici di produzione e degli strumenti di lavoro e la formazione della capacità di orientarsi tra la tecnologia e la tecnologia moderne, nelle tendenze di il loro sviluppo. Durante il periodo sovietico, tutte le scuole di istruzione generale del paese erano politecnici. Attualmente, O. p. viene svolto in istituzioni educative speciali che formano specialisti professioni tecniche.
Apprendimento dei problemi - apprendimento evolutivo attivo, basato sull'organizzazione delle attività di ricerca degli studenti, sull'identificazione e risoluzione di contraddizioni della vita reale o educative. Il fondamento di un OP è la formulazione e la fondatezza di un problema (un complesso compito cognitivo di interesse teorico o pratico). Se il problema interessa i tirocinanti, allora sorge una situazione problematica. Ci sono tre livelli di problematicità nel processo educativo:problematico esposizione,ricerca parziale ericerca livelli. O. p. è stato sviluppato da S. L. Rubinshtein, N. A. Menchinskaya, A. M. Matyushkin, M. N. Skatkin, M. I. Makhmutov, I. Ya. Lerner e altri.
Formazione programmata - uno dei tipi di formazione svolta secondo un programma di formazione precompilato, che di solito viene attuato con l'ausilio di libri di testo programmati e macchine didattiche. Con O.p., il materiale e l'attività dello studente sono suddivisi in porzioni (dosi) e fasi (fasi di apprendimento); l'esecuzione di ogni passaggio è controllata, il passaggio all'assimilazione della successiva porzione di materiale dipende dalla qualità di assimilazione della precedente. Questa costruzione della formazione fornisce un'assimilazione più profonda e completa del materiale da parte degli studenti. O. p. è stato sviluppato da B. F. Skinner, N. Crowder (USA), psicologi domestici ed educatori - A. I. Berg, V. P. Bespalko, A. N. Leontiev, P. Ya. Galperin, Yu A. Samarin, T. A. Ilyina e altri.
Formazione evolutiva - orientamento del processo educativo alle potenzialità della persona e alla loro attuazione. Nel concetto di O. fiume. Il bambino è considerato non come un oggetto delle influenze didattiche dell'insegnante, ma come un soggetto di apprendimento che cambia se stesso.
OGGETTO DI STUDIO (in ped.) - ped. spazio, area, entro cui lo sciame è (contiene) ciò che verrà studiato. O. i. ped. la scienza è la sfera della formazione e dell'educazione delle persone, eargomento - modelli di processi che si verificano in quest'area. All'interno di O. e. può parlare vari argomenti ricerca.
PEDAGOGIA - 1) una scienza che studia le leggi oggettive dello sviluppo di un concreto processo storico educativo, organicamente correlato alle leggi dello sviluppo delle relazioni sociali e della formazione della personalità del bambino, nonché l'esperienza della pratica educativa sociale reale nella formazione delle giovani generazioni, le caratteristiche e le condizioni dell'organizzazione del ped. processi; 2) un insieme di teorici e Scienze applicate studiare educazione, istruzione e formazione; 3) la scienza delle relazioni educative che sorgono nel processo del rapporto di educazione, educazione e formazione con l'autoeducazione, l'autoeducazione e l'autoformazione e finalizzate allo sviluppo umano; 4) un corso di formazione, che si tiene in un ped. istituzioni educative e altre istituzioni per i principali programmi.
PROCESSO PEDAGOGICO - un processo educativo olistico nell'unità e nell'interconnessione dell'istruzione e della formazione, caratterizzato da attività congiunte, cooperazione e co-creazione delle sue materie, contribuendo allo sviluppo più completo e all'autorealizzazione della personalità dell'allievo. Il processo che realizza gli obiettivi dell'educazione e dell'educazione nelle condizioni del ped. sistemi in cui educatori e studenti interagiscono in modo organizzato (istituzioni educative, educative, professionali e educative, associazioni e organizzazioni di bambini).
SITUAZIONE PEDAGOGICA - 1) un insieme di condizioni e circostanze appositamente stabilite dal docente o sorte spontaneamente nel ped. processi. Lo scopo della creazione: la formazione e lo sviluppo dello studente come futuro soggetto attivo nelle attività sociali e lavorative, la sua formazione come persona; 2) interazione a breve termine di un insegnante con uno studente (gruppo, classe) basata su norme, valori e interessi opposti, accompagnata da manifestazioni emotive significative e finalizzata alla ristrutturazione delle relazioni esistenti.
INSEGNAMENTO - attività professionali speciali degli adulti volte a trasferire ai bambini la quantità di conoscenze, abilità e abilità e ad educarli al processo di apprendimento; attività ordinate dell'insegnante per raggiungere l'obiettivo di apprendimento (compiti educativi) e garantire l'informazione, la consapevolezza e applicazione pratica conoscenza.
PRINCIPI DI EDUCAZIONE SOCIO-CULTURALE - le disposizioni iniziali della pedagogia della cultura, che si riducono a quanto segue: l'attuazione dello sviluppo della personalità è possibile solo in un ambiente culturale; l'attuazione dei concetti di educazione allo sviluppo, pedagogia e psicologia dello sviluppo è impossibile senza un'organizzazione mirata dell'ambiente culturale Istituto d'Istruzione; l'ambiente culturale crea una varietà di zone di sviluppo e la situazione di loro scelta, il che implica la libertà dell'autodeterminazione culturale del bambino; l'ambiente culturale di un'istituzione educativa nasce solo nelle attività congiunte di bambini e adulti.
PRINCIPI TECNOLOGICI DELL'ATTIVITA' PEDAGOGICA - le principali disposizioni del ped. tecnologie che determinano il successo dell'implementazione del ped. interazioni:tenendo conto del livello di educazione dei bambini e degli adolescenti (presentazione solo di tali requisiti, adeguati al livello di conoscenza morale e di comportamento degli alunni);concentrarsi sul rapporto del bambino con il mondo circostante (solo l'atteggiamento dell'allievo verso questo o quel fenomeno determina il grado di moralità o immoralità delle sue azioni);principio di misura (qualsiasi influenza sull'allievo o interazione con lui è efficace solo quando la misura si osserva nelle emozioni, nella varietà dei mezzi pedagogici, delle forme e dei metodi utilizzati);il principio del dinamismo ped. posizioni (le posizioni ped. di insegnante e studente, educatore e studente sono mobili e interdipendenti: sia insegnante che studente possono agire sia come soggetti che come oggetti di interazione);principio compensativo (non tutti gli insegnanti hanno l'intero set di capacità pedagogiche, quindi è necessario risolvere i problemi a scapito di quelle capacità pedagogiche che si manifestano in modo più completo e vivido);principio di originalità e impatto di novità richiede un costante rifornimento e ampliamento dell'arsenale di ped. metodi e mezzi, to-rye consentirà ad ogni incontro con l'allievo di essere straordinario e memorabile;principio culturale ped. l'attività prevede l'utilizzo di mezzi, metodi e tecniche in ped. interazione da vari campi correlati: arte, psicoterapia, medicina, ecc.;principio sensoriale pedaggio tecnologico attività determina che il successo del ped. l'interazione dipende dalle sensazioni che lo accompagnano: colore, odori, suoni, ecc. Sviluppato da N.E. Shchurkova.
PRINCIPI DI UN PROCESSO PEDAGOGICO OLISTICO (ped.) - disposizioni iniziali che determinano il contenuto, le forme, i metodi, i mezzi e la natura dell'interazione in un ped olistico. processi; idee guida, requisiti normativi per la sua organizzazione e condotta. Sono nella natura delle istruzioni, delle regole, delle norme più generali che regolano l'intero processo.
Accessibilità nell'istruzione e nell'educazione (in ped.) - il principio, secondo Krom, il lavoro educativo ed educativo è costruito tenendo conto dell'età, delle caratteristiche individuali e di genere degli studenti, del loro livello di istruzione e educazione. Secondo questo principio, l'insegnamento del materiale viene svolto con un graduale aumento delle difficoltà da semplici a complesse, da conosciute a sconosciute. Ma questo principio non può essere interpretato come una riduzione dei bisogni, ma orienta l'insegnante verso le prospettive immediate di sviluppo del bambino.
Approccio individuale nell'educazione - l'attuazione del processo pedagogico, tenendo conto delle caratteristiche individuali degli studenti (temperamento, carattere, capacità, inclinazioni, motivazioni, interessi, ecc.) nei confronti di ciascun bambino.
La natura collettiva dell'educazione e dell'educazione in combinazione con lo sviluppo delle caratteristiche individuali della personalità di ogni bambino- l'attuazione di questo principio è l'organizzazione del lavoro sia individuale che frontale, e del lavoro di gruppo, che richiede ai partecipanti di essere in grado di cooperare, coordinare azioni congiunte ed essere in costante interazione. La socializzazione nel processo di interazione educativa unisce gli interessi dell'individuo con il pubblico.
visibilità (in ped.) - il principio, secondo Krom, l'allenamento si basa su campioni specifici, percepiti direttamente dagli studenti non solo attraverso le sensazioni visive, ma anche motorie, oltre che tattili. N. nel processo educativo, fornito con l'aiuto di una varietà di illustrazioni, dimostrazioni, TSO, laboratorio e lavoro pratico e informatizzazione, arricchisce la gamma di idee degli studenti, sviluppa l'osservazione e il pensiero, aiuta ad assimilare più profondamente materiale didattico.
La scienza nell'educazione e nell'educazione - il principio, secondo Krom, agli studenti viene offerta per l'assimilazione solo posizioni consolidate nella scienza e vengono utilizzati metodi di insegnamento vicini per natura ai metodi della scienza, le cui basi vengono studiate. Gli studenti devono avere familiarità con la storia. scoperte importanti e idee e ipotesi moderne; utilizzare attivamente metodi di insegnamento della ricerca problematica, tecnologia di apprendimento attivo. Ricorda che, per quanto elementare possa essere la conoscenza trasmessa, non dovrebbe contraddire la scienza.
Il principio di conformità culturale - il massimo utilizzo nell'educazione e nell'educazione della cultura di quell'ambiente, nazione, società, paese, regione, in cui si trova una particolare istituzione educativa.
Il principio di conformità naturale - la posizione di partenza, richiedendo che il collegamento guida in ogni interazione educativa e ped. processo ha agito come un bambino (adolescente) con le sue caratteristiche specifiche e il livello di sviluppo. La natura dell'allievo, lo stato della sua salute, fisica, fisiologica, psichica e sociale. sviluppo - i fattori principali e determinanti dell'educazione, svolgendo il ruolo di protezione ambientale dell'uomo.
Il principio di cooperazione - orientamento nel processo di educazione alla priorità dell'individuo; creazione di condizioni favorevoli per la sua autodeterminazione, autorealizzazione e autopromozione nello sviluppo; organizzazione dell'attività di vita congiunta di adulti e bambini sulla base delle relazioni intersoggettive, dell'interazione dialogica, del predominio dell'empatia nelle relazioni interpersonali.
Forza, consapevolezza ed efficacia dei risultati dell'istruzione e della formazione - il principio, la cui essenza è che la padronanza di conoscenze, abilità, abilità e idee di visione del mondo si ottiene solo quando sono completamente comprese e ben assimilate e vengono memorizzate per lungo tempo. Questo principio è attuato attraverso la ripetizione costante, ponderata e sistematica, l'esercizio, il consolidamento, la verifica e la valutazione di conoscenze, abilità, abitudini e norme e regole di condotta.
