Qué ha pasado el mundo? Mira por la ventana... ¿Qué ves a tu alrededor ahora? ¿Qué viste cuando viniste aquí? ¿Qué viste en los lugares donde vacacionaste en el verano? ¿Y en invierno? ¿Qué viste cuando miraste al cielo a altas horas de la noche? Podemos decir que el mundo que nos rodea es la naturaleza, el hombre, su trabajo y el resultado de su trabajo, la sociedad en la que vive… ¿Por qué estudiarlo? ¿No lo conocemos ya? Después de todo, puedes verlo, oírlo, olerlo, tocarlo... Pero recuerda a los héroes de cuentos de hadas que, debido a su ignorancia, se encontraron en diversas situaciones difíciles: ¿Qué no sabía Pinocho cuando enterró dinero? en el suelo y esperó a que creciera? ¿Qué no sabía el lobo cuando, en invierno, siguiendo el consejo del zorro, atrapó peces en el agujero con la cola? ¿Qué no sabía Kolobok cuando creyó en los halagadores discursos del zorro? ¿Qué no sabían Nuf-Nuf y Nif-Nif cuando construyeron sus casas, y qué sabía Naf-Naf? ¿Por qué Dunno se mete en problemas constantemente? Entonces tú, respondiendo estas preguntas, te diste cuenta de que ya sabes mucho, pero no todo. El mundo que nos rodea es rico y diverso. Guarda muchos secretos y misterios. Propongo resolver algunos de ellos estudiando los apartados: “NATURALEZA” “HOMBRE” “SOCIEDAD” Lección 1. NATURALEZA. LA IMPORTANCIA DE LA NATURALEZA PARA LAS PERSONAS. Mira, querido amigo, ¿qué hay por ahí? El cielo es azul claro, el sol brilla dorado, el viento juega con las hojas, una nube flota en el cielo. Campo, río y hierba, Montañas, aire y follaje, Aves, animales y bosques, Truenos, niebla y rocío. El hombre y la estación - Está por todas partes... ¡¡¡NATURALEZA!!! En esta lección te familiarizarás con la diversidad de la naturaleza y su clasificación; Considerarás las relaciones en la naturaleza, el significado de la naturaleza para los humanos y pensarás en tu relación con la naturaleza. LA NATURALEZA es todo lo que nos rodea y no está hecho por manos humanas. La naturaleza se clasifica o divide en grupos en vivos y no vivos según las siguientes características: los seres u organismos vivos respiran, se alimentan, crecen, se desarrollan, tienen descendencia y mueren. Tarea 1 Piensa cuáles de las cosas aquí representadas se pueden atribuir a la naturaleza y cuáles son creadas por el hombre. Enumerar objetos creados por el hombre. Tarea 2 Distribuya los objetos restantes en dos grupos (dibuje líneas con un lápiz): 1. Vida silvestre. 2. No Naturaleza viva . Hoja de trucos Tarea 3 Indique objetos de la naturaleza viva. NATURALEZA VIVA NO VIVA Tarea 4 Conociendo los signos de la naturaleza viva e inanimada, ¿determina a qué naturaleza pertenece una persona? (Resaltar en color). NATURALEZA plantas animales VIVOS NO VIVOS hongos bacterias??? Tarea 5 Con un lápiz, distribuya los objetos de la naturaleza viva en reinos. En la naturaleza todo está interconectado. El calor y la luz del sol, el aire y el agua son necesarios para la vida de un árbol. Gracias a estas condiciones, el árbol vive y crece. Y los hongos crecen debajo de los árboles. Si excavas un poco la tierra, puedes ver hilos finos que se extienden desde el tallo del hongo: esto es un micelio. Está conectado a las raíces del árbol, las entrelaza y el hongo recibe nutrientes del árbol. En el mismo árbol vive una ardilla y se alimenta de setas y nueces. Descubrimos que las plantas sirven de alimento a los animales. Los hongos reciben nutrientes de los árboles y los árboles de los hongos reciben agua con sales disueltas. El sol, el aire, el agua son naturaleza inanimada. Los árboles, las setas y las ardillas son naturaleza viva. Conclusión: la naturaleza viva y la inanimada están interconectadas. Tarea Recuperar completando los espacios en blanco. la relación entre los objetos de la naturaleza viva 6, ÁRBOL SETAS ARDILLA NUECES HOMBRE HOMBRE ARDILLA Tarea 7 Determine qué objetos de la naturaleza viva están representados en las imágenes. Haga clic en su imagen con el cursor. El dueño de la ardilla estaba recogiendo nueces en el bosque. Conocía cada rama y cada arbusto del bosque. Un día llegó al bosque un tipo desagradable con una gran mochila. Derribó descuidadamente una seta con el pie y maldijo en voz alta. Comenzó a doblar una nuez, la rompió, pellizcó las ramas bajo el brazo. Encontró una nuez, la cogió, cogió una segunda y una tercera... Tiró la zarza a un lado y, como un oso, se fue satisfecho. Y a la pobre ardilla le resultaba doloroso mirarlo. 1. Si una persona viene al bosque con mercancías y no daña el tronco del árbol ni sus raíces, los hongos no morirán, los animales tendrán algo para comer y la persona misma no regresará del bosque con un vacío. canasta hoy, y mañana, y dentro de un año. 2. Si una persona entra al bosque con maldad, rompe ramas o daña el tronco de un árbol, entonces el árbol morirá, no habrá hongos y la ardilla no tendrá nada que comer. Será peor para los humanos, ya que las plantas limpian el aire del polvo y los humanos, como las plantas y los animales, lo necesitan para respirar. La conservación de la naturaleza es de gran importancia para los humanos. ¿Qué es la naturaleza para los humanos? El primer y más importante significado de la naturaleza para el hombre es la fuente de aquello sin lo cual no hay vida en la tierra: el aire, los alimentos y el agua. Mira el río, el lago, el mar. ¿Quieres darte un baño? Al bañarse y nadar, mejora su salud y desarrolla sus músculos. Esto significa que la naturaleza es la fuente de la salud. Mira el prado en flor. ¿Cómo te hace sentir? Hermosa, de verdad. Así que la naturaleza es la fuente de la belleza. Artistas, arquitectos y diseñadores de moda utilizan en sus mejores obras elementos naturales: la naturaleza evoca diversos sentimientos: deleite, sorpresa, alegría y, a veces, tristeza. ¿Dañarías la naturaleza? Creo que no. El amor por la naturaleza y el cuidado de ella hacen que la persona sea más amable. La naturaleza es una fuente de bondad. Al observar la naturaleza, aprendemos de ella. Un hombre vio un pájaro volador, pensó en ello e inventó un avión... Observó las hojas de otoño enrolladas en un tubo y comenzó a construir puentes fuertes. La naturaleza es la fuente del conocimiento. La naturaleza ayudó a los antiguos a vestirse y nos ayuda ahora; le dio al hombre la primera herramienta de trabajo: una piedra. La naturaleza es una fuente de materiales para las actividades económicas. 1. Un fuego calienta al mundo entero. ¿Te gusta resolver acertijos? ¡¡¡Entonces adelante!!! Y recuerda, a veces pueden tener varias respuestas... 2. Estaba caminando por un sendero por un prado, vi el sol sobre una brizna de hierba. Pero los rayos blancos del sol no son nada calientes. 3. ¿Quién, en cuanto haga calor, se echará el abrigo de piel sobre los hombros y, cuando llegue el mal frío, se quitará el abrigo de piel de los hombros? 4. La cinta tiembla un poco con la brisa en el espacio abierto, La punta estrecha está en la primavera, Y la ancha está en el mar. 5. Alegra en primavera, refresca en verano, nutre en otoño y calienta en invierno. 6. Verde, no un prado, Blanco, no nieve, Rizado, no una cabeza. 7. Un color en invierno y verano. 9. Es el más fuerte de la Tierra porque es más inteligente que los demás. 9. Duerme en invierno y hace ruido en verano. Tarea: ¿Puede haber una solución al último acertijo: "oso"? ¿Qué pasa con el “bosque”? ¿Qué pasa con el “río”? Pon a prueba tus conocimientos: 1. ¿Podemos decir que la naturaleza viva e inanimada y el mundo que nos rodea son lo mismo? Sí No No lo sé 2. ¿Las mariposas, las libélulas y el viento son objetos de la naturaleza? Sí No No lo sé 3. ¿Son una maceta los objetos del mundo que nos rodea? Sí No No lo sé 4. ¿Puede la naturaleza ser maestra? Sí No No lo sé Piensa en lo que podrías aprender de la naturaleza. 5. ¿Podrán existir los topos en la Tierra si el sol desaparece? Sí No 6. Elija la afirmación correcta: La naturaleza son las personas y el entorno en el que viven. Montañas, mares, ríos, cielo, tierra: esto es naturaleza. Todo lo que nos rodea es naturaleza. ¿Qué objeto vivo puede convertirse en el mejor amigo o enemigo de la naturaleza? ¿Tienes problemas? Puedes encontrar la pista en el crucigrama. Resuelve el crucigrama: 1. ¿Quién baja su probóscide en cada flor que encuentra, y luego se precipita hacia la colmena como una bala y esconde algo en un rincón? 2. ¿Quién es el más grande del bosque? ¿Quién es rico y usa pieles? ¿Quién está en la guarida hasta la primavera, día y noche, soñando? 3. Gigante de nariz jorobada, patas largas y cuernos ramificados. Come hierba, brotes de arbustos. Es difícil competir con él corriendo. Si te encuentras con algo como esto, debes saber que es…….. abeja 2 oso 3 alce elefante 5 lobo 6 cisne 7 canguro 1 4 Probablemente sea feo... En lugar de una nariz hay una manguera contra incendios, sus orejas parecen ser avivado, es tan alto como una torre. 5. El ladrón gris era valiente y enojado. Ayer casi se come una cabra. Afortunadamente, Tuzik y Trezorka observan atentamente el rebaño. Apenas apartó los pies de los perros experimentados……… 6. A través del crepúsculo de verano del parque A lo largo del borde de aguas artificiales, Un hermoso pájaro salvaje, Nada como una maravilla blanca. 7. Alguien lleva cerillas en una bolsa, Alguien lleva cosas importantes, Alguien lleva libros y un juego, Y los niños - ………… Si estudiaste detenidamente la sección anterior, entonces puedes llamarte EXPERTO EN LA NATURALEZA ¡¡¡FELICIDADES!!! Ahora ya sabes que el hombre también forma parte de la naturaleza viva, ya que tiene todas sus características. Pero es diferente de todos sus demás objetos; incluso fue separado en un reino separado. ¿Cómo es diferente? ¿Interesante? Luego avance a la siguiente sección “MAN”. Pero primero... Tú, hombre, amas la naturaleza, Al menos a veces sientes lástima por ella, En viajes de placer, No pisotees sus campos, Aquí, en el lejano bullicio del siglo, Te apresuras a apreciarla. Ella es tu amable y sanadora desde hace mucho tiempo. Es una aliada del alma. No lo quemes imprudentemente, ni lo agotes hasta el fondo, y recuerda la simple verdad: ¡Somos muchos, pero ella es una! Ir al menú principal HOMBRE El hombre es un ser racional. Una persona es un ser vivo con el don de pensar y hablar, la capacidad de crear herramientas y utilizarlas en el proceso de trabajo (Diccionario de S.I. Ozhegov). Sí, también hay muchos animales inteligentes entre ellos, por ejemplo, los delfines y los perros, pero sólo los humanos tienen una inteligencia permanente. Gracias a esto, la gente creó un mundo especial: construyeron ciudades, carreteras, fábricas y fábricas (todo lo que no pertenece a la naturaleza). ¿Dónde está la mente? Tus pensamientos, movimientos y sentimientos están controlados por el cerebro, el órgano más importante del cuerpo. En algunos animales, como los peces, no es más grande que un grano pequeño. Es mucho mayor en gatos, perros y monos. En los humanos, este es un "aparato" grande y complejo que nos permite percibir el mundo que nos rodea, realizar movimientos y retener en la memoria todo lo que vimos e hicimos. Él controla nuestro habla, nuestros pensamientos, da órdenes y controla su implementación. Cada parte del cerebro hace su propio trabajo: una parte “gestiona” el trabajo de las manos, otra – el sueño, la tercera – el estado de ánimo, la cuarta – el trabajo del pensamiento. “Todo hombre es complejo y profundo como el mar” F. M. Dostoievski Cada persona es individual y única. Cada persona tiene su propio mundo interior, que es estudiado por la ciencia de la psicología. Imaginaciones, sueños Carácter Mundo interior de una persona Conocimiento, pensamiento Memoria Sentimientos, percepción Pero el conocimiento no se le da a una persona desde que nace. A lo largo de su vida aprende sobre el mundo. ¿Cómo adquiere una persona el conocimiento? La cognición comienza con los sentidos. Envían información sobre el mundo que los rodea al cerebro. Los seres humanos tenemos cinco sentidos: visión, oído, olfato, gusto y tacto. Todos los sentidos nos brindan información sobre el mundo que nos rodea. Esta información viaja a través de los nervios hasta nuestro cerebro. Cuando un órgano de los sentidos resulta dañado, otros comienzan a trabajar más intensamente y asumen su función. Por ejemplo, las personas ciegas tienen sentidos mejorados del oído y el tacto. El cerebro trabaja mucho con la información que recibe. Lo clasifica, selecciona lo importante, lo almacena en la memoria, establece conexiones entre fenómenos individuales, saca conclusiones y nos dicta nuestro comportamiento, es decir, pasa por determinadas etapas de cognición. Pasos del conocimiento percepción memoria pensamiento imaginación Tarea No. 1 Adivina los acertijos: (ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS) Dos amigos viven, miran en dos círculos. Estoy creciendo en tu cara, puedo olerlo a una milla de distancia. (NARIZ) (HOMBRE) Uno habla, dos miran, dos escuchan. Si no fuera por él, no diría nada. (IDIOMA) En la Tierra es más fuerte que todos, porque es más inteligente que todos los demás. (OJOS) Tarea No. 2 ¿Qué órganos de los sentidos perciben información en las siguientes situaciones? (Conectar con líneas) Abrir una botella de perfume Mirar por la ventana Escuchar música Ver televisión Saborear jugo Tocar una batería El ojo es el órgano de la visión. El oído es el órgano de la audición. La nariz es el órgano del olfato. La lengua es un órgano del gusto. La piel es un órgano del tacto. en la Tarea No. 3 Hay un vaso de té frente a ti. Qué órganos de los sentidos funcionan: Te dijeron que en un vaso hay té. Es un líquido marrón oscuro. El vaso está caliente. Té dulce. Té fragante. El ojo es el órgano de la visión. El oído es el órgano de la audición. La nariz es el órgano del olfato. La lengua es un órgano del gusto. La piel es un órgano del tacto. Tarea número 4 Las personas ciegas leen libros escritos en fuente Braille, que consisten en combinaciones de puntos. Explica qué sentido hace posible que tus dedos perciban puntos en la página de un libro. ¿Tienes los ojos cansados? Luego, ciérrelos y luego ábralos bruscamente. Repite este ejercicio 5 veces. ¿Te gusta resolver crucigramas? Esta es una actividad muy emocionante. Al completarlo, tu cognición pasa por todos los pasos: Percepción: lees la tarea. Memoria: recuerdas si te resulta familiar o si lo has conocido antes. Pensamiento: comienza a pensar, a razonar, utilizando información familiar y conocida. Imaginación: intentas imaginar, correlacionar, comienzas a pensar creativamente. Crucigrama 1. Estos hongos viven en árboles o tocones. Viven en grandes grupos. A veces puedes recolectar una canasta entera de un árbol o tocón. 2. Se escondió profundamente, uno-dos-tres y salió. Y él está a la vista, blanco, te encontraré. 3. Planta herbácea con hojas ácidas comestibles alargadas. 4. Toque el tronco de este árbol en verano; hace fresco incluso bajo el sol. Sólo un árbol en el mundo puede tener esto: después de todo, es el único árbol con corteza blanca que no se calienta con el sol. 5. Estos hongos tienen sombreros de colores muy diferentes: azul, rojo, amarillo y morado, pero el nombre es el mismo. 