Rapporto tra teoria e pratica - un principio che richiede un armonioso collegamento della conoscenza scientifica con la pratica della vita quotidiana. La teoria dà la conoscenza del mondo, la pratica insegna come influenzarlo efficacemente. Viene implementato creando le condizioni per il passaggio nel processo di formazione e istruzione dal pensiero pratico-concreto all'astratto-teorico e viceversa, applicando le conoscenze acquisite nella pratica, formando una comprensione che la pratica funge da fonte pensiero astratto e come criterio di verità delle conoscenze acquisite.
Sistematico e coerente - osservanza delle connessioni logiche nel processo di apprendimento, che assicuri l'assimilazione del materiale didattico in un volume maggiore e più fermo. S. e P. consentono di ottenere grandi risultati in minor tempo. Sono attuati in varie forme di pianificazione e in un certo modo di formazione organizzata.
Coscienza, attività, autoattività - il principio, la cui essenza si riduce al fatto che l'attività cognitiva dello studente è un fattore importante nell'apprendimento e nell'istruzione e ha un'influenza decisiva sul ritmo, la profondità e la forza della padronanza della quantità trasferita di conoscenze e norme e il velocità di sviluppo di abilità, abitudini e abitudini. La partecipazione consapevole al processo educativo accresce la sua influenza sullo sviluppo. Contribuire all'attuazione di questo principio metodi e tecniche di attivazione dell'attività cognitiva e tecnologia dell'apprendimento attivo.
Rispetto per la personalità del bambino, combinato con richieste ragionevoli nei suoi confronti - un principio che impone all'insegnante di rispettare l'allievo come persona. Una forma peculiare di rispetto della personalità del bambino è la ragionevole rigore, il potenziale educativo di un taglio aumenta notevolmente se è oggettivamente opportuno, dettato dalle esigenze del processo educativo, i compiti del pieno sviluppo della personalità. L'esattezza degli studenti deve essere combinata con l'esattezza dell'insegnante nei confronti di se stesso, tenendo conto dell'opinione dei suoi alunni su se stesso. Il rispetto per l'individuo implica fare affidamento sul positivo in una persona (cfr.motivazione al successo).
INSEGNANTE PROFESSIONISTA - un documento in cui è fornita una descrizione completa delle qualifiche di un insegnante dal punto di vista dei requisiti per le sue conoscenze, abilità e capacità; alla sua personalità, capacità, capacità psicofisiologiche e livello di formazione.
PROCESSO DI EDUCAZIONE - processo ped. interazione, in Krom, secondo le esigenze dell'individuo e della società, sorge un'influenza educativa organizzata, che ha come obiettivo la formazione della personalità, l'organizzazione e la stimolazione della vigorosa attività degli educati nel padroneggiare il loro sociale. ed esperienze spirituali, valori e atteggiamenti.
CRESCITA PERSONALE - il processo di cambiamento naturale della personalità a seguito della sua socializzazione. Possedendo prerequisiti anatomici e fisiologici naturali per la formazione della personalità, nel processo di socializzazione, il bambino interagisce con il mondo esterno, padroneggiando le conquiste dell'umanità. Le capacità e le funzioni che si sviluppano nel corso di questo processo riproducono nella personalità le qualità umane storicamente formate. La padronanza della realtà nel bambino si realizza nella sua attività con l'aiuto degli adulti: il processo di educazione è quindi quello guida nello sviluppo della sua personalità. R.l. si svolge in un'attività controllata da un sistema di motivazioni inerenti a una determinata persona. Nella forma più generale, R. l. può essere rappresentato come un processo di ingresso di una persona in un nuovo sociale. ambiente e integrazione in esso come risultato di questo processo. Con il completamento con successo dell'integrazione in una comunità pro-sociale altamente sviluppata, una persona acquisisce qualità come umanità, fiducia nelle persone, giustizia, autodeterminazione, rigore verso se stessi, ecc., ecc.
sviluppo professionale - crescita, formazione di qualità e capacità personali professionalmente significative, conoscenze e abilità professionali, trasformazione qualitativa attiva della personalità del suo mondo interiore, che portano a una struttura e uno stile di vita fondamentalmente nuovi - autorealizzazione creativa nella professione.
sviluppo mentale - complesso sistema dinamico cambiamenti quantitativi e qualitativi che si verificano nell'attività intellettuale di una persona a seguito della padronanza da parte sua dell'esperienza corrispondente alle condizioni storico-sociali in cui vive, all'età e alle caratteristiche individuali della sua psiche.Livello RU. - un insieme di conoscenze, abilità e azioni mentali formate durante la loro assimilazione, il loro libero funzionamento nei processi di pensiero, garantendo l'assimilazione di nuove conoscenze e abilità in una certa quantità. Informazioni sul livello di R. at. m.b. ottenuto sia da psicologo a lungo termine.-ped. osservazioni, o conducendo test diagnostici utilizzando tecniche speciali.
AUTOFORMAZIONE - attività consapevole e propositiva di una persona per formare e migliorare le qualità positive ed eliminare le qualità negative. La condizione principale per S. è la presenza di vera conoscenza di sé, corretta autostima, consapevolezza di sé, obiettivi chiaramente consapevoli, ideali, significati personali. S. è indissolubilmente legato all'educazione.
AUTOFORMAZIONE - attività conoscitiva appositamente organizzata, amatoriale, sistematica, finalizzata al raggiungimento di determinati obiettivi educativi personali e (o) socialmente significativi: soddisfazione degli interessi cognitivi, bisogni culturali e professionali generali e sviluppo professionale. Di solito è costruito sul modello delle forme sistematiche di educazione, ma è regolato dal soggetto stesso.
Autoformazione professionale di un insegnante - attività cognitiva indipendente dell'insegnante multicomponente personalmente e professionalmente significativa, tra cuieducazione generale, disciplinare, psicologica e pedagogica eautoeducazione metodica. S. contribuisce alla formazione di uno stile individuale di attività professionale, aiuta a comprendere il ped. l'esperienza e la propria attività indipendente, è un mezzo di conoscenza di sé e di auto-miglioramento. Tipi di S. at. P.:background educazione generale, background ped., promettente eeffettivo. Sviluppato da GM Code-jaspirova.
AUTOFORMAZIONE - il processo di acquisizione della conoscenza da parte di una persona attraverso le proprie aspirazioni e mezzi scelti in modo indipendente.
AUTO DETERMINAZIONE DELLA PERSONA - il processo e il risultato di una scelta consapevole da parte di una persona della propria posizione, obiettivi e mezzi di autorealizzazione in circostanze specifiche della vita.
AUTOSTIMA - la valutazione di una persona di se stessa, i suoi punti di forza e di debolezza, le opportunità, le qualità, il suo posto tra le altre persone. S. succedepertinente (come una persona vede e valuta se stessa in questo momento),retrospettiva (come una persona vede e valuta se stessa in relazione alle fasi precedenti della vita),ideale (come una persona vorrebbe vedere se stessa, le sue idee di riferimento su se stessa),riflessivo (come, dal punto di vista di una persona, le persone intorno a lui lo valutano).
AUTO REALIZZAZIONE DELLA PERSONA - la più completa individuazione della personalità delle proprie capacità individuali e professionali.
IL SISTEMA PEDAGOGICO - un insieme di mezzi, metodi e processi interconnessi necessari per creare un ped organizzato e mirato. influenza sulla formazione di una personalità con determinate qualità.
STRUMENTI PEDAGOGICI - oggetti materiali e di cultura spirituale, destinati all'organizzazione e all'attuazione del ped. elaborare e svolgere funzioni di sviluppo degli studenti; materia di supporto ped. processo, così come una varietà di attività, che includono gli alunni: lavoro, gioco, insegnamento, comunicazione, conoscenza.
Strumenti software pedagogici - pacchetti software applicativi da utilizzare nel processo di apprendimento in varie materie.
Sussidi didattici (TUT) - dispositivi e dispositivi che servono a migliorare il ped. processo, migliorando l'efficienza e la qualità dell'istruzione attraverso la dimostrazione di ausili audiovisivi.
ARGOMENTO (dal lat. subjectum - soggetto) - il portatore di attività e conoscenza soggetto-pratica, operando un cambiamento negli altri e in se stessi. La soggettività di una persona si manifesta nella sua vita, comunicazione, autocoscienza.
TECNOLOGIA DELLA FORMAZIONE E DELL'ISTRUZIONE (TECNOLOGIA EDUCATIVA) - una nuova direzione (dagli anni '50) in ped. scienza, che è impegnata nella progettazione di sistemi di apprendimento ottimali, nella progettazione di processi educativi. È un sistema di metodi, tecniche, passaggi, la cui sequenza di attuazione fornisce una soluzione ai problemi di istruzione, formazione e sviluppo della personalità dell'allievo, e l'attività stessa è presentata proceduralmente, cioè come una certa sistema di azioni; sviluppo e implementazione procedurale di componenti ped. processo sotto forma di un sistema di azioni che fornisce un risultato garantito. P. t. serve come concretizzazione della metodologia. Nel cuore di T. o. e dentro. risiede l'idea della completa controllabilità del processo educativo, della progettazione e della riproducibilità dei cicli didattici e educativi.
ASSOCIAZIONE - padronanza di una persona nel processo di apprendimento di azioni, concetti, forme di comportamento sviluppate dalla società. Si svolge in più fasi:percezione, comprensione, memorizzazione, possibilità di utilizzo pratico (applicazione).
INSEGNAMENTO - cognizione appositamente organizzata; attività cognitiva dei tirocinanti, volta a padroneggiare la quantità di conoscenze, abilità, modalità di apprendimento delle attività.
IL MODULO (in Ped.) - un modo di esistere del processo educativo, un involucro per la sua intima essenza, logica e contenuto. F. è principalmente correlato al numero dei tirocinanti, al momento e al luogo della formazione e alla procedura per la sua attuazione.
Forme di organizzazione del processo educativo - forme entro le quali si realizza il processo educativo; un sistema di organizzazione espediente delle attività collettive e individuali degli alunni. F.o. in. gli elementi vengono sommati a seconda diindicazioni lavoro educativo (forme di educazione estetica, educazione fisica, ecc.);quantità partecipanti (gruppo, massa, individuale).
Forme di organizzazione della formazione - espressione esterna dell'attività coordinata del docente e degli studenti, svolta in un determinato ordine e modalità:lezione, escursioni, compiti a casa, consulenze, seminari, opzionali, workshop, lezioni aggiuntive.
OBBIETTIVO - 1) uno degli elementi del comportamento, l'attività cosciente, che è caratterizzata dall'anticipazione nella coscienza, dal pensare al risultato dell'attività e ai modi, ai modi per raggiungerlo; 2) un'immagine consapevole del risultato atteso, il cui raggiungimento è diretto dall'azione di una persona.
Pedagogico di definizione degli obiettivi - un processo consapevole di individuazione e definizione di scopi e obiettivi del ped. attività; la necessità dell'insegnante di pianificare il proprio lavoro, la disponibilità a cambiare compiti a seconda del ped. situazioni; la capacità di trasformare gli obiettivi sociali in obiettivi di attività congiunte con gli alunni.
Opportunità pedagogica - misura ped. intervento, ragionevole sufficienza. Fornire indipendenza e opportunità di espressione personale all'allievo stesso.
Lo scopo dell'educazione - generalizzazione teorica ed espressione dei bisogni della società in un certo tipo di personalità, requisiti ideali per la sua essenza, individualità, proprietà e qualità, sviluppo mentale, fisico, morale, estetico e atteggiamento nei confronti della vita.
Scopo dell'educazione - ideale educativo, fissato dal sociale. ordinato e attuato attraverso diversi approcci.Modello ampio C.o. - trasferimento della massima quantità possibile di esperienza accumulata, risultati culturali, assistenza allo studente nell'autodeterminazione su questa base culturale.modello produttivo - preparare gli studenti a quei tipi di attività, a cui sarà impegnato, e per la struttura del lavoro, che sostiene lo sviluppo del sociale. comunità e il proprio sviluppo.modello intensivo - preparazione degli studenti sulla base dello sviluppo delle loro qualità universali non solo per lo sviluppo di determinate conoscenze, ma anche per il loro costante miglioramento e sviluppo delle proprie potenzialità creative.
Scopo pedagogico - il risultato dell'interazione tra insegnante e studente, formata nella mente dell'insegnante sotto forma di rappresentazioni mentali generalizzate, in base alla quale tutte le altre componenti del ped vengono poi selezionate e correlate tra loro. processi.
Scopo della ricerca pedagogica - identificazione di relazioni e modelli di causa ed effetto nel ped. fenomeni e lo sviluppo di teorie e tecniche basate su di essi.
Lo stile autoritario è uno stile di comunicazione tra un insegnante e gli studenti, quando l'insegnante da solo decide tutte le questioni relative alla vita sia del gruppo di classe che di ogni studente. Sulla base dei propri atteggiamenti, determina gli obiettivi dell'interazione, valuta soggettivamente i risultati delle attività.
Programmi di formazione dell'autore- programmi di formazione che, tenendo conto dei requisiti norma statale, possono contenere una logica diversa di costruzione di una materia accademica, i propri punti di vista sui fenomeni e sui processi oggetto di studio, se c'è una recensione di scienziati in questa area disciplinare, insegnanti, psicologi, metodologi, sono approvati dal consiglio pedagogico della scuola.
L'acmeologia è una scienza che studia i modelli e i fatti per raggiungere le vette della professionalità, della longevità creativa di una persona.
Analisi- un metodo di ricerca scientifica scomponendo un oggetto nelle sue parti componenti o smembrando mentalmente un oggetto per astrazione logica.
Di base programma scuola media- il principale documento normativo statale, che è parte integrante della norma statale in questo campo dell'istruzione. Serve come base per lo sviluppo di curricula standard e di lavoro e come documento di partenza per il finanziamento della scuola. Il curriculum di base come parte dello standard educativo per le scuole di base è approvato dalla Duma di Stato e per le scuole complete e secondarie - dal Ministero dell'istruzione generale e professionale della Federazione Russa.
Conversazione- un metodo domanda-risposta di interazione attiva tra insegnante e studenti, utilizzato in tutte le fasi del processo educativo: per comunicare nuove conoscenze, consolidare, ripetere, testare e valutare le conoscenze.
Gestione intrascolastica- interazione mirata e consapevole dei partecipanti a un processo pedagogico olistico basato sulla conoscenza dei suoi modelli oggettivi al fine di ottenere un risultato ottimale.
educazione - attività appositamente organizzate di insegnanti e alunni per raggiungere gli obiettivi dell'educazione nelle condizioni del processo pedagogico.
Il comportamento deviante è un comportamento che devia dalla norma.
Metodi deduttivi - metodi logici di generalizzazione dei dati ottenuti empiricamente, suggerendo il movimento del pensiero da un giudizio generale a una conclusione particolare.
Azioni- processi, le cui motivazioni sono nell'attività in cui sono inseriti.
Stile democratico- lo stile di comunicazione tra docente e studenti, incentrato sull'aumento del ruolo soggettivo dello studente nell'interazione e sul coinvolgimento di tutti nella risoluzione di problemi comuni. Gli insegnanti che aderiscono a questo stile sono caratterizzati da un atteggiamento attivo-positivo nei confronti degli studenti, un'adeguata valutazione delle loro capacità, successi e fallimenti, sono caratterizzati da una profonda comprensione dello studente, degli obiettivi e dei motivi del suo comportamento, della capacità di prevedere lo sviluppo della sua personalità.
Attività - attività interna (mentale) ed esterna (fisica) di una persona, regolata da un obiettivo consapevole.
La diagnosi in pedagogia - valutazione dello stato generale del processo pedagogico o delle sue singole componenti in un momento o nell'altro del suo funzionamento sulla base di un esame globale e olistico.
La didattica è una parte della pedagogia che pone le basi teoriche dell'istruzione e della formazione.
Compiti didattici - compiti di gestione delle attività educative e cognitive
Materiale didattico - un sistema di oggetti, ognuno dei quali è destinato ad essere utilizzato nel processo di apprendimento come modello materiale o materializzato di un particolare sistema, identificato nel quadro della conoscenza e dell'esperienza pubblica, e serve come mezzo per risolvere alcuni compiti didattici.
Disputa- il metodo di formazione di giudizi, valutazioni e convinzioni nel processo di attività cognitiva e orientata ai valori, non richiede specifiche e decisioni finali. La disputa si sposa perfettamente con le caratteristiche dell'età di uno studente liceale, la cui personalità emergente è caratterizzata da un'appassionata ricerca del senso della vita, dal desiderio di non dare nulla per scontato, dal desiderio di confrontare i fatti per stabilire la verità.
Insegnamento a distanzaè una forma per ricevere servizi educativi a distanza senza visitare le istituzioni educative con l'aiuto delle moderne tecnologie dell'informazione e dell'istruzione e dei sistemi di telecomunicazione, come la posta elettronica, la televisione e Internet.
Addestramento dogmatico - un tipo di organizzazione collettiva dell'attività conoscitiva, diffusa nel medioevo, è caratterizzata dall'insegnamento in latino, le principali attività degli studenti erano l'ascolto e la memorizzazione meccanica.
Classi aggiuntive - una delle forme di organizzazione delle attività educative, che viene svolta con singoli studenti o un gruppo di studenti al fine di colmare lacune di conoscenze, sviluppare abilità e soddisfare un maggiore interesse per una materia scolastica. Nelle classi aggiuntive, gli insegnanti praticano vari tipi di assistenza: chiarimento di problemi individuali, collegamento di studenti deboli a studenti forti, spiegazione dell'argomento.
Identificazione- stabilire l'identità di qualsiasi oggetto.
Metodi induttivi- metodi logici di generalizzazione dei dati ottenuti empiricamente, suggerendo il passaggio del pensiero da giudizi particolari a una conclusione generale.
L'induzione è un ragionamento logico che passa da enunciati di natura meno generale a un'affermazione di natura più generale.
Innovazione- un cambiamento mirato che introduce elementi nuovi e relativamente stabili in una determinata unità sociale - un'organizzazione, un insediamento, una società, un gruppo.
riunione- uno dei metodi che fornisce una spiegazione e una dimostrazione agli studenti dello scopo, dei compiti e del metodo di esecuzione di determinate azioni, della sequenza di operazioni che compongono una particolare abilità.
Colloquio- il metodo più flessibile di raccolta delle informazioni, attraverso una conversazione (secondo un piano specifico), basata su un contatto diretto e personale.
metodo di ricerca- un modo per organizzare la ricerca, l'attività creativa degli studenti per risolvere nuovi problemi per loro. L'insegnante presenta questo o quel problema per una ricerca indipendente, ne conosce il risultato, il corso della soluzione e quelle caratteristiche dell'attività creativa che devono essere mostrate nel corso della soluzione.
Controllo combinato- uno dei tipi di controllo, la cui essenza è che più studenti sono chiamati alla lavagna per una risposta contemporaneamente, di cui uno risponde oralmente, due o più si preparano a rispondere alla lavagna, alcuni studenti svolgono compiti scritti sulle carte, e il resto partecipa al sondaggio. I vantaggi di questo metodo sono che permette un esame approfondito di più studenti in un breve lasso di tempo; Viene utilizzato quando tutto il materiale è stato appreso ed è necessario testare le conoscenze di più studenti contemporaneamente.
Consultazioni- una delle forme di organizzazione delle attività educative che viene svolta con singoli studenti o un gruppo di studenti al fine di colmare lacune di conoscenze, sviluppare abilità e abilità, soddisfare un maggiore interesse per una materia, ma a differenza delle classi aggiuntive, di solito sono episodici, poiché sono organizzati secondo necessità. Sono previste consultazioni attuali, tematiche e generali (ad esempio, in preparazione di esami o prove).
Lavori di laboratorio- un gruppo indipendente di metodi pratici che combinano azioni pratiche con osservazioni organizzate degli studenti. In condizioni scolastiche, di solito viene svolto il lavoro di laboratorio frontale e individuale. La conduzione di un esperimento di laboratorio si conclude con la preparazione di brevi relazioni contenenti schizzi, diagrammi, disegni, tabelle e conclusioni teoriche.
Lezione (a scuola)- la forma principale del sistema di lezioni-seminario adattata alle condizioni della scuola. Le lezioni scolastiche sono utilizzate con successo nello studio sia delle scienze umane che delle scienze naturali. Di norma, si tratta di lezioni introduttive e di generalizzazione. Nelle condizioni scolastiche, una lezione è per molti aspetti vicina a una storia, ma molto più lunga nel tempo, può occupare interamente il tempo della lezione.
Controllo della macchina- un tipo di controllo programmato, quando agli studenti viene chiesto di scegliere quella corretta tra diverse possibili risposte.
Metodo di illustrazione e dimostrazione- uno dei metodi per organizzare le attività degli scolari, la cui essenza sta nella presentazione visiva (mostrare) agli studenti di oggetti naturali, fenomeni, processi o loro layout, modelli e immagini, a seconda di compiti educativi specifici.
Metodo di presentazione del problema- un metodo per organizzare le attività degli scolari, la cui essenza è che l'insegnante pone un problema e lo risolve lui stesso, mostrando così agli studenti il modo per risolverlo nelle sue contraddizioni autentiche, ma accessibili agli studenti, rivelando il filo del pensiero quando muovendosi lungo il percorso della cognizione, mentre gli studenti seguono mentalmente la logica della presentazione, assimilando le fasi della risoluzione del problema.
Tecniche metodologiche- gli elementi costitutivi (parti, dettagli) del metodo, che in relazione al metodo sono di natura privata subordinata, non hanno un compito pedagogico autonomo, ma sono subordinati al compito perseguito da tale metodo.
Metodi di controllo- metodi con cui viene determinata l'efficacia delle attività educative, cognitive e di altro tipo degli alunni e il lavoro pedagogico dell'insegnante.
Metodi di insegnamento- modalità di interazione professionale dell'insegnante e degli studenti con l'obiettivo. Soluzioni di problemi educativi.
Metodi di ricerca pedagogica- modalità di studio dei fenomeni pedagogici, ottenendo informazioni scientifiche su di essi al fine di stabilire connessioni, relazioni regolari e costruire teorie scientifiche.
Osservazione- percezione mirata di qualsiasi fenomeno pedagogico, durante la quale il ricercatore riceve materiale fattuale specifico.