6. Incluso aquellos que nunca han estado en el bosque conocen el olor de esta planta. Al fin y al cabo, algunos dulces tienen un sabor y un olor tan agradables gracias a esta planta. 7. Sucede que un árbol se daña, se arranca la corteza. El tronco debajo de la corteza de un árbol suele ser blanco, pero en este árbol rápidamente comienza a ponerse rojo. 8. Un ser vivo con el don de pensar y hablar, la capacidad de crear herramientas y utilizarlas en el proceso de trabajo. 8CH O 1 PYAT A 4B BSHCH 2 3 E O A R R V Y O E Z V L A Y K 6 M I 5 C T H A R O E J K I E 7ILVO AVEK 1. Encuentra la palabra extra. 2. Encuentre una palabra clave. 3. Piensa en la relación entre el extra y la palabra clave. Puedes encontrar la respuesta en el siguiente apartado “SOCIEDAD”. SOCIEDAD En esta sección aprenderás sobre las personas que habitan el planeta Tierra; comprenderás lo importante que es mostrar amistad y respeto por cualquier nación, lo importante que es tratar a las personas con cariño y recordar y amar a tu pequeña patria. Ir al menú principal La sociedad es un conjunto de personas unidas por formas históricamente determinadas de vida y actividad conjunta. Una persona vive entre los de su propia especie, entre la gente, en la sociedad. Al ser parte de la naturaleza, también lo es de la sociedad. Cuando quieren hablar de todos los habitantes de nuestro planeta Tierra, dicen: sociedad humana o humanidad. Una parte de la sociedad es el pueblo al que perteneces. Parte de la sociedad es tu clase escolar. Parte de la sociedad es tu familia. La familia es una parte muy importante de la sociedad, une a las personas más cercanas entre sí. Cada niño, al crecer, comienza a interesarse por su ascendencia. Entonces, probablemente les preguntaste a tus padres sobre tus bisabuelos. Asimismo, la humanidad en su conjunto se cuestiona constantemente sobre sus propias raíces ancestrales. Nuestros antepasados... ¿Cómo aparecieron las personas en la Tierra? La humanidad ha buscado durante mucho tiempo descubrir sus orígenes. Cuando no existía el conocimiento científico, la gente inventaba leyendas. Ahora hay hasta 5 mil pueblos diferentes en la Tierra. Los pueblos difieren en idioma, cultura, carácter nacional, religión, tradiciones, etc.) Estado Los pueblos están unidos en estados. Hay alrededor de 200 estados en la Tierra. Toda persona es ciudadana de algún país. El Estado es la principal organización política de la sociedad, ejerce su gobernanza y protege su estructura económica y social. ¿Qué es un país? Es un territorio bajo la autoridad de un gobierno. Un país puede ser muy grande o muy pequeño. Los países acuerdan los límites de sus posesiones; de lo contrario, esto a menudo conduce a disputas (guerras). Los países cuyos habitantes gobiernan de forma independiente se llaman independientes. Pero si un país depende de otro estado, entonces se le llama colonia. A veces se unen varios países y luego se forma una nueva nación y, a veces, un país grande se divide en estados más pequeños. ¿Por qué el estado necesita banderas? Las banderas ondean en los tejados de los edificios y en los mástiles de los barcos, con patrones claros y de colores brillantes. La bandera es un símbolo del país, así como de sus regiones, distritos y estados. Los detalles de los diseños de la bandera pueden decir mucho sobre el país y su historia. La bandera de Kenia presenta el escudo y las lanzas tradicionales, mientras que la bandera del Líbano presenta el cedro, que en la antigüedad trajo prosperidad a la región. ¿Qué son los himnos nacionales? Son melodías solemnes. Representan al país y se representan en ocasiones especiales, como los Juegos Olímpicos. ¿Quién dirige el estado? El jefe de Estado es la persona más importante del país. Podría ser un rey, una reina o un presidente electo. El Parlamento es la institución en la que se debaten y adoptan nuevas leyes. El parlamento más antiguo del mundo, el Althing, se encuentra en Islandia. Fue fundada por colonos vikingos en el año 930. ¿Qué país es el más grande del mundo? La enorme Federación Rusa tiene una superficie de más de 17 millones de metros cuadrados. km. Se extiende por 11 zonas horarias en dos partes del mundo: Europa y Asia. ¿Cuánto tiempo se tarda en cruzar toda Rusia? Depende del modo de viaje. Anteriormente, los trenes del famoso Ferrocarril Transiberiano (construido en 1905) transportaban pasajeros desde la costa del Pacífico hasta Moscú en 8 días. ¿Qué estado es más pequeño que una ciudad? El estado más pequeño del mundo se encuentra en Roma, la capital de Italia. Se llama Estado de la Ciudad del Vaticano y es el centro de la Iglesia Católica Romana. La población del Vaticano es de aproximadamente mil personas (casi como una escuela urbana promedio). ¿Qué tienen en común las diferentes naciones? Las personas, sin importar dónde vivan, son básicamente iguales. Pueden hablar sus propios idiomas y tener creencias diferentes, usar ropa especial y preferir alimentos diferentes. De sus padres, una persona hereda piel y cabello oscuros o claros, ojos azules o marrones. Pero al fin y al cabo, todas las personas tenemos las mismas necesidades, deseos, esperanzas y miedos. No debemos perder el tiempo en discordias, porque todos somos miembros de una gran familia. Signos del estado (país) Territorio Frontera estatal Capital Personas Idioma del estado Jefe de estado Símbolos del estado (bandera, escudo, himno) Leyes Economía Educación Ciencia Cultura Determinar las personas más numerosas Lugar Personas 5 brasileños 149 Brasil 3 estadounidenses 194 EE. UU. Rusos 146 Rusia 2 Hindúes 244 India 4 Bengalíes 190 India, Bangladesh 7 Japonés 126 Japón 1 Chino 1220 China 6 Número (millones de personas) País de residencia Compruébelo usted mismo Las palabras se dan: territorio economía conjunta idioma nativo 1. Subraye en rojo las palabras que se relacionan con las características del estado. vida bajo un mismo techo 2. Subraye en azul las palabras, fronteras estatales que se relacionan con las características de las personas. traje nacional capital danzas nacionales idioma estatal cuidarnos unos a otros 3. Subrayar en verde las palabras que se relacionan con las características de la familia. Tú y yo no sabemos dónde vive esta persona; Cuántos años tiene él; ¿De qué nacionalidad es él? Piense en las cualidades de carácter que debería tener una persona que viva en el planeta Tierra. Si te resulta difícil responderte a ti mismo, te lo diremos: amable, inteligente, valiente, fuerte, sonriente, leal, honesto, ... Si la gente tiene todas estas cualidades, las guerras y las riñas desaparecerán de la Tierra. La gente no sufrirá ni se odiará, independientemente de su nacionalidad y color de piel. Resalte en color aquellas cualidades que, en su opinión, impiden que una persona viva en sociedad y se lleve bien con todas las personas: Justicia Egoísmo Ociosidad Misericordia Locuacidad Sencillez Veracidad Falta de tacto Sinceridad Respeto Jactancia Honor Conciencia Codicia Moderación Autocontrol Honestidad Timidez Crueldad Coraje Modestia Astucia Tacto Arrogancia Cobardía Envidia Cobardía Lee una vez más la cualidad que has elegido para ti. Espero que te hayas dejado lo mejor. Y como despedida, me gustaría sugerirles dibujar un autorretrato, “Mi retrato en los rayos del sol”. Imprime la página siguiente y escribe tu nombre en el centro del círculo solar, dibuja tu retrato o pega tu foto. Luego, junto a los rayos, escribe todo lo bueno que sabes de ti mismo y que te ayuda a vivir en paz con la naturaleza, con la humanidad, contigo mismo. Si es necesario, agregue rayos. “Mi retrato bajo los rayos del sol” Recuerda al héroe de cuento de hadas que estaba aislado de la humanidad y lo difícil que le resultó acostumbrarse a la vida entre la gente. ¿Por qué deberíamos odiarnos unos a otros? Después de todo, ¡todos somos una gran tripulación de un barco llamado TIERRA! DANZA MUNDIAL S.Ya. Marshak Poemas para niños de todas las naciones y países. Por los abisinios y los ingleses, Por los niños españoles y por los rusos, suecos, alemanes, turcos, franceses, Pueblos cuya patria es la costa africana; Para los pieles rojas de ambas Américas. Para las personas de piel amarilla que necesitamos levantarnos cuando nos acostamos. Para los esquimales que, con el frío y la nieve, se meten en un saco de piel para pasar la noche. Para niños de países tropicales, donde hay innumerables monos en los árboles. Para los niños, vestidos y desnudos, los que viven en ciudades o pueblos... Que toda esta gente ruidosa y juguetona se reúna en un solo baile. ¡¡¡Que el Norte del planeta se encuentre con el Sur, el Oeste se encuentre con el Este y los niños se encuentren!!!
En mi opinión, El concepto de "el mundo que nos rodea" es bastante multifacético., y cada uno lo imagina diferente. En cuanto a mí, considero interesante y sorprendente el mundo que nos rodea, y estoy feliz de vivir en él.
El mundo que nos rodea
¿Qué es el mundo que nos rodea? Para una persona será espacio, que lo rodea inmediatamente, y por el otro - Universo. Para hacerlo mas simple en lenguaje sencillo, esto es todo lo que nos rodea:
- todo lo creado por la humanidad;
- Naturaleza viva;
- naturaleza inanimada.
Sin embargo, el mundo no es sólo asombroso, sino más sorprendente de lo que podemos imaginar. Hay una gran cantidad de animales, fenómenos y plantas cuya existencia la mayoría de la gente ni siquiera sospecha.
Cosas asombrosas en el mundo que nos rodea.
Absolutamente vive en Madagascar. primate increíble - manita. Debido a su apariencia ligeramente extraña, los residentes locales desconfían mucho de ella. Sus creencias conectan a este animal con espíritus malignos y espíritus malignos. Hay una señal de que si te encuentras con este animal, la muerte inevitablemente ocurrirá dentro de un año.
Uno de los fenómenos más misteriosos. piedras rastreras, descubierto en el fondo de un lago seco en Estados Unidos. El movimiento de piedras sin ayuda externa está fuera de toda duda, pero nadie vio cómo sucedió: mudarse una vez cada pocos años. Los científicos sugieren que esto es posible debido a los cambios de temperatura.
Cangrejo de coco Se le considera, con razón, el mayor representante de los crustáceos: su longitud suele alcanzar los 35 centímetros. Él vive en la tierra, en madrigueras, donde se prepara un suave “cama de plumas” hecho con hojas de cocoteros.
El árbol más asombroso del planeta. baobab. La habilidad única de este árbol es su vitalidad: si se quita la corteza, crecerá una nueva en el menor tiempo posible. El espesor del tronco suele alcanzar los 10 metros. Y la madera absorbe la humedad como una esponja. Se cree que un árbol puede vivir miles de años, pero esto no se puede confirmar. sin anillos anuales.
hormiga panda No tiene absolutamente nada en común con el oso moteado, excepto apariencia. De hecho, ni siquiera es una hormiga y la avispa alemana, a veces llamada “hormiga de terciopelo” debido a los numerosos pelos que recubren su cuerpo. Como cualquier otra avispa, esta “hormiga” bien puede picar, y las sensaciones desagradables persistirán durante varias horas.
El mundo que nos rodea es una de las lecciones más interesantes y fascinantes de escuela primaria. Este es el mundo que nos rodea, estos son animales y plantas, este es el espacio, el universo entero está en la palma de nuestras manos. El niño comienza a comprender las peculiaridades de su funcionamiento y aprende cómo sucede todo en este mundo. El mundo que nos rodea en la escuela primaria, grados 1, 2, 3, 4, es una preparación para que el niño comprenda materias como biología, física, química, astronomía y física. Esta es una base de conocimientos necesaria. Para acumular una buena base, es necesario leer mucho y los padres deben trabajar con sus hijos. Te ayudarán en tus estudios. manuales metodológicos, que puedes descargar e imprimir de forma gratuita desde nuestro sitio web.
(para escuela primaria de cuatro años)
AUTOMÓVIL CLUB BRITÁNICO. Vakhrushev, D.D. Danilov, A.S. Rautián, S.V. Tyrin
I. Nota explicativa
Las tareas más importantes de la educación en la escuela primaria ( formación de métodos de acción sustantivos y universales. brindar la oportunidad de continuar su educación en la escuela primaria; fomentar la capacidad de aprender- capacidad de autoorganizarse para resolver problemas educativos; progreso individual en las principales áreas del desarrollo personal (emocional, cognitivo, autorregulación) se implementan en el proceso de enseñanza de todas las materias. Sin embargo, cada uno de ellos tiene sus propias particularidades.
La lectura, el idioma ruso y las matemáticas crean la base para dominar todas las demás materias, al menos enseñando a los niños a leer, escribir y contar. El núcleo de la comprensión racional del mundo siempre ha sido un sistema de ciencias, cuyo estudio constituye la base. programas escolares en primaria y secundaria, tanto en el número de materias como en el número de horas. La asignatura "El mundo que nos rodea", basada en las habilidades adquiridas en las lecciones de lectura, lengua rusa y matemáticas, acostumbra a los niños a una comprensión holística, integral, racional (inteligible) del mundo que los rodea, los prepara para dominar los fundamentos del conocimiento en escuela primaria, y en relación con el desarrollo de la personalidad, su educación juega un papel no menor, si no más, en comparación con otros elementos.
El tema “El mundo que nos rodea” son los fundamentos de la naturaleza y Ciencias Sociales. El objetivo del curso de medio ambiente en la escuela primaria es comprender experiencia personal y enseñar a los niños a comprender racionalmente el mundo.
El conocimiento fragmentario no sistematizado sólo puede utilizarse para el fin para el que está destinado. En el mundo actual, que cambia rápidamente, una persona se enfrenta a muchas tareas nuevas e inesperadas para las que es imposible prepararse de antemano. Puede resultar útil en una situación inesperada. sistema de conocimiento holístico, y también en en mayor medida– capacidad desarrollada para sistematizar constantemente la información adquirida y descubrir nuevas conexiones y relaciones. La ciencia es un ejemplo ejemplar de un sistema de conocimiento construido sobre una base racional.
El conocimiento de los principios de la ciencia le da al estudiante la clave (método) para comprender la experiencia personal, haciendo posible que los fenómenos del mundo circundante sean comprensibles, familiares y predecibles. La asignatura "El mundo que nos rodea" sienta las bases para una parte importante de las materias escolares básicas: física, química, biología, geografía, estudios sociales e historia. Esta es la primera y única materia de la escuela que describe una amplia paleta de fenómenos naturales y sociales. En el futuro, este material será estudiado en diversos temas. Por tanto, es en el marco de esta asignatura donde es posible resolver problemas, por ejemplo, la educación y crianza ambiental.