Punizione- un tale impatto sulla personalità dello studente, che esprime la condanna di azioni e atti contrari alle norme del comportamento sociale, e costringe gli studenti a seguirle costantemente.
Formazione scolastica - unico processo la formazione fisica e spirituale della personalità, il processo di socializzazione, consapevolmente orientato verso alcune immagini ideali, storicamente condizionato, più o meno chiaramente fissato in coscienza pubblica standard sociali.
L'educazione come fenomeno sociale- un sistema relativamente indipendente, le cui funzioni sono l'educazione e l'educazione dei membri della società, incentrato sulla padronanza di determinate conoscenze (principalmente scientifiche), valori ideologici e morali, abilità, abitudini, norme di comportamento, il cui contenuto è in definitiva determinato dal sistema socio-economico e politico di una data società e dal livello del suo sviluppo materiale e tecnico.
Sistema educativo- un complesso di istituzioni educative.
Formazione scolastica- un metodo educativo specifico volto a sviluppare la personalità organizzando l'assimilazione delle conoscenze scientifiche e delle modalità di attività degli studenti.
Un oggetto Pedagogia - fenomeni della realtà che determinano lo sviluppo dell'individuo umano nel processo di attività propositiva della società.
Metodo esplicativo-illustrativo- un metodo per organizzare le attività degli scolari, la cui essenza è che l'insegnante comunica le informazioni finite con vari mezzi e gli studenti percepiscono, realizzano e fissano queste informazioni nella memoria. L'insegnante comunica le informazioni utilizzando parlato(racconto, lezione, spiegazione), testo stampato (libro di testo, sussidi aggiuntivi), sussidi visivi (immagini, diagrammi, filmati e filmati), dimostrazione pratica di metodi di attività (mostrare esperienza, lavorare su una macchina, esempi di declinazione, un modo per risolvere un problema, ecc. .P.).
Operazioni- processi, le cui finalità sono nell'azione di cui sono elemento.
Pedagogia- una scienza che studia l'essenza, i modelli, le tendenze e le prospettive per lo sviluppo del processo pedagogico (educazione) come fattore e mezzo dello sviluppo umano nel corso della sua vita.
Attività pedagogica- un tipo speciale di attività sociale (professionale) finalizzata al raggiungimento degli obiettivi dell'educazione.
Compito pedagogico- questa è una situazione materializzata di educazione e educazione (situazione pedagogica), caratterizzata dall'interazione di insegnanti e alunni con un obiettivo specifico.
Sistema pedagogico- un insieme di componenti strutturali interconnesse unite da un unico obiettivo educativo di sviluppo della personalità e funzionamento in un processo pedagogico olistico.
Tecnologia pedagogica- un sistema coerente e interdipendente di azioni dell'insegnante associato all'uso di un particolare insieme di metodi di istruzione e formazione e portato avanti nel processo pedagogico al fine di risolvere vari problemi pedagogici: strutturare e concretizzare gli obiettivi del processo pedagogico; trasformazione del contenuto dell'istruzione in materiale educativo; analisi delle comunicazioni intersoggettive e intrasoggettive; scelta di metodi, mezzi e forme organizzative del processo pedagogico, ecc.
Il processo pedagogico è un'interazione appositamente organizzata (da un punto di vista sistemico) di insegnanti e alunni (interazione pedagogica) per quanto riguarda il contenuto dell'educazione utilizzando i mezzi di formazione e educazione (mezzi pedagogici) al fine di risolvere i problemi dell'educazione volti a soddisfare i bisogni della società e dell'individuo stesso nel suo sviluppo e autosviluppo.
Esperimento pedagogico- attività di ricerca con l'obiettivo di studiare le relazioni di causa ed effetto nei fenomeni pedagogici, che implica la modellizzazione sperimentale di un fenomeno pedagogico e delle condizioni per il suo verificarsi; influenza attiva del ricercatore sul fenomeno pedagogico; misurare i risultati dell'impatto pedagogico e dell'interazione.
Interazione pedagogica- contatto intenzionale (a lungo termine o temporaneo) tra l'insegnante e gli alunni, che si traduce in cambiamenti reciproci nei loro comportamenti, attività e relazioni.
Sondaggio scritto- metodo di controllo, che si svolge come segue: ai singoli studenti vengono offerti compiti di controllo su schede.
Promozione - un modo per esprimere una valutazione pubblica positiva del comportamento e delle attività di un singolo studente o gruppo .
stile connivente - lo stile di comunicazione di un insegnante che assume una posizione passiva, che ha scelto la tattica della non ingerenza nel processo pedagogico creativo, che non si interessa dei problemi sia della scuola che degli studenti, eludendo la responsabilità del finale, come regola, risultati negativi nell'insegnamento e nell'educazione degli scolari.
Officine- una delle forme di organizzazione delle attività educative; sono utilizzati nello studio delle discipline del ciclo delle scienze naturali, nonché nel processo del lavoro e della formazione professionale; vengono svolti in laboratori e laboratori, in aule scolastiche e in aree formative e sperimentali, ecc.
Controllo pratico- un metodo di controllo utilizzato per identificare la formazione di determinate abilità e abilità di lavoro pratico o abilità motorie formate. Usato nelle lezioni di disegno scuola elementare), lavoro, educazione fisica, matematica, fisica, chimica.
Controllo preliminare- controllo finalizzato all'individuazione delle conoscenze, abilità e abilità degli studenti nella materia o nella sezione che verrà studiata.
Argomento di pedagogia- l'educazione come vero e proprio processo pedagogico olistico, organizzato appositamente in speciali istituzioni sociali (istituzioni familiari, educative e culturali).
abituarsi- organizzazione dell'esecuzione programmata e regolare da parte dei bambini di determinate azioni al fine di trasformarle in forme abituali di comportamento sociale.
Lavorare con un libro- uno di metodi verbali organizzazione di attività educative. Il lavoro con il libro viene svolto in tutte le fasi dell'apprendimento, di solito è combinato con l'uso di altri metodi, principalmente metodi di presentazione orale delle conoscenze.
Programmi di formazione al lavoro- curricula sviluppati tenendo conto dei requisiti della norma statale per le aree educative, ma anche tenendo conto della componente nazionale-regionale, delle possibilità di supporto metodologico, informativo, tecnico per il processo educativo, del livello di preparazione degli studenti.
Storia- una presentazione coerente di materiale prevalentemente fattuale, svolta in forma descrittiva o narrativa. È ampiamente utilizzato nell'insegnamento delle discipline umanistiche, nonché nella presentazione di materiale bibliografico, nella caratterizzazione delle immagini, nella descrizione di oggetti, fenomeni naturali ed eventi sociali.
metodi riproduttivi- metodi di organizzazione delle attività degli scolari, che comportano la riproduzione e la ripetizione del metodo di attività su istruzioni dell'insegnante.
autoeducazione- attività umana sistematica e consapevole finalizzata all'autosviluppo e alla formazione di una cultura di base dell'individuo. L'autoeducazione è progettata per rafforzare e sviluppare la capacità di adempiere volontariamente agli obblighi, sia personali che di base sui requisiti della squadra, per formare qualità morali e volitive, le necessarie abitudini di comportamento.
Seminari- una delle forme di organizzazione delle attività educative, che viene utilizzata nelle scuole superiori nello studio delle materie umanitarie. L'essenza dei seminari è una discussione collettiva delle domande proposte, messaggi, abstract, relazioni preparate dagli studenti sotto la guida di un insegnante.
Sintesi- un metodo di studio della materia nella sua integrità, nell'unità e nell'interconnessione delle sue parti.
Socializzazione- il processo di assimilazione da parte di un individuo durante la sua vita delle norme sociali e dei valori culturali della società a cui appartiene. È un processo di apprendimento difficile e permanente.
Clima socio-psicologico nella squadra- un sistema di stati emotivi e psicologici del team, che riflette la natura della relazione tra i suoi membri nel processo di attività congiunte e di comunicazione.
Stile di comunicazione pedagogica- unità sostenibile di metodi e mezzi di attività del docente e degli studenti, la loro interazione soggetto-soggettivo.
Struttura della lezione- il rapporto tra gli elementi della lezione nella loro sequenza specifica e l'interconnessione tra loro.
controllo corrente- controllo che viene svolto nel lavoro quotidiano al fine di verificare l'assimilazione del materiale precedente e individuare lacune nelle conoscenze degli studenti; Viene svolto principalmente con l'aiuto dell'osservazione sistematica da parte dell'insegnante del lavoro della classe nel suo insieme e di ogni studente individualmente in tutte le fasi dell'istruzione.
Controllo tematico- il controllo, che avviene periodicamente come passaggio di un nuovo argomento, sezione e mira a sistematizzare le conoscenze degli studenti.
Tecnologia per la costruzione di informazioni educative- il processo di presa di decisioni pedagogiche nelle condizioni di un sistema di restrizioni e prescrizioni dettate da norme stabilite (cosa e in quale misura delle informazioni fornite gli studenti dovrebbero imparare), il livello iniziale di preparazione degli studenti alla percezione dell'educazione informazioni, le capacità dell'insegnante stesso, nonché la scuola in cui lavora.
Modello di curriculum- questo curriculum, che è sviluppato sulla base del curriculum di base statale e approvato dal Ministero dell'Istruzione Generale e Professionale della Federazione Russa ed è di natura raccomandativa.
Curricula modello- curricula che sono sviluppati sulla base dei requisiti dello standard educativo statale per quanto riguarda l'uno o l'altro campo educativo sono approvati dal Ministero dell'Istruzione Generale e Professionale della Federazione Russa e sono di natura consultiva.
Controllo- attività volte a prendere decisioni, organizzare, controllare, regolare l'oggetto della gestione secondo un determinato obiettivo, analizzare e sintetizzare sulla base di informazioni attendibili.
Cultura manageriale del dirigente scolastico- una misura e un metodo di autorealizzazione creativa della personalità del dirigente scolastico in vari tipi di attività gestionali volte a padroneggiare, trasferire e creare valori e tecnologie nella gestione scolastica.
L'esercizio- attività sistematicamente organizzata, che comporta la ripetizione ripetuta di qualsiasi azione al fine di formare determinate abilità e abilità o migliorarle.
interrogatorio orale- un metodo di controllo, che viene svolto su base individuale al fine di identificare le conoscenze, le abilità e le capacità del docente dei singoli studenti. Lo studente è invitato a rispondere ad una domanda generale, che viene successivamente suddivisa in una serie di domande più specifiche e chiarificatrici.
Intervista orale faccia a faccia- un metodo per monitorare il livello di conoscenze, abilità e abilità degli studenti, che richiede una serie di domande logicamente interconnesse su una piccola quantità di materiale. Con un'interrogazione frontale simultanea di più studenti, l'insegnante si aspetta che diano risposte brevi e concise sul posto.
Convegno di studio- una forma di organizzazione del processo pedagogico, perseguendo l'obiettivo di riassumere il materiale su qualsiasi sezione del programma e richiedendo un ampio lavoro preparatorio(condurre osservazioni, riassumere i materiali di escursioni, avviare esperimenti, studiare fonti letterarie, ecc.). Le conferenze possono essere tenute in tutte le materie accademiche e allo stesso tempo vanno ben oltre i curricula.
Programma di allenamento- un documento normativo che riveli il contenuto delle conoscenze, abilità e abilità in materia, le logiche di studio delle principali idee di visione del mondo, indicando la sequenza degli argomenti, delle domande e il dosaggio totale del tempo per il loro studio.
Discussioni educative- uno dei metodi verbali, presupposto per il quale è la presenza di almeno due pareri contrapposti sull'argomento in discussione. Naturalmente, in una discussione educativa che permetta agli studenti di apprendere con una certa profondità e in accordo con l'insegnante, l'ultima parola dovrebbe essere, anche se questo non significa che le sue conclusioni siano la verità ultima.
Materiale didattico- un sistema di modelli ideali, rappresentati da modelli materiali o materializzati di materiale didattico e destinati all'uso nelle attività educative.
Il curriculum della scuola secondaria di secondo grado- il curriculum, redatto secondo gli standard del curriculum di base. Esistono due tipi di curricula scolastici: curriculum proprio (sviluppato da essa sulla base del curriculum di base statale per un lungo periodo e che riflette le caratteristiche di una determinata scuola) e curriculum di lavoro (sviluppato tenendo conto delle condizioni attuali e approvato da ogni anno il consiglio pedagogico della scuola).
Argomento- un sistema di conoscenze scientifiche, abilità pratiche, con le loro capacità cognitive legate all'età, i principali punti di partenza della scienza o aspetti della cultura, del lavoro, della produzione.
Un elettivo è una delle forme di educazione e educazione differenziata, il cui compito principale è approfondire e ampliare le conoscenze, sviluppare le capacità e gli interessi degli studenti. L'elettiva lavora secondo un programma specifico che non duplica il curriculum.
Integrità del processo pedagogico- la qualità sintetica del processo pedagogico, caratterizzante il livello più alto del suo sviluppo, risultato di stimolare azioni consapevoli e le attività dei soggetti che in esso operano.
Lo scopo dell'educazione moderna- lo sviluppo di quei tratti della personalità che sono necessari per lei e la società per essere inclusi in attività socialmente valide.
Escursione- una specifica attività educativa, trasferita secondo uno specifico obiettivo educativo o educativo ad un'impresa, museo, mostra, campo, azienda agricola, ecc.
GLOSSARIO
Sistema di apprendimento automatizzato- un complesso di supporto tecnico, didattico, metodologico, linguistico, software e organizzativo su base informatica, finalizzato all'individualizzazione dell'apprendimento
autonomia l'istituto di istruzione è uno dei principi fondamentali della politica statale nel campo dell'istruzione. Significa una significativa espansione di diritti autonomi, poteri, competenze, nonché la responsabilità di un'istituzione educativa
Libri dell'ABC- Libri di consultazione scritti a mano anonimi russi dei secoli XVI-XVII, in cui il materiale è presentato in ordine alfabetico
Accademico la palestra è la prima scuola secondaria laica statale in Russia, aperta nel 1726 a San Pietroburgo
accademia originariamente questo era il nome della prima scuola filosofica rigorosamente organizzata di Platone, fondata nel 338 aC. e.
Algoritmo- un modo per risolvere i problemi, prescrivendo con precisione come e in quale sequenza ottenere un risultato determinato in modo univoco dai dati iniziali
Analisi- considerazione, studio di qualcosa, basato sullo smembramento di un oggetto, fenomeno nelle sue parti componenti
Questionario- un metodo di raccolta massiva di materiale tramite questionario
Conversazione- un metodo di ricerca indipendente o aggiuntivo utilizzato per ottenere le informazioni necessarie o chiarire ciò che non era sufficientemente chiaro durante l'osservazione
Fraterno scuole - istituzioni educative che esistevano nei secoli XVI-XVIII. sotto confraternite: associazioni nazionali-religiose di cittadini ortodossi di Ucraina, Bielorussia, Repubblica Ceca. Le attività di queste scuole hanno contribuito all'aumento della vita culturale e alla conservazione dell'identità nazionale di questi popoli.
brigata-apprendimento individuale - un sistema di apprendimento individualizzato sviluppato in un'università americana in relazione all'insegnamento della matematica nelle classi primarie.
brigata- metodo di laboratorio - una delle forme organizzative delle sessioni di formazione, utilizzata nelle istituzioni educative dell'URSS nel 20esimo inizio. anni '30, sotto l'influenza del piano Dalton, che si basava sul lavoro individuale degli studenti
Validità ricerca - valutazione della ricerca empirica condotta in termini di correttezza della sua organizzazione e possibilità di ritenere attendibili i risultati ottenuti e le conclusioni tratte
Età- un periodo di sviluppo umano, caratterizzato da un insieme di modelli di formazione del corpo e della personalità
Età approccio educativo - tenendo conto e utilizzando i modelli di sviluppo della personalità, le caratteristiche socio-psicologiche di gruppi di studenti, a causa della loro composizione per età
Domenica scuole - istituzioni educative per adulti e bambini lavoratori; storicamente la prima forma di istruzione extrascolastica. Erano divise in due tipi principali: le scuole confessionali di varie fedi per l'educazione religiosa e morale e l'educazione generale
Educazione- in senso sociale ampio - un insieme di influenze formative di tutte le istituzioni sociali che assicurano il trasferimento di generazione in generazione dell'esperienza socio-culturale accumulata, delle norme morali e dei valori; in senso pedagogico ampio - il processo di formazione mirata di una personalità nelle condizioni di un sistema educativo appositamente organizzato che assicura l'interazione di educatori ed educati; in senso pedagogico stretto - un'attività educativa speciale con l'obiettivo di formare determinate qualità, proprietà e relazioni di una persona
educazione- la capacità di comportarsi nella società, le buone maniere; comportamento cortese ed educato di una persona che si distingue per le buone maniere, il linguaggio corretto, la capacità di comunicare con le persone che lo circondano in diverse situazioni
Caregiver- una persona che svolge attività di educazione, si assume la responsabilità delle condizioni di vita e dello sviluppo della personalità di un'altra persona
Educativo attività - attività spontanea o finalizzata al trasferimento dell'esperienza sociale da persona a persona, da una generazione all'altra
Educativo lavoro - un tipo di attività pedagogica finalizzata all'organizzazione dell'ambiente educativo e alla gestione di vari tipi di attività degli alunni al fine di risolvere i problemi dello sviluppo armonioso dell'individuo
Educativo sistema - un sistema di attività, metodi, condizioni e mezzi orientati alla pedagogia volti al raggiungimento dei risultati pianificati, espressi nel concetto iniziale di educazione, per il raggiungimento del quale è stato creato
Palestra- un istituto di istruzione generale secondaria, generalmente in discipline umanistiche e filologiche. Il termine è preso in prestito dall'antica Grecia. La formazione delle palestre europee dei tempi moderni è associata all'emergere nei secoli XV-XVI. Scuole latine
Ipotesi– un presupposto scientificamente fondato che necessita di ulteriori verifiche sperimentali e teoriche
Stato politica dell'istruzione - una serie di atti legislativi e misure pratiche nel campo dell'istruzione e dell'educazione delle giovani generazioni, nonché dell'istruzione degli adulti
Stato standard educativo (standard educativo statale federale, GEF) - un sistema di parametri di base accettato come norma statale dell'istruzione, che riflette l'ideale sociale e tiene conto delle possibilità di una persona reale e del sistema educativo di raggiungere questo ideale
Grammatica scuole - il nome latino di un tipo di scuola, utilizzato fin dal XII secolo. Queste scuole insegnavano latino, materie relative alla religione e giurisprudenza. Nell'antica Grecia erano chiamati scuole elementari(liceo classico), a Antica Roma scuole superiori; Scuole greco-latine in alcuni monasteri in Russia nel XVII secolo.
Gruppo- un insieme di persone liberamente unite, ugualmente utili tra loro, in un processo di interazione cooperativa che soddisfi bisogni e interessi personali
umanistico Pedagogia del Novecento In Occidente, i suoi rappresentanti più importanti sono: K. Rogers, R. Bart, C. Rathbone. La tendenza principale di questa direzione pedagogica è il desiderio di dare all'istruzione un carattere orientato alla personalità, di superare l'autoritarismo nell'istruzione e nella formazione, per rendere emotivamente colorato il processo di padronanza delle conoscenze, abilità e capacità dell'attività riproduttiva e creativa da parte degli studenti.
dalton-plan - un sistema di apprendimento individualizzato sorto negli Stati Uniti all'inizio del XX secolo. Secondo questo sistema, gli studenti non erano collegati da un lavoro di classe comune, determinavano indipendentemente la sequenza di studio delle singole materie e l'ordine in cui veniva utilizzato il loro orario di lavoro.