La especificidad de la comprensión de la experiencia por parte del niño moderno es que su experiencia es inusualmente amplia, pero en gran medida virtual, es decir, no se obtiene a través de la comunicación directa con el mundo exterior, sino indirectamente, a través de medios. medios de comunicación en masa y sobre todo la televisión. El papel de la experiencia virtual no hará más que aumentar en el futuro debido al uso generalizado de la computadora e Internet.
La televisión no se centra en lo sistemático. educación infantil, aunque se convierte en la principal “ventana” al mundo que nos rodea. Por lo tanto, al no poder resistir las influencias negativas de la experiencia virtual, la escuela debería, si es posible, utilizarla con fines educativos y organizar el desarrollo. mundo virtual Niños de escuela. Por tanto, el papel de la asignatura “El mundo que nos rodea” es muy amplio y es necesario ampliar su contenido, ya que esta asignatura debe dar respuestas a las diversas necesidades de la experiencia infantil, incluidas las virtuales.
Comprender la experiencia personal también es importante porque introduce una escala de valores en el mundo del estudiante, sin la cual es imposible establecer objetivos. La asignatura “El mundo que nos rodea” también ayuda al alumno en la formación de una percepción personal, una actitud emocional y evaluativa hacia este mundo.
II. Características generales de la materia.
El conocimiento de una imagen holística del mundo y la formación de una actitud emocional y evaluativa hacia el mundo son las líneas más importantes de desarrollo de la personalidad del estudiante a lo largo del curso del mundo circundante. Escolares modernos Se diferencian de sus pares de hace quince o veinte años por su curiosidad y mayor conciencia. Desafortunadamente, este conocimiento de los niños, por regla general, resulta no sistematizado y fragmentado. La razón es que nuestro círculo de comunicación incluye cada vez más objetos y fenómenos con los que nos comunicamos indirectamente. si en el pasado hombre pequeño Durante 5 a 9 años conoció bien sólo aquellos objetos y fenómenos que lo rodeaban directamente en la familia, en el patio, en la escuela, pero ahora la situación ha cambiado radicalmente. Gracias a la televisión, las películas, el ordenador y los libros, los niños pueden saber mucho más sobre diversos fenómenos y hechos alejados de casa que sobre los objetos circundantes.
Como resultado, diferentes estudiantes tienen diferentes conocimientos y plantean diferentes preguntas sobre el mundo que los rodea. El profesor se enfrenta a la difícil tarea de construir una lección de forma que, por un lado, responda responder a todas las preguntas de los niños y satisfacer la curiosidad de los estudiantes, y por otro lado, asegurar la adquisición de los conocimientos necesarios.
¿Cómo se debe enseñar para lograr ambos objetivos? Resulta que hay una salida para esto. Medio educación y crianza de los escolares clases primarias es un conocimiento de la elemental holística imagen científica paz. El significado de comunicar una imagen del mundo es hacer de una persona un participante consciente en la vida con un mínimo de conocimiento comunicado. Es muy importante desde los primeros pasos de un niño en la escuela enseñarle una visión holística del mundo. Entonces se puede encontrar fácilmente la respuesta a cualquier pregunta que pueda tener un estudiante, ya que desde los primeros pasos en el estudio del mundo que los rodea, se les enseña a los niños a buscar el lugar que ocupa en él cada fenómeno natural y la economía humana.
Fijándonos el objetivo de construir un curso en el que cada alumno pueda encontrar respuestas a las preguntas que le surjan, no podemos evitar ser conscientes de que el volumen de libros de texto es limitado. ¿Cuál debería ser la salida a esta situación?
Para resolver este problema, no es adecuado un libro de texto que incluya únicamente preguntas especialmente seleccionadas que puedan presentarse a los estudiantes más jóvenes de manera accesible y sin popularización. Después de todo, con este enfoque, la mayoría de las preguntas que tienen los chicos no pueden responderse. Como resultado, los niños no desarrollarán ideas holísticas sobre el mundo que los rodea. Esto, a su vez, no les permitirá percibir fácilmente nueva información, ya que les resulta difícil asociarla con un pequeño número de ideas y conceptos establecidos. Lo que significa La mayoría de las ideas que desarrollen serán el resultado de la creación de mitos por parte de los niños. Estas ideas que los niños recibieron en la infancia pueden permanecer con ellos por el resto de sus vidas.
Surgirá una situación diferente al utilizar el curso, que incluye el curso integrado del mundo circundante que se le ofrece en el marco de Sistema educacional"Escuela 2100" A los escolares se les presentan ideas amplias sobre el mundo que forman un sistema que cubre todo el mundo que los rodea.. Al mismo tiempo, los conceptos más importantes estudiados en detalle ("islas del conocimiento") explican solo una pequeña parte del mundo que los rodea, pero las zonas de desarrollo próximo formadas a su alrededor permiten responder la mayoría de las preguntas que los niños tener. Presentar una imagen relativamente completa del mundo permitirá dar un carácter de investigación creativa al proceso de estudio del tema, obligando a los estudiantes a plantear cada vez más preguntas nuevas que aclaren y ayuden a comprender su experiencia.
¿Cómo puede un niño desarrollar una imagen holística del mundo? No tiene sentido empezar a intentar contarle cosas que no le resultan familiares. Puede que se interese, pero no podrá conectar este nuevo conocimiento con su experiencia (el conocimiento seguirá siendo “islas sin puentes”). La única manera es ayudar a los niños a comprender su experiencia todos los días y cada hora. Una persona debe aprender a comprender el mundo que la rodea y comprender el valor y el significado de sus acciones y las acciones de las personas que la rodean. E incluso si una persona no siempre actúa de acuerdo con sus conocimientos, debemos darle la oportunidad de vivir sabia y significativamente. Al explicar periódicamente su experiencia, una persona aprende a comprender el mundo que la rodea. Al mismo tiempo, constantemente comienza a tener preguntas (generadas por “islas de ignorancia”) que requieren aclaración. Todo esto contribuye a la formación de un hábito (habilidad). explicando y entendiendo tu experiencia. En este caso, puede aprender a realizar cualquier tarea nueva si la domina por sí solo.
Al mismo tiempo, es de fundamental importancia no detenernos en un análisis frío y racional del mundo que nos rodea. Una persona es inseparable de aquellas vivencias (emociones, sentimientos, valoraciones) que vive en relación a todo lo que sucede a su alrededor. Así, otro de nuestros objetivos es ayudar al alumno en la formación de su percepción personal, Actitud emocional y evaluativa hacia este mundo.. Es en el marco de esta línea de desarrollo que se abordan los problemas humanísticos, ambientales, civiles y educación patriótica. Es la determinación independiente del estudiante de su posición lo que en última instancia le ayudará a encontrar la respuesta a la pregunta: "¿Cómo debemos construir nuestra vida?" en la relación “hombre – naturaleza”, “hombre – sociedad”. En opinión de los autores, la única estrategia para la supervivencia humana en las relaciones con la naturaleza es la transición a una economía ecológica, que no destruya los ecosistemas naturales, sino que se integre en ellos. En las relaciones entre personas, la principal prioridad es la formación de la autoconciencia civil de una persona tolerante, una persona que es capaz de determinar de forma independiente su posición, estar interesada y tolerante con las posiciones e intereses de otras personas. Al lograr estos objetivos, podemos esperar que nuestro estudiante pueda utilizar la imagen del mundo.
El enfoque de actividad es la principal forma de adquirir conocimientos. La inclusión de una imagen holística del mundo, acompañada de una clara ampliación de contenidos, requiere cambios significativos en la didáctica de las ciencias naturales en la escuela primaria.
Tradicionalmente, el aprendizaje se basa en la adquisición de conocimientos. Por tanto, el objetivo principal de la educación es "poner conocimientos en la cabeza de los niños". En este caso, el contenido del curso de ciencias naturales que proponemos en la escuela primaria es demasiado voluminoso. Por supuesto, es imposible aprender la imagen completa, incluso elemental, del mundo en la escuela primaria, ya que esta es la tarea de toda la escuela primaria. Pero no nos fijamos ese objetivo. Queremos presentarles a los niños la imagen del mundo y enseñarles cómo utilizarla para comprender el mundo y organizar su experiencia. Por tanto, el proceso de aprendizaje, en nuestra profunda convicción, debe reducirse a desarrollar la habilidad de interpretar la propia experiencia. Esto se logra gracias a que los niños, durante el proceso de aprendizaje, aprenden a utilizar los conocimientos adquiridos mientras realizan tareas específicas que simulan situaciones de la vida. Resolver problemas productivos creativos problemáticos es la principal forma de entender el mundo. Al mismo tiempo, los diversos conocimientos que los escolares pueden recordar y comprender no son el único objetivo del aprendizaje, sino que sirven sólo como uno de sus resultados. Después de todo, tarde o temprano estos conocimientos se estudiarán en la escuela secundaria. Pero más tarde, los niños no podrán familiarizarse con una imagen holística (teniendo en cuenta la edad) del mundo, ya que estudiarán el mundo por separado en clases de diferentes materias.
En este caso utilizamos el tradicional de los libros de texto de Escuela 2100. principio minimax. Según este principio, los libros de texto contienen conocimientos redundantes que los niños pueden aprender y tareas redundantes que los estudiantes pueden completar. Al mismo tiempo, todos los estudiantes deben dominar los conceptos y conexiones más importantes que se incluyen en el contenido mínimo (estándar) y constituyen una parte relativamente pequeña del curso. Por tanto, los libros de texto varían significativamente en la cantidad de material que los estudiantes pueden y deben aprender.
En el marco de un curso de ciencias históricas y sociales, resulta más difícil implementar un enfoque basado en actividades, ya que este enfoque contradice en gran medida la tradición de enseñar historia en la escuela. A menudo se evitaban cuestiones controvertidas desde el punto de vista científico o se trataban sin ambigüedades. Los intentos de plantear estas cuestiones como problemas toparon inevitablemente con el hecho de que los estudiantes tenían una catastrófica falta de conocimiento del curso escolar para resolverlas. Como resultado, el estudio de la historia se redujo a una descripción de eventos y fenómenos, complementada con una indicación de una estricta relación causa-efecto, que presuponía durante la discusión solo una solución inequívoca al problema (de acuerdo con la versión dominante en ese momento en la ciencia). Todas estas circunstancias hacen extremadamente difícil desarrollar la capacidad de utilizar la experiencia histórica en la vida moderna. Pero esto es exactamente lo que requiere la implementación de principios orientados a la actividad.
Le sugerimos que no evite preguntas o problemas relacionados con historia rusa y modernidad. Estas preguntas no se puede resolver finalmente, dentro de la escuela en general y especialmente en los grados 3 y 4. Una persona, que amplía constantemente sus horizontes a lo largo de su vida, llega a resolver estos problemas por sí misma. El objetivo del curso es poner Los estudiantes se enfrentan a estas preguntas, porque sin ellas no existe una imagen completa de la historia. Al intentar resolver estos problemas en la escuela primaria, el maestro debe llamar la atención de los niños sobre el hecho de que lograr el objetivo requiere una expansión constante de sus conocimientos. El objetivo de la parte de ciencias históricas y sociales del curso del mundo circundante es que el estudiante piense en cuestiones problemáticas, de modo que a medida que se desarrolla su personalidad, vuelva constantemente a intentar resolverlas.
Así, en general, los estudiantes deben desarrollar la capacidad de comprender y experimentar el mundo que nos rodea, es decir. Aplicar significativamente los conocimientos adquiridos para resolver problemas educativos, cognitivos y de la vida.
Algoritmo para preparar a un profesor para impartir una lección. Al impartir lecciones en nuestro curso, los profesores muy a menudo se enfrentan al problema de la falta de tiempo. El material sobre el tema es tan extenso que no es posible "descubrirlo" completamente junto con los escolares utilizando la tecnología del diálogo de problemas. Ya suena el timbre y la profesora aún no ha explicado todo el material a los niños. Como resultado, no queda tiempo ni para la etapa de aplicación independiente de los conocimientos ni para resumir los resultados. En el centro de este problema está el deseo del profesor de “descubrir” todos los conocimientos con sus alumnos. Por el contrario, algunas disposiciones complejas son más fáciles de explicar al propio profesor, lo que deja “descubrimientos” más fáciles para los estudiantes. Es importante que en cada lección los niños “descubran” por sí mismos al menos parte de sus conocimientos.
La segunda y principal razón de la falta de tiempo es la imposibilidad de utilizar el principio minimax. Según este principio, los escolares pueden aprender muchas cosas nuevas en clase (máximo), pero sólo deben aprender los conocimientos más importantes (mínimo).
1er paso. En la primera etapa de preparación para la lección, se debe resaltar el software obligatorio en el contenido del libro de texto. mínimo. Para hacer esto, debe abrir el programa y encontrar en los requisitos de conocimientos y habilidades al final de un año de estudio determinado aquellos que se relacionan con el tema que se está estudiando (la lista de requisitos también se coloca en los diarios y en el comienzo de cada sección del libro de texto). Este es el mínimo que todos los estudiantes deben aprender y que se evaluará en pruebas al final del trimestre. La asimilación de estos conocimientos y habilidades se asegura no tanto en esta lección, sino en lecciones posteriores en el proceso de actualización de los mismos. Es posible que algunas lecciones no cubran los conocimientos y habilidades mínimos.
A partir de 2º grado, al final de la lección hay una lista de conceptos que los escolares deben aprender. Algunos de estos conceptos resaltados en fuente se refieren a software. mínimo que todos los escolares deberían conocer. Puede indicarse con la expresión "debe recordar". Pero la otra parte de los conceptos y hechos (no está resaltada) no está incluida en el mínimo. Puede indicarse con la expresión “basta con conocerse”. Esto incluye palabras que se encuentran con frecuencia en el entorno de un niño, pero que, sin embargo, no necesariamente necesitan saber. Es necesario lograr que todos los estudiantes lo comprendan durante la lección, pero en lecciones posteriores no es necesario utilizarlos en la etapa de actualización. Quienes los consideren importantes los recordarán, otros tal vez los olviden. Pero en Trabajo independiente, que se lleva a cabo al final del tema (cada 3-4 lecciones), están incluidos y deben estar presentes en la lección sobre este tema.
Finalmente, a la tercera categoría de conceptos y hechos: Al máximo- Estos incluyen aquellos que están en el texto del libro de texto, pero que no se encuentran al final de la lección, ciertamente no se reflejan en los requisitos del programa. No solo ellos no necesitas saber, pero también no tiene que estar incluido en el material de la lección.
2do paso. En la segunda etapa de preparación para la lección, habiendo identificado los conceptos de mínimo y máximo, el maestro reflexiona sobre la situación problemática, la pregunta principal de la lección y un pequeño conjunto de las preguntas más importantes que deben responderse para Responde la pregunta principal. El profesor incluye estas preguntas principales del diálogo introductorio en sus apuntes, al mismo tiempo que piensa en las posibles respuestas de los niños a ellas. Debe intentar seguir el plan desarrollado, distrayéndose durante la lección solo por las dificultades que encuentran los estudiantes al aprender los conocimientos más importantes. Si los escolares expresan inmediatamente sus versiones de la solución del problema (estimular el diálogo), el profesor no hará todas las preguntas preparadas, sino que procederá a discutir las versiones durante la lección. En general, en nuestra metodología, es necesario estar preparado de antemano para el hecho de que los niños fácilmente sacarán al maestro de la rutina bien pensada. Precisamente para que la lección no pierda la lógica, el profesor escribe en sus apuntes un sistema de las preguntas más importantes e intenta seguirlo.