Democratico stile di gestione - uno stile caratterizzato dal coinvolgimento dei subordinati, il pubblico a partecipare alla preparazione e al processo decisionale
bambino movimento - un movimento sociale dei bambini, un insieme di attività di varie organizzazioni pubbliche di bambini e associazioni pubbliche di bambini
Didattica- parte integrante della pedagogia, della teoria dell'educazione e della formazione, che rivela i modelli del processo di apprendimento, le questioni del contenuto dell'istruzione, i principi, gli obiettivi, i metodi e le forme organizzative dell'educazione, i problemi metodologici della lezione, i modelli generali, politecnico e formazione professionale
Didattico gioco - un gioco progettato per raggiungere obiettivi di apprendimento
Discussione- un modo per organizzare attività congiunte al fine di intensificare il processo decisionale nel gruppo; un metodo didattico che accresca l'intensità e l'efficacia del processo educativo coinvolgendo attivamente gli studenti nella ricerca collettiva della verità
Aggiuntivo l'istruzione è parte integrante del sistema educativo per bambini, adolescenti e giovani studenti, incentrata sulla scelta indipendente e sullo sviluppo di programmi educativi aggiuntivi da parte degli studenti
Vecchio russo La pedagogia si è rivolta ai valori umani universali interpretati cristianamente, considerando l'uomo stesso come la corona della creazione divina, elevandolo e sminuendolo in tal modo. Ha concentrato una persona sull'autoeducazione e sull'auto-miglioramento, comprendendo con questo non l'autorealizzazione di una persona, ma il suo superamento della propria peccaminosità attraverso l'umiltà, la salvezza dell'anima sulla base della Fede, della Speranza e dell'Amore per Dio
unità di comando- una forma di organizzazione di gestione in cui una persona a capo di un'organizzazione o organo prende decisioni giuridicamente vincolanti di sua competenza ed è personalmente responsabile della condizione generale
Un compito- il risultato localizzato atteso dello studio, inclusi i requisiti, le condizioni, noti e ricercati, formulati nella domanda
Conoscenza- il risultato della cognizione della realtà, che è stata confermata nella pratica; la sua adeguata riflessione nella mente umana sotto forma di idee, concetti, giudizi, teorie
Individualità- l'originalità della psiche e della personalità dell'individuo, la sua originalità, manifestata nei tratti del temperamento e del carattere, nelle sfere emotive, intellettuali e volitive, negli interessi, nei bisogni e nelle capacità di una persona
Ispezione - funzione speciale organi di gestione dell'istruzione e un istituto di istruzione per l'organizzazione e lo svolgimento di ispezioni, osservazioni, indagini svolte nell'ordine di supervisione e controllo di loro competenza
Informatizzazione istruzione - un complesso di trasformazioni socio-pedagogiche associate alla saturazione dei sistemi educativi con prodotti, strumenti e tecnologie dell'informazione
Studia in pedagogia - il processo e il risultato dell'attività scientifica volta ad ottenere nuove conoscenze sui modelli, la struttura, il meccanismo di formazione, educazione e sviluppo; modalità di organizzazione del lavoro educativo
grande- sistema di lezioni - una forma collettiva di organizzazione dell'istruzione, in cui studenti della stessa età e livello di formazione (classe di formazione) studiano durante tutto l'anno secondo un unico curriculum e programma annuale con l'unità principale delle classi - una lezione
Freddo leader - un insegnante coinvolto nell'organizzazione, coordinamento e conduzione del lavoro educativo extracurricolare
Club- una forma di educazione complementare per bambini e adolescenti
squadra- un gruppo organizzato di persone accomunate da obiettivi comuni, interessi professionali e sociali, orientamenti di valore, attività e comunicazione comuni, responsabilità reciproca
Competenza- capacità personali di un funzionario, le sue qualifiche (conoscenza ed esperienza), che gli consentono di prendere parte allo sviluppo di una certa gamma di decisioni o risolvere problemi da solo grazie alla presenza di determinate conoscenze e abilità
Controllo- una delle azioni di gestione di base (funzioni), il processo di determinazione della qualità e correzione del lavoro svolto, al fine di garantire l'attuazione dei piani
Concetto sviluppo di un'istituzione educativa: un'immagine, un modello, una serie di idee, idee sul processo di sviluppo di una particolare istituzione educativa come processo di transizione verso lo stato desiderato
Kruzhkovaya il lavoro è una forma di educazione supplementare per i bambini; organizzazione di circoli, sezioni e circoli di vari orientamenti; forma di lavoro extracurriculare e extrascolastico
cultura comportamento: un insieme di qualità formate e socialmente significative di una persona, azioni quotidiane di una persona nella società, basate su standard morali, etica, cultura estetica
cultura lavoro manageriale - un insieme di qualità personali e professionali di un leader che garantisce una gestione efficace al costo minimo delle risorse intellettuali, fisiche e materiali
latino scuole - istituzioni educative per l'istruzione primaria o avanzata con latino istruzione, apparve in Europa nell'alto medioevo ed esistette fino al XIII secolo, quando furono soppiantate dalle scuole cittadine con la loro lingua madre di insegnamento
Conferenza- la forma tradizionale di formazione per l'istruzione superiore; presentazione sistematica, coerente, monologo da parte del docente di materiale teorico
Comando- l'influenza guida di un membro del gruppo - il leader - sul gruppo nel suo insieme
Lineare struttura di gestione - un tipo di struttura di gestione organizzativa di tipo gerarchico, in cui i direttori di linea esercitano il controllo esclusivo sui subordinati
Liceo tipo di istituto di istruzione secondaria o superiore. Storicamente, il primo liceo (lyceum) è un'antica scuola filosofica greca vicino ad Atene, fondata da Aristotele nel 335 a.C. e. ed è esistito per circa 8 secoli. Il nome "Lyceum" è sopravvissuto fino ad oggi sia nel sistema educativo straniero che in quello nazionale moderno.
Licenza- un documento che dà il diritto a un istituto di istruzione di svolgere attività educative
Personalità- una persona come soggetto di relazioni e di attività cosciente, capace di conoscenza di sé e di autosviluppo; un sistema stabile di caratteristiche, relazioni, atteggiamenti e motivazioni socialmente significative che caratterizzano una persona come membro della società
educazione ai media- una direzione in pedagogia che promuova lo studio da parte degli scolari delle leggi della comunicazione di massa
mentalità- un insieme di proprietà e qualità specifiche, un modo di pensare generalizzato, la capacità di percepire uniformemente la realtà socio-politica circostante, valutarla e agire in essa secondo determinate norme e modelli di comportamento ben consolidati nella società, caratteristici dei gruppi sociali, degli strati e delle classi della popolazione
metodo genitoriale- un metodo di interazione propositiva tra l'insegnante e l'allievo per la formazione e lo sviluppo delle qualità personali dell'allievo
Metodo di ricerca- ricezione, procedimento e funzionamento delle conoscenze empiriche e teoriche e studio dei fenomeni della realtà
Metodo d'insegnamento- una modalità di attività congiunta e interconnessa di insegnante e studenti, durante la quale vengono risolti compiti didattici
Metodo del progetto- un sistema di istruzione in cui gli studenti acquisiscono conoscenze e abilità nel processo di pianificazione e di esecuzione di compiti pratici via via più complessi di progetti. Sorse nella seconda metà. 19esimo secolo negli Usa. Negli anni '20. si diffuse nella scuola sovietica
Metodologia- un insieme di raccomandazioni didattiche generali che non garantiscono un risultato specifico
Metodologia- la dottrina dei principi di costruzione, forme e metodi dell'attività scientifica e conoscitiva
Metodologia della Pedagogia- la dottrina della conoscenza pedagogica, il processo per ottenerla, i metodi di spiegazione e l'applicazione pratica per trasformare o migliorare il sistema di istruzione e educazione
Modellazione– costruzione e studio di un modello di oggetti, fenomeni e oggetti costruiti della vita reale.
Modello- immagine, descrizione, schema di qualsiasi oggetto, processo o fenomeno utilizzato come "sostituto", "sostituto"
Modulo- un sistema funzionale integrale, limitato da un determinato quadro, che assicura lo svolgimento di una specifica funzione dall'inizio alla fine; unità funzionalmente e strutturalmente indipendente, parte indipendente
Programma modulare- un sistema di mezzi, tecniche, con l'aiuto e attraverso il quale si raggiunge un obiettivo didattico integrativo nell'aggregato di tutti i moduli di un particolare disciplina accademica; i principali mezzi della tecnologia modulare
Musicale La scuola ebbe origine nell'antica Grecia. L'obiettivo principale è l'educazione mentale ed estetica, molta attenzione è stata dedicata alla musica
Osservazione- la capacità di identificare, valutare i singoli segni di eventi
Osservazione- percezione mirata di qualsiasi fenomeno pedagogico, durante la quale il ricercatore riceve materiale fattuale specifico
Abilità- un'abilità portata all'automatismo, un alto grado di perfezione
Apprendimento- il processo di acquisizione di conoscenze, abilità e abilità, la formazione dell'esperienza individuale a seguito di apprendimento mirato o spontaneo
scuola nazionale- un istituto di istruzione generale che fornisce formazione in madrelingua studenti con obiettivi, curriculum e contenuti educativi specifici
continuo l'educazione è un fenomeno educativo, che abbraccia tutto nella sua interezza, individualizzato nel tempo, nel ritmo e nella direzione, offrendo a tutti l'opportunità di attuare il proprio programma per ottenerlo
Formazione scolastica- come processo - lo sviluppo negli istituti di istruzione prescolare, generale, professionale e complementare, nonché come risultato dell'autoeducazione, un sistema di conoscenze, abilità, esperienza nelle attività cognitive e pratiche, orientamenti e relazioni di valore; di conseguenza - il livello raggiunto nello sviluppo di conoscenze, abilità, esperienze e relazioni; come sistema - un insieme di standard educativi successivi, una rete di istituzioni educative che li implementano, organismi di gestione dell'istruzione
educativo area - una delle divisioni accettate delle discipline scientifiche, che rappresenta il contenuto dell'educazione, unita dall'unità interna caratteristiche comuni; un insieme di discipline accademiche rilevanti e corsi integrativi
educativo programma - un documento educativo o professionale che determina il livello e la direzione del contenuto dell'istruzione generale e professionale
educativo tecnologia - un complesso costituito dalla presentazione dei risultati di apprendimento pianificati, strumenti diagnostici per lo stato attuale degli studenti, una serie di modelli di apprendimento, criteri per la scelta del modello ottimale per determinate condizioni specifiche
educativo istituto - un istituto registrato secondo le modalità prescritte dalla legge come istituto di istruzione e che svolge o intende svolgere il processo educativo in uno o più programmi educativi di base e (o) aggiuntivi e (o) che fornisce il contenuto dell'istruzione e dell'educazione di studenti (alunni)
Formazione scolastica- un processo appositamente organizzato che comprende due attività organicamente interconnesse: insegnamento - organizzazione del lavoro educativo degli studenti, modellando la loro motivazione e l'esperienza dell'attività cognitiva, trasmissione sistematica e sistematica del contenuto dell'istruzione e dell'insegnamento - padronanza del contenuto dell'istruzione e dell'esperienza dell'attività educativa e cognitiva degli studenti
Generale i principi politica statale nel campo dell'istruzione: i principi fondamentali della regolamentazione statale della sfera educativa
Oggetto di studio- connessioni, relazioni, proprietà di un oggetto reale che sono incluse nel processo cognitivo; un certo insieme di proprietà e relazioni che esiste indipendentemente dal conoscitore, ma è riflesso da lui, funge da campo di ricerca specifico
Oggetto di pedagogia- fenomeni della realtà che determinano lo sviluppo dell'individuo umano nel processo di attività propositiva
Operazione- un elemento separato di influenza pedagogica, un'unità di influenza sui bambini, effettuata attraverso l'apparato psicofisico dell'insegnante
Oratorio(retorica) - la scienza dell'eloquenza come arte della parola
Struttura organizzativa di gestione– interconnessione ordinata di parti (elementi) del sistema di controllo
Palaestra- una scuola di ginnastica nell'antica Grecia, un istituto scolastico chiuso, pubblico o privato, dove studiavano ragazzi dai 12 ai 16 anni. Il programma di allenamento prevedeva il pentathlon: corsa, lotta, salto, giavellotto e lancio del disco. Gli insegnanti erano ginnasti, che possedevano conoscenze teoriche e universali, e pedotribù, specialisti in alcuni tipi di ginnastica.
panteistico visione del mondo, panteismo: una dottrina filosofica che unisce Dio e il mondo (natura) e talvolta li identifica
insegnante- una persona che svolge attività pratiche nell'educazione, istruzione e formazione di bambini e giovani e ha una formazione speciale in questo settore
Pedagogia- una scienza che studia l'essenza, i modelli, le tendenze e le prospettive per lo sviluppo del processo pedagogico (educazione) come fattore e mezzo di sviluppo umano per tutta la sua vita
Pedagogia della civiltà dell'Estremo Oriente basato sulla tradizione confuciana
Pedagogia del post-industriale società (dell'informazione) nelle condizioni di formazione di una società postindustriale, il ruolo principale viene trasferito dagli elementi materiali e materiali della produzione allo spirituale e all'ideale, dal lavoro materializzato alla vita. “La misura di tutte le cose sociali”, condizione fondamentale per la produzione e la riproduzione dell'integrità sociale sono lo sviluppo e l'arricchimento dell'intelletto umano, dell'energia creativa, delle forze spirituali e morali
Pedagogia dell'Illuminismo in essa la scienza acquisiva funzioni ideologiche, veniva proclamata la priorità della ragione. L'idea guida era la possibilità di trasformare la società attraverso l'illuminazione del popolo, l'educazione di una "razza speciale di persone" capace di organizzare la vita sociale su basi ragionevoli (XVIII secolo)
Pedagogia del cristianesimo Il cristianesimo ha affermato la percezione dinamica di una persona, nella cui formazione è stato assegnato all'influenza pedagogica un ruolo eccezionale nel suo significato. Il beato Agostino ha svolto un ruolo significativo nella formazione della tradizione pedagogica cristiana. Collegava i compiti dell'educazione, in primo luogo, con la comprensione del cuore della rivelazione divina e l'amore di Dio basato su di essa.
pedagogico assiologia: una direzione nel campo dell'istruzione, che considera la dottrina dei valori, il contenuto delle principali idee pedagogiche, teorie, concetti in vari periodi storici nel campo dell'istruzione nazionale ed estera
pedagogico attività - un tipo di attività sociale volta a trasferire la cultura e l'esperienza accumulata dall'umanità dalle generazioni più anziane a quelle più giovani, creando le condizioni per il loro sviluppo personale e preparandole a svolgere determinati ruoli sociali nella società
pedagogico regolarità - l'espressione delle leggi pedagogiche in condizioni specifiche; legami oggettivi, essenziali, stabili, ricorrenti tra le parti costitutive, componenti del processo pedagogico
pedagogico la cultura è una parte della cultura umana, in cui spirituale e valori materiali, modalità di attività pedagogica creativa delle persone necessarie all'umanità per servire il processo storico di cambio generazionale e socializzazione (crescita) dell'individuo
pedagogico tecnica: possesso di un apparato psicofisico, che fornisce all'insegnante l'abilità dell'influenza educativa
pedagogico tecnologia - un insieme ordinato di azioni, operazioni e procedure che assicurano strumentalmente il raggiungimento del risultato previsto nelle mutevoli condizioni del processo educativo; un modello di attività pedagogica congiunta pensato in tutti i dettagli per progettare, organizzare e condurre il processo educativo con la fornitura incondizionata di condizioni confortevoli per studenti e insegnanti
pedagogico leggi - espressione di connessioni universali, essenziali, spesso ricorrenti tra oggetti e fenomeni della realtà pedagogica, riconosciute come obbligatorie
pedagogico valori - norme che regolano l'attività pedagogica e agiscono come un sistema cognitivo-agire che funge da collegamento di mediazione e collegamento tra la visione pubblica consolidata nel campo dell'istruzione e le attività di un insegnante
pedagogico processo - l'interazione in via di sviluppo di educatori e alunni, finalizzata al raggiungimento di un determinato obiettivo e portare a un cambiamento di stato pre-pianificato, alla trasformazione delle proprietà e delle qualità dell'educato
pedagogico il tatto è il principio della misura dell'influenza adeguata, che l'insegnante deve osservare nel processo di comunicazione con i bambini
pedagogico esperimento - attività di ricerca con l'obiettivo di studiare le relazioni di causa ed effetto nei fenomeni pedagogici, che comporta la modellizzazione sperimentale di un fenomeno pedagogico e le condizioni per il suo verificarsi
pedagogico impatto - un atto separato di un atto intenzionale di un insegnante nei confronti di un bambino o un gruppo di bambini (un'altra materia) come momento di interazione organizzato dall'insegnante con il bambino o i bambini
pedagogico la padronanza è un complesso di tratti della personalità che garantisce un alto livello di autorganizzazione dell'attività pedagogica professionale
pedagogico creazione - forma più alta attività e attività spirituale-pratiche e scientifico-organizzative indipendenti dell'insegnante, associate alla progettazione e creazione da parte dell'insegnante della sua esperienza nell'istruzione, formazione e sviluppo degli studenti
pedagogico abilità - un insieme di azioni che si svolgono in sequenza, alcune delle quali possono essere automatizzate (abilità), basate su conoscenze teoriche e volte a risolvere problemi pedagogici
pedocentrico pedagogia: il processo pedagogico mira a sviluppare i talenti naturali dei bambini, la loro crescita naturale, a rivelare le potenzialità inerenti ai bambini, gli insegnanti seguono la natura dei bambini. Questo approccio all'educazione elimina l'autoritarismo, trasforma l'insegnante in un assistente del bambino, organizzando l'ambiente in cui si forma.
pittografico scrittura - scrittura pittorica primitiva, in cui oggetti e azioni venivano rappresentati utilizzando una combinazione delle loro immagini semplificate
Pianificazione- funzione di gestione, che prevede la promozione di scopi, obiettivi e un insieme di misure per garantire il raggiungimento degli obiettivi
cognitivo attività - l'unità della percezione sensoriale, del pensiero teorico e dell'attività pratica
Polisny l'ideale dell'educazione - approcci originali fondamentalmente nuovi alla formulazione e alla soluzione dei problemi educativi, che differiscono dalle tradizioni sia delle società tardo primitive che dell'antico Oriente, originati in Occidente nelle antiche città-stato greche nell'era del così detta "rivoluzione culturale" (VIII-V sec. aC). aC.)
concetto- l'idea delle qualità generali e specifiche degli oggetti, che è fissata nella parola o frase corrispondente
Portafoglio- un insieme di modi o mezzi attraverso i quali uno specialista può mostrare l'intera gamma di aree del suo lavoro e dei suoi risultati; una raccolta di opere che dimostrano sforzi, progressi, risultati; raccolta sistematica e organizzata di prove utilizzate per monitorare le attività di apprendimento
Ortodosso- la direzione religiosa nella pedagogia russa comprendeva due correnti: ortodossa (stato protettivo) e oppositiva (religioso-filosofica). La prima direzione si collegava ai circoli governativi più conservatori, faceva affidamento su un'ampia rete di scuole ecclesiastiche, coltivava il fanatismo religioso ortodosso, l'obbedienza e l'umiltà. I rappresentanti del movimento di opposizione, basandosi sull'antropologia cristiana ortodossa, hanno continuato la tradizione degli slavofili nello sviluppo di problemi pedagogici, basata sull'idea di un modo originale di sviluppo della Russia
Argomento ricerca - un aspetto dello studio di un oggetto; una prospettiva che permette di vedere aspetti individuali appositamente selezionati, connessioni dello studiato
Argomento pedagogia - educazione come un vero processo pedagogico olistico, organizzato appositamente in istituzioni sociali speciali (istituzioni familiari, educative e culturali ed educative)
insegnamento- un tipo di attività pedagogica finalizzata alla gestione dell'attività prevalentemente cognitiva degli studenti; l'attività dell'insegnante nel processo di apprendimento
Ricezione educazione - una manifestazione particolare del metodo, un'azione separata, parte integrante del metodo educativo
Ricezione l'apprendimento è un elemento integrante del metodo di insegnamento, che ha in relazione ad esso un carattere particolare
Principio la pedagogia autoritaria - l'insegnante - il soggetto, e lo studente è l'oggetto dell'educazione e della formazione. Mezzi accuratamente sviluppati per controllare il bambino (minaccia, supervisione, ordine, divieto, punizione). La lezione è rigorosamente regolata, l'enfasi è sull'educazione alimentare
Principio educazione naturale - un desiderio coerente di dare all'educazione e all'educazione un carattere coerente con la natura del bambino, e di garantire lo sviluppo delle potenzialità in esso inerenti (J.J. Rousseau, I.G. Pestalozzi)
I principi processo pedagogico: i principali requisiti per l'organizzazione dell'attività pedagogica, indicandone le direzioni
Programma- contenuto, piano delle attività, lavoro; sommario contenuto del soggetto
Competenza professionale dell'insegnante- l'unità della disponibilità teorica e pratica dell'insegnante a svolgere attività pedagogiche e le caratteristiche della sua professionalità
Professionale l'istruzione è un sistema di conoscenze, abilità pratiche e abilità in una determinata area dell'attività lavorativa
Procedura- la procedura stabilita per lo svolgimento, in ogni caso
Processi apprendimento - un cambiamento sequenziale mirato negli obiettivi di apprendimento e negli elementi dell'apprendimento (insegnamento e apprendimento), che si verifica secondo leggi oggettive e risulta nella formazione di determinate proprietà degli studenti
Sviluppo- il processo di cambiamenti quantitativi e qualitativi nel corpo, nella psiche, nella sfera intellettuale e spirituale di una persona, a causa dell'influenza di fattori esterni e interni, controllabili e incontrollabili; il processo di realizzazione delle inclinazioni immanenti (intrinseche), delle proprietà umane
astratto- una sintesi delle principali disposizioni del libro, della didattica o problema scientifico per iscritto o oralmente
riformista pedagogia - si opponeva alla separazione della pedagogia da una specifica materia di influenza educativa, all'eccessivo intellettualismo nell'insegnamento, alla privazione dell'allievo del diritto all'indipendenza, limitando le sue attività a quadri ristretti e regolamentati (fine XIX secolo).
Retorico scuola - nell'antico sistema di istruzione, un'istituzione educativa in cui si formavano oratori e politici
russo scuola nazionale dell'idea di una tendenza nazionale in pedagogia nel XIX secolo. sono stati presentati da K.D. Ushinsky, NM Karamzin, I.I. Martynov, IV Kireevsky, I.M. Yastrebtsov e altri I loro discorsi, in particolare le idee sull'educazione nazionale di Ushinsky, hanno suscitato l'interesse dei contemporanei e hanno formato la posizione nazionale di costruire una scuola popolare e hanno determinato l'atteggiamento nei confronti dell'esperienza straniera nel campo dell'istruzione.
autoeducazione- attività umana consapevole e propositiva finalizzata all'autosviluppo, all'autoeducazione, al miglioramento delle qualità personali positive e al superamento di quelle negative
autocontrollo- criticità delle valutazioni delle proprie azioni, capacità di correggere, ristrutturare l'azione
Introspezione- un tipo di osservazione, il cui oggetto sono gli stati mentali e le azioni del soggetto osservante stesso
autoeducazione- attività cognitiva propositiva attiva di una persona associata alla ricerca e all'assimilazione delle conoscenze nell'area di suo interesse
Autogestione- le persone elette a cui il gruppo delega (trasferisce) poteri, il diritto di programmare le attività comuni della vita, distribuire gli incarichi, controllare e valutare la qualità della loro attuazione; il principio che il controllo è all'interno dei sistemi sociali
Certificato sull'accreditamento statale - un documento che dà il diritto a un istituto di istruzione di rilasciare ai suoi laureati un documento statale al completamento di un determinato livello di istruzione
Certificato sulla registrazione statale - un documento che conferma il fatto di registrazione di un istituto di istruzione come persona giuridica, che dà il diritto di includere un istituto di istruzione nel sistema di finanziamento del bilancio, ricevere benefici stabiliti dallo stato e impegnarsi in attività finanziarie ed economiche finalizzate per garantire il futuro processo educativo
Libero scuola ("istruzione gratuita") - l'ala più radicale della direzione che ha sviluppato le idee di istruzione gratuita. Gli ideologi della scuola libera attribuivano un'importanza eccezionale alla creazione di condizioni per l'autoespressione e il libero sviluppo dell'individualità del bambino, riducendo al minimo l'intervento pedagogico ed escludendo qualsiasi violenza e coercizione, pur riconoscendo l'assoluta necessità di istruzione e formazione.