3er paso. Solo en la tercera etapa de preparación para la lección el maestro comienza a seleccionar e incluir en las notas de la lección ese conocimiento máximo que interesará a los estudiantes. En los grados 3 y 4, primero puede discutir con los niños qué quieren aprender. Este material es la reserva que el docente puede donar si falta tiempo.
Seguimiento de los resultados educativos. Cualquier didáctica implica el control sobre la adquisición de conocimientos, competencias temáticas y actividades educativas universales. Sin los conocimientos adquiridos por los escolares, la eficacia del aprendizaje será nula. Repitamos una vez más los requisitos de conocimientos presentados en las clases sobre el mundo circundante.
En primer lugar, en nuestra opinión, sólo es importante el conocimiento de los estudiantes que puedan utilizar en la práctica. Por tanto, en primer lugar, los diversos conocimientos adquiridos por los escolares deben permitirles describir sus observaciones y explicarles su propia experiencia, y ayudar a responder las preguntas que tengan. Lo que realmente se necesita son las habilidades para utilizar el conocimiento, no el conocimiento en sí.
En segundo lugar, lo importante y necesario es un conocimiento sólido, no el material aprendido para una lección determinada. En este sentido, proponemos evaluar a los estudiantes de las dos formas siguientes:
- La evaluación de la asimilación de conocimientos y habilidades se realiza mediante la realización por parte del estudiante de tareas productivas en libros de texto y cuadernos de trabajo, en trabajos independientes y finales (grados 1-2), en pruebas y pruebas ah (3-4 grados). Las tareas productivas requieren no tanto encontrar una respuesta ya preparada en el texto, sino aplicar los conocimientos adquiridos a una situación específica para explicarla. Este tipo de uso del conocimiento conduce a la construcción por parte de una persona de una imagen holística del mundo que le resulta comprensible y adecuada a la realidad. Un estudiante que haya completado de forma independiente todas las tareas requeridas en el libro de texto y el libro de trabajo habrá dominado todos los conocimientos necesarios para el curso. Al mismo tiempo, no solo recordará la definición de conceptos y la formulación de leyes, sino que también podrá aplicarlos en la vida. Naturalmente, el profesor puede proponer y añadir muchas tareas de este tipo. Pero deben cumplir con todos los criterios establecidos (en primer lugar, requerir una aplicación creativa de los conocimientos) y preferiblemente estar asociados con algún tipo de actividad práctica (escribir, dibujar, conectar, esculpir, etc.). Es muy importante que el profesor determine el volumen de tareas en función del nivel de conocimientos de sus alumnos. En cualquier caso, no es necesario completar todas las tareas de los libros de texto y cuadernos de trabajo (principio minimax).
- La evaluación de la adquisición de conocimientos y habilidades se lleva a cabo mediante la repetición constante de los conceptos, leyes y reglas más importantes. En la etapa de actualización de conocimientos, antes de comenzar a estudiar material nuevo, sugerimos que el docente realice un repaso rápido de los conceptos más importantes del curso y sus relaciones, que deben recordarse para una correcta comprensión del nuevo tema. Es especialmente útil si los propios niños formulan la lista de conocimientos necesarios para resolver el problema que ha surgido. En todos los libros de texto, a partir de 2º grado, se colocan preguntas al comienzo de cada lección para actualizar los conocimientos.
Las ventajas de este tipo de pruebas de conocimientos y habilidades son que el profesor está constantemente al tanto de los conocimientos que tienen los niños. En el caso de que ninguno de los alumnos pueda responder la pregunta, los alumnos, bajo la guía del profesor, recurren al diccionario. Esto una vez más enseña cómo trabajar con él y muestra lo que una persona debe hacer si quiere aprender algo.
Los cuadernos de autoestudio juegan un papel importante en el seguimiento y trabajos finales (1-2 grados) y cuadernos para pruebas y exámenes (3-4 grados). El nivel de las tareas en los libros de texto y cuadernos de trabajo difiere en complejidad del nivel en los trabajos independientes (prueba) y finales (control). Las tareas del libro de texto y del libro de trabajo son las más difíciles. Incluyen, de acuerdo con el principio minimax, no sólo el mínimo obligatorio (requisitos del programa) que todos los estudiantes deben aprender, sino también el máximo que los escolares pueden aprender. Sin embargo, las tareas de diferentes niveles de dificultad no están marcadas. Por el contrario, en los trabajos independientes (prueba) y finales (control), a partir de 2º grado, se anota un nivel de dificultad (necesario, programa o máximo), que los alumnos pueden elegir de forma independiente. Al mismo tiempo, el énfasis del trabajo independiente (pruebas) está en el mínimo obligatorio y las disposiciones más importantes del máximo (minimax). Y el material de los trabajos finales (de control) se centra íntegramente en los conocimientos mínimos obligatorios.
Por lo tanto, cada estudiante debe dominar cada tema completando una cierta cantidad de tareas en el libro de texto y el libro de trabajo, y completando las tareas de los trabajos independientes (prueba) y finales (prueba). Las calificaciones positivas y las calificaciones de las tareas independientes (pruebas) y finales (pruebas) son una especie de prueba sobre el tema estudiado. Cada estudiante debe obtener crédito por cada tema, pero la fecha límite para recibir crédito no debe estar estrictamente limitada (por ejemplo, los estudiantes deben aprobar todos los temas al final del trimestre). Esto enseña a los estudiantes a planificar sus acciones. Pero los escolares deben ver constantemente los resultados de su trabajo; este papel lo pueden desempeñar:
- tabla de requisitos de la asignatura en el “Diario del estudiante”. En él, el alumno (con la ayuda del profesor) da sus calificaciones para diversas tareas que demuestran el desarrollo de habilidades relevantes. Por ejemplo (2º grado), marque la tarea: “¿Qué sustancia da dureza y elasticidad a estos objetos? (se dibuja una pelota, un anillo inflable, un colchón de aire)” se pone en la columna de habilidades “explicar las diferencias entre sustancias sólidas, líquidas y gaseosas”;
- 2) portafolio de logros de un estudiante: una carpeta en la que se colocan originales o copias (papel, digital) de las tareas y trabajos completados por el estudiante, que contiene no solo una calificación (puntuación), sino también una evaluación (descripción verbal de sus éxitos). y asesoramiento para mejorar, eliminando posibles carencias).
La acumulación de estas notas y calificaciones muestra los resultados del progreso en la adquisición de nuevos conocimientos y habilidades por parte de cada alumno, el desarrollo de su capacidad de actuación.
III. Descripción del lugar de la asignatura en el plan de estudios.
De acuerdo con la base federal plan de estudios El curso “El mundo que nos rodea” se estudia desde 1º a 4º grado, dos horas por semana. La cantidad total de tiempo de estudio es de 270 horas. Las excursiones y los trabajos prácticos ocupan un lugar especial. Su mínimo requerido se determina para cada sección del programa. Las excursiones incluyen observaciones, trabajos prácticos: observaciones, experimentos, mediciones, trabajo con modelos prefabricados, creación independiente de modelos simples.
IV. Descripción de pautas de valor para el contenido de la materia académica
El valor de la vida.- reconocimiento vida humana y la existencia de seres vivos en la naturaleza en su conjunto como el mayor valor, como base de una auténtica conciencia medioambiental.
El valor de la naturaleza. se basa en el valor humano universal de la vida, en la conciencia de uno mismo como parte de mundo natural- parte de la naturaleza viva e inanimada. El amor por la naturaleza significa, ante todo, cuidarla como entorno para la habitación y la supervivencia humana, así como experimentar un sentido de belleza, armonía, su perfección, preservar y aumentar su riqueza.
El valor de una persona. como ser racional que lucha por el bien y la superación personal, la importancia y necesidad de mantener un estilo de vida saludable en la unidad de sus componentes: salud física, mental y socio-moral.
El valor del bien.– el enfoque de una persona en desarrollar y preservar la vida, a través de la compasión y la misericordia como manifestación de la capacidad humana más elevada: el amor.
El valor de la verdad. es un valor el conocimiento científico como parte de la cultura de la humanidad, la razón, la comprensión de la esencia de la existencia, el universo.
El valor de la familia. como el primer y más significativo factor social y ambiente educativo, asegurando la continuidad de las tradiciones culturales de los pueblos de Rusia de generación en generación y, por tanto, la viabilidad de la sociedad rusa.
El valor del trabajo y la creatividad. como una condición natural de la vida humana, un estado de existencia humana normal.
El valor de la libertad. como libertad de una persona para elegir sus pensamientos y acciones, pero libertad naturalmente limitada por las normas, reglas y leyes de la sociedad, de la que siempre es miembro en todo momento. esencia social es una persona.
El valor de la solidaridad social como reconocimiento de los derechos y libertades humanos, posesión de sentimientos de justicia, misericordia, honor, dignidad en relación con uno mismo y con las demás personas.
El valor de la ciudadanía– la conciencia de una persona de sí misma como miembro de la sociedad, un pueblo, un representante de un país y un estado.
El valor del patriotismo.- una de las manifestaciones de la madurez espiritual de una persona, expresada en el amor a Rusia, al pueblo, a la pequeña patria, en el deseo consciente de servir a la Patria.
El valor de la humanidad.– la conciencia de la persona de sí misma como parte de la comunidad mundial, cuya existencia y progreso requieren la paz, la cooperación de los pueblos y el respeto de la diversidad de sus culturas.
V. Resultados personales, meta-asignaturas y materias del dominio de una materia académica
Todos los resultados (metas) de dominar el curso educativo y metodológico forman un sistema integral junto con las herramientas de la asignatura. Su relación se puede ver en el diagrama.
1ra clase
Resultados personales estudiar el curso “El mundo que te rodea” en 1er grado es la formación de las siguientes habilidades:
- Evaluar situaciones de la vida (acciones de las personas) desde el punto de vista de normas y valores generalmente aceptados: en las situaciones propuestas, tenga en cuenta acciones específicas que pueden valorarse como buenas o malas.
- Explicar desde la perspectiva de la humanidad universal valores morales por qué acciones específicas pueden evaluarse como buenas o malas.
- Por propia cuenta determinar Y expresar
- tomar una decisión qué acción realizar.
Los medios para lograr estos resultados son material educativo y asignaciones de libros de texto que proporcionan la segunda línea de desarrollo: la capacidad de determinar la actitud de uno hacia el mundo.
Resultados de meta-temas estudiar la asignatura “El mundo que nos rodea” en 1er grado es la formación de las siguientes acciones de aprendizaje universal (UAL).
UUD regulatorio:
- Definir Y formular el propósito de la actividad en la lección con la ayuda del maestro.
- pronunciar secuencia de acciones en la lección.
- Estudiar expresar su suposición (versión) basada en el trabajo con la ilustración del libro de texto.
- Estudiar trabajar según el plan propuesto por el profesor.
- Estudiar diferir de una tarea realizada correctamente de una incorrecta.
- Aprende junto con el profesor y otros alumnos a dar emociones. evaluación actividades de clase en la lección.
UUD cognitivo:
- diferir de nuevo de lo ya conocido con la ayuda de un profesor.
- Haga una selección preliminar de fuentes de información: navegar en el libro de texto (en la doble página, en el índice, en el diccionario).
- Adquirir nuevos conocimientos: Encontrar respuestas Responder preguntas utilizando el libro de texto, sus experiencias de vida y la información recibida en clase.
- sacar conclusiones como resultado colaboración toda la clase.
- Procesar la información recibida: comparar Y grupo Objetos y sus imágenes.
- en detalle volver a contar textos pequeños, nombra su tema.
Los medios para la formación de estas acciones son el material educativo y las asignaciones de libros de texto, que proporcionan la primera línea de desarrollo: la capacidad de explicar el mundo.
UUD de comunicación:
- dibujar sus pensamientos en el habla oral y escrita (a nivel de oración o texto pequeño).
- Escuchar Y entender discurso de los demás.
- Expresivamente leer Y volver a contar texto.
El medio para formar estas acciones es la tecnología del diálogo de problemas (inducir y liderar el diálogo).
Resultados de la materia estudiar el curso “El mundo que te rodea” en 1er grado es la formación de las siguientes habilidades.
- nombrar los objetos circundantes y sus relaciones;
- explicar cómo las personas se ayudan unas a otras a vivir;
- nombrar los recursos naturales vivos y no vivos y su papel en la vida humana;
- Nombra las características principales de cada estación.
- evaluar la corrección del comportamiento en la vida cotidiana (reglas de comunicación, reglas de seguridad humana, reglas de tráfico).
2da clase
Resultados personales Estudiar la asignatura “El mundo que te rodea” en 2º grado supone el desarrollo de las siguientes habilidades:
- Evaluar situaciones de la vida (acciones de las personas) desde el punto de vista de normas y valores generalmente aceptados: en las situaciones propuestas, observe acciones específicas que pueden ser estimar como bueno o malo.
- Explicar
- Por propia cuenta determinar Y expresar las reglas de comportamiento más simples comunes a todas las personas (los fundamentos de los valores morales universales).
- En las situaciones propuestas, basándose en reglas simples de comportamiento comunes a todos, tomar una decisión qué acción realizar.
Resultados de meta-temas El estudio de la asignatura “El mundo que nos rodea” en 2º grado es la formación de las siguientes acciones educativas universales.
UUD regulatorio:
- Definir el propósito de la actividad en la lección con la ayuda del profesor y de forma independiente.
- Aprende junto con el profesor a descubrir y formular un problema educativo junto con el profesor (para ello, el libro de texto proporciona específicamente una serie de lecciones).
- Estudiar planificar actividades educacionales en la lección.
- expresar su versión, intente sugerir una forma de verificarla (basada en las tareas productivas del libro de texto).
- Trabajando de acuerdo con el plan propuesto, usar medios necesarios (libro de texto, dispositivos y herramientas simples).
El medio para formar estas acciones es la tecnología del diálogo de problemas en la etapa de aprendizaje de material nuevo.
- Definiréxito en la realización de su tarea en diálogo con el profesor.
El medio para formar estas acciones es la tecnología de evaluación de los logros educativos (éxito académico).
UUD cognitivo:
- Navegue por su sistema de conocimiento: entender que se necesita información adicional (conocimiento) para resolver tarea educativa en un solo paso.
- Hacer preliminar selección Fuentes de información para la resolución de una tarea de aprendizaje.
- Adquirir nuevos conocimientos: encontrar la información necesaria tanto en el libro de texto como en diccionarios y enciclopedias propuestas por el profesor (en el libro de texto de 2º grado hay una “enciclopedia dentro del libro de texto” especial para este fin).
- Adquirir nuevos conocimientos: extraer información presentada en diferentes formas(texto, tabla, diagrama, ilustración, etc.).
- Procesar la información recibida: observa y saca tus propias conclusiones.
UUD de comunicación:
- Comunique su posición a los demás: dibujar su pensamiento en el habla oral y escrita (al nivel de una oración o texto pequeño).
- Escuchar Y entender discurso de los demás.
- Expresivamente leer Y volver a contar texto.
- Unirse en la conversación en el aula y en la vida.
Los medios para formar estas acciones son la tecnología del diálogo problemático (invitando y dirigiendo el diálogo) y la tecnología de la lectura productiva.
- Acordar conjuntamente las reglas de comunicación y comportamiento en la escuela y seguirlas.