Famiglia educazione - l'educazione dei bambini da parte di genitori o persone che li sostituiscono, volta a formare idee su obiettivi e valori della vita, regole, norme e abitudini di comportamento, comunicazione quotidiana, criteri per valutare il bene e il male, indipendenza, disciplina, trasferimento dell'esperienza di vita familiare
Seminario- uno dei tipi di lezioni pratiche nelle classi superiori di una scuola di istruzione generale e in un'università; promuove l'approfondimento del tema
Sette gratis arti - materie (scienze) del liceo medievale e facoltà "artistiche" (preparative) delle università. Incluso 2 cicli: trivio (a tre vie) grammatica, retorica, dialettica e quadrivio (a quattro vie) aritmetica, geometria, astronomia e musica
Famiglia- piccolo gruppo sociale, fondata sul matrimonio e sulla consanguineità, i cui membri sono legati da rapporti di mutua assistenza e di mutua responsabilità morale
Sistema gestione intra-scolastica - un insieme di componenti umane, informative, materiali e di altro tipo interconnesse in modo tale che le funzioni di gestione possano essere svolte in un istituto di istruzione
Sistema istruzione: un insieme di organi direttivi, istituzioni educative, forme di istruzione, programmi educativi, garantendo nella loro totalità l'attuazione dello standard educativo statale
slavofilia- un'ideologia che non accettava il razionalismo e l'individualismo della pedagogia occidentale, ha sollevato la questione di una visione specifica per la Russia dell'educazione, come sviluppo olistico di una persona, presa nel contesto dei suoi sentimenti morali e religiosi
Cattedrale scuole - nel medioevo, istituti di istruzione secondaria nelle grandi città Europa occidentale organizzato nelle cattedrali con sedi episcopali
Consigli istituto di istruzione - un organo direttivo collegiale di un istituto di istruzione che risolve i compiti più globali, su larga scala e promettenti
Sorbonaè il nome comune dell'Università di Parigi. Nei secoli XIII-XVI. dormitorio studentesco della Facoltà di Teologia dell'Università di Parigi. Prende il nome dal fondatore del confessore di re Luigi IX, Robert Sorbonne
Sofisti- Insegnanti retribuiti (a volte itineranti) di filosofia, matematica, mitologia, poetica, etica, politica e retorica nell'antica Grecia durante il periodo di massimo splendore della democrazia ateniese. Nelle loro visioni filosofiche, hanno aderito al relativismo (Protagora: "L'uomo è la misura di tutte le cose") e allo scetticismo (Gorgia: "Se c'è qualcosa che esiste, allora è inconoscibile")
Socializzazione- l'assimilazione da parte di una persona di valori, norme, atteggiamenti, modelli di comportamento inerenti tempo a disposizione data la società, la comunità sociale, il gruppo e la sua riproduzione dei legami sociali e dell'esperienza sociale
sociale
sociale educazione - il processo di socializzazione relativamente controllata, svolto in organizzazioni educative appositamente create
Coesione- il grado di unità della squadra, dovuto alla comunanza di obiettivi, orientamenti di valore, l'interdipendenza dei membri del gruppo nel processo di attività congiunte e la loro simpatia reciproca, l'attrattiva del gruppo stesso per ciascuno dei suoi membri
Significa educazione - un oggetto materiale o ideale utilizzato nel processo educativo e al servizio degli obiettivi dell'educazione
Significa apprendimento - un oggetto materiale o ideale utilizzato per risolvere problemi didattici
Vagabondaggio insegnanti - insegnanti e scienziati che giravano per città e villaggi per educare i bambini, oltre a condurre conversazioni e controversie con la popolazione. Gli insegnanti erranti erano: guru in India, molti sofisti e pitagorici nell'antica Grecia, retori nell'impero romano, ecc. In Russia, gli insegnanti erranti erano chiamati maestri di alfabetizzazione
Scolastica- la tendenza dominante nella filosofia medievale, i cui rappresentanti consideravano il loro compito la conferma teorica dei dogmi cristiani, un metodo speciale per presentare la visione del mondo religiosa
Teoria tecnologia pedagogica- sviluppare sistematicamente la conoscenza dei modelli profondi della realtà educativa; un sistema integrale di conoscenza sulla tecnologia pedagogica, associato all'elaborazione creativa dell'esperienza pedagogica accumulata, alla scoperta di nuove prospettive educative
Tecnologico approccio - un aggiornamento radicale dei mezzi strumentali e metodologici della pedagogia e della metodologia, pur mantenendo la continuità nello sviluppo della scienza e della pratica scolastica
Tecnologia- un insieme di metodi per la lavorazione delle materie prime e dei processi produttivi, la loro descrizione scientifica; un sistema di conoscenze scientifiche, il cui uso consente di realizzare una specifica idea creativa, modellando determinate condizioni didattiche, mezzi e metodi di insegnamento
Tecnologia apprendimento - un'attività pedagogica diversificata che attua un progetto scientificamente fondato del processo didattico e ha un grado di efficienza, affidabilità e risultati garantiti significativamente più elevati rispetto ai metodi di insegnamento tradizionali
Tolleranza- tolleranza per le opinioni, i comportamenti, lo stile di vita altrui; la capacità di sopportare condizioni fisiche o mentali avverse senza ridurre le capacità di adattamento riducendo la sensibilità ai loro effetti
Tutore- insegnante-consulente
contea scuola - una scuola elementare aumentata, il secondo ciclo di istruzione dopo la scuola parrocchiale in Russia XIX in. Secondo la Carta del 1804, le scuole distrettuali furono aperte nelle città di provincia e di distretto per preparare gli studenti di "tutti i ceti" all'ingresso in palestra
Abilità- un metodo padroneggiato dagli studenti per eseguire determinate conoscenze e abilità, formate attraverso esercizi regolari e garantendo l'esecuzione di vari tipi di azioni motorie, sensoriali o mentali in condizioni familiari e nuove
Università- un istituto di istruzione superiore che attua programmi educativi di istruzione professionale superiore e post-laurea in un'ampia gamma di aree di formazione (specialità)
Controllo- elemento, funzione del sistema per preservare la struttura, mantenere il regime; azioni basate sull'evidenza dei gruppi di amministrazione, insegnamento e studenti volte al raggiungimento degli obiettivi prefissati
Lezione- la principale forma di organizzazione della formazione; compiuta in termini semantici e organizzativi, la fase del processo educativo
Educativo programma - una pubblicazione educativa che determina il contenuto, il volume, la procedura per lo studio e l'insegnamento di qualsiasi disciplina accademica o sua sezione, parte
Manuale- un libro per insegnare agli scolari, contenente in un certo modo materiale selezionato e sistematizzato per lo studio in una particolare fase dell'istruzione, adeguato al livello di preparazione educativa degli studenti, alle loro capacità di età
Formazione piano di un istituto di istruzione generale - un documento che include il curriculum effettivo e il curriculum di lavoro ed è redatto in conformità con gli standard del curriculum di base
Dottrina- attività umana finalizzata alla padronanza di conoscenze, abilità e abilità forme diverse l'esperienza socio-storica e la loro applicazione alla soluzione di nuovi problemi come risultato di un processo di apprendimento consapevole o attraverso l'esperienza di vita
Insegnante– professione o posizione di insegnante nel sistema dell'istruzione generale e professionale
sala professori gymnasium - un'istituzione educativa a San Pietroburgo, aperta nel 1803 per formare gli insegnanti delle scuole cittadine. Nel 1804 fu trasformato in Istituto Pedagogico, che nel 1816 divenne noto come Istituto Pedagogico Principale
sala professori seminario - in Russia, un'istituzione educativa pedagogica che forma insegnanti per le scuole elementari. Il primo seminario fu fondato nel 1779 presso l'Università di Mosca
Insegnanti istituti - istituzioni educative pedagogiche che hanno formato insegnanti per le classi medie delle scuole di istruzione generale. In Russia, il primo Istituto per insegnanti fu aperto nel 1817 presso l'Istituto pedagogico principale di San Pietroburgo e formò insegnanti di scuole provinciali e parrocchiali
Il modulo educazione - un'espressione esterna dell'interazione tra l'educatore e l'allievo, regolata dai metodi e dai mezzi di educazione scelti
Il modulo organizzazione dell'apprendimento - un'espressione esterna delle attività coordinate dell'insegnante e degli studenti, svolte in un ordine e in una modalità predeterminati
Formazione- il processo di formazione della personalità, delle norme, degli atteggiamenti, dei modelli di comportamento di una persona insiti in una determinata società, comunità sociale, gruppo e riproduzione dei legami sociali e dell'esperienza sociale da parte sua
definizione degli obiettivi- un sistema di comprensione professionale dell'oggettiva necessità socio-psicologica e culturale di un certo livello di sviluppo della personalità di una persona moderna; cercare la formulazione più accurata dell'immagine ideale generale di tale persona
Obbiettivo l'educazione è il risultato che guida la società nello sviluppo dei contenuti dell'educazione, nella costruzione dei programmi educativi, gli obiettivi ultimi del processo educativo
Obbiettivo apprendimento - un risultato di apprendimento specifico e intermedio che gli studenti raggiungono nell'area cognitiva (cognitiva), affettiva (valore emotivo) o psicomotoria
ecclesiastico scuole parrocchiali - scuole elementari nella Russia pre-rivoluzionaria, gestite dalle parrocchie. Gli insegnanti di queste scuole erano sacerdoti, diaconi e diaconi.
Negozio scuole - scuole primarie per i figli degli artigiani nelle città dell'Europa occidentale. Cominciarono ad apparire nei secoli XIII-XIV. su iniziativa dei laboratori e sono stati mantenuti a loro spese
Digitale scuole - scuole pubbliche primarie nella Russia pre-rivoluzionaria. Con decreto di Pietro I nel 1714 furono creati in molte province l'educazione dei figli di nobili, funzionari pubblici, ricchi piccolo borghesi, ecc. dai 10 ai 15 anni
Scuola- istituzione educativa, organizzazione; istituto di istruzione che svolge il processo educativo
Scuola kifarista - una scuola privata a pagamento nell'antica Grecia (Atene), dove i ragazzi studiavano canto, musica e imparavano a memoria le opere di Omero
Scuola scienze matematiche e della navigazione - il primo stato in Europa vera scuola. Fu aperto con decreto di Pietro I nel 1701 per l'addestramento di specialisti militari e navali, costruttori navali, geometri, ecc.
Scuola lavoro - una scuola in cui l'educazione globale dei bambini è combinata con lo sviluppo di un certo insieme di abilità e abilità lavorative, con alcune forme di orientamento professionale
Scuole- comuni - istituzioni educative fondate nella RSFSR nel 1918 con l'obiettivo dello sviluppo pratico di questioni di una nuova pedagogia e scuola del lavoro. Era costituito da una scuola del 1° e 2° stadio e da un collegio annesso. A volte nella scuola veniva aperto un asilo nido
evolutivo pedagogia - (V.P. Vakhterov) comprensione dell'apprendimento come processo di attività cognitiva che corrisponde alle leggi naturali dello sviluppo del bambino
Sperimentare– esperienza scientificamente posta di trasformare la realtà pedagogica in condizioni esattamente descritte
sperimentale La pedagogia è una delle direzioni emerse nella pedagogia occidentale a cavallo tra XIX e XX secolo. I suoi rappresentanti più famosi furono: insegnanti e psicologi tedeschi A. Lai, E. Meiman, l'americano S. Hall, E. Thorndike e lo psicologo russo A.P. Nechaev
Esperto gruppo - un gruppo di individui, specialisti ristretti, il cui compito è correlare gli indicatori esistenti di un'istituzione educativa con gli indicatori stabiliti nella Federazione Russa (regione)
Esperto valutazione: una valutazione effettuata da un gruppo di esperti sulla base dei risultati di un audit (competenza), ad esempio quando autorizza un istituto di istruzione
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