- Aprender a desempeñar diferentes roles en un grupo (líder, intérprete, crítico).
La forma de conformar estas acciones es el trabajo en pequeños grupos (en recomendaciones metodológicas Se da esta opción para realizar lecciones).
Resultados de la materia Estudiar el curso “El mundo que te rodea” en 2º grado es la formación de las siguientes habilidades.
1ª línea de desarrollo – poder explicar el mundo:
- explicar las diferencias entre sólidos, líquidos y gases;
- explicar la influencia de la gravedad de la Tierra;
- relacionar eventos en la Tierra con la ubicación y movimiento del Sol y la Tierra;
- observar el clima y describirlo;
- ser capaz de determinar los puntos cardinales con el sol y la brújula;
- utilizar un globo terráqueo y mapas, buscar y mostrar en ellos partes del mundo, continentes y océanos;
- nombrar los principales espacios naturales y sus características.
2da línea de desarrollo – para poder determinar tu actitud hacia el mundo:
- evaluar la corrección del comportamiento de las personas en la naturaleza;
- Tratar con respeto a los demás pueblos que viven en la Tierra.
3º-4º grados
Resultados personales estudiar el curso "El mundo que te rodea" en los grados 3 y 4 es la formación de las siguientes habilidades:
- Evaluar situaciones de la vida (acciones de las personas) desde el punto de vista de normas y valores generalmente aceptados: aprender a separar las acciones de la persona misma.
- Explicar Desde la perspectiva de los valores morales humanos universales, por qué acciones simples específicas pueden evaluarse como buenas o malas.
- Por propia cuenta determinar Y expresar las reglas de comportamiento más simples comunes a todas las personas (los fundamentos de los valores morales universales).
- En las situaciones propuestas, basándose en las reglas de conducta comunes a todos, tomar una decisión qué acción realizar.
Los medios para lograr estos resultados son el material educativo y los libros de texto destinados a la segunda línea de desarrollo: la capacidad de determinar la propia actitud hacia el mundo.
Resultados de meta-temas El estudio de la asignatura “El mundo que nos rodea” en 3° grado es la formación de las siguientes acciones educativas universales:
UUD regulatorio:
- Formule los objetivos de la lección de forma independiente después de una discusión preliminar.
- Junto con el docente, descubrir y formular un problema educativo.
- Elaborar un plan para la resolución de un problema (tarea) junto con el profesor.
- Trabajando según el plan, comprueba tus acciones con el objetivo y, si es necesario, corrige los errores con la ayuda del profesor.
El medio para formar estas acciones es la tecnología del diálogo de problemas en la etapa de aprendizaje de material nuevo.
- En diálogo con el docente, desarrollar criterios de evaluación y determinar el grado de éxito en la realización del trabajo propio y de todos, con base en los criterios existentes.
El medio para formar estas acciones es la tecnología de evaluación de los logros educativos (éxito académico).
UUD cognitivo:
- Navega por tu sistema de conocimiento: de forma independiente asumir, qué información se necesita para resolver una tarea de aprendizaje en un solo paso.
- Seleccionar fuentes de información necesarias para resolver el problema educativo entre los diccionarios, enciclopedias y libros de referencia propuestos por el docente.
- Adquirir nuevos conocimientos: extracto información presentada en diferentes formas (texto, tabla, diagrama, ilustración, etc.).
- Procesar la información recibida: comparar Y grupo hechos y fenómenos; determinar las causas de fenómenos y eventos.
- Procesar la información recibida: sacar conclusiones basado en la generalización del conocimiento.
- Convertir información de un formulario a otro: constituir simple plan Texto educativo y científico.
- Convertir información de un formulario a otro: proveer información en forma de texto, tablas, diagramas.
Los medios para la formación de estas acciones son el material educativo y los trabajos de libros de texto, destinados a la primera línea de desarrollo: la capacidad de explicar el mundo.
UUD de comunicación:
- Comunique su posición a los demás: dibujar sus pensamientos en el habla oral y escrita, teniendo en cuenta sus situaciones educativas y del habla de la vida.
- Comunica tu posición a los demás: expresa tu punto de vista y pruébalo justificar, dando argumentos.
- Escuche a los demás, trate de aceptar otro punto de vista, esté dispuesto a cambiar el suyo.
El medio para formar estas acciones es la tecnología del diálogo de problemas (invitar y liderar el diálogo).
- Leer textos de libros de texto en voz alta y en silencio y al mismo tiempo: mantener un “diálogo con el autor” (predecir lecturas futuras; plantear preguntas al texto y buscar respuestas; ponerse a prueba); separar lo nuevo de lo conocido; resaltar lo principal; para hacer planes.
El medio para formar estas acciones es la tecnología de la lectura productiva.
- Negociar con personas: desempeñar diversos roles en un grupo, cooperar en la resolución conjunta de un problema (tarea).
- Aprenda a respetar la posición del otro, intente negociar.
La forma de conformar estas acciones es el trabajo en pequeños grupos.
Resultados de la materia Estudiar el curso “El mundo que te rodea” en 3er grado es la formación de las siguientes habilidades.
Parte 1. Habitantes de la Tierra
La 1ª línea de desarrollo es poder explicar el mundo.
- dar ejemplos de cuerpos y sustancias, sólidos, líquidos y gases, las acciones de la energía;
- dar ejemplos de relaciones entre la naturaleza viva y la inanimada;
- explicar la importancia del ciclo de las sustancias en la naturaleza y la vida humana;
- dar ejemplos de organismos vivos de diferentes “profesiones”;
- enumerar las características de las coníferas y las plantas con flores;
- animales (insectos, arañas, peces, anfibios, reptiles, aves, animales), setas.
2da línea de desarrollo – para poder determinar tu actitud hacia el mundo:
- demuestran la necesidad de que las personas traten a los organismos vivos con cuidado.
Parte 2. Mi Patria
1ª línea de desarrollo – poder explicar el mundo:
- aprender sobre la vida de las personas a partir de textos históricos, mapas y sacar conclusiones;
- distinguir objetos y órdenes creados por las personas (cultura) de lo creado por la naturaleza;
- explicar qué es la sociedad, el estado, la historia, la democracia;
- por año determine el siglo, el lugar del evento en el pasado;
- distinguir entre sí los tiempos de la antigua Rusia, el estado moscovita, Imperio ruso, la Rusia soviética y la URSS, Rusia moderna. Reconozca el escudo de armas, la bandera y el himno de Rusia modernos, muestre las fronteras y la capital en el mapa.
2da línea de desarrollo – para poder determinar tu actitud hacia el mundo:
- aprenda a explicar su actitud a familiares y amigos, al pasado y al presente de su país natal.
Resultados de la materia Estudiar el curso “El mundo que te rodea” en 4to grado es la formación de las siguientes habilidades.
Parte 1. El hombre y la naturaleza
1ª línea de desarrollo – poder explicar el mundo:
- explicar el papel de los principales órganos y sistemas de órganos del cuerpo humano;
- aplicar conocimientos sobre su cuerpo en la vida (para crear una rutina diaria, reglas de comportamiento, etc.);
- nombrar las propiedades básicas del aire como gas, del agua como líquido y de los minerales como sólidos;
- explicar cómo una persona utiliza las propiedades del aire, el agua y minerales importantes;
- explicar la principal diferencia entre humanos y animales;
- encontrar contradicciones entre la naturaleza y la economía humana, proponer formas de eliminarlas.
2da línea de desarrollo – para poder determinar tu actitud hacia el mundo:
- evaluar qué es saludable y qué es perjudicial;
- demuestran la necesidad de un tratamiento cuidadoso de los organismos vivos.
Parte 2. El hombre y la humanidad
1ª línea de desarrollo – poder explicar el mundo:
- por el comportamiento de las personas, descubra qué emociones (experiencias) experimentan, qué rasgos de carácter tienen;
- distinguir entre sí diferentes épocas (épocas) de la historia de la humanidad;
- explicar las diferencias entre las personas de la humanidad moderna: distinguir entre ciudadanos de diferentes estados; la nacionalidad de una persona de su raza; creyentes de diferentes religiones y ateos.
2da línea de desarrollo – para poder determinar tu actitud hacia el mundo:
- explique qué intereses lo unen a sus familiares, amigos, compatriotas, ciudadanos de su país, qué une a todas las personas de la Tierra en una sola humanidad;
- notar y explicar qué acciones de las personas son contrarias a la conciencia humana, las reglas de comportamiento (moral y derecho), los derechos humanos y los derechos del niño. Sugiera lo que usted mismo puede hacer para corregir las infracciones visibles.
1ra clase. “Yo y el mundo que nos rodea” (66 h)
Cómo nos entendemos (9 horas) Colegial, sus responsabilidades. Escuela. Mano y dedo índice - la forma más sencilla comunicación. Mano. El dedo índice, su papel a la hora de mostrar objetos. El habla es la principal forma en que las personas se comunican. Usar una palabra para nombrar un objeto, signo, acción. Objetos que no se pueden señalar con el dedo (objetos lejanos, fabulosos, del futuro).
Los beneficios de compartir conocimientos entre personas. La transferencia y acumulación de experiencias de vida es la base del bienestar de las personas. Fuente de experiencia de vida: experiencia propia, conocimiento de otras personas, libros.
Los conceptos de "derecha", "izquierda", "medio", "detrás", "delante", "delante", "detrás", "adelante", "atrás", "izquierda", "derecha", "arriba" ”, “abajo", "arriba", "abajo". "Antes" y "después".
¿Cómo sabemos lo que tenemos delante (4 horas) Objetos y sus signos. Los signos son comunes a otros objetos y únicos. Distinguir objetos por características. Comparar las características de un artículo determinado con otros. Las propiedades de los objetos, sus partes y las acciones con ellos nos permiten distinguirlos. Combinaciones de artículos. Signos de combinaciones: objetos como signos; objetos con determinadas características.
¿Cómo reconoces el mundo? (4 horas)Órganos de los sentidos humanos. Los ojos son el órgano de la visión, los oídos son el órgano del oído, la nariz es el órgano del olfato, la lengua es el órgano del gusto, la piel es el órgano del tacto. La memoria es un depósito de experiencias. Mente. Ayudar a padres y maestros a ayudar a los niños a aprender sobre el mundo. El libro almacena el conocimiento y la experiencia de las personas. Enciclopedia.
Tu familia y tus amigos (7 horas) Tu familia y su composición. Asistencia mutua en la familia. El papel de cada miembro de la familia, las “profesiones” de los miembros de la familia. Tu ayuda a la familia. ¿Qué cualidades debe tener una familia?
Reglas para un comportamiento seguro en casa. Sustancias peligrosas y tóxicas. Cómo comportarse en la cocina, en el baño. Reglas para el uso de aparatos eléctricos. Normas de seguridad contra incendios. Tenga cuidado al interactuar con extraños y desconocidos.
Amigo y amigos. La comunicación como interacción de personas, intercambio de pensamientos, conocimientos, sentimientos e influencia mutua. La importancia de la comunicación en la vida humana. Capacidad de comunicar. El papel de las palabras amables en la comunicación. La sonrisa y su papel. Expresando saludos y despedidas, agradecimientos, peticiones, disculpas, negativas, desacuerdos. Cómo escuchar a tu interlocutor. Milagros de la comunicación (escuchar, hablar, música, dibujos, bailar, etc.). Tipos de comunicación en humanos y animales, sus similitudes.
Lo que nos rodea (10 horas) La ciudad y sus características. Zona residencial: casas, calles, parques. Transporte urbano. La asistencia mutua entre personas de diferentes profesiones es la base de la vida urbana. Recorriendo la ciudad: zonas residenciales, plantas y fábricas, centro empresarial y científico de la ciudad, zona de recreo. El pueblo y sus características. La vida de las personas en pueblos y aldeas. Cultivo de plantas en huertas, huertas y campos, cría de animales domésticos. Normas de comportamiento seguro en la calle. Semáforo. Las señales de tráfico.
La relación entre personas de diferentes profesiones en el proceso de producción de pan. Héroe de cuento de hadas Kolobok y su viaje. Economía humana. El papel de los recursos naturales. Extracción de almacenes subterráneos. Fabricar cosas en fábricas y fábricas. Plantas y animales agrícolas, su ayuda a los humanos. Agricultura: producción agrícola y producción ganadera. Sector servicios. Transporte.
Dependencia humana de la naturaleza. Recursos naturales vivos: animales y plantas. Recursos naturales no vivos: aire, suelo, agua, reservas subterráneas. Fuerzas de la naturaleza: viento, luz de sol, corriente de río. El papel de los recursos naturales en la economía humana. Actitud cuidadosa hacia los recursos naturales. Cuerpos sólidos, líquidos y gaseosos, su visualización en ruso. Tres estados del agua: sólido (hielo, nieve), líquido (agua), gaseoso (vapor).
Excursión « Camino seguro a la escuela".
Habitantes vivos del planeta (9 horas) Las plantas, los hongos, los animales y los humanos son organismos vivos. El crecimiento, la respiración, la nutrición y la reproducción son propiedades de los organismos vivos. Mortalidad de los organismos vivos. Actitud solidaria hacia los habitantes vivos de la Tierra.
Similitudes entre plantas y animales: respiración, nutrición, crecimiento, desarrollo, reproducción. Las plantas alimentan a todos los habitantes de la Tierra y saturan el aire con oxígeno. Las plantas son “sostén de la familia”. Los animales suelen moverse, buscar presas y comer alimentos. Su “profesión” es la de “comedores”. La protección de los organismos vivos en la naturaleza es la preocupación más importante del ser humano. Variedad de plantas (plantas con flores y sin flores). Hongos. Variedad de animales. La conexión de organismos vivos de diferentes “profesiones” entre sí. Su adaptabilidad al lugar de vida.
Las plantas cultivadas y los animales domésticos son nuestros amigos. La preocupación de una persona por ellos. Los perros son ayudantes humanos. Origen y razas de perros. Las plantas de interior son extraterrestres de diferentes paises. Cuidados de las plantas (riego regular, luz). Una casa rural y sus habitantes - animales, su uso por parte del hombre. Cuidando mascotas. Plantas cultivadas. Las plantas de jardín, hortalizas y de campo son el sostén de la familia. Frutas y vegetales. Partes comestibles de las plantas.
Una persona, como un animal, respira, come y da a luz a crías. Similitudes entre humanos y animales. Familiaridad con el propósito de varias partes del cuerpo humano. El hombre es un ser racional. Haciendo cosas. Acciones propias de un ser racional. Cuidando la naturaleza.
La ecología es la ciencia de cómo vivir en paz con la naturaleza sin violar sus leyes. Reglas de comportamiento en la naturaleza. Tareas para que los estudiantes pongan a prueba su inteligencia: qué se puede y qué no se puede hacer en la naturaleza. Respeto por el medio ambiente.
Por qué y por qué (2 horas) Secuencia de eventos y sus causas. Causa e investigación.
Estaciones (12 h) Otoño. Signos del otoño: enfriamiento, días cortos, hojas que caen, hielo en los charcos. Coloración de hojas. Preparando animales para el invierno.
Invierno. Signos del invierno. Clima en invierno. Nieve, copo de nieve, carámbano, patrones helados. Animales y plantas en invierno. Ayudar animales.
Primavera. Signos de primavera: hielo a la deriva, nieve derritiéndose, hojas floreciendo, llegada de pájaros, plantas comenzando a florecer, pájaros anidando. Las flores son prímulas. Pájaros y sus nidos.
Verano. Signos del verano: días largos, noches cortas, sol brillante, tormenta (truenos, relámpagos). Signos populares. Todos los seres vivos traen descendencia, frutos maduros. Hongos. Viaje de agua. Reglas de comportamiento durante una tormenta. Nidos y madrigueras de animales.
Excursión al parque "Naturaleza de Otoño".
Excursión al Parque Natural de Invierno.
Excursión al parque “Naturaleza Primavera”.
Horas a criterio del profesor - 4 horas.
2do. grado. "Nuestro Planeta Tierra" (68 horas)
Introducción (4 horas) Palabras generales - conceptos. Naturaleza viva e inanimada. Cosas. Sustancia. Sólidos, líquidos y gases, sus propiedades. El aire es una mezcla de gases. El agua es un líquido. El hielo es un sólido. Cambio de estados de sustancias.
Tierra y Sol (16 h) Determinación de la hora del día y del año por el Sol y la Luna. Determinación de direcciones por el Sol y la Estrella Polar. Los lados principales del horizonte: este - la dirección del amanecer, oeste - la dirección del atardecer, norte - la dirección de la Estrella Polar, sur - la dirección del sol al mediodía. Brújula y su uso. Trabajo práctico con brújula. Cambio de fases de la luna. Hacer un reloj de sol.
Forma de la Tierra. Horizonte. Evidencia de la forma esférica de la Tierra: expansión del horizonte con aumento de altura, viajes alrededor del mundo, eclipse lunar, vuelo espacial.
Trabajo practico con un globo terráqueo. El globo es un modelo de la Tierra. Movimiento del globo y de la Tierra. Ecuador, polos, hemisferios. Meridianos y paralelos.
Universo o espacio. Planetas y estrellas - cuerpos celestiales. Las estrellas son cuerpos celestes autoluminosos. Constelaciones. Los planetas brillan por la luz reflejada. Planeta Tierra. El sol es una estrella. Planetas sistema solar. El movimiento de los planetas en órbitas alrededor del Sol. La Luna es el satélite de la Tierra. Eclipse solar. El color del aire.
Gravedad terrestre. Todos los objetos se atraen entre sí, los objetos grandes y masivos se atraen más fuerte: la ley gravedad universal. La influencia de la gravedad en nuestras vidas. Ingravidez.
El cambio de noche y día. La principal fuente de luz en la Tierra es el Sol. La rotación de la Tierra alrededor de su eje es la razón del cambio de día y de noche. La proporcionalidad del ritmo de la vida humana al día. Régimen diario. Trabajo práctico con el globo.
Cambio de estaciones. La vida de la naturaleza cambia con las estaciones. La altura del sol sobre el horizonte en diferentes estaciones del año. Cambios en el ángulo de los rayos del sol a lo largo del año. La rotación de la Tierra alrededor del Sol es la causa del cambio de estaciones. El eje de la Tierra está dirigido hacia la Estrella Polar. Debido a la inclinación de su eje, la Tierra gira hacia el Sol ya sea con su hemisferio norte (verano en el hemisferio norte) o con su hemisferio sur (invierno en el hemisferio norte). La tierra retiene el calor de los rayos del sol.
Zonas de iluminación frías, moderadas y calientes y su ubicación en la Tierra y en relación con los rayos del sol. Círculo Polar Ártico, Trópico. Cinturón frío: largo invierno y verano corto, zona templada - alternancia de invierno y verano, zona cálida - "verano eterno".
La atmósfera es la envoltura de aire de la Tierra. El tiempo y sus señales. Temperatura, su medida. Termómetro. Trabajo práctico con termómetro. Abundancia de nubes. Precipitaciones: lluvia, nieve, granizo. El viento y el motivo de su formación. El clima es un estado del tiempo que se repite naturalmente durante todo el año. Diario de observaciones meteorológicas. Señales de buen y mal tiempo.
Lo que se muestra en el globo y el mapa. Globo terráqueo y mapa (8 horas) Plano y mapa: una imagen de la Tierra en un avión. Idea de escala. Signos convencionales.
Globe es un modelo en miniatura de la Tierra. Mapa de los hemisferios.
Símbolos para el mapa y el globo. Altura y profundidad en el mapa de la Tierra y el globo. Trabajo práctico con el mapa.
Un continente es una gran extensión de tierra rodeada de agua. Eurasia, África, Australia, América del norte, Sudamerica y la Antártida - continentes. Europa, Asia, África, Australia, América y la Antártida son partes del mundo. Océanos Ártico, Atlántico, Pacífico e Índico.
Formas de la superficie terrestre (7 horas) Ríos – permanentes flujo de agua por las precipitaciones que caen sobre la superficie terrestre. Fuente, canal, desembocadura (delta). Margen izquierda y derecha. Cuenca de drenaje. El ciclo del agua en la naturaleza. ¿Por qué el río no se queda sin agua? ¿Por qué hay tanta agua en el río? ¿Por qué los ríos no sólo fluyen cuando llueve? ¿Cómo cambian los ríos y arroyos la superficie de la tierra? Valle del río. Los ríos más importantes del mundo y su ubicación en el mapa. Ríos de montaña y de tierras bajas. Los lagos son cuerpos naturales de agua estancada. Lagos corrientes y sin drenaje. Grandes lagos. El lago más profundo es el Baikal. El Mar Caspio es el lago más grande.
Las llanuras son áreas de tierra planas o ligeramente montañosas. Llanuras y tierras bajas. Pantanos. Las montañas son elevaciones de la superficie terrestre. Naturaleza de llanuras y montañas. Rocas. Minerales. Las llanuras, montañas y picos más importantes y su ubicación en el mapa. Cómo se formaron las montañas: las fuerzas subterráneas levantan montañas y la erosión las destruye. Cómo las montañas se convierten en llanuras. Meteorización. Montañas y volcanes. Volcanes y erupciones. Los terremotos son el resultado del desplazamiento de las capas de la Tierra.
Las penínsulas son áreas de tierra que se adentran en el océano. Las penínsulas más importantes y su ubicación en el mapa. Las islas son pequeñas extensiones de tierra separadas por mares y océanos de los continentes. Las islas más importantes del mundo y su ubicación en el mapa. Los mares son grandes masas de agua salada ubicadas a lo largo de los bordes de los océanos y que bañan la tierra. Propiedades de los mares: todos los mares están conectados entre sí, el nivel del agua en todos los mares es el mismo, el agua de los mares es salada. Los mares más importantes del mundo y su ubicación en el mapa. Habitantes de los mares. Arrecifes de coral y los organismos que los habitan.
Excursión“Formas de la superficie de la Tierra” (celebrada en primavera).
La Tierra es nuestra casa común (11 h) Hábitat de los organismos vivos. Conexiones alimentarias. Un ecosistema son los organismos vivos que viven juntos y el área de tierra en la que viven. Las plantas son “sostén de la familia”. Los animales son "comedores". Los hongos, los microbios y las lombrices de tierra son "carroñeros". Los comedores y carroñeros proporcionan nutrientes a las plantas. La interconexión de todos los seres vivos en un ecosistema. Su mutua adaptabilidad. Ciclo de sustancias.
Las zonas naturales son áreas terrestres con condiciones naturales similares, que reciben cantidades similares de calor y luz solar y cambian en cierto orden del polo al ecuador.
Zonas naturales de la zona fría. Desiertos de hielo y sus habitantes. Tundra. Clima severo: largas noches polares y cortos días de verano. Permafrost. Paisaje de tundra. Mundo animal y vegetal. Ubicación de la tundra globo. Libro Rojo.
Zona templada. Bosques. Cambio de estaciones. Árboles de hoja perenne coníferas y caducifolios. Caída de hojas y su papel en el clima estacional. Mundo animal y vegetal. Ubicación de los bosques en el mundo. Cómo los bosques se reemplazan entre sí.
Estepa. Clima seco de las estepas. Paisaje abierto. Mundo animal y vegetal. Ubicación en el mundo. Desierto. Clima cálido y seco. Paisaje desértico. Mundo animal y vegetal. Adaptación de los organismos vivos al clima árido de los desiertos. Ubicación de los desiertos en el mundo.
La frágil naturaleza de las estepas y desiertos, la necesidad de su conservación. Zonas áridas de la zona caliente. Zona desértica tropical y sus habitantes. Oasis. La estepa de la zona caliente es la sabana. Bosque siempre verde. Clima de bosque tropical húmedo cálido. Mundo animal y vegetal. Ubicación de los bosques siempre verdes en el mundo.
Montañas. Enfriamiento con ascenso a las montañas: el sol no calienta el aire, sino la tierra. Representaciones elementales sobre la zonificación altitudinal. Plantas y animales de montaña. Desastres naturales en las montañas.
Adaptación de las personas a la vida en diversas condiciones naturales. Razas humanas. Necesidades humanas básicas: alimentación y vestido. La recolección de alimentos (frutas, bayas, setas, raíces) y la caza de animales salvajes son las actividades humanas más antiguas. Agricultura y ganadería. La agricultura es la ocupación de los habitantes de las llanuras y tierras bajas. La cría de ganado es la ocupación de los habitantes de los desiertos y montañas. Las ciudades albergan a muchas personas empleadas en la industria. Países y pueblos que los habitan. Mapa de países y ciudades – mapa político. Países grandes y ciudades del mundo y su ubicación.
Excursión“Conociendo la naturaleza de tu espacio natural.” Reglas para viajar seguro.
Partes del mundo (10 h) Europa. Países y ciudades de Europa (Gran Bretaña, Francia, Italia, Alemania, Ucrania, Dinamarca, Suecia). Los Alpes son las montañas de Europa. Objetos que nos rodean y su tierra natal. Héroes de cuentos de hadas infantiles de países europeos.
Asia. La parte más grande del mundo. Condiciones naturales de Asia. Países y pueblos de Asia (Japón, China, India). Asia es el hogar de más de la mitad de la humanidad. Objetos que nos rodean y su tierra natal.
África. Condiciones naturales de África: clima cálido. Pueblos de África: negros y árabes. Países africanos: Egipto. El desierto del Sahara. Espacios naturales de África. Objetos que nos rodean y su tierra natal. Animales africanos. Cómo protegerse de los rayos del sol.
America. Los indios son los pueblos indígenas de América. Clima moderado y cálido. Espacios naturales de América del Norte. América del Norte es el segundo hogar de la industria. Países (EE.UU., Canadá) y ciudades. Objetos que nos rodean y su tierra natal. Espacios naturales de América del Sur y sus habitantes. América del Sur es la patria de los pájaros más pequeños, las serpientes, mariposas y escarabajos más grandes, la madera más dura y liviana. Descubrimiento de América por los vikingos y Colón.
Australia. Clima y espacios naturales de Australia. Australia es la cuna de los canguros y otros animales con bolsa. La Antártida es el continente más frío de la Tierra. Temperaturas más bajas. Glaciares. La vida en la Antártida existe sólo a lo largo del borde de la costa. Exploración del Polo Sur. El ciclo del agua más grande. ¿Por qué la Antártida es más fría que el Ártico?
Rusia. lo mas país grande en el mundo. La naturaleza de nuestro país. Los principales ríos, lagos, llanuras, montañas, islas, penínsulas y mares de Rusia. Recursos naturales nuestro país. Las personas son la principal riqueza de nuestro país. Los antiguos maestros son el orgullo de Rusia. Monumentos arquitectónicos de nuestro país. Naturaleza y atractivos de su región.
Nuestro pequeño planeta Tierra (3 horas) Impacto creciente hombre moderno sobre la naturaleza: acumulación de basura, cambio climático, creación de lagos artificiales y desiertos. La necesidad de protección y respeto por la naturaleza. Reglas de comportamiento en el apartamento que te permitan preservar la naturaleza.
Horas a criterio del profesor - 5 horas.
3er grado. Sección 1: “Habitantes de la Tierra” (34 horas)
Materia y energía (4 horas) Cuerpos naturales y artificiales. La sustancia es de lo que están hechos todos los objetos y cuerpos de la naturaleza. La materia está formada por partículas. Las moléculas son las partículas más pequeñas de la materia. Sustancias puras, mezclas. Tres estados de la materia: sólidos, líquidos y gases, la ubicación de las partículas en ellos. Transformación de sustancias. ¿Por qué la plastilina es blanda y el vidrio duro? ¿Por qué el hielo es más ligero que el agua?
La energía es la fuente del movimiento. Variedad de manifestaciones de energía. La electricidad, la luz solar, la caída de agua son fenómenos provocados por la acción de la energía. Transformación de energía utilizando el ejemplo de la vida cotidiana de las personas. Energía indestructible. Conversión de energía y liberación de calor.
El caparazón del planeta, envuelto en vida (5 horas) Capas de aire, agua y rocas de la Tierra. Distribución de organismos vivos. La capa viviente de la Tierra es la biosfera. La vida está muy extendida en la región de penetración mutua de la atmósfera, la hidrosfera y la litosfera.
La condición más importante para la vida de las personas es el orden del mundo que nos rodea. La estabilidad de las condiciones es una consecuencia del ciclo de las sustancias en la naturaleza. La vida participa en el ciclo de las sustancias.
Participantes en el ciclo de sustancias. Las plantas son productoras y su función de proporcionar alimento y oxígeno. Los animales son consumidores y su papel es limitar el número de plantas. Los hongos y las bacterias son descomponedores y su función es convertir organismos muertos en nutrientes minerales para las plantas.
El flujo de materia que pasa a través de un organismo vivo (nutrición, respiración). Metabolismo. Uso de sustancias absorbidas para la vida, el crecimiento, la autorrenovación, la reproducción. Ardor y respiración.
El papel del Sol como fuente de energía. Almacenamiento de energía solar por organismos vivos.
Sistema ecológico (9 horas) El gran ciclo de la biosfera conecta todos los ecosistemas. Un ecosistema es una unidad de naturaleza viva e inanimada, en la que una comunidad de organismos vivos de diferentes “profesiones” es capaz de mantener conjuntamente la circulación de sustancias. Comunidad. Componentes vivos y no vivos de un ecosistema. Circuitos de potencia. El suelo es la unidad de lo vivo y lo no vivo. Fertilidad del suelo. ¿Cómo se forma el suelo?
Ecosistema lacustre. Pequeñas algas unicelulares y grandes. Las dafnias y los cíclopes son el alimento favorito de los peces de acuario. Peces de lago y río. Bacterias y su papel en el procesamiento de residuos. Crecimiento excesivo gradual del lago.
Un pantano es un lago cubierto de maleza. Plantas de pantano. Sphagnum y su papel en la absorción del exceso de agua. Bayas de pantano y sus consumidores. Animales del pantano. No es un ciclo completamente cerrado de pantanos. Turba y acumulación de materia orgánica muerta. Autodrenaje paulatino del pantano.
Ecosistema de pradera. Plantas de pradera: cereales y herbáceas. El césped y su papel en la conservación y creación de relieve. Animales de los prados. Lombrices y bacterias, su papel en la fertilidad del suelo. Crecimiento excesivo de una pradera con bosque.
Ecosistema forestal. Los árboles son las principales plantas del bosque. Madera. Los árboles son potentes bombas (mueven agua con sales minerales a lo largo del tronco). Arbustos forestales. Hierbas del bosque. El significado de los animales del bosque. Los animales no sólo participan en el ciclo de las sustancias, sino que también lo regulan. Distribución de semillas de plantas (abedul, roble, frambuesa, etc.). Hongos y bacterias forestales y su papel en el cierre del ciclo de sustancias.
El papel del agua y el viento en la destrucción de las montañas y el lavado del suelo. El papel de la vida en la preservación de la cáscara viva. Cambio de ecosistemas y restauración de un ciclo cerrado de sustancias. La vida cura las heridas de la biosfera. Crecimiento excesivo de una chimenea o campo abandonado (depósito). ¿Cómo podemos ayudar a la naturaleza a sanar sus heridas?
Un campo es un sistema ecológico artificial. Plantas cultivadas plantadas en campos. Dependencia del ciclo de sustancias en los campos de la actividad humana. Arando los campos. Fertilizando el campo. fracaso para plantas cultivadas a la protección – reproducción masiva de malezas y plagas. Animales del campo. El presente y el futuro del control de malezas y plagas.
Un acuario es un pequeño ecosistema artificial. Componentes no vivos (arena, piedras, agua) y vivos del acuario. Algas, crustáceos y peces, bacterias. La relación de todos los componentes vivos y no vivos de un acuario. Posibles errores de un acuarista novato.
Excursión “Habitantes del lago, prados, bosques”.
Participantes vivos en el ciclo de sustancias (10 horas) Las plantas y su papel en la Tierra. Tallo, hoja, raíz - órganos principales planta floreciendo. Una flor es un órgano reproductor. La semilla y su papel. Feto. Variedad de plantas: coníferas, plantas con flores, musgos, colas de caballo, musgos, helechos, algas. Las plantas están formadas por células individuales. Clorofila y su papel.
Los animales y su papel en la Tierra. Los animales más simples. División del trabajo entre diferentes partes de un organismo multicelular. Gusanos. El papel de los músculos durante el movimiento activo. La apariencia de la cabeza y la cola, la espalda y el vientre. Mariscos. El caparazón de un molusco es como un hogar y soporte para los músculos.
La aparición de cubiertas duras es protección contra los depredadores. El exoesqueleto de los artrópodos es la "armadura" de un caballero. Insectos y su diversidad. Desarrollo de insectos. Cangrejos de río, arañas y sus características.
La aparición de la columna vertebral: el esqueleto interno. Los peces son vertebrados que se han adaptado a la vida en el agua. Variedad de pescado. Animales llegando a tierra. La vida en la frontera entre el agua y la tierra y la estructura de los anfibios: pulmones - órganos respiratorios, piel desnuda y desarrollo de renacuajos en el agua. Los reptiles son animales terrestres con temperaturas corporales variables. Los animales y las aves son animales con una temperatura corporal constante. Aves y sus adaptaciones al vuelo. Pluma. Aves migratorias y sedentarias. Animales. Lana. Cuidar la descendencia de animales y aves. Cerebro y órganos de los sentidos.
Manejo cuidadoso de los animales salvajes. Normas de comportamiento con mascotas.
Los hongos son destructores de la madera. Micelio. La levadura y su papel en la elaboración del pan. Setas comestibles y venenosas, esponjosas y laminares. Comunidad de hongos y árboles. Líquenes.
Las bacterias son destructores universales de sustancias. Las bacterias son los seres vivos más simples, antiguos y pequeños. Dificultades para observar bacterias. Los rastros de actividad bacteriana son visibles por todas partes. Las bacterias son los principales participantes en todos los ciclos.
Uso de la bicicleta por parte de las personas para sus necesidades. Destrucción del ciclo de sustancias y amenaza al bienestar humano. La naturaleza no tiene tiempo para restaurar las reservas. La naturaleza no tiene tiempo para procesar los residuos. Ejemplos de perturbaciones ambientales en la biosfera. Vivir en armonía con la naturaleza es la única estrategia para la humanidad. Reservas naturales y parques nacionales.
Excursión a un zoológico o jardín botánico, museo de historia local, tema “Diversidad de plantas y animales”.
Repetición del material cubierto – 4 horas.
Horario elegido por el profesor – 2.
3er grado. Sección 2: “Mi Patria” (34 horas).
Tu familia y tu patria en el paso del tiempo (4 horas) Pedigrí de una persona. Generaciones de antepasados. Árbol de familia. Apellido, nombre y patronímico: una conexión de tiempos.
La idea del "río del tiempo". Relato histórico del tiempo. Siglo (siglo) y era: el punto de partida del tiempo. La era cristiana adoptada en la cronología moderna. Ideas primarias sobre el cristianismo: una de las religiones más extendidas en el mundo.
Nuestra Patria (casa, ciudad o pueblo, patria, un país). La sociedad en la que vivimos. La imagen del estado. Gobierno. Las leyes son reglas de conducta establecidas por el Estado que son vinculantes para todos. ¡Mi Patria, mi Patria es Rusia!
La historia de mi patria. La historia es la ciencia del pasado de la humanidad. Fuentes históricas. Una imagen de la historia centenaria de Rusia.
Tiempos de la antigua Rusia. Siglos IX – XIII (5 horas) Antiguos habitantes de los espacios abiertos rusos. Vida de las tribus eslavas.
Creación Antiguo estado ruso. Kiev es la capital de los grandes príncipes de la antigua Rusia. Adopción del cristianismo bajo el príncipe Vladimir Svyatoslavich.
"La antigua Rusia es un país de ciudades". Las ciudades son los centros culturales de la antigua Rusia. La idea de cultura como todos los logros de la humanidad. Riqueza cultural de la antigua Rusia. Templo en la vida de una antigua ciudad rusa. Monasterios. Crónicas y libros manuscritos. Alfabeto eslavo– cirílico.
Defensa de la tierra rusa. Incursiones de nómadas esteparios. Puestos de avanzada de Bogatyrsky. Fragmentación de las tierras rusas. Lucha contra los caballeros europeos. "Batalla sobre el hielo". Alejandro Nevskiy.
La ruina y muerte de la antigua Rusia. Invasión mongola. Estado de la Horda Dorada. Ideas primarias sobre la religión islámica. Tierras rusas bajo el dominio de la Horda de Oro.
Tiempos del Estado de Moscú. Siglos XIV – XVII (4 horas) La época de la creación del Estado de Moscú fue una época de lucha entre la crueldad y la misericordia. Batalla de Kulikovo. Dmitri Donskoi. Sergio de Radonezh. "Trinidad" de Andrei Rublev. Liberación del yugo de la Horda. La unificación de los principados rusos en el estado ruso.
Gran Soberano Iván III. El emblema estatal de Rusia es un águila bicéfala. El Estado de Moscú es el heredero de la antigua Rusia. Tierra y gente del Estado de Moscú. Ocupaciones y vida de los residentes rurales - campesinos. Boyardos y nobles. Ciudades del estado de Moscú. La capital del estado es Moscú.
El Kremlin de Moscú es un monumento a la época del Estado de Moscú, “el corazón de Moscú y de toda Rusia”. Catedrales del Kremlin de Moscú. Imagen del zar Iván el Terrible. Catedral de San Basilio. Tiempo de problemas- la amenaza del colapso del estado de Moscú. levantamiento civil Kuzma Minin y Dmitri Pozharsky. Liberación de Moscú y salvación de la Patria.
Tiempos del Imperio Ruso. Siglo XVIII – principios del XX (5 horas) Transformación de Rusia por Pedro el Grande: la primera Emperador ruso. Victoria en una guerra difícil con Suecia. El acceso de Rusia al mar. La nueva capital es San Petersburgo. Introducir a Rusia en la cultura europea. Nuevos símbolos del imperio: bandera estatal (blanco-azul-rojo), bandera naval de San Andrés.
Poder y pueblo del Imperio Ruso. La imagen de Catalina II. El gran comandante ruso A.V. Suvorov. El poder del emperador y los funcionarios. La idea de la servidumbre.
guerra patriótica 1812: una amenaza a la existencia de Rusia. Batalla de Borodino. Unidad del pueblo frente al enemigo. MI. Kutuzov.
Logros de la cultura rusa durante el imperio. Mikhailo Lomonosov – “nuestra primera universidad”. Alexander Sergeevich Pushkin es el creador de la lengua literaria rusa. Mejores obras Arquitectura y pintura rusas.
El reinado de Alejandro II fue una época de cambios en el Imperio ruso. Abolición de la servidumbre. El rápido desarrollo de un imperio renovado.
Tiempos de la Rusia soviética y la URSS. 1917 – 1991 (4 horas) La vida de los trabajadores y campesinos a principios del siglo XX. Pueblo y poder. Nicolás II. Revolución de 1917 V.I. Lenin y los bolcheviques. Guerra civil en Rusia. El colapso del imperio y la formación de la Unión Soviética.
El objetivo del Estado soviético es construir una sociedad justa. Símbolos de la URSS: bandera roja, escudo de armas. El poder de los soviéticos y fiesta comunista. Un intento de construir una sociedad justa. Junta de I.V. Stalin.
Segunda Guerra Mundial y Gran Guerra Patria. Victoria sobre el fascismo. Héroes de la Gran Guerra Patria.
Desarrollo de la Unión Soviética después de la Segunda Guerra Mundial. Logros de la ciencia y la tecnología en la URSS, exploración espacial. Cambios en la vida de las personas. La necesidad de un cambio en el país.
Rusia moderna (8 horas) Transformación de la URSS en la CEI. El estado más grande de la CEI es Rusia. La Rusia moderna es heredera de la antigua Rusia, el Estado de Moscú, el Imperio ruso y la Unión Soviética. Restauración de símbolos estatales. El concepto de ciudadanía. La Constitución es la ley fundamental del estado. Derechos y responsabilidades de los ciudadanos.
¿Qué es la democracia? Ideas sobre el sistema electoral.
Poder estatal en Rusia. La idea de poder legislativo y ejecutivo. El Presidente es el jefe de Estado elegido por el pueblo. Gobierno. La Duma del Estado es una reunión de representantes elegidos por el pueblo que crea leyes.
Rusia es la casa común de muchos pueblos. Lenguas y costumbres de los pueblos de Rusia. Unidad e igualdad de todos los pueblos de Rusia.
La Federación de Rusia es un estado creado por una unión de territorios. Consejo de la Federación. Todos los rusos son ciudadanos de la Federación Rusa.
El patrimonio de la cultura rusa son las bibliotecas, los museos y los teatros. Nuestra tarea más importante es preservar y mejorar la riqueza cultural de Rusia. Días festivos de la Rusia moderna (origen y tradiciones de celebración).
Cuarto grado. Sección 1: “El Hombre y la Naturaleza” (34 horas)
El hombre y su estructura (14 h) Estructura humana. Los principales sistemas de órganos del cuerpo humano y su papel en la vida del cuerpo.
Cuero. Estructura de la piel. La piel y su papel en la protección del frío y el calor, influencias externas, microbios (bacterias). La inestabilidad de las condiciones en el entorno externo y la constancia de las condiciones dentro del cuerpo. La sudoración y su papel en el mantenimiento de la temperatura corporal. Normas de higiene. Bronceado y protección solar. Callos – protección contra la abrasión de la piel. La piel es un órgano sensorial. Sensibilidad de los dedos. Patrones en las palmas y los dedos.
Movimiento humano. Esqueleto interno, sus ventajas y desventajas. Crecimiento óseo continuo. Los huesos y su fuerza. Articulaciones. Movilidad en la columna y articulación del hombro. Fracturas, dislocaciones. ¿Cómo proporcionar primeros auxilios? Los músculos son los motores del cuerpo y su esqueleto. Músculos y articulaciones. Funciones musculares: contracción y relajación. Fatiga física de una persona.
Digestión. Órganos digestivos. Dientes y masticación. Boca y lengua. Faringe, esófago, estómago, intestinos, hígado. Reglas para una alimentación saludable. La digestión y su papel a la hora de convertir los alimentos en una fuente universal de energía y material de construcción común a todos los seres vivos: proteínas, carbohidratos y grasas.
Órganos excretores y su papel en la eliminación. sustancias nocivas y exceso de agua de las células. Riñón, vejiga. ¿Qué es la orina?
Órganos respiratorios: cavidad nasal, faringe, tráquea, bronquios, pulmones. Higiene respiratoria. ¿Cómo respiramos? ¿Cómo hablamos? Estornudos y tos. Traqueítis, bronquitis, neumonía.
Círculos de circulación. El corazón es una bomba. Arterias, venas y capilares. Sangre arterial y venosa. Legumbres. Presión arterial.
La sangre y su función de transporte dentro del cuerpo. Transporta nutrientes y oxígeno a todas las células del cuerpo. La sangre y su color rojo. ¿Por qué no sale toda la sangre de una persona cuando está herida? Los defensores intrépidos están en la sangre humana.
El cerebro es un órgano de control. Sistema nervioso: cerebro y nervios. Función sistema nervioso– transmisión rápida y precisa de señales de control desde el cerebro a los órganos e información sobre el estado de los órganos al cerebro. Cerebro y médula espinal. Los nervios son los "cables" del sistema nervioso. Control de la respiración, los latidos del corazón, la digestión de los alimentos. Los hemisferios son la parte más importante del cerebro humano. Nuestros sentimientos. Pensamiento. Glándulas endocrinas y producción de hormonas transportadas por la sangre por todo el cuerpo. La hormona del miedo y el peligro y su acción.
Órganos sensoriales. Los ojos son órganos de la visión. Lente. Retina. Percepción en la luz y en la oscuridad. Percepción del movimiento por los ojos. Protección para los ojos. La nariz es el órgano del olfato. El oído es el órgano de la audición. La lengua es un órgano del gusto. La piel es un órgano del tacto. Órgano del equilibrio. El dolor es una señal de peligro. La especificidad de las células sensibles y la falta de especificidad de la transmisión de señales a lo largo de los nervios.
La reproducción es una propiedad de los organismos vivos. El embrión es el órgano de la madre. Alimentación y respiración del embrión. Nacimiento. Dependencia del niño de la madre. Las personas no nacen, sino que se vuelven.
Lesiones. Los microbios son patógenos. Bacterias y virus. ¿Qué causa la gripe y cómo se transmite? ¿Qué es un resfriado? ¿Por qué la gente sólo contrae sarampión, varicela y escarlatina una vez? Protección del cuerpo. Calor, sus razones. Las células sanguíneas son devoradoras de gérmenes. Las vacunas y su papel para salvarnos de las enfermedades. La medicina vence enfermedades terribles. Enfermedades sociedad moderna. La educación física es un elemento necesario de la cultura de una persona civilizada.
Orígenes del Hombre (2 horas) Ancestros humanos: grandes simios y sus características. Mano bien desarrollada, visión y cerebro complejo. Locomoción bípeda, postura vertical del cuerpo, liberando las manos de las funciones de movimiento y cabeza erguida. Largo período de infancia y formación. La base para la supervivencia de nuestros antepasados fue la anticipación del comportamiento de los enemigos y los objetos alimenticios en el espacio y el tiempo y la acción colectiva. El hombre y su mente. Discurso.
El rebaño primitivo como prototipo la sociedad humana. gente simio - ancianos de nuestro planeta. Fabricación de herramientas. Almacenar herramientas y prepararlas para su uso futuro es el principal requisito previo para el progreso de la tecnología. Usar fuego y hacer fuego. Caza colectiva de animales grandes. División del trabajo. Formación a largo plazo niños y su posterior edad adulta. Origen de la familia. La aparición del Homo sapiens.
Naturaleza creada por el hombre (10 h) Domesticación y cría de animales domésticos, cultivo de plantas cultivadas. Razas y variedades. Seleccion artificial. Producción ganadera y agrícola, su papel en la economía humana. Arar, rotar cultivos, fertilizar, regar, utilizar invernaderos y pesticidas pueden aumentar el rendimiento.
Invención de la palanca y su uso en la fabricación de herramientas. Plano inclinado y rueda y su utilización por el hombre. Cuña, bloque, portón.
Agua, sus propiedades (toma forma de recipiente, fuerza de flotación, fluidez, incompresibilidad, capacidad de disolución). Cambios en las propiedades del agua cuando se calienta y se enfría. Vasos comunicantes - sistema de suministro de agua. Filtración. El dispositivo de una simple máquina de vapor, una prensa hidráulica y un gato.
Aire, su composición y propiedades (se expande cuando se calienta, conduce mal el calor, baja densidad, elasticidad). Globo. ¿Tiene el aire fuerza de flotación?
Rocas y minerales, su uso por parte del hombre. Propiedades de rocas y minerales (forma permanente, resistencia, dureza). Producción de ladrillos, cemento, hormigón, vidrio. Piedras preciosas y ornamentales.
Metales, sus propiedades (dureza, ductilidad, dilatación al calentarse, conducción de calor y electricidad), extracción y uso. Bronce, hierro y sus aleaciones. Métodos de procesamiento de metales. Uso de diversos metales.
Turba, carbón, petróleo y gas natural: combustibles fósiles, su origen. Máquina de vapor. Motor de combustión interna, motor cohete.
Electricidad en la naturaleza. Uso humano de la electricidad. Imanes, sus características.
El sonido, sus propiedades (tono y su conexión con la vibración). Comunicaciones e instrumentos musicales. La luz, sus propiedades (propagación en línea recta, refracción, absorción).
Tecnologías modernas al servicio de las personas. Producción de materiales sintéticos. Satélite artificial y vuelo al espacio. La invención de las computadoras, los robots y los láseres y su papel en la vida del hombre moderno.
La economía apropiativa de nuestros antepasados. Granja productora. Creación de un ecosistema artificial. Interrupción del ciclo de sustancias en la biosfera: acumulación de desechos industriales y vitales, contaminación. ambiente. Nuestra Tierra se está volviendo cada vez más inesperada y ajena a nosotros. Economía ecológica del hombre del futuro.
Repetición del material cubierto – 5 horas.
Horas elegidas por el profesor – 3 horas
Cuarto grado. Sección 2: “El Hombre y la Humanidad” (34 horas)
El hombre y su mundo interior (9 horas) El hombre es hijo de la naturaleza y la sociedad. “Mowgli” es una persona ajena a la comunicación humana. Formación y educación en desarrollo humano.
Cualidades básicas de la personalidad. Personaje. Los rasgos de carácter como manifestaciones estables de la personalidad.
Emociones. Expresión de emociones. Estados emocionales. Ánimo. Ansiedad. Autoestima - o cómo te ves a ti mismo. Autoestima y evaluación: tú eres acerca de ti mismo, tú eres acerca de los demás, los demás están acerca de ti.
Relaciones con y hacia los demás: gustos y disgustos. Comunicación y sus tipos (habla y no habla). Las expresiones faciales son "expresiones faciales" y las pantomimas son "el lenguaje de los movimientos". Estándares morales.
El hombre y la sociedad (4 horas) La sociedad como interconexión de personas. Conflicto. Causas y tipos de conflictos. Métodos de resolución de conflictos.
Reglas de comportamiento de las personas en la sociedad. Conciencia. Moral y derecho.
círculos sociales y grupos sociales. La humanidad es el grupo social más grande.
Los derechos humanos en la sociedad. Delitos contra la persona. Derechos del niño. Protección de los derechos del niño.
Cuadro historia mundial humanidad (6 horas) Historia mundial de la humanidad: el surgimiento y los cambios de la sociedad humana desde la aparición de los primeros pueblos hasta nuestros días. La imagen de la historia mundial de la humanidad es un cambio de varias eras: "tiempos". La imagen del desarrollo de la sociedad como imagen de los cambios en la tecnología, las formas de sociedad y las reglas morales.
El mundo primitivo (hace 1 millón de años - hace 5 mil años) es la época de la aparición del hombre y su asentamiento en el planeta. Mundo antiguo(3 mil aC - siglo V dC) - la época del surgimiento de las primeras civilizaciones - sociedades de un nuevo tipo. La Edad Media (siglos V-XV) fue una época en la que una civilización fue reemplazada por otra y el área de civilizaciones se extendió por todo el planeta. Los tiempos modernos (siglos XV-XIX) son una era de rápido desarrollo de la civilización europea y de cambios dramáticos en la vida de las personas. Los tiempos modernos (siglo XX) son una era de pruebas difíciles para la humanidad y la creación de las bases de una civilización humana (universal) global.
El hombre y los múltiples rostros de la humanidad (5 horas) Una humanidad está formada por diferentes razas y diferentes pueblos de la Tierra. Razas de la humanidad. Pueblos, sus principales diferencias. Nacionalidad de una persona. Derechos humanos al desarrollo de su cultura popular, igualdad de representantes de diferentes razas y pueblos.
Una humanidad está formada por ciudadanos de diferentes estados. La diversidad de estados del planeta. Monarquías y repúblicas. Estados democráticos y no democráticos. Derechos humanos a participar en el gobierno, libertad de expresión.
Una humanidad está formada por creyentes, seguidores de diferentes religiones y ateos. Fe (la idea de dioses) y ateísmo (incredulidad en Dios). El derecho humano a la libertad de conciencia (a elegir cualquier religión o a ser ateo).
Las religiones del mundo son religiones que se han extendido a muchos pueblos del mundo y se han convertido en parte de la cultura universal del mundo.
El hombre y la humanidad unida (4 horas) La imagen de una “economía mundial” que une a toda la humanidad. Actividad laboral humana. Propiedad, ingresos, salarios. Cambio y dinero. La relación entre estados y pueblos del planeta en el ámbito de la producción y el comercio.
La humanidad moderna está unida por las tareas comunes de desarrollar la cultura y el deporte. Logros y valores culturales humanos universales, el problema de su preservación y desarrollo. Movimiento olímpico moderno, importancia para la humanidad moderna. Casi todos los estados del planeta son miembros de las Naciones Unidas. Objetivos de la ONU, principios de construcción, trabajo práctico en beneficio de toda la humanidad. Uno de los principales documentos de la ONU es la Declaración de Derechos Humanos.
Toda la humanidad está unida por los problemas globales (universales) de nuestro tiempo, que amenazan la existencia misma de la humanidad.
Repetición general – 2 horas.
El camino de la humanidad hacia el siglo XXI. ¡El futuro depende de cada uno de nosotros!
Horas elegidas por el profesor – 4 horas.
VII. Planificación temática y principales actividades de los estudiantes.
VIII. Soporte material y técnico del proceso educativo.
La educación primaria se diferencia significativamente de todas las etapas posteriores de la educación, durante las cuales se estudian cursos sistemáticos. En este sentido, el equipo proceso educativo en esto nivel educacional tiene sus propias características, determinadas tanto por las características específicas de la formación y educación de los niños de primaria en general, como por las características específicas del curso "El mundo que nos rodea" en particular.
En la escuela primaria se sientan las bases para el estudio posterior de cursos sistemáticos de física, química, biología, geografía, historia y estudios sociales. El curso “El mundo que nos rodea” contiene contenidos elementales, accesibles para estudiantes junior. edad escolar información sobre la naturaleza viva e inanimada; El hombre, su naturaleza biológica y esencia social; la sociedad, su historia y su cultura. El principal objetivo del curso "El mundo que nos rodea" en la escuela primaria es formar una imagen holística del mundo natural y social con toda la diversidad de sus fenómenos, para formarse una idea del lugar y el papel del hombre en él. y desarrollar una actitud emocional y basada en valores hacia él. Por tanto, el principio de visibilidad es uno de los principios rectores de la enseñanza en la escuela primaria, ya que es la visibilidad la que subyace a la formación de ideas sobre los objetos de la naturaleza y la cultura de la sociedad humana.
En este sentido, el papel principal lo desempeñan los materiales didácticos, incluidos ayudas visuales:
- beneficios de vida naturales- plantas de interior; animales mantenidos en un acuario o área de vida silvestre;
- herbarios; colecciones de insectos; preparaciones húmedas; animales disecados y esqueletos de representantes de diversos grupos sistemáticos; microportaobjetos;
- colecciones de rocas, minerales, minerales;
- ayudas visuales- mesas; maniquíes del torso humano y órganos individuales, etc.;
- mapas geográficos e históricos;
- elementos, que representa la vida de una familia tradicional y moderna, su hogar, la vida cotidiana, festiva y mucho más de la vida de la sociedad.
Otro medio de claridad es el equipo para demostraciones multimedia (computadora, proyector multimedia, proyector de DVD, grabadora de vídeo etc.) y medios para registrar el mundo circundante (camara de foto y video). Gracias a Internet y a una colección unificada de recursos educativos digitales (por ejemplo, http://school-collection.edu.ru/), permite proporcionar una imagen visual de la gran mayoría de los temas del "mundo que nos rodea". nosotros” curso.
El uso combinado de una variedad de materiales didácticos le permite formarse ideas correctas sobre los objetos que se estudian: su tamaño, forma, color; sobre la importancia de fenómenos y acontecimientos en la vida histórica y cultural del país y del mundo, etc.
Junto con el principio de visualización, el principio de objetividad juega un papel importante en el estudio del curso "El mundo que nos rodea" en la escuela primaria, según el cual los estudiantes realizan diversas acciones con los objetos estudiados. En el curso de tales actividades, los estudiantes desarrollan habilidades y habilidades prácticas y aseguran la asimilación consciente del material que se estudia.
El curso "El mundo que nos rodea" prevé una cantidad significativa de trabajos prácticos y de laboratorio que simulan los fenómenos del mundo natural y social. En base a esto, el segundo requisito importante de equipamiento proceso educativo en la escuela primaria al estudiar el mundo circundante es que entre los medios de enseñanza se debe presentar cubiertos, utensilios, herramientas para trabajos prácticos, así como una variedad de folletos.
Repartir para prácticas y trabajo de laboratorio debe incluir herbarios, semillas y frutos de plantas, colecciones de minerales y minerales, huesos, escamas de pescado, plumas de aves, diversos artefactos del mundo cultural, etc.
Durante el estudio del curso "El mundo que nos rodea", los niños de primaria dominan un nivel accesible para ellos. métodos para comprender la naturaleza y la sociedad, incluyendo observación, medición, experimento. Para ello, el proceso educativo debe estar dotado de los necesarios Instrumentos de medición: balanzas, termómetros, reglas en centímetros, vasos de precipitados..
En la escuela primaria, los estudiantes comienzan a desarrollar intereses cognitivos y motivación cognitiva. A esta edad, la mayoría de los escolares expresan interés en estudiar la naturaleza, su propio cuerpo, las relaciones humanas, por lo que estudian el curso "El mundo que nos rodea", rico en información sobre la naturaleza viva e inanimada, el cuerpo humano, su mundo interior, diferentes lados vida publica, debería estimular la formación de un interés cognitivo sostenible y su mayor desarrollo. Esto se ve facilitado en gran medida por la naturaleza basada en actividades y orientada a la práctica del contenido del curso "El mundo que nos rodea", así como por el uso de diversos materiales didácticos durante su estudio. Estos incluyen principalmente un conjunto de enciclopedias para niños de primaria, permitiéndole organizar una búsqueda de información que interese a los niños. Además, papel importante pertenece a las excursiones previstas en el programa del curso “El mundo que nos rodea”, por lo que el equipamiento del proceso educativo debe, si es posible, incluir equipo de excursión, incluido lupas plegables, brújulas, binoculares, palas de jardín, cintas métricas etc. Para las excursiones al aula es útil tener un conjunto de identificadores ilustrados populares de objetos naturales(minerales, plantas, animales, etc.). Para visitar los museos locales de historia, arte, etnográficos y conmemorativos, es importante contar con instalaciones especiales. guías, diseñado para excursiones interactivas a través de una exposición particular.
IX. Seguridad humana en el curso “El mundo que nos rodea”
Como parte del plan básico de la norma de 2004, se incluye material sobre seguridad humana en otras materias, en particular en Medio Ambiente (principalmente). Al estar incluido en el contenido mínimo, se estudia automáticamente en el marco de la asignatura “El mundo que nos rodea”. Sin embargo, en varias regiones se intenta constantemente destacar el contenido de la seguridad humana por separado y obligar a los profesores a realizar una doble planificación. Desde el punto de vista del Centro Federal, esto no es necesario, pero la región tiene derecho a la independencia. Como resultado, por ejemplo, en las nuevas recomendaciones metodológicas para niños en edad preescolar, hicimos un doble planificación temática: según OM y seguridad humana.
¿Qué es el mundo que nos rodea? Parecería una pregunta sencilla que incluso un niño de primer grado puede responder. Sin embargo, si profundizas un poco más, resulta que en realidad todo es mucho más complicado. Y cuanto mayor y más educada es una persona, más compleja es su versión de la respuesta.
La razón de esto es el gran salto intelectual que la humanidad ha dado en el camino de su evolución. Muchos movimientos religiosos, escuelas filosóficas y teorías científicas nos han dado la oportunidad de cambiar la interpretación de la respuesta a esta pregunta a nuestra propia discreción. Por tanto, intentemos descubrir por nosotros mismos qué es realmente el mundo que nos rodea.
La verdad está en la sencillez.
Primero, veamos esta pregunta desde la lógica. hombre común, sin ahondar en las cuestiones sutiles del universo. Entonces, el mundo circundante es el espacio que nos rodea. Y es precisamente en este momento cuando aparecen las primeras declaraciones polémicas.
Si nos fijamos bien, resulta bastante difícil trazar los límites que separan un espacio de otro. Después de todo, no existen estándares específicos que puedan organizar todo este conocimiento en las cabezas de miles de millones de personas. En este sentido, si nos planteamos la habitual pregunta sobre cómo es el mundo que nos rodea, obtendremos respuestas diferentes.
Por ejemplo, para algunos puede ser el espacio que les rodea directamente. Para otros, todo es mucho más complicado, y con este concepto se refieren a todo nuestro planeta o incluso al Universo.
El mundo que nos rodea: la vida silvestre
Sin embargo, a pesar de toda la variedad de respuestas, hay aquellas que se pueden separar en un grupo separado. Esto se debe a que, a pesar de las pequeñas diferencias, todavía comparten algunas similitudes que conducen a una idea común.
En particular, muchos creen que el mundo que nos rodea está formado por todos los seres vivos que nos rodean. Los mismos bosques, campos, ríos y desiertos. Los animales y las plantas también se incluyen aquí, ya que son parte integral de este mundo.
¿Qué es el mundo que nos rodea a través de los ojos de los filósofos?
Los filósofos y teólogos consideran esta cuestión más profundamente. Después de todo, para ellos nuestro mundo es parte de una realidad más compleja. Para mayor claridad, consideremos las principales características de sus puntos de vista sobre el orden actual de las cosas.
Según la religión, nuestra realidad es un lugar donde las personas viven sólo una parte del camino preparado para ellas. Es decir, el mundo que nos rodea es solo una pantalla que oculta a la vista un lugar más hermoso: el paraíso.
En cuanto a los filósofos, formulan la respuesta a esta pregunta de manera más vaga. Dependiendo de la escuela, un pensador puede definir el concepto del mundo circundante de manera diferente. Para algunos es un lugar material, para otros es un lugar espiritual, y para otros es una combinación de los dos anteriores.
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